Elena Komendantová
Projektová činnosť v 2. juniorskej skupine „Rastíme“

Pas projektu„My rastieme»

Dozorca projektu: Miloradová Elena Vladimirovna

učiteľ 2 juniorská skupina"rybia kosť"

Téma: „My rastieme»

Základná zložka: Pracovať na projektu sa uskutočňuje v rámci programových sekcií "detstvo" (kognitívny, sociálny, fyzický vývoj).

Vek účastníkov projektu A: Deti od 3 do 4 rokov.

Zloženie projektová skupina: Pedagógovia a žiaci skupiny, rodičia žiakov.

Typ projektu: krátkodobý, skupina, herný, interdisciplinárny.

Relevantnosť je daná: Potreba výchovy kultúrnych a hygienických zručností a sebaobslužných zručností, výchova k samostatnosti. Hľadanie nových foriem interakcie v práci rodiny a predškolských výchovných zariadení v procese výučby sebaobslužných zručností detí.

Cieľ projektu: hľadanie nových foriem a metód práce na výchove detí mladší vek nezávislosti.

Úlohy projektu:

Zvyšovanie túžby u detí samostatne vykonávať určité sebaobslužné zručnosti.

Prilákanie literárneho slova do procesu výchovy sebaobslužných zručností.

Zoznámte deti s algoritmom obliekania (vyzliekanie, úhľadné poskladanie vecí

Pre deti:

Osvojenie si potrebných zručností pri obliekaní po spánku a na prechádzke, pri vyzliekaní.

Zapamätanie si riekaniek, básničiek

prenos získaných vedomostí a zručností do hry činnosť.

Pre rodičov:

Dodržiavajte doma požiadavky vychovávateľov – nechajte dieťa obliekať samostatne.

Oboznámte sa s algoritmom obliekania (vyzliekanie).

Zdieľanie techník na zvýšenie nezávislosti detí mladší vek v rodine v predškolskom veku.

Zaviesť umelecké slovo v procese osvojovania si zručností nezávislosti.

Potrebné vybavenie:

Literárny seriál:

detská riekanka "Naša Máša je malá"

Z. Aleleksandrova „Medved môj

N. Pavlova "Koho topánky"

I. Muraveyka "Ja sám"

Demo riadok: Didaktická bábika Máša, albumy, pohľadnice, ilustrácie na témy "tkanina", algoritmy "obliekanie a vyzliekanie" hračky, atribúty, náhradné predmety didaktických a príbehových hier, dramatizačné hry, prezentácia "oblečenie".

ocakavane vysledky: formované sebaobslužné zručnosti u detí mladší vek

Prípravná fáza

opatrovateľove deti

Zaujimavy zaciatok:

Príchod Mášinej bábiky

(hrať sa s deťmi) Zoznámenie sa s bábikou Mášou

Rozhovor s deťmi:

(„Kto ťa oblieka alebo vyzlieka? Vieš sa sám obliekať? Radi tieto úkony vykonávaš sám? Poznáš postupnosť obliekania (vyzliekania?“) * Čítanie básne

* Rozhovor s deťmi

Definícia cieľa pre dospelých projektu, jeho motiváciou je záujem robiť všetko sám (jesť, obliecť sa, vyzliecť, vytiahnuť a uložiť oblečenie do skrinky, zapnúť gombíky, obuť sandále. * motivácia: naučiť deti zručnostiam sebaobsluhy.

* Ponuka pre deti:

„Poďme sa hrať a naučme bábiku Mášu obliecť sa na prechádzku.

Zapojenie detí do plánovania činnosti. Hlasová komunikácia

"Aké hry budeme hrať, aby sme sa naučili robiť všetko sami?"* Definícia pojmu „My rastieme» .

Viem, ako nosiť pančuchy a ponožky.

Viem zapnúť sandále, gombíky.

Viem sa vyzliecť po prechádzke a pred spaním.

Viem, ako dostať a dať oblečenie do skrinky.

hlavné pódium

Krok za krokom implementačný algoritmus rozsah aktivít projektu

opatrovateľove deti

Spoločný pohyb dospelých a detí k výsledku.

(cez činnosť prechádza bábika Máša.) Spoločné didaktické hry a cvičenia

* "Oblečme bábiku Mášu na prechádzku"

"Po prechádzke vyzlečme bábiku Mášu"

* "Topánky sa pohádali - získali priateľov"

* "Urobme si akordeón z ponožky"

* "Ukážme bábike Máše, kde sú naše veci".

* "Poďme spať bábiku"

* "Naučme Mášu zapínať gombíky"

* "Ukážeme ti, ako si pred spaním zložiť oblečenie"

"Naučme Mášu dávať veci do skrinky"

"Naučme Mashu umývať sa"

Herné situácie

"Ako kohútik ráno zobudil deti"

* „Ako sme pomohli bábike dať sa dokopy, aby navštívila medveďa“

Čítanie funguje deti:

detská riekanka "Naša Máša je malá"

Z. Aleleksandrova „Medved môj

N. Pavlova "Koho topánky"

I. Muraveyka "Ja sám"

Analýza spoločného výkonu projektu, zažiť výsledok. kognitívne voľno

pomocou zručností starostlivosti o seba.

Synopsa kognitívneho zdravého voľného času pre deti

2 juniorská skupina"Musím, musím si umyť tvár ráno a večer"(na motívy rozprávky K. Čukovského "Moydodyr")

Cieľ: povzbudzujte deti, aby sa venovali osobnej hygiene, pričom ako príklad použite známe obrázky zvierat a vtákov z hier.

Úlohy: Oboznámenie detí s rôznymi spôsobmi umývania a vytváranie radostnej emocionálnej nálady z využívania kultúrnych a hygienických zručností; rozvoj pozorovania a koordinácie pohybov u predškolákov vo veku 3-4 rokov; pokračovať v rozvíjaní schopnosti počúvať a počúvať hudbu.

materiálov: Zablatená bábika, hádanky o zvieratkách a vtákoch, zvukový záznam A. Alexandrova "Umývacia pieseň", nádoba na vodu, multimediálna prezentácia "Moydodyru".

Voľnočasový kurz

(deti sedia na stoličkách pred televízorom)

slnko: Ahojte chalani! Dnes budeme mať nezvyčajnú lekciu, pretože k nám pripadol čarovný hosť. Chcete ju vidieť?

deti: Áno.

slnko: Aby sme to videli, musíme vyriešiť hádanku.

Žije v nebi

A žije na zemi

A silu a zdravie

Nosí so sebou.

Váš odraz v ňom

Vždy uvidíte

Vždy užitočné v horúčave

Transparentné…

deti: Voda.

slnko: Samozrejme, že je to voda!

(Vos-l prináša skupina malú nádobu s vodou a položí ju pred deti, vyzve deti, aby sa dotkli vody.)

slnko: Chlapci, povedzte mi, na čo je voda? (Deti hádajú) Výborne chlapci, máte pravdu. Na to samozrejme potrebujeme vodu života: Pijeme to, plávame v tom a dážď pomáha pestovať stromy a kvety. Okrem toho potrebujete vodu na umývanie. Kto mi odpovie, prečo sa ráno umývame? (Deti predpokladajú svoje

možnosti odpovedí) Umývame sa, aby sme vyšli do nového dňa čistí, umytí, aby sa naša tvár a oči zobudili do krásy. Poďme si teraz ukázať, ako sa ráno umývame. Opakuj po mne.

Vstanem skoro ráno (natiahnite sa, potom urobte kruhový pohyb

A otvorím kohútik vodou, pohybom rúk)

Voda z kohútika potečie (nohy na šírku ramien, ohýbame sa a spúšťame

Veselý čistý potok. hlava a ruky voľne spustené, kývať sa)

Pritiahnem k nej svoje dlane (narovnáme sa a natiahneme dlane

Nazbieram do nich sto kvapiek, pokračuj)

Umy si oči a uši (vykonajte pohyby v súlade s textom)

Utrite si krk a tvár.

Voditsa mi dal (nohy na šírku ramien, potom zdvihnite

Veselosť, radosť, čistota! ľavá, potom pravá ruka v rytme verša-i)

A teraz ja s úsmevom (kráčame na mieste s vysokým stúpaním

Idem do nového, jasného dňa! kolená s úsmevom.)

slnko: Čo je to za zvuk, ktorý počujem? Niekto na nás klope.

(Vos-l prináša bábiku Muddy (obyčajná bábika so špinavou tvárou a rukami)

slnko: Deti, pozrite sa, aký hosť k nám dnes prišiel do škôlky. Poďme ju pozdraviť. (Deti pozdravujú bábiku) kto to podľa vás je? Presne tak, je to bábika. Len z nejakého dôvodu táto bábika nie je celkom uprataná a čistá. Niečo sa jej muselo stať... Porozprávajme sa s ňou a všetko zistíme! Bábika, povedz mi, prosím, ako sa voláš?

Gryznulka: Volám sa Gryaznulka!

slnko: Špinavý? Aké zvláštne meno máš.

Gryaznulka A: Meno je ako meno, nič výnimočné.

slnko: A ty si, Gryaznulka, taká lajdácka? Tvoja tvár a ruky sú zafarbené.

Gryaznulka: Áno, pretože si nerád umývam tvár, nechcem si umývať zuby a celkovo nemám rád vodu. Ona je chladná! Mokré! Brrr!

slnko: Mýliš sa, Muddy. Umývanie je nevyhnutnosťou! Aj zuby si treba čistiť každý deň!

Gryaznulka Otázka: Prečo si musím každý deň umývať tvár?

slnko: Si už taký veľký, ale stále nevieš, prečo si potrebuješ umyť tvár? Chlapci, viete prečo sa potrebujete umyť? Potom to vysvetli Dirtymu. (deti navrhujú svoje odpovede)

Gryaznulka: Nemôžem tomu uveriť! Chlapci, naozaj si umývate tvár a umývate ruky každý deň?

slnko: Špinavé, ale nielen naše deti si umývajú tvár, ale aj zvieratá. A dokonca aj vtáky!

Gryaznulka: Nemôže byť!

slnko: Pozri!

(Objaví sa hračka - papagáj Kesha a spolu s deťmi napodobňuje, ako si vtáky čistia perie)

Gryznulka: Wow! Nikdy by som si nepomyslel, že vtáky vedia plávať a umývať sa! Aké cool a zaujímavé! A voda nie je taká studená a mokrá.

slnko: Špinavý, umývať sa môžu nielen vtáky, ale aj zvieratá. A niektorí to zvládnu aj bez vody!

Gryaznulka: Ako je to - bez vody?

slnko: S pomocou svojich labiek a jazyka. Chlapi, viete, kto takto perie? (možnosti pre deti)

Gryznulka: Stále tomu nemôžem uveriť!

slnko: A teraz vám s chalanmi ukážeme, ako mačka perie.

(Deti podľa vzoru Vos-la opakujú pohyby mačky)

Gryaznulka: Páni, všetky zvieratá a vtáky sa vedia umyť.

slnko: A všetci ľudia sa umývajú, len ty nevieš, ako na to.

Gryaznulka: Ale ja môžem! Odteraz si budem každý deň umývať tvár a čistiť zuby! A budú ma volať Chistyulka!

slnko: No, chlapci, verme Gryaznulke?

deti: Áno.

slnko: To je super, ale aby si si to ty Chistyulka nerozmyslela, počúvaj s nami "Umývacia pieseň"!

(Znie pieseň A. Alexandrova "Umývacia pieseň")

Chistyulka máva na rozlúčku a odchádza.

MOU "Stredná škola Dubrovskaja"

Projekt v druhej juniorskej skupine

Téma: "Moja škôlka"

Pedagógovia: Gordeeva Yu.B.

Fedorová V.S.

september 2017

Projekt v druhej juniorskej skupine „Moja škôlka“.

Typ projektu: strednodobý, informačno-kreatívny.

Trvanie projektu : 1 mesiac.

Účastníci projektu : vychovávatelia, deti druhej mladšej skupiny, rodičia.

Cieľová skupina: deti 3-4 roky.

Typ projektu: skupina.

Relevantnosť projektu:

Horíme túžbou pestovať lásku k vlasti, ale ukazuje sa, že nie sme schopní vštepiť dieťaťu lásku k najbližším - k domovu a škôlke, pretože to je základom morálnych a vlasteneckých základov. vzdelávanie, jeho prvý a dôležitý krok. Predškolák sa musí predovšetkým uvedomiť ako člen rodiny, neoddeliteľná súčasť svojej malej vlasti, potom občan Ruska a až potom - obyvateľ planéty Zem. Musíte ísť z blízka do diaľky.

Rodina momentálne prežíva ťažké chvíle. V snahe zarobiť si na každodenný chlieb sa rodičia čoraz menej venujú deťom a ich výchove, rastie počet neúplných rodín a dysfunkčných rodín. Pre dieťa je čoraz ťažšie milovať aj svoj domov, rodinu a škôlku.

Preto je potrebné vytvárať u detí podmienky na vytváranie emocionálne bohatého obrazu ich domova, materskej školy. Deti sa musia naučiť nielen brať, ale aj dávať: starať sa o blízkych už od detstva, byť k sebe pozorné, súcitné, pomáhať slovom i skutkom.

Cieľ projektu : Formovanie duchovných a morálnych postojov a citov k materskej škole.

Úlohy:

Pestujte lásku k materskej škole.

Vytvárať prosperujúcu atmosféru v materskej škole, kde sa vzťahy medzi ľuďmi (dospelými a deťmi) budujú na základe dobrej vôle a vzájomnej úcty, kde sa dieťa bude cítiť vítané a chránené.

Povzbudzujte deti k plneniu spoločensky významných úloh, k dobrým skutkom pre rodinu, domov, škôlku.

Cvičte deti v prejavovaní súcitu, starostlivosti, pozornosti k príbuzným a priateľom, priateľom a rovesníkom, k tým, ktorým na nich záleží.

Uľahčenie aktívneho zapojenia rodičov do spoločných aktivít s dieťaťom v rodine a materskej škole.

Očakávané výsledky realizácie projektu:

Deti by mali poznať a pomenovať názov materskej školy, skupiny, priestorov (skupina, materská škola) a ich účel.

Cítiť hrdosť a úctu k práci zamestnancov materskej školy.

Tematický plán práce s deťmi

Formy organizácie spoločných aktivít dospelý – dieťa.

Pracovné úseky

Vzdelávacie aktivity

Hlavný obsah

Poznanie (okolie)

1. "Úvod do skupiny." "Poďme hrať"

„Naša družina“ Keďže deti prišli zo škôlky, mali by ste im postupne predstaviť priestory družiny a jej účel.

Pokračujeme v oboznamovaní detí s priestormi družiny.

Naučte deti orientovať sa v skupinovom priestore. Rozvíjajte pocit lásky a hrdosti na vašu skupinu. Skupinová prehliadka

Preskúšanie skupiny, oboznámenie sa s hracími plochami.

Herná aktivita.

2. Bezpečnosť v našej skupine"

"Od nešťastia k problémom - jeden krok"

„Môj obľúbený kútik“ Vychovávať deti v presnosti, šikovnosti a opatrnosti k predmetom v skupine. Rozvíjať pocit bezpečia a sebazáchovy.

Upozorňujeme, že v našej skupine je veľa položiek, ktoré vyžadujú starostlivé zaobchádzanie.

Rozvíjajte kreativitu detí. Rozhovor, prezeranie obrázkov, o bezpečnom živote.

FEMP)-

Zlepšiť schopnosť zostaviť skupinu predmetov z jednotlivých predmetov a vyčleniť jeden predmet zo skupiny, označiť agregáty slovami jeden, veľa, žiadny (Pomoraeva s. 14).

Stavebníctvo - "Nábytok do škôlky".

Vývoj reči: Učenie naspamäť (hra s prstami) „Moja skupina“. Prezeranie fotografií "Naša škôlka". Hra „Nádherná taška“.

Umelecká kreativita:

Aplikácia - "Materská škola".

Družstevná činnosť

Rozhovory

Rozhovor o materskej škole "Materská škola je náš domov."

Zoznámenie sa so skupinou“ Oprava názvov miestností v skupine

a ich význam.

Cieľová prechádzka v okolí materskej školy. Oprava mien a

vymenovanie priestorov, ako je lekárska ordinácia,

hudobná a športová hala.

Konverzácia "Materská škola", "Naša skupina".

Čítanie beletrie

Čítanie beletrie pre deti na tému: „Pravidlá správania sa v materskej škole.“ (Pravidlá správania sa pre vychovávané deti). Čítanie príbehu E. Permyaka "Ako sa Masha stala veľkou."

Básne A. Barto.

Herná aktivita

Didaktické hry a cvičenia

Hra "Kto býva v dome?" - spoznávanie sa.

"Pamäť", "Rozprávky" "Čo? Kde? Kde?

Vonkajšie hry

"Sliepky a kurčatá", "Vtáky v hniezdach", "Tri terč", "Husi - labute", "Kolotoč"

Dej - hry na hrdinov: Hra na hrdinov "Nemocnica",

""Obchod".

Stolné hry

Divadelná hra:

Podľa rozprávky "Teremok".

Dramatizácia hry:

"Naša Máša je malá."

Hry s konštruktérom; hádanky; kocky - obrázky; staviteľ.

Pozorovania

Za vtákmi, vetrom, stromami; prirodzený fenomén.

Práca s rodičmi

Výstava kresieb „Moja obľúbená škôlka“.

Konzultácia: "Mravná a vlastenecká výchova predškoláka v rodine."

Literatúra.

Od narodenia až po školu. Približný základný všeobecný vzdelávací program predškolskej výchovy / Ed. NIE. Veraksa, T.S. Komárová, M.A. Vasiljevová. - M .: Mozaika - Syntéza, 2015.

Dybina O.V. "Dieťa a svet okolo" Moskva: "Syntéza mozaiky", 2010.
Gubanova N.F. "Vývoj hernej činnosti" Moskva: "Syntéza mozaiky", 2012.
Zatulina G.Ya. "Vývoj reči" Moskva: 2015.
Koldina D.N. "Aplikácia" Moskva: "Syntéza mozaiky", 2012.
Pomoraeva I.A., Pozina V.A. "FEMP" Moskva: "Syntéza mozaiky", 2009.

Dodatok

Konverzácia "Materská škola".

Cieľ : Pomôžte deťom lepšie spoznať škôlku a milovať ju
Oboznámte deti so všeobecným pojmom „Materská škola“.
Úlohy:
* Objasniť existujúce predstavy detí o materskej škole, žiakoch,
personál a priestory.
* Naučte deti pozorne počúvať príbehy a odpovede dospelých
deti bez prerušenia.
* Rozvíjať pamäť a logické myslenie.
* Aktivujte slová v reči: materská škola, telocvičňa, hudba
sála, vychovávateľ, manažér, lekárska ordinácia a pod.
* Posilniť schopnosť plne odpovedať na otázky.
* Vzbudiť záujem a úctu k majetku materskej školy.

Tok konverzácie:

Pri pohľade na fotografiu materskej školy.
Učiteľ sa pýta detí:
* Chlapci, čo je toto za dom?
* Povedzte nám, čo to je?
* Čo robíme v škôlke?
* Čo ste videli pri škôlke?
* Aké miestnosti v škôlke poznáte?
* Na čo sú potrebné?
* Čo robiť, aby bol náš život v škôlke zaujímavý?
* Kto pracuje v škôlke? (profesie)
* V čom je podľa vás náročná práca učiteľa?
* Vysvetlite čo a prečo?
* A čo myslíte, kto pripravuje deťom jesť?
* Je táto práca potrebná?
* Koľko poschodí má budova?
* Ako sa dostanete na 2. poschodie?
* Aké pravidlá poznáte pri chôdzi po schodoch?

Po odpovediach detí učiteľka zhrnie ich odpovede a oboznámi deti s názvom škôlky a skupiny.

"Naša skupina"

Cieľ: Oprava názvov miestností v skupine a ich účelu.
Úlohy:
* Predstavte deťom všetky priestory skupiny a ich účel.
* Obohatiť poznatky o úžasnom domove pre deti – škôlke.
* Upraviť pravidlá správania sa v materskej škole.
* Doplňte aktívny slovník o slová použité v danej situácii
skupinová komunikácia.
* Rozvíjať reč, pamäť a priateľské vzťahy.
* Pestujte úctu k majetku vašej skupiny.
Učiteľ navrhuje pozrieť sa na skrinky.
Na čo sú podľa vás skrinky? (zložiť oblečenie)
Prečo je toľko skriniek? (Pretože je veľa detí)
- Ako vieš kde, koho skrinka? (Ak deti neuhádnu, učiteľka ich upozorní, že na každej skrinke je obrázok)
Najväčšou miestnosťou je skupinová miestnosť. Pozrite sa, koľko je v ňom. Čo vidíš? (Hračky, knihy, autá ...), a aby ste vždy našli nejaký predmet, musíte si zapamätať, kde leží. Bábiky sú v kútiku pre bábiky. Keď sa s nimi hráte, treba ich umiestniť na miesto. Potom učiteľ privedie deti do susedného rohu a pýta sa, čo tam je. Na konci inšpekcie učiteľ pripomína, že všetky predmety v skupine by mali byť na svojich miestach, potom sa dajú ľahko nájsť a v skupine bude poriadok.
Pred raňajkami a obedom učiteľka spolu s deťmi prezrie umyváreň, vyzve deti, aby pomenovali všetko, čo sa tam nachádza, povedali, ako si umývajú ruky, prečo potrebujú mydlo a uterák, ako poznajú svoj uterák.
Deti zvažujú, čo je v spálni. Učiteľ venuje osobitnú pozornosť týmto veciam: vankúš, prikrývka, plachta, obliečka na perinu. Požiadajte deti, aby zopakovali názvy týchto predmetov. Na konci obhliadky sa ponúkne, že povie, kto tak krásne ustlal posteľ a poďakuje opatrovateľke.

Cieľová prechádzka okolo škôlky

Účel: predstaviť deťom hlavnú budovu materskej školy.
Povedzte a ukážte deťom, kde sa nachádza lekárska ordinácia, telocvičňa, práčovňa. Predstavte deťom „majiteľov“ týchto izieb.
Úlohy:
* Naučte deti orientovať sa v škôlke.
* Rozvíjajte detskú pamäť a kognitívne záujmy.
* Rozšíriť a obohatiť vedomosti detí o materskej škole a kolektíve.
* Oboznámte deti s pravidlami komunikácie a s pravidlami správania sa
na verejných miestach.
* Pestovať záujem a lásku k materskej škole.
Čítanie príbehu E. Permyaka "Ako sa Masha stala veľkou."

"Najstrašnejšie." "Ako chcel Mišo prekabátiť matku."

Po prečítaní každého navrhovaného príbehu zovšeobecňujúci rozhovor so závermi detí o činoch hrdinov, o pravidlách bezpečného správania.

Hra "Kto býva v dome?"

Učiteľ rozpráva rozprávku „Teremok“ a potom vyzve deti, aby si zahrali hru.
- Teraz sa budeme hrať s tebou. Tu bude dom.
Kira to urobí.
Zaklope ako myš na vežu a spýta sa: „Kto - kto je tam
žije v teremochke? (Vyzýva Káťu, aby zopakovala)

Vychovávateľ: Nikto jej neodpovedal a Kira začala bývať v dome.

Prichádza Nikita, zaklopala na dvere.

Rita: Kto býva v dome?

Kira: Ja som Kira a kto si ty?

Nikita: A ja som Nikita, pusti ma do domu, budeme bývať spolu.

Vychovávateľ: nechala Kiru a Nikitu do domu, začali spolu žiť.

Čítanie básní o škôlke.

"Kaťa v škôlke"

Jeden dva tri štyri päť:
Ideme sa prejsť.
Zviazaná Katenka
Šatka je pruhovaná.
Káťine sane majú šťastie
Od verandy po bránu
A Seryozha na trati
Hádže holubom omrvinky
…dievčatá a chlapci
Skákajú ako lopty
Podupávajú nohami,
Veselo sa smejú.
Prečo netancuje
Náš nový?
Katya ide do nového,
Vedie ju do okrúhleho tanca.
... svetlá sa vypli,
Jasle zaspali:
Lída aj Káťa,
A bábiky v postieľke.
(Z. Aleksandrová)

"Materská škola"
Škôlka, škôlka!
Deti sa ponáhľajú.
Idem sa pozrieť do záhrady...
Čo rastie v takejto záhrade?
Možno hrušky, hrozno?
Vždy ich rád uvidím!
- Čo si, strýko, nebuď smiešny! -
Deti mi hovoria.
A desať z nich kričí:
"Rastieme v záhrade!"
(N. Jaroslavtsev)

"predškoláci"

Ja a môj kamarát Toma
Chodíme spolu do škôlky.
Toto nie ste doma!
Je to detská škola!
Tu robíme cvičenia,
Jeme správne lyžičkou,
Poďme sa zorganizovať!
Potrebná škôlka!
Učíme sa básničky a pesničky
Predškoláci v našej skupine!
Nie je pre nás lepšie miesto!
Aká obľúbená škôlka!
(I. Gurina)

"Váš druhý domov"

Deti bývajú v škôlke
Tu sa hrá a spieva
Tu nájdete priateľov
Chodia s nimi na prechádzku.
Spoločne sa hádajú a snívajú
Rastú nenápadne.
Materská škola je tvoj druhý domov,
Aké je to teplé a útulné!
Milujete ho deti
Najmilší dom na svete!
(G. Shalaeva)

"Pracujem ako dieťa"

Vstanem a zobudím mamu.
Oblečiem si nohavice.
Umývam sa. A vypijem čaj
A nezabudnite na knihu.
Práca ma už čaká.
Musím tvrdo pracovať!
Jedzte kašu, choďte na prechádzku,
Spite, bavte sa!
Celý deň som v práci
Spievam, vyrezávam, tancujem.
Potom sa napijem, znova sa najem
A nakreslím list.
A ak sa ma pýtate
Odpoviem veľmi nahlas:
„Som v záhrade, som v záhrade
Pracujte ako dieťa!
(A. Višnevskaja)

"Materská škola"

Prichádzame do škôlky
Sú tam hračky.
lokomotíva,
parník
Chalani čakajú.
Na stene sú obrázky
A kvety na okne.
Chcem -
skočím
Na hračkárskom koni!
Všetko v tomto dome je pre nás -
Rozprávky, pieseň a príbeh,
hlučný tanec,
Tichý čas -
Všetko v tomto dome je pre nás!
Aký pekný dom!
V ňom rastieme každý deň,
A kedy
Poďme vyrásť
Poďme spolu do školy.
(O. Vysotskaya)

"Do škôlky"

Listy pod nohami
Veselo šuštia.
Čoskoro odídeme
S Miškou v škôlke.
Vstávajme skoro ráno
Ustlať si posteľ.
Mama kričí z kuchyne:
"Chlapci vstávajte!"
Poďme sa veselo obliekať
Poďme sa baviť
zábava pre chlapcov
Poďme na návštevu!
Stoličky v záhrade
Posadíme sa.
Jedzme kašu
Budeme spievať piesne.
A potom sa oblečieme
Poďme na prechádzku
A prísť z prechádzky
Poďme spolu spať.
Večer z práce
Mama príde k nám
A my spolu s Miškou
Zoberte zo záhrady.
Čoskoro s Miškou
Pôjdeme do škôlky
Všetky vaše hračky
Vezmeme to do škôlky.
(A. Višnevskaja)

"Naša obľúbená škôlka"

Naša obľúbená škôlka!
Vždy je s nami veľmi šťastný!
Ráno sa veselo stretáva
Pozýva všetkých na raňajky
Vedie nás na prechádzku
A tanec a spev...
A bez nás smutný, znudený,
Zabudnite na hračky.
Dokonca aj v noci - spí a čaká:
Možno niekto príde...

No samozrejme my
Nenechajme jedno
Poďme si trochu oddýchnuť
A vráťme sa k tomu...
A budeme opäť šťastní
Naša obľúbená škôlka!
(E. Grudanov)

Po prečítaní básní sa môže učiteľ s deťmi porozprávať o obsahu. Všímajte si náladu detí.

Prezeranie fotografií "Naša škôlka".

Aplikácia- "Materská škola".

GBOU škola č. 1797 "Bogorodskaya" DK 4-4 "Slnko"
Projektová činnosť
"rastieme"
V 2. skupine ml
Vedúci projektu:
učiteľky 2. skupiny ml
Maršalová T.V.
Belyakova N.E.

Vek účastníkov projektu: deti od 3 do 4 rokov.
Zloženie projektového tímu: Pedagógovia a
žiakov družiny, rodičov žiakov.
Typ projektu: krátkodobý, skupinový, herný,
interdisciplinárne.
Relevantnosť z dôvodu: Nevyhnutnosti
vzdelávanie kultúrnych a hygienických zručností a
zručnosti sebaobsluhy, vzdelanie
nezávislosť. Hľadanie nových foriem
interakcie v práci rodiny a DC v procese
učiť deti zručnostiam sebaobsluhy

Účel projektu: hľadanie nových foriem a metód práce na vzdelávaní
nezávislosť malých detí.
Ciele projektu:
Zvyšovanie túžby u detí samostatne vykonávať určité zručnosti
samoobslužná.
Prilákanie literárneho slova do procesu výchovy zručností
samoobslužná.
Oboznámte deti s algoritmom obliekania (vyzliekanie, úprava
skladanie vecí
Pre deti:
Osvojenie si potrebných zručností pri obliekaní, pri vyzliekaní.
Zapamätanie si riekaniek, básničiek
prenos získaných vedomostí a zručností do herných činností.
Pre rodičov:
Dodržiavajte doma požiadavky vychovávateľov - dajte dieťaťu samo
obliecť, vyzliecť.
Oboznámte sa s algoritmom obliekania (vyzliekania).
Zdieľanie techník výchovy k samostatnosti malých detí v
rodina v DC.
Zaviesť umelecké slovo v procese osvojovania zručností
nezávislosť.

Potrebné vybavenie:
Literárny seriál:


I. Muraveyka "Ja sám"
K. Čukovskij "Moydodyr"
Ukážková séria: Didaktická bábika Dasha, albumy,
pohľadnice, ilustrácie na tému "Oblečenie",
algoritmy na „obliekanie a vyzliekanie“ hračiek, atribúty,
náhradné predmety za didaktické a príbehové hry, hry na obliekanie.
Očakávaný výsledok: formované zručnosti
starostlivosť o seba u malých detí

Algoritmus krok za krokom na implementáciu projektu.
Spoločný pohyb dospelých a detí k výsledku.
(Bábika Dáša prechádza všetkými činnosťami.) Spoj
didaktické hry a cvičenia
"Oblečme bábiku Dášu na prechádzku"
„Po prechádzke vyzlečme bábiku Dášu“
"Topánky sa pohádali - získali priateľov"
"Urobme si akordeón z ponožky"
"Ukážme bábike Dáše, kde máme veci."
"Naučme Dášu dávať veci do skrinky"
"Poďme spať bábiku"
"Naučme Dášu čistiť hračky"
"Naučme Dášu umývať sa"
"Naučme Dášu pravidlá správania sa pri stole"
.

Herné situácie
"Ako kohútik ráno zobudil deti"
* „Ako sme pomohli bábike dať sa dokopy, aby navštívila medveďa“
Čítanie kníh deťom:
Rým „Naša Máša je malá“
Z. Aleleksandrova "Môj medveď"
I. Muraveyka "Ja sám"
K. Čukovskij "Moydodyr"
Spoločná analýza realizácie projektu, skúsenosť s výsledkom.
"Je potrebné, je potrebné umývať sa ráno a večer" kognitívny voľný čas
pomocou sebaobslužných zručností

Náhľad:

Projekt "Moji priatelia"

V 2. skupine ml

"Slnko"

Vykonané:

Pilipuk E.A.

Smrekovec 2013

1. Vysvetlivka k projektu „Moji priatelia“
2. Pracovný plán projektu
3. Priame vzdelávacie aktivity:

• Vývoj reči
• Zoznámenie sa s beletriou
• Zoznámenie sa s prostredím
• Prezentácia projektu.

Vysvetlivka k projektu „Moji priatelia“

Od prvých minút je život každého človeka votkaný do tkanín medziľudských vzťahov. Človek nemôže žiť bez komunikácie s inými ľuďmi, nikdy sa nestane človekom, ak v jeho blízkosti nie je žiadna iná osoba - zdroj pozornosti a podpory, partner v hre a práci, nositeľ vedomostí o svete okolo seba a spôsoboch, ako vedieť to.

Deň dieťaťa v materskej škole je naplnený rôznymi aktivitami a podujatiami. Mnohé z nich však prechádzajú srdcom dieťaťa, nespôsobujú mu súcit, smútok, radosť. Práve komunikácia s rovesníkmi zohráva dôležitú úlohu v jeho morálnom vývoji, t.j. je potrebné formovať „morálnu stupnicu vzťahov“, pomocou ktorej môže „merať“ svoje činy a činy iných ľudí z univerzálnych pozícií dobra a zla a nielen hodnotiť, ale aj podriaďovať svoje správanie morálnym normám. . Hlavnými hybnými silami normálneho správania by mali byť motívy benevolentného postoja k druhému, empatia, hodnota spoločnej aktivity.

Sledovaním detí počas ich komunikácie som upozorňovala na to, že sa nevedia spolu dlho hrať, hádať sa, biť sa, riešiť veci, t.j. nemôžu tam len tak byť. Tento problém určil tému môjho projektu - "Moji priatelia", cieľ čo bolo u detí formovanie myšlienky priateľstva, zhovievavého postoja k sebe navzájom.

Aby som deti priviedol k tomuto problému, vybral som si ten správny moment, kedy sa konflikt medzi deťmi ukázal. Upozornila na to ostatné deti. Ponúkla diskusiu a riešenie tohto problému. Analyzovali príčinu konfliktu a či sa to malo stať. Prediskutované spôsoby zmierenia detí. Pri rozhovore na túto tému som sa priblížil k otázke, či je možné sa hádať a k čomu to môže viesť. Preto som si stanovil cieľ: naučiť deti byť kamarátmi.

Tak sa zrodil projekt „Moji priatelia“.

Typ projektu je informačno-kreatívny, trvanie je 1 mesiac.

Aby som dosiahol svoj cieľ, stanovil som siúlohy:

Vysvetlite, čo je priateľstvo.

Naučte deti, ako medzi sebou komunikovať.

Vedieť správne vyhodnotiť svoje činy a činy svojich priateľov.

Robte ušľachtilé skutky, užívajte si výsledok.

Zapojte rodičov do účasti na projekte, vzbudzujte túžbu pomáhať

Pri vytváraní možnosti realizácie projektu.

Počas projektu boli použité metódy a techniky: verbálne, herné, vizuálne, praktické.

rozhovory,

pozorovania,

Čítanie beletrie,

hry,

Zapamätanie básní, prísloví.

Na realizáciu projektu som zobral beletriu, obrazový materiál, navrhol som didaktické hry, leporelá – prehadzovače.

Mesiac viedla s deťmi rozhovory o priateľstve, učila sa naspamäť básničky, príslovia, pesničky, čítala deťom rozprávky, príbehy, pozerali spolu videá. Hrali divadelné hry. INdeti boli aktívne, hrali problémové situácie, učili sa vonku, hry s prstami. Organizované hry na hranie rolí.

Do projektu sa aktívne zapojili aj rodičia.

Prezentáciou projektu bola zábava „Naučme Dunna byť kamarátmi“, kde deti učili Dunna byť kamarátmi, recitovali básne, príslovia, spievali piesne, tancovali. Zábava bola ukončená priateľským čajovým večierkom.

Pracovný plán projektu.

1. týždeň

1 deň.

Ráno: Konverzácia: "Bývame spolu."

Účel: naučiť deti pomáhať si, žiť spolu.

: Skúška obrazu "Stavíme dom."

Účel: vytvoriť u detí predstavu o priateľstve, zhovievavom postoji k sebe navzájom.

Večer: Čítanie básne: "Musíme žiť spolu vo svete."

Účel: naučiť chápať význam slova „priateľský“.

2. deň

ráno: Priama edukačná činnosť: Čítanie básne V. Majakovského "Čo je dobré a čo zlé."

Účel: naučiť sa vysvetľovať činy postáv, hodnotiť ich, zistiť, ako deti rozumejú

slová „dobrý“ a „zlý“.

Večer: Skúška obrázkov zo série: "Deti sa hrajú."

Účel: pestovať priateľský vzťah k sebe navzájom.

3. deň

Ráno: Učenie "Mirilka".

Účel: naučiť deti znášať pomocou "mirilky".

Večer: Divadelná hra: "Chata Zayushkina."

Účel: kultivovať schopnosť porozumieť hrdinom rozprávky a vcítiť sa do nich.

4. deň

ráno: Priama edukačná činnosť: "Naše dobré skutky."

Účel: naučiť deti analyzovať svoje činy a činy svojich priateľov.

Večer: Hra s prstami: „Priateľstvo“.

Účel: naučiť sa hru s prstami, rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk.

5. deň

Ráno: Počúvanie piesne: "Smile".

Účel: naučiť sa počúvať a chápať význam piesne.

Večer: Pracujte s rodičmi: požiadajte o učenie sa s deťmi

Básne "Zabiyaka", "Vrabec".

2 týždne.

1 deň.

Ráno: Zborová hra: „Okrúhly tanec“.

Účel: pestovať priateľské vzťahy medzi sebou.

Večer: Zápletka - hra na hrdinov: "Rodina".

Účel: podporovať vytváranie priateľských vzťahov u detí a schopnosť vychádzať v spoločnej hre.

2. deň

Ráno: Hra s rečou: „Volajte mená“.

Účel: obohatiť slovnú zásobu detí o zdrobneniny.

Večer: Čítanie príbehu „Blízko spolu, ale nudné od seba.“ K.D. Ushinsky.

Účel: zistiť, ako deti chápu hlavnú myšlienku príbehu, a vyvodiť záver.

3. deň

Ráno: Naučte sa počítať riekanku: "O priateľstve."

Účel: naučiť sa používať rýmy na počítanie v hre a vytvárať emocionálnu atmosféru z komunikácie.

Večer: Počúvanie rozprávky: "Mačka, kohút a líška."

Účel: podporiť emocionálnu reakciu na obsah rozprávky, pomôcť deťom pochopiť, čo je „priateľstvo“.

4. deň

ráno: Priama edukačná činnosť: "O priateľstve".

Účel: objasniť predstavy detí o priateľstve, láskavo učiť deti a dospelých v materskej škole.

Večer: Prehrávanie problémových situácií.

Účel: naučiť deti argumentovať výberom svojich činov.

5. deň

Ráno: Zapamätanie si príslovia: "Všade pomôž priateľovi, nenechaj ho v ťažkostiach."

Účel: rozvíjať výraznosť reči a pochopenie významu príslovia.

Večer: Čítanie príbehu: "Spor o ničom." sestra Grimmová.

Účel: dať deťom myšlienku, že nie je možné žiť bez priateľstva.

3 týždne.

1 deň.

Ráno: Hra vonku: "Slnko a dážď."

Účel: vytvoriť schopnosť dodržiavať základné pravidlá hry.

Večer: Sledovanie karikatúry: "Loď" V. Suteev.

Účel: zistiť, ako deti chápu hlavnú myšlienku karikatúry.

2. deň

Ráno: Hra s prstami: "Návšteva veľkého prsta."

Účel: naučiť sa prstovú gymnastiku, rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk.

Povolanie: Muzikál.

Účel: naučiť sa tanec „Zmierený“, vykonávať pohyby koordinovaným spôsobom.

Večer: Didaktická hra: „Dom priateľstva“.

Účel: vzbudiť u detí sympatie k herným postavičkám, vedieť im pomôcť.

3. deň

Ráno: Preskúmanie ilustrácií: "Vyhodnoťte čin."

Účel: naučiť hodnotiť činy detí.

Večer: Divadelná hra: „Tuřína“

(prstové divadlo)

Účel: priviesť deti k pochopeniu, že človek je silný v priateľstve.

4. deň

ráno: Priama edukačná činnosť: "Učiť sa navzájom komunikovať."

Účel: poskytnúť predstavu o tom, čo je priateľstvo.

Večer: Hra na hrdinov: „Autobus“.

Účel: podporovať vytváranie priateľských vzťahov medzi deťmi.

5. deň

Ráno: Didaktická hra: "Dobré - zlé."

Účel: naučiť deti hodnotiť činy.

Večer: Práca s rodičmi. Požiadajte o prípravu masiek „radosti“ a „smútku“.

Účel: zapojiť rodičov do projektu.

4 týždne.

1 deň.

Ráno: Zapamätanie si básne: „Vieme, ako sa usmievať“

Účel: rozvíjať výraznosť reči, emocionalitu.

Večer: Čítanie príbehu: „Kocka ku kocke“ Ya. Tayts.

Účel: priviesť deti k pochopeniu nevyhnutných vzťahov počas hry.

2. deň

Ráno: Konverzácia: "Vzdávajte sa jeden druhému."

Účel: Vysvetliť deťom, aké dôležité je v hre a vo vážnych veciach nebyť drzý, podvoliť sa

navzájom.

Večer: Sledovanie hry starších detí.

Účel: naučiť hodnotiť činy starších detí počas ich hier.

3. deň

Ráno: Vonkajšia hra: "Sliepka a sliepky."

Účel: formovať schopnosť dodržiavať pravidlá hry.

Večer: Zábava: "Naučme Dunna byť priateľmi."

Účel: Upevniť vedomosti detí o priateľstve. Rozvíjať zmysel pre komunitu. Pestujte láskavosť a súcit.

Téma: Skúška obrazu „Stavíme dom“

Obsah programu:Naučiť deti uvažovať o zápletke, odpovedať na otázky, pomenovať jednotlivé predmety, činy postáv, vytvoriť vzťah medzi zobrazenými predmetmi. Naučiť deti počúvať rozprávku pani učiteľky zostavenú podľa obrázku, pri prerozprávaní aktívne dotvárať slová.

Formovať u detí myšlienku priateľstva, zhovievavý postoj k sebe navzájom. Predstavte príslovie o priateľstve.

Materiál: obrázok.

prípravné práce: konverzácie, hry, čítanie beletrie, prezeranie obrázkov.

Priebeh lekcie:

Učiteľka vyzve deti, aby si zahrali hru „Krúhly tanec“.

Chlapci, čo je priateľstvo?

Čo to znamená byť priateľmi?

Si dobrý v nadväzovaní priateľstiev?

Chcem vám predstaviť deti, ktoré sa vedia spolu hrať. /ukáže obrázok/

Skúmanie obrázku.

Otázky týkajúce sa obsahu:

Čo sa deti hrajú?

Čo stavajú chlapci?

A kto stavia? (uveďte mená)

Čo robí Vanya?

Čo robí Misha?

kto to je (dievča Masha)

Čo nesie Máša v aute?

Čo ešte nesie?

Čo myslíte, na čo sa pýta Váňa?

Čo jej povedali chlapci?

Čo myslíte, majú chalani záujem hrať?

Prečo si to myslíš?

Čo myslíte, sú tieto deti múdre?

Učiteľ vyzve deti, aby si vypočuli rozprávku podľa obrázka.

Phys. minútu.

Opakovaný príbeh (deti dokončia slová)

Počúvajte, aké príslovie majú ľudia: „Priateľstvo je pomocníkom v podnikaní“

Ako rozumiete tomuto prísloviu? / učiteľ vysvetľuje význam príslovia /

Buďme teda chlapi vždy priateľskí a vo všetkom si pomáhajme.

Téma: Čítanie básne V. Majakovského "Čo je dobré a čo zlé."

D / hra: "Dobré alebo zlé"

Obsah programu: Zoznámte deti s novým dielom, pomôžte pochopiť obsah. Naučte sa odpovedať na otázky. Vysvetlite činy postáv, zhodnoťte ich. Opakujte najzaujímavejšie pasáže z čítania a poskytnite príležitosť dokončiť slová a jednoduché frázy. Zistite, ako deti chápu slová „dobrý“ a

"úboho".

Materiál: bábika - chlapec, kniha, masky nálady (veselé a smutné)

Priebeh lekcie:

Na návštevu k deťom prichádza bábika. Žiada, aby mu pomohla zistiť, čo je dobré a čo zlé, sám to nevie.

Učiteľ ponúka vypočutie básne, ktorá sa volá: "Čo je dobré a čo zlé." Napísal ju Vladimir Majakovskij.

Čítanie básne je sprevádzané ukážkou ilustrácií.

Komu prišiel malý syn?

Čo sa pýtal svojho otca?

Čo mu odpovedal?

Učiteľ osloví bábiku – chlapca:

Teraz chápete, čo je dobré a čo zlé?

Chlapec odpovedá, že pochopil a pozýva ich, aby sa zahrali.

Deti dostávajú masky, ktoré vyjadrujú rôzne nálady. Učiteľ v mene bábiky vyslovuje pasáže z textu; na miestach, kde je hodnotenie „zlé“, si chlapci zakrývajú tváre smutnými maskami a kde „dobre“ - veselí.

Bábika - chlapec ďakuje deťom za pomoc a lúči sa s nimi.

Priama výchovná činnosť.

Téma: "O priateľstve"

Obsah programu:Naučte deti byť láskavý k deťom a dospelým. Naučte sa hodnotiť činy rozprávkových postáv. Predstavte príslovie o priateľstve. Formovať predstavy detí o priateľstve.

Materiál : pieseň o priateľstve, rovinných postavičkách a obrázkoch z rozprávky „Mačka, kohút a líška“.

prípravné práce: rozhovory, prezeranie obrázkov, čítanie beletrie.

pohybovať sa priame vzdelávacie aktivity:

Chlapci, dnes som vám priniesol nezvyčajnú pieseň. Počúvaj ju.

O čom je táto pieseň? (o priateľstve)

Zamyslite sa a povedzte mi, čo znamená žiť spolu, byť priateľmi?

A kto sa musí vzdať hračiek? (pre priateľov)

Máš kamarátov?

Ilya, kto je tvoj priateľ?

Dávate mu hračky?

Tak kto je pre teba? (priateľ)

Takže chlapci, kto sú priatelia?

Chlapci, koľko priateľov môžete mať?

A čo je lepšie, keď jeden alebo viac priateľov?

Čo si myslíš, Oksana?

Čo si myslíš, Alyosha?

Je možné, aby sa všetky deti v skupine kamarátili?

Ako si myslíte, že?

(učiteľka zhrnie odpovede detí)

Chlapci, prečo chodíme do škôlky? (stretnúť sa s kamarátmi, hrať sa atď.)

Môžu byť dospelí a deti priateľmi?

(Hrám sa s tebou, dávam hračky, chodím, učím sa s tebou, takže som tvoj priateľ)

Keďže som tvoj priateľ, chcem sa s tebou hrať.

Hra.

„Všetky deti sa zhromaždili v kruhu.

Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ.

Chytíme sa pevne za ruky

A usmievajte sa jeden na druhého."

Pozrite sa chlapci, ktorí k nám prišli.

Z akej rozprávky sú tieto postavičky?

Pomenujte ich.

Kto zachránil kohúta pred líškou?

Ktorého z týchto hrdinov teda možno nazvať priateľmi?

Môžu byť kohút a líška priatelia?

prečo?

Ako si myslíte, že?

Co si myslis?

(Správne, chlapci, líška sa celý čas pokúšala oklamať kohúta, odniesť ho do jeho diery. Ale priatelia to nerobia.)

Aj zvieratá majú priateľov.

Počúvajte, aké príslovie majú ľudia. "Priateľ v núdzi je skutočný priateľ".

Čo znamená toto príslovie? (učiteľ vysvetľuje)

Chceli by ste mať priateľov ako líška?

prečo?

Čo tak ako mačka?

prečo?

Takže chlapci, buďte dobrí a verní priatelia ako mačka.

Všetci sme priatelia a navrhujem zahrať si hru: „Zavolajte svojich priateľov menom.“

Projektová činnosť prezentácia projektu.

Téma: "Naučme neznámeho byť priateľmi"

Obsah programu: Upevniť vedomosti detí o priateľstve. Rozvíjať zmysel pre komunitu. Pestujte láskavosť a súcit.

Materiál : výstava kníh, obrazoviek.

Priebeh zábavy:

Chlapci! Dnes som bola v škôlke so zlým čarodejníkom. Zhromažďoval len zlé a zlé deti a po celý čas sa pokúšali urobiť niečo zlé: trhali knihy, lámali hračky, bili sa, niečo si navzájom brali, nikdy sa nepostavili, nikdy nepomohli svojim súdruhom.

Myslíte si, že máme rovnakú škôlku?

Aké sú deti v našej škôlke?

Čo si?

Dvere sa otvoria a do skupiny vbehne Dunno, začne rozhadzovať hračky, tlačiť deti.

kto to ešte je? - pýta sa učiteľ.

som cudzinec! Najmúdrejší, najlepší.

Počkaj, neviem, spýtame sa chlapcov, či si dobrý.

Chlapci, dobre neviem?

čo urobil zle?

Môže dôjsť k hádke?

Viete sa pohádať?

Aké poznáme príslovie o hádke? (hádka nevedie k dobru)

Aké príslovia poznáte o priateľstve?

Vidíš, neviem, budeš sa hádať s deťmi, nikdy sa nenaučíš byť kamarátmi. A naši chlapci sú všetci priateľskí.

Neviem: "Aj ja si viem nájsť priateľov"

Učiteľ: Ukáž mi to.

Dunno udrie dieťa po ramene a navrhne mu: "Buďme kamaráti, ale nedotýkaj sa mojich hračiek, budem sa hrať sám, ale ako ťa prosím."

Chlapci! Je naozaj potrebné byť priateľmi?

Dá sa Dunno nazvať priateľom?

Môžete ho nazvať tyranom?

Choď, Sonya, povedz Dunnovi báseň o tyranom vrabcovi.

A kto povie báseň o tyranskej mačke? Choď povedať.

Tu vidíš, neviem, akú prezývku ti dali chlapci, pretože si zlý priateľ. Ak chceš, naučíme ťa byť kamarátmi, ale najprv musíš uzavrieť mier.

Hra: Mirilka.

Zmierené! Teraz sa postavte do kruhu, poďme hrať.

Hra: "Všetky deti sa zhromaždili v kruhu."

Takí sú skutoční priatelia, neviem.

Chlapci, povedzte neviem, čo to znamená byť priateľmi?

(nehádajte sa, neustupujte jeden druhému, nezdieľajte sa atď.)

Neviem: "Chlapci, naozaj chcem byť ako vy - priateľský."

Pedagóg: Ak chceš byť ako chalani, daj sa do kruhu a tancuj s nami, kamarát.

Tanec: "Zmierili sme sa."

Neviem: Chlapci, pochopil som, ako byť priateľmi, a chcem vám prečítať báseň na rozlúčku od O. Vysockej "Musíme žiť spolu vo svete."

Znie hudba „Smile“.

Dunno sa lúči s deťmi, žiada, aby sa naňho neurážal a aby bol pre nich skutočným priateľom. Poteší deti čokoládovými medailami.

Chlapci, kto nás navštívil?

Čo sme sa naučili neviem? (buďte priatelia)

Aktivity s rodičmi:

Rodičovské stretnutie:7. - čo to pre vás znamená

Konzultácia: Komunikačné lekcie

Rodičovské stretnutie v druhej juniorskej skupine "7. - čo to pre teba znamená"

Cieľ:

• odhaľovanie významu rodiny pre rozvoj človeka;
• podporovať zblíženie a vzájomné porozumenie medzi rodičmi a deťmi;
• pestovať pocit úcty k rodičom a pocit hrdosti na deti;
• zvýšiť úroveň pedagogickej kultúry rodičov.

Vybavenie:

Stojan s fotografiami detských ihrísk;

Dotazníky pre deti a rodičov;

Poznámka pre rodičov;

Plagáty s prísloviami;

Okvetné lístky harmančeka;

Čipy žlté, červené, modré.

Prípravné práce:

Súťaž č.1 „hrací kútik v rodine“ (Navštívte rodiny, aby ste sa zoznámili s hracími kútikmi, fotografie hracích kútikov, príbeh o hracom kútiku)

Súťaž č.2 „Šikovné ručičky“ (tvorba hry, hračiek spolu s deťmi)

Básničky a hádanky o hračkách (učenie básničiek, hádaniek s deťmi, môžete skladať spolu)

V skupine vystavte pozvánky pre rodičov s deťmi

Navrhnite plagát „Hra je iskra, ktorá zapáli plameň zvedavosti a zvedavosti“

Priebeh rodičovského stretnutia

(Znie pieseň „Kam ide detstvo“. Hudba A. Zatsepin, text L. Derbenev)

Pedagóg: Dnes sme sa stretli, aby sme sa lepšie spoznali a lepšie si porozumeli.

Témou nášho stretnutia je „7. - moja radosť“ (Šmykľavka) Čo pre teba znamená „rodina“? Predtým, ako budete klamať „okvetné lístky“ nášho budúceho „harmančeka“. Zamyslite sa nad tým, čo je pre vašu rodinu najdôležitejšie, spojte tento pojem do jedného slova a zapíšte si ho na „lupeň harmančeka“.

(Z okvetných lístkov sa vyskladá „harmanček“)

V skutočnosti sú pre každú rodinu dôležité také vlastnosti ako láska, úcta, porozumenie, vzájomná pomoc, podpora, práca, starostlivosť. O rodine sa napísalo množstvo básní, v ktorých sa rodina buď glorifikuje, alebo sa odzrkadľujú jej problémy. Pozývame vás vypočuť si jednu z týchto básní a odpovedať na otázku: „Čo je rodina pre autora tohto diela?

(Báseň číta pripravený rodič.)

Rodina je šťastie, láska a šťastie,

Rodina je letné výlety do krajiny.

Rodina - dovolenka, rodinné rande,

Darčeky, nákupy, príjemné míňanie.

Narodenie detí, prvý krok, prvé bľabotanie,

Sny o dobre, vzrušení, úžase.

Rodina je práca, starostlivosť jeden o druhého,

Rodina je veľa rodinnej práce.

Rodina je dôležitá!

Rodina je ťažká!

Ale je nemožné žiť šťastne sám!

Buďte vždy spolu, starajte sa o lásku,

Chceme, aby o vás hovorili vaši priatelia:

“Aká je to pekná rodina!”

Langer M.

Pedagóg: Čo je teda pre autora tohto diela rodina? (Vyjadrenia rodičov.) Vychovávateľ: Prečo si myslíte, že rodina pozostáva zo siedmich „ja“? Skutočná rodina je stará mama, starý otec, otec, mama a tri deti. Povedz mi, prosím, kto má teraz takú rodinu? Vychovávateľ: V rámci prípravy na dnešné stretnutie sme medzi deťmi našej skupiny uskutočnili dotazník. Podobný prieskum by sme radi urobili aj medzi rodičmi. Dotazník pre deti

Kto je hlavou tvojej rodiny?

Ako urobím svojim rodičom radosť?

Čo som naštvaný?

Myslíte si, že vaši rodičia sú prísni, ale spravodliví?

Čo je pre vás v rodine najdôležitejšie?

Čo by ste chceli zmeniť vo svojej rodine?

Dotazník pre rodičov

Kto je hlavou tvojej rodiny?

Čo robí vaše dieťa šťastným?

Aké rozhorčenie?

Považujete sa za prísnych, ale spravodlivých rodičov?

Čo je pre vás v rodine najdôležitejšie?

Čo by ste chceli zmeniť vo svojej rodine?

Pedagóg: Odporúčame, aby ste svoje odpovede v navrhovaných dotazníkoch korelovali a overili, či sa názory detí a rodičov na existujúce vzťahy v rodine zhodujú. Myslím, že každého rodiča poteší, keď počuje: „Chcem, aby moja rodina zostala taká, aká je“; alebo "Moja rodina je najlepšia, milujem ich." Alebo sa možno niektorí rodičia budú musieť zamyslieť nad výrokmi svojich detí a zmeniť niečo na spôsobe svojej rodiny.

Ľudová múdrosť jasne odráža problémy rodiny a vzťahov s rodičmi. Navrhujem spojiť polovice prísloví, čítať a premýšľať o ich múdrych úsudkoch.

srdce matky

rodičia deťom

neučí dobre

synov otec

hreje lepšie ako slnko

šťastie nenájdeš

lepšie ako matka

uraziť svojho otca

nepoviem zle

priateľa si nenájdeš

Šmykľavka

Matkino srdce hreje lepšie ako slnko.

Otec syna neučí zle.

Ak urazíte svojho otca-matku, nenájdete šťastie.

Lepšiu kamarátku ako mamu nenájdeš.

Rodičia svojim deťom nehovoria zlé veci.

Aby naše deti mali šťastné detstvo, hlavné miesto v ich živote by mala zaujať hra. V detstve má dieťa potrebu sa hrať. A treba ho uspokojiť nie preto, že biznis je čas, zábava je hodina, ale preto, že hraním sa dieťa učí a spoznáva život.

Šmykľavka

„Hra preniká celým životom dieťaťa. Toto je norma, aj keď dieťa robí vážnu prácu. Má vášeň a tá musí byť uspokojená. Navyše, táto hra by mala byť impregnovaná touto hrou celý život. Celý jeho život je hrou „A. S. Makarenko

Pedagóg: Dávame do pozornosti poznámky-želania pre rodičov.

Pripomienka pre rodičov

Ukážte svojim deťom častejšie, ako ich máte radi, neskrývajte to.

Nebojte sa požiadať dieťa o radu – len vás to zblíži.

Pokúste sa zabezpečiť, aby boli priatelia vášho dieťaťa vo vašom dome - mali by ste ich dobre poznať.

O probléme, ktorý sa objavil, diskutujte pokojne, bez kriku a podráždenia – potom pred vami vaše dieťa nič neskryje.

Buďte pre dieťa príkladom, pretože ako sa k nemu správate teraz, tak sa k vám budú správať aj v starobe.

Nezabúdajte, že dieťa je u vás hosťom, ktorý časom opustí rodné hniezdočko a treba ho vychovať tak, aby nikdy nezabudlo na rodinu a teplo domova.

Milí rodičia, poďme sa rozprávať o hre.

2. Diskusia "Je potrebné zvládať detské hry?"

počúvanie magnetofónovej nahrávky Magnetofónová nahrávka s otázkami pre deti:

rád sa hráš?

Aké hry hráš doma?

Máte obľúbené hračky? ktoré? Ako sa vám s nimi hrá?

Hrajú sa s vami dospelí? SZO?

Ako sa staráte o hračky?

Vychovávateľ: Myslíte si, že je potrebné usmerňovať hru dieťaťa?

Zovšeobecnenie zo strany vychovávateľa: Ak sa nebudete hrať, neveďte hru dieťaťa v ranom veku, potom si nerozvinie schopnosť hrať sa samostatne ani s inými deťmi.

V mladšom veku sa hra stáva prostriedkom rozvoja a vzdelávania, ak je postavená na zmysluplnej komunikácii s dospelým. Keď sa hráte so svojou dcérou alebo synom, nezabudnite, že nemôžete potlačiť iniciatívu dieťaťa. Hrajte s ním za rovnakých podmienok. Pri hre sledujte svoju reč: vyrovnaný, pokojný tón rovnocenného partnera v hre vzbudzuje v dieťati istotu, že mu rozumie, zdieľa jeho myšlienky, chce sa s ním hrať. Preto je potrebné urobiť z toho pravidlo:Šmykľavka Niekoľkokrát denne je potrebné zapojiť sa do hry dieťaťa, čo povzbudí dieťa k novým činnostiam.

Učiteľ: Čo je to dobrá hračka? (výroky rodičov)

V prvom rade je táto hračka bezpečná, primeraná veku dieťaťa. Čím rozmanitejšie sú hračky, tým zaujímavejšie sa deti hrajú. Ale rozmanitosť neznamená hojnosť.

Pred ďalším nákupom je dobré opýtať sa bábätka, ako sa s ním bude hrať. Ak 90% hry hrá dieťa a len 10% hračka, tak je to dobrá hračka. Prázdna kartónová krabica, do ktorej môžete vliezť, môže byť pre bábätko skvelou hračkou. Môže to byť loď, pevnosť alebo raketa. Takáto hračka podnecuje fantáziu aj predstavivosť. Dá sa použiť tak, ako je. A môžete do nej vyrezať otvory - okénka, maľovať. Domáce hračky majú veľkú vzdelávaciu hodnotu.

Navrhujem nezvyčajnú úlohu: pamätajte na rodinné večery a dajte im sebaúctu. Ak urobíte, ako sa hovorí, vložíte červený čip, nie vždy žltý, nikdy nie modrý.

• Každý večer trávim čas hraním sa s deťmi.
• Rozprávanie o hrách môjho detstva
• Ak sa hračka rozbije, opravím ju spolu s dieťaťom
• Po zakúpení hračky pre dieťa vysvetľujem, ako sa s ňou hrať, a ukazujem rôzne možnosti hry
• Počúvam rozprávky dieťaťa o hrách a hračkách v škôlke
• Dieťa netrestám hrou, hračkou, t.j. nezbavujte ho počas trvania hry ani hračiek
• Často dávam dieťaťu hru, hračku

Zovšeobecnenie:

Ak je na vašom stole viac červených žetónov, potom je hra vždy prítomná vo vašom dome. Hrajte sa so svojím dieťaťom ako s rovnými. Vaše bábätko je aktívne, zvedavé, rado sa s vami hrá, pretože hra je to najzaujímavejšie v živote dieťaťa.

4. Príbehy rodičov zo skúsenosti rodinnej výchovy

"Hry rodín v rodine"

"Voľný čas v rodine"

Učiteľ odpovedá na otázky rodičov.

7. Rozhodnutie rodičovskej schôdze

• aktívne sa zapájať do detských hier
• aktívne sa podieľať na výrobe hier, hračiek, ich opravách
• organizovať rodinné výlety v záujme detí

Reflexia.

Pred vami na stoloch sú karty signálnych bateriek.

Zdvihnite zelenú „baterku“ tým, ktorí počúvali naše rady, ktorým sa po našom stretnutí zlepšila nálada. Zdvihnite červenú „baterku“ pre tých, ktorí sa nebudú riadiť našimi radami a majú pocit, že tým, že prišli na toto stretnutie, stratili čas.

Dúfame, že po dnešnom stretnutí sa na seba budete pozerať inak. Budeme radi, ak sa vzťahy vo vašej rodine zmenia k lepšiemu a pre niekoho budú ešte lepšie.

Konzultácia "Lekcie komunikácie"

Priebeh konzultácie:

Vychovávateľ: "Človek má tri nešťastia: smrť, starobu a zlé deti," hovorí ukrajinská ľudová múdrosť. "Staroba je nevyhnutná, smrť je neúprosná. Pred týmito nešťastiami nikto nemôže zavrieť dvere svojho domu."

Rodičovský proces je zložitý a plný rizík. Myslím si, že väčšina rodičov v tom má vážne ťažkosti.

Chcem poskytnúť niekoľko informácií, ktoré pomôžu určiť, ako správne budovať vzťahy medzi rodičmi a deťmi, nájsť riešenia zložitých rodinných problémov.

Hra „Hádaj, o akých morálnych pojmoch sa diskutuje vo vyhláseniach slávnych ľudí“.

"Závisť nikdy nepozná sviatok." Bacon, anglický filozof.

"Viac ako čokoľvek iné na svete človeka ponižuje lož - hrubá neresť, nízka neresť, neresť opovrhnutia, neresť otrokov, špiónov, darebákov." Settembrini, taliansky spisovateľ.

"Najlepšou ozdobou je čisté svedomie." Cicero, rímsky štátnik.

"Najťažšie zo všetkých pracuj, ale najmenej hovor o sebe." Sallust, rímsky historik.

Vychovávateľ: Všetci rodičia chcú, aby ich deti v rodine žili šťastne a pokojne. Nikto sa nesnaží držať dieťa v strachu, vychovávať ho utláčaného, ​​nezodpovedného, ​​tvrdohlavého. Stáva sa však, že deti tieto a ďalšie nežiaduce charakterové vlastnosti nadobúdajú vekom, no nemajú ani vieru vo vlastné sily, ani úctu k sebe a k druhým.

Chceme, aby sa naše deti správali slušne, ale sú drzé. Chceme, aby boli upratané, no vždy sú niečím špinavé.

Dnes si povieme niečo o jednoduchých veciach, s ktorými sa dennodenne stretávame a niekedy im nepripisujeme patričnú dôležitosť. Aj keď v skutočnosti nám tieto maličkosti bránia byť šťastnejšími a správne vychovávať svoje deti.

Rodinná výchova:

"Šťastie je dané len tým, ktorí vedia." Tieto slová I. Bunina možno plne pripísať rodičom. Milovať deti nestačí, treba ich poznať a to sa treba naučiť.

Mnohých rodičov ako blesk z jasného neba zasiahne správanie ich detí. Bolo to ako normálne dieťa a zrazu fajčí, je drzé, tresne dverami...

V. Suchomlinskij napísal, že takí rodičia sú ako záhradník, ktorý nevediac, aké semienko hodil do zeme, sa prišiel pozrieť o niekoľko rokov neskôr a bol veľmi prekvapený, že namiesto ruží rastú bodliaky. „A bolo by to ešte smiešnejšie,“ dodáva V. Sukhomlinsky, „bolo by vidieť záhradníkove manipulácie, keby začal tónovať, maľovať kvet bodliaka, pokúsil sa z neho urobiť kvet ruže ...“

Morálka dieťaťa závisí od toho, ako bolo vychovávané v detstve, čo bolo od narodenia uložené v jeho duši. Pre úspešnú výchovu je dôležitá nielen láska k dieťaťu, ale aj celková mikroklíma rodiny. Závisí od toho sila rodiny, duchovné vlastnosti dieťaťa a dokonca aj naša dlhovekosť.

Rodičia sú pre dieťa ladičkou: ako znejú, tak aj odpovie.

V každodennom živote azda najviac trpíme nedostatkom kultúry u ľudí. A nejde ani tak o zdvorilosť, lebo tá je v skutočnosti vonkajším prejavom kultúry. Hovoríme o nedostatku vnútornej kultúry a jej úroveň je najvýraznejšie viditeľná u detí.

Pri pohľade na päťročné dieťa si možno jasne predstaviť, akých má rodičov, ako a o čom sa medzi sebou rozprávajú, aká je v rodine mikroklíma.

V kultivovanej rodine nikto nikdy na nikoho nekričí, dokonca ani nezvyšuje hlas, pretože každý v tom druhom vidí človeka.

Vychovať človeka s jasným a jasným pohľadom na svet nie je ľahká úloha. Preto musí dieťa okolo seba neustále vidieť dobro a krásu.

Vizuálne informácie pre rodičov: „Hrajte sa spolu s deťmi“

Rodičia vedia, že deti sa radi hrajú, podporujú ich samostatnú hru, kupujú hračky. Nie každý ale myslí na výchovnú hodnotu detských hier. Veria, že hra je pre zábavu, pre zábavu dieťaťa. Iní v ňom vidia jeden z prostriedkov, ako odpútať pozornosť bábätka od žartíkov, rozmarov, vypĺňať voľný čas tak, aby podnikalo.

Tí istí rodičia, ktorí sa neustále hrajú s deťmi, sledujú hru, ju oceňujú ako jeden z dôležitých prostriedkov výchovy.

Pre dieťa predškolského veku je hra vedúcou činnosťou, v ktorej prebieha jeho duševný rozvoj, formuje sa osobnosť ako celok.

Život dospelých zaujíma deti nielen svojou vonkajšou stránkou. Priťahuje ich vnútorný svet ľudí, vzťah medzi nimi, postoj rodičov k sebe navzájom, k priateľom, k iným príbuzným, k samotnému dieťaťu. Ich postoj k práci, k okolitým predmetom.

Deti napodobňujú svojich rodičov: spôsob jednania s ostatnými, ich činy, pracovné aktivity. A toto všetko prenášajú do svojich hier, čím si upevňujú nahromadenú skúsenosť správania, formy postoja.

S hromadením životných skúseností, pod vplyvom tréningu, vzdelávania - sa detské hry stávajú zmysluplnejšími, rôznorodejšími v zápletkách, témach, v počte zahraných rolí, účastníkov hry. V hrách dieťa začína odrážať nielen život rodiny, skutočnosti, ktoré priamo vníma. Ale aj obrazy hrdinov rozprávok, ktoré mu čítajú, príbehy, ktoré potrebuje stvárniť podľa predstavy.

Bez vedenia dospelých sa však deti aj staršieho predškolského veku nie vždy vedia hrať. Niektorí majú malú schopnosť uplatniť svoje vedomosti, nevedia fantazírovať, iní, ktorí sa vedia hrať sami, nemajú organizačné schopnosti.

Je pre nich ťažké rokovať s partnermi, konať spoločne. Jeden zo starších členov rodiny, ktorý sa zapojí do hry, sa môže stať spojovacím článkom medzi deťmi, naučiť ich hrať sa spolu. Hostiteľskí partneri môžu tiež hrať spolu. Zvyčajne každý vnucuje tomu druhému svoju tému hry a snaží sa byť v hlavnej úlohe. V tomto prípade sa nezaobídete bez pomoci dospelého. Postupne môžete hrať hlavnú úlohu, dospelý môže prevziať vedľajšiu úlohu. Spoločné hry rodičov s deťmi duchovne a emocionálne obohacujú deti, uspokojujú potrebu komunikácie s blízkymi, posilňujú vieru vo vlastné sily.

V očiach detí rastie autorita otca a matky, ktorí vedia a môžu všetko, a s ňou rastie aj láska a oddanosť k blízkym. Je dobré, ak predškolák vie, ako samostatne začať hru, vybrať si správny herný materiál, mentálne zostaviť herný plán, rokovať s hernými partnermi alebo byť schopný prijať jeho plán a spoločne realizovať svoj plán. Potom môžeme hovoriť o schopnosti predškoláka hrať sa. Ale aj tieto deti vyžadujú pozornosť a seriózny prístup k svojim hrám. Potrebujú sa občas poradiť s mamou, otcom, babkou, starším bratom, sestrou. V priebehu hry sa pýtajte, objasňujte, získajte súhlas s ich konaním, konaním, a tým sa utvrdzujte vo formách správania.

Mladší predškoláci vo veku 2-4 roky nielenže sa nevedia hrať spolu, ale nevedia sa hrať ani sami. Dieťa zvyčajne bezcieľne nosí auto tam a späť, nenachádza preň väčšie využitie, rýchlo ho opustí, dožaduje sa novej hračky. Samostatnosť v hre sa formuje postupne, v procese hracej komunikácie s dospelými, so staršími deťmi, s rovesníkmi. Rozvoj samostatnosti do značnej miery závisí od toho, ako je v hre organizovaný život dieťaťa. Čakať, kým sa začne hrať samo, znamená zámerne brzdiť rozvoj osobnosti dieťaťa.

Jednou z dôležitých pedagogických podmienok, ktoré prispievajú k rozvoju hry malého dieťaťa, je výber hračiek podľa veku. Pre bábätko je hračka stredobodom hry, materiálnou podporou. Posúva ho k téme hry, dáva vznikať novým spojeniam, vyvoláva túžbu s ňou konať, obohacuje zmyslový zážitok. Ale hračky, ktoré sa páčia dospelým, nemajú pre deti vždy výchovnú hodnotu. Niekedy je obyčajná krabica od topánok cennejšia ako akákoľvek hodinová hračka. Box môže byť prívesom za auto, v ktorom môžete prevážať kocky, vojakov, tehly, alebo do boxu usporiadať kočík pre bábiky.

Starší predškoláci oceňujú hračky vyrobené rodičmi. Deti potrebujú mať neustále po ruke kúsky kožušiny, látky, lepenky, drôtu, dreva. Deti z nich vyrábajú chýbajúce hračky, prestavujú, dopĺňajú a pod., čo nepochybne rozširuje možnosti hry detí, fantáziu a formuje pracovné zručnosti.

V ekonomike hry dieťaťa by mali existovať rôzne hračky: dejové (zobrazujúce ľudí, zvieratá, predmety práce, každodenný život, dopravu atď.), Motorové (rôzne invalidné vozíky, kočíky, lopty, švihadlá, športové hračky), stavebnice, didaktické (rôzne vežičky, hniezdiace bábiky, spoločenské hry).

Pri nákupe hračky je dôležité venovať pozornosť nielen novosti, atraktívnosti, cene, ale aj pedagogickej vhodnosti. Pred ďalším nákupom je dobré porozprávať sa so synom alebo dcérou o tom, akú hračku potrebuje a na akú hru. Dievčatá sa často hrajú iba s bábikami, takže sú často zbavené radosti z hrania takýchto hier, v ktorých sa formuje vynaliezavosť, vynaliezavosť a kreativita. Dievčatá sa hrajú s bábikami buď samé, alebo len s dievčatami. S chlapcami nemajú spoločné záujmy a ani predpoklady na vznik priateľských vzťahov medzi deťmi. Chlapci sa väčšinou hrajú s autami, s detskými zbraňami. Takéto hračky tiež obmedzujú kruh komunikácie s dievčatami. Je lepšie, keď sme dospelí, nebudeme deliť hračky na „dievčatá“ a „chlapcov“.

Ak sa chlapec nehrá s bábikou, môže si kúpiť medveďa, bábiku v podobe chlapca, bábätka, námorníka, Pinocchia, Cheburashku atď. Je dôležité, aby bábätko dostalo možnosť sa o niekoho starať. Plyšové hračky zobrazujúce ľudí a zvieratá potešia deti svojim atraktívnym vzhľadom, vyvolávajú pozitívne emócie, túžbu hrať sa s nimi, najmä ak sa dospelí od útleho veku učia starať sa o hračky a udržiavať ich v poriadku. Tieto hračky sa ukazujú ako prví pomocníci detí pri získavaní skúseností z komunikácie s okolitými deťmi a dospelými. Ak dieťa nemá sestry a bratov, hračky sú v skutočnosti jeho partnermi v hrách, s ktorými zdieľa svoje strasti a radosti. Hry so stavebnými materiálmi rozvíjajú u detí zmysel pre formu, priestor, farbu, predstavivosť, konštruktívne schopnosti.

Niekedy dospelí potrebujú pomôcť postaviť tú či onú budovu, spoločne premýšľať, aké časti sú potrebné, akej farby, ako to opraviť, ako doplniť chýbajúce konštrukcie, ako budovu využiť v hre.

Hry: loto, domino, párové obrázky, otvárajú deťom príležitosť užiť si hru, rozvíjajú pamäť, pozornosť, pozorovanie, oko, malé svaly rúk, učia sa vytrvalosti, trpezlivosti.

Takéto hry majú organizačný účinok, pretože ponúkajú prísne dodržiavanie pravidiel. Je zaujímavé hrať takéto hry s celou rodinou, aby si všetci partneri boli rovní v pravidlách hry. Malý si zvykne aj na to, že sa potrebuje hrať, dodržiavať pravidlá, chápať ich význam.

Veľmi cenné sú hry detí s divadelnými hračkami. Sú atraktívne vonkajším jasným vzhľadom, schopnosťou "rozprávať".

Výroba plochých figúrok z kartónu a iných materiálov celou rodinou umožňuje deťom samostatne hrať známe beletristické diela, vymýšľať rozprávky.

Účasť dospelých na detských hrách môže byť rôzna. Ak si dieťa práve kúpilo hračku a vie sa s ňou hrať, je najlepšie nechať ho konať samo. Ale čoskoro je skúsenosť dieťaťa vyčerpaná. Hračka sa stáva nezaujímavou. Tu je potrebná pomoc starších, navrhnúť novú hernú akciu, ukázať im, ponúknuť dodatočný herný materiál k existujúcej hre. Pri hre s dieťaťom je dôležité, aby rodičia dodržali svoj plán. Rovnomerný, pokojný, priateľský tón rovnocenného partnera v hre vzbudzuje v dieťati istotu, že mu rozumie, chce sa s ním hrať.

Ak má predškolák, hlavne malý, kútik na hranie, tak mu treba z času na čas dopriať hrať sa v izbe, kde sa po večeroch schádza rodina, v kuchyni, v babkinej izbe, kde je nový prostredie, kde je všetko zaujímavé. Z nového prostredia vznikajú nové herné akcie, zápletky.

Dieťa je veľmi spokojné s minútami, ktoré mu rodičia dávajú v hre. Komunikácia v hre nie je pre dieťa neplodná. Čím viac vzácnych minút pripadá v spoločnosti blízkych ľudí, tým väčší je medzi nimi v budúcnosti vzťah, spoločné záujmy, láska.

Mestská štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola č. 31 "Alyonushka" s. Marina Wellsová.

Krátkodobý projekt v druhej juniorskej skupine

Téma: Ja a moja rodina

Vychovávateľ: Ushakova S.N.

2015

Projekt v druhej juniorskej skupine „Ja a môj rodina"

Typ projektu: krátkodobé, kreatívne.

Cieľ projektu . Vytvoriť obraz „ja“, schopnosť dať svoje meno, priezvisko, mená členov rodiny, rozvíjať predstavu o svojej rodine.. Zvyšovanie pocitu náklonnosti a lásky k svojim rodičom, príbuzným.

Ciele projektu:

Vyvolávať pozitívne emócie v rozhovore o rodine, rozvíjať schopnosť prejaviť svoje pocity (radosť, nehu);

Oboznámiť deti s pojmami „rodina“, „meno“ a „priezvisko“;

Vštepovať deťom lásku a úctu k členom rodiny, učí ich starať sa o svojich blízkych.

Podporovať aktívne zapájanie rodičov do spoločných aktivít s dieťaťom v rodine a materskej škole.

Očakávané výsledky realizácie projektu:Deti sa dozvedia viac o svojej rodine: rodinných príslušníkoch, tradíciách. Prejavte úctu a záujem o všetkých členov rodiny. Schopnosť organizovať hry na hranie rolí na základe existujúcich vedomostí o rodine. Pochopenie dôležitosti rodiny v živote každého človeka.

Cieľová skupina:

Vychovávateľ.

Deti druhej mladšej skupiny.

rodičia.

Vek detí: 3-4 roky.

Termíny: 2 týždne

Relevantnosť témy:V mladšom predškolskom veku sa u detí začínajú formovať elementárne predstavy o javoch spoločenského života a normách ľudskej komunikácie. Deti tohto veku sa vyznačujú veľkou citovou vnímavosťou, ktorá im umožňuje pestovať lásku, dobré city a vzťahy s ľuďmi vo svojom okolí a predovšetkým s príbuznými, s rodinou. Ale to je základ základov mravnej a vlasteneckej výchovy, jej prvý a najdôležitejší krok. Dieťa sa musí uznať ako člena rodiny. Práve rodina je strážcom tradícií, zabezpečuje kontinuitu generácií, uchováva a rozvíja tie najlepšie vlastnosti ľudí. Oboznámenie detí s pojmom „rodina nie je možná bez podpory samotnej rodiny“.

Náš projekt je výbornou príležitosťou zamyslieť sa nad úlohou rodiny v živote každého človeka, nad rodinnými tradíciami a ich rozvojom v moderných podmienkach. Práca na projekte má veľký význam pre formovanie osobnosti dieťaťa, upevňovanie a rozvoj vzťahov medzi dieťaťom a rodičmi. Rodičia by mali dať dieťaťu predstavu, že je súčasťou rodiny, čo je veľmi dôležité. My dospelí by sme mali pomáhať deťom pochopiť dôležitosť rodiny, vychovávať deti k láske a úcte k členom rodiny, vštepovať deťom pocit pripútanosti k rodine a domovu.

Tematický plán práce s deťmi

Formy organizácie spoločných aktivít dospelý – dieťa.

Pracovné úseky Vzdelávacie aktivity	Hlavný obsah Poznanie (okolie) "Moja priateľská rodina"; "Mačka a mačiatko" (FEMP)- "Andrjuša a kura" (T.V. Kovrigina s. 71) „Cesta do lesa za hubami“ (T.V. Kovrigina s. 78) Stavebníctvo- "Domový nábytok" Vývoj reči:Čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Tri medvede“ Skúška obrazu „Koza s deťmi“ Umelecká tvorivosť Kreslenie - "Krásne balóny pre mamu", "Bablis pre celú rodinu" Modelovanie - "Poďme piecť palacinky" Aplikácia - "Krásny kvet pre mamu" Učenie naspamäť (hra s prstami) „Moja rodina“ Hudba - spievanie uspávanky "Bayubai", "Pirozhki" Filichenko.
Družstevná činnosť
Rozhovory	Fotokonverzácia: "Moja rodina", Prázdniny v mojej rodine "Každý v našej rodine pracuje," "Obľúbené aktivity našich rodinných príslušníkov" Moja rodina Čítanie a diskusia o rozprávkach, básňach Hádanky situačný rozhovor"Čo varí mama?" "Čo môže ocko robiť?" Obrázkový rozhovor Kde pracuje mama/otec? Čo robiť, ak niekto ochorie? Čo je dobré a čo zlé?
Čítanie beletrie	Čítanie riekaniek „Pre les, pre hory, dedko Yegor jazdí“ Čítanie: uspávanky Rozprávky: "Vlk a kozy", "Masha a medveď", "Tri medvede" D. Gabe "Moja rodina" K. Ushinsky "Kokerel so svojou rodinou" A. Barto "Sadnime v tichu" Čítanie detskej riekanky "Ladushki - Patty" Básne: Yu. Zhukova "O nás", N. Maidannik "Moja rodina",
Komunikácia	Konverzácia "Kto kde pracuje?" "Ako pomáhaš mame?" "Mám brata (sestru) "Dom, v ktorom bývam" Hádanky
Umelecká tvorivosť	Portrét mamy (otca); omaľovánky - kvety; formovanie - koláče.
Hudba	Uspávanky so spevom; Hudba „Kura išlo von na prechádzku“. A. Filippenko; Hudba „Sivá mačka“. M. Kraseva; ruský nar. pieseň "Ladushki"; hudba rytmické pohyby "Tanec s vreckovkami"; hudba hra "Mačka s mačiatkami"; počúvanie „Choroba bábiky“, „Nová bábika“ od P. I. Čajkovského
Herná aktivita	Didaktické hry a cvičenia D / a: „Zavolajte mi láskavo“;„Zdvorilostné slová“, „Zavolajte mame (otcovi)“, „Môj portrét“, „Pomôžte mame (otcovi), „Kde sme boli, čo sme videli“, „Kto čo rád robí?“, „Komu čo dať?“, „Komu, čo potrebuješ k práci?“, „Dobré alebo zlé?“, „Stretávame hostí“, „Je to možné - je to nemožné“, „Nakŕmme bábiku“, „Položme bábika spať“, „Bábika ochorela“ „Na čom ľudia jazdia? Hudobná hra: "Hlas koho matky?" (domáce zvieratá a vtáky) Vonkajšie hry "Sliepky a kurčatá", "Vtáky v hniezdach", "Tri terč", "Husi - labute", "Kolotoč" Dej - hry na hrdinov:"Rodinní hostitelia", "Narodeniny bábiky", "Dcéra ochorie", "Rodina sa sťahuje do nového bytu (kolaudácia)", "Jazda autobusom", „Rodina“, „Dcéry - matky“, „Škôlka“, „Výlet do obchodu, zoo“, „Nemocnica“, „Chodci“, „Do divadla“ Modelovanie situácie Stolné hry "Veľkí a malí", "Zhromaždite rodinu", "Asociácie", loto "Produkty", "Oblečenie", "Môj domov". Divadelná hra: Na motívy rozprávky „Tri medvede“. Dramatizácia hry: "Naša Máša je malá", "Prečo?" Hry s konštruktérom; hádanky; kocky - obrázky; staviteľ.
Pozorovania	Pre vtáky, vozidlá, okoloidúcich, práca školníka; prirodzený fenomén

Experimentovanies vodou „Ako vyrobiť mydlovú penu?“, „Čo je lepšie na výrobu narodeninovej torty? (hlina, piesok, piliny).

zbierky: "Obľúbené hračky našej rodiny", "Darčeky jesene" a iné.

Práca s rodičmi

1. Rozhovory s rodičmi a deťmi o uplynulom víkende

2. Zbierka fotografií vo fotoalbume: „Toto som ja a moja rodina“

3. "Deň dobrých skutkov"

4. Obrazovky:

"Deti a počítače"

"Výchova zdravého dieťaťa"

"Jedlo bez ujmy",

"Hry s prstami na tému" Rodina "

5. Konzultácie:

"Výchova vlastným príkladom" SDA

"Ako reagovať na záchvaty hnevu detí"

„Príklad pre rodičov: „Dobrú noc“

7. Spoločná tvorba predmetu rozvíjajúceho prostredia.

8. Výstava fotografií „Ja a moja rodina“

Kolektívna tvorivá práca (KTD)dospelí a deti, aby vytvorili remeslá pre výstavu „Záhradná fantázia“.

Vyhodnotenie výsledkov

Dosiahnuté výsledky nám umožňujú konštatovať, že v dôsledku aktivít, ktoré boli realizované počas projektu: rozhovory, výstavy, tematické hodiny, spoločné aktivity detí a rodičov, sme dosiahli pozitívny výsledok. Vzrástli vedomosti detí v oblasti mravnej a vlasteneckej výchovy vo veciach týkajúcich sa ich rodiny, rodičia sa aktívnejšie zapájali do diania v materskej škole.

Prebúdzanie pocitu spolupatričnosti k rodine, lásky k príbuzným sa u malých detí uskutočňovalo na základe zviditeľnenia - dizajnu portrétnych galérií, fotonovín, ako aj na základe živej komunikácie s rodičmi a staršími. generácie rodiny na spoločných sviatkoch.

V dôsledku tvorivej práce najaktívnejších rodín v skupine sa objavil album „Moja rodina“, ktorý si obľúbili najmä všetky deti. Každý deň je opakovane sledovaný a každý „autor“ hrdo hovorí o svojej úžasnej rodine. Po zhliadnutí rozprávky „Medovník“ si naše deti vyskúšali aj umelca. Objavili sa nové hry pre samostatné aktivity detí: „Dom, ktorý sme postavili“, „Izbový nábytok“, „Poliklinika“, „Narodeniny“, „Hostia“.

Projekt „Ja a moja rodina“ je podľa nášho názoru prvým krokom k mravnej a vlasteneckej výchove dieťaťa predškolského veku, pretože u detí formuje prvotné pociťované vnímanie najbližšieho sociokultúrneho prostredia, ktorým je jeho rodina. .

Príslovia a príslovia o rodine

V rodine sú priatelia – nesmútia.
Nesúlad v rodine - a dom nie je šťastný.
Rodina je silná, keď je nad ňou len jedna strecha.
Keď slnko hreje, keď je matka dobrá.
Dobrý syn je pre otca radosť a zlý syn je smútok.
Aký poklad, keď deti idú v harmónii.
Žiadni rodičia – žiadni patróni.
Kto si ctí svojich rodičov, žije šťastný vek.
Nie je lepšia kamarátka ako matka.
Kde je láska a rada, tam nie je smútok.
V nepriateľskej rodine nie je dobro.
V dobrej rodine vyrastajú dobré deti.
Vtáčik sa teší z jari a dieťa sa teší z matky.
Matkino srdce hreje lepšie ako slnko.
Deti rodičov nie sú sudcovia.
Dobré deti sú korunou domu a zlé deti sú koniec.
Rodičia sú pracovití – deti nie sú lenivé.
Ľutujte otca a matku, iných nenájdete.
Súhlas a harmónia - poklad v rodine.
V detskej chatke je zábava.
Celá rodina je spolu a duša je na mieste.

Rodinné hádanky

Kto bude riešiť hádanky
Spoznáva svojich príbuzných:
Niekto mama, niekto otec,
Kto je sestra alebo brat,
A poznať vás dedko a babička -
Nemusíte vôbec premýšľať!
Všetci príbuzní, s ktorými žijete,
Dokonca aj strýko alebo teta
Určite vy priatelia
Spolu ste jeden...

(Rodina!)

Kto je najnežnejší na svete?
Kto nám varí večeru?
A koho deti tak milujú?
A kto nie je krajší?
Kto číta knihy v noci?
Zametanie hôr odpadkov
Nekarhá mňa a môjho brata.
Kto to je? Náš…

(matka)

Kráčam po ceste
Ale moje nohy sú unavené.
preskočiť dieru
Kto pomôže? Viem -
(matka)

Nebojím sa búrok,
Kohl vedľa mňa...
(matka)

V byte nie sú žiadne nečistoty, odpadky,
Všetko vyčistili...
(matka)

Kto je najroztomilejší človek na svete?
Koho deti najviac milujú?
Odpoviem priamo na otázku:
- Naši najdrahší zo všetkých...
(matka)

Kto si nerobí srandu, ale vážne
Naučí nás klinec zatĺkať?
Kto ťa naučí byť odvážny?
Po páde z veľkého nefňukaj,
A poškrabal si koleno
Neplač? Určite,…

(Ocko)

Kto je najmilovanejší na svete?
A pre celú rodinu v odpovedi?
Od výplaty k výplate
Čo by sme robili bez...
(oteckovia)

Kto robí ťažkú ​​prácu
Dá sa robiť v sobotu? -
So sekerou, pílou, lopatou
Stavia, montujú naše...
(Ocko)

Kto ťa naučí zatĺcť klinec
Nechajte auto jazdiť
A povedzte, ako byť odvážny
Silný, obratný a šikovný?
Všetko, čo viete -
Toto je naša obľúbená...
(Ocko)

Nech nechodím do škôlky
Doma jem palacinky.
Dôchodca, som rád
Môj drahý …
(Babička.

Kto neprestáva milovať
Pečie pre nás koláče
Chutné palacinky?
Toto je náš...
(babka)

Kto bude pliesť ponožky pre vnúčatá,
Povedz starú rozprávku
S medom dá palacinky? -
Toto je náš…
(babka)

Vždy ošetrujte džemom
Stôl bude prestretý s občerstvením,
Lada je náš miláčik,
SZO? - Rodák...
(babka)

Je to muž a je šedivý
Papa - papa, on - pre mňa ...
(dedko)

Ktorý celý život pracoval
Obklopený starostlivosťou
vnúčatá, babička, deti,
Rešpekt k obyčajným ľuďom?
Dlhé roky na dôchodku
Naša nestarnúca...
(dedko)

Nepracoval z nudy,
Má mozoľnaté ruky
A teraz je starý a šedý -
Moja drahá, milovaná...
(dedko)

Mamina staršia sestra -
Vôbec nevyzerá staro
S úsmevom sa opýta: "Ako žiješ?"
Kto nás prišiel navštíviť?
(strýko)

Kto je so sestrou mojej mamy
Navštevuje nás niekedy?
Pohľad na mňa s úsmevom
"Ahoj!" Hovorí mi...
(strýko)

Bez čoho na svete
Dospelí nemôžu žiť a deti?
Kto vás podporí priatelia?
Váš priateľský...
(rodina)

Toto slovo pozná každý
Za nič sa nezmení!
K číslu „sedem“ pridám „ja“ -
Čo sa bude diať?
(rodina)

Tu je o čo ide...
Nie sme siedmi, ale traja:
Otec, mama a ja
Ale spolu sme...
(Rodina.)

Rodinné hry:

Hra "Kto čo robí?"

Babička - pečie koláče, pletie ponožky, palčiaky, stará sa o svoje vnúčatá ...

Mama - varí večeru, perie, žehlí, chodí nakupovať, vychováva deti...

Otec - opravuje, jazdí na aute, zarába peniaze, pomáha mame

Dedko - pracuje na vidieku, pomáha otcovi, babičke ...

Sestra - pomáha mame a babičke s domácimi prácami, hrá sa s mladšími ...

Brat - pomáha otcovi, dedkovi, vynáša smeti ...

Hra "Pomenujte s láskou každého člena rodiny."

Syn - syn - syn;

Dcéra - dcéra - dcéra;

Brat — brat;

Sestra – sestra – sestra;

Mama - mama - mama;

Papa - tata - tata;

Babička – babička – babička;

Dedko - dedko - dedko.

Hra 1. "Čo robíme?"
Hrajú 2-4 ľudia.
Veľké karty s príbuznými sú rozdelené medzi hráčov po 2 kusoch. malé kartičky s predmetmi sa zamiešajú a položia lícom nadol. Hráči si striedavo berú po 1 malej karte a hovoria, čo urobí príbuzný, s ktorým má veľkú kartu. Napríklad: „Babka bude dnes so mnou hrať hokej!“. Ak sa to v živote nestalo, karta sa vráti na kôpku, ak áno, vyložia sa na kartu s obrázkom babičky. Potom si ďalší hráč vezme malú kartu atď. počas druhého kola hry hráči položia malú kartu na druhú veľkú kartu. Hra končí, ak sa minú malé kartičky alebo má jeden z hráčov 3 malé kartičky na jednej veľkej karte. Je víťaz!
Hra 2. „Ako pomáhame príbuzným?“.
Hrať 2-8 ľudí.
Rozdajte 1 kartičku s príbuznými. Karty malých predmetov sa otočia lícom nadol a zamiešajú sa. Hráči si striedavo berú 1 kartu s predmetom a odpovedajú na otázku v súlade s ním: „Ako môžem pomôcť svojej babičke? (matka, teta atď.). napr.: „Pomáham starej mame variť polievku“, ak dieťa povedalo správne, kartičku si nechá pre seba, ak nie, vráti ju na hromádku. Hra sa hrá dovtedy, kým jeden z hráčov nemá 5 kariet alebo sa mu neminú všetky karty v kôpke. Vyhráva ten, kto má 5 kariet alebo najviac kariet.

Hra 3. "Príbuzenstvo".
Vodca striedavo kladie hráčom otázky, napríklad: „Kto je vnučka?“, ak ten, kto musí odpovedať, odpovie nesprávne, odpovie ďalší hráč, ten, kto odpovedal správne, dostane malú kartičku. Hra končí, keď má jeden z hráčov 6 kariet. Je víťaz.

Hra 4. "Pamätajte si mená blízkych príbuzných." (pre hráčov od 4 rokov)
Hostiteľ si vezme jednu z veľkých kariet (napríklad s dedkom), hráči striedavo vyvolávajú mená svojich starých otcov. kto volal:
* meno - dajte 1 malú kartičku;
* krstné a stredné meno alebo meno a priezvisko - 2 karty;
* meno, priezvisko a priezvisko - 3 karty.
Ak nie je dostatok kariet, môžete použiť iné. Hra končí, keď hostiteľ ukáže všetky karty s príbuznými. Vyhráva ten, kto má najviac kariet.

Zápisnica z telesnej výchovy

Fizminutka "Rodina"

Raz, dva, tri, štyri (tlieskať rukami)

Kto býva v našom byte? (otočí sa do strán so zdvihnutím ramien)

Jeden, dva, tri, štyri, päť (tlieskať rukami)

Otec, mama, brat, sestra,

mačka Murka, dve mačiatka,

Môj stehlík, cvrček a ja

To je celá naša rodina! (striedavo ohýbajte prsty na ruke)

Laduški

"Dobre dobre,
Kde si bol?
Od babičky!(Zatlieskaj)
A babkine ruky
Všetko vo vráskach sa zhromažďuje.(Ukáž ruky dlaňami nahor)
A babkine ruky
Dobrý.(pohladiť dlane k sebe)
Všetky opracované dlane
Veľa rokov.(klepanie päsťami po dlaniach)
Dobrá vôňa dlaní
Schami s koláčmi.(Priložte dlane k tvári, akoby ste čuchali)
Vaše kučery budú hladené
Dobré dlane.(Napodobňovať hladenie)
A s akýmkoľvek smútkom sa vyrovnajú
Teplé dlane.(Zložia si dlane, privedú ich k tvári, fúknu na ne)
mandle, mandle,
Kde si bol?
Od babičky!(Zatlieskaj)

Tento prst je mama
Tento prst je ocko
Tento prst je starý otec
Tento prst je babička,
Tento prst som ja
To je celá moja rodina

"Ako babička Nataša"

Ako babička Nataša (držte imaginárnu vreckovku nasadenú na jej hlavu za konce).

Jedli sme lahodnú kašu! (spojte dlane pred sebou - urobte tanier, ukážte ho všetkým, ktorí stoja vľavo a vpravo)

Prosová kaša s dymom (nakreslite dym cez otvorenú dlaň ľavej ruky - „dosky“ ukazovákom pravej ruky).

S chlebom (pravá ruka pred hrudníkom, lakeť nabok, vnútorná strana dlane dole - „krajec chleba“).

S maslom! (položte ľavú dlaň na pravú hornú časť - „vrstva oleja“).

S mliekom! (spojte zápästia, končeky prstov a palce zdvihnuté nahor – „hrnček“).

Vzali sme veľké lyžice. (zaťať päste, palec hore).

Zjedli všetko až na omrvinky! (striedavo s pravou, potom s ľavou „lyžičkou“ je „kaša“, pričom sa „lyžičky“ prikladajú k ústam).

Aká kaša! (znova urobte „tanier“ a ukážte všetkým: vpravo a vľavo).

Babička Nataša!

Minút telesnej výchovy

(Na odpoveď „áno“ – tlieskajte rukami, na odpoveď „nie“ – dupnite nohami, rukami na opasok.)

Vždy pomôžeme mame? (Áno!)

A nebudeme nikdy podvádzať? (Áno!)

Hodiť kameň na mačku? (Nie!)

Zobrať si lístok do autobusu? (Nie!)

Ay, ay, ay, ako to nie je?

Mám si vždy kúpiť lístok? (Áno!)

Nehanbite sa, keď máte problémy? (Áno!)

Nešetri za pracovné záležitosti? (Áno!)

Neumývate si ruky, keď je obed? (Nie!)

Ako to nemôžete umyť? Určite sa umyte! (Áno!)

Slnko, vzduch a voda? (Áno!)

My leniví sa zdravíme? (Nie!)

A čo tí, ktorí konajú dobro? (Áno áno áno!)

Folklór

Baba Frosya má päť vnúčat.
Každý si pýta kašu. Všetci kričia.
Žralok v kolíske, Alenka v plienke,
Arinka na perinke, Stepan na piecke,
Ivan na verande.
Baba miesila cesto, varila kašu,
Topila mlieko, kŕmila vnúčatá.
Ako jedli kašu, pili mlieko,
Poklonili sa Babe, ukľudni sa!

Oh, dobre, dobre, dobre
Kde si bol?
- Od starej mamy.
- Čo si jedol?
- Kasha.
- Čo si pil?
- Bražka.
Sladká kaša,
Babička je dobrá.

Idem k babke, k dedkovi
Idem k babke, k dedkovi
Na koni, v červenom klobúku,
Na rovnej ceste
Na jednej nohe
V starej topánke
Na výmoľoch, na nerovnostiach,
Všetko je rovné a rovné
A potom zrazu ... do jamy
Wow!

Palacinky

Zlatíčka, zlatíčka!
Babička piekla palacinky,
naliaty olej,
Dala to deťom.
Dáša - dve,
Pasha - dva,
Vanya - dva
Tanya - dve,
Sasha - dva
Máša - dva,
Dobré palacinky
Naša dobrá babička!

Básne o rodine

MOJA RODINA

mám veľkú rodinu
Matka Nina, babička Raya,
Otec sa volá Alexander
Je to len babkin zať!
No som vnučka starej mamy.

A pes Bug
Žije s nami
Strážcovia domu starej mamy!

Kto je šéfom vo veľkej rodine?
No, samozrejme, Baba Ray -
Tu nemožno pochybovať:
Povie a pomôže každému,
Má veľký talent
Uviažte peknú mašľu
Zosúladiť mamu a otca
A krásne prestretý stôl,
pohladenie, bozk,
Rozprávajte v noci príbeh!
Dokonca aj Chrobák rozumie
Čie rozkazy sa plnia
Vďačne olizuje ruky -
Z lásky, nie z nudy!

N. Maidanik

Všade nás ťahá domov

Buďte so svojou milovanou rodinou

Kde je všetko sväté, spravodlivé

A žiť tak šťastne.

V našej rodine je všetko v poriadku,

Dom je bohatý na deti a šťastie,

Starostlivosť, neha, teplo -

A v tom je celá naša zásluha!

D. Jamanajev

O NÁS

Mama varí chutné jedlo

Odstránené, umyté.

No ak sa budem baviť

Niekedy sa to zlomí.

Otec opraví všetko v dome,

Všetko bude opravené, všetko bude v poriadku

No, ak je voľný,

Jazdí autom.

Babička mi všetko odpúšťa

Vedie do cirkusu, do kina, do divadiel

Ja hračky a sladkosti

Nakupuje veľmi často.

Je dobré, že mám

Veľmi priateľská rodina.

Y.Zhukova

MOJA PRIATEĽSKÁ RODINA

Moja priateľská rodina

Otec, mama, babka a ja.

Môj otec je veľký ako slon

Veľmi láskavý, drahý.

Mami, moja mama

Je veľmi milá.

Ale bez sladkej babičky,

Babičky drahé,

Neviem si predstaviť život

No proste nie!

Vážim si svoju rodinu

Chránim svoju sestru

Kráčam s ňou

Upratujem byt.

Pomáhame si navzájom

A prajeme všetkým šťastie.

Mama, ja, moja sestra -

Priateľská rodina spolu.

A.Buev

Rada pre rodičov

"Ako prekonať neprítomnosť mysle u dieťaťa?"

Neprítomnosť mysle je duševný stav, ktorý sa vyznačuje nedostatkom koncentrácie, pozornosti.

Neprítomné dieťa nevie, ako vyčleniť hlavnú vec pri pozorovaní činností, dodržiavať jasný poriadok, byť organizovaný a výkonný.

Neprítomnosť mysle je zvyčajne výsledkom nesprávnej výchovy.

Ak je dieťa zvyknuté na poriadok, má osvojené zručnosti disciplíny a organizácie, je zvyknuté dokončiť začatú prácu, nemôže byť duchom neprítomné. A naopak, ak rodičia dovolia narúšať režim a neporiadok v kútiku dieťaťa a jeho zábudlivosť považujú za maličkosti, potom sa v správaní predškoláka nenápadne objavuje dezorganizácia a roztržitosť.

Tieto vlastnosti budú mať obzvlášť negatívny dopad v školskom veku. Neprítomnému študentovi sa ťažko učí, je roztržitý, nepočúva vysvetľovanie učiteľa a nemusí dokončiť zadanie. Neprítomný študent sa často dostáva do smiešnych a trápnych situácií.

Čo robiť, aby sa u dieťaťa vzbudila pozornosť, sústredenosť, aby prekonalo jeho roztržitosť?

V prvom rade netreba predškolákovi vyčítať a trestať ho za nesústredenosť, zábudlivosť, neopatrnosť. Je potrebné trpezlivo ho trénovať v správnom správaní, naučiť ho prekonávať jeho nedostatky. K tomu treba dôsledne dodržiavať jasný režim dňa. Režim vám neumožňuje meniť triedy podľa nálady, vyžaduje, aby ste svoju pozornosť a vôľu sústredili na začatú prácu a doviedli ju do konca. Keď si dieťa zvykne na implementáciu režimu, je mu pripomenuté, čo treba urobiť, kontrolovať jeho činy. Postupne sa z dodržiavania režimu stane zvyk, dieťa sa naučí byť zodpovedné za rôzne povinnosti.

Na pestovanie koncentrácie, pozornosti je dôležité vytvárať nejaké vonkajšie podmienky a eliminovať to, čo môže dieťa rozptyľovať. Za neprítomnosť detí môžu niekedy rodičia. Napríklad dávajú dieťaťu pripomienky k tomu, že je často vyrušované z vyučovania. No zároveň vo vedľajšej miestnosti zapnú magnetofón a dieťa je s nimi aj duševne, občas opustí svoje povolanie a pozrie sa do nich. Dôležité je neodvádzať deti od práce, rešpektovať ich prácu. Samozrejme, nie vždy je možné odstrániť to, čo prekáža. Niekedy sa musíte prispôsobiť prekážkam. Je potrebné vychovávať deti k tomu, čo sa vo vede nazýva „protihluková imunita“, teda naučiť ich sústrediť sa za každých okolností.

Dieťa dokáže prejaviť sústredenosť, pozornosť len v tom, čo ho zaujme, zaujme. Rád vyrába, stará sa o izbové rastliny a zvieratá, sleduje svoje akvárium atď. Rodičia povzbudzovaním k takýmto aktivitám inšpirujú dieťa k tomu, že rastliny, ak nie sú polievané, alebo ryby, ak im nie je poskytnutá potrava, môžu zomrieť. To dáva dieťaťu pocit zodpovednosti. Postupne sa dieťa učí, že nie všetko je len príjemné a vzrušujúce, čo treba robiť a čo nie je veľmi zaujímavé, ale užitočné pre rodinu aj pre seba, že na dosiahnutie cieľa treba vynaložiť úsilie. Ale nemôžete preťažovať deti dlhými, monotónnymi aktivitami.

Všímavosť, sústredenosť dieťaťa sa najlepšie trénuje v hre. Vezmite si napríklad veľa malých predmetov(gombíky, klinčeky, orechy, kamienky)rozsypte ich po stole. Nechajte dieťa, aby si skúsilo spomenúť, aké veci sú na stole. Predmety prikryte papierom a ponúknite ich synovi(dcéra) pomenovať všetko, čo sa pod tým skrýva. Vyberte každú správne pomenovanú položku. Hra bude zaujímavejšia, ak sa jej zúčastní otec, sestra, brat alebo rovesníci dieťaťa.

Dieťa zavrie oči a v tomto čase nastanú s hračkami nejaké zmeny: jedna z hračiek zmizne, zmení sa ich umiestnenie, pridá sa nová hračka. Keď dieťa otvorí oči, musí povedať, čo sa zmenilo. Postupne sa počet hračiek zvyšuje na 10. Je ešte ťažšie si všimnúť, aké zmeny nastali s bábikou: objavil sa luk, zmizla topánka, zmenil sa účes atď.

Navrhované hry nevyžadujú veľa času, ale ich význam je veľký pri prekonávaní roztržitosti u predškolákov a pri výchove všímavosti.

Niekedy je neprítomnosť dieťaťa spôsobená chorobou, prechodným oslabením celého organizmu. V tomto prípade posilniť zdravie dieťaťa, zlepšiť jeho výživu a odpočinok. Neprítomnosť mysle spôsobuje aj depresia, zlá nálada dieťaťa. Tu všetko závisí od situácie v rodine, od vzťahu medzi rodičmi.

Ak sa stav neprítomnosti systematicky opakuje, stáva sa návykovým, mení sa na charakterovú črtu, prejavuje sa spolu s ďalšími charakterovými nedostatkami. Napríklad neprítomnosť vo vyučovaní je často spojená s lenivosťou, neprítomnosťou v komunikácii s ľuďmi - s netaktnosťou a sebectvom, neprítomnosťou v každodennom živote - s dezorganizáciou, nepresnosťou. Aby sa to nestalo, mali by ste byť pozorní k psychickým stavom svojich detí a správne ich hodnotiť. Ak sa dieťa dlho sústreďuje na svoje myšlienky a pocity, je od toho rozptýlené. Pestovaním koncentrácie, pozornosti sa rodičia riadia tým, na čo sú zameraní.

Výchova detí k vôli, zmyslu pre zodpovednosť a povinnosť rozvíja koncentráciu a zabraňuje roztržitosti.

Zhrnutie GCD v mladšej skupine na tému „Moja priateľská rodina“

1. Téma: Moja priateľská rodina

Integrácia vzdelávacích oblastí: „Vedomosti“ (utváranie celistvého obrazu sveta), „Komunikácia“, „Umelecká tvorivosť“ (aplikácia), „Čítanie beletrie“, „Zdravie“.

Typy detských aktivít: hracie, komunikatívne, produktívne, čítanie.

Účel činnosti učiteľa: formovať predstavy o rodine a jej členoch, o priateľských vzťahoch príbuzných; o emocionálnom stave členov rodiny; pestovať lásku a úctu k svojim príbuzným; tvoria koncept: môj domov, moja rodina; vzbudzovať v deťoch radosť z obrazu, ktorý vytvorili; vypestujte si návyk starostlivej práce.

Plánované výsledky rozvoja integračných vlastností predškoláka: sledovať vývin akcie v dramatizačných hrách (stretnutie s ježkom) s emocionálnym záujmom, odpovedať na otázky učiteľa počas rozhovoru o členoch rodiny, byť aktívny pri vytváraní kolektívu zloženie v aplikácii „Krásny dom“.

Materiál a vybavenie: obrázky zobrazujúce členov rodiny, obrázok zobrazujúci celú rodinu, obojstranná dlaň so smutnými a veselými tvárami, domček z bieleho papiera, rôzne postavičky vystrihnuté z farebného papiera.

1. Náplň organizovanej činnosti detí

1. Organizačný moment.

Vychovávateľ: Chlapci, počúvajte, niekto klope. Kto nás prišiel navštíviť? (vchádza ježko)

Ježek: Ahoj chlapci! Priniesol som ti list, tu je napísaná tvoja adresa. Tu, vezmi si to. (Odovzdá učiteľovi)

Vychovávateľ: Dobrý deň, ježko! Ďakujeme veľmi pekne, príďte, buďte našim hosťom.

Ježek: Nie, keď ja, ešte mám veľa práce. Nabudúce si to určite pozriem, chlapci!

Všetci: Dovidenia, ježko. Príďte nás opäť navštíviť.

2. Hádanky. Rozhovor o rodinných príslušníkoch.

Vychovávateľ: Deti, pozrime sa, aký list nám ježko priniesol. Chlapci, toto je záhada. Teraz si vypočujte hádanku:

Vyžaruje svetlo

Jamka z úsmevu...

Nikto nie je cennejší

Ako domáci…

Deti: Mama.

(Odhalí obrázok matky na flanelografe).

Konverzácia (prieskum 2-3 detí):

ako sa vola tvoja mama?

Kto si pre mamu?

Ako ťa s láskou volá tvoja mama?

Učiteľ: Skvelé! Teraz si vypočujte nasledujúcu hádanku:

Hádajte, kto to je?

Milý, silný, šikovný, statočný.

Čakám na vašu odpoveď chlapci

Výborne! Určite…

Deti: Otec.

Vychovávateľ: Výborne, chlapci, správne!

(Odhalí obrázok otca).

Konverzácia (prieskum 2-3 detí):

Ako sa volá tvoj otec?

kto si pre otca?

Učiteľ: Skvelé, chlapci! Prečítajte si nasledujúcu hádanku:

Všetky ekonomiky: quinoa,

Áno Corydalis Ryabushka,

Ale tvarohové koláče vždy

Budeme kŕmení...

Deti: Babička.

Vychovávateľ: Výborne, chlapci, správne!

(Odhalí obrázok babičky).

Konverzácia (prieskum 2-3 detí):

Čo si pre babku?

Vychovávateľ: Výborne! A tu je ďalšia hádanka:

Namočte do teplého mlieka

Je to kus chleba

Chodí s palicou v ruke

Naša milovaná…

Deti: dedko.

Učiteľ: Áno, chlapci, správne!

(Odhalí obrázok starého otca).

Konverzácia (prieskum 2-3 detí):

kto si pre dedka?

Učiteľ: Skvelé, chlapci! Všetci ste proste múdri.

(Odhalí obrázok celej rodiny).

A všetci títo ľudia spolu sa volajú jedným slovom – Rodina. Chlapci, ukážme našu rodinu na dlani.

3. Prstová gymnastika "Rodina".

Tento prst je starý otec

Tento prst je babička,

Tento prst je otec

Tento prst je mama

A tento prst som ja,

To je celá moja rodina.

(Je odhalená dlaň so smutnými tvárami).

Učiteľ: Ach chlapci. V tejto rodine sa niečo stalo. Pozrite sa, akí sú smutní. Čo by sa podľa vás mohlo stať?

Deti: Hádali sa.

Učiteľ: Čo si myslíte, že môžeme urobiť?

Deti: Potrebujeme zosúladiť rodinu.

Vychovávateľ: Samozrejme, chlapci, rodinu treba zosúladiť!

4. Mobilná hra "Reconciled"

Zlá nálada v našej rodine ráno,

A preto to v našej rodine neklape.

(hlava dole, ruky pozdĺž tela, otočenie doprava, doľava)

Náš starý otec má celý deň bolesti chrbta,

(nakloňte sa dopredu, ruky za chrbtom)

Hlava starej babičky sa točí,

(kruhové pohyby hlavy)

Ocko chcel zatĺcť klinec, zrazu ho zasiahol prst

(búchanie päsťami do seba)

Mame prihorela večera, v rodine máme škandál

(pozerá na otvorené dlane)

Zmierme ich, treba milovať svoju rodinu.

Usmejme sa na seba a držme sa za ruky

(držať sa za ruky a usmievať sa na seba)

Poďme sa všetci spolu objať a potom uzavrieť mier!

(Rodina bola zmierená, obrátime dlaň, usmieva sa rodina).

Vychovávateľ: Chlapi, pozri, celá rodina sa opäť usmieva, všetko je s nimi v poriadku, uzmierili sa. Kde si myslíte, že rodina žije?

Deti: Vo vašom dome.

(Na dlani je položený papierový biely domček s okienkami pre každý prst).

5. Aplikácia "Krásny dom".

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, aký smutný je dom. Čo by sa podľa vás malo urobiť, aby bol dom veselý a krásny? (Deti vyjadrujú svoje dohady.) Ozdobme a skrášlime. Deti a učiteľka zdobia dom.

Učiteľ: Výborne, chlapci! Pozrite sa, aký krásny a slávnostný dom dopadol pre rodinu. Rozprávajme báseň o dome pre všetkých.

Deti a učiteľ:

Domy sú rôzne

Tehla, rám.

So železnými balkónmi;

Dokonca je tam aj sneh

Rovnako ako tie skutočné.

Ale najlepší je môj

Bývam v ňom

S mojou rodinou.

5. Odraz.

Chlapci, kto nás prišiel navštíviť?

Koho sme s tebou uzmierili?

A komu sme tak krásne vyzdobili dom?