Modelovací uzol 2 je najmladší. "Tank". Modelovanie NOD v druhej mladšej skupine. Lexická téma „Rodina“
Materská škola MKDOU Chulymsky "Topolek
Zhrnutie GCD v druhej mladšej skupine
Umelecký a estetický vývoj v oblasti vzdelávania (modelovanie).
Téma: Hviezdna obloha
vzdelávateľ
Lysak Tatyana Andreevna
a. Chulym
ciele: Naučiť deti prenášať obraz hviezdnej oblohy pomocou plastelíny.
Na posilnenie zručností pri práci s plastelínou: hádzanie hrčiek priamym pohybom, ohýbanie do oblúka, vyrovnávanie koncov predmetov.
Upevniť schopnosť detí rozdeliť hotovú formu na malé časti pomocou zväzkov a hádzať gule z nich kruhovým pohybom v rovine, čím stimuluje aktívnu prácu prstov.
Rozvíjať kompozičné a priestorové vnímanie.
materiál:
demo:prezentácia „Hviezdna obloha“.
leták: -hustý kartón v čiernej farbe, veľkosť ½ A4;
Plastelín žltá, biela;
Obrúsky na ruky;
Modelovacia doska.
Pokrok GCD
Org. čas
Učiteľ ponúka počúvať ruské ľudové uspávanky
Prišla tma, do domu priniesol sen.
Kohout ustúpil, kriket začal spievať.
Mama vyšla, zatvorila uzáver.
Ľudia spia, zvieratá tu spia.
Vtáky spia na vetvičkách
Zajíci spia na tráve
Kačice na mravci
Deti všetky na kolískach ...
Spánok, spánok
Celý svet hovoria, aby spal.
učiteľ: Táto pieseň hovorí, že deti, vtáky a zvieratá tiež spia. Kedy sa to stane? (V noci)
učiteľ: Ako vieme, že prišla noc a je čas ísť spať? (Stmieva sa, nie je tam slnko, mama hovorí: „Je čas spať“)
učiteľ: Myslíš si, že každý spí v noci? (Odpovedá deťom)
učiteľ: Ukázalo sa však, že existuje jedna rodina, ktorá chodí v noci nielen na zemi, ale aj na oblohe. Hviezdna obloha.
Za jasných nocí
Chôdza mama a dcéry.
Neopakuje dcéry:
Choď do postele, neskoro!
Pretože matka je Mesiac
A dcéry ... Kto sú to? (Hviezdičky)
učiteľ: To je pravda. A niekedy namiesto mesiaca chodí nočná obloha mama s dcérami, otec, ktorý sa volá mesiac. Prezentácia.
Mesiac, mesiac, môj priateľ
Zlacený roh!
Vstávate v temnej tme
Bucľatý, so svetlou pokožkou,
A vaše vlastné milujúce
Hviezdy vás sledujú.
učiteľ: Zvyčajne v noci sladko spíte vo svojej postieľke a dnes vám navrhujem ísť cestou po hviezdnej oblohe.
Fyzická zdatnosť
Jeden, dva, tri, štyri - Chôdza na mieste
A miesto bolo také.
A teraz my, deti,
Odletíme na rakete.
Vyliezli na prsty
Rýchle a rýchle ruky nadol.
Jeden, dva, tri, štyri - Vytiahnite hlavu nahor, plecia nadol.
Raketa letí hore
Z terénu
A letel ...
Lietame pod mrakmi Beží jeden po druhom v kruhu.
A zem sa vznáša nad nami
A nebo je nad nami
Hviezdy, mesiac a mesiac.
Unavení všetci na dlhú cestu
Musíme si sadnúť a relaxovať. Sadnite si na miesto.
Praktická časť
učiteľ: Takto sme nádherne plávali, videli sme krásnu hviezdnu oblohu, mesiac. Je škoda, že vaši rodičia s nami nemohli letieť na rakete. A dajme im obrázok hviezdnej oblohy, čo urobíme sami.
Pracovné fázy
Na začiatku práce ukazuje učiteľ ilustráciu s obrázkom hviezdnej oblohy a vysvetľuje deťom, že hviezdy sú od nás veľmi vzdialené, preto sa zdajú také malé ako hrášok a mesiac pripomína zakrivenú polovicu kruhu - roh.
1.Vezmite kúsok žltej plastelíny, nakrájajte klobásu medzi dlaňami, striedavo vyrovnajte obidva konce prstami, zaostrite.
2. Hotovú klobásu vezmite za hrany a ohnite ju do oblúka bez toho, aby ste spojili konce.
3. Umiestnite mesačný oblúk kdekoľvek na obrázku tak, aby jeden koniec klobásy smeroval nahor, druhý nadol, zadná časť mesiaca ohnutá do oblúka - doprava alebo doľava; pomocou prstov jemne zatlačte po celej dĺžke, aby ste zaistili mesiac na základni.
4. Rozvaľkajte dlhú klobásu z bielej plastelíny, rozdeľte stoh na malé časti, z každého kusa nakláňajte malú guľu prstom na doske.
5. Rozložte hrášok - hviezdy po celej oblohe a opravte ich, každý mierne sploštite na základni.
Prstová gymnastika "Kozmonaut".
Na temnej oblohe žiaria hviezdy
Astronaut letí v rakete. (Trieť dlaň na dlani.)
Denné muchy a nočné muchy. (Stlačte a uvoľnite päste.)
A pozerá sa dolu na zem. (Napodobnite ďalekohľad.)
Polia vidí zhora, (Roztiahneme ruky do strán, dlane dolu.)
Hory, rieky a moria.
(Ruky sa zdvihnú a ukazujú výšku hôr. Spájame dlane a vykonávame vlnové pohyby, simulujeme rieku. Roztiahneme ruky do strán, dlane hore.)
Vidí celú zemeguľu, (Položte ruky na hlavu.)
Zemegule Zeme je náš domov. (Triasť rukou striedavo.)
Deti robia prácu, učiteľ pomáha tým deťom, ktoré potrebujú pomoc.
Záverečná časť
Deti ukončili všetky dokončené práce na výstave. Učiteľ chváli deti za vykonanú prácu a všetci obdivujú krásu hviezdnej oblohy.
... Z hmly vyšiel mladý mesiac.
Prišiel z hmly do svojej plnej výšky,
Z vrecka vzal hrsť hviezd.
Pozrel sa na sever a pozrel na juh
Hviezdy bodkovali všetko okolo.
Natalya Yurchenko
"Tank". Sochárstvo NOD v druhej mladšej skupine
GCD pre modelovanie v druhej mladšej skupine.
téma: « tank» .
cieľ: upevniť schopnosť vyrezávať samostatný tank, správne vyjadriť tvar a rozmery; cvičenie na recepciách sochárstvo - valcovanievalcovanie a vyrovnávanie. Rozvíjajte nezávislosť, predstavivosť. Presnosť kultivácie pri práci s plastelínou.
Materiály a vybavenie: ilustrácie s obrázkom tanka, hračka nádrždokončená práca ( nádrž, plastelína zo zelenej, hnedej a béžovej farby, doska, stoh, obrúsky.
Postup kurzu:
vzdelávateľ: Dnes pre nás na našu lekciu
Ráno, odkiaľ
Pozri, poslali hrudník-
Zázrak, farby smaragdu.
V malachitových škvrnách
A zviazané striebrom.
Tu sa dozviete, čo sa skrýva
V hrudi starých zväzkov!
Učiteľ otvorí hrudník.
V tejto hrudi je hračka, ale zistíte, ktorá z nich musíte uhádnuť hádanka:
Toto auto nie je ľahké
Toto auto je bojové!
Rovnako ako traktor, len s "Nos" -
Pre všetkých Zapálte si cigaretu dáva okolo.
(tank)
vzdelávateľ: Výborne, chlapci, správne uhádli hádanku. (ukazuje nádrž)
A kto kontroluje nádrž?
Som na "Traktor" Ja slúžim
Len tak ti to poviem:
"Koniec koncov, predtým, ako pre mňa orím ornú pôdu,
Najskôr rozmiestnim vežu. “
(tanker)
vzdelávateľ: samozrejme tanker
Teraz počúvajte báseň o tank:
Aký slon tak oceľ
Jeho kmeň je rovný
Odvážne kráča po zemi
Bez strachu sa počíta všade?
Housenky namiesto nôh
Cesty po chodníku z matice.
Ak došlo k katastrofe,
Vždy to pomáha.
Z kufra letí mušľa.
Cieľom je celý nepriateľský oddiel.
Tento bojový gigant
Ľudia volajú - nádrž.
Cisternové auto
Aj keď nejazdí na pneumatikách
Na tom sa schovával za brnenie,
tanker vstupuje do bitky s nepriateľom!
vzdelávateľ: Dnes, chlapci, pripravíme darčeky pre otcov. Sme slepí plastelínová nádrž, Aby sme sa stali skutočnými nádržemusíme starostlivo zvážiť naše nádrž.
Deti uvažujú nádrž.
vzdelávateľ: A teraz natiahneme prsty (cvičenie prstovej gymnastiky)
No tak, bratia, do práce.
Ukážte svoj lov.
Nasekajte palivové drevo,
Všetky kachle na zahrievanie
A nosíš vodu
A musíte uvariť večeru,
A umývate riad.
A potom by mal každý spievať piesne
Spievanie piesní a tanec
Baviť naše deti.
vzdelávateľ: A tak najprv rozbijeme kúsky zelenej, béžovej a hnedej plastelíny, urobíme kúsky tortíl a dáme ich dohromady, potom ich previníme do dlaní. Potom nakrájajte kúsok trikolóry na dve časti. Od prvého musíte vytvoriť základ nádrž -pryamougolnikale s druhý - guľu rozviňte a mierne ju vyrovnejte. Otočná veža dopadá tanka, Rozviňte zbraň a namažte ju vežou. Z malých guličiek vyrábame kolieska pre stopy.
Na záver sa pripravuje výstava diel.
vzdelávateľ: Výborne, chlapci, odviedli ste svoju prácu. Chceli ste vyrezávať nádržA čo bolo pre vás ťažšie vytvoriť? Dostali sme to, čo sme plánovali oslepnúť?
Súvisiace publikácie:
Účel: pokračovať v oboznamovaní detí s plastelínou a jej vlastnosťami. Naučte sa hádzať loptu medzi dlaňami, narovnať a natiahnuť pomocou veľkej.
Zhrnutie GCD o umeleckom a estetickom vývoji modelovania v druhej skupine juniorov "Oslava narodenín" Účel: Vytvorenie podmienok na rozvoj kreativity detí prostredníctvom integrácie herných, kognitívnych, komunikačných a pracovných aktivít.
Zhrnutie GCD v druhej skupine „Rattle“. Ciele GCD: - rozvíjať tvorivé schopnosti detí, predstavivosť, estetické pocity.
Abstraktné modelovanie NOD v druhej juniorskej skupine „ježko“ Abstrakt NOD o modelovaní v druhej skupine „Ježek“ Účel: Naučiť používať vybraný materiál na prenos obrazu ježka, opraviť zručnosti.
Abstraktné modelovanie NOD v druhej juniorskej skupine „Jablká pre ježka“ Abstrakt NOD o modelovaní v druhej juniorskej skupine "Jablká pre ježka" Ciele a ciele hodiny: vzbudiť záujem detí o modelovanie plastelínou;
Téma: „Ježek“ Úlohy: 1 Zvýšiť záujem o prácu s plastelínou; 2 Upevniť schopnosť detí vytrhávať malé kúsky plastelíny.
Synopse NOD o modelovaní v technike maľby bičíkovej plastelíny „Dar pre otcov“ Tank ” Prehľad priamych vzdelávacích aktivít v oblasti umenia v modelovaní v technológii - bičíková plastelína.
V dvadsiatom storočí sa veľká pozornosť venovala rozvoju jemných motorických schopností detí. Vedci nadviazali spojenie medzi častými a pravidelnými aktivitami detí s malými predmetmi a rôznymi materiálmi a rozvojom mentálnych schopností. Dieťa kreslí prstami farby, drví plastelínu rukami, študuje rôzne povrchy predmetov - aktivujú sa receptory na koncoch prstov, nervové zakončenie prenáša signály do mozgovej kôry, informácie vstupujú do vizuálnych, mentálnych a rečových centier. Preto sú triedy pre výtvarné umenie pre predškolákov také dôležité - kreslenie, aplikácia, modelovanie.
Modelovacia príprava v mladších skupinách materskej školy: ciele, ciele, techniky
Modelovanie je jedným z najstarších druhov výtvarného umenia. Dieťa sa pri práci s mäkkým plastom naučí vytvárať obrazy sveta. Oboznámi sa s pojmami farba, tvar, priestor. Na rozdiel od kreslenia vám modelovanie umožňuje vytvoriť trojrozmerný obraz, pre mladšie deti je to pri kreslení a aplikácii jednoduchšie ako podmienené obrázky.
Aby modelovanie prinieslo výsledky, je dôležité nepreťažovať žiakov prácou, zadávať úlohy primerané ich vekovým charakteristikám. Potom sochársky proces prinesie uspokojenie, záujem o kreativitu nezmizne a rastie túžba zlepšovať sa.
Zoberme si formou tabuľky, aké vzdelávacie ciele a úlohy sú stanovené pre žiakov prvej a mladšej skupiny a aké modelovacie techniky sú k dispozícii na zvládnutie týchto vekových kategórií.
| Veková skupina | Vekové prvky | Modelové ciele | Úlohy | rauty |
| Prvý mladší (2-3 roky) | prevaha vizuálne efektívneho myslenia; rozvoj hmotnej činnosti; zlepšenie vizuálnej a sluchovej orientácie; rozvoj autonómie | pochopenie vizuálnej povahy vyrezávania | vzbudiť záujem žiakov o vizuálnu aktivitu (modelovanie); predstaviť plastový materiál a jeho vlastnosti; vzdelávanie o presnosti, vytrvalosti | rolovanie dole; valcovanie; sploštenie; stláčanie; polevou; zlúčeninu; vytváranie jednoduchých formulárov (guľa, valec, disk); usporiadanie postav na základe |
| Druhý najmladší (3 až 4 roky) | hlavnou činnosťou je hra; potreba komunikácie s rovesníkmi sa zvyšuje; formovanie záujmu o kolektívnu činnosť; koordinuje sa simultánna práca obidvoch rúk; potreba kognitívnej komunikácie s dospelými sa zvyšuje | rozvoj záujmu o vytváranie vizuálnych obrazov | naučiť rozlišovať tvar, veľkosť, počet objektov; podporovať tvorivú činnosť; vzbudiť záujem o kolektívne činnosti | zlepšenie predtým zvládnutých techník; pokusy vytvoriť kompozíciu; práca s nástrojmi (špicatá palička, komíny); použitie rôznych materiálov na dekoráciu (vrátane odpadu a prírodných) |
Rozdiel medzi sochárstvom z plastelíny a mozaikou z plastelíny
Modelovanie je vytvorenie objektu tvarovaním plastového materiálu (plastelíny, hliny, cesta). Keď deti v predškolskom veku ovládajú základné techniky modelovania, budú schopné ovládať zložitejšie typy výtvarného umenia kombináciou rôznych techník na vytváranie snímok predmetov. Žiaci budú s plastelínou pracovať nepretržite, v stredných a vyšších skupinách sa zoznámia s plastelínovou maľbou a z plastelíny vykonajú mozaiku.
Plastelinegrafia je vytvorenie obrazu nanesením plastelíny na základňu, inými slovami vytvorenie plastického obrazu.
Mozaika z plastelíny - vytvorenie vizuálneho obrazu pripojením plastelínových prvkov k základni, na ktorej je aplikovaný obrys obrazu. Žiaci začnú tvoriť mozaiku, keď sú ovládané zručnosti pri vytváraní aplikácie.
Mosaic and plasticineography sú nadchádzajúce fázy práce v strednej, vyššej a prípravnej skupine materskej školy. Pamätajte, že dieťaťu musí byť poskytnutá reálna úloha! Stres v práci, neuspokojivý výsledok z dôvodu nadmernej práce - to sú stresové situácie, ktorým by sa malo vyhnúť.
Odrody sochárstva v mladších skupinách
- Objektové modelovanie - vytvorenie trojrozmerného objektu z okolitej reality. V lekcii sa študenti učia nové techniky pre tvorbu predmetu. Môže to byť mrkva, kocka, vysoká stolička, snehuliak, bábika matryoshka, pohár atď.
- Sculpting - tvarovanie jednotlivých objektov a vytváranie kompozícií z nich na horizontálnom základe. Tento typ modelovania je vhodný pre kolektívne aktivity v mladších skupinách. Hotovou prácou je obraz malého spiknutia: vtáky kloverné zrná, zajačik zaobchádza s mrkvou, mačiatko valí loptu atď.
- Dekoratívne modelovanie - príprava jedál, zdobenie polotovarov v štýle ľudového umenia. Napríklad zdobenie taniera s gzhelovým vzorom, módne píšťalky, hračky, zdobenie základne plastovými prvkami (vzor na palčiakoch, šaty, atď.).
- Modelovanie na rovine - pripevnenie plastelínových prvkov k základni. Tento typ výlisku je vhodný pre: „Dážď už odišiel“, „Slnečný“, „Rowanova vetva“, „Rebrík“ atď.
- Kolektívne modelovanie je vytvorenie spoločného diela z plastelíny. Každý žiak vytvára samostatné prvky alebo predmety, ktoré sú potom pripevnené k základni v súlade s kompozičným plánom. Používa sa v triede: „Stonožka“, „Naše mesto“, „Čistenie húb“, „Zaobchádza sa za bábiku“ atď.
Materiály použité v triedach modelovania v mladších skupinách
| materiál | rysy | dostupnosť |
| plastelíny | Mäkká, pružná, ľahko sa čistí z pracovnej plochy a pokožky rúk. | Najvhodnejší materiál pre modelovanie v mladších skupinách. Ak chcete vytvoriť kompozíciu na papierových alebo kartónových povrchoch, mali by ste zvoliť nemastnú hlinu, aby ste predišli škvrnám od oleja. |
| Materiál z ekologických materiálov, bezpečný pre prácu s najmenšími deťmi. | Soľné cesto sa musí pripraviť vopred na hodinu: Recept číslo 1. Recept číslo 2. Recept číslo 3. |
|
| Prírodný materiál, ktorého znalosť rozširuje vedomosti žiakov o svete. | Komplikovaný materiál pre prácu v triedach modelov predškolských zariadení. Vyžaduje ovládnutie základných techník modelovania a veľkú presnosť. Hotový ílový produkt vyžaduje dlhé sušenie. Úvodná lekcia v druhej skupine juniorov je povolená. | |
| Hotové plastové hmoty | Veľmi ľahký a poddajný materiál. Rýchlo schne, čo vám umožňuje používať produkt v hrách. | Nákladný materiál. Plastové hmoty by sa mali vyberať bez pridania silných príchutí, aby sa zabránilo alergickým reakciám. |
Modelovacie materiály
Ideálne na modelovanie v mladších skupinách Pripravené množstvo na modelovanie Možnosti tónovania materiálu potravinárskymi farbivami Materiál na orientačné sedenie v druhej mladšej skupine 
Hotový plastový materiál Svetlý, ľahký, rýchloschnúci formovací materiál
Modelovanie ako téma samovzdelávania pedagógov
Samovzdelávanie je dôležitou súčasťou vzdelávacieho procesu a profesionálneho rozvoja pedagóga. Je potrebné neustále zavádzať inovatívne technológie a najnovšie techniky do práce predškolskej vzdelávacej inštitúcie, je však potrebné ju zmysluplne zavádzať.
Poznámka k vlastnej inštrukcii:
- brať do úvahy vekové charakteristiky každej vekovej kategórie predškolákov, zdôrazniť behaviorálne, kognitívne a kreatívne prvky pre konkrétnu skupinu žiakov;
- zoznámenie sa s najnovšími poznatkami z metodologickej literatúry;
- monitorovať pedagogické portály a periodiká, hodnotiť skúsenosti a výsledky využívania inovatívnych vzdelávacích metód inými učiteľmi;
- zavádzanie získaných poznatkov do praxe (s využitím nových techník v práci, získavanie IKT atď.);
- zvyšovanie úrovne pedagogických zručností;
- povinná prezentácia výsledkov práce: usporiadanie okrúhleho stola, tematického seminára alebo majstrovskej triedy, otvorené triedy.
Možnosti pre formuláciu tém rozvoja seba:
- Využitie interaktívnych metód výučby v triednom výtvarnom umení (modelovanie).
- Modelovanie v materských školách: využitie moderných techník včasného rozvoja.
- Integrované triedy v mladších skupinách materských škôl.
- Výrobné činnosti predškolákov a ich vývoj v modelovaní.
Modelovacie triedy
Modelovacie hodiny - Ide o formu organizácie vzdelávacieho procesu na prenos vedomostí a zručností žiakov. Zamestnanie je jasne obmedzené časovým rámcom. V prvej mladšej skupine je dĺžka relácie modelovania 10 minút, v druhej mladšej skupine nie viac ako 15 minút. Prvé úvodné hodiny modelovania by sa mali, pokiaľ je to možné, uskutočňovať v podskupinách po 5-6 ľudí.
Modelovací projekt - je to spoločná aktivita všetkých žiakov zameraná na dosiahnutie spoločného cieľa. Používané metódy a techniky sa dohodli, aby sa dosiahol najlepší výsledok. Modelový projekt zahŕňa veľké časové rozpätie. Napríklad prípravnou fázou projektu je september, hlavná fáza je október a záverečná fáza november. Téma projektu by mala byť relevantná. Odporúča sa naplánovať projektové aktivity tak, aby koniec práce súvisel s akoukoľvek udalosťou v živote materskej školy (jesenný festival, silvestrovský večierok, 1. máj, Deň víťazstva, Deň matiek atď.). Témy pre dlhodobé projekty: Perník, kuchári, sťahovavé vtáky, ahoj, zima-zima !, Mushroom Meadow.
Krátkodobý projekt sochárstvo pokrýva kratšiu dobu, zvyčajne niekoľko týždňov. Často sa tu predpokladajú spoločné aktivity žiakov a ich rodičov (rodinný projekt). Príklady krátkodobých projektov: „Môj dom“, „Moja izba“, „Naša ulica“, „Naše mesto“, „Hračka vianočného stromu“, „V samovare“.
Modelovanie v prvej mladšej skupine
Vo veku 2 až 3 rokov sa deti v predškolskom veku zoznámia s plastmi - plastelínovým a soľným cestom. Hlavnou vyučovacou technikou v modelovaní v prvej skupine juniorov je demonštrácia akcií. Učiteľ ukazuje, ako hodiť loptičku, vyrovnať ju na disk alebo vyhodiť klobásu a deti ju opakujú. Žiaci doteraz pracujú s plastelínou jednou rukou, ovládajú tvorbu jednoduchých foriem. Učiteľ deťom odhaľuje grafický charakter modelovania: ukazuje, ako z trojrozmerných obrazov vytvoriť trojrozmerný obraz objektov.
Index kariet podľa tém
| Všeobecná téma | ||
| „Zelenina a ovocie“ | „Mrkva“, „Uhorky“, „Tomato“, „Pomaranč“, „Bobule“ | „Mrkva na zajačika“, „Kôš na ovocie“, „Berry jam“ |
| "Domáce" | „Mačka“, „prasa“ | „Glomeruli pre mačiatko“, „Kurčatá na trávniku“ |
| Pod pojmom "liečenie" | „Perník“, „Sušenie“, „Bagely“, „Cukrovinky“ | „Perníkové pečivo pre medveďa“, „Orechy pre veveričku“, „Poďme piecť palacinky“ |
| "Vtáky" | „Sťahovavé vtáky“, „zrná pre kura“, „červy pre kuracie“ | |
| "Prírodné" | „Vetvičky“, „Tráva“, „Slnko“, „Cloud“, „Slnečnica“, „Bump“ | „Vetvičky na kozu“, „Šišky na veveričku“, „Kytica slnečníc“ |
| "Budovy" | „Rebrík“, „Most“, „Plot“, „Tyčinky na strechu“ | „Kozí plot“, „Zrub“ |
| „Jednoduché formuláre“ | "Peas", "Vitamins" | „Myš ošetrujeme myšou hráškom“, „omrvinky pre káčatka“ |
| "Winter" | „Snehuliak“, „Snehové vločky padajú“ | „Novoročný ples“, „Ozdobte vianočný stromček“ |
| "Hračky" | „Potrubie“, „Farebné balóniky“ | "Závin" |
Formy formovania v prvej skupine juniorov.
Schéma 1 Schéma 2 Inštrukcie na modelovanie Inštrukcie na modelovanie Inštrukcie na modelovanie Inštrukcie na modelovanie Inštrukcie na modelovanie
Prípadové štúdie
Technika valcovania, spájanie častí, zdobenie podľa plánu Technika valcovania Metóda valcovania, valcovania, vyrovnávania, spájania Metódy vyrovnávania a valcovania
Príklady modelovacích prác na rovine.
Príklad práce Doplnok polotovaru trámami a tvárou Doplnok polotovaru Dodatok k nákresu na báze plastelínových prvkov (struky), doplnok k ich prírodnému materiálu (sušený hrášok) Výkres na základe plastelínových prvkov Výkres na kučeravom základe plastelínových prvkov Príklad krátkodobého projektu Výkresy plastelínových prvkov dvoch typov na podklad v súlade so zámerom
Časová os pre modelovanie v prvej skupine juniorov
- Demonštrácia učiteľa o implementácii techník 1 minúta.
- Samostatné absolvovanie praktickej úlohy žiakmi počas 4 minút.
- Demonštrácia a diskusia o dielach 1 minúta.
- Súčet 1 minúta.
Príklady použitia úvodného materiálu
| Téma lekcie | Použitie úvodného materiálu |
| "Zelenina pre ježka" | Hra „Zbierajte zeleninu“ Plastová zelenina bola vopred usporiadaná v miestnosti vopred (na stole, pod stolom, za oponou, na poličke skrinky atď.). Ponúka zbieranie tejto zeleniny do vedra, zatiaľ čo zaznie melódia (zapne sa zvukový prehrávač). Keď je zelenina vyzdvihnutá, žiaci sedia na stoličkách, učiteľ vyberie zeleninu z vedra a vedie rozhovor s mužmi: aká farba je zelenina, aký tvar, aký je pocit. Hra „Touch by Touch“ Ako v našej záhrade Mama pripraví šalát |
| "Sneží" | Prekvapujúca situácia. Na začiatku hodiny je na dvere neočakávané zaklopanie (predškolený juniorský učiteľ oblečený v obleku opice). Učiteľ víta túto povinnosť - hosť z ďalekej Afriky. Pýta sa detí, čo vedia o Afrike (aké počasie tam prevláda, aké stromy a ovocie rastú, aké zvieratá žijú). Potom sa opice opýta, či vie, čo je zima a sneh (samozrejme nie). Žiada chlapcov, aby sa striedali a hovorili o tomto južnom hosťovi. Opica sa rozlúči s chalanmi, ďakujem za zaujímavú konverzáciu a hovorí, že jej bude chýbať sneh. Učiteľ potom deťom ponúkne ako darček darček pre opicu s plastelínovými snehovými vločkami, aby ich mohla vziať so sebou do Afriky, pretože sneh z plastelíny sa neroztopí. |
| „Bobule pre vtáky“ | Herná situácia. Titmouse sa chystá navštíviť deti (hračka, prípadne tweeting; je to skvelé, ak je to hračka po ruke). Chlapcom hovorí, aké dobré a uspokojivé bolo v lete a teraz (na jeseň) je ťažké nájsť jedlo. Vták sa pýta, či má dieťa nejaké občerstvenie. Učiteľ ponúka deťom formovanie bobúľ plastelíny pre vtáka. Ale vták je unavený z cesty, takže jej učiteľ ponúka, aby sa s deťmi smiala: Chiki Chiki-chikalochka, Kolya jazdí na palicu, Sasha - v košíku, Zaklapne matice. - a uvidíte, ako sa deti môžu baviť. Hra "Líca, líca". |
Príklad modelovacieho programu v prvej skupine juniorov
Autor: Rozanova Elena Viktorovna, učiteľka GBDOU D / s č. 1 z kolínskeho okresu Petrohrad.
Téma hodiny: „Medovník“.
- Softvérový obsah:
- Vývoj držania techniky valcovania plastelíny.
- Učiť sa novú techniku \u200b\u200bsa vyrovnáva.
- Výučba presnosti, vytrvalosti, zdvorilej komunikácie s rovesníkmi.
- Modelovanie plastelíny.
Žiaci nezávisle pracujú s plastelínou. V prípade detí, ktoré majú ťažkosti s pridelením, musí učiteľ znovu individuálne preukázať metódy rozvaľovania a vyrovnania.
Použité materiály:
Bábiky, perníky, plastelíny, dosky na modelovanie.
Postup kurzu:
V skupine bola vytvorená bábková stolička, okolo ktorej učiteľ zhromaždil deti. Deti sú informované o tom, že ďalšie bábiky prídu k bábike na pitie čaju, položila stôl, ale nedochádza k občerstveniu. Učiteľ vedie rozhovor s deťmi: pýta sa, či doma pijú čaj so svojimi rodičmi a či sa s ním zaobchádza. Ponúka žiakom pomoc bábikám, dáva úlohu - pripraviť jedlo z plastelíny.
Žiaci sedia pri stole, učiteľ im ukazuje perník, popisuje jeho tvar. Učiteľ demonštruje prácu s plastelínou: vkĺzne do gule, stlačí ju medzi dlane. Potom požiada žiakov, aby svojimi rukami vo vzduchu ukázali, aké činnosti vykonajú s plastelínou, aby vytvorili perník.
Telesná výchova:
Pečieme, piecť, piecť
Deti všetci na koláč
A pre roztomilú mamu
Budem piecť dva perníkové sušienky.
Jedzte, jedzte mami
Chutné dva perníkové sušienky
Zavolám chlapcom
Postarám sa o vás s koláčmi.
(Žiaci sprevádzajú pieseň pohybmi rúk.)
Dizajnové zloženie.
Učiteľ ponúka každému žiakovi, aby položil na čajový stôl plastelínový perník.
Dokončenie hry sprisahania.
Chlapci si sadnú k hračkám pre bábiky (hostia prišli), nalejú čaj, rozdajú hosťom perníkové pečivo. Čajový večierok bol úspešný!
Video: Otvorená lekcia modelovania v prvej skupine juniorov na tému „Zrná pre vtáka“
Modelovanie v druhej mladšej skupine
Žiaci druhej mladšej skupiny sú pripravení na modelovanie. Sú oboznámení s vlastnosťami plastelínového a soľného cesta, vedia, aké formy je možné formovať z plastov a aké techniky. V kompozícii sa vníma veľkosť rôznych objektov, ich farba, množstvo a poloha. Prepojenie medzi pohybmi rúk a vytvorením formy je pre dieťa zreteľnejšie. Vytvára sa koordinovaná práca oboch rúk.
Hlavnou formou aktivity u detí vo veku 3 - 4 roky je hra, ktorej prvky musí učiteľ používať vo vodnom materiáli tried. S deťmi tohto veku sa môžete často zapojiť do modelovania pozemkov a kolektívneho modelovania.
Kartový súbor pre hodiny modelingu v druhej mladšej skupine
| Všeobecná téma | Varianty tém pre jednotlivé formy práce | Možnosti kolektívnych a projektových aktivít |
| Praclíky, perníkové sušienky, sušienky, bagely, bagely | „Starostlivosť o bábiku“, „Darček pre mačiatko“, „Kosti pre šteňa“, „taniere pre tri medvede“ | |
| „Ovocie a zelenina“ | Banán, jablko, hruška, reďkovka | „Konzervovať ovocie“, „Kolečko so žatvou“, „vedro s mrkvou“ |
| "Domáce" | „Mačka“, „Kura“, „Šteňa“ | "Kurčatá na póle" |
| „Doska“, „Pohár“, „Pohár a tanierik“, „Lyžica“, „Nôž“ | "Happy Tea Party", "Misky pre mačiatka" | |
| "Nábytok" | „Stolička“, „Stôl“, „Stolička“ | „Moja izba“, „Naša obývačka“ |
| „Oblečenie a obuv“ | „Gombík“, „rukavice“, „šatka“, „papuče“, „klobúk“ | „Ozdobte rukavice“, „Topánky pre myš“ |
| "Hmyz" | Caterpillar, lienka, včelí, motýľ | |
| "Prírodné" | „Dažďové kvapky“, „Slimák“, „Tráva“, „Nadýchané oblaky“, „Ryby“, „Amanita“, „Dúha“, „Kvetina“, „Strom“ | „Mushroom Glade“, „Forest Edge“, „Migrating Birds“ |
| „Divoké a exotické zvieratá“ | „Fox“, „Wolf“, „Bunny“, „Ježek“, „Had“, „Boa constrictor“, „Seahorse“ | „V zimnom lese“, „Kruhový tanec zajačikov“, „Na dne mora“ |
Formy formovania v druhej mladšej skupine
Táto práca je vhodná pre prácu v podskupine. Inštrukcie na sochárstvo. Inštrukcie na sochárstvo s použitím špicatej tyče. Inštrukcie k sochárstvu. podskupina Výučba modelovania predmetov Výučba modelovania predmetov Inštrukcie k formovaniu Inštrukcie k formovaniu (štádium dekorácie je pre deti od 3 do 4 rokov ťažké) Inštrukcia k formovaniu pochúťok
Príklady ukončených prác žiakov druhej juniorskej skupiny
Príklad modelovania pozemku Modelovanie predmetov Príklady práce Príklad modelovania v lietadle Príklady práce Príklad sochárstva Projekt modelovania Príklady práce Príklady práce zo slaného cesta Príklady práce Príklady modelovania predmetu Príklady modelovania s použitím ďalšieho materiálu test Príklady práce. Téma ľudí v triede. Modelovanie. Mužské modelovanie v mladšej skupine.
Časová os pre modelovanie v druhej skupine juniorov
Organizačný moment 1 minúta.
Úvod do témy lekcie, využitie motivačného materiálu na 2-3 minúty.
Ústne pokyny učiteľa o jednotlivých fázach práce, odpoveď na otázky 2-3 minúty.
Nezávislé splnenie praktickej úlohy žiakmi po dobu 5-6 minút.
Demonštrácia a diskusia o dielach 1-2 minúty.
Súčet 1 minúta.
Príklady použitia úvodného materiálu v modelových triedach v druhej mladšej skupine
| Téma lekcie | Využívanie motivačného materiálu |
| „Candy for mama“ | Hranie rolí. Stôl pre bábiky je určený na pitie čaju. Matka bábika čaká na dcéru zo školy. Keď príde, sadnú si k stolu, chlapci nalejú čaj do pohárov. Mama zaobchádza so svojou dcérou sladkosťami. Učiteľ rozvíja hernú situáciu tak, že bábika chce reagovať na svoju matku sladkosťami, ktoré už skončili. Učiteľka pomocou otázok a tipov vedie žiakov k myšlienke vyrobiť cukrovinky z plastelíny, ktorú bude môcť bábika napodobniť svojej matke. |
| "Slimák - dlhé rohy" | Telesná výchova básňou: Po stope sa plazí slimák Počúvanie piesne „Z úsmevu bude každý jasnejší“. Možno vás požiadajú, aby ste spievali spolu so zvukovým záznamom tých, ktorí poznajú texty piesne. Spievanie v zbore je možné, ak chlapci túto pieseň už poznajú. |
Príklad abstraktu modelovej hodiny v druhej skupine juniorov
Téma hodiny: „Gombíky na šaty“.
Úlohy.
- rozvoj modelovacích schopností prstami;
- učiť koordinovanú prácu rúk a očí;
- naučiť používať komíny na zdobenie hlinených predmetov.
- vzdelávanie o presnosti, tímová práca.
Prípravné práce, Hry s bábikami (vrátane siluetových). Upozorniť žiakov na to, ako sa zapínajú šaty (zipsy, háčiky, suchý zips, kravaty, gombíky, gombíky). To sa musí urobiť nielen pri akciách s bábikovým oblečením, ale aj v normálnych režimových režimoch: keď chlapci chodia na prechádzku, keď si navíjajú rukávy pred umývaním rúk, keď sa obliekajú pred pokojnou hodinou, keď si pred záterom zviažu zástery, atď. ,
Materiál na lekciu, Siluety odevov (šaty, košele, košele). Gombíky ako demonštračný materiál (mali by byť vybrané gombíky rôznych tvarov a veľkostí - oválne, okrúhle, štvorcové, v tvare srdca). Hlinené, plastové komíny. Silueta bábika.
Postup triedy.
Učiteľ ukazuje deťom rôzne druhy oblečenia pomocou gombíkov. Požiada, aby popísal, ktoré gombíky vidia: malé / veľké, drevené / plastové / kovové, rôzne tvary atď. Každé dieťa, učiteľ ponúka, aby náhodne dostal jedno gombík z vopred pripravenej škatule. Žiaci sa striedajú a popisujú, ktoré gombíky dostali.
Učiteľka hovorí, že pre siluetovú bábiku, s ktorou budú hrať, pripravila veľa oblečenia, ale nemá dosť gombíkov. Ako byť? Prostredníctvom otázok a odpovedí dospeli chlapci k záveru, že môžu oslepiť gombíky na siluetu oblečenia z hliny.
Demonštrácia pracovných metód.
Učiteľ ukazuje, ako z jedného kusu ílu vyrobiť gombík.
Fyzická zdatnosť.
Dám si tu kožuch a tu si sukňu.
Hlava si nasadí klobúk a noha na papuče.
Nie, radšej si sundám kožuch a teraz si narovnám sukňu,
Fu, ako horúce, vyzliecť si klobúk? Kde je papuče?
Nepôjdem nikam, ale najprv začnem znova.
(Žiaci sprevádzajú každú činnosť opísanú v básni pohybmi)
Modelovanie tlačidiel.
Žiaci nezávisle pracujú s hlinkou. Pre tých, ktorí nedokážu vytvoriť požadovaný predmet, vychovávateľ vedie individuálnu ukážku pracovných metód.
Hlinené gombíky sa nechajú zaschnúť, aby ich chlapci mohli neskôr použiť v bábikovom oblečení.
Otvorená lekcia modelingu v druhej skupine juniorov na tému „Narodenie myši“
Analýza modelovacích tried v prvej a druhej mladšej skupine
Aby sme pochopili, aké efektívne sú metódy a techniky používané učiteľom, mali by sa analyzovať hodiny. Otvorené triedy hodnotí metodik. Každú lekciu by však mal pedagóg podrobiť introspekcii. Potom bude ľahšie načrtnúť spôsoby korekcie vo vzdelávacej práci, prilákanie iného materiálu alebo použitie technických prostriedkov.
Analýza lekcie:
- Zodpovedá hodina obsahu programu tejto vekovej skupiny a charakteristikám konkrétneho detského publika.
- Bolo tam spojenie s predchádzajúcimi triedami.
- Naučili sa žiaci v hodine niečo nové (kognitívne fakty, nové slová, praktické zručnosti).
- Obsahovala lekcia kreatívnu súčasť, bolo to nudné?
- Na akej úrovni sa uskutočnila príprava na hodinu (vypracovanie abstraktu, príťažlivosť vizuálnych materiálov, technických prostriedkov).
- Či boli k dispozícii vysvetlenia a / alebo ukážky opatrovateľských akcií.
- Lekcia skončila načas. Či už došlo k oneskoreniu, aké boli dôvody, ak vôbec nejaké, ako sa im v budúcnosti vyhnúť.
- Ako sa žiaci správali v triede: záujem, emocionálny stav, pozornosť.
- Analýza práce detí: či je úloha dokončená, čo sa stalo a čo nie. Vyvodzujeme závery, ktoré techniky modelovania je potrebné stanoviť.
Technika modelovania tréningu v druhej mladšej skupine zahŕňa rozvoj nezávislosti, preto sa oplatí začať každú lekciu demonštráciou techník, ktoré žiaci už poznajú. Ak sa pri analýze práce zistia nedostatky pri implementácii akýchkoľvek prvkov, oplatí sa venovať pozornosť osobitným technikám v nasledujúcich triedach. Najlepšie je zapojiť deti do vysvetľovania a demonštrovania akcií s plastelínou: „Kto vie, ako získať tvar lopty z jedného kusu?“, „Katya, ukážte, ako vyhodiť klobásu z plastelíny“ atď.
Častou príčinou omeškaní vo vedení modelových tried je nesúlad priradenia k vekovej skupine študentov. Ak nie je možné vykonať nejakú akciu alebo vykonať ju, ako je uvedené vo vzorke, dieťa sa rýchlo unaví, stráca záujem o ďalšiu prácu, ostatné rozptyľuje. Pri výbere úloh buďte opatrní, pretože modelovanie je fascinujúci a príjemný proces, ktorý každému dieťaťu prináša radosť, keď vidí výsledok svojich rúk.
Jedna z najstarších foriem tvorivosti, modelovanie stále priťahuje deti a dokonca aj dospelých v modernom živote. Predškolskí pedagógovia na celom svete vyvíjajú nové vyučovacie metódy pre prácu s plastovými materiálmi. Vedci zaznamenávajú vyššiu úroveň inteligencie u detí, ktoré boli vyrezávané od útleho veku. Hovoria o psychoterapeutickom účinku na dieťa pri práci s plastelínou: modelovanie je skvelý spôsob, ako absorbovať agresiu alebo zlosť. Modelovanie je jednoducho zábavné a príjemné.
Zhrnutie vzdelávacích aktivít o umeleckom a estetickom rozvoji (Modelovanie)téma: „Pri návšteve slnka“ 2 mladšia skupina. Učiteľ: Zakharenko N.K.
Materská škola MBDOU č. 16 okresu Kanevsky na území Krasnodar Dátum: 05.05.2014cieľ: formovať zručnosti s plastelínou, vzbudiť záujem o modelovanie.
Zlepšiť zručnosti detí pri hádzaní kusu plastelíny s kruhovými pohybmi dlaní, čo jej dodáva guľový tvar.
Naučiť sa, ako sploštiť guľu na vodorovnú plochu, aby sa získal plochý obraz pôvodného tvaru.
Upevniť schopnosť detí oddeľovať malé hrče od veľkého kúsku plastelíny a valiť ich medzi dlaňami priamym pohybom obidvoch rúk.
Rozvíjať schopnosť navigácie po kúsku papiera.
Rozvíjať jemné motorické zručnosti.
Vychovávať deti k vnímavosti, láskavosti, schopnosti sympatizovať s postavami, túžby im pomôcť.
Materiál na lekciu:
kartón modrej farby, veľkosť 1 \\ 2 A 4; žltá plastelína;
plienky na ruky; modelovanie doskového obrazu s obrazom slnka, hudba „Sounds of Spring“
Postup triedy
1. Organizačná časť
Učiteľ navrhuje vyriešiť hádanku.
Kto vstáva skoro ráno.
Kto dáva každému teplo a svetlo? (Slnko. )
Učiteľ ukazuje obrázok slnka.
To je pravda. Slnko sa prebudí pred ostatnými, umyje sa z oblakov, aby bolo čisté, a potom stúpa vysoko do neba.
Za lesom sa skrýva oblak
Slnko sa pozerá z neba
A tak čisté
Dobrý, žiarivý.
Ak to máme,
Boli by sme ho pobozkali!
Pozri, aké slnečné svetlo? (kolo)
Deti po učiteľovi prstami nasávajú slnko do vzduchu.
A jeho lúče sú rovné ako naše perá. Máme dve ruky a slnko má toľko lúčov? (Veľa.)
Lúče slnka sú všade: zboku, zhora a zdola. Potrebuje veľa lúčov na zahriatie každého, na žiarenie jasným svetlom, na prebudenie ho ráno - kvety, vtáky, zajačiky a veveričky, chlapcov a dievčatá. Toto je naše dobré slnko!
Ale raz slnko neprišlo do neba. Prišlo zamračené a pochmúrne ráno. Slnko je zjavne nezdravé, nemá silu na to, aby otvoril oči, aby svetlo osvetľoval Zem. A zvieratá a vtáky boli smutné, že sa už nemohli hrať a baviť sa. Budeme musieť zachraňovať svojich priateľov: kým je slnko choré, nakreslíme ho, jednoducho nie
ceruzkou a pomocou plastelíny. Aby slnko vyzeralo ako súčasnosť, nezabudnite, čo to je. (Round. ) A aká je to farba? (žltá).
2. Praktická časť(zvuky ľahkej hudby)
Deti berú žltú plastelínu. Jedna časť sa umiestni medzi dlane rúk a zvinie loptu guľovými pohybmi zľava doprava a pritlačí ju dlaňou. Hotová lopta sa umiestni do stredu lepenky a zľahka sa na ňu pritlačí, aby sa sploštila.
Gymnastika prstov(po nasadení slnka)
Slnko pracovalo celý deň (stlačilo a uvoľnilo prsty)
Unavený, zvinutý (spodné ruky nadol)
Slnko vzrástlo (ruky hore)
Dosiahnuté (osloviť)
Každý sa usmial (odbočte doprava, doľava)
Každý z domu kývol (pohyby rúk k sebe)
Zahrial sa a umyl sa. (potľapkajte ruky a „umyte“)
Odstráňte malý kúsok z druhej časti, vložte ho medzi dlane a hodte klobásou priamym pohybom obidvoch rúk. Výsledný malý stĺpec lúča je pripevnený k slnku a jemne pritláča k obrazu po celej dĺžke lúča. Rovnakým spôsobom to robia aj ostatné lúče. A motýle okamžite odleteli na slnko, kvitli kvety. (Deti pripájajú motýľov a kvety k listu)
Pozri ako v našej izbe bolo svetlo! Toto sú vaše slnko tak žiarivo. Čo úžasne krásne a vtipné kresby. Chlapci, tu na obrázku sa prebudilo slnko a vyzvalo vás, aby ste si s ním hrali.
3. Záverečná časť(hudobné zvuky)
Deti vykonávajú motorické cvičenie: „Ráno vstalo na slnku.“
Ráno vstalo na slnku (Popíjanie. )
A išiel na prechádzku (Chôdza na mieste. )
A na našej ulici
Páčilo sa mu všetko (Nakloní hlavu doľava a doprava.)
Slnko utieklo
Zlatá dráha. (Beh v kruhu. )
A zasiahlo slnko
Priamo do nášho okna. (Zložte si ruky do tvaru „okna“.)
Spoločne sme vyrazili
Slnko v materskej škole. (Chôdza v kruhu. )
Hladil slnko
Všetci chlapci naraz. (Hladil sa po hlave.)
Aké nádherné milé slnko! Všetci chlapci hladili, aby ste boli silní, zdraví a láskaví, ako slnko.
Chlapci, dnes ste ma naozaj potešili, boli ste aktívni, pozorní.
Skupina (vek) deti: druhá najmladšia skupina
Vzdelávacia oblasť: umelecká tvorba.
Druh výrobnej činnosti: modelovanie.
Integrácia vzdelávania (PSI): sociálny a komunikačný rozvoj; vývoj reči, kognitívny vývoj, fyzický vývoj, umelecký a estetický vývoj.
cieľ:učiť deti vyrezávať hračky, ktoré pozostávajú z častí rovnakého tvaru, ale rôznych veľkostí. Ukážte, ako rozdeliť kúsok plastelíny na časti pomocou zásobníkov.
ciele:
vzdelávacie: Konsolidovať techniky modelovania: oddeľovať časti od jedného kusu a pri tvarovaní pozorovať ich veľkosť, formovať schopnosť otáčať guľu kruhovými pohybmi dlaní; vyrezať objekt z niekoľkých častí, upevniť schopnosť spojiť prvky stlačením.
rozvíjanie:Rozvíjať jemné motorické schopnosti prstov, logické myslenie, aktivovať detskú reč pomocou básnických foriem; rozvíjať zmysel pre tvar a proporcie; Povzbudzujte tanečné cvičenia, aby boli sprevádzané hudobným sprievodom.
vzdelávacie: Pestovať priateľské vzťahy, dobrú vôľu, presnosť pri práci s plastelínou; kultivovať schopnosť pracovať v tíme, čo spôsobuje pozitívnu emocionálnu reakciu na celkový výsledok. Vniesť deťom pocit súcitu, túžbu pomôcť ostatným v ťažkých časoch.
Materiály a vybavenie: pohárik, celé tyče z plastelíny, stohy, dosky, obrúsky, fonogram hlasu „poháriky“, prezentácia „poháriky“, videozáznam piesne „poháriky“. Technologická mapa na vyrezávanie bubnových bábik.
Prípravné práce:
1. Skúška guľatých predmetov, skúška lopty.
2. Kreslenie oblých tvarov, snehuliak, pohárik.
3. Modelovanie snehuliaka zo snehu, plastelíny.
4. Preskúmanie tvaru hračky - stavítka.
5. Porovnanie pohárika s hniezdnou bábikou.
6. Čítanie básne V. Shipunova „Tumbler“, nórskej piesne „Dance, my doll“.
7. Naučte sa hru „Tanec, moja bábika“.
Pokrok GCD.
Všetci zhromaždení dospelí a deti.
Môžeme začať
Ale pre začiatočníkov musím povedať ahoj.
(deti stoja na koberci, pozdrav).
Na stole je pančuchový pohár so servítkou. Deti stoja v polkruhu.
Máte radi chodia do škôlky? S ktorými hračkami si rád hráš?
Áno, v našej materskej škole je veľa hračiek a jedna z nich nás dnes prišla navštíviť, ale komu ste mi povedať sami seba počúvaním hádanky:
Priatelia nás navštívili
Bábika je nezvyčajná:
Nesedí, neklamá
Stačí vedieť, že to stojí za to.
Spoznajte Sashku a Natashu:
Toto je bábika - (Tumbler)
Áno, toto je Tumbler! Pozrime sa na ňu. (Deti pozdravia pohárik)
Panenka Tumbler pozdraví deti: „Ahoj chlapci! Som veľmi rád, že som ťa navštívil, vždy si budeš robiť veľa zábavy. ““
Áno, máme veľa zábavy, naše deti radi hrajú, spievajú piesne, tancujú, rozprávajú básne. Chlapci, povedzme Tumblerovým básňam:
Tumblerová bábika
Položil som do postele:
Chcel som rozprávať rozprávku,
A ona - sa rozhodla vstať.
Pohárik nemôže spať
Pri okne ťažko povzdychne.
Bábiky začujú jemné zvonenie
Tiché zvonenie: ding-dong, ding-dong
Ukážme, ako môžeme tancovať ako Tumblers.
Fyzická minúta:
Sme vtipné cuties, (ruky sa opierajú o opasok)
Miracle - bábiky, poháriky (udržiavajte kývanie)
Tancujeme a spievame (drep)
Žijeme veľa zábavy (skákanie na mieste).
Zvukový záznam.Je tu plač pre deti (Tumbler Crying).
Čo sa stalo, prečo plačeš, nepáčilo sa ti nás? (Obraciame sa na Tumbler Girl)
Áno, nie, máte veľa zábavy, ale keď odchádzate zo skupiny, zostanem úplne sám, pretože nemám priateľky a veľmi sa nudím.
Chlapci, ako pomôcť poháriku? (odpovede detí - slepým).
Potom sa najprv starostlivo zvážime stavítko. Z ktorých častí pozostáva? (Pohárik má trup, hlavu a ruky.)
Aký tvar má trup? (Round)
Aký tvar má hlava? (Round)
Aké sú diely? (na loptu)
Správne chlapci. A aká je veľkosť tela? (Large).
A hlava (ruky?
Tu sme preskúmali stavítko.
A teraz si sadneme za stoly a pustíme sa do práce. Pozrite sa, ako rozdeliť plastelínu na časti. Beriem blok plastelíny a ukážem, ako ju oddeliť.
Vezmite stoh a rozdeľte tyč na dve polovice. Túto polovicu potrebujeme pre telo.
A túto polovicu rozdelíme na dve rovnaké časti. Z tohto kusu dostaneme hlavu.
Ešte raz rozdelte posledný kus na dve rovnaké perá.
Pozrite, pripravili sme kúsky plastelíny pre rôzne poháriky.
Čo budeme vyrezávať z tohto najväčšieho dielu? (Trupu)
A od strednej časti? (Vedúci)
A čo príde z dvoch malých, identických kúskov? (Hands)
A teraz si pamätajme, ako vyrezávame trup a hlavu, pretože ty a ja sme už vytvarovali gule, snehuliak. Spomínate si? Ukážte mi svoje ruky (ukazuje sa pohybmi rúk vo vzduchu). Výborne!
Pozri, akú hračku som zaslepil. Aká je to farba?
Teraz môžete zobrať komíny a rozdeliť plastelínovú tyčinku na kúsky.
(Monitorovanie práce detí, v prípade potreby pomáham.)
Výborne! Plastelína bola rozdelená a teraz si poponáhľame, aby sme pre kamaráta vytvorili priateľku.
A aby naše perá zvládli prácu, musia byť pripravené. Najskôr zahrejte dlane:
Držte ruky pevne
A trieť si dlane
Tvrdé, pevné, pevné tri
Zahrejte ich. (2 krát)
Poďme trochu zahriať plastelínu,
Takže naša hrudka je plastová.
(Zahrievame plastelínu)
Zahrievanie? Výborne, chlapci!
Teraz položte na palubu,
A trochu pravá rukoväť
Jazdíme to, ale nie mnem.
Nezávislá činnosť detí.Modelovanie pohárika.
(V prípade potreby pomôžem)
Takže priateľky sú pripravené na náš pohár.
Teraz sa potichu postavíme, vezmeme poháriky a ukážeme hosťovi.
Pohárik, pozrime sa na to, aké malé kamarátky - poháriky oslepili naše deti!
Aké milé je robiť dobré veci, však?
Analýza práce.
(pohárik zvažuje svoje nové priateľky a chváli deti za pomoc)
- Pohárik je veľmi rád, že ste si urobili jej priateľky z bubnov. Teraz sa bez teba nebude nudiť, pretože má také krásne priateľky. Chce, aby ste tancovali s ňou as novými pohárikmi.
Na obrazovke videa z piesne „We cuties, dolls-tumblers“(detský tanec na výstave učiteľa).
A teraz povedzme zbohom vozíku, musíme ísť do skupiny.
Deti sa rozlúčia s pohárikom a odchádzajú.