پروژه "اینجا خانه ای است که من در آن زندگی می کنم. پروژه "خانه ای که من در آن زندگی می کنم" در سراسر جهان با موضوع برنامه ریزی آینده نگر مرحله مقدماتی کار

پروژه

"این خانه ای است که من در آن زندگی می کنم."

مدیر پروژه:

V.V. اینکووا ،

معلم گروه ارشد

ارتباط.

می دانیم که هر فرد شاد خانه ای محبوب دارد. بیشتر اوقات ، خانه معشوق محلی است که در آن فرد به دنیا آمده یا زمان زیادی را سپری کرده است ، جایی که دوران کودکی یک فرد در آن گذشت ، زیرا در دوران کودکی است که بیشتر مردم مهربان ترین خاطرات را دارند.

انسان مدتهاست که خانه خود را برای خودش ساخته است. با حرکت از قرن به قرن ، از دوره ای دیگر ، مسکن نوسازی شده بود. سازندگان از مصالح جدید برای ساخت خانه ها و غیره استفاده می کنند. اما گرمترین و سالم ترین خانه های چوبی هستند. آنها به نوبه خود گرم و نه آلرژی زا ، "تنفس" می شوند. جای تعجب نیست که آنها می گویند "خانه من قلعه من است".

هدف: ایجاد یک نگرش آگاهانه با ارزش احساسی به خانه شما.

وظایف :

1. برای علاقه مند کردن کودکان به ایده ساخت خانه.

2. گسترش افق کودکان در مورد اهمیت ساخت خانه.

3. درگیری والدین در یک فضای واحد "خانواده - مهد کودک"

4- آموزش مهارت های اندازه گیری به کودکان در مقیاس کوچک.

تازگی: ویژگی خاص این پروژه این است که به همراه خانواده ما نه تنها یاد می گیریم ، چیزهای جدیدی یاد می گیریم بلکه کار می کنیم و به طور فعال آرامش می یابیم. ما در همان تیم "معلمان-فرزندان-والدین" کار می کنیم ، که والدین در زندگی کودکان در مهد کودک شرکت کننده فعال می شوند.

نوع پروژه : خلاق ، خانوادگی.

مدت زمان پروژه : 2 هفته.

شرکت کنندگان در پروژه : بچه های گروه بزرگتر ، معلم گروه ، والدین دانش آموزان.

محصول پروژه:

نمای طرح"خانه ای که من در آن زندگی می کنم"

مراحل پروژه:

مرحله اول - مقدماتی

1. تعیین اهداف و اهداف؛

2. انتخاب مواد برای مکالمه با کودکان و مشاوره برای والدین

مرحله 2 - اجرای

همکاری: والدین و فرزندان.

ما با گروه خلاق فرزندان و والدین این گروه یک الگوی ایجاد کردیم: "خانه ای که من در آن زندگی می کنم." بچه ها با افتخار صنایع دستی آوردند و هر کدام از آنها خوشحال شدند که شرکت کرد. بچه ها با شور و شوق می گفتند که چگونه در خانه ، به همراه بزرگسالانی که در آن پرورش یافته اند ، بخشی از طرح خود را ساخته اند.

بنابراین ، سرگئی و پدر در یک خانه دو طبقه گرم و دنج بزرگ شدند و به نظر می رسد که روستیسلاو دارای حمام با تمام امکانات است. ولاد دارای یک منطقه تفریحی با یک سبد برای کودکان اسکی بود. هر یک از فرزندان با کمک والدین توانستند رویای خود را نشان دهند و بیان کنند.

معماران سیروزا کارایف به همراه پدرش "معماران" چنین خانه ای دو طبقه فوق العاده را ساختند.

خوب ، آنچه که یک داستان teremok از یک افسانه نیست.

مهندسان سبز موسولوف ولادیسلاو با پدرش "مهندسان سبز" ، محوطه سازی و ساخت یک منطقه تفریحی و همچنین یک سبد خرید برای وسایل نقلیه بوم شناسی (اسبها) بکار بردند.

تمام مواد سازگار با محیط زیست چوب است.

حیف است که کار به پایان رسید و به دنبال شکار دیگری است.

مهندسین طراحی. پتریینیچ روستیسلاو و پدر مهندس طراحی هستند ، آنها یک حمام مدرن را طراحی و ساخته اند. در یک بدن سالم - یک ذهن سالم یک ضرب المثل عاقلانه می گوید. پس از همه ، خانه ای بدون حمام خانه ای نیست. در اینجا چگونه است:

این هنرمند یک منطقه تفریحی را ترسیم می کند.

نوری داشته باشید.

حمام ما خوب است.

در اینجا ساختمانهای تمام شده ما از طرح "اینجا خانه ای است که من در آن زندگی می کنم"

مرحله 3 - عمومی سازی

وضعیت زیست محیطی روی زمین مساعد نیست و توصیه می شود هنگام ساخت خانه از مواد سازگار با محیط زیست استفاده شود: شیشه ، سنگ و چوب.

در جلوی خانه ما یک چمن مخصوص بازی کودکان و آرامش بزرگسالان است. نور خورشید از طریق بسیاری از پنجره های داخل خانه به داخل اتاق نفوذ می کند و در نتیجه به صرفه جویی در مصرف انرژی ، سلامتی به بازگشت کمک می کند. چنین خانه ای احساسات دلپذیری زیادی را به خانواده می دهد و هر روز انرژی می گیرد.

این کار جالب و مورد توجه کودکان و بزرگسالان قرار گرفت.

خروجی با ایجاد محیطی برای زندگی خانوادگی ، کار و اوقات فراغت ، فرد به دنبال اطمینان از آسایش کامل فضای شخصی است.

پس از اتمام کار ، یاد گرفتیم که:

برای ساختن یک خانه خوب ، شما باید از زور ، صبر و داستان استفاده کنید.

در طول ساخت و ساز لازم است همه چیز را اندازه گیری کنید.

در طول ساخت و ساز لازم است با هم کار کنیم.

برای والدین و فرزندان

نوع پروژه: بلند مدت

شرکت کنندگان در پروژه:

سرپرستان ، فرزندان و والدین گروه.

اهداف پروژه:

- بهبود همکاری بین مربیان - والدین - فرزندان.

اهداف پروژه:

1. پیش نیازهای فعالیتهای جستجو ، ابتکارات را تشکیل دهید.

2. اشتیاق والدین را برای مشارکت در زندگی گروه به همراه معلمان و فرزندان فعال کنید.

پروژه "خانه ای که من در آن زندگی می کنم"

فعالیت مشترک کودکان با بزرگسالان از کار

هدف: پالایش ، گسترش و کاربرد عملی دانش کسب شده.
همراه با بزرگسالان ، فعالیت های کودکان در خارج از کلاس ها شامل فعالیت های شناختی-گفتاری ، هنری و خلاقانه ، بازی ، تولیدی و غیره است.

فعالیت شناختی و گفتاری

1. توجه به کارت پستال ها ، تولید مثل با منظره شهر.

2. بررسی نمایشگاه عکس "بازی در خانه من" یا "سفر به خانه من".

3. خواندن داستان.

4- مرور یک آلبوم خانوادگی.

فعالیت هنری و خلاقانه

ساخت کاغذ

برنامه "خانه من"

رنگ آمیزی با انگشتان "خانه"

ساخت خانه ها از مصالح ساختمانی

فعالیت بازی

بازی های آموزشی

• "برش تصاویر"
• "مبلمان را برای اتاق انتخاب کنید"
• "چه کسی اینجا زندگی می کند"
• "سفر خانگی"

بازی های نقش آفرینی

• "خانواده ی من"
• "اتاق عروسک"
• تولد کاتیا

فعالیتهای تولیدی

• عکس "خانه من"
• عکس "خانواده من"
• عکس ها "دوستان من!
• فعالیتهای مشترک آلبوم کودکان و مربیان "خانه مورد علاقه ما"

پروژه "خانه ای که من در آن زندگی می کنم"

فعالیت غیرمترقبه کودکان در یک محیط زیست در حال توسعه

هدف: کاربرد مستقل و توسعه محتوای تسلط یافته این مطالب

1. طراحی گوشه در گروه "شهری که در آن زندگی می کنیم"

2. گزیده ای از تصاویر ، کارت پستال ها با نمای ساختمان های شهر.

3. تدوین آلبوم "خانه مورد علاقه ما"

4. بازی ها:

• د / و "حدس بزن چه چیزی است". هدف: یادگیری عناصر خانه
• د / و "سفر خانگی". هدف: ادغام دانش نام انواع ساختمانها در آپارتمان ، انواع موادی كه مبلمان در آن آپارتمان ساخته می شود.
• برش تصاویر ، معماها.
• جعبه جادویی هدف: برای ساختن خانه ها ، مبلمان و غیره از جعبه کبریت.

5- داستان برای آشنایی با شهر.

پروژه "خانه ای که من در آن زندگی می کنم"

سازماندهی تعامل با والدین

هدف: مشارکت والدین در پروژه

1. تکالیف والدین و فرزندان: عکس کودک "بازی در خانه من" یا "سفر در خانه".

2. والدین را در ترسیم داستان با عکس "خانه ای که من در آن زندگی می کنم" درگیر کنید

3. کار کودکان که با والدین "خانه من" یا "عصر در خانواده من" انجام می شود

4- مشق شب برای والدین: آلبومی را برای کودکان با عکس های خانوادگی ایجاد کنید.

سیستم تعامل شرکت کنندگان در پروژه

مربیان

موسسه آموزشی بودجه شهرداری

"مدرسه راهنمایی شماره 9"

پروژه محیط زیست

"خانه ای که من در آن زندگی می کنم"

معلم مدرسه ابتدایی

بلیموا تاتیانا نیکولاوا

انگارسک

سال 2012

پروژه محیط زیست

"خانه ای که من در آن زندگی می کنم"

تاریخ بشر به طور جدائی و ناگسستنی با تاریخ طبیعت پیوند دارد. در مرحله کنونی ، سؤالاتی از تعامل سنتی آن با انسانها به یک مشکل جهانی محیط زیست مبدل شده است. اگر مردم در آینده نزدیک یاد نگیرند که از طبیعت مراقبت کنند ، خود را نابود می کنند. و برای این امر آموزش فرهنگ و مسئولیت زیست محیطی ضروری است. و لازم است آموزش محیط زیست را از سن دبستان شروع کنیم ، زیرا در این زمان می توان دانش بدست آمده بعداً به عقاید قوی تبدیل شد.

مشکلات اکولوژیکی در سراسر جهان مرتبط است ، به طور کلی روسیه و به ویژه منطقه ایرکوتسک از این قاعده مستثنا نیست. در تاریخ 30 آوریل 2012 ، رئیس جمهور فدراسیون روسیه سند "اصول سیاست های دولت در زمینه توسعه زیست محیطی فدراسیون روسیه برای دوره تا سال 2030" را امضا کرد ، همچنین سال 2013 به عنوان سال حفاظت از محیط زیست در روسیه اعلام شد.

آموزش محیط زیست مهمترین چیز در زمان ما است. شکل گیری در کودکان با نگرش مسئولانه به طبیعت یک فرایند پیچیده و طولانی است. نتیجه آن باید نه تنها تسلط بر دانش و مهارت های خاص باشد ، بلکه رشد پاسخگویی عاطفی ، توانایی و تمایل به محافظت فعال ، بهبود ، تقویت محیط طبیعی است. دانش آموزانی که ایده های زیست محیطی خاصی دریافت کرده اند ، بیشتر مراقب طبیعت خواهند بود. در آینده ، این ممکن است در بهبود اوضاع زیست محیطی در منطقه و کشور ما تأثیر بگذارد.

آموزش محیط زیست یک تأثیر هدفمند در رشد معنوی کودکان و نوجوانان است ، اما شکل گیری ارزش های آنها ، یک رابطه اخلاقی ویژه با محیط است ، از این طریق بر روی عاطفی تمرکز می شود و نه بر روی عقلانی رابطه. علاوه بر این ، محتوای اصطلاح "اکولوژی" نیز به طور گسترده ای درک می شود ، فراتر از دانش صرفاً زیست شناختی است ، و به عنوان کل سیستم روابط انسانی - به خود ، دانش ، به دیگری ، با طبیعت در نظر گرفته می شود.

تناقضات: تضاد اصلی در خود فعالیت معلم نهفته است - این مقدار زیادی از اطلاعات لازم برای انتقال دانش از یک طرف و کمبود حاد زمان از سوی دیگر است ، در اینجا می توانید کمبود تجهیزات مادی و فنی را برای برگزاری کلاس ها اضافه کنید. نتیجه همه اینها که در مصرف کننده می بینیم ، حتی گاهی وحشیانه ، نگرش غیر مسئولانه مردم نسبت به ماهیت سرزمین مادری خود. همه اینها به دلیل سطح پایین ، بی فرم فرهنگ محیطی و سواد مردم محلی و به ویژه دانش آموزان مدارس ماست.

مسئله: همه این تضادها باعث شد تا ما فکر کنیم و یک سؤال مشکل ساز مطرح کنیم. چگونه در چنین شرایط سخت واقعیت کنونی ، چگونه می توان راهی برای خروج از اوضاع فعلی پیدا کرد و چنین سیستمی برای تربیت و آموزش زیست محیطی ایجاد کرد ، که در آن ، افزایش سطح فرهنگ اکولوژیکی تأمین می شود.

هدف: آموزش محیط زیست و بهبود فرهنگ محیطی دانش آموزان.

وظایف:

بر اساس کاربرد دانش محیط زیست در طول درس ، انجام کار اختیاری ، انجام تحقیقات زیست محیطی ، برگزاری اردوگاه محیط زیست در تابستان و همچنین نوشتن و محافظت از پروژه ها ، یک سیستم کار محیطی در مدرسه ایجاد کنید.

مشارکت جمعیت محلی را در کار های زیست محیطی و حل مشکلات زیست محیطی منطقه خود ، بر اساس فعالیت های مشترک زیست محیطی ؛

برای انجام نظارت بر کار.

آموزش محیط زیست UUD:

آنها یاد می گیرند که ماهیت تعامل انسان با طبیعت را تعیین کنند ، نمونه هایی از تأثیر این روابط بر روی اشیاء طبیعی ، سلامت و ایمنی انسان پیدا کنند.

یاد بگیرید که نیاز به یک سبک زندگی سالم را درک کنید؛

آنها یاد می گیرند که در دوره های "جهان پیرامون" ، "تاریخ طبیعی" ، "جغرافیا" به مطالعه اشیاء طبیعی بپردازند و مفاهیم علمی را فرا بگیرند.

شرکت کنندگان در پروژه - یادگیری مدارس از کلاس های 11-11.

وقت صرف کردن - سال تحصیلی.

جوهر تجربه: راهی برای خروج از اوضاع مبتنی بر تناقضات در بهبود فن آوری آموزش و نظارت و همچنین ایجاد سیستم آموزش محیط زیست و دانش آموزان مدارس دیده می شود و چنین سیستمی از کار ساخته شده است که در چندین حوزه فعالیت می کند که اصلی ترین آنها کارهای خارج از برنامه در محیط زیست است. در اینجا از اصول یادگیری شخصیت محور با عناصر یک رویکرد متفاوت استفاده می شود ، از رویکرد مسئله ساز در ارائه مطالب استفاده می شود ، از روش تمرین جمعی فعالیت (کار به صورت جفت ، گروه ها) در بعضی از کلاس ها استفاده می شود و از فناوری های بازی و رایانه (ارائه ، فیلم ، عکس) نیز استفاده می شود. استفاده از چنین رویکردها ، روشها و کمکهای آموزشی باعث می شود که دانش آموزان به کارهای محیطی و سایر موضوعات مرتبط علاقه مند شوند.

مناطق کار:

1. فعالیتهای پژوهشی در محیط زیست

2. باشگاه اکولوژیک دانش آموزان دبیرستانی.

3. روستای صنعتگران

4- مدرسه رهبری محیط زیست.

5. "با خانه خود شروع کنید" (زندگی دوم امور)

6. کارهای محیطی و آموزشی با جوانان.

7. خانواده و خانه.

8- اکولوژی محیط کار.

9- از آموزش محیط زیست گرفته تا فرهنگ محیطی.

10. اکولوژی روابط (پیوست 1.).

11. اردوگاه محیط زیست تابستانی.

کارایی:

عوامل موفقیت:

بیان روشنی از اهداف و اهداف کار محیط زیست ،

سیستم تربیت و آموزش زیست محیطی باید مبتنی بر کاربرد یک رویکرد شخصیت محور مبتنی بر تمایز سطح باشد.

شرایط اطمینان از موفقیت دانش آموزان:

وحدت الزامات معلمان ،

درک متقابل با همه شرکت کنندگان در روند آموزشی (با دانش آموزان ، معلمان ، والدین ، \u200b\u200bدولت) ،

نتایج مورد انتظار:

تشکیل سیستم آموزش محیط زیست و آموزش دانش آموزان ، نوشتن و اجرای پروژه های زیست محیطی.

انجام رویدادهای مشترک زیست محیطی با مشارکت مردم محلی.

افزایش علاقه دانش آموزان به کارهای محیطی (بازدید از اردوگاه محیط زیست ، شرکت در پروژه های زیست محیطی ، در کنفرانس های علمی و کاربردی در مورد موضوعات محیط زیست).

ادبیات:

آدریانوف A.P. آموزش زیست محیطی و تربیت دانش آموزان در یک مدرسه کوچک روستایی \\\\ جغرافیا در مدرسه ، شماره 3 ، 2000.

Arnautov G.Yu. دوره یکپارچه - اکولوژی ، جغرافیا ، راهنمایی شغلی \\ جغرافیا در مدرسه شماره 5 ، 1998.

Dushina I.V. "روش شناسی آموزش جغرافیا" ، م. ، 1996

کلچانوف V.A. ، Shurygina A.G. بررسی مشکلات زیست محیطی منطقه ای در دوره "جغرافیا روسیه" \\\\ جغرافیا در مدرسه شماره 3 ، 1997.

Rodzevich N.N. جغرافیا و فرهنگ محیطی \\\\ جغرافیا در مدرسه ، شماره 3 ، 1999.

سنچیلوف E.E. تجربه آموزشی \\\\ جغرافیا در مدرسه ، شماره 4 ، 1996.

http: //www.musobl.divo.ru/colln_lakmet2.html

ایرینا دنیسوا
پروژه "خانه ای که من در آن زندگی می کنم"

2 گروه جوان

دنیسووا I.A - مربی

Tarasova T.V.- آموزش دهنده شرکت کنندگان: مربیان - کودکان - والدین

مدت زمان: 2 هفته

دلیل پروژه:

در طول بازی گفتار ، در مکالمات فردی با کودکان در مورد اعضای خانواده خود ، در مورد شهر ، در مورد آدرس خانه خود ، در مورد خانه ای که در آن زندگی می کنند ، این سوال پیش روی ما بزرگسالی قرار گرفت که فرزندان گروه ما با مفاهیم "اعضای خانواده" آشنا نیستند ، "من. شهر "،" خانه من "،" خیابان من ". آنها اهمیت این مفاهیم را درک نمی کنند. بنابراین موضوع پروژه "خانه ای که من در آن زندگی می کنم" مطرح شد.

ارتباط پروژه:

شهر ما سن پترزبورگ یکی از بزرگترین و زیباترین شهرهای جهان است. در میان مرداب ها و جنگل ها پدید آمد. برای ما "شهر من" خانه ای است که همه افراد عزیزانشان در آن محاصره شده اند: مادر ، پدر ، مادربزرگ ، پدربزرگ ، برادران ، خواهران ، گربه ها و سگ های محبوب. مناطق زیادی در شهر ما وجود دارد. هرکدام کتابخانه ، دفاتر پست ، بیمارستان ، مراکز خرید و غیره در مناطق قدیمی مانند ما ، تئاترها ، موزه ها و البته در خانه وجود دارد. این خانه های بسیار قدیمی و زیبا هستند. آنها تاریخ ، معماری خاص خود را دارند. هیچ شهری دیگر چنین خانه هایی ندارد. آنها با مجسمه ، گوشه های زیبا ، ستون ها ، طاق ها ، بالکن ها تزئین شده اند. البته همه آنها جواهرات ندارند. اما ما در آنها راحت هستیم. این خانه ماست ، از ما محافظت می کند ، ما را گرم می کند ، ما را تغذیه می کند ، ما را آب می کند. بنابراین ، ما او را دوست داریم ، حتی اگر او شبیه کاخ نباشد. بچه باید درک کند که داشتن خانه شخصی شما یک نعمت بزرگ است.

برای پرورش عشق به خانه شخصی ، احترام از ابتدای کودکی پیش دبستانی دنبال می شود.

موضوع این پروژه با در نظر گرفتن خصوصیات سنی کودکان خردسال و میزان اطلاعاتی که بر انواع مختلف فعالیتهای آنها (فکری ، شناختی ، هنری و گفتاری) تأثیر مثبت داشته است ، انتخاب شد.

هدف:

شکل گیری نگرش معنوی و اخلاقی و احساس تعلق به خانه ، خانواده ، شهر از طریق ادغام سازمان های مردم نهاد "جامعه پذیری" با سایر مناطق آموزشی.

وظایف:

برای تقویت عشق فرزندان به خانه خود و نگرش به آن به عنوان ارزش ها.

برای گسترش ایده های کودکان در مورد تنوع واقعیت اطراف به عنوان نمونه فضای فرهنگی اجتماعی سن پترزبورگ.

برای تعمیق دانش کودکان در مورد خود ، اعضای خانواده ، نام آنها ، در مورد خانه ، آدرس منزل ، شهر.

برای ترویج توسعه جستجو و پتانسیل خلاق کودکان و والدین.

ایجاد مهارت های ارتباطی کودکان از طریق مشارکت والدین در فعالیت های مشترک با کودک در خانواده و DOE.

روشها و روشها:

سازمانی ، بصری ، کلامی ، عملی ، منطقی ، انگیزشی.

نتیجه کار:

اوقات فراغت مشترک با والدین.

برنامه ریزی شخصی از مرحله مقدماتی کار.

فعالیتهای مشترک معلمان و کودکان

1. مدل سه سؤال:

چه می دانیم؟ خانه های زیادی در شهر وجود دارد ، آنها متفاوت هستند.

ما چه چیزی میخواهیم بدانیم؟ در چه خانه ای دیما ، ماروسیا ، آنتوشا و سایر کودکان در این گروه زندگی می کنند.

برای پیدا کردن چه باید کرد؟ در نظر بگیرید ، مقایسه کنید ، طرح ریزی کنید ، عکاسی ، کمک به والدین را در نظر بگیرید.

2. شکل گیری انگیزه مثبت برای اجرای پروژه از طریق مشاهده.

3. شکل گیری روش های سیستماتیک کردن مطالب و ادبیات بصری

فعالیتهای مشترک معلمان ، کودکان و والدین

1. آشنایی با موضوع پروژه.

2. آماده سازی والدین برای کار مشترک (معلمان - والدین - فرزندان): انجام کارها در طول مسیر آخر هفته "خانه" ، ایجاد جای خالی برای خانه ها و غیره.

3. فعالیتهای تولیدی.

4- دوباره پر کردن محیط موضوع در حال ایجاد برای ایجاد شرایط برای اجرای موفقیت آمیز پروژه.

1 مکالمات فردی با والدین با موضوع "شکل گیری دانش کودکان در مورد خانواده ، خانه ، آدرس ، شهر" در کودکان - تعیین اهداف و اهداف.

2. ایجاد شرایط برای اجرای پروژه.

1. گزیده ای از مطالب و دیدگاه های دیداری بصری و داستانی با موضوع پروژه.

2. سفر به طول مسیر آخر هفته ، انجام کارهای توصیه شده در طول مسیر.

سازماندهی فعالیت های مستقل از محیط در حال توسعه

1. وضعیت بازی "ساخت خانه"

2. انتخاب بازی های در فضای باز ، آموزشی و انگشتی.

3. کسب دفترچه راهنما ، اسباب بازی برای میز تئاتر طبق قصه های "ترموک" ، "سه خرس"

4- ایجاد دفترچه راهنمای بازی "خیابان من" (منطقه آموزشی "امنیت")

5. ایجاد یک آلبوم برای مشاهده با نقشه های والدین و فرزندان و همچنین آلبوم عکس "خانه من"

فعالیت های مستقل و رایگان کودکان

خواندن ، بررسی کتاب ها ، تصویر سازی برای بازی "ساخت یک خانه" در چهارچوب پروژه.

نتیجه مورد انتظار - کودکان

گسترش دانش در مورد جهان (خانه ، خیابان ، شهر).

انباشت دانش در مورد خانه شما.

تبدیل شدن به گفتار کودک.

توسعه مهارت های حرکتی خوب.

نتیجه مورد انتظار - والدین

مشارکت والدین در پروسه آموزشی DOE.

تقویت علاقه والدین به کار با مهد کودک.

نتیجه مورد انتظار - مربیان

ارتقاء سطح دانش و فرهنگ در بین معلمان.

به دنبال اشکال جدید کار با فرزندان و والدین باشید.

برنامه ریزی شخصی از مرحله اصلی کار.

جهت بدنی موسسه عمومی "تربیت بدنی"

طرح - کلاسهای موضوعی "قدم زدن در شهر" ، تمرین های آرامش بخش ، دقایق ورزشی در موضوع.

OO "بهداشت"

بازی های موبایل "خانه خود را پیدا کنید" ، "صندلی های جادویی" ، مراحل سخت شدن ، ژیمناستیک نیرومند.

بازی های didactic "ممکن است - غیرممکن است" ، "مفید است - مضر است"

جهت اجتماعی و شخصی سازمانهای مردم نهاد "جامعه پذیری"

بازی "ساخت خانه".

بازی didactic "بیایید یک اتاق عروسک ترتیب دهیم"

بازی با مصالح ساختمانی کوچک "مبلمان برای عروسک - میز ، صندلی ، تختخواب ، مبل."

بازی هایی با طرح My Street.

OO "کار"

نظارت بر کار یک دستیار مربی ، کار یک سرایدار.

بررسی و مقایسه نظافت قبل و بعد از تمیز کردن.

بازیابی نظم در یک گروه ، تمیز کردن اسباب بازی ها ، کتابچه راهنمای کاربر ، کتاب ، اسباب بازی در مناطق بازی.

مراقبت از گیاهان داخلی (فیکوس)

OO "Security"

در مورد قوانین رفتاری ایمن در خانه صحبت کنید.

بررسی و بحث در مورد تصاویر پریا S. Y. Marshak "خانه گربه".

جهت شناختی-گفتاری سازمان عمومی "شناخت"

بررسی و مقایسه خانه ها (رنگ ، تعداد طبقات ، طاق ها ، پنجره ها ، بالکن ها ، ستون ها)

بازی آزمایش "خانه قوی چیست؟"

تحقیقات مواد (سنگ ، چوب).

بازی didactic "خانه" برای تخلیه اشکال هندسی.

OO "ارتباط"

بررسی نقاشی ها ، تصاویر.

بازی های انگشت "خانه" ، "خانه"

مکالمه با کودکان در مورد خانه ، در مورد آدرس خانه ، در مورد خانواده ، در مورد شهری که بچه ها در آن زندگی می کنند.

OO "خواندن داستان"

داستان های عامیانه روسی "Teremok" ، "سه خرس"

در گوشه ای از کتاب کار کنید: پیروی از قوانین هنگام کار با کتاب (گرفتن کتاب با دستان تمیز ، با دقت چرخش ، اشک ریختن ، خمیر نکرده ، برای بازی ها استفاده نکنید ؛ بعد از جستجو ، همیشه کتاب را در آن قرار دهید).

جهت هنری و زیبایی شناختی OO "آفرینش هنری"

بررسی بازتولیدها ، تصاویر ، تصاویر که خانه های یک شهر (روستا) را به تصویر می کشد. مقایسه

مدل سازی "چنین خانه های مختلف"

برنامه "خانه"

OO "موسیقی"

انتخاب آثار موسیقی با موضوع پروژه.

گوش دادن به داستان های موسیقی "Teremok" ، "سه خرس" ، "خانه گربه".

یادگیری آهنگ ها ، قافیه های مهد کودک ، پیچش زبان در مورد موضوع.

فعالیتهای مشترک معلمان ، کودکان ، والدین

1. شرکت در اوقات فراغت مشترک "چه کسی در یک دهکده کوچک زندگی می کند؟"

2. نمایشگاه آثار خلاق ، عکس والدین و فرزندان با موضوع "خانه من".

3. ارائه کار معلمان و کودکان "خیابان من".

فعالیتهای مشترک معلمان و والدین

1. اطلاعات در مورد هدف ، اهداف پروژه؛ روش ها و تکنیک ها ، شکل سازماندهی پروژه نتایج مورد انتظار.

2. مشاوره فردی در مورد خواندن خانه ، سازماندهی پیاده روی ها ، گشت و گذار با کودکان در چارچوب پروژه.

3. آماده سازی برای نمایشگاه "خانه من"

فعالیتهای مشترک والدین و فرزندان

1. خواندن خانه با کودک:

"Teremok" ، "سه خرس" ، E. آلیابیوا "هرکس خانه خود را دارد" ، اوه. Vieru "خانه جدید"

2. در نظر گرفتن بازتولیدها ، تصاویر ، با تصویر خانه ها.

3. مسیر آخر هفته: "زادگاه".

4- تولید آلبوم خلاق "خانه من".

فعالیت مستقل کودکان

وضعیت بازی "ساخت خانه".

مرحله 1 - فعالیت تولیدی در موضوع پروژه:

مدل سازی "چنین خانه های مختلف" ،

برنامه "خانه" ،

طراحی "خانه ای که من در آن زندگی می کنم"

درس یکپارچه "خیابان من".

مرحله 2 - آشنایی با خانه ، خیابان ، شهر.

مرحله 3 - قوانینی برای ایمنی زندگی: بازی های آموزشی "ممکن است - غیرممکن است" ، "مفید - مضر است".

فعالیت های رایگان کودکان

مرحله 4 - بازی هایی در فعالیت آزاد کودکان

ایجاد شرایط (بازی ها ، کتابچه های راهنما ، مواد ، تصاویر ، آلبوم ها ، مدل خانه ها ، خیابان ها ، مصالح ساختمانی بزرگ و کوچک ، مجموعه ای از اتومبیل)

بینش کار روی پروژه.

پروژه "خانه ای که من در آن زندگی می کنم" در گروه جوانتر انجام شد. کودکان 3 تا 4 ساله. گروه توسعه بالاتر از حد متوسط \u200b\u200bاست. این پروژه از نظر ماهیت آموزنده ، در حال توسعه ، آموزشی بود. کار مقدماتی با کودکان (مکالمات فردی ، بازی ها ، تمرین ها برای افشای دانش کودکان در مورد این موضوع) انجام شد و سپس هدفی ارائه شد و وظایفی برای اجرای پروژه تعیین شد.

در طول پروژه ، کودکان انگیزه داشتند.

تغییر مرحله ای در فعالیت ها. خود کودکان در لحظات بازی شرکت می کردند و دستیاران فعال بودند.

مواد واژگان درسی با در نظر گرفتن سن و ویژگی های گفتاری کودکان انتخاب شد ، از انواع روش های تدریس ، بازی های آموزشی و تمرین استفاده شد.

در طول این پروژه ، ما سعی کردیم تعامل شخصیت محور با کودکان برقرار کنیم: به نظرات هر کودک گوش دهید ، از استدلال آنها حمایت کنید و بدین ترتیب وضعیت موفقیت را برای هر یک از آنها ایجاد کنیم. فرآیندهای ذهنی زیر فعال شدند: توجه شنیداری ، تفکر منطقی ، درک بصری ، وظایف رشد مهارت های حرکتی خوب استفاده شد.

در طول پروژه می توان موضوعات مشکل ساز را که باید در آینده کار شود شناسایی کرد ، این عبارتند از گفتار کودکان ، حافظه ، سرعت آهسته کار ، توانایی پاسخگویی به عدم موفقیت یا مشکلات در فعالیت های تولیدی.

در واقعه ما با والدین رابطه تنگاتنگی برقرار شد ، من مخصوصاً می خواهم از پدرانی که همیشه همیشه شلوغ هستند نام ببرم ، برای تفریح \u200b\u200bمشترک برای حمایت از فرزندان خود و کمک به آنها آمده ام. والدین فعال ، علاقه مند بودند ، خلاقیت خود را نشان دادند ، مهارت ها ، دانش خود را به اشتراک گذاشتند. نمونه های مثبت از رفتار پدر و مادر به عنوان الگوی نقش از اهمیت بالایی برخوردار است.

ما سعی کردیم مهارت های شغلی ، شایستگی های خود را برای غلبه بر سد روانی مرتبط با عدم اطمینان نشان دهیم.

موضوع: "خانه ای که ما در آن زندگی می کنیم" "فهمیدم که نسب بزرگی دارم: هم مسیر و هم جنگل ، در مزرعه - هر سنبله ، رودخانه ، آسمان بالای سر من - این همه مال من است ، عزیزم!" V. Orlov در شرایط مدرن ، هنگامی که عمیق ترین تغییرات در زندگی جامعه اتفاق می افتد ، آموزش وطن پرستی به یکی از مناطق اصلی کار با نسل جوان تبدیل می شود. در دوره کودکی پیش دبستانی است که کودک اولین ایده ها راجع به دنیای پیرامون خود دارد ، توانایی برقراری ساده ترین روابط و الگوهای مربوط به پدیده های زندگی پیرامون ، و پذیرش مستقل دانش به دست آمده در فعالیت عملی عملی قابل شکل گیری است. به عنوان یک فرد بالغ ، فرد اغلب مکانهای بومی را که کودک خود در آن گذشت ، به یاد می آورد. این خاطرات اثری از اولین درک عاطفی از سرزمین مادری است که فقط در کودکی رخ می دهد. چرا حتی پس از سالها خارج شدن از خانه ، شخصی با گرمی آنها را به یاد می آورد ، در مورد زیبایی و طبیعت غنی روستای مادری خود صحبت می کند؟ این یک ابراز عشق عمیق به هر آنچه که به عنوان گرانبهاست وارد قلب ما شده است. بنابراین ، وظیفه کارگران پیش دبستانی این است که به کودکان یاد دهند که هر آنچه را که در اطرافشان اتفاق می افتد ، متوجه شوند ، مکانهای بومی خود را در سمت جذاب نشان دهند ، تا کودکان بتوانند اطمینان حاصل کنند که روستای بومی و سرزمین ما زیبا و جالب است. : رشد شناختی ، کلامی ، هنری و زیبایی شناختی. "توسعه گفتار" ، "رشد شناختی" ، "توسعه اجتماعی - ارتباطی" ، "توسعه هنری - زیبایی شناسی" ، "رشد جسمی". شرکت کنندگان در پروژه: فرزندان گروه ارشد ، والدین دانش آموزان ، معلمان گروه. مسئله: کودکان به این واقعیت فکر نمی کنند که روستایی که در آن زندگی می کنند ، وطن کوچک آنها است. آنها از تاریخ و مناظر آن چیزی نمی دانند. هدف پروژه: - آموزش فرزندان پیش دبستانی با احساس اخلاقی و میهن پرستانه. - معرفی پیش دبستانی ها با تاریخ و فرهنگ دهکده بومی خود. اهداف پروژه: 1. آگاهی دادن به کودکان در مورد روستای بومی و تاریخ آن ، ایجاد نگرش محترمانه نسبت به آن ، دیدنی های آن و ارزش های فرهنگی. 2. اسامی کسانی که دهکده را تأسیس و شکوه داده اند معرفی کنید. 3. گفتار منسجم کودکان را توسعه دهید. غنی سازی و فعال کردن واژگان کودکان ، یادگیری آزادانه فکر کردن ، تخیل کردن. 4- پرورش عشق به روستای بومی ، زمین ، توانایی دیدن زیبایی ، افتخار او. 5- ایجاد احساس غرور در هموطنان خود. مدت زمان پروژه: طولانی مدت. دوره اجرای: 2016-2017 نتایج مورد انتظار: کشف توسط کودکان وطن کوچکشان. شرایط اجرای پروژه: - علاقه کودکان و والدین؛ - تحولات روش شناختی؛ - تعامل با متخصصان امنیت: مواد - فنی ، آموزشی - روش ، داستان ، بازی های آموزشی ، مواد عکاسی ، فناوری اطلاعات و ارتباطات. ارتباط: برای رشد شناختی ، اجتماعی ، شخصی و اخلاقی فرزندان پیش دبستانی از اهمیت ویژه ای برخوردار است و آشنایی با روستای بومی ، دیدنی های آن ، خیابانی که کودک در آن زندگی می کند ، با افراد مشهوری که دهکده ما را بنا کرده اند. والدین دانش کافی در مورد دهکده خود ندارند ، به این مشکل توجه نکنند ، با توجه به اهمیت آن ، کودکان اطلاعات کافی در مورد دهکده خود ندارند. بدون داشتن دانش کافی ، تشکیل نگرش محترمانه نسبت به یک میهن کوچک دشوار است. نتایج مورد انتظار: - دانش غنی و منظم کودکان درباره روستا. تشکیل یک علاقه ثابت به مطالعه این مشکل. - مشارکت خانواده های دانش آموزان در فرایند آموزشی. - توسعه پشتیبانی روش شناختی و didactic برای این بخش. - اجرای این پروژه باعث افزایش صلاحیت کودکان ، والدین و معلمان در سؤالات تاریخ و فرهنگ روستای دوبروکا می شود و به شکل گیری نگرش دلسوزانه نسبت به روستای بومی کمک می کند. بنابراین ، این پروژه به شکل گیری نه تنها علاقه شناختی بلکه از اهمیت اجتماعی نیز برخوردار است. فرم انجام: - وضعیت آموزشی؛ - بازی های آموزشی - گفتگو؛ - مشاهده تصویر؛ - خواندن داستان ، حفظ شعر و آهنگ. - با والدین کار کنید. مراحل پروژه. مرحله آماده سازی. جمع آوری ادبیات با موضوع ، تعیین اهداف ، جستجوی اشکال اجرای پروژه ، تهیه محتوا ، دستیابی به مطالب تصویری ، ساخت بازی های آموزشی در زمینه موضوع ، تهیه مواد برای کار با والدین. مرحله اصلی فعالیت های مشترک فرزندان و معلم با مشارکت والدین. گفتگو:"مناظر دوبروکا" ، "چگونه به روستای بومی خود کمک کنیم؟" ، "هموطنان مشهور ما". گوش دادن آهنگ در مورد دهکده بومی ، خواندن شعر. داستان نویسی: "خانه ای که من در آن زندگی می کنم" ، "چگونه دوست دارم در پارک قدم بزنم" NOD: "دهکده ای که من در آن زندگی می کنم" ، "بررسی کالاهای خانگی مردم روسیه" ، "حمل و نقل شهری" ، "راه رفتن در Dubrovka" بازی های Didactic: " ما به عروسک تودرتو کمک خواهیم کرد تا یک تکه پیدا کند "،" خانه خود را پیدا کنید ". با والدین کار کنید. مشاوره در مورد موضوع: "چگونه کودکان را با روستا آشنا کنیم" ، "ما به پارک می رویم" ، "در راه مهد کودک" نمایشگاه نقاشی ها. ارائه. مرحله آخر . طراحی حرکت پوشه. . سرگرمی "نمایشگاه در دوبروکا". . جمع بندی پروژه کارآیی پروژه: 1. بچه ها علاقه زیادی به دهکده خود نشان دادند. 2. حجم دانش در مورد سرزمین بومی ، دیدنی های روستا ، هموطنان و صنایع دستی مردمی افزایش یافته است. 3. خصوصیات اخلاقی و میهن پرستی را توسعه داد: غرور ، انسان گرایی ، تمایل به حفظ و افزایش ثروت روستا.

سپتامبر OOD "دهکده ای که من در آن زندگی می کنم." OOD "راه رفتن روی Dubrovka." بازی با مصالح ساختمانی "Matryoshka خیابان های روستا را طی می کند." اکتبر OOD "هموطنان مشهور". مکالمه "مناظر Dubrovka." طرح و نقش آفرینی "مهمانان به ما رسیده اند ، عزیزان آمده اند." مشاوره برای والدین "چگونه کودکان را به روستا معرفی کنیم." نوامبر OOD "خیابانی که من در آن زندگی می کنم." OOD "ساختمان های دهکده ما" (طراحی). بازی Didactic "به عروسک کمک کنید تا یک پچ پیدا کند." دسامبر OOD "ما دوبروچان هستیم". OOD "رودخانه ما Desna." مشاوره برای والدین "آدرس خانه را بخاطر بسپار". ژانویه OOD نوشتن داستان ها "چگونه دوست دارم در پارک قدم بزنم". هدفمند پیاده روی در اطراف محله ای که مهد کودک در آن قرار دارد.

بازی Didactic "خانه خود را پیدا کنید". مشاوره برای والدین "در راه مهد کودک". فوریه کار جمعی "خیابان آشنا" (برنامه).

OOD "زندگی گیاهی و جانوری منطقه Bryansk." مارس OOD "حمل و نقل" (پلاستیک). OOD "بررسی موارد خانگی مردم روسیه." بازی Didactic "sundress my modeled." آوریل آلبوم عکس "گوشه قلب شیرین". اقدام "دهکده پاک".

مشاوره برای والدین "ما به پارک می رویم." ممکن است گوش دادن به آهنگ ها و اشعار درباره Dubrovka. سرگرمی "نمایشگاه در دوبروکا"

مشاهده محتوای سند
"پروژه" خانه ای که من در آن زندگی می کنم ""

پروژه شکل گیری آموزش اخلاقی و میهن پرستانه در کودکان.

موضوع: "خانه ای که ما در آن زندگی می کنیم"
"من فهمیدم که دارم
یک خویشاوند بزرگ وجود دارد:
و مسیر و جنگل ،
در این زمینه - هر سنبلچه ،
رودخانه ، آسمان بالاتر از من
این همه مال من است ، عزیزم! "
V. اورلوف

در شرایط مدرن ، وقتی عمیق ترین تغییرات در زندگی جامعه اتفاق می افتد ، آموزش وطن پرستی به یکی از مناطق اصلی کار با نسل جوان تبدیل می شود.
در دوره کودکی پیش دبستانی است که کودک اولین ایده ها راجع به دنیای پیرامون خود دارد ، توانایی برقراری ساده ترین روابط و الگوهای مربوط به پدیده های زندگی پیرامون ، و پذیرش مستقل دانش به دست آمده در فعالیت عملی عملی قابل شکل گیری است.
به عنوان یک فرد بالغ ، فرد اغلب مکانهای بومی را که کودکی اش در آن گذشت ، به یاد می آورد. این خاطرات اثری از اولین درک عاطفی وطن است که فقط در کودکی اتفاق می افتد.
چرا حتی بعد از سالها خارج شدن از خانه ، شخصی با گرمی آنها را به یاد می آورد ، در مورد زیبایی و طبیعت غنی روستای مادری خود صحبت می کند؟ این یک ابراز عشق عمیق به هر آنچه که به عنوان گرانبهاست وارد قلب ما شده است. بنابراین ، وظیفه کارگران پیش دبستانی این است که به کودکان یاد دهند که هر آنچه را که در اطرافشان رخ می دهد ، توجه کنند ، مکانهای بومی خود را در سمت جذاب نشان دهند تا کودکان بتوانند از زیبایی و جالب بودن روستای بومی خود و منطقه ما اطمینان حاصل کنند.

منطقه پروژه: رشد شناختی ، کلامی ، هنری و زیبایی شناختی.

ادغام مناطق آموزشی: "توسعه گفتار" ، "رشد شناختی" ، "توسعه اجتماعی - ارتباطی" ، "توسعه هنری - زیبایی شناسی" ، "رشد جسمی".

شرکت کنندگان در پروژه: فرزندان گروه ارشد ، والدین دانش آموزان ، معلمان گروه.

مسئله: کودکان به این واقعیت فکر نمی کنند که روستایی که در آن زندگی می کنند ، وطن کوچک آنها است. آنها از تاریخ و مناظر آن چیزی نمی دانند.

هدف پروژه:
- آموزش فرزندان پیش دبستانی با احساس اخلاقی و میهن پرستانه.
- معرفی پیش دبستانی ها با تاریخ و فرهنگ دهکده بومی خود.

اهداف پروژه:
1. آگاهی دادن به کودکان در مورد روستای بومی و تاریخ آن ، ایجاد نگرش محترمانه نسبت به آن ، دیدنی های آن و ارزش های فرهنگی.
2. اسامی کسانی که دهکده را تأسیس و شکوه داده اند معرفی کنید.
3. گفتار منسجم کودکان را توسعه دهید. غنی سازی و فعال کردن واژگان کودکان ، یادگیری آزادانه فکر کردن ، تخیل کردن.
4- پرورش عشق به روستای بومی ، زمین ، توانایی دیدن زیبایی ، افتخار او.
5- ایجاد احساس غرور در هموطنان خود.

مدت زمان پروژه: طولانی مدت.
دوره اجرای: 2016-2017

نتایج مورد انتظار: کشف توسط کودکان وطن کوچکشان.

شرایط اجرای پروژه:
- علاقه کودکان و والدین؛
- تحولات روش شناختی؛
- تعامل با متخصصان

امنیت: مواد - فنی ، آموزشی - روش ، داستان ، بازی های آموزشی ، مواد عکاسی ، فناوری اطلاعات و ارتباطات.

ارتباط:
برای رشد شناختی ، اجتماعی ، شخصی و اخلاقی فرزندان پیش دبستانی از اهمیت ویژه ای برخوردار است و آشنایی با روستای بومی ، دیدنی های آن ، خیابانی که کودک در آن زندگی می کند ، با افراد مشهوری که دهکده ما را بنا کرده اند.
والدین دانش کافی در مورد دهکده خود ندارند ، به این مشکل توجه نکنند ، با توجه به اهمیت آن ، کودکان اطلاعات کافی در مورد دهکده خود ندارند. بدون داشتن دانش کافی ، تشکیل نگرش محترمانه نسبت به یک میهن کوچک دشوار است.
نتایج مورد انتظار:
- دانش غنی و منظم کودکان درباره روستا. تشکیل یک علاقه ثابت به مطالعه این مشکل.
- مشارکت خانواده های دانش آموزان در فرایند آموزشی.
- توسعه پشتیبانی روش شناختی و didactic برای این بخش.
- اجرای این پروژه باعث افزایش صلاحیت کودکان ، والدین و معلمان در سؤالات تاریخ و فرهنگ روستای دوبروکا می شود و به شکل گیری نگرش دلسوزانه نسبت به روستای بومی کمک خواهد کرد.
بنابراین ، این پروژه به شکل گیری نه تنها علاقه شناختی بلکه از اهمیت اجتماعی نیز برخوردار است.

فرم انجام:
- وضعیت آموزشی؛
- بازی های آموزشی
- گفتگو؛
- مشاهده تصویر؛
- خواندن داستان ، حفظ شعر و آهنگ.
- با والدین کار کنید.

مراحل پروژه.
مرحله آماده سازی.
مجموعه ادبیات در این زمینه
تعیین هدف
فرم اجرای پروژه را جستجو کنید ،
توسعه محتوا
برای به دست آوردن مواد تصویری ،
برای ساخت بازی های آموزشی در مورد این موضوع ،
مواد را برای کار با والدین آماده کنید.

مرحله اصلی فعالیت های مشترک فرزندان و معلم با مشارکت والدین.
گفتگو:"مناظر دوبروکا" ، "چگونه به روستای بومی خود کمک کنیم؟" ، "هموطنان مشهور ما".
گوش دادن آهنگ در مورد دهکده بومی ، خواندن شعر.
داستان نویسی: "خانه ای که من در آن زندگی می کنم" ، "چگونه دوست دارم در پارک راه بروم"
GCD: "دهکده ای که من در آن زندگی می کنم" ، "بررسی کالاهای خانگی مردم روسیه" ، "حمل و نقل شهری" ، "قدم زدن در دوبروکا"
بازی های آموزشی: "عروسک تودرتو را پیدا کنید تا یک وصله پیدا کند" ، "خانه خود را پیدا کنید."
با والدین کار کنید.
مشاوره در مورد موضوع: "چگونه کودکان را با روستا آشنا کنیم" ، "ما به پارک می رویم" ، "در راه مهد کودک"
نمایشگاه نقاشی ها.
ارائه.

مرحله آخر
طراحی حرکت پوشه.
سرگرمی "نمایشگاه در دوبروکا".
جمع بندی پروژه

کارآیی پروژه:
1. بچه ها علاقه زیادی به دهکده خود نشان دادند.
2. حجم دانش در مورد سرزمین بومی ، دیدنی های روستا ، هموطنان و صنایع دستی مردمی افزایش یافته است.
3. خصوصیات اخلاقی و میهن پرستی را توسعه داد: غرور ، انسان گرایی ، تمایل به حفظ و افزایش ثروت روستا.

برنامه شخصی برای پروژه "خانه ای که ما در آن زندگی می کنیم"

سپتامبر
OOD "دهکده ای که من در آن زندگی می کنم."
OOD "راه رفتن روی Dubrovka."
بازی با مصالح ساختمانی "Matryoshka خیابان های روستا را طی می کند."
اکتبر
OOD "هموطنان مشهور".
مکالمه "مناظر Dubrovka."
طرح و نقش آفرینی "مهمانان به ما رسیده اند ، عزیزان آمده اند."
مشاوره برای والدین "چگونه کودکان را به روستا معرفی کنیم."
نوامبر
OOD "خیابانی که من در آن زندگی می کنم."
OOD "ساختمان های دهکده ما" (طراحی).
بازی Didactic "به عروسک کمک کنید تا یک پچ پیدا کند."
دسامبر
OOD "ما دوبروچان هستیم".
OOD "رودخانه ما Desna."
مشاوره برای والدین "آدرس خانه را بخاطر بسپار".
ژانویه
OOD نوشتن داستان ها "چگونه دوست دارم در پارک قدم بزنم".
هدفمند پیاده روی در اطراف محله ای که مهد کودک در آن قرار دارد.

بازی Didactic "خانه خود را پیدا کنید".
مشاوره برای والدین "در راه مهد کودک".
فوریه
کار جمعی "خیابان آشنا" (برنامه).

OOD "زندگی گیاهی و جانوری منطقه Bryansk."
مارس
OOD "حمل و نقل" (پلاستیک).
OOD "بررسی موارد خانگی مردم روسیه."
بازی Didactic "sundress my modeled."
آوریل
آلبوم عکس "گوشه قلب شیرین".
اقدام "دهکده پاک".

مشاوره برای والدین "ما به پارک می رویم."
ممکن است
گوش دادن به آهنگ ها و اشعار درباره Dubrovka.
سرگرمی "نمایشگاه در دوبروکا"
فهرست مراجع:
1. Alyoshina N.V. معرفی پیش دبستانی ها به زادگاه خود - M. TC. کره ، 1999
2. Alyoshina N. V. آموزش میهنی از پیش دبستانی ها - M، TsGA، 2004
3. یاکوشوا T. A. آموزش احساسات شهروندی و میهن پرستانه در کودک در سنین پیش دبستانی // آموزش پیش دبستانی ، 2006 ، شماره 6
4. Komratova N. G. ، Gribova L. F. آموزش میهن پرستی کودکان 4-6 ساله: یک کتابچه راهنمای روش شناختی. - م. ، 2007.
5. "ما در روسیه زندگی می کنیم" ، آموزش شهروندی وطن پرستانه از کودکان پیش دبستانی ، مسکو ، انتشارات "کتاب مقدس" ، 2008.
6. Rybalkova I. آشنایی با زادگاه به عنوان وسیله ای برای آموزش وطن پرستاری آموزش پیش دبستانی 2003 شماره 6 از 45-55
7. روزنامه بندر "پرچم کار".

فعالیتهای پروژه

"خانه ای که من در آن زندگی می کنم"

در گروه ارشد

تهیه شده توسط: مدرسین

کوبتس L.A. ، Tkacheva V.N.