Fyzický vývoj je druhou najmladšou skupinou. Zhrnutie NCD o fyzickom vývoji v druhej skupine juniorov „Teremok. Beží voľne. Pokojná prechádzka

  Razina Tangatarova

Zhrnutie lekcie o formovaní elementárnych matematických reprezentácií na tému „Zábavná cesta“ (stredný vek)

Obsah softvéru:

Naďalej rozvíjať zručnosti v základnom počítaní pomocou študovaných čísel (poradové a kvantitatívne počty do 5, schopnosť korelovať čísla od 1 do 5 s daným počtom subjektov.

Uľahčenie asimilácie digitálnych symbolov (karty s číslami).

Naučte sa odpovedať na túto otázku úplnou vetou.

Rozvíjajte základné priestorové orientácie (sprava - vľavo, nad - pod, nad - pod,

Cvičte v schopnosti uhádnuť hádanky.

„Rozvíjať schopnosť používať zovšeobecňujúce pojmy v reči: zeleninu, ovocie, geometrické tvary.

Oprava metód skladania a vkladania siluety.

Na podporu záujmu o triedy, pozitívne emócie z výsledku ich práce.

Materiály: Obrázky 1-5, lístky na vlak, siluety ovocia a zeleniny, kresba lesa na vytvorenie priestorových vzťahov. Siluety pre aplikácie, Whatman, lepidlo. Leták: čísla 1-5, sada geometrických tvarov.

Prípravné práce: didaktické hry „Na záhrade, na záhrade“, „Veselá matematika“, „Geometrické lotto“, konverzácia, zváženie ilustrácií. Metódy a techniky: motivácia hry, práca s vizuálnymi a podkladovými materiálmi, konverzácia, hádanie hádaniek, didaktické hry, aplikácia.

Postup triedy

I. Organizačný okamih

Otázka: Máte radi cestovanie?

Dnes pôjdeme na výlet. Najskôr si však pamätajte, na čom môžete cestovať? (lietadlom, vlakom, autom, loďou).

Výborne. Chlapci, ak uhádnete moju hádanku, zistíte, na čom budeme cestovať. Počúvajte: Iron Huts

Pripojené k sebe.

Jeden z nich s rúrkou,

Vedie všetkých. (Vlak)

Správne, budeme cestovať vlakom.

II. D / hra „KTORÝ ÚČET“

Tu je náš vlak, ktorý na nás čaká, jeho cestujúcich. Chlapci pozorne sledujú, čo chýba? (Number).

To je pravda. Ktoré auto je v rade? (Ukazuje na 1. stôl, dieťa umiestni číslo 1 a tak ďalej, až do posledného kočíka).

Výborne! Autá boli očíslované, teraz sú v poriadku. Poďme spočítať vozne spolu vo vlaku (prvý, druhý, tretí atď.).

Otázka: Chlapci, čo treba urobiť, aby ste sa dostali do vlaku? (Kúpiť lístky)

Učiteľ nesie karty s geometrickými údajmi, ktorých počet zodpovedá číslu automobilu. Učiteľ rozdáva lístky.

Deti sedia vo svojich autách.

Všetci sa usadili vo svojich autách! Môžete ísť!

Hudba sa zapne.

S. D / hra „Zbierajte ovocie, zeleninu“

Otázka: Prvou zastávkou je „Prostokvashino Village“.

Deti vystupujú z vlaku. Stretáva ich pes Sharik, miešal zeleninu a ovocie. Požiada o pomoc.

Otázka: Chlapci, pomôžeme Sharikovi?

Musíte zbierať toľko zeleniny alebo ovocia, koľko je čísel na vašej vstupenke. Chlapci vykonávajú úlohu pri jednom stole a dievčatá pri druhom.

Elina, koľko ovocia si si vybral? Prečo?

Danil, koľko zeleniny si nazbieral? Prečo?

Lopta ďakuje deťom: Ďakujem vám, chlapci, že ste mi pomohli. Vezmite si so sebou zeleninu a ovocie do batožinového vozidla. Zbohom!

IV. Didaktická hra na sadzbu „Hračkárstvo“

Cestou do obchodu.

Vy a ja sme išli do „hračkárstva“. Pozrite sa, koľko krásnych hračiek je v obchode (na sadzbe obrázka hračiek). Môže ich kúpiť iba ten, kto uhádne moje hádanky:

1. Roztočím sa, roztočím sa a nie som lenivý.

Otočenie sa dokonca celý deň. (Yule)

2. Držím ho za vodítkom,

Aj keď vôbec nie je šteňa,

A z vodítka vystúpil

A letel nad mrakmi. (Balón)

3. Hodíš to do rieky, nebude sa utopiť,

Biť do steny - nestoní. (Lopty)

4. Drevené priateľky

Všetky vyzerajú rovnako.

Vo farebných slnečných šatách

A vreckovky maľované.

Pomôžte uhádnuť

Ako zavolať týmto priateľom? (Bábiky Matryoshka)

Deti, ktoré uhádli hádanku, si kúpia hračku.

Na ktorej polici je táto hračka?

Aké hračky sú medzi nimi?

Aká je farba hračky?

Čo je to účet?

Hračky zostávajú na látke.

Koľko hračiek zostáva na hornej polici?

Koľko hračiek zostáva na spodnej polici?

Ďalej sú čísla, ktoré si deti vyberú z čísiel 1 - 5 ležiacich pri plátne.

Chlapci, obchod sa zatvára, ale musíme ísť. Vlak odchádza! Deti nastúpia do vlaku.

V. Práca s letákmi.

Otázka: Ďalšia zastávka je veľmi ďaleko. Zatiaľ čo náš vlak cestuje, budeme si hrať s vami. Každý z vás má množinu čísel. Čísla musíte zoradiť od 1 do 5.

Výborne, zvládnuté úlohy.

Ach, vlak zastavil. Pozrite sa, kam sme prišli.

VI. Chatovanie na obrázku.

B: Lesná zastávka.

Deti idú von. Učiteľ ukazuje obrázok lesa a žiada deti, aby povedali, čo vidia na obrázku.

Aký krásny les!

Čo rastie naľavo od stromu? (kvety) Koľko kvetov rastie naľavo od stromu?

Kto je napravo od dievčaťa? (Motýľ)

Koľko vtákov nad breza?

Koľko húb pod breza?

Výborne!

VII. Hádanky (práca s letákmi).

Otázka: Nuž, chlapci, je čas, aby sme šli domov. Na ceste, aby sme sa nenudili, budeme

hádajte hádanky.

1. Nemám žiadne uhly.

A vyzerám ako tanierik

Na krúžku a na volante

Kto som priatelia? (Kruh)

2. Tri uhly, tri strany

Môžu mať rôzne dĺžky.

Ak narazíte do rohov

Radšej si skočíš. (Trojuholník)

3. Nie som ovál, ani kruh,

Som priateľ trojuholníka

Som brat obdĺžnika.

A volám sa (štvorec)

Deti hádajú hádanky a ukazujú geometrické tvary.

VIII. Výsledok hodiny (produktívne aktivity detí).

Tu sme. Páčilo sa vám zájazd? Čo si pamätáš?

Aby sme si pamätali našu cestu na dlhú dobu, urobme našu cestu

cestovanie pomocou nášivka.

Deti sa vkladajú na papier, na ktorom sú vymaľované vlaky a tváre detí, siluety hračiek, zeleniny a ovocia, huby a kvety, ktoré sa po ceste stretli.

Prehľadu. Formovanie elementárnych matematických reprezentácií u detí v predškolskom veku.
  Téma „Pomáhame Pinocchio“

cieľ: Zovšeobecnenie a konsolidácia elementárnych matematických reprezentácií u detí v predškolskom veku.
ciele:
vzdelávacie:
   Naučiť sa porovnávať susedné čísla, získať rovnosť z nerovnosti;
   Naučiť sa porozumieť otázkam: „O koľko viac?“, „O koľko menej?“
   Naďalej sa učte uvádzať výsledky porovnávania objektov v dĺžke a šírke.
rozvíjanie:
   Rozvíjať zručnosti v oblasti kvantitatívneho a poradového počítania v rámci 9;
   Upevniť znalosti čísel, mien a postupnosti dní v týždni, geometrických tvarov;
   Vylepšite schopnosť porovnávať niekoľko objektov na dĺžku a usporiadať ich v rastúcom poradí.
  Aktivujte detský slovník: poradové a kvantitatívne číslice, názvy dní v týždni, geometrické tvary,
vzdelávacie:
   Zvýšte záujem o matematiku, pozornosť, trpezlivosť.
   Forma morálne vlastnosti: túžba pomôcť, starostlivý prístup k druhým, empatia.
   Rozvíjajte fantáziu.
Vybavenie a materiály:
  Magnetická doska
  Kazetový prehrávač
  Hračky alebo obrázky rozprávkových postáv
9 „zlatých“ a 9 „strieborných“ mincí
  9 veľkých žab a 8 malých žab
  Dosky rôznych farieb a rôznych dĺžok (4 dosky, z ktorých dve majú rovnakú dĺžku a šírku, ale odlišnú farbu)
  Rovinné obrázky „zámkov“ s rôznymi konfiguráciami „kľúčov“ s geometrickými tvarmi (viac kľúčov)
  Karty s číslami.

Postup kurzu:

Znie to z filmu „The Adventures of Pinocchio“
učiteľ:  - Chlapci, naučili ste sa z ktorého filmu táto hudba?
  - Kto je hlavnou postavou tohto príbehu? (Pinocchio)
  Prichádza Pinocchio.
  - Ahoj chlapci, poznali ste ma? Prišiel som k tebe o pomoc. Carabas Barabas Malvinu uniesol a chce ju nechať vo svojom divadle. Pomôž mi jej pomôcť.
učiteľ:  - Pomoc Pinocchio?
  Deti: - Áno! Help!
  Pinocchio: - Potom sme vyrazili na cestu. Budeme čeliť mnohým ťažkostiam. Karabas Barabas zanechal list, možno je to náznak, ale len to neviem prečítať.
učiteľ:  - Dovoľte mi to prečítať.
  Krása Malviny je so mnou. Ak ju chcete zachrániť, musíte splniť všetky úlohy a vyrovnať sa so všetkými ťažkosťami, s ktorými sa stretávate na ceste. Až potom nechám Malvine ísť. A ak to nemôžete urobiť, bábika zostane vždy v mojom divadle. Ak chcete zistiť, ktorou cestou by ste sa mali vydať, choďte rovno, odbočte doľava, urobte 3 kroky vpred, odbočte doprava a 2 kroky vpred. A vydajte sa na cestu.
Carabas Barabas.
  Teraz vieme, na ktorú cestu musíme ísť. Choďte na záchranu Malvíny. (Zábavné hudobné zvuky). Na ceste sme sa stretli s Cat Basilio a Fox Alice. Musíme dokončiť ich úlohy.
  Mince vo vrecku striebro a zlato. Spočítajte, koľko strieborných mincí (8) a koľko zlata (9). Je ich rovnaký počet?
  Deti: - Nie.
učiteľ:  - Ktoré mince sú viac?
  Deti: - zlato.
vzdelávateľ: - Ktoré mince sú menšie?
  Deti: - Striebro.
učiteľ:  - Ktoré číslo je väčšie?
  Deti: - Číslo 9 je väčšie.
učiteľ:  - Ktoré číslo je menšie?
  Deti: - Číslo 8 je menšie.
vzdelávateľ: - Koľko zlatých mincí je viac ako tých strieborných?
  Deti: - 1 zlatá minca viac ako striebro.
učiteľ:  - Koľko je číslo 9 väčšie ako číslo 8?
  Deti: - dňa 1.
učiteľ:  - Koľko je číslo 8 menšie ako číslo 9?
  Deti: -On 1.
vzdelávateľ: - Teraz pomôžte Pinocchio označiť počet zlatých a strieborných mincí v číslach.
  (Deti dokončia úlohu pomocou kariet s číslami). Výborne, všetci sa s touto úlohou vyrovnali. Za správne dokončenú úlohu dajú Cat Basilio a Fox Alice Pinocchio zlatú mincu.
učiteľ:  - Chlapci, koľko zlatých mincí je teraz?
  Deti: - 9.
vzdelávateľ: - Existuje rovnaký počet zlatých a strieborných mincí?
  Deti: - Áno.
vzdelávateľ: - ako inak môžem povedať?
  Deti: - Rovnako tak.
učiteľ:  - Správne, dobre. Musíme pokračovať. Ponáhľaj sa.
  Pozrite sa na jaskyňu, ktorá v nej žije. A Duremar tu žije. Pripravil pre nás úlohy.
   Zhromaždite 9 veľkých žabiek a 1 menších žabiek.
   Usporiadajte malé žaby do jedného radu.
   Vymeňte žabu vľavo za veľkú.
  "Koľko žiab je?" (8)
  - Koľko maličkých? (7)
  -Koľko? (1)
  - Aká je veľká žaba?
  "Na ktorú stranu ste sa zamysleli?"
  Deti: - Vľavo.
učiteľ:  - Počítajme na druhej strane.
  - Spočítajte 7 veľkých žiab a 6 malých žabiek.
  - Koľko maličkých? (6)
  -Koľko? (7)
  - Ktoré číslo je väčšie? (7)
  - Ktoré číslo je menšie? (6)
učiteľ:  - Koľko je číslo 7 menšie ako číslo 6?
  Deti: - dňa 1.
učiteľ:  - Dobre. Dokončili sme všetky úlohy Duremara a ukazuje nám cestu k rieke. Potrebujete prejsť na druhú stranu. Nie je most, iba doska.
  - Chlapci, musíme si postaviť most. Na tento účel položte dosky od najkratšej po najdlhšiu.
  - Ktorú radu vezmeme ako prvú?
  Deti: - Najkratšia tableta.
vzdelávateľ: - A potom?
  Deti: - Najkratšia zo zvyšných.
vzdelávateľ: - A potom?
  Deti: - Zvyšná dlhá penzia je zelená.
vzdelávateľ: - Pozrite sa pozorne, máme ešte jednu tabletu, červenú. Je to rovnaká dĺžka so zelenou platňou? Ako to možno skontrolovať?
  Pripojte dosky so šírkou jedna k druhej, ale tak, aby boli na rovnakej čiare. Vidíme, že tieto dosky sú rovnako dlhé.
vzdelávateľ: - Postavili sme most a prešli na druhú stranu. Čaká nás tu korytnačka Tortilla. Má zámky a musíte im vyzdvihnúť kľúče. Buďte opatrní. Hra „Zdvihnite kľúč k zámku“.
vzdelávateľ: - Výborne, otvorili ste všetky zámky. Tortilla Turtle vás pozýva na relaxáciu a zahrievanie s Pinocchiom.
MINÚTKA FYZIKULTÚRY
  Pinocchio sa natiahol
  Jedno - ohnuté, dve - ohnuté,
  Ruky roztiahnuté od seba
  Z pohľadu kľúča nebol nájdený.
  Aby pre neho získal kľúč,
  Je potrebné stáť na ponožkách.
  Silnejší pinocchiový stojan,
  Tu to je - zlatý kľúč!
  Korytnačka vám dá kľúč, ktorý otvorí tajné dvere.
  Sme tu v bábkovom divadle Karabas Barabas. Nechce však Malvinu pustiť. Musíme splniť jeho úlohy.
   Vymenujte všetky dni v týždni v poradí, v akom sa sledujú.
   Aký bol deň v týždni?
   Aký deň v týždni bude zajtra?
   Aký je deň v týždni?
  Korytnačina tortilla vám dala kľúč, ktorý otvorí tajné dvere, kde je Malvina skrytá. Ale otvorenie týchto dverí nie je také jednoduché. Musíte si vyzdvihnúť kód zámku.
  Počúvajte pozorne.
Prvá číslica kódu je číslo po 7.
vzdelávateľ: - Čo je to za číslo?
  Deti: - 8.
vzdelávateľ: - Druhá číslica je číslo menšie ako 4 na 1. Čo je táto číslica?
  Deti: - 3.
vzdelávateľ: - Tretia číslica je číslo väčšie ako 8 na 1. Čo je toto číslo?
  Deti: - 9.
učiteľ:  - Správne. Teraz rozšírime všetky uhádnuté čísla v rade. Potom sa hrad otvorí.
  Carabas Barabas umožňuje ísť na Malvinu. Pinocchio a Malvina ďakujú deťom za pomoc a vracajú sa k ich rozprávke. Lekciu zhrňuje učiteľ s deťmi.

Vek 5-6 rokov je dôležitou etapou života každého dieťaťa. V tomto okamihu sa začína aktívne rozvíjať fantázia, logické myslenie, vytvára sa svojvoľnosť mentálnych procesov, sebaúcta. Deti sú veľmi zvedavé, zaujímajú sa o kauzálne vzťahy (prečo? Ako? Prečo?). V materských školách sa začína systematická príprava na školu zameraná na rozvoj kognitívnej činnosti. Tento cieľ sledujú triedy FEMP v seniorskej skupine.

Deciphering the concept

FEMP - skratka pre názov. Celé meno disciplíny znie ako „formovanie základných matematických reprezentácií“. Tento koncept vznikol v rámci predškolskej pedagogiky. GEF poukazuje na dôležitosť prípravy detí na úspešný rozvoj školskej matematiky a zdôraznenie ich plného rozvoja.

Podľa moderných štandardov by sa školenie nemalo podobať cvičeniu, nemému koučovaniu. Dieťa by tu nemalo byť schopné spočítať až 10 tam a späť, ale malo by analyzovať informácie, porovnávať, klasifikovať rôzne javy, identifikovať spoločné vzorce, byť inteligentné a zdôvodňovať svoj názor. To všetko by sa malo vziať do úvahy pri organizovaní tried FEMP v seniorskej skupine. Ako príručka pre pedagógov bol vyvinutý program Od narodenia po školu.

Vzorový program podľa GEF: skupina pre seniorov

Triedy FEMP pre deti vo veku 5 - 6 rokov zahŕňajú štúdium nasledujúcich častí:

1. Množstvo a počítanie (priame a počítanie do 10, poradové čísla, pojmy „menej“, „rovnaké“, „viac“, schopnosť sčítania a odčítania čísla „jedno“, písanie čísel, vytváranie množín na rôznych základoch).
2. Veľkosť (porovnávanie objektov podľa dĺžky, výšky, hrúbky, šírky; schopnosť rozdeliť celok na časti a určiť, ktorá je väčšia).
3. Tvar (opakovanie známych geometrických tvarov, znalosť oválu, zavedenie pojmu „štvoruholník“).
4.   a na kus papiera (stanovenie konceptov „zľava doprava“, „predná časť chrbta“, „horná spodná časť“, „predná časť zadná strana“, predložky miesta).
5. Reprezentácie času (časť dňa, postupnosť udalostí: „včera, dnes, zajtra“, „skôr, neskôr“).

Požiadavky na triedu

Deti sa oboznámia s matematickými pojmami v každodenných situáciách, pri komunikácii s rodičmi, počas nezávislých hier s didaktickým materiálom, na špeciálne organizovaných sviatkoch. Ale vedúca úloha patrí do tried FEMP. V staršej skupine sa konajú raz týždenne a trvajú 25-30 minút.

Je veľmi dôležité, aby triedy vyvolali u detí pozitívne emócie, aby boli prístupné prezentáciou materiálu. Na tento účel sa pedagógovia uchýlia k vytváraniu herných situácií. Uvádzajú sa zaujímavé príbehy: cestovanie, súťaž, honba za pokladom, záchrana postavy v núdzi. Široko využívané didaktické hry, všetky druhy experimentov a experimentov. Na udržanie kognitívnej činnosti učiteľ používa hádanky na vynaliezavosť, tvorivé úlohy, vytvára problémové situácie, ktoré deti musia riešiť samostatne.

Didaktický materiál

V skupine seniorov pomáhajú karty, obrázky, merania, hračky a ďalšie atribúty porozumieť téme tried FEMP. Dieťa musí pripevniť jeden pásik k druhému, aby zistilo, ktorý je dlhší; rozdeľte hárok na časti a usudzujte, že celok je vždy väčší. Na každej hodine je praktická práca, takže sa používa celý rad didaktických materiálov.

Môže to byť:

• objemné čísla a karty s ich obrázkom;
• tabuľky s rôznym počtom položiek;
• malé hračky, sudy, palice, geometrické figúry na počítanie;
• pásy rôznych dĺžok a šíriek;
• obrázky znázorňujúce rôzne ročné obdobia, časti dňa;
• hry o priestorovej orientácii: mapy, labyrint, usporiadanie miestností;
• zábavné kocky, Dyeneshove bloky, Kyuizenerove palice, Rubikove hady;
• numerické a geometrické lotto, domino;
• spoločenské hry „Numeric houses“, „Collect a picture“, atď.

Kalendár a tematické plánovanie

Práca na formovaní matematických reprezentácií u detí sa vykonáva počas školského roka a postupne sa stáva zložitejšou. Najskôr sa stanoví materiál študovaný v strednej skupine, potom sa postupne získajú nové poznatky. K riešeným témam sa systematicky vracajú a zdokonaľujú nadobudnuté zručnosti. Na konci školského roka sa začína generalizačný a overovací kurz.

Ročný plán, ktorý zahŕňa rozdelenie programových úloh podľa mesiacov, pomáha riadiť vzdelávací proces. Vychovávatelia vopred rozvíjajú ciele a témy tried FEMP v skupine seniorov. Pomoraeva spoluautorka s Pozinou vydala príručku, ktorá im má pomôcť v tomto. Štruktúra tried, ktoré navrhujú, postupne rieši všetky úlohy stanovené v programe a dôkladne ich kombinuje.

FEMP v skupine senior: poznámky k triedam

Pomoraeva a Pozina vypracovali plány výučby hier, ktoré zahŕňajú okrem vzdelávacích úloh aj popis potrebného didaktického materiálu, ako aj metodické pokyny pre učiteľa s podrobným zoznamom úloh, cvičení a dokonca aj hodín výučby telesnej výchovy. Je to užitočný podvádzací list pre mladých odborníkov, na základe ktorého môžu zostaviť svoje plány a zhrnutia.

Autori navrhujú opustiť nudné vzdelávanie. Zaujímavé úlohy pre deti ponúka Malvina, čarodejník a ďalšie postavy. V triede sa používa veľa vizuálnych a praktických techník, používajú sa rôzne zmyslové orgány. Napríklad dieťa musí na stôl rozložiť počet predmetov zodpovedajúcich úderom v bubne; maľujte toľko pohárikov, koľko vidíte na obrázku kruhy.

Pri plánovaní hodín musíte poznať opatrenie. Hry by sa samy o sebe nemali stať cieľom. Z množstva zábavy sú deti v predškolskom veku unavené, nie je čas premýšľať o probléme, vysvetliť ich názor, krátku konverzáciu na túto tému.

Integrovaná lekcia

Predškoláci vnímajú svet holisticky. Každý materiál je nimi pevnejšie absorbovaný, ak jeho štúdium zahŕňa účasť na komunikačných, herných, umeleckých, motorických alebo tvorivých činnostiach. Preto GEF nazýva princíp integrácie ako základ pre predškolské vzdelávanie.

Vonkajšie hry s číslami, čítanie poézie, rozmiestnenie čísel z mozaík - to všetko pomáha dieťaťu cítiť abstraktné matematické pojmy. Podobné prvky môže pedagóg občas využiť alebo vytvoriť základ FEMP v staršej skupine.

Najčastejšie ide o zaujímavú hru s neustále sa rozvíjajúcim dejom. Na konci detí čaká šťastný koniec. Napríklad pri cestovaní do zimného lesa sa deti učia o svojich obyvateľoch, pamätajú si slová so zvukom „z“, riešia problémy so zvieratami a nakoniec nájdu prekvapenie od Santa Clausa. Báječný výlet do mesta pomôže zapamätať si pravidlá cestnej premávky a tiež upevniť znalosti o geometrických tvaroch. Výber témy závisí od predstavivosti učiteľa. Deti sú zvyčajne ochotné zúčastniť sa na takýchto hrách.

Neštandardné formy zamestnania

Používanie netradičných foriem organizácie vzdelávacích aktivít pomáha zaujať deti matematikou. Patria sem:

• kurzy konverzácie, v ktorých sa deti učia vymieňať si informácie, logicky vyjadrovať svoje názory a počúvať partnera, aby dokázali správnosť svojho riešenia problému;
• kvízové \u200b\u200btriedy, súťaže, ktoré rozvíjajú vynaliezavosť a učia tímovú prácu;
• zamestnanie-cestovanie, keď sa deti pohybujú z miesta na miesto, súčasne plnia úlohy a upevňujú materiál;
• triedy zahŕňajúce prácu s kartami, schémy (vyhľadávanie pokladov);
• inscenácie, počas ktorých sa hrajú matematické príbehy.

Špeciálna forma je tiež otvorenou lekciou v FEMP v seniorskej skupine. Pracovníci materských škôl musia preukázať svoju prácu rodičom detí, kolegom, odborníkom v rámci pedagogickej súťaže alebo certifikácie. Hlavným cieľom otvorených tried je ukázať skúsenosti, ktoré získal učiteľ, inovatívne uplatňovanie rôznych pedagogických metód. Je dôležité, aby deti dostali rovnaké množstvo vedomostí a zručností, aké by dostali pri pravidelných lekciách.

Analýza tried FEMP v seniorskej skupine

Na pochopenie toho, či vzdelávací proces spĺňa pridelené úlohy, je potrebná kontrola. Triedy môžu analyzovať metodológ, psychológ, vedúci materských škôl, kolegovia alebo samotný učiteľ, aby opravili pracovné chvíle. To vám umožní včas identifikovať problémy, zistiť, ktoré ciele sa ešte nedosiahli a ktorým smerom je potrebné viac práce. Zohľadňujú sa tieto body:

1. Hodina, počet prítomných detí.
2. Korešpondencia použitých metód a techník so stanovenými úlohami, ako aj vek detí.
3. Zrozumiteľnosť a úplnosť pokynov, vysvetlenia učiteľa.
4. Záujem detí, stupeň ich aktivity počas vyučovania.
5. Vykonávanie práce na rozvoji koherentnej reči žiakov, schopnosť logicky zdôvodniť odpoveď.
6. Organizácia nezávislých aktivít detí.
7. Využitie individuálneho prístupu, využitie diferencovaných úloh.
8. Ak zhrnieme výsledky.

Triedy FEMP v seniorskej skupine by mali postupne predstavovať predškolákov do prekrásneho sveta matematiky. Nielenže sa pripravujú na školenie v prvej triede, ale rozvíjajú aj nezávislé myslenie, záujem o všetko nové a kognitívne komunikačné zručnosti.

Abstrakt integrovanej hodiny o formovaní elementárnych matematických reprezentácií v seniorskej skupine.

Učiteľ: Pushkareva O.A.

Téma: „Uložiť naše priateľstvo“

cieľ:   upevniť základné matematické reprezentácie; podporovať súdržnosť, vzájomnú pomoc.

ciele:

Na upevnenie schopností priameho a spätného počítania do 10, znalosť susedov čísla;

Vytvárať orientačné zručnosti na hárku papiera;

Upevniť znalosti dní v týždni;

Upevniť poznatky o geometrických tvaroch a ich rozlišovacích znakoch;

Rozvíjať pozornosť, jemné motorické schopnosti prstov;

Rozvinúť schopnosť odpovedať v úplnej odpovedi, vybrať opisné prídavné mená;

Budujte sebavedomie.

Integrácia oblasti:   kognícia, komunikácia, socializácia, fyzický vývoj.

materiál:   Guľa s poznámkou, balíček s priradením, karty s číslami, listy bieleho papiera Ф - А 4, vzorka priradenia orientácie na liste papiera, ružové a zelené hviezdy.

Tento krok.

Deti prichádzajú, pozdravte hostí. (Glomerulus sa valí).

vzdelávateľ : Deti, pozri, ďalší hosť sa k nám blíži - zaujímalo by ma, čo nám chce povedať? Jo, a v guli - poznámka. Prečítajme si to.

"Som čarodejnica z Ginghamu - zlá a zradná." Vzal som si priateľstvo do tvojej materskej školy. Chcem, aby ste sa stali zlými, neposlušné deti a všetci sa hádali! Ak chcete zachrániť svoje priateľstvo, musíte splniť náročné úlohy a ja vás budem sledovať v magickom zrkadle. Cesta k úlohám vám ukáže kúzelnú guľu. “

vzdelávateľ : Deti, čo robiť?

deti:   Priateľstvo musí byť zachránené!

učiteľ:   Je dobré, že mám mapu, ktorá nám ukáže cestu. Na mape sú však dve cesty - modrá a zelená. Na modrej ceste čakáme na 5 questov - dobrodružstvo a na zelenej ceste 6 úloh - dobrodružstvo. Kde je viac dobrodružstiev?

deti:   na zelenej trati.

učiteľ:   A koľko dobrodružstiev na zelenej trati je viac ako na modrej?

deti:   ešte jedno dobrodružstvo. Číslo 6 je väčšie ako číslo 5 na jednotku.

vzdelávateľ : Ktorú skladbu vyberieme?

deti: Zelená cesta je viac dobrodružstiev.

učiteľ: Takže prvá úloha „Vstaň v poriadku“. Čísla sú náhodne rozmiestnené na koberci. Pri signáli deti zdvihnú jednu číslicu a postavia sa v rade v poradí (1-10). Potom sa pri signáli rozptyľujú rozptylom a pri signáli stoja v rade v opačnom poradí (10-1).

vzdelávateľ : Druhá úloha: „Pomenujte susedov.“ Pred deťmi je plagát, na ktorom sú čísla: 5 ... 7; 8 ... 10; 4 ... 6; 3 ... 5; 2 ... 4; Susedia, aké čísla sú tu napísané?

deti: 6;9;5;4;3.

učiteľ:   Tretia úloha. Hádanky o geometrických tvaroch.

Nemám žiadne rohy, ale vyzerám ako tanierik.

Na tanieri a na kryte, na krúžku a volante.

Kto som, priatelia? Zavolajte mi. (Kruh)

Dĺžka mojich troch strán sa môže líšiť.

Ak sa strany stretnú - získa sa uhol.

Čo sa stalo, pozri, pretože sú tu tiež tri uhly. (Trojuholník)

Vyzerá to ako vajce alebo tvár.

Existuje taký kruh - veľmi zvláštny vzhľad.

Kruh sa sploštil, náhle sa ukázalo ... (oválne).

Som postava, aj keď vždy veľmi plochá.

Všetky uhly sú vo mne rovnaké a štyri strany.

Kocka je môj milovaný brat, pretože ja ... (štvorec).

učiteľ:   Výborne. Teraz si urobte prestávku.

FYZIKÁLNE MINUTY.

Vidím v širokom kruhu

Všetci moji priatelia vstali

Teraz pôjdeme

Teraz poďme doľava

V strede kruhu sa zhromaždíme

A všetci sa vrátime na miesto.

Úsmev, mrknutie

A začneme hrať znova!

učiteľ:   A teraz ďalšia, štvrtá úloha „Orientácia na list papiera“. (Kreslenie geometrických tvarov). Deti, nezabudnite, kde je stred plachty, rohy, boky - horná, dolná, pravá, ľavá. Úlohu zopakujem 2-krát a urobíte to na hárkoch papiera.

Úlohu plnia deti.

učiteľ:   Teraz skontrolujte vykonanie, porovnajte svoju prácu so vzorkou. Výborne!

učiteľ:   Nasledujúce priradenie. Spomeňte si na dni v týždni.

V pondelok som sa umyl

Paul zametal v utorok

Streda som pečil kalach,

Celý štvrtok som hľadal loptu.

Šálky som si umyl v piatok

A v sobotu som si kúpil tortu,

Všetci priatelia, som nedeľa

Volal som na narodeniny!

Potom sa učiteľka pýta: čo urobila v stredu (pečenie kalachu), čo urobila prvý deň v týždni (pondelok som sa umyla) atď.

učiteľ:   Deti, všetci dobre odvedené, vykonali všetky úlohy dobre. A teraz je úloha pravdepodobne najťažšia. Zlá čarodejnica, prefíkaná a zákerná chce skontrolovať, ako ste úprimní a pravdiví. Teraz budete musieť premýšľať o tom, ako si myslíte, ako ste zvládli všetky úlohy. Tí, ktorí veria, že neurobili jedinú chybu, si vezmú ružovú hviezdu pre seba, tí, ktorí si myslia, že sa pomýlili, si vezmú zelenú.

Deti prichádzajú k stolu a berú hviezdy.

učiteľ: Výborne, chlapci, všetci ste sa správali čestne, boli bystrí, inteligentní a priateľskí. A teraz čarodejnica v Ginghame vydá kúzlo a nechá naše priateľstvo ísť späť do našej škôlky.

Prehľad komplexnej lekcie v druhej najmladšej skupine: „Dobrodružstvá v rozprávkovej krajine matematiky“

Softvérový obsah

Vzdelávacie úlohy:

Opravte znalosť geometrických tvarov: štvorec, kruh, trojuholník, obdĺžnik;

Konsolidácia schopnosti porovnávať veľkosti objektov: vysoká-nízka, dlhá-krátka;

Naučiť sa porovnávať objekty podľa množstva: jeden-veľa-málo;

Naučiť deti stavať na tomto modeli;

Vývoj úloh:

Rozvíjať vnímanie a predstavivosť detí;

Rozvíjajte jemné motorické schopnosti rúk, zvyknuté na presné pohyby prstov pod kontrolou vedomia;

Rozvíjať slovnú zásobu pre deti: most, protiklady, kocka, škatuľka, hranol, guľa.

Rozvíjať detskú fantáziu pri vytváraní vzorov a tvarov z geometrických tvarov.

Vzdelávacie úlohy:

Vychovávať lásku a záujem o matematiku a dizajn.

Pri pripájaní častí vychovávajte deti v presnosti.

Prípravné práce:

Hry s geometrickou mozaikou;

Didaktické hry o formovaní základných matematických reprezentácií;

Dizajn pre deti vo voľnom čase.

Vybavenie pre lekciu:

Pre pedagóga:  flanelegraf, bbba bo Owl, hrad, kráľovná Algebra, list kráľovnej, obyvatelia krajiny: trojuholník, štvorec, kruh, obdĺžnik, obrázok geometrických útvarov pre flanelegraf, vianočné stromčeky rôznych veľkostí 3 ks., krátka stopa, dlhá stopa, kocka, škatuľka, guľa, hranol, indexový kameň, geometrická mozaika, magnetofón.

Pre deti:  jednotlivý flanelgraf, súbor geometrických tvarov pre prácu na flannelografe.

Postup triedy

Úvodná časť

učiteľ:  Ahoj chlapci. Posaďte sa. Dnes budeme mať nezvyčajnú lekciu a výlet po krajine Matematika. Dozvieme sa veľa nových a zaujímavých vecí!

Znie to hudba: Richard Wagner "Flight of the Valkyries", objaví sa sova.

sova:  Priniesol som ti list od kráľovnej Algebry.

B.:Naozaj si prečítame list?

deti:  Áno.

B.:„Ahoj milí chlapci! Zlý čarodejník Kartaus napadol moju krajinu matematiky. Teraz všetci obyvatelia krajiny stratili hlasitosť a zabudli na svoje meno. A Kartaus ma uväznil na hrade a nemôžem im pomôcť! Chlapci, pomôžte, zachráňte krajinu Math! PS: Sova vám pomôže “

Deti, pomôžte Matke kráľovnej?

AD:Áno.

S.:Ste pripravení vydať sa na báječné dobrodružstvo?

AD:Áno.

S.:Potom sa otočíte a ocitnete sa v rozprávke!

Hlavné telo

Vystavený flanegraf. Na flalanografe: dve cesty (krátke a dlhé, vianočné stromčeky (vysoké, stredné, nízke, indexový kameň za vysokým vianočným stromčekom).

B.:Owl, kde začneme našu cestu?

S.:Musíte nájsť indexový kameň, Cartaus ho skryl za vysoký vianočný stromček.

B.:Deti, pozrite, existujú tri vianočné stromčeky, ktorý z nich je najvyšší?

AD:Zobraziť najvyšší vianočný stromček.

B.:Dobre, Kolyo, pozri, je za týmto vianočným stromčekom kôš s nápisom?

Dieťa z flannelografu odstráni vysoký vianočný stromček, pod ním je polohovací kameň.

AD:Áno, existuje.

B.:Hovorí: „Ak pôjdete po krátkej ceste, zabudnete na všetko, čo ste vedeli! Ak pôjdete po dlhej ceste, nájdete vedomosti, zachránite kráľovnú! „Deti, ktorou cestou by sme sa mali vydať?

AD:Nadlho.

B.:A akú farbu má dlhá cesta?

AD:Žlto.

B.:Umnichki, kráčame po žltej ceste (znie hudba z filmu „Čarodejník Emerald City“). Na ceste je veľký pavúk.

Zlý veľký pavúk nám blokuje cestu! (Zobrazí sa trojuholník).

trojuholník:  Ahoj, deti. Viem, ako vyhnať pavúka, ale moje meno je zabudnuté, pomôžte mi. Povedz mi moje meno a ja ti pomôžem.

AD:Trojuholník.

T.:Pravý trojuholník! Vďaka chlapci! Tento pavúk sa bojí motýľov, iba by malo byť veľa motýľov. Tu to sú moji bratia - hodia sa pre trojuholníky.

B.:Ďakujem Chlapci, skúsme vyrobiť motýle z trojuholníkov. Pozri, položili sme dva veľké trojuholníky (s ostrými vrcholmi nadol (ukazujúce, dva malé), ako je tento (ukazujúce (s ostrými hrotmi na veľké trojuholníky, máme motýľa)!

Koľko motýľov máme teraz?

AD:jedna.

B.:Je to veľa?

AD:Nie, nestačí.

B.:Teraz sa všetci budete striedať chodiť a robiť motýľov. Znie hudba „Butterfly Waltz“

Motýle sú vyrobené, pavúk uteká preč.

B.:Cesta je zadarmo! (Znie hudba z filmu „Čarodejník z Emerald City“). Poďme ďalej. Oh, pozri, celú cestu blokujú ježkovia! Ako sa dostaneme, sú tak pichľavý! (Zobrazí sa štvorec).

K:Ahoj priatelia! Pomôžte mi spomenúť si na moje meno a pomôžem vám vyčistiť cestu od ježkov.

AD:Námestie.

K:Hurá! Teraz poznám svoje meno. Zlý čarodejník Kartaus prelomil všetky domy ježkov a musí ich prestavať. A môj priateľ, trojuholník, vám pomôže.

B.:Chlapci, pamätajte, ako sme s vami stavali domy. Máme štvorec a trojuholník. Zostavte si každý svoj dom.

Deti stavajú domy na námestí a trojuholníku na svojich flalanografoch.

B.:Kto postavil dom?

Deti ukazujú svoje domy a ježkovia sa usadzujú v každom dome.

B.:Táto cesta je zadarmo. Pokračovanie v našom dobrodružstve. Toto je nová prekážka - rieka! Chlapci, ako sa dostaneme cez rieku?

AD:Postavte most.

B.:Kto nám pomôže? Zobrazí sa obdĺžnik.

Pr. :Môžem vám pomôcť, len mi ukážte, aké sa volám.

AD:obdĺžnik.

Pr. :Nakoniec som si spomenul na svoje meno! Postavíme most spolu a môj priateľ nám pomôže.

Učiteľ a deti postavia most cez rieku.

B.:Ukazuje sa, že sme vybudovali magický most - most Opposites, a zatiaľ čo cez neho pretekáme rieku, musíte urobiť pravý opak.

Fyzická zdatnosť

Hudba od AQUA

B.:Pozrite sa na mňa pozorne a urobte pravý opak.

Zavrtím hlavou - rýchlo

Deti sú pomalé

Hovorím - potichu (polož mi prst na pery)

Deti - nahlas (široko otvorené ústa a pokryté uši dlaňami)

Zdvihol som ruky vysoko

Deti sú nízke

Držím dlane ďaleko (ukážem dlane na natiahnutých pažiach)

Deti sú blízko (dlane držíme pri tele)

Položil som široké nohy

Deti sú úzke

Mám dlhý krok

Deti - krátke

Pokrčil som sa nízko

Deti vyskočili vysoko

Som sám (zložené ruky pri hrudi, dlane k sebe)

Existuje veľa detí (vytvorte si kruh rukami)

Išli sme na hrad.

B.:Tak sme prišli na hrad. Ako sa dostať dovnútra

Objaví sa kruh.

Kr. :Ahoj priatelia! Pomôž mi zapamätať si moje meno.

AD:Circle.

Kr. :Viem, ako odstrániť zlé kúzlo, musíte zložiť rozbitý vzor, \u200b\u200bdať všetko na svoje miesto.

AD:Rozprestierajú vzor s geometrickou mozaikou, znie Rybnikovova hudba z filmu „Star Boy“.

Záverečná časť

Z hradu padajú zlé kúzla.

B.:Takže zlé kúzlo bolo rozptýlené!

Ukázalo sa, že kráľovná matematiky.

A.:Ďakujem deťom za oslobodenie mňa a mojej krajiny od zlého čarodejníctva! Teraz môžem vrátiť zväzok do svojej krajiny.

Húpa kúzelnou prútikom. Štvorec sa zmení na kocku, kruh na guľu, trojuholník na hranol, obdĺžnik na krabicu.

B.:Chlapci, čo povieme našim priateľom, keď sa stanú objemnými?

AD:Kocka, guľa, guľa, tehla, hranol.

A.:Ďakujem, teraz vás vrátim späť do skupiny, kde nájdete sladkú odmenu.

Zatvorte oči rukoväťami

Otoč sa, otoč sa

Nájdite sa znova v skupine!

B.:Naše dobrodružstvo sa tak skončilo. Vy a ja sme si pamätali všetko, čo sme sa tento rok dozvedeli, a získali sme nové poznatky o objeme čísel. Všetci ste boli dobre odvedení! Odmena čaká na svojich hrdinov!

literatúra

Rozvíjanie tried s deťmi vo veku 3-4 rokov / ed. Paramonova L.A.

Cestovanie do krajiny matematiky: metodický sprievodca pre vychovávateľov mladšej skupiny materských škôl / Sultanova M.N.

Lekcia FEMP „Geometrické údaje“ 2 mladšia skupina

Vzdelávacie úlohy:

Opravte vedomosti o geometrických tvaroch (trojuholník, kruh, štvorec)

Naučte sa rozpoznávať a pomenovať farby

Vyhľadajte podobné tvary v prostredí

Vývoj úloh:

Aktivujte pamäť, pozornosť, myslenie.

Aktivujte slovnú zásobu detí: do reči zadajte slová, ktoré určujú veľkosť objektov.

Vzdelávacie úlohy:

Podporte záujem o matematiku.

Vychovávať schopnosť počúvať učiteľa,

Rozvíjať komunikačné schopnosti,

Naučiť deti pracovať spolu ako malý tím.

materiály:

Demo: pes, box - prekvapenie, postavy - malí muži.

Podklad: rohože s náplasťami; kruhy, štvorce, trojuholníky.

Postup triedy

1 diel. Úvod.

Učiteľ: Chlapci, dnes nás prišiel navštíviť pes. Volá sa Laska. Povedzme jej ahoj (deti hovoria ahoj). Weasel chce hrať s vami, a tak si so sebou priniesla iba tak krásnu krabicu. Pozrime sa, čo leží v tomto rámčeku (učiteľ sa pozrie do škatule a začne robiť hádanky). S Weaselom môže hrať iba niekto, kto je pozorný.

2 časti. Zoznámenie s geometrickými ľuďmi.

Počúvajte teda prvú hádanku:

Nemám žiadne rohy a vyzerám ako tanierik.

Na tanieri a na veku

Na krúžku a volante.

Hádaj, priatelia, kto som?

Deti: Kruh.

Vychovávateľ: Dobre, dobre urobený. A kto to je s nami (učiteľ uzavrie okrúhly muž). Toto je okrúhly muž. Má perá. Aké sú?

Deti: okrúhle.

Vychovávateľ: Má nohy. Aké sú?

Deti: okrúhle.

Pedagóg: Čo ešte má okrúhly muž?

Deti: Oči, ústa. Sú tiež okrúhle.

Pedagog: Správne. A aká je farba?

Deti: Malý muž - žltý.

Vyučujúci: Teraz v našej skupine nájdite niečo okrúhle. (Deti nazývajú objekty guľatého tvaru).

Vychovávateľ: Vypočujte si ďalšiu hádanku od Laski

Tri vrcholy, tri rohy, tri strany odo mňa. Kto som?

Deti: trojuholník.

Vychovávateľ: (ukazuje trojuholníkového muža). Zoznámte sa s týmto trojuholníkom. Aká je to farba? Čo má?

Deti: Malý muž je červený, má perá, nohy, oči a ústa. Všetky sú trojuholníkové.

Pedagog: A čo vyzerá ako trojuholník?

Deti: Vlajka, pyramída, strecha domu.

učiteľ:

Som postava - aj kdekoľvek

Vždy hladké,

Všetky uhly sú vo mne rovnaké

A štyri strany.

Kocka je môj milovaný brat

Pretože ja ...

Deti: Námestie.

Vychovávateľ: Zoznámte sa - jedná sa o štvorcovú osobu. Prečo sa tomu hovorí?

Deti: Muž vyzerá ako štvorec.

Pedagóg: Čo ešte má štvorcový muž?

Deti: Perá, oči, nohy, ústa. Sú štvorcové.

Vychovávateľ: Prezrite si pozorne našu skupinu a nájdite niečo štvorcové.

Deti: kniha, okno, kocka.

Vychovávateľ: Weasel sa vás pýta, akú farbu má štvorcový muž?

Deti: modrá.

Edukátor: Myslím si, že Laska si s vami naozaj užila hranie. A teraz si odpočineme.

3 časť. Fyzická zdatnosť

Na dvore sa hrálo šteňa,

Skočil, bežal a zvažoval:

„Jeden - skok a tri kývne,

Dva - hlava doprava,

Tri - odbočte doľava “-

A ponáhľal sa k bráne

A potom si vzdychol a posadil sa.

Bol unavený a tichý.

Vychovávateľ: Laski má tiež malé šteniatka, radi hrajú a všetky koberčeky roztrhali doma. Chlapci, pomôžme náklonnosti - opravte koberce. Hra „Oprava koberca“

Vychovávateľ: Túto úlohu zvládli dobre.

4 časť. praktický

Učiteľ: Chlapci, postavme pre Laskiho šteniatka domčeky. Kto vie, čo sa nazýva psie domy?

Deti: Chovateľská stanica.

Učiteľ: Správne, dobre. Vytvorme z chovateľských šteniat z geometrických tvarov psí dom. Vychovávateľ: - Chlapci, pred každým z vás sú geometrické tvary. Znova im zavolajte.

Deti: kruh, štvorec, trojuholník.

Vychovávateľ: - Čo si myslíte o tom, akú postavu vytvoríme steny stánku?

Deti: Z námestia.

Vychovávateľ: A z ktorej strechy kabíny?

Deti: Z trojuholníka.

Pečovateľ: Ale naše šteniatko sa musí nejako dostať do jeho stánku, musíte pre neho urobiť vstup, takže zoberte kruh a držte ho v strede námestia.

Učiteľ: Výborne, chlapci.

Šteniatka budú veľmi vďačné, že ste pre neho urobili stánok.

Povedzme zbohom Weaselovi, povedz mu: Zbohom! "

Myslím, že raz bude chcieť prísť do našej triedy.

Učiteľ: Chlapci, spomeňte si s vami, o ktorých číslach sme dnes hovorili?

Deti: O kruhu, štvorci a trojuholníku

Učiteľ: Výborne, chlapci.

Pozri, chlapci z Laska odišli a zanechali ti svoje dobroty.

Príklady detskej práce:

Synopse GCD pre deti druhej mladšej skupiny (oblasť vzdelávania „Poznávanie“) Téma: „Noc“. "Kruh".

Obsah softvéru:

Naďalej sa učte porovnávať celkový počet objektov a rozlíšiť, kde jeden objekt, kde je veľa;

Naučiť sa riešiť hádanky na základe vizuálne vnímaných informácií;

Porozumieť poetickým porovnaniam, ktoré sú základom hádanky.

Predstaviť časť dňa je noc. Naučiť sa správne používať tento výraz v reči;

Naučiť sa vidieť tvar objektov, korelovať ho s menom geometrického útvaru - kruhu; Cvičenie pri kreslení zaoblených objektov.

Rozvíjať orientáciu v čase (časť dňa). Rozvíjať myslenie, vynaliezavosť, pozornosť, pamäť.

Nápravné úlohy: Rozvíjať zrakovú ostrosť, reprezentáciu farieb a tvarov, sledovať funkciu očí, rozvíjať jemné motorické schopnosti prstov.

Materiál na lekciu: obrázky zobrazujúce huby, vianočný strom, dievčatá; kôš, slnko, zajačik, fixky, listy papiera.

Postup triedy

Časť I: Učiteľ píše deti.

Antoshka stojí

Na jednej nohe

Hľadajú ho

A neodpovedá

Zima a leto

Jedna farba

Poučiť deti, aby na obrázku našli stopy a zakrúžkovali ich.

Spýtajte sa detí, ktoré predmety na obrázku sú mnohé a ktoré z nich sú vždy (huby, strom, dievča, kôš, slnko, zajačik - jeden po druhom, veľa - kvety, vtáky).

Časť II: Hra, keď sa to stane

Medvede a sloni spia

A líška a ježko

Každý okolo musí spať,

Aj naše deti.

„Každý spí“ A. Barto

Chyba žartovania vo sne

Zamával jej chvostom.

Kostya, sivá mačka

Spí na nohách stoličky.

V mäkkom kresle pri okne

Babička zaspala.

Medveď tiež začal zívať

Je čas, aby Mishka spala.

Opýtajte sa detí, keď všetci spia? / v noci /.

Časť III: Telesná výchova (pre oči) - vyzývajte deti, aby sa pozreli na miesto prilepené na okno a potom do diaľky (niekoľkokrát).

„Na rovnej trati“

Na rovnej trati (deti chodia v kroku)

Na rovnej trati

Naše nohy kráčajú

Jeden - dva, jeden - dva,

Kamienková, kamienková (skočiť na dve nohy)

Kamienkami, kamienkami

V jame - tresku! (v drepe dole)

IV časť: hra „Čo sa deje okolo“

Pozvite deti, aby pomenovali objekty, ktoré vyzerajú ako kruh (slnko, čerešne,

kolesá automobilu).

Pridajte hračku do skupiny Bear.

Oprava toho, čo ostatné časti dňa deti vedia.

Povedzte deťom, že medveď chce kresliť guľaté predmety, ale nevie, ktoré z nich. Požiadajte deti, aby pomohli Mishke nakresliť guľaté predmety, ktoré chcú čo. Učiteľ ponúka dať Mishka kresby.