آموزش خانواده و انواع آموزش. انواع فرزندپروری در خانواده. آموزش ناسازگار و هماهنگ

نوع تربیت خانواده ویژگی ناخالص و یکپارچه روابط درون خانوادگی ، نگرش والدین به وظیفه والدین ، \u200b\u200bانواع مختلف جهت گیریهای ارزشی ، نگرش ، نگرش عاطفی به کودک ، سطح صلاحیت والدین است.
  ماهیت آموزش خانواده تا حد زیادی نتیجه موقعیت والدین است. معمولاً سه معیار برای ارزیابی موقعیتهای والدین وجود دارد - کفایت ، پویایی و پیش آگاهی. کافی بودن جهت گیری والدین را در خصوصیات روانی فردی کودک ، خصوصیات سنی وی و همچنین میزان آگاهی از این ویژگی ها مشخص می کند. پویایی - معیاری برای تحرک موقعیت های والدین ، \u200b\u200bمتغیر بودن اشکال و روش های برقراری ارتباط و تعامل با کودک (درک کودک به عنوان یک فرد ، میزان انعطاف پذیری در برقراری ارتباط با کودک در موقعیت های مختلف ، متغیر بودن فرم ها و روش های تأثیرگذاری کودک بسته به سن). پیش بینی پذیری - توانایی والدین در پیش بینی چشم انداز رشد کودک و بازسازی تعامل با کودک.

  پارامترهای خاص زیر معمولاً به عنوان پایه ای برای طبقه بندی آموزش خانواده براساس نوع و نوع مشخص می شوند:
  1) میزان پذیرش عاطفی والدین کودک ، علاقه به او ،
  2) میزان نگرانی ،
  3) دقت ،
  4) سازگاری در اجرای سبک آموزش ،
  5) مقاومت عاطفی والدین ،
  6) اضطراب ،
  7) ماهیت سیستم مدیریت در کل خانواده.

انواع خانواده ها براساس پارامترها

  برای هر یک از این پارامترها ، چندین مورد از ارزش دیفرانسیل قابل تشخیص است:
  1 - پذیرش / بی تفاوتی / رد
  2 - دلسوز / بی دقتی
  3 - مجاز (مشاهده) / مجاز / موقعیتی / محدود کننده
  4 - دنباله / ناهماهنگی
  5 - ثبات / بی ثباتی
  6 - اضطراب / آرامش
  7 - اقتدارگرا / دموکراتیک / پیوند دهنده
همانطور که مشاهده می کنید ، از لحاظ تئوری می توان تا 3 * 2 * 4 * 2 * 2 * 2 * 3 \u003d 576 نوع آموزش خانواده را تجربه کرد. با این حال ، در زندگی واقعی ، اغلب این گونه ها به همان اندازه غالباً یافت نمی شوند. در طی مطالعات مختلف ، هشت نوع متداول از آموزش خانواده مشخص شد.

طرد عاطفی
  تربیت فرزند با سردی همراه است ، گاهی اوقات - با این وجود - که قادر به قطع شدن توسط دوره های همدردی ، توجه و مراقبت مبالغه آمیز از طرف والدین است. والدین با احساسات خود ، احساسات کودک را دنبال نمی کنند ، بلکه به سرعت یاد می گیرند و کودک می آموزد که چگونه احساسات خود را برای والدین دنبال کند. در نتیجه ، او یک حوزه عاطفی ضعیف ، اعتماد به نفس پایین ، احساس تنهایی را ایجاد می کند. اغلب این کودکان راهی برای بیرون رفتن از مدرسه پیدا می کنند.

نگرش بی رحمانه
  اغلب ، نگرش های خشونت آمیز با طرد هیجان همراه است. در چنین خانواده ، غصب شدید به دلیل سوء رفتار کوچک و یا نافرمانی اغلب مورد انتقام قرار می گیرد. بی رحمی نه تنها جسمی ، بلکه روانشناختی نیز می تواند باشد: بی تفاوتی تأکید شده ، "نفرین" های مختلف ، فشار روانی ، پرخاشگری کلامی. نگرش بیرحمانه اغلب منجر به پرخاشگری کودک ، انواع مختلف اختلالات شخصیت می شود.

افزایش مسئولیت اخلاقی
  افزایش سطح انتظارات والدین نسبت به حال و آینده ، موفقیت ، توانایی ها و استعدادهای کودک. تحمیل مسئولیتهای بیش از حد و نامناسب سن. انتظار از کودک که او خواسته ها و آرزوهای تحقق نیافته خود را تحقق بخشد. رواج جنبه عقلانی در آموزش و پرورش: اخلاق بیش از حد و دقیق بودن ، تشریفات در رویکرد کودک ، از بسیاری جهات منجر به تربیت غیرجنسی و مسطح شدن عاطفی کودک ، عدم توانایی وی در متناسب شدن با وضعیتی عاطفی و رنگ آمیز.

تعارض آموزش
  ترکیبی از سبک های مختلف در یک خانواده ، ناسازگار با یکدیگر و برای یکدیگر کافی نیست ، که در درگیری های آزاد ، رقابت و تقابل اعضای خانواده آشکار می شود. نتیجه چنین آموزشهایی می تواند اضطراب بالا ، عدم اطمینان ، اعتماد به نفس پایین کودک باشد. ناسازگاری آموزش به ایجاد درگیری درونی در کودک کمک می کند. ناسازگاری ، ناسازگاری موجب رفتار موقعیتی کودک ، فریبکاری می شود.

محافظت از بدن
عدم سرپرستی و کنترل ، علاقه واقعی و توجه به امور کودک. به شکل افراطی - غفلت. غالباً با این نوع تربیت ، کودکان زود استقلال می یابند. منهای آشکار: خطر زیاد تحت تأثیر منفی غریبه ها ، عدم آموزش.
  یكی از گزینه های محافظت در برابر كمبود محافظت از روش نهفته است كه در آن مراقبت و تربیت شخصیتی بسیار رسمی به خود می گیرد ("برای نمایش"). غالباً علت عدم محافظت نهفته ، امتناع عاطفی است.
  یکی دیگر از گزینه های محافظت در برابر کمبود - حمایت از حمایت منعکس کننده - با ترکیبی از عدم نظارت والدین با نگرش غیر منتقدان به نقض رفتار کودک و اعمال بد او مشخص می شود.

محافظت بیش از حد
  نام دیگر محافظت بیش از حد است. افزایش حضانت و کنترل ، علاقه به امور کودک دردناک می شود. غالباً علت محافظت بیش از حد وضعیت مادر به عنوان خانه دار است ، در حالی که می خواهد خودش را به عنوان "مادر ایده آل" ادعا کند. محافظت بیش از حد بر رشد استقلال ، ابتکار عمل و شکل گیری احساس وظیفه و مسئولیت کودک تأثیر منفی می گذارد. همچنین ، دلیل بیش از حد محافظت ممکن است نیاز غیرقابل تحقق والدین به محبت و عشق باشد.
  ممکن است تعدادی از انگیزه های مرتبط با تجربیات منفی وجود داشته باشد: نگرانی از آینده کودک ، ترس از بدبختی با کودک ، ترس از تنهایی ، وضعیت اجتماعی پایین ، میل به تسلط بر همه چیز ، تظاهرات عصبی. محافظت بیش از حد غالب ، حضانت بیش از حد ، کنترل خرده ریز ، سیستم پیچیده ای از ممنوعیت های مداوم و عدم توانایی کودک در تصمیم گیری در مورد خودش است. ایده اصلی این نوع تربیت "هر آنچه مجاز نیست ممنوع است". چنین شدت فعالیت های آموزشی به درستی توسط کودک تحت عنوان فشار روانی تلقی می شود. تحریک بیش از حد محافظت - والدین مانند کودک - بت خانواده. ویژگی های بارز: محافظت بیش از حد ، تمایل به رهایی کودک از کوچکترین مشکلات ، برای برآوردن تمام نیازهای او. پیامد بارز چنین تربیتی تقویت تمایلات برون گرایانه رشد شخصیت ، دشواری در شکل گیری جمع گرایی ، جذب انتخابی از معیارهای اخلاقی و انگیزه پیشرفت کم است.

هیپوکندریا
با این نوع آموزش ، بیماری به عنوان مرکز معنایی زندگی خانوادگی عمل می کند. این معمولاً در خانواده هایی اتفاق می افتد كه كودك مدت طولانی رنج می برد یا از بیماری های مزمن رنج می برد. نتیجه - عزت نفس کودک به طور غیرقابل پیوندی با بیماری در ارتباط است. هر چه اتفاق نمی افتد در اطراف ، کودک از طریق منشور بیماری عیب می گیرد. با گذشت زمان ، او عادت می کند که به ترحم افراد اطراف خود فشار بیاورد ، برای پف کردن علائم بیماری خود ، خودمحوری و سطح نامناسبی از ادعاها ایجاد می کند.

عشق
  والدین کودک را دوست دارند ، که به علایق او وابسته است. سعی کنید با او به طور یکسان و منصفانه رفتار کنید. آنها از تجلی ابتکار توسط كودك مراقبت می كنند ، اگر كودك در یك وضعیت سخت ناامیدكننده قرار بگیرد ، یاری می كنند. والدین از نظر عاطفی پایدار ، آرام ، قضاوت هستند. سبک مدیریت در خانواده دموکراتیک است. صدای کودک هنگام حل تعدادی از مشکلات خاص مورد توجه قرار می گیرد.

خانواده یک محیط کوچک برای رشد کودک است. کودکان "مشکل" ، "دشوار" ، "شیطان" ، "غیرممکن" و همچنین کودکان "مجتمع" ، "گرفتگی" ، "ناخوشایند" - همواره نتیجه روابط نادرست در خانواده هستند. به عنوان یک قاعده ، مشکلات کودکان به عنوان یک پیش بینی روابط خانوادگی است. ریشه این مشکلات در اوایل کودکی شکل می گیرد. در کودکی زیرساختها و نگرشهای اساسی شخصیتی قرار داده می شود که از نظر ضعف در نوجوانان و پس از آن در بزرگسالان ضعیف هستند.

خانواده برای کودک محل تولد و زیستگاه اصلی است. برخلاف آموزش عمومی ، ویژگی خاصی در آموزش خانواده وجود دارد. طبیعتاً ، آموزش خانواده مبتنی بر یک احساس ، یک احساس عشق است.

با این حال ، این تناقض این است که در ابتدا گاما مثبت احساسات می تواند هم به یک عامل مثبت و هم به عنوان یک عامل منفی در آموزش تبدیل شود. مشاهدات مربوط به تربیت فرزندان در خانواده های مختلف به روانشناسان این امکان را می دهد تا توضیحی در مورد انواع مختلف تربیت ارائه دهند.

ال بالدویناو دو سبک فرزندپروری را مشخص کرد: دموکراتیک و کنترل کننده.

دموکراتیکاین سبک با پارامترهای زیر مشخص می شود:

درجه بالایی از ارتباط کلامی بین والدین و فرزندان؛

مشارکت کودکان در بحث مشکلات خانوادگی؛

موفقیت کودک با تمایل والدین برای کمک به همواره؛

تمایل به کاهش ذهنیت در بینایی کودک.

کنترل کردنسبک شامل:

محدودیت های قابل توجه در رفتار کودک؛

عدم وجود اختلاف بین والدین و فرزندان در مورد اقدامات انضباطی؛

درک روشنی از معنای محدودیت ها توسط کودک؛

الزامات به طور مداوم و مداوم به کودک ارائه می شود.

شرایط مورد نیاز توسط کودک به عنوان عادلانه و معقول شناخته می شود.

متخصصان حوزه روانشناسی خانواده طی یک دهه گذشته انواع مختلفی از روابط کودک و بزرگسال را شناسایی کرده اند. در کار A.Ya. Vargaسه رابطه نامطلوب والدین شرح داده شده است: همزیستی ، اقتدارگرایانه ، رد عاطفی .   نوع دوم توسط محقق به عنوان گرایش والدین به نسبت به درد ، ضعف و نارسایی شخصی کودک مشخص می شود. این نوع توسط نویسنده "آموزش با نگرش به کودک به عنوان یک بازنده کوچک" خوانده می شود.

روش شناسی برای تشخیص روابط والدین A.Ya. Varga، VVStolin. (پنج مقیاس مشخص می شوند: 1-پذیرش-رد ، 2-مطلوبیت اجتماعی. 3-همزیستی. 4-اقتدارگرایی بیش از حد اقتدارگرا؛ 4- "بازنده كوچك").

V.I. Garbuzovشناسایی سه نوع آموزش نادرست:

نوع فرزندپروری- رد خصوصیات فردی کودک ، همراه با کنترل شدید ، با تحمیل ضروری یک نوع رفتار واحد بر او. نوع آموزش A را می توان با عدم کنترل ، پیوستگی کامل ترکیب کرد.

آموزش نوع B -hypersocialization ، بیان شده در مفهوم اضطراب-مشکوک والدین در مورد وضعیت سلامتی کودک ، وضعیت اجتماعی او در بین رفقا ، انتظار موفقیت در مدرسه و فعالیت های حرفه ای آینده است.

نوع والدین C -پرورش خارج از مرکز توجه همه اعضای خانواده به کودک ، گاه به ضرر سایر فرزندان یا اعضای خانواده است.

روانشناس تاریخ دمووز با مطالعه ویژگیهای آموزش و ارتباط والدین و فرزندان در طول تاریخ ، 6 تحول در رابطه با دوران کودکی را شناسایی کرد:

1) سبک ضد عفونی کننده   (از دوران باستان تا قرن چهارم A.D.) ، که با شبه عظیم کودکانه ، خشونت مشخص می شود. (Infanticide - infanticide - فقط در 374 قتل در نظر گرفته شد)

2) سبک بازیگری (قرن چهارم - XIII.) ، کودک همچنان یک موضوع پرخاشگری است ، او اغلب در یک صومعه ، پرستار ، در یک خانواده دیگر خجالت می کشد.

3) سبک زندگی   (قرن XIV - XVII) ، کودک هنوز به یک شخصیت معنوی جداگانه و یک عضو کامل خانواده تبدیل نشده است. او از استقلال و فردیت محروم می شود ، "الگوسازی" شخصیت در آموزش حاکم است و با مقاومت ، شخصی که در معرض چنین "الگویی" قرار نگیرد ، مورد ضرب و شتم قرار می گیرد.

4) سبک وسواس   (قرن هجدهم) ، کودک به والدین نزدیکتر می شود ، اما رفتار کودک و دنیای درونی کنترل می شود.

5) سبک معاشرت (XIX - نیمه اول قرن های XX) ، کودک هدف آموزش و یادگیری است ، تلاش اصلی والدین در جهت آموزش اراده و آماده سازی کودک برای زندگی مستقل است.

6) سبک کمک(از اواسط قرن بیستم تا به امروز) ، والدین سعی می کنند از رشد فردی کودک اطمینان حاصل کنند ، تماس عاطفی و همدلی حاکم است.

می توان فرض کرد که این دومی است که از نزدیک با مدل (های) مدرن خانواده مطابقت دارد.

1. تأثیر رفتار کودک از طریق الگوهای خانوادگی پدرسالار ، سم زدایی و زناشویی

به گفته م.هارثانیان ، سه گزینه خانوادگی وجود دارد که تأثیر خاصی بر رفتار فرزندان دارد.

در خانواده سنتی (پدرسالارانه)   احترام به مقام بزرگان مطرح می شود؛ تأثیر آموزش از بالا به پایین انجام می شود. شرط اصلی تسلیم است. نتیجه اجتماعی شدن کودک در چنین خانواده ای ، توانایی جابجایی به آسانی در یک ساختار عمودی سازمان یافته اجتماعی است. کودکان اینگونه خانواده ها به راحتی هنجارهای سنتی را یاد می گیرند ، اما در شکل گیری خانواده های خود مشکل دارند. آنها در امر ارتباطات فعال و انعطاف پذیر نیستند و براساس ایده هایی که در مورد آنها انجام می شود ، عمل می کنند.

در خانواده خارج از مرکز   وظیفه اصلی والدین اطمینان از خوشبختی کودک است. خانواده فقط به خاطر فرزند وجود دارد. قرار گرفتن در معرض ، به طور معمول ، از پایین به بالا (از کودک تا والدین) انجام می شود. همزیستی کودک و بزرگسال وجود دارد. در نتیجه کودک اعتماد به نفس بالایی را ایجاد می کند ، احساس خود ارزشی می کند اما احتمال درگیری با محیط اجتماعی خارج از خانواده افزایش می یابد. بنابراین کودک از چنین خانواده ای می تواند جهان را خصمانه ارزیابی کند. خطر ناسازگاری اجتماعی و به ویژه ناسازگاری تحصیلی پس از ورود به مدرسه بسیار زیاد است.

خانواده زناشویی (دموکراتیک) با رنگهای صورتی رنگ شده هدف در این خانواده اعتماد متقابل ، پذیرش و استقلال اعضا است. تأثیر آموزشی - افقی ، گفتگوی برابر: والدین و کودک. در زندگی خانوادگی ، علایق متقابل همیشه مورد توجه قرار می گیرد. نتیجه چنین تربیتی ، جذب ارزشهای دموکراتیک ، هماهنگی ایده های او در مورد حقوق و تعهدات ، آزادی و مسئولیت ، توسعه فعالیت ، استقلال ، حسن نیت ، سازگاری ، اعتماد به نفس و ثبات عاطفی است. اما ممکن است کودکان مهارت لازم برای پیروی از الزامات اجتماعی را نداشته باشند. آنها در محیطی که بر اساس یک اصل عمودی ساخته شده ، سازگاری خوبی ندارند ، زیرا آنها به یک سیستم برابری که در آن به عقیده خود متکی هستند ، عادت دارند.

1. انواع آموزش بیماری زا: D. بولبی

روان درمانگر انگلیسی D. بولبی ،با بررسی ویژگیهای کودکانی که بدون مراقبت والدین بزرگ شده اند ، انواع ذیل آموزش بیماری زا مشخص شده است:

یکی ، هر دو والدین نیاز کودک به عشق را برآورده نمی کنند ، یا او را کاملاً رد می کنند.

کودک وسیله ای برای حل و فصل اختلافات زناشویی است.

به عنوان یک روش انضباطی ، از تهدید "متوقف کردن عشق ورزیدن" به کودک و تهدید "ترک خانواده" استفاده می شود.

کودک متقاعد شده است که او عامل بیماری های احتمالی ، طلاق ها یا فوت اعضای خانواده خواهد بود.

هیچ فردی در محیط کودک وجود ندارد که بتواند تجربیات خود را درک کند ، که می تواند یک والدین غایب یا "بد" را جایگزین کند

1. سبک های روابط والدین و فرزند مبتنی بر تعامل مادر و کودک: E.T.Sokolova (همکاری ، شبه همکاری ، انزوا ، رقابت)

در مطالعه E.T.Sokolovaبر اساس تجزیه و تحلیل تعامل مادر و کودک در مشکلات حل مشارکتی ، سبکهای اصلی روابط والدین و کودک برجسته شد:

1 - همکاری؛

2 - همکاری شبه؛

3 - انزوا.

4 - رقابت.

1. همکاری نوعی رابطه را پیشنهاد می کند که در آن نیازهای کودک حق استقلال به او می دهد. انواع مختلف حل یک وضعیت مشکل با هم بحث می شود ، نظر کودک در نظر گرفته می شود. (تنها نوع که احساس امنیت روانی می بخشد).

2. همکاری شبه می توان به روش های مختلفی انجام داد: تسلط در بزرگسالان ، تسلط بر کودک. مشخصه: تعامل رسمی ، چاپلوسی آشکار. تصمیمات شبه مشترک با هزینه رضایت شتابزده کسی که از تجاوز احتمالی دیگری می ترسد به دست می آید.

3. انزوا: همکاری و اتحاد تلاشها کاملاً وجود ندارد ، ابتکارات یکدیگر رد و نادیده گرفته می شود ، شرکت کنندگان در تعامل یکدیگر را نمی شنوند و احساس نمی کنند.

4. رقابت:   رقابت هنگام دفاع از ابتکار عمل شخصی خود و سرکوب ابتکار شریک زندگی ، مشخصه است.

1. D. Boumrid: والدین معتبر ، اقتدارگرایانه ، متبحر و ماهیت فرزندان

D. بومریدکلیت را برجسته می کند صفات کودکی مرتبط با واقعیترامی کنترل والدین و پشتیبانی عاطفی. نویسنده سه نوع کودک را مشخص می کند که ماهیت آنها با روش های خاصی از فرزندپروری مطابقت دارد.

1. روابط کالا و پول بین والدین و فرزندان.

اگر والدین با کودک وارد روابط کالا و پول شوند ، این بدان معنی است که آنها خواسته های او را جدی نمی گیرند یا آنها را برآورده نمی کنند ، نیازها و خواسته های او را درک نمی کنند.

مشوق ها نباید رشوه یا تعهدی باشند که والدین انجام می دهند. این می تواند این ایده را در کودک ایجاد کند که هر کار یک چیز بسیار ناخوشایند است. والدین شادی روند را تحت تأثیر قرار داده و ارزیابی کار را به نتیجه آن سوق می دهند.

برای خوب بودن کودکان به رشوه نیازی ندارند. وقتی والدین کودک را "رشوه می دهند" ، به او اعتماد ندارند. علاوه بر این ، او در همه جا به دنبال سود است. اگر پاداش دریافت نمی شود - کودک عمل سویا را بی معنی می داند. کودک وقتی سودآور باشد ، رفتارهای مطلوب رفتار را نشان خواهد داد (پول یک شرط است). رویکرد رفتاری.

شما باید به خودتان پاداش دهید شادی از غلبه برمشکلات (شما بالاتر از تنبلی ، ضعف ، انفعال خود ، خود را مدیریت کردید ، برنده شدید!). تأکید شخصی ، نه مادی.

1. عواملی که در احتمال شکستن ازدواج و روابط خانوادگی مؤثر هستند

روابط درگیری (طلاق) والدین یکی از همسران.

زندگی مشترک با والدین یکی از همسران.

اواخر یا اوایل ازدواج.

ایده آل کردن شریک

سطح نابرابر تحصیلات و وضعیت اجتماعی همسران.

جدایی اجباری همسران (سفرهای کاری ، مسافرت).

تقلب ، نارضایتی جنسی در ازدواج.

عدم اعتماد به روابط خانوادگی.

ناباروری یکی از همسران.

بارداری قبل از ازدواج (ازدواجهای "تحریک شده").

تولد فرزند در 1-2 سال اول ازدواج.

اضافه بار و فرسودگی بدنی (همه در یک بار).

مصرف الکل و مواد مخدر.

انتظارات غیر واقعی

مداخله والدین.

ارسال کار خوب خود به پایگاه دانش آسان است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان ، دانشجویان فارغ التحصیل ، دانشمندان جوانی که از پایگاه دانش در مطالعات و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

ارسال شده در http://www.allbest.ru/

خلاصه رشته "روانشناسی خانواده"

در موضوع: انواع فرزندپروری در خانواده

مسکو 2010

مقدمه

نتیجه گیری

منابع

مقدمه

خانواده در شکل گیری اصول اخلاقی ، اصول زندگی کودک نقش عمده ای دارد.

خانواده در قدرت خانواده برای تقویت یا تضعیف سلامت روانی اعضای خود یک هویت ایجاد می کند یا آن را از بین می برد. خانواده برخی از تمایلات شخصی را تشویق می کنند و در عین حال دلسرد کردن دیگران ، برآورده می شوند یا نیازهای شخصی را سرکوب می کنند. خانواده امکان دستیابی به ایمنی ، لذت و تحقق خود را ایجاد می کند. این مرزها را مشخص می کند ، به شکل ظاهری شخصیت "من" کمک می کند.

از چگونگی ایجاد روابط در خانواده ، چه ارزش ها و علاقه هایی توسط نمایندگان ارشد این کشور به وجود می آید ، بستگی به نحوه رشد فرزندان دارد. جو خانوادگی در جو اخلاقی و سلامتی کل جامعه تأثیر دارد. کودک نسبت به رفتار بزرگسالان بسیار حساس است و به سرعت آموخته های آموخته شده در فرایند آموزش خانواده را می آموزد. آموزش مجدد کودک از یک خانواده مشکل تقریبا غیرممکن است. کودک قوانین خاصی را آموخته است و جامعه برای چنین شکافهایی در آموزش و پرورش هزینه خواهد کرد. خانواده کودک را برای زندگی آماده می کند ، اولین و عمیق ترین منبع او برای ایده آل های اجتماعی است ، پایه و اساس رفتارهای مدنی را می گذارد.

والدین - اولین مربیان - بیشترین تأثیر را در فرزندان دارند. والدین نسبت به سایرین مقدم هستند؛ معلم مهد کودک ، معلم دبستان و معلمان موضوع. آنها خود به طبیعت مزیتی در پرورش فرزندان داده اند. تضمین آموزش خانواده ، جنبه های اساسی و سازمانی آن ، وظیفه ابدی و بسیار مسئولیت پذیر بشر است.

تماس های عمیق با والدین باعث ایجاد یک وضعیت پایدار زندگی در کودکان ، احساس اطمینان و اطمینان می شود. و والدین احساس رضایت خاطر به همراه می آورند.

در خانواده های سالم ، والدین و فرزندان با تماس طبیعی روزانه ارتباط دارند. این چنین ارتباط تنگاتنگی بین آنها است ، در نتیجه اتحاد معنوی ، هماهنگی آرمانها و اقدامات اساسی زندگی وجود دارد. اساس طبیعی چنین روابطی پیوندهای خانوادگی ، احساس مادری و پدر بودن است که در عشق والدین و محبت دلسوز فرزندان و والدین نمایان می شود.

1. نقش والدین در شکل دادن به شخصیت کودک

شکل گیری شخصیت یک شخص در شرایط ایده آل اتفاق نمی افتد. ما معاشرت و فرزندپروری را در خانواده به عنوان یک تقلید خودجوش و غالباً ناخودآگاه و یا وام گرفتن از رفتارها ، دیدگاهها ، نگرش والدین درک می کنیم.

از نظر ظاهری ، رفتار والدین می تواند کاملاً از نظر اجتماعی قابل قبول باشد ، زیرا از اخلاق غالب ، قوانین و هنجارهای روابط پیروی می کند. با این حال ، شکل اجتماعی بیرونی رفتار همسران می تواند به شدت از خصوصیات و خصوصیات واقعی آنها متفاوت باشد. او ، یعنی نوعی رفتار ، یک رفتار محور ، از پیش تعیین شده در یک گروه جمعی یا کوچک خاص است. نقش ها و مسئولیت های خدمات استانداردی را برای رفتار تعیین می کنند. نقش های زیادی که والدین در جامعه بازی می کنند (رهبر گروه ، هوادار ، ماهیگیر ، رهبر سمینار ، سفر کاری ، تماشاگر ، شرکت کننده در مسابقات ورزشی و غیره و غیره) ویژگی های خاصی را بر رفتار آنها تحمیل می کند. با این حال ، رفتار خانواده والدین با سایر نقشها و انواع رفتارها در موقعیتهای دیگر تفاوت چشمگیری دارد. این رفتار حداقل با استانداردهای بیرونی ، نمونه ها ، مدل ها ، هنجارها و قوانین رفتاری اجباری تنظیم می شود و بیشتر با ذات روانشناختی والدین مناسب است.

بنابراین ، رفتار والدین در خانواده حتی گاهی اوقات فرزندان در کنار آنها از کنترل خارج می شوند. و این نقص ها در رفتار والدین ، \u200b\u200bنقص در تربیت خود ، نقص شخصیت ، به یک صورت یا روش دیگر ، توسط فرزندان اسیر و درک می شود. تجربه روابط خانوادگی - هم جنبه های مثبت و هم منفی - وقتی فرد شروع به ساختن خانواده خود می کند برای شخص بسیار مهم می شود. بنابراین ، طبق مشاهدات برخی روانشناسان ، تصادفی نیست كه بیشتر ازدواج های شاد از خانواده های ثروتمند و شاد حاصل می شود. (24 ، ص 107)

تأثیر قابل توجهی در شخصیت کودک از طریق سبک روابط او با والدین اعمال می شود ، که این تنها بخشی از آن ناشی از وضعیت اجتماعی آنها است.

چندین مکانیسم روانشناختی نسبتاً مستقل وجود دارد که والدین از طریق فرزندانشان تأثیر می پذیرند. در مرحله اول ، تقویت: رفتارهای تشویقی كه بزرگترها آن را صحیح می دانند و مجازات نقض قوانین تعیین شده ، والدین سیستم خاصی از هنجارها را در ذهن كودك وارد می كنند كه پیروی از آن به تدریج به یك عادت و یك نیاز داخلی برای كودك تبدیل می شود. دوم ، شناسایی: کودک از والدین تقلید می کند ، به مثال خود توجه می کند ، سعی می کند همانگونه که هست می شود. سوم ، درک: شناختن دنیای درونی کودک و پاسخگویی حساس به مشکلات او ، والدین از این طریق خودآگاهی و خصوصیات ارتباطی او را تشکیل می دهند.

جامعه پذیری خانواده منجر به تعامل "جفت" بین کودک و والدین نمی شود. بنابراین ، اثر شناسایی می تواند با یک نقش مکمل نقش متقابل خنثی شود: به عنوان مثال ، در خانواده ای که هر دو والدین در خانه داری بسیار خوب هستند ، ممکن است کودک این توانایی ها را توسعه ندهد ، زیرا اگرچه نمونه خوبی در مقابل چشمان خود دارد ، خانواده نیازی به تجلی اینها ندارد خصوصیات برعکس ، در خانواده ای که مادر بدون مالکیت است ، دختر بزرگتر می تواند این نقش را بر عهده بگیرد. مکانیسم مقابله روانشناختی اهمیت کمتری ندارد: کودکی که آزادی وی به شدت محدود باشد می تواند اشتیاق بیشتری به استقلال ببخشد و کسی که به او اجازه بزرگ شدن داده شود معتاد است. بنابراین ، اصولاً خصوصیات شخصیتی کودک را نمی توان از ویژگیهای والدینش (نه به تشابه و نه در تقابل) ، و نه از روشهای آموزش جداگانه گرفته شد.

در عین حال ، لحن احساسی روابط خانوادگی و نوع کنترل و نظم و نظم حاکم بر خانواده بسیار حائز اهمیت است.

روانشناسان لحن عاطفی روابط والدین و فرزندان را به صورت مقیاس ارائه می دهند که در یک قطب آن نزدیکترین ، گرمترین ، دوستانه ترین روابط (عشق والدین) و از سوی دیگر - دوردست ، سرد و خصمانه است. در حالت اول ، ابزار اصلی آموزش توجه و تشویق و در حالت دوم - شدت و مجازات است. بسیاری از مطالعات مزایای رویکرد اول را اثبات می کنند. کودکی که از شواهد محکم و غیرقابل انکار محبت والدین محروم باشد ، شانس کمتری برای عزت نفس بالا ، روابط گرم و دوستانه با سایر افراد و تصویر مثبت پایدار از "من" دارد. مطالعه مردان و بزرگسالان جوانی که از اختلالات روانی و روانی ، اختلالات عصبی ، مشکل در برقراری ارتباط ، فعالیت ذهنی یا مطالعه رنج می برند ، نشان می دهد که همه این پدیده ها بیشتر در افرادی که در کودکی فاقد توجه والدین و گرما هستند ، مشاهده می شود. سوء رفتار یا بی توجهی از طرف والدین باعث خصومت متقابل ناخودآگاه در کودکان می شود. این خصومت می تواند هر دو به صراحت و در رابطه با خود والدین و پنهانی آشکار شود.

لحن احساسی آموزش خانواده به خودی خود وجود ندارد ، اما در ارتباط با نوع خاصی از کنترل و نظم و انضباط با هدف شکل گیری ویژگی های شخصیتی مربوطه است. روشهای مختلف كنترل والدین نیز می تواند به صورت مقیاس نمایش داده شود كه در یك قطب آن فعالیت بالا ، استقلال و ابتكار كودك وجود دارد و از طرف دیگر - انفعال ، وابستگی ، اطاعت كور.

در پشت این نوع روابط نه تنها توزیع قدرت بلکه جهت مختلف ارتباطات خانوادگی نیز وجود دارد: در برخی موارد ارتباطات عمدتاً یا منحصراً از والدین به کودک و در بعضی دیگر - از کودک گرفته تا والدین هدایت می شود.

البته روش های تصمیم گیری در بیشتر خانواده ها بسته به موضوع متفاوت است: در بعضی از مسائل ، کودکان تقریباً استقلال کامل دارند ، در برخی دیگر (مثلاً در امور مالی) والدین حق تصمیم گیری را دارند. علاوه بر این ، والدین همیشه به همان شیوه نظم و انضباط عمل نمی کنند: پدران ، به عنوان یک قاعده ، توسط فرزندان درک می شوند و در واقع سفت تر و سخت گیرانه تر از مادران هستند ، بنابراین سبک کلی خانواده تا حدی سازش است. پدر و مادر می توانند مکمل یکدیگر باشند و همچنین می توانند تأثیر یکدیگر را تضعیف کنند.

بهترین روابط بین فرزندان و والدین معمولاً وقتی پدر و مادر به یک سبک دموکراتیک والدین پایبند هستند ، توسعه می یابد. این سبک بیشتر برای تقویت استقلال ، فعالیت ، ابتکار عمل و مسئولیت اجتماعی مفید است. در این حالت ، رفتار کودک به صورت متوالی و در عین حال انعطاف پذیر و عقلانی انجام می شود: والدین همیشه انگیزه های مورد نیاز خود را توضیح می دهند و بحث و گفتگوی آنها را توسط کودک تشویق می کنند. قدرت فقط به میزان لازم استفاده می شود. در كودك هم اطاعت و هم استقلال ارزش دارند. پدر و مادر قوانین را تنظیم می کند و آنها را محکم اجرا می کند ، اما خود را معصوم نمی داند. او به نظرات کودک گوش می دهد ، اما فقط از خواسته هایش نتیجه نمی گیرد.

انواع شدید روابط ، خواه به سمت اقتدارگرایی یا تحمل لیبرال پیش برود ، نتایج ضعیفی می دهد. سبک استبدادی در فرزندان باعث بیگانگی والدین ، \u200b\u200bاحساس ناچیز بودن و عدم تمایل در خانواده می شود. خواسته های والدین اگر به نظر بی اساس باشند ، باعث اعتراض و تجاوز می شوند ، یا بی عاطفه و انفعال همیشگی. زیاده روی در برابر تحمل باعث می شود کودک احساس کند والدین به او اهمیت نمی دهند. علاوه بر این ، والدین منفعل ، بی علاقه نمی توانند موضوع تقلید و شناسایی قرار گیرند و تأثیرات دیگر - مدارس ، همسالان ، رسانه های جمعی - غالباً نمی توانند این شکاف را پر کنند ، و کودک را بدون راهنمایی و جهت گیری مناسب در دنیای پیچیده و در حال تغییر قرار می دهد. تضعیف اصل والدین و همچنین هیپرتروفی آن در شکل گیری شخصیت با "من" ضعیف نقش دارد.

چرا روشهای اقتدارگرایانه اینقدر سرسختانه هستند؟ اولا ، این یک سنت است. در بزرگسالان ، مردم اغلب آنچه را که والدینشان با آنها انجام داده اند ، تکثیر می کنند ، حتی اگر بخاطر بسپارند که چقدر برایشان دشوار بود. ثانیاً ، ماهیت آموزش خانواده بسیار ارتباط نزدیکی با سبک روابط اجتماعی دارد: اقتدارگرایی خانواده منعکس و تقویت کننده سبک فرمان و اداری ، ریشه در کار و زندگی عمومی است. ثالثاً ، افراد به طور ناخودآگاه مشکلات رسمی خود را برای کودکان از بین می برند ، تحریکاتی که در خطوط ، حمل و نقل شلوغ و غیره اتفاق می افتد چهارم ، سطح پایین فرهنگ آموزشی ، این عقیده که بهترین راه برای حل هرگونه شرایط درگیری نیرو است.

هر چقدر هم تأثیر والدین در شکل گیری شخصیت زیاد باشد ، اوج آن نه در دوره گذار بلکه در سالهای اول زندگی سقوط می کند. توسط دبیرستان مدتها است که سبک روابط با والدین برقرار شده است ، و "لغو" اثر تجربه گذشته غیرممکن است.

برای درک رابطه کودک با والدین ، \u200b\u200bلازم است بدانید که عملکرد این روابط و برداشت های آنها با افزایش سن چگونه تغییر می کند. از نظر كودك ، مادر و پدر در چندین "مكان" ظاهر می شوند: به عنوان منبع گرمی و پشتیبانی عاطفی ، كه بدون آن كودك احساس بی دفاع و درماندگی می كند. به عنوان یک قدرت ، مرجع تصمیم گیری ، مدیر منافع ، مجازات ها و مشوق ها به عنوان یک الگوی ، یک الگوی نقش ، تجسم خرد و بهترین خصوصیات انسانی. به عنوان یک دوست قدیمی و مشاور که به همه چیز می توان اعتماد کرد.

وابستگی عاطفی کودک به والدین در ابتدا براساس آنها شکل می گیرد. با رشد استقلال ، به ویژه در بزرگسالی ، چنین رابطه ای شروع به بار آوردن کودک می کند. خیلی بد است وقتی او فاقد عشق والدین است. اما شواهد روانشناختی کاملاً معتبری وجود دارد که نشان می دهد گرمای بیش از حد احساسات برای پسران و دختران نیز مضر است. این شکل گیری آناتومی داخلی آنها را پیچیده می کند و نیاز مستمر به سرپرستی ، وابستگی به عنوان یک ویژگی شخصیت را ایجاد می کند. بیش از حد یک لانه والدینی والدین ، \u200b\u200bجوجه ای را که قادر به پرواز در دنیای بزرگسالان جنجالی و پیچیده است ، تحریک نمی کند.

2. سبک ها و انواع آموزش خانواده

هر خانواده به طور عینی سیستم آموزشی خاص و به دور از همیشه آگاهانه را توسعه می دهند. در اینجا ما هم درک اهداف تربیت و هم روشهای تربیت را در نظر داریم و آنچه را که می توان و نمی توان در رابطه با کودک مجاز دانست ، در نظر داریم. از 4 تاکتیک فرزندپروری در خانواده و 4 نوع روابط خانوادگی متناسب با آنها ، که پیش نیاز و نتیجه وقوع آنهاست ، می توان تشخیص داد: دیکتاتوری ، سرپرستی ، "عدم دخالت" و همکاری.

دیکتاتوری در خانواده در سرکوب سیستماتیک توسط والدین از ابتکار عمل و عزت نفس در کودکان تجلی یافته است. البته والدین می توانند و باید بر اساس اهداف تربیت ، معیارهای اخلاقی ، موقعیتهای خاص که در آنها لازم است تصمیمات آموزشی و اخلاقی توجیه شود ، فرزند خود را مطالبه کنند. اما ، کسانی که نظم و خشونت را نسبت به همه اشکال مواجهه ترجیح می دهند ، با مقاومت کودکی مواجه می شوند که به فشار ، اجبار ، تهدیدات با نفاق ، فریب ، طغیان بی ادبانه و گاه با نفرت آشکار پاسخ می دهد. اما حتی اگر به نظر می رسد مقاومت شکسته شود ، همراه با آن ، بسیاری از خصوصیات شخصیتی: استقلال ، عزت نفس ، ابتکار عمل ، ایمان به خود و توانایی های فرد شکسته می شود ، همه اینها ضمانت تشکیل شخصیت ناموفق است.

سرپرستی در خانواده یک سیستم روابط است که در آن والدین با تأمین نیروی کار خود ، برآورده شدن تمام نیازهای کودک ، وی را از هرگونه نگرانی ، تلاش و دشواری محافظت می کنند و آنها را به خود می گیرند. موضوع شکل گیری فعال شخصیت شخصیت در پس زمینه فرو می رود. در حقیقت والدین فرایند آماده سازی جدی فرزندانشان برای واقعیت را فراتر از آستانه خانه خود قرار می دهند. چنین مراقبت بیش از حد از کودک ، کنترل بیش از حد بر کل زندگی وی ، بر اساس تماس نزدیک عاطفی ، تحت حضانت زیاد است. منجر به انفعال ، عدم استقلال ، مشکلات در برقراری ارتباط می شود. همچنین مفهوم متضاد وجود دارد - مراقبت های بهداشتی ، که دلالت بر ترکیبی از نگرش بی تفاوت روابط والدین با عدم کنترل کامل دارد. کودکان می توانند هر کاری را که می خواهند انجام دهند. در نتیجه ، با بالغ شدن ، آنها به خودخواهی ، بدبینی تبدیل می شوند که قادر به احترام گذاشتن به هیچ کس نیستند ، خودشان سزاوار احترام نیستند ، اما در عین حال باز هم خواستار تحقق همه هوی و هوس خود هستند.

سیستم روابط بین فردی در خانواده ، براساس شناخت امکان و حتی مصلحت بودن وجود مستقل بزرگسالان از کودکان ، می تواند با تاکتیک "عدم دخالت" ایجاد شود. در عین حال ، فرض بر این است که دو جهان می توانند همزیستی باشند: بزرگسالان و کودکان و هیچ یک از آنها نباید از خط پیش بینی شده عبور کنند. بیشتر اوقات ، اساس این نوع رابطه انفعال والدین به عنوان مربی است.

همکاری به عنوان نوعی روابط در خانواده مستلزم واسطه گری روابط بین فردی در خانواده با اهداف و اهداف مشترک فعالیت مشترک ، سازماندهی آن و ارزش های والای اخلاقی است. در این شرایط است که فردگرایی خودخواهانه کودک بر طرف می شود. خانواده ای که در آن همکاری نوع اصلی روابط است ، کیفیت خاصی را بدست می آورد و به گروهی از سطح بالایی از توسعه - جمعی تبدیل می شود.

3 سبک آموزش خانواده وجود دارد - اقتدارگرایانه ، دموکراتیک و ارتباطی.

آنها خواهان اطاعت بدون تردید از کودک هستند و لازم نیست دلایل دستورالعمل ها و ممنوعیت های خود را برای او توضیح دهند. آنها سخت و محکم همه حوزه های زندگی کودک را کنترل می کنند و این کار را همیشه نه به درستی انجام می دهند. کودکان در چنین خانواده هایی معمولاً منزوی می شوند ، ارتباط آنها با والدین مختل می شود. برخی از کودکان درگیری می شوند ، اما بیشتر اوقات کودکانی که در چنین خانواده ای رشد می کنند با سبک روابط خانوادگی سازگار می شوند و خودبه خود شک می کنند ، کمتر مستقل می شوند.

یک سبک دموکراتیک روابط خانوادگی بهترین برای آموزش است. والدین دموکراتیک هم در استقلال خود و هم برای نظم و انضباط در رفتار فرزندشان ارزش قائل هستند.

آنها خود به او حق می دهند در بعضی از زمینه های زندگی خود مستقل باشند. بدون تبعیض از حقوق ، در عین حال مستلزم انجام وظایف است. آنها به نظر او احترام می گذارند و با او مشورت می کنند. کنترل بر اساس احساسات گرم و مراقبت معقول معمولاً برای کودکان بسیار آزار دهنده نیست و آنها اغلب به توضیحات گوش می دهند که چرا نباید انجام شود و دیگری باید انجام شود. در چنین شرایطی شکل گیری شخصیت بدون هیچ نگرانی و درگیری خاصی رخ می دهد.

با یک سبک ارتباطی ، والدین تقریباً به فرزندان خود توجهی نمی کنند ، در هر چیزی آنها را محدود نمی کنند ، چیزی را ممنوع نمی کنند.

فرزندان چنین خانواده هایی در دوره بزرگسالی غالباً تحت تأثیر بدی قرار می گیرند و می توانند در آینده دست خود را بر والدین خود بلند کنند ، تقریباً هیچ ارزشی ندارند.

3. والدین در خانواده های مختلف

ویژگی های بزرگ کردن فرزند تنها در خانواده

در این رابطه ، دو دیدگاه رایج وجود دارد. اول: یک کودک تنها از نظر عاطفی پایدارتر از سایر کودکان است ، زیرا او نگرانی های ناشی از رقابت برادرانش را نمی داند. دوم: برای دستیابی به تعادل ذهنی ، تنها فرزند باید بیش از حد معمول بر مشکلات غلبه کند ، زیرا او به اندازه کافی برادر یا خواهر ندارد (2 ، ص 86). هرچه روانشناسان می گویند ، زندگی یک کودک - تنها کودک در خانواده ، غالباً به شکلی شکل می گیرد که دقیقاً این ، دیدگاه دوم ، را تأیید می کند. با این وجود ، دشواریها کاملاً اجتناب ناپذیر نیستند ، اما با این حال آنها چنان متداول هستند که توجه به آنها احمقانه نیست.

بدون شک والدین با یک فرزند معمولاً معمولاً به او توجه بیش از حد می کنند. آنها بیش از حد به او اهمیت می دهند فقط به این دلیل که او یکی را دارد ، در حالی که در واقعیت تنها اولی است. کمتر کسی قادر به آرامش و شفافیت با فرزندان متولد شده است ، همانطور که فرزندان بعدی را نگه می داریم. دلیل اصلی در اینجا عدم تجربه است. با این وجود دلایل دیگری نیز وجود دارد که کشف آن چندان آسان نیست. اگر به برخی محدودیت های نظم بدنی دست نزنید ، برخی والدین از مسئولیتی که ظاهر فرزندان به آنها تحمیل می کند می ترسند ، برخی دیگر می ترسند که تولد فرزند دوم بر وضعیت مالی آنها تأثیر بگذارد ، در حالی که برخی دیگر اگرچه هرگز آن را نمی پذیرند ، فقط فرزندان را دوست ندارند و کاملاً هستند. یک پسر یا یک دختر کافی است.

برخی از موانع رشد ذهنی کودکان نام کاملاً مشخصی دارند - شرایط گلخانه ، هنگامی که کودک از او مراقبت می کند ، ارواح ، آشفته ، نوازش می شود - به یک کلام ، بر روی دست های خود پوشیده است. به دلیل چنین توجه بیش از حد ، رشد ذهنی او به ناچار کند می شود. در نتیجه تراکم بیش از حد که او را احاطه کرده است ، وی هنگام خارج از محیط خانه مطمئناً با مشکلات و ناامیدی های بسیار جدی روبرو خواهد شد ، زیرا او همچنین انتظار خواهد داشت که افراد دیگر به آنچه در خانه والدینش استفاده می شود توجه کنند. به همین دلیل ، او خود را بیش از حد جدی خواهد گرفت. دقیقاً به دلیل اینکه افق خودش خیلی کوچک است ، خیلی چیزهای کوچک برای او خیلی بزرگ و قابل توجه به نظر می رسد. در نتیجه ، برقراری ارتباط با افراد بسیار دشوارتر از سایر کودکان خواهد بود. او شروع به دور شدن از تماس ها ، برای بازنشستگی خواهد کرد. او هرگز مجبور نبود عشق والدین را با برادران یا خواهران خود به اشتراک بگذارد ، نه اینکه به بازی ها ، اتاق و لباس هایش اشاره کند ، و پیدا کردن یک زبان مشترک با دیگر فرزندان و جایگاه او در جامعه کودکانه برای او دشوار است.

چگونه از همه اینها جلوگیری کنیم؟ خیلی ها با کمک فرزند دوم می گویند. و این درست است ، اما اگر برخی از مشکلات ویژه به روش مشابهی برطرف شود ، پس این اطمینان وجود دارد که ارزش تولد فرزند دیگری را دارد ، چگونه می توانیم بلافاصله به سازگاری کامل اولی دست پیدا کنیم. در هر صورت ، لازم است بر همه معنی تمایل به بزرگ کردن کودک در شرایط گلخانه بر طرف شود. می توان ادعا كرد كه بزرگ كردن یك پسر یا تنها دختر بسیار دشوارتر از بزرگ كردن چند فرزند است. حتی اگر خانواده برخی از مشکلات مادی را تجربه کرده باشید ، نمی توانید خود را برای یک کودک محدود کنید. تنها یک فرزند به زودی به مرکز خانواده تبدیل می شود. مراقبت های پدر و مادری که روی این کودک متمرکز شده اند معمولاً از نرخ سودمندی فراتر می رود. عشق والدین در این حالت عصبی شناخته شده است. بیماری این کودک یا مرگ توسط چنین خانواده ای بسیار سخت تحمل می شود و ترس از چنین بدبختی ها همیشه والدین را مقابله می کند و آنها را از آرامش لازم در ذهن محروم می کند. خیلی اوقات ، تنها یک کودک به موقعیت انحصاری خود عادت می کند و به یک استبداد واقعی در خانواده تبدیل می شود. برای والدین بسیار دشوار است که عشق خود را نسبت به او و نگرانی هایشان کاهش دهند ، و با اراده - به زور آنها یک خودخواه را تربیت می کنند.

برای رشد روان ، هر کودک به فضای معنوی احتیاج دارد که بتواند آزادانه حرکت کند. او به آزادی درونی و بیرونی ، گفتگوی آزاد با جهان خارج نیاز دارد ، تا والدینش به طور مداوم از او حمایت نکنند. کودک بدون داشتن چهره کثیف ، شلوار پاره شده و دعوا نمی تواند انجام دهد.

فقط یک کودک اغلب از چنین فضایی محروم می شود. آگاهانه یا نه ، نقش کودک نمونه را به او تحمیل می کند. او باید به خصوص با ادب و احترام به او سلام و احوالپرسی کند ، شعر را به ویژه با صراحت بخواند ، او باید پاکیزگی مثال زدنی باشد و در بین سایر کودکان ایستادگی کند. با احترام به او ، برنامه های بلندپروازانه برای آینده ساخته می شود. هر مظاهر زندگی از نزدیک با نگرانی پنهان کنترل می شود. کودک در تمام دوران کودکی فاقد توصیه های خوب است. چنین نگرشی نسبت به او این خطر را به وجود می آورد که یک کودک تنها به کودک فاسد ، متکی به اعتماد به نفس ، ناامن تبدیل شود ، خود را بیش از حد به فرزند پراکنده تبدیل کند.

اما این ممکن است نباشد ، زیرا در رفتار با فرزندان مجرد قوانین اساسی وجود دارد. همه آنها می توانند در یک جمله تدوین شوند ، که باید برای هر خانواده ای که یک کودک در آن رشد می کند ، قانون شود: فقط هیچ انحصاری!

ویژگی های فرزندپروری در یک خانواده بزرگ

پتانسیل تحصیلی یک خانواده بزرگ خصوصیات مثبت و منفی خود را دارد و روند جامعه پذیری کودکان مشکلات و مشکلات خاص خود را دارد.

از یک طرف ، نیازهای معقول و توانایی در نظر گرفتن نیازهای دیگران معمولاً در اینجا مطرح می شوند. هیچکدام از کودکان موقعیت ممتازی ندارند ، به این معنی که هیچ پایه و اساسی برای شکل گیری خودخواهی ، صفات اجتماعی وجود ندارد. فرصت های بیشتر برای برقراری ارتباط ، مراقبت از جوانترها ، جذب هنجارها و قوانین اخلاقی و اجتماعی خوابگاه. چنین خصوصیات اخلاقی مانند حساسیت ، انسانیت ، مسئولیت ، احترام به مردم و همچنین ویژگی های نظم اجتماعی - توانایی برقراری ارتباط ، سازگاری و تحمل - می تواند با موفقیت شکل گیرد. فرزندان چنین خانواده هایی برای زندگی زناشویی آمادگی بیشتری دارند ، آسان تر می توانند درگیری های نقش آفرینی با الزامات بیش از حد یکی از همسران بر دیگری غلبه کنند و نیازهای کمتری را برای خود پیش بینی کنند.

با این حال ، فرایند تربیت در یک خانواده بزرگ نیز پیچیده و متناقض نیست. اولا ، در چنین خانواده هایی ، بزرگسالان اغلب عدالت خود را نسبت به کودکان از دست می دهند ، محبت و توجه نابرابر را نسبت به آنها نشان می دهند. کودک متخلف همیشه به شدت احساس کمبود گرما و توجه به آن می کند و به نوعی نسبت به آن واکنش نشان می دهد: در برخی موارد ، وضعیت روانی همراه برای آن اضطراب می شود ، احساس فرومایگی و شک به خود می شود ، در سایر موارد افزایش پرخاشگری ، یک واکنش ناکافی در برابر شرایط زندگی است. فرزندان بزرگتر در یک خانواده بزرگ با عقاید طبقه ای ، تمایل به رهبری ، رهبری ، حتی در مواردی که دلیلی برای این امر وجود ندارد ، مشخص می شوند. همه اینها به طور طبیعی روند جامعه پذیری کودکان را پیچیده می کند. ثانیا ، در خانواده های بزرگ ، استرس جسمی و روحی والدین به خصوص مادر ، به شدت افزایش می یابد. او برای داشتن توجه به علایق خود از زمان و فرصت های كمتری برای رشد كودكان و برقراری ارتباط با آنها برخوردار است. متأسفانه ، كودكان خانواده های بزرگ احتمالاً 3.5 برابر بیشتر از كودكان خانواده های دیگر ، مسیر رفتاری خطرناک اجتماعی را طی می كنند.

یک خانواده بزرگ فرصت های کمتری برای پاسخگویی به نیازها و علاقه های کودک دارند ، که در حال حاضر زمان بسیار کمتری نسبت به یک خانواده یک فرزند اختصاص می یابد ، که البته این امر نمی تواند در توسعه آن تأثیر بگذارد. در این زمینه ، سطح امنیت مادی یک خانواده بزرگ بسیار قابل توجه است. نظارت بر پتانسیل های اجتماعی و اقتصادی خانواده ها نشان داده است که بیشتر خانواده های بزرگ زیر خط فقر زندگی می کنند.

بزرگ کردن کودک در یک خانواده ناقص

اگر همواره یک قلب خانوادگی از بین برود ، کودک همیشه رنج می برد. جدایی خانواده یا طلاق ، حتی وقتی همه چیز بسیار مودبانه و با ادب اتفاق می افتد ، به طور همیشگی باعث خرابی ذهنی و احساسات شدید در کودکان می شود. البته ، شما می توانید به فرزندتان کمک کنید تا با مشکلات رشد در یک خانواده تقسیم شده مقابله کند ، اما این امر به والدینی که کودک در آن باقی خواهد ماند ، نیاز به تلاش زیادی دارد. اگر جدایی خانواده وقتی کودک بین 3 تا 12 سالگی اتفاق می افتد ، عواقب آن به ویژه حاد است.

جدایی خانواده یا طلاق از همسران غالباً پیش از ماه ها اختلاف و نزاع های خانوادگی صورت می گیرد ، که پنهان کردن کودک دشوار است و او را بسیار هیجان زده می کند. نه تنها این ، والدین درگیر در نزاع های خود نیز با او بدرفتاری می کنند ، حتی اگر سرشار از اهداف خوب برای محافظت از وی در حل مشکلات خود باشند.

کودک غیبت پدرش را احساس می کند ، حتی اگر آشکارا احساسات خود را ابراز نکند. علاوه بر این ، وی عزیمت پدرش را طرد او می داند. کودک می تواند سالها این احساسات را حفظ کند.

خیلی اوقات ، پس از جدایی خانواده یا طلاق ، مادر مجبور می شود به شغل مرفه برود و در نتیجه می تواند زمان کمتری را نسبت به گذشته به فرزند خود اختصاص دهد. بنابراین ، او احساس طرد و مادرش می کند.

برای کمک به کودک در یک خانواده خراب چه می توان کرد؟ برای او توضیح دهید که چه اتفاقی افتاده است ، و این کار را به سادگی و بدون سرزنش کسی انجام دهید. اینکه بگوییم این اتفاق برای خیلی از افراد رخ می دهد و به همین دلیل بهتر است به گونه ای باشد که هست. هنگامی که جدایی خانواده برای او به همان اندازه برای والدین اتفاق می افتد ، کودک می تواند از نگرانی های غیرضروری نجات یابد. دیدارهای پدر ، به ویژه اگر با گذشت زمان کمتر شود ، هر بار و دوباره باعث می شود کودک احساس کند که او رد شده است. هرچه کودک در زمان جدایی خانواده یا طلاق کوچکتر باشد ، پدر شدن با او راحت تر است. یک کودک حتماً باید برای عزیمت پدرش آماده شود. برای کمک به رشد کودک و استقلال کودک ، به طوری که او وابستگی بیش از حد و ناسالم به شما نداشته باشد. یکی از رایج ترین اشتباهات ، حضانت بیش از حد مادر بر فرزندش است.

به نظر می رسد مادر همه کارها را از روی معقول انجام می دهد: می خواهد به فرزندش توجه بیشتری کند ، او را با مراقبت بیشتری احاطه کند ، می خواهد او را بهتر تغذیه کند ، بهتر غذا بخورد و غیره. اما ، با انجام این تلاش ها ، اغلب قهرمانانه ، قربانی کردن خود ، منافع ، خواسته ها ، سلامتی ، مادر به معنای واقعی کلمه همه چیز مردانه را در شخصیت پسربچه ترجیح می دهد و او را لاغر ، بی ادعا ، ناتوان از اقدامات قاطعانه مرد می کند.

اگر والدین با هم زندگی نکنند ، اگر شکافته شوند ، برای تربیت کودک بسیار دردناک است. غالباً فرزندان به یک مشاجره بین والدین تبدیل می شوند که آشکارا از یکدیگر متنفر هستند و آن را از فرزندان خود پنهان نمی کنند.

لازم است به والدینی توصیه شود که به دلایلی یکدیگر را رها کنند ، به گونه ای که در نزاع ، در واگرایی ، بیشتر به فرزندان بیاندیشند. هرگونه اختلاف نظر می تواند ظریف تر حل شود. می توانید از فرزندان و دشمنی آنها و نفرت آنها نسبت به همسر سابق پنهان شوید. البته دشوار است برای همسری که از خانواده خارج شده است به نوعی فرزندان خود را ادامه دهد. و اگر او دیگر نتواند به نفع خانواده پیر خود تأثیر بگذارد ، بهتر است سعی کنید تا او را کاملاً فراموش کرده ، صادقانه تر باشد. اگرچه ، قطعاً ، او باید نسبت به فرزندان رها شده به تعهدات مادی خود ادامه دهد.

نتیجه گیری

فرزند اخلاقی والدین خانواده

نقش خانواده در جامعه از نظر قدرت با هیچ نهاد اجتماعی دیگری قابل مقایسه نیست ، زیرا در خانواده است که شخصیت فرد شکل می گیرد و شکل می گیرد. خانواده به عنوان اولین موسسه آموزشی عمل می کند ، ارتباطی که فرد در طول زندگی با آن احساس می کند.

در خانواده است که پایه های اخلاق انسانی گذاشته شده است ، هنجارهای رفتاری شکل می گیرد ، دنیای درونی کودک و خصوصیات فردی او آشکار می شود.

فرد فقط در زمان تبدیل شدن به فرد برای جامعه ارزش کسب می کند و شکل گیری آن نیاز به یک تأثیر متمرکز و منظم دارد. این خانواده با شخصیت ثابت و طبیعی تأثیرپذیری خود است که از او خواسته می شود ویژگی های شخصیتی ، اعتقادات ، دیدگاه ها و جهان بینی کودک را شکل دهد. بنابراین ، تخصیص عملکرد تحصیلی خانواده به عنوان اصلی ، معنای اجتماعی دارد.

این کارکردها باید شامل موارد زیر باشد: کارکردهای اقتصادی ، خانگی ، تفریحی یا روانشناختی ، تولید مثل. برای هر فرد ، خانواده عملکردهای عاطفی و تفریحی را انجام می دهد که فرد را از موقعیتهای استرس زا و شدید محافظت می کند. ماهیت و محتوای عملکرد اقتصادی در حفظ نه تنها یک اقتصاد مشترک بلکه در حمایت اقتصادی کودکان و سایر اعضای خانواده در دوره ناتوانی آنها نیز تأثیر دارد. جامعه شناسان عملکرد تولید مثل خانواده را اصلی ترین کارکرد اجتماعی می دانند که این امر براساس تمایل غریزی فرد برای ادامه یك نوع انجام می شود. خانواده همچنین مسئول رشد جسمی ، فکری و ذهنی کودک هستند.

با در نظر گرفتن کلیه کارکردها ، سبکها ، تاکتیکها ، ساختارها و مکانیسمهای تأثیرپذیری فوق الذکر ، نباید فراموش کرد که بزرگ کردن کودکان نیاز به جدی ترین نگرش ، اما در عین حال ساده ترین و صمیمانه ترین آنها دارد.

هدف آموزش ارتقاء پیشرفت فردی است که با خرد ، استقلال ، بهره وری هنری و عشق به وی متمایز می شود. باید به خاطر داشته باشید که شما نمی توانید کودک را مرد کنید ، اما شما فقط می توانید در این امر مشارکت داشته باشید و دخالتی نکنید به طوری که او مردی را در خود پرورش دهد.

قانون اصلی و اساسی که هنگام بزرگ کردن کودک باید مورد توجه قرار گیرد ، سازگاری در توسعه متنوع شخصیت کودک و دموکراسی کودک در روابط با او است.

منابع

1. Vasilkova Yu.V. "تعلیم و تربیت اجتماعی" ، م. 1999 ، چاپ. "آکادمی"

2. Zemskaya M.R. "خانواده و شخصیت" ، م. ، 1999 ، چاپ. "پیشرفت"

3. کریگ G. "روانشناسی توسعه" ، ویرایش. پیتر ، 2000

4. کریسکو V.A. "تربیت و روانشناسی" ، م. 2004 ، چاپ. بوستار

5- لبربف P.A. خواننده "آموزش خانواده". ، م. 2001 ، چاپ. "آکادمی"

6. Maklakov A.G. "روانشناسی عمومی" ، ویرایش. پیتر ، 2004

7. Pershina L.A. "روانشناسی سن" ، M.2005 ، "پروژه دانشگاهی"

8. "روانشناسی و تعلیم و تربیت" ، چاپ. Radugina A.A.، ED. مرکز 2002

ارسال شده در Allbest.ru

اسناد مشابه

خصوصیات فرآیند آموزشی در خانواده. انواع ، سبک ها و عوامل آموزش و عملکرد خانواده. ویژگی ها و دشواری های پرورش فرزندان در یک خانواده کامل و مجرد. مشکلات روابط والدین و فرزند و بهزیستی کودک ، توصیه هایی به والدین.

پایان نامه ، اضافه شده 08/07/2010


مشکل خانواده های تک والدینی. خانواده های مجرد و فرزندان در چنین خانواده ای. عوامل منفی فرزندپروری در خانواده های تک والدینی. بهبود روند آموزش در خانواده های تک والدین و ساماندهی کمک های اجتماعی و آموزشی به خانواده های تک والدین.

چکیده ، اضافه شده 07/31/2010


نقش خانواده در رشد شخصیت ، هدف تربیت ، وظایف خانواده است. انواع روابط خانوادگی و نقش آنها در شکل دادن به ماهیت کودکان. تأثیر نوع آموزش بر رفتار کودک ، شکل گیری خصوصیات شخصی وی. اشتباهات آموزش خانواده.

چکیده ، اضافه شده 11.29.2010


مفهوم شخصیت و مراحل شکل گیری آن. نقش سبک آموزش خانواده در شکل گیری فردیت کودکان در هر مرحله سنی. محتوای کار یک مربی اجتماعی برای کمک به خانواده در شکل گیری خصوصیات اصلی شخصیت کودک است.

مقاله مدت اضافه شده 11/22/2013


نقش خانواده در جامعه. اقتدارگرایانه ، دموکراتیک و سبک های پیوند آموزش خانواده. جوهر و محتوای عملکرد روانشناختی خانواده. تهیه گفتگو با والدین در مورد آموزش جنسی. ویژگی های بزرگ کردن کودک در یک خانواده بزرگ.

چکیده ، اضافه شده 02/01/2016


اهداف آموزش ، انواع روابط خانوادگی ، نقش آنها در شکل دادن به ماهیت فرزندان و شکل گیری ویژگیهای شخصی آنها. اشتباهات آموزش خانواده: نیاز به تماس عاطفی ، معنای زندگی ، دستاوردها ، روابط هماهنگ.

چکیده ، اضافه شده در 2014/4/4


ایجاد سرویس اسکورت خانواده و کودک. خصوصیات اجتماعی خانواده با فرزند معلول ، وضعیتهای مشکل ساز در چنین خانواده هایی. تغییر شکل سطح روابط خانوادگی. پرتره های روانشناختی والدین ، \u200b\u200bمدل های آموزش خانواده.

مقاله مدت اضافه شده 03/11/2011


شرایط تربیت موفق کودک در خانواده. نقش اقتدار والدین در آموزش. انواع اقتدار نادرست والدین. انواع خانوادگی (کامل - ناقص ، مرفه - ناکارآمد). الزامات سازماندهی تعامل معلم با والدین.

مقاله ترم ، اضافه شده در 2014/25/25


تحلیل رابطه روشهای آموزش در روابط خانوادگی و خانوادگی. روش ها و وسایل آموزش خانواده ، تأثیر آنها بر وضعیت عاطفی کودک در خانواده. روشهای تشویق و مجازات کودکان. تشخیص خانواده ، بررسی والدین.

مقاله ترم ، اضافه شده 06/29/2013


ویژگی های روابط درون خانوادگی در خانواده های بزرگ. ویژگیهای روانشناختی و تربیتی تربیت فرزندان در خانواده های بزرگ. ویژگی های والدین در خانواده های مجرد و بزرگ. جهت گیری ارزش والدین بزرگ و یک والد.

خانواده اولین نهاد اجتماعی در زندگی کودک است. اصول شخصیتی که در سالهای اول زندگی توسط خانواده وضع شده است ، در آینده تغییر نخواهد کرد یا کودکستان یا مدرسه را جایگزین آن می کند. آنچه فرد در بزرگسالی قرار دارد بیشتر نتیجه آموزش خانواده است. چه سبک ها و انواع آموزش خانواده نبوغ ایجاد می کند ، و کدام جنایتکاران؟ آیا اصلاً ارتباطی وجود دارد؟ و آیا "تعادل" ای برای آموزش خانواده وجود دارد؟ بیایید آن را کشف کنیم.

دونالد وینیكوت گفت: "بدون عشق ، كودكی می تواند تغذیه شود ، اما فرزندپروری ، عاری از عشق و گرمی انسان ، هرگز نمی تواند او را به عنوان فردی مستقل تبدیل كند."

جامعه پذیری اولیه کودک به عنوان اصلی ترین کارکرد خانواده است

به زبان روانشناسی ، خانواده معاشرت اولیه کودک را تعیین می کند. کودکستان ، مدرسه ، دانشگاه - جامعه پذیری ثانویه. به طور طبیعی ، اولیه از اهمیت بیشتری برخوردار است. این اصلی ترین راه های پاسخگویی به مشکلات ، الگوهای رفتاری ، نگرش را تعیین می کند. منظور از جامعه پذیری اولیه:

• تسلط بر زبان و ساختار عاطفی.
• تسلط بر هنجارهای ارزش اساسی و بازنماییهای معنادار جامعه.

هدف از جامعه پذیری اولیه در خانواده ، تشکیل مسئولیت اجتماعی کودک و توانایی او در تبعیت فرد به طور کلی است.

جامعه پذیری کودک از تقلید و شناسایی می گذرد.

• کودک از طریق تقلید ، عناصر فرهنگ ، مهارت ها ، سنت ها ، آداب را یاد می گیرد. اما برای تقلید ، یعنی تقلید ، باید یک مثال وجود داشته باشد. و اینها والدین هستند.
• شناسایی - پذیرش هنجارها و عقاید به عنوان درونی (یا رد) آنها. در این مرحله ، همه چیز از دست نمی رود. و حتی اگر خانواده ناسازگار باشد ، اما کودک تأثیر مطلوب تری از بیرون دارد ، ممکن است او نمونه والدین را نپذیرد. یک مثال خوب: در یک خانواده از مشروبات الکلی ، کودکان معمولاً دارای دو سناریو هستند: تکرار تصویر والدین یا برعکس ، قاطعانه الکل را درک نمی کنند. وسط بسیار نادر است.

هنگامی که اعضای خانواده با وظایف و حقوق خود کنار نیایند ، ناهماهنگی در خانواده بوجود می آید. به دلیل ناسازگاری - عدم کارایی. وقتی خانواده و سایر نهادهای آموزش عمومی دچار اختلال عملکردی شوند ، ناسازگاری کودک و ناسازگاری اجتماعی به عنوان پدیده توده ای رخ می دهد. این به نوبه خود منجر به استهلاک شدن می شود ، که در جامعه مدرن مشاهده می شود.

پتانسیل تحصیلی خانواده

خانواده موضوع بین کودک و جامعه است ، سایر نهادهای اجتماعی. علاوه بر این ، در 5 سال اول زندگی کودک ، هنجارها ، قواعد و اخلاق در خانواده وضع شده است. چنین ارزشهای جهانی انسانی همچون صداقت ، عدالت ، مهربانی ، وفاداری ، سخاوت ، فداکاری و غیره شکل می گیرد.

در غیر این صورت ، رفتار خودخواهانه ، آرزوهای مخرب (پرخاشگری ، خصومت ، عصبانیت ، نفرت) می تواند شکل بگیرد. درنهایت ، این احتمالاً منجر به رفتار غیراخلاقی خواهد شد. آنگاه شخص برای جامعه و خود خطری خواهد بود. بنابراین ، ارزش آموزش خانواده برای جامعه نامحدود است.

در چارچوب آموزش خانواده انجام می شود:

• میهن پرست؛
• قومی فرهنگی
• زیبایی شناسی؛
• اخلاقی
• جسمی؛
• آموزش جنسی و جنسیتی.

خانواده اولین سیستم آموزشی است که کودک در آن سقوط می کند. علاوه بر این ، در این سیستم او دائماً است. بنابراین ، هر عمل والدین ، \u200b\u200bیک کلمه ، یک ژست دارای ارزش آموزشی است. والدین در خانواده به طور مداوم و هر روز به عنوان بخشی از زندگی مشترک فرزندان و والدین انجام می شود.

این منحصر به فرد بودن آموزش خانواده است: در تداوم و مدت آن ، یک شخصیت عاطفی تر و نفوذ پایدار.

در دنیای مدرن ، کاهش پتانسیل آموزشی خانواده کاهش یافته است. دلایل مختلفی برای این امر وجود دارد:

• کمبود وقت برای آموزش به دلیل اشتغال بیش از حد والدین؛
• عدم سرگرمی مشترک و ارتباط کودکان و والدین؛
• رشد شکاف ارزش بین نسل ها و در نتیجه - از خود بیگانگی.
• افزایش تأثیر عوامل منفی خارجی بر ریزگردها در خانواده.

در نتیجه ، رابطه والدین و فرزندان از نظر کمی و کیفی رنج می برد. اولا ، این کمبود وقت مشترک است. ثانیا ، این عدم درک و اعتماد به روابط است.

تأثیر قابل توجهی بر خانواده نیز از خصوصیات شخصیتی والدین اعمال می شود. اثر منفی:

• عدم ثبات ، ناهماهنگی شخصیت ؛
• عزت نفس ناکافی؛
• خود شک
• خودمحوری؛
• ویژگی های شخصیت برجسته؛
• ماهیت بیش از حد پردازش احساسات و تجارب.
• انعطاف پذیری تفکر

نگرش کودک نسبت به خودش به نگرش والدین نسبت به کودک بعدا بستگی دارد.

وظایف آموزش خانواده

وظایف آموزش خانواده شامل موارد زیر است:

• ایجاد مطلوب ترین شرایط برای رشد معنوی ، جسمی و اخلاقی کودک.
• تضمین حمایت اجتماعی - اقتصادی و روانی کودک در خانواده.
• انتقال تجربه در ایجاد و حفظ خانواده ، تربیت فرزندان در آن.
• آموزش مهارتهای لازم برای مراقبت از خود و عزیزان به کودکان.
• بالا بردن عزت نفس.
• شکل گیری فعالیت های اجتماعی کودک و مقاومت اجتماعی در برابر تأثیرات منفی محیط.

اصول آموزش خانواده

اصول آموزش خانوادگی که رشد سالم کودک را تعیین می کند شامل موارد زیر است:

• بشريت (با كودكان هنگام استقبال آسان است ، و نه برعكس)؛
• باز بودن و محرمانه بودن روابط؛
• توالی مورد نیاز؛
• وضعیت مطلوب روحی - روانی در خانواده
• گنجاندن فرزندان در زندگی خانوادگی؛
• در هر شرایطی به کودک کمک و پشتیبانی کنید.

بر این اساس ، شرایط خوب برای آموزش عبارتند از:

• رابطه عاطفی مثبت بین همسران؛
• عشق و احترام اعضای خانواده؛
• توجه و نظم؛
• سرگرمی مشترک؛
• تماس بدن با کودکان (آغوش ، نوازش).

سبک های آموزش خانواده

فرانسوا دالتو گفت: "وابستگی به والدین ، \u200b\u200bکه در کودکان به عنوان فضیلت اطاعت از والدین تلقی می شود ، بیانگر اقتدار غیرقانونی والدین است."

3 سبک اصلی تربیتی والدین در خانواده وجود دارد. هر کدام از آنها به روش خود کودک را تحت تأثیر قرار می دهد.

اقتدارگرای

والدین کودک را سرکوب می کنند و قدرت خود را به کار می گیرند. سرانجام كودكان غم انگیز ، بی اعتماد و منفعل رشد می كنند.

اتصال

والدین ارتباط چندانی با کودک ندارند. در حقیقت ، او در اختیار دستگاه های خودش است. کودکان با چنین آموزش و پرورش نمی دانند چگونه برنامه ریزی کنند و به اهداف خود برسند ، از نظر پشتکار تفاوت ندارند.

دموکراتیک

والدین در رشد کودک مشارکت می کنند ، منافع خود را تشویق می کنند و توانایی هایی را پرورش می دهند. کودکان در همه زمینه های زندگی کنجکاو و فعال می شوند ، مستقل هستند.

طبقه بندی گسترده تری از سبک های آموزش خانواده وجود دارد:

1. بت خانواده. کودک همیشه در کانون توجه قرار دارد ، کوچکترین هوی و هوس او راضی است. مجاز بودن و تمجید به نفع شخص آینده نیست ، کودک بزرگ خودخواه و با اعتماد به نفس ناکافی رشد می کند.
2. سیندرلا کودک در شرایط تنبیه و سوءاستفاده زندگی می کند. او پشتیبانی عاطفی دریافت نمی کند. در آینده ، مرد آرام و گرفتگی با اعتماد به نفس پایین و احتمالاً پنهان خواهد بود.
3. هایپروپک کودک حق انتخاب ندارد ، برای او همه چیز توسط والدین تصمیم می گیرد. در نتیجه ، او منفعل و غیر مستقل می شود و برای زندگی مستقل آماده نیست.
4. ناهماهنگی و ناهماهنگی. این بیماری در دو مدل وجود دارد: "هویج و چوب" یا عدم تطابق سبک های مادر و پدر. شخصیت کودک ناپایدار می شود ، مضاعف و عدم اطمینان ، درگیری های داخلی ایجاد می شود.
5. هیپوپکا بزرگ كردن كودك در معرض احتمال قرار دارد. در نتیجه کودک توسط خیابان ، اینترنت یا شخص دیگری بزرگ می شود. گزینه های توسعه زیادی وجود دارد ، اما متاسفانه گزینه های بزرگ دارای نقص هستند.
6. دلسوز و تسبیح. والدین کودک را تنبیه نمی کنند یا صرفاً رسماً حاکی از رفتار ناخواسته هستند. در این شرایط کودک با این عقیده که "او چیزی نخواهد بود" رشد می کند.
7. دفاع همه جانبه. والدین درمورد رفتار غیرقابل قبول کودک به نظرات بیرونی گوش نمی دهند ، خود آنها متوجه آن نمی شوند و معتقدند که فرزندشان همیشه درست است.
8. نمایشی والدین مبالغه بر "مضطرب بودن" از "تمبر و نامفهوم" بودنشان تأکید می کنند. آنها وانمود می کنند که تجربه می کنند ، اما خودشان به این رفتار کودک افتخار می کنند.
9. مشکوک کودکانه والدین کنترل کامل و بی اعتمادی را نشان می دهند. کودک اضطراب و عصبی می شود ، پرخاشگر می شود.
10. کاملاً اقتدارگرا. کودک حق رأی ، انتخاب ندارد ، اعتراض او پذیرفته نمی شود. کودک خجالتی ، عقب نشینی یا پرخاشگر بزرگ می شود.
11. محرمانه والدین موقعیت خود را فقط با کلمات نشان می دهند. در نتیجه ، آنها در نگاه کودک اعتبار خود را از دست می دهند. کودک استاد خودش می شود.
12. حوزه گسترش احساسات والدین. والدین فضای شخصی کودک را نقض می کنند ، می خواهند همه چیز را بدانند ، هیچ اسرار شخصی برای او باقی نگذارند. این مملو از پرخاشگری ، درگیری های درونی کودک ، عدم اعتماد به نفس مردم است.

تاسیسات والدین

سبک فرزندپروری به همه کودکان و والدین اشاره دارد. موقعیت والدین (نصب) - نگرش به کودک خاص. 4 نوع تنظیمات والدین وجود دارد.

پذیرش و عشق

تاج والدین از والدین: "کودک مرکز منافع من است". والدین وقت زیادی را با کودک می گذرانند ، به امور مشترک مشغول هستند ، حساسیت نشان می دهند. در نتیجه کودک به طور عادی رشد می کند ، احساس نزدیکی با والدین می کند.

رد کردن

جمله تاج: "من از این کودک متنفرم ، نگران او نخواهم شد." والدین نسبت به کودک بی توجه و بی رحمانه هستند ، از تماس با او خودداری کنید. در نتیجه کودک به عنوان شخصیتی توسعه نیافته عاطفی ، پرخاشگرانه و دارای تمایلات جنایی رشد می کند.

مطالبات بیش از حد

شعار: "من کودک آنطور که هست نمی خواهم." والدین با کودک تقصیر می کنند ، مرتباً انتقاد می کنند ، ستایش نمی کنند. در آینده سرخوردگی و شک و تردید از خصوصیات کودک است.

حضانت بیش از حد

شعار: "من همه چیز را برای فرزندم انجام خواهم داد ، زندگی خود را وقف او خواهم کرد." والدین با دلگرمی بیش از حد یا محدود کردن آزادی مشخص می شوند. کودک نوزادی رشد می کند (خصوصاً از نظر روابط اجتماعی) ، غیر مستقل.

انواع روابط خانوادگی

اگر ما در مورد نوع صحبت می کنیم ، در مورد روابط اعضای خانواده صحبت می کنیم: اعتقادات ، نگرش ها ، ارزش ها. اگر صحبت از سبک است ، این رفتار کاملاً آموزشی والدین است: تکنیک ها ، روش ها ، روش ها. با توجه به نوع آموزش ، خانواده های زیر قابل تفکیک هستند.

دیکته کردن

این اسم به خودی خود صحبت می کند: والدین به کودک دیکته می کنند که چگونه او باید زندگی کند. این نوع:

• منفی بر پیشرفت ابتکار کودک ، اعتماد به نفس ، عزت نفس کودک تأثیر می گذارد.
• باعث تحریک احساس خودکفایی ناکافی ، نارضایتی از بسیاری از نیازها از جمله بالاترین (خودسازی ، خودسازی ، تحقق خود) می شود.

حضانت

این درمورد مراقبت بیش از حد والدین از کودک است. با این نوع ، دو پیامد اجتماعی شدن امکان پذیر است:

• در نتیجه کودک برای زندگی آماده نیست ، او غیرمسئولانه ، عینی و ذهنی است و عملکردی ندارد.
• یک جهت گیری استبدادی از شخصیت ذکر شده است.

عدم مداخله

والدین نسبت به زندگی کودک بی تفاوت هستند ، در نگاه او اقتدار ندارند و گروه قابل توجهی نیستند. نتیجه آن بیگانگی کودک است.

تقابل

این شامل تقابل والدین و کودک است و عقاید آنها را از هر طرف حمایت می کند. عواقب این نوع: عزت نفس ناکافی ، مکانیسم های تعامل درگیری ، ویژگی های شخصیتی منفی (بی ادب بودن ، رسوائی ، بدبینی و غیره).

همکاری

نوع آموزش مطلوب و مطلوب برای جامعه پذیری موفق. این تعامل ، همکاری خانوادگی ، احترام متقابل است.

نگرش مادرانه

می خواهم تأثیر نگرش مادر بر کودک بر رشد او را جداگانه بررسی کنم. از نظر علمی اثبات شده است که این ارتباط ، اصل اساسی رشد و توسعه بشر است.

نوع اول

چنین مادرانی به راحتی و به سرعت با نیازهای کودک سازگار می شوند. رفتار آنها حمایتی و مجاز است. مادران از این نوع اهداف خاصی را تعیین نمی کنند ، اما صبر کنید تا کودک برای رسیدن به چیزی رسیده باشد.

نوع دوم

مادران از نوع دوم سعی می کنند آگاهانه با نیازهای کودک سازگار شوند ، اما نه همیشه با موفقیت. به همین دلیل رفتار مادر پرتنش می شود و رابطه با کودک رسمی است. چنین مادرانی به احتمال زیاد تسلط دارند.

نوع سوم

مادران فقط به واسطه وظیفه مانند مادر رفتار می کنند و هیچ احساسی ندارند. آنها کودک را محکم کنترل می کنند ، سردی خود را نشان می دهند ، در مسائل مربوط به عادت کردن به چیزی بسیار قاطع و خونسرد هستند (آنها رشد کودک خاصی را در نظر نمی گیرند).

نوع چهارم

مادران متناقض در رفتارشان. با سن و نیاز کودک ناکافی است. روشها و واکنشهای آموزشی نسبت به رفتار کودک متناقض است. آنها فرزند خود را به خوبی درک نمی کنند.

نامطلوب ترین برای کودک نوع دوم است ، اضطراب و عدم اطمینان کودک را تشکیل می دهد. نوع اول مطلوب ترین است. او كودكی احساس كنترل زندگی خود را به وجود می آورد.

الزامات روانشناختی برای آموزش خانواده

برای اینکه آموزش خانواده به نفع کودک باشد ، رعایت اصول زیر بسیار مهم است.

1. قبل از بروز هرگونه احساس ، کیفیت ، نگرش ، باید نیاز کودک را به این احساس ، کیفیت ، نگرش شکل دهید. یعنی برای ایجاد یک موقعیت انگیزشی.
2. توجه به ارزیابی (کلامی) بسیار مهم است. این تقویت کننده برای اقدامات مورد نظر و ناخواسته است. علاوه بر این ، رفتار مثبت نیاز به تأکید بیشتر دارد. برعکس ، معمولاً والدین اغلب بیشتر و بیشتر مورد انتقاد قرار می گیرند و ستایش را برای چیزی خانگی و ناچیز (به ظاهر) فراموش می کنند.
3. هر کیفیت شخصیتی باید در فرایند فعالیت شکل بگیرد و نه در کلمات. همه انواع اصلی فعالیت در خانواده وجود دارد: کار ، ارتباط ، بازی. اما توجه به سن کودک بسیار مهم است.
4. با بالا بردن چیزی ، مهم است که به حوزه حسی توجه کنیم و نه روشنفکرانه. کودک باید هر کیفیتی را احساس کند.
5. لازم است روی خصوصیات مثبت کودک توجه شود و به شخصیت او احترام بگذارد.

تربیت

آموزش نتیجه آموزش است. این امر در خارج (اجرای هنجارها و قوانین رفتاری) و درونی (رفتارها و انگیزه های اخلاقی ، انتخاب اخلاقی) تجلی می یابد. دو سطح تربیت کودک قابل تشخیص است.

سطح بالا

انبوهی از دانش اخلاقی (نگرش نسبت به خود ، کار ، شخص دیگر ، جامعه). سازگاری دانش با اعتقادات و انگیزه ها. وحدت اعتقاد و عمل. جهان بینی شخصی یکپارچه. قدرت اراده ، توانایی تعیین اهداف. با وجود دشواری ها ، کارها را تمام کنید. فرد اعتماد به نفس دارد ، احساسات و احساسات مثبت غالب است.

سطح پایین

عقاید مبهم درباره آنچه اخلاقی است و غیراخلاقی است. انگیزه های شخصی با هنجارهای رفتاری اجتماعی مغایرت دارد. دانش و عقاید اخلاقی متناقض است. تنظیم هدف "لنگ" است: اهداف غیر واقعی یا موقعیتی هستند و به راحتی با کوچکترین مشکل از بین می روند. فرد مضطرب و مطمئن از خود نیست ، احساسات و احساسات منفی غالب است.

اشتباهات رایج در آموزش خانواده

1. غفلت کودک. بیشتر اوقات به دلیل والدین زیاد است.
2. هایپروپک
3. «جوجه تیغی» ، یعنی مجازات و مجازات مداوم.
4. شرایط افزایش مسئولیت اخلاقی. یعنی مطالبات و انتظارات بیش از حد از طرف والدین. آرزویی که فرزندشان شبیه برخی ایده آل ها باشد یا برنامه های خود را کامل کند.
5. بیگانگی و سردی. معمولاً در مورد بارداری ناخواسته اتفاق می افتد.

کلمه

خانواده برای کودک میکرومودل جامعه است. این نگرش ها ، ارزش های اجتماعی و جهت گیری های شخصیت را در کودکی شکل می دهد. تجربه ای که کودکان در مرحله خاصی از زندگی خود به دست می آورند با ویژگی های بارز خانواده مشخص می شوند: سلایق ، ارزش های زندگی و اهداف و زندگی روزمره.

V. A. Sukhomlinsky نوشت: "فرزندان زیبا در خانواده هایی رشد می کنند که پدر و مادر واقعاً یکدیگر را دوست دارند و در عین حال مردم را دوست دارند و به آنها احترام می گذارند. بلافاصله کودکی را می بینم که پدر و مادرش عمیقا ، صمیمانه ، زیبا ، با ایمان یکدیگر را دوست دارند. این کودک در روح خود آرامش و آرامش دارد ، سلامت عمیق ذهنی ، ایمان صمیمانه به نیکی ، ایمان به زیبایی انسان ، ایمان به کلام معلم ، حساسیت ظریف به ابزارهای لطیف نفوذ - کلمه مهربان و زیبایی. "

کودکانی که از توجه والدین و نظارت والدین محروم می شوند ، صفوف فرزندان بی خانمان را تکمیل می کنند ، مجرمان و سایر گزینه های رفتار انحرافی در اعتیاد دخیل هستند.

به طور کلی ، موفقیت عملکرد تحصیلی خانواده بستگی به پتانسیل آموزشی آن دارد: شرایط مادی و زندگی ، اندازه خانواده ، ماهیت روابط بین اعضای آن. ماهیت روابط شامل جو عاطفی ، کار و روانشناختی در خانواده ، آموزش و ویژگیهای والدین ، \u200b\u200bتجربه آنها ، سنت های خانوادگی و تفکیک وظایف است.

ارسال کار خوب خود به پایگاه دانش آسان است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان ، دانشجویان فارغ التحصیل ، دانشمندان جوانی که از پایگاه دانش در مطالعات و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

آژانس آموزش فدرالموسسه آموزشي دولتيآموزش حرفه ای بالاتر"ACADEMY PEDAGOGICAL STEEL KAREL"

دانشکده پیش دبستانی و

آموزش روانشناسی و روانشناسی

گروه جسمی و

سلامت روان کودک

کار تست

"انواع آموزش خانواده"

1. مقدمه

2. سبک ها و انواع آموزش خانواده

3. نتیجه گیری

4- لیست ادبیات استفاده شده

1. مقدمه

ربط کار. تأملات مربوط به روابط خانوادگی و خانوادگی ، سؤالاتی در مورد ساختار ، کارکردها ، نقش اجتماعی و دولتی خانواده ، به عنوان یکی از قدیمی ترین شکل های جامعه بشری ، از زمان افلاطون و ارسطو به آثار بسیاری اختصاص یافته است.

خانواده در شکل گیری اصول اخلاقی ، اصول زندگی کودک نقش عمده ای دارد.

خانواده در قدرت خانواده برای تقویت یا تضعیف سلامت روانی اعضای خود یک هویت ایجاد می کند یا آن را از بین می برد. خانواده برخی از تمایلات شخصی را تشویق می کنند و در عین حال دلسرد کردن دیگران ، برآورده می شوند یا نیازهای شخصی را سرکوب می کنند. خانواده امکان دستیابی به ایمنی ، لذت و تحقق خود را ایجاد می کند. این مرزهای شناسایی را نشان می دهد ، به ظاهر شخصیت خود کمک می کند.

از چگونگی ایجاد روابط در خانواده ، چه ارزش ها و علاقه هایی توسط نمایندگان ارشد این کشور به وجود می آید ، بستگی به نحوه رشد فرزندان دارد. جو خانوادگی در جو اخلاقی و سلامتی کل جامعه تأثیر دارد. کودک نسبت به رفتار بزرگسالان بسیار حساس است و به سرعت آموخته های آموخته شده در فرایند آموزش خانواده را می آموزد. آموزش مجدد کودک از یک خانواده مشکل تقریبا غیرممکن است. کودک قوانین خاصی را آموخته است و جامعه برای چنین شکافهایی در آموزش و پرورش هزینه خواهد کرد. خانواده کودک را برای زندگی آماده می کند ، اولین و عمیق ترین منبع او برای ایده آل های اجتماعی است ، پایه و اساس رفتارهای مدنی را می گذارد.

والدین - اولین مربیان - بیشترین تأثیر را در فرزندان دارند. بیشتر J.-J. روسو تصریح کرد که هر معلم بعدی نسبت به معلم قبلی تأثیر کمتری بر کودک دارد. والدین نسبت به سایرین مقدم هستند؛ معلم مهد کودک ، معلم دبستان و معلمان موضوع. آنها خود به طبیعت مزیتی در پرورش فرزندان داده اند. تضمین آموزش خانواده ، جنبه های اساسی و سازمانی آن ، وظیفه ابدی و بسیار مسئولیت پذیر بشر است.

تماس های عمیق با والدین باعث ایجاد یک وضعیت پایدار زندگی در کودکان ، احساس اطمینان و اطمینان می شود. و والدین احساس رضایت خاطر به همراه می آورند.

در خانواده های سالم ، والدین و فرزندان با تماس طبیعی روزانه ارتباط دارند. این چنین ارتباط تنگاتنگی بین آنها است ، در نتیجه اتحاد معنوی ، هماهنگی آرمانها و اقدامات اساسی زندگی وجود دارد. اساس طبیعی چنین روابطی پیوندهای خانوادگی ، احساس مادری و پدر بودن است که در عشق والدین و محبت دلسوز فرزندان و والدین نمایان می شود.

ویژگی های آموزش خانواده مورد مطالعه A.I. زاخاروف ، A.S. Spivakovskaya ، A.Ya. وارگا ، E.G. Eidemiller، J. Gippenreiter، M. Buyanov، 3. Mateychek، G. Khomentauskas، A. Fromm، R. Snyder و دیگران.

سهم عظیمی در مطالعه روابط خانوادگی توسط A.S. ماکارنکو ، که مهمترین مباحث مربوط به آموزش خانواده را ایجاد کرد. در "کتاب برای والدین" ، ماکارنکو نشان می دهد که خانواده گروه اصلی هستند ، جایی که همه یک عضو کامل با عملکردها و مسئولیتهای خود از جمله کودک هستند.

A.E. لیچکو با مطالعه مشکلات روابط خانوادگی ، موقعیت های نامطلوب در خانواده را مشخص کرد (بیش از حد حضانت ، بی توجهی ، وضعیتی که باعث ایجاد "بت در خانواده" می شود ، وضعیتی که باعث ایجاد "سیندرلا" در خانواده می شود).

به طور کلی می توان گفت که مشکلات آموزش خانواده توسط دانشمندان زیادی مورد بررسی قرار می گیرد که این جنبه را از جنبه های مختلف پوشش می دهند.

2. سبک ها و انواع آموزش خانواده

هر خانواده به طور عینی سیستم آموزشی خاص و به دور از همیشه آگاهانه را توسعه می دهند. در اینجا ما هم درک اهداف تربیت و هم روشهای تربیت را در نظر داریم و آنچه را که می توان و نمی توان در رابطه با کودک مجاز دانست ، در نظر داریم. از 4 تاکتیک فرزندپروری در خانواده و 4 نوع روابط خانوادگی متناسب با آنها ، که پیش نیاز و نتیجه وقوع آنهاست ، می توان تشخیص داد: دیکتاتوری ، سرپرستی ، "عدم دخالت" و همکاری.

دیکتاتوری در خانواده در سرکوب سیستماتیک توسط والدین از ابتکار عمل و عزت نفس در کودکان تجلی یافته است. البته والدین می توانند و باید بر اساس اهداف تربیت ، معیارهای اخلاقی ، موقعیتهای خاصی که در آنها لازم است تصمیمات موجه و تربیتی و اخلاقی اتخاذ شود ، فرزند خود را مطالبه کنند. اما ، كسانی كه نظم و خشونت را نسبت به انواع و اقسام مواجهه ترجیح می دهند ، با مقاومت كودك مواجه می شوند كه به فشار ، اجبار ، تهدیدات با نفاق ، فریب ، طغیان بی ادبانه و گاه با نفرت آشکار پاسخ می دهد. اما حتی اگر به نظر می رسد مقاومت شکسته شود ، همراه با آن ، بسیاری از خصوصیات شخصیتی: استقلال ، عزت نفس ، ابتکار عمل ، ایمان به خود و توانایی های فرد شکسته می شود ، همه اینها ضمانت تشکیل شخصیت ناموفق است.

سرپرستی در خانواده نظام روابطی است که والدین با تأمین نیروی کار خود ، برآورده شدن تمام نیازهای کودک ، وی را از هرگونه نگرانی ، تلاش و دشواری محافظت می کنند و آنها را به خود می گیرند. موضوع شکل گیری فعال شخصیت شخصیت در پس زمینه فرو می رود. در حقیقت والدین فرایند آماده سازی جدی فرزندانشان برای واقعیت را فراتر از آستانه خانه خود قرار می دهند. چنین مراقبت بیش از حد از کودک ، کنترل بیش از حد بر کل زندگی وی ، بر اساس تماس نزدیک عاطفی ، تحت حضانت زیاد است. منجر به انفعال ، عدم استقلال ، مشکلات در برقراری ارتباط می شود. همچنین مفهوم متضاد وجود دارد - مراقبت های بهداشتی ، که دلالت بر ترکیبی از نگرش بی تفاوت روابط والدین با عدم کنترل کامل دارد. کودکان می توانند هر کاری را که می خواهند انجام دهند. در نتیجه ، با بالغ شدن ، آنها به خودخواهی ، بدبینی تبدیل می شوند که قادر به احترام گذاشتن به هیچ کس نیستند ، خودشان سزاوار احترام نیستند ، اما در عین حال باز هم خواستار تحقق همه هوی و هوس خود هستند.

سیستم روابط بین فردی در خانواده ، براساس شناخت امکان و حتی مصلحت بودن وجود مستقل بزرگسالان از کودکان ، می تواند با تاکتیک "عدم دخالت" ایجاد شود. در عین حال ، فرض بر این است که دو جهان می توانند همزیستی باشند: بزرگسالان و کودکان و هیچ یک از آنها نباید از خط پیش بینی شده عبور کنند. بیشتر اوقات ، اساس این نوع رابطه انفعال والدین به عنوان مربی است.

همکاری به عنوان نوعی روابط در خانواده مستلزم واسطه گری روابط بین فردی در خانواده با اهداف و اهداف مشترک فعالیت مشترک ، سازماندهی آن و ارزش های والای اخلاقی است. در این شرایط است که فردگرایی خودخواهانه کودک بر طرف می شود. خانواده ای که در آن همکاری نوع اصلی روابط است ، کیفیت خاصی را بدست می آورد و به گروهی از سطح بالایی از توسعه - جمعی تبدیل می شود.

3 سبک آموزش خانواده وجود دارد - اقتدارگرایانه ، دموکراتیک و ارتباطی.

به سبک اقتدارگرا ، خواست والدین قانون برای کودک است. چنین والدین فرزندان خود را سرکوب می کنند. آنها خواهان اطاعت بدون تردید از کودک هستند و لازم نیست دلایل دستورالعمل ها و ممنوعیت های خود را برای او توضیح دهند. آنها سخت و محکم همه حوزه های زندگی کودک را کنترل می کنند و این کار را همیشه نه به درستی انجام می دهند. کودکان در چنین خانواده هایی معمولاً منزوی می شوند ، ارتباط آنها با والدین مختل می شود. برخی از کودکان درگیری می شوند ، اما بیشتر اوقات کودکانی که در چنین خانواده ای رشد می کنند با سبک روابط خانوادگی سازگار می شوند و خودبه خود شک می کنند ، کمتر مستقل می شوند.

یک سبک دموکراتیک روابط خانوادگی بهترین برای آموزش است. والدین دموکراتیک هم در استقلال خود و هم برای نظم و انضباط در رفتار فرزندشان ارزش قائل هستند. آنها خود به او حق می دهند در بعضی از زمینه های زندگی خود مستقل باشند. بدون تبعیض از حقوق ، در عین حال مستلزم انجام وظایف است. آنها به نظر او احترام می گذارند و با او مشورت می کنند. کنترل بر اساس احساسات گرم و مراقبت معقول معمولاً برای کودکان بسیار آزار دهنده نیست و آنها اغلب به توضیحات گوش می دهند که چرا نباید انجام شود و دیگری باید انجام شود. در چنین شرایطی شکل گیری شخصیت بدون هیچ نگرانی و درگیری خاصی رخ می دهد.

با یک سبک ارتباطی ، والدین تقریباً به فرزندان خود توجهی نمی کنند ، در هر چیزی آنها را محدود نمی کنند ، چیزی را ممنوع نمی کنند. فرزندان چنین خانواده هایی در دوره بزرگسالی غالباً تحت تأثیر بدی قرار می گیرند و می توانند در آینده دست خود را بر والدین خود بلند کنند ، تقریباً هیچ ارزشی ندارند.

چهار نوع آموزش خانوادگی وجود دارد.

آموزش های اجتماعی یا "والدین صحیح"

نوع والدینی والدین در خانواده باعث ایجاد سرگشایی در بین دیگران نمی شود ، برعکس ، از آن حمایت و تأیید می شود. همسایگان ، مربیان ، اقوام فرزندی خوش اخلاق را تحسین می کنند: او همیشه سلام می کند و خداحافظی را فراموش نمی کند ، صندلی می دهد و به راحتی قافیه را می خواند ، هرگز با جیغ زدن و دویدن در اطراف خود زحمت نمی کشد و جوراب های سفید پوشیده صبحگاهی تا عصر یکسان باقی می مانند. فقط تعداد کمی از افراد با قدردانی از چشمان حرفه ای یا گوش دادن به احساسات خود ، فکر می کنند: "اینجا چیزی اشتباه نیست ، با درد" صحیح "است ، گویی اصلاً کودک نیست ، بلکه کمی" پیرمرد "است.

والدین این کودک را با انگیزه "نیت نیک" و دانش به دست آمده از کتاب های بی شماری ، تحریک کردند. حتی قبل از تولد کودک ، "طرحی" برای رشد و تکامل آن تهیه شده بود که در آن والدین "نقاط عطف اصلی" را به وضوح تعریف می کردند: "شنا قبل از راه رفتن" ، مهد کودک ها از یک سال و نیم ، دایره ها ، بخش هایی که دارای اعتبار بیشتری هستند ، یک سالن ورزشی با زبان های خارجی و ترجیحاً بیرونی. ، مؤسسه ... بسته به آنچه در حوزه ارزش های والدین قرار می گیرد - ورزش ، تجارت ، سیاست ، شیوه زندگی سالم ، این طرح می تواند متفاوت باشد.

بسیاری از والدین نیز همین کار را انجام می دهند ، اما کمتر کسی از انجام برنامه خود وسواس دارد. از همان روزهای اول ، زندگی کودک تابع قوانین سختگیرانه ای است. رژیم ، نظم و انضباط کاملاً رعایت می شود ، توجه زیادی به القاء هنجارهای رفتاری صورت می گیرد. روش های تربیت بسیار متنوع نیست: کنترل ، تشویق ، مجازات ، اما در چارچوب این ، والدین بسیار مبتکر هستند. نمرات اطاعت ، برنامه ها ، امتیازها ، پول ، هدایا و محرومیت آنها ، جمع بندی سوء رفتارها و تقاضای توبه عمومی چیست. همه اینها در مورد نوجوانی که دست از کار افتاده باشد نیست ، بلکه در مورد کودک خردسال که از نظر روانشناختی آماده "درست" نیست ، صدق نمی کند. کودک از حق انتخاب محروم می شود و تمایلها و تمایلات شخصی خود را در نظر نمی گیرد. خیلی زود ، کودک شروع به درک این می کند که برای دوست داشتن ، فرد باید مطیع باشد. احساس عصبانیت ، نارضایتی و ترس در دسته ممنوعه قرار می گیرد. بله ، و شما فقط می توانید در حد مجاز ، نه بسیار پر سر و صدا و پایبندی به هنجارهای رفتاری ، شاد باشید. عشق به یک تراشه معامله تبدیل می شود: من فرنی خوردم - ما دوست داریم ، نخوردیم - دوست نداریم و غیره.

مهد کودک با حضور همه قوانین یکسان و هنجارهای انضباطی والدین کم سن و سال را به خود جذب می کند. این موسسه با دقت انتخاب می شود ، اولویت هایی است که فعالیت های توسعه اضافی زیادی وجود دارد و کودکان تقریبا هیچ وقت برای بازی ندارند. وقتی کودک به مدرسه می رود ، همین الگوی تکرار می شود.

عواقب آموزش اجتماعی نباید همیشه به طرز غم انگیزی پایان یابد. اما افرادی که در چنین خانواده هایی بزرگ شده اند ، اغلب در ایجاد روابط ، ارتباطات مشکل دارند. طبقه بندی آنها و وجود اصول محکم ، قابل قبول در یک تجارت ، اجازه ایجاد روابط خانوادگی گرم را نمی دهد.

یک مرد بالغ برای کمک به این واقعیت که همسرش او را ترک کرده است ، به روانشناس مراجعه کرد. سخنان وی مملو از کلمات "باید" ، "باید" ، "لازم" ، "واجب" بود و بیشتر به لیست شعارها یا مجموعه ای از قوانین شبیه به تفکر شخصی که دچار بدبختی شده بود می پرداخت. او قوانین سختگیرانه آموخته شده از کودکی را در خانواده خود بدون هیچگونه تغییر و تحمیل معرفی کرد و صمیمانه معتقد بود که قوانینی نظیر "کودک باید ساعت 9 به رختخواب برود" یا "همسر باید ظرفها را بلافاصله بعد از غذا بشویید" تردید نکنید. گاهی اوقات میل به اطاعت و فروتنی منجر به این واقعیت می شود که یک بزرگسال همچنان به دنبال "والدین" است - در خانواده ، در محل کار ، در بین دوستان ، اولویت دادن به افراد اصولگرا و اقتدارگرا. در عین حال ، او می تواند از زندگی شکایت کند و حتی سعی کند چیزی را تغییر دهد ، اما به جای یک رئیس مستبد ، او دیگری را انتخاب می کند ، نه بهتر.

علت نوع رشد تربیتی ، علاوه بر خانواده اجدادی ، ممکن است یک تمایل فردی برای عقلانیت و خصوصیات شخصیتی همچون عزم ، غرور ، پشتکار ، دقیق بودن و طرد احساسات ، وابستگی به عقاید دیگران باشد.

فرزندپروری محور یا همه چیز برای کودک

آیا می توان عشق والدین زیادی داشت؟ احتمالاً نه ، اما تجلیات بیش از حد آن در حالی که نادیده گرفتن منافع دیگران است ، جوهر نوع تعلیم و تربیت است. کودک توسط والدین به عنوان فراتر از ارزش ، معنای زندگی درک می شود ، بتایی که تمام سبک زندگی خانواده تابع آن است. در خانواده مفهوم رژیم ، نظم و انضباط برای یک کودک وجود ندارد ، کلمه "نمی تواند" خیلی به ندرت تلفظ می شود ، و حتی آنقدر ناامن است که کودک نیازی به تبدیل او به "توان" ندارد. بعضی اوقات والدین برای تحمیل هرگونه محدودیت یا حتی تنبیه كودك تلاش می كنند ، اما خیلی زود احساس گناه باعث می شود تا از آنچه انجام داده اند پشیمان شوند: "خوب ، او هنوز كوچك است و نمی فهمد كه خوب نیست كه دیگران را بدون اجازه بگیریم و دیگران را خراب كنیم. جیغ می زند ، دور می زند ، هوی می کند. " احاطه کننده - هم کودکان و هم بزرگسالان ، با چنین پادشاهی روبرو می شوند ، به دلایلی از ایفای نقش سوژه ها خودداری می کنند و آنچه در خانه لذت می برد ، در بهترین حالت بی تفاوت تلقی می شود. هرگونه تلاش شخص از طرف - اقوام ، آشنایان ، مربیان - برای روشن شدن اینكه چنین آموزش های نادرست است ، با ناراحتی مواجه می شود: "بالاخره ، ما كودك خود را دوست داریم و می خواهیم كه او كودكی شاد داشته باشد!" آنها در آرزوهای خود صادق هستند ، آنها واقعاً احساس خوبی دارند. آنها وظیفه والدین را فدا کردند که همه چیز را به خاطر کودک داوطلبانه قربانی کردند و خوشحال هستند که آن را تحقق می بخشند ، فارغ از اینکه کودکشان چقدر عصبانی شد.

این دختر 5 ساله که آرزوی جشن گرفتن سال نو را داشت ، نمی خواست منتظر مهلت مقرر باشد ، زیرا او را ترغیب نکرد و پدربزرگ مجبور شد برود درخت کریسمس را در ماه نوامبر دریافت کند ، در حالی که پدر و مادر تزیین می کردند ، جواهرات حلق آویز کردند.

بازی محبوب مخترع دیگر مخفی کردن والدینش در کابینت های دیواری بی شماری بود و بعد نگاه کنید. خانواده هر شب از این بازی سرگرمی می کردند و پسر از این خبر نبود که مادربزرگش به تازگی از کار رسیده و مادرش نیز دچار سردرد شده است.

در چنین خانواده ای کودک لزوماً برخی از «استعدادها» را آشکار می کند و با تمام معنی آن را پرورش می دهد. این زمان و هزینه زیادی را می طلبد. و ، شاید ، والدین خود را ابتدایی ترین آنها را انکار کنند ، به راحتی همه چیز را برای کودک خریداری می کنند که برای رشد آن لازم است.

تصور یک نوع محور تحصیل در یک خانواده بزرگ دشوار است.اینها عمدتاً خانواده هایی هستند که در آن یک کودک بزرگ می شود ، که توسط تعداد زیادی از بزرگسالان احاطه شده است. غالباً نگرانی مشابه کودک نسبت به کودک توسط مادر بزرگ مطرح می شود که ظاهر نوه یا نوه به زندگی او معنای جدید می بخشد.

در زندگی افراد مورد علاقه در کودکی ، استرس و تراژدی اغلب اتفاق می افتد. این وضعیت که دیگران با آن سریعتر مقابله می کنند ، می تواند باعث افسردگی یا ریزش عصبی در این فرد شود. توهمات کودکانه که همه شما را دوست دارند ، تبدیل به مبهوت و ناامیدی می شوند. ناتوانی در زندگی را می توان در ناتوانی مطلق مراقبت از خود بیان کرد ، نه ذکر دیگران. وقتی چنین افرادی فرزند دارند ، می توانند سناریوی والدین را در تربیت خود تکرار کنند یا برعکس ، اگر کودک را رقیب بدانند ، بی تفاوت ، بی تفاوت ، فریبنده خواهند بود. تنها فرصتی برای یادگیری چگونگی زندگی هماهنگ با دیگران ، یادگیری دروس ابتدایی مانند "می دانید که چگونه به اشتراک بگذارید" ، "به همسایه خود بیاندیشید" ، "از این واقعیت که شما به دیگری شادی آورده اید ، خوشحال شوید." بهتر است كه در كودكی به آنها تسلط پیدا كنند ، تا عشق به پدر و مادر غیرقابل تحمل به درد تبدیل نشود.

تربیت اضطراب و مشکوک یا دوست داشتن به معنای ترسیدن است

هیچ چیز روح والدین را به اندازه ترس برای فرزندشان عذاب نمی دهد. یک وضعیت مشابه اغلب در والدینی مشاهده می شود که فرزندانشان برای اولین بار به یک مهد کودک ، یک مدرسه جدید می روند ، به یک اردوگاه یا یک کلبه تابستانی می روند ، به یک بیمارستان می روند یا فقط برای ماندن می روند. این یک اضطراب طبیعی است که در اثر اوضاع ایجاد می شود ، نگرانی در مورد کودک ، نقض شیوه معمول زندگی است. تقریباً همه والدین این مسئله را تجربه می کنند ، اما با گذشت زمان ، اضطراب از بین می رود ، ترس از کودک از بین می رود یا بندرت بوجود می آید. زندگی در راه است. اما متفاوت اتفاق می افتد. ترس برای کودک با ظاهر و بعضا حتی زودتر متولد می شود. ترس و عشق با هم ادغام می شوند ، افکار اضطراب مرتبا تسخیر می شوند ، حتی اگر هیچ تهدیدی برای زندگی ، سلامتی و رفاه کودک وجود ندارد. آنها چشم خود را از کودک دور نمی کنند ، حتی وقتی او بزرگ شده است و می تواند بدون آن انجام دهد. بیماریهای شایع در چنین خانواده هایی باعث وحشت می شود. خیلی اوقات ، چنین مادرهایی با این سؤال روبرو می شوند: "آیا این طبیعی است ، همه چیز با او مناسب است؟"

طبق گفته مادرش ، كودكی 5 ساله در مركز دستگاه گوارش به دلیل اشتهای ضعیف مورد معاینه قرار گرفت ، به گفته مادرش كه روزانه تعداد كالری های خورده شده توسط پسرش و نسبت پروتئین ها ، چربی ها و كربوهیدرات ها را محاسبه می كرد. این پسر قد بلند ، فعال و کاملاً سالم به نظر می رسید ، اگرچه اضطراب مادرش بر روحیه او تأثیر داشت.

والدینی که دنیای پیرامون خود را خصمانه و پر از مشکلات تلقی می کنند ، تلاش می کنند فرزند خود را برای "مشکلات زندگی" آماده کنند. آنها شروع به تدریس چیزی به اوایل می کنند ، او را برای ورود به مدرسه کاملاً آماده می کند. گاهی اوقات ، در انتظار پیش بینی مشکلات قریب الوقوع ، متوجه نمی شوند که اکنون به خود کودک آسیب می رسانند.

علت نگران کننده نوع تربیت ممکن است خانواده اجدادی باشد ، که در این دختر دختر پرورش یافته است (بیشتر اوقات اضطراب در امتداد خط زن منتقل می شود). در این حالت ، مادر اضطراب به سادگی روش های تربیت ، دیدگاه ها و رفتاری را که از کودکی آموخته به خانواده خود منتقل می کند. این احتمال وجود دارد که ترسهای او نه تنها با کودک در ارتباط باشد. به عنوان مثال او ممکن است از رئیس خود ، بلایای طبیعی ، سارقان ، بیماریهای عفونی بترسد ... اساس ترس از مرگ است که در کودکی سرچشمه گرفته و با یک خروج خوش بینانه خنثی نشده است.

رفتارهای توصیف شده شامل سوء ظن و بدگمانی هستند. بدون هیچ دلیلی ، زن اجازه نمی دهد فرزندش به بیرون برود ، زیرا یک دیوانه وار می تواند او را بدزدد. برای کودک دشوار است اگر همین مادربزرگ اضطراب زیر خانواده خود در همان سقف زندگی کند.

دلیل دیگر تراژدی در خانواده ، فوت یک دوست عزیز ، تصادف است. یکبار در مواجهه با درد شدید ، فرد با هر كوششی سعی خواهد كرد كه از چیزی از این قبیل جلوگیری كند ، اغلب اوقات غیر منطقی بودن رفتار خود را می فهمد ، اما در قدرت تغییر آن نیست.

به نظر می رسد مادری که بیش از ناتالیا نسبت به فرزندش نگران است ، تصور آن غیرممکن است. او چشم به دخترش می زند ، آنها همه جا در کنار هم هستند. کریستینا شش ساله به مهد کودک نمی رود. چند بار در هفته ، مادرش او را به محافل مختلف می برد ، اما به جایی نمی رود ، او منتظر دختر خود را در در خانه است و یا از معلمان خواسته است که برای شرکت در درس شرکت کنند. هنگام پیاده روی کریستینا ، چیز زیادی مجاز نیست. لیست ممنوعیت ها شامل نوسانات ، اسلایدها ، دوچرخه و بازی های مختلف با دویدن ، کوهنوردی ، پریدن است. معمولاً یک دختر با نوزادان به ماسهبازی می رود یا با مادرش روی یک نیمکت می نشیند. مامان لباس دختر خود را بسیار گرم می کند: لباس تنگ می کند و آنها را حتی در هوای گرم و آفتابی نگه می دارد. و کریستینا اغلب به کلینیک منتقل می شود. و مسئله این است که سالها پیش کودک در بیمارستان بستری شد و وی برای چند هفته از صفاقی پریتونیت نجات یافت. همه چیز به نتیجه رسید ، دختر حتی این واقعه را به خاطر نمی آورد ، اما او بسیار سخت به مادرش عمل کرد و زمان آن را از بین نمی برد.

از کجا خط مراقبت و معقول ایمنی خالص به پایان می رسد و اتکای مجدد بر اساس ترس و سوء ظن شروع می شود؟ از این گذشته ، موارد غم انگیز با کودکان واقعاً اتفاق می افتد ، و بسیاری از والدین خود را سرزنش می کنند که بیش از حد بی دقتی هستند. اما ، همانطور که نشان می دهد عمل ، فرزندان سرپرستی والدین مضطرب ، احتمالاً یا حتی شاید بیشتر از همسالان خود ، قربانی حوادث نشوند. این به این دلیل است که مراقبت بیش از حد والدین باعث می شود آنها در برابر هرگونه تأثیرگذاری بسیار حساس باشند. نگرش مادر نسبت به زندگی خیلی زود شروع می شود که کودک به عنوان حقیقت پذیرفته شود: از آنجایی که مادر از او می ترسد ، پس باید واقعاً اتفاقی بیفتد. او همچنین ترس های خود را دارد: خون آشام ها ، کابوس ها ، بچه های بزرگسال - همه چیز مانند سایر کودکان است ، اما آنها به سختی نشت می کنند و با افزایش سن از بین نمی روند ، اما شکل جدیدی به خود می گیرند.

در رفتار چنین کودکی خجالتی و مشکوک است ، با اکراه با افراد جدید ارتباط برقرار می کند. ترس ها کنجکاوی ذاتی کودکان ، گشودگی را بر طرف می کنند. به عنوان یک گزینه شدید - یک وضعیت عصبی که به یک بیماری عصبی تبدیل می شود. حرکات یا افکار وسواسی ، اختلالات خواب یا آداب و رسوم موجود در رفتار کودک نشانه ای مطمئن است که شما نیاز دارید تا هر آنچه اتفاق می افتد را تجزیه و تحلیل کنید و به روانشناس مراجعه کنید.

اما متفاوت اتفاق می افتد. کودکی خیلی زود شروع به اعتراض در برابر تلاش والدینش برای محافظت از او از چیزی می کند و سرسختانه بی ترس می شود. این گزینه والدین حتی اضطراب بیشتری را خسته می کند و روش های تربیت تغییر می کند: به جای حضانت ، کنترل دقیق ظاهر می شود ، یک سیستم ممنوعیت وارد می شود ، به دنبال مجازات ، و جنگ "چه کسی" آغاز می شود.

در اینجا گزینه هایی برای نوع آموزش نگران کننده در تظاهرات شدید آنها بیان شده است. این معمول نیست ، اما تمایل به چنین نگرشی نسبت به کودک و بر این اساس ، رفتار در بسیاری از خانواده ها مشاهده می شود.

والدین بدون عشق

دوست نداشتن فرزندتان غیر طبیعی است. هر جامعه ای بدون در نظر گرفتن اصول اخلاقی ، مذهبی ، فرهنگی ، مادران و پدرانی فاخته را محکوم می کند که فرزندان خود را نمی شناسند. اما هنوز فرزندان متروک و دوست داشتنی وجود ندارد و گزینه هایی برای پذیرش والدین ، \u200b\u200bدر مورد وی بحث خواهد شد ، می تواند به شکلی متفاوت و کمتر برجسته رخ دهد.

کودکی که باعث ناامیدی و تحریک والدین می شود ، حتی از نظر بیرونی با سایر فرزندان متفاوت است. با یافتن عبارات عاشقانه از سوی عزیزان ، او به شدت سعی خواهد کرد که آنها را از سایر بزرگسالان بدست آورد: نگاهی دلهره آور ، تمایل به لطف کردن ، لطفاً ، یک بزرگسال را با دست بگیرید ، روی زانوهای او صعود کنید. با این حال ، این اتفاق متفاوت است. کودک ، از بدو تولد با دانستن محبت و حساسیت ، چیزی از این قبیل بزرگسالان را کاملاً رد می کند. برخورد او با جهان خصمانه است ، او پرخاشگر ، عقب نشینی ، بی تفاوت است. همه توصیف شده به انواع شدید تجلی رد می پردازد. از طرف والدین که کتابهایی مانند این نمی خوانند ، می توان در خانواده های دارای معلولیت اجتماعی مشاهده کرد و حتی به فکر آموزش هم نیستند.

در همین حال ، طرد در خانواده های معمولی و ظاهراً مرفه اتفاق می افتد. دلایل آن بسیار متفاوت است: یکی از همسران در برابر ظاهر کودک یا خانواده در آستانه طلاق ، مشکلات مالی ، بارداری برنامه ریزی نشده است ... کودک متولد شده است ، و او در حال حاضر دوست ندارد. ناامیدی در کودک ممکن است بعداً رخ دهد. به عنوان مثال ، تولد دختر ، وقتی همه منتظر پسری بودند ، نقص جسمی ، زشت بودن کودک ، یک کودک دشمنی ، عصبی.

گاهی اوقات طرد موقت جایگزین پذیرش و حتی عبادت می شود. والدین نیز تغییر می کنند ، "بالغ" ، خردمند. حاملگی زودرس تصادفی ، تولد دشوار با عوارض برای مادر می تواند احساسات والدین را مهار کند.

اما متفاوت اتفاق می افتد. والدین «شایسته» از نظر ظاهری ، وقت و انرژی خود را به کودک اختصاص می دهند ، اما فقط روش های تربیت آن مبهوت است. کنترل مداوم ، انواع مجازات ها - از جسمی تا شدیدترین اخلاق ، پس از آن بخشش می تواند انجام شود ، اما هیچگاه توبه از طرف والدین صورت نمی گیرد. به نظرشان می رسد که با این کودک متفاوت نیست. دلخوری و دلخوری باعث رفتار ، ظاهر ، اعمال ، عادت ها ، ویژگی های شخصیتی او می شود. کودک را "مرد بد" ، "بی سلاح" ، "آشغال" ، "احمق" می نامند. والدین در تلاشند کودک را دوباره بسازند ، آن را مطابق با استاندارد خود تنظیم کنند ، که به نظر آنها صحیح است.

دلایل احتمالی رد پدر و مادرها شامل تراژدی کودکی خودشان است. همه كسانی كه در یتیمخانه ها بزرگ شده اند و یا فرزندان خانواده های ناكارآمد هستند ، چنین والدین نمی شوند ، اما اغلب آنها رد می شوند. عشق والدین را در کودکی که کودک آنقدر لازم است دریافت نکنید یا اگر هنگام بزرگ شدن آن را به صورت منحرف دریافت می کنید ، آنها به سادگی قادر به نمایش و تجربه این احساس در رابطه با فرزندان خود نیستند.

طرد خانواده می تواند به سمت یکی از فرزندان باشد ، کسی که به گفته والدین در مقایسه با برادر یا خواهرش از دست می دهد. خوشبختانه ، رد به ندرت جهانی است. پدر کودک را دوست ندارد ، اما مادر او را دوست دارد و ترحم می کند ، یا معلم ، همسایه ، خویشاوند دور ، گرمی به کودک می دهد.

عواقب چنین تربیتی همیشه بر شخصیت ، نگرش به زندگی ، رفتار کودک و متعاقباً در بزرگسالان تأثیر می گذارد. انواع مختلفی از تظاهرات عصبی و عصبی نشانه ای است که سعی می کند کودک را دوباره زنده کند ، طبیعت او را "شکسته" کند و او را از عشق محروم کند. نگرش ناخودآگاه اما بسیار قوی نسبت به زندگی ، که در کودکی شکل گرفته است ، اجازه نمی دهد بعداً خانواده کاملی ایجاد شود: "عشق درد است" ، "من شایسته عشق نیستم" ، "جهان با من خصمانه است". شدت عواقب آن بستگی به میزان رد و خصوصیات فردی کودک دارد

بنابراین ، در فرایند آموزش به فرد ، هدف اصلی تشکیل فرد کاملاً هماهنگ و هماهنگ ، قادر به زندگی مستقل و فعالیت در شرایط مدرن است.

3. نتیجه گیری

نقش خانواده در جامعه از نظر قدرت با هیچ نهاد اجتماعی دیگری قابل مقایسه نیست ، زیرا در خانواده است که شخصیت فرد شکل می گیرد و شکل می گیرد. خانواده به عنوان اولین موسسه آموزشی عمل می کند ، ارتباطی که فرد در طول زندگی با آن احساس می کند.

در خانواده است که پایه های اخلاق انسانی گذاشته شده است ، هنجارهای رفتاری شکل می گیرد ، دنیای درونی کودک و خصوصیات فردی او آشکار می شود.

فرد فقط در زمان تبدیل شدن به فرد برای جامعه ارزش کسب می کند و شکل گیری آن نیاز به یک تأثیر متمرکز و منظم دارد. این خانواده با شخصیت ثابت و طبیعی تأثیرپذیری خود است که از او خواسته می شود ویژگی های شخصیتی ، اعتقادات ، دیدگاه ها و جهان بینی کودک را شکل دهد. بنابراین ، تخصیص عملکرد تحصیلی خانواده به عنوان اصلی ، معنای اجتماعی دارد.

هدف از آموزش خانواده ، ترویج رشد شخصیتی است که با خرد ، استقلال ، بهره وری هنری و عشق به او متمایز می شود. باید به خاطر داشته باشید که شما نمی توانید کودک را مرد کنید ، اما شما فقط می توانید در این امر مشارکت داشته باشید و دخالتی نکنید به طوری که او مردی را در خود پرورش دهد.

قانون اصلی و اساسی که هنگام بزرگ کردن کودک باید مورد توجه قرار گیرد ، سازگاری در توسعه متنوع شخصیت کودک و دموکراسی کودک در روابط با او است.

4. لیست منابع

1. Azarov Yu.P. "آموزش خانواده" ، م: ویراستار. ادبیات سیاسی ، 1987

2. Zagvyazinsky V. I. "رویکرد شخصی - اجتماعی در آموزش" // مجله "Pedagogy" -№ 3 ، 2006

3. Zakharova L.Ya. "یک کودک برای محبت" ، م. ، 1999.

4. کووالف S.V. "روانشناسی روابط خانوادگی" ، م: ویراستار. "پداگوژی" ، 1987

5. Pershina L.A. "روانشناسی مرتبط با سن" ، مسکو: چاپ. "پروژه دانشگاهی" ، 2005

6. Titarenko V.Ya. "تشکیل خانواده و شخصیت" ، م: ویرایش. اندیشه ، 1987

اسناد مشابه

فضای اجتماعی فرایند آموزشی. مفهوم آموزش خانواده و خانواده. کارکردها و گروههای اصلی عواملی که تعیین کننده زندگی یک خانواده است. انواع آموزش خانواده به ویژه تأثیر آنها بر کودک. مبنای حقوقی آموزش.

چکیده ، اضافه شده 05/07/2013


خانواده و کارکردهای اجتماعی آن. سبک ها ، انواع و انواع آموزش خانواده و مشکلات آن. والدین در خانواده های مختلف. خانواده به عنوان عاملی در شکل گیری شخصیت و نقش آن در شکل گیری اصول اخلاقی ، اصول زندگی کودک است.

مقاله مدت اضافه شده 07/27/2009


نوع شناسی و ویژگی های سبک های اصلی فرزندپروری: معتبر ، اقتدارگرایانه ، لیبرال و بی تفاوت. تربیت نسل جوان مهمترین کارکرد اجتماعی خانواده است. اهداف و اهداف اصلی تربیت خانوادگی کودک.

کار آزمایشی ، اضافه شده 1/30/2011


مفهوم خانواده در علم. طبقه بندی انواع روابط خانوادگی و سبک های آموزش خانواده. تأثیر نوع روابط خانوادگی و سبک آموزش در شکل گیری شخصیت یک کودک پیش دبستانی. سبک های آموزش خانواده و تأثیر آنها بر رشد کودکان.

مقاله ترم ، اضافه شده 06/09/2015


مفهوم و اصول آموزش خانواده ، هدف و روشها. تأثیر تیپولوژی خانواده بر فرزندپروری: انواع آموزش خانواده. تأثیر مثبت بر شخصیت کودک و حمایت اقتصادی و روانی. شرایط خاص موقعیتی.

چکیده ، 23 دسامبر 2011 اضافه شده است


فرزندپروری به عنوان مهمترین وظیفه یک خانواده مدرن است. اقتدارگرایانه ، آزادی خواهانه ، بیش از حد حضانت ، بیگانگان ، سبک های دموکراتیک آموزش خانواده و تأثیر آنها در رشد کودک. راه هایی برای تعیین خلق و خوی کودک.

ارائه اضافه شده 2014/01/16


نقض رفتار و رشد کودک. محتوای آموزش خانواده. تعامل خانواده و مدرسه. نقش معلم کلاس در آموزش دانش آموز. روشهای عملی برای تشخیص آموزش خانواده. فرهنگ آموزشی والدین.

مقاله ترم ، اضافه شده 11/30/2010


خانواده به عنوان نهاد اصلی آموزش و پرورش. متغیرهای اجتماعی شدن در خانواده: یک فرایند متمرکز آموزش و مکانیسم یادگیری اجتماعی. مؤلفه های پتانسیل آموزشی خانواده: روابط خانوادگی ، نمونه اخلاقی والدین ، \u200b\u200bترکیب خانواده.

کار آزمایشی ، اضافه شده 06/22/2012


جوهره و توجیه روانشناختی مفهوم "موقعیت والدین" ، مؤلفه های ساختاری آن / انواع آموزش خانواده و مشخصات آنها در مرحله حاضر. تفاوت های جنسیتی در درک پسران و دختران از موقعیت والدین مادر و پدر.

آزمون ، اضافه شده در 12/14/2009


مطالعه سنت های روسی در مورد آموزش خانواده. شکل گیری نخستین منظر جهان بینی ، پایه و اساس شخصیت انسان است. تجزیه و تحلیل سنت ها و شیوه های نوین آموزش خانواده. خانواده به عنوان واسطه شکل گیری شخصیت.