A GCD összefoglalása az idősebb csoport gyermekei számára. Vadon élő házak. A hét témája: „Vadon élő állatok alkalmazás Háziállatok foglalkozása elvont

  Elena Khitrova
  A középső csoport gyermekeinek eredményes tevékenységeire vonatkozó GCD összefoglalása. Jelentkezés a "Háziállatok" témában

A GCD összefoglalása a középső csoport gyermekei számára a produktív tevékenységekhez. Jelentkezés a "Háziállatok" témában

célkitűzés:megteremti a feltételeket a gyermekeknek a háziállatokkal kapcsolatos elképzeléseinek és az odafigyelés iránti igény kialakulásának.

célkitűzések:

Oktatási terület "Megismerés"

Tisztázni és kibővíteni a háziállatokról és kölykeikről szóló gyermekek elképzeléseit (megjelenés, étel, az embereknek nyújtott előnyök); hogy egy ember törődik a háziállatokkal.

Fejleszteni kell a hallás- és látásérzékelést, a memóriát, a figyelmet, a képzeletet, a gyors szellemet.

Folytassa a gyermekek kognitív tevékenységének fejlesztését.

Oktatási terület "Kommunikáció"

Gazdagítja a lexikális témát, a minőséget, a verbális szókincset.

Intenzálja a gyermekek beszédét.

Gondoskodjon a megfelelő kiejtésről.

"Szocializáció" oktatási terület

Tanítson meg egy csapatban dolgozni.

Az együttműködési készségek, a jóakarat kialakítása.

Növelje a háziállatok iránti gondos viselkedést.

"Testnevelés" oktatási terület

Megtanulni koordinálni a mozgásokat a beszéddel.

A GCD előrehaladása

Az óra elején pedagógus   felkéri a gyermekeket, hogy álljanak körbe és játsszák a "Mondj köszönj magadnak" játékot. Felkérjük a gyerekeket, hogy csatlakozzanak egy kis körbe, és üdvözlő üdvözlettel kezdjék magukat az alábbiak szerint: „Helló kéz, hello lábak, hello fül, hello szem, hello orr, stb.” És aztán köszönnek egymásnak, név szerint hívva.

pedagógus: Srácok, ma reggel levelet kaptunk Dunno-tól. Olvassa el? - Kedves fiúk, Dunno ír neked. Az összes háziállatot elmenekültem. Nagyon attól tartok, hogy nem térnek vissza hozzám. Kérem, segítsen megtalálni házi kedvenceimet, és mely állatok vesztek el - rejtvények fognak ösztönözni téged. ” Srácok, segítesz Dunno-nak?

Gyerekek válaszolnak. Igen, segítünk.

tanár:   Minden szőrös,

Nagyon usatenka,

Délután alszik

És a mesék azt mondják

Éjszaka vándorol

Vadászik.

Simogat - simogat,

Ugratás - harapás,

Láncon ül

A ház őrzött.

Ez a kis állat

Gabonaboltok jövőbeli felhasználásra.

Arca annyira tele van

Nem ...

Eszik sárgarépát, hosszú fülű.

Fel akarja venni.

A ketrecben - egy faház.

Ki él benne? Fehér ...

pedagógus: Jól csinált fiúk, kitalálta az összes rejtvényt. Most már tudjuk, mely állatok menekültek el Dunnóból. És miért gondolod miért távoztak? Talán Dunno nem tudta, hogyan kell vigyázni rájuk?

A srácok elmondják, hogyan vigyáznak a háziállatokra, mit táplálnak, isznak, hogyan tisztítják a sejteket, járnak. tanár:   Helyes srácok. És most pihenünk egy kicsit.

Testnevelés

Itt az ablak szélesre nyílt (karok oldalra)

Egy macska kijött a párkányra. (a macska puha, kecses járásának utánzata)

A macska felnézett, (döntse meg a fejét, nézz fel)

A macska lenézett. (fej lefelé, nézz le)

Balra fordult (fordítsa balra a fejét)

Figyelt a legyekre. (fordítsa jobbra a fejét)

Feszített, mosolygott (a megfelelő mozgások és arckifejezések)

És ült a párkányon.

tanár:   Jó fiúk. És tegyük meg Dunno Pet nevében. Mielőtt elkezdené egy macska, kutya, hörcsög és nyúl sablonjait. Mindegyikük kiválaszt egy sablont, és körözi papíron.

Ezután a szakaszos alkalmazás módszerével befejezzük háziállatainkat. Válassza ki a kívánt színes papírt, és ragasztja a papírdarabokat a körvonal mentén.

pedagógus   bemutatja a táblán, hogyan kell ragasztani, segít a gyerekeknek, ha szükséges.

pedagógus: Milyen csodálatos munkát végzett. Mondja el mindenkinek háziállatát. Gondolod, hogy Dunno kedveli az új barátait? Természetesen meg fogod tenni. És most megrendezzük munkáink kiállítását.

Az oktató és a gyerekek együtt az állványt felteszi és csodálja őket.

Kapcsolódó publikációk:

Absztrakt NOD logó ritmuson a "Háziállatok" középső csoport gyermekeinek   Téma "Háziállatok." Feladatok: 1. Javító és oktató: Folytassa a gyermekek megismerését a háziállatokkal, bővítse és fokozza.

A GCD összefoglalója a „Háziállatok” középső csoport beszédfejlesztéséhez Cél: a „Háziállatok” témájú beszéd aktiválása és konszolidálása.

Cél: feltételek megteremtése a kedvtelésből tartott állatokkal és kölykeikkel kapcsolatos ötletek fejlesztéséhez. A program tartalma: 1. A gyermekek ismereteinek elmélyítése.

A GCD összefoglalása a „Vad és háziállatok” középső csoport gyermekeinek játékszerve formájában a külvilággal való megismeréshez Készítette: Oktató - Vasilieva N. V. Cél: a gyermekeknek a vad- és háziállatokkal kapcsolatos ismereteinek bővítése. Feladatok: Oktatási: forma.

OD áttekintése játékhelyzetek formájában a kompenzációs orientáció (ZPR) „Háziállatok” középső csoportjában Javító és oktató.

A mentális fogyatékossággal élő gyermekek csoportjában a közvetlen oktatási tevékenység absztraktja: "Háziállatok".

  Nadezhda Sorodnik

cél: Javítsa meg a gondolatát vadállatok: név, megjelenés, életmód, táplálkozás. Tanuld meg finoman körvonalazni, vágni. Helyezze be megfelelően az alkatrészeket papírra. Vegye figyelembe a pontosságot a munka során. A végére elkezdett munka befejezése.

anyag: karton, barna, fekete; ragasztó; olló; szemek (papírból vagy magazinból kihúzható).

Tanfolyam haladása:

1. Srácok mit? állatok   találkoztunk ezen a héten (medve, mezei nyúl, farkas, jávorszarvas, róka stb.). És ezek mi állatok? (vad)

Mondd el:

hol él a medve (a denben)

hol él a farkas (a denben)

hol él a róka (lyukban)

hol él a mezei nyúl (a bokor alatt)

hol él a mókus (üregben)

hol él? jávorszarvas. (gyakrabban)

És mit csinálnak ezek? állatok(meghallgatva a gyerekek válaszát)

Jó fiúk!

2. Dinamikus szünet "Vicces nyuszik":

Nos, mindenki együtt ült

Ránézett

És tapsolt

Taps, taps, taps, taps

Mi van egy nyuszi tetején?

Fülek táncolnak szórakoztatóan.

Egy ugrás, két ugrás

Minden ugrott az erdőbe)

3. Srácok mikor állatok séta a hóbanmit hagynak? (Trace)

Ez így van! Mondd el

ha a farkas nyomot hagyott, akkor kinek a nyomai vannak? (Wolf)

ha - róka? (Fox)

ha - medve? (Bearish)

ha - nyúl? (Rabbit)

ha - mókusok? (Mókus)

ha - jávorszarvas? (Elk)

4. És hagyjuk hagyni a jeleinket. És a mi nyomunkból fogunk csinálni vicces jávorszarvas.

És itt van mi van kiderült):

Jó fiúk! És az utolsó kérdésem, amelyet neked hagytam, kérlek mondd meg, melyik télen nem fog látni állatokat? (a medve és a sündisznó hibernál). Ez így van! Jól sikerült!

Kapcsolódó publikációk:

A következő témára vonatkozó integrált lecke összefoglalása: „Hogyan készülnek a vadállatok a télre?” Oktatási terület: megismerés, kommunikáció, kreativitás.

A "Háziállatok és vadállatok" idősebb csoport integrált lecke összefoglalása   Az óra célja: A tudás és a képesség megszilárdítása a vadon élő állatok és a háziállatok (megjelenés, étel, tartás) és kölykeik megkülönböztetésének képessége érdekében, óvatos ápolás céljából.

A „Vadon élő állatok” időskorú beszédterápiás csoport integrált lecke összefoglalása Téma: „Vadon élő állatok” Cél: A vadon élő állatokkal, életmódjával kapcsolatos ötletek általánosítása. Feladatok: I. Javító és oktató 1. Bontsa ki.

A GCD összefoglalása az előkészítő csoportban a „Vadon élő állatok” témában Cél: A gyermekek ismereteinek bővítése a vadon élő állatokról; Feladatok: Gazdagítsa a szótárt.

Cél: a fiatal óvodáskorú gyermekek ismereteinek megerősítése a vadon élő és háziállatokról, kölykeikről, táplálkozási jellemzőikről, megjelenésükről.

Összefoglaló a "Leningrádi térség vadállatai" idős csoportban a külvilággal való megismerésről   Az óra célja: összefoglalni a gyermekek ötleteit a leningrádi térség vadállatainál. Feladatok: Oktatási: 1. Rögzítse az állatok nevét.

A beszédfejlesztési osztályok összefoglalása. A történet az adott témáról „Erdei vadállatok”   Cél: A monológiai beszéd fejlesztése. Feladatok: Oktatási: -Folytassa a rövid történet elkészítését referenciaképek segítségével. -Uprazhnyat.

Az idősebb óvodáskorú gyermekek kicsi felfedezők, akik érzelmi érzékelés és személyes érzékszervi tapasztalatok révén felfedezik és megismerik a világot. Fontos, hogy a szülők és a tanárok aktívan fejlesszék a gyermek természetes kíváncsiságát és kreatív kezdeményezését, vegyenek részt vele a vizuális tevékenység izgalmas formáiban. Az alkalmazás megmutatja bármely korosztályú gyermekek számára a szín és a forma világát, bemutatja a geometriai formákhoz, megadja az alapvető képességeket a térbeli modellezéshez, és kidolgozza egy ötlet az arány és összetétel szabályait.

Az idősebb csoportban az alkalmazások óráinak vezetésének jellemzői

Az alkalmazás tárgy vagy tárgykompozíciók készítése az alaprészhez rögzített figurális elemekből vagy mintákból (karton, fa, szövet), papírból kivágva, száraz levelekből, szövetből, bőrből. A többszínű kompozíció ragasztással vagy varrással rögzíthető. Az ilyen típusú kreatív modellezés jótékony hatással van a finom motoros készségek, a képzeletbeli és térbeli gondolkodás, a szenzoros észlelés és a szellemi képességek fejlődésére.

A tanárok szorgalmas munkájának köszönhetően az idősebb óvodások fejlesztették az ollóval végzett munkájuk technikai készségeit, ami lehetővé teszi merészebb és magabiztosabb kísérleteket, érdekes művészi képek készítését és kompozíciók készítését az alkalmazás műfajában. Az ebben a korban élő gyermekek absztrakt gondolkodásának és mentális képességeinek fejlesztése a logikai műveletek elvégzéséhez lehetővé teszi, hogy kibővítsük és bonyolítsuk a papír építéséhez kapcsolódó feladatokat egy síkban, például szimmetrikus vágási technikákkal vagy az alkatrészek arányos elhelyezésével. Emellett javul a koncentráció és a figyelem állandó megtartásának képessége, a tudatosan fókuszált tevékenység időtartama 20–25 percre növekszik.

A „Háziállatok és vadállatok” témájú alkalmazások

• Tárgy - egy kép bármilyen képe egy állatról, például egy nyuszi, sündisznó, medve stb.
• A cselekménykompozíció grafikus formája az egyes eseményekről szóló elbeszélés, több szereplő részvételével (medve a jégtáblákon, állatkert, erdei állatok stb.).

Az idősebb csoport diákjai számára nincsenek tematikus korlátozások az alkalmazások óráinak levezetésekor. Ezek lehetnek ismert irodalmi parcellák vagy kitalált történetek, üdülési képeslapok, kedvenc mese vagy animált karakter képek, tájképek, stb. A nagyméretű kompozíciók, amelyek egy részletes cselekményen alapulnak, és általában sok különféle részletet tartalmaznak, együttesen készülnek.

Az előkészítő lépést, amelynek során az egyes részleteket vagy figurákat kivágják, 2-3 főből álló kicsi alcsoportokban hajtják végre, majd a gyerekek együtt rajzlapot készítenek egy papírra, ragasztva az általuk készített sziluetteket, ezzel egyidejűleg fejlesztve a térbeli gondolkodási képességeket, valamint összehangolt cselekvési képességeket. Az alkalmazás létrehozásakor a gyermekek egyaránt támaszkodnak egy adott rendszerre, és egy előre meghatározott feltételekre vagy tervre, és a kollektív modellezés folyamata megerősíti a szolidaritás és a kölcsönös segítség igényét. Fontos, hogy a gyerekek megtanulják követni a többrétegű kompozíció készítésének helyes sorrendjét, azaz az oktatónak el kell magyaráznia, hogy először el kell készítenie egy háttérképet, majd el kell helyeznie a háttér részleteit (fa, felhők, csillagok, virágok), és csak ezután ragaszthatja az előtér alakjait. (állatok sziluettek).

Kollektív alkalmazás (fotógaléria)

“Ki északon él” - egy alkalmazás a vágó- és sziluett technikaban, “Ki él, ahol” - “Erdei lakosok” virágos műfajban “Északon, hó, fagy, szélsőséges időjárás” a “Déli állatok” fóliával - egy alkalmazás rajzolással “Medvék északra - pamutgolyók alkalmazása „Vadon élő állatok a téli erdőben” rajzelemekkel - szálak felhordása „Téli erdő” - alkalmazás ömlesztett technikában „Őszi sündisznók” - alkalmazás tenyértechnikában „Farm a faluban”

Program feladatok:

• Gazdagítsa a tárgyak tulajdonságaival és tulajdonságaival kapcsolatos ismereteket. A továbbképzés folytatja a különféle geometriai formák megtalálásának képességét, a négyzet és a téglalap megkülönböztetését az ellenkező oldalak egyenlőségének és párhuzamosságának jelei alapján, az ovális és a kör közötti különbség felismerésére. A geometriai minták megértésének megteremtése érdekében az alkalmazás, amely lehetővé teszi a különböző formájú, méretű és színű részletek összehasonlítását és kontrasztálását, a hatékonyság szempontjából nélkülözhetetlen gyakorlati technika.
• A színérzékelés tartományának kibővítése, azaz nem csak a szín megfelelő megnevezése, hanem a színintenzitás szintjének meghatározása is (fényes, tompa, világos, sötét), valamint a kevert színek és árnyalatok (kék, rózsaszín, lila stb.). A színkultúra ilyen fejlesztése lehetővé teszi a dem számára, hogy több kezdeményezést, szabadságot és függetlenséget mutasson a művészi alkotásban, kifejezőbb és színesbb képeket készítsen.
• Fejlessze ki a térbeli gondolkodást. Az 5–6 éves gyermekek nehézségeket tapasztalnak a bal és a jobb oldal meghatározásában, és egy olyan művészi tevékenység, mint az alkalmazás, segíteni fogja a helyes elképzelés kialakítását.
• Az ollóval való munka új technikáinak elsajátításához mindenekelőtt számos azonos alkatrész vágását hosszúkás, szalaggal hajtogatott harmonikából (szalagtechnika), és szimmetrikus vagy páros vágást egy félbehajtott papírlapból.
• A tanév elején nagy figyelmet kell fordítani a körvágás készségének fejlesztésére és megszilárdítására, mivel a középső csoportban a gyerekek éppen elkezdték elsajátítani ezt az új technikai technikát.
• A pedagógiai munka következő lépése a többféle vágás hatékony módszerének fejlesztésére irányul.
• A legnehezebb feladat a szimmetrikus vágás technikájának megtanulása, mivel a gyermekek számára nehéz felismerni, hogy egy tárgy vagy alkatrész körvonalainak felének kivágásával teljes képet kaphat.
• A munka fő tartalma a sík kialakításának módszerén alapuló tárgykép.

Fejlesztendő és elsajátítandó készségek:

• lekerekített sziluettek;
• vágjon sok azonos elemet a papírból hajtogatott harmonikából;
• elsajátítani a szimmetrikus vagy párvágás technikáját;
• önállóan hajtsa végre a tervet, meghatározza a parcella összetételét, válasszon színt és formát, dolgozzon ki dekoratív kiegészítéseket, az alkatrészek elhelyezésekor tartsa szem előtt az arányos arányt;
• fejleszteni a színérzetet, megszokni a szépséget, ápolni a művészi ízlést;
• hozzon létre csapatmunkát.

Alkalmazások készítésének módjai, amelyek felhasználhatók a „Háziállatok és vadállatok” témájú előkészítő csoportban:

• Vágótechnika - ez a technika nagyszerűen továbbítja a kép méretének illúzióját, a kép dekoratív textúráját, és vizuális effektust és fényerőt ad hozzá (bolyhos gyapjú, felhők az égen, fű, fák koronája, jégtáblák és jéghegyek).
• Quilling - angolul szó szerint fordítva azt jelenti, hogy madár toll. A lapos vagy térfogatú kompozíciót hajtogatják vagy kiegészítik színes papírból csavart dekoratív spirál alakú részek, amelyek tökéletesen közvetítik az állat bundájának textúráját. A quilling egyik fajtája a darabolástechnika, amely lehetővé teszi, hogy a papírdarabok „puha” hatása meglehetősen egyszerű és könnyen használható módon érhető el, amikor egy papírtartó segítségével a tölcsérek a tölcsér alakúak.
• Mozaik alkalmazás. A fő részletek a különböző méretű geometriai alakzatok (kör, téglalap, négyzet, háromszög) ábrái, amelyek a rajzolt képsémán belül helyezkednek el.

  Mozaik applikáció papír szövés elemekkel.

• Az alkalmazás geometriai kivitelezése - a fő részletek a geometriai alakzatok (kör, téglalap, négyzet, ovális, henger, háromszög) különféle méretű, gyermekek által faragott ábrái, amelyekből állati alakok vannak feltüntetve.
• Szimmetrikus applikáció - az oktató által előállított, egy rész vagy tárgy sziluettjét ábrázoló kép (kép (virág, levél, felhő, állati körvonal finom részletek nélkül)) a gyermek felhajlik, majd a behajtott lap hajtását tartva levágja a kontúr mentén.
• Többrétegű technika - egy kép létrehozásakor a kisebb méretű részek egymással szemben vannak egy nagyobb méretű részekre (a medve fangjának kialakítása).
• Ragasztószalag - ez a módszer nagyon praktikus és kényelmes, ha gyorsan meg akarjuk szerezni ugyanazokat a részleteket egy kollektív összetételnél (levelek, szem, virágok, bogyók, állati sziluettek). Egy hosszúkás papírlapot harmonikával hajtogatnak, és a szükséges kontúrot kivágják.
• Sziluett technika - olyan gyermekek számára elérhető, akik magabiztosan működnek ollóval és magas szintű kézi készségeket értek el. A tanár vagy a gyermek (ez lehet egy egyszerű macska vagy mókus rajz) rajzolja a kép körvonalait egy papírlapra, vagy kész sablont rajzol, majd kivágja.
• Nem konvencionális - szokatlan anyagokat, például gyurmát, gyapotot, gabonaféléket, tésztát, habgumit, szövetet, tojáshéjat, szálakat stb. Használ. Az eredeti kompozíciók szokatlan anyagokból történő tervezése kibővíti a kreatív képzelet határait, felébreszti a művészi improvizáció ízét, fejleszti és továbbképzi kézi készségek, megmutatja a forma és szín érzetét.
• Alkalmazások szalvétákból - a gyermekek szívesen élénk és többszínű dekoratív dekorációként vagy független anyagként használják az alkalmazások létrehozásához. Ha vele dolgozol, olló nélkül is megteheti, megbonthatja és gördítheti azokat a darabokat, amelyekből a kompozíció készül. Ez a technika tökéletesen fejleszti a finom motoros képességeket.

Szalvéta alkalmazás (fotógaléria)

• Alkalmazás szövetből - a szövettel való munkavégzés egyik vonása a vágás nehézsége, mivel az alkalmazás elemeit sokkal nehezebb vágni szövetből, mint papírból. Ezenkívül az anyag összeomlik a széle mentén, ami további problémákat okoz. Ezért ez a fajta alkalmazás kidolgozható olyan gyermekekkel, akik fejlesztettek készségeket az olló szabad birtoklására.
• Ladoshkovaya - egy ilyen alkalmazás alapja a gyermek keze sziluettje, ceruzával körvonalazva. Kisebb erőfeszítésekkel és a dekoratív díszítő kiegészítő elemekkel például egy ilyen egyszerű nyersdarabból csodálatos őszi erdő lesz. Az oktató és a gyermekek kreatív megközelítése, valamint közös képzelőerő segít minden gyermek többszínű kéznyomatainak fák koronájává vagy sündisznákká történő összeállításában, majd egy ilyen alkalmazás szokatlan kompozícióvá válik.
• Száraz növények vagy levelek felvétele a kompozícióba (kertművészet) - az ilyen típusú munka előkészítés előkészítését igényli, amikor a tanár a gyerekekkel való séta során összegyűjti a szükséges természetes anyagot. Az idősebb óvodásokkal történő alkalmazás során az egyes fák (juhar, nyár, nyír, hegyi kőris) száraz leveleit kombinálhatja. A kertművészet műfajaiban alkalmazott alkalmazások eredetinek tűnnek, és a gyermekek munkáiból készíthet egy művészeti galériát, amely méltó dekorációvá válik az óvoda belső részén.

Művészet a virágművészet műfajában (fotógaléria)

  "Bunny" "Burenka"
  „Szarvas”
  "A vadállatok királya"   "Rókagomba" "szamár"

Alkalmazás tervezése

Az idősebb csoportban a szokásos hosszú távú tervezés hetente egy alkalmazást ír elő. A folyamatos tevékenység teljes időtartama nem haladhatja meg a 20–25 percet. A tanítóeszközök 5 percre ajánlják a testgyakorlatokat (ujj, légzés, motoros torna) a gyermekek kikapcsolódása és a mentális és testi fáradtság megelőzése érdekében.

Órarend:

1. Bevezető rész - motiváló jellegű informatív vagy játékbeszélgetést tartalmaz, amely ösztönzi a gyermekek tevékenységét és beállítja őket egy adott telekkel való munkavégzéshez (körülbelül 3-5 perc).
2. Gyakorlati rész - a tanár elmagyarázza és bemutatja a munka sorrendjét és technikai módszereit, felhívja a gyermekek figyelmét arra, hogy óvatosnak kell lenni az ollóval végzett munka során, óvatosan használjon ragasztót (3-5 perc).
3. Gyermekek önálló munkája (15–20 perc);
4. Az utolsó rész - a gyerekek áttekintik és megvitatják pályázatukat vagy csapatmunkájukat (3 perc).

Indikatív kérdések az „Erdei állatok” témájú megbeszéléshez:

• Kik vadon élő állatok?
• Miért hívják őket?
• Hogyan lehet őket másképp hívni?
• Miért nevezhetők másképp - állatoknak?
• Mi az élőhelyük (hol élnek)?
• Milyen vadállatok élnek velünk?
• Miben különböznek a vadállatok a háziállatoktól?
• Melyek a vadállatok (róka, mezei nyúl, farkas, medve, mókus) jellegzetes, megkülönböztető tulajdonságai a test felépítésében, a szőrzetében, a méret egymástól?
• Mit esznek?
• Közülük melyiket nevezhetjük ragadozóknak?
• Milyen jelek alapján lehet meghatározni, hogy ez ragadozó?
• Hogyan rendezik otthonaikat?
• Miért van szükségük ilyen otthonokra?
• Mit tehet egy róka (mezei nyúl, medve, farkas, mókus) az erdőben télen?
• Hogyan alkalmazkodnak a téli élethez?
• Miért van szükségük szárnyakra, éles karmokra, meleg kabátra, gyors mancsokra?
• Hogyan lehet a hóra nézve megtudni, hogy vadállatok futottak ide?
• Hogyan lehet vázlatosan ábrázolni a vadállatok jeleit (mind együtt, mind külön-külön) külön-külön?
• Mely versekben, mesékben, játékokban említik a vadállatokat?

Az óra forgatókönyvében a tanár megjelöli a célokat. Az idősebb óvodásokkal történő applikációs órák tervezése, megszervezése és lefolytatása során általában az ilyen problémák megoldására összpontosítanak:

Kreatív lecke a "Rózsaszín elefánt" témájú alkalmazásokról - sziluett aplika szalvéta mozaik elemekkel (szerző: E. Safronova)

fejlődő:

• Mutassa be az elefánt megjelenésének, életmódjának és táplálkozásának legfontosabb jellemzőit.
• Egy lenyűgöző történet, eredeti zenei kíséret, érdekes illusztrációk bemutatása a témáról a képzelet felkeltésére, a gyermekek kreatív kezdeményezésének ösztönzésére, és felajánlja nekik, hogy egy elefánt művészi képét megtestesítsék egy fényes mozaik alkalmazásban.

iskolai:

• Folytatni a tanulók megismerését a sziluett-mozaik alkalmazások készítésének művészetével.
• Javítani kell az állati figura faragására szolgáló sziluett módszer készségeit a kész sablon szerint.
• Olyan tulajdonságok fejlesztése, mint a kitartás, figyelmesség, az ollóval való magabiztos működés és a kéz működésének ellenőrzése.
• Annak lehetővé tétele, hogy minden gyermek kreatív fantáziáját mutassa be a szín kiválasztásában, elősegítse a művészi képességek, az innovatív gondolkodás és a függetlenség fejlődését, a szabad választás alapján.

iskolai:

• Kényelmes érzelmi légkör megteremtése, a jóakarat és az elvtársak segítségének vágya ápolása.
• A természet tiszteletteljes és gondozó hozzáállásának kialakítása, a világ szépségének és eredetiségének észlelésének, értékelésének megtanítása.

Anyagok: elefántminta, színes papír, szalvéta, felszerelés és szerszámok.

1. A szervezeti rész. Az elefánt képeinek bemutatása, a vadon és a cirkuszban egyaránt. Az elefánt olyan nagy, hogy a lépcsőn fel kell másznia, hogy hátára másszon. Egy csomagtartó jön ki a fejéből, és csavarja össze a csomagtartójával, amennyit csak akar, és horoggal meghajtsa. A csomagtartó összegyűjti a port a földről, majd az összes port a hátára fújja, és a gyomor por is fúj. Ezt úgy teszi, hogy a rovarok ne harapják. Nincs haja és nagyon vastag, mind a bőrráncokban. És a fején nagy, közvetlenül a fejében. És rázza és tapsolja őket, és a szeme nagyon kicsi. Mondja el, miért van szüksége egy elefántnak ilyen hosszú csomagtartóra? Gyerekek: leveleket fákra kapni, forró időben vizet önteni. Oktató: Igaz, és ez kapcsolódik az elefánt test szerkezetéhez. Az elefánt nagyon rövid nyakú és nem érheti el a talajt. Itt segít a csomagtartója. Az elefánt hosszú ideig fiatal hajtásokat vág ki a magas fákból, és füvet leve. Az elefántok valójában nagyon jóindulatúak, jól képzettek, tehát nemcsak az állatkertben, hanem a cirkuszban is megtalálhatók. Mondd el. És milyen színű az elefánt? Gyerekek: szürke. Oktató: Igaz. És elmondom neked egy részletet G. Gorbovsky „Rózsaszín elefánt” című verséből. Előszó: Állatkert volt, egy lány feljött a ketrecbe egy elefánttal, és látta, hogy az elefánt szomorú, és azt mondta neki: ... Hiába veszít szívét, nincs baj. Tudom, hogy rózsaszín vagy! Talán véletlenül, valahol egy álomban Hajoltál egy szürke falnak? Jó elefántom, sajnálom. Vannak szürke napok az életben A nap hamarosan meghozza a hajnalt Fesd fel a bőrt rózsaszínre! 2. A gyakorlati rész. Oktató: srácok. Azt hiszem, már kitalálta, hogy még a fantáziákban is el lehet képzelni a különböző színű elefántot. És mi az elefánt a fantáziáidban? Gyerekek: piros, zöld, kék, stb. Oktató: Az elefánt sziluettjének bemutatása, és melyik elefánt? Gyerekek: szürke, fehér. Oktató: És változtassuk ezt az elefántot a képzeletünk színeire? Gyerekek: Igen 3. A gyermekek önálló munkája. utasítás: Rajzolunk egy ceruzát az elefántsablon körül és kivágjuk a sziluettjét. A mozaikhatás elérése érdekében az elefánt felületén kefével ragasztja le a ragasztót, és ragasztja a szalvétalap darabjait. Külön kell ragasztani a fül és a farok szalvétadarabokkal. Ragasztja be a fül és a farok az elefántba. Elefántaink készen állnak 4. Az utolsó rész. Gyerekművek kiállítása és megbeszélése.

Sémák és az alkalmazás végrehajtási sorrendjének leírása az előkészítő csoportban

Alkalmazás-sorozat a „Hogyan állatok hibernálnak” témában. Minden állat elmondja, hogyan készül fel a télre: megváltoztatja a szőrme színét, készít készítményeket (gombák, diófélék, kúpok), előkészít egy házat (üreges, barlang, száraz levelekből készült lyuk), stb. A gyakorlati leckét nemcsak beszélgetés, de képek, diavetítés, oktatási film vagy rajzfilm töredékeinek megtekintése, versek, rejtvények, fikció olvasása.

Diavetítés az "Erdei állatok" lecke szervezeti részéhez

Mókus Lakás egy mókus medve téli denben egy medvára Róka és egy farkas nyúlfehér kabátja Nyúl Sziluettek kutatási játékhoz

Jelentkezés az "Erdei állatok" témához

"Hedgehog Brothers" - alkalmazás természetes anyagból és rajz elemekkel

Anyagok: juharmag, karton az alapokhoz, sündisznó sablonok, színes papír, egy egyszerű ceruza, fekete filctoll, festékek, szerszámok és felszerelések.

Technika: sziluett faragás, lekerekített formák.

utasítás:

1. Körözze meg a sündisznó mintákat (alapú) és az arcokat (barna papír) és a különböző méretű mancsokat egy egyszerű ceruzával. A gyermekek orrfestéket és mancsokat rajzolhatnak festékekkel.
2. Vágja le az arcokat és ragaszkodjon a sündisznók sziluetteihez.
3. Ragasztja a nagy sündisznó törzsét ragasztóval, és ragassza a tűket a juharmagból.
4. Vágja le és illessze be a lábakat, körbevágja a kontúrokat egy fekete filctollral, rajzolja meg a szemét és az orrát.
5. Hasonlóképpen rendezzen kis sündisznókat.
6. A fű, a nap, a sündisznó hátán lévő gombák befejezéséhez kész a készítmény.

Egész nap Jerzy Ezovici
  Gyűjtsük össze a gyümölcsöket és zöldségeket.
  Szilva, alma és körte
  Száraz csonkon és dudorokon.
  Uborka és paradicsom
  Óvatosan hordva.
  Tudja, van-e étel,
  Nem félnek a hidegtől!
  Köszönöm a figyelmet!
  Minden kreatív siker!

„Sündisznó készít egy hangulatos nyércöt télen” - alkalmazás ömlesztett anyagban (rizs) virágos elemekkel

Anyagok: sündisznó sablon, rizs, száraz levelek, egyszerű ceruza, karton, ceruzák, festékek, felszerelések és eszközök.

utasítás:

1. Színezés viaszzsírkréta segítségével a háttérben, és körözte át a sündisznó sablont egy egyszerű ceruzával.
2. A hátlapot fedje be ragasztóval, és ragasztja be a rizsmagokat, óvatosan lemossa a maradványokat. Festesse le az arcát és a hasát festékekkel.
3. Fekete filctollral rajzolja meg a szemét, az orrát és a mancsokat.
4. Ragasztja a szórólapokat a rizsmagokra egyenként és átfedéssel.
5. Itt egy ilyen eredeti sündisznó kiderült.

"Mókusok-barátnők" - egy kollektív sziluett aplikáció a tenyér technika elemeivel

Anyagok: whatman papír, színes és fehér papír, fekete filctoll, mókusok és levelek sablonjai, festékek, szerszámok és felszerelések.

utasítás:

„A téli erdőben” - szalvéta alkalmazás csavart flagella-ból

Anyagok: szalvéták, nyuszi mintázat, színes karton az alapokhoz, szerszámok és felszerelések.

utasítás:

1. A srácok a karácsonyfát és a nyuszi körvonalait díszítik, és a karácsonyfát és a nyuszi körvonalait csavarják a szalvétákból.
2. Rajzoljon egy nyuszi rajzot a kartonpapírra a sablon szerint, ragasztja a flagellat a kontúrra.
3. Készítsen egy karácsonyfát véletlenszerű sorrendben.
4. Kész munka.

Alkalmazások a "Háziállatok" témában

„Macska” - dekoratív tapéta gombokból

Anyagok: macska mintázat, színes papír, karton az alapokhoz, gombok, penészcsíkok, szerszámok és felszerelések.

utasítás:

"Shaggy friend" - kutya aplikációja geometriai és szalagtechnikai elemekkel

Anyagok: színes papír, papírlap az alaphoz, felszerelés és szerszámok.

utasítás:

1. Vágj egy nagy félköröket (csomagtartót), két kisebb kört, amelyek közül az egyik a fejnek szól, a másik félrevágva, és készítse el a füleket. Szalagtechnikával vágja a körhöz kis köröket, és az azonos színű, különböző árnyalatú, hosszúkás háromszögeket.
2. Ragasszuk a testet az alaphoz, majd a fejet és a füleket, rajzoljunk egy pofát, ragasszunk háromszöget (bozontos gyapjú)

"A napraforgó országában" - kötet sziluettje applikált

Anyagok: színes papír, virágminták, lovak, dekoratív kiegészítők, kerítéscsíkok, karton az alapokhoz, felszerelések és szerszámok.

utasítás:

1. Vágja ki a sablon szerint a napraforgó elemeit (két azonos sárga virág, egy kör és egy barna gyűrű), fekete csíkokat, majd háromszög alakú vágásokat készítsen a barna gyűrű belső körén körülbelül egy centiméter mélységre, és hajlítsa meg a végeket. Ragasszon fekete csíkokat, ragasszon meg a virág minden részletét.
2. Vágjon többszínű köröket a virágokra göndör ollóval, gyűrje össze a térfogathatás elérése érdekében, egyenesítse és ragasztja meg, ragassza a szárot.
3. A háttér festékkel vagy ceruzákkal történő színezéséhez vágja le, vágja le béren kívüli formában, és ragasztja a füvet zöld papírból, ragasztja a felhők és a nap sziluetteit. Vágja le a ló sziluettjét a minta szerint, és ragaszkodjon az alaphoz.
4. Ragasztja be a kerítéshez tartozó csíkokat, a sín letépési technikával készül.
5. Ragasztó napraforgó, virág. A kompozíció kész.

„Fehér ló” - szálakból készült rátétek

Anyag: lósablon, szálak, karton az alaphoz, fehér papírlap, szerszámok és felszerelés.

utasítás:

1. Hordja a ló kontúrjait a színes kartonra a minta szerint.
2. Ragasztja a kontúrokat szálakkal.
3. Finoman vágja le a fehér, kék, fekete szálakat.
4. Kenje meg a sziluettjét ragasztóval, ragasztva finoman apróra vágott fehér szálakat.
5. Rajzolj farokot és sörényt három és nyolc centiméter hosszú szálakkal.
6. A finoman aprított fonalból paták készítéséhez, szája.
7. Kenje meg a kompozíció alsó részét ragasztóval, és ragasszon fehér szálakat (hó). Öntapadó matricák (hópelyhek), a készítmény kész.

"Ezüst kabát" - egy vágó alkalmazás a mese témájáról P. P. Bazhov

Anyag: kecskesablon, színes papír, alaplap fehér papírlap, egyszerű ceruza, színes ceruza, felszerelés és eszközök.

utasítás:

1. Kecske képének a sablon szerinti elhelyezéséhez vagy nyomtatáshoz.
2. A háttér ceruzával történő színezéséhez körvonalazza a körvonalat színes ceruzával.
3. Készítsen szakadt színes papírdarabokat dekorációra.
4. Ragasztja a szakadt színes papírdarabokat a kecske sziluettjére.
5. A szarvot színes ceruzával festse fel, a munka kész.

„Juh” - vágással végzett munka

Anyagok: juhsablon, fehér papír, színes alappapír, egyszerű ceruza, fekete és piros filctollak, hullámos papír (kék, őszibarack, sárga és fehér), felszerelés és eszközök.

utasítás:

1. Körözze meg a mintát, és vágja le a juhok sziluettjét.
2. Vágja hullámpapírt körülbelül 2x2 cm méretű négyzetekre.
3. Rajzolja le a szem és a száj körvonalait filctollakkal.
4. Vigyen fel vastag ragasztóréteget, és a vágás módszerével ragassza fel a négyzet a szalvétákból.
5. A Tortsovki szorosan ragaszkodik egymáshoz.
6. Díszítsd a virágot kék és sárga díszítéssel.
7. Fokozatosan töltse meg a juh teljes sziluettjét vágással.
8. Tekerje fel a golyókat egy fehér szalvétából, és rajzoljon fekete pontokat (tanulók).
9. Ragacsos terjedelmes szemek, amelyek még kifejezőbbé teszik a bájos juhok képet.

„Tehén” - felhordás műanyag lemezről

Anyagok: műanyag tányér, fagylaltpálcák, fehér és rózsaszín papír, szem matricák, festékek és fekete filctoll, felszerelés és szerszámok.

utasítás:

Vágjunk meg egy orrhúzót, két nagy és két kicsi fülsziluettet, ragasszunk egy tányérra, rajzoljunk foltokat, egy orrot és egy száját, adjunk hozzá szarvot és szemet.

Jelentkezés az „Északi állatok” témában

"Északi világ" - kollektív alkalmazás dekoratív stílusban

Ma menjünk egy távoli észak-kirándulásra. És mit gondol, hogyan lehet odajutni az óvodából? Van egy varázslatos virágom - hét virág. Ne felejtsük el azokat a szavakat, amelyeket Zhenya lány mondott, hogy kívánságai valóra váljanak. Légy légy szirom   Nyugat-kelet felé   Északon, Délen   Gyere vissza egy kört.   Megérinti a földet   Azt hiszem vezettek ... Szóval végül veled jutottunk a távol-északra. Milyen az éghajlat a távol-északon? (Súlyos, nagyon hideg, jeges hegyek körül, örökké fagyos, sarki éjszaka, északi fény.) Csodák történnek a Távol-Északon: amikor a sötétkék ég hirtelen színes villanásokkal világít. Semmi máshol nem figyelhető meg ilyen gyönyörű jelenség. Kérjük, üljön a szőnyegen. (A gyerekek ülnek a szőnyegen, és nézik a videót). Milyen állatok élnek itt? (Rovarok, fókák, szarvasok, jegesmedvék, sarki róka.) És hogyan alkalmazkodnak az állatok az tundrában az élethez? Ez így van. Vastag réteggel, vastag bőr alatti zsírréteggel rendelkeznek. Különböző népek élnek a Távol-Északon, és mely népeket ismered? (Nenets, Hanti, Cukchi, Eszkimók, Nanai) Nagyon nehéz természetes körülmények között élnek, de soha nem cserélik földet földjükre. Mert - a Távol-Észak az őshonos otthonuk, egy kicsi Haza, amelyet teljes szívükből szeretnek. És mit csinálnak a Távol-Észak lakói? (Halfogás, rénszarvas-terelés, vadászat.) És hogy ruházzák az emberek? (Heat). Miből készülnek a távol-északiak? (A tengeri állatok bőréből, a szarvasbőrből.) Mi az a díszített ruha, cipő? (Minta - dísz, más színű prémekből díszített díszítéssel.) Milyen mintát használtak az északi népek díszében? (Többszínű csíkok, függőleges, vízszintes, gyémánt alakú minta.) Srácok, mi mást díszítettek a Távol-Észak lakói? (Az otthona.) Hogy hívják? (Chum.) A pestis olyan, mint egy szarvasbőrrel borított kunyhó.

Csapatmunka az "Északi világ" témában

Diavetítés az "Északi állatok" lecke szervezeti részéhez

Jegesmedve Testnevelés Jegesmedve életmód Aurora borealis (rejtély) Aurora borealis északi fény Aurora borealis sarkvidéki lakosság Didaktikus játék

"Jegesmedvék" - alkalmazás a nem hagyományos technológiában

Anyagok: színes papír, medvemintázat, tojáshéj, pamut golyók, vatta, manna, felszerelések és szerszámok.

utasítás:

1. Vágja le a medvék, jégtáblák és az északi fény sziluetteit, ragaszkodjon az alaphoz (kék papírlap).
2. A medve sziluettjét öntsük ragasztóval és töltsük fel más anyaggal.
3. Medve a búzadara.
4. Medve pamut golyókból.
5. Tojáshéj medve.
6. Kész munka különböző anyagokból

Jelentkezés a „Déli állatok” témában

Diavetítés a "Forró országok állatainak" lecke szervezeti részéhez

Zsiráf elefánt teve oroszlán víziló krokodil zebra tigris majom

Az oktatás területén az idősebb csoportban megnyílt nyitott óra absztrakt művészeti alkotás (nem hagyományos alkalmazás módszer) a „Háziállatok” témában.

Oktató: Bagdalova L.O.

Az óra célja: megtanulni egy kompozíció készítését, a kézmotoros készségek fejlesztését, az új mozaikhordozási technika ismereteit.

Az oktatási területek integrációja: „Beszédfejlesztés”, „Kognitív fejlődés”, „Szociális és kommunikatív fejlődés”, „Művészeti-esztétikai fejlődés”, „Fizikai fejlődés”.

célkitűzések:

Beszédfejlesztés

Gazdagítja és aktiválja a gyermekek szókincsét, koherens, nyelvtanilag helyes beszédet fejleszt. Lehetőség van leíró történet készítésére, a beszéd érzelmi kifejezőképességének elérésére,

Javítani kell a beszéd kommunikációs eszközként való elsajátításának képességét

Kognitív fejlődés

A képzelet, a kreatív tevékenység fejlesztése; szisztematikus gondolkodás a háziállatokkal kapcsolatos ismeretek bővítésének folyamatában.

Művészi és esztétikai fejlődés.

A gyermekek önálló kreatív tevékenységének megvalósítása a háziállatok imázsában

Társadalmi és kommunikatív fejlődés. A társakkal való együttműködési hajlandóság, a tárgyalási képesség, a partner véleményének figyelembevétele és a jóindulat kialakítása a kommunikációban

Fizikai fejlődés.

A gyermekek motoros aktivitásának fejlesztése, mindkét kéz finom motoros képességei.

Az óra anyaga:

Csavarok háziállatok számára, ragasztópálca, színes papír, háziállatok képei.

Az óra lefolyása.

pedagógus; Srácok, szeretik a varázslatot. Ki tudja megoldani a rejtvényeket?

Megválaszolja a gyermekeket.

találós:

Puha mancsok és karcolások a mancsokban (macska). A tulajdonos barátságos feltételekkel rendelkezik. A ház őrzött, tornác alatt él. Farok gyűrűvel (kutya). Éhes - sógó Syt - a kis gyerekeknek való rágás tejet (tehén) ad.

Horgolt farok

Malac orr (sertés).

Megy, megy, rázza a szakállát. Fű azt kérdezi: "Nekem-nekem. Adj nekem egy finom mneeee-t" (kecske). Kerekek nélküli traktor eketi a földet, számára tüzelőanyag zab (ló).

2. Háziállatok figyelembevétele.

Nézd ide, a találgatásod megjelent az asztalon.

Oktató; - Mit nevezünk ezeknek az elemeknek egy szóval?

Gyerekek válaszolnak

Beszél a háziállatokról.

pedagógus; kérdés;

Miért nevezik ezeket az elemeket állatoknak? (a test hajjal van borítva; négy lábuk van); van egy csomagtartó, orr, farok; a fiatalokat tejjel táplálják, stb.)

Megválaszolja a gyermekeket.

Oktató - Hol élnek ezek az állatok? (A férfi mellett).

Megválaszolja a gyermekeket.

Oktató - Mit hívnak?

Megválaszolja a gyermekeket. (Házi)

3.Fizminutka

4. Üzenet a tanár témájáról az óra számára.

pedagógus; A srácok az asztalra néző tárgyak. Nevezze meg őket.

Megválaszolja a gyermekeket.

pedagógus; Miért van szükségünk ezekre az elemekre?

Megválaszolja a gyermekeket.

pedagógus; Ma elkészítjük az alkalmazást.

Az alkalmazás varázslatos lesz, új munkát fogunk csinálni.

A tanár minden gyermeknek kiosztja a háziállatok sablonjait.

Mondd meg, ki ez? D / játék "Tudja meg a kontúrot".

A tanár színes papírt forgalmaz: barna, fekete, szürke, narancs, fehér.

A tanár elmagyarázza, mit kell tenni a papírral.

„-Mindenki színes papírot fog magának venni a kedvtelésből tartott állatok modellje után. A háziállatok képei a gyermekek előtt találhatók.

Most kis darabokra szakítunk papírt, és az állatunkra fektetjük. ”

A tanár minden gyermek mellé helyezi; ragasztó bot.

Feltétlenül ismételje meg a ragasztóval végzett munka biztonsági előírásait.

pedagógus; - Vegye le a sablonból a színes papírdarabjait egy tányérra.

Vegye ki a ragasztót, és ragasztja rá a sablont. A tanár megmutatja a gyerekeknek, hogyan kell csinálni.

Helyezze a színes, apró papírdarabokat a sablonra.

Ön ragasztott papírdarabokra.

Most nézd meg a gyönyörű háziállatokat.

Kiderültek gyönyörű állatok?

Ragasszuk őket a rétünkre.

5. Ujjtorna.

Elégedett tehén borjakkal, felváltva

A juh elégedett bárányaival, egy bütykök ujjaival,

A macska elégedett macskákkal, kezdve a hüvelykujjával.

Kivel a sertés elégedett? Malac!

A kecske elégedett a gyerekeivel

És örülök a srácoknak! Kéz simogatta.

A tanár felajánlja a gyerekeknek, hogy emlékezzenek arra, milyen érdekes dolgokat tettek.

Srácok, szerettek új alkalmazást készíteni?

Jó fiúk!

A GCD összefoglalása a kommunikációhoz és alkalmazáshoz

az idős csoportban a témáról:

"Háziállatok és kölykeik"

célkitűzések:

I. Oktatás:

A gyermekek háziállatokkal és kölykeikkel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása és tisztázása;

A háziállatok témájú szótár aktiválása és kibővítése: csorda, csorda, nyáj, pásztor;

Ismerje meg az állatok külső jeleit, mit esznek, hogyan beszélnek, hol élnek, milyen előnyöket hoznak;

Gyakorolja a gyermekeket arra, hogy a kérdésekre teljes választ adjon;

II. fejlődnek:

Hallás- és látásfejlesztés, általános és finom motoros készségek fejlesztése;

Javítani kell a mentális folyamatokat;

II oktatás:

Fokozza a szeretet a háziállatok iránt;

A figyelmes hallgatás képességének nevelése, a kognitív folyamat fejlesztése;

Kommunikációs készségek ápolása.

berendezés:   multimédia, mágneses tábla, labirintus, mutató, sous-jok, vad- és háziállatok játékai, a „falu és az erdő” modellje.

Tanfolyam haladása:

Gyerekek lépnek be a csoportba

Szervezeti pillanat

Oktató és gyermekek:

Az összes gyerek körbe gyűlt össze

Én vagyok a barátod, és te vagy a barátom.

Tartsa szorosan a kezét

És mosolyogj egymásra!

Oktató: Meghívlak egy utazásra az állatvilágba. (Hangzik az „Az állatvilágban”).

Oktató: Most kitalálni fogom a találós kérdéseket, és talál találványokat, és leteszem azokat a táblára.

D / "Talányok" játék

Nem alszik éjjel,
A házat egerek őrzik,
Ivótej egy tálból
Nos, természetesen az ...
(Cat)

Ki találkozik velünk az ajtóban

Egész nap csendben aludt

És kezdődik a boldogság

Hangosan felkukkant: "Hát-zsúfolódás!"?

Ki, egy pórázon sétálva,

Fűzés egy dombon

És várja a háziasszonyot

Magányos verés: "Be-ee"?

Ki tudja mindig tökéletesen

Mit főzök reggelire?

És fut a medence,

Hangosan morogva "Oink-oink"?

Gyorsabb, mint a szél

"Tsok" - "Tsok" - kopogtam a patakon,

Hangosan sikítom

Ülj hátul

Ki legel a gyepen

Panama kalap és póló nélkül,

Letiltja a káros legyeket

És végiggondolva: „Mu-o-o

Hosszú fül

Egy darab bolyhos.

Ügyesen ugrik

Felkap egy sárgarépát. (Rabbit)

Szakállával, nem emberrel

Szarvakkal, nem egy bika. (Kecske)

A diák az összes kitalált állat képével jelennek meg.

Oktató: Nézzük meg még egyszer veled ezeket az állatokat. (A gyerekek viszont felsorolják az állatokat).

Oktató: - Srácok, hogyan lehet egy szót hívni ezekre az állatokra?

Gyerekek: Háziállatok.

Oktató: Miért hívják őket?

Gyerekek: Mert egy ember törődik velük.

Oktató: Jól sikerült!

Oktató: Amíg a háziállatokra sejtettünk, minden állat összezavarodott. Segítsen megtisztítani.

A gyermekeket csapatokra osztják (fiúk, lányok).

Modellezés (háztartási és vadállatok az asztalokon helyezkednek el, a gyermekeknek el kell osztaniuk azokat az állatokat, akik hol élnek).

Oktató: Mi ez?

Gyerekek: falusi ház.

Oktató: És ez?

Gyerekek: Erdő.

Oktató: Osszuk el az állatokat élőhelyük szerint.

Oktató: Jól sikerült! Mindenki megbirkózott a feladattal.

Dia: tehéncsorda.

Oktató: Nyáron egy nagy tehéncsoport legelészik a réten. Mit nevezhetünk ennek a nagy tehéncsoportnak? (Flock).

Dia: csorda

Oktató: Mikor lovak legelnek? (Tabun).

Dia: nyáj.

Oktató: Amikor sok juhokat legelnek, ezt állománynak nevezik. Ismételjük meg ezt a szót együtt.

A gyerekek megismételik.

Dia: Pásztor.

Oktató: Ki legelteti őket? (Shepherd).

Gondozó: Nem fáradtál? Pihenjünk egy kicsit veled, és játsszuk a „Fogd el a labdát és nevezed el a kölyköt” játékot.

A játék zajlik.

Oktató: Kicsit pihentünk. És most meg szeretném tudni, hogy tudja-e a háziállatok mit esznek?

D / játék “Ki mit eszik? "   (áramkörök használata)

A gyerekek az asztalnál ülnek.

Gondoskodó: Mielőtt elvégezné a feladatot, hajlítsa meg az ujjait.

Ujjtorna kerül végrehajtásra.

A kezembe dobok egy ceruzát

Az ujjak között forogom

Minden ujj

Legyen engedelmes a tanításra.

A gyermekeknek feladatlapokat kapnak, amelyeket maguk végeznek.

Mit eszik tehén, juh, ló? (Fű, rétvirág).

Mit eszik egy macska? (Hal).

Mit eszik egy kutya? (Csontokkal).

Mit eszik egy kecske? (Fű, káposzta).

Mit eszik egy nyúl? (Sárgarépa).

Oktató: Jól sikerült! Mindannyian elvégezték a munkát.

Tanár: Srácok, válaszolj nekem arra a kérdésre, miért van szüksége egy embernek háziállat?

Gyermekek: Az összes háziállatra szükség van egy ember számára, nélküle az ember nem élhet túl. A tehén és a kecske húsot és tejet ad, a juhok gyapjút ad, a ló segíti a kemény munkát, egy kutya őrzi a házat, a macska egereket fog.

Tanár: Jól sikerült, srácok, mindannyian helyesen válaszoltak. Hallgassa meg, mit tudok egy jó versről a háziállatokról.

Ló, kutya, macska, tehenek,

Kecske, juh - minden kész

Barátságban élni velünk

És a szolgálat örömére.

Dia: szomorú macska - "Helló srácok, Barsik a nevem, annyira szomorú vagyok, mert nincs barátom. Tudna segíteni, hogy megtaláljam őket?"

Tanár: Srácok, mit tehetsz, nem hagyhatsz egyedül Barsikat? Segítsünk Barsiknak elvtársak megtalálásában.

A gyermekek helyet foglalnak el, az alkalmazás zajlik.

Gondoskodó: Mielőtt dolgozunk, hajlítsuk meg az ujjainkat.

Ujj torna egy sündisznó labdával.

A gyermekek a szövegnek megfelelően mozognak.

Dia: vicces macska - "Köszönöm srácok, hány barátom van. Most nem fog unatkozni, viszlát! Futtam velük játszani!"

Leckék elemzése.

Zene hangzik

Oktató: Tehát meglátogattuk az állatok világát.

Oktató: Mit élvezte ma az osztályban?

Milyen új dolgokat tanultál?

Gyermekek: A háziállatokat meg kell védeni, vigyázni kell rájuk.