MADOU Golyshmanovsky TsRR-d / s č. 4 „Jedľa“

Zhrnutie GCD

  o kognitívnom výskume

v druhej mladšej skupine

« Hosťujúci Toshka»

Učiteľka: Filinova Natalya Aleksandrovna

cieľ: Deti získavajú nové poznatky o životnom prostredí experimentovaním a experimentovaním.

ciele:

-   Vytvárať kognitívny záujem o túžbu pozorovať, skúmať a získavať nové vedomosti;

Oboznámiť deti s vlastnosťami penovej špongie;

Rozvíjať kreativitu, schopnosť sprevádzať herné akcie rečou; rozvoj jemných pohybových schopností rúk;

Rozvíjať záujem a túžbu rozširovať svoje obzory, zúčastňovať sa experimentálnych aktivít.

PREDBEŽNÁ PRÁCA:  do vlhkých špongií položíme semená zeleniny (paradajkové papriky, atď.) a necháme ich 2 - 3 dni na teplom mieste (na klíčenie semien).

DICTIONÁRNE PRÁCE:  špongia, mokrá, suchá, klíčky, semená.

Materiál a vybavenie:penová špongia vo forme psa, umývadla s vodou, kvetiny, kvaša, špongií rôznych veľkostí, papiera, obrúskov, semien.

Pokroku v činnostiach

Vychovávateľ: -Všetky deti sa zhromaždili v kruhu

Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ.

Držte ruky spolu

A usmej sa na seba!

Učiteľ prinesie balónik, na ktorom je tento list zviazaný.

Q: - Chlapci, z balzamu nám z krajiny špongií odletel magický list. Chceš vedieť, čo je v ňom napísané? Potom ju musíte otvoriť a prečítať.

Chlapci, toto je pozvanie do čarovnej huby. Pozývame vás na návštevu psej huby Toshka. Deti, chcete sa dostať do tejto krajiny?

Ste pripravení vyraziť na cestu? Táto krajina je veľmi ďaleko a k nej sa môžeme dostať magickým vlakom.

Fyzika "Na rovnej trati “

Na rovnej trati

Na rovnej trati

Naše nohy stúpajú:

Jeden - dva, jeden - dva.

Kamienkami, kamienkami,

Kamienková, kamienková ...

V diere - tresk!

Na rovnej trati, na rovnej trati

Naše nohy sú unavené, naše nohy sú unavené

Tu sme prišli navštíviť Toshku.

Tu sme na návšteve v čarovnej krajine húb. Toshka ťa chce predstaviť svojim priateľom hubami.

Pozrite sa, koľko špongií. A kto mi povie, aké sú farby?

Správne sú viacfarebné.

A teraz Toshka ukáže, ako pestujú rastliny vo svojej krajine.

Skúsenosti č. 1 „Špongia - záhrada“

Na klíčenie semien sa odoberú 2 kuchynské špongie. Špongie by mali byť po prvýkrát mokré, ale nemali by od nich odkvapkávať. Špongiu musíte niekoľkokrát navlhčiť zo striekacej pištole. Záhrada by mala byť 2-3 dni prikrytá balíkom, aby semená nevyschli cez noc, a potom semená vydávajú klíčky.

Takže Toshka dostal svoju záhradu. Problém je, že jeho rastliny môžu zomrieť, prečo si myslíte? Správne, musíte to zalievať.

  Skúsenosti č. 2 „Huby - kanvy.“

Chlapci, dotýkajte sa a stlačte špongiu, čo to je? A pozrime sa, ako špongia pije trochu vody. Aby vypila trochu vody, je potrebné ju dať do vody a stlačiť ju rukami. Pozrite sa, čo sa stalo s špongiou? Teraz vyhnime špongiu. Pozri, špongia vrátila vodu, takže pomôžeme Toshkimu zalievať jeho záhradu.

Skúsenosti č. 3 „Špongie - známky“

Toshka nás pozýva do čarovnej dielne, kde žijú jeho priatelia - špongie - známky. Tieto špongie vytvárajú výtlačky na papieri, ak na ne nanášame farby (deti vyrábajú kresby pomocou špongií).

Aké úžasné fotografie máme, nechajme ich Toshi ako darček.

Náš priateľ nám tiež chcel dať darček, túto magickú špongiu - mesto, aby sme tiež pestovali rastliny v našej skupine.

A teraz sa musíme vrátiť do škôlky.

Cieľom. Vytvárať podmienky pre vznik záujmu o kognitívne - výskumné činnosti

Úlohy. Dať deťom príležitosť zapojiť sa do praktických kognitívnych aktivít s dospelými, študovať vlastnosti ľadu. Upevniť a rozšíriť vedomosti o divých a domácich zvieratách z Tatarskej republiky. Rozvíjať aktívnu slovnú zásobu pre deti. Zvýšiť záujem o živú a neživú povahu domácej krajiny

Vzdelávacia činnosť
  Opatrovateľ.  Jedného rána moja matka chlapcovi povedala, že počasie je dnes pekné a slnko svieti. Ale potom sa na oblohe objavil mrak a moja matka navrhla zostať doma, zrazu by bolo chladno alebo snežilo. V akom ročnom období sneží?
Deti.  V zime.

Opatrovateľ.  Chlapec sa pozrel na oblak a povedal, že by mal opustiť oblohu a nebrániť chôdzi. Deti, čo by ste urobili? (Spresňujem a sumarizujem odpovede detí)
A mrak sa usmial, pozrel cez okno k chlapcovi a ponúkol sa, že bude chodiť po oblohe.
  Deti, poďte a pôjdeme na prechádzku s chlapcom. ( Deti sedia na oblaku umiestnenom na podlahe.)
  Plavili sa cez strechy domov, pokryté snehom, cez ulice, autá, cez našu materskú školu, mesto, les a polia. Pozri chlapci, dole je hrudník. Pozrime sa, čo leží v hrudi? ( Otvorím hruď a ukážem deťom obrázky, rozdám ich. Deti volajú zvieratá na obrázkoch.)
  - Chlapci, čo môžete volať každému, kto je zobrazený jedným slovom?
Deti.  Zvieratá.

Opatrovateľ.  Deti, pozrite, tu máme roh lesa, kde rastú rôzne stromy: breza, dub, javor. Ako sa volajú zvieratá žijúce v lese?
Deti.  Divoké zvieratá.

Opatrovateľ.A v tomto rohu máme dom. Kto žije vedľa človeka v dedine alebo u vás doma?
Deti.  Domáce zvieratá.

Opatrovateľ.  Pozrite sa pozorne na svoje fotografie, premýšľajte o tom, kam pôjdete - do lesa alebo do domu? Pri signáli „Do domu“ začnite hľadať svoj dom.
(P \\ a „Nájsť dom.“ Pýtam sa detí, prečo si vybrali dom alebo les, objasniť a zhrnúť odpovede detí.)
Výborne, deti, všetci správne našli svoj domov. Domáce zvieratá žijú vedľa človeka a divoké zvieratá žijú v lese. Pokračujeme v prechádzke, sadneme si do oblaku a letíme ďalej. Deti, počúvajte, niekto plače. Čo sa stalo? (Na tabuli sú obrázky mladých zvierat.)  Chlapci, pozri, mláďatá niektorých zvierat stratili svoje matky a sú veľmi smutné. Pomôžte nájsť mamu? Aby sme im však pomohli, musíme správne povedať, aké je meno matky a aké je mláďa. ( P \\ a "Mamičky a deti.")  Pomohli sme našim malým priateľom nájsť mamičky. Ďakujú za pomoc. A teraz budeme hrať snehové gule. ( Hudobne - mobilná hra „Snehová hra“)
  Naša prechádzka pokračuje. Chlapci, kto spí v lete v zime?
Deti.  Bear. Skúsme mu zavolať, možno sa už prebudil, pretože prichádza jar. Spoločne hovoríme „Au.“ ( Herné cvičenie „Echo“)

Opatrovateľ.  Každý kričal: „Au!“ Nikto neodpovedá, iba ozvena reaguje. Naše ozveny sa k nám vracajú ticho - ticho: „Ahoj! Aw! “
Učiteľ upozorňuje na „snežnú dráhu“ pokrytú snehovými vločkami.
Chlapi! Vidíte, aká veľká je snežná dráha? Niekoľko snežilo, možno tu medvedík spí. Vyfúknite snehové vločky a uvidíte. ( Dychové cvičenie „Vyhodiť snehovú vločku.“ Deti fúkajú na snežnú tyč, snehové vločky lietajú od seba a objavuje sa medvedík. Vedľa medvedíka je priehľadné poháre s ľadom)
Chlapci, pozri, malý medveď sa zobudil. Dobrý deň, malý medveď. Malý medveď, čo máš v pohári? Chlapci, čo si myslíte o pohári?
Deti.  Toto je voda.

vzdelávateľ, A malý medveď hovorí, že na jeseň položil na stôl pohár vody. (P dávam deťom pohár ľadu a otočím ho hore nohami.)
  Čo je to za vodu, ak sa nevyleje? Malý medveď je naštvaný a nevie, čo robiť teraz. Vysvetlite mu, kam šla voda. Kam šla voda, deti? Chlapci, môžete vysvetliť, čo sa stalo s vodou?
deti, Voda v pohári stuhla a zmenila sa na ľad.

Opatrovateľ.Prečo je voda zamrznutá?
Deti.  Pretože v zime je zima.

vzdelávateľ, Áno, chlapci, voda nikde nezmizla, len sa zmenila na ľad. Medvedík je však smädný. Deti, ako pomôcť plyšovému medveďovi? ( Dávam deťom príležitosť dotknúť sa ľadu v pohári. Deti ponúkajú riešenia problému.)  Správne, musíte to zahriať. Potom sa ľad rozpustí a zmení sa späť na vodu. Teraz sa pokúsime zahriať ľad. Položte ľad na teplú dlaň a uvidíte, čo sa stane. ( Dávam deťom kúsky ľadu.)
  Čo sa stalo s ľadom?
Deti.  Ľad začal topiť a na dlani sa objavila voda.

vzdelávateľ, Čo sme urobili s ľadom, aby sme z neho urobili vodu?
Deti.  Zahreje.

Opatrovateľ.  Aké to bolo zahrievanie?
deti, Ohriali dlane, pretože ich dlane sú teplé.

Opatrovateľ.Malý medveď nám ďakuje za vysvetlenie, kam voda šla a ako topí ľad. Voda jednoducho zamrzla a zmenila sa na ľad. Ak sa zahrieva, môže sa ľad roztaviť. A teraz je čas, aby sme sa vrátili domov, postavili sa v oblakoch a odleteli späť do škôlky. A chlapec v oblakoch pôjde domov, kde povie svojej matke, ako prešiel cez oblohu v oblaku s chlapcami z materskej školy. Pomáhali malým mláďatám divých a domácich zvierat nájsť ich matky spolu, povedali medvedíkovi, prečo voda zmrzla a ukázala, čo sa stane, keď sa zohreje.

Názov: Zhrnutia triedy o kognitívnych a výskumných činnostiach v 2. juniorskej skupine „Fun Walk“
  Nominácia: Materská škola, Zhrnutie tried, NCD, experimentálna a experimentálna činnosť, Druhý junior

  Pozícia: pedagóg
  Miesto výkonu práce: MBDOU №77
  Miesto: Nizhnekamsk RT

organizácie kognitívne výskumné činnosti detí

2 mladšie skupiny

Téma týždňa

téma, úlohy, materiály a vybavenie

Miesto v Moments

Prostriedky pre seba

aktivity

Očakávaný výsledok

Zapojenie rodičov do vzdelávacích aktivít

„Deti o zvieratách“

téma:  „Mám mačiatko“

ciele:
posilniť pojmy „domáce a voľne žijúce zvieratá“; ďalej spoznávať deti s domácim miláčikom - mačiatkom, s charakteristickými črtami vzhľadu toho, čo jej je.

Materiály a vybavenie:  Hračka "Cat".

Ukážkové obrázky: „Potraviny“, „Domáce zvieratá a voľne žijúce zvieratá“.

Video: „Mačiatko umýva“, „Mačiatko jedí“, realistické hračky pre zvieratá

Ráno prezeranie:  Tematické albumy „Domáce zvieratá“; „Voľne žijúce zvieratá“; "Zoo"; pozeranie sa na hračky; ilustrácie v knihách o zvieratách;

konverzácie:  „Mami a psami sú naši susedia“; „Kde žijú domáce zvieratá?“; "Domáce"; „Kde žijú divé zvieratá?“; „Voľne žijúce zvieratá“;

: „Povedz mi niečo“; « Čo je spoločné a ako sa líšia? “; "Hádaj!"; "Kto žije v našej stodole";

Individuálna práca:pozvať Alinu, Cyrila, aby zbierala rezané obrázky so zvieratami; ktorým sa počítajú palice na model „Doghouse“ s Aidanom, Valerou; cvičte s Ira, Sofia D. „Vyskúšajte gombík“;

Vyhliadková prechádzka: (za mačkou; pre hostí) "Hostia nášho dvora. Naša mačka “,„ Čo má mačka? “; „Ako mačka jesť?“; „Kam chodí mačka?“; „S kým chodí pes?“; - monitorovanie počasia; - za vetrom; - pre okoloidúcich; - za oblohou; - za slnkom

Experimentálna hra:
  - „Ktorá loď je rýchlejšia?“ (Z letáku alebo papiera)
- „Droplet Travel“ (keď prší, stopy sú vlhké, vlhké, ak je dážď ťažký na zemi, sú veľké a malé kaluže) - „Čo nakŕmime mačku?“ (Candy, mlieko, čo bude jesť)

: „Kto tam žije“; „Kto je čo?“ „Kto je zbytočný? "; „Zbieraj pyramídu“

Samostatná práca: -s Anyou S., Seryozhou B. navíjaním a ťahaním lopty pre mačiatko; - s Bogdanom D. Alinou K. pri pohľade na obrázky a kreslenie koberca pre psa; - zapamätanie si ruskej ľudovej piesne „Like Our Cat“ s Nastya D., Nadia P.; - modelovanie z cesta a plastelíny „Klobásy pre mačička“ s Mila, Madina (z čoho je ľahšie vyrezávať?); - s Arkhipom Alina Z., ktorým sa geometrické tvary ukladajú pozdĺž línie „Doghouse“; - vyzvať Yanu, Kolyu, aby zbierala hádanky zobrazujúce zvieratá; - cvičte „Zbierajte pyramídu“ s Veronicou, Vikou; - priradenie Nastyi a Yegorovi „Vyskúšajte tlačidlo“;

literatúra:  pieseň „Squishy-mrysysonka“, - detské rýmy „Like our cat“, „Tili-Bom! ", - ruský narodnazki" Tuřín "," Teremok "; - E. Lavrentieva „Priateľské mačiatko“

Experimentálna hra: -"Taká iná miska"
(riad z rôznych materiálov, krehký, môže sa rozbiť)
- „Tajomstvá rôznych krúžkov“ (na oboznámenie detí s krúžkami rôznych tvarov a veľkostí (kolesá automobilu, bagely, sušenie). Vykonajte vyšetrenie a experimentujte s cestom alebo plastelínou.)

Súpravy kariet s rôznymi obrázkami zvierat, predmety na starostlivosť, jedlo, - séria obrázkov o zvieratách

pyramída

Sady farebných tyčiniek

Má predstavu o tom, kto sú takéto domáce a voľne žijúce zvieratá.

Vie o častiach tela zvierat, o tom, čo zvieratá jesť

Pozná charakteristické črty vzhľadu mačiatka

Zopakujte rým pre škôlku „Like our cat“

"Jesenné zlato nás prišlo navštíviť!"

téma:  "Čarodejnica Voditsa"

ciele:  predstaviť vlastnosti vody: kvapalina, nemá farbu, vôňu, chuť, je natretá inou farbou; hovoriť o dôležitosti vody v ľudskom živote.

Materiály a vybavenie:

Ráno prezeranie:  Séria obrázkov a tematických albumov „Jeseň“, „Zelenina“, „Ovocie“, ilustrácie v knihách.

konverzácie:  „Hovoríme o jeseni“, „Kde rastie zelenina?“, „Kde rastie ovocie?“

Vzdelávacie a didaktické hry:

„Zábavná záhrada“, „Čo je to“, „Zberáme“, „Čo nám priniesla jeseň“

Individuálna práca:s Cyril, Seva hold d / a „Ako vyzerá táto postava?“;

Cvičte „Vložte gombíky do krabičiek“ pomocou Anya, Aliny K.;

S Maryanou a Madinou

d / a „Správne pomenujte“ (na témy „Oblečenie“, „Obuv“, „Pokrmy“, „Domáce zvieratá a voľne žijúce zvieratá“).

Vyhliadková prechádzka:- pozorovanie stromu

Pozorovanie pne

- Pozorovanie pádu lístia

Pozorovanie vetra

- Pozorovanie znakov zlatej jesene

- Sledovanie slnka

- Pozorovanie vody

- Pozorovanie „Ponurá jeseň“

-

Experimentálna hra:- „Ako sa voda vydala na prechádzku“ - „Zistite, ktorá voda“ (vlastnosti vody) - „Prečo je na jeseň špinavá?“ - "Jesenné darčeky"
(sledovanie pohybu vzduchu - vietor fúka a slzy lístky zo stromov, lístky krúžia vo vzduchu - "Prejdite sa po koberci lístia"
(listy suché, padajúce zo stromov a šupinaté pod nohami).
- « Ozdobte pieskovisko jesennými listami »
(Oprava názvu hlavných farieb u detí: zelená, žltá, červená. Pokračujte vo formovaní pojmu „veľký-malý“ list.

- „Utopenie - netopí sa“
(určiť stupeň vztlaku objektov rôznej závažnosti; letáky sú ľahké - vznášajú sa a iné predmety?).

Večerné vzdelávacie a didaktické hry: „Nájdite ten istý papier.“ „Jeden, dva, tri, na strom ... beh,“ „Zbierajte letáky, šišky.“

Individuálna práca:s Aminou a Alinou Z. d. a „Úžasné puzdro“ (klasifikácia zeleniny a ovocia);

Cvičenie „Nájdi to isté“. S Mishou P., Vovou P.

S Madinou, Egorom zistite, aký nástroj znie

literatúra:  A.S. Pushkin „Už na jeseň bola obloha“

E. Trutneva „jeseň“

E. Golovin „Jeseň“.

A Tokmakova "Stromy".

K. Ushinsky "Spor o stromy."

A. Plescheev "Smrek".

A. Zbavte sa „jesene“.

G. Skrebitsky „jeseň“.

N. Šladkov „Lesné príbehy“, „Pod neviditeľným klobúkom“

"Farebná krajina" - N. Nekrasov "Pred dažďom"

I. Bunin "Nalieva to dážď."

Experimentálna hra:„Nalejte obilniny odmernou lyžičkou“ (z pohára do pohára, zo pohára cez lievik do pohára)

Kollektirovanie:Zbierka "Jesenné darčeky"(obrázky, figuríny)

Súprava na experiment s vodou

Séria obrázkov a tematických albumov „Jeseň“, „Zelenina“, „Ovocie“,

Skvelá taška s figurínkami zeleniny a ovocia

Pozná vlastnosti vody: tekutý, nemá farbu, vôňu, chuť, je maľovaný rôznymi farbami

Má predstavu, že voda je v životoch ľudí, zvierat a rastlín veľmi dôležitá

Upravte názov zeleniny, ovocia a zatriedte ich podľa bežných vlastností

„Sťahovavé vtáky“

téma:  „Sťahovavé vtáky“

Úlohy: predstaviť deťom koncepciu „sťahovavých vtákov“;

poskytnúť deťom informácie o tom, ktoré vtáky patria k sťahovavým

Materiály a vybavenie:tematický album „Migrujúce a zimujúce vtáky“, leták (obrázky zo série „sťahovavé vtáky“)

Ráno prezeranie:  tematický album „Migrujúce a zimujúce vtáky“; - ilustrácie v knihách; - encyklopédie

konverzácie:„Čo má vták?“ (Budova); „Aký druh vtákov poznáš?“; „Čo vtáky jedia?“

Vzdelávacie a didaktické hry: „Jeden-mnohí“, „Povedz mi niečo“ (Vrana kríži, ale vrabec ...),

"Hádaj,"

"Čo vonia?", "Čo hráme?" (Hudobné nástroje)

Individuálna práca:„Preložte obrázok“ (z geometrických útvarov na modeli) pomocou Anya, Amina; - ponúknuť Kolya a Seva triedenie fazule a hrachu v škatuliach;

Vyhliadková prechádzka:- Pozorovanie vtákov

Pozorovanie dažďa a vetra

- Pozorovanie stromov bez lístia

- Sledovanie okoloidúcich odevov

Experimentálna hra:- „Postavíme kopec voľného piesku“
- „Piesok môže bežať“
- „Stopy v piesku“ - „Pozrite si zrnká piesku“
- „Socha z mokrého piesku“

Večerné vzdelávacie a didaktické hry: „Nájsť toho istého vtáka“

„Nájdite správnu farbu“

„Zostavme pyramídu“

Individuálna práca:trénovať Yegora a Maryanu v porovnávaní veľkosti objektov, označovanie výsledkov porovnávania slovami: dlhé, krátke, identické, rovnaké, dlhšie, kratšie.

Oboznámiť Alinu Z., Ira s hrkálka, pri porovnávaní zvuku tamburíny, hrkálky a hrkálky rozlíšiť zvuky týchto nástrojov podľa ucha.

literatúra: - A. Barto „Potrebujete straka?“

- E. Blaginina „Odletieť, odletieť“; - E. Trutneva „Jackdaw“; - O. Dryz, „Moje počasie“.

I. Holmakova „Holuby“

Elgen E. „Vták“

Experimentálna hra:

„Papier“ (papier je roztrhnutý, pokrčený, nie vyhladený, popálený, navlhčí sa vo vode atď.);

„Pero sa potápa alebo sa nepotopuje“

Ozvučovacie prístroje (zvončeky, bubny, gumené výškové reproduktory, paličky, hrkálky, atď.);

Sada na experimentovanie s obilninami: šálky, poháre rôznych veľkostí, kontajnery, náradie - odmerky, lyžice;

Súpravy obrázkov na zoskupovanie (realistické obrázky), sťahovavé a zimujúce vtáky;

Súpravy párových obrázkov o vtákoch;

Rozdelené obrázky predmetov zobrazujúce bity rozdelené na 2 - 4 časti (vertikálne a horizontálne);

Oboznámený s pojmom

„Sťahovavé vtáky.“

Vie a vie, ako klasifikovať sťahovavé a zimujúce vtáky

"Domáce"

téma:  „Na nádvorí mojej babičky.“

ciele:

Dať deťom predstavu o domácich zvieratách, ich vzhľade, mieste bydliska, zvykoch, úlohe zvierat v ľudskom živote.

Materiály a vybavenie:  mlieko na experiment

Postavy zvierat

Rozloženie „„ Na dvore “

Ráno prezeranieilustrácie tematického albumu „Domáce zvieratá“ v knihách, encyklopédiách

konverzácie:  "Moja stará mama a môj starý otec žijú v dedine,"

"Kto žije v stodole?"

- „Aké zvieratá sa nazývajú domáce zvieratá?“

- „Mám psa (mačku)“

- „Ako sa starať o zvieratá“

"Aké sú výhody domácich miláčikov?"

Vzdelávacie a didaktické hry:

- „Uhádnite, aký druh zvieraťa“

- „Hádaj, kto kričí?“

Hra "Magic Transformation" -2 možnosti.

Individuálna práca:

Naučiť Seryozhu a Mila používať náhradné predmety v hre;

Hrajte s Ira a Vikou situáciu „Kŕmenie zvierat“;

Konsolidovať s Madinou schopnosť porovnávať, nájsť podobnosti a rozdiely medzi zvieratami.

Vyhliadková prechádzka:

- „Naša mačka“,

- „Čo má mačka?“;

- „Kam a kým kráča mačiatko?“

Monitorovanie počasia;

Experimentálna hra:  - „Čo nakŕmime mačku?“ (Candy, mlieko, chlieb, čo bude jesť) - „Vietor nám fúka do tváre?“ - „Ako padajú rôzne predmety?“ (Listy, perie, papier, kameň)

Vzdelávacie a didaktické hry: „Who howl“ - zvuková hra; - Prezentácia „Pets“ - Dizajnové hry „Doghouse“.

Samostatná práca: -Spomienka na báseň „Mám dieťa“ s Yegorom a Vikou; - pozvať Alinu, aby zbierala hádanky zobrazujúce zvieratá; - ponúknite Ira a Seve zbierať kocky s obrazom domácich miláčikov; - s Veronicou pokračovať v klasifikácii zvierat; - zvážte a nakreslite s Kolyou glomerulus pre mačku.

literatúra:

E. Charushin „Moustached Striped“

S. Marshak „Príbeh hlúcej malej myši“, „Príbeh inteligentnej myši“ - detský rým „Koza-Dereza“ - I. Vasilyeva-Kurk „Burenkin Baby“ - T. Domarenok „Pre priateľstvo“ (Príbeh zvierat pre deti)

- hádanky, príbehy zvierat.

Experimentálna hra:"Čerstvé mlieko je pre mačku potešením." Skontrolujte čerstvosť mlieka vriacou vodou - vlastnosť mlieka stočiť.

prechádzanie:model „Na dvore babičky“, figúrky realistických domácich miláčikov

Súpravy obrázkov na zoskupenie (realistické obrázky) do 4-6 v každej skupine: domáce zvieratá, divé zvieratá, zvieratá s mláďatami, vtáky

Sada farebných tyčiniek.

Postavy zvierat

Rozloženie „„ Na dvore “

Dizajnér "Lego" - farma

Kartový súbor s hádankami, detskými rýmami, príbehmi.

Výber hier s prstami na tému „Domáce zvieratá“.

Projektor, Prezentácie

Myšlienka domácich zvierat sa u detí utvárala a obohacovala: rozpoznávajú podľa vzhľadu, vedia, kde žijú, čo jedia, ako sa starať a starať sa o ne

Deti a rodičia vo svojich rodinách nejaký čas sledujú svojich štvornohých priateľov. Potom vykonajte nasledujúci experiment. Všetci členovia rodiny musia byť súčasne doma. Mačka (pes) v inej miestnosti. Zároveň mu každý volá zviera. Na koho to pôjde?

Vyvodiť závery.

prihláška

pokusy

voda

"Ako voda chodila na prechádzku"

Účel: poskytnúť predstavu, že vodu je možné zbierať rôznymi predmetmi - špongiou, pipetou, hruškou, servítkou.

Materiál: penová špongia, plastová striekačka bez ihly, gumová žiarovka, vodný kúpeľ.

Postup hry - experiment

Umelecké slovo

Naliali trochu vody do nádrže a zabudli na to. Po nejakom čase sa vodka nudila: „Sedím tu a nič nevidím, ale asi je asi toľko zaujímavých!“ Chcela sa dostať von z povodia, ale nefungovalo to - v blízkosti vody nie sú ruky a nohy. Chcel som niekomu zavolať, ale hlas pri vode v povodí bol tichý - nikto ju nepočul. A potom prišla moja matka a pomyslela si: „Prečo je tu voda?“ Vzala ju a naliala do umývadla. Voda vyliala dolu a padla do veľkej rieky, v ktorej bolo veľa inej vody. A naša voda sa potila spolu s veľkou riekou v meste, okolo krásnych domov a zelených záhrad. „Aké krásne, aké úžasné! pomyslel si trochu vody. "A ja by som sedel v umývadle a nevidel by som túto krásu!"
Vezmite penovú špongiu alebo inú savú špongiu, gumovú žiarovku a plastovú injekčnú striekačku (bez ihly). Nalejte vodu do malej misky, pripravte niekoľko prázdnych nádob (šálky, misky atď.). Požiadajte dieťa, aby špongiu spustilo do vody a ukázalo, ako ju stlačiť do šálky. Potom naplňte vodu gumovou žiarovkou a nalejte ju do inej nádoby.

"Rybolovom"

Účel: na konsolidáciu poznatkov o vlastnostiach vody - naleje sa ňou sieť.

Materiál: umývadlo s vodou, sieť, sitko, cedník, malé hračky.

Postup hry - experiment

Umelecké slovo

Rybár aký druh rýb
Chytili ste nás na obed?
S úsmevom odpovedá:
"To vôbec nie je tajomstvo!"
Podarilo sa mi chytiť sa
Dve dierkové topánky!

Nalejte vodu do nádrže a dajte dieťaťu sieť na lov akvarijných rýb, malé sitko s rukoväťou alebo cedidlo na hračky. Hodiť nejaké malé hračky do vody. Môžu plávať na povrchu alebo ležať na dne. Nechajte svoje dieťa chytiť tieto hračky sieťou. Môžete ho požiadať, aby chytil akékoľvek konkrétne hračky: „Chyťte modrú guľu, chytte červenú rybu“ atď.

papier

1. „Roztrhávací papier“ Deti roztrhajú viacfarebný papier na malé kúsky a z nich urobia aplikáciu

2. „Papierové hrudky“ - predstavenie detí novej vlastnosti papiera - rolovanie Učiteľ učí deti vyrábať hrudky z papiera a potom ich hromadnú aplikáciu.

3. „Papierové prúžky“ Nožnice a polovica albumu sa rozdávajú deťom a potom sa ukazuje, ako prúžok získať pomocou nožníc. Rezané pásy sa dajú použiť na zistenie, či je na ulici vietor.

pozorovania:

"Sledovanie jesenného stromu"

Účel: objasniť predstavu detí o hlavných častiach stromu (kmeň, konáre, listy), precvičiť rozlíšenie listov podľa farby, veľkosti, tvaru. Aby sa upevnilo vedomie, že na jeseň žltne, spadne.

Priebeh pozorovania

Zrazu sa to stalo dvakrát ľahšie

Dvor, ako na slnku -

Tieto šaty sú zlaté

Na brehoch na pleciach.

Ráno ideme na dvor -

Zanecháva dážď

Podrážka pod nohami

A lietať, lietať, lietať ...

Sledovanie šteniat

Účel: upevniť myšlienku dieťaťa psa: vzhľad, pohyby, zvuky, porovnanie s šteniatkou hračky, aké sú rozdiely, šteniatko žije, atď.

Nie, nielen dané

Veľmi pekné šteniatko,

Zatiaľ je malý ...

Je zábavný, zábavný

Zamotané v labkách

Moje šteniatko dorastie -

stane sa psom.

Prečo je šteniatko zábavné? (Krátke labky a chvost, silné telo, slabé, hravé.) Hoci je šteniatko malé, slabé, má dobrý sluch, vykonáva príkazy.

Hry

Povedz mi niečo

cieľ:  rozvíjať kreatívne myslenie.

Lektor začne frázu a účastníci ju dokončia.

Vrana kríži a vrabec ...

Sova letí a králik ...

Krava žerie seno a myš ...

Hádaj to

cieľ:  rozvíjať logické myslenie a reč.

Učiteľ uvádza niekoľko charakteristík, ktoré sú charakteristické pre daný predmet. Deti by mali túto položku pomenovať.

Chutný, červený, cukor.

Žltá, červená, jeseň.

Biele, našuchorené, svetlo.

Rozvetvené, zelené, pichľavé.

Hnedá, klubová, nepríjemná.

Sly, červený, dravec.

Šedá, nahnevaná, hladná.

Kto žije v našej stodole?

cieľ: rozvíjať logické myslenie, pamäť.

Každý z hráčov dostane súbor predmetov, na ktorých sú nakreslené domáce zvieratá.

Učiteľ číta báseň, deti ukazujú uhádnuté obrázky a usporiadajú ich v poradí, v akom sú zvieratá opísané v básni. Víťazom je ten, kto zostavil obrázky s obrázkom zvierat v potrebnom poradí a potom ich správne pomenoval.

Kto žije v našej stodole?

Poznám ich všetkých veľmi dobre ...

Tieto idú všade spolu

Spoločne doze na bidlo.

Vstávajú spolu pred ostatnými

Omrvinky, zrnká obilia.

A pred tým je obloha skrytá -

Pozerá sa na všetko v žľabe

Alebo háčkovanie chvosta,

Vykopáva zem s centom.

Ale toto volám

Veľmi jednoduché, deti.

Žerie trávu, seno

A stále mumlá: „Mu-oooo.“

Tu je rodina:

Matka a dcéry

Všetky našuchorené hrče

Spoločne budú nahlodávať mrkvu -

Nezostanú za sebou.

Ten sa skrýva na streche -

Volám, ale nepočuje.

Predstierať, že spí

Sleduje vtáky sám.

Tento čierny a chlpatý.

Je s nami chlapík.

Vždy ho kŕmim

Sam - na obed a večeru.

Milujem ho najviac,

Sme veľmi priatelia.

Fikcia.

Bezpečnostné opatrenia vo veršoch

S pieskom:
Ak nalievate piesok -
Blízko metly a lopatky.

S ohňom:
Pamätajte na pravidlo: oheň
Nikdy sa nedotýkajte!

S vodou:
Ak sa zaoberáme vodou,
Rukávy sa odvážne stáčajú.
Rozliata voda - nezáleží na tom:
Handra je vždy po ruke.
Zástera je priateľ: pomohol nám,
A nikto tu nezmočil.

So sklom:
Pri pohári buďte opatrní -
Koniec koncov, môže sa zlomiť.
Ale havaroval - na tom nezáleží
Koniec koncov, existujú skutoční priatelia:
Kefa na kôpku, lopatka
A na odpadky nádrž -
Fragmenty sa okamžite zbierajú
Naše ruky budú zachránené.

Po dokončení práce:
Dokončili ste prácu?
Zaviedli ste všetko na svoje miesto?

A.S. Pushkin „Už na jeseň bola obloha“

Na jeseň dýchala obloha
Menej často slnko svietilo,
Deň sa skracoval
Lesná tajomná strieška
So smutným hlukom
Na poliach padla hmla
Hlučný karavan
Dosiahnutý na juh: blíži sa
Docela nudný čas;
Bol to november už na dvore.

E. Trutneva „jeseň“

Zrazu to bolo dvakrát ľahšie, dvor ako na slnku -
Tieto šaty sú zlaté na breza na pleciach.
Ráno ideme na dvor - listy padajú v daždi,
Pod nohami šušťanie a lietanie ... lietanie ... lietanie ...
Pavučiny plávajú s pavúkmi uprostred.
A žeriavy lietajú vysoko nad zemou.
Všetko letí! Musí to odletieť naše leto.

A. Barto „Potrebujete straka?“

Má pre nás dve podmienky - žila dva mesiace.
Bola nájdená v júni, volala sa Dunya.
Cval ako zajačik, štyridsať na tráve,
Miloval som dievčatá, ktoré sedia na hlavách.
Raz vytiahla lyžicu zo stola,
Ale po tom, čo trochu hral, \u200b\u200bdal Andryushka.
Bol jej najobľúbenejší Andryusha Chelnokov.
Nosila mu darčeky - červy.
Sme na to veľmi zvyknutí a Dunya v tichej hodine
Tvrdila vo svojich hadoch: „Chýbaš mi ...“
Ale na jeseň, na jeseň čoskoro, v záhrade žltne lístie,
Už išiel do mesta Volodya Bayan.
A odídeme ... jeseň ... Ale ako upustíme Dunya?
Žil s nami dva termíny, dva mesiace ...
Nepotrebujete štyridsať, štyridsať bez krídla?

konverzácia

„Hovoríme o jeseni“

Účel: vytvoriť zovšeobecnenú predstavu jesene vrátane poznatkov o jesenných javoch v neživej prírode (zrážky, teplota vzduchu, stav pôdy, voda), o stave rastlín na jeseň a ich príčinách, o vlastnostiach života zvierat. Konsolidovať vedomosti o závislosti existencie rastlín, zvierat na podmienkach prostredia (teplota, potrava). Upevniť vedomosti o práci ľudí na jeseň. Cvičenie pri obnove väzieb medzi známymi skutočnosťami. Rozvíjať zručnosti vo vzdelávacích činnostiach: schopnosť logicky odpovedať na položené otázky, preukázať svoj nápad.

Obsah: Učiteľ ponúka deťom, aby si zapamätali a prečítali si básne o jeseň A.S. Puškina „Už obloha na jeseň vydýchla,“ E.Trutneva „jeseň“. Dnes sa s vami porozprávame o páde a povieme vám všetko, čo o ňom vieme. Môžete použiť prírodný kalendár.

Aké bolo počasie v septembri? v októbri? v novembri? Ako sa to zmenilo (podľa prírodného kalendára)? Čo sa stalo so stromami a kríkmi za tri mesiace? Ako sa zmenila krajinná pokrývka? Prečo? Ako to súvisí so zmenami počasia?

A teraz na jeseň budeme diskutovať o stave živočíšneho sveta. 1. Čo sa stalo s hmyzom? Kedy zmizli? Prečo? 2. Zmenilo sa zloženie vtákov na mieste v lese? Kde zmizli škorci, lastovičky atď.? Prečo lietali do teplejších podnebí? (zima, nič jesť).

3. Aké zmeny nastávajú v živote lesných zvierat?

4. Akú prácu vykonávajú ľudia na jeseň?

Učiteľ zhrnul rozhovor: jeseň je také ročné obdobie, keď sa všetko v prírode mení: deň sa skracuje, slnko sa otepľuje slabšie, chladno sa každý deň, často prší, obloha je zamračená, ponurá. Do konca jesene - mráz padá sneh. Listy zožltnú a spadnú, kvety a tráva vädnú. Hmyz sa skrýva v spadnutých listoch, pôde, kôre stromov, aby nezomrel na chlad. Migrujúce vtáky lietajú na juh a zimujú - migrujú bližšie k bývaniu ľudí, pretože studená, nič na kŕmenie, zozbierané na poliach, hmyz zmizol. Zvieratá v lese sa pripravujú na zimu, skladujú jedlo, mäso, teplé diery, pripravujú sa na dlhodobý spánok. Ľudia zbierajú zeleninu a ovocie, orajú pôdu, vyťažia palivové drevo a izolujú domov.

Telesná výchova.

Dve sestry, dve ruky

Vľavo a vpravo (striedavo ukazuje ruky)

Buriny v záhrade

A umyjú sa. (napodobňovanie pohybov)

Dve sestry, dve ruky

Vľavo a vpravo (striedavo zobraziť)

Morská a rieková voda

Zaplavte sa pri plávaní. (vykonávať pohybové pohyby).

„O domácich zvieratách“

Účel: zhrnúť konkrétnu myšlienku domácich miláčikov a sformulovať pojem „domáce zvieratá“. Naučiť sa vytvárať základné znaky zovšeobecnenia: žijú s človekom, prinášajú výhody, človek sa o nich stará. Vytvorenie schopnosti vyplniť zovšeobecnené podstatné mená konkrétnym obsahom. Vychovávať schopnosť dopĺňať odpovede kolegov.

Obsah: učiteľ robí hádanku. Zobrazuje obrázky pre deti s kozou, ovcou, kravou, koňom, medveďom. Pýta sa, kto je v tejto skupine zvierat zbytočný a prečo. (Extra medveď, pretože ostatné zvieratá sú domáce). Požiada deti, aby pomenovali ďalších domácich miláčikov, ktorých poznajú, a premýšľali o tom, prečo sa považujú za domáce zvieratá. Počúva odpovede detí, upozorňuje na charakteristické rysy: domáce zvieratá žijú v ľuďoch; nebojí sa osoby, človek vytvára podmienky pre svoj život: živí sa, stavia bývanie, lieči; prepustený do voľnej prírody, domáce zvieratá buď hľadajú nových majiteľov, alebo umierajú. Všetky domáce zvieratá prinášajú výhody v domácnosti (dávajú jedlo: mlieko, mäso, vlna; používajú sa v práci: kôň, ťava, somár).

Podzemie v skrini

Žije v norkách,

Šedé dieťa

Kto je to? Myš.

Učiteľ ukáže deťom hračku. Je ťažké určiť myš - ktoré zviera, domáce alebo voľne žijúce? Usmerňuje dôvody detí a kladie otázky: kde sedí? Bojí sa človek? Postará sa o ňu? Výhody pre človeka? Záver: domáca myš nie je domáce zviera, ale divé, ktoré je dobre prispôsobené na bývanie v blízkosti človeka v jeho dome. Učiteľ ponúka deťom hrať hru „Vtáky, zvieratá, ryby“. Deti sa stávajú v kruhu. Jeden z hráčov zdvihne predmet a podá ho susedovi na pravej strane: „Tu je vták. Aký druh vtáka? “Sused berie predmet a rýchlo odpovedá (meno každého vtáka). Potom vec odovzdá inému dieťaťu s rovnakou otázkou. Subjekt sa prenáša v kruhu až do vyčerpania zásob vedomostí účastníkov hry. Tiež hrajú, volajú ryby, zvieratá.

Zhrnutie GCD

téma:  "Čarodejnica Voditsa"

ciele:  predstaviť vlastnosti vody: kvapalina, nemá farbu, vôňu, chuť, je natretá inou farbou;

Materiály a vybavenie:  voda v poháre, prázdne poháre, kamienky, cukor, farby, kefy.

cieľ:  Zapojte deti do základného výskumu s cieľom študovať vlastnosti vody.

ciele:

vzdelávacie:

Oboznámiť deti s vlastnosťami vody (chuť, vôňa, farba, tekutosť);

Hovorte o dôležitosti vody v ľudskom živote;

rozvíjanie:

Rozvíjať reč, myslenie a zvedavosť detí;

Rozvíjať schopnosť dať úplné odpovede na otázky, obohatiť slovnú zásobu detí;

Rozvíjať pozorovanie;

Vytvárať ucelený obraz sveta, rozširujúci obzory detí.

ošetrujúce:

Pestovať starostlivosť o vodu;

Obohatenie slovníka:  bez chuti, bezfarebný, priehľadný.

Materiál a vybavenie:záznam dažďového hluku, záznam piesne Smile, jednorazové šálky vody (podľa počtu detí, prázdne šálky, pohár mlieka a pohár vody, lyžice, vanilkový cukor, list kartónu, papier obsahujúci oblak, farba - modrý kvaš , vlhké obrúsky, kvapôčky čiapky, klobúk Mraky pre pedagóga.

(Počuje sa hudba padajúcej kvapky a učiteľ prichádza s dáždnikom v obleku s vodou (v nej sú prilepené modré šaty s kvapkami vody).

Ahojte priatelia! Priniesol som ti hádanku, chceš počúvať? (odpovede detí)

Ak sú naše ruky voskované

Ak na tvári sedeli škvrny,

Kto je potom naším prvým priateľom,

Odstránia sa nečistoty z tváre a rúk?

Čo by matka nemohla zvládnuť

Ani variť, ani prať,

Bez ktorých budeme hovoriť úprimne

Umrie človek?

Dážď z oblohy

Aby rožky chleba rástli

Plachetnica -

Nemôžeme žiť bez (vody)

Výborne, chlapci! A prečo potrebujeme vodu, kto vie? (odpovede detí). Ako to používame? (odpovede detí)

Umnichki! Teraz premýšľajte a povedzte mi, odkiaľ pochádza voda z vodovodu? Každý deň používame túto vodu, a to všetko tečie a tečie, nekončí.

V vodovodnej vode z rieky. Kvapky, ktorými si umývame ruky, prešli dlhú cestu. Najprv plávali v rieke, potom ich nasmeroval do potrubí.

A vy viete, že musíte chrániť vodu a keď si umyte ruky, musíte okamžite zatvoriť vodovodný kohútik. Existuje veľa vody, ale na umývanie a varenie je potrebná iba vyčistená voda. A aby získali čistú vodu, ľudia míňajú veľa energie. Preto je potrebné vodu chrániť, pevne zatvorte vodovodný kohútik.

Hra „Zlá“

Voda je dobrá. Prečo?

Voda je zlá. Prečo?

Prstová hra "Vodichka - voda"

Vodichka, voda (ruky natiahnuté pred vami, pohyb hore a dole)

Rukávy sú zrolované (jednou rukou vedieme druhú ruku z ruky na lakeť, vymieňame rukoväte)

Umývame si ruky (tri ruky)

Mydlové mydlo (kruhový pohyb jednej ruky na druhej)

A suché (potriasť si rukami)

Chlapci, a na stoloch máte vodu, poďme k nim.

Skúsenosť: „Chuť vody“

Chlapci, ochutnajte vodu! (deťom je ponúknutá prevarená voda). Aká je? Sladké? Slané? Bitter? Kyslá? (Odpovedá deťom)

Výborne, - voda nemá chuť, je bez chuti, opakuje sa.

Chlapci, čo si myslíte, akú farbu má voda? (Odpovede detí).

Aká je farba mlieka? (White).

Dá sa povedať, že voda je biela? (Odpovede detí).

Skúsenosti: „Transparentnosť vody“

Pred deťmi stoja dve poháre: jedna s vodou, druhá s mliekom. Vložte lyžičky do oboch šálok. V ktorých z pohárov sú viditeľné a v ktorých - nie? Prečo? Pred nami je mlieko a voda, vidíme lyžicu v pohári vody, ale nie v pohári mlieka.

Záver: voda je číra, ale mlieko nie.

Skúsenosť: „Vôňa vody“

Chlapci, páči sa vám vôňa parfumu alebo keď mama pečie koláče? (odpovede detí).

Myslíte si, že voda má vlastnú vôňu?

Vezmite si pohár vody a zapáchajte vodu? (deti hrajú)

A teraz pridám vanilkový cukor do ďalšieho pohára. Potom žiada, aby si do nosa priniesol pohár obyčajnej vody (čo vonia) a pohár vanilky (nepríjemný zápach). Deti dospeli k záveru, že voda bez prísad je bez zápachu.

Záver: voda nemá žiadny zápach.

Skúsenosti: „prietok vody“

/ dirigent:

Vyzerajte chlapci, čo to je (odpovede detí). Jedná sa o hrubú lepenku. Nalejte trochu vody. Čo si si všimol? (odpovede detí) - voda tečie rôznymi smermi.

Smarties, správne. Na rovnom povrchu tečie voda v rôznych smeroch, na naklonenej ploche - tečie šikmo. Vezmite jednu prázdnu pohárik, druhú s vodou. Nalejte vodu do prázdnej pohára. Voda prúdi zo skla do skla.

Teraz si zoberiete dva šálky a prenesiete vodu z jedného do druhého (účinkujú deti).

Čo sa dá v tomto prípade povedať o vode, čo robí? (odpovede detí) - toky vody.

Je to tak, voda je tekutá. Ak to nie je tekutina, potom sme sa my a ja nemohli opiť, táto vlastnosť sa nazýva plynulosť.

Záver: voda môže pretekať z jedného subjektu na druhého, voda tečie.

A teraz navrhujem, aby ste sa zmenili na kvapôčky. Budem mama Cloud, ale myslíte si, že je sama na oblohe? (odpovede detí)

Nie. Má tiež dcéry a synov, iba kvapky.

/ učiteľ kladie deťom klobúky, oblak pre seba.

Znie hudba „Úsmev“. / Mama Cloud hovorí, čo robiť pre svoje kvapky detí.

Kvapky lietali na zem. Skok, tanec. Znudený začali skákať sám. Zišli sa a tiekli v malých, vtipných tokoch (kvapôčky tvoria potoky, držiac sa za ruky). Brooks sa stretol a stal sa veľkou riekou (prepojenou v jednom reťazci). Kvapky plávajú vo veľkej rieke, cestujú. Rieka tiekla a tiekla do veľkého veľkého oceánu (deti sú prestavané na okrúhly tanec a pohybujú sa v kruhu). Plával, plával v oceáne a potom si spomenul, že moja matka - Cloud mi povedal, aby som sa vrátil domov. A potom vyšlo len slnko. Kvapôčky sa stali ľahkými, roztiahnutými (zvlnené kvapôčky stúpajú a potom natiahnu ruky nahor). Odparili sa pod lúčmi slnka a vrátili sa k mamičkému mračnu.

Výborne, moje malé kvapky sa bavili.

Pozrite sa na môj veľký pochmúrny mrak. Dá sa to nazvať dážď? A prečo? (odpovede detí). Áno, pretože teraz prší.

Chlapci, čo nového ste sa dnes naučili? Čo pre vás bolo ťažké a čo bolo ľahké?

A čo bolo najzaujímavejšie? (odpovede detí). Čo povieš svojim mamám a otcom večer? (odpovede detí)

Dobre ste urobili! A musím ísť, zbohom priatelia!

Kartový spis obsahuje materiál o experimentálnych a experimentálnych aktivitách detí prvej mladšej skupiny. Obsah zahŕňa: experimenty, experimenty s cieľmi.

Navrhovaný materiál je určený mladým odborníkom a skúseným učiteľom.

k stiahnutiu:

preview:

MBDOU „Materská škola kompenzačného typu č. 159“

Pripravil: pedagóg Petrova S.E.

Kartový index kognitívnych výskumných aktivít v prvej mladšej skupine.

septembra

Téma číslo 1 „Vlastnosti piesku“

cieľ:

Na oboznámenie detí s vlastnosťami suchého a mokrého piesku (tekutosť, priepustnosť vody, stopy zostávajú v piesku), ukážte deťom, že piesok je tvorený veľmi malými časticami - zrnami - zrnami piesku. Rozvíjať schopnosť experimentálnou činnosťou nadväzovať kauzálne vzťahy. Rozšírte slovnú zásobu detí. Kultivujte záujem o vonkajší svet

Prípravné práce: hry s pieskom na prechádzku, prezeranie fotografií s výhľadom na piesočné budovy.

Vybavenie: piesok (na vedenie skupín v skupine), kanva s vodou, rôzne formy, plastové fľaše.

Postup triedy

Vyučujúci: Chlapci, dnes začíname rôzne experimenty s pieskom. Najprv si však spomeňme, čo je piesok a čo z neho možno postaviť?

Deti sa striedajú a hovoria im, čo vedia o piesku.

Vychovávateľ: Výborne, chlapci. Ste veľmi pozorný. Teraz urobme prvý experiment.

Deti sedia v polkruhu okolo veľkého stola. Ak sa lekcia koná na ulici, potom okolo stola pri pieskovisku

Skúsenosti č. 1 „Prečo sa veľkonočný koláč neobjavil“

cieľ : oboznámenie sa s vlastnosťami piesku: suchý, sypký piesok; z toho nemôžete zostaviť koláče. Piesok je mokrý: nie sypký, z neho si môžete zostaviť koláče

Opis skúsenosti

Učiteľ naleje piesok do formy a pokúsi sa postaviť malý koláč. Piesok z formy sa rozpadne. Učiteľ pozýva 2 - 3 deti, aby si mohli zostaviť koláče. Ďalej učiteľ navlhčí piesok vodou a snaží sa vytvoriť malý koláč. Kulichik dopadá. Učiteľ ponúka deťom, aby si sami zostavovali koláče vlhkého piesku.

Ďalej učiteľka spolu s deťmi dospela k záveru: suchý piesok svetlej farby, sypký. Z toho nie je možné zostaviť koláče. Po zvlhčení bude piesok tmavej farby. Z toho si môžete zostaviť koláče

Vychovávateľ: dobre urobení chlapci. A teraz sa pokúsime maľovať obrázok pieskom. Z akého piesku si myslíte, že bude vytvorený? (Odpoveď detí). Pozrime sa na svoje odpovede

Skúsenosti č. 2 „Vytváranie ciest a modelov piesku“

cieľ : pokračujte v oboznamovaní sa s vlastnosťami piesku: akýkoľvek vzor môžete kresliť zo sucha Z mokrého - nie.

Opis skúsenosti:

Učiteľ dáva deťom plastové fľaše naplnené suchým a vlhkým pieskom. Najprv to ukazuje, a potom vyzýva deti, aby nakreslili rôzne vzory. Vlhký piesok sa z fľaše nerozlial, zatiaľ čo suchý piesok sa z fľaše voľne vysypal. Ďalej vychovávateľ s deťmi vymaľuje spoločný obrázok pieskom.

Na záver deti zhrnú: suchý piesok, sypký, naplnený fľašou, môžete nakresliť akýkoľvek vzor. Vlhký piesok je ťažký, nevylieva sa z fľaše.

Záver: chlapci, dnes sme sa s vami stretli s vlastnosťami piesku. Povedzte nám, čo sme dnes urobili? Naučili sa nové veci.

Na prechádzke sa na základe experimentov konajú hry s pieskom

Skúsenosti č. 3. „Piesok a zemina“

cieľ: oboznámenie sa s vlastnosťami piesku (sypkého) a zeminy (suchého, pevného).

Opis skúsenosti:

Každé dieťa má na stole pieskovú nádobu, nádobu zeme a dva „stromy“ (vetvu stromu). Učiteľ ponúka deťom „zasadiť“ strom do pohára so zemou a potom do pohára s pieskom. Deti porovnávajú, čo je jednoduchšie zasadiť strom. Spoločne s učiteľom dospeli k záveru, že zem je suchá, pevná a piesok je drobivý.

Skúsenosti č. 4. „Definícia farby“.
cieľ:   oboznámenie sa s vlastnosťami piesku (farba).

zdvih: Pozrite sa pozorne, akú farbu si myslíte, že je piesok? (Svetložltá).
Pedagóg: Teraz na to nalejte vodu. Aká farba sa stala pieskom? (Tmavý)
Záver. Suchý piesok je ľahký a vlhký je tmavý.

Skúsenosti č. 5. „Z čoho piesku je“
cieľ: oboznámenie sa s vlastnosťami piesku.

Zdvih: o máte na stole pieskové taniere. Teraz vezmeme do úvahy piesok. Pomôže nám s tým neobvyklá položka? Lupou. Zvážte cez lupu, z čoho pozostáva piesok. Čo vidíš?

Piesok pozostáva z malých zŕn piesku, priesvitný, okrúhly, nelepiaci sa k sebe.

Teraz pozor! Nalejte piesok do pohára s vodou. Kam šla voda? Dobre, dobre. Piesok teda prechádza vodou.

Fyzická minúta:

Sme zrnká piesku, sme zrnká piesku

Nevadí mi krúženie.

Sme zrnká piesku, sme zrnká piesku

Používa sa na tancovanie vo dne iv noci.

Všetci sme sa spojili v kruhu

Ukázalo sa, piesok.

Skúsenosti č. 6. „Pohyb piesku“.

cieľ: oboznámenie sa s vlastnosťami piesku.

zdvih: chlapci, myslíte si, že sa piesok môže pohybovať? Ako to skontrolovať?

Vyskúšajte to sami. Zoberte skúmavky a jemne fúknite do skúmavky suchým pieskom. Čo sa deje? Teraz vyhodíte surový piesok? Čo sa deje?

Záver: Suchý piesok sa pohybuje, ale nie mokrý.

Myslíte si, že môžete kresliť na piesok? A na aký piesok môžem kresliť? Ako môžem kresliť? Deti čerpajú mokrý piesok špáradlom a suchým prstom. Počas kreslenia znejú tiché hudobné zvuky.

október

Téma č. 2 „Vietor kráča po mori“

Skúsenosti č. 1 „More“

cieľ: predstaviť deťom jednu z vlastností pohybu vzduchu; pohyb vzduchu je vietor, aby sa rozlíšila jeho sila.

Opis skúsenosti:   Načerpanie vody do hlbokého kontajnera, spustenie papierových lodí. Deti tvrdo fúkajú.

učiteľ:   Chcete si vypočuť rozprávku?

Deti: Áno.

vzdelávateľ : V určitom kráľovstve žili - v určitom stave - boli traja bratia. Starší brat je Vetrishche, stredný je Wind a mladší je Veterok. Keď medzi nimi vypukol spor: ktorý z nich je najdôležitejší a najdôležitejší. Starší brat vykročil a začal sa dokazovať.

Som silný

Riadim davy mrakov

Zamávam modré more

Všade, kde fúkam vonku.

učiteľ:   Chlapci, silný vietor je zlý, prečo si myslíte?

Deti: Ničí domy, vytie, obracia autá, vykorenuje stromy.

učiteľ:   Silné vetry sú dobré, prečo si myslíte?

deti : Urýchľuje mraky, poháňa veľké lode, točí sa mlyn.

učiteľ:   Chlapci, čo iného sa dá nazvať Vetrishche?

deti:   Hurikán, snehová búrka, vánica, vánica, tornádo, snehová búrka.

učiteľ:   Dobré, a teraz sa zmeníme na neočakávané a dokážeme, že silný vietor je dobrý a niekedy zlý.

záver : Silný vietor je veľmi silný pohyb vzduchu, je nebezpečný.

Skúsenosti č. 2 „Ako funguje vzduch“

cieľ:   uvidíte, ako môže vzduch podporovať objekty.

Materiál: dva rovnaké listy papiera, stolička.

Priebeh experimentu:

1. Nechajte dieťa pokrčiť jeden list papiera.

2. Potom ho nechajte stáť na stoličke a hodte pokrčenú a dokonca plachtu z rovnakej výšky.

3. Ktorý list pristál skôr?

Záver: pokrčený list padol na podlahu skôr, keď padol rovnomerný list, hladko krúžil. Je podporovaná vzduchom.

Skúsenosti č. 3 „Vzduch je všade“

cieľ:   určiť, či vzduch skutočne všade preniká a je všade.

Materiál: plastová fľaša, balónik.

Priebeh experimentu:

1. Dajte dieťaťu pozrieť sa do fľaše a uistite sa, že je prázdna.

2. Nechajte ju pomocou vašej gule ťahať za hrdlo fľaše.

3. A teraz - nech klikne na fľašu.

4. Čo spôsobilo nafúknutie balónika?

5. Nechajte dieťa kresliť, čo urobilo.

Záver: balón nafúkol vzduch, ktorý je vo fľaši. Keď bola fľaša stlačená, vzduch z nej vyšiel a nafúkol balón.

Skúsenosti č. 3 „Deti mávajú fanúšikom“

cieľ: Predstaviť deťom taký prírodný fenomén, ako je vietor, jeho vlastnosti a úloha v ľudskom živote.

Opis skúsenosti: navrhujem, aby ste sa vzdali. Čo si sa cítil? Vánok.

A tu sú listy papiera pre vás a navrhujem vám, aby ste tieto listy mávali sami. Ste v pohode? Je to pekné A čo treba urobiť?

Položte list papiera zvisle na seba. Ohnite okraj a vyhnite záhyb. "Nechajme sa fanúšikovať a čo si cítil?" Pohyb vzduchu, chlad, sviežosť, príjemný pocit. Čo je vánok? Toto je slabý pohyb vzduchu.

Je dobré, že slnko svieti!

Je dobré, že fúka vietor!

Je dobré, že tento les vyrástol až do neba

Je dobré, že táto rieka má veľmi modrú vodu

A my sme vždy priateľskí.

SKÚSENOSTI č. 4 „Ilustrácia piesočnej púšte“

cieľ:

Opis skúsenosti: Pred každým dieťaťom je pohárik piesku. Piesok v pohári je osobná púšť dieťaťa. Deti fúkajú do pohára, cez slamky. Čo sa s ním deje? Najskôr sa objavia vlny ako v miske s vodou a potom sa piesok presunie na iné miesto, potom sa objaví piesok. Takéto kopce sa nachádzajú v púšti, nazývajú sa duny, pomocou vetra cestuje cez púšť piesok.

Skúsenosti č. 5 „Vlny“ cieľ: Oboznámiť deti s takým prírodným fenoménom ako je vietor, príčiny jeho výskytu. Opis skúsenosti: Na stolíky pripravte misky s vodou pre každé dieťa. Každá misa má svoje vlastné „more“. Červená, čierna, žltá (farba vody sfarbením). Deti sú vetry. Fúkajú do vody. Čo je to? Vlny. Čím silnejší úder, tým vyššie vlny. november Téma číslo 3 „Zistite, čo voda“ cieľ: Zdvih: hádanka: Je v jazere, Je v kaluži Je v kanvici Sme v plnom prúde. Je v rieke Beží, šepot. (Voda) Dnes sa dozvieme viac o vode; spoznať ju lepšie. Deti, čo si myslíte, prečo potrebujeme vodu? Ľudia pijú vodu; variť jedlo; umyte špinavé ovocie a zeleninu; umývajte si ruky a tvár každý deň; zavlažujte rastliny tak, aby nevyschli; vodu potrebujú ryby a ďalší obyvatelia riek, jazier, morí a oceánov; ľudia umyjú špinu z nábytku, umývajú riad, prajú odevy. Dnes sa obraciame na vedcov a zisťujeme, čo je voda, jej vlastnosti. Ste pripravení Potom choďte! Skúsenosti č. 1 „Voda je tekutá“, „Voda nemá vôňu“ cieľ: identifikujte vlastnosti vody (priehľadná, tečúca bez zápachu). Opis skúsenosti: d dajte deťom dva šálky: jeden s vodou a druhý prázdny. Ponuka na opatrné nalievanie vody z jedného na druhého. Čo sa stane s vodou? Nalieva. Prečo to leje? Voda sa nalieva, pretože je tekutá. Aká voda? (Kvapalina) Pretože tekutá voda môže prúdiť, nazýva sa to kvapalina. Učiteľ ponúka deťom vôňu vody. Deti, čo vonia vodou? Správne vonia vôbec. Čistá voda je bez zápachu. Zažite č. 2 „Čistá voda“. cieľ: identifikujte vlastnosti vody (priehľadné). Opis skúsenosti: n pred deťmi sú dve poháre: jedna s vodou, druhá s mliekom. Do oboch šálok vložte lyžice. V ktorej šálke je viditeľná lyžica? To je pravda, v pohári vody. Prečo si myslíte, že v tejto šálke je viditeľná lyžica?Voda je číra, ale mlieko nie. Vážení vedci, navrhujem vám, aby ste si mysleli, čo by sa stalo, keby bola rieková voda nepriehľadná? Rovnako ako v rozprávkach: rieka mlieka so želé. Mohli by ryby a iné zvieratá žiť v takýchto mliečnych riekach? Nie. Prečo si to myslíte? Nepriehľadná voda nevniká do slnečných lúčov a bez nej nemôžu rastliny žiť v riekach. A ak nie sú žiadne rastliny, nebudú tu ryby ani zvieratá, pretože veľa zvierat sa živí rastlinami. Všetky živé veci potrebujú čistú, čistú vodu. To naznačuje, že vodné útvary nemôžu byť znečistené. Telesná výchova „Dážď“ Dážď spieva pieseň: Deti sa voľne trasú strapcami Čiapka, čiapka ... Iba kto jej bude rozumieť - zmätené pokrčenie ramien Čiapka, čiapka? strany Ja ani vy tomu nerozumiete, ukazujú na seba, na suseda. Ale potom pochopia kvety, ktoré zobrazujú prstami ako kvety kvitnú. A jarné lístie, Držte ruky pred sebou. A zelená tráva ... v podrepe, pohybujúc ich prstami, akoby hladila trávu. Zrno najlepšie porozumie: Ukážte, ako drží zrno vo svojich rukách. Začne pučať. Robia hadovité pohyby. B. Zakhoder Skúsenosti č. 3 „Voda - rozpúšťadlo“. cieľ: identifikovať vlastnosti vody (priehľadná, bez zápachu, tečúca, látky v nej rozpustené). Opis skúsenosti: Na stole sú dva taniere: v jednom - obyčajný piesok, v druhom - granulovaný cukor. Dve poháre vody. Túto skúsenosť vedie pedagóg. V prvom pohári rozpustite obyčajný piesok. Nerozpustil sa. Rozpustený granulovaný cukor rozpustite v druhom pohári. Rozpustil sa. Deti sú vyzvané, aby vyskúšali riešenie - je to milé. Niektoré látky sa rozpúšťajú vo vode a iné nie. Voda je teda rozpúšťadlo. Skúsenosti č. 4 „Voda - rozpúšťadlo“. cieľ: identifikovať vlastnosti vody (priehľadná, bez zápachu, tečúca, látky v nej rozpustené). Opis skúsenosti: Na stole sú viacfarebné farby, štetce, poháre s vodou.Teraz sa pokúste rozpustiť farbu vo vode sami. Čo sa stalo s vodou? (Maľovala). Aká farba sa rozpustila, táto farba sa ukázala. Voda je teda rozpúšťadlo.

december

Téma č. 4 „Papier, jeho vlastnosti a vlastnosti“

cieľ : vytvárať schopnosť rozoznávať predmety vyrobené z papiera, určovať jeho vlastnosti (farba, hladkosť, hrúbka, nasiakavosť) a vlastnosti (pokrčené, roztrhané, strihané, namočené).

kurz : deti sedia pri stole. Pred každým z nich leží všetok materiál. Učiteľ číta úryvok z básne „Papier“ S. Mikhalkova:

Obyčajný papier

Čerstvý list

Ste biela ako krieda.

Nepokrčte sa a nevyčistite.

Váš povrch ešte

Nikto sa nedotkol ruky!

Čo sa staneš?

Kedy čo?

Bude vás načmárať ručne?

Skúsenosti č. 1 „Papier sa pokrčil“

cieľ: naučiť rozoznávať predmety vyrobené z papiera, určovať jeho vlastnosti (farba, hladkosť, hrúbka, nasiakavosť) a vlastnosti (pokrčené, roztrhané, rezané, spálené).

Opis skúsenosti:

Deti, o čom si myslíte, že dnes budeme hovoriť? (odpovede detí) Správne, o papieri. Dávajte pozor na prúžky papiera ležiace pred vami. Aká je farba papiera? Dotknite sa, pohladte povrch papiera a povedzte mi, čo to je? (hladký, drsný, drsný). Zdvihnite prúžok, ktorý je podľa vás najhladší a najdrsnejší. Teraz sa znova dotknite prúžkov jeden po druhom a povedzte mi, či majú rovnakú hrúbku? (odpovede detí). Je pravda, že existujú pruhy tenkého papiera, sú hrubšie. Pokúste sa pokrčiť papier. Vyšlo to? (odpovede detí) Ktorý pás sa veľmi pokrčil, čo nie. Prečo? (odpovede detí). Správne, ľudia, tenší papier sa krčí tvrdšie ako tenký papier. Papier je však zvrásnený vždy tenký a tenký a hrubý a biely a farebný. ZNAMENÁ, ŽE PAPIER SA VYTVÁRA. Pokúste sa papier narovnať a dlaň vyhladiť. Vyšlo to? Prečo? (odpovede detí). TAK, PAPIER JEDNODUCHÝ MYSLÍVAJTE A NEMÁ VŠETKO, NIKDY NEBUDE PRIPRAVENÝ. Teraz odtrhnite kúsok z každého prúžku. Vyšlo to? ZNAMENÁ PAPIER A SKRUTKY. ZÁVER: VYROVNÁVANIE PAPIERA A BROKEN.

Skúsenosti č. 2 „Papier zvlhne“

cieľ:

Opis skúsenosti:

Roztrhnite kúsok z každého prúžku, vložte do pohárika vody. Čo si myslíte, že sa stane s papierom? (odpovede detí) - Vyberte prúžky a vložte ich do zásobníkov, dotknite sa papiera. Čo sa stalo? (Za mokra).

Vytiahnite kúsok mokrého papiera dvoma prstami rôznymi smermi. Vyšlo to? Prečo? (papier bol zvlhčený a roztiahnutý) ZÁVER: PAPIER MOKRÝ VO VODE A ROZŠÍRENÁ, JE NEDOSTATOČNÉ.

Skúsenosti č. 3 „Papier na kreslenie“

cieľ: naučiť rozpoznávať predmety vyrobené z papiera, určovať jeho kvalitu (farba, hladkosť, hrúbka, nasiakavosť).

Opis skúsenosti: vvezmite ceruzku a nakreslite čiaru na každý z prúžkov a potom zafarbte. Vyšlo to? Opravíme vzor, \u200b\u200bz ktorého si môžete vybrať.

Deti, rozhliadnite sa! Pomenujte každú jednu položku z papiera. A prečo si myslíte, že nie je možné vyrobiť nábytok z papiera, šiť oblečenie, postaviť bývanie? (odpovede detí). Správne, pretože sme zistili, že papier je krehký, ľahko sa pokrčia, slzy. Domy sú postavené z kameňa, oblečenie je vyrobené z tkaniny, pretože ide o odolné materiály.

Čo ste sa dozvedeli o novom zaujímavom dokumente?

ZÁVER: papier je farebný, hladký, drsný, tenký a hrubý; papier sa krčí, ľahko sa pokrčí, nemá predchádzajúci tvar; papier sa ľahko roztrhá; papier sa navlhčí vo vode, vytečie, je krehký.

január

Téma číslo 5 „Sneh, čo to je?“

Skúsenosti č. 1 „Snehuliak“

cieľ:

Opis skúsenosti:

Učiteľ upozorňuje deti na hračku - snehuliaka. Deti to preskúmajú, dotknú sa ho. Čo je to? (Snehuliak), chceš si s ním hrať? Snehuliak hovorí: „Chcel som vyrobiť„ koláče “zo snehu, ale nemôžem.“ Ako pomôcť nášmu snehuliakovi?

Učiteľ povzbudzuje deti, aby robili výroky (aby robili „koláče“). (Zo snehu) Kde sa dostať na sneh? (Na ulici)

Učiteľ prináša do skupiny skupinu snehu, zhromažďuje deti okolo seba. Učiteľ ukazuje sneh, hovorí, že je biely, studený. Deti opakujú slová učiteľa, dotknú sa snehu.

  „V miestnosti sa sneh začína topiť a stáva sa lepkavým. Prečo? “(Teplo).

Učiteľská show. Sneh sa stal lepkavým, z ktorého môžete vyrezávať rôzne figúrky, „koláče“. Ďalej učiteľ vyberie sneh ležiaci v pieskových plechovkách. Vytvára snehové figúrky na podnose („ryba“, „kvetina“, „motýľ“, atď.) Učiteľ navrhuje deťom, aby vytvarovali postavy zo snehu, vysvetľuje, že sneh by sa mal brať s odmerkou.

Nezávislá práca detí.

Samotné deti (pod dohľadom učiteľa a snehuliaka) zapínajú plechovky naplnené snehom na podnose. Zásobníky sa potom nastavia na spoločnú tabuľku. Deti liečia snehuliaka.

Skúsenosti č. 2 „Sme snehové vločky“

cieľ:   V priebehu experimentu ukážte deťom, ako sa sneh topí a keď sa zahrieva, stáva sa vodou.

Opis skúsenosti:

Vypočujte si hádanku.

Je to našuchorené striebro

Ale nedotýkajte sa ho

Staňte sa kvapkou čistoty

Ako to dať do dlane

Čo je to?

Snow.

Áno, chlapci sneh. Ide o ľadové šošovky vo forme šesťuholníkových dosiek alebo hviezd - snehových vločiek. Ukážeme deťom kresby snehových vločiek. Snehové vločky sú zmrznuté kvapky vody. Chlapci, koľko z vás vie: Je možné v mrazivom počasí vyrezávať zo snehu? Nie, sneh sa nelepí? A za teplého počasia, čo? Surové, ťažké, mušľové, mokré. A koľko z vás sledovalo sneh v teplom mrazivom počasí? Vločky, jednotlivé snehové vločky. Kde sa topí sneh rýchlejšie na palčiakoch alebo na dlani? Prečo? Sneh sa topí rýchlejšie na dlani, pretože je teplo. A čo sa stane so snehom v teplej miestnosti? Sneh sa roztopí a voda dopadne.

Hádajte hádanku.

V moriach a riekach žije

Ale často letí po oblohe.

A ako nudná je lietať,

Opäť padať na zem “

voda

Opatrovateľ: ukazuje deťom 2 zátky so snehom. Namočí ich do pohárov teplej a studenej vody.

Pozerajte opatrne, v ktorej vode sa sneh topí rýchlejšie alebo horúco? V teple.

Zažite č. 3 „Studený a biely sneh“

cieľ : identifikovať vlastnosti snehu.

Opis skúsenosti:
Učiteľ prináša sneh do vedra. Ukazuje deti:
- Pozrite sa, čo mám v vedre. Kto vie, odkiaľ som to dostal?
- Čo si myslíte, ak si zoberiete sneh do svojich rúk, aké to je? (Cold).
Vyzýva deti, aby si zase vzali sneh do svojich rúk. Máte pocit, ako je zima sneh? (zborové a individuálne opakovania).
- Zahrejte si ruky, vyfúknite ich ako ja (Učiteľ ukazuje, ako fúkať do dlane).
"Cítiš, aké je teplo?" Ako sa cítiš, Yegor? A čo vy, Masha?
(jednotlivé opakovania).
Učiteľ ponúka deťom sedieť pri stole, na ktorom sú vopred vedierka snehu a malé kopčeky.
- Dajte sneh do tanierov (zatiaľ čo taniere sú umiestnené na čiernom hárku lepenky alebo papiera).
"Teraz mi povedz, akú farbu má sneh?" Ak je pre deti ťažké pomenovať farbu, učiteľ hovorí: biely sneh.
- Pozri, čo je v mojom kruhu? Ukazuje všetky deti: naleje vodu z hrnčeka do pohára.
- Napokon som hrnček naplnil snehom. A kam šiel sneh? (Sneh sa topil)
Vysvetľuje deťom: vonku je zima, sneh teda leží a neroztopí sa, a keď sme ho priniesli do teplej miestnosti, okamžite sa začal topiť a zmenil sa na vodu.
Vo vašich vedrách sa sneh zmení aj na vodu, ale nie okamžite, ale postupne mu to bude nejaký čas trvať. Keď slnko začne viac otepľovať, všetok sneh na ulici sa začne topiť.
- A povedz mi, je možné piť túto vodu z roztopeného snehu? (Nie, túto vodu nemožno opiť, je špinavá).
- A potom kde môžem piť? (Z kohútika, kanvice, valca).
- A prečo je možné piť vodu z kohútika, čajníka, balónu, ale nie z roztopeného snehu? (Je špinavá).

február

Téma č. 6 „Vlastnosti ľadu“

Skúsenosti č. 1 „Ľadová chata“

cieľ:   predstavte vlastnosti ľadu (ľad je tuhá voda, ľad sa topí, keď je teplo).

Opis skúsenosti : prekvapivý okamih: na tanieriku potiahnutom vreckovku, ľadu. Učiteľ pristupuje ku všetkým deťom a ponúka cítiť sa prstami a hovoriť, čo tam je. Deti, ktoré sa dotýkajú, hovoria, že je chladné, klzké, surové. Chlapci a kto uhádol, čo tam je? (Ice)

Aký je ľad? Aký je? (tvrdá, klzká, hladká). A ľad vo vode neklesá. Pozrime sa na to. Vezmite ľadové čiapky a vložte ich do vody. (Odpovede detí). Čo iného sa môže stať ľadu? Chlapci, v akej rozprávke bola chata? Čo sa stalo s chatou? Prečo sa topil? Ale dnes vidíme, ako sa topí ľad v teplej miestnosti. Medzitým sa naša chata roztopí, budeme hrať hru.

Fizminutka. (Napodobňujeme líšku a zajaca alebo hráme hru „snehové vločky a ľad“ - keď učiteľ hovorí, že snehové vločky, deti potichu bežia po miestnosti a jedným slovom - ľad, „stvrdnú“, zastavia a zmrazia).

Pozri, náš ľad sa už trochu roztopil. Kde je to viditeľné? (znížený ľad, tečúca voda). Naša chata sa ešte úplne neroztopila, pripomeňme si rozprávku. Zobrazujú sa ilustrácie rozprávky „líška a zajac“. Konverzácia je. Prečo sa zajac neroztopil? Čo sa stalo s zajačikom? Kto prvý prišiel na záchranu, kto potom? A kto bol schopný riadiť líšku? Na konci hodiny prinesieme deťom naše skúsenosti. Čo sa stalo s ľadom?

Skúsenosti č. 2 „MELTOVANIE ICE VO VODE“

cieľ:   Ukážte vzťah množstva a kvality z veľkosti.

Opis skúsenosti:   Veľké a malé „ľadové kríky“ vložte do nádrže s vodou. Spýtajte sa svojich detí, ktoré z nich sa topia rýchlejšie. Vypočujte si hypotézy.

záver: Čím väčší je ľad, tým pomalšie sa topí a naopak.

Skúsenosti č. 3 „Farebný ľad“

cieľ Počas experimentu ukážte deťom, ako voda rozpúšťa látky (farby, napríklad pri nízkej teplote (ochladzovanie), voda mrzne, premieňa sa na ľad.) Oboznámte deti so znakom „teplota“, upevnite svoje znalosti základných farieb; vychovávajte deti o túžbe zachovať a vytvoriť krásne; naučte sa vyjadrovať svoje dojmy slovami.

Opis skúsenosti : učiteľ hovorí o zime, jej príznakoch (zima, nízka teplota, sneh, ľad). Zdôrazniť, že voda mrzne pri nízkych teplotách. A ak do vody pridáte farbu, voda sa zmení na zafarbený ľad, pomocou ktorého môžete na mieste ozdobiť stromy

Zvážte vodu nalievanú do pohárov s deťmi, akú vodu má farba? (priehľadná, bezfarebná, cez ňu môžete vidieť rôzne predmety. Pozvite deti, aby si vybrali štetce, položili ich na sklo a prezreli si ich. Čo vidíte? Nechajte deti dospieť k záveru, že voda je priehľadná, nemá farbu.

Pozvite každé dieťa, aby do vody pridalo farbu a zistilo, či sa vo vode objaví farba? Čo je farba vody? (farba, zelená, červená, žltá, modrá). Prečo voda zafarbila? Čo sme pridali? Dajte deťom k záveru, že voda rozpúšťa látky.

Ukážte deťom, že sú pripravené farebný ľad, dajte na dotyk. Objasnite u detí: Z čoho sú rampouchy vyrobené? (Voda). Prečo sú zafarbené? (pridaná farba). Aká je teplota, prečo? (studená, studená voda). A ak dáte ľad na teplé miesto? (budú sa topiť).

Pozvite deti, aby naliali farebnú vodu do pripravených foriem, do každej formy vložili niť a umiestnili ich von na rímsu, aby sledovali zamrznutie vody.

Skúsenosti č. 4 „Farebné korálky“

Tiež pripravte korálky z bonbónu. Nalejte farebnú vodu do odlievacej skrinky, striedajte farby s čistou vodou. Potom nalejte do odliatej formy hrubú, dlhú niť na guľôčky a tiež ju vyberte v chlade.

Na prechádzke sa oboznámte s tým, čo sa stalo s vodou. Pozvite deti, aby ozdobili stromy na mieste a užívali si krásu, ktorú deti vytvorili vlastnými rukami.

marec

Téma číslo 7 „Plávajúce, utopené“

Skúsenosti č. 1 „Lopta“

cieľ : predstavte deti ľahkým a ťažkým predmetom (niektoré zostávajú na hladine vody, iné sa utopia)

Opis skúsenosti: Vezmem bábiku a hodím loptu do misky s vodou.

Katya, čo to robíš? Chlapci, Katya sa pobavili, začali hrať s loptou. Lopta sa odrazila a spadla do nádrže s vodou.

Katya netlačí, lopta sa nebude utopiť. Pozri, a vy chlapci, lopta sa nespadá, vznáša sa.

Vanya, čo robí loptu? (pláva, nespadá).

Seryozha, pozri sa na to aj s loptou? (pláva, nespadá). Atď.

To je pravda. Lopta sa netopila, vznáša sa vo vode. Lopta je gumená, guma je ľahká. Preto sa nepotopí, ale pláva.

Ale Anya teraz vezme kamienok a tiež ho hodí do vody (dieťa vykoná akciu).

Čo sa stalo s kameňom? Vanya príde a uvidíte.

To je pravda. Kameň leží na spodnej časti panvy. Je ťažký, a preto sa utopil.

Choďte Seryozha, hodte kamienok. Čo sa stalo s kamienkom? (utopený, leží na spodnej časti panvy). Volám postupne všetky deti.

Čo sa stalo s kameňom? A čo lopta? (odpovede detí).

To je pravda. Guľa je gumená a ľahká, nepotopí sa, ale vznáša sa. Kameň je ťažký. Utopil sa, leží na spodnej časti panvy.

Rozumieš Katya? (bábika hovorí vďaka).

Prosím, Katya. Chlapci, Katya sa musí ponáhľať s ostatnými deťmi a rozprávať o všetkom, čo sa jej dnes stalo. Zbohom, Katya.

A tiež musíme ísť a povedať to všetkým chlapcom.

Skúsenosti č. 2 „Farebná voda“

cieľ: opraviť vlastnosti vody

Opis skúsenosti : Pozvite deti, aby sa stali „čarodejníkmi“ a zafarbili vodu. Spýtajte sa ich, ako priehľadná voda môže zmeniť farbu?

Vezmite niekoľko nádob s čistou vodou, pripravte kefu a kvaš. Pomocou farieb s deťmi zafarbite vodu v šálkach podľa toho, ako sa mení.

Už ste vykonali experiment „Transparentnosť vody“, skúste položiť detskú fľašu alebo lyžicu do pohára s farbou, prediskutujte, že vznáša - utopí sa. Urobte záver: vo svetlej farbe - hračka je viditeľná, ale nie úplne, ale v tmavej hračke - nie je viditeľná.

Test č. 3 „Pláva, topí sa alebo sa rozpúšťa“

cieľ:   Preskúmajte, ako rôzne predmety plávajú, topia sa alebo sa rozpúšťajú.

Priebeh experimentu:

1. Na stôl položte handričku, nalejte teplú vodu do misy.

2. Dajte dieťaťu, aby vzalo kameň a pomaly a opatrne, bez postriekania, spustite ho do vody.

3. Teraz uvidíme, či sa utopil.

4. S pinzetou dieťa vytiahne kameň a vloží ho do škatule na predmety, ktoré sa topia.

5. Teraz zopakujte skúsenosti s drevom a inými predmetmi. Každé dieťa vytiahne pinzetu a vloží ju do vhodných polí na plávajúce, potápajúce sa predmety. Aby sme sa rozpustili, urobíme to: vložte niekoľko zŕn cukru a soli suchými pinzetami do škatule na rozpustné látky.

Záver: Utopené železo, kameň, sklo. Látka a papier sa za mokra utopia. Drevo a ľahký plast sa nespadajú. Cukor a soľ sa rozpúšťajú.

Skúsenosti č. 4 „Čo je ťažšie?“

cieľ: porovnajte vlastnosti piesku, kameňa vo vode.

Výbava: kamene, suchý piesok, plechovka s vodou, presýpacie hodiny.

Priebeh praxe: d deti sú umiestnené okolo stola učiteľa. Senzorické skúmanie prírodných objektov: pozorovanie, cítenie, lisovanie. Deti môžu na podlahu hádzať kameň a počuť jeho klepanie, počúvať šustenie piesku, zvuk tečúcej vody s ich následným porovnaním.

Učiteľ súčasne znižuje kamienok a piesok v pohári vody a deti pozorujú pokles prírodných objektov na dno. Záver: kamene sa usadili na dne skôr - sú ťažšie. Piesok sa usadil na dne neskôr ako kameň - je ľahší.

Po sérii experimentov môžeme zhrnúť použitie prírodných materiálov (piesok, kamene) v každodennom živote. Ukážka presýpacích hodín, hračiek atď.

apríl

Téma číslo 8 „Poďme na kohútika a kuracie mäso so zrnami“

Skúsenosti č. 1 „Sow, Sow, Sift“

cieľ : rozvíjať jemné motorické zručnosti, pozorovať.

Zariadenie. Krúpy, sitká, vedrá, misky, piesok.

Opis skúsenosti: ako oddeliť malé zrná od veľkých? Ponuka sa pokúsi oddeliť rukami. Tvrdé a dlhé. Ukážte sa čo najrýchlejšie (napr. Pohánka zo krupice) pomocou sita. Upozorňujeme, že je to pohodlnejšie. Rozdeľte sitá, piesok a kamienky. Deti preosievajú piesok sami. Prečo zostali štrk v sitku? dospela k záveru,.

Skúsenosti č. 2 „Ako rýchlo vytriediť obilniny“

cieľ : porovnajte vlastnosti obilnín.

Výbava: sklenená nádoba (je to priehľadná nádoba, aby deti videli, čo sa deje, hrášok, fazuľa, pohánka (môžete si vziať akékoľvek iné obilniny, najdôležitejšie je, že by mali rôzne tvary, veľkosti, farby).

Opis skúsenosti: učiteľ prichádza do kúta experimentu a hovorí: „Pozri, aký neporiadok! „No, samozrejme, deti okamžite reagujú, bežia a začínajú zisťovať, čo sa stalo. Každý môže bežať, ale postupne zostane niekoľko ľudí, ostatní môžu pokračovať ďalej a podnikať ďalej. Čoskoro si všimnú, že cereálie v nádobách sú zmiešané.

Čo si myslíte, že sa stane, ak zatrasiete nádobou? (Odpovedá deťom)

Chcete sa pokúsiť zistiť, čo sa stane? (Odpovedá deťom)

Pamätajte na bezpečnostné pravidlá! Najprv si však musíme pamätať, aké malé predmety môžu byť nebezpečné? (Odpovedá deťom)

V ušiach nemôžete vyraziť malé predmety,

Môžu tam uviaznuť

Zapamätaj si to!

Učiteľ: Teraz to urobte: opatrne, ale dôrazne zatraste nádobou. Čo vidíš? (Odpovedá deťom)

Dospeli sme k záveru: väčšie plody fazule a hrachu sú na vrchu.

Učiteľ: preneste fazuľa a hrach do pohárov (prediskutujte tvar, veľkosť, farbu s deťmi v čase presunu).

Učiteľ: Prečo si myslíte, že sa na povrchu objavili veľké plody?

Došli sme k záveru: Menšie pohánky zŕn padajú medzi väčšie, tesne priliehajúce k sebe. Fazuľa a hrach sú tlačené na povrch.

Skúsenosti č. 3 „Zázraky zo semoliny“

cieľ : Predstavte deťom nekonvenčnú techniku \u200b\u200bkreslenia pomocou krupice.

Opis skúsenosti : povedzte o tomto type kresby a ukážte mi, že mi pomôže úžasný príbeh.

„Raz sa na stole zhromaždili predmety, ktoré sa zdajú byť navzájom nesúvisiace:„ Pracovití priatelia. Tieto veci sú potrebné! “

Všetci ležali so záujmom na seba, ale zrazu zaznel tenký šustiaci hlas, ktorý bol trochu nespokojný - to bola krupica. Začala čoraz viac nesúhlasiť a nesúhlasiť:

Tu sú všetky potrebné a dôležité veci! Pomáhate ľuďom robiť vážnu prácu!

A ja! Ja som len cereálie, potrebujem ju na ovsenú kašu, budú ma jesť a hneď na to zabudnú! Aké urážlivé a nepríjemné!

Čo si myslíte, že som musel urobiť? Samozrejme, že som sa zapojil do tejto konverzácie a pokúsil som sa vysvetliť Semoline, aké dobré a užitočné je to nielen v krupici krupice.

Neveríte, Semoline, ale s pomocou vás môžete kresliť jasné a nezabudnuteľné kresby! Pozrite sa!

1 spôsob , Kreslenie na podnose (pre malé deti). Na podnos položte vrstvu krupice asi 2-3 mm hrubú. Rovnomerne von. Ďalej si môžete jednoducho znázorniť jednoduché tvary prstom: kruh, trojuholník, kvetina, slnko atď.

Skúsenosti č. 4 „klíčenie fazule“

cieľ : Rozšírte predstavy detí o raste rastlín.

Skúsenosti z pozorovania sekvencie: Vyberte zdravé neporušené semeno fazule a položte ho na podnos s vlhkou gázou (bavlnená vlna) - toto je počiatočné štádium pozorovania. Deti sledujú, v ktorý deň sa objaví klíčok fazule. V druhej fáze - deti zasadia klíčené semeno fazule do kvetináča s pôdou, pravidelne napojenou. Pozorujte vzhľad prvého listu v rastline. V budúcnosti pozorujte rast rastlín.

máj

Téma číslo 9 „Tráva sa zmení na zelenú, slnko svieti.“

Skúsenosti č. 1 „Záhrada na okne“

cieľ : ukážte dôležitosť vody v živote rastlín, predstavte si, že zelená cibuľa sa môže pestovať z cibúľ, ak sa vytvoria podmienky.

Prípravné práce:   pozorovanie cibule v nádobe s vodou a v inej nádobe bez vody.

Opis skúsenosti:

Prameň je slnečný, radostný, teplý. Ale jar je pre naše telo ťažkým obdobím, ktoré je kvôli nedostatku vitamínov slabé. A tu prichádza na pomoc: „zlatý“ a zdravý, vitamín, hoci má ostrú horkú chuť, horí ... nie citrón. Čo je to? (ukazujúci žiarovku) Cibuľa obsahuje vitamíny skupiny C. Tieto vitamíny chránia telo pred rôznymi chorobami, najmä pred nachladnutím a chrípkou. Toto je cibuľa. Povedz mi, aká je farba luku? Aký je to tvar? Dotknite sa ho prstom a povedzte mi, je cibuľa tvrdá alebo mäkká? Teraz odrežem žiarovku (všetci ma milujú, ale ako sa vyzliecť - preliať slzy). Vôňa, čo to vonia? Prečo plačeš? Áno, luk krčí oči a každého plače. Kto chce liečiť cibuľu? Aká cibuľa to chutí? (ochutnajte cibuľu a niečo ochutnajte). Cibuľa je horká, ale je veľmi užitočná, obsahuje veľa vitamínov. Ak zasadíte žiarovku, zelené listy a zelená cibuľa nevyrastú. Zelená cibuľa má tiež veľa vitamínov. Cibuľa má vrchol (ukázať), odtiaľ zelená cibuľa rastie. Ukázať, odkiaľ zelená cibuľa rastie? A tu je spodná časť luku dole (ukážka), povedzme dohromady: „spodná časť“. Ukážte, kde je spodná časť luku? Cibuľa by sa mala pestovať zdola. Pozrite sa, ako zasadím? "Donets dole." Sadím s trochou úsilia, a tak, aby žiarovka nedýchala a nehriala sa na slnku, ktoré nie sú veľmi blízko pri sebe, takže tu nie je žiadny tieň. Teraz zoberte žiarovku vpravo dole a vložte ju do našej postele. Zostáva nám zalievať sa hojne, aby sme prebudili korene života. S pomocou dieťaťa zalejeme cibuľu. Poďme si zahrať hru „Pestuj, pestuj cibuľu.“ Budete lukom. Cibuľa zasadím do zeme, zdola dole. Všetci sa krčili. Teraz zoberiem kanvu a zalievam vodou, tu cibuľa začína rásť, má zelené listy (deti pomaly rastú), cibuľa rastie a rastie. Zelená cibuľa sa stala veľkou, veľkou a naša cibuľa sa rozrástla (deti sa narovnajú), čo urobíme s výsadbou, aby cibuľa rástla rýchlejšie? (voda, osvetlená a zahrievaná).

Cibuľa rastie na záhrade

V prírode je veľký lstivý človek,

Je oblečený v stovke oblečenia,

Deti na obed

Nechcú to vytrhnúť,

Prečo slzy!

Skúsenosti č. 2 „Brezová vetvička“

cieľ : pozorujte výskyt listov na vetvičkách umiestnených vo vode, aby ste identifikovali potreby rastlín.

Sled pozorovania:  v zime urobte vetvy, vložte ich do dvoch váz s vodou. Jedna váza je ponechaná na parapete, druhá je umiestnená za rámom a potom sa púčiky otvoria.

Téma číslo 10 „Sunny Bunnies“ sa hrá so slnkom.

Skúsenosti č. 1 „Sunny Bunnies“

cieľ:   predstavte si, že „slnečný zajačik“ je lúč slnka odrážajúci sa v zrkadle.

Vykonanie experimentu:  učiteľ demonštruje vzhľad slnečného „zajačika“ sprevádzajúceho jeho činnosť slovami. Zrkadlo odráža lúč svetla a samotné zrkadlo sa stáva zdrojom svetla. Slnečné zajačiky je možné začať iba v osvetlenej miestnosti.

Učiteľ ukazuje deťom, ako nechali slnečné zajačiky.

Chyťte lúč svetla zrkadlom a nasmerujte ho správnym smerom.

Deti sa snažia nechať slnečné „zajačiky“. Potom učiteľ ukáže, ako skryť „zajačik“ (zakryte zrkadlo dlaňou). Deti sa snažia skryť „zajačik“. Učiteľ ďalej ponúka deťom, aby sa hrali, hľadali a dobehli „zajačik“. Deti zistia, že je ťažké ovládať „zajačik“, je ťažké s ním hrať (aj pri miernom pohybe zrkadla sa slnečný zajačik pohybuje veľmi ďaleko po stene).

Učiteľ ponúka deťom, aby nechali „zajačikovia“ v miestnosti, kde nie je jasné slnečné svetlo.

Prečo sa neobjavia solárne „zajačiky“? (Bez oslnenia).

Záver: Solárny „zajačik“ sa objavuje odrážaním svetla z lesklých povrchov.

Skúsenosti č. 2 „Svetlo je všade“

cieľ : ukázať význam svetla, vysvetliť, že svetelné zdroje môžu byť prírodné (slnko, mesiac), umelé - ľudia (lampa, baterka).
Materiály: ilustrácie udalostí, ktoré sa vyskytujú v rôznych denných dobách; obrázky s obrázkami svetelných zdrojov; niekoľko predmetov, ktoré nedávajú svetlo; baterku, hruď so štrbinou.
Popis hry - Experiment:
Galyonok Luboznayka vyzýva deti, aby určili, či je teraz tma alebo svetlo, aby vysvetlili svoju odpoveď. Čo svieti teraz? (Sun.) Čo iného môže osvetľovať objekty, keď je v tme? (Mesiac, oheň.) Vyzýva deti, aby zistili, čo je v „magickej hrudi“ (vo vnútri baterky). Deti sa pozerajú cez otvor a uvedomujú si, že je tma, nič nie je viditeľné. Ako urobiť krabicu ľahšou? (Otvorte hruď, potom svetlo vstúpi a osvetlí všetko, čo je v nej.) Otvorí hruď, svetlo zasiahne a každý uvidí baterku.
A ak neotvoríme hrudník, ako to urobiť, aby bolo svetlo v ňom? Svieti baterku, spustí ju do hrude. Deti cez otvor preskúmajú svetlo.

Skúsenosti č. 3 „Svietidlo“

cieľ : ukázať význam svetla.

Popis hry - experiment:
Little Bear Misha prichádza s baterkou. Učiteľ sa ho pýta: „Čo je to s tebou? Prečo potrebujete baterku? “Misha sa ponúka hrať s ňou. Svetlo zhasne, miestnosť stmavne. Deti pomocou učiteľa rozsvietia baterku a preskúmajú rôzne predmety. Prečo všetci dobre vidíme, keď svieti baterka?
Misha položí labku pred baterku. Čo vidíme
na stenu? (Shadow.) Navrhuje urobiť to isté deťom. prečo
vytvára tieň? (Ruka zasahuje do svetla a bráni mu v dosahu
na stenu.) Učiteľ navrhuje, aby ste ukázali svoju ruku
tieň zajačika, psy. Deti sa opakujú. Misha dáva deťom
darček.

MDOU „Materská škola č. 66“

Pripravil: Tarakanova N.I. tútor

Kartový index kognitívnych výskumných aktivít v prvej mladšej skupine.

septembra

Téma číslo 1 „Vlastnosti piesku“

Na oboznámenie detí s vlastnosťami suchého a mokrého piesku (tekutosť, priepustnosť vody, stopy zostávajú v piesku), ukážte deťom, že piesok je tvorený veľmi malými časticami - zrnami - zrnami piesku. Rozvíjať schopnosť experimentálnou činnosťou nadväzovať kauzálne vzťahy. Rozšírte slovnú zásobu detí. Kultivujte záujem o vonkajší svet

Prípravné práce: hry s pieskom na prechádzku, prezeranie fotografií s výhľadom na piesočné budovy.

Vybavenie: piesok (na vedenie skupín v skupine), kanva s vodou, rôzne formy, plastové fľaše.

Postup triedy

Vyučujúci: Chlapci, dnes začíname rôzne experimenty s pieskom. Najprv si však spomeňme, čo je piesok a čo z neho možno postaviť?

Deti sa striedajú a hovoria im, čo vedia o piesku.

Vychovávateľ: Výborne, chlapci. Ste veľmi pozorný. Teraz urobme prvý experiment.

Deti sedia v polkruhu okolo veľkého stola. Ak sa lekcia koná na ulici, potom okolo stola pri pieskovisku

Skúsenosti č. 1 „Prečo sa veľkonočný koláč neobjavil“

Účel: oboznámenie sa s vlastnosťami piesku: suchý, sypký piesok; z toho nemôžete zostaviť koláče. Piesok je mokrý: nie sypký, z neho si môžete zostaviť koláče

Opis skúsenosti

Učiteľ naleje piesok do formy a pokúsi sa postaviť malý koláč. Piesok z formy sa rozpadne. Učiteľ pozýva 2 - 3 deti, aby si mohli zostaviť koláče. Ďalej učiteľ navlhčí piesok vodou a snaží sa vytvoriť malý koláč. Kulichik dopadá. Učiteľ ponúka deťom, aby si sami zostavovali koláče vlhkého piesku.

Vychovávateľ: dobre urobení chlapci. A teraz sa pokúsime maľovať obrázok pieskom. Z akého piesku si myslíte, že bude vytvorený? (Odpoveď detí). Pozrime sa na svoje odpovede

Skúsenosti č. 2 „Vytváranie ciest a modelov piesku“

Účel: Pokračovať v oboznamovaní sa s vlastnosťami piesku: akýkoľvek vzor možno kresliť zo sucha. Z mokrého - nie.

Opis skúsenosti:

Učiteľ distribuuje deťom plastové fľaše naplnené suchým a mokrým pieskom. Najprv to ukazuje, a potom vyzýva deti, aby nakreslili rôzne vzory. Vlhký piesok sa z fľaše nerozlial, zatiaľ čo suchý piesok sa z fľaše voľne vysypal. Ďalej vychovávateľ s deťmi vymaľuje spoločný obrázok pieskom.

Na záver deti zhrnú: suchý piesok, sypký, naplnený fľašou, môžete nakresliť akýkoľvek vzor. Vlhký piesok je ťažký, nevylieva sa z fľaše.

Záver: chlapci, dnes sme sa s vami stretli s vlastnosťami piesku. Povedzte nám, čo sme dnes urobili? Naučili sa nové veci.

Na prechádzke sa na základe experimentov konajú hry s pieskom

Skúsenosti č. 3. „Piesok a zemina“

Účel: oboznámenie sa s vlastnosťami piesku (sypký) a zeminy (suchý, pevný).

Opis skúsenosti:

Každé dieťa má na stole pieskovú nádobu, nádobu zeme a dva „stromy“ (vetvu stromu). Učiteľ ponúka deťom „zasadiť“ strom do pohára so zemou a potom do pohára s pieskom. Deti porovnávajú, čo je jednoduchšie zasadiť strom. Spoločne s učiteľom dospeli k záveru, že zem je suchá, pevná a piesok je drobivý.

Skúsenosti č. 4. „Definícia farby“.
Účel: oboznámenie sa s vlastnosťou piesku (farba).

Hod: Pozrite sa pozorne, akú farbu si myslíte, že je piesok? (Svetložltá).
Vychovávateľ: teraz to vylejeme vodou. Aká farba sa stala pieskom? (Tmavý)
Záver. Suchý piesok je ľahký a vlhký je tmavý.

Skúsenosti č. 5. „Z čoho piesku je“

Pokrok: na stole máte pieskové platne. Teraz vezmeme do úvahy piesok. Pomôže nám s tým neobvyklá položka? Lupou. Zvážte cez lupu, z čoho pozostáva piesok. Čo vidíš?

Piesok pozostáva z malých zŕn piesku, priesvitný, okrúhly, nelepiaci sa k sebe.

Teraz pozor! Nalejte piesok do pohára s vodou. Kam šla voda? Dobre, dobre. Piesok teda prechádza vodou.

Fyzická minúta:

Sme zrnká piesku, sme zrnká piesku

Nevadí mi krúženie.

Sme zrnká piesku, sme zrnká piesku

Používa sa na tancovanie vo dne iv noci.

Všetci sme sa spojili v kruhu

Ukázalo sa, piesok.

{!LANG-4ad95e7aad3a0a396e99514257938659!}

{!LANG-6b97d83c6d4725794964e825cfeda247!}

{!LANG-4016071863b0d349f3921d2c5c9a1cc4!}

{!LANG-8d30a816e526f18503060df9bbe3aa19!}

{!LANG-754f071439e39d480a4b7457d8af0371!}

{!LANG-7aa5a3f904e1aef00830e846493e400f!}

{!LANG-7f4ea5b22612f02ded039aab571038ce!}

{!LANG-01a34722ca3e1031ee9ccf13f6ccd57e!}

{!LANG-4509a27835eb491a3adeb800e73dc840!}

{!LANG-34d97db26942fb64f32a742c043beead!}

{!LANG-a7ebdf9ab7e95f9fadf9e5af1219cf6a!}

{!LANG-7b7e7cf10f248db873802d92d9e2ea87!}

{!LANG-d15cb057ad879771c475ccc0827846c8!}

{!LANG-61ab9e266c73ba7c7aa844752b07dc8d!}

{!LANG-c2ff726d65ae7d33baef406380eae28f!}

{!LANG-b9b47a4b164720503cf239bddeee5aa8!}

{!LANG-0f6edc3f0e983fc475ac47125cb7efac!}

{!LANG-82c54c0a1f5b84ffb227cdefc5a42823!}

{!LANG-2f8b3d3b0219ea3ff6823ccd046a22d9!}

{!LANG-c2034cb8d4252e8e2bd6e3f9fa69eac5!}

{!LANG-0bf0311508f742905cb66fe5799b82a3!}

{!LANG-d5c40fdc264ea370babecaf2b5d3cfb9!}

{!LANG-a9676869e9994d0e6cce123ac88823f5!}

{!LANG-887ac839886357ba8cf272694584260c!}

{!LANG-503f9d521cb2818428136ef9a2bc0325!}

{!LANG-2ba614231c4b6891b0fb3ee6603a0519!}

{!LANG-f75a61b9935cb2d59887b3ed888e75c5!}

{!LANG-b0f8aa66791d1a8be7e0c9ba2f7e53ab!}

{!LANG-4f258b2197d1ec3c6431ff96423d1865!}

{!LANG-500573d1bd1279e1b7ba84bb83596622!}

{!LANG-8244617b0d5a4e33f535a85049bc7214!}

{!LANG-ce8a3d75ea113246e6a70a5521f43745!}

{!LANG-f75a61b9935cb2d59887b3ed888e75c5!}

{!LANG-5fb4241f9cb8cb21f8b1042c1c7857a6!}

{!LANG-c004fd1caa06f8fcf907884be2d9166a!}

{!LANG-1b5107e7621f19cd803c9cd3d66e610f!}

{!LANG-c4d6d535332adb2c4d0590b985e9f4cf!}

{!LANG-4560f3176ccc701b05565dc13dac9522!}

{!LANG-ca064f80f90d08b7daee089429d9f749!}

{!LANG-cc5645152c43bd990b5de6259fa79cad!}

{!LANG-c53ce1e0ce8cf02b48d45b643a792992!}

{!LANG-eb1147a85eb44f6924c95ef3bbe096e1!}

{!LANG-979f133f28727073e35de383956d7c67!}

{!LANG-386a0b8d4721f49b8594d4a08acfa7ee!}

{!LANG-1946f0f5b8b71d0334e87217392927f5!}

{!LANG-0469c14678084b716a69a337f629554c!}

{!LANG-d8ef0c0eb8f5ed7dd5117b8a7e676a5c!}

{!LANG-b4c60aae1134e60c00abb746671e04b7!}

{!LANG-79004f16c77e029bc45f0a4d5c416162!}

Opis skúsenosti:

{!LANG-94b50745029ad649792ef51c700930e4!}

{!LANG-a86ca65fef677f0b2a062b1840d3223d!}

{!LANG-97e798dae9de4bf93597122310965909!}

{!LANG-585643bf2150cd68829d3a71fc876041!}

{!LANG-0be19de390f3bc211de7f756e08cc9f6!}

{!LANG-2699accf832c28300a13b1cbcbf1435c!}

{!LANG-52a2e8fc7d61ddb8643dd29682bd61f0!}

{!LANG-5fee29878bf9057a2924630c9571866e!}

{!LANG-0ba1a36fa22f6bbbf498043672f17b18!}

{!LANG-e4e90a5be81d854a2c12864f0d2b06fa!}

{!LANG-370fd81cab696633ebc6628830e02ec8!}

{!LANG-f3f30faa32fed880da59a5cc514756bd!}

{!LANG-b419d2d7936a1d8372cf24099663e061!}

{!LANG-53b12c348e9a75abe17225a21777c8d7!}

{!LANG-8dfaf18ebd1fd6f47e0d24b755006960!}

{!LANG-d588f221dd353913f381685e6e2aecf9!}

{!LANG-c2fa9e54830f3059fe2e6fe8a8fcf5bb!}

{!LANG-0f4763009c888f58d25d414c70e8d1b4!}

{!LANG-a46b63d77c5252746ad8da9685b7fced!}

{!LANG-852e4c834ab487a49c0b09e4f0503a1e!}

{!LANG-1175e0926d3f7daf98c5a2f298f8a55d!}

{!LANG-ae1d46e7e3bac2756eaa153eaec08bf1!}

{!LANG-a2aa3211c90a047a53f58b51f82c587b!}

{!LANG-0bd68e20a1f332fe3fe9424d72f8fecb!}

{!LANG-c8a1e933d30b8b5c1febc53fde863a7f!}

{!LANG-bc10b98a46af5da52132ce6381ab1d58!}

{!LANG-ea922e65f847a2cf8ac4139b4f3cfc90!}

{!LANG-2660b8c1c525d9585c84fd24d6100c98!}

{!LANG-9570953a83d3c440865530710228e913!}

{!LANG-4f854a883c96317ab7db89d8c439c898!}

{!LANG-bffc566be3b8e07d3249710552260877!}

{!LANG-98d4172fcc5b381295e77d2e747f9f61!}

{!LANG-991c9dc6112e68d2d0b25dbce0e9e99f!}

{!LANG-7e884fca6262c3187b53f78e3314c65b!}

{!LANG-6f7556dd123a4dbd19ed505c388fc4a0!}

{!LANG-a162bac7e1790be5447271178b60a818!}

{!LANG-66015dea58d732e4c8693382de0d7889!}

{!LANG-edb44f3f436fda3a8921d58f0b0235d1!}

{!LANG-e1c504058290bfc4aaf9176f8b36d13a!}

{!LANG-b03145e97165fc83cb0ac941f7f2c3bf!}

Opis skúsenosti:

{!LANG-bfece22eff3845ec0fde3d24aed86256!}

{!LANG-857218964fcc695ad6063bffe68a80e7!}

{!LANG-f6429980dd4214c215a3718ca88e5101!}

{!LANG-b997274c28457a77f31eb394b1141fce!}

{!LANG-6b6d331cfcdc37faf616fb99d19f4d8b!}

{!LANG-0ef880f04f61e476d75faebbb59431e4!}

{!LANG-a91cf57088d8deedb2a3a4a484d88f15!}

{!LANG-b03145e97165fc83cb0ac941f7f2c3bf!}

Opis skúsenosti:

{!LANG-4fef496a3ca27621f7b9c39ce76ccfca!}

{!LANG-0febbe81a7298e053ad1bc67ebde4e9f!}

{!LANG-ac9a81831398716b4fb911d0abaa930b!}

{!LANG-27c6f12fac0520492821040c20f7ddbf!}

{!LANG-91a9369d8ffc15f2ace3e2a14d6c68db!}

{!LANG-47660d7f6048839c77abf48b08d8cd75!}

{!LANG-f884c7e4c00c672746896b5779a9d942!}

{!LANG-25cde2158a22050b67d3e1b25d0ba31c!}

{!LANG-f9632f192fab4c7823e6c8a53b1af601!}

{!LANG-833d630ef2c52268791d628897e6b67e!}

{!LANG-4977176f9faed67e12fc4a9c91b6520d!}

{!LANG-898381e1d9214d2588089329c3bcd2c9!}

{!LANG-5cc0a15d4b73230e5e3ec3d9a576270a!}

{!LANG-49eda37a4c13059f714087ce77c4b44b!}

{!LANG-8c3d6694ab20b7b04a9f4d5c2c8e3016!}

Opis skúsenosti:

{!LANG-aca60b1ae728a672065d4b881d985d45!}

{!LANG-7667e4019b8333a7aa4475ed10d6e04a!}

Opis skúsenosti:

{!LANG-cf40d8d92bdef2ff2fe34675e722ee3f!}

{!LANG-29f60ff5c859fb3af753f878bf85bd6d!}

{!LANG-5597f10bc28363af39c630e4d7e32b72!}

{!LANG-1c1f1d945a7bb9dd36174f50b23b8f6f!}

{!LANG-5f37e6fb1728435f4254bcb269742f52!}

{!LANG-d9cd2fb0c883bf5a6ee2856df3b6b561!}

{!LANG-8b2d992a80390b8636ccd202793bdade!}

{!LANG-73657a09ea3215b48d7263e871199811!}

{!LANG-96f741ab89cd1ff61dcc94f37e212904!}

{!LANG-08d638d86edc4acc30afd146503b2775!}

{!LANG-064bb2e95504394be72d463034edeaba!}

Opis skúsenosti:

{!LANG-3efef8c2e2ffc5044d666b5fccae1f21!}

{!LANG-126816c3546cc5250f5f03190b52ce4c!}

{!LANG-22842f28df7744a438b61c160e4ddbeb!}

{!LANG-66e2dae4366f8d679a572fc5e03a5327!}

{!LANG-5b2ec0ccc9ef1f0ca6113a2224e1697e!}

{!LANG-87c7687dd6e5685658d8c871c1097432!}

{!LANG-5afa8506078017640b8a269732ca3ade!}

{!LANG-252857aae9fc4f10d81f913e9ca82e2b!}

{!LANG-9dc33b583a245bbbd8bb1357ae24db29!}

Opis skúsenosti:

{!LANG-1de4ca10aee5f9c18dca9b52062e172a!}

{!LANG-747a788d426bea58bd8d82ca44fd5533!}

{!LANG-eb6ac98b4a7038d441c550ff6ece1adf!}

{!LANG-a5e195c3b09207aae8686f0c26538fbb!}

{!LANG-d16e15744c45bf3cd5cddaf67e82bc73!}

{!LANG-67f8154faca7d890b08d914cbda7b44f!}

{!LANG-b637694329d1cc71933312a70900969d!}

{!LANG-80d4e16d760c653b0a27b74d3d00bf6d!}

{!LANG-d7abbd0d6472ca286a9dde06cd254a48!}

{!LANG-d5b471445ac5c1769961dc4c140a418d!}

{!LANG-a8ae19e71ad9d28e6dbb49165e6ad0ff!}

{!LANG-6577aee306824713033f6a88dceda644!}

{!LANG-cbd1f0dd80b28186081f81bb456e922a!}

{!LANG-541d210e0ab30c6ccc377638edb27c65!}

{!LANG-75e539caabb1c8d1bb1c239e5803efa2!}

{!LANG-29640ee2daa6e8634ae9924f4c5e8054!}

Opis skúsenosti:
Učiteľ prináša sneh do vedra. Ukazuje deti:
- Pozrite sa, čo mám v vedre. Kto vie, odkiaľ som to dostal?
- Čo si myslíte, ak si zoberiete sneh do svojich rúk, aké to je? (Cold).
{!LANG-d7f1bec47dc2c341732fd8c1b1fea9c8!}
{!LANG-619d37ebd6fce18df1940870d05a9f93!}
{!LANG-51fef2cf370601196915cd4a2dd02e3d!}
(jednotlivé opakovania).
{!LANG-c7e0ebea2a4f717b277aa27edc53ba29!}
- Dajte sneh do tanierov (zatiaľ čo taniere sú umiestnené na čiernom hárku lepenky alebo papiera).
"Teraz mi povedz, akú farbu má sneh?" Ak je pre deti ťažké pomenovať farbu, učiteľ hovorí: biely sneh.
- Pozri, čo je v mojom kruhu? Ukazuje všetky deti: naleje vodu z hrnčeka do pohára.
- Napokon som hrnček naplnil snehom. A kam šiel sneh? (Sneh sa topil)
Vysvetľuje deťom: vonku je zima, sneh teda leží a neroztopí sa, a keď sme ho priniesli do teplej miestnosti, okamžite sa začal topiť a zmenil sa na vodu.
{!LANG-9a80aa1dc7b52201a5bae9eec740a07a!}
- A povedz mi, je možné piť túto vodu z roztopeného snehu? (Nie, túto vodu nemožno opiť, je špinavá).
- A potom kde môžem piť? (Z kohútika, kanvice, valca).
{!LANG-14799472985f39424e7d4ad14aa2678f!}

{!LANG-eb113ff763e2671772c1a0c6a34c9b89!}

{!LANG-a8c911a6aaa9fc3e115398b1a2159d11!}

{!LANG-6ed129c96eb0140bc2d5b3a2c64198e7!}

{!LANG-45b8ab6ae9b64866c8fad18c6f12bdf5!}

{!LANG-23f89f87faa3dc5186ff5545a9c82573!}

{!LANG-e8f07a18421d2f2b92453e27ce84b29a!}

{!LANG-0400aa98c08df7e7ac2f79475a584e96!}

{!LANG-26dfd6f4777adea3e27b58768fb85bd0!}

{!LANG-96a4ca958e8e6125d96b402c96df3aa9!}

{!LANG-7bccfeffaf7811fca65fd244d35b8c92!}

{!LANG-267e73560195e714d496143fac551adc!}

{!LANG-87d57f711d2aacba7842e6a4aa94e0e1!}

{!LANG-69368bf8b12324d927b81e1c55015a89!}

{!LANG-e43d25e1d93aee9f18fa8c6ed2293314!}

{!LANG-cf8c44bf039b01485a0023e5594ae201!}

{!LANG-2d34fce869c1b1daeb798dc7278cdf56!}

{!LANG-5bdb342b73e593a997d8fd64d57aa94d!}

{!LANG-a9e0e7978762afc5349b61d685b2589f!}

{!LANG-ce9ef902e147335061b97be07ce4fc83!}

{!LANG-372abe9973070539072cccaf38dcacaa!}

{!LANG-249f3913e430ecbc9af46a625b02841e!}

{!LANG-f994e41416e0758bb7b32d709fd260c9!}

{!LANG-9bc0b323e5c162b337f1abf4f9b05811!}

{!LANG-6b14ee1cc6ffe649b9ec2c27fe552f1d!}

{!LANG-c8f5e6ace7bc155473b568d0c40abc08!}

{!LANG-6c4b56df5576a00e46ed61b58b52e84f!}

{!LANG-74617ab5acd0b8bdfad57544c16c7922!}

{!LANG-533a2b0e07fcb4313ec56c51a9b0e26d!}

{!LANG-4169410f1f43dc619bdfd918788f72c5!}

{!LANG-d056e31df2ec8023199151fe195ad561!}

{!LANG-a0632378820244ad28c6efcd3b2dfeb0!}

{!LANG-3ca8d44da39626c57039a63a350e12b7!}

{!LANG-4d21f0216cfbe7158fe7b1e4bbc73436!}

{!LANG-bdc0d8695b2ff23eb5ca7c9a6be7399a!}

{!LANG-ccd3216ade0ccfdd9f009db346409525!}

{!LANG-dbf65a5ed908d367242a737564ee6877!}

{!LANG-b9313ae9b621fd2474ac6a9458d37577!}

{!LANG-8c387e90748321882dbd709b84f0b54d!}

{!LANG-c509561729445acd6363e8f002f51b91!}

{!LANG-fb3857b4b481387fc6451028dffb4006!}

{!LANG-c86c1020c5e2efad1016f2ec06a51154!}

{!LANG-dc3161596d6272f7480663a029be9265!}

{!LANG-e41b264d051dae21021675931ac847f1!}

{!LANG-68bc447f7cadc1ad031ed2a51c787f1d!}

{!LANG-efeef09f1b46416befac0e88a83f455c!}

{!LANG-7031ff662406581da54f7d0f225074bf!}

{!LANG-f75a61b9935cb2d59887b3ed888e75c5!}

{!LANG-e392dd5f63b99bb3ae6e153d78860050!}

{!LANG-fbf79070338110cf54bdbbd6ac05d8f8!}

{!LANG-bac8d86ea8c2b5d2e806d5fef28c7f6f!}

{!LANG-206bb5a38bf94a88fe780507bd00f590!}

{!LANG-f2949197c04b3c70d1e98ce8de461994!}

{!LANG-2521f20695a74754e9ac990879b6a793!}

{!LANG-632b3d0a964fb1ba9f785ac5d55a4c88!}

{!LANG-bf8f1618b4b007e6b3077bb9891293e5!}

{!LANG-5cbf28d4d52d2bbbbdc0abcbae495099!}

{!LANG-367ceccc45c099adf36c9ac587ea4112!}

{!LANG-ee87e53423a8daefcdbaba3b55537e94!}

{!LANG-42831f4bf5ce37e031fd75aa425b9105!}

{!LANG-c933a901c58d5273fe6b95833ba24fde!}

{!LANG-9e6a38fc12046c42019737283aff0d9a!}

{!LANG-1864e8a57bf632da023a009ae8e47f7e!}

{!LANG-16f0a9501bf6c99ec755f39f31683bd5!}

{!LANG-c49305b48ca20664fe470068014c5f1e!}

{!LANG-03a3ace7a27f47c9bb71625ff5213f01!}

{!LANG-707b9cdecd6a1c7bb2a8c26254ed9af3!}

{!LANG-3d6b8cb5cd73b861adff0f65cea5ee91!}

{!LANG-dc4c491fafc78bf92497501e8c8539ed!}

{!LANG-a71cc677ae42a9cedeb83df5d1890ca8!}

{!LANG-9c4a53d9693d9804b033f7d09a987cf9!}

{!LANG-cefb8b7a56feb94a38b2faacabd1fe24!}

{!LANG-c7552d12e342d902e95d1618ee3cc0e6!}

{!LANG-51104b1ed39240495e0151bb1c94645f!}

{!LANG-824f6693a8e27e8e21b7a8e61b9be5c3!}

{!LANG-c8a5e059ae3439d7e6e61dfb74019089!}

{!LANG-5f90bb4833fda1a23debca58971d91e3!}

{!LANG-b0467ed6999f542dfce275e10e8967f6!}

{!LANG-6e460fd34818d0f18f333d140d276399!}

{!LANG-8d94b4000cddadeb83b9810759603e5a!}

{!LANG-2b63102cdaf494f866ed4fae51f34625!}

{!LANG-3d05da9f740c60fadfd0c553aed0c3f7!}

{!LANG-d1d87a998c38e4b2b95e97f412a61aec!}

{!LANG-b225d6921b6f6d668eae4f81e4ebd64a!}

{!LANG-131ec3810d839efbb8a28dad751659ed!}

{!LANG-6978e39ac3ca1ed54f043539892c2c50!}

{!LANG-11894f957d555967f61c6a3c3c705c50!}

{!LANG-89d133a5e8c6e2fcb268ccaf744d049a!}

{!LANG-ad12113592b2c0e5ba219ae49e5d760d!}

{!LANG-06b0b61315c9342643ae7218899a154d!}

{!LANG-8aac68aba4ee99ce406fff5b6594127e!}

{!LANG-fbba91d1907bd8b7a38c8a86efc11c51!}

{!LANG-24d47ec75938323825575eb11259b00f!}

Opis skúsenosti:

{!LANG-592591b037a25f70d7217f7090f0802b!}

{!LANG-7fff279d72ea338007c555b21f995c55!}

{!LANG-a32b65561ad4f5ab9f89424b38bab4f0!}

{!LANG-b73862775856ec873f47f8b567b60471!}

{!LANG-a02b3c5913f7964b87f74bd2e515a8a0!}

{!LANG-b339470d81ed0b43c3bdadc30c51e95f!}

{!LANG-9e3d1b53907e718765a5b476fa439f3f!}

Skúsenosti č. 2 „Brezová vetvička“

{!LANG-4e8b09ca46dc0e73fe754091a4425178!}

{!LANG-4f7aa2d5235d87a1284632a1547309e4!}

{!LANG-7ba3a959870dcab02e9785f377c4a80e!}

{!LANG-49df46251d3be3a13f49408b3fa2b9ee!}

{!LANG-c25412f41cfce3278255f36a8f4912d4!}

{!LANG-650646ef50679ab625344866247a54b5!}

{!LANG-8e5ec9b31f6880e7347801221f854669!}

{!LANG-b939da98c20c40e122e94a27ddc01694!}

{!LANG-8a09241f14a5b5dfd7e514e78b74bb5f!}