Projekty pre deti týkajúce sa Uralských kameňov. Kognitívny projekt „Svet kameňov“. Pilotná činnosť, prípravná skupina. Kolektívna práca detí a rodičov
Projekt „Kamene sú zaujímavé“
Typ projektu: krátkodobý skupinový výskumný projekt s daným výsledkom a prvkami tvorivosti pre deti vo veku 6 - 7 rokov.
Trvanie projektu: 2 mesiace.
Účastníci projektu: deti prípravnej skupiny, rodičia žiakov, vychovávatelia.
Vzdelávacia oblasť: Kognitívny vývoj.
Relevantnosť problému.
V predškolskom detstve sa položia základy osobnej kultúry človeka, deti sa zoznámia s okolitým svetom. Dieťa sa učí svet okolo seba, naučí sa navigovať fenomény prírody, predmety vytvorené ľudskými rukami. Na vytvorenie holistického pohľadu na životné prostredie u detí je potrebné venovať väčšiu pozornosť komplexnej štúdii prírody.
Pozeráme sa vždy opatrne pod nohy, nielen preto, aby sme zakopli a nespadli, ale aby sme našli, zvedli a preskúmali jeden z prírodných divov - kameň? Zoznámenie detí s kameňmi pomáha rozšíriť ich obzory; schopnosť určiť materiály, z ktorých sa vyrábajú predmety, nadviazať vzťahy medzi vlastnosťami a vlastnosťami rôznych materiálov, určiť pôvod umelých predmetov, povolanie ľudí; schopnosť skúmať objekty pomocou systému zmyslových štandardov a vnímania, zoskupovať objekty podľa kognitívnej úlohy.
Cieľ projektu: vytvorenie podmienok pre rozvoj kognitívnych a tvorivých schopností žiakov v procese realizácie vzdelávacieho projektu „Kamene - to je zaujímavé“.
Ciele projektu:
tvoriť myšlienku spisovateľa Ural - P.P. Bazov, jeho príbehy, ako súčasť kultúry Uralu;
tvoriť základné predstavy o rozmanitosti kameňov u detí v predškolskom veku, o ich schopnosti preskúmať ich a pomenovať ich vlastnosti;
oboznámiť deti s úlohou kameňov v ľudskom živote, s niektorými kameňmi, ktoré ľudia používajú na svoje účely už od pradávna;
kultivovať opatrný vedomý prístup k neživej prírode;
prispievať k individuálnemu sebavyjadreniu, tvorivým schopnostiam detí v procese produktívnej tvorivej činnosti;
prispievať k formovaniu zručností vo výskume, výskume, rozvoji intelektuálnej iniciatívy, schopnosti určiť možné metódy riešenia problému s pomocou dospelého a potom nezávisle.
Ocakavane vysledky:
deti môžu pomenovať vlastnosti kameňov;
predškoláci majú predstavy o niektorých vlastnostiach vzhľadu kameňov;
chlapci vedia o výhodách kameňov v prírode a ľudskom živote;
deti môžu nájsť podobnosti a rozdiely v kameňoch;
predškoláci zostavujú opisný príbeh o kameňoch na základe ilustratívneho materiálu;
návrh Latbook “Podzemné poklady Uralu»;
vytvorenie zbierky kameňov.
Vytvorenie pohoria Ural
Prípravné práce:
výskumné práce na výbere ilustračného materiálu na tému „Kamene - to je zaujímavé“;
preskúmanie predmetov z kameňa (šperky, vázy, písacie potreby, malé sochy atď.);
oboznámenie sa s literárnymi dielami: Bratia Grimmová „Belyanochka a Rosochka“, „Pochemuchka“: Čo je to podzemné bohatstvo? O čom štrkali štrk? P. Bazhov „Malachitský box“, „Strieborné kopyto“, „pani medenej hory“;
učenie sa hádaniek, prísloví a prísloví o kameni, hranie prstovej gymnastiky „Ako som vzal kamienky“, „Hory“;
prezeranie karikatúr „Malachite Box“, „Kvetinový kvet“;
výrobky na kreslenie, predmety z kameňa.
Spolupráca s rodinou:
kreatívny dizajn pre domácich majstrov „Turning a Pebble“;
registráciu spolu s rodičmi v skupine „Stone Collection“;
výber beletrie a karikatúr.
Záverečná udalosť: výstava kresieb na základe diela P. Bazhova: „Malachitský box“.
Dizajn produktu: príbeh o kameňoch s rozložením: „Uralské hory a Letbukove„ Príbehy Uralu “, ilustrácie a tematický album„ Svet kameňov “, dizajn v skupine Stone Collections, kreatívny koncept„ Turning a Pebble “, výstava kresieb založená na dielach P Bazhova.
Plán implementácie projektu:
výsledokRegistračný formulár
následok
1. Konverzácie
"Odkiaľ pochádzajú kamene?", "Kamene v prírode",
"Kamene.
Ako človek používa kamene. “
týždne
Tvorenie
nápady detí na kamene:
ich účel v prírode
a ľudské použitie.
Zhrnutie lekcie „Kamene“.
2. Výstava detských tvorivých diel na základe diel P. P. Bazhova.
týždne
tvorivé
produkt vizuálnej aktivity.
Výstava detských tvorivých diel.
3. Kreatívny workshop „Otočenie kamienky“
týždne
bytosť
umelecké obrázky na
základ prírodných foriem.
Výstava tvorivých diel.
4. Spoločné aktivity detí a rodičov - výber informácií a návrh stránok na zostavenie albumu „Stone World“.
týždne
povýšenie
spolupráca medzi deťmi a dospelými
Návrh stránky pre album
„Svet kameňa“
Projekt „Tieto úžasné kamene“
Vzdelávacia oblasť - poznávanie.
Druh projektu - skupinový, informačný a vzdelávací výskum.
Trvanie projektu - september 2014 - máj 2015
Účastníci projektu - deti prípravnej skupiny, rodičia žiakov, vychovávatelia.
Relevantnosť projektu
Predmetné vývojové prostredie
Výroba modelu „Hory a sopka“.
Návrh výstavy „Fotomateriály“ Tieto úžasné kamene ”.
Výroba remesiel z prírodného materiálu „Čo čo?“.
Sfarbenie "Ozdoby".
Exkurzia do obchodu Stone World.
Dizajn albumu založený na výsledkoch exkurzie „World of Stone“.
Pri pohľade na zbierku kameňov.
Čítanie beletrie
P. Bazhov „Malachitský box“, „Strieborné kopyto“, „Pani medi“, bratia Grimmové „Belyanochka a Rosochka“, „Pochemuchka“: „Čo je sopka“, „Čo je to podzemné bohatstvo?“, „Príbeh o uhlí“ „,„ Čo je v bani? “„ Odkiaľ pochádza benzín? “„ O čom boli kamene šepotajúce? “
Sledovanie karikatúr
„Malachite Box“, „Stone Flower“, „Plasticine Story“, „Alyosha Popovich“.
Zostavenie herných súborov na projekte „Tieto úžasné kamene“.
3. etapa. Záverečné (zhrnutie)
Záverečná integrovaná lekcia „Cesta k pani Copper Mountain“.
Výzdoba v skupine Múzea kamene. Prezentácia múzea.
Zhrnutia tried (integrácia kognitívnych a produktívnych aktivít):
„Úžasné kamene“ (informatívne, netradičné výtvarné umenie);
"Kamene. Ako človek používa kamene. “ (kognitívne, experimenty);
„Spíž trpaslíkov“ (kognitívne).
Skúsenosti a praktické úlohy:
„Voda a vietor mávajú kameň“;
"Čo je v horách";
"Volcano".
"Čo na čo"
Zhrnutie záverečnej integrovanej lekcie „Cesta k pani Copper Mountain“.
Typ projektu: krátkodobý skupinový výskumný projekt s daným výsledkom a prvkami kreativity pre deti vo veku 5 - 6 rokov.
Trvanie projektu: 2 mesiace.
Účastníci projektu: deti zo skupiny pre logopédiu, rodičia žiakov, vychovávatelia.
Vzdelávacia oblasť: Kognitívny vývoj.
Relevantnosť problému.
V predškolskom detstve sa položia základy osobnej kultúry človeka, deti sa zoznámia s okolitým svetom. Dieťa sa učí svet okolo seba, naučí sa navigovať fenomény prírody, predmety vytvorené ľudskými rukami. Na vytvorenie holistického pohľadu na životné prostredie u detí je potrebné venovať väčšiu pozornosť komplexnej štúdii prírody.
Pozeráme sa vždy opatrne pod nohy, nielen preto, aby sme zakopli a nespadli, ale aby sme našli, zvedli a preskúmali jeden z prírodných divov - kameň? Zoznámenie detí s kameňmi pomáha rozšíriť ich obzory; schopnosť určiť materiály, z ktorých sa vyrábajú predmety, nadviazať vzťahy medzi vlastnosťami a vlastnosťami rôznych materiálov, určiť pôvod umelých predmetov, povolanie ľudí; schopnosť skúmať objekty pomocou systému zmyslových štandardov a vnímania, zoskupovať objekty podľa kognitívnej úlohy.
Cieľ projektu:vytvorenie podmienok pre rozvoj kognitívnych a tvorivých schopností žiakov v procese realizácie vzdelávacieho projektu „Kamene - to je zaujímavé“.
Ciele projektu:
- tvoriť základné predstavy o rozmanitosti kameňov u detí v predškolskom veku, o schopnosti ich skúmať a pomenovať ich vlastnosti;
- formovať schopnosť zvýrazňovať vlastnosti rôznych kameňov, opisovať ich, porovnávať s inými objektmi;
- oboznámiť deti s úlohou kameňov v ľudskom živote, s niektorými kameňmi, ktoré ľudia používajú na svoje účely už od staroveku;
- kultivovať opatrný vedomý prístup k neživej prírode;
- rozvíjať citovú citlivosť, zvedavosť, záujem o rôzne prírodné zdroje, ekologickú kultúru predškolákov;
- prispievať k individuálnemu sebavyjadreniu, tvorivým schopnostiam detí v procese produktívnej tvorivej činnosti;
- prispievať k formovaniu zručností vo výskume, výskume, rozvoji intelektuálnej iniciatívy, schopnosti určiť možné metódy riešenia problému pomocou dospelého a potom nezávisle.
Ocakavane vysledky:
- deti môžu pomenovať vlastnosti kameňov;
- predškoláci majú predstavy o niektorých vlastnostiach vzhľadu kameňov;
- chlapci vedia o výhodách kameňov v prírode a ľudskom živote;
- deti môžu nájsť podobnosti a rozdiely v kameňoch;
- predškoláci zostavujú opisný príbeh o kameňoch na základe ilustratívneho materiálu;
- návrh tematického albumu „Svet kameňov“;
- vytvorenie zbierky kameňov.
Prípravné práce:
- výskumné práce na výbere ilustračného materiálu na tému „Kamene - to je zaujímavé“;
- preskúmanie predmetov z kameňa (šperky, vázy, písacie potreby, malé sochy atď.);
- oboznámenie sa s literárnymi dielami: Bratia Grimmová „Belyanochka a Rosochka“, „Pochemuchka“: Čo je to podzemné bohatstvo? O čom štrkali štrk? P. Bazhov „Malachitský box“, „Strieborné kopyto“, „pani medenej hory“;
- učenie prísloví a prísloví o kameni, hranie prstovej gymnastiky „Ako som bral štrk“;
- prezeranie karikatúr "Malachit Box", "Stone Flower", "Plasticine Story";
- výrobky na kreslenie, predmety z kameňa.
Spolupráca s rodinou:
- kompilácia tematického albumu „World of stones“;
- kreatívny dizajn pre domácich majstrov „Turning a Pebble“;
- registráciu spolu s rodičmi v skupine „Stone Collection“;
- výber hraných a animovaných filmov.
Záverečná udalosť:výstava kresieb na základe diela P. Bazhova: „Malachitský box“.
Dizajn produktu:príbeh o kameňoch s použitím ilustrácií a tematického albumu „Svet kameňov“, dizajn v skupine „Zbierky kameňov“, kreatívny nápad vlastnými rukami, „Sústruženie kameňa“, výstava kresieb založená na dielach P. Bazhova.
Plán implementácie projektu:
aktivity |
výsledok |
Registračný formulár |
|
1. Rozhovory „Odkiaľ pochádzajú kamene?“, „Kamene v prírode“, „Kamene“. Ako človek používa kamene. “ |
Tvorba detských myšlienok o kameňoch: ich účel v prírode a ľudské použitie. |
Zhrnutie lekcie „Kamene“. |
|
2. Výstava detských tvorivých diel na základe diel P. Bazova |
Kreatívny produkt výtvarného umenia |
Výstava detských tvorivých diel. |
|
3. Kreatívny workshop „Otočenie kamienky“ |
Tvorba umeleckých obrazov založených na prírodných formách |
Výstava tvorivých diel. |
|
4. Spoločné aktivity detí a rodičov - výber informácií a návrh stránok na zostavenie albumu „Stone World“. |
Podpora spolupráce medzi deťmi a dospelými |
Návrh stránky pre album „Stone World“ |
Lekcia "Návšteva milenky Copper Mountain"
účel:predstaviť deti rozmanitosti sveta kameňov.
úlohy:
- objasniť detské predstavy o kameni, jeho vlastnostiach (kameň je pevný, nerozpadá sa; kamene majú rôznu farbu, tvar, veľkosť);
- oboznámiť sa so spôsobmi použitia kameňa človekom (v stavebníctve, sochárstve, pri výrobe šperkov);
- rozšíriť predstavy o profesiách ľudí pracujúcich s kameňom;
- oboznámiť deti s tým, kde a ako sa ťaží kameň, aké nástroje sa používajú na jeho spracovanie;
- rozvíjať hovorený jazyk detí, rozširovať aktívnu slovnú zásobu;
- vzbudiť záujem o pozorovania, túžbu uskutočniť jednoduché experimenty;
- naučte sa vyvodzovať závery, vytvárať závery;
- povzbudzujte deti, aby sa vyjadrili vo výkrese, rozvíjali fantáziu a tvorivú fantáziu;
- kultivovať úctu k prírode.
Prípravné práce: čítanie príbehov P.P. Bazhova „Malachitský box“, „Kvetinový kvet“, „Majster hory“, „pani medenej hory“.
Príprava na lekciu.
Materiály pre experimenty:
4 priehľadné nádoby s vodou, drevené paličky;
- 4 zásobníky, na ktorých sú kamene rôznej farby, tvaru a veľkosti; kúsky peny, plastelíny, suchej hliny, dreva, kriedy, mydla, cukru;
- drevený blok, kameň, kladivo, 2 klince.
Ilustratívny materiál.Fotografie malých sôch zobrazujúcich ľudí a zvieratá; architektonické štruktúry; Stanice metra Moskva; Japonská skalka; fotografie hôr; ložiská kameňa; fotografie alebo ilustrácie zobrazujúce nástroje na spracovanie kameňa.
Výstava výrobkov z kameňa: zbierka minerálov, šperky, drobné sochy, rakvy, hodinky, obrazy, riady, šachy.
Na samostatnej tabuľke na kreslenie: obrúsky, papier A3 a A4, farebné ceruzky, sangvin, drevené uhlie, akvarel, kvaš, kefy rôznych veľkostí, poháre s vodou, handry, paleta.
Postup kurzu:
Pedagóg. Chlapci, nedávno sme čítali príbeh Pavla Petroviča Bazova „Malachitský box“. A dnes nás prišla navštíviť samotná pani Copper Mountain.
Vstúpi dospelý v kostýme pani Copper Mountain..
Pani Copper Mountain, Ahoj! Dozvedel som sa, že v tejto materskej škole deti vedia veľa o prírode, milujú ju, chránia ju, sú v mojom svete - svete kameňov dobre oboznámené. Niečo mi neverí, že dobre vieš, čo je to kameň; aké vlastnosti to má.
vzdelávateľ, Áno, naši chlapci to vedia veľmi dobre. Áno, hostesko, neváhajte, ale skontrolujte lepšie!
Pani Copper Mountain pozýva deti, aby sa rozdelili do 4 tímov a šli ku stolom, na ktorých sú vodné nádrže, palice; dáva každému tímu zásobník položiek.
Pani Copper Mountain, A teraz, chlapci, zoberte jeden kus zo zásobníka, preskúmajte, cítite, cítite, navážte svoju ruku (ťažký alebo ľahký predmet) a pokúste sa zistiť, o čo ide. A voda vám s tým pomôže: ponorte svoj predmet do vody a zamiešajte ho drevenou tyčinkou. Pozrite sa, klesá alebo pláva na povrchu, rozpúšťa sa, rozpadá sa, škvrny od vody atď. Urobte záver: či sú všetky objekty kamene.
Experiment uskutočňujú deti a pani Copper Mountain pozoruje činnosť detí, pomáha s radou, kladie otázky. Na záver sa spýtal, aké predmety mali na táckach; pomáha deťom objasniť ich vlastnosti. Deti s pomocou dospeli k záveru: kamene majú rôzny tvar, veľkosť, farbu; sú pevné, nerozpadnú sa, nerozpúšťajú sa na vstupe, ťažké - preto sa topia vo vode.
Pani Copper Mountain, Áno, skutočne ste všetci dokázali identifikovať kamene medzi veľkým počtom rôznych predmetov. V skutočnosti sú veľmi ťažké. Chcete vidieť, koľko je kameň tvrdší ako drevo?
Pani Copper Mountain si vezme bar a pritlačí klinec.
Pani Copper Mountain.Pozri, aj keď je strom pevný, ale do neho môžem ľahko zatĺcť klincom. A teraz sa pokúsim zatĺcť klin do tohto kameňa. Čo si myslíte, že môžem urobiť? (Dreváky). Čo sa stalo? Klinec je kovový, tvrdý, ale ohnutý, keď narazí na kameň.
Chlapci, vy a ja sme boli presvedčení, že kameň je veľmi pevný a odolný. Čo si myslíte, ako ľudia používajú túto vlastnosť z kameňa vo svojom živote? (Stavať budovy, pevnosti, cesty). Napríklad, Moskva bola postavená z kameňa (Moskva Belokamennaya). Ľudia stále vyrábajú kamennú sochu. Socha občas zobrazuje človeka, niekedy zvieratá (ukazuje ilustrácie).
- Prečo ľudia vytvárajú sochu? Socha, podobne ako iné starobylé kamenné budovy, nám pomáha cestovať v čase, umožňuje nám nahliadnuť do minulosti. Sú tak odolné, že sa uchovávajú po stáročia, vďaka ktorým vidíme a vieme, ako ľudia žili pred mnohými storočiami: v tom, v ktorých budovách žili, ako vyzerali, aký druh oblečenia mali, účesy.
- A ak pôjdeme dolu do metra, čo uvidíme? Stanice metra v Moskve sú zdobené kameňom: oblúky, oblúky, podlahy a stĺpy, sochy, mozaiky. Moskevské metro je najkrajšie na svete.
- A v Japonsku tvorcovia krajiny vytvárajú nádherné kompozície - Záhrady z kameňov (zobrazujú fotografie). Majú kamene rôznych tvarov, veľkostí, farieb. Nachádzajú sa v záhradách, na trávnikoch. Prečo si myslíte, že Japonci vytvárajú takéto záhrady? Veria, že v Rock Garden môžete relaxovať, odpočívať, premýšľať, myslieť a snívať. Záhrada koniec koncov vyzerá inak - ráno, popoludní alebo večer, za slnečného a oblačného počasia.
- Kamene sú veľmi rozmanité. Sú nielen pevné a odolné, ale tiež veľmi krásne. Pozývam vás na výstavu kamenných výrobkov, aby ste videli, čo ľudia z tohto materiálu robia. Na vytvorenie takýchto krásnych vecí musí veľa ľudí tvrdo pracovať. V útrobách zeme sa rodí kameň; v horách je uložené obrovské bohatstvo - to je skutočná pokladnica planéty. V Rusku sú to Uralské hory (ukazujúce fotografie). Ťažia kamene pri špeciálnych ložiskách a teraz sa na tento účel používa špeciálne zariadenie.
Ľudia z rôznych profesií pracujú s kameňom, povedzme si ich spolu: geológovia, sochári, krajinní dizajnéri, stavitelia, klenotníci, rezači kameňa, frézy. Existujú dokonca aj takí lekári - naturopati - ktorí tiež pracujú s kameňom. Používajú drahé kamene rôznych farieb a ošetrujú mnoho chorôb.
Mnoho básnikov a spisovateľov ocenilo krásu kameňa. Kto môže takýchto autorov pomenovať? A koľko prísloví a prísloví o kameni:
- Čo si myslíte, že znamená príslovie „Voda naostruje kameň“?
- A o akej osobe hovoria: „Má kamenné srdce“?
- A v ktorých prípadoch hovoria „Zamrznuté kamennou tvárou“?
"Tu sme zistili, ako ľudia vo svojom živote používajú kameň." A teraz vám odporúčam hrať:
S priateľom pôjdeme na prechádzku, - postavte sa vo dvojiciach, vstúpte na miesto
Nájdeme rieku - ohrievač.
Rieka šepká veselo -
A beží na kamienkoch.
Cez rieku sme dvaja - krok na mieste
Prejdeme cez most.
Kamenný most stojí, - prsty spojené pred hrudníkom
Rieka zamuruje veselo. - ruky vpred, vlnenie
Dom je postavený z kameňov, - pohyb "cam on cam"
Vstúpime do toho. - ruky nad hlavou v tvare „strechy“
Dom je vyrobený z kameňa,
Vždy otvorený pre priateľov! - ruky na stranu, dlane vpred
Pani Copper Mountain.Počul som ľudí, že si dobre kreslíte. Pamätáte si, ako majster Danily nemohol dlho vytvoriť kamenný kvet? Veľmi ma zaujíma, ako si predstavujete kamenný kvet. Poďme fantazírovať! Nechajte každého z vás prísť s vlastným kvetom z kameňa a nakreslite ho pomocou ktoréhokoľvek z tu navrhnutých materiálov.
Deti si vyberajú papier a materiály, sadnú si za stoly, kreslia. Po dokončení práce všetci usporiadajú výstavu a užívajú si kresby.
Pani Copper Mountain, Chlapci, dnes ste ma prekvapili! Čo všetko ukázalo krásne, rôzne kvety! Zbohom chlapci, musím ísť! A ak sa chcete znovu ponoriť do nádherného sveta kameňa, navštívte Múzeum kameňa v Moskve. A tiež - často sa rozhliadate okolo seba a určite sa stretnete s tichými obyvateľmi môjho kamenného kráľovstva.
Názov:
nominácie: Materská škola, poznámky k triedam, GCD, experimentálne činnosti, prípravná skupina
Funkcia: pedagóg najvyššej kvalifikačnej kategórie
Miesto výkonu práce: MKDOU č. 84
Poloha: Mesto Kirov, región Kirov
Kognitívny projekt „Svet kameňov“
Implementačný plán
| Práca s deťmi | Konverzia prostredia subjektu | Práca s rodičmi |
| Fáza 1. Prípravné práce | ||
|
|
|
| 2 štádium. Praktická časť. | ||
| 1. Kognitívne - rečová aktivita: Fikcia na čítanie; Skúmanie ilustrácií; Riešenie hádaniek; Zapamätanie si Kudryavtsevovej básne „Diamond Mountain“; Príbehy, v ktorých sa používajú kamene; Zoznámenie sa s drahými kameňmi; Rozhovor s deťmi o povolaní geológa; Konverzácia knihy:
2) Výrobná činnosť: Vykonávanie kresieb na túto tému; Vykonávanie experimentov; Rastúce soľné kryštály; Výroba budov z kameňov. 3) Herná aktivita: Didaktické hry „Minerály“; Predmet - hry na hranie rolí; - Hra na obohatenie slovníka: „Pamätajte na rozprávku“, „Povedzte slovo“ atď. | 1) Vytvorenie zbierky kameňov: „Aké sú rôzne kamene“; 2) Návrh informačného bloku na tému „Kamene v našom živote“. | 1) Rozhovor s rodičmi „Kamene v našom živote“. 2) Stretnutie s otcom Kirillom a Ksyushom Toporkovom. Príbeh Toporkov Yu I. o použití kameňov v jeho práci. |
| 3 etapa. Výsledok projektových aktivít. | ||
| 1) Kniha tvorivých diel „Svet kameňov“ (práca detí a pedagóg prípravnej skupiny „Fantazéri“ | 1) Lekcia pre rodičov na tému „Svet kameňov“. |
Cieľ projektu: výskumná činnosť v oblasti štúdia kameňov.
Lekcia vyhľadávania a výskumu
„Svet kameňov“
úlohy:
Kognitívny aspekt:
- zovšeobecniť a systematizovať vedomosti o kameňoch; fyzikálne a chemické vlastnosti;
- zaviedli presýtenie solí a cukru;
- pri vykonávaní nezávislého vzdelávacieho výskumu rozvíjať schopnosť zdôrazňovať hlavné a sekundárne myšlienky;
- naučiť sa obrazovým spôsobom odrážať informácie získané rôznymi senzorickými kanálmi (zrak, sluch, chuť atď.);
Rozvojový aspekt:
- rozvíjať logické myslenie; schopnosť vyvodiť závery z výsledkov výskumu;
- rozvíjať schopnosť krátko a presne vyjadriť svoju správu (správu);
- aktivovať slová a výrazy v detskej reči: lupa, kryštál, kyselina citrónová, reprodukcia, odparovanie, laboratórium, experimenty, rozpúšťanie vo vode, vedci;
- rozvíjať jemné motorické zručnosti;
- rozvíjať tvorivé schopnosti detí;
Vzdelávací aspekt:
- Vytvárať vytrvalosť a vytrvalosť detí pri dosahovaní ich cieľov;
- kultivovať presnosť;
- kultúra komunikácie;
metódy
- hranie - hra „vedecká konferencia“
- ústne - otázky a odpovede, príbeh, vysvetlenie, vysvetlenie, zdôvodnenie.
- praktické - uskutočňovanie experimentov, navrhovanie knihy, skicovanie.
- vizuálne - vyšetrenie piktogramov, pozorovanie pokusov.
Prípravné práce:
Vykonávanie a skicovanie experimentov.
Čítanie beletrie „Silver Hoof“, „Three Little Pigs“,
„O čom sú kamienky, ktoré šepkajú“ atď.
Hry na obohatenie slovníka: „Pamätajte na rozprávku“, „povedzte slovo“, „to sa stane alebo nie“, d / a „minerály“.
Rozhovor s deťmi o povolaní geológa.
Rozhovor o pôvode kameňov.
- Čítanie knihy A. Chlenova „Geológia v obrazoch“.
Postup kurzu:
pedagóg:
- Dobré ráno! S potešením vítam všetkých v prípravnej skupine Fantazers vo výskumnom laboratóriu. Som vedecký pracovník v oblasti vedy a to je môj vedecký pracovník v oblasti vedy a výskumu:
Zastúpenie chlapcov.
Dnes každý z nich vydá odkaz na tému „Svet kameňov“.
Deti na svoje miesto.
Čítanie Kudryavtsevovej básne „Diamond Mountain“
Mokré nohavice a ponožky
Hrebeň je zaseknutý ...
Ale neopustím rieku,
Pravdepodobne do rána.
Práve som sem prišiel
Ako príde sedem rokov
A zrazu som našiel kamienky,
Čo vyžaruje svetlo!
Jeden ako oči matky
Priehľadná modrá;
Ako vinič
Zelenenky sú ďalšie.
A tretie slnko je jasnejšie
Čo ak je to diamant?
Vezmem ho do múzea
Je s nami v skupine.
Zaujímavé zhrnutie experimentálnych aktivít:
* Chlapci, koľko rôznych kamienkov sme našli počas prechádzok, keď ste cestovali so svojimi rodičmi, a zistili sme celú kolekciu kameňov. Teraz si povieme ostatným a našim hosťom všetko, čo vieme o kameňoch. Zhromaždíme a vydáme všetky experimenty skicovania a vydáme skupinovú knihu „Svet kameňov“.
* Pokiaľ ide o prvú otázku, Kirill vydá správu: „Odkiaľ pochádzajú kamene?“ (Správa).
Mladí ľudia. Prvá strana knihy je pripravená.
* Všetky kamene sú rôzne. Naša zamestnankyňa Mária preskúmala veľa kameňov a teraz nám predstaví výsledky svojej práce.
Preskúmal som veľa kameňov, tu sú závery, ktoré možno vyvodiť z vykonanej práce (prezentácia).
Výborne. 2 stránky našej knihy sú pripravené.
* Dúfam, že nám dá správu: „Aká je hodnota kameňov.“
Poďakovať.
* Keď ideme na prechádzku, slnko zahreje naše líca, cítime teplo, keď nie je slnko, a vietor fúka, cítime chlad. Je zaujímavé, že kamene môžu cítiť teplo a chlad. O tom nám povie Alexander (predstavenie).
* Každý z vás má rodinu, mamu, ocka, a môžu tam byť deti pri kameňoch? Preto otázku položí Victoriaova správa (správa).
Poďakovať.
* Od nášho výskumníka som počul, že niektoré kamene sú schopné zasyčať.
Teraz o tom vydá správu Eugene (reč).
Poďakovať.
* Náš vedecký pracovník Roman, vydá správu, či kamene môžu vydávať zvuky (správa).
Poďakovať.
Chlapci, môžu sa kamene rozpustiť vo vode?
Experimentálne činnosti v laboratóriu.
Vezmite kamene, pridajte vodu a premiešajte. Aký je výsledok tejto skúsenosti? Odpovedá deťom.
Na taniere sa naleje soľ a cukor. Vezmite si lupy a zvážte, z čoho pozostáva soľ a cukor.
Odpovedá deťom.
Soľ a cukor sa skladajú z kryštálov. Teraz dostaneme tieto kryštály.
Soľ a kryštály cukru nalejú vodu. Rozpúšťajú sa dobre, ale prichádza čas, keď sa voda už nedokáže vyrovnať s kryštálmi, už sa vo vode nerozpúšťa a ak ich niekoľko dní necháte, voda sa odparí a znova sa vytvoria kryštály soli a cukru. Po tomto experimente môžeme konštatovať, že niektoré kamene, najmä soľ a cukor, sa rozpúšťajú.
* A teraz zhrnieme našu prácu.
* Vypočuli sme si veľa zaujímavých odkazov, preskúmali sme skicovanie experimentov a ako výsledok sme dostali výskumnú knihu „Svet kameňov“. Kniha bude v našej skupine a budeme radi, keď sa o svoje vedomosti podelíme s ľuďmi z iných skupín.
* Práca v našom laboratóriu sa skončila, ďakujem všetkým za prácu.
Samizdatova kniha.
1 stránka
"Odkiaľ pochádzajú kamene."
Horniny zo slnka sa zahrievajú a v noci ochladzujú, rozširujú sa alebo zužujú.
V skalách sa postupne objavujú praskliny.
Voda sa dostáva do trhlín, v zime mrzne.
V dôsledku toho sa jednotlivé kúsky odlomia a spadnú na zem.
2 strany
Algoritmus pre výskum kameňa
Ak sa pozrieme na kamene, vidíme, že majú rôzne farby:
Červená, biela, hnedá atď.
Porovnať vo veľkosti: kamene sú veľké a malé, ťažké a ľahké.
Kamene majú rôzny tvar, sú okrúhle, oválne atď.
Ak je kameň čuchaný, potom nebudeme cítiť zápach.
Ak prinesieme kameň k uchu, potom nič nepočujeme.
Nemôžete si vziať kamene do úst, pretože nie sú jedlé.
Ak sa dotkneme kameňov, môžu byť tvrdé alebo mäkké a ak ich pohladíme, cítime, že sú hladké, drsné atď.
Aký záver možno urobiť: „Na svete nenájdete dva úplne identické kamene.“
3 strany
Všetky kamene sú rozdelené do niekoľkých skupín:
- vzácne - diamanty, zlato, perly atď.
- polodrahokamy - kamienok, tyrkys, jantár atď.
A odpadová hornina, ako ich nazývajú ich geológovia.
Zlato sa používa na výrobu dámskych šperkov, súčastí pre zložité prístroje a stroje.
Dámske šperky, suveníry a drobné sochy sú tiež vyrobené z polodrahokamov.
Odpad sa používa v každodennom živote.
Napríklad štrk sa používa na opravu a výstavbu nových ciest.
4 strany
Kamene nemôžu cítiť teplo a chlad, nežijú, ale kamene sa počas dňa zahrievajú na slnku, a ak sa za slnečného dňa dotkneme kameňa, cítime teplo a v noci je kameň chladný - ochladil.
Stane sa to aj vtedy, ak sa kameň spustí na horúcu a studenú vodu.
V horúcej vode sa kameň zahreje, hladný - ochladzuje.
5 strán
Kamene nie sú živé bytosti. Tieto bytosti sú inertné (neživé).
Kamene sa môžu zmeniť na iné materiály, rozpadnúť sa, ale nemôžu sa množiť.
6 strán
Ak si vezmete kúsok kriedy a kvapknete citrónovú šťavu, čo sa stane tu.
Kameň začne syčať a nahnevaný, nemá rád citrónovú šťavu.
Môžeme teda konštatovať, že kamene môžu syčať.
7
Ak prinesieme kameň k uchu, nič nepočujeme, ale ak hodíme kameň a zasiahne niečo tvrdé, ozve sa zvuk.
Keď sa v horách začnú liať kamene, niekedy sa v horách ozýva hluk a tento jav sa nazýva skalný.
8
Experimenty s vodou.
Ak tam vezmete povodie, ktoré tam hodí ťažký kameň, sprej bude lietať z vody, kruhy pôjdu cez vodu, kameň bude na dne.
Všetky kamene sú ťažšie ako voda: veľké a malé, ťažké a ľahké, všetky sa topia vo vode. A ak sa voda dostane na kameň, kameň zmení farbu: stmavne.
Elena Shovina
vyhliadka projekt: dlhý termín
Podmienky vykonávania: 2010-2012.
členovia: deti inej vekovej skupiny, rodičia náhradných detí, vychovávatelia.
Vzdelávacie oblasti: kognícia, umelecká tvorba, fyzický vývoj, rozvoj reči.
účel: Vytvárať pocit hrdosti na deti v ich rodnej krajine, kultivovať opatrný prístup k prírodnému bohatstvu v útrobách zeme.
úlohy:
Výučbová zložka:
Dajte deťom predstavu kamene rôzneho pôvodu.
Formovať schopnosť skúmať kamene, pomenujte ich vlastnosti a vlastnosti.
Starostlivá zložka:
Vzbudiť záujem o neživé objekty.
Keď sa zoznámime s výrobkami pochádzajúcimi z estetického vkusu kameň, Vychovávať úctu k kamene a predmety z nich vyrobené. Vychovávať morálne - vlastenecké pocity v rodnej krajine.
Relevantnosť:
mini - Múzeum v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.
Mnohí z nás si pamätajú riadok C. Mikhalkova„V nedeľu sme s sestrou vyšli z dvora. "Odvediem ťa do múzea," povedala mi moja sestra. "
Čo ak však v nedeľu nie je možné ísť do múzea?
V našom meste je múzeum. Rodičia s deťmi však nemôžu často navštevovať svojich rodičov. Dôvody sú veľmi odlišné. - Najprv je naša materská škola poskytnutá z centra mesta, kde sa nachádza múzeum. - Po druhé, veľa rodičov sa domnieva, že je príliš skoro na to, aby predškolák navštevoval múzeá. - Po tretie, myšlienka takejto exkurzie sa netýka mnohých rodičov. Preto sme sa rozhodli vytvoriť si vlastné múzeum.
Čo mini múzeum? V našej skupine obsadil malú časť skupinovej miestnosti. Múzeum bolo vytvorené pre najmladších návštevníkov a je pre nich stále otvorené. náš mini múzeum malé, útulné, v niektorých ohľadoch dokonca útulné. Najdôležitejšie je, že na jeho tvorbe sa podieľali samotné deti aj ich rodičia. V našom múzeu sa nachádzajú exponáty, ktorých je možné dotknúť sa, čuchať, prezerať. Môžete hrať s exponátmi.
A táto vlastnosť je pre deti veľmi atraktívna. Akonáhle sa začnú zaujímať, školenie sa stane efektívnejším.
Pri organizovaní miniMúzeum, spoliehali sme sa na nasledujúce zásady:
1. Princíp činnosti;
2. zásada variability;
3. Zásada kontinuity;
4. Princíp ľudstva.
Plán práce s obsahom mini múzeum.
Prípravná fáza:
1. Definícia témy a názvu múzea;
2. Výber miesta na miesto;
3. Výber iniciatívnej skupiny.
Praktická fáza:
1. Zbierka exponátov;
2. dizajn výstavy;
3. Individuálna práca s deťmi;
4. Vykonávanie exkurzií.
sumarizujúci:
1. Prezentácia;
2. Vytvorte albumy;
3. Výstava exponátov;
4. Schôdza iniciatívnej skupiny.
charakteristický mini múzeum«» .
1. Zbierka kamene(15 typov bez liečby);
2. Zbierka kamene(20 spracovaných druhov);
4. Rieka kamene;
5. Figuríny (z mramoru);
6. Koše (zo zvitku);
8. Suveníry.
Perspektívny plán pre deti rôzneho veku skupiny:
Septembra.
Pozerať film "Pani Copper Mountain".
Kreslené sledovanie "Strieborné kopyto".
návšteva mini múzeum« Magický svet Uralských kameňov» .
Ľahké skúsenosti,
Hra „Aký tvar je kameň“,
„Zábavná geometria.“
Experimentálna - experimentálna aktivita „Návšteva pani Copper Mountain“.
"Čo sú kamene".
Spočítajte hru s kamienkami
„Nájsť to isté,“
"Poznajte dotyk."
konverzácia „Prečo živé veci potrebujú kamene» .
Preskúmanie výrobkov z kameň(figúrky, šperky, korálky, suveníry).
sochárstvo „Darček pre mamu“ (malachitové korálky).
Hra „Zbierajte korálky“.
Stolové divadlo kamene"(z mramoru).
sochárstvo "Rhodonitové brošne".
"Zázrak strom" - vytváranie rúk rodičov a detí stromu z kamene.
ocakavane vysledky:
Deti sa musia naučiť ovládať svet kameň, Poznať ich vlastnosti, vlastnosti, hodnotu a aplikáciu človekom.
Zoznam použitých literatúra:
1. N. A. Ryzhova " mini- Múzeum v materskej škole ako forma práce s deťmi a rodičmi „Moskva, Pedagogická univerzita“ 1. septembra 2010.
2. „Múzejná pedagogika“, editor A. N. Morozová.
3. N. A. Ryzhova „Rozvíjajúce sa prostredie predškolských zariadení“ M .: Link-Press, 2004.
Súvisiace publikácie:
Výskumný a kreatívny projekt zameraný na vytvorenie mini múzea „Wooden Miracle“ spolu s rodičmi Cieľ projektu: Vytvárať podmienky na formovanie študentských predstáv o vlastnostiach dreva ako materiálu ao využití dreva.
Projekt vytvorenia mini múzea „Dairy Country“ Relevancia: Aký životný štýl možno u detí nazvať zdravým? Ten, kto im neubližuje, je ten, ktorý ich podporuje.
Mini-projekt skupiny č. 7 „SVET KAMENOV“ Pripravil a realizoval: Bykovskaya T. Yu „Svet kameňov“. Relevancia - predškolské zariadenie.