Didaktické hry pre deti od troch do štyroch rokov. Hádaj, čo máš v ruke. "Masážna dráha a hádzanie prsteňom"

Čo sú teda didaktické hry? Ide o špeciálne vytvorené herné situácie, počas ktorých sa dieťa učí, získava nové zručnosti alebo si upevňuje už nadobudnuté vedomosti. Na ich realizáciu je pripravený špeciálny didaktický materiál – rôzne obrázky, predmety či hračky. Na výučbu detí vo veku 3-4 rokov sa zvyčajne používa niekoľko typov didaktických hier: javiskové hry, stolové hry a zmyslové hry. Pozrime sa na konkrétne príklady toho, čo môžete doma vymyslieť.

Inscenácia hry „Pitie čaju“

Účel hry: Zadajte názvy jedál do slovníka dieťaťa, oboznámte ich s ich účelom, naučte sa pohostinnosti a zdvorilosti.

Vybavenie: Bábiky alebo hračkárske zvieratká, riad na hračky, zvonček, malý stolík alebo stolička, malé stoličky.

Zavoláte bábätku a ponúknete mu: „Pozvime na návštevu vaše obľúbené bábiky a zvieratká a dáme im čaj.“ S bábätkom presne preberiete, komu zavoláte a ako sa budete liečiť. Spolu s dieťaťom pripravte stôl, usporiadajte stoličky. Potom zazvoňte a povedzte: „A tu je prvý hosť, medvedica Timka. Ahoj Timka, poď, sadni si za stôl. Dieťa by malo tiež pozdraviť, aby sa medveď pohodlnejšie usadil. Zvonček zaznie znova a dieťa víta ďalšieho hosťa.

Keď všetci sedia, pozvete dieťa, aby usporiadalo riad: podšálky, šálky, lyžice. Všetky akcie musia byť vyslovené, napríklad: „Pre bábiku Mášu dáme malý červený pohár a Timke dáme veľký modrý.“ Počas hry dávajte dieťaťu otázky, vysvetlite.

Toto je cukornička, do nej sa nasype cukor a toto je kanvička na mlieko, naleje sa do nej smotana.

Pomôžte medveďovi uviazať obrúsok.

Dajte zajačikovi ďalší koláčik.

Na konci pitia čaju sa bábiky a zvieratká poďakujú a rozlúčia sa. Dieťa čistí stôl, umýva riad.

Vedomosti získané počas hry si môžete upevniť tak, že dieťaťu ukážete obrázky jedál a ponúknete mu nájsť predmety, ktoré boli použité v lekcii. Uistite sa, že dieťa pomenúva predmety nielen podstatnými, ale aj prídavnými menami: lyžička, zelený obrus, okrúhly stôl.

Pozvite dieťa, aby povedalo otcovi, babičke alebo niekomu inému o tom, ako prebiehal čajový večierok, doplňte jeho príbeh, pripomeňte mu zabudnuté detaily.

stolová hra "Veselá lúka"

Ak chcete vykonať túto hru, musíte si vopred pripraviť didaktický materiál vlastnými rukami. Z farebného kartónu vystrihnite 4 viacfarebné kruhy s priemerom 10–15 cm, 6–8 okvetných lístkov rovnakej farby a 5 motýľov.

Účel hry: učiť alebo upevňovať vedomosti o základných farbách, ako aj zručnosti pri spájaní predmetov podľa farieb. Rozvíjajte počítacie schopnosti, koordináciu pohybov a motoriku prstov.

Vybavenie: kruhy vystrihnuté z kartónu, okvetné lístky a motýle štyroch farieb - červená, modrá, zelená, žltá.

Na stôl rozprestriete obyčajný obrus, položíte naň kruhy a poviete dieťaťu: „Toto je čistinka. Vyrástli na ňom krásne kvety. Ale zafúkal vietor, odrezal všetky okvetné lístky a pomiešali sa. Ako teraz zistiť, ktorý kvet mal aké okvetné lístky? Súčasne nasypte na stôl farebne zmiešané okvetné lístky a vyzvite dieťa, aby pre každý kruh zdvihlo okvetné lístky rovnakej farby.

Po dokončení tejto úlohy položíte motýle na stôl a poviete: „Pozri, aké krásne motýle. Prileteli na naše kvety. Vysaďme červené motýle na červený kvet, žlté na žltý atď. Počas hodiny požiadajte dieťa, aby vyjadrilo svoje činy.

Ak sa dieťa dobre vyzná vo farbách a ľahko sa s úlohou vyrovná, skomplikujte úlohu. Nechajte ho vysadiť modré motýle na červený kvet a zelené na žltý alebo naopak. Počas hry spočítajte počet kvetov, motýľov, povedzte: "Už ste zasadili jedného motýľa, ešte jedného, ​​teraz sú dva." To prispieva k rozvoju počítacích zručností, dáva pojem kvantity.

Určite dieťa povzbudzujte, chváľte ho: „Ako rýchlo si to urobil! Aká krásna čistinka sa ti vyprofilovala!

Stolová hra "Pomôžte medveďovi"

Účel hry: naučiť a upevniť schopnosť dieťaťa rozlišovať geometrické obrazce a farby, rozvíjať dobré motorové zručnosti.

Vybavenie: veľký hračkársky medveď, košík, nohavičky a tričká vystrihnuté z farebného papiera s vyrezanými otvormi v tvare kruhu, štvorca, trojuholníka; papierové geometrické tvary zodpovedajúce otvorom.

Posaďte dieťa za stôl a povedzte:

Dnes nás prišla navštíviť medvedica Marya Ivanovna, - ukáž medveďa, - och, Marya Ivanovna, prečo plačeš?

Mláďatkám som kúpil nové tričká a nohavičky. Keď však kráčala lesom, kôš sa zachytil o krík a všetky šaty mala roztrhané. Čo mám robiť?

Dospelý:

Neplač, Marya Ivanovna. Pokúsime sa vám pomôcť. Vezmime si tričká a nohavičky. Nalepíme na ne záplaty.

Rozložte na stôl viacfarebné tričká a šortky vystrihnuté z papiera, ako aj „záplaty“ z koša a pozvite dieťa, aby si vybralo správnu farbu a tvar. Zároveň položte dieťaťu otázky: „Akú farebnú nášivku dáme na toto tričko? Aký je tvar otvoru v týchto nohavičkách? atď. Po dokončení úlohy pochváľte bábätko vo svojom mene a v mene medveďa sa s ním rozlúčte.

Na konci hry si ešte raz upevnite vedomosti získané s bábätkom tak, že ho požiadate, aby v izbe našlo predmety, ktoré svojím tvarom pripomínajú kruh, štvorec a trojuholník, alebo si ich prezrite na obrázkoch.

Senzorická hra „Hádaj, čo je v taške“

Zmyslový vývoj dieťaťa je zameraný na určovanie vlastností predmetov pomocou zmyslov. Pre malého človiečika je veľmi dôležité dotknúť sa predmetu, ovoňať ho a dokonca ho vyskúšať na zube, aby pochopil, čo to je. Senzorické hry pomôcť dieťaťu obohatiť jeho chápanie rôznych predmetov, pochopiť ich vlastnosti.

Účel hry: rozvíjať a upevňovať zručnosti určovania tvaru predmetu a jeho vlastností. Rozvíjať predstavivosť a vynaliezavosť. Posilnite motoriku prstov.

Vybavenie: malé plátené vrecko, obrázky ovocia a zeleniny, rôzne druhy ovocia a zeleniny (možno použiť modely) - jablko, banán, kiwi, pomaranč, mrkva, cibuľa, uhorka atď.

Predbežne spolu s malým zvážte obrázky znázorňujúce ovocie a zeleninu a potom ponúknite, že si zahráte zaujímavú hru.

Všetku zeleninu a ovocie vložte do vrecka. Požiadajte dieťa, aby vložilo pero, vzalo jeden predmet a bez toho, aby ho vybralo, uhádlo, čo to je. Počas hry položte dieťaťu otázky: "Prečo si myslíš, že je to pomaranč?"

Odpoveď: "Pretože je okrúhly."

Otázka: Aká je šupka banánov?

Odpoveď: "hladký" atď.

Úlohu môžete skomplikovať tak, že dieťa požiadate, aby povedalo, ako vyzerá také a také ovocie alebo zelenina, aby si pripomenulo jeho vlastnosti – napríklad horká cibuľa, štípu očká, jablko je sladké a chutné.

Naše stretnutie sa blíži ku koncu. Dúfame, že sme vás presvedčili, že didaktické hry sú celkom jednoduché, ale veľmi vzrušujúca aktivita pretože oni:

• pomôcť dieťaťu získať a upevniť si potrebné zručnosti a vedomosti;
• rozšíriť slovnú zásobu dieťaťa, prispieť k rozvoju koherentnej reči;
• učiť dieťa správne správanie v rôznych každodenných situáciách;
• rozvíjať svoje schopnosti myslenia.

Napíšte nám, ktorá z navrhovaných hier sa vášmu dieťatku najviac páčila, aké ďalšie didaktické hry s ním hráte. Tešíme sa na vaše pripomienky, pripomienky a návrhy.

Dúfame v nové stretnutie s vami, milí rodičia, na stránkach našej webovej stránky. Všetko najlepšie! Zbohom!

13

Šťastné dieťa 08.12.2016

Milí čitatelia, dnes si na blogu povieme, ako sa môžete zabaviť s našimi deťmi a vnúčatami. A toto bude výber vzdelávacích hier pre deti vo veku 3-4 rokov. Získajte nové témy a nápady pre seba. O takýchto hrách bude rozprávať Julia Verenkina, matka dvoch detí. Odovzdám slovo Júlii.

Keď dieťa dovŕši tri roky, začína sa pre rodičov veľmi ťažké obdobie. Naozaj, vo veku 3-4 rokov chce dieťa vyskúšať všetko a urobiť veľa samo. Dieťa chce všetkým dokázať, že je dostatočne chytré a malo by sa s ním zaobchádzať ako s rovným. Ale zároveň je dieťa ešte príliš malé a potrebuje matkina láska a starostlivosť. A práve v tomto období treba venovať veľkú pozornosť rozvoju dieťaťa – vzrušujúcim a vzdelávacím hrám s využitím improvizovaných materiálov. Tomuto sa bude venovať tento článok, ktorý vám povie, aké vzdelávacie hry pre deti vo veku 3-4 rokov možno hrať.

Vlastnosti detí tohto veku

Charakteristiky detí vo veku 3-4 rokov sa považujú za spoločenskosť, zvedavosť, túžbu venovať čo najväčšiu pozornosť. Ale aj psychológovia hovoria, že od troch rokov dieťa získava také vlastnosti, ako je vrtošivosť, neposlušnosť a tvrdohlavosť. Vďaka hrám sa tieto problémy dajú ľahko vyriešiť. Bábätko si pri hre ľahšie nadviaže spojenie s okolitým svetom, s dospelými a rozvíja si aj schopnosť vnútorného dialógu, ktorý je potrebný pre produktívne myslenie.

Je však dôležité zopakovať túto skutočnosť daný vek- príkladné, pretože jedno dieťa sa s určitou úlohou dokáže vyrovnať skôr a lepšie a druhé o niečo neskôr. Všetky deti sú iné. A okrem iného, ​​jedna edukačná hra nemusí vaše dieťa vôbec osloviť a druhá sa stane jeho obľúbenou. V tomto prípade sú experimenty nevyhnutné.

Didaktická hra pre deti od 3 do 4 rokov „Všetky predmety podľa farby“

Vo veku 3 rokov by ste už mali začať učiť svoje dieťa farby a schopnosť rozlíšiť jeden odtieň od druhého. Hra All Objects by Color je vynikajúcou metódou na splnenie tejto úlohy. Takže musíte mať: listy modrej, červenej, zelenej a žltej farby, ktoré budú slúžiť ako čistinky, ako aj huby vystrihnuté z papiera rovnakých odtieňov.

Rodič by mal dieťaťu ponúknuť, aby na čistinku umiestnilo huby dvoch farieb, všetkých možných. Modrá lúka by mala byť vysadená modrými hubami a zelená zelenými. Potom by ďalšie dve čistinky mali získať huby svojej vlastnej farby.

• Sveta, akú hubu si vzal?
• Červená.
• Sveta, na ktorej čistinke chceš zasadiť červenú hubu?
• Chcem zasadiť červený hríb na červenú lúku.

Táto hra pomôže rozvíjať jemnú motoriku rúk a reč detí.

Logické hry pre deti od 3 do 4 rokov

Logika je schopnosť racionálne uvažovať. V našom živote sa bez nej zaobídeme len veľmi ťažko. A aby sme pomohli formovať logiku dieťaťa, potrebujeme špeciálne logické vzdelávacie hry pre 3-4-ročné deti.

Hra "Kuchárka"

Napríklad hra „Cook“ s použitím improvizovaných predmetov sa hodí. Prázdne hrnce, ktoré sú v dome k dispozícii, je potrebné položiť na podlahu a ich veká položiť vedľa nich. Malý Sherlock potrebuje nájsť svoj „klobúčik“ z každej panvice a analyzovať ich veľkosť a farbu.

Hra "Pád lístia"

Hra „Leaf Fall“ si vyžaduje malú prípravu. Je potrebné zbierať listy zo stromov, ktoré budú jednoducho uhádnuté pozdĺž obrysu, napríklad listy javora, dubu a brezy. Ďalej by ich mal rodič načrtnúť na papier a dieťa by malo určiť, ktorý obrys sa hodí k tomuto alebo tomu letáku. Dôležité: k nakreslenému obrázku je zakázané pripájať list.

Hra s ovocným koktailom

"Ovocný kokteil": musíte dieťaťu zaviazať oči a nechať ho cítiť známe ovocie: banán, mandarínka, jablko, kiwi atď. jednoduchá hra, a dieťaťu rozvíjame logiku aj predstavivosť.

Hry na rozvoj reči pre deti od 3 do 4 rokov

V tomto veku je potrebné zapojiť dieťa do formovania gramatickej štruktúry a zvyšovania slovnej zásoby. Je potrebné vybrať tie hry, ktoré budú nielen efektívne vo vývoji dieťaťa, ale budú ho aj zaujímať.

Hra "Vredinka"

3-4 roky sú u detí najtvrdohlavejšie a to sa rozhodne oplatí využiť. Predškolák by už mal vedieť pomenovať antonymá pre jednoduché slová, napríklad svetlý - tmavý, smutný - radostný, chudobný - bohatý.

Hra zvukového trénera

Vynikajúca rozvíjajúca sa logopedická hra, ktorá vám umožní dosiahnuť dokonalú reč. Je potrebné opakovať s dieťaťom zvuky, ktoré zvieratá vydávajú. Je potrebné dosiahnuť čo najpresnejšiu imitáciu.

Hra "Baby detektív"

Táto hra rozvíja reč aj pozornosť. Počas prechádzky musíte požiadať dieťa, aby opísalo všetko, čo sa okolo neho deje. Potrebuje správne a kompetentne vybudovať svoj príbeh, rozprávať veľké vety a venovať pozornosť aj tým najmenším nuansám, ktoré ho upútajú.

Takéto hry pomáhajú doplniť slovnú zásobu 3-4-ročného dieťaťa a učia ho správne skladať vety a zhrnúť ich do celého textu.

Tieto správne rečové schopnosti budú výbornými pomocníkmi v škole. Na skúške pred nástupom do prvého ročníka môže dieťa, ktoré hralo s rodičmi vzdelávacie hry, ukázať výborné výsledky.

Ale dobrý výsledok v tomto prípade je jednoducho nemožný bez rozvoja jemných motorických schopností rúk, pretože správne fungovanie rečového aparátu priamo súvisí s takouto zručnosťou.

Prstové hry na rozvoj jemnej motoriky 3-4 roky

S dieťaťom vo veku 3-4 rokov by sa mali organizovať spoločné hry na rozvoj jemných motorických zručností. Fyziológovia majú tendenciu tvrdiť, že práve to prispieva k normálnemu vývoju reči. Takú chvíľu si netreba nechať ujsť.

Hra "Magic Clay"

Hra „Magic Plasticine“ sa už stala takmer klasikou pre rozvoj motoriky rúk. Kráľovstvo sa odporúča vytesať z plastelíny spolu s bábätkom, prispieva to k dobrej komunikácii a kontaktu rodiča s bábätkom. Každý deň musíte vytvoriť jedného hrdinu, ktorého rozmery a vzhľad si môžete vymyslieť sami. A prsty sa dajú trénovať nielen plastelínou, ale aj hlinou a cestom.

Puzzle obrázok

Veľmi obľúbeným a vzrušujúcim spôsobom rozvoja v tejto oblasti je aj maľovanie puzzle. Hádanky musia byť spojené do jedného celku. S pribúdajúcim vekom by mali dieliky skladačiek ubúdať. V troch rokoch môžete začať s 9 puzzle a v 5 rokoch môžete poskladať plátno z 200 dielikov.

Pamäťové hry

Pozor si treba dať aj na rozvoj pamäti svojho 3-4-ročného zázraku. V budúcnosti sa to pozitívne prejaví na ľahkom zvládnutí rozsiahlej školskej látky. A potom je úspech v tréningu zaručený.

Supermarketová hra

Hra „Supermarket“ znamená, že rodič dáva dieťaťu úlohu, počas ktorej by sa mal kúpiť určitý tovar, o ktorom sme diskutovali vyššie. S každou hrou sa oplatí rozširovať nákupný zoznam.

Hra "Čistič"

„Clean“ je hra, ktorej pravidlá sú nasledovné: je potrebné dať dieťaťu čas, aby sa rozhliadlo v miestnosti a zapamätalo si čo najviac predmetov. Potom dieťa ide do inej miestnosti a rodič zmení umiestnenie niektorých vecí. Keď sa vrátime späť, dieťa by malo hádať, čo sa v miestnosti zmenilo.

Živé omaľovánky

Deťom môžete ponúknuť živé omaľovánky, ktorých postavičky sa dajú oživiť. Aké prekvapenie budú mať deti! A nielen s nimi, ale aj s dospelými! Ak nie ste oboznámení so živým farbením, pozývam vás pozrieť si krátke video.

A tiež si tu môžete zadarmo stiahnuť živé omaľovánky.

Živé omaľovánky zadarmo

Stolové vzdelávacie hry

Stolové hry sú pre dieťa vždy veľmi vzrušujúce pre ich farebnosť a rozmanitosť. Aké hry môžete hrať?

Hra "Scoobidoo" pomôže rozvíjať pozornosť a jemné motorické zručnosti. Počas hry by ste mali byť najrýchlejší pri výrobe svojej stonožky.

Víťaz celoruská súťaž„Najžiadanejší článok mesiaca“ október 2016

Kartový súbor hier pre druhú juniorská skupina.

Výber od Krokhina O.A.

Didaktické hry pre rozvoj reči

2. juniorská skupina

NÁDHERNÉ VRECKO

Účel: Zamerať sa na rod podstatného mena pri určovaní podmetu podľa jeho znakov.

Výbava: Zajac, mrkva, uhorka, jablko, paradajka, taška.

Priebeh hry:

Povedzme deťom asi takto: „Do škôlky nám prišiel zajac. Zajačik na úteku, čo máš v taške? Môžem sa pozrieť? Čo to je? (Mrkva.) Aký druh mrkvy? (Dlhá, červená.) Položíme mrkvu na stôl. a čo to je? (Uhorka.) Aká uhorka? (Podobne vyberieme paradajku, jablko atď.)

Teraz sa s tebou chce zajac hrať. Všetku zeleninu a ovocie schoval do tašky. Zajačik strčí labku do vrecúška, vezme zeleninu alebo ovocie a povie vám o tom a vy musíte uhádnuť, čo má zajačik v labke. Pozorne načúvať. Je dlhý a červený. Čo to je? (Mrkva.) Je zelená, dlhá. Čo to je? (Uhorka.) Je okrúhly, červený. Čo to je? (Jablko.) Je okrúhly, červený. Čo to je? (Paradajka.)"

Ak deti odpovedia na posledné dve otázky nesprávne, zopakujeme, pričom zámeno zvýrazníme hlasom: „Počúvaj ešte raz. Je okrúhly a červený. Je okrúhly a červený.

Teraz nájdite a vložte zeleninu do vrecka. Čo zostalo? (Jablko.) Jablká sú ovocie.

Ďakujeme králikovi, že si k nám prišiel. Zbohom".

VIACFAREBNÝ HRUDNÍK

Účel: Učíme sa sústrediť sa na koniec pri zhode slov v rode.

Materiál: Truhlica, obrázky predmetov: vajce, sušienka, džem, jablko, uterák a iné predmety označené stredným a ženským rodom podľa počtu detí.

Postup v hre: Položte na stôl truhlicu s obrázkami. Vyzveme deti, aby po jednom vyberali obrázky, pričom im budeme klásť otázky: „Aký semenník? Aká matrioška? Atď. Opytovacie zámeno súhlasí s podstatným menom a pomáha dieťaťu správne určiť pohlavie druhého.

V prípade, že sú na obrázkoch zobrazené 2-3 predmety, hra nadobudne nový význam: dieťa si bude môcť precvičiť tvorenie nominatívu množného čísla podstatných mien.

Účel: Zamerať sa na koniec slovesa v minulom čase pri súhlase s podstatným menom.

Materiál: Drevený domček, hračka zvieratká: myš, žaba, zajačik, líška, vlk, medveď.

Postup v hre: Položme si teremok na koberec. Zvieratá usadíme blízko veže. Rozprávame rozprávku a povzbudzujeme deti, aby sa zapojili do rozprávania.

Stojí v poli Teremok. Bežala do veže... kto? Presne tak, myš. (Deti navrhujú so zameraním na význam slovesa a jeho koncovku.) "Kto žije v malom domčeku?" Nikto tu. Myška začala bývať v malom domčeku.

Vyskočila do veže ... žaba. A tak ďalej. Na záver si to zhrňme:

Počúvajte, ako hovoríme: žaba cválala a zajac cválal; pribehla líška a pribehol vlk.

ČO SA NESTALO?

Materiál: Páry vecí: hniezdne bábiky, pyramídy (veľké a malé), stuhy ( iná farba a rôzne veľkosti - dlhé a krátke), kone, káčatká, Pinocchio, taška.

Postup v hre: Pinocchio sa objaví pred deťmi s taškou. Hovorí, že priniesol deťom hračky. Deti sa pozerajú na hračky. Nazývajú sa. Položili to na stôl.

Komentujeme:

Čo to je? Matrioška. Pozrime sa, čo je vnútri matriošky. Ďalšia matrioška. Položte ich vedľa seba. Vova, teraz dostaneš hračku. Čo to je? (Pyramída.) Existuje ďalšia pyramída? Atď.

Pamätajte si, aké položky sú na stole. Tu sú pyramídy, hniezdiace bábiky, káčatká. Pinocchio sa s vami bude hrať. Skryje hračky a vy budete musieť povedať, aké hračky sú preč: hniezdiace bábiky, pyramídy, káčatká alebo niečo iné.

Na stole zostávajú tri páry predmetov: hniezdiace bábiky, pyramídy, kone. Deti zatvárajú oči. Skryjeme hniezdiace bábiky a na ich miesto vložíme stuhy. („Kto je preč?“) Potom skryjeme ľanové bodky a na ich miesto umiestnime pyramídy. („Čo je preč?“) atď. Nakoniec odstránime všetky hračky a opýtame sa: „Aké hračky sú preč?“

KDE SÚ NAŠE RUKY?

Účel: Precvičiť si tvorenie tvarov rodového pádu množného čísla podstatných mien.

Postup hry: Deti sedia na stoličkách. Obráťme sa na nich, pozývajúc intonáciu na vtip, hru:

Kde sú naše perá? Nemáme perá! (Skryjeme si ruky za chrbtom. Deti robia to isté.) Tu sú naše perá! (Ukáž ruky, hraj sa s prstami.)

Kde máme nohy? Nemáme nohy! (Deti schovajú nohy pod stoličku.) Tu sú naše nohy! (Dupaj nohami.)

Kde sú naše perá? Čo chýba? (Pero.) Tu sú naše perá! - Kde máme nohy? Čo chýba? (Nohy.) Tu sú naše

Hra sa opakuje 2-3 krát.

Cieľ: Precvičiť si tvorenie množných tvarov podstatných mien (v pádoch nominatívu a rodu).

Materiál: Obrázky zobrazujúce predmety v jednotnom a množnom čísle (matriošky - hniezdiace bábiky, vedierko - vedierka, koleso - kolesá, krúžok - krúžky atď.).

Postup v hre: Obrázky rozdáme deťom, párové necháme. Vysvetlenie pravidiel hry:

Toto je hra pozornosti. Ukážem obrázky. Každý obrázok má hračku. Každý, kto má obrázok s rovnakými hračkami, by o tom mal rýchlo povedať. Ja mám napríklad koleso. A veru má kolesá. Viera by mala rýchlo povedať: „Mám kolesá“ alebo „Mám veľa kolies“. Hračky musia byť pomenované.

Ten, kto zaváha, dá svoj obrázok dospelému. Ak dieťa rýchlo a správne pomenuje hračku, dáme mu náš obrázok.

Na konci hry sa ponúknu porazení (ktorí nemajú v rukách obrázky). komické úlohy: vyskočiť na jednu nohu, vyskočiť do výšky, trikrát si sadnúť atď. S deťmi vymýšľame úlohy.

ŽIADOSTI

Účel: Cvičiť tvorenie rozkazovacieho spôsobu slovies skákať, jazdiť.

Materiál: Nákladné auto, myš, medveď.

Postup v hre: Do miestnosti prinesieme nákladné auto a myš s medveďom. Obraciame sa na deti:

Chcete, aby myš a medvedík jazdili na nákladiaku? Ak chcete, spýtajte sa ich. Je potrebné povedať: "Medveď, choď!" Môžete tiež požiadať myš a medveďa, aby skočili: "Myš, skoč!" (Žiadosti sú sprevádzané akciami s hračkami.)

Oleg, koho sa chceš opýtať, myši alebo medveďa? Čo budete žiadať?

Hra pokračuje dovtedy, kým o ňu deti neprestanú mať záujem.

MEDVEĎ, LET!

Účel: Cvičiť sa v tvorení tvarov rozkazovacieho spôsobu slovies klamať, spievať.

Materiál: Medvedík (hračka s hlasom).

Účel: Príde na návštevu k deťom

medvedie mláďa. Hovoríme, že vie, ako vykonávať príkazy. Medvedice môžete poprosiť: "Medveď, ľah na bok ... ľah na chrbát ... ľah na brucho." Vie aj spievať, stačí sa opýtať: „Medveď, spievaj!“ (Príbeh je sprevádzaný akciami s hračkou.)

Na požiadanie detí plní mláďa rôzne úlohy. Ak dieťa ťažko formuluje úlohu, kladieme navádzacie otázky: „Chceš, aby si medveď ľahol? Na bruchu alebo na chrbte? Povedzme si spolu: medveď, ľahni si na brucho.

Medvedíkovi môžete dať ďalšie úlohy: ísť (z kopcov), skákať, tancovať, napísať list atď.

Účel: Správne používať predložky s priestorovým významom v reči (v, na, o, pod, pred).

Materiál: Nákladné auto, medveď, myš.

Postup v hre: Medveď a myš opäť navštívia deti. Hostia začali hrať na schovávačku. Medveď vedie a myš sa skrýva. Vyzývame deti, aby zavreli oči. Hovoríme:

Myška sa schovala. Otvor oči. Medveď hľadá: „Kde je myš? Musí byť pod autom? Nie Kde je chlapi? (V kokpite.) Tam sa dostal!

Opäť zatvorte oči, myš sa znova skryje. (Myš sme dali na kabínu.) Kde je myš? Chlapci, povedzte to medveďovi!

Tak isto deti spolu s medveďom hľadajú we-shonka, ktorý sa skrýva pod autom, pri aute, pred autom.

Hry a cvičenia s gramatickým obsahom môžu byť zahrnuté do scenárov kolektívneho vyučovania, alebo môžu byť realizované na požiadanie detí s malými podskupinami počas voľných hodín. S deťmi sa dajú organizovať hry, pomocou ktorých by sa naučili korelovať tvoriace a odvodené slová. Deje sa tak na základe podstatných mien označujúcich zvieratá a ich mláďatá. S tvorením tvarov úzko súvisí aj tvorenie spôsobov slovesnej slovotvorby. Uskutočňuje sa v hrách v prírode, dramatizačných hrách, špeciálnych didaktických hrách.

STRATENÝ

Účel: Spojte meno zvieraťa s menom mláďaťa.

Materiál: Domček na hračky, zvieratká (hračky): kačica a káčatko, kura a kura, koza a koza, krava a teľa, kôň a žriebä.

Postup v hre: Rozmiestnime po miestnosti dospelé zvieratá. Ich mláďatá sú na koberci v dome. Pozvite deti, aby zistili, kto býva v dome.

Poďme sa pozrieť. Kvak-kvak-kvak - kto je to? kačica? Vytiahneme hračku z domu. Je kačica veľká alebo malá? Malý? Je to kačica, chlapci. Malé káčatko. A kačica je jeho matka. Pomôžte káčatku nájsť jeho matku kačicu. Vasya, vezmi si kačicu. Hľadaj kačicu.

Zvyšné postavy sa hrajú rovnakým spôsobom. Keď všetky deti majú matky, dospelí a mláďatá sú vysadené spolu. Nechajte deti, aby sa na ne pozreli, povedzte slová: kačka - kačka, kura - kura atď. Potom zvieratá odídu autom navštíviť iné deti.

Účel: Ak chcete rozlíšiť medzi dospelými zvieratami a mláďatami pomocou zvukovodu, porovnajte mená dospelého zvieraťa a jeho mláďaťa.

Materiál: Hračky: myš a myš, kačica a káčatko, žaba a žaba, krava a teliatko.

Postup v hre: Zvieratá prichádzajú a navštevujú deti. Zvieratá sa chcú hrať. Deti musia uhádnuť, koho hlas počuli.

Mu-u-u - kto takto bučí? (Krava.) A kto tenko bučí? (Teľa.)

Ostatné hračky sa hrajú rovnakým spôsobom. Po hre sa deti môžu hrať s hračkami. Aby dieťa získalo hračku, musí ju správne zavolať („Žaba, poď ku mne!“, „Káčatko, poď ku mne! “).

Účel: Použite mená zvieratiek.

Materiál: Podnos s hračkami: veveričky, zajace, káčatká, myšky atď - podľa počtu detí stavebný materiál.

Priebeh hry: Do miestnosti prinesieme podnos s hračkami. Hovoríme, že deti by mali stavať domy pre deti. Každý sa musí najprv rozhodnúť, pre koho postaví dom, a správne požiadať dospelého: „Dajte mi, prosím, káčatko (bel-chonka).

Ak je to potrebné, musíte navrhnúť celé slovo alebo len jeho začiatok a požiadať dieťa, aby meno zopakovalo.

Stavebný materiál rozložíme na koberec. Deti stavajú domčeky pre svoje zvieratká, hrajú sa.

ŽIADOSTI

Účel: Pomenovať mláďatá zvierat.

Materiál: Hračky: veverička a mačiatko.

Postup v hre: Napodobňujeme mňaukanie mačky. Pýtame sa detí: „Kto to mňauká? Kde?" Vyjdeme s nimi do vedľajšej miestnosti. Chlapci, máme hostí! Pozrite, sú veľmi malé. Nie je to len veverička a mačička. Toto je mačiatko a veverička. Zvieratá sa s vami chcú hrať. Môžu dostať príkazy. Ak sa spýtate správne, veverička skočí. Veverička, skoč ďalej! Tak to skáče! A môžete požiadať mačiatko: mačiatko, spievajte! Takto spieva mačiatko! Koho sa chceš opýtať? O čom?

Po hre sa zvieratká s deťmi rozlúčia a odídu (odídu).

PRIATELIA CHLAPCI

Účel: Korelujte mená dospelých zvierat s menami ich mláďat, aktivujte mená mláďat zvierat v reči.

Materiál: veverička a líška.

Postup v hre: Vysvetlite deťom obsah hry:

Teraz si zahráme hru „Friendly guys“. Dajte sa do párov. Teraz zoraďte do dvoch stĺpcov. Prvý stĺpec - veveričky, druhý - líšky. Tu sú vaše domy (na rôzne konce miestnosti sme postavili stoličky, na ktoré sme posadili veveričku a líšku). Ak počujete tanečnú hudbu, tancujte a behajte – šantenie na trávniku. Na povel "Nebezpečenstvo!" utekaj domov k mamám. Vyhráva ten, kto sa dá najskôr dokopy.

Hra sa opakuje 3-4 krát.

Aktiváciu mien mladých zvierat, koreláciu s menami dospelých zvierat uľahčujú aj plastické náčrty a cvičenia. Napríklad dospelý prevezme úlohu kuracej mamy, deti rolu kuriatok. Sliepka so sliepkami chodí po čistinke. Všetci hrabú trávu, hľadajú červíky, pijú vodu, čistia perie. Na povel "Nebezpečenstvo!" kurčatá bežia pod krídlom k matke kura.

Ak chcete aktivovať mená zvieracích mláďat, varianty hier „Schovávaj sa a hľadaj“, „Kde sú naše ohrádky?“ („Kde sú naše zvieratá? Nie sú tam naše mačiatka? Nie sú tam naše veveričky? Tu sú naše zvieratá. Tu sú naše veveričky“), „Lotto“, „Kto je preč? ..“, „Nádherná taška“ a iné hry, ktorých popisy sú uvedené nižšie.

Účel: Korelovať slová básne s ich vlastnými pohybmi.

Priebeh hry: Deti stoja. Dospelý číta báseň a deti čítanie sprevádzajú rytmickými pohybmi.

Celé leto hojdačka Hojdala sa a spievala, A na hojdačke sme leteli do neba.

(Deti si potriasajú rukami tam a späť, mierne pružia nohy v kolenách.)

Prišli jesenné dni. Hojdačka zostala sama.

(Zmenšením priebehu švihu deti vyskočia na kolená a znížia švih rúk až do postupného zastavenia.)

Ležať na hojdačke V

Dva žlté listy. A vietor sa hojdá Hojdá sa mierne.

(V. Danko. Hojdačka.)

(Deti sa mierne pohupujú s rukami natiahnutými dopredu doľava a doprava.)

PRESKOČIŤ PRÍKOP

Účel: Vytvoriť rozkazovací spôsob slovesa pomocou predpôn.

Postup hry: Hráči sú rozdelení do dvoch tímov, ktoré sa zoradia jeden proti druhému. Na mieste pred každým tímom dospelý nakreslí dve rovnobežné čiary vo vzdialenosti 50 cm od seba - toto je vodná priekopa. K slovám:

Ak chceš Ak chceš

Buďte múdri, buďte zdraví.

Ak chceš, skoč cez priekopu! -

Byť silný.

(Podľa Y. Satunovského.)

všetci skáču. Vyhráva družstvo, v ktorom sa viacerým deťom podarilo preskočiť priekopu bez toho, aby šliapali na čiaru. Hra pokračuje. Prehrávajúci tím s rovnakými slovami urobí druhý pokus o skok cez priekopu. Môžete vyzvať deti, aby skákali so zatvorenými očami.

Účel: Upevniť schopnosť korelovať slovo s činnosťou, ktorú označuje.

Postup v hre: Deti stoja jeden za druhým a kladú ruky na plecia osoby pred sebou. Dospelý vodič hovorí:

Choo, choo, puff-choo, Ko-le-sa-mi

Puff-choo, vor-choo (vyslovuje sa 2-krát). Spin, spin-chu (vyslovené 2-krát),

Nechcem stáť na mieste! Sadnite si čoskoro

Ko-le-sa-mi budem jazdiť!

klopem, klopem. Chu! Chu!

(E. Karganová. Vlak.)

Na slová „Nechcem stáť na mieste“ sa „vlak“ začne pomaly pohybovať a postupne zvyšuje rýchlosť. Potom deti vykonávajú pohyby v súlade s textom básne. Na slová „klopem kolesami, klopem,“ dupú nohami, na slová „točím samé kolesá, otočím“ robím krúživé pohyby rukami pred sebou. Na slová „Chu! Chu!" vlak zastavuje.

KDE SME BOLI, NEPOVEDÍME

Cieľ: Aktivovať slovnú zásobu slovesa, dať do súladu slovo s činnosťou, ktorú označuje.

Postup v hre: Vodič ustúpi a deti sa dohodnú, akú činnosť budú stvárňovať. Na otázky vodiča „Kde si bol? Čo si robil?" deti odpovedajú: „Kde sme boli, nepovieme, ale čo sme urobili, ukážeme“ a predvádzajú rôzne pohyby (pranie bielizne, kreslenie atď.). Vodič musí správne pomenovať činnosť podľa pohybov, pričom použije tvar slovesa v druhej osobe množného čísla. Napríklad: "Pílite palivové drevo." Pri správnej odpovedi deti utekajú a vodič ich dobehne. Ten, kto je chytený, sa stáva vodcom.

(Táto hra nie je dostupná pre všetky mladšie deti predškolskom veku. Je obľúbenejší u starších predškolákov.)

Sliepka RIABUSHECHKA

Cieľ: Precvičiť si výslovnosť onomatopoje.

Postup v hre: Z detí si vyberú kuriatko-ryabushku, dajú jej na hlavu klobúk. Na signál vodiča sa začne dialóg:

Kuracie Ryabushka,

Kam ideš?

K rieke.

Kurča-ryabushechka, prečo ideš?

Pre vodu.

Kuracie ryabushechka, Prečo potrebujete vodu?

Zalejte kurčatá. Chcú piť.

Vŕzgajú na celú ulicu – cikaj-ciká-ciká!

(Ruská ľudová pieseň.) Po slovách „Pičia na celú ulicu“ kuriatka utekajú pred sliepkou a pisknú (ciká-ciká-ciká). Dotknúc sa uloveného dieťaťa, sliepka hovorí: "Choď do studne napiť sa vody." Catch-manny deti mimo hry. Hra sa opakuje s výberom nového vyprážaného kurčaťa.

TICHÝ

Účel: Tvoriť slovesá predponou.

Postup v hre: Pred začiatkom hry deti zborovo povedia:

Prvosienky, červy. Zazneli zvony. Pri čerstvej rose. V inom pruhu. Sú tam poháre, oriešky, Medok, cukor, Ticho!

(Ruská ľudová pieseň.) Po slove „tichý“ by mal každý sklapnúť a zamrznúť. Hostiteľ (dospelý) sleduje deti. Ak sa niekto smeje, hovorí alebo sa hýbe, potom dáva moderátorovi fantóma.

Na konci hry si deti vykúpia straty vykonávaním akcií na príkaz (podliezť pod stôl a odplaziť sa späť; dvakrát skočiť na miesto; opustiť miestnosť a vrátiť sa dnu; posunúť stoličku dozadu a zatlačiť ju späť; pozerať sa von okno, sadnúť si a postaviť sa, hádzať loptu, skákať cez lano atď.).

Túto hru so záujmom hrajú deti stredného predškolského veku. S menšími deťmi je lepšie hrať fantóma, akonáhle sa niektorý z hráčov zasmeje alebo prehovorí; príkazy vymýšľa dospelý. Väčšie deti vymýšľajú príkazy samy.

PRIDAJ SLOVO

Účel: Nájdite slovo (sloveso), ktoré má význam.

Materiál: bábika Gena.

Postup v hre: Hra sa začína rozhovorom o tom, ako deti pomáhajú rodičom, čo môžu robiť. Ďalej povedzme deťom, že ich prišiel navštíviť Geňa. Tiež rád pomáha svojim príbuzným: babičke, dedovi, otcovi, matke, bratovi a sestre. A čo presne Geňa dokáže, budú musieť deti teraz uhádnuť.

Viem upratať posteľ (sloveso vychytajú deti). Viem ako položiť... (zamiesť). Môžem utrieť prach ... (utrieť). Viem umývať riad... (umyť, opláchnuť). Viem, ako ustlať posteľ ... (uspieť). Viem, ako kvety ... (voda). Pomáham pri stole ... (set). pomáham tanieriky ... (ukladám) pomáham vidličky ... (rozkladám) pomáham omrvinkám ... (zametám) pomáham izbičke ... (upratujem) Keď sa hra opakuje, deti prejsť od zborových výpovedí k jednotlivým (sloveso volá toho, koho Geňa priamo osloví).

NEVIDITEĽNÝ

Účel: Vytvoriť tvary slovesa v druhej osobe jednotného a množného čísla.

Materiál: Bábiky, neviditeľná čiapka, plátno, hudobné nástroje (hračky), nábytok pre bábiky.

Postup v hre: Neviditeľný prichádza navštíviť deti. Hovorí, že má čiapku neviditeľnosti. Keď si ho oblečiete, môžete byť neviditeľný. Ukáže klobúk, nasadí si ho a hneď sa schová za zástenu. Potom Neviditeľný rozpráva a ukazuje, čo miluje a čo vie robiť (tancovať, spievať, čítať poéziu, behať, skákať, hrať na hudobné nástroje, sedieť, stáť, chodiť atď.).

Neviditeľný muž si nasadí klobúk, schová sa za zástenu a vykoná jednu zo spomínaných akcií. Deti hádajú, čo neviditeľný robí, tak, že mu budú klásť otázky: "Spíš?", "Cvičíš?" atď. Vyhráva ten, kto uhádne; dostane právo byť neviditeľný.

Keď sa hra deťom zoznámi, bude možné si vybrať dvoch Neviditeľných, potom vytvoria množné číslo slovies.

VYMENUJTE, ČO ROBIL FAJČIAR

Účel: Skladať (dokončiť) vety s homogénnymi predikátmi.

Materiál: Papier, nožnice atď. (podľa uváženia dospelej osoby).

Postup hry: Za deťmi prichádza Umeyka, ktorá vie všetko urobiť (dieťa musí byť vopred pripravené). Dospelý mu dá úlohu, aby nikto nepočul: "Poď k stolu, vezmi papier, odstrihni prúžok a daj ho Serezhovi." Umeika začína plniť úlohu a deti ho v tom čase pozorne sledujú. Potom pomenujú všetko, čo Umeyka urobil. Vyhráva dieťa, ktoré správne vymenuje všetky úkony, ktoré vykonal Umeika. Víťazné dieťa získa právo nahradiť hosťa.

Úlohy Umeika môžu byť veľmi odlišné: utekať k dverám, skočiť a utiecť späť; príď k stolu, vezmi knihu a daj ju Vadimovi; vziať auto, dať ho do garáže; opustite miestnosť a vstúpte späť; choďte ku kocke a preskočte ju; vziať loptu a vyhodiť ju; uspať bábiku.

KTO VYVOLÁ VIAC AKCIÍ

Cieľ: Aktívne používať slovesá v reči, vytvárať rôzne slovesné tvary ..

Materiál: Obrázky: oblečenie, lietadlo, bábika, pes, slnko, dážď, sneh.

Priebeh hry: Neumeyka prichádza a prináša obrázky. Úlohou detí je pozbierať slová, ktoré označujú akcie súvisiace s predmetmi alebo javmi zobrazenými na obrázkoch. Napríklad:

čo sa dá povedať o lietadle, čo robí? (lieta, bzučí, vzlieta, stúpa, sadá ...);

čo môžeš robiť s oblečením? (Prať, žehliť, obliecť, zašiť, vyčistiť...);

čo dážď? (Ide, mrholí, leje, kvapká, bičuje, robí hluk, klope na strechu ...);

čo so snehom? (Kráča, padá, točí sa, lieta, leží, svieti, topí sa, trbliece sa, vŕzga...);

čo môžem robiť s bábikou? (Uspať, nakŕmiť, vyvaliť sa v kočíku, liečiť, ísť na prechádzku, obliekať, obliekať, kúpať sa...);

čo robí pes? (šteká, obhrýza kosti, vrtí chvostom, vyskakuje, kňučí, chodí, behá, stráži...);

čo môžeš povedať o slnku? (Svieti, hreje, stúpa, sadá, pečie, stúpa, padá, svieti, usmieva sa, hladí ...).

Táto hra sa dá hrať rôzne témy: "Domáce potreby", "Fenomény prírody", "Ročné obdobia", "Zvieratá a vtáky" atď.

Účel: Tvoriť slovesá z onomatopoických slov.

Materiál: Hračky: mačka, pes, kura, kohút, auto.

Postup v hre: Hračky prídu navštíviť deti v aute. Dospelý ich ukazuje (po jednom) a deti ich volajú.

Vrana! Kto je to? (Kohútik.) Ako kohútik kikiríka? (Vrana.)

Kde-kde, kde-kde! Kto je to? (Sliepka.) Ako sa sliepka chichotá?

Uf uf uf! Kto je to? (Psík.) Ako šteká pes?

Mňau mňau! Kto je to? (Mačka.) Ako mačka mňauká?

Vrana! Kto je to? (Kohútik.) Čo robí kohútik? (Ku-kare.)

POVOLANIA

Účel: Spoj podstatné meno so slovesom.

Materiál: Obrázky (fotografie) s obrázkami ľudí rôzne profesie(farmár, pekár, lekárnik, krajčír, predavač, poštár, vojak).

Priebeh hry: Dospelý kladie otázky, deti odpovedajú.

Ore, seje, žne chlieb, kto? (Pestovateľ obilia.)

Kto nám pečie chlieb? (Pekár.)

Kto vydáva lieky? (Lekárnik.)

Kto nám šije oblečenie v mraze a teple? (Krajčír.)

Kto to nakoniec predáva? (Predavač.)

Prichádza k nám s listom Priamo do domu – kto to je? (Poštár.)

Slúži drahá vlasť, starší brat. Chráni naše životy, On ... (Vojak.)

Keď sa stanete dospelými, každý z vás bude mať nejaké povolanie. Všetci sú veľmi dôležití, či už ide o profesiu pestovateľ obilia, pekára, lekárnika, krajčíra, predavača, poštára alebo stavbára. Ale hlavná vec, bez ohľadu na to, kým sa stanete, je pracovať dobre a poctivo.

Účel: Spoj sloveso s podstatným menom.

Materiál: Bábika Olya, košík, fajka, čiapka, cukrík (čokoláda), vtáčik, chrobák, ryba, pes.

Postup v hre: Dospelý to povie deťom

Olyine bábiky majú dnes narodeniny. Prišla s darčekmi, ktoré jej dali priatelia. (Všetky darčeky sú v košíku.)

Vova dala darček, do ktorého môžete fúkať. Čo dal Ole Vova?

Po odpovediach detí sa fajka vyberie z košíka a položí sa na stôl. Potom hra pokračuje na základe básne E. Moshkovskej "Aké sú dary." Sprevádzané aktivitami s hračkami.

Kolja mi dal niečo na seba. Čo si môžete obliecť?

Peťa dala chutný darček, ktorý má každý rád. Tento darček sa dá zjesť, ale zlatý papier zostane.

Sasha mi dala darček, ktorý vie lietať, sedieť v klietke a spievať.

Vnútri sa dar môže plaziť.

Tolin darček vie plávať a veslovať s plutvami.

Misha priniesol darček, ktorý je ho-dit!

Kto vrtí a šteká chvostom,

A každý chce tento darček. - Teraz chce Olya vedieť, čo vám dávajú vaši príbuzní a priatelia na vaše narodeniny, čo robíte so svojimi darmi.

U STRÝKA JAKOVA (ruská ľudová hra)

Účel: Priraď sloveso k činnosti, ktorú označuje.

Postup v hre: Deti chodia v kruhu a recitujú:

Strýko Jakov má sedem detí.

Sedem, sedem veselých synov.

Pili a jedli.

Všetci sa na seba pozreli

A takto to robili všetci.

A takto a takto.

Kruh sa zastaví na posledné dva riadky a vedúci a potom všetci hráči vykonávajú rôzne akcie: fúkajú, bubnujú, trúbia, zvonia, hrajú na gitare, harmonike atď. Na konci každej akcie vedúci sa pýta: „Čo urobili synovia? Deti odpovedajú a hra pokračuje.

VYZÝVAJTE SLOVO

Účel: Zamerajte sa na koncovky slovies, vyberte slová

Materiál: bábika Umeyka.

Postup v hre: Dospelý povie, že Umeika chcela čítať deťom poéziu, ale stratila všetko posledné slová. Ponúkne pomoc Umeikovi. Číta poéziu, deti dokončia správne slová.

(S. Marshak.)

Zajačik nahlas bubnuje, On je vážna vec (zaneprázdnený).

(I. Tokmaková.)

Telefón zas zvoní, Od neho v ušiach (zvoní).

(A. Barto.)

Utečenci skáču -

Slnečné zajačiky...

Kde sú zajačiky?

Nikde ste ich nenašli?

(A. Brodsky.)

Medveďovi som ušila košeľu, ušijem mu nohavice. Je potrebné k nim vrecko (šiť) A vreckovku (dať).

(3. Aleksandrová.)

ČO BY BYLO KEBY...

Účel: Samostatne tvoriť formu konjunktívneho spôsobu slovies.

Postup v hre: Dospelý číta deťom rozprávku K. I. Chukovského „Fedorinov smútok“. Na záver si položte otázky:

Prečo všetky veci utiekli od Fedory?

Čo by sa stalo, keby ste rozhádzali všetky hračky, rozbili ich? h

A čo by sa stalo, keby ste sa o hračky starali, dobre sa k nim správali, nerozhádzali ich po rohoch, ale po hraní ich upratali na svoje miesta?

Čo by sa stalo, keby ste svoje topánky rozhádzali kdekoľvek?

Čo by sa stalo, keby ste položili riad na parapet a fúkal silný vietor?

A keby ste po večeri umyli riad a dali ho do bufetu?

VTIPNÝ LIST

Postup v hre: Deťom sa prečíta komický list, ktorý chlapcovi Kolyovi údajne napísal jeho strýko z domova dôchodcov. Deti by si mali všimnúť a opraviť chyby obsiahnuté v liste.

„Ahoj Kolja. Píšem ti list z domova dôchodcov. Žiť tu považujem za veľmi zaujímavé a zábavné. Poviem vám niekoľko prípadov.

Nejako vyjdem na dvor a vidím, že všetci dovolenkári sa zobudili a žuvali jedlo očami, pozerali ušami, chodili zubami, počúvali nohami, pracovali nosom, šnupali rukami.

Deti pomenúvajú chyby, dospelý pomáha otázkami („Čo robia s očami?“ atď.).

„Včera sme mali exkurziu v škôlke. Prišli sme tam a tam: plačka robí všetko ľavou rukou, ľavák plače, kaprizulya sa bije, tyran je nezbedný.

Deti odpovedajú na otázku: „Čo si strýko pomiešal?

„A boli sme v dedine. Je to tam veľmi zaujímavé: kozy bučia, kravy bečia, kobylky sa chichotajú, husi štebotajú.

Deti opäť opravujú chyby.

ČO STE POČULI?

Účel: Použitie rôzne cesty slovesná tvorba.

Postup v hre: Pomocou počítacej riekanky sa vyberie vodič. Sedí so zaviazanými očami na stoličke vo vzdialenom rohu miestnosti. Potom jeden z hráčov vykoná niekoľko pohybov (akcií). Napríklad posunie stôl, presunie stoličku na iné miesto, prejde k dverám, otvorí a zatvorí, vyberie kľúč zo zámky a položí na stôl, naleje vodu z karafy do pohára atď. Úlohou vodiča je pozorne počúvať, snažiť sa počuť zvuky pochopiť a pamätať si všetko, čo sa deje. Keď mu dovolia zložiť si pásku z očí, musí o všetkom povedať a ak je to možné, zopakovať všetky akcie v rovnakom poradí, v akom boli vykonané.

Potom si môžete vybrať iného vodiča a hru zopakovať, no počínanie hráčov by malo byť iné.

Herný variant. Všetky deti zatvoria oči a počúvajú, čo vodič robí, a potom to povedia.

Účel: Korelovať význam slovesa s činnosťou, ktorú označuje.

Postup v hre: Dospelý číta báseň a deti zobrazujú kohútov, o ktorých hovorí.

Kohúti sa načechrali. Ale do boja sa neodvážili. Ak ste veľmi namyslený. Môžete prísť o perie. Ak stratíte perie. Nebude sa nad čím lámať.

(V. Berestov. Petushki.)

Účel: Používať v reči slová s jedným koreňom.

Materiál: Hračky alebo obrázky: húska, húska, húska.

Postup v hre: Dospelý skúma hračky (obrázky) s deťmi: „Toto je ... hus. Je okrídlený, krikľavý, má krásne plutvy. Nohy ako plutvy.

A toto je matka...gu...syn. Hus a hus majú deti húsat. Gu ... syata. Jeden chlap ... seno, veľa - húsatá.

Ten, kto dôverne pozná húsatá. Vie: húsatá chodia v jednom súbore. Ten, kto je s ganderom dobre oboznámený, k nim nikdy nepôjde bosý.

(V. Berestov. Husi.)

Ukážte, ako chodia husi v jednom súbore. Naťahovali krky, fackovali labkami-mi-plutvami, prevaľovali sa. Húsatá idú v jednom súbore pre matku hus a otca husi.

neposlušná bábika

Účel: Objasniť význam slovies.

Postup v hre: Deti počúvajú báseň V. Berestova „Neposlušná bábika“, potom povedia, že si bábiku poplietli, čo urobila zle.

K našej bábike každú hodinu Dvadsaťkrát opakujeme: „Aká výchova! Len trest!

Požiadajte bábiku, aby tancovala

Bábika sa plazí pod postieľkou.

Aká výchova!

Len trest! Všetci sa hrajú - ona klame, Všetci klamú - utekajú.

Aká výchova! Len trest!

Namiesto polievky a fašírky

Dajte jej sladkosti.

Aká výchova!

Len trest! Ach, trpeli sme s ňou. Nie je to ako u ľudí. Aká výchova! Len trest!

SEREZHA A NECHTY

Účel: Výber rýmu so zameraním na koncovky slovies.

Postup v hre: Dospelý dvakrát prečíta báseň V. Berestova „Seryozha a nechty“. Pri opätovnom čítaní mu deti pomáhajú navrhovaním slov (sloves).

Celý dom sa trasie. Zbije Seryozhu kladivom. Začervenal sa hnevom. Kladivá klince. Nechty sú ohnuté. Nechty sa krútia, nechty sa krútia. Jednoducho sa posmievajú Serežovi.

Nenarážajú do steny. Je dobré, že ruky sú neporušené! Nie, niečo iné je zatĺkať klince do zeme! Tu - a klobúk nie je vidieť. Neohýbať. Nelámu sa. Vyberú sa späť. (V. Berestov. Serjoža a klince.)

Didaktické hry pre

úvod do zvukovej reality

2. juniorská skupina

"Hádaj, čo robiť"

Cieľ. Naučiť deti korelovať povahu svojich činov so zvukom tamburíny. Výchova u detí k schopnosti prepínať sluchovú pozornosť.
Prípravné práce. Pripravte 2 vlajky pre každé dieťa.
Pohyb: Deti sedia v polkruhu. Každá osoba má v rukách 2 vlajky. Ak učiteľ hlasno zazvoní na tamburínu, deti zdvihnú vlajky a mávajú nimi, ak je ticho, ruky držia na kolenách.
Metodické pokyny. Dospelý musí sledovať správne držanie tela detí a správne vykonávanie pohybov; striedanie hlasného a tichého zvuku tamburíny by nemalo byť viac ako štyrikrát, aby deti mohli ľahko vykonávať pohyby.

"Slnko alebo dážď?"

Cieľ. Naučte deti vykonávať akcie podľa odlišného zvuku tamburíny. Výchova u detí k schopnosti prepínať sluchovú pozornosť.
Mŕtvica: Dospelý povie deťom: „Teraz pôjdeme na prechádzku. Ideme na prechádzku. Neprší. Počasie je dobré, slnko svieti a môžete si natrhať kvety. Kráčaš a ja zazvoním na tamburínu, bude pre teba zábava kráčať za jej zvukmi. Ak začne pršať, začnem klopať na tamburínu a vy, keď ste počuli klopanie, musíte vbehnúť do domu. Pozorne počúvaj, keď tamburína zazvoní a keď na ňu zaklopem.
Metodické pokyny. Učiteľ vedie hru a mení zvuk tamburíny 3-4 krát.

"Hádaj, čo znie 2"

Cieľ: Pokračovať v izolácii a rozpoznávaní zvukov jednotlivých hudobných nástrojov.
Pohyb: Učiteľ ukazuje hudobné nástroje striedavo a demonštrovať, ako znejú. Potom učiteľ ponúkne riešenie hádaniek. Zatvorí obrazovku a hrá s rôznymi nástrojmi a deti rozpoznávajú, k čomu patria rôzne zvuky.

"Hádaj, ako znie 1"

Účel: Zoznámiť deti so zvukmi okolitého sveta, izolovať ich a rozpoznať.
Ťah: Učiteľ ukazuje predmety jeden po druhom a ukazuje, ako znejú. Potom učiteľ ponúkne riešenie hádaniek. Zatvorí obrazovku a pracuje s rôznymi predmetmi a deti rozpoznávajú, ktoré predmety patria k rôznym zvukom. Vysvetľuje, že na svete je veľa zvukov a všetky znejú svojím vlastným spôsobom.

"Kam si volala?"

Cieľ. Naučte deti určiť smer zvuku. Rozvoj zamerania sluchovej pozornosti.
Prípravné práce. Dospelý si pripraví zvon.
Akcia: Deti sedia v kruhu. Dospelý si vyberie vodiča, ktorý sa dostane do stredu kruhu. Na signál vodič zatvorí oči. Potom dá učiteľ jednému z detí zvonček a ponúkne mu, že zavolá. Vodič bez toho, aby otvoril oči, musí rukou naznačiť smer, z ktorého zvuk prichádza. Ak ukáže správne, dospelý povie: „Je čas“ - a vodič otvorí oči a ten, kto volal, zdvihne a ukáže volanie. Ak sa vodič pomýli, uhádne znova, potom je určený iný vodič.
Metodické pokyny. Hra sa opakuje 4-5 krát. Je potrebné zabezpečiť, aby vodič počas hry neotváral oči. Vodič naznačí smer zvuku a otočí sa čelom k miestu, odkiaľ zvuk zaznie. Nemusíte volať veľmi nahlas.

"Motýľ, lietaj!"

Cieľ. Dosiahnite dlhý nepretržitý výdych z úst.
Prípravné práce. Pripravte si 5 pestrofarebných papierových motýľov. Ku každému priviažte niť s dĺžkou 50 cm a pripevnite ich na šnúru vo vzdialenosti 35 cm od seba. Potiahnite šnúru medzi dvoma stĺpikmi tak, aby motýle viseli na úrovni tváre stojaceho dieťaťa.
Pohyb: Deti sedia na stoličkách. Dospelý hovorí: „Deti, pozrite sa, aké krásne sú motýle: modré, žlté, červené! Koľko! Sú ako živé! Uvidíme, či vedia lietať. (Fúka na nich.) Pozri, leteli. Skúste fúkať aj vy. Kto poletí ďalej? Dospelý vyzve deti, aby sa postavili jeden po druhom blízko každého motýľa. Deti fúkajú na motýle.
Metodické pokyny. Hra sa niekoľkokrát opakuje, zakaždým s nová skupina deti. Je potrebné zabezpečiť, aby deti stáli rovno, pri nádychu nedvíhali ramená. Mali by ste fúkať iba na jeden výdych, bez toho, aby ste dostali vzduch. Líca sa nenafúknu, pery sa mierne tlačia dopredu. Každé dieťa môže s prestávkami fúkať najviac desať sekúnd, inak sa mu môže točiť hlava.

"Spúšťanie lodí"

Cieľ. Dosiahnuť od každého dieťaťa schopnosť vyslovovať hlásku f dlho na jeden výdych alebo opakovane vyslovovať hlásku p (p-p-p) na jeden výdych. Kultivácia schopnosti spojiť výslovnosť zvuku so začiatkom výdychu.
Prípravné práce. Dospelý si pripraví nádrž s vodou a papierové lodičky.
Pohyb: Deti sedia vo veľkom polkruhu. Na stred malý stôl je tam nádrž s vodou. Privolané deti sediace na stoličkách fúkajú na loďky, vyslovujú hlásku f alebo p. Učiteľ vyzve deti, aby sa previezli loďou z jedného mesta do druhého, pričom mestá označia ikonami na okrajoch panvy. Aby sa loď mohla pohybovať, musíte na ňu pomaly fúkať a zložiť pery, ako pri vyslovovaní zvuku f. Fúkať môžete jednoduchým natiahnutím pier hadičkou, no bez nafúknutia líčok. Loď sa pohybuje hladko. Tu však prichádza nárazový vietor. „P-p-p...“ fúkne dieťa. (Pri opakovaní hry musíte doviesť loď na určité miesto.)
Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti pri vyslovovaní hlásky f nenafúkli líca; aby deti vyslovovali hlásku p na jeden výdych 2-3 krát a nenafúkli si líčka.

"Hlasné ticho"

Cieľ. Naučte deti meniť silu hlasu: hovorte buď nahlas, alebo potichu. Vzdelávanie schopnosti meniť silu hlasu.
Prípravné práce. Učiteľ vyberie spárované hračky rôznych veľkostí: veľké a malé autá, veľké a malé bubny, veľké a malé fajky.
Mŕtvica: Dospelý ukáže 2 autá a povie: „Keď ide veľké auto, nahlas signalizuje: „píp“. Ako signalizuje veľké auto? Deti nahlas vyslovujú: „píp“. Učiteľ pokračuje: „A malé autíčko ticho zatrúbi:“ píp. Ako trúbi malé autíčko? Deti ticho hovoria: "píp." Učiteľ odstráni obe autá a hovorí: „Teraz buď opatrný. Len čo sa auto rozbehne, treba dať signál, nemýliť sa, veľké auto trúbi nahlas a malé auto jemne.
Ostatné hračky sa hrajú rovnakým spôsobom.
Metodické pokyny. V závislosti od počtu detí v skupine môže byť na hodine použitý jeden pár hračiek alebo 2-3. Dbajte na to, aby pri tichej výslovnosti onomatopoje deti neprešli na šepot.

"sledovať"

Ťah: V-l: Počúvaj tikanie hodín: "Tik-tak, tik-tak", ako hodiny odbíjajú: "Bom-bom ...". Aby mohli chodiť, musíte ich spustiť: „backgammon…“!.
- Začnime veľké hodiny (deti opakujú zodpovedajúcu kombináciu zvukov 3 krát); naše hodiny idú a najprv tikajú, potom bijú (zvukové kombinácie deti opakujú 5-6 krát).
- Teraz spustíme malé hodiny, hodiny idú a spievajú potichu, hodiny odbíjajú veľmi ticho (zakaždým, keď deti hlasom napodobňujú pohyb a zvonenie hodín).

Urobil. hra „Mláďatá jedia med“

Mŕtvica: Učiteľka povie deťom, že to budú mláďatá a mláďatá majú veľmi radi med. Navrhuje priblížiť dlaň k ústam (prstami od seba) a „zlízať“ med – deti vyplazujú jazyk a bez toho, aby sa dotkli dlaní, napodobňujú, že jedia med. Potom zdvihnutím špičky jazyka ho odstráňte. (povinné zobrazenie všetkých úkonov pedagógom.)
Hra sa opakuje 3-4 krát.
Potom učiteľ hovorí: „Mláďatá sa najedli. Olizujú hornú peru (ukázať), spodnú peru (ukazovať). Hladkanie bruška so slovami: "Uuu" (2-3 krát).

Urobil. Hra Žaba a žaby

Účel: Rozvíjať rečovú pozornosť detí.
Zdvih: Učiteľka rozdelí deti do dvoch skupín: sú to veľké a malé žabky. Hovorí: „Veľké žaby skáču do jazierka, plávajú vo vode a hlasno kvákajú: „Kwa-kva“ (deti napodobňujú, že plávajú a hlasno kvákajú).
Malé žabky tiež skáču do jazierka, plávajú, ticho kvákajú (deti napodobňujú akcie a ticho kvákajú). Všetky žaby sa unavili a sadli si na piesok na breh. Potom si deti vymenia úlohy a hra sa opakuje.

Urobil. hra "Nakŕmte kurčatá"

Účel: Rozvíjať rečový aparát detí.
Pohladenie: (Ja som vtáčia matka a vy ste moje mláďatká. Mláďatá sú smiešne, škrípu: „máj“ – a mávajú krídlami. Vtáčia matka lietala po chutné omrvinky pre svoje deti a mláďatá lietajú a veselo vŕzga mama priletela a začala kŕmiť svoje bábätká (deti čupia, dvíhajú hlavičky), kurčatá dokorán otvárajú zobáky, chcú chutné chrumky. (Učiteľka núti deti otvárať ústa širšie).Hra sa opakuje 2 -3 krát.

Urobil. napr. "U lekára"

Účel: Rozvíjať artikulačný aparát detí.
Pohyb: Bábika je doktorka. Chce vidieť, či deti bolia zuby.
P: Ukážte zuby lekárovi (učiteľka s bábikou rýchlo obíde deti a povie, že všetky majú zuby v poriadku. Teraz doktor skontroluje, či vás nebolí hrdlo. Ku komu sa priblíži, otvorí ústa dokorán (deti otvárajú ústa široký).
Lekár sa teší: nikoho nebolí hrdlo.

Účel: Ujasniť si a upevniť správnu výslovnosť hlások.
Mŕtvica: Učiteľ ukazuje hračky a pýta sa, kto to je, žiada, aby vyslovil, ako to kričí. Zatvorí obrazovku a jedna podskupina detí si vezme hračky a postupne hovorí za svoje zvieratká. Druhá skupina háda, kto kričal.

Urobil. hra "Kto býva v dome?"

Účel: Opraviť správnu výslovnosť zvukov. Rozvíjajte dýchanie reči u detí.
Ťah: (Učiteľ ukáže obrázok psa). Kto je to? Pes hlasno šteká: „aw-aw“. a kto to je? (odpovede detí) Šteniatko potichu šteká (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát). (Učiteľ ukazuje obrázok mačky). Kto je to? Mačka nahlas mňauká: "Mňau-mňau." a kto to je? (odpovede detí) mačiatko ticho mňauká.
Nechajte zvieratá ísť domov (obrázky sú odstránené pomocou kociek). Hádajte, kto býva v tomto dome: „av-av“ (vyslovuje sa nahlas)? (Odpovede detí) Správne, pes (ukazuje obrázok). Ako štekala? (odpovede detí).
Hádajte, kto býva v tomto dome: „mňau-mňau“ (hovorí potichu)? Ako mačiatko mňaukalo?
Podobne deti hádajú, kto býva v iných domoch, a niekoľkokrát opakujú zvukové kombinácie.

Urobil. hra "Kto kričí?"

Účel: Rozvíjať rečovú pozornosť detí.
Mŕtvica: Matka vtáka mala malé mláďa (umiestňuje obrázky). Mama ho naučila spievať. Vtáčik hlasno spieval: „cvrlikanie – cvrlikanie“ (deti opakujú kombináciu zvukov). A mláďa ticho odpovedalo: „cvrlikanie-cvrlikanie“ (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát). Mláďa odletelo a odletelo od matky (preusporiadanie obrázku s obrázkom kuriatka preč). Vták volá syna. Ako ho volá? (Deti spolu s učiteľom opakujú kombináciu zvukov). Mláďa počulo, že ho matka volá, a štebotalo. Ako cvrliká? (Potichu hovoria deti). Letel k matke. Vtáčik hlasno spieval. Ako?

Urobil. zavolaj svoju mamu hru

Ťah: Všetky deti majú obrázky so zvieratkami. Učiteľ: „Koho si nakreslil, Kolja? (kura) Kto je matkou sliepky? (kurča) Zavolaj mamu, kura. (Pee-pee-pee) Učiteľ napodobňuje kvákanie sliepky a ukazuje obrázok.
Rovnaká práca sa vykonáva so všetkými deťmi.

Urobil. hra "Odpovedať"

Účel: Opraviť správnu výslovnosť zvukov. Rozvíjať intonáciu.
Zdvih: Vychovávateľ: Toto je koza (zobrazuje obrázok). Ako kričí? kto je jej dieťa? Ako kričí? Toto je ovca (zobraziť obrázok). Ako bľačí? A ako kričí jej jahniatko? atď. Obrázky sú vystavené na flanelografe.
Učiteľka rozdá deťom obrázky zvieratiek a vtákov. Mláďatá chodia (deti odchádzajú od stolov), okusujú trávu, okusujú omrvinky. Koho matka alebo koho otec zavolá mláďa. Musí kričať - odpovedať im - a bežať - položiť k nim obrázok.
Učiteľ vysloví krik zvieratka alebo vtáka. Dieťa zobrazujúce mláďa vydáva zvuky a dáva obrázok na flanelograf.

Urobil. hra "Obchod"

Účel: Opraviť správnu výslovnosť zvukov. Rozvíjať intonáciu.
Mŕtvica: Učiteľ ponúka, že pôjde do obchodu a kúpi si hračky. Môžete nakupovať iba vtedy, ak hovoríte ako hračka. Deti prídu k stolu a vyslovia charakteristické kombinácie zvukov pre túto hračku (doo-doo, me-me, bi-bi)

Urobil. hra "Buďte opatrní"

Účel: Opraviť správnu výslovnosť zvukov. Rozvíjať intonáciu.
Zdvih: Pedagóg: Mám rôzne obrázky, ak ukážem obrázok, na ktorom je nakreslené zviera, musíte kričať tak, ako kričí, a zdvihnúť modrý kruh. Ak vám ukážem hračku, zdvihnete červený kruh a pomenujete hračku.

Urobil. hra "zvončeky"

Účel: Rozvíjať rečovú pozornosť detí.
Pohyb: B: Pozri, toto je veľký zvon a toto je malý zvon. Dievčatá budú malé zvončeky. Volajú: "Ding, ding, ding." Z chlapcov budú veľké zvony. Zvonia: "Melony-melóny-melóny."
Učiteľ ponúka „zvoniť“ a spievať piesne najskôr dievčatám, potom chlapcom. Cvičenie sa opakuje 2-krát, potom si deti vymenia úlohy a hra sa opakuje.

Urobil. hra "Zvieratá prichádzajú"

Účel: Rozvíjať rečovú pozornosť detí.
Ťah: Učiteľka rozdelí deti do štyroch skupín – sú to slony, medvede, prasiatka a ježkovia.
Vychovávateľ: Slony kráčajú, veľmi hlasno dupú nohami (deti nahlas vyslovujú kombináciu zvukov „hore-hore-hore“, opakujú to 3-4 krát.
- Medvede prichádzajú, dupú tichšie (deti opakujú zvukovú kombináciu 3-4 krát trochu tichšie).
- Prasiatka prichádzajú, šliapu ešte tichšie ...
- Existujú ježkovia, veľmi ticho dupajú ...
- Poďme slony (deti kráčajú v skupine, dupú a nahlas vyslovujú kombináciu zvukov).
Rovnaká práca sa vykonáva s inými zvieratami. Deti si potom vymenia úlohy podľa vlastného výberu a hra sa opakuje.

Hral hru „Kukačka a fajka“

Ťah: B: V lese žije vtáčik - kukučka (ukazuje obrázok). Kukuká: „Ku-ku, ku-ku“ (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát). Jedného dňa prišli deti do lesa na hríby. Mám veľa húb. Unavení si sadli na čistinku, aby si oddýchli a hrali na fajku: „Doo-doo-doo“ (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát).
Učiteľka rozdelí deti do dvoch skupín – kukučky a fajky. Bez systému dáva rôzne povely 6-7 krát (buď kukučkám alebo fajkám). Potom si deti vymenia úlohy a hra sa opakuje.

Urobil. hra „Zatĺcť kladivom na karafiát“

Účel: Rozvíjať fonematický sluch detí, rečovú pozornosť.
Úder: B: Keď klope veľké kladivo, počujete: „Klop-klop-klop“ (deti opakujú kombináciu zvukov 5-6 krát). Keď zaklope malé kladivo, počujete: „Tuk-tuk-tuk“ (deti opakujú kombináciu zvukov 5-6 krát).
Udrieme klinec veľkým kladivom...
Teraz poďme zatĺcť malý karafiát malým kladivom ...
Zatvorte oči a počúvajte, ktoré kladivo klope (bez systému učiteľ zopakuje kombinácie zvukov 4-5 krát a deti povedia, ktoré kladivo klope).

Urobil. cvičenie „Fúkame na loptu“

Účel: Rozvíjať artikulačný aparát detí.
Pohyb: Deti vezmú loptu za niť, držia ju pred ústami a hovoria: „Pf-f-f“ (fúknuť do lopty). Cvik sa opakuje 3x, potom si deti oddýchnu a cvik zopakujú ešte 3x.

Urobil. cvičenie "Vietor".

Účel: Rozvíjať artikulačný aparát detí.
Pohyb: Deti vezmú papier za vlákno, držia ho pred ústami a povedia: „Pf-f-f“ (fúkať jesenné lístie). Cvik sa opakuje 3x, potom si deti oddýchnu a cvik zopakujú ešte 3x.

Urobil. napr. "Olizujte si naše pery"

Účel: Rozvíjať artikulačný aparát detí.
Pohyb: Vychovávateľ: Jedzme cukríky (deti a učiteľ napodobňujú jedenie cukríkov a mliaskajú perami). Sladkosti sú chutné, oblizujeme si pery (ukáž: jazyk, aby sme sa držali horná pera od okraja k okraju, potom pozdĺž spodnej pery - mali by sa dosiahnuť kruhové pohyby).

Urobil. hra "husi"

Účel: objasniť a upevniť výslovnosť hlásky a, pripraviť deti na zostavenie textového popisu.
Materiál: obrázok "Husi"
Ťah: Učiteľka ukáže deťom obrázok, spoločne si ho pozrú. Toto sú husi. Husi sú biele a sivé. hus Dlhý krk a červené labky. Hus kričí: ha-ha-ha. Čo je to husí krk? Aké labky? Ako kričí hus? (Odpovede detí.) Teraz budeme husi. Kráčame z nohy na nohu. (Učiteľ ukazuje, ako husi chodia. Deti po ňom pohyby opakujú.)

Cuckle: ha-ha-ha.
B: Husi, husi!
Deti: ha-ha-ha
Otázka: Chceš jesť?
Deti: Áno, áno, áno
O: Ukážte, ako husi doširoka otvárajú zobáky.
Deti: Ha-ha-ha.
Otázka: Chceš jesť?
Deti: Áno, áno, áno
Husi zamávali krídlami a odleteli.
(Hra sa opakuje 3-4 krát)

Urobil. hra „Naučme zajačika správne hovoriť“

Účel: Rozvíjať intonačnú expresivitu.
B: Zajačik priniesol so sebou úžasná taška. Obsahuje rôzne obrázky. Zajačik bude hovoriť. Čo je na nich nakreslené. Ak hovorí nesprávne, naučíte ho hovoriť správne.
Ishka - deti opravujú „medveďa“
Rybia kosť - veverička
Onik - slon
(Po „trénovaní“ začne zajačik správne pomenovať všetky predmety.

Urobil. hra "Hádanky"

O: Naša žaba rada rieši hádanky.
In-l pomocou gest, mimiky, zvukov zobrazujú zvieratko, deti hádajú hádanku. Učiteľ ponúka, že si prečíta báseň o uhádnutom zvierati. (hosteska opustila zajačika... Medveď je PEC...)
Ďalej deti robia hádanky.

Vonkajšie hry pre deti 2. juniorskej skupiny.

"Poď - nedotýkaj sa"

(hry na chôdzu a beh)

Kolky (palcáty) sú na podlahe usporiadané v dvoch radoch. Vzdialenosť medzi radmi je 35-40 cm a medzi kolíkmi jedného radu - 15-20 cm Deti musia chodiť alebo behať po chodbe bez toho, aby narazili na kolíky.

"Choď - nespadni"

(hry na chôdzu a beh)

Inštruktor položí na podlahu dosku širokú 25-30 cm a za ňu rozloží kocky, tyče vo vzdialenosti 25-30 cm od seba. Vyzýva deti, aby kráčali po náročnej ceste, najprv po doske, snažiac sa nezakopnúť, potom prekračovať kocky, tyče, bez toho, aby ich udreli.

"Utekaj k vlajke"

(hry na chôdzu a beh)

Deti sedia alebo stoja na jednej strane miestnosti. Na opačnej strane, vo vzdialenosti 6-8 m od nich, sú na stoličkách alebo na lavici položené vlajky (kocky). Deti na návrh inštruktora idú k vlajočkám, vezmite ich a idú k inštruktorovi. Potom sa na jeho signál rozbehnú k stoličkám, dajú vlajky a vrátia sa.

"Mačka a myš"

(hry na chôdzu a beh)

Deti sedia na lavičke - to sú myši v norkách. Na opačnej strane miestnosti sedí mačka, ktorej úlohu plní inštruktor. Mačka zaspí (zavrie oči a myši sa rozutekajú po celej miestnosti. Mačka sa však prebudí, natiahne sa, mňaukne a začne chytať myši. Myši rýchlo utekajú a schovávajú sa v norkách (zaujmú svoje miesta). Mačka Keď sa ostatné myši schovajú do norky, mačka ešte raz prejde po miestnosti, potom sa vráti na svoje miesto a zaspí.

"Vtáky v hniezde"

(hry na chôdzu a beh)

Deti sedia na stoličkách umiestnených v rohoch miestnosti - to sú hniezda. Na signál inštruktora vyletia všetky vtáky do stredu miestnosti, rozpŕchnu sa rôznymi smermi, čupnú, hľadajú potravu, opäť letia a mávajú krídlami. Na signál inštruktora: „Vtáky, hniezda! sa vracajú na svoje miesta.

"Vrabci a auto"

(hry na chôdzu a beh)

Deti sedia na lavičke na jednej strane ihriska - to sú vrabce v hniezdach. Na opačnej strane stojí inštruktor. Predstavuje auto. Po slovách inštruktora: „Vrabci leteli na cestu,“ deti vstávajú zo stoličiek, behajú po mieste a mávajú okrídlenými rukami.

Na signál inštruktora: „Auto ide, leťte, vrabce, do svojich hniezd! » Auto vyrazí z garáže, vrabce vletia do hniezd (sadni). Auto sa vracia do garáže - vrabce lietali.

"Nájdi svoj domov"

(hry na chôdzu a beh)

Inštruktor vyzve deti, aby si vybrali domy. Môžu to byť stoličky, lavičky, kocky, obruče, kruhy nakreslené na zemi. Každá má samostatný dom. Na signál inštruktora deti vybehnú z domčekov, rozptýlia sa po ihrisku a šantia, kým inštruktor nepovie „Nájdi svoj dom! ". Na tento signál sa deti rozbehnú do svojich domov.

"Poď a neudri"

(hry na chôdzu a beh)

Niekoľko kolíkov je umiestnených v jednom rade na podlahe alebo kocky sú umiestnené vo vzdialenosti najmenej 1 m od seba. Deti by mali ísť na druhú stranu miestnosti, ohýbať sa okolo kolkov (had) a nedotýkať sa ich.

"T a k s"

(hry na chôdzu a beh)

Deti stoja vo vnútri veľkej obruče (priemer 1 m, držte ju v spustených rukách: jedna je na jednej strane okraja, druhá je na opačnej strane, jedna po druhej. Prvé dieťa je taxikár, druhé je pasažier.Deti behajú po ihrisku alebo po ceste.Počas času si vymenia úlohy.

„Uhorka, uhorka. »

(hry na chôdzu a beh)

Deti stoja v rade na jednej strane ihriska. Na opačnej strane býva myš (inštruktor alebo jedno z detí). Každý kráča po stránke smerom k myši a hovorí:

Uhorka, uhorka,

Nechoď na ten koniec

Žije tam myš

Odhryzne vám chvost.

S koncom slov myš začne chytať utekajúce deti.

"Dupeme nohami"

(hry na chôdzu a beh)

Inštruktor spolu s deťmi stojí v kruhu vo vzdialenosti paží narovnaných do strany. V súlade s hovoreným textom deti vykonávajú cvičenia:

Dupneme nohami

Tlieskame rukami

Kývame hlavami.

Dvíhame ruky

Sklopíme ruky

Podávame ruky.

S týmito slovami si deti podajú ruky, vytvoria kruh a pokračujú:

A pobehovať

A bežíme okolo.

Po chvíli inštruktor hovorí: „Stop! » Deti spomaľte, zastavte sa. Pri behu môžete vyzvať deti, aby dali ruky dole.

"Na rovnej ceste"

(skákacie hry)

Deti spolu s inštruktorom na jednej strane ihriska označia miesto, kde budú mať domček, a vyrazia. Inštruktor vysloví text, podľa ktorého deti vykonávajú rôzne pohyby: chôdza, skok, drep.

Na rovnej ceste

Na rovnej ceste

Naše nohy kráčajú

Raz-dva, raz-dva! (Oni idú.)

Po kamienkoch, po kamienkoch

Po kamienkoch, po kamienkoch

V diere - bum! (Skáču.)

Na rovnej ceste

Na rovnej ceste

Naše nohy sú unavené

Naše nohy sú unavené.

(Deti chodia a potom si čupnú.)

Tu je náš domov

Toto je miesto, kde žijeme.

(Všetci vbehnú do domu.)

"Od hrbolčeka k hrbole"

(skákacie hry)

Na mieste inštruktor nakreslí kruhy s priemerom 30-35 cm. Vzdialenosť medzi nimi je približne 25-30 cm. Sú to hrbole, po ktorých musíte prejsť na druhú stranu močiara. Môžete prekračovať nerovnosti, prebehnúť, preskočiť.

"Cez potok"

(skákacie hry)

Na mieste sú nakreslené dve čiary vo vzdialenosti 15-20 cm - to je prúd. V interiéri môžete položiť dve šnúry na podlahu v rovnakej vzdialenosti od seba. Niekoľko detí je pozvaných, aby sa priblížili k potoku a preskočili ho, pričom sa súčasne odrážajú oboma nohami.

"žaby"

(skákacie hry)

V strede stránky nakreslite veľký kruh alebo vložte hrubá šnúra vo forme kruhu je močiar. Žabie deti sedia pozdĺž okraja močiara, zatiaľ čo ostatné deti sedia na stoličkách umiestnených ďaleko od močiara. Inštruktor spolu s deťmi sediacimi na stoličkách hovorí tieto slová:

Tu sú žaby pozdĺž cesty

Skákanie, vystreté nohy,

Kwa-kva-kva, kva-kva-kva,

Skáču s vyloženými nohami.

Deti stojace v kruhu skáču, pohybujú sa dopredu a zobrazujú žaby. Na konci textu deti sediace na stoličkách tlieskajú rukami – strašia žaby; žabie deti skáču cez čiaru - v močiari a čupnú dole. Potom sa hra opakuje.

"Chyťte komára"

(skákacie hry)

Deti stoja v kruhu na dĺžku paže, čelom k stredu kruhu. Inštruktor je v strede kruhu. V rukách má tyč dlhú 1-1,5 m, ku ktorej je šnúrou priviazaná figúrka komára (z papiera alebo látky). Inštruktor krúži na šnúre mierne nad hlavami hráčov – komár letí nad hlavou, deti vyskakujú a snažia sa ho chytiť oboma rukami. Ten, kto chytí komára, hovorí: "Chytil som ho."

"zajace"

(skákacie hry)

Všetky deti sú zajačiky. Nachádzajú sa na kopci. Môžu slúžiť ako šmykľavka na mieste alebo v miestnosti. Inštruktor hovorí:

V poli na kopci

Zajačiky sedia

Zahrievajú si labky

Sťahujú sa.

Deti robia vhodné pohyby (tlieskajú rukami, hýbu rukami). Po chvíli inštruktor a deti hovoria:

Mráz zosilnel,

Takto sediac vymrzneme.

Na rýchle zahriatie

Poďme skákať zábavnejšie.

Deti sa rozbehnú dolu kopcom, začnú behať, skákať, klepkať labkou po labke. Na signál inštruktora sa vracajú na kopec.

"Preliezť - neublížiť"

(hry s plazením a lezením)

Deti sedia na jednej strane miestnosti. Vo vzdialenosti 3-4 m od nich sú umiestnené stoličky na ich sedadlách - gymnastické palice alebo dlhé lamely. Dve alebo tri deti by mali vliezť pod palice a snažiť sa ich neudrieť, doplaziť sa k lavičke, na ktorej sú vlajky, postaviť sa, vziať vlajky a zamávať s nimi, potom utiecť späť.

"Bež ako myš, kráčaj ako medveď"

(hry s plazením a lezením)

Deti sú umiestnené pri jednej stene miestnosti. Inštruktor pred seba postaví dva oblúky: prvý oblúk je 50 cm vysoký, za ním vo vzdialenosti 2-3 m druhý, 30-35 cm vysoký.Inštruktor zavolá jedno dieťa a vyzve ho, aby išlo pod prvý oblúk na všetkých štyroch, ako medveď, teda opretý o chodidlá a o dlane. Pod druhým oblúkom - bežte ako myš (na dlaniach a kolenách, potom sa vráťte na svoje miesto.

"Sliepka a kurčatá"

(hry s plazením a lezením)

Deti predstavujúce kuriatka spolu so sliepkou sú za povrazom natiahnutým medzi stoličkami vo výške 35-40 cm. Toto je ich domov. Na opačnej strane pozemku sedí veľký vták. Sliepka matka volá sliepky: "Ko-ko-ko." Na jej volanie sa kuriatka podliezajú pod povraz, bežia ku sliepke a chodia s ňou, hľadajú potravu, čupia, zohýbajú sa, utekajú z miesta na miesto. Na signál inštruktora: „Veľký vták letí! » Vtáčik chytí sliepky, tie pred ním utečú a skryjú sa v dome.

"Myši v špajzi"

(hry s plazením a lezením)

Deti stoja za stoličkami (lavičkami) alebo sedia na nich na jednej strane ihriska – to sú myši v norkách. Na opačnej strane vo výške 40-50 cm je natiahnuté lano, za ním je špajza. Okrem hráčov sedí inštruktor, ktorý hrá rolu mačky. Keď mačka zaspí, myši sa dostanú do špajze a plazia sa pod povrazom. V špajzi si nachádzajú maškrty, krčia sa, hryzú sušienky, behajú z miesta na miesto, aby našli niečo chutné. Mačka sa zobudí, mňaukne a uteká za myšami. Myši utekajú zo špajze (zaliezajú pod povraz) a schovávajú sa v dierach (mačka muchy nechytá, len sa tvári, že ich chce chytiť). Nechytiac nikoho, mačka sa vráti na svoje miesto a zaspí. Hra pokračuje.

"Hoďte - chyťte"

(hry na hádzanie a chytanie)

Jedno dieťa alebo niekoľko detí si vezme loptu a postaví sa na prázdne miesto na ihrisku. Každý si hádže loptu oboma rukami priamo nad hlavu a snaží sa ju chytiť. Ak dieťa nemôže chytiť loptu, zdvihne ju z podlahy a znova ju hodí.

"Chyť - jazdi"

(hry na hádzanie a chytanie)

Oproti dieťaťu vo vzdialenosti 1,5-2 m od neho je inštruktor. Hodí loptu dieťaťu, ktoré ju chytí a odkotúľa späť k inštruktorovi.

"Zhodiť palcát (špendlík)"

(hry na hádzanie a chytanie)

Na podlahe alebo zemi sa nakreslí čiara alebo sa položí lano. Vo vzdialenosti 1-1,5 m od nej sú umiestnené dva alebo tri veľké palice (vzdialenosť medzi nimi je 15-20 cm). Deti sa striedavo približujú k určenému miestu, zbierajú neďaleko ležiace loptičky a kotúľajú ich, pričom sa snažia palcát zraziť. Po hodení troch loptičiek ich dieťa pozbiera a dá ďalšiemu hráčovi.

(hry na hádzanie a chytanie)

Deti stoja na jednej strane haly alebo ihriska za nakreslenou čiarou alebo položeným lanom. Každý na signál inštruktora hádže loptičky do diaľky. Každý by si mal všimnúť, kam mu lopta spadla. Na signál inštruktora sa deti rozbehnú k svojim loptám, zastavia sa v ich blízkosti, oboma rukami zdvihnú lopty nad hlavu. Inštruktor označí tých, ktorí hodili loptu najďalej. Potom sa deti vrátia späť do radu.

"Dostať sa do kruhu"

(hry na hádzanie a chytanie)

Deti stoja v kruhu vo vzdialenosti dvoch-troch krokov od veľkej obruče alebo kruhu ležiaceho v strede s priemerom 1-1,5 m. V rukách majú vrecia s pieskom, na signál inštruktora ich hádžu do kruhu, na signál prídu hore, vyzdvihnú tašky a vrátia sa na svoje miesta.

"Hádzať cez lano"

(hry na hádzanie a chytanie)

Deti sedia na stoličkách pozdĺž jednej steny haly. Vo výške asi 1 m od podlahy sa ťahá lano. 3 m dlhé lano so závažím na koncoch je možné zavesiť na operadlá dvoch stoličiek pre dospelých alebo na skákacie stojany. Vo vzdialenosti 1,5 m sa na podlahu pred lanom položí šnúra. Jedna alebo dve loptičky s priemerom 12-15 cm ležia v jeho blízkosti.Jedno alebo dve deti pristúpia k šnúre, vezmú loptičky a hádžu ich, vbehnú pod povraz; po dobehnutí loptičiek sa vracajú späť.

"Nájdi svoje miesto"

Každý hráč si vyberie dom pre seba - miesto, kde sa môže schovať. V interiéri to môže byť stolička, lavička, kocka; na stránke môžete kresliť kruhy. Deti sú na svojich miestach. Na signál inštruktora vybehnú na miesto, ľahko sa rozbehnú rôznymi smermi. Na signál „Nájdi si svoje miesto! sa vracajú na svoje miesta.

"Nájdi, čo je skryté"

(hry na orientáciu v priestore)

Deti stoja v kruhu alebo v rade. Inštruktor pred nich na zem položí tri až päť predmetov (kocky, vlajky, hrkálky, loptičky, krúžky) a ponúkne ich zapamätanie. Potom sa hráči na signál inštruktora otočia chrbtom k stredu kruhu alebo čelom k stene. Inštruktor skryje jeden alebo dva predmety a hovorí: „Jeden, dva, tri! Otočte sa a pozrite sa! ". Deti sa otáčajú tvárou k predmetom a pozorne sa na ne pozerajú a pamätajú si, ktoré nie sú. Inštruktor vyzve deti, aby našli tieto predmety v miestnosti. Keď sa položky nájdu, hra sa opakuje.

"Hádaj, kto kde kričí"

(hry na orientáciu v priestore)

Deti stoja v kruhu chrbtom k stredu. Inštruktor stojí v kruhu. Ustanoví vedúceho, ktorý sa tiež postaví do stredu kruhu. Niektorým deťom sa ponúka, aby kričali a napodobňovali akékoľvek domáce zviera alebo vták: mačku, psa, kohúta. Dieťa stojace v strede kruhu musí uhádnuť, kto a kde kričal.

"Nájdite svoju farbu"

(hry na orientáciu v priestore)

Inštruktor rozdáva vlajky troch alebo štyroch farieb: červená, modrá, žltá, zelená. Deti s vlajkami rovnakej farby stoja na rôznych miestach v miestnosti v blízkosti vlajok určitých farieb. Po slovách inštruktora „Choď na prechádzku“ sa deti rozptýlia po mieste rôznymi smermi. Keď inštruktor povie: „Nájdi svoju farbu“, deti sa zhromaždia pri vlajke zodpovedajúcej farby.

Hry na hranie rolí

2. juniorská skupina

Ideme na prechádzku

Účel: rozvíjať u detí schopnosť vybrať si oblečenie pre rôzne ročné obdobia, naučiť sa správne pomenovať prvky oblečenia, upevniť zovšeobecnené pojmy „oblečenie“, „topánky“, postarať sa o akýkoľvek vzťah k ostatným.

Výbava: bábiky, oblečenie na všetky ročné obdobia (na leto, zimu, jar a jeseň, malá skriňa a vysoká stolička.

Vek: 3-4 roky.

Priebeh hry: deti prichádzajú na návštevu nová bábika. Stretáva sa s nimi a chce sa hrať. Ale chlapi idú na prechádzku a ponúkajú bábiku, aby išla s nimi. Bábika sa sťažuje, že sa nemôže obliecť, a potom jej chlapci ponúknu pomoc. Deti vytiahnu zo skrine oblečenie pre bábiky, pomenujú ich, podľa počasia vyberú, čo si teraz potrebujú obliecť. S pomocou učiteľky v správnej po-pred-valencii bábiku oblečú. Potom sa deti samé oblečú a vyjdú s bábikou na prechádzku. Po návrate z prechádzky sa deti samy vyzlečú a vyzlečú bábiku v požadovanom poradí, pričom komentujú svoje činy.

Účel: naučiť deti triediť-si-fi-qi-ro-hlasovať predmety podľa spoločných charakteristík, vychovávať k pocitu vzájomnej pomoci, rozširovať slovnú zásobu detí: predstaviť pojmy „hračky“, „nábytok“ , „jedlo“, „riad“.

Vybavenie: všetky hračky zobrazujúce tovar, ktorý je možné kúpiť v obchode, umiestnené v okne, peniaze.

Vek: 3-7 rokov.

Postup v hre: učiteľ ponúka deťom, aby na vhodnom mieste umiestnili obrovský supermarket s oddeleniami ako zelenina, potraviny, mliečne výrobky, pekáreň a iné, kde budú nakupovať. Deti si samostatne rozdeľujú úlohy predavačov, pokladníkov, obchodujú na oddeleniach, triedia tovar do oddelení - potraviny, ryby, žemle, mäso, mlieko, domáce chemikálie atď. Do supermarketu prichádzajú nakupovať s kamarátmi, vyberajú si tovar , poraďte sa s predajcami, rozšírte-la-chi-va-yutsya pri pokladni. Počas hry musí učiteľ venovať pozornosť vzťahu medzi predávajúcimi a kupujúcimi. Čím sú deti staršie, tým viac oddelení a tovaru môže byť v supermarkete.

Lekárske hračky

Účel: naučiť deti starať sa o chorých a používať lekárske nástroje, vštepiť deťom pozornosť, citlivosť, rozšíriť slovnú zásobu: predstaviť pojmy „nemocnica“, „pacient“, „liečba“, „liek“, „teplota“, "NEMOCNICA".

Výbava: bábiky, hračkárske zvieratká, lekárske pomôcky: teplomer, striekačka, tablety, lyžička, fonendoskop, vata, liekovky, obväz, župan a čiapka pre lekára.

Vek: 3-7 rokov.

Priebeh hry: pedagóg ponúkne hru, vyberú sa doktor a zdravotná sestra, ostatné deti vyzdvihnú hračkárske zvieratká a bábiky, prídu na kliniku na recepciu. Na lekára sa obracajú pacienti s rôznymi chorobami: medveďa bolí zub, lebo zjedol veľa sladkostí, bábika Máša si privrela prst do dverí a pod. Upresňujeme úkony: Doktor osmat-ri- odoberie pacienta, predpíše liečbu pre neho a sestra sa riadi jeho pokynmi. Niektorí pacienti vyžadujú hospitalizáciu, sú prijatí do nemocnice. Deti staršieho predškolského veku si môžu vybrať niekoľko rôznych odborníkov – terapeuta, očného lekára, chirurga a ďalších deťom známych lekárov. Keď prídete na recepciu, hračky hovoria, prečo išli k lekárovi, učiteľka s deťmi diskutuje, či sa tomu dalo vyhnúť, hovorí, že sa musíte viac starať o svoje zdravie. Deti pri hre pozorujú, ako sa lekár správa k pacientom – robí obväzy, meria teplotu. Vychovávateľka hodnotí, ako deti medzi sebou komunikujú, pripomína im, že vynovené hračky nezabudnú poďakovať lekárovi za poskytnutú pomoc.

Stepashkine narodeniny.

Účel: rozšíriť vedomosti detí o metódach a následnej starostlivosti pri podávaní stola na slávnostnú večeru, upevniť vedomosti o riade, kultivovať pozornosť, starostlivosť, zodpovednosť, túžbu pomôcť, rozšíriť slovnú zásobu: predstaviť pojmy „sviatočná večera ““, „meniny“, „servírovanie“, „jedlá“, „obsluha“.

Vybavenie: hračky, ktoré môžu prísť navštíviť Stepashku, riad - taniere, vidličky, lyžice, nože, šálky, podšálky, obrúsky, obrus, stôl, stoličky.

Vek: 3-4 roky.

Postup hry: učiteľ informuje deti, že Stepashka má dnes narodeniny, ponúkne sa, že ho navštívi a zablahoželá mu. Deti berú hračky, idú navštíviť Stepashku a zablahoželajú mu. Stepashka ponúka všetkým čaj a koláč a žiada, aby mu pomohla pripraviť stôl. Deti sa na tom aktívne podieľajú, s pomocou učiteľa obsluhujú stôl. Pri hre je potrebné dbať na vzájomný vzťah medzi deťmi.

Staviame dom.

Účel: oboznámiť deti so stavebnými profesiami, venovať pozornosť úlohe techniky, ktorá uľahčuje prácu staviteľom, naučiť deti postaviť stavbu jednoduchej stavby, vychovávať priateľské niektoré vzájomné vzťahy v kolektíve, rozširovať vedomosti detí o črtách práce staviteľov, rozšíriť slovnú zásobu detí: predstaviť pojmy „stavba“, „murár“, „zdvíhací žeriav“, „staviteľ“, „žeriavník“, „tesár“, „ zvárač“, „stavebný materiál“.

Vybavenie: veľký stavebný materiál, autá, žeriav, hračky na stavbu, obrázky zobrazujúce ľudí v stavebnej profesii: murár, tesár, žeriavnik, vodič atď.

Vek: 3-7 rokov.

Postup v hre: učiteľ ponúkne deťom, aby vyriešili hádanku: „Aká vežička stojí, ale svieti svetlo v okne? Bývame v tejto veži a volá sa? (dom)“. Vychovávateľ ponúka deťom postaviť veľký, priestranný dom, kde by sa mohli usadiť hračky. Deti si pamätajú, čo sú stavebné profesie, čo ľudia robia na stavbe. Oni ras-mat-ri-vayut obrazy staviteľov a hovoria o svojich povinnostiach. Potom sa deti dohodnú-va-ri-va-yu o stavbe domu. Roly sú rozdelené medzi deti: niektoré sú Stavitelia, stavajú dom; ďalší sú Šoféri, nosia stavebný materiál na stavbu, jedno z detí je Žeriavník. Počas výstavby by sa mala venovať pozornosť vzťahom medzi deťmi. Dom je pripravený, noví obyvatelia sa môžu nasťahovať. Deti sa hrajú samé.

Účel: rozšíriť vedomosti detí o voľne žijúcich zvieratách, ich zvykoch, životnom štýle, výžive, vštepiť lásku, humánny vzťah k zvieratám, rozšíriť slovnú zásobu detí.

Vybavenie: hračka divých zvierat známych deťom, klietky (zo stavebného materiálu, lístky, peniaze, pokladňa.

Vek: 4-5 rokov.

Postup hry: učiteľ informuje deti, že do mesta dorazila zoologická záhrada, a ponúkne im, že tam môžu ísť. Deti si kúpia lístky v pokladni a idú do zoo. Tam chovajú zvieratá, rozprávajú sa o tom, kde žijú, čo jedia. Pri hre treba venovať pozornosť detí tomu, ako sa má so zvieratkami zaobchádzať, ako sa o ne starať.

MATERSKÁ ŠKOLA

Účel: rozšíriť vedomosti detí o účele materskej školy, o profesiách ľudí, ktorí tu pracujú - vychovávateľka, opatrovateľka, kuchárka, hudobníčka, vychovávať deti k túžbe napodobňovať činy dospelých, liečiť svojich žiakov opatrne.

Vybavenie: všetky hračky potrebné na hranie v škôlke.

Vek: 4-5 rokov.

Postup hry: učiteľka ponúka deťom hru v škôlke. Podľa ľubovôle menujeme deti do úloh Vychovávateľky, Opatrovateľky, Hudobnej riaditeľky. Bábiky, zvieratká pôsobia ako výchovné tan-ni-kov. Počas hry sledujú vzťah s deťmi, pomáhajú im nájsť východisko z ťažkých situácií.

Salón

Účel: predstaviť deťom profesiu kaderníka, pestovať kultúru komunikácie, rozširovať slovnú zásobu detí.

Vybavenie: župan pre kaderníka, pelerína pre klienta, pomôcky na vlasy - hrebeň, nožnice, fľaštičky na kolínsku, lak, fén atď.

Vek: 4-5 rokov.

Postup v hre: klop na dvere. Bábika Katya prichádza navštíviť deti. Spoznáva všetky deti a v skupine si všimne zrkadlo. Bábika sa pýta detí, či majú hrebeň? Vrkoč mala rozmotaný a chcela by si učesať vlasy. Bábika je ponúknutá ísť ku kaderníkovi. Objasňuje sa, že je tam niekoľko miestností: dámska, pánska, manikúra, pracujú v nich dobrí majstri a rýchlo dajú do poriadku Katyine vlasy. Menovaný čajom

Kaderníci, berú im prácu. Ostatné deti a bábiky chodia do salónu. Katya zostáva veľmi spokojná, páči sa jej jej účes. Požehná deti a sľúbi, že k tomuto kaderníkovi príde aj nabudúce. Počas hry sa deti učia o povinnostiach nosenia parochne – strih, oholenie, úprava vlasov, manikúra.

"Poďme spať bábiky"

Ciele: upevniť schopnosť porovnávať dva objekty na dĺžku, šírku a výšku tým, že k sebe pripojíte pripútanosti, pestovať dobrú vôľu.

Vybavenie: 2 bábiky, rôzne veľkosti, 2 postieľky rôzne dĺžky, 2 kreslá rôznych výšok, 2 obliečky rôznych dĺžok, 2 periny rôznych šírok.

Postup v hre: Dve bábiky prídu navštíviť deti. Deti ich spoznávajú, hrajú sa, pohostia ich chutnými koláčikmi, čajom. Deti si ani nevšimli, ako nastal čas, aby si bábiky oddýchli. Treba ich uložiť do postele. Keďže tieto bábiky sú rôznej výšky, musia si vybrať správnu postieľku a posteľ. Deti s pomocou učiteľa plnia túto úlohu. Z krabice vyberú plachty a deku, porovnajú a ustelú postieľku, poriadne uspávajú bábiky. Učiteľ sleduje reč detí a zameriava sa na to, aby správne používali slová výsledku porovnania: „vyššie - nižšie“; "širšie - užšie"; „dlhšie – kratšie“.

"Katya ochorela"

Ciele: diverzifikovať rolovú účasť detí pri hre s bábikou; prispieť k obohateniu deja detských hier; rozvíjať reč detí a obohacovať slovnú zásobu; pomôcť deťom nadviazať interakcie pri spoločnej hre; pestovať priateľstvá v hre.

Materiál a vybavenie: špachtľa, fonendoskop, teplomer, lieky (používajú sa náhradné predmety); lekárska taška, plášť, čiapka (2-3 kópie).

Postup v hre: Učiteľka povie deťom, že jej dcéra je chorá.

Musíme dať Káťu do postele a zavolať doktora. Sám budem lekár. Mám župan, čiapku a náradie.

Vova, chceš byť lekárkou?

Tu je pre vás župan, šiltovka a náradie. Poďme spolu liečiť bábiky, začnime s mojou dcérou Katyou. Počúvajme ju. Čo je k tomu potrebné? (rúrka.)

Počuješ, ako bije Káťino srdce: „Klop-klop-klop“?

Dýchaj, Katya. Teraz ty, Vova, požiadaj Katyu, aby sa zhlboka nadýchla.

Teraz dáme Katyin teplomer. Páči sa ti to. Teraz sa pozrime na jej hrdlo. Kde je lyžica?

Katya, povedz: "Ah-ah-ah."

Vidíš, Vova, Káťa má červené hrdlo a má vysokú teplotu. Dajme jej liek.

Teraz nechaj Katyu spať.

"Postavme domček pre bábiky"

Ciele: naučiť sa vyberať hračky a atribúty pre hru, spojiť dve alebo tri pre nezávislé hry; naďalej rozvíjať záujem o hru s bábikami a stavebnými materiálmi; rozvíjať reč detí a obohacovať slovnú zásobu; pomôcť deťom nadviazať interakcie pri spoločnej hre; pestovať priateľstvá v hre.

Materiál a vybavenie: Súbor stavebného materiálu: kocky, tehly, platne; bábiky rôznych veľkostí; figurálne hračky (zajac, medveď, veverička, líška atď.).

Postup v hre: Učiteľ osloví deti:

Prišla nás navštíviť bábika Svetla. Hovorí, že nemá kde bývať. Postavme dom pre Sveta. Kto chce stavať dom?

Učiteľka položí bábiku na koberec.

Z čoho postavíme dom? (z tehál).

Ako umiestňujeme tehly? (úzka strana).

Budú to steny domu, ale ako urobiť strechu? (na steny musíte dať tehlu).

Ak je bábika vysoká, učiteľ ukazuje, ako postaviť vysoký dom.

Teraz musíme urobiť dvere tak, aby bol dom teplý.

V tomto prípade môžete dať jednu alebo dve tehly bez ohľadu na veľkosť postaveného domu.

V procese budovania domu učiteľ priťahuje ďalšie deti, ktoré majú záujem o hru, aby pracovali: jeden ponúka, aby vytvoril plot, druhý - cestu k domu atď. Povzbudzuje deti, aby sa spolu hrali.

"profesie"

Ciele: rozvíjať u detí záujem o hry na hranie rolí pomôcť vytvoriť hravé prostredie; obohatiť slovnú zásobu, upevniť zvukovú výslovnosť; formovať u detí schopnosť používať stavebný podlahový materiál, konať s ním rôznymi spôsobmi; upevniť predtým získané vedomosti o práci lekára, predajcu, kaderníka; pestovať priateľstvá v hre.

Priebeh hry: Učiteľ:

Staviame postieľky, stoličku, kohútik na umývanie rúk, prestierame stôl. Kocky nosíme jednu po druhej, bez toho, aby sme niekomu prekážali. Lekár, kaderník a predavač idú do práce. A ostatní chlapi sa starajú o svoje deti. (Pomáham rozvíjať hru, nadväzovať vzťahy medzi tými, ktorí si vybrali určité roly, pomáham v hre realizovať dojmy, ktoré deti predtým dostali.)

Uplynul určitý čas.

Vychovávateľ:

V našom meste prišiel večer, pracovný deň sa skončil, nemocnica, kaderníctvo, obchod sa zatvárajú. Všetko sme dali na miesto.

Všetci chalani to dokázali, povedz mi, kto si dnes bol, Vanya? Ako ste sa starali o syna? Kam ste s ním išli? Dáša, čím si kŕmila svoju dcérku? Julia, na akej posteli si uspávala svoju dcéru? Aký bol Cyril doktor? Kaderník? Predavač?

"NEMOCNICA"

Ciele: pokračovať v oboznamovaní detí s profesiami lekára a sestry; vzbudiť záujem o profesie zdravotníckych pracovníkov; rozvíjať reč detí a obohacovať slovnú zásobu; pomôcť deťom nadviazať interakcie pri spoločnej hre; pestovať citlivý a pozorný prístup k pacientovi, láskavosť, ústretovosť, kultúru komunikácie.

Vybavenie: zdravotné preukazy na počet detí, hračkársky fonendoskop, lopatka, ORL zrkadlo, teplomer, zeleň, stolík, 2 biele plášte pre lekára a sestričku, 2 biele čiapky, vata, obväz, a. striekačka.

Postup hry: Vychovávateľ – lekár rozohrá dialóg so zajačikom – pacientom (dieťaťom).

V ordinácii lekára sa otvára nemocnica. Som doktor. Kto ma prišiel pozrieť?

Zajačik (smútočne) Som lekár.

V ra h. Sadnite si, trpezlivý. Povedz mi, kde presne sa sústreďuje tvoja bolesť?

Pacient. Mám kašeľ, bolia ma uši.

Doktor. Dovoľte mi počúvať vás. Zhlboka dýchajte. (Počúva pacienta na fajke.) Silne kašlete. Ukážte uši. Uši sú zapálené. A teraz musíme zmerať teplotu. Vezmite teplomer. Vysoká teplota. Potrebujete brať lieky. Toto. (dá fľašu.) Nalejte do lyžice a pite každý deň. Rozumel si?

Pacient. Áno. Budem užívať liek tak, ako ste si objednali. Ďakujem pán doktor. Zbohom.

"Kúpanie bábiky"

Ciele: naučiť kombinovať hry s jedným dejom: najprv treba bábiku vyzliecť, vykúpiť, obliecť, uložiť do postele, správne pomenovať predmety a ich účel; konsolidovať rôzne herné akcie; rozvíjať herné zručnosti a schopnosti; obohatiť slovnú zásobu; rozvíjať úctu k sebe navzájom a opatrný postoj na hračky.

Vybavenie: kúpeľ, mydlo (tehla), miska na mydlo, uterák, naberačka (všetky položky v 2-3 kópiách); bábika Katya (jej ruky sú „špinavé“).

Priebeh hry: Učiteľ sa obracia k bábike a pýta sa:

Ach ty špinavé dievča

Kde si si zašpinil ruky?

Potom sa prihovorí deťom.

Bábika Katya sa zašpinila. Treba si to kúpiť. Čo k tomu potrebujeme?

Keď je bábika hotová, učiteľka vyzve Elu, aby ju vysušila uterákom.

Bábika je čistá.

Potom sa bábika oblečie a uloží do postieľky.

Hru je možné opakovať 2-3 krát so zapojením detí, ktoré majú nízku úroveň herných zručností a schopností.

Didaktické hry

o ekológii

2. juniorská skupina

"Kde sa skrýva zajačik?"

Účel: opísať, pomenovať, rastliny podľa ich charakteristických znakov a zo spojenia s prostredím. Vytvárajte popisné hádanky a hádajte hádanky o rastlinách.

Pravidlá hry: rastlinu môžete pomenovať až po postupnom opísaní funkcie.

Priebeh hry:

Hrá sa v parku, v lese, na námestí. Vedúci je vybraný zo skupiny detí, zvyšok je rozdelený do dvoch podskupín. Vodič schová zajačika pod rastlinu (strom, ker), aby ostatné deti nevideli, kde je hračka ukrytá. Potom vedúci opíše rastlinu (ak je to ťažké, pomôže učiteľ). Ktorá skupina rýchlejšie uhádne, pod ktorou rastlinou ju ide zajačik hľadať. Napríklad pod dubom je ukrytá hračka. Hostiteľ kladie 1. podskupine hádanku: „Toto je strom, má silný, mohutný kmeň“ (Odpovede detí 1. podskupiny), 2. podskupina: „Listy tohto stromu na jeseň hnednú“ (Deti odpovede 2. podskupiny) . Atď.

Hádanky-popisy idú, kým jedna z podskupín neuhádne.

"Kde to rastie?"

Účel: naučiť deti zoskupovať zeleninu a ovocie, vychovávať rýchlosť reakcie na slovo pedagóga, vytrvalosť, disciplínu.

Pravidlá hry: roztriediť zeleninu a ovocie, časť dať do záhrady a iné do záhrady (imitácia - obrázky záhrady a záhrady). Tím, ktorý rýchlo roztriedi všetky položky na svojich miestach, vyhráva.

Priebeh hry:

Medzi deťmi sú rozdelené do dvoch tímov-tímov: pestovatelia zeleniny a záhradníci. Zelenina a ovocie (môžete figuríny) sú položené na stole. Na signál učiteľa deti triedia zeleninu a ovocie k príslušným obrázkom. Tím, ktorý dokončí prácu ako prvý, vyhráva. Deti nezúčastnené v družstvách kontrolujú správnosť výberu.

Potom je vyhlásený víťazný tím. Hra pokračuje s ostatnými tímami.

"Naši priatelia"

Cieľ: Rozšíriť predstavy detí o životnom štýle zvierat, ktoré žijú v dome (ryby, vtáky, zvieratá), o starostlivosti o ne, o ich domovoch, pestovať k nim starostlivý prístup, záujem a lásku.

Materiál: lotto karty zvierat: papagáj, akváriové rybičky, papagáje, škrečok, korytnačka atď. Malé kartičky zobrazujúce ich obydlia (klietka, terárium, akvárium, box a pod.), jedlo.

Priebeh hry:

Účastníkom hry sa rozdajú lotto karty, vedúci má malé kartičky otočené obrázkom hore dnom. Moderátor vezme ľubovoľnú kartu a ukáže ju účastníkom. Účastník, ktorý potrebuje túto kartu, zdvihne ruku a vysvetlí, prečo je táto karta potrebná práve pre jeho zviera.

Aby ste to skomplikovali, môžete pridať drepy, ktoré s týmito zvieratami nesúvisia.

"Kvetinárstvo"

Účel: upevniť vedomosti detí o rastlinách (lúky, interiér, záhrada), upevniť schopnosť nájsť ten správny kvet podľa popisu. Naučte sa zoskupovať rastliny podľa druhu.

Materiál: môžete použiť karty z botanického lotto, izbové rastliny je možné brať skutočné, ale nie príliš veľké.

Priebeh hry:

Vodca je vybraný, on je predávajúci (najskôr je vodcom dospelý. A potom môžete použiť riekanku na počítanie), ostatné deti sú kupci. Kupujúci musí rastlinu opísať tak, aby predávajúci ihneď uhádol, o akú rastlinu ide.

"Poštár priniesol balík"

Účel: Vytvárať a rozširovať predstavy detí o zelenine, ovocí, hubách atď., naučiť sa opisovať a rozpoznávať predmety opisom.

Materiál: predmety (modely). Každý je jednotlivo zabalený v papierovom vrecku. Môžete použiť hádanky.

Priebeh hry:

Balík je prinesený do skupiny. Hostiteľ (učiteľ) rozdeľuje balíčky každému dieťaťu. Deti si ich prezerajú a striedavo rozprávajú, čo dostali poštou. Deti sú vyzvané, aby podľa popisu alebo pomocou hádanky opísali, čo majú v taške.

"Jedlé - nie jedlé"

Účel: formovať a upevňovať vedomosti detí o zelenine, ovocí a bobuliach. Rozvíjajte pamäť, koordináciu.

Materiál: Guľa.

Priebeh hry:

Hostiteľ zavolá zeleninu, ovocie, bobule alebo akýkoľvek predmet, hodí loptu jednému z účastníkov, ak predmet patrí k daným, tak chytí.

Môžete hrať s celou skupinou naraz pomocou tlieskania (tlieskajte, ak predmet nepatrí k daným)

"Úžasná taška"

Účel: Formovať a upevňovať vedomosti detí o rôznych prírodných objektoch (zvieratá, zelenina, ovocie atď.). Rozvíjajte jemné motorické zručnosti prstov, hmatové vnemy, detská reč.

Materiál: Krásne navrhnutá taška, rôzne hračky, ktoré napodobňujú zvieratá, skutočná alebo falošná zelenina a ovocie.

Priebeh hry:

Hostiteľ drží vrece s predmetmi, vyzve deti, aby jeden po druhom prišli a identifikovali predmet hmatom bez toho, aby ho vytiahli, a pomenovali charakteristické znaky. Ostatné deti musia z jeho opisu uhádnuť, o aký predmet sa jedná, ktorý ešte nevideli. Potom dieťa vytiahne predmet z tašky a ukáže ho všetkým chlapom.

"Čo najskôr, čo potom?"

Účel: Formovať a upevňovať vedomosti detí o stupni zrelosti zeleniny, ovocia, o poradí rastu rôznych rastlín, živých bytostí (ryby, vtáky, obojživelníky).

Materiál: Kartičky s rôznym poradím zrelosti 3 - 4 - 5 kariet pre každý predmet (napríklad: zelená, malá paradajka, hnedá a červená), poradie rastu (semienko, výhonok, vyšší výhonok, dospelá rastlina).

Priebeh hry:

Deti dostanú karty s rôznym poradím. Na signál vedúceho musia rýchlo nájsť a zoradiť požadované obrázky v poradí.

Obchod "Semená"

Účel: Rozvíjať a upevňovať vedomosti detí o semenách rôznych rastlín. Naučte sa zoskupovať rastliny podľa druhu, podľa miesta rastu.

Materiál: Znak "Semená". Na pulte v rôznych škatuľkách s modelmi: stromček, kvet, zelenina, ovocie, v priehľadných vrecúškach sú rôzne semienka s obrázkom tejto rastliny.

Priebeh hry:

Učiteľ ponúka otvorenie obchodu so semenami. Predajňa má štyri oddelenia. Pre každé oddelenie osív sú vybraní predajcovia. Ako hra postupuje, deti-kupujúci oslovujú predajcov a pomenujú svoje povolanie: kvetinár, záhradník, zeleninár, lesník. Potom sú požiadaní, aby predali semená rastliny, ktorú opísali, a spôsob ich pestovania (jedno na jamku, jedno na drážku, „štipka“, sadenice).

"Všetci choďte domov!"

Cieľ: Formovať a upevňovať vedomosti detí o rôznych rastlinách (stromy, kríky) podľa tvaru ich listov (podľa plodov, semien). Opraviť pravidlá správania sa v lese, v parku.

Priebeh hry:

Pred prechádzkou s deťmi si upevnia pravidlá správania sa v lese (parku). Hra sa prednostne hrá na jeseň (keď už sú semená a plody), je to možné v lete (iba vo forme listov). Učiteľ navrhuje ísť na túru. Deti dostávajú listy (ovocie, semená) rôznych rastlín (kríky, stromy). Deti sú rozdelené do tímov. Učiteľ navrhuje predstaviť si, že každé oddelenie má stan pod stromom alebo kríkom. Deti sa prechádzajú lesom (parkom), na signál učiteľky „Prší. Všetci choďte domov!“, deti utekajú do svojich „stanov“. Deti porovnávajú svoje listy atď. s tými, ktoré rastú na strome alebo kríku, ku ktorému sa rozbehli.

"Zbierajte huby do košíka"

Účel: Rozvíjať a upevňovať vedomosti detí o jedlých a nejedlých hubách, o mieste ich rastu; o pravidlách zhromažďovania v lese.

Materiály: Plošné košíky, lesný vzor, ​​flanelograf, karty s hubami (jedlé, nejedlé).

Priebeh hry:

Deti dostanú karty s hubami. Úlohou detí je pomenovať svoju hubu, opísať ju, kde ju možno nájsť (pod brezou, v smrekovom lese, na čistinke, pni atď.), čo to je: vložiť ju do „ lýkový košík“, ktorý sa v lese nekonzumuje (vysvetlite Prečo).

"Z akej vetvy sú deti"

Účel: Rozvíjať a upevňovať vedomosti detí o stromoch, ich semenách a listoch. Opraviť pravidlá správania sa v lese, v parku.

Materiál: Sušené listy rôznych stromov (semená, plody).

Priebeh hry:

Pred prechádzkou s deťmi si upevnia pravidlá správania sa v lese (parku). Hra sa prednostne hrá na jeseň (keď už sú semená a plody), je to možné v lete (iba vo forme listov). Deti sa prechádzajú lesom (parkom), na signál učiteľa „Všetky deti na konáre!“, deti bežia k svojim stromom alebo kríkom. Deti porovnávajú svoje listy atď. s tými, ktoré rastú na strome alebo kríku, ku ktorému sa rozbehli.

"Kedy sa to stane?"

Účel: Objasniť a upevniť vedomosti detí o sezónnych zmenách v prírode a živote zvierat v rôznych ročných obdobiach.

Materiál: Veľké loto karty s obrázkom akéhokoľvek ročného obdobia. Malé karty s modelmi znakov rôznych ročných období.

Priebeh hry:

Hra sa hrá ako loto. Vedúci má malé kartičky otočené lícom nadol. Hostiteľ ukáže kartičku s modelom, hráči pomenujú, čo to je a kedy sa to stane. Dieťa vysvetľuje, prečo je táto karta potrebná špeciálne pre neho. Kto prvý zakryje svoju kartu, vyhráva. Ale hra pokračuje, kým všetci účastníci nezatvoria svoje karty.

"Hádaj popis"

Účel: Rozvíjať a upevňovať vedomosti o vzhľad prírodné objekty (zvieratá, rastliny, ryby, hmyz atď.). Rozvíjať pamäť, reč.

Materiál: Karty rôzne druhy zvieratá, ryby, vtáky, hmyz, podľa počtu účastníkov alebo viac.

Priebeh hry:

Kartičky sa rozdajú deťom. Ich úlohou je opísať predmet bez ukazovania, aby ostatní uhádli, kto je zobrazený na ich karte. Môžete použiť hádanky.

"Pošlite zvieratá domov"

Účel: Rozvíjať a upevňovať vedomosti detí o miestach, kde žijú zvieratá, o názvoch ich obydlí. Rozvíjať reč.

Materiál: flanelograf, rôzne prírodné zóny zeme (ilustrácia). Malé kartičky s rôznymi zvieratkami, vtákmi atď.

Priebeh hry:

Na flanelografe sa nachádzajú rôzne prírodné zóny Zeme. Deti majú malé kartičky s rôznymi zvieratkami, vtáčikmi atď. Úlohou detí je pomenovať svoje zvieratko, kde žije, a umiestniť ho na flanelograf do blízkosti želanej prírodnej oblasti.

"Cesta pod vodou"

Cieľ: Rozvíjať a upevňovať vedomosti o rybách: more, jazero, rieka; o morskom živote, rastlinách a ich biotopoch.

Materiál: Veľké loto karty s obrázkom vodnej plochy. Malé kartičky s rybami, vodnými živočíchmi, rastlinami atď.

Priebeh hry:

Učiteľ ponúka, že pôjde na vodný výlet do rôznych nádrží. Môžete rozdeliť deti do tímov. Každý tím sa vydá na cestu k určitej vodnej ploche. Potom si deti z celkového počtu malých kartičiek vyberú živé predmety do zásobníkov. Vyhráva tím, ktorý lepšie pozná obyvateľov a rastliny svojej nádrže.

Alebo sa hra hrá ako loto.

"Štvrtá extra"

Účel: Objasniť a upevniť vedomosti detí o klasifikácii rôznych prírodných objektov. Rozvíjať logické myslenie, reč.

Materiál: karty s rôznymi predmetmi.

Priebeh hry:

Karty sú vystavené: tri - jedného typu a štvrtá druhého. Úlohou detí je identifikovať extra kartu a vysvetliť svoj výber.

Môžete si skomplikovať úlohu a hrať hru slovne. Pomenovávanie vecí a predmetov.

"Poďme žať"

Účel: Rozvíjať a upevňovať vedomosti detí o zelenine, ovocí a bobuliach. Miesto ich rastu (záhrada, kuchynská záhrada, záhradný záhon, strom, krík, v zemi, na zemi).

Materiál: Košíky s modelmi: zelenina, ovocie a bobule (jeden košík). Modely zeleniny, ovocia a bobúľ alebo lotto karty so zeleninou a ovocím.

Priebeh hry:

Na určitých miestach skupiny sú umiestnené obrázky so záhradou a záhradou, kde sú umiestnené figuríny alebo karty. Deti môžu byť rozdelené do dvoch tímov záhradníkov a záhradníkov. Na signál facilitátora tímy zbierajú úrodu do košíka s modelom. Podmienka: Naraz môžete preniesť iba jednu položku.

"Obchod so zeleninou"

Cieľ: Rozvíjať a upevňovať vedomosti detí o vonkajších znakoch a vlastnostiach zeleniny a ovocia, ich vonkajších znakoch skladovania a prípravy, spôsoboch ich prípravy.

Materiál: Rovinný obraz téglikov na solenie a kompóty, sudy na kysnutie, úložné boxy, mraznička. Sady malých kariet so zeleninou, ovocím a bobuľami.

Priebeh hry:

Každé dieťa má sadu malých kariet so zeleninou, ovocím a bobuľami. Rozdeľte deti do tímov (v závislosti od počtu detí). Každý tím si vyrába vlastné „prípravky“ z vlastnej zeleniny, ovocia a bobúľ.

Alebo si z celkového počtu malých tímových kariet (soľ, kyslo, sklad na skladovanie) vyberú, na ktoré prípravy sú potrebné určité druhy zeleniny, ovocia a bobúľ

"zoo"

Cieľ: Formovať a rozširovať predstavy detí o výžive domácich a voľne žijúcich zvierat (vtáky, zvieratá), pestovať k nim starostlivý prístup, záujem a lásku.

Materiál: karty rôznych zvieratiek, vtákov, hmyzu, jedla, zeleniny a ovocia.

Priebeh hry:

Deti sú vyzývané, aby kŕmili zvieratá v zoo. Hra sa hrá ako loto. Hostiteľ ukazuje karty s jedlom, hmyzom. Hráč, ktorý potrebuje túto kartu, zdvihne ruku a vysvetlí, prečo je táto karta potrebná práve pre jeho zviera alebo vtáka.

Didaktické hry a príručky pre kognitívny vývoj deti v predškolskom veku

Tento rok pracujem s deťmi v predškolskom veku. Preto sú všetky kreatívne vyhľadávania zamerané na vytváranie rozvíjajúceho sa prostredia, hier a výhod, ktoré prispejú k rozvoju detí predškolského veku. Všetky prezentované hry a návody sú vyrobené z odpadový materiál ktorý sa vyskytuje všadeprítomne v každodennom živote. Takéto hry môžu byť vyrobené doma, aby zaujali dieťa.
"Stužkové rohože pre rozvoj motorických schopností"

Na vytvorenie hry ste potrebovali podložku na umývanie riadu a stuhy.
"Nájdite polovice roly-poly"

V tomto návode som použil papier na skicovanie a stropné dlaždice na vystuženie papiera.
"Taniere pre figúrky"

Tieto tablety sú vyrobené z preglejky a gombíkov. A na vytvorenie figúrok sme použili obyčajné vlasové spony.
"Triedič farebných žetónov"

Na vytvorenie tejto hry potrebujete nádoby na žetóny, viacfarebné žetóny. Často v dome sú prvky z mozaiky a iné hry, ktoré nemajú všeobecné využitie. Náš triedič je dobrý simulátor pre vnímanie farieb a rozvoj jemných motorických zručností.
"Inteligentné pyramídy"

Tento návod bol vytvorený z použitých cievok lepiacej pásky, samolepiacej fólie. Pre tyč som použil rukoväť z lopaty a pre vizuálnu koreláciu - karty s konštrukčnou postupnosťou.
"Farebné kruhy"

Táto hra je vyrobená zo samolepiacej fólie a laminátových odrezkov pre tvrdú základňu. Hrnčeky tlačené na tabletoch, rôzne farby, veľkosti. Dieťa potrebuje nájsť z navrhovanej odrody požadovaný kruh a zakryte postavu na tablete. Poďme sa na ne pozrieť bližšie.
"Na čistinke"

"Veselý vlak"

"ryby"

Svetlé motýle""

"vianočné stromčeky"

A toto je vtipný kamarát, ktorý mal naozaj rád naše deti. Je vyrobený z filcu, malý plastová fľaša. Plsť je možné nahradiť lacnejšou utierkou. Na rozvoj jemných motorických zručností môžete použiť korálky, akýkoľvek malý materiál. My sme použili fazuľu.
"Nakŕmte prasiatko"

Niektoré nápady sa objavili na internete. Mnohokrat dakujem kreatívnych ľudí ktoré vytvárajú množstvo vzdelávacích hier, návodov, hádaniek pre deti. Dúfam, že hry, ktoré som vytvoril, pomôžu pri rozvoji detí.
Ďakujem za tvoju pozornosť. Prajem vám veľa úspechov v kreatívnom hľadaní.

Zistite zviera podľa popisu.

Účel: zlepšiť vedomosti detí o domácich miláčikoch; naučiť sa hľadať obrázky podľa popisu; rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie.

Materiál: obrázky predmetov s domácimi zvieratami.

Učiteľ vyzve deti, aby našli zviera, ktoré opíše.

Vychovávateľ. Toto zviera má hlavu, uši, ostré zuby, trup, nohy, chvost. Stráži dom, rada obhrýza kosti.

Dieťa vyjde von a nájde obrázok so psom, ukáže ho deťom a deti odpovedia znakmi: súhlasí alebo nie.

Kto čo jedáva.

Materiál: obrázky predmetov zobrazujúce domáce zvieratá a jedlo pre ne.

Kto kričí.

Materiál: sada hračiek "Domáce zvieratá".

Učiteľ kladie hračky na stôl, pýta sa: kto to je, kde býva, ako kričí.

Zvieratá a ich mláďatá.

Účel: naučiť deti nájsť domáce zvieratá a pomenovať ich; rozvíjať pamäť, reč, pozornosť.

Materiál: séria obrázkov "Domáce zvieratá s bábätkami".

Učiteľka vyzve deti, aby pomohli domácim miláčikom. Je potrebné nájsť stratené deti. Deti pracujú vo dvojiciach.

Jedno dieťa zviera zviera, druhé ho hľadá. Deti musia pomenovať zviera a jeho mláďa.

kto je kde.

Materiál: obrázky domácich miláčikov, domček.

Učiteľ ukáže obrázky zvieratiek a ich mláďat a vyzve deti, aby ich pomenovali (pes a šteniatko, mačka a mačiatko, krava a teľa atď.). Obrázky sú umiestnené na stojane v rovnakom poradí, v akom sú zobrazené. Potom, keď učiteľ ukáže napríklad na mačku, pýta sa: „Kto stojí vedľa nej? Deti odpovedajú.

Divoké a domáce zvieratá.

Účel: naučiť deti pomenovať divé a domáce zvieratá; klasifikovať ich, rozvíjať reč, pamäť, pozornosť; rozvíjať lásku k prírode.

Materiál: súpravy hračiek: "Domáce zvieratá", "Divoké zvieratá"; Vianočné stromčeky; dom.

Učiteľ vyzve deti, aby si zobrali hračku, pomenovali ju a „usadili“ ju tam, kde žije. Ak ide o voľne žijúce zviera, potom dieťa umiestni hračku do blízkosti vianočných stromčekov, a ak je to domáce, do blízkosti domu.

Kto prišiel?

Účel: naučiť deti správne pomenovať zvieratá a ich mláďatá; rozpoznávať zvieratá podľa hlasu a reprodukovať ich zvuky; rozvíjať úctu k nim.

Materiál: lano a zvonček.

Deti sedia na stoličkách. V určitej vzdialenosti od nich sú natiahnuté laná, ku ktorým je vo výške detí zavesený zvonček. Učiteľ si k sebe zavolá dve-tri deti a dohodne sa: ktoré z nich bude kto.

Prvé dieťa pribehne k povrazu, vyskočí a trikrát zavolá.

deti. Kto prišiel?

Dieťa. Uf uf uf!

Deti hádajú, že pes prišiel. Dieťa vydávajúce sa za psa si sadne. Ďalšie dieťa pribehne k zvončeku – hra pokračuje.

Hra "Kto býva v dome?"

Cieľ: Opravte správnu výslovnosť zvukov. Rozvíjajte dýchanie reči u detí.

Mŕtvica:(Učiteľ ukazuje obrázok psa). Kto je to? Pes hlasno šteká: „aw-aw“. a kto to je? (odpovede detí) Šteniatko potichu šteká (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát). (Učiteľ ukazuje obrázok mačky). Kto je to? Mačka nahlas mňauká: "Mňau-mňau." a kto to je? (odpovede detí) mačiatko ticho mňauká.

Nechajte zvieratá ísť domov (obrázky sú odstránené pomocou kociek). Hádajte, kto býva v tomto dome: „av-av“ (vyslovuje sa nahlas)? (Odpovede detí) Správne, pes (ukazuje obrázok). Ako štekala? (odpovede detí).

Hádajte, kto býva v tomto dome: „mňau-mňau“ (hovorí potichu)? Ako mačiatko mňaukalo?

Podobne deti hádajú, kto býva v iných domoch, a niekoľkokrát opakujú zvukové kombinácie.

Hra Zavolaj svoju mamu

Cieľ:

Mŕtvica: Všetky deti majú obrázky so zvieratkami. Pedagóg: „Koho ťaháš ty, Kolja (kura). Kto je kura matka (kura). Zavolaj svojej mame (Pee-pee-pee) Učiteľ napodobňuje kvákanie kuriatka a ukazuje obrázok.

Rovnaká práca sa vykonáva so všetkými deťmi.

Hra "Odpovedať"

Cieľ: Opravte správnu výslovnosť zvukov. Rozvíjať intonáciu.

Mŕtvica: Vychovávateľ: Toto je mačka (zobrazuje obrázok). Ako mňauká? kto je jej dieťa? Ako kričí? Toto je pes (zobraziť obrázok). Ako šteká? A jej mláďa - Šteniatko, ako kričí? atď. Obrázky sú vystavené na flanelografe.

Učiteľka rozdá deťom obrázky zvieratiek. Mláďatá chodia (deti odchádzajú od stolov). Koho matka alebo koho otec zavolá mláďa. Musí kričať - odpovedať im - a bežať - položiť k nim obrázok.

Učiteľ vysloví krik zvieraťa. Dieťa, ktoré je zobrazené s mláďaťom, vydáva zvuky a dáva obrázok na flanelograf.

Kto čo jedáva.

Účel: upevniť vedomosti detí o domácich miláčikoch (čo jedia), rozvíjať myslenie, pozornosť, pamäť, pestovať túžbu starať sa o domáce zvieratá.

Materiál: obrázky predmetov zobrazujúce domáce zvieratá a jedlo pre ne. Priebeh hry

Učiteľka vyzve deti, aby „nakŕmili“ zvieratká na babkinom dvore. Učiteľ zavolá deti vo dvojiciach. Jedno dieťa pomenuje zvieratko a vystaví ho a druhé mu hľadá potravu, priloží k zvieratku obrázok.

Didaktická hra "Kto kde býva?"
Cieľ: Formovanie zručností detí korelovať obraz zvierat s ich biotopom.
Didaktický materiál : Karty s obrázkom zvieratiek 24 dielikov (berieme z lotérie) a dve hracie polia s obrázkom lesa a dediny.

Priebeh hry: Karty rozložte podľa biotopov zvierat, domácich na dedine a divých v lese.

Didaktická hra „Hádaj aké zviera»

Cieľ: Rozvoj schopnosti opisovať zvieratá a rozpoznávať ich opisom.

Didaktický materiál: Karty zvierat.

Priebeh hry: Učiteľka rozdá deťom kartičky s obrázkom zvieratiek. Deti svoje karty nikomu neukazujú. Učiteľ ponúkne jednému dieťaťu, aby opísalo zviera zobrazené na jeho obrázku, alebo aby o ňom urobilo hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, o aké zvieratko ide.

Didaktická hra „Zbieraj obrázok“
Cieľ: rozvoj logické myslenie, rozhľad, kognitívny záujem a rečová aktivita.
Didaktický materiál: Kartičky s obrázkom zvieratiek, rozrezané na niekoľko častí.
Priebeh hry: Hra pre deti od 3 rokov. Deti dostávajú hracie karty rozrezané na 2, 3, 4 časti (podľa veku a schopností dieťaťa). Po zozbieraní obrázka dieťa povie, aké zviera zhromaždilo.
Napríklad: Pes je domáce zviera.
Medveď je divoké zviera.

kto je kde.

Účel: naučiť deti navigovať vo vesmíre; pochopiť pojem „vľavo“, „vpravo“, „y“, „pred“, „za“, „nad“; rozvíjať myslenie, pamäť.

Materiál: obrázky domácich miláčikov, domček. Postup v hre Učiteľ ukáže obrázky zvierat a ich mláďat a vyzve deti, aby ich pomenovali (pes a šteniatko, mačka a mačiatko, krava a teľa atď.). Obrázky sú umiestnené na stojane v rovnakom poradí, v akom sú zobrazené. Potom, keď učiteľ ukáže napríklad na mačku, pýta sa: „Kto stojí vedľa nej? Deti odpovedajú.

Hra pokračuje dovtedy, kým deti nepomenujú všetky zvieratká a ich mláďatá.

Didaktická hra "Piaty doplnok"

Cieľ: Rozvoj schopností klasifikovať zvieratá podľa základných znakov.
Didaktický materiál: Kartičky s obrázkom 5 zvierat, z toho 4 patria rovnakým tematická skupina a piaty do inej skupiny.
Priebeh hry: Deti dostanú úlohu: „Pozrite sa na obrázky, pomenujte, čo je na nich zobrazené, a určte, ktoré zvieratko je zbytočné. Pomenujte zostávajúce zvieratá jedným slovom. Každý účastník postupne eliminuje ďalšie zviera. Ak sa pomýli alebo nesplní úlohu, jeho verzia sa ponúkne ďalšiemu hráčovi. Za každú správne splnenú úlohu dávajú čip. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov.
Karty do hry:
1. Mačka, líška, veverička, vlk, medveď. Extra mačka je preto, že je to domáce zviera a zvyšok sú divoké zvieratá.

2. Jeleň, tiger, pes, líška, lev. Ďalší pes, pretože je to domáce zviera a zvyšok sú divoké zvieratá.

3.Prasa, ovca, pes, líška, mačka. Líška navyše, pretože je to divoké zviera a zvyšok sú domáce zvieratá.

4. Kôň, zebra, krava, somár, koza. Zebra navyše, pretože je to divoké zviera a zvyšok sú domáce zvieratá.

Didaktická hra „Čí chvost“
Cieľ: Rozvoj pozornosti, logiky, pamäti, jemnej motoriky.
Didaktický materiál: Kartičky s obrázkom rôznych zvieratiek, ako aj ich chvostov.
Priebeh hry: Dieťa dostane úlohu. Každému zvieratku zoberte chvost a spojte požadované obrázky čiarami. Pomenujte, ktoré zvieratko má aký chvost (dlhý, krátky, nadýchaný, hrubý, malý, veľký atď.).

Didaktická hra „Čí dieťa“
Cieľ: Rozvoj pozorovania, pozornosti a analytických schopností.

Didaktický materiál: 12 kariet zvieratiek a 2 hracie dosky s divokými a domácimi zvieratami.

Priebeh hry: Deti musia pomáhať matkám nájsť ich bábätká. Tiež pri hraní môžete u detí opraviť koncept veľkých a malých, domácich a divokých zvierat. Hru môže hrať jeden až štyria ľudia.

Didaktické hry na tému "Divoké zvieratá"Hra "Pomenujte to v poradí"
Cieľ: rozvíjať zrakovú pamäť a pozornosť, aktivovať slovnú zásobu podstatných mien na danú tému.

Pozrieť sa na obrázky
A pamätajte si ich.
Zoberiem ich všetkých
Pamätáte si v poradí.

(6-7 predmetových obrázkov k téme).

Hra "Kto má koho?"

Cieľ: používanie genitívu podstatných mien v jednotnom a množnom čísle.

U medvedice - ... (medvedice, mláďatá).
Líška má ... (líška, mláďatá).
Pri veveričke - ... (veverička, veverička).
Vlčica má ... (vlčiak, mláďatá).
U ježka - ... (ježko, ježko).
Zajac má ... (zajac, zajac).

Pomenujte rodinnú hru

Cieľ: oboznámiť deti s menami voľne žijúcich zvierat, ich rodinami; rozvíjať detskú reč.

Otec je medveď, mama je ... (medvedica), mláďa - ... (medvedica).
Otec je vlk, mama je ... (vlk), mláďa - ... (vlča).
Otec - ježko, mama - ... (ježko), mláďa - ... (ježko).
Otec je zajac, mama je ... (zajac), mláďa - ... (zajac).
Otec - líška, mama - ... (líška), mláďa - ... (líška).

Hra "Kto kde žije?"

Cieľ: fixovanie tvaru predložkového pádu podstatných mien.

Na tabuli sú obrázky s divými zvieratami (medveď, líška, vlk, veverička, zajac atď.). Na učiteľskom stole sú obrázky s ich obydliami (nora, brloh, brloh, dutina, krík). Deti umiestnia obrázok obydlia pod obrázok s príslušným zvieratkom.

Veverička žije v dutine.
Medveď žije v brlohu.
Líška žije v diere.
Vlk žije v brlohu.
Zajac žije pod kríkom.

Hra "Kto miluje čo?"

Cieľ: fixovanie tvaru akuzatívu podstatných mien.

Na učiteľskom stole sú obrázky: mrkva, kapusta, maliny, med, ryby, orechy, šišky, hríby, žalude, kôra stromov, tráva, sliepky, zajace, ovečky atď. Deti prikladajú obrázky k príslušnému zvieratku.

Veverička miluje orechy, šišky, huby, žalude.

Hra „Vyberte slovo“

Cieľ: naučiť deti vyberať a pomenovávať slová-znaky, slová-činy.

Medveď (čo?) ... (hnedý, nemotorný, nemotorný).
Vlk (čo?) ... (sivý, zubatý, nahnevaný).
Zajac (čo?) ... (dlhouchý, zbabelý, plachý).
Líška (čo?) ... (prefíkaná, červená, nadýchaná).

Medveď (čo robí?) ... (spí, kolísa sa, PEC).
Vlk (čo robí?) ... (vyje, uteká, dobieha).
Líška (čo robí?) ... (stopuje, behá, chytá).

Hra „Spoznaj zviera podľa popisu“

Cieľ: naučiť deti rozpoznávať zvieratá podľa popisu; rozvíjať myslenie a reč detí.

Zbabelý, dlhouchý, šedý alebo biely. (Zajac.)
- Hnedý, nemotorný, nemotorný. (Medveď.)
- Šedý, nahnevaný, hladný. (Vlk.)
- Prefíkaný, červený, šikovný. (Fox.)
- Agilný, šetrný, červený alebo šedý. (Veverička.)

Hra „Nazvite to láskavo“

Cieľ: naučiť deti tvoriť podstatné mená pomocou zdrobňujúcich – láskavých prípon.
Nezívaj, priateľu
Povedzme pár slov.
Veverička — veverička
Líška - líška

Hra "Jeden - veľa"

Cieľ: naučiť deti tvoriť pomnožné podstatné mená v nominatívoch a genitívoch.
Sme malí čarodejníci
Bol jeden, ale bude ich veľa.
Proteín – bielkoviny – veľa bielkovín
Medveď - medvede - veľa medveďov

Hra "Počítajte!"

Cieľ: naučte deti koordinovať podstatné mená s číslovkami „jeden“, „dva“, „päť“.
Koľko z nich - vždy vieme
No všetci si myslíme.
Jeden medveď - dva medvede - päť medveďov
Jeden ježko - dvaja ježkovia - päť ježkov
Jedna veverička - dve veveričky - päť veveričiek

Didaktická hra „Čí chvost? »
Cieľ: upevňovať vedomosti o zvieratách, rozvíjať pamäť, myslenie, pozornosť a jemnú motoriku rúk.

Priebeh hry:
Jedného rána sa lesná zver zobudila a videla, že všetci majú popletené chvosty: zajac mal chvost vlka, vlk mal chvost líšky, líška chvost medveďa... Zvieratá boli rozrušené . Je chvost vlka vhodný pre zajaca? Pomôžte zvieratám nájsť ich chvost odpovedaním na otázku „Čí je to chvost? »Tu je vlčí chvost. Čo je on? (sivá, dlhá). Koho je to chvost? - vlk. A koho je to chvost - malý, našuchorený, biely? - zajac.
A tak ďalej. Teraz všetky zvieratá našli svoj chvost.

Hra „Zmeňte slová podľa modelu“

Cieľ: tvorenie privlastňovacích prídavných mien.

Líška nos - ... (líška nos).
Líšia labka - ... (líščia labka).
Líšie oči - ... (líščie oči).
Líšia diera - ... (líščia diera).

Opačná hra

Cieľ: tvorba antoným.

Los je veľký a zajac je ... (malý).
Vlk je silný a veverička je ... (slabá).
Líška má dlhý chvost a medveď má ... (krátky).

"Nájdite mame mláďa"

POHYB. Učiteľ upozorní deti na auto, ktoré priviezlo hostí, a povie. Raz teliatko, mačiatko, šteniatko a žriebä utiekli matke a stratili sa; vystrašené matky ich išli hľadať autom. Mačiatko, bol najmenší, sa potkýnalo a mňaukalo. Ako mňaukal? (zborové a individuálne odpovede) Mačka ho počula a zavolala: "Mňau-mňau."

Učiteľka vyzve jedno z detí, aby vzalo mačku zo zadnej časti auta (nájdite ju medzi ostatnými „matkami“) a spolu s touto hračkou prešli k stolu, na ktorom sú obrázky mačiatka, žriebäťa, teliatka a šteniatka. , a vyberte si mačacie mláďa.

Podobne deti plnia ďalšie tri úlohy – vybrať správny obrázok.

"Na nádvorí"

Účel: Rozvíjať rečový sluch a schopnosť napodobňovať zvuk.

Výbava: Hračka kohút, kura, mačka, pes, krava.

Ťah: Učiteľ expresívne prečíta báseň a ukáže vhodné hračky.

Ku-ka-re-ku!

Strážim sliepky.

Kde-tah-tah!

Bežal dole v kríkoch.

Mur-mur-mur,

Bojím sa sliepok!

Som! Kto je tam?

Kvak-kvak-kvak!

Zajtra ráno dážď!

Mlieko komu?

(A. Barto)

Po prečítaní básne učiteľka kladie dieťaťu otázky: "Ako krava bučí?", "Ako breše pes?", "Ako kačica kváka?" atď.

"Low-wow"

Účel: Opraviť výslovnosť zvukov imitáciou.

Vybavenie: Obrázky zobrazujúce šteniatko, koňa, teľa, kura, dieťa.

Ťah: Učiteľ sprevádza čítanie básne ukázaním obrázkov zvierat a vtákov.

"Fuj! Uf! - za svitania,

"Fuj! Uf! - vonku.

Na dvore bežalo šteniatko,

A v stajni kôň zareval.

Bol nahnevaný: „Čo si

Prekáža vám spánok? Wow!"

A teľa povedalo: "Mu!"

Bráni mu spať.

A teľa povedalo: „Či sa!

Ty, šteniatko, ešte spi!

A koza: "Ja!" Áno ja!",

"Nedovolili mi zdriemnuť si."

A šteniatko je celé "Fuj!" áno "uf!"

Má veselú povahu!

A táto veselá povaha

Volá sa Woof Woof!

(podľa T. Volgina)

Je dôležité zabezpečiť, aby deti jasne vyslovovali zvukové kombinácie napodobňujúce hlasy zvierat.

"Koho deti?"

didaktická úloha. Upevniť vedomosti detí o zvieratách a ich mláďatách.

Herná akcia. Spojte obrázky „dospelých zvierat“ s obrázkami zobrazujúcimi ich mláďatá.

Vybavenie. Obrázky s obrázkami zvierat: mačky, psy, kozy, kravy.

Priebeh hry. Učiteľ ukazuje deťom obrázky s obrázkami zvierat: mačky, psy, kozy, kravy. Dieťa pomenúva zvieratká a háda, aké zvuky vydávajú. Potom dospelý vyzve deti, aby spojili obrázky „dospelých zvierat“ s obrázkami zobrazujúcimi ich mláďatá.

" Áno alebo nie"

Didaktická úloha

Upevniť vedomosti o častiach tela mačiatka a o tom, aké zvuky vydáva.

Vybavenie. Hračkárske mačiatko.

Priebeh hry. Učiteľ žiada ukázať, kde má mačiatko nos, oči, chvost atď. Deti predvádzajú. Potom učiteľ vyzve deti, aby odpovedali slovami „áno“ alebo „nie“ na otázky: Má mačiatko nos?,

Má mačiatko uši? Má mačiatko rohy? atď.