Komarova T. S Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materských škôl Zhrnutia tried. Abstraktné modelovanie NOD v strednej skupine na tému: Jarné kvety Modelovanie letného obdobia v strednej skupine

Téma „Misa“

ciele:

Vyučovanie: naučiť deti tvarovať pomocou známych techník (hádzanie lopty, vyrovnávanie) a nových - lisovanie a ťahanie hrán, vyrovnávanie ich prstami; vyrezávať celou kefou a prstami

Vývoj: rozvíjať jemné motorické schopnosti prstov, rozvíjať detskú reč, kreatívne vnímanie a predstavivosť, pamäť, aktivovať slovnú zásobu: misa, misa, koryto.

Vzdelávanie: kultivovať estetické pocity, presnosť, priateľský prístup k ostatným.

Činnosti: hry, kognitívne, komunikatívne, produktívne

Metodické techniky:

Informácie a ilustrácia: rozhovor, otázky, odpovede, vysvetlenia, vysvetlenia, vysvetlenia, umelecké slová;

Hranie: vytváranie hernej situácie, prstová gymnastika;

Reprodukčný: praktické činy detí pri modelovaní.

vybavenie:

Demonštrácia: bábika Masha, tanierik, misa, bábiky, zvukový záznam;

Materiál: modelovacie dosky, obrusy, obrúsky, vlhké obrúsky, palety, plastelíny, plastelíny.

Prípravné práce: preskúmanie jedál hračiek, hranie v bábkovom rohu, pozorovanie kŕmenia domácich miláčikov (doma), čítanie čukovského rozprávky Fedorino Gora, prezeranie obrázkov s riadmi, didaktická hra „Čo je zbytočné“ na klasifikáciu jedál; hádanie hádaniek o jedlách, vzdelávacích cvičeniach.

zdvih:

Ahoj chlapci! Pozrite sa, kto je dnes našim hosťom - bábiku Masha. (Deti sa priblížia k stolu, na ktorom sedí bábika)

Chlapci, pozri, Mashina bábika je nejako rozrušená, smutná.

A je smutná, pretože dnes má narodeniny a hostia prídu večer a nemá čo slúžiť, nemá dostatok jedál, misiek na dobroty.

Chlapci, môžeme pomôcť Mashe?

Ako jej môžeme pomôcť? (pripravte misky)

Chlapci, z čoho môžeme pripraviť misky? (z plastelíny)

Áno, chlapci, máme plastelínu a pre hostí Mashy môžeme z plastelíny formovať misky.

Navrhujem, aby ste šli na stoličky s Mashou. (Deti sedia v polkruhoch na stoličkách)

Chlapci, misa je hlboká doska, do ktorej sa nalieva alebo ukladá jedlo.

Chlapci, navrhujem, aby ste zvážili naše jedlá.

Čo je to? (Misa)

A potom, kde je misa?

Ako ste to uhádli? (je hlboká, má vysoké okraje)

Chlapci, má tanierik a misa niečo spoločné? (guľatý tvar)

A ako sa líšia? (podšálka má nízke okraje a miska má vysoké okraje)

Správne, dobre. Ako si myslíte, ktoré jedlá obsahujú viac jedla a ktoré menej? (viac v miske a menej v miske)

Čo môžem vložiť do podšálky? (chlieb, klobása, syr, palacinky ...)

A čo sa dá dať do misy? (šalát ... .. a dokonca naliať polievku)

Chlapci, môžete naliať polievku do taniera? (nie) Prečo? (pretože tanierik má nízke okraje)

A koho iného môžeme kŕmiť z misy? (Zvieratá)

Výborne, chlapci, všetci viete, že misa je hlboká doska, do ktorej sa ukladá alebo nalieva jedlo.

Chlapci, viete ako vyrezávať takú misku?

Chlapi, Masha vás žiada, aby ste povedali a ukázali, ako budeme vyrezávať misku, aké metódy použiť?

Navrhujem, aby Anya ukázala techniky modelovania (Anya vyjde)

Teraz vám ukážem, ako vyrezávať misku pre Mashovu bábiku.

1. Odtrhnem kúsok plastelíny a začnem ju hnetieť tak, aby zjemňovala

2. Keď zmäkol, zobral som ho a položil som ho na dlaň mojej ľavej ruky.

3. Zakrývam hlinu dlaňou mojej pravej ruky

4. Potom začnem otáčať guľôčkovým pohybom.

A my všetci sa spolu ukážeme vo vzduchu (ostatné deti sa ukážu vo vzduchu)

Keď valím loptu, prsty by mali byť spolu, dlane sú hladké. Valím loptu oboma rukami.

Chlapci, pozri, čo mám? (lopta) (zobrazuje loptu deťom)

Má lopta rohy?

Ako vyzerá lopta? (guľa, snehová guľa ...)

Aký je tvar lopty? (Round)

Čo iné je okrúhle? (Misa)

5. Potom sa lopta musí stlačiť, z oboch strán vyrovnať zhora a zdola. Ak to chcete urobiť, silno stlačte prsty, napríklad. Ako vyzeral? (na plochom tanieri, na hrubom koláči)

Chlapci, čo si myslíte, môžeme z hustej torty vyrobiť hlbokú misku? (Áno)

Poďakujte Anechke. Anya, utrite si ruky obrúskom a sadnite si a ja budem pokračovať.

6. Prst zatlačíme do stredu sploštenej gule a vytiahneme okraje nahor, aby sme sa snažili byť v rovnakej výške.

7. Orežte hrany tak, aby boli hladké a hladké.

Tu, chlapci, mám misku.

A aby sme vytvorili pekné misky, musíme si natiahnuť prsty a pozývam vás do kruhu, aby ste si zacvičili prsty. Chlapci, ukážte všetky svoje ruky!

Vytvorenie misky (prsty otvorte misku)

Potrebujete napnúť prsty (stlačiť a uvoľniť)

Jeden, dva, tri, štyri, päť.

Potrebujete natiahnuť prsty (stlačiť do päste)

Masha urobil kaši (namierime prst pravou rukou pozdĺž ľavej dlane)

Máša kŕmil kaše všetkými (jazdíme doprava)

Masha dala ovsenú kašu (pravou rukou ju dala do jej ľavice)

K mačke - v šálke (prsty ohnuté)

Na chybu - v miske

A mačka - vo veľkej lyžičke.

V miske - sliepky, kurčatá

A v žľabe - na ciciaky.

Vzal som si všetky riady (otvorte kameru)

Všetko som rozdal do strúhanky (vyhodia „strúhanku“ z dlane)

A teraz, chlapci, pozývam vás, aby ste išli do dielne dobrých skutkov a pripravili misku pre Mashu (deti sedia pri stole)

(tvorivá práca detí na hudbe, individuálna pomoc)

Pripomínam vám, že pracovisko musí byť čisté, po práci si utrite ruky servítkou a použitú servítku položte na podnos.

Spomíname si, že najskôr odtrhneme kúsok plastelíny, potom ju položíme na dlaň našej ľavej ruky, zakryjeme ju dlaňou našej pravej ruky a guľôčkovým pohybom rozvineme loptu. Potom sme loptičku sploštili prstami, pritlačte prst do stredu a vytiahnite okraje nahor. Hrany zarovnajte tak, aby boli rovné a hladké.

Sledujeme držanie tela, každý by mal mať rovnú chrbát. Nezabudnite okraje vyhladiť a zarovnať.

(Ak niekto rýchlo dokázal ponúknuť pleseň alebo inú misku) - Chlapci, pozrite sa, aké krásne misky sme všetci dostali, ukázali sa inak: veľké a malé, hlboké a nie veľmi. Niekto chce povedať, ako si tvaroval misky. (Položíme ju na bežný podnos)

Masha sa usmieva, bola veľmi šťastná a hovorí, že teraz má dosť misiek na hostí, aby si dali liečiť. Pozýva vás, aby ste jej misky umiestnili na jej slávnostný stôl. (Deti nosia podnos s miskami na stôl a položia ich)

Chlapci, teraz sama Masha vie, ako maľovať misky, a ďakujem, že ste ju naučili vyrezávať a prezentovať jej také úžasné darčeky pre misy. Je príjemné dostávať darčeky! Ale darčeky sú ešte krajšie, však?

Chlapci, a keďže Masha má dnes narodeniny, navrhujem vám, aby ste spievali nášmu mashovi „bochník“. Pozývam vás okolo!

(Masha v strede v kruhu, deti spievajú „bochník“).

(Učiteľ zhromažďuje deti okolo seba)

Chlapci, komu sme dnes pomohli? (Pre Mashu)

Ako sme jej pomohli?

Čo sa vám dnes najviac páčilo?

Výborne. Chlapci, dnes sme pomohli Mashe, každý sa s touto úlohou vyrovnal, urobil všetko elegantne, krásne a správne a naučil sa maľovať z hliny pomocou nových techník lisovania a ťahania hrán.

Chlapci, chceli by ste sa naučiť ostatných ľudí, ako pripravovať pokrmy? (Áno). Potom si umyjeme ruky, zoberieme si pracovisko a zavoláme ďalšie deti.

Dlhodobý plán na jún v strednej skupine

Zoznámenie sa so životným prostredím


1. týždeň		Upevniť myšlienky detí o sezónnych zmenách v prírode v lete. Objasnite charakteristické znaky leta. Pestovať starostlivosť o prírodu.
2. TÝŽDEŇ	O zdravotných výhodách slnečného žiarenia Pozorovanie hmyzu a vtákov	Ak chcete vytvoriť systém nápadov o slnku, o jeho hlavných funkciách - žiariť a teplo (že slnko nie vždy prináša dobré prírody, niekedy dlhodobé vystavovanie slnku spôsobuje popáleniny na pokožke a úpal u ľudí, dochádza k lesným požiarom, vyschnutie rastlín na poliach) ). Pozorujte hmyz a vtáky. Rozvíjať záujem o voľne žijúce živočíchy a rozvíjať k nim starostlivý postoj.
3. TÝŽDEŇ	Rôzne kvety	Pre lepšie pochopenie rôznych farieb detí: môžu byť veľké a malé, okrúhle a ploché, podobné zvončekom a hviezdam; kvitnú na záhradných rastlinách, kríkoch, stromoch a trávach; sfarbenie kvetov zahŕňa všetky farby dúhy.
4. TÝŽDEŇ	Na čo je voda?	Formovať vedomosti detí o význame vody v ľudskom živote; že voda existuje v prostredí v rôznych formách: prší, rieky a moria. V riekach je voda bez chuti a zápachu - v nej žije čerstvá šťuka, šťuka, karas, ... V mori je slaná voda, žijú tam jej obyvatelia - medúzy, žraloky, delfíny a ďalšie. Vychovávať starostlivosť o vodu.

Umelecký a estetický vývoj

1. týždeň

2. TÝŽDEŇ

3. TÝŽDEŇ

4. TÝŽDEŇ

DRAWING

„Nakreslite obrázok o lete“:

Učiť, dostupné prostriedky, ktoré odrážajú prijaté dojmy. Oprava techník nanášania štetca. Podporte kreslenie rôznych objektov v súlade s obsahom kresby.

„Slnko a oblak“:

Posilniť schopnosť vykresliť objekty kruhového a oválneho tvaru. Oprava zručností pri práci s kvašovými farbami, značkami.

„Krásne kvety“:

Upevniť schopnosť kresliť štetcom a farbami. Naučte sa prenášať časti zariadenia vo výkrese. Rozvinúť estetické vnímanie, pocit radosti z vytvoreného obrazu.

Naučte sa vykresliť ryby plávajúce rôznymi smermi; správne vyjadriť svoj tvar, chvost, plutvy. Upevniť schopnosť kresliť štetcom a farbami pomocou ťahov odlišnej povahy.

„Zober si, čo chceš“:

S cieľom rozvíjať nezávislosť a kreativitu je schopnosť vytvárať obrázky podľa vlastného plánu. Opraviť rôzne sochárske techniky.

"Sunny Bunnies":

Naučiť sa určovať obsah vašej práce, používať známe techniky pri modelovaní. Rozvíjajte fantáziu, kreativitu.

"Chrobáky na kvetinovej záhrade":

Modelovanie chýb konštruktívnym spôsobom s prenosom štruktúry. Stanovenie metódy vyrezávania pologule (čiastočné vyrovnanie lopty).

„Naše akvárium“:

Intenzifikácia využívania rôznych modelovacích techník na vytváranie krásnych vodných rastlín a okrasných rýb.

APLIKÁCIE

DESIGN

"Pohľadnica o lete":

Upevniť metódy práce s nožnicami. Naučiť sa, ako premeniť tvar rozrezaním štvorca na trojuholníky, kruhu na polkruhy. Rozvíjať kompozičné zručnosti.

"Sun":

Pokračujte v zvládnutí techniky orezávania aplikácie. Koordinujte pohyby očí a rúk. Vzbudiť záujem o poznanie prírody.

„Kvetinový záhon“:

Zostavenie polychrómovaného kvetu z 2 - 3 papierových formulárov, výber krásnej farebnej kombinácie. Zvládnutie techniky kvetinovej výzdoby: narezanie okrajovej hrany.

„Hra na ryby, iskra“:

Obrázok rýb z jednotlivých prvkov (kruhy, ovály, trojuholníky). Rozvoj kompozičných schopností.

Pracovné vzdelávanie

Vytvárať záujem a rešpektovať prácu dospelých (školník, kuchár, vodič atď.).

Rozvíjať túžbu a schopnosť pomáhať dospelým: postaviť stôl, zamiesť podlahu a verandu na mieste, cesty.

Rozvíjajte kultúrne komunikačné zručnosti: poďakujte za obed, pomoc, prajem vám dobrú chuť, rozlúčenie atď.

Naďalej rozvíjať schopnosť čistiť hračky po zápase, ako aj hrať v situáciách práce dospelých pomocou oblečenia (polícia, zdravotník, kaderníctvo atď.).

Didaktické a outdoorové hry

DIDAKTICKÉ HRY

MOBILNÉ HRY

"Koľko času v roku"

„Kto pomenuje viac akcií“

„Stáva sa alebo nie“

„Zvýraznite slovo“

„Nájsť chybu“

„Čo sa stane“

"Kde to môžem urobiť?"

„Kedy sa to stane?“

„Vyslov slovo“

"Čo, čo, čo"

„Čo je to hmyz?“

„Dokončenie vety“

"Čo je to za vtáka?"

„Zbieraj podobné slová“

"Zavolaj mi sladko"

„Kto si bude pamätať viac“

„Poďte s ďalším slovom“

"Čo som povedal"

"O čom ešte hovoria?"

„Nájdite, čo popíšem“

"Hádajte, o aký druh rastliny ide."

"Bunny"

"Sovushka"

"Lietadlá"

„Nájsť a mlčať“

"Sme vtipní chlapci"

"Kolotoč"

"Mačiatka a šteniatka"

"Medveď má borovicový les"

"Žaby"

„Zhmurki so zvončekom“

"Fox v kurníku"

Zajac bez domova

"Hares a vlk"

"Lovec a zajace"

"Vtáky a mačka"

Past na myši

„Kto tam žije?“

„Čo sa deje v prírode?“

"Lovishki"

"Freeze"

"Deti a vlk"

„Nájdite partnera“

"Ulitochka".

Beletria pre deti na čítanie.

poézie

„Baránok“ (angličtina, vzorka S. Marshak);

"Lastovička" (arménčina, vzorka I. Tokmakova);

„Ja som v lese, v zelenom delíriu ...);

„Kupujte cibuľu“ (škótska per. I. Tokmakova).

Rozprávky

„Čo je to les?“ (Y. Dmitriev);

„Tri malé ošípané“ (anglicky, per. S. Marshak);

„Červená čiapočka“ (S. Perro);

„Sestra Fox a vlk“;

„Ako pes hľadal priateľa“ (Mordovian, vzorka S. Fetisova);

„Flint“ (H.-K. Andersen);

"Sestra Alyonushka a brat Ivanushka";

"Cockerel a fazuľové jadro."

Yu Tuvim „Zelenina“;

Y. Egorov "Reďkev", "tekvica", "mrkva", "hrášok", "uhorky";

S. Mikhalkov "Uncle Styopa";

S. Marshak „Takto chýba zmýšľanie“;

S. Drozhzhin "Chôdza po ulici ...";

L. Kvitko „Ruky babičky“;

Tim Sobakin "Až do budúceho leta."

Príbehy a príbehy

K. Ushinsky „Awful Cow“;

A.Vvedensky „O dievčati Masha, o psovi, kohútiku a mačke Nitochke“;

E. Charushin „Aký druh zvieraťa?“;

M. Prishvin „Chlapci a káčatká“, „Zhurka“;

N. Nosov „Fanúšikovia“.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola č. 114 kombinovaného typu“

Sovetsky okres Kazan

Schválené

Art. školiteľka Khisamutdinova I.R. Vedúci Akhmetshin I.V.

________ "__" _________ 2016 ______ "__" _________ 2016

PERSPEKTÍVNE PLÁNOVANIE

NA TOM (ZDRACOVANIE) V STREDNEJ SKUPINE №6

PRE ROK 2016 - 2017 AKADEMICKÝ ROK

Vytvorené:

Vychovávateľ MBDOU číslo 114

Labutina A.G.

Kazaň 2016

Dlhodobý plánovací pracovný plán (vzdelávacia oblasť HER) v strednej skupine č

Akademický rok 2016 - 2017.

Blok: „Deň znalostí“.

Zlatá jeseň.

Softvérový obsah.

Vybavenie, materiál

Použitá literatúra

septembra

prvý

týždeň:

Téma: „Jablká a bobule“.

Účel: upevniť schopnosť detí vyrezávať predmety zaobleného tvaru rôznych veľkostí. Naučiť sa sprostredkovať pri modelovaní dojmov z prostredia. V prospech pozitívneho postoja k výsledkom svojich aktivít je zhovievavý postoj k kresbám vytvoreným rovesníkmi.

Ovocie a bobule na ošetrenie. Hlina, plastelín, lepenka (na utierky) na modelovanie, pletivo (pre každé dieťa).

T. S. Komarova

„Vizuálne aktivity v materskej škole“, Middle Group, s. 23, 2015

týždeň:

Téma: „Zelenina“.

Účel: naučiť sa vyrezávať oválne a okrúhle predmety. Rozvíjajte jemné motorické schopnosti rúk a prstov, pamäť.

Demonštračný materiál: Modely alebo pravá zelenina podľa počtu detí, taška.

Materiál: Hlina, modelovacie dosky, vodné misky.

D. N. Koldina „Modelovanie s deťmi vo veku 4 - 5 rokov“, Moskva 2011, s.

Softvérový obsah.

Vybavenie, materiál

Použitá literatúra

október

prvý

týždeň:

Téma: „Oslepte, akú hračku chcete ako darček starému otcovi alebo babičke.“

cieľ:Pokračujte vo vývoji snímok, fantázie a kreativity. Konsolidovať schopnosť detí používať pri vytváraní obrazu rôzne modelové techniky naučené skôr. Zvýšiť úctu starým rodičom, túžbu starať sa o ne.

Hračky, hlina (plastelíny, plasty), modelingová doska, stoh (pre každé dieťa).

T. S. Komarova

„Vizuálne aktivity v materskej škole“, Middle Group, s. 37, 2015

týždeň:

téma:

Pyramída.

Účel: Na posilnenie schopnosti hádzať gule rôznych veľkostí z hliny a vyrovnať ich medzi dlaňami, usporiadajte výsledné kruhy v určitom poradí. Naučte sa, ako spojiť jednotlivé časti a pritlačiť ich k sebe.

Demonštračný materiál: Pyramída prsteňov.

Materiál: Hlina, sochárske dosky, misky s vodou, kartónové stojany.

D. N. Koldina „Modelovanie s deťmi vo veku 4 - 5 rokov“, Moskva 2011, s. 41.

Softvérový obsah.

Vybavenie, materiál

Použitá literatúra

november

prvý

týždeň:

Téma: „Modelovanie čísel pre kolotoč.“

Účel: Naučiť sochárske postavy pre kolotoč, rozvíjať pozornosť, reč a pamäť.

Plastelíny, karuselové usporiadanie, obrázky s výhľadom na Kazaň, rodné mesto.

Komplexné hodiny z programu „Od narodenia do školy“, ed. NIE Veraks, T.S. Komarova, M.A. Stredná skupina Vasilyeva, Volgograd 2015, s. 277.

týždeň:

Téma: „Modelovanie podľa plánu.“

Účel: Upevniť schopnosť detí počať obsah svojej práce pomocou naučených metód vytvárania imidžu, aby sa plán dokončil. Vychovávať nezávislosť, aktivitu, tvorivosť. Nech si chcete obdivovať svoju prácu, hovoriť o nich.

T. S. Komarova

„Vizuálne aktivity v materskej škole“, Middle Group, s. 58, 2015

Softvérový obsah.

Vybavenie, materiál

Použitá literatúra

december

prvý

týždeň:

Téma: „Snehová vločka“.

Účel: Naďalej sa učiť, ako hádzať klobásy a konštruovať z nich koncipovaný objekt vo forme reliéfu basov (obraz vyčnieva nad rovinu pozadia). Zlepšiť schopnosť porozumieť a analyzovať obsah básne. Rozvíjajte jemné motorické schopnosti prstov, očí a fantázie.

Kruhy z modrej lepenky s priemerom asi 12 - 15 cm v počte detí, biela plastelína, komíny.

D. N. Koldina „Modelovanie s deťmi vo veku 4 - 5 rokov“, Moskva 2011, s. 23.

týždeň:

Téma: „Zajac“.

Účel: Vytvárať schopnosť vyjadriť charakteristické znaky zajaca vo výlisku, vytvoriť kompozíciu zápletky.

Plastelíny, komíny, dosky na modelovanie.

Komplexné hodiny z programu „Od narodenia do školy“, ed. NIE Veraks, T.S. Komarova, M.A. Stredná skupina Vasilieva, Volgograd 2015, s. 196.

týždeň:

Téma: „Spravili sme snehuliaka.“

Účel: Upevniť schopnosť detí sprostredkovať formovacie predmety pozostávajúce z guličiek rôznych veľkostí. Naučiť sprostredkovať relatívnu veľkosť častí, rozvíjať zmysel pre formu, estetické vnímanie. Konsolidovať naučené techniky modelovania.

Hlina, modelovacie dosky, stoh (pre každé dieťa).

T. S. Komarova

„Vizuálne aktivity v materskej škole“, Middle Group, s. 62, 2015

"Naši menší bratia."

Softvérový obsah.

Vybavenie, materiál

Použitá literatúra

január

prvý

týždeň:

HOLIDAYS

týždeň:

10.

Téma: „Mačiatko“.

Cieľ: Naďalej sa učiť rozmazávať plastelínu vnútri daného obrysu. Povzbudzujte deti, aby zobrazovali slová básne pomocou pohybov. Rozvíjať presnosť a koordináciu pohybov.

Materiál: kartón s maľovaným mačiatkom, plastelína, modelovacie dosky.

D. N. Koldina „Modelovanie s deťmi vo veku 4 - 5 rokov“, Moskva 2011, s. 28.

"Deň obhajcu vlasti."

Softvérový obsah.

Vybavenie, materiál

Použitá literatúra

február

prvý

týždeň:

11.

Téma: „Teremok“.

Účel: Naučiť sa, ako vyrezávať stĺpce a rozmiestniť od nich požadovaný obraz vo forme basreliéfu (obraz vyčnieva nad rovinu pozadia). Posilnite schopnosť pracovať so stohom, odrežte ďalšie časti stĺpcov. Pestovať citlivosť a láskavosť.

Dizajn: Vyrezávané z lepenkových siluiet veží, plastelíny, stohy, dosky na modelovanie.

D. N. Koldina „Modelovanie s deťmi vo veku 4 - 5 rokov“, Moskva 2011, s. 30.

týždeň:

12.

Téma: „Lietadlá“.

Účel: pokračovať v učení sa otáčať stĺpcami na kartóne pohybmi tam a späť a spájať ich. Cvičte pomocou stohov. Testujte schopnosť detí navigovať v častiach tela a tváre. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti a pozornosť.

Leták: malé lietadlá (origami), plastelína, stohy, kartónové stojany,

dosky na modelovanie.

D. N. Koldina „Modelovanie s deťmi vo veku 4 - 5 rokov“, Moskva 2011, s.

"Jar. Mamina dovolenka. “

Softvérový obsah.

Vybavenie, materiál

Použitá literatúra

marec

prvý

týždeň:

13.

Predmet: „Prívesok pre mamu“.

cieľ: upevniť schopnosť vyrezávať loptu a vyrovnať ju medzi dlaňami. Naučte sa zdobiť produkt pomocou potlače ihličnatej vetvy a pomocou stohov. Vychovávajte lásku k mame.

Ukážkový materiál: Prívesok na vzorku.

Podklad: Hlina, malé vetvičky vianočných stromčekov, stuhy (povrazy), stohy, kvaš, podšívka.

D. N. Koldina „Modelovanie s deťmi vo veku 4 - 5 rokov“, Moskva 2011, s. 34.

týždeň:

14.

Téma: „Jedlá pre bábiky“.

Účel: upevniť schopnosť detí vyrezávať pokrmy. Praktické modelovanie. Podporovať aktivitu, nezávislosť a presnosť v práci. Naďalej rozvíjať zručnosti tímovej práce.

Sada riadu. íl,

dosky na modelovanie, stoh (pre každé dieťa).

T. S. Komarova

„Vizuálne aktivity v materskej škole“, Middle Group, s. 77, 2015

týždeň:

15.

Téma: „Farebné dáždniky“.

Účel: upevniť schopnosť detí vyrezávať

loptu a vyrovnať ju medzi dlaňami, dať výsledný disk požadovaný tvar. Upevniť schopnosť detí samostatne ozdobiť výrobok basreliéfom (nitovaná doska). Rozvíjajte jemné motorické schopnosti prstov.

Plastelíny, tenké skúmavky, stohy, modelovacie dosky.

D. N. Koldina „Modelovanie s deťmi vo veku 4 - 5 rokov“, Moskva 2011, s. 39.

Softvérový obsah.

Vybavenie, materiál

Použitá literatúra

apríl

prvý

týždeň:

16.

Téma: „Vtáky lietali do krmítka a klovali zrná“ (spoločné zloženie).

Účel: Naučiť deti absolvovať jednoduchú pózu z modelovania: sklopenie hlavy a tela nadol. Opraviť techniky modelovania. Naučiť sa kombinovať svoju prácu s prácou priateľa s cieľom sprostredkovať jednoduchý dej, scénu. Vyprovokovať pozitívnu emocionálnu reakciu na výsledok spoločných aktivít.

Plastelíny, modelovacie dosky, stoh (pre každé dieťa).

T. S. Komarova

„Vizuálne aktivity v materskej škole“, Middle Group, s. 61, 2015

týždeň:

17.

Téma: Slepí, čo sa vám páči.

(na základe diel G. Tukaiho).

Účel: Rozvíjať schopnosť detí hodnotiť svoje dojmy, určovať svoj postoj k tomu, čo videli, naučili sa. Formovať túžbu odrážať prijaté dojmy v umeleckej činnosti. Upevniť túžbu vytvárať zaujímavé modely pri modelovaní pomocou predtým naučených techník.

T. S. Komarova

„Vizuálne aktivity v materskej škole“, Middle Group, s. 71, 2015

"Summer".

Softvérový obsah.

Vybavenie, materiál

Použitá literatúra

máj

prvý

týždeň:

18.

Téma: „Vrtuľník“.

Účel: Naučiť sa vyrezávať postavu podľa modelu, odpovedať na otázky.

Plastelíny (hlina), dosky na modelovanie, stoh (pre každé dieťa).

Komplexné hodiny z programu „Od narodenia do školy“, ed. NIE Veraks, T.S. Komarova, M.A. Stredná skupina Vasilieva, Volgograd 2015, s. 218.

týždeň:

19.

Téma: „Labuť na jazere“.

Účel: upevniť schopnosť kombinovať prírodný materiál a plastelínu v remesle. Cvičenie pri spájaní častí. Naučte sa dopĺňať remeslo kompozičnými momentmi.

Podklad: Kartón oválneho tvaru, hlina (plastelín), žalude, polovice vlašských orechov, ihličia, formovacie dosky.

D. N. Koldina „Modelovanie s deťmi vo veku 4 - 5 rokov“, Moskva 2011, s. 43

Vysvetlivka.

Bol vypracovaný dlhodobý plán organizovaných modelových aktivít pre prácu s deťmi v strednej skupine. Plán vychádza z odporúčaní vzorového všeobecného vzdelávacieho programu pre predškolské vzdelávanie „Od narodenia do školy“ vydaného N. Ye. Veraksyho, T. S. Komarovú, M.A. Vasilieva, výučbovej a metodickej príručky T. S. Komarovej „Vizuálna aktivita v materských školách“ ", Stredná skupina 2015; metodická príručka vydaná D. N. Koldinom „Modelovanie s deťmi vo veku 4 - 5 rokov“, komplexné triedy v rámci programu „Od narodenia do školy“, vydané N. E. Veraksym, T. S. Komarovou, M.A. Vasilyevou.

V strednej skupine sa triedy konajú 2-krát mesačne.

Trvanie lekcií je 20 minút. Celkový počet tried za rok je 18-19.

Modelovanie je tvorba trojrozmerných a reliéfnych figúr, obrazov a kompozícií z plastov - hliny, plastelíny, cesta, snehu atď.

Plastové materiály poskytujú veľké príležitosti pre rozvoj a vzdelávanie detí. Počas sochárstva sa rozvíjajú jemné motorické schopnosti prstov a predstavivosť detí, formujú sa a rozvíjajú sa manuálne zručnosti, deti sa učia koordinovať pohyby rúk, získavajú nový zmyslový zážitok - pocit plasticity, tvaru a hmotnosti.

Modelovanie zároveň predstavuje aj triedy rozvoja reči. V procese hrania deja a praktických úkonov s plastelínou sa vedie nepretržitá konverzácia s deťmi.

cieľ: Vzbudiť záujem detí o modelovanie. Hlavným cieľom programu v tejto časti je tvorba kognitívnych a výskumných aktivít detí predškolského veku, rozvoj túžby po duševnej činnosti; zoznámenie sa so svetom technického a umeleckého vynálezu, rozvoj vizuálneho figuratívneho myslenia, kognitívne činnosti, jemné motorické zručnosti, predstavivosť, nezávislosť, vytrvalosť, presnosť, pracovitosť, tvorivé schopnosti, umelecké schopnosti, herná aktivita, vizuálne efektívne myslenie, vnímanie, senzimotorická koordinácia, zoznámenie sa dieťa do okolitej krásy. Učiteľ musí dieťaťu pomôcť ukázať svoje umelecké schopnosti v rôznych typoch vizuálnych a aplikovaných aktivít. Vytvárať schopnosti a zručnosti spolupracovať, budovať komunikáciu, rozvíjať zvyk vzájomnej pomoci, vytvárať priestor na prejavovanie a formovanie spoločensky cenných motívov.

ciele:

Výchova k estetickému vnímaniu detí.

Úvod do sveta umenia.

Rozvoj schopnosti rozvíjať a transformovať okolitý kultúrny priestor.

Rozvoj kreativity detí vo výtvarnom umení.

Tvorba jasných pozitívnych emócií u detí v procese ich tvorivej interakcie a umeleckej a aktívnej komunikácie s dospelými.

Rozvoj fantázie, nezávislosti, vytrvalosti, schopnosti ukončiť prácu, presnosti a tvrdej práce, zručností v spracovávaní materiálov, ktoré môže dieťa nezávisle požiadať o výrobu takýchto remesiel.

Rozvoj záujmu detí o modelovanie; zlepšenie schopnosti vyrezávať z hliny (z hliny, plastickej hmoty). Konsolidácia modelovacích techník zvládnutá v predchádzajúcich skupinách. Vytvorenie schopnosti zovrieť sploštenú guľu ľahkým vytiahnutím všetkých hrán, vytiahnuť jednotlivé časti z jedného kusu, zovrieť drobné detaily (uši mačiatka, zobák vtáka); hladké s prstami povrch tvarovaného objektu, figúrka.

Cvičenie pri použití zahĺbenia stredu gule, valca na získanie dutého tvaru. Predstavte triky s použitím komínov. Podporte túžbu ozdobiť módne predmety vzormi pomocou stohov.

Zabezpečenie elegantných sochárskych techník.

Odhadované zručnosti detí do konca roka:

vie, ako odlomiť malé kúsky z veľkého kusu plastelíny (hliny);

vie, ako valiť kúsky plastelíny krúživými pohybmi rúk do guličiek;

vie, ako sa hodiť kúsky plastelíny priame pohyby rúk v stĺpoch, párkoch;

vie, ako tlačiť na plastelínové gule prstom zhora;

vie, ako rozmazať plastelínové gule na kartóne;

schopné jemne stlačiť okraje plastelínových remesiel;

vie, ako narovnať gule plastelínu medzi prstami alebo dlaňami;

vie, ako vyhladiť povrch tvarovanej postavy, spojenie častí;

vie, ako aplikovať plastelínu v hraniciach požadovaného obrysu, aby vytvoril plochý plastelínový obrázok na kartóne;

je schopný vytiahnite jednotlivé časti z celého kusu plastelíny;

Vie, ako tlačiť uprostred plastelínovej gule, valca s prstami;

Oboznámení s používaním komínov;

Schopné zdobiť remeslá pomocou vzorov pomocou stohov;

Je schopný ozdobiť výrobok plastikárskym reliéfom.

Počet hodín: 18-19 za akademický rok

- 2 hodiny mesačne - 2 * 20 \u003d 40 minút;

- v roku 18 lekcií 18 * 20 \u003d 360 minút.

Použitá literatúra:

1. Príkladný všeobecný vzdelávací program pre predškolské vzdelávanie vydaný N. E. Veraksym, T. S. Komarovou, M.A. Vasilyevom, M.: Mosaic syntéza, 2014 368 s.

2. D. N. Koldina „Modelovanie s deťmi vo veku 4 - 5 rokov.“ Zhrnutia tried. - Mosaic syntéza, 2011. - 48 s.

3. T. S. Komarová „Vizuálna aktivita v materských školách“. Stredná skupina. - Mosaic syntéza, 2015. - 96. roky: col. vr.

4. Komplexné triedy týkajúce sa programu „Od narodenia do školy“ vydané N.E. Veraks, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, stredná skupina / ed. Z. A. Efanova, Volgograd, 2015, 303 s.

Popis materiálu: Ponúkam vám prehľad priamych vzdelávacích aktivít pre deti strednej skupiny (4-5 rokov) v umeleckej tvorbe (modelovanie) na tému: „Jarné kvety“ Tento materiál bude užitočný pre pedagógov strednej skupiny.

Zhrnutie GCD pre umeleckú tvorbu (modelovanie) v strednej skupine na tému „Jarné kvety“

cieľ: Naučte deti, ako vyrezávať viacdielny predmet
ciele:
- Naučte sa vyrezávať objekt pozostávajúci z niekoľkých častí;
- Oprava známych techník modelovania: valcovanie, valcovanie, spájanie častí tukom;
-Vyvinúť nezávislosť, zvýšiť záujem o modelovanie.
- Dozviete sa, ako vytvoriť spoločnú kompozíciu, aranžovať rovnomerne upravené kvety;
- Opravte názvy kvetov (fialová, snežienka, podbeľ).
- Aktivujte slovník na danú tému;
- Zlepšiť malé pohyby prstov, pohybové schopnosti.
- Vyvolávajú pozitívnu emocionálnu reakciu na celkový výsledok.
Obsahové zložky vzdelávacích oblastí: „Umelecký estetický rozvoj“: rozvoj produktívnych aktivít a kreativity detí (modelovanie); „Rozvoj reči“: držanie reči ako prostriedku komunikácie a kultúry; rozvoj koherentnej, gramaticky korektnej dialógovej a monologickej reči; obohatenie aktívneho slovníka; „Kognitívny vývoj“: dieťa otvára svet prírody; "Fyzický vývoj" motorická aktivita.
Druhy detských aktivít: v poriadku, hra, motor, komunikatívny.
Materiál a vybavenie: ilustrácie s kvetmi, plastelínou, stohom, plastelínovou doskou, papierovou vložkou (podľa počtu detí); formovaný plastelínový kôš vopred na vytvorenie tímovej práce. 1.Organizačný okamih:
Ilustrácie s obrázkom jarných kvetov sú zobrazené: podbeľ, snežienka, fialová; báseň sa číta:
Poďme pomaly cez lúku
A „ahoj“ povedzme každému kvetu.
Mali by sme sa ohnúť nad kvetmi
Neroztrhať alebo rezať,
A vidieť ich milé tváre
A ukáž im láskavú tvár. ( S.Vurgun.)
Deti pozdravia kvety.

2. Hlavná časť:
1. Konverzácia na tému „Jarné kvety“ založená na ilustrácii.
učiteľ:
- Poznáte tieto kvety? Pomenujte ich. Všetky kvety sú iné. Aká je veľkosť kvetov fialiek, podbehov, snežienok? ( malý) Aká forma fialových lístkov? ( Okrúhle, ako kruh) Aký tvar tvoria okvetné lístky snežienka? ( Oválne, ako ovál) Aký je tvar okvetných lístkov podbehov? ( Dlhé a úzke)

2. Fyzická kultúra „Prichádza jar“
vzdelávateľ prečíta text a preukáže pohyby:
Jar sa blíži (kroky sú na svojom mieste)
Jarná spieva, (Hranie rúk na imaginárnom potrubí)
Na jar sa zahrieva (natiahnite sa na slnko, zdvihnite sa)
Pružina čistí, (pohyby rúk napodobňujú zametanie)
Listy lístia, (Rukou ukazuje „púčik“).
Vták volá (Pozývajúce pohyby.)
Tanec so slnkom (krúženie na svojom mieste)
A kreslí kvety (pohyb rúk napodobňujúci kreslenie)

3. Modelovanie hliny na tému: „Kôš s kvetmi“ (tímová práca).
učiteľ:
- Z horúčav slnka sa v lese objavujú bodliaky - to sú pozemky na poliach, v lese, kde už nie je sneh. A na lúke sa objavujú kvety.
učiteľ:
- Môžem si vybrať kvety? (Nie, nemôžete si vybrať kvety)
vzdelávateľ demonštruje kôš formovaný z plastelíny, ponúka robiť kolektívnu prácu - formovať prvé jarné kvety z plastelíny a pripevňovať ich k košíku. Pripomína vám, aký tvar a akú farbu majú okvetné lístky kvetov. Vyzýva deti, aby pestovali rôzne kvety. Pýta sa, ako to urobiť. Pri práci povzbudzuje deti, aby pripomenuli sochárske techniky av prípade potreby poskytli pomoc. Deti pripájajú kôš staromódne kvety.

3. Odraz:
vzdelávateľ
- Výborne, chlapci! Urobili sme veľa kvetov a nikto nebol vybraný.
Nebudeme zbierať kvety -
Toto sú kvapky krásy!
Nechajte ich rásť, kvitnúť
Prinášajú nám radosť!
vzdelávateľ ponúka obdivovať tímovú prácu a spomenúť si na módy z kvetov.

Ciele lekcie:

- vzbudiť záujem o prírodný svet, vytvoriť jeho realistickú predstavu;

Naučiť sa reprezentovať slunéčko sedmitečné a harmančeka;

- konsolidovať metódy valcovania, vyrovnávania;

- rozvíjať vnímanie farieb, estetickú chuť;

- rozvíjať koordináciu pohybu rúk, jemné motorické zručnosti;

Pestovať starostlivosť o prírodu;

Presnosť kultivácie pri práci s plastelínou.

Materiály a vybavenie:

Hrubá lepenka veľkosti 1/2 A4 (modrá);

Súprava plastelíny;

Modelingová doska;

komíny;

Obrúsky na ruky;

Ilustrácie rôznych druhov hmyzu a kvetov.

Prípravné práce: skúmanie ilustrácií rôznych druhov hmyzu a kvetov.

Priebeh hodiny.

1.Org. časť

Dnes si deti pamätáme leto. Koľko z vás môže pomenovať kvety? (odpovede detí). A prečo sa im hovorí „pole“? Je to tak, pretože rastú na poli na lúke. Hádaj moju hádanku:

V oblasti nekonečných sestier stojí,

Žlté oči vyzerajú na slnku

Každá sestra má bielu riasenku.

Toto je samozrejme harmanček. Od dávnych čias, ľudia veľmi radi túto kvetinu, najmä pre svoje liečivé vlastnosti. A čo hmyz žije vedľa kvetov na poli a na lúke? (odpovede detí). Dnes budeme hovoriť o hmyze, ktorý je ťažké prehliadnuť. hádať:

Aká lienka, povedzte zbohom

Podal už niekto ešte mlieko?

Správne, lienka. Nikoho sa nebojí, pretože má prefíkanú obranu. Vtáky to nejedia, pretože produkuje žieravú a nepríjemnú tekutinu. A môže predstierať, že je mŕtva. Beruška je veľmi užitočný hmyz: ničí vošky a iné škodce na rastlinách. Od dávnych čias sa dobrí a neškodní ľudia nazývajú „Božími“. Bol to tento druh chyby, ktorá sa človeku zdala byť láskavá a neškodná. Prečo slunéčko sedmitečné? Áno, pretože jedovatá tekutina, ktorú chyba vydáva v prípade nebezpečenstva, sa volala „mlieko“. A tak sa stalo „slunéčko sedmitečné“. Ako ste už asi uhádli, dnes na lúčiku harmančeka zobrazíme lienku.

Nat. minúta:

Kvety rastú na lúke nevídaná krása.		Popíjanie - ruky do strán.
Kvety sa tiahnu k slnku osloviť ich a vás.	Popíjanie - ruky nahor.
Vietor niekedy fúka Na tom nezáleží.	Deti mávajú rukami a zobrazujú vietor.
Šikmé kvety znížte okvetné lístky.	Sklopenie vľavo - vpravo.
A potom vstanú znova a stále kvitne.	Otočí kryt doľava - doprava.

2. Praktická časť.

Chlapci, vyberme si pozadie pre prácu (väčšina detí ponúka modrú alebo azúrovú).

harmanček , Zo žltej plastelíny musíme zvinúť guľu a urobiť z nej oválny koláč. Kartón berieme horizontálne. V jeho strede pripevňujeme plochý koláč. Teraz urobte plátky. Berieme bielu plastelínu a nakrájame krátke klobásy rovnakej dĺžky. Potom ich vyrovnajte na oválne koláče. Okvetné lístky vyhladte okolo žltého stredu, napríklad lúče.

slunéčko sedmitečné , Malá guľa musí byť vyvinutá z červeného plastelínu, sploštená do plochého koláča. Upevnite ho na harmanček (kdekoľvek). Potom zoberieme malý kúsok čiernej plastelíny a hodíme tenkou klobásou. Upevnite ho do stredu červeného plochého koláča. Vezmite ďalší kus čiernej plastelíny, zrolovať guľu a vyrovnať ju do oválneho plochého koláča (to je hlava lienky). Zostáva robiť body na chrbte. Zrolovať malé čierne gule, vyrovnať ich a pripevniť na obidve strany čierneho pruhu (asi tri body).

Listy. Na dokončenie obrázka ho ozdobte listami v rohoch. Aby sa to dosiahlo, gule zo zelenej plastelíny sa sploštia do oválnych koláčov, ktoré ich na oboch stranách rovnomerne sploštia. Prilepíme listy k obrázku a nakreslíme žily na stoh.

Cvičenie prstom počas lienky

Prichádza otecko lienky. (Všetky prsty jeho pravej ruky „chodia“ po stole.)

Mama nasleduje otca. (Všetky prsty ľavej ruky „chodia“ po stole.)

Po mamičke chodia deti („chodia“ oboma rukami.)

Po nich sa tí najmenší blúdia.

Nosia červené blúzky. (Potraste si rukami, prsty stlačené k sebe.)

Blúzky s bodkami čierne. (Klepnite na stôl ukazováčikmi.)

Otec vedie svoju rodinu do materskej školy, po vyučovaní sa vráti domov. (Všetky prsty oboch rúk „chodia“ po stole.)

3. Záverečná časť.

Chlapci, dnes ste to všetci vyskúšali a každý z vás má skutočne letný obraz. A nikdy nezabudnite, že nemôžete uraziť hmyz a márne zbierať kvety. Príroda musí byť chránená!

(Výstava detských prác. Deti skúmajú maľby a diskutujú o nich.)