پروژه اجتماعی «من و دیگران. پروژه مهم اجتماعی در موسسه آموزشی پیش دبستانی "اوقات یک خانواده جوان. اهمیت اجتماعی پروژه در مهد کودک".
در روستای Lebedevka، منطقه ایسکیتیم، 2620 نفر زندگی می کنند که بیش از 60٪ آنها زیر 40 سال سن دارند. علاوه بر این، در چنین بزرگ توافقهیچ مرکز اجتماعی وجود ندارد که خانواده های جوان با فرزندان خردسال بتوانند اوقات فراغت خود را بگذرانند، از حمایت روانی برخوردار شوند و منحصر به فرد بودن خانواده خود را احساس کنند.
درحالیکه در دنیای مدرن، درصد نسبتاً زیادی از کودکان پیش دبستانی تحریک پذیر، اغلب پرخاشگر و با اقتدار بزرگسالان دست کم گرفته شده هستند.
برنامه هایی که در فرهنگسرا برگزار می شود با هدف بزرگسالان - نوجوانان است.
مهدکودک MKDOU "Rodnichok" که با حمایت آن پروژه "اوقات یک خانواده جوان" با قابلیت های آموزشی و مادی - فنی خود، مکانی ایده آل برای ایجاد یک مرکز اوقات فراغت بر اساس آن اجرا می شود.
مستقر مشکل موجود، یک هدف وجود داشت
پروژه پیشنهادی من
جذب حداکثری خانواده های جوان به مرکز فرهنگی و اوقات فراغت (سالن موسیقی MKDOU) جهت همکاری کادر آموزشی و اولیا در راستای "مادر و کودک" با اولویت آموزش ارتباط زنده در خانواده، توانایی اوقات فراغت او را سازماندهی کند
برای دستیابی به این هدف، تعدادی رویداد در سالن موسیقی بازسازی شده در چرخه برنامه ریزی شده است: حمایت روانی - آموزشی فردی خانواده؛ کار دایره ای؛ تعطیلات، مسابقات، سرگرمی؛ کلاس های کارشناسی ارشد؛ سمینارها
نتیجه مورد نظر این است:
پروژه ای که من اجرا می کنم به والدین جوان کمک می کند تا یاد بگیرند که چگونه اوقات فراغت خانواده خود را سازماندهی کنند و از این طریق فضای مطلوبی برای تربیت ایمن کودک ایجاد کنند.
پوشش برآوردی خانواده ها - 135، کل برآوردی بازدید خانواده ها از فعالیت های برنامه ریزی شده مرکز اوقات فراغت - 2161
مبلغ درخواستی 147216 روبل (166354 روبل با در نظر گرفتن 13٪) وظایف تعیین شده برای دستیابی به هدف پروژه را حل می کند.
اثر اقتصادی مشروط از اجرای پروژه ملموس است و 712800 روبل خواهد بود.
مسئله
در دنیای مدرن، درصد نسبتاً زیادی از کودکان پیش دبستانی تحریک پذیر، اغلب پرخاشگر، با اقتدار بزرگسالان دست کم گرفته شده هستند.
همه اینها به دلیل توانایی خانواده های جوان برای سازماندهی اوقات فراغتشان نیست (هیچ خدمات اجتماعی برای حمایت از خانواده های جوان در روستا وجود ندارد).
برای پدران و مادران راحت تر است که به کودک یک کنترل از راه دور تلویزیون یا یک موس کامپیوتر بدهند. در عین حال، نسل جوان همیشه اطلاعات موجود در کارتون های خارجی و بازی های کامپیوتری... زمان صرف شده در مقابل صفحه نمایش همیشه ردیابی نمی شود. یک کودک، مانند یک اسفنج، نه تنها احساسات مثبت، بلکه کل منفی جامعه مدرن را نیز جذب می کند. کودکان پیش دبستانی به تلویزیون و کامپیوتر اعتیاد پیدا می کنند و وقتی بزرگسالان می خواهند وضعیت را اصلاح کنند، کودک با جیغ زدن، هیستریک به هدف خود می رسد و مشکل کمبود اقتدار بزرگسالان را تشدید می کند.
مهدکودک MKDOU "Rodnichok" که بر اساس آن پروژه اجرا خواهد شد با توجه به برنامه آموزشی عمومی و با توجه به برنامه توسعه کار می کند.
استراتژی توسعه MKDOU اجرای بلوک های موضوعی را فراهم می کند: "کودکی کامل"، "سلامت خوب"، "مدیریت"، "منابع انسانی"، "مشارکت با والدین"، "ایمنی و کیفیت".
یکی از اهداف تاکتیکی MKDOU: - نوسازی سیستم مدیریت فعالیت های آموزشی، نوآورانه و مالی و اقتصادی.
برخی از وظایف اصلی برنامه توسعه: - افزایش رقابت پذیری MKDOU با ارائه طیف گسترده ای از خدمات آموزشی و اطلاعاتی - آموزشی با کیفیت بالا (بلوک "کودکی کامل"). - ارتقای سیستم حفظ سلامت ("Good Health") ارتقای نقش والدین در تربیت کودک ("مشارکت با والدین").
محیط توسعه موضوع و پایه مادی و فنی موسسه را مطابق با الزامات استاندارد ایالتی فدرال ("ایمنی و کیفیت") قرار دهید.
سیستم نظارتی توسعه یافته در مهدکودک مطالعه مداوم نظم آموزشی تلفیقی جامعه را فراهم می کند. شرط مهم عملکرد سیستم، پوشش حداکثری خانواده های جوان به عنوان همدست است فرآیند آموزشی، سیستم روابط عمومی ساخته شده است.
کارکنان آموزشی مهدکودک رودنیچوک تجربه زیادی در کار با والدین دارند. مربیان پدران و مادران را در ایجاد پروژه ها مشارکت می دهند و "تخت های خانوادگی" را آماده می کنند. جالب ترین جشن ها به صورت گروهی برگزار می شود، زمانی که پدر بابا نوئل است و مادر یا مادربزرگ بابا یاگا خنده دار است. معلمان با استفاده از فن آوری های مدرن، اسلایدشو برای والدین در مورد موضوعات خاص و همچنین تعداد زیادی ازمشاوره های آموزنده در اشکال مختلف
به کادر آموزشی این مهدکودک بارها گواهی افتخار در سطح منطقه در نامزدهای مختلف اهدا شد.
تعیین هدف:
جذب حداکثری خانواده های جوان به مرکز فرهنگی و اوقات فراغت (تالار موسیقی) جهت همکاری کادر آموزشی و والدین در راستای "مادر و فرزند" با اولویت آموزش ارتباط زنده در خانواده، قابلیت ساماندهی اوقات فراغت او
1. علاقه مند کردن خانواده های جوان به "زندگی" با کودک دوران کودکی او و در نتیجه متحد کردن خانواده، به ارزش آن پی ببرند.
3. آموزش سازماندهی اوقات فراغت خانواده به جوانان.
- برای فعال سازی اجتماعی نسل جوان.
5. وضعیت فنی مرکز فرهنگی و اوقات فراغت را متناسب با مقتضیات جامعه بیاورید.
طرح اجرای پروژه (مرحله ای)
1. مقدماتی: مرحله سازمانی و آموزشی - مدت 2 هفته
تشکیل گروه ابتکاری از معلمان برای اجرای طرح اضافی (علاوه بر وظایف برنامه ای MKDOU) فعالیت های مرکز اوقات فراغت برای خانواده های جوان. کار اطلاع رسانی با والدین جوان روستا.
- ایجاد تیمی از پدران جوان برای کمک بلاعوض در بازسازی سالن موسیقی
2. اصلی - 7 ماه 2 هفته
حمایت روانی فردیخانواده ها (هر سه شنبه دوم از 1700 تا 1900)؛ 15 مشاوره، به طور متوسط هر خانواده 10; - 150 بازدید
دایره کار بر اساس علایق- چکرز (دو بار در ماه از 1800 تا 1900)
نتیجه - مسابقات چکرز (آوریل)
15 آموزش، 15 خانواده در 3 گروه; 675 بازدید
سرگرمی های ورزشی:
- المپیک زمستانی (هاکی روی یخ، اسکی فوریه) 12 تورنمنت با 8 خانواده. - 96 بازدید
- مامان، بابا، من یک خانواده ورزشی هستم (مه)؛ 15 خانواده در 3 گروه دو بار; 90 بازدید
مسابقاتبین خانواده ها :
- اسباب بازی کریسمس (آذر) 90 خانواده در 3 گروه 270 بازدید
- برای بهترین اجرای یک آهنگ
"من روی زمین یک ماشین کوچک ایستاده ام..." (آوریل) 15 خانواده در سه گروه; 45 بازدید تعطیلات:
- کافه پاییز (آبان) 25 خانواده در 3 گروه; 75 بازدید
- کریسمس (ژانویه)؛ 25 خانواده در 3 گروه; 75 بازدید
- فرنی سرباز (بهمن) 25 خانواده در 3 گروه; 75 بازدید
سمینارها:
- خلاقیت در زندگی روزمره (دسامبر) 30 والدین در 3 گروه. 90 بازدید
- فرزند من یک نفر (اسفند) 30 زوج در 3 گروه; 90 بازدید
- روانشناس - فوریت مشکل و نیاز به ارتباط زنده. 35 زوج خانواده در 3 گروه; 105 بازدید (اکتبر)
کلاس های کارشناسی ارشد:
- تئاتر خانوادگی (ژانویه) 25 خانواده در 3 گروه; 75 بازدید
- کیک پنیر کی خوشمزه تر است (اسفند) 25 خانواده در 3 گروه; 75 بازدید
— اوریگامی مدولار(اردیبهشت) 25 خانواده در 3 گروه; 75 بازدید
بازی تجاری(متخصص گفتار درمانی)
بچه ها چه فکر می کنند، والدین چه فکر می کنند. 15 خانواده در 3 گروه; 45 بازدید
بابام استاده
کار تیمی از داوطلبان در احیای زیبایی تالار موسیقی (با در دسترس قرار گرفتن بودجه) 10 پدر 5 روز: 50 بازدید
3. نهایی: - می 2014
تجزیه و تحلیل کار پروژه، گزارش اجرای پروژه.
پوشش برآوردی خانواده 135; بازدید از مرکز اوقات فراغت - 2161
شرح تغییراتی که در نتیجه پروژه رخ خواهد داد
بر اساس این پروژه، در یک سالن بزرگ (تجهیزات ورزشی به قفسه‌های دیواری و بسته منتقل می‌شوند)، هر رویداد برنامه‌ریزی‌شده به طور متوسط 60 والدین با فرزندان 3 تا 4 ساله (30 خانواده) و دو بار 60 را تحت پوشش قرار می‌دهد. والدین دارای فرزندان 5 تا 7 ساله (هر کدام 30 خانواده)، که همیشه یکسان نخواهد بود.
بنابراین، صرف نظر از برنامه های اجرا شده توسط مهدکودک، افزون بر این، بیش از صد خانواده جوان در تربیت نسل جوان از حمایت روانی برخوردار می شوند، یاد می گیرند که اوقات فراغت خود را بر اساس علایق خانواده سازماندهی کنند و ارتباط زنده با آنها را ترجیح دهند. عزیزانشان
روابط والدین و فرزند تقویت می شود، اقتدار یک بزرگسال افزایش می یابد.
پیوند بین نسل ها تقویت خواهد شد، بر اهمیت سبک زندگی سالم و سنت های روسی تاکید خواهد شد. والدین از نظر ارتباط زنده، همراه با رشد کودک، روی "رشد" خود تمرکز خواهند کرد.
ارزیابی کارایی در بعد مشروط:
برای 8 ماه پروژه، فرض بر این است که 16 رویداد، 2161 بازدید از خانواده های مرکز اوقات فراغت را پوشش دهد.
اگر بلیط مشروط 110- روبل را با این قیمت برای هر کودک فرض کنیم، تمام تئاترهای نووسیبیرسک و بردسک که با مهدکودک همکاری می کنند و میانگین حضور خانواده ها در مرکز اوقات فراغت را در نظر می گیرند (2161: 16) - 135، تعداد رویدادها -16، سپس سودآوری مرکز اوقات فراغت از نوامبر تا مه خواهد بود:
330 * 135 * 16 = 712800 روبل (330 - بلیط برای یک خانواده 3 نفره)
در آینده، بر اساس علایق والدین و فرزندان، یک باشگاه خانوادگی بر اساس مهدکودک MKDOU "Rodnichok" برای کار بیشتر برای بازگشت اولویت ارتباط زنده در خانواده و جامعه ایجاد می شود.
عنوان: پروژه مهم اجتماعی در موسسه آموزشی پیش دبستانی "اوقات یک خانواده جوان"
نامزدی: مهد کودک، تحولات روشی، فعالیت های پروژه،
سمت: مربی ارشد، بالاترین رده صلاحیت
محل کار: منطقه MKDOU Iskitimsky منطقه نووسیبیرسک مهد کودک "Rodnichok" s. لبدفکا
مکان: منطقه نووسیبیرسک، منطقه ایسکیتیمسکی، روستای Lebedevka
پروژه اجتماعی "به بزرگترهای خود احترام بگذارید"
نویسنده: Mulikova Irina Sergeevna، معلم ارشد مهد کودک MBDOU №15 "Rainbow" در Reftinsky، منطقه Sverdlovskتوضیحات مواد: این پروژهبرای معلمانی که با کودکان پیش دبستانی کار می کنند، برای مربیانی که توجه زیادی به شکل گیری ارزش های معنوی و اخلاقی، شکل گیری فرهنگ ارتباط با نسل بزرگتر و تربیت نگرش محترمانه نسبت به سالمندان در کودکان دارند، مورد توجه است.
یادداشت توضیحی
1. اهداف، اهداف پروژه
2. نتایج تخمینی پروژه
3. اجرای پروژه
یادداشت توضیحی
در دنیای مدرن، نقش مهمی در تحکیم پیوند بین نسل ها، پرورش ارزش های معنوی و اخلاقی و در تجلی ابتکارات مدنی، تعامل بین جوانان و سالمندان است. نسل جوان با مطالعه تاریخ کشور از طریق سرنوشت بزرگان، مسئولیت مدنی، احترام به بزرگان و حفظ تداوم تاریخی نسل ها را می آموزد.
ارتباط این پروژه در این واقعیت نهفته است که در زمان ما عدم ارتباط بین نسل جوان و سالمندان وجود دارد. نیاز به تربیت معنوی، اخلاقی و مدنی-میهنی نسل جوان، با نگرش محترمانه نسبت به سالمندان، در تلاش برای شبیه شدن به آنها، کمک به آنهاست.
می‌خواند: «جوان‌ها همه جا جاده‌ای دارند، پیرها همه جا مورد احترام هستند». حکمت عامیانه... متأسفانه «پیرمردها» که «همه جا تکریم می شوند» بسیار کمیاب شده اند.
توجه جامعه بیشتر معطوف به مشکلات جوانان است تا مشکلات افراد سن بازنشستگی... تغییر نگرش جوانان نسبت به نسل مسن تر در جهتی از سنتی محترمانه به غیر سنتی، غیر معمول برای ذهنیت روسی, محکوم کردن, محکوم کردن, رد کردن. افراد مسن اغلب خود را رها شده از نسلی می بینند که از همدردی، همدلی و کمک خانواده و دوستان محروم هستند.
در روسیه، افراد مسن تمام زندگی خود را وقف جامعه کرده اند، اما تعداد زیادی از نمایندگان جامعه مدرن آنها را در آستانه پیری با مشکلات خود تنها می گذارند. افراد مسن برای جامعه "بار" شده اند، در حالی که جامعه امروز خود را مدیون آنهاست. جوانان ضمن به ارث بردن این فواید فراموش نکنند که دیر یا زود خود نیز پیر خواهند شد.
درگیری نسلی در روسیه در واقعیت های زیر آشکار می شود:
- کاهش ارزش سالمندی در نگاه نسل جوان.
- جابجایی افراد مسن به حاشیه زندگی اجتماعی.
افزایش فاصله اجتماعی فرهنگی بین سن جوان و سالمند.
تازگی این پروژه با سازماندهی رویدادهای مشترک همراه است که در آن کودکان و بزرگسالان شرکت می کنند.
پروژه Respect Elders شامل چهار حوزه است:
تعامل با نسل بزرگتر خانواده های دانش آموزان (پدربزرگ و مادربزرگ آنها).
تعامل با نسل قدیمی کارمندان سابق مهدکودک.
تعامل با نسل قدیمی مرکز کهنه سربازان در رفتینسکی.
تعامل با نسل قدیمی سازمان دولتی "شورای ایثارگران".
گروه های هدفی که پروژه به آنها هدایت می شود:
دانش آموزان مهد کودک شماره 15 "رنگین کمان" ارشد و گروه های آماده سازی;
افراد مسن رفتینسکی می روند.
این پروژه تعامل بین نسل های دانش آموزان و افراد مسن را فراهم می کند. این پروژه برای تقویت طراحی شده است آموزش میهن پرستانهرشد اجتماعی و فردی کودکان، شکل گیری جایگاه مدنی، احترام به افراد نسل بزرگتر و حفظ تداوم نسل ها.
شرایط اجرای پروژه:آگوست 2013 - آگوست 2015.
مراحل اجرای پروژه:
I - آماده سازی: تعیین مخاطبان شرکت کنندگان پروژه، تدوین اهداف، وظایف برای اجرای پروژه، تعیین نتیجه برنامه ریزی شده، برنامه ریزی فعالیت های با هدف اجرای پروژه - آگوست 2013.
II - اصلی: اجرای مستقیم فعالیت های برنامه ریزی شده - سپتامبر 2013 - ژوئیه 2015.
III - نهایی: جمع بندی نتایج پروژه، شناسایی مشکلات در حین اجرای پروژه، شناسایی راه های حل آنها.
1. اهداف، اهداف پروژه
هدف پروژه: ایجاد شرایط برای گفتگو بین نمایندگان نسل های مختلف، یعنی نمایندگان نسل قدیمی و دانش آموزان مهد کودک MBDOU شماره 15 "رنگین کمان"، شکل گیری احترام دانش آموزان به نمایندگان نسل قدیمی تر.
اهداف پروژه:
سازماندهی کودکان در اموری با هدف کمک و مراقبت از نسل بزرگتر.
به افراد مسن کمک کنید تا از نظر اجتماعی فعال باشند.
سازماندهی ارتباط و تعامل کودکان با سالمندان با سازماندهی رویدادهای مشترک.
ترویج شکل گیری تظاهرات اجتماعی مهم احساسات دانش آموزان - مانند احترام، مراقبت، رحمت، شفقت، همدلی، تمایل به ارائه کمک به افراد مسن.
جلب توجه عموم به نسل قدیم از طریق انتشار مقالات در وب سایت موسسه و روزنامه TEVIKOM - آزبست.
2. نتایج تخمینی پروژه
کمک عملی به ساکنان مسن منطقه شهری رفتینسکی؛
لذت و لذت ارتباط و فعالیت های مشترک؛
فعالیت اجتماعی دانش آموزان، تمایل به کمک به نیازمندان؛
فضای یک تعطیلات خانوادگی، اوقات فراغت، که هر دو نسل در آن شرکت می کنند.
ارتباط معنوی و عاطفی بین نسل ها؛
به افراد مسن احترام بگذارید.
پروژه تحقیقات اجتماعی
تشکیل
فرزندپروری آگاهانه
برای اطمینان از ایمنی کودکان
در جاده ها و خیابان های شهر
از طریق فعالیت های اطلاعاتی بصری در موسسه آموزشی پیش دبستانی
مرتبط بودن موضوع
چارچوب قانونی برای نوسازی آموزش و اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی توصیه و تنظیم می کند موسسات آموزشی "برای افزایش نقش خانواده .... کمک به خانواده در تربیت فرزندان؛ برای بالا بردن سطح آموزشی والدین ...; ترویج…، درگیر کردن…، ایجاد تعامل….
با این حال، در عمل، یک مشکل آشکار می شود: تمایل یک موسسه آموزشی به تعامل با تمایل والدین برای ایجاد مشارکت اجتماعی پشتیبانی نمی شود.
والدین معتقدند:
و به طور کلی ما وقت نداریم.
حل مشکل غلبه بر موانع ایجاد مشارکت با والدین در تربیت فرزندان در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی در جهات مختلفی سازماندهی شده است که یکی از آنها پیشگیری از آسیب های جاده ای کودکان است.
تصادفات مربوط به کودکان همیشه تقصیر رانندگان وسایل نقلیه نیست. ناآگاهی کودکان از قوانین رفتاری در جاده ها، ناتوانی در کنترل رفتار خود اغلب علت اصلی تصادفات جاده ای است.
بنابراین، شکل گیری نظم و انضباط،
سازمان باید در سن پیش دبستانیزمانی که قوانین آموخته شده به هنجار رفتار در آینده تبدیل شوند.
اگر این قوانین توسط والدین پشتیبانی نمی شود، می توان گفت که کودک به دلیل دور از چشم مربی، آنها را رعایت نمی کند.
چگونه کار با خانواده را سازماندهی کنیم تا آنها اهمیت مشکل را احساس کنند؟
توجیه
جهت ها کار موسسه آموزشی پیش دبستانیبا خانواده متنوع است - جلسات، مشاوره ...
با این حال، ما معتقدیم کهسهم قابل توجهی در شکل گیری جهان بینی والدین به صورت بصری - فعالیت اطلاعاتی انجام می شود.
دانشمندان خاطرنشان می کنند که بیشترین درصد جذب اطلاعات در طول روز اتفاق می افتد.
سازماندهی کار با خانواده در مهد کودک، به عنوان یک قاعده، در ساعات پذیرایی صبح صورت می گیرد، و در شب، کودکان را به خانه "بردن" می کند.
در این زمان والدین به محل کار یا خانه هجوم می آورند و اطلاعات صوتی (کلامی) که دریافت می کنند به سادگی به نتیجه مطلوب نمی رسد.
اطلاعات بصری در ECE وسیله ای منحصر به فرد برای تأثیرگذاری بر خانواده است - همیشه در میدان دید والدین قرار دارد و به شما امکان می دهد چندین بار به آن (در حالی که در انتظار فرزند هستند) بازگردید و در نتیجه احتمال آشنایی، درک و درک را افزایش دهید. پذیرش (یا مخالفت) با مطالب اطلاعاتی.
با این حال، در اینجا صحبت از تحریک بصری استانداردی نیست که سالهاست در لابی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی قرار داده شده است. در مرحله کنونی توسعه آموزش پیش دبستانیجستجو برای بیشتر فرم های موثرتأثیر بر خانواده، از جمله در میان ابزارهای فعالیت های بصری - اطلاعاتی.
من این کار را به جستجوی خلاقانه و توسعه اشکال نوآورانه فعالیت های بصری و اطلاعاتی برای غلبه بر موانعی که به تعامل اجتماعی سازنده با خانواده در چارچوب موضوع پیشگیری از آسیب های ترافیکی کودکان کمک می کند اختصاص دادم.
هدف : پیشگیری از آسیب های ترافیکی کودکان از طریق مشارکت اجتماعی با خانواده با استفاده از فعالیت های بصری - اطلاعاتی ابتکاری
وظایف:
- جستجو و توسعه اشکال فعالیت های اطلاعاتی بصری مبتکرانه برای والدین در مورد پیشگیری از آسیب های ترافیکی کودکان؛
- مشارکت دادن والدین در حل مشکل آسیب دیدگی کودکان در جاده ها
- شکل‌گیری غیرمستقیم مهارت‌های رفتار ایمن در جاده‌ها و خیابان‌ها در کودکان.
نتیجه:
- ایجاد علاقه و نگرش آگاهانه والدین به مشکل اطمینان از ایمنی کودکان در جاده ها و خیابان های شهر.
- ایجاد مشارکت بین ECE و خانواده؛
- شکل گیری رفتار آگاهانه در کودکان در پیشگیری از DDTT
- افزایش اهمیت و نقش ECE و آموزش مشخص
ابزار: اشکال استاندارد و نوآورانه
والدین معتقدند:
آنها شما را به مهد کودک آوردند - پس آموزش دهید، ما برای این کار پول می دهیم.
مهد کودک فقط یک اسباب بازی است، بنابراین او به مدرسه می رود و خودش همه چیز را یاد می گیرد.
ما خودمان همه چیز را می دانیم و نیازی به مشاوره نداریم.
ما به معلم اعتماد نداریم، حرفه ای بودن او را زیر سوال می بریم،
و به طور کلی ما وقت نداریم.
جهت های اصلی فعالیت:
مراحل سازماندهی فعالیت ها
مرحله اول تشخیص است | شفاف سازی سطح: انگیزه والدین در رابطه با مشکل پیشگیری از آسیب های ترافیکی کودکان از طریق تجزیه و تحلیل پرسشنامه. شکل گیری کودکان، مهارت های رفتار ایمن در جاده ها و خیابان ها از طریق پرسشنامه پرسشنامه والدین. |
فاز دوم - معنی دار | جستجو و توسعه، انتشار اشکال فعالیت های اطلاعاتی بصری برای والدین در مورد پیشگیری از آسیب های ترافیکی کودکان؛ |
مرحله سوم مرحله نهایی است | تجزیه و تحلیل سطح: ایجاد انگیزه در والدین در رابطه با مشکل پیشگیری از آسیب های ترافیکی کودکان از طریق تجزیه و تحلیل فعالیت در فعالیت های موسسات آموزشی پیش دبستانی با هدف تعمیم و انتشار بهترین شیوه ها. شکل گیری کودکان، مهارت های رفتار ایمن در جاده ها و خیابان ها از طریق نظرسنجی از والدین. |
اصول
- اصل دید: فعالیت های اطلاعات بصری باید مختصر، در دسترس، صادقانه باشد و راه های اجرای احتمالی مشکلات را منعکس کند.
- اصل فردی و متمایزرویکرد، یعنی حسابداری شخصی، ویژگی های سنیمشکلات والدین و کودکان در پیشگیری از آسیب های ترافیکی کودکان؛
- اصل رابطه بین علل رفتار خطرناک و پیامدهای آن: والدین باید بدانند و درک کنند که چه عواقبی ممکن است در کمین فرزندانشان در محیط جاده باشد.
- اصل تامین اجتماعی... والدین باید به خاطر داشته باشند و این درک را به فرزندان خود منتقل کنند که آنها در جامعه ای زندگی می کنند که در آن هنجارها و قوانین رفتاری باید رعایت شود. رعایت این قوانین در جاده ها توسط پلیس راهنمایی و رانندگی نظارت می شود.
جستجو و توسعه نوآورانه
جستجو و توسعه فرم های نوآورانهبصری - فعالیت های اطلاعاتی در مورد پیشگیری از آسیب های ترافیکی جاده ای در کار با خانواده ها در موسسه آموزشی پیش دبستانی شماره 17 "Rodnichok"من با تجزیه و تحلیل اشکال فعالیت اطلاعات بصری شروع کردم.
تجزیه و تحلیل انواع و اهداف اطلاعات بصری
انواع بصری – اطلاعاتی
فعالیت هایی برای برجسته سازی مشکلات پیشگیری از ایمنی در معابر و خیابان های شهر:
اطلاعات بصری به عنوان نوعی فعالیت در کار با خانواده، همواره در موسسه آموزشی پیش دبستانی وجود داشته است. با این حال، تنوع آن کم بود: غرفه در لابی موسسه آموزشی پیش دبستانی، گروه های پذیرایی. تغییرپذیری اطلاعات مطابق با فصل انجام شد.
انواع و هدف فعالیت های اطلاعاتی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی
جهت | انواع | وظایف | زمان مطالعه |
|
بصری - اطلاعات آموزشی عمومی؛ | به وضوح - تبلیغات آموزشی در سالن موسسه. اینترنت | پوشش فعالیت های اصلی آموزش قوانین راهنمایی و رانندگی به کودکان | بازتاب رویکرد موسسه به مشکل آموزش قوانین راهنمایی و رانندگی به کودکان | همانطور که در حالی که در لابی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی منتظر کودک هستید به d / باغ می رسید. |
واضح است - تبلیغات آموزشی با ماهیت متفاوت؛ | بصری - آموزشی در پذیرش موسسه، اینترنت | پوشش فعالیت های آموزش قوانین راهنمایی و رانندگی به کودکان در یک سن خاص | بازتاب رویکرد مؤسسه آموزشی پیش دبستانی در آموزش قوانین راهنمایی و رانندگی به کودکان. توصیه های عمومی برای والدین در آموزش قوانین راهنمایی و رانندگی در خانواده به کودکان | همانطور که در حالی که منتظر کودک در پذیرش موسسه آموزشی پیش دبستانی هستید به مهد کودک می آیید |
نوسازی آموزش پیش دبستانی نیازمند یک رویکرد فردی برای همه شرکت کنندگان بود فعالیت های آموزشی: کودک، معلم، خانواده.
تقریباً همه فرم ها دستخوش تغییرات قابل توجهی شده اند فعالیت موسسات آموزشی پیش دبستانیاز جمله فعالیت های اطلاعاتی بصری.
با معرفی الزامات ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی، الزامات برای فعالیت های بصری و اطلاعاتی به طور چشمگیری افزایش یافته است.
برنامه ریزی پیچیده - موضوعی مستلزم تحرک موضوع - محیط توسعه است که شامل کار با خانواده در چارچوب سازماندهی فعالیت های بصری - اطلاعاتی است.
فرم‌های استاندارد اطلاعات بصری الزامات را برآورده نمی‌کنند.
بنابراین، تناقضی بین اشکال موجود فعالیت اطلاعات بصری و الزامات جامعه مدرن برای سازمان آن به وجود آمد.
بنابراین، ایجاد اشکال جدیدی از اطلاعات بصری برای کار موضوعی با خانواده ضروری شد.
اطلاعات بصری،
به عنوان یک عامل تأثیر روانی بر والدین در پیشگیری از آسیب های ترافیکی کودکان
(توجیه نظری)
هر n به وضوح - فعالیت اطلاعاتیتوسعه تفکر انتقادی مستقل را در افراد به ویژه برای چنین افرادی ترویج می کند موضوع مهمبه عنوان پیشگیری از آسیب های ترافیکی کودکان. اطلاعات بصری چگونه بر آگاهی انسان عمل می کند؟ آیا او مفید خواهد بود و درمان موثربرای پدر و مادر ما؟
پاسخ سوالات خود را در اثبات علمی و نظری این نوع فعالیت یافتم.
روانشناسی عمومیفعالیت های بصری - اطلاعاتی
به گونه ای که فرد را دعوت می کند تا اطلاعات را در ابتدا بررسی کند و سپس تصمیم بگیرد.
روانشناسان مدرن استدلال می کنند که اثربخشیدر ادراک فعالیت های بصری - اطلاعاتیبا قدرت تاثیر وسایل مورد استفاده تعیین می شود، انتخاب درستمحتوای آن
در جریان تأثیر آن، محتوافعالیت های بصری - اطلاعاتیبر درک پیام تأثیر می گذارد و شخص این اطلاعات را رد می کند یا می پذیرد.
بنابراین، بسیار مهم است که چگونه حرفه ای رویکرد به ایجاداطلاعات بصری،که مستقیماً در برداشت او در بین والدین منعکس می شود.
تأثیر روانشناختی فعالیت های بصری - اطلاعاتی.
در مراحل انجام می شود:
مراحل قرار گرفتن در معرض | روش های قرار گرفتن در معرض |
| اندازه، روشنایی، |
| موضوع واقعی |
| اطلاعات حرفه ای، مختصر و مرتبط |
| متقاعد کننده بودن |
هر مرحله از مواجهه به هم مرتبط است. نقض توالی مراحل یا حذف هر یک از آنها به این واقعیت منجر می شود که فرد اطلاعات را درک نمی کند.
ادراک اطلاعات بصری در مورد پیشگیری از آسیب های ترافیکی جاده ای کودکان می تواند تحت تأثیر عوامل بسیاری، چه مثبت و چه منفی باشد.
برای مثال:
- صدای مربی می تواند برداشت کلی از اطلاعات را کاهش دهد، اگرچه محتوای فعالیت اطلاعات بصری مورد توجه والدین قرار خواهد گرفت. یا برعکس، برجسته کردن آهنگ موقعیت های خاص به مطالعه دقیق اطلاعات بصری کمک می کند.
- اطلاعات بصری کوچک ممکن است در میان سایر اطلاعیه ها مورد توجه قرار نگیرد، یا در صورت کوچک باقی ماندن، برای والدین برای مطالعه به عنوان "گزینه جیبی" راحت باشد.
بسته به روانشناسی هر فرد و درک اطلاعات بصری به روش های مختلفی رخ می دهد.
اینکه چقدر درک خواهد شد بستگی به: دایره علایق والدین دارد. نیازهای او؛ موقعیت اجتماعی و مادی؛ حرفه؛ تحصیلات؛ سن.
ترکیب والدین از نظر سن، شغل و ترجیحات ناهمگون است. با این حال، غلبه کلی افراد میانسال شاغل است.
یعنی این دسته حداقل زمان برای مطالعه اطلاعات بصری دارد. بنابراین، استفاده از آن عاقلانه تر خواهد بودانواع "فرم های جیبی".
از اهمیت زیادی در فرآیند PDDTT، فرآیند حفظ موضوعی استاطلاعات بصری.
درجه حفظ بستگی بهروش تکرارمطالب بصری و اطلاعاتی
شما اغلب می توانید از والدین بشنوید که می گویند: "در مورد یک چیز 100 بار. چه بخواهی چه نخواهی، بی اختیار به یاد می آوری!»
روشاطلاعات بصری،- پیشنهاد، زمانی که اطلاعات شفاهی با بازنمایی های تصویری و واضح همراه باشد، خود را به طور مؤثر نشان می دهد. مدتهاست ثابت شده است که پیشنهادهای ذهنی یا شفاهی زمانی بیشترین تأثیر را دارند که بسیار ساده، کوتاه، مثبت، تأیید کننده زندگی و خوش بینانه باشند.
استفاده از این روش ها مبنایی برای توسعه نوآوری شد"فرم های جیبی"فعالیت های بصری - اطلاعاتی در مورد پیشگیری از آسیب های ترافیکی جاده ای در کار با خانواده ها در موسسه آموزشی پیش دبستانی شماره 17 "Rodnichok".
توسعه نوآوری
اشکال فعالیت های بصری - اطلاعاتی
با مطالعه انواع مختلف فعالیت های تصویری - اطلاعاتی از نوع جیبی در زمینه های دیگر، تصمیم گرفتم آنها را در کار خود به همراه خانواده به کار ببرم.
یک رویکرد نوآورانه برای سازماندهی فعالیت های بصری و اطلاعاتی تعامل با یک خانواده در یک موضوع جاده ای، امکان توسعه موارد جدید را فراهم کرده است. فرم های پیش دبستانیشخصیت فردی
اینگونه بود که اولین طرح های جزوه، جزوه – بوکمارک، مینی – روزنامه (پیوست) پدیدار شد.
جهت فعالیت های اطلاعاتی | انواع فعالیت های اطلاعاتی | وظایف فعالیت های اطلاعاتی | زمان مطالعه |
|
واضح است - تبلیغات آموزشی شخصیت فردی؛ | تبلیغات تصویری - آموزشی برای استفاده شخصی (نوع جیبی) | پوشش موضوعی خاص در خصوص مشکلات موجود در تربیت و آموزش قوانین راهنمایی و رانندگی کودکان | اطلاعات در مورد استفاده از روش ها و تکنیک ها برای آموزش یک مهارت خاص به کودکان در چارچوب قوانین راهنمایی و رانندگی؛ | |
تعمیم و تکرار تجربه کاری خانوادگی. | واضح است - تبلیغات آموزشی برای استفاده شخصی، تکرار شده است (روزنامه، جزوه، جزوه) | پوشش موضوعی خاص در آموزش قوانین راهنمایی و رانندگی به کودکان در سنین خاص | بازتاب دستاوردهای فردی خانواده در آموزش قوانین به کودک ترافیک جاده ای | وقت آزاد مطالعه در منزل |
انواع جدید فعالیت های اطلاعات بصری نسبت به فرم های استاندارد مزیت هایی دارند و به شما امکان می دهند همزمان مشکلات را برای بزرگسالان و کودکان حل کنید:
چشم انداز | مزیت - فایده - سود - منفعت | وظایف |
جزوه | شما می توانید به خانه، فرم کوچک، بسیاری از اطلاعات موضوعی |
|
جزوه | می توان به خانه، فرم کوچک، اطلاعات موضوعی مختصر | |
روزنامه | شما می توانید به خانه، فرم کوچک، اطلاعات زیادی، می توانید تجربه خود را منعکس کنید، سوال بپرسید، مسابقات را سازماندهی کنید ... |
|
تجزیه و تحلیل اثربخشی استفاده از انواع استاندارد و نوآورانه فعالیت های بصری و اطلاعاتی امکان ردیابی سطح انگیزه والدین را در رابطه با مشکل پیشگیری از آسیب های ترافیکی کودکان از طریق پرسشنامه فراهم کرد. 2 گروه اصلی از والدین آشکار شد:
گروه 1 - قوانین راهنمایی و رانندگی را رعایت نکنید و از مسائل پیشگیری غافل شوید.
گروه 2 - قوانین جاده را رعایت کنید، با این حال، به نظر آنها تخلفات ناچیز را می پذیرند.
درصد عملاً تغییر نکرد وقتی این سؤال روشن شد: "آیا اگر با کودک بروید قوانین جاده را زیر پا می گذارید؟"
برای این زیر گروه ها، از اشکال زیر اطلاعات بصری استفاده شد:
- برای والدینی که دائما قوانین راهنمایی و رانندگی را زیر پا می گذارند:
- برای والدینی که گاهی قوانین راهنمایی و رانندگی را زیر پا می گذارند:
در جریان رویدادهای موضوعی، روزنامه ها به والدین همه زیرگروه ها توزیع شد. موضوع قوانین راهنمایی و رانندگی; جزوات - وظایف کار با کودکان در خانه (کاربرد)
برای افزایش فعالیت والدین، نمایشگاه های نقاشی خانوادگی "من در خیابان هستم" برگزار شد. "حمل و نقل مورد علاقه من"، والدین در تولید طرح بندی "خیابان ما"، ویژگی های به شرکت کردند بازی های داستانیدر مورد حمل و نقل
خانواده ها به تدریج تجربه موضوعی را انباشته کردند که در ایجاد اولین روزنامه های خانوادگی "کوپیلکا" منعکس شد.
در نتیجه کارهای انجام شده با خانواده ها می توان اشاره کرد که
گاهی اوقات اتفاق می افتد
2 نفر
- مردم
5 نفر 14%
- اگر در ابتدای سال والدین نمی خواستند تجربه خود را از تربیت فرزندان در پیشگیری از آسیب های ترافیکی کودکان در خانواده به اشتراک بگذارند، در پایان سال فعالیت افزایش یافت.
در حال حاضر 4 روزنامه با تجربه والدین در خصوص رعایت قوانین راهنمایی و رانندگی در خانواده منتشر شده است (پیوست) 4 مطلب دیگر در دست تهیه است.
شکل گیری غیر مستقیم در کودکان
مهارت های رفتار ایمن در جاده ها و خیابان ها.
موضوع پیشگیری از DDTT در موسسات آموزشی پیش دبستانی از طریق اشکال مختلف سازماندهی فرآیند آموزشی با کودکان می گذرد. تشخیص آموزشی این مشکل با توجه به روش های پذیرفته شده عمومی نظارت می شود. با این حال، از تجربه سال های گذشته، همیشه خاطرنشان می کنم: اغلب در مهدکودک، کودک یک چیز را نشان می دهد، اما در زندگی واقعی دانش را به کار نمی برد. با کمک فرم های ابتکاری برای پیشگیری از آسیب های ترافیکی کودکان در جاده، این فرصت را به دست آوردم:
با کمک والدین در خانواده، برای گسترش تأثیر در شکل گیری مهارت های رفتار ایمن کودکان در جاده ها.
مطالعه وضعیت استفاده از دانش قوانین راهنمایی و رانندگی توسط کودکان در زندگی واقعی؛ تشخیص دانش کودکان با پرسش از والدین (سوالات
پروژه های اجتماعی-آموزشی
پروژه- یک ایده توسعه یافته برای اجرا.
- پروژه ای که نه تنها معلمان، بلکه سایر گروه ها و ساختارهای اجتماعی را شامل می شود: کودکان، والدین، مدرسه، اداره آموزش و پرورش، دولت، رسانه های جمعی.
یک فضای آموزشی باز است که به گونه‌ای سازماندهی شده است که در فرآیند مشارکت فعال در دگرگونی دنیای اطراف موفقیت اجتماعی، شرکت‌کنندگانی که ویژگی‌های شخصی خاصی را از خود نشان داده‌اند، دست یابند.
پروژه های اجتماعی و آموزشی، به عنوان یک قاعده، با طول زمان مشخص می شوند. آنها برای کار با کودکان و والدین در طول سال تحصیلی طراحی شده اند. ناگفته نماند همکاری با بخش‌های ویژه اداره، با رسانه‌ها و غیره. یک پروژه اجتماعی-آموزشی که در یک سال تحصیلی آغاز شده است، می‌تواند سال به سال ادامه یابد، در سازمان یک موزه یا در سازمان خود، نویسنده، دوباره متولد شود. جهت در کار (این اتفاق با پروژه ما "ما نوادگان برندگان هستیم" رخ داد).
مقاله من در مورد پروژه های اجتماعی و آموزشی یک موسسه پیش دبستانی را می توان در مجله Obruch # 42007 بخوانید.
نتایج عالی در ایجاد مشارکت بین مربیان و والدین، والدین و فرزندان و در نهایت بین پیش دبستانیو سایر ساختارهای اجتماعی منطقه تحت رهبری من به یک مهدکودک دست یافتند و کارهای مشترکی را با خانواده های دانش آموزان در پروژه های اجتماعی و آموزشی انجام دادند.
تقریبا همه سال تحصیلیاز سال 2005 تا 2006، مهدکودک های تحت رهبری من: شماره 1405 (زلنوگراد) و سپس مهدکودک شماره 1734 (SEAD) روی پروژه های اجتماعی-آموزشی نویسنده کار کردند.
سال تحصیلی 2005-2006 - "حیاط مهد کودک من"
سال تحصیلی 2006-2007 - "زمین بازی زیبا برای کودکان پیش دبستانی"
سال تحصیلی 2007-2008 - "شهر رویایی من"
سال تحصیلی 2009-2010 - "ما وارثان برندگان هستیم"
سال تحصیلی 2010-2011 - "ما رویای فضا را می بینیم"
سال تحصیلی 2011-2012 - "داستانی برای زندگی" (تخصیص به خلاقیت
آسترید لیندرن)
سال تحصیلی 2012-2013 - "من یک شهروند هستم"
در اینجا نمونه هایی از پروژه های انجام شده در موسسه آموزشی پیش دبستانی آورده شده است.
پروژه اجتماعی-آموزشی
"حیاط بچه های من"
در آغاز سال تحصیلی 2005-2006 ، مجموعه آموزشی مهد کودک وظیفه خود را تعیین کرد: در چارچوب کار آزمایشی در مورد همکاری با والدین ، خانواده دانش آموزان را در بهبود قلمرو موسسه مشارکت دهد. مقررات مسابقه "مهدکودک من" را تهیه کرد که موارد زیر را ذکر کرد دستورالعمل هابه والدینی که علاقه خود را برای شرکت در پروژه ابراز کرده اند.
شرط اصلی مشارکت در پروژه، اول از همه، تمایل کودک به کمک به بهبود قلمرو مهدکودک است.
ما برای شما آرزوی موفقیت و الهام داریم!
33 خانواده در این طرح شرکت کردند. آثار ارائه شده در نامزدهای مختلف مورد ارزیابی قرار گرفتند: نقاشی، کلاژ، مدل، فناوری های کامپیوتری. آثار توسط خود کودکان و والدین آنها و همچنین توسط هیئت داوران ذیصلاح متشکل از متخصصان آموزش پیش دبستانی مورد ارزیابی قرار گرفت.
در مرحله نهایی - در طی فینال مسابقه که در محل اداره منطقه Panfilov Zelenograd برگزار شد، "ارائه" برگزار شد - کودکان و والدین آنها آثار خود را ارائه کردند. به آثار برتر گواهی و جوایزی اهدا شد. این جوایز توسط رئیس شورا و رئیس اداره آموزش و پرورش ناحیه اهدا شد.
در سال 2007، در طول "روزهای آموزش مسکو"، پروژه اجتماعی و آموزشی "حیاط مهدکودک من" در مرکز نمایشگاه های سراسر روسیه ارائه شد و به کارکنان مهدکودک دیپلم وزارت آموزش و پرورش مسکو و معماری شهر مسکو اعطا شد. و کمیته برنامه ریزی شهری
پروژه اجتماعی-آموزشی
"قطعه زیبا برای پیش دبستانی»
در سال تحصیلی 2006-2007، تیم مهدکودک کار بر روی پروژه "زمین بازی زیبا برای کودکان پیش دبستانی" انجام داد.
یکی از وظایف اصلی این طرح به شرح زیر تعیین شد: «تقویت ارتباط مهدکودک شماره 1405 با مدرسه شماره 718 به منظور تقویت تداوم موسسات آموزشی».
این بار، خالقان آثار مسابقه دانش آموزان مدرسه - فارغ التحصیلان سابق مهدکودک ما بودند. در پیش بینی کارهای آتی برای بهبود قلمرو مهدکودک، معلمان موسسه پیش دبستانی به دانش آموزان پیشنهاد کردند که طرح هایی را برای نقاشی ایوان های پیاده روی ایجاد کنند.
56 دانش آموز در این مسابقه شرکت کردند که از کلاس پنجم شروع و تا پایه یازدهم پایان یافت.
در فینال مسابقه، کودکان پیش دبستانی خودشان بهترین طرح ها را انتخاب کردند و به آنها رای دادند. به تمامی شرکت کنندگان در این پروژه لوح تقدیر، دیپلم و هدایای ارزنده از طرف شورای ولسوالی اعطا شد.
(جزئیات بیشتر در مورد پروژه "زمین بازی زیبا برای کودکان پیش دبستانی" را می توانید در مقاله من "پروژه اجتماعی و آموزشی: فرصت های جدید" مشاهده کنید. "هوپ" شماره 4، 2007).
"عشق به وطن از خانواده آغاز می شود"
اف بیکن
پروژه اجتماعی-آموزشی
"ما نوادگان برندگان هستیم"
برگزار کننده پروژه:
مهدکودک GOU شماره 1734
شرکت کنندگان پروژه: پیش دبستانی ها، والدین و اعضای خانواده دانش آموزان، معلمان و اداره مهدکودک، بخش پیش دبستانی YUVOOO.
اهداف و اهداف پروژه:
شرایط اجرای پروژه: سال تحصیلی 2009-2010
سال تحصیلی 2010-2011 (ادامه دارد)
سال تحصیلی 2011-2012 (ادامه دارد)
سال تحصیلی 2012-2013 (ادامه دارد)
ارتباط:
نیاز به تغییر کیفی در رویکردهای آموزش میهنی و مدنی نسل جوان.
نتایج مورد انتظار:
1.آگاهی کودکان مهدکودک نسبت به اقوام خود - شرکت کنندگان در جنگ جهانی دوم و پیدایش تمایل به یادگیری هر چه بیشتر در مورد اعضای خانواده خود، در مورد شجره نامهخانواده ها.
2. پیدایش حس غرور در خانواده برای وطن در فرزندان.
3. شکل گیری نگرش مسئولانه نسبت به علایق فرزندان در والدین.
درک اهمیت مثال های مثبت در شکل گیری شخصیت کودک.
4. ایجاد مشارکت بین تمام شرکت کنندگان پروژه: والدین دانش آموزان، معلمان مهد کودک، ریاست آموزش و پرورش ناحیه.
مراحل اجرای پروژه
مرحله 1 – مقدماتی(سپتامبر - دسامبر 2009)
کار کادر آموزشی:
کار با والدین دانش آموزان:
مشارکت مستقیم والدین در کار روی پروژه (" مشق شب»):
مرحله 2(ژانويه- فوريه 2010)
همکارییک گروه خلاق از مربیان مهدکودک، والدین دانش آموزان و دانش آموزان مهدکودک:
مرحله سوم - نهایی(مارس-مه 2010)
کار مشترک بخش پیش دبستانی YuVOUO و اداره GOU.
تهیه برنامه کاری مشترک بخش پیش دبستانی YuVOUO و مهدکودک GOU شماره 1734 برای سال 2010. از جمله در آن:
پروژه اجتماعی-آموزشی
ما از نوادگان برندگان هستیم»
در طی مراسمی که به روز مدافع میهن ، 23 فوریه اختصاص داشت ، خود بچه ها در مورد بستگان خود به دوستان خود گفتند. و در طول جشن روز پیروزی در ماه مه، جانبازان به تعطیلات کودکان دعوت شدند - بستگان کودکانی که اکنون زندگی می کنند. (در مورد کار روی پروژه می توانید در مجله "هوپ" شماره 3 2010 در مقاله من "ما از فرزندان برندگان هستیم" بیشتر بخوانید). برای اجرای پروژه اجتماعی و آموزشی "ما وارثان برندگان هستیم"، به کادر آموزشی مهدکودک شماره 1734 (و من به عنوان نویسنده پروژه) مدال یادبود مورد تایید ریاست جمهوری اعطا شد. منطقه اداری جنوب شرقی "برای کمک به آماده سازی جشن 65 سالگرد پیروزی در جنگ بزرگ میهنی".
آینده ما در درجه اول فرزندان ما هستند. نحوه رشد آنها تا حد زیادی با مشارکت هر شهروند روسیه در تربیت آنها تعیین می شود. تصادفی نیست که سال ها (بهترین!) آموزش و پرورش در کشور ما "مردمی" خوانده می شد. خروج از این اصل کشور ما را به انحطاط و اختلاف بین نسل ها کشانده است. امروز من و تو می توانیم راهنمای احیاء شویم آموزش روسیعنوان افتخاری "مردم". و انجام این کار با کمک پروژه های اجتماعی و آموزشی امکان پذیر است.
داویدووا ایرینا وادیموونا