Abstrakt priamo vzdelávacie aktivity v seniorskom veku rôzne vekové skupiny, Téma „Návšteva vody“ (Kognitívne - výskumná činnosť.)

popis, Deti experimentálne hovoria o vlastnostiach vody a dokazujú ich.
Tento materiál je zaujímavý a užitočný pre pedagógov DO.
účel: Vzbudiť záujem o znalosti sveta.
Úlohy.
Ak chcete rozšíriť naše chápanie sveta: aktualizujte existujúce poznatky o vode a vzduchu a získajte nové.
Naučiť dieťa odvážne vyjadrovať svoje názory.
Upevniť vedomosti detí o vlastnostiach vody (chuť, vôňa, teplo, rozpustenie).
Vytvárať kognitívnu motiváciu a aktivitu v predškolskom veku.
Stimulujte túžbu nezávisle vyvodiť závery a predložiť hypotézy.
Zvýšiť záujem o experimentálne činnosti.

Materiál a vybavenie: karty zobrazujúce výskumné metódy; guľa a fľaša, vedro horúcej a studenej vody, farebné obrázky, poháre vody, lyžice, kamienky, cukor.
Predošlá práca.
Čítanie beletrie "Moidodyr" "Fedorino Gora" "Snow Maiden"
Sledovanie karikatúry „Kvapôčkové cestovanie“
Pozorovanie vlastností vody na chôdzi v citlivých okamihoch.
Zapamätanie si básne o vode.
Ekologická prechádzka po rieke.
Experimenty a experimenty s vodou a vzduchom.

Priebeh hodiny.

Páči sa vám tu? A páči sa mi to, ale povedzme o tom priateľovi.
Hudobná a komunikatívna hra „Ako cool“
Soundtrack znie "Ja som vodák"
Zdá sa, že spieva vodu, prečo si myslíte, že je tak smutný? A poďme ho navštíviť a bude sa baviť rovnako ako teraz. Kde sa k nemu môžeme dostať. Navrhujem ho používať dnes balónik, Chcieť? A na ceste potrebujeme dôležitého pomocníka, hádajte, kto to je, hovorí sa v hádanke.
Prechádza nosom do hrude
A cesta sa drží späť
Je zatiaľ neviditeľný
Bez neho nemôžeme žiť. - Vzduch.
Otváram obrázok balóna

Povedzte mi, prečo je pod loptou horák? (Návrhy pre deti)
- A teraz zistime, čo sa stane so vzduchom, keď bude vyhrievané.
Skúsenosti 1.
Položili sme prázdny balón na hrdlo fľaše. Podržte ho 1 minútu v horúcej vode.
Čo vidíš? (nafúkne sa balónik) Chlapi, to sa deje preto, lebo vzduch vo fľaši sa zahrieva, rozširuje a vypĺňa balónik a nafukuje sa. Teraz vložte fľašu do studenej vody. Čo vidíš? (vyfúknutie lopty) Prečo si myslíte, že sa to deje (Návrh detí). Áno, chlapci, keď sa zahrieva, vzduch sa rozširuje a napĺňa loptu. Keď sa horák vypne, vzduch sa ochladí a guľa sa vypustí. Kto zistí, akú vlastnosť má vzduch?
Poďme sa všetci spojiť do rúk. Takže horák sa zapne - vzduch sa zahreje - roztiahne sa a lopta sa naplní a my poletíme - tu vypneme horák - vzduch sa ochladzuje, sťahuje a pristávame. (deti chodia na stoličky) Tu sme na brehu rieky.

Dieťa Počuli ste už o vode - hovoria to všade
V kaluže, mori, oceáne a v kohútiku
Sme zvyknutí na to, že voda je vždy naším spoločníkom
Bez nej nemôžeme umývať, jesť, piť alebo piť
Dovolím si vám podať správu - bez vody nemôžeme prežiť. (N. Ryzhova)
Pozrime sa okolo - je tu náš Vodyaniy?
Vizuálna gymnastika. ( Hudobná hra "Vyzerá doľava, vyzerá správne) vstúpi Waterman."
Voda. Ahoj! Som veľmi rád, že vás vidím. Ďakujem, že si prišiel, pretože som tak znudený, viem toho veľa vody a som zvyknutý búchať naboso do kaluží, plávať, striekať, potom sa na mojich rukách a nohách na slnku trblietajú priehľadné kvapôčky. Nie je však jasné: kde potom táto voda zmizne? (pozrie na ruky) A predsa som sa jedného dňa chcel plávať v mojej obľúbenej rieke a namiesto vody - ľadu. Odkiaľ prišiel?
Pedagóg. Chlapci, skúste odpovedať na otázky Vodyanogo? Poďte do nášho laboratória. Voda, chlapci ukážu, aké úžasné vlastnosti má voda.
Skúsenosti 2, Vôňa vody.
Voda, ale povedzte mi, ako môžete zistiť, či má voda zápach?
Voda. neviem
Chlapci, ako zistím, či má voda zápach? (Odpovede detí) Pocítime to. Voní voda?

Záver: voda je bez zápachu
Skúsenosti 3. Chuť vody
Chlapci, ako môžeme určiť chuť vody?
Odpovedá deťom. (Skús to)
Chutí voda? Je potrebné vyvodiť záver.
Výkon. Voda nemá chuť.
Vložte 1 lyžicu cukru do pohára s vodou a premiešajte. Čo sa bude diať? Kam cukor šiel? Odpovedá deťom. Vyskúšajte vodu podľa chuti. Čo sa zmenilo v chuti?

Vyvodiť záver.
Výkon. Voda je rozpúšťadlo, stalo sa sladkým.
Skúsenosti 4.
Farba vody a priehľadnosť.
Myslíte si, že voda má farbu? Premýšľajte o tom, ako to možno overiť? (odpovede detí). Áno. Hodíme kamienok do pohára s vodou.
- Vidieť, či je kamienok viditeľný? Má voda farbu? Je potrebné vyvodiť záver.
Záver: voda je bezfarebná a priehľadná.
Prst a naše sú unavení. Poďme si s nimi hrať.
Prstová hra. (Cvičenia k hudbe Eleny Zheleznovej)
Pedagóg. A odkiaľ pochádza dážď? Pozri sa na obrázok.
Ukazuje sa, že kvapky, zohriaty na zemi, stúpajú. Tam sa cítia chladno a priľnú k sebe a vytvárajú oblaky. Pri spoločnom stretnutí sa zväčšujú, stávajú sa ťažkými a padajú na zem v podobe dažďa. A poďme si s vami hrať v kvapkách. Teraz ste kvapôčky, zlúčili ste sa do kaluže,

Slnko ťa zahrelo a vyleteli ste do neba, je tam zima a pritlačili ste sa proti sebe, stali sa ťažkými a znova padli na zem (hrajeme dvakrát)

Voda. Ach, aký si chytrý, ale nepamätal som si všetko naraz, ešte raz mi to pripomenul, o čom sme dnes hovorili.
Pedagóg. Chlapci, ktorí sa chcú stať lekárom vied a ešte raz povedať Vodyanim, čo sme sa dnes dozvedeli?
(Dieťa pomocou schém - algoritmov) opakuje vlastnosti vody.
Watery, musíme sa vrátiť materská škola, Čakáme na náš balón?
10-9-8-7-6-5-4-3-2-1- Och, už sme pristáli. Chlapci, čo si myslíte, mohli by sme sa všetci dnes všetci dozvedieť o vode?
Potom budeme pokračovať vo výskume vody v ďalšej lekcii. Výborne, dnes ste boli veľmi dobrými vedcami a objavili ste pre seba veľa zaujímavých vecí.

Súhrn GCD informatívne - výskumné činnosti deti v skupina seniorov na tému: „Vesmírne cestovanie“.

účel: Formovanie myšlienok o vesmíre u detí, skúmanie vesmíru ľuďmi; sociálno - morálne osobnostné črty, túžba byť ako hrdinovia svojej krajiny.

úlohy:

vzdelávacie: Ak chcete rozšíriť, upevnite znalosti o štruktúre slnečnej sústavy (názvy planét, ich umiestnenie a pohyb vzhľadom na slnko). Propagujte holistický obraz sveta.

rozvíjanie: Rozvíjať kognitívne výskumné činnosti. Rozvíjať zvedavosť, záujem o vesmír, telesný výcvik astronautov.

vzdelávanie: Vzbudiť pocit hrdosti na svoju vlasť a rešpekt k priekopníkom vesmíru.

Prípravné práce: Kognitívne rozhovory: 12. apríla - „Deň kozmonautiky“; O večernej oblohe, o vesmíre; „Zem je planéta, v ktorej žijeme.“ Lekcia „Predstavenie hlavných planét“. Preskúmanie obrázkov, riešenie hádaniek. prstová gymnastika, básne, pulty.

Slovná zásoba: Vesmír. Atmosféra. Názvy planét. Space.

Metodické techniky: Vizuálne, slovné, herné, praktické.

vybavenie: Raketa, konštruktér, model slnečnej sústavy, ilustrácia.

plán:

Organizovanie času.

Rozhovor o vesmíre, o astronautoch.

Otvorenie školy astronautov.

Vesmírny výlet.

Konštrukcia robotov.

Návrat na Zem.

Rozhovor s korešpondentom.

Znie priestorová hudba, deti chodia do haly.

Dobrý deň! Dobrý deň! Nie sme príliš leniví na to, aby sme pozdravili.

Tieto slová vás pozdravujú. (Poďte, posaďte sa.)

Chlapci, hádam pre vás hádanku a odpoveďou bude, čo nás dnes čaká.

Pozostáva z bodiek svetla,

Služka planét je plná. (Vesmír).

Áno, úplne správne. Snímka je obrázok priestoru.

A čo je to priestor?

Cosmos je tajomný a lákavý svet hviezd, planét, asteroidov a ikomet, ktorý prenikne do bezvzduchového priestoru . Priestor sa nazýva aj iný, slovo vesmír. Opakujte v refréne.

Chlapci, chceli by ste ísť do vesmíru?

A kto musí byť, aby to letelo do vesmíru?

Čo by mal byť astronaut? (Statočný, statočný, silný, odvážny, zdravý, inteligentný).

Ako sa volá kozmonautský kostým? (Spacesuit).

Na čo slúži? (Na ochranu ľudí pri vstupe do vesmíru).

Čo môžem letieť do vesmíru?

Ako sa volá raketa? Prečo? (Pretože, pokiaľ je to loď.)

Ktoré zvieratá prvýkrát odleteli do vesmíru a vrátili sa na Zem? (Psi - veverička, šípka).

Kto bol prvý astronaut na svete?

Správny. Prvým kozmonautom na svete bol ruský občan Jurij Alekseevič Gagarin. A naši ľudia sú na to hrdí. Prečo?

Kto vie báseň o tejto úžasnej osobe?

Jurij Gagarin.

Vo vesmírnej rakete

S názvom „Východ“.

Je prvým na planéte

Mohol som vstať k hviezdam.

Spieva o tom piesne

Jarné kvapky.

Bude navždy spolu

Gagarin a apríl.

V. Stepanov.

Aké je priezvisko prvej ženy astronauta? (V. Tereshkova.)

Kde začínajú kozmické lode?

Prečo človek chcel letieť do vesmíru? (Aby sme zistili, ako funguje vesmír, existuje tam život.)

A teraz ti to hovorím

Položím ďalšiu otázku.

Škola mladých astronautov,

Chceli by ste chlapci?

Otvorím sa.

Chodiť na túto školu?

Potom! Choďte na tréning!

Začíname!

Postava:

Stojte v stĺpci jeden po druhom! - Buďte si rovní! Pozor! Správne, krokový pochod

Chôdza na nohách, na pätách. Prestavba v kruhu: položte si ruky na ramená - krútte sa od nohy k nohe. Sadnite si, vstaňte. Prestavba do stĺpca.

S prípravou som spokojný

Každý je pripravený na odchod.

Gymnastika prstov.

Čakajú na nás rýchle rakety (Ruky hore, spojte prsty).

Na prechádzky po planéte.

Čo chceme, (ruka na čelo, otočí sa do strán).

Na takomto lietaní.

Ale hra má jedno tajomstvo, (ukazovák.)

Latecomers miesto! (Poďme na raketu.)

Chlapci, dokončili sme úlohu, ale aby sme sa dostali dovnútra rakety, musíme odstrániť prebytočný obrázok.

Čo je na týchto obrázkoch zobrazené? (Raketa, planéta, hviezda, kľúč.)

Ktorý z nich si myslíte, že sa netýka vesmíru? (Odpoveď)

(Zvukový signál)

Správny. Vstup je otvorený. Poďte a posaďte sa do rakety.

Dnes sa náš tím mladých astronautov vydáva na vesmírnu cestu. Lietame cez slnečnú sústavu.

Pozrime sa na cestovnú mapu. Musíme začať od Zeme, navštevovať Slnko, lietať okolo planéty.

Náš let bude monitorovať Riadiace centrum - naši hostia. Zapnite si bezpečnostné pásy. odpočítavanie: dychové cvičenia - nasávať vzduch nosom - 10.9.8.7.6.5.4.3.2.1 Štart! Slide - snímka vzletu rakety.

Pri lete na planéty si overte vedomosti.

Na ktorej planéte žijeme?

Ako sa volajú ľudia na tejto planéte?

Aký tvar je naša planéta?

Aká forma predstavovali ľudia v minulosti?

Aký je názov prírodného satelitu Zeme?

Človek vytvoril a vypustil umelé satelity Zeme na obežnú dráhu Zeme. Satelity zachytávajú signály a prenášajú ich na správne miesto.

A povedzte mi, čo si myslíte, čo sa môže stať na planéte Zem, ak satelity prestanú fungovať? (Mobilná komunikácia zmizne, internet prestane fungovať televízia).

Buďte opatrní, blížime sa k slnku. Naša loď je v slnečnej sústave. Poďme sa zoznámiť s jeho pamiatkami.

Stredom systému je Slnko. Slide - obrázok slnka.

Môžem pristávať na slnku? Prečo? - Slnko je veľmi horúce, nemôžete sa k nemu priblížiť, pretože ho spálite.

Správny. Slnko je ohnivou guľou, kde dokonca horia kamene. Svetlo a teplo sa dostanú aj k nám, a keby naša planéta nemala atmosféru, všetok život na Zemi by vyhorel.

Atmosféra - plynová škrupina, pretože vzduchová pokrývka obklopuje Zem a chráni pred horiacim slnkom. Opakujte v refréne. Slide - Atmosféry.

Slnko je hviezda, okolo ktorej sa otáčajú planéty, ktoré sú bližšie a sú ďalej. V slnečnej sústave je 8 planét. A teraz zvážime každého z nás.

1. Na tejto planéte je také teplo. Je nebezpečné byť tam, priatelia.

Čo je to planéta? Najbližšie k slnku. - Ortuť. Šmykľavka.

2. Táto planéta je tiež horúca ako v peci. Aspoň peki koláče. Ako sa volá 2 planéta od Slnka - Venuša. Šmykľavka.

3. A táto planéta je nám všetkým drahá,

Planéta nám dala život ... Zem. Kde je naša planéta od slnka? O 3.

4. Na planétu Zem - táto planéta je blízka a podobná. Mars. Šmykľavka. 4planet.

Aké to je? (4 ročné obdobia, zmena dňa a noci.)

5. A táto planéta je na seba hrdá. Pretože je považovaný za najväčší.

Aký druh planéty? Jupiter. Šmykľavka

6. Planéta je obklopená krúžkami. A od všetkých sa líšila. Saturn. Šmykľavka. Orbita číslo 6.

7. A aký druh planéty. Zelenkasto modrá? Urán. Šmykľavka. Číslo 7.

8. Kráľ mora dal tejto planéte meno. Pomenoval ju svojím menom. Čo je to planéta? Neptune. Šmykľavka. Číslo 8.

Všetky planéty zaujali svoje miesta a otáčajú sa okolo Slnka. Šmykľavka slnečnej sústavy.

Okrúhly tanec planét. Každý z nich má svoju vlastnú veľkosť a farbu. Každá planéta má svoju vlastnú cestu - obežnú dráhu. Pre každú planétu je definovaná cesta. Ale iba na Zemi je svet obývaný životom. A znova sa pozrieme na to, ako krásna je naša domáca planéta Zem.

Chlapci, navštívili sme všetky planéty, videli sme ich a preskúmali ich.

Pokračujeme v lete.

Z riadiaceho centra bol prijatý signál. Je potrebné ho dešifrovať - \u200b\u200bvideo.

SOS. SOS. Pomoc pomoc. Moja loď, keď pristávala na Marse, bola vážne poškodená. Nemôžem to napraviť sám. Pošlite mi, prosím, roboty, aby vám pomohli!

Chlapci, pomôžme cudzincovi a postavíme roboty v našom laboratóriu. (Odpoveď detí). Poďme do laboratória. Tu nájdete veľa rôznych detailov. Pozrime sa, z čoho robot pozostáva. Urob si sám. Preskúmanie práce.

Zvládli sme prácu. A riadiace stredisko sa bude zaoberať dodávkou robotov.

Musíme sa vrátiť späť na Zem.

Posadili sme sa. Zatvoríme všetky oči.

Už viac nesedíme. A lietať, lietať, lietať. Znie to hudba.

Dorazil. Sme v našej rodnej krajine. Naša vesmírna cesta skončila.

Korešpondent sa stretáva: Som korešpondent pre noviny The World of Science. Som rád, že ste úspešne pristáli. Povedz mi, kde si bol? Aké zaujímavé ste videli? Čo ste urobili vo vesmíre? Ako sa líši planéta Zem od ostatných? Máte radi cestovanie do vesmíru? Ďakujem za rozhovor.

Hudba - raketoplány - dodávka občerstvenia od cudzinca.

Dátum uverejnenia: 1/13/17

Zhrnutie GCD pre kognitívne výskumné činnosti “ Úžasné vlastnosti magnet

Učiteľka: Khaidukova N.N

účel: predstavte deťom vlastnosti magnetu (na základe experimentov): priťahuje železo; môžu priťahovať železné predmety vodou, pieskom, kameňmi, sklom, papierom.

úlohy:

Vzdelávacie: sformovať u detí myšlienku magnetu a jeho majetku na prilákanie predmetov; zistiť, cez ktoré materiály pôsobí magnet; predstaviť použitie magnetu osobe;

Rozvíjanie: rozvíjať túžbu po vedomostiach prostredníctvom experimentálnych výskumných činností, aktivovať slovnú zásobu detí, schopnosť vyvodiť závery. vypracovať logické myslenie: zvýraznite vlastnosti objektov.

Vzdelávacie: podporovať rozvoj nezávislosti, iniciatívy, rozvoj komunikačných schopností.

Integrácia vzdelávania: poznanie, komunikácia, socializácia.

Vybavenie a materiály

-demonštrácie: box s položkami

magnet, laptop s Skype hovorom s melódiou (korytnačka romantická)

-výdajné (podľa počtu detí): magnety rôznych veľkostí, magnetické rybárske prúty, nádoba s pieskom zmiešaná s rôznymi predmetmi (drevená, plastová, papierová, látková, vodné nádoby, nádoba s kamienkami, kancelárske sponky).

Postup činnosti:

vzdelávateľ: Dnes, keď som išiel do škôlky do práce, išiel som do obchodu, kde mi prekvapivo predali krabicu. Predajca mi povedal, že obsahuje kúzelné predmety, a prečo nepovedali kúzla. Deti otvoria krabicu a preskúmajú predmety.

Otázka: Chlapci, aké sú tieto objekty? (Magnety) Môže niekto z vás vedieť, aké tajomstvá má tento kameň? (Odpovede detí, predpoklady)

Pohodlne sa posaďte na podložku, poviem vám jednu legendu.

Legendou.

INpovedali starým časom, akoby sa na samom okraji sveta, pri mori, nachádzala obrovská čierna hora. Na úpätí tejto hory, dávno dávno, ľudia našli kamene, ktoré majú bezprecedentnú moc - priťahovať určité objekty. Neďaleko hory sa nachádzalo mesto Magnesia, v ktorom žil statočný rytier Magnis. Rovnako ako všetci rytieri mal na sebe brnenie zo železa, a preto sa ničoho nebál ani šípy nepriateľa ani divoké zvieratá. Odvážne kráčal Magnis, kam chcel. Nikdy predtým som nebol na jednom mieste - blízko tej samej hory. Od detstva mu jeho matka povedala, že ju nemôže prechádzať žiadny rytier. Hora ich priťahuje a už ich nedovolí ísť ... Magnis bol však veľmi odvážny a bol zvedavý, aké čarodejníctvo sa skrýva na tomto mieste, a preto tvrdil, že pôjde okolo hory a vracia sa do mesta bezpečne a zdravo. Ale bez ohľadu na to, ako bol Magnis silný a odvážny, hora ho k nemu stále pritiahla. Magnis bol nielen statočný, ale aj inteligentný. Rýchlo uhádol tajomstvo tejto hory. Magnis našla spôsob, ako sa od nej oslobodiť a oslobodiť všetkých rytierov.

- Chlapci, uhádli ste, aké je tajomstvo tejto hory?

Z čoho bola táto hora vyrobená?

Je pravda, že táto hora bola vyrobená z magnetu.

"Akú metódu sa Magnis našiel oslobodiť od tejto hory?"

(zložil brnenie zo železa).

vzdelávateľ: (zobrazuje magnet)

Toto je obyčajný magnet

V sebe uchováva veľa tajomstiev.

Otázka: Navrhujem, aby ste objavili všetky tajomstvá magnetu.

Otázka: Urobme prvý experiment.

vzdelávateľ: V rámčeku sú rôzne predmety, poraďte sa s vami, či môžu byť všetky objekty priťahované magnetom. (Deti experimentujú)

Test 1 „Priťahujú magnety všetko?“

(Na konci experimentu učiteľ skúma s deťmi skupiny predmetov, ktoré získali. Objasňuje sa v ňom, že jedna skupina sa skladá zo železa a druhá z iných materiálov).

Chlapci, aké predmety môže magnet priťahovať? (vyrobené zo železa)

Otázka: Aké bolo naše prvé tajomstvo?

• Výkon : magnet priťahuje iba železo)

Otázka: Chlapci, kde inde môžeme nájsť informácie o magnete?

Deti (v knihe, v televízii, v prírode, v experimente)

Učiteľ ponúka tým, ktorí chcú nájsť informácie v knihe; iní experimentujú s magnetmi.

Otázka: Aké farby sú maľované magnetmi (červená a modrá)

Čo robia magnety? (priťahované a odpudzované)

Otázka: Chlapci, pozrime sa na knihu s vami

deti dospeli k záveru: Ak je modro - červená príťažlivá, a ak sa červeno - červené odrazí)

Q: 2. tajomstvo magnetu - magnet má dva póly

Hovor je Skype. V zázname „Tortilla Turtle Romance“.

vzdelávateľ: - Zaujímalo by ma, kto sa s nami skontaktuje?

- Chlapci, prosím vás o pomoc, zlo Karabas Barabas očaril môj obľúbený rybník, v ktorom som žil 300 rokov, je veľmi znečistený. V nej leží veľa železného odpadu. A moje piesočné, skalnaté pobrežie je posiate rôznymi odpadmi. A môj priateľ Pinocchio pochoval svoje mince, aby rástli peniaze Treeale strom nikdy nerástol a teraz nemôže nájsť svoje mince. Žiadam vás, aby ste Pinocchiovi pomohli nájsť jeho mince, radili mi, povedzte mi, ako vyčistiť môj rybník a moje banky od odpadu. Iba jedna podmienka: nedotýkajte sa vašich rúk, všetko je očarené ...

Pomôžte korytnačke korytnačke?

Q: Ale ako? (predpoklady detí) Magnet nám pomôže

Otázka: Musíme to zistiť, vykonať experiment

Poďme sa na začiatok rozdeliť do párov, dohodneme sa na tom, kde bude ich pár hľadať.

1 pár - pokúsia sa nájsť mince a dostať odpadky z piesku, 2 páry - z vody, 3 páry - z kameňov.

Otázka: Nezabudnite na stav - nedotýkajte sa rúk!

Otázka: Teraz pomocou tipov kariet povedzte, čo ste urobili. A pošleme ich do korytnačky Tortile.

Otázka: Takže tretie tajomstvo magnetu.

3.Záver: Magnet priťahuje objekty cez prekážku.

Korytnačka korytnačka vám ďakuje za pomoc, vyčistili ste rybník a Pinocchio našiel svoje mince.

IN: Chlapci, aký ste skvelý, urobili ste to.

Čo sme sa dnes stretli? (s magnetom)

Aké vlastnosti magnetu si pamätáte? (Má magnetickú silu, táto sila prechádza vodou, pieskom, kameňmi, sklom.)

Povedzte, chlapci, kde budú získané znalosti užitočné v živote? ( odpovede detí)

Výborne, odviedli ste skvelú prácu. Ale ukázalo sa, chlapci, magnet môže byť nielen dobrý pomocník, ale aj skvelý dizajnér. Tu je taký magnetický konštruktor, ktorý som vám priniesol. Vo svojom voľnom čase si s ním zahráte a zistíte ďalšie vlastnosti magnetu.

zhrnutie: - Čo sme sa dnes stretli? (s magnetom)

Aké vlastnosti magnetu si pamätáte? (Má magnetickú silu, táto sila prechádza vodou, sklom, vzduchom, lepenkou.)

Výborne, odviedli ste skvelú prácu. Ale ukázalo sa, chlapci, magnet môže byť nielen dobrý pomocník, ale aj skvelý dizajnér. Tu je magnetický konštruktor, ktorý som si kúpil ráno v obchode. Vo svojom voľnom čase si s ním zahráte a zistíte ďalšie vlastnosti magnetu.

reflexie:

Čo si mal rád ....? (Páči sa mi to)

Čo ste zistili ....? (Som zistil….)

Zilyaeva Svetlana Maratovna
pozície: vzdelávateľ
Vzdelávacia inštitúcia: NRM BDU "Materská škola" Perla "
Lokalita: Khanty-Mansi autonómna oblasť Okrug-Yugra Nefteyugansk, Poikovsky
Názov materiálu: Metodický vývoj
téma: Zhrnutie GCD o kognitívnom výskume „Vzduch okolo nás“
Dátum publikácie: 01.10.2017
sekcia: predškolské vzdelávanie

„Abstrakt priamo vzdelávacie aktivity zamerané na kognitívne-

výskumné činnosti.

téma: "Vzduch okolo nás"

účel: Systematizovať vedomosti detí o vlastnostiach vzduchu prostredníctvom organizácie

spoločné činnosti.

úlohy:

- pomocou experimentov a. rozšíriť obzory detí o vzduchu a jeho vlastnostiach

pokusy cvičte v introspekcii a emočnej reakcii detí

všetky fázy lekcie.

- zprispievať k kognitívnym výskumným činnostiam detí prostredníctvom

elementárne experimenty: schopnosť vykonávať experimenty, vyjadrovať ich

predpoklady, demonštrujte výsledok činmi a slovami.

Naučte sa techniku \u200b\u200bčerpania vzduchu, blotografiu.

- rozvíjať bezplatnú komunikáciu s dospelými a rovesníkmi v tomto procese

vykonávanie experimentov; obohatiť detskú slovnú zásobu (vedci, experiment, laboratórium,

priehľadný, neviditeľný, bezfarebný, experimenty, atramentový blot), vývoj

pozorovanie, zvedavosť, myslenie, pamäť, reč, kognitívne

aktivitu.

- vzdelávať kladný postoj do vonkajšieho sveta, záujem o

kognitívna aktivita, nezávislosť. Vzbudiť túžbu detí

pomáhať deťom navzájom.

integrácia: kognitívny vývoj, umelecký a estetický rozvoj.

aktivity: Hry, kognitívny výskum, motor,

komunikatívne.

metódy

jasný (ukazujúce metódy pôsobenia).

slovná (rozhovor, diskusia, dialóg, vysvetlenie).

Hra (zahrnutie a použitie hry).

praktický (experimentovanie, kreslenie).

Formulár organizácie: čelný, individuálny, skupina.

Prípravné práce: pozorovanie teploty vzduchu,

experimenty na identifikáciu prítomnosti a vlastností vzduchu, hranie s vetrom,

rozhovor o úlohe vzduchu v živote rastlín, zvierat a ľudí.

materiál: rakva, kombinézy pre každé dieťa (zástery)

Uzávery), vybavenie na vykonávanie experimentov: poháre s vodou, skúmavky,

albumové listy, farby a štetce, plastové vrecká,

píšťalky a fanúšikovia, farebné balóniky pre každé dieťa,

schematické obrázky znázorňujúce vlastnosti vzduchu, magnetická tabuľa.

Priebeh výchovnej činnosti

I Úvodná časť - prípravná časť.

Organizovanie času.

Pozdrav.

Učiteľ zbiera deti, ponúka stáť v kruhu, držať sa za ruky,

úsmev na seba a vytvorte si dobrú náladu.

Stojte vedľa seba v kruhu

Usmievajte sa jeden na druhého

Ak sa všetci usmejú

Dobré ráno začína!

Všetko: Dobrý deň!

Chlapci, mám pre vás hádanku (predstavte si „magickú krabicu“)

Tu nemôžete žiť

nevidíme ho

môžete len cítiť, čo to je? “

Deti: Air!

Učiteľ otvorí krabicu a ukáže, že tam nič nie je.

Ale čo je vzduch? (odpovede detí).

Chlapci, chcete vedieť, kde je vzduch, je možné ho chytiť, že?

je to farba a vôňa, je možné počuť vzduch a ako?

Pozývam vás do môjho laboratória, kde sa stanete zamestnancami

výskumné laboratórium. Budeme hrať s vedcami,

výskumných pracovníkov.

Povedz mi, čo robia vedci? (odpovede detí).

Vedci sa zaoberajú vedou. Veda sú vedomosti. Vedci vykonávajú rôzne

experimenty, experimenty. Pýtajú sa a potom sa ich snažia odpovedať. A

prijaté odpovede musia byť zaznamenané alebo načrtnuté v časopisoch.

Povedzte mi, kde vedci pracujú? (Odpovede detí)

Vedci pracujú vo vedeckom laboratóriu.

Čo by ste si mali myslieť pri práci v laboratóriu? (odpovede

deti: buďte opatrní, neponáhľajte sa, pozorne počúvajte, netlačte,

udržujte ticho…)

Chlapci, existuje ešte jeden dôležité pravidlov laboratóriu, laboratórni pracovníci

noste špeciálne oblečenie, aby rôzne reagenty (chemické

látky) sa nedostali na svoje oblečenie. (Dostanem krabicu, kde sa nachádzajú špeciality.

oblečenie, pomoc pri obliekaní detí).

Chlapci, budem v čele laboratória a pomôže vám s pokusmi,

súhlasíš?

Deti chodia do laboratória.

II Hlavná časť. Praktická práca deti.

Fáza 1.

Deti prichádzajú k stolu číslo 1

"Zábavné lopty"

Chlapci, pozri, laboratórium je zdobené farebnými zábavnými loptičkami.

Ako sa tieto lopty nazývajú? (Vzduch)

Ale s jednou loptou sa niečo stalo (bol fúkaný preč, stal sa letargický)

Čo je potrebné urobiť, aby bola naša lopta opäť zábavná? (Nahustite)

Skúsme nafúknuť vtipné gule.

(deti nafúknu balóniky s učiteľom)

Chlapci, povedzte mi, ako sme dostali taký smutný malý ples

zábavná lopta? (Pretože sme ho rozdrobili)

Ako sa tam dostal? (Dostal sa cez nás)

Poďme to vyzdvihnúť.

Záver: V nás je vzduch.

(pomocou schémy označujeme prvý objav)

Páni, vedci, povedali sme, že v nás je vzduch, ale je okolo nás? A

pokúsiť sa ho chytiť.

Kde je on? Ako ho chytiť? Tieto polyetylény

sáčky.

Vezmite každého do svojich rúk plastový sáčok, Teraz je prázdny. Každý má

vyprázdniť? (potvrdiť deti)

Chyťte airbag, zachytite čo najviac neviditeľný vzduch a

zabalte vrecko a držte ho vo vrecku. Odpovedz na otázku:

Čo je v balení? (Vzduch)

Ako vyzerá taška? (na vankúši, loptičke)

Vzduch zaujal všetky miesto v balíku.

Uvidíme, či má vzduch nejakú farbu? (Ne)

Aký je? (Transparentné)

Má farbu? (nie, nemá farbu)

A pocítime to, cítili ste niečo? Cíti vzduch?

Záver: Vzduch je priehľadný, bezfarebný, je okolo nás. (Označujeme

Skúsenosti č. 3 Hranie s ventilátorom.

Páni, vedci, teraz ideme do ďalšieho laboratória a

pokúsime sa s vami cítiť vzduch.

Navrhujem vyzdvihnúť ventilátor, usporiadať vietor s ventilátorom, zamávať ventilátorom

najprv na seba, potom na seba.

Čo cítiš? (Do tváre vane vánok, chladný vánok)

Ako dopadá vietor? (Vzduch sa pohybuje)

Čo je to vietor? (odpovede detí)

(vietor je pohyb vzduchu, mával na seba a cítil pohyb

Záver: Vietor je pohyb vzduchu (podľa schémy).

Skúsenosti č. 4 „Počúvajte vzduch“

Na každom detskom stole sú píšťalky. Navrhujem deťom, aby vyhodili do povetria.

Myslíte si, že sme počuli vzduch? (Áno)

Zvuk je teda chvením vzduchu.

Záver: Vzduch sa chveje a objaví sa zvuk.

(Označte podľa schémy).

Praktická práca detí.

2 štádium.

Skúsenosti č. 5 Bubliny v pohári. Blotography.

Pred každým z vás sú okuliare a tubuly. Poďme do toho

slama namočená v pohári vody. A uvidíme, čo sa stane s vodou.

Vychádzajú bubliny.

Bubliny? Ako sa tam dostali? V pohári bola iba voda

Bubliny sú vzduch, ktorý je v nás. Fúkame do tuby a ide dovnútra

vo forme bublín. Aby sme to však ešte viac vyhodili, najprv vdychujeme nový vzduch a potom

výdych cez trubicu a získanie bublín.

Páni, vedci, ako sme povedali, v nás je vzduch.

(Fúkame do trubice a vzduch vychádza, objavujú sa bubliny).

Zoznámenie sa s technikou kreslenia

Chlapci, viete, že môžete kresliť vzduchom? Táto technika sa nazýva

blotography.

Čo je to škvrna? (predpokladané reakcie detí)

Škvrna je stopa, škvrna zanechaná atramentom, farbou.

Chcieť vyskúšať?

Dnes sa naučíme, ako nakresliť vetvu stromu neobvyklým spôsobom, z

pomocou blotov. Táto metóda sa nazýva „blotografia“. Na vykonanie

táto práca potrebuje slamu, vodu a farby.

Poradie ťažby stromov technikou "blotografie":

1. Na spodnú stranu listu položte kvapku tekutej farby.

2. Koniec slamy vložte jemne so sklonom do farby.

3. Vyfúknite kvapku slamkou, mení smer - urobte vetvičku,

ukazuje sa, že taká jarná vetvička. Tenké konáre sa získajú rýchlo

posuňte slamku zo strany na stranu alebo ju prudko vyfúknite do malých kvapiek.

Po nakreslení niekoľkých vetvičiek môžete pomocou vatových tyčiniek

kresliť na to listy.

Výborne, chlapci, máte krásne kresby. Tu sme hotoví

ďalší dôležitý objav sa ukázalo pomocou vzduchu, ktorý môžete kresliť.

Naše kresby necháme na stole, necháme ich u nás uschnúť.

III. Záverečná časť.

Vážení vedci, zhrnieme našu prácu dnes.

Aké experimenty sme dnes urobili? Čo sme študovali v laboratóriu u nás

laboratória?

Všetky experimenty v našom laboratóriu sa dnes skončili.

Aký bol tvoj obľúbený zážitok? (Vyhlásenia detí)

Na tomto sa naše nádherné laboratórium uzavrie! A musíme sa vrátiť

laboratóriá v materskej škole. Vďačne za dobrú prácu, ktorú ti dám

dnes dávam tieto mydlové bubliny a vy ich vezmete so sebou na prechádzku

a vidíme, ako sa s nimi hrá vietor.

Páčilo sa vám byť mladými vedcami? Chcete navštíviť

laboratória? (Odpovede detí)

S radosťou som s vami pracoval. Ste tak pozorný, aktívny a

Sytnik Victoria Viktorovna
pozície: vzdelávateľ
Vzdelávacia inštitúcia: MDOU d / s č. 44 „Priateľ“
Lokalita: s. Podosinki, Dmitrovský okres, Moskovská oblasť
Názov materiálu: abstraktné
téma: CCD pre kognitívny výskum v seniorskej skupine „Secrets of a magnet“
Dátum publikácie: 15.01.2017
sekcia: predškolské vzdelávanie

CCD pre kognitívny výskum

v skupine seniorov Tajomstvo magnetu

Úlohy programu:
 formovať u detí myšlienku magnetu a jeho majetku na prilákanie predmetov; zistiť, cez ktoré materiály pôsobí magnet; predstaviť použitie magnetu osobe;  podporovať kognitívne a výskumné činnosti detí prostredníctvom elementárnych experimentov: schopnosť vykonávať experimenty, vyjadrovať svoje predpoklady;  rozvíjať nezávislosť detí v rámci experimentov, schopnosť pracovať vo dvojiciach, súhlasiť, brať do úvahy názor partnera;  pri práci s ostrými predmetmi kultivovať pozornosť, presnosť a opatrnosť;  doplniť detský slovník novými slovami: magnet, magnetické objekty, nemagnetické objekty.
Prípravné práce:
Vykonávanie experimentu „Priťahuje všetko magnet?“, Použite pri voľnej aktivite didaktické hry: „Rybár“, „Magnetická geometrická mozaika“, „Magnetická pokladnica čísel a písmen“
vybavenie:
Balík, list, „magická rukavica“, s magnetom vo vnútri, lyžice: plastové, drevené, kovové; strieborný prsteň, disky, magnety pre počet detí, lano, veľké plastové sklo, poháre vody pre počet detí; malé železné predmety: kancelárske sponky, matice, skrutky; poháre na tanier)
Mŕtvica:
Chlapci, obliekajte si župany, klobúky, pozývam vás do nášho laboratória. Kto mi môže povedať, čo znamená slovo laboratórium? Ako sa volajú ľudia pracujúci v laboratóriu? Čo robia v laboratóriu? -Oh, pozri, je podpísaný nejaký predpoklad: "Pre zvedavých." Myslím, že je to pre našu skupinu. Pozrime sa, čo je v našom balíku? (v balení sú 3 lyžičky: plastová, drevená, kovová a rukavice, v ktorých je skrytý magnet, prsteň, disk a písmeno) Učiteľ vyberie a vypíše: - Tri lyžice: plastový, drevený, kovový, prsteň, disky ... A tu je list ... (číta)
"Ahoj chlapci, hrdinovia vašich obľúbených rozprávok vám píšu." Prosím vás

pomoc. My, malé zvieratá z rozprávky "Rukavichka", pošleme vám úžasné

rukavice, na ktorú sa držia rôzne predmety ... Povedzte mi, prečo to je

deje sa? “
- Myslím, že chlapci, že rukavice sú kúzla ... Skontrolujte?

1. Skúsenosti č. 1 „Kúzelné rukavice“

pedagóg:
(drží každú palicu rukavice) - žiadna mágia, opäť žiadna mágia, ukázalo sa .... Chlapi, prečo si myslíte, že sa to stalo? Ležali a ležali dve plastové a drevené lyžice a kovová bola pritiahnutá k palčiakom? (odpovede detí)
pedagóg:
Výborne, chlapci, urobili ste mi radosť vyriešením tajomstva. V tejto rukavici je magnet. A kto mi povie, čo je magnet? (magnet je objekt, ktorý k sebe priťahuje kovové predmety)
pedagóg:
Magnet je kúsok železa alebo ocele, ktorý
priťahuje seba
kovové predmety (
ako je železo, niklová oceľ
) A predmety, ktoré sú vyrobené z
zlato, hliník, striebro - nepriťahuje

2. Skúsenosti č. 2 „Dostávame pokladníka mečov zo studne“

Koschei the Deathless. Chcem ju zachrániť, ale na to potrebujem poklad meča,

ktorý je uložený na dne hlbokej kamennej studne. Neviem, ako ma získať

zbrane, pomôžte mi prosím! ... "

pedagóg:
Chlapci, ako môžeme pomôcť Ivanushke? (deti predkladajú možné hypotézy)
pedagóg:
Z akého materiálu si myslíte, že je vyrobený z meče pokladu? Čo je to, železo, meď, hliník, zlato, striebro, drevo? (Odpovede detí)
pedagóg:
Ako môžem získať zbrane z dolnej časti studne?
pedagóg:
Ako pomocou magnetu dostať na dno hlbokej studne? (zviazajte lano k magnetu a spustite ho do studne) Učiteľ pomocou magnetu na lane z veľkého objemu vytiahne veľký železný klinec - hromadič mečov
pedagóg:
Vezmite chlapcov do rúk magnet a preskúmajte, čo to je? počas experimentu deti určia vlastnosti magnetu:  dotyk (hladký, studený)  poklepte na stôl, aký zvuk počujete? (hluchý)  skúste rozbiť: tvrdý alebo mäkký? (pevné)  aké ťažké alebo ľahké je! Vieme, že ľahké predmety vo vode .... čo robia? (Plávať) A ťažké ... (utopiť)
Záver: magnet je hladký, matný zvuk, pevný, ťažký.

3. Skúsenosti č. 3 „Pomoc Popoluška“

"Chlapci, Popoluška vám píše ... Moja nevlastná matka ma nechce pustiť na loptu."

princovi. Dáva mi ťažké úlohy, ktoré môžem vyriešiť iba vašimi

pomoc. Dnes nalila pohánku do môjho taniera a zmiešala ho s kancelárskymi sponkami,

s kolíkmi, klincami ... Pomôžte mi triediť a vyčistiť krupicu "
(pohánka na veľkej doske ... odstránime všetky objekty, ktoré sú v nej magnetom)

pedagóg:
Ako rýchlo ste dokončili úlohu, ako by ste boli na vlne čarovnej prútika. A tiež, chlapci, volajú všetky objekty, ktoré priťahujú magnet -
magnetické.
A tie, ktoré sa nelepia na magnet -
nemagnetické.

pedagóg:
Vidím, že ste trochu unavení, navrhujem, aby ste sa uvoľnili
MINÚTKA FYZIKULTÚRY
Na otvorenom poli bola malá veža, nie nízka, nízka (krčená, s predĺženými rukami) Bývali tu rôzne zvieratá, žili spolu, nekŕmili sa (luk) Existuje myš (ruky pred vami na prstoch) a žaba (krčiaci sa) Bunny (skákanie) C líška - priateľka (obrátená „chvost“) Šedý vlk - cvaknutie zubov (ukázali ruky „ústa“) Vedeli veľa o priateľstve. (úklonu) Ale narazil na Teremokove medvedie prsty (na zobrazenie medveďa). Rozdrvil vežu svojou obrovskou labkou. (cam on cam) Zvieratá boli veľmi vystrašené, hneď ako utiekli (bežali na mieste) a potom sa znova zhromaždili, aby postavili novú vežu. (posadil sa na vysoké stoličky) Čítanie listu od tútora viac ...
"Chlapci, píše vám patriarcha, ktorý hodil vreteno so železnou špičkou."

pohár - ľad. Obávam sa, že do toho skočím, naozaj to nechcem

utiecť na návštevu Madame Blizzardovej ... Je možné, aby som použil svoje vreteno

magnet bez namáčania rúk a nôh? “

Skúsenosti č. 4 „Nenamáčajte si ruky

pedagóg:
Teraz sa pokúsime vyriešiť ďalšie tajomstvo magnetu. Tu je pohár vody s kovovou sponou. Musíte získať kancelársku spinku bez toho, aby ste si namočili ruky. Magnet vám v tom samozrejme pomôže. (Každé dieťa má pohár vody. Každý sa snaží viesť magnet po vonkajšej strane pohára zdola nahor - kancelárska spona „siahne“ po magnetu)
Záver: Ďalšie tajomstvo: magnet interaguje s objektmi cez sklo.
Takže sme si poradili s našou úlohou, pomohli všetkým našim rozprávkovým hrdinom, myslím si, že vám budú veľmi vďační. Chlapci, kde v našej skupine vidíte magnety? (hra „Rybárčenie“, „Magnetická abeceda“, železničné)
A chlapci používajú magnet  v stavebníctve, na zdvíhanie veľkých kovových bremien,  inštaláciu magnetických filtrov do vodovodných potrubí, очистки v rôznych zdravotníckych pomôckach je magnet,  škola má magnetické dosky ...  v batohoch, hračkách, sponkách do vlasov kompasy atď. Výborne chlapci! Dnes ste boli veľmi zvedaví. A zvedavé deti sa vždy chcú naučiť niečo nové a zaujímavé. Čo by ste chceli vedieť? Povedzte mi, kde nájdem veľa zaujímavých informácií? (v encyklopédiách, v televízii, na internete) Určite využijem vaše rady a svoje znalosti budete zdieľať doma, s príbuznými a priateľmi.

LIST PRE OBĽÚBENÝCH GUYS ...

„... Ahoj chlapci, píšu vám znaky vašich milovaných

rozprávky. Žiadame vás o pomoc. My, malé zvieratá z rozprávky "Rukavichka",

pošleme vám úžasnú rukavicu, na ktorú rôzne

predmety ... Povedz mi, prečo sa to deje? “

"Deti, Ivanuška vás oslovuje, moja nevesta Vasilisa."

unesený a stále vo väzení Koschey nesmrteľný. Chcem ju dostať von

ale na to potrebujem kladinsky meč, ktorý je uložený na dne

hlboko kameň dobre. Neviem, ako mi dajú zbraň

pomôž mi prosím!..."

"Chlapci, Popoluška vám píše ... Moja nevlastná matka to nechce."

nechaj ma ísť na loptu k princovi. Dáva mi ťažké úlohy, ktoré som

môžem to vyriešiť iba s vašou pomocou. Dnes ma vyliala

pohánka v tanieri a zmiešaná s kancelárskymi sponkami, špendlíky, klincami ...

Pomôžte mi vyriešiť a vyčistiť piesok “

„Chlapci, ja som patrikián, ktorý hodil železom vreteno

tip v studni so skleneným ľadom. Bojím sa do toho skočiť

dobre, naozaj nechcem utekať na návštevu pani Metelitsovej ...

Je možné dostať vreteno magnetom bez toho, aby som si namočil ruky a