Výskumný projekt „Čo je zaujímavé na povolaní pedagóga“. Dejiny povolania 2 dejiny povolania predškolského učiteľa
- „škola pre malé deti“ - organizovaná v roku 1802 v škótskom meste New Lanark výrobcom Robertom Owenom. Boli tam vychované deti pracovníkov jeho podniku.
Mimochodom, samotný Robert, syn malého obchodníka, nedostal formálne vzdelanie... Celé jeho štúdium bolo obmedzené na dve triedy školy vo waleskom meste Newtown. Owen bol však vášnivý pre vedu, nebál sa tvrdej práce a radšej sa rýchlo dostal do pozície manažéra manufaktúry. A potom sa stal majiteľom textilnej továrne v New Lanarku.
Owen veril, že charakter a charakter človeka formujú okolnosti a sociálne prostredie. To znamená, že čím skôr začne vzdelávanie a výchova dieťaťa, tým väčšie sú šance na rast samostatnej a racionálne uvažujúcej osobnosti. Robert pripisoval veľký význam.
Svoje názory sa rozhodol vyskúšať v praxi, keď usporiadal „školu pre malé deti“. Zúčastnili sa ho deti vo veku od jedného do 5 rokov. Učili sa čítať, tancovať, veľa času sa venovalo hrám v prírode.... Deti vo veku 5 - 10 rokov študovali v dennej škole v továrni. Vyučovali sa jazyk, aritmetika, zemepis, prírodoveda, história a lákala ich tiež práca v dielňach, na záhrade a v teréne. Tínedžeri a dospelí pracujúci v továrni sa učili večer.
Továreň v New Lanarku sa preslávila ďaleko za hranicami Škótska, a to tak pre svoj obchodný úspech, ako aj pre blaho svojich pracovníkov. Navštívil ju dokonca budúci cisár Mikuláš I.... Tvrdia, že ponúkol Robertovi Owenovi spolu s dvoma miliónmi britských pracovníkov, aby sa presťahovali do Ruska, ale výrobca sa rozhodol zostať vo svojej domovine.
Friedrich Froebel
Aj keď Robert Owen vytvoril prvý typ predškolskej inštitúcie, zakladateľom predškolskej výchovy a tvorcom konceptu „“ bol učiteľ Friedrich Froebel. Prvú „materskú školu“ otvoril v roku 1840 v Blankenburgu.
Froebel bol presvedčený, že dieťa má prirodzene vložené 4 inštinkty: aktívny, poznávací, umelecký a náboženský. A cieľom správnej výchovy je rozvinúť prirodzené vlastnosti dieťaťa, pomôcť mu otvoriť sa... To by mali robiť v škôlke.
Frederick venoval veľkú pozornosť fyzickému rozvoju. Ale stalo sa jadrom jeho výchovnej metódy pre materskú školu.
Učiteľ vytvoril praktické príručky pre vývoj malých detí, ktoré sa nazývajú „Froebel darčeky“... Napríklad viacfarebné loptičky na šnúrkach pletených z vlny, vďaka ktorým sa deti zoznamovali s kvetmi, sa naučili rozumieť vesmíru. Alebo drevená guľa, kocka a valec, pomocou ktorých sa deti dozvedeli o tvaroch rôznych predmetov.
Vo Froebelovej materskej škole sa žiaci zaoberali „darčekmi“, maľovali, vyrezávali, utkali a vyrezali z papiera, vyšívali. Veľa času sa venovalo hrám v prírode. Mimochodom, niektoré z týchto cvičení, vylepšené a prepracované, sa používajú v moderných záhradách.
Aj keď sa v živote v materských školách stretávate častejšie s učiteľmi, pre režisérov je zaujímavejšie prevrátiť všetko naruby a zistiť, ako sa s touto neľahkou prácou vyrovnajú muži. Preto sú najobľúbenejšími pedagógmi na obrazovke „opatrovateľky“ s fúzami Kesha Chetvergov a „džentlmen šťastia“ Evgeny Troshkin, ktorí sa museli na istý čas zmeniť na „asistenta“, bez rozlúčky s pedagogikou, pretože v jeho prevýchove boli traja zločinci.
Adelaide Simonovich
Adelaide Simonovich je prvou teoretičkou a praktičkou verejného predškolského vzdelávania v našej krajine. Chcela navždy emigrovať do Švajčiarska, ale tam si vypočula prednášky o predškolskom vzdelávacom systéme Friedricha Froebela, potom videla, ako fungujú ženevské škôlky, a vrátila sa do Ruska.
V roku 1863 Simonovič otvoril prvú materskú školu v Petrohrade. Mnohé z jej názorov na vzdelávanie Simonovich načrtol v časopise „Materská škola“, ktorý organizovala. Napríklad sa domnievala, že deti predškolského veku by sa nemali posielať do školy, ale nie je užitočné, aby dieťa vo veku 3 - 7 rokov vyrastalo iba v rodine. Určite musí byť vychovávaný v materskej škole spolu s rovesníkmi a priateľmi - pod vedením „záhradníkov“ -.
"Ak dáte svoje dieťa v tomto veku do školy, spôsobujete smrť jeho života."<…> Aby ste mali zo školy úžitok, musíte byť na ňu pripravení a túto prípravu poskytuje materská škola.».
Pri práci s deťmi Adelaide objavila mínus systému Froebel: všetky vývojové aktivity s deťmi sa obmedzili na prácu s didaktickými materiálmi (kresby, kocky, lopty). Ukázalo sa, že dieťa si jednoducho zapamätalo mená, vlastnosti týchto predmetov, ako aj to, aké akcie s nimi má robiť, ale nechápalo význam jeho hier.
"Požiadajte také dieťa, aby pre vás niečo nakreslilo, okamžite zo systému vytiahne postavu, ktorá mu je veľmi známa, a zakaždým, keď kreslí tie isté figúrky, nerozvinie sa jeho myšlienka ani fantázia."<…> V živote také deti nebudú schopné samostatnej práce, “varovali horliví frobelisti Simonovič.
Maria Montessori
V materských školách a rozvojových centrách po celom svete sa používajú metódy rodičovstva. Jej práca sa však začala u detí s vývojovým postihnutím. Potom, čo jej žiaci prekonali svojich zdravých rovesníkov v písaní, počítaní a čítaní, Maria si uvedomila, aké zlé je to s učením zdravých detí v Taliansku.
„Aj keď všetci boli nadšení z mojich mentálne retardovaných, hľadal som dôvody, prečo boli zdravé a šťastné deti z bežných škôl na tak nízkej úrovni vývoja, že podľa výsledkov testovania mentálnych schopností neboli moji nešťastní študenti v žiadnom prípade horší,“ pripustil učiteľ.
Triedy v „Dome dieťaťa“ sa konali v skupinách, do ktorých boli zapojení predškoláci rôzneho veku. Starší sa starali o mladšie deti, ktoré zasa sledovali a učili sa od starších detí. Pedagógovia v Detskom domove dostali úlohu asistentov, ktorí, čo, koľko a ako to robia, a čakali, až požiada o radu.
Deti sa učili v priestoroch, kde bolo všetko organizované pre ich samostatné hry a aktivity. Každá položka v učebni mala svoje vlastné miesto, na ktoré musí byť vrátená. Deti vedeli, že po hrách sa budú upratovať, a potom všetko dali na svoje miesto bez upomienok dospelých.
Arnold Schwarzenegger sa objavil aj ako predškolák vo filme Policajt v materskej škole. Kvôli splneniu dôležitej úlohy musel prísny policajt získať prácu v záhrade, vysporiadať sa s „malým smažením“ a samozrejme sa stať obeťou ich trikov. Je to veľmi zábavné sledovať, ale nechcete byť na mieste „železného Arnieho“.
Janusz Korczak
Možno, že hlavné pedagogické pravidlo - „Vychovávateľ musí milovať deti“ - ilustroval celý život poľský lekár a učiteľ Janusz Korczak. V roku 1911 sa stal vedúcim sirotinca pre židovské deti. Keď tam boli jeho študenti, dobrovoľne odišiel do koncentračného tábora.... A zomrel s nimi a zostal vychovávateľom do konca života.
Sirotinec Janusza Korczaka bol organizovaný ako štát v štáte. A vládli mu deti. Mali svoju vlastnú „ústavu“, zvolený detský parlament, súdruh súd a jeho rozhodnutia boli záväzné pre dospelých zamestnancov ústavu.
Korczak a ďalší učitelia pripravili deti na skutočný život za múrmi sirotského domova: „V teórii výchovy často zabúdame, že musíme dieťa naučiť nielen vážiť si pravdu, ale aj rozpoznávať klamstvá, nielen milovať, ale aj nenávidieť, nielen úcta, ale aj pohŕdanie, nielen súhlasiť, ale aj namietať, nielen poslúchať, ale aj sa búriť. ““
Hlavnými princípmi Korczakovej metódy bolo milovať dieťa, pozorovať jeho správanie, nepoužívať pri výučbe násilie, byť k nemu úprimný a vyžadovať od neho iba to, čo sa dá. Jednoduché požiadavky iba na prvý pohľad vyzerajú takto: „Namiesto pozorovania, aby sme videli a porozumeli, sa vezme prvý príklad„ úspešného dieťaťa “, ktorý sa dostane na myseľ, a pred jeho dieťaťom sa stanoví požiadavka: tu je model, ktorý sa podobá ...“
Aké úsilie však vyžaduje, aby niektorí dospelí podľa Korczakovho príkazu pripustili, „že deti sú iné“.
Akých pedagógov poznáš?
Povolanie pedagóga sa objavilo pomerne nedávno na začiatku minulého storočia. Je to spôsobené tým, že ženy začali pracovať. Obzvlášť veľa predškolských inštitúcií sa objavilo po obnovení sovietskej moci, ale na západe sa okolo rovnakého obdobia začala rozvíjať sieť predškolských inštitúcií.
V predrevolučnom období existovali sirotince s pedagógmi. V bohatých rodinách bolo zvykom najímať si vychovávateľov na výchovu detí. Toto povolanie bolo u nás veľmi populárne v 19. - začiatkom 20. storočia. Potom sa guvernérmi stali mladí muži a ženy z chudobných šľachtických rodín, ktorí dostali dobrú výchovu a vzdelanie v rôznych ústavoch alebo univerzitách. Po niekoľkých desaťročiach prestávky sa toto povolanie stalo opäť žiadaným.
Guvernéri sa vyzývajú, aby navštívili deti staršie ako tri roky. Domáce vzdelávanie nie je ľahká práca. Úlohou tútora nie je iba organizovať voľný čas dieťaťa, musí komplexne rozvíjať a trénovať svoje oddelenie. Preto musí mať tútor pedagogické vzdelanie a skúsenosti s výučbou ľubovoľného predmetu (doučovanie), ako aj vôľu a ochotu pracovať s deťmi. Domáci pedagóg potrebuje aj zdravotnú dokumentáciu.
Ženy sa skôr stanú domácimi učiteľkami. Teraz sa objavilo nové povolanie pre skutočných mužov - guvernér-osobný strážca. Okrem vysokoškolského vzdelania a znalosti cudzieho jazyka musí byť uchádzač o túto prácu v dobrej fyzickej kondícii a nesmie mať zlé návyky. Podporuje sa tiež znalosť bojových techník z ruky do ruky a schopnosť viesť vozidlá.
V 90. rokoch boli škôlky zatvorené, učitelia museli zmeniť zamestnanie, budovy materských škôl sa vybavili nanovo a otvorili sa rôzne firmy, kliniky atď. Dnes je profesia učiteľa opäť v dopyte tak vo verejných predškolských zariadeniach, ako aj v súkromí, sú potrebné odborné a slušné úrady pestúnky a lektorky. Tento trend pokračuje v modernej spoločnosti.
Výchova je skvelá vec: rozhoduje o osude človeka
V. G. Belinského
História profesie VZDELÁVATEĽ
Vznik učiteľského povolania má objektívne dôvody. Spoločnosť by nemohla existovať a rozvíjať sa, keby mladá generácia, ktorá nahradila staršiu, musela začať odznova, bez tvorivého vývoja a využívania skúseností, ktoré zdedila.
Pedagógske povolanie - jeden z najstarších a najčestnejších v histórii ľudstva. Nie je však možné určiť presné načasovanie jeho vzhľadu. História povolania pedagóga pochádzala zo starovekého Grécka, ale v tých časoch sa otrok zaoberal výchovou dieťaťa v bohatých rodinách, ktoré ho vodilo do školy a nosilo mu všetko potrebné na štúdium. Vo zvyšnom čase otrok sledoval vývoj dieťaťa, chránil ho pred nebezpečenstvami a mimovoľne formoval konanie dieťaťa a jeho správanie všeobecne. Takýto otrok sa volal učiteľ, čo v doslovnom preklade z gréčtiny (paidagogos) znamená učiteľ školy. O nejaký čas neskôr v práci otroka pokračoval domáci vychovávateľ a neskôr, po popularizácii verejného školstva, sa objavilo povolanie vychovávateľa.
Zaujímavá etymológia ruského slova „pedagóg“... Vychádza to z kmeňa slova „zásoba“... Slová „vzdelávať“ a "krmivo" nie bezdôvodne sa v súčasnosti často považujú za synonymá. V moderných slovníkoch je pedagóg definovaný ako človek, ktorý sa podieľa na výchove niekoho, prijíma zodpovednosť za životné podmienky a rozvoj osobnosti iného človeka.
Povolanie pedagóga patrí do typu „Človek - človek“, ktorá je zameraná na komunikáciu a interakciu s ľuďmi (v tomto prípade s deťmi). Pedagógske povolanie patrí do triedy heuristických, od je spojená s výchovou a vzdelávaním detí.
Zamestnanec, ktorý pracuje s deťmi v predškolskom zariadení, sleduje bezpečnosť života dieťaťa, vytvára podmienky pre jeho všestranný rozvoj.
Učiteľ sa venuje výchove dieťaťa: jeho vzdelávanie, odborná príprava a rozvoj. Vedie cvičenia, kurzy rozvoja reči, učí počítanie, čítanie, kreslenie, modelovanie, štúdium prírody. Rozvíja u detí pozornosť, pamäť, myslenie, inteligenciu, iniciatívu, komunikačné schopnosti. Zavádza etické a estetické normy správania v spoločnosti. Organizuje aktivity detí: hry, každodenné prechádzky, iné činnosti v súlade s denným režimom. Zodpovedá za život a zdravie detí.
Učiteľ pracuje v priestoroch materskej školy: v skupine, v telocvični, tiež vo vzduchu, na území na prechádzky. Možné sú návštevy múzeí, mimo mesta atď. Niekedy je veľmi ťažké zvládnuť jedno dieťa a keď je ich viac ako dvadsať, potom to jeden dospelý nedokáže vôbec. Preto sú v skupine vždy dvaja ľudia, ktorí dohliadajú na žiakov: starší a mladší pedagógovia.
Práca staršej učiteľky v materskej škole je nasledovná:
- ráno odviezť deti do záhrady a večer ich vrátiť rodičom;
- vedenie hier, inscenácií a iných aktivít na rozvoj motorických schopností, reči, pamäti, ich organizácie a rozvoja nevyhnutného metodického základu pre to;
- návšteva exkurzií, divadiel, múzeí. Spolu s hudobným režisérom organizujú rôzne aktivity: matiné, prázdniny, hry;
- učiteľ od zdravotníckeho pracovníka je tiež povinný zabezpečiť, aby sa všetkým deťom dostalo potrebných očkovaní na prevenciu chorôb;
- vyvádzanie detí na ulicu;
- vykonávanie rekreačných aktivít s učiteľom telesnej výchovy;
- pomoc deťom pri prebaľovaní, chodení na toaletu, umývaní rúk atď.
Pedagógske povolanie skôr starostlivé, vyžadujúce trpezlivosť, pozornosť, vytrvalosť. Učiteľ sa skutočne okrem organizácie pedagogicko-výchovných procesov venuje aj príprave učebných pomôcok. Vyšší pedagóg vyvíja vizuálne materiály, vedie nielen všetky druhy seminárov pre svojich kolegov, ale aj otvorené kurzy pre rodičov.
Dôležitým aspektom, ktorý naznačuje prítomnosť odborných skúseností, je portfólio pedagógov... Tento dokument popisuje celú históriu jeho aktivít, úspechy a úspechy spojené s výchovou detí.
Deň učiteľov je veľmi bohatý na udalosti a nikto si s tým nevie poradiť sám. Preto pedagógovia pracujú na zmeny. Najčastejšie sa vymieňajú na pravé poludnie. V niektorých materských školách sú obidve učiteľky spolu v skupine od 12:00 do 14:00.
Juniorský pedagóg pomáha staršiemu človeku sledovať správnu a zdravú výživu detí a organizáciu ich spánku. Medzi povinnosti pomocného pedagóga, inými slovami, pomocného pedagóga, patrí poskytovať pomoc vo vzdelávacom procese:
- priniesť a distribuovať jedlo;
- vyberte riad zo stola, umyte ho;
- vyšší pedagóg a jeho asistent umyjú deti a umyjú si ruky;
- dvakrát denne v skupine je potrebné vykonať mokré čistenie a vetranie miestnosti;
- vymeňte posteľnú bielizeň včas
- vyčistiť oblasti na prechádzky;
- pomocný učiteľ pomáha deťom obliecť ich, vziať ich von a po prechádzke ich vyzliecť.
V každodennom živote sa takýmto pedagógom hovorí pestúnka. Všetci učitelia pracujú v priateľskom tíme v úzkom vzájomnom kontakte, aby vytvorili najlepšiu atmosféru pre plný rozvoj svojich žiakov.
- nervové a duševné choroby;
- dysfunkcia muskuloskeletálneho systému;
- choroby kardiovaskulárneho a dýchacieho systému;
- pretrvávajúce zhoršenie zraku a sluchu;
- chronické infekčné choroby a choroby pohlavných orgánov kože;
- zlé návyky
Spôsoby, ako získať povolanie
GBPOU "Troitská pedagogická vysoká škola
02.44.01 - „Predškolské vzdelávanie“
02.44.04 - „Špeciálne predškolské vzdelávanie“
Učiteľ musí vedieť:
- regulačné právne akty a ďalšie programové a metodické dokumenty o predškolskom vzdelávaní, právach dieťaťa;
- pedagogika a metódy predškolského vzdelávania;
- dieťa, vek, pedagogická a sociálna psychológia, anatómia a fyziológia detí;
- základy defektológie;
- detský repertoár (literárny, umelecký, hudobný);
- rôzne metódy výučby a rozvoja detí;
- pravidlá ochrany života a zdravia detí;
- základy prvej pomoci
- porozumieť problémom detí, nájsť spoločný jazyk s akýmkoľvek dieťaťom;
- udržiavať v skupine disciplínu, vyhýbať sa tvrdým metódam;
- uplatňovať v praxi rôzne metódy rozvoja, vzdelávania a výchovy;
- identifikovať záujmy a sklony každého dieťaťa a poskytovať rodičom rady o ich ďalšom rozvoji;
- komunikovať s rodičmi, riešiť konflikty, počúvať rôzne názory a priania.
Ako učiteľ sa môžete zamestnať vo verejnej materskej škole aj v súkromnej inštitúcii predškolského vzdelávania. Samozrejme, v druhom prípade bude plat rádovo vyšší a počet detí v skupine bude oveľa menší. Je potrebné poznamenať, že požiadavky na učiteľov budú primerané. V súčasnosti sa otvára pomerne veľa centier pre rozvoj dieťaťa, kde sú tiež potrební pedagógovia s pedagogickým vzdelaním.
Povolanie pedagóga je čoraz populárnejšie. Po dvoch alebo troch rokoch práce môže pedagóg získať druhú kategóriu, po ďalších troch rokoch - prvý, potom najvyššiu. Pre kategóriu sú príspevky zahrnuté do miezd. S pribúdajúcimi kategóriami sa zvyšuje aj rozsah zodpovedností, napríklad pedagóg najvyššej kategórie, ak je to potrebné, vedie kurzy pre mladých odborníkov.
Učiteľ sa môže posunúť na ďalšiu priečku kariérneho rebríčka a stať sa hlavným pedagógom v materskej škole - metodikom. Metodik kontroluje prácu pedagógov, analyzuje vzdelávací proces a predkladá návrhy na jeho zlepšenie. Všeobecne organizuje prácu v predškolskom zariadení. Je pravda, že táto pozícia si vyžaduje vyššie vzdelanie. Vďaka schopnostiam a určitým ambíciám môže učiteľ stúpať na kariérnom rebríčku ešte vyššie a stať sa vedúcim predškolskej inštitúcie.
História profesie pedagógov: Profesia pedagógov sa objavila pomerne nedávno na začiatku minulého storočia. Je to spôsobené tým, že ženy začali pracovať. Obzvlášť veľa predškolských inštitúcií sa objavilo po obnovení sovietskej moci. V predrevolučnom období existovali sirotince s pedagógmi. V bohatých rodinách bolo zvykom najímať si vychovávateľov na výchovu detí. Potom sa guvernérmi stali mladí muži a ženy z chudobných šľachtických rodín, ktorí dostali dobrú výchovu a vzdelanie v rôznych ústavoch alebo univerzitách. Po niekoľkých desaťročiach prestávky sa toto povolanie stalo opäť žiadaným. Guvernéri sa vyzývajú, aby sa pridali k deťom starším ako tri roky. Domáce vzdelávanie nie je ľahká práca. Úlohou tútora nie je iba organizovať voľný čas dieťaťa, musí komplexne rozvíjať a trénovať svoje oddelenie. Preto musí mať tútor pedagogické vzdelanie a skúsenosti s výučbou ľubovoľného predmetu (doučovanie), ako aj vôľu a ochotu pracovať s deťmi. Ženy sa skôr stanú domácimi učiteľkami. Teraz sa objavilo nové povolanie pre skutočných mužov - guvernér-osobný strážca. Okrem vysokoškolského vzdelania a znalosti cudzieho jazyka musí byť uchádzač o túto prácu v dobrej fyzickej kondícii a nesmie mať zlé návyky. Podporuje sa tiež znalosť bojových techník z ruky do ruky a schopnosť viesť vozidlá.
Snímka 7 z prezentácie „Učiteľ materskej školy“ na hodiny predškolskej výchovy na tému „Vychovávateľ“Rozmery: 960 x 720 pixelov, formát: jpg. Ak chcete stiahnuť bezplatnú snímku na použitie na predškolskej hodine, kliknite pravým tlačidlom myši na obrázok a potom kliknite na príkaz „Uložiť obrázok ako ...“. Celú prezentáciu „Kindergarten Teacher.ppt“ si môžete stiahnuť v zip-archíve s veľkosťou 1489 kB.
Stiahnite si prezentáciuPedagóg
„Profesia pedagóga“ - Účel a ciele: Relevantnosť: Oboznámiť spolužiakov s touto profesiou; Zaujímať spolužiakov v tejto profesii; Obsah: História povolania: Pozitívne stránky povolania spočívajú v priamej komunikácii s deťmi. Metódy hľadania a výkonu práce: Dôležitosť profesie v spoločnosti:
„Pedagóg“ - Psychologická a pedagogická činnosť. Externé hodnotenie: Hodnotenie výkonu učiteľa. Preklad pedagogických skúseností. Odporúčania na zlepšenie hodnotenia kvality činností učiteľa. Externé hodnotenie. Interné hodnotenie. Obraz moderného pedagóga. Interné hodnotenie: Pozorovanie profesionálneho výkonu.
„Portfólio pedagógov“ - Aký je najlepší spôsob ako byť predškolským pedagógom? Prezentácia portfólia. Vývojové portfólio 2. Reportovacie portfólio 3. Demonštračné portfólio. Všetky dokumenty sú overené vedúcim predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Osvedčenie. Softvér. Prezentácia doplnená počítačovou prezentáciou pomocou sprievodcu programom Power Point. Majstrovské kurzy. Štruktúra portfólia (T.N. Makarova, V.A. Makarov [časopis „Vedúci učiteľ“ č. 4, 2005]).
„Práca ako pedagóg“ - Držanie techník, ktoré umožňujú hodnotenie efektívnosti pedagogického dopadu. Školenie. Vlastnosti komunikácie s deťmi mimo vyučovania. Vzdelávanie. Princípy vzdelávania. Pedagógovia strávia prípravou na hodiny s deťmi priemerne 5,3 hodiny týždenne. medzi pedagógmi iba pár (2,5%) nevypracovalo plán vyučovacej hodiny.
„Vychovávateľ sirotinca“ - 1) O sirotinci. 2) O deťoch. 3) O pedagógoch. 4) Aká je potrebná pomoc? Detské domovy v Rusku. Pred nami sa objavila dvojposchodová budova. Plat nezodpovedá pracovnej náročnosti práce. Ako pomôcť deťom v sirotinci v Konkove? Náš dom. Problémová otázka č. 2: Žijú siroty v moskovských sirotincoch dobre?
Petrova Yana Vitalievna
Tajomstvo úspešného rodičovstva spočíva v úcte k študentovi.
RU. Emerson
Učiteľské povolanie je jedným z najstarších a najčestnejších v histórii ľudstva. Nie je však možné určiť presné načasovanie jeho vzhľadu. Materiály archeologických vykopávok umožnili vedcom predpokladať, že sa výchova začala formovať počas prechodu primitívneho človeka na pracovnú činnosť. Počas vrchného paleolitu sa objavila artikulovaná reč a v spoločnosti sa začala formovať objektívna potreba vzdelania. Spočiatku bola táto potreba uspokojená pri spoločných aktivitách dospelých a detí. Vzťah rodičov a dospelých medzi deťmi sa neobmedzoval iba na svet práce. Dospelí riadili správanie detí a učili ich dodržiavať pravidlá, požiadavky a zákazy platné v komunite. To bol začiatok prvých foriem vzdelávania.
Slovo učiteľ vzniklo v starovekom Grécku. V bohatých rodinách sa otrok, ktorý dozeral na dieťa a jeho správanie, volal učiteľ (doslova učiteľ školy). Neskôr sa z obyčajného otroka stala učiteľka domácou učiteľkou.
Slovo učiteľ samozrejme stratilo pôvodný význam. Učitelia sa začali volať vychovávatelia a potom učitelia.
Podľa slovníka SI Ozhegov - „pedagóg je človek, ktorý niekoho vychováva alebo vychovával“.
Pedagóg patrí medzi moderné pedagogické profesie, ktoré vznikli v 17. - 18. storočí, keď sa objavili prvé predškolské inštitúcie. V Európe vrátane Ruska boli tieto inštitúcie pôvodne určené pre siroty. Neskôr boli zriadené charitatívne inštitúcie na pomoc rodinám znevýhodnených vrstiev spoločnosti („Útulky“ vo Francúzsku, „Školy na ochranu detí“ v Nemecku, „Úkryty pre škôlky“ v Rusku. Neskôr sa objavili platené ústavy starostlivosti o deti bohatých rodičov. pedagógov bolo viac ako žien.
V roku 1840 dal vynikajúci učiteľ nemčiny F. Frebel svojej inštitúcii názov materskej školy. A úlohou jeho materskej školy bolo naučiť matky správnej výchove svojich detí.
Myšlienky F. Froebela sa rozšírili do predškolských inštitúcií v mnohých krajinách sveta. V Rusku sa organizovali materské školy podľa systému Froebel, ako aj školiace kurzy pre učiteľov, aby v nich pracovali. Takíto učitelia sa začali nazývať „záhradníci“.
Učiteľ patrí medzi spoločensky najvýznamnejšie profesie, jeho činnosť smeruje k rozvoju, formovaniu, duchovnej tvorbe osobnosti.
Funkciou moderného učiteľa je pomáhať žiakom prispôsobiť sa meniacej sa sociokultúrnej situácii modernej spoločnosti. Samotná činnosť učiteľa spočíva v humanistickom princípe. Realizuje sa v túžbe vzdelávať človeka v človeku.
Humanizácia a demokratizácia všetkých sfér verejného života a predovšetkým vzdelávacieho systému viedla k posilneniu spoločenskej funkcie učiteľa. Moderná spoločnosť kladie vysoké nároky na učiteľa akejkoľvek vzdelávacej inštitúcie.
Účel pedagogickej činnosti určuje aj spoločnosť. V súčasnosti naša moderná spoločnosť vytvorila nový štandard pre prácu učiteľov. Federálny štátny vzdelávací štandard jasne reguluje súčasné ciele pedagogickej činnosti:
- Zvyšovanie spoločenského postavenia predškolského vzdelávania.
- Poskytovanie rovnakých príležitostí pre každé dieťa, aby získal kvalitné predškolské vzdelávanie.
- Poskytovanie štátnych záruk úrovne a kvality predškolského vzdelávania na základe jednoty povinných požiadaviek na realizáciu vzdelávacích programov predškolského vzdelávania, ich štruktúry a výsledkov ich vývoja.
- Zachovanie jednoty vzdelávacieho priestoru Ruskej federácie vo vzťahu k úrovni predškolského vzdelávania.
Pri výchove vychádzame z dôležitých postulátov:
- Chráňte deti pred všetkými formami fyzického a psychického týrania.
- Prejavovať úctu k ľudskej dôstojnosti žiakov, formovať a udržiavať ich pozitívnu sebaúctu, dôveru v seba a svoje schopnosti.
- Podporovať iniciatívu a nezávislosť detí pri rôznych činnostiach.
- Vybudovať vzdelávací proces zameraný na schopnosti každého dieťaťa s prihliadnutím na sociálnu situáciu jeho vývoja.
- Poskytnúť deťom príležitosť zvoliť si materiály, druhy aktivít.
- Interakcia s rodinami žiakov s cieľom dosiahnuť plný rozvoj každého dieťaťa. Učiteľ, ktorý pracuje v súčasnosti, „zvyšuje budúcnosť“