A tanár jelentése a szülőkkel folytatott munka témájáról. Jelentés az idősebb csoport szüleivel való interakcióról. A családdal folytatott munka formái

MKҚK “Balapan” bөbekjay-bashasy

GKKP Balapan óvodai kert

Jelentés a szülőkkel végzett munkáról a középső csoportban a 2013-2014 tanévre.

Тәрбиеші / tanár: Piyagina M.A.

2014 w / g

A tanév elején a középső csoportban elkészítették a szülőkkel folytatott munka tervét, amely tükrözi a jelenlegi 2013-2014 tanévre tervezett munkát.

Az év során a következő szülők találkozóit tartották:

1. "A tudás országába való utazás kezdete." A szülők megismerkedtek a napi rutinnal, az oktatási programokkal, amelyek szerint a pedagógiai folyamatot elvégzik, az osztályok fő rendszerével. A tanévre szóló közös rendezvények, ünnepek, szórakoztatás tervét jóváhagyták.

2. "Mit tudok a gyermekemről?" Előzetes felmérést végeztek a gyermekek és a szülők körében, amelynek célja a szülők gyermekeikkel kapcsolatos ismereteinek meghatározása volt. A felmérés eredményei azt mutatták, hogy szinte minden felnőtt ismeri gyermekeinek zenei, kulináris és egyéb hobbijait. A szülők értékes ajánlásokat kaptunk, amelyek elősegítik a gyermekekkel való kommunikáció megfelelő felépítését.

3. "A gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése." A szülőknekbemutatták Szutejev mese-alma-zsákjának dramatizálását. Egy izgalmas utazást tett a gyermekek kreativitásának és képzeletének világába, és a felnőttek a pozitív érzelmek tengerét tapasztalták. Hasznos ajánlásokat kaptunk gyermekeik kreatív képességeinek fejlesztésére. Előzetes felmérést végeztek a szülők körében« A gyermeke kreativitása. ” A kérdőív adatainak elemzése után a következő eredményeket derítették fel:

A megkérdezett szülők 10% -a szerint:

a gyermek nagyon okos, képes meglátni a környezetet, és ebben segítenie kell neki, megvan a kreatív személyiség összes vonása;

20% a válaszadók száma a szülők úgy vélik, hogy:

nagyszerű szellem, sok tudásterületre elegendő, ahol nem kell, hogy saját dolgokra támaszkodjon, de hiányzik a kreativitás;

A megkérdezett szülők 70% -a szerint:

a gyerek nem mindig fedezi fel képességeit, csak akkor találékony és szellemes, ha valami érdekli.

A kérdőív összegzésével a szülők értékes tanácsokat kaptak:segítsen gyermekének az érdeklődési körének sikerében.

Újabb szülői találkozót terveztekapáknak"Zenei társalgó ». Ezt az eseményt a Batyr Nap szenteljük.

Az év folyamán a szülők a következő konzultációkban részesültek:

"Makacs és szeszélyes gyerekek."

"A naprend és annak jelentősége a gyermek életében."

"Gyermekruházat ősszel."

„Gyermekruházat télen”

"A beszéd fejlesztése színházi tevékenységek révén."

"Képesek vagyunk kommunikálni a gyerekekkel?"

"Közös munka szervezése"

"A légzőgyakorlatok szerepe a gyermek egészségének javításában."

"A gyermekek egyéni jellemzői."

"A gyermekkori sérülések megelőzése."

A szülők a következő tippeket kapják:

1. „Játssz a gyermekével”

2. "Játékok és gyakorlatok a beszéd fejlesztésére."

3. "Miért van szüksége ujjtorna"

4. "Hogyan töltsünk el egy hétvégét egy gyermekkel"

Nyári vakáció után egy mappát hoztak létre a szülőkkel együtt"A nyár vörös." A gyermekek nyári szünetének fényes töredékeit gyűjtötték össze.

A szülők aktívan részt vettek az újévi ünnepek előkészítésében. Hófigurákat építettek, ünnepi újságokat festettek. Készített fényes jelmezek gyerekeknek. Közvetlenül részt vettek a reggeli előadásban"Téli mese" , macska szerepe - Proskurina Yu.S .; női yagis - Mamaev N.O .; Snegurochki - Arslanova K.N .; Mikulás - Mikhaylichenko E.V .; Koshcheia - Bulegenova D.E .; Mashenki - Ilyina K.F.

Nagyon megható ünnepet tartottak az Anyák napja számára."Kedves anyám, gratulálunk neked" . Anyák és nagymamák verseket, dalokat hallgattak, különféle játékokat játszottak, ajándékokat kapták a gyermekek kezéből.

Részt vett az ünnep megszervezésében„Utazás ősszel” Jelmezek és kellékek biztosítása a gyermekek számára.

A közös ünnep örömmel és hevesen -"Anyák ünnepe." A gyerekek ünnepi koncertet készítettek, a nagymamák és anyák aktívan részt vettek a versenyeken. Az ünneplés végén a nők ajándékokat kaptak gyermekeiktől és unokáiktól.

Az ünnepre "Nauryz" A sport tevékenységeket a szülőkkel közösen tartották. A rendezvény célja a hagyományok megismerése volt, Kazahsztán népeinek játékai és a kazah nép kedvenc játékai. Agilitás, erő, bátorság, gyors szellem és gyors reakció fejlesztése. A szülők és gyermekek együttes összegyűjtése közös tevékenységek során.

Mamaeva N.O., Ilyina K.F., Bulegenova D.E. segített a gyerekeknek a regionális szintű környezetvédelmi versenyben való részvételben, kollázs készítésével gyermekekkel.

A kerületi műhely előkészítéseként a szülők jelmezeket készítettek az előadáshoz. Bulegenova D.E. készített egy kis vörös kabát jelmezet szalvétákból, K. N. Arslanova papírból készült egy dunno jelmez.

A szülők fotójelentéseket kapnak az óvodai gyermekek életéről, lehetősége nyílik megismerkedni a szülők standján található információkkal. Napi beszélgetések zajlanak a számukra érdeklő témákról.

Ország park Zerendi

1. középiskola

Belik Natalya Vasilievna

Itt az első iskola - hangulatos házunk. Gyerekekkel élünk, lelkileg, gazdagok vagyunk. Minden lecke itt van egy rövid témával: az élet minden jobb - gyerekeknek: Ez a mottónk!

Kölcsönhatás a szülőkkel

Ezért az osztálytanár tevékenységében a szülőkkel való interakció a legnehezebb egy probléma Úgy gondolom, hogy létrehozzunk egy hatékony, átfogó munkarendszert az általános iskola szülõivel .

"A gyermekkori teendőktől kezdve, ki vezette a gyermek kezét gyermekkorában, mi jutott elméjébe és szívébe a körülötte lévő világból, ez határozottan meghatározza, hogy milyen lesz a mai baba."

/ Vaszilij Alexandrovics Sukhomlinsky /

- Be kell fejeznünk

társadalom építése

maximális lehetőségek

ahol tisztelt személyiség és

minden ember szabadsága

ahol törődik azokkal, akik

képtelen vigyázni

magamról, ahol értékelik

minden olyan munkát, ahol védnek

anyaság és gyermekkor

ahol törődnek a nyugdíjasokkal,

ahol a veteránokat tiszteletben tartják és

az emberek megvédik a szülőföldjét ...

Építenünk kell

egy olyan társadalom, ahol mindenki tiszteletét, méltóságát és hírnevét értékelik, ahol magas erkölcs, etikai normák és lelki szint van

értékek ... "

(Az ország elnökének a kazahsztán népéhez intézett beszédétől)

célkitűzés:

Hatékony munkavégzési rendszer létrehozása a szülőkkel a család és az iskola közötti sikeresebb interakció érdekében a gyermek, mint egyén nevelésében és fejlesztésében.

célkitűzések:

Optimális feltételek megteremtése a működéshez és az együttműködés javítása a szülőkkel való munka megszervezésében.

* Az adminisztráció, a tanárok és a szülők erőfeszítéseinek egyesítése a gyermek mint személy nevelésében és fejlesztésében.

* A szülőkkel folytatott munka fokozása, új módszerek keresése a családok vonzására az iskola oktatási folyamatában való részvétel érdekében.

aktualitás

Alacsony érdeklődés

néhány szülő

a gyermek iskolai életéhez

Alacsony érdeklődés

néhány szülő

a gyermek iskolai életéhez

aktualitás

Nagyon fontos az 1. évtől kezdve

képzés és oktatás

hogy a szülők

a pedagógiai folyamat partnerei

Nagyon fontos az 1. évtől kezdve

képzés és oktatás

hogy a szülők

a pedagógiai folyamat partnerei

Szoros szervezet

A szülők vonakodása

iskolába járni

szülő interakciók

oktatási intézménnyel

elszakadás

az egységes létrehozása

oktatási pozíció

A szülők vonakodása

Szoros szervezet

iskolába járni

szülő interakciók

oktatási intézménnyel

elszakadás

az egységes létrehozása

oktatási pozíció

És ugyanakkor egyrészt

érdektelen monoton

a szülőkkel folytatott munka formái.

És másrészt, magas

a szülők terhelése

együttműködés

az oktatásról és a fejlesztésről

gyermekek az iskolában és otthon,

És ugyanakkor egyrészt

érdektelen monoton

a szülőkkel folytatott munka formái.

És másrészt, magas

a szülők terhelése

együttműködés

az oktatásról és a fejlesztésről

gyermekek az iskolában és otthon,

az alapelvek

Minden ember más
Minden ember egyedi és egyedi.
Mindenki gyönyörű a lehetőségeiben és képességeiben.
Az életet szerelem hozza létre
Egy ember iránti szeretet azt jelenti, hogy megerősíti az egyedülálló létét
El kell választani a viselkedést az ember lényegétől

A fő cél: az oktatási módszerek meghatározása;

a családi kapcsolatok jellemzőinek azonosítása; a gyermek jogait megsértő szülők azonosítása.

A fő cél: a szülők pedagógiai kultúrájának és pedagógiai kompetenciájának fejlesztése az egészséges gyermek nevelésében; családi orientáció az egészséges gyermek nevelésében; az iskola és a család szoros együttműködésének és közös követelményeinek biztosítása.

A fő cél: speciális oktatás, közvetítés, pszichológiai segítségnyújtás. A program társadalmi és erkölcsi jelentőségét megerősíti az a felnőttkor, aki a munka során megszerezte azt a képességét, hogy egy gyermek szemével látja magát. Előadás "Felelősek vagyunk a gyermekeinkért"

A családdal folytatott munka formái

Iskolai bemutató

Nyílt órák a gyermekek számára a szülők számára

Családi látogatás

Tanítás a szülőkkel

Tematikus konzultációk

.A szülői csoport ülései

Kerekasztal a szülőkkel

Konferencia a szülőkkel

Vizuális propaganda

Tematikus kiállítások

CSALÁDI Nyaralás

„Apu, anya, sportos család vagyok”, „Olvasó család”, „A családom hagyományai” stb.

KÖZÖS KIRÁLÁSOK ÉS UTAZÁSI UTAK

SZOCIÁLISAN JELENTŐS PROJEKTEK

Kokshetau-ban

„A falu az én natív Zerenda”, „A családom hagyományai”,

"Csinálj jó" és mások.

Így szórakoznak nyaralásunk.

A szülők a mi segítőink

„Ochumelov

„Csináld magad” - ez segíti az ismeretek kézzelfoghatóvá tételét, ezért vonzóvá tételét és örökké emlékezetét, mint élénk szenzáció ”

A szülő-tanár találkozókon való részvétel, egyéni beszélgetések, együttműködés az osztályfőnökkel és a szociális tanárral.

Szülői tevékenység

tanórán kívüli tevékenységekben

MUNKAM ...

ÉRTÉKELÉS ...

KÉRJÜK ÉRTÉKELni ...

szám

rendezett rendezvények

szám

és a jelentések időszerűsége

szám

nyertesek, versenyek és olimpiák

szám

panaszok és köszönet

szám

gyermekek, akik tőlem akarnak tanulni

előadások pedagógiai tanácsokban, MO, ...

szám

társadalmilag jelentős projektek végrehajtása, jó cselekedetek

teljesítők, kiváló hallgatók és jó hallgatók

szám

törvénytisztelő tanulók

„Tanítani és

oktatni

Nagyon vagyok

szívből

szerencsés a szülőkkel !!!

szív "

Teljesítménymutatók :

A szülők és a gyermekek közötti társadalmi távolság csökkentése.

A szülők megértették a gyermek érzelmi örökbefogadásának szükségességét.

Változások a szülőkkel folytatott kommunikáció stílusában (hangsúlyos hangsúly a szülőkkel való interakció személyes modelljére)

A gyermekek szüleik által védettnek és támogatottnak érzik magukat

A pozitív szülői stílus felvázolt

Így az új formák használata az együttműködésben segít a tanároknak és a szülőknek a kölcsönös tiszteleten, demokratikus és humanista megközelítésen alapuló oktatási módszerek elsajátításában.

aktualitás

« Tudom: nem kétséges Sok napig tart A gyermekek és a szülők szövetsége És mi, tanárok! ”

Köszönöm a figyelmet.

Svetlana Vershel
Jelentés a 2014–2015-es tanévben a szülőkkel folytatott munkáról, „Együttműködés a családdal”

Együttműködés a családdal a "Hal" előkészítő csoportban.

Csoportunkban aktívan együttmûködünk a szülõkkel, különféle munkaformák felhasználásával:

Nem hagyományos szülő-tanár találkozók,

Mesterkurzusok

Nyílt Ház Napjai

Közös ünnepek, szabadidő, szórakozás, tea ivás,

A szülők részvétele családi versenyekben, kiállításokon,

Közös munka megszervezése,

Az állványok vizuális tervezése

Fotókiállítások,

konzultáció

kihallgatás,

Egyéni beszélgetések.

Munkaterv:

2014. MÁJUS

Részvétel a "Virágzó óvodank" projektben

2014. szeptember

1. A tanévet a „Virágzó óvodánk!” Projekt visszaszámlálásával kezdtük. A családi rajzok, kézművesség és fényképek kiállítása.

2. A "Ezen a nyáron én ..." fotókiállítás a szüleik segítségével a gyerekek rövid történeteket készítettek arról, hogy miként töltötték a nyárot.

3. A gyermekek részvétele a „Nemzet keresztje - 2014” váltóversenyen.

2014. OKTÓBER

1. Hosszú távú csoportprojekt indult: "My A.S. Puskin!"

2. A családi rajzok és kézművesség kiállításának megnyitása, amelynek témája: "A. S. Puškin mesék hősei a gyermekek szemében!"

2014. NOVEMBER

1. Bejelentették a szülőknek a "Kenyér - mindent a feje!" Projektről. A szülők segítették a „Pékségünk pékárui!” Kiállítás megszervezését.

2. Zenei szórakozás "Őszi Fesztivál!"

3. "Őszi fantasy!" Kiállítás a természet ajándékaiból - zöldségek és gyümölcsök.

4. Mesterkurzus "Karéliai kapuk sütése".

5. Zenei szórakozás az Anyák napjára.

6. Teázás a karéliai kapukkal.

7. Részvétel a "éljünk együtt!" Akcióban Oroszország nemzeti egységének napjához, a regionális könyvtárban.

A gyerekek családjával együtt otthon festették és faragták a férfiak sziluetteit, és a kerti általános összetételre ragaszkodtak.

2014. DECEMBER

1. A családi kézműves kiállítás „A Mikulás műhelye!” Minden család levelet kapott Mikulás-tól.

2. Zenei szórakozás "Új év a kapunál!".

2015. február

1. Fotókiállítás: „Apám hős!”

2. A gyermekek részvétele az "Orosz Sípálya" váltóversenyen.

2015. MÁRCIUS

1. Fotókiállítás "Anyák mindegyike édesebb és szebb!"

2. A "Szeretett anyák portrék" kiállítás.

2015. április

1. Az olvasók versenye a Nagy Honvédő Háború győzelem napjáig a csoportban. Minden családot felkértek arra, hogy önállóan válasszon egy verset a témáról. A család képviselője egy gyermek volt, aki verset olvasta a versenyen. A zsűri óvodai személyzetből és szülőkből állt.

2. A családi művészet kiállítása „A háború évei messze vannak, de soha nem fogjuk elfelejteni őket!” A Nagy Honvédő Háború győzelem napjának 70. évfordulójára.

3. Kampány a Nagy Győzelem 70. évfordulója alkalmából az óvoda fejlesztésével kapcsolatban: "Jó tavasz!"

2015. MÁJUS

1. Az olvasók kerti versenye a győzelem napjára.

2. Részvétel a felvonulás felvonulásán és a második világháború győzelem napján virágkötélésen.

4. Fák ültetése "A diplomások sikátora".

5. Mesterkurzus a szülők számára a gyermekek térben, síkon és papírlapon való tájékozódás tanításáról.

6. Szülői találkozó a tanárokkal.

7. Közös felkészülés a ballagási pártra.

Az állványok, mappák tervezése megkönnyíti a szülők megismerését a csoport életével.

Az iskolai év folyamán, havonta kétszer új anyagot teszek közzé, amellyel a szülők megismerkedhetnek.

Információ a szülők számára:

6-7 éves gyermek fizikai fejlődése.

Tippek a jövő első osztályosok szülei számára (napi rutin, táplálkozás, edzés).

Mit kell tudni és képesnek kell lennie a 6-7 éves gyermekek számára (az év eleje és vége).

Karéliai népi hagyományok.

Nyaralás az óvodában.

Számítógép és gyermekek: előny vagy kár?

A mese szerepe a gyermek életében.

Orientáció térben és időben.

Miért van szükségünk otthoni logopédiai órákra?

Intelligencia 5 - 7 év.

Készen áll-e gyermeke az 1. osztályba?

Köszönet a gyermekeknek és a szülőknek.

1. Cikk a kerületi újságokban az Őszi Fantáziák az óvodában.

2. A csoportos projektek végén megpróbálok megköszönni az aktív gyermekeket és szüleket hálalevelekkel és hálalevelekkel.

Ez a munkaforma pozitív eredményeket ad:

Az önértékelés, a gyermekek magabiztosságának javítása,

A felnőttek és a gyermekek egyenlő alkalmazottakká válnak (a GEF szerint - együtt, együtt, egyenlő alapon,

Kedvező légkört teremt a csoportban a gyermekek teljes fejlődéséhez,

Összehozza a gyermekeket és a szüleket

A szülők a DOE oktatási folyamatában teljes jogú résztvevővé válnak,

A DOW társadalmi státusa növekszik.

Szülői találkozó a „Madarak” középső csoportban. Ismerkedés a szülőkkel, ajánlások a nyári időszakra.

A karantén kapcsán nem működött:

1. Az Apák napja ünnepélyes védelmezőjét pápa nélkül tartották.

Kapcsolódó publikációk:

Elemző jelentés a második junior csoport 2014–2015 tanévének munkájáról Elemző jelentés a második "Fairy Tale" fiatalabb csoport 2014-2015-es munkájáról Oktató: Bezyazychnaya I. A. Összesen tanuló: 29 fő. A fiúk.

Elemző jelentés a 2014–2015-es tanév munkájáról Csoport összetétele: 24 gyermek. 5–6 éves gyermekek életkora az év elején. Lányok 16, fiúk 8. Decemberben a lány kiesett, februárban ismét.

A Fantazers kör jelentése a 2014–2015-es tanévre A fej: a Mednikova D. V. tanár. A középső csoport „Ügyes kezek” köre a 2014. szeptemberében kezdte meg munkáját.

A tanár jelentése a 2014–2015-es tanévre elvégzett munkáról A 2014-2015-es tanévben a Gyermekkori program keretében dolgozott, a Szövetségi Állami Oktatási Szabványnak megfelelően a középső csoportban az önképzés témájában: „Alkalmazás.

Jelentés a 2014–2015-es tanévről A módszertani irodalom felhasználásával: 1. Az óvodai nevelési és képzési program (M. A. Vasilyeva, Gerbova V., T. S. Komarova irányítása alatt).

A szülőkkel (törvényes képviselőkkel) végzett munka elemzése

pedagógus

A családi nevelés különös szerepet játszik a gyermek fejlődésének óvodai szakaszában - ebben a korban alakul ki a személyiség kialakulása.

A családi oktatás (ugyanaz, mint a szülői nevelés) a szülők és más családtagok által a gyermekekre gyakorolt \u200b\u200bbefolyás folyamatainak általános neve a kívánt eredmények elérése érdekében. A társadalmi, családi és óvodai oktatást elválaszthatatlan egységben végzik. 1915-ben megfogalmazta az óvodai, iskolai és óvodai intézmények tevékenységének egységességét a családdal összekapcsolva. Az Orosz Föderáció oktatási törvényének 18. cikke szerint a szülők az első oktatók. Kötelesek megtenni a gyermek személyiségének fizikai, erkölcsi és szellemi fejlődésének alapjait korai gyermekkorban.

A család oktatási rendszerét empirikusan formálják: folyamatosan tesztelik a tapasztalatokkal, számos pedagógiai „lelet” tartalmaz, bár gyakran nem tartalmaz téves számításokat és súlyos hibákat. Azokban a családokban, ahol aggódnak a gyermekek nevelése, jövője szempontjából, az oktatási rendszert elemzésnek, kiértékelésnek vetik alá, ami szomorúvá, érzelmileg színesebbé teszi. A családi nevelési rendszer harmonikus és rendezett lehet, de feltéve, hogy a szülőknek konkrét célja van az oktatás, a gyakorlatba történő átültetése olyan módszerekkel és eszközökkel, amelyek figyelembe veszik a gyermek tulajdonságait és fejlődésének kilátásait.

A családi nevelés legfontosabb jellemzője egy speciális érzelmi mikroklímának tekinthető, amelynek köszönhetően a gyermek magatartása kialakul, amely meghatározza az önértékelés érzetét. A családi nevelés másik fontos szerepe az értékorientációkra, a gyermek egészének világnézetére, viselkedésére gyakorolt \u200b\u200bhatása a közélet különböző területein. Ismert, hogy éppen személyes tulajdonságaik szülei határozzák meg a család oktatási funkciójának hatékonyságát. Az nevelés alapja a családban van lerakva, és attól függ, hogy az ember felnövekszik, és milyen jellegzetességek formálják a természetét. A családban a gyermek elsődleges készségeket kap a valóság felismerésében, megtanulja felismerni magát a társadalom teljes képviselőjeként.

Következésképpen a családi oktatás fontossága a gyermekek fejlődésének folyamatában meghatározza a család és az óvodai intézmény interakciójának fontosságát.

Az óvoda és a szülők közötti interakció formái - ezek a közös tevékenységek és kommunikáció megszervezésének módjai. Az óvoda és a család közötti interakció valamennyi formájának fő célja az, hogy bizalmi kapcsolatokat alakítson ki a gyerekekkel, a szülőkkel és a tanárokkal, egyesítve őket egy csapatba, felhívva a figyelmet arra, hogy problémáikat meg kell osztani egymással, és együtt kell megoldani.

A munka ezen vagy olyan formájának tervezésekor mindig a modern szülők mint modern emberek ötleteire támaszkodom, készen áll a képzésre, az önfejlesztésre és az együttműködésre. Ezt szem előtt tartva a következő követelményeket választom az interakció formáira: eredetiség, relevancia, interaktivitás, érzelmi képesség.

Vannak hagyományos és nem hagyományos kommunikációs formák a tanár és az óvodáskorú gyermekek szülei között, amelyek lényege, hogy gazdagítsák őket pedagógiai ismeretekkel. Bemutatjuk a családdal folytatott interakció hagyományos formáit: kollektív, egyéni és vizuális-információs.

Munkám során megpróbáltam a lehető legteljesebb mértékben kihasználni a kölcsönös interakció tradicionális formáinak teljes pedagógiai potenciálját.

A szülőkkel való kapcsolatépítés révén aktívan használhatja mindkét hagyományos formát - ezek szülő-tanár találkozók, előadások, műhelyek és modern (nem hagyományos) formák - műhelyek, műhelyek, kirándulások, szülő klubok, promóciók, egészségügyi események, játékok stb. n.

Mivel a közelmúltban új, ígéretes együttműködési formákat vázoltak fel, amelyek magukban foglalják a szülők aktív részvételét mind a pedagógiai folyamatban, mind az óvoda életében, csoportomban sokkal változatosabb modern formákat alkalmazok a szülőkkel:

Információs és analitikus: szociológiai felmérések, szociológiai szakaszok, tesztek, kérdőívek, egy olyan postaláda, amelynek célja a szülők érdekeinek, igényeinek, igényeinek, a pedagógiai írástudásnak az azonosítása, a tanárok, a szülők és a gyermekek közötti érzelmi kapcsolat kialakítása).

Tájékoztató: műhelyek, pedagógiai eligazítás, pedagógiai előterem, találkozók tartása, nem hagyományos formában folytatott konzultációk, szóbeli pedagógiai folyóiratok, pedagógiai könyvtár szülőknek, „KVN”, „Kerekasztal”, „Talk show”, „Helpline”, vetélkedők , flash mobok, amelyek célja a szülők megismerése az óvodáskorú gyermekek életkorával és pszichológiai jellemzőivel, a gyakorlati szülők kialakulásával
szülői készségek.

Vizuális és információs: nyitott ajtók napjai, a gyermekek óráinak és egyéb tevékenységeinek nyílt megtekintése, gyermekművek kiállítása, a gyermekek és a szülők közös munkájának kiállítása, tájékoztató brosúrák a szülők számára, videók az óvodai nevelési intézmények életéről, újságok kiadása, mini könyvtárak szervezése, a modern technológiák használata, információk állványok (célja, hogy gazdagítsák a szülők ismereteit az óvodáskorú gyermekek fejlődésének és nevelésének sajátosságairól).

Szabadidő: közös szabadidő, ünnepek, a szülők és a gyermekek részvétele a kiállításokon (meleg bizalom kialakítását szolgálják)
kapcsolatok, érzelmi kapcsolat a tanárok és a szülők között, a szülők és a gyermekek között).

Fő kihívás információs és elemzési formáka szülőkkel folytatott kommunikáció szervezése az adatok összegyűjtése, feldolgozása és felhasználása az egyes tanulók családjáról, szüleik általános kulturális szintjéről, a szükséges pedagógiai ismeretek rendelkezésre állásáról, a családhoz fűződő kapcsolatról a gyermekkel, kérésekkel, érdekekkel és a szülők igényeivel kapcsolatban pszichológiai és pedagógiai információkkal. Csak analitikai alapon lehet megvalósítani egyéni, személyiség-orientált megközelítést a gyermekhez egy óvodai környezetben, növelni lehet a gyermekekkel folytatott nevelési és nevelési munka hatékonyságát, és kompetens kommunikációt építeni szüleikkel.

A szociológiai közvélemény-kutatások és a kérdőívek nagy szerepet játszanak a kezdeti szakaszban, mivel lehetővé teszik a további munka területeinek meghatározását.

A tesztelést a szülők pedagógiai kultúrájának szintjének meghatározására használták.

Az információs és elemző munka egyik formája, amelyet aktívan használom a gyakorlatban, lehetővé téve a fejlett eseményrendszer kiigazítását és kiegészítését, a postafiók. Ez egy doboz, amelyben a szülők jegyzeteket tehetnek ötleteikkel és javaslataikkal, és felveszik az érdeklődő kérdéseket. A feltett kérdéseket a szülők ülésein kiemelik, vagy a szakemberek írásban adják meg. Ez a munkaforma lehetővé teszi a szülőknek, hogy megosszák gondolataikat a tanárral, és akkor hatékony, ha az időhiány megakadályozza a tanárt, hogy személyesen találkozzon a szülőkkel.

tanulása tanárok és a család közötti kommunikáció szervezésének formáit úgy alakították ki, hogy megismerjék a szülõket a gyermekek életkorának és pszichológiai fejlõdésének, a racionális módszereknek és az nevelési módszereknek a megszerzése érdekében a szülõkben.

Nemrégiben elkezdtem aktívan bevonni a szülõket a tanár és a gyermekek közös tevékenységeibe, közvetlen szokásos oktatási tevékenységeket folytatni a szülõk részvételével, sétákkal, reggeli gyakorlatokkal.

Vizuális információka tanárok és a szülők közötti kommunikáció szervezésének formái megoldják a szülők megismerésének problémáját az óvodában a gyermekek nevelésének feltételeivel, tartalmával és módszereivel, lehetővé teszik a tanárok tevékenységének pontosabb értékelését, felülvizsgálják az otthoni nevelés módszereit és technikáit, objektívebben látják a tanár tevékenységét.

Egyikük feladatai - oktatás és tudatosság- megismerni magát az óvodai intézményt, annak sajátosságait, a gyermekek nevelésében részt vevő oktatókkal és az óvodai intézmény munkájáról felületes vélemények átadását (szabályozási dokumentumok, az óvodai intézmény működési módja, a csoport munkaterve, az oktatási tevékenységek ütemterve, a pedagógiai információk) alkalmazottak). Az információkat a szülői sarkokban lévő állványokon és a DOE honlapján teszik közzé.

A szülőkkel folytatott interakció minden formája, amelyet munkám során használok, bizalom és együttműködés légkörét hozza létre a gyermeket körülvevő felnőttek csapatában.

az következtetés Szeretném megjegyezni, hogy a család és az óvoda két oktatási jelenség, amelyek külön-külön adják a gyermeknek társadalmi tapasztalatokat, de csak egymással kombinálva teremtenek optimális feltételeket egy kis ember számára a nagyvilágba való belépéshez. Fokozatosan nem a megértés, nem a szülők bizalma. A szülők és az óvoda interakciója ritkán fordul elő azonnal. Ez egy hosszú folyamat, hosszú és fáradságos munka, amely a betegek folyamatos betartását igényli a választott cél elérésében.

Az elvégzett munka eredményeinek elemzése után az alábbi következtetésekre jutottam: a hatékonyan szervezett együttműködés lendületet ad a családdal folytatott interakciónak egy kvalitatív új alapon történő felépítésére, amely nem csupán a gyermeknevelésben való közös részvételt jelenti, hanem a közös célok tudatosítását, a

Egy olyan helyzetben, amikor a legtöbb család foglalkoztatja a gazdasági és néha a fizikai túlélés problémáinak megoldását, fokozódott a sok szülő hajlandósága arra, hogy elvonja magát a gyermek nevelésével és személyes fejlődésével kapcsolatos kérdések megoldásából. A szülők, akik nem rendelkeznek kellő ismeretekkel a gyermek életkoráról és egyéni sajátosságairól, néha vakon, intuitív módon folytatják az oktatást. Mindez általában nem hoz pozitív eredményeket.

Az Orosz Föderáció oktatási törvényének 18. cikke kimondja: „A szülők az első oktatók. Kötelesek megtenni a gyermek személyiségének fizikai, erkölcsi és szellemi fejlődésének első alapjait már korán. ”

A család és az óvoda két olyan állami intézmény, amelyek jövőnk alapjául szolgálnak, de gyakran nem mindig vannak elegendő kölcsönös megértés, tapintat, türelem, hogy meghallják és megértsék egymást.

A család és az óvoda közötti félreértés nagymértékben a gyermeket érinti. Nem titok, hogy sok szülő csak a gyermek táplálkozása iránt érdeklődik, és úgy vélik, hogy az óvoda az a hely, ahol csak a gyerekeket gondoznak, miközben szüleik dolgoznak. És mi, tanárok, nagyon gyakran nagy nehézségeket tapasztalunk a szülőkkel való kapcsolattartás miatt.

Hogyan lehet megváltoztatni ezt a helyzetet? Hogyan érdekli a szülők az együttműködést?
Hogyan lehet a szülõket részt venni az oktatási folyamatban?

Ezért 2004-ben, miután gyermekeket toborzott, elkezdtem foglalkozni az óvodák és a család interakciójának problémájával, a „Szülőkkel való munka megszervezése egy modern óvodában” témában. A szülőknek a DOE közös tevékenységeibe történő bevonásával kapcsolatos munkát négy irányban hajtották végre.

Információs és elemző

A család tanulmányozása, a szülők oktatási igényeinek tisztázása, a tagokkal való kapcsolatteremtés, a gyermeket érintő oktatási hatások összehangolása érdekében elkezdtem az „Óvoda és a család együttműködése” kérdőívet. Az összegyűjtött adatok alapján elemeztem az egyes gyermekek családi kötelékeinek szerkezetét, a család sajátosságait és az óvodáskori családnevelést, és kidolgoztam egy taktikát az egyes szülőkkel folytatott kommunikációhoz. Ez elősegítette, hogy jobban megismerjem az egyes családok pedagógiai igényeit, figyelembe vegyem a család egyedi jellemzőit.

Fejleszttem magam egy olyan kritérium, amelyet „befogadásnak” nevez szülők az oktatási folyamatban. Eleinte ez a kritérium tükröződik mennyiségi mutatók szülői jelenlét csoportos rendezvényeken: szülők találkozóin való részvétel és tanácsadás; a szülők jelenléte a gyermekek partiján, a szülők részvétele kirándulások, tematikus órák előkészítésében és lebonyolításában; részvétel kiállításokon, vernissage-okokon; folyóiratok és könyvek kiadása; látogatás a "Nyílt Nap"; szülői segítség a pedagógiai folyamat felszerelésében.

Később félrettem magamnak minőségi mutatók: kezdeményezés, felelősség, szülők hozzáállása a gyermekek és felnőttek közös tevékenységeinek termékeihez. Egy ilyen elemzés lehetővé tette a szülők három csoportjának megkülönböztetését.

szülők– vezetőkakik tudják, hogyan és örömmel vesznek részt az oktatási folyamatban, látják a gyermekgondozási intézmények munkájának értékét.
szülők– előadókakik jelentős motiváció mellett részt vesznek.
szülők– kritikus megfigyelők.

A szülőknek az oktatási folyamatban résztvevők megítélésének változása megváltoztatta a családok típusának megértését:

a pedagógiai folyamat aktív résztvevői, akik érdeklődnek gyermekeik sikere iránt
érdekli, de hajlandó szakemberek segítségével megoldani a problémákat
közömbös, az "én ugyanúgy neveltem fel" elven élve.

A közös rendezvények során lehetőséget kaptam a szülők differenciált megközelítésére.

Kognitív irány

A kognitív irány a szülők gazdagítása az óvodáskorú gyermekek nevelésével kapcsolatos ismeretekkel. A DOU-szakemberek (logopédus, tanár-pszichológus, tevékenység-oktató, testnevelési oktató, idősebb nővér) az oktatási program végrehajtásával kapcsolatos közös munkája pedagógiai támogatást nyújt a család számára az óvodáskorú gyermekkor minden szakaszában, és a szülők valóban egyformán felelősségteljes résztvevőiivé teszik az oktatási folyamatot.
Az egész intézmény célja alapján kitűzött célokat így:

Feltételek megteremtése a szülőkkel folytatott interakció kedvező légköréhez.
Bizalom és partnerség kialakítása a szülőkkel.
A család bevonása egyetlen oktatási térbe.

Az óvoda és a szülők összehangolt munkája érdekében felhívtam magam a megoldás szükségességére a következő feladatok elvégzése:

Aktiválja és gazdagítsa a szülők oktatási képességeit.
Szorosan működjön együtt a tanulóik családjával.

Erre a célra használtam aktív formák és munkamódszerek szülőkkel:

a fogvatartottak családjának látogatása otthon
általános és csoportos szülők találkozói
konzultáció
osztályok a szülőkkel
a szülőkkel készített gyermekművek kiállítása
közös kirándulások
Kommunikációs napok
Jó cselekedetek napjai
Nyitott ajtók napjai
a szülők részvétele az ünnepek előkészítésében és lebonyolításában, szabadidő
fotómontázs elrendezése
a tárgy-fejlesztési környezet közös létrehozása
reggel köszöntések
együttműködés a csoport szülőbizottságával
beszélgetések gyermekekkel és szülőkkel
edzés
műhely
szülő nappali
bizalmi telefon
trust Mail
családi nyitónap.

Ennek eredményeként nőtt a szülők oktatási aktivitása, ami hozzájárult kreatív kezdeményezésük fejlődéséhez.

Tudva, hogy mennyire fontos a tanár és a szülők közötti baráti kapcsolatok légköre, első szülők találkozó “Találkozunk” Szokatlan formában töltöttem. Nagyon óvatosan felkészültem erre, mert a találkozó sikerét nagyrészt a felkészülés biztosította.

Felvettem a zenét, meghívókat készítettem, megpróbáltam a jóság, a kényelem és a meleg légkörét megteremteni a csoportban. Üdvözlettel és hálával kezdődött, hogy elküldtük a gyermeket óvodánkba. A „Találkozzunk és barátok leszünk” játék egyesítette a felnőtteket (mindenki körben állt, és kicsit beszélt magukról). Eleinte mindenki szégyenkedett, de ez az érzés gyorsan utat váltott az öröm és az érdeklődés felé. Az ismerkedés egy pillanata enyhítette a feszültséget, mert az ülés során többször egy asztalnál ülő szülőknek szükségük volt egy helyzet megvitatására vagy kérdés megvitatására.

A lágy megvilágítás, a zenei kíséret és a narratívánk barátságos hangszíne hozzájárult a bizalmi légkör megteremtéséhez, segített a szülőknek őszintén beszélni a problémákról.

Rendezvényekre készítek egy gyermekek alkotásait vagy fotókabinjait, ahol a családi albumokról és a csoport életéről készített fényképeket használom. Minden ülésen köszönetet mondok a szülőknek, akik nagy figyelmet fordítanak gyermekeikre és segítenek a csapatmunkában. Nagyon jó volt látni a szülők boldog szemeit, amikor köszönetet vagy köszönetet mondtak nekik saját kompozíció költői formájában:

Szüleink csodálatos emberek,
Az oktatás jelentése számukra nagyon világos.
Végül is csak a kreativitás és a munka,
A jövőben személyiséget adnak nekünk.

Nagyon köszönöm munkáját,
Mindenért, ami a lélekkel történik!

Van egy apa a csoportban
Csak egy osztály asszisztens.
Fűrészelés, javítás és gyalulás,
Mindenben sokat segít.

Apukák, anyák - jól sikerült!
Mindenben segítenek.
Fehéred, színezd és énekelj
És játszanak.

A szülők aktív résztvevői lettek a csoport minden ügyében, nélkülözhetetlen segítők, megtanultak kölcsönhatásba lépni a játékpartnerek szerepében.

Nagyon sok munkát végeztem a szülőkkel itt: gyermekek felkészítése az iskolára.

Kidolgozták a „Tudás földje”, „A Micimackó látogatása”, „A Föld bolygójának gyermekei” közös osztályok összefoglalóit, valamint workshopokat és képzéseket „A gyermekek sikeres felkészítésének és az iskolához való alkalmazkodás tényezőinek”, „Készen állsz arra, hogy gyermekedet iskola "," A szülők szerepének meghatározása a gyermek óvodai és iskolai életében. " Ennek eredményeként gazdagodtak a szülők oktatási tapasztalatai, és növekedett a családi iskolai felkészülés hatása.

cérna workshop "Család a gyermek iskolai életének határán" beszélgetéseket kezdeményezett a szülőkkel és a gyermekek órákon belüli reakcióinak elemzését a beszéd fejlődéséről. A szülők felmérése „Hamarosan az iskolába”, interjúk a gyermekekkel, a „Szeretnék iskolába menni” tesztek, a „Hogyan képviseltem magam az iskolában”, valamint a „Hogyan képviseltem a gyermekemet az iskolában” gyermekek rajzai.

A közös képzés összehozott nekem és a szülőknek, a szülőknek és a gyerekeknek, és barátaim lett a családnak. A jóakarat légköre a csoport többi közös tevékenységére is jellemzővé vált. Sok szülő rejtett tehetségeket fedezett fel, amire nem gyanultak, amíg nem kellett maguknak rajzolniuk.

Szakembereket hívtak meg a találkozóra: iskolai tanárok, logopédus. Ha a találkozó elején volt bizonyos feszültség, bizonytalanság, szorongás, akkor az ülés végére uralkodott a vidámság, a kölcsönös együttérzés, az érzelmi nyitottság és az érdeklődés egymás iránt.

Ez a munka hozzájárult ahhoz, hogy a szülők jobban odafigyeljenek a gyermek tapasztalataira az iskola előtti életében. A szülők megismerték az iskola követelményeit, amelyeket az iskola a tanulók számára megfogalmazott, ajánlásokat kaptunk a beszéd fejlesztésére, játékokat és játékgyakorlatokat kínáltak számukra a gyermekek mentális képességeinek fejlesztésére, betűkkel és számokkal ellátott játékokat.

Nyilvánvalóan - információs irány

A vizuális információ iránya magában foglalja:

szülő sarkok
mappák-mappák "Egészséges", "Az egész világ tanácsa szerint"
családi és csoportos albumok “Barátságos családunk”, “Életünk nap mint nap”, “Minden oldalról oktatás”
könyvtár - költöztetés
fotós montázsok “A csoport életéből”, “A természet barátainak vagyunk”, “A család körében”
fotókiállítások: „A nagymamám a legjobb”, „Anya és én, boldog pillanatok”, „Apa, anya, barátságos család vagyok”
családi vernisszázs: „A legjobb családom”, „Család - egészséges életmód”,
Tanulj apának lenni
érzelmi sarok „Ma ilyen vagyok”, „Hello, jöttem”
jó cselekedetek malacka bankja.

A szülő sarkokon keresztüli munka formája hagyományos. Annak érdekében, hogy hatékony legyen, segít nekem a szüleim aktiválásában. Az olyan rubrikákat használom: „Mit és hogyan kell otthon tartani a gyermeket”, „Megkérdeztem - válaszoltam”, „A gyerekek azt mondják”, „Orr - orrvérű”, „Felnőtt”, „Köszönöm "," Ez érdekes "," Játsszunk "," Teljes szívemből "," Figyelem! " Helyeztünk bennük gyakorlati anyagokat, amelyek lehetővé teszik, hogy megértsük, mit csinál egy gyermek az óvodában, konkrét játékokat, amelyeket játszhatsz, tippeket, feladatokat.

A szülőknek a fényképészeti újságok és kiállítások készítésével kapcsolatos tevékenysége arra utal, hogy ezek a munkaformák iránti igény van. Az egyértelmű információs útmutatás lehetővé teszi, hogy a szülők számára bármilyen információt hozzáférhető formában továbbítsanak, tapintatosan felidézve a szülői felelősségeket és felelősségeket.

Szabadidő iránya

A szülőkkel folytatott szabadidős tevékenység a legvonzóbb, legigényesebb, leghasznosabb, de a legnehezebben megszervezhető is. Ennek oka az a tény, hogy bármely közös esemény lehetővé teszi a szülők számára, hogy: gyermekeik problémáiból látják a kapcsolatok nehézségeit; kipróbálni a különböző megközelítéseket; láthatja, hogy mások hogyan csinálják, vagyis tapasztalatokat szerezhetnek nemcsak a gyermekével, hanem a szülői közösség egészével való interakcióban is. A tartott csoportban:

ünnepek "Anyák napja", "Gyere nagymamák", "Születésnap", "A legjobb családom"
szórakozás "Családi összejövetelek", "Április bolondok napja"
„Minden szakmára szükség van, minden szakma fontos” (találkozó érdekes személlyel)
sporttevékenységek "Család - egészséges életmód", "Növekvő nap"
vernissage "Az érzések és érzelmek világában", "Lányaink és fiaink"
közös projektek a „My Family tree”, „My Family”
családi újságok kiadása “Nagymamámmal vagyok”, “Az egész családdal pihen”, “Csoda - gyermek”
családi gyűjtemények kiállítása, emlékek „A nagymama melléből”, „Mint ez a ruha”
előadások "Teremok", "Farkas és hét gyerek"
közös kirándulások „A szépség világába
kirándulások “Természet barátaink vagyunk”, “Védjük természetünket”

A szüleimmel együtt kidolgoztam az ünnepek és a szórakozás forgatókönyveit.
Hogy ezeket a tevékenységeket gyermekek és szülők számára oktatóvá tegyük, kidolgoztunk egy speciális tevékenységet előkészítési algoritmus családi ünnepekre:

A tevékenységek céljainak és céljainak megosztása a gyermekek, a szülők és a tanárok számára.
Szülői tanácsadás
Terv készítése az eseményről és a szülők részvételéről
Felnőtt szerep megoszlása
Meghívók készítése.
Egyéni számok elkészítése (versek, táncok, dalok tanulása)
Emlékeztető összeállítása a szülők és a gyermekek számára
Egyéni találkozók és konzultációk
Attribútumok, kézikönyvek készítése.

A folyamatban lévő munka lehetővé teszi számunkra, hogy javítsuk a szülők pszichológiai és pedagógiai kompetenciáját a szülők és gyermekek kapcsolatában.

Kicsit ijesztő volt költeni első családi ünnep: gyermekek kicsik, a szülők ismeretlenek. "Családi összejöveteleknek" neveztük. De minden meglehetősen egyszerűnek bizonyult, bár néhány szülő először óvatos volt.

Az egész ünnepet a szülő-gyermek játékokra építették, mert a találkozó célja: a gyermekek és a szülők közötti kapcsolatok fejlesztése a közös tevékenységekbe való bevonás révén, a kapcsolatok gazdagítása érzelmi kommunikáción keresztül. Nem hiába mondja a közmondás: „A gyermek nem kenyérből, hanem örömből nő”.

Az óvodai ünnep öröm, szórakozás, ünneplés, amelyet mind felnőttek, mind gyerekek megosztanak. A szülők a legkedvesebb és legközelebbi emberek! Látta, hogy a gyerekek büszkék voltak rájuk, szeretnének velük táncolni, dalokat énekelni, játszani. Évek telik el, a gyerekek elfelejtik a fesztiválon hallott dalokat, ám emlékezetükben örökre megtartják a kommunikáció melegségét, az empátia örömét. A nyaralás a következő szavakkal zárult:

Vigyázzanak egymásra!
Melegítsen kedvesen!
Vigyázzanak egymásra
Ne hagyja, hogy sértsünk.
Vigyázzanak egymásra
Felejtsd el a nyüzsgést
És a szabadidő pillanatában
Maradj közel egymáshoz!
(0. Vysotskaya)

Az ünnep előkészítésekor posztereket készített: „Előfordul, hogy egy órás közös játék, általános benyomások a gyermek emlékezetében maradnak az élet során”, „Sokkal nehezebb a gyermekeid barátja lenni, mint etetni és öltöztetni őket.” Szív alakú meghívókat vettem fel a zenei zeneigazgató, díjakat és érmeket készített a szülőknek a részvételért. A szülők és a gyerekek nagyon boldogok voltak, boldogok.

V.A.Sukhomlinsky elmondta: „A gyermekek a munkánk által létrehozott boldogság. Az osztályok, a gyerekekkel való találkozók természetesen mentális erőt, időt és munkát igényelnek. De végül is boldogok vagyunk, amikor gyermekeink boldogok, amikor a szemük örömmel tele van. ” Ezért úgy döntöttem: hagyja, hogy az ünnepi ülések folyamatosan zajlanak, legyenek fényesek, hasznosak és izgalmasak, mert tartásuk eredményeként pozitív kapcsolatok jönnek létre a szülők és gyermekeik között, érzelmi kapcsolatok létesülnek.

Egy dolgot szeretnék mondani fontos szempont a szülőkkel folytatott munka rendszerében. Mindenkinek, miután végzett valamilyen munkát, ki kell értékelnie munkáját. Szüleinknek is erre van szükségük. „A dicséret csak akkor hasznos, mert az jóindulatú dimenzióban erősít bennünket” - írta F. Laroshfuko. Azt hiszem, ez mindig és mindenütt releváns. Mindig minden alkalommal ezt megteszem, és a szüleim ugyanolyan fizetnek.

Az óvoda korszerű körülményeiben szülői támogatás nélkül nehéz megtenni. Ez az oka annak, hogy csoportunkban sokat tettünk gyermekeink apáinak és anyáinak a kezével. Segítettek egy mágneses tábla elkészítésében, az írástudás és a matematikai órák kézikönyveiben, színes festményeket festettek a hálószobában, gyönyörű terítők kötöttek, segítették a szolgálati sarok, a természet sarokának és az érzelmi saroknak a megszervezését.

A szülők segítségével a csoportot úgy alakítják ki, hogy minden sarokba kerüljön a gyermekek fejlesztése: sok játék, "kórház", "fodrász" és "üzlet". Vannak a "csendes" és a "barátság" sarkai, ahol a gyerekek apukák által készített kényelmes székekben ülhetnek és csoportos vagy családi albumokat nézhetnek. A kárpitozott bútoroknak köszönhetően a gyerekek a sarok kanapén ülnek, és érdekes történeteket mesélnek, játszanak.

Van még egy “Fairy Tale” kávézó, ahol a gyerekek szeretnek vendégeket meghívni, jégkrémmel és édességekkel kezelve őket. A hangulatos konyhasarokban mosogatóval és gáztűzhellyel, gyönyörű ételekkel a lányok egyszerűen szeretnek főzni.

Rendkívül szokatlan, hogy egy születésnapi partijánk van. A gyermekek ejtőernyős formájában készített, minden gyermek "arcával" ábrázolt anyagai hulladékból készülnek: agyagból, tésztából, szálakból, csempeből, papírból, gombokból, fóliából. A munka megkezdése előtt egyéni beszélgetést folytattam a szülőkkel, előadást. A szülők szerint nem tudtak, nagyon nehéz. De amikor az első portrék megjelentek, a többiek mögöttük is megjelentek. A gyerekek nagyon boldogok voltak, mert ők is részt vettek a portré készítésében. Most ez a sarok a recepciónk dekorációja.

A bizalmi kapcsolatok fokozatosan alakultak ki a szülők és a tanár közös tevékenységeiben. Az olyan rendezvényeken, mint például a „Jó cselekedetek napjai” - játékok, bútorok, csoportok javítása, segítségnyújtás a témában kialakuló környezet kialakításában a csoportban, létrejött a béke és a meleg kapcsolatok légköre köztem és szüleim között. Együtt arra törekedtünk, hogy a csoport gyermekei jól érezzék magukat. A munkatervtől függően közösen készítették el a szülői segítségnyújtás ütemtervét, megbeszéltek minden eseményt és megoldották a problémákat. Ennek köszönhetően minden lelkesedéssel ment végbe, mivel megvalósításuk során mindenki behozta a munka, a készség és a kreativitás részecskéit.

Az eredmény egy hangulatos, felújított csoport és egy hálószoba, gyönyörű függönyökkel és színes falakkal, mert minden munka hatékony, ha megfelelően van megszervezve.
A gyermek nevelése és fejlődése a szülők részvétele nélkül nem lehetséges. Annak érdekében, hogy a tanár asszisztenseivé váljanak, és kreatívan fejlődjenek együtt a gyerekekkel, meg kell győzni őket, hogy képesek erre, hogy nincs izgalmasabb és nemesebb dolog, mint megtanulni megérteni gyermekét, és ha érti, segítsen mindenben, türelmes és érzékeny és akkor minden működni fog.

Ma azt mondhatom, hogy fejlődtem egy bizonyos rendszer a szülőkkel való együttműködésben. A különféle munkamódok használata bizonyos eredményeket hozott: a „nézők” és a „megfigyelők” szülei aktívan részt vettek a találkozókban és az oktató asszisztensei, létrejött a kölcsönös tisztelet légköre.

A munkatapasztalat megmutatta: A szülők oktatói pozíciója rugalmasabbá vált. Most kompetensebbnek érzik magukat a gyermekek nevelésében. A közös tevékenységek elemzése és a szülők felmérése azt mutatja: a szülők 35% -a rendszeresen vesz részt az oktatási folyamat tervezésében, a családok 95% -a aktív részt vesz az oktatási tevékenységek szervezésében, 70% -uk az eredmények értékelésében.

A szülők őszinte érdeklődést mutattak a csoport életében, megtanultak csodálni a gyermekek tevékenységeinek eredményeit és termékeit, érzelmileg támogatni gyermekét. A szülők 100% -a részt vesz a szülő-tanár találkozókon, aktívan részt vesz ünnepekben és szórakoztatásban, projekt tevékenységekben. Az újbóli diagnózis eredménye szerint a csoportban nincs megfigyelő szülő; a vezető szülők száma 30% -kal nőtt; 67% -ra nőtt a végrehajtó szülők száma.

A család és az óvoda két oktatási jelenség, amelyek mindegyike önmagában ad szociális tapasztalatokat a gyermek számára, de csak egymással kombinálva teremtenek optimális feltételeket egy kis ember számára a nagyvilágba való belépéshez. Számomra ez csak az erők összekapcsolása és az együttműködés révén vált lehetővé. Fokozatosan eltűnt a szülők félreértése és bizalmatlansága. A szülők és az óvoda interakciója ritkán fordul elő azonnal. Ez egy hosszú folyamat, hosszú és fáradságos munka, amely a betegek folyamatos betartását igényli a választott cél elérésében. Nem állok itt meg, továbbra is új módszereket keresek a szüleimmel való együttműködésre. Végül is egy célunk van - az élet jövő alkotóinak oktatása. Azt akarom hinni, hogy gyermekeink, amikor felnőnek, szeretni fogják és megvédik szeretteiket.