Večer

Rada rodičom na letné wellness obdobie. Odporúčania pre rodičov: „V lete odpočívajte s dieťaťom“ Odporúčania pre rodičov na letné obdobie v dhow

Leto nie je len časom cestovania, ale aj najpriaznivejším časom na odpočinok, otužovanie a zotavenie detí. Preto je veľmi dôležité, aby rodičia využili tento vzácny čas naplno. Súčasne vzniká množstvo otázok, ako to najlepšie urobiť. A tu, ako sa nám zdá, v do istej miery môžu byť naše tipy pre vás užitočné.

Cestovanie s deťmi.

Ísť alebo neísť s dieťaťom na juh? - otázka sa objavuje pred rodičmi pomerne často. Co mozes na toto poradit? Ak žijete v strednom pruhu a ak o tom hovoríme dojča, potom sotva stojí za to ísť s ním na dlhú cestu. Preto je najlepšie vziať ho do krajiny. To isté musíte urobiť v týchto prípadoch, ak vaša dcéra alebo syn ešte nie sú tri roky... Čím je dieťa menšie, tým ťažšie je prispôsobiť sa zmenám prostredia a klímy. Na týchto úrodných miestach sa v prvých dňoch deti rozmarne, zmizne ich chuť do jedla, objavia sa poruchy trávenia a spánku. Prispôsobenie sa novým klimatickým podmienkam u detí prví traja roky života niekedy trvajú týždeň, alebo dokonca dva. Akonáhle má dieťa čas zvyknúť si na nové podnebie, je potrebné pripraviť sa na spiatočnú cestu. Takýto odpočinok pre dieťa je plný vývoja rôznych chorôb.

Slnko je dobré, ale s mierou.

V lete by mali deti tráviť maximálny čas vonku. To platí aj pre najmenších - dojčatá. Ak sa však starším predškolákom umožní trochu sa opaľovať, potom priame slnečné svetlo môže deťom ublížiť. Najväčším nebezpečenstvom je prehriatie tela, spálenie od slnka, úpal, pretože Malé dieťa má menej dokonalú termoreguláciu a jeho pokožka je veľmi jemná.

Do troch rokov sa vzduchové kúpele môžu vykonávať pod baldachýnom alebo v tieni stromov. V tomto prípade je potrebné dodržať zásadu postupného vystavovania tela dieťaťa. Najprv sa uvoľnia ruky a nohy z oblečenia a potom zvyšok tela. Už od 1,5 roka môže dieťa užívať vzduchové kúpele iba v nohavičkách. Trvanie prvého takého kúpeľa je 5 minút, potom sa čas postupne zvyšuje na 30-40 minút. Vzduchové kúpele sa odporúčajú predovšetkým deťom s oslabeným telom. Najlepší čas vedenie - od 9 do 12 hodín, na juhu - od 8 do 10 hodín. Každý vzduchový kúpeľ je najlepšie ukončiť úpravou vody.

Deti predškolský vek po týždennom kurze vzduchových kúpeľov môžu začať užívať slnečné kúpele. Dieťa sa môže opaľovať v ľahu, a ešte lepšie pri hrách a na cestách. Opaľovanie v kombinácii so vzduchovými kúpeľmi, a vodné procedúry majú vynikajúci posilňujúci účinok. Deti sú voči chorobám podobným chrípke odolnejšie ako deti, ktoré sa málo opaľujú.

Pozor: úpal a úpal!

Odborníci medzi týmito podmienkami veľmi nerozlišujú. A to je pochopiteľné. Prehriatie tela je základným kameňom tepla a úpalu. Úpal je spôsobený ťažkosťami pri prenose tepla z povrchu tela. Často je to spojené s dlhodobým pôsobením horúceho a vlhkého prostredia. Pri úpaloch dochádza k porušeniu krvného obehu v mozgu. Obvykle sa to stane, keď dieťa kráča na slnku s odkrytou hlavou.

Ako menší vek dieťa je tým citlivejšie na účinky tepla a slnečného svetla. Preto prehriatie tela v malé dieťa niekedy sa to už môže stať pri vzduchových kúpeľoch.

Pri miernom slnku alebo úpale sú príznaky väčšinou rovnakého typu. To je závrat, slabosť, bolesť hlavy... U detí je bežná črevná nevoľnosť. V závažných prípadoch sa môžu objaviť kŕče, vracanie, strata vedomia. Vo všetkých takýchto situáciách je naliehavá potreba zavolať lekára a pred jeho príchodom preniesť dieťa do tieňa, navlhčiť mu hlavu a hrudník studenou vodou, položiť studený obklad na mostík nosa a zdvihnúť hlavu. Dajte svojmu dieťaťu napiť a upokojte ho.

Kúpanie je vynikajúce tvrdidlo.

Od dvoch rokov môžete plávať v otvorených nádržiach. Kúpacia plocha by mala byť plytká, rovná, s pomalým prúdom. Predtým, ako dáte dieťaťu príležitosť vstúpiť do vody sami, musíte sa uistiť, že na tomto mieste nie sú žiadne diery, hlboké bahno, zádrhele, ostré kamene. Dospelý musí byť s dieťaťom vo vode.

Leto je čas na cestovanie a nové zážitky. Aby bol zvyšok príjemný, buďte ostražití a opatrní, pamätajte na nebezpečenstvá, ktoré na deti počas odpočinku číhajú.

Nebezpečenstvá súvisiace s cestovaním súkromnou dopravou :

- otvorené okná;

- odomknuté dvere;

- zastavuje na neznámych miestach.

Uložte deti na najbezpečnejšie sedadlo (strednú alebo pravú stranu zadného sedadla). Zapnite svoje dieťa bezpečnostnými pásmi. Nenechajte dieťa stáť medzi sedadlami, vykláňať sa z okna, hasiť ruky, vyberať jednotku z dverí, dotýkať sa kľučiek počas jazdy. Dieťa môže z auta vystúpiť až po dospelom.

Opatrenia pri kúpaní:

Starostlivo sa pozrite na oddychovú a kúpaciu zónu. Skontrolujte, či nie je rozbité sklo, ostré kamene alebo iné nebezpečné položky. Nezabudnite nosiť klobúk pre svoje dieťa na pláži. Posaďte sa s dieťaťom v tieni stromov, mimo priameho slnečného svetla. Do vody vstupujte s dieťaťom postupne. Náhle ponorenie horúceho tela do studenej vody môže spôsobiť zlyhanie srdca a záchvaty. Vyhnite sa podchladeniu vo vode. Striedajte plávanie s plážovými hrami.

ZDRAVIE VÁM A PRÍJEMNÝ ODPOČINOK!

V budúcom školskom roku už budú vaše deti prípravná skupina... Našou spoločnou úlohou s vami je pripraviť ich do školy, aby boli úspešní.

Samozrejme, sme zaneprázdnení ľudia. A najľahší spôsob relaxácie je posadiť dieťa pred televízor alebo počítač ... Ale:

Ako môžeme pomôcť svojim deťom ako rodičom?

Obohatenie aktívnej a pasívnej slovnej zásoby dieťaťa, rozvoj fonematických procesov, formovanie gramaticky správnej frázovej a súvislej reči v ňom je úlohou, ktorú rodičia môžu a musia denne riešiť.

Reč dieťaťa rozvíjame v lete: na prechádzke, na vidieku, v kuchyni.

V kuchyni. Máte možnosť rozvíjať slovnú zásobu, gramatiku, frázovú reč dieťaťa na tieto témy: „rodina“, „zelenina“, „ovocie“, „jedlá“, „jedlo“, „ Spotrebiče».

Povedzte svojmu synovi alebo dcére, ako sa jedlo volá, aké jedlo varíte, aké akcie robíte. Neobmedzujte sa na primitívnu slovnú zásobu, ponúkajte svojmu dieťaťu stále viac nových slov. Pomenujte svoje akcie (sekanie, mixovanie, osolenie, vyprážanie); ukážte svojmu dieťaťu, čo a ako robíte. Zverte mu všetku možnú pomoc v kuchyni. V aktivite rečový materiál absorbuje sa oveľa rýchlejšie a prirodzenejšie. Nechajte dieťa študovať vedľa vás, kopírujte svoje slová a činy: „uvarte“ jedlo, umyte riad, utrite stôl a zároveň vám povie, čo robí.

V krajine. Predtým než otvoríte priestor pre slovnú zásobu a gramatickú prácu na témy „Leto“, „Kvety“, „Hmyz“, „Stromy“, „Bobule“, „Rastliny záhrady“, „Letné a jesenné práce v záhrade“. Pozorovania, dojmy, rečové schopnosti získané v dači sú mimoriadne cenné a ilustračné. Zostanú v pamäti dieťaťa na celý život. Iba tu sa dieťa v prírodných podmienkach naučí význam slovies „vykopať“, „uvoľniť“, „burinu“, „oplodniť“ a ďalšie. Nie na obrázku, ale v reálnom živote uvidí rastliny v rôznych časoch ich vegetatívneho obdobia (rast, kvitnutie, plodenie, vädnutie); dozvie sa, ako a kde rastú bobule, zelenina, ovocie, aké ťažké je zber. Aj keď sa vám názvy kvetov, kríkov alebo zeleniny zdajú pre dieťa náročné, stále ich častejšie volajte nahlas (narcis, mečík, medovka, patizón a iné). Najprv dieťaťu doplnia pasívnu slovnú zásobu, bude ich poznať. Tieto slová postupne prejdú k aktívnemu používaniu a výrazne obohatia slovnú zásobu vášho dieťaťa.

Môžete svojmu dieťaťu ponúknuť hry, ktoré trénujú silu a trvanie výdychu:

Vyfúkajte púpavy niekoľkými krátkymi a potom jedným dlhým výdychom;

Začiatok bublina cez slamku (zriedený detský šampón)

Nafukovanie balónov;

Skúste nafúknuť nafukovacie hračky, kruhy, loptičky;

Naučte sa plávať, dýchať do vody, potápať sa;

Fúka na veternú lopatku detí.

Rozvoj dobré motorové zručnosti uľahčujú tieto akcie:

Samoobslužné (zipsy, gombíky, gombíky, šnúrky);

Zbierajte, triedte bobule;

Pomôžte dospelému burine v záhrade;

Rozložte kresby z kameňov (šišky, zápalky, obilniny);

Hrajte s hlinou, mokrým pieskom;

Hrajte s loptičkami a loptičkami (hádzajte, chyťte, zasiahnite cieľ)

V daždivých dňoch môžete:

Zbierajte mozaiky, konštruktéry, hádanky;

Triediť obilniny;

Omaľovánky s farebnými ceruzkami;

Zložiť jednoduché hračky z papiera (origami);

Vyšívať (s veľkým krížom);

Utiahnite matice (hračky a skutočné);

Väzba z korálikov;

Socha z plastelíny, plastu, cesta.

Je veľmi dôležité pokračovať v rozvoji svalov rečového aparátu (nešpecifické)

Žujte mäso (nielen klobásy a kotlety);

Žujte surovú zeleninu (mrkva, reďkovky, uhorky) a ovocie (jablká, hrušky ...);

Olizujte džem, kyslú smotanu, jogurt z taniera - na roztiahnutie jazyka;

Vypláchnite ústa;

Žujte s bočnými zubami;

Nasajte strúhanku, rožky (solené);

Lízať nanuk.

A so svojim dieťaťom sa môžete kedykoľvek porozprávať. Tieto hry prispievajú k rozvoju gramatickej štruktúry reči, koherentnej reči.

Povedz opak (vysoké-nízke)

Počítajme (1 ryba, 2 ryby, 5 rýb)

Povedzte to láskavo (vták je vták, koberec je koberec)

Jeden - veľa (stolička - stoličky, veľa stoličiek; domov - veľa domov)

Tvorba slov (napríklad: stôl z dreva - ktorý? - drevený)

Vyberte definície (Čo sú to psy: veľké, služobné ...);

Hra „Hádaj, čo vidím“ (podľa popisu rozpoznajte koncipovaný predmet) (Zelený, kučeravý, bielosrdý. Čo je to? Breza);

Pomenujte slová s určitou slabikou, zvukom;

Vytvárajte vety s danými slovami;

„A ak“ (snívať na tému: „A keby som mal lietajúci koberec, neviditeľný klobúk ...“);

Hráme sa, rozvíjame fonemické procesy:

Opakujte po mne (slabičné stopy - pa - ba - pa, ta -da -ta atď.);

Pomenujte prvý (posledný) zvuk v slove;

Kde sa skrýva zvuk - na začiatku? V strede? Nakoniec? - hľadáme zvuk [L] v slove Lopatka, CAP, COL;

Venujte svojmu dieťaťu väčšiu pozornosť, sú častejšie na čerstvom vzduchu, navštevujú detské ihriská, parkujú.

Majte slnečné leto a príjemné dojmy!

Leto je pred nami - čas prázdnin, detských prázdnin. Rodičia detí s poruchou reči by nemali na svoje problémy zabúdať ani v lete. Je dôležité mať na pamäti, že tie, ktoré sa vytvorili počas školský rok zručnosti (vyvinuté artikulačné vzorce, nastavené zvuky, naučené básne, hry s prstami) za letné obdobie môžu obaja zosilnieť a vstúpiť do zaužívaného stereotypu, alebo sa stratiť.

Vážení rodičia! Pomáhajte svojmu dieťaťu v jeho vývoji, pri prekonávaní ťažkostí! Zopakujte si naučené verše a frázy. Ovládajte výslovnosť dodaných zvukov.

Prečítajte si s deťmi príbehy a rozprávky. Po prečítaní požiadajte svoje dieťa, aby prerozprávalo príbeh, ktorý ste počúvali. Zaistite, aby vaše dieťa uvádzalo udalosti postupne. Súčasťou príbehu je popis položiek. Hovoril celými vetami.

Na obohatenie slovnej zásoby a zlepšenie gramatickej štruktúry reči na letných hodinách môžete použiť nasledujúce hry:

Hra „Naopak“

Zima, ale naopak - leto

Strop - podlaha

Chlad - teplo

Slnko mesiac

Človek je chorý, ale naopak - zdravý

Pracovitý - lenivý

Vysoký nízky

Široký úzky

Vzdialený - blízko

Odvážny - zbabelý

Druh je zlý atď.

Hra „Čí? Koho? Koho? "

Čie ucho? Čí chvost? Koho laba

Medvede - medvedí, medvedí, medvedí

Zajac má zajaca, zajaca, zajaca

Líška má líšku, líšku, líšku

Vlk - vlk, vlk, vlk

Veverička má veveričku

V mačke -

U tigra -

U psa -

Hra „Meno, ktoré“

Kovová lyžička - kovová

Tehlová strecha - tehlová

Kožušinový klobúk - kožušina

Pšeničný chlieb - pšenica

Z raže - raže a pod.

Hra „Pomenujte detské zvieratá“

Kôň má žriebä

Krava -

Pri kukučke -

Na vranu -

Prasa -

Ťava

U tučniaka atď.

Hra „Tvrdohlavé slová“

Povedzte svojmu dieťaťu, že existujú „tvrdohlavé slová“, ktoré sa nikdy nezmenia (káva, kakao, kino, metro, kabát, klavír). Dajte svojmu dieťaťu otázky a uistite sa, že nezmení slová vo vetách - odpovede.

„Spoločne vymyslíme krásne (strašidelné, vtipné, studené atď.) Slová“

Dospelý definuje slová, ktoré dieťa vymyslí, dieťa zase príde a povie.

Hádajte položku z popisu.

Dospelý opisuje predmet, dieťa háda. Potom naopak.

(napríklad: tento predmet je malý, sivý, nadýchaný, žije v norkovi, bojí sa mačiek - myši).

Vysvetlite- učíme dieťa rozumovať.

Čo je OBLEČENIE? DOVOLENKA? DOPRAVA? Atď.

Hra „Vytvoriť návrh“

Možnosť 1. Dospelý pomenuje akékoľvek slovo a dieťa s týmto slovom vytvára rôzne vety.

Možnosť 2. Vytvorte čo najviac viet pomocou troch slov pomenovaných dospelým, ktoré navzájom významovo nesúvisia (napríklad: jazero, ceruzka, medveď).

Hra je sen „A ak ...“

Hra vždy začína slovami „A ak ...“ (dospelý začne frázu, dieťa fantazíruje). Napríklad, keby som bol na koberci - v lietadle, potom ... A keby som videl v polievke žabu ... A keby na mňa zaklopal ružový slon ... A keby som bol vysoký ako päť- budova príbehu ... A keby moja mama nešla, ale iba skočila ... Atď.

Opravte vetu.

Otec priniesol squashový kaviár.

Mama varila zemiakovú kašu.

Máša nakreslila vtipný obrázok.

Pes sa ukryl v chovateľskej stanici.

Lastovička sa plazila po oblohe.

Misha zasadila koláč do zeme.

Myš chytá mačku. Atď.

Materiál na opravu dodaných zvukov.

Zvuk S.

Tu je riekanka na počítanie so zvukom C, počúvajte a pamätajte:

Všetky slová so slabikou CA sú prúžok, vrkoč, osa.

Všetky slová so slabikou SB sú Sonya, sóda, koleso.

Všetky slová so slabikou СЫ sú vrkôčiky, korálky a váhy.

Zvuk Z.

Zapamätanie si básne „Zelená pieseň“.

V zelenom, zelenom, zelenom lese,

Nesiem zelený list jahôd.

Zelená vetva pod smrekom nespí,

Kdesi rozvonia zelená hudba.

Zelené dieťa v zelenom lístí,

Zaspieva mi zelenú pieseň.

Zvuk C.

Zahnutý z krinitsa

Panna vody je červená.

Kôň zozadu zopol kopyto -

Pod kopytom víri prach.

Dobrá práca pre mladú ženu

Požiadal o vodu na pitie.

Zvuk Sh.

O TANYE

Sha-sha-sha-sha,

Naša Tanya je dobrá.

Sho-sho-sho-sho,

A dobre spieva.

Shu-shu-shu-shu,

Spieva pieseň dieťaťu.

Shi-shee-shee-shee,

Deti milujú piesne.

Zvuk J.

Ms, ms, ms - videli sme ježka.

Ži, ži, ži - mám nože.

Zhu, zhu, zhu - idem na lúku.

Zhu, zhu, zhu - vlajku držím v ruke.

Jock, jock, jock - mám vlajku.

Zvuk Sh.

V DAŽDI

Shcha-shcha-shcha-shcha,

V daždi zmoknem bez pláštenky.

Hľadám dáždnik.

Budem nosiť pršiplášť.

Che-che-che-che,

A stále v čižmách.

Zvuk Ch.

SVIEČKA

Cha-cha-cha-cha,

Na stole horí sviečka.

Cho-cho-cho-cho,

Ach, aká horúca je sviečka.

Chu-chu-chu-chu,

Fúkam na sviečku.

Chi-chi-chi-chi,

Sfúknem plameň pri sviečke.

Zvuk [L].

La-la-la, Lola vzala žiarovku.

Lu-lu-lu, Slava vzal pílu.

Lo-lo-lo, v lete je teplo.

Ly-ly-ly sú lastovičky v hniezde malé.

Al-al-al, Slava Lusha dala peračník.

Ol-ol-ol, Sasha dostane injekciu.

Ul-ul-ul, Lenochka sedela na stoličke.

Il-il-il, otec kosil lúku.

Zvuk [R].

Ra-ra-ra, ra-ra-ra-za mostom je hora.

Ro-ro-ro, ro-ro-ro-dajte nám husie perie.

Ru-ru-ru, ru-ru-ru-stretol som deti.

Ry-ry-ry, ry-ry-ry-nastal koniec hry.

Ako môžeme pomôcť svojim deťom ako rodičom?

Reč dieťaťa rozvíjame v lete: na prechádzke, na vidieku, v kuchyni.

V kuchyni. Máte možnosť rozvíjať slovnú zásobu, gramatiku, frázovú reč dieťaťa na tieto témy: „Rodina“, „Zelenina“, „Ovocie“, „Riad“, „Jedlo“, „Domáce spotrebiče“.

Povedzte svojmu synovi alebo dcére, ako sa jedlo volá, aké jedlo varíte, aké akcie robíte. Neobmedzujte sa na primitívnu slovnú zásobu, ponúkajte svojmu dieťaťu stále viac nových slov. Pomenujte svoje akcie (sekanie, mixovanie, osolenie, vyprážanie); ukážte svojmu dieťaťu, čo a ako robíte. Zverte mu všetku možnú pomoc v kuchyni. Pri aktivite sa rečový materiál asimiluje oveľa rýchlejšie a prirodzenejšie. Nechajte dieťa študovať vedľa vás, kopírujte svoje slová a činy: „uvarte“ jedlo, umyte riad, utrite stôl a zároveň vám povie, čo robí.

V krajine. Predtým než otvoríte priestor pre slovnú zásobu a gramatickú prácu na témy „Leto“, „Kvety“, „Hmyz“, „Stromy“, „Bobule“, „Rastliny záhrady“, „Letné a jesenné práce v záhrade“. Pozorovania, dojmy, rečové schopnosti získané v dači sú mimoriadne cenné a ilustračné. Zostanú v pamäti dieťaťa na celý život. Iba tu sa dieťa v prírodných podmienkach naučí význam slovies „vykopať“, „uvoľniť“, „burinu“, „oplodniť“ a ďalšie. Nie na obrázku, ale v reálnom živote uvidí rastliny v rôznych časoch ich vegetatívneho obdobia (rast, kvitnutie, plodenie, vädnutie); dozvie sa, ako a kde rastú bobule, zelenina, ovocie, aké ťažké je zber. Aj keď sa vám názvy kvetov, kríkov alebo zeleniny zdajú pre dieťa náročné, stále by ste ich mali nahlas volať častejšie (narcis, mečík, medovka, patizón a iné). Najprv dieťaťu doplnia pasívnu slovnú zásobu, bude ich poznať. Tieto slová postupne prejdú k aktívnemu používaniu a výrazne obohatia slovnú zásobu vášho dieťaťa.

Môžete svojmu dieťaťu ponúknuť hry, ktoré trénujú silu a trvanie výdychu:

Fúkajte na púpavy niekoľkými krátkymi a potom jedným dlhým výdychom;
Fúkajte bubliny slamkou (zriedený detský šampón)
Nafukovanie balónov;
Skúste nafúknuť nafukovacie hračky, kruhy, loptičky;
Naučte sa plávať, dýchať do vody, potápať sa;
Fúka na veternú lopatku detí.

Nasledujúce akcie prispievajú k rozvoju jemnej motoriky:

Samoobslužné (zipsy, gombíky, gombíky, šnúrky);
Zbierajte, triedte bobule;
Pomôžte dospelému burine v záhrade;
Rozložte kresby z kameňov (šišky, zápalky, obilniny);
Hrajte s hlinou, mokrým pieskom;
Hrajte s loptičkami a loptičkami (hádzajte, chyťte, zasiahnite cieľ)

V daždivých dňoch môžete:

Zbierajte mozaiky, konštruktéry, hádanky;
Triediť obilniny;
Omaľovánky s farebnými ceruzkami;
Skladacie jednoduché papierové hračky (origami);
Vyšívať (s veľkým krížom);
Utiahnite matice (hračky a skutočné);
Väzba z korálikov;
Socha z plastelíny, plastu, cesta.

Je veľmi dôležité pokračovať v rozvoji svalov rečového aparátu (nešpecifické)

Žujte mäso (nielen párky a kotlety);
Žujte surovú zeleninu (mrkva, reďkovky, uhorky) a ovocie (jablká, hrušky ...);
Olizujte džem, kyslú smotanu, jogurt z taniera - na roztiahnutie jazyka;
Vypláchnite ústa;
Žujte s bočnými zubami;
Nasajte strúhanku, rožky (solené);
Lízať nanuk.

A so svojim dieťaťom sa môžete kedykoľvek porozprávať. Tieto hry prispievajú k rozvoju gramatickej štruktúry reči, koherentnej reči.

Povedz opak (vysoké-nízke)
Počítajme (1 ryba, 2 ryby, 5 rýb)
Povedzte to láskavo (vták je vták, koberec je koberec)
Jeden - veľa (stolička - stoličky, veľa stoličiek; domov - veľa domov)
Tvorba slov (napríklad: stôl z dreva - ktorý? - drevený)
Vyberte definície (Čo sú to psy: veľké, služobné ...);

Hra „Hádaj, čo vidím“ (podľa popisu rozpoznajte koncipovaný predmet) (Zelený, kučeravý, bielosrdý. Čo je to? Breza);
Pomenujte slová s určitou slabikou, zvukom;
Vytvárajte vety s danými slovami;
„A ak“ (snívať na tému: „A keby som mal lietajúci koberec, neviditeľný klobúk ...“);

Hráme sa a vyvíjame fonematické procesy:

Opakujte po mne slabičné cesty - pa - ba - pa, ta -da -ta atď.);
Pomenujte prvý (posledný) zvuk v slove;
Kde sa skrýva zvuk - na začiatku? V strede? Nakoniec? - hľadáme zvuk [L] v slove Lopatka, CAP, COL;

Venujte svojmu dieťaťu väčšiu pozornosť, sú častejšie na čerstvom vzduchu, navštevujú detské ihriská, parkujú.

Majte slnečné leto a príjemné dojmy!

Prepis

1 Odporúčania pre rodičov na leto Leto je teda časom prázdnin, detských prázdnin. Rodičia detí s poruchou reči by nemali na svoje problémy zabúdať ani v lete. Je dôležité mať na pamäti, že schopnosti formované počas školského roka (vyvinuté artikulačné vzorce, nastavené zvuky, naučené básne, hry s prstami) v letnom období môžu posilniť a vstúpiť do obvyklého stereotypu, alebo sa stratiť. Ak dieťa trávi leto v tesnej blízkosti rodičov, ktorí ovládajú logopedické techniky, môžete intenzitu tried znížiť, ale nezabúdajte na ne úplne. Ak dieťa odchádza na leto napríklad k babičke, potom je potrebné babičku upozorniť na vaše problémy, poskytnúť materiál na upevnenie rečových schopností (kópie naučených veršov, prerozprávania a podobne) a presvedčivo, zrozumiteľne vysvetliť príbuzní, aké dôležité sú tieto cvičenia pre dieťa a hry. Upevnenie hlások v reči je nácvik: čím väčší počet opakovaní, tým rýchlejšie a lepšie zavádzanie zvukov a rozvoj reči dieťaťa. Po dlhej dovolenke dieťa často prichádza s rovnakými problémami s rečou. Počas odpočinku stratil schopnosti, ktoré sformoval, ktoré neboli dostatočne konsolidované. Učiteľ a dieťa musia začať odznova, ale ja by som chcela ísť ďalej! Vážení rodičia! Pomáhajte svojmu dieťaťu v jeho vývoji, pri prekonávaní ťažkostí! Básne na upevnenie výslovnosti zvukov S, Z, SL, ZL Nádherná kabelka Terénne vozidlo V nádhernej kabelke Nemáte dnes šťastie? Ach zázraky, autobus vás neprepravuje? Vezmite si do svojej kabelky terénne auto! Syr a klobása, Terénne vozidlo vás zavedie až na doraz Soľ, fazuľa, syr, vpravo, správne pomenované Kryštálový cukor, Terénne vozidlo Terénne vozidlo Plátok masla, Ananásový džús.

2 husi pokukovali po Maruse.Kúpil som babičke korálky pre Marusyu. Na trhu babka narazila na hus. Vnučka Marusya nebude mať darček: Všetky korálky napichli husi na korálik. Myšlienka Tu je zábavný nápad lietať s drakom na šnúrke. Drak letí vyššie ako brezy! Vietor draka neľutoval Priamo k slnku nesený. Sanya a sane Malý Sanya dostal sane. Presvedčte sa sami: aké sane! Odviezli ste sa na saniach na horu Sanya. Sanya išiel dolu kopcom a sánkoval sa po Sanyovi! Boletus Boletus, boletus Šikovne sa schoval pod brezu. Neschovávajte sa tak usilovne. Určite vás nájdem. Básne na upevnenie výslovnosti hlások Ш, Ж Zhadin Lakomcov o nič nežiadam. Lakomca nepozývam na návštevu. Dobrý priateľ nevyjde z chamtivého priateľa, nemôžete ho ani nazvať priateľom. Vtip Už ty, Mishenka, priateľ môj, neutekáš na lúku, Na strmom brehu. Ťažba medu Škoda chamtivých medveďov, včely krúžia, bzučia, žihadlá sa im približujú k tvári Medvede medvedíky lakomo olizujú. Naša Máša Naša Máša vstala skoro, spočítala všetky bábiky: dve hniezdiace bábiky na okne, dve Tanyushki na vankúši. Automat Masha varil kašu, Máša každého kŕmila kašou. Bumblebee Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, bzučím na trávniku!

3 Máša dala kašu pre mačku do taniera, chrobáka do misky a pre mačku do veľkej lyžice. Bzučím na trávniku, krúžim nad sedmokráskami! Neškodne som zahučal, prečo Zhenya utiekla? Básne na upevnenie výslovnosti hlások L, L Mila a Laptiho mydlo Mama mydlo neoľutovala. Pavka na lavičke Mama namydlila Milu mydlom. Pletie sandále na Klavke. Mila nemala rada mydlo. Mileho lykové topánky nie sú vhodné na mydlo. Klavke na nohách, - Čo plačeš, naša Mila? A lykové topánky sú dobré - plačem mydlo. Na labkách mačky. Pani tesárska Biela pilina letí, unikla, unikla Lietajúc spod píly. Mlieko uniklo. Toto robí tesár. Ledva som ho chytil. Okná a podlahy. Byť hostiteľkou nie je ľahké. Básne na upevnenie výslovnosti zvukov P, Pb Všetky červené Červené paradajky rastú v záhrade. Červená dahlia sa chváli v záhrade. Červený brusnica sa pri ceste červená. Červenú sedmokrásku však nenájdem. Aleshkinov chorál Leisya, dážď! Chcem rásť! Nie som cukor! Nie som sušienka! Vlhkosti sa nebojím! Kengura Nosí klokania mama V teplej taške pre deti. A malé klokanie deti Hrajte sa na schovávačku celý deň Tri krokodíly Žili v údolí Nílu Tri veľké krokodíly. Prvá je veľká. Druhý s krásnou dušou. A ten tretí je roztomilý! .. Ale všetky sa nazývajú krokodíly.

4 Bojovník Roma má ranu na ruke a Rómovi sa roztrhol rukáv. Rómovia bojovali skoro ráno Pri jeho bráne s baranom Palčiaky Varyove palčiaky zmizli v bulvári. Varya sa vrátila večer z bulváru a vo vrecku našla Varvarove palčiaky. Práca s deťmi mladšieho predškolského veku Rozvoj reči u detí mladšieho predškolského veku prebieha obzvlášť rýchlo: ako v žiadnom inom veku, slovná zásoba sa rýchlo dopĺňa, zvukový dizajn slov sa zlepšuje, frázy sú podrobnejšie. Nie všetky deti sú však na rovnakej úrovni. rozvoj reči: niektorí už vo veku troch rokov vyslovujú slová čisto a správne, iní stále nehovoria dostatočne jasne, vyslovujú niektoré zvuky nesprávne. Tieto deti sú vo väčšine. Ich väčšina typické chyby preskakujú a nahrádzajú zvuky, preskupujú nielen zvuky, ale aj slabiky, porušujú slabikovú štruktúru (skratka slov: „apied“ namiesto „bicykel“), nesprávny stres atď. V tejto vekovej fáze je potrebné, v prvom rade naučiť deti jasne a správne vyslovovať, ako aj počúvať a rozlišovať zvuky v slovách. Hlas je tiež nestabilný mladší predškoláci: niektorí z nich hovoria veľmi potichu, sotva počuteľne (najmä ak si nie sú istí správnou výslovnosťou), iní nahlas. Učiteľ upozorňuje deti na skutočnosť, že slová je možné vyslovovať s rôznou hlasitosťou (šepotom, potichu, striedmo, nahlas), učí deti rozlišovať podľa sluchu, ako hlasne hovoria ostatní a oni sami. Hry navrhnuté nižšie je možné použiť na rozvoj sluchovej pozornosti detí, správne vnímanie reči, naučiť deti korelovať znejúce slovo s obrázkom alebo predmetom, jasne vyslovovať jedno-, dvoj- a troj-, štvorslabičné slová, odpovedať na otázky; reprodukovať onomatopoeiu nahlas a potichu. Hádajte, čo znie, vizuálny materiál: bubon, kladivo, zvonček, obrazovka. Dospelý ukáže deťom bubon, zvonček, kladivo, zavolá ich a požiada ich, aby ich zopakovali. Keď si deti spomenú na názvy predmetov, učiteľ im ponúkne možnosť vypočuť si, ako znejú: hrá na bubon, zvoní, klope na stôl kladivom; znova

5 názvov hračiek. Potom nastaví obrazovku a za ňou reprodukuje zvuk uvedených predmetov. „Ako to znie?“ pýta sa detí. Deti odpovedajú a dospelý opäť zazvoní, bije kladivom atď. Zároveň dbá na to, aby deti rozoznávali znejúci predmet, jasne vyslovili jeho názov. Úžasné vrecúško Vizuálny materiál: taška, malé hračky zobrazujúce detské zvieratá (kačica, gosling, kura, tigrie mláďa, prasa, slon, žaba, mačiatko atď.). Všetky vyššie uvedené hračky sú zabalené vo vrecku. Rodič, ktorý drží tašku, príde k dieťaťu a hovorí, že vo vrecku je veľa zaujímavých hračiek, ponúkne sa, že jednu vyberie, ukáže a nahlas pomenuje. Rodič chce, aby dieťa pomenovalo hračku správne a jasne. Ak dieťa ťažko odpovedá, vyzve ho dospelý. Nasledujúce hry a cvičenia pomáhajú naučiť deti správnej výslovnosti určitých hlások v slovách, pomáhajú im jasne, jasne vyslovovať slová týmito hláskami. Obchod Vizuálny materiál: hračky, ktorých názvy obsahujú zvuky mn, np, bb (hniezdiace bábiky, auto, medveď, vlak, delo, Petrushka, bubon, balalajka, Pinocchio, pes, veverička, bábika atď.). Rodič položí hračky na stôl a pozve dieťa na hru. „Budem predajcom,“ hovorí a pýta sa: „Kto budem?“ Dieťa odpovedá. „A ty budeš kupujúci. Kto budeš ty?“ „Kupujúci,“ odpovedá dieťa. „Čo robí predajca?“ „Predáva“ „Čo robí kupujúci?“ „Kupuje“. Dospelý ukazuje hračky, ktoré sa chystá predať. Dieťa ich volá. Rodič potom pozve dieťa k stolu a pýta sa, akú hračku by si chcelo kúpiť. Dieťa menuje napríklad medveďa. Rodič súhlasí s predajom, ale ponúkne sa, že slušne požiada, pričom hlasom zdôrazní slovo „prosím“. Dospelý dá hračku a zároveň sa môže dieťaťa opýtať, prečo túto hračku potrebuje. Dieťa odpovedá. A tak ďalej, kým sa všetky položky nevypredajú. Rodič dbá na to, aby dieťa správne vyslovovalo hlásky mn, np, bb v slovách, jasne vyslovte slová týmito hláskami.

6 Je možné jazdiť alebo nie? Vizuálny materiál: škatuľka a obrázky znázorňujúce vozidlá a ďalšie predmety so zvukom (zvukmi) v názve: sánky, lietadlo, bicykel, kolobežka, trolejbus, autobus, stolička, stôl, čižmy atď. Deti sa striedajú v škatuli; každý ukáže svoju skupinu, pomenuje predmet, ktorý je na ňom zobrazený, a povie, či sa dá jazdiť alebo nie. Dospelý dbá na to, aby deti správne vyslovovali hlásky pomocou slov, vyslovujte slová týmto zvukom zreteľne. Na prechádzku lesom Vizuálny materiál: hračky (pes, slon, líška, zajac, koza, hus, kura, kura, kura, košík, podšálka, sklo, autobus atď., V názvoch ktorých sú zvuky s , s (s)), c). Dospelý vystaví hračky a požiada deti, aby ich pomenovali. Potom pozve deti na prechádzku do lesa a vezmite so sebou hračky. Deti si vyberajú správne hračky, zavolajte im, naložte ich do auta a vezmite ich na vopred určené miesto. Dospelý dbá na to, aby deti správne vyberali predmety, volali ich jasne a nahlas a správne vyslovovali zvuky s (s), s (s), c. Povedzte mi, ako sa mám Účel: naučiť deti hovoriť nahlas, potichu, šepotom a tiež rozvíjať sluchové vnímanie (na rozlíšenie stupňa hlasnosti hovorených slov). Dospelý pozýva dieťa, aby pozorne počúvalo, ako tieto slová vyslovuje, a aby ich vyslovovalo (opakovalo) rovnakým spôsobom. Zaistite, aby dieťa vyslovovalo slová zrozumiteľne a s primeranou úrovňou hlasitosti. Na toto cvičenie sa odporúča vybrať slová, ktoré deti ťažko vyslovujú.

Logopedické hry Hry uvedené nižšie je možné použiť na rozvoj sluchovej pozornosti detí, správne vnímanie reči, naučiť deti korelovať znejúce slovo s obrázkom alebo predmetom,

Pred nami je letný čas prázdnin, detských prázdnin. Rodičia detí s poruchou reči by nemali na svoje problémy zabúdať ani v lete. Je dôležité mať na pamäti, že schopnosti získané počas akademického roku (rozvíjané

„Sada hier a cvičení na rozvoj sluchového vnímania zvukov reči“ Badartdinova N.А. Učiteľ logopéd GBU DPO SO „Centrum špeciálneho vzdelávania“ Jeden z dôvodov oneskorenia vo vývoji reči u dojčiat

Konzultácia pre zvedavých rodičov. Naše najstaršie deti logopedická skupina„Ceruzka“ vyrástla a mnohí mali problémy s rozvojom fonematického sluchu. Fonematický sluch je schopnosť

Pankratova N.F. Cyklus konzultácií “ Logopedické prostredie»Naučiť sa hovoriť Pankratova N.F. učiteľ-logopéd najvyššej kvalifikačnej kategórie Dobrý deň, milé matky a otcovia! Prichádza dlho očakávané

Obecná rozpočtová škôlka vzdelávacia inštitúcia mesta Rostov na Done “ Materská škola 5 "344001, Rostov na Done, st. Vagulevsky, 106, tel. 236-31-86 344101, Rostov na Done, st. Odbory,

Rada pre rodičov Pozorné uši. Zostavila: Tsesareva O.V. učiteľ logopéd, MKDOU d / s 12 „Alenushka“ Mineralnye Vody (Hry na rozvoj sluchovej pozornosti). Schopnosť zamerať sa na zvuk

Kartotéka didaktické hry o výchove k zvukovej kultúre reči (mladší predškolský vek) Vychovávateľ: Ivanenko O.V. Hra „Soundtracky“ (konsolidácia správnej výslovnosti zvukov) Účel: objasniť

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola kombinovaný typ 44 Lipetsk Konzultácia Téma: „Organizácia hier a lekcií o gramatickej štruktúre reči v mladší vek“(Z osobného

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola 244 všeobecných rozvojových typov s prioritnou implementáciou aktivít na telesný vývoj deti „PASSPORT HUDOBNE OBNOVENÝ

DIDAKTICKÉ HRY ŠKOLENIE PREDŠKOLÁROV LITERATÚRNA KONZULTÁCIA PRE RODIČOV 1 Vážení rodičia! V súčasnosti je problém prípravy detí na gramotnosť obzvlášť aktuálny. Zdalo sa

Schopnosť sústrediť sa na zvuk je veľmi dôležitou ľudskou vlastnosťou. Bez toho sa nemôžete naučiť počúvať a rozumieť reči. Je tiež dôležité rozlišovať, analyzovať a rozlišovať fonémy ucha (zvuky, od

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola všeobecného vývojového typu 12" Synopsa integrovaného GCD v mladšej skupinovej vzdelávacej oblasti " Kognitívny vývoj"Téma:" Domov

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola 68„ Snehulienka “ Dlhodobý plán rečové práce detí vo veku 3-4 rokov „Magický jazyk“ Vyvinula: pedagóg Baranovskaya Elena Vladimirovna

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola 18“ Zábavný scenár pre deti mladšieho predškolského veku „Na návšteve u babičky“ Účinkuje učiteľ prvej kvalifikácie

„Hudobné a didaktické hry“ Za druhé juniorská skupina Zajace. Cieľ: Rozvoj sluchového vnímania a hudobnej pamäte. Ciele: Cvičte deti pri počúvaní hudby. Rozlišujte povahu hudby: zábava, tanec

Tipy logopéda na rozvoj reči u mladších predškolákov Kedy sa začína rozvoj reči detí? Pre rodičov v ten nezabudnuteľný deň, keď dieťa povedalo prvé slová: mama, otec, daj, nie. A ďalej

Pripravil logopéd GBOU „Škola 1080“ OS Sidaeva. Typy analýzy zvukovej reči Fonemický sluch Fonemické vnímanie Fonemický sluch je vrodená schopnosť počuť a rozlišovať

Učte sa hrou Úvod Už od narodenia je dieťa obklopené mnohými zvukmi: reč ľudí, hudba, šušťanie lístia, štebot vtákov atď. Ale zo všetkých zvukov vnímaných detským uchom iba zvuky reči a potom iba

„Sada hier a cvičení na rozvoj sluchového vnímania“ Badartdinova NA Učiteľ logopéd GBU DPO SO „Centrum špeciálneho vzdelávania“ Aby sa deti naučili jasne a jasne vyslovovať zvuky svojho rodáka

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 59 „Umka“ Podolsk KONZULTÁCIA PRE RODIČOV „Rozvoj reči detí v ranom veku“ (1-3 roky) Vypracoval: UČITEL-LOGOPEDIST GOLOVLEVA

Informácie pre rodičov Priečinok - sťahovanie. Téma: „Hrajte so mnou, mama“ MADOU „Materská škola 3„ Thumbelina “, Zaraysk, Moskovská oblasť, hudobná režisérka Elena Alekseevna Komarova apríl 2016

Didaktické hry na aktiváciu slovnej zásoby detí nízky vek V ranom veku dieťa ovláda reč, najväčší prínos ľudstva. Vo veku 2 rokov rozumie reči, ktorá mu je adresovaná, sám začína

Kartový súbor hier na aktiváciu slovnej zásoby malých detí V ranom veku dieťa ovláda najväčšie dedičstvo ľudstva, reč. Vo veku 2 rokov rozumie reči, ktorá mu je adresovaná, sám začína hovoriť

Hra a batoľa Hra nie je prázdna zábava, ale je to dôležitá aktivita pre batoľa. V hre pracuje predstavivosť, pamäť, myslenie, reč. Hra pre batoľa je spôsob učenia sa

Lekcia o rozvoji reči „Navštívte medveďa“ v mladšej skupine (3-4 roky) Ciele: 1. Vzdelávacie: naučiť deti jasne a jasne, nahlas vyslovovať známe slová označujúce predmet a vykonávať jeho účel

Petrohrad 2016 Irina Anatolyevna Volobueva učiteľka logopédu materská škola GBDOU 33 okres Primorsky Dieťa je obklopené mnohými zvukmi: hudba, štebot vtákov, šušťanie trávy, hluk vetra, šelest

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 3" Thumbelina "Zhrnutie hodiny o formácii matematické reprezentácie v mladšej skupine. Téma: „Máša ide domov.“ Pedagóg:

INTERNETOVÉ STRÁNKY PRE ROZVOJ VAŠICH DETÍ http://iqsha.ru/ Táto stránka pomáha deťom rozvíjať online užitočné schopnosti a zručnosti: pamäť a pozornosť, logiku a priestorové myslenie,

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola" Rodnichok "s. Bykov Dokončené: Vychovávateľ: Varenie N.G. „Aké zvuky“ Účel: Pokračovať v učení sa izolovať a rozpoznávať zvuky jednotlivca

Hudobné a didaktické hry pre deti vo veku 3-4 rokov 1. „Hádajte, čo hrá Petrushka“. Cieľ: Naučiť deti rozlišovať hudobné nástroje podľa zvukového zafarbenia. Zariadenie. Obrazovka, súbor muzikálu

Kde sú moje deti? Vtáky a mláďatá Hádajte, kto žije v dome? Sliepka a sliepky Účel: rozvoj rytmického sluchu. Prišli k nám hostia Účel: rozvoj počutia zafarbenia. Hračky nám priniesli Čiapky Druhé

Naučiť sa hovoriť s hrou Ilya Melnikov 2 3 Naučiť sa hovoriť s hrou 4 Rozvoj v hre. Ako zorganizovať detskú hru doma Hra má v živote dieťaťa veľké miesto. Ona tvaruje

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia "Centrum rozvoja dieťaťa, materská škola 113", Magnitogorsk Abstrakt priamych vzdelávacích aktivít v skupine mladých "Divoké a domáce zvieratá"

Automatizácia zvukov doma Ak vaše dieťa vyslovuje jednotlivé zvuky jasne, ale v ľubovoľnej reči dieťa vyslovuje rovnaké zvuky skreslene, je potrebný proces takzvanej „automatizácie“

Program tried pre rozvoj reči Zaslal Anastasia - 10/12/2011 14:02 Pred všetkými triedami pite čo najviac vody, aby ste zlepšili fungovanie lymfatického systému, obohatili mozog kyslíkom a telo.

Téma: „Prechádzka v zimnom lese“. Diferenciácia zvukov [R] - [L] pomocou programu Power Point so staršími predškolskými deťmi. MDOU „Materská škola 8“, mesto Jaroslavľ Učiteľ logopéd Novikova

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 1 kombinovaného typu Abstrakt lekcie „Divoké a domáce zvieratá“ v druhej skupine mladších žiakov Vychovávateľ Kozhina G.B. P.G.t. Nikel

Rozvoj aktivít s deťmi 3 4 roky Vo veku 3-4 rokov by dieťa malo ľahko určiť dennú dobu. Úloha pre dieťa: Pozorne si prezrite obrázok a povedzte, čo umelec zamiešal, čo

Vážení rodičia! V skupine „Rozvoj hrou“ vás zoznámime s praktickými úlohami a simulátormi na rozvoj pamäti, pozornosti, predstavivosti a myslenia. Budete môcť nájsť potrebné

Kartový súbor hier so znakmi pomocou didaktickej príručky „Kútik znakov“ Vyplnil: Popova G.А. vychovávateľ MBDOU „CRR-materská škola 8„ Slnko “, Chanty-Mansijsk„ Zrolujte rolku “Účel. Učte sa

ČO ROBIŤ, AK DIEŤA NEHOVORÍ? - PREDCHÁDZAJÚCEMU VYPRACOVANIU V ROZVOJI REČI (OD 0 DO 2 ROKOV); -PRÁCA S NEHOVORÍCIMI DETAMI 2-4 ROKY; - VIDEO OTVORENEJ lekcie s 2 -ročným dieťaťom. Majstrovská trieda pripravená

Prečo a v akom veku sú potrebné hodiny s logopédom? Zostavila učiteľka logopéda MADOU materská škola 4: Bitkina Natalya Aleksandrovna Rané detstvo a vývoj reči Raný vek (od narodenia do 3 rokov)

Izolácia prvého, posledného hlásky v slove, zapamätanie si riadkov slabík, zvuková analýza slabík pomocou farebných žetónov, zvuková analýza slov z troch hlások III К-КБ 9 IV П-Пь-Т-Ть 10. december I

MDOU „Materská škola kombinovaného typu 7„ Slnko “mesta Shova. Konzultácia pre pedagógov. Zvuková kultúra reči detí mladšieho predškolského veku Zostavila: učiteľka-logopédka Babichkina I.A. Zvuk

Zhrnutie témy GCD: „Domáce zvieratá“ pre deti druhej skupiny raného veku (smer: kognitívny a rečový vývoj) (vývojár Velichko O. A.) Účel: identifikovať a systematizovať prezentáciu

Priamo vzdelávacie aktivity podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu v oblasti „Znalosti“. Pre stredná skupina... Na tému: „Divoké a domáce zvieratá“. Integrácia vzdelávacích oblastí: Kognitívny rozvoj, Fyzický

Program práce s deťmi s prvým stupňom nedostatočného rozvoja reči KLIMONTOVICH E. Yu. Časť programu, ktorá sa vám ponúka, je zameraná na rozvoj porozumenia reči, formovanie slovnej zásoby.

Prasiatko - Hry so znejúcim slovom pre deti 6 7 rokov Autori: Alla Arushanova; Elena Rychagova Zostavila: vychovávateľka Makhova N. P. Štvrtá úloha navyše. Opravte správnu výslovnosť zvukov [s],

Kartový súbor hier a cvičení zameraných na rozvoj fonematického sluchu Zostavil: Boyuka A.S. Základným predpokladom zvládnutia písania je fonematický sluch. Fonemický sluch znamená

Ministerstvo školstva Moskvy Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mesta Moskva Gymnázium 1538 (predškolské oddelenie) Prehľad tried o rozvoji reči v prípravnej škole

Téma: „Domáce zvieratá a ich mláďatá.“ Účel: podpora starostlivého prístupu k domácim zvieratám Ciele: Naučiť deti rozlišovať medzi dospelými zvieratami a ich mláďatami; Podporujte zvukovú expresivitu

Konzultácia s hudobným režisérom Význam hudobných a didaktických hier v živote dieťaťa Práca pedagóga smeruje do budúcnosti so všetkým svojim obsahom. Naše deti budú musieť vstúpiť do nezávislého

Rozvoj sluchovej pozornosti a formovanie fonematického sluchu u malých detí. Na urýchlenie rozvoja sluchovej pozornosti a formovanie fonematického sluchu je potrebná práca

Predškolské vzdelávanie Gramotnosť stredná skupina (4-5 rokov) Pracovný program Moskva Doplnkový vzdelávací program „Výučba čítania a písania“ je zostavený s prihliadnutím na federálny štátny vzdelávací štandard pre DO na základe technológie podľa

Hudobné a didaktické hry, ich úloha vo výučbe predškolákov u detí hudobné nástroje Hudobný režisér MBDOU 184 S. Gutsekova „Hra rozvíja individualitu; hraním sa dieťa učí

„Čo je preč?“ Účel: rozvoj pamäti, pozornosti, pozorovania, naučiť sa uplatňovať existujúce znalosti v nových podmienkach, precvičovať genitív jednotného čísla pri tvorbe materiálu: taška,

KOMUNÁLNA ROZPOČTOVÁ PREDŠkolská vzdelávacia inštitúcia kombinovaná materská škola 17 Zhrnutie hodiny „V kráľovstve, v snehovom stave“ juniorská skupina Týždeň pedagogických zručností

Rozvoj koherentnej reči u predškolákov. Rada rodičom. Úroveň rozvoja reči detí vo veku 6 rokov. 1. Šesťročné deti nielen vedia, ako izolovať základné znaky predmetov a javov, ale začínajú aj etablovať

KONZULTÁCIA PRE RODIČOV (hry doma na rozvoj reči detí vo veku 2-4 rokov) „Spolu s dieťaťom“ Pripravila: učiteľka-logopédka MBDOU 3 „Topolyok“ st. Fastovetskaya Berlizova ON 2016 -Vážení rodičia, všetci

20.-21. marca 2014 N. V. Kirov Torbeeva, S.V. Ishkova Vývoj fonematického sluchu u predškolských detí s poruchami reči prostredníctvom herné činnosti V procese výučby predškolákov

1. ÚLOHY SOFTVÉRU. Nauč sa riešiť logické úlohy, porozumieť vzdelávacím úlohám, zoznámiť sa s hádankami, v ktorých sú prítomné čísla, ukázať formáciu čísla 6. Pokračujte v upevňovaní orientácie v priestore:

Abstrakt otvorená trieda v skupine mladšieho predškolského veku od 3 do 4 rokov téma „Brusnichka“: „Prispôsobenie detí materskej škole prostredníctvom divadelné činnosti»Dramatizácia rozprávky K.I.Chukovského

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola" Berezka "Scenár letného voľna" Prázdniny balóny„(Pre deti prvej mladšej skupiny) Vypracovala: Zinovieva S.V., vychovávateľka

Skupinové etapy I FÁZA 5-6 rokov „Dlhé a krátke“ ZVUKOVÉ SLUCHOVÉ SLOVO NABÍDKA SLOVO Účel: upevniť znalosti, ktoré sú v slove vyslovované; učte deti samy dlho a krátke slová"Názov

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia „Kombinovaná materská škola 34“ Scenár jarné prázdniny pre deti 2 3 roky „PETERUSHKA NÁVŠTEVY BABIES“ vyvinul: Muzikál