Kreatívny projekt púpavy prvá juniorská skupina. Projekt "Púpava" projekt o svete okolo (juniorská skupina) na danú tému. Aplikácia "Púpava nosí malé biele šaty"
Účastníci projektu: vychovávateľ, deti skupiny, rodičia.
Relevantnosť projektu
Ekologická výchova, predovšetkým výchova k ľudskosti, láskavosti, zodpovednému prístupu k prírode, ľuďom, ktorí žijú v blízkosti a potomkom, ktorí potrebujú opustiť zem vhodnú pre plnohodnotný život. Svet prírody je úžasný a krásny. Nie každý však môže vidieť túto krásu: rozmanitosť farieb, tvarov, rozmanitosť farieb oblohy, listov, vody. Schopnosť „pozerať“ a „vidieť“, „počúvať“ a „počuť“ sa nevyvíja sama od seba, nie je daná od narodenia v hotovej forme, ale je vychovávaná.
Úcta k prírode by mala byť normou pre ľudí všetkých vekových kategórií. Dieťa treba odmalička učiť, že milovať prírodu znamená konať dobro, nútiť ho premýšľať o tom, čo možno urobiť, aby bol náš Dom ešte krajší a bohatší. Väčšina dnešných detí málokedy komunikuje s prírodou. environmentálnej výchovy začína oboznámením sa s predmetmi bezprostredného prostredia, s ktorými sa dieťa každodenne stretáva. Obrovskú úlohu v tom zohrávajú praktické, výskumné aktivity v prírodné podmienky. Naša materská škola sa nachádza v jedinečnom prírodnom prostredí. Máme rieku, rybník, pole, les, park.
V našej obci nájdete zaujímavé prírodné objekty na pozorovanie: stromy, trávy, hmyz, vtáky.
Treba vychovávať k vysokej osobnej zodpovednosti za starostlivosť o prírodu nízky vek. Čím skôr sa s touto prácou začne, tým väčší bude jej pedagogický efekt. Práca na ekologickej výchove detí predškolskom veku je dnes veľmi aktuálne.
Spracovaný projekt definuje ciele, úlohy zamerané na environmentálnu výchovu mladších predškolákov.
Ciele projektu:
● Formovanie princípov ekologickej kultúry mladších školákov, environmentálne gramotné správanie v prírode,
● Štúdium prírodných objektov (púpavy) deťmi vo vzťahu k životnému prostrediu
● Vytváranie podmienok pre rozvoj kognitívnych a tvorivých schopností detí.
● Vštepujte lásku k svetu rastlín, rozšírte deťom obzory.
Úlohy:
● Oboznamovať deti so živou a neživou prírodou, pestovať k nej uvedomelý, opatrný postoj;
● Vštepovať environmentálnu a morálnu zodpovednosť každej živej bytosti;
● Vytvoriť si predstavu o vzťahu rastlín k rôznym environmentálnym faktorom;
● Rozvíjať schopnosť vyvodzovať závery, vytvárať kauzálne vzťahy medzi objektmi prírody;
● Pestujte úctu k púpave;
● Predstavte štruktúru púpavy;
● Rozvíjať pozorovanie, reč dieťaťa;
● Formovať schopnosť vidieť krásu rozkvitnutej lúky; ● Vzbudiť túžbu sprostredkovať krásu toho, čo je vidieť tímová práca;
● Vybudujte si schopnosť kresliť púpavy pomocou netradičná technika kresba „Maľovanie prstami“, na vytvorenie trojrozmernej aplikácie s pomocou dospelého.
● Podporujte potrebu environmentálnej výchovy predškolákov medzi rodičmi.
Ocakavane vysledky:
● Pri vedomí správny postoj deti k rastlinám.
● Ašpirácie detí na originálnu tvorivú prácu.
● Rozvoj kognitívnej činnosti detí.
● Asimilácia detí potrebných vedomostí na tému „rast a vývoj rastlín“.
● Rozvoj trvalo udržateľného záujmu detí o predstaviteľov sveta zvierat a rastlín.
● Úspešný intelektuálny a osobnostný rozvoj detí.
● Zapojenie rodičov do pedagogického procesu predškolského výchovného zariadenia, posilnenie záujmu o spoluprácu s materskou školou.
Typ projektu: strednodobý; kognitívny výskum.
Integrácia vzdelávacích oblastí:
Kognitívny rozvoj, sociálny a komunikačný rozvoj, vývin reči umelecký a estetický vývoj, fyzický vývoj.
Pedagogické princípy:
● konzistencia;
● viditeľnosť;
● dostupnosť;
● zohľadnenie veku a individuálnych charakteristík detí;
● sezónnosť.
● Pripravte prírodné miesto pre aktivity detí,
● Rešeršné práce na výbere ilustračného materiálu k téme; hádanky; výroky; básne na tému projektu.
● Preskúmanie reprodukcií obrazov umelcov, ilustrácií v knihách.
● Počúvanie hudby I. Čajkovského „The Seasons“.
● Pozorovanie živých a neživých predmetov prírody.
● Čítanie beletrie na túto tému:
● Príprava materiálu pre vizuálna aktivita;
● Dohodnite sa s rodičmi na príprave „májového medu“ z púpavy.
Realizácia projektu
1. Triedy kognitívneho cyklu:
Kresba "Púpavy na našej stránke" netradičnou technikou kreslenia "Maľovanie prstami"
Obsah programu:
Naučte sa sprostredkovať obraz kvetu, jeho štruktúru a tvar pomocou prstov.
Rozvíjať schopnosť sprostredkovať krásu toho, čo je vidieť v kolektívnej práci.
Upevniť vedomosti o farbe (zelená, žltá).
Pestujte úctu k prírode.
Materiál: Listy albumu, žltý a zelený gvaš, obrúsky.
Aplikácia "Púpava nosí malé biele šaty."
Obsah programu:
Rozvíjajte schopnosť sprostredkovať tvar kvetu pomocou nekonvenčnej techniky pokrčeného papiera
Vyvolajte emocionálnu a estetickú odozvu na tému lekcie
Materiál: list modrého papiera, biele obrúsky a žltá farba, vlnitý papier Zelená farba.
Modelovanie "kvet púpavy"
Obsah programu:
Upevniť vedomosti o štruktúre púpavy, o jej charakteristických črtách (existuje stonka, list a kvet; stonka je krehká, ľahko sa zlomí);
Rozvíjať dobré motorové zručnosti ruky
Materiál: model púpavy, plastelína, modelovacie dosky, stohy
2. Čítanie, zapamätanie
- zapamätanie si básne E. Serovej "Púpava",
- čítanie príbehu M.M. Prishvin "Zlatá lúka"
- zapamätanie si básne O. Vysockej "Púpava",
- čítanie príbehov N. Pavlovej "Žltá, biela a fialová", "V obývačke",
- čítanie E. Shima „Príbehy a rozprávky o prírode“;
3. Aktivity detí
- pozorovanie púpavy od objavenia sa prvých výhonkov až po dozretie semien;
– kolektívna kresba „Púpavy na lúke“.
– objemné aplikácie"Púpava nosí malé biele šaty",
- modelovanie "kvet púpavy",
- vykonávanie experimentov: "Prečo púpava potrebuje koreň (kvety)?",
- zber rastlín do herbára (pamätajte na pravidlá zberu rastlín)
- hry vonku "Nájdi púpavu", "Zbieraj kvetinu",
– dychové cvičenia"Inhalujeme vône jarnej prírody", "Kto je rýchlejší".
- tkanie vencov z púpav,
– didaktické hry: „Rozpoznať podľa vône“, „Pomenovať časť rastliny“ (počas celého projektu). "Kde rastú?", "Nájsť podľa popisu",
– Stolné hry: "Zložiť kvetinu", "Záhon", "Čo kde rastie?",
– prstová gymnastika"Slnko",
4. Spolupráca s rodičmi:
● Rodičovské stretnutie v tvare okrúhly stôl"Ekologická výchova mladších predškolákov)". Účel stretnutia: oboznámiť rodičov s plánovanými cieľmi a úlohami pre environmentálny projekt
● Vedenie konzultácií pre rodičov: „Kognitívny vývoj detí“, „Ako oboznamovať deti s vonkajším svetom“.
● Spoločná výroba remesiel od detí a rodičov prírodný materiál a účasť na výstave „Zázraky záhrady“.
● Spoločné výlety do lesa, parku, poľa.
● Liečte „májovým medom“, ktorý pripravili rodičia.
5. Zhrnutie
●Výstava detských prác
● Registrácia „Denníka pozorovania“.
Kryt "púpava".
1. strana: Portrét rastliny (detské kresby).
2. strana: "Čo potrebuje naša rastlina?" (slnko, voda, pôda, včely, motýle, dážďovky, vzduch - dohovorov).
3. strana: "Ako užitočná je púpava?" schémy. (z listov sa robí šalát a z kvetov džem a volajú ho „májový ved“, má veľa vitamínov).
4. strana: "Rastlinný herbár"
5-7 strana: "Fotografie a ilustrácie púpavy."
8. strana: hádanky, príslovia, porekadlá, básničky, rozprávky, príbehy (pre deti) o púpave.
●Výzdoba výstavy fotografií "Ahoj zlaté leto!"
●Účasť na záhradnom festivale „Prišlo červené leto“
6. Závery:
Verím, že vykonaná práca prináša pozitívne výsledky: deti pri pozorovaní rastu rastlín uvažovali, vyvodzovali vlastné závery, videli ich postupný rast a zapisovali si do denníka pozorovaní.
Deti sa naučili praktické úkony na ochranu prírody, deti mali chuť komunikovať s prírodou a reflektovať svoje dojmy rôzne druhyčinnosti.
Záver
Pri formovaní humánneho postoja k prírode musíme vychádzať zo skutočnosti, že dieťa chápe, že človek a príroda sú prepojené, a preto starostlivosť o prírodu znamená starostlivosť o človeka, o jeho budúcnosť. Čo škodí prírode, škodí aj samotnému človeku.
Správanie malé dieťa v prírode je niekedy zložitá a protirečivá: deti s najlepšími úmyslami páchajú negatívne činy. Vedieť svet, deti si môžu natrhať rastliny a ochutnať ich, nazbierať a vytlačiť nejaký hmyz, malé zvieratko, čo môže viesť k poraneniu bábätka aj zvieratka. Preto musíme deťom nielen dávať vedomosti o prírode, pestovať k nej opatrný vzťah, ale aj naučiť ich správne sa správať v prostredí – v našom spoločný dom- a zabezpečiť ich bezpečný život s rôznymi susedmi - zvieratami a rastlinami.
"Postarajte sa o túto Zem, túto vodu,
Dokonca aj malý bylinochku milujúci.
Postarajte sa o všetky zvieratá v prírode,
Zabi všetky zvery v sebe."
Bibliografia:
1. Základný všeobecný vzdelávací program predškolská výchova"Od narodenia do školy" (upravené N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. M.: Mosaic - Sintez, 2010
2. Federálny štátny všeobecný vzdelávací štandard pre predškolské vzdelávanie. Moskva, Vzdelávacie centrum "Perspektiva", 2013
3. O.A. Solomennikov. Environmentálna výchova v MATERSKÁ ŠKOLA. Pre triedy s deťmi vo veku 2-7 rokov. - M.: Mozaika - Syntéza, 2005.
4. S.N. Teplyuk Lekcie na prechádzke s deťmi vo veku 2-4 rokov. M. Mosaic-Synthesis, 2006
5. O. M. Maslenniková, A. A. Filipenko. Ekologické projekty v materskej škole. Volgograd vyd. "Učiteľ", 2011
6. Ekologická výchova detí predškolského veku (spracovala L.N. Prokhorova, M.; ARKTI 2010
Projekt
"Púpava, púpava - zlatý sarafán"
Pripravené
pedagóg:
Stepanyuk T.V.
G.Pyt-Yah
2015-
Účastníci projektu:vychovávateľ, deti skupiny, rodičia.
Relevantnosť projektu
Ekologická výchova, predovšetkým výchova k ľudskosti, láskavosti, zodpovednému prístupu k prírode, ľuďom, ktorí žijú v blízkosti a potomkom, ktorí potrebujú opustiť zem vhodnú pre plnohodnotný život. Svet prírody je úžasný a krásny. Nie každý však môže vidieť túto krásu: rozmanitosť farieb, tvarov, rozmanitosť farieb oblohy, listov, vody. Schopnosť „pozerať“ a „vidieť“, „počúvať“ a „počuť“ sa nevyvíja sama od seba, nie je daná od narodenia v hotovej forme, ale je vychovávaná.
Úcta k prírode by mala byť normou pre ľudí všetkých vekových kategórií. Dieťa treba odmalička učiť, že milovať prírodu znamená konať dobro, nútiť ho premýšľať o tom, čo možno urobiť, aby bol náš Dom ešte krajší a bohatší. Väčšina dnešných detí málokedy komunikuje s prírodou. Environmentálna výchova začína oboznámením sa s predmetmi bezprostredného prostredia, s ktorými sa dieťa každodenne stretáva. Obrovskú úlohu v tom zohráva praktická, výskumná činnosť v prírodných podmienkach. Treba vychovávať k vysokej osobnej zodpovednosti za starostlivosť o prírodunízky vek
. Čím skôr sa s touto prácou začne, tým väčší bude jej pedagogický efekt. Práca na environmentálnej výchove detí predškolského veku je dnes veľmi aktuálna.
Realizovaný projekt stanovuje ciele a zámery zamerané na environmentálnu výchovu mladších predškolákov.
Ciele projektu:
● Formovanie princípov ekologickej kultúry žiakov mladšieho školského veku, environmentálne gramotné správanie v prírode,
● Štúdium prírodných objektov (MARÁŽE, PÚPÚPY) deťmi vo vzťahu k životnému prostrediu
● Vytváranie podmienok pre rozvoj kognitívnych a tvorivých schopností detí.
● Vštepujte lásku k svetu rastlín, rozšírte deťom obzory.
Úlohy:
● Oboznamovať deti so živou a neživou prírodou, pestovať k nej uvedomelý, opatrný postoj;
● Vštepovať environmentálnu a morálnu zodpovednosť každej živej bytosti;
● Vytvoriť si predstavu o vzťahu rastlín k rôznym environmentálnym faktorom;
● Rozvíjať schopnosť vyvodzovať závery, vytvárať kauzálne vzťahy medzi objektmi prírody;
● Pestujte úctu ku KVETOM;
● Oboznámiť sa so štruktúrou;
● Rozvíjať pozorovanie, reč dieťaťa;
● Formovať schopnosť vidieť krásu rozkvitnutej lúky; ● Vzbudiť túžbu sprostredkovať krásu toho, čo je vidieť v kolektívnej práci;
● Budujte zručnosti kreslenia pomocounekonvenčná technika kreslenia
„Maľovanie prstami“ na vytvorenie trojrozmernej aplikácie s pomocou dospelého.
● Presadzovať potrebu environmentálnej výchovy predškolákov medzi rodičmi.
Ocakavane vysledky:
● Vedomý správny vzťah detí k rastlinám.
● Ašpirácie detí na originálnu tvorivú prácu.
● Rozvoj kognitívnej činnosti detí.
● Asimilácia detí potrebných vedomostí na tému „rast a vývoj rastlín“.
● Rozvoj trvalo udržateľného záujmu detí o predstaviteľov sveta zvierat a rastlín.
● Úspešný intelektuálny a osobnostný rozvoj detí.
● Zapojenie rodičov do pedagogického procesu predškolského výchovného zariadenia, posilnenie záujmu o spoluprácu s materskou školou.
Typ projektu: strednodobý; kognitívny výskum.
Integrácia vzdelávacích oblastí:
Kognitívny vývin, sociálny a komunikačný vývin, vývin reči, výtvarný a estetický vývin, telesný vývin.
Pedagogické princípy:
● konzistencia;
● viditeľnosť;
● dostupnosť;
● zohľadnenie veku a individuálnych charakteristík detí;
● sezónnosť.
Prípravná fáza:
● Pripravte prírodné miesto pre aktivity detí,
● Rešeršné práce na výbere ilustračného materiálu k téme; hádanky; výroky; básne na tému projektu.
● Preskúmanie reprodukcií obrazov umelcov, ilustrácií v knihách.
● Počúvanie hudby I. Čajkovského „The Seasons“.
● Pozorovanie živých a neživých predmetov prírody.
● Čítanie beletrie na túto tému:
● príprava materiálu pre vizuálne aktivity;
● Dohodnite sa s rodičmi na príprave „májového medovníka“
Realizácia projektu
1. Triedy kognitívneho cyklu:
Kreslenie "Tagetes na našej stránke" netradičnou technikou kreslenia "Maľovanie prstami"
Obsah programu:
Naučte sa sprostredkovať obraz kvetu, jeho štruktúru a tvar pomocou prstov.
Rozvíjať schopnosť sprostredkovať krásu toho, čo je vidieť v kolektívnej práci.
Upevniť vedomosti o farbe (zelená, žltá).
Pestujte úctu k prírode.
Materiál: Listy albumov, kvaš, obrúsky.
Aplikácia "Púpava nosí malé biele šaty."
Obsah programu:
Rozvíjajte schopnosť sprostredkovať tvar kvetu pomocou nekonvenčnej techniky pokrčeného papiera
Vyvolajte emocionálnu a estetickú odozvu na tému lekcie
Materiál: list modrého papiera, biele a žlté obrúsky, zelený vlnitý papier.
Modelovanie "kvet púpavy"
Obsah programu:
Upevniť vedomosti o štruktúre púpavy, o jej charakteristických črtách (existuje stonka, list a kvet; stonka je krehká, ľahko sa zlomí);
Rozvíjať jemné motorické zručnosti.
Materiál: model púpavy, plastelína, modelovacie dosky, stohy
2. Čítanie, zapamätanie
- zapamätanie si básne E. Serovej "Púpava",
- čítanie príbehu M.M. Prishvin "Zlatá lúka"
- čítanie E. Shima „Príbehy a rozprávky o prírode“;
3. Aktivity detí
- pozorovanie nechtíka lekárskeho od objavenia sa prvých výhonkov až po dozrievanie semien;
- kolektívna kresba: "Tagetes"
- objemné aplikácie "Púpava nosí malé biele šaty",
- modelovanie "kvet púpavy",
- vykonávanie experimentov: "Prečo púpava potrebuje koreň (kvety)?",
- hry vonku "Nájdi púpavu", "Zbieraj kvetinu",
- dychové cvičenia "Inhalujeme vône jarnej prírody", "Kto je rýchlejší."
- tkanie vencov z púpav,
- didaktické hry: "Poznávaj podľa čuchu", "Pomenuj časť rastliny" (počas celého projektu). "Kde rastú?", "Nájsť podľa popisu",
- spoločenské hry: "Zložiť kvetinu", "Záhon", "Čo kde rastie?",
- prstová gymnastika "Slnečný svit",
4. Spolupráca s rodičmi:
● Vedenie konzultácií pre rodičov: „Kognitívny vývoj detí“, „Ako oboznamovať deti s vonkajším svetom“.
● Spoločné výlety do lesa, parku, poľa.
● Liečte „májovým medom“, ktorý pripravili rodičia.
5. Zhrnutie
●Výstava detských prác
● Registrácia „Denníka pozorovania“.
1. strana: Portrét rastliny (detské kresby).
2. strana: "Čo potrebuje naša rastlina?" (slnko, voda, pôda, včely, motýle, dážďovky, vzduch - symboly).
3. strana: "Ako užitočná je púpava?" schémy. (z listov sa robí šalát a z kvetov džem a volajú ho „májový ved“, má veľa vitamínov).
6. Závery:
Verím, že vykonaná práca prináša pozitívne výsledky: deti pri pozorovaní rastu rastlín uvažovali, vyvodzovali vlastné závery, videli ich postupný rast a zapisovali si do denníka pozorovaní.
Deti sa naučili praktické úkony na ochranu prírody, deti mali chuť komunikovať s prírodou a reflektovať svoje dojmy prostredníctvom rôznych aktivít.
Záver
Pri formovaní humánneho postoja k prírode musíme vychádzať zo skutočnosti, že dieťa chápe, že človek a príroda sú prepojené, a preto starostlivosť o prírodu znamená starostlivosť o človeka, o jeho budúcnosť. Čo škodí prírode, škodí aj samotnému človeku.
Správanie malého dieťaťa v prírode je niekedy zložité a protirečivé: deti s najlepšími úmyslami páchajú negatívne činy. Deti, ktoré poznajú svet okolo seba, môžu zbierať rastliny a ochutnávať ich, zbierať a vytláčať nejaký hmyz, malé zvieratko, čo môže viesť k zraneniu bábätka aj zvieratka. Preto musíme deťom nielen odovzdať vedomosti o prírode, pestovať k nej starostlivý vzťah, ale aj naučiť ich, ako sa správne správať v prostredí – v našom spoločnom Domove – a zabezpečiť im bezpečný život s rôznymi susedmi – zvieratami a rastlinami.
„Postarajte sa o túto Zem, túto vodu, dokonca milujte to malé.
Postarajte sa o všetky zvieratá v prírode, zabite všetky zvieratá v sebe.
Synopsa OOD pre kognitívny vývoj v druhej skupine raného veku
Cieľ: Predstavte deťom divokú rastlinu – púpavu.Úlohy:
1. Zoznámte deti s divokou rastlinou - púpavou, o jej štruktúre, spôsobe starostlivosti;
2. Dopĺňať pasívnu slovnú zásobu, aktivizovať detskú reč;
3. Vychovávať deti v zvedavosti, úcte k rastlinám, láske k rodnej krajine;
4. Pokračovať v rozvíjaní jemnej motoriky rúk;
5. Formovať schopnosť detí vykonávať aplikáciu pomocou hotových dielov.
Vybavenie: Video "Životný cyklus púpavy"; vizuálna pomôcka "Púpava"; nakreslený obrázok na papieri Whatman „Polyanka“, lepiaca páska, kvety púpavy z farebného papiera.
Priebeh lekcie:
Vychovávateľ: Deti, pozri, poslali nám balík, pozrime sa, čo v ňom je.
deti: Poďme!
Vychovávateľ: Deti, toto je flash disk s videom, pozrime sa, aké video nám poslali.
deti: Poďme!
Učiteľ zapne na televízore video „Životný cyklus púpavy“.
Pedagóg: Čo si myslíte, že video ukazuje?
deti: Kvetina.
Vychovávateľ: Presne tak, toto je kvet, volá sa púpava a spolu sme sa pozreli, ako rastie. Teraz sa pozrime, čo to je?
Učiteľ vyzve deti, aby zvážili vizuálnu pomôcku, ktorá zobrazuje púpavu.
Vychovávateľ: Deti, pozrite, toto je kvet, toto je stonka, toto sú listy a toto je chrbtica. Púpava je divoká rastlina, príroda sa o ňu stará, keď svieti slnko, púpava začína rásť a dážď ju polieva. Deti, predstierajme, že sme púpavy a hráme sa?
deti: Poďme!
Prstová hra "Púpava"
Naše žlté kvety
Deti sedia na bobkoch, ruky zopnuté v zámku.
Okvetné lístky sa rozvinú.
Deti sa postavia, roztiahnu ruky a prsty nabok, ich zápästia sú spojené - „púčik sa otvoril“.
Vietor trochu dýcha
Okvetné lístky sa kývajú.
Potraste "kvetinou" zo strany na stranu
Naše žlté kvety
Zatvorte okvetné lístky.
Spájajú prsty rúk – opäť „púčik“.
krútiť hlavami,
Zatraste „púčikom“ doľava a doprava
Ticho zaspávajú.
Črepnú, so zavretými spojenými dlaňami ich dajú do pästí – „kvety spia“.
V skorých ranných hodinách všetky kvety
Okvetné lístky budú opäť kvitnúť.
Deti sa postavia, roztiahnu prsty do strán, otvoria „púčik“.
Vychovávateľ: Výborne chlapci! A pripomeňme si, akú poznáme báseň o púpave.
Deti spolu s pani učiteľkou recitujú báseň „Púpava“
Báseň "Púpava"
Vypadlo slnko
Zlatý lúč.
Púpava vyrástla
Po prvé, mladý.
Má úžasné
Zlatá farba.
On je veľké slnko
Malý portrét.
Vychovávateľ: Deti, púpavy rastú na čistinke a urobme si vlastnú paseku z púpav.
deti: Poďme!
Učiteľ vezme pripravené materiály pre aplikáciu a spolu s deťmi ju začne vykonávať.
Vychovávateľ: Akí ste dobrí chlapi! Aké kvety rastú na našej lúke? Čo zalieva púpavy? Čo majú púpavy? Výborne, poďme hrať ďalej.
Projekt „Púpava-žltý sarafán“ vyvinula v MBDOU „Materská škola 2 „Rozprávka“ Čuvašskej republiky, Yadrin, vychovávateľka Elena Pavlovna Sudakova pod vedením vedúcej predškolskej vzdelávacej inštitúcie Karpova T.E. a čl. učiteľka predškolského veku Barčenková O.M. Projekt „Púpava-žltý sarafán“ vyvinula v MBDOU „Materská škola 2 „Rozprávka“ Čuvašskej republiky, Yadrin, vychovávateľka Elena Pavlovna Sudakova pod vedením vedúcej predškolskej vzdelávacej inštitúcie Karpova T.E. a čl. predškolská učiteľka Barčenková O.M. Projekt zabezpečuje cielenú prácu na upevňovaní vedomostí o svete kvetov rodná krajina s deťmi v predškolskom veku stredná skupina. Krátkodobý projekt na mesiac. Projekt umožňuje cieľavedomú prácu na upevňovaní vedomostí o svete farieb rodnej krajiny s predškolskými deťmi strednej skupiny. Krátkodobý projekt na mesiac. Projekt bol vypracovaný s prihliadnutím na vek a individuálne charakteristiky detí, predmetu predškolské prostredie. Projekt bol vyvinutý s ohľadom na vek a individuálne charakteristiky detí, predmetné prostredie DOW. Projekt presahuje štandardnú vzdelanostnú úroveň predškolákov. Predškolská vzdelávacia inštitúcia vytvorila podmienky pre rozvoj projektu - " Zimná záhrada”, obrazový materiál v metodickej miestnosti, skupiny, prezentácie pre predškolákov ... Projekt presahuje štandardnú vzdelávaciu úroveň predškolákov. Predškolská vzdelávacia inštitúcia vytvorila podmienky pre rozvoj projektu - "Zimná záhrada", obrazový materiál v metodickej miestnosti, skupiny, prezentácie pre predškolákov ...
Účel projektu: Rozvoj kognitívnej činnosti detí stredného predškolského veku k svetu rastlín. Obohatenie vedomostí predškolákov o rastline - "Púpava" Vychovávať u detí starostlivý prístup k prírode a túžbu starať sa o rastliny. Projektové úlohy. Rozvíjať u detí vedomosti o kvitnúcich rastlinách ich rodnej krajiny, o vzťahu medzi prírodnými javmi a rastlinami. Vytvárať predstavy, že kvety sú živé bytosti a ich úloha v živote ľudí, zvierat, hmyzu. Rozvíjať schopnosť rozlišovať medzi fázami vývoja púpavy tým vzhľad. Aktivujte pozornosť a pamäť detí, rozvíjajte logické myslenie; naučiť sa porovnávať, analyzovať, vytvárať najjednoduchšie vzťahy medzi príčinami a následkami, robiť zovšeobecnenia. Pestujte si humánny vzťah k prírode. Naučiť deti byť ochrancom, pomocníkom všetkého živého v prírode, vštepiť mu zmysel pre zodpovednosť: „Som silný, ale púpava je slabá“, „Budem láskavý!“.
Kvety rastúce na území predškolskej vzdelávacej inštitúcie, okres Yadrinsky a republika.Štruktúra, funkcie a význam častí rastlín (koreň, stonka, listy, kvety a experimenty s nimi na faktor vplyvu prostredia na rastliny). Faktory neživej prírode(voda, svetlo, teplo, pôda) a ich vplyv na rastliny. Charakteristika ročné obdobia a ich vplyv na život rastlín. Myšlienka mechanizmu adaptácie, prirodzeného výberu. Výskumné objekty.
Kreslený projekt „Rozprávka o púpave“ pre deti v predškolskom veku
Materiál je určený učiteľkám materských škôl, ktoré sa do hĺbky venujú problematike výtvarnej a estetickej výchovy predškolákov, poslúži najmä učiteľom so záujmom o využívanie animácie pri práci s deťmi, môžu ho využiť učitelia doplnkového vzdelávania.
Kreslený projekt „Rozprávka o púpave“
(krátkodobá (1 mesiac), pre deti druhá juniorská skupina, máj 2016)
Fáza projektu:
Po prvé, predstavenie problému
Činnosť učiteľa:
problém:výchova predškolákov prostredníctvom výtvarných a estetických činností (produktívnych, animovaných) prispieva k emancipácii detí, rozvoju ich emocionálnej sféry, tvorivých schopností.
Produkt projektu:
príprava série kreatívnych prác, vytvorenie malej karikatúry na ich základe („Rozprávka o púpave“).
Aktivity pre deti:
Dostať sa do problémov.Fáza projektu:
Druhým je diskusia o probléme, prijímanie úloh
Činnosť učiteľa:
Učiteľ uvedie do hry (zápletky) situáciu:prečíta list od púpavového kvetu, ktorý ho chce lepšie spoznať a vytvoriť o ňom malú kreslenú rozprávku
Diskutovaný problém:
Ak chcete vytvoriť karikatúru, musíte sa dozvedieť viac o tejto kvetine, pripraviť kresby zobrazujúce púpavu.
Objasňuje problém a formuluje úlohy:
učiteľka bude rozprávať o púpave, deti budú vykonávať prácu rôznymi technikami s obrázkom púpavy; učiteľka spojí práce detí do malej kreslenej rozprávky.
Aktivity pre deti:
Zvyknúť si na hernú situáciu.Prijmite úlohy:
potreba vedieť zaujímavé funkcie o kvete púpavy, povedať o nich rodičom, predviesť svoje obrazy rôznymi technikami.
Plánovanie aktivít: vypočujeme si učiteľkine príbehy o púpave, básničky o nej, pozrieme si kresby, fotografie na televíznej obrazovke a samostatne dotvoríme jej obrazy.
Rozdeliť zodpovednosti: učiteľ predstaví púpavu (trieda v prírode, prechádzky), ukáže kresby, fotografie na TV obrazovke (voľná aktivita), zorganizuje praktické činnosti vytvoriť sériu produktívnych prác na túto tému (triedy kreslenia, aplikácie, voľné aktivity); deti sa pod vedením učiteľa naučia navrhované vedomosti a zručnosti, nové poznatky sa budú snažiť premietnuť do kreatívnych výrobkov (púpava môže byť žltá, voňavá, alebo môže byť biela, nadýchaná, jej padáky sa rozletia od vetra, aby sa budúci rok púpavy rastú na novom mieste) .
Fáza projektu:
Po tretie - práca na projekte
Činnosť učiteľa:
Organizuje aktivity vedením minitried vo voľných aktivitách, organizovaním samostatných herná činnosť deti. Pomáha pri organizovaní aktivít na základe získaných výsledkov.Organizuje prácu:
Učiteľka zoznámi deti s kvetom púpavy: deti si prezerajú ilustrácie, fotografie, počúvajú učiteľkine príbehy, básne o púpavách, zobrazujú ho vyfarbovaním hotových foriem farebnými ceruzkami, kreslením farbami, lepením hotových foriem na papier.
Poskytuje praktickú pomoc(nutnosť).
Aktivity pre deti:
Hľadajú sa riešenia problémov:naučiť sa potrebné vedomosti, premietnuť nové poznatky o kvete do tvorivých prác.
Fáza projektu:
Po štvrté - prezentácia
Činnosť učiteľa:
Príprava na prezentáciu, vedie ju:Učiteľ používa sériu detských prác na vytvorenie kreslenej rozprávky „Rozprávka o púpave“, organizuje sa spoločné prezeranie karikatúry (s predbežným čítaním básní, hier a herných úloh na danú tému), jej diskusia ( páči alebo nie, prečo).
Aktivity pre deti:
Produkt aktivity(karikatúra "Príbeh púpavy") pripravte sa na prezentáciu, prezentujte ju: v tematickej aktivite.Fáza projektu:
Po piate - predstavuje nový problém
Činnosť učiteľa:
Vytvára situáciu potreby hľadania nových informácií:nadobudnuté vedomosti a zručnosti budú potrebné na vytvorenie nových karikatúr (plastelíny, s hlasovým sprievodom)
Aktivity pre deti:
Prijmite nový problém a pripravte sa na hľadanie nových informácií.Karikatúru „Príbeh púpavy“ si pozrite tu