Súhrny komplexných štúdií v materskej škole. Syntéza lekcie prvej juniorskej skupiny pre FGOS. opakovanie rozprávky „kolobok. Otvorené triedy. Synopsa - Synopsa otvorenej hodiny v ranej vekovej skupine „Návšteva Mishutky“
Oľga Byzová
Zhrnutie lekcie v prvej mladšia skupina podľa vzdelávacieho štandardu spolkovej krajiny. Opakovanie rozprávky „Kolobok“
Zhrnutie hodín v 1 skupine juniorov podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu
Vzdelávacia oblasť: „Vývoj reči“
Druh činnosti: „Komunikatívny“
Oddiel: „Prepojená reč“
Téma: Opakovanie rozprávky« Perníkový muž» ... D / cvičenie „Kto čo zje?“
účel: zlepšiť schopnosť počúvať a porozumieť dospelému človeku; pripomínať rozprávka; vzbudiť túžbu povedz ju spolu s učiteľkou.
Úlohy: učiť deti prerozprávať známu rozprávku, rozvíjať u detí reč a jemnú motoriku rúk a orientáciu v priestore; zlepšiť schopnosť porozumieť otázkam dospelých a odpovedať na ne; podporovať láskavý a starostlivý prístup, emocionálnu reakciu na svet okolo, vzdelávať priateľské vzťahy medzi deťmi.
Vybavenie: kresby - ilustrácie pre rozprávka« Perníkový muž» , sada divadelných masiek do rozprávka,hračky: dedko, babička, drdol, zajac, vlk, medveď, líška.
Individuálna práca: na memorovanie prstovej gymnastiky s Matveyom „Deti“
1. Organizačný moment
Kde, kde sú naše perá,
Kde sú naše perá? (Rukoväte schovajte za chrbát)
Kde sú naše perá?
Naše ruky sú preč. (Otáča sa doľava-doprava)
Tu. Tu sú naše perá (Ukazujú sa ruky)
Tu sú naše perá.
Naše ruky tancujú,
Naše ruky tancujú. (Deti im ukážu ruku)
2. Motivačné - orientačné štádium
Dnes k nám prišla príbeh... Neviem, či ju poznáš alebo nie, uvidíme teraz.
3. Fáza hľadania
Babičky a mamičky vám upečú chutné koláče a buchty. Učiteľ z poľa preberá atribúty rozprávky a deti musia hádať.
Tu sú naši hrdinovia rozprávkyže si musíme s tebou pamätať. Čo je to príbeh? (Perníkový muž) .
4. Praktická etapa
Teraz si spomenieme prstová hra „Deti“.
PRSTOVÁ HRA „Deti“
Jeden dva tri štyri päť!
Silný, priateľský,
Všetko potrebné. Zdvihnite pravú ruku (vľavo) ruky hore, prsty od seba. Ohnite ich striedavo do vačky, počnúc veľkou.
Bol raz jeden starý muž so starou ženou. Jedného dňa povie starý muž:
Upeč ma, starká, drdol, Chcem naozaj niečo zjesť.
A z čoho piecť, nie je múka?
A poškriabete stodolu, označíte dno stodoly, pozriete sa a do nej vyškrabete múku drdol.
Starenka išla, vyškrabala stodolu, pozametala dno stodoly a vyškrabala trochu múky.
Cesto som vymiesila s kyslou smotanou, uvarila drdol, orestoval ju na masle a dal ju na okno schladiť.
Perník ležal, ľahol si, vzal to a zvalil sa - z okna na haldu, z haldy - na trávu, z trávy - na cestu a pozdĺž cesty - priamo do lesa.
Valcovanie drdol na ceste,zajac ho stretnúť:
- Perníkový muž, drdol, Zjem ťa!
Nejedz ma, zajac, zaspievam ti pesničku:
SOM drdol, drdol,
Vydrhnutý v stodole,
Pozametal po dne,
Zmiešané s kyslou smotanou,
Zasadené v kachle
Okno je chladné.
Odišla som od dedka
Odišla som od babičky
Nechám ťa, zajac, ešte viac!
A zvalil sa po ceste - uvidel ho iba zajac! Valcovanie drdolvalcovanie, a k nemu šedý vlk:…
Keď deti pomenujú postavy, učiteľka vyberie zodpovedajúce figúrky a ponúkne ich deťom povedz koniec rozprávky: « A líška hovorí:
Spievaš dobre, ale zle počujem. Perníkový muž, drdol, sadnite si na moje prsty a ešte raz si zaspievajte.
Perníkový mužskočil líške na nos a hlasnejšie spieval: SOM drdol, drdol,
Vydrhnutý v stodole,
Pozametal po dne,
Zmiešané s kyslou smotanou,
Zasadené v kachle
Okno je chladné.
Odišla som od dedka
Odišla som od babičky
Zajaca som opustil
Vlka som opustil
Medveďa som opustil
Od teba, líška ...
Nestihla som to dokončiť, líška „Som“ - a zjedol to!
Nakoniec rozprávky učiteľ sa pýta, s čím urobila líška kolobok? (podvádzal a jedol).
Čo bolo drdol? (zborové a individuálne odpovede).
Aká líška?
Výborne! Zapamätané rozprávka.
Niečo, čo si zostal o niečo dlhšie. Poďme sa zmeniť na mačičky.
FIZMINUTKA "Králiček"
Pohyby sa vykonávajú v priebehu básne.
Zajačik je studený na sedenie, Musíte si zahriať labky. Nohy hore, nohy dole. Vytiahnite si prsty na nohách, Položíme nohy na bok, Na prsty na nohách, hop-hop-hop. A potom si čupnite dole, aby labky nezmrzli. Skok je veľká zábava, Skočil desaťkrát.
5. Reflexívna - etapa hodnotenia
Chalani čo rozprávka pamätáme si dnes? ( Rozprávka"Vodnica")
Aká je naša repa? (Sladké, veľké)
A akú farbu repík? (Žltá)
Učiteľ vyzve deti, aby stratili samy rozprávka... Učiteľ im rozdáva masky, rozdeľuje roly medzi deti. Potom si deti vymenia roly. Ostatní sa prizerajú.
Súvisiace publikácie:
Abstrakt GCD pre umelecký a estetický vývoj v prvej juniorskej skupine (v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom) Vizuálna aktivita Téma: Matryoshka Účel: pokračovať v zoznamovaní sa s ľudovou hračkou-matryoshka; rozvoj tvorivosti;
Abstrakt GCD pre rozvoj reči v druhej juniorskej skupine „Jar nastala“ v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom Účel: Zovšeobecniť vedomosti detí o sezónnych zmenách na jar v prírode, o živote divých zvierat a vtákov. Ciele programu: Vzdelávacie.
Zhrnutie GCD pre vývoj reči v prvej skupine juniorov v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom „Kolobok“ Účel: Podporovať rozvoj reči ako komunikačného prostriedku Vzdelávacia oblasť „Kognitívny vývoj“ Pokračovať v obohacovaní.
Abstrakt vzdelávacích aktivít v prvej juniorskej skupine v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom Abstrakt vzdelávacie aktivity v prvej juniorskej skupine v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom. Téma: „Spoznávanie geometrické tvary: kruh, štvorec ".
Súhrn GCD z matematiky v strednej skupine „Teremok“ s prihliadnutím na Federálny štátny vzdelávací štandard Samoanalýza organizovaných vzdelávacích aktivít - lekcia.
Abstrakt GCD "Rowan twig" v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu (kresba v mladšej skupine) Hlavný všeobecný vzdelávací program MBDOU-materská škola "Birch". (komplexný program „Od narodenia do školy“, editoval N. Ye. Veraksa ,.
Otvorená hodina o vonkajšom svete v strednej skupine „Zvieratá stredného pruhu“
Formovanie holistického obrazu sveta
Téma: „Zvieratá stredného pruhu“.
Ciele : Upevniť pohľad na divé zvieratá našich lesov: vzhľad, návyky, výživa, ich znaky, prispôsobenie sa životným podmienkam. Upevniť vedomosti o názvoch mláďat zvierat, tiež v množnom čísle.
Úlohy: Rozvíjajte reč, myslenie. Zvýšiť záujem, túžbu dozvedieť sa viac o divokých zvieratách.
Vybavenie ukážka: obrázky zvierat v strednom pruhu, ilustrácie série„Hádaj, koho chvost“, magnetická tabuľa, zvukový záznam„Kúzelná hudba“... Priebeh hodiny: Učiteľ vyzve deti, aby šli do lesa. Hudba znie, hovorí učiteľslová : Aký krásny je ruský les. Je plná - plná zázrakov!
Čo vieš o zvieratách(majú 4 nohy, majú chvost, telo je pokryté vlasmi).
Učiteľ ponúka hádať hádanky a zistiť, kto žije v rozprávkovom lese.
Kto v chladnej zime chodí nahnevaný, hladný?
Kráčam v nadýchanom kožuchu, bývam v hustom lese. V lese na starom dube som hryzal orechy
Chvost je nadýchaný, srsť je zlatá, žije v lese a kradne kurčatá v dedine.
Guľa chmýří dlhé ucho, Šikovne skáče, miluje mrkvu.
Pod borovicami, pod stromami Klamie vrece s ihlami.
Kto zabudne na poplachy a spí vo svojom brlohu?
Po každom riešení učiteľ umiestni na tabuľu obrázok zvieraťa. Každé zviera má svoj vlastný domov.
Didaktická hra„Kto kde býva?“
Kde žije medveď? ... v brlohu, líške ... v diere, zajacovi ... pod kríkom, veveričke ... v priehlbine a vlkov dom sa volá ... brloh.
Báseň:
Líška v hluchom lese má dieru - bezpečný domov. Snehové búrky nie sú v zime hrozné pre veveričku v priehlbine blízko smreka. Pod kríkmi pichľavý ježko zhrabáva lístie na hromadu. Krídla spí vo svojom brlohu, až do jari nasáva labku. Každý má svoj vlastný domov, každému je v ňom teplo, príjemne. Útulné pre všetkých a matky a ich mláďatá. Kto vytvára pohodlie, ako sa tieto matky volajú?
Ako sa volá líščie mláďa- (líščie mláďa, (veľa-líšky, líščia matka- líška. Medvedie mláďa- (medvedie mláďa, medvedie mláďa- matka. Ježko-ježko-ježko, matka-ježko - ježko, veľa-ježkov. Vlčie mláďa - vlčie mláďa, veľa vlčie mláďatá, matka vlčieho mláďaťa je vlčica, detská veverička je veverička, veľa veveričiek, matka veveričky je veverička.
Každé zviera má svoj vlastný charakter, svoje vlastné vlastnosti a svoj vzhľad. Asi to dobre poznáš sám.
Zahrajte sa na cvičenie: „Pomenujte znamenia zvierat“: Fox- (mazaný, ryšavý, nadýchaný)... Zajac- (zbabelý, ušatý, v zime mení kožuch)... Medveď (hnedá, nôžka, nemotorná, v zime prezimovaná)... Vlk (nahnevaný, sivý, zubatý)... Ježko- (pichľavý).
Teraz mi povedzte, chlapci, môžete to povedať o ľuďoch? Zlo ako ... vlk. Zbabelo ako ... zajac. Iba ako ... líška. Krídla ako ... medveď. Zubatý ako ... vlk. Skákanie ako ... veverička.
Telesná výchova: Odpočívajme spolu. Poďme vykonať„Poplatok za zviera“.
Jeden - drep, dva - skok. Toto je zajačie cvičenie.
A keď sa mláďatá prebudia, rady sa dlho pretiahnu. Určite zívajte a vrtte chvostom.
A chrbát mláďat je klenutý a mierne odrazený.
Medveď päty je od seba ďalekolabky : teraz jeden, potom obaja spolu dlho.
A komu nestačí nabíjanie - začíname odznova.
Didaktická hra oobrázky: „Hádaj, koho chvost“.
Názov: líška- (líšky); zajac - (zajac); pre vlka - (vlk); medveď - (medvedí).
Otázky : Aké rozprávky poznáte, kde sú hlavnými hrdinami zvieratá?„Máša a medveď“, "Líška s valčekom"„Vlk a líška“, "Zajuškinská chata".
A kto mi povie chalani, v čom sa divé zvieratá líšia od domácich? (divé zvieratá žijú v lese a domáce domy, kde sa o ne ľudia starajú). Divoké zvieratá sa musia o seba postarať, zaobstarať si vlastné jedlo.
Kŕmime zvieratá. Komu dáme med? -nosiť. Mrkva pre zajaca. Huba - ježko, ryby - líška, orech - veverička. Mäso pre vlka.
O kom sme hovorili?
Na stole pred vami je obrázok na vyfarbenie. Kto je na ňom vyobrazený? Farbíme zvieratá. Uvidíte, či ste pre svoje zviera vybrali správnu farbu?
Náhľad:
Zhrnutie lekcie modelovania
„Dary pre veveričku“ v druhej juniorskej skupine
Zhrnutie lekcie modelingu v druhej juniorskej skupine na tému: „Dary pre veveričku“
Účel:
Zvýšiť záujem detí o modeling.
Pokračujeme v osvojovaní si schopností rozdelenia plastelíny na dve časti, valcovania priamymi a krúživými pohybmi, sploštenia plastelíny medzi dlaňami, pripevňovania jednej časti k druhej.
Naučiť sa, ako správne používať plastelínu: vyrezávajte na doske a nerozptyľujte materiál.
Materiál: plastelína, dosky, obrázky s obrázkom veveričky s hubami a orechmi, veverička.
Priebeh hodiny:
Pozývam deti, aby zaujali svoje miesta pri stoloch.
Kto šikovne skáče na stromy
A vzlietne na duboch
Kto schová orechy do priehlbiny,
Suší huby na zimu? (Veverička)
Odpovede detí
Otázka: "Deti, prišla nás navštíviť veverička. Veverička veľmi miluje huby a orechy. Pozri, aké krásne sú moje orechy a huby."
Deti sa pozerajú na obrázky.
Otázka: "Dnes veveričke oslepujeme huby a orechy z plastelínu a ošetrujeme ju. Pozri sa, ako vytvarujem hubu. Vezmem si kus plastelíny a rozdelím ju na dve časti. Z jednej časti vytesám nohu priamym pohybom dlaní a z druhej." časti čiapky krúživými pohybmi dlaní, potom sploštite okrúhlu hrčku medzi dlaňami a spojte čiapku a nohu. “ Učiteľ vedie šou.
Otázka: „Chlapci, pripomínam vám, že musíte iba vyrezávať cez palubu, nešpiniť stôl a oblečenie hlinou, musíte sedieť vzpriamene. Môžete sa pustiť do práce.
Učiteľ vykonáva individuálny prístup, pomáha radou.
Fyzické minúty:
Na vozíku sedí veverička
Rozdáva orechy.
Malá líščia sestra,
Sýkorka vrabčia,
Mishka Fat Five
A zajačik fúzy.
A teraz, chlapci, poďme s vami vytvoriť ďalšiu obľúbenú pochúťku pre našu veveričku.
Som nadýchaná veverička
Bývam v hustom lese
V priehlbine na starom dube,
Hryzam orechy.
Otázka: Pozrite sa, ktoré orechy sú okrúhle, veľké.
Deti sa pozerajú na orechy.
Otázka: Musíte odtrhnúť kúsok z kúska plastelíny a kruhovými pohybmi dlaní vyrobiť okrúhlu maticu, kúsok odtrhnúť a vyrezať veľkú okrúhlu maticu atď. Chlapi, pripravte si dlane a spolu so mnou ukážte krúživými pohybmi, ako vyrezávate oriešok. Orechy dáme na taniere.
Otázka: „Pozri, aké orechy a huby si oslepil pre nášho hosťa - guľaté, veľké, veľmi ste sa snažili, dobre, veverička je šťastná.“
Náhľad:
Abstrakt otvorená trieda matematika
„Zábavná matematika s Pinocchiom“
Otvorená hodina matematiky v prípravnej skupine „Veselá matematika s Buratinom“
účel : Zovšeobecnenie získaných vedomostí z matematiky.
Vzdelávacie úlohy:
Cvičte deti s počítaním dopredu a dozadu do 10,
Zlepšiť schopnosť detí skladať a riešiť jednoduché aritmetické úlohy, sčítať a odčítať do 10,
Upevniť schopnosť zvýrazniť stav, položiť otázku v úlohe, - upevniť vedomosti o postupnosti dní v týždni,
Opraviť sériu čísel do 20, - upevniť schopnosť rozlišovať a správne pomenovať geometrické tvary, - upevniť schopnosti zostavenia celku z rôzne časti, - upevniť schopnosť navigácie na kuse papiera v klietke.
Rozvojové úlohy:
Rozvíjať fantáziu, logické myslenie, vynaliezavosť, pozornosť, vizuálna pamäť,
Podporovať formovanie duševných operácií. Vzdelávacieúlohy:
Pestovať záujem o matematické vedomosti,
Podporovať schopnosť porozumieť vzdelávacej úlohe, vykonávať ju samostatne. - Pestovať priateľské vzťahy, túžbu pomôcť priateľovi.
Demo materiál:
obálky s písmenami, obálky s úlohami, tabuľky k mostíku s číslami od 1; do 10; prúd látky, smrek s kužeľmi, sedmokrásky, čísla, matematické znaky, geometrické tvary.
Podklady: veľké kockované listy papiera, ceruzky, portréty Buratina, omaľovánky.
Metodické techniky:
Hra (moment prekvapenia, prstová gymnastika, fyzická minúta,
Slovné (čítanie listov, otázok, konverzácia, logické úlohy,
Vizuálne (predvádzací materiál,
Analýza hodiny, povzbudenie.
Priebeh hodiny
Do skupiny vstupujú deti.
Pedagóg. Chlapi, hostia k nám dnes prišli, poďme s nimi
povedzme ahoj.
(Deti pozdravujú hostí)
Pedagóg. Chlapi, aká je vaša nálada dnes?
Deti. Dobré, radostné, vtipné.
Pedagóg. Spojme ruky a podajme si dobrá nálada... Všetky deti sa zhromaždili v kruhu.
Som váš priateľ a vy ste môj priateľ.
Držme sa pevne za ruky
A budeme sa na seba usmievať!
Úžasné! Pozri sa na svoje tváre, žiaria radosťou a vrúcnosťou, dúfam, že túto náladu budeme mať po celý deň.
Pedagóg. Chlapi, dnes, keď som prišla do škôlky, uvidela som na stole tento list.(List č. 1) ... Chceš vedieť, kto to napísal? Deti. Áno. Pedagóg. No, potom hádajte hádanku. Otec má zvláštneho chlapca, neobvyklého, dreveného. Na zemi a pod vodou, Hľadá sa zlatý kľúč, Všade strčí jeho dlhý nos, Kto je to? Deti Buratina. Pedagóg. Správny. Prečítajte si, čo nám napísal Pinocchio.(Učiteľ číta písmená) Ahojte milí chlapci! Buratino ti píše. Fox Alice a Cat Basilio ma zavreli do skrine, pretože sa mi nechcelo študovať a neposlúchol som Malvina. Povedali, že ma nepustia, kým nevyriešim ich úlohy a nenájdem Zlatý kľúč. A keďže som sa zle učil, nemôžem si úlohy vyriešiť sám. Prosím vás, drahí chlapci, pomôžte mi, prosím! Váš Pinocchio.
Pedagóg. Nuž. Chalani! Pomôžme Pinocchiovi? Deti. Áno pedagóg. Potom musíme vyraziť na cestu. Čaká nás fascinujúci svet matematiky. A pôjdeme po ceste.(Kráčajúc po ceste).
(Znie to vtipne. Hudba ide po ceste a nájde 1. obálku s úlohou). Pedagóg. A tu je obálka s prvou úlohou.(Učiteľ prečíta úlohu v obálke) Pedagóg. Úloha sa volá„Prechod“ ... Aby ste prešli cez rieku, musíte z dosiek zostaviť most. Dosky ale nie sú jednoduché, ale s hádankami, ak ich uhádnete, môžete most zostaviť. Vyrovnajte sa s úlohou. Deti. Áno.
Matematické hádanky. 1. So šibalskou sestričkou
Účet sa otvorí. (Jednotka) ... 2. Babička Anya má vnuka Seryozhu, mačku Pušhoka, psa Bobíka. Koľko vnúčat má babička?(Jeden) ... 3. A môj brat, Seryozha, matematik a kresliar - Na stole pri Baba Šúre kreslí všelijako.(Tvary) ... 4. Niekto v noci staré kreslo
Otočil som to hore nohami.
A teraz v našom byte
Stal sa figúrkou. (Štyri) ... 5. Čo vyzerá ako prsteň - Bez začiatku a konca.(Nula) ... 6. Žijú v ťažkej knihe Prefíkaní bratia. Desať z nich, ale títo bratia, budú počítať všetko na svete.(Obrázky). 7. Každé batoľa to vie : Značka zloženia je.(Plus) ... 8. V latinčine toto slovo,„menšie“ znamená, A pre nás sa tento znak čísla odčíta.(Mínus). 9. Nemá nič : Nie sú žiadne oči, ruky, nos, skladá sa zo všetkého. Zo stavu s otázkou.(Úloha) ... 10. Urobil som to s veľkou usilovnosťou.(Úlohy) ... Pedagóg. Čo ste z mosta pozbierali? Deti. Áno. Pedagóg. Chlapi, pozrite, na tabletoch sú aj čísla. Počítajte čísla podľa poradia(odpočítava sa nahlas) ... Teraz počítajte dozadu(odpočítava sa nahlas) ... Koľko dosiek je?(10) Pedagóg. Výborne, chlapci, dali ste dokopy dobrý a silný most. Prvá úloha bola splnená. Môžete prejsť cez rieku(prejsť mostom).
Pedagóg. Postupujeme ďalej po ceste a cesta sa kľukatí.(Chodí ako had, medzi objektmi)... (Znie to „vtipne“) hudba, deti chodia po cestičke a nájdu 2. obálku). Pedagóg. Chlapi pozerajú na obálku s úlohou číslo 2.
Pedagóg. Cvičenie"Vyrieš ten problém" Na strome viselo 6 kužeľov, 2 kužele spadli. Koľko šišiek zostalo na strome? Chlapi, z ktorých častí sa skladá úloha? Deti. Úloha sa skladá z dvoch častí: podmienky a otázky. Pedagóg. Aká je podmienka? Deti. Čo vieme. Pedagóg. Čo je otázka? Deti. To je to, čo musíte zistiť. Pedagóg. Zopakujme si úlohu a oddeľme to, čo vieme, od toho, čo nie. Čo vieme? Deti. Na strome viseli 6 šišky, 2 spadli. To je podmienka problému. Pedagóg. Čo nevieme? Koľko šišiek zostáva po 2 páde? Toto je otázka úlohy.(Učiteľ odstráni 2 hrbole)... Pedagóg. Ako vyriešiť problém? Deti. 6-2 \u003d 4... Pedagóg. Existuje viac alebo menej kužeľov po ďalších 2 pádoch? Deti. Šišiek je menej. Pedagóg. Koľko je šišiek? Deti. Šišky sa znížili o dva. Pedagóg. Koľko šišiek zostalo na strome? Deti. Na strome zostali 4 šišky. Pedagóg. Výborne. Počúvajte, je možné tento problém vyriešiť? 3 harmančeky kvitli na trávniku, ďalšie 2 kvitli počas noci. Stal sa veľmi krásnym.(Učiteľ rozloží sedmokrásky na tabuli)... Deti. Nie. Pedagóg. Prečo? Deti. Toto nie je úloha, ale príbeh. Niet pochýb. Pedagóg. A čo môžeš zistiť? Deti. Koľko sedmokrásk je na trávniku? Pedagóg. Zostavili sme problém. Zopakujme si to, čo vieme? Deti. 3 harmančeky odkvitli na trávniku, ďalšie 2 kvitli počas noci. To je stav problému. Pedagóg. Čo nevieme? Koľko sedmokrásk tam bolo po tom, čo ďalšie 2 zakvitli? Toto je otázka úlohy. Pedagóg. Ako vyriešiť problém? Deti. 3 + 2 \u003d 5(deti zostavia riešenie problému na tabuli)... Pedagóg. Existuje viac alebo menej sedmokrások po ďalších 2 odkvitnutých? Deti. Harmančekov je viac. Pedagóg. Koľko je sedmokrásk? Deti. Existujú ďalšie dve harmančeky. Pedagóg. Koľko sedmokrásk je na trávniku? Deti. 5 sedmokrásky na trávniku. Pedagóg. Výborne, chlapci, zvládli ešte jednu úlohu. Ale predtým, ako pôjdeme ďalej a pomôžeme Pinocchiovi, trochu si s tebou oddýchneme. Súhlasíš? Deti. Áno„Fizminutka“.
Pracovali, chlapci,
A teraz sa všetci nabíjajú!
Teraz budeme všetci stáť spolu,
Odpočívame pri zastávke.
Odbočte doľava, zabočte doprava
Predkloňte sa, vstaňte.
Ruky hore a ruky do strany
A skákať a skákať na mieste!
A teraz preskakujeme
Výborne, chlapci!
Spomaľujeme, deti, krok,
A zostaň pri tom! Páči sa ti to!
A teraz sedíme spolu
Stále musíme pracovať. Pedagóg. Čo si si oddýchol?(Učiteľ nájde obálku)... Pedagóg. Chlapi pozerajú na obálku s úlohou číslo 3, tzv„Najprv premysli, až potom odpovedz!“ je to veľmi zložité a vyžaduje si to vašu pozornosť. Ste pripravení odpovedať? Deti. Áno.(Učiteľ prečíta zadanie, deti odpovedia)
1. Aký je deň v týždni? 2. Koľko dní je za týždeň?(7)
3. Aký je názov piaty deň v týždni?(Piatok)
4. Koľko pracovných dní v týždni?(5) 5. Koľko dní voľna je v týždni?(2) 6. Ktoré číslo je väčšie ako 13 alebo 14, 17 alebo 18. 12 alebo 15? 7. Ktoré číslo je menej ako 11 alebo 13, 10 alebo 16, 15 alebo 18? 8. Koľko prstov je na jednej ruke?(5) 9. Koľko prstov je na dvoch rukách?(10) 10. Koľko slnka je na oblohe?(1)
11. Koľko labiek majú dvaja psi?(8)
12. Koľko uší majú dve mačky?(4) ... Pedagóg. Akí ste, chlapci, a vyrovnali ste sa s touto úlohou! Poďme ďalej po ceste, ale pozor, na ceste sú hrbole, treba ich prekonať. (Znie to"vtipné" hudba, deti sa prechádzajú po cestičke a nájdu obálku s úlohou číslo 4) Pedagóg, Úloha sa volá„Geometrické obrazce“... Chlapi, geometrické tvary sa rozpadali a rozpadali na rôzne časti, z týchto častí musíte zbierať geometrické tvary.
(Deti zbierajú na stole geometrické tvary)... Pedagóg. No a čo si urobil? Pomenujte tvary, ktoré ste dostali. Deti. Štvorec, trojuholník, kruh, ovál, obdĺžnik, kosoštvorec. Pedagóg. A aké geometrické tvary ešte poznáš.(Deti uvádzajú všetky geometrické tvary)... Pedagóg. Pomenujte tvary, ktoré nemajú rohy. Deti. Kruh, oválny. Pedagóg. Pomenujte tvar, ktorý má všetky strany rovnaké. Deti. Námestie. Pedagóg. Pomenujte tvar s tromi rohmi. Deti. Trojuholník.
Pedagóg. Výborne, chlapci, s úlohou sa rýchlo vyrovnali. Ale zlatý kľúč sme zatiaľ nenašli, posúvame sa ďalej po ceste. (Znie to"vtipné" hudba, deti sa prechádzajú po drevenom chodníku, prídu k stolu a nájdu obálku s úlohou číslo 5, učiteľ prečíta úlohu). Pedagóg. Úloha sa volá"Kúzelné bunky"... Sadnite si k stolom. Predtým, ako začneme kresliť do buniek, natiahnime prsty tak, aby nás poslúchali. Prstová gymnastika.„Škola“.
Na jeseň pôjdem do školy. (Deti"Prechádzka" prsty na stole) nájdu si tam priateľov.(Ruky v zámku) Budem sa učiť, čítať, počítať,(Ohýbajte jeden prst po druhom) bežať a rýchlo písať. Budem taký vedec! Ale nezabudnem na svoju záhradu.(Hrozba ukazovákom pravej ruky)... Vložte listy do klietky pred sebou. Vezmite ceruzku, položte ju na červenú bodku a urobte grafický diktát.Nakreslite : 6 buniek vpravo, 2 hore, 4 vpravo, 5 dole, 4 vľavo, 2 hore, 4 vľavo, 1 dole, 1 vľavo, 1 dole, 1 vľavo, 3 hore. Pedagóg. Urobili to všetci? Čo sme robili? Deti v refréne.„Zlatý kľúč!“
Pedagóg. Výborne! Máte pravdu, chlapci. Pomohli sme Pinocchiovi? Dokončené všetky úlohy a nájdené„Zlatý kľúč“... Takže líška Alice a mačka Basilio ho už pravdepodobne pustili.(Zaklopať na dvere) ... Pedagóg. Chlapi, počkajte! Niekto na nás klope! Pôjdem sa pozrieť, kto tam je.(Učiteľ prinesie list)... Pedagóg. Chlapi, tento poštár nám priniesol list od Buratina. Poďme si to prečítať.(Písmeno číslo 2, ktoré číta učiteľ)
Drahí chlapci! Ďakujem za tvoju pomoc. Fox Alice a mačka Basilio ma pustili. A teraz idem do Malviny. Budem ju poslúchať a budem usilovne študovať. A pre vás mám dary; môj portrét a vyfarbenie. Zbohom.(Učiteľ rozdáva darčeky deťom)... Pedagóg. Chlapci, keďže sme pomáhali Pinocchiovi, splnili sme všetky úlohy a našli sme„Zlatý kľúč“ bol prepustený a teraz bude poslušne a usilovne študovať, potom sa naša vzrušujúca cesta do sveta matematiky skončila. Spodný riadok. Chlapi, povedzte, páčila sa vám Buratinovi? Čo sa ti najviac páčilo? Aké úlohy boli pre teba ťažké? Čo sme s tebou robili? Pedagóg. Výborne! Tiež sa mi veľmi páčilo, ako si šikovne a veľmi rýchlo splnil všetky úlohy a pomohol Buratinovi nájsť„Zlatý kľúč“... Poďakovať.
Náhľad:
Scenár otvorenej hodiny o vývoji prvkov logického myslenia v prípravnej skupine
"Moja rodina"
Syntéza otvorenej hodiny o vývoji prvkov logického myslenia v prípravnej skupine „Moja rodina“
Ciele: Osvojiť si činnosti zamerané na budovanie a používanie grafického modelu klasifikačných vzťahov(na príklade rodiny). Rozvoj predstavy o obsahu pojmov.
Vzdelávacie úlohy:
1. Odhaliť schopnosť detí vytvárať všeobecné vzťahy medzi pojmami(rodina, členovia rodiny).
2. Upevniť princípy konštruovania modelov koncepčných vzťahov pomocou klasifikačného stromu(na príklade rodiny) z rôznych dôvodov(vek, pohlavie).
3. Pokračujte v učení detí nájsť spoločné a rôzne znaky objektov, robiť logické závery.
Vývoj:
1. Podporovať rozvoj pamäti, pozornosti, logického myslenia pri plnení úloh.
2. Rozvíjať u detí komunikačné schopnosti, súvislú reč.
3. Rozvíjať schopnosť analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať, robiť závery.
Vzdelanie:
1. Pestovať lásku a starostlivý prístup k členom svojej rodiny, pocit hrdosti na svoju rodinu.
2. Podporovať schopnosť pohotovej reakcie, zmysel pre kamarátstvo, schopnosť počúvať, chuť a schopnosť pracovať v tíme.
Integrácia vzdelávacích oblastí: sociálna a komunikatívna, kognitívny vývoj, vývin reči.
Prípravné práce:
1. Zoznámenie sa s priestorom, planétami, zemeguľou, so životom na Zemi.
2. Vedenie rozhovorov na túto tému"Rodina" .
3. Prezeranie rodinných fotoalbumov.
4. Vedenie didaktických hier s deťmi:„Pomenujte to láskavo“„Kto som pre teba“ a hry na rozvoj logického myslenia:„Štvrtý extra“ iné.
Materiál a vybavenie:
Magnetická tabuľa, magnety, 2 sady čipov s obrázkami členov rodiny, čipy v dvoch farbách: červená a žltá podľa počtu detí, 2 tašky, 2 veľké čipy na stoloch, 2 listy papiera A3, ceruzky, schránka, list z Marsu, veľká obálka, švihadlo, 2 tácky, presýpacie hodiny.
Priebeh hodiny:
1. Organizačný moment.
(Deti s učiteľom vstúpia do skupiny, pozdravia hostí)
Pedagóg : Postavte sa, deti, postavte sa do kruhu Postavte sa do kruhu, postavte sa do kruhu! Si môj priateľ a ja som tvoj priateľ, starý naozajstný priateľ... Poďme s tebou ruky, pozrieme sa jeden druhému do očí a dajme si dobré slová a nezabúdajme na úsmev. Napokon, s úsmevom sa začína príjemná komunikácia a zlepšuje sa nálada. Kto chce začať?
(Deti sa striedavo rozprávajú príjemnými slovami a usmievajú sa)
Pedagóg : No cítil si sa lepšie? Som veľmi rád. Dúfam, že to budete mať po celý deň.
2. Úvodná časť.
Pedagóg : Chlapi, poďme skontrolovať našu poštovú schránku. Dostali sme mail?
(Deti skontrolujú poštovú schránku a nájdu v nej písmeno)
Pedagóg : Páni, list! Od koho je to? A písmeno nie je ľahké, ale z inej planéty slnečnej sústavy - z Marsu. Viete niekto z vás, ako sa volajú obyvatelia planéty Mars?
Deti: Marťania.
Pedagóg : A kto sme potom - obyvatelia Zeme?
Deti: Pozemšťania.
Pedagóg : Správny. Prečítajte si, čo nám napísali obyvatelia planéty Mars. Chceš vedieť?
(Učiteľ prečíta list)
Pedagóg : „Ahoj, pozemšťania! Sme Marťania žijúci a študujúci na marťanských školách. Radi by sme vedeli, čo je to rodina? Pomôžte nám prosím! “
Pedagóg : No, chlapci, môžeme pomôcť Marťanom?
Deti: Áno!
3. Hlavná časť.
Pedagóg : Chalani, kto z vás by chcel povedať Marťanom o svojej rodine?
(Deti odpovedajú)
Deti: Áno!
Pedagóg : Poďme si s vami potom zahrať hru s názvom„Reportér“ ... Kto je reportér?
Deti : Niekto, kto robí rozhovory s ľuďmi.
Pedagóg : Vypočujte si pravidlá hry. Reportéri sa pýtajú na rodinunapr .: „Kde pracuješ mama?“... A zvyšok detí im odpovedá naprtakže: „Moja matka je predavačka“ Reportéri by nemali nikoho nechať bez dozoru a klásť otázky každému z účastníkov rozhovoru. Pre hru si musíme zvoliť niekoľko reportérov a počítacia rýma nám s tým pomôže"Gombík, cibuľa, krížik".
(Učiteľka deti odčíta podľa slov počítania a za reportérov menuje napríklad všetky„Kríže“ , švihadlá sa používajú ako mikrofóny)
Pedagóg : Chlapi, vezmime si pre pohodlie nejaké stoličky.
(Deti sedia na vysokých stoličkách a tvoria polkruh)
(Hra beží)
Pedagóg Otázka: Kto je prvým reportérom, ktorý položí otázku? Stále máte otázky pre našich členov?
(Hra beží)
Pedagóg : Takže ste povedali Marťanom o svojej rodine. Vidím, že všetci máte úžasné rodiny. Chlapci, pre našu ďalšiu hru navrhujem, aby ste sa rozdelili do dvoch tímov.
(Učiteľ prinesie podnos s trieskami dvoch farieb)
Pedagóg : Vyberte jednu z možnostílupienky : červená alebo žltá podľa toho, čo sa vám najviac páči. Napravo teda budú stáť všetci, ktorí majú červené žetóny, a naľavo - ktorí majú žlté žetóny.
(Deti sú zoskupené podľa farieb)
Pedagóg : Máme dva tímy. Chlapi, tí vpravo, budete sa volať Tím červený a tí vľavo Tím žltý. Sadnite si k stolom.
(Deti sedia za stolom s čipom zodpovedajúcej farby)
Pedagóg : Pozri, pred tebou je obrázok. Kto je na ňom vyobrazený?
Deti : Dedko, babka, otec, mama, syn, dcéra.
Pedagóg : Správny. A ako sa dajú nazvať jedným slovom?
Deti: Rodina.
Pedagóg : To je správne. Chlapci, pozývam každého z vás, aby si sám vybral rolu.
(Učiteľ vyzve deti z každého tímu, aby vytiahli z tašky žetón, na ktorom je uvedená rola člena rodiny)
Pedagóg : No, podľa čoho si sa rozhodol? A teraz, aby ste si na rolu zvykli, choďte na túto tabuľku a vyberte si vhodný objekt pre seba(atribút) ... Na vyzdvihnutie veci a návrat na svoje miesta máte jednu minútu. Čas odišiel.
(Učiteľ otočí presýpacie hodiny)
(Deti si vyberú atribúty a sadnú si k svojim stolom)
Pedagóg: Hádajme: „Kto je kto?“
(Členovia tímu sa striedajú pri vstávaní zo sedadiel a bez toho, aby sa pomenovali, ukážu vybraný objekt a všetky ostatné deti musia hádať, ktorý člen rodiny je pred nimi, a vysvetliť svoju odpoveď.)
Pedagóg : Takže sme Marťanom predstavili členov rodiny, ich záľuby a povinnosti. A aby sme o nich povedali Marťanom viac, porovnajme ich(nájsť podobnosti a rozdiely)... Na základe čoho to môžeme urobiť?
(Deti spolu s učiteľom prediskutujú všetky možné možnosti)
(V prípade ťažkostí učiteľ vyzve deti, aby zvážili konkrétny prípadpríklad : otec a syn - aké sú ich podobnosti a rozdiely?
(Deti odpovedajú)
Pedagóg : Máte pravdu, chlapci. Takže sme s vami našli dva znaky preporovnania : podľa veku a pohlavia. Do akých skupín teda môžeme rozdeliť členov rodiny podľa veku?
Deti : Pre dospelých a deti.
Pedagóg: A podľa pohlavia?
Deti : Muž a žena.
Pedagóg : Chlapi, ako o tom môžeme napísať v liste Marťanom? Koniec koncov, rozumejú iba reči symbolov.
(Deti ponúkajú riešenie problému)
Pedagóg : Samozrejme, môžeme to vykresliť schematicky(pomocou klasifikačného stromu)... Aké symboly môžeme použiť?
(Deti navrhujú možnosti)
Pedagóg : Zamerajme sa na prvé písmená slov.
Pedagóg : Vezmite si všetko, čo potrebujete.
(Učiteľ rozdelí pre každú z nichpríkazy : listy papiera a ceruzky)
Pedagóg : Distribuujme to tak, aby prvý RED tím nakreslil model(zdieľať členov rodiny) na prvom základe (podľa veku a druhý žltý tím - na druhom(podľa pohlavia) ... Ešte raz do minúty diskutujte v rámci tímov o tom, ako zostavíte svoje modely, do ktorých skupín sa rozdelíte a ktorí členovia rodiny budú v ktorej skupine.
(Prebieha diskusia v tímoch)
Pedagóg : Kde myslíš, že začať?
Deti : Musíte zadať označenie rodiny.
(V prípade ťažkostí učiteľ nakreslí fixkou na magnetickú tabuľu bodkovaný kruh a do písmena zadá označenie rodiny.„OD“ ... Deťom sa odporúča, aby robili to isté na svojich listoch)
Pedagóg : Teraz načrtnite svoje riešenia na listy papiera a nezabudnite zadať príslušné písmená.
(Samostatná práca deti v tímoch)
Pedagóg : No, vidím, že si už skončil. Pozrime sa, čo si urobil.
(Učiteľ umiestni modely z každého tímu na nástenku)
Pedagóg: Je všetko správne?
(Deti skontrolujú, či je model súperovho tímu zostavený správne.)
Pedagóg : Červený tím, na základe čoho ste rozdelili všetkých členov rodiny?
Deti prvého tímu: Dospelí - dedko, babka, otec, mama; Deti sú syn a dcéra.
Pedagóg : A žltý tím?
Deti druhého tímu: Muži - dedko, otec, syn; Ženy - babka, matka, dcéra.
Pedagóg : Odviedli ste skvelú prácu. Chlapci, pozrime sa ešte raz na to, aké schémy sme dostali. Myslíte si, že Marťania pochopia všetko? Povedzte mi, existujú nejaké podobnosti medzi týmito dvoma modelmi?
Deti : Áno je. A v prvom a v druhom modeli sme dôsledne rozlišovali dve skupiny.
Pedagóg : Existujú rozdiely?
Deti : Samozrejme. Vybrané skupiny majú odlišné charakteristiky na porovnanie.(základ klasifikácie).
Pedagóg : Vy ste takí skvelí. A teraz navrhujem poslať vaše modelové schémy v obálke na Mars na štúdium našich rodín marťanskými školákmi.(Detské pečatiace obálky)
Pedagóg : No, to je všetko. Zostáva len doručiť náš list na poštu.
4. Zhrnutie lekcie
Pedagóg : Chlapi, radi ste hrali? Sadnime si do kruhu(na vankúšoch) a pamätáš, čo nové si sa dnes dozvedel? Na čo najviac spomínate? Pre koho z vás bolo ťažké splniť úlohy? Kto nemal ťažkosti?
(Deti analyzujú svoje aktivity)
Pedagóg : Tiež som si veľmi užíval hľadanie odpovede pre Marťanov s vami. A hlavne sa mi páčilo, že si bol veľmi pozorný, priateľský - skutočný tím, a preto si všetky úlohy splnil tak rýchlo a správne. Ďakujeme všetkým a nezabudnite sa rozlúčiť s našimi hosťami.
Náhľad:
Zhrnutie lekcie pre stredná skupina "Jeden a veľa." Porovnanie súborov a vytvorenie korešpondencie medzi nimi “
Téma : „Jeden a veľa. Porovnanie
súbory a vzájomnú korešpondenciu “
Úlohy : Upevniť schopnosť porovnávať dve skupiny objektov z hľadiska množstva, nastoliť rovnosť medzi nimi, rozlíšiť, kde je jeden objekt a kde je ich veľa, naučiť sa počítať zľava doprava, pomenovať čísla v poradí.
Integrácia vzdelávacíchoblastiach : Komunikácia, telesná výchova,
Socializácia, poznávanie
Implementačné prostriedky: Balenie obsahujúce 5 pomarančov, čísla od jedna do päť, hračky Cheburashka, geometrické tvary
Pedagóg: (Organizuje moment prekvapenia)
Poštár k nám dnes ráno prišiel a nechal balík
(zobrazuje krabicu alebo krabicu)
Čo si myslíš, že je tam? A kto to poslal? Žiadna spiatočná adresa ...
Deti: (dávajte pozor na škatuľu, predpokladajte, od koho je balíček a čo je vo vnútri)
Pedagóg: Och, pozri, tu je poznámka:
Tento roztomilý, zvláštny, miláčik
Bezmenná hračka
Raz som bol v obchode
V okne čakal rozprávky
A čakal. Stal sa slávnym.
Ty mňa, zlato, počúvaj:
Má veľké uši a je hnedej farby
Všetci na svete ho majú radi.
Každý blázon to vie
Genin priateľ ... (Cheburashka)
Výborne! (vytiahne Cheburashku z krabice)
Naučíme ho? Ako sa však k nám dostal?
Deti: V krabici s pomarančmi
Pedagóg: Spočítajme si, koľko pomarančov má Cheburashka v krabici?(počet do 5)
Pozri, jeden spadol, koľko je tam pomarančov?(4)
Navyše Cheburashka jednu zobrala, koľko zostalo v krabici?(3) .
Výborne! Pozri sa na stôl. Čo tu vidíš?
Deti: Postavy!
Pedagóg: Aké sú čísla?
Deti: Jeden až päť!
Pedagóg: Správne! Pomenujte čísla spolu s Cheburashkou.
(dieťa vyjde podľa ľubovôle a spolu s Cheburashkou zavolá a ukáže čísla)
Múdre dievča!
(volá niekoľko detí, volajú aj na čísla)
Výborne! Teraz sa pozrime, ako Cheburashka volá čísla
(počet od 5 do 1)
Uvádza čísla správne?
Deti: Nie!
Pedagóg Čo urobil zle?
Deti: Na čísla volal opačne!
Pedagóg: A s akým číslom by ste mali začať?
Deti: Od čísla 1!
Pedagóg: Po 1, aké je číslo?
Deti: Dve!
Pedagóg: A medzi 3 a 5, aké je číslo?
Deti: 4!
Pedagóg: A aké je číslo medzi 1 a 3?
Deti: 2!
Pedagóg: Dobrá práca! A aký je koniec počítania?
Deti: 5!
Pedagóg: Poďme všetko spočítať:
1, 2, 3, 4, 5
Telesná výchova,
Pedagóg: A teraz musí každý vstať,
Pomaly dvíhajte ruky
Stlačte prsty a potom ich uvoľnite
Ruky dole a stáť tak
Jeden dva tri štyri päť!
Zohnite sa - tri, štyri
A skočte na miesto.
Na špičke, potom na päte.
Takto cvičíme
Pedagóg: Deti, ktoré dnes prišli do škôlky ako prvé?
(dieťa odpovie)
Bol sám. Potom prišla ďalšia, boli dvaja. Potom ďalší, boli tam tri. Potom ďalší a ďalší. Je veľa detí.
Spočítajme si, koľko detí je dnes v skupine?
(počet detí)
(Ak sú v skupine deti, ktoré dokážu riadiť presný počet detí, napríklad 7, mali by ste ich pochváliť, ale netrvajte na tom, aby iné deti pomenovali toto číslo. Môžete sa obmedziť na tento koncept.„veľa“)
Pedagóg: Poďme sa hrať na kocky?(dá krabičku s kockami podľa počtu detí)
Je ich toľko!
Vezmite si jeden po druhom!(vziať)
Koľko máte kociek?
Dieťa: Jeden
Pedagóg: Aká je to farba? Z čoho je to vyrobené?
(deti odpovedajú)
Pedagóg: Koľko kociek je v krabici?
Deti: Žiadne!
Pedagóg: Vložte kocky späť do krabice.
Koľko si dal? A ty? Koľko kociek je teraz v škatuli?
Každý z vás dáva po jednej kocke, je ich veľa.
Čo ste si dnes mysleli, chlapci?
Ktorá hra sa vám páčila najviac?
Myslíte si, že sa Cheburashka naučil počítať do 5?
Zbohom, Cheburashka!
Náhľad:
Výťah z hodiny matematiky
"Zabezpečenie materiálu" jeden - veľa "
(druhá najmladšia skupina)
Synopsa „Oprava objektov jeden - veľa“ (druhá mladšia skupina)
účel : Obohatenie zručností a schopností detí do skupín predmetov: jeden-veľa.
Úlohy.
Vzdelávacie: Vytvoriť a opraviť skupinu objektov jeden-veľa.
Rozvoj : Rozvíjať pozornosť detí, vizuálno-obrazné myslenie.
Vzdelávacie : Zvýšiť záujem detí o FEMP.
Slovníková práca: jeden-veľa.
Aktivácia slovníka: jeden-veľa.
Prípravné práce: Čítanie rozprávky „Repík“, prezeranie ilustrácií.
Znamená: 2x karty farby - zelená a červená, flannelegraf s hrdinami rozprávky, mrkva(vystrihnuté z farebnej lepenky).
Metódy: rozhovor, umelecké slovo, predstavenie, vysvetlenie učiteľky, otázky deťom, d / hra, telesná výchova, povzbudzovanie.
Forma organizácie: skupina.
MŔTVICA. Úvodná časť(umelecké slovo) Tu je flanegraf, je rád, že vám ukáže rozprávku!
Pedagóg. - Chlapi, dnes si spomenieme na rozprávku „Repík“.
Hlavná časť ... Dedko zasadil repku a vyrástol veľký, veľký repík (položí repku na flanegraf, dedko začal repku ťahať. Ťahá, ťahá, ale nevie ťahať (dedka dáva na flanegraf, koho dedko zavolal?
Deti. -Babka.
Pedagóg. -Áno. babka (nasadí flannelegraf, ťahá - ťahá, ale ťahať nemôžu, babka volala koho?
Deti. -Vnučka
Pedagóg. -Áno, vnučka (nasadí flanegraf, potiahne, potiahne, ale nemôžu vytiahnuť, vnučka volala komu?
Deti. - Chyba!
Pedagóg: Áno, chyba(kladie flannelegraf)... ťahať, ťahať, ale nemôže ťahať, privolal pomoc Bug, kto?
Deti. -Mačka
Pedagóg. -Áno, mačka (položí to na flanegraf, ťahá, ťahá, ale nemôže ťahať, mačka volala, kto o pomoc?
Deti. -Myš!
Pedagóg. -Áno, myš (dá ju na flannelegraf, ťahá, ťahá a ťahá repku.
Chlapi, mali sme jednu repu, ale veľa hrdinov vytiahlo repu. No dobre, spomenuli sme si na rozprávku. Teraz si trochu oddýchneme, cvičíme:
1.2.3.4.5-zajačik vyšiel na prechádzku. Zajačik je náš skvelý(deti skáču) -mnohokrát skočil. Zrazu z ničoho nič (deti sa posadili, prebehla potichu líška(deti si zakryli tvár rukami)Zajačik sa ukryl v kríkoch. líška to nijako nenájde. Výborne!
A teraz. zahráme d / hru „Treat a bunny“.
Deti prídu k stolu, na začiatok si vezmú zelenú kartu a dajú na ňu 1 mrkvu, potom učiteľ požiada, aby si vzal červenú kartu a položil na ňu veľa mrkvy. Po skončení úlohy sa učiteľka opýta detí:
Chlapi, akú kartičku s mrkvou necháme na ošetrenie zajačika?
Deti. -Červená!
Pedagóg. - Prečo?
Deti. - Je na ňom veľa mrkvy.
Pedagóg. - Dobrá práca, nášho zajačika to poteší.
Záverečná časť.
Pedagóg. -Chlapci, páčilo sa vám ošetrenie zajačika mrkvou?
Deti. - Áno!
Pedagóg. - Povedz mi, koľko hrdinov vytiahlo repu (jeden alebo viac?
Deti. - Veľa hrdinov.
Pedagóg. - Ďakujem všetkým, každý dnes urobil maximum, všetko super!
Náhľad:
Scenár otvorenej hodiny v juniorskej skupine „Kohút a jeho rodina“.
Abstrakt otvorenej hodiny v mladšej skupine „Kohút a jeho rodina“
Účel: Formovať u detí predstavy o charakteristických rysoch obrazu kohútika, sliepky a kurčiat.
Úlohy: Rozšírte chápanie hydiny deťmi: kuracie mäso, kohút, kurčatá; Pokračujte v oboznamovaní detí s folklórnymi prácami, ktoré vypovedajú o kohútikovi, sliepke, sliepkach. Obohaťte detskú slovnú zásobu. vedieť napodobniť hlasy vtákov. Formovať kognitívne aktivity. Pestovať láskavý prístup k „našim menším bratom“
Priebeh hodiny:
Učiteľ prinesie hračku pre kohúta zakrytú pelerínou.Pedagóg : Chalani, chcete vedieť, kto je v mojich rukách? Potom hádajte hádanku: „Kto skoro vstáva, hlasno spieva piesne, nedáva deťom spať?“ (odpovede detí). - Máte pravdu, kohútik. Zvažujeme kohúta, ktorý zdôrazňuje vlastnosti.
Ako kohútik spieva? (odpovede detí)Škôlka o kohútikovi:Kohútik, kohútik,
Zlatá hrebenatka,
Maslová hlava,
Hodvábna brada,
Že vstávaš skoro
Nedáte deťom spať?
A koho ten kohút volá? Co si myslis? (odpovede detí).
Kohút volá po sliepke. Ako jej hovorí? Ku-ka-re-ku! (spolu s deťmi) Učiteľ vyberie kuriatko. Zvážime kurča, zdôrazňujúc jeho charakteristické vlastnosti. Potom porovnáme kurča a kohútika - Čo je to kohútí hrebeň?
Veľký.
A kura?
Malý.
Čo ešte má kohútik?
Fúzy.
Má kura?
Nie.
Ako plače kohút?
Ku-ka-re-ku!
A kura? Co-co-co.
Telesná výchova
Kohút išiel pozdĺž brehu (ruky zložené za chrbtom)
Vkĺzol do diery Bukh! (simulovať pád kohúta)
Kohút to bude vedieť odteraz (trasieme ukazovákom)
Musíme sa pozerať pod nohy! (ukážeme, že sa musíte pozerať pod nohy)
A ako hosteska volá kohúta so svojou rodinou, aby ich mohla kŕmiť? "Chip-chick-chick." - Chlapi, ktorí tam škrípu a volajú mamu kura? (odpovede detí)
Je to tak, sliepky. A ako sliepka mama nazýva kurčatá? Ko-ko-ko! Ako kurčatá škrípu? Cikať, močiť.Pedagóg : Chalani, poďme sa s vami hrať. Budem kurča a vy ste moje sliepky. Toľko mám sliepok. Ako kurčatá spievajú svoju pieseň „PI - PI“
Znie pieseň „Kura vyšlo na prechádzku“.
Kura vyšlo na prechádzku. Učiteľ chodí s deťmi
Štipnite čerstvú trávu. Podľa skupiny.
A potom chlapci
Kurčatá žlté.
Ko - ko, ko - ko - ko
Nechoď ďaleko. Vyhrážajte sa navzájom prstom.
Pádlujte labkami
Hľadajte zrná. Prsty prstov na podlahe.
Jedol tučného chrobáka
Dážďovka, hladkajte si brucho.
Napili sme sa vody
Plné koryto. „Pijú“ vodu z dlaní. - Chalani, páčili sa vám naši hostia? - Áno
Kto nás dnes navštívil? - -
Kohút, sliepka a kurčatá.
Je čas, aby naši hostia išli domov. Dajme im zbohom, do skorého videnia!
Náhľad:
Scenár otvorenej udalosti v mladšej skupine
„Cesta rozprávkami“
Synopsa otvorenej hodiny mladšej skupiny „Putovanie rozprávkami“
Ciele:
Naučte deti viesť dialóg s učiteľom: počúvať a porozumieť položenej otázke a jasne na ňu odpovedať;
Posilniť vedomosti detí o hrdinoch ich obľúbených rozprávok, rozvíjať pamäť;
Rozvíjať u detí obrazné, výrazné, emotívne
reč pomocou logorytmických cvičení, doplňovať a aktivovať slovnú zásobu detí;
Rozvíjať schopnosť detí vidieť vo svojom prostredí objekty podobné kruhom;
Úlohy:
Upevniť a zovšeobecniť vedomosti detí o počte predmetov (jeden, veľa, žiadny, cvičenie v počte do 3;
Opravte geometrické tvary štvorca a trojuholníka;
Rozvíjať konštruktívne schopnosti detí pomocou moderných vzdelávacích technológií B. Nikitin a V. Voskobovich;
Formovať estetický vkus, rozvíjať komunikačné vlastnosti človeka.
Materiály a vybavenie: stolové divadlo „Teremok“, „Tri medvede“, „Kolobok“; hračka Kolobok, ilustrácie k rozprávkam.
Prípravné práce: čítanie rozprávok a sledovanie karikatúr: „Tri medvede“, „Teremok“, „Kolobok“.
Priebeh hodiny:
Do skupiny vstupujú deti.
Pedagóg: Chlapci, pozrite sa na našu skupinu hostí, pozdravme ich. A za týmto účelom budeme stáť v kruhu a pozveme k nám svojich hostí, ukážeme, ako môžeme pozdraviť, aký je náš rituál pozdravu v skupine. (Pozdrav je sprevádzaný pohybmi, deti stoja na koberci v kruhu):
Ahoj obloha!
(Ruky hore)
Ahoj slnko!
(S rukami nad hlavou popíš veľký kruh)
Ahoj Zem!
(Hladko položte ruky nadol)
Dobrý deň, naša veľká rodina!
(Všetci chlapci sa chytia za ruky a zdvihnú ich)
Všetky deti sa zhromaždili v kruhu
Som váš priateľ a vy ste môj priateľ.
(Ukážte sa dvoma rukami a potom ich roztiahnite od seba)
Držme sa za ruky
A usmejme sa na seba!
(Spojte ruky a pozerajte sa na seba s úsmevom).
Pedagóg: Výborne, chlapci! Chcete ísť na cestu rozprávkami?
Deti: Áno!
Pedagóg: Ale aby ste sa dostali do rozprávky, musíte byť šikovní, silní, zruční a vedieť čarovné slová... Poďme trochu zahriať.
Pripravte si prsty.
"Ježko" - (gymnastika prstov, učiteľ číta text a deti sa opakujú):
Pedagóg:
1. Milý ježko, milé deti ježka krútia päsťami
Vyzerá ako lopta, pred sebou
Deti stlačia ihly ježka a
Veľmi, veľmi ostré, otvorte prsty
2. Ježko, ježko, výstredný, deti skrývajú päste
Kde schovávate kamoša? za chrbtom
Ukážte ihly, deti stlačte a
Veľmi, veľmi ostré. uvoľniť prsty
Pedagóg:
Teraz zavri oči, poviem čarovné slová:
„Kde si, rozprávka, odpovedz, ukáž nám chlapov“ (znie hudba).
Deti otvárajú oči a učiteľ upriamuje pozornosť detí na stôl, ktorý je neďaleko. Na nej je sklíčko hnedej hmoty - „norok“, učiteľka vyzve deti, aby videli, čo tam je? Deti spolu s pani učiteľkou prídu k stolu.
Pedagóg: Deti, pozri, zdá sa mi, že sa niekto pohybuje v diere? (učiteľ nenápadne v „norke“ položí na ruku hračku s ježkom s taškou a ukáže ju deťom)
Ježko: Ahoj!
Deti: Dobrý deň, ježko!
Pedagóg: Ježko, ako si sa tu dostal?
Ježko: Áno, počul som, čo o mne hovoria, a tak som sa rozhodol vyjsť zo svojej diery.
Pedagóg: Deti, spýtajme sa ježka, prečo si taký pichľavý?
Deti: Ježko, prečo si taký pichľavý?
(V tejto chvíli zapnite disk s piesňou k básni B. Zakhodera)
Čo si taký ježko?
To som pre každý prípad ja
Viete, kto sú moji susedia?
Líšky, vlci a medvede!
Pedagóg: Ježko, kde žijú vaši susedia?
Ježko: Žijú tam v tom rozprávkovom lese (ukazuje na iný stôl, kde je les a dom - postavy zo stolového divadla)
Pedagóg: Ako sa tam dostaneme?
Ježko: Pomôžem ti! Musíte ísť pozdĺž guľatiny, preskočiť potok, prejsť cez hrbole.
Pedagóg: Ďakujem Ježko.
Ježko: Zbohom chlapci!
Deti: Zbohom!
Pedagóg: No, poďme, cesta.
(Deti kráčajú pozdĺž guľatiny, preskakujú trať „potoka“, opatrne krokujú od hrboľa k hrboľu a zastavujú sa pri stole)
Pedagóg: Tak sme prišli do lesa. Sadneme si na rozprávkovú lúku (deti sedia na vysokých stoličkách)
Deti, pozrite sa na dom.
(Učiteľ ukáže na dom)
Pedagóg: Ako sa to volá?
Deti: Teremok.
Pedagóg:
Chlapi, hádajte hádanku a dozvieme sa, o akú rozprávku ide:
Je tu vymaľovaný dom,
On je taký pekný
Zvieratá išli cez pole
Zostali bývať v dome. (Teremok)
Pozrite sa na hrdinov rozprávky „Teremok“. Dám vám hrdinov a vy sa pokúsite odpovedať na moje otázky ich hlasom.
Kto, kto býva v domčeku? (odpovede každého hrdinu)
Povedzte mi, koľko zvierat žilo v dome spočiatku?
Deti: žiadne.
Pedagóg: Koľko z nich sa stalo neskôr?
Deti: veľa.
Pedagóg: A koľko žiab je v dome?
Deti: jeden.
Správny. A je tu jedna myš, jedna líška a jeden zajačik, ale všetkých je dohromady veľa. V príbehu o hrdinoch jedného po druhom a o tom, koľko máme myší, počítajme
Deti: dve,
Pedagóg: koľko žiab?
Deti: tri.
Koľko z nás je spolu v skupine?
Deti: veľa.
Chlapi, medveď zničil vežu, takmer zdrvili priateľov. Čo robiť? Ako by sme mali byť Postavme teraz domy pre zvieratá.
(Deti prídu k stolom).
D / A „Zložte vzor“ od B. Nikitina - „Dom“
Pedagóg: Dobrá práca, pomohli hrdinom rozprávky. A teraz ideme ďalej.
Chlapci, náš koberec sa stal tiež čarovným. Premenil sa na koberec - lietadlo a my na ňom poletíme do ďalšej rozprávky.
(Deti stoja na koberci).
Zatvorte oči a povedzte so mnou: „Kde si, rozprávka, odpovedz, ukáž nám chlapov“ (znie hudba).
Deti otvárajú oči.
Otvor oči
Zahrajme si hru „Povedz mi slovo“ a zistíme, o akú rozprávku ide?
D / A "Povedz mi slovo."
Tri poháre a tri postele.
K dispozícii sú tiež tri stoličky,
A nájomníci tu skutočne sú
Žije presne (tri).
Ako uvidíte, okamžite je jasné:
Navštíviť ich (nebezpečné).
Utekaj rýchlo, sestra
Leťte z okna ako (vták).
Utekala! Výborne!
Preto celá rozprávka (koniec).
Fedya číta podľa slabík:
Toto je rozprávka („Tri medvede“).
(Odpovede detí.)
No dobre, máte pravdu, toto je rozprávka „Tri medvede“. Chlapi, pozrite sa - list. Je adresovaný vám a mne. Poďme si to prečítať. (Učiteľka otvorí list a prečíta): Deti, v našej rozprávke sa udiali ťažkosti, priletela k nám zlá čarodejnica, všetko zamiešala do rozprávky a začarovala náš les. Pomôžte nájsť hrdinov rozprávky a rozčarujte les. Aby ste to dosiahli, musíte si z týchto obrázkov hrdinov rozprávky vybrať troch medveďov a rozložiť vianočné stromčeky.
(Deti si vyberú ilustrácie k rozprávke a rozložia vianočné stromčeky)
D / I "Geokont" V. Voskobovich - "Rybí kosť"
Výborne, chlapci, a vyrovnali sa s touto úlohou.
Pedagóg: Teraz si trochu oddýchneme a pripomeňme si rozprávku.
Fizminutka
V rozprávke žili tri medvede
Kolísali sme sa okolo.
Dievčatko k nim pribehlo,
Beh na mieste.
Vošiel som do domu a uvidel som:
Ruky sú zdvihnuté nad hlavu, končeky prstov sa navzájom dotýkajú.
Obrovský stôl pri okne
Pravá ruka je zovretá v päsť, ľavá dlaň spočíva na päste.
Tri stoličky - páni.
Ľavá dlaň je zvislá, pravá päsť je stlačená vodorovne k dlani.
Tri šálky a tri lyžice,
Drep, jednou rukou na opasku, potom sa postavte, zdvihnite ruky hore a
dotýkať sa navzájom zaoblenými prstami.
Tri postele: pozri.
Masha jedla a pila
Zobrazujú držanie lyžice a jej prinesenie do úst.
Ľahla som si do postieľky
Ruky pred hrudníkom, ohnuté v lakťoch a ležia na sebe.
A zaspala v sladkom sne.
Dlane sú zložené, hlava je naklonená a spočíva na dlaniach.
Čo sa stalo ďalej?
Ruky sú mierne roztiahnuté do boku.
Potom sa medvede vrátili,
Kráčajú a kolíšu sa zo strany na stranu.
Keď videli Mashu, nahnevali sa.
Ruky na páse, urobte nahnevanú tvár.
Máša sa veľmi bála
Znázornite vystrašenú tvár.
A ponáhľala sa domov.
Pedagóg: Výborne, chlapci, poďme ďalej.
- Chalani, povedzte mi, čo iné môžete použiť na cestovanie?
Deti: vlakom, autom, autom teplovzdušný balón, trolejbusom a pod.
- Poďme vlakom. Budem parná lokomotíva a vy budete vagóny, sme vo výstavbe.
Znie pieseň „Parná lokomotíva“ od Zheleznovcov.
-Zatvor oči. „Kde si, rozprávka, odpovedz, ukáž nám chlapov“ (znie hudba).
Deti otvárajú oči.
Pedagóg: Teraz vás požiadam o hádanku. Počúvajte pozorne a potom zistíte, v ktorej rozprávke sa nachádzame.
Má tvar gule.
Raz mu bolo horúco.
Zoskočil zo stola a na podlahu.
A opustil svoju babičku.
Má červenú stránku.
Je z rozprávky ....
Deti: Kolobok.
- Pozri, aké je meno hrdinu rozprávky?
Deti: Kolobok.
- Aká postava vyzerá drdol?
Deti: Kruh.
- Chlapci, zamyslime sa, aké ďalšie objekty vyzerajú ako kruh v našej skupine.
D / A "Nájsť objekt"
Deti: koleso automobilu, volant, hodiny, lopta, tanier atď.
Pedagóg: Chlapi, chcete sa hrať na schovávačku s drdolom.
Deti: Áno!
Učiteľ skryje kolobok. Hľadajú ho deti.
Pedagóg: Chlapci, pozrite sa, že vaše stoly sú kúzelné
listy, treba ich prelakovať a potom u vás nájdeme kolobok.
{!LANG-5d90e8ebd4594969f8ede9d2bd4e3e64!}
{!LANG-fb74eade78e1a4aa58ec22ac16f8a790!}
{!LANG-c2ff30feed106bbaf0e2a1b31c013136!}
{!LANG-2f58adbb06082b6b61a7a5f93e1d76b4!}
{!LANG-e275eb5911518e12ca822879b94014a9!}
{!LANG-93f46ae5a3f28615460b6673d24ba46a!}
{!LANG-e4262a74ad5066c6625d159647cb1d8b!}
{!LANG-979477f8ff3a9fedbafdb978e6ca2943!}
{!LANG-d345d45b747e21ee05ddf302b34041a3!}
{!LANG-eaa6f5edce0ce3364f858073cacbedb5!}
{!LANG-9aeeb5fa3939e5a5020465db6b0eae4b!}
Náhľad:
{!LANG-e230fabdb80db24bdf23106e2fb79e2e!}
{!LANG-de9712e4b88fd42af2b7a39717e74716!}
{!LANG-ce222684c356313a526a5c7424490dae!}
{!LANG-7ad38b00a60dd3a31a551e41a9cceda9!}
Pedagóg{!LANG-8a413cbdc8789f0875c463eb71695c0b!}
účel{!LANG-6dd687249e27d62082eb0b2cc9860c84!}
Úlohy{!LANG-8413629e6f597bd2c23d8ca930f0df54!}"Vodnica"
{!LANG-61b572c41b5a730ce8c268ae2d0ec23b!}
{!LANG-1f9bc0d80dea3b21e84ce23cfa23ebf8!}
{!LANG-32b2b9ec09499e8337b7c297e18a7a90!}
Prípravné práce:
{!LANG-7c86fef4e9e1856ab98f316c3585a0bb!}"Vodnica"{!LANG-5c0bc4031c2d020113a088d1a083efc6!}"Vodnica".
Priebeh hodiny:
Pedagóg{!LANG-48a9f15bbb6279666c7f96fef30423f8!}(Deti pozdravujú hostí).
{!LANG-508b6c69401060bb34f05d8dcd803df9!}:
{!LANG-ae2d2fb6b0ab4a19912f376a25bca92a!}
{!LANG-3bd4a83e2c3a02f0d238c97f5234785d!}{!LANG-85405cbcf10643e493b9c11eb058476c!}{!LANG-7a6b054516055a8ea2ebb5fd31fe2b06!}
{!LANG-f6b2758a144b2d2daea1ecd6d09042c9!}
{!LANG-08fb6b26764389c7442e0725465f32fb!}{!LANG-35a06d129c5d9a42849327b2592a4628!}{!LANG-ef0c2fdd3aa4779ee5430927aa53641e!}{!LANG-f974c83b6902a1f23ea32413a51006dc!};
{!LANG-e63227005b48ec43e73572454a4ca619!}
{!LANG-99c6829a69c5a2474b6193c82a2db0e7!}
{!LANG-a72c8a4abb27de86844ddb98b88d96da!}
Pedagóg{!LANG-aee862e29ccdcfcbeb6d5af969504f6f!}slová:
{!LANG-61f79c7526bd6455469ae009887a264b!}
{!LANG-9f55d966fe84e43a65b1a7da3e8c5533!}
{!LANG-efbcc8530003d9c70d9e5a25bccb0b27!}slová:
{!LANG-61f79c7526bd6455469ae009887a264b!}
{!LANG-9f55d966fe84e43a65b1a7da3e8c5533!}{!LANG-4acd2f061cc87be919188570d2e24e91!}.
Pedagóg{!LANG-48c13f7e8f439d22ec185597017cc4b2!}{!LANG-3e9df7c91813a7a010dc34d294f1a2cf!}
{!LANG-1a6090bee0671898625cf727cada7309!}
{!LANG-c4b6538f86349194ec4cae78b6db9e28!}{!LANG-2850c87f958c9781edf8480da19b999a!}
{!LANG-c2ed6d6b95447415c2c9c66470bf1c93!}{!LANG-2bd65128e49736503491d66514215b43!}{!LANG-54444f6e4db93c9399a4d18a252406df!}
Otázky:
{!LANG-e5892a30731553854030ecd1df0bf86d!}
{!LANG-2f9c9b81b75b5f7b5a6fa03e0e4cb3fc!}
{!LANG-eb72d3788e136b0ac63ee78f0d6bd45c!}
{!LANG-a27602063999b35a0da2d8eb0a658ee5!}
{!LANG-7ebcad91d615405883dc5ef1a93cb8a2!}"Vodnica"{!LANG-80dc40a2d81aea3d8dc6f31f30602898!}
{!LANG-9a13d834f6b87dc9161fa6aed7b48c67!}
{!LANG-7652251caf7e9759749a70400aa25e9a!}
{!LANG-0c24c146eb8702092d89cde3883682bc!}
{!LANG-185d50b2894b1a3f918b29ef95a5740d!}
{!LANG-d8bc1d57f1f503543426c5974d68b975!}{!LANG-b1eb24023e427f404be6e67f16b92454!}
{!LANG-f0eb6cb4e3df6799ddebfa9419d2d39f!}
{!LANG-8998656d9074cf3f47f0cbc44589de45!}{!LANG-dcff02498df7e5c5c870abb07eeacdcb!}
{!LANG-eee912d6d17c6f6cbc065ec55c503a7d!}
{!LANG-68aae39435700bb749cc4cd400028365!}{!LANG-0caffca31375d75f16830ef6b04f012a!}
{!LANG-cefdfe66d3ca954d502c6d5dbac934cb!}
{!LANG-0ccc68f60b22ae714f6ded21ddf41b57!}{!LANG-424cbd0a2800840d1ebb3e01aff39841!}
{!LANG-ed6a8890a9676c4ca6f0773ea73af64a!}
{!LANG-413247841c45b45572c6a074b7d6b311!}{!LANG-945f583bbfcbb7b8ba9a79a565c1555f!}
{!LANG-cefdfe66d3ca954d502c6d5dbac934cb!}
{!LANG-68aae39435700bb749cc4cd400028365!}{!LANG-0caffca31375d75f16830ef6b04f012a!}
{!LANG-cefdfe66d3ca954d502c6d5dbac934cb!}
{!LANG-68aae39435700bb749cc4cd400028365!}{!LANG-0caffca31375d75f16830ef6b04f012a!}
{!LANG-21f17f8f482dbd0ef89013be2352696c!}
{!LANG-7769a74a11aaa17d923c5036655b53ce!}
{!LANG-3e3a3af034b7b11f36bc3082773e0e56!}{!LANG-dd35a7b5331badea584c29910ffd20c0!}
{!LANG-ca3beae5f1ecc7699531672d17952f7f!}
Náhľad:
{!LANG-d7207143ee467e0c53e55397662622e0!}
{!LANG-6f6d459a9fdeee66622708ef1b3d0fff!}
{!LANG-cf41878e32203c5cb8bd899cf52124f2!}
{!LANG-867bbf0851e98a678e988b9062c25403!}{!LANG-f365ffb388d45b0bdda9f3840fcefdc9!}
{!LANG-08d27b051be13427a0255f486b79ccf8!} {!LANG-8989c2c2dfc9bbb59b0b2269b6b8b980!}{!LANG-baca5ff6b278487ab3cc6f8dff04d1be!}
{!LANG-47a0fe93d696a0908a34b2d8ed3ea3b7!}
{!LANG-5e0841a15c0519f45fa7d1442ac19406!} {!LANG-d65d378634db35d60e245bd6cbf4b623!}{!LANG-a875e123151cbdfc0916e38577c495d5!}
{!LANG-1604e9ceae081b0133bedeb3bd6f57dc!} {!LANG-0bd0b25af57f37b46e9d1cffdbbfa1ca!}{!LANG-042d0ec20ff66eacd33d820d8f9cabc5!}
{!LANG-9bc2600f8b54e041f7bc73f43dff197e!}
{!LANG-3f20ef1e79e95c394fd0eaec1abe4e08!}
{!LANG-9127f66c2b7f6340720ee8f9a0c61b0f!}
{!LANG-85cc5cf1a07864ca8b6017ac67a750fc!} {!LANG-e13416c728c67cac9ea0dd202aca6a27!}{!LANG-82de6936961119aeec22f4f2433159b7!}
{!LANG-e4e51483aea07782c362df764a625c90!}
{!LANG-3322c2c37168d8ed494abac0f05c2ce4!}
{!LANG-1d49ba036c74e8b62fb081c6bffefb19!} {!LANG-8914b51b146275b62310ec0f113b7aab!}.
{!LANG-fa8fd3337e6478f619e5a0a955c495a5!}
{!LANG-56dca273c85e4d96903fabab94990c94!}
{!LANG-d9001200df8f54d9947c1526885478da!}
{!LANG-81b86c8d4bfeec019443213671533d8e!}
{!LANG-02571de193bfd794739679cd700bff14!}
{!LANG-d0c1764262e3969ab09afbc4dea854e9!}
{!LANG-79e875fa282d45084fd43a726e3ddcbc!} {!LANG-913c93901bde579152ae464d1712e1f7!}{!LANG-dae41b597df59005ad3dbd79ea78cbcf!}
{!LANG-8c8b5ee8bc5777ca25aa947ddc59021d!}
{!LANG-6c3bdf0664683636433f8b3eaa994c53!}
{!LANG-ca9a4bfc6f2190a6d87b11c2261af2db!}
{!LANG-f087e51285340d263644985adbec1784!}
{!LANG-e48c9bccc215aa93b50321ef68655224!}
{!LANG-4d87c5a9530603d95cbdd5c831ccba6c!} {!LANG-5ef02dcdabb1ee95eda614e9287aaaf9!}{!LANG-c1363c3e99e5d441c0a4726c06ec4565!}
{!LANG-c7d240b4c6c94a367cd839d43040ea53!}
{!LANG-6fa9c8276860ef1dd7a8640cabb93a5a!}
{!LANG-49f25cca3c3718beab00dbf80ea496e2!}
{!LANG-b158efd64cf9e1d0d3cb01964eba26b9!}
{!LANG-1367dfce881232c983614514c66b45f3!}
{!LANG-479fc2ff5d840968a4cdaad8d03df4bd!}
{!LANG-50f6ca2e3ad42c7b9b853d96c5436db0!} {!LANG-0ede8f319410c148a88e900ad7cc7082!}{!LANG-e8f065847cecc7cc7b66c460ffa42d2a!}
{!LANG-36480a214829b4e1ee8bb066c045491c!}
{!LANG-59b420b697c9db8f8df6bf0f0d8def7e!}
{!LANG-2a00256022ef3c430815d6245218d86a!}
{!LANG-66603d2d3d4ed4dae25165788f3f1f6e!} {!LANG-e66e2f5b9f398f78f64fc8016baa1769!}{!LANG-403df80e19bd5261f357f0a547cfb7ed!}
{!LANG-541f5269260f0d7b0a8da876db4cefbb!}
{!LANG-4cfa4feea9d5f7a668ee58318e3764c7!}
{!LANG-4f2e79adc6ce4668f5bc5bbb53e47bae!} {!LANG-2bcedfd32467cb1b13c5d0b7480712b0!}{!LANG-544eaf1a0ce9da313d5cb97b835eaf8c!}
{!LANG-fac65063f1f8d96c28a18c276146a041!}
{!LANG-25e2d1c04411d1f677cc5d8c0feb9604!}
{!LANG-385c13d158537d8f2a6aa59566fdd71e!} {!LANG-1ec32878210554279a53b9657d0afdf2!}{!LANG-7c463d85041bd5ccdb7aee7aa5e05118!} {!LANG-6b22c2f1abc017b7f13c52170712451b!}{!LANG-01e834e6897e5668060a1cd4267b64a2!}
{!LANG-3fabd9e3a9a69a30d7b1bdd93d8bc136!}
{!LANG-4e710fc99082e7f376aeea8a71602bdb!}
{!LANG-0c09513f512ee6bf9070bedfa76e61d7!}
{!LANG-a46dae1011667c18bc65e0816492eb16!} {!LANG-425b9ec4e81be4257e13f4da90cd079b!}{!LANG-d417bc8b618117f3e071c8ce8643e977!} {!LANG-8f1bea1cd8087bdbf3c65565e2cae0f9!}{!LANG-a08405ed727e963ba6886e85e1c9521b!}
{!LANG-0b2929c4ab798d06215ecc8e52af844c!}
{!LANG-819dc28027ec72350e0a379d21c8fcb8!}
{!LANG-f61b8e773f29b7a934dae3760e240de4!}
{!LANG-5b717930176bbff0be7f514613f96163!} {!LANG-d0d6f85af695dbfe1fc81664ed6a2ae6!}{!LANG-a6e9bf1f8a2f281f1ec68785c855e61b!} {!LANG-8d876df775d5e94ddeeb4e42d2fc7eb1!}{!LANG-1074bf2cbdd96ac67e84d6e3a19aea4c!}
{!LANG-0d3dce7db1bbfe3083f2ce483e1b7729!}
{!LANG-9d62719b04f136c435bac3f3c9eb20b7!} {!LANG-c8e83fcc0a2e10587e6182db6d0a62e8!}{!LANG-2bbd6711416a81204533173c007feca2!}{!LANG-8e8c92495000fd0ef70f82c80a11b62d!} účel{!LANG-403e0b61143aafa1a6e53888b76032f8!} Úlohy{!LANG-785f4723ff6e45f3567d9c20168c1d63!} {!LANG-ff334d6ec05167e1fe3b16f0f313539d!}{!LANG-d5c1cbb6a94b536fd6e6d5aba8ea50b1!}
{!LANG-807f9c774dfe5c0ffd96e98acffe9caf!} Téma{!LANG-6ac14855a85995c862741aec769f08d2!} účel{!LANG-c28126d454ed538375a72d87f56d90e3!} {!LANG-40eb1aecf5bda46ce0eb3c40f3d3e351!}: Vzdelávacie{!LANG-f2d2691b6d481dded9bf567676838307!} {!LANG-fd20c379bc6816369b8580c077c46a1c!}{!LANG-5733836fc31b0020ddd480833b47d93e!} Rozvoj{!LANG-28197cbc9242b932cccef28f1dfb99d8!}
{!LANG-1a1e64662c97d6dd0fab6d7d866888f9!}
{!LANG-e58b5db9559340da5bc958cd4e3c8ab2!}{!LANG-6e70e53a013cc5a49c48b004500e99b0!} {!LANG-28874a03a28f3874d0c601c19d4e9858!}{!LANG-92c3912a787583a28f2fd43cc4c93bc1!}
{!LANG-9f358e6c5eeb07266ca1e9f964cd25c6!} {!LANG-60b414e08f036191fa2f8d1677313b00!}{!LANG-38fc9a3da4254db7ac6838cec481d7eb!}
{!LANG-19e242290006c39b6360c67ada334b61!}{!LANG-c60935b7002a4abcfde16e1f8407e8a3!} {!LANG-f5aa12e5d3cb38c6410c185d43180e3a!}{!LANG-e626aa14a42d11959b7a4e39c17f0841!}
{!LANG-eb1c2fd14aec876594601f6a83fca2b1!}{!LANG-1838b39b846c2d7c47c6a1d8bdd23f77!} {!LANG-387664033e394f6f8b1dd1495cda864e!}{!LANG-589e5fcbf380d28e01e9713d894e651c!}
{!LANG-5a4d520b0e564494afdae3f363432d03!}
{!LANG-30f8b3729daceaeb60d26d89e8efd637!}
{!LANG-95cdbb4970010649f303e554e8da66ba!} {!LANG-f7e437bac2b3b3142a304ca878712e42!}{!LANG-df22b2bc815f20d6c214cd8ad76594a0!}
{!LANG-636b2b2bd92a32cbde730a85aace1f77!}
{!LANG-c3b33c7935e05e3596f61cc9b7de1284!}
{!LANG-d8f48005655e33abd6707112486cf372!}
{!LANG-6b1e729de5aa83c32dc2f372436ff10e!} {!LANG-3c2f5a98911a041ce5b9e1b62152e975!} 2107 {!LANG-84136d4319021b293514b0e1050e0ad1!} {!LANG-4b484fe394172d54c39b4acb209ebcba!} {!LANG-7b76197de999fd330ea9a1441dfb4716!} {!LANG-de2837df8ed46285870e876466af0bd7!}
{!LANG-4eecf31b5b4ce2594e60d630b84b9390!} »
{!LANG-d9a6aa1173f434a496c5abe08aa5c0b7!}
{!LANG-ee261c2c254438f4f811762d1ef21c50!}{!LANG-6408f0a8cb562c352a5cdf4023f37764!}
{!LANG-95e8c57a2e37dbcd17b9f4a2e1e9e08a!}
{!LANG-53b71edef8030262fd793b06ef6bc148!}
{!LANG-893508ccea0185be0ed4bc5082f8727f!} {!LANG-ffe1953371c14ec6c7d45c8a965fd8ee!}
{!LANG-26ab0c2578343d6d14fe01736bb14c58!} : 22.01.2018
{!LANG-f6d8e775e23bd075adf20c9eb75ed254!} {!LANG-a0fa5bf2f34396b337088bee76f67c4b!}
{!LANG-038a6f6637b222c665675d92e9a53406!} {!LANG-a281c69a382837cc298bf351c4235e8c!}
{!LANG-31bb006a9bf369df807747b0662dceb9!}: {!LANG-906b272d01ccc3274f59f984560b1dbf!}
{!LANG-9c8aafd8dbf77e739e139461bb9eed31!}
{!LANG-f9274cf1520eccf2764eaba27433d948!}
{!LANG-b1a111b9224b224687cc14803d0646d3!}
Úlohy:{!LANG-3e259b3cfa3555e3ffe37ab6a65271b3!}
{!LANG-9ef65257e585039d2db88366668da579!} {!LANG-2e61601a591c83a22f6ec798b6b9b856!}
{!LANG-1076fc9bd9c0f33c6b5f4a53e65e0a62!} {!LANG-2192f21e65586c19e20666307d68c42e!}
{!LANG-5fcbec488d5d29889cc39741642c0784!} {!LANG-6bd18c22533810194ef6c2c758bd81e7!}
{!LANG-954e5c5719b0289d26f8f0f91184cbc5!}
{!LANG-bdb2c44e73c2f8dacfb5baf18f712395!}
{!LANG-62ad01c0ae4250e5ff4eb221b8e392c1!}
{!LANG-d922f2776fe41f60f4ae7be253d3015b!}{!LANG-6b75faefb91e91f60e95a50e8a6b193e!}
{!LANG-f96a3e511f2a5edc74219314f83d95b7!}{!LANG-8027e30f2d43d10e6788e9c8fb10a2de!} :
{!LANG-3a21bab28b9e65c49d239b6aad14869b!}{!LANG-560ee7f6d4dc7a727ea790c955b70dbf!}
{!LANG-b06ab023aa32eecca3440e6467cc5801!}{!LANG-870c1f957fd8fcbd1f37cc643b315c05!}
{!LANG-64121087305ac7f731485e7746d8821a!}{!LANG-98f0ba2c6d230b2532c4700cc768770a!} :
{!LANG-fb3543604336db208336d76e01721a87!}
{!LANG-4bb0a407cba8da6a01064aa4fe3b16ac!}
{!LANG-afc5d858a4c154c46774a4c09549e775!}
{!LANG-09466e972fae8f7ed557967972aa7a1b!}{!LANG-560ee7f6d4dc7a727ea790c955b70dbf!}
{!LANG-74f495953e4ac7035eefb5f0f82551a9!}{!LANG-5426420168e2b20ceb4d119956204b84!}
{!LANG-c1f210d626a6202d845f5b7d95e8d972!} {!LANG-870c1f957fd8fcbd1f37cc643b315c05!}
{!LANG-dcb438cd2e3ed4652a43383a6bc622b0!}
{!LANG-e1a4539a4b8dc8de2635012afda17788!}
{!LANG-ffa154d8838ff2ba808d0628e669b0ee!}
{!LANG-ff42c6200706b34617459667652d0d3c!}
{!LANG-f10526cc103f62f0bee50c126f8923c2!}
{!LANG-63edc040fceda909800d42b0ae1ba933!}
{!LANG-eea8f9ab9a1873543f18c7287793b628!}
{!LANG-f6b1582f9ad8f5c5ef3abc6a101160c1!}
{!LANG-9ea8840af1cba37f99976ccd9c2aac76!}
{!LANG-acad48e53c0ad451e2258a96420043e8!}
{!LANG-711f8faae9a6f994de8a35d10442d36e!}
{!LANG-4c4b1ac164c712ff46cf1ada9c637b47!}
{!LANG-8d5f065ae004196cb19b45f3a08f8f60!}
{!LANG-da1ca558fb212b4fc233c76a7c840cfd!}
{!LANG-6e2cd1e3ca31158a8a79e147cb6b11da!}
{!LANG-90a4b9078f7020b2d676306d280f1153!}
{!LANG-90d64674ac28723ce3c1519117527c28!}
{!LANG-ec39534a973ba87494e4a820dce79d3a!}
{!LANG-b1fd57f4eee24e7b460d2ab5b92ef341!}
{!LANG-b5ad4a295091710903f24c984a00769e!}
{!LANG-31fcf84000a6cc3742e5aab743d2544c!}
{!LANG-f7961b9c59e7f5f1c2772cf93b3dd64f!}
{!LANG-7261ca7fcf97b7f8d2d938fc21e99c93!}
{!LANG-f1aeee6604e9691e2a7c85efae151981!}
{!LANG-13a418c60e6af90cb35f068eb9e70a14!}
{!LANG-58f051a917874ea233227c4351e64870!}
{!LANG-7e6832f486efbb06c47379afbeb1a918!}
{!LANG-902e6f1346aa59c39b1b4cf63d5b91e3!}
{!LANG-03a11695be457635b702af8b05a4c0b5!}
{!LANG-bf0bf0becc0fe38a4b9d2c5c72abaed2!}
{!LANG-c1b520b27c911d11793d741dee47e510!}
{!LANG-5b91cc4c5db7bc0a577f100e8351d4c8!}
{!LANG-02a1b62ede39b6f48cf60cbe76f1fcbc!}
{!LANG-1474d1e4f9261f34268510d57f815511!}
1)
{!LANG-50d25d658cd92069143494c90d1bc95e!}
{!LANG-da57fc2e593c8aa0b11b6dc84f59073c!}
{!LANG-33feae6f2747207ffbace1d99c10f0c9!}
{!LANG-e2aa25a10ebca48afcbf79793aa959e1!}
{!LANG-4c48824ccba52ae9345f195feab27eab!}
{!LANG-cdfe2aa68a01e0f491c1a4e64d0408a7!}
{!LANG-c1b3829e01cb7f2b115ef67343aea91b!}
{!LANG-e8f5aebcf328d8c9570e36aa6f22d8e7!}
{!LANG-c56caa1847031b654a1549c5954ca0a3!}
3)
{!LANG-00012a9661725caebaaf86fb34ae2793!}
{!LANG-d02473d3c543750375500335d3d0f1bd!}
{!LANG-7344f4d92faf9be829ea18d6f31e4fbe!}
{!LANG-d5e1fbaa997518f2d8628a7ad60d8388!}
{!LANG-a7cb65be0630e103510e4f735f7745ac!}
{!LANG-f248a2a2ab8c89b228f2e9e709d7d261!}
{!LANG-32037152c521c4ce0a0da379ba62e567!}
{!LANG-fd50943ac22c4a1dabda0e18c6d4a46e!}
{!LANG-cab3870c0bdf59cac6edc127b0fbe304!}
{!LANG-88043113d7ea9651d7845ccb4c3d2b06!}
{!LANG-244a3d7c905b02d45355f1838ad60b96!}
{!LANG-08e9f5ac85ded65215599fab65debe5d!}
{!LANG-13c5f2c01ac0c8b05275e0cf7c25e523!}
{!LANG-4514cbd8ef00c562db91cb167df15efc!}
{!LANG-8284fcfdbce26e03afb398598a8f34d9!}
{!LANG-d0e595a4efe9fefb52a030f5f434f300!}
{!LANG-eea6e756b9cf2fb944b7e6df351bd291!}
{!LANG-7b5d3ef7a645b87817e1834d0a443781!}
{!LANG-d687acc7649f108e8999bfef357b631a!}
{!LANG-327ab31219a3d413669fc9fc4b85da6d!}
{!LANG-adece618b12df37cb737b0128e233ef3!}
{!LANG-f14a2bb17e3cdb5050365341675ebbe1!}
{!LANG-0ff3c173bced93aaf3661b1164cc0cb2!}
{!LANG-e1554fdb4f592f5fd28cdd345775a1e5!} {!LANG-1e55f73d1efd582c505c8808e21acd51!}
{!LANG-50e7b4f908f2f9e21dcfd709699bae98!} :
{!LANG-7027d839c1c33905ed97bfd56551d1b7!} {!LANG-42d1153c9156d4524a523ea481d843c1!}{!LANG-1e4b7b08d0dedbd06f43fecce09d5ca3!}
{!LANG-b6f2f3d2740311dce58b154eb2659032!} {!LANG-1e85e1cc7c0d1d25359120b842862d66!}
{!LANG-32c442f8ee5885023792bd8d839a2619!}
{!LANG-b0cc0b27b075e8cb17042343621681a0!}
{!LANG-92a7343fe51c02110d136831cb5e55c1!} {!LANG-e79a6290459ba0c56844279bcabc824b!} »
{!LANG-4f375ab5d2bfad986abd8d86b4122cd1!}
{!LANG-7244af7d1c7a6a811f28dce51fbd5c48!}
{!LANG-8c6a580b5e6f00bb18d5714d7b2d2c98!}
{!LANG-343cf57f48e2dec2ded0080f1943f15c!}
{!LANG-8578f18a3ab71f1f4056622ec733a39f!}{!LANG-2fbc0faaa1deed11615cd10c5d860b31!}
Vývoj:{!LANG-99fcdb60426a7da3644a1db92479230b!}
Vzdelanie:{!LANG-f31b5414a43df44c53ba8ef3029c40a2!}
{!LANG-b158209151b80f7b56dc9445fad12e93!}
{!LANG-4f1e4c70bb4e1485e06f99309ca4dbfd!}
{!LANG-5527570cc20de2c4f4149ad6f0d8efaa!}
{!LANG-d278a90d41d76b220b2cd7ddc4ec45a9!}
{!LANG-04918e9ce560ea942989af2f8cc02861!}
{!LANG-f9c55dea3d8d9cc9a1af8627681564b7!}
{!LANG-80a1edeba652c5fa5b18b945ad1ee60d!}
{!LANG-67db127c2b51cce22755a2209f9ba198!} {!LANG-da7a011073ad700d17cc0ac7594edc75!}{!LANG-501b504cf4c7f9910a4b110fe88293ed!}
{!LANG-9741b1e52f79d80ae8bc91992af5523f!}
{!LANG-d9392dfcdba34fda0c9a1e3b3a72f4d5!} : {!LANG-24bc34868df3424d10e893748dc278e8!}
{!LANG-09d16a1dbd3e2e65eb289d8f35e4b10b!}
{!LANG-aed138e019f71d17356cb1617103ccc8!}
{!LANG-127ddbb5e1443315d79802c7735f3cbf!}
{!LANG-938de463bfd32c4afe0c553da89ab66c!}
{!LANG-bb71a881b561d4bb6ef518c02cd1c2a3!}
{!LANG-8a4b27e5ecba706217088bce80266b43!}
{!LANG-5e83949a574c7033e9ea1d3a0551e29c!}
{!LANG-27ba5249353dd8447e27d5974c10b63e!}
{!LANG-9de1b6eb41cf6d7d7882144f42121a7b!} {!LANG-ecb5f5e9c87481be925ea524d24389c0!}{!LANG-51fa474a6bc38a98ee234e69bbb3454f!}
{!LANG-bf1d4027269926bb3db4101c9f2ec610!}
{!LANG-5e240e18482a65639ed83a6ab2f0ce50!}
{!LANG-80fa2f8ef81d0686a476d49c429f7a16!}{!LANG-48065212f5624fc8d6d97efbca0dd37d!} {!LANG-87381b3508da3f4762a42b8df751d06b!}{!LANG-926e1b2fb44050558c0300a2fc4ed79d!} {!LANG-f076b32f180c865c49fae94c199b5690!}{!LANG-3e3d132736e5050d7efd058440f76ab6!} .
{!LANG-dcd0db614e3e91548a9a7d8ed792bbfa!}
{!LANG-5a4f45f0397f36404fb251a32c9a6c79!}
{!LANG-1c6d0cf39dbce8cce55797fa56c3dde0!}
{!LANG-9d9fe1da844317bc0fa28994a33af480!} {!LANG-3b015ab3ccfbfb1f48d30709e764a904!}{!LANG-88ebeaf63d404e670328c883161d8dad!}
{!LANG-8fc3ff87e72ffef399da57d7187f1e72!}
{!LANG-1bb850f1616b8086b4e07552272f345d!}{!LANG-d635079efbb70a9ccf9da3bd359dd0fc!} {!LANG-fc82316d21fb2b97af544e4e82ddd605!}
{!LANG-4eb368fa8a0968c1c86b8782b938c7f9!}
{!LANG-8495bd48a0652d3aa9c451e45752881d!}
{!LANG-800e7d8ad1ed4c3fcf60e57abe4ddfe4!}
{!LANG-18209429cd9a538c8b18947313b91c61!}
{!LANG-b1be54ef24cc3b09cb08688268d27d6d!}