Konštrukcia zo skupiny Lego 2 junior. Poznámky ku konštrukcii od LEGO v druhej juniorskej skupine „Rybia kosť. Video: Lego technológie v práci s predškolákmi
Projekt "Deti plus LEGO"
Typ projektu : informačno - tvorivé, skupinové, krátkodobé.
Relevantnosť:
1. Hra je veľmi populárna medzi deťmi na celom svete.
2. LEGO konštruktér má veľký potenciál na rozvoj tvorivých schopností detí.
3. Hlbšie a detailnejšie zoznámenie sa s dizajnérom a jeho časté používanie pomôže vyriešiť zložité problémy prostredníctvom vzrušujúcej hry.
Cieľ projektu: naučiť sa analyzovať;
Posilniť schopnosť pracovať samostatne;
Rozvíjajte predstavivosť a oko.
Ciele projektu:
1. Rozšírte u detí chápanie možností Konštruktér LEGO.
2. Rozvíjať vnímanie, myslenie, reč, prostredníctvom verbálnej analýzy - uvažovania v procese aktívneho konania nájsť súvislosti od drevenej hračky k inovatívnemu vývoju.
3. Rozvíjajte detskú fantáziu a zvedavosť.
4. Pokračujte v rozvíjaní jemnej motoriky prstov.
Plánovaný výsledok:
Deti si vytvoria predstavu o možnostiach hry s LEGO konštruktérmi.
Realizácia projektu
LEGO je najobľúbenejšia hra dievčat, ale najmä chlapcov v mojej skupine.
Čo však o ňom vedia? Ukázalo sa, že nie veľa.
LEGO je stavebnica, ktorá obsahuje veľa dielov rôznych farieb a tvarov, môžu sa s ňou hrať dievčatá aj chlapci.
1. fáza – prípravná
Cieľ: určiť hlavné oblasti práce:
Informovanie a oboznámenie rodičov s témou a plánom projektu
Zhromažďovanie a zhromažďovanie informácií o konštruktérovi LEGO
Plánovanie spoločných aktivít.
2. fáza – analytická
Cieľ: pomôžte deťom zbierať informácie o konštruktérovi LEGO.
1. Konverzácie na témy:
- "Deti sveta sa hrajú s LEGO."
- "Akým hrdinom by ste sa stali a prečo?"
2. Hádanie hádaniek pomocou LEGO
3. Hry na hranie rolí s LEGO konštruktérom: LEGO Heroes, Polícia, LEGO mesto.
4. Edukačné aktivity: modelovanie, vyfarbovanie, stavanie LEGO postavičiek.
5. Tvorba zaujímavé modely podľa želania a vo voľnom čase.
3. fáza – praktická
Cieľ: Rozvíjať u detí schopnosť využívať nadobudnuté vedomosti o dizajnérovi v hrách.
Hra "Cvičené zvieratá"
Hra: „Hádaj rozprávku“
Hra: "Čo chýba?"
Hra "Kto je kde?"
Hry s vodou:
„Loď sa plaví“: dieťa postaví loď, čln alebo plť z LEGO, pričom ku konštrukcii pripojí plachtu ( papierová vreckovka, po ktorých sa vykonávajú dychové cvičenia (dieťa fúka na loď - loď pláva);
„Hľadám poklad“: dieťa hľadá stavebné diely so zavretými očami a drží ruky v nádobe s vodou;
Hry s pieskom:
„Hádaj, ktorá časť“: dieťa hľadá stavebný kus zakopaný v pieskovom bazéne a určuje jeho názov.
„Spojte diely dotykom“: dieťa hľadá stavebné diely zahrabané v pieskovom bazéne a spája ich hmatom, potom ich vytiahne a opíše, ako budova vyzerá.
Záver:
Dôležitú úlohu v práci v tejto oblasti zohráva zainteresovaný prístup rodičov. V počiatočnej fáze prác na využití stavebníc LEGO v kognitívnom vývoji detí predškolského veku malo 45 % rodín stavebnicu, no nepoužívali ju ako vývinový materiál. Aby som rodičom odhalil možnosti LEGO, využil som rôzne formy práca: konzultácie, workshopy, otvorené triedy pre rodičov a pod. Vďaka takejto práci 87,5 % rodičov zakúpilo pre svoje deti stavebnice LEGO rôznych veľkostí a poznamenávajú, že takáto práca umožňuje chlapcom a dievčatám ukázať svoje tvorivé schopnosti, prináša skutočné potešenie a prináša neoceniteľné výhody pri príprave detí na vzdelávanie V škole.
Treba zdôrazniť, že pri hre s konštruktérom
dieťa sa rozvíja:
Myslenie: schopnosť porovnávať, zovšeobecňovať, analyzovať, klasifikovať
Koncentrácia
dobré motorové zručnosti
Schopnosť nasledovať vzor
Priestorová predstavivosť, schopnosť vidieť rôzne cesty vytváranie obrazov a budov
Dosiahnutím určitého výsledku si dieťa rozvíja cieľavedomosť vlastného konania.
Program podporuje formovanie pozitívnej motivácie k učeniu, aktívne zapojenie dieťaťa do procesu hry a vytvára základ pre formovanie učebných zručností.
Včasné zvládnutie konštruktívnych herných činností sa ukazuje ako dôležité aj z hľadiska vytvárania pripravenosti na ďalšie vzdelávanie v škole. Predškoláci rozvíjajú predpoklady potrebné pre budúce učenie sa: kognitívny rozvoj, schopnosť a chuť pracovať, vykonávať úlohy v súlade s cieľom, dotiahnuť ho do konca a plánovať budúcu prácu.
Konzultácia pre rodičov: „Kognitívny rozvoj detí v predškolskom veku prostredníctvom stavebníc LEGO“
Človek, ktorý je schopný konštruktívne myslieť a rýchlo sa rozhodovať logické problémy, je najviac prispôsobený životu, pretože rýchlo nachádza východisko z ťažkých situácií a robí racionálne rozhodnutia. Vplyv konštruktívna činnosť na duševný vývoj deti študoval A. R. Luria. Dospel k záveru, „že dizajnové cvičenia majú významný vplyv na vývoj dieťaťa a radikálne menia povahu kognitívnej činnosti“.
Dizajn - " produktívny typčinnosť predškoláka, ktorá zahŕňa vytváranie štruktúr podľa vzoru, podľa podmienok a podľa vlastného plánu.“
Konštruktívna činnosť zaujíma významné miesto v predškolská výchova a je komplexný kognitívny proces, v dôsledku čoho dochádza k intelektuálnemu rozvoju detí: dieťa ovláda praktické poznatky, učí sa identifikovať podstatné znaky, nadväzovať vzťahy a súvislosti medzi detailmi a predmetmi.
V pedagogickej praxi majú široké využitie rôzne druhy dizajn - z dizajnových dielov, veľkorozmerných modulov, z papiera, prírodných a odpadové materiály. Zo všetkej rozmanitosti stavebníc, ktoré sa používajú v predškolských zariadeniach, by som sa chcel zamerať na stavebnicu LEGO, ktorá je „svetlým, farebným, multifunkčným materiálom, ktorý poskytuje deťom obrovské možnosti pre pátracie a experimentálne výskumné aktivity“. S jeho pomocou je možné vyriešiť náročné úlohy prostredníctvom vzrušujúcej, kreatívnej hry, v ktorej nebudú porazení, pretože sa s ňou dokáže vyrovnať každé dieťa. Prvky LEGO konštruktéra majú rôzne veľkosti, rôzne tvary, jednoduché možnosti upevnenia s inými prvkami. Možností upevnenia LEGO prvkov k sebe je pomerne veľa, čo vytvára takmer neobmedzené možnosti tvorenia rôzne druhy budovy a herné situácie.
LEGO - dizajnér je široko používaný v triedach dizajnu a rieši nasledujúce problémy: rozvíja myšlienkové procesy (analýza, syntéza, porovnávanie, zovšeobecňovanie atď.). Dosť účinný prostriedok nápravy Aktivácia myslenia sa vykonáva navrhovaním z modelov, schém, nákresov, plánov, vzoriek a z pamäte.
Konštruktívne činnosti vyžadujú u detí pomerne vysokú koncentráciu pozornosti. Než začnete vytvárať štruktúru, potrebujete presné výpočty, premyslenosť, určitú dôslednosť a presnosť v práci. V procese dokončovania návrhu si deti v predškolskom veku rozvíjajú schopnosť dokončiť to, čo začali, kontrolovať svoje činnosti a získať kvalitný výsledok, čo je pri učení veľmi dôležité. Aktiváciu pozornosti uľahčuje stavba podľa plánu, schémy, modelu, dokončenie stavby na celú postavu („Postav dom“, „Obnov rozbitý most“, „Dokonči dom (garáž, auto atď.) podľa model."
Lego stavanie ako prostriedok rozvoja priestorového myslenia detí predškolskom veku v predškolských podmienkach
Konštruktéri Lego sú dnes nepostrádateľným materiálom pre triedy v predškolských zariadení. Deti sa radi hrajú vo voľných aktivitách. V pedagogike je technológia Lego zaujímavá, pretože je postavená na integrovaných princípoch a spája prvky hry a experimentovania. Lego hry tu fungujú ako spôsob, ako dieťa skúmať a orientovať sa v reálnom svete. Deti sa učia už od narodenia. Dotýkajú sa predmetov, dvíhajú ich, presúvajú – a tak skúmajú svet okolo seba. Pre deti vo veku od troch do šiestich rokov by základom učenia mala byť hra – deti pritom začínajú napodobňovať dospelých, skúšať, fantazírovať a experimentovať. Hra poskytuje deťom obrovské možnosti pre fyzické, estetické a sociálny vývoj. S Legom v našej škôlke pracujem už druhý rok. Učím deti pracovať na etapy.
Etapy vývoja dizajnérskych schopností:
1. Plánujte nadchádzajúce aktivity, prezentujte postup prác na operáciách, popíšte konečný výsledok hotového produktu.
2. Ovládať prvky grafickej gramotnosti: schopnosť charakterizovať model.
3. Navrhnite samostatne.
4. Osvojiť si špecifické dizajnérske zručnosti v interakcii s učiteľom a deťmi.
5. Sebakontrola pri stavbe a vzájomná kontrola detí pri realizácii modelu v súlade so zadanými úlohami a plánovanou vzorkou.
6. Určite účel výsledného produktu.
Ak vidím, že sú deti unavené, navrhujem rozcvičku.
- Potľapkali si ruky: raz, dva, tri.
- Pošliapali nohami: raz, dva, tri.
- Mrkli očami: raz, dva, tri.
- A potom skočili: raz, dva, tri.
- Kocky začali klopať: klop, klop, klop.
- Malý motor išiel: chug, chug, chug.
– Máte radi LEGO? Áno áno áno.
Deti pokračujú v navrhovaní.
Ďalšia verzia zahrievacej hry, ktorú možno použiť na začiatku hry.
– Dva buchnutia, dva dupoty: ježkovia, ježkovia (pohyby prstov napodobňujú ježkov)
– Jeden, dva, tri na nákove: nožnice, nožnice (krížové pohyby rúk označujú nožnice)
– Beh na mieste, beh na mieste: zajačiky, zajačiky (ruky zdvihnuté k hlave, zobrazujúce uši zajačikov)
- Poďte spolu, poďte spolu: dievčatá, chlapci (najprv zborovo kričia dievčatá, potom zborovo kričia chlapci).
– Naše deti sú veľmi priateľské, dievčatá aj chlapci. Preto berieme všetky deti na vzrušujúcu cestu krajinou LEGO. Čakajú na vás žiarivé, farebné, nádherné LEGO stavebnice. Ukážete, čo všetko sa dá postaviť pomocou dielov týchto stavebníc. Ukážte svoju kreativitu a predstavivosť.
Pomocou konštruktéra LEGO DUPLO „Farm“ na rozvoj detskej reči v druhom mladšia skupina.
Všetky deti sa rady hrajú so stavebnicami. Stavebnica LEGO Farma je nádhernou ilustráciou života na vidieku. Konštruktér pomáha deťom naučiť sa, ako vyzerajú domáce zvieratá a aké výhody prinášajú ľuďom.
Deti si môžu vytvoriť vlastnú farmu, postaviť domček, čo prispieva k rozvoju detskej fantázie a naučiť sa základné pojmy týkajúce sa farieb a tvarov.
Pri spoločných aktivitách môžete LEGO súpravy kombinovať, deti tak naučíte hrať rolové hry a vymýšľať rôzne príbehy.
„Práca ľudí na farme
"Dajte zvieratám niečo na pitie"
"Zostavte perá"
"Zasadiť kvety"
„Denná rutina“ a iné
Súpravu LEGO Farm je možné použiť vo vzdelávacích hrách:
"Kto kričí?"
"Nájdite matku dieťaťa"
"Kto čo jedáva?"
"Rozšírte zvieratá"
"Čo sa zmenilo?"
"Kto chýba?"
"Zistite podľa popisu"
„Zhrnutie lekcie o stavaní Lega v druhej juniorskej skupine
Cieľ: Rozvíjať u detí schopnosť vizuálneho modelovania pomocou stavebníc LEGO.
Úlohy:
1. Rozvíjať zrakové a priestorové vnímanie;
2. Zintenzívniť pozornosť zameranú na pokračovanie rytmického vzoru budovy;
3. Posilniť schopnosť detí stavať podľa modelu;
4. Rozvíjať vizuálne a efektívne myslenie;
5. Vychovávať deti k práci v tíme rovesníkov, vzájomne si pomáhať pri spoločnej stavbe;
6. Rozvíjať schopnosť vykonávať elementárnu analýzu objektov, zvýrazniť celok a časti;
7. Rozvíjať zručnosti u detí, prenášať vlastnosti zvierat na základe diagramu.
Materiál: LEGO - muž, jednotlivé sady s konštrukčnými dielmi, vzorová konštrukcia pre deti, schémy pre každé dieťa.
Pokrok:
Učiteľka sa stretne s deťmi a vyzve ich, aby išli na koberec. Znie tajomná hudba. Zapnuté teplovzdušný balón LEGO muž prichádza dole.
Som LEGO muž. Priletel som k vám z magickej krajiny LEGO. V noci tam bol silný hurikán. Keď sme sa ráno zobudili, videli sme, že naša milovaná zoologická záhrada bola zničená a zvieratá utiekli. Pomôž nám.
Deti, súhlasíte s pomocou LEGO - kamarát. Je taký zaujímavý, nezvyčajný (upozorňuje na figúrku LEGO muža)
Prečo je nezvyčajný? (očakávané odpovede detí)
Áno, je vyrobený z dielov stavebnice.
Ako sa volá tento konštruktér?
Správny. Toto je LEGO konštruktér.
Prišiel k nám z čarovnej LEGO krajiny. Aby sme mu pomohli, musíme tam ísť.
Súhlasíš? Ako sa tam dostať?
A navrhujem postaviť cestu, ale nie jednoduchú, nie obyčajnú, ale magickú. Ako je nezvyčajná? Skladá sa z LEGO dielov.
Najprv však postavme magickú cestu.
Nájdite tehlu, ktorú potrebujete,
Cesta do LEGO - zostavte krajinu.
Vzdelávacia hra "Magická cesta"
Ak chcete postaviť cestu, musíte dodržiavať pravidlá, každý si musí vziať iba 2 časti. Časti musia byť odlišné: musia sa líšiť buď farbou alebo veľkosťou. Začnime stavať: Vložil som prvú časť. Ďalší by mal byť farbou alebo veľkosťou podobný môjmu.
Kto má tú pravú? (pomáha zladiť časti podľa farby alebo veľkosti.)
Je váš kúsok podobný môjmu? Podľa farby alebo veľkosti?
Prečo ste pridali tento detail?
Dodali všetci svoje diely? Je cesta pripravená?
Aby sa na ceste nikto nestratil, pevne sa prichyťme malými prstami ako LEGO dieliky (v kruhu okolo stola).
Môžete vyraziť na cestu. (Ako kúzlo)
Vezmite so sebou svojich priateľov.
A dostať sa do krajiny LEGO.
Cvičenie pre oči. MUŽ (Oči hore, dole, vpravo, vľavo, prekvapene sa otvorili, pevne zavreli oči, zažmurkali.)
Sme s vami v krajine LEGO. (Vezmem mužíčka) A tu je ZOO (pristupujú k stolu so ZOO). Ponáhľajme sa k nemu!
Pozrite, steny zoo sú zničené. Môžeme ich obnoviť? Ale ako? Časť múru sa zachovala. Toto bude pre nás náznak. Poďme sa na to pozrieť bližšie.
Z čoho je to vyrobené? Áno, z dielov Lego.
Sú všetky časti rovnakej farby?
Akú majú farbu?
Majú rovnakú veľkosť (skontrolujte veľkosť)?
Ako držia (spájajú) kúsky LEGO spolu? (o tlačidlách).
Vezmite nádoby s dielmi a choďte na čistinku, pohodlne sa postavte, ale tak, aby bola vzorka viditeľná (sledujte svoj postoj). Začíname s výstavbou.
Detaily, detaily,
Nie ste unavení zo spánku.
Toto ráno
Je čas, aby sme stavali.
Začíname s výstavbou.
(Idem individuálna práca: poskytovanie pomoci zobrazením, dodatočné vysvetlenie, podpora, schválenie.)
Odneste budovy do zničenej zoo. Prineste si nádoby so sebou. Lego friend na nás čaká. Obnovíme steny.
Všetko, čo musíme urobiť, je zabezpečiť vaše steny k základom. Umiestnite ich tesne, bez trhlín alebo otvorov. (Zabezpečte zelenými časťami).
Bolo tam veľa tehál.
Každý z nich nebol úplne nikomu.
A teraz detaily
Postavili sa ako pevná stena.
Zoologická záhrada bola obnovená. Môžete sa vrátiť na čistinku.
Chlapci, pozrite sa, ako krásne vyzerá naša zoo!
páči sa ti? Akí sme skvelí kamaráti. Obyvatelia krajiny LEGO prídu do zoo... Pozrite sa a uvidíte, koho vidia. Ale v zoo nie sú žiadne zvieratá.
Aké zvieratá poznáš? Koľko zvierat poznáš?
Môžete ich ukázať rukami?
Napríklad zajačika! (pravá ruka, ľavá, súčasne)
Ako ukázať psovi? (Deti skúšajú, učiteľ ukazuje svoje).
Pes má ostrý nos
Je tam krk a chvost. (Dvemi rukami).
V zoologickej záhrade je slon
Uši, trup, sivé.
kývne hlavou,
Akoby vás pozýval na návštevu.
Po rieke pláva krokodíl
Vypuklé oči.
Je celý zelený ako blato.
Od koruny po chvost.
Výborne! Máš jednoducho čarovné prsty!
Z LEGO vyrástla stena.
Pokračujeme v dobrých skutkoch?
LEGO priateľ má stále fotografie zvierat, ktoré žili v zoo. Deti, sme s vami, v krajine LEGO, čo znamená, že môžete zbierať zvieratká z.... LEGO - detaily! Máme schémy zvierat. Niektoré schémy sú svetlé - sú zelené. A tie červené sú zložitejšie. Pozrime sa na ne
(deti pristupujú k tabuli).
Spoznali ste ich? (Venujte pozornosť častiam tela a v súlade s tým výrobnej technológii). (zovšeobecňuje) Boli tiež vyrobené. z lega. Kto by chcel zbierať aké zvieratko?
Urobte si fotografiu - schému a prejdite k stolom - tam bude pohodlnejšie pracovať.
(Deti stavajú na hudbu, učiteľ poskytuje pomoc podľa potreby).
Postoj, postoj, neistý.
Sme s inteligenciou a inteligenciou
Všetko staviame inak.
Takto sa to deje v krajine LEGO -
Všetko, čo máme radi, ožíva.
Noste ich opatrne a opatrne. Nájdite si čas na zaľudnenie zoologickej záhrady. Uvidíme, kto v ňom bude bývať.
Usadil sa v našej zoo. Bolo to postavené...
Povedzte nám o ňom: má meno? čo rád robí? Máš kamarátov? Aký je jeho charakter? Kto je jeho sused v zoo?
Všimli ste si, aké úžasné sú vaše budovy? Silné, krásne, originálne, všetky iné. A rozprávali ste o nich úžasne.
LEGO - kamarát ich má veľmi rád. Ďakuje vám za vašu pomoc. Aký druh pomoci?
Pomohli ste ľuďom v krajine LEGO. Zoologická záhrada bola obnovená. Boli ste odvážni, odvážni, rozhodní, pohotoví - úžasní pomocníci. Dá sa na vás spoľahnúť. Za čo sa môžete pochváliť?
Teraz sa postavte do kruhu a spojte dlane.
Thrive LEGO - country
A je čas, aby sme sa vrátili domov.
Zatvor oči -
Odchádzame z tejto rozprávky.Nádherná taška“ a iné.
Zhrnutie integrovanej lekcie v juniorskej skupine s použitím LEGO konštruktéra:
"Cesta do vesmíru"
Cieľ:
Dajte deťom vedomosti o vesmíre, planétach, hviezdach;
Precvičte si stavbu vesmírnej lode z LEGO;
Opravuje názvy častí a ich farbu;
Rozvíjať schopnosť stavať podľa modelu;
Rozvíjať kreativitu, predstavivosť, rýchlosť reakcie, schopnosť orientovať sa v priestore;
Materiály a vybavenie:
Magnetofón, LEGO konštruktér, hračky LEGO Master a Luntik, „kúzelná taška“, ilustrácie hviezd, planét, komét a vesmírnej lode, obruče.
Priebeh lekcie:
Luntik: - Ahojte chalani, poďme sa s vami zoznámiť. Poznáš moje meno? Ako sa voláš? (Deti hovoria svoje mená).
Prečo si myslíš, že mám také meno, kde bývam? (Na Mesiaci).
Kde je Mesiac? (Vo vesmíre).
Čo ešte môžete vidieť na nočnej oblohe? (Hviezdy).
Hádaj hádanku:
Uhlie horí
Nedá sa to dostať naberačkou
Môžete ich vidieť v noci
A cez deň to nie je vidieť. (Hviezdy).
Tento nezvyčajný, obrovský svet sa nazýva vesmír. Je plná hviezd, planét, komét (zobraziť ilustrácie).
Čo hovorí hádanka?
Na oblohe visí žltý tanier,
Žltý tanier dáva každému teplo (slnko).
Slnko nie je vo vesmíre samo, má rodinu – planéty.
Zem je planéta, na ktorej žijú ľudia.
Zostal som s tebou a chcem sa vrátiť domov na Mesiac.
Ako sa dostanem na Mesiac?
Vták nemôže dosiahnuť Mesiac
Leť a pristáť na Mesiaci,
Ale on to dokáže
Urob to rýchlo... (Raketa).
Pomôžte mi, chlapci, postavte vesmírnu loď.
Vychovávateľ:
Sadni si Luntik. Chlapci, obráťme sa na majstra LEGO a pomocou konštruktéra vytvorte raketu.
LEGO - majster: - Samozrejme, že ti pomôžem, ale najprv si chcem s tebou zahrať hru „Hádaj dotykom“.
Hra sa hrá.
Pedagóg: - Pozrime sa, ako sa vyrába raketa? Z akých častí je vyrobené telo rakety? Koľkí tam sú? Z akých častí je vyrobený raketový motor? Koľkí tam sú? K čomu sme ich pripojili? Pustite sa do práce (Deti stavajú na kozmickú hudbu).
Keď je postavená, preneste raketu na kozmodróm. Čo to je? (Miesto, odkiaľ štartujú rakety).
Deti sa pozerajú na budovy.
Vychovávateľ: - Postavili sme, chlapci,
Najlepšia vesmírna loď.
Všetko skontrolujeme, opravíme
A poďme na let.
Ďakujeme za vašu pomoc, LEGO Master. Luntik, priprav sa na let.
Poďme si zahrať hru "Kozmonauti". Choďte v kruhu a povedzte so mnou:
Čakanie na nové rakety
Na prechádzky k planétam.
Čokoľvek chceme
Letíme na túto.
Existuje len jedno tajomstvo -
Nie je tu priestor pre oneskorencov.
Deti zaujmú svoje miesta v obrúčkach, keď dostanú signál.
Znie vesmírna hudba.
Vychovávateľ: - Letíme s vami vo vesmíre. Čo vidíš? Aká bezodná, teplá a jemná obloha. Zaujímavé vo vesmíre. Ale musíme sa vrátiť domov.
Ako sa volá naša planéta? (Zem).
Ako sa volá naše mesto? (Zelenogorsk, obec Orlovka).
Zatvorte oči: 5-4-3-2-1 – teraz sedíme v hale.
Páčil sa vám náš výlet?
Pomohli sme Luntiku vrátiť sa domov a teraz sa my sami vrátime do skupiny.
Pomocou stavebnice Lego môžu deti vytvárať svoj vlastný jedinečný svet, pričom si súčasne osvojujú komplexné matematické vedomosti, rozvíjajú motorickú koordináciu, jemnú motoriku a trénujú svoje oko. Hodiny dizajnu podnecujú zvedavosť, rozvíjajú predstavivosť a priestorové myslenie, aktivizujú fantáziu a predstavivosť, prebúdzajú iniciatívu a nezávislosť, ako aj záujem o invenciu a kreativitu. Pred učiteľom stojí najdôležitejšia úloha – tvoriť potrebné podmienky zapojiť deti do vzrušujúcej aktivity, ktorá im umožní odhaliť potenciálne schopnosti ich žiakov.
Ciele výučby stavania z lega v materskej škole, konkrétne úlohy a techniky
Lego konštrukcia - pohľad produktívna činnosť, založený na kreatívnom modelovaní () s využitím širokej škály univerzálnych prvkov Lego. Použitie konštruktérov Lego pomáha dosiahnuť vážne vzdelávacie ciele, pretože v procese vzrušujúcej tvorivej a vzdelávacej hry sa vytvárajú priaznivé podmienky, ktoré stimulujú komplexný rozvoj predškoláka v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
Počas procesu navrhovania sa vytvárajú priaznivé podmienky, ktoré podporujú komplexný rozvoj detí predškolského veku
Lego technológia je príkladom integrácie všetkých vzdelávacích oblastí ako v organizovaných vzdelávacích aktivitách, tak aj v samostatná činnosť deti. Uveďme príklad prieniku vzdelávacích a vzdelávacích smerov v procese detského dizajnu:
- - dieťa si vyberie a odpočíta požadované časti vo veľkosti, farbe, konfigurácii.
- Rozvoj rečových a komunikačných schopností – dieťa dopĺňa slovník o nové slová, komunikuje s dospelými počas stavby, kladie konkrétne otázky na rôzne predmety, objasňuje ich vlastnosti.
- Nápravná práca priaznivo pôsobí na rozvoj dieťaťa ako celku (rozvíja sa jemná motorika, pamäť, pozornosť, logické a priestorové myslenie, kreativita atď.).
- Výchovná práca – spoločná hra s inými deťmi a dospelými pomáha dieťaťu stať sa organizovanejším, disciplinovanejším, cieľavedomejším, emocionálne stabilným a výkonným, čím zohráva pozitívnu úlohu v procese prípravy dieťaťa na školu.
Video: logopedická relácia s použitím Lega
Ciele metódy Lego
Mladší predškolský vek (2–4 roky):
- naučiť sa rozlišovať a správne pomenovať časti stavebnice Lego „Duplo“ (tehla, zobák, most, základňa auta, polkruh, ovál atď.);
- predstaviť základné mentálne operácie analýzy budov podľa nasledujúcich parametrov: tvar, veľkosť, farba častí, naučiť sa porovnávať objekty;
- vytvorte jednoduchú štruktúru podľa vzorky a špecifikovaných podmienok, napríklad plot pre farmu, garáž pre auto;
- doplňte slovník o nové frázy: dlhá (krátka), široká (úzka) cesta modrej farby;
- rozvíjať jemné motorické zručnosti a vizuálnu koordináciu v procese pripevňovania dielov stavebnice.
S deťmi vo veku 3–4 rokov sa používajú súpravy Lego s veľkými prvkami a jednoduchým spájaním dielov
Stredný predškolský vek (4–5 rokov):
- rozvíjať vedomosti o symetrii, proporciách, koncepcii časti a celku;
- učiť stavanie pomocou kariet Lego;
- zapamätať si a voľne používať názvy častí Lego v reči.
V strednej skupine sa používajú dizajnové prvky strednej veľkosti, používajú sa schémy, fotografie a obrázky s obrázkami modelov
Seniorské a prípravné skupiny:
- stimulovať technickú tvorivosť detí;
- učiť modelovanie na základe výkresov a vlastných nápadov;
- rozvíjať schopnosť samostatne riešiť technické problémy;
- predstaviť základy počítačového modelovania.
Pri práci so staršími predškolákmi môžete použiť zložité modely vyrobené z malých častí
Základné myšlienky technológie Lego:
- od jednoduchých po zložité;
- berúc do úvahy vek a individuálne charakteristiky;
- kreativita a efektívnosť;
- rozvoj tvorivých schopností;
- integrovaný prístup, ktorý zahŕňa syntézu vyučovania, hier a rozvojových aktivít.
Zvláštnosti praktické využitie berúc do úvahy vek detí:
- S deťmi vo veku 3–4 rokov sa používajú súpravy Lego s veľkými prvkami a jednoduchým spájaním dielov.
- U detí vo veku 4–5 rokov sa dizajn stáva komplikovanejším, používajú sa stredne veľké prvky, viac komplexné možnosti spojenie dielov. V strednej skupine sú použité farebné fotografie a obrázky s obrázkami modelov, podľa ktorých musia deti stavať. Tvorivá činnosť sa uskutočňuje podľa témy, modelu, plánu a najjednoduchších podmienok.
- Vo veku 6–7 rokov sú ponúkané rôzne typy Lego konštruktérov pre technickú kreativitu, od veľkých s jednoduchým spájaním prvkov až po tie najminiatúrnejšie so zložitými technikami prevedenia. Pri práci so staršími predškolákmi môžete využiť úlohy vo forme grafických schém, komplikovaných modelov budúcich stavieb, práce podľa návrhu, podmienok a rôznych tematických úloh.
Jednou z foriem realizácie Lego metódy je festival
Formy implementácie metódy Lego v materskej škole:
- Plánované hodiny (10–15 minút v juniorskej skupine, 20 minút v strednej skupine, 25–30 minút v seniorskej a prípravnej skupine).
- Samostatná práca učiteľa vo dvojici s dieťaťom alebo s podskupinou detí (raz týždenne maximálne 40 minút):
- príprava dieťaťa na súťaž;
- práca s nadanými alebo nedostatočne rozvinutými deťmi.
- Dlhodobo a krátkodobé projekty, ktorej účastníkmi môžu byť:
- vychovávateľ;
- deti a rodičia.
- Každodenný nezávislý dizajn, stavebná hra vo voľnom čase z naplánovaných tried.
- Festivaly, súťaže, kvízy.
- Klubová práca, ktorú vykonávajú učitelia predškolského zariadenia.
Divadelná hra rozvíja fantáziu a kreativitu
Techniky práce s deťmi na hodinách dizajnu pomocou blokového konštruktora
V procese učenia sa používajú tieto pedagogické techniky:
- Úvodný rozhovor, prostredníctvom ktorého učiteľ upozorňuje na tému vyučovacej hodiny. Napríklad na začiatku hodiny v prípravnej skupine učiteľ rozpráva fascinujúcu rozprávku o milom vtákovi, s ktorým sa nikto nechcel kamarátiť pre jeho veľký zobák. Vtáčik bol dlho smutný, no potom sa dozvedela, že na svete existuje úžasná krajina Lego, v ktorej všetky zvieratká a vtáky žijú veľmi priateľsky. V tejto nádhernej krajine sú všetky predmety a dokonca aj obyvatelia z malých častí. Existuje len jeden spôsob, ako sa tam dostať - musíte prejsť magickým mostom, ktorý premení každého, kto naň vstúpi, na hŕstku malých kociek a kociek. Ak deti správne zostavia figúrku vtáčika podľa schémy, pomôžu mu ožiť a prekonať všetky výzvy na ceste do krajiny priateľstva a šťastia, v ktorej sa môže spriateliť s krokodílom a opicou.
- Problémová situácia, ktorá zaujme, zaktivizuje myslenie a zapojí deti do aktívnych konštruktívnych aktivít. Napríklad kozmonaut z Lega zostupuje v teplovzdušnom balóne za zvukov hudby, víta deti a rozpráva svojim úžasný príbeh. Deti sa dozvedia, že prišiel zo vzdialenej Lego planéty. Pri pristávaní na Zemi sa jeho vesmírna loď zrútila a teraz sa nemôže vrátiť domov. Lego muž požiada chlapcov, aby mu pomohli vymodelovať novú raketu, ktorá ho dopraví na jeho domovskú planétu.
- Hra na hranie rolí. Spravidla ide do stavby Lego herná činnosť: modely železničných staníc, lodí, áut a pod., ktoré si deti postavili, využívajú deti v rolových hrách, ale aj v divadelných hrách, kedy deti najskôr stavajú kulisy a vytvárajú zo stavebníc rozprávkové postavičky. Predvádzanie mini predstavení na javisku Lego pomáha dieťaťu lepšie pochopiť dej a rozvíjať schopnosti prerozprávania alebo komunikácie.
Stavanie z lega sa často mení na hravé aktivity: deti používajú modely, ktoré si postavili, v hrách na hranie rolí
- Didaktická hra. Príklad cvičení zameraných na zvládnutie zmyslových a priestorových pojmov pomocou technológie Lego:
- „Nájdite časť ako ja“;
- „Stavajte so zatvorenými očami“;
- „Nájdite rovnakú budovu ako na karte“;
- "Zoradiť podľa farby";
- „Zostav figúrku z pamäte“ (zo 4 – 6 častí).
- Vzorová úloha doplnená ukážkou a vysvetlením od učiteľa. Príklad: Chlapci, pozrite sa, na mojom stole je žaba vyrobená z častí Lego súpravy. Poďme sa na to pozrieť bližšie a zistiť, ako sa to robí. Oči sú zo zelených kociek, ústa z červených tehál a labky zo zelených tehál.
- Použitie dizajnu technologické mapy a pokyny. Hravou formou môžete deťom ponúknuť prácu podľa schém, napríklad učiteľ povie deťom, že dnes sa musia stať staviteľmi lodí. Dizajnéri lodiarskeho závodu poslali nákresy lode, deti musia pomocou týchto schém postaviť modely lodí. Aby ste sa dostali do dizajnérskej kancelárie, musíte prekonať malý test: nájdite časť v taške dotykom a povedzte, ako sa volá.
Prácu podľa schém možno predškolákom ponúknuť hravou formou
- Kreatívny dizajn podľa plánu alebo nakresleného modelu. Takéto hodiny sa praktizujú so staršími predškolákmi, ktorí už zvládli základné techniky, a možno im ponúknuť prácu s obrázkami, fotografiami zobrazujúcimi predmet na obľúbenú tému.
Video: Lego technológie v práci s predškolákmi
Metódy navrhovania relevantné pre deti predškolského veku
Spôsoby, ako naučiť predškolákov navrhovať:
- podľa vzoru;
- podľa modelu;
- podľa podmienok;
- podľa kartových schém;
- podľa voľného dizajnu;
- tematický dizajn.
Fotogaléria: ukážky kariet, návodov a modelov na stavbu Lego
Schéma stĺpika a plota Možnosti navrhovania figúrok Schémy stĺpikov Návod na stavbu Lego kvetu Lego modely zvierat Modely člnov Modely mužov Modely dopravy Návod na zostavenie dopravníka Príklad nakreslenej schémy Modely lego konštrukcií Návod na stavbu vrtuľníka Najjednoduchšie schémy remesiel Lego
Aké typy tried stavania Lego existujú?
- Úvodné - učiteľ uskutoční teoretické oboznámenie predškolákov s novými dielmi Lego a stavebnými technikami v závislosti od konfigurácie súpravy (u mladších a stredné skupiny- súprava „Duplo“, od staršieho predškolského veku – súprava „Dakta“).
- Schematická hodina - osvojenie si základov schematického modelovania krok za krokom algoritmus. Najprv chlapci vytvoria na základe modelu najjednoduchšie návrhy lodí, mostov, lietadiel, áut a malých ľudí a potom začnú vymýšľať svoje vlastné modely.
- Tréning pamäti pomáha upevňovať a zlepšovať nadobudnuté základné zručnosti a poskytuje možnosť trénovať vizuálnu pamäť.
- Tematický - dizajn na konkrétnu tému, stimulujúci rozvoj tvorivej fantázie. Príklady tém: „Poschodová budova“, „ Hasičské auto", "Most cez rieku", "Nábytok pre bábiku", "Strechy a markízy", "Človek", "Loďka", "Kúzelná rybka", "Mozaika Lego".
- Lekcia v rámci témy projektu - kolektívne voľno tvorivá činnosť hľadať prírodu. Každé dieťa sa podieľa na plánovaní budúcej stavby, zodpovedá za svoju oblasť vykonávanej práce (most, semafor, auto a pod.), má možnosť vyjadriť svoj názor na obsah a ciele tohto projektu. V rámci projektu môžu deti dostávať a zaujímavá úloha doma, ktoré im pomôžu dokončiť rodičia. Príklady tém pre kreatívne projekty: “Dedinský dom”, “Darčeky k sviatkom”, “Výlet do Afriky”, “Zoo”, “Lego Olympic”, “Robocity”. IN seniorská skupina Môžete vykonať komplexný projekt na tému „Terenty-grouse“:
- Kontrola – umožňuje učiteľovi po preštudovaní zložitej témy sledovať vedomosti a zručnosti žiakov a identifikovať deti, ktoré potrebujú individuálnu pomoc.
- Competitive – súťaž, ktorá sa koná formou hry. Deti sa žrebom alebo podľa vôle rozdelia do 3 tímov, vyberú si hlavného dizajnéra alebo architekta a začnú tvoriť. Výsledky súťaže hodnotí porota zložená z pedagóga, logopéda, psychológa a dvoch až troch detí. Témy súťažnej hodiny môžu byť: „Nový športový areál“, „Návšteva rozprávky“, „Mesto budúcnosti“ atď.
- Kombinované - rieši niekoľko rôznych vzdelávacích problémov, napríklad „Svet rozprávok“, „Jedna, dva, tri alebo čísla budov“, „Geometrické domino“, „Domáce zvieratá“, „Podvodný svet“, „Mestská doprava“.
- Záverečná - sumarizuje výsledky určitého vzdelávacieho obdobia (šesť mesiacov, rok), najčastejšie prebieha formou prezentácie tvorivých prác.
Súťažná aktivita je súťaž, ktorá prebieha hravou formou.
Tabuľka: kartotéka s témami lekcií stavania Lego
| Téma lekcie | Typ činnosti | Programové úlohy |
| „Škôlka je pre deti šťastná“ | Lekcia podľa plánu v strednej skupine |
|
| "Moje obľúbené hračky" |
|
|
| "Jesenný les" | Úvodná hodina v mladšej skupine |
|
| "ovocie" |
|
|
| "Nákladná dodávka" |
|
|
| "Stavba domu" | Úvodná hodina v skupine seniorov |
|
| "Kvitnúce rastliny" | Komplexná lekcia v strednej skupine |
|
| "Kŕmidlá pre vtáky" | Lekcia podľa schémy v strednej skupine |
|
| "Obyvatelia lesa" | Komplexná hodina v prípravnej skupine |
|
| "Kedysi dávno žil jeden malý muž" | Tematická lekcia v strednej skupine | Toto je jedinečný zoznam
|
| "Lego Sports" | Projekt v seniorských a prípravných skupinách |
|
| "Moja ulica" | Projekt strednej skupiny |
|
| "Vždy budem pozorný" | Komplexná lekcia v strednej skupine |
|
| "doprava" | Tematická hodina v seniorskej skupine |
|
| "Zdvíhací most" | Tematická lekcia v strednej skupine |
|
| "Vesmírna loď" | Lekcia podľa schémy v prípravnej skupine |
|
| "Dom pre psa" | Úvodná hodina v strednej skupine |
|
| "domáce zvieratá" |
|
|
| "novoročná pohľadnica" | Tematická hodina v prípravnej skupine |
|
| "Zvieratá z farmy" | Komplexná lekcia v strednej skupine |
|
| "priestor" | Komplexná lekcia v skupine seniorov |
|
| "Slnečné mesto" | Komplexná lekcia v skupine seniorov |
|
| "Vojenské vybavenie" | Komplexná lekcia podľa schémy v prípravnej skupine |
|
| Úloha „Spolu s otcom“ | Účastníci: strední a starší predškoláci, rodičia, učitelia |
|
| "Obľúbené rozprávkové postavy" | Komplexná lekcia v strednej skupine |
|
| Projekt "Kvet - sedemfarebný" | Účastníci: strední a starší predškoláci, rodičia |
|
| "Pozývame Vás do múzea" | Záverečná hodina formou výstavy prác pre rodičov a pedagógov |
|
Video: lekcia o stavbe Lego v seniorskej skupine na tému „Vesmírne cestovanie“
Fotogaléria: ukážky realizovaných remesiel a stavieb
Remeslá na tému „Námorná plavba“ Remeslá na tému „Cesta do Afriky“ Kvet v technike mozaiky Helikoptéra v technike mozaiky Krokodíl v technike mozaiky Kolektívny projekt „Mesto budúcnosti“ Výstava tvorivých prác Kolektívny projekt „ Rozprávka» Kolektívny projekt „Husi-labute“ Kolektívny projekt „Detské ihrisko“ Kolektívny projekt „Škôlka budúcnosti“ Dekorácie pre rolovú hru „Kolobok“ Kolektívny projekt „Letné olympijské hry“
Organizovanie a vedenie tried s Legom v materskej škole
Hodina v materskej škole má svoju vlastnú logickú štruktúru:
- Organizačná fáza je motivačný začiatok hravou formou (do 5 minút).
- Hlavná fáza (od 10 minút v juniorskej skupine do 25 minút v prípravnej skupine) je najaktívnejšia praktická časť hodiny, ktorá zahŕňa tieto aktivity:
- ukážka ukážky, vysvetlenie učiteľa pokyny krok za krokom, analýza kartového diagramu;
- samostatná práca detí podľa vzoru, schémy alebo kreatívneho konceptu, predškoláci môžu pracovať samostatne, vo dvojiciach alebo v malej podskupine;
- telesná výchova, videocvičenia s Lego muži, hry v prírode, prstové resp dychové cvičenia, ktorý vám pomôže uvoľniť sa a potom sa vrátiť k vzrušujúcemu dizajnu so sviežou energiou.
- Záverečná, záverečná fáza (do 5 minút) - reflexia, upratovanie pracovísk, zorganizovanie výstavy detských prác. Analýza sa vykonáva s prihliadnutím na tieto kritériá:
- úhľadnosť, symetria, integrita a príťažlivosť vzhľad návrhy;
- technické zručnosti;
- stupeň nezávislosti vykonanej práce;
- odhodlanie, disciplína, tvrdá práca, zmysel pre kamarátstvo a emocionálna odozva prejavená pri práci na projekte.
Kde začať
Je dôležité viesť organizačnú časť hodiny nezvyčajným, zaujímavým, vzrušujúcim a kreatívnym spôsobom. Jasný, zaujímavý začiatok pomôže formovať sa kladný postoj na hodinu a učiteľa, vytvorí priaznivú emocionálnu náladu, oslobodí deti a prebudí chuť experimentovať a tvoriť. Na aktiváciu kognitívneho záujmu, vyhľadávacej činnosti a pozornosti predškolákov učiteľ v úvodnej časti hodiny zvyčajne využíva bohatý a pestrý motivačný materiál v kombinácii s pedagogickými technikami:
- moment prekvapenia - uvedenie do dialógu s deťmi postavičky z hračky, obľúbeného rozprávkového hrdinu, ktorý požiada o pomoc, hlavolam a potešenie a pozve deti na vzrušujúcu cestu do rozprávkovej krajiny;
- video správa od rozprávkovej alebo fiktívnej postavy;
- básne a hádanky;
- čítanie fragmentu beletristického diela;
- didaktické a vonkajšie hry;
- vzdelávací rozhovor a diskusia o problémoch;
- problematická situácia;
- hudbu, prezeranie obrázkov, predvádzanie prezentácií, videí alebo animovaných filmov.
Je dôležité viesť organizačnú časť hodiny nezvyčajným, zaujímavým, vzrušujúcim a kreatívnym spôsobom.
Tabuľka: príklady motivačnej časti hodiny
| Téma lekcie | Popis motivačnej časti |
| „Cesta do Lego Land“ (problémová situácia) | Video správa od obyvateľov Lego Country: „Ahojte chalani! Zákerný čarodejník pokazil všetky jazdy v našom obľúbenom parku zábavné hry a zábavu. Teraz sa naši obyvatelia prestali usmievať a sú veľmi smutní. Prosíme vás, aby ste navštívili našu krajinu, pomôžte nám zrekonštruovať zábavný park a prinavrátiť úsmevy všetkých Lego ľudí.“ |
| "Cirkus" (problémová situácia) | Improvizovaný cirkus pozostáva zo stoličiek usporiadaných do polkruhu. Deti si sadnú do štyroch rôznofarebných sektorov, podľa lístkov, ktorými sú Lego kúsky červenej, modrej, zelenej a žlté kvety. Na obrazovke je dej cirkusového predstavenia, učiteľka v kostýme klauna uvádza deti do problému: „Chlapci, v cirkuse sa stala nehoda, všetky naše cvičené zvieratá zmizli. Predstavenie bude zrušené. Pomôžete priviesť späť našich najlepších umelcov?" Deti súhlasia a šťastný klaun sa ponúkne, že predvedie nejaké triky so súčiastkami Lego ( didaktické hry). |
| Didaktická rozprávka na tému „Semafor“ | Táto aktivita vám pomôže zvládnuť nielen základy dizajnu, ale aj zoznámiť sa s pravidlami správania sa na ceste. Žili raz traja kamaráti: zajačik Mitya, medvedica Fedya a líška Lizonka. Jedného dňa sa rozhodli hrať loptičku na ihrisku a ihrisko bolo cez ulicu. Priatelia zastali blízko cesty a začali rozmýšľať, ako sa dostať na druhú stranu. Zajačikov otec si všimol ich zmätok a povedal im, ako bezpečne a správne prejsť cez cestu. Priechod pre chodcov je natretý bielymi pruhmi (zebra). Ukázalo sa, že priechod má svojho dôležitého šéfa menom Semafor, ktorý velí chodcom a autám. Spoznáte to podľa troch kruhov, ktoré sa postupne rozsvecujú. Ak je červené oko zapnuté, musíte stáť na mieste. Žlté oko znamená „pozornosť“ - autá začínajú spomaľovať a chodci sa pripravujú na pohyb. Keď sa rozsvieti zelená, môžete bezpečne prejsť cez cestu. |
| „Budovanie brán“ (diskusia o problémoch v mladšej skupine) | Pozrime sa, aké konštrukčné diely priniesli tie naše kamióny. Čo to je? (tehly) Čo sa dá postaviť z tehál? (brány, schody, domy) Akú máme bránu? Sú odolné, pohodlné a krásne? (zobraziť obrázok) Na čo slúžia brány? (aby autá mohli jazdiť dovnútra a von) Aké brány je potrebné postaviť, aby cez ne mohli prechádzať veľké vozidlá? (široký a vysoký) Chcete postaviť bránu? Zamyslite sa nad tým, pre aké autá bude vaša brána vhodná. |
| „Neviem, prišiel nás navštíviť“ (moment prekvapenia) | Neviem, že prišiel navštíviť chlapcov s kufrom, ale ukázalo sa, že „kľúč“ pomôže otvoriť ho, čo bude vyriešená hádanka. Po splnení úlohy a otvorení kufríka tam deti nájdu stavebnicu a kartičky s diagramami. Dunno prvýkrát vidí záhadné detaily a vôbec nechápe, čo sa z nich dá vyrobiť. Učiteľ vyzve deti, aby vymysleli a postavili zaujímavé a krásne modely, a potom o nich povedali Dunno. |
Fascinujúce vzdelávacie hry vytvoria priaznivú emocionálnu náladu
Tabuľka: hry pre triedy metódou Lego
| Názov hry | Popis |
| "Kúzelný diktát" | Geometrická mozaika, ktorá pomáha upevniť koncepty priestorového vnímania: hore - dole, vpravo - vľavo. Podľa slovných pokynov deti samostatne ukladajú kúsky lega na tanier. |
| "Zbierajte reťaz" | Hra rozvíja schopnosť skladať najjednoduchšie logické reťazce striedajúcich sa častí, vybraných podľa farby, tvaru, veľkosti. |
| Hra posilňuje názvy častí, rozvíja pozornosť a pamäť. | |
| Kreslenie rôznych symetrických vzorov. | |
| "Tajomný hosť" | Zostrojenie jednoduchého modelu podľa slovných pokynov vo forme diktátu. |
| "Magická cesta" | Pri stavaní cesty musíte dodržiavať pravidlá, napríklad každý hráč pokračuje v logickom reťazci inštaláciou tehly rovnakej farby alebo veľkosti. |
| „Zbierajte diely“ (hra vonku) | Deti sú rozdelené do dvoch tímov hráčov, z ktorých každý má svoju figúrku určitej farby, napríklad: dva po dvoch modrých a po dvoch po štyroch červených. Hráči sa striedajú v prenášaní dielov z jednej krabice do druhej a tím, ktorý úlohu dokončí rýchlejšie, vyhráva. |
| "Lego muži" | Muži v červených oblekoch symbolizujú zvuky samohlásky a muži v modrých oblekoch symbolizujú spoluhlásky. Zmenou miesta „malých mužov“ dostáva dieťa nové zvukové kombinácie a nové slabiky. V budúcnosti lego mužov nahradia červené a modré kocky, pomocou ktorých môžete vytvárať schémy slov a viet. |
| Hra na hranie rolí" Vesmírny výlet» | Hra je zameraná na rozvoj kognitívneho záujmu, interakčných zručností a konštruktívnych schopností. Učiteľ vyzve deti, aby sa pripravili na let na orbitálnu stanicu, pričom im cestou vysvetlí, že toto je vesmírny domov pre vedecký výskum. Pred letom dostávajú astronauti úlohy od inžinierov, lekárov, biológov a astronómov. Deti spolu s učiteľom vyberú tím astronautov, skupinu lekárov, ktorí budú pripravovať astronautov na let. Potom sú určení inžinieri, dizajnéri a stavitelia, ktorí vytvoria lietadlo podľa nakresleného modelu. Dizajnéri plánujú postupnosť svojich akcií: plošinu postavia z platní, palivové sekcie z tehál, telo a nos rakety z valcov a kužeľa. Astronauti dostanú za úlohu: načrtnúť blížiace sa planéty, hviezdy a študovať správanie rastlín vo vesmíre. Raketa vyráža na cestu, lekári, inžinieri a konštruktéri monitorujú let, rádiový operátor je zodpovedný za neprerušovanú komunikáciu. |
| "Balance" (hra vonku) | Dieťa si dá na hlavu kocku Lego, ostatné deti mu dávajú úlohy, napríklad dvakrát si sadnúť, urobiť tri kroky vpred, odbočiť doprava, točiť. Ak dieťa splní tri úlohy a dielik nepustí, vyhralo a je odmenené. |
| "Skoč na hračku" | Vopred navrhnuté a pripravené hračky (domy, mosty, veže, autá atď.) sú rozmiestnené po herni. Na signál sa deti začnú pohybovať smerom k hračkám. Vyhráva dieťa, ktoré ako prvé dosiahne cieľ. |
| "Pokračovať v príbehu" | Deti spolu s učiteľom určia, o kom napíšu príbeh a vyberú figúrky zo sady. Učiteľ začne frázu, deti vyberú alebo skonštruujú správna hračka, potom každý príde s pokračovaním a koncom frázy. |
| "Miestnosť pre hračky" | Deti si vyberajú karty so schémami dizajnu nábytku, diskutujú s učiteľom o každej možnosti, účele nábytku a postupnosti akcií. |
| "Kto vie čo robiť" | Deti sa pozerajú na figúrku zvieraťa zo sady a pomenujú jej akcie, napríklad myš - beží, skáče, hryzie; mačiatko - mrnčí, hádže sa, pije mlieko, škrabe sa, hrá sa s loptou; šteňa - šteká, hrá sa, vrtí chvostom, behá atď. |
| "Nájdi hračku" | Učiteľ rozloží vopred pripravené remeslá, potom vyzve deti, aby odpovedali na otázky a našli vyrobenú hračku, napríklad, ktorá hračka je vľavo? Čo je nižšie? Čo je napravo? |
| "Jeden-veľa" | Cieľom hry je upevniť zručnosti pri tvorení genitívu množného čísla podstatných mien. Učiteľka rozloží na stôl jednoduché stavby vyrobené deťmi (domy, kvety, autá atď.) a nadviaže rozhovor na túto tému. |
| Učiteľ rozloží malé štruktúry (ryby, kurčatá, kocky atď.) na dva taniere a požiada deti, aby ich položili na taniere. požadované množstvo figúrky. | |
| "Teremok" (režisérska hra) | Učiteľ vyzve deti, aby navrhli postavy hrdinov z rozprávkového príbehu a zahrali rozprávku. Počas úlohy deti charakterizujú hrdinu, premýšľajú a vytvárajú obraz, vyslovujú slová v jeho mene, učiteľ riadi prácu detí a v prípade potreby kladie hlavné otázky. |
| „Dvor“ (k rozprávke „Kura“ od K. Chukovského) | Učiteľka vyzve deti, aby išli na hydinový dvor. Deti si pamätajú, koho tam môžu stretnúť, spoločne tvoria hrdinov a vymýšľajú si vlastnú rozprávkovú zápletku. |
Video: Lego rozprávka „Teremok“
Fotogaléria: ukážky Lego hier
Hra „Nakresli detail“ rozvíja zmyslové schopnosti a logické myslenie Hra „Magic Patterns“ je zameraná na vytváranie rôznych symetrických vzorov Navrhovanie podľa vzoru rozvíja vnímanie farieb a priestorové myslenie Hra „Multi-colored columns“ posilňuje znalosť farieb Pridávanie čísel rozvíja priestorové myslenie a schopnosti počítania Pri stavaní ciest, treba dodržať podmienky na kartičke Pri vypĺňaní štvorčekov treba dodržať pravidlá Stavanie podľa podmienok uvedených v tabuľke rozvíja logické myslenie Riešenie matematických príkladov posilňuje počítacie schopnosti „Logická reťaz“ rozvíja myslenie „Skladá sa podľa obrázku “ učí priestorovému mysleniu „Zostavte číselný sklíčko“ rozvíja zručnosti počítania
Video: karikatúra o autách Lego
Básne o Lego
- Lego je inteligentná hra
Atraktívny, prefíkaný.
Je zábavné tu hrať
Stavajte, skladajte, hľadajte!
Pozývam všetkých svojich priateľov
Rýchlo zbierajte Lego.
Je to zaujímavé aj pre dospelých:
Je dobré hrať sa s Legom! - Jeden, dva, tri - spočítajte časti,
Aby sa z nich stal stroj.
Zostavte garáž. Po
Nezabudnite postaviť dom.
Môžete ísť až na samotný prah
Vydláždiť ďalšiu cestu
Vyberte miesto pre most -
To bude krása!
Od konštruktéra tohto
Čokoľvek robíte, všetko funguje! - Autá, roboty, zvieratá,
Vaši priatelia, vaše priateľky.
Piráti, hrady a baníci,
A vlaky a celé mesto!
Vaši obľúbení hrdinovia -
Na zemi, vo vzduchu, na mori.
S nimi otvoríte celý svet -
Pôjdeš, budeš lietať, stavať...
A do tohto sveta - veselý, jasný,
Kde sú čarovné darčeky?
Ponoríš sa do mora z brehu:
Vitajte vo svete LEGO! - Lego je svet fantázie!
Svet nápadov a rozmanitosti.
Štúdium diagramov v ňom,
Môže sa ukázať, že je to dom.
Alebo si postavíme hrad
Kde žije veľký drak?
Stráži princeznú
A na všetkých vrčí ako oheň.
Lego rozvíja ruky
A to nám nebráni snívať.
A poviem vám o Lego
Toto je najlepšia hra! - Sú tu milióny náhradných dielov!
Sme Lego šampióni!
Chcete sa rozveseliť?
Začnite hrať Lego.
Z Lega sa dá postaviť všetko,
Hlavná vec je použiť svoju predstavivosť.
Máme Lego konštruktéra,
Nebudeš sa s ním nudiť,
Staviame autá a domy
A všetkým odporúčame hrať.
Lego je krásne!
Z kociek staviame rôzne domy
A auto a garáž,
Dom, loď, dokonca aj škola.
Lego je jednoducho „super“ trieda!
Teraz už nebeháme vôbec
Vôbec sa nám nechce
Pretože v "super" Lego
Hráme ako skupina! - Chlapec bol, ach, zlomyseľný!
A teraz je to úplne inak.
Keď mu kúpili Lego,
Oleg je teraz na nepoznanie.
Nepodobá sa na seba
Sotva sa pozerá na kresbu,
A robot už kráča,
Namiesto nosa je dlhý kmeň,
Farebný vzor na rukávoch.
Náš dizajnér je snílek,
Hrá celé hodiny
Ako pokojne sa cítila moja matka.
Je šťastná za Olega!
Kúpte svojim deťom Lego!
Tabuľka: príklad vyučovacieho projektu o stavaní Lega v prípravnej skupine „Postavme zábavný park“
| Autor | R.R. Bodanova |
| Cieľ | Vytvorte detský park pomocou konštruktéra LEGO-DUPLO. |
| Úlohy |
|
| Prípravná fáza | Prípravné práce (motivácia zbierať informácie). Minulý týždeň sme si zaspomínali, ako sme trávili leto. Veľa detí navštívilo rôzne detské zábavné parky. Podeľte sa o svoje dojmy. - Každé mesto má parky. Ľudia tam chodia, rastú stromy a kvety, sú tam fontány. V lete som išiel s rodinou do Luna Parku. Toto je detský zábavný park. Bola tam horská dráha, detská Železnica, Ruské koleso, atrakcie. V kaviarni v parku sme jedli zmrzlinu a pili kolu. Bol už niekto z vás v detskom parku? - Bol som v detskom parku „Rozprávkový ostrov“. Nechýbalo ani ruské koleso, rôzne kolotoče, zajazdiť si môžete na japonskom bicykli, štvorkolke, či kolobežke. Bolo tam aj jazierko, v ktorom plávali labute. Nakŕmili sme ich. V kaviarni sme jedli aj zmrzlinu. Vychovávateľ - Všetky deti s veľkým potešením navštevujú detské parky a táto téma je pre nás veľmi zaujímavá. Každý park v meste má svoje meno, svoju vlastnú históriu vzniku, napríklad: jedným zo „zakladateľov“ myšlienky vytvorenia parku „Wonderland“ v Moskve je záhradný architekt V.I. Ivanov (Vysvetľuje význam slova krajina). čo je park? Prečo sa detské parky nazývajú detské parky? (domáca úloha). |
| Organizačná časť | Prevádzkový poriadok 1.Počas práce nekričte, nerušte a netlačte na seba; 2. Vykonávať zmeny na stavbách po dohode s architektom. Vychovávateľ - Pri vytváraní modelu supermarketu od konštruktérov LEGO sme sa zoznámili s profesiami architekta a inžiniera. Aby bolo možné začať s výstavbou, je potrebné, ako predtým, rozdeliť úlohy v našom projekte. Rozhodli sme sa vybrať hlavného architekta a potom inžinierov zodpovedných za každé zariadenie parku. Hlavný architekt - Poďme diskutovať o tom, čo sa bude diať v našom parku. V Detskom parku navrhujem vytvoriť ihrisko s kolotočmi a hojdačkami. Vitaly: Musíme urobiť horskú dráhu. Svetlana: Nech je v našom parku zoologická záhrada. Je to tak zaujímavé! Victor: Urobme tiež jazierko. Videl som, aké je to krásne. Bude mať labute a most. Alena: Potrebujeme vytvoriť Zmrzlinovú kaviareň a hračkárstvo. Stepan: Treba vytvoriť aj vozový park. Lyudmila: A ozdobte náš park kvetmi, kvetinovými záhonmi, krásnymi stromami. Ivanna: Urobme scénu s lavičkami. Hlavný architekt - Zhrňme si: detské ihrisko s kolotočmi a hojdačkami; pieskovisko so šmýkačkami zoo; rybníková kaviareň "Zmrzlina"; parkovisko; hračkárstvo, terénne úpravy, osadenie lavičiek. Hlavný architekt - Skôr ako začnete park stavať, potrebujete plán. Nech je celé územie parku týmto listom papiera (papier Whatman, A1). Dohodnime sa, akú farbu použijeme na naše stavby. Diskutujú o tom, ktorá budova - akú farbu a dajú to do plánu (priložia). Ružová - hojdačka; žltá - šmykľavka; modrá - atrakcie; modrá - most cez rybník; šedá - klietky zoo; červená - kaviareň; béžová - lavičky; hnedá - hračkárstva. Výsledkom bol model Detského parku. Hlavný architekt - Teraz určme na diagrame, kde budú umiestnené stromy a kvety. Za sadové úpravy nášho parku je zodpovedný záhradný dizajnér. Deti diskutujú. - Každý si urobí návrh, kde bude na schéme umiestnený jeho objekt. Hrajte pomocou symbolov. Hlavný architekt to porovnáva s plánom a nárokmi. Realizácia stavieb. Diskusia v rámci skupín. Architekt dbá na dodržiavanie pravidiel. |
| Hlavná časť | Samostatná práca detí. |
| Záverečná časť | Hlavný architekt - Všetci chalani dokončili stavbu a zariadili ju podľa plánu. Krajinní architekti začínajú pracovať. Projekt predstavujeme porote. Môžu rozdeliť časti prezentácie medzi inžinierov, prípadne môže všetko odprezentovať hlavný architekt. - Aby sme odpovedali na otázku, čo je park, pozreli sme si s rodičmi detskú encyklopédiu, knihu „Prečo“, a v skupine sme si pozreli filmy o parkovisku, technologickom parku a o parku Disneyland. . Dozvedeli sme sa, že parky sú rôzne, ale dôležité je, pre koho sú určené. Ak pre autá je to parkovisko, ak autá prídu na chvíľu, je to parkovisko; Môžu tu byť technologické parky, čo znamená, že v parku sa nachádza rôzne vybavenie. Detský park sa nazýva detský, pretože je tu veľa zábavy pre deti. Takéto parky musia mať kolotoče, parkoviská, ruské koleso, teda atrakcie. Predstavujeme vám projekt detského parku našej skupiny. V parku sú hračkárstva, kaviarne, kolotoče, jazierko s mostom a parkovisko. Kto chce, môže ísť obdivovať labute do parku, niekto sa môže hojdať na hojdačke. Odpovedali sme teda na hlavnú otázku: detský park sa volá detský, pretože všetky parky majú zábavu pre deti, deti sa tam chodia zabávať. Tam môžete skákať, behať, strieľať, jazdiť a jesť zmrzlinu. Vybudovali sme aj vlastný park pre deti. Obsahuje nasledujúce objekty (uvedené). Preto veríme, že sa cieľ podarilo naplniť. Pri výstavbe parku môžu byť zohľadnené všetky návrhy. Ďakujem za tvoju pozornosť! Porota dostane najviac dve objasňujúce otázky. Porotu tvoria študenti prípravná skupina №2. Predsedom poroty je pedagóg. |
Lego nie je len zábavná hračka, je to úžasný nástroj, ktorý podporuje obohatenie vnútorný svet dieťa, odhalenie jeho osobných charakteristík, prejav tvorivého potenciálu a realizácia príležitostí. Rôzne aktivity využívajúce technológiu Lego poskytujú každému dieťaťu skutočnú šancu rozvíjať logické a priestorové myslenie, predstavivosť, samostatnosť a zručnosti pre interakciu s rovesníkmi a pre učiteľov zaujať deti technickou kreativitou. Kreatívna hra pomôže dieťaťu lepšie porozumieť, a preto vytvorí účinný prostriedok na riešenie problémov dieťaťa aj učiteľa.
— Aby sme išli na cestu a nestratili sa, urobíme si mapy. Najprv si však natiahneme prsty.
Hra s prstami:
Dievčatá a chlapci v našej skupine sú priatelia,
Vy a ja sa spriatelíme malé prsty
1,2,3,4,5.
Začnime znova počítať
5, 4, 3, 2, 1
Sedíme veľmi priateľsky.
Vytvorenie karty
A teraz účtujeme viac. Naľavo je les, pripevnite hotový strom. Vpravo je kvetinová lúka, umiestnite kvety. Navrchu je hviezdna obloha, položte modrý obdĺžnik s 12 tlačidlami a pripevnite naň 3 blikajúce svetlá - budú to hviezdy.
Nižšie je ponurý hrad zlej čarodejnice. Za týmto účelom spojte dva obdĺžniky s 8 tlačidlami, na vrch pripevnite dve striešky. A do stredu dosky pripevnite žltú tehlu so 6 tlačidlami a umiestnite na ňu plochý biely obdĺžnik s 12 tlačidlami. Čo to bude, myslím, že si môžete domyslieť sami a povedať mi to na konci výletu.
Skontrolujte, či je všetko správne.
Mapa je hotová, ale nevezmeme si ju so sebou. Pozrite sa pozorne a zapamätajte si to. Je čas vydať sa na výlet do Rozprávkovej krajiny. Pôjdeme tam autom.
Phys. minúta „Sme vodiči“
Ideme, ideme autom,
Stlačíme pedál,
Zapni plyn, vypni,
Pozorne hľadíme do diaľky,
Stierače počítajú kvapky
Vpravo, vľavo - čistota,
Vietor nám čechrá vlasy,
Sme vodičmi kdekoľvek.
- Prišli sme. A tu je rozprávková krajina (ukazuje na znak na stojane). Naozaj veľmi tmavé.
- Chlapci, kde bol les - naľavo alebo napravo? Odbočujeme doľava.
A tu je pred nami les - suchý a hrboľatý. To všetko sú triky zlej čarodejnice. Ako to napraviť?
Počas procesu kladiem usmerňujúce otázky deťom, ktoré
dokončil úlohu rýchlejšie:
Koľko oranžových kociek bolo použitých na stavbu stromu?
— Koľko tmavozelených tehál bolo použitých pri stavbe?
— Koľko stromov sme zasadili?
- Výborne, zasadili sme stromy, teraz sa les opäť zazelená a bude krásny. Poďme ďalej.
Na kvetinovú lúku sa vyberieme pešo. Akým spôsobom?
Phys. minúta "Ideme"
Jeden dva tri štyri päť-
Radi s tebou kráčame,
Pôjdeme na čistinku
A budeme zbierať kvety.
- Tu sme. Pred nami je kvetinová lúka, len tu kvitne len jeden kvet.
Ako to môžeme opraviť?
- Dobre, poďme teda do práce!
Počas procesu zostavovania kvetov kladiem deťom vodiace otázky:
Koľko kvetov nám teraz rozkvitlo na lúke?
Akú farbu majú naše kvety?
Ktoré farby sú viac červené alebo žlté?
Výborne, teraz sa čistinka premenila, naše kvety kvitnú.
Už ste niekedy leteli teplovzdušným balónom? Chcete letieť ku hviezdam v balóne? Potom si predstavte, že máte v rukách balón, poďme ho nafúknuť.
Dychové cvičenia "Balón"
Nafúkneme veľký balón,
Jasne červená s pásikom
Teraz sa na to vrhneme,
A vyletíme do neba.
- Tak sme prišli, pozri, koľko je tam rôznofarebných hviezd a na každej je napísané číslo. Ak tieto hviezdy zhasneme, slnko bude svietiť v rozprávkovej krajine. Ak to chcete urobiť, musíte vybrať detaily rovnakej farby ako je farba hviezdy a malo by byť toľko tlačidiel, koľko je na hviezde, a umiestniť detaily na hviezde tak, aby zhasla.
Dávam deťom otázky:
Spočítaj, koľko hviezd je na oblohe?
Koľko hviezd má na sebe 1 dielik a 2 dieliky?
Žiadam dve deti, aby skontrolovali správnosť konzistencie farby a množstva.
- Výborne, dokončili ste úlohu, teraz koniec Rozprávková krajina slnko svieti. (pripájam slnko a oblak)
- Musíme sa dostať na zem. S čím pôjdeme dole?
Phys. Minúta „lietadlo“.
Nastupujeme do lietadla
Poďme letieť
Letíme nad oblakmi
Mávame mame, mávame ockovi.
Pozor, hora
Je čas, aby sme pristáli.
"Zostáva nám posledná úloha: nájsť hrad zlej čarodejnice."
Áno, je to tu, aké ponuré a sivé. Čo môžeme urobiť, aby sa zlá čarodejnica stala láskavejšou a prepustila našich rozprávkových hrdinov?
Možno bude čarodejnica milšia, ak jej postavíme nový viacfarebný hrad (ukazujem ukážku hradu)
Ale musíme pomôcť aj hrdinom z rozprávok, nemajú bývanie, ale takéto domy už mali. (Ukážem schému domu)
Ako by ste rozdelili prácu, aby ste všetko stihli rýchlo? Je nás len 10, 5 chlapcov, 5 dievčat. Čo mám robiť?
Sledujem prácu detí, radím a vediem ich.
Teraz poďme zmeniť a skontrolovať, či všetko fungovalo?
- Výborne, chlapci, hrad sa ukázal byť jasný a krásny, čarodejnice sa rozplynula, stala sa láskavou a prepustila našich hrdinov (umiestnite obrázky rozprávkových hrdinov na stojan).
Postavy sú veľmi šťastné a ďakujem vám za pomoc a za nádherné domy.
Construct
priamo vzdelávacie aktivity na tému " LEGO » dizajn v 2. skupine mladšieho veku.
Predmet:"Teremok pre nových priateľov."
GCD formulár: hravá konštruktívna činnosť.
Vývojár: Fedorova Anastasia Andreevna, učiteľka.
Veková skupina: 2. mladšia skupina (deti 3. roku života).
Forma organizácie: podskupina, jednotlivec.
Cieľ: Vytváranie podmienok pre rozvoj konštruktívnych zručností detí pri hrových činnostiach.
Úlohy:
Vzdelávacie:
zlepšiť zručnosti pri práci s rôznymi stavebnými zariadeniami;
naučiť sa samostatne stavať pomocou rôznych typov stavebníc;
opraviť mená, tvar, veľkosť, farbu, počet častí dizajnéra;
Vzdelávacie:
rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie, kreativitu. detská predstavivosť a reč;
rozvíjať schopnosť korelovať objekty podľa veľkosti a veľkosti, podporovať pochopenie priestorových vzťahov;
rozvíjať záujem detí o dizajn;
rozvíjať jemné motorické zručnosti;
aktivácia slovníka (tehla, kocka, okno, strecha, stena, dvere).
Vzdelávacie:
rozvíjať komunikačné schopnosti, schopnosť reagovať a sebavedomie;
pestovať túžbu pomáhať hrdinom;
Pokračujte v učení detí samostatne sa spájať do párov alebo skupín pri riešení spoločného problému.
Metódy (techniky):
Vizuálne: Gumené hračky: medveď. Stromy. Modrá stužka (rieka), skúška hotových stavieb v triede.
Reprodukčná metóda: reprodukcia podľa vzoru.
Prijímanie informácií: Spoločná aktivita učiteľa a dieťaťa.
Verbálne - stručný popis a vysvetlenie akcií, podpora a ukážka vzoriek, rôzne možnosti modely;
problematické - Vyjadrenie problému a hľadanie riešenia. Kreatívne využitie hotových úloh (položiek), ich samostatná transformácia;
Hranie - používanie zápletky hier na organizovanie detských aktivít.
Vybavenie a materiál: Podľa počtu detí - stolový stavebný materiál:
drevený set, konštruktér LEGO DUPLO zvieratká.
Multimédiá: gramofón.
literárne: Rozprávka Teremok.
Hudobný sprievod: zvuky prírody, zvuky zvierat.
Plánovaný výsledok:
Ukážte iniciatívu pri komunikácii s rovesníkmi a dospelými;
Lásku a nezávislosť prejavujú pri stavaní zo stavebnice „LEGO DUPLO zvieratká“.
Predbežná príprava : čítanie rozprávky „Teremok“, prezeranie ilustrácií, hranie sa so zvieratkami LEGO DUPLO.
Integrácia vzdelávacích oblastí:"Kognitívny vývoj" Fyzický vývoj», « Vývoj reči».
Etapy spoločných aktivít
Činnosti učiteľa
Detské aktivity, ktorých realizácia povedie k dosiahnutiu plánovaných výsledkov
Plánovaný výsledok
1. fáza Motivácia k aktivite.
Cieľ:
Zapájanie detí do aktivít na osobne významnej úrovni.
Pozývam deti k účasti na spoločných aktivitách
Pripravte si uši, oči,
Začnime našu rozprávku.
Na poli je teremok, teremok (spolu): Nie je ani nízky, ani vysoký, ani vysoký
Pozrite, chlapci, čo sa stalo s vežou? :( bol rozbitý; na stole sú tehly).
Vytvára príjemnú, priateľskú situáciu pre ďalšie aktivity detí.
Motivuje deti k aktivite.
Stimuluje deti k rečovej aktivite.
Počúva odpovede detí.
deti
vyjadrovať rôzne emócie, odpovedať na otázky
Vstupujú do dialógu, vyjadrujú svoje vlastné myšlienky a zovšeobecňujú.
Budujte verbálnu interakciu s dospelými
Dieťa prejavuje emocionálnu citlivosť, zvedavosť a dobrú vôľu.
Dieťa je kooperatívne.
Ukazuje zvedavosť a záujem.
Používa reč na vyjadrenie svojich myšlienok.
2. fáza Nájdenie a riešenie problému.
Cieľ: spoliehanie sa na skúsenosti detí potrebné na „objavovanie nových vedomostí“, osvojenie si novej metódy, zručnosti, rozvoj zručnosti.
Kto býval v malom domčeku? (zvieratá)
Kto rozbil vežu? (Plyšový macko)
Chlapci, Teddy Bear vôbec nechcel zničiť dom - jednoducho sa nehodil. prečo? (Je veľký)
Čo je to za dom? (malé)
Kam zmizli všetky malé zvieratká? (V lese)
Mishka chce nájsť zvieratká a ospravedlniť sa.
Pomôžme medveďovi ( Poďme)
Identifikácia vedomostí – nevedomosť. Stimulácia komunikácie a zvedavosti u detí. Podpora detských iniciatív.
Vytvára problematická situácia pre deti.
Odpovedať na otázky. Pamätajú si rozprávku „Teremok“. Prejaviť záujem.
Deti vedia pozorne počúvať a aktívne diskutovať. Vstupuje do verbálneho dialógu.
Na otázky odpovedajú návrhom.
Spoločne pomáhajú pri realizácii stavby.
Posilnenie konceptov veľkých a malých.
3. fáza
Plánovanie činnosti. Spoločná diskusia o riešení problémov.Cieľ: Spoločná definícia konkrétnych akcií .
Oh - a tu je rieka! Aby sme sa dostali do lesa, musíme prejsť cez rieku. A na to postavíme most. Z čoho most postavíme? (z dosiek)
(zložte dosky dohromady)
(Fyzická minúta)
Prejdeme cez most
A nájdeme tam zvieratká...
Jeden dva tri štyri päť -
Poďme na prechádzku do lesa.
Normálna chôdza.
Po kľukatých cestičkách
Pôjdeme pomaly.
Hadia chôdza.
Možno pod listom
Poďme nájsť sladké bobule.
Deti stáli na nohách,
Bežali po cestičkách.
Beh po špičkách.
A budeme chodiť v podpätkoch,
Prejdeme cez mláky.
Chôdza na pätách.
Oddýchli sme si, to je pekné.
Poďme sa teraz porozprávať o hlavnej veci.
Pozrite sa chlapci
Tu sú - naše zvieratá (na podložke). Našli sme ich. Len naše malé zvieratká sú tiež rozbité a teraz ich musíme pozbierať,
Poďme ich pozbierať a uvidíme, koho sme našli! ( zbierame zvieratká z LEGO DUPLO)
Pozdravte chlapci. (Ahojte zvieratká)
Je tu toľko zvierat.
Koho vediete? ( medveď, pes, žirafa, slon, húsenica a zajac)
Aby každý mohol pohodlne bývať a veža sa nepokazila, musíte všetkým priateľom postaviť veľký útulný dom. Chcete pomôcť zvieratkám?
Na stoloch sú stavebnice, postavme veľký dom pre našich nových priateľov.
Organizovanie hľadania odpovede na otázku, riešenia problému.
Aktualizácia možností detí pri výbere činností a prostriedkov. Diskusia s deťmi o pláne najbližších aktivít. Vytvorenie situácie voľby.
Aktívne sa zapájajte do dialógu s dospelými.
Účasť detí na plánovaní ich aktivít.
Ukážte iniciatívu.
Deti prejavujú emocionálnu citlivosť a aktívne vstupujú do dialógu s dospelými.
4. fáza Produktívna činnosť. Cieľ: formovanie predstavy o konštruktívnej činnosti.
Rozvoj schopností napísať popisný príbeh.
(deti prídu k stolu a stavajú)
-...z čoho postavíme dom? ( z kociek)
Čo je toto? (strecha)
Akú farbu má vaša strecha? (červená)
Ako sa volá táto forma? (tehla)
Koľko kociek ste potrebovali? (veľa)
Čo to je? (okno) Aká je to farba?
Vrátane detí v práci s odlišné typy dizajnér. Zapájanie detí do herných a učebných situácií postačujúcich na samostatnú činnosť.
Organizácia práce.
Aktívne sa zapájajte do aktivít
pomocou techník vybraného dizajnéra.
Ukážte iniciatívu a kreativitu.
Vyberajú si vlastnú stavbu.
Ukážte tvorivú činnosť.
Aktivácia slovníka (tehla, kocka, okno, strecha, stena, dvere). rozvoj dobré motorové zručnosti ruky
Upevnenie mena, tvaru, veľkosti, farby, počtu dielov dizajnéra.
5. fáza. Reflexia.
Cieľ: informovanosť detí o ich činnosti, sebahodnotenie výsledkov vlastnej i celoskupinovej činnosti.
Otvorenosť
Chlapi, postavili sme jeden veľký TEREMOK, dajme všetky zvieratká do domčekov. Budú sa tam cítiť dobre a pohodlne.
Páčilo sa vám naše nová rozprávka?
Bolo ťažké postaviť dom? (nie)
A čo zvieratá? ( Áno)
Zahráme sa s novými zvieratkami? (Áno)
Učiteľ zabezpečuje otvorenosť k orientovaným samostatným hrovým činnostiam.
Stimulácia detí k sebaanalýze a sebaúcte.
Sebaanalýza, sebakontrola. Deti zdieľajú svoje dojmy. Predveďte ich prácu.
Zažívajú pocit úspechu a spokojnosti.
Korelácia výsledného produktu s plánovaným plánom činnosti.
Jekaterina Dranniková
Organizované vzdelávacie aktivity Lego - stavba v druhej juniorskej skupine "House"
Organizované vzdelávacie aktivity
LEGO - stavba v druhej juniorskej skupine
Predmet: « Dom»
Cieľ: formovanie komunikačnej a rečovej činnosti prostredníctvom LEGO - konštrukcia
Úlohy:
Zoznámte deti s hlavnými časťami návrhy domov(steny, strecha, okná, podlaha, dvere).
Rozvinúť schopnosť polohovať tieto časti voči sebe navzájom podľa ich priestorového umiestnenia
Rozvíjať schopnosť pracovať vzorka
Rozvíjať schopnosť analyzovať vzorky, vyberte potrebné diely a reprodukujte konštrukciu.
Aktivizovať reč detí a obohatiť ich slovnú zásobu.
Vytvárajte pozitívne vzťahy medzi rovesníkmi.
Posilnenie zručnosti interakcie vo dvojici a kooperácie.
Materiály: konštruktér« LEGO» (podrobnosti dizajnér: tehly, polovičné tehly, strecha, okná, stromy, postavy
Pokrok OOD
Chlapci, navrhujem, aby ste sa dnes vybrali na výlet do mesta LEGO. Chcieť? Ale aby ste sa tam dostali, musíte dokončiť úlohy.
Navrhujem vám ísť na výlet zábavným malým vlakom.
Komunikačná hra "Veselý malý motor"
Ciele: Vytvárajte pozitívne vzťahy medzi rovesníkmi. Rozvíjajte súdržnosť a schopnosť spoločne prekonávať prekážky.
Pohybujte sa: Učiteľ si nasadí atribút a stane sa "malý vlak". Deti sa stávajú "prívesy". "lokomotíva" jazdí postupne ku každému z nich "prívesy" a hovorí
Ja som malá veselá motorka Ekaterina Vladimirovna a kto ste vy?
A ja som nový trailer Misha.
Choď.
Motor ide za ďalším "príves" a tak ďalej, kým sa nezostaví celý veselý vláčik. Vlak musí prísť do krajiny LEGO v plnej sile, nikoho nestratiť. Deti musia byť veľmi pozorné a starostlivé.
Výborne! Prvá zastávka "Magic Box"
Hra "Magic Box"
Krabička obsahuje diely dizajnér. Deti sa musia časti dotknúť a pomenovať ju, potom ju vybrať a povedať, akej je farby.
Vybrali sme a pomenovali rôzne časti, sú rovnaké? (Odpovede detí)
V čom je rozdiel? (Odpovede detí)
Zobraziť detaily žltou farbou. Povedz mi, čo je žltá? (Slnko, púpava, zlato atď.)
A čo zelená? (tráva, kobylka, listy, uhorka)
Dodáva sa v červenej... (jablko, čerešňa, melón)
Modrej farby? (kvety, more, obloha)
Pozor, pozor, hlási sa nástup do vlaku!
Deti stoja jeden po druhom a pohybujú sa v kruhu.
Stop "Lesnaya"
Pred deťmi je stojan s jesenným obrázkom na jednej strane a na druhej strane je na stojane rozprávka domček pre zvieratá.
Kto môže povedať, aké je ročné obdobie? (jeseň)
Vymenujte znamenia jesene. (Odpovede detí)
Výborne! Správne si pomenoval všetky znamenia. Vonku je každým dňom chladnejšie a chladnejšie. Kde sa ty a ja môžeme zohriať? Presne tak, ideme domov.
Učiteľ otáča stojan a číta báseň:
Pod zelenou borovicou
náklady maľovaný dom.
Všetky zvieratá v ňom chcú žiť,
Cesta však nie je otvorená pre všetkých.
Čo robiť? Čo by sme mali urobiť?
ako my rozdeliť dom?
Pomôžme našim lesným zvieratkám. Čo ich postavíme? (dom)
Chcieť? Potom pokračujme v ceste, sadnime na vlak a poďme.
Zastavte mesto LEGO
Prišli sme do mesta LEGO, tu máme všetko, čo potrebujete na stavbu odolné, krásne, teplé domčeky pre zvieratá. Pozrime sa, z akých častí sa dom skladá.
Deti si spolu s učiteľkou prezrú domček, zistia, že domček má steny, strechu, okná, dvere a podlahu.
Chlapci, kde si myslíte, že začnú stavať dom?
Deti a ich učiteľ diskutujú o poradí stavby dom. Deti obsadzujú pracoviská, kde je tácka s dielmi, stavajú domčeky pre zvieratá, ak treba, učiteľ pomáha stavbárom. Po dokončení stavby sa môžete hrať s budovami pomocou rôznych figúrok zvierat, plotu a stromov.
Navrhujem, aby ste mi povedali o svojom dom, pre koho si to staval, z akých častí sa skladá?
Výborne! Poďme hrať!
Hra s pohybom „Tili-bom, staviame krásny dom»
Tili bom - Tili bom,
Staviame krásny dom. (Deti tlieskajú rukami)
Taký vysoký. (Zdvihnite ruky)
Tak široký (Roztiahnite ruky do strán)
Kráčame po schodoch,
Otvárame dvere do bytu. (Chodia na mieste)
V dome žije celá rodina -
Mama, otec, brat a ja! (v stoji, ohnite prsty)
Aspoň prejdeš polovicu sveta,
Lepší domov nenájdete! (Choďte v kruhu, ruky na opasku)
Poďme všetci na zábavný vlak a poďme na to MATERSKÁ ŠKOLA!
Publikácie k téme:
Cieľ: Rozvinúť kognitívny záujem. Úlohy: -opravte číslo 3; -pokračovať v učení, ako pomenovať čísla v poradí, ukazovať na predmety;
Priama vzdelávacia aktivita „Dom pre zvieratá“. Stavba (prvá juniorská skupina) Priama edukačná aktivita: „Domček pre zvieratká“ Prvá juniorská skupina Cieľ: upevniť základné staviteľské zručnosti.
Edukačná činnosť v mladšej skupine. Stavba „Cesta do Lego City“ Ciele: Vzdelávacie: Rozvinúť schopnosť sprostredkovať vlastnosti predmetov pomocou LEGO konštruktérov; Ukážte staviteľské zručnosti detí.
Organizované vzdelávacie aktivity o kognitívnom rozvoji v prvej juniorskej skupine „Dom pre Mišutku“ Mestská autonómna materská škola vzdelávacia inštitúcia Luzhnikovsky kombinovaná materská škola "Cherry" obce Stupino.
Organizované vzdelávacie aktivity v prvej juniorskej skupine „Eli's doll's birthday“ Integrácia vzdelávacích oblastí: „Sociálno-komunikačný rozvoj“. Cieľ: rozvoj interakcie a komunikačných zručností v malom prostredí.
Organizované vzdelávacie aktivity v juniorskej skupine „Ozdobme vianočný stromček“ Cieľ: Podporovať rozvoj umelecké vnímanie. Ciele: 1. Naučiť deti vykonávať prácu pomocou techník plastineografie.