هنر درمانی به عنوان روشی برای کار با کودک است. هنر درمانی برای کودکان. روش هایی برای کار با کودکان کم فشار

هنر درمانی در حال تبدیل شدن به روشی فزاینده و مؤثر برای تأثیرگذاری بر روان کودک است و هر روز انتظارات والدین و متخصصان را به طور کامل برآورده می کند.

هنر درمانی درمانی با کمک هنر یا بهتر بگوییم با کمک فعالیت هنری است. این روشی کاملاً ایمن است که هیچگونه منع مصرف ندارد ، اما قادر است مشکلات شخصی کاملاً پنهان را آشکار کرده و آنها را حل کند.

هنر درمانی همچنین می تواند توسط معلمان بدون آموزش روانشناختی مورد استفاده قرار گیرد ، که به کودکان امکان می دهد پتانسیل خلاقانه خود را توسعه دهند ، به نرمال شدن جامعه و اصلاح رفتار کمک می کند.

هنر درمانی برای کودکان پیش دبستانی

هر کودک منحصر به فرد است و هنر درمانی بهترین منافع کودک را ممکن می کند. این امر به دلیل وجود تعداد زیادی از انواع خلاقیت در دسترس است ، زیرا شخصی عاشق خواندن و رقصیدن ، بازی در تئاتر و شرکت در تولیدات است و شخصی دوست دارد در یک فضای آرام و آرام نقاشی یا مجسمه سازی کند. بسیاری از انواع روان درمانی بر اساس سطح رشد آنها نمی تواند برای کودکان خردسال اعمال شود.

هنر درمانی به مهارت های ارتباطی کودک احتیاج ندارد ، که به متخصصان اجازه می دهد حتی با نوزادان کار کنند. تقریباً همه کودکان دوست دارند در یک شکل یا شکل دیگری مشغول خلاقیت شوند ، بنابراین کودکان پیش دبستانی هنر درمانی را یک بازی می دانند. کارشناسان لازم نیست که کسی را مجبور کنند ، فقط باید فضایی دوستانه ایجاد کرده و یک سرگرمی جالب را سازماندهی کنند.

هنر درمانی به شما امکان می دهد فعالیتی را بر اساس علایق کودک انتخاب کنید. انواع مختلفی از این روش درمانی وجود دارد:

• ایزوتراپی - کلاسهای هنری
• شن و ماسه درمانی
• رنگ درمانی
• موسیقی یا آواز درمانی
• درام درمانی
• کتاب درمانی - نوشتن ادبی یا خواندن آثار ادبی
• رقص درمانی
• درمان با خاک رس
• عروسکی درمانی و بسیاری دیگر.

هنر درمانی به شما امکان می دهد نه تنها از اوقات خوبی داشته باشید و خلاقیت خود را پرورش دهید ، بلکه به شما می آموزد که احساسات و عواطف خود را بیان کنید. در ابتدا مشکلاتی ایجاد می کند ، اما پس از آن - روند کار به تأخیر می افتد و به تأخیر می افتد. به لطف ایجاد صحیح روابط با دیگران و با خود ، فرد یاد می گیرد که در زندگی هماهنگ باشد.

انواع هنر درمانی برای کودکان پیش دبستانی

هنر شن ماسه ای در کار با کودکان پیش دبستانی روشی بسیار مؤثر و ساده است. به دستگاه های خاصی احتیاج ندارد - تنها چیزی که لازم است یک ماسهبازی یا نوعی ظرف با ماسه است. کودکان عاشق نقاشی با شن و ماسه ، ایجاد تصاویر و تصاویر و همچنین ساختن چهره ها و قلعه های سه بعدی هستند. شن و ماسه تراپی مهارت های حرکتی ظریف را توسعه می دهد ، به آرامش و درک بهتر خود کمک می کند.

نقاشی شن و ماسه

از سنین پایین ، بچه ها دوست دارند در ماسهبازی بازی کنند ، بنابراین ماسه همچنان مواد مورد علاقه آنهاست. نقاشی شن و ماسه یک نوع ساده و جالب از هنر درمانی برای کودکان پیش دبستانی است که به متخصص کمک می کند کودک را درک کند و از احساسات و وضعیت روحی او آگاهی یابد. این نوع هنر حتی برای معلمان یا والدین عادی نیز در دسترس است.

هنر ماسه ای - "هنر شن". این یک روش غیرمعمول برای تمرین هنر درمانی است. کودک تعداد انگشت شماری از شن را با عکسهای زیبا - دریاها و جنگلها ، کوهها و دستها ، آبشارها و چمنزارها - با دست خود تبدیل می کند. نقاشی شن و ماسه به ویژه به گونه ای است که بر اساس اصل "نور و سایه" کار می کند ، که به کودکان اجازه می دهد تا آنطور که می بینند ، به جهانیان نشان دهند ، احساسات خود را بیان کنند و احساسات خود را نشان دهند.

رسم با ماسه به همان روش نقاشی روی قلم های نمدی ، قلم یا رنگ روی کودک عمل می کند ، و همچنین مهارت های دیگری نیز ایجاد می کند. شن و ماسه درمانی به کودک اجازه می دهد فراتر از حد معمول فراتر رود ، بیرون از جعبه و آزادانه فکر کند ، و همچنین به خود و توانایی های خود اعتماد به نفس می افزاید. این به دلیل استفاده از مواد غیر متعارف برای نقاشی - شن است.

نقاشی شن و ماسه قادر به حل تعدادی از مشکلات است ، به عنوان مثال:

• بهبود حافظه ،
• تفکر مکانی را توسعه دهید
• به فرزندتان كمك كنيد كه كوشا و كوشاتر باشد
• مهارت های ارتباطی را توسعه دهید
• مهارت های حرکتی خوب دست را آموزش دهید
• با خود و دیگران هماهنگ زندگی کنید
• خودت را بشناس و قبول کن که کی هستی

همانطور که بسیاری از کارشناسان تأیید می کنند ، روش نقاشی شن برای کودکان پیش دبستانی بسیار مفید است.

مارانیا

وقتی کلمه "کثیف" را در سر خود می شنوید معانی "کثیف" ، "کثیف" بوجود می آید. اما این معانی هیچ ارتباطی با هنر درمانی ندارد. در این حالت ، "marania" به معنای نقاشی خود به خود کودکان است ، که آنها "بدون فکر کردن" ترسیم می کنند. معمولاً اینها نوعی خط ، منحنی یا خط مستقیم ، سکته مغزی ، پاشش رنگ هستند. در مورد رنگ - اینها می توانند تصاویر کاملاً غیرواقعی از یک رنگ مختلط غیرقابل درک باشند.

"Marania" بهترین راه برای تعیین احساسات و احساسات کودک در یک لحظه معین است ، مهمترین مزیت این تمرین این است که نمی توان آن را بد و نادرست انجام داد. هر نقاشی خود بیان است. با این تمرین می توانید به راحتی دریابید که کودک در مورد برخی موارد چگونه احساس می کند ، برای مثال می توانید از او بخواهید شهری را که در آن زندگی می کند ترسیم کند. یا مدرسه ای که در آن تحصیل می کند. انتخاب رنگ و شکل خطوط می تواند چیزهای زیادی را به یک متخصص بگوید.

در روند "شیدایی" کودک به این فکر نمی کند که در کجا قرار دارد ، بزرگسالانی را که در همان نزدیکی هستند فراموش می کند و او برخی از کارها را انجام می دهد. همه اینها به کودک اجازه می دهد تا از فکر کردن در مورد مهارها دست بکشد و آنچه را که می خواهد انتخاب و انجام دهد. او بی پروا را وارد این فرآیند می کند ، به تدریج اسفنج ها و برس ها را جدا می کند ، از انگشتان دست و دست استفاده می شود ، قطره های رنگ از همه جهت پرواز می کنند. روند ایجاد آغاز شده است!

در پایان فرآیند ، متخصص می تواند تصویری نسبتاً زیبا از رنگهای روشن و خطوط صحیح ، یا شاید یک برگه فرسوده از رنگ غیرقابل درک را مشاهده کند. کودک همه این کارها را نه آگاهانه انجام می دهد ، اما با این وجود در تلاش برای نتیجه ای است.

می توان نتیجه گرفت که اگر کودک کاملاً آرام بود و از خلاقیت لذت می برد ، بدون ترس از انجام کار اشتباهی ، از نتیجه نهایی نتیجه گیری می شود. فقط در این حالت ، انتخاب تکنیک و رنگ او تجسم احساسات و افکار او بود. به هیچ وجه نباید چیزی از خلاقیت کودکان انتظار داشته باشید ، زیرا اولاً ، خود فرایند بسیار مهمتر از نتیجه است. و ثانیا ، درک این نکته ضروری است که کودک از این طریق خود را نشان داده و ابراز کرده است.

این تمرین نه تنها به صورت جداگانه بلکه در یک گروه نیز مفید است. این امکان را به شما می دهد تا مهارت های ارتباطی را توسعه داده و تعامل را آموزش دهید.

آکواتوچ

آکواتوچ یک فعالیت عالی با کودکان است ، که آنها را مجذوب و آرام می کند. این تمرین به منابع کمی نیاز دارد.

ابتدا باید با استفاده از گواش یک نقاشی بزرگ را روی یک برگه کاغذ بچسبانید. پس از انتظار برای خشک شدن آن ، تمام صفحه با یک لایه بسیار ضخیم از جوهر سیاه پوشانده شده است ، که سریع خشک می شود. پس از آن ، نقاشی باید در آب غوطه ور شود - تقریبا همه چیز از گواش شسته می شود ، و فقط بخشی از جوهر شسته می شود. این یک تصویر فازی با مرزهای تار در پس زمینه سیاه باقی می ماند.

تماشای هر مرحله از خلاقیت بسیار جالب است. دیدن نتیجه اقدامات خود و تلاش برای پیش بینی آنها یک فعالیت هیجان انگیز است که به شما امکان می دهد توجه کودک را حفظ کنید.

کلاس های آکواتوچ برای کودکان بی قرار که باید قبل از نتیجه نهایی تمام مراحل را طی کنند مناسب است. و برای کودکانی که نسبت به کلاسهای هنر درمانی با کودکان پیش دبستانی شک و تردید دارند ، این روند روشن به نظر می رسد ، به نوعی کودک را در خلاقیت درگیر می کند.

جوجه ریزی ، نوشتن

در دسترس ترین نوع هنر درمانی برای کودکان پیش دبستانی سایه یا کتیبه است. به روشی متفاوت - گرافیک. برای چنین فعالیتهایی ، فقط به کاغذ و قلم نیاز دارید. به کودک این همه خدمت داده می شود ، و او شروع به ترسیم خطوط مختلف می کند ، که پس از آن تجزیه و تحلیل می کند و سعی می کند آنچه را که به تصویر کشیده است را بفهمد. در روند توصیف نقشه خود ، کودک می تواند آن را تکمیل کند.

این نقاشی می تواند انتزاعی باشد ، شامل خطوط متنوعی است که به یک تصویر واحد اضافه نمی شود. اینها می توانند خطوط نامشخص و یا برعکس ، واضح و دقیق باشند. آنها می توانند مستقیم یا مارپیچ باشند یا بخشی از اشکال هندسی دیگر باشند.

تکنیک frottage اغلب در این تمرین استفاده می شود. همه در کودکی سعی داشتند سکه را از این طریق به تصویر بکشند ، آنرا یک تکه کاغذ ریخته و سطح آن را سایه بزنند. این روش اغلب کودکان را شگفت زده می کند.

گرافیک ها به کودک کمک می کنند تا آرامش یابد ، یاد بگیرد که چگونه فشار دست را تنظیم کند ، که قبل از شروع نقاشی اهمیت دارد. با وجود مدت زمان کوتاه چنین درسی ، این امکان را به شما می دهد تا کودک را به اسارت بگیرید و ترتیب های بیشتر برای آموختن نقشه ها را ترتیب دهید و منجر به یک وضعیت فعالیت شود.

یکنواخت

مونوتایپ یک نوع بسیار جالب از هنر درمانی برای کودکان پیش دبستانی است. روی یک سطح کشویی که رنگ را جذب نمی کند و اجازه نمی دهد از درون خود عبور کند ، مانند شیشه ، پلاستیک ، فیلم یا پلاستیک ، یک نقاشی با رنگ رقیق مایع ساخته می شود.

همچنین می توانید از جوهر یا جوهر استفاده کنید. توصیه می شود جزئیات زیادی را ترسیم کنید. در مرحله بعد ، کاغذ ساده روی سطح اعمال می شود ، در برابر سطح فشرده می شود. یک تصویر آینه روی کاغذ چاپ می شود ، به وضوح و روشن نخواهد بود ، رنگ ها مخلوط می شوند و مرزها مبهم می شوند ، بنابراین نقاشی تمام شده با جزئیات لازم تکمیل و تکمیل می شود.

همچنین ، یکنواختی می تواند به روشی متفاوت انجام شود. هرکدام از ما به یاد می آوریم که چطور ورق های آلبوم در مهد کودک توزیع شد ، خواسته شد تا آنها را به نصف خم کند و سپس شروع به ایجاد کند. در یک نیمه ، با یک برس و نقاشی تصویری بکشید - این می تواند یک نقطه و خط روشن یا انتزاعی باشد.

شما می توانید رنگ را در تمام طول - حتی نزدیک به برابر - اعمال کنید. این نتیجه را تحت تأثیر قرار می دهد ، یعنی اینکه آیا نقاشی و چاپ آن یک کل واحد خواهد بود ، یا هنوز فاصله ای بین آنها وجود دارد. پس از اتمام رسم نیمی از صفحه آلبوم ، دوباره آن را در امتداد خط تاشو ببندید و با دست خود آن را آهنین کنید. رنگ در نیمه دوم چاپ خواهد شد و تصویری شگفت انگیز ایجاد می کند. باقی مانده است فقط در مورد او صحبت کنیم و بفهمیم چه احساسی سرمایه گذاری شده است.

نیتکوگرافی

یکی دیگر از انواع بسیار غیر معمول ایزوتراپی نیتروگرافی است. این امکان را به شما می دهد تا کودکان را در این کار درگیر کنید و توجه آنها را حفظ کنید. نخی به طول 40 سانتیمتر در رنگ آغشته شده است. سپس آن را بیرون آورده و مطابق میل خود روی یک تکه کاغذ می گذارند و نوک کوچک را خارج از کاغذ می گذارند. یک کاغذ دیگر را در بالا قرار دهید ، و نخ را بکشید ، و آن را با دست خود نگه دارید. سپس ورق ها جدا شده و الگوهای غیر معمول در هر دو ورق دیده می شود.

نقاشی روی شیشه

نکته اصلی که باید به خاطر بسپار ایمنی است. برای این کار از شیشه با لبه ماشینکاری استفاده کنید.

کشیدن روی شیشه به شما امکان می دهد تا ایده های معمول در مورد هنرهای زیبا را تغییر دهید ، و جلوه ها و احساسات کاملاً جدیدی به آن بخشید. رنگ روی شیشه کاملاً متفاوت از روی کاغذ می افتد ، به راحتی می خورد و مدت طولانی خشک نمی شود و این به شما امکان می دهد نه تنها با برس یا اسفنج ، بلکه با انگشتان و حتی کف دست خود را نیز بکشید.

کودکان به خصوص دوست دارند در عینک های بزرگ ایجاد کنند ، که فضای زیادی برای فعالیت دارند. همچنین هنگام نقاشی روی شیشه ، کودکان از اشتباه کردن نمی ترسند. همه چیز را می توان به راحتی با یک اسفنج مرطوب حل کرد ، که تمام جزئیات غیر ضروری را بدون ترک اثری پاک می کند. بسیاری از کودکان تکانشی اغلب هر از گاهی از اسفنج مرطوب استفاده می کنند و یک نقاشی را اعمال می کنند. کودکان خردسال اغلب از آب زیادی استفاده می کنند ، آن را روی شیشه می ریزند ، رنگ را به آن اضافه می کنند ، آن را از یک طرف به سمت دیگر می چرخانند و با یک اسفنج بازی می کنند.

با توجه به اینکه کودک همیشه این فرصت را دارد که همه چیز را تصحیح کند ، از ترسیدن از اشتباه کردن نمی ترسد ، سعی نمی کند از قبل به فکر حرکات و تصاویر خود باشد. نقاشی از روح ناشی می شود ، که برای کودک بسیار مفید است. در این حالت ، برای متخصص آسان تر است که مشکلات را شناسایی کرده و در مورد آنها گفتگو با کودک و همچنین دانستن دنیای درونی او از طریق هنر انجام دهد.

این تکنیک برای کودکانی که همیشه فکر می کنند ممکن است اشتباه ، مضطرب و دارای معاشرت کم باشند ایده آل است. همچنین ، نقاشی روی شیشه به کودکان کمک می کند تا با سرگرمی فعال ، آرامش و هماهنگی خود را رها کنند ، همه مشکلات و مجتمع ها را رها کنند ، شرایط و امور اجباری را فراموش کنند. کودک می فهمد که هیچ کس او را مورد سرزنش قرار نمی دهد و در صورت لزوم صحبت می کند. هر کاری که او انجام دهد - به صورت ناخودآگاه و ناخودآگاه اتفاق می افتد. و این برای کودک بسیار مفید است.

روانشناسان همچنین توصیه می کنند وقتی دو یا چند کودک روی یک لیوان نقاشی می کنند ، کار تیمی را امتحان کنید. این به آنها می آموزد که مذاکره کنند ، از مواضع خود دفاع کنند ، بدون تعارض و احساسات منفی ارتباط برقرار کنند. آنها چنین مهارتهای مفیدی را به زندگی روزمره منتقل می کنند که این امر تعامل هماهنگ با کودکان دیگر را تضمین می کند.

با انگشتان خود بکشید

کودکان دوست دارند خیلی بیشتر بدون هیچ وسیله ای بکشند - با دست خود ، بنابراین ، در بسیاری از تکنیک های فوق ، آنها با خوشحالی می توانند برس ها را کنار بگذارند. کشیدن با انگشتان دست و کف دست شما تجربی کاملاً جدید به شما می بخشد ، حتی اگر هرگز با دستان خود نقاشی نکرده اید. انگشتان خود را درون رنگ بچسبانید ، آن را درون آن تیز کنید ، آنرا هم بزنید ، آن را در دستان خود بگذارید و آن را روی کاغذ بمالید. احساسات باورنکردنی و منحصر به فرد!

کشیدن با انگشتان این نیست که از زیر پا گذاشتن قوانین بپرهیزید ، از اینکه کثیف نشوید و کاری اشتباه انجام دهید نترسید. به طرز بصری این است که کودک دنیا را یاد می گیرد ، چه کاری باید انجام دهد تا در یک سن مشخص ، اما اینکه بسیاری از کودکان از آن محروم هستند. چنین نقاشی قادر است این شکاف ها را پر کند و به شما امکان می دهد تا باز شود.

بسیاری از کودکان به نقاشی با برس یا مداد باز می گردند. معمولاً این کودکانی هستند که به سختی پرورش یافته اند و هنجارهای رفتاری را تنظیم می کنند ، فراموش می کنند که آنها هنوز کودک هستند. والدین اغلب انتظار رفتارهای بزرگسالی را از آنها می گیرند بدون شرم آور و شوخی ، و آنها را از فرصت یادگیری جهان به طرز چشمگیری محروم می کنند. یعنی "بازی با خاک" به کودکان اجازه می دهد تا از بودن و ترس و افسردگی ، در جامعه بودن خودداری کنند.

کودکان اغلب کار در یک تیم با همسالان خود لذت بخش تر می کنند. وحدت و علت مشترک مهارت های ارتباطی و جمع گرایی را توسعه می دهند ، به همکاری و تعامل صالح آموزش می دهند و همچنین ابتکار و مسئولیت سخنان و کردار خود را توسعه می دهند. بسیاری از کودکان سازگارتر می شوند ، در حالی که دیگران یاد می گیرند احساس راحتی در بیان افکار خود داشته باشند و ایده های جدیدی به وجود آورند.

و مهمتر از همه ، در کلاس های هنر درمانی ، پیش دبستانی ها با توجه به نقاشی ها و آهنگ های خود از نتیجه فعالیت هایشان لذت می برند. آنها سهم ویژه خود را در امر مشترک ، به یک اثر هنری شگفت آور که چشم را خشنود می کند ، احساس می کنند.

هنر درمانی برای کودکان پیش دبستانی به عنوان روشی برای کار با کودکان کم فشار

هنر درمانی مؤثرترین روش برای توسعه و اصلاح رفتار کودکان کم تحرک است. این برنامه برای آموزش کودک به مجسمه سازی ، ترسیم و یا فعالیت هنری دیگر طراحی نشده است ، وظیفه آن حل مشکلات مهارت های حرکتی ، حوزه های عاطفی-ارادی و حسی است.

وظیفه یک روانشناس هنگام کار با گروهی از کودکان بیش فعال ، انتقال انرژی در یک جهت سازنده ، کمک به آرامش و باز شدن ، صداگذاری و ترس از ترسهای شماست.

کلاس های هنر درمانی بر اساس اصول خاصی انجام می شود:

1. امکان جابجایی به انواع مختلف فعالیتهای فردی. ایجاد شرایطی که کودک بتواند بدون از دست دادن ارتباط با دنیای خارج ، آزادانه رفتار کند ، اصل اساسی آموزش اصلاحی است. در عین حال ، آزادی کودک در یک چارچوب مشخص نهفته است: معلم برنامه عمل را اعلام می کند ، کودک می داند که در آینده چه خواهد شد. این استرس او را کاهش می دهد ، اضطراب را تسکین می دهد.

2. سادگی کارها. کودکانی که به عنوان بیش فعالی شناخته می شوند از نظر پیشرفت حرکتی حدی عقب تر از همسالان خود هستند ؛ آنها نمی توانند کارهای ظریف و پیچیده ای انجام دهند. مطابق با رشد کودک ، افزایش دشواری تدریجی است.

3. اهمیت نتایج. کودکان بیش فعالی برای نشان دادن دستاوردهای خود ، برای درک سودمندی خود ، به ستایش و شناخت از بزرگسالان نیاز دارند. معلم باید وظایف را به گونه ای تشکیل دهد که پس از پایان فعالیت ، کودک احساس کند که کار را انجام داده است.

4- اعتماد ، روابط نزدیک فرزندان با معلم ، علاقه مندی متخصص به برقراری ارتباط ، خلاقیت مشترک ، حمایت مداوم ، بی تفاوتی به آرزوها.

5- تحریک توجه به کمک محرکهای حسی: آب ، رنگ ، محصولات فله ، پلاستیلین ، خمیر و خشت.

6. استفاده از شیوه های خلاقانه که شامل حرکت در فضا است. آنها برای کنار آمدن با مشکلاتی که ناشی از غلظت ضعیف در کودکان فعال است ، کمک می کنند.

7. گنجاندن در فعالیت های گروهی ، جایی که کودک کارهای ساده ای را انجام می دهد ، به تیم کمک می کند. این به کودکان کم توان کمک می کند تا به تدریج از ارزیابی های منفی خلاص شوند: "بی احتیاطی" ، "بد رفتار" ، "نمی تواند کار را به سرانجام برساند" و غیره.

8- بیان احساسات اضطراب از طریق خلاقیت و مبارزه با آنها از طریق آگاهی. این مرحله فقط پس از کسب معلم اعتماد کودک امکان پذیر است.

هیچ توصیه ای استاندارد برای تصحیح رفتار کودکان بیش فعالی وجود ندارد ؛ هر کودک بی نظیر است و به یک برنامه فردی احتیاج دارد. تنها قانونی که برای هر کودک ربط دارد صبر است.

هنر درمانی در کار با کودکان پیش دبستانی می تواند نتایج خوبی را به همراه آورد. کودک از دست دادن احساس تنهایی حاد ، شروع به غرور و افتخار خود می کند و احساسات مثبت را تجربه می کند ، تا یک تخیل خلاق را نشان دهد.

هنر درمانی به عنوان روشی برای تصحیح یک وضعیت ذهنی از دیرباز ، در اواخر قرن 19 پدید آمده است. در آن زمان بود که پزشکان با مشاهده بیماران در کلینیک های روانپزشکی ، متوجه شدند که در هنگام بروز بحران ، بیماران شروع به ترسیم کردند. آشکار شد که این فعالیت ساده به آنها کمک می کند تا آرام شوند و کنترل و هماهنگی درونی گمشده را پیدا کنند. در طی چند دهه گذشته ، تکنیک های هنر درمانی به مراتب فراتر از ترسیم و زمینه روانپزشکی گسترش یافته اند. این تکنیک توسط پزشکان برای بیماری های جسمی و همچنین معلمان برای رشد و تربیت کودکان در سنین مختلف استفاده می شود.

نظریه هنر درمانی

هنر درمانی تکنیکی در روانشناسی و آموزش مبتنی بر استفاده از خلاقیت و اشیاء هنرهای تجسمی است. با وجود انواع روش های استفاده شده ، آنها با ویژگی های زیر متحد می شوند:

• بیمار / کودک قبل از هر چیز شخصی است که در تلاش برای بیان خود و رشد خود است.
• روند ایجاد تصاویر در کلاس روشی برای برقراری ارتباط بین فرد و متخصص است ، بازتاب ناخودآگاه.

مبانی نظری فناوری توسط Z. فروید گذاشته شد ، که برای اولین بار اظهار داشت که خلاقیت با رویاها مشترک است. در خلاقیت است که چارچوب آگاهی از بین می رود و به فرد اجازه می دهد تا به طور غیر مستقیم نیازهای برآورده خود را درک کند و تنش را برطرف کند. در این حالت ، خلاقیت یک تمایل طبیعی برای ابراز خود ، برای گفتن به جهان در مورد احساسات و افکار است. با تشکر از این ، استفاده از هنر درمانی به شما کمک می کند:

• احساسات خود را که ناشی از هر رویدادی است بیان کنید ، استرس روانی را تسکین دهید.
• راه ارتباطی خود با جهان خارج را پیدا کنید.
• منحصر به فرد بودن و اهمیت شخصیت خود را بپذیرید و متوجه شوید.
• یاد بگیرید که با شرایط متغیر در دنیای خارج سازگار شوید.

هنگام کار با روش شناسی ، متخصص نه تنها نتیجه نهایی را تجزیه و تحلیل می کند ، بلکه به فرآیند ، انتخاب مواد ، تکنیک و واکنش شرکت کنندگان نیز توجه می کند. یک روانشناس کودک با تجربه حتی معنی گل در هنر درمانی را نیز در نظر می گیرد. اما وظیفه اصلی او ایجاد راحت ترین شرایط برای شرکت کنندگان است تا بتوانند به طور کامل در فرایند غوطه ور شوند و در مورد ارزش هنری نتیجه فکر نکنند.

کلیه کلاسهای هنر درمانی ، صرف نظر از اهداف ، از دو بخش تشکیل شده است:

• ایجاد،
• تفسیر و بحث

نکته مهم: در هنر درمانی ، نتیجه نهایی از نظر ارزش زیبایی شناسی در نظر گرفته نمی شود و هدف از درمان نباید مهارت و استعدادی داشته باشد.

هنر درمانی در کار با کودکان

پایه های آموزش هنر و هنر درمانی در یونان باستان برگردانده شد. امروزه هنر درمانی در کار با کودکان برای چندین منظور استفاده می شود:

آموزشی	در این حالت کلاس های هنر درمانی برای کودکان پیش دبستانی به صورت گروهی برگزار می شود. هدف اصلی آنها آموزش تعامل ، درست بودن و احترام به کار دیگران است. کار اضافی ایجاد ارتباط و تفاهم با یک بزرگسال است
اصلاحی	اصلاح رفتارهای ناخواسته. از آن استفاده می شود که به دلیل خصوصیات مربوط به تربیت ، آسیب های عاطفی ، کودک دارای برخی انحرافات در رشد سمت عاطفی - ارادی شخصیت باشد
روان درمانی	از مدتها پیش پتانسیل بهبودی احساسات مثبت شناخته شده است. به گفته K. یونگ ، خلاقیت روند بهبودی روان روان انسان را آغاز می کند
تشخیص	نرم ترین راه برای تعیین وضعیت کودک ، احساسات او ، ترس است. در این روند ، طرفین شخصیت و مشکلات مشخص می شوند که نیاز به اصلاح بیشتری دارند.
در حال توسعه	در این حالت ، هنر درمانی به شما می آموزد که خودتان را درک کنید ، با کارهای پیچیده کنار بیایید ، روشهای غیر سنتی حل را ببینید

هنر درمانی به طور فعال در کار با کودکان معلول (HH) استفاده می شود. درک چنین كودكی دشوار است كه اطلاعاتی را كه از دنیای بیرون می آید دریافت كند. به دلیل ویژگی های خاص خود ، او قادر به دیدن کل تصویر نیست و به همین دلیل می تواند جایگاه خود را در جهان تحقق بخشد. بدون اصلاح ، سرانجام تماس با جهان خارج مخرب خواهد شد و جامعه پذیری کامل غیرممکن خواهد بود. فن آوری های هنری درمانی برای کودکان دارای معلولیت به فعال کردن منابع پنهان و جبران فرصت های از دست رفته کمک می کند. برنامه هنر درمانی برای کودکان معلول به صورت جداگانه و براساس تشخیص و توانایی های هر کودک ایجاد می شود. در عین حال ، ساماندهی صحیح محیط برای اجرای آن از اهمیت بالایی برخوردار است. استانداردها ، هنجارها ، و همچنین تعریف اینکه کدام یک از محیطهای در حال توسعه موضوع به هنر درمانی تعلق دارد ، در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال گنجانده شده است.

راندمان بالای هنر درمانی در کار با کودکان به این دلیل است که این تکنیک شامل نیمکره مناسب مغز است. در زندگی مدرن ، حالت کلامی بیان بیانگر غالب است ، در نتیجه منطق و نیمکره چپ توسعه یافته تر می شوند. از طرف دیگر هنر درمانی از خلاقیت ذاتی استفاده می کند و نتیجه آن این است که هر دو نیمکره به طور یکسان رشد می کنند. علاوه بر این ، کلاس های هنر درمانی برای کودکان پیش دبستانی به آنها کمک می کند تا خود را به عنوان یک فرد تحقق بخشند ، ترس ها و خواسته های خود را درک کنند ، این بدان معناست که سازگاری با زندگی و جامعه آسان تر است. کودک فقط در حال یادگیری آگاهی از خود است و همیشه قادر نیست به طور دقیق توضیح دهد که چه چیزی او را نگران می کند. هنر درمانی با کودکان به شکلی ملایم به درک ماهیت تجربیات آنها کمک می کند. این ویژگی این روش به شما امکان می دهد تا به طور مؤثر آن را برای غلبه بر بحران های مربوط به سن بکار بگیرید.

اگر ما در مورد درمان یا روانشناسی صحبت نمی کنیم ، کلاس هایی با عناصر هنر درمانی نیز می تواند توسط شخصی انجام شود که دارای مدرک روانشناسی نباشد. در این حالت ، دو نوع هنر درمانی امکان پذیر است: کار با آثار هنری تمام شده و روند خلاق. حالت دوم قویترین واکنش عاطفی را در کودکان برانگیخته است.

وظایف هنر درمانی در کار با کودکان:

• شکل گیری توانایی ها (خلاق ، ارتباطی)
• افشای شخصیت خود ، کمک به خودشناسی.
• تقویت عزت نفس و ایجاد عزت نفس؛
• کمک به ایجاد روابط اجتماعی در تیم کودکان؛
• کاهش استرس روانی و استرس؛
• توسعه حواس و ادراک حسی از جهان اطراف؛
• آموزش فنون خلاق ناآشنا و به دست آوردن تجربیات جدید.

کار با کودکانی که از این تکنیک استفاده می کنند تا حدودی با هنر درمانی بزرگسالان متفاوت است. ویژگی های هنر درمانی برای کودکان پیش دبستانی:

• جو باید دوستانه و مثبت باشد.
• پیش شرط کلاسها: تمایل کودک به خلاق بودن و ایجاد یک رابطه قابل اعتماد با یک بزرگسال؛
• معلم / مربی / روانشناس نیز در این فرآیند شرکت می کند: ترسیم ، اسکلت ، استدلال. این به اعتماد به نفس کودک کمک می کند و با او ارتباط برقرار می کند.
• تکنیک ها و تمرینات بر اساس سن و علایق انتخاب می شوند.
• مواد استفاده شده باید دارای کیفیت بالا و روشن باشد.
• ارزیابی های منفی ، هم از کودکان دیگر و هم از بزرگسالان ممنوع است.
• در هر نتیجه نهایی چیز ارزشمند و فردی وجود دارد. ستایش و تأیید لازم است.

مهم! هنگام انجام یک جلسه درمانی ، کودک از درس اول باید مدت و تعداد جلسات ، قوانین سلوک را بداند و همچنین رضایت خود را برای حضور در آنها بگذارد.

انواع هنر درمانی و ورزش

هنگام انتخاب روش ها و انواع هنر درمانی در کار با کودکان ، باید از اهداف کلاس ها و باز بودن احساسی پیش دبستانی نتیجه گرفت.

جهت اصلی هنر درمانی:

جهت	دامنه کاربرد	نمونه هایی از تمرینات
رسم (ایزوتراپی) ، این شامل رنگ آمیزی و ماندالا نیز می شود	تشخیص بیماری ، رهایی از ترس و هراس ، برقراری ارتباط نزدیک بین یک فرد بزرگسال و یک کودک	آزمایش نقشه ها (خانواده من ، حیوان غیروجود)؛ ترس خود را جلب کن در آینده باید نقاشی را تغییر دهید تا ترس خنده دار یا مهربان شود. جایگزین: آن را کوچک کنید ، نابود کنید ، پاک کنید. صفحات رنگ آمیزی به شما امکان می دهد که نه تنها به یک حالت مراقبه ، از استرس برطرف شوید ، بلکه به پیشرفت تخیل خلاق نیز کمک می کند. انتخاب طرح از اهمیت بالایی برخوردار است: باید مطابق با سن و علایق کودک باشد. بنابراین ، اغلب برای تکنیک هنر درمانی استفاده می شود طرح "قلعه رعد و برق" ، مبتنی بر بازی محبوب.
موسیقی درمانی (فعال یا غیرفعال)	کاهش سطح استرس ، ایجاد خلاقیت	تمرین مراقبه (اقیانوس ، "صدای فرار")؛ فانتزی برای یک موسیقی خاص. از کودک دعوت می شود به موسیقی گوش دهد ، پس از آن باید احساسات و برداشت های خود را از آنچه شنیده است بیان کند؛ کنسرت موسیقی-بداهه نوازی
ساندویچ	توسعه مهارت های حرکتی خوب ، تشخیص شرایط ، اصلاح ، کمک به تجربه دوره های دشوار زندگی
رقص درمانی	کاهش سطح استرس ، کار با محدودیت ها و مجتمع ها	رقص حالات مختلف عاطفی (رقص خشم ، رقص شادی و اندوه). این تمرین به کودک می آموزد که خود را بهتر درک کند و با شجاعت بیشتری احساسات را ابراز کند. بداهه نوازی رقص به کودک اجازه می دهد ترس و تجربیات خود را به شکل حرکت بیان کند. در این حالت ، مهمترین چیز این است که حرکات "از قلب" می آیند ، فنی نیستند

اینها رایج ترین و محبوب ترین تکنیک های هنر درمانی است. علاوه بر این موارد ، موارد زیر نیز وجود دارد:

• درمان خاک رس ،
• افسانه درمانی (هنر درمانی و به خصوص افسانه درمانی ، هنگام کار با کودکان خردسال در دوره های بحرانی بسیار مؤثر است) ،
• کتاب درمانی (کار با متن) ،
• پارچه،
• رنگ درمانی ،
• عروسک درمانی ،
• فتوتراپی ،
• کولاژ و بسیاری دیگر

برنامه های هنری درمانی خاصی وجود دارد که از حداکثر تکنیک ها و تمرین های مختلف استفاده می کنند. این برنامه ها برای استفاده در مهدکودک ها ، گروه های تخصصی توسعه زودهنگام اقتباس شده است ، اما در صورت تمایل ، هر والدینی می تواند از مواد موجود در آنها برای کارهای خانه استفاده کند.

کلاس های خانوادگی اخیراً بسیار رایج شده است. مشارکت مشترک در تمرینات این امکان را به کودک می دهد که در والدین نه یک فرد معتبر بزرگسال ، بلکه یک همکار ، رفیق خود را ببیند. این نه تنها به شما امکان می دهد تا بر تعارضات درون خانوادگی غلبه کنید ، بلکه روابط خانوادگی را نیز تقویت می کنید.

فیلم

سوتلانا واویلینا
استفاده از روش های هنر درمانی در کار با کودکان پیش دبستانی

همه این را می دانند سن پیش دبستانی یکی از مهمترین مراحل زندگی کودک است. در این دوره کودک به طور فعال دنیای اطراف خود را می آموزد. در مهد کودک ، او اولین تجربه تعامل با همسالان و بزرگسالان ، اولین دانش ابتدایی را دریافت می کند. وظیفه متخصصان پیش دبستانی آموزش ایجاد محیط راحت روانشناختی برای او است.

این به ما معلمان بستگی دارد ، آیا ما می توانیم به کودکان کمک کنیم تا توانایی های پنهان بدن را آزاد کنند و منحصر به فرد هر یک از آنها را حفظ کنند. اما بیشتر اوقات ، کمرویی ، اضطراب ، پرخاشگری و درگیری باعث باز شدن کودک می شود. این حالت ناشی از تجربیات داخلی است. به همین دلیل است که من خودم وظیفه توسعه حوزه عاطفی کودکان ، بهبود روانی آنها را تعیین کردم.

فکر می کنم مهمترین معیار برای سلامتی کودک ، هماهنگی او با خودش و محیط و همچنین توانایی درک احساسات دیگران و خودشان است.

در جامعه مدرن ، والدین می خواهند دانش بیشتری به فرزندان خود بدهند. اما رشد بیش از حد فکری با بار سنگینی بر کودک همراه است و یکی از دلایل وخیم شدن وضعیت جسمی و روحی کودکان است. در نتیجه ، کودکان مدرن می دانند که چگونه بخوانند ، بنویسند ، بشمارند ، اما کمتر اوقات تحسین و تعجب می کنند ، همدلی می کنند.

اکثر پیش دبستانی ها نمی دانید چگونه با همسالان و بزرگسالان ارتباط برقرار کنید.

در مواجهه با این مشکل ، تصمیم گرفتم با کمک یک مؤثر جدید ، حوزه عاطفی کودکان را توسعه دهم روش هنر درمانی.

هنر درمانی(لاتین ars - art ، یونانی درمانی - درمان) است روش درمان و توسعه با کمک خلاقیت هنری.

در میان چیز های دیگر، هنر درمانی - روشی عالی برای بی دردسر کردن دیگران برای بیان احساسات و احساساتشان.

فرزندان هنر درمانی روشی ساده و مؤثر برای کمک به روانشناسی است که مبتنی بر خلاقیت و بازی است. به عبارت دیگر ، آن شفابخش خلاق است.

هدف اصلی هنر درمانی شامل هماهنگی پیشرفت شخصیت از طریق توسعه توانایی بیان خود و شناخت خود است.

هنر درمانی کودک را به بیان احساسات ، احساسات خود از طریق مجسمه سازی ، ترسیم ، ساخت و ساز از مواد طبیعی دعوت می کند.

احساسات و احساسات اغلب از طریق بیان می شوند نمادهای مورد استفاده کودکان... ترکیبی از واقعیت داخلی و خارجی اتفاق می افتد. در کار خود ، کودکان ، بدون تردید ، آنچه را که احساس می کنند ، ترسیم می کنند ، ترسیم می کنند. دقیقا هنر درمانی به شما اجازه می دهد تا به یک اثر توسعه مثبت در کار با کودکان.

طبق گفته V.S.Mukhina و سایر محققان ، ترسیم كودكان هنر نیست ، بلكه گفتار است.

که در من هنگام کار با کودکان از تکنیک های زیر هنر درمانی استفاده می کنم:

1. تکنیک "ماندالا" (رسم در یک دایره) - شامل خودبخودی است کار با رنگ و شکل درون دایره ، به تغییر وضعیت آگاهی انسان کمک می کند و فرصتی برای رشد شخصی را باز می کند.

2. تکنیک تجسم کارگردانی - تحریک و هدایت جریان تخیل کودک در یک جهت خاص.

3. تکنیک پلاستیک های تصویر و خلق و خوی - کار با پلاستیکینخمیر یا خشت استفاده شده توسط برای تسکین تنش عضلانی ، و همچنین به پیشرفت مهارت های کنترل خود کمک می کند ، فعالیت خلاق را شکل می دهد.

4- تکنیک کولاژ عکس و برنامه های کاربردی - به رفع فشار عضلات ، ایجاد تفکر انتزاعی و خلاقیت کمک می کند.

شرط مهم برای موفقیت کار دخالت مستقیم من در این است کار با کودکان... به همراه کودک ، در مورد خلق و خوی خود صحبت می کنم (در ابتدا و در پایان درس ، من ترسیم می کنم ، مجسمه سازی می کنم ، در مورد کارهای خاصی صحبت می کنم ، با یک کلام ، تمام کارهایی را که به کودک می کنم انجام می دهم در چنین شرایطی است که کودک شروع به اعتماد به من می کند.

برای با هنر درمانی کار می کنم، مواد زیبا ، جامد. رنگ ، مداد ، پلاستیک ، کاغذ ظاهری مرتب دارد ، زیرا کودک از طریق متریال که به او پیشنهاد می شود ، نسبت به خود احساس نگرش می کند. کار... برای آن دسته از افرادی که درگیر می شوند تمایلی به کار ندارندوسایل اداری و سایر تجهیزات زیبا می توانند لحظه ای چشم نواز باشند.

نکته اصلی این است که از همان روند نقاشی لذت ببرید ، حتی وقتی کتیبه ها و کتیبه ها نقش بهبودی را بازی می کنند!

برای من از کارهای هنری درمانی استفاده می کنم انتخاب گسترده ای از مواد مختلف تصویری. به همراه رنگ ، مداد ، مداد رنگی مومی من از مجلات استفاده می کنم، کاغذ رنگی ، فویل ، پارچه ، خاک رس ، پلاستیک ، خمیر نمک ، چوب و سایر مواد.

به کودک این فرصت داده می شود که یک یا سایر مواد و وسایل را برای تصویری انتخاب کند کار.

چه زمانی من استفاده از تکنیک های هنر درمانی را در نظر می گیرماینکه هر ماده تصویری محدوده مشخصی از روشهای ممکن برای عمل با آن را دارد ، کودک را به سمت انواع خاصی از فعالیتها تحریک می کند. انتخاب مواد بصری متناسب با خصوصیات روانشناختی فردی کودک ، تا حدی فعالیت او را کنترل می کنم.

به عنوان مثال ، در کار با کودکان بیش فعالی استفاده از چنین موادی توصیه نمی شودمانند رنگ ، خشت ، پلاستیکین.

این مواد باعث تحریک فعالیت های غیرمستقیم و بی جهت کودک (پراکندگی ، پاشش ، لکه دار شدن و غیره) می شوند که به راحتی می توانند به رفتار پرخاشگرانه تبدیل شوند بهتر است ارائه چنین برگه هایی با اندازه متوسط \u200b\u200b، مدادها ، قلم های نمدی ، یا کمکهای تصویری که به آنها نیاز دارد ، مناسب باشد. سازماندهی و ساختار فعالیت های آنها ، هماهنگی حسگر حرکتی خوب و کنترل بر عملکرد یک عمل و کارهای مناسب ، به عنوان مثال "ترسیم براساس امتیاز".

در مقابل ، به کودکان ، از نظر عاطفی "فشرده"با اضطراب زیاد ، موادی که نیاز به حرکات گسترده و آزاد شامل کل بدن دارند ، و نه فقط ناحیه دست و انگشتان مفید هستند. به چنین کودکانی باید رنگها ، برسهای بزرگ ، ورقهای بزرگ کاغذی که به دیوارها ، خشت و پلاستیک و نقاشی گچ وصل شده اند ، پیشنهاد شود. وظایف "رسم با انگشتان" ، "لکه های جادویی" بیشترین تأثیر را برای تضعیف تنش عاطفی و اضطراب دارند.

در حال حاضر هنر درمانی روز به روز محبوب تر می شود. آفرینش و آفرینش ، انسان در استفاده شده برای مواد خلاق نگرانی ها ، ترس ها ، مشکلات خود را بیان می کند.

بنابراین ، بر اساس مطالب تحقیق و تجربه عملی خودمان می توانیم موارد زیر را بیان کنیم. هنر درمانی - فناوری، که با داشتن زمان و هزینه های اقتصادی نسبتاً کم ، شرایطی را برای شناسایی فرصت های بالقوه و تحریک رشد شخصی کودک ، تصحیح و پیشرفت (خود تحقق بخشیدن ، بیان خود ، افزایش توانایی های تطبیقی \u200b\u200bفرد ، ایجاد تغییر در کلیشه های رفتارش ، نشان دادن فعالیت های اجتماعی و خلاقانه) ایجاد می کند.

انتشارات مرتبط:

استفاده از فرمها و روشهای فعالیت در سازماندهی کار با کودکان پیش دبستانی (از تجربه کار) "از تجربه معلم كلیماخینا تلویزیون درباره استفاده از فرمها و روشهای فعالیت در سازماندهی كار با كودكان پیش دبستانی."

کاربرد روش های هنر درمانی: افسانه درمانی ، عروسک درمانی - در کار با حوزه عاطفی کودکان پیش دبستانی "استفاده از روش های هنر درمانی: افسانه درمانی ، عروسک درمانی در کار با حوزه عاطفی کودکان پیش دبستانی." (تجزیه و تحلیل فعالیت های معلم.

استفاده از بازی های تعاملی در گفتاردرمانی با کودکان پیش دبستانی دارای اختلالات گفتاری و کودکان دارای معلولیت کار می کند اسلاید 1 هر ساله تعداد کودکانی که دارای اختلالات گفتاری هستند و کودکان دارای معلولیت (بیشتر: کودکان دارای معلولیت ، پذیرش).

استفاده از چندرسانه ای در کار با کودکان پیش دبستانی در شرایط توسعه مدرن جامعه و تولید ، غیرممکن نیست دنیایی بدون منابع اطلاعاتی تصور شود ، کم اهمیت.

همه ما می دانیم که استفاده از ماسه درمانی تأثیر مفیدی بر وضعیت عاطفی کودکان به ویژه در دوره سازگاری دارد. در

استفاده از قافیه های مهد کودک در کار با کودکان پیش دبستانی ژانر کوچک فولکلور ، آثار شاعرانه مینیاتوری است که برای کودکان ساخته شده است و دارای یک جهت گیری آموزشی خاص است.

استفاده از تکنیک های TRIZ در کار با کودکان پیش دبستانی اسلاید همکاران عزیز ، در سخنرانی من می خواهم شما را با تجربه کار من در استفاده از تکنیک های TRIZ در کار با کودکان آشنا کنم.

استفاده از فن آوری های صرفه جویی در سلامتی در کار با کودکان پیش دبستانی عمومی سازی تجربه کاری در موضوع: تهیه شده توسط: معلم MADOU "مهد کودک شماره 14 در Sosnogorsk Dorofeeva Lyubov Borisovna

مشاوره برای معلمان "استفاده از معماهای در کار با کودکان پیش دبستانی" معماها یک ابزار آموزشی مؤثر برای تربیت و تربیت اولیه کودکان هستند. آنها در آن دوره بسیار خوب هستند.

درمان پری با عناصر هنر درمانی به عنوان روشی نوآورانه و فعال در کار با کودکان و والدین پیش دبستانی "افسانه درمانی با عناصر هنر درمانی به عنوان روشی نوآورانه و فعال در کار با کودکان و والدین پیش دبستانی" امروزه.

کتابخانه تصویر:

فناوری آموزشی برای آموزش هنر درمانی اضافی "دنیای رنگ". سن پیش دبستانی

این فناوری برای مربیان ، معلمان برای آموزش های اضافی مفید خواهد بود. این فناوری برای کودکان در سنین پیش دبستانی توسعه یافته است.

یادداشت توضیحی
آنچه اغلب خلاق است
درمانی ، چه درمانی است ،
اغلب نمایانگر روند خلاق "
کارل راجرز

هنر یک پل نامرئی است که دو جهان متضاد را در هم می آمیزد: دنیای خیال و واقعیت. غالباً خواسته های مخفی ، احساسات و احساسات ناخودآگاه ، بیان آن در خلاقیت آسان تر از بیان به صورت کلامی است. بنابراین در سالهای اخیر روشی از درمان با کمک خلاقیت هنری یا هنر درمانی بسیار رایج شده است.
اصطلاح "هنر درمانی" تقریباً اخیراً در کشور ما مورد استفاده قرار گرفته است. سن نسبتاً جوانی نیز دارای جهت درمان و توانبخشی ، کار آموزشی و اجتماعی است که به معنای آن است. از زبان انگلیسی ، این مفهوم را می توان به عنوان "درمان مبتنی بر خلاقیت هنری (بصری) ..." ترجمه کرد ، اما در عمل ، هنر درمانی همیشه به معنای دقیق پزشکی کلمه با درمان همراه نیست. اگرچه بدون شک وظایف درمانی ذاتی در آن است ، اما مثالهای زیادی در مورد استفاده از هنر درمانی بیشتر به عنوان ابزاری برای هماهنگی ذهنی و رشد انسانی (به عنوان مثال در تمرین آموزشی) ، به عنوان راهی برای رفع تعارضات اجتماعی یا اهداف دیگر وجود دارد.
هنر درمانی نسبت به سایر اشکال کار روان درمانی تنها بر اساس ارتباط کلامی مزایای بارزی دارد.
1. تقریباً هر فرد (صرف نظر از سن ، تجربه فرهنگی و وضعیت اجتماعی) خود می تواند در کارهای هنری درمانی شرکت کند ، که این امر نیازی به وی برای داشتن توانایی برای فعالیت های تجسمی یا مهارت های هنری ندارد. همه ، به عنوان یک کودک ، نقاشی ، مجسمه سازی و بازی کردند. بنابراین ، هنر درمانی عملاً هیچ محدودیتی در استفاده از آن ندارد. هیچ دلیلی برای صحبت درباره وجود هرگونه منع مصرف درباره مشارکت برخی افراد در فرایند هنر درمانی وجود ندارد.
2. هنر درمانی ابزاری برای ارتباطات عمدتاً غیر کلامی است. این امر باعث می شود که به ویژه برای کسانی که به گفتار مسلط نیستند ، توصیف تجربیات خود را کلامی دشوار می کنند ، یا برعکس ، بیش از حد با ارتباط کلامی در ارتباط هستند. گفتار سمبولیک یکی از پایه های هنرهای زیبا است ، اغلب به فرد اجازه می دهد تا احساسات خود را با دقت بیشتری بیان کند ، نگاهی تازه به اوضاع و مشکلات روزمره بیندازد و به لطف این ، راهی برای حل آنها پیدا کند.
3. هنر درمانی ابزاری برای بیان خود و خودشناسی آزاد است. این شخصیت "بصیرت گرا" دارد - فضای اعتماد ، تحمل زیاد و توجه به دنیای درونی فرد را پیش بینی می کند.
4- محصولات خلاقیت بصری یک شواهد عینی از خلق و خوی و افکار یک فرد است.
5- کار هنری درمانی در اکثر موارد احساسات مثبت را در افراد برانگیخته ، به غلبه بر بی تفاوتی و عدم ابتکار عمل می کند ، تا موقعیت زندگی فعال تری ایجاد کند.
6. هنر درمانی مبتنی بر بسیج پتانسیل خلاقانه شخص ، مکانیسم های داخلی خود تنظیم و بهبود است. این نیاز اساسی برای خودآزاری را برآورده می کند - افشای طیف گسترده ای از توانایی های انسانی و ادعای وی از شیوه منحصر به فرد او در جهان بودن.
کارکردهای اصلی هنر درمانی:
- کاتاریستی (پاکسازی ، رهایی از حالتهای منفی)
- نظارتی (کاهش استرس عصبی و روانی ، مدل سازی حالت مثبت)
- ارتباطی-بازتابی (ارائه تصحیح اختلالات ارتباطی ، شکل گیری رفتار مناسب بین فردی ، عزت نفس).
گزینه های گوناگونی برای هنر درمانی فرصتی برای بیان خود ، خودشناسی و فراهم آوردن فرد به مرحله بالاتر از پیشرفت خود را فراهم می کند.
انواع مختلفی از هنر درمانی وجود دارد - بسته به اینکه فرد چگونه می خواهد خودش را بیان کند:
- افسانه درمانی؛
- ماسک درمانی؛
- موزیک درمانی؛
- رنگ درمانی؛
- عروسک درمانی؛
- بازی درمانی؛
- درام درمانی؛
- ایزوتراپی و غیره
هر یک از این نوع هنر درمانی دارای انرژی زیادی است ، به شما در گسترش ادراک شما از خلاقیت کمک می کند ، توانایی های خلاقانه خود را نشان می دهد.
براساس رویکردهای اصلاحی - شخصی و فعالیتی در توسعه ، هنر درمانی یک هدف را دنبال می کند - رشد هماهنگ کودک ، گسترش امکانات سازگاری اجتماعی وی از طریق هنر ، مشارکت در فعالیت های اجتماعی و فرهنگی در محیط خرد و کلان.

حفظ سلامت در مهد کودک ما ادای احترام به مد نیست ، بلکه نوعی فعالیت آموزشی است که یک سازمان ویژه فرایند آموزشی را پیش بینی می کند: هدف ، هدف و نتیجه آن سلامت است.
به منظور ایجاد آب و هوای مطلوب و تحریک احساسات مثبت در کودکان در سنین پیش دبستانی ، این ایده برای تهیه برنامه "دنیای رنگ" به وجود آمد.
در سنین پیش دبستانی است که کودک ابتدا به مهد کودک می رود.
- کودکان واکنشی عاطفی و استرس زا ایجاد می کنند که منجر به مشکلات سلامتی می شود. اختلالات سلامت روان ، اختلالات عصبی روانی وجود دارد.
- عادت به مهد کودک همزمان با یک دوره بحرانی در رشد ذهنی کودک است. تا سه سالگی در کودک تغییرات جدی ایجاد می شود ، او سرسخت ، دزدگیر ، پوچ ، بحران ، حالت انتقالی ، احساس عدم اطمینان و اضطراب ، مقدار زیادی استرس و تجمع استرس عاطفی می شود.
- ویژگی های ارتباطات بین فردی در تیم کودکان ، مشکل سازگاری روانی-روانی: هیچ تماسی ، ارتباطی با همسالان وجود ندارد.
فوریت شدید مسئله فوق در زمینه سلامت روان کودکان و جستجوی کمک به کودکان منجر به ایجاد برنامه ای برای پیشرفت هنری و تصحیح خصوصیات شخصی کودکان با استفاده از هنر درمانی شد.
ساختار و محتوای فناوری
شرط لازم برای محتوا این است که باید برای کودکان غنی ، جالب و از نظر عاطفی ، متنوع باشد و نیازهای هر کودک را در تحقق خواسته ها و توانایی های هنری خود برآورده سازد.
ایجاد برنامه "دنیای رنگ" با استفاده از هنر درمانی "یکی از راه های حل مشکل سلامت روانی کودکان است. این برنامه برای کودکان 2 تا 4 ساله طراحی شده است.
متداول ترین نوع هنر درمانی ، ایزوتراپی است. توانایی صحبت نکردن بلکه بیان تجربیات خود در قالب نقاشی به عنوان یکی از مهمترین مزیت های کار آموزشی با کودکان ارائه می شود.
ایزوتراپی(ترسیم) یکی از تکنیک های اصلی هنر درمانی است. نقاشی ، بازی کردن ، کودک به خواسته های خود ، شمشیرها ، احساسات ، رابطه خود را در موقعیت های مختلف تجربه می کند. بنابراین ، این فعالیت ها تأثیر بسیار مفیدی بر کودکان دارای ناتوانی های رفتاری و شخصی دارند.
ایزوتراپی نیز از طریق ادراک حسی بر رشد شناختی روان کودک تأثیر دارد. از نظر حسی ، از جمله درک لامسه ، شکل گیری و پیشرفت فرآیندهای اندیشه آغاز می شود. جای تعجب نیست که یک کودک کوچک به همه چیز واکنش نشان می دهد: نور دلپذیر ، موسیقی زیبا و هر صدایی دیگر ، به احساس لمس کردن چیزی. اگر کودکی این همه دنیای متنوع را در کنار والدین و معلمان درک کند ، دوستانه ، آرام و کنجکاوی رشد می کند. هنر برای کودک فرصتی است که احساسات خود را بر روی کاغذ بیرون کند ، نکته اصلی اثر آرامش بخش و آرامش بخش آنهاست.
اثربخشی برنامه با پویایی مثبت و تغییرات مثبت در حوزه عاطفی و شخصی ، افزایش اعتماد به نفس ، مهارت های ارتباطی و همدلی ، کاهش تمایلات پرخاشگرانه ، کاهش اضطراب و اضطراب مشخص شده است. این شخصیت "بینش گرا" دارد. فضایی از اعتماد ، تحمل زیاد و توجه به دنیای درونی فرد را به عهده می گیرد. خود بیان هنری کودکان به بازگرداندن تعادل عاطفی یا از بین بردن اختلالات رفتاری ، تسکین پرخاشگری کمک می کند. شرکت کنندگان در برنامه "دنیای رنگ" با رنگ ، مداد ، قلم نمدی و هر چیز دیگری که می توانند تصویری ایجاد کنند ، بازی می کنند. اما به آنها ترسیم نشده است. از این گذشته ، نکته اصلی منحصر به فرد بودن هر کودک است ، توانایی ایجاد اثری که تنها او خواهد بود. بچه ها می توانند کاری را انجام دهند که در زندگی عادی کاملاً ممنوع است یا غیرقابل قبول است. این جایی است که آنها به خودشان اجازه می دهند هم به معنای واقعی کلمه و هم مجسمه استراحت کنند! علاقه به اقدامات مخرب برآورده می شود ، احساسات منفی پراکنده می شوند و کودکان آرام تر می شوند.
هدف:
دستیابی به راحتی روانشناختی و توسعه حوزه عاطفی از طریق ایزوتراپی.
وظایف:
1. ایجاد شرایط بهینه برای بهزیستی روانشناختی ، خود تحقق بخشیدن ، بیان خود به خود کودکان.
2. ترویج شکل گیری انگیزه برای انواع مختلف فعالیت های هنری.
3. تأمین نیازهای هنری و شناختی کودکان از طریق مشارکت فعال در فعالیتهای خلاقانه.
4. ارتقاء افزایش توانایی های انطباقی فرد ، تغییر کلیشه های منفی رفتار ، فعالیت های فعال فردی و جمعی در ترسیم.
5- فعال کردن پتانسیل خلاق شخصیت کودک با استفاده از فعالیت بصری.
6. درک درست حسی برای تقویت مهارت های حرکتی دستی.

شرایط سازمانی و روش شناختی
شرط لازم برای اجرای باکیفیت برنامه ایجاد فضای در حال توسعه هنری است که شامل "مناطق فرهنگی" می شود که در آن کودک می تواند در هنر فعالیت کند و همچنین اشیاء که تجربه حسی از تعامل با چیزها را به دست می دهند ، از ویژگی های آن به عنوان ابزاری برای شناخت است.
کلاس های هنر درمانی در یک استودیوی هنری مجهز و مجهز به وسایل کمکی لازم برای آموزش ، مواد بصری و وسایل هنری فنی برگزار می شود.
طبقه و جدول منطقه "کار" - برای فعالیتهای بصری.
قبل از کلاس ، کودکان پیش بند و لنت آرنج می پوشند. به بچه ها فرصت انتخاب داده می شود ، آنها مطابق ترجیحاتشان مکان را می گیرند.
فعالیت تصویری هنر درمانی شامل طیف گسترده ای از مواد ، تکنیک ها و تکنیک های مختلف برای ایجاد تصاویر است. زرادخانه روشهای ایجاد تصاویر گسترده است: با رنگ ، مداد ، مداد رنگی مومی ، کاغذ با اندازه و سایه های مختلف ، پلاستیک ، اسفنج ، استنسیل ، میله ، نقاشی با انگشتان و کف دست ، پا ، برگهای خشک و غیره نیز استفاده می شود.
استفاده از تکنیک های بصری غیر استاندارد با توجه به اصل سادگی و اثربخشی انتخاب می شود ، با استفاده از انواع متنوعی ، یک همراهی موسیقیایی که به طور خاص انتخاب شده است ، در تسکین استرس روحی - عاطفی ، به پیشرفت توانایی های خلاقانه کودکان کمک می کند.
نحوه کار: تکنیک های بصری
1. مارانیا
به معنای واقعی کلمه ، "کثیف" به معنای "کثیف ، کثیف" است. تعریف "لکه" به دلیل تصاویر بدون ساختار ، نبود نقشه ، ترکیبی از اشکال انتزاعی و لکه های رنگی انتخاب شد. علاوه بر شباهت خارجی تصاویر ، در نحوه ایجاد آنها هم شباهت وجود دارد: ریتم حرکت دست ، تصادفی ترکیبی سکته ها و سکته های مغزی ، لکه دار کردن و پاشیدن رنگ ، اعمال لایه های زیادی و مخلوط کردن رنگ ها.
2. سایه ، نوشتن
جوجه ریزی گرافیکی است. تصویر بدون رنگ ، با استفاده از مداد و مداد رنگی ایجاد می شود. سایه و نوشتن به نوشتن هرج و مرج یا ریتمیک خطوط ریز بر روی سطح کاغذ اشاره دارد. خطوط می توانند غیرقانونی ، شلخته ، دست و پا چلفتی ، یا برعکس ، تأیید شده و دقیق به نظر برسند. می توان تصویری را از کتیبه های فردی شکل داد ، یا این ترکیب می تواند به صورت انتزاعی ظاهر شود.
3. یکنواخت
تکنیک اساسی گرافیکی که در این بروشور توسط O.A. شرح داده شده است. نیکولوگورسایا و L.I. مارکوس "Heals Anger and Fills Time" به شرح زیر است. روی یک سطح صاف - شیشه ، تخته پلاستیکی ، فیلم ، کاغذ براق ضخیم - نقاشی با رنگ گواش انجام می شود. موادی که رنگ به آن اعمال می شود نباید در برابر آب غیرمجاز باشد. یک ورق کاغذ در بالا قرار داده شده و بر روی سطح فشرده می شود. نتیجه تصویر آینه است. ممکن است کمتر از اصل ، مبهم تر باشد و مرزهای بین رنگهای مختلف تار شود.
4- نقاشی روی شیشه
قبل از تهیه لیوان به کودک ، لازم است لبه آن (اقدامات احتیاطی) پردازش شود.
بر خلاف نقاشی روی کاغذ ، شیشه تجربه جدید بینایی و لمسی را به ارمغان می آورد. فرآیند رسم: گواش (دقیقاً خواص آن برای ترسیم بر روی شیشه مناسب تر است) به راحتی نرم می شود ، می توان آن را با برس و انگشتان آغشته کرد ، زیرا به مواد سطحی جذب نمی شود و مدت طولانی خشک نمی شود. به طور مستقیم در فرایند رسم ، می توان شیشه را با یک اسفنج مرطوب شستشو داد ، یک نقاشی جدید اعمال کرد و دوباره شستشو داد.
5- نقاشی انگشت (نقاشی با کف دست ، پا).
نقاشی انگشت یک نمایشنامه مجاز با خاک است که در طی آن تکانه ها و اقدامات مخرب به شکلی پذیرفته شده اجتماعی بیان می شود.
کشیدن با انگشتان هرگز نسبت به کودک بی تفاوت نیست. حتی بدون اینکه با انگشتان خود بکشید ، می توانید احساسات لمسی خاصی را که هنگام انگشت انگشت خود را در گواش فرو می کنید تصور کنید - متراکم اما نرم ، رنگ را در یک کوزه بریزید ، مقدار مشخصی را برداشت کنید ، آن را به کاغذ منتقل کنید و اولین سکته را ترک کنید.
برای دستیابی به جلوه های بصری با استفاده از رنگ به طور مستقیم با کف دست و انگشتان ، کودک نیازی به هماهنگی حرکتی خوب ندارد. حرکات می تواند گسترده ، بزرگ ، رسا یا برعکس ، نقطه ، محلی ، ناگهانی باشد. ضخامت انگشتان به خودی خود به معنای ایجاد سکته های نازک ، خطوط نیست.
با توجه به وضعیت غیر استاندارد ، احساسات لمسی ویژه ، بیان و نتیجه غیرعادی تصویر ، ترسیم با یک واکنش عاطفی همراه است.
6. رسم با برگهای خشک (مواد و محصولات فله)
برگهای خشک شادی زیادی را برای کودکان به ارمغان می آورد. برگ های خشک طبیعی هستند ، بوی خوشمزه ، بی وزنی ، خشن و شکننده به لمس می دهند.
با داشتن برگ و چسب PVA می توانید تصاویر ایجاد کنید. یک نقاشی روی یک کاغذ با چسب اعمال می شود ، که از یک لوله فشرده می شود. سپس برگهای خشک بین کف دستها به ذرات ریز خرد می شوند و بر روی الگوی چسب پراکنده می شوند. ذرات اضافی که چسبیده نیستند از بین می روند. همچنین می توانید با استفاده از مواد و محصولات فله ای کوچک ، تصاویر ایجاد کنید: غلات (سمولینا ، جو دوسر و سایر پوسته ها ، گندم سیاه ، ارزن) ، شکر دانه دار ، ورمیشل و غیره.
7. رسم با اشیاء فضای اطراف
با کاغذ خرد شده ، اسفنج ، چوب ، نخ ، نی ، کوکتل بکشید. جذب اشیاء اطراف به عنوان نشانه ای از مشارکت در فعالیت های خلاقانه ، موفقیت در روند سازگاری ، افزایش عزت نفس ، ظهور قدرت برای پیشبرد و دفاع از ایده های خود است.
فرم کلاس ها
در دسترس ترین و مؤثرترین شکل کار با کودکان متناسب با خصوصیات سنی این کودکی یک فرم گروهی است ، زیرا به شما امکان می دهد تا با یک دایره وسیع تر از کودکان کار کنید ، بر حوزه عاطفی کودک تأثیر می گذارد.
به عنوان یک قاعده ، کودکان وظایف را به صورت جداگانه انجام می دهند ، هر کدام نقشه یا تصویر خود را ایجاد می کنند. اما ایجاد آثار جمعی - نقاشی های رایج ، آهنگسازی ، جایی که تصاویر ایجاد شده توسط همه کودکان گروه در آن ترکیب می شوند ، به خصوص خوشحال است.
این برنامه برای 2 سال مطالعه طراحی شده است. کلاس ها در هفته یک بار در گروه اول و هفته ای یک بار در گروه دوم خردسالان در زیر گروه ها ، بعد از ظهر برگزار می شود. بسته به علاقه كودكان به مطالب درسی ، مدت زمان درس 10 دقیقه است. آنها در قالب بازی ، ارتباطات خلاقانه غیررسمی را در فعالیتهای مشترک هنری ، که در آن هر کودک احساس حمایت و تأیید معلم می کند ، درگیر می کنند.

ادبیات
1. N.V. Dubrovskaya "نقاشی های انگشتان پنهان" - سن پترزبورگ 2003
2. RG Kazakova "رسم با کودکان در سن پیش دبستانی" - Moscow 2005.
3. I.A. لیکووا "فعالیت بصری در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی سن جوانی - مسکو 2007.
4. L. Madler "دنیای رنگ" - Moscow 2007
5. N.O. ورکچووا هنر درمانی در کار با کودکان خانواده های محروم - سن پترزبورگ ، 2008.
6. ری گیبسون و جنی تایلر "کار کن و بازی کن" - مسکو 1995
7.S.G. ریباکووا - هنر درمانی برای کودکان دارای توان بخشی در رشد کودک - سن پترزبورگ 2008
8. K.K. Utrobina "طراحی جذاب با نوازش با کودکان" - Moscow 2005
9. منابع اینترنتی