Večer

Organizácia práce na zlepšení zdravia vo federálnej štátnej vzdelávacej inštitúcii. „Telesná kultúra a práca na zlepšovaní zdravia v dow pre štátne vzdelávanie spolkovej krajiny robiť“ didaktický materiál (skupina) na túto tému. Športové a rekreačné práce v dow v kontexte implementácie federálnej štátnej vzdelávacej inštitúcie

Jednou z najdôležitejších oblastí pedagogickej činnosti je ochrana a posilňovanie zdravia žiakov. Po analýze štatistických údajov o miere výskytu detí v predškolskom veku a tiež po preskúmaní lekárskych odporúčaní prichádzajúcich detí v predškolskom veku sme dospeli k záveru, že v štádiu predškolského veku je práca potrebná na zachovanie a posilnenie zdravia mladšej generácie. Práve v predškolskom detstve sa v dôsledku cieleného pedagogického vplyvu posilňuje zdravie dieťaťa, sú trénované fyziologické funkcie tela a intenzívne sa rozvíjajú motorické zručnosti a fyzické vlastnosti.

Veríme, že problém zlepšovania zdravia detí nie je jednodňovou kampaňou a aktivitami viac ako jednej osoby, ale cieľavedomou a systematicky plánovanou prácou celého personálu vzdelávacej inštitúcie na dlhú dobu. Žiaci by mali opustiť steny predškolského zariadenia nielen s množstvom vedomostí a zručností, ale aj zdravými, nezávislými a zodpovednými ľuďmi, ktorí majú zručnosti na udržanie svojho zdravia. Preto sa objavila naliehavosť hľadania nových prostriedkov na zachovanie a posilnenie zdravia detí. V dôsledku toho bol program Zdorov'e-ka vyvinutý na predškolskej vzdelávacej inštitúcii, ktorú úspešne realizujeme.

Vývoj tohto programu viedol tím k prehodnoteniu práce s predškolákmi a rodičmi v otázkach týkajúcich sa zdravia dieťaťa, potreby aktualizovať pozornosť pedagógov v ozbrojení rodičov so základmi psychologických a pedagogických znalostí. Úlohou učiteľa je organizovať pedagogický proces, ktorý chráni zdravie dieťaťa a podporuje hodnotný prístup k jeho zdraviu.

Program vyvinuli: vedúci, vychovávateľ, inštruktor telesnej výchovy, výchovný psychológ a zdravotnícky pracovník.

Účel programu:

zachovanie a posilnenie duševného a fyzického zdravia detí vďaka kvalitatívnemu zlepšeniu práce na posilnení zdravia žiakov a formovania zvyku zdravého životného štýlu; návrh a implementácia komplexného modelu ochrany zdravia vo vzdelávacom priestore predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

úlohy:

- zvýšiť zdravotné ukazovatele žiakov vďaka kvalitatívnemu zlepšeniu práce na posilnení zdravia detí;
- poskytujú podmienky na udržiavanie, posilňovanie fyzickej a fyzickej sily, mentálne zdravie deti podľa ich vekových charakteristík.

Práca sa uskutočňuje so všetkými účastníkmi vzdelávacieho procesu: s učiteľmi, žiakmi a rodičmi.

So žiakmi je prezentovaná práca:

Prácu s učiteľmi predstavuje organizácia flexibilného režimu pobytu žiakov v predškolských vzdelávacích inštitúciách, vykonávanie preventívnych lekárskych opatrení, organizácia a vykonávanie opatrení na vytvorenie pohodlných podmienok a psychologického blahobytu dieťaťa v materská škola.

Práca s rodičmi predstavuje organizácia práce na podporu zdravého životného štýlu a aktívneho začlenenia do spoločných aktivít (Dni zdravia, športové prázdniny vo voľnom čase).

Priebežná analýza účinnosti programu zdravotnej starostlivosti naznačuje systematickú a systematickú prácu tímu v tejto oblasti. Výskyt detí má tendenciu klesať, úroveň fyzický vývoj je 87%. Pedagógovia používajú pri práci s deťmi technológie šetriace zdravie. Rodičia začali prejavovať veľký záujem a aktivitu.

Systém a obsah rekreačných aktivít odborníkov MDOU

pedagogický

špecialisti

Úlohy práce

Formy práce, oblasti činnosti

Inštruktor telesnej výchovy

1. Wellness úlohy:

Ochrana života a posilnenie fyzického a duševného zdravia detí; komplexné zlepšenie telesných funkcií; zvýšený výkon a kalenie tela.

2. Vzdelávacie úlohy:

Formovanie motorických schopností; rozvoj fyzických vlastností; zvládnutie základných vedomostí o tele, o úlohe fyzických cvičení v jeho živote, spôsobov, ako zlepšiť zdravie.

3. Vzdelávacie úlohy:

Rozvoj zručností žiakov využívať tvorivo získané vedomosti a zručnosti v motorickej činnosti, preukazovanie aktivity, nezávislosti, pohotovosti, vynaliezavosti a vynaliezavosti.

1. Monitorovanie.

2. Organizované vzdelávacie aktivity.

3. Vykonávanie ranných cvičení.

4.individual. práca s deťmi s telesným postihnutím

5. Realizácia športových podujatí a zábavy.

6. Konzultácie pre učiteľov a rodičov.

vzdelávateľ

1. Výchova zdravého dieťaťa prostredníctvom organizácie a vedenia celého systému telesnej výchovy a zdravotných opatrení.

2. Účasť rodičov na organizovaní spolupráce v otázkach zlepšovania a tvrdenia tela dieťaťa.

1. Dodržiavanie upraveného denného režimu

2. Vykonávajúce osviežujúce, všeobecne sa vyvíjajúce, respiračné a iné gymnastiky (prst, pre oči)

3. Vykonávanie tvrdenia zdravia.

4. Práca s rodičmi.

5. Interakcia s inštruktorom telesnej výchovy, vyššou zdravotnou sestrou, učiteľom-psychológom.

Učiteľ logopédov

1. Štúdium úrovne reči, kognitívneho, sociálneho a osobného, \u200b\u200bfyzického vývoja a individuálnych typologických charakteristík detí, ktoré potrebujú podporu logopedickej terapie, určenie hlavných smerov a obsahu práce s nimi.

2. Systematické vykonávanie nevyhnutnej preventívnej a nápravnej rečovej práce s deťmi v súlade s ich jednotlivými programami.

3. Formovanie informačnej pripravenosti na prácu s rečou terapiou učiteľmi predškolskej vzdelávacej inštitúcie a rodičmi, ktorí im pomáhajú pri organizovaní plnohodnotného rečového prostredia.

4. Koordinácia úsilia učiteľov a rodičov, kontrola kvality rečovej práce s deťmi.

1. Individuálne a podskupinové triedy s deťmi.

2. Monitorovanie.

3. Rady pre pedagógov a rodičov.

psychológ

1. Zachovanie psychologického zdravia detí.

2. Diagnostické vyšetrenie emočnej a kognitívnej sféry na zistenie porušení

3. Konzultácie s rodičmi a učiteľmi.

4. Psychologická podpora detí v období adaptácie.

5. Psychologická podpora detí prípravná skupina, školská príprava, monitorovanie rozvoja.

Psychodiagnostická práca

FROM deti v týchto oblastiach: diagnostické pozorovania počas obdobia adaptácie dieťaťa na podmienky predškolského vzdelávania; diagnostika mentálneho vývoja detí; diagnostika psychologickej pripravenosti detí na školu.

FROM rodičia:diagnostika vlastností rodinnej výchovy, rodičovských postojov (kladenie otázok, rozhovory); štúdium rodinných vzťahov.

FROM pedagógovia:diagnostika individuálnych osobnostných charakteristík a ich profesionálna orientácia; sociometrické štúdie tímu; diagnostika podľa individuálnych požiadaviek.

psycho preventívna práca

S deťmi: monitorovanie dodržiavania optimálneho psychologického mikroklímu v skupinách, prevencia psychického preťaženia u detí (individuálna herná terapia: outdoor, kognitívne hry, vodné hry, hranie rolí, psychoterapeutická činnosť).

S rodičmi: psychologické vzdelávanie prostredníctvom prezentácií na rodičovských stretnutiach, vizuálnych pomôcok, individuálnych poznámok a brožúr.

Psychokorekčná práca

S deťmi: individuálne a podskupinové vývojové triedy pre budúcich prvákov.

FROM rodičia : psychologická príprava rodičov budúcich prvákov (rozhovory, konzultácie); individuálne hodiny s cieľom naučiť efektívne komunikačné zručnosti s dieťaťom.

FROM vychovávatelia: individuálna práca na prekonaní problémov s osobnosťou.

Poradenská činnosť

S deťmi: psychologická podpora detí v ťažkých situáciách.

S rodičmi: skupinové poradenstvo v otázkach a problémoch vzdelávania a rozvoja detí v rôznych vekových skupinách; individuálne konzultácie na požiadanie.

S pedagógmi: skupinové poradenstvo v otázkach a problémoch vzdelávania a rozvoja detí v rôznych vekových skupinách; individuálne poradenstvo pri žiadostiach o problémy vzťahov v tíme, osobný rast, vzťahy s rodičmi žiakov.

Hlavná sestra

Primárna prevencia

Monitorovanie hygienicko - hygienických podmienok v inštitúcii.

Kontrola stravovania

Monitorovanie kalorickej výživy a analýza kvality výživy.

Monitorovanie vykonávania prírodných noriem.

Monitorovanie hygienicko - hygienického stavu stravovacej jednotky.

Vytvorenie ponuky.

Odmietnutie hotových výrobkov.

Kontrola telesnej výchovy

Distribúcia študentov v lekárskych skupinách pre telesnú výchovu.

Analýza efektívnosti telesnej výchovy s hodnotením telesnej zdatnosti detí.

Monitorovanie organizácie telesnej výchovy, temperovacích udalostí.

Hygienické vzdelávanie v detskom tíme

Organizácia opatrení na prevenciu krátkozrakosti, zhoršeného držania tela, plochých nôh.

Monitorovanie hygienickej výchovy.

imunoprofylaxia

Plánovanie a analýza vakcinácie.

Vyšetrenie detí pred očkovaním.

Monitorovanie zdravia po očkovaní.

Opatrenia na zabezpečenie priaznivého prispôsobenia detí predškolskému vzdelávaniu

Monitorovanie priebehu adaptácie a vykonávanie lekárskych a pedagogických korekcií.

Práca v službe PMP pre sprievodu detí.

Organizácia liečby vitamínmi

Vitaminizácia 3 jedál vitamínom "C" (kyselina askorbová)

Vitaminizácia multivitamínmi (revit, kyselina askorbová)

Čaj s citrónom

Úvod do ponuky brusnicových nápojov, cibule, cesnaku

Zdravotná analýza

Lekárska prehliadka

Analýza zdravotného stavu žiakov, vývoj lekárskych a pedagogických opatrení.

Vykonávanie preventívnych lekárskych vyšetrení.

Fitness systém

	aktivita	veková skupina		zodpovedný
monitorovanie
	Určenie úrovne fyzického rozvoja.	všetky skupiny	2-krát ročne (September, máj)	art. zdravotná sestra,
	Prispôsobenie dieťaťa podmienkam predškolského vzdelávania	skupina raného detstva	na konci adaptačného obdobia	art. zdravotná sestra, špecialisti
	Stanovenie úrovne fyzickej zdatnosti. (príručka N. V. Poltavtseva, N. A. Gordov.)	skupiny predškolského veku	2-krát ročne (September, máj)	art. zdravotná sestra, v. vo fyzickej re
	Plantografia pre včasnú diagnostiku porúch pohybového aparátu (ploché nohy)	staršie skupiny	Raz ročne	art. zdravotná sestra
	antropometrie	skupina nízky vek predškolské skupiny	štvrťročné 2-krát ročne	art. zdravotná sestra
	Lekárska prehliadka	staršie skupiny	Raz ročne	špecialisti detskej kliniky, art. zdravotná sestra,
Fyzická aktivita
	Ranná gymnastika	všetky skupiny	denná	pedagógovia, v. vo fyzickej re
	Telesná výchova (v hale, na prechádzku)	všetky skupiny	3-krát týždenne (2 krát v hale, 1 krát na prechádzku)	v. vo fyzickej re
	Vonkajšie hry	všetky skupiny	denná	vychovávatelia
	Športové cvičenia	všetky skupiny	denná	vychovávatelia
	Prebudenie gymnastiky	všetky skupiny	denná	vychovávatelia
	Športové hry	senior, prípravný	Dvakrát týždenne	vychovávatelia
	Športové aktivity	skupiny predškolského veku	1 krát za mesiac	v. vo fyzickej re vychovávatelia
	Športové prázdniny	skupiny predškolského veku	2-krát ročne	v. vo fyzickej re vychovávatelia
	Dni zdravia	skupiny predškolského veku	Raz za štvrťrok	v. vo fyzickej re vychovávatelia
Preventívne opatrenia
	Vykonávanie bežných preventívnych prehliadok	všetky skupiny	podľa pracovného plánu med. služba	art. zdravotná sestra
	Kontrola pred očkovaním a kontrolou reakcie	všetky skupiny	podľa pracovného plánu med. služba	art. zdravotná sestra
	Vyšetrenie detí po chorobe	všetky skupiny	nepretržite	art. zdravotná sestra
	Sanitárne dodržiavanie	všetky skupiny	nepretržite	art. zdravotná sestra
	Vykonávanie protiepidemických opatrení	všetky skupiny	nepretržite	art. zdravotná sestra
	Vykonávanie zdravotnej výchovy s rodičmi	všetky skupiny	nepretržite	art. zdravotná sestra
	Vitamínová terapia	všetky skupiny	každoročne od 30. septembra do 30. apríla	art. zdravotná sestra
	Profylaxia jódu	všetky skupiny		art. zdravotná sestra
	"C" - opevnenie tretej misky	všetky skupiny	denná	art. zdravotná sestra
	Fytocidoterapia (pridávanie cibule, cesnaku do jedla)	skupiny predškolského veku	každoročne október až február	art. zdravotná sestra, vychovávatelia
	Hudobná terapia	všetky skupiny	využitie hudobného sprievodu v priamo vzdelávacích činnostiach, v citlivých chvíľach	hudobný režisér, čl. pedagóg sestry

Model motora

Forma motorickej aktivity	Funkcia organizácie
Fitness aktivity
Ranná gymnastika	denne na čerstvom vzduchu alebo v hale, trvanie 5-10 minút.
Cvičenie s motorom	denne počas prestávky medzi triedami (s prevahou statických pozícií), trvanie 7-10 minút
telocvičňa	denne, podľa potreby, v závislosti od typu a obsahu tried, trvanie 2-3 minúty
Vonkajšie hry a cvičenie na prechádzke	denne, počas prechádzky, trvanie 20-25 min
Individuálna práca rozvoj pohybu	denne, počas prechádzky, trvanie 12 až 15 minút
Prebudenie gymnastiky	denne, keď sa deti prebúdzajú, trvanie 3 - 5 minút
Gymnastika prstov	denne, 2-3 krát denne po dobu 2-3 minút.
Dychové cvičenia	denne, 3-4 krát denne počas 1-2 minút.
Artikulačná gymnastika	denne, 2 až 3 krát denne po dobu 3-5 minút.
Vzdelávacie činnosti
GCD telesná výchova všetkých typov: tradičné výcvik Triedy súťaže Integrovaný s inými činnosťami Prázdniny a zábava .	trikrát týždenne (2krát v hale, 1krát na prechádzku), trvanie 15-30 minút
Nezávislá činnosť
Nezávislá motorická aktivita v skupine a na prechádzke	denne, trvanie závisí od individuálnych charakteristík detí.
Športové udalosti
Športové aktivity	1 krát za mesiac, trvanie 20-40 minút
Športové prázdniny	2-krát ročne, trvanie 20-60 minút
Dni zdravia	Raz za štvrťrok trvanie 20-40 minút
Spoločný fitnes klub dOW work a rodiny
Telesná výchova GCD spolu s rodičmi v roku 2005 predškolské.	na žiadosť rodičov, vychovávateľov a detí.
Účasť rodičov na športe a fitnes, hromadné udalosti materská škola.	počas prípravy a vedenia rekreačných aktivít, dovoleniek.

Popúšťací systém

	vytvrdzovacia forma	kaliaci účinok
	Ranná recepcia na ulici
	Ranná gymnastika (za teplého počasia - vonku)	vzduchový kúpeľ
	Pobyt dieťaťa v ľahkom oblečení pri pohodlnej vnútornej teplote	vzduchový kúpeľ
	prechádzka	vzduchový kúpeľ
	Mobilné, športové, telesné cvičenia a iné druhy fyzickej aktivity (na prechádzku)	cvičebný kúpeľ
	Zdriemnutie čerstvého vzduchu	vzduchový kúpeľ s prihliadnutím na ročné obdobie, poveternostné podmienky a individuálne vlastnosti dieťaťa
	Prebudenie gymnastiky (cvičenie po zdriemnutí)	kombinácia vzduchového kúpeľa s cvičením (kontrastný vzduchový kúpeľ)
	Umývanie počas dňa studenou vodou (ruky, tvár, krk)	úpravy vody
	Nalievanie studenej vody na nohy	úpravy vody

Dátum uverejnenia: 12.12.15

Jednou z hlavných úloh predškolskej vzdelávacej inštitúcie je v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom chrániť a posilňovať fyzické a duševné zdravie detí vrátane ich emocionálneho pocitu. Základom formovania osobnosti je plnohodnotný fyzický vývoj a zdravie dieťaťa. Život v 21. storočí predstavuje veľa nových problémov, medzi ktoré patrí najnaliehavejší problém udržiavania zdravia. Štúdie domácich a zahraničných vedcov už dlho dokázali, že ľudské zdravie závisí iba od 7 - 8% od úspechu zdravotnej starostlivosti a 50% od životného štýlu. Preto veríme, že problémom zdravia detí nie je práca jedného dňa a činnosť jednej osoby, ale cieľavedomá a systematicky plánovaná práca celého personálu vzdelávacej inštitúcie na dlhú dobu.

Z tohto hľadiska má športová a kondičná práca v materských školách veľký význam tak pre zlepšenie zdravia, ako aj pre formovanie pohybových schopností, ktoré sú významnou súčasťou kognitívnych a emocionálny rozvoj žiaci.

Hlavné ciele v oblasti telesnej výchovy wellness práca v materských školách - vytváranie priaznivých podmienok pre úplné detstvo v predškolskom veku, formovanie základov základnej osobnostnej kultúry, komplexný rozvoj duševných a fyzických vlastností podľa veku a individuálnych charakteristík, príprava dieťaťa na život v modernej spoločnosti.

V našej materskej škole bol vypracovaný a zavedený systém opatrení na ochranu a posilnenie zdravia žiakov.

Do systému práce na zlepšení fyzického zdravia vykonávanej v predškolskej vzdelávacej inštitúcii sú zahrnuté tieto činnosti: dychové cvičenia, hry v prírode, hodiny fyzickej kultúry, príjem kyslíkového kokteilu, rytmické triedy loga, psychologické školenia na rôzne témy. Každý deň sa vo všetkých vekových skupinách realizuje niekoľko foriem aktivít zameraných na zlepšenie fyzického zdravia: ranné cvičenia, rôzne vonkajšie hry po celý deň, hodiny telesnej výchovy a priamo vzdelávacie aktivity.

Osobitnú pozornosť by som chcel venovať priamo vzdelávacím činnostiam. Federálny štátny vzdelávací štandard identifikuje množstvo princípov, ktoré musí program predškolskej vzdelávacej inštitúcie dodržiavať. Jednou z najdôležitejších je zásada integrácie vzdelávacích odborov v súlade s ich osobitosťou a schopnosťami. Myšlienka integrácie do vzdelávania pochádza z diel veľkého učiteľa Ya.A. Comenius s argumentom: „To, čo je vzájomne prepojené, musí byť neustále spojené a rovnomerne rozdelené medzi myseľ, pamäť a jazyk.“

Relevantnosť tohto prístupu vyplýva z niekoľkých dôvodov:

Svet obklopujúci deti sú nimi uznávané svojou rozmanitosťou a jednotou a často časti predškolského vzdelávacieho programu zamerané na štúdium jednotlivých fenoménov tejto jednoty nedávajú predstavu o celom fenoméne a rozdeľujú ho na samostatné fragmenty.

Integrovaný prístup rozvíja potenciál samotných žiakov, povzbudzuje aktívne poznanie okolitej reality, porozumenie a nájdenie príčinných vzťahov, rozvoj logických, mysliacich a komunikačných schopností.

Forma dirigovania je neštandardná, zaujímavá. Používanie rôznych druhov aktivít počas hodiny udržuje pozornosť žiakov na vysokej úrovni, čo nám umožňuje hovoriť o dostatočnej účinnosti hodiny. Vzdelávacie aktivity využívajúce integráciu otvárajú významné pedagogické príležitosti, výrazne zvyšujú kognitívny záujem a slúžia rozvoju fantázie, pozornosti, myslenia, reči a pamäti.

Integračná forma poskytuje príležitosť na sebarealizáciu, sebavyjadrenie, kreativitu učiteľa, odhalenie jeho schopností.

Podstatou integrovaného prístupu je kombinácia poznatkov z rôznych oblastí na rovnakom základe, ktoré sa vzájomne dopĺňajú. Zároveň majú učitelia v lekcii príležitosť vyriešiť niekoľko problémov z rôznych oblastí rozvoja a deti súbežne ovládajú obsah rôznych častí programu, čo šetrí čas na organizovanie hry a nezávislé činnosti.

Štruktúra integrovaných tried sa líši od štruktúry bežných tried a sú na ňu stanovené nasledujúce požiadavky:

Zrozumiteľnosť, kompaktnosť, kompaktnosť vzdelávacích materiálov;

Primeranosť a logický vzťah študovaného materiálu častí programu v každej lekcii;

Vzájomná závislosť, prepojenosť materiálu integrovateľných objektov v každej fáze lekcie;

Veľká informačná kapacita vzdelávacích materiálov použitých v lekcii;

Systematická a prístupná prezentácia materiálu.

Podľa zásady integrácie sa telesná výchova a zdravotná práca s deťmi vykonáva nielen v procese špecifickej telesnej výchovy a športových hier, cvičení, tried, ale aj pri organizovaní všetkých druhov detských aktivít prostredníctvom zápisov z telesnej výchovy, didaktické hry s prvkami pohybu, hry v prírode s prvkami rozvoja reči, matematiky, dizajnu atď.

Dôležitou črtou integrovanej hodiny je zmena dynamických pozícií a typov detských aktivít. Počas hodiny sa plánuje použitie rôznych druhov detských aktivít, ktoré sa môžu navzájom integrovať, napríklad dramatizácia rozprávky so stavebným materiálom, ktorá atribúty hry dodáva; počúvanie hudby s čítaním poézie, prehliadaním umeleckých diel a kresieb. Triedy integrovanej povahy sú pre deti zaujímavé, prispievajú k odstráneniu nadmerného zaťaženia, preťaženia a únavy ich prepnutím na rôzne aktivity.

Tím nášho predškolského zariadenia v procese výchovnej činnosti si uvedomuje právo dieťaťa na zdravie a bezpečnosť a zdôrazňuje úlohy posilňovania zdravia predškolských detí a formovania ich orientácie na zdravý životný štýl so zapojením všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu. Tematická integrácia vzdelávacích oblastí sa začína okamihom adaptácie v materskej škole malých detí. Všetky aktivity s predškolákmi sú založené na jednej téme. Udržiavame tak záujem o deti po celý deň, zabezpečujeme nepretržitý komplexný rozvoj predškolákov, berúc do úvahy ich záujmy, schopnosti, s cieľom sebarealizácie každého dieťaťa.

Okrem toho má učiteľ v každej vzdelávacej oblasti v rôznych druhoch detských aktivít príležitosť zamerať pozornosť detí na pravidlá udržiavania zdravia. počas výskumné činnosti, porovnávacie pozorovanie, v procese navrhovania, pri čítaní fikcie, učiteľ má možnosť zvážiť otázky kultúry zdravia, základy zdravého životného štýlu, pravidlá správania sa v oblasti zachovania zdravia, ktoré prispievajú k formovaniu hodnotového prístupu dieťaťa k jeho zdraviu.

Rodičovské stretnutie na túto tému:

"Organizácia fitnes a rekreačných prác

v podmienky DOW».

účel: koordinácia stanovísk učiteľov a rodičov k otázke ochrany a posilňovania zdravia detí.

H Časť I: Diskusia s rodičmi a vychovávateľmi.

Vážení rodičia! Dnes sme vás pozvali na vzájomnú komunikáciu, výmenu skúseností, skúsenosti so zdravím našich detí.

Pokúsme sa určiť mieru obáv o zdravie detí.

Úloha pre rodičov:

Na každom stole sú farebné karty. Nadvihnite kartu farbou, ktorá odráža mieru obáv o zdravie vášho dieťaťa:

červená je silná;

modrá - mierna;

zelená chýba.

Otázka rodičom:

1 otázka - Prečo ste si vzali túto konkrétnu kartu, čo vás trápi?

Odpovede rodičov.

Podľa spolkového zákona "o vzdelávaní v roku 2007" Ruská federácia", Článok 44, s. 1

„Rodičia (zákonní zástupcovia) maloletých študentov majú právo na vzdelanie a výchovu pred všetkými ostatnými osobami. Sú povinní položiť základy fyzického, morálneho a intelektuálneho rozvoja osobnosti dieťaťa. “

Čo je zdravie? V Charte Svetovej zdravotníckej organizácie sa uvádza, že zdravie nie je len neprítomnosť chorôb alebo fyzických defektov, ale aj úplné fyzické, duševné a sociálne blaho.

Všetky uvedené skutočnosti naznačujú, že vzdelávanie zdravého dieťaťa bolo a zostáva naliehavým problémom vzdelávania a medicíny. Tento problém riešime v našom DOW. Toto je téma nášho rodičovského stretnutia „Organizácia telesnej zdatnosti a rekreačná práca v podmienkach predškolského vzdelávania“.

Časť II: prezentácia učiteľa na tému „Organizácia fitnes a rekreačnej práce v podmienkach predškolského vzdelávania“.

Športová a kondičná práca sa vykonáva v súlade s požiadavkami približného základného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania „Od narodenia do školy“ vydaného N. Ye Veraksym, T. S. Komárovou, M.A. Vasilieva. Program bol vypracovaný v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom. Hlavnými cieľmi programu sú vytváranie priaznivých podmienok pre dieťa, aby malo plnohodnotné predškolské detstvo, formovanie základov základnej osobnostnej kultúry, komplexný rozvoj duševných a fyzických vlastností v súlade s vekom a individuálnymi charakteristikami, príprava dieťaťa na život v modernej spoločnosti, zaistenie bezpečnosti predškolského dieťaťa.

Na dosiahnutie cieľov programu prvoradého významu: starostlivosť o zdravie dieťaťa, jeho emocionálna pohoda a včasný komplexný rozvoj.

V našej materskej škole vyriešiť vytvorené úlohy:

Priaznivé hygienické podmienky;

Dodržiava sa flexibilný denný režim (denná rutina pre deti zabezpečuje ich rozmanité aktivity počas celého dňa v súlade so záujmami a potrebami, berúc do úvahy ročný čas, vek detí);

Starostlivá starostlivosť o každé dieťa sa poskytuje na základe osobne orientovaného prístupu;

Výživa je organizovaná;

Na aktívny pohyb je vyhradených dostatok priestoru, je tu priestor na športové výhody;

Hodiny telesnej výchovy sa konajú v hudobnej miestnosti;

Ranné cvičenia sa konajú denne vo vetranej skupine trvajúcej 5 až 6 minút;

Počas OOD av intervaloch medzi nimi sa vykonávajú fyzické cvičenia;

Denne sa organizuje prechádzka s hrami v prírode (prechádzka je prvý a najdostupnejší spôsob spevnenia tela dieťaťa).

Dodržiavajú sa pravidlá osobnej hygieny;

V súlade s komplexným tematickým plánovaním sa konajú športové aktivity a sviatky.

Časť III: Postavenie rodičov v oblasti telesnej výchovy a zdravia v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Žiadosť pre rodičov.

Časť IV: Záverečná časť. Rozhodnutie o rodičovskej schôdzi.

Materská škola č. 164 je obecná predškolská vzdelávacia inštitúcia kombinovaného typu, ktorá funguje od apríla 1992. DOU sa nachádza na adrese: Tver, budova Blagoev 5, budova 1.

Zakladateľom materskej školy je Katedra školstva Tverskej správy. DOU vykonáva svoje vzdelávacie, právne, finančné a ekonomické činnosti v súlade s:

Zákon Ruskej federácie o vzdelávaní

Vzor nariadenia o predškolskej vzdelávacej inštitúcii v Ruskej federácii, datované 01.07.95 č. 677

„Štandardné poskytovanie špeciálnej (nápravnej) vzdelávacej inštitúcie pre študentov, žiakov s vývojovým postihnutím.“

Predpisy o obecnej vzdelávacej inštitúcii “

- „Dohoda medzi zakladateľom a MDOU“

Charta spoločnosti MDOU zaregistrovaná v registračnej komore mesta Tver.

Osvedčenie o vzdelaní.

Rovnako ako ďalšie regulačné akty RO.

V roku 2007 MDOU je certifikovaný pre kategóriu 2, stupeň 2 kombinovaného typu.

Počet skupín v predškolskej vzdelávacej inštitúcii bol stanovený v závislosti od hygienických noriem a podmienok vzdelávacieho procesu, maximálnej obsadenosti prijatej pri výpočte štandardu pre rozpočtové financovanie. Fungujú tieto vekové skupiny:

Batoľa skupina (1-2)

2 materská skupina (2-2,6)

3 materská skupina (2.6-3)

Dve druhé mladšie skupiny (3-4)

Dve stredné skupiny (4-5)

Dve vyššie skupiny (5-6)

Jedna prípravná skupina

Dve skupiny loga.

MDOU pracuje v režime stanovenom zriaďovateľom na základe potrieb rodiny a možností rozpočtového financovania, a to: päťdňový pracovný týždeň, trvanie DOU je 12 hodín. Pracovná doba skupín je 1 zmena pedagógov zo 7.00 na 14.12. 2 zmena pedagógov z 11,48 na 19,00.

PREDMET, CIELE A CIELE

Hlavný predmet aktivity DOE Je to implementácia základného všeobecného vzdelávacieho programu pre predškolské vzdelávanie, zabezpečenie výchovy, vzdelávania a rozvoja, ako aj dohľad, starostlivosť a rehabilitácia detí od 1,5 do 7 rokov.

Účelom inštitúcie je:

Vzdelávacie aktivity, komplexný rozvoj duševných a fyzických vlastností v súlade s vekom a individuálnymi charakteristikami,

Príprava dieťaťa na život v modernej spoločnosti,

Príprava na školu

Vychovávať predškoláka na princípoch humanizmu, občianstva a tvrdej práce.

Hlavné úlohy inštitúcie sú:

Ochrana života a posilnenie fyzického a duševného zdravia študentov;

Poskytovanie sociálnych a osobných, umeleckých a estetických, kognitívne - vývoj reči deti

Vzdelávanie detí občianstva, rešpektovanie ľudských práv a slobôd, zohľadňovanie vekových kategórií, láska k životnému prostrediu, vlasť a rodina;

Formovanie kultúry, základy osobnej hygieny a zdravého životného štýlu;

Implementácia nevyhnutnej opravy odchýlok v reči dieťaťa;

Oboznámenie detí s univerzálnymi hodnotami;

Interakcie s rodinou s cieľom zabezpečiť úplný vývoj dieťaťa;

Starostlivosť o emocionálnu pohodu dieťaťa;

Poskytovanie poradenskej a metodickej pomoci rodičom (zákonným zástupcom) v otázkach výchovy, vzdelávania a rozvoja detí.

Inštitúcie implementujú « Program vzdelávania a odbornej prípravy v materských školách “ M. A. Vasilieva; 2006. - pre deti vo veku od 1 do 2 rokov.

"Dúha" - T.N. Doronova, 2010. - pre deti vo veku od 2 do 7 rokov.

„Špeciálny korekčný program pre deti s poruchou reči“ G.V. Chirkina ONR, G.A. Kashche FFNR - pre deti od 5 do 7 rokov.

Čiastkové programy:

„Predstavenie detí k pôvodu ruskej ľudovej kultúry“, OL Knyazev, M.D. Makhaneva

„Základy bezpečnosti predškolských detí“ RB Sterkina, O.L. Knyazev, N. N. Avdeeva.

Ladushki, program rozvoja detí v roku 2007 hudobná činnosť, Ne. Kaplunova, I.A. Novoskolceva.

Celkom zameranie vzdelávacieho procesu efektívne dosahovanie výsledkov prostredníctvom implementácie a rozvoja vzdelávacích schopností každého dieťaťa je možné efektívnym budovaním pedagogického procesu. Tím DOE preto vyvíja technológiu vzdelávacieho procesu dvoma smermi:

Tradičné učenie , ak je aktualizácia vzdelávacieho procesu zameraná na takú organizáciu, v ktorej sú deti schopné úplne absorbovať potrebný vzdelávací materiál. Z tohto dôvodu sa zostavil zoznam konkrétnych výsledkov vzdelávania.
Inovačné technológie ktoré sú zamerané na rozvoj kognitívnych schopností každého dieťaťa. Toto smerovanie je spojené s technológiami rozvoja vzdelávania, rozvoja a implementácie netradičných foriem tried, kognitívnych a výskumných aktivít detí, tried, cestovania, tried - rozprávok, kvízov atď.

Počet a trvanie tried sú určené hygienickými a epidemiologickými požiadavkami na zariadenie, obsah a organizáciu pracovnej doby predškolských vzdelávacích inštitúcií.

Pre batoľatá od 1,5 do 3 rokov sa plánuje maximálne 10 tried týždenne na obdobie nie dlhšie ako 8 - 10 minút.

Maximálne povolené týždenné vzdelávacie zaťaženie vrátane dodatočného vzdelávania pre predškolské deti je:

IN mladšia skupina (deti štvrtého roku života) - 11 hodín,

V strednej skupine (deti piateho roku života) - 12 hodín,

IN skupina seniorov (deti šiesteho roku života) - 15 hodín,

V prípravnej fáze (deti siedmeho roku života) - 17 hodín.

Trvanie tried:

Pre deti 4. roku života - nie viac ako 15 minút,

Pre deti 5. roku života - nie viac ako 20 minút,

Pre deti 6. roku života - nie viac ako 25 minút,

Pre deti siedmeho roku života - nie viac ako 30 minút.

Prestávky medzi triedami - najmenej 10 minút.

Uskutočňujú sa kurzy doplnkového vzdelávania (ateliéry, kruhy, sekcie atď.):

Pre deti 4. roku života - nie viac ako 1krát týždenne, ktoré trvajú najviac 15 minút;

Pre deti 5. roku života - nie viac ako 2-krát týždenne a najviac 25 minút;

Pre deti 6. roku života - nie viac ako 2-krát týždenne a najviac 25 minút;

Pre deti siedmeho roku života - nie viac ako 3-krát týždenne a najviac 30 minút.

V polovici školského roka (január - február) sa organizujú týždenné dovolenky pre predškolské deti, počas ktorých vyučujú len v estetickom a zdravotnom cykle.

V dňoch dovolenky a v roku letné obdobie neuskutočňujú sa školenia. Odporúča sa vykonávať športové a outdoorové hry, športové dovolenky, výlety a iné, ako aj predĺžiť trvanie prechádzok.

Rodičia (zákonní zástupcovia) dieťaťa majú možnosť oboznámiť sa s priebehom a obsahom vzdelávacieho procesu.

Hlavným smerom predškolskej výchovy je športovo-rekreačná práca v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.

vedúci fitness ciele v materských školách - vytváranie priaznivých podmienok pre úplné detstvo v predškolskom veku, formovanie základov základnej osobnostnej kultúry, komplexný rozvoj duševných a fyzických vlastností podľa veku a individuálnych charakteristík, príprava dieťaťa na život v modernej spoločnosti.

Tieto ciele sa realizujú v procese rôznych druhov detských aktivít: hry, výchovy, umenia, motoriky, elementárnej práce.

pre dosahovanie cieľov činnosť:

Starostlivosť o zdravie, emocionálnu pohodu a včasný komplexný vývoj každého dieťaťa;
Tvorba skupín humánneho a dobročinného prístupu ku všetkým žiakom v atmosfére, ktorá im umožní pestovať spoločenský, láskavý, zvedavý, proaktívny, usilujúci sa o nezávislosť a kreativitu;
Maximálne využitie rôznych druhov detských aktivít; ich integrácia s cieľom zvýšiť efektívnosť vzdelávacieho procesu;
Kreatívna organizácia (tvorivosť) procesu vzdelávania a odbornej prípravy;
Variabilnosť využívania vzdelávacích materiálov, ktorá umožňuje rozvíjať tvorivosť v súlade so záujmami a sklonami každého dieťaťa;
Rešpektovanie výsledkov detskej kreativity;
Zabezpečenie rozvoja dieťaťa v procese vzdelávania a odbornej prípravy;
Koordinácia prístupov k výchove detí v podmienkach predškolského vzdelávania a rodiny;

Organizačná práca:

Všetky práce na telesnej výchove detí boli vykonané s prihliadnutím na zdravotný stav detí a boli vykonávané inštruktorom telesnej výchovy M.A. Shiryaeva a skupinových pedagógov pod pravidelným dohľadom lekára, vyššej sestry a vychovávateľa.

S cieľom znížiť mieru výskytu v materskej škole bol vyvinutý systém tvrdiacich opatrení, ktorý sa úspešne uplatňuje v roku 2005 každodenný život a špeciálne organizované. Používajú sa všetky prírodné faktory: voda, vzduch, slnko. Kaliace opatrenia sa vykonávajú po celý rok, ale ich typ a metodika sa menia v závislosti od ročného obdobia a počasia.

rozsiahly preventívna práca zahŕňa:

Ľahké oblečenie pre deti v materskej škole

Dodržiavanie sezónneho oblečenia detí na prechádzke vzhľadom na ich individuálny zdravotný stav.

Dodržiavanie teploty počas dňa

Dýchacia gymnastika po spánku

Umývanie rúk studenou vodou na lakte

Správna organizácia chôdze a jej trvanie

Nešpecifická profylaxia respiračných chorôb (bylinná medicína a odvar z divej ruže, multivitamíny „Hexavit“ a tinktúry Eleutherococcus.

Do ranných gymnastických kurzov a kurzov telesnej výchovy boli zahrnuté nápravné cvičenia na prevenciu skoliózy, zhoršeného držania tela, plochých nôh. Na kurzoch mimo telesnej výchovy a medzi triedami sa organizovali motorické a rekreačné momenty: cvičenia a úlohy na rozvoj malých svalov paží, úlohy na vývoj výrazov tváre a artikulácie atď.

Počas roka, mesačne, buď na produkčných stretnutiach alebo na zasadnutiach miestneho výboru, sa vykonáva analýza výskytu a dochádzky detí s MDOU. Analýza odhalila, že v porovnaní s predchádzajúcim školským rokom:

Incidencia je znížená

Počet priechodov na dieťa sa znížil

Počet neprítomností detí z dôvodu choroby sa znížil.

Počet detí sa významne nezmenil. Miera výskytu detí v porovnaní s okresným ukazovateľom je nižšia. Posúdenie fyzického vývoja detí s definíciou zdravotnej skupiny vykonal zdravotnícky personál MDOU spolu s okresnou službou.

Deti s poruchami pohybového ústrojenstva boli poslané na fyzioterapeutické cvičenia na klinike a do centra telesnej výchovy s poruchou reči - na rečovú terapiu a na komisiu, s ochorením nosohltanu - do lorkabinetu a rehabilitačného centra, so slabým zrakom - do optometristu a špecializovanej materskej školy. , s neurologickými patológiami - neurológovi.

Hlavným problémom zostáva veľké množstvo žiakov s oneskorením v rozvoji reči - 12%, dôvod: nízky záujem rodičov o rozvoj rečových schopností detí a návšteva rečníckej komisie.

Všetky lekárske služby v rámci funkčných povinností sa poskytujú bezplatne. Očkovanie sa vykonáva: Mantouxov test, preventívne očkovanie podľa veku DTP, detskej obrny, RV-osýpok, RV-príušníc, detí zo skupiny BCG, ktoré sa pripravujú na školu. Osobitná pozornosť sa venovala práci lekára adaptačné obdobie keď deti vstupujú do materskej školy.

Prispôsobenie detí podmienkam materskej školy je uspokojivé - u 93% detí sa vyskytuje v miernej až strednej závažnosti.

Počas adaptačného obdobia sa pre deti vytvoril mierny režim:

Skrátený deň pre dieťa

Mamina prítomnosť v skupine

Zvýšená pozornosť zo strany zamestnancov skupiny.

Prispelo to k tomu, že vo väčšine detí, ktoré prvýkrát vstúpili do materskej školy, adaptačné obdobie prebiehalo pokojne.

V materskej škole sú implementované všetky typy technológií na záchranu zdravia: lekárske a preventívne; fitnes a fitnes; technológie na zabezpečenie sociálno-psychologického blahobytu dieťaťa; úspora zdravia a obohatenie zdravia učiteľov predškolského vzdelávania; valeologické vzdelávanie rodičov; Zdravotnícke vzdelávacie technológie v materských školách.

predmety zdravotnícka technológia

organizácia monitorovania zdravia v predškolskom veku
vypracovanie odporúčaní na optimalizáciu zdravia detí;
organizácia a kontrola výživy detí v ranom a predškolskom veku,
fyzický vývoj predškolákov,
kalenie;
organizácia preventívnych opatrení v materských školách;
organizácia kontroly a pomoci pri zabezpečovaní požiadaviek SanPiNov;
organizácia zdraviu prospešného prostredia v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.

predmety fitness technológia

rozvoj fyzických vlastností, fyzická aktivita
tvorenie telesná výchova predškolákov
dychové cvičenia,
masáže a samomasáže
prevencia plochých nôh a tvorba správneho držania tela,
podpora zvykov dennej fyzickej aktivity a zdravotnej starostlivosti
choreografie

Pre dieťa, ako aj pre dospelých, je potrebná emocionálne priaznivá atmosféra v skupine, vo vzdelávacej inštitúcii.

psychológ: vzdelávacia inštitúcia poskytuje dieťaťu psychologickú a pedagogickú podporu. Dieťa, ktoré má akýkoľvek vývojový problém, dostáva kvalifikovanú pomoc zameranú na individuálny rozvoj. Vo vzdelávacích inštitúciách sa používajú psychoterapeutika a iné formy práce s dieťaťom.

Zabezpečenie sociálno-psychologického blahobytu dieťaťa:

technológie psychologickej alebo psychologicko-pedagogickej podpory rozvoja dieťaťa

Materiálna a technická podpora DOE

Logistika a vybavenie, priestorová organizácia životné prostredie DOE 164 zodpovedajú hygienickým a hygienickým požiadavkám a zabezpečujú fyzickú zdatnosť. Pre úplný telesný rozvoj detí a uspokojenie ich pohybových potrieb v predškolskej vzdelávacej inštitúcii boli vytvorené tieto podmienky:

Telocvičňa so športovými komplexmi a športovým vybavením; (gymnastické steny, trampolíny, vyvažovacie závažia, gymnastické lopty, rôzne posilňovacie stroje, bežecký pás, gymnastický stroj atď.); Športové ihriská pre vonkajšie a športové hry;
kúty telesnej výchovy (vo všetkých skupinách);
k dispozícii je kancelária pre zdravotníckeho pracovníka (izolačné oddelenie a liečebňa)
kremenné žiarovky v skupinových a špeciálnych miestnostiach;

hudobná miestnosť;

Psychologická kancelária.
Kabinet od.
Kabinet (2)

Fyzické zdravie detí je neoddeliteľne spojené s ich duševným zdravím, emočnou pohodu. Systém fyzickej zdatnosti zahŕňa lekárske a preventívne opatrenia a opatrenia týkajúce sa fyzickej zdatnosti.

Každý rok na začiatku školského roka ročný wellness plán:

Ranné cvičenia / denne po celý rok /
Gymnastika po spánku / denne po dobu jedného roka /
Dychové cvičenia
akupresúra
Vzduchové kúpele / pred spaním, po spánku /
Kurzy telesnej výchovy / 3-krát týždenne /
Gymnastika prstov
Gargling, byliny / 1 krát za štvrťrok počas 10 dní /
Vitaminizácia: džúsy, nápoje, sirupy, vitamíny / denne
očkovanie
Temperovanie slnkom, vodou / v lete /
Profylaxia plochou nohou / denne /
Prevencia držania tela detí / denne /
Telesná výchova / denná /
Vonkajšie hry / denne /
Chôdza / v teplej sezóne /
Po celý rok spolupracujte s rodičom na prevencii wellness aktivít

Efektívnosť telesnej výchovy a zdravotnej práce v predškolských zariadeniach do značnej miery závisí od interakcie pedagógov so zdravotnou sestrou, hudobným režisérom a psychológom. Pre-skompilovaný spoločný pracovný plán na rok, ktorá zahŕňa konzultácie s pedagógmi, prejavy v pedagogických radách. Plánujú sa lekárske a pedagogické stretnutia.

Konzultácie pre pedagógov: „Motorický režim dňa v materskej škole“, „Funkcie osviežujúcej gymnastiky po dennom spánku“, „Fyzická pripravenosť detí na školu“.

Plánovanie prejavov v učiteľských radách: „Ochrana života a zdravia detí“, „Bezpečnosť životnej činnosti dieťaťa v materských školách“, „Výsledky práce na zlepšenie zdravia“.

Plánovanie lekárskych a pedagogických stretnutí „Účinnosť zdatnosti a zdravotnej práce“, „Výsledky zdravotníckej práce“, „Organizácia letnej zdravotnej práce“.

Učitelia materských škôl pri svojej práci využívajú rôzne typy vzdelávacích aktivít, medzi ktorými prevažujú:

kurzy pozemkových hier pozostávajúce z hier v prírode rôznej intenzity;
súťažné triedy: deti sú rozdelené do tímov a počas rôznych štafetových pretekov identifikujú víťazov;
školenia hlavných druhov pohybov;

Väčšinu času v predškolskom zariadení je dieťa v skupine, takže zachovanie a posilnenie ich zdravia závisí od toho, ako kvalifikovane sa vyvíja činnosť pedagóga pri organizovaní režimu detí.

Jedným z najúčinnejších temperovacích postupov v každodennom živote je prechádzka. Aby sa skutočne prejavil, je potrebné zmeniť postupnosť aktivít detí na prechádzke, v závislosti od charakteru predchádzajúcej hodiny a poveternostných podmienok. Takže v chladnom období a po vyučovaní, na ktorom deti sedeli, by mala vychádzka začať joggingom, hrou vonku; v teplom období alebo po športe a hodiny hudby - z pozorovania, tichých hier atď.

Je potrebné učiť učiteľov, aby identifikovali príznaky únavy u detí zmenou farby pleti, výrazu tváre, rýchlosti dýchania, vzhľadu potu a včasnou reguláciou charakteru ich činnosti, prechodom na pokojnejšiu alebo naopak intenzívnejšiu. Aby sa deti neprehriali a neochladili, je potrebné zvoliť správny výber oblečenia v súlade so zdravotným stavom a poveternostnými podmienkami, ísť na prechádzky po podskupinách, upravovať ich trvanie v závislosti od ročného obdobia, veku detí a ich zdravia.

Učiteľ spolu s inštruktorom fyziky robí výber cvičení pre telesnú výchovu, pre osviežujúcu gymnastiku, pre organizovanie hier medzi triedami;

vybavenie telocvične;
organizácia samostatnej motoristickej činnosti detí v skupine a na prechádzke;
príprava odporúčaní pre rodičov o organizácii motorickej činnosti v rodine.

V systéme wellness práce vykonávanej v našej materskej škole sú zahrnuté nasledujúce činnosti: dychové cvičenia, prevencia porúch držania tela a ploché nohy, fytobar.

Každý deň sa vo všetkých vekových skupinách realizuje niekoľko foriem aktivít zameraných na telesnú zdatnosť: ranná gymnastika v telocvični a v lete pod holým nebom, rôzne vonkajšie hry po celý deň, hodiny telesnej výchovy v telocvični a vo vzduchu. Spoločne tieto formy činnosti umožňujú zabezpečiť pohybovú aktivitu detí počas celého dňa, racionálne distribuovať intelektuálny a fyzický stres detí.

Mnohé preventívne opatrenia na prevenciu chorôb v období jeseň - zima vykonáva aj zdravotná sestra materských škôl. To zahŕňa udržiavanie čistoty, kremenných skupín, dezinfekciu počas vypuknutia akútnych vírusových infekcií dýchacích ciest, vetranie spální pred spaním a vetranie skupín.

Pre deti sa vykonávajú tieto preventívne opatrenia:

očkovanie proti chrípkovému séru podľa veku a znášanie masti (oxolínovej) v nose;
opevnenia;
výplach úst a krku infúziou bylín (harmanček, šalvia, nechtík;
dychové cvičenia.
Popúšťacie postupy:
ranná gymnastika, hodiny telesnej výchovy
prechádzky na čerstvom vzduchu (-20)
chodiť po skupine naboso.

Rovnaké udalosti sa konajú v roku 2006 jar a letoiba temperovacie postupy:

denné prechádzky na čerstvom vzduchu
vzduchové slnečné kúpele

Model motorického režimu detí v MDOU № 164

Druhy povolaní	Organizačné formuláre	Funkcie organizácie	Vek detí
Fitness kurzy
Ranná gymnastika	tradičné; Herná postava; Používanie prekážkovej dráhy Používanie najjednoduchších simulátorov; rytmický dej	denná V skupine Na čerstvom vzduchu (Sezónne)
pohon zahriať sa	Herné cvičenia; Tanečné pohyby Vonkajšie hry	Denne počas prestávky medzi triedami; trvanie 7-10 minút
telocvičňa	Všeobecné vývojové cvičenia (OSU) Vonkajšia hra Didaktická hra s rôznymi pohybmi Tanečné pohyby Herné cvičenia	Denne podľa potreby, v závislosti od typu a obsahu tried; trvanie 2-3 min
Vonkajšie hry, fyzické a herné cvičenia na prechádzku	Hry na štafety; Hry s pravidlami Cvičenia v hlavných druhoch pohybov; Športové cvičenia Športové hry	Denne počas ranných a večerných prechádzok; Trvanie 10 - 30 minút. Predne podľa podskupín.
Individuálna práca na rozvoji pohybov	Fyzické cvičenia v hlavných druhoch pohybov; Športové cvičenia	Denne počas ranných a večerných prechádzok, hodín telesnej výchovy; trvanie 12 až 15 minút Malé podskupiny jednotlivo.
Osviežujúca gymnastika po zdriemnutí	Hudobné a rytmické pohyby Herná aktivita Masážne procedúry Nápravné cvičenia	Denne v kombinácii s popúšťacími postupmi; trvanie 8-20 min
Logo rytmická gymnastika	Vonkajšie hry Dychové cvičenia Gymnastika prstov Hudobná terapia	1krát týždenne, v podskupinách; trvanie 25 minút Vedie reční terapeut a hudobný režisér.
Dynamická hodina	Hry v prírode rôznej intenzity; Hry na štafety, aj s deťmi z iných skupín; Príbehové motorické úlohy; Skupinové športové hry;	Raz týždenne v telocvični; trvanie 20-30 minút Vedie inštruktor a pedagógovia.
Triedy pohybovej terapie	Súbor cvičení na nápravu porúch držania tela; Sada cvičení na opravu plochých nôh.	2-krát týždenne podľa indikácie; trvanie 20 min
Prechody z jednej miestnosti do druhej	Pokojný krok; Rýchla chôdza; Zložité schody	Denne podľa potreby pod vedením opatrovateľa
Školenia
Telesná výchova, choreografie	tradičné; školenie; Gaming Hra sprisahania Používanie simulátorov tematický integrovaný skúška trampové	3-krát týždenne, frontálne, podľa podskupín, trvanie 10-30 minút. urobené: mladší vek - pedagógovia; s priem - inštruktor physo. Choreograf.
Nezávislá motorická činnosť
Nezávislá motorická činnosť	Pohyby s rôznymi hračkami, výhody: Pohybové sprisahania a hry na hrdinov so športovými a wellness nápadmi, Predstavenia a divadelné predstavenia, Hry v prírode, rôzna intenzita.	Denne pod vedením opatrovateľa v interiéri a exteriéri. Povaha a trvanie závisí od individuálnych údajov a potrieb dieťaťa.
Hodiny telesnej výchovy
Športové aktivity	Telesné cvičenie a hry vonku; Športové hry; Cvičenia v hlavných druhoch pohybov a športových cvikov; Hry na štafety; Hudobné a rytmické improvizácie	Raz mesačne v telocvični alebo na ulici; trvanie 20-40 minút
Športové a atletické dovolenky	V telocvični; Vonku „sánkovanie“ „súťaž snehuliak“ ...	2-3 ročne, 30-90 min
Deň zdravia	Integrované triedy; Pešia turistika Reléové hry podľa veku Parallels Športové a atletické dovolenky	Raz za štvrťrok
Športový deň	Športové a atletické súťaže v športových halách mesta;	1krát ročne medzi predškolskými deťmi predškolskej výchovy; zapojenie detí s vysokou úrovňou fyzickej zdatnosti; trvanie 75-90 min
Ďalšie typy tried
Hrnčeky podľa druhov fyzických a športových cvičení, hier, tancov	V závislosti od učebných osnov: Rytmická gymnastika	Dvakrát týždenne; trvanie 25-30 min
Spoločné športové a rekreačné aktivity predškolských vzdelávacích inštitúcií a rodín
Kurzy telesnej výchovy pre deti spolu s rodičmi v predškolskej vzdelávacej inštitúcii	Triedy telesnej výchovy;	Na základe vzájomnej žiadosti rodičov a inštruktora fyzicky
Účasť rodičov na telesnej výchove, rekreačných a hromadných podujatiach DOE	Príprava a pomoc pri vykonávaní voľnočasových aktivít, Deň zdravia, účasť na otvorených kurzoch

Letný zdravotný plán

úlohy:

Zabezpečte fyzickú a emocionálnu pohodu detí prostredníctvom rozvoja foriem wellness.

Vytvárať podmienky na upevňovanie morálnych vlastností osobnosti každého dieťaťa rôzne druhy činnosť.

Wellness práca.

mesiac	liečenie terapia nayou	vitaminizace	fytoterapie	Opláchnite hltanu bylinkami
jún	Podľa pokynov pediatra. Klinické vyšetrenie pacientov.	Ovocný šalát Revit	Žihľavový vývar	Opláchnite harmančekom
júl	Podľa pokynov pediatra.	Ovocný šalát	Odvar z listov čiernych ríbezlí	Podľa pokynov pediatra
august	Podľa pokynov pediatra.	Ovocný šalát	Podľa pokynov pediatra Upokojujúca zbierka.	Podľa pokynov pediatra

Metodická práca.

Žiadna str	aktivita	Časovanie	zodpovedný
2.1.	„Organizácia samostatnej motoristickej činnosti na stavenisku v lete.“	jún	Riaditeľ školy
2.2.	Vzájomné návštevy pedagógov „Vykonávanie výskumných činností s prírodným materiálom.“	jún	Riaditeľ školy Skupinoví pedagógovia
2.3.	Vytvorenie zobrazenia fotografie "Organizácia práce na pracovné vzdelávanie deti v lete. ““	jún	Riaditeľ školy
2.4.	Konzultácie pre pedagógov "Tvrdenie detí v lete."	júl	Riaditeľ školy
2.5.	Konzultácia „organizácia práce s rodičmi na tvrdení často a dlhodobo chorých detí.“	júl	pani
2.6.	Výstava nových výrobkov metodická literatúra.	júl	Riaditeľ školy
2.7.	Konzultácia „Organizácia práce s novoprijatými deťmi a ich rodičmi.“	august	psychológ

Vzdelávacia práca.

Žiadna str	aktivita	Časovanie	zodpovedný
2.1.	Športová dovolenka , oddaný tomuto dňu ochrana detí.	jún	Riaditeľ školy Hudobný režisér Skupinoví pedagógovia prístroj fyzický VOŠP.
2.2.	Kognitívny výskum botanických hier	jún	vzdelávateľ
2.3.	Hudobná dovolenka "Ahoj Leto!"	jún	music.ru
2.4.	Vytvárajte ekologické albumy .	júl	Riaditeľ školy
2.5.	Deň zdravia (spolu s rodičmi).	júl	instr. Phys Art. medová sestra
2.6.	výletdo zalesnenej oblasti.	august	Riaditeľ školy
2.7.	Herbáriová úroda Plot rastlín materských škôl.	august	Riaditeľ školy Hudobný režisér Skupinoví pedagógovia

Interakcia s rodičmi.

Žiadna str	aktivita	Časovanie	zodpovedný
2.1.	Desať rokov práce - rozdelenie záhonov na území predškolskej vzdelávacej inštitúcie.	jún smieť	Vedúci DOW Riaditeľ školy Rodičovský výbor
2.2.	konzultácie „Použitie prírodných faktorov na spevnenie tela dieťaťa.“	mesačník	Vedúci DOW Riaditeľ školy Skupinoví pedagógovia Med. sestra
2.3.	Účasť rodičov na zdokonaľovaní a opravovaní skupín a územia predškolskej vzdelávacej inštitúcie.	Jún august	Vedúci DOW Riaditeľ školy Skupinoví pedagógovia
2.4.	Poznámka pre rodičov "Organizácia kognitívna aktivita deti na letných túrach. ““	júl	Skupinoví pedagógovia
2.5.	konzultácie pre rodičov nových detí.	Jún august	Vedúci DOW psychológ

Práca učební.

Žiadna str	aktivita	Časovanie	zodpovedný
2.1.		jún	Riaditeľ školy
2.2.		jún	Riaditeľ školy
2.3.	Príprava anotácie podľa najnovšej metodologickej literatúry.	Jún august	Riaditeľ školy
2.4.	Príprava učebných materiálov na prípravu skupín na nový školský rok.	Jún august	Riaditeľ školy Skupinoví pedagógovia

Administratívne práce.

Žiadna str	aktivita	Časovanie	zodpovedný
2.1.	Výrobné stretnutie „Funkcie práce s deťmi v období letného zdravia.“	jún	Vedúci
2.2.	Konzultácie pre asistentov pedagógov „Interakcia pedagóga a asistenta pedagóga počas zadržiavania momentov počas leta.“	jún	Riaditeľ školy pani
2.3.	Konzultácie pre zamestnancov stravovacieho oddelenia „Vlastnosti skladovania a spracovania výrobkov v lete v podmienkach DOW“.	Jún august	Med. sestra
2.4.	Opravy v skupinách a na stavbe DOE.	júl	Vedúci DOW Dodávateľ Rodičovský výbor
2.5.	Briefing "Ochrana života a zdravia detí v lete."	Jún august	Vedúci DOW Med. sestra
2.6.	Produkčné stretnutie „Príprava DOW na nový školský rok“.	august	Vedúci DOW Riaditeľ školy

„Organizácia rekreačnej práce v predškolskej vzdelávacej inštitúcii“

V súčasnej prírodnej, sociálnej a environmentálnej situácii sa problémy zdravia detí stávajú globálnymi. Rôzne lekárske, sociologické, demografické a iné údaje naznačujú, že iba 14% detí v Rusku možno považovať za prakticky zdravé, 50% má určité zdravotné odchýlky a 35% je chronicky chorých.Preto je jednou z hlavných úloh materskej školy ochrana života a posilnenie fyzického a duševného zdravia študentov, formovanie kultúry, základy osobnej hygieny a zdravého životného štýlu.

vedúci wellness cielev materských školách - vytváranie priaznivých podmienok pre úplné detstvo v predškolskom veku, formovanie základov základnej osobnostnej kultúry, komplexný rozvoj duševných a fyzických vlastností podľa veku a individuálnych charakteristík, príprava dieťaťa na život v modernej spoločnosti. Zlepšenie podmienok na zabezpečenie fyzického a duševného zdravia detí v súlade s GEF DO, SanPiNa. Integrovaný prístup a realizácia športových a rekreačných aktivít v kontakte so všetkými účastníkmi pedagogického procesu (učitelia, zdravotnícki pracovníci, rodičia, deti).Všetky práce na telesnej výchove detí sa vykonávajú s prihliadnutím na ich zdravotný stav inštruktorom FIZO a skupinovými pedagógmi s pravidelným monitorovanímspráva sestry a predškolského zariadenia.Materská škola vypracovala pokyny na ochranu života a zdravia žiakov, zostavila zoznam rozhovorov o ochrane života a zdravia žiakov. V každom veková skupina zložky s týmito materiálmi sú ozdobené.

V našej materskej škole sú implementované všetky typy technológií na záchranu zdravia: lekárske a preventívne; fitnes a fitnes; technológie na zabezpečenie sociálno-psychologického blahobytu dieťaťa; zdravotné úsporypredškolskí pedagógovia; vzdelávanie rodičov; Zdravotnícke vzdelávacie technológie v materských školách.

Prvky preventívnej technológie

· organizácia zdravotného monitorovania predškolských detí,

· organizácia a kontrola výživy detípredškolský vek

· fyzický vývoj predškolákov,

kalenie

· organizácia preventívnych opatrení v materských školách,

· organizácia kontroly a pomoci pri zabezpečovaní požiadaviek SanPiN,

· organizácia zdraviu prospešného prostredia v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.

predmety fitness technológia

· rozvoj fyzických vlastností, fyzická aktivita

· formovanie telesnej výchovy predškolských detí,

· prevencia plochých nôh a tvorba správneho držania tela,

· podpora zvykov dennej fyzickej aktivity a zdravotnej starostlivosti

rytmus

Pre dieťa, ako aj pre dospelých, je potrebná emocionálne priaznivá atmosféra v skupine, vo vzdelávacej inštitúcii.

Psychologická a pedagogická podpora dieťaťa je psychológom. Dostane sa dieťa s vývojovým problémompomoc zameraná na individuálny rozvoj.

Materiálne a technické vybavenie a vybavenie, priestorová organizácia životného prostredia DOE je prinútená plniť hygienické a hygienické požiadavky,a zabezpečujú fyzickú zdatnosť. Materská škola má športovú a hudobnú miestnosť. Pre úplný telesný rozvoj detí a uspokojenie ich pohybových potrieb v predškolskej vzdelávacej inštitúcii boli vytvorené tieto podmienky:

rôzny športové vybavenie: (gymnastické rohože, gymnastické lopty atď.);

· Športové ihriská pre vonkajšie a športové hry;

· kúty telesnej výchovy (vo všetkých skupinách);

· kancelária zdravotníckeho pracovníka;

· kremenné žiarovky;

· P výber a označovanie nábytku podľa fyziologických charakteristík detí.

Aby sa znížila incidencia v materských školách, bol vyvinutý a úspešne aplikovaný systém tvrdiacich opatrení v každodennom živote a špeciálne organizovaný. Používajú sa všetky prírodné faktory: voda, vzduch, slnko. Kaliace opatrenia sa vykonávajú po celý rok, ale ich typ a metodika sa menia v závislosti od ročného obdobia a počasia.

Preventívna prácazahŕňa:

Ľahké oblečenie pre deti v materskej škole

Dodržiavanie sezónneho oblečenia detí na prechádzke vzhľadom na ich individuálny zdravotný stav.

Dodržiavanie teploty počas dňa

Súlad s vetraním

- gymnastika po spánku

Ručné umývanie studenou vodou

Správna organizácia chôdze a jej trvanie

Nešpecifická prevencia respiračných chorôb (opevnenie tretích chodov, aromaterapia - cibuľa, cesnak).

Po väčšinu času v predškolskom veku je dieťa v skupine, takže zachovanie a posilnenie ich zdravia závisí od toho, ako kvalifikovane sa vyvíja činnosť pedagóga pri organizovaní režimu detí. Nápravné cvičenia na prevenciu skoliózy, porúch držania tela, ploché nohy sú zahrnuté v ranných hodinách gymnastiky a telesnej výchovy. Počas organizovaných vzdelávacích aktivít sa konajú motorické a rekreačné chvíle: cvičenia a úlohy pre rozvoj malých svalov ruky, úlohy pre rozvoj výrazov tváre a artikulácie, atď.

Po zdriemnutí je dôležité zvýšiť náladu a svalový tonus každého dieťaťa a postarať sa o prevenciu porúch držania tela a nôh. Tomu napomáha komplex.gymnastika po zdriemnutí, ktorá je rôznej povahy, v závislosti od toho sa zmení aj jej trvanie (herná gymnastika pozostáva z 2–3 cvičení ako „Pulls“, „Cogs“, „Atletes“);zahrievanie v posteli - deti sa postupne prebúdzajú k zvukom melodickej hudby, ležanie v posteli vykonáva 4-5 všeobecných vývojových cvičení; deti vykonávajú ľubovoľné tanečné hudobné rytmické pohyby v hudbe.

Počas celého roka, mesačne,na produkčných stretnutiach,na pedagogických radách sa vykonáva analýza výskytu a dochádzky.

Prispôsobovanie detí podmienkam materskej školy prebieha pokojným spôsobom.U 93% detí sa vyskytuje v miernej až strednej závažnosti.

Počas adaptačného obdobia sa pre deti vytvára jemný režim:

Skrátený deň pre dieťa

Mamina prítomnosť v skupine

Zvýšená pozornosť zo strany zamestnancov skupiny.

Účinnosť športovej a fitnes práce v predškolskom zariadení do značnej miery závisí od interakcie pedagógov so zdravotnou sestrou. Skompilovanýpracovný plán na rok vrátane konzultácií s pedagógmi, rodičmi,vystúpenia v pedagogických radách, stretnutia. Sestra učí učiteľov, aby identifikovali príznaky únavy u detí zmenou farby pleti, výrazu tváre, dychovej frekvencie, vzhľadu potenia a včasnej regulácie povahy ich činnosti, prechodom na pokojnejšiu alebo naopak intenzívnejšiu. Všetky lekárske služby v rámci funkčných povinností sa poskytujú nepretržite. Očkovanie: Test Mantoux, preventívne očkovanie proti veku proti DTP, detskej obrne, osýpkam, RV-príušniciam, príušniciam RV, deťom prípravnej školy BCG, proti chrípke.Pravidelne sa vykonávajú pravidelné lekárske prehliadky detí za účasti odborníkov.polikliniky. Výsledky prieskumu zohľadňuje zdravotná sestra, pedagógovia, odborníci na prácu s deťmi. deti s porušeniami sa posielajú na odborné konzultácie. Osobitná pozornosť sa sestre venuje adaptačnému obdobiu, keď deti vstupujú do materskej školy.

V systéme telesnej výchovy a zdravotných aktivít materskej školy zaujíma silné miestošportové dovolenky, športové voľno. zaujímavýobsah, humor, hudba, hry, súťaže, radostná atmosféra prispievajú k aktivácii motorickej aktivity. Pri organizovaní outdoorových aktivít učitelia zohľadňujú klimatické podmienky, vlastnosti sezóny a prírodné faktory. Témy sviatkov sú najrôznejšie „We Are Athletes“, „Fun Starts“, „Winter-Winter“, „Neptun Holiday“ atď. Najväčší prínos pre liečenie a tvrdenie detí prináša sviatky organizované v prírode.

Už tradične v DOWdržané zdravotný týždeň.Celý tím sa týchto podujatí zúčastňuje a starostlivo sa premysľuje plán na každý deň, berúc do úvahy ročné obdobie a poveternostné podmienky. Do organizácie práce s deťmi zahrňujeme rôzne typy aktivít nasýtených pokojnými a intenzívnymi pohybmi. Sú to hry a cvičenia,Šport, turistika a turistika v neďalekom parku.V divadelnej alebo hravej podobe sa ľahšie absorbujú motorické zručnosti a hygienické znalosti. Pri organizovaní outdoorových aktivít pedagógovia farebne určia miesto konania (skupina, športové ihrisko) v súlade s plánovaným obsahom podujatia a tiež využívajú hudobný sprievod, Všetky podujatia sa konajúv prítomnosti mamičiek a otcov, starých rodičov.Rodičia sú s takýmito udalosťami spokojní, vyjadrujú želanie, aby ich častejšie viedli.

Systém práce s deťmi zahŕňa rôzne formy, prostriedky a metódy formovania ideí o zdravom životnom štýle. Hlavnými formami našej práce sú organizované aktivity, režimové okamihy, športové podujatia, voľnočasové aktivity, počas ktorých informujeme deti o nových informáciách a upevňujeme predtým prijaté myšlienky. V procese oboznamovania sas vonkajším svetom vytvára predstavy o človeku ako o živej bytosti, o jeho tele a zdraví; o životnom štýle a závislosti zdravia na životnom štýle. V environmentálnych triedach vytvárame detské predstavy o podmienkach potrebných pre život človeka; o vzťahu medzi zdravím ľudí a životným prostredím.
Pri kultivácii kultúrnych a hygienických zručností si zvykneme správne: umyte si, utrite, starajte sa o ústnu dutinu, používajte vreckovku, správajte sa pri kašľaní a kýchaní. rPG hry „Nemocnica“, „Lekáreň“, „Rodina“, čítanie beletrie: „Príbeh nechtov“, Vitya Gryaznulya od I. Gubina, „Tari Bird“, „Zubik-Zaznayka“, „Príbeh troch malých prasiatok novým spôsobom“, učenie sa hádok o častiach tela, príslovie o zdraví. Pokračujeme v oboznamovaní detí s pravidlami udržiavania ich zdravia a starostlivosti o ne. Aby sme rozšírili obzory detí a upevnili sme predtým nadobudnuté zručnosti, používame doskové a didaktické hry (Ascorbinka a jej priatelia, časti tela, preložte obrázok, potom, čo bude skôr, atď.) Veríme, že v čase vydania deťom do školy získajú potrebné predstavy o zdravom životnom štýle amajú trvalé zručnosti a návyky na udržanie svojho zdravia.

Zdravý životný štýl je nemysliteľný bez racionálnej a rozmanitej stravy. Ako viete, výživa je jedným z faktorov, ktoré zabezpečujú normálny vývoj dieťaťa a dostatočne vysokú odolnosť jeho tela voči chorobám.V našej predškolskej inštitúcii platia nasledujúce princípy racionality zdravé stravovanie deti: pravidelnosť, užitočnosť, rozmanitosť, dodržiavanie stravovacích návykov, normy spotreby potravín a individuálny prístup deťom pri jedle. V ponuke uvádzame ovocie, džúsy, nápoje, citrónový čaj, mlieko. Do prevencie akútnych respiračných infekcií sú do detskej výživy zahrnuté zelené cibule a cesnak, čo umožňuje dosiahnuť určité zníženie výskytu. Základným princípom organizácie vyváženej stravy je zabezpečenie príjmu všetkých hlavných živín v množstvách, ktoré zodpovedajú fyziologickým potrebám tela dieťaťa:

· Dodržiavanie pravidiel technológie varenia;

· Dodržiavanie diéty (výživa podľa hygienických noriem);

· Zavedenie druhých raňajok;

· Opevnenie jedál v tvare C;

· Nahradenie výrobkov pre deti alergiami;

· Organizácia pitného režimu;

· Prestieranie tabuľky;

Jedným z predpokladov pre podporu kultúry zdravia detí je kultúra zdravia rodiny. Pri práci s rodinou sformulovať potrebu zdravého životného štýlu u detí,také formy práce, ako sú informácie o zdraví zamerané na „zdravé deti“, „ako vyrastiem“, konajú sa konzultácie, rodičovské stretnutia zahŕňajúce telesnú výchovu a zdravotníckych pracovníkov, dotazníky. Rodičia sú pravidelnými účastníkmi všetkých súťaží, ktoré sa konajú v DOW.

Materská škola udržuje nepretržité spojenie so strednou školou č. 2. Vyhliadkové výlety, fitnes a rekreačné aktivityzamerané na rozvoj predškolských a základných škôl elementárne znázornenia o užitočnosti, vhodnosti fyzickej aktivity a osobnej hygieny. Absolventi materských škôl po vstupe do školy navštevujú rôzne športové sekcie: volejbal, basketbal, tanec, boxerská škola. V budúcnosti sa plánuje systematizácia práce na kontinuite materskej školy so školou a inými verejnými organizáciami v záležitostiach výchovy zdravej generácie.

Pozitívny účinok posilnenia fyzického zdravia detí využíva pri prácinetradičné formy regenerácie, ako sú: dychové cvičenia, relaxácia, muzikoterapia, farebná terapia, prstová gymnastika, hudobno-vonkajšie hry, hudobno-rytmické pohyby,psycho-gymnastikaahydroplasty, cestovné hry.

Dá sa teda povedať, že iba celoročný systematický prístup k organizácii opatrení na zlepšenie fyzického zdravia, liečby a profylaxie účinne prispeje k posilneniu a zachovaniu zdravia žiakov, poskytne pozitívnu dynamiku pri regenerácii tela dieťaťa a dosiahne pozitívne výsledky: zvýši úroveň fyzickej zdatnosti, zvýši index zdravie detí, pozitívna dynamika v distribúcii zdravotných skupín, prevencia a korekcia odchýlok vo fyzickom vývoji žiakov. Kompetentná organizácia prostredia šetriaceho zdravie, ako aj používanie technológií šetriacich zdravie, zavedenie modelu na zlepšenie zdravia detí nám pomohla čo najviac znížiť statickú zložku v každodennej rutine našich študentov a tiež pomohla zvýšiť motorickú aktivitu každého dieťaťa a jeho komplexný psychofyzický vývoj.

Deti sa stali flexibilnejšími a vytrvalejšími. V technike vykonávania pohybov a výraznosti v motorických schopnostiach bola kvalita. Deti dostali emocionálnu reakciu na fyzickú aktivitu, športové nadšenie, záujem, vzrušenie. Vychovávatelia si začali všímať, že mali vytrvalosť v rôznych druhoch činnosti, zvýšili mentálnu kapacitu pre prácu, vytrvalosť, stali sa zdržanlivejšími a pozornejšími. A najdôležitejšie je, že sa zlepšila emocionálna a motorická sféra dieťaťa. Deti majú hrdý postoj, slobodu a ľahkosť pohybu, prirodzenosť a rozmanitosť, ktoré sa objavujú v gestách a pózach, priamy, otvorený, zaujatý vzhľad, radostný, jasný, zmysluplný výraz, výrazy tváre sú živé, výrazné, reč sa stáva zrozumiteľnou a melodickejšou.

Výsledky nás presviedčajú o správnosti a účinnosti opatrení, ktoré sme si zvolili pri zlepšovaní telesnej kultúry a zlepšovaní zdravia. Tam sa však nezastavíme. Naše kreatívne vyhľadávanie pokračuje dodnes.