Zoznámenie sa s prostredím, prírodou rodná krajina- dôležité úlohy vzdelávací proces v škôlke. Všetky prvky vzdelávacej práce podliehajú ich realizácii: triedy, prechádzky, voľný čas, využívanie zdrojov špecializovaného kúta prostredia rozvíjajúceho predmet - centrum prírody. Jeho dizajn si vyžaduje nielen estetický, veku primeraný, ale aj metodický obsah. Najmä ak ide o dve mladšie skupiny (od 1,5 do 3 rokov a od 3 do 4 rokov), kedy si deti vytvárajú primárne predstavy o svete okolo.

Úloha centra environmentálneho povedomia

Organizovaná činnosť detí v kútiku prírody (prírodné centrum, ekocentrum, kútik spoznávania okolitej prírody, živý kútik) umožňuje realizovať množstvo cieľov environmentálnej výchovy.

Ciele a ciele organizácie kúta prírody

Centrum pre spoznávanie a pozorovanie živej a neživej prírody má kľúčový význam pre formovanie uvedomelého a starostlivého postoja detí k svetu okolo nich. Vzdelávacie poslanie vytvárania kúta prírody má zároveň postupný charakter, to znamená ciele a ciele práce tohto prvku subjektívneho prostredia v 2. juniorská skupina rozširovať a dopĺňať tie, ktoré boli nastavené v prvom juniorskom.

Práce v ekocentre v druhej juniorskej skupine logicky pokračujú v tej, ktorá sa začala v prvej

Tabuľka: ciele a ciele vytvorenia kútika prírody v prvej a druhej juniorskej skupine

Prvý junior		Druhý junior
Ciele	Úlohy	Ciele	Úlohy
Oboznámte sa s obsahom kútika prírody (názvy rastlín, vzhľad a zvyky zvierat). Naučte sa naplniť prasiatko prírodnými materiálmi pre remeslá (zbierajte gaštany, listy, žalude). Rozšírte vedomosti o slovách. Naučte sa dodržiavať pokyny pre dospelých. Rozvíjať zmysel pre krásu, harmóniu vytvorenú prírodou. Kultivujte presnosť, zmysel pre zodpovednosť.	Naučte sa rozlišovať izbové rastliny vo vzhľade (kvitnúce - nekvitnúce, kaktusy, veľkolisté). Sledujte sezónne zmeny flóry a fauny (kvitnutie rastlín, aktívna reprodukcia rýb v teplom období, zimný spánok ježka v zime atď.). Vytvárať predstavy o striedaní ročných období, častí dňa. Získajte predstavu o význame vzduchu, vody a slnka v živote ľudí, rastlín a zvierat. Majte pracovné zručnosti (naučte sa jemne utierať prach z parapetu). Zapájať do práce diela beletrie, hudby (básne, hádanky, riekanky o prírode). Vytvárať úctivý postoj k práci (svojej a svojich kamarátov), opatrný postoj k prírode.	Prehĺbiť predstavy o rozmanitosti sveta naokolo doplnením zoznamu rastlín, živočíchov, sladkovodných, obojživelníkov a hmyzu, prírodných materiálov (žalude, gaštany, listy rôznych tvarov), nových typov didaktických hier (napríklad nielen triedenie rastlín). podľa triedy - ovocie, zelenina, ale aj výber vhodných stromov, zeleninových plodín do vlastnej záhrady). Rozvíjať reč. Naučte sa pracovať vo dvojiciach, mini-skupinách. Pestovať estetický vkus, toleranciu k tempu a kvalite práce súdruhov.	Oboznámte sa s niektorými príčinno-následkovými vzťahmi medzi prírodnými javmi (ročné obdobie – fáza rastu rastlín – ľudské činy). Rozšíriť doterajšie poznatky o predstaviteľoch flóry a fauny ich územia (názvy živočíchov, rastlín, ich charakteristické znaky). Osvojiť si základné princípy starostlivosti o rastliny (zálievka v rôznych ročných obdobiach: výdatná v lete a menej intenzívna v zime). Uviesť do praxe zásady starostlivosti o zvieratá (domácim zvieratám nalejte vodu, nalejte im krmivo). Pokračujte v osvojovaní si zručností pri upratovaní priestoru kúta prírody (polievanie kvetov, zametanie podlahy, utieranie prachu z parapetu a zo stola). Zoznámte sa s literárnymi dielami na danú tému, ľudovými znakmi. Zlepšiť schopnosť pracovať vo dvojici, rozdeliť si povinnosti (jeden polieva, druhý kŕmi atď.).

Požiadavky na návrh prírodného centra

Škála cieľov a zámerov stanovených pre organizáciu kútika zoznámenia sa s vonkajším svetom predpokladá dôkladné naplnenie vzdelávacieho priestoru, ktorý musí spĺňať určité požiadavky.

Obsah predmetu rozvíjajúceho prostredia pre ekologickú výchovu detí je rozdelený medzi dve zóny:

• kútik pre domáce zvieratá;
• experimentálna zóna.

Prírodné centrum zahŕňa dve oblasti: obývací kútik a priestor na experimentovanie

Zvážte obsah každej z týchto zón samostatne.

Živý kútik: rastliny

Aby deti mohli počas pozorovaní vyvodiť závery týkajúce sa charakteristík rastu a vývoja rastlín, musí sa flóra prírodného centra vyberať a udržiavať v rámci určitých pravidiel.

Požiadavky

1. Spoznať charakteristické znaky, podmienky a životný štýl rastlín, mali by byť typické pre skupinu izbových rastlín. Inými slovami, kvety, ktoré krásne kvitnú v prednej záhrade, sa na parapete nezakorenia, takže by ste nemali porušovať obvyklý poriadok vecí a umiestňovať ich do kvetináčov. Je lepšie vziať chlapcov von na dvor a ukázať určité znaky rastu kvetov v prírodných podmienkach.
2. Izbové rastliny by mali byť svetlé a upútať pozornosť detí predškolského veku, ktoré napríklad vo veku 1,5–3 rokov sústredenie na jeden objekt zriedka presiahne 5–7 minút.
3. Každý kvet musí byť predložený aspoň v dvoch kópiách. To je dôležité najmä v druhej mladšej skupine, kde sa deti učia identifikovať nielen spoločné, ale aj individuálne znaky konkrétneho zástupcu flóry.
4. Kvety sa vyberajú nenáročné, pretože učiteľ nemá fyzickú schopnosť kombinovať starostlivosť o rozmarné rastliny a vzdelávací proces a deti vo veku 1,5 až 4 roky sú stále príliš malé na to, aby prevzali plnú zodpovednosť za starostlivosť o zelené domáce zvieratá.

   Kvety pre kút prírody by mali byť nenáročné a z väčšej časti nespadajú do stavu pokoja

5. Rastliny musia byť vybrané pre podmienky (teplota, vlhkosť), v ktorých budú. Napríklad muškáty, kaktusy potrebujú svetlo, ale begónie, fialky, naopak, milujú tieň.
6. Rastliny by mali lahodiť oku, preto je dôležité si vybrať harmonická kombinácia kvety, dizajn kvetináčov.
7. Všetky predmety musia byť prístupné na pozorovanie a starostlivosť o batoľatá.
8. Pre plný rast si každá rastlina musí zvoliť správne zloženie pôdy. Zároveň by látky na kŕmenie a spracovanie kvetov mali byť mimo dosahu detí.
9. Je nemožné, aby boli v miestnosti teplotné rozdiely - kvety môžu vyschnúť alebo zhodiť lístie a nemali by ste umiestňovať rastliny blízko vchodu alebo vetrania - prievan kvety zničí.

Aké rastliny si vybrať

Ako ukazuje prax, zástupcovia troch skupín vnútorných kvetov budú najlepšou voľbou na zohľadnenie všetkých požiadaviek.

1. Tropické rastliny: popínavé rastliny, orchidey, epifyty. Pre deti sú tieto kvety zaujímavé v neprítomnosti spiaceho obdobia, to znamená, že ich rast možno neustále pozorovať.
2. Subtropické rastliny: aspidistra, saintpaulia, s obdobiami vegetačného pokoja. Sú veľmi vhodné v izbách na prízemí, čo znamená, že tak či onak podliehajú zmenám teploty. Preto sú zástupcovia subtrópov obzvlášť žiadaní v prvej mladšej skupine, pretože deti v tomto veku sú zvyčajne „usadené“ nižšie.
3. Obyvatelia púšte: kaktusy, sukulenty - milovníci tepla a svetla. To znamená, že hrozba „zabudnutia na vodu“ pre nich nie je strašná. Okrem toho, vtipný vzhľad týchto rastlín priťahuje deti.

Na kvetináče by mali byť pripevnené menovky

Tabuľka: príklady rastlín na zdobenie kúta prírody v mladších skupinách

názov	Vlastnosti rastu, štruktúry a starostlivosti
Aglaonema („strieborná kráľovná“)	Rodina Aroidov. Aglaonema je indomalajského pôvodu – pôvodom z Ázie, oblastí s tropickým a subtropickým podnebím. Podľa moderných údajov je v prírode 22 druhov. Má širšie listy na krátkych stopkách, s výraznou centrálnou žilnatinou a svetlými škvrnami a ťahmi. Niektoré formy majú strieborné pruhy na povrchu listu na stredne zelenom pozadí, takmer rovnobežné, rovnomerné a vzor trochu pripomína vzor na listoch calathea. Aglaonema sa rozmnožuje na jar av lete vrcholovými a stonkovými odrezkami, pri presádzaní sa oddeľujú aj procesy s niekoľkými listami a koreňmi.
Aloe pestrá	Čeľaď Xanthorrhoeaceae. nízka rastlina, vysoká do 30 cm.Spodná strana listu je skafoidná, tmavozelená s priečnymi širokými a svetlými pásikmi-škvrnami. Pozdĺž okrajov listu sa tiahne svetlý tenký pás. Rozmnožuje sa semenami, odrezkami, bazálnym vrstvením a jednotlivými celými listami. V lete väčšina aloe produkuje dcérske rozety, ak je oddelená, rastlina môže byť obzvlášť veľká a má široké, mäsité listy. Rezne sú úspešné takmer po celý rok, ale lepšie je to na jar av lete (v zime s dodatočným osvetlením). Rezané odrezky sa musia sušiť: v lete - 5 dní, v zime týždeň alebo viac.
Amaryllis	Púštny domov Afriky. Cibuľová rastlina s veľkými, veľmi krásnymi, ľaliovitými kvetmi červenej, ružovej alebo bielej farby, s pásovitými listami; kvitne v marci až máji. Po vyschnutí listov položte hrnce s cibuľkami na tmavé a suché miesto a prestaňte zalievať; vo februári až marci, keď sa začnú objavovať šípky kvetov, prenesú sa na svetlo a začnú sa zalievať. Podmienky pre dobré kvitnutie amaryllis: malý hrniec, drenáž, hojné zalievanie počas rastu.
Balzam, alebo svetlo, Vaňka je mokrá, dotykavá.	Domov tropických pralesov Afriky. Stonky sú šťavnaté, priehľadné, v uzlinách opuchnuté; listy sú veľmi jemné, vajcovité, špicaté, so zúbkovanými okrajmi; ružové alebo červené kvety sú pod listami ako pod dáždnikom. Pre jasnú farbu kvetov sa rastlina nazýva iskra. Z opelených kvetov sa tvoria suché plody, ktoré pri dotyku praskajú a vystreľujú semenami. Preto sa balzam nazýva aj dotykový. Balzam sa rozmnožuje odrezkami a semenami, ktoré sa vysievajú v lete a neskoro na jeseň.
Begonia, kráľovská begónia.	Vlasť tropických pralesov Ázie. Rastlina s krásnymi, pestrofarebnými, veľkými listami, ktoré sú rovnako ako stopky dospievajúce; množia sa listovými odrezkami. Rastliny treba chrániť pred priamym slnečným žiarením, v lete výdatne polievať, v zime mierne, postrek by sa nemal robiť, pretože sa na listoch tvoria škvrny.
Geranium, alebo pelargonium, žeriav nos.	Vlasť – Južná Afrika, sú rôzne druhy. Geranium zonálne, alebo ohraničené. Listy sú voňavé, zelené, s hnedým alebo bielym okrajom; kvitne hojne s jasnými kvetmi zhromaždenými v dáždniku. Geranium je farebnejší. Kvety sú veľké, rôznych farieb, listy sú mierne zložené.
papraď nefrolepis	Krásna papraď, najodolnejšia a najbežnejšia medzi izbovými papraďami. Rozmnožuje sa hlavne rozdelením kríkov alebo vrstvením, zvyčajne nie sú žiadne problémy - odrežte nožom počas transplantácie časť koreňov s listami a zasaďte do malého kvetináča. Papraď sa rýchlo zakorení. Nové listy však spočiatku rastú pomaly.
Coleus	Pôvod ostrova Jáva. Rastliny majú rovnú, svetlozelenú, šťavnatú stonku a opačne usporiadané listy. oválny tvar. Rastlina je cenená pre svoje krásne, pestré listy so vzormi a okrajmi; kvety sú malé, modré, zhromaždené v metline. Jas farieb listov závisí od osvetlenia. Ak je svetla málo, farba vybledne. Pri starostlivosti o coleus v lete je potrebné hojné zalievanie a systematické hnojenie av zime mierne a zriedkavé zalievanie, dostatočné teplo. Rozmnožuje sa odrezkami a semenami.
Zygocactus ("Decembrist"), epifytický kaktus	V prírode rastie na kmeňoch stromov vo vlhkých horských lesoch východnej Brazílie. Rozvetvená stonka tejto rastliny pozostáva z plochých segmentov do šírky 2,5 cm a dĺžky 5–6 cm so zubami pozdĺž okrajov. Koncom jesene sa na koncoch výhonkov objavujú početné púčiky a do Vianoc, v najchladnejšom a najtmavšom období roka, kvitne červenými, ružovými alebo bielymi kvetmi. V domovine zygokaktus je v tomto čase vrchol leta a kvitnú izbové rastliny podľa svojho prirodzeného kalendára. Rozmnožuje sa odrezkami, ktoré majú 2-3 segmenty. Odrezky sa odporúča oddeliť odštipnutím niekoľkých segmentov na koncoch výhonkov. Zvyčajne sa to robí takto: spodný segment sa drží prstami a horný segment sa jemne otáča okolo osi. Segment je ľahko oddelený. Po oddelení sa odrezky sušia niekoľko hodín (alebo dokonca dní) a vysadia sa na zakorenenie. Aby odrezky nezhnili, je lepšie ich nezakopať do pôdy, ale postaviť ich zvislo, podložiť zápalkami alebo oprieť o steny nádoby.
Kalanchoe	Vlasť Južná a Juhovýchodná Ázia, Južná Amerika. Sú to sukulentné rastliny, ktoré sa v Rusku objavili už veľmi dávno, pestujú sa ako dekoratívne kvitnúce rastliny a ako liečivé rastliny. Kalanchoe má mnoho populárnych mien: strom života, izbový lekár, izbový ženšen, hovoria o ňom „chirurg bez noža“. Jeho veľkou výhodou je, že je úplne bezpečný. Reprodukcia je jednoduchá, bez stimulantov. Odrezok či list stačí umiestniť do vlhkého prostredia – na mokrý piesok alebo dať konár do pohára s vodou. Veľké odrezky lepšie zakoreňujú vo vode, malé listy a malé odrezky v piesku alebo vermikulite. Optimálny čas na rozmnožovanie je od marca do júna, v inom ročnom období zakoreňuje aj Kalanchoe, ak je dostatočne svetlo a teplo.
Sansevera („šťukový chvost“)	Vlasť tropickej Ázie a Afriky. Sansevera je nádherná, odolná izbová rastlina, ktorá je vhodná na pestovanie ako samostatná rastlina alebo v kompozíciách. Veľkou výhodou sansevery medzi ostatnými izbovými rastlinami je, že znáša zatienenie (svetlomilnejšie sú odrody so svetlými pruhmi) a veľmi dobre rastie v kompozíciách s inými sukulentmi aj s bežnými izbovými rastlinami. Na reprodukciu sa časť listu odoberie zo starého silného listu, ktorý sa dá nakrájať na kúsky dlhé 4–5 cm a trochu vysušiť na vzduchu. Potom sa list zasadí spodným koncom do piesku alebo vlhkého vermikulitu. Po zakorenení môžete presadiť do črepníka so zeminou. Trvá asi dva týždne, kým korene vyrastú. Toto je jediné obdobie, kedy potrebujete rovnomerne vlhkú pôdu bez preschnutia.
Netcreasia	Vytrvalá vždyzelená bylina z rodiny Kommelinovcov, ktorej vlasťou sú južné oblasti Ameriky a Mexika. Setcreasia má popínavé, padajúce výhonky. Listy sú predĺžené, scaphoidné, pokrývajúce stonku, so špicatým rovným vrcholom a hladkými okrajmi, dospievajúce. Malé kvety sa zhromažďujú v hustých zväzkoch na vrcholoch výhonkov. S vekom sa výhonky stávajú holé a pri ostrom kontakte sa lámu. Ľahko sa rozmnožuje apikálnymi odrezkami kedykoľvek počas roka. 6-10 cm odrezky vysádzame do zmesi piesku a rašeliny alebo do vody, kde môžu aj zakoreniť. Po zakorenení by sa mali presadiť 3-4 odrezky do jedného kvetináča.
Tradescantia	Vlasť - tropické lesy Ameriky. Rastlina s dlhými visiacimi stonkami a zelenými kopijovitými listami, ktoré v jasnom svetle blednú. Rozmnožuje sa odrezkami od jari do jesene, zlomené stonky sa ľahko zakoreňujú. Tradescantia listy v tvare zebry s bielymi, striebornými, hnedými alebo fialovými pásikmi, farba listov je na svetle jasnejšia, v tieni sa sfarbujú do zelena. Rastie dobre v akváriách a teráriách. Keď sa na výhonkoch spustených do vody objavia korene, je možné odrezať kúsok stonky a pár listov a zasadiť ich na dno akvária.
Usambar fialová	Vlasť - Uzambarské hory Afriky. Uzambara fialová je malá, veľmi elegantná rastlina s plochou ružicou početných zaoblených zelených listov so sivým dospievaním. Kvitne bohato takmer po celý rok. Kvety sú malé, zhromaždené v kefke, majú podobný tvar a farbu ako obyčajné fialové kvety. Existujú rastliny s fialovými, fialovými a ružovými kvetmi. Miluje svetlo, ale neznáša priame slnečné svetlo a prievan. Je lepšie zalievať túto rastlinu z podšálky, aby bola hlinená guľa vždy mierne vlhká. Fialka sa presádza každý rok na jar, rozmnožuje sa kedykoľvek počas roka listami, ktoré sa vysádzajú do vody alebo priamo do zeme. Po objavení sa mladých listov sa odrezky presádzajú do kvetináčov; mladá rastlina kvitne 10 mesiacov po odrezkoch. Vysadená rastlina by mala byť spočiatku často navlhčená.
fikus	Vlasť – džungľa východnej Indie. Rastlina s veľkými kožovitými listami, rýchlo rastie, nevyžaduje veľa svetla, rozmnožuje sa vrcholovými odrezkami, ktoré na svetle ľahko tvoria korene vo fľaši s vodou. Rastlina je zaujímavá na pozorovanie vzchádzania a rastu nových listov.
Chlorophytum ("zelená rastlina")	Vlasť – Južná Afrika. Listy sú dlhé, čiarkovité, vyrastajú v strapcoch; niekedy sa na tenkých a dlhých kvetných šípkach objavujú malé biele kvety, ktoré vyzerajú ako hviezdy. Na koncoch dlhých výhonkov sa vytvárajú vrstvy (zväzok listov s koreňmi), ktoré možno presadiť a získať tak nových jedincov. Rastlina potrebuje veľa svetla. Polieva sa výdatne, ale zriedkavo, keďže má napuchnuté, veľmi šťavnaté korene, v ktorých sa hromadí vlhkosť.
http://www.maam.ru/detskijsad/pasport-ugolka-prirody.html

Toto je zaujímavé. Prax ukazuje, že pre deti vo veku 1,5–4 rokov stačia 3–4 kvety. Každý kvetináč by mal mať poznámku s názvom rastliny a vlastnosťami starostlivosti (zalievanie a hnojenie). Napriek tomu, že medzi deťmi prvej a druhej mladšej skupiny vie čítať len málokto, mali by vedieť o účele týchto označení. A neskôr, keď sa zvýši miera samostatnosti detí, budú ich môcť využiť pri starostlivosti o zelené zvieratká.

Obytný kútik: zvieratká

Pre úplné zoznámenie sa s prírodou je veľmi dôležité, aby deti mohli pozorovať nielen rastliny, ale aj zvieratá. Preto je vhodné zorganizovať takzvanú ekologickú obývačku umiestnenú v spoločnej chodbe materskej školy, kde by mali prístup deti všetkých skupín. V tejto zóne je vhodné usadiť vodné vtáctvo aj vtáky, obojživelníky.

Toto je zaujímavé. Všetky zvieratá, okrem obyvateľov akvária, musia prejsť veterinárnou kontrolou, ktorej výsledky sú zaznamenané v certifikátoch.

Pre mladšie skupiny je vhodné pravidelne prinášať klietky so zvieratami do skupiny na 1-2 dni, aby sa zoznámili so vzhľadom a životným štýlom obyvateľov obytného kúta.

Experimentálna zóna

Táto časť predmetného prostredia je určená na empirické štúdium živej a neživej prírody. Zvyčajne umiestnené v krabiciach, prepravkách. Pre deti vo veku 1,5–3 roky je experimentálna zóna prezentovaná vo veľmi stlačenej forme, pretože deti nerobia experimenty do takej miery, ako sa tento typ práce praktizuje v stredných a starších skupinách. V druhej juniorke dochádza k miernemu doplneniu materiálov, ale vo všeobecnosti zostáva výbava nezmenená.

1. Riad. Poháre, lieviky, taniere, sitká a podnosy. Tieto predmety sú potrebné napríklad na oboznámenie sa s vlastnosťami vody (aby mala podobu tela, v ktorom je umiestnená) v druhej juniorskej skupine. V prvej juniorskej skupine slúžia riady ako atribúty na hranie s bábikami.
2. Prírodný materiál: piesok, škrupiny, šišky, gaštany, kamienky - používajú sa na vytváranie remesiel, zoznámte sa s pojmom tvar, veľkosť. V tej istej krabici môže ležať odpadový materiál: nite, kúsky kartónu, farebný papier na tvorivú prácu.
3. Materiály distribuované v blokoch (po krabiciach). Napríklad, Balóny, bublina, gramofóny na štúdium pojmu "vzduch", farebné kamienky na štúdium farieb, prázdne škatule od Kinder Surprise s rôznymi náplňami (cereálie, cukor, mince atď.) na zoznámenie sa s rôznymi zvukmi a mierami hmotnosti (ťažké - ľahké) , vrecúška - vrecúško s levanduľou, harmančekom pre prácu s pojmom vôňa, zrkadlom pre hru so slnečným lúčom pri zvažovaní pojmu svetlo.

   Materiály na experimentovanie sa neustále dopĺňajú: v závislosti od ročného obdobia, úrovne vedomostí, zručností a schopností detí, ako aj konkrétnych aktuálnych vzdelávacích úloh

4. Zbierky morských kamienkov, mušlí. V zásade ide o voliteľnú pozíciu, keďže tieto materiály sú v sekcii prírodné materiály.
5. Kalendár prírody (z druhej juniorskej skupiny). Tento model na pozorovanie sezónnych zmien a zmien počasia je prezentovaný v zjednodušenej forme. Napríklad vo forme plagátu s vreckami na umiestnenie slnka, oblakov, oblakov na zobrazenie aktuálneho počasia, ale aj obrázkov so snehovou vločkou, rozkvitnutou lúkou, farebným lístím a stromami s pukmi na označenie ročného obdobia.
6. Bábika oblečená v sezónnom oblečení, aby deti získali predstavu, ako sa obliekať v rôznom počasí, v rôznych ročných obdobiach.
7. Obrazový materiál vo forme kníh alebo kariet s veľkými obrázkami hmyzu, vtákov, divých a domácich zvierat, záhradných plodín. Okrem toho môže blok obrazových materiálov obsahovať kartičky zobrazujúce prácu dospelých v prospech prírody, ako aj zvukové nahrávky zvukov prírody (zvuk mora, dažďa, šuchot lístia, zvuky vydávané zvieratami a pod. .).
8. Didaktický materiál na hry (3D figúrky miestnych, exotických a morských živočíchov, mäkké repliky zeleniny a ovocia ušité z filcu).
9. Materiály pre pracovnú činnosť. Minimum dostupného v mladšom predškolskom veku predstavujú napájadlá na polievanie, handry na utieranie rozliatej vody, handričky, ak je potrebné kvety pred polievaním prerobiť.
10. Sezónne predmety: v lete - kytice kvetov, na jeseň - kytice jesenné lístie, v zime - jedľové konáre vo vázach, na jar - kvitnúce vetvičky stromov a kríkov.

Toto je zaujímavé. V mladších skupinách (na rozdiel od stredných a starších) to nie je potrebné, ale je veľmi užitočné vytvoriť „okennú záhradu“ výsadbou cibule, aby deti mohli pozorovať proces rastu a vývoja rastliny.

Video: prehliadka prírodného centra v mladšej skupine

Fotogaléria: príklady usporiadania prírodných centier v skupine

Samostatný stôl možno prispôsobiť na kvety a minizáhradku Existujú takzvané mobilné zákutia prírody, ktoré úplne menia svoj obsah v závislosti od ročného obdobia - takáto práca si vyžaduje viac úsilia a energie individualita Interiérové ​​kvety môžu byť nielen zmysluplné prvok, ale aj prostriedok na zdobenie kúta prírody Otvorené police sú vhodné na uloženie materiálov na experimentovanie, obrázkov a kníh

Prostriedky na zdobenie kúta prírody

Návrh centra environmentálnej výchovy v materskej škole sa zvyčajne riadi štandardným modelom:

• stojan s plagátmi (o pravidlách polievania rastlín, zaobchádzania s divými a domácimi zvieratami a pod.) a voľným priestorom pre prírodný kalendár, detské kresby;
• stôl na umiestnenie rohových materiálov;
• kvetináče vyrobené v jednom dizajne;
• krabice s materiálmi na prácu.

Všetky prostriedky registrácie je teda možné zakúpiť. Zároveň kút prírody stráca určitú individualitu, niečo, čo ho odlišuje od ostatných. Zdá sa, že tento faktor nie je pre plnenie úloh environmentálnej výchovy príliš významný, no zatiaľ hrá obrovskú úlohu u detí prvej a druhej mladšej skupiny. V tomto veku by deti v prostredí mali vidieť čo najviac predmetov vytvorených ľudskou rukou – to je veľmi dôležitý aspekt pestovania úcty k práci. Okrem toho sa deti v budúcnosti na svojej vzdelávacej ceste neraz stretnú s normami a klišé. Preto by v skupine mladšieho predškolského veku (najmä v prvom) v kútiku prírody malo byť čo najviac prvkov vyrobených rukami učiteľky, rodičov, prípadne samotných detí.

V niektorých prípadoch dokonca aj jeden svetlý ručne vyrobený prvok, napríklad originálny kalendár prírody v podobe domu, robí centrum prírody jedinečným.

1. Kus preglejky môže slúžiť ako stojan, na ktorý je cez penovú podložku natiahnutá látka. Všetky vizuálne informácie (nákresy, obrázky) je teda možné pripevniť gombíkmi (alebo obojstrannou páskou), to znamená zabezpečiť častú výmenu materiálov.
2. Na uskladnenie materiálov je vhodnejšie použiť malú komodu, do ktorej zásuviek umiestnite všetko potrebné.
3. Aby boli kvetináče originálnym prvkom interiéru, môžu byť potiahnuté látkou alebo prelepené oracalom.
4. Každá škatuľka s improvizovanými materiálmi môže byť aj zaujímavo ozdobená (vyrobiť decoupage, prelepiť viacfarebným papierom a pod.). Jedna vec zostáva nezmenená: každý kontajner musí byť podpísaný.

Mnoho učiteľov sa pri navrhovaní kúta prírody bojí urobiť ho buď obyčajným, ako každý iný, alebo naopak príliš originálnym, keď krása ide na úkor funkčnosti. Aby ste sa vyhli zlomom v jednom alebo druhom smere, je lepšie kombinovať oba prístupy.

Toto je zaujímavé. Deti majú veľmi radi rozprávky a vášnivo sa chcú stretnúť, spriateliť sa s postavou, ktorá sa im páči. To sa dá využiť pri vytváraní kútika prírody umiestnením zaujímavej rozprávkovej postavičky, v mene ktorej sa budú hrať hry, stanovovať úlohy na pracovné činnosti. Deti mu navyše môžu rozprávať o vykonanej práci.

Rozprávková postava môže žiť v kútiku prírody, v mene ktorej sa pracuje na environmentálnej výchove

Ako pomenovať kút prírody

Stredisko ekologickej výchovy v skupine sa spravidla celkom predvídateľne nazýva „Kútik prírody“. Ale ak existuje túžba dostať sa preč od obyčajného, ​​potom k názvu možno pristupovať kreatívne. Pre prvú a druhú juniorskú skupinu by mala byť krátka a čo najjednoduchšia na výslovnosť (veľmi dôležité pre bábätká, ktoré práve začínajú rozprávať: je pre ne ťažké vysloviť zložité slová). Tu je niekoľko príkladov:

• "Deti a príroda";
• "My a príroda";
• "Svet prírody";
• "Okno do prírody";
• "Poznám prírodu."

Práca v kúte prírody

Na základe cieľov a zámerov vytvorenia kúta prírody, ktorý podporuje environmentálnu výchovu detí, je určený pre:

• didaktické hry, prostredníctvom ktorých deti získavajú poznatky o prírode;

V kútiku prírody je množstvo užitočného didaktického materiálu, ktorý možno využiť na každej hodine, a to nielen na zoznámenie sa s prostredím

Didaktické hry

Herná činnosť je v predškolskom veku vedúca, preto sa prostredníctvom nej realizujú hlavné úlohy environmentálnej výchovy.

Tabuľka: didaktické hry v kútiku prírody pre prvú a druhú juniorskú skupinu

Vek detí	názov	Cieľ	materiálov	Priebeh hry
1,5-3 roky	Stromy a ich plody	Naučiť deti zbierať plody stromov, rozvíjať vizuálnu pamäť, pozornosť.	Ilustrácie stromov (smrek, jarabina, gaštan, javor), obrázky (šiška, jarabina, gaštan, javor perutýn).	Učiteľ navrhuje pomenovať vystavené stromy a potom nájsť ich plody.
	Kto žije v lese	Upevniť vedomosti detí o voľne žijúcich zvieratách; rozvíjať pamäť, reč; rozvíjať lásku k zvieratám.	Sady hračiek alebo kariet: "Divoké zvieratá" a "Domáce zvieratá".	Učiteľ ponúka deťom, aby si spomedzi zvieratiek vybrali len tie, ktoré žijú v lese.
	Nájdite kvetinu	Upevniť schopnosť detí nájsť a pomenovať kvety „rohu prírody“.	Kvetinový kútik prírody.	Učiteľ vyzve deti, aby našli kvet, ktorý pomenuje. Deti ho nájdu, zopakujú jeho názov.
3–4 roky	Zoznámte sa so zvieraťom	Posilniť schopnosť detí rozpoznať domáce zvieratá podľa ich zvukov; rozvíjať fonematické povedomie, pozornosť.	Zvukové nahrávky zvukov zvierat.	Možnosť 1. Učiteľ vydáva zvuky zvierat alebo púšťa zvukovú nahrávku a deti ich hádajú. Možnosť 2. Učiteľ zavolá dieťa k sebe, privolá zvieratko do ucha. Dieťa vydáva zvuky zvierat a deti hádajú. Poznámka: Druhá možnosť je možná len vtedy, ak majú deti dobrú alebo výbornú všeobecnú prípravu.
	Kto kričí	Posilniť schopnosť detí vydávať zvuky vtákov; rozvíjať všímavosť pestovať lásku k prírode.	Obrázky zobrazujúce vrany, sýkorky, vrabce, ďatle, sovy.	Učiteľ ukazuje deťom jednu po druhej karty s vtákmi, deti ich vyslovia a potom ich zavolajú.
	starostlivosť o kvety	Upevniť schopnosť detí starať sa o rastliny kúta prírody; vybrať správne veci na starostlivosť; rozvíjať pamäť, všímavosť, pestovať túžbu starať sa o rastliny.	Polievacia nádoba; handra; palica na uvoľnenie; rozprašovač a veci nepotrebné na starostlivosť (hračka, kameň, kniha atď.).	Na stole sú veci, učiteľ vyzve deti, aby si vybrali len tie veci, ktoré sú potrebné na starostlivosť o rastliny. Deti si vyberajú a pomenúvajú, čo robia.

Pracovná činnosť

V prvej mladšej skupine má tento typ činnosti pomocný charakter, to znamená, že deti pomáhajú učiteľovi: prinesú kanvu na polievanie, utierajú veľké listy rastlín spolu s dospelým. Na konci prvého roka v škôlke môžu deti zasadiť veľké semená alebo cibuľky do pripravených otvorov v zemi. Všetky deti v skupine tento typ práce priťahuje a po práci učiteľ chváli a ďakuje za pomoc. Je tiež veľmi dôležité uviesť perspektívu činnosti, napríklad: „Si skvelý: zasadil si cibuľu. Vyrastie krásne, šťavnaté a dáme to do kuchyne, aby kuchárky pridali do polievky cibuľu a polievka bola ešte chutnejšia.

Deti sa radi zapoja do práce na výsadbe minizáhradky

V druhej juniorke sa práca stáva samostatnejšou, deti sa učia pracovať vo dvojiciach, malých skupinách (maximálne 4 osoby). Všetci účastníci zároveň vykonávajú rovnaké úkony, ktorým učiteľ predchádza vysvetlením a ukážkou každej etapy zvlášť. Napríklad deti vo dvojiciach polievajú kvety a utierajú vodu, ktorá spadla na parapet (naliať neúplnú kanvu, naliať ju tenkým prúdom v štyroch smeroch do hrnca, postaviť kanvu na miesto, utrieť vodu handričkou).

Zóna prírody v mladšom predškolskom veku je dôležitým prvkom predmetovo rozvíjajúceho prostredia skupiny. Pomáha deťom naučiť sa základy ekologickej kultúry spojenej s výchovou starostlivého prístupu k svetu okolo nich. A keďže toto smerovanie výchovno-vzdelávacieho procesu bude na škole pokračovať, s učiteľom je spojená aj veľká zodpovednosť správna organizácia centrum prírody a výber metodicky kompetentných metód práce s rohovými materiálmi.

Zdielať s priateľmi!

Analýza prostredia rozvíjajúceho predmet v mladšej skupine v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom

Na základe požiadaviek federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu SanPiN, Orientačný zoznam hracie vybavenie na výchovno-vzdelávaciu a materiálnu podporu predškolského veku vzdelávacie inštitúcie, v predškolskom vzdelávacom zariadení v druhej juniorskej skupine „Svetlušky“ je vytvorené rozvíjajúce sa predmetovo-priestorové prostredie zamerané na využívanie veku primeraných foriem práce s deťmi, využívanie edukačných technológií akčného prístupu, efektívne organizácia spoločných a samostatná činnosť deti. Vybavenie skupiny spĺňa bezpečnostné požiadavky, je zdravotne nezávadné, esteticky atraktívne, prístupné deťom. Nábytok zodpovedá veku a výške detí, pevný. Hračky poskytujú maximum pre daný vek vývojový efekt, poskytujú psychologický komfort pre každé dieťa v skupine. Atmosféra v skupine je blízka domovu. Kusy nábytku v skupine sú rozmiestnené pozdĺž stien, čím sa uvoľňuje centrum pre hry detí a rozvoj ich pohybovej aktivity. Priestor skupiny organizujem formou delimitovaných centier vybavených veľkým množstvom vyvolávacích materiálov. Takáto organizácia umožňuje deťom vybrať si aktivity, ktoré sú pre nich zaujímavé, striedať ich počas dňa. Umožňuje efektívne organizovať vzdelávací proces s prihliadnutím na individuálne charakteristiky detí. Vybavenie kútikov sa mení v súlade s tematickým plánovaním výchovno-vzdelávacieho procesu.

Predmetovo-priestorové rozvojové prostredie je organizované s prihliadnutím na požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, kde je jasne vysledovateľných všetkých päť vzdelávacích oblastí: 1) sociálna a komunikatívna; 2) kognitívne; 3) reč; 4) umelecké a estetické; 5) fyzické.

Centrá sú organizované a prezentované s prihliadnutím na individuálne charakteristiky detí, informačnú batožinu, t. j. teoretické a koncepčné povedomie dieťaťa.

Centrum hrania rolí . Hlavným cieľom tohto smeru je pozitívna socializácia detí primárneho predškolského veku, oboznámenie sa so sociokultúrnymi normami, tradíciami rodiny, spoločnosti a štátu. V tejto súvislosti je úlohou vytvoriť podmienky pre asimiláciu všeobecne uznávaných morálnych a etických hodnôt a noriem. Neoddeliteľnou súčasťou pri získavaní sociálnych skúseností dieťaťom je rodina, tam dieťa získava prvé sociálne skúsenosti. Hlavné fázy formovania osobné kvality dieťa je položené presne v predškolskom veku a hlavne hrou. Vo svojej skupine som sa snažila vytvárať u detí prostredie a podmienky pre rozvoj herných vlastností. Používajú sa rôzne typy hier: didaktické, mobilné, divadelné, hranie rolí. Zápletka- hry na hranie rolí: "Salón krásy", "Obchod", "Nemocnica", "Holičstvo", "Hosteska", "Kostýmy" sú obľúbené u chlapcov aj dievčat.

Najväčší záujem pre chlapcov sú hry na hranie rolí, „Autobus“, sú tu rôzne typy dizajnérov, súpravy náradia, parkovisko, železnica, autá, vojenská technika.

"Morálne a vlastenecké" stred. V tomto centre Zdobené

kútik rodnej krajiny, kde sa deti môžu zoznámiť s tradíciami,

kultúry a života obyvateľov rodného regiónu Perm a mesta Perm. Kútik rodnej zeme zahŕňa beletriu o miestnej histórii, fotografie zvierat, rastlín, lokalít nášho regiónu.

Fyzický vývoj. Centrum pre telesný rozvoj. Jednou zo základných oblastí vývoja dieťaťa je „fyzický rozvoj“. Športovo-rekreačné centrum „Sme športoví chlapi“, vytvorené za účelom harmonického rozvoja detí, sa nachádza mimo hrajúcich žiakov. Spolu s rodičmi a deťmi sme vyrobili netradičné vybavenie: masážne podložky na chodidlá, rebrované cestičky, rôzne závažia, činky plnené fazuľou a pohánkou. Rozvíjať koordináciu pohybov napomáhajú ručne šité „chobotničky“, dráhy so stopami a pod.. Aj v našom športovom kútiku sú obruče, švihadlá, lopty rôznych veľkostí, kolky, rôzne hry na rozvoj presnosti.

Umelecký a estetický vývoj.

Pre rozvoj samostatnej umeleckej činnosti v priestore prístupnom deťom sú umiestnené rôzne obrazové materiály: sú to farby, ceruzky a papier, voskovky, štukové formy, biela a farebná krupica. Tento kútik poskytuje priestor pre jednotlivé výstavy a spoločná práca s rodičmi a opatrovateľmi. Stredisko kreativity „Mladý umelec“ má v skupine najsvetlejšie miesto. Výhodná poloha je ako stvorená pre súčasný pobyt malej podskupiny detí, ktoré si pri práci môžu vymieňať názory a skúsenosti.

Príďte navštíviť Rozprávkové centrum, dôležitý objekt RPPS, keďže práve ono je

divadelná činnosť pomáha rýchlejšie sa adaptovať

skupina, spája deti zaujímavý nápad pre nich nová aktivita. IN

v strede sú umiestnené podlahové a stolové obrazovky, masky báječných

postavy. Predstavujú sa rôzne druhy divadla (bábkové,

rovinné, prstové, kartónové, stolové, divadelné gumené a

drevené hračky, divadlo "bee-ba-bo", divadlo hračiek - domáce). Na hornej poličke sa nachádza hudobné centrum, ktoré je zamerané na rozvoj sluchového vnímania a pozornosti, formovanie hereckých schopností. Pomocou hudobných nástrojov deti napodobňujú zvuky prírody: zvieratá, vtáky, prírodné

javov. Hudobné centrum je vybavené rôznymi hudobnými programami

nástroje (tamburína, bubon, gitara, lyžice, harmonika, hrkálky,

rušiče hluku atď.). Niektoré z nástrojov sú vyrobené rukami pedagógov, ktorí

vzbudzuje u detí väčší záujem o hudobné aktivity.

Centrum poznania: Existuje množstvo hier a vývojových pomôcok

logika, myslenie, pozornosť. Počítanie vizuálneho a informačného materiálu,

magnetická tabuľa, didaktické hry, vzdelávacie hry, hry na rovinné modelovanie, hračky pre zmyslový vývoj deti, zvukové podložky, na učenie písmen a číslic, všetko v súlade s veková skupina. Rôzne druhy mozaiky, bingo, rôzne tvary,

farebné a materiálne hračky, vzdelávacie hry, konštruktéry rôznych veľkostí, zamerané na rozvoj reči a zmyslových schopností – to sú

centrum intelektuálneho rozvoja "Znayki".

Centrum experimentov. V procese vykonávania jednoduché

experimenty sa deti menia na zvedavých testerov. Sme spolu s

deti určujú vlastnosti vody: ponúkame hry - „Farebná voda“,

„Svet vo vitráži“, „Magický piesok“ atď. Zbierame rôzne druhy

zbierky.

Centrum rozvoja reči: V centre rozvoja reči sú zapnuté hry

rozvoj zvukovej kultúry reči, gramatickej stavby reči,

tvorba slovníka, mnemotechnickej tabuľky. Vyrobené prídavky, písomka

materiál na rozvoj ústnej reči, hry na hláskoslovie, hry a

pomôcky na rozvoj dýchania reči, hry a pomôcky na rozvoj

fonematické uvedomenie a výslovnosť. Kartotéka artikulácie

hry a cvičenia, hry na rozvoj súvislej reči. umelecký

literatúru podľa veku a tematické plánovanie. Tiež

tam sú ručne vyrábané prstové bábky v ruštine

ľudové rozprávky.

Záver. Nasýtené predmetové a vzdelávacie prostredie

sa stáva základom pre organizovanie vzrušujúceho, zmysluplného života

a všestranný rozvoj každého dieťaťa. Rozvíjajúci sa predmet

prostredie je hlavným prostriedkom formovania osobnosti dieťaťa a

je zdrojom jeho vedomostí a sociálnych skúseností.

Prax práce v materskej škole dokazuje, že je to správne

organizované vývojové prostredie umožňuje každému dieťaťu nájsť

povolanie podľa vašich predstáv, veriť vo svoje sily a schopnosti, učiť sa

komunikovať s učiteľmi a rovesníkmi, rozumieť im a hodnotiť ich

pocity a činy, a to je presne to, čo je základom rozvoja

komunikácia. Pomáha im voľná činnosť detí vo vývojových centrách

samostatne vykonávať vyhľadávanie zahrnuté do výskumného procesu, a

nedostávajte od učiteľa hotové vedomosti.

Vyvíjajúce sa objektovo-priestorové prostredie je zabudované

v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu je obsahovo bohatá,

transformovateľné, multifunkčné, variabilné, dostupné a bezpečné.

Hra a výskumné činnosti- vedúce druhy činnosti detí. Cez štúdium vzhľad a vlastnosti predmetov, tvoria sa predstavy o fyzickej stránke okolitej reality. Hry budujú sociálne kompetencie a rozvíjajú komunikačné zručnosti. V predmete a herná činnosť sa prejavuje kreativita. Pre formovanie všestrannej osobnosti je potrebné okolo dieťaťa vytvárať bohaté a objektovo-priestorové prostredie.

Ciele vytvárania a prevádzkovania kútikov v materskej škole: úloha a význam kútikov, hlavné úlohy pre všetky vekové skupiny

Federálny štátny vzdelávací štandard (FSES) definuje cieľ každej rozvojovej oblasti (kognitívnej, fyzickej, sociálno-komunikačnej, rečovej, umeleckej a estetickej) podporovať iniciatívu detských aktivít (duševných alebo praktických), stimulovať nezávislosť pri výbere spôsoby činnosti a ich vykonávanie. Deti aktívne skúmajú svet, rýchlo akumulujú zmyslové obrazy. Štúdium predmetov a súvislostí medzi nimi v bezprostrednom prostredí prebieha pomocou vnímania rôznymi zmyslami (zrak, sluch, chuť a hmatové vnemy).

Deti rôznymi spôsobmi študujú predmety vo svojom bezprostrednom okolí, skúmajú ich kvality a vlastnosti.

Od prvých rokov života dieťa spontánne skúma hmotné predmety: kontroluje chuť, krehkosť, mäkkosť, teplotu, zvukovosť. Počas predškolská výchova vedenie hodín hravou formou umožňuje študovať rôzne nástroje a predmety, vzťahy medzi nimi. Pre efektívne duševné, fyzické a morálny vývoj dieťa musí byť v príjemnom prostredí. Organizácia predmetovo-priestorového prostredia učiteľom začína návrhom prijímacej miestnosti a miestnosti družiny tak, aby sa žiaci cítili príjemne, pretože tu trávia veľa času, nie nadarmo sa povedz to MATERSKÁ ŠKOLA Toto je druhý domov pre deti.

V škôlke by malo byť dieťa pohodlné a pokojné, ako doma

Vytváraním kútikov rôzneho zamerania sa v materskej škole realizuje princíp výchovy všestranne rozvinutej osobnosti. Deti tu získavajú prvotné predstavy o fyzikálne vlastnosti predmety, zoznámiť sa s umením a vytvárať remeslá, hrať sa hudobné nástroje a spievať, robiť rečové cvičenia, prezerať si knihy a počúvať čítanie od vychovávateľa, pochopiť význam morálnych hodnôt. Vďaka rôznorodosti tematických kútov je splnená zásada častej zmeny činnosti: predškoláci sa rýchlo unavia, stratia záujem o jeden predmet a ľahko prejdú na iný. Individuálny a osobný prístup k učeniu sa uskutočňuje tak, že deťom poskytujeme možnosť výberu, v ktorom centre činnosti sa budú v konkrétnom okamihu venovať (možnosť samostatnej činnosti v produktívnej tvorivosti, hre atď.). Účelom organizovania kútikov v materskej škole je teda vytvárať podmienky pre úspešný rozvoj schopností žiakov.

Organizáciou detských aktivít v kútikoch sa realizuje zásada všestranného rozvoja detí s prihliadnutím na osobný prístup

Úlohy tematických kútikov v materskej škole

1. Výchovné úlohy:

• formovanie a rozširovanie predstáv o objektoch okolitého sveta (kútiky kognitívnej orientácie, centrá prírody, herné a športové aktivity);
• zoznámenie sa s umením a jeho druhmi (výtvarný kútik, divadelné a hudobné centrá);
• formovanie počiatočných vedeckých predstáv - matematických, fyzikálnych, chemických (kútik experimentálnej činnosti, matematické centrum);
• príprava na vyučovanie čítania a písania (kniha, reč, logopedické kútiky, centrum písania);
• oboznámenie sa so sociálnou štruktúrou, sociálnymi vzťahmi (kútiky na hranie rolí, šatňa s kostýmami povolaní).

Žiaci študujú stavbu vesmíru, nebeské telesá a ich vlastnosti

2. Vývojové úlohy:

• rozvoj a zdokonaľovanie jemnej motoriky (herný kútik, experimentálne centrum, tvorivé dielne, vodné a pieskové centrá);
• zlepšenie koordinácie pohybov (športové a pracovné kútiky, kreatívne centrá);
• formovanie a upevňovanie schopnosti objektívnych akcií - operácií s rôznymi predmetmi, nástrojmi a zariadeniami (zelený kútik, experimentálne laboratórium, zóny hry a produktívnej tvorivosti, hudobný ostrov);
• rozvoj mentálnych schopností: prognózovanie, plánovanie, hypotézy, analýza, zovšeobecňovanie, systematizácia (zákutia výskumu a tvorivej orientácie);
• rozvoj schopností ústnej reči (v centre akejkoľvek činnosti, kde sú činy detí sprevádzané komentovaním, vyjadrovaním, najmä aktívne - v knihe, reči, logopédii, divadelných kútikoch);
• rozvoj duševných schopností: dlhodobá pamäť, rôzne typy vnímania (vykonávané v rohu akéhokoľvek smeru);
• rozvoj fyzických vlastností: obratnosť, vytrvalosť (športový kútik, centrum pre hry vonku);
• formovanie a rozvoj sebaobslužných zručností (kútik práce a povinností, hracie a kreatívne zóny, centrum divočiny).

V centrách detskej činnosti sa rozvíjajú duševné, rozumové a tvorivé schopnosti žiakov, zdokonaľujú sa praktické zručnosti

3. Výchovné úlohy:

• vytvorenie pozitívneho emocionálna atmosféra v skupine a súdržnosti detského kolektívu;
• výchovou morálne vlastnosti(rodinný kútik, centrum priateľstva, dobrý kútik, ortodoxný kútik);
• výchova k láske k vlasti (národný kútik, kút materinský jazyk, roh mesta/dediny);
• výchova k zodpovednosti vrátane sociálnej (bezpečnostný kútik, pravidlá cestnej premávky);
• výchova k presnosti, výučba pravidiel správania (kútik etikety, pracovný kútik, centrum domácej ekonomiky);
• formovanie estetického vkusu a zmyslu pre harmóniu (výtvarné a estetické orientačné kútiky).

Aktivity v rohoch prispievajú k formovaniu morálnych hodnôt u predškolákov

Návrh rohov sa vykonáva s prihliadnutím vekové vlastnostižiakov. V triedach s deťmi vo veku 1,5 až 3 roky sa osobitná pozornosť venuje rozvoju jemných motorických zručností a koordinácii pohybov, preto budú relevantné pieskové a vodné centrá, výskumné, hracie a športové kútiky. K staršiemu predškolskom veku deti získavajú schopnosť hrať rolové hry, zapájajú sa do heuristických rozhovorov, prejavujú tvorivé schopnosti – predmetovo-priestorové prostredie je obohatené o hracie zostavy a kostýmy na odhalenie sociálnych kompetencií („Poliklinika“, „V predajni“, „Novinový stánok“ “, „Na cestách“ atď.), atribúty pre divadelné hry a dramatizácie.

Materiálová základňa kútikov sa dopĺňa v súlade so záujmami a vekom detí

Vo veku 5 rokov deti začínajú chápať rozdiely medzi dievčatami a chlapcami, ich hry sa uberajú rôznymi smermi: dievčatá sa hrajú s bábikami, "Dcéry-mamičky", "Salón krásy", chlapci sa radi hrajú s autami, vojakmi, portrétujú superhrdinovia a pod. Preto pre žiakov starších a prípravných skupín môže ihrisko fungovať v podobe dvoch kútikov – pre dievčatá a pre chlapcov.

Pre starších predškolákov môžu byť kútiky rozdelené podľa záujmu chlapcov a dievčat

IN prípravná skupinažiaci pracujú na tvorbe projektov: veľa času trávia vo výskumných, experimentálnych, kreatívnych kútikoch. Zóny nezávislej činnosti sú doplnené súbormi úloh, vizuálnymi algoritmami na vykonávanie praktického výskumu. Vedomostný kútik môže byť navrhnutý a vybavený v súlade s témou skupinového projektu (vesmírny, environmentálny, technický).

Deti vo veku 6-7 rokov aktívne tvoria predstavu o zložení čísel, precvičujú jednoduché výpočty

Požiadavky na dizajn rohu podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu

Pre kútiky sú stanovené požiadavky v súlade s ich predmetom, avšak pre všetky strediská činnosti detí v materskej škole sú stanovené všeobecné ustanovenia:

• uspokojovanie záujmov detí;
• naplnenie materiálnej základne s prihliadnutím na vekové charakteristiky žiakov;
• estetika, príťažlivosť a pohodlie - vytvárať dobrú náladu;
• pohodlie a dostupnosť rohových materiálov pre každé dieťa;
• optimálne umiestnenie v skupinovej miestnosti (vzhľadom na zdroj svetla, iné tematické kúty);
• s prihliadnutím na regionálnu zložku pri úprave kúta (na oboznámenie a štúdium národného života, umenia, remesiel a remesiel, jazyka, literatúry).

Rohy by mali byť atraktívne a prístupné deťom a mali by mať optimálnu polohu voči sebe navzájom a voči svetelnému zdroju

Pas rohu v materskej škole

Pre každý kútik sa vypĺňa skupinový pas, je uložený v ochrannom vrecku priamo v centre aktivít alebo v priečinku na dokumenty učiteľa.

Pas popisuje údaje a nasledujúce charakteristiky rohu:

• názov rohu;
• číslo skupiny, vek detí;
• ciele a ciele práce rohu;
• kusy nábytku, ich množstvo;
• materiály a nástroje, ich množstvo;
• vizuálne materiály (nástenné plagáty, mapy, schémy);
• kartotéka hier, cvičení, pokusov (možné v kútiku).

V pasporte kútika sú informácie o materiálnom vybavení a príklady tried

Kútiky v materskej škole: orientácia, obsah, fungovanie

Orientácia	Názov rohu	Vybavenie, materiálna základňa	Fungovanie
Kognitívny výskum	Kútik kognitívnych výskumných/experimentálnych aktivít	prírodné materiály; vzorky látok, kovov, dreva, plastov; látky; sklenené a plastové nádoby a nádoby; lekárske materiály; zariadenia a nástroje na praktický výskum; ochranné kombinézy, čiapky, rukavice; súbor pokusov a pokusov; nástenné mapy; formuláre na fixáciu výsledkov výskumu.	Vedenie výskumu vlastností rôznych predmetov v samostatnom alebo spoločnom experimentovaní s učiteľom.
	Senzorický kútik	Veľké plastové nádoby s vodou a pieskom (ak je to možné, vrátane kinetického piesku); herné súpravy na akcie s týmito materiálmi; prírodné materiály a iné predmety na experimentovanie s vodou a pieskom (plastové kocky, drevené guličky, orechové škrupiny a pod.).	Experimentálne hry pre deti v predškolskom veku.
	Rohový "Priestor"	Funkčné modely (lunárny rover, vesmírna raketa); modely ("Slnečná sústava", "Čierna diera", "Mliečna dráha"); ilustrované encyklopédie; fotografické koláže a plagáty na tému "Vesmír"; materiály na experimenty a modelovanie.	Realizácia modelovacích experimentov (čiastočné a úplné zatmenie Slnka, rotácia planét okolo Slnka a jeho osi, satelity planét).
	Roh budúcnosti	Funkčné modely (roboty, automatizované zariadenia); fotografické materiály najnovšieho vedeckého vývoja; materiály na modelovanie a dizajn.	Úvod do robotiky, majstrovské kurzy.
hranie	Zákutia hier na hranie rolí: „Kaderníctvo“, „Nemocnica“, „Obchod“, „Pošta“, „Salón krásy“, „Železnica“, „Kuchyňa“, „Dcéry-matky“, „Vesmír“, „Garáž“	Súpravy predmetov a kostýmov pre hry; zoznam možností hry.	Samostatná hra pre deti vo veku 4-7 rokov.
	Hrací kútik pre dievčatá/chlapcov	Hračky, kostýmy pre hry na hranie rolí, berúc do úvahy záujmy dievčat a chlapcov.
	Bábiky; hračky z rôzne materiály(plyšové, plastové, drevené); Stolné hry; Stavebnice; kartotéka didaktických hier.	Pre deti vo veku 1,5–3 roky: objektové akcie s hračkami, didaktické hry v spolupráci s učiteľom. Pre deti vo veku 4–5 rokov: hranie rolí a stolové hry podľa pravidiel navrhnutých učiteľom. Pre deti vo veku 6-7 rokov: nezávislé hry.
Reč	Čitateľský kútik, knižný/knižničný kútik, príbehový kútik	Výber kníh a časopisov podľa veku detí a ich záujmov; rohová dekorácia s ilustráciami; hračky-postavy kníh (hrdinovia rozprávok, Cheburashka, Moidodyr, Carlson atď.).	Počúvanie literárnych textov, držanie informatívne rozhovory na základe prečítaných kníh, samostatné štúdium tlačených publikácií, učenie sa básní.
	Logopedický kútik	Obrázky pre kĺbovú gymnastiku; stolové hry na automatizáciu zvukov; karty s obrázkami predmetov pre rôzne lexikálne témy; kartotéka didaktických hier.	Spoločné hodiny s učiteľom na zlepšenie čistoty výslovnosti hlások, rozvoj fonematického sluchu.
Motor	Telesná kultúra/športový kútik	Športové vybavenie (lopty, obruče, švihadlá, kolky atď.); ilustračné materiály k letným a zimným športom, tímovým a individuálnym, olympijským; kartotéka tematických zápisníc z telesnej výchovy; zoznam mobilných hier.	Organizácia minisúťaží na zručnosti učiteľom; dirigovanie prstová gymnastika, cvičenia, tanečné prestávky; nezávislé hry a cvičenia vonku.
Umelecké, kreatívne	Umelecký a estetický kútik	Reprodukcie obrazov, zmenšené kópie architektonických a sochárskych predmetov; pomôcky a materiál na praktické činnosti: biely papier a kartón, sada farieb a vlnitý papier, plastelína, farby (akvarel, gvaš), ceruzky, štetce, nožnice, lepidlo, doplnky a prírodný materiál na zdobenie remesiel; zbierka úloh pre produktívnu kreativitu, remeselné možnosti; technické mapy pre modelovanie a origami.	Štúdium obrazového materiálu a vedenie heuristických rozhovorov; tvorba remesiel v rôznych technikách: kresba, modelovanie, aplikácia, plastineografia, origami.
	kútik "Ľudové remeslá"	Hračky, riad a interiérové ​​predmety v ľudovom štýle (hračky Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Dymkovo a Kargopol, keramika Skopino atď.); ilustrované knihy o ľudovom umení a remeslách; materiály pre produktívnu tvorivosť detí; algoritmus na modelovanie ľudových hračiek, vzory na vytváranie vzorov.	Štúdium výstav ľudových remesiel, tvorba remesiel v ľudovom štýle.
	Divadelný kútik, kútik na obliekanie	Kulisy pre dramatizácie rozprávok; súbory bábkových a prstových divadiel; masky a kostýmy postáv pre deti, parochne; malovanie na tvár; kartotéka dramatizačných hier.	Hranie dialógov rozprávkových postáv, príprava predstavenia na oddychovú akciu.
	Hudobný kútik	Prehrávač a zbierka zvukových nahrávok (detské, prázdninové piesne, nahrávky zvukov a hlasov prírody s inštrumentálnym sprievodom); portréty skladateľov; nástroje: hrkálky, hrkálky, xylofón, lyžice, zvončeky, píšťaly, píšťalky, bubon, balalajka, tamburína; kartotéka hudobných/tanečných hier.	Spoločná s učiteľom a samostatná tvorivá činnosť (hranie v orchestri, koncert); počúvanie zvukových nahrávok a diskusia o prežitých emóciách.
morálna výchova	kútik dobrých skutkov	Nástenné noviny a plagáty o pomoci druhým, láskavosti k zvieratám; knihy na túto tému; lapbooky a fotoalbumy s ukážkami dobrých skutkov žiakov.	Vedenie rozhovorov s diskusiou osobná skúsenosťžiaci, čítanie príbehov, spoločný dizajn nástenných novín.
	Pravoslávny kútik, veľkonočný kútik, vianočný kútik	vizuálny ortodoxný kalendár; ilustrované vydanie Biblie pre deti; figúrky a obrázky zobrazujúce anjelov, kostoly; dekoratívne veľkonočné vajíčka; modely „Vianočný betlehem“, „Dary troch kráľov“, „Vstup Pána do Jeruzalema“.	Čítanie a diskusia o biblických príbehoch v prepise pre deti; príprava na organizovanie prázdninových voľnočasových aktivít v skupine (Vianoce, Veľká noc, Medový Spasiteľ, Trojica, príhovor).
	Roh "Rodina"	Ilustrácie s rodinnou tematikou; príklady navrhovania rodokmeňa; výber tlačených publikácií; hracie súpravy a figúrky.	Formovanie konverzácií rodinné hodnoty; výskumná a tvorivá činnosť pri zostavovaní histórie rodu.
Vlastenecká výchova	Roh rodného mesta	Fotografický materiál pamiatok a zaujímavých miest v meste; erb a hymna mesta; usporiadanie centrálnej ulice; detské kresby na tému "Môj dvor", "Moja ulica", "Dovolenka v našom meste".	Diskusia dôležité udalosti v živote mesta príprava na účasť na oslave Dňa mesta.
	národný kútik	Výstava bábok v národné kroje, riad a remeslá; knihy v národnom jazyku.	Počúvať a diskutovať o národných rozprávkach, učiť sa básne a piesne v ich rodnom jazyku.
Pracovné vzdelávanie	Kútik práce, kútik upratovania, kútik obsluhy, kút umývadla	Plagáty-algoritmy na vykonávanie samoobslužného postupu a vykonávanie príkazov; motivačné obrázky a dôležitosť práce; zástery, šály, rukávy, rukavice (na upratovanie, službu v jedálni a kútik prírody).	Rozhovory s učiteľom o dôležitosti práce, hygienických pravidlách; príprava na kolektívnu účasť na generálnom upratovaní, výsadbe stromov a kvetov na území predškolskej vzdelávacej inštitúcie.
Rozvoj sociálnych kompetencií	Kútik profesií, Lekársky kútik, Kútik železničiarov	Knihy o povolaniach; fotografie ľudí pri práci (príležitosti, rodičia žiakov); herné tematické sady „Doktor“, „Policajt“, „Hasič“, „Staviteľ“, „Kuchár“ atď.; kartotéka didaktických hier na tému „Povolania“.	Heuristické rozhovory, detské vystúpenia na tému „Pre koho pracujú moji rodičia“.
	Dopravný kútik, kútik s pravidlami cestnej premávky	Knihy o pravidlách správania sa na ceste (vrátane železnice); plagáty o pravidlách cestnej premávky; usporiadanie vozovky; stolové a vzdelávacie hry.	Diskutovanie a opakovanie pravidiel bezpečnosti na cestách, sledovanie vzdelávacích karikatúr, účasť na hrách, ktoré simulujú plynulosť premávky a akcie chodcov.
Vytváranie pozitívnej motivácie	Roh zabudnutých vecí, stratený kútik	Zábavne navrhnuté nádoby so stratenými predmetmi (hračky, palčiaky, ponožky atď.).	Tu chlapi prinesú objavené veci bez majiteľa a zastavia sa, ak sami niečo stratili.
	Narodeninový kútik	Slávnostne vyzdobený gratulačný stojan s okienkom na narodeninovú fotografiu.	Blahoželanie k narodeninám, spievanie piesní („Nechajte ich bežať trápne“, „Všetko najlepšie k narodeninám“), držanie hry („Bochník“ napríklad), darovanie, priania.
	potravinový kútik	Nástenné noviny o práci jedálne v predškolskej vzdelávacej inštitúcii; fotografie kuchárok v škôlke; menu na týždeň.	Vedenie rozhovorov o Zdravé stravovanie a diéta, pravidlá stravovania.
	Kútik pre pedagógov	Fotografie pedagóga pri práci so žiakmi; certifikáty za pedagogické výsledky.	Diskusia o význame práce vychovávateľov, učiteľov dodatočné vzdelanie, učitelia.
	Achievement Corner	Stánok s diplomami a vysvedčeniami žiakov, fotografickými materiálmi z prezentácií projektov, tvorivých a športových súťaží.	Gratulujeme víťazom súťaží.
Kútiky doplnkového vzdelávania	Kútik prvého stupňa	Pracovisko (stôl a stoličky); školské potreby: aktovka, peračník s rukami, ceruzky, pravítko a pod., prípravka, zošity, učebnice pre prvý stupeň; výtlačky s úlohami na určenie zvukovej skladby slova, písanie paličkovým písmom, sčítanie a odčítanie do 10; ilustrácie na tému "Deň vedomostí", "Prvá trieda", súprava na hru v škole.	Nezávislé výskumné aktivity, vykonávanie cvičení na prípravu na učenie sa čítania a písania, vedenie rozhovoru o škole: prvý učiteľ, hodiny a prázdniny, rutina školského dňa, školská uniforma.
	anglický kútik	Plagáty s písmenami anglickej abecedy ilustrované slovami; prehrávač a výber zvukových nahrávok (piesne, básne, sprievodné cvičenia v angličtine); herná karta.	Spoločné aktivity s učiteľom na štúdium písmen, slov a budovanie dialógov v angličtine, učenie sa piesní a básní.
	Šachový kútik	Kolekcia šachových súprav v rôznych štýloch (drevené, magnetické, kartónové atď.); karty s pravidlami pohybu figúrok a ich menami; kartotéka šachových úloh pre deti.	Výučba základných šachových zručností; riešenie problémov a samostatné hry detí, ktoré majú hrať šach (navštevovať krúžok).
Komunikácia	Kútik slušnosti, kútik etikety, "Dobrý deň, som tu!" (uvítací kútik)	Herné súpravy na hranie dialógov, plagáty-pripomienky zdvorilostných slov, kartotéka didaktických hier.	Výučba pravidiel zdvorilej komunikácie a etikety hravou formou.

Vytvorenie rohu vlastnými rukami

Kútik detských aktivít by mal byť útulný, pre žiakov je príjemné byť v ňom. hovory pozitívne emócie farebný dizajn, použitie príbehov a postavičiek známych deťom, pridanie políc s nálepkami a kresbami.

Prvky autodizajnu učiteľa detských kútikov so zapojením (voliteľné) rodičov a samotných žiakov:

• kreslenie tematických nástenných novín a plagátov;
• Tvorba jednoduché dekorácie: figúrky origami, kusudama, papierové kvety, snehové vločky, motýle a lampáše;
• vytvorenie rohu v štýle literárneho diela alebo karikatúry;
• dekorácia prírodnými materiálmi: kytice sušených kvetov, košíky a škatule z vetvičiek, figúrky žaluďov;
• vyhotovenie modelov: "Naša ulica", "Železnica", "Vulkán", "Slnečná sústava", "Štruktúra ostrova", "Džungľa", "Vianoce" atď.;
• príprava minivýstav z prác žiakov;
• výroba bábok pre prstové a tieňové divadlo, masky;
• kreslenie kulís pre herné a divadelné aktivity;
• vypracovanie úloh pre didaktické hry: vystrihovanie kariet a žetónov, linajkové formy a pod.

Možnosť rohového dizajnu pomocou ručne vyrobených obrázkov postáv známych deťom - báječných škriatkov

Rohové vybavenie v škôlke

• Stoly a stoličky ako pracovný priestor;
  

  Vo výskumných, hracích a kreatívnych kútikoch by malo byť miesto pre praktické aktivity: produktívna kreativita, experimentovanie, didaktické hry

• Skrinky a police na ukladanie kníh a materiálov na vyučovanie;
  

  Žiaci majú k dispozícii materiály v skrinkách a na policiach

• nádoby, koše a boxy na hračky, športové potreby, kreatívne náradie, prírodné a odpadový materiál, armatúry;
  

  Inventár je uložený v plastových nádobách, deti po skončení hier alebo aktivít upratujú veci

• priečinky na zbierky hier, experimentov, cvičení, scenárov;
  

  V rohoch sú priečinky s pasom centra aktivít, skriptami pre hry a predstavenia, popismi pokusov a pokusov.

• Závesné police pre remeslá žiakov a výstavy;
  
• mäkké herné moduly;
  

  Moduly Soft play sa dajú použiť v rôznych hrách, rozvíjajú predstavivosť a dizajnérske zručnosti

• súpravy nábytku pre rekreáciu a súkromie: ležadlá, matrace, stany, stany.
  

  V kútiku samoty si dieťa oddýchne a naberie sily, môže sa na chvíľu izolovať od ostatných pod dáždnikom so stuhami napr.

Hlavným prostriedkom na zdobenie rohu

• Informačný stánok: tu sú umiestnené témy najbližších tried v centre aktivít, oznamy, fotografie;
  

  V informačnom stánku sú vyznačené pravidlá správania sa v kútiku, témy pre budúce hodiny, fotografie žiakov

• znaky a emblémy: sú to názvy rohov, označenia podmienok hry, vzorky špeciálnych symbolov (olympijské, vedecké);
  

  Esteticky správne, keď sú emblémy rohov v miestnosti skupiny navrhnuté v rovnakom štýle

• nápisy a orientačné body: pomoc pri samohľadaní potrebné materiály poradie, v akom sa akcie vykonávajú;
  

  Škatuľky s materiálmi na experimentovanie mladšími predškolákmi sú označené symbolmi

• nástenné noviny a články: demonštrácia relevantnosti aktivít v tomto smere, pripisovanie dôležitosti aktivitám detí;
  

  

  Približné náčrty a rozloženia rohov: fotogaléria

  Náčrt dizajnu rodičovského kútika: bunky pre aktuálne informácie, denný režim, ukážka detských aktivít Náčrt návrhu herného kútika: bunky pre informácie, miesto pre detské kresby a remeslá, bunky a napínacie nite na upevnenie detských prác Rozloženie rohov pre hry "Kuchyňa", "Práčovňa" Usporiadanie kútika na organizovanie herných aktivít, vhodné aj na vzdelávacie a bádateľské a knižné kútiky Usporiadanie kútika na didaktické hry s výsuvným stolíkom
  Usporiadanie knižného kútika Usporiadanie priestoru na hranie s mäkkými modulmi Usporiadanie stanu na zdobenie kútika súkromia

  Práca v rohu materskej školy

  V rohu materskej školy môže učiteľ viesť lekciu GCD o štúdiu okolitého sveta, o formovaní základných matematické reprezentácie(FEMP), reč a integrovaná hodina. Malo by sa pamätať na to, že štruktúra hodiny s predškolákmi implementuje princíp častých zmien v činnostiach, takže napríklad počas hodiny zameranej na výskum budú žiaci plniť úlohy v experimentálnom laboratóriu, robiť tematické cvičenia v športovom kútiku. počúvajte a diskutujte o básni v miniknižnici a hrajte sa uprostred vody a piesku.

  Kútiky učiteľ využíva ako platformy na organizovanie tematických voľnočasových aktivít a prázdninové akcie v rámci skupiny. Voľný čas venovaný dielu Agnie Barto sa koná v knižných a hracích kútikoch, literárny a pesničkový večer - v hudobnej zóne, kvíz ku Dňu kozmonautiky - vo výskumnom centre, oddychový rozhovor o oslave Dňa víťazstva - v rohu vlasteneckú výchovu atď.

  Okrem toho sa v kútikoch vykonávajú samostatné detské aktivity v rôznych režimové chvíle: pri rannom prijímaní detí do MŠ, medzi vyučovaním, po prechádzke, po poobednej hodine pokoja.

  Hlavné činnosti v rohoch:

  • hry: didaktické, mobilné, predmetové, hranie rolí;
  • praktický výskum: experimenty, experimenty, modelovanie;
  • produktívna tvorivosť: kreslenie vrátane netradičných techník, modelovanie a navrhovanie z rôznych materiálov;
  • hudobná tvorivosť: hra na nástroje, zborový spev;
  • divadelná činnosť: inscenácie rozprávok a fragmentov literárnych diel;
  • komunikatívna činnosť: dramatizačné hry, účasť na rozhovoroch;
  • samoobslužná a pracovná činnosť: vykonávanie úloh, služobných povinností.

  Dobre organizované vecno-priestorové prostredie vytvára pre žiakov pozitívnu motiváciu navštevovať materskú školu: v družine sa cítia príjemne, oblasti aktivít si vyberajú podľa svojich schopností a záujmov. Triedy v rohoch vám umožňujú úspešne realizovať vzdelávacie úlohy: prispievam k rozvoju duševných a praktických schopností, aktivujem fantáziu a nezávislosť. Pri hraní a štúdiu v tematických centrách deti hromadia informačné, komunikačné a zmyslové skúsenosti.

Jednou z najdôležitejších podmienok pre úspešnú výchovu a vzdelávanie detí je rozvíjajúce sa prostredie (predmetovo-priestorové) v skupine a v areáli materskej školy. Ak chcete zistiť, aké by malo byť predmetovo-priestorové prostredie v 2. juniorskej skupine, aké hračky, didaktický materiál, zóny (rohy) potrebujete, môžete si pozrieť nasledujúce dokumenty:

1. SanPiN 2.1.3.2630-10, kde nájdete hygienické požiadavky na umiestnenie zariadení.
2. GEF DO, požiadavky na ochranu života žiakov, zásady budovania PRS, komplexné vybavenie výchovno-vzdelávacieho procesu, účtovanie ZPD.
3. Program, v rámci ktorého funguje vaša materská škola.

Objektovo-priestorové prostredie v 2. juniorskej skupine s prihliadnutím na federálny štátny vzdelávací štandard

stolová hra "Zaplaťte koberec"

Hru "Patch the rug" je veľmi jednoduché vyrobiť. Na hárky farebného papiera nalepte biele geometrické tvary a prevlečte cez laminátor (keď sme kartón zalepili páskou), dierovačom urobte otvory a urobte strapec, geometrické tvary rovnakej farby vystrihnite zvlášť.

Deti milujú záplaty kobercov.
Kobercový graf je pre druhú mladšiu skupinu nenahraditeľná vec. Okrem divadla sa do nej zmestí akýkoľvek benefit. V našom prípade ide o geometrické tvary a viacfarebné kvapôčky (môžete pracovať individuálne).

A tu je moderná verzia hry „Zbierajte kvetinu“. Ak kvetinu rozoberiete, potom z pletených kruhov môžete zostaviť húsenicu, pohárik atď.

Dotykový panel "Podmorský svet"

Aj v senzorickej zóne sme vybavili panel „Podvodný svet“, pomocou ktorého môžete rozvíjať jemnú motoriku ruky rôzne cesty. Panel je pripevnený k zadnej stene police, ktorá oddeľuje priestor štúdia od priestoru na hranie. Na pozadie sme použili obyčajný sprchový záves s morským vzorom, alebo môžete nájsť plátno, samolepiacu fóliu, alebo len kresliť a lakovať.

Na vytvorenie podmorského sveta boli použité rôzne materiály: ryby sme vyrobili zo brúsneho papiera, hubky na umývanie riadu, pletené rybičky a hviezdice s korálkami vyzerajú skvele. Riasy sú vyrobené z kúskov filcu, ku ktorým sú prišité stuhy na zaväzovanie, kamienky sú jednoduché vatové tampóny. Veľa hmatových vnemov, však?

Zaujímavým podmorským obyvateľom je chobotnica. Na jeho výrobu sú potrebné iba rôzne stuhy a lepenka. Skúste urobiť skvelú detskú knihu.

V kútiku matematiky deti privítajú kockou, kužeľom a valcom. Mimochodom, nemali by chýbať ani návody ako „Veľa, jeden, žiadny“, letáky, rôzne hniezdiace bábiky, vkladacie kocky atď.

V zóne aktívnej reči nájdete simulátory dýchania, kartičky so slovíčkami, miniknižnicu a hry, ktoré rozširujú obzory detí, ako napríklad „Kto čo zje?“

Prírodná oblasť má všetko, čo potrebujete na experimentovanie, starostlivosť o rastliny a pozorovanie prírody.

Rozloženie "Grandma's Compound" umožňuje rozšíriť vedomosti detí o vlastnostiach a výhodách domácich zvierat

Naša materská škola využíva pri svojej práci program multikultúrnej výchovy, podľa ktorého v 2. juniorskej skupine zoznamujeme deti s ľudovou hračkou. Zostavili sme preto mini múzeum drevených hračiek a navrhli sme ho takto:

Dúfam, že už máte nápad! Skvelé!

Ramazanová Galina Yurievna
Názov práce: vychovávateľka
Vzdelávacia inštitúcia: MBDOU č. 1 „Brook“
lokalita: GO Zhatay Republika Sakha (Jakutsko)
Názov materiálu:ČLÁNOK
Predmet: Predmetovo rozvíjajúce prostredie v 2. juniorskej skupine „Fidgets“
Dátum publikácie: 26.09.2017
kapitola: predškolská výchova

Ramazanová Galina Yurievna

Pedagóg MBDOU č. 1 "Brook" GO Zhatay Republic of Sakha

(Jakutsko)

„Rozvíjanie subjektovo-priestorového prostredia“ 2 ml

skupina "Fidgets"

Vzdelávacie

predmetovo-priestorový

vo výstavbe

Vek

Vlastnosti

opevnenia

zdravie

žiakov.

Objektovo-priestorový

obe pečú

príležitosť

kĺb

činnosti

učitelia,

fyzická aktivita detí, ako aj možnosti samoty. Podľa

federálny

štát

vzdelávacie

štandardné

predškolský

vzdelávania, rozvíjajúce sa predmetovo-priestorové prostredie sa organizuje s

berúc do úvahy zásady:

nasýtenia

(Korešpondencia

p r d m e t n o -

priestorové

Vek

príležitosti

školenie (vrátane technického), materiály (vrátane spotrebného materiálu),

inventár,

športu

wellness

vybavenie,

povoliť

poskytnúť

vedieť

výskumu

kreatívny

experimentovanie s materiálmi prístupnými deťom; motor

činnosť, vrátane rozvoja veľkej a jemnej motoriky, účasť na

hry a súťaže v prírode; emocionálnu pohodu detí

interakcia

predmetovo-priestorový

životné prostredie;

možnosť sebavyjadrenia detí);

transformovateľnosť

(Obaja spekanie

možnosti

ZMENY

objektovo-priestorové prostredie v závislosti od výchovného

situácie vrátane meniacich sa záujmov a príležitostí detí);

polyfunkčnosť(Možnosť rôzneho využitia

rôzne

zložky

predmet

polyfunkčné predmety);

variabilita(prítomnosť rôznych priestorov, ako aj materiálov,

hry, hračky a vybavenie, ktoré deťom poskytujú voľný výber.

To zahŕňa periodickú výmenu herného materiálu, vznik nového

položky,

stimulujúce

rôznorodé

činnosť.

Variabilita by sa mala prejaviť aj v rôznorodosti materiálov,

kat

vyrobené

prvkov

strom,

vysoká kvalita

kvalitu

bezpečnosť

potvrdil

relevantné

certifikáty.

rôznorodosť

počiatočné

materiálov poskytuje okrem iného vysokú senzorickú úroveň

vývoj detí);

prístupnosť

poskytnúť

zadarmo

žiakov, vrátane detí so zdravotným znevýhodnením

zdravie, k hrám, hračkám, materiálom, pomôckam, stimulačným

Hlavná

činnosť.

implementáciu

zásade, dôležitú úlohu zohráva počet hračiek a návodov: ich

by malo stačiť každému. Dieťa by nemalo „vstávať

fronty“ na hranie alebo cvičenie);

bezpečnosť

(Korešpondencia

prvkov

p r d m e t n o -

priestorové požiadavky na prostredie na zabezpečenie spoľahlivosti a

bezpečnosť ich používania).

Vzdelávacie

predmetovo-priestorový

streda

skupina

organizované tak, aby sa zabezpečilo:

poznávacie

kreatívny

činnosť

žiaci, vyšívanie s materiálmi prístupnými deťom;

motorická aktivita vrátane rozvoja veľkých a malých

pohyblivosť.

emocionálna pohoda detí v interakcii s predmetom-

priestorové prostredie;

príležitosť pre deti vyjadriť sa.

Skupina vytvorila prirodzené prostredie, harmonické farebne a

priestorové riešenie. Prevládajú svetlé farby pastelové odtiene Pre

dizajn

zdvihol

prirodzené

odtiene.

Položky

Nábytok bol vo vzájomnom súlade, zariadený v rovnakom štýle. Nábytok

pre deti zodpovedá nábytkovým skupinám pre mladšie deti.

rešpektovaný

požiadavka

bezpečnosť

predmet-

priestorové prostredie pre život a zdravie dieťaťa: súlad s detskou

nábytok, hry a didaktické materiály pre vek a sanitu

hygienické požiadavky.

Je dôležité, aby všetok obsah vzdelávacieho procesu prispieval k

stabilný

rozvoj

poznávacie

emocionálne

obohatenie o osobnú skúsenosť, samostatnosť a dal dieťaťu pocit

zjednotený priateľská rodina a radosť z komunikácie s rovesníkmi a dospelými v

MATERSKÁ ŠKOLA.

Šatňa:

Informačný stánok pre rodičov

Odborné poradenstvo (konzultácie);

Rady pedagógov (konzultácie);

Stojan "Zoznam skriniek", "Menu", "Stránka športu";

Stojan "Naša skupina"; "Naša kreativita"

Individuálne skrinky na vyzliekanie,

Lavice na prebaľovanie pre deti,

Šatník.

Centrum telesnej výchovy

Úlohy: vytvárať podmienky pre telesné cvičenia v skupine,

stimulovať

štúdium

motor

činnosť.

Povzbudzujte deti, aby si uvedomovali svoje zdravie. posilňovanie

končatiny,

prevencia

ploché nohy;

prevencia

prechladnutia

choroby;

posilňovanie

chrbtová

chrbtice, prevencia skoliózy.

Vybavenie a materiály telovýchovného strediska: hladká a rebrovaná doska,

podložky, masážne dráhy vrátane domácich, lopty, košík na

švihadlá,

lavica,

krátke, stuhové rôzne farby; vlastnosti pre hry vonku,

ranné cvičenia.

Potreba

pohyb

je

organizácií

prostredie rozvíjajúce predmet.

Športový kútik

1. Gumové loptičky, plastové loptičky (rôzne veľkosti);

2. Tamburína je malá;

3. Švihadlá, činky pre deti;

4. Kolky (veľké a malé);

5. Kocky, vlajky;

6. Didaktický materiál „Šport. športové profesie“;

7. Vrecia s pieskom;

8. Obruče rôznych veľkostí;

9. masážne dráhy a koberec;

knižné centrum

tvorenie

sluch,

adresu

Formovanie a rozširovanie predstáv o životnom prostredí.

Vybavenie a materiály: knižnica, stôl a dve stoličky; knihy

podľa programu obľúbené knihy detí, knižky pre bábätká, knižky na hranie;

albumy na prezeranie: "Profesie", "Ročné obdobia", "Materská škola";

zápletka

predmet

obrázky;

poznávacie

rozvoj reči a pod.

Roh "Knihy pre dieťa"

Tematický výber beletrie pre deti;

Portréty spisovateľov a básnikov;

Hračky "Na cestách ruských ľudových rozprávok."

Centrum zmyslového rozvoja

Úlohy: rozvoj myslenia a motoriky prstov, zvládnutie operácií

vkladanie, ukladanie, spájanie častí do celku; vizuálny vývoj

vnímanie

pozornosť;

tvorenie

prieskum

znalosť geometrických tvarov a tvarov predmetov; vzdelanie

zoskupení

položky

detekcia

vzťah

položky

množstvo

rozvoj

schopnosť používať reč na určenie významu svojich činov;

formovanie schopnosti zoskupovať objekty, postupne skladať

obrázky;

obohatenie

aktívny

tvorenie

opísať a pomenovať predmety na obrázkoch; úvod do semaforov.

Vybavenie a materiály:

objemný

vložky

prvky,

pyramídy

prvky,

šnurovanie,

prvkov

simulácia a suplovanie, loto, párové obrázky a iné desktopy

tlačené hry.

Typové plátno, magnetická tabuľa.

Set

geometrický

položky

rôzne

geometrický

formuláre, počítanie materiálu.

Rôzne malé figúrky a netradičný materiál (šišky, kamienky)

za účet.

Rozdeľte (skladacie) kocky s obrázkami predmetu (4-6 častí).

Rozdelené obrázky predmetov, rozdelené na 2-4 časti (vertikálne a

horizontálne).

Materiály na rozvoj reči a kognitívnej činnosti.

Sady obrázkov na zoskupenie, až 4-6 v každej skupine: domáce

zvieratá, divé zvieratá, zvieratá s mláďatami, vtáky, ryby, stromy,

kvety, zelenina, ovocie, jedlo, oblečenie, riad, nábytok, doprava,

domáce potreby.

predmet

obrázky

konzistentné

zoskupení

rôzne znaky (vymenovanie atď.).

obrázky

založenie

sekvencie

(rozprávky, sociálne situácie).

obrázky:

(činnosť

najbližšie

prostredie).

Séria 4 obrázkov: ročné obdobia (príroda a sezónne aktivity

Výpravné obrázky veľkého formátu (s rôznymi témami, blízko

dieťa, - báječné, spoločenské).

prírodné centrum

Úlohy: environmentálnej výchovy a vzdelávanie detí. Vychovávajte lásku

a rešpekt k prírode.

Vybavenie a materiály: skupina vybrala obrázky podľa ročných období,

modely zeleniny a ovocia; remeslá vyrobené z prírodných materiálov;

organizačný materiál manuálna práca: priadza, farebný papier, plastelína,

gramofóny,

plast

krabice; zber prírodných materiálov; šišky; škrupiny;

fazuľa; škrupina vlašské orechy; suché listy.

Pracovný kútik

1. Vybavenie pre službu v jedálni: zástery, klobúky, lopaty, kefy.

Inventár

bábka

šnúra na bielizeň, štipce na prádlo, mydlo, plátenné zástery.

Zábavný matematický kútik

1.Zábavné

informatívny

materiál

matematiky.

matematické hry.

2. Súpravy geometrické tvary, číslice;

3. Sady čísel a matematických znakov pre magnetickú tabuľu;

5. Pracovné zošity z matematiky;

6. Magické hodiny;

7. Didaktické hry: "Moje prvé čísla", "Fascinujúca geometria",

"Geometrické formy", "Všetko pre účet".

Centrum výtvarných umení

rozvíjať

pozornosť,

zvedavosť,

emocionálne

individuálne

estetický

vlastnosti

kvalitu

položky

okolitú realitu.

Vybavenie a materiály: stojan, sady farebných ceruziek, súpravy

fixy, vodové farby, farebné voskovky atď.; strapce sú tenké a

hrubé, tégliky na umývanie štetca od farby, papier na kreslenie

rôzne formáty, šablóny na témy, plastelína, stohy, pečate, obrúsky

z látky.

Kútik detskej tvorivosti

Materiál

kresba:

akvarel

kvaš

ceruzky, farebné ceruzky, pastelky, pastely, dózy na vodu, šablóny

na kreslenie;

2. Modelovací materiál: plastelína, stohy, jednotlivé utierky;

3. Materiál na aplikáciu a ručnú prácu: PVA lepidlo, štetce na lepidlo,

obrúsky,

vlnitý papier;

4. Vzorky na aplikáciu a kreslenie;

5. Druhy maľby: portrét, krajina, zátišie, umelecké maľby;

6. Album "Gzhel", " Chochlomská maľba“„Veľkí umelci“;

7. Netradičná technika kresba: tlač, voskovanie, striekanie,

šablóna.

Hudobné a divadelné centrum

rozvoj

sluchové

vnímanie

pozornosť;

tvorenie

predvádzanie

rozvoj

tvorivosť

literárnych diel.

Vybavenie a materiály: sada hlukových boxov, znejúce hračky,

kontrastné zafarbením a povahou zvukovej extrakcie (zvončeky, tamburína,

zvonkohra,

guma

hrkálky

hudobno-didaktické hry, stolové divadlo, malá obrazovka a

sady bábik (prstové, rovinné atď.); hotové kostýmy, masky na

inscenovanie rozprávok, domáce kostýmy.

Hudobný kútik

maracas;

3. Hrkálky;

4. Gitara;

5. Akordeón;

7. Mikrofón;

8. Didaktický materiál „Hudobné nástroje“;

9. Vlastnosti pre obliekanie: klobúky, korálky, slnečné šaty, sukne, šatky.

Budovanie herného centra

Úlohy: rozvíjať predstavy o základných vlastnostiach volumetrického

geometrické, väčšinou veľké formy (stabilita, nestabilita,

pevnosť, drsnosť - hladkosť ich povrchu, pri získavaní zručností

znovu vytvoriť známe objekty vodorovnej roviny (cesty, rebríky,

stoličky a pod., rozvíjajú schopnosti spolutvorby s dospelými

samostatnú kreativitu, rozvíjať jemné motorické zručnosti prstov, rúk,

získanie schopnosti stavať nábytok, šmýkačky, domy. Naučte sa rozumieť

variabilita, variabilita dizajnu, možnosť výstavby

nielen horizontálne, ale aj vertikálne. Schopnosť analyzovať objekt

Hlavná

zložky

budovy,

príležitosť

vytvárať ich z rôznych tvarov.

Vybavenie

materiály:

plast,

drevené

konštruktéri,

Stavebnice Lego, stavebnice s detailmi rôznych tvarov a veľkostí;

malé hračkárske postavičky (mačiatka, psy a pod.), autá, pre

rozohrávanie.

Roh "STAVEBNÉ A STAVEBNÉ HRY"

1. Dizajnér malé a veľké "Lego";

2. Konštruktér plastových podláh;

3. Mozaika;

5. Navrhovanie z papiera "Origami";

6. Hračky so šnúrkami a spojovacími prvkami;

malý

rozohrávanie

budovy:

zvieratá, modely stromov;

9. Malá, stredná, veľká doprava: osobné a nákladné autá.

Centrum hrania rolí.

Úlohy: podporovať vznik hry; rozvíjať schopnosť vybrať si

úlohu, vykonávať niekoľko vzájomne súvisiacich akcií v hre; tvorenie

komunikačné zručnosti v hre; rozvoj imitácie a kreativity

schopnosti. Naučte sa používať stavebné materiály v hrách.

Vybavenie a materiály, ktoré máme v rohu: atribúty na hranie

"Obchod",

"Holičstvo"

"NEMOCNICA";

hračka

divoké a domáce zvieratá; súpravy kuchynského a čajového náčinia; súprava

nákladu

autá;

telefón, volant, tašky, vedrá, žehlička, náradie atď.; kočíky pre bábiky;

zábavné hračky; obliekanie oblečenia.

Hlavnou činnosťou našich detí je hra. V centre hry

„Obývačka“ zbierala hračky, ktoré deti zoznamujú s ostatnými

ich domáce potreby. Batoľatá spoznávajú veci, ktoré sú pre nich nové a

konať

Prijaté

vydržať

každodenný život.

Rozvoj herných aktivít

Hlavné ciele a zámery:

Vytváranie podmienok pre rozvoj herných činností detí.

Formovanie herných zručností, rozvinuté kultúrne formy hry.

Rozvíjať záujem detí o rôzne druhy hry.

Obsiahly

výchovou

harmonický

rozvoj

(emocionálne-morálne, duševné, fyzické, umelecké-

estetické a sociálne – komunikatívne).

rozvoj

nezávislosť,

iniciatív

kreativita,

samoregulácia;

tvorenie

benevolentný

vzťah

rovesníkov

interagovať,

d o d o d e r i t i o n s i,

samostatne riešiť konfliktné situácie.

Hry na hranie rolí. Povzbudzujte deti, aby sa hrali s témami

z okolitého života na základe literárnych diel (rýmy,

piesne, rozprávky, básne); obohacovanie herného zážitku detí prostredníctvom

spájanie jednotlivých akcií do jednej dejovej línie.

Rozvíjajte schopnosť vybrať si úlohu, vykonávať niekoľko úloh v hre s hračkami.

vzájomne prepojené

akcie

(pripraviť

kryt

krmivo).

Naučte sa komunikovať v zápletkách s dvoma herci(vodič -

cestujúci,

chorý);

individuálne

náhradné hračky, aby mohli hrať úlohu pre seba a pre hračku.

Ukážte spôsoby správania pri hraní rolí pomocou vzdelávacích hier.

Povzbudzujte deti, aby sa pokúsili nezávisle vybrať atribúty pre konkrétnu vec

doplniť

životné prostredie

chýba

predmety,

hračky.

komplikovať,

obohatiť

predmetová hra

použitie

položky

polyfunkčné

destinácia

zvýšiť

množstvo

hračky. Naučte deti používať stavebné materiály v hrách (kocky,

tyče, dosky), najjednoduchšie drevené a plastové konštrukcie,

prírodný materiál (piesok, sneh, voda); pracovať s nimi rôznymi spôsobmi.

(postavte šmykľavku pre bábiky, most, cestu; vytesajte z

snehový plot, dom; plávajúce hračky na vode).

Rozvíjať

interagovať

dlhé kooperatívne hranie.

Vonkajšie hry. Rozvíjať aktivitu detí v pohybových aktivitách.

Organizujte hry so všetkými deťmi v skupine. Podporujte hru na invalidnom vozíku

autá,

vozíky,

bicykle;

rozvíjať

lezecké zručnosti, plazenie; hry s loptičkami, loptičkami, rozvíjanie obratnosti

pohyby.

Postupne zavádzajte hry so zložitejšími pravidlami a meniacimi sa typmi

pohyby.

Divadelné hry.

Prebudiť v deťoch záujem o divadlo

hru, vytvárať podmienky na jej realizáciu. Vybudujte si schopnosť nasledovať

rozvoj

akcie

dramatizačné hry

bábka

vystúpenia,

vytvorené dospelými a staršími deťmi.

Naučiť deti napodobňovať charakteristické činnosti postáv (vtáky lietajú,

kozí cval), sprostredkúvajú emocionálny stav človeka (výrazy tváre,

držanie tela, gesto, pohyb).

Zoznámte sa

triky

šoférovanie

pracovnej plochy

pohyby sprevádzať jednoduchou piesňou.

Zavolajte

konať

prvkov

kostýmy

(klobúky,

obojky a pod.) a atribúty ako vonkajšie rolové symboly.

Rozvíjať túžbu improvizovať na jednoduchých zápletkách piesní, rozprávok.

Spôsobiť túžbu vystupovať pred bábkami a rovesníkmi, vybavovať

miesto na vystúpenie.

povzbudiť

zúčastniť sa

správanie ľudí v posluchárni).

Didaktické hry. Posilniť schopnosť detí vyberať predmety podľa farby

a veľkosť (veľké, stredné a malé gule 2-3 farieb), zbierať

pyramída zmenšujúcich sa krúžkov, striedajúcich sa v určitom

sekvencie

zhromaždiť

obrázok

(„Naše jedlá“, „Hračky“ atď.).

kĺb

didaktický

splniť

postupne

čoraz zložitejšie pravidlá.

KÚTOK "HRÁME SA"

RPG "Salón krásy":

Peleríny pre bábiky a deti;

Kadernícky set;

Vlasové časopisy

Hra na hrdinov "Obchod"

Kalkulačka, počítadlo;

Cukrovinky;

Pekárenské výrobky;

Domáce chemikálie;

Košíky, peňaženky;

Náhradné položky;

Zelenina ovocie.

Hra na hrdinov "Nemocnica"

Lekárske plášte a čiapky;

Lekárska súprava;

Tabuľka na kontrolu zraku;

"LEKÁREŇ":

lieky,

teplomery,

pipety, šálky, špachtle. Recepty a pokladňa.

Hra na hrdinov "Rodina"

Súprava nábytku pre bábiky, stôl a stoličky,

Hračkárske náčinie: kuchyňa, čaj, jedáleň;

Bábiky, oblečenie pre bábiky;

kočíky, postieľka pre bábiky,

Sada pastelových doplnkov pre bábiky;

Žehliaca doska, žehličky.

Hra na hrdinov "Vodič":

Nástroje;

Rôzne stroje;

Regulačný uzáver;

Prútik, píšťalka;

Semafor.

RPG "Mail":

Poštová taška;

Pohľadnice, časopisy, obálky.

divadelný kútik

Malé plátno pre stolové a bábkové divadlo;

Bábkové divadlo;

Stolové divadlo;

Divadlo na flanelografe;

Správny

organizovaný

rozvíjanie

umožňuje

veriť

schopnosti,

naučiť sa komunikovať s učiteľmi a rovesníkmi. Predmet-

rozvíjanie

maximálne

priblížil

záujmy

potreby

predškolák.

k dispozícii

zodpovedá

Vek

berie do úvahy

individuálne

zvláštnosti

možnosti

rozvoj.

akumulácia

tvorivé skúsenosti, uplatnenie svojich vedomostí a zručností v situácii konania

známych

známych

predmety.

predmet

priestorové

pohodlné

nálada,

prispieva k emocionálnej pohode detí.