موضوع ساعات الدرس في التعليم الروحي والأخلاقي للطلاب. الفصول الدراسية للتعليم الروحي والمعنوي

ما هي ساعة الفصول الدراسية الأخلاقية؟

مذكرة توضيحية

تتطلب ساعة التواصل الأخلاقية أن يكون الشخص البالغ مستعدًا لمثل هذه المحادثة. بعد كل شيء ، يجب على ساعة الفصل المخصصة للمشاكل الأخلاقية إعداد الطلاب لمرحلة البلوغ. سوف تصبح القيم الأخلاقية المشكلة دعمًا وأساسًا للسلوك الأخلاقي للتلاميذ.

أهداف ساعة الفصل الأخلاقي:

تنوير الطلاب من أجل تطوير وجهات نظرهم الأخلاقية الخاصة ، والأحكام ، والتقييمات.

دراسة وفهم وتحليل التجربة الأخلاقية للأجيال.

التفكير الناقد وتحليل تصرفاتهم الأخلاقية ، وكذلك تصرفات الزملاء والزملاء.

تنمية الصفات الشخصية الأخلاقية ، مثل اللطف ، والرغبة في مساعدة الآخرين ، والقدرة على الاعتراف بأخطاء المرء ، وتحليلها واستخلاص النتائج ، والقدرة على المسامحة والتسامح ، والقدرة على إثبات حالة الفرد والاعتراف بحقيقة الآخرين ، إلخ.

في إطار التحضير لساعة فصل أخلاقي أو سلسلة من ساعات الفصل الأخلاقي ، كمدرس في الفصل ، أجري تشخيصًا أوليًا لفهم الطلاب للمفاهيم الأخلاقية والمواقف الأخلاقية.

على سبيل المثال ، يمكنك دعوة الطلاب للتفكير في المفاهيم الأخلاقية التالية (منحهم تفسيراً): الحرية ، الخير ، الشر ، المسؤولية ، الاستقلال ، الواجب ، الشرف ، الكرامة ، الواجب ، القانون ، الحب ، الصداقة ، الالتزام ، الانفتاح ، إلخ.

تحدد قدرة الطلاب على شرح هذه المفاهيم خياري للمواضيع المستقبلية لساعات الفصل الأخلاقي.

يرافق تحضير ساعة دراسية أخلاقية أعمال تمهيدية جادة وهي:

1. تعريف الموضوع

بعد تحديد موضوع ساعات الفصل الدراسي ، أطلب من الطلاب أن يجدوا في القاموس تفسيرًا للمفاهيم الأخلاقية المكتوبة على السبورة وتقديم شرح لي. بالطبع ، لن يبدأ جميع الأطفال في الفصل في البحث في القواميس عن تفسيرات للمفاهيم الأخلاقية ، ولكن يجب أن يصبح هؤلاء الأطفال الذين يمكنهم فعل ذلك مساعدين في إعداد هذه الساعات الصفية.

II. اختيار المواد

يمكن أن تكون المواد اللازمة لإعداد ساعة صفية أخلاقية دوريات وأحداث وحقائق من واقع الحياة في البلد والمدرسة والفصل وأيضًا مؤامرات الأفلام الروائية والخيال.

يحدث أيضًا أن يتم قضاء ساعة فصل دراسي أخلاقية دون تخطيط ، حيث إنها مرتبطة بالوضع في الفصل أو المدرسة. الشيء الرئيسي هو أن مثل هذا الاجتماع مع اللاعبين لا يتحول ، ولكن التنوير وقراءة الرموز. ساعة الفصول الدراسية الأخلاقية هي وقت بحث مشترك مع الطلاب عن الحقيقة ، ومعنى وجودهم ، للبالغين والأطفال على حد سواء ؛ تعلم الدروس الأخلاقية التي ستصبح الخط العام للسلوك في مرحلة البلوغ ،

تجدر الإشارة إلى أنه لا يمكن قضاء ساعة صفية في كثير من الأحيان. في هذه الحالة ، تتوقف الساعات الرائعة الأخلاقية عن كونها ممتعة ومهمة للأطفال. يكفي أن تقضي هذه الساعة الصفية مرة واحدة كل ثلاثة أشهر: الشيء الرئيسي هو أن تكون مهمة في حياة الأطفال ، وهو حدث مهم في حياة الفصل ، يثير رغبة الأطفال في المشاركة في مثل هذه الأحداث في المستقبل.

ساعة الصف الأخلاقية رقم 1

الموضوع: القيم الإنسانية

هدف: اشرح للطلاب مفاهيم "الفرد" ، "الجماعي" ، "أنا" ، "نحن" ، "هم أولئك الذين هم خارج المجموعة الجماعية". ما هو مهم للجميع ، ما هو مهم بالنسبة للفريق. تقديم مفاهيم "الشخص المستدام" ، "الفريق المستدام".

المعدات:  الدفاتر والأقلام.

التحضير الأولي. تستند جميع الدروس تقريبًا لهذا العمر إلى العمل الجماعي في وضع التدريب باستخدام عنصر تنافسي. ينقسم الفصل إلى مجموعات ملائمة لعمل المعلم (أربعة طلاب على الأقل في المجموعة). نوصي بتقسيم كل صف إلى مجموعتين ، بحيث يتم دمج المكاتب الأولى والثانية والثالثة والرابعة في المكاتب الثانية والرابعة والخامسة والسادسة. يُنصح بتنظيم المساحة قبل الدرس ، حتى لا تقضي وقت التعلم هذا.

المعلم. تحدث الكثير من الأحداث في كل دقيقة في العالم. يحدث شيء بهيج ، جيد ، غير مرغوب فيه ، رهيب للناس. لا يمكننا أن نعرف كل الأحداث. نحن نعرف ما يحدث لنا ، من حولنا ، أو ما نتعلمه من الصحف ، على الراديو ، على التلفزيون.

فكر وناقش مع زملائك في الفريق الأحداث المروعة والصعبة والجيدة والسعيدة التي يمكن أن تحدث.

(تقوم كل مجموعة بمناقشة وتقرير عدد القيم المدرجة التي تم تجميعها وأيها أكبر).  اتضح أن الأهم من ذلك كله أن يحدث ... (رهيب ، صعب ، بهيج ، جيد) وأقل ... والآن ارفع يديك ، التي تريد أن تكون سعيدًا وجيدًا. ومن يريد أن يكون مخيفًا وصعبًا؟

لقد رأينا اليوم أنه في حالة البهجة تقف على قدميك بثبات ، والجسم كله يشعر بالاستقرار. الخوف ، على العكس من ذلك ، يهز ويفصل ، وبالتالي يجعلنا ضعفاء وغير مستقرين. الجميع يقف على قدمين - هذا هو الفرح ، هذا جيد. لكن الخوف يقرع ساق واحدة. قف على قدم واحدة فوق مكتب المدرسة. دعونا نرى من سيبقى أطول: أولئك الذين على قدمين أو على واحد.

(يتم تنفيذ تمرين الاستدامة في مجموعات.) الفرح جيد ، إنه استدامة. كل واحدة مستقرة ، مما يعني أن المجموعة بأكملها ، كلها جماعية ، مستقرة. وهكذا في أي فريق ، حتى في جميع أنحاء البلاد.

عاد الآن إلى ما أسماه مخيف ، غير مرغوب فيه. ما رأيك في الكحول ، والتدخين ، وإدمان المخدرات؟

(إذا ذكر الأطفال ذلك في إجاباتهم في وقت سابق ، فيجب أن يقال إنهم تحدثوا بالفعل عن ذلك. الأطفال يقدمون تعاريف).

يلخص المعلم ، مؤكدا أن مثل هذه الظواهر مثل إدمان الكحول والتدخين وإدمان المخدرات هي سلبية. ويؤكد أنها تؤدي إلى ضعف الاستقرار ، وتسبب الضرر للجسم. يقترح المعلم التقاط صفات المحتوى السلبي لوصف هذه الظواهر - سيئة ، فظيعة ، غير مستقرة ، مريضة.

في النهاية ، شكر المعلم اللاعبين على أنهم عملوا بنشاط ، وقال إنه مسرور جدًا لأنه لا يتوقع إتقان مثل هذا الموضوع الصعب بهذه السرعة.

الواجبات المنزلية: اكتب مقالة قصيرة ، تبدأ بالكلمات: "أعلم أن تكون مستدامة ..." ارسم رسومات من الملصقات التي تصور الاستدامة.

ساعة الصف الأخلاقية رقم 2

الموضوع: تحديد نمط حياة صحي

هدف: إعطاء مفهوم التنمية المستدامة ؛ المبادئ التوجيهية الأساسية للشخص - الصحة والمعرفة والروحانية. مفهوم الروح.

المعدات:  الدفاتر والأقلام.

المعلم. حتى الرومان القدماء قالوا: "في الجسم السليم - العقل السليم". ما رأيك يعني "الجسم السليم"؟

(أجوبة).

المعلم (يطور فكرة الجسم السليم ، وتطور الجسم المادي ككائن حي بتماثله المميز ، وثباته). مع الإصابات ، يمكن مساعدة الجسم بعدة طرق. للقيام بذلك ، استخدم الإطارات والجبس والعكازات. وكل هذا من أجل الاستقرار. يتكون الجسم من خلايا مرئية فقط تحت المجهر ، من مختلف الأعضاء. اللسان والأنف والأذنين أعضاء. وهم يشكلون معًا جسدًا حيًا واحدًا للموضوع ، الفرد. الكائن الحي صحي عندما تكون جميع أعضائه صحية: الجلد والشعر والأظافر. كان القدماء يتمتعون بصحة وجمال في كلمة واحدة. وحيث توجد الصحة ، هناك والنظافة والنظافة. وما هي "الروح"؟ (تلميح: مزيج من الأفكار ، والمشاعر ، والمعرفة ، والطموحات ، والإجراءات.) ( هناك مناقشة في مجموعات.)

ماذا يعني العقل السليم؟   (أجوبة).

ما هي الأفعال الصحية والأفعال غير الصحية. (أجوبة).

الشخص حر في اختيار ما يجب فعله ، صحيًا أو غير صحي.

يقترح المعلم اتخاذ قرار تجريبي عما سيحدث إذا كان الجسم بصحة جيدة وروحه مريضة ، والعكس صحيح ، فإن الجسم مريض والروح سليمة.

ينقسم الأطفال إلى أزواج: الأول هو الروح ، والآخر هو الجسم.

1. الأكاذيب "الروح المريضة" ، و "الجسم السليم" يحاول رفعها ، دون أن يقول كلمة واحدة ، إلا من خلال الأفعال ، واتخاذ معًا خطوتين. في الوقت نفسه ، ترفض "الروح" الاحتجاجات ، لكنها لا تستطيع مقاومتها بالقوة.

2. الأكاذيب "الجسدية المريضة" ، و "العقل السليم" تقنعه ، بإقناعه بالارتفاع ، لكن لا يطبق الجهد البدني.

المعلم. حسنا كيف؟ انظر ماذا يأتي من هذا؟ المضي قدما يتطلب التماسك والتفاعل بين الجسد والروح.

يعرض المعلم التعرف على النموذج التالي. طالب واحد يأخذ دفتر ملاحظات ، وآخر يضع قلمًا أو إصبعًا عليه. معا يبدأون في المضي قدما.

المعلم. الحياة حركة. إذا تحركنا معها سوية ، فإننا نطور. إذا تحركت حياتنا ، وتوقفنا عن فعل أشياء سيئة ، سنبدأ في التأخر عن الحياة ونتوقف عن التطور.

يقوم الأطفال بهذا التمرين في أزواج.

ينقسم الفصل إلى أربع مجموعات: "الجسم السليم" ، "الجسم المريض" ، "الروح الصحية" ، "الروح المريضة". العمل في مجموعات ، يسجلون أمثلة على الحياة. هذا يستغرق 2-3 دقائق. ثم يتم الإعلان عن هذه الأمثلة. يركز الانتباه على التدخين وإدمان الكحول وإدمان المخدرات كأمثلة سيئة.

المعلم. ما هو ، إلى أي مجموعة تنتمي؟

ملاحظات المعلم الختامية

الآراء مختلفة ، ولكن كل منها مهم. لماذا ، بعد كل شيء ، يعتقد القدماء أن العقل السليم يحدث في الجسم السليم؟ ماذا قصدوا بذلك؟ يحق لأي شخص اختيار نمط الحياة الذي يجب أن يؤدي. في الوقت نفسه ، يجب عليه أن يتذكر أنه مسؤول أمام الناس من حوله ونفسه. الشخص مسؤول عن أطفاله المستقبليين عندما يختار أسلوب الحياة الذي يفضله.

الواجب المنزلي: اسأل أقربائهم وعزيزيهم عن كيفية فهمهم لهذا المثل ، ومعرفة ما إذا كان جسدهم وروحهم في وئام ؛ لمراقبة ما إذا كان كل واحد منكم يتفاعل مع العقل والجسم. محاولة لرسم هذا التفاعل.

ساعة الصف الأخلاقية رقم 3

الموضوع:  تحديد الاعتماد الكيميائي

الهدف:  مقدمة لمفهوم التبعية ؛ التبغ والكحول والمخدرات - المواد الضارة بالصحة.

المعدات: أجهزة الكمبيوتر المحمولة ، والأقلام.

المعلم. كل شخص يعيش في العالم لديه احتياجات ، أي أنه يحتاج إلى شيء. ماذا يحتاج الشخص؟

يتم رسم جدول على السبورة:

يدخل المعلم في جدول الأمثلة التي اقترحها الطلاب.

المعلم. هل يمكن لشخص أن يعيش بدون هواء؟ خذ الهواء إلى رئتيك ولا تتنفس. الذي يستمر لفترة أطول؟ لا يمكن لأي شخص أن يعيش بدون طعام أو ماء أو ملابس أو تسخين ، خاصة في المناخ البارد. بلا مأوى - سقوف النفقات العامة. الأطفال الصغار لا يستطيعون العيش من دون آباء. كل واحد منا يحتاج إلى عائلة ، وحب الآخرين ، وموقفهم اليقظ. الأطفال بدون بالغين صعب للغاية ، يكاد يكون من المستحيل العيش. هل يحتاج الشخص إلى جهاز تلفزيون؟ هل يمكنني العيش بدون تلفزيون؟ (أجوبة).  ولكن هل يحتاج الشخص إلى الآيس كريم والشوكولاته ، فهل يستطيع أن يعيش بدونها؟ هل يحتاج الرجل للعطور والكولونيا والقشدة؟   (أجوبة).  حتى لو كانت هذه العناصر مطلوبة ، يمكن للشخص أن يعيش بدونها.

المعلم (عروض للتقسيم إلى أزواج ولعب لعبة). يقول الرجل: "لا يمكنني العيش بدون طاولة" وتمسك به. يقول آخر: "هيا بنا لنرى". واحد يمسك ، والآخر يسحبه. الذي سوف يحصل على من. هل تفهم ما يحدث؟ لا تحتاج إلى طاولة ، ويبدو أنك تعرف ذلك ، لكن تمسك به بنفسك. هذا هو الإدمان. ما رأيك شخص يمكن أن يدمن؟

(يستجيب الأطفال. إذا لم يذكروا التبغ أو الكحول أو المخدرات ، فإن المعلم يضيفهم إلى جانب مفاهيم أخرى.)

يجري المدمنين سهلة؟ هل كان من السهل على شخص ما التمسك بالمائدة؟ هل من السهل الخروج بالخارج مع طاولة ، ولعب كرة القدم ، أو الذهاب إلى جانب صديقة؟ هذا غير مريح ، يصرف الانتباه ، يسلب القوة ، يجعل الشخص ضعيفاً ، لا يفكر في أي شيء آخر ، بالنسبة له الشيء الرئيسي هو الحفاظ على الطاولة ، أي أنه يعتمد على الطاولة. وأي نوع من الاعتماد على كل شيء يسلب القوة والصحة؟

(مناقشة جماعية.)

المواد الكيميائية السامة الضارة تسبب تسمم الجسم. إنهم يدمرون خلايانا ويخترقون الخلايا ويظلون فيها. وبمجرد رحيلهم ، يشعر الشخص بفقدان التوازن.

يدعو المعلم الطالب المساعد ويدعوه إلى الاعتماد على مقعد الكرسي بركبة واحدة.

المعلم. إذا قمت بإزالة الكرسي ، فسيقعني مساعدي. اتضح أنه يعتمد على الكرسي ، وبدونه سوف يسقط مساعدي. يحدث الشيء نفسه إذا اعتاد الشخص على المواد السامة والكيميائية. هذا ليس دعما طبيعيا للجسم. ولكن إذا لم يكن هناك ، فإن الشخص يفقد الاستقرار. هل أصدقائك ، أصدقائك يعتمدون على شيء ما؟ ماذا أصبحوا من هذا؟ ماذا كانوا يحبون قبل الإدمان؟ هل هؤلاء الناس مستدامون؟ هذا يحدث لكل شخص. حالما يعتمد على شيء ما ، يصبح غير مستقر ، ومن الصعب عليه أن يتحرك.

في نهاية الدرس ، يملأ الأطفال استبيانًا ، وفقًا لنظام من خمس نقاط ، يقومون بتقييم جارهم وفقًا لمعايير معينة.

الاستدامة - ...

التنمية - ...

الصحة - ...

الواجبات المنزلية: رسم شخص قبل وبعد الإدمان.

الصف الأخلاقي ساعة عدد 4

الموضوع: حرية الاختيار تتجنب الإدمان.

الغرض: إعطاء مفهوم "تجنب الإدمان" والتغلب على القرار الخاص والمسؤولية الخاصة به.

المعدات:أجهزة الكمبيوتر المحمولة ، والأقلام ، وشرائط الورق ، 2-4 بطاقات معدة مسبقاً ،

لعبة "حافلة الحافلات"

المعلم. الآن سوف نأخذ جولة في حافلة الأمنيات. اكتب رغبتكم على قطعة من الورق وأعطها لي. ونحن سوف تضرب الطريق.

يكتب الأطفال أمنية. يرسم المعلم بشكل تخطيطي حافلة على السبورة.

يجمع المعلم البطاقات ويضيف بطاقاته الخاصة بهم: "أريد أن أدخن" ، "أريد البيرة" ، "أريد ، لا أعرف ماذا ، ولكن أريد حقًا" ، إلخ.

ندعو ممثلي المجموعات لسحب البطاقات للاختيار من بينها ، ويتم وضع بقية البطاقات جانبا. يقترح المعلم تصوير رغبة بانتوميم حتى تخمين المجموعات الأخرى. يتم إعطاء المجموعات ما يصل إلى خمس دقائق للتحضير. يتم رسم الرغبات المعروضة على السبورة ، مثل طريق الحافلة. يمكنك أن تأخذ من حزمة منشورات أخرى مع رغبات مكتوبة عليها (ولكن ليس أكثر من خمسة). تم تحديد المسار الرئيسي (أي).

يتم إعطاء المجموعات المهمة: يتحدث البعض عن مزايا هذا المسار ، والبعض الآخر يتحدث عن العيوب والصعوبات ، بينما يتحدث البعض الآخر عن التكاليف.

يسمى واحد "زائد" واحد "ناقص" والتكاليف.

تنتهي اللعبة عندما لا يكون لدى إحدى المجموعات المزيد من الخيارات.

المعلم. انظر ، هذا الطريق لا يزال يحتوي على الكثير من "الإيجابيات" ("السلبيات") ، وكم من التكاليف قد تم بالفعل. تحتوي حافلتنا على عدة طرق ، لكننا نختار طريقًا واحدًا فقط (يمكنه التقاط البطاقات وإظهار عدد الطرق). هذه هي طرق الجميع. وإذا كان لدي الحق في الاختيار ، فماذا أنا؟ (أجوبة).

إذا تحدثت كلمة "الحرية" في الإجابات ، فإن المعلم يركز على هذا ، إن لم يكن ، فسيضيفها بنفسه. يذهب المعلم إلى السبورة ويرسم طريقًا حول الحافلة ، والذي يتقاطع مع كل الطرق المرسومة إليه. الحافلة في وسط الدائرة.

المعلم. ما هذا الطريق؟ كل رغبة تعتمد عليه. كل الرغبات تنزل إلى رغبة واحدة.

(مناقشة جماعية)

معلم (أثناء المناقشة). اسمحوا لي أن أقرأ لك ما هي الرغبات المكتوبة. (يجب أن يسمع الفراغات.) نرى أن هذا هو التبعية. كل الرغبات تنزل إلى رغبة واحدة.

الواجب المنزلي: فكر في كيفية رغبة الحافلة في الخروج من هذه الدائرة. يمكنك رسم أو اقول.

إدارة التعليم في تيندا

المعهد البلدي للميزانية العامة البلدية "المدرسة الثانوية رقم 7 التي تم تسميتها بعد بطل روسيا الرابع. تكاتشينكو"

G. TYNDA AMUR REGION

تطوير الفصول الدراسية

القاعدة الذهبية للأخلاق

معلم المدرسة الابتدائية

موبو SOSH№7

الموضوع:

الهدف: تشكيل  المفاهيم "القاعدة الأخلاقية الذهبية ، وتطوير موقف محترم ، خير تجاه الناس.

الأهداف:

- شخصي:

- تطوير النوايا الحسنة والاستجابة العاطفية والأخلاقية والتفاهم والتعاطف مع مشاعر الآخرين ؛

لتطوير الاستقلال والمسؤولية الشخصية عن أفعالهم على أساس الأفكار حول الوصايا ؛

لتطوير المشاعر الأخلاقية كمنظم للسلوك الأخلاقي ؛
- موضوع التعريف:

لإتقان القدرة على قبول والحفاظ على أهداف وأهداف الأنشطة التعليمية ؛

تقييم سلوكهم وسلوك الآخرين بشكل مناسب ؛

لإتقان الإجراءات المنطقية للتحليل ، والتوليف ، والمقارنة ، وبناء التفكير ، والرغبة في الاستماع إلى المحاور وإجراء حوار ؛
- الموضوع:

- معرفة وفهم وقبول القيم الأخلاقية ؛

فهم معنى الأخلاق في حياة الإنسان والمجتمع.

تقدم الدرس.

تقرير المصير في الأنشطة التعليمية (الدافع)

استقبال "سلسلة التمنيات"

الرجوع إلى الفصل  مع تمنياتي لنفسي وللآخرين حول العمل القادم.

أتمنى أن تتحقق كل الأمنيات!  اليوم سنتخذ خطوة أخرى في فهم قوانين حياة المجتمع البشري. لهذا ، نحن بحاجة إلى الاهتمام والنشاط والمساعدة المتبادلة ، وبطبيعة الحال ، مزاج جيد.

تفعيل المعرفة.

نقش درس اليوم - بيان  برنارد شو - الكاتب المسرحي الأيرلندي:

"الآن وقد تعلمنا الطيران مثل الطيور ، والسباحة تحت الماء مثل الأسماك ، نحن بحاجة فقط إلى شيء واحد: لمعرفة كيفية العيش على الأرض مثل البشر."

دعنا نحلل الاقتباس

كيف تفهمها؟

وكيف تعيش على الأرض ، مثل الناس؟

دعونا نفكر فيما يحتاجه كل شخص للعيش في العالم من حوله؟(بيانات الأطفال)

نحن نعيش في مجتمع توجد فيه قيم معينة. كل يوم تقريبًا ، نواجه خيارًا - تقديم يد العون لصديقنا أو التظاهر بأن هذا لا يهمك. المشي الماضي كلب طائش أو تطعمه؟ أن تؤذي الشخص أو تسامحه؟ الإنسان يختار بين الخير والشر.

المهمة 1. "سلة الأفكار"

ما هي قواعد السلوك الهامة التي يجب على الجميع اتباعها في حياتهم اليومية.

(دققي: يطلق الأطفال قواعد السلوك).

العديد من القواعد التي تطابقتها. وهذا يؤكد مرة أخرى أن هناك قواعد سلوك عامة مقبولة من قبل المجتمع بأسره.

العمل مع المفهوم.

ما هي قواعد السلوك العامة المقبولة من قبل المجتمع بأسره؟(الأخلاق)

أحسنت! ما هو مرادف للأخلاق(الأخلاق)

ابحث عن التعريف في القاموس التوضيحي

العمل مع القاموس

الأخلاق هي مجموعة من معايير السلوك البشري في المجتمع ، والصفات الروحية التي تجلى في هذا السلوك.

مفاهيم "الأخلاق" و "الأخلاق" مترابطة.

المهمة 2.

فيما يلي صفات شخص من شخص أخلاقي وغير أخلاقي. من جميع المفاهيم ، حدد  تلك الصفات التي ينبغي أن يكون الشخص الأخلاقي  وتلك التي تميز شخص غير أخلاقي

(نموذجان شخصان على السبورة. مجموعة واحدة تعلق صفات الشخص المعنوي على التصميم ، 2 مجموعة - تحدد صفات شخص غير أخلاقي)

اللطف التعاطف الوقاحة الصدق اللامبالاة المجتهد الشجاعة الجبن الكسل الغضب والانتباه اللطف الخداع الاحترام والرحمة اللطف الجشع الجشع الحياء القسوة السرية القسوة القسوة العدوان اللطف والعدالة

التحقق: يقرأ الأطفال الجودةشخص معنوي وغير أخلاقي.

ما العبارات التي يمكن أن تميز شخص معنوي؟

(الرجل الذهبي).

وبالتالي ، فإن القواعد التي يبني بها حياته في المجتمع سوف تسمى ماذا؟(القواعد الذهبية للأخلاق)

ماذا تعني كلمة "ذهبي" في هذه العبارة؟

(مهم ، الرئيسي.شيء جيد جدا ، والشيء الرئيسي.)

تحديد مهمة التدريب.

المهمة 1. صياغة موضوع الدرس.

تحديد موضوع الفصول الدراسية

الموضوع:القاعدة الذهبية للأخلاق.

ماذا تتوقع أن تتعلم اليوم في الدرس؟

1 .   لماذا ظهرت القاعدة الذهبية للأخلاق؟

كيف يتم صياغة قاعدة الأخلاق الذهبية؟

كيفية تطبيق القاعدة الذهبية للأخلاق في الحياة؟

سنحاول الإجابة على جميع الأسئلة ومحاولة إنشاء نموذج للقاعدة الذهبية من خلال تحليل سلوك Baby Raccoon

(عرض جزء من الكرتون "الراكون الصغير") ،

كيف "استجاب" المخلوق المجهول إلى الراكون الصغير في الاجتماع الأول؟

لماذا تغير سلوك مخلوق غير معروف مرة ثانية؟

ما هي القاعدة الرئيسية للسلوك في التعامل مع الناس؟

هذا هو بالتحديد القاعدة الذهبية للأخلاق. اقرأها: عامل الآخرين بالطريقة التي تريد أن يعاملك بها.

5. التوحيد الأولي.

لذلك دخلت القاعدة الذهبية حياة الناس وظلت تعيش منذ آلاف السنين ، واليوم لا يزال هو القاعدة الرئيسية للشخص المعنوي.

لماذا هذه القاعدة ذهبية (الأهم)؟

الأطفال: - إذا كنت لا تعرف ماذا تفعل في موقف ما ، فأنت بحاجة إلى اتباع هذه القاعدة. ثم لن تسبب ضررا لآخر ولن تتلقى الشر في المقابل.

- القاعدة الذهبية هي الأكثر قيمة ، لأن إنه أمر شائع للأشخاص من أديان وثقافات مختلفة ، لقد وحد الأمم المختلفة.

القاعدة الذهبية تجعل الشخص يتوقع عواقب أفعاله.

هذه القاعدة تعلمك أن تكون شخصًا معنويًا.

يجب أن تكون أي قاعدة قادرة على تطبيق.

والآن سوف نتعلم كيفية تطبيق القاعدة في الحياة ووضع خوارزمية الإجراءات.

المهمة: العمل في مجموعات. بعد استعادة تسلسل الجمل ، يمكنك قراءة خوارزمية المذكرة حول كيفية تطبيق القاعدة الأخلاقية الذهبية:

(الأطفال من أجزاء منفصلة يضيفون الخوارزمية)

الاختبار الذاتي (مقياس اللون)

ماذا تدرس القاعدة الأخلاقية الذهبية؟

الخلاصة: إن القاعدة الأخلاقية الذهبية تجعل الشخص يتوقع عواقب أفعاله. هذه القاعدة تعلمك أن تكون شخصًا معنويًا.

6. العمل المستقل مع الاختبار الذاتي وفقا للمعايير.

تشكيل ما يكفي من احترام الذات وضبط النفس.

الإعداد:   أقترح ، تحقق من معرفتنافي شكل لعبة"نعم. لا " على البطاقة.   ضع دائرة حول الحرف الذي يشير إلى العبارة الحقيقية في رأيك.

علامة البيانات الحقيقية	نعم	لا
1. القاعدة الأخلاقية الذهبية شائعة بين أتباع الديانات والثقافات المختلفة.	د
2. ظهرت فيالقرن الحادي والعشرين  قرن		حول
3. القاعدة الذهبية تجعل الشخص يتنبأ بعواقب أفعاله	ب
4. لتطبيق القاعدة الأخلاقية الذهبية في الحياة ، يجب عليك أولاً تقييم عواقب الإجراءات في الأفكار والمشاعر	ص
5. القاعدة الذهبية للأخلاق - تعليم الفيلسوف		حول

تحقق: من الذي حصل على كلمة "جيد "-   الأكثر يقظة.

- كيف تفهم ما هو الأكثر أهمية في تصرفات الناس؟

7. الإدماج في نظام المعرفة والتكرار

في الآونة الأخيرة ، قرأنا كتابًا مثيرًا كتبه أ. ب. جيدار ، "تيمور وفريقه".

أعط أمثلة من العمل الذي تطبق فيه الشخصيات الرئيسية القاعدة الأخلاقية الذهبية. وأمثلة على السلوك غير الأخلاقي لأبطال القصة؟

8. التفكير: استقبال "قبعات التفكير الست" بيان المبادئ.

يأخذ الأطفال قبعة من أي لون ويعبرون عن أفكارهم حول الموضوع وفقًا للون المختار

قبعة بيضاء.   اذكر الحقائق الأساسية والنقاط الرئيسية دون التعليق أو إعطاء تقييم شخصي.

قبعة حمراء.   التعبير عن موقفك من المعلومات الواردة. ما هي المشاعر التي شعرت بها أثناء دراسة هذه المادة؟

قبعة سوداء.   اذكر الحقائق الرئيسية باستخدام موقف سلبي فقط من المعلومات (السؤال ، توقع العواقب السلبية).

قبعة صفراء.   اذكر الحقائق الرئيسية باستخدام موقف إيجابي فقط من المعلومات.

القبعة الخضراء.   مشاركة المحتوى والتعبير عن موقفك من المعلومات بطريقة إبداعية.

القبعة الزرقاء.   ما النتيجة التي توصلت إليها؟ ما درس الحياة الذي تعلمته؟

9. الواجبات المنزلية:   التقاط الأمثالوأقوال بشأن القاعدة الذهبية للأخلاق.

الطبقة الأخلاقية ساعة

ليس من السهل قضاء فصل دراسي أخلاقي في المدرسة الابتدائية. من الصعب أن يجلس الأطفال صامتين ، ومن الصعب الاستماع إلى التنوير الأخلاقي. لذلك ، ينبغي أن تبنى ساعة الفصل الأخلاقي على مواقف الحياة وأمثلة الحياة الحقيقية. يتطلب تحضير مثل هذه الساعة الصفية جهودًا جادة من المعلم ، والقدرة على التواصل مع الأطفال سهلة ومثيرة للاهتمام ومجانية.

الأهداف الرئيسية لساعة الفصل الدراسي:

1. التعليم الأخلاقي للطلاب من أجل تطوير وجهات نظرهم ، والأحكام ، والتقييمات.

2. دراسة وفهم وتحليل التجربة الأخلاقية للأجيال الأخرى.

3. التفكير الناقد وتحليل أفعال المرء وأفعال زملائه وزملائه.

4. التطور بين الطلاب من صفات مثل القدرة على الاعتراف بأخطائهم ، وتحليلها ، واستخلاص النتائج ، وتعلم المسامحة والتسامح ، والقدرة على إثبات حالتهم والاعتراف بحق الآخرين.

استعدادًا لساعة الفصل الأخلاقي ، أجرت تشخيصًا أوليًا للتطور الأخلاقي للطلاب. تحقيقا لهذه الغاية ، دعت الطلاب لمناقشة الموقف الأخلاقي. إن قدرة طلاب المدارس الابتدائية على تحليل الوضع الأخلاقي والتمييز بين الخير والشر والالتزام والمسؤولية تجعل من الممكن تحديد موضوع ساعات الفصل الأخلاقي.

يجب أن نتذكر أن ساعة الفصول الدراسية الأخلاقية لتلاميذ المدارس الأصغر سنا يجب أن تتم في جو ودي ، دون أي تخويف أو تخويف. يجب ألا يخاف الطلاب من التحدث عن مشاكلهم وإخفاقاتهم وانتصاراتهم وهزائمهم.

يمكن أن تكون أساس إعداد ساعة أخلاقية للطلاب الأصغر سناً هي الأعمال الفنية والدوريات والأحداث وحقائق الحياة الحقيقية في البلد والعالم والمدرسة والفئة والأفلام الفنية والأعمال الفنية. ساعة الفصل الدراسي الأخلاقية هي وقت البحث المشترك عن الحقيقة ، معنى الوجود ، تعلم الدرس الذي سيصبح جوهر سلوك شخص صغير في مرحلة البلوغ.

نماذج موضوعات لساعات الفصول الدراسية الأخلاقية

الصف الأول

1. ما هو "جيد" وما هو "سيء"؟

2. عن الجهل والمداراة.

3. ماذا يعني أن تكون مسؤولا.

4. نتحدث عن كيف ننظر.

الصف الثاني

1. عن الكسل والناس كسول.

2. عن الدقة.

3. عن الشتائم وأسباب الشتائم.

4. الأنانيين. من هم؟

الصف الثالث

1. صحيح وكاذب - ما هي؟

2. عن الجشع والجشع.

3. ما هي الشخصية؟

4. ماذا يعني الثناء في الحياة.

الصف الرابع

1. أحلامي ورغباتي

2. صديق في حياتي.

3. الروح والحنان.

4. ماذا يعني أن تكون سعيدا.

الطبقة الأخلاقية ساعة

ساعة الصف الأخلاقية "ما هو جيد وما هو سيء"(الصف الأول)

الهدف:

قم بتكوين توجهات القيم الأخلاقية لدى الطلاب ، والقدرة على صياغة الأحكام الأخلاقية.

دورة الفصل الدراسي:

I. مقدمة من المعلم.

جاء الابن الرضيع إلى أبيه

وسأل الطفل:

"ما هو جيد

وما هو السيء؟ "

هذه السطور من الآيات بقلم V.V. تشتهر ماياكوفسكي بالعديد من الأولاد والبنات والأمهات والآباء. هل تعرفهم؟

(يجيب الطلاب على سؤال المعلم. إذا كان الأطفال يعرفون الخلق ، فيمكنهم إخباره).

الرجال ، دعنا نواصل الجمل المكتوبة على السبورة.

سيء عندما ... جيد عندما ...

(يستمر الطلاب في كتابة جمل على السبورة.)

II. قراءة قصة V. Oseeva "سيئة".

نبح الكلب بعنف. سقطت على أقدامها الأمامية ، أمامها مباشرة ، متشبثة بالسياج ، وجلس هرة صغيرة مستعجلة. فتح عينيه على مصراعيها وموضوحا.

وقف صبيان في مكان قريب وكانا ينتظران ما سيحدث بعد ذلك ...

- دعونا نتخيل هذا الموقف ونفكر في كيف انتهت هذه القصة.

(يقدم الطلاب خيارات مختلفة لإنهاء هذه القصة.)

ماذا يمكن أن نقول عن هؤلاء الأولاد؟

هل واجهت مواقف مماثلة؟ الآن استمع إلى استمرار القصة.

نظرت امرأة من النافذة وركضت بسرعة على الشرفة. قادت الكلب بعيدا. صرخت بغضب إلى الأولاد:

عار عليك!

ويا له من عار؟ لم نفعل شيئًا ، فوجئ الأولاد.

هذا سيء! - أجبت المرأة بغضب.

- لماذا كانت المرأة غاضبة؟

لماذا فوجئ الأولاد؟

III. سرد القصة.

يعيد الطلاب كتابة النص ، لكنهم يغيرون نهاية القصة (الأولاد يساعدون ، المرأة تشيد بهم).

IV. وضع حكاية خرافية.

يؤلف الطلاب قصة خرافية عن سيئ وجيد. الرجال يشكلون حكاية خرافية في سلسلة. الطالب الأول هو الجملة الأولى ، والثانية هي الثانية ، إلخ. (يمكن للأطفال أيضًا رسم الرسومات لرواياتهم.)

خامسا تلخيص ساعة الصف.

ساعة دراسية "عن الكسل والناس كسول"

الصف الثاني

الأهداف:

1. ناقش مع الرجال مشكلة الكسل البشري.

2. شجع الطلاب على استخلاص استنتاجاتهم الخاصة حول كيفية التغلب على كسلهم.

التحضير الأولي

1. صنع خريطة لجزيرة كسلان.

P. تقسيم الطلاب إلى مجموعات وإعداد درامية لأساليب أ. بارتو "Seryozha" و S. Marshak "القط والمتسكعون".

III. مسابقة حكايات الكسل.

ساعة الصف

توجد على اللوح ورقة كبيرة من ورقة Whatman التي تصور جزيرة كسلان.

1. مقدمة من المعلم.

اليوم ، شباب ، نذهب في رحلة إلى بلدان مختلفة. سنتغلب على العقبات المختلفة وننتقل عبر البحار والمحيطات. هذه الرحلة ستكون طويلة - سنة كاملة. اليوم وصلنا إلى جزيرة غريبة. دعنا نقرأ اسمها.

(قرأ الطلاب في جوقة: "جزيرة كسول".)

II. نحن نجيب على الأسئلة.

ما هو برأيك اسم عاصمة الدولة الواقعة على هذه الجزيرة؟

ما رأيك في هذا البلد يشبه؟

كيف يعيش الناس فيه؟ أي نوع من الناس يسكنون كسول حاد؟

متى يمكن أن تستمر جزيرة كسلان؟ يأتي الرجال إلى الخريطة ووضعوا عليها مشاهد جزيرة كسلان.

III. تحدث مع الطلاب عن الكسل.

الرجال رسم صور لفظية من الناس كسول ، وتمييزها.

IV. مسرحية من القصائد.

سيرجي

استغرق Seryozha دفتره -

قررت أن أتعلم الدروس:

البحيرات بدأت تتكرر

والجبال في الشرق.

ولكن بعد ذلك جاء مجرب

بدأت Seryozha محادثة

حول الاختناقات المرورية ، حول الأسلاك.

وبعد دقيقة ، عرف مجرب

كيف تقفز من القارب ،

وأن سريوزها يبلغ من العمر عشر سنوات

وما هي الروح فهو طيار!

لكن النور قد حان بالفعل

وعمل العداد.

استغرق Seryozha دفتره -

قررت أن أتعلم الدروس:

البحيرات بدأت تتكرر

والجبال في الشرق.

ولكن فجأة رأى من خلال النافذة ،

أن الفناء جافة ونظيفة ،

أن المطر انتهى منذ وقت طويل

وخرج لاعبو كرة القدم.

وضع أسفل دفتره -

البحيرات يمكن أن تنتظر.

كان ، بالطبع ، حارس المرمى ،

لم أعد إلى المنزل قريبًا

حوالي الساعة الرابعة

لقد تذكر البحيرات ،

أخذ دفتره مرة أخرى -

قررت أن أتعلم الدروس:

البحيرات بدأت تتكرر

والجبال في الشرق.

ولكن بعد ذلك أليشا ، الأخ الأصغر ،

كسر Serezhin سكوتر.

اضطررت لإصلاح عجلتين

على هذا سكوتر.

تخبطت معه لمدة نصف ساعة

وركوب بالمناسبة

لكن دفتر Seryozha

للمرة العاشرة مفتوحة.

كم بدأ يسأل! -

فجأة قال بغضب.

ما زلت جالسا على الكتاب

ولن أتعلم كل البحيرات.

أسئلة للطلاب:

هل من الصعب أن تعيش سريوزها؟

كيفية مساعدة Seryozha؟

القط والمتسكعون

المتسكعون كانوا في طريقهم إلى الدرس ،

وكانت المتسكعون على حلبة التزلج.

حقيبة الدهون مع الكتب على ظهره ،

والزلاجات تحت الذراعين على الحزام.

انظر ، انظر المتسكعون: من البوابة

قطة قاتمة وخشنة قادمة.

اسأل المتسكعون منه:

"لماذا أنت عبوس ، لماذا!"

القطة الرمادية التي روعت بفظاظة:

وأنا وسيم ، متعطل ، وذكية.

لكنه ليس عالما في الكتابة والكتابة.

لم يتم بناء المدرسة للقطط.

إنهم لا يريدون أن يعلمونا القراءة والكتابة.

الآن ستختفي بدون خطاب ،

لا يمكنك الذهاب بعيدا دون خطاب.

لا تشرب بدون خطاب ولا تأكل ،

لا تقرأ الأرقام عند البوابة! "

الجواب المتسكعون: - القط لطيف ،

سنكون في السنة الثانية عشرة قريباً.

يعلموننا كل من محو الأمية والكتابة ،

ولا يمكنهم تعلم أي شيء.

نتعلم ، الكسل ، شيء الكسل ،

نحن تزلج طوال اليوم.

نحن لا نكتب على السبورة

ونكتب مع التزلج على الجليد في حلبة التزلج!

القطة الرمادية تجيب العاطلين:

  "أنا ، القط الشارب ، سأمضي قريبًا لمدة عام.

كنت أعرف الكثير من المتسكعون مثلك ،

ومع مثل هذا التقى لأول مرة!

أسئلة للطلاب:

هي كسول والعظام المتسكعون نفس الشيء؟

أي من أبطال القصيدة تحب أكثر ولماذا؟

V. بالاعتماد على موضوع "جزيرة كسول بالصور".

يعلق الرجال على رسوماتهم.

VI. تلخيص النتائج.

الموضوع: "على الجشع والجشع"

(الصف الثالث)

الهدف:

رعاية سمات الشخصية الإيجابية لدى الطلاب ، والرغبة في التغلب على سمات الشخصية السيئة في الذات.

التحضير الأولي

يقوم الطلاب مسبقًا بإنشاء رسم حول موضوع "الطمع".

ساعة الصف

1. مقدمة من المعلم.

في حياتك ، ربما تسمع يا رفاق كلمة "الجشع" أكثر من مرة. دعونا نلقي نظرة على الرسومات التي تصور الجشع. أخبرنا لماذا صورت مثل هذا الجشع؟

(يعلق الرجال على رسوماتهم.)

1. يتم تشجيع الطلاب على الاستماع إلى قصة قصيرة.

ذهب الرجال في رحلة ميدانية إلى الغابة. لقد لعبوا واستمتعوا

ثم جلس على العشب وأخرج حقائبهم من الطعام. قدم الصبيان والبنات الأشياء الجيدة التي وضعتها أمهاتهم معهم. وجلست مارينا فقط مع حقيبتها ، وحصلت على طعام منها ، ولم تقدم أي شيء لأي شخص. قريبا ، ظهرت الشوكولاته الكبيرة الجميلة في يديها. كشفت مارينا عن شريط الشوكولاتة ، وقطعت قطعة ، وطويت الباقي وأخفتها في كيس. "U ، الجشع ،" قال Seryozha. "أنا لست جشعًا." لم آخذ أي شيء منك ، لماذا يجب أن أشاطركم؟ - قالت مارينا وذهبت للعب ".

1. المحادثة.

الأطفال مدعوون لمناقشة القصة والإجابة على الأسئلة المكتوبة على السبورة.

يمكن أن يسمى مارينا الجشع؟

هل لدى مارينا أصدقاء في الفصل؟

هل يمكن للشخص أن يعيش بسعادة إذا كان جشعًا؟

ما رأيك هو الأفضل في الحياة البشرية - القدرة على العطاء والمشاركة ، أو القدرة على عدم إعطاء أي شيء لأي شخص؟

أعط أمثلة من القصص الخيالية والقصص التي تحكي عن كيفية إظهار الشخص للشفقة ومساعدة شخص آخر. (على سبيل المثال ، حكاية خرافية "Teremok" وغيرها.)

IV. تحليل القصيدة التي كتبها E. Moshkovskaya "لا يوجد شعب الجشع".

! الجشع

ارفع يديك!

الجشع والجشع والجشع!

لا أيدي ...

فجأة مات الجشع.

مهما حدث

حسنا ، على الأقل قليلا!

قطعتين أو ثلاث قطع!

ارفع يديك

الفتيات الجشع

الأولاد الجشعين ...

ارفع أصابعك على الأقل!

كم عدد الجشعين؟

تحتاج أن تعرف!

خمسة؟ خمسة وعشرون؟ أو مائة وخمسة وعشرين؟

كم عدد الجشعين؟ نحن ننظر بعناية.

لا الجشع؟ ! رائع

الكلمات: "الجشع \u003d التوفير؟" مكتوبة على السبورة. يناقش الرجال ما إذا كان من الممكن مساواة الجشع والتوفير ، وأيضاً لماذا يكون جيدًا إذا لم يكن هناك أشخاص جشعون في الفصل.

خامسا تلخيص.

ساعة دراسية "أفضل كلمة عن الصداقة" (الصف الثالث)

أهداف

1. تطوير قدرة الطلاب على قيادة النقاش.

2. تشكيل القدرة على القول وجهة نظرهم.

3. تشكيل الصفات الأخلاقية: القدرة على تكوين صداقات ، والحفاظ على الصداقة.

ساعة الصف

تبدأ ساعة الفصل بموسيقى أغنية "عن الصداقة".

I. الحديث التمهيدي.

الجملة مكتوبة على السبورة: "الصديق هو الذي ..."

يتحدث الرجال في السلسلة عن من هو الصديق ومن يسمونه أصدقائهم.

II. تحليل قصيدة أ. بارتو "صديق مطلوب".

الجميع يعيشون ، لا تهتم ، لكنهم ليسوا أصدقاء معي.

أقترح على إيلينا: "أنتم أصدقاء معي وحدهم".

إيلينا وفتيات الجناح لديهم تفريغ.

سأكون صداقات مع إيلينا - سوف أصبح مشهورًا.

كل خمسة إلى واحد في سفيتلوفايا نادي.

أنا أسأل: "كن صديقًا معي! تكوين صداقات حتى ليوم واحد!

هل تنقذني - امنح التحكم شطبًا ".

وتربى الفتاة! يقول: "سأكون صامتا!"

لا تركع لإقناع الأصدقاء.

سأكتب إعلانًا: "هناك حاجة ماسة إلى صديق."

III. المحادثة.

على السبورة توجد كلمات "صديق" ، "صديق" ، "رفيق". يحلل الرجال كيف تختلف هذه الكلمات عن بعضها البعض.

IV. يناقش الرجال الصفات التي يجب أن يتمتع بها الصديق الحقيقي.

يتلقى الطلاب زهرة زهرية ضخمة ، وعلى كل بتلة يكتبون واحدة من أهمها ، في رأيهم ، الجودة ، والتي بدونها لا يمكن أن تحدث الصداقة. يكتب الرجال الصفات في الخفاء ، ثم يعلقون هذه الصفات على الزهرة.

V. إخبار الطلاب عن الأصدقاء(صورة لصديقي).

VI. العمل في مجموعات.

ينقسم الرجال إلى مجموعات ويحلون مشكلات المشكلات ، التي يكون وصفها في مظاريف.

الحالات المعنوية قد تكون على النحو التالي:

1. لم يقم صديقك بأداء واجبه وطلب من دفتر الملاحظات شطبه.

2. يستخدم صديقك كلمات وعبارات سيئة.

3. يرتكب صديقك فعلًا سيئًا ، وسيعرف الجميع ذلك ، بما في ذلك أنت.

4. يحصل صديقك على علامة سيئة لمدة ربع ، ويحظر أن تكون صديقًا له.

5. صديقك لا يعرف كيف يلعب كرة الطائرة ويجمع الفريق.

6. صديقك يوحي لك خطأ.

7. فعل صديقك شيئًا سيئًا ، وحصلت على العقاب.

يناقش الرجال الوضع لمدة 5 دقائق ويعلقون عليه.

VII. أسئلة إلى الفصل:

لماذا تتفكك الصداقة؟

لأي أسباب يحدث هذا غالبًا؟

VIII. العمل في مجموعات.

يتم تشجيع الطلاب على العمل في مجموعات وإنشاء قواعد الصداقة.

IX. نتيجة ساعة الصف.

وفقًا لنتائج ساعة الفصل ، يقومون بصياغة جريدة عن الصداقة.

ساعة الصف

  "على أبطال الماضي ..."

  (الصف الرابع)

الأهداف:

1. للتعرف على الحقائق التاريخية لأوقات الحرب الوطنية العظمى ، مع حياة الناس في ذلك الوقت.

2. تطوير القدرة على الشعور والتعاطف وتشكيل القدرة على الاستماع للآخرين.

3. تعزيز الشعور بالوطنية.

التحضير الأولي

صورة لـ A. Exupery ، صور لأجداد ، أجداد ، أجداد ، أجداد عظم شاركوا أو ماتوا في الحرب ، عرض كمبيوتر بعنوان "آثار الحرب تحت أسطحنا".

ساعة الصف

يبدو الموسيقى الرائعة. الأمير الصغير يظهر على الساحة.

الأمير الصغير.انظر ، هل رأيت صديقي أنطوان دي سان إكزوبري؟

مقدم 1 (عناوين إلى القاعة). كيف يمكنني أن أخبره أن صديقه الكاتب أنطوان دو سان اكزوبيري قد قُتل ؟! ذات مرة ، أثناء الحرب!

قيادي 2. أنت تعرف ، كانت هناك حرب. كان طيارا عسكريا. ما إن ذهب في رحلة ولم يعد.

الأمير الصغير.اسمع ، ما هي الحرب؟ هل يحتاجها أحد؟

الرصاص 1. يجب علينا أن نوضح للأمير الصغير ماهية الحرب.

قيادي 2. وبعد ذلك سوف يساعدنا الأمير الصغير في تدمير الحقد والكراهية واللامبالاة والغرور والأنانية في قلوب البشر.

مقدم 3. الأرض كوكب صعب. على الأرض ، أكل الناس الكثير.

مقدم 4. الحروب مفيدة للملوك - يحصلون على أراضي جديدة ، ورجال أعمال - تمتلئ محافظهم الكثيفة بذهب جديد.

مقدم 3. الملايين من الطموح - يحصلون على حشد جديد. الآن أنت تفهم من يحتاج الحرب؟

قيادي 4. كان هناك بطل واحد ، ودعا نفسه الإمبراطور نابليون بونابرت. لقد عاش في بلد صديقك ، في فرنسا ، منذ 200 عام تقريبًا.

الرصاص 1. عندما منحه الثروة السلطة ، قرر أن العالم يجب أن ينتمي إليه.

قيادي 2. لكن الناس لا يعتقدون ذلك. بدأت الحرب ، التي احترقت العديد من الأراضي بالنار. لكن الشعوب أثبتت للإمبراطور أنه يمكنهم العيش بدونه.

مقدم 3. في القرن العشرين ، ظهر محارب آخر. كان يسمى الفوهرر أدولف هتلر. لقد نشأ سلالة كاملة من الناس البربريين الذين لم يتمكنوا من القضاء إلا وبدأوا الحرب ، الأسوأ في العالم ، في عام 1939.

الرصاص 2. قاومت فرنسا بطولية واستسلمت للنازيين بعد 42 يومًا.

مقدم 3. عانى الاتحاد السوفيتي أكثر. استمرت الحرب أربع سنوات. طرد النازيون من أرضنا.

مقدم 4. اسمع يا أطفال ما الحرب. بدأت في عام 1941.

(أصوات أغنية "الحرب المقدسة". إلى أصوات الأغنية هي الكلمات التي نطق بها المضيفين.)

الحصول على ما يصل ، البلاد ضخمة!

الحصول على ما يصل إلى معركة مميتة!

مع السلطة الفاشية في الظلام

مع حشد اللعينة!

قد يكون الغضب نبيلة

يغلي مثل موجة!

هناك حرب الشعب ، حرب مقدسة!

الرائدة طالب في المدرسة الثانوية.نشأت البلاد كلها ، من الصغيرة إلى الكبيرة. عمل الأطفال في الأدوات الآلية ، وبنيت النساء المتاريس ، وتركت الفتيات والفتيان الصغار للدفاع عن وطنهم.

(طلاب مدرسة ثانوية يغنون أغنية "Spark" لكلمات M. Isakovsky.)

موقف الفتاة

اصطحب المقاتل

وقال ليلة مظلمة وداعا

على خطوات الشرفة.

وبينما وراء الضباب

يمكن للصبي أن يرى

على النافذة على الفتاة

كل شيء أحرق النور.

التقى الرجل ودية

عائلة المواجهة

كان هناك رفاق في كل مكان

كان هناك أصدقاء في كل مكان

لكن شارع مألوف

لم يستطع أن ينسى:

"أين أنت يا فتاة عزيزة ،

أين أنت يا وميض صغير؟ "

يرتدي طلاب المدارس الثانوية ملابس عسكرية ويشاركون في مرحلة صغيرة.

المعلم. المتطوعين! حساب في ترتيب الأرقام!

التلميذ 1. أولاً!

الطالب 2. الثانية!

التلميذ الثالث

التلميذ الرابع

الطالب 5. الخامس!

المعلم. في اليوم الأول من الحرب ، كانت أعمارهم 17.18.19 سنة. من بين كل 100 طفل من هذا العمر ذهبوا إلى المقدمة ، لم يعد 97 طفلاً. 97 من 100 ها هي ، الحرب!

(أصوات سيمفونية 9 من Shostakovich.)

الطالب 1. الحرب هي 1725 مدينة وبلدات دمرت وأحرقت ، أكثر من 70 ألف قرية وقرية في بلدنا. الحرب 32 ألف مصنع ومصانع مهجورة ، 65 ألف كيلو متر من خطوط السكك الحديدية التي تم تفجيرها.

متعلم 2. الحرب 900 يوم وليلة من لينينغراد المحاصرة. هذا هو 125 غرام من الخبز يوميا. هذه أطنان من القنابل والقذائف تسقط على المدنيين.

الطالب 3. الحرب هي 20 ساعة في آلة أداة يوميا. هذا هو المحصول الذي نما على الأرض المالحة من العرق. هذه هي الذرة الدامية على راحة نفس الفتيات والفتيان مثلك.

الطالب 4. الحرب ... من بريست إلى موسكو - 1000 كم ، من موسكو إلى برلين - 1600. المجموع: 2600 كم - هذا إذا عدت في خط مستقيم.

متعلم 5. يبدو قليلا ، أليس كذلك؟ يستغرق الأمر حوالي أربع ساعات بالطائرة ، ولكن بالشرطات و plastnoski - أربع سنوات و 1418 يومًا.

المعلم. الانتظار! ما الذي تحدثوا عنه ، ربما خطأ ، سوء فهم؟ ربما لم تكن هناك حرب على الإطلاق؟

طلاب الصف الرابع يؤدون. يروون قصصهم عن "الحرب تحت الأسطح" ، في هذا الوقت على الشاشة هي صور عسكرية من أرشيف العائلة.

الطالب 1. عائلتنا تحافظ بعناية على سقف جدي. إنها قديمة جدًا ، تسليط عليها ، نجمة حمراء. في هذا الغطاء ، مر الجد بطرق الحرب الصعبة. بالنسبة له ، انتهت في كونيغسبرغ. وقال كيف يحلم في الحرب لتناول الحلوى الحقيقية. بعد كل شيء ، عندما ذهب إلى الأمام ، كان عمره 15 عامًا فقط.

متعلم 2. في الساعة الصفية ، علمنا بقرية خاتين البيلاروسية. كان مثل هذا: في 22 مارس 1943 حاصر الألمان قرية خاتي الصغيرة ، ر. اقتحم الجنود أكواخ الفلاحين وألقوا الناس في الشارع. قاد السكان إلى الحظيرة. أصبح أكثر وأكثر ازدحاما. حاولت الأمهات تهدئة الأطفال ، لكنهم لم يتمكنوا من كبح دموعهم. في خاتن كان هناك العديد من العائلات الكبيرة. على سبيل المثال ، لدى Baranovsky 9 أطفال. كل من Novitsky و Iotko لديهما طفل في السابعة والستين من العمر. هزت فيرا ياسكوفيتش ابنها البالغ من العمر سبعة أسابيع بين ذراعيها. تم دفع الرجال المسنين في الحظيرة بأعقاب. غطى المعاقبون السقيفة بالقش ، وألقوا بالبنزين وأشعلوا النار فيه. لقد احترقوا أحياء. حاول الكثيرون الهروب من النار. عبثا! رجال SS بهدوء ، من دون عقوبة أطلقوا النار على الناس من الرشاشات. بالنسبة لـ 149 من سكان خاتين ، كان هذا اليوم هو الأخير.

متعلم 3. استشهاد 75 طفلاً. هناك ثلاثة شهود على الحادث. قفز فيكتور البالغ من العمر سبع سنوات من والدته. تفوقت الرصاصة على المرأة. السقوط ، غطت نفسها مع صبي. لذلك استلقى حتى غادر القتلة القرية.

كما قفز أنطون بارانوفسكي البالغ من العمر 12 عامًا. انفجار أوتوماتيكي - ولا يزال مستلقياً على الأرض. الميت - قرر النازيون. ومع ذلك ، أصيب أنتون. والثالث جوزيف يوسيفوفيتش كامينسكي. الجرحى ، متفحمة ، لكنه نجا.

الطالب 4. كانت هناك حرب. هذه المثلثات المصفرة دليل. هذه هي رسائل الخط الأمامي. كتبهما جدتي ميشا إلى جدتي أولغا. عندما ذهب إلى الأمام ، ولدت ابنته للتو. سأل في رسالة: "هل ابنتي تتوق؟" لم يكن قادرًا على رؤية ابنته. تلقت جدتي فقط جنازة.

المعلم. لم يكن هتلر يتوقع أنه بعد مواجهة الحزن والدمار والموت ، سيكون الشعب السوفيتي قادرًا على العيش والحب والبهجة.

(الأطفال يعرضون المشهد "بجانب النار". يجلس ثلاثة طلاب حول النار ، يرتدون ملابس الجنود ، ويغنون أغنية "في المخبأ".)

جندي. B النار في موقد ضيقة

على سجلات ، القطران ، مثل المسيل للدموع ،

والانسجام يغني لي في المخبأ

عن ابتسامتك وعينيك.

همست لي شجيرات عنك

في حقول الثلج الأبيض بالقرب من موسكو.

اريدك ان تسمع

جندي أنت بعيد جداً الآن

بيننا الثلوج والثلوج ...

ليس من السهل علي الوصول إليك

وحتى الموت - أربع خطوات.

الغناء ، هارمونيكا ، عاصفة ثلجية على الرغم من.

استدعاء السعادة الخلط.

أنا دافئ في المخبأ البارد

من حبك لا يهدأ.

الجندي 1 (كتابة رسالة).

أعلم أن لديك قلق في قلبك -

ليس من السهل أن تكون والدة جندي!

أنا أعلم أنك جميعا تنظر إلى الطريق

التي غادرت مرة واحدة.

أعرف أن التجاعيد أعمق من الفولاذ

وانحدر قليلا أصبح الكتفين.

اليوم كنا في الموت في المعركة ،

أمي ، من أجلك ، لقائنا.

lednev.

Soldat2 انتظرني وسأعود

فقط انتظر حقا!

الجندي 3. يا شباب ، توقف عن الهتاف! من سوف يرقص معي؟

(ثلاثة جنود يرقصون على كاتيوشا.)

المعلم. مات حوالي 40 مليون شخص سوفييتي. هل تتخيل ماذا يعني هذا؟ وهذا يعني - 30 قتيلاً لكل مترين من الأرض ، 28 ألف قتيل يوميًا. وهذا يعني أن كل رابع من سكان البلاد مات.

أطلب الوقوف على أولئك الذين مات أقاربهم وأصدقاؤهم خلال الحرب الوطنية العظمى.

أطلب منك الوقوف على أولئك الذين حارب أقاربهم وأصدقاؤهم على جبهات الحرب الوطنية العظمى.

أطلب منك أن تنهض وأولئك الذين تم إجلاء أقربائهم ، وعملوا على جبهة العمل ، وجوعوا ، وحُرموا خلال الحرب.

الآن سوف نتذكر أسمائهم مرة أخرى! يعطي التلاميذ أسماء وأسماء وأقارب أقاربهم - المشاركين في الحرب ، الذين لم يعودوا منها.

نكرم ذاكرتهم مع لحظة صمت.

(يستيقظ الجميع. تسجيل أغنية Kobzon I. "دعنا ننحني لتلك السنوات العظيمة!" الأصوات)

المعلم. علمنا الحرب من الكتب والرسائل ، من قصص أقارب الأقارب.

جاء رجل لزيارتنا ، الذي قاتل بنفسه ورأى أهوال الحرب بأعينه.

(خطاب أحد المشاركين في الحرب الوطنية العظمى.)

المعلم. ما هي الحرب؟

الطالب 1. الحرب هي الخراب.

متعلم 2. الحرب هي عندما يبكي الأطفال وكبار السن.

متعلم 3. الحرب مخيفة جدا.

(الأمير الصغير يستيقظ ، خطوات على المسرح).

الأمير الصغير.فهمت ماهية الحرب. الحرب هي الموت ، لكنني لا أريد أن أموت.

الرصاص 1. وصديقك الكاتب سانت اكسوبيري ، أيضًا ، لم يريد أن يموت. لقد أحب أرضه حقًا ، التي تم ختمها من قبل جنرالات الفوهرر.

قيادي 2. أراد أن يضحك الأولاد والبنات ، يضحك مثل 500 مليون أجراس ، وهكذا ذهب إليهم وللرحلة التي استمرت لأكثر من 50 عامًا.

(يبدو تسجيل أغنية "Cranes". تسقط كرة لامعة ، والأمير يتكلم ويدور الكرة ، وينطفئ الضوء ، و "النجوم" على السقف).

الأمير الصغير.سوف أساعد الناس! يستمع الناس! أنا أعطيك النجوم - 500 مليون أجراس ضاحكة! أريد السلام في كل مكان!

(تستمر أغنية "Cranes" في الصوت. يقف الأطفال وهم يهزون أيديهم).

ساعة الصف

  "من الابتسامة اليوم القاتم أكثر إشراقًا"

(الصف الرابع)

الأهداف:

1. لتعريف الطلاب بالقيم العالمية.

2. لزراعة النوايا الحسنة ، والقدرة على رؤية الجمال بطريقة بسيطة وعادية ، والقدرة على إعطاء الدفء واللطف.

التحضير الأولي

1. الحصول على نسخة من الموناليزا ليوناردو دافنشي.

2. إنتاج الكولاج "ابتسامات النجوم وعارضات الأزياء" للأطفال.

ساعة الصف

(أصوات أغنية "Smile").

I. ملاحظات افتتاحية من معلم الصف.

خيوط رقيقة دارت الأرض

خيوط المتوازي والأنهار الخضراء ،

الوصول ، والوصول

يجب أن يؤمن كل شخص بالصداقة.

الاحماء بكلمة ، عناق عينيك ،

حتى الثلج يذوب من مزحة جيدة.

إنه رائع جدًا إذا كنت قريبًا

سيصبح الشخص القاتم لطيفًا ومبهجًا.

الرجال! دعونا ننظر إلى أعين بعضنا البعض الآن ، ابتسم ونقول "أتمنى لك ..."

(يقول الرجال رغبات لبعضهم البعض.)

ساعة الفصل اليوم مكرسة لـ ... ابتسامة. (على اللوحة هو ملصق مع صورة لوجه مبتسم).

II. سؤال إلى الفصل:

الرجال! هل تعتقد أن الابتسامة البشرية يمكنها أن تعيش على مر القرون والآلاف من الناس وتذهل الناس بجمالها اليوم؟ (رأي الأطفال.)

III. مناقشة الموناليزا ليوناردو دافنشي.

على متن الطائرة هو نسخة من الموناليزا ليوناردو دافنشي. قصة المعلم حول الصورة ، محادثة مع الأطفال.

هل سبق لك أن رأيت هذا الوجه؟ أين قابلته؟

(يستجيب الطلاب)

نعم انت على حق لقد قابلت هذا الوجه في ألبومات فنية ومجلات وتقويمات على شاشة التلفزيون. كيف أعجب الفنان ليوناردو دافنشي بهذا الوجه عندما رسم صورة!

ما هي - الموناليزا؟ ماذا تخبرنا صورتها؟

(الأطفال يعبرون عن رأيهم.)

الموناليزا هادئة ومحبة. ربما تتحدث بهدوء وبهدوء. إنها محترمة وطيبة. يبدو أن عينيها تنظران إلى روحك. يبدو أنها إذا وضعت يدك على كتفك ، عانقتك - كل المشاكل التي تقف وراءها ، ستصبح أسهل في قلبها ، ستصبح جميع المشاكل صغيرة وغير مهمة.

يفكر الآلاف والآلاف من الناس حول العالم في لغز جاذبية الموناليزا. يقول الكثيرون أن الشيء الرئيسي هو سحرها في ابتسامة.

أي نوع من الابتسامة هي الموناليزا؟

(يعطي الأطفال شهادة.)

يقارن الأطفال بين ابتسامة الموناليزا وابتسامات نجوم السينما وعارضات الأزياء. (حسب وقت الفصل ، أعدوا مجموعة من الابتسامات من عارضات الأزياء ونجوم الشاشة.)

هل يمكن للابتسامة أن تساعد في التغلب على الصعوبات؟

  (الطلاب إعطاء أمثلة).

IV. العمل في مجموعات.

يعمل الرجال في مجموعات حول تكوين "Smiling Stories". يتم وضع وزن القصص التي كتبها الرجال على الكولاج مع الابتسامات.

يستعد بعض اللاعبين للدفاع عن المشاريع الرائعة "الأرض بدون ابتسامة. ما سوف يتحول إلى؟ "يسمى المشروع" حماية الابتسامة ". يمكن تقديم أفضل المشاريع في معرض فني رائع أو في معارض مدرسية حول موضوعات أخلاقية.

V. تلخيص النتائج.

يعبر الطلاب عن آرائهم حول الحاجة إلى موقف ودود من الناس تجاه بعضهم البعض ، حول أهمية الابتسامة في حياة الشخص.

ساعة الصف

"أنا أحب ، أنت تحب ، نحن نحب"

(الصف الرابع)

الهدف:

ناقش مع الطلاب معنى الحب في الحياة البشرية.

ساعة الصف

1. كلمة معلم الصف.

اليوم لدينا موضوع خاص! سنتحدث عن الحب. عندما تسمع كلمة حب ، ماذا تتخيل؟ (يقول الطلاب ارتباطاتهم بكلمة الحب.)

يقول بعض العلماء في العالم أن الروبوتات الاصطناعية أكثر كمالًا من البشر. يمكنهم القيام بكل شيء: بناء وإصلاح وأكثر من ذلك بكثير.

وماذا ، في رأيك ، لا يستطيع الروبوت فعله؟ (للحب.)

لا يمكن أن يكون الروبوت حنونًا ، لطيفًا ، لطيفًا. إنه لا يستطيع أن يحتضنه ويعانقه ، ولا يستطيع أن يجلده ويعانقه.

أخبرني أيها الرجال ، ماذا ستختار: أيدي دافئة من الأقارب أو خدمات الروبوت التي يمكنها أن تفعل كل شيء لك في المنزل؟ (مناقشة مع الرجال.)

لقد اتخذت الخيار الصحيح. اتضح أنه في دور الأيتام ، يمرض الأطفال بدون حب ، وأيدي الأم الحارة. إذا لم يتم احتضان الطفل ، وليس عناق ، فقد يموت.

II. قراءة وتحليل قصيدة V. Berestov.

أحببتك بلا سبب

لكونه حفيد

لأنك ابن.

لكونه طفلا

لتنمو

لكونه على أبي

وأمي يشبه.

وهذا الحب

حتى نهاية أيامك

ستبقى الدعم السري الخاص بك.

هل أعجبك القصيدة؟

ومن تشبه؟

ومن تحب أن تكون مثل؟ لماذا؟

هل تعتقد أنه من السهل أن تعيش في العالم إذا لم يتم احتضانك أو تقبيلك؟ هل تحب والديك كيف تظهر ذلك؟

III. قراءة وتحليل قصيدة "Galchonok" N. Matveeva.

فقدت حصاة دادي -

حصاة صغيرة ، علة صغيرة ، سوداء صغيرة ،

وألقوا بالجائزة الكبرى إلى الغراب -

مستقيم الساق ، كتي ، المدقة.

وتوافقت على صرخة طائرها

وجلسوا على حافة السطح.

ما أنت يا غبي ، تبكي ، تبكي ،

ماذا تبكي ، تسقط على الأرض؟

هل طفلك ليس مرح

حريش ، كتي ، مدقة؟

هذا ليس طفلي ، ولكن ابنك ،

وكان طفلي أكثر جمالا:

ريشة موحلة ، تاج خافت

Kolnozhenka ، كوب ، بلاكي.

الطفل محبوب سواء كان جيدًا أم سيئًا.

هل تعتقد أن هذا صحيح يا رفاق؟

أحب الأطفال السيئين أقل أم لا؟

كيف تتأكد من أن الطفل ليس سيئاً؟ هل أحتاج إلى تصحيح؟ (رأي الرجال)

5. تلخيص ساعات الدراسة.

يفكر اللاعبون فيما يجب القيام به لكسب حب آبائهم.

المهام:

• لتشكيل نظام من المعرفة والمهارات التي تحدد الموقف الجمالي للواقع ؛
• صياغة المثل الأخلاقية على الأمثلة الإيجابية ؛
• القدرة على التنظيم الذاتي ، والأنشطة الفردية والجماعية ، والقدرة على بناء علاقات مع الناس ؛
• لتشكيل قدرات التأثير التربوي على الآخرين.

شكل: مؤتمر صحفي.

الإعداد التنظيمي: ينقسم الفصل إلى مجموعات صغيرة ، جداول في دائرة.

تسجيل: "زهرة السعادة السعادة" ؛ التراكيب الموسيقية.

ملصقات:

• "كلما كان الشخص أكثر ذكاءً وأكثر لطفًا ، زاد من رؤيته لدى الناس" (ب. باسكال) ؛
• "ارفع نفسك بسلام الروح وجمال المشاعر!" (إيه. بي. تشيخوف) وغيرها.

تقدم الحدث

كل ما هو جميل أخلاقي.   (ج. فلوبير)

المعلم: هل تعرف ما هي الأخلاق؟ ما هي القواعد والقواعد التي تحدد مسؤوليات الشخص فيما يتعلق بالمجتمع ، التي يمكنك ذكرها؟

الأخلاق هي علم العلاقات القائمة بين الناس والالتزامات الناشئة عن هذه العلاقات (P. Goldbach).

الأخلاق هي علم الاتفاقات التي أبرمها الناس من أجل العيش معًا في أسعد طريقة. الهدف الحقيقي لهذا العلم هو سعادة أكبر عدد من الناس (هوليوود).

المعلم: الأخلاق والأخلاق  - المرادفات. الأخلاق في الترجمة من اللاتينية تعني "الأخلاق".

الأخلاق - نظام من القواعد والقواعد التي تحدد مسؤوليات الشخص تجاه المجتمع ، ويشمل المعايير الإنسانية العالمية: حب الوطن ، والعمل الجاد ، والإنسانية ، والعطف ، والرحمة ، والصدق ، والإخلاص ، والشرف ، والكرامة ، واحترام كبار السن وأكثر من ذلك بكثير.

المعلم: هل هناك مدونة أخلاق؟ الذي يراقب الامتثال لها؟ كيف تنتشر المعايير الأخلاقية في المجتمع؟

على عكس القواعد القانونية ، حيث تتم مراقبة احترام القانون من قبل هيئات حكومية خاصة ، فإن المعايير الأخلاقية ليست ثابتة رسميًا في أي مكان وقد تم تمريرها عبر الحديث الشفهي ، من الأب إلى الابن ، من الأجيال الأكبر سنا إلى الأجيال الأصغر سنا لقرون. يمكن العثور عليها في الفن الشعبي: الأساطير والحكايات والأغاني والأمثال.

تتم مراقبة تنفيذ المعايير الأخلاقية بشكل حصري بواسطة ضمير كل فرد ورأي عام. هذا هو السبب في أن تكون أو لا تكون أخلاقية (صادقة ، محترمة ، لطيفة) تعتمد بالكامل تقريبًا على الاختيار الشخصي لكل شخص.

المعلم: ما هو علم الأخلاق يسمى؟

علم الأخلاق يسمى الأخلاق. تتحدث عن كيفية العيش ، وما هي الإجراءات التي يجب القيام بها ، وكيفية الارتباط بالناس.

المعلم: جميعكم ، بالطبع ، تتذكر الأسطر الواردة من قصيدة ف. ماياكوفسكي: "جاء الولد الرضيع إلى والده وسأل الطفل: ما هو جيد وما هو سيء؟" كيف تفسرون هذا الصبي؟

يجب أن يعلم الجميع أنه في العالم توجد أشياء دنيئة وشريرة وتشمئزهم. التصرف السيئ يعني:

العصف الذهني:

• وحده لا يفعل ما سيفعله أمام الناس ؛
• كونها كسول وعبث.
• ليكون الجشع ، الجشع ، غير مضياف ؛
• مطالبة الأب والأم بأنه لا يستحق ذلك عن طريق المخاض ؛
• مخادع ، لا تقل ما تفكر فيه وتشعر به ؛
• إعطاء وعود فارغة ، كسر الكلمة ؛
• كراوتش من قبل. من اقوى منك
• noshnichat ، أبلغ على صديق ؛
• أن تكون جبانا ، لتفادي المسؤولية عن فعل الفرد ؛
• لتمرير الماضي غير مبال مصيبة الإنسان والحزن.
• استخدام قوتك والتفوق الجسدي في الشر.
• التراجع قبل الخطر عن الرغبة في الحفاظ على السلام والازدهار ؛
• التزم الصمت عندما تحتاج إلى الكلام ، وقل عندما تحتاج إلى الصمت ؛
• كلام فارغ ، ينطق بالأسماء المقدسة دون جدوى ؛
• يضحك على بالشلل ؛
• لا تحب وتسيء للحيوانات.
• لا تحسب رأي الوالدين ، لا تهتم بهم.

أن تكون غاضبًا من هذه الأشياء الدنيئة ، وليس أن تتصرف بهذه الطريقة - "جيد" ، فهذا أمر شجاع أخلاقي. إلى حد ما أن تشارك فيها - "سيئة" ، وهذا هو خيانة ، خيانة ، خيانة ، الخطيئة ، وفقا للمؤمنين. إنها واحدة من أحكم قواعد التعليم الأخلاقي.

المعلم: ما هي القاعدة الأخلاقية الأساسية بالنسبة لك في حياتك؟ لماذا؟

الشريعة الأخلاقية الكاملة في كلمة واحدة هي: حب قريبك كنفسك (الرسول بولس)

في عام 1887 ، كتب ليو تولستوي في رسالة إلى ر. رولاند حول القواعد الأخلاقية: "إن أبسط وأقصر قاعدة أخلاقية هي إجبار الآخرين على خدمة أنفسهم بأقل قدر ممكن وخدمة الآخرين قدر الإمكان. طلب أقل قدر ممكن من الآخرين ومنح الآخرين أكبر قدر ممكن. هذه القاعدة ، التي تعطي وجودنا معنى وسعادة معقولة ناشئة عنها ، تحل كل الصعوبات ".

المعلم: اليوم ، يشكو الكثيرون من تراجع الأخلاق. ما هو أكثر ما يعبر عنه في رأيك؟ ما يجب القيام به :

التفكير:

• في مرارة الناس
• في الانفصال لأسباب سياسية وأيديولوجية ؛
• في الأنانية (كل بمفرده) ؛
• في نمو الجريمة ؛
• في اختفاء ثقافة السلوك الأولية ؛
• في فقدان التوجه الأيديولوجي والقيمة ؛
• في حقيقة أن العلاقة بين الأجيال والعديد من الآخرين قد تم كسر. وآخرون.

لنا قضية أخلاقية  - هذا هو لامبالاة الشخص لنفسه (E. Fromm).

المعلم: تذكر الشخص الذي تسبب لك بالاشمئزاز الأخلاقي القوي. لأي سوء سلوك وسمات شخصية عامة هل تدينه؟ هل يعاني الآخرون من خلل مثل هذا الشخص؟

كل شخص هو انعكاس لعالمه الداخلي. كما يعتقد الشخص ، هذا هو (شيشرون).

المعلم: هل من الممكن أن تعاني من عدم أخلاقية الفرد؟ فكر إذا استطعت ، إذا لم يكن أحد يعلم:

• سرقة شيء من شريك مكتب ؛
• أكل الحلوى التي تأجيل أمي لأجازة ؛
• لإعطاء متسول في حاجة إلى علاج ، لتقديم مساهمة خيرية ؛
• اكتب خطاب مجهول.

المعلم: بناءً على ذلك ، استخلص استنتاجات بشأن شخصيتك الأخلاقية. كيف نميز الفعل الأخلاقي عن غير الأخلاقي؟

من السهل جدًا التمييز بين الفعل الأخلاقي وبين الفعل غير الأخلاقي: إذا كنت تريد أن يفعل كل الناس نفس الشيء ، فهذا فعل أخلاقي. وإذا كنت لا تريد ذلك ، ثم غير أخلاقي.

مهام فردية للفرق الصغيرة.

1. قسّم الورقة إلى عمودين . املأهم بأمثلة على الأعمال الأخلاقية وغير الأخلاقية. قارنهم برأي الرفاق.

2. مراجعة الادعاءات. تبرير وجهة نظرك الخاصة.

1) لا يوجد فرق بين الإنسان والحيوان. الظواهر الذهنية للشخص تحدث بالطريقة نفسها التي تحدث في الحيوان.

2) لا يوجد فرق بين الروح والجسد. الروح هي بعض نشاط الجسم.

3) لا يوجد فرق بين الرجل والمرأة. المرأة مثل رجل ذو لحية ذات مكانة أصغر.

4) لا يوجد فرق بين الأخلاق والسعي وراء السعادة.

5) ما يؤدي إلى الرفاه هو أخلاقي.

6) لا يوجد فرق بين الجميل والمفيد. ما هو رائع هو الذي يؤدي إلى بعض الفوائد.

7) كل ما هو جديد يعتبر جميلا. كل شيء قديم يعتبر لا قيمة له ، عفا عليه الزمن.

3. الرجال ، لنقم بإنشاء "زهرة السعادة" ، والتي تكتب عليها بتلات القيم الأساسية التي تحتاجها لإرضاء الحياة. في قلب الزهرة نضع القيمة الرئيسية. لكن أولاً ، سوف نستمع إلى قصيدة للمخرج أندرونوف ، والتي تشير إلى القيمة الحيوية الرئيسية. ما هي تحب؟ (قيمة الحياة الرئيسية هي الحياة نفسها).

على الطريق الذي ذهب إلى النهر ، تحت فرع تدور من الحور ،
   حمامة كانت تضرب قبضة أطفال أمام قطيع الحمام.
   كانت الحمامة تضرب ، وكانت الحمامة على قيد الحياة ، وكان معيلها في الثامنة من عمره
   دفن رأسه في الغبار والصيف لم ير غروب الشمس في القرية.
   وغروب الشمس كان أحمر من الحرائق. حمامة كانت تضرب ، كما لو كانت تقلصت في الرذيلة ،
   كيف أراد أن يرتفع فوق الأسطح ، وكيف أراد أن يطير مجنحًا لعائلته!
الحياة والموت! نسج في كرة واحدة. قُتل الولد على يد منجم فاشية.
   كان يرقد في التراب ، وكانت الحمامة بقلبه حريصة على قطيع الحمام.

"زهرة السعادة": الحب ، الإيمان ، الأمل ، الحلم ، الوطنية ، الإخلاص ، الثقة ، الخير ، الروحانيات ، الذاكرة ، الصبر ، الحقيقة ، الحرية ، الضمير ، السعادة ، الشرف ، الكرامة ، التنشئة ، التعليم الذاتي ، ضبط النفس ، النشاط الاجتماعي ، المسؤولية ، المبادرة والتنظيم والرحمة.

وفقًا لـ I. Kant ، هناك قيمتان أساسيتان - "السماء المرصعة بالنجوم فوق رأسي والقانون الأخلاقي في داخلي".

وقال أ. دعنا نعيش شبابًا وفقًا لقوانين الأخلاق ، ونتذكر قيم الحياة ، ومن ثم سنحافظ على سلامة الروح ، ونقاوتها وطهاريتها ، وسوف نكسب الحق في العيش دون أن نغفل.

فئة ساعة

"الاختيار الأخلاقي"

الهدف:   تشكيل موقف إيجابي للقيم الروحية والأخلاقية من خلال تجربة التجربة العاطفية والتفكير.

الأهداف:

تهيئة الظروف لتشكيل المثل العليا الأخلاقية على الأمثلة الإيجابية ؛

تهيئة الظروف للتفكير الناقد والتحليل من قبل الطلاب للأفعال الأخلاقية من أجل تطوير موقفهم الخاص في مواقف الحياة المختلفة للاختيار الأخلاقي.

المعدات الفنية:   جهاز عرض الوسائط المتعددة ، الكمبيوتر ، مقاطع الفيديو "Ilya Muromets and I" ، "Thrown Stone" لأغنية Svetlana Kopylova ، "About the policeman from Dagestan".

تصميم لوحة: عبارة "الأخلاق" ، "الأخلاق" ، "الاختيار الأخلاقي".

شكل ساعة الصف:   عرض عاكس لقطات الفيديو.

ساعة الصف

الدافع.   مظاهرة من الفيديو "ايليا Muromets وأنا".

المعلم:   لذلك ، أمامنا موقف يتوافق مع موضوع ساعة الفصل الدراسي لدينا "الاختيار الأخلاقي". ماذا تفعل في هذه الحالة؟ نعبر عن رأينا

إجابات الطلاب.

ما الذي يحدد القرار؟ من الصفات الداخلية للإنسان.

المعلم:   كثيرا ما نجد أنفسنا في موقف من الاختيار الأخلاقي. دعونا نلقي نظرة على ما تعنيه هذه المفاهيم "الأخلاق" ، "الأخلاق" ، و "الاختيار الأخلاقي".

لقد صادفنا هذه المفاهيم عدة مرات في الدراسات الاجتماعية ، في ساعات الدراسة. نحن صياغة لهم.

أخلاقية   - مجموعة من القواعد وقواعد سلوك الناس فيما يتعلق ببعضهم البعض وبالمجتمع. في الحياة اليومية ، غالبًا ما يُفهم المعنوي بأنه جيد ولطيف وصحيح.

أخلاقي - مجموعة من المعايير التي اعتمدها الإنسان وتحديد سلوكه.

ما هو الاختيار الأخلاقي؟

حالة الاختيار الأخلاقي - هذا هو الموقف الذي يجسد التناقضات بين قرارين أو إجراءات متبادلة.

يجب على أي شخص في مثل هذه المواقف اتخاذ قرار بديل حول موقفه من الحقائق الأخلاقية أو غير الأخلاقية وسلوكه "ماذا علي أن أفعل؟"

اتخاذ قرار بديل يعني الاختيار بين الخير والشر والتعاطف أو اللامبالاة والشجاعة والجبن والأمانة والباطل والإخلاص والخيانة والإيثار والأنانية ، إلخ.

اختيار القرار الأخلاقي الصحيح يعني القيام بهذا الفعل. وماذا سيكون هذا العمل يعتمد على الصفات الشخصية للشخص ومعتقداته الأخلاقية ووجهات نظره في الحياة.

دعونا نشاهد الفيديو التالي ، نفكر في التحديات الأخلاقية التي يواجهها الناس ، ونحلل ما هي المبادئ التي تم توجيههم في هذه الحالة.

عرض توضيحي لفيديو "الحجر المهجور"

أسئلة للطلاب:

أولاً ، نناقش الموقف الذي يدخل فيه شاب - صاحب السيارة.

ما هو التحدي الأخلاقي الذي يواجهه؟

ما القرار الذي يتخذه؟

ماذا ستفعل شخصيا في هذا الموقف؟

لكن هل يتوافق مع المعايير المعتمدة في مجتمعنا؟

ما هي السمات الشخصية لهذا الشخص الذي يمكن أن نتحدث عنه؟

هل كل الناس على استعداد للقيام بنفس الشيء؟ لماذا؟

ما الاستنتاج الذي يمكن تحقيقه؟

الاستنتاج:   ليس كل الناس على استعداد للتضحية بالسلع المادية باسم الآخرين ، لكننا نود جميعًا التضحية باسمنا.

ماذا ستفعل في مكان الصبي الذي ألقى الحجارة؟

دعونا نتحدث عن عمل الصبي.

بأي كلمات بدأ كلامه؟

ما الصفات الشخصية لا يعني هذا؟

هل قام بعمل جيد؟

وما الذي سبق فعله؟

ما الذي يبرر سلوكه؟

كيف يرتبط هذا الفعل بآرائكم؟

الاستنتاج: تسبب الفتى في أضرار مادية لصاحب السيارة بحجر ، منتهكًا القانون ، لكن انطلاقًا من المعايير الأخلاقية ، فعل الشيء الصحيح ، لينقذ حياة أخيه.

ولكن هل الخيار الأخلاقي دائمًا سهل؟ ما الذي يعتمد عليه؟ سوف نجيب على هذه الأسئلة من خلال النظر في المؤامرة التالية.

مظاهرة من الفيديو "حول شرطي من داغستان"

يمكن أن يسمى هذا الموقف مأساة وفذًا: مأساة ، نظرًا لأن حياة الشخص قد اختصرت ، وفذًا ، لأن ....

لماذا يعتبر الناس هذا العمل الفذ؟

هل تعتقد أن الشرطي الشاب قرر بسرعة ماذا يقول للإرهابيين؟ لماذا؟

كما قال جار ماجوميد: "منذ الطفولة نشأ كصبي جيد بشكل استثنائي". هذا يشير إلى أنه منذ الطفولة ، اتخذ Magomed فقط القرارات الصحيحة ، ارتكب أعمالًا أخلاقية.

لم يفكر ماغومد نورباغاندوف في كلماته ، بل انطلق من قلبه ، لأن هذا كان قناعته ورؤيته للعالم ، والإجابة التي اقترحها الإرهابيون لا يمكن قبولها من قبل هذا الشخص.

هل فكر في المجد في وجه الموت؟ بالطبع لا.

اليوم نحن نعرف بالفعل رئيس الاتحاد الروسي V.V. قدم بوتين في الكرملين شخصيًا جائزة الدولة إلى والدي Magomed Nurbagandov.

ما هي مزايا الوالدين؟

من أجل إحضار مثل هذا الوطني المقنع ، المدافع الحقيقي عن الأسرة والوطن ، من الضروري أن يكون لديك مثال وقيم روحية عالية في الأسرة ، تمتصها الشخصية يوميًا وتصبح طبيعتها. ثم يتخذ الشخص أي قرار بسرعة ، عند التفكير.

تظهر الحياة أن جميع الناس ، بمن فيهم أنت وأنا ، يميزون بسهولة بين الأفعال الجيدة والسيئة للآخرين. من الخارج ، يبدو كل شيء بسيطًا ومباشرًا.

والآن سنحاول أنفسنا حل المشكلة الأخلاقية. يطلب صديقك شطب واجبه المنزلي الذي لم يتم ، وإلا فسيقوم بتخفيض درجته إلى ربع ، وسيغضب منك. ماذا ستفعل؟

اكتب قرارك على المنشورات و ضعها على السبورة.

تتم قراءة الخيارات ومناقشتها. هل تصرفت دائمًا وفقًا لهذا المبدأ من قبل؟

في بعض الأحيان نقوم بالأشياء دون التفكير فيما إذا كان الأمر معنويا أم لا. وعندما نسأل أنفسنا هذا السؤال ، يكون الحل مختلفًا في بعض الأحيان.

أتمنى لك دائمًا أن تفكر في مدى أخلاقك؟

وأود أن أنهي ساعة الفصل بكلمات كونفوشيوس: "لتمييز شخص نبيل عن شخص منخفض ، لا تحتاج إلى الاستماع إليهم على الإطلاق ، فأنت بحاجة إلى رؤية ما يواجهونه من مشكلة".