فعالیت کارگری در 2 میلی لیتر گرم. لیست تقریبی سفارشات کار. روش ها و فنون سازماندهی کار در سن پیش دبستانی

گروه اول

احترام را برای افراد با هر حرفه ای پرورش دهید.

بر اهمیت نتایج کارشان تأکید کنید.

برای حمایت از میل کودکان به کمک به بزرگسالان.

کودکان را در مراقبت از خود درگیر کنید

گروه 2 خردسال

1. القای میل به مشارکت فعال در کار.

گروه میانه

برای ایجاد نگرش مثبت به کار ، تمایل به کار.

آموزش تدریس در انجام تکالیف فردی و جمعی ، ایجاد توانایی توافق در مورد توزیع کار با کمک یک مربی ، مراقبت از اتمام به موقع یک کار مشترک.

برای شکل گیری آغاز نگرش مسئولانه به وظیفه محول شده (توانایی و تمایل به انجام کار آغاز شده ، میل به انجام آن به خوبی).

اهمیت کارشان را برای کودکان توضیح دهید.

ابتکار عمل را برای کمک به همنوعان خود ترغیب کنید.

گروه ارشد

به گسترش درک کودکان از کار در بزرگسالان ادامه دهید. نتایج کار ، اهمیت اجتماعی آن را نشان دهید. سیستماتیک کردن دانش در مورد کار افراد در مقاطع مختلف سال.

در مورد حرفه های یک معلم ، پزشک ، سازنده ، کارگران کشاورزی ، حمل و نقل ، صنعت پوشاک ، تجارت و غیره صحبت کنید.

توضیح دهید که برای تسهیل کار ، تجهیزات مختلفی استفاده می شود (رایانه ، صندوق پول ، ماشین خیاطی برقی و غیره).

برای آشنایی کودکان با کار مردم در مشاغل خلاق: هنرمندان ، نویسندگان ، آهنگسازان ، استادان در هنرهای تزئینی و کاربردی بومی. نتایج کار خود را نشان دهید: نقاشی ، کتاب ، موسیقی نت ، هنر تزئینی.

برای کودکان توضیح دهید که کار بزرگسالان پرداخت می شود ، و مردم پول بدست آمده را برای خرید مواد غذایی ، پوشاک ، مبلمان و اوقات فراغت خرج می کنند.

برای ایجاد یک میل ، به همراه بزرگسالان ، و به کمک آنها برای انجام وظایف کار عملی.

آموزش برای شروع کار آغاز شده است.

برای ایجاد خلاقیت و ابتکار عمل در انواع مختلف کار. مسئولیت اجرای احکام کار را تشکیل دهید.

برای آموزش اقتصادی ترین روش های کار. برای پرورش فرهنگ کار ، نگرشی دقیق به مواد و ابزارها.

برای یادگیری ارزیابی نتیجه کار خود با کمک یک بزرگسال.

تمایل به شرکت در کار را تحریک کنید

مقدماتیگروه

در ادامه به افزایش علاقه به حرفه های مختلف ، محل کار والدین بپردازید.

در ادامه کودکان را به حرفه های مرتبط با زمینه محلی معرفی کنید.

برای گسترش درک کار بزرگسالان. احترام را برای افراد کار پرورش دهید.

برای شکل دادن به نیاز به کار.

برای پرورش عشق به کار.

عادت کنید که با دقت ، اجرای دقیق سفارشات ، محافظت از مواد و اشیاء ، قرار دادن آنها بعد از کار.

7. آموزش میل به مشارکت در کارهای مشترک بر اساس مساوی با همه ، تمایل به مفید بودن برای دیگران ، برای دستیابی به نتایج.

تفسیر روشمند

معرفی کودکان به کار با گروه اول جوان شروع می شود. نوع اصلی کار در این سن ، خود خدماتی است.

در گروه دوم جوان ، شکل گیری تمایل کودکان به کار سخت ادامه دارد.

دامنه وظایف آموزش کار از گروه میانی در حال رشد است و در گروه بزرگتر به حداکثر می رسد.

در گروه میانی است که کودکان به طور جدی مهارت های مختلف کار و روش های کار در طبیعت ، کار در خانه و خود خدمت می کنند. در گروه بزرگتر ، کار دستی اضافه می شود.

در گروه بزرگتر ، بیشتر بر شکل گیری کلیه مهارتهای در دسترس کودکان ، مهارت در انواع مختلف کار تأکید می شود. نگرش آگاهانه و علاقه به فعالیت های کارگری ، توانایی دستیابی به نتایج شکل می گیرد.

در گروه مقدماتی ، مهارت ها و توانایی های شکل گرفته بهبود می یابد. اما پایه اصلی مهارت های کار کودکان در گروه بزرگتر گذاشته شده است.

این مطالب نتیجه تجزیه و تحلیل برنامه آموزش و آموزش در مهد کودک را ویرایش شده توسط M.A. واسیلیوا ، V.V. هربووی ، T.S. کومارووا الگوی روش شناختی آموزش کار ، اجرای برنامه ریزی طولانی مدت و تقویم کار با فرزندان را تا حد زیادی به معلمان تسهیل می کند و این امکان را فراهم می کند تا بطور متوالی و منظم تمام کارهای آموزش کار را بر اساس محیط موضوعی ایجاد شده برای هر نوع کار ترتیب دهد. معلمان می توانند برنامه ریزی کار را با در نظر گرفتن الگوریتم جذب توسط کودکان از مهارت های خاص کار ، توانایی ها ، اقدامات در هر گروه سنی برای هر چهار نوع کار تغییر دهند.

در جداول خلاصه ای از کارها و محتوای کار برای هر نوع کار ، مواردی که برای هر گروه سنی در مقایسه با گروه قبلی جدید است با قلم برجسته شده است که به معلم کمک می کند تا به موقع کار خود را در مورد اجرای وظایف جدید آموزش کار شروع کند و کار خود را بر روی دوستانی که قبلاً آشنا هستند ، ادامه دهد. پایداری مهارت های کار در کودکان.

در جداول الگوریتم های آشنایی کودکان با کارهای کارگری و اقدامات موجود در مورد آنها ، مهارت های کارگری که کودکان باید در این گروه تسلط داشته باشند نیز برجسته می شوند. مربیان قادر خواهند بود تا فعالیت های آموزشی خود را در زمینه سازماندهی آموزش کار کودکان و تشخیص های آموزشی از جذب کودکان از این برنامه در آموزش کار.

علاوه بر این ، به جای تشخیص عادت به طور سنتی توسط سطوح (بالا ، متوسط \u200b\u200b، پایین) ، اساس تشخیص کودکان یک اصل است که به فرد امکان می دهد میزان فعالیت و موفقیت را در رابطه با کار کودک (فعال یا غیرفعال) و نتیجه تسلط بر آن (موفق) یا عدم تسلط بر کار تعیین کند. عملیات ، اقدامات ، مهارت ها (ناموفق).

چنین ارزیابی از نتایج فعالیت های کاری کودکان صحیح تر است.

هدف

ایجاد نگرش مثبت به کار در کودکان پیش دبستانی.

وظایف

آشنایی با کار بزرگسالان ، شکل گیری ایده هایی در مورد اهمیت اجتماعی کار.
آموزش احترام به افراد کار ، احترام به نتایج کار.
شکل گیری مهارت های کارگری ، رابطه مثبت کودک با بزرگسالان و همسالان.

انواع کار کودکان پیش دبستانی

پذیرایی شخصی
کار خانگی
کار در طبیعت.
کار دستی.

اشکال سازمان کار

دستورالعمل ها
وظیفه
کار جمعی (عمومی ، مشترک).

تفسیر روشمند

چنین کارهایی مانند سلف سرویس ، کار خانگی در طبیعت در همه رده های سنی و کار دستی در گروه های مسن تر و مقدماتی استفاده می شود. تکالیف به طور گسترده در همه گروههای سنی مهدکودک مورد استفاده قرار می گیرد. اما در گروه جوان آنها شکل پیشرو سازمان کارگری هستند. بنابراین ، کار با کودکان در زمینه آموزش کار باید با تکالیف فردی که کودک با معلم انجام می دهد ، شروع شود و فقط خیلی دیرتر برای تغییر به اشکال دیگر.

با توجه به ویژگیهای روانشناختی ، کودکان گروههای جوان در اعمال خود به اندازه کافی مستقل نیستند ، مستعد تقلید هستند ، نمی توانند اقدامات خود را با عملکرد رفقایشان هماهنگ کنند و با سرعت لازم برای تیم کار کنند ، غالباً پریشان می شوند و کارهایی را که آغاز کرده اند به پایان نرسانند. بچه ها به نتیجه خیلی علاقه ندارند ، آنها به روند عمل جذب می شوند. آنها هنوز مهارت های لازم برای رسیدن به نتیجه را ندارند. بنابراین ، فقط از نیمه دوم سال در گروه دوم جوان ، که کودکان در حال حاضر تجربه کار دارند ، مربیان از تکالیف گروهی استفاده می کنند.

شکل اصلی اتحاد کودکان در این سن در کار ، کار "در همان نزدیکی" است ، هنگامی که هر کودک به طور مستقل کار می کند و مسئولیت کار خود را به سرپرست می رساند. در همان زمان ، کودک مهارت های لازم برای کار تیمی را تمرین می کند.

در نیمه دوم سال در گروه 2 جوان معرفی شده در وظیفه - یک کار منظم است که نیاز به یک سطح مشخص از استقلال دارد.

پرکاربردترین انواع مختلف وظیفه است در گروه های ارشد و مقدماتی.

پیچیده ترین شکل سازماندهی کار کودکان کار جمعی است. این فقط در گروه های ارشد و مقدماتی مهد کودک ، هنگامی که مهارت های کودکان پایدار تر می شود ، مورد استفاده قرار می گیرد و نتایج کار دارای اهمیت عملی و اجتماعی است. کودکان در این سن در حال حاضر تجربه کافی در شرکت در انواع وظایف ، در انجام تکالیف مختلف دارند. توانایی های مربوط به سن کودکان به معلم این امکان را می دهد که کارهای پیچیده تر آموزش کار را حل کند:

به کودکان بیاموزید که در مورد کار آینده توافق کنند.
با سرعت مناسب کار کنید
انجام کار در یک زمان خاص.

در گروه ارشد معلم وقتی از كودكان وظیفه متداول برای همه دریافت می كند ، از یكدیگر برای متحد كردن كودكان استفاده می كند ، و در پایان كار نتیجه كلی خلاصه می شود. در گروه مقدماتی ، کار مشترک وقتی اهمیت دارد که کودکان در روند کار به یکدیگر وابسته باشند. کار مشترک این معلم را به وجود می آورد که بتواند اشکال مثبتی در برقراری ارتباط بین کودکان ایجاد کند: توانایی برخورد صمیمانه با یک درخواست ، توافق بر سر اقدامات مشترک و کمک به یکدیگر.

در فرایند کار ، کودکان مهارت های لازم را کسب می کنند ، از جمله مهارت های مراقبت از گیاهان و حیوانات (کار در طبیعت) ، تسلط بر ساده ترین اقدامات با اشیاء ، یادگیری در مورد مواد و خصوصیات آنها (کار دستی). کودکان علاقه به کار ، تمایل به کار (کار در خانه ، سلف سرویس) دارند. در هر گروه ، ایجاد شرایط برای انواع کار متناسب با سن فرزندان ضروری است.

موجودی و مواد باید به صورت عقلانی نگهداری شوند تا کودکان بتوانند به طور مستقل از آنها استفاده کنند. محتوای کار کودکان ، سیستم برای درج کار آنها ، مدت زمان و حجم آن ، اشکال ترکیب کودکان در کار ، روشها و تکنیکها ، عارضه تدریجی کارها و افزایش الزامات استقلال کودکان باید با برنامه هر گروه سنی مطابقت داشته باشد.

توجه ادبیات متدولوژیک برای مهد کودک با قیمت پایین از یک فروشگاه تخصصی برای مربیان "مهد کودک" - detsad-shop.ru

وظایف آموزش کار کودکان کودک از سن متوسط \u200b\u200bتوسط گروه ها

گروه اول

1. برای احترام به افراد با هر حرفه ای.

2. برای تأکید بر اهمیت نتایج کارشان.

3. از تمایل کودکان برای کمک به بزرگسالان پشتیبانی کنید.

4- کودکان را در مراقبت از خود درگیر کنید

گروه 2 خردسال

برای ایجاد میل به مشارکت فعال در کار.

گروه میانه

1. برای پرورش نگرش مثبت به کار ، تمایل به کار.

2. تدریس برای انجام تکالیف فردی و جمعی ، ایجاد توانایی توافق در مورد توزیع کار با کمک یک مربی ، مراقبت از اتمام به موقع یک کار مشترک.

3. شکل گیری آغاز نگرش مسئولانه به وظیفه محول شده (توانایی و تمایل به انجام کار آغاز شده ، میل به انجام آن به خوبی).

4- اهمیت کار خود را برای کودکان توضیح دهید.

5- ابتکار عمل را در کمک به همنوعان خود تشویق کنید.

گروه ارشد

1. به گسترش درک کودکان از کار در بزرگسالان ادامه دهید. نتایج کار ، اهمیت اجتماعی آن را نشان دهید. سیستماتیک کردن دانش در مورد کار افراد در مقاطع مختلف سال.

2. در مورد حرفه های یک معلم ، پزشک ، سازنده ، کارگران کشاورزی ، حمل و نقل ، صنعت پوشاک ، تجارت و غیره صحبت کنید.

3. توضیح دهید که از تجهیزات متنوعی برای تسهیل کار (رایانه ، صندوق پول ، ماشین خیاطی برقی و غیره) استفاده می شود.

4- برای آشنایی کودکان با کار مردم در مشاغل خلاق: هنرمندان ، نویسندگان ، آهنگسازان ، استادان هنرهای مردمی و صنایع دستی. نتایج کار خود را نشان دهید: نقاشی ، کتاب ، موسیقی نت ، هنر تزئینی.

5- برای کودکان توضیح دهید که کار بزرگسالان پرداخت می شود ، و پولی که مردم برای خرید مواد غذایی ، پوشاک ، مبلمان و اوقات فراغت خرج می کنند.

6. اشتیاق به همراه بزرگسالان و با کمک آنها برای تحقق تکالیف کار عملی.

7. آموزش برای به پایان رساندن مشاغل آغاز شده.

8- ایجاد خلاقیت و ابتکار عمل در انواع مختلف کار. مسئولیت اجرای احکام کار را تشکیل دهید.

9- آموزش اقتصادی ترین روش های کار. برای پرورش فرهنگ کار ، نگرشی دقیق به مواد و ابزارها.

10- برای آموزش نتیجه کار خود با کمک یک بزرگسال ارزیابی کنند.

11- تمایل به شرکت در کار را تحریک کنید.

گروه مقدماتی

1. در ادامه به افزایش علاقه به حرفه های مختلف ، محل کار والدین بپردازید.

2. در ادامه کودکان را با حرفه های مرتبط با مشخصات شرایط محلی آشنا کنید.

3. برای گسترش ایده ها در مورد کار بزرگسالان. احترام را برای افراد کار پرورش دهید.

4- برای شکل دادن به نیاز به کار.

5- عشق به کار را پرورش دهید.

6. عادت دهید که با دقت ، دستورات را با دقت انجام دهید ، از مواد و اشیاء محافظت کنید ، آنها را بعد از کار قرار دهید.

تفسیر روشمند

معرفی کودکان به کار با گروه اول جوان شروع می شود. نوع اصلی کار در این سن ، خود خدماتی است.

در گروه دوم جوان ، شکل گیری تمایل کودکان به کار سخت ادامه دارد.

دامنه وظایف آموزش کار از گروه میانی در حال رشد است و در گروه بزرگتر به حداکثر می رسد. در گروه میانی است که کودکان به طور جدی مهارتهای مختلف کار و روشهای کار در طبیعت ، کار در خانه و کار خود را تسلط می بخشند.

در گروه بزرگتر ، کار دستی اضافه می شود. در گروه بزرگتر ، بیشتر بر شکل گیری کلیه مهارتهای در دسترس کودکان ، مهارت در انواع مختلف کار تأکید می شود. نگرش آگاهانه و علاقه به فعالیت های کارگری ، توانایی دستیابی به نتایج شکل می گیرد.

در گروه مقدماتی ، مهارت ها و توانایی های شکل گرفته بهبود می یابد. اما پایه اصلی مهارت های کار کودکان در گروه بزرگتر گذاشته شده است

توجه اسباب بازی های مخصوص بازی مهدکودک با قیمت پایین از یک فروشگاه تخصصی برای مربیان "مهد کودک" - detsad-shop.ru

خدمات اضافی: وظایف و محتوای کار گروهها

گروه اول

1. برای ایجاد توانایی در خدمات خود در کودکان (در هنگام خنثی کردن ، لباس پوشیدن ، شستن ، غذا خوردن) در کودکان.

2. آموزش کودکان را زیر نظر یک فرد بزرگسال ادامه دهید ، و سپس به طور مستقل دست خود را بشویید و به محض لکه دار شدن و قبل از غذا ، صورت و دستان خود را با یک حوله شخصی پاک کنید.

3. برای یادگیری مرتب کردن خود با کمک یک بزرگسال.

4- برای ایجاد مهارت استفاده از اشیاء مجزا با دستمال ، دستمال ، حوله ، شانه ، گلدان).

5- كودكان را تشویق كنید كه در هنگام غذاخوری مستقل باشند ، به آنها بیاموزید كه قاشق را در دست راست خود نگه دارند.

6. به کودکان بیاموزید که چگونه لباس بپوشند و لباس بپوشند.

7. برای یادگیری از بین بردن لباس ، کفش (دکمه های محکم در جلو ، اتصال دهنده های Velcro) با کمک کمی از بزرگسالان.

8- آموزش به ترتیب مشخص برای پوشاندن لباس های برداشته شده با دقت.

9. نحوه پوشیدن لباس و کفش را به شما یاد می دهد.

گروه 2 خردسال

1. به فرزندان خود ادامه دهید که به ترتیب خاص لباس بپوشند و لباس بپوشند (لباس را بپوشانید و بردارید ، دکمه ها را محکم کنید و ببندید ، تاشو ، آویزان لباس و غیره).

2. برای آموزش مرتب بودن ، توانایی توجه به ظروف سرباز یا مسافر در لباس و از بین بردن آن با کمی کمک بزرگسالان.

3. به آموزش درست استفاده از صابون ادامه دهید ، دست ها ، صورت ، گوش خود را به آرامی بشویید. بعد از شستشو خشک کنید ، حوله را در جای خود آویزان کنید ، از یک شانه ، دستمال استفاده کنید.

4- برای آموزش صحیح استفاده از یک قاشق غذاخوری و قاشق چایخوری ، چنگال ، دستمال.

گروه میانه

1. توانایی لباس پوشیدن به طور مستقل ، لباس پوشیدن را بهبود بخشید. عادت داشته باشید که لباس ها را با کمک یک بزرگسال مرتب کنید و آویزان کنید ، آنها را مرتب کنید - تمیز ، خشک

2. آموزش تمایل به همیشه مرتب بودن ، مرتب بودن.

3. برای پرورش عادت به شستشوی خود ، قبل از استفاده از دستشویی ، دست های خود را قبل از غذا شستشو دهید ، همانطور که کثیف می شود

4- برای تحکیم توانایی استفاده از یک شانه ، دستمال.

5- هنگام سرفه و عطسه عادت دهید که دور شوید و بینی و دهان خود را با دستمال بپوشانید

6. ادامه یادگیری نحوه استفاده صحیح از کارد و چنگال - با یک قاشق ، چنگال ، چاقو).

7. یاد بگیرید که بعد از غذا دهان خود را بشویید

گروه ارشد

1. عادت به مسواك زدن و شستن روزانه دندانها ، شستن دستها در صورت نياز شكل دهيد.

2. برای تقویت توانایی لباس پوشیدن و لباس پوشیدن به طور مستقل ، به آرامی لباس ها را در کمد ببندید ، وسایل مرطوب را به موقع خشک کنید ، مواظب کفش باشید (شستشو ، پاک کردن ، تمیز کردن ، تمیز کردن در جای خود).

3. برای یادگیری توجه و مستقل از بین بردن اختلال در ظاهر آنها.

4- عادت احترام به وسایل شخصی را شکل دهید.

5- تمایل به کمک به یکدیگر ایجاد کنید

6. به مسواک زدن خود عادت کنید ، پاکیزگی ناخن ها را کنترل کنید

7. نظم را در کمد خود نگه دارید ، لباس ها را در مکان های مشخص بخوابید

8. آموزش تمیز کردن یک تخت خواب مرتب

گروه مقدماتی

1. برای تحکیم توانایی لباس و لباس خود به خود در یک ترتیب خاص ، به درستی و مرتب کردن لباس در کمد ، قرار دادن کفش در محل ، قرار دادن موارد مرطوب و به موقع ، مراقبت از کفش (شستشو ، پاک کردن ، تمیز کردن).

2. برای یادگیری توجه و به طور مستقل از بین بردن ظروف سرباز یا مسافر در ظاهر خود ، به طرز محکمی به یک دوست در مورد مشکلی که در لباس ، کفش و کفش خود دارد بگویید و به رفع آن کمک کند. شکل دادن به خصوصیاتی مانند پاسخگو بودن ، کمک متقابل.

3. برای آموختن خود برای تهیه مواد و کتابچه های راهنمای درس

4- عادت دهید که مسواک بزنید ، دهان خود را بعد از غذا بشویید ، پاها را قبل از خواب بشویید

تا پایان سال ، کودکان می توانند: لباس بپوشند و لباس بپوشند ، نظم را در لباس خود نگه دارند و در صورت لزوم ، آنها را نظم دهند.

توجه اسباب بازی های آموزشی مهد کودک با قیمت پایین از یک فروشگاه تخصصی برای مربیان "مهد کودک" - detsad-shop.ru

الگوریتم های مهارت کاری گروهی

شکل گیری مهارت های کار در خدمات شخصی با شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتی ارتباط نزدیکی دارد و بر بهبود آنها تأثیر می گذارد. این الگوریتم به معلم در کار بر روی یک برنامه بلند مدت ، در تفکر از طریق سکانس و انتخاب فرم ها و روش های خاص کار برای شکل گیری کامل تر و به موقع کلیه مهارت های کار خود در کودکان در هر گروه سنی کمک خواهد کرد.

توجه بازی های آموزشی برای مهد کودک با قیمت پایین از یک فروشگاه تخصصی برای مربیان "مهد کودک" - detsad-shop.ru

کار اقتصادی و خانگی: کارها و محتوای کار گروهها

گروه اول

1. آموزش کودکان به نظم و ترتیب در اتاق بازی ، در پایان بازی ها برای تهیه مواد بازی در مکان ها.

2. در فعالیتهای ساده کار کودکان را درگیر کنید. به همراه یک فرد بالغ و تحت کنترل او ، قبل از غذا کیسه های نان (بدون نان) و دستمال سفره را روی میز بگذارید.

گروه 2 خردسال

1. کودکان را ترغیب کنید که به طور مستقل تکالیف ابتدایی را انجام دهند - مواد را برای کلاس ها (برس ، تخته مدل سازی ، و غیره) تهیه کنید. بعد از بازی ، اسباب بازی ها ، مواد ساختمانی را در آن قرار دهید

2. عادت به نظم و نظافت در اتاق و سایت مهد کودک

3. بزرگترها را تشویق کنید تا به آنها کمک کنند ، و نسبت به نتایج کارشان نگرشی دقیق داشته باشند.

4- در نیمه دوم سال مهارت های لازم هنگام کار در اتاق غذاخوری را در کودکان شکل دهید: برای کمک به تنظیم سفره شام \u200b\u200b(گذاشتن قاشق و چنگال ، چیدمان جعبه های نان ، بشقاب ، فنجان و غیره).

گروه میانه

1. آموزش کودکان به نظم و ترتیب در گروه و در سایت مهد کودک: برای ساختن مصالح ساختمانی ، کمک به معلم ، کتاب های چسب ، جعبه.

2. آموزش کودکان به طور مستقل وظایف مهمانداران اتاق ناهار خوری: به دقت ترتیب سطل نان ، چیدمان کارد و چنگال (قاشق ، چنگال ، چاقو).

گروه ارشد

1. برای آموزش به کودکان برای کمک به بزرگترها در نظم گروه: پاک کردن اسباب بازی ها و وسایل آموزشی ، شستن اسباب بازی ها و مصالح ساختمانی ، تعمیر کتاب ، اسباب بازی

2. ایجاد توانایی تمیز کردن منطقه مهد کودک: رفت و برگشت و تمیز کردن مسیرهای باقی مانده در زمستان از برف ، شن و ماسه آب در ماسهبازی

3. آموزش به فرزندان به طور مستقل و با وجدان وظایف غذاخوری را که وظیفه سرو یک سفره ، تمیز کردن ظروف بعد از غذا را دارند

4- برای یادگیری خود در تهیه مطالب تهیه شده توسط معلم برای کلاسها ، تمیز کردن آنها ، شستن برس ها ، سوکت های رنگ ، یک پالت ، جداول تمیز

گروه مقدماتی

1. به فرزندان خود به آموزش مداوم و به موقع نظم در گروه و سایت ادامه دهید: اسباب بازیها و وسایل را پاک کنید ، اسباب بازی ها ، مصالح ساختمانی ، تعمیر کتاب و اسباب بازی را با معلم پاک کنید.

2. ادامه به خودتان آموزش دهید که چگونه منطقه کودکستان را تمیز کنید: مسیرهای بقایای زمستان را از برف ، تمیز کردن و تمیز کردن آوار در زمستان از برف ، شن و ماسه آب در ماسهبازی.

3. برای یادگیری خود به تمیز کردن رختخواب بعد از خواب

4- آموزش فرزندان به تنهایی و با حسن نیت برای انجام وظایف افراد وظیفه در اتاق ناهار خوری: به طور کامل در خدمت میز ، توزیع ظروف دوم و سوم (انواع توت ها ، میوه ها) ، ظروف تمیز بعد از غذا ، جارو کردن کف

5- به خود بیاموزید که مطالب تهیه شده توسط معلم را برای کلاسها بکشید ، آنها را تمیز کنید ، برسها را بشویید ، سوکت را برای رنگ ها ، جداول پاک کنید.

تا پایان سال ، کودکان می توانند: محل کار خود را سازماندهی کرده و آن را در پایان کلاس ها ترتیب دهند.

کار در شکل گیری مهارت های کار کودکان در کودکان با شکل گیری فرهنگ عمومی کودک بهم پیوسته است: به درستی تنظیم ، تمیز کردن میز ، حفظ نظافت ، نظم در اتاق ، در سایت.
تسلط بر کارهای داخلی کار ، کودک را مستقل و آماده برای بزرگسالی می کند.

توجه لباس های ویژه بازی مهد کودک با قیمت پایین از یک فروشگاه تخصصی برای مربیان "مهد کودک" - detsad-shop.ru

گروه هاي شناسايي كودكان با كار اقتصادي و خانوار توسط گروه

ادبیات

Voronkevich O. A. به محیط زیست خوش آمدید. - سن پترزبورگ.: CHILDHOOD-PRESS ، 2006.
Golitsina N. S. سازماندهی و اجرای کنترل موضوعی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی. - م: اسکریپوریوم ، 2004.
Golitsina N. S. سازمان و محتوای کار مدرس ارشد DOU. - م: اسکریپوریوم ، 2008.
Kozlova S.A.، Kulikova T.A. آموزش و پرورش پیش دبستانی. - م: آکادمی ، 2002.
دستورالعمل های برنامه آموزش و آموزش در مهد کودک / اد. M.A. Vasilieva ، V.V. Gerbova ، T.S. Komarova. - م: انتشارات "آموزش یک پیش دبستانی" ، 2008.
Prikhodko E.G. ، Malyshevich T.V. الگوی جدیدی از فعالیت آموزشی معلم یک موسسه آموزشی پیش دبستانی. - Krasnodar: World of Kuban، 2006.

مطالب تهیه شده توسط مجله ، نوامبر 2010

گالینا روگانوا

اهداف اصلی:

1. توسعه کار؛

2. آموزش نگرش ارزشی به کار خود ، کار افراد دیگر و او

نتایج؛

3. شکل گیری ایده های اولیه در مورد کار بزرگسالان ، نقش آن در جامعه و زندگی

هر شخص

مسیرهای کار:

خود پذیرایی؛

کار خانگی؛

کار در طبیعت.

روشها و روشها: نمایش؛ یک یادآوری کمک اقدامات مشترک؛ کارها ، خواندن داستان بازی های آموزشی

خدمات خود

وظایف:

1. توانایی لباس پوشیدن و پوشیدن خود را به طور خاص توسعه دهید

دنباله

2. برای آموزش مرتب بودن ، توانایی توجه به ظروف سرباز یا مسافر در لباس و از بین بردن کمی با آن

کمک های بزرگسالان ، تمام کمک های ممکن را به یک دوست ارائه دهید.

آشنایی با الگوریتم های شستشو ، پانسمان؛ بازی های didactic "بیایید عروسک را برای پیاده روی بپوشیم" ، "عروسک را بگذاریم بخوابیم" ، "کفش های شیطان". آرم تمرین ریتمیک "اسم حیوان دست اموز سفید شسته شده است"؛ داستان خواندن

کار خانگی و اقتصادی

وظایف:

1. کودکان را ترغیب کنید که به طور مستقل تکالیف ابتدایی را انجام دهند.

2. از نیمه دوم سال شروع به شکل گیری مهارت های لازم هنگام کار کنید

اتاق غذاخوری

آشنایی با لباس در کار؛ بازی didactic "بیایید یک عروسک یک چای بنوشیم"؛ نظارت بر کار استاد دستیار؛ یادآوری می کند: "قاشق را در سمت راست قرار دهید"؛ شفاف سازی "دست راست شما کجاست؟"؛ دستورالعمل "کمک کنید تا برسها را برای ترسیم" ، "تخته ها را بعد از مجسمه سازی تمیز کنید" ، "اسباب بازی ها را به جای خود قرار دهید" ، "لطفا کتاب را بیاورید" و غیره.

کار در طبیعت

وظایف:

1. میل به مشارکت در مراقبت از گیاهان در گوشه طبیعت و سایت را افزایش دهید.

2. آموزش به کمک یک فرد بزرگسال برای تغذیه پرندگان ، گیاهان داخل آب ، گیاهان

تختخوابها و در باغ گل ، مسیرهای پاک از برف ، نظافت را در سایت کودکان مشاهده کنید

نمایش "نگاه کنید که چگونه یک آب را بطور کامل نگه دارید تا آب پراکنده نشود ، بلکه زیر ریشه جاری شود" ، "بیایید به سگ بیاموزیم که اسپاتول را به درستی نگه دارد". فعالیت مشترک "بیایید برگ ها را از گرد و غبار پاک کنیم تا نفس بکشند. کمک کنید "اجازه دهید من به شما کمک کنم"؛ دستورالعمل "جمع آوری شاخه های افتاده"؛ مشاهده کار دروازه بان.

با والدین کار کنید

1. مشاوره: "آیا باید به کودکان کار دهم؟"

2. "چه کسی اسباب بازی ها را در خانه تمیز می کند" ، "دستورالعمل کودک در خانه چیست؟"

4- صحبت های فردی در مورد رشد استقلال در کودکان ، مشکلات مربوط به غذا خوردن ،

رعایت قوانین بهداشت ، لباس پوشیدن و پانسمان کردن.

7. کلمشل: "به من زحمت ندهید که کار کنم!"

8. مقاله: "این عالی هستم که خودم هستم!"

اوکسانا راموس
برنامه کار آینده نگر در گروه اول خردسال

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری

مهد کودک برای خردسالان شماره یک

برنامه ریزی شخصی

فعالیت کارگری

1 گروه جوان

آماده شده است: Ramus O.A.

Armavir 2016

یادداشت توضیحی

این برنامه کاری بر اساس برنامه تقریبی عمومی عمومی برای آموزش پیش دبستانی تهیه شده است. "از بدو تولد تا مدرسه".

محتوای این برنامه با هدف تحقق هدف از ایجاد حس کنجکاوی به سمت ، تشویق ابتکار عمل و استقلال بچه ها در مراقبت از خود است. این بخش از برنامه بیشترین ارتباط را با آموزش دارد مناطق: "رشد شناختی", "توسعه اجتماعی و ارتباطی", "توسعه گفتار". این از طریق انباشت تجربه حسی و گسترش ایده های کودکان در مورد جهان مواد و اشیاء ایجاد شده حاصل می شود کار بزرگسالی، و ارتباط غیرقابل توصیف شناخت با توسعه گفتار کودکان ، گنجاندن کودکان در سیستم روابط اجتماعی با فراهم کردن فرصتی برای بازتاب دنیای بزرگسالان در بازی. توسعه مهارت های حرکتی خوب ، استقلال در مراقبت از خود برای تقویت سلامت جسمی و روحی کودکان مطلوب است و شکل گیری توانایی درستی برای رسیدگی به اشیاء و مواد برای تحقق هدف رفتار سالم است. مطالب برنامه ریزی نمایندگی شده توسط 3 درهم تنیده بخش ها: خود پذیرایی ، خانگی کار, کار کودکان در طبیعت. برای پیشرفت موفق توسط کودکان فعالیت کارگری مربیان آموزش های مشترک را ترتیب می دهند فعالیت های بزرگسالان و کودکانخود روزانه فعالیت های کودکان، و همچنین این منطقه از طریق لحظات رژیم تحقق می یابد

هدف: ایجاد نگرش مثبت نسبت به کار در کودکان پیش دبستانی

وظایف آموزش کار

1. برای احترام به افراد با هر حرفه ای.

2. برای تأکید بر اهمیت نتایج آنها کار.

3. از تمایل کودکان برای کمک به بزرگسالان پشتیبانی کنید.

4- کودکان را در مراقبت از خود درگیر کنید.

برنامه کار آینده نگر

سپتامبر

1 هفته

بازی "ما برای شستن آمدیم"

می دانم ، می دانم ، بله ، بله ، بله

آب اینجا کجا مخفی است

بیرون ، وودیتسا ،

ما آمدیم برای شستن

به کودکان بیاموزید که صورت خود را به درستی بشویند. پرورش مهارت های فرهنگی و بهداشتی؛ مراقب باشید .

هدف: به کودکان بیاموزید که همه چیز را دور بزنند. مرتب کردن

خانوار کار

مکالمه "همه چیز جای خودش را دارد"

دانش کودکان را از نظم و ترتیب نگهداری اسباب بازی ها تحکیم کنید. برای آموزش ظرافت و فشرده سازی قطعات ساختمان در جعبه ها.

برای پرورش دقت ، استقلال ، احترام به اسباب بازی ها و اشیاء ، میل به کار

کار در طبیعت

کودکان را برای آب کردن تختهای گل جذب کنید

(تحت هدایت معلم برای آبیاری گیاهان).

برای آشنایی کودکان با قوانین مراقبت از گیاه. این ایده را به کودکان می دهد که گیاهان به آب و نور نیاز دارند ، که باید از آنها مراقبت کرد ، سیراب ، اسپری شدند. یاد بگیرید که اجرا کنید فعالیتهای کارگری؛ تمایل به مراقبت از گیاهان ، مراقبت از آنها و احترام به آنها را پرورش دهید. برای توسعه حس کنجکاوی ، ابتکار عمل. قوطی های آبیاری

خانوار کار

"کمک کنید عروسک تانیا جدول را تنظیم کند". برای توسعه ابتدایی مهارت های کار؛ کمک به پرستار بچه ها جداول را تنظیم کنید . نام ظروف ، قوانین مربوط به کار با ظروف را برطرف کنید . آرزو را توسعه دهید کار

مراقبت از خود در فرایند شستشو

ورزش "آستین را بالا بکش"

دستها را باید تمیز کرد

آستین ها را نمی توان خیس کرد

آموزش کودکان به آستین های خود را قبل از شستن. دقت را پرورش دهید ، با آرامش رفتار کنید ، دقت کنید (لباس را خیس نکنید ، آب پاشش نکنید).

سلف سرویس در فرایند لباس پوشیدن و پانسمان کردن

بازی کردن یک وضعیت بازی "بیایید کمک کنیم خرس برای پیاده روی آماده شود". آموزش کودکان برای چرخاندن امور کاملاً واضح است. برای آموزش مرتب بودن ، توانایی توجه به ظروف سرباز یا مسافر در لباس و از بین بردن آن با کمک کمی از بزرگسالان. استقلال

خانوار کار

بازی "سطل زباله را به سبد خرید ببرید. برای بچه ها توضیح دهید که یک سبد مخصوص زباله وجود دارد. عادت به تمیز بودن و مرتب کردن را پرورش دهید

سطل آشغال

کار در طبیعت

آبیاری گیاهان داخلی

به کودکان بیاموزید که گیاهان را به درستی آب دهند (زیر برگ)؛ تمایل به مراقبت از آبیاری گیاهان را کاشت می کند

خانوار کار

مشارکت کودکان در مراقبت

(آماده سازی برای GCD) برای توسعه توانایی قرار دادن صحیح تجهیزات بر روی میزها. مسئولیت پرورش

سلف سرویس در فرایند لباس پوشیدن و پانسمان کردن

ورزش "لباس های تنگ را روشن کنید"

به کودکان یاد بدهد که به طور صحیح لباس های تنگ را روشن کنند. برای رسیدن به نظم ، احترام به چیزها.

بازی کردن یک وضعیت بازی

"به خرس بگویید که چرا شما باید آستین ها را بپیچید". آموزش چگونگی بستن آستین به کودکان. آموزش رفتار آرام ، مراقب بودن (لباس را خیس نکنید ، آب پاشش نکنید).

خانوار کار

ورزش "صندلی ها را مرتب کنید"

به کودکان یاد بدهد که مطابق کار عمل کنند. ایجاد نگرش مثبت نسبت به کار

کار در طبیعت

اسپری گیاهان با آب

در ادامه به معرفی مراقبت مناسب از گیاهان بپردازید؛ نگرش دلسوزانه نسبت به طبیعت

سمپاش

آشنایی با کار بزرگسالی.

نظارت کار سرایدار(طرح ، آب شاخه ، زباله ، ویلچر را بردارید). توسعه علاقه در کار بزرگسالان.

احترام به احترام کار بزرگسالاننتیجه آنهاست کار. برای توسعه مشاهده ، کنجکاوی. تمایل به تقلید از بزرگسالان

مراقبت از خود در فرایند شستشو.

بازی Didactic "عروسک تانیا را بشویید" به کودکان بیاموزید که چگونه شستشو دهند. با آرامش رفتار کن (لباس را خیس نکنید ، آب پاشش نکنید).

سلف سرویس در فرایند لباس پوشیدن و پانسمان کردن

آموزش کودکان برای چرخاندن امور کاملاً واضح است. برای آموزش توانایی توجه به ظروف سرباز یا مسافر در لباس و از بین بردن آن با کمی کمک از بزرگسالان

کار در طبیعت

کاشت پیاز

برای کودکان یاد می دهد که لامپ ها را به زمین بچسبانند. ایجاد نگرش مثبت نسبت به کار

لامپ ها

جعبه های زمین

آشنایی با کار بزرگسالی

نظارت بچه داری سخت(شستن ظروف ، کف). توسعه علاقه در کار بزرگسالان. احترام به احترام کار بزرگسالاننتایج آنها کار. برای توسعه مشاهده ، کنجکاوی. تمایل به تقلید از بزرگسالان.

(کتاب ها را بگذارید) دانش كودكان را از كجای كتابها تحكیم كنید.

برای پرورش دقت ، استقلال ، تمایل به کار. برای ایجاد یک تلاش با اراده قوی ، تمایل به کمک به بزرگسالان ، فعال بودن ، کوشا بودن و به پایان رساندن کسب و کار محول شده.

سلف سرویس در فرایند لباس پوشیدن و پانسمان کردن

ورزش "ما همه کار را به ترتیب انجام می دهیم"

به کودکان یاد بدهند که لباس را به ترتیب خاصی بردارند و بپوشند

مراقبت از خود در فرایند شستشو

یاد بگیرید که از صابون استفاده کنید . به خودتان آرام یاد بگیرید ، مراقب باشید (لباس را خیس نکنید ، آب پاشش نکنید).

2 هفته ای خانواده کار

راهنما پرستار بچه ها جداول را تنظیم کنید (ترتیب نگهدارنده دستمال ، سطل نان ، قاشق) نام ظروف ، قوانین مربوط به کار با ظروف را برطرف کنید (ظروف را نمی توان ریخت ، می شکند). آرزو را توسعه دهید با بزرگسالان کار کنیدرضایت از هم محلی کار.

3 هفته کار در طبیعت

برگهای فیکوس را بشویید

آموزش مراقبت صحیح از گیاهان را به کودکان آموزش دهید. ایجاد نگرانی نسبت به گیاهان

دستمال سفره

4 هفته آموزش مربوط به خانواده کار.

اسباب بازی ها را مرتب کنید. دانش کودکان را از نظم و ترتیب نگهداری اسباب بازی ها تحکیم کنید. برای آموزش ظرافت و فشرده سازی قطعات ساختمان در جعبه ها. برای پرورش دقت ، استقلال ، احترام به اسباب بازی ها و اشیاء ، میل به کار

1 هفته سلف سرویس در فرایند لباس پوشیدن و پانسمان کردن

بازی "خانه اودزکین"

آموزش کودکان به درستی پوشیدن لباس در قفسه. عشق به نظم را پرورش دهید

خود پذیرایی در این فرآیند

شستن

بازی کردن یک وضعیت بازی "دست های خود را با عروسک کاتیا بشویید" یاد بگیرید که از صابون استفاده کنید (دست های چرمی تا کف ، کاملاً بشویید). آموزش رفتار آرام ، مراقب بودن (لباس را خیس نکنید ، آب پاشش نکنید).

عروسک کاتیا

کار در طبیعت

تغذیه پرندگان یادگیری طبخ غذا برای پرندگان: تکه های نان مانده بعد از شام را با دستان خود خرد کنید.

برای منافع عمومی کار کنید، مشاهده نان

فیدرهای پرنده

خانوار کار

مسیر برف را پاک کنید (بخش کوچک). برای تدریس انجام وظایف معلم ، پرستار بچه. برای ایجاد مهارت های کار با بیل.

برای آموزش به پایان رسید کار آغاز شده است. علاقه روزمره را تقویت کنید کار به کار فعالانه فعال؛ عشق به نظافت و نظم.

آشنایی با کار بزرگسالی

نظارت کار پرستاران در مطب پزشکی (بانداژ ، پماد ، وزن ، اندازه گیری رشد ، دفع قطره ها در بینی). توسعه علاقه در کار بزرگسالان. بینش بتن ارائه دهید کار بزرگسالاناز اهمیت عمومی برخوردار است کار.

ادغام ادراک از فعالیتهای کارگری کار کار بزرگسالاننتایج آنها کار. برای توسعه مشاهده ، کنجکاوی. تمایل به تقلید از بزرگسالان؛ تمایل به منعکس کردن برداشت ها و ایده های دریافت شده در مورد فعالیت کارگری بزرگسالان در بازی های نقش آفرینی.

مراقبت از خود در فرایند شستشو

"بیایید صورت را پاک کنیم" برای تدریس (حوله).

سلف سرویس در فرایند لباس پوشیدن و پانسمان کردن

بازی Didactic "بستن".

برای یادگیری ، استفاده از بستهای مختلف. برای آموزش مرتب بودن ، توانایی توجه به ظروف سرباز یا مسافر در لباس و از بین بردن آن با کمک کمی از بزرگسالان

خانوار کار

صندلی ها را ترتیب دهید (در اتاق گروهدر سالن برای تدریس انجام کار اختصاصی تا انتها ، با هم کار کنیم, نزدیک کار کندر حال انجام گپ زدن فعالیت هامطابق با تکلیف عمل کنید. ایجاد دوستی.

برای توسعه استقامت ، صبر ، دقت. برای تقویت میل به کمک

کار در طبیعت

برای کاشت پیاز لاله ها ، گل های داعود ، گلیولی تحت هدایت یک مربی. یاد بگیرید که گیاهان بکارید (برای کاشت لامپ ها در زمین به چه بخشی نیاز دارید).

ایده های مربوط به مراقبت از گیاهان را تحکیم کنید.

برای ایجاد علاقه به طبیعت؛ دوستی؛ تمایل برای منافع عمومی کار کنید، برای نشان دادن کوشش و دقت در کار.

آشنایی با کار بزرگسالی

تور لباسشویی

نظارت بر روند اتو کردن. با تشریح وضعیت بازی "ما لباس عروسک کیتی را اتو می کنیم. به آن علاقه مند شوید کار بزرگسالان. بینش خاصی در مورد کار بزرگسالاناز اهمیت عمومی برخوردار است کار.

ادغام ادراک از فعالیتهای کارگریمتعهد شده توسط بزرگسالان در مورد نتایج خود کار، در مورد تجهیزات ، ابزارها و مواد لازم برای کار احترام به احترام کار بزرگسالاننتایج آنها کار. برای توسعه مشاهده ، کنجکاوی. تمایل به تقلید از بزرگسالان؛ تمایل به تأمل برداشت های دریافت شده

مراقبت از خود در فرایند شستشو.

خواندن قافیه های مهد کودک "آب ، آب ..." برای تدریس: صورت خود را بشویید ، حوله خود را برداشته و پاک کنید و به آرامی آن را در جای خود آویزان کنید. یاد بگیرید که از وسایل بهداشت شخصی مراقبت کنید. (حوله).

لباس پوشیدن

ورزش "همه چیز به رختخواب می رود"

آموزش کودکان به راحتی و مرتب کردن چیزها روی صندلی؛ احترام به چیزها را تقویت کنید

تکالیف مربوط به خانه کار

قبل از ترک پیاده روی اسباب بازی ها را جمع آوری کنید آموزش انجام کارهای معلم ، پرستار بچه. برای آموزش به پایان رسید کار آغاز شده است. اسباب بازی هایی را با علاقه به زندگی روزمره آموزش دهید کارتمایل به شرکت در آن؛ تمایل به کار

کار در طبیعت

آبیاری گیاهان داخلی

در ادامه یاد بگیرید که چگونه به درستی آب گیاهان را آب کنید. ایجاد نگرانی نسبت به گیاهان

خانوار کار

کمک به معلم برای تهیه تجهیزات برای درس ادامه به درستی قرار دادن پایه های مداد روی جداول پایه های قلم

مراقبت از خود در فرایند شستشو

یاد بگیرید که به موقع از یک دستمال استفاده کنید. آموزش رفتار آرام و نشان دادن ادب. مراقب وسایل بهداشت شخصی باشید (دستمال);

سلف سرویس در فرایند لباس پوشیدن و پانسمان کردن. برای تحکیم توانایی کودکان در حذف و پوشیدن لباس ، کفش در یک دنباله خاص. برای پرورش مرتب بودن ، توانایی توجه به ظروف سرباز یا مسافر در لباس و استفاده از آن با کمک کمی بزرگسالان. نگرش بی دقتی به امور ، استقلال

تکالیف مربوط به خانه کار.

جمع آوری زباله. برای تدریس انجام وظایف معلم ، پرستار بچه. آرزو را تقویت کنید به کار فعالانه فعال؛ عشق به نظافت و نظم ، آرزو با جدیت برای منافع عمومی کار کنید؛ تمایل به دستیابی به نتایج در کارمربوط به دیگران

کار در طبیعت

به معلم کمک کنید تا باغ گل را آب کند. آموزش حمل آب در قوطی های آبیاری ، به طور صحیح به گیاهان آب (آب را به طور مساوی زیر برگ ها بریزید). استقلال ، دقت ، تمایل را پرورش دهید برای منافع عمومی کار کنید. قوطی های آبیاری

خانوار کار

جداول تنظیم شده پرستار بچه ها را برای شام راهنمایی کنید (نگهدارنده دستمال و سطل نان)

آموزش کودکان به درستی تنظیم جداول؛ تمایل به کمک به بزرگسالان را پرورش دهید

· کار خانگی.

در داخل خانه:

اسباب بازی ها را مرتب کنید.

کتاب ها را بگذارید.

قبل از کلاس سوکت ها ، رنگ ها ، مواد (مواد) را روی میزها ترتیب دهید. بنا به درخواست مدیر موسیقی در سالن ها ، پرچم ها و سایر کمک های مالی در مکان های خاص برای سهولت استفاده (یا قرار دادن آنها در صندوق ها در پایان درس).

سطل زباله را درون سطل زباله بگذارید.

صندلی ها را ترتیب دهید (در اتاق گروه ، در سالن).

مدادهای تیز را در جعبه ها قرار دهید.

بعد از کلاس ، پارچه های روغنی پارچه ای مرطوب ، اسباب بازی ها ، جداول ، آستانه های پنجره ، قفسه ها را پاک کنید.

برای جمع آوری برس از میزهای کاغذی و کف ، کاغذهای مخصوص کاغذ را بعد از کلاسها قرار دهید.

مصالح ساختمانی را حذف کنید ، به رفقا کمک کنید اسباب بازی ها ، مصالح ساختمانی را از بین ببرید.

عروسک ها را عوض کنید.

اسباب بازی های خاص ، آیتم های بازی ، کار را به درخواست مربی انتخاب کنید.

در سایت:

اسباب بازی های قابل شستشو را بشویید. اسباب بازی ها را قبل از ترک پیاده روی جمع کنید.

شن و ماسه را از قابلمه های آب بریزید. کف در خانه ها و ساختمان های دیگر را تمیز کنید.

نیمکت ها ، قفسه های ایوان را پاک کنید.

سطل زباله را بردارید

شاخ و برگ را بگیرید ، آن را در یک سطل در سطل حمل کنید و آن را روی چرخ دستی ها ببرید.

برف از نیمکت ها ، ساختمان ها را پاک کنید. برف را در یک شمع جمع آوری کنید ، آن را درون جعبه بارگیری کنید ، آن را به محل ساخت ببرید.

برای پاک کردن مسیری از برف (یک بخش کوچک).

· کار در طبیعت.

در داخل خانه:

به راهنمایی معلم ، گیاهان را آب کنید ، برگهای بزرگ را پاک کنید. پیاز گیاهان ، بذرهای بزرگ سبزیجات و گیاهان زینتی.

ماهی و پرندگان را به همراه بزرگسال تغذیه کنید.

در سایت:

تحت هدایت مربی ، لامپهای لاله گیاه ، گلهای دارویی ، گلیولی قرار بگیرند.

تختهای گل را آب کنید

چمن بریده شده را جمع کنید.

پیاز ، تربچه ، لوبیا را برداشت کنید.

گیاهان خشک شده را از یک تخت گل یا تخت گل جدا کنید ، آنها را درون چرخ دستی قرار دهید و آنها را به یک مکان خاص ببرید.

بوته های توت را بپوشانید.

به پرندگان تغذیه کنید.

مواد طبیعی را جمع کنید.

· کار مشترک کودکان و بزرگسالان

برای کمک به تمیز کردن ظروف بعد از غذا (جمع آوری قاشق چایخوری ، جعبه های نان ، نگهدارنده دستمال).

کمک کنید پرستار بچه ها جداول را تنظیم کنند (دستمال ها ، سطل های نان ، قاشقها) را تنظیم کنید. حوله ها را در حمام آویزان کنید.

برای آوردن یا آوردن هر مورد به درخواست بزرگسالان در روند کار مشترک.

برای کمک به معلم در شستن لباس عروسک (شستن اسباب بازی).

برای کمک به روند تعمیر صفات ، جعبه ها ، کتاب ها. تولید کتابچه راهنمای کاربر (اسمیر به درخواست مربی قطعات جداگانه با چسب ، قطعات چسب را فشار دهید).

به سرایدار کمک کنید تا منطقه را تمیز کند.

راهنما معلم را باز کنید و اسباب بازی های جدیدی را در قسمت بازی ترتیب دهید. سنگریزه ها ، پوسته ها را بشویید. برای پاشیدن گیاهان داخلی؛ باغ گل را آب کنید.

برای کمک به مربی در تهیه غذا برای زمستان برای پرندگان و حیوانات.

به پاشیدن مسیرها با ماسه کمک کنید.

روش سازماندهی سفارشات کار در سن پیش دبستانی

مربی با هدایت انجام وظایف توسط فرزندان تکالیف ، امکانات فرزندان گروه خود را مورد مطالعه قرار می دهد. در کارهای روزمره ، با جذب آنها به کارهای ساده ، او هر کودک را مشاهده می کند ، سطح مهارت ها ، میل و علاقه ای که با آن به کار می کند ، توانایی تکمیل آن به طور مستقل را نشان می دهد.

کنترل مداوم بر فعالیت های کودکان به شما امکان می دهد یک رویکرد فردی را به درستی انجام دهید تا توانایی کودک را برای فعال کردن وی در کار لحاظ کنید.

مشاهدات نشان می دهد که اکثر کودکان 3 تا 5 ساله هنگام انجام تکالیف توسط الزامات معلم راهنمایی می شوند. بنابراین ، مدیریت صحیح فعالیت های کودکان در انجام تکالیف مهمترین شرط آموزش آنها در نگرش مثبت به کار ، کوشش است.

در همان مراحل ابتدایی درگیر کردن کودکان در انجام تکالیف کار ، ایجاد نگرش مثبت آنها نسبت به الزامات معلم ، اطاعت مناسب و پشتکار بسیار مهم است. تجربه نشان می دهد اگر معلم مشارکت مستقیم در فعالیت های کودک شود ، راه حل این مشکل در کار با کودکان 3-4 ساله موفقیت آمیز خواهد بود. این امر باعث می شود كه بهتر ببینیم كه چه كاری انجام می دهد ، چگونه می تواند فعالیتهای خود را سازماندهی كند ، چگونه او را گوش می دهد و الزامات ، توصیه های معلم را می آموزد و دنبال می كند. در فعالیت های مشترک ، یک فرد بالغ توانایی کنترل کودک را بدون توجه دارد. به نوبه خود ، کودک این فرصت را دارد که ببیند معلم چگونه فعالیت های خود را سازمان می دهد ، چگونه او محل کار را آماده می کند ، چگونه از اشیاء لازم کار استفاده می کند ، چه کارهایی انجام می دهد.

تجربه کار با کودکان 3-5 ساله نشان می دهد که کودکان هنگام انجام تکالیف کاری ، چه تأثیر آموزشی می توانند داشته باشند. تسلط بر روش های انجام اقدامات خاص کار ، عملیات ، دنباله صحیح آنها به کودک اجازه می دهد تا با توجه به محتوای دستورات کار ، مهارت های لازم را برای انجام کارهای مختلف بدست آورد. در عین حال معلم از تکنیک های نمایش و توضیح و کنترل پیشرفته استفاده می کند. کوچکترین مشکل - و کودک پرونده را ترک می کند ، به بازی تغییر می کند.

جذب مهارت ها در تکرار روش های فعالیت به منظور تحکیم آنها کمک می کند. معلم دامنه فعالیت های کودکان را گسترش می دهد ، آنها را ترغیب می کند تا روش های آموخته شده را به شرایط جدید منتقل کنند. بنابراین ، بیایید بگوییم ، اگر در مراحل اولیه تشکیل مهارت ها ، کودکان وظیفه خود را در اتاق گروه خود انجام می دادند ، پس با ادغام آنها ، معلم دائماً دایره امور را افزایش می دهد. کودکان کارهایی مشابه را در گروه کوچکترین ، در سایت مهد کودک ، در رختکن انجام می دهند.

در فرآیند تسلط بر مهارت انجام سفارش های کار ، کودک باید از اهداف و اهداف خود ، روش های عمل آگاهی داشته باشد. این امر از طریق توضیحی دقیق ، انگیزه آنچه کودک انجام می دهد یا انجام می دهد ، حاصل می شود. معلم توضیح می دهد: "شما بینی قوطی آبیاری را روی لبه گلدان گل قرار داده و آن را آب می دهید ، نگهداری قوطی آبیاری برای شما چندان دشوار نخواهد بود و اسپلیت هم نخواهد داشت."

هنگامی که کودکان مهارت های کار را یاد می گیرند ، نقش فعال به عنوان یک مربی ضروری است. اما ، با تجمع تجربه اجرای وظیفه مستقل ، توصیه می شود به یک یادآوری کلامی بروید: کافی است به کودک بگویید که در این شرایط ، در شرایط معین ، چگونه عمل کند. بتدریج کودکان را با این سؤال ها فعال کنید: «از کجا شروع می کنید؟ آیا می دانید که ما قوطی های آب دهی داریم؟ چه مقدار آب درون این گل می ریزد؟ ماهی باید چقدر پر کند؟ چه کاری انجام دهیم قبل از ریختن آن در فرورفتگی؟ »و غیره. سوالات مربی باید با هدف این باشد که کودکان روشهای تحقق تکلیف را درک کنند یا یادآوری کنند. محتوای سوالات باید با در نظر گرفتن امکانات هر دشواری کودک در انجام کار ، فردی باشد.

معلم می تواند دستورالعمل های فردی نه به یک کودک ، بلکه به چندین کودک بدهد. سازمان مشابهی از تکالیف زمانی امکان پذیر است که کودکان از قبل تجربه کاری داشته باشند و نیاز به مداخله و توجه مداوم معلم نداشته باشند. در همان زمان ، معلم روش های کاری ساده را به همه کودکان به طور هم زمان نشان می دهد. به عنوان مثال ، چهار تا پنج دانش آموز را راهنمایی می کند که صندلی ها را پاک کنند. هر صندلی را پاک می کند. معلم روش های کار را توضیح می دهد: چگونه یک پارچه ، چه رطوبتی باید داشته باشد ، شبیه توالی از اقدامات است.

شرط مهم تربیتی برای آموزش فرزندان در نگرش مثبت به تکالیف بزرگسالان ، ایجاد انگیزه های اجتماعی برای فعالیت آنها - انگیزه وظیفه و مسئولیت پذیری بزرگسالان برای انجام تکالیف است. این امر می تواند با افزایش نیازهای کودکان ، فعالیت فردی کار آنها ، انجام تکالیف پیچیده حاصل شود. ارزیابی محتوای این فعالیت نیز مهم است.

در ابتدا ، مربی فقط به دنبال داشتن احساسات مثبت نسبت به کار است. این کار اغلب به واسطه یک ارزیابی مثبت و خیرخواهانه انجام می شود که کودک مشتاقانه برای کمک به بزرگسال پاسخ می داد ، کار را به درستی انجام می داد و به نتیجه می رسید. از آنجا که کودکان به انجام تکالیف علاقه مند می شوند ، لازم است که یک نگرش آگاهانه تر نسبت به کارهای شغلی بزرگسالان و مفید بودن کارهایی که انجام می شود ، جستجو کنید. "خوب است که شما تصمیم گرفتید به من کمک کنید ، ما با هم به سرعت همه چیز را برای درس آماده کردیم." بالاترین ملاک ارزیابی عملکرد تحقق کار ، آگاهی کودکان از تعهد و ثبات مراقبت از دیگران است. چنین رفتاری کودکان با تجلی ابتکار عمل و استقلال در انجام وظایف کار ، در یافتن داوطلبانه کار برای خود و عملکرد مستقل آنها ، در آمادگی آنها برای انجام کاری دلپذیر برای دیگران همراه است. این مهم است که معلم بتواند ماهرانه از اولین جوانه های ابتکار کودکان حمایت کند ، هنگامی که کودک به خواست خود وارد فعالیت های کارگری شود. این برای شکل گیری توانایی کودکان در انجام وظایف مهم است.

کودکان هنگامی که معلم از پیشنهاد و الزام انجام کار به عنوان یادآوری مطالب و روشهای تکمیل آن حرکت می کند ، ابتکار عمل را در کار نشان می دهد. با کمک سؤالات ، معلم به تدریج کودکان را عادت می کند که به تجربه خود روی آورند ، به یاد بیاورند که آنها چه کاری یاد گرفتند و خدمات خود را ارائه می دهند و به خودشان کمک می کنند. برای تسهیل در انتخاب تکالیف کودک ، توصیه می شود موقعیت های خاصی را ترتیب دهید که وی بتواند ابتکار عمل را بدست آورد. موقعیت های مربوط به کار خانگی (تمیز کردن گوشه عروسک ها ، یک قفسه با اسباب بازی ها ، کابینت با دفترچه راهنما ، تعمیر کتاب و غیره) و کار در طبیعت بسیار مفید است.

تجلی ابتکار کودکان "در کار ، به ویژه در سال پنجم زندگی ، تا حد زیادی توسط دستورالعمل های مدرس مدتها قبل از اتمام آنها تسهیل می شود: کاری انجام دهید ، اما بعد از صبحانه ، ناهار ، بازی ، خوابیدن و غیره در همان زمان معلم کودک را به یادآوری دعوت می کند. در مورد او به او گفت: "سیروژا ، ما زمان زیادی نداریم ، اما بعد از خواب به من یادآوری می کنم. من یک تجارت بسیار ضروری را به شما واگذار می کنم. خوب؟" معمولاً کودک از اعتماد معلم بسیار راضی است.

در گروه های جوان و متوسط \u200b\u200b، توجه به ابتکار عمل کودکان از اهمیت ویژه ای برخوردار است ، زیرا در اینجا انجام وظایف توسط فرزندان وظایف توسط یک بزرگسال انجام می شود. از این رو لازم است که دستورالعمل میل کودکان به شرکت در کار را فرو نبرد. معلم گاهی اوقات کارهایی را انجام می دهد که کودکان می توانند بدون انتظار برای دستورالعمل های بزرگسالان انجام دهند: من می بینم که یک چیز ، یک اسباب بازی در اطراف آن دراز کشیده است - آن را انتخاب کنید ، آن را در جای خود قرار دهید. یک بزرگسال وارد گروه شد - صندلی را پیشنهاد دهید. من دیدم که حمل ، بلند کردن ، جابجایی ، - کمک و غیره برای کسی دشوار است. یادآوری معلم درباره کارهایی که کل گروه به آن احتیاج دارند ، اجازه می دهد تا بچه ها با ابتکار عمل خود ببینند که چه کاری می توانند انجام دهند. اگر کارها به ابتکار خودشان انجام نشده باشد ، معلم می تواند دوباره کارهای آینده را به شما یادآوری کند ، دقیقاً مشخص کند که در کجا و چه زمانی می توانند کاری انجام دهند. ("اگر می خواهید حیوانات را تغذیه کنید ، آب آنها را عوض کنید ، یک تخت گل ، باغ را آب کنید ، این را در یک پیاده روی به من یادآوری کنید.")

برای کودکان 3-5 ساله دشوار است برای تعیین کار آینده ، هنگامی که معلم ارائه می دهد به دقت نگاه کنید و برای خود بیابید که چه کاری باید انجام شود. در چنین شرایطی ، تشویق میل کودک به کار بسیار مهم است ، باید روی ابتکار عمل وی تأکید شود و مورد ارزیابی قرار گیرد: "اولگ پسری بسیار مراقب و دقیق است. او در نزدیکی فیدر آب ریخته را دید و آن را پاک کرد. او کار درست را انجام داد. "

در ارزیابی نیروی کار ، نتایج به دست آمده در سطح پایین تر از سن پیش دبستانی ، از تکنیک های بازی باید بطور گسترده استفاده شود. در اینجا معلم بدون شخصیت های تئاتر عروسکی جعفری نمی تواند انجام دهد. معلم با کمک آن به راحتی می تواند نه تنها در ارزیابی کار انجام شده بلکه در به راحتی تصحیح قوانینی که در کار مفید و ضروری هستند را برطرف سازید: در هنگام کار پریشان نشوید ، به یاران کمک کنید ، کارهای دیگری را که آغاز شده است به اتمام برسانید و کوشش نشان دهید. در یک فرم بازی سرگرم کننده ، معلم فعالیت های کودک را تجزیه و تحلیل می کند ، می گوید که او خوب انجام داد ، چه اشتباهی بود. مشارکت یکنواخت فعال کودکان 3 تا 5 ساله در اجرای تکالیف روزانه ، یک آمادگی مهم و به موقع برای شرکت در وظایف خواهد بود - اولین وظایف کودکان پیش دبستانی.

اجرای رویکرد فردی به کودکان در فرآیند سازماندهی تکالیف

در سازماندهی آموزش کارگری کودکان در سن پیش دبستانی در انتخاب روشها و مؤثرترین روشهای کار ، رویکرد فردی یک نظم است. و شما باید با مطالعه در مورد خصوصیات فردی کل فرزندان گروه ، در این مورد ، با مطالعه سطح مهارت های کار ، آن را شروع کنید. دانستن این ویژگی ها ، بسیار مهم است نیازهای بیش از حد منجر به این واقعیت می شود که کودکان خسته می شوند ، اعتماد به نفس خود را نسبت به توانایی های خود از دست می دهند و در ارتباط با اضافه بار نگرش منفی نسبت به هر فرآیند کار وجود دارد.

لازم است که شرایط لازم برای کودک از مهد کودک و خانواده هماهنگ شود ، تا آنها یکپارچه شوند. رعایت این شرایط از بسیاری جهات ، موفقیت در آموزش درست کار را تضمین می کند.

برای اجرای یک رویکرد فردی به کودکان در فرایند آموزش کار ، یک معلم باید نه تنها مهارتهای عملی هر کودک را بلد باشد بلکه از خصوصیات اخلاقی او نیز برخوردار باشد.

بررسی خصوصیات فردی کودکان در کار ، نشان می دهد که از یک سو ، تنوع بسیار زیاد آنها در رابطه با علاقه به انواع کار ، و همچنین در سطح پیشرفت مهارت ها. از طرف دیگر ، در جلوه های فردی نه تنها چیزهای مختلفی مورد توجه قرار می گیرند ، بلکه بسیار مشترک هستند. جلوه های فردی در فعالیت های کاری خصوصیات بسیار مشخصی است که نه تنها نگرش کودک به کار ، مهارت های او بلکه سطح تعلیم اخلاقی ، چهره "عمومی" وی - تمایل وی برای کمک به رفقا ، برای کار نه تنها برای خودش بلکه برای دیگران را نشان می دهد. . یک رویکرد فردی تأثیر مثبتی در شکل گیری شخصیت هر کودک دارد به شرط آنکه در یک دنباله و سیستم خاص انجام شود ، به عنوان یک فرآیند مداوم و به وضوح سازمان یافته.

تکنیک ها و روش های یک رویکرد فردی خاص نیستند ، بلکه کلی آموزشی هستند. وظیفه خلاق مربی این است که از زرادخانه عمومی بودجه کسانی را انتخاب کنید که در یک موقعیت خاص تأثیرگذار باشند و ویژگیهای فردی کودک را برآورده سازند. هنگام انجام کارهای فردی در روند فعالیت های مختلف کودکان ، معلم باید دائماً به تیم متکی باشد ، به روابط جمعی کودکان درون گروه.

جمعی نیرویی است که اصول اجتماعی را در کودک تقویت می کند. پرورش چنین خصوصیاتی مانند حسن نیت ، احساس کمک به متقابل ، مسئولیت یک علت مشترک در خارج از ارتباط با تیم غیرممکن است.