فعالیت خلاقانه جمعی در داو. سازماندهی کار در Dow \u200b\u200bاز طریق اشکال مؤثر فعالیت جمعی و خلاقانه کودکان ، معلمان و والدین. موضوع: ”هنرهای زیبا جمعی

از تجربه معلم مهد کودک

شرح: این مواد برای معلمان مهد کودک ، والدین در نظر گرفته شده است.
شرکت کننده ها: فرزندان سن پیش دبستانی.

هدف:
این امکان را برای کودکان فراهم می کند که تصاویر دنیای اطراف خود را در ترکیبات خود مجسم کنند و شرایطی را برای تعامل خلاق ایجاد کنند.

وظایف:
آموزشی:
آموزش ایجاد کار گروهی ، نشان دادن توانایی های هنری آنها در انواع مختلف هنرهای زیبا؛

در حال توسعه:
خلاقیت ، تخیل ، تخیل را توسعه دهید.

آموزشی:
پرورش توانایی همکاری با یکدیگر ، ایجاد ارتباطات ، ایجاد عادت به کمک متقابل.

یکی از اشکال انجام GCD در مهد کودک آثار جمعی است که نتیجه آن نقاشی های عمومی ، تابلوها ، آهنگسازی است.

کار جمعی با کودکان از ابتدای دوره پیش دبستانی در نقاشی ، مدل سازی ، کاربرد ، طراحی ایجاد می شود.

ایجاد نقاشی های رایج ، آهنگسازی ، که تصاویر همه بچه های گروه را با هم تلفیق می کند ، به کودکان شادی می بخشد. چنین نقاشی هایی از نظر نتایج برای کودکان قابل توجه تر است ، آنها آنها را تحسین می کنند ، دقیقاً مانند شعری از V. مایاکوفسکی: "آنچه ما انجام نمی دهیم ، ما این کار را با هم انجام خواهیم داد."

در روند انجام کارهای جمعی ، آموزش اخلاقی و زیبایی شناختی کودکان انجام می شود ، مهارت های زیر:
- در مورد کار مشترک ، محتوای آن به توافق برسند.
- با هم کار کنند ، به یکدیگر تسلیم شویم ، کمک کنیم ، سریعاً از این طریق توانایی های ارتباطی کودکان رشد پیدا کند.
- کار خود را برنامه ریزی کنید ، دنباله ، محتوا ، ترکیب ، اضافات آن را تعیین کنید.
- از موفقیتها و همراهانشان در ایجاد کار خوشحال شوید.

توانایی های در حال توسعه این نوع کار شامل توسعه خود تنظیم و توانایی تعامل در یک تیم در کودکان است.

توجه می کنم که در میان اهداف در مرحله اتمام آموزش پیش دبستانی در استاندارد آموزشی دولتی فدرال ، این نکته بیان شده است که "کودک به طور فعال با همسالان و بزرگسالان در تعامل است ... قادر به مذاکره ، در نظر گرفتن علایق و احساسات دیگران است."

با انجام کارهای جمعی ، ما برای تعطیلات تزییناتی را ایجاد می کنیم ، پانل هایی را برای اوقات فراغت ، برای تولد کودک انجام می دهیم ، حکایت افسانه ها ، شعرها و غیره را نشان می دهیم.

من مباحث مختلفی از کارهای جمعی را انتخاب می کنم ، اما ایجاد آهنگسازی درباره طبیعت به ویژه برای من جذاب است. اینها مزارع سبز ، جنگلهای کاج و مختلط ، رودخانه ها و دریاچه ها ، حیوانات ، حشرات و پرندگان است. من به بچه ها می آموزم که زیبایی طبیعت سرزمین مادری خود را تحسین کنند.

و اینکه چگونه کودکان در تهیه کار جمعی برای تعطیلات تلاش می کنند و والدین را از نتایج کارشان خوشحال می کنند! آنها آنها را وقف مهربانترین ، حساس ترین ، مهربانترین و دلسوزترین مادران و پدران می کنند.

کودکان آنقدر گرمی و مهربانی را در کار خود قرار می دهند که می خواهند بی وقفه به آنها نگاه کنند.

در کلاس سعی می کنم استفاده کنم انواع مختلف هنر: ظریف و تزئینی ، موسیقی ، رقص ، ادبیات. ادغام این امکان را می دهد تا با استفاده از وسایل مختلف بیان ، به کودکان یک تصویر هنری نشان داده شود.

فرزندان گروه جوان هر کدام یک تصویر جداگانه ایجاد می کنند و در پایان تصویر بزرگی را دریافت می کنند.

و کودکان بزرگتر کارهای پیچیده تر و متنوع تری را انجام می دهند ("خیابان شهر" - حمل و نقل ، خانه ها ، درختان ، مردم و غیره). به طوری که کودکان هنگام ایجاد یک کار جمعی با یکدیگر تداخل نداشته باشند ، هر کس حوزه فعالیت خود را تعیین می کند ، یعنی در مورد اینکه چه کسی ایجاد می کند در کجا ایجاد می شوند.

برای رفتار منظم کلاسها در مورد خلاقیت جمعی در گروه برنامه بلند مدت، مباحث ، مطالب انتخاب می شوند ، شکل های سازمانی اندیشیده می شوند.

بعضی اوقات کار تیمی در چند کلاس قابل اجرا است. چرخه کلاس ها در یک موضوع یک راه حل تدریجی برای کار ارائه می دهد. به عنوان مثال ، موضوع "خیابان شهر": در درس اول ، شهری ایجاد می شود ، در درس دوم روی یک برگه دیگر - حمل و نقل ، در پایان درس هر دو صفحه به هم متصل می شوند. در درس سوم ، مردم شهر را به دلخواه خود اجرا و تکمیل می کنند (با درختان ، گل ها ، ابرها ، خورشید و ...)

تعامل در یک تیم ، کودک نه تنها از نظر جسمی ، ذهنی و کلامی یاد می گیرد و رشد می کند ، بلکه تجربه اجتماعی مهمی نیز دریافت می کند و به ارزش های اجتماعی تسلط می یابد.

و کودکان با دیدن نتیجه کار گروهی ، احساسات مثبت را تجربه می کنند.

در گروه میانی ، در کلاس برنامه ، کار جمعی قبلاً انجام می شود. چنین فعالیت مشترک باعث شادی ویژه بچه ها می شود: عزت نفس را بالا می برد ، روابط دوستانه را توسعه می دهد. یک موضوع جالب برای خلاقیت "باغ جادویی" است که به کودکان اجازه می دهد احساس جادوگران را خلق کنند تصاویر غیرمعمولدیدن اعجاز در چیزهای آشنا.

ویژگی های کلاس برنامه در گروه میانی

در كودكان گروه میانی ، تجربه شناختی بسیار سریع در حال انجام است فعالیت های بازی بازنمایی های تخیلی غنی شده است. این به طور طبیعی منجر به پیشرفت مهارت های دیداری می شود. در سن چهار تا پنج سالگی ، بچه ها از قبل می دانند که چگونه قیچی را به درستی در دست خود نگه دارند و قسمت کاغذ را به صورت مستقیم برش دهند. کودکان می توانند به ترتیب از یک مربع و مستطیل شکل های گرد و بیضی شکل حک کنند.

در این پیوند سنی ، مهارت های چسباندن دقیق و ساختن یک ترکیب زیبا بهبود یافته است - کودکان یاد می گیرند که به طور هماهنگ ، تصویر را بر اساس آن تنظیم کنند ، الگوهای ابتدایی را از شکل های هندسی و عناصر گیاهی

وظیفه مربی در گروه میانی شفاف سازی ایده ها در مورد شکل اشیاء (در این حالت درختان ، گلها) است. در عین حال ، تکنیک هایی مانند حرکت دست در امتداد کانتور ، گنجاندن ویژه بازی های آموزشی (به عنوان مثال ، یک گل را از جزئیات بسازید - گلبرگ ، ساقه ، برگ) ، مشاهده اشیاء محیطی ، مشاهده تصاویر و تصاویر. معلم به کودکان نشان می دهد گزینه های مختلف گردآوری جزئیات همان موضوع.

کودکان پیش دبستانی یاد می گیرند که از اشکال مختلف هندسی ، گلهایی به اشکال مختلف بسازند.

علاوه بر این ، وظیفه معلم ایجاد حس رنگ در بین دانش آموزان ، انتخاب سایه های متضاد است که در کنار یکدیگر زیبا به نظر می رسند.

در همان زمان ، در گروه میانی ، بچه ها یاد می گیرند که کلمه معلم را بکشند: بر اساس تجربه کودکان ، از دانش و مهارت ها ، او می تواند گاهی اوقات بدون استفاده از اعمال بصری ، کار را توضیح دهد. به عنوان مثال ، هنگام ایجاد تصویری از یک باغ جادویی ، توجه کودکان به شکل و رنگ غیرمعمول جزییاتی که از آن می توانید درختان و گل ها بکشید ، جلب می شود ، در حالی که معلم عناصر فردی را به کودکان نشان نمی دهد.

کودکان و نوجوانان همیشه از فعالیت جمعی الهام می گیرند و کاربرد مشترک از آنها ساده تر از نقاشی است. بچه ها دوست دارند یک تصویر بزرگ ایجاد کنند ، در حین کاری که با یکدیگر مشورت می کنند ، به رفقای خود کمک می کنند.

در روند خلاقیت کودکان معلم به بچه ها توصیه می کند: کدام عناصر را انتخاب کنید ، چگونه قطعات را بهتر تنظیم کنیم ، اما از جهت مستقیم خودداری می کند.

معلم باید رویکرد فردی را به خاطر بسپارد: تحریک فعالیت و استقلال کودکان. از آنجا که کار با قیچی در سن چهار تا پنج سالگی هنوز کاملاً پیچیده است ، برای کودکانی که مشکلاتی را تجربه می کنند ، ارزش دارد علاوه بر این تکنیک های برش کلیدی را بر روی یک کاغذ جداگانه نیز نشان دهید.

معلم قبل از شروع به ایجاد ترکیب "باغ جادویی" ، از هر كودك دعوت می كند تا درباره آنچه می خواهد برش دهد و چسبیده به سوابق كلی بیاندیشد. آن دسته از افرادی که با یک انتخاب باختند ، باید ایده ای برای خلاقیت ارائه دهند.

در گروه میانی ، به تجزیه و تحلیل کار دریافت شده توجه کافی می شود. از بچه ها دعوت شده است که عکس ایجاد شده را تحسین کنند ، در مورد آن صحبت کنند ، اتاق گروه را با آن تزئین کنند. معلم روی جزئیات خاص بیانگر تأکید دارد ، فرم جالب آنها را یادداشت می کند یا طرح رنگی. در عین حال ، نباید توجه کودکان را به عناصر ناموفق معطوف کرد.

آماده سازی برای درس ، ساخت قطعات

در گروه میانی ، کار اصلی در تهیه جزئیات مربوط به درس کاربردی توسط معلم انجام می شود. او باید از یک پایه بزرگ (مانند یک ورقه واتمن) که در یک پس زمینه مناسب نقاشی شده است مراقبت کند. معلم می تواند اشکال و سایه های آماده درختان را به کودکان ارائه دهد و آنها نیز به نوبه خود آنها را با عناصر مختلفی که از قبل به طور مستقل بریده شده اند ، تزئین کنند.

معلم ، siluetets های درختی آماده را به بچه ها ارائه می دهد ، و آنها را از قبل با عناصر مناسب تزئین می کند

اگر موضوع درس مانند "درخت شگفت انگیز" به نظر برسد ، به بچه ها یک تنه از پیش رنگ شده یا چسبیده از رنگ غیرمعمول ، با الگوهایی ارائه می شود (بچه ها می توانند آنها را در فرایند بچسبانند) ، که باید با جزئیات لازم همراه شوند: برگ ، میوه ، پرنده ، حشرات و غیره. .

بچه ها می توانند برگها ، میوه ها ، حشرات ، پرندگان و غیره را روی یک تنه از پیش آماده شده بچسبانند.

معلم برای ایجاد برگ ، میوه و غیره ، مربع های کاغذی ، مستطیل ها ، مثلث های پیش دبستانی را ارائه می دهد. در عین حال ، مواد موجود در جدول برای خلاقیت جمعی باید به طور مساوی توزیع شود: هر کودک باید به آن دسترسی آزاد داشته باشد (چندین سینی را با جزئیات بگذارید).

پیش دبستانی ها در زیر گروه ها مشغول به کار هستند: مواد باید در دسترس هر کودک باشد

شما می توانید به بچه ها سیلوی آماده از قطعات برای تزئین ، به عنوان مثال برگهای حک شده اصلی ارائه دهید. در این حالت ، شما باید روی چیدمان زیبای عناصر و ترکیب هماهنگ گل ها.

اساس تصویر یک باغ پری می تواند برگهای زیبایی از شکل عجیب و غریب باشد

چه نوع برنامه هایی برای ایجاد ترکیب "باغ جادویی" مناسب است

با ایجاد تصویری از یک باغ جادویی ، به دانش آموزان می توان تکنیک های مختلف کاربردی ارائه داد. علاوه بر کاربرد صاف سنتی ، می توانید عناصر حجمی را نیز در این ترکیب قرار دهید که همیشه اصلی به نظر می رسند. اینها ممکن است برگهای کاملاً چسبنده ، بال پروانه ای نیستند ، به صورت نوار کاغذ با برش هایی که بدون چسب باقی مانده اند ، علفهای هرز باشند و بعضی از قسمتهای قطعات صاف خم شوند.

اپلیکیشن حجمی

یک اثر حجم نیز توسط یک برنامه موزاییک ، به عنوان مثال ، از توده های دستمال های چند رنگ ارائه شده است. برای توسعه مهارت های حرکتی خوب تکنیک شکستن ، و همچنین استفاده فله (استفاده از غلات یا نمک درشت) عالی است.

برنامه با استفاده از تکنیک های فله و برش

کودکان از ساخت یک کولاژ خوشحال خواهند شد - آنها تصاویر بریده شده از مجلات و کارت پستالها را روی پایه می چسبانند. برای این منظور ، از راه ، فروشگاه های فروشگاه رنگارنگ ممکن است مفید باشند.

مناسب ترین مواد برای کار ، از جمله برای پایه

چنین مبحث غیرمعمول درس ، مانند "باغ جادو" ، شامل انواع مواد - هم آشنا و هم غیر استاندارد - است. بنابراین ، علاوه بر سایه های سنتی کاغذ ، کودکان باید رنگ های طلا و نقره ، کاغذ مخملی را نیز به شما ارائه دهند.

علاوه بر این ، برای جالب تر و جذاب تر کردن کار برای بچه ها ، می توانید جزئیات پارچه ، مواد طبیعی و زباله را در اختیار آنها قرار دهید. این می تواند نوارهای ساتن ، برگ درختی ، دانه ها ، کرکی ، بسته بندی های براق آب نبات از شکلات ، بسته بندی های شکلات ، عناصر برش خورده از بسته های آب میوه و شیر و غیره باشد. استفاده از لاستیک فوم یا پشم پنبه جلوه ای حجمی جالب می بخشد.

گالری عکس: مواد برای برنامه "باغ جادویی"

برنامه با استفاده از مواد زائد (بسته بندی های شکلات ، بسته بندی از آب میوه ، و غیره) کاربرد از پارچه استفاده از لاستیک فوم استفاده از مواد طبیعی.

برای تکمیل برنامه ، اصلی تر کردن آن به عناصر ترسیم و مدل سازی کمک می کند.

با عناصر ترسیم استفاده کنید.

گزینه های خاص برای ترکیب جمعی "باغ جادویی" در گروه میانی

برنامه جمعی "باغ جادویی" در پایان سال تحصیلی (مه) به دانش آموزان گروه میانی ارائه می شود. در این زمان ، بچه ها در حال حاضر مهارت های مشابه کار را دارند - در نیمه اول سال (نوامبر) آنها ترکیب مشترک "سبد قارچ" را ایجاد کردند.

در درس ، به کودکان پیش دبستانی آزادی خلاقیت داده می شود ، آنها به طور مستقل محتوای تصویر را تعیین می کنند: شامل درخت های عجیب ، گل های موجود در تصویر ، این حتی می توانند حیوانات ، پرندگان و حشرات غیرمعمول باشند (به درخواست کودکان). هدف اصلی این درس نه تنها ادغام مهارت های بصری ، بلکه مهمتر از همه ، توسعه تخیل و ادراک تصویری است.

می توانید موضوع درس را خاص تر کنید و از بچه ها دعوت کنید تا یک باغ سیب فوق العاده ایجاد کنند که در آن درختان سیب با میوه های غیرمعمول رشد خواهند کرد. معلم پیش از این بنیادی را با تنه های رنگی و تاج های درخت آماده می کند و هر کودک یک سیب از رنگ ، اندازه مورد نظر خود را برش می دهد (آنها می توانند مثلاً آبی یا نقره ای باشند) و در هر مکانی چسباند.

موضوع همچنین می تواند به عنوان یک درخت شگفت انگیز توصیف شود: در این حالت بچه ها یک خالی بزرگ (تنه و تاج) را با میوه ها و برگهای عجیب و غریب تزئین می کنند.

در سن چهار تا پنج سالگی ، بچه ها هنوز بازی را از مستقیم جدا نمی کنند فعالیتهای آموزشیبنابراین ، برای اینکه حداکثر علاقه آنها به دنبال کردن خلاقیت آنها باشد ، مربی باید آغاز جذاب درس را در نظر بگیرد. به عنوان مثال ، نامه ای از یک جادوگر خوب ممکن است به گروه بیاید. او دارد باغ فوق العاده با درختان غیرمعمول که گلهای آن از شکوفه های زیبایی خارق العاده و میوه های خوشمزه رشد می کند. اما به دلیل ترفندهای جادوگر شیطانی ، گلها امسال شکوفا نشد. کودکان باید کمک کنند - درختان را با گلهای عجیب و غریب خود تزئین کنید.

گزینه دیگر از سرزمین پری دختر ماشا برای دیدار بچه ها می آید (یک عروسک نشان داده شده است). می گوید داستان جالب. هنگامی که او برای تحسین زیبایی خود در یک جنگل شگفت انگیز رفت: همه درختان آنجا روشن و ظریف بودند. و به همین ترتیب او راه رفت و با یک درخت کوچک غمناک روبرو شد: این نگرانی را داشت که او گل و میوه زیبایی نداشته باشد. ماشا برای درخت بسیار پشیمان شد ، اما چگونه به او کمک کنیم ، او نمی داند - او به تنهایی نمی توانست کنار بیاید.

با گفتن داستانهای مشابه به کودکان پیش دبستانی ، ضروری است که تصاویر برای آنها فراهم شود - تصاویری که طبیعت جادویی را به تصویر می کشد. این می تواند باغ ها و پاکسازی باشد ، جایی که درختان سیب با اندازه های بزرگ رشد می کنند ، درختانی با شاخ و برگهای نرم یاس بنفش ، گیاهان عجیب و غریب ، که بین آنها شخصیت های پری قدم می زنند (پری ها ، تک شاخ ها ، حشرات انسانی و غیره).

گالری عکس: تصاویری که نقاشی های جادویی از طبیعت را نشان می دهد

درختی با ریشه های عظیم و میوه های شگفت انگیز. درخت سیب با سیب های عظیم اشتها آور بین رنگ ظریف درختان ، جن ها و تک شاخ ها قرار گرفته اند. درختان رنگارنگ که در میان آنها اشکالات زیبا و پرندگان استراحت می کنند

کودکان و نوجوانان همیشه دوست دارند که به نمایندگان هر حرفه ، شخصیتهای پری تبدیل شوند. بنابراین ، آنها با اشتیاق پیشنهاد معلم را می پذیرند که مدتی جادوگر شوید و تصویری از یک باغ جادویی را ایجاد کنید که بتواند با درختان ، گل ها ، پرندگان ، اشکالات ، پروانه های غیرمعمول جمعیت کند.

در آستانه درس ، خوب است که بچه ها را برای تکمیل معماهای با موضوع "باغ" دعوت کنید.

قبل از یک درس خلاق ، خوب است که معلمان پیش دبستانی را در مورد موضوع مناسب ارائه دهید

می توانید با یک داستان کوتاه یا یک قسمت از یک اثر مناسب ، یک درس در هنر زیبا را شروع کنید (از این گذشته ، یک داستان خیلی طولانی باعث خستگی کودکان می شود). به عنوان مثال ، در داستان افسانه "باغ جادو" ساخته النا زریاکوا ، دختر لیلی رویایی را می بیند که در آنجا به قلعه ای شگفت انگیز می رود و گربه اش را در آنجا ملاقات می کند. معلوم است که حیوان می داند چگونه صحبت کند و معشوقه خود را برای پیاده روی در باغ دعوت می کند. لیلی گلهای زیبایی را می بیند: برخی از مادرش در کشور بزرگ شده اند ، در حالی که برخی دیگر قبلاً او را ندیده بودند. بوی فوق العاده ای در باغ بوجود آمد و رنگین کمان روشن در آسمان می درخشید. حال و هوای دختر فقط فوق العاده بود. گربه در مورد نام گلها و متفاوت بودن به او گفت حقایق جالب از زندگی گیاهان (نه برای هیچ چیز ، در تابستان با آنها به کشور منتقل شد). و او همچنین به لیلی گفت که این باغ جادویی است: اگر به گل ها نگاه کنید و عطر فوق العاده آنها را استنشاق کنید ، تمام بدی ها فراموش می شوند.

افسانه بعدی با همین نام ، که توسط دانش آموز مدرسه ای Efimova Margarita اختراع شده است ، برای این درس مناسب است. یک خانواده دارای یک باغ بزرگ بودند که در آن درختان میوه های مختلف رشد می کردند: درختان سیب و گلابی ، آلو و زردآلو. و یک بار پرندگان زیبا در آنجا پرواز کردند. پسر یک چوب را گرفت و شروع به دور کردن آنها کرد. پدر پسر را مورد هراس قرار داد. و روز بعد ، باغ غمگین شد و همه میوه ها تلخ شدند. معلوم است که پرندگان جادویی بودند و آوازهای جادویی را به درختان می خواندند ، اما اکنون آنها توهین شده و دیگر پرواز نمی کنند. مامان به پسرش گفت که باید به جنگل برود ، پرندگان را پیدا کند و از آنها عذرخواهی کند. پسرک این کار را کرد و سپس باغ دوباره زنده شد و میوه ها خوشمزه شدند.

داستان النا پیچولینا-ولوکووا "یک داستان از عشق. جادوی باغ ”(برای کودکان و بزرگسالان در نظر گرفته شده است). در اینجا ما در مورد باغ خوب و شگفت انگیزی صحبت می کنیم ، که با خورشید صحبت می کند.

نور آفتاب شادی و گرما را با دست به دست گرفت (گرچه همیشه گرمای کمی برای گرم کردن گفتگو باقی مانده بود) و آرام و با آرام از طریق باغ قدم زد. گرمی که کمی بعد با آنها روبرو شد و در حال حاضر ارتباط بین باغ و خورشید را گرم می کرد ، برای شادی و نور آفتاب عجله داشت.
اوه خدای من! در این باغ چقدر شگفت انگیز بود - همه در آن همدیگر را دوست داشتند: درختان ، گلها ، زنبورهای خنده دار و پروانه های نور بالدار ، سنجاقک های بی خیال ، اشکالات و عنکبوتها - زیرا نور خورشید در این نزدیکی بود ، و گرما وارد باغ روح و این او را گرم کرد و شادی را که میهمانان بر آن داشتند ، قلب همه ساکنان آن را پر کرد. "

پس از خواندن چنین آثاری ، می توانید کودکان را به ایجاد تصاویر درختان انسانی که در یک باغ غیرمعمول ساکن هستند دعوت کنید: آنها را ، از بین سایر جزئیات ، با چشم و لبخند بچسبانید (جزئیات توسط معلم ارائه شده است).

برای انتقال تصاویر ، بیان ، خوب است که یک کلمه هنری (معماهای ، شعرها ، گفته ها) را در درس بگنجانید.

پرندگان ، زنبورها ، گل ها ، درختان ،
همه در باغ شگفت انگیز ما زندگی می کنند ،

در مهدکودک کوچک ما.
همه با هم کار کردیم و ببینیم
این باغ روی کاغذ شکوفه می گیرد.
بسیار روشن ، زیبا ، فوق العاده
ساخته شده توسط دست ماهر ما.

بچه ها به بازی های خارج از منزل و آموزش بدنی پویا بسیار علاقه دارند. آنها باید در درس استفاده شوند و مباحث مناسب را انتخاب کنند.

تربیت بدنی "درختان"

ژیمناستیک انگشت "شاخه های فندق نوک ..."

تربیت بدنی "ما گل هستیم"

بازی موبایل "Living Flowerbed". کودکان به سه تیم تقسیم می شوند: توپ طلایی ، دیزی ، ماریگولدز و ماریگولدز. توپ های طلایی در مرکز گلدان رشد می کنند - آنها بالاترین هستند. بچه ها دست های خود را بالا می برند و دور خود می چرخند. دایره دوم ماریگولدها است ، آنها دور یک توپ طلایی رقص گرد را تشکیل می دهند. و حلقه سوم - نوزادان گلهای نژاد: آنها جمع می شوند ، زیرا این گلها کمترین قیمت را دارند.

باد می وزد ، گل ها زنده می شوند و حرکت می کنند: توپ های طلایی می چرخند ، میخ ها در یک جهت در یک جهت حرکت می کنند و نژادها در سمت دیگر.

خلاصه کلاس ها

نام نویسنده	عنوان چکیده
سلیشچوا ت.	(کاربرد جمعی) وظایف آموزشی: آموزش ایجاد یک تصویر جمعی ، انتخاب مستقل از محتوای تصویر خود (درخت ، گل) ، برای تقویت توانایی برش با قیچی در یک خط مستقیم ، دور زدن گوشه های یک مربع و مستطیل. وظایف عمرانی: توسعه یک نمایش تصویری ، تخیل ، مهارت های ترکیبی ، درک رنگ ، همچنان به پیشرفت توانایی چسباندن قطعات به پایه می پردازید. وظایف آموزشی: ایجاد علاقه به دنیای طبیعی ، هنر. ادغام آموزش: "خلق هنری" ، "شناخت" ، "ارتباط" ، "معاشرت" ، "سلامت". جزوه:مستطیل ها رنگ قهوه ای (برای تنه) مربع های سبز و زرد در اندازه های مختلف (تاج و میوه) ، چسب ، برس چسب ، قیچی ، پارچه های روغنی. پیشرفت دوره: معلم به بچه ها پیشنهاد می کند که چشمان خود را ببندند و از نظر ذهنی خود را در یک باغ جادویی پیدا کنند ، جایی که درختان سیب افسانه ای با سیب های طلایی رشد می کنند و پرندگان شگفت انگیزی در کنار آنها پرواز می کنند. معلم با فرزندان ساختار درخت (تنه ، تاج ، برگ ، میوه) ، رنگ هر قسمت را به یاد می آورد. تکنیک های برش مثلث از یک مستطیل برای به دست آوردن تاج نشان داده شده است (مستطیل را به نصف تا کنید و گوشه ها را از وسط تا لبه ها برش دهید). جزئیات با میخک تزئین شده است. سیب ها با دور کردن گوشه ها از مربع خارج می شوند. برگزار شد ژیمناستیک انگشت "شاخه های فندق سرپوشیده ...". قبل از کار مستقل بچه ها ، معلم به یاد می آورد که چگونه قیچی را به درستی نگه دارید. فعالیت های مولد پیش دبستانی ها. بررسی ترکیب نهایی: تجزیه و تحلیل آنچه در درختان رایج است ، چگونگی برش جزئیات خاص است. معلم به بچه ها پیشنهاد می کند که داستانی را برای کاربردشان ارائه دهند.
شورنیکووا E.	(کاربرد جمعی) معلم به کودکان پیش دبستانی پیشنهاد می کند که هنگام راه رفتن در مهد کودک ، آنچه را دیدند به خاطر آورند. از بچه ها دعوت می شود تا شاخه ای از گیاه را با گلهای شکوفه در نظر بگیرند. معلم در مورد باغ معما می سازد: حلقه جدا نشدنی از دختران صدها دست به آفتاب می کشد. و در دست محموله های معطر است مهره های مختلف برای سلیقه های مختلف مکالمه با کودکان در مورد این موضوع: چگونه آنها یک باغ جادویی را تصور می کنند. تصویری با تصویر مناسب نشان داده می شود ، در مورد آن سؤال می شود. معلم روشهای حکاکی و رسم گل را توضیح می دهد (آنها باید به تاج درختان چسبانده شوند). کار مستقل پیش دبستانی ها. از کودکانی که به سرعت کار را انجام می دهند ، علاوه بر این دعوت می شوند پروانه ها ، گل لاله ها و گل ها را بر روی چمن ها برش دهند).

خلاقیت کاربردی دانش آموزان گروه میانه با موضوع "باغ جادویی" با اظهار نظر در مورد اجرای کار

کارهای جمعی کودکان همیشه جذاب و بی نظیر است. بسیار زیبا تصویر ملایم در ترکیب "باغ صورتی جادویی" ایجاد شده است: بچه ها از سایه های مختلف برای ایجاد گل استفاده می کنند صورتی صورتی. جزئیات به طور کامل چسبیده نیستند ، بنابراین یک جلد اصلی جلوه می کند.

به نظر می رسد برنامه عالی از برگ افرا - قبل از ما ظریف و باشکوه به نظر می رسد درخت پاییز با برگ در حال سقوط ("درخت پاییز جادویی").

پروانه ها و پرندگان بزرگ از نظر ارگانیک در تصویر "باغ جادویی من" قرار می گیرند ، و خورشید نارنجی با اشعه های طولانی باعث می شود این ترکیب حتی بیشتر شاد شود.

کاربرد با اثر حجمی کاربرد نرم تخت با عناصر رسم کاربرد از برگهای افرا برنامه تخت برنامه با عناصر رسم (رگه ها روی برگ ها و تنه درخت کشیده شده است) کاربرد با عناصر ترسیم و جلد حجم

کار جمعی کاربردی یک فعالیت جالب در مهد کودک است. این باعث شادی کودکان می شود ، به انسجام آنها کمک می کند. به خصوص اگر معلم چنین موضوعی غیر معمول را به عنوان "باغ جادویی" برای درس انتخاب کند: کودکان تصاویر خارق العاده ای از درختان ، گل ها ، احتمالاً حتی پرندگان و حشرات ایجاد می کنند. بچه ها یاد می گیرند که یک کاغذ بزرگ را حرکت کنند ، تکنیک های برش را بهبود ببخشند و هر کودک به علت مشترک کمک می کند ، احساس می کند در ایجاد یک ترکیب زیبا نقش دارد.

اوکسانا دوبرودون

تجزیه و تحلیل اقدامات بچه ها در مهد کودک و خیابان ها، می توان متوجه شد ، آنها اول از همه برای برآوردن نیازها ، خواسته ها ، علایق ، نادیده گرفتن آرمان های اطرافیان تلاش می کنند ، و گاه حتی به آنها مشکوک نمی شوند.

من نمی خواهم کودکان را خودخواه ببینم!

دقیقاً در مهد کودک کودک باید یاد بگیرد در میان مردم زندگی کند. A کودکان را متحد می کند کار گروهی.

اهداف دروس جمعی:

مهارت ها را بسازید برای کار با همدیگرایجاد ارتباطات ، ایجاد عادت به کمک متقابل ، ایجاد زمینه برای تجلی و شکل گیری انگیزه های ارزشمند اجتماعی.

خلاقیت ، تخیل ، تخیل را توسعه دهید.

برای کمک به کودک برای نشان دادن توانایی های هنری خود در انواع مختلف فعالیت های تصویری و کاربردی.

اهداف اصلی:

توسعه ادراک زیبایی شناختی از جهان ، طبیعت ، خلاقیت هنری بزرگسالان و کودکان.

برای تقویت تخیل کودکان ، حمایت از مظاهر تخیل آنها ، شجاعت در ارائه ایده های خود.

کودکان را به سمت خود جلب کنید کار با انواع مواد؛

یاد بگیرید که ایجاد کنید کار گروهی.

جمعی کلاس ها در گروه مقدماتی پیشنهاد می کنم بعد از ظهر هزینه کنید ، زمانی که آنها استراحت کرده اند و پر از قدرت و تمایل جدید برای برقراری ارتباط مجدد با یکدیگر هستند. مدت زمان درس مطابق برنامه 25-30 دقیقه است.

در حال پیش رفت کار جمعی آموزش اخلاقی و زیبایی شناختی کودکان به شرح زیر است مهارت ها:

- برای کار با همدیگر، تسلیم یکدیگر شوید ، کمک کنید ، بی درنگ؛

در مورد مشترک توافق کنید کارمحتوای آن؛

برنامه ریزی کنید کاردنباله ، محتوا ، ترکیب ، اضافات آن را تعیین کنید.

از موفقیت و رفقای خود در خلقت شاد باشید کار.

خلاصه ، کامل شد کارما در مورد خلاق بحث می کنیم کار با کودکان. این به کودک کمک می کند تا جهان را نه تنها از دیدگاه خودش بلکه از دیدگاه سایر افراد ببیند ، تا علایق شخص دیگری را بپذیرد و بفهمد.

کار گروهی در مهد کودک نتیجه مفصل است کار کودکان و بزرگسالان. هر اثر به عنوان اطلاعات بصری برای والدین و دکوراسیون داخلی است. ما کار دائماً کودکان و والدین را در این نمایشگاه در نزدیکی گروه و در اتاق قفل خوشحال می کنند. هر یک از کودکان با افتخار نشان می دهد که بخش آن چگونه است کار با توصیف همراه با جزئیات روند ایجاد یک قسمت یا بخش خاص کارکه توسط دوستان گروه انجام می شود من به این نوع اعتقاد دارم کار انگیزه است خلاقیت کودکانزیرا بعد از اتمام کار بچه ها همچنان در جدولها می مانند ، به گروهها می پیوندند و اجرا می کنند کار در حال حاضر در موضوع خود است.

انتشارات مرتبط:

امروز بلافاصله شما را با سه شهرک پرجمعیت "chintz" آشنا می کنم: Snezhinkino ، Kroshkino و Zaichikovo. این روستاها هدیه ای برای بچه ها هستند.

مربی Barannikova G. I. V. A. A. Sukhomlinsky نوشت: "هر چه مهارت در دست کودک باشد ، کودک باهوش تر است." نیتکوگرافی یکی است.

در مهد کودک ، کار جمعی روی برنامه برنامه ریزی شده است ، آنها شامل مشارکت چند کودک هستند. در ایجاد قطعه قطعه.

بچه های گروه من خیلی به خلاقیت علاقه دارند. یکی از فعالیت های مورد علاقه من یک برنامه جمعی است. همه آن دسته جمعی را می شناسند.

بنابراین جادویی ترین زمان سال فرا رسیده است! وقتی همه چیز در اطراف به یک افسانه تبدیل می شود. این شهر در حال تغییر است ، آپارتمان ها و گلخانه ها تزئین می شوند.

در مهدکودک کلاسهای زیادی برای پرورش تواناییهای خلاقانه کودکان برگزار می شود. یک نوع کار خلاق ، ایجاد یک مجموعه است.

سال جدید زمان شروع نداشت و من و بچه ها من قبلاً چندین کار جمعی انجام داده ایم. ما در مرحله دوم کار جمعی انجام می دهیم.

توسعه توانایی کودکان برای کار خلاقانه در یک تیم از مهمترین وظایف آموزش مدرن است. پویایی دنیایی که در آن زندگی می کنیم باعث می شود که خلاقیت نه یک لوکس در دسترس و مورد نیاز نخبگان باشد بلکه یک نیاز روزانه برای هر فرد است. سطح بالایی از پیشرفت توانایی های خلاقانه در زمان ما به طور فزاینده ای دیده می شود شرط لازم بقا در یک محیط در حال تغییر. خصوصاً برای یک فرد مدرن قابل توجه توانایی کار خلاقانه در یک تیم.

اهمیت شکل گیری شخصیت خلاق با توجه به نظم اجتماعی خاص جامعه ، مشخصه برای یک دوره معین ، توسط نیاز داخلی شخصیت و با در نظر گرفتن امنیت آن در زندگی ایجاد می شود. فعالیت خلاقانه جمعی به عنوان یکی از فناوریهای مؤثر آموزشی شناخته می شود.

فعالیت جمعی خلاق به عنوان ایجاد فعالیت خلاقانه در نظر گرفته می شود ، هنگامی که کودکی که برای انجام فعالیت خلاقانه در یک حوزه فعالیت فعالیت می کند ، آن را به منطقه دیگری از فعالیت منتقل می کند.
فعالیت جمعی خلاقانه حاکی از مهمترین زمینه های آموزش رشد - شکل گیری و پیشرفت خلاقیت در فعالیت های منظم کودکان است.

فعالیت های خلاقانه جمع آور در گروه قدیمی DOW

در راه شکل گیری یک گرایش جمع گرایانه ، یک کودک پیش دبستانی باید چندین قدم متوالی را طی کند: از شکل گیری تمرکز کودک بر همسالان (در مرحله اول) تا ایجاد احساس ارزش خود برای آنها (در مرحله دوم) و تقویت حس کودک از اهمیت خودش برای دستیابی به یک نتیجه مشترک با پشتیبانی همه توسط همه (در سوم)

در فرآیند انجام کار جمعی ، آموزش اخلاقی و زیبایی شناسی کودکان انجام می شود ، مهارت های زیر ایجاد می شود:

با هم کار کنید ، به یکدیگر تسلیم شوید ، کمک کنید ، بی درنگ؛

- توافق بر سر کار مشترک ، محتوای آن ؛

کار خود را برنامه ریزی کنید ، جانشینی آن را تعیین کنیدبدن ، محتوا ، ترکیب ، اضافات؛

از موفقیت و رفقای خود در خلقت شاد باشیدکار

در کلاسهای طراحی ، مدل سازی و کاربرد در گروه ارشد پیش دبستانی ها مهارت های فعالیت مشترک را می آموزند. آنها یاد می گیرند که با محتوای کار جمعی به توافق برسند ، در مورد تکنیک ها و راه حل های ترکیبی بحث کنند و به کسانی که به آن نیاز دارند کمک می کنند.
قبل از شروع درس ، معلم باید مراحل کار را به وضوح برنامه ریزی کند ، در مورد چگونگی قرار دادن مواد و تجهیزات فکر کند. هنگام انجام وظایف ، خصوصیات فردی هر کودک ، علایق وی ، سطح توانایی ها را در نظر بگیرید.

مکالمات ، مشاهده تصاویر و تولید مثل در مرحله آماده سازی آنها دانش بچه ها را در مورد موضوع گسترش می دهند ، تصاویر واضح و شفافی را برای ترجمه آنها به یک نقاشی یا برنامه گسترش می دهند. هنگام بحث در مورد کارهای آینده ، تأکید بر لزوم تلاشهای مشترک برای دستیابی به این امر مهم است بهترین نتیجه و عدم توانایی تحقق یک برنامه در مقیاس بزرگ و بدون کمک سایر کودکان.
در طول درس ، وظیفه اصلی معلم ایجاد شرایطی برای تعامل خلاق کودکان ، برای ایجاد مهارت ها برای حل مشترک مشکلات هنری و فنی است. فضای اعتماد به نفس در فرآیند کار (هنگام بحث در مورد جزئیات طراحی ، انتخاب مکانی برای قرار دادن آنها) ، تمایل به کمک به یک دوست و توانایی پذیرش این کمک - همه اینها کودکان را به هم نزدیک می کند و بر کیفیت کار تأثیر می گذارد.
در مرحله آخر درس ، مربی نه تنها باید در مورد نتایج فعالیت های کودکان بحث کند ، بلکه توجه داشته باشد که هیچ یک از آنها به صورت جداگانه نمی توانند چنین ترکیب جالب توجهی را ایجاد کنند. این به کودکان پیش دبستانی کمک می کند تا مزیت فعالیت های مشترک را احساس کنند ، یک نگرش عاطفی مثبت را برای انجام کارهای مشابه در آینده ایجاد کنند.

نمونه ای از تجربه کار آموزشی. رسم مطابق با ارائه "سیارات و موشکها" (ایجاد یک ترکیب جمعی).

هدف: برای تزئین فضای داخلی گروه برای پنجاهمین سالگرد یو.ا. ، یک ترکیب رنگی درست کنید. گاگارین

کار مقدماتی: در گفتگو با معلم ، کودکان آنچه را که درباره فضا می دانند به اشتراک گذاشتند. این معلم با شکلی در دسترس ، به کودکان در مورد فضا و فضانوردان گفت ، این داستان را با عکس های رنگارنگ ، ضبط آهنگ در مورد فضانوردان همراهی می کند.

در این گروه ، معلمان نمایشگاهی از كتابهای كودكان برگزار كردند: "سفرهای آسمان پرستاره".

بچه ها با هم به تصاویر نگاه می کردند و در مورد آنها بحث می کردند.

ما بازی موبایل "سفر به ستاره ها" را یاد گرفتیم.

در بازی "موشک پرتاب" ما در شمارش مخالف تمرین کردیم ، اعداد ایستاده در کنار یک سری شماره 1-10 را مقایسه کردیم.

کار جمعی در مورد ایجاد ترکیب "سیارات و موشکها" طی دو روز آینده برگزار شد.

پیش رفتن.

معلم به کودکان پایه و اساس ترکیب آینده را نشان می دهد - یک کاغذ بزرگ سیاه و سفید ، خطوطی را از شعر V.P می خواند. Lepilova "داستان کیهانی":

کیهان در نقاشی شده است رنگ سیاه,

از آنجا که جو وجود ندارد

نه یک شب ، نه یک روز.

آبی خاکی وجود ندارد ...

اکنون هیچ چیزی در این صفحه سیاه بزرگ وجود ندارد. اما به زودی ستاره ها ، سیارات ، ستاره های دنباله دار ، سفینه فضایی ظاهر می شوند. و همه اینها را با شما انجام خواهیم داد - "فضای کمی" خودمان را ایجاد خواهیم کرد. فکر کنید که اشیاء فضایی را که می خواهید بکشید ، فکر کنید. درمورد این موضوع ، از نقاشی هایی که در نقاشی استفاده می شود با یکدیگر به اشتراک بگذارید.

كودكان میان خودشان توافق دارند كه چه كسی چه چیزی را ترسیم خواهد كرد: ستاره ها ، سیارات یا اشیاء فضایی دیگر.

بچه ها طرح را در نقاشی روی برگه های جداگانه مجسم می کنند.

نقشه های نهایی تا روز بعد ذخیره می شوند.

روز بعد ، هنگامی که قرار است نقشه بکشید یا اعمال شود ، معلم نقشه های کودکان را در معرض دید قرار می دهد و می پرسد چگونه می توانند موشک های نقاشی شده ، ستاره ها ، سیارات و ستاره های دنباله دار را روی یک صفحه سیاه بزرگ قرار دهند.

کودکان پاسخ می دهند که نقاشی ها قابل برش و چسباندن هستند.

بچه هایی که می دانند چگونه خوب برش دهند به کسانی که این کار را انجام نمی دهند خیلی خوب کمک می کنند.

این ترکیب از نقشه های بریده شده بر روی یک ورقه سیاه بزرگ کشیده شده و چسبیده است.

پراکندگی ستارگان را می توان با نوک یک قلم مو نازک با گواش سفید ترسیم کرد.

ترکیب نهایی برای بررسی و بحث کلی در گروه ارسال می شود. (به پیوست 7 مراجعه کنید)

معلم یا کودک آماده خطوط از شعر L. Aleinikova "موشک و سلام" را می خواند:

نقاشی ها را شگفت انگیزتر کردم

و یک قلم مو سرگرم کننده ، با یک آهنگ

با شگفت انگیز همه چیز را نقاشی کرد ، -

او برای خود یک تعطیلات ایجاد کرد!

یک موشک به آسمان پشت سر گذاشت

پوسته ای از نور از آن پرواز می کند

ستارگان با خوشحالی هول می شوند

آتش بازی های زیبا را بریزید.

این رویداد با ضبط آهنگ هایی درباره فضانوردان به پایان رسید.

امور خلاقانه جمعی در مهد کودک

پیچیده ترین و کمترین توسعه فعالیت ، خلاقیت است. مشخص است که خلاقیت کودکان پدیده ای بی نظیر است. اگر ذهن ، (دانش ، تفکر ، تخیل) ، شخصیت (شجاعت ، پشتکار) ، احساس (عشق به زیبایی ، اشتیاق به تصویر ، فکر) در فعالیت های خلاقانه بزرگسالان شرکت می کند ، پس باید این جوانب شخصیت را در کودک تربیت کنیم تا با موفقیت در آن خلاقیت ایجاد کنید.

از اهمیت بسیار زیادی برای شکل گیری توانایی های خلاقانه ، امور خلاقانه جمعی است.

- این روش مؤثر تربیت ، آموزش و پرورش دانش آموزان بر اساس فعالیت مثبت مثبت ، نویسندگی جمعی و احساسات مثبت.

فعالیت خلاقانه جمعی - اینها برای کودکان مهم نیست و فقط به نام تربیت آنها نیست ، اینها امور مربوط به خود کودکان یا به عبارت بهتر جمعی است که بزرگسالان عضو آن می شوند.

معرفی استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال (استاندارد آموزشی دولتی فدرال) در آموزش پیش دبستانی به روز کردن محتوا و اشکال کار با کودکان را دیکته می کند. ادغام مناطق آموزشی پایه علمی و روش شناختی استاندارد آموزشی دولت فدرال است. و فعالیت خلاق ، به طور معمول ، زمینه های آموزشی زیر را به هم مرتبط می کند: شناخت ، آفرینش هنر، ارتباطات ، اجتماعی شدن ، امنیت.

با کار با فرزندان گروه من "قطره" ، من به فعالیتهای خلاقانه جمعی توجه ویژه ای داشتم. دلیل این امر این بود که مدتی دانش آموزان من در حوادثی دچار مشکلاتی می شوند که لازم بود برای کسب جوایز به طور جمعی "بجنگند": بچه ها همکاری نمی کردند ، اما با هم رقابت می کردند ، هر یک برای خودش بود ، تیم فاقد "روحیه تیم" بود. لازم بود که به نوعی کودکان را متحد کنیم ، علاقه مند ، توضیح دهم ... من راهی برای خروج از این وضعیت پیدا کردم امور خلاقانه جمعیکه از طریق آن می توان جمعی از گروه تجمع کرد ، و می توان خلاقیت کودکان را توسعه داد.

امور خلاقانه جمعی از لحاظ ماهیت نگرانی عملی مشترکشان با یکدیگر متفاوت است.

امور خلاقانه هنری جمعی . هدف: برای توسعه ذائقه های هنری و زیبایی شناختی کودکان؛ تقویت میل به فرهنگ معنوی ، هنر و نیاز به کشف زیبایی برای سایر افراد؛ اشتیاق برای امتحان کردن خود در خلاقیت را برانگیخت. برای پرورش پذیرش ، اشراف روح؛ غنی سازی دنیای درونی یک شخص (مدل سازی ، کاربرد ، طراحی).

امور خلاق جمعی کارگری. هدف: غنی سازی دانش کودکان در مورد محیط زیست ، ایجاد دیدگاه در مورد کار به عنوان منبع اصلی شادی ، پرورش میل به مشارکت در بهبود واقعیت ، و همچنین توانایی و عادت در حقیقت ، واقعاً مراقبت از افراد نزدیک و دوردست ، برای کار مستقل و خلاقانه برای بهره و شادی (این رویدادها عبارت بودند از: "هدیه به دوستان" ، "تعجب کار" ، "کارگاه کتاب").

امور خلاقانه شناختی جمعی. هدف: ایجاد نیازهای شناخت ، نگرش آگاهانه ، مشتاق ، مؤثر به منابع مستقیم کشف جهان. امور خلاقانه شناختی جمعی دارای ثروتمندترین فرصت برای کودکان پیش دبستانی است تا ویژگی های شخصیتی مانند عزم ، پشتکار ، مشاهده و کنجکاوی ، ذهن کنجکاو ، تخیل خلاق ، دلسوزانه ، سخاوتمندانه عاطفی را ایجاد کنند (وقایع: "عصر وظایف سرگرم کننده" ، "عصر رازهای ناگفته و حل نشده" "، گشت و گذارها ، پروژه های" شهر معجزه "،" گزنه "،" مواظب پرندگان باشید ").

امور خلاق ورزشی جمعی. هدف: ایجاد نگرش مدنی به سمت ورزش و سلامت زندگی ، به تربیت بدنیبه خودتان به عنوان شهروندان سالم و فصلی از جامعه؛ توسعه سرعت ، چابکی ، استقامت ، توانمندی و استقامت ، شجاعت و شجاعت ، جمع گرایی و نظم و انضباط (وقایع: "شروع سرگرم کننده" ، "ندای جنگل" ، "پیست اسکی روسیه" ، "صلیب ملت").

امور خلاق جمعی اجتماعی وطن پرستی. هدف: تقویت نگرش مدنی نسبت به خانواده ، مدرسه ، میهن بزرگ و کوچک. گسترش و تعمیق دانش خود در مورد تاریخ و فرهنگ کشور خود ، یادگیری و دیدن زیبایی های زندگی (رویدادها: "روز دانش" ، " جشن سال نو"،" روز مدافعان میهن "،" روز جهانی زن در 8 مارس "،" روز پیروزی "، پروژه" خانواده من ").

امور خلاقانه جمعی سازمانی. هر موضوعی عملی فقط در یک فعالیت مشترک سازمانی مشترک (خلاقانه) می شود (رویدادها: روزهای تولد دانش آموزان ، مسابقات نقاشی ها و صنایع دستی).

هر اثر خلاق جمعی بسته به اهداف ، ماهیت و ترکیب شرکت کنندگان می تواند از چند دقیقه تا چند هفته طول بکشد.

او با استفاده از انواع خلاقیت جمعی در کار خود ، متوجه شد که کودکان یاد گرفتند که اقدامات ، عقاید خود را با یکدیگر هماهنگ کنند ، به احساسات و عواطف افراد دیگر توجه کنند ، اقدامات خود را برنامه ریزی کنند ، دنباله آنها را تعیین کنند.

تمام کارهای من در زمینه توسعه خلاقیت جمعی در کودکان نتایج خوبی داشته است. دانش آموزان من در مسابقات ارضی برنده شدند: جشنواره شهری "این افسانه خوب" ، "زیباترین" - جایزه بزرگ؛ جشنواره شهری "روح روسیه" - من جایی؛ جشنواره شهری خلاقیت کودکان "رنگین کمان سیاره کودکی" جایزه بزرگ و دو مقام اول.

و همچنین فرزندان من شرکت کننده و برنده مسابقه ها و مسابقات منطقه ای ، همه روسی و بین المللی هستند: اقدام همه روسی "درخت خاطره"؛ پنجمین جشنواره علمی NAUKA همه روسی 0+ مسابقه نقاشی های کودکان "جهان علم از نگاه کودکان" - من جای می گیرم. رقابت خلاق همه روسی برای کودکان پیش دبستانی "دوستان پره" - من ودوم مکانها مسابقه بین المللی خلاقیت کودکان "رنگ ها" ، مسابقه نقاشی های "جهان از نگاه کودکان" - مکان های دوم ، سوم؛ IV مسابقه بین المللی نقاشی های کودکان "دوستان این سیاره دوست هستند" ، مسابقات بین منطقه ای آزاد از توانایی های "RostOK-SuperUm" برای کودکان در سن پیش دبستانی - مکان های I ، II ، III.

من به دانش آموزانم و نتایج کار انجام شده افتخار می کنم.