Správa učiteľa na tému práce s rodičmi. Správa o interakcii s rodičmi v skupine starších ľudí. Formy práce s rodinou

MKҚK „Balapan“ bөbekjay-bashasy

GKKP denná záhradná škôlka "Balapan"

Správa o práci s rodičmi v strednej skupine za akademický rok 2013 - 2014.

Тәрбиеші / učiteľ: Piyagina M.A.

2014 hm

Na začiatku školského roka v strednej skupine bol vypracovaný plán práce s rodičmi, ktorý odrážal všetku plánovanú prácu na aktuálny školský rok 2013 - 2014.

Počas roka sa konali tieto stretnutia rodičov:

1. "Začiatok ciest do krajiny poznania." Rodičia boli oboznámení s dennými programami, vzdelávacími programami, podľa ktorých sa bude pedagogický proces vykonávať, s hlavnou sieťou tried. Bol schválený plán spoločných podujatí, sviatkov, zábavy na školský rok.

2. „Čo viem o svojom dieťati?“ U detí a rodičov sa uskutočnil predbežný prieskum, ktorého cieľom bolo zistiť úroveň vedomostí rodičov o ich deťoch. Výsledky prieskumu ukázali, že takmer všetci dospelí vedia o hudobných, kulinárskych a iných záľubách svojich detí. Rodičia dostali cenné odporúčania, ktoré pomôžu pri správnom budovaní komunikácie s deťmi.

3. „Rozvoj tvorivých schopností detí.“ Rodičombola predstavená dramatizácia Suteevovej rozprávky Bag of Apples. Po fascinujúcej ceste do sveta kreativity a fantázie detí prežili dospelí more pozitívnych emócií. Dostali užitočné odporúčania týkajúce sa rozvoja tvorivých schopností svojich detí. U rodičov sa uskutočnil predbežný prieskum« Kreativita vášho dieťaťa. “ Po analýze údajov z dotazníka sa odhalili tieto výsledky:

10% z opýtaných rodičov sa domnieva, že:

dieťa je veľmi inteligentné, schopné mať vlastný pohľad na životné prostredie, a malo by mu v tom pomôcť, má všetky tvorivé osobnosti;

20% z počtu respondentov rodičia veria, že:

veľký vtip, dostatočný pre mnoho oblastí vedomostí, kde človek nemusí mať vlastný pohľad na veci, ale chýba mu veľa kreativity;

70% opýtaných rodičov sa domnieva, že:

dieťa nie vždy objaví svoje schopnosti, je vynaliezavý a pohotový, iba ak má o niečo záujem.

Po zhrnutí dotazníka dostali rodičia cenné rady:pomôžte dieťaťu uspieť v oblasti jeho záujmu.

Plánované bolo ďalšie stretnutie rodičovpre oteckov„Hudobný salónik ». Táto udalosť bude venovaná Batyr Day.

Počas roka rodičia absolvovali tieto konzultácie:

„Tvrdohlavé a náladové deti.“

"Režim dňa a jeho význam v živote dieťaťa."

"Detské oblečenie na jeseň."

„Detské oblečenie v zime“

„Rozvoj reči prostredníctvom divadelných aktivít.“

„Dokážeme komunikovať s deťmi.“

„Organizácia spoločnej práce“

„Úloha dychových cvičení pri zlepšovaní zdravia dieťaťa.“

"Individuálne charakteristiky detí."

"Prevencia zranení detí."

Rodičia dostali tieto tipy:

1. „Hrajte sa so svojím dieťaťom“

2. „Hry a cvičenia na rozvoj reči.“

3. „Prečo potrebujete prstovú gymnastiku“

4. „Ako stráviť víkend s dieťaťom“

Po letných prázdninách bola vytvorená zložka spolu s rodičmi"Leto je červené." Zhromaždili sa svetlé fragmenty letných prázdnin pre deti.

Rodičia sa aktívne zúčastňovali na príprave na novoročné sviatky. Stavali postavy snehu, maľovali prázdninové noviny. Pripravené svetlé kostýmy pre deti. Zúčastnili sa priamo ranného predstavenia"Winter's Tale" , hrať úlohu mačky - Proskurina Yu.S .; women-yagis - Mamaev N.O .; Snow Maidens - Arslanova K.N.; Santa Claus - Mikhaylichenko E.V.; Koshcheia - Bulegenova D.E.; Mashenki - Iljaina K.F.

Uskutočnil sa veľmi dojímavý sviatok venovaný Dňu matiek."Moja drahá mama, blahoželáme ti" , Mamičky a babičky počúvali básne, piesne, hrali rôzne hry, dostávali dary od detí.

Zúčastnil sa na organizácii dovolenky„Výlet do jesene“ poskytovanie kostýmov a príslušenstva deťom.

Spoločný sviatok bol radostne a vrúcne -"Sviatok matiek." Deti pripravili slávnostný koncert, babičky a matky sa aktívne zúčastnili súťaží. Na konci oslavy dostali ženy dary od svojich detí a vnúčat.

Na dovolenku "Nauryz" športové aktivity sa konali v spolupráci s rodičmi. Účelom tohto podujatia bolo zoznámiť sa s tradíciami, hry obyvateľov Kazachstanu a obľúbené hry obyvateľov Kazachstanu. Rozvoj obratnosti, sily, odvahy, pohotovosti a rýchlej reakcie. Zhromaždenie tímu rodičov a detí v spoločnej činnosti.

Mamaeva N.O., Iljaina K.F., Bulegenova D.E., pomohla deťom zúčastniť sa environmentálnej súťaže na regionálnej úrovni a vytvoriť koláž s deťmi.

V rámci prípravy na okresný workshop pripravili rodičia kostýmy na predstavenie. Bulegenova D.E. vyrobila kostým z Červenej čiapočky z obrúskov K. N. Arslanova urobil z dunno kostýmu.

Rodičia dostávajú fotografické správy o živote detí v materských školách, majú možnosť oboznámiť sa s informáciami o stánku pre rodičov. Konverzácie sa konajú denne o otázkach, ktoré ich zaujímajú.

Krajina park Zerendi

stredná škola číslo 1

Belik Natalya Vasilievna

Tu je prvá škola - Náš útulný domov. Žijeme v tom s deťmi, sme duchovne, bohato. Každá lekcia je tu, so stručnou témou: život Všetko je lepšie - pre deti: Toto je naše motto!

Interakcia s rodičmi

Interakcia s rodičmi je preto najťažším aspektom činnosti triedneho učiteľa problém myslím si, že vytvorenie efektívneho holistického systému práce s rodičmi základnej školy .

"Z toho, ako prešlo detstvo, ktoré viedlo dieťa rukou v jeho detstve, čo vstúpilo do jeho mysle a srdca zo sveta okolo neho, rozhodujúco závisí to, aký bude človek dnešného dieťaťa."

/ Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky /

"Musíme dokončiť."

budovanie spoločnosti

maximálne príležitosti

- ak sa rešpektovala osobnosť a -

sloboda každého človeka

kde sa starajú o tých, ktorí

nemôže sa postarať

o sebe, kde si to vážim

akékoľvek práce, ktoré chránia

materstvo a detstvo

kde sa starajú o dôchodcov,

ak sú rešpektovaní veteráni a

ľudia bránia svoju vlasť ...

Musíme stavať

spoločnosť, v ktorej sa cení česť, dôstojnosť a povesť každého, kde je vysoká morálka, etické štandardy a duchovný

hodnoty ... “

(Od príhovoru prezidenta krajiny k obyvateľom Kazachstanu)

cieľ:

Vytvorenie efektívneho systému práce s rodičmi pre úspešnejšiu interakciu medzi rodinou a školou pri výchove a rozvoji dieťaťa ako jednotlivca.

ciele:

Vytváranie optimálnych podmienok pre fungovanie a zlepšenie spolupráce pri organizovaní práce s rodičmi.

* Kombinácia úsilia administratívy, učiteľov a rodičov pri výchove a rozvoji dieťaťa ako osoby.

* Intenzifikácia práce s rodičmi, hľadanie nových spôsobov, ako prilákať rodiny k účasti na vzdelávacom procese školy.

aktuálnosť

Nízky záujem

niektorí rodičia

do školského života dieťaťa

Nízky záujem

niektorí rodičia

do školského života dieťaťa

aktuálnosť

Veľmi dôležité od 1. roku

školenia a vzdelávanie

urobiť rodičov

partneri pedagogického procesu

Veľmi dôležité od 1. roku

školenia a vzdelávanie

urobiť rodičov

partneri pedagogického procesu

Úzka organizácia

Neochota rodičov

navštevovať školu

interakcie rodičov

so vzdelávacou inštitúciou

uvoľnenie

ktorým sa vytvára jednota

učiteľská pozícia

Neochota rodičov

Úzka organizácia

navštevovať školu

interakcie rodičov

so vzdelávacou inštitúciou

uvoľnenie

ktorým sa vytvára jednota

učiteľská pozícia

A na jednej strane,

nezaujímavé monotónne

formy práce s rodičmi.

A na druhú stranu, vysoko

pracovné zaťaženie rodičov

spolupráca

o vzdelávaní a rozvoji

deti v škole a doma,

A na jednej strane,

nezaujímavé monotónne

formy práce s rodičmi.

A na druhú stranu, vysoko

pracovné zaťaženie rodičov

spolupráca

o vzdelávaní a rozvoji

deti v škole a doma,

princípy

Všetci ľudia sú iní
Každý človek je jedinečný a jedinečný.
Každý má krásny potenciál a schopnosti.
Život je stvorený láskou
Milovať človeka znamená potvrdiť jeho jedinečnú existenciu
Je potrebné oddeliť správanie od podstaty človeka

Hlavný cieľ: definícia vzdelávacích metód;

identifikácia charakteristík rodinných vzťahov; identifikácia rodičov porušujúcich práva dieťaťa.

Hlavný cieľ: zlepšenie pedagogickej kultúry, pedagogických schopností rodičov pri výchove zdravého dieťaťa; rodinná orientácia na výchovu zdravého dieťaťa; zabezpečenie úzkej spolupráce a spoločných požiadaviek školy a rodiny.

Hlavný cieľ: poskytovanie špecifickej vzdelávacej, sprostredkovateľskej a psychologickej pomoci. Sociálny a morálny význam programu sa posilní schopnosťou dospelých získaných počas práce vidieť sa cez oči dieťaťa. Prezentácia „Sme zodpovední za svoje deti“

Formy práce s rodinou

Prezentácia školy

Otvorte hodiny s deťmi pre rodičov

Rodinná návšteva

Pedagogické rozhovory s rodičmi

Tematické konzultácie

.Rozhodnutia na úrovni rodičov

Okrúhly stôl s rodičmi

Konferencia s rodičmi

Vizuálna propaganda

Tematické výstavy

RODINNÉ DOVOLENKY

„Otec, mama, som športová rodina“, „rodina na čítanie“, „tradície mojej rodiny“ atď.

SPOLOČNÉ EXKURZIE A TURISTICKÉ TIPY

SOCIÁLNE VÝZNAMNÉ PROJEKTY

V Kokshetau

„Moja dedina je moja rodná Zerenda“, „Tradície mojej rodiny“,

„Robte dobre“ a ďalšie.

Takto sú naše sviatky zábavné.

Rodičia sú našimi pomocníkmi

"Ochumelov

„Urob to sám“ - to je to, čo pomáha pri tom, aby sa vedomosti stali hmatateľnými, a preto atraktívnymi a navždy si pamätajú ako živé pocity. “

Činnosť účasti na stretnutiach rodičov a učiteľov, individuálne rozhovory, spolupráca s triednym učiteľom a sociálnym učiteľom.

Rodičovská aktivita

v mimoškolských činnostiach

MOJE PRÁCA ...

VYHODNOTIŤ DO ...

HĽADAŤ HODNOTENIE DO ...

číslo

usporiadané udalosti

číslo

a včasnosť správ

číslo

víťazi a súťaže a olympiády

číslo

sťažnosti a poďakovanie

číslo

deti, ktoré sa chcú odo mňa učiť

vystúpenia v pedagogických radách, MO, ...

číslo

realizovali spoločensky významné projekty, dobré skutky

úspechy, vynikajúci študenti a dobrí študenti

číslo

žiaci dodržiavajúci zákon

„Učiť a

vzdelávať

Som veľmi

zo srdca do

šťastie s rodičmi !!!

srdce "

Ukazovatele výkonnosti :

Zníženie sociálnej vzdialenosti medzi rodičmi a deťmi.

Rodičia pochopili potrebu emočného adopcie dieťaťa.

Zmeny v štýle komunikácie s rodičmi (výrazné zameranie na osobný model interakcie s rodičmi)

Deti sa cítia chránené a podporované ich rodičmi

Navrhnuté pozitívne rodičovské štýly

Používanie nových foriem v spolupráci tak pomáha učiteľom a rodičom osvojiť si metódy vzdelávania založené na vzájomnom rešpekte, demokratickom a humanistickom prístupe.

aktuálnosť

« Viem: nepochybne Bude trvať mnoho dní Zväz detí, rodičov A my učitelia! “

Ďakujem za pozornosť.

Svetlana Vershel
Správa o práci s rodičmi za akademický rok 2014 - 2015 „Spolupráca s rodinou“

Spolupráca s rodinou v prípravnej skupine Ryby.

V našej skupine aktívne spolupracujeme s rodičmi rôznymi spôsobmi práce:

Netradičné stretnutia rodičov a učiteľov,

Majstrovské kurzy

Dni otvorených dverí

Spoločné sviatky, voľný čas, zábava, pitie čaju,

Účasť rodičov na rodinných súťažiach, výstavách,

Organizácia spoločnej práce,

Vizuálny dizajn stojanov

Výstavy fotografií,

konzultácie

pátraniach,

Individuálne rozhovory.

Pracovný plán:

MÁJ 2014

Účasť na projekte „Naša kvitnúca materská škola!“

SEPTEMBER 2014

1. Akademický rok sme začali odpočítavaním projektu „Naša kvitnúca materská škola!“ Výstava rodinných kresieb, remesiel a fotografií.

2. Výstava fotografií „Letos v lete ...“ s pomocou svojich rodičov urobili deti poviedky o tom, ako strávili leto.

3. Účasť detí na štafetovom preteku „kríž národa - 2014“.

OKTÓBER 2014

1. Začnite dlhodobý skupinový projekt: „Môj A.S Pushkin!“

2. Otvorenie výstavy rodinných kresieb a remesiel na tému „Hrdinovia rozprávok A. S. Puškina očami detí!“

NOVEMBER 2014

1. Oznámené rodičom o projekte "Chlieb - vedúci všetkého!". Rodičia pomohli zorganizovať výstavu „Pekárske výrobky našej pekárne!“.

2. Hudobná zábava „Jesenné slávnosti!“

3. Výstava „Jesenná fantázia!“ z darov prírody - zeleniny a ovocia.

4. Majsterská trieda „Pečieme karlovské brány“.

5. Hudobná zábava venovaná Dňu matiek.

6. Pitie čaju s Karelskými bránami.

7. Účasť na akcii „Poďme spolu žiť!“ ku Dňu národnej jednoty Ruska v regionálnej knižnici.

Deti spolu so svojou rodinou maľovali a vyrezávali siluety mužov doma a prilepili sa na všeobecnú kompozíciu v záhrade.

DECEMBER 2014

1. Výstava rodinných remesiel „Workshop Santa Clausa!“ Každá rodina dostala list od Santa Clausa.

2. Hudobná zábava „Nový rok pri bráne!“.

FEBRUÁR 2015

1. Výstava fotografií: „Môj otec je hrdina!“

2. Účasť detí na štafetových pretekoch „Ruská lyžiarska trať“.

MAREC 2015

1. Výstava fotografií „Naše matky sú sladšie a krajšie!“

2. Výstava „Portréty milovaných matiek“.

DUBEN 2015

1. „Súťaž čitateľov“ k Dňu víťazstva Veľkej vlasteneckej vojny v skupine. Každá rodina bola vyzvaná, aby nezávisle vybrala báseň na danú tému. Zástupcom rodiny bolo dieťa, ktoré si v súťaži prečítalo báseň. Porotu tvorili zamestnanci materských škôl a rodičia.

2. Výstava rodinného umenia „Vojnové roky sú ďaleko, ale nikdy na nich nezabudneme!“ K 70. výročiu Dňa víťazstva Veľkej vlasteneckej vojny.

3. Kampaň pri príležitosti 70. výročia Veľkého víťazstva za skvalitnenie materskej školy „Jarný týždeň dobra!“

MÁJ 2015

1. Záhradná súťaž čitateľov o Deň víťazstva.

2. Účasť na sprievode na zhromaždení a kladenie kvetín v Deň víťazstva druhej svetovej vojny.

4. Výsadba stromov "Alej absolventov."

5. Majstrovská trieda pre rodičov zameraná na výučbu detí v orientácii v priestore, v lietadle a na liste papiera.

6. Rodičovské stretnutie s učiteľmi.

7. Spoločná príprava absolventskej strany.

Dizajn stánkov, priečinkov - snaží sa oboznámiť rodičov so životom skupiny.

Počas školského roka dvakrát mesačne uverejňujem nové materiály s informáciami pre rodičov, aby sa s nimi zoznámili.

Informácie pre rodičov:

Fyzický vývoj dieťaťa vo veku 6 - 7 rokov.

Tipy pre rodičov budúcich prvákov (denná rutina, výživa, kalenie).

Čo by malo byť známe a schopné dieťaťa vo veku 6 - 7 rokov (začiatok a koniec roka).

Karelianské ľudové tradície.

Prázdniny v materskej škole.

Počítač a deti: prínos alebo poškodenie?

Úloha rozprávky v živote dieťaťa.

Orientácia v priestore a čase.

Prečo potrebujeme hodiny domácej rečovej terapie?

Spravodajstvo 5 - 7 rokov.

Je vaše dieťa pripravené ísť do triedy 1?

Vďaka deťom a rodičom.

1. Článok v okresných novinách Autumn Fantasies v Materskej škole.

2. Na konci skupinových projektov sa snažím poďakovať aktívnym deťom a rodičom za poďakovanie a poďakovanie.

Táto forma práce prináša pozitívne výsledky:

Zvyšovanie sebavedomia, sebadôvery detí,

Dospelí a deti sa stávajú rovnocennými zamestnancami (podľa GEF - spolu, spolu, na rovnakom základe,

Vytvára v skupine priaznivú atmosféru pre úplný rozvoj detí,

Spája deti a rodičov

Rodičia sa stávajú plnoprávnymi účastníkmi vzdelávacieho procesu DOE,

Sociálne postavenie DOW sa zvyšuje.

Rodičovské stretnutie v strednej skupine „Vtáky“. Oboznámenie sa s rodičmi, odporúčania na letné obdobie.

V súvislosti s karanténou to nefungovalo:

1. Sviatočný obhajca vlasti sa konal bez pápežov.

Súvisiace publikácie:

Analytická správa o práci pre akademický rok 2014 - 2015 druhej juniorskej skupiny Analytická správa o práci druhej mladšej skupiny „Rozprávka“ na roky 2014 - 2015. Vychovávateľ: Bezyazychnaya I. A. Spolu žiakov: 29 ľudí. Chlapci.

Analytická správa o práci za akademický rok 2014 - 2015 Zloženie skupiny: 24 detí. Vek detí od 5 do 6 rokov na začiatku roka. Dievčatá 16, chlapci 8. V decembri dievča vypadlo, opäť vo februári.

Správa z okruhu Fantazers za akademický rok 2014 - 2015 Vedúci: učiteľka Mednikova D.V. Kruh „Skillful hands“ v strednej skupine začal svoju činnosť v septembri 2014. Zúčastnil sa kruhu.

Správa učiteľa o práci vykonanej v akademickom roku 2014 - 2015 V akademickom roku 2014 - 2015 pracovala v rámci programu Detstvo v súlade so spolkovým štátnym vzdelávacím štandardom v strednej skupine na tému samovzdelávania: „Prihláška.

Správa o pokroku za akademický rok 2014 - 2015 Použitím metodickej literatúry: 1. Program výchovy a vzdelávania v materských školách (pod vedením M. A. Vasilyevy, V. Gerbovej, T. S. Komarovej).

Analýza práce s rodičmi (zákonnými zástupcami)

vzdelávateľ

Rodinné vzdelávanie zohráva osobitnú úlohu v predškolskom období vývoja dieťaťa - v tomto veku dochádza k počiatočnému formovaniu osobnosti.

Rodinné vzdelávanie (rovnaké ako rodičovstvo) je bežné pomenovanie procesov ovplyvňovania detí rodičmi a inými členmi rodiny s cieľom dosiahnuť požadované výsledky. Sociálne, rodinné a predškolské vzdelávanie sa uskutočňuje v neoddeliteľnej jednote. Už v roku 1915 formuloval princíp jednoty činnosti predškolských, školských a mimoškolských zariadení v spojitosti s rodinou. Podľa článku 18 školského zákona Ruskej federácie sú prvými vychovávateľmi rodičia. Sú povinní položiť základy fyzického, morálneho a intelektuálneho rozvoja osobnosti dieťaťa v ranom detstve.

Vzdelávací systém rodiny je formovaný empiricky: je neustále testovaný v praxi, obsahuje veľa pedagogických „nálezov“, aj keď často nemá chýbajúce prepočty a vážne chyby. V rodinách, kde sa zaujímajú o výchovu detí, ich budúcnosť, je vzdelávací systém podrobený analýze, hodnoteniu, ktoré ho robí emocionálne zúfalým. Systém rodinnej výchovy môže byť harmonický a usporiadaný, ale za predpokladu, že rodičia majú špecifický cieľ výchovy, uvedenia do praxe, pomocou metód a prostriedkov vzdelávania, ktoré zohľadňujú charakteristiky dieťaťa a vyhliadky na jeho vývoj.

Hlavnou črtou rodinnej výchovy je osobitná emocionálna mikroklíma, vďaka ktorej si dieťa vytvára vzťah k sebe, čo určuje jeho zmysel pre sebaúctu. Ďalšou dôležitou úlohou rodinnej výchovy je vplyv na hodnotové orientácie, svetonázor dieťaťa ako celku, jeho správanie v rôznych oblastiach verejného života. Je známe, že práve účinnosť rodičovských funkcií rodiny ovplyvňujú práve ich osobné vlastnosti. Základy výchovy sú položené v rodine a záleží to na tom, ako človek vyrastie a aké charakterové vlastnosti budú tvoriť jeho povahu. V rodine dieťa získava základné zručnosti vo vnímaní reality, naučí sa uznávať seba ako plného zástupcu spoločnosti.

Dôležitosť interakcie rodiny a predškolského zariadenia teda určuje význam rodinnej výchovy v procese vývoja detí.

Formy interakcie medzi materskou školou a rodičmi - to sú spôsoby, ako organizovať svoje spoločné činnosti a komunikáciu. Hlavným cieľom všetkých foriem vzájomného pôsobenia medzi materskou školou a rodinou je nadviazanie dôveryhodných vzťahov s deťmi, rodičmi a učiteľmi, ich zjednotenie do jedného tímu, zvýšenie potreby vzájomného zdieľania problémov a ich vzájomného riešenia.

Pri plánovaní tejto alebo tej formy práce vždy vychádzam z myšlienok moderných rodičov ako moderných ľudí, pripravených na odbornú prípravu, sebapodnikanie a spoluprácu. S ohľadom na to si vyberám nasledujúce požiadavky na formy interakcie: originalita, relevantnosť, interaktivita, emotivita.

Existujú tradičné a netradičné formy komunikácie medzi učiteľom a rodičmi predškolských detí, ktorých podstatou je obohatiť ich pedagogickými znalosťami. Prezentované sú tradičné formy interakcie s rodinou: kolektívne, individuálne a vizuálne informačné.

Vo svojej práci som sa snažil čo najlepšie využiť celý pedagogický potenciál tradičných foriem interakcie.

Budovaním interakcie s rodičmi môžete aktívne využívať obe tradičné formy - jedná sa o stretnutia rodičov a učiteľov, prednášky, semináre a moderné (netradičné) formy - semináre, workshopy, exkurzie, rodičovské kluby, udalosti, rekreačné aktivity, hry atď. n.

Vzhľadom na to, že v poslednej dobe boli načrtnuté nové, sľubné formy spolupráce, ktoré zahŕňajú zapojenie rodičov do aktívnej účasti na pedagogickom procese, ako aj na živote materskej školy, v mojej skupine využívam rôznorodejšie moderné formy práce s rodičmi:

Informácie a analytika: sociologické prieskumy, sociologické oddiely, testy, dotazníky, poštová schránka, ktorá je zameraná na identifikáciu záujmov, potrieb, požiadaviek rodičov, úrovne ich pedagogickej gramotnosti, nadviazania emocionálneho kontaktu medzi učiteľmi, rodičmi a deťmi).

Informatívne: workshopy, pedagogické briefingy, pedagogické salóny, usporadúvanie stretnutí, konzultácie v netradičnej forme, ústne pedagogické časopisy, pedagogická knižnica pre rodičov, „KVN“, „okrúhle stoly“, „talk show“, „linka pomoci“, kvízy , flash moby, ktorých cieľom je oboznámiť rodičov s vekom a psychologickými charakteristikami predškolských detí, formovanie praktických rodičov
rodičovské zručnosti.

Vizuálne a informačné: dni otvorených dverí, otvorené prehliadky tried a iných aktivít detí, výstavy detských prác, výstavy spoločnej práce medzi deťmi a rodičmi, informačné brožúry pre rodičov, videá o živote predškolských vzdelávacích inštitúcií, vydávanie novín, organizácia mini-knižníc, využívanie moderných technológií, informácie stánky (zamerané na obohatenie vedomostí rodičov o vlastnostiach vývoja a výchovy predškolských detí.

Voľný čas: spoločný voľný čas, sviatky, účasť rodičov a detí na výstavách (ktorých cieľom je vytvoriť dôverné dôverné informácie
vzťahy, emocionálny kontakt medzi učiteľmi a rodičmi, medzi rodičmi a deťmi).

Hlavná výzva informačné a analytické formyorganizácia komunikácie s rodičmi je zhromažďovanie, spracovanie a využívanie údajov o rodine každého žiaka, všeobecnej kultúrnej úrovni jeho rodičov, dostupnosti potrebných pedagogických vedomostí v rodine, postoja dieťaťa, jeho požiadavkách, záujmoch a potrebách rodičov na psychologické a pedagogické informácie. Jedine na analytickom základe je možné implementovať individuálny, osobne orientovaný prístup k dieťaťu v predškolskom prostredí, zvýšiť efektívnosť výchovnej a vzdelávacej práce s deťmi a vybudovať kompetentnú komunikáciu s rodičmi.

Sociologické prieskumy, dotazníky zohrávajú v počiatočnej fáze veľkú úlohu, pretože vám umožňujú identifikovať oblasti pre ďalšiu prácu.

Testovanie sa použilo na určenie úrovne pedagogickej kultúry rodičov.

Jednou z foriem informačnej a analytickej práce, ktorú aktívne využívam v praxi a ktorá vám umožňuje prispôsobiť a doplniť rozvinutý systém udalostí, je poštová schránka. Toto je skrinka, v ktorej rodičia dávajú poznámky so svojimi nápadmi a návrhmi a zaoberajú sa otázkami záujmu. Položené otázky sú vyzdvihnuté na rodičovských stretnutiach alebo sú predložené písomne \u200b\u200bodborníkmi. Táto forma práce umožňuje rodičom zdieľať svoje myšlienky s učiteľom a je účinná, keď nedostatok času bráni učiteľovi osobne sa stretnúť s rodičmi.

štúdiumformy organizácie komunikácie medzi učiteľmi a rodinou sú navrhnuté tak, aby oboznámili rodičov s charakteristikami veku a psychologického vývoja detí, racionálnymi metódami a výchovnými metódami s cieľom vytvoriť praktické zručnosti u rodičov.

Nedávno som začal aktívne zapájať rodičov do spoločných aktivít učiteľa a deti, priamo viesť vzdelávacie aktivity za účasti rodičov, prechádzky, ranné cvičenia.

Vizuálne informácieformy organizácie komunikácie medzi učiteľmi a rodičmi riešia problém oboznámenia rodičov s podmienkami, obsahom a metódami výchovy detí v predškolskom veku, umožňujú presnejšie hodnotenie činnosti učiteľov, revidujú metódy a techniky domáceho vzdelávania, objektívnejšie sledujú činnosti učiteľa.

Úlohy jednej z nich - vzdelávanie a osveta- má oboznámiť rodičov so samotnou predškolskou inštitúciou, s charakteristikami jej práce, s pedagógmi zapojenými do výchovy detí a prekonávať povrchné názory na prácu predškolskej inštitúcie (regulačné dokumenty, spôsob fungovania predškolskej inštitúcie, rozvrh práce skupiny, rozvrh vzdelávacích aktivít, informácie o pedagogických zamestnanca). Informácie sa zverejňujú na stánkoch v rodičovských rohoch a zverejňujú sa na webovej stránke DOE.

Všetky formy interakcie s rodičmi, ktoré používam vo svojej práci, vytvárajú atmosféru dôvery a spolupráce v tíme dospelých v okolí dieťaťa.

záver Chcel by som poznamenať, že rodina a materská škola sú dva vzdelávacie javy, z ktorých každý svojím spôsobom dáva dieťaťu sociálnu skúsenosť, ale iba v kombinácii vytvárajú optimálne podmienky pre vstup malého človeka na veľký svet. Postupne to nie je pochopenie, nie dôvera rodičov. K interakcii rodičov a materských škôl dochádza zriedka okamžite. Je to zdĺhavý proces, dlhá a usilovná práca, ktorá si vyžaduje trpezlivé a dôsledné dodržiavanie zvoleného cieľa.

Po analýze výsledkov vykonanej práce som dospel k nasledujúcim záverom: efektívna organizovaná spolupráca dáva impulz budovaniu interakcie s rodinou na kvalitatívne novom základe, čo zahŕňa nielen spoločnú účasť na výchove dieťaťa, ale uvedomenie si spoločných cieľov, túžbu po

V situácii, keď je väčšina rodín zameraná na riešenie problémov ekonomického a niekedy fyzického prežitia, sa tendencia mnohých rodičov odstúpiť od riešenia problémov výchovy a osobného rozvoja dieťaťa zvýšila. Rodičia, ktorí nemajú dostatočné vedomosti o veku a individuálnych charakteristikách vývoja dieťaťa, niekedy vzdelávajú slepo, intuitívne. To všetko spravidla neprináša pozitívne výsledky.

V článku 18 zákona Ruskej federácie o vzdelávaní sa uvádza: „Rodičia sú prvými vychovávateľmi. Sú povinní položiť prvé základy fyzického, morálneho a intelektuálneho rozvoja osobnosti dieťaťa v ranom veku. “

Rodina a materská škola sú dve verejné inštitúcie, ktoré sú začiatkom našej budúcnosti, ale často nemajú vždy dostatok vzájomného porozumenia, taktiky, trpezlivosti na vzájomné vypočutie a porozumenie.

Nedorozumenie medzi rodinou a materskou školou spočíva predovšetkým na dieťati. Nie je žiadnym tajomstvom, že veľa rodičov sa zaujíma iba o výživu dieťaťa, a veria, že materská škola je miestom, kde sa starajú o deti iba v čase, keď pracujú ich rodičia. A my, učitelia, máme z tohto dôvodu veľmi často problémy s komunikáciou s rodičmi.

Ako zmeniť túto situáciu? Ako majú rodičia záujem o spoluprácu?
Ako prinútiť rodičov k účasti na vzdelávacom procese?

Preto som v roku 2004, keď som prijal skupinu detí, začal pracovať na probléme interakcie materských škôl s rodinou na tému „Organizácia práce s rodičmi v modernom stredisku dennej starostlivosti“. Práca na zapojení rodičov do spoločných aktivít DOE sa uskutočnila štyrmi smermi.

Informačné a analytické

S cieľom študovať rodinu, objasniť vzdelávacie potreby rodičov, nadviazať kontakt s jej členmi, koordinovať výchovné dopady na dieťa, som začal pracovať na dotazníku „Spolupráca medzi materskou školou a rodinou“. Na základe zozbieraných údajov som analyzoval vlastnosti štruktúry rodinných väzieb každého dieťaťa, špecifiká rodinnej a rodinnej výchovy predškoláka a vyvinul som taktiku pre svoju komunikáciu s každým rodičom. Pomohlo mi to lepšie orientovať sa v pedagogických potrebách každej rodiny a zohľadniť jej individuálne vlastnosti.

Vyvinul som pre seba kritérium, ktoré nazýva „začlenenie“ rodičia vo vzdelávacom procese. Spočiatku sa toto kritérium odrážalo kvantitatívne ukazovatele účasť rodičov na skupinových podujatiach: účasť na rodičovských stretnutiach a poradenstvo; prítomnosť rodičov na detských večierkoch, účasť rodičov na príprave a vedení exkurzií, tematické triedy; účasť na výstavách, vernisážach; vydávanie časopisov a kníh; návšteva „Dňa otvorených dverí“; rodičovská pomoc pri vybavovaní pedagogického procesu.

Neskôr som sa vyhradil pre seba ukazovatele kvality: iniciatíva, zodpovednosť, postoj rodičov k produktom spoločných aktivít detí a dospelých. Takáto analýza umožnila rozlíšiť tri skupiny rodičov.

rodičia– vedúciktorí vedia, ako as radosťou sa zúčastňujú vzdelávacieho procesu, vidia hodnotu akejkoľvek práce inštitúcie starostlivosti o deti.
rodičia– účinkujúciktorí sa zúčastňujú s významnou motiváciou.
rodičia– kritickí pozorovatelia.

Zmena vo vnímaní rodičov ako účastníkov vzdelávacieho procesu viedla k zmene v chápaní typov rodín:

aktívni účastníci pedagogického procesu, zaujímajúci sa o úspech svojich detí
záujem, ale ochotný vyriešiť problémy pomocou odborníkov
ľahostajný, žijúci na princípe „Bol som vychovaný rovnakým spôsobom“.

Počas spoločných podujatí som dostal možnosť diferencovaného prístupu k rodičom.

Kognitívny smer

Kognitívne smerovanie je obohatenie rodičov o vedomosti o výchove detí v predškolskom veku. Spoločná práca špecialistov DOU (logopéd, učiteľ-psychológ, pedagóg aktivity, inštruktor telesnej výchovy, senior sestra) na implementácii vzdelávacieho programu poskytuje pedagogickú podporu rodine vo všetkých fázach predškolského detstva, robí z rodičov skutočne rovnako zodpovedných účastníkov vzdelávacieho procesu.
Na základe účelu celej inštitúcie I stanoviť ciele takto:

Vytváranie podmienok pre priaznivé prostredie pre interakciu s rodičmi.
Nadviazanie dôvery a partnerstvo s rodičmi.
Zapojenie rodiny do jedného vzdelávacieho priestoru.

Pre koordinovanú prácu materských škôl a rodičov som si stanovil potrebu riešiť nasledujúce úlohy:

Aktivovať a obohatiť vzdelávacie zručnosti rodičov.
Úzka spolupráca s rodinami ich žiakov.

Na tento účel som použil aktívne formy a pracovné metódy s rodičmi:

navštevovanie rodín väzňov doma
valné zhromaždenia a skupinové rodičovské stretnutia
konzultácie
triedy s rodičmi
výstavy detských diel s rodičmi
spoločné výlety
Dni komunikácie
Dni dobrých skutkov
Dni otvorených dverí
účasť rodičov na príprave a vedení dovolenky, voľný čas
usporiadanie fotomontáží
spoločné vytvorenie prostredia na rozvoj predmetov
ranné pozdravy
spolupracovať s materským výborom skupiny
rozhovory s deťmi a rodičmi
výcvik
dielňa
obývacie izby pre rodičov
dôverujte telefónu
trust Mail
deň otvorenia rodiny.

Výsledkom bolo zvýšenie úrovne vzdelávacích aktivít rodičov, čo prispelo k rozvoju ich tvorivej iniciatívy.

Vediac, aká dôležitá je atmosféra priateľských vzťahov medzi učiteľom a rodičmi, prvé stretnutie rodičov „Stretneme sa s tebou“ Strávil som netradičnou formou. Veľmi opatrne som sa na to pripravil, pretože úspech stretnutia bol z veľkej časti zabezpečený jeho prípravou.

Zobral som si hudbu, pripravil som pozvánky, snažil som sa v skupine vytvoriť atmosféru dobroty, pohodlia a tepla. Začalo to pozdravom a vďačnosťou poslať dieťa do našej materskej školy. Hra „Poďme sa stretnúť a byť priateľmi“ spojila dospelých (všetci stáli v kruhu a rozprávali sa o sebe). Spočiatku boli všetci v rozpakoch, ale tento pocit rýchlo ustúpil radosti a záujmu. Okamžik zoznámenia pomohol zmierniť napätie, pretože rodičia, ktorí sedeli pri jednom stole pri stretnutí viackrát, museli spoločne diskutovať o situácii alebo probléme.

Mäkké osvetlenie, hudobný sprievod a priateľský tón rozprávania prispeli k vytvoreniu dôveryhodnej atmosféry, pomohli rodičom úprimne hovoriť o problémoch.

Pripravujem výstavu detských diel alebo fotografických stánkov na stretnutia, kde používam fotografie z rodinných albumov a život skupiny. Na každom stretnutí vyjadrujem vďaku rodičom, ktorí venujú veľkú pozornosť svojim deťom a pomáhajú pri tímovej práci. Bolo príjemné vidieť šťastné oči rodičov, keď im boli vďaky alebo vďaky zaslané v poetickej podobe ich vlastného zloženia:

Naši rodičia sú úžasní ľudia,
Význam ich vzdelávania je veľmi jasný.
Koniec koncov, iba tvorivosť a práca,
V budúcnosti nám dajú osobnosť.

Ďakujem vám veľmi pekne za prácu.
Za všetko, čo sa deje s dušou!

V skupine máme otca
Je asistentom len triedy.
Pílenie, oprava a hobľovanie,
Veľa nám to pomáha.

Oci, matky - dobre urobené!
Pomáhajú nám vo všetkom.
Bielenie, farba a spievanie
A hrajú hry.

Rodičia sa stali aktívnymi účastníkmi všetkých záležitostí skupiny, nepostrádateľnými pomocníkmi, naučili sa vzájomne pôsobiť v úlohe herných partnerov.

Veľa práce s rodičmi som vykonal na príprava detí na školu.

Boli vyvinuté kompendiá spoločných tried „Krajina vedomostí“, „Pri návšteve Medvedíka Pú“, „Sme deti planéty Zem“, workshopy, školenia „Faktory úspešnej prípravy a adaptácie detí do školy“, „Ste pripravení dať svoje dieťa škola “,„ Určenie úlohy rodičov v predškolskom a školskom živote dieťaťa. “ Výsledkom bolo obohatenie vzdelávacích skúseností rodičov a zvýšenie účinku rodinnej prípravy na školu.

závit workshop „Rodina na pokraji školského života dieťaťa“ viedli rozhovory s rodičmi a analyzovali reakcie detí na výučbu o rozvoji reči. Uskutočnil sa prieskum rodičov „Čoskoro do školy“, rozhovory s deťmi, testy „Chcem chodiť do školy“, analýza detských kresieb „Ako sa zastupujem v škole“, rodičov „Ako zastupujem svoje dieťa v škole“.

Spoločné školenie priviedlo mňa a rodičov dohromady, rodičov a deti, k priateľom rodiny. Atmosféra dobrej vôle sa stala charakteristickou pre ďalšie bežné aktivity v skupine. Mnohí rodičia objavili skryté talenty, o ktorých nemali podozrenie, až kým sa sami nevyťažili.

Na stretnutie boli pozvaní odborníci: učitelia škôl, logopédi. Ak na začiatku stretnutia došlo k určitému napätiu, pocitu neistoty, úzkosti, potom na konci stretnutia vládlo nadšenie, vzájomná súcit, emocionálna otvorenosť a záujem o seba.

Táto práca prispela k zvýšeniu pozornosti rodičov na skúsenosti dieťaťa v predškolskom období života. Rodičia sa oboznámili s požiadavkami, ktoré škola kladie na študentov, dostali odporúčania na rozvoj reči, ponúkli sa im hry a cvičenia na rozvíjanie mentálnych schopností detí, hry s písmenami a číslami.

Jasne - informačný smer

Smer vizuálnej informácie zahŕňa:

rodičovské rohy
priečinky-priečinky „Zdravé“, „Podľa Rady celého sveta“
rodinné a skupinové albumy „Naša priateľská rodina“, „Náš život deň po dni“, „Vzdelávanie zo všetkých strán“
knižnica - sťahovanie
fotomontáže „Zo života skupiny“, „Sme priatelia prírody“, „V rodinnom kruhu“
výstavy fotografií „Moja stará mama je najlepšia“, „Mama a ja, šťastné chvíle“, „Otec, mama, som priateľská rodina“
rodinná vernisáž „Moja najlepšia rodina“, „Rodina - zdravý životný štýl“,
Naučte sa byť otcom
emocionálny kútik „Dnes som taký“, „Dobrý deň, prišiel som“
prasiatko dobrých skutkov.

Forma práce cez rodičovské rohy je tradičná. Aby to bolo efektívne, pomáha mi to aktivovať rodičov. Používam rubriky: „Čo a ako udržať dieťa doma“, „Spýtal sa - odpovedal“, „Deti hovoria“, „Nosy - šnupavé nosy“, „Vyrastajú“, „Ďakujem "," To je zaujímavé, "" Poďme si hrať, "" Z celého môjho srdca, "" Venuj pozornosť. " Dáme do nich praktický materiál, ktorý umožňuje porozumieť tomu, čo dieťa robí v materskej škole, konkrétne hry, ktoré môžete hrať, tipy, úlohy.

Činnosť rodičov pri tvorbe fotografických novín a výstav naznačuje, že tieto formy práce sú žiadané. Jasné informačné smerovanie umožňuje rodičom sprostredkovať akékoľvek informácie prístupnou formou, taktne si pripomínať rodičovské povinnosti a povinnosti.

Voľný čas

Ukázalo sa, že voľnočasové aktivity pri práci s rodičmi boli najatraktívnejšie, najžiadanejšie, najužitočnejšie a najťažšie organizovateľné. Je to spôsobené skutočnosťou, že každá spoločná udalosť umožňuje rodičom: vidieť zvnútra problémy svojho dieťaťa, ťažkosti vo vzťahoch; testovať rôzne prístupy; uvidíte, ako to robia ostatní, to znamená získavajte skúsenosti s interakciou nielen s vaším dieťaťom, ale aj s materskou komunitou ako celkom. V držanej skupine:

sviatky „Deň matiek“, „Poďte na babičky“, „Narodeniny“, „Moja najlepšia rodina“
zábava „Rodinné stretnutia“, „aprílový deň bláznov“
„Všetky povolania sú potrebné, všetky povolania sú dôležité“ (stretnutie so zaujímavou osobou)
športové aktivity „Rodina - zdravý životný štýl“, „Deň pestovania“
vernisáž „Vo svete pocitov a emócií“, „Naše dcéry a synovia“
spoločné projekty „Môj rodokmeň“, „Moja rodina“
vydanie rodinných novín „Som so svojou babičkou“, „Odpočívam s celou rodinou“, „Zázrak - dieťa“
výstavy rodinných zbierok, relikvie „Z babičkinho hrudníka“, „Páči sa mi tento odev“
vystúpenia Teremok, Vlk a sedem detí
spoločné výlety „Do sveta krásy
exkurzie „Sme priatelia prírody“, „Chráňte našu prírodu“

Spolu s rodičmi som vypracoval scenáre dovolenky a zábavy.
Aby sa tieto aktivity stali vzdelávacími pre deti a rodičov, vyvinuli sme konkrétne algoritmus prípravy pre rodinnú dovolenku:

Rozdelenie cieľov a cieľov aktivít pre deti, rodičov a učiteľov.
Rodičovské poradenstvo
Vypracovanie plánu podujatia a účasti rodičov
Distribúcia rolí pre dospelých
Vytváranie pozvánok.
Príprava jednotlivých čísel (učenie básní, tancov, piesní)
Zostavenie poznámky pre rodičov a deti
Individuálne stretnutia a konzultácie
Výroba atribútov, príručiek.

Prebiehajúca práca nám umožňuje zvyšovať psychologickú a pedagogickú spôsobilosť rodičov vo veciach vzťahov medzi rodičmi a deťmi.

Stráviť to bolo trochu desivé prvá rodinná dovolenka: deti sú malé, rodičia nepoznajú. Nazývali sme to „Rodinné stretnutia“. Ale všetko sa ukázalo byť celkom jednoduché, hoci niektorí rodičia boli na prvom mieste opatrní.

Celý sviatok bol postavený na hrách rodič-dieťa, pretože účelom stretnutia bolo: rozvíjať vzťahy medzi deťmi a rodičmi začlenením do spoločných aktivít, obohatiť vzťahy emočnou komunikáciou. Nie je zbytočné, že príslovie hovorí: „Dieťa nerastie z chleba, ale z radosti“.

Dovolenka v materskej škole je radosťou, zábavou, oslavou, ktorú zdieľajú dospelí aj deti. Rodičia sú najdrahší a najbližší ľudia! Videli, že na nich boli deti hrdé, chceli s nimi tancovať, spievať piesne, hrať sa. Roky pominú, deti zabudnú na piesne, ktoré boli počuť na festivale, ale vo svojej pamäti si navždy zachovajú teplo komunikácie, radosť z empatie. Sviatok sa skončil slovami:

Postarajte sa o seba!
Zahrejte sa láskavosťou!
Postarajte sa o seba
Nenechajte nás uraziť.
Postarajte sa o seba
Zabudnite na zhon
A vo chvíli voľného času
Zostaňte blízko seba!
(0. Vysotskaya)

V rámci prípravy na dovolenku navrhla plagáty: „Stáva sa, že hodinu hrania spolu, všeobecných dojmov zostane v pamäti dieťaťa život“, „Byť priateľom vašich detí je oveľa ťažšie, ako ich kŕmiť a obliekať,“ vyzdvihla som pozvania v tvare srdca spolu s hudobný riaditeľ hudby, pripravil rodičom ceny a medaily za účasť. Rodičia a deti boli veľmi šťastní, šťastní.

V.A.Sukhomlinsky povedal: „Deti sú šťastím, ktoré vzniklo našou prácou. Triedy, stretnutia s deťmi si samozrejme vyžadujú duševnú silu, čas, prácu. Nakoniec sme však šťastní, keď sú naše deti šťastné, keď sú ich oči plné radosti. “ Preto som sa rozhodol - nech sa sviatočné stretnutia konajú neustále a sú svetlé, užitočné a vzrušujúce, pretože v dôsledku ich držania sa vytvárajú pozitívne vzťahy medzi rodičmi a ich deťmi, nadväzujú sa emocionálne kontakty.

Chcel by som povedať jednu vec dôležitý bod v systéme práce s rodičmi, Každá osoba, ktorá vykonala nejakú prácu, musí vyhodnotiť svoju prácu. Naši rodičia to tiež potrebujú. „Chvála je užitočná, iba ak nás posilňuje v dobročinných dimenziách,“ napísal F. Laroshfuko. Myslím si, že je to relevantné vždy a všade. Vždy to robím pri každej príležitosti a moji rodičia mi platia to isté.

V moderných podmienkach materskej školy je ťažké zvládnuť rodičovskú podporu. Preto sa v našej skupine veľa robilo pomocou otcov a matiek našich detí. Pomohli nám vyrobiť magnetickú tabuľu, návody na výučbu gramotnosti a matematiky, maľovali farebné maľby v spálni, pletené krásne obrusy, pomohli zariadiť kútik povinností, roh prírody, emocionálny kútik.

Skupina je s pomocou rodičov navrhnutá tak, aby sa každý kútik využíval na vývoj detí: veľa hračiek, „nemocnica“, „kaderník“ a „obchod“. Existujú zákutia „ticha“ a „priateľstva“, kde si deti môžu posedieť v pohodlných stoličkách vyrobených oteckami a sledovať skupinové alebo rodinné albumy. Vďaka čalúnenému nábytku deti sedí na rohovej pohovke a rozprávajú zaujímavé príbehy, hrajú sa.

Máme tiež kaviareň „Rozprávka“, kde deti radi pozývajú hostí, ošetrujú ich zmrzlinou a čajom so sladkosťami. V útulnej kuchynke s umývadlom a plynovým sporákom, krásnymi jedlami dievčatá jednoducho radi varia.

Je pre nás veľmi nezvyčajné, aby sme mali kútik pre narodeninové párty. Portréty detí vo forme padákov s „tvárami“ každého dieťaťa sú vyrobené z odpadového materiálu: hlina, cesto, nite, dlaždice, papier, gombíky, fólia. Pred začatím práce som viedla individuálny rozhovor s každým z rodičov, šou. Rodičia povedali, že to nemôžu, veľmi ťažké. Ale ako sa objavili prvé portréty, za nimi sa objavili všetci ostatní. Deti boli veľmi šťastné, pretože sa tiež zúčastňovali remesiel svojho portrétu. Teraz je tento kútik ozdobou našej recepcie.

Postupne sa nadviazali dôverné vzťahy v spoločných aktivitách rodičov s učiteľom. Na podujatiach ako „Dni dobrých skutkov“ - oprava hračiek, nábytku, skupín, pomoc pri vytváraní prostredia na rozvoj subjektov v skupine, atmosféra mieru a vrelých vzťahov medzi mnou a rodičmi. Spoločne sme sa snažili, aby sa deti v skupine cítili dobre, pohodlne. V závislosti od pracovného plánu spoločne vypracovali rozvrh rodičovskej pomoci, prediskutovali každú udalosť a vyriešili problémy. Vďaka tomu všetko šlo s veľkým nadšením, pretože všetci pri implementácii priniesli častice svojej práce, zručnosti a kreativity.

Výsledkom je útulná zrekonštruovaná skupina a spálňa s krásnymi závesmi a farebnými stenami, pretože každá práca je efektívna, keď je správne usporiadaná.
Výchova a vývoj dieťaťa nie je možná bez účasti rodičov. Aby sa stali asistentmi učiteľa, tvorivo sa rozvíjali spolu s deťmi, je potrebné ich presvedčiť, že sú toho schopní, že už nie je nič vzrušujúce a vznešenejšie, ako sa naučiť porozumieť dieťaťu a porozumieť mu, pomáhať vo všetkom, byť trpezliví a citliví a potom všetko vyjde.

Dnes môžem povedať, že som sa vyvinul určitý systém pri práci s rodičmi. Použitie rôznych foriem práce prinieslo určité výsledky: rodičia zo „divákov“ a „pozorovateľov“ sa stali aktívnymi účastníkmi stretnutí a asistentov pedagóga, vytvorila sa atmosféra vzájomného rešpektu.

Ukázali sa pracovné skúsenosti: Postavenie rodičov ako vychovávateľov sa stalo flexibilnejším. Teraz sa cítia viac kompetentní pri výchove detí. Analýza spoločných aktivít a prieskum rodičov ukazuje: 35% rodičov sa pravidelne zúčastňuje na plánovaní vzdelávacieho procesu, 95% rodín sa aktívne zúčastňuje na organizovaní vzdelávacích aktivít, až 70% na hodnotení výsledkov.

Rodičia začali prejavovať úprimný záujem o život skupiny, naučili sa vyjadrovať obdiv k výsledkom a produktom detských aktivít, emocionálne podporovali svoje dieťa. 100% rodičov sa zúčastňuje stretnutí rodičov a učiteľov, aktívne sa zúčastňuje na sviatkoch a zábavách, na projektových činnostiach. Podľa výsledkov novej diagnózy skupina nemá pozorujúcich rodičov; počet vedúcich rodičov sa zvýšil o 30%; až 67% zvýšil počet implementujúcich rodičov.

Rodina a materská škola sú dva vzdelávacie javy, z ktorých každý svojím spôsobom dáva dieťaťu sociálnu skúsenosť, ale iba v kombinácii vytvárajú optimálne podmienky pre vstup malého človeka do veľkého sveta. Pre mňa to bolo možné iba spojením síl a spoluprácou. Postupne zmizlo nedorozumenie a nedôvera rodičov. K interakcii rodičov a materských škôl dochádza zriedka okamžite. Je to zdĺhavý proces, dlhá a usilovná práca, ktorá si vyžaduje trpezlivé a dôsledné dodržiavanie zvoleného cieľa. Nezastavujem sa tam, pokračujem v hľadaní nových spôsobov práce s rodičmi. Koniec koncov, máme jeden cieľ - vzdelávať budúcich tvorcov života. Chcem veriť, že naše deti, keď vyrastú, budú milovať a chrániť svojich blízkych.