Rodičovské stretnutie. Téma: "Poďme sa rozprávať o priateľstve našich detí." Rodičovské stretnutie „o priateľstve detí“ pre seniorskú skupinu Master class
Rodičovské stretnutie na tému:
"Priateľstvo detí"
Cieľ: vytvoriť medzi rodičmi správnu predstavu o priateľstve detí, o spôsoboch jeho výchovy a nápravy.
Úlohy: ukázať rodičom potrebu diskutovať o morálnych témach v rodine; dať rodičom príležitosť zoznámiť sa s myšlienkami ich detí o priateľstve; rozvíjať svoje vlastné pravidlá priateľstva a zdvorilosti.
Otázky na diskusiu: zameranie pozornosti rodičov na výchovu detí opatrný postoj k priateľstvu.
Priebeh stretnutia:
ja.Úvod.
Milé mamičky a oteckovia! Vaše dieťa vyrástlo. Školy a rodiny čelia naliehavým výzvam morálna výchova deti. Osobitnú pozornosť si zasluhujú otázky podpory kolektivizmu, priateľstva, vzájomnej pomoci a humánnych citov. Toto sa stáva obzvlášť dôležité teraz, v takých ťažkých časoch. Je dôležité, aby rodičia nepremeškali okamih, keď si dieťa začne hľadať priateľov, sú mu bližší, otvorenejší a vedia, s kým trávi čas.
II.Rady pre rodičov.
Rodičia musia brať priateľstvá detí vážne a opatrne. Priateľstvo deti vzájomne obohacuje: rozširuje záujmy detí, majú túžbu pomáhať si, prežívať spolu radosť i smútok.
Poznáte kamarátov svojho dieťaťa? Čo ak nemá priateľov? Si za to vinný? Pamätáte si, ako sa stretávate s kamarátmi svojho dieťaťa? Ste k nim vždy priateľskí a ústretoví?
Rodičia musia chrániť pocit priateľstva, ktorý v ich dieťati vznikol, podporovať a rozvíjať tento pocit: veď je predsa jednoduchšie a radostnejšie žiť s kamarátmi.
Niekedy dospelí zbavujú svoje deti práva vybrať si priateľa. Rodičia nie sú spokojní s tým, že dieťa, s ktorým sa ich syn alebo dcéra kamaráti, je z nepriaznivej rodiny, je chudobným žiakom alebo nie je dostatočne disciplinované. V takýchto prípadoch nestačí kamarátstvo len zakázať, snažte sa lepšie spoznať kamarátov svojho dieťaťa, prejavte mu záujem o primeraný voľný čas, hry a pomôžte mu organizovať užitočné aktivity. Bolo by pekné stretnúť rodinu tohto dieťaťa. Deti sú obzvlášť potešené, keď sú ich rodiny priateľmi.
Rodičia musia vedieť, či ich dieťa vie byť dobrým priateľom, váži si priateľstvo, na čom je založené jeho chápanie priateľstva a či sa často neháda s kamarátmi. Deťom je potrebné vštepovať, aby sa pri spoločných hrách nehádali pre maličkosti, ani sa nepovyšovali, ak robíte niečo lepšie ako kamarát. Vedieť sa tešiť z úspechov priateľov a nezávidieť.
V priateľstve musíte vedieť prijať pomoc a poskytnúť ju. Citlivosť a pozornosť k ľuďom sa prejavuje nielen vo veľkých veciach, ale aj v malých veciach, v každodenných vzťahoch. Deti treba naučiť schopnosti navzájom sa oslovovať a počúvať, čo hovoria. V prípade konfliktu musíme vidieť, ako oni sami nájdu východisko zo súčasnej situácie. Ak je to potrebné, pomôžte deťom vyriešiť spor spravodlivo, ak zistíte vzájomný jazyk s vaším dieťaťom, určite príde k vám na pomoc. Všimli ste si, že je vaše dieťa nepokojné, že má nejaké problémy?
Nájdite si čas, skúste sa porozprávať, ako sa hovorí, od srdca k srdcu a všetky trápenia budú určite vaše spoločné, a teda prekonateľné.
Vaše dieťa vás požiada, aby ste vzali knihu priateľovi - sľúbil. Nedovolíte to, pokojne sa venujte svojej záležitosti, a tým poškodíte svoje dieťa: ukázali ste, že ste ľahostajní k jeho záujmom, a tým ste ho od seba odstrčili. Rodičia musia rešpektovať nielen svoje deti, ale aj kamarátov svojich detí.
3.Úloha rodiny.
Veľký význam pri formovaní kolektivizmu u detí má rodina. Rodina ako kolektív spája ľudí so spoločnými záujmami, spoločným životom, spoločnou radosťou, niekedy aj spoločným smútkom. Keď matka a otec zdieľajú trápenie a ťažkosti, radosti i útrapy a sú vždy pripravení pomáhať si navzájom a ľuďom, z dieťaťa nevyrastie egoista.
Rozvoju kolektivizmu napomáha aj zapojenie dieťaťa do spoločných rodinných záležitostí, ktoré sú mu dostupné, účasť na domácich prácach, pri riešení určitých ekonomických problémov a pri organizovaní rodinných výletov a zábavy. Deti sa o to presvedčia tímová práca Je samozrejmé, že všetko je zábavnejšie a ľahšie sa robí spolu,
relaxujte spolu, navštevujte kiná, divadlá a pod.
Sila rodinného tímu spočíva v spoločných zážitkoch. Každá udalosť v rodine je vnímaná ako radosť, spoločná udalosť, všetci sú príjemne naladení. Narodeniny detí by mal každý osláviť spolu s kamarátmi detí.
Rodičia by si mali vždy pamätať, že vedľa nich žijú deti, ktoré počujú každé ich slovo, aj keď sú zaneprázdnení svojimi vlastnými záležitosťami.
V rodine si deti vymieňajú dojmy z toho, čo videli, čítali a počuli. Deti často berú nesprávne informácie, fámy alebo úsudky vážne. Ak to počujete od svojich detí alebo ich priateľov, taktne zasahujte do konverzácie, rozptyľujte mylné predstavy detí, pomôžte im správne vidieť udalosti a fakty.
Humánne city, láskavosť, dobrá vôľa – tieto morálne vlastnosti sú neoddeliteľnou súčasťou morálne vychovávaných detí.
4.O pravidlách priateľstva a zdvorilosti.
Je veľmi dobré, ak si vyviniete svoj vlastný pravidlá priateľstva. Môžu byť niečo takéto:
1. Pomôž priateľovi: ak niečo vieš, nauč ho; ak má problémy, pomôžte mu akýmkoľvek spôsobom.
2. Zdieľajte s priateľom: ak máte zaujímavé hračky alebo knihy, podeľte sa s ostatnými deťmi. Hrajte sa s nimi, aby ste si nezobrali všetko najlepšie pre seba.
3. Zastavte svojho priateľa, ak robí niečo zlé.
4. Nehádajte sa s priateľmi: snažte sa nehádať kvôli maličkostiam, nebuďte arogantní, nezáviďte, a ak ste urobili niečo zlé, nehanbite sa to priznať a ospravedlniť sa.
5. Vedieť prijať pomoc, rady a pripomienky od iných chlapov.
Vypracujte to so svojimi deťmi a pravidlá slušnosti. Mohli by byť niečo takéto:
1. Buďte zdvorilí. Zdvorilosť je schopnosť správať sa tak, aby vás ostatní potešili.
2. Buďte vždy priateľskí: keď sa stretnete, pozdravte sa, poďakujte za pomoc a starostlivosť a pri odchode sa rozlúčte.
3. Prenechajte svoje miesto starším a chorým, snažte sa to nerobiť na parádu.
4. Pomôž padlému vstať, pomôž starému prejsť cez cestu. Robte to srdečne, od srdca.
5. Nikdy nemeškajte na nič. Postarajte sa o čas iných ľudí.
6. Nerobte ľuďom starosti o seba. Keď odídete z domu, povedzte mu, kam ste išli a prečo sa vrátite.
7. Nebuďte rozmarní. Váš rozmar môže pokaziť náladu ostatným.
5. Dotazník.
Aby sa zistilo, do akej miery rodičia poznajú svoje deti, ich priateľov a ich záujmy, uskutočnil sa prieskum, v ktorom mali rodičia odpovedať na nasledujúce otázky:
1. Čo rád robí vaše dieťa vo voľnom čase?
2. Aké hry preferuje?
3. Aké druhy športová zábava miluje viac?
4. S kým sa najčastejšie hráva?
5. Ako sa správa v detskom kolektíve?
6. Aké povinnosti má doma?
7. Aké sú z vášho pohľadu individuálne vlastnosti, ktoré je potrebné zohľadniť pri nástupe do nového kolektívu?
8. Kto z rodiny sa priamo podieľa na výchove dieťaťa?
9. Kde najčastejšie trávite voľný čas so svojím dieťaťom?
10. Poznáte priateľov svojho dieťaťa a ich rodičov?
11. Chodia k vám kamaráti vášho dieťaťa?
12. Čo vám sťažuje výchovu vášho dieťaťa?
13. Aké metódy výchovy uprednostňujete?
Spoľahlivosť týchto informácií bola overená výsluchom detí:
1. Čo rád robíš vo voľnom čase?
2. Aké hry preferujete?
3. Aké druhy športovej zábavy máš rád?
4. S kým sa najčastejšie hráš?
5. Kto ťa najčastejšie vychováva?
6. Kde najčastejšie tráviš voľný čas s rodičmi?
7. Poznajú tvoji rodičia tvojich priateľov?
8. Ich rodičia?
9. Chodia ťa navštevovať kamaráti?
10. Čo si myslíte, aké výchovné metódy na vás vaši rodičia používajú?
6.Analýza prieskumov.
Po rozbore výsledkov prieskumu som dospela k záveru, že väčšina rodičov sa zaujíma o život svojich detí, pozná ich kamarátov, ich záujmy, podieľajú sa na formovaní zmyslu pre priateľstvo a kolektivizmus. Viacerí rodičia vo svojich odpovediach ukázali, že sa málo venujú výchove svojich detí, pričom túto skutočnosť argumentujú svojou zaneprázdnenosťou, ktorá je príčinou problémov ich detí. Výsledky prieskumu mi ako učiteľovi pomôžu správne nasmerovať prácu pri výchove týchto detí na kompenzáciu nepozornosti rodičov.
7.Názor rodičov.
8. Zhrnutie.
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia
"Stredná škola Obrazcovskaja"
Master Class
Rodičovské stretnutie:
"Rodina a talent láskavosti"
(o priateľstve detí)
Učiteľ základnej školy: Moroz O.N.
Téma: „Rodina a talent láskavosti“
Formulár: majstrovská trieda pre rodičov (metóda spoločného učenia prostredníctvom
pracovať v skupinách)
umiestnenie: chladná miestnosť.
Majstrovská trieda pre rodičov – špeciálna forma interakcie medzi účastníkmi, zahŕňajúca vzájomnú výmenu skúseností a poznatkov o problematike výchovy a harmonického rozvoja detí, napomáhajúca k prehĺbeniu porozumenia a zmene niektorých životných predstáv a základov účastníkov.
Pedagogický vplyv je zameraný na:
zmena neadekvátnych rodičovských postojov;
rozširovanie povedomia o motívoch vzdelávania;
rozšírenie možností porozumenia svojmu dieťaťu;
optimalizácia foriem vplyvu rodičov na deti v procese výchovy;
životná skúsenosť v skupine;
reflexia a možnosť získať spätnú väzbu.
ocakavane vysledky – v procese interakcie obohatenie vzdelávacích skúseností a myšlienok každého rodiča vďaka schopnostiam všetkých účastníkov.
Vybavenie:
na stoloch : majáky troch farieb (červená, žltá, zelená) s nápisom „chcem“, „viem“,
"Môžem";
Materiály distribuované počas stretnutia:
karty (červená, žltá, zelená);
listy s tvorivými úlohami;
Záznam zvuku inštrumentálna hudba, piesne „Dospelí a deti“, hudba z filmu „Vertikálne“.
Cieľ: uvedomenie si rodičov o potrebe rozvíjať u svojich detí komunikačné schopnosti;
Ciele: - pomôcť rodičom osvojiť si techniky interakcie s deťmi, ktoré
pomôže im rozvíjať komunikačné schopnosti;
Predstaviť základné zložky komunikačných zručností;
Venujte pozornosť dôležitosti vlastného príkladu.
Úvod do témy
Video „Úvahy o priateľstve detí“
- Čo myslíte, o čom sa dnes budeme rozprávať?
– Počuli ste deti hovoriť o priateľstve? Ako vidíte, naše deti už chápu, čo je priateľstvo a pravý priateľ.
Koľko priateľov by malo mať moje dieťa? Aký by mali byť vek? Mám zasahovať do ich vzťahu? Všetky tieto otázky kladú rodičia, keď si ich dieťa začína vytvárať vzťahy s rovesníkmi. Aká je úloha rodičov v tom, s kým sa ich dieťa bude kamarátiť?
Na tieto otázky sa dnes pokúsime nájsť odpovede.
Súhlaste s tým, že priateľstvo a láskavosť sú dva susediace pojmy.
Každý deň pri výchove našich detí im dávame kúsok nášho tepla, nášho láskavého srdca.
Čo to znamená byť láskavý? ? ( V Ozhegovovom slovníku definícia láskavosti. Šmykľavka)
Vaše deti správne chápu, čo je láskavosť, ale činy nie sú vždy láskavé. Deti sa nie vždy vedia dohodnúť alebo jeden druhému ustúpiť, nemajú radi a nechcú sa navzájom ospravedlňovať ani odpúšťať. Môžu byť dokonca agresívne a radovať sa, ak nadávajú niekomu inému. Najdôležitejšou podmienkou úspešného pestovania láskavosti je, aby dospelí vytvorili okolo nej veselé prostredie. Vy a ja musíme naučiť dieťa, aby bolo pozorné voči ostatným, aby bolo schopné súcitiť a utešovať ich a robiť dobré skutky. Ste vzorom pre svoje dieťa. Vaše činy a rozhovory zohrávajú pri výchove veľkú úlohu. Každá rodina má svoje skúsenosti s učením láskavosti a komunikácie s ostatnými.
Láskavosť nemôžete pestovať iba prostredníctvom zákazov. Niekedy si často hovoríme, čo nerobiť. Nevysvetľujeme, prečo je to nemožné a ako to urobiť správne, nie je dostatok času. A toto sa stane.
cvičenie" Zviazané dieťa»
Čo počujú naše deti najčastejšie?
Neutekaj, neskáč, nespadni!
(zaviazať nohy)
Nedotýkajte sa toho, nedotýkajte sa toho.
(zviazať ruky)
Nepočúvaj, toto nie je pre tvoje uši!
(zakry si uši)
Nekričte, nehovorte nahlas!
(roubík)
Nepozerajte tento film!
(zaviazať oči)
Ako sa citis?
A ak je vaše dieťa poslušné a dodržiava všetky vaše zákazy, stane sa toto.
Áno, nevie, ale čo môže robiť?
Nemalo by byť veľa zákazov. Mali by vysvetliť, prečo to nie je možné, a sprevádzať ich rozhovorom o tom, ako správne postupovať. Toto všetko je potrebné učiť od úplného začiatku. rané detstvo.
Určite si teraz poviete, že presne toto robíme. Je to tak, predstavy o láskavosti a priateľstve sa formujú v detstve. Ale pre deti je kamarát len parťák na hranie. Ale deti od 7 do 9 rokov si začínajú uvedomovať pocity iného druhu.
Príchod do školy zmení všetko v živote dieťaťa: vzťahy s dospelými a rovesníkmi, typy aktivít, komunikáciu. A to, ako sa dieťa cíti medzi kamarátmi, je preňho veľmi dôležité. V prípadoch, keď má dieťa problémy s komunikáciou s rovesníkmi, zodpovednosťou rodičov je poskytnúť mu emocionálnu podporu a navrhnúť spôsoby, ako konštruktívne vyriešiť problém bez „priameho zasahovania“. Inak dieťa zvykne chodiť k dospelým s akoukoľvek nespravodlivosťou. Ale nenaučí sa riešiť svoje problémy sám. Ako môžeme pomôcť rodičom uvedomiť si to? Všetci rodičia chcú vidieť svoje dieťa šťastné, usmievavé a schopné komunikovať s ostatnými.
Je schopnosť komunikovať dar alebo niečo, čo sa dá naučiť? Dieťa sa učí v rodine, v detskom kolektíve a v komunikácii s dospelými. Čím skôr budeme venovať pozornosť tejto stránke života dieťaťa, tým menej problémov bude mať v budúcom živote. "No a čo," poviete, "môj chlap to všetko môže a vie. Pozrite sa, ako ochotne a dobre komunikuje.“
Ale takmer každé dieťa v určitých obdobiach svojho života zažíva nejaké ťažkosti súvisiace s komunikáciou. To neznamená, že s ním niečo nie je v poriadku. Bez robenia chýb sa nenaučí efektívne komunikovať, bez rozpakov a konfliktov. Pomôžme teda našim deťom bezbolestnejšie prejsť potrebnou cestou k bezproblémovej komunikácii.
Cieľom nášho stretnutia je osvojiť si metódy interakcie medzi rodičmi a deťmi, ktoré pomôžu deťom rozvíjať ich komunikačné schopnosti.
Teraz sa pokúsime do určitej miery ponoriť do detstva a hrať sa. Pre také vážne otázky ktorí na porade stoja pred nami, hra nám pomôže odpovedať. Niektorí z vás sa pokúsia byť na mieste dieťaťa, niektorí na mieste dospelých. Dúfam, že táto práca bude pre nás vzrušujúca a plodná.
Skupinová práca
Na začiatok pozývam troch ľudí, aby vystúpili, ktorí sa považujú za celkom spoločenských a spoločenských.
A teraz si každý z vás vyberie 1 človeka do svojho tímu, s ktorým sa vám bude pracovať najľahšie a najpohodlnejšie. Táto osoba bude stáť za vami. Vyberte 1 ďalšiu osobu atď. Tak sme vytvorili 3 tímy.
Poprosím vedúcich tímov, aby prišli za mnou. Vyberte si jednu z troch farebných kariet.
Posaďte sa pri stole, ktorý zodpovedá farbe karty vášho tímu. Na vašich stoloch sú nápisy rovnakej farby - otočte ich a prečítajte si nápis zadná strana. Povedz, čo čítaš. Tieto frázy nie sú náhodné.
"Chcem"- znamená túžbu osoby prísť do kontaktu s inými.
"Viem"- naznačuje, že človek pozná pravidlá a normy, ktoré musí pri komunikácii dodržiavať.
"Môžem"- to sú špecifické zručnosti. Dokáže ich človek uplatniť v praxi?
Teraz každý tím dostane svoje kreatívna úloha.
Vypočujte si úlohy pre všetky tímy.
príkaz „chcem“. Musíte dokončiť cvičenie s názvom „S kým sa kamarátiť“. Aby ste to urobili, musíte urobiť písomný slovný portrét kamaráta pre vaše dieťa. Úlohu splníte na liste č.1.
Ďalšia úloha pre tím "Viem". dostáva na hárku č. 2 určitý súbor situácií, ktoré je potrebné z pohľadu dieťaťa konštruktívne riešiť.
Tím "Môžem"“dostáva na list č.3 určitý súbor situácií, ktoré je potrebné z pozície rodiča konštruktívne riešiť.
. Diskusia.
(zapnem hudbu). Na splnenie týchto úloh je určených presne 10 minút – zatiaľ čo hrá hudba. Začaté
Skupinový výkon.
(Vypnem hudbu). Dokončili sme prácu.
Teraz musíte vyjadriť výsledky svojej práce. Môže to urobiť jedna osoba alebo viacerí podľa vlastného uváženia. Každé družstvo má na vystúpenie 3 minúty.
Slovo má tím „Chcem“.
(Prejavy rodičov).
- A okrem vašich úsudkov by som chcel povedať, že teraz je vplyv rodičov na výber a názor dieťaťa veľmi veľký. Buďte preto veľmi opatrní pri posudzovaní toho či onoho kamaráta svojho dieťaťa, odrádzaní ho od priateľstva s niekým alebo vnucovania priateľstva.
Slovo dostane tím "Viem".(hneď za nimi, pre porovnanie)
Slovo dostane tím „Ja môžem“.
(Rodičia čítajú situácie a spôsoby ich riešenia)
Situácie.
Jeden zo spolužiakov pomenoval dieťa.
Váš spolužiak zobral vášmu dieťaťu nové pero.
V jedálni sa na dieťa prevalil pohár s kompótom.
Počas hodiny nástenných tyčí sa spolužiačka omylom dotkla nohami vášho dieťaťa.
Spolužiak zničil (roztrhal) učebnicu vášho dieťaťa.
GENERALIZÁCIA
Dokonca aj v rámci jednej rodiny sa štýly správania dospelých výrazne líšia. Uvádzame príklady odlišného správania a nemôžete od svojho dieťaťa vyžadovať presnú kópiu seba samého. V dôsledku toho si dieťa samo vyberie model, štýl komunikácie, ktorý mu vyhovuje. Samozrejme na základe vášho príkladu. Tu je veľmi dôležité, aby deti v rodine nevideli príklady negatívneho správania – dajú sa aj skopírovať.
Samozrejme, chápeme, že je toľko ľudí, toľko názorov. A opäť sme sa o tom presvedčili pri počúvaní výsledkov práce tímu „I Can“. V každej situácii môžu existovať rôzne konštruktívne riešenia. Ako môže dieťa pochopiť, či urobilo správnu vec? Vysvetlite takto: „Ak po svojej akcii máte dobrá nálada, chcete sa usmievať a hrať - to znamená, že ste prijali správne riešenie. A ak sa cítite smutní, nechcete sa hrať a možno chcete plakať, znamená to, že ste si vybrali nesprávnu cestu von.
Teraz už vieme, že na to, aby dieťa v komunikácii uspelo, potrebuje chcieť nadviazať kontakt, poznať normy a pravidlá a vedieť organizovať komunikáciu.
Hra: "Cez ústa dieťaťa."
Milí účastníci majstrovských kurzov, všetci ste boli kedysi deťmi, nevedeli ste veľa slov, ale vysvetlili ste si ich po svojom. Pokúste sa rozpoznať slová z popisu.
To je, keď sú všetci spolu: mama, otec, sestra a ja (rodina).
Najnežnejšia, najdrahšia a najobľúbenejšia osoba na zemi (matka).
Miesto, kde sa všetci spolu stretávame (domov).
Ráno pri stole (raňajky)
Stáva sa to raz za rok, ale všetci to veľmi milujú a čakajú na to (narodeniny).
U detí je to pol na pol. Pretože mama buď nadáva alebo kupuje zmrzlinu (šťastie)
Je taký malý, škrípe a spôsobuje veľa problémov, ale každý ho miluje (dieťa).
Všetky deti sa s nimi hrajú (hračky).
Toto sú dospelí, ale v budúcnosti, keď vyrastú, ale teraz vertikálne napadnuté(deti).
Odviedli ste skvelú prácu; dá sa povedať, že svojim deťom rozumiete.
Hudobná úloha.
Uvidíme, či spievate piesne so svojimi deťmi? Navrhujem, aby ste zistili, o kom alebo o čom je pieseň?
Len tam leží a pozerá do slnka. (korytnačka)
Predstavte si: bol zelený. (Kobylka)
Ničím neprešiel, na nič sa ho nepýtali. (Antoshka)
Beží a hojdá sa. (železničný vozeň)
Bežia nemotorne. (chodci)
Je zábavné chodiť s ňou po otvorených priestranstvách. (pieseň)
Robí všetko teplejšie. (úsmev)
Boli nerozluční, boli priatelia, žili v tomto svete. (Dospelí a deti)
Výsledok práce.
Ďakujem vám všetkým za zaujímavú, kreatívnu prácu. Veľmi ma teší, že sa tu zišli rodičia, ktorí svoje deti milujú z celého srdca a sú pripravení im pomôcť. Dnes je pre vás najdôležitejšie pochopiť, že...
Detské priateľstvo sa líši od priateľstva dospelých svojou čistotou a nestrannosťou. Dospelý, tak či onak, hľadá skryté výhody z priateľstva, jeho vzťah s niekým zahŕňa životné skúsenosti, pripravený kedykoľvek zapnúť obranu. Priateľstvo dospelých je racionálnejšie, priateľstvo detí je intuitívne. Dospelý človek je nádoba čiastočne naplnená vodou. Z tohto dôvodu sa všetko, čo do nej „vteká“, zmieša s tým, čo nádoba duše už obsahuje. Dieťa je ešte nenaplnená duchovná nádoba, ktorá neobsahuje skúsenosť zrady a zrady, skúsenosť hľadania výhod a strachov. Deti sú priatelia so svojou dušou, dospelí so svojou mysľou.
Skúsme sa spoločne rozhodnúť na našom stretnutí. Čo by sme s vami mali robiť, aby si naše deti vedeli vyberať kamarátov, vedeli si vážiť a udržiavať priateľstvo.
Navrhuje sa vybrať „najsprávnejšie“ návrhy a vypracovať návrh rozhodnutia o stretnutí.
Možné riešenie rodičovského stretnutia:
Pozorujte svoje dieťa pri komunikácii s rovesníkmi a v prípade potreby upravte jeho správanie.
Pri komunikácii dodržiavajte pravidlá priateľstva.
Prečíta sa rozhodnutie schôdze.
Reflexia.
Aplikácia.
Pre prvú skupinu.
Vytvorte slovný portrét kamaráta pre svoje dieťa.
S kým by ste chceli byť kamarátom svojho dieťaťa?
Iba vynikajúci študent; - dobrý študent, pokojný, vo všetkom podriadený svojmu dieťaťu;
Nezaujíma vás, ako študuje, akú má rodinu, skôr vás zaujíma, či je vášmu dieťaťu drahý.
Pre 2 skupiny
Pre skupinu 3.
Literatúra
Toolkit"Učiteľská majstrovská trieda" Základná škola» s elektronickou prihláškou. Vydavateľstvo "Planet", 2011
N.I. Derekleev „Rodičovské stretnutia“. M., VAKO, 2004.
Rodičovské stretnutie
PREDMET
"O priateľstve detí"
Skomplikovaný:
Učiteľka na základnej škole
M.V. Kaprálová
Saint Petersburg
2014
Ciele:
identifikovať predstavy detí a rodičov o tom, čo je priateľstvo a aký by mal byť skutočný priateľ;
prispieť k vytvoreniu atmosféry vzájomného porozumenia a spolupráce v procese spoločných aktivít a rekreácie.
Účastníci: Žiaci 4. ročníka, rodičia a triedna učiteľka.
Príprava.
Dva až tri týždne pred stretnutím triedny učiteľ pozve členov rodičovského výboru a spolu s nimi prerokuje koncepciu stretnutia a obsah kníh a časopisov určených na použitie pri príprave a realizácii spoločného stretnutia rodičov a žiakov.
Jeden z členov rodičovskej komisie dostane pokyn, aby si preštudoval článok „Znova o bitkách“ (časopis Rodina a škola) a oboznámil s jeho obsahom všetkých rodičov na rodičovskom stretnutí.
S deťmi sa čítajú texty z kníh „ABC morálnej výchovy“ a „Obsah a metodika“. etické rozhovory s mladšími školákmi“.
- „Jeden za všetkých a všetci za jedného“ od M. Vodopjanova;
- „Piero“ od V. Oseeva;
- „Hlavný trest“ od B. Nikolského;
- „Tereshka“ od V. Kosova;
- „Moji priatelia Kolka a Sergej“ od V. Klevtsova;
- „Komu je lepšie sa smiať“ od L. Sergeeva;
- „Hľadá sa priateľ“ od A. Barto.
IV . Týždeň pred stretnutím dostanú rodičia dotazníkové formuláre, ktorých odpovede analyzujú členovia rodičovskej komisie spolu s triednou učiteľkou.
Dizajn, vybavenie, inventár:
Učebňa je vybavená pracoviskami pre štyri mikroskupiny a vedúcich stretnutí. Na stoloch, pri ktorých budú pracovať členovia tej či onej mikroskupiny rodičov a žiakov, sú: text na kolektívnu diskusiu, fixky a pol hárku papiera Whatman.
Tabuľa je tradične rozdelená na tri časti. Prvá časť obsahuje definíciu pojmu „priateľstvo“ z „Výkladového slovníka“ od V.I. Dahl: „Priateľstvo je... nesebecká, trvalá náklonnosť,“ a na druhom sú tieto príslovia o priateľstve:
Svojho priateľa bez problémov nespoznáte.
Priateľ je známy v nešťastí.
S dobrým priateľom je väčšia zábava, keď máte šťastie, a je to jednoduchšie, keď máte problémy.
Nepriateľ súhlasí a priateľ argumentuje.
Priateľstvo je iné ako priateľstvo, ale opustite toho druhého.
Tretia časť tabule zostáva voľná, keďže počas stretnutia mikroskupiny priložia na toto miesto hárky Whatman papiera s odpoveďami na zadania, ktoré dostali.
Pokrok.
Prvá časť
Rodičia a ich deti obsadzujú určené miesta na prácu v malých skupinách. V každej mikroskupine je jeden z členov materskej komisie. Slúži ako organizátor práce skupiny.
Schôdzu otvára predseda matičného výboru. Oznámi tému stretnutia, vymenuje dôvody, ktoré ho viedli k jeho uskutočneniu, a predstaví pravidlá spolupráce, a následne udelí slovo triednemu učiteľovi.
Triedny učiteľ: Čo je? skutočné priateľstvo? Ako sa to prejavuje? Koho má človek právo nazývať priateľom? Na tieto otázky neexistujú jednoznačné odpovede. Ale každý by sa mal nad týmito otázkami zamyslieť. Pojem protikladný k priateľstvu je sebectvo. Ak je človek egoista, nemôže mať skutočného priateľa... Vladimir Ivanovič Dal vo svojom slávnom „Vysvetľujúcom slovníku“ poskytuje nasledujúcu definíciu priateľstva. Prečítajte si to na tabuli.
Slávny vedec a spisovateľ kladie na prvé miesto nezištnosť. Ste priatelia s človekom nie preto, aby vám urobil niečo dobré, nie preto, že je to prospešné. S človekom ste priatelia, pretože je vám blízky, jeho záujmy a názory sú blízke. Sú, samozrejme, chlapi, ktorí si vyberajú kamaráta „pre krásne oči" Ak sa človek vie dobre a módne obliecť, ak má hračky, budem s ním kamarát, ak nie, tak nie. Takíto chlapi nikdy nebudú mať skutočných priateľov. A bez priateľov nemôže byť človek skutočne šťastný... Dnes si povieme, aký by mal byť skutočný priateľ a pokúsime sa sformulovať pravidlá priateľstva.
Práca v mikroskupinách. Každá skupina dostane jeden alebo dva texty na spoločnú diskusiu, odpovie na otázky položené na ich konci a v súlade s recenzovanými textami sformuluje pravidlo priateľstva, ktoré sa zapíše na kus papiera Whatman.
Nasledujúce texty sú ponúkané na diskusiu v mikroskupinách:
Prvá mikroskupina je „Ako žiť vo svete? V. Suchomlinskij;
Druhou mikroskupinou je „Spoľahlivá osoba“ od E. Permyaka;
Treťou mikroskupinou je „Priateľstvo“ od I. Turichina;
Štvrtou mikroskupinou je „Identická“ od N. Chabaevského.
V . Ochrana pravidiel. Každá skupina, počnúc prvou, stručne načrtne obsah prijatého textu, prečíta k nemu otázky, dá na ne odpovede, prečíta a zdôvodní pravidlo priateľstva a na tabuľu priloží papierik Whatman s pravidlom.
Pravidlo opäť zborovo prečítajú všetci účastníci stretnutia. Študenti medzi prísloviami nájdu to, ktoré vyhovuje tomuto pravidlu, prečítajú ho v zbore a vysvetlia jeho význam.
Potom učiteľ prečíta odpovede na detský dotazník, ktoré zodpovedajú tomuto pravidlu.
Slovo dostane ďalšia mikroskupina atď.
Na konci predstavenia pravidiel priateľstva si deti prečítajú posledné dve príslovia, vysvetlia ich význam a uvedú príklady zo života triedy.
Žiaci si opäť zborovo prečítali pravidlá priateľstva. Robí sa zovšeobecnenie. Stretnutie sa rozhodne žiť denne podľa pravidiel priateľstva. Ako možná možnosť Takéto pravidlá môžu byť uverejnené v knihe „The ABC of Moral Education“, v nasledujúcich pravidlách partnerstva:
Pomôž kamarátovi, ak niečo vieš, nauč ho. Ak má priateľ problémy, pomôžte mu, ako môžete. Naučte sa súcitiť s priateľom nielen v smútku, ale aj v radosti.
Pokúste sa pomôcť priateľovi. Podeľte sa s ním o zaujímavé knihy, hračky, školské potreby- čokoľvek, čo by mohlo pomôcť priateľovi.
Zastavte svojho priateľa, ak robí niečo zlé. Dobré priateľstvo znamená povedať si pravdu. Nepreháňajte! Ak sa priateľ v niečom mýli, najskôr mu to povedzte.
Nehádajte sa so svojimi kamarátmi, nehádajte sa pre maličkosti, snažte sa hrať a spolupracovať, nebuďte arogantní, nezáviďte, ale naučte sa tešiť z úspechov iných ľudí. Ak ste urobili niečo zlé, nehanbite sa to priznať a napravte sa.
Druhá časť
Rodičia čítajú a diskutujú o článku „Opäť o bitkách“ z časopisu „Rodina a škola“. Túto prácu organizuje vopred pripravený člen matičného výboru.
Ďalší člen rodičovskej komisie informuje rodičov o výsledkoch prieskumu. Prečítajú sa najzaujímavejšie dotazníky, v ktorých rodičia veľmi podrobne odpovedali na otázky a predložili návrhy užitočné pre život triedy. Mená autorov týchto dotazníkov však nie sú zverejnené.
Zoznam použitej literatúry
ABC morálnej výchovy. / Ed. I.A. Kairov a O.S. Bogdanovej.
Bogdanova O.S., Kalinina O.D. Obsah a metódy etických rozhovorov so žiakmi základných škôl.
Rodina a škola.
Príloha č.1.
Dotazník pre rodičov
Má vaše dieťa kamarátov? Ak nie, premýšľali ste niekedy nad dôvodom? Kto môže za nedostatok priateľov?
Poznáte kamarátov svojho dieťaťa?
Ako sa stretávate s kamarátmi svojho dieťaťa?
– vždy priateľský, ústretový;
– v závislosti od vašej nálady;
Suchý, s nespokojným pohľadom.
4. Máte radi kamaráta svojho dieťaťa? Ak áno, tak s čím? Ak nie, prečo nie?
5. Koho by ste chceli vidieť ako kamaráta svojho dieťaťa?
Iba vynikajúci študent;
Dobrý študent, pokojný, vo všetkom nižší ako vaše dieťa;
Nezaujíma vás, ako študuje, akú má rodinu, skôr vás zaujíma, či je vášmu dieťaťu drahý.
6. Poznáte rodičov kamaráta vášho dieťaťa?
7. Ste rodinní priatelia?
8. Všimli ste si, že vaše dieťa má nejakú povinnosť voči kamarátovi?
9. Myslíte si, že vaše dieťa je dobrý kamarát? prečo?
10. Čo urobíte, ak medzi deťmi vznikne konflikt?
Príloha č.2
Dotazník pre deti
(nemôžete použiť všetky otázky, ale selektívne)
Máš v triede kamaráta?
Čo si najviac ceníš na svojom priateľovi?
Aké radosti a strasti sú v priateľstve?
Čo to znamená byť dobrými priateľmi?
Čo urobíte, ak váš priateľ nechce, aby ste sa kamarátili s niekým iným?
Kedy hovoríme „vkradnúť sa“ a kedy „dobrý súdruh“?
Čo urobíte, ak sa vy a váš priateľ pohádate?
Ak nemáš priateľa, koho si vyberieš za priateľa?
Vynikajúci študent;
Dobrý a milý študent, ktorý vás vo všetkom poslúchne;
Je vám jedno, ako študuje, pokiaľ je láskavý, čestný a spravodlivý.
9. Chodí k vám domov priateľ?
10. Ako ho vítajú tvoji rodičia?
Priateľský;
Podľa mojej nálady;
S nespokojným pohľadom.
11. Navštevuješ priateľa?
12. Ako vás tam vítajú?
Priateľský;
Podľa mojej nálady;
S nespokojným pohľadom.
13. Považuješ sa za dobrého priateľa?
14. Čo je potrebné urobiť, aby všetky deti v triede žili spolu?
15. Čo pre to môžete urobiť?
Príloha č.3
Texty pre mikroskupinovú prácu
V. Suchomlinskij
AKO ŽIŤ VO SVETE?
Malá Katya je veľmi šťastná, že sa jej otec uzdravil. Bol chorý viac ako rok, ležal v nemocnici a podstúpil tri operácie. Mama a Katya smútili. Katya sa viackrát v noci zobudila a počula: jej matka potichu plakala.
A dnes je už môj otec v práci. Zdravé a veselé.
Dievča stretlo na dvore dvoch svojich spolužiakov, Petyu a Grisha, a podelilo sa o svoju radosť:
Náš otec sa uzdravil!
Chlapci prekvapene pozreli na Káťu, pokrčili plecami a bez toho, aby čokoľvek povedali, utekali kopať do lopty.
Katya išla k dievčatám, ktoré hrali „triedy“.
Náš otec sa uzdravil,“ povedala.
Spýtala sa prekvapene jedno z dievčat, Nina.
No a čo?
Katya cítila, ako sa jej do hrdla valila ťažká hrča a začalo sa jej ťažko dýchať. Išla k osamelému stromu a začala plakať.
Otázka pre kolektívnu diskusiu: prečo Katya plakala?
E. Permyak
SPOĽAHLIVÁ OSOBA
V prvej lavici a v prvej triede sedel syn odvážneho skúšobného pilota Andryusha Rudakova. Andryusha bol silný a statočný chlapec. Vždy chránil tých, ktorí boli slabší, a všetci v triede ho za to milovali.
Vedľa Andryushy sedelo malé chudé dievča Asya. To, že bola malá a slabá, sa dalo ešte odpustiť, ale to, že bola Asya zbabelá, sa Andryusha nedokázal vyrovnať. Mohli by ste vystrašiť Asyu tým, že by ste jej dali strašidelné oči. Bála sa každého malého psíka, ktorého stretla a utekala pred husami. Dokonca aj mravce ju vystrašili.
Pre Andryusha bolo veľmi nepríjemné sedieť na jednom stole s takým zbabelcom a všetkými možnými spôsobmi sa snažil Asyu zbaviť. Ale nebola transplantovaná.
Jedného dňa Andryusha priniesol veľkého pavúka v sklenenej nádobe. Keď Asya uvidela monštrum, zbledla a okamžite utekala k inému stolu.
Takto to začalo... Dva dni sedela Asya sama a učiteľka Anna Sergejevna si to nevšimla a na tretí deň požiadala Andryushu, aby zostal po vyučovaní. Andryusha okamžite uhádol, čo sa deje, a keď všetci opustili triedu, cítil sa vinný a v rozpakoch povedal učiteľovi:
- Nie nadarmo som priniesol pavúka. Chcel som naučiť Asyu, aby sa ničoho nebála. A opäť sa bála.
- Nuž, verím vám,“ povedala Anna Sergejevna, „kto vie ako, pomáha svojim kamarátom rásť, a zavolala som vám, aby som vám porozprávala jeden malý príbeh.
Posadila Andryusha na jeho miesto pri stole a posadila sa vedľa Asina.
- Pred mnohými rokmi sedeli chlapec a dievča v jednej triede. Sedeli sme tak, ako sedíme teraz. Chlapec sa volal Vova a dievča sa volalo Anya. Anya vyrastala ako choré dieťa a Vova vyrastal ako silný a zdravý chlapec. Anya bola chorá a Vova jej musela pomôcť naučiť sa domáce úlohy. Jedného dňa si Anya zranila nohu klincom. Bola taká zranená, že nemohla prísť do školy: nemohla nosiť ani topánku, ani plstené čižmy. A to už bola druhá štvrtina. A jedného dňa prišla Vova za Anyou a povedala: „Anya, vezmem ťa do školy na saniach. Anya bola potešená, ale protestovala: „Čo si, čo si, Vova! Bude to veľmi vtipné. Celá škola sa nám bude smiať...“ Ale vytrvalý Vova povedal: „No, nech sa smejú!“ Od toho dňa Vova každý deň privádzala Anyu dnu a von na saniach. Najprv sa mu chlapci smiali a potom sami začali pomáhať. Na jar sa Anya zotavila a presťahovala sa spolu so všetkými deťmi do ďalšieho ročníka. Tu môžem príbeh ukončiť, ak nechcete vedieť, kým sa Vova a Anya stali.
- A kým? - spýtal sa Andryusha netrpezlivo.
- Vova sa stal vynikajúcim testovacím pilotom. Toto je váš otec, Vladimír Petrovič Rudakov. A dievča Anya je teraz vašou učiteľkou Anna Sergeevna.
Andryusha sklopil oči. Živo si predstavil sánky, dievča Anyu, ktorá sa teraz stala jeho učiteľkou, a chlapca Vova, svojho otca, ktorému sa tak chcel podobať.
Nasledujúce ráno stál Andryusha na verande domu, kde žila Asya. Asya sa ako vždy objavila so svojou babičkou. Bála sa chodiť sama do školy.
- Dobré ráno, - Povedal Andryusha Asyinej babičke. Potom pozdravil Asyu. - Ak chceš, môžeme ísť spolu do školy.
Dievča so strachom pozrelo na Andryusha. Zámerne hovorí tak prívetivo, môžete od neho očakávať čokoľvek. Ale babička sa pozrela chlapcovi do očí a povedala:
- S ním, Asenka, ti to bude pohodlnejšie ako so mnou. Odrazí psov a nebude urážať chlapcov.
- Áno,“ povedal Andryusha ticho, ale veľmi pevne.
A išli spolu. Prechádzali okolo neznámych psov a syčiacich husí. Búrlivej tyranskej koze nedali prednosť. A Asya sa nebála.
Vedľa Andryusha sa zrazu cítila silná a statočná.
otázky :
Naozaj chcel Andryusha najprv pomôcť Asyi zbaviť sa zbabelosti?
Čo povedala Andryusha učiteľka Anna Sergeevna?
Prečo Andryusha zmenil svoj postoj k Asyi po príbehu Anny Sergeevny?
Prečo sa príbeh volá „Spoľahlivý muž“?
I.Turichin
PRIATEĽSTVO
Jedného dňa Vasya priviedol na dvor hasičské auto. Seryozha pribehol k Vasyovi:
- Sme priatelia! Poďme sa spolu hrať na hasičov!
Poďme! – súhlasil Vasja.
Seryozha našpúlil pery, bzučal a ponáhľal sa cez dvor, ťahajúc auto za sebou na lane.
Oheň! Oheň! - kričí.
Pribehli ďalší chlapci:
Aj my sme hasiči!
Seryozha chránil auto pred chlapmi.
Som Vasyov priateľ! A budem jediný, kto bude hrať v jeho aute!
Chalani sa urazili a odišli.
Nasledujúce ráno Borya priviezol do dvora lokomotívu s prívesmi.
Seryozha k nemu pribehol.
Som tvoj priateľ! Sme priatelia! Poďme sa spolu hrať na šoféra.
"No tak," súhlasila Borya. Začali sa hrať na strojníkov. Vasya prišiel.
A prijmi ma.
Neprijmeme to, “povedal Seryozha.
prečo? – prekvapil sa Vasja. Si môj priateľ. Sám si to včera povedal.
To bolo včera, “povedal Seryozha. - Včera u vás hasičské auto bol. A dnes má Bori parnú lokomotívu s vozňami. Dnes som s ním kamarát!
otázky :
Prečo Seryozha najprv nazval Vasyu svojim priateľom a potom Boryu?
Dá sa Seryozha nazvať skutočným priateľom?
N. Chabaevskij
ROVNAKÝ
Žili tam dve nerozlučné priateľky – prváčky. Obaja boli malí, ružoví, svetlovlasí, veľmi sa na seba podobali. Obe matky boli oblečené zodpovedajúce šaty, obaja študovali len s rovnými áčkami.
Vo všetkom sme rovnakí, vo všetkom! - povedali dievčatá hrdo.
Ale jedného dňa Sonya, tak sa volalo jedno z dievčat, pribehla domov a pochválila sa svojej matke:
Z matematiky som dostal A, ale Vera len C.
Už nie sme rovnakí...
Matka sa pozorne pozrela na svoju dcéru. Potom smutne povedala:
Áno, zhoršil si sa...
ja? - Sonya bola prekvapená. "Ale nebola som to ja, kto dostal C!"
Vera dostala C, ale dostala ho, pretože bola onedlho chorá... A ty...
otázky:
Prečo mama odsúdila Sonyu?
Čo by ste povedali Sonye?
Aké charakterové vlastnosti sa prejavili v činnostiach dievčaťa?
Spozorovali ste v živote podobné situácie?
región Mangistau. Aktau.
Štátna inštitúcia "Ucelená škola č. 23 s predškolským minicentrom a triedami lýcea."
Učiteľ biológie a sebapoznania najvyššej kategórie.
Abdullaeva Shamsiyat Nadirovna.
Škola № 23.
Dátum- 20.05.2014
Trieda- 8-E.
Počet študentov 17.
Počet pôrodov 15.
Rodičovské stretnutie.
Predmet: "Poďme sa rozprávať o priateľstve našich detí."
Cieľ: Ukážte dôležitosť priateľov v živote dieťaťa.
Úlohy:
Prispievajte k formovaniu záujmu o vzťahy vášho dieťaťa so spolužiakmi a rovesníkmi;
Analyzujte problémy, ktoré majú deti s kamarátmi v tomto vekovom období;
Forma stretnutia: rozhovor.
Na záver sa uskutoční rodičovské stretnutie školský rok, toto stretnutie môžete uskutočniť v triede.
Prípravné práce na stretnutie:
Realizácia súťaže prísloví, výrokov a kresieb o priateľstve. Príprava výstavy esejí „Môj priateľ“.
(Výstava esejí „Môj priateľ“. Všetky práce detí sú uložené v zložke s názvom „Priateľstvo som ja a ty.“ „ Školské roky nádherné"), (táto a ďalšie zbierky, napríklad fotografie a videá s účasťou študentov, sú vyrobené tak, aby sa takýto materiál z archívu učiteľa dal použiť v 11. ročníku).
2.Informácie pre rodičov o vekové charakteristiky počas tohto obdobia.
3. Vypočúvanie detí.
4. Rozhodnutie rodičovskej schôdze.
5. Scenár stretnutia. Prezentácia.
6. Foto diapozitív, videoklipy s účasťou žiakov na triednych akciách konaných počas bežného roka. (môžete si dať prestávku na kávu)
Študentský prieskum č.1
1. Máš priateľov?
2. Koho považuješ za svojho najlepšieho priateľa?
3. Prečo považuješ túto osobu za svojho najlepšieho priateľa?
4. Vedia tvoji rodičia, kto je tvoj najlepší kamarát?
5. Poznajú ho?
6. Chodí k vám domov váš priateľ?
7. Ako často ho vidíš?
8. Ako vnímajú vaše stretnutia rodičia?
9. Majú tvoji rodičia nejakých dobrých priateľov?
10. Poznáte ich?
11. Aký je váš názor na nich?
Študentský prieskum č. 2 Pokračujte vo vete:
1. Priateľ je niekto, kto
2. Najlepší priateľ- toto je ten kto
3. Trápim sa, keď môj priateľ
4. Teším sa, keď, priateľ môj
5. Teší ma, keď môj priateľ
6. Cítim sa zle, keď môj priateľ
7. Chcel by som svojho priateľa
8. Nemal by som rád svojho priateľa
9. Keď vyrastiem, chcem svojho priateľa
10. Keď vyrastiem, nechcem svojho priateľa
Scenár stretnutia
Na tabuli je epigraf.
"Priateľstvo je súzvuk duší v spojení osudov"
Múdrosť východu
1. Org. Moment.
Kým si všetci sadnú na svoje miesta, hrá sa pieseň „O priateľstve“ („Je skvelé, že sme sa tu dnes všetci zišli...“). (Textár a skladateľ Oleg. Mityaev).
Úvodný príhovor triedneho učiteľa. "Je skvelé, že sme tu dnes všetci." Dobré popoludnie, milí rodičia.
2. Priebeh stretnutia.
Témou nášho dnešného rozhovoru je priateľstvo. Čo znamená slovo „priateľstvo“? (rodičia vyjadrujú svoj názor). Uveďte príklady zo života. Rodičia hovoria zaujímavé príbehy vlastné priateľstvo.
Uskutočnila sa súťaž prísloví, výrokov a kresieb o priateľstve a výstava esejí „Môj priateľ“. Všetky tieto akcie sa konali počas celého roka, pomohli stmeliť kolektív. S chlapcami sme sa rozhodli, že z niektorých prísloví urobíme motto našej triedy. Snímka číslo 3.
starý priateľ, lepšie ako nové dve.
Strom držia spolu korene a človeka držia jeho priatelia. atď.
Triedna učiteľka podala informácie o vekových charakteristikách detí v tomto období. Predstavy o priateľstve sa formujú v detstve. Pre deti je kamarát len partnerom pri hre. Deti od 7 do 9 rokov si začínajú uvedomovať pocity druhého. A vo veku 9-12 rokov sú priatelia vnímaní ako ľudia, ktorí si navzájom pomáhajú. Deti si uvedomujú, že môžu hodnotiť činy svojich kamarátov a že vedia hodnotiť ich činy. Začnú premýšľať o tom, ako sa tá alebo tá akcia bude cítiť u ich priateľa. Zostáva im len pomôcť nájsť takého človeka a udržať si s ním vzťah. Snímka číslo 4.
Pre študentov bol vyplnený prieskum. Výsledky prieskumu som spracoval ja. Triedny učiteľ pokračuje v prezentácii a číta názory detí na priateľstvo bez toho, aby vyjadril konkrétnych žiakov, ale podáva všeobecné informácie o triede. Šmykľavka. č. 5, 6.
Na rodičovskom stretnutí sa rozhodlo: Snímka číslo 7.
1.Použite cvičenia navrhovaného tréningu na prekonanie problémov dieťaťa pri komunikácii s rovesníkmi;
2. Pozorujte svoje dieťa pri komunikácii s rovesníkmi, korigujte jeho správanie;
Uv. Rodičia, ďakujeme za pozornosť, naša rodina sa skončila. stretnutie. Gratulujem k ukončeniu školského roka. Prajem vám trpezlivosť, zdravie, šťastie a prosperitu vašim rodinám.
(Môžete si urobiť prestávku na kávu pri sledovaní fragmentov videa s triedou, ktorej sa zúčastňujete otvorené lekcie, triedne akcie, môžete použiť fotoslide o triednych akciách konaných v aktuálnom roku. (v takomto prostredí sa môžu rodičia medzi sebou porozprávať o svojich deťoch alebo môžu vzniknúť individuálne otázky pre triedneho učiteľa).
107,63 kb.
Rodičovské stretnutie
na tému:
"Priateľstvo detí"
Spotrebované:
Učiteľka skupiny č.7
Ezhova I.N.
novembra
Prípravné práce:
- Pripravte výstavu detských kresieb na tému „Môj najlepší priateľ“
- Pripravte si poznámku „Ak máte hanblivé dieťa“.
- Videozáznam výpovedí detí o priateľstve
- Urobte prieskum medzi rodičmi na tému „Potrebuje dieťa priateľov?
Priebeh stretnutia
Rodičia sú pozvaní do skupiny vyzdobenej detskými kresbami na tému „Môj najlepší priateľ.“ Učiteľ oznámi tému stretnutia a prečíta báseň o priateľstve.
Dve priateľky sa zahalili
Gumový pršiplášť.
Dva páry rýchlych nôh
Bliká v daždi.
Pod mokrou kapotou
Viditeľné už z diaľky.
Štyri modré oči.
Štyri chrpy,
Dve farebné šatky
Na hnedých vlasoch
Šikovný malý smiech
V prižmúrených očiach.
Voda už odteká
Za bránou do troch prúdov.
Dievčatá nemajú dosť
Krátky kabát.
A smútok im nestačí:
Vlhnú – no a čo!
Majú také priateľstvo -
Nemôžete to poliať vodou.
N. Sakonskaja.
1. Rozhovor: „Pestovanie priateľstva v hre“ pozri prílohu č. 1)
2. Rozhlasová stanica „Malyshok“
Učiteľka vyzve rodičov, aby si vypočuli výpovede detí o priateľstve.
Otázky pre deti:
1.Čo je priateľstvo?
2.Máš veľa priateľov?
3.S kým sa kamarátiš?
4. Prečo človek potrebuje priateľov?
5.Ako sa spriateliť s človekom?
6.Čo je skutočný priateľ?
3. Príhovor učiteľa „Humor v detskej komunikácii“
„Humor je odvrátená strana myslenia a jeho prejavom je radostné prekvapenie, ktoré podnecuje kreativitu, nevšedné videnie sveta okolo nás. “
V.A. Suchomlinskij.
Podľa toho, ako sa človek smeje, sa dá posúdiť jeho charakter, silné a slabé stránky.
Humor pomáha nielen prehlbovať predstavy o svete okolo nás, rozvíjať inteligenciu, kritické myslenie a pozorovacie schopnosti, ale formuje aj také osobnostné črty, akými sú otvorenosť a emancipácia. pomáha nadväzovať priateľské vzťahy.
Predškolák s rozvinutým zmyslom pre humor môže:
- Rozumie vtipom dospelých a rovesníkov.
- Všimnite si komickú povahu činov a výrokov iných ľudí a svojich vlastných.
- Pristupujte k svojim zlyhaniam s humorom.
- Porozumieť komiksu literárnymi slovami (rýmy, bájky, rozprávky)
- Odrážajte vtipné v tvorivých činnostiach
- Píšte vtipné príbehy.
Pri čítaní literárnych diel by ste mali venovať pozornosť výrazovým prostriedkom, ktoré autor použil, a vyzvať dieťa, aby vymyslelo pokračovanie alebo zložilo vlastnú verziu básne, príbehu alebo bájky, ako aj nakreslilo ilustráciu k text.
Zmeňte svoj štýl komunikácie so svojím dieťaťom, zbavte sa prílišnej organizovanosti, serióznosti a neustálej zodpovednosti za vás. Častejšie žartujte so svojimi deťmi, vytvorte atmosféru zábavy pri komunikácii s nimi. Zapojte sa do tejto radostnej hry a deti budú milšie, inteligentnejšie a talentovanejšie.
Zmysel pre humor je skvelým pomocníkom ťažké situácie a niekedy jediný spôsob, ako sa dostať z nepríjemnej situácie dôstojne: dobre vypovedané slovo alebo šašo v reakcii na urážlivú prezývku, ironický postoj k sebe a posmievačovi môže situáciu upokojiť. Ľudí všetkých vekových kategórií priťahujú zábavné veci. dobromyseľní ľudia, ktorí sú obzvlášť pohotoví.
4. Testovací vtip pre rodičov
"Máš zmysel pre humor?"
- Radi sa smejete?
- Viete, ako sa dostať z nepríjemných situácií s humorom?
- Súhlasíte s názorom, že manželstvo je tá najzábavnejšia vec na svete?
- Smejete sa sami sebe, keď čítate alebo pozeráte niečo vtipné v televízii?
- Ak si všimnete, že vás klamú, nemôžete to ukázať?
- Rozpráva vaša rodina a priatelia vtipné príbehy?
- Ak ste v skupine, chcete vyzerať čo najvtipnejšie, byť stredobodom pozornosti?
- Keď máte zlú náladu, nehnevá vás smiech iných.
- Zo všetkých žánrov uprednostňujete komédiu.
- Považujete sa za človeka so zmyslom pre humor?
Ak ste odpovedali áno na 6 a viac otázok, potom je váš zmysel pre humor v poriadku.
Ak máte 5 alebo menej odpovedí, máte problémy.
Ale úsmev a smiech sú indikátormi zdravia, stability a úspechu v živote.
Je ľahšie s ním prekonať problémy.
" Bolo to veľmi zábavné…."
6. Oboznámenie sa s obsahom poznámky „Ak máte plaché dieťa.“
(Príloha č. 2)
7. Prieskumné otázky
8. „Do prasiatka rodičov“
Učiteľ ponúka rodičom literatúru o priateľstve, ktorú si dieťa môže prečítať. Lindgren."Baby a Carlson."
- A. Milne. "Medvedík Pú a všetko - všetko - všetko."
- P. Ershov. "Malý hrbatý kôň".
- G.-H.Andersen. "Snehová kráľovná".
- A. Volkov. "Čarodejník z krajiny Oz".
- D. Rodari. "Dobrodružstvo Cippolino."
- A. Tolstoj. "Zlatý kľúč alebo dobrodružstvo Pinocchia."
- L. Tolstého „Lev a pes“.
- Ruské ľudové rozprávky.
9.Výmena názorov, zhrnutie stretnutia.
Príloha č.1
Konverzácia „Pestovanie priateľstva v hrách“
Kreatívne hry si deti vytvárajú samé. Témy týchto hier sú rôznorodé. Deti zobrazujú rodinný život, stavbu nových domov, naše prázdniny. V týchto hrách ich pozornosť najčastejšie upútajú vzťahy medzi ľuďmi – starostlivosť matky, láskavé zaobchádzanie so starou mamou a ostatnými členmi rodiny, správanie detí. Tu sú dve dievčatá, ktoré hrajú „matku a dcéru“. Jedna z nich sa k svojej „dcére“ správa láskavo, pozorne, trpezlivo. Ďalšia „matka“ prejavuje prílišnú prísnosť voči svojej „dcére“: prísne ju napomína za neposlušnosť a často ju trestá. Je zrejmé, že správanie týchto dvoch dievčat v hre je inšpirované rôznymi dojmami, ktoré ako v zrkadle odrážajú vzťah rodičov a detí v jednej a druhej rodine. Často sa podľa hier detí dá posúdiť vzťah nielen medzi deťmi a rodičmi, ale aj ostatnými členmi rodiny: starými rodičmi atď. Skvelé miesto v kreatívne hry Zobrazená je práca dospelých: deti sa hrajú s vláčikom, loďou a s veľkou láskou zobrazujú statočných bojovníkov. Rodičia by však mali vždy pamätať na to, že bez spoznávania prostredia, bez čítania kníh, príbehov, rozprávok, básničiek, ktoré majú deti k dispozícii, bez pozornosti a starostlivosti o správny a rozumný vývoj detí, budú ich hry obsahovo chudobné.
Takéto hry nedokážu posunúť fyzičku dopredu. Morálne a duševný vývoj dieťa. Požičiavaním si obsahu hier z okolitej reality však deti tento život mechanicky nekopírujú, ale v mysli spracúvajú dojmy zo života, odhaľujú v hrách svoj charakter a odhaľujú svoj postoj k zobrazenému. rodina, MATERSKÁ ŠKOLA Ukazujú deťom príklad lásky k práci a k svojmu mestu. Priateľské vzťahy medzi sebou. Všetky tieto vlastnosti sa prejavujú v detských hrách. Najdôležitejšie miesto pre deti zaujímajú hry. Tematické hry, vo väčšine prípadov podnecujú dostupné hračky, ktoré sú primárnym organizačným princípom v detských hrách. Deti rýchlo prechádzajú z jednej roly do druhej. Rodičia by si nemali robiť toľko starostí s nákupom čo najviac viac hračiek, čo tak starostlivý výber tak, aby boli dostupné, svetlé, schopné dieťa povzbudiť užitočná hra. Dajte to dieťaťu včas správna hračka- prostriedky na podporu a oživenie jeho hry. Už v mladší vek Deti milujú jednoduché rozprávky sprevádzané akciou.
Katyina babička sa veľa hrala so svojou štvorročnou vnučkou. Ich obľúbená hra sa volala „Turnip“. "Babka zasadila repku," začala babička zamyslene a povedala: "Rast, rast, repka, sladká, silná, veľká, veľká." Repík bol veľký, sladký, silný, okrúhly, žltý. Babka išla trhať repku: ťahala, ťahala, nevedela ju vytiahnuť... (Tu babka ukázala, ako ťahala tvrdohlavú repku.) Babička zavolala vnučku Káťu (Tu Káťa chytila babku za sukňu. ): Káťa pre babičku, babička pre repu - ťahajú a ťahajú, nemôžu ju vytiahnuť. Káťa zavolala svojho brata a ten len čakal, kedy sa prilepí na Káťu. Brat za Káťu, Káťa za babku, babka za repku - ťahajú a ťahajú... repku vytiahli. A potom sa z ničoho nič v rukách babičky objavilo jablko, koláč alebo skutočná repa. Chlapci vykrikovali a slastne viseli na babke. A dala im darčeky. Deťom sa táto zdramatizovaná rozprávka tak páčila, že len čo prekročili babkin prah, Káťa sa spýtala: „Babka, babka, ťaháme repku!“
Deti prejavujú veľký záujem o stavebný materiál. Niekedy počas hry dieťa potrebuje postaviť parník alebo auto. Rodičia pomáhajú dieťaťu realizovať jeho plány a ukazujú mu, ako stavať. Používanie stavebného materiálu v hrách rozvíja detskú fantáziu, keďže tento materiál sa dá využiť rôznymi spôsobmi. Deti stavajú všetky druhy budov, často sa to robí v súvislosti s plánovanou hrou: domček pre bábiky, detská postieľka; pre pilota - lietadlo a pod.
U detí vo veku 4-5 rokov sa pod vplyvom výchovy obohacuje obsah tvorivých hier, a to z dôvodu rastu ich samostatnosti a rozširovania ich myšlienkového okruhu. Už sa neuspokoja s vykresľovaním jednotlivých epizód, ale vymýšľajú rôzne zápletky. Ak bol napríklad predtým vlak zobrazený s pohybmi a zvukmi pripomínajúcimi píšťalky a hluk parnej lokomotívy, teraz sa objavujú úlohy vodiča a sprievodcu a vlak sa nielen pohybuje, ale prepravuje cestujúcich a náklad. Deti vo veku piatich rokov vedia vyrobiť potrebnú konštrukciu a nájsť pre hračky rôzne využitie. Ich reč je natoľko vyvinutá, že pri rozprávaní dokážu znázorniť rôzne výjavy postavy. Ľahko sa zmenia na mamu a otca, spolujazdca a vodiča.
Na splnenie úlohy, ktorú dieťa prevzalo, používa hračky a rôzne predmety, ktoré pomáhajú vytvárať obrázky. Tematické hračky (bábika, medveď, kôň, auto atď.) povzbudzujú dieťa k určitým hrám. Napríklad: môžete jazdiť na koni, nosiť náklady a dať mu vodu. V miske - varte večeru alebo ošetrujte bábiku čajom z nej atď. Čo sa týka predmetov a materiálov, deti ich v hrách využívajú rôznymi spôsobmi. Kocky a tehly - predstavujú chlieb, koláč alebo stôl, stoličku. Dospelí by mali byť pozorní voči zamýšľanému hernému plánu dieťaťa a neničiť jeho hru len preto, že sa im zdá smiešne, že ratolesť v hre môže byť aj kôň. V tvorivých hrách deti nielen odzrkadľujú svoje nahromadené skúsenosti, ale prehlbujú aj svoje predstavy o zobrazovaných udalostiach a o živote. Dieťa, podobne ako dospelí, spoznáva svet prostredníctvom činnosti. Pri konkrétnych úkonoch súvisiacich s hraním roly dieťa venuje pozornosť mnohým aspektom života, ktoré by si bez hrania nevšimlo. Počas hry sa musí správať tak, ako si to rola vyžaduje, čo tiež obohacuje jeho nápady a robí ich živšími.
Dieťa napríklad viac ako raz pozorovalo, ako sa správca správa, ale keď stvárnilo školníka, jeho myšlienky sa stali jasnejšími a zmysluplnejšími, najmä v skupinových hrách, keď mu činy jeho spolubojovníkov hovoria, čo má robiť ďalej, a jednomyseľne dohodnúť sa na ďalšom postupe. Pod vplyvom rodičov a vychovávateľov sa záujmy detí stávajú čoraz stabilnejšími a cieľavedomejšími, ich hry trvajú oveľa dlhšie, sú obohatené o epizódy a dávajú priestor na rozvoj fantázie. A tým zmysluplnejšie a zaujímavejšia hra, čím sú pravidlá v hre stabilnejšie, tým viac sa deti medzi sebou rozprávajú, lepšie si rozumejú a dokážu rýchlo nájsť spoločné záujmy a požiadavky. Ich reč sa zlepšuje a stáva sa jasnejšou. Ich reč formuje myšlienky o tých aspektoch života, ktoré zobrazujú v hre.
V hre dieťa prežíva zložité a vysoké pocity kolektívnej zodpovednosti, priateľstva a kamarátstva, učí sa koordinovať svoje činy s činmi iných detí, podriaďovať svoje túžby priebehu hry, vôli svojich kamarátov.