کار هنری کودکان پیش دبستانی. برنامه "کار هنری". روش های سازماندهی و مدیریت کار یدی و هنری در گروه های سنی مختلف

کار هنری دستی (مواد طبیعی و ضایعاتی).

این بر عهده یک معلم خلاق و حرفه ای است که یک درس معمولی را به یک فرآیند هنری-آموزشی تبدیل کند. استفاده از مواد طبیعی و "زنده" یک عنصر درمانی را به فرآیند خلاقانه می آورد.

انواع کارهای هنری دستی

ایجاد کاردستی یک نوع خلاقیت مقرون به صرفه و زیبایی شناختی کودکان است.

ایجاد تصاویر - معمولی ترین برای کودکان کوچکتر سن مدرسه، ظاهری غنی و پیچیده فعالیت هنریمستلزم همکاری معلم و کودک است.

ساختمان مدل های حجمیاز مواد بداهه، با استفاده از پلاستیکین، خمیر.

کاربرد انواع کار با کاغذ:

دستکاری کاغذ باعث می شود که آن را به صورت لمسی-عضلانی احساس کنید و تعدادی عمل ساده آزمایشی را با آن انجام دهید. آموزش هنر طراحی کار مدلینگ

ایجاد تصاویر هواپیما

شکل سنتی کار با برنامه.

ایجاد نقاشی های سه بعدی - با راهنمایی و کمک معلم

اوریگامی هنر ژاپنی تا کردن کاغذ است. طیف وسیعی از فرصت ها برای دانش آموزان مدرسه هنگام کار با تکنیک اوریگامی گسترده است.

ایزوتراپی برای ایجاد انگیزه مثبت استفاده می شود، به غلبه بر ترس کودکان از مشکلات کمک می کند، به ایجاد موقعیت موفقیت کمک می کند. اهمیت اصلاحی زیادی در رشد مهارت های حرکتی ظریف انگشتان دارد.

یکی دیگر از تمرینات سرگرم کننده ای که کودکان دوست دارند، مدل سازی تصویر حروف با استفاده از مواد بداهه است که به به خاطر سپردن بهتر تصاویر حروف، تصحیح دیسگرافی کمک می کند.این تکنیک برای حل بسیاری از کارهای اصلاحی، به عنوان مثال، برای خودکارسازی صدای ارسالی در پیچان زبان استفاده می شود. و پیچاندن زبان

فعالیت موسیقی.

پزشکان ثابت کرده اند که احساسات خوشایند ناشی از موسیقی باعث افزایش لحن قشر مغز، بهبود متابولیسم، تحریک تنفس و گردش خون می شود. هیجانات عاطفی مثبت در صدای ملودی های دلنشین باعث افزایش توجه، تقویت سیستم عصبی مرکزی می شود موسیقی استرس عاطفی را در کودکان کاهش می دهد و ترس را از بین می برد. موسیقی به دلیل ویژگی های خاص خود (تمپو، ریتم، آهنگ)، فرآیندهای فیزیولوژیکی بدن (نبض، تنفس، تون عضلانی) را تحت تأثیر قرار می دهد.

موسیقی در کلاس های گفتار درمانی هنگام انجام تمرینات بدنی، هنگام انجام ژیمناستیک انگشتی و مفصلی استفاده می شود.

هنگام خودکارسازی صداها، موسیقی یک نتیجه اصلاحی مؤثر می دهد. این به کودک کمک می کند تا آرام شود و روی ساختار مفصلی تمرکز نکند، که به تسریع اتوماسیون صدای اصلاح شده، سریعترین انتقال به سطح ناخودآگاه، یعنی به خودکارسازی کمک می کند.

یکی دیگر از اجزای مهم گفتار، ساختار هجایی کلمه است. ممکن است حتی یک صدا شکسته نشود، اما اگر ساختار هجایی کلمه شکسته شود، گفتار نامفهوم و برای دیگران نامفهوم خواهد بود. در نتیجه، گفتار به طور کامل عملکرد ارتباطی خود را انجام نمی دهد. بنابراین، لگاریتمی دروس موسیقییک کار لاینفک و اجباری در کلاس های ویژه (اصلاحی) هستند. اینها عبارتند از: آواز خواندن، ضربه زدن، پا زدن، کف زدن کلمات با ریتم خاصی با همراهی موسیقی.

انواع فعالیت های موسیقایی

ادراک (گوش دادن) موسیقی.

موسیقی با استفاده از ضبط صداهای طبیعت، آثار کلاسیک به عنوان تصاویر موسیقایی برای فعالیت های بصری یا هنری و گفتاری، می تواند سیگنالی برای شروع یک درس باشد.

آواز خواندن. آواز خواندن نزدیک ترین و در دسترس ترین برای کودکان است.

رقص و فعالیت های حرکتی.

حرکات برای موسیقی. تمرین استفاده از حرکات موزیکال- موزون نشان می دهد که هر چه زودتر از آنها در کارهای اصلاحی با کودکان استفاده شود (در قالب تمرینات موزون، بازی های موسیقی، رقص ها ، رقص های گرد) ، رشد کودک ، عملکرد گفتاری او ، خودسری بودن فعالیت ، مهارت های حرکتی ، شکل گیری انعطاف پذیری و بیان حرکات ، تسلط بر تکنیک های ارتباط غیر کلامی و همچنین توسعه توانایی های موسیقی

نواختن آلات موسیقی

در مورد تأثیر آواز خواندن بر سلامت انسان شناخته شده است. در پزشکی کل حوزه ای هست که با آواز به درمان بیماری های مختلف می پردازد؟ درمان صوتی برای اصلاح اختلالات گفتار از هنر درمانی استفاده می شود که مبتنی بر کار با حروف صدادار است.

صداهای واکه بسیار مهم هستند، زیرا آنها اساس هر کلمه را تشکیل می دهند. حجم، قابل فهم بودن، زیبایی گفتار کودک به صداهای مصوت بستگی دارد. علاوه بر این، تمرینات سیستماتیک با صداهای مصوت نقش ژیمناستیک گفتار را ایفا می کند که به توسعه حرکات هماهنگ اندام های گفتاری کمک می کند: توسعه تنفس گفتاری، صدا و دیکشنری، توسعه شنوایی واج.

تلفظ صحیح اصوات مصوت و توانایی شنیدن و گوش دادن به این صداها برای تصحیح تلفظ و به طور کلی بازیابی صدا از اهمیت بالایی برخوردار است. هنگام تسلط بر بیان مصوت ها، نشان دادن هر صدا با دست و انجام تمرینات بیان با حرکات بیان مفید است. حرکات به طور همزمان با هر دو دست انجام می شود: A? کف دستی را با انگشتان پر تنش با فاصله زیاد نشان دهید، که شبیه دهان باز است. در باره؟ انگشت اشاره به انگشت شست متصل می شود و یک حلقه تشکیل می دهد ، بقیه صاف می شوند. انجام دادن؟ برس در یک مشت گره کرده است. تقلید از یک دهان بسیار کوچک. و؟ "لبخند". انگشت شست و انگشت کوچک در معرض قرار می گیرند، در حالی که انگشتان باقی مانده در یک مشت فشرده می شوند. آه؟ دست های آزاد نرم کف دست را به سمت بالا نشان می دهند. تقلید از دهان باز، اما نه به اندازه صدای "A" S؟ سبابه و شست دست چپ یک حلقه تشکیل می دهند، انگشتان صاف و محکم باقی مانده به سمت بالا بلند می شوند. انگشتان دست راست همگی محکم گره شده و به سمت بالا کشیده شده اند، بسیار جذاب است که استفاده از اصوات صدادار نیاز به استعداد خاصی یا توانایی خاصی ندارد، همه این موهبت را دارند.

فعالیت تئاتری

به رشد شدید حوزه عاطفی و شخصی دانش آموزان کمک می کند. این به توانایی صحبت کردن، انجام گفتگو، اجرای اشعار، افسانه ها، داستان ها، صحنه های کوچک کمک می کند. برای داشتن یک عروسک، یک اسباب بازی و انواع تئاتر موجود است. دانش آموز از انتخاب شخصیت خوشحال است تئاتر عروسکیو از طرف او از افکار خود می گوید. شخصیت های مورد علاقه به الگو تبدیل می شوند. بازی می تواند نگرش کودک را نسبت به خودش، خلق و خوی او، راه های ارتباط با همسالان تغییر دهد.

دانش‌آموزان با میانجی‌گری تعامل با افراد دیگر با عروسک‌ها یا قهرمانان نمایش، فرآیند ارتباط با همسالان را درک می‌کنند. آنها با ایفای نقش شخصیت ها با شخصیت های مختلف، مدل های مختلف رفتار اجتماعی را امتحان می کنند. آنها با تقلید از قهرمانان خود، درست، احساسی، رسا صحبت می کنند. به نظر ما مهم ترین نکته این است که هنگام کار با کودکان دارای اختلالات حوزه عاطفی-ارادی (اختلالات طیف اوتیسم)، نقش جدید یک واسطه است، آسیب های ناشی از وضعیت ارتباطی را هموار می کند، که باعث کاهش سطح و فراوانی واکنش های عاطفی

محیط رشد تئاتر برای کودک دارای اختلال گفتار مجموعه ای از شرایط روانشناختی و تربیتی را فراهم می کند که به رفاه عاطفی، رشد خود، ارضای نیازهای پیشرو سن کمک می کند. حداکثر اصلاح، جبران اختلالات رشد گفتار، اختلالات همزمان (حرکتی، عاطفی و غیره). و پیشگیری از انحرافات ثانویه: رشد اجتماعی و عاطفی هدفمند، شکل گیری مکانیسم هایی برای تنظیم آگاهانه رفتار خود و تعامل با دیگران، نیازهای شناختی.

ویژگی های فعالیت نمایشی کودکان دارای اختلال گفتار: استفاده از فعالیت نمایشی به عنوان وسیله ای برای اصلاح حوزه عاطفی و ارتباطی کودکان دارای اختلال گفتار تأثیر مثبتی بر رشد بیان هیجانی، گفتار بیانی، تخیل و شکل گیری تفکر مجازی افزایش قابل توجهی در فعالیت گفتار و جهت گیری ارتباطی گفتار، استفاده وجود دارد انواع مختلفاظهارات ارتباطی (درخواست - انگیزه، درخواست تجدید نظر - سوال، درخواست تجدید نظر - پیام). تسلط بر جنبه معنایی حالات چهره انسان، حرکات طبیعی و بیانی، استفاده از آنها در تمرین ارتباطات. توسعه گفتار منسجم و تشخیصی.

به این ترتیب فعالیت تئاتریهست یک ابزار موثراصلاح حوزه های ارتباطی در دانش آموزان مبتلا به اختلالات گفتاری و می تواند در کار نه تنها با آسیب شناسان گفتار، بلکه با کودکان با رشد طبیعی نیز توصیه شود.

فعالیت بازی

روانشناس روسی D.B. الکونین معتقد است که بازی یکی از اشکال رشد عملکردهای ذهنی و راهی برای کودک برای یادگیری دنیای بزرگسالان است.

بازی کودکان امنیت، "فضای ذهنی" و "آزادی ذهنی" را برای کودک فراهم می کند تا "همه نیروها، همه پتانسیل های خفته در اعماق روح" شکل بگیرند. L. S. Vygotsky.

1. بازی با ماسه. نه تنها در خیابان، بلکه در اتاق گفتار درمانی نیز می توانید با ماسه بازی کنید.

شن درمانی (شن بازی) - بازی با ماسه به عنوان راهی برای رشد کودک. این یکی از اشکال فعالیت طبیعی کودک است. مشاهدات و تجربیات نشان می دهد که شن بازی تاثیر مثبتی بر وضعیت عاطفی کودکان دارد و محرک بسیار خوبی برای رشد است.

نقاشی های شنی حاوی مهمترین منبع روان درمانی است - امکان تغییر خلاقانه در فرم، طرح، رویدادها، روابط. این ایده است که اساس رویکرد افسانه درمانی برای کار در جعبه شنی است. کودک خود را به عنوان یک شعبده باز، هنرمند، داستان سرا تصور می کند که می تواند طرح را در جهتی که برای او جالب تر است تغییر دهد. بنابراین، انتقال فعالیت های آموزشی و رشدی معمولی به جعبه شنی یک اثر اضافی می دهد: علاقه انگیزشی به کلاس ها افزایش می یابد، توسعه فرآیندهای شناختی و آموزشی به شدت و هماهنگ تر اتفاق می افتد.

کودک، که به عنوان یک جادوگر و خالق عمل می کند، یک فرصت منحصر به فرد برای نزدیک شدن به حل یک مشکل بدون ترس از اشتباه کردن دارد - از این گذشته، اصلاح آن بر روی شن و ماسه آسان است و به نتیجه مطلوب دست می یابد، که باعث ایجاد آن می شود. یک حالت روانی-عاطفی راحت برای او در فرآیند یادگیری.

بیشتر تکنیک ها، بازی ها، تمرینات در کلاس های سوادآموزی با استفاده از جعبه شنی با هدف توسعه توجه بصری و حافظه، تفکر، تخیل خلاق، شنوایی و ادراک واجی، تجزیه و تحلیل و ترکیب، مهارت های گرافیکی، گفتار منسجم.

کودکان در سنین پیش دبستانی

مالی گالینا آلکسیونا،
مربی GDOU مهد کودک شماره 73
نمای ترکیبی از منطقه Krasnoselsky سنت پترزبورگ

«... فانتزی تابع ورق های کاغذی است -
برای خانه و به عنوان هدیه و فقط برای بازی.
اما ثروت اصلی که زیبایی می آفریند،
یک تکه کاغذ ساده به شما کمک می کند خودتان را بسازید!»
/روی. کولسوا/

شکل گیری شخصیت خلاق یکی از مهمترین وظایف تئوری و عمل تربیتی در مرحله کنونی است. فرد آینده باید خالق، با حس زیبایی و خلاقیت فعال باشد.
وظیفه معلم بیدار کردن فعالیت خلاقانه کودکان، تحریک تخیل، تمایل به درگیر شدن در فعالیت خلاق است. یک فرصت منحصر به فرد برای اجرای این وظیفه توسط چنین حوزه آموزشی مانند "خلاقیت هنری" فراهم شده است. یکی از انواعی که این حوزه آموزشی را تشکیل می دهد، کار هنری است.
کار هنری یک فعالیت خلاقانه و با انگیزه اجتماعی است که به کودکان می دهد سن پیش دبستانیفرصتی برای به حداکثر رساندن علایق و خواسته های بازی. بچه ها این فرصت را دارند که اسباب بازی های خنده دار، فیگورها، مجسمه ها، سوغاتی ها و هدایایی برای عزیزانشان بسازند.
کار هنری یک فعالیت سازنده و در عین حال ابزاری است که در آن کودک بر ابزارها (قیچی، منگنه، سوزن ...) تسلط پیدا می کند، خواص آن را کشف می کند. مواد مختلف(کاغذ، فویل، پارچه، برگ، خمیر...) و آنها را برای تولید یک محصول خاص تبدیل می کند. و این محصول دارای دو عدد می باشد ویژگی منحصر به فرد- فایده و زیبایی
کار هنری در بدن کودک اثر رشد دهنده و شفابخش دارد. مطالعات معلمان برجسته گذشته Ya.A. Comenius، I.G. Pestalozzi، F. Fröbel به مزایای فعالیت های هنری شهادت می دهند، زیرا آنها یک عملکرد درمانی را انجام می دهند، کودکان را از رویدادهای غم انگیز و غم انگیز منحرف می کنند، آنها را حذف می کنند. تنش عصبییک حالت عاطفی مثبت ایجاد کند.
وی. توسعه مهارت های حرکتی ظریف انگشتان دست یکی از شاخص های هوش کودک است. در جریان است فعالیت خلاقتجسم، سازنده، تفکر تحلیلی، تخیل، حافظه بصری توسعه می یابد، یعنی. شخصیت کودک آشکار می شود، سهولت و سرعت تسلط بر دانش و مهارت ها پرورش می یابد، توانایی استفاده از آنها برای حل مشکلات در موقعیت های مختلف، از جمله شرایط غیر استاندارد.
کار هنری به توسعه ادراک بصری، شکل گیری استانداردهای حسی (شکل، رنگ، اندازه)، مهارت های گرافوموتور و ایجاد شرایط برای شکل گیری فعالیت هدفمند و توسعه مهارت های فکری عمومی کمک می کند.
N. N. Gusarova خاطرنشان می کند که در فرآیند ساخت صنایع دستی، کودکان به تدریج سیستم هایی از مهارت ها و توانایی های ویژه را تشکیل می دهند: توسعه ادراک بصری، چشم، مهارت های حرکتی ظریف دست ها، پشتکار و استقلال.
هدف کار هنری آموزش مستقیم و مداوم فرهنگ زیبایی شناختی و روزمره در کودکان، ارتقای رشد فردی و شکل گیری نگرش ارزشمند عاطفی نسبت به جهان اطراف است.
وظایف اصلی:
1. افشای جوهره کار هنری به عنوان فعالیت خلاقانه فردی که زندگی را تجهیز می کند و زندگی خود را بر اساس قوانین مصلحت، هماهنگی و زیبایی سازمان می دهد.
2. افشای خصوصیات کار هنری - وحدت فایده و زیبایی.
3. توسعه ادراک زیبایی شناختی، تخیل خلاق، تفکر انعطاف پذیر، توانایی های هنری جهانی.
4. آموزش کیفیات کار انسانی - سخت کوشی، مسئولیت پذیری، توانایی انجام کار آغاز شده تا پایان.
5. غنی سازی تجربه هنری فعالیت تولیدیدر تمام سطوح آن: ادراک - عملکرد - خلاقیت.
6. تسلط بر تکنیک های هنری (تکنولوژی ها)، توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها و مهارت دستی عمومی.
7. توسعه توانایی برنامه ریزی، ایجاد صنایع دستی بر اساس مدل، با توجه به شرایط، بر اساس نقشه های عملیاتی و فناوری.
8. ترویج دانش خواص مواد، تمایل به آزمایش با آنها.
9. آموزش ذوق زیبایی شناختی و پرورش توانایی خلق تصاویر هنری.

در انجام فعالیت های هنری با کودکان، توجه ویژه ای به تسلط دارم تکنیک های غیر سنتیکار با کاغذ با بافت های مختلف (مقوا و کاغذ رنگی، دستمال، فویل، مقوا راه راه، بسته بندی آب نبات، مجلات قدیمی ...)، اغلب با پارچه ترکیب می شود، مواد طبیعی…
تکنیک کاغذبازی که من در کار با کودکان استفاده می کنم متفاوت است: اوریگامی، اوریگامی مدولار, quilling , appliqué , کاربرد حجیم, پیرایش, کلاژ, ساخت کاغذ.
- کار با کاغذ، مقوا (کاربرد از کاغذ با بافت های مختلف، ساخت پانل های تزئینی، اشیاء و سازه های حجمی و مسطح برای تزیین اتاق گروه، تعطیلات، سرگرمی).

اپلیکوی حجمی نوعی اپلیکوی است که با چسباندن فرم های حجمی آماده که از کاغذ تا شده روی زمینه آماده شده ایجاد می شود.

ساخت و طراحی کارت پستال. کارت پستال اسباب بازی. کارت پستال های تعطیلات. کارت پستال یک شکل هنری مستقل با تاریخچه خاص خود است. می توانید خودتان آن را برای خانواده و دوستانتان بسازید. با ساخت یک کارت پستال، می توانید آزمایش های خلاقانه را به تنهایی ادامه دهید و کار خود را نه تنها برای تعطیلات ایجاد کنید، زیرا کارت زیبامی تواند به عنوان دکوراسیون دیوار در هر اتاق عمل کند.

اوریگامی (به ژاپنی "کاغذ تا شده") هنر باستانی تا کردن مجسمه های کاغذی است. در این تکنیک می توانید کارهای کاربردی، اسباب بازی های مستقل، قاب های مختلف، قالیچه، عکس بسازید. این به رشد مهارت های حرکتی ظریف دست های کودک، تفکر سازنده، تخیل و توانایی های خلاقانه کودکان پیش دبستانی کمک می کند.

Quilling توانایی چرخاندن نوارهای کاغذ است طول های مختلفو عرض را به رول تبدیل کنید، شکل آنها را اصلاح کنید و از قطعات به دست آمده ترکیبات حجمی و مسطح بسازید. توسعه می یابد مهارت های حرکتی ظریفدست، تفکر فضایی را شکل می دهد، پشتکار، هدفمندی، کنجکاوی را توسعه می دهد، فانتزی و تخیل را بیدار می کند، مشاهده، مقایسه، تجزیه و تحلیل، ارائه نتیجه نهایی، دیدن شباهت ها با اشیاء واقعی را آموزش می دهد.

کولاژ یک تکنیک سرگرم کننده و غیرقابل پیش بینی است. از عناصری استفاده می کند که در ابتدا برای یکدیگر در نظر گرفته نشده بودند.
بسته بندی آب نبات، روزنامه های قدیمی، تکه های پارچه، روبان، توری، اسباب بازی های پلاستیکی تخت و بسته بندی از آنها، برگ درختان.
هر چه مواد غیر معمول تر باشند، نتایج جالب تر است. کار در این تکنیک را می توان با بازی مقایسه کرد. این به نشان دادن تخیل و صبر، توسعه تخیل، توانایی مقایسه، پرورش استقامت کمک می کند.

Facing: این تکنیک بر اساس ایجاد تصاویر و اشیاء با استفاده از عناصر کاغذی سه بعدی است. عنصر حجمی پیرایش را «تریمینگ» یا «ته قنداق» می گویند. این یک تکه کاغذ نرم است که به شکل قیف یا مخروط فشرده شده است.
با کمک چهره، می توانید شگفت انگیز خلق کنید نقاشی های سه بعدی، موزاییک، پانل، عناصر تزئینی داخلی، کارت پستال. جلوه غیرمعمول "کرکی" که باعث پیرایش می شود و سادگی اجرا برای کودکان بسیار جذاب است.

در فرآیند انجام کار هنری، من از اصول آموزشی اصلی هدایت می شوم: علمی، در دسترس، بصری، سازگار (از ساده به پیچیده)، سیستماتیک، رویکرد فردی و استفاده بصری (نمونه، معاینه، نمایش)، کلامی (توضیحات، توصیف، تشویق، ترغیب، استفاده از ضرب المثل ها و ضرب المثل ها)، روش ها و تکنیک های عملی (معاینه، اقدامات مشترک، موقعیت های بازی).
من چرخه آموزشی را به سه مرحله تقسیم می کنم: آشنایی با مطالب و خواص آن. آموزش در فنون و فنون؛ ساخت صنایع دستی
من کارم را بر اساس اصول آشکارسازی شخصیت و فردیت کودک، رشد پتانسیل خلاقانه او، بدون فشار بزرگسالان، بر اساس ابراز وجود کودک، بر همکاری و هم آفرینی، با استفاده از انسانیت بنا می کنم. روش ها و تکنیک ها من کودک را به افکار و اعمال مستقل تشویق می کنم. من در تمایل کودک برای انجام کاری به روش خودش دخالت نمی کنم. من به دیدگاه دانش آموز، به عنوان یک خالق، به عنوان یک هنرمند، هر چه که باشد، احترام می گذارم. من ایده خود را تحمیل نمی کنم، برعکس، سعی می کنم منطق تخیل خلاق کودک را درک کنم. من موقعیتی را در روند آموزشی ایجاد می کنم که کودک را به سمت خلاقیت تحریک می کند.

استفاده از تکنیک های مختلف جابجایی کاغذ، هر دو به صورت مستقیم فعالیت های آموزشیو در فعالیت های آزاد کودکان بر رشد توانایی های خلاقانه در کودکان بزرگتر و انگیزه دستیابی به موفقیت تاثیر مثبت دارد.
ایجاد صنایع دستی با دستان خود، دیدن نتیجه کار خود، کودکان تجربه می کنند احساسات مثبت، خوشحال است که اسباب بازی ساخته شده با دست خود کار می کند: چرخنده در باد می چرخد، قایق در جریان شناور است، پانل دیوار اتاق را زینت می دهد و غیره. بنابراین کودکان با اعمال مختلف با کاغذ، در فرآیند پردازش آن، با استفاده از روش‌ها و تکنیک‌های مختلف، یاد می‌گیرند که تصاویر اشیاء آشنا را از نظر زیبایی شناختی درک کرده و آن‌ها را به داخل منتقل کنند. فعالیت بصری، با تاکید بر زیبایی و رنگ ظاهر به شکل دگرگون شده.

ادبیات
1. مجله “Color World. هنرهای زیبا و طراحی در مهد کودک, دبستانو خانواده." - ICHORAO: شماره 1/2012.
2. کاردستی های کاغذی شگفت انگیز: کتابی برای مربیان مهدکودک
3. منابع اینترنتی.

کودکان در سنین پیش دبستانی

مالی گالینا آلکسیونا،
مربی GDOU مهد کودک شماره 73
نمای ترکیبی از منطقه Krasnoselsky سنت پترزبورگ

شکل گیری شخصیت خلاق یکی از مهمترین وظایف تئوری و عمل تربیتی در مرحله کنونی است. فرد آینده باید خالق، با حس زیبایی و خلاقیت فعال باشد.
وظیفه معلم بیدار کردن فعالیت خلاقانه کودکان، تحریک تخیل، تمایل به درگیر شدن در فعالیت خلاق است. یک فرصت منحصر به فرد برای اجرای این وظیفه توسط چنین حوزه آموزشی مانند "خلاقیت هنری" فراهم شده است. یکی از انواعی که این حوزه آموزشی را تشکیل می دهد، کار هنری است.
کار هنری یک فعالیت خلاقانه و با انگیزه اجتماعی است که به کودکان پیش دبستانی این فرصت را می دهد تا علایق و تمایلات بازی خود را به حداکثر برسانند. بچه ها این فرصت را دارند که اسباب بازی های خنده دار، فیگورها، مجسمه ها، سوغاتی ها و هدایایی برای عزیزانشان بسازند.
کار هنری یک فعالیت مولد و در عین حال ابزاری است که در آن کودک بر ابزارها (قیچی، منگنه، سوزن ...) تسلط پیدا می کند، خواص مواد مختلف (کاغذ، فویل، پارچه، برگ، خمیر ...) را بررسی می کند. آنها را برای به دست آوردن یک محصول خاص تبدیل می کند. و این محصول دارای دو ویژگی منحصر به فرد است - مزیت و زیبایی.
کار هنری در بدن کودک اثر رشد دهنده و شفابخش دارد. مطالعات معلمان برجسته گذشته Ya.A. Comenius، I.G. Pestalozzi، F. Fröbel به مزایای فعالیت های هنری شهادت می دهند، زیرا آنها عملکرد درمانی را انجام می دهند، کودکان را از رویدادهای غم انگیز و غم انگیز منحرف می کنند، تنش های عصبی را تسکین می دهند و حالت عاطفی مثبتی را ایجاد می کنند.
وی. توسعه مهارت های حرکتی ظریف انگشتان دست یکی از شاخص های هوش کودک است. در فرآیند فعالیت خلاق است که تفکر مجازی، سازنده، تحلیلی، تخیل، حافظه بصری توسعه می یابد، یعنی. شخصیت کودک آشکار می شود، سهولت و سرعت تسلط بر دانش و مهارت ها پرورش می یابد، توانایی استفاده از آنها برای حل مشکلات در موقعیت های مختلف، از جمله شرایط غیر استاندارد.
کار هنری به توسعه ادراک بصری، شکل گیری استانداردهای حسی (شکل، رنگ، اندازه)، مهارت های گرافوموتور و ایجاد شرایط برای شکل گیری فعالیت هدفمند و توسعه مهارت های فکری عمومی کمک می کند.
N. N. Gusarova خاطرنشان می کند که در فرآیند ساخت صنایع دستی، کودکان به تدریج سیستم هایی از مهارت ها و توانایی های ویژه را تشکیل می دهند: توسعه ادراک بصری، چشم، مهارت های حرکتی ظریف دست ها، پشتکار و استقلال.
هدف کار هنری آموزش مستقیم و مداوم فرهنگ زیبایی شناختی و روزمره در کودکان، ارتقای رشد فردی و شکل گیری نگرش ارزشمند عاطفی نسبت به جهان اطراف است.
وظایف اصلی:
1. افشای جوهره کار هنری به عنوان فعالیت خلاقانه فردی که زندگی را تجهیز می کند و زندگی خود را بر اساس قوانین مصلحت، هماهنگی و زیبایی سازمان می دهد.
2. افشای خصوصیات کار هنری - وحدت فایده و زیبایی.
3. توسعه ادراک زیبایی شناختی، تخیل خلاق، تفکر انعطاف پذیر، توانایی های هنری جهانی.
4. آموزش کیفیات کار انسانی - سخت کوشی، مسئولیت پذیری، توانایی انجام کار آغاز شده تا پایان.
5. غنی سازی تجربه فعالیت هنری و تولیدی در تمام سطوح آن: ادراک - اجرا - خلاقیت.
6. تسلط بر تکنیک های هنری (تکنولوژی ها)، توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها و مهارت دستی عمومی.
7. توسعه توانایی برنامه ریزی، ایجاد صنایع دستی بر اساس مدل، با توجه به شرایط، بر اساس نقشه های عملیاتی و فناوری.
8. ترویج دانش خواص مواد، تمایل به آزمایش با آنها.
9. آموزش ذوق زیبایی شناختی و پرورش توانایی خلق تصاویر هنری.

در تمرین انجام فعالیت های هنری با کودکان، توجه ویژه ای به تسلط بر تکنیک های غیر سنتی کار با کاغذ با بافت های مختلف دارم (مقوا و کاغذ رنگی، دستمال، فویل، مقوای راه راه، بسته بندی آب نبات، مجلات قدیمی...) اغلب در ترکیب با پارچه، مواد طبیعی ...
روش کاغذکاری که من در کار با کودکان استفاده می کنم متفاوت است: اوریگامی، اوریگامی مدولار، کویلینگ، اپلیک، اپلیکوی حجمی، پیرایش، کلاژ، ساخت کاغذ.
- کار با کاغذ، مقوا (کاربرد از کاغذ با بافت های مختلف، ساخت پانل های تزئینی، اشیاء و سازه های حجمی و مسطح برای تزیین اتاق گروه، تعطیلات، سرگرمی).

ساخت و طراحی کارت پستال. کارت پستال اسباب بازی. کارت پستال های تعطیلات. کارت پستال یک شکل هنری مستقل با تاریخچه خاص خود است. می توانید خودتان آن را برای خانواده و دوستانتان بسازید. با ساخت کارت پستال، می توانید آزمایش های خلاقانه را به تنهایی ادامه دهید و کار خود را نه تنها برای تعطیلات ایجاد کنید، زیرا یک کارت پستال زیبا می تواند به عنوان دکوراسیون دیوار در هر اتاق نیز خدمت کند.

Quilling توانایی چرخاندن نوارهای کاغذ با طول و عرض مختلف به شکل رول، تغییر شکل آنها و ایجاد ترکیبات حجمی و مسطح از قطعات به دست آمده است. این مهارت های حرکتی خوب دست ها را توسعه می دهد، تفکر فضایی را شکل می دهد، پشتکار، عزم، کنجکاوی را توسعه می دهد، فانتزی و تخیل را بیدار می کند، مشاهده، مقایسه، تجزیه و تحلیل، ارائه نتیجه نهایی، دیدن شباهت ها با اشیاء واقعی را آموزش می دهد.

Facing: این تکنیک بر اساس ایجاد تصاویر و اشیاء با استفاده از عناصر کاغذی سه بعدی است. عنصر حجمی پیرایش را «تریمینگ» یا «ته قنداق» می گویند. این یک تکه کاغذ نرم است که به شکل قیف یا مخروط فشرده شده است.
با کمک روکش، می توانید نقاشی های سه بعدی شگفت انگیز، موزاییک ها، پانل ها، عناصر داخلی تزئینی، کارت پستال ها را ایجاد کنید. جلوه غیرمعمول "کرکی" که باعث پیرایش می شود و سادگی اجرا برای کودکان بسیار جذاب است.

استفاده از تکنیک های مختلف برای کار با کاغذ چه در فعالیت های آموزشی مستقیم و چه در فعالیت های آزاد کودکان، تأثیر مثبتی بر رشد توانایی های خلاقانه در کودکان بزرگتر و انگیزه رسیدن به موفقیت دارد.
کودکان با ایجاد صنایع دستی با دستان خود، با دیدن نتیجه کار خود، احساسات مثبتی را تجربه می کنند، از اینکه اسباب بازی ساخته شده با دست خود کار می کند، خوشحال می شوند: چرخنده در باد می چرخد، قایق در جریان شناور است، پانل دیوار را تزئین می کند. اتاق و غیره از این رو کودکان با اعمال مختلف با کاغذ، در فرآیند پردازش آن، با استفاده از روش ها و تکنیک های مختلف، یاد می گیرند که تصاویر اشیاء آشنا را از نظر زیبایی شناختی درک کنند، آنها را در فعالیت های بصری منتقل کنند و بر زیبایی و رنگ ظاهر بیرونی به صورت دگرگون شده تأکید کنند. فرم.

ادبیات
1. مجله “Color World. هنرهای زیبا و طراحی در مهدکودک، دبستان و خانواده». - ICHORAO: شماره 1/2012.
2. کاردستی های کاغذی شگفت انگیز: کتابی برای مربیان مهدکودک
3. منابع اینترنتی.

کار هنری به عنوان وسیله ای برای رشد همه جانبه کودکان پیش دبستانی.

هدف:ایجاد شرایط برای شکل گیری یک شخصیت خلاق کاملاً فکری و زیبایی شناختی. ترویج توسعه ابتکار، اختراع، خلاقیت در کودکان پیش دبستانی از طریق انواع مختلف فعالیت های کاربردی
وظیفه اصلی این است که به کودکان آموزش دهیم با لذت کاردستی درست کنند، با هر ماده ای که در دست دارند کار کنند، خیال پردازی کنند و با دستان خود کاردستی های زیبا بسازند تا روند و نتیجه کار دیده شود.

کار هنری یک فعالیت مولد و در عین حال ابزاری است که در آن کودک بر ابزارها تسلط پیدا می کند، خواص مواد مختلف را کشف می کند و آنها را به روش های فرهنگی تبدیل می کند تا به نتیجه ای خاص برسد.
ساخت اسباب بازی و انواع کاردستی از مواد مختلف- یک فعالیت سرگرم کننده و غنی برای کودک، که در طی آن او احساس می کند خالق است.
کار دستی یکی از محبوب ترین فعالیت های کودک است.
در واقع، درست در مقابل چشمان او، ورقه ها و ضایعات کاغذ معمولی به عروسک ها، جوجه اردک ها و سایر حیوانات بی سابقه تبدیل می شوند.
کودکان علاقه زیادی به کسب دانش و مهارت های جدید نشان می دهند، خوب عمل می کنند و مهمتر از همه کمتر خسته می شوند.
برای ایجاد روحیه عاطفی بهتر در حین کار می توانید از صدابرداری آثار معروف موسیقی استفاده کنید.
الزامات آموزشی و بهداشتی برای استخدامبا کودکان پیش دبستانی
قبل از شروع کار، معلم موظف است یادآوری کند که مواد و لوازم کار چگونه باید روی میز قرار گیرند.
هنگام کار با چسب، بهتر است روی میز را با پارچه روغنی بپوشانید.
از نکات اجباری نیز می توان به تکرار قوانین ایمنی با کودکان در حین کار با قیچی اشاره کرد - نمی توانید قیچی را به چشمان خود نزدیک کرده و روی لبه میز قرار دهید، فقط می توانید آنها را با انتها به جلو رد کنید. در پایان کار کودکان باید محل کار خود را مرتب کرده و دست های خود را با آب و صابون بشویند.
قبل از هر شروع فعالیت های زایمان، چندین تمرین ویژه با هدف توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها انجام دهید. و همچنین انجام دهد ژیمناستیک انگشتیدر عرض 2-3 دقیقه و پس از کار فشرده.
برای سازماندهی موفق کار دستی، لازم است شرایط زیر ایجاد شود:
اشباع از مواد و انواع مواد برای محیط توسعه موضوعی خلاقیت هنری کودکان
دسترسی رایگان به مواد و امکان آزمایش با آنها
ایجاد یک فضای خلاق عاطفی مثبت در فرآیند فعالیت آموزشی مشترک با کودکان
استفاده از محصولات هنری ایجاد شده توسط کودکان برای تزئین پیش دبستانی، آماده سازی ویژگی های اجرا، برگزاری نمایشگاه ها، شرکت در مسابقات؛ ایجاد یک موزه صنایع دستی کودکان و یک کتابخانه کوچک از کتاب های دست نویس کودکان؛
مشارکت مستقیم والدین در فرآیند فعالیت خلاقانه با فرزندان
روش شناسی سازمان کارکودکان پیش دبستانی مبتنی بر اصول آموزشی است - از ساده به پیچیده، سیستماتیک، سازگار، رویکرد فردی، دسترسی و غیره
محتوای کار هنری پیش دبستانی ها می باشد
کار با پارچه، نخ
کار با مواد طبیعی
با کاغذ، مقوا کار کنید
کار با مواد زائد و مصنوعی
کار تست.
روشهای تحلیل و ارزیابیمحصولات مختلف و صنایع دستی با در نظر گرفتن ویژگی ها و توانایی های فردی کودکان در آموزش عمومی استفاده می شود.
معیارهای زیر برای تعیین کیفیت کاردستی کودکان از این طریق است:
عملکرد محصول؛
مطابقت فرم، رنگ، تناسب؛
بافت مواد؛
استفاده از نقوش و مصالح ملی در ساخت و تزئین محصول؛
بیان، فیگوراتیو بودن، تزئینی بودن، ظرافت محصول؛
مهارت، دقت، فنی بودن اجرای تصویر.
توصیه هایی برای کار دستی
آموزش مستقل بودن به کودک بسیار مهم است - او خودش آن را اختراع کرد، خودش آن را برش داد، خودش آن را مجسمه سازی کرد، خودش آن را چسباند و غیره. (بدون اینکه در عین حال از کمک به او در مشکلات پیش آمده امتناع کنیم). و مهم است که کودکان را با دقت در کار دستی خود آموزش دهید، در حین کار حواسشان پرت نشود، برنامه های خود را به پایان برسانند، کار را رها نکنند، به یک دوست کمک کنید کار را تمام کند.
قوانین غلبه بر مشکلات هنگام انجام صنایع دستی
وقتی شکست می خورید ناراحت نشوید
اگر خسته هستید، کارتان را رها کنید و کار کودکان دیگر را تماشا کنید، به موسیقی گوش دهید، روی فرش دراز بکشید یا از گوشه ای از طبیعت دیدن کنید.
حتما به کار خود برگردید
فرم بهتری انتخاب کنید
کار خود را بررسی و تحلیل کنید
از یک بزرگسال کمک بگیرید
چه چیزی باعث ایجاد کار دستی در کودکان می شود
توسعه گفتار، بهبود توسعه گفتار، تلفظ صدا، واژگان، ساختار دستوری و گفتار مرتبط، i.e. گفتار شفاهی
حساسیت لمسی را افزایش می دهد
تخیل، فضایی و تفکر منطقی، مهارت دستی عمومی، مهارت های حرکتی ظریف، چشم.
کار هر دو دست را همگام می کند.
کار چشم و دست را هماهنگ می کند (حسی حرکتی).
توانایی برنامه ریزی کار برای اجرای طرح، پیش بینی نتیجه و دستیابی به آن، در صورت لزوم، انجام تنظیمات برنامه اصلی را تشکیل می دهد.
ویژگی های با اراده قوی (استقامت، صبر، توانایی به پایان رساندن کار) را ایجاد می کند.
توسعه توانایی های هنری و ذائقه زیبایی شناختی را ارتقا می دهد.
خروجی:
تئوری و عمل طراحی مدرن هنرهای دست ساز غیر سنتی کودکان بیانگر امکانات گسترده این فعالیت مهیج و مفید و خلاقانه برای رشد همه جانبه کودکان است.

در کودکی پیش دبستانی، کودک قادر به درک و جذب افکار، احساسات، ارزش ها، آرمان ها و آن نگرش به زندگی است که در هنر عامیانه و کارهای هنری بیان می شود. ارزش های اساسی فرهنگ معنوی مردم که از نسلی به نسل دیگر منتقل می شود عبارتند از: اخلاص، مهربانی، گشاده رویی، جمع گرایی، عشق به حقیقت، بی علاقگی، عدم اکتساب، بردباری، که به آموزش افرادی که درک می کنند کمک می کند. زندگی خوشبینانه، دارای احساس مسئولیت مدنی و آزادی.

کار هنری یک فعالیت یکپارچه جهانی با تاریخ طولانی و سنت های چند صد ساله فرهنگ عامیانه است. همه برای ما شناخته شده است تکنیک های هنریو فن آوری ها بر اساس قدیمی ترین اعمال یا عملیات است: بافندگی، گره زدن، نخ، دوخت، برش، پیچاندن، پیچاندن و غیره. و بسیاری از سنتی محصولات هنری(نان زنجبیلی و نان شیرینی، سبد و قالیچه، کاسه و دیگ، گوشواره و سنجاق سینه) در دوران باستان اختراع شد و در هنرهای عامیانه و صنایع دستی تجسم یافت.

کار هنری یک فعالیت متحول کننده، خلاقانه و با انگیزه اجتماعی است که هدف آن ایجاد یک محصول خاص است که به طور هماهنگ ویژگی های عملکردی و زیبایی شناختی (وحدت مطلوبیت و زیبایی) را با هم ترکیب می کند. کار هنری برای رشد موفق کودکان پیش دبستانی در دسترس است. بسیاری از چیزهای مهم زندگی کودکان را با رویدادهای مهم عاطفی پر می کند، "زمینه" را برای ارتباط معنادار با والدین، معلمان و سایر کودکان ایجاد می کند. در عین حال، کار هنری یک فعالیت بسیار آزاد است که با آزمایش و خودسازی، خودسازی، خودشناسی در سطح خلاقیت واقعی همراه است که در آن چیز جدیدی ایجاد می شود.

کار هنری فعالیتی سازنده و در عین حال ابزاری است که در آن کودک بر ابزارها (قیچی، چاقو، منگنه، سوزن، قلاب قلاب بافی و غیره) تسلط پیدا می‌کند و خواص مواد مختلف (کاغذ، پارچه، خمیر) را کشف می‌کند. ، فویل، برگ و ...) و آنها را به روش های فرهنگی تبدیل می کند تا به نتیجه ای خاص برسد.

حاصل کار هنری، اسباب بازی ها و کتاب های دست ساز، سوغات و هدایا، وسایل مختلف برای چیدمان فضای بازی و نشیمن است. اما مهم ترین نتیجه، تجربه تسلط بر فرهنگ عامیانه بر اساس توانایی های جهانی است که به فرد امکان می دهد در هر فعالیتی موفق باشد، صرف نظر از اینکه در آینده چه حرفه ای را انتخاب می کند و با اراده خود در چه فرهنگی ادغام می شود. سرنوشت.

هدف از کار هنری - آموزش هدفمند و مداوم فرهنگ زیبایی شناختی و روزمره در کودکان، ارتقای رشد فردی و شکل گیری نگرش عاطفی و ارزشی نسبت به جهان اطراف. ایده اساسی این است که فعالیت هنری کودکان در تمام سطوح آن - ادراک، اجرا، خلاقیت - به عنوان ورود کودک به فرهنگ جهانی سازماندهی می شود.

این هدف تعدادی از مفاد نظری اساسی را آشکار می کند.

اول، کار هنری برای کودکان به نظر می رسد راه جهانیمقدمه ای بر فرهنگ انسانی در عین حال، درک سنتی روش شناسی به عنوان سیستمی از راه ها، روش ها و تکنیک هایی که به طور مصنوعی توسط معلم "از بیرون" معرفی شده است، اساساً در حال تغییر است. فرآیند آموزشیزمانی که هر کودک نه تنها محتوا را در سطح معانی فرهنگی و شخصی "از درون" ایجاد می کند و از مسیر توسعه یک فرهنگ جهانی عبور می کند، شروع به ساختن "از درون" می کند.

ثانیاً، نه مضامین، تصاویر یا حالات خاص در محتوای جدید، بلکه معانی و ارزش هابه عنوان راهی برای درک دنیای اطراف و حضور خود در این جهان برای کودک. مطابق با ویژگی های کار هنری، معانی و ارزش ها با مفاهیم زیبایی شناسی بیان می شود: زیبا / زشت، خوب / بد، درست / نادرست، زنده / بی جان، واقعیت / خیال و بسیاری دیگر. این مفاهیم به عنوان یک حوزه معنایی فرهنگ ظاهر می شوند که کودکان در یک فرآیند خلاقانه فعال مبتنی بر همدلی، تفکر و تخیل بر آن مسلط می شوند.

ثالثاً، حوزه معنایی فرهنگ در تصویر شخصی (صنعتگر عامیانه، هنرمند، طراح، معلم) تجسم می یابد که تجربه متبلور بشریت را به کودکان منتقل می کند و به آنها می آموزد که از طریق "چشم انسان" به جهان نگاه کنند. یک فرد به عنوان حامل فرهنگ در کودک تجربه متنوعی از ارتباط با اشیاء فرهنگ ایجاد می کند انواع متفاوتهنر: ادراک، اجرا، خلاقیت (با توجه به بردار "از زندگی تا هنر").

در پیش دبستانی و آموزش خانوادهپیروی از سنت های آموزش عامیانه، که همیشه آموزش همکاری و هم آفرینی بوده و هست، از اهمیت اساسی برخوردار است. هم آفرینی – این حوزه و شکل فعالیت مشترک زمانی است که مساعدترین پیش نیازهای معنوی، اخلاقی، کار و آموزش هنریهنگامی که کودک، مطابق با او فرصت های فردیو توانایی ها، راه خود را برای آشنایی با فرهنگ جهانی انتخاب می کند. بیایید به حکمت تعلیم و تربیت عامیانه بپردازیم، یک روز را در دایره یک خانواده دوستانه تصور کنید.

بازی بچه ها در امور بزرگترها تنیده شده است و گرفتاری های خانه ها را نمی توان یک روز به حساب آورد. و در اینجا آنها چنگک های تزئین شده کوچک درست می کنند - و روی آنها گل ها و حلقه ها: "هر چیزی که کودک سرگرم می کند ...". اینجا تفریحی هست؟ بچه ها بدون زحمت وارد امور خانواده می شدند و ببین، هر دو دایه و دستیار بزرگ بودند: او به پرنده غذا می داد، گوساله را آب می داد، سبدی قارچ برمی داشت، نهال ها را آبیاری می کرد، نهار می آورد. به سمت زمین. ای عزیزم هی، باهوش! در اینجا شما یک سبد از پوست درخت غان با یک قاب توری حک شده دارید، اینجا یک دوک معجزه آسا است، "خود به خود می رقصد، شبیه الگوهای نقاشی شده است"، در اینجا یک "غلتک با خروس ها، مرغ ها، چهره های مختلف ...". یا یک شوخی یا یک کار، اما او برای زندگی آماده می شود، او را عادت می دهد، با خوشحالی کارهای بزرگ بزرگسالان را به دستان کوچک می دهد. بنابراین ضرب المثل متولد شد: "پنج نفر روی نیمکت ها نشسته اند، پنج نفر به کار نگاه می کنند ...". بله و آنهایی که نشسته اند، چون آنها هم مشغول کاری هستند! سعی کنید پنج نفر را بیکار نگه دارید! نشستن یعنی بازی یا کار. بالالایکا در حال کوبیدن است و بچه ها هم آهنگ با پدرشان می زنند. پدر سبد را می‌بافد و بچه‌ها آماده می‌کنند، تمیز می‌کنند، شاخه‌ها را جمع می‌کنند، می‌پرسند: "بگذار امتحان کنم، می‌توانم این کار را انجام دهم"، دختر کوچک منتظر لاپوتوچکی است - آنها آخرین را تمام می‌کنند - و رقص دور آغاز شد...

برای یک کودک، این آغاز مسیر "ردی به ردیابی" برای بزرگترها، عاقل و با تجربه است: برای مادر و پدر، برای پدربزرگ و مادربزرگ، برای برادران و خواهران، به عنوان فراخوانی برای ادامه مهارت های مردمی، برای حفظ و نگهداری. ارزش های خانوادهو سنت های فرهنگی سرزمین خود. آیا اجداد دور ما وقتی این را ایجاد کردند به یک تربیت جامع و همه کاره فکر نمی کردند دنیای شگفت انگیزامور و نگرانی های خانوادگی، اسباب بازی های خانگی و سرگرمی، تعطیلات تقویمو آن را به عنوان هدیه ای گرانبها به ارث می رساند.

در فرآیند طراحی محتوای کار هنری در مهدکودک، یادآوری این نکته ضروری است خلاقیت هنریدر ذات درونی خود، روشی خاص برای جستجوی معنای انسانی و رساندن آن به دیگران است. بنابراین باید به کنش جهانی توجه ویژه داشت به معنای تشکیل،جوهر آن در ایجاد یک ارتباط عمیق توسط کودکان بین هدف کار هنری (یک ایده، یک طرح ایده آل - چه کاری و چگونه انجام خواهیم داد)، یک انگیزه انگیزشی (برای چه چیزی یا برای چه کسی لازم است؛ چه چیزی) نهفته است. و چگونه به لطف این تغییر خواهد کرد) و نتیجه عملی (موضوع خاصی که در فرآیند کار هنری ایجاد می شود).

ویژگی فعالیت هنری و تولیدی به این دلیل است که کودک بر روش های فرهنگی عمومی خلق اشیاء خاص تسلط دارد، افکار، ایده ها، طرح های خود را بیان می کند و آزادانه آنها را به موقعیت های مختلف منتقل می کند و به آنها معانی فرهنگی و شخصی می بخشد.

این موقعیت را با استفاده از مثال توانایی گره زدن و کمان در نظر بگیرید. ابتدا کودک در فعالیت های سلف سرویس (بستن روسری، بستن بند کفش و روبان روی ژاکت و کلاه) گره زدن و پاپیون را می آموزد. سپس این مهارت به موقعیت های دیگر منتقل می شود: کودک گره می بندد و کمان می کند، باد می کند بالونکمک به مادر در چیدمان پرده ها یا بسته بندی زیبای هدیه. او در کلاس های هنری از این مهارت برای طراحی کارت های تعطیلات، ساخت گلدسته ها، اسباب بازی های سال نوو غیره. در حال پیش رفت فعالیت شناختیایده "گره" به کودک کمک می کند تا مفهوم روابط را در جهان اطراف درک کند. و معلم با طراحی گزینه هایی برای ادغام فعالیت های شناختی و هنری کودکان، معنایی جهانی را در "گره" و "کمان" قرار می دهد و متوجه می شود که "کمان" اساساً "بی نهایت" است و ایده ارتباط متقابل و متقابل را تجسم می کند. توسعه.

- تجربه در استفاده از به اصطلاح "دانش آماده" برای جهت گیری در موقعیت های زندگی - عملی و شناختی.

- تجربه با روش های از پیش تعیین شده اجرا انواع مختلففعالیت انسانی؛

- تجربه فعالیت خلاق؛

- تجربه نگرش عاطفی و ارزشمند به جهان.

سه نوع اول تجربه با محتوا، سازمان، مقررات یا شکل یک فعالیت عینی خاص مرتبط است. تجربه شخصی یک نگرش با ارزش عاطفی به جهان، تجربه معنا، گنجاندن یک موضوع، فعالیت (با اهداف، فرآیند، نتایج مورد انتظار و غیره) در آن است. زندگی واقعیاین یک ارزش عینی است که به یک نگرش، دیدگاه، اعتقاد، نتیجه گیری خود فرد از تجربه تبدیل شده است.

ساختار کار هنری، و همچنین شرایط اساسی روانشناختی و مکانیسم های فرآیند تسلط بر تجربه جهانی بشر، با رویکرد سیستمی-فعالیتی به طور کامل توصیف می شود، که جایگاه اساسی آن این تز است که رشد شخصیت در یک سیستم آموزش مدرنبا شکل گیری اقدامات و توانایی های جهانی، که به عنوان اساس فرآیند آموزشی و آموزشی عمل می کند، تضمین می شود. به عنوان بخشی از انواع اصلی فعالیت های آموزشی جهانی که توسط اهداف کلیدی آموزش عمومی تعیین می شود، چهار بلوک متمایز می شود: 1) شخصی؛ 2) نظارتی؛ 3) شناختی؛ 4) ارتباطی

وظایف اصلی کار هنری در مهد کودک

1. آشکار ساختن ماهیت و جوهر کار هنری به عنوان یک فعالیت خلاقانه فردی که زندگی خود را تجهیز می کند و زندگی خود را بر اساس قوانین مصلحت، هماهنگی و زیبایی سازمان می دهد.

2. ترویج شکل گیری نگرش عاطفی و ارزشی نسبت به کار هنری به عنوان جلوه ای از زندگی انسان در تمام جنبه های مختلف آن (طبیعی، مادی، اجتماعی، معنوی). ویژگی های نتیجه کار هنری - وحدت فایده و زیبایی (عملکردی و زیبایی شناختی) را آشکار می کند.

3. گسترش درک انواع فعالیت های هنری و خلاق انسان. برای آشنایی با کارهای یک استاد عامیانه، یک هنرمند سازنده، یک طراح. برای شکل دادن به این ایده که همه انواع کار می تواند خلاق باشد اگر خود شخص خالق باشد /

4. غنی سازی تجربه فعالیت هنری و تولیدی در تمام سطوح آن: ادراک- اجرا- خلاقیت، متناسب با سن، جنسیت، ویژگی های فردی.

5. توسعه ادراک زیبایی شناختی، تخیل خلاق، تفکر جانبی (انعطاف پذیر، خلاق)، توانایی های هنری جهانی و آموزش ویژگی های یک فرد کارگر - سخت کوشی، مسئولیت پذیری، صداقت، ارتباط و غیره.

6. ترویج توسعه روش ها، فنون، فن آوری های هنری و توسعه مهارت های دستی عمومی بر اساس ادغام فعالیت های فکری و هنری.

7. شرایطی را برای رشد شخصی هر کودک ایجاد کنید.

باید برجسته شود شرایط اولیه روانشناختی و تربیتی , تضمین موفقیت در توسعه محتوای کار هنری توسط کودکان به عنوان یک فعالیت یکپارچه:

- انواع فعالیت های هنری و تولیدی؛

- تغییر مداوم فعالیت ها با هدف آموزشی و برنامه توسعه (وحدت استراتژی و تاکتیک ها) متحد شده است.

- برنامه های فردی و مسیرهای توسعه؛

- نقش معلم ایجاد شرایط رایگان است، فعالیت مستقلو سازماندهی فرآیند آموزشی به روش هم آفرینی واقعی (با معلم، والدین، هنرمند، صنعتگر عامیانه، کودکان دیگر) در اشکال مختلف تعامل.

- وجود یک مکان مخصوص مجهز (کارگاه، استودیوی طراحی، مرکز صنایع دستی و غیره)، شامل مجموعه گسترده ای از مواد، ابزار هنری، آلبوم ها، اشیاء فرهنگی و آثار هنری.

به جای کلاس های سنتی، یک فرم ارائه می شود پروژه های خلاقانه , که با موارد زیر مشخص می شوند:

- شناسایی نه یک موضوع خاص، بلکه معنیبه عنوان راهی برای هر کودک برای درک جهان اطراف خود و بودن خود در این جهان؛

- گسترش مرزهای فضای آموزشی و واقعی (مادی) (موزه ها، نمایشگاه ها، کلاس های کارشناسی ارشد، کارگاه های آموزشی در سایت مهد کودک، پیاده روی و گشت و گذار، رویدادهای فرهنگی).

- مشارکت در فعالیت های پروژه افراد دیگر - بزرگسالان (والدین، پدربزرگ ها و مادربزرگ ها، معلمان). آموزش اضافی، هنرمندان و استادان هنر عامیانه، مدیر موسیقی، راهنما و غیره) و کودکان سنین مختلفبه منظور گسترش تیم افراد همفکر، فراتر از گروه موجود بروید.

- بحث در مورد مشکل در تمام مراحل (از توسعه مفهوم تا اجرا و کاربرد) با معلم و سایر کودکان برای درک نتایج به دست آمده و تصمیم گیری در مورد اقدامات بعدی.

- ارائه نتیجه فعالیت تولیدی که دارای اهمیت شخصی و اجتماعی است (اسباب بازی های دست ساز، کتاب، آلبوم، سوغاتی، کلاژ، چیدمان، چیدمان، نصب، مجموعه).

- عدم وجود یک کار واحد برای همه و یک معیار واحد برای ارزیابی نتیجه.

ایجاد پورتفولیو (انفرادی، جمعی، خانوادگی) و برپایی نمایشگاه های آثار خلاقانه کودکان یک کار رایج است که در آن معلمان، والدین و خود کودکان شرکت می کنند.

امروزه، مربیان و روانشناسان متذکر می شوند که هر کودکی باید برای خود اهدافی تعیین کند، هیچ اجباری برای خلاقیت، تحمیل ایده ها، علایق و راه حل ها وجود ندارد. برنامه های توسعه فردی، فعالیت هنری و تولیدی مستقل در موقعیت امور واقعی "زندگی"، تمرکز بر درک عملی حوزه معنایی فرهنگ عامیانه توسط کودکان، نگرش عاطفی و ارزشی به جهان اطراف، ادغام واقعی فکر و فکر توسعه زیبایی شناختی، ارائه و تثبیت نتیجه، سازماندهی فعالیت های آموزشی با روش پروژه ها - اینها مهمترین ویژگی های طراحی کار هنری در یک مهدکودک مدرن است.

ادبیات

1. لیکووا I.A. کارهای هنری در مهد کودک: کمک آموزشی. م.: انتشارات "دنیای رنگی"، 2011.

2. نمونه برنامه آموزشی عمومی پایه "دنیای اکتشاف" / ویرایش. L.G. پترسون، I.A. لیکووا. م.: انتشارات "دنیای رنگی"، 2012.

3. Shkolyar L.V., Savenkova L.G.باغ دوران کودکی مدل جدید آموزش پیش دبستانی. م.: کلمه روسی, 2012.