Cieľom lekcie Femp. Otvorená lekcia o formovaní základných matematických reprezentácií pre deti staršej skupiny na tému „Cesta do krajiny matematiky“. Pravidlá lineárneho merania

MŠ MŠ č. 1 „Slnko“

Abstrakt vzdelávacej činnosti

V teréne - „Poznanie“
Vývoj matematických reprezentácií v prípravnej skupine

Učiteľ: Kiryukhina A.A.
skupina číslo 3 „Fialová“

rP Ilyinogorsk 2017

GCD pre rozvoj matematických reprezentácií v prípravnej skupine
Téma: „Herná cesta do krajiny matematiky“
cieľ: vývoj záujmu o predmet matematika založený na kognitívnej činnosti a zvedavosti.
ciele: oblasť vzdelávania „Poznávanie“:
vzdelávacie:
Naďalej formovať schopnosť riešiť aritmetické problémy, logické úlohy;
posilniť schopnosť zvyšovať a znižovať počet o 1;
zlepšiť zručnosti počítania v priamom a obrátenom poradí do 10;
upevniť schopnosť navigácie na hárku papiera v klietke;
rozvíjať logické myslenie, pozornosť, koncentráciu, vizuálnu pamäť, vynaliezavosť, fantáziu;
Prispieť k formovaniu schopnosti aplikovať matematické znalosti v neštandardných praktických problémoch. Upevniť poznatky o zložení čísel do 10
Rozvíjať schopnosť modelovať, podľa pravidiel, orientáciu na list papiera v klietke. Cvičenie pri kreslení vzoru geometrických tvarov.

rozvíjanie, Rozvíjať mentálne operácie: analógia, systematizácia, zovšeobecnenie, pozorovanie, plánovanie. Rozvíjať tvorivú fantáziu, vnímanie schopnosti analyzovať, porovnávať objekty, schopnosť zovšeobecňovať.

Poučné. Podporovať udržiavanie záujmu o matematiku, formovanie schopnosti pracovať v tíme.
Vychovávať schopnosť pracovať v tíme, pár. Zlepšiť štýl partnerstva (schopnosť rokovať, brať do úvahy názor iného).

Metódy: - hra
Vizuálne (použitie ilustrácií).
Slovné (otázky, vytváranie problémových situácií, individuálne odpovede detí).
Praktické riešenie problémov a príkladov.
rauty vodcovské aktivity pre deti:
1. Recepcie na stanovenie cieľov a motiváciu detí: hranie hier
situácia.
2. Techniky na zlepšenie aktivít detí v procese GCD: didaktické
hry, úlohy v oblasti logického myslenia.
3. Techniky organizovania praktických aktivít detí: konverzácia, predstavenie, vysvetlenie.
4. Techniky na udržanie záujmu o deti: hra, prehliadka.
5. Metódy posudzovania a sebaúcty: propagácia, sebaúcta.

Demonštračný materiál pre lekciu: list, hruď, vianočný stromček s kuželíkami, list so stolom, ceruzky, fixky, listy papiera, telegram z rozprávky z mágie Krajiny matematiky, karty s numerickými nerovnosťami, karty s bodkami a číslicami, hracie karty, prekvapenie (hrudník), magnetická tabuľa , flanelegraf.
P vyučovací materiál: hárok so stolom, kus papiera v krabici, počítadlá, ceruzky, ventilátor s číslami, geometrické tvary na vytvorenie štvorca.
miesto: skupinová miestnosť.
Organizačná časť. Deti stoja v kruhu.
Vychovávateľ: Chlapci, zdvihnite ruky, hlavu, brucho, ste tak roztomilý, milý, úsmev a pozdravte sa.
, Uskutočňuje sa psychologická štúdia „Tender“.
"Pozriem sa na tvoje tváre, s ktorými by som si tu vytvoril priateľov?"
-I, Albina Alexandrovna. Kto si? - Ja, Tymošenková - môj priateľ!
- Dashulya - svetlo. - Ja, - Arishenka je priateľka.
-I, Lizonka - zábava. Ja - Zlatushka - smiech.
- Alinochki sme baletky. -I, Arsyushka - viem všetko. -
A ja, Diana, som smutný. -I, Timurchik, I, Maxim, I, Misha sme priatelia - nevylievajte vodu!
Vychovávateľ: - Ahoj, drahé deti, ste všetci krajší na svete. To sú také dobré, sú také pekné, pozývam vás na výlet! Súhlasíte? Deti: - Áno!
Úvod do hernej situácie:
Učiteľ: Chlapci, dnes ráno mi poštár doručil telegram adresovaný našej skupine. Poďme si to prečítať
telegram:
„Ahoj milí chlapi, píše vám rozprávka zo spolkovej krajiny matematika. Pozývam vás do krajiny matematiky. Cesta do tejto krajiny však nebude ľahká. Aby ste sa do toho dostali, musíte toho veľa vedieť a preukázať svoje znalosti, musíte splniť úlohy. Tí, ktorí splnia tieto úlohy, dostanú cenu “
Učiteľ: Chlapci, chcete sa dostať do krajiny matematiky?
Deti: Áno.
Vychovávateľ: Potom sa pripravme na cestu a zahrejte sa na myseľ.
A mám pre vás hru s názvom:
„Aké je to číslo?“
Aby sme mohli hru začať, musíme stáť v kruhu.

Keď sa deti dostali do kruhu, učiteľ deťom vysvetlí pravidlá hry.
- Hodím loptu a zavolám na číslo, hodíš mi loptu späť, zavolaj na predchádzajúce číslo (uveďte).
- Aké je číslo, ktoré sa nachádza pred číslom 12; (11), 16,18,10
A teraz musíme zavolať na ďalšie číslo (uveďte).
- Aké je číslo, ktoré nasleduje po čísle 9; (10), 14, 10,15

Poďme komplikovať úlohu.
- Aké je číslo medzi číslami 8 a 10; (9), 14 a 16; (15), 18 a 20 (19)
- Koľko skorých ranných očí sa u nás otvára? (2)
"Koľko uší majú dve myši?" (4)
- Koľko uhlov je v trojuholníku? (3)
- Ak sú dve viac ako jedna, potom jedna ... (menej ako dve).
- Ak je myš menšia ako vlk, potom vlk ... (viac ako myš).
- Ak je líška zábavnejšia ako zajačik, potom zajačik ... (smutnejší ako líška).
- Na dube sú tri vetvy a na každej vetve dve hrušky. Hádajte, koľko hrušiek je na dube - Výborne! Teraz vidím, že ste skutočne pripravení na výlet.
Vychovávateľ: - Zamyslite sa a povedzte: „Na čom môžete cestovať?“
Deti: - autom, vlakom, lietadlom, loďou, balónom atď.
- Ak chcete zistiť, aký druh prepravy ideme po ceste, musíte správne spojiť bodky na listoch. A dostanete obrázok. Dám vám trochu rady, hádam hádanku.
Riddle: Letel zázrak vtáka modrocasého do stáda hviezd? (Rocket)
Učiteľ: Dobre, urobili ste svoju prácu, ale aby sa raketa mohla vzlietnuť, musíme splniť nasledujúce úlohy:
- Na tabuli sú napísané číselné výrazy
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Vychovávateľ: Medzi týmito číslami je jeden zbytočný. Ako ho nájsť? Ako dokončíte úlohu?
Deti: Najprv musíte vyriešiť číselné výrazy a potom vyhľadať ďalšie číslo.
Učiteľ: Výborne, chlapci. Naša raketa je pripravená vzlietnuť. Prelet.

1 zastávka: Zadachkina
Vychovávateľ: Víl majú rôzne zvieratá a vtáky a radi cestujú na rôzne úlohy. Navrhujú, aby ste pracovali vo dvojiciach a prišli na úlohu pomocou číselného príkladu (karty s príkladmi na detských stoloch).
Vychovávateľ: Pamätajme, čo je úlohou. Z ktorých častí pozostáva? Zbierajte pyramídu
1. Čo je to stav? (Podmienkou je to, čo už je známe)
2. Čo je to úloha? (Otázka znie, čo nevieme a čo musíme nájsť)
3. Čo je riešením problému? (Riešenie je niečo, čo sa dá zložiť, kombinovať, pridať)
4. Aká je odpoveď na problém? (Odpoveď na problém je to, čo sa stalo, a my vieme)
Deti: Úloha: podmienka ------- otázka ------ riešenie ------ odpoveď.

Opatrovateľ: Ak je časť odstránená z celku v úlohe. Zmenší sa, ako to bolo a je potrebné nájsť zvyšok. Aký postup rieši takýto problém?
Deti: Odčítanie
Opatrovateľ: Odčítanie - znamená to, že musíte zvýšiť alebo znížiť?
Deti: Znížte.
Oddialením vyhľadajte zvyšok.
Opatrovateľ: Ak sú súčasti spojené do úlohy. Stáva sa viac, ako to bolo, aké kroky sa riešia?
Deti: Dodatok.
Vychovávateľ: Dodatok - Znamená to, že musíte zvýšiť alebo znížiť?
Deti: Kliknite pre zväčšenie. Spojte časti a nájdite celok.
Deti pri stoloch pomocou číselných kariet vytvárajú a riešia problémy.
Pedagóg: Aby sme uľahčili prácu, zahrievame sa.
- telesná výchova.
(Deti vykonávajú pohyby podľa textu. Učiteľ monitoruje držanie tela detí, zameriava sa na prenos charakteristického obrazu zvierat deťmi.)
Máme pekné držanie tela
Priniesli sme lopatky
Sme ako ponožky
A potom na pätách.
Zmierme ako líšky
A ako nemotorný medveď.
A ako sivý vlk.
A ako figurína zbabelca,
Tu je vlk stočený do lopty,
Pretože zamrzol.
Lúč ježka sa dotkol
Ježek sladko natiahnutý.
2. Zastavte počítanie
Učiteľ: Narazili ste na krásnu lúku, na ktorej rastie mnoho krásnych kvetov a veľa farebných motýľov. Učiteľ ukazuje obrázok kvetov a motýľov.
„Koľko motýľov?“ „Koľko kvetov?“ „Čo viac?“ „Čo menej?“ „Koľko?“
a) Deti odpovedajú na otázky pomocou ventilátora s číslami
b) Vychovávateľ: A tu je ďalší test.
V tomto zúčtovaní je nádherný vianočný stromček. Šišky visia na vianočný stromček. Každá rana má úlohu.
1. Tri prsia na breze
Rukavice sa predávali.
Prišlo ďalších päť.
Koľko predajú? (Odpoveď: 3 + 5 \u003d 8)
2. Päť mláďat - mláďatá
Ticho v kolískach sú.
Človek nemôže vôbec spať
A koľko máš dobrých snov? Odpoveď: (5 - 1 \u003d 4)
3. Zhromaždené lesné zvieratá.
Na mýtine pri smreku.
Nový rok Nový rok
Tanec sa točil.
Šedý vlk s Cheat Fox
Takže tancujte elegantne!
Osem veveričiek, Tri zajačikovia
Tanečná zábava na vedľajšej koľaji.
Počítajte to rýchlo
Koľko zvierat je tam? (Odpoveď: 1 + 1 + 8 + 3 \u003d 13)
4. Clubfoot na narodeniny
Priatelia prišli na pozvanie:
Vrabec, sýkorka,
Malá líška sestra
Bunny tu a veverička tu
Nájdete všetkých hostí? (Odpoveď: 1 + 1 + 1 + 1 + 1 \u003d 5)
* Kuracie mäso stojí na jednej nohe. Jej váha na jednej nohe je 2 kg. Koľko kilogramov bude kurča vážiť, ak bude stáť na dvoch nohách? (2 kg.)
* V kaviarni padli dvaja pápeži, dvaja synovia, dedko a vnuk. Koľko mužov išlo do kaviarne? (Tri)
* V jednej rodine bolo päť synov. Každá z nich má jednu sestru. Koľko detí je v rodine? (Šesť)
* Tri kráčali po ceste a našli desať klincov. Ak ich nasleduje šesť, koľko nechtov nájde? (Žiadne - predchádzajúce tri brali všetko)
* Tri dievčatá hrali bábiky hodinu. Koľko hodín odohralo každé dievča? (Jednu hodinu)

Učiteľ: Výborne, chlapci! S touto výzvou ste odviedli skvelú prácu!
Hra s palicami.
Položte postavu ako tá moja.
posuňte dve palice tak, aby sa tvorili
päť rovnakých štvorcov.
Usporiadať rovnaké číslo. Odstráňte dve paličky, aby ste vytvorili štyri rovnaké štvorce

Konečná zastávka
Učiteľ: Chlapci, naša cesta sa skončila. Pozri chlapci na tejto krásnej lúke, našiel som hruď. Ale nemôžem ho otvoriť, potrebujem kľúč. Navrhujem, aby ste dokončili ďalšiu úlohu, možno nám to pomôže. Nestrácajte čas. Sadnite si k tabuľkám, posúvajte listy, položte ceruzku na červenú bodku. Začneme.
4 bunky - vpravo 2 bunky - hore
bunky vpravo
bunky - nadol 4 bunky - vľavo
bunky - až 4 bunky - ponechané 1 bunky - nadol
1 bunka - ľavá 1 bunka - nadol
bunka - vľavo
bunky hore
bunky vpravo
Pedagóg: Čo sa stalo?
Deti: Kľúč.
, Opatrovateľ: Ak chcete otvoriť hrudník, musíte vyriešiť poslednú úlohu a správne usporiadať čísla
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Učiteľ: Chlapci, naša cesta sa skončila. Páčilo sa vám cestovanie? Aké stanice ste dnes navštívili?
Odpovede detí: zhrňte.
Vychovávateľ: Aká skvelá práca! Som veľmi spokojný s vašimi znalosťami, všetky deti boli veľmi pozorný, aktívny a usilovný. Preto víla ocenila všetky deti.

Zhrnutie lekcie FEMP pre deti prípravnej skupiny predškolskej výchovy

Tento materiál bude užitočný pre učiteľov predškolských skupín, pre učiteľov ďalšieho vzdelávania.
téma: Lesné dobrodružstvo.
cieľ: zovšeobecnenie vedomostí detí.
ciele: Ak chcete upevniť vedomosti o poradových číslach od 1 do 20, vyriešiť príklady sčítania a odčítania, nájsť správne riešenie, rozvíjať logické myslenie, upevňovať vedomosti detí o geometrických tvaroch a ich vlastnostiach, časovú orientáciu; rozvíjať pozornosť, pamäť, jemné motorické zručnosti, kultivovať kognitívne záujmy, vzájomnú pomoc.
zariadenie: obálka s písmenom, mapový diagram, pracovné karty pre každé dieťa, ceruzky, medveď - prekvapenie, tangram, ples.

Priebeh hodiny.

titulok: Ahoj chlapci. Som rád, že vás môžem všetkých dnes privítať. Pozdravme sa navzájom slovami: Môže náš milý úsmev zahriať každého jeho teplom. Pripomína vám, aké dôležité je v živote zdieľať šťastie a dobro.
Na adresu našej materskej školy bol poslaný list od starca - lesníka. Prečítajme si to teraz.
"Milí chlapci! Pozývam vás na návštevu. Ale vedzte, že cesta k môjmu domu je plná mnohých prekážok. Verím, že to zvládnete. A na vás čaká úžasné prekvapenie! “
učiteľ: Chlapci, poďme na cestu. Čo môžete otráviť pri návšteve? (odpovede detí). Navrhujem ísť pešo. A aby sa táto cesta nebloudila, pomôže nám mapa (upozorniť deti na cestu).
No, choďte do toho.
učiteľ: Prvý odsek je „Berry Glade.“ Potrebujeme pomôcť Mashe pri zbere bobúľ, aby mohla pre Lesovičku urobiť džem z bobúľ.
Úloha číslo 1: Bobule spojte v poradí s číslami od 1 do 20. (krížová kontrola). Výborne sme zhromaždili bobule, uvarili Mashu, aby sme uvarili a ošetrili Lesovichku s chutnou varou.

Ideme ďalej. Chlapci, povedzte mi, čo rastie v lese? (odpovede detí)
To je pravda. Huby rastú v lese. Lesovichok má veľmi rád huby. No tak. Pripravíme pre neho prekvapenie, ako darček mu prinesieme koše s hubami.
Úloha číslo 2. Zbierajte huby do košíka.
Výborne. Naše koše sú naplnené.
Teraz si trochu zahrajme. Hra: "múdra a múdra."
Otázky: Ktorá postava sa nazýva štvorec? Objekty v skupine pomenujte podobne ako štvorec. Vo februári na našich stránkach kvitli 3 chamomily a 2 ruže. Koľko kvetov na našej stránke kvitlo? Na verande sa hrálo 5 myší. Na verande sa rozbehla mačka. Koľko zvierat bolo na verande? Babička Dasha má vnuka Pashu, mačku Fluff, psa Friend. Koľko vnúčat má babičiek?
Výborne! Ideme ďalej. Ďalšou položkou je zdravie. Fizminutka.
Deti prešli lesom
Príroda bola sledovaná. Pozreli sa na slnko a ich lúče sa zahriali.
Motýli lietali a mávali krídlami.
Spoločne zabijeme 1, 2, 3, 4, 5 Je čas, aby sme zbierali kyticu.
Akonáhle sa krčia, dva krčia.
V rukách spievali konvalinky.
Odpočívaj si? Potom choďte. Bod: Kto žije v lese? Práca s tangramami.
Rita, s kým si sa stretol v lese? Vanya, s kým si sa stretol?
Výborne!
Prišli sme do konečného cieľa našej cesty. Stretli sme sa tu s umelcom. Maľuje krajiny. Jeho obrazy veľmi milujú Lesovichoka. Problém je však v tom, že umelec vo svojich obrazoch vzájomne zmiešal ročné obdobia. Help. Vyriešte problém.
Úloha: zdôrazniť príznaky ročných období: jeseň. Zima, jar, leto.
Výborne! Všetky úlohy boli dokončené, boli pripravené dary.
A tu je domček Lesovichka. Je to čudné, ale Lesovichka ešte nie je doma. Čo je to? Áno, toto je skutočný priateľ, Mishutka. Mishutka sa s nami však nestretáva s prázdnymi rukami. Vo svojom košíku kúzelné kvety, kvety - sedem kvetov! Chlapci, prečo presne s týmito farbami sa s nami stretáva Mishutka? (zdôvodnenie detí). Áno, máte pravdu!
reflexie: Tu sú naše dobrodružstvá u konca a je čas, aby sme sa vrátili do škôlky. Guys. Čo sa ti páčilo? Aké ťažkosti ste zažili? A čo bolo ľahké?
Ďakujem vám všetkým za pozornosť!
Foto aplikácie:

Zamestnanie v seniorskej skupine na FEMP.

téma: „Jedna hlava je dobrá a dve lepšie“

Typ činnosti:priamo integrované vzdelávacie aktivity.

Prioritná oblasť:kognitívny vývoj - formovanie elementárnych matematických reprezentácií.

Integrované oblasti vzdelávania:

sociálny a komunikačný rozvoj;

kognitívny vývoj;

vývoj reči;

umelecký a estetický rozvoj;

fyzický vývoj.

cieľ: formulovať matematické reprezentácie u predškolských detí (konsolidácia)

ciele:

vzdelávacie:

Zabezpečiť praktické uplatňovanie logického myslenia, vynaliezavosti, pozorovania, myšlienkových procesov;

Systematizovať vedomosti detí: v oblasti počítania, riešenia matematických problémov, zostavovania číselných radov, poradového počítania a schopnosti orientácie na papieri;

rozvíjanie:

Zabezpečiť rozvoj imaginatívneho vnímania a fantázie;

Poskytuje rozvoj bezplatnej komunikácie s dospelými a rovesníkmi;

Zabezpečiť rozvoj herných aktivít;

vzdelávacie:

Vytvoriť situáciu kolektívnej a nezávislej práce;

Vzbudiť túžbu navzájom si pomáhať;

Radujte sa s deťmi;

Vedie k myšlienke, že „jedna hlava je dobrá a dve sú lepšie“.

Prípravné práce:naučte sa slová básne „Ako dobre

keď je veľa priateľov “s pohybmi.

Vybavenie a podrobnosti:

Na doske sú čísla 0-10, cencúle - 10ks, pre fizmin - slnko-2, lastovičky-3, hniezda-5, guľa, jednoduché ceruzky, ukážkové listy, karty s číslami, rovinné geometrické tvary pre každé dieťa, numerické domy, magnetické doska, inštalácia multimédií, laptop, prezentácia pre GCD, lopty pre počet detí.

Podrobné zhrnutie spoločných činností

Organizačný moment.

AMO relaxácia „Aké je dobré, keď veľa priateľov“

W.:

Chlapci, postavme sa do kruhu a zahrajte si hru „Je dobré, keď je veľa priateľov.“

Keď deti stáli v kruhu a držali sa za ruky, vyslovovali slová a vykonávali pohyby:

Ako pekné, keď veľa priateľov (zúženie kruhu, objatie)

Spoločne žijeme viac zábavy. (rozbaľte kruh)

Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ, budeme držať ruky pri sebe a usmejeme sa jeden na druhého.

A poďme do sveta matematiky: „Hurá!“ (Zdvihnite ruky a zakričte: Hurá!)

Vstup do témy (stanovenie cieľov)

AMO „List zo školy siedmich trpaslíkov“

Účel: Stimulovať kognitívnu aktivitu.

Úlohy: Ponorte deti do témy hodiny, zvýšte pozornosť, riaďte sa verbálnymi pokynmi, využite znalosti získané skôr, rozvíjajte mentálne operácie.

Otázka: Chlapci, dnes sme dostali e-mail od školy siedmich trpaslíkov

"Ahoj chlapci! Škriatkovia vám píšu. Žijeme v magickej krajine geometrických tvarov. Posielame vám zaujímavé úlohy. Po vyriešení všetkých úloh získate prekvapenie. Hrať, premýšľať, počítať! Uvidíme sa znova !!! ".

Chlapci, chcete sa vyrovnať so všetkými úlohami a získať cenu? A viete, priatelia, že spoločne zvládneme všetky úlohy, ktoré na nás čakajú!

"Keď sme jeden, sme neporaziteľní!" Pred nami čakáme na nové hry - úlohy!

Otázka: Navrhujem trochu cvičiť. Choďte do kruhu.

„Zahrejte sa s loptou“ (prvá úloha v cencúle)

1. Existuje sedem bratov, ktorí sú roky rovnakí a majú rôzne mená? (dni v týždni)

2. Aké sú dni v týždni, začínajúce v pondelok.

3.Ako mnoho dní v týždni?

4. Čo je zbytočné: pondelok, streda, piatok, jeseň? Prečo?

5. Aký je deň v týždni? (Štvrtok)
6. Včera, aký bol deň v týždni? (Medium)
7. Zajtra, aký bude deň v týždni? (Piatok)
8. Aký je deň v týždni od utorka do štvrtka?

9. Pomenujte siedmy deň v týždni.

B. Výborne. Ste pripravení ísť.

Úloha 1.

1. Nakreslite v rade geometrické tvary objektu, ktorý pomenujem.

(Leták pre každé dieťa)

Otázka: Chlapci, pomenujem objekty a vy premýšľate o tom, aký geometrický tvar vyzerajú a tieto tvary usporiadajte do jedného riadku.

Doska, kniha, šál, pomaranč, uhorka, obrúsok.

Rita, spočítaj koľko geometrických tvarov si urobil?

(1,2,3,4,5,6 - Mám iba 6 geometrických tvarov)

Výborne!

Dasha, ktorý obrázok je zobrazený ako prvý? (Prvá postava je kruh) Prečo? (Pretože doska je guľatá). Výborne!

Eugene, ktorý obrázok je zobrazený tretí? (Tretia číslica je trojuholník) Prečo?

(Pretože šál je trojuholníkového tvaru). Výborne!

Jaroslav, aké číslo je znázornené medzi tretím a piatym? (Medzi tretím a piatym kruhom je kruh) Prečo? (Pretože oranžová farba je guľatá). Výborne!

Vitalik, aké číslo je zobrazené pred treťou? (Pred tretím obrázkom je obdĺžnik). Prečo? (Pretože kniha má obdĺžnikový tvar.) Výborne!

Andrei, ktoré čísla sa nezmenovali? (Nepomenuli sme dve postavy - ovál a štvorec) Výborne!

Chlapci, odstráňte z mnohých geometrických tvarov: nie oválny, ani trojuholník, ani kruh.

Masha, aké geometrické tvary treba odstrániť? (Obdĺžnik a štvorec). Výborne!

Timur, aký je podľa teba štvorec a obdĺžnik?

(Majú 4 boky a 4 rohy). Výborne!

Kostya, aký je podľa teba rozdiel medzi štvorcom a obdĺžnikom? (Na štvorci sú všetky strany rovnaké a v obdĺžniku sú dve strany dlhé a dve krátke.) Výborne!

Fizminutka

Vstali sme spolu! Odpočiňte si!

(Vstávanie, opúšťanie tabuliek)

Teraz prepočítame všetko!

Budeme skákať toľkokrát, koľko slnka! (2)

Ohýbajte sa toľkokrát, koľko máme lastovičiek! (3)

A sadnite si toľkokrát, koľko máme hniezd! (6)

Sedíme na zemi toľkokrát, koľkokrát máme lúčne, záhradné a lesné kvety! (0)

Dupať ľavou nohou, koľkokrát tleskám rukami!

Dupnite pravou nohou, koľkokrát tleskám rukami!

Je potrebné, je potrebné sa zahriať!

(Chôdza na mieste)

Stále sa angažujeme!

(Návrat do práce)

Úloha 2.

Didaktická hra „Zapamätaj a zopakuj“

Gymnastika prstovpredstavenie

B: nakreslite priamku pozdĺž hornej časti listu červenou ceruzkou;

pozdĺž spodnej strany listu zelenou ceruzkou; vľavo - modrou ceruzkou, vpravo - žltou ceruzkou;

V ľavom hornom rohu nakreslite kruh s červenou ceruzkou, v ľavom dolnom rohu s modrou ceruzkou, v pravom hornom rohu so žltou ceruzkou, v pravom dolnom rohu so zelenou ceruzkou;

Do stredu hárku vložte bodku červenou ceruzkou.

Angelina, povedz mi, aké geometrické tvary a kde si ich nakreslil? (Kreslil som)

Gymnastika na prezentáciu očí "Malý mýval"

Úloha 3.

Máte stále silu na vyriešenie problémov?Vyriešte hádanky.

Ak rozdelím jablko na polovicu, koľko detí môžem liečiť? (Dve deti)

Koľko hostí môžem liečiť, ak rozdelím dve jablká na polovicu? (Štyria hostia)

Koľko hostí možno liečiť, ak je jedna hruška rozdelená na štyri časti? (Štyria hostia)

Koľko nosov majú dvaja psi? (Myslím, že dva nosy u dvoch psov)

Vadim našiel šesť snežienok a potom ďalšie. Odpovieš na otázku: koľko snežienok našiel? (Verím, že Vadim našiel sedem snežienok).

Koľko krídla majú dva škorci? (Verím, že dva škorci majú štyri krídla.)

Dve vŕby rástli, na každej vŕbe dve vetvy, na každej vetve dve hrušky. Koľko hrušiek je? (Vôbec nie. Hrušky nebudú rásť na vŕbe)
(tretí cencúľ)

Úloha 4. Tímová práca(úlohy zo siedmej cencúle)

Aktívne metódy učenia „Moja spoločnosť“

Hviezdičky podľa počtu detí a na dvoch hviezdičkách č. 1 a 2 - spoločnosti.

Deti čerpajú veľa, ktoré majú hviezdy s číslami, sú kapitánmi.

Každý kapitán sa strieda s výberom námorníkov.

Herné cvičenie „Nájdite zmeškané číslo“

1 spoločnosť

2 spoločnosť

Herné cvičenie "Magic Square"

3 spoločnosť

Herné cvičenie „Aké číslo bude na piatom mieste“

0 2 4 ___ __?__

Tímy vykonávajú úlohy a navzájom sa kontrolujú, či sú správne vykonané.

Úloha 5

„Nájdeme prekvapenie podľa plánu“

Otázka: Chlapci, musíme ísť po určitej ceste: vpred do rohu budovy, odbočte doprava a choďte do kuchynského kútika; otvorte kuchynskú skrinku. (deti nájdu box). Chlapci, pozri, škatuľka je zatvorená. Je tu zámok namiesto počtu písmen. Čítame „GAV“. Čo tieto zámky namiesto psov začali štekať? Kód by mal pozostávať z čísiel a tu písmen. Ako nám môže táto tabuľka pomôcť?

Kolya, aké je písmeno „A“? (Prvá). Výborne!

Nikita, aké je písmeno „B“? (Tretí). Výborne!

Vytočíme kód „413“. Tu je zámok a je otvorený!

reflexie:

AMO „Spring Twig“

Účel: Zistiť dojem detí z hodiny, ich emocionálny stav.

Úlohy: Uvedomenie si vlastných pocitov, emócií a emócií iných ľudí.

Potrebné materiály: na doske sa nakreslí vetva, listy vyrobené z farebného papiera, na jednej strane schémy sú obrázky NOD, kvety pre vetvu pre každé dieťa.

Technológia vykonávania:

Chlapci, aké úlohy sme urobili, aby sme našli prekvapenie?

(Zoznam detí na základe diagramov).

Ktorá úloha bola náročná?

Vezmite každú kvetinu a označte tie úlohy, ktoré vás zaujali.

Táto metóda implementuje osobne orientovaný prístup, učiteľ dostáva informácie o asimilácii materiálu a tiež plánuje individuálnu prácu s deťmi.

Zrátané a podčiarknuté: Chlapci, zvládli ste všetky úlohy. Výborne! A prečo si myslíte, že sa vám podarilo dokončiť úlohy?(pretože sme pracovali spolu. Jedna hlava je dobrá a dve sú lepšie.)Vy chlapci poznáte čísla, viete riešiť problémy, poznáte geometrické tvary. Ďakujem vám za vašu aktívnu účasť.

Referencie:

1. Logika a myslenie 5-6 rokov D. Denisová

2. Krok v matematike A. P. Bagunts, M.I. Miroshnik

3. Zhrnutia tried v matematike vyšších skupín V.N. Volchkova, N. V. Stepanova

4. Matematika v materskej škole V.P. Novikov

5. Scenáre tried s predškolskými zariadeniami E.A. Ulyeva

6. Vývoj elementárnych matematických reprezentácií I.A. Morozova, M.A. Pushkareva

7. Zábavná matematika I.A. Yavorovskaya

8. Internetové zdroje

Otvorená lekcia o formovaní základných matematických reprezentácií pre deti staršej skupiny na tému „Cesta do krajiny matematiky“.

(oblasť vzdelávania „Kognitívny vývoj“)

Spracoval a realizoval: pedagóg prvej kvalifikačnej kategórie Klevtsova O.I. Monino, 2016

Metódy: verbálne, vizuálne, praktické.

cieľ:

Ak chcete vytvoriť podmienky pre rozvoj logického myslenia, vynaliezavosti, pozornosti a preukázať zručnosti integrovaného uplatňovania matematických reprezentácií, vedomostí a metód konania, je ich praktická využiteľnosť v hre cestou.

ciele:

vzdelávacie

Cvičenie pri zostavovaní rôznych prvkov rôznej kvality (položky rôznych farieb), pri získavaní rovnosti z nerovnosti odstránením alebo pridaním jedného subjektu;
Ak chcete opraviť zručnosti priameho a spätného počítania, dni v týždni vytvorením číselnej série v priamom a obrátenom poradí;
Konsolidovať predstavy detí o geometrických tvaroch: schopnosť rozlišovať a porovnávať podľa vlastností (podľa farby, tvaru) také geometrické tvary ako kruh, ovál, štvorec, obdĺžnik, trojuholník; zoznámenie sa s hrazením.
Formovať mentálne operácie.

5. Rozvíjať konštruktívnu prax;

7. Rozvíjať reč, schopnosť argumentovať svojimi výrokmi.

vzdelávacie:

8. Vychovávať nezávislosť, schopnosť porozumieť vzdelávacej úlohe a vykonávať ju samostatne.

Vybavenie a materiál:

Magnetická doska; list zdobený číslami a geometrickými tvarmi; karty s úlohami z listu; geometrické tvary rôznych farieb a veľkostí; lopta; číselné karty od 1 do 10 (1Nastavte); počítadlá pre každé dieťa; medailí.

1. Organizačný moment

Deti sú v skupine.

Posp: Chlapci, dnes k nám hostia prišli, pozdravme ich.

(Deti pozdravia, usporiadajú sa na koberci)

Keď deti chodia von, učiteľ vyberie obálku.

Rep.: Pozrite sa a povedzte chlapcom, čo je v mojich rukách? (Letter)

Áno, správne. Zaujíma vás, od koho tento list pochádza?

Teraz to otvorím a prečítam si ho.

Číta list

„Ahoj priatelia! Píše ti kráľovná z matematiky. Dlho som vás sledoval, ako ste hrali zaujímavo v hodinách matematiky. V mojej krajine došlo k zmätku a chcem vás pozvať, aby ste mi pomohli uviesť veci do poriadku.

Pomôžte chlapom?

A aby sme mohli vstúpiť do krajiny, musíme povedať kúzelné slová:

Ideme, ideme, nikdy sa neunavíme!

Všetky prekážky v ceste môžu ľahko prejsť! (krok na mieste).

Hlavná časť.

Učiteľ pristupuje na tabuľu a upozorňuje deti na tabuľu, kde sú v nevyspytateľnej polohe karty s číslami.

1 úloha. - Chlapci, čísla zabudli na svoje miesta, pomôžme im nájsť ich miesto.

Didaktická hra Zostavte čísla

Pri hudbe si deti vezmú čísla a zoradia sa s nimi), potom sa ich učiteľ opýta "Numbers" zavolajte svojim susedom (hovor pre deti).

Na konci hry spočítajte čísla a posaďte sa pri stole.

Deti chodia do tabuliek, kde pre každé dieťa existuje sada 5 geometrických tvarov: kruh, ovál, trojuholník, štvorec, obdĺžnik) a počítadlá.

Učiteľ číta túto úlohu: Chlapci, geometrické útvary zabudli na svoje mená, pripomeňte si tieto čísla, aké je ich meno? - Áno.

2. Didaktická hra „Hádaj číslo“

Učiteľ urobí hádanku a deti ukážu geometrický útvar, ktorý je uvedený v hádanke.

1. tri vrcholy,

Tri rohy

Tri strany

Kto som? (Trojuholník)

Chlapci, poďme sa rozhliadnuť a nájsť v našej skupine objekty, ktoré vyzerajú ako trojuholník.

2. Je už dlho mojím priateľom,
Každý roh v ňom je rovný,
Všetky štyri strany
Rovnaká dĺžka.

Som rád, že ho môžem predstaviť.

A volá sa ... (Námestie).

Chlapci, poďme sa rozhliadnuť a nájsť v našej skupine objekty, ktoré vyzerajú ako štvorec.

3. Nemám žiadne uhly
A vyzerám ako tanierik
Na tanieri a na veku
Na krúžku, na volante.

Kto som, priatelia?
Zavolajte mi! (Kruh)

Chlapci, poďme sa rozhliadnuť a nájsť v našej skupine objekty, ktoré vyzerajú ako kruh.

4. Tieto čísla sa ponáhľajú po meste,
v materských školách školy prepravujú deti.
Prichádzajú autobusom, trolejbusom, električkou.
Ste na ceste, pozrite sa, nezívajte!

Toto číslo je doma podobné.
O čom to hovorím? Odpoveď, priatelia!

(Obdĺžnik)

5. Vyzerá ako vajce
Alebo na mojej tvári.
Tu je taký kruh
Veľmi zvláštny vzhľad.

Kruh sa sploštil.
Zrazu sa ukázalo ... (Oválna)

Chlapci, poďme sa rozhliadnuť a nájsť v našej skupine objekty, ktoré vyzerajú ako ovál.

Výborne, chlapci, a teraz si trochu natiahneme ruky, choďte na koberec a vstaňte do kruhu.

Fizminutka

Hrali sme a počítali (krok na mieste)
Kráčali sme spolu
Tlieskali rukoväťami - jedna, dve, tri, (Pop)
Vyťal nohy - jedna, dve, tri. (Pečiatka)

Vstal, vstal, vstal, vstal (Drep)
A navzájom sa neubližovali.
Vyššie ramená, širšie ramená (zdvihnite ruky)
Jeden, dva, tri - dýchajte rovnomerne! (nadýchni sa)

3. Učiteľ číta tretiu úlohu

Chlapci, Dni v týždni zabudli svoje mená. Pripomeňme im! Najprv však, koľko dní v týždni je?

Didaktická hra „Pomenujte deň v týždni“

Deti okolo lopty míňajú a pomenujú dni v týždni.

Vážení hostia, chlapci pre vás pripravili prekvapenie - teraz sa stanú Dni v týždni a prečítajú za vás svoje básne.

4. Deti berú čísla zodpovedajúce dňu v týždni a zoradia sa v poradí.

1. dieťa "V pondelok"

Materská škola, materská škola
Každý deň čakáme na chlapcov.
Tu je zábava a hračky.
Bábiky, knihy, hrkálky.

V pondelok uvažujeme
Sčítame, odčítame.

2. dieťa (Utorok):

Utorok je športový deň
Beh, skok, nie sme leniví.

3. dieťa (Medium):

Streda - máme hudbu
Tancujeme - iba trieda.

4. dieťa (Štvrtok):

Čítali sme knihu vo štvrtok,
Veľa sa naučil.

5. dieťa (Piatok):

V piatok vyrezávali vtáky:
Hýl a kozy.

6. dieťa (Sobota):

A v sobotu a nedeľu
Mama a ja sme pečili cookies

7. dieťa (Nedeľa):

S otcom sme korčuľovali
A potom ležali v snehu.
Výborne, chlapci (deti položili karty na stôl a sadli si).
Teraz choďte von, poďme hrať trochu (deti chodia na svoje miesta):

5. D / a „Počítať a robiť“

Učiteľ ukazuje kartu s číslom a hovorí: „Posaďte sa toľkokrát (skok, buchnutie, dupnutie atď.)a deti musia v súlade s číslom na karte vykonať príslušný počet opakovaní špecifikovanej akcie.

3 krát zabuchnúť
6 krát
Sadnite si 4-krát
Skok 10 krát

Výborne, chlapci.

Deti chodia na stoly

6. Teraz si zahrajme ďalšiu hru. Zavolala „Pomenujte ešte jednu (Menej)»

Didaktická hra „Pomenujte ešte jednu (Menej)»

Učiteľ hodí loptu a zavolá číslo. A dieťa, ktoré hodí loptu späť učiteľovi, zavolá číslo jedna (Menej)

A posledná úloha:

7. Didaktická hra "Zábavné hádanky"

Vyriešime ich pomocou počítacích tyčiniek. (Učiteľ číta hádanku a deti položia na tabuľky hracie palice).

Ježek dal do vázy 4 žlté listy a 2 červené listy. Koľko lístia vo váze?
Bunny mal 6 mrkiev, dal 1 mrkvu medvedovi. Koľko ostáva mrkva?
Pri moste rastú 4 brezy a 4 lipy. Koľko stromov je blízko mosta?
Veverička mala 10 húb, dala ježkovi 3 huby. Koľko húb zanechali veveričky?

Výsledok:

Páči sa vám naša hodina? A teraz sa pozrime, či si všetci pamätáte: Poviem, čo sa stane, a ak to nazývam správne, potleskajte si ruky, ak je zle, potriasť hlavou.

8. D / I „Pravda a nepravda“

nedeľa prichádza po sobote
pondelok nasleduje stredu
Štvrtok je štvrtok
sedem jedna nad šesť
v týždni 5 dní
vajíčko vyzerá ako kruh
autobus vyzerá ako obdĺžnik

Výborne, chlapci, zvládli sme všetky úlohy a kráľovná matematiky vám poďakovala a dala vám odmeny a pamlsky.

Lekcia 1

Rozvíjať u detí jemné motorické schopnosti rúk;

Rozvíjať intelektuálne schopnosti detí;

Rozvíjať reč, pozornosť, pamäť, logické myslenie.

Ciele lekcie:

1. Formovať orientačné zručnosti podľa elementárneho plánu, schopnosť správne určiť relatívnu polohu objektov v priestore.

2. Vytvárať schopnosť vytvárať jednoduché geometrické útvary z tyčiniek a nití na rovine stola, skúmať ich a analyzovať vizuálnym hmatom.

3. Konsolidovať počítacie zručnosti do piatich hodín a naučiť odpočítavanie od 5 do 1.

4. Podporovať dobrý prístup k obyvateľom lesov, kultúre správania.

Materiál pre triedy: Vstupenky do divadla, stôl s plánom, sada čísel od 1 do 10, zápalky, šnúrky, cereálie, ceruzka pre každé dieťa. Dlhý kábel, zvukové nahrávky, hračky, obrazovka, magnetofón.

Hra „Divadlo“

I. Pokrok: Formovanie počítacích schopností od 1 do 10 a naopak.

1. Navrhujem ísť do divadla zvierat, preto si musíte kúpiť lístky.

Mnoho prichádzajúcich! Zaradí sa do „pokladne“.

Kto je v poradí prvý, tretí, piaty, štvrtý, druhý atď.?

Rozdeľujem deťom čísla zodpovedajúce ich počtu. Počítajte od 1 do 10.

Teraz pomenujte čísla v poradí od „chvosta“ frontu (po jednom, všetky spolu). Výborne! Chlapci, karty z vašich rúk sa zmenili na lístky a teraz môžete ísť do divadla.

2. Ideme do divadla. Každý bude sedieť na sedadle podľa lístka (v tejto fáze sú aktivované vizuálne, dotykové a zvukové analyzátory).

Existuje dostatok stoličiek pre každého?

Ako skontrolovať?

Ukázalo sa, že jedna stolička nestačí. A čo počet stoličiek v tomto prípade? Ako to urobiť rovnako? Pridám stolicu. Deti sedia na stoličkách.

II. Práca s plánom.

Príbeh, príbeh, vtip, že jej nie je vtip,

takže rozprávka znela ako bláznivá rieka.

Takže na konci, nie starí, ani malí, pod ňou neprotĺkajte.

Kedysi tam bol zajac a líška. Už unavení z hádky sa rozhodli žiť spolu. Líška pozvala zajaca na návštevu, a ona žila ďaleko a vy sa nedostanete okamžite. Maľovala cestu Fox Hare do jeho domu. Zajac tomu nerozumie.

Chlapci, zoberte Bunny k líšky.

Deti sedia pri stole. Každé dieťa má plán.

Kto vysvetlí, ako sa dostaneme k Foxovmu domu? Dieťa popisuje cestu podľa plánu.

Idem rovno, idem okolo brezy, ktorá je vľavo, odbočím doprava, idem na kvetinové pole, odbočím doľava, idem rovno, odbočím doprava a vidím jazero.

Hra s krupicami (ryža, pohánka)

Zvuky padajúcej vody.

"Vezmime biele kamene z tých temných."

Prst hra.

Bunny mal záhradu, dve ploché postele.

A samozrejme zajačik ide šťastne do záhrady.

Najprv všetko vykopie a potom všetko narovná.

Inteligentne zasieva semená a chodí na pestovanie mrkvy.

Diera je semeno, diera je semeno a znova sa pozriete do záhrady

Hrášok, mrkva porastie a keď sa blíži jeseň,

Zber úrody.

III. Kreslenie geometrických tvarov z paličiek a čipiek na rovine stola.

Každé dieťa má na stole dva šnúrky a zápalky.

Aké geometrické tvary poznáte? Budeme robiť čísla na stole a hovoriť o nich

Vytvorte trojuholník a malý štvorec. Koľko tyčiniek bolo potrebné na vytvorenie štvorca, trojuholníka?

Zobraziť strany štvorca, trojuholník? Koľko z nich? Koľko uhlov?

Vedľa malého námestia vytvorte veľký štvorec. Koľko zápasov bolo potrebných na vytvorenie jednej strany veľkého štvorca? A na druhú stranu? Prečo sú všetky strany štvorca tvorené rovnakým počtom zápasov?

Z čipiek vytvorte kruh a ovál. Je možné vyrobiť kruh, ovál zo zápasov? Prečo? Aké sú podobnosti a rozdiely medzi kruhom a oválom?

IV. Fyzická zdatnosť

Deti dávam silné lano zviazané v kruhu. Deti sa berú dvoma rukami a vytvárajú kruh, oválny trojuholník.

Vykonajte pohyby v súlade so slovami:

Opäť vstúpte do kruhu

Budeme hrať na slnku.

Sme zábavné lúče, sme hravé a horúce

1,2,3,4 rozširuje kruh širšie.

Pokračujeme v pohybe podľa plánu.

Dieťa vysvetľuje svoje činy. Vidíme, že uprostred leta sa objavil snehuliak. Čo je to? Môže sa to stať?

V. Hra „Beletria“

Rozvoj pozornosti, pamäte, reči, logického myslenia.

Je teplý prameň, hrozno tu dozrievalo.

Rohový kôň na lúke, v lete skákanie na snehu.

Na konci jesene si medveď rád sedí v rieke.

A v zime, medzi vetvami, ha-ha-ha, spieval slávik.

Rýchlo mi daj odpoveď - je to pravda alebo nie.

Toto bol posledný test, tu je dom líšky.

VI. Dostali sme sa do domu Fox.

Objaví sa líška.

Bunny, ako si sa tak rýchlo dostal k môjmu domu?

S čím vám deti pomohli? Čo bolo najťažšie?

Čo je najzaujímavejšie?

Deti sa vracajú na krátku cestu späť so slovami:

Kráčali sme po úzkej ceste

Vzhľadom k tomu, baleríny ísť.

Držali sme sa navzájom.

Boli sme vyobrazení ako had.

Páni, unavení, oddýchni si

Áno, potom poďme znova.

Pri práci s plánom si deti vyznačujú ceruzku (aktivujú sa vizuálne a dotykové analyzátory).

Analýza lekcie

V tejto lekcii predškoláci vytvorili schopnosť počítať do desiatich, navigovať vo vesmíre, v pamäti, v logickom myslení. Zároveň boli v rôznych fázach relácie aktivované taktilné, vizuálne a zvukové analyzátory. Počas hodiny sa deti správali dobre, aktívne sa zúčastňovali navrhovaných herných okamihov. Lekcia bola postavená výlučne na aktivácii nedobrovoľného záujmu, čo umožnilo lepšiu asimiláciu teoretického materiálu.

Lekcia 2

Obsah softvéru:

Cvičte deti v kvantitatívnom a ordinálnom účte; v orientácii na list papiera v klietke;

Naučiť sa riešiť logické problémy, rozvíjať schopnosť myslenia, rozumu, dokázať, nezávisle tvoriť odpovede a otázky; cvičte v rozlíšení čísel a farieb.

vybavenie:

1. Farebné štvorčeky - každý po 10 kusoch

2. Obrázok snehovej šmýkačky s prechodom - pre každé dieťa

3. Karta pre matematický diktát

4. Prázdne karty - pre každé dieťa

5. Puzdro na ceruzky s geometrickými tvarmi

6. Obrázok automobilov

7. Obrázok vianočného stromu

8. Obrázok girlandy

Postup triedy

Zimná čarodejnica

Očarovaný lesný porast

A pod zasneženým okrajom

Rozprávky hovoria ticho.

Milujeme ťa, zima

Váš mráz a ľad.

A našuchorený sneh na konáre

A sane a klzisko.

Všetko zmeníte na rozprávku

Keď padne sneh

Tak prišla zima. Prišiel jej prvý mesiac. Ako sa to volá?

Deti: december.

Áno, prvý zimný mesiac je december. Toto je nezvyčajný mesiac. Ozdobí našu zem v nadýchanom, snehobielom, báječnom oblečení.

V decembri končí starý rok a prichádza nový. Sprchy nový rok

Krajina zázrakmi.

Tu sú rozprávky pri bráne

Všetky stretnutia s nami čakajú.

Chlapci, začali sa zázraky. Pozri sa z okna, prichádza k nám báječný hosť, poštár Pechkin.

Zvonček zvoní a vstúpi Pechkin. (sú aktivované zvukové a vizuálne analyzátory)

Pechkin: - Ahoj. Mám pre vás telegram. Prijmite a podpíšte. A ja som išiel, potrebujem distribuovať poštu iným príjemcom. Dovidenia.

Dovidenia. A od koho je tento telegram? Čo je v ňom napísané?

„Sánky pretekajú

Rush rýchlo

Podľa polí a lesov.

Rozptýlený sneh

S vetrom, snehom a snehom

Santa Claus závodí sivo.

Mával dlhými rukami.

Rozlieva hviezdy nad zemou.

Pripravte sa na stretnutie. “

Chlapci, keďže k nám prichádzajú hostia, musíme skupinu vyzdobiť, pripraviť si špecialitu - koláč. A náš sviatočný koláč ozdobíme bobuľami a orechmi, ktoré dostanete ako odmenu za správne riešenie problémov. Hneď na vianočný stromček zavesíme girlandu korálikov.

„Vyrobil som korálky z rôznych čísel,

A v tých kruhoch, kde nie sú žiadne čísla,

Dajte klady a zápory

Na získanie odpovede, ktorú potrebujete. “

Navrhujem, aby deti písali znamienka plus alebo mínus v pravom kruhu. Keď deti napíšu znamenia, navrhujem, aby si prečítali príklady (sedem plus dva sa rovná deviatim; desať mínus päť sa rovná piatim; šesť plus tri sa rovná deviatim).

Prvý, kto zbieral girlandu, dostane bobule na ozdobenie koláča. Vytvorili sme girlandu z korálikov, teraz zavesíme na náš vianočný strom pestrofarebné vlajky. (Doska s natiahnutým vláknom a farebnými štvorcami rôznych farieb)

Ó, aké krásne girlandy si si vymyslel, dobre urobil! Teraz si zahrajte hru Otázky a odpovede.

1) Koľko vlajok máte, Masha? A máš Arseny a ty, Lisa?

2) Aká je modrá vlajka v poriadku?

3) Aká je farba šiestej vlajky?

4) Aký je rozdiel medzi červenou a žltou farbou?

5) Aká farba je vlajka naľavo (vpravo) od hnedej?

Výborne! Odviedli dobrú prácu a všetci dostali bobule. Všetci ste saní, lyžujete alebo ste práve tak. A koľko ľudí dokázalo vykopať tunely na kopci, aby získali bludisko? Nie? Chceli by ste? Skúsme to. Pozrite sa na obrázok. Toto je vaša snehová šmýkačka s bludiskom. Má bránu, ktorá je otvorená pre priechod.

Vezmite červené pero s plsteným hrotom a opatrne prechádzajte bránou, spojte labyrintovú hviezdičku a vlajkovú základňu súvislou čiarou.

Začíname! Vyšlo to? Dobrá. Odložte značky. (Odovzdanie bobúľ na koláč).

Telesná výchova "Odolný vojak"

Postavte sa na jednu nohu

Ak ste tvrdohlavý vojak,

Ľavá noha - na hrudník,

Áno, nespadnite.

Teraz stojte naľavo

Ak ste statočný vojak.

(Deti plnia úlohu v texte básne)

Teraz rýchlo ukážem (2-krát) kartu, na ktorej je niečo nakreslené, a opatrne sa na to pozriete a vyplníte ju.

Potom zdvihnem kartu az pamäte presne prekreslíš to, čo si videl v obdĺžniku. Pripravte sa! Pozeraj sa na to! (10 sekúnd). Vezmite modré pero s fixkou a nakreslite všetko, na čo si pamätáte. Práve ste dokončili? Odložte značky.

Správne vykonané dať bobule.

A teraz sa vráťme k príjemným novoročným prípravám.

Pred vianočným ruchom sú poštové zariadenia s prianiami a listami, balíky s hračkami a sladkosťami. Jedno auto potrebuje okamžitú opravu. Tu je to pre vás všetkých na stole. Ako sa dostať zo situácie? Popis na obrázku. Vezmite červené pero s fixkou a nakreslite chýbajúce časti zariadenia.

Distribúcia bobúľ.

"Stáva sa to na svete,

Čo iba raz ročne

Na strome svietia

Nádherná hviezda.

Vždy ju nájdete v lese

Poďme sa na prechádzku stretnúť:

Je to pichľavý ako ježko

V zime v letných šatách.

A príde k nám na Silvestra -

Chlapci budú šťastní. “

Chlapci, aký je Nový rok bez vianočného stromu? Na obrázku vľavo od kvetu je nakreslený vianočný stromček. Vezmite prosím zelené pero s fixkou a napravo od kvetiny, počnúc hviezdičkou, nakreslite do buniek presne ten istý vianočný strom. Začíname! Vyšlo to? Výborne! Vložte plstené pero. A čo je tento vianočný stromček bez svetiel. Rozsvietime to. Zatvorte oči a prstami položte prst na hárok, potom otvorte oči a pozrite sa, aké číslo ste dostali - na takomto riadku v kruhu by ste mali zavesiť baterku.

Pozrite sa, aký krásny je náš strom:

"Na vianočný stromček veniec žiari svetlami,

S nami sa hrá elegantný vianočný stromček.

Hore v kruhoch

Z hračky a hračky

Môže stúpať

Na vrchol mojej hlavy “

Chlapci, baterka z vianočného stromu sa chce hrať s vami. Budeme si ich navzájom prenášať v kruhu na hudbu. Po skončení hudby, kto má baterku, odpovie na jeho otázku. otázky:

1. Čo bolo zaujímavé v triede?

2. Čo sa vám najviac páčilo?

3. Aká bola najťažšia aktivita?

4. A najľahší?

5. Myslíte si, že ste odviedli dobrú prácu?

6. Prečo ste sa rozhodli?

7. Za čo by ste sa chválili?

Ďakujem vám veľmi pekne.

Odpovedali ste správne, pracovali ste usilovne a presne. Ďakujem, a teraz nalepte zvyšné bobule na tortu. Nech sa vaše želania splnia okamžite. A lúč slnka ráno vás navštevuje častejšie! Nech je to zábava okolo, nech je blízky priateľ. A každý deň, podobne ako Nový rok, ste povolaní do rozprávky.

Analýza lekcie

V staršom predškolskom veku je hlavnou formou dirigovania hra. Časté zmeny herných situácií použité počas hodiny nám umožnili nestratiť nedobrovoľný záujem o študovaný materiál. Deti sa aktívne zúčastňovali na didaktických hrách, ktoré prispeli k pokrytiu celého tímu skupiny ak ich asimilácii potrebných vzdelávacích informácií. Aktivácia rôznych analyzátorov prispela k efektívnemu učeniu a nedala príležitosť unaviť deti počas didaktických hier.

Lekcia 3

Obsah programu: upevniť myšlienku geometrických tvarov, vytvoriť schopnosť ich zoskupiť podľa rôznych kritérií; Porovnať položky podľa množstva; zlepšiť schopnosť orientácie v priestore (zľava doprava, nad, dole); cvičenie v rozlišovaní základných farieb; rozvíjať logické myslenie, schopnosť uhádnuť hádanky; Cvičte v skóre na 5.

Organizácia situácie a detí: Štúdio Tsvetik-Semitsvetik je navrhnuté ako „Kráľovstvo matematiky“: čísla a geometrické údaje sú všade viditeľné. Jedna zo stien má matematickú vežu so zámkom na dverách, pred ňou je stôl s geometrickými útvarmi rôznych farieb a veľkostí. Na druhej stene je otvorená „Úžasná kniha“, ktorej strany sú lemované. V hornej časti jednej strany je pripojený štvorec, na druhej trojuholník a na tretej strane kruh. Na koberci pred knihou sú náhodne rozptýlené ilustrácie predmetov guľatého, štvorcového, trojuholníkového tvaru, na ktorých zadnej strane je nalepený flanel. Na policiach sú farebné papierové čiapky (veľkosť detskej hlavy) a farebné papierové lucerny. Pri okne sú tabuľky, na ktorých sú rozmiestnené obojstranné karty (podľa počtu detí): na hornom pruhu je päť trpaslíkov, spodný je čistý. Existujú taniere s papierovými sekerami. Na bok (pre deti neviditeľné: čiapky pre včely a medvede, dva šnúry - zelený a červený, päť štvorcov a kruhov rovnakej farby, ale rôznych veľkostí. Na dverách štúdia sa nachádza zámok s trojuholníkovou dierou, vedľa krabice je niekoľko kľúčov rôznych geometrických tvarov a veľkostí. V bezplatnej skrinke pestúnsky učiteľ pred triedou skryje korunu a plášť kráľovnej matematiky.

Učiteľka informuje deti, že dnes krásny hosť sľúbil prísť na lekciu, ale z nejakého dôvodu je oneskorená. Možno sa náhodou pozrela do inej skupiny? Ukázalo sa, že sa stretáva, rýchlo mení oblečenie a vstupuje do skupiny v kostýme Kráľovnej matematiky:

Ahoj chlapci! Ja, kráľovná matematiky, vás pozývam do môjho kráľovstva, kráľovstva veľkej vedy - matematiky!

Deti idú za ňou a zastavia sa pred zamknutými dverami.

Dostať sa do môjho kráľovstva nie je ľahké. Vidíš, čo na dverách váži obrovský zámok? Ako to otvoriť?

Hra „Zdvihnite kľúč k zámku“

Koľko kľúčov tam bolo? (veľa). A len sa priblížil k zámku ... (jeden).

Sú súčasťou skupiny.

Ach, ako škaredé sa ukázalo, pozval hostí, ale v kráľovstve taký neporiadok! Možno, že tento vtipálek Dvaja nezbední! Deti, možno by ste mi mohli pomôcť dať veci do poriadku?

Deti z obrázkov ležiacich na podlahe najprv vyberú obrázok okrúhleho predmetu a pripoja ho na stránku „Úžasnej knihy“, na ktorej je kruh pripojený, potom vyberú objekty štvorcového a trojuholníkového tvaru a pripojia ich na príslušné strany knihy.

Kráľovná matematiky privádza deti k tabuľkám, na ktorých ležia karty so škriatkami (aktivujú sa vizuálne a sluchové analyzátory):

Tu žijú moji trpaslíci. Trpaslíci sú veľkými toilermi. Každé ráno chodia do jaskyne veľkej hory a vyberajú tam farebné kamene. Aby fungovali, potrebujú sekerky. Je ich toľko! Existuje dostatok liahní pre všetkých trpaslíkov? Ako to zistiť?

Deti s pravou rukou zľava doprava pod každým zakrpateným poklopom pomocou aplikačnej techniky.

A čo počet trpaslíkov a sekeriek? (sú rovnako rozdelené, existuje toľko sekeriek, ako sú škriatkovia).

V mene škriatkov dala deťom farebné čiapky a baterky. Hra „Viacfarebné lucerny“.

Po práci sa škriatkovia vrátia domov. Bolo ráno. Stalo sa ľahkým. Modré lucerny vyšli (deti s modrými lampášmi sa krčia), žlté (červené, zelené ...) lucerny vyšli. Ale potom prišiel večer, stmavlo sa, svietidlá sa rozsvietili (deti vstali) a škriatkovia s lampášmi začali tancovať.

Deti tancujú na akúkoľvek zábavnú melódiu. Hra sa opakuje.

Chlapci, chcete vidieť, čo je ešte v mojom kráľovstve? (vedie deti k veži).

Na otvorenom poli veža, veža,

Nie je nízky, nie vysoký, nie vysoký,

Z močiara bol trojuholník

Vidie: brány sú zamknuté.

Hej, zamkni, spadni, spadni!

Malý stan, otvorený, otvorený!

Zadá sa „trojuholník“ - skryté dieťa skupiny.

Čo by o sebe mohol povedať trojuholník, keby mohol hovoriť? (trojuholník má tri uhly, tri strany). Trojuholník chcel ísť do veže, ale nemohol.

Hádanky s trojuholníkom, deti nájdu a pomenujú hádanky.

Nemám žiadne uhly

A vyzerám ako tanierik

Na krúžku, na volante.

Kto som, priatelia? (Kruh)

Poznal ma už dlho,

Každý roh v ňom je rovný,

Všetky štyri strany

Rovnaká dĺžka.

Som rád, že ho môžem predstaviť,

A volá sa ... (štvorec).

Tri rohy, tri strany

Môžu mať rôzne dĺžky.

Ak narazíte do rohov

Radšej si skočíš. (Trojuholník).

Trojuholník ďakuje deťom za ich pomoc, vynaliezavosť a skrýva sa v malej veži. Kráľovná matematiky delí deti na dva tímy: červenú a zelenú.

Pozorne si vypočujte veľmi ťažkú \u200b\u200búlohu: tím červenej z červenej struny musí nakresliť cestu od najväčšieho štvorca k najmenšiemu. A zelený tím potrebuje zelenú niť, aby nakreslil cestu od najmenšieho k najväčšiemu.

Úlohu plnia deti.

Ahoj, dobre! Teraz otočte najmenšie námestie. Kto na to maľuje? (Medveď). Prevrátiť najväčší kruh. Kto je na ňom namaľovaný? Koľko včiel? (veľa (dá sa spočítať)). A čo medveď? (Jedna).

Uskutočňuje sa mobilná hra „Bear and Bees“.

Och, a mám vtipných hostí! Ale je čas rozlúčiť sa, dúfam, že sa vám páčilo moje kráľovstvo a často ma navštívite.

Kráľovná matematiky sprevádza deti do skupiny, trochu zaostáva na ceste, sundáva svoju korunu a plášť a vstupuje do skupiny po deťoch:

Celá záhrada obišla, ale nenašla nášho hosťa. Áno, a nevidel som ťa v skupine. Kde si bol?

Deti zdieľajú svoje dojmy.

Analýza lekcie

Počas hodiny boli použité rôzne didaktické hry založené na vizuálnych, zvukových a hmatových analyzátoroch predškolských zariadení. Účasť samotných predškolákov na organizovaní hier prispela k lepšej asimilácii materiálu. Skutočnosť, že materiál je asimilovaný, je skontrolovaná a stanovená v záverečnej časti hodiny, čo prispieva k rozvoju pamäte predškolákov.

Lekcia 4

Účel: zlepšiť schopnosť rozlišovať a pomenovať geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník) bez ohľadu na ich veľkosť a farbu. Rozvíjajte pozorovanie a predstavivosť.

Vanya (veľká bábika) prišla navštíviť deti. Geometrické tvary ešte nepozná. Chce vidieť, ako sa deti hrajú a učia sa od nich.

"Ako to vyzerá?"

Deti stoja v kruhu. Odovzdajte loptu k sebe a pomenujte, ako vyzerá kruh, štvorec, trojuholník.

„Buďte opatrní“

Na doske je kruh, štvorec, trojuholník. Navrhujem zvážiť čísla a zapamätať si ich umiestnenie. Potom požiadam deti, aby zavreli oči, a teraz odstránim jednu postavu sám. Deti otvoria oči a tvrdia, že sa to zmenilo.

„Nájdite číslo“

Ukážem deťom jednu kartu, na ktorej sú maľované predmety (koleso, šál, stan, lopta, televízia atď.). Pomenujte tvar rovnakého tvaru (kruh, štvorec, trojuholník).

„Neporiadok“

Hovorím, že som ich priniesol deťom, aby sa ukázali, ale všetky boli zmätené v krabici. Je potrebné ich rozdeliť a usporiadať do tanierov. (Trojuholníky, štvorce a kružnice).

„Nájsť dom“

Deti majú jednu postavu. Mám za úlohu rozptýliť sa v skupine a nájsť takú postavu na stene, na skrini atď.

"Poďme si hrať s postavami"

Položte obrázok geometrickými tvarmi. Dávam karty deťom a navrhujem, aby boli čísla na správnom mieste. Kladiem otázky:

Koľko trojuholníkov? Koľko kôl? Koľko štvorcov?

"Farba"

Viem, že všetky deti a dospelí milujú dary. Dajme Vanyu darček. Dajte mu karty s geometrickými tvarmi. Aby boli krásne, musia byť namaľované. Štvorce sú červené, kruhy zelené a trojuholníky modré.

Analýza lekcie

Počas hodiny boli aktivované vizuálne, sluchové a dotykové analyzátory, ktoré pomáhajú osvojiť si také matematické znalosti, ako sú geometrické útvary, počítanie, priestorová orientácia. Používanie didaktických hier prispelo k aktivácii nedobrovoľného záujmu detí, a teda k lepšej asimilácii materiálu nimi.