Len nedávno sa dieťa s dôverou pozeralo do očí, verilo každému slovu, chcelo potešiť, snažilo sa byť poslušné a váš súhlasný úsmev a pochvala boli pre neho bonusom. A teraz máte pocit, že buď bolo dieťa vymenené, alebo ste si prestali rozumieť. Medzi vami rastie múr.

Keď dieťa vstúpi do obdobia dospievania, ešte nie je dospelé, ale už nie je dieťaťom: malým dospelým alebo dospelým dieťaťom?

Vnímanie seba a svojich schopností sa veľmi líši od skutočnej úrovne psycho-emocionálnej a fyzickej zrelosti a od toho, čoho je dieťa skutočne schopné. Toto je kritické prechodné obdobie.

Aby ste sa vyhli zlomu vo vašom vzťahu, musíte sa naň pripraviť: vyzbrojiť sa vedomosťami, porozumením a ochotou akceptovať všetky budúce zmeny, ťažkosti a možné dôsledky.

Vekové rozpätie prechodného obdobia:

• dievčatá- od 11 do 16 rokov;
• chlapci- od 12 do 18.

Je nevyhnutné brať do úvahy individuálny faktor fyziologického vývoja, a teda aj začiatok a koniec obdobia dospievania.

Je dôležité pochopiť, že toto je najťažšie obdobie pre teenagera. Potrebuje pomoc.

Počiatočné príznaky dospievania

Kvantitatívne zvýšenie produkcie adrenalínu () má za následok vnútorné aj vonkajšie zmeny. Príznaky nástupu dospievania sú charakterizované tromi kritériami:

Vnútorné fyziologické

Hormonálne zmeny v tele, ktoré sa prejavujú celkovou letargiou a slabosťou, pocitom nedostatku spánku, tvorbou sekundárnych sexuálnych znakov u dievčat, stratou hlasu u chlapcov.

Vnútorné psychologické

Búrka emócií, zvýšená zraniteľnosť, odcudzenie, sebakritika, neistota, negativizmus.

Vonkajšie psychologické

Prechodom na novú úroveň vzťahov v rodine a v spoločnosti je túžba odlúčiť sa od rodiny, vymaniť sa spod kontroly rodičov.

Túžba po nekontrolovanej nezávislosti môže viesť k:

• úmyselná hrubosť (tento odkaz obsahuje užitočné informácie o);
• demonštratívne ignorovanie;
• spochybňovanie a obrana svojich nových práv a privilégií v komunikácii s dospelými a rovesníkmi – k prejavom falošnej nezávislosti, bezohľadnej odvahy a niekedy aj drzosti.

Príčiny krízy

Hlavným dôvodom je fyziologická podstata prechodného dospievania. Hormonálne zmeny súvisiace s vekom v tele.

Od 8 rokov , dieťa zvyšuje sekréciu látok, ktoré sú zodpovedné za tvorbu základných hormónov, vrátane pohlavných hormónov: testosterónu u chlapcov a estrogénu u dievčat. To tiež vedie k zmenám vzhľadu, ktoré signalizujú pubertu.

Zvyšuje sa aj produkcia adrenalínu, stresového hormónu. V dôsledku toho sa okrem zvýšenia fyzickej sily, frekvencie dýchania a srdcovej frekvencie zvyšuje aj emocionálna záťaž, ktorá sa prejavuje protestným správaním, vznetlivosťou, agresívnou alebo precitlivenou reakciou.

Správanie počas krízy

Hlavným psychologickým postojom tínedžera je sebauvedomenie a vyhlásenie sa ako plnohodnotná autonómna osoba.

Prejavuje sa ako vyjadrená túžba po slobode a nezávislosti, s jej vytrvalou požiadavkou, ktorá ju niekedy získava späť. Ale bez toho, aby sme vzali do úvahy skutočnosť, že sloboda a nezávislosť znamenajú inú mieru zodpovednosti as nárastom práv prichádza aj nárast zodpovednosti.

Dospelé dieťa potrebuje dostať a vy naň musíte postupne a správne preniesť súbor práv spolu s povinnosťami a zodpovednosťou za jeho nezávislý budúci život. Toto je povinná úloha prirodzenej fázy dospievania.

Tento proces je konzistentný a to, ako bude prebiehať, určí veľa v jeho budúcom živote a vo vašom vzťahu s ním.

Ak sa z vašej strany proces naťahuje a pokračuje bez pochopenia a schválenia, spôsobíte odpor tínedžera. Môže sa prejaviť buď aktívnou opozíciou, alebo naopak pasívnou izoláciou a infantilizmom.

Pokiaľ tento proces súvisiaci s vekom prijmete ako povinný program stanovený prírodou a nebudete ho potláčať, správanie dieťaťa bude primerané.

Ak nie, potom budete mať dočinenia nielen s dospievaním, ale aj s výraznou tínedžerskou krízou, v ktorej bude správanie problematické alebo...

Čím nižšie je sebavedomie tínedžera, tým horší je jeho postoj k sebe samému a v dôsledku toho k ostatným, tým problematickejšie bude jeho správanie.

Fázy

Predkritický

Opatrné, skúšobné odmietnutie tínedžera od niektorých zvykov a vzorcov vo vzťahoch v rámci rodiny, ktoré súvisia s malým dieťaťom.

Climax

Postkritické

Budovanie nového systému životných hodnôt, práv a povinností vo vzťahoch s blízkymi a v spoločnosti.

Čo ohrozuje budúcnosť

Dospievanie musíte so svojím dieťaťom prežiť tak, aby:

• nestratiť s ním kontakt a nezničiť dôverný vzťah úplnou kontrolou a nadmerným tlakom;
• netlačte ho na cestu duchovnej degradácie alebo skorej karikovanej dospelosti s úplným nedostatkom kontroly, povoľnosti a beztrestnosti za vážne chyby.

Udržanie rovnováhy medzi primeranou dôverou a potrebnou oprávnenou kontrolou, rodičovskou náročnosťou a zhovievavosťou je kľúčom k zachovaniu vzájomného rešpektu a správneho postupného dozrievania tínedžera.

1. Ak je rovnováha narušená v smere tlaku a obmedzovania jeho osobného rozvoja, dieťa sa môže zmeniť na slabomyslného, ​​infantilného, ​​nezrelého človeka so súborom tínedžerských komplexov, možno až s problémami neurotického charakteru.
2. Ak je rovnováha narušená nedostatočnou kontrolou a skorým zhovievavosťou, potom sa dieťa môže naučiť lekciu beztrestnosti, ktorá mu nedovolí vypestovať si úroveň zodpovednosti, ktorá zodpovedá požiadavkám a životným podmienkam nezávislého dospelého.

Ako pomôcť prekonať ťažké obdobie

Priateľský a zhovievavý vnútorný postoj vám pomôže:

„Stále je to moje obľúbené dieťa. Ide o dočasné zmeny. Spolu prejdeme týmito ťažkosťami a o pár rokov bude opäť rovnako chápavý a blízky, len ako dospelý.“

Aby ste prijali tento pozitívny postoj a zamerali sa naň, ponúkame nasledujúce tipy, ktoré odporúčame zapísať a prečítať si ich približne raz za mesiac a v období zhoršenia vzťahov:

• Diskutujte so svojím tínedžerom o akýchkoľvek problémoch, ktoré ho zaujímajú, úctivo si vypočujte jeho názor, aj keď sa vám nepáči.
• Poraďte sa s ním pri rôznych rodinných rozhodnutiach.
• Pestujte v ňom silné črty a črty jeho charakteru, dôstojnosti, schopností, klaďte dôraz na jeho úspechy, víťazstvá, aj menšie, na to, čo robí dobre.

Neunavujte mu pripomínať, že ho milujete, že ho potrebujete, že hrá dôležitú úlohu v rodine.

• Vo všetkom, najmä v kontroverzných otázkach, zaveďte flexibilný systém dohôd a sami ho striktne dodržiavajte.
• Robte kompromisy, ustupujte v maličkostiach a namiesto kategorického odmietnutia ponúknite možnosť výberu.
• Nečakajte, že prevezme väčšiu zodpovednosť, ako je momentálne schopný.

Komunikujte s rešpektom aj vtedy, keď je správanie vášho dieťaťa za hranicami.

• Každý deň sa so svojím tínedžerom porozprávajte od srdca k srdcu a vyhraďte si na to aspoň 10 minút.
• Komunikujte s ním ako s rovnocenným dospelým, ale zopakujte si dôležité body, ako pri komunikácii s dieťaťom.
• Buďte pevní v dôležitých otázkach globálnych rodinných hodnôt, jeho osobnej bezpečnosti, jeho fyzického a psychického zdravia.
• Neporušujte hranice jeho osobného priestoru, nevstupujte do jeho izby a neberte si veci bez jeho dovolenia.
• Učte príkladom:
  - postoj k podnikaniu:, doveďte to, čo ste začali, do konca;
  - postoj k ľuďom: mäkkosť, zdržanlivosť, ;
  - postoj k sebe samému:, nezávislosť od správania iných ľudí.
• Tínedžeri majú tendenciu mať negatívny sebaobraz. Nepremeškajte chvíle, keď je ho za čo pochváliť. Podporte ho v ťažkých situáciách. Rozvíjajte v ňom sebavedomie.
• Urobte svoj život s ním zábavným: naplňte ho aktivitami a udalosťami, ktoré patria do okruhu jeho záujmov.
• Uistite sa, že spĺňate požiadavky, ktoré naňho kladiete.
• Venujte rodičovské teplo, pozornosť a starostlivosť. Potrebujú ich nielen malé deti, ale aj staršie deti.

Čo by rodičia nemali robiť

Ak chcete prekonať tínedžerskú krízu bez nezmieriteľných konfrontácií, neproduktívnych konfliktov, neprekonateľných krívd a vzájomných nárokov, pozorne si prečítajte množstvo pravidiel, ktorých kľúčovým nastavením je koncept "JE ZAKÁZANÉ":

• Kritizovať:
  - jeho priatelia;
  – jeho názory a názory, bez ohľadu na to, aké nesprávne sa vám môžu zdať;
  - jeho vzhľad.

Mladistvý negativizmus voči sebe samému sa najviac týka vzhľadu, a to u dievčat aj chlapcov. Každý teenager zažije „komplex scény“, ktorý sa vyznačuje pocitom, že všetky oči sú obrátené výlučne na vás.

• Porovnajte ho s ostatnými, ak toto porovnanie nie je v jeho prospech.
• Kategoricky odmietajte jeho záujmy.
• Ukážte agresívne odmietnutie a nepochopenie.
• Naopak, ponorte sa do stresujúcich zážitkov, prejavte precitlivenosť, prejavte slzy, infarkty. To môže problémy len prehĺbiť.

Nesprávna reakcia na problematické správanie tínedžera sa môže stať provokáciou k ďalšiemu prehĺbeniu samotného problému aj krízy.

V tomto období je veľmi dôležité so synom či dcérou predísť nepredvídaným následkom. Ale treba to robiť správne.

Záver

Záver

„Kríza tínedžerov“ nie je diagnóza.

Buďte trpezliví a ukážte svojmu rastúcemu dieťaťu príklad vytrvalosti, trpezlivého postoja k ťažkostiam, schopnosti odpúšťať a milovať, napriek akýmkoľvek emocionálnym prekážkam.
Je to pre vás jednoduchšie ako pre neho, pretože s istotou viete, že kríza tínedžerov sa dá zvládnuť. V živote ste už predsa mali osobnú tínedžerskú krízu, ktorú ste dokázali prekonať.
Preto pokojne prekonajte svoje pochybnosti a obavy a s úsmevom si povedzte:

Zdravím vás, milí čitatelia a tvorcovia (rodičia) našej budúcnosti – tínedžerov. Vaše dieťa nastúpilo na strednú školu a zároveň ste ho prestali spoznávať? Máte pocit, že dospievanie nastalo, no ešte si nie ste istý? Potom si prečítajte tento článok.

Chcel by som hneď urobiť výhradu, že materiál v článku je prezentovaný z pohľadu starých možností definovania dospievania, a nie nových návrhov na jeho predĺženie do 24 rokov (mimochodom, toto ešte nebolo schválené v každom prípade).

Vysvetlím prečo. Podľa mňa sú prvoradé psychofyziologické zmeny a tieto normy sú už dávno zavedené. Ďalšou otázkou je, že nie všetci ľudia prechádzajú fázami „prechodu“ z jedného veku do druhého včas. V tejto súvislosti by sme nemali hovoriť o posúvaní hraníc vo vekovej klasifikácii, ale o infantilizme a anomáliách modernej generácie.

• Predstavitelia novej teórie operujú s myšlienkou, že moderná mládež končí štúdium neskoro, no pripomínam, že na univerzitu sa dá vstúpiť v každom veku.
• Ďalším argumentom sú neskoré sobáše. Ale myslím si, že je to znakom zmeny mentality, stereotypov, rodovej identifikácie a napokon aj vplyvu stavovských pomerov, ktoré diktujú potrebu dlhej a komplexnej sebarealizácie pred vytvorením novej bunky a nových životov. Nejde o nedostatočnú pripravenosť vykonávať reprodukčnú funkciu, ale o vedomé rozhodnutie zrelého človeka.

To znamená, že verím, že moderní vedci navrhujú zmeniť postoje k situácii a prehodnotiť ju ako normálnu, a nie riešiť problémy pozorované v spoločnosti.

Ale dosť bolo textov. Povedzme si, čo je dospievanie v zavedenej teórii psychológie, ktorá stále zostáva vedúcou.

Doslova sa toto obdobie interpretuje ako „premena na dospelého“. Dospievanie sa zvyčajne nazýva etapou života medzi 10. a 17. rokom. V tomto prípade sa rozlišujú:

• skorá adolescencia (10-14);
• staršieho dorastu (15-17).

Niekedy sa však vyšší vek klasifikuje ako skorá adolescencia. Svetová zdravotnícka organizácia vo všeobecnosti považuje dospievanie za obdobie od 10 do 20 rokov. V priemere teda dospievanie trvá od 10 do 15 rokov.

Zhrnutie

Hlavnou potrebou veku je túžba po zámernej zrelosti a sebapotvrdení.

Sociálna situácia rozvoja – tínedžer-rovesník.

Vedúcou aktivitou veku je intímna a osobná komunikácia s rovesníkmi.

V dôsledku nárastu hormónov dochádza k:

• zvýšená únava,
• roztržitosť,
• letargia,
• dotykovosť.

Medzi hlavné novotvary dospievania patria:

• formovanie sebapoňatia, sebauvedomenie, reflexia;
• identifikácia;
• uvedomenie si individuality.

Celkovo možno v adolescencii rozlíšiť dve fázy: negatívnu a pozitívnu. Prechod z prvého na druhý sa považuje za začiatok produktívnej činnosti.

Špecifiká dospievania

Prechodná etapa je plná rozporov, no práve tie zabezpečujú rozvoj a formovanie osobnosti. Hlavným rozporom, ktorým toto obdobie začína, je rozpor medzi existujúcimi nástrojmi (vedomosťami, skúsenosťami, zručnosťami, motívmi) a novými sociálnymi situáciami, typmi interakcie so svetom.

Počas dospievania dochádza k rýchlemu rozvoju všetkých aspektov osobnosti:

• biologické (puberta a fyzický rast);
• psychofyziologické (sebauvedomenie, sebaúcta, identifikácia);
• kognitívne (myslenie);
• sociálne (vzťahy, správanie, svetonázor).

Stojí za zmienku, že každá z oblastí rozvoja je úzko prepojená s druhou. Keď je ich vývoj nerovnomerný alebo viacsmerný, vznikajú osobnostné rozpory.

Duševné symptómy dajú o sebe vedieť skôr ako ostatní. Tínedžeri už nemajú záujem o detské hry, no záľuby starších tínedžerov sú stále nejasné. Ešte nemajú nové ideály a plnohodnotné sebauvedomenie, ale už nechcú, ako deti, slepo poslúchať niekoho autoritu.

Prirodzené negatívne prejavy veku zahŕňajú:

• pesimistický postoj;
• zvýšená citlivosť a podráždenosť;
• fyzické a duševné choroby (rozmary a boje);
• zasnenosť a neistota;
• ambície;
• nervozita;
• nespokojnosť so sebou samým.

Hlavným rizikom dospievania je deviácia (závislosť, samovražda, kriminalita a pod.). Viac informácií o tínedžerských odchýlkach si môžete prečítať v článku.

Stojí za zmienku, že prejavy dospievania sa nelíšia len podľa pohlavia, ale závisia aj od množstva ďalších faktorov. Napríklad región, miesto (mesto, obec), podnebie, čas, krajina atď. Preto prezentované možnosti správania a stavy adolescentov treba považovať za základ, nie však za povinnú pravdu a jedinú možnú možnosť osobného rozvoja.

Reakcie špecifické pre vek

Dospievanie je charakterizované štyrmi reakciami:

• emancipácia;
• zoskupovanie s rovesníkmi;
• záujem o opačné pohlavie;
• početné záľuby.

Pozrime sa na každú z nich podrobnejšie.

Emancipačná reakcia

Toto je túžba konať nezávisle. Preniká celým životom tínedžera, to znamená, že túto reakciu možno pozorovať každý deň. Zlatý klinec:

• emocionálne (starostlivosť o komunikáciu s rovesníkmi);
• behaviorálne (únik pred rodičovskou kontrolou);
• normatívna emancipácia (popieranie zaužívaných hodnôt, hľadanie nových).

Zoskupovanie s rovesníkmi

Skupina rovesníkov je regulátorom správania tínedžera. Hľadá v nej sebapotvrdenie.

Záujem o opačné pohlavie

Vzťahy s opačným pohlavím sú dvojaké: na jednej strane záujem a na druhej predstieraná ľahostajnosť.

Záľuby

Existuje niekoľko skupín tínedžerských koníčkov:

• intelektuálno-estetické (hlboká vášeň pre niečo);
• telesná príručka (účelom tried je sila a vytrvalosť);
• vedenie;
• egocentrické (nezávislé činnosti);
• hazardné hry (stávkovanie);
• informácie a komunikácia (TV, internet, telefón).

Sexuálny vývoj

Ide v dvoch smeroch:

• uvedomenie si vlastnej telesnej sexuality;
• hľadanie spriaznenej duše a lásky, romantizujúce vzťahy.

S. Buller poznamenal, že existuje aj mentálna puberta. Môže vzniknúť dlho pred fyzickým dozrievaním a skončiť po ňom. Jednoducho povedané, je to túžba byť s niekým, navzájom sa dopĺňať, čo je podľa autorovej teórie charakteristické pre všetkých ľudí. Dá sa teda povedať, že práve toto je smer romantizmu, vzťahov bez sexuálneho podtextu: rozhovory, spoločné trávenie času.

Identifikácia pohlavia je jedným z nových trendov v oblasti veku. To znamená, že dochádza k formovaniu sexuálnej orientácie a sebaponímania tínedžera podľa pohlavia. Identifikácia pohlavia môže byť biologická alebo psychologická. Ich rozpor je plný intrapersonálnych konfliktov a porúch sexuálneho správania.

Vedci poznamenali, že formovanie rodovej identifikácie je viac ovplyvnené sociokultúrnymi faktormi ako biologickými. To znamená, že rozhodujúcu úlohu zohrávajú vzorce a stereotypy pestované v spoločnosti, ako aj podmienky prostredia tínedžera.

Fyzický vývoj

Tínedžeri rastú v priemere o 9 centimetrov za rok. Dochádza k rýchlemu rastu srdcového svalu (dĺžka, šírka, objem). Krvný tlak (zvyčajne zvýšený) a zmena srdcovej frekvencie. Všetky telesné systémy sa rýchlo menia.

Moderní tínedžeri sa vyznačujú všeobecným oslabením. Napriek zjavnému zrýchleniu v porovnaní s tínedžermi z minulých desaťročí majú moderné dievčatá a chlapci podľa výsledkov štúdie L. V. Mishchenka podváhu vo viac ako 80 % prípadov. Znížila sa aj celková sila.

Emocionálna sféra

Charakterizovaná emocionálnou nestabilitou a nekonzistentnosťou:

• cieľavedomosť a impulzívnosť;
• sebavedomie a mierna zraniteľnosť;
• neistota, romantizmus a racionalizmus, cynizmus.

Emócie sa líšia trvaním a intenzitou.

Kognitívny vývoj

Prechádza sa k abstraktnému mysleniu, hypoteticko-deduktívnemu uvažovaniu, metódam analýzy a syntézy, dedukcii, dobrovoľnej pozornosti a pamäti. Tínedžer môže:

• vidieť perspektívy;
• zamerať sa na možnú budúcnosť;
• analyzovať svoje správanie;
• myslieť hypoteticky;
• plán do budúcnosti;
• prejsť od všeobecného ku konkrétnemu;
• zapamätať si materiál pomocou mnemotechnických pomôcok.

Osobný rozvoj

Tínedžeri sa vyznačujú pocitom dospelosti. Ich dospelosť môže mať nasledujúci charakter:

• imitačný (najjednoduchší, ale pochybný spôsob: imitácia vzhľadu);
• príkladné (túžba byť ako „skutočná žena“, „skutočný muž“);
• sociálne (spolupráca s dospelými, účasť na živote rodiny, spoločnosti);
• intelektuálne (sebavzdelávanie, dodatočné vyhľadávanie vedeckých informácií).

V období dospievania sa búrajú staré hodnotové orientácie a hľadajú sa alebo vytvárajú nové usmernenia.

Sebauvedomenie sa formuje cez egocentrizmus, ktorý sa prekonáva poznaním rovesníkov (komunikáciou). Spočiatku sa egocentrizmus prejavuje dvoma spôsobmi:

• cítiť sa ako herec a vnímať svet ako javisko;
• viera v jedinečnosť svojich emócií.

Komunikácia s rovesníkmi a láska

Komunikácia s rovesníkmi je hlavnou aktivitou dospievania. Rodičia musia akceptovať, že predchádzajúca dôvera s ich dieťaťom zmizne. Dá sa však opäť získať, ak zmeníte taktiku interakcie a uznáte svoje dieťa ako rovnocenného partnera.

Do popredia sa ale stále dostáva komunikácia s rovesníkmi. Vykonáva množstvo dôležitých funkcií:

• prenos skúseností z dospievania, diskusia (obzvlášť relevantná pre sexuálnu sféru);
• rodová identifikácia (učiace sa roly, stereotypy, preferencie, identifikačná orientácia);
• psychoterapeutická funkcia (tínedžer uvoľňuje svoje emocionálne zážitky);
• emancipácia od rodičov.

Zamilovanosť je pre tínedžerov veľmi dôležitá. Láska má 3 zložky:

• platonický,
• erotický,
• sexuálna zložka.

Len kombinácia všetkých troch zaisťuje harmóniu vo vzťahoch. To sa v puberte ešte nestáva. Chlapci majú spravidla prevládajúci erotický charakter, zatiaľ čo dievčatá majú platonický charakter. Napriek tomu sa tínedžer prostredníctvom vzťahov pripravuje na budúcu úlohu manžela (manželky), otca (matky).

Vekové ciele

Počas dospievania, pre úspešnú socializáciu v budúcnosti, musí teenager úspešne vyriešiť množstvo problémov. V ktorom bude podpora a pomoc rodičov neoceniteľná. Je však dôležité mať na pamäti, že sa môžeme baviť len o spolupráci. Takže, aké sú tieto vekové úlohy?

1. Akceptovanie vášho vzhľadu.
2. Úspešná rodová identifikácia (asimilácia mužských a ženských rolí akceptovaných v spoločnosti).
3. Zmena štýlu a foriem komunikácie s rovesníkmi.
4. Nadviazanie nového štýlu vzťahu s rodičmi (rovnaká spolupráca).
5. Rozvoj profesionálnych záujmov a schopností pre ďalšie odborné vedenie v mládeži.
6. Prijatie a prijatie zrelého správania, ktoré preberá zodpovednosť a iniciatívu.

Ak sa dá na všetky tieto body týkajúce sa tínedžera na konci vekového obdobia odpovedať kladne, znamená to, že jeho prechodný vek bol úspešný.

Disadaptácia

Disadaptácia, teda problémy s prijatím novej sociálnej situácie a vstupom do nej, je normatívnym javom dospievania. Vzniká na pozadí nerovnomerného rozvoja osobnostných sfér. Disadaptácia sa prejavuje:

• kritika seba a iných;
• precitlivenosť;
• zraniteľnosť;
• agresivita;
• nestabilita túžob a nálad;
• intrapersonálne konflikty (najpopulárnejšie je „Kto som?“).

Tínedžer sa snaží poznať sám seba, čoho výsledkom je túžba po rovesníkoch (záujmové kluby, subkultúry, viacnásobné známosti). To znamená, že tínedžer dostáva informácie o sebe pohľadom na svojich rovesníkov.

Všetci tínedžeri sú prieskumníci. Študujú svet, seba a iných ľudí. Niekedy sa introspekcia stáva extrémnou možnosťou a mení sa na sebaskúmanie a bičovanie.

• Experimentálne sa zistilo, že dospievajúci, ktorí sú úzkostliví, neistí, nekomunikatívni, uzavretí, príliš sa kontrolujú a cítia sa previnilo, majú problémy s adaptáciou.
• Priemerná úroveň adaptácie bola zaznamenaná u nestabilných adolescentov s priemernou úrovňou sebakontroly, so sklonom k ​​dominancii a agresii.
• Úspešnú adaptáciu charakterizujú sebavedomí, spoločenskí, neúzkostní adolescenti s primeranou sebaúctou a úrovňou sebakontroly.

Niekedy sa normatívna disadaptácia vlečie a potom, spravidla, hovoríme o.

Kríza tínedžerov

Kríza tínedžerov je relatívny pojem:

• niektorí vedci sa domnievajú, že toto je celé obdobie dospievania;
• niekomu to trvá prvý rok;
• a niektorí veria, že ide o individuálny jav, ktorý môže vzniknúť kedykoľvek počas dospievania alebo sa vôbec nevyskytuje.

Napríklad psychológ L. S. Vygotsky v štádiu dospievania (dospievania) identifikoval dve krízy – 13-ročnú a 17-ročnú. Prvá kríza označuje prechod z detstva do dospievania, druhá - z dospievania do mladosti.

Jednoducho povedané, kríza dospievania je vrcholom emocionálnej aktivity, hormonálneho uvoľnenia a osobného rozvoja. Extrémna verzia krízy je .

Kríza adolescentov je teda prejavom intrapersonálneho konfliktu, ktorý vzniká pod vplyvom vonkajších faktorov (štýl rodičovstva) a vnútorných faktorov (rozpor medzi potrebami tínedžera a možnosťami ich uspokojovania).

Ak rodičia konajú pedagogicky kompetentne, potom sa možno vyhnúť odchýlkam, afektívnym výbuchom a konfliktom. Je pravda, že je dôležité nezamieňať si hladký priebeh dospievania s konkrétnou krízou. Niektoré deti sa naopak prehnane stiahnu do seba, čo môže viesť k depresii a samovražde.

Ak hovoríme o primárnej kríze začiatku dospievania (prechod z detstva do dospievania), potom sa vyznačuje dvoma hlavnými črtami:

• znížený výkon, školský výkon (v dôsledku prebiehajúcej zmeny typu myslenia);
• negativizmus (negatívne reakcie v správaní spôsobené túžbou po emancipácii).

1. Napriek túžbe dospievajúcich odsťahovať sa od svojich rodín je dôležité poskytnúť im podporu. Tínedžeri potrebujú v ťažkých časoch podporu a nenápadné rady od dospelého. Je však dôležité, aby rodičia vylúčili osvetu, podozrievavosť a prísnu kontrolu.
2. Schopnosť dieťaťa milovať závisí od vzťahu medzi rodičmi a deťmi, ktorý sa vyvinul pred dospievaním. A prvá láska je pre človeka dôležitý cit. Láskyplné vzťahy sú nevyhnutné. Len tak môže tínedžer spoznať seba a opačné pohlavie, aby si v budúcnosti vybudoval rodinu.
3. Pri interakcii s tínedžerom je dôležité mať na pamäti, že žiadny vzťah nie je dokonalý. Existujú „dosť dobrí“ ľudia, ako sa hovorí v psychológii. To znamená, že sa musíte naučiť vcítiť sa do svojho dieťaťa, rozpoznať jeho individualitu a osobnosť.
4. Adolescenti zaujímajú okrajové, teda hraničné postavenie a to isté sa deje aj u dospelých. Pri komunikácii s tínedžerom (napoly dieťa, napoly dospelý) musíte vystupovať ako rodič aj rovnocenný partner.
5. Nemali by ste sa snažiť vzbudzovať úctu k vám zmyslom pre povinnosť („kŕmime ťa, vychovávame ťa, napájame“) alebo vekom („som starší“). Takže sa stretnete len s protestom. Samotné dieťa vás musí rešpektovať na základe podpory rodičov. Treba akceptovať dieťa a nesústreďovať sa na jeho nedostatky. Pochopte, nesúďte.
6. Ak teenager o niečom hovorí, znamená to, že je to pre neho dôležité. Frázy od rodičov ako „Nebláznite. Je to naozaj problém? Tu mám...“, „Prestaňte trpieť nezmyslami“ a podobne. Počúvajte dieťa a pomôžte mu vyriešiť problém. Ak ste presvedčení, že jeho problém je maličkosť, môžete mu pomôcť rýchlo sa ho zbaviť. Naučte svojho tínedžera (faktami a argumentmi, činmi), aby aj toto považovali za maličkosť.

Je ľahké si zapamätať nový princíp interakcie:

• nie príkazy, ale žiadosti;
• nie notácie, ale želania;
• nie kontrola, ale žiadosť o informovanie a pod.

Optimálny alebo jednotný štýl neexistuje. Koniec koncov, vaše dieťa je jediné. Vy sami musíte budovať vzťahy založené na všeobecných princípoch, veku a osobnostných charakteristikách vášho dieťaťa.

Väčšina škandálov a vrtochov vo vzťahoch medzi rodičmi a tínedžermi sa vysvetľuje neochotou rodičov (alebo nedostatkom pochopenia potreby) zmeniť svoj obvyklý štýl interakcie. Na štúdium podstaty rozmarov a reštrukturalizácie vzťahov odporúčam prečítať si knihu E. N. Korneeva „Detské rozmary. Čo to je a ako sa s tým vysporiadať." Kniha podrobne skúma všetky krízy súvisiace s vekom (vrátane dospievania) a najobľúbenejšie konflikty medzi deťmi a rodičmi.

Ako podporiť pozitívne správanie vášho dieťaťa

Nižšie uvedené informácie sú dôležité pre prekonanie a predchádzanie odchýlkam a nápravu. To znamená, že toto sú základné princípy správania rodičov pre úspešný prechod dospievania ich dieťaťa.

1. Pozvite tínedžera na dialóg. Banálne a jednoduché "poďme sa porozprávať?"
2. Chvála pri každej príležitosti. Nedá sa skĺbiť pochvala a karhanie. V dôsledku prirodzeného negativizmu súvisiaceho s vekom si tínedžer nevšimne chválu, ale berie na vedomie iba výčitky.
3. Spoločne s tínedžerom si zapíšte želané štýly správania (relevantné pre obe strany) a prediskutujte ich.
4. Dôležité je stanoviť si skutočné a jasné hranice, zákazy a tresty. Tínedžeri často skúšajú svojich rodičov na silu a hodnotu ich slov. Dodržujte akékoľvek sľuby a nehovorte: „Zabijem ťa“ (napokon, dúfam, že to neurobíš). „Budem musieť na deň vypnúť internet“ znie oveľa lepšie a realistickejšie.
5. Nevyžadujte okamžité splnenie požiadavky. Tínedžer by mal dostať 5-10 minút na premýšľanie a vnútorné premýšľanie.
6. Jemne pripomínajte svojmu tínedžerovi svoje povinnosti.
7. Vždy ponúknite alternatívu (alebo majte aspoň jednu pripravenú).
8. Zamerajte sa na pozitívne a žiaduce javy, nežiaduce ignorujte.
9. Na treste sa vopred dohodnite. Nemá zmysel vymýšľať výčitku po tom, čo tínedžer bez varovania nespí doma. Vopred mal poznať všetky riziká a následky.

Kritické situácie

V dospievaní, žiaľ, často dochádza k situáciám, ktoré sú mimoriadne nebezpečné pre samotné dieťa a jeho okolie:

• zločin,
• závislosti,
• depresie a samovraždy,
• psychosomatické ochorenia.

Ide o nebezpečné stavy, ktoré si vyžadujú okamžitú pozornosť špecialistovi. Na ich prevenciu je dôležité vyhýbať sa deštruktívnym výchovným štýlom a venovať sa prevencii deviácií u adolescentov.

Na záver odporúčam prečítať si knihu od O. V. Kholodkovskej, V. A. Pašniny „Ťažký prechodný vek: Jednoduché riešenie zložitých problémov“. Práca venuje celú kapitolu podrobnému skúmaniu týchto problémov (znaky, praktické rady).

Dospievanie je teda pre rodičov a deti náročné obdobie. Ak ho však úspešne dokončíte, získate dobrého partnera, spoločníka, podporu a porozumenie.

O rozdieloch medzi pohlaviami v priebehu dospievania sa dozviete z článkov a.

Prajem vám pochopenie s vašimi krásnymi ratolesťami!

Dospievanie.

V období dospievania dieťa prechádza pubertou. U dievčat tento proces začína v 11-12 rokoch a končí v 13-14, občas v 15. U chlapcov o niečo neskôr, od 12-13 rokov.

U dievčat je táto kríza oveľa miernejšia. Chlapci majú silnejšie afektívne výbuchy a vydržia dlhšie.

Kríza a dozrievanie môžu nastať v rôznych časoch.

Kríza dospievania má niekoľko typov.

Kríza závislosti a kríza nezávislosti.

Kríza závislosti nie je priaznivý vývoj. Toto je návrat späť do tej pozície, do toho systému vzťahov, ktorý zaručuje emocionálnu pohodu, pocit dôvery a bezpečia. Hlavné motto. "Som dieťa a chcem ním zostať." Častejšie u dievčat ako u chlapcov.

Kríza nezávislosti je skokom vpred, ktorý prekračuje staré normy a vytvára nový systém vzťahov a hodnôt. Stať sa sebou - koncepty. Hlavné motto. "Už nie som dieťa."

Kríza dospievania je hlboká kvalitatívna zmena v celom procese duševného vývinu pri prechode z detstva do dospelosti. Najdôležitejším novým vývojom je formovanie sebauvedomenia, ktoré sa vyznačuje pocitom spolupatričnosti so svetom dospelých.

V tomto období sa objavuje duchovno a počiatky Maslowovej pyramídy.

V tomto veku teenager určuje „čo chcem“ a bráni svoju nezávislosť.

Sú ľudia, ktorí nemajú tínedžerskú krízu.

Kríza závislosti nastáva, keď je iniciatíva dieťaťa potlačená (rodičmi). Alebo ste neuspeli vo svojom živote „Som porazený“. Kríza závislosti je pokusom „skryť sa v maternici“. Návrat do bezpečia.

Počas dospievania ľudia viac komunikujú a učia sa komunikovať. Preto sa často stáva, že žiaci C sú v živote úspešnejší.

Príznaky tínedžerskej krízy.

Vedúca činnosť.

Komunikácia s rovesníkmi sa stáva prioritou. (strávte spolu noc, cestujte spolu atď.)
V tomto procese dostanú a vypracujú:
1) Normy sociálnej interakcie;
2) Uspokojovanie potreby sociálnych kontaktov;
3) Získavanie potrebných informácií, ktoré nemôžu získať od dospelých.

V emocionálnej sfére:

1) zmeny nálady;
2) kategorické vyhlásenia;
3) Túžba byť uznaný a ocenený;
4) Okázalá nezávislosť a statočnosť;
5) Boj proti autoritám a zbožšťovanie modiel;
6) Hrubosť a neslušnosť sa spájajú s vlastnou zraniteľnosťou;
7) Výkyvy od extrémneho optimizmu k pochmúrnemu pesimizmu;
8) Sebectvo spolu s oddanosťou a sebaobetovaním;
9) Zvýšená citlivosť na hodnotenie jeho vzhľadu, schopností, sily a zručností inými.

Mladosť sa vyznačuje násilnými sklonmi, návalom emócií, konfliktmi s rodičmi, učiteľmi a priateľmi. Takto sa dá opísať prechodné obdobie. To je podstata tínedžerov, keď sa menia ich postoje a vnútorný svet. Tento článok sa bude zaoberať otázkou krízy mládeže, ako ju prežiť a čo by mali rodičia robiť.

Čo je to kríza v dospievaní?

Kríza dospievania je označenie životného obdobia, prechodu zo základného školského veku do dospievania, formovanie novej osobnosti. U dieťaťa sa rozvíja túžba po sebavyjadrení, sebarealizácii, rozvoji a sebaregulácii. Pre túto fázu života sú typické časté hádky s rodičmi, učiteľmi a znížený záujem o učenie.

Po jeho ukončení dostáva mladý muž novú úroveň sebauvedomenia a je odhodlaný so životnými hodnotami a ašpiráciami. Kríza podľa štatistík začína medzi 11. a 16. rokom života.

Táto fáza je najdlhšia. Pozoruje sa zvýšená miera duševného a fyzického vývoja. Rôzne potreby vznikajú dostatočne rýchlo, no ak dieťa nenájde príležitosť na ich naplnenie, rýchlo aj vyhoria.

U dievčat sa nástup tínedžerskej krízy pozoruje vo veku 10-11 rokov. Pre chlapcov - 12-13. Jeho trvanie je určené sociálnymi charakteristikami a podmienkami, v ktorých sa dieťa vyvíja. V normálnej situácii končí o 14-16 rokov. Stáva sa, že obdobie trvá do 17-21 rokov.

Dôležité! Ak rodičia vopred prebudujú svoj postoj k svojmu rastúcemu dieťaťu, môžu sa kríze úplne vyhnúť. Aspoň bez jeho jasného prejavu.

Príčiny

Jednou z príčin pubertálnej krízy u tínedžera je, že dieťa začína klásť na seba aj na ostatných nové špecifické nároky. V dôsledku veku a nedostatku životných skúseností nie je dieťa schopné samostatne sa vyrovnať s novými ťažkosťami a prevziať zodpovednosť za svoje činy.

Ako sa toto obdobie bude vyvíjať, ovplyvňujú vnútorné aj vonkajšie faktory. Situácia sa môže vyvinúť tak, že dieťa sa stane uzavretým, mlčanlivým, zníži sa študijné výsledky a známky. Na druhej strane môže byť teenager konfliktný a podráždený.

Čo sa týka vonkajších faktorov:

• Zvýšená starostlivosť a kontrola zo strany rodičov.
• Psychologický tlak;
• Tlak zo strany učiteľov;
• Konflikty s rovesníkmi.

V prvom rade má na psychiku tínedžera veľký vplyv rodina. Nepochopenie a nátlak zo strany rodičov im bránia vnímať svoje dieťa ako seberovné. Tento jav vedie k častým hádkam a v dôsledku toho k dlhotrvajúcej kríze.

Medzi vnútorné faktory patrí psychický stav samotného tínedžera. Dieťa sa začne obviňovať za svoje zlyhania a neschopnosť komunikovať s rovesníkmi. Zvlášť sa to zhoršuje, ak je prirodzene skromný a plachý. Hnevá ho identické správanie okolia. Existuje túžba vyniknúť.

Charakteristické príznaky krízy mládeže

Kríza dospievania sa v prvom rade prejavuje podráždenosťou a agresivitou voči vonkajšiemu svetu. Začiatok obdobia začína vykazovať činy, ktoré boli predtým pre dieťa nezvyčajné. Dieťa sa môže stať:

• Nervózny;
• Dráždivý;
• ZATVORENÉ;
• Ponuré.

Teenager sa tiež začína zaujímať o:

• Cigarety a alkohol;
• Opačné pohlavie.

Vnútorné konflikty a úzkosť môžu viesť k tomu, že sa mladý muž alebo dievča úplne izoluje od sveta a ostatných. Rodičia sú v takýchto chvíľach vnímaní ako hrozba. Tínedžeri sa čoraz viac snažia tráviť viac času mimo domova alebo vo virtuálnom svete.

Ďalším znakom krízy mládeže je pokles akademických výsledkov. Najmä mladí ľudia dosahujú horšie kreatívne úlohy, eseje a vedecké prezentácie.

Tento jav je spojený so zmenou a reštrukturalizáciou životných hodnôt. Niektoré deti sa potom začnú zaujímať o úplne opačné vedy, napríklad o hudbu, šport, matematiku, právo.

V takýchto chvíľach mladí ľudia radšej vylievajú svoje myšlienky na niekoho iného, ​​ale nie na svojich rodičov. Dievčatá si často vedú denníky. Chlapi radšej komunikujú na sociálnych sieťach.

Dôležité! Určenie počiatočného štádia krízy pomôže rodičom pripraviť a reštrukturalizovať ich postoj k dieťaťu.

Ako komunikovať s teenagerom

Rodičia budú musieť úplne prehodnotiť komunikáciu s dieťaťom. Problém je, že pred dospelými už nestojí malé dieťa, ktoré sa nevie rozhodovať, ale ešte nie úplne sformovaná osobnosť.

Aké by malo byť správanie v tomto prípade? Je lepšie držať sa v strede. Odmietnite úplnú kontrolu, ale tiež nepripustite úplnú tínedžerskú anarchiu. Mladí ľudia v tejto dobe potrebujú slobodu, ale v rozumných medziach. Bez ohľadu na to, ako sa dieťa správa, stále potrebuje podporu v podobe svojich rodičov.

Rodičia by mali prejaviť záujem o život svojho tínedžera. Krízové ​​situácie v dospievaní sú normálne a niekedy si vyžadujú pomoc dospelého.

Nemali by ste odstraňovať problémy detí a považovať ich za nezmysly, ktoré si nevyžadujú pozornosť. Problém, ktorý sa rodičovi pre tínedžera zdá byť zanedbateľný, je možno skutočnou tragédiou, ktorú nedokáže vyriešiť.

Na druhej strane by ste na teenagera nemali príliš tlačiť a snažiť sa zistiť všetky jeho tajomstvá. Mali by ste sa snažiť ukázať, že mama a otec mu vždy prídu na pomoc a podporia ho v akejkoľvek situácii.

Je možné mi pomôcť prežiť?

Rodičia musia pochopiť, že kríza dospievania nie je patológia, nie psychologická odchýlka. Toto je normálne obdobie rastu a vývoja. Len v ojedinelých prípadoch môže dieťa potrebovať psychologickú pomoc na zlepšenie vzťahov s rovesníkmi, učiteľmi a rodinou.

Na vyhladenie tohto vekového obdobia by ste mali dodržiavať nasledujúce základné odporúčania:

• Nájsť spoločnú reč v akýchkoľvek konfliktných situáciách. Ak dieťa potrebuje osobný priestor, môžete sa dohodnúť, že rodičia do jeho izby nevstupujú bez zaklopania a je povinné v nej udržiavať poriadok;
• Základné pravidlá, ktoré musia dodržiavať všetci členovia rodiny. Napríklad spoločná večera, striedavé umývanie riadu a podobne;
• Rovnaké práva. Stojí za to zapojiť teenagera do riešenia rodinných problémov a niektorých problémov. Je dobré, keď sa dieťa cíti dôležité a potrebné;
• Nepodliehajte provokáciám a emocionálnym výbuchom zo strany mladého muža;
• Podpora vo všetkých snahách. Jeho vlastné záujmy a záľuby by nemali byť obmedzené.

Keď skončí

Predpokladá sa, že normálny vek konca puberty je 14-16 rokov. Psychológovia si však začali všímať, že v modernom svete sa u mladých ľudí a dievčat kríza začala a skončila oveľa neskôr, vo väčšine prípadov až po dosiahnutí dospelosti.

Psychológovia to pripisujú skutočnosti, že moderné štandardy vyžadujú, aby mladí ľudia boli konkurencieschopní, pokiaľ ide o vzdelanie, ktoré teraz trvá oveľa dlhšie.

V tomto smere sa neustále odsúva obdobie, kedy mladý muž alebo dievča začína pracovať a žiť samostatne. Preto sa koniec dospievania môže vyskytnúť vo veku 17-21 rokov. Či je to dobré alebo nie, ťažko povedať. Aj keď možno poznamenať, že vznik neskoršieho obdobia prispieva k jeho pokojnému či menej konfliktnému priebehu.

Aký je vzorec šťastia v domácnosti s tínedžerom? Je to jednoduché – stačí na dosiahnutie vzájomného porozumenia a vzájomného rešpektu. Búrlivé hormóny postupne opadnú a pred rodičmi sa objaví nový, dospelý človek, ktorý im bude vďačný za poskytnutú podporu.

Video

FEDERÁLNY ŠTÁTNY ROZPOČET VZDELÁVANIE

INŠTITÚCIA VYŠŠIEHO ODBORNÉHO VZDELÁVANIA

„ŠTÁTNA UNIVERZITA VLADIMÍRA

POMENOVANÉ PODĽA ALEXANDRA GRIGORIEVIČA A NIKOLAJA GRIGORIEVIČA

STOLETOVIKH"

INŠTITÚT TELESNEJ VÝCHOVY A ŠPORTU

KATEDRA VŠEOBEC

A PEDAGOGICKÁ PSYCHOLÓGIA

ABSTRAKT:

PREDMET: KRÍZA ADOLESCENCIE

DOKONČENÉ:

ŠTUDENT 1. ROČNÍKA ZFK 112 EGORKIN A.V.

SKONTROLOVANÉ:

ARUCHIDI N.A.

VLADIMÍR 2013

Kríza dospievania

Úvod ……………………………………………………………………………………….. 3

1. Kríza……………………………………………………………………………………… 4

2. Kríza dospievania.

2. 1. Charakteristika krízy dospievania………………………………4

2. 2. Možnosti východiska z krízových situácií………………………………………………7

3.1. Priatelia…………………………………………………………………………………………..…….…14

3.2.Rodičia………………………………………………………………………………...18

Závery ……………………………………………………………………………………………… 21

Referencie……………………………………………………………………………………………… 22

Prihlášky……………………………………………………………………………………… 24

Úvod.

Napriek všetkému bohatstvu základného výskumu dnes neexistuje holistický popis vývoja ľudskej psychiky v tejto etape jeho životnej cesty. Postoj človeka k sebe a svetu ako celku závisí od toho, ako prebieha obdobie dospievania.

Kríza dospievania je jedným z najpálčivejších problémov detí v modernom svete. Je to spôsobené vznikom moderných nových požiadaviek, ktoré na ne kladú prebiehajúce sociálno-ekonomické transformácie. Procesy prebiehajúce v našom štáte za posledné dve desaťročia v sociálno-ekonomickej sfére a zdravotníctve viedli k významným kvalitatívnym aj kvantitatívnym zmenám v zdravotnom stave obyvateľstva, najmä detí.

Cieľom našej kurzovej práce je odhaliť podstatu krízy tínedžerov, špecifiká prejavov krízových stavov.

1) Preštudujte si literatúru o tejto problematike.

2) Zvážte hlavné črty krízových stavov dospievania.

3) Popíšte východiská z krízových situácií.

1. Kríza.

Kríza je duševný stav spôsobený dlhodobou nespokojnosťou človeka so sebou samým a so svojimi vzťahmi s vonkajším svetom.

Kríza - ovplyvňuje najzákladnejšie, životne dôležité hodnoty a potreby človeka, stáva sa dominantou vnútorného života človeka a je sprevádzaná silnými emocionálnymi zážitkami.

Kríza, narúšajúca zaužívaný beh života, dezorganizácia, ba až znemožňujúca bežné životné aktivity, si vyžaduje, aby človek prehodnotil svoj život v jeho najvýznamnejších zložkách, prehodnotil svoje životné ciele, vzťahy s ostatnými, životný štýl atď. Úspešné prekonanie krízy je pre človeka životne dôležitá úloha a výsledkom jej riešenia je často vznik niektorých nových kvalít života.

2. Kríza dospievania.

2. 1. Charakteristika krízy tínedžerov.

Kríza dospievania je najdlhšia v porovnaní so všetkými krízami súvisiacimi s vekom.

Dospievanie je náročné obdobie puberty a psychického dozrievania dieťaťa. V sebauvedomení nastávajú výrazné zmeny: objavuje sa pocit dospelosti, pocit dospelosti. Objaví sa vášnivá túžba, ak nie byť, tak sa aspoň objaviť a byť považovaný za dospelého. Aby tínedžer obhájil svoje nové práva, chráni mnohé oblasti svojho života pred kontrolou rodičov a často sa s nimi dostáva do konfliktov. Teenager má tiež túžbu komunikovať s rovesníkmi. Vedúcou činnosťou sa v tomto období stáva intímna – osobná komunikácia. Objavujú sa tínedžerské priateľstvá a združovanie sa v neformálnych skupinách. Vznikajú živé, ale zvyčajne striedavé koníčky.

Hlavnou činnosťou tínedžera je vzdelávacia, počas ktorej si dieťa osvojuje nielen zručnosti a techniky na získavanie vedomostí, ale obohacuje sa aj o nové významy, motívy a potreby a osvojuje si zručnosti sociálnych vzťahov.

Školská ontogenéza zahŕňa tieto vekové obdobia: vek základnej školy - 7-10 rokov; juniorský dorast – 11–13 rokov; starší teenager - 14-15 rokov; dospievanie - 16-18 rokov. Každé z týchto vývojových období sa vyznačuje svojimi vlastnosťami.

Jedným z najťažších období školskej ontogenézy je adolescencia, ktorá sa inak nazýva prechodná, keďže je charakterizovaná prechodom z detstva do dospievania, z nezrelosti do zrelosti.

Dospievanie je obdobím rýchleho a nerovnomerného rastu a vývoja tela, kedy dochádza k intenzívnemu telesnému rastu, zlepšuje sa svalový aparát, dochádza k procesu osifikácie kostry. Nekonzistentnosť, nerovnomerný vývoj srdca a krvných ciev, ako aj zvýšená činnosť žliaz s vnútornou sekréciou často vedú k niektorým dočasným poruchám krvného obehu, zvýšenému krvnému tlaku, srdcovému stresu u dospievajúcich, ako aj k zvýšeniu ich excitability, ktorá sa môže prejaviť pri podráždenosti, únave, závratoch a búšení srdca. Nervový systém tínedžera nie je vždy schopný odolať silným alebo dlhodobo pôsobiacim podnetom a pod ich vplyvom často prechádza do stavu inhibície alebo naopak silného vzrušenia.

Ústredným faktorom fyzického vývoja v dospievaní je puberta, ktorá má významný vplyv na fungovanie vnútorných orgánov.

Objavuje sa sexuálna príťažlivosť (často nevedomá) a nové zážitky, pudy a myšlienky s ňou spojené.

Charakteristiky telesného vývoja v adolescencii určujú v tomto období najdôležitejšiu úlohu správneho životného štýlu, najmä režimu práce, odpočinku, spánku a výživy, telesnej výchovy a športu.

Charakteristickým rysom duševného vývoja je, že je progresívny a zároveň protirečivý, heterochrómny počas celého školského obdobia. Psychofyziologický funkčný vývoj je v súčasnosti jedným z hlavných smerov mentálnej evolúcie.

Tínedžeri si rozvíjajú schopnosti vedeckého myslenia, vďaka čomu uvažujú o minulosti, súčasnosti a budúcnosti, predkladajú hypotézy, predpoklady a robia predpovede. Mladí muži začínajú inklinovať k všeobecným teóriám, vzorcom atď. Tendencia teoretizovať sa v určitom zmysle stáva črtou súvisiacou s vekom. Vytvárajú si vlastné teórie politiky, filozofie, vzorce šťastia a lásky. Znakom mladej psychiky spojenej s formálnym operačným myslením je zmena vzťahu medzi kategóriami možnosti a reality. Osvojenie si logického myslenia nevyhnutne vedie k intelektuálnemu experimentovaniu, zvláštnej hre pojmov, vzorcov atď. Odtiaľ pochádza zvláštny egocentrizmus mládežníckeho myslenia: tým, že mládež asimiluje celý svet okolo seba do svojich univerzálnych teórií, správa sa podľa Piageta, akoby svet by sa mal podriaďovať systémom, nie systémom reality.

Krízy dospievania sú spojené so vznikajúcimi novými formáciami, medzi ktorými ústredné miesto zaujíma „pocit dospelosti“ a vznik novej úrovne sebauvedomenia.

Charakteristická črta 10-15 ročného dieťaťa sa prejavuje vo zvýšenej túžbe etablovať sa v spoločnosti, získať od dospelých uznanie svojich práv a schopností. V prvej fáze sú deti špecifické túžbou získať uznanie skutočnosti, že vyrastali. Navyše u niektorých mladších tínedžerov je vyjadrená v túžbe iba presadiť svoje právo byť ako dospelí, dosiahnuť uznanie svojej dospelosti (napríklad na úrovni „môžem sa obliekať, ako chcem“). Pre ostatné deti spočíva túžba po dospelosti v túžbe získať uznanie ich nových schopností, pre ostatných - v túžbe zúčastňovať sa na rôznych aktivitách na rovnakom základe ako dospelí.

Precenenie ich zvýšených schopností určuje túžbu dospievajúcich po určitej nezávislosti a nezávislosti, bolestivú pýchu a odpor. Príčinou častých konfliktov v dospievaní je zvýšená kritika voči dospelým, akútna reakcia na pokusy druhých znevažovať ich dôstojnosť, znevažovať ich zrelosť a podceňovať ich právne možnosti.

Zameranie na komunikáciu s rovesníkmi sa často prejavuje v strachu z ich odmietnutia. Emocionálna pohoda tínedžera začína čoraz viac závisieť od miesta, ktoré v tíme zastáva, a začína byť určovaná predovšetkým prístupom a hodnotením jeho kamarátov. Objavuje sa tendencia k zoskupovaniu, ktorá určuje tendenciu vytvárať skupiny, „bratstvá“ a pripravenosť bezohľadne nasledovať vodcu.

Intenzívne sa formujú morálne predstavy, predstavy, presvedčenia a princípy, ktorými sa dospievajúci začínajú riadiť ich správanie. Často si vytvoria systém vlastných požiadaviek a noriem, ktoré sa nezhodujú s požiadavkami dospelých.

Jedným z najdôležitejších momentov vo vývoji osobnosti tínedžera je rozvoj sebauvedomenia a sebaúcty (SE); Adolescenti rozvíjajú záujem o seba, o vlastnosti svojej osobnosti, potrebu porovnávať sa s ostatnými, hodnotiť sa, chápať svoje pocity a skúsenosti.

Sebaúcta sa formuje pod vplyvom hodnotenia iných ľudí a porovnávania sa s ostatnými, najdôležitejšiu úlohu pri jej formovaní zohráva úspešnosť vlastných aktivít.

Prechodné kritické obdobie sa končí vznikom osobitnej osobnostnej formácie, ktorú možno označiť pojmom „sebaurčenie“, charakterizuje ju uvedomenie si seba ako člena spoločnosti a svojho zmyslu života.

2. 2. Východiská z krízových situácií.

V súvislosti s vyššie uvedeným, aby tínedžer realizoval svoj potenciál, potrebuje patriť do určitej skupiny, kde bude pochopený a akceptovaný. Mohla by to byť referenčná skupina, ktorá sa spontánne organizovala na dvore, v športovom klube, hudobnej škole a pod. Taktiež sa môže tínedžer pre sebarealizáciu a ochranu pred spoločnosťou pripojiť k určitému združeniu ľudí - subkultúre. V niektorých situáciách, keď tínedžer nemôže nájsť svoje vlastné naplnenie, sa ponorí do stavu depresie, ktorá môže viesť až k samovražde. V tejto kapitole sa na to pozrieme podrobnejšie.

1. Subkultúra - združenia ľudí podľa ich svetonázoru a záujmov, ktoré nie sú v rozpore s hodnotami tradičnej kultúry, ale ju dopĺňajú. A výnimkou nie sú ani mládežnícke subkultúry. Subkultúry vznikajú, pretože sú potrebné: poskytujú príležitosť, najmä mladým ľuďom a tínedžerom, kreatívne sa prejaviť, určiť si svoje miesto v živote a nájsť si priateľov. Subkultúra je súčasťou sociálneho organizmu. Obrazne povedané, je ako ruka. Ak sa odreže, osoba bude môcť žiť, ale bude zdravotne postihnutá.

Subkultúra tínedžerov je skutočne systém akcií rôznych typov, ktoré vám umožňujú organizovať vonkajší aj vnútorný život (organizovať svoj psychologický priestor). Práve v tomto veku prekvitá taký málo prebádaný fenomén, akým je vlastný jazyk tínedžerov. Fenomén, ktorý sa pozoruje v mnohých krajinách (príloha 1).

Pozrime sa na najbežnejšie moderné mládežnícke subkultúry:

1) Punk je subkultúra založená na vášni pre punk rock. S neskrotnou energiou deštrukcie, ktorú predstavuje punk, boli ideály hippies zmetené. Punková kultúra sa odrazila v tanci, literatúre, výtvarnom umení a kinematografii. Punk má blízky vzťah s niektorými inými subkultúrami, ako je gotická a psychická. Punkový štýl – vyzývavé účesy, kožená bunda, náušnice na tvári a ušiach. Niekedy punkeri nosia rockerské bundy, úzke džínsy, rôzne topánky, od tenisiek po titánové čižmy a tričká s vlastnými obrázkami. Punk má vlasy upravené do mohawka alebo iného tvaru, alebo má oholenú plešinu (príloha 2).

2) Metalisti sú jednou z najväčších „neformálnych“ subkultúr. Predtým bola ťažká hudba buď koníčkom niektorých milovníkov hudby, alebo elitnou zábavou inteligencie a dokonca malým koníčkom gopnikov. V súčasnosti veľa ľudí počúva tvrdú hudbu. Dnes ide o veľmi bohatú hudobnú vrstvu, ktorej máloktorá súčasť nemá nič spoločné, okrem charakteristického „preťaženého“ zvuku. „Ťažkosť“ je dnes módne, rovnocenné, pokročilé hnutie, nie vzbura, nie podzemné hnutie, ako to bývalo. Fanúšikovia heavy metal rocku, speed metal rocku, black metal rocku, všetci sú metalisti. Moderní metalisti milujú žiť pre svoje potešenie. Veria, že nie sú nič dlžní iným ľuďom, chodia na koncerty, kde môžu piť alkohol, a potom sa púšťajú do bitiek (príloha 3).

3) Góti vnímajú svoj pohyb ako protest masového povedomia, rozmanitosti a nevkusu. Gotická hudba kombinuje mnoho rôznych štýlov. Trend smeruje k smutným, mystickým až smútočným motívom vo vzhľade a hudbe.

Góti majú svoj vlastný rozpoznateľný štýl. Ich obraz sa vyznačuje smútkom, tmavými farbami, niekedy kombinovanými s erotikou. Existujú piercingy. Šperky sú vyrobené zo striebra a môžu mať rôzne symboly - ankh, kríže, pentagramy atď. Strieborná je farba mesiaca. Účes tiež zohráva dôležitú úlohu v obraze Goths: len rovné dlhé vlasy, zhromaždené vo veľkom drdole alebo zdvihnuté gélom, a niekedy sa nájde aj Iroquois. Zvyčajne sú vlasy zafarbené na čierno, ale vyskytujú sa aj červené, fialové a biele farby. Make-up je jedným z hlavných znakov tejto subkultúry: hustá vrstva bieleho prášku na tvári, čierne očné linky a pery.

Medzi charakteristické znaky tejto subkultúry patrí nenásilie, pasivita a tolerancia. Góti na rozdiel od punkerov a hippies nevyzývajú k sociálnemu aktivizmu, nepodporujú sily ani bloky v politike a nevytvárajú žiadne politické heslá (príloha 4).

4) Rap, medzi mnohými subkultúrnymi formami založenými na hudobných štýloch, si v Rusku získal veľkú popularitu. Spôsobom vystúpenia je „čítanie“, ich činy v rapovaní pouličného života tínedžerov v černošských štvrtiach Ameriky. Tento štýl je svojou povahou imitačný a v poslednej dobe sa stal viac integrálnou súčasťou subkultúrnej polyštylistickej formácie, ktorá sa nazýva hip-hopová kultúra. Priority okrem rapu: graffiti ako typ špeciálnej maľby na stenu, breakdancing ako forma plasticity tela a tanca, extrémne športy, streetball atď. Táto subkultúra je celkom demokratická a nestráca kontakt s „mládežou z ulice“. Vo veľkých mestách je veľa mladých ľudí, ktorí nosia oblečenie súvisiace s rapom. Hoci fanúšikovia rapu sú tí „tvrďáci v širokých nohaviciach“, ktorí sa vydávajú za rapperov. Takéto oblečenie sa predáva na odevných trhoch a je lacné. Napriek tomu sa niektorí mladí ľudia vedome zameriavajú na hip-hopovú kultúru. Vzhľad: Široké, o niekoľko čísel väčšie oblečenie. Väčšinou šport. Športom je basketbal. Súčasťou šperkov sú náušnice a odznaky. Vlasy krátke. Mnoho rapperov nepije alkohol, dokonca ani pivo, hoci preferujú tvrdé drogy. Rapperi nie sú len tí, ktorí počúvajú „rap“, ale aj tí, ktorí rap píšu. Rapperi v zásade nie sú agresívni, s výnimkou tých, ktorí sú považovaní za súčasť hnutia „Gangsta“ (príloha 5).

5) Názov emo pochádza zo slova „emocionálny“. Predstavitelia emo sú dobre známi svojim štýlom a ideológiou, čo je jasne vyjadrené v ich hudbe. Subkultúra bola spočiatku postavená na punkovej hudbe s výraznými textami, najčastejšie osobného charakteru a so silnou emocionálnou zložkou. Emo hudba je postavená na úprimnosti, rovnako ako subkultúra. Emo je stav mysle, no majú aj svoj osobitý štýl, aby vynikli medzi ostatnými subkultúrami. Emo oblečenie je oblečenie v čiernej a ružovej farbe, rôzne pásky na ruku, opasky so železnými plaketami, batoh s rôznymi emo odznakmi. Emo makeup je očná linka s čiernou ceruzkou. Emo účesy – ofina zakrývajúca jedno oko, čierna alebo tmavohnedá farba vlasov. Styling alebo jeho nedostatok, to všetko dáva slobodu pri výbere individuality. Byť emo znamená byť smutný a písať poéziu. Poézia sa zaoberá pocitmi ako zmätok, depresia, osamelosť, melanchólia, pocit izolácie od celého sveta okolo nás (Príloha 6).

2. Bez preháňania možno najčastejšiu psychickú poruchu nazvať depresiou. Depresia u adolescentov a mladých dospelých je menej pravdepodobné, že sa dostanú do pozornosti psychiatrov pre svoju atypickosť, neostrý klinický obraz a maskovanie ich prejavov poruchami správania v podobe konfliktov, hrubosti, agresivity, odchodu z domu, krádeží, užívania psychoaktívnych látok (PAS), skoré promiskuitné sexuálne správanie.život.

V dospievaní sa depresia často prejavuje psycho-podobnými prejavmi: konflikt, hrubosť, sklon k antisociálnemu správaniu, odpor k rodine, zneužívanie alkoholu. Dokonca aj samotný pojem „depresia“ má nejednoznačný výklad. Chápe sa ako charakteristika nálady, názov syndrómu a ako samostatné duševné ochorenie.

Dospievanie je charakterizované hlavne psychogénnou depresiou (t. j. vyvolanou psychickými dôvodmi). Spojenie medzi tínedžerskou depresiou: problémy s akademickým výkonom, problémy s komunikáciou s rovesníkmi a staršími atď.

Depresívne stavy u dospievajúcich majú zložitú štruktúru. Vysvetľuje sa to kombináciou skutočných depresívnych symptómov, ktoré sa odrážajú v charakteristikách súvisiacich s vekom, s osobnými obrannými reakciami, ktoré sa formujú ako reakcia na vlastné zlyhanie, neschopnosť efektívne zvládnuť školské osnovy a prispôsobiť sa skupine rovesníkov.

3. Samovražda je reakcia človeka na problém, ktorý sa mu zdá neprekonateľný. Téma samovražedného správania je dosť vážna a vyžaduje si zamyslieť sa nad skutočnými dôvodmi, ktoré ľudí tlačia k dobrovoľnému ukončeniu života.

Samovražda je treťou najčastejšou príčinou smrti v dospievaní. Práve prítomnosť sociálnych a psychických problémov vedie k pokusom o samovraždu (násilie, agresivita a krutosť voči deťom, pocit osamelosti).

Adolescenti, ktorí sa uchýlia k samovražde, majú často príbuzných alebo známych, ktorí spáchali samovraždu, zneužívajú alkohol a drogy a vyznačujú sa poruchou pozornosti s hyperaktivitou a inými poruchami správania, depresiou a úzkosťou. Medzi predisponujúce faktory patria akútne skúsenosti, stret so zákonom, absencia a konflikty v škole, drogová závislosť, tehotenstvo alebo strach z tehotenstva, hypochondria a sociálna izolácia. U dievčat sú ďalším dôvodom zvýšené nároky na seba a svoj akademický výkon (s priemernými schopnosťami) alebo zmeny v živote. V čase samovraždy je obeť často pod vplyvom alkoholu alebo drog.

4. Štúdium, šport, kreativita – to sú druhy aktivít, ktorým sa môže tínedžer v tomto období venovať. Každý úspech by si spravidla mali všimnúť rodičia alebo učitelia, ktorých názor si cenia viac ako čokoľvek iné a pre tínedžera je mimoriadne dôležitý.

Dostatočným úsilím v športe alebo štúdiu si teenager osvojí svoj pohľad a správnu konštrukciu sebaúcty. Stanovuje si ciele a ide za svojimi snami, začína veriť v seba. Napríklad fyzická aktivita môže teenagerovi vrátiť pokoj a mier. Kreativita obohacuje vnútorný život tínedžera, robí ho komplexným rozvojom a učí ho byť v harmónii so sebou samým. Štúdium a získavanie nových vedomostí môže priniesť radosť a pomôcť presadiť sa.

3. Pomocníci počas kríz.

3.1. Priatelia.

V dospievaní emocionálne komunikujú s rovesníkmi. Komunikácia sa prelína celým životom adolescentov a zanecháva odtlačok vo výchovných aj nevýchovných aktivitách a vo vzťahoch s rodičmi.

Najzmysluplnejšia a najhlbšia komunikácia je možná s priateľskými vzťahmi. Priateľstvo tínedžerov je zložitý, často protichodný jav. Tínedžer sa snaží mať blízkeho, verného priateľa a horúčkovito mení priateľov. Obyčajne hľadá podobnosti u priateľa, pochopenie a prijatie vlastných skúseností a postojov. Priateľ, ktorý vie počúvať a cítiť (a na to potrebujete mať podobné problémy alebo rovnaký pohľad na svet medziľudských vzťahov), sa stáva akýmsi psychoterapeutom. Môže to pomôcť nielen lepšie porozumieť sebe, ale aj prekonať pochybnosti o sebe, nekonečné pochybnosti o vlastnej hodnote a cítiť sa ako jednotlivec. Ak priateľ, zaneprázdnený svojimi vlastnými, tiež zložitými tínedžerskými záležitosťami, prejaví nepozornosť alebo inak vyhodnotí situáciu, ktorá je pre oboch významná, zlom vo vzťahu je celkom možný. A potom teenager, ktorý sa cíti osamelý, bude opäť hľadať ideál a bude sa snažiť o čo najúplnejšie pochopenie, v ktorom ste napriek všetkému milovaní a oceňovaní. Spomeňme si na starý film „Budeme žiť do pondelka“. Chlapec dokázal vyjadriť svoju predstavu o šťastí v jednej fráze: „Šťastie je, keď vám rozumieme.

Ako ukazujú americké štúdie, v dospievaní sú blízki priatelia spravidla rovesníci rovnakého pohlavia, študujú v rovnakej triede a patria do rovnakého prostredia. V porovnaní so svojimi priateľmi sú si viac podobní v úrovni duševného rozvoja, sociálneho správania a akademických úspechov. Nájdu sa aj výnimky. Napríklad pre seriózne dievča, ktoré má dobré výsledky v škole, môže byť jej najlepším priateľom dievča, ktoré je hlučné, extravagantné a nezaujíma sa o štúdium, ale o zábavu. Atraktívnosť opačného charakteru sa zvyčajne vysvetľuje tým, že tínedžer hľadá u kamaráta príťažlivé črty, ktoré jemu samému chýbajú.

Tínedžeri sú vo svojich priateľstvách mimoriadne vyberaví. Ich spoločenský kruh sa však neobmedzuje len na blízkych priateľov, naopak, stáva sa oveľa širším ako v predchádzajúcich vekoch. V tomto čase deti nadväzujú mnohé známosti a čo je dôležitejšie, vznikajú neformálne skupiny či spoločnosti. Tínedžeri môžu spájať do skupiny nielen vzájomné sympatie, ale aj spoločné záujmy, aktivity, spôsoby zábavy, miesta na trávenie voľného času. Čo tínedžer od skupiny dostáva a čo jej môže dať, závisí od úrovne rozvoja skupiny, do ktorej patrí.

Priateľské vzťahy sú vždy vzájomné vzťahy, v ktorých je každý z účastníkov určený a tak či onak prejavený pre toho druhého. Navyše, obaja sú prejavení, prezentovaní v súlade so svojimi skutočnými vlastnosťami; čím viac realizmu, tým väčšia je pravdepodobnosť skutočných priateľstiev. Priateľstvo je založené na spravodlivosti, nepožaduje od človeka nemožné, nadprirodzené, je adresované jeho skutočnému „ja“, ktoré môže skutočne realizovať svoju integritu v plnohodnotnom živote. Od priateľa sa očakáva, že to pochopí, od priateľa sa dostane pochopenie. Všetci ostatní to možno nepochopia, toto je im odpustené, ale ak to kamarát nechápe, toto je už katastrofa, toto je už strata na základe skúsenosti z nemožnosti realizovať svoje existenčné, toto je pretrhnutie vlákna života, zlom vo vlastnej existencii. Mnohým ľuďom stačí jedna takáto skúsenosť, aby sa potom celý život mali na pozore pred ľuďmi.

Ako vzniká priateľstvo - je to vzťah, v ktorom musíte nevyhnutne byť a nie sa zdať, že ste sami sebou? Psychológovia väčšinou označujú moment priateľstva za zvláštny jav a nazývajú ho stretnutím. V ruskej psychológii neexistuje prax analyzovať stretnutie ako fenomenologický jav, ale dostatočne podrobne sa to študovalo, napríklad potreba komunikácie u mladých ľudí a iné typy takzvaných sociogénnych potrieb, to znamená potreby ostatní ľudia. Mladosť je charakterizovaná ako obdobie výrazných sociálnych potrieb. Potreba priateľstva, potvrdenia možnosti realizovať sa, nachádza svoj objekt (iný) v momente stretnutia. Hlavným zážitkom, ktorý ho charakterizuje, je poznanie blízkosti tohto človeka k sebe samému, k svojmu Ja. Niekedy sa to popisuje ako zlom, ako skok v zvyčajnom toku každodenných udalostí.

Skutočné priateľstvo má jednu úžasnú vlastnosť – nikdy nie je potrebné meniť toho druhého. Každý z nich má svoj vlastný životný priestor, psychologický priestor, kde sa buduje jeho život. Priateľ je nablízku, zaujíma pozíciu, ktorá pomáha pri prechode na inú pozíciu, berúc do úvahy existenciu existujúcej pozície. Priateľ neničí pozíciu, pomáha ju reflektovať, realizovať, to znamená pozerať sa na seba zvonku, pričom využíva tú časť vedomostí o sebe, ktorá je na to potrebná. Priateľ vám pomáha byť spravodlivý vo vzťahu k vášmu vlastnému „ja“, vašej vlastnej pozícii. Nikto iný to nedokáže.

Priateľstvo spravidla odpúšťa, odpúšťa až do konca. Toto je vlastnosť skutočného priateľstva, odpustenie až do konca - to je prejav bezhraničnej dôvery v silu Ja iného človeka, aby si uvedomil svoju integritu, ožil. Akonáhle začnú pochybnosti alebo odsudzovanie, znamená to, že niečo v priateľstve je zlomené a navždy. Možno je zdroj energie nasmerovaný na inú osobu zakrytý, možno vyschol v dôsledku nadmerného používania.

Priateľstvo má morálny charakter. Raz stratená dôvera sa už nikdy neobnoví. Tento smutný zákon už dávno opísali a pochopili výskumníci priateľstva. Vďaka priateľstvu človek rieši svoju životnú rozvojovú úlohu – úlohu zvnútornenia morálky. Myslím si, že morálna povaha priateľstva spočíva v jeho nezištnosti, v jeho priamom („neobjektívnom“) vzťahu medzi človekom a človekom. Ak morálne kategórie svedomia, zodpovednosti a povinnosti odrážajú existencialitu človeka, potom priateľstvo ako vzťah človeka k človeku túto existenciu konkretizuje; chyby v tomto procese sú podľa mňa spojené so zložitosťou tohto procesu.

Priateľstvo nemôže existovať bez morálneho postoja ľudí k sebe navzájom, to znamená, že hodnoty priateľstva sú už vopred určené tým, čo sa v spoločnosti dlho a jednomyseľne nazýva ľudskou cnosťou. Priateľ je človek, ktorý nám tieto hodnoty odhaľuje a buduje svoje správanie v súlade s nimi.

Na základe priateľov človeka si možno urobiť objektívny obraz o morálnom charaktere človeka.

Priateľstvo je stretnutie človeka so sebou samým, je to dar života, jeho zázrak, nemôže to byť neustála dobročinnosť, ani neustála pomoc, ani úžitok. Aristoteles, Kant, Tomáš Akvinský a mnohí ďalší skvelí ľudia o tom diskutovali tak dávno a tak moderne, že záujemcov jednoducho odkazujem na ich texty.

Z psychologického hľadiska je dôležité, aby priateľstvo dávalo človeku silu budovať si vlastnú integritu, z ktorej vzniká sila jeho Ja, zachovávať a chrániť svoje Ja, svoje práva, prežívať ich nevyhnutnosť pre zachovanie svojho Ja a Ja iných ľudí pred možným vplyvom. Myslím si, že práve tu možno nájsť psychologické zdroje ľudského právneho vedomia. Priateľstvo je proces uvedomovania si rovnosti, právo je proces uvedomovania si sociálnej rovnosti.

3.2. rodičia.

Rodinný faktor možno právom považovať za najsilnejší z hľadiska priaznivého vplyvu na dieťa. Rodičia často neberú do úvahy polohu dieťaťa, nevenujú mu dostatočnú pozornosť, trestajú ho a hnevajú sa pri najmenšom dôvode.

Silné rodinné priateľstvo, vrúcnosť vzťahov, adekvátny výchovný štýl – to je to, čo tínedžer v tomto období potrebuje. Prijatie (pozitívny záujem) určite znamená pozitívny vzťah k dieťaťu. Rodič, ktorý mu emocionálne rozumie, súcití s ​​ním a včas reaguje na potreby dieťaťa. Takíto rodičia teda vytvárajú v teenagerovi nevedomú dôveru, že je potrebný a zaujímavý pre iných ľudí, že má potrebné osobné prostriedky na dosiahnutie svojich cieľov.

A hlavnými pomocníkmi v tomto by mali byť rodičia, pretože práve rodičia sú pre dieťa hlavnými ľuďmi, všetko vedia, vo všetkom pomáhajú. Rodičia si najčastejšie nechcú priznať, že ich dieťa začína dospievať, rozvíja si svoje vlastné priority v živote, svoje postoje k niektorým otázkam. Preto musia mať rodičia flexibilné postavenie vo vzťahu k názorom a názorom dieťaťa a rešpektovať akékoľvek prejavy jeho osobnosti, samozrejme s prihliadnutím na rozumné hranice toho, čo je dovolené. Teraz je čas bezpodmienečnej autority rodičov nenávratne preč, takže už nebude možné rozkazovať a viesť. Táto taktika je odsúdená na neúspech. Namiesto toho bude regulátorom vzťahov autorita rodičov, postavenie a konkrétne činy. Jednou z čŕt dospievania je potreba rizika, najčastejšie diktovaná túžbou presadiť sa. Je ťažké to prijať, ale jediný spôsob, ako to urobiť, je riskovať so svojím dieťaťom, ale na svojom vlastnom území. Takto môžu rodičia hovoriť s tínedžerom jeho jazykom a dať mu príležitosť prekvapiť jeho vynaliezavosť. Ale z nejakého dôvodu naši rodičia zastávajú trochu iný postoj, nerozumejú dieťaťu. Zdravý vzťah medzi dospelými a dospievajúcimi sa vyznačuje tým, že vplyv rodičov a rovesníkov sa dopĺňa. A je to veľmi jednoduché. Hlavným problémom pre rodičov je tu len to, že musia vo svojom dieťati rozpoznať dospelého (aj keď ešte nie celkom) človeka, ktorý má svoje vlastné názory a svoje práva.
Pri komunikácii s tínedžerom budete musieť zabudnúť, že rodič je človek, o ktorého názore sa nediskutuje. Kedysi si tento status užíval, no všetko sa už nenávratne zmenilo: dieťa sa osamostatní. Najlepšou cestou pre obe strany sú teraz priateľské vzťahy. Jeho skúsenosť rodiča mu dáva výhodu. Nemal by sa však používať ako zbraň. Treba im pomôcť prekonať problémy a navrhnúť východiská z ťažkých situácií, potom to bude prijímané primerane, s vďakou a rešpektom. Rodičia musia opäť naučiť svoje dieťa vnímať svet a ukázať to na príkladoch. V prvom rade musíte naučiť svoje dieťa žartovať. Pozerajte sa na to, čo sa deje, s humorom a iróniou, nebáť sa urobiť chybu a vedieť rozlíšiť vtip od urážky. To mu pomôže vyrovnať sa s ťažkosťami dospievania, stane sa to tiež výborným základom pre jeho svetonázor v budúcnosti, formuje charakter a optimizmus. Ukážte, ako by ste mali využiť zdanlivo negatívne momenty v živote a čo sa deje vo váš prospech: to, čo sa stalo, nie je dobré, ale môžete v tom nájsť také a také výhody. Tu budete na nezaplatenie, keďže tínedžer ešte nemá dostatok skúseností na to, aby na situáciu reagoval takýmto spôsobom. Pocity tínedžera podliehajú okamžitej zmene, emócie ho jednoducho premáhajú, ešte nemá dostatok skúseností, aby sa s nimi vyrovnal a ovládol ich. Človek, ktorý neprejavuje emócie, nie je zaujímavý a ostatných ľudí to k nemu nepritiahne. Koniec koncov, základom komunikácie je vzájomné pochopenie situácie, keď príbeh jedného spolubesedníka inšpiruje a iskrou v očiach podporuje druhý a rozhovor nemôže skončiť. Preto je dôležité nevnucovať tínedžerovi svoje pravidlá nasilu. Koniec koncov, ak teenager pochopí, že ho rešpektujete a vážite si jeho názor, bude môcť rešpektovať vás. Ak mu svoju skúsenosť prezradíte formou rady a nebudete ju nasilu vnucovať, začne si to vážiť. A zoči-voči skutočne vážnemu problému sa bude uchádzať o radu a pomoc nie k svojim priateľom, ale k vám, ako skúsenejšiemu a najbližšiemu človeku. Mnohé štúdie dokazujú výhody prvého prístupu. U dieťaťa zbaveného silného a jednoznačného dôkazu rodičovskej lásky je menej pravdepodobné, že bude mať vysokú sebaúctu, vrúcne a priateľské vzťahy s ostatnými a stabilný pozitívny sebaobraz.

Závery.

1) Po preštudovaní literatúry o tejto problematike sme dospeli k záveru, že dospievanie je jedným z najťažších období ľudského života, intenzívny rast a zmeny v tele majú vážny dopad na psychiku tínedžera.

2) Po preskúmaní hlavných čŕt krízových stavov dospievania sme zistili, že zmeny v hodnotách, usmerneniach tínedžera, túžbe po dospelosti a nezávislosti, egocentrizmus mladistvého myslenia vyvoláva množstvo vnútorných a vonkajších medziľudských konfliktov.

3) Po opísaní východísk z krízových stavov sme zistili, že na prekonanie deštruktívnych javov v psychike tínedžera potrebujú blízki dospelí vytvoriť podmienky na vytvorenie referenčnej skupiny (stretnúť sa s priateľmi, pozvať ich k sebe domov , stretávať sa s rodičmi kamarátov, povzbudzovať ich k športu, hudbe, podporovať konštruktívne záujmy tínedžera) a napriek ťažkému obdobiu zostať pre dieťa kamarátom.

Zhrnutím našej práce v kurze teda opäť konštatujeme dôležitosť dospievania pre celý rozvoj osobnosti, považujeme za potrebné pokračovať v hlbokom, komplexnom štúdiu tohto problému a zdôrazňujeme dôležitosť tohto poznania v reálnom živote. dospievajúcich o ich postoji k sebe a iným ľuďom.

Bibliografia.

1. Andreeva G. M. Sociálna psychológia - M.: Eksmo Publishing House, 2000

2. Andreeva TV Psychológia rodiny: Učebnica. príspevok. – Petrohrad: Rech, 2004

3. Abramová G. S. Vývinová psychológia Proc. pomoc pre študentov univerzity - 4. vyd., stereotyp. - M.: Vydavateľské centrum "Akadémia", 2000

4. Bolshakova E. A. Vaše dieťa je neformálne. Pre rodičov o subkultúrach mládeže - M.: Genesis, 2010

5. Vygotsky L. S. Psychológia vývinu dieťaťa - M.: Vydavateľstvo Smysl, 2006

6. Gippenreiter Yu B. Komunikujte s dieťaťom. Ako? – 3. vydanie opravené a rozšírené – M.: „CheRo“, 2002

7. Golovin S. Yu. Slovník praktického psychológa - M.: Harvest Publishing House, 2007

8. Grigorovič L. A., Martsinkovskaya T. D. Pedagogika a psychológia - M.: Gardariki, 2003

9. Klee M. Psychológia tínedžera. Psychosexuálny vývin - M.: Vlados, 1991

10. Krylová A. A. Psychológia. Učebnica - M.: PBYuL, 2000

11. Kulagina I. Yu Vývinová psychológia: Vývoj dieťaťa od narodenia do 17 rokov, učebnica 5. vydanie - M.: Vydavateľstvo RAO, 1999

12. Machov F. S. Tínedžeri a voľný čas, -L.: Leninzdrat, 1982

13. Mukhina V. S. Vývinová psychológia: fenomenológia vývinu, detstvo, dospievanie: Učebnica pre študentov. univerzity - 7. vyd., stereotyp. – M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2002

14. Podolsky A. I., Idobaeva O. A., Idobaev L. A. Tínedžer v modernom svete: Zápisky psychológa - Petrohrad: KARO, 2007

15. Rudik P. A. Psychológia. Učebnica pre žiakov telovýchovných technických škôl - M.: Telesná kultúra a šport, 1976

16. Yartsev D.V. Rysy socializácie moderného teenagera, 1999