تقرير المعلم عن العمل المنجز على البيئة. التقرير السنوي عن التعليم البيئي في المجموعة الوسطى (حول التراث التربوي لـ V.A. Sukhomlinsky). تهيئة الظروف للتعليم البيئي

  تقرير التعليم البيئي

  الموضوع: التربية البيئية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

كل خير في الناس - من الطفولة!

كيف توقظ مصادر الخير؟

المس الطبيعة من كل قلبك:

مفاجأة ، تعلم ، حب!

نريد أن تزدهر الأرض

ونمت كالزهور والرضع

بحيث تصبح البيئة لهم

ليس العلم ، ولكن جزء من الروح!

في الوقت الحاضر ، عندما يكون العالم على شفا كارثة بيئية ، يعد التثقيف البيئي ، كما لم يحدث من قبل ، أحد المشاكل الملحة في عصرنا.

العالم الطبيعي مدهش وجميل. ومع ذلك ، ليس الجميع قادرًا على رؤية هذا الجمال: مجموعة متنوعة من الألوان والأشكال ومجموعة متنوعة من ألوان السماء والأوراق والماء ... والقدرة على "المشاهدة" و "المشاهدة" و "الاستماع" و "الاستماع" لا تتطور من تلقاء نفسها ، ولا يتم تقديمها جاهزة منذ الولادة ، ولكن نشأت.

الهدف الرئيسي من التعليم البيئي في سن ما قبل المدرسة هو تعزيز موقف إنساني تجاه البيئة.

لذلك ، قمت بتعيين المهام التالية لفترة التوثيق المشترك:

تطوير واختبار نظام لتقييم نتائج تنمية الطفل لتحديد مستوى تطور النشاط البيئي ؛

محاكاة بيئة موضوعية مكانية متطورة مع مراعاة محتوى الأنشطة والعمر والخصائص الفردية للتلاميذ ؛

لتكوين القدرة على التنقل في مساحة المعلومات ، وإتقان تكنولوجيا المعلومات والاتصالات واستخدامها في العملية التعليمية.

في رياض الأطفال لدينا الكثير من العمل الذي يتم بشأن التربية البيئية للأطفال:

الطبقات المعرفية

رحلة في الطبيعة ؛

النشاط العمالي في زاوية الطبيعة ، في الموقع وفي الحديقة ؛

قراءة الأدب ، مراجعة المواد الإيضاحية ، حفظ القصائد ، الأمثال ، الأقوال.

تعليمي ، لعب الأدوار ، ألعاب خارجية.

الأنشطة الموسيقية والرياضية

زخرفة معرض أعمال الأطفال ؛

مراقبة الحيوانات والنباتات ، عمالة البالغين

التجريب.

ليست بعيدة عن رياض الأطفال هي غابة. نذهب إلى هناك مع الأطفال في رحلات في أوقات مختلفة من السنة. في الرحلات ، يحصل الأطفال على فكرة عن الأشياء والظواهر التي تحيط به ، حول تغييراتهم. بفضل الرحلات ، تتطور المراقبة ، وينشأ الاهتمام بالطبيعة. أثناء تواجدنا في الغابة ، أجمع أنا وأطفالي مجموعة متنوعة من المواد الطبيعية من أجل الملاحظات اللاحقة والعمل في مجموعة ، في زاوية من الطبيعة. جمال الطبيعة ، المحيطة بهم ، يسبب مشاعر عميقة ، يساهم في تنمية المشاعر الجمالية.

أحد أشكال التربية البيئية هي الإجازات والترفيه. دور العطلات والترفيه له تأثير قوي على المجال العاطفي لشخصية الطفل. من المهم في هذه المهرجانات ليس إنتاج الكثير من الأعمال الموسيقية المألوفة ، والقصائد ، والألعاب ، لحل الألغاز المتعلقة بالطبيعة ، ولكن إشراك الأطفال في تجربة الأحداث ، في فهم المشاكل البيئية التي يمكن للأطفال فهمها (السفر في الفضاء ، السحابة الغاضبة ، زيارة القطب الشمالي ، مهرجان المياه)

في نزهة ، يلاحظ الأطفال التغيرات في الطبيعة حسب الموسم (طول اليوم ، والطقس ، والتغيرات في حياة النباتات والحيوانات ، وعمل الناس). نظمت الألعاب مع المواد الطبيعية (الرمل والماء والثلج والأوراق والفواكه). لمثل هذه الألعاب على الموقع ، توجد معدات: صندوق رمل ، دلاء ، مجارف ، قوالب ، أختام ، وعاء صغير من الماء ، لعب عائمة ... إنه على المشي يتعرف الأطفال على خصائص الرمل ، الأرض ، الطين ، الثلج ، الثلج ، الماء. بالإضافة إلى ذلك ، يتم استخدام تمارين لعبة مختلفة: "البحث حسب الوصف" ، "ماذا ، أين ينمو" ، "البحث عن الاسم" ، "قمم - جذور" ، "الألغاز حول الحيوانات والنباتات" ، للتعرف على الأشجار والشجيرات والزهور والحيوانات ( عن طريق الأصوات ، والمسارات ، وما إلى ذلك). الأطفال مغرمون جدًا بممارسة الألعاب باستخدام ألعاب يقودها الريح ، لتحديد قوة الريح واتجاهها ، وعلى النقيض من ذلك.

اللعب ، يتعلم الطفل عالم الطبيعة متعدد الجوانب ، ويتعلم التواصل مع الحيوانات والنباتات ، ويتفاعل مع الأشياء ذات الطبيعة غير الحية. اللعبة هي وسيلة لفهم العالم ومكانته فيه. إن استيعاب المعرفة بالطبيعة من خلال لعبة تثير تجربة الأطفال لا يمكن إلا أن يؤثر على تشكيل موقفهم الحذر واليقظة تجاه أشياء العالم النباتي.

يجب أن تكون بيئة تطوير الموضوع مشبعة ، يمكن الوصول إليها وآمنة قدر الإمكان.

وفقًا لهذه المتطلبات ، لدى المجموعة زاوية طبيعية ، والتي تُعرف الأطفال بالنباتات الداخلية ، والظروف اللازمة لنموهم وتطورهم ، للمراقبة والعمل في الطبيعة. نلاحظ هنا النباتات المزهرة ، ونمو البصل على حافة النافذة (من يناير إلى فبراير ، وفروع الأشجار في مزهرية (من فبراير إلى مارس ، وصحو الأم والأمهات وزوجات الأبناء من الهندباء على قطعة الأرض (أبريل-مايو).

يلعب الأطفال أيضًا ألعابًا تعليمية متنية.

في عملنا مع الأطفال ، نستخدم هذا النوع من العمل كمشروع. لأنها تتيح للتطوير المستمر للمعرفة البيئية من قبل الأطفال ، منهجي.

المشروع: القطرة الزرقاء.

الغرض: توسيع فكرة الماء وخصائصه وتوضيح أهميته لجميع أشكال الحياة على الأرض.

المشروع: "حديقتنا"

الغرض: مراقبة نمو البذور ، ونتائج المنتج.

قمنا أيضًا بتجميع أثر بيئي مع وصف للأشياء الطبيعية (الأشجار) ، والذي يبدأ بموقعنا. يؤدي وظائف المعرفية ، النامية ، الجمالية والعافية. . يمكن زيارة نفس الأشياء (الأشجار) عدة مرات ، خاصة في مواسم مختلفة من السنة.

لتنظيم المعرفة المكتسبة ، أستخدم قراءة القصص والمحادثات وعرض اللوحات والرسوم التوضيحية. مشاهدة الأفلام. بعد القراءة مع الأطفال ، أجري محادثة وأسأل أسئلة وأرى التعاطف أو التعاطف أو الفرح ، فرحة في أعين الأطفال. يكون الأمر ممتعًا للغاية عندما يسأل الأطفال أسئلة يظهرون فيها قلقًا وحبًا لأصدقائنا الصغار: "هل سينقذه شخص ما؟" ، "لكنهم لن يتجمدوا؟" ، "لماذا لم يساعده أحد؟" للأطفال معنى العمل.

أصبح الأطفال أكثر استجابة عاطفيا ، ويمكنهم رؤية جمال الكائنات المحيطة والتعبير عن موقفهم في الأنشطة الفنية والإبداعية.

نحن نعمل عن كثب على التثقيف البيئي مع الأسرة.

الاعتماد فقط على الأسرة ، فقط من خلال الجهود المشتركة يمكننا حل المهمة الرئيسية لتعليم شخص بحرف كبير ، شخص مؤهل بيئيًا.

في العمل مع أولياء الأمور في مجال التثقيف البيئي للأطفال ، نستخدم كل من الأشكال التقليدية (اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين ، والاستشارات ، والمحادثات ، وغير التقليدية (ألعاب الأعمال ، وهاتف الاتصال المباشر ، والموائد المستديرة ، والمناقشات).

تستضيف روضة الأطفال سنوياً معرض "خريف الخريف من المواد الطبيعية" ؛ مسابقات الرسومات حسب المواسم ، شجرة المعجزة ، شجرة عيد الميلاد البيئية ، رجل الثلج الخيالي ، الحرف اليدوية من المواد الطبيعية ، مسابقة "تغذية الطيور").

كما تقام مسابقات لأعمال الأطفال. يحاول الأطفال جذب الآباء والأجداد والأخوات والإخوة في المنزل لصنع الحرف اليدوية.

موضوعات التعليم الذاتي:

- "تقنيات الرسم البديلة في رياض الأطفال"
   - "التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة"

- "تعريف الأطفال بالفنون والحرف"

MBDOU "روضة 26 نوع مجتمعة" "ABVGDeyka" مقاطعة تشستوبول التابعة لجمهورية تتارستان تقرير عن التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة للعام الدراسي

   "إن العالم المحيط بالطفل هو ، أولاً وقبل كل شيء ، عالم الطبيعة ، بثروة هائلة من الظواهر ، بجمال لا ينضب. هنا ، في الطبيعة ، هو المصدر الأبدي لسبب الأطفال. "V. Sukhomlinsky يتم إجراء التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة في رياض الأطفال لدينا وفقًا لمتطلبات البرنامج التعليمي الرئيسي لمؤسسة ما قبل المدرسة على أساس المبادئ التالية لبناء الأنشطة التعليمية: 1. تطوير طبيعة التعليم على أساس نشاط الأطفال: في تجربة ، حل المواقف الصعبة ، إتقان طرق مختلفة للحصول على المعلومات. 2. مبدأ "الحلزوني" ، عندما يعود الأطفال إلى موضوع الدراسة عدة مرات ، مع توسيع ليس فقط نطاق المعرفة والأفكار والمفاهيم ، ولكن أيضًا تعقيد طرق وأساليب البحث. 3. دمج مجالات المعرفة البرنامجية ، والتي تسمح للطفل بتكوين رؤية شاملة للعالم ، وطبيعة وطنه الأصلي. 4. مزيج الرشيد من الأنشطة المختلفة. 5. التعاون بين الأطفال والمربين وأولياء الأمور. في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، تم إنشاء قاعدة معينة لتعريف أطفال ما قبل المدرسة بالمواد البيئية. في جميع الفئات العمرية ، هناك زوايا طبيعية تُنشر فيها أدبيات خاصة وألبومات عن تعريف الأطفال بممثلي النباتات والحيوانات. تجارب الطبيعة مشروع بحثي للأطفال "قوة الكلمة اللطيفة" ملاحظة عمالة البالغين في الطبيعة

من الممتع خلق الجمال بيديك ، بل وأكثر متعة عندما يرضي الجمال أعين الناس ، مما يعني أنه يجعلهم أكثر لطفًا وإشراقًا وأكثر جمالا. الإنسان جزء لا يتجزأ من الحياة البرية وهو على اتصال مستمر مع البيئة ، عالم النبات. تنوع عالم النبات في أراضي رياض الأطفال ، والتنظيم السليم لمنطقة الطبيعة يشكلون البيئة البيئية النامية اللازمة لتعليم الأطفال. في مجموعات ، تم إجراء مجموعة مختارة من النباتات ، والتي تم إجراء العناية الدقيقة بها. لأخذ زمام المبادرة ، قام المعلمون بتهيئة الظروف التي تشجع الأطفال على رعاية النباتات: في الزوايا توجد أقمشة غبار وعلب سقي ومناشف وغيرها من المعدات الموجودة في مكان يسهل الوصول إليه. تتم جميع الأعمال مع الأطفال في مجال التعليم البيئي من خلال الأنشطة التعليمية والمستقلة والمشتركة مباشرة للأطفال والمعلمين (الملاحظة ، المحادثة ، ألعاب لعب الأدوار ، الألعاب التعليمية ، المحادثات ، قراءة القصص الخيالية). يتعرف اختصاصيو التوعية بشكل منهجي ومتسق على الأطفال بمعلومات محددة حول الطبيعة المفعمة بالحيوية وغير الحية ، والمواسم ، حول واجبات الشخص في حماية الطبيعة ، بالمواد والمعدات اللازمة للقيام بعمليات العمل في الزاوية الطبيعية ، وتشكيل أساسيات النظرة الإيكولوجية للعالم ، وتشجيع حب الوطن الأصلي. يقوم المعلمون بتنظيم عمل الأطفال بشكل منظم في زاوية الطبيعة. للقيام بذلك ، يقومون بإنشاء "حديقة على حافة النافذة" ، يزرعون فيها المساحات الخضراء والبصل. يلاحظ المعلمون نمو النباتات ، والتي يتم إصلاحها في شكل تخطيطي. كل المجموعات لها تقاويم طبيعية ، بمساعدة من هم في مرحلة ما قبل المدرسة يتعرفون على الصور التخطيطية لظواهر الطقس. حديقة داو العمل في الطبيعة

يا لها من معجزة ارتفعت المعجزات في وسط الغابة. سرير الزهرة جيد جدًا ومغطى بالورود. تنمو الإقحوانات هناك ، وتعيش الحشرات. اصطف الصنوبر ، القيقب تحت النافذة. تدخل الشمس مسار روضة الأطفال. تخلق المناطق المتنوعة للفئات العمرية الراحة والمزاج الجيد ، حيث يتم تقديم كل موضوع بيئي للأطفال في أجزاء صغيرة في العديد من الفصول (النمذجة ، الرسم ، العمل اليدوي) ، مما يساهم في الاستيعاب الدائم للمواد. لإجراء الفصول الدراسية في المجموعة ، يتم إنجاز العمل التمهيدي اللازم: قراءة الأدبيات المختلفة ، وحفظ الآيات ، وفحص المواد المرئية ، والمراقبة. يخلق اختصاصيو التوعية الأطفال في البيئة الطبيعية من خلال مواقف تمرينات للمشاكل وتمارين وألعاب تعليمية. ويستند التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة على الملاحظات المنهجية للأشياء والظواهر الطبيعية وتثبيتها. ويشمل تكامل اللعبة والنشاط البصري والنمذجة ، وما إلى ذلك. يتعلم الأطفال رؤية الجمال في أي مظهر من مظاهر طبيعية لكائن حي يتمتع بالصحة والاستمتاع بها ، لفهم جمال الطبيعة الملتقطة في الأعمال الفنية (الموسيقى والشعر والرسم والرسومات وأشياء من الفن التطبيقي) ، و لإنشائه بيديك من خلال أشكال مختلفة من النشاط. قام فريقنا بالكثير من العمل لإنشاء مسار بيئي على أراضي رياض الأطفال وتطوير الدعم المنهجي لإجراء عمليات الرصد والتجربة وأنشطة العمل للأطفال. يتم زراعة أنواع مختلفة من الأشجار والشجيرات (الحور ، الصنوبر ، البتولا ، أكاسيا ، رماد الجبل ، إلخ) على أراضي رياض الأطفال. رحلة رائعة على طول الدرب البيئي Holiday "Hello، Summer!"

زوايا الراحة ، تم تزيين الزوايا المواضيعية على أراضي رياض الأطفال بواسطة قوى المعلمين وأولياء أمور التلاميذ. إذا كنت تريد ذلك ، فسوف نسير معًا على طول الطريق ، وألوان الخريف من النخيل ، وسنجمعها في باقات. ثم نقضي الصيف على طول الأزقة الفارغة وصدقوني ، مع مثل هذه الباقة ، انتظر إبريل أكثر مرحًا. المشي على طول الممر البيئي لرياض الأطفال لدينا ، يمكنك معرفة الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام حول الطبيعة والأعشاب والطيور والحشرات ، معجب بجمالها. الأعشاب الكبيرة متعددة الألوان تنمو ، تنمو الفطر. يوجد عدد كبير من الحشرات في الطبقة العشبية. بنيت Birdhouses والمغذيات للطيور (في فصل الشتاء تأتي العديد من مصارعة الثيران لنا). حول روضة الأطفال هناك حديقة زهور كبيرة ، وهناك حديقة لزراعة الخضروات والأعشاب. في مجموعة تعويضية للعمر من اتجاه تعويض ، تم تنظيم مجموعة بيئية "Spikelet". اعتمد محتوى الدائرة على البرنامج الجزئي لـ S.N. نيكولاييفا "عالم بيئي شاب" ، والذي ينطوي على تكوين الأطفال بوعي - الموقف الصحيح من الظواهر والكائنات الطبيعية التي تحيط بهم ، والذين يتعرفون عليه في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة. الهدف الرئيسي للدائرة هو تكوين عناصر الوعي البيئي لدى الأطفال ، والقدرة على فهم العالم والطبيعة وحبهما. العمل في المجال البيئي ، معلمي رياض الأطفال يستخدمون بنشاط تقنيات العافية. يتم إجراء أنواع مختلفة من الجمباز (الجهاز التنفسي ، الإصبع ، التصحيحية) ؛ تعليم الأطفال التقنيات الأولية للتدليك الذاتي ؛ تصلب. منع أقدام مسطحة. تحسين المهارات الحركية ؛ تنمية التحمل من خلال زيادة تدريجية في النشاط البدني ؛ تعلم قواعد السلوك الآمن في الطبيعة.

يساعد الموقع الجيد على تنمية حب الطبيعة لدى الأطفال ، ويطور الذوق الجمالي في نفوسهم ، ويساعد في تعليم كيفية حماية المساحات الخضراء. يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لاستخدام الأدوية العشبية (استخدام النباتات الطبية والعقاقير التي تعتمد عليها لعلاج والوقاية من الأمراض المختلفة) ، ومنصات النكهة التي تسهم في شفاء الأطفال في مجموعات الشباب. إن معرفة الأطفال بالطبيعة في رياض الأطفال يمر عبر تواصل مباشر "مباشر" معها. أحد الشروط التي تضمن ذلك هو تخضير البيئة الطبيعية النامية ، والتي تساهم في تنفيذ جميع مكونات محتوى التعليم البيئي: المعرفي ، والأخلاقي ، والقيمة ، والنشاط. يتطلب التنظيم السليم للبيئة الإيكولوجية والتنموية للمعلمين فهم النهج البيئي لصيانة النباتات والحيوانات ، والاعتراف بالحاجة لاستخدامها في العملية الإيكولوجية والتربوية. وكانت نتيجة عمل المعلمين في هذا الاتجاه عرض تجربة المعلمين في التربية البيئية للأطفال ، ونشر وتنفيذ التطورات الابتكارية في العملية التعليمية ، وإنشاء قاعدة معلومات للتربية البيداغوجية المتقدمة: - التقنيات التربوية "عالم الطبيعة للأرض الأم" ، "في عالم النباتات". - خبرة عملية في مواضيع "استخدام الجانب البيئي في إعادة تأهيل أطفال ما قبل المدرسة". - مشاريع "الهواء من حولنا" ، "عالم الأحجار" ، "في عالم الورقة الماضية". ملخصات الطبقات المتكاملة. كبير المعلمين Maslenkova L.M. ، مرب Novikova N.N. "مسار الصحة"

تم إعلان عام 2017 عام البيئة في الاتحاد الروسي.

في رياض الأطفال حيث أناانا اعمليتم دفع الكثير من الاهتمامالتعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة ، ويتم العمل في إطار البرنامج C. ن. نيكولاييفا "يونغعالم البيئة.

في بداية العام ، حددت نفسيالهدف : تدريب   في الأطفال ما قبل المدرسة ، وموقف إنساني للطبيعة.

المهام :

تشكيل نظامبيئي   المعرفة والتصورات ؛

لتطوير المشاعر الجمالية (القدرة على رؤية وشعور جمال الطبيعة ، والاعجاب بها ، والرغبة في الحفاظ عليها) ؛

مشاركة الأطفال في الأنشطة الممكنة لهم لرعاية النباتات والحيوانات ، وحماية وحماية الطبيعة.

في رياض الأطفال لدينا ، على مدار العام ، أجريت مجموعة متنوعةالعمل على التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة.

لقد اخترت ونفذت العمل في مجال التعليم الذاتي حول موضوع: "التعليم البيئي للأطفال في سن ما قبل المدرسة".

أجرى مشروعًا بيئيًا قصير المدى بعنوان "عالم القطط المذهل" ، وكان الغرض منه:لتهيئة الظروف لتشكيل مشتركبيئي   ثقافة طفل ما قبل المدرسة.

لتشكيل مصلحة في الأطفال في القطط المنزلية ، من خلال الأنشطة المعرفية والإبداعية.

توسيع الشاملةالثقافة البيئيةمن خلال قصص حول سلالات القطط ، تنوعها.

خلقت المجموعة زاوية من الطبيعة ، حيث توجد نباتات داخلية ، حوض أسماك مع الأسماك. في ركن من أركان الطبيعة ، يتعرف الأطفال على الشروط اللازمة لنمو وتطور النباتات والكائنات الحية ، والمراقبة والعمل. أيضا ، شاهد الأطفال ببغاءنا الأليف ، وساعدوا في إطعامه وتنظيفه في قفص. خلال هذه الأفعال ، غُرست الأطفال بالحب والاهتمام بكائن حي ورغبة في الاعتناء به.

إلىالتربية البيئية للأطفال   تمشي على نطاق واسع

تعرفت خلالها على الأطفال مع التغيرات في الطبيعة حسب الموسم (طول اليوم، الطقس ، التغيرات في حياة النباتات والحيوانات ، عمالة الناس).

على المشي ، نظمت ألعابًا بمواد طبيعية(الرمال ، المياه ، الثلج ، الأوراق ، الفواكه) .

على المشي مع اللاعبين ، سلك طريقنا في كثير من الأحيانبيئي   درب.بيئي   درب لديه وظيفة المعرفية ، النامية والجمالية والعافية. عند تنظيم رحلة على طول الممر ، لاحظنا أنا والأشجار والشجيرات من الأنواع المختلفة ، من مختلف الأعمار (الدردار والصنوبر والكرز وشجرة التفاح ، إلخ).

بيئي   درب يسمح أكثربكفاءة   استخدام المشي بانتظام مع الأطفال لبيئي   الطبقات وفي الوقت نفسه لتحسين صحة الأطفال في الهواء النقي. يمكن زيارة نفس الأشياء عدة مرات ، خاصة في مواسم مختلفة من السنة.

مع حلول فصل الربيع ، زرعت النباتات على فراش الزهرة ، وحاول الأطفال المساعدة في رعاية النباتات: لقد سقيوا. كل هذا ساعد في تنمية حب الأطفال واحترامهم للنباتات ، والرغبة في الاعتناء بهم.

في كثير من الأحيان في الفصول الدراسية وأثناء النظام تستخدم عمليات الخيال البيئي الاتجاه. للخيال عن الطبيعة تأثير عميق على مشاعر الأطفال. بعد القراءة مع الأطفال ، تم إجراء محادثة ، وطرح أسئلة ، من المهم جدًا نقل معنى العمل إلى الأطفال.

تقام المعارض في رياض الأطفال سنويا"خيال الخريف من المواد الطبيعية" حيث يشارك الأطفال مع والديهم.

الالعمل مع أولياء الأمور في مجال التثقيف البيئي   استخدم الأطفال أشكالًا مختلفة من العمل (الاستشارات والمحادثات والاستبيانات)) .

نتيجة لذلكالعمل المنجز هناك إيجابيةالنتائج :

بدء تشكيلهاالثقافة البيئية في الأطفال;

يتم تشكيل الموقف الصحيح بوعي للأشياء والظواهر الطبيعية ،التفكير البيئي;

يتعلم الأطفال خطوات عملية لحماية الطبيعة ؛

تنمية القدرات العقلية للأطفال ، والتي تتجلى في القدرة على تجربة وتحليل واستخلاص النتائج ؛

حصل الأطفال على الرغبة في التواصل مع الطبيعة وتعكس انطباعاتهم من خلال الأنشطة المختلفة.

في المجموعة الصغيرة ، ما زلت أعمل على تشكيل أسس التربية البيئية لدى الأطفال الصغار من خلال الملاحظات في زاوية الطبيعة ، والمشي ، وقراءة الخيال ، والعمل مع أولياء الأمور.

المعهد البلدي للطباعة والنشر

"KINDERGARTEN No. 51 R. P. Sennoy Volsky District

ساراتوف المنطقة "

"تقرير عن العمل المنجز في مجال التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة في عام 2017"

أعد بواسطة:

مقدم الرعاية في مرحلة الطفولة المبكرة

سايجوشيفا أولغا فلاديميروفنا

2017 سنة

بلدية مرحلة ما قبل المدرسة التعليمية

مؤسسة "رياض الأطفال №8" اليراع "

أ. Panfilovo

تقرير إبداعي عن التعليم البيئي.

الموضوع: "تشكيل المعتقدات البيئية بين أطفال ما قبل المدرسة في عملية التعرف على تنوع النباتات"

الفنان:

بانفيلوفو 2010

مقدمة

لقد أدى تفاعل الإنسان والطبيعة إلى مشاكل بيئية عالمية يمكن أن تقرب الناس من أزمة بيئية كاملة ، إلى موت الطبيعة والثقافة. تحولت حماية البيئة الطبيعية ، مع غطاء أو آخر من كل البلدان والقارات ، على مدى العقود الماضية من مشكلة بيولوجية إلى سياسية واقتصادية واجتماعية وتربوية. لا يمكن إنقاذ الكوكب إلا من خلال الأنشطة البشرية التي يتم تنفيذها مع الأخذ في الاعتبار الفهم العميق لقوانين حياة الطبيعة ، وإدراك أن الشخص ليس سيد الطبيعة ، ولكنه جزء منه. لذلك ، فإن المشكلة البيئية تنشأ اليوم ليس فقط كمشكلة التلوث البيئي ، بسبب النشاط الاقتصادي البشري الخاطئ. إنها تتحول إلى مشكلة تحويل التأثير التلقائي للأشخاص على الطبيعة إلى تفاعل واعي وهادف ومتطور معها. مثل هذا التفاعل ممكن إذا كان أساسه هو مستوى كاف من الوعي البيئي تم تطويره في كل شخص. في هذا الصدد ، كانت هناك حاجة لتحسين معرفة القراءة والكتابة البيئية لكل شخص ، بغض النظر عن العمر والمهنة. المشاكل البيئية والحاجة إلى التغلب عليها أدت إلى اتجاه جديد في التعليم - البيئية.

تعمل الدولة بنشاط على إنشاء نظام للتعليم البيئي المستمر للسكان. الرابط الأولي في هذا النظام هو مرحلة ما قبل المدرسة. لذلك ، في السنوات الأخيرة ، في رياض الأطفال ، جنبا إلى جنب مع الأنشطة التقليدية ، تم إدخال التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة.

تم تقديمه بفضل البحث العلمي للعديد من المنظرين وممارسي التعليم قبل المدرسي - وغيرهم.

تشكيل المفاهيم البيئية لدى الأطفال من 4 إلى 5 سنوات

الغرض الرئيسي   عملي هو تثقيف أساسيات التفكير البيئي الجديد للطفل - وهو طالب في مرحلة ما قبل المدرسة ، يتجلى في موقف إنساني لممثلي العالم النباتي ككائنات حية وفريدة من نوعها. استنادا إلى هذا الهدف ، فمن المفترض حل المهام التالية:

تشكيل نظام المعرفة حول تنوع العالم النباتي ؛

تعريف الأطفال بتكييف الكائنات الحية النباتية مع البيئة ؛

تعزيز المعرفة بقوانين نمو وتنمية الكائنات الحية ؛

نمذجة التواصل البيئي للأطفال مع مختلف ممثلي العالم النباتي ، وثقافة التواصل مع الأشياء الطبيعية ومع بعضهم البعض ، وإظهار المسؤولية الأولية في الأنشطة العملية لحياة النباتات التي لا حول لها ولا قوة.

بعد دراسة وتحليل الأدب النفسي والتربوي ، والبرامج البيئية - "الأصول" ، N. A Ryzhova "بيت الطبيعة" ، "عالم البيئة الشاب" ، قمت ببناء عملي مع مراعاة السمات النفسية والتربوية لأطفال ما قبل المدرسة (بوضوح - مجازي وفعال بشكل واضح ) ، المضاعفات التدريجية والمتسلسلة للمواد المعرفية.

ينصب التركيز الرئيسي في عملي على تكوين نظام معرفة للأطفال حول النباتات على أساس عاطفي - حسي ، من خلال تعريفهم بطبيعة أرضهم الأصلية. لتشكيل المفاهيم البيئية في مرحلة ما قبل المدرسة ، وأنا استخدم خاص منهجية التعليم البيئي. السمات المحددة لهذه التقنية هي: الاتصال المباشر للطفل بأشياء من الطبيعة ، والتواصل "الحي" مع النباتات ، والمراقبة والأنشطة العملية لرعايتهم ، وفهم ما شوهد خلال المناقشة ، وإدخال عناصر اللعبة في جميع أنواع الأنشطة ، والأنشطة البحثية. يحتل مكانًا مهمًا الإبداع الفني والبناء للأطفال.

بناءً على الغرض من مصادر المعلومات ومصادرها ، أستخدم فئات من أربعة أنواع: الاستكشاف الأولي ، المتعمق - الإدراكي ، المعمم والشامل.

إن اهتمام الأطفال بالمعرفة البيئية والبيئية كبير لدرجة أنه لا يمكن إشباعها في الفصل الدراسي ، لذلك أعطي الجزء الأكبر من المواد في نشاط حر ، في عملية التواصل الشخصي اليومي مع الأطفال.

خلال الفصول الدراسية أو الأنشطة المشتركة مع الأطفال ، أتقدم بطلب تقنيات للمساعدة في جذب والحفاظ على الاهتمام   الأطفال - وهذا هو تعديل الصوت العاطفي. أنا استخدم على نطاق واسع و حفلات الاستقبال التي توفر النشاط العاطفي للأطفال.   من بينها: لعبة ، لحظة مفاجئة ، عنصر من عناصر الجدة. بالنظر إلى الخصائص الفردية للأطفال ، أسعى إلى أن يشارك كل طفل في العمل. في هذه العملية أنا لا أقوم بالثناء والتشجيع اللفظي.

على سبيل الأولوية في عملي ، اخترت تطوير نظام لمراقبة النباتات في منطقة رياض الأطفال. الغرض من الملاحظات البيئية   - تكوين فكرة عن النباتات ككائنات حية ، وإظهار العلاقات الموجودة في الطبيعة.

يولي جميع معلمي التعليم قبل المدرسي (وغيرهم) أهمية كبيرة للملاحظة كوسيلة مهمة لفهم الطبيعة. (، وغيرها).

في عملي مع الأطفال يمكنني استخدام مختلف أنواع الملاحظات يحددها محتوى المعرفة المولدة: المتاح ؛ قابلة لإعادة الاستخدام. تحولت الملاحظات القابلة لإعادة الاستخدام للتغيرات في حالة الكائن نفسه في عملية النمو والتنمية إلى نوع خاص. رابط مهم في توجيه الملاحظة بالنسبة لي هو اختيار محتوياته. أود إيلاء اهتمام خاص لمبدأ العرض المتعدد لنفس الكائن الطبيعي للطفل ، ولكن مع العنصر الإلزامي في الجدة ، إما في محتوى المواد التعليمية ، أو في طرق حل المهام المعرفية أو في أشكال نشاط الأطفال. مثل هذا "الانغماس" للطفل في جسم طبيعي يمنحه الفرصة لرؤيته من زوايا مختلفة ، لفهم علاقاته السببية.

تساعد دورات مراقبة النباتات التي تنمو على النافذة ، في الحديقة ، في الموقع ، الأطفال على تتبع خصائص علاقة النباتات بظروف معيشتهم. تأكد من تضمينه في دورات الملاحظة ذات الطبيعة الجمالية ، يتعلم الأطفال ملاحظة جمال النباتات ، والذي يتجلى فقط في ظروف مواتية ، على سبيل المثال بعد الملاحظات "ما هي النباتات المزهرة"   بدأ الأطفال في فهم جماليات الحياة من منظور بيئي: نبات جميل هو نبات صحي في بيئة تتسق تماما مع احتياجاته.

في الربيع ، تقديم أطفال ما قبل المدرسة إلى الأعداد الأولية - ملاحظة "Primroses"أنا أعلمهم أن يميزوا ، يسلطوا الضوء على الخصائص الأكثر لفتا للنظر لعدد صغير من النباتات. مراقبة النباتات ، وخاصة في عملية العمل ، يتعرف الأطفال على هيكل ووظائف أعضائهم. توفر معرفة وظائف الأجهزة الفردية للأطفال فهمًا للعلاقة بين عمل الكائن الحي ككل ، وكذلك اعتماد حالة وحياة النبات على العوامل البيئية. الإعجاب بجمال الزهور يعزز احترامهم ، والرغبة في رعايتهم ، لحمايتهم.

يتم توفير فرص كبيرة للمراقبة من خلال الحياة الموسمية للنباتات. الظروف المختلفة للأشجار والشجيرات ، وظهور واختفاء النباتات العشبية في الموسم الدافئ والبارد تسمح للأطفال بتكوين معرفة قوية حول اعتماد الحياة النباتية على مجموعة من الظروف الخارجية. لكي يرى الأطفال هذه التغيرات الموسمية في حياة النباتات ، رحلة إلى المرج - "سحر العين". أخذت الآباء لتنظيم الرحلة.

لتعريف أطفال ما قبل المدرسة بنمو وتطور النباتات في فصل الشتاء - الربيع ، خلقت حديقة على النافذة حيث نزرع مع الأطفال البصل والثوم وشتلة الزهور والخضر لإطعام سكان زاوية الطبيعة. لقد صممت العمل لإنشاء ونمو "حديقة على النافذة" في شكل "منزل في القرية" - حيث يكون كل شيء كما هو: يوجد جد مع جدة ، منزل ، وسرير. الأطفال لديهم الفرصة لمراقبة النباتات لفترة طويلة. اعتن بهم ، وصنع رسومات تخطيطية وقم بتنفيذ أنشطة تجريبية وتجريبية. ومساعدتهم في هذه الشخصيات الخيالية.

  أثناء المشي   عندما أشاهد النباتات العشبية المزهرة ، أتوقف مع الأطفال بالقرب من قاع الزهرة وأظهر مثالًا للتواصل مع النباتات - اتجه إليهم بمودة: "مرحباً ، أيها الزهور ، لقد جئنا لرؤيتك! اسمع يا شباب ، ربما ستحييك الزهور. لا ، على الرغم من أن الزهور لا تزال حية ، إلا أنها لا تستطيع الكلام. كم هو لطيف أن ننظر إليهم لأنهم جميلون! "يحب الأطفال حقًا التحدث مع النباتات ، لذلك يشعرون أنهم أقرب إلىهم. بعد المحادثة ، أقترح فحص النباتات بمساعدة حواس مختلفة: الشم ، وعقد خدك ، والسكتة الدماغية ، وتغمض عينيك ويشعر رائحة.

عند تنظيم الملاحظات ، من المهم جدًا بالنسبة لي ألا يسود مصدر المعرفة اللفظي على الصورة المرئية ، حيث يتلقى الأطفال المعلومات عن طريق فحص الكائن وليس من كلمات المعلم. وجهت انتباهي بالأسئلة والتفسيرات القصيرة جدًا. لذلك على سبيل المثال أثناء دروس "ملابس غير عادية" من خشب البتولا "   أقترح أن يتحول الأطفال إلى "علماء": يجهزون أنفسهم بأجهزة معجزة - مكبرة ودرسوا بمساعدة من جلد البتولا بالعين المجردة. يشارك الأطفال انطباعاتهم حول شكل لحاء البتولا ، وألخص بياناتهم ونتوصل إلى استنتاج مفاده أن لحاء البتولا مطبق.

بإشراك الأطفال في أنشطة مشتركة لرعاية سكان ركن من أركان الطبيعة ، أستخدم الصيغة: "أفعل - أنت تساعدني ، أنت مساعدي. نحن نعتني بحيواناتنا الأليفة معًا ". هذا الحدث له تأثير أكبر من الأشكال الأخرى للتأثير التربوي على مستوى التعليم البيئي للأطفال ، لأنه يشكل الأسس الأخلاقية الأولى للثقافة البيئية. يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لمعرفة الشروط الضرورية لمصنع أو آخر ، ويتعلمون كيفية تحديد ما ينقصه في الوقت الحالي ، وتعلم كيفية تنفيذ الإجراءات العملية ، ولأول مرة إتقان الأدوات. أثناء عملية زرع النباتات ، يتعرفون بوضوح على الأجزاء الرئيسية ودورهم في حياة الزهرة.

أظهرت تجربة العمل: الأطفال من خلال اللعبة فهم يمتصون المواد بشكل أفضل ، ويشكلون موقفًا إيجابيًا تجاه البيئة ، والعواطف والمشاعر الإيجابية الجديدة. تمت كتابة أهمية استخدام اللعبة التعليمية في التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة ، من بين أشياء أخرى ، وأنا استخدم الألعاب التعليمية للطبيعة والمحتوى البيئي بشكل أساسي لتوضيح المعرفة وتوحيدها وتعميمها وتنظيمها. عند اللعب ، يتعلم الأطفال بشكل أفضل كائنات عالم النبات ، ويتعلمون إقامة علاقات بينهم وبين البيئة ، ويتعلمون طرقًا لتكييف النباتات مع ظروف الموائل ، والتغيرات الموسمية في الطبيعة. تساعد مثل هذه الألعاب على رؤية سلامة كائن فردي والنظام الإيكولوجي ككل ، لتحقيق تفرد وتفرد كل كائن من الطبيعة ، لفهم أن التدخل البشري غير المعقول يمكن أن يستتبع عمليات لا رجعة فيها في الطبيعة.

في أطفال ما قبل المدرسة ، لا تزال الأفكار الرائعة عن الحياة البرية سائدة. لذلك ، استخدم عناصر اللعبة المختلفة لتدريبهم: المؤامرة ، الوضع التخيلي ، إجراءات لعب الأدوار وعناصر اللعبة المميزة في التدريب - اللعب ، الشخصيات الأدبية ، شخصيات الرسوم المتحركة. إذا تم "تعليم" "مرحلة ما قبل المدرسة" مع شخص بالغ ، فستكون هناك شخصية خرافية ، مثل Cipollino أو Pinocchio أو Doctor Aibolit ، ومن المرجح أن يكون لديه موقف واعي وصحيح تجاه عالم النبات. وما نوع الفرح الذي يشعر به الطفل إذا كان بطلًا خياليًا للعمل الجيد في زاوية من الطبيعة أو في حديقة يمنحه الميدالية "Good Helper" .. jpg "width \u003d" 498 "height \u003d" 314 "\u003e

في ممارستي أنا استخدم على نطاق واسع حكايات البيئة. حتى لا يفقد الأطفال اهتمامهم بالقصص الخيالية ، فإنني لا أدرج في مخططها اللحظات التعليمية والتعليمية فقط. الأطفال سعداء للاستماع إلى حكايات المؤلف. إنهم يحبون الخروج بها بأنفسهم. للإبداع ، أخلق جوًا من الغموض وحسن النية والسحر. أقوم بتشغيل الموسيقى ، وأجلس الأطفال وأنا جالس على "طائرة السجاد" السحرية ، وألقي تعويذة واطلب منا أن نأخذنا إلى الأرض السحرية. أقترح أن يأتي الأطفال بقصة خرافية خاصة بهم. يبدأ الأطفال في الابتكار ، وأنا أكتب قصصهم ، ثم يعالجونها. في المرة القادمة التي نطير فيها إلى أرض سحرية ، قرأت لهم حكايتهم. كنتيجة للعمل المشترك ، وُلدت حكايات خرافية: "مشكلة شجرة عيد الميلاد" ، "رحلة Topolina Pushinki" ، "كيف استطاع أحد الموزين أن ينقذ أرنبًا". بعد القراءة ، أقترح أن تلعب قصة خرافية ، يختار الأطفال أدوار الأشجار والحشرات والحيوانات. مرتجلة مؤامرة وأعمال أبطال الحكاية. الارتجال من حكاية "شجرة غير راضين".

تساهم عملية العمل الإبداعي في تأليف القصص الخيالية في تكوين الصفات الأخلاقية بين الأطفال قبل سن المدرسة ، وتطور الخيال ، والكلام المتماسك ، وتنشط وتوسع المفردات. في عملية التعلم أستخدم تقنيات مختلفة: يتعلم الأطفال التفكير في مواقف مختلفة على أساس الصور التخطيطية للكائنات الفردية - النماذج ؛ اختراع استمرار قصة حكاية خرافية. بالصور عن طريق القياس.

مكان مهم في عملي مع الأطفال هو الإبداع الفني والبناء للأطفال.   بعد إجراء الملاحظات ، أقوم بتنظيم العمل مع الأطفال باستخدام المواد الطبيعية التي جمعوها - وهذا هو تجميع لوحات الألوان.

تصميم المخططات.

الأطفال سعداء برسم ما يرونه ، والتوصل إلى مؤامراتهم الخاصة على أساس القصص الخيالية والقصائد. بمساعدة الوسائل البصرية ، أقوم بتعليم الأطفال نقل الميزات الهيكلية والسمات المميزة للمصنع والتعبير عن موقفهم تجاه ما يرونه.

أقوم بدمج أفضل الأعمال الإبداعية للأطفال والقصص الخيالية التي اخترعوها في ألبوم واحد ، "هذا العالم الرائع من النباتات".

في رأيي الأسرة كيف يمكن لبيئة تكوين الشخصية أن يكون لها تأثير هائل على تشكيل أساسيات النظرة الإيكولوجية للعالم عند الطفل. لذلك ، ينبغي أن يستند عمل رياض الأطفال والأسرة على مبادئ التفاعل والتعاون المتبادل. ومع ذلك ، غالبا ما تنشأ التناقضات بين أهداف طاقم رياض الأطفال والأهداف التي حددها الآباء لأنفسهم. هذا يرجع إلى حقيقة أنهم هم أنفسهم قد شكلوا بالفعل وجهة نظر معينة للعالم ، تستند عادةً إلى موقف المستهلك تجاه العالم. لذلك ، كما أعتقد ، يعتبر التثقيف البيئي للوالدين أحد أهم وأهم مجالات العمل في الوقت نفسه. ومع ذلك ، فقد أظهرت التجربة أن البالغين لا يؤثرون فقط على سلوك الأطفال ، ودوافع أفعالهم ، ولكن الأطفال أنفسهم ليس لديهم تأثير أقل على والديهم. غالبًا ما ينشأ اهتمام الوالدين بالمعرفة الإيكولوجية للأطفال نتيجة لقصصهم العاطفية حول ما يقومون به في الفصل ، وما هي التجارب التي يجرونها ، وعرض أعمالهم الإبداعية ، وما إلى ذلك. أجذب الآباء للمساعدة في تنظيم الرحلات (رحلة "سحر العين" ) ، تم تنظيم مسابقة بمشاركة أولياء الأمور لتصميم أفضل ملصق بيئي "حماية صديق أخضر" ، وتم تنظيم معرض "Nature and Fantasy" ، حيث تم عرض الأعمال التي قام بها الأطفال باستخدام المواد الطبيعية المادة. من أجل معرفة موقف الوالدين من التعليم البيئي ، وموقفهم من النباتات ، تم إجراء دراسة استقصائية ، واستنادا إلى نتائجها خطة التربية البيئية للوالدين.

1. أهم المعلومات البيئية للآباء والأمهات.

2. الأنشطة المشتركة للآباء والأمهات مع الأطفال.

3. نصائح للآباء والأمهات.

بتلخيص لعملي ، أود أن أشير إلى أنني قد اخترت الاتجاه البيئي في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة في تكوين الأفكار البيئية من خلال تعريفهم بتنوع عالم النبات ، وهي مهمة واعدة ، أهمها ، وفي عملية هذه المهمة ، سوف أكون قادرًا على تثقيف شخص مؤهل بيئيًا يمكنه الحب والتكريم والعقلانية استخدام الثروة الطبيعية. يمكن اعتبار مهمة تشكيل الوعي البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة مستوفاة إذا أصبحت كلمات L. Leonov هي وصيته: "اسمحوا لي أن أكون صغيرًا ، ولكني قوي وضروري ، لأن هناك العديد من المخلوقات في العالم أصغر وأضعف مني ، ويمكنك أن تفعلها بشكل جيد حتى بالمرور دون ملاحظة ، دون لمس ، دون ضرب ".