Zápasy rodičov pre deti nie sú hračky. Konzultácie s rodičmi týkajúce sa pravidiel požiarnej bezpečnosti: „Zápasy pre deti nie sú hračkami. Ak sa spustí požiar v domácnosti

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia

„Materská škola č. 4„ Vis-vis “všeobecného vývojového typu“, Polevaya

Volžský región republiky Mari El

Hrnčeková prácapre deti prvej mladšej skupinyo zmyslovom vývoji."Kaleidoscope"

Cirkulárna práca v 1. juniorských skupinách zameraná na vývoj zmyslov.

Vysvetlivka.

Tému kruhového diela som nevybral náhodne na začiatku školského roka (2015 - 2016) v 1. skupine mladých.

Senzorický vývoj (od lat. Sensus - pocit, pocit) zahŕňa formovanie detských procesov vnímania a predstavy o predmetoch, predmetoch a javoch sveta.

Dieťa sa rodí do sveta so zmyslovými orgánmi pripravenými na fungovanie.

To sú však iba predpoklady na vnímanie reality. Plnohodnotný zmyslový vývoj sa uskutočňuje iba v procese zmyslovej výchovy, keď u detí sa zámerne formujú referenčné predstavy o farbe, tvare, veľkosti, znakoch a vlastnostiach rôznych predmetov a materiálov, ich postavení v priestore atď., Vyvíjajú sa všetky typy vnímania, čím sa kladie základ na rozvoj duševnej činnosti. Senzorická výchova vytvára nevyhnutné predpoklady pre formovanie mentálnych funkcií, ktoré majú zásadný význam pre možnosť ďalšieho vzdelávania. Zameriava sa na rozvoj vizuálnych, sluchových, hmatových, kinetických, kinestetických a iných typov pocitov a vnímaní.

Vedúcu úlohu senzomotoriky vo vnímaní a rozpoznávaní rôznych objektov pomocou aktívneho dotyku zdôraznil B. G. Ananiev, A. V. Záporožci, atď. Kombinácia práce kožno-mechanických a motorických analyzátorov poskytuje informácie o veľkosti, tvare, tvrdosti, pomere častí a ďalších charakteristikách. hmatateľné predmety. K vývoju senzorických akcií dieťaťa nedochádza samostatne, ale iba počas asimilácie spoločenských zmyslových skúseností, pod vplyvom praxe a výcviku. Účinnosť tohto procesu sa výrazne zvyšuje, ak je dieťa špeciálne vyškolené v metóde skúmania predmetov pomocou vhodných senzorických štandardov. Zmyslový vývoj na jednej strane tvorí základ všeobecného duševného vývoja dieťaťa a na druhej strane má nezávislý význam, pretože plné vnímanie je základom úspešného zvládnutia mnohých druhov činností.

Raná fáza vývoja dieťaťa zahŕňa formovanie širokej orientácie v prostredí subjektu.

To znamená nielen tradičné zoznámenie sa s farbou, tvarom, veľkosťou objektov, ale aj zlepšenie zvukovej analýzy reči, formovanie hudobného sluchu, rozvoj svalového pocitu atď., Berúc do úvahy dôležitú úlohu, ktorú tieto procesy zohrávajú pri implementácii hudby, vizuálnej aktivity, rečovej komunikácie. , najjednoduchšie pracovné operácie (A.V. Zaporozhets, A.P. Usova).

Potreba presného a úplného vnímania vlastností predmetov jasne vzniká pred dieťaťom v tých prípadoch, keď musí tieto vlastnosti v procese svojej činnosti znovu vytvoriť, pretože výsledok závisí od toho, ako dobre sa vníma.

Poznanie vlastností a vlastností predmetov, fenoménov, zvládnutia zovšeobecnených vedomostí a zručností súvisiacich s orientáciou v prostredí sa vyskytuje v procese rôznych druhov zmysluplnej činnosti (spočiatku - v procese objektívnej činnosti). Po analýze literatúry o histórii predškolskej pedagogiky som dospel k záveru, že pre všetkých v etapách jeho rozvoja zaujímal problém zmyslového vzdelávania jedno z ústredných miest. Túto otázku vo svojich spisoch posudzovali takí významní predstavitelia predškolskej pedagogiky ako V.N. Avanesova, L.A. Wenger, A. N. Lebedeva, N. N. Poddyakov, N. Sakulina, M. Montessori, atď.).

Účel práce v kruhu:

Rozvoj mentálnych schopností u detí v predškolskom veku prostredníctvom zmyslového vývoja.

Úlohy:

Poskytnúť deťom predstavy o zmyslových štandardoch, ktoré sú príkladmi hlavných odrôd každej vlastnosti: 6, potom 7 farieb spektra, 5 geometrických tvarov, 3 gradácie veľkosti.
Formovať kognitívnu aktivitu detí počas priamych vzdelávacích aktivít (hry, didaktické cvičenia, experimenty, herné úlohy a úlohy).
Upevnite jasné pochopenie odrôd každej vlastnosti.
Učte správne, rozumieť slovám: „forma“, „farba“, „rovnaká“. pretože „Množstvo“ nemá „absolútny“ význam, naučiť sa ho vnímať iba v porovnaní s iným množstvom.

Účastníci:Učitelia - pedagóg, deti, rodičia.

doba trvania:skupinová práca sa vykonáva počas celého školského roka jedenkrát týždenne vo forme didaktických hier a cvičení. Raz mesačne vo štvrtom týždni sa koná záverečná lekcia na konsolidáciu zahrnutého materiálu.

Očakávaný výsledok:

ü obohatenie aktívneho a pasívneho slovníka detí;

ü kognitívny záujem v kruhu GCD;

ü príprava atribútov pre hry, GCD.

Prípravná fáza:

Príprava básní, škôlok, hádaniek, hier.
Príprava atribútov pre NOD, hry.

Hlavná fáza:

Dlhodobé plánovanie herných tried pre krúžkové práce na obdobie školského roka (september 2015 - máj 2016)

Záverečná fáza:

1. Diagnostika detí zmyslovým vývojom v 1. juniorskej skupine na konci školského roka 2015-2016.

2. Zhrnutie projektu (pracovný kruh).

3. Príprava prezentácie na fotografiách.

4. Vytváranie nástenných novín pre rodičov na základe výsledkov.

5. Poznámky k práci kruhu pre nasledujúci akademický rok, dlhodobé plánovanie.

Aplikácie.

Budúce plánovanie skupinová práca (2015 - 2016)

September 2015

Zoznámenie s farbami: žltá, červená, modrá, zelená, biela, čierna. Didaktická hra „Skryť myš“.
Zoznámenie s tvarom: štvorec, obdĺžnik, trojuholník, ovál, kruh. Didaktická hra: „Bird in the Cage“.
Znalosť parametrov troch veličín. Didaktické cvičenie „Kŕmte medvede“
Integrovaný disk GCD: „Nájdite to isté vo farbe a tvare.“

Október 2015

„Skryť zajačik pred líškou“ - farba.
„Kto spí“ - formulár.
„Loptová hra“ je množstvo.
Integrovaný GCD: „Miraculous Pouch“ - tvar a veľkosť.

November 2015

Farba vody - farba.
Aký tvar sú objekty v našej skupine.
Postavte vežu.
Integrovaný GCD Farebné miestnosti - farba a veľkosť.

December 2015

"Vianočný stromček" - farba.
"Vianočné stromčeky" - hodnota.
„Zložené obrázky“ je formulár.
Lotto „farba a tvar“.

Január 2016

Didaktická hra „chvost kohúta“ - farba.
Didaktická hra „Obchod“ - forma.
Didaktická hra „Kto je vyšší“ je množstvo.

Február 2016

Didaktická hra "Living Domino" - farba.
Hra - súťaž „Kto otočí pásku rýchlejšie“ - hodnota.
„Postaviť vežu“ je množstvo.
Integrovaný GCD „Rainbow“ - farba a veľkosť.

Marec 2016

Pokyny k hre - farba a veľkosť.
Didaktická hra „Zbieraj ovocie“ je množstvo.
Hra cvičenie "Nájdite svoj dom" - forma.
Integrovaný NOD "Vreckovka pre matku" - forma.

Apríl 2016

Didaktická hra "Farebné vlajky" - farba.
Didaktická hra „Prineste a ukážte“ - forma a veľkosť.
Hra cvičenie "Nájdite si zúčtovanie" - farba
Didaktické cvičenie „Ako si zvieratá vybrali svoje miesto.“

Zapínanie - didaktická hra „Prichádza jar“ - farba, tvar a veľkosť.
Zapínanie - spoločná kresba "Farby jari".
Zapínanie - hromadná aplikácia „Jarné kvapky“ - veľkosť.

Kalendárové plánovanie práce v kruhu.

September (2015)

Lekcia 1.Didaktická hra „Skryť myš“.

cieľ: Oboznámenie detí so šiestimi farbami spektra a ich menom. Výcvik farebnej indikácie.

materiál: Ukážka: listy papiera šiestich farieb (20/15 cm), v strede biely štvorec (8/8 cm), na ktorom je nakreslená myš (dom Myshkinov), štvorce rovnakých šiestich farieb - dvere (10/10 cm), hračka - mačka.

Podklad: ten istý menší materiál - farbené listy (10/8 cm), biele štvorčeky na nich (5/5 cm), farebné štvorčeky (6/6 cm); tri domy a šesť „dverí“ pre každé dieťa.

Postup kurzu:

(Deti sedia s učiteľom pri stole).

Učiteľ drží s deťmi hru „Skryť myš“. Najprv predstaví deťom pravidlá hry: „Zoznámte sa s chlapcami - myši k nám prišli, každý má svoj vlastný dom. Povedzme, akú farbu (červená, žltá, modrá, zelená, čierna, biela). Myši sa mačky veľmi bojia a schovajú sa za dvere, len čo to uvidia. Každý má svoje vlastné dvere, v červenom dome vidíte myš, červené dvere. Myš v modrom dome má modré dvere. Zoberme myš ich dverí. “

Deti sa hrajú s učiteľom. Potom si deti hrajú samy. Skrývajú myši pred mačkou, zdvíhajú okná rovnakej farby ako dom do viacfarebných domov a zatvárajú okná tak, aby myš nebola viditeľná. Deti sa učia názvy šiestich farieb spektra.

Lekcia 2.Didaktická hra „Vták v klietke“.

cieľ: Oboznámenie detí so základnými geometrickými tvarmi (kruh, štvorec, trojuholník, ovál, obdĺžnik). Naučte sa, ako vykonať prieskum formulára - sledovaním obrysu formulára prstom. Školenie na identifikáciu formulárov.

materiál:Ukážka: veľký kartónový kruh, štvorec, trojuholník, ovál, obdĺžnik s maľovanými „tvárami“ - figúrky - malí muži. Podklad: sady hry „Vtáky v klietke“ - listy s oknami - geometrické tvary, ktoré zobrazujú vtáka a samostatné „dvere“ v tvar trojuholníka, kruhu, oválu, štvorca, obdĺžnika.

Postup kurzu:(Deti sedia v kruhu pri stole s učiteľom). Učiteľ ukazuje vtipné geometrické ľudí. - Hostia k nám prišli s neobvyklými geometrickými tvarmi, usmievajú sa na vás. Zoznámte sa s týmto kruhom, je to ovál, je to štvorec, je to trojuholník, je to obdĺžnik. Vezmite ich, zakrúžkujte ich prstom po obryse. Kruh a ovál nemajú rohy, ich strana je hladká, môžete dlho držať prst. A trojuholník, štvorec, obdĺžnik má uhly, cítite sa ostrými prstami.

(Učiteľ položí plachtu na hru „Vtáky v klietke“). - Vtáky k nám prišli a sadli si do klietok, ale môžu odletieť, zavrieme dvere v ich klietkach. Stačí si len vybrať správne dvere. Tu vták v kruhu potrebuje okrúhle dvere a tu vták na námestí - nájdite jej štvorcové dvere. (Učiteľ vedie hru so všetkými deťmi)

Na záver sú deti pozvané na mobilnú hru „Vtáky a auto“.

Lekcia 3.Didaktické cvičenie „Nakŕmte medvede“.

cieľ:Oboznámenie sa s parametrami troch množstiev (veľké, stredné, malé).

materiál: Tri hračky rôznych veľkostí - medvede, respektíve tri stoličky, tri taniere, tri šálky, tri lyžice. Dve atletické lavičky rôznych výšok, zobrazujúce mosty cez rieky.

Priebeh hodiny.

Učiteľ ponúka deťom návštevu troch medveďov. Deti idú na výlet, na ich ceste sú dve rieky s mostmi: most je nižší cez jednu rukoväť a vyšší cez druhý. Na nízkom moste deti ľahko prechádzajú na druhú stranu, na vysokej je strašné padnúť do rieky.

Prišli sme navštíviť našich medveďov. Hovoríme o našej ceste, o tom, ako sme prekročili rieku cez most. - Na ktorý most sa dalo ľahšie chodiť, ktorý bol ťažší, prečo - jeden most je nízky, druhý vysoký. Chlapci a naši medvede sa tiež líšia, jeden nad druhým, tretí je veľmi nízky. Ako inak môžem povedať? - jedno veľké, druhé médium (alebo menšie) a tretie malé.

Učiteľ vysvetľuje pravidlá didaktického cvičenia: - Naši medvede sa chystajú na obed, nemôžu sa však rozhodnúť, kto si vyberie tanier, pohár a lyžicu. Pomôžeme: v prípade veľkého medveďa si vyberte veľký tanier, pre medveďa za menej (stredný) - tanier pre menej a pre malého medveďa - malý tanier. (na rovnakom princípe deti zbierajú zvyšok jedla pre medvede).

Na záver vďační medvede hrajú s deťmi medveď a deti vonku.

Lekcia 4.„Nájdite to isté vo farbe a forme“

cieľ: Naučí sa porovnávať farbu subjektu s farebným štandardom, klasifikáciu podľa hlavných šiestich farieb. Naučiť sa porovnávať tvar objektov s normami formy.

materiál: Podľa farby - obruč, štvorce so šiestimi farbami, 3 - 4 predmety (farebné kocky) každej z týchto šiestich farieb. V tvare - geometrické tvary piatich tvarov, 2 objekty každej z týchto foriem. Obruč.

Priebeh hodiny.S farbou. Učiteľ rozloží všetky farebné kocky a predmety (hračky) rôznych farieb. Potom sa koná hra: učiteľ zobrazí vzorku (kocka jednej zo šiestich farieb) a hodí obruč jednej z detí. Dieťa vyberie položku v rovnakej farbe ako vzorka a vyberie dieťa, ktoré bude pomenovať farbu položky. Vybratá položka sa umiestni vedľa vzorky na samostatnú tabuľku. Hra ďalej pokračuje. S tvarom. Učiteľ spolu s deťmi skúma predmety a hračky rôznych tvarov, ktoré ležia na stole pred nimi a hovoria, aký tvar majú predmet a hračky okrúhle, oválne, štvorcové, trojuholníkové a obdĺžnikové. Nasleduje hra: učiteľ ukáže jednu z postáv a ponúkne dieťaťu, na ktorom sa pohybuje obruč, aby si vybral hračku rovnakého tvaru a pomenoval si, v akom tvare je. Vybratá položka sa prenesie do inej tabuľky vedľa vzorového formulára. Hra pokračuje, až kým nie sú k vzorkám priradené všetky objekty.

Na záver: na podlahu sa položia dva obruče, v jednom musíte priniesť guľatý tvar hračky a červenej farby, v ostatných dať objekty štvorcového tvaru a zelenej farby. Môžete opakovať hru nastavením ďalších parametrov pre tvar a farbu.

Október (2015)

Lekcia 1.Didaktická hra „Skryte zajačika pred líškou“.

cieľ: Naučiť sa korelovať predmety podľa farby a tvaru.

materiál: Ukážka: listy papiera šiestich farieb (20/15 cm), v strede biele „okná“ rôznych tvarov (do 5 druhov) (8/8 cm), na ktorých sú maľované zajace (zajace domu), „dvere“ rôznych tvarov a zodpovedajúce (10/10) ). Hračka líška. Materiál: ten istý menší materiál - farebné listy (10/8 cm) a „dvere“ (6/6 cm) a „okná“ (5/5 cm). Tri domy a šesť dverí pre každé dieťa.

Priebeh hodiny.Učiteľ drží s deťmi hru „Skryť zajačik pred líšky“. Najprv upriamuje pozornosť detí na farbu „domov“ a tvar „dverí“. Ukazuje, ako zvoliť „dvere“ v domoch zajacov, pričom sa zohľadní farba a tvar. Potom vyzýva deti, aby si hrali samy. Králika skryjú pred líškou, vyzdvihujú rôzne farebné okná s rôznymi tvarmi okien, presne rovnaké farby ako dom a rovnaký tvar ako okná.

Na záver možno povedať, že vonkajšia hra "Fox and Hares."

Lekcia 2.„Kto spí kde.“

cieľ:Pokračujeme v zoznámení detí s piatimi geometrickými tvarmi a ich menami. Vytvorenie výberovej akcie na vzorke.

materiál:Demonštrácia: veľký kruh, ovál, štvorec, trojuholník a obdĺžnik (ľudské postavy) .Podklad: rovnaké menšie postavy s „tvárami s jednou sadou pre každé dieťa. Karty s obrysovými obrázkami rovnakých čísel rovnakej veľkosti.

Priebeh hodiny.Deti si pamätajú mená známych postáv - malých mužov. Učiteľ striedavo pomenúva čísla v nasledujúcom poradí: kruh, ovál, trojuholník, štvorec, obdĺžnik. Sledovaním postavy prstom sa učiteľ pýta, aký tvar má tento malý muž. Osobitná pozornosť sa venuje uhlom a proporciám číslic (oválny a obdĺžnik sú predĺžené). Deti „kreslia“ obrysy figúr vo vzduchu. Potom učiteľ ponúka hrať s malými postavami - malými mužmi. Deti sa rozdávajú karty, na ktorých sú zobrazené „detské postieľky“. „Muži“ sa musia dať „spať“ do postieľok, ktoré sú pre nich vhodné, to znamená, že všetky postavy by sa mali ukladať na karty tak, aby sa zhodovali s nakreslenými.

Pozn. V silnejšej podskupine detí môže byť veľkosť čísel menšia ako kontúry na karte.

Lekcia 3."Hra s loptičkami."

cieľ: Výcvik v prideľovaní parametrov pre veľkosť objektov.

materiál: Lopta. Leták: pre každé dieťa súpravy do hry „Nájdite si svoje miesto na loptu“ - rozdelené gule rôznych priemerov a farieb a kartónová karta s obrázkom gule rovnakej farby a veľkosti.

Postup kurzu: Deti sa stávajú v kruhu s učiteľom. Učiteľ s nimi hrá loptičku a hodí ju k sebe. Potom učiteľ ponúkne zatvoriť oči a skryť loptu. Lopta sa schováva buď vysoko (nedostupná z podlahy) alebo nízka (lopta je ľahko dosiahnuteľná). Deti určujú polohu lopty (vysoká, nízka), hľadajte spôsob, ako dostať loptu, ak leží vysoko. Hra sa opakuje niekoľkokrát.

Učiteľ ponúka deťom hru „Nájdite si svoje miesto na loptu“, na stoloch pred deťmi sú rozložené súbory hier a po ukážke učiteľa deti hrajú samy.

Lekcia 4."Báječná taška."

cieľ: Tréning v oblasti výberu čísel dotykom na vizuálne vnímaný vzorec. Upevnenie poznatkov o farebných odtieňoch.

materiál:Nádherný vak, má plastové kocky a gule rôznych farieb.

Priebeh hodiny.(Deti sedia v kruhu na stoličkách). Učiteľ ukazuje deťom nádhernú tašku a hovorí: - Teraz z vrecka dostanem kocku a nebudem sa na ňu pozerať. Na dotyk nakreslí kocku a požiada deti, aby pomenovali, aká je farba objektu. A teraz dostanem guľôčku a nebudem vykukovať. Vložil ruku do tašky a vytiahol loptu. Teraz to skúste.

Učiteľ prinesie tašku každému dieťaťu postupne a ponúka, bez toho, aby hľadal, z nej vyniesť kocku alebo loptu. Dieťa vyberie a vyvolá farbu položky. Keď všetky predmety vyjdú z tašky, učiteľ navrhuje usporiadanie predmetov podľa farebných odtieňov do skupín. Na záver, deti pomáhajú dať kocky do jednej škatule a gule do druhej.

November (2015)

Lekcia 1.„Farba vody.“

cieľ:Zoznámenie detí s odtieňmi farby podľa svetlosti a ich slovné označenie: „svetlo“, „tma“, „ľahšie“, „tmavšie“.

materiál:Demonštrácia: 14 priehľadných šálok, 2 z nich s nálepkami - svetločervená a tmavo červená, kvašové farby, samostatný kontajner s vodou. Podklad: červená kvaš, 2 šálky vody pre každé dieťa, kefy.

Postup kurzu:Učiteľ ponúka deťom prípravu vody na výrobu farebného ľadu. Lektor ukazuje, ako vyrobiť svetločervenú vodu tak, že zhromaždí malú farbu na kefku a rozprestrie ju vo vode, potom tmavšiu a dvojnásobne ponorí kefu do farby. Potom deti pripravujú vodu v dvoch odtieňoch. Pod vedením učiteľa najprv pripravia svetločervenú vodu v jednej pohári a potom tmavočervenú vodu v inej pohári. Keď pripravili zafarbenú vodu, privedú ju k učiteľovi, ktorý volá svetločervenú vodu, kde tmavo červenú. (Potom učiteľ vezme poháre na zmrazenie).

A ponúka plemeno ďalších odtieňov farieb. Za týmto účelom sa vystavia vopred pripravené jednorazové poháre vodou a odoberú sa ďalšie farby kvaša. Vyzýva deti, aby vymenovali, aké farby vyšli v pohári.

Lekcia 2.„Aký tvar sú objekty v našej skupine.“

cieľ:Výcvik vo vizuálnom skúmaní predmetov a verbálny popis ich formy.

materiál: Položky v skupinovej miestnosti.

Priebeh hodiny.Učiteľ spolu s deťmi skúma objekty v skupine a určuje, aká je ich forma. Potom sa hra koná: učiteľ volá nejaký predmet, dieťa si nezávisle určuje tvar tohto predmetu. Napríklad, aký tvar zrkadla je, aký tvar okna, skrinky atď.

Lekcia 3. „Postav si vežu.“

cieľ:

materiál, Demo: obrázky zvierat: medveď, líška, myš. Kocky rôznych veľkostí (veľké, menšie, najmenšie). Leták: tri štvorce rôznych veľkostí pre každé dieťa.

Priebeh hodiny.Vychovávateľ spolu s deťmi skúma zvieratá zobrazené na obrázkoch a usporiada ich do poradí: najväčší medveď, menšia líška, najmenšia myš. Ďalej deti spolu s učiteľom postavia vežu pre kocky pre zvieratá, ktorá koreluje veľkosť zvierat s veľkosťou ich „bytov“ - kociek. Potom deti nezávisle postavia rovnaké veže na svojich miestach pri stoloch a sledujú postupnosť výberu štvorcov tým, že sa navzájom porovnávajú (dom pre zvieratá).

Lekcia 4.„Farebné izby.“

cieľ: Upevnenie poznatkov o základných farbách. Naučí sa zvýrazňovať farby s rozptyľovaním od ostatných funkcií objektu.

materiál: Každé dieťa má kartu (30/20 cm) rozdelenú do 6 buniek (10/10 cm) rôznych farieb; malé kartónové siluety hračiek - jeden v každej farbe.

Priebeh hodiny. Učiteľ upozorňuje deti na viacfarebné „izby“ na karte, vysvetľuje, že všetky objekty v nich musia mať vhodnú farbu, aby neboli viditeľné. Skúma a pomenuje hračky a predmety s deťmi, poznamenáva, že existujú rovnaké predmety a hračky rôznych farieb. Deti potom vo svojich izbách usporiadajú hračky a predmety tak, aby neboli viditeľné. Bábika alebo medveď kontroluje správnosť priradenia.

December (2015)

Lekcia 1."Vianočný stromček."

cieľ: Ak chcete upevniť myšlienku použitia b primárnych farieb, cvičte pri usporiadaní objektov do roviny v danom farebnom poradí.

materiál:Demonštrácia: flanelegraf, rovinné postavy vianočného stromu a vianočné gule rovnakej veľkosti a šiestich základných farieb. Dizajn: pre každé dieťa súbor figurín s vianočným stromčekom a farebné vianočné gule.

Priebeh hodiny. (Deti sedia na stoličkách v polkruhu v blízkosti flanelového grafu). Učiteľ upriamuje pozornosť detí na svetlý, zelený vianočný strom na flanelografe. - Chlapci, hosť z lesa k nám prišiel, pozrite sa, aký vianočný stromček. Aká je to farba? Čoskoro bude nový rok a v každom dome bude taká krása, na slávnostnú náladu chýba len niečo, čo si myslíte? (ozdoby, gule, pozlátko) - Tu pred vami na stole sú vianočné gule. Nazvite ich farbou. (Učiteľ zase ukazuje gule rôznych farieb, ktoré deti volajú)

Poďme ozdobiť nášho hosťa, uvediem meno, kto príde a zoberie červenú guľu (modrá, zelená, žltá). Začnime, Lere, vezmite červenú guľu a pripevnite ju na samý vrchol nášho vianočného stromu. (deti s učiteľom vyzdobia vianočný stromček).

Potom učiteľ ponúkne deťom, aby išli k stolu a vyzdobili si svoje vianočné stromčeky podľa modelu z flanel grafu. Pristupuje ku každému dieťaťu, aby určilo, akú farbu má guľa a kam ju zavesí.

Na záver sa koná okrúhly tanec „Malý vianočný stromček je zima v zime ...“.

Lekcia 2. „Vianočné stromčeky.“

cieľ: Výučba detí používať merania na stanovenie kvantitatívnych parametrov.

materiál: Tri sady vianočných stromčekov: v každej sade sú tri vianočné stromčeky s výškovým rozdielom päť centimetrov. Rovnaké sady miestností (obdĺžnikové listy papiera), úzke kartónové pásy (rozmery), ktoré zodpovedajú výške vianočných stromčekov a miestností.

Postup triedy, Učiteľ vytvára hernú situáciu: v každom dome je potrebné, aby bol k stropu vianočný stromček. Učiteľ ponúka všetkým deťom „ísť do lesa“, aby si mohli vybrať vianočné stromčeky správnej výšky a odovzdať im kartónové prúžky - merania. Týmto opatrením si každé dieťa vyzdvihne vianočný stromček v správnej výške. Učiteľ ukazuje deťom, ako si vybrať vianočný stromček podľa merania (aplikuje meranie od spodnej časti vianočného stromčeka na jeho vrchol. Ak sa konce zhodujú, vianočný stromček „sedí“). Potom deti „idú do lesa“ na vianočné stromčeky a každý z nich vyzdvihne vianočný stromček. Deti ich „vezmú do mesta“ a vybrané vianočné stromčeky nainštalujú do tých domov, kde sú vianočné stromčeky umiestnené až po strop (skúšajú).

Lekcia 3. „Zložené obrázky.“

cieľ: Naučí sa rozdeliť obraz objektov na komponenty a znovu vytvoriť zložitý tvar z častí.

materiál:Vzorky kresieb z geometrických tvarov: rybie kosti, dom, auto, raketa, kačica. Dizajn: sady geometrických tvarov: kruhy, štvorce, obdĺžniky, ovály, trojuholníky na vytváranie obrázkov.

Postup kurzu: Učiteľ spolu s deťmi skúma vzory kresieb. Výkresy sa analyzujú z hľadiska ich súčastí: prvkov veľkosti, rozmerov a tvarov, prvkov ich umiestnenia v priestore. Potom deti umiestnia rôzne obrázky na stoly.

Lekcia 4. Lotto „farba a tvar“.

cieľ: Učenie orientácie na dva atribúty súčasne (farba a tvar) s rozptyľovaním od tretieho (veľkosť).

Materiál: Šesť lotto kariet s piatimi geometrickými obrázkami usporiadanými v rôznom poradí, všetky čísla na karte sú rôznych farieb; tridsať vyrezávaných figúrok piatich tvarov, šiestich farieb.

Postup triedy, Učiteľ - vedúci vyberie jednu figúrku z políčka a spýta sa: „Kto má takú postavu?“ Ak dieťa odpovie, dostane ju a uzavrie príslušnú postavu na mape. Ak nikto neodpovie, číslo sa odloží. Ten, kto najprv uzavrie všetky kúsky na mape, vyhráva.

Január (2016)

Lekcia 1. Didaktická hra „chvost kohúta“.

cieľ: Konsolidácia myšlienok o základných farbách a korelácia v súlade s parametrami množstva.

materiál: Demo: flanelgraf, 2 kohútiky - jeden s krásnym jasným chvostom, druhý kratší (rozdiel 5 cm) od chvosta v samostatnej sade. Podklad: pre každé dieťa kohút a súbor peria rôznych veľkostí a rôznych farieb.

Postup triedy, Učiteľ pripraví hádanku o kohútiku. Na flannelografe sú zobrazené dva kohútiky, ako sú podobné, ako sa líšia. Jeden kohútik nemá chvost, to je problém, bez chvosta je to nemožné. Vyzýva deti, aby pomohli kohútiku, ukázali perie, deti sa nazývajú farebne. Ako správne opraviť chvost kohúta? Perie sa líši nielen farbou, ale aj veľkosťou. Učiteľ ukazuje, ako nájsť najväčšie perie a zaistí kohútika, potom volá deti naspäť a spoločne opraví chvost kohúta.

Potom učiteľ upozorní na kohútikov pri stole a požiada deti, aby im pomohli s chvostom. Deti túto úlohu vykonávajú nezávisle, učiteľ riadi proces.

Lekcia 2. Didaktická hra „Obchod“.

cieľ: Naučí sa porovnávať farbu subjektu s farebným štandardom, klasifikáciu podľa farby, zoskupenie odtieňov.

materiál: Hračky a predmety šiestich farieb a ich odtiene (3-4), viacfarebné obdĺžniky („šeky“).

Postup triedy, Učiteľ ponúka hrať v obchode. Deti prichádzajú do „obchodu“ a skúmajú hračky a predmety, pričom si všímajú, aká farba a odtieň sú (musíte dosiahnuť jasnú definíciu farby a odtieňa: svetlozelená, svetlo fialová, tmavo červená, atď.). Pri skúmaní hračiek porovnávajú deti ľahkosť dvojice predmetov rovnakej farby. Potom dostanú deti „Šeky“ (obdĺžniky rôznych farieb). Na kúpu hračky je potrebné, aby jej farba zodpovedala farbe šeku (vrátane odtieňov farieb). Vyučujúci najprv hrá úlohu predávajúceho, potom sa deti môžu rozdeliť na „predávajúcich“ a „kupujúcich“.

Lekcia 3.Didaktické cvičenie „Kto je vyšší“.

cieľ: Naučiť sa merať objekty pomocou jedného referenčného bodu.

materiál: Bábiky - dievčatá rôznej výšky, kocky

Postup kurzu: Učiteľ ponúka deťom hrať sa s bábikami. Vytvára to hernú situáciu: deti prišli do škôlky a tvrdili, ktorá z nich je vyššia. Bábiky sa merajú rastom (rozdiel vo výške bábik by mal byť zanedbateľný). Bábiky sa naďalej merajú podľa rastu, učiteľ nepatrne nahrádza kocku pod nohami jednej z bábik (menšej postavy). Problémom pre deti je to, či je možné ich zmerať v raste. Samotné deti musia dospieť k záveru, že pri meraní nôh dievčat by sa bábiky mali nachádzať na rovnakom riadku.

Záverom možno povedať, že deti sa merajú medzi sebou rastom.

Február (2016)

Lekcia 1. Live Domino

cieľ: Upevnenie poznatkov o základných farbách. Naučiť sa zvýrazňovať farbu rozptyľovaním od iných znakov objektov.

materiál: Každé dieťa má kartu (30/20 cm) rozdelenú do šiestich buniek (10/10 cm), do ktorej sa vkladajú siluety zvierat a vtákov rôznych farieb. A malé siluety na rozdelených kartách.

Postup triedy, Učiteľ upozorňuje na veľké karty so šiestimi farebnými siluetami zvierat a vtákov a ponúka každému dieťaťu, aby si vybral jednu takúto kartu. Samotný učiteľ-moderátor ponúka pri každej snímke pár, ktorý zobrazuje jednu rozdelenú kartu. Ten, kto vyhrá všetky svoje malé zvieratá, vyzdvihne pár skôr, ako vyhrá zvyšok detí.

Lekcia 2. Herná súťaž „Kto otočí pásku rýchlejšie.“

cieľ:Výcvik v prideľovaní parametrov pre veľkosť objektov.

materiál: 2 pásky pripevnené k paličkám rovnakej šírky, ale rôznych dĺžok a rôznych farieb: červená - 1 m, modrá - 50 cm.

Postup triedy, Učiteľ ukazuje deťom 2 stuhy rovnakej šírky s kontrastným rozdielom v dĺžke a učí, ako stuhu prevrátiť. Pozor na dĺžku pások nie je pevne stanovená. Potom sa koná hra: učiteľ zavolá pár chlapcov, každý si vezme pásku, koná sa súťažná hra. Víťazom je samozrejme ten, ktorého páska je kratšia. Ostatní chlapci si všimli, že ten, ktorého páska stráca dlhšie. Ak sa hra opakuje, evokované deti majú tendenciu „držať“ krátkeho stužky, aby si zabezpečili výhru v súťaži. Deti vysvetľujú svoje činy, porovnávajú dĺžky pások a aplikujú ich navzájom.

Na záver môžete chlapcov vyzvať, aby súťažili iba o distribúciu pások rovnakej dĺžky.

Lekcia 3. Postavte vežu.

cieľ: Naučiť sa porozumieť rozmerovým vzťahom medzi objemovými a plochými objektmi. Naučiť sa navzájom korelovať 2-3 série množstiev.

materiál: Ukážka: Obrázky zvierat: medveď, vlk, líška, zajac, myš. Päť kociek rôznych veľkostí. Materiál: 5 štvorcov rôznych veľkostí.

Priebeh hodiny. Učiteľ spolu s deťmi skúma zvieratá zobrazené na obrázkoch. Usporiadajte ich v poradí: najväčší (medveď), čím menší je vlk, tým menšia líška, tým menší zajac a najmenší zajac. Ďalej, učiteľ spolu s deťmi stavia pre zvieratá vežu kocky, ktorá koreluje veľkosť zvierat s veľkosťou kociek. Potom deti nezávisle postavia rovnaké veže na svojich miestach pri stoloch a sledujú postupnosť výberu štvorcov tým, že ich navzájom porovnávajú počas porovnávania.

Lekcia 4. "Dúha".

cieľ: Predstavujeme deti do farebného systému vrátane novej modrej farby.

materiál: Demo: obrázok „Rainbow“, flanelgraf, skupina jednotlivých skupín „Rainbow“. Dizajn: listy papiera s nedokončenou dúhou, sady pásikov pre každé dieťa na dokončenie dúhy.

Priebeh hodiny. Deti skúmajú obrázok dúhy, počúvajú báseň „Farby dúhy“. Učiteľ ponúka položiť dúhu spolu zo sady prúžkov pred nimi na flanelografe a pomenuje farby dúhy. V tomto prípade učiteľ upozorní na sled farieb na obrázku. Ďalej sú deti vyzvané, aby dokončili svoju „dúhu“ pri samotných stoloch. Deti dokončia úlohu a učiteľ riadi proces, pristupuje k deťom a žiada pomenovať farby dúhy.

Na záver je navrhnutá mobilná hra „Slnko a dážď“.

Marec (2016)

Lekcia 1.Pokyny k hre.

cieľ: Naučiť rozlišovať a pomenovať hračky, zdôrazňovať ich základné vlastnosti (farba, veľkosť). Rozvíjať sluchové vnímanie, zlepšovať rečovú komunikáciu.

materiál: veľký a malý hračkársky pes (alebo mláďatá), autíčko, červená alebo modrá guľa, veľký a malý pohár, hniezdiace bábiky.

Postup triedy, Učiteľ ukazuje deťom hračky, žiada ich, aby boli pomenované, akú farbu a veľkosť majú. Deti potom vydajú pokyny.

Veľký pes vypije čaj z veľkej šálky.

(Ak sa dieťa mýli, pes zavrčal, odvrátil sa od šálky)

Umiestnite hniezdnu bábiku vedľa červenej gule.

Dajte malému psovi modrú guľu.

Vezmite malého psa a položte ju na podložku. - Postavte veľkého psa vedľa malého.

Na konci hodiny učiteľ požiada deti, aby umiestnili hračky a predmety použité v hre na svoje miesto.

(Učiteľ monitoruje správne vykonávanie pokynov).

Lekcia 2.„Poďme zbierať ovocie“

cieľ:Naučiť sa rozlišovať a pomenovať veľkosť objektov (ovocie). Rozvíjať sluchové vnímanie.

materiál: Demo: Objemové figuríny ovocia 2 veľkostí (veľké a malé), dva koše (veľké a malé). Podklady: sady hry „Zoberme ovocie“ pre každé dieťa v planárnej verzii (plody sú veľké a malé a koše sú veľké a malé).

Priebeh hodiny. Učiteľ poukazuje na tabuľku, v ktorej sú rozmiestnené objemné figuríny ovocia rôznych veľkostí. Ponúka pomenovanie ovocia a výber jedného ovocia pre seba, potom dá dva koše a hovorí: „Veľké ovocie vložíme do veľkého koša, a tak vložím jednu veľkú hrušku. A do malého koša vložím malé jablko. Teraz ste jeden po druhom, príďte a dajte svoje ovocie do požadovaného koša. (Deti prídu a rozhodnú sa, kam dajú svoje ovocie. Učiteľ požiada, aby sa pomenovala veľkosť ich ovocia a veľkosť vybraného koša).

Učiteľ ponúka možnosť hrať hru pri stole s rovinnými figúrkami (ovocie a koše) a na konci hodiny ponúknuť fyzickú reláciu.

Lekcia 3.Hra cvičenie "Nájdite svoj dom."

cieľ:Pokračujte v oboznamovaní sa s predmetmi rôznych tvarov a veľkostí. Naučiť sa korelovať detaily, vykonávať skupinu objektov dvoch rôznych tvarov (guľa, kocka) a troch množstiev (veľké, menšie, malé). Konajte podľa verbálnych pokynov, sledujte činnosť ostatných detí.

materiál:„Zábavný box“ s otvormi troch veľkostí: štvorcový (7, 5, 3 cm) a okrúhly (s priemerom 7, 5, 3 cm); kocky (2, 4, 6 cm) a gule (2, 4, 6 cm) pre každé dieťa. Alebo použitie didaktického príspevku - vloží sa do formulára pre každé dieťa.

Priebeh hodiny.Variant 1. - Učiteľ upriamuje pozornosť detí na kocky a loptičky rôznych veľkostí a ponúka, že nájde „svoj dom“, vloží ho do „zábavnej“ škatule a preto musíte kocky oddeliť od loptičiek. Keď deti dokončia túto časť úlohy, učiteľ v kruhu, z jedného dieťaťa na druhé, presunie box a vyzve každého, aby do neho položil kocku a potom loptu. Deti si vyberajú postavy náhodne vedené podľa ich veľkosti: malý objekt môže byť spustený do ktorejkoľvek diery v dome, stredne veľký objekt môže byť umiestnený do veľkej alebo strednej diery a veľký objekt môže byť umiestnený iba do najväčšej diery. Deti sa teda učia nielen korelovať objekty vo veľkosti, ale aj vykonávať túto činnosť racionálnejším spôsobom.

Podobne každé dieťa umiestni do domu „druhý“ a potom tretí pár predmetov. Učiteľ hodnotí „prácu“ z hľadiska racionálneho riešenia problému.

Variant 2. Deti majú k dispozícii vložky so šiestimi rôznymi oknami a tvarmi. Učiteľ ponúka každému formuláru, aby našiel „svoj dom“.

Lekcia 4."Vreckovka pre mamu."

cieľ: Naučiť sa rozmiestniť ornament z monochromatických geometrických útvarov, analyzovať, usporiadať objekty v priestore. Rozvíjať vnímanie formy.

materiál: Pre každé dieťa sa použije list papiera štvorcového tvaru s nakreslenými obrysmi figúr rovnakej veľkosti (5 kusov), lepiaca tyčinka a nastrihané geometrické tvary. Vzorka hotového vreckovky.

Postup kurzu: Učiteľ ukazuje deťom žiadosť - vzorka (vreckovka pre mamu). Umožňuje deťom pomenovať známe geometrické tvary, kresliť ich prstom vo vzduchu. Venujte pozornosť prírezom na tabuľkách, starostlivo preskúmajte všetky obrázky a usporiadajte ich na nakreslené miesta. Potom ponúknite držať, učiteľ pomáha deťom dokončiť žiadosť. Ponúknite hotové vreckovky, ktoré dáte matkám.

Apríla. (2016).

Lekcia 1.„Viacfarebné vlajky.“

cieľ: Naučte sa rozlišovať farebné tóny ich vzájomným porovnaním a použitím ich na vzorku. Zlepšite vizuálne vnímanie. Zvyknite si presne a dôsledne plniť pokyny skupiny.

materiál: farebné vlajky štyroch základných farieb - každá so 4 sadami.

Postup kurzu: Učiteľ upriamuje pozornosť detí na vlajky ležiace na stole, pomenuje farbu každej vlajky, ktorú si môže zahrať.

Vezmite ľubovoľnú vlajku, pomenujte jej farbu a nájdite tú istú pomocou aplikačného triku.

Vyberú sa štyri deti, učiteľ poukazuje na tabuľku, na ktorej dieťa bude hľadať svoju vlajku. Každý, kto nájde vlajku svojej farby, by ju mal ukázať všetkým deťom a uvidí, či je úloha správne dokončená. Ak je úloha dokončená správne, všetci tleskajú.

(Po výbere vlajky podľa farby, každé dieťa dá jednu vlajku učiteľovi a druhé ju odnesie na stôl a vráti sa na vysokú stoličku.)

Lekcia 2.„Prineste a ukážte.“

cieľ: pokračovať v výučbe metód vizuálneho preskúmania formy v zložitých podmienkach; rozvíjať zmysel pre zodpovednosť za vykonanie úlohy; doplniť zážitok z priateľského herného partnerstva.

materiál: malé karty (6/8 cm) s obrázkom geometrických tvarov: kruh, trojuholník, štvorec, obdĺžnik v počte detí; veľké karty s obrázkom rovnakých čísiel.

Priebeh hodiny. Na začiatku hodiny učiteľ a deti zostavia jeden súbor čísel, najskôr na jednom stole a potom na ďalších troch; umožňuje deťom zvážiť, či sú všetky údaje k dispozícii; dotýkanie sa a zdvíhanie figúr nie je povolené.

Deti sedia na stoličkách. Učiteľ volá štyri deti a stavia ich oproti ostatným. Po výbere obrysu jednej z postáv ju učiteľ ukáže najprv sediacim deťom a potom ju zavolajú štyri.

Prineste nám taký trojuholník, ale najskôr ho starostlivo preskúmajte! (Učiteľ pomaly sleduje obrys postavy prstom a deti sledujú jeho pohyby, potom im ponúkne, aby opäť zakrúžkovali oči postavou a po niekoľkých sekundách ju odstránia.)

Deti - Jeden, dva, tri, pozrite sa.

Poslednými slovami chodí každé zo štyroch volaných detí k svojmu stolu a plní úlohu. Učiteľ v súčasnosti položí vzorku na stôl alebo dosku. Každé dieťa, ktoré dokončilo úlohu, na vzorku samostatne uloží číslo podľa svojho výberu, predloží ho a ukáže ho deťom.

Hra je kontrolnou postavou. Učiteľ premýšľa nad zložením všetkých štyroch a vyberá deti s približne rovnakými schopnosťami. V špeciálne pripravenom zozname po hre označuje úspech dieťaťa (+ alebo -).

Lekcia 3.„Nájdite svoje zúčtovanie.“

cieľ:Konsolidovať schopnosť korelovať farbu rôznych objektov a rovnakých objektov rôznych farieb.

materiál:veľké farebné listy papiera, siluety hračiek rôznych farieb.

Postup kurzu:Učiteľ ukazuje rôzne spôsoby dokončenia úlohy: v „zúčtovaní“ - veľký list farebného papiera kladie objekty rovnakej farby. Ak sa deti pomýlia pri výbere rovnakých predmetov rôznych farieb, učiteľ preukáže, že nie všetky hračky majú rovnakú farbu ako lúka, na ktorej leží.

Je dôležité upriamiť pozornosť detí na skutočnosť, že rôzne objekty môžu mať rovnakú farbu (červený kvet a pohárik) - potom majú rovnakú lúku a rovnaké objekty môžu mať rôznu farbu (žlté a zelené listy) - sú iné.

Lekcia 4."Ako si zvieratá vybrali svoje miesto."

cieľ:Naučiť rozlišovať a pomenovať hračky zobrazujúce zvieratá, porozumieť a používať slová „blízko“, „ďaleko“, „preč“, „bližšie“, „pred“, „zozadu“.

materiál:hračky strednej veľkosti.

Postup triedy: Vychovávateľ: Hrudník z orechov.

Veverička má hrudník

Kliknite na tlačidlo Áno, kliknite na položku Zuby -

V tom sú lieskové orechy.

Mušle lietajú.

Veveričky sa zhromaždili na zhromaždeniach.

Pre všetky syry - bór hovoriť!

E. Moshkovskaya.

Jej stromoví priatelia bežali k veveričke. Bunny - útek vyskočil a stál vedľa veveričky. Andrei, dajte zajačika vedľa veveričky. Dieťa vystupuje. Nastya, povedz mi, ako stoja zajačik a veverička. (Dieťa je nablízku).

Opatrovateľ. Nibble, hraj spolu. Potom líška vbehla dovnútra, vstala ďaleko a pozorovala veveričku a zajačika, ako sa priblížili a začali s nimi hrať. Sasha, povedz mi, kde bola líška prvá? Baby - ďaleko. Carer - A kam potom šla? Child. - priblížiť sa. Edukátor - To je pravda, líška sa priblížila k veveričke a stála za ňou. Camille, povedz mi, kde stála líška? Dieťa je zodpovedné. - Správne, za veveričkou. Ale zajačik bežal a stál pred líškou. Akim, daj zajačika pred líšku. Dieťa vystupuje. Kam dal Akim zajačika? Deti sú zodpovedné. - A teraz, deti, zoberte si hračky a my si tiež vyberieme svoje miesto. Deti si berú hračku. Adeline, vyjdi s veveričkou na mýtinu. Pavlik, choď pred Adeline. Deti vstávajú.

To je pravda. Kde sa Pavlik postavil? Deti sú zodpovedné.

Denis, stáť vedľa Adeline. Kde sa Denis postavila? Deti sú zodpovedné.

Výborne, všetci ste si našli svoje miesto dobre. A teraz si zahráme s hračkami.

Cirkulárna práca na vizuálnej aktivite pre deti 1. mladšej skupiny

umelec:

Sirota Maria Sergeevna ,

tútor MBDOU №1, obec Tyazhinsky

Vysvetlivka

Každé dieťa každého veku kreslí veľkolepé, mnohorozmerné kompozície s komplexným prepletením pozemkov, všeobecne kreslí všetko, čo počuje a vie, dokonca aj vonia. Prečo a prečo kreslia deti? To je jeden zo spôsobov, ako zlepšiť telo. Na začiatku svojho života kresba rozvíja víziu a schopnosť vidieť. Dieťa sa učí pojmy „vertikálny“ a „horizontálny“, teda linearita kresieb pre deti v ranom veku. Potom pochopí formy, vlastnosti materiálov, postupne pochopí okolie. Stáva sa to rýchlejšie ako hromadenie slov a združení a kresba umožňuje vyjadriť v obrazovej forme to, čo sa už dieťa naučilo a že nemôže vždy vyjadrovať ústne. Kresba nielen prispieva k rozvoju vízie, koordinácii pohybu, reči a myslenia, ale pomáha dieťaťu zefektívniť rýchlo nadobudnuté vedomosti, čoraz zložitejšie predstavy o svete.

Kreslenie prirodzenej potreby dieťaťa. Nemá „komplex neschopnosti“. Vizuálna aktivita je pravdepodobne najzaujímavejšou aktivitou predškolákov. Umožňuje dieťaťu odrážať vo vizuálnych obrazoch jeho dojmy z prostredia, vyjadrovať k nim svoj postoj. Zároveň je vizuálna aktivita neoceniteľná pre komplexný estetický, morálny, pracovný a duševný vývoj detí. Skutočnosť, že kresba je dôležitá pre rozvoj pocitov, myslenia a ďalších užitočných vlastností človeka, zručností a schopností.

Vizuálna aktivita v súčasnosti nestratila svoj široký vzdelávací význam. Je najdôležitejším prostriedkom estetického vzdelávania. V procese vizuálnej činnosti sa vytvárajú priaznivé podmienky pre rozvoj estetického a emocionálneho vnímania umenia, ktoré prispieva k formovaniu estetického prístupu k realite. Pozorovanie a výber vlastností a predmetov, ktoré sa majú v obraze sprostredkovať (forma, veľkosť, farba, priestorové usporiadanie), prispieva k rozvoju detskej formy, farby, rytmu - zložiek estetického pocitu. Všetky deti milujú kreslenie, ale kreativita nemôže existovať pod tlakom a násilím. Kreslenie pre dieťa je koniec koncov radostnou, inšpiratívnou prácou, ktorá nemusí byť nútená, ale je veľmi dôležité stimulovať a podporovať dieťa a postupne otvárať nové príležitosti pre vizuálnu aktivitu. Uvedomil som si, že neštandardné prístupy k organizácii vizuálnej činnosti ohromujú a potešujú deti, čím spôsobujú túžbu robiť také zaujímavé veci. Originálna kresba odhaľuje tvorivé možnosti dieťaťa, umožňuje cítiť farby, ich charakter a náladu. Od útleho veku povzbudzujem deti, aby boli kreatívne, naučili ich vidieť svet v živých farbách. V predškolskom veku sa hra aktívne používa. Najskôr si s deťmi zahrám dej budúceho kresby pomocou rôznych hračiek, predmetov, sprevádzajúcich kresbu emocionálnym komentárom, použitím umeleckého slova. Tento prístup umožňuje deťom, aby sa zaujímali, dlhšie sledovali, vytvorili potrebnú emočnú náladu a motív pozitívnej aktivity.

Toto smerovanie som si vybral pri práci s deťmi, pretože to považujem za relevantné, dôležité a potrebné, pretože nekonvenčná technika kreslenia otvára možnosť rozvíjať tvorivé schopnosti, predstavivosť a predstavivosť detí.

Netradičné techniky kreslenia sú spôsoby, ako vytvoriť nové originálne umelecké dielo s použitím nekonvenčných techník (kreslenie prstom, kreslenie dlaní, trhanie papiera, tlačiarenská technika, technika strkania štetcom atď.), V ktorej je všetko v harmónii: farba aj čiara a plot. Je to skvelá príležitosť pre deti premýšľať, skúšať, hľadať, experimentovať a čo je najdôležitejšie, vyjadriť sa. Problém vývoja netradičných techník kreslenia súvisel s R.G. Kazakova, T. I. Sarganova, E.M. Sedova, V.Yu. Sleptsova, T.V. Smagina, O.V. Nedorezova, V.N. Volchkova, N.V. Stepanova a ďalšie.

Cieľový kruh : Formovanie umeleckého myslenia a morálnych osobnostných čŕt rôznymi metódami kreslenia. Výučba malých detí v predškolskom veku, netradičné metódy kreslenia. Vytváranie záujmu o estetickú stránku sveta, uspokojenie potreby sebavyjadrenia dieťaťa prostredníctvom rozhodnutianasledujúce úlohy :

Zaviesť nekonvenčné metódy kreslenia;

Predstaviť deti výtvarnému umeniu;

Rozvíjať obrazové schopnosti detí, umelecký vkus, tvorivú fantáziu, priestorové myslenie, estetický pocit a pochopenie krásneho, podporujúceho záujmu a lásky k umeniu;

Byť schopný pracovať s rôznymi materiálmi používanými v umení;

Rozvíjať tvorivú činnosť fantázie u detí, pohyblivosť rúk.

Propagovať pocit dieťaťa, že produkt jeho činnosti - kreslenie je pre ostatných zaujímavý (učiteľ, deti, rodičia, zamestnanci materských škôl).

Usporiadajte výstavy detských diel v rámci DOE.

Zúčastnite sa súťaží, výstav na komunálnej úrovni.

Vedie otvorené triedy pre zamestnancov, rodičov.

Sledujte dynamiku rozvoja tvorivých schopností a rozvoja vizuálnych schopností dieťaťa.

Zapojte rodičov do aktivít v rámci kruhu.

Organizácia tried

Jedna hodina týždenne 5-7 minút.

materiál :

Akvarónové farby, kvaš;

Voskové a olejové pastelky, sviečky;

Bavlnené puky;

Penové signály;

Obrúsky;

Poháre na vodu;

Držiak kefiek;

Kefy.

Druhy netradičných techník kreslenia

Tuhá, polosuchá kefa.

Vek: akýkoľvek.

Prostriedky expresivity: textúra sfarbenia, farba.

Materiály: tvrdá kefa, kvaš, papier akejkoľvek farby a formátu, alebo vyrezávaná silueta našuchoreného alebo pichľavého zvieraťa.

Metóda získania obrázka: dieťa ponorí kefku do kvaša a udrie ju do papiera, pričom ju drží zvisle. Pri práci nepadá kefa do vody. Takto je vyplnený celý hárok, obrys alebo šablóna. Výsledkom je napodobnenie textúry nadýchanej alebo ostnatej plochy.

Prstové maľovanie.

Vek: od dvoch rokov.

Prostriedky expresie: bodka, bodka, krátka čiara, farba.

Materiály: misa s kvašom, hrubý papier akejkoľvek farby, malé listy, servítky.

Spôsob získania obrázka: dieťa ponorí prst do kvaša a na papier vloží bodky, škvrny. Na každý prst maľuje inú farbu. Po práci sa prsty utierajú obrúskom a kvaš sa ľahko umyje.

Ručné kreslenie.

Vek: od dvoch rokov.

Prostriedky expresivity: spot, farba, fantastická silueta.

Materiály: široké taniere s kvachom, kefa, hrubý papier akejkoľvek farby, veľkoformátové listy, servítky.

Metóda získania obrázka: dieťa spustí ruku v kvaši (celý kefka) alebo ho natrie štetcom (od piatich rokov) a urobí odtlačok na papier. Kreslí pravou a ľavou rukou, maľoval rôznymi farbami. Po práci sa ruky utierajú obrúskom a kvaš sa ľahko umyje.

Potlač korku.

Vek: od troch rokov.

Materiály: misa alebo plastová krabica, v ktorej je zapustená pečiatka z tenkej penovej gumy napustenej kvašom, hrubý papier akejkoľvek farby a veľkosti a korkové výtlačky.

Spôsob získania obrázka: dieťa pritlačí korok na atramentovú podložku farbou a vytlačí ho na papier. Ak chcete získať inú farbu, miska aj korok sa menia.

Dojem zemiakových výtlačkov.

Vek: od troch rokov.

Prostriedky expresie: škvrna, textúra, farba.

Materiály: misa alebo plastová krabica, v ktorej je zapustená pečiatka z tenkej penovej gumy napustenej kvašom, hrubý papier akejkoľvek farby a veľkosti, pečivo zo zemiakov. Spôsob získania obrázka: dieťa stlačí pečiatku na atramentovej podložke farbou a vytlačí ju na papier. Ak chcete získať inú farbu, zmení sa misa aj pečiatka.

Očakávaný výsledok: zvládnutie detských netradičných kresliacich techník.

Hrnček plán

septembra

p / p

téma

Netradičné vybavenie

Softvérový obsah

Úlohy

zariadenie

V našej záhrade padajú lístia.

Prstové maľovanie

Oboznámiť sa s netradičnou vizuálnou technikou kreslenia prstami; naučte sa rozpoznávať a pomenovať farby: žltá, červená, oranžová; vyvolať emocionálnu reakciu pri kreslení; vychovávať presnosť.

Umelé vetvy s listami; tónované krajinné listy s maľovanými stromami; kvaš v doskách - žltá, červená, oranžová; ukážkový list pre učiteľa; mokré obrúsky; hudobný sprievod (podľa vášho uváženia)

Berušky na trávniku.

Prstové maľovanie

Pokračujte v predstavovaní netradičnej techniky maľovania prstov. Upevniť schopnosť rovnomerne aplikovať bod na celý povrch objektu; vyvolať emocionálnu reakciu pri kreslení; vychovávať presnosť.

Vyrezávané a maľované lienky bez bodiek na chrbte, pre každé dieťa, čierny kvaš v tanieroch (miskách).

Vtipný agarik.

Prstové maľovanie

Pokračujte v predstavovaní netradičnej techniky umeleckého maľovania prstov. Naučte sa aplikovať rytmické a jednotné body na celý povrch papiera.

Amanita vzory rôznych tvarov vyrezané z bieleho papiera, červenej, šarlátovej, kvašovej; biela kvaš v tanieri (misa), obrúsky, imitácie alebo ilustrácie agariky pre muchy.

Môj obľúbený dážď.

Prstové maľovanie

Cvičenie v nekonvenčnej technike maľovania prstov. Naučiť sa kresliť dážď z oblakov, vyjadrovať jeho charakter (plytký, silný, lejak), používať bod a čiaru ako výrazový prostriedok (kreslenie čiary zhora nadol)

Listy A4 pre každé dieťa, s oblakmi nálepiek rôznych veľkostí, modrým kvašom v tanieroch (miskách), obrúskami, dáždnikom pre hru, ilustráciami a náčrtkami.

október

p / p

téma

Netradičné vybavenie

Softvérový obsah

Úlohy

zariadenie

Horský popol.

Prstové maľovanie

Napraviť zručnosti netradičnou vizuálnou technikou kreslenia prstami, opraviť schopnosť rovnomerne aplikovať bod (bobule) a pritlačiť prst na list papiera (leták)

Štvorcový list farebného papiera s vetvičkou natiahnutý, zelený a žltý, červený kvaš v tanieroch (miskách), obrúsky, veslice alebo ilustrácia.

Slnko.

Kreslenie dlaní

Oboznámte sa s technikami písania rukou. Naučte sa rýchlo nanášať farby na dlaň a vytvárať výtlačky - lúče na slnku. Rozvíjajte vnímanie farieb.

Listy A4 so žltým kruhom nakresleným v strede, kvaš šarlátovej, žltej oranžovej kvety, taniere s farbou.

V babke boli dve veselé husi.

Kreslenie dlaní

Dlaň naďalej používajte ako grafický nástroj: natrite ju a urobte tlač (palec pozerá nahor, zvyšok nabok). Upevniť schopnosť doplniť obraz o podrobnosti.

Hárky A4 z modrej, bielej, šedej a zelenej kva v doštičke. Ilustrácie s vtákmi.

Grass.

Cvičte technikou tlače dlaní. Na upevnenie schopnosti vyplniť sa vytlačí celý povrch listu. Rozvíjajte vnímanie farieb. Cvičte technikou kreslenia prstami.

Listy A4, kvaš tmavý a svetlozelený na tanieri, obrúsky, ilustrácie.

november

p / p

téma

Netradičné vybavenie

Softvérový obsah

Úlohy

zariadenie

Ryby v akváriu.

Kreslenie dlaní, maľovanie prstami

Konsolidovať zručnosti netradičných techník kreslením dlaní a prstami. Naučte sa kresliť prstami vlnovky (riasy). Vychovávať presnosť.

Vyrezávané akvária, modrá, kvašovo červená, žltá, zelená, hnedá v doske, ilustrácie s obrázkami rýb.

Bobule a jablká.

Zaviesť techniku \u200b\u200bkorkovej tlače, pečenie zemiakov. Zobraziť príjem odtlačkov prstov. Naučte sa kresliť bobule a jablká rozptýlené na tanieri.

Kruh z tónovaného papiera, kvaš v miskách (miskách), zátky, zemiakové výtlačky, obrúsky, jablká a bobule v plnej veľkosti.

Môj obľúbený pohár.

Technika tlače prstom

Pokračujte v oboznamovaní sa s nekonvenčnou technikou tlače korku, pečiva zemiakov. Ak sa chcete naučiť zdobiť objekty jednoduchého tvaru, kreslite kresbu na celú plochu papiera, ak je to možné. Vychovávať presnosť. Oprava zručností pri kreslení prstami.

Poháre rôznych tvarov a veľkostí vystrihnuté z papiera, viacfarebný kvaš v tanieri (misa), rôzne pečiatky, obrúsky, výstava jedál.

Vtáky vtáky.

Upevniť zručnosti netradičnej techniky vizuálnej tlače, techniky maľovania prstov. Vykonajte bobule rôznych veľkostí a farieb.

Podlaha - A4, kvaš hnedý, červený v tanieri (misa), korok, vtáčie ilustrácie, obrúsky

december

p / p

téma

Netradičné vybavenie

Softvérový obsah

Úlohy

zariadenie

Sálavé slnko, prečo si sa častejšie schovával?

Technika tlače (potlač korku, potlač zemiakov)

Pokračujte v oboznamovaní sa s nekonvenčnou technikou tlače korku, pečiva zemiakov. Oprava pojmu „lúč“. Rozvíjajte vnímanie farieb.

List papiera so žltým kruhom uprostred, kresby znázorňujúce slnko.

Moje rukavice.

Technika tlače (pečivo zo zemiakov, korkov)

Cvičenie v technike tlače. Aby sa upevnila schopnosť zdobiť objekty nepravidelného tvaru, aplikujte kresbu čo možno najrovnomernejšie na celú plochu. Vychovávať presnosť.

Rukavice strihané papierom rôznych tvarov a veľkostí, potlače, kvaš v tanieri, výstava rukavíc, obrúsky

Malý vianočný stromček je v zime chladný.

Technika tlače (korková tlač, zemiaková tlač), maľovanie prstami

Konsolidovať schopnosť tlačiť na celú plochu listu (snehové vločky, snehové gule), upevňovať schopnosť kresliť prstami. Posilniť zručnosti pri prilepovaní vianočných stromčekov. Vychovávať presnosť.

Tónovaný papier (modrý, fialový), zelený kvaš, biely kvaš v doske, dva vianočné stromčeky zo zeleného papiera, lepidlo. Kresby s obrázkom vianočných stromčekov.

Snehové flutre, pradenie.

Technika tlače (penová tlač), prstovanie

Zabezpečenie tlačových techník a kreslenie prstami, vytvorenie obrazu sneženia. Rozvíjajte pocit farby a rytmu.

Tónované listy A4, biely kvaš v tanieri, servítky, pena na palicu, obrázky sneženia.

január

p / p

téma

Netradičné vybavenie

Softvérový obsah

Úlohy

zariadenie

Moje obľúbené zviera.

Polosuchá tvrdá kefa

Oboznámiť sa s technikou kreslenia polosuchou paličkou tvrdou kefou - naučiť sa napodobňovať srsť zvieraťa, t. použitie textúry vytvorenej pokingom ako prostriedku expresivity. Naučte sa aplikovať kresbu na celý povrch papiera.

Papierové figúrky alebo domáce zvieratá nakreslené na papieri (mačiatko, šteniatko, králik), tvrdá kefa, čierna, šedá, hnedá kvaš v tanieroch, ilustrácie s obrázkom domácich miláčikov.

Legrační snehuliak.

Polosuchý prst z tvrdej kefy

Pokračujte v praktickom používaní techniky polosuchého tuhého štetca. Naďalej sa učte, ako používať takýto nástroj na použitie takých výrazových prostriedkov, ako je textúra. Posilniť schopnosť zdobiť kresbu pomocou prstovej maľby. Vychovávať presnosť.

Snehuliak vystrihnutý z papiera (dva kruhy rôznych veľkostí) šedej alebo modrej farby, biela kvaš, tvrdá kefa, červená a čierna značka, listy veľkosti A4, tónované v tmavej farbe.

Moje obľúbené zvieratá z rozprávok.

Polosuchá tvrdá kefa

Pokračujte v praktickom používaní techniky polosuchého tuhého štetca. Naďalej sa učte, ako používať také výrazové prostriedky ako textúru. Vychovávať presnosť.

Siluety vystrihnuté z papiera alebo zvierat natiahnutých na papieri (medveď, líška, zajac), tvrdá kefa, kvaš rôznych farieb.

Vo februári.

№ p / p

téma

zariadenie

Softvérový obsah

Slimák.

Kreslenie voskovými pastelkami, soľ

Predstavte techniku \u200b\u200bkombinovania akvarelu a voskových pasteliek. Naučiť deti kresliť voskové pastelky pozdĺž obrysu, naučiť maľovať po častiach, starostlivo pracovať so soľou. Vychovávať deti k samostatnej práci.

Moja obľúbená ryba.

Kvaš čerpajúci z voskových pasteliek.

Naučte sa krúžiť dlaň voskovou pastelkou. Pokračujte v oboznamovaní sa s technikou kombinovania vodových farieb a voskových pasteliek. Vychovávať deti k samostatnej práci.

Prvý sneh.

Potlač obrúskov.

Ak chcete posilniť schopnosť kresliť veľké a malé stromy, zobrazte snehovú guľu pomocou techniky tlače alebo kreslenia prstami. Rozvíjať pocit zloženia. Vychovávať dieťa v umeleckej chuti.

Kurča.

Kvaš, vatové tyčinky, tyčinky.

Naučiť deti prilepiť vatové vankúšiky, naučiť presne maľovať vatové vankúšiky, oživiť obraz pomocou vatových tyčiniek. Vychovávať deti k samostatnej práci.

marec

№ p / p

téma

zariadenie

Softvérový obsah

Mimosa pre mamu.

Prstové maľovanie

Cvičte na kreslenie prstami, otáčajte guľôčky z obrúskov. Rozvíjať pocit zloženia. Vychovávať dieťa v umeleckej chuti.

Slnko.

Ručné kreslenie.

Opraviť techniku \u200b\u200btlače dlaňami. Naučte sa rýchlo nanášať farby a vytvárať výtlačky - lúče pre slnko. Rozvíjajte vnímanie farieb. Vychovávať deti k samostatnej práci.

Medvedík.

Penová guma (2ks.), Tenká kefa, kvaš

Na pomoc deťom naučiť sa nový spôsob zobrazenia - kresba penovou špongiou, ktorá vám umožňuje živšie sprostredkovať zobrazený objekt, charakteristickú textúru jeho vzhľadu, naďalej kresliť veľký, usporiadať obrázok podľa veľkosti listu. Vychovávať dieťa v umeleckej chuti.

Snežienky.

Akvarel, voskové pastelky.

Naučte sa kresliť snežienky s voskovými pastelkami, venujte pozornosť sklonenej hlave kvetín. Naučte sa prenášať jarné sfarbenie pomocou akvarelu. Rozvíjajte vnímanie farieb. Vychovávať deti k samostatnej práci.

apríl

№ p / p

téma

zariadenie

Softvérový obsah

Sušička bielizne.

Tlačidlá na tlačidlá. Kefa, gombíky rôznych tvarov.

Naučte sa kresliť pomocou výtlačkov (tlačidiel) rôznych tvarov. Opraviť základné farby: červená, žltá, modrá. Vychovávať dieťa v umeleckej chuti.

Magické obrázky (magický dážď).

Kreslenie sviečok

Opravte techniku \u200b\u200bkresby sviečkou (magický dážď). Plech opatrne natrite tekutou farbou. Naučte sa kresliť oblak pomocou voskovej pastelky. Vychovávať dieťa v umeleckej chuti.

Dar pre Murkovu mačku.

Bavlnené puky, hotový obraz mačky (z geometrických tvarov: hlava - kruh, uši, malé trojuholníky, kmeň - veľký trojuholník, labky, chvostové ovály), farby rôznych farieb, pre každé dieťa súbor geometrických tvarov na rozloženie mačky, lepidlo PVA.

Cvičte deti pri zostavovaní a vkladaní obrázkov geometrických tvarov; opraviť názvy čísiel; zlepšiť schopnosť kresliť gule z vatových tyčiniek; kultivovať presnosť pri práci s lepidlom a farbami, túžbou pomôcť priateľovi.

Hmyz (motýľ, pavúk, lienka, húsenica)

Kreslenie prstami, ceruzka.

Naučiť kresliť najjednoduchšie obrázky pozostávajúce z mnohých odtlačkov prstov, používať celú pestrofarebnú škálu farieb. Vychovávať deti k samostatnej práci.

máj

№ p / p

téma

zariadenie

Softvérový obsah

Bird cherry.

Kreslenie bavlnenými púčikmi, prstami.

Pokračujte v zavádzaní detí do techniky na kreslenie poke. Vytvárať zmysel pre kompozíciu a rytmus. Vychovávať deti k samostatnej práci.

Ako milujem púpavy.

Orezávanie, voskové pastelky, pichanie.

Zlepšiť estetické vnímanie prírodných javov a techniky ich obrazu - trhanie a strkanie a iné; rozvíjať zmysel pre zloženie a farbu v procese použitia rôznych materiálov na vytvorenie expresívneho obrazu púpavy v krajine. Vychovávať dieťa v umeleckej chuti.

Kitten.

Polosuchý steh s tvrdou kefou, šablóna mačiatka.

Opravte zručnosti tlače pomocou kefy na šablóne. Vychovávať deti k samostatnej práci.

Salute.

Akvarel alebo kvaš, voskové pastelky.

Naučte sa kresliť ohňostroje pomocou voskových pasteliek, čím si zdokonalíte kreslenie pomocou akvarelu alebo kvaša. Vychovávať detskú umeleckú sesternicu.

ZOZNAM POUŽITÝCH ZDROJOV

1. Lykova, I.A. Vizuálne aktivity v materských školách [Text]: učebnica. príspevok / I.A. Lykova. - M .: Moskva,2010 , - 45 s.

2. Aplikácia v materskej škole [Text] / Comp. Malysheva, N.V. Ermolaev. - M .: Academy of Development, 2002. - 103 s.

3. Beloshistaya A.V., Zhukova O.G. Kúzelné hrče [Text]: príručka pre triedy s deťmi / A.V. Beloshistaya, O.G. Zhukova - Novosibirsk:, 2012. - 83 s.

4. Beloshistaya A.V., Zhukova O.G. Príručka Magic Squirt [text] pre aktivity s deťmi. AV Beloshistaya, O.G. Zhukova - Novosibirsk:, 2012. - 123 s.

5. Beloshistaya A.V., Zhukova O.G. Magická pena. AV Beloshistaya, O.G. Zhukova - Novosibirsk:, 2012. - 123 s.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia

Materská škola TsRR č. 10 „Pohádka“ mestská dedina Luchegorsk.

Dlhodobý plán kruhu sa venuje tejto téme: "Slnko v dlaniach."

Spracoval tútor: Tarasova V.V.

Bondarenko M. S.

2016 rok

Informačný list Perspektívny pracovný plán kruhu

V prvej mladšej skupine

čas konania:

utorok, Štvrtok popoludní od 17:00

Počet detí: 6

učiteľ: Tarasova VV, Bondarenko M. S.

Prehľad okruhu: výsledky produktívnych činností a vytvorenie prostredia na rozvoj subjektov.

obec. Luchegorsk 2016 - 2017

obsah:

Vysvetlivka

Účel a ciele činnosti

Obsah aktivity

Základné vyučovacie metódy

Vzdelávacie štandardy

Výsledky prebiehajúceho programu (monitorovanie)

Referencie.

Dodatok (praktický materiál)

DÔVODOVÁ SPRÁVA

aktuálnosť moja práca je, že cieľavedomá a systematická práca na rozvoji jemných pohybových schopností u malých detí prispieva k formovaniu intelektuálnych schopností, rečovej činnosti a čo je najdôležitejšie, k zachovaniu duševného a fyzického rozvoja dieťaťa. Do tejto skupiny patrili deti, ktorých samoobslužné zručnosti neboli formované. Všetky tieto zručnosti sa formujú pod vplyvom vzdelávania u všeobecných a jemných motorických zručností u dieťaťa. Ruka dieťaťa v tomto veku je fyziologicky nedokonalá. Rovnako ako celý organizmus je v štádiu intenzívneho rozvoja. Jemné motorické zručnosti sú slabo rozvinuté. Prsty sú ohnuté a neviazané synchrónne, t.j. konať spoločne. Pohyby prstov sú slabo diferencované, takže keď je jeden prst ohnutý, ostatné vykonávajú podobnú činnosť. Existuje neúplný rozsah pohybu a únavy.

Účel programu:

Rozvoj jemných pohybových schopností, tvorivých schopností, fantázie, fantázie u detí pomocou alternatívnej kresby.

Funkcie programu.

Charakteristickými črtami programu sú rozvoj individuality každého dieťaťa, od nedobrovoľných pohybov po ich obmedzenie, vizuálna kontrola, rôzne formy pohybu, až po vedomé využitie získaných skúseností vo výkrese. Dieťa si postupne rozvíja schopnosť vykresliť objekty a vyjadriť ich výraznú povahu. To naznačuje ďalší rozvoj schopností.

Hlavnou myšlienkou práce v kruhu je vytvorenie príjemného komunikačného prostredia, rozvoj schopností, tvorivý potenciál každého dieťaťa a jeho sebarealizácia.

Štúdie ukázali, že triedy kresieb tvoria motivačne potrebnú stránku ich produktívnych aktivít, prispievajú k zmyslovému vývoju detí, k diferenciácii vnímania, pohybom malých rúk a tiež poskytujú rozvoj dobrovoľnej pozornosti, predstavivosti, reči, komunikácie.

Pri výučbe kresby je potrebné brať do úvahy individuálne typologické charakteristiky detí (pre niektoré deti je dôležité obrazne opísať situáciu, iné sa snažia vyjadriť vzťah postáv, náladu) a poskytnúť deťom rôzne druhy pomoci: verbálne, sprievodcovské, vyučovacie.

Na vytvorenie expresívneho umeleckého obrazu bola použitá kresba, kombinácia rôznych obrazových metód, materiálov v jednom zobrazenom obrázku. Osobitný význam sa prikladal materiálu, ktorý môžu deti kresliť: palicu s vatou, kvety, semená, listy rastlín, smrekové konáre, piliny atď.

Funkcia vekovej skupiny

Každé dieťa sa narodilo ako umelec. Je iba potrebné mu pomôcť prebudiť v sebe kreativitu, otvoriť svoje srdce dobru a kráse, pomôcť mu uvedomiť si svoje miesto a účel v tomto krásnom neobmedzenom svete. Čím skôr rozvíjame emocionálny a zmyselný svet dieťaťa, tým bude jasnejší a jeho produkty

Pri organizovaní skupinovej práce na netradičnej kresbe je dôležité pamätať na to, že pre úspešné zvládnutie zručností detí je potrebné zohľadniť vek a individuálne vlastnosti detí, ich túžby a záujmy. S vekom dieťaťa sa obsah rozširuje, prvky sa stávajú zložitejšie, zvýrazňuje sa tvar papiera, zvýrazňujú sa nové výrazové prostriedky.

Keďže deti vo veku od 2 do 4 rokov sa práve začínajú zoznámiť s netradičnou kresbou, je lepšie začať sa oboznámiť s najjednoduchšími metódami vo vzdelávacích činnostiach: ručné kreslenie a lisovanie.

Spôsoby a formy práce s deťmi

Program zahŕňa usporiadanie jednej hodiny týždenne, popoludní, ako súčasť práce klubu na alternatívnom čerpaní. Celkový počet hodín za rok je 36, čas vyučovania je 10-15 minút. Program je zameraný na prácu so žiakmi vo veku 2 až 4 roky a je určený na jeden rok štúdia.

Forma skupinovej práce: teoretická, praktická, podskupinová skupina.

V procese spoločnej kresby boli použité rôzne metódy a techniky: verbálne (umelecké slovo, hádanky, pripomienka postupnosti práce, rada); vizuálne; praktická; game.

Forma tried je tematickou spoločnou činnosťou učiteľa a dieťaťa vo forme kruhovej práce.

Základné techniky netradičných kresliacich techník

Netradičné techniky kreslenia, napríklad prstom, dlaňou, hrabaním (tvrdý štetec alebo vatový tampón), tlač a tlač (pena, poťahy, zátky). Druhy netradičných kresliacich techník sú dosť rozmanité a pri každej technike má dieťa príležitosť reflektovať svoje dojmy z okolitého sveta, sprostredkovať snímky a pomocou rôznych materiálov ich pretransformovať do reálnych foriem. Napríklad, ak vezmeme kreslenie prstom alebo dlaňou, táto metóda kresby pomáha dieťaťu pocítiť slobodu kreativity, dáva interakciu s vizuálnym materiálom (s farbou) bez štetca. Kreslenie prstami alebo dlaňou dostáva dieťa nezvyčajné zmyslové potešenie počas taktilných kontaktov s farbou, papierom, vodou.

Technika „vyfukovania“ - rozvíja predstavivosť detí, trénuje pľúca, má priaznivý vplyv na rozvoj plynulosti dýchania reči, vyvíja neštandardné riešenie, prebúdza predstavivosť.

Technika „Press and Print“ priťahuje deti tlačovým procesom, hádajúc, čo vyplynie z dojmu rôznych materiálov (zátky, penová guma, gombíky, plechovky s rôznymi veľkosťami dna, viek atď.)

Veľmi zaujímavé sú také techniky, ako je kreslenie pomocou „špičky“ (tvrdý kefka, vatový tampón alebo kresba z miesta atď.) Existuje veľa nekonvenčných kresliacich techník, pretože môžete kresliť čokoľvek, iba ak by ste si len predstavovali.

Odhadované zručnosti detí do 3 rokov

Tradičné metódy

Netradičné metódy

Záujem o kreslenie

Majú silný záujem o aktivity

Kreslite kvašmi, fixkami, farebnými ceruzkami

Poznať a pomenovať materiály, s ktorými môžete kresliť. Vedieť, ako ich používať (kvaš, fixky, fixky, farebné ceruzky, voskové pastelky, sviečky, vodovky).

Pozná a pomenuje hlavné farby, vyberie ich správne

Poznajú základné farby a ich odtiene, sú široko používané.

Aplikujte ťahy a škvrny rytmicky

Ozdobte výrobok rôznymi spôsobmi

Nakreslite jednoduché objekty čiarami a ťahmi, nakreslite objekty pozostávajúce z kombinácie čiar (rybie kosti, plot)

Vytvorte obrázok jedného objektu zaobleného, \u200b\u200bpravouhlého trojuholníkového tvaru a objektov pozostávajúcich z niekoľkých častí

Kreslenie kvašmi, fixkami a farebnými ceruzkami, štetec na papier

Známe a používajú netradičné techniky kreslenia (prsty, dlaň, penové tampóny, potlače, mokré, monotypy, kreslenie na papier rôznych textúr, veľkostí a farieb)

Zobrazte objekty

Vytvorte najjednoduchšie zloženie z viacerých častí

Vytvárajte vzory na páse, štvorci, kruhu.

Nakreslite vzory na páse, štvorci, kruhu, ktoré sa striedajú tvarom a veľkosťou. Ozdobte výrobok pomocou rôznych farebných odtieňov

Do konca roka je dieťa schopné:

Má formálny záujem kresliť rôznymi materiálmi a spôsobmi;

vie a pomenuje farby a vie, ako ich správne vybrať;

vyjadruje rozdiel vo veľkosti objektov;

rytmicky aplikuje ťahy, škvrny;

kreslí jednoduché predmety s čiarami a ťahmi (cesta, padajúce lístie);

kreslí objekty pozostávajúce z kombinácie čiar (rybie kosti, plot);

vytvára obraz samostatného objektu zaobleného, \u200b\u200bobdĺžnikového a trojuholníkového tvaru a predmetov pozostávajúcich z niekoľkých častí (semafor, vlajka, drdol);

oboznámení s netradičnými technikami kreslenia: prsty, dlaň, penová podložka, pečiatky;

zdobí výrobok pomocou fixiek, ceruziek.

P perspektívny pracovný plán hrnčeka „Sunny v dlaniach“

Septembra.

dátum

téma

cieľ

09.2016

„Obrázky v piesku“

Oboznámiť sa s netradičnou vizuálnou technikou kreslenia prstami v piesku Vytváranie obrazov v piesku: kreslenie paličkou v suchom piesku, odtlačky rúk v mokrom piesku.

09.2016

„Letáky tancujú“

Zvládnutie techniky kreslenia štetcom (umývanie, naberanie farby, lepenie). Kresba jesenné lístie - výtlačky na modrom pozadí (obloha). Rozvíjanie pocitu farby a rytmu

09.2016

"Veselý malý muž"

Oboznámiť sa s netradičnou vizuálnou technikou kreslenia prstami v piesku. Zobraziť techniky získavania bodov a krátkych čiar. Porovnanie vlastností suchého a mokrého piesku.

09.2016

"Paradajky v záhrade"

Naučte deti správne držať kefu, nakreslite kruh, maľujte krúživými pohybmi od okraja k stredu.

Októbra.

dátum

téma

cieľ

10.2016

"Môj vtipný sonorous loptu"

Kreslenie okolo dvojfarebných objektov: vytváranie obrysových kresieb, zatváranie čiary v kruhu a sfarbenie, opakovanie obrysov nakreslenej postavy.

10.2016

"Ružová kytica"

Kreslenie s pichnutím. Oboznámiť deti s „poke“. Naučte deti kresliť s pichnutím, rozvoj jemných pohybových schopností rúk, koordináciu pohybov.

10.2016

"Legrační muchotrávka"

Naučte sa aplikovať rytmicky a rovnomerne body na celý povrch papiera.

10.2016

"Farebné gule"

Kreslenie oválnych objektov: vytváranie obrysových kresieb, zamykanie čiary do kruhu a sfarbenie, opakovanie obrysov nakreslenej postavy. Pridanie obrázka ceruzkou (gule na šnúre)

10.2016.

"Krásne letáky"

Zvládnutie umenia tlačovej technológie. Zoznámenie s farbami. Kreslenie farby na listoch (ponorením do kúpeľa) a vytváranie obrázkov - výtlačkov. Rozvoj zmyslu pre farbu.

V novembri.

dátum

téma

cieľ

11.2016

„Magické letáky“

Naučte deti maľovať cez rezané tvary.

11.2016

"Berry after berry" (na kríkoch)

Vytvorenie rytmickej kompozície. Kombinácia jemných techník: kreslenie vetvičiek s farebnými ceruzkami a bobúľ s vatami.

11.2016

„Môj obľúbený pohár“

Ak chcete posilniť schopnosť zdobiť objekty jednoduchého tvaru, aplikujte kresbu čo najrovnomernejšie na celý povrch papiera. Vychovávať presnosť.

11.2016

"Prvý sneh"

Kreslenie s pichnutím. Naučte deti kresliť s pichnutím, biely kvaš na modrom papieri.

December.

dátum

téma

cieľ

11.2016

"Tu je ježko - bez hlavy, bez nôh"

Vytvorenie obrazu ježka v spolupráci s pedagógom: doplnenie „ihiel“ - krátkych rovných čiar. Pridanie obrázka podľa vášho želania.

11.2016

„Horský popol“

Naučte sa kresliť bobule (prstami) a listy (základným náterom) na vetvu.

11.2016

"Rozsvietime svetlá"

Naučte sa aplikovať jasné ťahy na tmavom pozadí.

11.2016

„V zime je malý vianočný stromček“

Prstové maľovanie. Naučte sa tlačiť cez celý povrch listu (Snehové vločky, snehové gule).

V januári.

dátum

téma

cieľ

01.2017

„Snežné flutre, pradenie“

Vytvára sa obraz sneženia. Upevnenie techniky kreslenia prstami alebo vatovými púčikmi. Vývoj pocitu farby a rytmu.

01.2017

"Legrační snehuliak"

Cvičte technikou poke s polosuchým tvrdým štetcom. Naďalej sa učte, ako používať také výrazové prostriedky ako textúru.

01.2017

"Tu sú nohy stonožky"

Zvládnutie techniky kreslenia zvislých čiar. Cvičenie nôh dlhých stonožiek zobrazených pedagógom. Vývoj pocitu formy a rytmu.

Vo februári.

dátum

téma

cieľ

02.2017

"Legrační ryby"

Naučte sa kresliť s dlaňou. Rozvíjajte fantáziu.

02.2017

„Auto pre otca“

Cvičenie kreslenia prstami, vzbudenie záujmu o darček pre otca

02.2017

„Moje obľúbené domáce zvieratá“

Ak sa chcete oboznámiť s technikou kreslenia polosuchým tvrdým štetcom pomocou paličky, naučte sa napodobňovať srsť zvieraťa.

02.2017

„Pruhované uteráky pre lesné zvieratá“

Kreslenie vzorov rovných a zvlnených čiar na dlhom obdĺžniku. Rozvoj pocitu rytmu (striedanie vo vzorci 2-3 farieb alebo rôznych čiar)

March.

dátum

téma

cieľ

03.2017

„Mimosa pre mamu“

Pokračujte v cvičení kreslenia prstami z valčekov z obrúskov. Rozvíjať pocit zloženia.

03.2017

"Moje rukavice"

Cvičenie v technike tlače. Aby sa upevnila schopnosť dekorácie jednoduchého tvaru, aplikujte obrázok čo možno najrovnomernejšie na celý povrch.

03.2017

"Tu sú cencúle, ktoré máme!"

Zvládnutie metódy kreslenia zvislých čiar rôznych dĺžok pomocou kefy. Vývoj pocitu formy, farby, rytmu.

03.2017

„Dve babičky žili v babičke“

Dlaň naďalej používajte ako obrazový prostriedok. Upevniť schopnosť doplniť obraz o podrobnosti.

Apríla.

dátum

téma

cieľ

04.2017

"Snežienky"

04.2017

"Žiarivé slnko"

Ručné kreslenie. Naučte sa rýchlo nanášať náter na dlani a vytvárať slnečné lúče. Rozvíjajte vnímanie farieb.

04.2017

"Berušky na trávniku"

Pokračujte v praktickom používaní techniky maľovania prstov. Upevniť schopnosť rovnomerne aplikovať body na celú plochu objektu.

04.2017

„Inteligentné bábiky“

Ak chcete posilniť schopnosť zdobiť objekty jednoduchého tvaru, aplikujte kresbu čo najrovnomernejšie na celý povrch papiera. Cvičenie v technike tlače. Rozvíjajte pocit rytmu, zloženia.

04.2017

"Kvet sa raduje na slnku"

Cvičte pomocou techniky tlače. Naučte sa kresliť kvetinu, doplňte ju stopkou, listami, trávou okolo a rozviňte zmysel pre kompozíciu.

Máj.

dátum

téma

cieľ

05.2017

"To je pozdrav, ktorý máme!"

Vytvorenie krásnej kolektívnej kompozície v spolupráci s učiteľom. Kreslenie ohňostrojov nekonvenčnými technikami (nalepovanie tampónom, látkou, korok). Zvyšovanie záujmu o pozorovanie krásnych fenoménov v živote a ich odraz vo vizuálnej aktivite.

05.2017

„Vtáky nie sú veľké“

Vytvára živú emocionálnu reakciu detí na neobvyklý spôsob vytvárania obrázkov. Oboznámenie sa s možnosťou získania obrázkov pomocou odtlačkov prstov. Pochopenie spojenia medzi tvarom dlane a obrysmi zobrazeného objektu (vtáky lietajú).

05.2017

"Matka a nevlastná matka"

Naučte deti kresliť s pichnutím, učte kresliť a vytvárajte kvetinový tvar.

05.2017

"Kurčatá"

Vytváranie výrazných obrázkov žltých kurčiat chôdze po zelenej tráve. Vlastný výber umeleckých materiálov

Referencie :

1 , Internetové zdroje.

2. Komplexné - tematické plánovanie programov"Od narodenia do školy", vydala N. E. Veraksa.

3. L. L. Wenger „Výchova k zmyslovej kultúre dieťaťa“.

Svetlana Zaplitnaya
"Kaleidoscope". Cirkulárna práca v 1. juniorskej skupine o senzorickom vývoji

"Kaleidoscope"

o zmyslovom vývoji.

Účel práce v kruhu:

Rozvoj mentálnych schopností u detí v predškolskom veku prostredníctvom zmyslového vývoja.

ciele:

Poskytnúť deťom predstavy o zmyslových štandardoch, ktoré sú príkladmi hlavných odrôd každej vlastnosti: 6, potom 7 farieb spektra, 5 geometrických tvarov, 3 gradácie veľkosti.

Formovať kognitívnu aktivitu detí počas priamych vzdelávacích aktivít (hry, didaktické cvičenia, experimenty, herné úlohy a úlohy).

Upevnite jasné pochopenie odrôd každej vlastnosti.

Učte správne, rozumieť slovám: „forma“, „farba“, „rovnaká“. Pretože „kvantita“ nemá „absolútny“ význam, naučiť sa ju vnímať iba v porovnaní s inou kvantitou.

Trvanie: kruhová práca sa vykonáva počas celého školského roka raz týždenne vo forme didaktických hier a cvičení. Raz mesačne vo štvrtom týždni sa koná záverečná lekcia na konsolidáciu zahrnutého materiálu.

Očakávaný výsledok:

obohatenie aktívneho a pasívneho slovníka detí;

kognitívny záujem v kruhu GCD;

príprava atribútov pre hry, GCD.

Prípravná fáza:

1. Príprava básní, škôlok, hádaniek, hier.

2. Príprava atribútov pre GCD, hry.

Hlavná fáza:

Dlhodobé plánovanie výučby hier v kruhu na obdobie školského roka (september 2012 - máj 2013)

Záverečná fáza:

1. Diagnostika detí zmyslovým vývojom v 1. juniorskej skupine na konci akademického roka 2012 - 2013.

2. Zhrnutie projektu (pracovný kruh).

3. Príprava prezentácie na fotografiách.

4. Vytváranie nástenných novín pre rodičov na základe výsledkov.

5. Poznámky k práci kruhu pre nasledujúci akademický rok, dlhodobé plánovanie.

Referencie:

1. Zhrnutie tried v 1 ml. c. T. M. Bondarenko.

2. Triedy s deťmi vo veku 2 - 3 roky G. I. Vinniková.

3. Vzdelávanie senzorickej kultúry dieťaťa N. B. Wenger, L. A. Wenger, E. G. Pilyugina.

Aplikácie.

Dlhodobé plánovanie práce na okruhu (2012 - 2013)

September 2012

1. Zoznámenie sa s farbami: žltá, červená, modrá, zelená, biela, čierna. Didaktická hra „Skryť myš“.

2. Zoznámenie sa s tvarom: štvorec, obdĺžnik, trojuholník, ovál, kruh. Didaktická hra: „Bird in the Cage“.

3. Zoznámenie sa s parametrami troch veličín. Didaktické cvičenie „Kŕmte medvede“

4. Integrovaný GCD: „Nájdite to isté vo farbe a tvare.“

Október 2012

1. "Skryte zajačik pred líškou" \u200b\u200b- farba.

2. „Kto spí“ - formulár.

3. „Hra s loptičkami“ - hodnota.

4. Integrovaný GCD: „Zázračné puzdro“ - tvar a veľkosť.

November 2012

1. Farba vody - farba.

2. Aký tvar tvoria položky v našej skupine.

3. Postavte vežu.

4. Integrované NOD Farebné miestnosti - farba a veľkosť.

December 2012

1. "Dekorácia vianočného stromu" - farba.

2. „Vianočné stromčeky“ - hodnota.

3. „Zložené obrázky“ - formulár.

4. Lotto „farba a tvar“.

Január 2013

1. Didaktická hra "chvost kohúta" - farba.

2. Didaktická hra „Obchod“ - forma.

3. Didaktická hra „Kto je vyšší“ je množstvo.

Február 2013

1. Didaktická hra "Living Domino" - farba.

2. Hra - súťaž „Kto otočí pásku rýchlejšie“ - hodnota.

3. "Postavte vežu" - hodnota.

4. Integrovaný GCD "Rainbow" - farba a veľkosť.

Marec 2013

1. Pokyny k hre - farba a veľkosť.

2. Didaktická hra „Zbieraj ovocie“ je množstvo.

3. Herné cvičenie „Nájdite svoj dom“ - formulár.

4. Integrovaný NOD "vreckovka pre matku" - forma.

Apríl 2013

1. Didaktická hra „Viacfarebné vlajky“ - farba.

2. Didaktická hra „Prineste a ukážte“ - forma a veľkosť.

3. Herné cvičenie „Nájdite zúčtovanie“ - farba.

4. Didaktické cvičenie „Ako si zvieratá vybrali svoje miesto“.

Máj 2013

1. Konsolidácia - didaktická hra „Prichádza jar“ - farba, tvar a veľkosť.

2. Zapínanie - spoločná kresba „Farby jari“.

3. Zapínanie - hromadná aplikácia „Jarné kvapky“ - hodnota.

Kalendárové plánovanie práce v kruhu.

September (2012)

Lekcia 1. Didaktická hra „Skryť myš“.

Účel: Oboznámenie detí so šiestimi farbami spektra a ich menom. Výcvik farebnej indikácie.

Materiál: Demonštrácia: hárky papiera šiestich farieb (20/15 cm, v strede biely štvorec (8/8 cm, na ktorom je myš kreslená) (dom Myshkinovej, štvorčeky rovnakých šiestich farieb - dvere (10/10 cm, hračka - mačka).

Podklad: rovnaký materiál - farbené listy (10/8 cm, biele štvorčeky na nich (5/5 cm, farebné štvorčeky (6/6 cm)), tri domy a šesť „dverí“ pre každé dieťa.

Postup kurzu:

(Deti sedia s učiteľom pri stole).

Lekcia 2. Didaktická hra „Bird in the Cage“.

Účel: Oboznámenie detí so základnými geometrickými tvarmi (kruh, štvorec, trojuholník, ovál, obdĺžnik). Naučiť sa, ako urobiť prieskum formulára - sledovaním obrysu prstom. Školenie na identifikáciu formulárov.

Materiál: Demonštrácia: veľký kartónový kruh, štvorec, trojuholník, ovál, obdĺžnik s maľovanými „tvárami“ - figúrky - malí muži. Podklad: sady hry „Vtáky v klietkach“ - listy s oknami - geometrické tvary, ktoré zobrazujú vtáka a jednotlivé „dvere“ v tvare trojuholníka, kruhu, oválu, štvorca, obdĺžnika.

Priebeh kurzu: (Deti sedia v kruhu pri stole s učiteľom). Učiteľ ukazuje vtipné geometrické ľudí. - Hostia k nám prišli s neobvyklými geometrickými tvarmi, usmievajú sa na vás. Zoznámte sa s týmto kruhom, je to ovál, je to štvorec, je to trojuholník, je to obdĺžnik. Vezmite ich, zakrúžkujte ich prstom po obryse. Kruh a ovál nemajú rohy, ich strana je hladká, môžete dlho držať prst. A trojuholník, štvorec, obdĺžnik má uhly, cítite sa ostrými prstami.

Na záver sú deti pozvané na mobilnú hru „Vtáky a auto“.

Lekcia 3. Didaktické cvičenie „Nakŕmte medvede“.

Účel: Zoznámenie sa s parametrami troch množstiev (veľké, stredné, malé). Výcvik v prideľovaní parametrov pre veľkosť objektov.

Materiál: Tri hračky rôznych veľkostí - medvede, respektíve tri stoličky, tri taniere, tri šálky, tri lyžice. Dve atletické lavičky rôznych výšok, zobrazujúce mosty cez rieky.

Priebeh hodiny.

Prišli sme navštíviť našich medveďov. Hovoríme o našej ceste, o tom, ako sme prekročili rieku cez most. - Na ktorý most sa ľahšie chodilo, ktorý bol ťažší, prečo - jeden most je nízky, druhý vysoký. Chlapci a naši medvede sa tiež líšia, jeden nad druhým, tretí je veľmi nízky. Ako inak môžem povedať? - Jeden veľký, druhý stredný (alebo menší a tretí malý).

Na záver vďační medvede hrajú s deťmi medveď a deti vonku.

Lekcia 4. „Nájdite to isté vo farbe a tvare“

Účel: Výcvik na porovnanie farby objektu s farebným štandardom, klasifikácia podľa hlavných šiestich farieb. Naučiť sa porovnávať tvar objektov s normami formy.

Materiál: Podľa farby - obruč, štvorce so šiestimi farbami, 3 - 4 predmety (farebné kocky) každej z týchto šiestich farieb. V tvare - geometrické tvary piatich tvarov, 2 objekty každej z týchto foriem. Obruč.

Priebeh hodiny. S farbou. Učiteľ rozloží všetky farebné kocky a predmety (hračky) rôznych farieb. Potom sa koná hra: učiteľ zobrazí vzorku (kocka jednej zo šiestich farieb) a hodí obruč jednej z detí. Dieťa vyberie položku v rovnakej farbe ako vzorka a vyberie dieťa, ktoré bude pomenovať farbu položky. Vybratá položka sa umiestni vedľa vzorky na samostatnú tabuľku. Hra ďalej pokračuje. S tvarom. Učiteľ spolu s deťmi skúma predmety a hračky rôznych tvarov, ktoré ležia na stole pred nimi a hovoria, aký tvar majú predmet a hračky okrúhle, oválne, štvorcové, trojuholníkové a obdĺžnikové. Nasleduje hra: učiteľ ukáže jednu z postáv a ponúkne dieťaťu, na ktorom sa pohybuje obruč, aby si vybral hračku rovnakého tvaru a pomenoval si, v akom tvare je. Vybratá položka sa prenesie do inej tabuľky vedľa formulára - vzorka. Hra pokračuje, až kým nie sú k vzorkám priradené všetky objekty.

(príklad je uvedený iba v septembri, ale ak má niekto záujem o kruh, ktorý môžem zbaviť ostatných osobne, počet znakov textu je obmedzený)