Synopsa o logopedickom „logopedickom matiné“. Logopedické prázdniny „cesta do mesta krásnej reči“ Logopedické prázdniny v nápravnej škole
rečový sviatok
pre študentov špeciálnych (nápravných)
vzdelávacie inštitúcie typu II
Väčšina
krásne
slová pre mamu
(ročníky 1-11)
Učiteľ defektológa
Štátny špeciál
inštitúcie pre študentov
žiakov so zdravotným znevýhodnením
zdravotné príležitosti
všeobecné vzdelávacie
internát I-II typu
Kuzemka Ľudmila Jurjevna.
Učiteľ rehabilitácie sluchu a reči
Štátny špeciál
(nápravné) výchovné
inštitúcie pre študentov
žiakov so zdravotným znevýhodnením
zdravotné príležitosti
všeobecné vzdelávacie
internát I-II typu
Krasnodarské územie, mesto Krasnodar
Topchiy Tatyana Grigorievna,
Mirošničenko Nadežda Nikolajevna
Úlohy:
Pokračovať v práci na rozvoji súvislej, samostatnej, ústnej reči;
Rozšíriť možnosti sluchového vnímania detí s poruchou sluchu a reči;
Pokračovať v práci na oprave výslovnosti;
Povzbudzovať deti, aby v samostatnom prejave využívali vedomosti a zručnosti vo verbálnej komunikácii;
Rozvíjať pamäť, reč, myslenie, predstavivosť;
Pestujte kultúru komunikácie.
Zoznam použitých zdrojov:
O.E. Zhirenko, L.A. Obukhova "Dovolenka je očakávaný zázrak!" (str. 122, 183-185, 187, 190).
Priebeh udalosti:
Vedúci: - Mami, mami! Koľko tepla skrýva toto čarovné slovíčko, ktorým sa hovorí človek – najbližší, najdrahší, jediný.
Mama sleduje našu cestu. Matkina láska udržiava nás v teple. Mama nás učí byť múdrymi, radí, stará sa o nás, chráni nás.
Pri hudbe P.I. Čajkovského „The Seasons“ deti idú na pódium.
Na multimediálnej obrazovke - fotografie detí s ich matkami.
|
1. študent: Drahá matka, drahá! Predo mnou je tvoj obraz drahý, Spomínam na teba s radosťou Mladý, krásny a jednoduchý, |
2. študent: Kto nás miluje, deti, Kto nás tak nežne miluje? Bez zatvárania očí noci Stará sa o nás všetko? Mama drahá! |
3. študent: Kto pre teba trasie kolískou, Kto ťa pobaví pesničkou Alebo rozpráva rozprávku Kto ti dáva hračky? Mama je zlatá! |
|
4. študent: Ak ste, deti, leniví, Neposlušný, hravý, Ako sa to niekedy stáva Kto potom roní slzy Celá je rodená! |
5. študent: Dal si nám roky srdečné teplo, A cez všetky útrapy Vždy vedený vpred. |
6. študent: ty, milovaná matka, Jediný domorodec Posielame blahoželanie A naša poklona Zemi. |
moderátor: - Mama od prvých dní narodenia dieťaťa ho ohrieva teplom, náklonnosťou a starostlivosťou.
Uspávanka A. Maikov.
Vedenie: - Veľa chlapov pozná svoju mamu takú, aká je doma. Ale matka je úplne iná, keď je pracovne vyťažená v práci.
|
1. študent: Mamu poznáš len doma. Natívne ruky chránia Domáce láskavé pohodlie, Tak známy a známy. A nie vždy vidíš svoju mamu Vo svojich pôrodných starostiach. 3. študent: A ak mama niekedy Príde unavený z práce Zahrejte ju svojou starostlivosťou Pomôžte jej vo všetkom. |
2. študent: Neposielate s ňou telegramy, Neliečte s ňou pacientov. Neponáhľajte sa s ňou na parnej lokomotíve, V obchode to nevidíte. A jej ťažké záležitosti na kolektívnej farme Zatiaľ nezdieľate. |
Vedúci: môžu sa chlapci stať maminými pomocníkmi?
Dramatizácia básne „Pomocník“.
|
A pretrie si oči päsťou: |
2. Vova: Vôbec nie som tvoje dievča Nepôjdem po mlieko! |
|
4. Mama: No robíš chybu Ty mi nepomôžeš Nenechám ťa kráčať. |
|
|
6. Vova: No poď už môžeš, |
|
|
Kráča bokom: |
8. Vova: Možno to nebude vidieť Všetky konzervy za ich chrbtom? |
|
Vysoký ako otec Usmial sa: |
10. Strýko: Pomôžeš svojej mame? |
|
12. Teta: Pozrite si čoskoro: Pomáha chlapec mama, Vezmite si z neho príklad. |
|
|
Vova hrdo kráčala domov. Aj keď vyskočil po schodoch, Nevylialo mlieko. |
14. Vova: Mami, čo ešte kúpiť? Už môžem ísť. |
Posunková pieseň „O mame (podľa výberu učiteľa)“.
Vedúci:- V ruštine je veľa krásnych a láskavých slov o matke, o žene.
Vychádzajú žiaci a rozprávajú príslovia o mame.
Kde je matka, tam ide dieťa.
Matka živí deti, ako krajina ľudí.
Niet milšieho priateľa ako moja vlastná matka.
Keď svieti slnko, keď je matke teplo.
Recitatív básne A. Barto, na pozadí hudby „Matka pre mamuta“.
Vedúci:- Vedieť oceniť lásku svojej matky, neurážať ju hrubosťou, nerozčuľovať ju svojou neposlušnosťou.
|
1. študent: Na planéte žijú rôzne deti, Ale všetky deti na svete milujú svoje matky. Matky môžu všetko, matky pomôžu. Mamy vedia všetko! |
2. študent: Tu sú naše matky! Sme na teba vždy hrdí múdry, pokojný, Budeme ťa hodní! |
|
3. študent: Nechajte ženskosť a krásu s vami, ako je to možné bude dlhšia, Koniec koncov, čo je pre ženu roka, Keď ju všetci oceňujú, milujú ju! |
Vedenie: - Sú sviatky venované našim ženám, matkám, babičkám: "Deň matiek", "Medzinárodný deň žien".
8. marec sa oslavuje v prvom jarnom mesiaci, keď slnko začína ohrievať zem, príroda sa prebúdza zo zimného spánku. Prvé jarné kvety sa objavujú na jarných rozmrazených škvrnách.
Tento sviatok sa oslavuje nielen u nás, ale aj v iných krajinách sveta. Prvýkrát v Rusku sa tento sviatok konal v roku 1913 v Petrohrade.
A odvtedy sa 8. marec stal sviatkom žien. Deň ženy, ktorá nie je drahšia, drahšia a sladšia. Deti tento sviatok nazývajú „Deň matiek“.
Tanečný valčík.
|
Prvý chlapec: Spievam o tom, čo je večne nové. A hoci vôbec nespievam hymnu, Ale v duši slovo narodené Prijíma jeho hudbu... Toto slovo je volanie a kúzlo, V tomto slove je duša. |
2. chlapec: Toto je iskra prvého stvorenia, Prvý úsmev bábätka. Toto slovo nikdy neoklame... Toto slovo je „matka“, „moja matka“. |
|
Tretí chlapec: V prírode je sväté a prorocké znamenie, Jasne označené po stáročia! Najkrajšia zo žien Žena s dieťaťom v náručí. |
4. chlapec: Z akéhokoľvek nešťastia čarovať. (Nie je to pre ňu dobré.) Nie, nie Matka Božia, ale pozemská Hrdá, vznešená matka. |
Všetci účastníci nastupujú na pódium.
Znie pieseň „Solárny kruh“:
1. Slnečný kruh, obloha okolo - toto je kresba chlapca!
Nakreslil na papier a podpísal sa v rohu.
Nech je vždy slnko!
Nech je vždy nebo!
Nech vždy existuje matka!
Nech som vždy!
(slová refrénu sú vytlačené na papieri a chalani ich podľa slova vychytajú).
logopedická dovolenka
„Cesta do mesta krásnej reči“ (1. – 4. ročník)
Ciele:
Vybavenie: multimediálna prezentácia mesta Krásna reč, kocky s písmenami, obrázky, dvojice slov s rôznymi prízvukmi, kostýmy na dramatizácie (klaunské nosy, masky).
Pokrok v lekcii
1. Org. moment
2. Na obrazovke sa zobrazí snímkaPlán mesta Krásna reč.
Toto je mesto krásnej reči (ukazuje deťom mapu mesta s pomenovaním ulíc. Mnohé deti vedia mená prečítať samy). Hlavným námestím mesta je Námestie samohlások, pretože v reči sú najdôležitejšie samohlásky. Vždy sa na ne spoliehame v slovách. A tu sú ulice: Hlasné, Jasné, Pokojné, Krásne, Konsolidované. To všetko sú vlastnosti správnej reči. A toto je Pause Street. Vieme, že v reči musia byť pauzy (odpočinok), nonstop reč je nezrozumiteľná.
Ideme na výlet. Ako tam ideme? (Autobusom)
Nastúpte do týchto pohodlných vyhliadkových autobusov. (Každá skupina nastúpi do svojho autobusu. Deti spievajú „Ideme, ideme, ideme do ďalekých krajín...“).
Chlapci, aby ste sa dostali do mesta krásnej a správnej reči, musíte splniť úlohu. Choďte k stolu s písmenami a vezmite si 10 písmen. Vašou úlohou je poskladať z nich čo najviac slov. Výborne! A tu je mesto pred nami.
3. Na obrazovke sa zobrazí snímka s obrázkomŠtvorce samohlások . Na príkaz logopéda deti vystupujú z autobusov.
Dobrý deň, prišli ste na Námestie samohlások.
Vyberte kocky s písmenami predstavujúcimi samohlásky. Pomenujte písmená, artikulujte správne a jasne, a premýšľajte o slovách, ktoré začínajú týmito samohláskami.
4. PosuňteZámok zvýraznenia
Chlapec sa stretáva s deťmi.
Och, dobre, že si prišiel... Sedel som tu celý deň. Úplne zmätený. Pre tieto slová musíte vyzdvihnúť obrázky. Všetky obrázky sú odlišné, ale z nejakého dôvodu sú slová rovnaké:
hrnčeky "zhki - hrnčeky", pre "mok-zamo" k a "ryža-iri" s sú "ki-veveričky". Aké palice sú nakreslené ... ničomu nerozumiem?
5. PosuňtePozastaviť ulicu
Deti víta dievča.
Michael hral futbal
A skóroval do brány .... (gól)
Sedím skoro a plačem
Veľmi ťažké .... (úloha)
Kroky na chodbe
To volá všetkých do triedy ... (zavolajte)
Bavte sa Kolya, Lena -
Znamená to... (zmena)
SLIDE Chata Baba Yaga
Pozrite, chlapci, prišli sme do chaty Babka-Yozhka (slide show).
Deti sa hýbu.
Tu je chata Babka-Yozhka.
Chata v rozprávkovej divočine (deti zdvihnú ruky a spoja ich nad hlavou v podobe strechy)
Stojí na kuracích stehnách. (Stojte na jednej nohe, ruky na opasku).
Deti poznajú z rozprávok (spoja dlane na úrovni hrudníka a otvárajú ich vo forme knihy),
Býva v ňom Babka-Yozhka (tlieskajú rukami).
Musí sa veľmi nudiť (ruky si pohladia po lícach a pokrúti hlavou)
Sám vo svojej chatrči ... (Deti zdvihnú ruky a spoja ich nad hlavou v podobe strechy). Sedí na kachliach a čaká na hostí (drepni, vstaň a pozeraj sa do diaľky spod ruky)
A sušičky sa namáčajú do čaju (končekmi palcov oboch rúk sa postupne dotýkajú končekov ukazováka, prostredníka, prsteňa a malíčkov).
Ako sa chcete dostať do rozprávky (postavte sa na špičky, zdvihnite ruky)
A navštívte Babku-Yozhku ... (Stojú na jednej nohe, ruky na opasku).
Veľa lietať na mínometne (mávajúc rukami ako krídlami),
Pozri kuracie stehná. (Ruky na opasku, striedavo ťahané dopredu a na päte buď pravú alebo ľavú nohu).
(Sound and Wicked Mistake sa rozbehne na hlasnú hudbu)
Zvukovomor:- Teraz si pomýlime týchto šikovných, ale rozumných. Nie je pravda, že všetko vedia, všetko dokážu.
Som skvelý Soundmore!
Jasné zvuky - vzácny zlodej.
Ak len chcem
A prehltnem všetky slová!
Som šéfom všetkých chýb
No tak, všetci hovoria: „Stash“, „Suba“, „Yba“, „Koska“, „Gut“
Aj tak sa ťa nebojím!
(Na prenosnú tabuľu sú napísané slová s chýbajúcimi písmenami. Deti podpisujú písmená do slov: kry - ka, ale - ka, ro -, ale -, sta -, sem-ya).
Zlá chyba:
No, ja som zlý omyl
A neprišiel som sem pre nič za nič.
A zobral moje priateľky
Aby ste mali dosť pre všetkých!
Postaral som sa o seba
Je tu veľa slov (vyberá vytlačené slová na plagáte)
Skúste, čítajte
Áno, povedz mi to správne
No pomôžem ti
A ako sa patrí, poviem vám!
Usporiada súťaž "Povedz to správne ”.
“Dajte správny dôraz na podčiarknuté slová.
Milujte zimu. čakám jar.
plánujem doska. režem štekať.
vidím vrch. stretnúť sa svitanie.
boľavý späť. Tochu videl.
Paša zem. rozpadať sa tráva.
budova stena. rubľa borovica.
Zvukovomor: Nemohli sme ti nič urobiť.
Wow, akí ste všetci, naozaj múdri, ale rozumní.
Zlá chyba:- Keby sme len vedeli
Nedostali by sa sem!
Poďme radšej vyzdvihnúť, pozdraviť, hľadať iné deti v iných školách. (Odchádzajú).
7. PosuňteUlica Toropyzhek.
S chlapmi sa stretne trpaslík Toropyzhka.
;
VRANA VRANA CHYBLA;
;
;
.
8. SnímkaDychová ulica
Logopéd:
Vyzerá to, že sme prepálili pneumatiku. Zľahka sa nadýchnite a s výdychom ukážte, ako pomaly vzduch vychádza cez prepichnutie pneumatiky (so zvukom sh)
Vezmeme pumpu a nafúkneme pneumatiku: [С-С-С]. [С-С-С] vyslovujeme, ako keby sme hustili pneumatiku.
Môžete dať signál na odoslanie. Priložte zaťaté päste k tvári a položte ich pred seba. Pri výdychu pomaly fúkajte do „fajky“ (PF)
SLIDE Krásna rečová ulica
A teraz si vypočujme naše dievčatá z 3. ročníka .Povedia vám o jednom veľmi ťažkom písmene a vy potom odpoviete, o aké písmenko ide.
Stratilo sa písmeno R. Kde?
V električke napr.
Alebo sme to urobili včera
Nezobrali to z dvora?
Pustil som sa do lahôdok
Nenašli ste to za dverami v dome?
Alebo skryté, skontrolujte
V zapečatenej obálke?
Možno policajt
Prineste nám písmeno R?
Ale Masha povedala nahlas:
- Našli sme náš list!
Aké jednoduché je toto:
Ryby! Rakovina! Rieka! Raketa!
Nerozumel som
V rozhovore písmeno R.
Bez ohľadu na to, ako veľmi som sa snažil...
L namiesto R.
Konečne na to prišlo
Ako opraviť svoju reč
Zložil som hlúposť
A pijem ho celý deň.
„Skoro ráno som sa zobudil
Trikrát prevrátené
- Prestaň! Je čas vstávať! -
Moja posteľ vŕzgala."
Kto chce, ten dosiahne:
Opraví svoju vlastnú reč!
Prečo sa moja sestra smeje?
Hovorím negatívne!
9. SnímkaNámestie Teatralnaya
Prišli sme na Divadelné námestie. Ukážme si pripravené dramatizácie. (Deti 1. – 2. ročníka hrajú poetické dialógy, 3. – 4. ročníky písané v próze)
"Zvláštny príbeh"
Vedenie: V hustom lese som stretol chrobáka, peknú osu.
1. dieťa: Ach, aká fešanda, chceli by ste sa spoznať?
2. dieťa: Milý Prochosius,
No je to sto pohoze?
Nevieš si predstaviť
Ako oddeľujete!
Vedúci: A krásna osa vyletela do neba.
1. dieťa: Čudný občan, asi cudzinec!
Medveď.
Kam ideš medveď?
- Do mesta, pozrieť sa na vianočný stromček!
- Áno, na čo to potrebujete?
- Nový rokčas stretnúť sa.
- Kam to dáš?
- Vezmem to do lesa, k sebe domov!
Prečo si to nevyrúbal v lese?
- Je to škoda. Radšej to prinesiem. (G. Vieru.)
Klaunský rozhovor.
Kde ste kúpil, pane,
Táto červená paradajka?
- To je neslušná otázka!
Toto je môj vlastný nos! (S. Marshak.)
Vykopali ste jamu?
- Copal.
Spadol si do diery?
- Spadol.
Sedíš v diere?
- Sedí.
Čakáte na schody?
- Čakám.
- Kôstka syra?
- Syr.
- Ako hlavu?
- Celý.
- Tak živý?
- Nažive.
- No, išiel som domov. (O. Grigoriev.)
Je to škoda.
Medvedica Toptyžka si sadla k borovici, vybrala plást a začala ho cmúľať... Prišlo malé medvieďa. Pozrel sa na Toptyzhku a spýtal sa:
Sladký med?
Wow, aké sladké!
Shorty sa pozrel na plást a vzdychol:
Teraz, keby mi dali plást...
A čo by ste robili vy?
Dal by som ti polovicu.
Toptyžka nasával plást, zlízal med z labiek a šomral:
čo je škoda?
Skoda ze ti nedali celu.
Prečo sa ospravedlňuješ?
A dali by ste mi pol stovky. A potom som nejedol. (V. Biryukov)
Dlhý krk.
Prasiatko (žirafa). Vymeňme si krk! Ja ti dám svoje a ty mi daj svoje.
Žirafa. Prečo chceš môj krk?
Prasiatko. Prísť vhod... dlhý krk v kine z akéhokoľvek miesta, ktoré môžete vidieť.
Žirafa. Prečo inak?
Prasiatko. Jablká môžete získať aj z vysokých stromov.
Žirafa. No a čo ešte?
Prasiatko. Diktát v triede sa ľahšie odpisuje.
Žirafa. Nie! Sám potrebujem taký úžasný krk.
(Podľa M. Plyatskovského.)
10. Zhrnutie vyučovacej hodiny
Na obrazovke sa zobrazí snímka Plán mesta Krásna reč.
Vždy hovoríme krásne.
Odvážne a pomaly!
Jasne, jasne povedané
Pretože sa nikam neponáhľame!
Z DRUHU KOPÝT LETÍ PO POLE PRACH
VRANA VRANA
VŠETCI BOBRI SÚ K SVOJIM DEŤOM DOBRÍ
SASHA KRÁČIL PO DIAĽNICI A SÚČIL NA SUŠENÍ
NA HORE ARARAT RASTÚ VEĽKÉ HROZNO
Z DRUHU KOPÝT LETÍ PO POLE PRACH
VRANA VRANA
VŠETCI BOBRI SÚ K SVOJIM DEŤOM DOBRÍ
SASHA KRÁČIL PO DIAĽNICI A SÚČIL NA SUŠENÍ
NA HORE ARARAT RASTÚ VEĽKÉ HROZNO
TRÁVA NA DVORE, PALIVOVÉ DREVO NA TRÁVE
NOSIČ VODY PREVÁDZAJÚCI VODU Z VODNÉHO POTRUBIA
TRI straky – štebotali na kopci
GRÉCKA JAZDA CEZ RIEKU, POZRITE GRÉCKU: V RIEKE RAK! STLAČIL GRÉCKU RUKU DO RIEKY, RAKOVINA ZA RUKU GRÉCKEHO DAC!
LODE CHODILI, CHODLI, ÁNO NERYBILOVALI.
PATENTOVÉ TWISTERY SKÁKAJÚ AKO KARRASIAN NA PRAVICI.
MILUJEM ZIMA. ČAKÁM JAR.
I SHAFT DOSKA. REŽEM KORU.
VIDÍM VRCH. SPOZNAŤ SA Svitanie.
LOMIT SPÄŤ. TOCHO PILU.
PASHA ZEM. CRASH GRASS.
BUDOVAŤ STENA. RUBLE BOROVICA.
smrekovec: zhrnúť výsledky logopedickej práce, ukázať rodičom úroveň formovania jazykových prostriedkov u detí.
Úlohy podľa vzdelávacích oblastí:
Socializácia- pestovať lásku k rodnému jazyku, túžbu hovoriť správne a krásne; vytvárať atmosféru spoločných záujmov a emocionálnej vzájomnej podpory; pozvať rodičov, aby sa zúčastnili prázdnin; vzdelávať záujem detí a rodičov o logopedické hodiny.
Telesná kultúra- rozvíjať jemné motorické zručnosti.
Zdravie- zachovať mentálne zdravie deti; vytvoriť v triede emocionálne priaznivé prostredie.
Komunikácia- automatizovať dodávané zvuky vo všetkých situáciách reči, rozvíjať zručnosti sebakontroly nad rečou; zlepšiť dikciu reči: pracovať na jasnosti, jasnosti výslovnosti slov a fráz; zlepšiť správnu reč; zlepšiť gramatické kategórie; upevniť zručnosti analýzy zvukových písmen; aktivovať tvorivé schopnosti.
Čítanie beletrie - rozvíjať schopnosť dramatizovať úryvky z umeleckých diel; všímať si výrazové prostriedky jazyka, ktorý autor používa.
Vybavenie: laptop, projektor a iné počítačové vybavenie; lopta; dve sady signálov (červená, modrá, zelená); individuálne karty pre zvukové schémy; kocky s písmenami; odznaky pre rodičov, formulár na bodovanie; čiapky kapitánov, stojany, obrázky predmetov, žetóny cien, kostýmy, diplomy, medaily.
Prípravné práce: vymýšľanie hesiel a názvov tímov; čítanie diel pre divadelnú súťaž; konzultácie pre rodičov o rozlišovaní samohlások a spoluhlások tvrdé - mäkké, znejúce - hluché, zvuková a slabičná analýza slov.
Priebeh udalosti
Organizovanie času. (snímka číslo 1).
Deti pod piesňou Shainsky „Game“ vstupujú do hudobnej miestnosti a sadnú si k stolom.
Logopéd:
Každý z nás prišiel na tento svet konať dobro, dúfať, milovať. Smejte sa, plačte, ale s tým všetkým sa musíme naučiť hovoriť.
Ahojte chlapci a milí dospelí! Dnes máme sviatok. Deti v logopedických triedach učili krásnej a správnej reči. Školský rok sa blíži ku koncu, je čas bilancovať našu prácu. Dnes usporiadame turnaj medzi deťmi a rodičmi, ktorý sa volá: „Naučiť sa čítať a písať je vždy užitočné! (snímka číslo 2). V tomto turnaji-súťaži predvedú nielen deti, čo sa tento rok naučili, ale aj dospelí predvedú svoje znalosti ruského jazyka. Preveríme, ako to vedia deti a rodičia materinský jazyk.
Turnaj nebude jednoduchý, uskutočníme ho formou námornej plavby krajinou Správnej reči (snímka číslo 2 - loď s nápisom na tému turnaja).
Porota bude hodnotiť prácu tímov. ( Prezentácia členov poroty).
Vítame aj našich fanúšikov!!! Je vás veľa, preto vás žiadam, aby ste boli organizovaní, nekričali a nerobili hluk! Buď ticho. Tak poďme na to!
Poprosím každý tím, aby si vybral kapitána, oznámil meno svojho tímu a povedal motto. (snímka číslo 3)
Tím „Zvuky“ - (kapitán)
motto:
Každý deň, vždy, všade: v triede, v hre, hovoríme správne, zreteľne, nikdy sa nikam neponáhľame!
Tím "Lingvisti" - (kapitán)
motto:
Kto sa chce rozprávať, musí všetko správne a zreteľne vysloviť, aby každý rozumel!
Teraz dajme slovo našim fanúšikom, aby rozveselili členov tímu.
Rodný jazyk, buďte so mnou priateľmi! Každý by mal byť múdry!
Logopéd: Výborne! Hovorte správne slová!
Turnaj bude pozostávať z 5 kôl a za každú úlohu v kole môžu tímy detí a rodičov získať cenný žetón – „Múdra sova“. Víťazom turnaja sa stane tím s najväčším počtom „sov“. Tak poďme na výlet. Vážení členovia poroty, idú s nami.
Logopéd:
Za vysokými horami, za hlbokými morami, je nádherná krajina s názvom „Správna reč". (Snímka číslo 4) Zavrime oči a povedzme spolu: "Raz, dva, tri - poď k nám mágia."
Tu už počujeme šum mora, výkriky čajok, nadýchame sa čerstvého, čistého, morského vzduchu.
Zhlboka sa nadýchnite nosom a vdýchnite do seba dobro a mágiu. Vydýchnite ústami všetok smútok a odpor.
Deti sa 3-krát nadýchnu a vydýchnu.
Logopéd: Spoločne otvárame oči, odplávame na lodi na cestu.
Na snímke obrazovky číslo 5.
1 kolo
Logopéd: Pred nami na ceste Zvukovograd (snímka číslo 5 - nápis: Zvukovograd - 1 kolo), tu musíte súťažiť. Vo Zvukovograde na vás čakajú tri úlohy – testy.
1 úloha - hra "Vráť mi samohlásku."
Logopéd:
Chytiť loptu a hodiť loptu, ktorá samohláska - zavolajte.
1. Deti stoja v kruhu, logopéd striedavo hádže loptičku každému dieťaťu, volá slovo, dieťa vracia loptičku do rúk logopéda, pričom z tohto slova volá samohlásku.
Slová: ústa, cibuľa, syr, mier, lak, ker, ryža, dom, polievka, mýtus.
2. Rodičia stoja v kruhu, logopéd striedavo hádže každému loptičku, pomenúva slovo, dospelý vracia loptičku, vymenúva dve hlásky z tohto slova.
Slová: líška, fajka, kino, nohy, Miška, ruka, guláš, žemľa, vidlička, myš.
Snímka číslo 6. (tlieskanie rukami).
(Snímka číslo 5 - nápis: Zvukovograd - 1 kolo).
Úloha 2 - hra "Jeden, dva, tri - zdvihnite signál".
Logopéd vyslovuje hlásky a deti aj dospelí vyvolávajú signály (červená pre samohlásku, modrá pre tvrdú spoluhlásku, zelená pre mäkkú spoluhlásku).
Úloha pre deti: A, R. S, U, H, W, W.
Snímka číslo 6. (tlieskanie rukami).
(Snímka číslo 5 - nápis: Zvukovograd - 1 kolo).
Úloha pre dospelých: O, Pb, L, Y, F, Hb, K.
Snímka číslo 6. (tlieskanie rukami).
(Snímka číslo 5 - nápis: Zvukovograd - 1 kolo).
Úloha 3 „Analýza slov so zvukovými písmenami“.
Deti a rodičia dostávajú kartičky s obrázkom predmetu. Každý účastník musí napísať dané slovo a vytvoriť zvukovú schému tohto slova. Dokončené práce sú odovzdané porote na overenie a zhrnutie.
Porota vyhlasuje výsledky 1. súťaže.
(Snímka číslo 4). Prstová gymnastika: "Loď".
deti. Naša loď stála v prístave so žiarivou vlajkou na palube, teraz sa plaví na vlnách a berie nás na cestu.
2 kolo
Slovograd (snímka číslo 7).
Logopéd: Sme v Slovograde. Tu musíte robiť slová z rozptýlených slabík.
Práca na diapozitívoch (snímky číslo 8 - 19): tvorenie slov zo slabík.
Deti dostávajú slová z dvoch slabík, rodičia z troch.
(Snímka č. 20: Bravo!)
Porota vyhlási výsledky 3. kola.
Na snímke obrazovky číslo 21.
3 kolo
Mesto Gramoteev (Snímka č. 22).
Logopéd: V meste Gramoteev na vás a mňa čakajú tri úlohy - testy.
Úloha 1 - test sa nazýva: "Z čoho?"
Tím “Sounds” pracuje so slovom CLOTHES. Tím “Lingvisti” pracuje so slovom DOM (práca na diapozitívoch).
(Snímka 24). Aké bude oblečenie podľa materiálu, ak bude vyrobené z chintzu? Z hodvábu? Koža? Z kapronu? Z ľanu? Z pleteniny? Zo závesu? Aké bude oblečenie, ak bude upletené z vlny? (Slad: 25 - 37)
Aký bude dom, ak bude postavený z tehál? Z denníkov? Z dosiek? Z kameňov? Z blokov? Zo slamy? Zo štítov? Z hliny? (Snímky: 38 – 53)
(snímka číslo 22) Logopéd:Úloha 2 - test „Opravte vetu“.
Najprv tím „Zvuky“ opraví vety.
Chceme ísť do kina. V autobuse nie sú žiadne miesta na sedenie. Vystúp z autobusu! V tomto kabáte som veľmi krásna! Žihľava je veľmi horká! Nastya má veľa ceruziek. Katya má veľa vedier. V armáde je veľa vojakov.
A teraz budú členovia tímu „Lingvistov“ tvrdo pracovať.
Položil som knihu na stôl. Mám ich knihu. Hovorím vodičovi: "Do toho!" (choď) Mojej sestre zvoní telefón. Mama priniesla domov päť kilogramov zemiakov. Káťa má veľa ponožiek, ale málo pančúch. Mama kúpila veľa paradajok, jabĺk, koláčov. Nemám gumáky.
Snímka číslo 7. (tlieskanie rukami).
Logopéd:5 úloh „Súťaž kapitánov“ .
Kapitáni tímov idú k stojanom, logopéd volá každé slovo, z ktorého je potrebné poskladať vety, vytlačiť ich na stojany a urobiť rozbor. Na dokončenie úlohy máte 2 minúty.
Za tím „Zvukovichki“: Vani Toto je dom
Pre tím „Lingvistov“: Kytica Vot Katya
Snímka číslo 6. (tlieskanie rukami).
Porota vyhlasuje výsledky 4. súťaže.
4 kolo
Jazykové jazykolamy (Snímka číslo 12)
Logopéd: Plávali, plávali a zastavili sa v Bay of Tongue Twisters.
Chlapci, vy a vaši rodičia si budete musieť spomenúť na niektoré známe jazykolamy. Pozor na obrazovku!
(Snímky č. 55 – 69). Všetky jazykolamy sú znázornené na obrazovke, účastníci oboch tímov ich budú musieť uhádnuť z ilustrácií a jasne rozprávať.
Prvých päť obrázkov pre tím „Zvuky“.
Z klepotu kopýt po poli letí vrúcnosť. Havran zakikiríkal. Všetky bobry sú k svojim mláďatám láskavé. Saša kráčal po diaľnici a cucal do sucha. Na hore Ararat rastie veľké hrozno.
Ďalších päť obrázkov pre tím “Lingvistov”: Tráva na dvore, palivové drevo na tráve. Nosič vody nosil vodu z kohútika. Tri straky – klebetnice štebotali na kopci. Grék išiel cez rieku, vidí Gréka: v rieke je rakovina! Vložil grécku ruku do rieky, rakovinu za ruku gréckeho čaju! Lode sa obrátili, obrátili, ale nechytili. Jazykolamy skáču ako kapor na panvici.
5 kôl
Logopéd: Na našom kurze (pozerá ďalekohľadom) je veľmi krásne jazero Teatralnoye. (Snímka 70 – 79)
Poďme si s vami oddýchnuť na brehu tohto krásneho jazera a premeniť sa na umelcov. (Znie zvukový záznam piesne „Vagabond Artists“ od VIA „Merry Fellows“). Nedávno sa v našej skupine zorganizoval celý projekt na motívy rozprávok A.S. Pushkin, tak by som ti navrhol zdramatizovať niektoré pasáže z jeho rozprávok. pripravený? Začína sa teda záverečný turnaj.
Deti inscenujú úryvok z rozprávky „O cárovi Saltanovi“, dospelí - úryvok z rozprávky „O mŕtvej princeznej a siedmich hrdinoch“.
Porota vyhlasuje výsledky 5. kola.
Logopéd: Milé deti a milí dospelí! Turnaj „Naučiť sa čítať a písať je vždy užitočné! dokončené. Vráťme sa k našej MATERSKÁ ŠKOLA. (Snímka 80)
A cestou dajme pozor na stojany a spolu s členmi poroty spočítajme počet „múdrych sov“ pre tímy ( je žiaduce, aby oba tímy mali rovnaký počet žetónov cien).
Výsledok
Slovo poroty je dané.
Logopéd: - Tak, priateľstvo dnes vyhralo! Všetci ste skvelí! Naši chlapci počas toho tvrdo pracovali školský rok sa veľa naučili. Rodičia dnes ukázali skvelé výsledky! Prajem vám, aby ste svoje deti aj naďalej vo všetkom podporovali, sprevádzali ich pri všetkom školstvo pomohli im svojimi vedomosťami. A prajem deťom nové objavy a dobrých kamarátov v škole!
Sme tu s vami a vrátili sme sa do našej obľúbenej škôlky!
Prebieha odovzdávanie cien. Certifikáty pre deti a rodičov
Kamanina Valentina Georgievna učiteľka-logopéd najvyššej kategórie GKS (K) OU "Špeciálna (nápravná) škola internátna č. 2 typu VIII"
Logopedické matiné
"Cesta mestom krásnej reči"
Ciele:
Posilnenie zručností správneho prejavu.
upresnenie a rozšírenie slovnej zásoby na základe dramatizácií, rečové hry.
Rozvoj kognitívnej činnosti.
Vybavenie: multimediálna prezentácia Mesta krásnej reči, farebne vyzdobené autobusy, kocky s písmenkami, obrázky, dvojice slov s rôznymi akcentmi, kostýmy na dramatizácie (klaunské nosy, masky), sladké ceny, diplomy.
Pokrok v lekcii
1. Org. moment
- Dnes sa vydáme na cestu mestom Krásnej reči. Túto cestu si si zaslúžil, pretože si sa naučil správne vyslovovať hlásky, zbavil sa chýb v čítaní a písaní. Naučil sa veľa nových slov. Vaša reč sa stala správnou, výraznou.
2. Na obrazovke sa zobrazí snímka Plán mesta krásnej reči.
- Toto je mesto krásnej reči. Park samohlások a spoluhlások, pretože zvuky samohlások sú v reči najdôležitejšie. Vždy sa na ne spoliehame v slovách. A tu sú ulice: Hlasné, Jasné, Pokojné, Krásne, Konsolidované. To všetko sú vlastnosti správnej reči. A toto je Pause Street. Vieme, že v reči musia byť pauzy (odpočinok), nonstop reč je nezrozumiteľná.
- Ideme na výlet. Ako tam ideme? (Autobusom.)
- Deti spievajú „Ideme, ideme, ideme do ďalekých krajín...“.
3. Na obrazovke sa zobrazí snímka s obrázkom Parku samohlások a spoluhlások.
- Dobrý deň, prišli ste na Námestie samohlások a spoluhlások.
Pomenujte písmená, správne a jasne artikulujte a vymyslite slová, ktoré začínajú týmito samohláskami, spoluhláskami.
Vyrážame, pred nami je návšteva hradu Accent.
4. Slide Lock Accent
Vysvetlite, čo znamenajú tieto slová:
hrnčeky - hrnčeky ', za'mok-zamok'k, i'rice-iri's, veveričky '. Aké palice sú nakreslené ... ničomu nerozumiem?
(Deti odpovedajú a idú ďalej)
5. Posuňte Pozastaviť ulicu
- Prišli ste na ulicu prestávok. Obľúbená hra obyvateľov našej ulice povedzte slovo
Michael hral futbal
A strelil do brány .... (gól)
Sedím skoro a plačem
Veľmi ťažké .... (úloha)
Kroky na chodbe
To volá všetkých do triedy ... (zavolajte)
Bavte sa Kolya, Lena -
To znamená... (zmena)
Na konári nie je vták -
Zviera je malé.
Kožušina je teplá, ako vyhrievacia podložka.
Kto je to?…
veverička
Čiernejší ako všetky sťahovavé vtáky,
Čistí ornú pôdu od červov.
Skákať po ornej pôde celý deň,
A vtáčik sa volá...
veža
Som v každom zlom počasí
Pred vodou mám veľký rešpekt.
Držím sa ďalej od špiny
Čistá šedá…
hus
V lese štebotať a pískať
Lesný telegraf klope:
"Hej, drozd, kamoš!"
A podpíše: ... ďateľ
Dobromyseľný, obchodný
Všetko pokryté ihličím.
Počuješ klepot šikovných nôh?
Toto je náš kamarát...
ježko
Nevymyté v ústach
Neberie nič.
A buď taký
Ako upratovačka...
medvedík čistotný
Ponáhľať sa bez ohliadnutia
Lesknú sa len podpätky.
Ponáhľa sa, že existuje duch,
Chvost je kratší ako ucho.
Hádaj naživo
Kto je to?…
Králiček
Toto zviera žije iba doma.
Každý pozná túto šelmu!
Má fúzy ako ihlice na pletenie
Pradie a spieva pieseň.
Len myš sa ho bojí,
Pretože to…
kat
žije v riekach Afriky
Zlá zelená loď.
Kto plával smerom,
Všetci budú pohltení...
krokodíl
prefíkaný podvodník,
červená hlava,
Nadýchaný chvost je krásny.
Kto je to?…
líška
Celú zimu spal v kožuchu,
Cucal si hnedú labku.
A keď sa zobudil, začal plakať.
Toto je lesné zviera...
medveď
V podzemí, v skrini
Žije v norkách.
sivé dieťa,
Kto je to?…
myš
Pod ťažkým bremenom
Na pomoc však prichádza priateľ.
Ľudia sú tu dobrí
Žiadna práca na celý život
Nedá sa žiť...
mravec
Kto má jeden roh?
Hádaj! …
nosorožca
Ty ma nepoznáš?
Bývam na dne mora
Hlava a osem nôh
To som všetko ja...
Chobotnica
Prísne, rýchle,
Rohy sú rozvetvené.
Pasenie celý deň
Kto je to? …
jeleň
Waddle kráčal z ľadových krýh
Veľmi dôležité pre nás...
tučniak
Čok-čok, prasiatko,
Ružový háčik na chrbte
V strede suda
Hlas je tenký, hovor.
Kto je to? Hádaj!
Tento…
prasiatko
Snívanie o pavúkovi v noci
Zázrak Yudo na sučke:
Dlhý zobák a dve krídla...
Prichádza - zlé veci!
No a koho sa ten pavúk bojí?
Uhádli ste? Tento…
vták
Lesníci jej mačiatka
Nechcú si to vziať so sebou.
Nepoviete jej: "Mačka, mačka!"
Pretože to…
rys ostrovid
Celý deň mu nevadí spať,
Ale keď príde noc,
Jeho luk bude spievať,
Hudobník sa volá ... kriket
Zhasli svetlá v dome
Stále žiadny oddych.
Ru-choo-choo, áno roo-choo-chok.
Kto je to? tam…
kriket
A nekúpte sa v mori
A nemajú štetiny
Napriek tomu sa volajú
Sú to pokusné králiky
Jablká na konároch v zime!
Zbierajte ich rýchlo!
A zrazu - jablká sa trepotali.
Koniec koncov, toto je…
bullfinches
Zhasne, potom sa rozsvieti
Svetlo v háji v noci.
Hádajte ako sa volá?
Zlatý…
Svetluška
Hádajte, aký druh vtáka:
Strach z jasného svetla
Háčkovaný zobák, fľakaté oči,
Ušatá hlava... Toto je...
sova
Kto je bez nôt a bez flauty
Trills sú najlepšie
Hlasnejšie a mäkšie?
Kto je to?…
slávik
Chodí dlho, ústa s tesákmi,
Nohy vyzerajú ako stĺpy
Aká veľká je hora.
Zistili ste, kto to je?...
slon
Na harmančeku pri bráne
Vrtuľník zostúpil
Zlaté oči.
Kto je to?…
vážka
Dlhý tenký zobák
Chyťte žabu.
Zo zobáka kvapne kvapka...
Kto je to? …
volavka
6. Šmýkačka Jazero pokoja
- Opäť sme na ceste k Jazeru pokoja.
- Máme takú hru -
Veľmi jednoduché jednoduché:
"Magický sen".
Pokojne odpočívajte so zatvorenými očami. Pozorne počúvajte a opakujte si moje slová.
Mihalnice padajú
Oči sa zatvárajú...
Relaxujeme…
Zaspávame s magickým snom...
Dýchajte ľahko, rovnomerne, hlboko.
Naše ruky odpočívajú
Odpočinok, spánok
Krk nie je napätý
A uvoľnený.
Pysky mierne otvorené
Všetko je úžasne relaxačné.
Dýchajte ľahko...rovnomerne...zhlboka.
Je pre nás dobré odpočívať
Ale je čas vstať!
- Oddýchli sme si, ideme ďalej na ulicu Toropyzhek.
7. Jazykolamy Slide Street.
- Budem hovoriť jazykolamy, vašou úlohou je zopakovať ich správne a zreteľne vysloviť hlásky.
- Zajačika Buba bolí zub.
- Had syčí a chrobák bzučí.
- Sonya je neznáma a Zina je vševedúca.
- Ivaška má košeľu, košeľa má vrecká.
8. Hádanky Slide Street
9. Slide Confusion Street
10. Posuňte „Vytvorte slovo“
11. Pískajúca ulica
Pomenujte slová, ktoré majú hlásku S.
12. Syčiaca ulica
Pomenujte slová, ktoré obsahujú hlásku Sh.
10. Zhrnutie vyučovacej hodiny
Na obrazovke sa zobrazí snímka Plán mesta krásnej reči.
- Naša cesta „Mesto krásnej reči“ sa blíži ku koncu. Je čas vrátiť sa. Vždy pamätajte na zákony obyvateľov „Mesta krásnej reči“. Zopakujte si ich so mnou:
Vždy hovoríme krásne.
Odvážne a pomaly!
Jasne, jasne povedané
Pretože sa nikam neponáhľame!
Odovzdanie pamätných znakov, darčekov všetkým účastníkom zájazdu
Odmeňovanie detí prepustených z logopedických kurzov čestnými listami
Synopsa logopedického sviatku „Po lesných chodníčkoch“
Nápravné a vzdelávacie úlohy:Zovšeobecnenie a upevnenie vedomostí o písmenách a zvukoch
Upevňovanie a zdokonaľovanie zručností zvukovo-slabičného rozboru slov a čítania slov.
Obohatenie slovnej zásoby.
Úlohy súvisiace s opravou:
Rozvoj sluchovej a zrakovej pozornosti, vnímania, pamäti.
Vývoj opticko-priestorových reprezentácií, vizuálna analýza a syntéza.
Rozvoj myslenia a súvislej reči.
Rozvoj všeobecnej a jemnej motoriky.
rozvoj osobné kvality: aktivita, zvedavosť, samostatnosť, schopnosť aplikovať nadobudnuté vedomosti v samostatnej činnosti.
Rozvoj univerzálnych predpokladov pre vzdelávacie aktivity: schopnosť počúvať dospelého a riadiť sa jeho pokynmi.
Vzdelávacie úlohy:
Vybudovanie trvalého záujmu o štúdium, iniciatívu, túžbu po ráznej činnosti, samostatnosť v rozhodovaní.
Rozvoj schopnosti pracovať v tíme.
Vybavenie: multimediálny projektor, autorská prezentácia, náučná hra „Primér Smešarik“, Su-Jok, karty s krídelkami motýľov, pieseň „Ak si išiel s kamarátom na cestu“ slová M. Tanicha, hudba V. Shainsky
Priebeh dovolenky.
Logopéd:- Vážení hostia a deti, pozývam vás všetkých na logopedickú dovolenku.
Zopakujeme si veľa tém, ktoré sa preberali v triede, ukážeme, ako krásne vieme vysloviť ťažké zvuky a samozrejme sa zahráme.
Slnko svieti jasnejšie
Fúka teplý vietor
Vtáky veselo spievajú
Sme povolaní k rýchlej chôdzi
Po lesných cestičkách.
Vychádza dieťa vo vranom klobúku
Karkusha:
- Kar-kar-kar! Som Karkusha, tiež chcem ísť na vašu dovolenku! Naučil som sa povedať zvuk R!
Logopéd:
- Samozrejme, Karkusha, zostaň s nami.
Aby sme mohli byť v lese, treba sa postaviť, chytiť sa za ruky, zavrieť oči. (Znie hudba jarného lesa)
Otvor oči, sme v lese. (Snímka 2)
Pozrite sa, aké krásne!
Pod nohami zelenej trávy (pri pohľade dole)
Na oblohe teplé slnko(pozrel sa hore)
Napravo a naľavo sú stromy (rozhliadol sa okolo)
Deti sedia na stoličkách.
Karkusha:
-Aké krásne! A tu je cesta. Je zábavnejšie kráčať po ceste s pesničkou!
Deti vstali, kráčajú po „ceste“, na jeden výdych spievajú reťaz samohlások. (Snímka 3)
-A - O - U, I - A - U, U-O - A.
Logopéd:
- Lesná cesta nás priviedla k začarovaným písmenám. Aby ste ich odčarovali, musíte medzi stromami nájsť všetky písmená, ktorých siluety vidíte na čiare. (Hra "Primer-Smesharik")
Logopéd:
Výborne, našli sa všetky písmená!
Pozri, pri ceste je dub a pod ním norok. Kto v ňom býva? Hádaj. (Snímka 5)
Nahnevaný dotykový žije v divočine lesa
Je tam veľa ihiel, ale ani jedna niť.
Vychádza dieťa v ježkovom klobúku
ježko
- Som ježko, štyri nohy
Prechádzam sa lesom a spievam pieseň:
foo, foo, foo, foo
najsilnejší ja v lese...!
Dieťa v ježkovom klobúku rozdáva deťom loptičky Su-Jok a pozýva ich hrať sa.
Deti si vyvaľujú Su-Jok na dlaniach a vyslovujú.
Prečo si taký pichľavý ježko?
Pre každý prípad som to ja
Viete, kto sú moji susedia?
Líšky, vlky a medvede.
Logopéd:
- Poďme ježko s nami na prechádzku po cestičke.
- Chlapci, kopnutie nás priviedlo k rieke. Rieka sa dá prejsť cez most, len most je rozbitý tak, že to
na opravu je potrebné vložiť chýbajúce písmená do slov. (Snímka 6)
Výborne! Pomenujte písmená, ktoré sme vložili do slov, aké sú to zvuky?
(samohlásky)
Teraz môžete prejsť cez rieku.
Vyjde dieťa - moľa a plače
Logopéd:
- Motýľ, prečo plačeš, čo sa stalo?
Motýľ
- Letel som a krídlom som chytil tŕň. Krídlo sa zlomilo a teraz nemôžem lietať a baviť sa.
Logopéd:
-Čo robiť? Kto môže pomôcť moli?
Vychádza dieťa v lekárskom klobúku
Som doktor Aibolit, kto potrebuje moju pomoc? (Snímka 7)
Logopéd:
- Dr. Aibolit, pomôžte moli.
Pre doktora Aibolita je na tabuli obrázok nočného motýľa s chýbajúcou časťou krídla, chýbajúcu časť treba nájsť.
Pre každé dieťa rovnaká úloha na kartičkách.
Motýľ
Ďakujem, teraz môžem lietať a baviť sa!
Logopéd:
- Poďme s nami motýľ, aj my sa radi hráme a zabávame.
Fizminutka.
Deti sa prechádzali po lese
Pozorovanie prírody!
Pozrel sa hore na slnko
A ich lúče sa zahriali.
Mole lietali
Zamávali krídlami.
Poďme spolu tlieskať: raz, dva, tri, štyri, päť,
Je čas, aby sme zbierali kyticu.
Jeden sedel, dvaja sedeli,
Tu je kytica na zber spravovaná.
Vychádza dieťa v žabom klobúku
žaba
- Qua-qua-qua! Ahoj! Som žabí básnik. Len ja som stratil rým.
Nemôžem písať poéziu bez rýmu.
- Chlapci, pomôžme žabe nájsť riekanku.
Na konári sedí komár
Má vzduch ... (balón)
V diere je myš
Pod borovicou ... (šiška)
Rada teta Burenka
Mlieko na pitie ... (teľa)
Na líščej labke
Nové hodinky)
Mu-mu-mooing ... (krava) (Snímka 8)
Dnes mi nie je dobre.
Uhryznutie muchou do ucha
Mám stratu ... (sluch).
Logopéd:
- Chlapci, cesta nás zaviedla na stanicu. Losyash zbiera najpotrebnejšie veci na prechádzku, len tak
vlak odíde a Losyash ešte nestihol naložiť všetky veci.
Musíme pomôcť Losyashovi. Ak má slovo jednu slabiku, potom sa táto položka načíta do prvého auta, ak dve, potom do druhého a ak tri - do tretieho. (Hra "Primer-Smesharik")
Logopéd:
- Chlapci, cestou sme stretli Smesharikiho Krosha a Nyushu. Smeshariki vás žiada, aby ste im pomohli dostať sa z lesa.
V ceste môžeme pokračovať len v smere, ktorý ukazuje šípka, na ktorej je napísané prvé písmeno
objekt, ktorý je v blízkosti. (Hra "Primer-Smesharik")
Vyšli sme z lesa! A našli aj truhlicu, asi sa v nej niečo skrýva. Ak chcete otvoriť senduk, musíte vytočiť číslo
kódové slovo.
Truhlica obsahuje mapu novej vzrušujúcej cesty, na ktorú sa vyberieme nabudúce.
Deti spievajú pieseň o priateľstve („Ak si išiel s kamarátom na cestu“). (Snímka 9)
Prezentácia na tému: Po lesných cestičkách
Ako vytvoriť a udržať záujem detí o pravidlá ruskej gramatiky, rozvíjať fonematické procesy a komunikačné zručnosti bez toho, aby ste ich posadili do lavice? Viac o tom v nasledujúcej publikácii: „Organizácia logopedických prázdnin v Základná škola ako prostriedok na zvýšenie motivácie k učeniu.“ Nájdete tu aj užitočné scenáre na dva prázdniny s hrami, komické úlohy, scénky a piesne zamerané na rozvíjanie reči, upevňovanie preberanej látky na vyučovacej hodine.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Organizácia a realizácia logopedických prázdnin v škole ako prostriedok výchovnej motivácie
„Koreň učenia je trpký,“ hovorili starí Rimania. A je poľutovaniahodné, že pre mnohých je to tak. A školské detstvo sa nestáva „zlatým časom“, ale spomína sa len ako nudné, únavné sedenie pri stole, bez iskry, bez inšpirácie ...
Ale dieťa prichádza do školy s veľkou chuťou učiť sa. Ako v ňom dlho udržať ten pocit radostného prekvapenia pred školou, pred tajomstvami, ktoré ho tam čakajú? Ako pripútať jeho nestabilnú pozornosť k lekcii bez toho, aby ste ho nútili silou? Pomocou akých prostriedkov a metód urobiť z učenia zábavu?
Chcela by som, aby donucovanie nemalo v škole miesto – svet farieb, zvukov, svetla, fantázie, kreativity a rozprávok. Nie nútiť, ale zaujímať, pozývať dieťa do nového systému vzťahov: výchovná spolupráca, rešpekt, vzájomné porozumenie. Samozrejme, je za tým obrovská práca učiteľa, neustále hľadanie, pálenie. Ale odmena je skvelá: žiarivé oči detí. Dobro je sľubné, určite sa o mnoho rokov stonásobne odmení. To, ako sa bude dieťa cítiť pri stúpaní po prvých stupňoch rebríčka poznania, určí celý jeho budúci život, a teda aj život našej spoločnosti o 15-20 rokov.
Veľmi ťažké prvé kroky v škole pre všetky deti bez výnimky. "Nezáleží na tom, koľko kričíte "halva, halva," hovorí východné príslovie, v ústach to nebude sladšie. Aj keď všetci naokolo - učitelia, rodičia a samotné dieťa - budú opakovať: "Musíme sa učiť!", potom bude mať veľmi skoro ochrannú zábranu (driemať s otvorenými očami) alebo vzrušenie (zatočí a vyruší suseda) . Veď vôľa a vedomie sú u detí veľmi slabo vyvinuté, a preto by bolo podľa mňa jednoducho neuvážené počítať s dlhodobým uvedomelým postojom žiakov k svojim povinnostiam. Na druhej strane, skutočné vedomosti a zručnosti sa získavajú až v procese aktívneho osvojovania si vzdelávacieho materiálu. Aktivita pri jej asimilácii si vyžaduje pozornosť k materiálu, k úlohám učiteľa.
Toto sa stáva obzvlášť dôležitým pre hodiny logopedie, ktoré sa konajú s deťmi, ktoré už absolvovali viac ako jednu vyučovaciu hodinu. A samozrejme, iba záujem je schopný zvýšiť efektivitu, spôsobuje prekvapenie, prebúdza myšlienky, spôsobuje túžbu pochopiť fenomén.
Treba pochopiť, že zábava nie je synonymom zábavy. Naopak, tvrdá práca a neustále hľadanie. A tu sa bez vedeckého systému nezaobíde. Nie je potrebné, aby 7-ročné deti zatĺkali do „silnej, predšokovej a prehnanej lingvistiky“. Ale to, čo je celkom prístupné našim deťom, ale nie je zahrnuté v „školskom repertoári“, sa môže stať základom pre naše hodiny.
Napríklad odvolanie sa na mnemotechniku, ako systém rôznych techník, ktoré uľahčujú zapamätanie, zvyšujú množstvo pamäte v dôsledku umelých asociácií. Sú to básne, riekanky, hádanky, hádanky, šarády, krížovky, zoskupenia slov, ktoré spôsobujú určité asociácie. (Iba jedna vec - „riadiť, dýchať, držať, závisieť ...“ - čo to stojí!) Celý tento arzenál pomáha deťom pri zvládaní pravopisu. A príbehy o jazyku, pôvode písmen a abecedy, o rôznych zvukoch – vyvolávajú jazykový inštinkt. Deti sú také emotívne, vnímavé, citlivé na slovo, obraz. Využívanie hier s hláskami, slabikami, slovami, ktoré nie sú zahrnuté v školských osnovách na vyučovaní, umožňuje teoretické poznatky prakticky aplikovať v hre; hádanky, ako užitočné cvičenie pre myseľ, dôvod na to Nová téma, ktorý sa môže stať základom pre zapamätanie všetkého následného materiálu viazaného na hádanku; jazykolamy, jazykolamy - rozvíjanie fonematického sluchu dieťaťa, správnu výslovnosť hlások, dikciu, hlasový aparát, rýchlosť reči. Každý logopéd má svoje prasiatka hier na rozvoj všetkých aspektov reči.
A, samozrejme, používame ich v triede ako prostriedok na riešenie učebného problému, ako jasný „obal“ vzdelávací materiál. Častejšie takto staviame hodinu a vyberáme také hry, ktoré deti nevyvedú z miery, nezachytia ich natoľko, aby z hodiny psychologicky prešli do hernej interakcie. Častejšie uprednostňujeme dobre „skrotené“ formy hry a vytvárame aktivitu, lekciu s hernými prvkami. V arzenáli moderného učiteľa logopéda je veľa takýchto lekcií, a to je úžasné, to možno len privítať. No je tu ešte jedna možnosť využiť hru vo výchovno-vzdelávacom procese.
Nazvime to herná lekcia alebo lekcia. V tomto prípade je celý priestor lekcie obsadený hernou zápletkou s jej pravidlami hry a hernou logikou vývoja udalostí. A všetky predmetové vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré by chcel učiteľ žiakom na tejto hodine sprostredkovať (alebo skontrolovať stupeň ich asimilácie), fungujú ako herné prostriedky. Bez nich deti nedokážu urobiť v hracom priestore ani krok, nedokážu riešiť svoje herné úlohy, a predsa Her Majesty the Game vystupuje v takejto lekcii ako cieľ a notoricky známe ZUNy (vedomosti, zručnosti, zručnosti) sú prostriedkom. . Čo, vidíte, je z hľadiska rozvojového vzdelávania úplne správne: nie život (činnosť, sebapoznanie) pre vzdelanie, ale vzdelávanie pre život a aktivitu a sebapoznanie. Takáto aktivita môže byť postavená vo forme gramatickej rozprávky - cestovania. Takáto rozprávka, ktorú vytvorili samotné deti, prispeje nielen k rozvoju schopnosti logicky zostaviť výpoveď, zvýši slovnú zásobu, ale priamo pomôže zvládnuť ruský jazyk. Spojením rozprávkovej zápletky, postáv so skutočnými kategóriami, javmi ruského jazyka, kombináciou zákonov rozprávky a jazyka prinútia deti byť kreatívne o suchej teórii, pravidlách, a čo je najdôležitejšie, budú spája teoretické vedomosti a praktické zručnosti.
Náhľad:
Scenár logopedické prázdniny pre žiakov základných škôl
"Veselá gramatika"
OBECNÁ VÝCHOVNÁ INŠTITÚCIA PRE DETI PREDŠKOLSKÉHO A ZÁKLADNÉHO VEKU
„ZÁKLADNÁ ŠKOLA – MATERSKÁ ŠKOLA
KOMPENZAČNÝ TYP č. 140 "
V sále vyzdobenej podľa témy sviatku hostiteľ víta hostí a ponúka uhádnuť hádanku:
Nie krík, ale s listami,
Nie košeľa, ale šitá
Nie osoba, ale hovorí.
Deti: Kniha!
Moderátor spolu so žiakmi druhého ročníka vykonávajú logaritmické pohyby s veršami:
Otvorte knihu čoskoro!
V knihe pakomár, myš, medveď,
V knihe je lopta okrúhla strana:
Hore-dole, skok-skok.
V knihe je dáždnik. Otvor a spievaj:
Prší a ty si v suchu!
Pussy v knihe zavrieť, zavrieť.
Na farebnom obrázku mačičky
Dlho si hladím ruku -
lebo mačička má takú srsť
Teplo!
Do stredu chodby vbehne chlapec s veľkou knihou.
Moderátor: Ahoj Vanya!
Vanya: Dobrý deň,
Ahoj!
pozri,
akú knihu mi dali
na narodeniny!
Moderátor: krásne. A o čo ide?
Vania: Neviem... Sú v ňom len obrázky... áno, teraz vám to ukážem!
Chlapec otvorí knihu, na dvoch stranách je báseň A. Barto „Naša Táňa“ vo forme signálnych, postupne zoradených obrázkov.
Vedúci: Samozrejme, uhádli sme, o čom táto kniha je. Naozaj chlapci?
Deti „prečítajú“ báseň na základe schémy.
Moderátor: Ale máš pravdu: aká kniha bez písmen! Ale nehnevaj sa. Musíte ísť do magickej krajiny gramatiky, jej pani vám pomôže!
Na čom budete jazdiť?
Vanya: Na bicykli!
Moderátor: Môžeme pomôcť Vanyovi dostať sa do magickej krajiny?
Deti druhého stupňa vyslovujú frázu v jazyku:
Ed-ed-ed - kde je môj bicykel?
Dotýkajte sa končekmi prstov oboch rúk.
Áno, áno, áno, veľmi rýchla jazda.
Claps.
Ali-ali-ali - stlačíme pedále
Kĺzavé údery dlaňou.
Al-al-al - rýchlo, rýchlo sa ponáhľam do diaľky!
Patky na kolená.
Obrazovka na javisku. Zobrazuje paláce: červený, modrý, zelený.
Moderátorka v kostýme Gramatickej princeznej sa zoznámi s chlapcom.
Vania: Kde som? Čo je to za farebné mesto?
Moderátor: Dostali ste sa na Zvukovograd! Toto je jedno z miest mojej obrovskej krajiny Gramatiky a ja som jeho pani! Tu žije veľa zvukov!
chlapec: Viem! Poznám zvuky! Napríklad tu! (dupne nohou) alebo tu (tlieska rukami).
Moderátor: V skutočnosti človeka obklopujú tisíce zvukov: šuchot lístia, kvílenie vetra, šumenie potoka, spev vtákov ...
Moderátor: Čo počujete, keď sa ráno zobudíte?
Odpovede detí: hodiny tikajú, voda v kúpeľni špliecha, riady rachotia ...
Deti: Zvuky reči!
Moderátor: Správny. V týchto palácoch žijú rôzne zvuky reči. V červenom paláci sestry speváčky. Pre ich hlučnosť dostali prezývku: samohlásky! Tu. Zoznámiť!
Vychádzajú dve dievčatá. zastúpený:
ja som E.
A ja Y.
A niektoré z našich sestier poslali svoje portréty. Hádajte kde, koho portrét?
Dievčatá ukazujú obrázky znázorňujúce artikuláciu samohlások: A. O. U. I. Deti hádajú.
Moderátor: A v modrých a zelených palácoch žijú spoluhlásky, mäkké a tvrdé.
„Samohlásky“ recitujú básne.
Samohlásky sa rozprestierajú v zvonivej piesni,
Môžu plakať a kričať
Môžu kolíska dieťa v postieľke,
Ale pískať a trucovať nechcú.
A spoluhlásky ... súhlasia
Šepkať, šepkať, škrípať,
Dokonca aj smrkať a syčať,
Ale oni nechcú spievať.
Vania: Aké zaujímavé! Ale ako takto spolu žiť, nehádať sa?
"hlásky": Bolo, ale iba raz!
Moderátor: Sadnite si a počúvajte tento príbeh!
Raz sa samohlásky a spoluhlásky neznášali a išli rôznymi smermi. Spoluhlásky sa k sebe tlačili, chceli sa rozprávať - a nič ...
Vykašľal sa:
Kh!
kýchol:
Pchh!
Zasmiali sa:
Hm…
Prečo zavolali mačku?
Kocúr, mačička, mačička!
A nuda...
Zrazu:
Pst!
Zdalo sa im, že niekto niekde plače... Počúvali.
Ah-ah-ah! Ooo! kričali samohlásky.
Plakali ako malé deti:
Och! Och!
Aucali:
Áno! Áno!
A spoluhlásky na nich kričali (alebo skôr chceli kričať, ale dostali len nezreteľné mrmlanie:
BDM VSHD VMST!
A počuli radostné, ale aj nezreteľné:
U-E-E-A-E-E!
Uzavreli mier, opäť stáli bok po boku a zreteľne povedali:
Vždy budeme spolu!
A odvtedy sa už nikdy nerozišli. Jeden bez druhého sa nezaobídu.
Moderátor: A teraz všetci žijú spolu a veľmi radi tvoria slová. Dokážete zostaviť slová zo zvukov?
Hra sa koná: „Zbierajte slovo“
Mačka, TABUĽKA, KRAB atď. Medzi žiakmi 2. st.
Moderátor: Sme dobrí v spájaní slov zo zvukov, hoci sú všetky také odlišné, samohlásky a spoluhlásky, znelé spoluhlásky a ... (hluché), tvrdé a ... (mäkké), syčanie a ... (pískanie).
chlapec: Ale my len vyslovujeme a počujeme zvuky, ale nevidíme! Aká je moja kniha?
Gramatika: Mám kamaráta Abecedu, volá sa, tak nám pomôže!
Uplynulo veľa času magická krajina znie vyrovnane. Jedného dňa sa kráľ abecedy a jeho kráľovná ABC rozhodli usporiadať párty. Ale ako zariadiť tance a prehliadku, ak zvuky nie je vidieť, iba počuť! Potom Abeceda vydala každý zvuk magické šaty. Všetky si neboli podobné. Len čo im zvuky obliekli šaty, zviditeľnili sa a zmenili sa na písmená. Spolu s ABC zostavili písmená v určitom poradí. Ukázalo sa, že je to veľmi dobrá stavba. Tento systém písmen sa odvtedy nazýva podľa mena kráľa Abeceda alebo ABC, podľa mena kráľovnej.
Obrazovka sa prevráti. Sú na ňom rôzne písmená.
chlapec: Tu sú! Listy! Teraz mi zostáva len dať ich do knihy.
Moderátor: Neponáhľaj sa! Písmená je tiež potrebné poskladať do slabík a potom do slov.
Deti 4. ročníka s kartami v rukách recitujú básne:
Samohlásky sú priatelia so spoluhláskou,
Skladanie slabiky.
MA a SHA (pamätajte na Mashu!)
Prišli k nám na lekciu.
Ak slabiky stoja vedľa seba,
Slová sú prijímané.
VY a KVA a spolu PUMPKIN,
SO a VA, čítaj SOVU.
Koľko samohlások je v slove
Toľko slabík.
Každý študent to vie!
Deti druhého stupňa vychádzajú v kostýmoch trpaslíkov.
Vania: Ach, čo nám priniesli škriatkovia?
Trpaslíci majú v rukách slabiky. Treba ich zoradiť, podľa vzrastu Trpaslíkov a prečítať vetu: Vieme čítať.
Gramatika: Pozor pozor! Rádiogram!
Cvičenie na rozvoj emocionálnej, výrazovej reči.
žiaci 3. ročníka.
Pre - zo - zu. (vyslovuje sa opytovane).
Zya - ze - zyu. (Kladný).
Zvuk – zvuk – zvuk. (Vyslovene prekvapene).
Hovor - hovor - hovor. (Radostne).
Moderátor: Podarilo sa mi rozlúštiť správu!
Bola nedeľa
Narodeniny slona.
Hostia spievali, bavili sa,
V okrúhlom tanci krúžili tak
Toľko sa krútili a krútili, až sa rozbili na kusy.
Jeden dva tri štyri päť,
Čoskoro pomôžte zbierať.
MED-SA-LI-ZHI-VED-RAF-KA;
BA-KOSH-SO-GE-BE-MOT-KA.
Deti dopĺňajú mená zvieratiek zo slabík (HROCH, MEDVEĎ, ŽIRAFA, LÍŠKA, PES, MAČKA).
Moderátor: Narodeninové oslavy sú vždy zábavné! A ja chcem tancovať!
Rytmoplastika.
Gramatika: Pozvané boli nielen zvieratá, ale aj vtáky.
Deti druhého stupňa predvádzajú komunikatívnu hru: "Drozdy"
Ja som drozd a ty si drozd.
Ukázal na seba, potom na kamaráta.
Ja mám nos a ty máš nos.
Dotknite sa špičky nosa prstom
jeho, potom priateľa.
Ja mám hladké a vy máte hladké.
Kruhové pohyby na lícach.
Ja mám sladkosti a ty máš sladkosti.
Do kútikov úst
ukazujúc na pery priateľa.
Ja som priateľ a ty si priateľ.
Obe ruky na jeho hruď, potom priateľ.
A cítime sa dobre - potriasť rukou.
Zaklopať na dvere. Dôraz vstupuje.
Vedúci: Čo sa stalo? Prečo taký smutný pohľad?
stres: Pretože na mňa zabudli! Ale som veľmi dôležitý a potrebný! A musím to dať do poriadku!
Vania: No, choď niekam, premýšľaj!
Moderátor: Nie, Vanya, nemôžeš nikam ísť, inak sa stane toto!
Miniatúrne. Účinkujú žiaci 4. ročníka:
Chlapec je v posteli.
Takže chcem ísť čo najskôr do školy. Potrebujete brať lieky.
Berie fľašu lieku. Znie: „Trikrát týždenne jednu polievkovú lyžicu. Po jedení.'
Začne škrípať.
Vchádza mama.
Čo sa stalo synak?
Prečo škrípeš?
A vzal som si liek.
A tu je napísané ... (číta).
ty si hlúpy.
Pretože si to zle prečítal.
Trikrát po jedle
nie jedlo.
Ach mami. My v škole
povedala učiteľka
že zmena stresu môže zmeniť význam slova.
Obrazovka sa zatvorí.
stres: Pamätas si ma? Nie som len pomlčka!
Moderátor: Teraz to skontrolujeme.
Tu je obrovský starý dom:
Vykopané hradby, veže, priekopa.
Zmeňte prízvuk -
A visí na dverách. (za´mok - castle´k)
Ak je prvá slabika zdôraznená,
Pijeme riad.
Zmeňte prízvuk -
A nakreslite nás, priatelia. (Hrnčeky - hrnčeky')
chlapec: Áno. Koľko ľudí žije v tejto krajine. Nevedel som!!!
Gramatika: Ešte ste sa nestretli so všetkými!
chlapec: Je to škoda. Ale je čas, aby som išiel domov.
Mama sa asi trápi.
Áno, a v mojej knihe je všetko teraz
sú tam písmená a slová
nielen obrázky!
Ale vrátim sa k vám!
Gramatika: Aby ste nezabudli na cestu
A vy ste nezabudli
Tu je môj darček pre vás - sprievodca.
Ak splníte všetky úlohy správne,
vždy nájdeš cestu do mojej krajiny! Zbohom!
Zábavný scenár pre žiakov základných škôl
"Cesta k trpasličím zvoncom a píšťalkám"
Logopedická zábava:
Cesta k trpasličím zvoncom a píšťalkám
V hale sú dva provizórne domčeky, v ktorých „bývajú gnómovia“. Na každom visia obrázky, v názve ktorých sú zvuky "C" a "Z" - obrázky predmetov, ktoré môžu byť v obydlí. V blízkosti stôl a stoličky, podľa počtu účastníkov. Pripravia sa potrebné atribúty: kôš, papier, ceruzky, karty s písmenami a číslami.
Vedúci: Chlapci, dnes si dáme zábavný kvíz, ktorý vám ukáže, ako ste sa naučili rozlišovať znené a neznelé spoluhlásky. A vtipní škriatkovia žijúci v čarovnej krajine nám v tom pomôžu.
Gnómovia žili na čistinke.
Gnómovia žili, nesmútili.
Jeden trpaslík "zazvonil"
A druhý „čuchal ako svišť“.
Z-z-z - jeden zvonček,
S-s-s druhý opakoval.
Tak žili, hlucho, nahlas
Je potrebné ich rafinovane rozlišovať!
Zvukovo znie "Z", "C" - nudné -
Každé ucho bude počuť!
Tí, ktorí sú zvuční, zvonia,
Zvoníci volajú chlapov.
"Píšťalky" sú ďalší škriatkovia.
Poďme sa s nimi zoznámiť!
Za hudby vychádzajú dva tímy študentov v gnómskych klobúkoch.
Vedúci: Ráno sa škriatkovia stretli na čistinke a robili spoločné cvičenia.
No tak, škriatkovia, nezívajte a opakujte po Káťe!
Kate: Každý deň ráno
Robíme cvičenia (chôdza na mieste).
Nám sa to veľmi páči
Vykonajte v poradí:
Bavte sa pri chôdzi (chôdza s vysokými kolenami),
Ruky hore (ruky hore)
Drepujte a vstaňte (drepy 4-5 krát),
Skákať a skákať (10 krát).
Vedúci: Po nabití a vodné procedúry treba osviežiť.
Študent 1: "Zajtra" - myslel som si včera, -
Ráno sa naraňajkujem."
Raňajky sú tu, ale kde je zajtra?
Dnes som si sadol na raňajky.
Vedúci: Vyberte karty s názvami jedál na raňajky. Vyzváňači so zvučným zvukom „Z“, Pískatelia s hluchým „C“.
Názvy produktov sú na kartičkách napísané chýbajúcimi písmenami C, Z. Dva košíky. Karty na samostatných stoloch.
Vedúci: Na tomto kopci poctivá porota prísne sleduje priebeh kvízu (zastúpenie členov poroty). Dáme im teda právo hodnotiť súťaž, každá správna odpoveď je bodom pre tím.
Kým bude porota počítať body, my vás nenecháme nudiť sa. Koniec koncov, naši škriatkovia sú zábavní! A milujú vtipné básne. A publikum určite príde na pomoc škriatkom.
Je tu pre vás jedna hra:
Teraz budem čítať poéziu.
Ja začnem a ty skončíš
Pridajte sa v zbore!
Vstávam skoro ráno
Spolu s ružovým slnkom,
Ukladám si vlastnú posteľ
Rýchlo robím ... (cvičenie).
Kroky na chodbe
To volá všetkých do triedy ... (zavolajte).
Sedím, skoro plačem.
Veľmi ťažké ... (úloha).
Celý deň mu nevadí spať,
Ale len čo padne noc
Jeho luk bude spievať.
Zavolajte hudobníka ... (kriket).
Aby si nohy odpočinuli
Sadnite si na ... (stoličku).
Bolo tam malé šteniatko.
Vyrástol však,
A teraz to nie je šteniatko...
Dospelý ... (pes).
A tu sú básne adresované našim škriatkom. Spočítajte, koľko S/S zvukov budete počuť a podržte príslušnú číselnú kartu.
"Whistlers": Keď som zjedol cencúľ,
Bolo to chutné.
A potom som ochorel
Stalo sa to veľmi smutné. (5)
"Zvonenie": Tili-tili, tili-bom,
Zajačik zvalil čelom borovicu.
Je mi ľúto zajačika
Zajačik má na sebe hrbolček.
Ponáhľaj sa do lesa
Urobte zajačikovi obklad. (4)
Vedúci: Mimochodom, naši škriatkovia sú malí čarodejníci. A teraz vám to dokážu. Každý tím teraz zmení jednu položku na druhú zmenou jedného písmena. Porota počíta správnu odpoveď. Nezívajte – zdvihnite ruku!
zvonenia: Premeňte svoju kosačku na domáceho maznáčika. Kosa je koza.
Whistlers: Premeňte kvapky rannej hmly na tráve na krásna kvetina. Rosa je ruža.
Vedúci: Pozrite sa na domy škriatkov, čo je v dome Whistlers so zvukom "C" v dome Ringerov? (diváci pomenúvajú obrázky). Teraz naši škriatkovia pôjdu do obchodu a kúpia si pre seba rôzne veci, v mene ktorých sú zodpovedajúce zvuky, prinesú ich domov a umiestnia na svoje miesta. Slová, ktoré majú daný zvuk na začiatku - do hornej police, v strede - do stredu a na konci - do spodnej časti. Do obchodu pôjdeme jeden po druhom.
Prebieha štafetový beh. Po dosiahnutí "Obchod" - vyberte požadovaný obrázok, vráťte sa a rozdeľte obrázky na stôl v troch radoch, pričom určte miesto zvuku v slove.
Vedúci: naši škriatkovia sa unavili, vošli do svojich domov, posadili sa na stoličky a nudili sa... A rozhodli sa, že si napíšu listy. Sadnite si a píšte. A poslal ich s poštovým holubom. Áno, to je ten problém, keď písmená lietali, písmená sa v nich strácali a teraz, aby ste mohli čítať, musíte písmená nájsť a pridať.
Úloha: vložte písmená do viet, čítajte, aby ste vytvorili súvislý text.
Deťom sa dávajú deformované vety. musíte vložiť písmená s / z, rozdeliť ich v poradí a prečítať text.
Plačúce ki ... ka na chodbe.
Je vo veľkom smútku.
... chudobní ľudia chudobných ki ... ke
Nenechajú ich kradnúť ... oh ... a ... ki.
Aika ... ainka ko ... oh,
Čo beháš bo ... oh?
Čakaj ma v le ... y -
Priniesol som čižmy ... z
Zatiaľ čo škriatkovia plnia úlohu, je tu súťaž pre divákov.
Riešte hádanky. A odpovede zapíšeme do prázdnych políčok, slovo, ktoré vypadne v kolónkach kolmo, bude vašou odmenou.
Toto malé dieťa
Rád aj za strúhanku,
Pretože je tma
Skrýva sa v norke ... (myš)
Nie je to chyba slnka
Čo visí na oblohe? (oblak)
Červený vták prišiel ku kurníku.
Počítal som všetky kurčatá a vzal som to so sebou ... (líška)
Bez cesty a bez cesty
Chodí najdlhšie.
Schováva sa v oblakoch, v hmle,
Len nohy na zemi... (dážď)
Niekto ráno, pomaly
Nafúkne červený balón
A ako to vypustiť z rúk -
Stane sa svetlom pre všetkých okolo ... (slnko)
Stojaci na jednej nohe
Pozerá do vody.
Náhodne strká zobák -
Hľadáte žaby v rieke ... (volavka)
Ukázalo sa, že slovo: FELLOW!
Vedúci: A tak si vypočujme, čo si škriatkovia medzi sebou napísali.
Deti čítajú text.
Vedúci: jeden dva tri štyri,
Kto nespí v našom byte?
deti: každý na svete potrebuje spánok.
Kto nespí, ten ide von!
Vedúci: Ale na spánok je ešte priskoro, ale je čas vypočuť si výsledky nášho kvízu!
Slovo má porota.
Tímy sú ocenené čestnými certifikátmi.
Vedenie: Vďaka škriatkom, že sa bavia a pomáhajú nám hrať sa so zvukmi: hluchý a hlasný, rozlišujeme jemne!
Dnes sme sa rozprávali o hláskach C a Z a v triede sa stretneme aj s ďalšími zvučnými a nepočujúcimi zvukmi.
Silinskaya Svetlana Leonidovna
Logopéd
Škola MKOU č.4 pre deti so zdravotným znevýhodnením
Iževsk, Udmurtská republika, Rusko
Cieľ: Preveriť a zhrnúť poznatky získané na hodinách logopedie.
Rozvoj sluchovej pozornosti a pamäte fonetického vnímania;
Konsolidácia pojmov „zvuk“, „slabika“, „slovo“;
Rozvoj rytmickej stránky reči;
Upevniť zručnosti a znalosti na klasifikáciu domácich a voľne žijúcich zvierat;
Posilniť zručnosti čítania a písania;
Pestovať schopnosť počúvať priateľa, správať sa kultúrne na dovolenke.
PROCES ŠTÚDIE
Logopéd: Chlapci, dnes vám naše deti ukážu, čo sa naučili v triede. Povedia vám básne, prosím počúvajte. Venujte pozornosť tomu, ako deti vyslovujú zvuky.
Básne pre deti
- Vo svetlej bunde Amanita
Hrdo si sadol na svah.
Nepotrebujeme muchotrávku -
Nechoďme na svah.
- Krtek sa dostal do nášho dvora,
Kope zem pri bráne.
Do úst zeme vstúpi tona,
Ak krtko otvorí ústa.
- Tu sú deti Masha, Misha.
MASHM NIŽŠIE, MISHA VYŠŠIE.
Misha MaShe niečo píše.
Hádajte, čo píše Misha.
- Chudobný ježko je schúlený -
Nemôže robiť všetko.
Zmodrej kože -
Chudák ježko je schúlený.
- Neje s nami ani Schey,
Neje ani zeleninu.
To je chudé ako Kashchey.
- Čierna noc Čierna mačka
Skočil do Čierneho komína.
V komíne - Čierna.
Nájdite tam mačku.
- Varí Sam Samovar,
Klope Sam sklápač,
Prechádzky s vlastným pohonom,
Lietadlo letí samo.
- - Zajac, zajac, čo to robíš?
Obhrýzam peň.
A prečo si šťastný, Hare?
Buď rád, že ťa nebolia zuby.
Zaznie hudba a objaví sa Leshy s košíkom v ruke.
Leshy: Ahoj deti! Práve som k vám prišiel z lesa a priniesol som vám košík plný nádherných.... Čo si myslíš, že som ti priniesol?
Študenti sa snažia uhádnuť, čo Leshy priniesol v košíku. Potom Goblin navrhne, bez toho, aby sa pozrel do košíka, vziať to, čo v ňom leží.
Logopéd: Čo ti priniesol Leshy z lesa?
Deti: Kruhy.
Logope: A čo znamenajú tieto kruhy?
Odpovede detí
Logopéd: Správne zvuky Leshy vám priniesol lesné zvuky v košíku. Počúvajte zvuky lesa.
Záznam zvuku.
Logopéd: Teraz mi povedzte, aké zvuky ste počuli?
Logopéd: Výborne! Správne ste pomenovali všetky zvuky prírody.Chlapi! Pozrite sa na svoje kruhy, sú rôzne modré a červené. prečo? Kto povie, čo znamenajú červené kruhy a čo modré?
Presne tak, samohlásky a spoluhlásky.
II. “Nájdite jej dom pre Karinku”
Logopéd: Chlapci, mám veľa obrázkov. Goblin, urob jeden obrázok, pomenuj, čo je na ňom nakreslené, pomenuj prvý zvuk a povedz mi, v ktorom dome tento zvuk žije.
III. Hra "Vlak"
Goblin: V lese mám veľa rôznych zvierat, veľmi chcú ísť do mesta k svojim kamarátom - chlapom, ale nevedia, kto má kam ísť.
Logopéd: Goblin, my ti pomôžeme. Teraz vyberáme z chlapov vodičov vagónov, do 1. vozňa, 2. vozňa, do 3. vozňa. Do 1. auta musíte umiestniť tie zvieratá, ktorých mená pozostávajú z 3 zvukov, do 2. zo 4 zvukov a do 3. z 5 zvukov.
IV. Hádanky "Huby".
Logopéd: Goblin a vieme, že vo vašom lese je veľa húb.
Goblin: Áno, ale vždy sa so mnou hrajú na schovávačku. Teraz počúvajte, čo je to za hubu.
a) Vyrastám v červenej čiapke
Medzi koreňmi osiky
Spoznáte ma na míle ďaleko
Volajú ma…. (hríb)
b) nosia červené barety,
V lete sa do lesa prináša jeseň.
Veľmi priateľské sestry
Zlatý ...... (líšky)
c) Neexistujú priateľskejšie huby ako tieto, -
Dospelí aj deti vedia.
Rastú na pňoch v lese
Ako pehy na nose.
d) Leto je prvé znamenie
Pod brezou v mraze
hnedá huba
Na škvrnitom koreni (hríb)
d) Bol v lese
Nikto ho nezobral
mladý v červenej čiapke
Dobré pre nikam. (muchovník)
Logopéd: Ach, koľko húb. Chlapci vyriešili všetky hádanky. Goblin, a vo vašom lese a bobule sú zjavne neviditeľné? Povedzte mi, prosím, aké lesné plody sa používajú na výrobu džemu?
Goblin: No, napríklad z brusníc. A džem sa volá z brusníc - ja neviem? Vieš?
Logopéd: Deti vedia, chlapci, povedzte mi, ako sa volá brusnica, jaseň, brusnica, čučoriedka, kalina, černicový džem.
Tanec „Dobrý chrobák“
V. "Pomenujte strom"
Logopéd: Teraz už vieme, aký bohatý je váš les. Ale stále máte veľa stromov. A viete si prečítať názvy stromov, sú u mňa zašifrované.
Leshy: Pokúsim sa (snaží sa, ale nejde)
Nie, nemôžem, prosím pomôžte.
Logopéd: B R Y A Z A S I N O A Y A K L
1 3 4 6 5 2 2 3 4 1 5 1 4 3 2
VI. "Slabiky sú zmätené"
(Zvuková hudba, zaklop líšku)
Lisa: Ach chlapci! A Goblin, ty si tu tiež, potom ťa len potrebujem, stratil som ťa, chcel som ťa poprosiť o pomoc.
Leshy: Čo sa stalo?
YATs, FOR; KA,BEL; JEŽKO; JAR; CI, VOL; SA, LI.
Logopéd: Chlapi, sme tu s vami a vymysleli sme obyvateľov lesa, prečítajme si to spolu ešte raz.
Goblin, líška, žijú vo vašom lese pavúky?
A chalani tú pesničku poznajú – o smiešnom pavúkovi.
Pieseň "Spider"
Fox: Priniesol som ti maškrtu (orechy)
Logopéd: Výborne, chlapci! Vykonal si dobrú prácu. Teším sa na ďalšiu dovolenku.