بوابة التعليمية. تنظيم عمل أخصائي علاج النطق مع الأسرة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

معالج النطق ، إقليم كراسنودار ، تيكوريتسك.

بالعمل على مشكلة تنظيم عمل أخصائي علاج النطق مع العائلة لمدة 5 سنوات ، توصلت إلى استنتاج مفاده أن التفاعل مع أسرة الطفل هو أحد الجوانب الصعبة لنشاط معالج الكلام. في كثير من الأحيان ، يواجه المعلمون صعوبات في التواصل مع أولياء أمور التلاميذ.

بحلول منتصف القرن العشرين ، تطورت أشكال مستقرة إلى حد ما من العمل في رياض الأطفال والعائلة ، والتي تعتبر تقليدية في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة. وتشمل هذه الأشكال التعليم التربوي للآباء والأمهات. تم تنفيذها في اتجاهين: داخل الروضة وخارجها. داخل الروضة ، تم العمل مع أولياء أمور تلاميذهم.

لم تختلف المحادثات والمشاورات كثيرًا عن بعضها البعض ، فقد كانت موجهة أساسًا إلى الأسر التي لم تتمكن من التغلب على وظيفة التربية والتعليم. الدور الرائد فيها ينتمي إلى المعلم.

جاءت الموضوعات التي نوقشت خلال المناقشات والمشاورات من المعلمين وتم إجراؤها في الاتجاه الذي بدا ضروريًا لهم.

اجتماعات الوالدين العامة والجماعية تركت الآباء أيضًا كمستمعين سلبيين.

تم إعداد الدعاية المرئية من قبل المعلمين في شكل مواقف ، ومعارض موضوعية ، إلخ. أيضا لوحدك. تعرف عليها الآباء ميكانيكيا بحتة عندما أخذوا أو أحضروا الأطفال إلى المجموعة.

أظهر تحليل الأشكال التقليدية لعمل أخصائي النطق مع الأسرة في رياض الأطفال ما يلي:
- العمل مع الوالدين لم يكن متباينًا ، دون مراعاة خصائص الطفل والأسرة ؛
- لا يمكن للوالدين التأثير على العملية التربوية. كانوا متورطين فقط في تنفيذ القضايا التنظيمية.

خارج روضة الأطفال ، تم تنفيذ دعاية تربوية واسعة النطاق. والغرض منه هو تغطية الغالبية العظمى من آباء أطفال ما قبل المدرسة ، بغض النظر عما إذا كان أطفالهم يذهبون إلى الحضانة أم لا. تهدف أشكال مجال العمل هذا مع العائلة بشكل مباشر إلى إقناع أولياء الأمور بأهمية التعليم العام والمساعدة العملية للأسرة في عملية تعليم الطفل.

تحقيق هذه الضمير بلا شك هدفهم. العديد منهم مفيدون ومفيدون وضروريون ، حيث كانوا يهدفون إلى التفاعل مع مجموعة واسعة من الآباء ، مع الفريق الأصل للمجموعة بأكمله.

في الظروف الحديثة لتحديث التعليم قبل المدرسي ، تكون أشكال العمل التي توفر حلاً لمشاكل كل طفل وكل أسرة على حدة أكثر ملاءمة.

هذا هو السبب في الوقت الحاضر ، مثل هذا التفاعل بين معلمي مؤسسة ما قبل المدرسة مع أولياء الأمور ، والذي ينطوي على تبادل الأفكار والمشاعر والخبرات ، هو في الطلب ؛ ويهدف أيضًا إلى تحسين الثقافة التربوية للوالدين ، أي نقل المعرفة لهم ، وتشكيل مهاراتهم التربوية. (الشكل 1.)

يعد تصحيح اضطرابات الكلام ، والوقاية من اضطرابات الكلام ، والتشخيص المبكر ، وإعداد معالجين النطق للمدرسة من أهم مجالات العمل الإصلاحي مع أطفال ما قبل المدرسة. يتم تحديد نجاح التعليم الإصلاحي إلى حد كبير من خلال مدى تنظيم الاستمرارية في عمل المعالج وأولياء الأمور. لا يمكن لأي نظام تربوي أن يكون فعّالاً بالكامل إذا لم تكن الأسرة متورطة فيه. إذا كانت مؤسسة ما قبل المدرسة والأسرة مغلقة أمام بعضها البعض ، فإن الطفل يكون بين نارين ، لذا فإن التعاون الوثيق بين أخصائي النطق وأولياء الأمور ضروري للغاية.

يبدأ العمل بالتشخيص ، أي من خلال تحديد خصائص تنشئة وتعليم الطفل في الأسرة ، ووضع تخطيط طويل الأجل لعمل أخصائي علاج النطق مع الآباء ، ومن ثم مراقبة تنفيذ المهام. (الشكل 2.)

كما هو موضح في استطلاع للآباء والأمهات ، فإنهم ليسوا مؤهلين في مسائل النمو العقلي والكلامي للأطفال.

إن طرح الأسئلة ومراقبة أسلوب التواصل بين أولياء الأمور والأطفال أظهر أن هناك مشكلات مثل:
- اضطرابات الكلام وأسباب حدوثها ؛
- ضعف الذاكرة عند الطفل ؛
- متى تبدأ في تعليم الطفل القراءة ؛
- كيفية تدريس حفظ الآيات ؛
- كيف وماذا تقرأ لطفل يعاني من ضعف الكلام.

من أجل أن تكون شراكة أخصائي علاج النطق والعائلة أكثر فاعلية ، من الضروري تحديد مهام عمل علاج النطق بوضوح. بالنسبة لمعالج النطق ، من المهم تعريف الوالدين بالأعمال التصحيحية ، وتعريفهم بأساليب التدريس وتطوير الكلام. لمساعدة الآباء على رؤية المشكلة الحقيقية للطفل ، أو العكس ، لإقناعهم بالتطور الناجح لبعض المعارف والمهارات. لإقناع أولياء الأمور بضرورة توحيد المواد المدروسة في المنزل. (الشكل 3.)

تنظيم عمل معالج النطق سينكو أ. مع العائلة في MDOU 12 "Ladushka" ، Tikhoretsk   أجريت في المجالات التالية:

تعليم المعلومات:
- معرفة نتائج الفحص النفسي والتربوي وعلاج النطق.
- التعرف على الخصائص المرتبطة بالعمر للتطور العصبي ، ومراحل تكوين خطاب الأطفال ؛
- التعرف على أساليب الآثار التنموية التصحيحية.

التنوير التربوي:
- اجتذاب الآباء للمشاركة بنشاط في عملية التصحيح للتغلب على ضعف الكلام لدى الطفل ؛
- تعليم الآباء طرق تطوير العمل الإصلاحي مع أخصائي علاج النطق ؛
- تكوين أولياء الأمور والأطفال لفكرة الاستعداد للدراسة في المدرسة.

يعد حل مجموعة مهام التعليم التعليمي أمرًا مستحيلًا دون معرفة ما يريد الآباء أن يجدوه لأنفسهم في التواصل مع المعلم. يمكن صياغة توقعات الوالدين على النحو التالي: يريد الآباء التأكد من أن معالج النطق لديه موقف جيد تجاه الطفل.

لذلك ، يحتاج المعلم إلى تطوير "نظرة جيدة" على الطفل: لكي يرى في تطوره ، أولاً وقبل كل شيء ، الصفات الإيجابية ، وخلق الظروف المناسبة لمظاهرها ، وجذب انتباه الآباء إليها. باستخدام المصطلحات العلمية ، يمكن أن يسمى هذا الموقف "سيكولوجية الثقة". تعتمد ثقة الوالدين في المعلم على احترام تجربته ومعرفته وكفاءته في مجال تصحيح الكلام والتدريب ، والأهم من ذلك ، الثقة به بسبب صفاته الشخصية (العناية والعطف والحساسية والاحترام).

تنظيم تفاعل المعلم مع أولياء الأمور
(وفقا ل V.A. بتروفسكي).

المرحلة 1 - "البث للآباء صورة إيجابية للطفل." المعلم لا يشكو أبدا من الطفل. حتى لو فعل شيئا. يتم إجراء المحادثة تحت شعار: "طفلك هو الأفضل".

المرحلة 2 - "بث معرفة أولياء الأمور حول الطفل الذي لم يكن من الممكن أن يتلقوه داخل الأسرة." يتحدث أخصائي علاج النطق عن نجاحات وتطور الطفل في مجموعة علاج النطق ، وملامح تواصله مع الأطفال الآخرين ، ونتائج الأنشطة التعليمية.

المرحلة 3 - "التعرف على معالج النطق مع المشاكل العائلية في تربية وتعليم الطفل." في هذه المرحلة ، يكون الدور النشط يخص الوالدين ، حيث يدعم معالج الكلام الحوار فقط. دون إعطاء أحكام قيمة. يجب أن نتذكر أنه لا ينبغي مشاركة المعلومات الواردة من أولياء الأمور مع الزملاء في المجموعة ، وبصفة عامة يجب استخدامها فقط لتنظيم التفاعل الإيجابي.

المرحلة الرابعة - "بحث مشترك وتشكيل شخصية الطفل". في هذه المرحلة فقط ، يمكن للمعلم الذي نال ثقة أولياء الأمور في التنفيذ الناجح للمراحل السابقة ، أن يبدأ في تقديم المشورة للآباء بعناية.

أشكال مختلفة من المعالج الكلام العمل مع الآباء في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة للتغلب على أوجه القصور في الكلام.

اجتماعات الوالدين.   ("تعريف الآباء على مهام ومحتويات العمل الإصلاحي" ، "العمل المشترك بين رياض الأطفال والآباء لإعداد أطفالهم للمدرسة ،" تطوير المهارات الحركية الدقيقة وإعداد الأيدي للكتابة ، "نتائج العمل الإصلاحي للسنة.))

الواجبات المنزلية.   (يوفر معالج الكلام الفرصة للآباء لدراسة دفاتر الملاحظات الفردية للأطفال حتى يتمكنوا من متابعة ديناميكيات تعليمهم ، وتنظيم مشاركتهم في الواجبات المنزلية ، ويتم نشر الواجبات المنزلية على موقف الوالدين).

الاختبار والاستجواب   (يسمح لك بتحديد المشاكل الأكثر إلحاحا للآباء والأمهات).

مكتبة الألعاب المنزلية   (يقدم هذا القسم إلى الوالدين ألعابًا بسيطة ولكنها ممتعة جدًا والأهم مفيدة للأطفال ، ويتضمن وصفًا للألعاب التي تعزز تطور خطاب الطفل ، حيث يمكن للوالدين اللعب مع الطفل في أي وقت مناسب لهم: "في المطبخ" ، "في الطريق إلى رياض الأطفال" ، "في وقت فراغي.")

أيام فتح الأبواب.   (يحضر الأهل دروسًا فردية وفرعية ، انظر كيف يدرس الأطفال ، وما يحتاجون إلى إصلاحه في المنزل ، وما الذي يجب عليهم العمل عليه. وعلاوة على ذلك ، لا يتعين عليهم إخطار أخصائي النطق بشأن زيارتهم.)

الوالد خمس دقائق.   (يُنصح به عند العمل في مركز السجل ، حيث يحصل الآباء على فرصة للتشاور الشخصي على المدى القصير).

المشاورات - ورش العمل.   (جنبا إلى جنب مع الأطفال ، يتعلم الآباء في مجموعات فرعية صغيرة الجمباز المفصلي ، ويتعلمون أداء المهام مع الأطفال في دفاتر علاج النطق).

العطلات والترفيه.   (الآباء مدعوون للمشاركة. في نهاية العام ، يتم دعوة الوالدين إلى الدرس النهائي - عطلة يبرهن فيها الأطفال على كل ما لديهم من معارف ومهارات اكتسبوها خلال العام).

صحف للوالدين "عائلة صغيرة ممتعة." (يتم تسليط الضوء على أحداث المجموعة ، وتقدم المشورة العملية لأولياء الأمور).

تنظيم المعارض   "كيف ساعدت الأقلام ماهراً اللسان". (فقط تلك المعروضات التي قدمها الأطفال في المنزل مع آبائهم).

الوالد يعمل   حول موضوع "طفلي". (الآباء بشكل مستقل اختيار المحتوى والمواضيع ، وأسلوب الكتابة ، وإظهار الإبداع والخيال).

مجلة الوالد العدد   "الشمس" (المكرسة لمشاكل تطور خطاب الطفل - البنية النحوية وإثراء القاموس والإعداد لمحو الأمية وتنمية المهارات الحركية الدقيقة والتعبير وما إلى ذلك)

تسمح أشكال العمل هذه للآباء بالمشاركة الفعالة في عملية التصحيح ، وتقترح إقامة علاقات ثقة بين المعلمين وأولياء الأمور ، وعي الآباء بدور الأسرة في تعليم الطفل وتنشئته. يساعد معالج التخاطب في تحديد أشكال تنظيم الواجب المنزلي مع الطفل - معالج التخاطب.

1. توحيد المهارات المكتسبة في فصول علاج النطق:
أ) نطق الصوت السليم.
ب) الإدراك الصوتي ؛
ج) التركيب النحوي للكلام.
د) التواصل اللفظي والكلام المتماسك.
2. الأنشطة المشتركة للآباء والأمهات مع الأطفال:
أ) قراءة الخيال ؛
ب) القصة المعرفية لشخص بالغ ؛
ج) الملاحظات في الطبيعة ؛
د) تنفيذ الحرف المشتركة ، محادثة حول العمل المنجز ؛
د) الذهاب إلى السينما ، السيرك ، حديقة الحيوان ، والحديث عما رآه.
3. نشاط مستقل:
أ) اللعبة ؛
ب) قصة من تجربة شخصية ؛
ج) اختراع لعبة أو مؤامرة خرافة جديدة ؛
د) خلق موقف لعبة إبداعية (التصميم ، الفن ، النشاط ، إلخ) (الشكل 4.)

في العمل مع الوالدين ، تستخدم الوسائل البصرية المساعدة على نطاق واسع:
- خاص "زوايا logopedic" ؛
- منصات المعلومات ؛
- المعارض المواضيعية للكتب ؛
- أدلة ومذكرات وعينات من المهام المنجزة.

لا يمكن إنكار العديد من أشكال وأساليب التفاعل الجديدة بين المعلمين وأولياء الأمور.

أولاً ، هذا هو الموقف العاطفي الإيجابي للمعلمين وأولياء الأمور للعمل معًا على تربية الأطفال وتعليمهم. الآباء واثقون دائمًا من أن المعلمين سيساعدون دائمًا في حل المشكلات التربوية وفي نفس الوقت لن يؤذوا. لأنها سوف تأخذ في الاعتبار رأي الأسرة ومقترحات للتفاعل مع الطفل. يقوم المعلمون بدورهم بتجنيد فهم أولياء أمورهم في حل المشكلات. وأكبر الفائزين هم الأطفال ، من أجل هذا التفاعل.

ثانياً ، إنه يأخذ في الاعتبار شخصية الطفل. يحافظ المعلم باستمرار على اتصال مع العائلة ، ويعرف خصائص كل طفل ويأخذها في الاعتبار عند العمل ، مما يؤدي بدوره إلى زيادة فعالية العملية البيداغوجية.

ثالثا ، هذا هو تعزيز الروابط الأسرية ، والتي ، للأسف ، هي مشكلة إشكالية في علم النفس التربوي اليوم.

رابعا ، هذه فرصة لتنفيذ برنامج موحد لتربية وتنمية الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة والأسرة.

عند تنفيذ فلسفة التفاعل الجديدة مع الأسرة ، من الممكن تجنب العيوب الملازمة للأشكال القديمة للعمل مع الأسرة. النظر في نتائج عملهم يرضي كل من الأطفال ، وبطبيعة الحال ، والديهم. إنهم أنفسهم يهتمون بنجاحات أطفالهم ، ويقدمون المساعدة ، ويرصدون ويهدفون إلى خطاب جميل وصحيح.

بفضل إقامة علاقات الثقة والشراكة بين جميع المشاركين في عملية التصحيح ، لا يتم التغلب على الانتهاكات الفعلية للكلام والانتباه والذاكرة والتفكير والمهارات الحركية والسلوك لدى الطفل بنجاح فحسب ، ولكن يتم أيضًا حل العديد من النزاعات والمشاكل الداخلية بين الوالدين ، ويتم تهيئة مناخ نفسي وعاطفي مناسب لدى أسر الأطفال الذين يعانون من الانحرافات في التنمية ، يتم تشكيل العلاقات بين الوالدين والطفل.

حظا سعيدا

هذه المقالة مخصصة لأولياء أمور أطفال ما قبل المدرسة. يكشف عن أهداف عمل علاج النطق في رياض الأطفال. ويرد وصف موجز لاضطرابات الكلام الرئيسية في الأطفال ، وأنواع الطبقات الإصلاحية ومدتها.

تحميل:

المعاينة:

ملامح المعالج خطاب في رياض الأطفال

في مؤسسات ما قبل المدرسة الحديثة ، لا يعمل اختصاصيو التوعية فقط مع الأطفال ، ولكن أيضًا المعلمين من مختلف التخصصات. أحد المتخصصين هو معالج النطق. غالبًا ما يعتقد الآباء أن أخصائي النطق يعمل فقط مع الأطفال الذين لا ينطقون أو ينطقون الأصوات الفردية بشكل غير صحيح. ولكن هذا ليس سوى جانب واحد من آثار علاج النطق. الهدف الرئيسي من العمل التصحيحي الذي يقوم به أخصائيو النطق هو تطوير خطاب الطفل ككل ، وهو: تنمية الحركية المفصلية ، وتنمية السمع الجسدي واللفظي ، وتراكم وتفعيل المفردات ، والعمل على التركيب النحوي للكلمة ، والتدريب على تكوين الكلمات والنطق ، وتشكيل مهارات الكلام. تحليل الصوت ، وبالطبع تصحيح النطق.

يحتاج الأطفال المختلفون إلى مساعدة علاج النطق لأسباب مختلفة. ذلك يعتمد على طبيعة اضطرابات الكلام. إذا كان الطفل من سن 5-6 سنوات لا ينطق الأصوات الفردية بشكل صحيح ، كقاعدة عامة ،[l] أو [p] ، لا يوجد مأساة خاصة في هذا - الآن. لكن في وقت لاحق ... هل سيتمكن الآباء من ضمان ألا يتداخل هذا الانحراف عن القاعدة مع المراهقين أو كبار السن؟ وإعادة التدريب مرات عديدة أكثر صعوبة. إذا كان الطفل لا ينطق أصواتًا معينة بشكل صحيح ، بالإضافة إلى ذلك ، فإن الصوت (الكلام) بالانزعاج ، مما لا يسمح له بالتمييز بوضوح بين أصوات لغته الأم ، وهذا يمكن أن يؤدي إلى ضعف القراءة (عسر القراءة) والكتابة (عسر القراءة) في المدرسة. يمكنك السماح لها بالخروج بمفردها ، مما يوفر للطفل أداءً سيئًا باللغة الروسية ، والإجهاد ، وما إلى ذلك ، أو يمكنك محاولة تشبه معالج النطق مع أحد الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، مقارنة بمشاكل تلميذ المدرسة فيما بعد.

من المعروف أن جميع وظائف الجهاز العصبي المركزي تفسح المجال بشكل أفضل للتدريب والتعليم خلال تكوينها الطبيعي. إذا تم إنشاء ظروف غير مواتية في هذا الوقت ، فسيتم تأخير تطوير الوظائف ، وفي وقت لاحق يتم تعويض التأخير بصعوبة وليس تمامًا. بالنسبة للحديث ، فإن مثل هذه الفترة "الحرجة" من التطور هي السنوات الثلاث الأولى من حياة الطفل: بحلول هذا الوقت ينتهي النضج التشريحي لمناطق الكلام في الدماغ بشكل أساسي ، يتقن الطفل الأشكال النحوية الرئيسية للغة الأم ، ويتراكم عدد كبير من الكلمات. إذا لم يتم إلقاء خطاب الطفل الاهتمام المناسب في السنوات الثلاث الأولى ، فسيحتاج الأمر في المستقبل إلى بذل جهد كبير للحاق بالركب. هذا هو السبب في عقد فصول إصلاحية منهجية في رياض الأطفال ، مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات من العمر.

هناك نوعان من فصول علاج النطق: أمامي (مع مجموعة من الأطفال) وفرد. العدد الأمثل للأطفال في الدرس الجبهي هو 5-6 أشخاص ، أطفال في نفس العمر ونفس النوع من الانتهاك ، لأن عمل علاج النطق يعتمد على عيب وعمر الطفل.

هناك ثلاثة أنواع رئيسية من اضطرابات الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة: انتهاك لنطق الأصوات الفردية ، أوdyslalia ، - عرض سهل ، FFN - الاضطرابات الصوتية و الصوتية(النطق والكلام ضعيفان) ،ONR - خطاب التخلف العام(نظام الكلام كله مكسور: النطق ، السمع الصوتي ، التركيب المقطعي ، قواعد اللغة ، الكلام المتماسك). يتخلف التخلف العام للكلام من أربعة مستويات - من الصمت والكلام على مستوى طفل عمره عام واحد إلى مظهر من مظاهر عناصر OHP (ضعف السمع الصوتي والبنية المنهجية للكلام).

بالنسبة للأطفال الذين يعانون من خلل التنسج ، تكون الدروس الفردية التي تتراوح بين 1-2 مرات أسبوعيًا مع أخصائي علاج النطق كافية لتطوير الحركية المفصلية ، والتنظيم ، والأتمتة ، والقيام بالواجب المنزلي. يمكن أن تستمر الفصول من 3 إلى 9 أشهر.

يمكن للأطفال الذين يعانون من FSF حضور دروس فردية 2-3 مرات في الأسبوع أو الجمع بين الفصول الأمامية والفردية. يمكن أن تستمر الفصول 6-9 أشهر.

بالنسبة للأطفال الذين يعانون من OHP ، تكون الدروس الفردية فقط قليلة ، وتكون مجموعة الدروس الأمامية والفردية 3-4 مرات في الأسبوع أكثر فاعلية. في الدروس الفردية ، يهدف العمل بشكل أساسي إلى تصحيح النطق الصوتي ، ويتم تحديد المواقف التي تفيد بأن الطفل لا يعمل بشكل منفرد في الفصول الأمامية. المهام الرئيسية للفئات الأمامية هي ، أولاً ، تراكم القاموس وتطوير البنية المعجمية والنحوية للكلام ؛ ثانياً ، تطور السمع الصوتي والبنية المنهجية للكلمة ؛ ثالثًا ، الوقاية من خلل الكتابة وعسر القراءة ، ورابعًا ، تطور الكلام المتماسك. على طول الطريق ، يطور معالج الكلام مجالًا إراديًا تطوعيًا ، وكل العمليات العقلية. مدة الفصول هي 1-2 سنوات.

يعتمد التطور الصحيح لخطاب الطفل إلى حد كبير على اهتمام الأسرة ورعايتها. Dyslalia أو FSF أو OHP - كل هذه الاضطرابات يمكن معالجتها بالكامل أو يمكن تحقيق تحسن كبير في حالة الكلام ، ولكن لهذا تحتاج إلى مساعدة الطفل بإصرار ، مع الحب والإيمان في النجاح!

تمت الموافقة عليه في اجتماع لخبراء الأصول
  موسكو بناء على قرار من المجلس
  لجنة موسكو التعليمية
  24 فبراير 2000

مذكرة توضيحية

1. عمل أخصائي علاج النطق في رياض الأطفال التي ليس لديها مجموعات متخصصة، تهدف إلى تصحيح عيوب الكلام لدى الأطفال. جنبا إلى جنب مع التدابير التصحيحية ، أخصائي النطق ينفذ العمل الوقائي في مؤسسة ما قبل المدرسة لمنع اضطرابات الكلام في الأطفال.

2. يعمل معالج الكلام 5 أيام في الأسبوع (إجمالي عدد ساعات العمل 20). يمكن إعداد الجداول بناءً على توظيف الأطفال في النصف الأول والثاني من اليوم.

3. يجب أن تتضمن واجبات مدرس معالج الكلام العمل فقط مع الأطفال المصابين بأمراض النطق.

4. يتم اختيار الأطفال من المجموعات الإعدادية وكبار الذين يعانون من اضطرابات خلل النطق الصوتية واللفظية البسيطة والمعقدة لدروس علاج النطق.

5. يتم إجراء الفحص المنطقي للأطفال في مؤسسة ما قبل المدرسة في المقام الأول في الأطفال 5-6 سنوات ، ويتم فحص الأطفال الباقين خلال العام.

6. يجب إرسال الأطفال الذين يعانون من التأتأة ، التخلف الكلامي العام والتخلف العقلي إلى المؤسسات الخاصة. في حالة رفض نقل طفل يعاني من أمراض النطق المعقدة ، فإن معالج النطق غير مسؤول عن الإزالة التامة للعيب.

7. يجب أن يكون عدد الأطفال المشاركين في نقطة الدخول في نفس الوقت من 20 إلى 25 طفلاً خلال العام.

8. تعتمد المدة الإجمالية لفصول علاج النطق بشكل مباشر على الخصائص الفردية للأطفال. حسب الضرورة ، يقوم معالج النطق بإخراج الأطفال من دروس علاج النطق واستبدالهم بآخرين.

9. يتم العمل على تصحيح الكلام 5 مرات أسبوعيًا ، سواء أكان فردًا أم مجموعة فرعية. كل 4 ساعات من وقت عمله ، يعمل معالج النطق مباشرة مع الأطفال.

10. يأخذ معالج التخاطب الأطفال إلى صفوفهم من أي فصول من المعلمين.

11. في مؤسسة التعليم قبل المدرسي ، يجب تهيئة جميع الشروط اللازمة لإجراء جلسات علاج النطق ، ويجب أن تكون هناك غرفة معزولة لعلاج النطق (لمعدات المكتب ، انظر "برنامج لتعليم الأطفال الذين يعانون من نظام النطق الصوتي المتخلف" ، الذي جمعه G. A. Kashe و T. E. Filicheva ).

12. توثيق معالج النطق في رياض الأطفالعدم وجود مجموعات متخصصة:

مجلة حالة الكلام لجميع الأطفال ؛

قائمة الأطفال الذين يحتاجون إلى علاج النطق ، مع الإشارة إلى عمر وطبيعة اضطراب الكلام ،

دفاتر التمارين الفردية للأطفال ؛

مجلة حضور الصف

بطاقة خطاب لكل طفل يتم اصطحابها إلى الفصول ، مع بيان تاريخ الدخول وإتمام الفصول ؛

خطة التدابير الرامية إلى الوقاية من اضطرابات النطق عند الأطفال (الاستشارات والندوات للمعلمين وغيرهم من المتخصصين في مرحلة ما قبل المدرسة والآباء بشأن العمل على ثقافة الكلام الصحيحة).

13. مؤشر عمل أخصائي النطق في رياض الأطفال هو حالة النطق السليم للأطفال المتخرجين من المدرسة.

14. مطلوب معالج النطق في رياض الأطفال للمشاركة في جميع الأحداث المنهجية التي عقدت في الحي ، لتحسين مهاراتهم.

1. مجلة حضور الطبقات logopedic للأطفال.

2. مجلة امتحان النطق للأطفال الذين يدرسون في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة (من 3 إلى 7 سنوات).

3. سجل الأطفال المحتاجين للمساعدة التصحيحية (علاج النطق).

4. بطاقة خطاب لكل طفل لديه خطة عمل طويلة الأجل لتصحيح اضطرابات الكلام المحددة ، ونتائج الترقية كل ستة أشهر ، مع الإشارة إلى تاريخ دخول الفصول الدراسية وإتمامها.

5. خطة التدابير الرامية إلى الوقاية من اضطرابات النطق عند الأطفال (الاستشارات والندوات للمعلمين وغيرهم من المتخصصين في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة أو أولياء الأمور أو بدائلهم عن العمل على ثقافة الكلام الصحيحة).

6. الجدول الزمني للفئات الفرعية والفصول الفردية مع الأطفال.

7. دفاتر الملاحظات واليوميات للدروس الفردية في تصحيح خطاب الأطفال.

8. جدول الفصول ، مصدقة من رئيس المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة.

9. الجدول الزمني للمعالج الكلام ، وافق عليها رئيس المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة ، وافق مع إدارة المؤسسة.

10. قائمة بملفات خزانة المعدات والتدريبات والوسائل البصرية الموجودة في غرفة علاج النطق.

11. نسخ من التقارير حول فعالية العمل التصحيحي (علاج النطق) للعام الدراسي (على الأقل خلال السنوات الثلاث الماضية).

12. متابعة بيانات عن الأطفال الذين أكملوا دورة من الفصول الإصلاحية من خلال التفاعل مع معلمي المدارس الابتدائية ومعلمي رياض الأطفال على مدى السنوات الثلاث الماضية.

الوصف الوظيفي للمعلم المعالج الكلام:

1. أحكام عامة:

1. يتم تعيين معالج الكلام وفصله من قبل رئيس المؤسسة التعليمية.

2. يجب أن يكون لدى معالج النطق تعليماً عيبياً أعلى وأن يحسن مؤهلاته.

3. يوجه معالج الكلام في عمله:

دستور الاتحاد الروسي ؛
   قوانين الاتحاد الروسي ؛
   قرارات حكومة الاتحاد الروسي والسلطات التعليمية بشأن القضايا التعليمية ؛
   اتفاقية حقوق الطفل ؛
   ميثاق مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ؛
   تعليمات لحماية حياة وصحة أطفال ما قبل المدرسة ؛
   هذا الوصف الوظيفي ؛

يجب أن يعرف معالج الكلام:

العمر والتربية الخاصة وعلم النفس ؛
   الأسس التشريحية والفسيولوجية والسريرية للعيوب.
   أساليب وتقنيات لمنع وتصحيح الانتهاكات في تطوير الكلام للطلاب (التلاميذ) ؛
   الوثائق المعيارية والمنهجية المتعلقة بالأنشطة المهنية والعملية ؛
   الأدب المنهجي البرنامجي حول العمل مع الطلاب (التلاميذ) الذين لديهم ضعف في تطوير الكلام ؛
   أحدث إنجازات علوم الأمراض.
قواعد ومعايير العمل ؛ تدابير السلامة والحماية من الحرائق.

2. وظائف معالج الكلام:

1. ينفذ العمل الذي يهدف إلى الوقاية من اضطرابات الكلام المحددة وغيرها من الانحرافات في تطور العمليات العقلية (الذاكرة ، والتفكير ، والاهتمام ، وما إلى ذلك).

2. وضع خطة للتدابير الرامية إلى الوقاية من اضطرابات الكلام لدى الأطفال (التلاميذ) (الاستشارات والندوات للمعلمين وغيرهم من المتخصصين في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة والآباء (الأشخاص استبدالهم) بشأن العمل على ثقافة الكلام السليم).

3. المسؤوليات:

1. يدرس ويحدد هيكل وشدة اضطرابات الكلام من أصول مختلفة لدى الطلاب (التلاميذ) الذين تتراوح أعمارهم بين 3 إلى 7 سنوات.

2. مجموعات كاملة للفصول ، مع مراعاة اضطرابات الكلام للطلاب (التلاميذ).

3. تجري مجموعة فرعية وفئات فردية لتصحيح الانحرافات في تطوير الكلام ، لاستعادة وظائف المعاقين.

4. يعمل على اتصال وثيق مع المعلمين وغيرهم من المتخصصين في مؤسسة تعليمية ، ويحضر الفصول الدراسية.

5. تقديم المشورة للعاملين التربويين وأولياء الأمور (الأشخاص الذين يحلون محلهم) بشأن استخدام الأساليب والتقنيات الخاصة لمساعدة الأطفال الذين يعانون من ضعف الكلام.

6. يحتفظ بالوثائق اللازمة.

7. يعزز تشكيل ثقافة شخصية مشتركة ، والتنشئة الاجتماعية ، والاختيار المستنير وتطوير البرامج المهنية.

8. يستخدم مجموعة متنوعة من الأشكال والأساليب والتقنيات ووسائل التدريب والتصحيح في إطار معايير الدولة.

9. يوفر مستوى تدريب الطلاب (التلاميذ) الذي يفي بمتطلبات المستوى التعليمي للدولة ، ويكون مسؤولاً عن تنفيذها الكامل.

10-تنفذ البرامج التعليمية لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

11. يحترم حقوق وحريات الطلاب (التلاميذ) الواردة في قانون روسيا "على التعليم" ، واتفاقية حقوق الطفل.

12. يحسن منهجي مؤهلاته المهنية.

13. يشارك في أنشطة الجمعيات المنهجية وغيرها من أشكال العمل المنهجي بشأن تبادل الخبرات العملية في مؤسستهم التعليمية ، المقاطعة ، الحي ، المدينة.

14. يعمل وفقًا لجدول زمني يتم إعداده على أساس أسبوع عمل مدته 20 ساعة ، معتمد من رئيس المؤسسة التعليمية ، ويتفق مع المنظمة النقابية.

15. التواصل مع أولياء الأمور.

16. يوفر حماية حياة وصحة الطلاب (التلاميذ) خلال العملية التعليمية.

17. يفي بقواعد وقواعد حماية العمال وتدابير السلامة والحماية من الحرائق.

18. يقوم برصد ديناميكي للأطفال الذين أكملوا دورة من الفصول العلاجية ، من خلال التفاعل مع معلمي المدارس الابتدائية ومعالجي النطق والمدارس ومعلمي مرحلة ما قبل المدرسة.

حقوق المعلم المعالج الكلام:

1. معالج الكلام لديه جميع الحقوق الاجتماعية المنصوص عليها في التشريعات الروسية.

2. أخصائي النطق له الحق في حضور أي فصول تعقد مع أطفال ما قبل المدرسة.

3. تحسين مهاراتك.

4. إصدار الشهادات وفقًا للائحة التنفيذية لإجراءات إصدار الشهادات للعاملين التربويين وكبار موظفي المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية بتاريخ 06.06.2000 رقم 1908.

5. لديه عطلة من 56 يوما تقويميا (48 يوم عمل).

مسؤولية معالج الكلام:

1. أخصائي النطق هو المسؤول عن تنظيم العمل الدعائي والإصلاحي في مؤسسة تعليمية.

2. لعدم التنفيذ أو التنفيذ غير السليم دون سبب وجيه للميثاق ولوائح العمل الداخلية للمؤسسة التعليمية ، بسبب انتهاك الواجبات الرسمية المنصوص عليها في هذه التعليمات ، تخضع اللوائح المحلية الأخرى والأوامر القانونية للسلطات التعليمية وأوامر وأوامر رئيس المؤسسة التعليمية لعقوبة تأديبية تصل إلى إقالة من منصبه.

3. فيما يتعلق بانتهاك تعليمات حماية حياة وصحة الأطفال ، والقواعد الصحية والصحية لتنظيم العملية التعليمية ، يُحال معالج النطق إلى مسؤولية إدارية بالطريقة وفي الحالات التي ينص عليها القانون.

تعليمات سلامة معالج النطق:

الجزء التمهيدي.

1. يجب أن يعرف اختصاصي التخاطب الإرشادات الخاصة بحماية حياة الأطفال وصحتهم ، واحتياطات السلامة ، والتزام صارم بانضباط العمل والإنتاج.

2. لدراسة وتحسين ممارسات العمل الآمنة.

3. البحث عن أسرع إزالة ممكنة لأوجه القصور في العمل التي تسبب الحوادث.

4. اتبع بدقة تعليمات الاستخدام الآمن للمعدات الكهربائية والقواعد الصحية وقواعد السلامة من الحرائق وقواعد النظافة الشخصية.

قبل أن تبدأ ، يجب عليك:

1. اغسل يديك جيداً.

2. إعداد كل ما تحتاجه للعمل.

3. لتعقيم تحقيقات علاج النطق:

عن طريق الغليان في التعقيم.
  - العلاج مع الكحول الإيثيلي.

أثناء التشغيل ، من الضروري:

1. الامتثال لمتطلبات الطبيب المتعلقة بحماية وتعزيز صحة الطفل.

أعزائي الآباء ، الأجداد ، هذه الصفحة لك!

تطور الكلام مهم للغاية ، إذا كان الطفل يتحدث جيدًا ، ثم يتواصل بشكل أفضل مع الآخرين ، ويتطور عقلياً ، وبعد ذلك يتقن بسهولة أكبر المناهج الدراسية بنجاح.

سأحاول ، بصفتي أخصائي علاج النطق ، الإجابة على بعض الأسئلة الأكثر شيوعًا للوالدين.

ماذا يفعل معالج الكلام في رياض الأطفال؟

يشارك معالج النطق ليس فقط في تصحيح النطق الصوتي. يبدأ عمل أخصائي علاج النطق في مجموعة علاج النطق مع تطور الانتباه والانتباه والإدراك البصري والسمعي (الاعتراف والتمييز) والذاكرة والتفكير. بدون هذا ، من المستحيل إنشاء عملية تعليمية كاملة. تتضمن مهام أخصائي علاج الكلام توسيع وإثراء مفردات الأطفال وتطوير الكلام المتماسك ومحو الأمية وتصحيح الأخطاء النحوية.

في أي عمر يجب أن يتم عرض معالج النطق للطفل؟

الشيء الرئيسي في عمل أخصائي النطق ليس فقط التغلب على اضطرابات الكلام ، ولكن أيضًا الوقاية من حدوث اضطرابات الكلام. لذلك ، في رياض الأطفال لدينا ، يتم فحص الأطفال كل عام ، بدءا من الحضانة. هذا ضروري لتتبع ديناميات تشكيل الكلام. بعد كل شيء ، ما كان المعيار في ثلاث سنوات من العمر يصبح متخلفا لمدة أربع سنوات. كلما تم اكتشاف حدوث انتهاك ، كلما كان تصحيحه أكثر فعالية.

هل يمكن للآباء أن يقرروا بأنفسهم ما إذا كان الطفل يحتاج إلى معالج النطق؟

يتم تشكيل خطاب الطفل تدريجيا ، جنبا إلى جنب مع نموه وتطوره ، ويمر سلسلة من مراحل مختلفة من الناحية النوعية للنمو. كل عصر له قواعده الخاصة.

تتم الإشارة إلى المحاولات الأولى لتوضيح الأصوات في غضون شهرين إلى ثلاثة أشهر - هذه نزهة.

ابتداءً من 6 أشهر ، يكون الطفل بالفعل واضحًا بشكل واضح في المقاطع الفردية (ma-ma-ma ، ba-ba-ba ، وما إلى ذلك) ويبدأ تدريجيا في اعتماد ليس فقط جميع عناصر الكلام من البالغين ، ولكن أيضًا التجويد والإيقاع وتيرة الكلام.

وكقاعدة عامة ، بحلول عام الطفل يلفظ كلمات بسيطة: أمي ، أبي ، امرأة ، تعطي.

بمرور عامين ، تزداد المفردات النشطة زيادة كبيرة. خلال هذه الفترة ، تزيد قدرة الطفل على تقليد خطاب الكبار. أصبحت العبارات أطول وأكثر تعقيدًا ، وتحسن نطق الكلمات.

في عمر 3 سنوات ، يبدأ الطفل في استخدام الأفعال والصفات على نطاق أوسع ، كما تزداد المفردات. يتميز خطاب الأطفال بظهور جمل معقدة. توجيه الألغاز البسيطة ، حفظ الآيات يصبح متاحا للأطفال.

في السنة الرابعة من العمر ، فإن قاموس الأطفال يتراوح بين 1500 و 2000 كلمة في أجزاء مختلفة من الكلام. يمكن للأطفال إصدار أحكام بسيطة حول الأشياء وظواهر الواقع المحيطة بهم ، وإقامة علاقة بينهم ، وجعل الاستنتاجات.

تسمح الزيادة في المفردات النشطة (2500-3000 كلمة لمدة 5 سنوات) للطفل ببناء العبارات بشكل أكثر اكتمالا ، والتعبير عن أفكارهم بشكل أكثر دقة. لكن زيادة المفردات وتطور الكلام المتماسك غالباً ما يؤدي إلى حقيقة أن الأطفال يبدأون في ارتكاب الأخطاء النحوية في كثير من الأحيان ، على سبيل المثال ، تغيير الأفعال بشكل غير صحيح ، لا تنسق الكلمات في الجنس ، في العدد. في الأطفال في هذا العصر ، يتم تحسين نطق الصوت بشكل ملحوظ.

أيها الآباء الأعزاء! بحلول سن المدرسة ، يجب على الطفل نطق جميع الأصوات بشكل صحيح ، والتحليل السليم والتوليف ، وبناء قواعد بيانات متماسكة بشكل صحيح.

إذا كان خطاب الأطفال مختلفًا تمامًا عن هذه المعايير ، فيجب عليك استشارة معالج النطق.

سأقدم مصطلحات تقريبية لاعتماد الحروف الساكنة والحروف الساكنة بشكل نهائي من قبل الأطفال.

0-1 سنوات	1-2 سنوات	2 - 3 سنوات	3 الى 4 سنوات	5 - 6 سنوات
A ، U ، I ، P ، B M ،	O ، N ، T "، D" ، T ، D ، K ، G ، X ، B ، F	Y ، L "، E ، S"	S ، C ، W ، C
			W ، F ، W ، H ، L ، R ، R "

هذه هي المراحل في تطور خطاب الطفل بشكل طبيعي.

متى يجب علي الاتصال بمعالج النطق؟

إذا كان الطفل يتحدث غامضة   ويأكل الطعام الصلب بشكل سيئ: من الصعب على الطفل مضغ اللحم وقشور الخبز والجزر والتفاح الصلب. قد يكون هذا أحد مظاهر الشكل الممسوح من خلل النطق.

من الصعب تنمية المهارات الثقافية والصحية التي تتطلب حركات دقيقة لمختلف مجموعات العضلات. لا يمكن للطفل أن يشطف فمه بمفرده ، لأن عضلات خده ولسانه ضعيفة النمو. إما أن يبتلع الماء على الفور ، أو يصبها.

لا يحب الطفل ولا يريد ربط الأزرار من تلقاء نفسه ، لربط الحذاء ، وطوى الأكمام. لديها أيضًا صعوبات في دروس الفنون الجميلة: فهي لا تعرف كيفية الإمساك بالقلم الرصاص بشكل صحيح ، لتنظيم قوة الضغط على الفرشاة.

من الصعب إجراء تمارين مختلفة في فصول الموسيقى والتربية البدنية.

يقولون عن هؤلاء الأطفال أنهم خرقاء ، لأنهم لا يستطيعون القيام بتمارين بدنية مختلفة بوضوح وبدقة. من الصعب عليهم الحفاظ على التوازن أثناء الوقوف على ساق واحدة ، وغالبًا ما لا يعرفون كيفية القفز على ساقهم اليسرى أو اليمنى.

هل يستطيع الآباء تصحيح خطاب طفلهم؟

مما لا شك فيه ، أنه من الصعب المبالغة في تقدير دور الأم أو الأشخاص المقربين الآخرين في تطور خطاب الطفل. في الوقت الحالي ، ظهرت العديد من الكتب التي تساعد أولياء الأمور على تطوير خطاب طفلهم.

في بعض الأحيان يكفي لفت انتباه الطفل إلى النطق الصحيح للصوت للحصول على تأثير إيجابي. في حالات أخرى ، من الضروري أولاً تطوير العضلات المفصلية باستخدام الجمباز المفصلي. ومع ذلك ، إذا ، على الرغم من الجهود التي بذلتها ، لم يتعلم الطفل كيفية نطق الأصوات بشكل صحيح خلال شهر الفصول الدراسية ، فمن الأفضل الاتصال بمحترف. يمكن أن تؤدي المحاولات الإضافية لتصحيح النطق إلى تفاقم المشكلة - على سبيل المثال ، لإصلاح نطق الطفل غير الصحيح أو تثبيط المشاركة بشكل كامل.

إيلاء اهتمام خاص لخطابك ، كما هو الحال بالنسبة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1 إلى 6 سنوات ، يعتبر خطاب الوالدين نموذجًا أساسيًا وأساسًا لتطوير الكلام لاحقًا. من المهم الالتزام بالقواعد التالية:

لا يمكنك أن "تضعف" ، أي أن تتحدث بلغة "الثرثرة" أو تشوه النطق الصوتي ، أو تحاكي خطاب الطفل ؛

من المستحسن أن يكون كلامك واضحًا وسلسًا إلى حد ما ومعبِّرًا عاطفيًا ومتوسط \u200b\u200bالسرعة ؛

عند التواصل مع أحد الأطفال ، لا تفرط في الكلام بكلمات لا يمكن التنبؤ بها وتعابير غير مفهومة ومنعطفات. يجب أن تكون العبارات بسيطة إلى حد ما. قبل قراءة الكتاب ، يجب عدم شرح الكلمات الجديدة غير المألوفة التي تظهر في النص للطفل بشكل يفهمه فحسب ، بل يتضح أيضًا في الممارسة ؛

يجب طرح أسئلة محددة فقط ، وليس التسرع في الإجابة ؛

لا ينبغي أن يعاقب الطفل على الأخطاء في الكلام أو يقلد أو يغضب لتصحيحه. من المفيد قراءة الشعر للأطفال حسب أعمارهم. من المهم للغاية تطوير الاهتمام السمعي ، وتنقل الجهاز المفصلي ، والمهارات الحركية الدقيقة في اليد.

كيفية الوصول إلى معالج الكلام؟

إذا قررت الاتصال بمعالج النطق ، فيجب عليك أولاً الحضور للتشاور. من الأفضل الذهاب يوم الأربعاء من الساعة 2 بعد الظهر إلى الساعة 6 مساءً في المجموعة رقم 7 أو الرقم 9 أو الرقم 10. كل عام ، في رياض الأطفال لدينا ، يتم فحص الأطفال من جميع الفئات لتحديد اضطرابات الكلام في الوقت المناسب. في حالة اكتشاف مثل هذه الانتهاكات ، يرسل أخصائي النطق الطفل إلى اللجنة التربوية - النفسية - الطبية - التربوية (TPMPK) لتوضيح التشخيص وتحديد (إذا لزم الأمر) المجموعة الإصلاحية لرياض الأطفال. في المستقبل ، من السنة الدراسية الجديدة ، تُجرى الفصول الدراسية مع الأطفال إما عند نقطة الدخول أو في مجموعات متخصصة. يتم نقل الأطفال من المجموعات الجماهيرية التي تعاني من إعاقات في الكلام خفيفة إلى مركز السجل.

للقبول ، من الضروري أن يتوافق عمر الطفل مع المجموعة التي يتم إكمالها (5 سنوات في بداية التدريب) ، وهناك شهادات ضرورية من أخصائي العيادة (أخصائي البصريات ، طبيب نفساني ، أخصائي علاج النطق ، جراح أو أخصائي جراحة العظام ، أخصائي أمراض الأعصاب ، أخصائي الأنف والأذن والحنجرة) وإحالة من PMPK. يتم التجميع عادةً من يناير إلى مايو ، وتبدأ الفصول في الأول من سبتمبر من العام الدراسي التالي. يستمر التدريب 1 سنة.

هل سيتفاقم خطاب طفلي في مجموعة علاج النطق؟

من المستحيل استبعاد احتمال أن يقوم الطفل في المرحلة الأولية بتقليد أحد الأطفال الذين يقضي معهم جزءًا كبيرًا من وقته ويكون حديثه أسوأ بكثير من خطابه. ولكن هذا نادرًا ما يحدث ، وكما تعلم ، ستختفي أخطائك الخاصة والمكتسبة.

هل يمكن للطفل التغلب على مشاكل الكلام إذا ظل في مجموعة رياض الأطفال الجماعية؟

بطبيعة الحال ، فإن البيئة اللغوية الطبيعية لها تأثير مفيد على تشكيل خطاب الطفل. ومع ذلك ، فإنه بعيدًا عن الدوام يمكنه التعامل مع المشكلات بمفرده. والدليل على ذلك هو البالغين الذين يعانون من مشاكل الكلام. لذلك ، إذا كان طفلك يعاني من مثل هذا الاضطراب الواضح في تطور الكلام الذي ينصح به مجموعة علاج النطق ، فلا يجب عليه المخاطرة بمستقبله.

ألن يعوق التدريب في مجموعة علاج النطق الدخول إلى مدرسة مرموقة؟

لا يتم تسجيل حقيقة قيام طفل بزيارة مجموعة علاج النطق في أي مستند مقدم عند الالتحاق بالمدرسة ، وليس موانعًا للدراسة في مدرسة جماهيرية. إذا تغلب الطفل على مشاكل كلامه في الوقت الذي يدخل فيه المدرسة ولديه القدرات المناسبة ، فيمكنه الذهاب إلى أي مؤسسة تعليمية.

ما هي إيجابيات وسلبيات زيارة مجموعة علاج النطق؟

وتشمل إيجابيات انخفاض إشغال المجموعة. في مثل هذه الظروف ، يتناقص خطر الإصابة بالأمراض المعدية ، ويتعب الطفل بشكل أقل خلال اليوم ، ويتاح للمعلمين فرصة الاهتمام بكل طفل. يعمل المعلمون المتمرسون على وجه الحصر مع التعليم البيداغوجي مع الأطفال واستكملوا دورات علاج النطق الخاصة ، كمدرس معالج النطق الحاصل على تعليم عالي في علم الأمراض. كل يوم ، يتم إجراء دروس تصحيحية ونمائية مع الطفل ، تهدف إلى تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير والمهارات الحركية العامة والدقيقة والتنفس. من حيث مستوى الإعداد للمدرسة ، غالبًا ما يتفوق خريجو مجموعات علاج النطق على الأطفال الذين حضروا المجموعات الجماهيرية. يتعلم الطفل الاستماع إلى المعلم ، ويتم تشكيل أنشطته التعليمية.

تشمل العيوب حقيقة أن الآباء بحاجة إلى الاحتفاظ بدفتر ملاحظات مع طفلهم ، وأداء مهام معالج النطق يوميًا.

ما هو ZRR ، OHR ، FFNR؟

إن تشخيص "تطور الكلام المتأخر" (ZRR) يعني أن تطور الكلام عند الطفل أبطأ من المتوقع. قد يكون هذا بسبب أسباب وراثية (بدأ الأب أو الأم التحدث متأخرا جدا) ، والأمراض المتكررة.

يمكن أيضًا تأجيل تطور الكلام إذا كان الطفل لا يتحدث كثيرًا ، اقرأ. الاذاعة والتلفزيون لا تساعد في تشكيل الكلام. في المراحل الأولى من تطور الكلام ، يجب ألا يسمع الأطفال الكلام فحسب ، بل يجب أن يروا أيضًا التعبير عن شخص بالغ. يجب أن يكون الكلام بسيطًا وواضحًا ويمكن الوصول إليه.

إذا كان التأخير في تطوير الكلام يرجع إلى هذه الأسباب ، فإن تدخل أخصائي غير مطلوب. يكفي خلق ظروف مواتية للنمو للطفل.

ومع ذلك ، يحدث أن التأخر في تطور الكلام ناجم عن تأثيرات ضارة على الأم أثناء الحمل أو الولادة أو في السنوات الأولى من حياة الطفل - الضغوط والإلتهابات والإصابات التي لا يدركها الآباء في بعض الأحيان. ثم تطور الكلام لا يتأخر فقط ، ولكن أيضًا منزعج. هنا لا يمكنك الاستغناء عن المساعدة الطبية والتعليمية.

ويلاحظ عادة ZRR في الأطفال دون سن 3-3.5 سنوات. بعد هذا العمر ، وفي بعض الأحيان في وقت سابق ، إذا كان خطاب الطفل لا يزال غير مستوفٍ لمعايير العمر ، لا يمكننا التحدث عن المحتجز ، ولكن عن ضعف وضع الكلام. في هذه الحالة ، تحتاج إلى الاتصال بأخصائي الأعصاب ومعالج النطق.

التخلف العام للكلام (ONR) - اضطرابات الكلام المعقدة المختلفة التي ينتهك فيها تشكيل جميع مكونات نظام الكلام ، أي الجانب الصوتي (الصوتيات) والجانب الدلالي (المفردات والقواعد النحوية) مع السمع والذكاء العاديين.

يعد التخلف الصوتي الصوتي للكلام (FFNR) انتهاكًا لعمليات تكوين النطق لدى الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق المختلفة بسبب عيوب التصور ونطق الصوتيات.

ليس لديك حقوق لنشر التعليقات

معظم الآباء والأمهات الذين في وقت سابق ، والذين يفكرون في وقت لاحق حول كيفية أطفالهم الثرثرة بشكل صحيح ، وما إذا كان هناك انحراف في حقيقة أن طفلهم هو laconic ، أو يلفظ الأصوات بشكل غير صحيح ، وربما يغير الحروف في الكلمات. لأول مرة مع طفل ، يجب عليك الحضور إلى عيادة للأطفال للحصول على موعد مع طبيب في عمر عامين. وعلى الرغم من عدم وجود أي أمراض في تطور الكلام ، فإن معالج التخاطب في المؤسسة التعليمية لما قبل المدرسة حيث ستأخذ طفلك سيساعد على تطوير خطاب كفء وجميل.

في الأطفال من عمر سنة واحدة ، يبدأ تطوير جهاز الكلام ، في تلك اللحظة يتحدث الكلمات الأولى المرتبطة ، يحاول نطق الجمل. ليس من السهل دائمًا على الوالدين فهم الكلمات والأصوات التي يحاول ابنهما نطقها ، سواء كان يفعل ذلك بشكل صحيح ، أو كيف يتم تشكيل خطابه بشكل صحيح. ينصح الخبراء لأول مرة بإحضار طفل إلى طبيب محترف خلال عامين. يمكنك القيام بذلك في أي عيادة للأطفال ، أو الذهاب إلى طبيب خاص ، يعتمد تخصصه على العمل مع الأطفال.

علاوة على ذلك ، قد تحدث اضطرابات الكلام عندما يكون عمر الطفل من أربع إلى خمس سنوات. في هذا الوقت ، يزور الأطفال رياض الأطفال ، حيث يتحدثون باستمرار مع بعضهم البعض ، ويعتمدون طريقة محادثة كبار السن. يمكن لجميع أنواع العوامل أن تتصرف بناءً على أخطاء النطق ، بدءًا من تشكيل سوء الإطباق عند أحد الأطفال وتنتهي بحالته الداخلية وبناته الابتدائية "لا أريد ولن أتكلم" الأصوات بوضوح. في الواقع ، هذا هو السبب في أن يعمل محترف ذو خبرة كبيرة.

دور أخصائي علاج النطق في رياض الأطفال

يجب على الطبيب المتخصص مراقبة الأطفال وكشف عيوب النطق لديهم.

أخصائي تطوير الكلام في مؤسسة ما قبل المدرسة بسيط للغاية للقيام بذلك ، لأنه يراقب الأطفال ، عاداتهم ، يدرس سلوكياتهم ، يجري محادثات شخصية ، ثم يلخص التطور الصحيح لخطاب الطفل.

ولكن هل يوجد مثل هذا الطبيب في كل مكان وهل تقع عليه مسؤولية التعامل مع الأطفال الذين ليس لديهم أي تشوهات؟

الجواب واضح. يجب أن يكون هذا المتخصص إلزاميًا لدى الجميع ، ولكن للأسف ، هناك الآن تخفيضات في كل مكان. أولاً ، ينظم دروسًا منفصلة مع أطفال لديهم علم أمراض مع خطاب (التخلف العام للكلام ، خلل النطق ، عسر القراءة) ، وينبغي أن تتضمن خطط عمل هذا الاختصاصي دروسًا جماعية في تطوير:

• الجوانب المعجمية والنحوية للكلام ،
• التمثيل الصوتي
• الحركية الدقيقة والمفصلية ،
• تنسيق الحركة
• الانتباه والذاكرة.

سرد المهام التي يجب أن يقوم بها أخصائي النطق ، ويمكن ملاحظة المهام الرئيسية: وهي تحديد الأطفال الذين يعانون من ضعف نمو الكلام وتصحيح هذه الاضطرابات ومنع حدوث مثل هذه الاضطرابات.

في العديد من الحالات ، يقوم أخصائي تصحيح الكلام في رياض الأطفال بإنشاء مجموعات كاملة لعلاج النطق حيث يعمل معهم طوال اليوم. يتم تشكيل المجموعات على النحو الذي يحدده الطبيب وفقط من سن 5 سنوات. يبدأ جميع الأطباء في الاحتفاظ بـ "مذكرات Logopedic" و "جدول العمل الفردي" ، حيث يقومون بإدخال معلومات حول نتائج العمل مع الأطفال. لا يعمل المحترف مع طفل في الحديقة فحسب ، بل يمنح أيضًا مهام للوالدين ومقدمي الرعاية الذين يجب عليهم الوفاء بها ، ومساعدة الأطفال على تعلم اللغة: توصيل الأصوات بشكل صحيح ، وتطوير مهارات النطق والكلام العام ، وكذلك توسيع المفردات.

بحلول نهاية التدريب في هذه المجموعة ، يجب أن يكون الأطفال في سن ما قبل المدرسة قادرين على:

• قراءة ذات مغزى من المقاطع.
• قراءة ليس فقط الكلمات ، ولكن أيضا ليست النصوص والجمل المعقدة ؛
• تعترف وتميز على حد سواء عن طريق الأذن وفي نطق جميع الصوتيات من اللغة ؛
• السيطرة بوعي كيف الأصوات خطاب الخاصة بك وغريبة.
• نطق الأصوات من الكلمة بالتسلسل ؛
• تحديد مستقل عناصر الصوت.

علاج النطق

هذه هي الدروس المستفادة حول تطوير جهاز النطق ، ويتم تنفيذها في شكل الجمباز التعبير. لتحقيق الحركات الكاملة والمواقف المحددة من قبل أجهزة الجهاز المفصلي اللازمة لاستنساخ الأصوات بشكل صحيح هي المهمة الرئيسية التي تشكلت لهذا الجمباز الخاص

وتستخدم أيضا تمارين مختلفة:

• الفم مفتوح على مصراعيه - "ساخن"
• أغلق فمك - "بارد"

• تضخيم الخدين
• ضربة الخدين

3. ابتسم

ابتسم ابتسامة عريضة على الشفاه المفتوحة ، بينما تكون الأسنان مشدودة

4. الأنابيب

نعمل على زيادة التوتر في الشفتين وسحبهم للأمام (يتم تثبيت الأسنان)

5. تمارين بديلة:

أولاً الابتسامة ، ثم الأنبوب ، نكرر هذه التمارين عدة مرات.

6. يعجن العجين

•   ابتسامة عريضة
• نضع اللسان في الموضع بين الشفاه والصفعة "pah-pya-pya-pya-pya"
•   لدغة طرف اللسان بالأسنان

يتناوبون القيام بهذين التمرينين

•   في ابتسامة ، افتح فمنا

مع طرف اللسان (مثل سهم على ساعة) نبدأ في التحرك بالتناوب للانتقال إلى زوايا الفم

•   اغلق فمك
•   نضغط طرف اللسان ونستريح أولاً على خد واحد ، ثم في الثانية

كرات مرنة تظهر على الخدين من الخارج

• يبتسم ، افتح فمك
• قم ببدء طرف اللسان بدوره ، أولاً للأسنان العلوية ، ثم النزول

10. حليب لذيذ

• في ابتسامة ، افتح فمنا
•   اجعل اللسان عريضًا قدر الإمكان على شكل "ملعقة" ولعق الشفة العليا

11. المهر الحصان

• تمد شفتيك
• افتح فمك ، وتمتد شفتيك

نحن نحاول جعل صوت تناثر حوافر الحصان بلغة "ضيقة".

لا تنس تطور المهارات الحركية

في القرن الماضي ، الشهيرة في عصرنا ، لاحظت ماريا مونتيسوري أن هناك علاقة بين تطور الحركات الصغيرة في اليد وخطاب الأطفال. لقد توصلت إلى استنتاج مفاده أنه إذا كانت هناك مشاكل في الكلام ، فإن المهارات الحركية الدقيقة هي المسؤولة عن هذا الأمر. اكتشف علماء الأحياء لاحقًا أن مراكز الدماغ البشري ، المسؤولة عن تحركات الأصابع والكلام ، قريبة جدًا. وإذا حاولنا تطوير المهارات الحركية الدقيقة ، فإننا نقوم أيضًا بتنشيط المناطق القريبة من الدماغ المسؤولة عن الكلام.

هذه بعض الأمثلة على التدريبات لمرحلة ما قبل المدرسة:

1. صب الماء من وعاء ضيق العنق في وعاء به رقبة أوسع (للأطفال حتى عمر عامين)

2. استخدام أصابعك على يديك لإظهار الصور من مختلف الأشياء والأشكال. على سبيل المثال ، وضعنا نخيلتين على الحافة ، ونرفع إبهامنا للأعلى ، مع القيام بحركات متموجة - يخرج باخرة ، تطفو على الأمواج.

في الوقت نفسه ، يمكنك قراءة القافية:

"الباخرة تطفو على النهر ، ويدخن مثل الموقد"

3. باستخدام تقنية المهارات الحركية الدقيقة ، يمكنك استخدام الألعاب مع الفسيفساء ، وفرز الأزرار حسب اللون ، وتصميم الألعاب. قد تكون هذه الأنشطة مناسبة للأطفال بعد سن سنة واحدة.

4. علم طفلك تمزيق الورق إلى أجزاء ، الابتدائية ، ولكن يجب أن نتعلم هذه الحكمة