برنامه کامپیوتری برای رشد کودکان در سنین پیش دبستانی "گل-سمیتسوتیک". "برنامه کلاسهای روانشناسی و تربیتی با کودکان پیش دبستانی "Flower-Semitsvetik" (برنامه جامع) هدف. تمرین در ترکیب رنگها، طبقه بندی

صفحه فعلی: 1 (کتاب در مجموع 6 صفحه دارد)

برنامه مطالعات روانشناسی

با کودکان پیش دبستانی

(3-7 سال) "گل - نیمه گل"

(Kurazheva N.Yu.، Varaeva N.V.، Tuzaeva A.S.، Kozlova I.A.)

بدیهی است که رشد کودک باید از ابتدا شروع شود سن پایین. پیش دبستانیبرای رشد بسیاری از فرآیندهای ذهنی حساس است. به گفته L.S. ویگوتسکی، باید «فرهنگی» شود، یعنی. تبدیل به کارکردهای روانشناختی بالاتر و پایه ای برای توسعه اشکال جدید رفتار، قوانین و هنجارها می شود.

امروز وجود دارد تعداد زیادی ازنظری و ادبیات روشمنددر مورد رشد کودک، اما هیچ برنامه روانشناختی واحدی برای کودکان پیش دبستانی وجود ندارد. نوت بوک ها به صورت چاپی برای کودکان پیش دبستانی منتشر می شوند، که در آن مواد آموزشی و روانشناختی ساختاری ندارد، هیچ تفکیک واضحی از وظایف آموزشی و روانشناختی وجود ندارد. در عین حال اکثر موسسات آموزشی پیش دبستانی دارای روانشناس و مطالعات روانشناختیبا کودکان به عنوان شکل خاصی از کار مشخص می شود. در این راستا تضادهایی در کار معلمان و روانشناسان به وجود می آید که مانع برقراری تداوم می شود. ما تلاش کرده‌ایم تا با در نظر گرفتن سن و ویژگی‌های فردی، رویکردهای مختلف در رابطه با رشد ذهنی کودک پیش دبستانی را تعمیم و ساختار دهیم. این باعث می شود تا تعامل مؤثرتری بین معلم و روانشناس حاصل شود.

تازگی این برنامه در این واقعیت نهفته است که با در نظر گرفتن پویایی رشد هر فرآیند ذهنی و هر حوزه روانی به تفکیک ماه ها در هر سال، حمایت روانی و رشد مداوم کودک را در تمام سنین پیش دبستانی فراهم می کند. ایده اصلی کار ما ادغام و نظام مند کردن مطالب روانشناختی است که شامل یکپارچه سازی زمینه های مختلف فعالیت یک روانشناس در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی است.

اهداف و اهداف برنامه "Tsvetik-Semitsvetik"

هدف:

ایجاد شرایط طبیعی رشد روانیکودک.

وظایف:

1. توسعه حوزه عاطفی. معرفی کودک به دنیای کودک به دنیای عواطف انسانی.

2. توسعه مهارت های ارتباطی لازم برای توسعه موفقیت آمیز فرآیند ارتباط.

3. توسعه حوزه ارادی - خودسری و فرآیندهای ذهنی، خود تنظیمی لازم برای یادگیری موفقدر مدرسه.

4. توسعه حوزه شخصی - شکل گیری عزت نفس کافی، افزایش اعتماد به نفس

5. توسعه حوزه فکری - توسعه مهارت های ذهنی، بصری-اثربخش، تصویری-تصویری، کلامی-منطقی، خلاق و تفکر انتقادی.

6. شکل گیری انگیزه مثبت برای یادگیری.

7. توسعه فرآیندهای شناختی و ذهنی - ادراک، حافظه، توجه، تخیل.

اساس مفهومی برنامه "Flower-Semitsvetik"

رویکرد فعالیت بازتابی امکان حل مشکلات رشد عملکردهای ذهنی را از طریق استفاده از انواع مختلف فعالیت های مشخصه یک سن خاص فراهم می کند.

ما در کارمان به ایده نگرش انسانی غیرانتقادی نسبت به آن پایبند بودیم دنیای درونیهر کودک (K. Rogers).

اصل یک رویکرد شخصیت محور (G.A. Tsukerman، Sh.A. Amonashvili) انتخاب و ساخت مواد را بر اساس فردیت هر کودک، با تمرکز بر نیازها و توانایی های او ارائه می دهد.

افزایش کارایی مبتنی بر ایده های شکل گیری گام به گام اقدامات است (P.Ya. Galperin، N.F. Talyzina).

اشکال کار با کودکان در چارچوب برنامه "گل هفت گل"

این برنامه برای کار با کودکان 3 تا 7 ساله در موسسات آموزشی پیش دبستانی طراحی شده است.

دروس گروهی:

ترکیب گروه ها و مدت زمان کلاس ها به رده سنی بستگی دارد.

تعداد بچه های گروه

زمان درس

5-6 نفر

6-7 نفر

7-8 نفر

8-10 نفر

توالی ارائه موضوعات و تعداد ساعات هر موضوع ممکن است بسته به علاقه کودکان و نتایج مشاهدات روانشناس متفاوت باشد.

ساخت یک برنامه برای هر دوره سنی بر برآوردن نیاز پیشرو متمرکز است و بر توسعه فرآیند ذهنی یا حوزه روان پیشرو است.

به خصوص:

3 - 4 سال - ادراک؛

4 - 5 سال - ادراک، حوزه عاطفی.

5 - 6 سال - حوزه عاطفی، حوزه ارتباطی.

6 - 7 سال - حوزه شخصی، حوزه ارادی.

وظایف توسعه فرآیندهای ذهنی (حافظه، توجه، تخیل، تفکر)، و همچنین برای توسعه حوزه های ارادی و روانی مطابق با موضوعات کلاس ها انتخاب می شود.

کلاس ها در اتاق ها با رعایت هنجارها و ضوابط بهداشتی و بهداشتی برگزار می شود.

تجهیزات کلاس

- کتابخانه صوتی و تصویری؛

- کتابخانه موسیقی و کتابخانه فیلم؛

- دسکتاپ - بازی های چاپی;

- اسباب بازی های شی

- مداد رنگی؛

- پلاستیلین؛

- رنگ، مداد، خودکار نمدی؛

- نوشتن و کاغذ رنگی;

- مصالح ساختمانی؛

اصول برگزاری کلاس ها

- سازگاری تامین مواد

- تجسم آموزش؛

- ساخت دوره ای درس؛

- دسترسی؛

- مشکل ساز؛

- ماهیت در حال توسعه و آموزشی مواد آموزشی.

هر جلسه شامل مراحل زیر است.

مراحل:

1. مرحله سازمانی- ایجاد خلق و خوی عاطفی در گروه؛

تمرین و بازی برای جلب توجه کودکان؛

2. مرحله انگیزشی- پیدا کردن سطح اولیه دانش کودکان در مورد این موضوع. پیام در مورد موضوع درس؛ ظاهر شخصیت؛

3. مرحله عملی- ارائه اطلاعات جدید بر اساس داده های موجود؛

وظایف برای توسعه فرآیندهای شناختی (ادراک، حافظه،

تفکر، تخیل) و خلاقیت؛

تمرین مهارت های کسب شده در عمل؛

4. مرحله بازتابی- تعمیم مطالب جدید؛ خلاصه کردن درس

کار انفرادی:

شامل ورودی (در ابتدای سال)، متوسط (در وسط). سال تحصیلی) و کنترل (در پایان سال) تشخیص فرآیندهای شناختی. حوزه های عاطفی، شخصی و ارادی. از نتایج آن می توان در رویکرد فردیبه کودک در کلاس درس، در تنظیم برنامه اصلاحی و در مشاوره والدین و معلمان.

کار با والدین کودکان– شرکت کنندگان برنامه:

مشارکت والدین را در ایجاد شرایطی در خانواده فراهم می کند که به جذب کامل دانش، مهارت ها و توانایی های کسب شده توسط کودکان در کلاس و اجرای آنها در کلاس کمک می کند. زندگی روزمره; کار آموزشی با والدین در قالب سخنرانی، کارگاه و میزگرد.

روانشناسی خوب

"گل هفت گل" برای کودکان 3-4 ساله

کودک در سه سالگی دچار بحران سنی می شود که برای رشد و اجتماعی شدن او مهم است. یک کودک پیش دبستانی کوچک برای اولین بار شروع به درک استقلال و فردیت خود می کند، برای استقلال تلاش می کند، می فهمد که می تواند کارهای زیادی را به تنهایی انجام دهد، بدون کمک یک بزرگسال. جلوه های بارز «بحران سه ساله» عبارتند از: منفی گرایی، لجاجت، لجاجت.

در سن سه سالگی، علاقه کودکان به فعالیت های بازی مشترک ایجاد می شود، انتقال از "بازی کنار هم" به "بازی با هم" وجود دارد. حوزه عاطفی و حسی-ادراکی کودک به طور فعال در حال رشد است.

فعالیت اصلی کودکان سه ساله بازی است.

وظایف روانی دوره منطق برای کودکان 3-4 سال ها

شرایطی را برای تجلی انواع فعالیت های کودک ایجاد کنید.

شرایطی را برای توسعه ادراک، توجه، حافظه، تفکر، تخیل ایجاد کنید.

کمک به توسعه روش های مختلف تعامل با بزرگسالان و همسالان در بازی و ارتباطات روزمره.

این توانایی را توسعه دهید که اعمال خود را تابع قوانین کنید.

پاسخگویی عاطفی را تشویق کنید. حساسیت.

اولین "احساسات اخلاقی" را توسعه دهید: خوب _ بد.

به شکل گیری عزت نفس مثبت کمک کنید.

ویژگی های سنیکودکان 3-4 ساله

نیاز پیشرو- در ارتباط، در احترام؛ در شناخت استقلال کودک

فعالیت پیشرو- بازی

انتقال از یک بازی دستکاری به یک بازی نقش آفرینی.

عملکرد پیشرو- ادراک

ویژگی های سنی:

بحران 3 سال تشکیل «سیستم من».

توسعه تخیل از طریق توسعه عملکرد جایگزینی یک شی با شی دیگر.

ظهور ساختار معنایی آگاهی.

کودک به موقعیت جدیدی دست می یابد که در نتیجه لجبازی و منفی گرایی نشان می دهد.

توسعه از طریق ارتباط اتفاق می افتد. با یک بزرگسال، ارتباط فرا موقعیتی و شناختی می شود.

7-8 دقیقه توجه را حفظ می کند.

می تواند عملیات ذهنی را انجام دهد: تجزیه و تحلیل، سنتز، مقایسه، تعمیم.

با یک فعالیت جدید، توضیح گام به گام مورد نیاز است (همانطور که من انجام می دهم).

اهداف و مقاصد برای بزرگسالان:

کمک به استادی روش های مختلفتعامل با بزرگسالان و همسالان در بازی و در ارتباطات روزمره.

برای ترویج تجلی انواع فعالیت های کودک.

برای تشکیل اولین "احساسات اخلاقی": خوب - بد.

توانایی پیروی از قوانین را توسعه دهید.

برای ایجاد توانایی همدلی، همدردی. ایجاد پاسخگویی عاطفی

6. به شکل گیری عزت نفس مثبت کودک در فرآیند ارتباط با بزرگسال کمک کنید.

نئوپلاسم ها:

جذب هنجارهای اخلاقی اولیه.

اعتماد به نفس.

ظهور مشارکت ها.

هنجارهای سنی برای رشد ذهنی کودک تا 4 سال

(معیارهای عملکرد)

ادراک

قرمز، آبی، سبز، زرد، قهوه ای، سیاه، سفید

توپ - دایره، مکعب - مربع، مثلث

شناخت، نامگذاری، همبستگی

مقادیر

بزرگ - کوچک، بلند - کوتاه، بلند - کم، پهن - باریک، ضخیم - نازک

شناخت، نامگذاری، همبستگی

فضاها

دور - نزدیک، بالا - پایین

شناخت، نامگذاری، همبستگی

حالت عاطفی

شادی، غم، عصبانیت

شناخت، نامگذاری، همبستگی

حافظه

تصویری فیگوراتیو: حجم - 4-5 مورد.

سمعی فیگوراتیو: حجم - 3-4 صدا.

شفاهی شنوایی: حجم - 4 کلمه.

لمسی: حجم - 3-4 مورد.

توجه

دوره - 4 مورد.

پایداری - 10-12 دقیقه.

تمرکز: پیدا کردن کانتور یک شی شناخته شده در نقاشی با تراکم جوجه کشی بالا، کانتور یک شی ناشناخته - با جوجه ریزی ضعیف.

خیال پردازی

تولید مثلی

رنگ آمیزی یا طراحی مطابق با ایده (به عنوان مثال، یک خورشید بکشید، یک درخت کریسمس را رنگ کنید)، الگوبرداری از تکالیف (به عنوان مثال، یک توپ را جمع کنید - یک بزرگسال نشان نمی دهد)

با عناصر خلاق

طراحی، ساختن برنامه ها، ترسیم یک الگو یا یک شی از جزئیات کوچک بدون نمونه (مثلاً بفهمید چه کسی در کشور دایره ها زندگی می کند)، مجسمه سازی اشیا یا موجودات زنده با دستورالعمل های بصری.

استفاده از آیتم های جایگزین در بازی

توسعه حوزه فکری

تحلیل و بررسی

شرح موضوع با توجه به ویژگی های شناخته شده.

تکمیل وظایف: "ششم" و "زنجیره منطقی" (با یک یا دو علامت).

استثنا بر اساس همه تعمیم های مورد مطالعه.

سنتز بصری 3 قسمت بدون ساپورت روی نمونه و 4 قسمت با پشتیبانی بصری یا روکش روی نمونه.

مقایسهاشیاء بر اساس رنگ، شکل، اندازه، مکان در فضا، حالت عاطفی بر اساس ادراک بصری.

هنگام مقایسه، کودک باید بتواند به طور مستقل 3 شباهت و 3 تفاوت را شناسایی کند.

تعمیم

با رنگ، شکل، اندازه، حالت عاطفی؛

حیوانات، اسباب بازی ها، میوه ها، سبزیجات، لباس ها، کفش ها.

انجام عملیات بتن ریزی بر اساس تعمیم های موجود.

در پاسخ به این سوال: چه حیواناتی را می شناسید؟ (اسباب بازی ها، میوه ها و غیره)، کودک باید بتواند به طور مستقل 4-5 اشیاء را نامگذاری کند (به عنوان مثال، حیوانات: گربه، سگ، ببر، زرافه، گرگ).

سریال سازی

با رنگ - 3 سایه؛

در اندازه - 5 مورد؛

بر اساس مکان در فضا - 3 موقعیت؛

مجموعه ای از تصاویر متوالی به یک افسانه معروف - 4 عکس.

طبقه بندی

بر اساس تعمیم های موجود بر یک اساس - به طور مستقل.

حوزه احساسی

نامگذاری، تشخیص با پیکتوگرام حالات عاطفی شادی، غم، خشم.

آشنایی با برخی از روش های بیان این حالات عاطفی (از طریق نقاشی، صداگذاری، حالات چهره، ژست ها و حرکات بیانی).

حوزه ارتباطات

توانایی خطاب به همسالان و بزرگسالان با نام، برای ایفای نقش های مختلف در یک بازی که توسط یک بزرگسال اختراع شده است.

کروی خواهد شد

۲ قانون را در یک موقعیت بازی بپذیرید و نگه دارید.

حوزه روانی فیزیولوژیکی

توانایی نقاشی روی اشیاء داخل کانتور.

توانایی رشته اقلام کوچک(مهره) در جنگل.

قابلیت قالب گیری اجسام کوچک و بزرگ از پلاستیک یا خاک رس.

توانایی به تصویر کشیدن حالات عاطفی مختلف با کمک حالات و حرکات صورت.

برنامه ریزی موضوعی کلاس های روانشناسی

برای کودکان 3 تا 4 سال

(1 درس در هفته به مدت 20 دقیقه، در مجموع 31 درس)

ماه

بالای درس

تعداد ساعت

سپتامبر

آشنایی

بیا با هم دوست باشیم

قوانین رفتار در کلاس درس

من و گروهم

فرهنگ لغت احساسات

تعطیلات پاییز

درک رنگ. تعمیم: سبزیجات، میوه ها

ادراک را شکل دهد

درک اندازه (بزرگ - کوچک)

سلام زمستان

تشخیص

جشن سال نو

ادراک اندازه (عریض- باریک)

درک اندازه (بلند-کوتاه)

افسانه "اسباب بازی های فراری". تعمیم: اسباب بازی

داستان "Teremok". تعمیم: حیوانات

K.I. چوکوفسکی "غم فدورینو". تعمیم: ظروف غذاخوری

L.F. Voronkova "ماشا گیج شده". تعمیم: لباس، کفش

پسران قاصدک

دختران کر

افسانه "سه خرس". تعمیم: مبلمان

افسانه "شلغم". دوستی، کمک متقابل

سرزمین خیال

روز اول آوریل

سلام بهار. تعمیم: حشرات

تشخیص نهایی

برنامه دوره

"TSVETIK-SEMITSVETIK"

برای کودکان 3-4 سال

درس 1

موضوع: آشنایی

هدف و:

کودکان را به یکدیگر معرفی کنید؛

ایجاد فضای مثبت در کلاس

مواد: اسم حیوان دست اموز اسباب بازی (عروسک بیبابو)، حلقه، چتر، همراهی موسیقی، توپ، علفزار گل، گل کاغذی، چوب چسب، نشانگر سبز، حباب.

طرح:

من صحنه. سازمانی

1 . با درود

در سالن، بچه ها با Bunny ملاقات می کنند و آنها را به درس دعوت می کنند.

سلام بچه ها! بیایید با هم آشنا شویم. اسم من (روانشناس بازیگری) است. و اسم شما چیه؟ ( روانشناس با هر کودک ملاقات می کند) از این روز به بعد همدیگر را می بینیم، با هم بازی می کنیم، قرعه کشی می کنیم، صحبت می کنیم. امروز دوست قدیمی من Ushastik به من کمک خواهد کرد.

II صحنه. انگیزشی

1. ظاهر شخصیت

اوشاستیک با دست از هر کودک استقبال می کند، آشنا می شود، کمک خود را در برگزاری بازی ها ارائه می دهد.

بازی "چرخ و فلک"

اوشاستیک حلقه ای وسط فرش می گذارد و بچه ها را دعوت می کند تا دور او بایستند .

به سختی، به سختی، به سختی، چرخ و فلک چرخید.

و سپس، سپس، سپس همه اجرا، اجرا، اجرا. بیایید فرار کنیم، بیایید فرار کنیم

بدو بدو.

ساکت، ساکت، عجله نکن Carousel os-ta-but-vi-te.

یک - دو، یک - دو، این پایان بازی است.

به آرامی حرکت می کند

میزان گفتار و حرکت

شتاب می گیرند

سرعت را کم کنید

همه ایستادند

به یکدیگر تعظیم کردند

III صحنه. کاربردی

1. مکث پویا "Bunnies» (روی فرش)

دختران و پسران،

تصور کنید که شما خرگوش هستید.

یک دو سه چهار پنج،

خرگوش شروع به پریدن کرد.

خرگوش تمام روز پرید

اسم حیوان دست اموز برای پریدن خیلی تنبل نیست.

بازی "خورشید و باران"

ایور یک چتر پیدا می کند و از بچه ها می خواهد که بگویند برای چیست.

روانشناس: بیا اوشاستیک، زیر چتر پنهان شو، بچه ها هم پنهان شو، و ما از باران نخواهیم ترسید!

Ushastik: بچه ها، وقتی چتر را باز می کنم، همه ما زیر آن پنهان می شویم. و به محض بسته شدن چتر، ما دوباره می دویم و از کنار پاکسازی می پریم. روشن؟

روانشناس: ابر خورشید را بست،

بچه هایمان را خیس کن!

بیا، همه اینجا بدوند،

من تو را با یک چتر می پوشانم!

Ushastik: همه ما زیر یک چتر پنهان می شویم.

روانشناس: ابر پشت جنگل پنهان شد،

خورشید از بهشت نظاره گر است.

و بسیار تمیز، گرم، درخشان.

Ushastik: باران گذشت، می توانید قدم بزنید!

تمرین "بیا ملاقات کنیم"

Ushastik: تو دویدی، خسته:

خرگوش ها پریدند،

با چتر بازی کردیم ....

همه در یک دایره بنشینیم.

دوست من اینجا چیه؟ ( اوشاستیک توپ را می گیرد)

ما توپ را به سمت یکدیگر می چرخانیم. به هر که بغلتد اسمش را با صدای بلند خواهد گفت. او به شما خواهد گفت که نامش با محبت در خانه چیست، چه چیزی را دوست دارد.

یک روانشناس یا یک اسم حیوان دست اموز یک نمونه پاسخ را نشان می دهد.

اوشاستیک: نام من اوشاستیک است، مادرم مرا زینکا صدا می کند، من دوست دارم راه بروم، بپرم، هویج بجوم. توپ را بگیر، میشا!

بازی "خرگوش"

یک خرگوش خاکستری می نشیند و گوش هایش را تکان می دهد.

اینجوری، اینجوری گوشهایش را تکان می دهد.

برای نشستن خرگوش سرد است، باید پنجه های خود را گرم کنید،

اینطوری، اینجوری، باید پنجه هایت را گرم کنی.

برای ایستادن یک خرگوش سرد است، یک خرگوش باید بپرد.

اینجوری، اینجوری، اسم حیوان دست اموز باید بپره.

گرگ اسم حیوان دست اموز را ترساند، خرگوش خاکستری سوار شد!

موسیقی با صدای بلند پخش می شود، ما می دویم، ماهرانه می پریم.

Ushastik: چگونه می خواهیم بپریم؟ که چگونه!

روانشناس: و به محض توقف، بانی می نشیند و می نشیند.

اوشاستیک: همه نشستند؟ آفرین!

5. کار گروهی"چمنزار گل"

یک جای خالی روی تخته آویزان است که پروانه ها بر فراز آن پرواز می کنند، خورشید می درخشد، اما گلی وجود ندارد. شکاف های گل در این نزدیکی چیده شده است.

بچه ها میشه به ما در کاشت کمک کنید گلهای زیبابه چمنزار؟ به گل های ما نگاه کن

Eared: یکی را که بیشتر دوست دارید انتخاب کنید. بیایید به نوبت. داشا یک گل بردارید و بچسبانید و برایش ساقه بکشید لطفا. این همان گلی است که داشا کاشته است! داشا، قلم نمدی را به چه کسی می دهی؟ (بچه ها به نوبت گل ها را می چسبانند.)

روانشناس: فوق العاده است، ما یک پاکسازی بسیار زیبا داریم!

بازی "باد کردن، حباب!"

بچه ها، آیا می خواهید سرگرمی مورد علاقه Ushastik را بدانید؟ او در گوش شما به شما می گوید (به نوبه خود در یک دایره، بچه ها در گوش یکدیگر صحبت می کنند) و سپس همه ما به صورت هماهنگ می گوییم که این چه نوع فعالیتی است. ("دمیدن حباب ها")

بیایید حباب ها را هم باد کنیم. (بچه ها می گیرند)

و دیگری را خیلی می شناسم بازی جالب: دست بگیرید، دایره ای بایستید، دایره را کوچک، کوچک کنید. حالا ما کلمات را می گوییم و "حباب را باد کن"

منفجر، حباب

منفجر بزرگ

همینطور بمان

تصادف نکنید!

IV صحنه. منعکس کننده

مکث پویا

Ushastik بچه ها را به انجام تمرینات دعوت می کند - محل استراحت:

تمام حرکات را بعد از من تکرار کنید.

دست‌هایمان را بالا می‌بریم و سپس پایین می‌آوریم،

و سپس آنها را جدا خواهیم کرد و به زودی آنها را به خود فشار خواهیم داد.

و سپس سریعتر، سریعتر، کف بزنید، با شادی بیشتری کف بزنید.

2. جمع بندی، تأمل، آیین خداحافظی

Ushastik به کودکان علاقه مند است، آنها چه چیزی را بیشتر دوست داشتند؟ سپس با همه خداحافظی می کند. ("یاری توپ")

روانشناس و کودکان آهنگ می خوانند خداحافظی با یک توپ از هر کودک در یک دایره : (روانشناس یک توپ واقعی ضرب می کند و بچه ها خیالی)

توپ غلتید و در طول مسیر پرید،

پرش-پرش، پرش-پرش به کف دست های کاتیا (نام کودک).

خداحافظ کاتیا! (روانشناس می گوید)

خداحافظ I.O. روانشناس! (کودک می گوید)

با بانی، روانشناس خداحافظی کنید.

درس 2

موضوع: بیا با هم دوست باشیم

هدف و:

1. به معرفی کودکان به یکدیگر ادامه دهید.

2. تجمع گروه.

3. ایجاد نگرش مثبت نسبت به محتوای درس.

مواد: اسباب بازی خرگوش، توپ، مداد رنگی، برگه، حلقه

طرح:

من صحنه. سازمانی

با درود

II صحنه. انگیزشی

1. بازی موبایل "لوکوموتیو دوستی"

روانشناس از بچه ها دعوت می کند تا با قطار دوستی به دیدار دوستشان اوشاستیک بروند. روانشناس با توجه به علائم ظاهری متمایز کودکان، همه را به جای خود دعوت می کند.

"نخودی که در بلوز سبز رنگ آمده است به اولین تریلر می رود" و غیره.

حرکت قطار را می توان با آهنگ زیر همراه کرد:

قطار عجله می کند و غرش می کند

کوبیدن کوبیدن کوبیدن کوبیدن

ماشینکار مشغول است

چو چو چو چو چو چو..

قطار با عجله از کوه پایین می آید

کوبیدن کوبیدن کوبیدن کوبیدن .

برای کودکان، کالسکه دوم

چو چو چو چو چو چو.

قطار با عجله از میان مزارع عبور می کند

کوبیدن کوبیدن کوبیدن کوبیدن .

هی گل مزارع آبی

چو چو چو چو چو چو.

2. ظاهر شخصیت Ushastik.

اوشاستیک از کودکان پذیرایی می کند و به نشانه دوستی به آنها قلب هایی می دهد که اندازه و رنگ آنها متفاوت است. بچه ها باید همان را در بین کسانی که از Ushastik باقی مانده اند پیدا کنند و آنها را به هم بچسبانند.

سپس به او پیشنهاد ملاقات و بازی با دوستانش را می دهد.

III صحنه. کاربردی

مکث پویا "شارژ حیوانی"

یک - اسکات، دو - پرش،

و دوباره چمباتمه بزنید و سپس دوباره بپرید.

این یک بار خرگوش است.

پرندگان انگار در حال رقصیدن هستند می پرند

پرندگان بال می زنند

و بدون نگاه کردن به عقب بلند شوید.

این یک بار پرنده است.

و روباه ها وقتی بیدار می شوند

آنها دوست دارند برای مدت طولانی کشش دهند.

حتما خمیازه بکش

خوب، دم خود را تکان دهید.

و توله گرگ ها کمر خود را خم می کنند

و به آرامی بپرید.

خوب، خرس پای پرانتزی است،

پنجه ها از هم جدا،

یکی بعد هر دو با هم

قدم زدن طولانی مدت در آب.

و کسی که هزینه کمی دارد،

ما همه چیز را از اول شروع می کنیم.

2. ژیمناستیک انگشتی "دوستی" توضیح قوانین سر میز نشستن

انگشتان تمرینات را انجام می دهند

تا کمتر خسته بشه

و سپس آنها در آلبوم ها هستند

دوباره قرعه کشی خواهد کرد.

مشت ها را گره و باز کن

دست دادن در هوا

دست بزن

تمرین را چندین بار تکرار کنید.

جستجوی "پنهان و جستجو"(روی فرم ها)

با دقت به تصویر نگاه کنید، حیواناتی را که با آنها تمرین انجام داده اید، پیدا کنید و دور آن حلقه بزنید.

4. وظیفه "لابیرنت"(روی فرم ها)

Ushastik را به دوستان خود ببرید.

5. بازی "چرخ و فلک"

Ushastik: بچه ها، دوستان من و بازی های دوستانه ما را دوست داشتید؟ چه بازی هایی انجام می دهید؟

فعالیت 1 را ببینید

6. بازی "باد کردن، حباب"

فعالیت 1 را ببینید

IV صحنه. منعکس کننده

جمع بندی، تأمل، آیین خداحافظی

فعالیت 1 را ببینید

درس 3

موضوع:قوانین رفتار در کلاس درس

اهداف:

به معرفی کودکان به یکدیگر ادامه دهید.

توسعه مهارت های ارتباطی لازم برای برقراری ارتباط؛

توسعه مهارت های ارتباطی فرهنگی؛

توسعه خودسری (توانایی گوش دادن به دستورالعمل های یک بزرگسال، پیروی از قوانین بازی).

مواد: اسباب بازی خوک (عروسک بیبابو)، بازی "بیا سلام کنیم!" (چگونه حیوانات سلام می کنند: می توانید از اسباب بازی های حیوانات جفت یا کارت های جفت با تصویر حیوانات استفاده کنید)، بازی "چه خوب است ، چه بد" ، همراهی موسیقی ، پل ورزشی

طرح :

من صحنه. سازمانی

با درود

روانشناس از کودکان دعوت می کند تا با کمک "توپ کمکی" به یکدیگر سلام کنند. همه در یک دایره می ایستند، توپ را به همسایه خیانت می کنند، سلام می کنند و او را به نام صدا می کنند.

II صحنه. انگیزشی

ظاهر شخصیت خوک.

امروز با خاله خوک به مدرسه رسیدیم.

خوک: سلام! بچه ها می خوام ادب و آراستگی و خوش اخلاقی رو بهتون یاد بدم. از این گذشته، اگرچه آنها اغلب می گویند که ما خوک ها کثیف هستیم، اما این دور از واقعیت است. ما بسیار تمیز، مودب و مودب هستیم. ما چیزهای زیادی برای یادگیری داریم. امروز می خواهم شما را با قوانین رفتاری در کلاس آشنا کنم. اگرچه می توان آنها را هم در خانه و در خیابان و هم در مهمانی و هر کجا که هستید اجرا کرد.

III صحنه. کاربردی

1. بازی "بیا سلام کنیم"

حالا ما سلام می کنیم. این اولین قانون است:

تو بیا سر کار

درس میخونی برو!

به همه سلام کن

اول فراموش نکنید!

یعنی چی: همیشه وقتی جایی میای یا یکی رو میبینی حتما باید ....؟ (با سلام)

آفرین. اما مردم با کلمات سلام می کنند و حیوانات؟ حیوانات هم فقط به روش خودشان سلام می کنند.

بیایید به یاد بیاوریم که حیوانات چگونه سلام می کنند.

عکس حیوانات رو براتون میذارم به روش خودشون احوالپرسی میکنن. یادمان می آید که چگونه.

حالا حیوانات همدیگر را ملاقات کرده و به هم سلام خواهند کرد. همان حیوانات ملاقات خواهند کرد: یک اسب با یک اسب، یک گاو با یک گاو، یک موش با یک موش. به عنوان مثال، یک موش با موش دیگری ملاقات می کند و به او می گوید: "پی-پی-پی-پی".

2. مکث پویا "رقص در یک دایره"

شما دوستان خود را آزار نمی دهید

دعوا و فشار نیاورید.

بیایید ببینیم چگونه این قانون را به خاطر می آورید. بعد از من تکرار کن! قانون را فراموش نکنید.

همین الان میریم

و سپس به سمت چپ برویم.

بیایید در مرکز دایره جمع شویم

و همه برمیگردیم

بی سر و صدا قسم میخوریم

و بیایید کمی با هم بنشینیم.

آرام آرام بلند خواهیم شد

و بیایید سبک بپریم.

بگذار پاهایمان برقصند

و دستشان را کف بزنند.

به راست بپیچیم

چرا از اول شروع نکنیم؟

تمرین را چندین بار تکرار کنید.

بازی "چه کسی زنگ زد؟"

با کسی بی ادب نباش

همه را به نام صدا بزنید.

این یعنی چی؟ اسم بردن خوب و فرهنگی نیست، همه را باید به اسم صدا زد.

خوک: و برای بررسی اینکه چقدر این را یاد گرفته اید و نام یکدیگر را به خاطر آورده اید، یک بازی جالب انجام خواهیم داد.

داشا در مرکز دایره ایستاده است. همه اطراف او هستند. سپس دور دایره می چرخیم و می گوییم.

بازی کردیم، بازی کردیم

و اکنون آنها در یک دایره هستند.

داشا چشماتو ببند

چه کسی با شما تماس گرفت - بدانید!

یکی از بازیکنان می گوید: "سلام داشا!" راننده در پاسخ نام او را صدا می کند. اگر درست حدس زد، پس با کسی که فریاد می زد جایشان را عوض می کنند: اگر نه، بازی ادامه دارد.

4. بازی موبایل "لطفا"

خوک: این هم یک قانون دیگر:

ما گوش دادن را یاد خواهیم گرفت

وقتی کسی صحبت می کند.

شما فقط صحبت خواهید کرد

وقتی دوستت ساکت است

با دقت به یک بزرگسال گوش دهید،

و همه چیز برای شما خوب پیش خواهد رفت.

چه مفهومی داره؟ شما باید با دقت به معلم گوش دهید، صحبت نکنید، سپس همه چیز را درست انجام خواهید داد. وقتی دوست یا بزرگسال دیگری در حال صحبت کردن است. قطع کردن حرفش زشته، باید صبر کنی حرفش تموم بشه و بعد بگی.

و می دانی، خوک، بچه های ما بسیار خوش اخلاق هستند و می دانند کلمات جادویی. بچه ها بیایید کلمات مودبانه جادویی را به خاطر بسپاریم. (به یاد داشته باشید و تماس بگیرید) آفرین!

خوک: بچه ها، من به شما وظایف مختلفی می دهم و شما باید آنها را کامل کنید، اما فقط اگر بگویم "لطفا". اگر من این کلمه جادویی را نگویم، شما به سادگی می ایستید و هیچ کاری انجام نمی دهید.)

دست راستت را بالا ببر لطفا و غیره

بشین

برخیز

پرش

لبخند

دور بچرخ

دست بزن

دست چپ خود را بالا ببرید

روی 1 پا بایستید

بازوهای خود را به طرفین باز کنید

5. ژیمناستیک انگشتی "دوستی" توضیح قوانین سر میز نشستن

انگشتان تمرینات را انجام می دهند

تا کمتر خسته بشه

و سپس آنها در آلبوم ها هستند

دوباره قرعه کشی خواهد کرد.

چهار کف زدن ریتمیککف دست

مشت ها را گره و باز کن

دست دادن در هوا

دست بزن

6 . ورزش«چه خوب، چه بد" (در فرم)

خوک: بچه ها، من یک کار دیگر برای شما دارم: اکنون یک کار جالب انجام خواهیم داد.

به پیشرفت پینوکیو کمک کنید. نگاه کن و بگو که حالش خوب است یا بد. عکس هایی را که در آنها کارهای بد انجام می دهد خط بکشید.

(کودکان به نوبت موقعیت نشان داده شده در تصویر را بیان می کنند و درباره خوب یا بد بودن آن بحث می کنند.)

7. وظیفه "معماها"(روی فرم)

معماهای پینوکیو را حدس بزنید. سایه هر شی را پیدا کنید.

8. بازی "پل مودب"

فوق العاده! حال تصور کنید که رودخانه ای در مقابل خود داریم. آیا باید به طرف دیگر برویم؟ چگونه؟ (روی پل)

خوب، اما پل ما غیرعادی است. برای عبور از آن، باید کلمه جادویی را نام ببرید. روشن؟ حالا به نوبت کلمه جادویی را صدا می زنید و به طرف دیگر می روید.

خوک: قوانین را فراموش نکنید:

ما بحث نمی کنیم، نوبت می گیریم

ما به یک دوست گوش می دهیم، حرف او را قطع نکنید

ما به همدیگر توهین نمی کنیم، ما فشار نمی آوریم

IV صحنه. منعکس کننده

1. جمع بندی، تأمل، آیین خداحافظی

خوک: اینجا بود که درس ما به پایان رسید، من یک قانون دیگر را به شما می گویم. فکر می کنم می توانید حدس بزنید این قانون چیست.

اینجا درس تمام شد

به زودی میبینمت.

ما به همه دوستان و بزرگسالان خواهیم گفت

دوستانه: "خداحافظ!"

خداحافظ بچه ها! به مدرسه من بیا، ما قطعا چیز بسیار جالب و مفیدی خواهیم آموخت.

روانشناس: خداحافظ خاله خوک! وقت آن رسیده است که ما بچه ها ادامه دهیم. آفرین! واقعا امیدوارم از تمام قوانینی که خاله خوک به شما معرفی کرده استفاده کنید. والدین خود را به آنها معرفی کنید. خداحافظ!

درس 4

موضوع: من و گروهم

هدف و:

1. کودکان را به یکدیگر معرفی کنید، گروه را جمع آوری کنید.

2. شامل کردن کودکان در موقعیت های تعامل برای حل مشکلات عملی مشکل ساز.

3. ایجاد شرایط برای درک فعال مواد غنی از نظر عاطفی توسط کودکان.

مواد: اسباب‌بازی خرگوش (عروسک بیبابو)، خرگوش‌های اسباب‌بازی به تعداد بچه‌ها، «عصای جادویی»، برگه‌های کار، مداد رنگی

طرح:

من صحنه. سازمانی

با درود

II صحنه. انگیزشی

ظاهر شخصیت - Ushastik

Ushastik برای کمک به بچه ها روی می آورد: برای پیدا کردن دوستان خود - خرگوش هایی که در سراسر دفتر پراکنده شده اند.

III صحنه. کاربردی

1. بازی "پنهان و جستجو"

خرگوش های اسباب بازی در مکان های مختلف اتاق قرار می گیرند: روی زمین، روی قفسه ها، روی طاقچه های پنجره و غیره. برداشتن برخی از اسباب‌بازی‌ها برای کودکان آسان است، در حالی که برخی دیگر به تنهایی قابل دسترسی نیستند. توجه به اقدامات کودکان هنگام تلاش برای دستیابی به اسباب بازی غیرقابل دسترس، توجه به موقع به آنها ضروری است..

(کودکان به نوبت به دنبال خرگوش می گردند)

2. گشت و گذار در اطراف دفتر.

Ushastik: شما خیلی ماهر، مستقل هستید، همه چیز برای شما خوب است!

روانشناس: Ushastik، همه چیز معلوم می شود زیرا گروه ما بسیار دوستانه است. اگر بخواهید، گروه خود را به شما نشان می دهیم، به شما می گوییم که دوست داریم چه کار کنیم، چگونه می نوازیم.

Ushastik: البته این جالب است.

روانشناس به همراه بچه ها یک تور کوچک در مطب ترتیب می دهند. آنها به خرگوش می گویند که در یک منطقه خاص به چه نوع فعالیت هایی مشغول هستند: یک تخته، یک میز، یک فرش و غیره.

بازی "اگر دوست داریدبله انجامش بده» (روی فرش)

هر کدام به نوبه خود حرکت را نشان می دهند، بقیه آن را تکرار می کنند. بازی با آهنگ همراه است.

اگر آن را دوست دارید، پس آن را انجام دهید. (2 بار)

اگر دوست داری به دیگری نشانش بده

اگر آن را دوست دارید، پس آن را انجام دهید.

ژیمناستیک انگشت "دوستی"

فعالیت 2 را ببینید

وظیفه "هنرمندان" (در فرم)

فقط مواردی را که برای طراحی مورد نیاز هستند رنگ کنید.

وظیفه "یافتن تفاوت ها"(روی فرم)

طراحی آیتم ها به شما کمک می کند تا کار بعدی را تکمیل کنید.

تفاوت بین تصاویر را بیابید، یکی را که بیشتر دوست دارید رنگ کنید.

بازی "گرز جادویی"

بچه ها، من یک عصای جادویی دارم که می تواند برای بدن شما معجزه کند.

روانشناس با گرز دست کودک را لمس می کند. کودک چه حرکاتی را نشان می دهد دست می تواند این کار را انجام دهد، مثلاً موج بزند، چنگ بزند، بپیچد، باز کند، پیانو بزند و غیره. روانشناس سایر قسمت های بدن را لمس می کند: شانه ها، سر، پاها، بالاتنه و غیره.

ایکریانوا سوتلانا اوگنیونا
سناریوی برنامه بازی رقابتی "گل - هفت رنگ"

پیشرفت رویداد

منتهی شدن: امروز یه روز خاصه،

چقدر لبخند در آن است،

و از آن لذت می بریم.

منتهی شدن: سلام بچه ها! امروز یک بازی جذاب خواهیم داشت « گل هفت گل» .

منتهی شدن: آماده کردیم، تلاش کردیم،

سعی کردم آهنگ یاد بگیرم

و ما یک سورپرایز داریم

الان خواهید دید!

اما به طوری که ما مسابقات برگزار شد، ما به کمک شما نیاز. قبل از تو - گل - هفت گل، ساده نیست گلاما جادویی به محض اینکه یکی از شرکت کنندگان گلبرگ را پاره کرد، بازی بلافاصله برگزار می شود.

(گلبرگ را می کشد)

پیشرو - ما اولین ورق را پاره می کنیم،

و رقابت خود را آغاز می کنیم,

ببین برای تو چطور

حالا بیا برقصیم

رقصیدن- مسابقات

(گلبرگ دیگری را برمی دارد)

پیشرو - ورق دوم را پاره می کنیم،

و ما برنامه را ادامه می دهیم,

ما شما را سرگرم خواهیم کرد

ما شما را به بازی دعوت می کنیم.

بازی نامیده می شود "قرعه کشی"شما باید با هر شیئی که روی میز دارید، غیر معمول ترین و زیباترین نقاشی را بکشید. (بازی در حال پیشرفت)

رقابت"برای بهترین لبخند"

ورزش: کودکان ارائه می شود موقعیت های مختلفو باید متناسب با موقعیت لبخند بزنند.

پدر و مادرت برای تولدت چیزی به تو هدیه دادند که مدتها آرزویش را داشتی.

شما برای اولین بار با شخصی آشنا شدید و می خواهید او را دوست داشته باشید.

مامان یه بستنی خیلی خوشمزه برات خرید. شما خوشحال هستید، اما فقط وقت امتحان کردن آن را نداشتید و آن را روی زمین انداختید.

آنها می خواستند به شما یک بچه گربه بدهند، اما پدر و مادرت اجازه ندادند آن را به خانه ببری، تو تحمل کردی، اما به نوعی به خانه می آیی. راه می رود، و شما این بچه گربه را در خانه خود دارید.

پیشرو - ما برگ سوم را پاره می کنیم،

ما راز خود را برای شما فاش می کنیم،

می رقصیم و آواز می خوانیم

حالا بیایید شعر بخوانیم.

و حالا خواندن اشعار، چه کسی رساتر خواهد خواند

سوالات شوخی

کدام حیوان گاز نمی گیرد، به کسی عجله نمی کند و بالاتر از همه زندگی می کند؟ (ملاقه بزرگ.)

چه کار باید کرد تا 4 پسر در یک چکمه باشند؟ (از هر کدام یک چکمه بردارید.)

چه نوع شانه ای سر شما را شانه نمی کند؟ (پتوشین.)

قطار روی چه چیزی در حال حرکت است؟ (روی ریل.)

برای چی میخوریم؟ (در جدول.)

کدام زنگ به صدا در نمی آید؟ (گل.)

پیشرو - ما ورق چهارم را پاره می کنیم،

و برنامه را ادامه می دهیم.

بازی "جمع آوری"باید جمع آوری شود گلو شما باید یک کلمه دریافت کنید.

(گل صد تومانی، گل رز)

بازی "قافیه-جعلی"

ورزش: وظیفه بچه ها این است که به دقت به آیات گوش دهند و کلمات را به صورت معنی و نه قافیه پیشنهاد کنند. آن دسته از کودکانی که به طور مستقل بر روی تکالیف کار می کردند، آیات حاصل را با صدای بلند می خوانند.

سه درخت کریسمس تبدیل به یک دیوار شده اند -

در بیشه توس.

همه سوزن به یک

آنها دارند شکوفه...(سبز).

گوجه فرنگی بزرگ و رسیده است.

ببین اون چیه... (قرمز).

فیل توسط ویولتا دیده شد

صورتی نبود اما... (خاکستری).

پنج توت در چمن پیدا شد

و یکی خورد ترک کرد … (چهار).

ماوس سوراخ ها را می شمارد پنیر:

سه به علاوه دو یعنی... (پنج).

حتی یک خارجی هم می داند:

همه در جنگل باهوش ترند... (روباه). (M. Lukashkina)

مجری - برگ پنجم پرواز کرد،

از طریق غرب به شرق

بیا با هم بیا با هم

بیایید سرگرم کننده تر بازی کنیم!

معماهایی در مورد تابستان

مسابقه هنرمندان"خواندن و نقاشی"

ورزش: مجری شعر می خواند و کسانی که مایلند در آن شرکت کنند رقابتهنرمندان جوان آنچه را که می شنوند ترسیم می کنند. برنده کسی است که نقاشی اش با شعر همخوانی بیشتری داشته باشد.

چگونه یک مرد را بکشیم

دو دایره برای چشم می کشم.

بینی یک خط مستقیم است.

دهان یک نیم دایره است.

دو حلقه -

و گوش‌ها بلند شد.

صورت اینگونه ساخته می شود.

یک بیضی بزرگتر - مانند یک تخم مرغ.

در اینجا دکمه ها هستند - مانند نقطه.

و قلاب ها از دو طرف بیرون می آیند،

نه، قلاب نیست -

دو دست:

آنها بلند و بلند هستند

آغوششان را به روی همه باز کردند!

می توانستم چند پا بکشم. (M. Carem)

منتهی شدن: Semitsvetik، کم اهمیت گل,

اینم یه برگه دیگه

ما اکنون در حال جدا کردن یک برگ هستیم،

بیایید بازی کنیم و آواز بخوانیم!

بازی "توپ ها را جمع کن"نخ های بافندگی من باز شده و باید به شکل توپ در بیایند. به 2 نفر متقاضی نیاز دارم.

بازی "اقلام جادویی"

ورزش: میزبان در مرکز دایره می ایستد و توپ را پرتاب می کند و بازیکن باید توپ را بگیرد و نام این قهرمان را بگوید که چه وسیله جادویی دارد. مثلا: واسیلیسا حکیم - ... (توپ جادویی).

علاءالدین - ... (چراغ جادو، فرش پرنده)

پری - … (عصای جادویی)

پدر فراست - … (کارکنان)

سیندرلا - ... (دمپایی شیشه ای)

هاتابیچ - ... (ریش)

بابا یاگا - ... (هاون و جارو)

پیشرو - اینجا یک برگه باقی مانده است،

ما به شما یک برگ می دهیم

جواب منو بده میتونی

پاپیون بافتنی پف دار؟

بازی "کمان ها را ببند"پیشنهاد می کنم گره بزنم تعظیم می کند: روی سر، روی کراوات.

رقابت"حدس بزن قهرمان"

رهبر سوالاتی می پرسد. کودکان به صورت جداگانه پاسخ می دهند. سوالات مربوط به شخصیت های افسانه ای خواهد بود. بچه ها باید نام را ادامه دهند قهرمان:

"قرمز… (کلاه لبه دار)"، "برفی ... (ملکه)"، "تمساح … (ژن)"، "بابا... (یاگا)"، "کوشی ... (جاویدان)"، "گربه در ... (چکمه)"، "گربه (بازیلیو)"، "روباه… (آلیس)"،" مرغ ... (ریابا)"، "موس ... (نوروشکا)"" کاراباس ... (باراباس)"، "قورباغه… (وا)».

پیشرو - وسط باقی می ماند،

این مامان خونیه

کودکان در سراسر جهان می دانند

هیچ مادری بهتر از این در دنیا وجود ندارد!

رهبر - این وسط است، و البته، ما یک مکان مرکزی را به رهبران مورد علاقه خود خواهیم داد. بیایید با دستان خود یک هدیه بسازیم.

گل - هفت گلنماد امید برای تحقق خواسته ها، نور، گرما و خوبی می دهد. به همین دلیل این پوستر را در اختیار شما قرار می دهیم.

میزبان - تعطیلات به پایان رسیده است،

چه چیز دیگه ای ما می توانیم بگوییم؟

اجازه بده خداحافظی کنم

آرزوی سلامتی برای همه!

مریض نشو، پیر نشو

هرگز عصبانی نشو

خیلی جوان

برای همیشه بمان!

میزبان - کمی ناراحت است که تعطیلات ما به پایان رسیده است، اما باید این را به خاطر بسپارید گل - هفت گل گل ساده ای نیستاما جادویی آرزو کن و همه چیز محقق خواهد شد. خداحافظ!

طبیعت در تابستان در آیات S. A. Yesenin

ستاره های طلایی چرت زدند،

آینه آب پستو می لرزید،

نور بر پشت آب های رودخانه می تابد

و شبکه آسمان را سرخ می کند.

توس های خواب آلود لبخند زدند،

قیطان های ابریشمی ژولیده.

گوشواره های سبز خش خش،

و شبنم های نقره می سوزند.

حصار واتل دارای گزنه ای است که بیش از حد رشد کرده است

با مروارید درخشان

و در حال تاب خوردن، با بازیگوشی زمزمه می کند:

"صبح بخیر!"

طبیعت در تابستان در آیات I. A. Bunin

هر چه روز گرم تر باشد، در جنگل شیرین تر است

رایحه خشک صمغی را استشمام کنید

و صبح به من خوش گذشت

در این اتاق های آفتابی پرسه بزنید!

همه جا بدرخش، همه جا نور درخشان

ماسه مانند ابریشم است. من به کاج دست و پا چلفتی می چسبم

و احساس می کنم: من فقط ده سالمه

و تنه یک غول، سنگین، با شکوه است.

پوست آن خشن، چروکیده، قرمز است،

اما چقدر گرم، چقدر پر از آفتاب گرم شدن!

و به نظر می رسد که این کاج نیست که بو می دهد،

و گرما و خشکی یک تابستان آفتابی.

طبیعت در تابستان در آیات A.S. Pushkin

آخرین ابر طوفان پراکنده!

به تنهایی از لاجوردی شفاف عبور می کنی،

تو تنها سایه غمگینی انداختی

تنها تو غم روز شادی را می خوری.

اخیراً دور آسمان چرخیدی،

و رعد و برق به طرز تهدیدآمیزی دور تو پیچید.

و تو رعد و برق مرموزی ساختی

و زمین حریص را با باران سیراب کرد.

بس است، پنهان شو! زمان گذشت

زمین تازه شد و طوفان گذشت

و باد که برگهای درختان را نوازش می کند

شما را از آسمان آرام می راند.

طبیعت در تابستان در آیات A. N. Maikov

"طلا، طلا از آسمان می افتد!" -

بچه ها جیغ می زنند و دنبال باران می دوند.

بچه ها بیایید جمعش می کنیم

فقط ما دانه های طلایی را جمع می کنیم

در انبارهای پر از نان معطر! (1856)

1. "رقص برای دست ها"راکت های تنیس می روند و توپ را پر می کنند.

2. "رقص برای پاها"مثل یک مار

3. "رقص برای پشت"یک کتاب بر روی سر خود حمل کنید

4. "رقص شکم"بسته بندی پیچشی

5. "رقص برای تمام بدن"طناب بازی.

(3-7 سال) "گل - نیمه گل"

(Kurazheva N.Yu.، Varaeva N.V.، Tuzaeva A.S.، Kozlova I.A.)
بدیهی است که رشد کودک باید از سنین پایین شروع شود. دوره پیش دبستانی برای رشد بسیاری از فرآیندهای ذهنی حساس است. به گفته L.S. ویگوتسکی، باید «فرهنگی» شود، یعنی. تبدیل به کارکردهای روانشناختی بالاتر و پایه ای برای توسعه اشکال جدید رفتار، قوانین و هنجارها می شود.

تا به امروز، حجم زیادی از ادبیات نظری و روش شناختی در مورد رشد کودک وجود دارد، اما هیچ برنامه روانشناختی واحدی برای کودکان پیش دبستانی وجود ندارد. نوت بوک ها به صورت چاپی برای کودکان پیش دبستانی منتشر می شوند، که در آن مواد آموزشی و روانشناختی ساختاری ندارد، هیچ تفکیک واضحی از وظایف آموزشی و روانشناختی وجود ندارد. در عین حال، اکثر مؤسسات آموزشی پیش دبستانی دارای یک روانشناس در کادر خود هستند و کلاس های روانشناسی با کودکان به عنوان شکل خاصی از کار مشخص می شود. در این زمینه تناقضاتی در کار معلمان و روانشناسان وجود دارد که مانع ایجاد تداوم می شود. ما تلاش کرده‌ایم تا با در نظر گرفتن سن و ویژگی‌های فردی، رویکردهای مختلف در رابطه با رشد ذهنی کودک پیش دبستانی را تعمیم و ساختار دهیم. این باعث می شود تا تعامل مؤثرتری بین معلم و روانشناس حاصل شود.

هدف:

ایجاد شرایط برای رشد روانی طبیعی کودک.
وظایف:

1. توسعه حوزه عاطفی. معرفی کودک به دنیای کودک به دنیای عواطف انسانی.

2. توسعه مهارت های ارتباطی لازم برای توسعه موفقیت آمیز فرآیند ارتباط.

3. توسعه حوزه ارادی - خودسری و فرآیندهای ذهنی، خود تنظیمی لازم برای تحصیل موفق.

4. توسعه حوزه شخصی - شکل گیری عزت نفس کافی، افزایش اعتماد به نفس.

5. توسعه حوزه فکری - توسعه مهارت های ذهنی، بصری-اثربخش، تصویری-تصویری، کلامی-منطقی، خلاق و تفکر انتقادی.

6. شکل گیری انگیزه مثبت برای یادگیری.

7. توسعه فرآیندهای شناختی و ذهنی - ادراک، حافظه، توجه، تخیل.
اساس مفهومی برنامه "Flower-Semitsvetik"
محتوای برنامه بر اساس ایده های آموزش توسعه ای توسط D.B. الکونین - V.V. داویدوف، با در نظر گرفتن ویژگی های سنی و مناطق رشد پروگزیمال (L.S. Vygotsky، D.B. Elkonin).

ما در کارمان به ایده یک نگرش انسانی غیرانتقادی به دنیای درونی هر کودک پایبند بودیم (K. Rogers).

افزایش کارایی مبتنی بر ایده های شکل گیری گام به گام اقدامات است (P.Ya. Galperin، N.F. Talyzina).
اشکال کار با کودکان در چارچوب برنامه "Tsvetik-Semitsvetik"
این برنامه برای کار با کودکان 3 تا 7 ساله در موسسات آموزشی پیش دبستانی طراحی شده است.

دروس گروهی:

ترکیب گروه ها و مدت زمان کلاس ها به رده سنی بستگی دارد.

ساخت یک برنامه برای هر دوره سنی بر برآوردن نیاز پیشرو متمرکز است و بر توسعه فرآیند ذهنی یا حوزه روان پیشرو است.

به خصوص:

3 - 4 سال - ادراک؛

4 - 5 سال - ادراک، حوزه عاطفی.

5 - 6 سال - حوزه عاطفی، حوزه ارتباطی.

6 - 7 سال - حوزه شخصی، حوزه ارادی.

کلاس ها در اتاق ها با رعایت هنجارها و ضوابط بهداشتی و بهداشتی برگزار می شود.
تجهیزات کلاس
- کتابخانه صوتی - تصویری.

کتابخانه ضبط و فیلم؛

دسکتاپ - بازی های چاپی؛

اسباب بازی های موضوعی؛

مداد رنگی؛

پلاستیک؛

رنگ، مداد، نشانگر؛

کاغذ تحریر و رنگی؛

مصالح ساختمانی؛

فرش.
اصول برگزاری کلاس ها
- سازگاری تامین مواد

قابل مشاهده بودن یادگیری؛

ساخت دوره ای درس؛

دسترسی؛

مشکل ساز؛

توسعه و ماهیت آموزشی مطالب آموزشی.
هر جلسه شامل مراحل زیر است.

مراحل:

1. مرحله سازمانی- ایجاد خلق و خوی عاطفی در گروه؛

تمرین و بازی برای جلب توجه کودکان؛

2. مرحله انگیزشی- روشن شدن سطح اولیه دانش کودکان در مورد این موضوع؛ پیام در مورد موضوع درس؛ ظاهر شخصیت؛

3. مرحله عملی- ارائه اطلاعات جدید بر اساس داده های موجود.

وظایف برای توسعه فرآیندهای شناختی (ادراک، حافظه،

تفکر، تخیل) و خلاقیت؛

تمرین مهارت های کسب شده در عمل؛

4. مرحله بازتابی- تعمیم مطالب جدید؛ خلاصه کردن درس
کار انفرادی:
شامل تشخیص ورودی (در ابتدای سال)، میانی (در اواسط سال تحصیلی) و کنترل (در پایان سال) تشخیص فرآیندهای شناختی. حوزه های عاطفی، شخصی و ارادی. از نتایج آن می توان در رویکرد فردی به کودک در کلاس درس، در تهیه برنامه اصلاحی و مشاوره والدین و معلمان استفاده کرد.
کار با والدین کودکان- شرکت کنندگان برنامه:
مشارکت والدین را در ایجاد شرایطی در خانواده فراهم می کند که به جذب کامل دانش، مهارت ها و توانایی های به دست آمده توسط کودکان در کلاس درس و اجرای آنها در زندگی روزمره کمک می کند. کار آموزشی با والدین در قالب سخنرانی، کارگاه و میزگرد.
دوره روانشناسی

"Flower-semitsvetik" برای کودکان 5-6 ساله
در سن پنج سالگی، تمام فرآیندهای ذهنی در کودکان به طور فعال در حال رشد هستند و شروع به کسب یک شخصیت دلخواه می کنند. آغاز مسئولیت برای کار محول شده ظاهر می شود. بنابراین مدت زمان درس 10 دقیقه افزایش می یابد.

هنگام برقراری ارتباط، کودک به آن توجه می کند ویژگی های اخلاقیو ویژگی های شخصیتی همسالان، حوزه عاطفی و شخصی در حال بهبود است. در این راستا، هر درس با تبادل اخبار آغاز می شود، علاوه بر این، چنین شروع کلاس ها توانایی صحبت در جمع را توسعه می دهد. بازی هایی که در طول مکث های پویا برگزار می شوند در مقایسه با فعالیت های سنین پایین تر پیچیده تر می شوند، وظایف با ارتباطات کلامی و غیرکلامی اشباع می شوند. بسیاری از فعالیت های این بخش از برنامه به آگاهی از شخصیت خود و دیگران و همچنین ارتباط اختصاص دارد.

با این حال، نوع اصلی فعالیت در این سن یک بازی است، بنابراین تمام کلاس ها با بازی اشباع شده اند، شخصیت ها حضور دارند و طرح و انگیزه بازی رعایت می شود.

AT سن داده شدهکودک در حال حاضر می تواند خواسته های خود را تابع الزامات تیم کند، بنابراین چندین درس در این برنامه به آداب معاشرت اختصاص دارد.

کلاس های پیچیده روانشناسی رشد فعال تمام فرآیندهای ذهنی، ویژگی ها و حالات (ادراک، توجه، تفکر، حافظه، تخیل، گفتار، احساسات) را در نظر می گیرد. در بازی های آموزشی، وظایفی برای توسعه تفکر بصری-تصویری و کلامی-منطقی (تصاویر برش، تصاویر طرح)، حوزه عاطفی (گسترش ایده ها در مورد احساسات: شادی، غم، خشم، تعجب، ترس، آرامش)، حافظه داده می شود. ، توجه ، تخیل ، جهت گیری فضایی (دیکته های گرافیکی، نقاشی های سلولی) و خود تنظیمی.
وظایف دوره روانشناسی برای کودکان 5-6 ساله

خودشناسی کودک را ارتقا دهید.

خودتنظیمی واکنش های عاطفی را توسعه دهید.

برای بهبود مهارت های ارتباطی کودکان پیش دبستانی، توسعه فعالیت های مشترک کودکان.

سازماندهی فعالیت های مشترک برای توسعه مهارت های همکاری.

ویژگی های سنی کودکان 5-6 ساله
نیاز پیشرو- نیاز به ارتباط؛ فعالیت خلاق

فعالیت پیشرو- بازی نقش آفرینی

عملکرد پیشرو- خیال پردازی.

ویژگی های سنی:

تجلی عناصر خودسری همه فرآیندهای ذهنی.
ارتباط با یک بزرگسال فرا موقعیتی و شخصی است.
در ارتباط با همتایان، انتقال از شکل موقعیتی-تجاری به شکل خارج از موقعیت-کسب و کار وجود دارد.
تجلی فعالیت خلاق در همه فعالیت ها. توسعه فانتزی
شناسایی جنسیتی

اهداف و مقاصد برای بزرگسالان:

1. تشکیل عناصر خودسری فرآیندهای ذهنی در کودکان در انواع فعالیت ها.

حمایت و ایجاد شرایط برای رشد پتانسیل خلاق کودک.
توسعه همدلی را تشویق کنید.
کودکان را تشویق کنید تا در همه فعالیت ها ابتکار عمل و تفکر مستقل از خود نشان دهند.
سازماندهی فعالیت های مشترک به منظور توسعه عناصر همکاری.
به کودکان بیاموزید که چگونه برای فعالیت های آینده برنامه ریزی کنند. از تخیل به عنوان پیش نیاز توسعه یک برنامه عمل درونی در کودکان استفاده کنید و کنترل بیرونی را از طریق گفتار اعمال کنید.

نئوپلاسم ها:

پیش بینی نتیجه فعالیت.
عملکرد برنامه ریزی فعال گفتار.
شکل فرا موقعیتی-تجاری ارتباط با همتایان.

هنجارهای سنی رشد ذهنی کودک

تا 6 سال (معیارهای عملکرد)
ادراکسایه هایی از حالات عاطفی مورد مطالعه
حافظه

تصویری فیگوراتیو: حجم - 6 مورد.

سمعی فیگوراتیو: حجم - 6 صدا.

شفاهی شنوایی: حجم - 6 کلمه.

لمسی: حجم - 6 مورد.
توجه

حجم - 6 مورد.

پایداری - 20-25 دقیقه.

تمرکز: یافتن یک تصویر شناخته شده در نقاشی، که دارای حداکثر 10 جزئیات کوچک، با تراکم جوجه کشی متوسط است. انتخاب در شکل 7-8 از خطوط اجسام، کاملاً روی هم قرار گرفته است.
خیال پردازی

تولید مثل با عناصر خلاق (طراحی خلق و خوی خود، تغییر افسانه از طریق معرفی شخصیت های اضافی اختراع شده توسط خود کودک و غیره)
توسعه حوزه فکری

تحلیل و بررسی

توانایی تجزیه و تحلیل ویژگی های شخصیت قهرمانان یک افسانه.

انجام تکالیف: «زنجیره نهم» و «زنجیره منطقی» را با توجه به دو معیار.

استثنا nبر اساس تمام تعمیم های مورد مطالعه.

سنتز بصریاز 6 قسمت بدون نمونه و از 7-8 قسمت - با پشتیبانی بصری روی نمونه.

مقایسهاشیاء مبتنی بر بازنمایی و ادراک بصری. کودک باید به طور مستقل 7 شباهت و هفت تفاوت را شناسایی کند.

تعمیم

کودک باید بتواند تعمیم های مرتبه اول و دوم را انجام دهد:

حیوانات وحشی و اهلی؛

گیاهان (درختان، گل ها، قارچ ها، انواع توت ها)؛

چیزها (کلاه، لباس، کفش)؛

ماهی، تجهیزات ورزشی، پرندگان، حشرات.

بتن ریزی بر اساس همه تعمیم های مورد مطالعه.

سریال سازی

با رنگ - 5 سایه؛

در اندازه - 7 مورد؛

با حالت عاطفی (انتقال از یک حالت عاطفی به حالت دیگر) - 5 درجه شدت.

بر اساس سن - 4 گروه سنی؛

با توجه به درجه تجلی خواص اشیاء - 5 درجه؛

یک سری 5 عکس متوالی

طبقه بندیبر اساس تعمیم های موجود بدون کمک یک بزرگسال بر دو مبنای.
حوزه احساسی

کودک باید بتواند از طریق پیکتوگرام تشخیص دهد و حالات عاطفی را نام ببرد: شادی - لذت، غم، عصبانیت - خشم، تعجب، ترس، سردرگمی، آرامش.

توانایی بیان احساسات.

آگاهی از حداقل سه راه بیان و تغییر این حالات عاطفی.
حوزه ارتباطات

توانایی جفت شدن برای کار با هم.

توانایی، با کمک یک بزرگسال، برای توزیع نقش ها در بازی و ارائه نقش های اضافی.

آشنایی با روش های اساسی ارتباط غیرکلامی
کروی خواهد شد

3 قانون را در یک موقعیت بازی و یک موقعیت تمرینی بپذیرید و نگه دارید.

توانایی پیروی از دستورات شفاهی و تصویری.
حوزه شخصی

شکل گیری ایده هایی در مورد چنین ویژگی های شخصیمردم مانند مهربانی و خشم، حرص و سخاوت، تنبلی، هوسبازی.

توانایی ارزیابی خود، برجسته کردن این ویژگی ها در رفتار شما.

تجلی عناصر بازتاب.

ماه	№	بالای درس	تعداد ساعت
سپتامبر	1	آشنایی. گروه ما. آنچه ما می توانیم. قوانین رفتار در کلاس درس. کشور "روانشناسی"	1
اکتبر	1	شادی، غم. حیرت، شگفتی. ترس	1
نوامبر	1	آرام فرهنگ لغت احساسات. جشنواره پاییز. سرزمین خیال	1
دسامبر	1	بازدید از یک افسانه تشخیص. تشخیص. جشن سال نو.	1
ژانویه	1	آداب معاشرت. ظاهر. آداب معاشرت. قوانین رفتار در در مکان های عمومی. آداب سفره.	1
فوریه	1	آداب هدیه آداب مهمان. ابزار جادویی برای درک. مدافعان میهن.	1
مارس	1	کمک های مامان. من و خانواده ام من و دوستانم. من و اسمم	1
آوریل	1	کشور "I" ویژگی های شخصیتی (خوب-شر، تنبل-سخت کار، سخاوتمند-طمع و غیره) من خاص هستم. تشخیص نهایی تشخیص نهایی	1

موضوعی

در این سن، کودکان به طور فعال رشد می کنند و شروع به کسب یک شخصیت دلخواه می کنند. مبانی مسئولیت برای کار محول شده آشکار می شود. بنابراین مدت زمان درس 10 دقیقه افزایش می یابد.

هنگام برقراری ارتباط، کودک به ویژگی های اخلاقی و ویژگی های شخصیتی همسالان توجه می کند، حوزه عاطفی و شخصی بهبود می یابد. در این راستا، هر درس با تبادل اخبار آغاز می شود، علاوه بر این، چنین شروع کلاس ها توانایی صحبت در جمع را توسعه می دهد. بازی‌هایی که در طول مکث پویا برگزار می‌شوند در مقایسه با فعالیت‌های سنین پایین‌تر پیچیده‌تر می‌شوند، کلاس‌ها از ارتباطات کلامی و غیرکلامی اشباع می‌شوند. بسیاری از کلاس های این قسمت از برنامه به آگاهی از شخصیت خود و دیگران و همچنین ارتباط اختصاص دارد.

در این سن، کودک می تواند خواسته های خود را تابع الزامات تیم کند، بنابراین چندین درس در این برنامه به آداب معاشرت اختصاص داده شده است.

کلاس های جمعی در روانشناسی رشد فعال تمام فرآیندهای ذهنی، ویژگی ها و حالات (ادراک، توجه، تفکر، حافظه، تخیل، گفتار، احساسات) را در نظر می گیرند. در بازی های آموزشی، وظایفی برای توسعه تفکر بصری-تصویری و کلامی-منطقی (تصاویر برش، تصاویر طرح)، حوزه عاطفی (توسعه افکار در مورد احساسات: شادی. غم، خشم، تعجب، ترس، آرامش)، حافظه داده می شود. ، توجه، تخیل، جهت گیری فضایی (دیکته های گرافیکی، نقاشی های سلولی) و خود تنظیمی.

اهداف دوره روانشناسی برای کودکان 5-6 ساله:

1. ایجاد شرایط برای شکل گیری عناصر خودسرانه فرآیندهای ذهنی در کودکان در انواع فعالیت ها.

2. حمایت و ایجاد شرایط برای رشد استعدادهای خلاقانه کودک.

3. کودکان را تشویق کنید تا در همه فعالیت ها ابتکار عمل و تفکر مستقل از خود نشان دهند.

4. ارتقای خودشناسی کودک.

5. خودتنظیمی واکنش های عاطفی را توسعه دهید.

6. بهبود مهارت های ارتباطی کودکان پیش دبستانی، توسعه فعالیت های مشترک کودکان.

7. سازماندهی فعالیت های مشترک به منظور توسعه مهارت های همکاری.

ویژگی های سنی کودکان 5-6 ساله:

شاخص ها	آئین نامه
نیاز پیشرو	نیاز به ارتباط
عملکرد پیشرو	خیال پردازی
فعالیت بازی	پیچیدگی برنامه های بازی، انجمن های بازی طولانی مدت.
روابط با بزرگسالان	برون موقعیتی-کسب و کار + فرا موقعیتی-شخصی: یک بزرگسال منبع اطلاعات است، یک همکار.
روابط با همسالان	موقعیتی و تجاری: تعمیق علاقه به عنوان شریک در بازی ها، ترجیح در ارتباطات.
احساسات	غلبه یک خلق و خوی حتی خوش بینانه.
راه شناخت	ارتباط با یک بزرگسال، همسال، فعالیت مستقل، آزمایش
موضوع دانش	اشیا و پدیده ها مستقیماً درک نمی شوند، هنجارهای اخلاقی.
ادراک	دانش در مورد اشیا و خواص آنها در حال گسترش است (درک زمان، مکان)، در یک سیستم سازماندهی شده و در آن استفاده می شود انواع مختلففعالیت ها.
توجه	آغاز شکل گیری توجه داوطلبانه. 15-20 دقیقه توجه را حفظ می کند. حجم توجه 8-10 مورد است.
حافظه	توسعه حفظ هدفمند. ظرفیت حافظه 5-7 مورد از 10، 3-4 عمل.
فكر كردن	تصویری-تصویری، آغاز شکل گیری تفکر منطقی.
خیال پردازی	توسعه تخیل خلاق.
شرایط موفقیت	خودت گشاده فکر، خوب گفتار توسعه یافته
نئوپلاسم های سن	عملکرد برنامه ریزی گفتار. پیش بینی نتیجه فعالیت آغاز شکل گیری احساسات برتر (فکری، اخلاقی، زیبایی شناختی).

برنامه ریزی موضوعی کلاس های اصلاحی و رشدی طبق برنامه "Flower-Semitsvetik" برای کودکان 5-6 ساله.

یک هفته	موضوع	اهداف و اهداف	نام فرم ها و تمرین های کار
اکتبر
هفته 1	آشنایی		- با درود؛ - بازی ها: "باشگاه نام ها"، "لوکوموتیو نام ها"، "پل دوستی"; - تمرینات:"جرقه"، "من یک قهرمان افسانه هستم"؛ - آرامش"گل دوستی"؛ - ژیمناستیک انگشتی "دوستی"؛ - طراحیرنگ ها؛ - آیین خداحافظی"رله دوستی".
2 هفته	گروه ما. چه می توانیم بکنیم	1. به معرفی کودکان به یکدیگر ادامه دهید، گروه را منسجم کنید، دانش کودکان را از یکدیگر غنی کنید. 2. ارتقاء آگاهی کودک از ویژگی های مثبت او. بهبود توانایی صحبت کردن در مقابل یک گروه 3. ارتباطات کلامی و غیرکلامی را توسعه دهید. 4. ایجاد رابطه اعتماد، توانایی همکاری. 5. استرس های جسمی و عاطفی را از بین ببرید. 6. توجه، حافظه، تفکر، تخیل را توسعه دهید. 7. مهارت های حرکتی ظریف و عمومی را توسعه دهید. 8. مهارت های خودآگاهی را توسعه دهید.	- با درود؛ - بازی ها:«همانطور که من انجام می‌دهم بکن»، «آنهایی که…» - گفتگو؛ - تمرینات:"تفاوت ها را تشخیص دهید" ، "به یک دوست یا دوستانه ترین زوج کمک کنید" ، "من می خواهم دوست پیدا کنم ..." ، "نقاشی مشترک"؛ - گفتگو-آرامش"وقتی بزرگ شدم چه خواهم بود؟" - ژیمناستیک انگشتی"در یک بازدید"؛ - آیین خداحافظیحیوان مهربان ».
3 هفته	قوانین رفتار در کلاس درس	1. کودکان را با قوانین رفتاری گروه آشنا کنید. 2. به توسعه مهارت های ارتباط کلامی و غیرکلامی، رفتار مودبانه ادامه دهید.	- با درود؛ - بازی ها:"هدیه"، "چه کسی چه کسی خواهد بود"؛ - ژیمناستیک انگشتی"قفل کردن"؛ - وظایف:"کلید را بکش"
		3. توسعه توجه، حافظه، تفکر دیداری-تصویری و کلامی-منطقی. 4. مهارت های حرکتی ظریف و عمومی را توسعه دهید. 5. رفع تنش عاطفی و بدنی.	"کلید"؛ تمرینات"گرمای خوب".
4 هفته	کشور "روانشناسی"	1. کودکان را به یکدیگر معرفی کنید، گروه را جمع آوری کنید. 2. ارتباطات غیرکلامی و کلامی را توسعه دهید. 3. استرس های جسمی و عاطفی را از بین ببرید.	- با درود؛ - بازی ها:"داغ سرد"؛ "باتلاق"، "بنشینید کسانی که ..."، "تئاتر خلق و خوی"، "بالا کف زدن"؛ - ژیمناستیک انگشتی"یاوران"؛ - وظایف:"قالیچه"، "قالیچه را رنگ آمیزی کن"، "مربع منطقی"؛ - آیین خداحافظی
نوامبر
هفته 1	شادی غمگینی	1. کودکان را با احساس شادی، غم و اندوه آشنا کنید. 2. یادگیری تشخیص حالت عاطفی از طریق تظاهرات و بیان بیرونی آن از طریق حالات چهره، پانتومیم، آهنگ. 3. شکل گیری مهارت های واکنش عاطفی کافی به یک عمل یا عمل کامل. (کودک مستحق هر احساسی است که به او کمک کند تجربه زندگی خود را غنی کند). 4. به کودکان بیاموزید که حس شادی را در نقاشی بیان کنند.	- با درود"کشور خلق و خو"؛ - مکث پویا"سفر به جنگل"؛ - ساعت سلام:"توت ها"، "شخصیت های افسانه ای"، "شاد - غمگین"، "شادی من"، "کاترپیلار"؛ - گفتگوتوسط پیکتوگرام "شادی"، "غم"؛ - ژیمناستیک انگشتی"دوستی"؛ - بازی"مراقب باش"؛ - آیین خداحافظی"سرزمین خلق و خو".
2 هفته	خشم	1. کودکان را با احساس خشم آشنا کنید. 2. یادگیری تشخیص حالت عاطفی از طریق تظاهرات بیرونی آن از طریق حالات چهره، پانتومیم، آهنگ. 3. شکل گیری مهارت های واکنش عاطفی کافی به عمل یا عمل مرتکب. (کودک	- با درود"کشور خلق و خو"؛ - داستان؛ - گفتگوروی نماد "خشم"؛ - تمرینات:"رهایی از خشم"؛ - ژیمناستیک انگشتی"بیا صلح کنیم"؛ - وظایف:"خشم من"، "قهرمانان افسانه"؛
		مستحق هر احساسی است که به او کمک می کند تجربه زندگی خود را غنی کند). 4. به کودکان بیاموزید که احساسات خشم را در نقاشی بیان کنند.	- بازی موبایل"اژدها دم خود را گاز می گیرد"؛ - آیین خداحافظی"سرزمین خلق و خو".
3 هفته	حیرت، شگفتی	1. کودکان را با حس شگفتی آشنا کنید. 2. آموزش تشخیص حالت عاطفی با تظاهر و بیان بیرونی آن از طریق حالات چهره، پانتومیم، آهنگ. 3. ایجاد مهارت های واکنش عاطفی کافی به یک عمل یا عمل کامل. 4. به کودکان بیاموزید که حس تعجب را در تصویر بیان کنند.	- با درود"کشور خلق و خو"؛ - داستان؛ - گفتگوتوسط نماد "سورپرایز"؛ - یک تمرین"بوی شگفت انگیز"؛ - ژیمناستیک انگشتی"شگفت انگیز"؛ - وظایف:"شگفتی من"، "حال و هوای یک قهرمان افسانه"؛ - بازی موبایل"وجود دارد یا نه؟" - آیین خداحافظی"سرزمین خلق و خو".
4 هفته	ترس	1. کودکان را با احساس ترس آشنا کنید. 2. به کودکان بیاموزیم که احساس ترس را با تظاهرات آن بشناسند. 3. توانایی مقابله با احساس ترس را در خود پرورش دهید. 4. به کودکان بیاموزید که احساس ترس را در نقاشی بیان کنند.	- با درود"کشور خلق و خو"؛ - داستان؛ - گفتگوروی نماد "ترس"؛ - تمرینات:"صداهای وحشتناک"، "ترس چشمان درشتی دارد"؛ - ژیمناستیک انگشتی"ملوانان شجاع"؛ - وظایف:"ترس های من"، "یک داستان خنده دار ترسناک"؛ - بازی"من از داستان های ترسناک نمی ترسم، به هر کسی که می خواهید تبدیل شوید" - آیین خداحافظی"سرزمین خلق و خو".
دسامبر
هفته 1	آرامش	1. کودکان را با احساس آرامش آشنا کنید. 2. یادگیری تشخیص حالت عاطفی از طریق تظاهرات و بیان بیرونی آن از طریق حالات چهره، پانتومیم، آهنگ. 3. شکل گیری مهارت های عاطفی کافی	- با درود"کشور خلق و خو"؛ - گفتگوروی نماد "آرام"؛ - تمرینات:"توله ها در لانه"، "اسباب بازی های آرام"؛ - ژیمناستیک انگشتی"گلهای آرام"؛
		پاسخ به یک عمل یا رفتار (کودک مستحق هر احساسی است که به او کمک کند تجربه زندگی خود را غنی کند). 4. رفع استرس عاطفی.	- وظایف:"تصویر آرام"، "آرامش من"، "چیزهای آرام"؛ - آیین خداحافظی"سرزمین خلق و خو".
2 هفته	فرهنگ لغت احساسات	1. تثبیت و تعمیم دانش در مورد احساس شادی، غم، خشم، تعجب، ترس، آرامش. 2. رشد توانایی درک و بیان وضعیت عاطفی شخص دیگر. 3. غنی سازی و فعال سازی واژگان کودکان به دلیل کلماتی که بیانگر احساسات، احساسات، حالات مختلف، سایه های آنهاست.	- با درود"کشور خلق و خو"؛ - کار افسانه ای"ABC خلقیات"؛ - تمرینات:"جزیره خلق و خو"؛ - ژیمناستیک انگشتی"راه رفتن"؛ - وظایف:"حال و هوای من"، "احساسات را ترسیم کنید"، "حال و هوای موسیقی را حدس بزنید"؛ - بازی"مکعب خلق و خو"، "ABC از احساسات"، "چه چیزی تغییر کرده است؟"؛ - آیین خداحافظی"سرزمین خلق و خو".
3 هفته	سرزمین خیال	1. پرورش فانتزی و تخیل با ادراک تطبیقی آثار موسیقی و شعر. 2. ارتباطات غیرکلامی و کلامی را توسعه دهید. 3. ایجاد علاقه به بازی های خلاقانه.	- با درود"توپ"؛ - وظایف:"پیام مرموز"، "احیای شکل"، "چرند"؛ - بازی ها:"وسایل نقلیه"، "درخت شگفت انگیز"، "سنگ های جادویی"، "حیوانی که وجود ندارد"؛ - داستان؛ - ژیمناستیک انگشتی"مالانیا"؛ - مدل سازی؛ - آیین خداحافظی
4 هفته	بازدید از یک افسانه	1. برای توسعه تخیل، حافظه، پانتومیم و بیان گفتار. 2. دانش را در مورد محتوای افسانه ها تثبیت کنید. 3-تفکر خلاق را توسعه دهید.	- با درود؛ - گفتگو؛ - بازی ها:"دمپایی جادویی"، "کلمات جادویی"؛ - بازی موبایل:"هیزم شکن"، "سالکی"؛ - وظایف:"مترسک"، "گیج شدن"، "لابیرنت"؛ - ژیمناستیک انگشتی
			"دوستی"؛ - ژیمناستیک روانی؛ - آیین خداحافظی
ژانویه
2 هفته	آداب معاشرت. ظاهر	1. کودکان را با قوانین بهداشت فردی آشنا کنید. 2. ایجاد ایده در مورد ظاهر یک فرد با فرهنگ و منظم و تمایل به رعایت قوانین بهداشت فردی. 3. به توسعه مهارت های ارتباط کلامی و غیرکلامی، رفتار مودبانه ادامه دهید. 4. توسعه عملیات منطقی از طریق ارتباط کلامی: توجه (تمرکز، تغییر)، حافظه. 5. صفات و احساسات اخلاقی را در کودکان پرورش دهید.	-با درود"آداب معاشرت"؛ - گفتگودر مورد فرهنگ ظاهر; - تربیت بدنی؛ - وظایف:"بند زدن"، "چه سایه اضافی"، "آینه"، "کمکم کن کفشی پیدا کنم"؛ - ژیمناستیک انگشتی"در خواهر پتیا"؛ - بازی آیین خداحافظی
3 هفته	آداب معاشرت. قوانین رفتار در اماکن عمومی	1. کودکان را با آداب معاشرت آشنا کنید. 2. به توسعه مهارت های ارتباط کلامی و غیرکلامی، رفتار مودبانه ادامه دهید. 3. توسعه توجه شنوایی و بصری (ثبات، توزیع)، حافظه شنوایی، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف و عمومی. 4. صفات و احساسات اخلاقی را در کودکان پرورش دهید. برای شکل‌گیری مهارت‌های فرهنگی، رفتار شایسته اخلاقی. 5. رشد خودآگاهی و مهارت های خودتنظیمی.	-با درود"آداب معاشرت"؛ - بازی ها:"حمل و نقل مسافر"، "صندلی راست" - گفتگو"قوانین رفتار در اتوبوس"؛ - اسکیت ها"در خیابان"، "در تئاتر"؛ - وظایف:"جای مناسب را بگیرید"، "دکتر"، "در فروشگاه"؛ - ژیمناستیک انگشتی"نمره"؛ - آیین خداحافظی
4 هفته	آداب سفره	1. کودکان را با آداب سفره آشنا کنید. 2. ایجاد ایده در مورد فرهنگ رفتار سر سفره و تمایل به رعایت آداب سفره. 3. به توسعه مهارت های ارتباط کلامی و غیرکلامی، رفتار مودبانه ادامه دهید.	-با درود"آداب معاشرت"؛ - بازی موبایل"خوراکی - غیر قابل خوردن"؛ - گفتگو"فرهنگ رفتار سر میز"؛ - یک تمرین"در جدول"؛ - وظایف:بشقاب شکسته را به ظرف بچسبانیم. - ژیمناستیک انگشتی
		4. توسعه عملیات منطقی از طریق ارتباط گفتاری:. 5. توجه (تمرکز، تغییر)، حافظه را توسعه دهید. 6. صفات و احساسات اخلاقی را در کودکان پرورش دهید. برای شکل‌گیری مهارت‌های فرهنگی، رفتار شایسته اخلاقی.	"شام پخت"؛ - تربیت بدنی"درست اشتباه"؛ - آیین خداحافظی
فوریه
هفته 1	آداب هدیه	1.آداب هدیه را به کودکان آشنا کنید. 2. به توسعه مهارت های ارتباط کلامی و غیرکلامی، رفتار مودبانه ادامه دهید. 3. توسعه توجه شنوایی و بصری (ثبات)، حافظه دیداری، تفکر (استنتاج، تعمیم)، تخیل، مهارت های حرکتی ظریف و عمومی. 4. صفات و احساسات اخلاقی را در کودکان پرورش دهید. برای شکل‌گیری مهارت‌های فرهنگی، رفتار شایسته اخلاقی. 5- مهارت های خودآگاهی و خودتنظیمی را توسعه دهید.	-با درود"آداب معاشرت"؛ - گفتگوچگونه می توان هدیه داد و دریافت کرد؟ - آرامش"هدیه" ; - بازی"هدیه"؛ - ژیمناستیک انگشتی"حاضر"؛ - وظایف:"لابیرنت"، "چه نوع هدیه ای؟"، "هدایا را پخش کنید"؛ - تربیت بدنی"حالت"؛ - آیین خداحافظی
2 هفته	آداب مهمان	1. کودکان را با آداب مهمان آشنا کنید. 2. ایده های مربوط به فرهنگ ظاهر و مهارت ها را اصلاح کنید رفتار صحیحدر جدول. 3. به توسعه مهارت های ارتباط کلامی و غیرکلامی، ارتباط مودبانه ادامه دهید. 4. توسعه توجه شنوایی و بصری (ثبات)، حافظه شنوایی، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف و عمومی. 5. صفات و احساسات اخلاقی را در کودکان پرورش دهید. برای شکل‌گیری مهارت‌های فرهنگی، رفتار شایسته اخلاقی. 6. مهارت های خودآگاهی و خودتنظیمی را توسعه دهید.	-با درود"آداب معاشرت"؛ - گفتگو"چگونه بازدید کنیم؟"، "چگونه از مهمانان پذیرایی کنیم؟"؛ - بازی های فضای باز"روز و شب"، "درست یا نادرست؟" ; - بازی ها:"تعریف"، "با دوستان در اتاق زیر شیروانی چه خواهیم یافت؟"؛ - ژیمناستیک انگشتی; - وظایف:"قفسه ها را تمیز کنید"، "خرس منتظر مهمانان است"؛ - آیین خداحافظی
3 هفته	مدافعان میهن	1. محبت و احترام را نسبت به پدر، پدربزرگ، دایی افزایش دهید. 2. به معرفی کودکان ادامه دهید	-با درود"دست دادن"؛ - گفتگو"23 فوریه"؛
		تعطیلات در 23 فوریه 3. دایره لغات کودکان را در مورد "حرفه های مردانه" گسترش و شفاف سازی کنید.	- نمایشگاه عکس; - توپ بازی"حرفه ها"؛ - ورزش حرکتی"رفیق فرمانده"؛ - ژیمناستیک انگشتی"قفل کردن"؛ - وظایف:"طرح"، "چه چیزی برای تعمیر لازم است؟"، "یافتن حمل و نقل اضافی"، - بازی موبایل"پیشاهنگان"؛ - آیین خداحافظی
4 هفته	ابزار جادویی برای درک	1. گروه را جمع کنید. 2. ارتباطات کلامی و غیرکلامی را توسعه دهید. 3. Formirovat روابط اعتماد، توانایی برای همکاری.	-با درود"بیایید سلام کنیم"؛ - بازی های فضای باز"چشمک"، "حرکت ممنوع"؛ - بازی ها:"مقدمه"، "ژست را حدس بزنید"، "بدون کلمات توضیح دهید"؛ - ژیمناستیک انگشتی"در یک بازدید"؛ - وظایف:"احساسات را بکشید"، "مربع منطقی"، "تصویر را تا کنید"، "تصویر را بکشید"؛ - آیین خداحافظی"جرقه" .
مارس
هفته 1	کمک های مامان	1. عشق و احترام را نسبت به مادر، مادربزرگ، عمه بالا ببرید. 2. دایره لغات کودکان را در موضوع "حرفه های زنانه" گسترش و شفاف سازی کنید.	-با درود"قطره های بهار"؛ - گفتگو:"روز 8 مارس"، طبق یک افسانه؛ - نمایشگاه عکس; - داستان"درباره مامان"؛ - رقص"شستشو"؛ - ژیمناستیک انگشتی"یاوران"؛ - وظایف:"هدیه برای مامان"، "لابیرنت"، "بیایید همه چیز را مرتب کنیم"، "خورشید مامان"؛ - تربیت بدنی"یاران مادر"؛ - آیین خداحافظی
2 هفته	من و خانواده ام	1. محبت و احترام به خانواده را افزایش دهید. 2. نمای کودکان را گسترش دهید	-با درود؛ - rebus; - بازی ها:"خانواده"، "درست -
		در مورد خانواده، در مورد مسئولیت های اعضای خانواده. 3. توسعه توجه شنوایی و دیداری، حافظه دیداری، تفکر، گفتار، تخیل، عمومی و مهارت های حرکتی ظریفو هماهنگی دست و چشم 4. توسعه ارتباطات کلامی و غیر کلامی، توانایی عمل بر اساس قوانین.	اشتباه، "انجمن ها"؛ - نمایشگاه عکس؛ - گفتگو"درباره خانواده"، تحلیل یک افسانه ; - داستان"رویا"؛ - بازی در محیط آزاد"خانواده خرگوش"؛ - ژیمناستیک انگشتی"خانواده دوستانه"؛ - وظایف:"پنهان و جستجو"، "خانه"؛ - آیین خداحافظی
3 هفته	من و دوستانم	1. افکار کودکان را در مورد نگرش خیرخواهانه نسبت به اطرافیان خود گسترش دهید و عمیق تر کنید. 2. اهمیت حمایت معنوی دوستان را گسترش دهید. 3. نگرش خوب کودکان را نسبت به یکدیگر پرورش دهید.	-با درود؛ - گفتگو"یک دوست واقعی"؛ - وظایف:"به همراه یک دوست"، "یک دوست پیدا کن"، "بازدید"، "ماهیگیری"؛ - ژیمناستیک انگشتی"دوستی"؛ - بازی در محیط آزاد"من یک مار هستم..."، "اگر دوست داری"؛ - بازی ها:"حدس بزنید حال و هوا"، "تمجید"؛ - آیین خداحافظی
4 هفته	من و اسمم	1. شناسایی کودک با نام خود. 2.شکل دادن نگرش مثبتکودک به خود 3. تحریک بیان خلاق.	-با درود"نام های محبت آمیز"؛ - داستان"نام های رنگارنگ"؛ - گفتگوطبق یک افسانه؛ - وظایف:"اسم من چیست"، "نام رمزگذاری شده"، "توجه! توجه!"؛ - کارگاه خلاقیت"اسامی ما"؛ - ژیمناستیک انگشتی; - بازی در محیط آزاد"چه کسی زنگ زد؟"، "به نام خود گوش ندهید"؛ - آیین خداحافظی
ممکن است
هفته 1	"من" کیست؟ ویژگی های شخصیت	1. برای تشکیل توانایی تشخیص ویژگی های فردی ظاهر آنها. 2. توسعه ایده ها در مورد خود، کیفیت های شخصیت خود.	-با درود؛ - وظایف:"پرتره من"، "حدس بزن کیست؟"، "گیج"؛ - ژیمناستیک انگشتی"کاپیتان شجاع"؛ - بازی ها:"آینه"، "قهرمانان افسانه"، "من چه هستم؟"،
			"مخالف"؛ - آیین خداحافظی
2 هفته	من خاص هستم	1. ارتقاء آگاهی کودک از ویژگی های مثبت او. بیان خود، بهبود توانایی صحبت کردن در مقابل یک گروه. 2. به کودکان بیاموزیم که خود، خواسته ها، احساسات، ویژگی های مثبت خود را درک کنند. 3. خودآگاهی را توسعه دهید. 4. ارتباطات کلامی و غیرکلامی را توسعه دهید. 5. Formirovat روابط اعتماد، توانایی همکاری. 6. تنش های عاطفی و بدنی را از بین ببرید.	-با درود"پژواک" ; - گفتگوبا Dunno؛ - وظایف: « نام محبت آمیز"،" اسباب بازی ها "" چه کسی اضافی است؟ "؛ - بازی ها:"چه کسی زنگ زد؟"، "صندلی جادویی"، "مردم به مردم"؛ - ژیمناستیک انگشتی"برای دختران و پسران"؛ - تمرین مدیتیشن"گل جادویی"؛ - کار گروهی"درخت جادویی"؛ - آیین خداحافظی

برنامه ریزی موضوعی کلاس های اصلاحی و رشدی تحت برنامه "ماجراهای کلاس اولی های آینده" برای کودکان 6-7 ساله.

بخش ها: کار با کودکان پیش دبستانی

روند توسعه مشخص جامعه مدرناطلاعات آن، همراه با معرفی گسترده تر و فشرده تر فناوری اطلاعات در حوزه های مختلف فعالیت های انسانی است.
تنها سه دهه پیش به نظر می رسید که رایانه دستگاه پیچیده و مرموز آینده ای دور است که فقط در دسترس تعداد معدودی است. و امروزه به دلیل تطبیق پذیری آن برای هر حرفه ای مفید است. جهانی بودن ابزارهای رایانه ای است که تأثیر رشد آنها را در آموزش تعیین می کند. کامپیوتر را می توان نه تنها به عنوان استفاده کرد راهنمای عملیدر درس های علوم کامپیوتر، بلکه به عنوان وسیله ای برای گسترش امکانات فرآیند آموزشی در همه موسسات آموزشیاز جانب مهد کودکقبل از مدرسه.
علاقه کودکان به رایانه بسیار زیاد است و این بر بزرگسالان است که شرایط را برای نگهداری و گسترش آن به منظور توسعه و بهبود ایجاد کنند. توانایی های شناختیکودک.
در این راستا، نیاز است که کودکان در سنین پیش دبستانی هر چه زودتر با دنیای کامپیوتر «معرفی» شوند تا این دنیا برای کودک آشنا و طبیعی شود. L.S. ویگوتسکی نوشت که بازی کودکان از یک تناقض زاده می شود: کودک می خواهد مانند یک بزرگسال رفتار کند، اما نمی تواند، زیرا هنوز کوچک است، و سپس، به جای سوار شدن بر اسب یا رانندگی یک ماشین واقعی، روی چوب یا حتی می نشیند. فقط مثل ماشین یا قطار خودش را بوق می‌زند، یعنی. بازی می کند، جایگزین واقعیت در بازی می شود. در مورد کامپیوتر، رویای یک کودک می تواند به راحتی محقق شود، اما فقط به لطف کامپیوتر خاص برنامه های بازی. این گونه است که آمادگی انگیزشی برای ورود به دنیای رایانه متولد می شود، میل به تسلط بر خرد رایانه و شروع بازی ظاهر می شود.
با رویکردی مناسب می توان بسیاری از زمینه ها، وظایف و همچنین محتوای کار آموزشی با کودکان را با توسعه بازی های رایانه ای فراهم کرد.
تجزیه و تحلیل نتایج اجرای برنامه "رنگین کمان" در یک موسسه پیش دبستانی نشان داد که علیرغم شاخص های نسبتاً بالای سطح آموزش، آموزش و توسعه پیش دبستانی ها، معلمان دائما با مشکلات به روز رسانی سریع آموزش و پرورش مواجه هستند. حمایت روش شناختی از فرآیند آموزشی، و همچنین عدم کنترل کافی و تجزیه و تحلیل مواد اندازه گیری موفقیت در تسلط بر برنامه توسط کودکان پیش دبستانی و فن آوری های مدرن برای تثبیت دانش به دست آمده توسط کودکان در فعالیت های عملی. همه اینها وظیفه مربیان مهدکودک را ایجاد کرد تا امکانات استفاده را گسترش دهند فرآیند آموزشیو فعالیت های عملی فناوری رایانه، ایجاد برنامه های رایانه ای به منظور ارتقای کیفیت موفقیت در حل مسائل فوق.
ایجاد یک برنامه کامپیوتری که مبتنی بر امکان گسترش تجربه اجتماعی کودکان و همچنین ارزیابی سطح جذب مواد برنامه در حال انجام "رنگین کمان" و اجرای فعال آن در تمرین کار است. پیش دبستانی، به شما امکان می دهد هدف اصلی آموزش - استفاده از تجربه زندگی را به عنوان مبنای اجتماعی شدن به صورت کیفی اجرا کنید.
با توجه به مطالب گفته شده، می توان گفت که استفاده از فناوری رایانه راهی برای بهبود کل فرآیند آموزشی، بهبود آموزش کودک، کمک به تشخیص رشد، توسعه ابتکار و کنجکاوی کودکان، گسترش امکانات ایجاد عناصر یک محیط در حال توسعه، گسترش امکان اجرای رویکرد متمایز فردی به کودک و ایجاد زمینه عاطفی مثبت. استفاده از کامپیوتر ممکن و ضروری است. این به افزایش علاقه به یادگیری، اثربخشی آن کمک می کند، کودک را به طور جامع توسعه می دهد.

نام برنامه:پروژه نویسنده یک برنامه کامپیوتری برای رشد کودکان پیش دبستانی "گل - هفت گل"
هدفاز این برنامه توسعه امکانات استفاده از فناوری های نوین کامپیوتری اطلاعات در عمل است کار موسسه آموزشی پیش دبستانیکمک به ارتقای کیفیت آماده سازی کودکان پیش دبستانی برای تحصیل در مدرسه، ترویج توسعه سواد کامپیوتری ابتدایی توسط کودکان پیش دبستانی، ایجاد شرایط برای اجتماعی شدن موفق کودکان در جامعه، شکل گیری استقلال در کودکان پیش دبستانی، عزم و اراده، توانایی تعیین تکلیف و دستیابی به راه حل آن، عادی سازی حوزه های عاطفی-ارادی و شخصی کودکان پیش دبستانی.

این برنامه بر اساس اصول زیر ساخته شده است:
1. اصل تربیت تکوینی.
2. اصل تربیت پرورشی.
3. اصل یادگیری منظم و منسجم.
4. اصل دسترسی.
5. اصل کنترل شخصی فردی.
6. اصل آگاهی و فعالیت کودکان در جذب دانش و آنها
پیاده سازی.

توضیحات برنامه:
برنامه کامپیوتری نویسنده "Flower-Semitsvetik" برای کار با کودکان سنین پیش دبستانی بزرگتر طراحی شده است.
برنامه "گل-هفت رنگ" بر اساس مواد توصیه شده توسط نویسندگان برنامه جامع برای کودکان پیش دبستانی "رنگین کمان" ساخته شده است (T.N. Doronova، T.I. Grizik، V.V. Gerbova، E.V. Solovieva، S. G. یاکوبسون و دیگران). این در درجه اول به معلمان پیش دبستانی خطاب می شود، اما می تواند برای خودآموزی در خانه توسط والدین علاقه مند به رشد فرزندانشان استفاده شود.
کار با استفاده از برنامه تحت نظارت معلمی انجام می شود که می سازد طرح فردی، مطابق با موضوع مورد مطالعه، کار را انتخاب می کند، صحت کارهای انجام شده توسط کودک را کنترل می کند و بار لازم را دوز می کند.
به عنوان بخشی از یک رویکرد سیستماتیک، برنامه کامپیوتری "Tsvetik-Semitsvetik" بیش از 60 کار را با سه سطح دشواری ارائه می دهد که در چهار بخش موضوعی ترکیب شده اند:
"رشد شناختی" - 12 درس؛
"ریاضیات و منطق" - 9 درس.
"توسعه هنری و زیبایی شناختی" - 18 درس.
"قوانین ایمنی شخصی" - 9 درس.
هر بخش از برنامه رایانه ای "Flower-Semitsvetik" از چندین بلوک با دستورالعمل های صوتی و انیمیشن تشکیل شده است. در عین حال، وظایف موجود در بلوک ها با هدف تجمیع و آزمایش دانش در بخش برنامه است.
محلول رنگیهر بخش در تمام تمرین های تشکیل دهنده خود به صورت پس زمینه های رنگی ذخیره می شود و از نظر روانی به ایجاد یک خط انجمنی واحد در هر بخش کمک می کند.
هر بخش قرار است شخصیت متحرک خود را داشته باشد که تمام تمرینات بلوک را همراهی می کند ("رشد شناختی" - بابا یاگا ، "ریاضیات و منطق" - مری پاپینز ، "هنر و زیبایی" - قلم مو جادویی و یادداشت خنده دار ، "شخصی" قوانین ایمنی" - عمو استیوپا).
کار با تمام تمرینات برنامه بر اساس کنترل بصری انجام می شود. تجسم آنها در صفحه نمایش مانیتور به صورت تصاویر و نمادهای کارتونی صورت می گیرد. در صورت انجام نادرست کار، امکان بازگشت به عقب و رسیدن به نتیجه صحیح وجود دارد. اگر کار به درستی انجام شود، پاداش یا شگفتی انتظار می رود.
برنامه رایانه ای "Tsvetik-Semitsvetik" امکان تنظیم فردی پارامترهای مربوط به سطح فعلی و منطقه رشد نزدیک کودک را فراهم می کند.
نقاشی های رنگارنگ، انیمیشن اشیا، صدا و همراهی موسیقی برنامه را برای کودکان جذاب می کند.
تمام وظایف برنامه در یک فرم بازی ساخته می شوند، در حالی که ایجاد می کنند وضعیت مشکلکه راه حل آن با وسایلی در اختیار کودک قرار می گیرد. از طرف کامپیوتر، این یک برنامه غیرشخصی نیست که عمل می کند، بلکه یک قهرمان کامپیوتری شاد و بامزه Tsvetik-semitsvetik، که هدف و قوانین تکمیل کار پیشنهادی را به کودک توضیح می دهد، به او کمک می کند تا آن را تکمیل کند و به او کمک می کند. ارزیابی نهایی یا میانی از اقدام تکمیل شده. این باعث ایجاد انگیزه مثبت در هنگام کار با برنامه می شود، زیرا ارتباط کودک با قهرمان رایانه جالب است.
علاوه بر این، با سیستم سنتی آموزش، کودک همیشه قادر به استفاده از دانش کسب شده در یک موقعیت ارتباطی نیست، اما در فرآیند کار با رایانه، چنین فرصتی را دارد. ارتباط با قهرمان رایانه برنامه - Tsvetik-Semitsvetik به رشد مهارت های ارتباطی مناسب در کودکان کمک می کند زیرا وظایف خاص ساخته شده و انتخاب شده کودک را تشویق می کند تا با او ارتباط برقرار کند.
مدیریت برنامه کامپیوتری Tsvetik-Semitsvetik آسان است. این رابط کاربری قابل دسترسی دارد، برای کودک بصری است و دارای کلیدهای ناوبری است. بنابراین برای کار با برنامه نیازی به آموزش خاصی نیست و مهارت های کاربر مستقیماً در فرآیند استفاده از آن به دست می آید. سهولت استفاده از برنامه است شرط لازمهنگام کار با کودکان پیش دبستانی، زیرا کامپیوتر نباید به موضوع مطالعه برای یک کودک پیش دبستانی تبدیل شود.

ساختار درس
هر درس پیچیده است. شامل مرحله III است.
مرحله I - مقدماتی.
غوطه ور شدن کودک در طرح درس، دوره آماده سازی برای یک بازی رایانه ای از طریق بازی های آموزشی، مکالمات، مسابقات، مسابقات است که به او کمک می کند تا با این کار کنار بیاید. ژیمناستیک برای چشم، ژیمناستیک انگشت برای آماده سازی دستگاه بینایی، حرکتی برای کار گنجانده شده است.
مرحله دوم - مرحله اصلی.
این شامل تسلط بر روش کنترل برنامه برای دستیابی به نتایج و بازی مستقل کودک در رایانه است.
مرحله سوم مرحله نهایی است.
برای حذف بینایی (ژیمناستیک برای چشم انجام می شود)، عضله و تنش عصبی(دقیقه بدنی، طب فشاری، مجموعه ای از تمرینات بدنی، آرامش به موسیقی).
کلاس ها در زیر گروه های 8 تا 10 نفره 2 بار در هفته در نیمه اول یا دوم بسته به موضوعات بلوک ها برگزار می شود.

مدت زمان هر مرحله از درس:
مرحله 1 - 10 دقیقه،
مرحله 2 - 10 دقیقه،
مرحله 3 - 5 دقیقه.

نتایج مورد انتظار:
در نتیجه استفاده از برنامه رایانه ای برای رشد کودکان پیش دبستانی "Flower-Semitsvetik"، نتایج زیر را دریافت خواهیم کرد:
شکل گیری ایده های کودکان پیش دبستانی بزرگتر در مورد قابلیت های رایانه به عنوان ابزاری مدرن برای به دست آوردن و پردازش اطلاعات.
شکل گیری مهارت های اولیه کامپیوتر.
غلبه بر مانع روانی هنگام کار با رایانه.
شکل‌گیری مهارت‌های فعالیت یادگیری: توانایی پذیرش و تعیین تکلیف یادگیری و شناختی، توانایی شنیدن و پیروی از دستورالعمل‌ها، توانایی برنامه‌ریزی فعالیت و کار خود بر اساس الگوریتم‌ها، توانایی کنترل دوره فعالیت و ارزیابی نتایج فعالیت خود فرد
شکل گیری ایده ها و دانش در زمینه های مختلف آموزشی برنامه رنگین کمان: ریاضیات و منطق، رشد شناختی، هنری و زیبایی شناختیفعالیت های کودکان، قوانین ایمنی شخصی.
رشد توانایی های حسی کودک. کودکان پیش دبستانی استقلال، انضباط شخصی، تمرکز، پشتکار را به دست خواهند آورد. به همدلی، همکاری، هم آفرینی متصل خواهد شد.
توسعه فرآیندهای ذهنی اساسی: حافظه، توجه، تخیل، تفکر.