اساس روابط بین فردی یک داستان کوتاه است. ارتباطات اساس روابط بین فردی است. ارتباط و شکل گیری شخصیت
ارسال کار خوب خود را در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید
دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.
نوشته شده در http://www.allbest.ru/
وزارت فدراسیون روسیهدر ارتباط و اطلاع رسانی
دانشگاه دولتی انفورماتیک مخابرات سیبری
مرکز بین منطقه ای بازآموزی متخصصان
کار دوره
رشته: "روانشناسی و آموزش"
موضوع: «ارتباط اساس است روابط بین فردی»
تکمیل شده توسط: ارژوا ماریا ویکتورونا
گروه: EDZ-82
نووسیبیرسک 2011
معرفی
1 مفهوم کلی ارتباط به عنوان اساس روابط بین فردی
2 عوامل تعیین کننده روابط بین فردی
3 رابطه بین ویژگی های دایره شخصی ارتباط و ویژگی های آن
4 ارتباط و شکل گیری شخصیت
5 شرایط برای ارتباط راحت روانی و رشد شخصی
6 جنبه‌های روانشناختی بهداشت روانی فعالیت حرفه‌ای
7 تحقیق تجربی
نتیجه
فهرست ادبیات استفاده شده
معرفی
در حال حاضر، دیگر نیازی به اثبات این نیست که ارتباطات بین فردی یک شرط کاملاً ضروری برای وجود افراد است، که بدون آن نمی توان به طور کامل در یک فرد نه یک عملکرد ذهنی یا یک فرآیند ذهنی، نه یک واحد شکل داد. بلوک ویژگی های ذهنی، شخصیت به عنوان یک کل.
از آنجایی که ارتباط تعامل افراد است و از آنجایی که همیشه درک متقابل بین آنها ایجاد می شود، روابط خاصی برقرار می شود، گردش متقابل خاصی وجود دارد (به معنای رفتار انتخاب شده توسط افراد شرکت کننده در ارتباط در رابطه با یکدیگر). سپس معلوم می شود که ارتباطات بین فردی چنین فرآیندی است که به شرطی که بخواهیم ماهیت آن را درک کنیم، باید به عنوان یک سیستم انسان - انسان در تمام پویایی های چند بعدی عملکرد آن در نظر گرفته شود (انواع دیگر ارتباطات را می توان نام برد: ارتباطات. یک فرد با جوامع مختلف مردم، ارتباط این جوامع با یکدیگر).
برای ارتباطات بین فردی، یک موقعیت معمولی زمانی است که شرکت کنندگان در ارتباطات، با ورود به تماس ها، اهدافی را دنبال می کنند که برای آنها در ارتباط با یکدیگر کم و بیش مهم است، که ممکن است در محتوای آنها منطبق باشد یا ممکن است با یکدیگر متفاوت باشد. این اهداف نتیجه عمل انگیزه های خاصی است که در دسترس شرکت کنندگان در ارتباطات است، دستیابی به آنها دائماً مستلزم استفاده از حالت های مختلف رفتاری است که در هر فرد با رشد ویژگی های یک شی و موضوع ارتباط شکل می گیرد. همه اینها بدان معناست که ارتباطات بین فردی با توجه به ویژگی های اصلی آن همیشه نوعی فعالیت است که جوهر آن تعامل انسان و انسان است.
1 مفهوم کلی ارتباطات به عنوان اساس روابط بین فردی
با توجه به نحوه زندگی حیوانات و انسان های مختلف، متوجه می شویم که دو طرف در آن برجسته است: تماس با طبیعت و تماس با موجودات زنده. اولین نوع تماس، فعالیت است. نوع دوم تماس ها با این واقعیت مشخص می شود که طرفین در تعامل با یکدیگر موجودات زنده هستند، یک موجود زنده با یک ارگانیسم که در حال تبادل اطلاعات هستند. این نوع تماس درون گونه ای و بین گونه ای ارتباط نامیده می شود.
ارتباط ویژگی همه موجودات زنده برتر است، اما در سطح انسانی کامل ترین شکل ها را به خود می گیرد، آگاه می شود و با واسطه گفتار می شود. جنبه های زیر در ارتباط متمایز می شوند: محتوا، هدف و وسیله.
محتوا اطلاعاتی است که از یک موجود زنده به موجود زنده دیگر در تماس های بین فردی منتقل می شود. یک فرد می تواند اطلاعاتی را در مورد نیازهای موجود به دیگری منتقل کند و روی مشارکت بالقوه در ارضای آنها حساب کند. از طریق ارتباط، داده‌های مربوط به حالات عاطفی آنها (رضایت، شادی، خشم، غم، رنج، و غیره) را می‌توان از یک موجود زنده به موجود زنده دیگر منتقل کرد و به سمتی سوق داد که موجود زنده دیگری را با تماس‌ها به روشی خاص هماهنگ کند. همین اطلاعات از فردی به فرد دیگر منتقل می شود و به عنوان وسیله ای برای سازگاری بین فردی عمل می کند. به عنوان مثال، رفتار ما با یک فرد عصبانی یا رنجور متفاوت از فردی است که همدردی و شادی دارد. محتوای ارتباط می تواند اطلاعاتی در مورد وضعیت محیط خارجی باشد که از یک موجود زنده به موجود زنده دیگر منتقل می شود، به عنوان مثال، سیگنال های خطر یا وجود عوامل مثبت و بیولوژیکی مهم مانند غذا، در جایی در نزدیکی.
در انسان، محتوای ارتباطات بسیار گسترده تر از حیوانات است. افراد اطلاعاتی را با یکدیگر مبادله می کنند که نشان دهنده دانش در مورد جهان، غنی، تجربه به دست آمده در طول عمر، دانش، توانایی ها، مهارت ها و توانایی ها است. ارتباطات انسانی چند بعدی است، در محتوای درونی آن متنوع ترین است.
هدف از ارتباط چیزی است که فرد برای این نوع فعالیت دارد. در حیوانات، هدف از ارتباط ممکن است ترغیب موجود زنده دیگری به انجام اقدامات خاصی باشد، هشداری مبنی بر اینکه لازم است از هر اقدامی خودداری شود. به عنوان مثال، مادر با صدا یا حرکت، توله را از خطر آگاه می کند. برخی از حیوانات در گله می توانند به دیگران هشدار دهند که سیگنال های حیاتی توسط آنها حس می شود. برای یک فرد، تعداد اهداف ارتباطی افزایش می یابد. علاوه بر موارد ذکر شده در بالا، آنها شامل انتقال و دریافت دانش عینی در مورد جهان، آموزش و آموزش، هماهنگی اقدامات معقول افراد در فعالیت های مشترک خود، ایجاد و شفاف سازی روابط شخصی و تجاری و موارد دیگر است. اگر در حیوانات، اهداف ارتباطی معمولاً فراتر از ارضای نیازهای بیولوژیکی مربوط به آنها نباشد، در انسان ابزاری برای ارضای بسیاری از نیازهای متنوع است: اجتماعی، فرهنگی، شناختی، خلاقانه، زیبایی شناختی، نیازهای رشد فکری. ، پیشرفت اخلاقیو تعدادی دیگر
تفاوت در وسایل ارتباطی کمتر قابل توجه نیست. دومی را می توان به عنوان روش های کدگذاری، انتقال، پردازش و رمزگشایی اطلاعات منتقل شده در فرآیند ارتباط یک موجود زنده به موجود دیگر تعریف کرد.
کدگذاری اطلاعات راهی برای انتقال آن از یک موجود زنده به موجود دیگر است. به عنوان مثال، اطلاعات را می توان از طریق تماس مستقیم بدن منتقل کرد: لمس بدن، دست ها و غیره. اطلاعات می تواند توسط افراد از راه دور، از طریق حواس (مشاهده یک فرد از حرکات شخص دیگر یا درک سیگنال های صوتی تولید شده توسط او) منتقل و درک شود.
یک شخص، علاوه بر این همه داده از طبیعت، راه های انتقال اطلاعات، بسیاری از آنها وجود دارد که توسط او اختراع و بهبود یافته است. این یک زبان و سایر سیستم های نشانه ای است که در آن می نویسند انواع مختلفو فرم ها (متون، نمودارها، تصاویر، نقشه ها)، ابزارهای فنی ضبط، انتقال و ذخیره اطلاعات (تجهیزات رادیویی و تصویری؛ مکانیکی، مغناطیسی، لیزری و سایر اشکال ضبط). انسان با نبوغ خود در انتخاب وسایل و روش های ارتباط درون گونه ای، از همه موجودات زنده ای که در سیاره زمین زندگی می کنند، بسیار پیشی گرفته است.
بسته به محتوا، اهداف و ابزار، ارتباطات را می توان به چند نوع تقسیم کرد. از نظر محتوا، می توان آن را به صورت مادی (تبادل اشیاء و محصولات فعالیت)، شناختی (تبادل دانش)، شرطی (تبادل حالات روانی یا فیزیولوژیکی)، انگیزشی (تبادل انگیزه ها، اهداف، علایق، انگیزه ها و ...) ارائه کرد. نیازها)، فعالیت (تبادل اقدامات، عملیات، مهارت ها، مهارت ها).
در ارتباطات مادی، آزمودنی ها که درگیر فعالیت های فردی هستند، محصولات خود را مبادله می کنند که به نوبه خود به عنوان وسیله ای برای ارضای نیازهای واقعی آنها عمل می کند. در ارتباطات مشروط، افراد بر یکدیگر تأثیر می گذارند، طوری محاسبه می شود که یکدیگر را به وضعیت فیزیکی یا روانی خاصی برسانند. مثلاً شادی کردن یا برعکس خراب کردن آن و در نهایت تأثیر خاصی در رفاه یکدیگر.
ارتباط انگیزشی به عنوان محتوای خود انتقال انگیزه ها، نگرش ها یا آمادگی برای اقدام در جهتی خاص به یکدیگر است.
ارتباطات مرتبط با انواع مختلف فعالیت های شناختی یا آموزشی می تواند به عنوان نمونه ای از ارتباطات شناختی و فعالیتی باشد. در اینجا اطلاعات از موضوعی به موضوع دیگر، گسترش افق، بهبود و توسعه توانایی ها منتقل می شود.
بر اساس اهداف، ارتباطات با توجه به نیازهایی که در خدمت آنهاست به دو دسته بیولوژیکی و اجتماعی تقسیم می شود. بیولوژیکی ارتباطی است که برای نگهداری، حفظ و توسعه ارگانیسم ضروری است. با ارضای نیازهای اساسی ارگانیک سروکار دارد. ارتباطات اجتماعی اهداف گسترش و تقویت ارتباطات بین فردی، ایجاد و توسعه روابط بین فردی و رشد شخصی فرد را دنبال می کند. به تعداد زیرگونه های نیازهای زیستی و اجتماعی، اهداف خصوصی ارتباط وجود دارد.
از طریق ارتباط، ارتباط می تواند مستقیم و واسطه، مستقیم و غیرمستقیم باشد. ارتباط مستقیم با کمک اندام های طبیعی که توسط طبیعت به موجود زنده داده می شود انجام می شود: دست ها، سر، نیم تنه، تارهای صوتی و غیره. ارتباط میانجی با استفاده از ابزار و ابزار ویژه برای سازماندهی ارتباطات و تبادل اطلاعات همراه است. اینها یا اشیاء طبیعی هستند (چوب، رد پا روی زمین و غیره)، یا فرهنگی (سیستم های نشانه، ضبط نمادها در رسانه های مختلف، چاپ، رادیو، تلویزیون و غیره). ارتباط مستقیم مستلزم تماس های شخصی و درک مستقیم افراد در ارتباط با یکدیگر در همان عمل ارتباطی است، ارتباط آنها در مواردی که اعمال یکدیگر را می بینند و مستقیماً به آنها واکنش نشان می دهند. ارتباط غیرمستقیم از طریق واسطه هایی انجام می شود که می توانند افراد دیگری باشند. تفاوت یک فرد با حیوانات در این است که نیاز ویژه و حیاتی به ارتباط دارد و همچنین در این واقعیت که بیشتر وقت خود را در ارتباط با افراد دیگر می گذراند. از میان انواع ارتباطات می توان تجاری و شخصی، ابزاری و هدفمند را نیز تشخیص داد.
ارتباطات تجاری معمولاً به عنوان یک لحظه خصوصی در هر فعالیت مشترک افراد گنجانده می شود و به عنوان وسیله ای برای بهبود کیفیت این فعالیت عمل می کند. محتوای آن کاری است که مردم انجام می دهند، و نه آن مشکلاتی که بر دنیای درونی آنها تأثیر می گذارد. برخلاف تجارت، ارتباطات شخصی، برعکس، عمدتاً حول مشکلات روانی با ماهیت درونی متمرکز است که عمیقاً بر شخصیت فرد تأثیر می گذارد.
ارتباط را می‌توان ابزاری نامید که به خودی خود هدف نیست، نیاز مستقلی برانگیخته نمی‌شود، بلکه هدف دیگری جز کسب رضایت از همان عمل ارتباطی را دنبال می‌کند. هدفمند ارتباط است که به خودی خود وسیله ای برای ارضای یک نیاز خاص، در این مورد، نیاز به ارتباط است.
در زندگی انسان، ارتباط به عنوان یک فرآیند منزوی یا یک شکل مستقل از فعالیت وجود ندارد. در فعالیت‌های عملی فردی یا گروهی گنجانده شده است که بدون ارتباط فشرده و همه‌کاره، نه به وجود می‌آیند و نه تحقق می‌یابند.
نتیجه ارتباط، تأثیر متقابل افراد بر یکدیگر است.
مهم ترین انواع ارتباط در انسان کلامی و غیر کلامی است. ارتباط غیرکلامی به معنای استفاده از گفتار سالم، زبان طبیعی به عنوان وسیله ارتباط نیست. ارتباط غیرکلامی ارتباطی است که با استفاده از حالات چهره، حرکات و پانتومیم از طریق تماس مستقیم حسی یا بدنی انجام می شود. اینها احساسات و تصاویر لامسه، بصری، شنوایی، بویایی و غیره هستند که از شخص دیگری دریافت می شود. بیشتر اشکال و وسایل ارتباطی غیرکلامی در یک فرد فطری است و به او امکان تعامل و دستیابی به درک متقابل در سطوح عاطفی و رفتاری را نه تنها با هم نوعان خود، بلکه با سایر موجودات زنده می دهد. ارتباط کلامی فقط در انسان ذاتی است و فراگیری زبان را پیش نیاز می داند. از نظر قابلیت های ارتباطی، بسیار غنی تر از انواع و اشکال ارتباط غیرکلامی است، اگرچه در زندگی نمی تواند به طور کامل جایگزین آن شود.
ارتباط در شکل گیری روان انسان، رشد آن و شکل گیری رفتار هوشمندانه و فرهنگی اهمیت زیادی دارد. از طریق ارتباط با افراد توسعه یافته از نظر روانی، به لطف فرصت های گسترده برای یادگیری، فرد تمام توانایی ها و کیفیت های شناختی بالاتر خود را به دست می آورد. از طریق ارتباط فعال با شخصیت های توسعه یافته، او خود به یک شخصیت تبدیل می شود.
اگر انسان از بدو تولد از فرصت ارتباط با مردم محروم می شد، هرگز به یک شهروند متمدن، بافرهنگ و اخلاقی تبدیل نمی شد، او محکوم به نیمه جان ماندن تا آخر عمر بود، فقط از نظر ظاهری، تشریحی و از نظر فیزیولوژیکی شبیه یک شخص
ارتباط او با بزرگسالان در مراحل اولیه آنتوژنز به ویژه برای رشد ذهنی کودک مهم است. در این زمان، او تمام خصوصیات انسانی، ذهنی و رفتاری خود را تقریباً منحصراً از طریق ارتباط به دست می آورد، از ابتدای مدرسه و حتی به طور قطعی تر - قبل از شروع. بلوغ، از توانایی خودآموزی و خودآموزی محروم است. رشد ذهنی کودک با برقراری ارتباط آغاز می شود. این اولین نوع فعالیت اجتماعی است که در انتوژنز ایجاد می شود و به لطف آن نوزاد اطلاعات لازم برای رشد فردی خود را دریافت می کند. در ارتباط ابتدا از طریق تقلید مستقیم (یادگیری نیابتی) و سپس از طریق دستورات کلامی (یادگیری کلامی) تجربه اولیه زندگی کودک به دست می آید.
ارتباطات مکانیزم درونی فعالیت های مشترک افراد است. افزایش نقش ارتباطات، اهمیت مطالعه آن به این دلیل است که در جامعه مدرناغلب در ارتباط مستقیم و مستقیم بین افراد، تصمیماتی ایجاد می شود که قبلاً توسط افراد گرفته شده است.
2 عوامل تعیین کننده ارتباطات بین فردی
در اکثریت قریب به اتفاق موارد، تعامل بین فردی افراد، که به عنوان ارتباط تعیین می شود، تقریباً همیشه در فعالیت در هم تنیده می شود و به عنوان شرط اجرای آن عمل می کند. بنابراین، بدون ارتباط مردم با یکدیگر، کار جمعی، یادگیری، هنر، بازی، کارکرد رسانه نمی تواند وجود داشته باشد. در این حالت، نوع فعالیتی که ارتباط انجام می دهد، همواره مهر خود را بر محتوا، شکل، در طول کل فرآیند ارتباط، بین انجام دهندگان این فعالیت تحمیل می کند.
ارتباطات بین فردی نه تنها جزء ضروری فعالیت هاست که اجرای آن متضمن تعامل افراد است، بلکه در عین حال پیش نیازی برای عملکرد عادی یک جامعه از مردم است.
هنگام مقایسه ماهیت ارتباطات بین فردی در انجمن های مختلف افراد، وجود شباهت ها و تفاوت ها چشمگیر است. شباهت در این واقعیت ظاهر می شود که ارتباطات شرط لازم برای وجود آنها است ، عاملی که حل موفقیت آمیز وظایف پیش روی او ، حرکت آنها به جلو بستگی دارد. در عین حال، هر جامعه با یک نوع فعالیت غالب مشخص می شود. بنابراین برای گروه مطالعاتیچنین فعالیتی تسلط بر دانش، مهارت ها و توانایی ها، یک تیم ورزشی - عملکردی طراحی شده برای دستیابی به نتیجه برنامه ریزی شده در یک مسابقه، برای یک خانواده - تربیت فرزندان، ارائه شرایط زندگیزندگی، سازماندهی اوقات فراغت و... بنابراین در هر نوع جامعه، نوع غالب ارتباط بین فردی به وضوح قابل مشاهده است و فعالیت اصلی را برای این جامعه فراهم می کند. در عین حال، واضح است که نحوه برقراری ارتباط افراد در یک جامعه نه تنها تحت تأثیر فعالیت اصلی این جامعه، بلکه تحت تأثیر خود جامعه نیز قرار دارد. اگر خانواده ای را انتخاب کنید، پس اهداف روزانه آن - تربیت فرزندان، انجام کارهای خانه، سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت و موارد دیگر - به طور هدفمند ارتباط بین فردی اعضای خانواده را با یکدیگر برنامه ریزی می کند. با این حال، آنچه در واقعیت معلوم می شود بستگی به ترکیب خانواده دارد، خواه یک خانواده کامل یا ناقص، "سه - دو" - یا "یک نسل". ویژگی های خاص ارتباطات بین فردی درون خانواده نیز با تصویر اخلاقی و فرهنگی عمومی همسران، با درک آنها از مسئولیت های والدینی، سن و وضعیت سلامت فرزندان و سایر اعضای خانواده مرتبط است. مانند هر جامعه دیگری، ویژگی های تعامل در قالب ارتباطات بین فردی و در خانواده نیز تا حد زیادی به این بستگی دارد که اعضای خانواده چگونه یکدیگر را درک و درک می کنند، چه واکنش عاطفی را بیشتر در یکدیگر ایجاد می کنند و چه سبکی رفتاری که در رابطه با یکدیگر دارند به یک دوست اجازه دهند.
جوامعی که شخص به آنها تعلق دارد، استانداردهای ارتباطی را تشکیل می دهند که فرد به دنبال کردن آنها عادت می کند. با در نظر گرفتن تأثیر مداوم نوع فعالیت و ویژگی های جامعه افراد که در آن ارتباطات بین فردی توسعه می یابد، در تحلیل لازم است که برای تغییرپذیری ثابت روند فعالیت و جامعه افراد تعدیل ایجاد شود. همه این تغییرات، روی هم رفته، لزوماً بر ارتباطات بین فردی مجریان این فعالیت تأثیر می گذارد.
در تعامل افراد، هر فرد پیوسته خود را در نقش یک شیء و موضوع ارتباط می یابد. به عنوان یک موضوع، او با سایر شرکت کنندگان در ارتباطات آشنا می شود، به آنها علاقه نشان می دهد و شاید بی تفاوتی یا خصومت. به عنوان سوژه ای که تکلیف خاصی را در رابطه با آنها حل می کند، بر آنها تأثیر می گذارد. در عین حال ، معلوم می شود که او برای همه کسانی که با آنها ارتباط برقرار می کند ، موضوع دانش است. معلوم می شود که این شیئی است که آنها احساسات خود را به آن خطاب می کنند و سعی می کنند روی آن تأثیر بگذارند، کم و بیش به شدت. در عین حال، باید تأکید ویژه کرد که این حضور هر یک از شرکت کنندگان در ارتباط در یک زمان در نقش یک شی و یک موضوع، از ویژگی های هر نوع ارتباط مستقیم بین افراد است.
افراد با قرار گرفتن در موقعیت یک شیء (موضوع) ارتباط، در ماهیت نقش خود با یکدیگر تفاوت زیادی دارند. اول، «تحقق» می تواند کم و بیش آگاهانه باشد. به عنوان یک شی، شخص می تواند ظاهر فیزیکی، رفتار بیانی، ظاهر، اعمال خود را به دیگران نشان دهد، به طور طبیعی بدون اینکه اصلاً فکر کند که آنها چه نوع واکنشی را در کسانی که با آنها ارتباط برقرار می کنند ایجاد می کنند. اما ممکن است سعی کند در طول ارتباط با دیگران یا در یک لحظه خاص، تعیین کند که چه تأثیری را در دیگران برمی انگیزد، به طور هدفمند تمام تلاش خود را انجام دهد تا در دیگران دقیقاً تصوری را در مورد خودش ایجاد کند که دوست دارد آنها داشته باشند. بود. ثانیاً، افراد با تفاوت در درجه پیچیدگی ساختار شخصیتی که هویت فردی آنها را مشخص می کند، فرصت های متفاوتی را برای تعامل موفق ارائه می دهند.
در عین حال، افراد به عنوان موضوعات ارتباطی، از نظر توانایی ذاتی خود برای نفوذ به اصالت فوق الذکر شخص دیگری، تعیین نگرش خود نسبت به او، انتخاب مناسب ترین، به نظر آنها، اهداف خود با یکدیگر متفاوت هستند. ارتباط، راه های تأثیرگذاری بر این شخص.
در حال حاضر روانشناسی به طور گسترده در حال بررسی پدیده به اصطلاح سازگاری یا ناسازگاری افراد است. حقایق جمع‌آوری‌شده در همان زمان نشان می‌دهد که سازگاری بیشتر یا کمتر نام‌برده، خود را به شدت در ارتباطات افراد احساس می‌کند و مستقیماً تعیین می‌کند که چگونه آنها خود را به عنوان اشیا و موضوعات ارتباط نشان می‌دهند.
اکنون برای علم روانشناسی بسیار مهم است که با استفاده از مقایسه، گونه شناسی ارتباط بین افرادی را ایجاد کند که در پارامترهای خاصی شبیه یکدیگر هستند یا در پارامترهای خاصی با یکدیگر متفاوت هستند.
3 ارتباط ویژگی های حلقه ارتباطی شخصیت و ویژگی های آن
شخصیت فرد در فرآیند ارتباط با مردم شکل می گیرد. اگر در دوره اولیه زندگی فرد آزاد نباشد که افرادی را که محیط نزدیک او را تشکیل می دهند برای خود انتخاب کند ، در بزرگسالی خود می تواند تا حد زیادی تعداد و ترکیب افرادی را که او را احاطه کرده اند و با آنها ارتباط برقرار می کند تنظیم کند. بنابراین، فرد جریان خاصی از تأثیرات روانی را از این محیط برای خود فراهم می کند.
همانطور که می دانید محیط نزدیک یک فرد را افرادی تشکیل می دهند که با آنها زندگی می کند، بازی می کند، مطالعه می کند، استراحت می کند، کار می کند. یک فرد به طور ذهنی همه آنها را منعکس می کند، به هر یک پاسخ عاطفی می دهد، روش خاصی از رفتار را در رابطه با هر یک انجام می دهد. شخصیت بازتاب ذهنی، نگرش عاطفی و رفتار فردی که با آنها ارتباط برقرار می کند تا حد زیادی به ویژگی های شخصی این افراد بستگی دارد.
در عین حال، این بازتاب ذهنی، نگرش و رفتار عاطفی، همواره مهر ویژگی های حوزه انگیزشی-نیازهای فردی که با اطرافیان خود ارتباط برقرار می کند، دارد. با این ویژگی ها، انتخاب افرادی است که او ترجیح می دهد با آنها ارتباط برقرار کند.
حقایق متعدد نشان می دهد که بسته به اینکه افراد با ظاهر، دانش، مهارت و عملکرد بیرونی و درونی خود، نیازهای ارتباط گیرنده را چگونه برآورده می کنند، فراوانی و ماهیت ارتباط او با آنها یافت می شود. مطابقت ویژگی هایی که افراد با او در ارتباط هستند، ویژگی های حوزه نیاز-انگیزه او، اهمیت ذهنی هر یک از این افراد را برای یک فرد تعیین می کند.
در عین حال، افراد از نظر ذهنی برای شخص مهم می شوند و نه تنها زمانی که با استانداردهای تسلط یک فرد مطابقت دارند، که برای مردم محیط او سنتی است، تمایل به برقراری ارتباط با آنها را ایجاد می کنند. انتخاب افراد برای ارتباط بیشتر تحت تأثیر نیازهای فردی خاص فرد مانند نیاز به همدردی، سرپرستی، تسلط، در حمایت از «من» یا تأیید خود است.
پارامترهای کمی و کیفی دایره ارتباط مستقیم یک فرد به روش خاصی تحت تأثیر ویژگی هایی مانند تعلق اجتماعی و شرایط است، مانند تحصیل در دانشگاه، ویژگی های شغلی، یا ترک او به عنوان یک زن برای به خاطر تربیت فرزندان
گسترش مرزهای دایره ارتباطات برای اکثر مردم با وقفه تدریجی مشخص می شود. تجدید قابل توجهی در ترکیب افرادی که هر فرد با آنها ارتباط برقرار می کند در مقاطعی از زندگی او رخ می دهد. مهد کودک، به مدرسه ، انتقال به کلاس های متوسط و سپس ارشد ، عزیمت به ارتش ، ورود به مؤسسه ، آغاز کار مستقل، ازدواج یا ازدواج. حجم ارتباط با همسالان هم جنس و گسترش دایره ارتباط با بزرگسالان با انتقال به کلاس های راهنمایی افزایش می یابد.
با افزایش سن، تغییر قابل توجهی در ماهیت دلایلی که فرد را مجبور به برقراری ارتباط مستقیم با افراد دیگر می کند، ایجاد می شود. بنابراین، اگر در فاصله زمانی زندگی 15-23 سال افزایش قابل توجهی در تماس ها وجود داشته باشد که بر اساس نیاز به ارضای نیاز شناختی بوده است، کاهش قابل توجهی وجود دارد. شدیدترین دوره ارتباط مستقیم در سن 30-23 سالگی است. پس از این سن، دایره اجتماعی فرد کاهش می یابد، یعنی. تعداد افراد مهم ذهنی که بخشی از دایره ارتباط مستقیم هستند در حال کاهش است.
تغییرات در اهمیت ذهنی افراد دیگر برای یک فرد، به عنوان یک قاعده، از یک سو، با موقعیت او در رابطه با خود در سیستم نیازها، از سوی دیگر، با نگرش نسبت به او تعیین می شود. از افرادی که حلقه اجتماعی او را تشکیل می دهند. این نگرش های افراد دیگر نسبت به یک فرد، که به میزان متفاوتی برای یک فرد مهم است، نه بر نیازهای اصلی او تأثیر می گذارد، بلکه بر تمایلات برای دفاع از "من" زیردستان او تأثیر می گذارد، که در جستجو و در جستجوی آنها آشکار می شود. اجرای روش های رفتاری که این «من» را تأیید می کند.
مشکلی که نیاز به راه حل بیشتری دارد این است که بفهمیم ترکیب خاص افرادی که حلقه اجتماعی یک فرد را در سال های مختلف زندگی او تشکیل می دهند چگونه بر شکل گیری شخصیت تأثیر می گذارد.
برای حل این مشکل، نه تنها باید به شرایط عمومی که افراد دیگر را برای یک فرد مهم می‌سازد و درجه انطباق او با تأثیرات آنها را افزایش می‌دهد، بلکه باید مشخص کرد که این شرایط چگونه باید از سن به سن تغییر کند، بسته به جنسیت. شخص، حرفه او و به صورت فردی - دارایی های شخصی، به طوری که درجه بالایی از انطباق با تأثیر افراد خاص را حفظ کند. همچنین باید دریابید که دایره اجتماعی هر فرد خاص در هر مرحله از زندگی خود چگونه باید باشد تا شکل گیری شخصیت او با موفقیت بیشتر پیش برود. در نهایت، چگونه می توان ایجاد چنین حلقه ارتباطی را برای یک فرد مدیریت کرد تا نه تنها فعالیت موضوعی-عملی، بلکه از تعامل او با افراد دیگر نیز آگاهانه و هدفمند برای رشد بهینه شخصیت او استفاده شود.
4 ارتباط و شخصیت
اخیراً دانشمندانی که حوزه‌های مختلف علم روانشناسی را نمایندگی می‌کنند، علاقه فزاینده‌ای به طیفی از مسائل نشان داده‌اند که پس از حل همه آنها، امکان پذیرش کامل قوانین مکانیسم ارتباطی را فراهم می‌کند.
تلاش آنها روانشناسی را با تعدادی حقایق کلی و جزئی تر غنی کرد، که وقتی از منظر یک نظریه کل نگر از رشد انسان به عنوان یک فرد و به عنوان یک شخص در نظر گرفته شود، به طور قانع کننده ای نقش بسیار ضروری ارتباطات را در شکل گیری بسیاری از موارد مهم نشان می دهد. ویژگی های فرآیندهای ذهنی، حالات و ویژگی های فرد در طول زندگی.
باید به طور مداوم همه این حقایق را در نظر گرفت و تلاش کرد تا چگونگی و چرایی ارتباط، همراه با کار، عاملی اجباری در شکل‌گیری شخصیت و چگونگی اهمیت آن در آموزش را بررسی کرد.
اگر منظور از فعالیت، فعالیت یک فرد برای دستیابی به اهداف معینی باشد که او با کمک روش هایی که در جامعه آموخته است و با انگیزه های به همان اندازه برانگیخته می شود، آن فعالیت فقط کار یک جراح، نقاش نخواهد بود. ، بلکه تعامل افراد با یکدیگر در قالب ارتباط است.
از این گذشته ، واضح است که افراد با وارد شدن به ارتباط با یکدیگر ، به عنوان یک قاعده ، هدفی را دنبال می کنند: اینکه شخص دیگری را همفکر خود قرار دهند ، از او به رسمیت بشناسند ، او را از انجام کار اشتباه باز دارند. ، پسندیده شدن و غیره برای درک آن، کم و بیش آگاهانه از گفتار، تمام بیان خود استفاده می کنند و آنها را وادار می کنند که در چنین مواردی دقیقاً این گونه عمل کنند، نه نیازها، علایق، باورها، جهت گیری های ارزشی.
در عین حال، با توصیف ارتباط به عنوان یک نوع خاص از فعالیت، باید دید که بدون آن، رشد کامل یک فرد به عنوان یک فرد و موضوع فعالیت، به عنوان فردیت، امکان پذیر نیست. اگر روند این توسعه یک طرفه تلقی نشود و به طور واقع بینانه ارزیابی شود، معلوم می شود که فعالیت عینی یک فرد در تمام تغییرات آن و ارتباط او با افراد دیگر در زندگی به شدت در هم تنیده شده است.
در حین بازی کودک ارتباط برقرار می کند. یادگیری که سالیان دراز به طول انجامیده است لزوماً مستلزم برقراری ارتباط است. کار، همانطور که می دانید، در اکثریت قریب به اتفاق موارد نیاز به تعامل مداوم افراد در قالب ارتباط دارد. و نتایج فعالیت عملی اساسی افراد به کار گرفته شده توسط آن بستگی به نحوه پیشبرد ارتباطات، نحوه سازماندهی ارتباطات دارد. به نوبه خود، سیر و نتایج این فعالیت به طور مداوم و ناگزیر بر بسیاری از ویژگی ها تأثیر می گذارد فعالیت های ارتباطیافراد درگیر در فعالیت های اساسی
هم بر شکل گیری تعدادی از ویژگی های پایدار فرآیندهای ذهنی، حالات و ویژگی های شخصیت فرد، و هم بر شکل گیری ساختار این ویژگی ها، فعالیت عینی و فعالیت ارتباطی به طور جمعی تأثیر می گذارد و بسته به نسبت آنها تأثیر متفاوتی دارد.
در صورتی که هنجارهای اخلاقی که بر اساس آن ارتباط افراد برای آنها ساخته می شود فعالیت کارگریبا هنجارهای زیربنای ارتباطات آنها در سایر انواع فعالیت منطبق نباشد ، در این صورت رشد شخصیت آنها کم و بیش متضاد خواهد بود ، تشکیل شخصیت یکپارچه برای همه دشوار خواهد بود.
تلاش برای یافتن دلایلی که ارتباط را به یکی از قوی‌ترین عوامل دخیل در شکل‌گیری شخصیت تبدیل می‌کند، ساده‌سازی بیش از حد است که ارزش آموزشی آن را فقط در این واقعیت ببینیم که از این طریق افراد فرصت انتقال دانش به یکدیگر را پیدا می‌کنند. واقعیتی که آنها را احاطه کرده است، و همچنین مهارت ها و مهارت های مورد نیاز برای انجام موفقیت آمیز فعالیت های عینی یک فرد.
ارزش آموزشی ارتباطات نه تنها در این واقعیت نهفته است که چشم انداز عمومی یک فرد را گسترش می دهد و به توسعه شکل های ذهنی کمک می کند که برای انجام موفقیت آمیز فعالیت هایی که ماهیت عینی دارند لازم است. ارزش آموزشی ارتباط نیز در این است که پیش نیاز شکل گیری هوش عمومی فرد و بالاتر از همه ویژگی های ذهنی و یادمانی اوست.
اطرافیان چه الزاماتی برای توجه، ادراک، حافظه، تخیل، تفکر او قائل می شوند، زمانی که به طور روزانه با او ارتباط برقرار می کنند، چه نوع "غذایی" به او داده می شود، چه وظایفی برای او تعیین می شود و در چه سطحی است. آنها باعث فعالیت او می شوند - از این تا حد زیادی به ترکیب خاصی از ویژگی های مختلف بستگی دارد که عقل انسان حامل است.
ارتباط به عنوان یک فعالیت برای توسعه حوزه عاطفی یک فرد، شکل گیری احساسات او از اهمیت کمتری برخوردار نیست. چه تجربیاتی عمدتاً توسط افرادی تحریک می شود که با یک شخص ارتباط برقرار می کنند، اعمال و ظاهر او را ارزیابی می کنند، به گونه ای به درخواست او به آنها پاسخ می دهند، چه احساساتی با دیدن اعمال و اعمال آنها به دست می آید - همه اینها تأثیر زیادی بر روی رشد شخصیت او از پاسخ های عاطفی پایدار به تأثیر جنبه های خاصی از واقعیت - پدیده های طبیعی، رویدادهای اجتماعی، گروه های مردم و غیره.
ارتباط تأثیر به همان اندازه بر رشد ارادی افراد دارد. این که آیا او به جمع‌آوری، پیگیر، قاطع، شجاع، هدفمند عادت می‌کند، یا ویژگیهای متضادی خواهد داشت - همه اینها تا حد زیادی به این بستگی دارد که چقدر توسعه این ویژگی‌ها آن موقعیت‌های ارتباطی خاص است که فرد روز بعد در آن قرار می‌گیرد. روز
خدمت به فعالیت های عینی و کمک به شکل گیری انسان معمولی ویژگی های عمومیبینش، توانایی او در اداره اشیاء، و همچنین عقل و حوزه عاطفی-ارادی او، ارتباط حتی پیش نیاز و پیش نیاز لازم برای ایجاد مجموعه ای از ویژگی های ساده تر و پیچیده تر در او است و او را قادر به زندگی می کند. در میان مردم، با آنها همزیستی کنند و حتی به اجرای اصول عالی اخلاقی در رفتارشان برسند.
کامل بودن و درستی ارزیابی یک فرد از سایر افراد، نگرش های روانشناختی که هنگام درک اطرافیان در او ظاهر می شود و نحوه پاسخگویی به رفتار آنها، مهر یک تجربه ملموس از ارتباط را دارد. اگر در مسیر زندگی‌اش با افرادی برخورد می‌کرد که از نظر شایستگی و ضعف به یکدیگر شبیه بودند و مجبور بود روز به روز با تعداد کمی از افراد که نماینده گروه‌های مختلف سنی، جنسیتی، حرفه‌ای و ملی نبودند ارتباط برقرار کند. ، پس این برداشت های شخصی محدود از ملاقات با مردم نمی تواند تأثیر منفی بر شکل گیری استانداردهای ارزشیابی در یک فرد داشته باشد که شروع به اعمال آن در مورد سایر افراد می کند و در نتیجه واکنش های عاطفی او به رفتار آنها ، بر طبیعت از روش های پاسخگویی به اقدامات افرادی که اکنون به دلایلی با آنها ارتباط برقرار می کند.
تجربه شخصی تنها یکی از راههای شکل‌گیری ویژگی‌هایی است که برای برقراری ارتباط موفق با دیگران به آن نیاز دارد. راه دیگری که تکمیل کننده راه اول است، غنی سازی مداوم آن با اطلاعات نظری مرتبط با حوزه های مختلف دانش بشری، نفوذ در لایه های جدید روان انسان، درک قوانین حاکم بر رفتار او از طریق خواندن ادبیات علمی و واقعاً داستانی است. تماشای فیلم ها و اجراهای واقع گرایانه که به نفوذ به دنیای درونی شخص کمک می کند و مکانیسم هایی را که وجود او را تضمین می کند، درک می کند. غنی سازی افراد از منابع مختلف با دانش کلی در مورد مظاهر اساسی یک شخص به عنوان یک شخصیت، وابستگی های پایدار که ویژگی های درونی آن را با اعمال او و همچنین با واقعیت اطراف مرتبط می کند، این افراد را نسبت به جوهر شخصی بیناتر می کند. و به اصطلاح، وضعیت لحظه ای هر یک از آن افراد خاص که این افراد باید با آنها تعامل داشته باشند.
لازم است موضوع دیگری را مطرح کنیم که مستقیماً با پرورش توانایی فرد در تعامل با افراد دیگر در سطح سواد روانشناختی مرتبط است - این شکل گیری نگرش نسبت به خلاقیت در ارتباطات است. یک شخص، به خصوص اگر یک مربی، رهبر، پزشک باشد، باید بتواند انجام دهد رویکرد فردیبه هر یک از کسانی که باید با آنها کار کند، برای غلبه بر فرمالیسم در ارتباط و دور شدن از کلیشه های ارزشیابی، شناسایی، گذر از الگوهای رفتاری قدیمی، یافتن و تلاش برای آموزش مناسب ترین راه ها برای برخورد با موضوع مورد نظر. .
برای دستیابی به نتایج ملموس در پوشش تمامی حوزه های فرآیند شکل گیری شخصیت در ارتباطات، باید پرسش های جدیدی را مطرح کرد و به دنبال پاسخ های علمی قانع کننده برای آنها بود. اینها شامل توسعه راههای مدیریت ارتباطات به منظور افزایش تأثیر آموزشی آن بر شخصیت و در این راستا، تعریف اصلاح مستقیم ارتباط یک فرد با این ویژگیهای خاص است. تبیین ویژگی های ارتباطی که برای رشد همه جانبه شخصیت، اهداف، وسایل، تحقق انگیزه ها با در نظر گرفتن سن، جنسیت و حرفه ارتباطی بسیار مطلوب است. جستجو برای سازماندهی آموزشی بهینه ارتباطات زمانی که توسط افراد انجام می شود انواع متفاوتفعالیت ها؛ ایجاد ابزارهای تشخیصی قابل اعتماد برای تعیین درجه شکل گیری در ساختار شخصیتی ویژگی هایی که "بلوک ارتباطی" را تشکیل می دهند.
5 شرایط ارتباط روانشناختی راحت و در حال توسعه شخصی
در حال حاضر، به طور کلی شناخته شده است که ارتباطات نقش بزرگی در توسعه یک وضعیت روانی خاص در یک فرد، در فعلیت بخشیدن به برخی از ویژگی های فرآیندها و ویژگی های ذهنی، و همچنین در شکل گیری کل شخصیت او ایفا می کند.
برای اینکه ارتباطات به طور مطلوب به ارضای نیازهای مثبت افراد درگیر در ارتباط کمک کند، در آنها حالتی از آرامش عاطفی، فعالیت فکری-ارادی بالا ایجاد شود که به آنها امکان می دهد اهداف فعالیت جمعی را با موفقیت انجام دهند. انجام، باید با تعدادی از ویژگی های روانی مشخص شود.
اگر ویژگی های شرکت کنندگان در ارتباط با یکدیگر را در نظر داشته باشیم که به افزایش اثربخشی روانی تعامل بین فردی کمک می کند و نقش آنها را در رشد ویژگی های فردی و شخصیت هر یک از شرکت کنندگان در ارتباط افزایش می دهد، آنها به شرح زیر هستند. :
1) ارتباط گیرندگان باید توانایی درک و تفسیر روانشناختی مناسب رفتار یکدیگر را به طور مستقیم در هر لحظه از ارتباط داشته باشند، برای ثبت تغییرات در فرآیندهای شناختی، احساسات و اعمال شرکای ارتباطی، برای تعیین دلایل ایجاد این تغییرات.
2) ارتباط گیرندگان باید مجموعه گسترده ای از استانداردهای ارزیابی داشته باشند که به آنها امکان می دهد ماهیت تغییرات رخ داده در رفتار کلامی و غیرکلامی هر یک از شرکت کنندگان در ارتباطات را با هم مقایسه کنند و به موقع در مورد ماهیت آنها نتیجه گیری صحیح انجام دهند.
3) برخی از شرکت کنندگان در ارتباطات باید دائماً از نحوه درک سایر شرکت کنندگان در این ارتباط آگاه باشند و ظاهر و رفتار خود را از نظر روانی تفسیر کنند و بر این اساس برای این تأثیر "درست" باشند.
4) ارتباط گیرندگان باید در صورت امکان، دانش عمیقی داشته باشند اشتباهات معمولینوع "اثر هاله"، "کلیشه سازی"، "طرح افکنی" و موارد دیگر که اغلب هنگام ارزیابی ظاهر بیرونی و درونی افراد دیگر و همچنین در توضیح روانشناختی الگوی مشاهده شده رفتار آنها مجاز است. آنها همچنین باید به طور مداوم در ارزیابی ظاهر و رفتار یکدیگر در دگماتیسم و اینرسی قرار نگیرند، توانایی نشان دادن توانایی خود را برای جدا کردن خود از تعصب هنگام شناخت شخص دیگری، تحمیل شده توسط عقاید، شاید معتبر دیگران، نشان دهند. درک اصالت منحصر به فرد این شخص.
شرط ایجاد یک حالت راحت در برقراری ارتباط، رفتار آنها در سطح بهینه مشخصه فعالیت فکری-ارادی آنها نیز تجلی حسن نیت آنها نسبت به یکدیگر در طی تماس های بین فردی و همچنین توانایی همدلی و همدردی است.
اخلاص در بیان احساسات همیشه شرط مهمی برای برقراری ارتباط موفق است، زیرا تنها در صورت وجود می توان رفتار واقعاً روانشناختی کافی و سازنده شرکت کنندگان در ارتباط را در رابطه با یکدیگر ایجاد کرد.
افراد ارتباط گیرنده باید در خود یک عادت پایدار خلاقیت ایجاد کنند، که در جستجو و استفاده مداوم، هنگام برقراری و حفظ تماس با یکدیگر، روش‌های رفتاری که ویژگیهای فردی کسانی را که مخاطب آنها هستند، در نظر می‌گیرد، آشکار می‌شود. در عین حال تا حد امکان برای رسیدن به اهداف ارتباطی کار کنید.
هنگام انتخاب راه‌هایی برای تأثیرگذاری بر مشارکت‌کنندگان در ارتباطات و استفاده از آنها در فرآیند برقراری ارتباط با هر یک از آنها، باید به خاطر داشت که اساس توانایی یک فرد برای تأثیرگذاری بر دیگران، توانایی درک عمیق و جامع هم این افراد و هم خودش است. و بر اساس این دانش، اشکال مختلف همکاری را با همه شرکت کنندگان در ارتباط ایجاد کنید. علاوه بر این، توانایی ما در درک محتوا، مقیاس و علل تعارضات آشکار و پنهانی که با افرادی که مجبور به تعامل روزانه با آنها هستیم، شرط اساسی برای یافتن راههای مؤثر برای کاهش یا حذف کامل این تعارضات در زمان مناسب است. شیوه. در این راستا، می توان مستقیماً استدلال کرد که مصونیت یک فرد در برابر تأثیراتی که از طرف شخصی که با او ارتباط برقرار می کند، معمولاً دلیلی بر این می شود که آخرین راه حل به روش های درمانی متوسل شده است که با شرایط شخصی مطابقت ندارد. ویژگی های فردی که از آنها استفاده شده است. ...
گواه نابینایی روانی و ناشنوایی نسبت به این ویژگی ها فقر و یکنواختی روش های تأثیرگذاری است که نمایندگان نوع خاصی از شخصیت هنگام تماس با آنها به آن متوسل می شوند. توسط افراد مختلفو با همان شخص در موقعیت های مختلفو همچنین توانایی زیاد آنها در استفاده از این روشها. به عنوان مثال، عادت ذاتی برخی از مربیان تحت تأثیر قرار دادن دانش آموزان با کمک تنبیه و تهدید، قاعدتاً باعث واکنش تدافعی در دانش آموزان می شود، آنها را ملزم به صرف انرژی قابل توجهی برای مقابله با ترس و دلهره می کند و تا حد زیادی ذهن خود را سرکوب می کند. و فعالیت ارادی، یعنی .e. باعث نتیجه معکوس می شود؛ از سوی دیگر، رفتار فرد در برقراری ارتباط، تضعیف و بدتر از آن، حذف هرگونه خودکنترلی بر اعمال خود از سایر شرکت کنندگان در ارتباط، قاعدتاً برای رفتار او در حال و آینده نتیجه منفی دارد.
بنابراین، خلاقیت انسان با هدف غنی‌سازی شیوه‌های رفتاری در ارتباطات، نباید تابع شکل‌گیری توانایی دستکاری افراد یا برعکس، سازگاری غیرشخصی با خواسته‌های آنها باشد، بلکه در رفتار آنها در حین ارتباط وجود دارد، بلکه هدفمند است. در تسلط بر توانایی ایجاد شرایط روانی از طریق برخورد با افراد، منجر به تجلی توان فکری-ارادی و اخلاقی این افراد در سطح مطلوب می شود.
با تسلط بر روش های برخورد با افراد دیگر، تلاش برای اطمینان از ایجاد اعتماد در افراد، راه اندازی آنها برای همکاری، باید به خاطر داشت که میزان اثربخشی آنها تا حد زیادی به انطباق آنها با ویژگی های شخصی بستگی دارد. فردی که از این روش ها در ارتباط با افراد دیگر استفاده می کند. ... بنابراین، هر فرد باید تلاش کند تا برای خود سبکی از ارتباط شکل دهد (اگرچه این کار آسانی نیست) که بیشتر در خود شأن و منزلت این فرد را جمع می کند که باید به عنوان یک موضوع و موضوع ارتباط عمل کند و در عین حال ویژگی های شخصی کسانی را که او بیشتر باید با آنها ارتباط برقرار کنید را در نظر بگیرید. علاوه بر این، اگر ما شجاعت و مهارت داشته باشیم که دائماً نسبت به خود انتقاد کنیم، توسعه این سبک ارتباط با موفقیت بیشتری پیش خواهد رفت، علاوه بر این، درک این موضوع که رفتار ما با مردم می تواند تحت تأثیر شرایط موجود و نه همیشه قرار گیرد. نگرش های تحقق یافته، به عنوان مثال، برای انطباق با انتظارات دیگران یا رد ویژگی های خاص در خود.
با تعمق و سازماندهی رفتار با افراد دیگر، فرد برای رسیدن به اهداف مختلف این کار را انجام می دهد. و همانطور که قبلاً اشاره شد ، تأثیر روانشناختی عمل رفتار او با شخص در ارتباطات در برخی موارد معلوم می شود که واقعاً همانگونه است که او آن را برنامه ریزی کرده است ، در برخی دیگر فقط تا حدی به دست می آید ، در برخی دیگر اصلاً کار نمی کند. . شرایطی که میزان اثربخشی روانشناختی درمان را افزایش می دهد یا برعکس آن را در ارتباطات کاهش می دهد، در بالا مورد بحث قرار گرفت، اکنون می خواهم بر موارد زیر تأکید کنم: به طوری که درمان یک فرد با افراد دیگر، همراه با حل مشکلات محلی ( کارگری، آموزشی، بازی، خانگی و غیره.) برای رشد مثبت شخصیت به طور بهینه کار کرد، باید از ابتدا تا انتها، اصل دقیق بودن نسبت به شخص دیگر و احترام به او را رعایت کند.
اگر منظور ما از ارتباطات با هدف کمک به شخص برای حرکت به جلو است توسعه شخصیسپس وظیفه افرادی که در این امر به او کمک می کنند، اول از همه این است که با تأثیراتی که بر او در فرآیند ارتباط دارند، حداکثر منابع درونی او را فعال کنند تا خود او در سطح اخلاقی بالا موفق شود. کنار آمدن با انواع مشکلات زندگی
ارتباط بین فردی
6 جنبه های روانشناختی روانشناسی فعالیت حرفه ای
بهداشت روانی علم تضمین، حفظ و حفظ سلامت روانی یک فرد است (Lakosina N.D., Ushakov G.K., 1984). این بخشی جدایی ناپذیر از علم پزشکی عمومی تر سلامت انسان - بهداشت است. ویژگی خاص بهداشت روانی ارتباط نزدیک آن با روانشناسی بالینی (پزشکی) است که V.N. میاسیشچف (1969) به عنوان مبنای علمی بهداشت روانی در نظر گرفته می شود. در سیستم علوم روانشناسی که توسط روانشناس مشهور روسی K.K. پلاتونوف (1972)، بهداشت روانی در روانشناسی پزشکی گنجانده شده است.
عناصر بهداشت روانی مدتها قبل از توسعه سیستماتیک اصول بهداشت روان در زندگی انسان ظاهر شد. متفکران باستانی هنوز در مورد نیاز به حفظ سلامت روانی و تعادل خود در تعامل با دنیای اطراف خود فکر می کردند. دموکریتوس بر اهمیت «زندگی خوب متعادل» برای روان انسان تأکید کرد و اپیکور آن را «آتاراکسی» یا آرامش نامید. مرد عاقل... جهان بینی فلسفی تقریباً همیشه با جستجوی راه هایی برای دستیابی به هماهنگی در دنیای درونی شخص همراه بوده است. عامل بعدتثبیت کننده و به نوعی هماهنگ کننده زندگی ذهنی و درونی انسان تبدیل به دین شد.
مفهوم "بهداشت روانی" در قرن نوزدهم ظهور کرد، زمانی که K. Bierce آمریکایی، به عنوان بیمار طولانی مدت کلینیک بیماران روانی، در سال 1908 کتاب "روح که دوباره پیدا شد" را نوشت. او در آن، نقص های رفتار و موقعیت ها را تحلیل کرد. متخصصان پزشکیدر رابطه با بیماران و متعاقباً تمام فعالیت های او در جهت بهبود شرایط زندگی بیماران روانی نه تنها در درمانگاه، بلکه در خارج از بیمارستان بود. با این حال، باید توجه داشت که حتی قبل از K. Bierce، فیلیپ پینل (1745-1826) گامی تعیین کننده برای این امر برداشت که در 24 می 1792 زنجیر 49 بیمار را که در بیمارستان روانی Bicetre در پاریس بودند، برداشت. در سال 1948 فدراسیون جهانی بهداشت روان در لندن تشکیل شد که اطلاعات مربوط به سلامت روان را جمع آوری می کند و مبانی و مفاهیم سلامت روان را توسعه می دهد.
بهداشت روانی تأثیر محیط بیرونی را بر آن مطالعه می کند سلامت روانفرد با شناسایی عوامل زیان آور در طبیعت و جامعه، در محل کار، در زندگی روزمره، راه ها و روش های غلبه بر اثرات نامطلوب بر حوزه ذهنی را تعیین و سازماندهی می کند. در عمل، دستاوردهای بهداشت روانی را می توان با موارد زیر تحقق بخشید:
ایجاد موسسات دولتی و عمومی، استانداردها و توصیه های علمی مبتنی بر تنظیم شرایط برای اطمینان از انواع مختلف عملکرد اجتماعی یک فرد.
انتقال دانش روانی و آموزش مهارت های روانی بهداشتی کارکنان پزشکی، معلمان، والدین و سایر گروه های جمعیت که می تواند به طور قابل توجهی بر وضعیت روانی به طور کلی تأثیر بگذارد.
کار روان بهداشتی بهداشتی و آموزشی در میان جمعیت عمومی، با مشارکت سازمان های دولتی مختلف در ترویج دانش روانی.
سیستماتیک متنوعی از بخش‌های بهداشت روانی وجود دارد. در بهداشت روانی معمولاً بهداشت روان شخصی (فردی) و عمومی (اجتماعی) متمایز می شود. در نظام دانش روان بهداشتی، بهداشت روانی دوران کودکی، نوجوانی، سن بالغ، بهداشت روانی سالمندان. علاوه بر این، بهداشت روانی کار ذهنی و جسمی، بهداشت روانی زندگی و روابط خانوادگی... همچنین بخش های خاصی از بهداشت روانی کار - مهندسی، ورزشی، نظامی و غیره وجود دارد.
بهداشت روانی کار.کار و فعالیت یک نیاز ارگانیک انسان است و در شرایط مساعد عامل مهمی برای حفظ و تقویت سلامتی است. تعدادی از مطالعات نشان داده‌اند که محرومیت از شغل، بیکاری با بدتر شدن سلامت روان و افزایش بیماری‌های جسمانی همراه است. کار نه تنها می تواند سلامت روان را تقویت کند، توانایی ها را در افراد سالم ایجاد کند، بلکه می تواند بیماران روانی را نیز درمان کند. کاردرمانی به طور گسترده در کلینیک های روانپزشکی مورد استفاده قرار می گیرد، جایی که مانند هر اثر درمانی، به شدت مطابق با شدت اختلالات عصبی-روانپزشکی دوز مصرف می شود.
کار فقط در صورتی شادی می آورد که با ویژگی های فردی شخصیت مطابقت داشته باشد. فقدان ویژگی ها و توانایی های خاص، انجام این یا آن کار را دشوار و غیرممکن می کند. این نوع انطباق را می توان با انتخاب دقیق نیروی کار تضمین کرد، که هم راهنمایی حرفه ای دانش آموزان مدرسه و جوانان و هم معاینات پزشکی و روانشناختی ویژه را پس از پذیرش در محل کار فراهم می کند.
انتخاب حرفه مناسب متناسب با تمایلات و توانایی های فرد بسیار مهم است. علاقه به کار، تلاش برای پیشرفت و تسلط بیشتر بر تخصص خود باعث رضایت می شود. کار به میل شما نیست، فقط باعث ایجاد احساسات منفی می شود، رفاه را مختل می کند و می تواند منجر به روان رنجوری شود.
اهمیت فزاینده ای به انتخاب حرفه ای، شناسایی قابلیت های روانی فیزیولوژیکی یک فرد داده می شود؛ تحقیق در این جهت کاملا امیدوارکننده است. امروزه روش هایی پیشنهاد شده است که با کمک آنها می توان زمان یک واکنش و واکنش دلخواه را بررسی کرد که تصمیم گیری دقیق، ثبات توجه، توانایی تغییر و توزیع آن را فراهم می کند، یعنی به طور همزمان روی دو نوع فعالیت تمرکز کنید. این ویژگی ها برای بسیاری از مشاغل مدرن مورد نیاز است. به عنوان مثال، یک اپراتور که یک جسم متحرک را کنترل می کند باید همزمان خوانش ابزار، محیط در حال تغییر، کنترل و غیره را مشاهده کند. الزامات خاصی برای خلبانان، فضانوردان، رانندگان حمل و نقل و حتی عابران پیاده در شهرهای بزرگ در صورتی که نمی خواهند قربانی یک فاجعه خیابانی شوند، اعمال می شود. در این راستا، انتشاراتی در مورد بهداشت روانی در رابطه با مشاغل خاص منتشر شد (Donskaya L.V., Linchevsky E.E., 1979؛ Stenko Yu.M., 1981 و غیره). تخصصی شدن بیشتر و بیشتر در حال توسعه اشکال فعالیت کار منجر به تخصیص بخش های خاصی از بهداشت روانی کار - مهندسی، هوانوردی، فضا و غیره شده است.
مرز بین کار ذهنی و فیزیکی در جامعه مدرن معمولاً مبهم است. با این حال، تفاوت بین کار ذهنی و فیزیکی به طور عینی وجود دارد، که به ما امکان می دهد در مورد بخش های مربوط به بهداشت روان صحبت کنیم. خانم. لبدینسکی معتقد است که کار ذهنی باید شامل «این گونه کار ذهنی باشد که در جهت معین، طبق برنامه ای معین، برای حل مشکلات معین انجام می شود، تا به نتیجه معینی دست یابد که دارای این یا آن اهمیت اجتماعی است». در این درک، کار فکری شامل طیف وسیعی از کار از فرآیندهای صرفاً خلاقانه - اکتشافات و اختراعات - گرفته تا تهیه و ارائه گزارش و غیره است. بنابراین توصیه می شود فرمول فوق را تکمیل کنید و تأکید کنید که نتایج کار ذهنی حاصل می شود. در نتیجه تلاش های فکری و تلاش های بدنی که با آن نیز همراه است (مثلاً هنگام نوشتن، خواندن و غیره) تأثیر انرژی مصرف شده را تعیین نمی کند.
هنگامی که آنها در مورد هوش به عنوان مترادف تفکر یا سطح رشد ذهنی یک فرد صحبت می کنند، معمولاً به معنای طیف کاملی از ویژگی ها هستند: وضوح، ثبات، هوش، عمق، وسعت، استقلال، انتقاد پذیری و انعطاف پذیری ذهن. این ویژگی های هوش حداقل از سه جنبه ما را مورد توجه قرار می دهد: ثبات حرفه ای فرد، توانایی ایجاد منطقی روابط خود با دیگران، و در نهایت، توانایی استفاده عاقلانه از خود و در عین حال آشکار کردن فرصت های ذخیره.
با سازماندهی نادرست کار ذهنی و عدم رعایت الزامات روانی-بهداشتی، اغلب به یک وضعیت اشاره می شود که به عنوان "احساس کمبود مغزی" تعریف می شود. این اصطلاح، معرفی شده در علوم پزشکیو عملکرد پزشک برجسته فرانسوی Dejerine (1849-1917)، کاملاً دقیق وضعیت استرس عاطفی در بیماران، آستنیزاسیون و کاهش پتانسیل یک فرد را نشان می دهد. این پدیده ربطی به اختلالات روانی، کاهش انتقاد، تفکر بی شکل، افکار هذیانی و... ندارد. این به معنای اختلالات برگشت پذیر مانند کاهش توجه فعال، "شکاف های حافظه"، نوسانات در پس زمینه کلی خلق و خو، سر و صدا، سنگینی، زنگ در سر، افسردگی، شک به خود، کاهش عملکرد، افکار شکست حرفه ای، ترس دائمی از یک بیماری دشوار خیالی
اسناد مشابه
عوامل تعیین کننده ارتباطات. مقایسه ماهیت ارتباطات بین فردی در انجمن های مختلف افراد. ارتباط دایره اجتماعی یک فرد و ویژگی های آن. ارتباط و شکل گیری شخصیت. شرایط برای ارتباط راحت روانی و رشد شخصی.
چکیده، اضافه شده در 2011/02/05
سیستم ارتباط فرد با افراد دیگر و اجرای آن در قالب ارتباط. مراحل رشد نیاز کودک به ارتباط. ارتباط ارتباط با فعالیت ها. توابع ارتباطی اولیه شکل گیری روابط بین فردی به عنوان یکی از ویژگی های ارتباطات.
چکیده، اضافه شده در 10/10/2010
مفهوم ارتباطات و روابط بین فردی. ارتباط. ادراک. انعکاس. ویژگی های شخصیتی که بر فرآیندهای ارتباطی تأثیر می گذارد. عوامل تعیین کننده شکل و محتوای ارتباط. ظاهر روانی یک فرد. ویژگی های تیپ های شخصیتی، خلق و خو.
چکیده، اضافه شده در 2008/11/21
مکان و ماهیت روابط بین فردی، ماهیت آنها. رویکردهای نظری برای مطالعه ارتباطات، ساختار، انواع، اشکال، سطوح، کارکردها و وسایل ارتباطی. تحقیق در مورد نقش آموزش ارتباطات در ارتقای سطح منزلت اجتماعی دانش آموزان دبیرستانی.
مقاله ترم اضافه شده در 2010/03/17
چارچوب مفهومی برای توسعه مشکلات ارتباطی. جوهر ارتباط غیرکلامی به عنوان وسیله ای برای ارتباط بین افراد و روابط بین فردی. نظریه تعامل، ویژگی های آن و محتوای هنجارها. ارتباط به عنوان فرصتی برای فعالیت های مشترک
تست، اضافه شده در 12/17/2009
روابط و ویژگی های روانی-اجتماعی یک فرد. اشکال منفی روابط بین فردی مشکلات ارتباطی به عنوان عامل ناسازگاری انسان کارکردهای اصلی روابط مخرب و مشکلات اجتماعی - روانی در ارتباطات.
چکیده، اضافه شده در 1388/04/13
چکیده، اضافه شده در 1389/05/17
نقش ارتباط به عنوان یک عامل خاص در شکل گیری روان. محتوا و وسایل ارتباطی. روابط بین فردی در گروه ها و جمعی، سازگاری روانی و تعارض. انبوه پدیده های اجتماعی و روانی و نقش آنها در ارتباطات.
چکیده، اضافه شده در 1388/05/14
بررسی روابط بین فردی در آثار روانشناسان. ویژگی های روابط بین فردی در نوجوانان. جو روانی گروه. تأثیر سبک ارتباط آموزشی بر روابط بین فردی نوجوانان. سازمان و روش تحقیق.
مقاله ترم، اضافه شده 10/01/2008
اصول اساسی ایجاد ارتباط موثر. ویژگی های روانی-اجتماعی شخصیت. مکانیسم ایجاد روابط بین فردی مفهوم ارزش های انسانی ماهیت تعارض ها و راه های غلبه بر آنها. موانع روانی ارتباط
روابط بین فردی رابطه یک فرد با افراد اطرافش است: با یک فرد یا گروهی از افراد. ماهیت روابط بین فردی می تواند: تجاری (رسمی) یا شخصی (غیررسمی) باشد. روابط شخصی شامل آشنایی، دوستی، همراهی، دوستی و روابط خانوادگی است.
به طور معمول، روابط بین فردی مبتنی بر روابط متقابل است. وجود درک متقابل بین افراد را فراهم می کند (به عنوان مثال، کیفیت صدا به طور مستقیم به درک متقابل نوازندگان در طول یک کنسرت بستگی دارد)، تعامل (هماهنگی اقدامات هنگام اجرای کارهای مختلف، وظایف و غیره)، درک متقابل ( تمایل افراد برای ایجاد تأثیر مطلوب بر یکدیگر) ...
احساسات اساس هر رابطه بین فردی هستند. احساسات تجربیات عاطفی هستند. احساسات هم می تواند افراد را به هم نزدیک کند و هم افراد را از یکدیگر دور کند. تمایل به تلاش ها و اقدامات مشترک با گرایش درونی به یک فرد، جذابیت او در چشم شما را همدردی می گویند. عدم تمایل به همکاری، نارضایتی درونی از شخص، نارضایتی از رفتار او - ضدیت. در برخی موارد، روابط بین فردی به دلیل وجود کلیشه ها پیچیده می شود. کلیشه یک ایده ثابت، تعمیم یافته و اغلب اشتباه در مورد برخی از ویژگی های افراد متعلق به یک گروه خاص است. مثلا همه فوتبالدوستان هولیگان هستند.
وجود دارد انواع متفاوتروابط بین فردی. رایج ترین آنها آشنایی است. آنها می توانند هم بر اساس روابط تجاری (شما می توانید یک فرد را از طریق تجارت بشناسید) و هم بر اساس روابط شخصی ایجاد شوند. آشنایی می تواند سطحی باشد (شناخت یک شخص از روی دید، تشخیص در خیابان). با احوالپرسی متقابل، وجود موضوعات مشترک برای گفتگو، از افراد دیگر به عنوان "آشنایان خوب" یاد می شود.
از این دایره، مشروط به جذب متقابل، همدردی، تمایل متقابل برای ارتباط، دوستان و بر این اساس، روابط دوستانه می تواند در طول زمان ظاهر شود. در صورت وجود پیوندهای تجاری، یک هدف مشترک، ابزار و نتایج فعالیت های مشترک، روابط مشارکتی بوجود می آید. سطح بالاتر رابطه دوستی است. دوستی با احساسات شریف، درک متقابل، صراحت، اعتماد، کمک متقابل، وفاداری و نزدیکی درونی مشخص می شود. ویژگی های متمایز کننده دوستی واقعیاخلاص و ایثار هستند.
عشق به حق بالاترین شکل روابط بین فردی تلقی می شود. تعریف عشق بسیار دشوار است. این فقط زمانی به وجود می آید که احساسات نجیب، از خودگذشتگی، تمایل به انجام هر کاری برای رفاه یک عزیز، مسئولیت در قبال او وجود داشته باشد.
داستان کوتاهی در مورد مبانی روابط بین فردی و بهترین پاسخ را دریافت کرد
پاسخ از Ђanyushka [استاد]
من در روانشناسی خوب نیستم، اما شاید این کار موثر باشد
الف نگاهی تحقیرآمیز به ب انداخت. او با سرکشی برگشت -
معامله ای رخ داده است همان چیز، اما B فقط به دیگری نگاه کرد
طرف و متوجه علامت تحقیر نشد، - معامله انجام نشد
(هیچ تماسی وجود نداشت). الف چند خبر به ب گفت، ب بدون گفتن لبخند زد
کلمات، - معامله، با این حال، صورت گرفت، از یک لبخند است
"ژست"، یک محرک ارتباطی. و به عنوان یک بازیگر، سخنی دیدنی به زبان آورد
ماکت، مخاطب (به عنوان مخاطب) نفس خود را حبس کرد -
معامله صورت گرفت همان - اگر حضار با عصبانیت فریاد زدند،
خندید یا به شدت تشویق شد. معاملات انسانی
تقریباً همیشه شامل استفاده از چندین کد به طور همزمان است،
یعنی «بسته‌ای» از زبان‌ها. زبان کلمات با زبان مکث ها، آهنگ ها، حالت ها ترکیب می شود
و حالات چهره من نسبت به کم حرفی داستان گریبایدوف "وای از هوش" بسیار مخالفم
این شخص حیله گر، متواضع است و در عین حال معتقد است که اگر بمکید
به شخصیت های "خاص"، به عنوان مثال: پف کننده. آن موجود را می توان به دست آورد
مقدار زیادی پول و رسیدن به رتبه های بالا. ...
پاسخ از میخائیل لوین[گورو]
کارل مرجان ها را از کلارا دزدید...
پاسخ از [ایمیل محافظت شده]
[تازه کار]
چهار بدجنس کوچک کثیف سیاه
نقاشی با جوهر سیاه
پاسخ از الکساندر کوزمین[تازه کار]
در دنیای مدرن ما، پول اغلب مبنای روابط انسانی شده است. پول کود است - نه امروز، بلکه فردا - WHO!
پاسخ از ارمولایف پاول[تازه کار]
روابط بین فردی عمدتاً از عواطف و احساسات متقابل تشکیل شده است. بدون شک، باید تعجب کنید که فرهنگ لغت روسی حاوی بیش از صد کلمه است که احساسات انسانی را نشان می دهد. خیلی زیاد، اینطور نیست؟ تقریباً هیچ یک از آشنایان یا دوستان شما نمی توانند همه آنها را فهرست کنند. با این حال، کل فهرست احساساتی که اساس روابط بین فردی هستند را می توان در دو گروه اصلی خلاصه کرد. نمایندگان گروه اول افراد را با اراده، نه با اراده، دور هم جمع می کنند، اما مردم نگرش مثبتی نسبت به یکدیگر ایجاد می کنند. اما در مورد دوم - فقط آن احساساتی که روابط را پیچیده می کند، آنها را به رنگ منفی رنگ می کند، بر امکان همکاری بین افراد تأثیر منفی می گذارد.
پاسخ از 3 پاسخ[گورو]
سوال 1. آیا شخص می تواند بدون روابط بین فردی انجام دهد؟ موضع خود را توجیه کنید.
در مقابل یک شخص نمی تواند بدون جامعه کار کند، او باید با افراد دیگر در تماس باشد. بارزترین جلوه این ارتباط، ارتباط در یک تیم است.
سوال 2. جدول "سطوح روابط بین فردی" را پر کنید. انواع روابطی که در آن شرکت دارید را با علامت های مثبت علامت بزنید.
سطوح رابطه مثال رابطه من یک شرکت کننده هستم
آشنایی با دانشجوی جدید +
ارتباط دوستی بین افراد هم علاقه +
مشارکت برای کمک متقابل در محل کار، در مدرسه +
دوستی هم شامل رفاقت و هم دوستی + است
به نظر شما کدام یک برای یک فرد مهم هستند؟ چرا؟
دوستی و رفاقت از همه مهمتر است. دوستی یک رابطه بی غرض شخصی بین افراد است که بر اساس عشق، اعتماد، صداقت، همدردی متقابل، علایق و سرگرمی های مشترک استوار است. رفتار متقابل، اعتماد و صبر از نشانه های ضروری دوستی است.
سوال 3. همه می دانند که افرادی هستند که در هر یک از ما همدردی ایجاد می کنند (مانند) و کسانی هستند که باعث ضدیت (ناخوشایند) می شوند. ویژگی های شخصیتی یک فرد خوب و ناخوشایند را در جدول وارد کنید، به نظر شما انتخاب خود را توجیه کنید.
صفات خوب: پاسخگویی، آراستگی، صمیمیت، هوش.
صفات بد: تکبر، حیله گری، بی ثباتی.
سوال 4. جدول کلمات متقاطع را حل کنید. اگر همه پاسخ‌ها درست باشند، می‌توانید تمام سطوح روابط بین فردی را در آن بیابید.
عمودی:
1. رابطه 2. کمک کنید. 3. دوستی 4. دروغ گفتن 5. همدردی. 6. ارتباط 7. مشارکت
به صورت افقی:
8. آشنایی. 9. همدردی. 10. دوستی. 11. ضدیت. 12. اعتماد.
سوال 5. در زیر لیستی از اصطلاحات آمده است. همه آنها، به استثنای یکی، به روابط بین فردی مربوط می شوند.
زیر عبارتی که «خارج می شود» از این فهرست خط بکشید.
متقابل، رفاقت، کمک متقابل، دوستی، آشنایی، زبان ارتباط.
سوال 6. جدول مقایسه ای "تجارت و روابط شخصی" را پر کنید.
شباهت در سطوح روابط - آشنایی، دوستی، رفاقت.
تفاوت در روابط شخصی افراد اطلاعات را در مورد علایق با یکدیگر به اشتراک می گذارند، در مورد آنها ارتباط برقرار می کنند تم های رایگانو در روابط تجاری در مورد کار، برنامه های تولیدی، از زبان تجاری با هم ارتباط برقرار می کنند.
سوال 7. موارد زیر نمونه هایی از روابط بین فردی است در سطوح مختلف; آنها را در ستون های مناسب جدول قرار دهید.
1. تایسیا یک همسایه آلبینا دارد. آنها هنگام ملاقات با یکدیگر سلام می کنند.
2. گالینا و پولینا، ملاقات، تبادل اخبار.
3. اوگنی و ماتوی در یک تیم والیبال بازی می کنند.
4. سیدور و الکساندر همیشه آماده هستند تا به کمک یکدیگر بیایند.
5. گلب و فدور همکلاسی هستند.
6. ماریا و کلودیا پشت یک میز نشسته اند.
7. دیانا و مارینا بعد از مدرسه با هم به خانه می روند.
8. لاریسا و آرتیوم تکالیف خود را با هم انجام می دهند.
9. نینا و زینا با هم در کمپ تابستانی استراحت کردند.
10. نیکیتا و افلاطون تمبر را مبادله می کنند.
11. جولیا و یانا اوقات فراغت خود را با هم می گذرانند.
آشنایی - 1، 9. دوستی - 6، 7، 10. مشارکت - 2،3،5،8. دوستی - 4.11.
سوال 8 *. یک داستان کوتاه در مورد یکی از موضوعات زیر بنویسید:
3. اساس روابط بین فردی.
ارتباطات فرآیندی از تعامل بین فردی است که توسط نیازهای افراد در حال تعامل ایجاد می شود و با هدف رفع این نیازها انجام می شود. هدف از ارتباط چیزی است که یک موجود زنده برای این نوع فعالیت دارد. در حیوانات، به عنوان مثال، این می تواند یک هشدار خطر باشد. یک فرد اهداف ارتباطی بسیار بیشتری دارد. و اگر در حیوانات اهداف ارتباطی معمولاً با ارضای نیازهای بیولوژیکی همراه است، در انسان وسیله ارضای بسیاری از نیازهای مختلف است: اجتماعی، فرهنگی، شناختی، خلاقانه، زیبایی شناختی، نیاز به رشد فکری و رشد اخلاقی و غیره. .
مفهوم کلی ارتباط به عنوان اساس روابط بین فردی با توجه به نحوه زندگی حیوانات و انسان های مختلف، متوجه می شویم که دو طرف در آن برجسته است: تماس با طبیعت و تماس با موجودات زنده. اولین نوع از مخاطبین، فعالیت است. نوع دوم تماس ها با این واقعیت مشخص می شود که طرفین در تعامل با یکدیگر موجودات زنده هستند، یک موجود زنده با یک ارگانیسم که در حال تبادل اطلاعات هستند. این نوع تماس های درون گونه ای و بین گونه ای ارتباط نامیده می شود.ارتباط ویژگی همه موجودات زنده برتر است، اما در سطح انسانی کامل ترین شکل ها را به خود می گیرد و هوشیار می شود و با واسطه گفتار می شود. جنبه های زیر در ارتباط متمایز می شوند: محتوا، هدف و وسیله. محتوا اطلاعاتی است که از یک موجود زنده به موجود زنده دیگر در تماس های بین فردی منتقل می شود. یک فرد می تواند اطلاعاتی را در مورد نیازهای موجود به دیگری منتقل کند و روی مشارکت بالقوه در ارضای آنها حساب کند. از طریق ارتباط، داده‌های مربوط به حالات عاطفی آنها (رضایت، شادی، خشم، غم، رنج، و غیره) را می‌توان از یک موجود زنده به موجود زنده دیگر منتقل کرد و به سمتی سوق داد که موجود زنده دیگری را با تماس‌ها به روشی خاص هماهنگ کند. همین اطلاعات از فردی به فرد دیگر منتقل می شود و به عنوان وسیله ای برای سازگاری بین فردی عمل می کند. به عنوان مثال، رفتار ما با یک فرد عصبانی یا رنجور متفاوت از فردی است که همدردی و شادی دارد. محتوای ارتباطات می تواند اطلاعاتی در مورد وضعیت محیط خارجی باشد که از یک موجود زنده به موجود زنده دیگر منتقل می شود، به عنوان مثال، سیگنال هایی در مورد خطر یا وجود عوامل مثبت و بیولوژیکی مهم در جایی در نزدیکی، مثلاً نوشتن. در انسان، محتوا ارتباطات بسیار گسترده تر از حیوانات است. افراد اطلاعاتی را با یکدیگر مبادله می کنند که نشان دهنده دانش در مورد جهان، غنی، تجربه به دست آمده در طول عمر، دانش، توانایی ها، مهارت ها و توانایی ها است. ارتباطات انسانی چند بعدی است، در محتوای درونی آن متنوع ترین است. هدف از ارتباط چیزی است که فرد برای این نوع فعالیت دارد. در حیوانات، هدف از ارتباط ممکن است ترغیب موجود زنده دیگری به انجام اقدامات خاصی باشد، هشداری مبنی بر اینکه لازم است از هر اقدامی خودداری شود. به عنوان مثال، مادر با صدا یا حرکت، توله را از خطر آگاه می کند. برخی از حیوانات در یک گله می توانند به دیگران هشدار دهند که سیگنال های حیاتی را درک کرده اند.تعداد اهداف ارتباطی در انسان افزایش می یابد. علاوه بر موارد ذکر شده در بالا، آنها شامل انتقال و دریافت دانش عینی در مورد جهان، آموزش و آموزش، هماهنگی اقدامات معقول افراد در فعالیت های مشترک خود، ایجاد و شفاف سازی روابط شخصی و تجاری و موارد دیگر است. اگر در حیوانات، اهداف ارتباطی معمولاً فراتر از ارضای نیازهای بیولوژیکی مربوط به آنها نباشد، در انسان ابزاری برای ارضای بسیاری از نیازهای مختلف است: اجتماعی، فرهنگی، شناختی، خلاقانه، زیبایی شناختی، نیازهای رشد فکری. ، رشد اخلاقی و تعدادی دیگر.
پاسخ دادن