Poznámky k výslovnosti. Etapy učenia sa správnej výslovnosti. Logopedické cvičenia na písmeno w

Zvuk "r" je zložitý zvuk. To je dôvod, prečo nie všetky deti zvládajú jeho výslovnosť v ranom veku. Nezáleží na tom, či má dieťa menej ako päť rokov: je to celkom bežná situácia a s najväčšou pravdepodobnosťou sa v blízkej budúcnosti zmení k lepšiemu. V tomto veku sa ešte nemusíte obracať na logopédov, ale trénujte rečový aparát dieťaťa sami. Ako to urobiť správne, sa dozviete z nášho článku.

Dôvody nesprávnej výslovnosti zvuku „r“

„R“ sa nehodí hneď všetkým deťom.

Niekedy sa stane, že predškolák už hovorí celkom plynulo a zreteľne, no aj po 1-2 rokoch vývoja reči sú niektoré hlásky nejasné. Jedným z najčastejších prípadov je nesprávna výslovnosť hlásky „r“. Práve toto písmeno spôsobuje deťom najčastejšie problémy s rečou a znepokojuje rodičov: „Vyvíja sa moje dieťa správne? Nie všetky deti dokážu okamžite pochopiť zvuk „r“.

Rodičia nemusia podliehať panike, pretože každé dieťa sa vyvíja podľa vlastného „individuálneho plánu“. A ako dieťa rastie, rastú aj jeho zručnosti. Ak však rodičia nevenujú včasnú pozornosť vývoju rečového aparátu dieťaťa a neprijmú žiadne opatrenia na jeho zlepšenie, niektoré chyby reči môžu zostať v reči po celý život (napríklad otrepy).

Hlavné chyby vo výslovnosti zvuku „r“ u dieťaťa sa prejavujú vo forme:

nahradenie zvuku "r" zvukom "l"
nejasný koniec
zvuk „r“ sa nepoužíva vo všetkých slovách
hrdelná výslovnosť hlásky „r“.

A hlavné dôvody nesprávnej výslovnosti sú:

Zhoršená pohyblivosť rečových orgánov.
Krátka uzdička jazyka.
Nesprávne dýchanie reči.
Porucha sluchu reči.

Je potrebné včas venovať pozornosť vývoju rečového aparátu dieťaťa

Ďalším dôležitým dôvodom ovplyvňujúcim formovanie zvukovej výslovnosti dieťaťa je nesprávne rečové prostredie. Teda spôsob, akým sa dospelí prihovárajú dieťaťu. Deti dedia všetky zvuky a slová, ktoré počujú, a osvojujú si výslovnosť bez toho, aby pochopili, či je správna alebo nie. Z tohto dôvodu sa rodičom odporúča, aby starostlivo sledovali správnosť vlastného prejavu.

Ako môžete skontrolovať stav výslovnosti zvuku „r“ u dieťaťa? Požiadajte svoje dieťa, aby zavrčalo alebo jednoducho niekoľkokrát zopakujte písmeno „r“. Ďalej ponúknite, že po vás zopakujete niekoľko jednoduchých slov s písmenom „r“ (napríklad krava, vrana, traktor, palivové drevo atď.). Ak dieťa nedokáže správne vysloviť ani jednu hlásku „r“, potom je najlepšie začať cvičenia precvičovaním tejto konkrétnej zručnosti. Ak dieťa veľkolepo a zvučne vrčí, ale zvuk „r“ znie v slovách nesprávne, potom je najlepšie začať precvičovať slabiky: ra-ru-ri-ro-ar-ir-or atď.

Triedy s logopédom aj samostatne

Logopéd odborne upozorní na všetky odchýlky a zvláštnosti výslovnosti dieťaťa a vyberie s ním aj program hodín.

Ak sa vám, milí rodičia, nepodarilo naučiť svoje dieťa správne vyslovovať písmeno „r“, potom je najlepším východiskom z tejto situácie vyhľadať radu logopéda.

Výhody kontaktu s logopédom sú nasledovné:

Špecialista bude schopný identifikovať dôvod, ktorý bráni dieťaťu vysloviť zvuk „r“. Logopéd uvidí, ako sa dieťa pokúša vysloviť „r“: nahradí ho inými zvukmi (napríklad „l“), prehltne ho na konci slova, vysloví ho iba samostatnými slovami alebo použije hrtan. Posledná spomenutá metóda je dôvodom na obavy. Príčinou nesprávnej výslovnosti môže byť nedostatočne vyvinutý dýchací systém alebo artikulačný aparát dieťaťa.
Je to logopéd, ktorý pomôže identifikovať zložité odchýlky vo vývoji dieťaťa, navyše v počiatočnom štádiu (napríklad taká patológia, ako je dysartria).
Logopéd odborne upozorní na všetky odchýlky a zvláštnosti výslovnosti dieťaťa, vyberie s ním aj program hodín, vyberie špeciálne cvičenia na základe príčin nesprávnej výslovnosti a na záver ho naučí povedať tzv. písmeno „r“.

Ak sa reč dieťaťa vyvíja postupne, bez odchýlok od noriem vývoja reči súvisiacich s vekom, samotní rodičia môžu dieťaťu ponúknuť rôzne užitočné cvičenia na trénovanie jazyka.

Vyberte si optimálny čas na hodiny, aby vaše dieťa nič nerušilo, nebolo rozptýlené, ale naopak, malo záujem. Počas hodiny by malo byť dieťa oproti vám, malo by vidieť vašu tvár, najmä pohyby vašich pier a zreteľne počuť váš hlas. Najlepšie je, keď vyučovanie prebieha hravou formou. Počas štúdia buďte pokojní, sebeckí a priateľskí k bábätku. Trpezlivosť je hlavnou vlastnosťou matky alebo otca pri takýchto činnostiach, pretože vytvorenie výslovnosti zvuku „r“ môže trvať veľa času: niekoľko dní alebo niekoľko mesiacov.

Cvičenia na vytvorenie zvuku „r“

Špeciálne logopedické cvičenia pomôžu preraziť zvuk „r“.

Mnoho logopédov v rusky hovoriacej oblasti verí, že výučba správnej a plynulej výslovnosti zvuku „r“ je pre deti takmer najťažšou úlohou. Nie všetky deti to zvládajú včas a samé. V tejto veci môžu pomôcť nielen špecialisti, ale aj cieľavedomí a pozorní rodičia.

Pre deti v predškolskom veku (do štyroch rokov) sú vhodné tieto cvičebné hry:

Vyberte detské básne so slovami s písmenom "r" na zapamätanie.
Naučte svoje dieťa napodobňovať zvuky zvierat a áut (rrrrrr - tiger vrčí, dr-dr-dr - auto jazdí atď.)
Čítajte svojmu drobčekovi a učte sa naspamäť riekanky, výroky, jazykolamy s aktívnym používaním hlásky „r“.

„Poraďte. Pri práci s dieťaťom mu ukážte správnu polohu jeho pier a jazyka. Naučte sa vyslovovať slová so zvukom „r“ s pomerne intenzívnou vibráciou jazyka. Ak to nevyjde, pomôže logopéd. A ak bude úspech, pochváľte dieťatko. Dôvera dieťaťa, že pre neho všetko ide dobre, mu dodá silu a urýchli vývoj reči.“

Deti od štyroch do piatich rokov budú mať prospech z nasledujúcich cvičení:

Požiadajte dieťa, aby otvorilo ústa, vystrčilo špičku jazyka a priložilo ho na hrbolčeky predných zubov a zafixovalo ho tam na 15-20 sekúnd. Toto cvičenie by sa malo opakovať 2-3 krát za reláciu: pomôže to rozvinúť natiahnutie hyoidného väziva a uvoľniť svaly jazyka vo vyvýšenej polohe.
Nechajte svoje dieťa, aby otvorilo ústa dokorán a silno udrelo jazykom do špičiek predných zubov, pričom vydáva zvuk „d“. Cvičenie by sa malo vykonávať aspoň 15-20 sekúnd: pomôže to rozvinúť špičku jazyka.
Vyzvite svoje dieťa, aby natiahlo pery do úsmevu a začalo si hrýzť špičku jazyka. Cvičenie sa musí opakovať 7-10 krát za sebou: to rozprúdi svaly špičky jazyka.
Požiadajte svoje dieťa, aby spočítalo všetky zuby jazykom.
Umožnite svojmu bábätku zabaviť sa tak, že ho požiadate, aby rýchlo vyplazilo jazyk.

Pozrite si video s radami od logopéda, ako správne naučiť dieťa vyslovovať hlásku „r“

Hry na rozvoj vášho rečového aparátu

Keďže hlavnou činnosťou predškolákov je hra, odporúčame rozvíjať rečový aparát dieťaťa premenou aktivít na zaujímavé hry. Pozrime sa, aká jednoduchá logopédia hry možno urobiť doma:

"Motor". Dieťa by si malo položiť čistý palec ruky pod jazyk a začať ním pohybovať doprava a doľava. Aby bolo toto cvičenie zábavné, môžete prísť s nejakou metaforou (porovnaním), analógiou: napríklad „motor štartuje“.
"Čisté zuby." Ukážte svojmu bábätku, ako natiahne pery do úsmevu a pokúste sa špičkou jazyka „vyčistiť“ zadnú plochu horných zubov. Spodná čeľusť sa nehýbe.
"Kôň". Naučte svoje dieťa klikať jazykom, ako keby kôň cválal.
"Upútavky." Pozvite svoje dieťa, aby „dráždilo“. Aby ste to urobili, musíte vystrčiť uvoľnený jazyk a brblať ním, pričom vydávate ľubovoľné zvuky.
"Brrr!" a "Trrrrr!" Tieto citoslovcia sú užitočné cvičenia pre dieťa: nechajte dieťa povedať „Brrr!“ s uvoľnenými perami. (akoby od prechladnutia) a potom sa ozve hlasné „Trrrrr!“.

Pravidelné vykonávanie týchto základných cvičení pomôže trénovať svaly artikulačného aparátu dieťaťa, čo dieťaťu uľahčí včasnú a správnu výslovnosť samotného písmena „r“ - bez toho, aby sa obrátil na logopédov.

Cvičenia na „r“ by sa mali vykonávať pravidelne.

„Podľa mnohých logopédov bude dieťa schopné začať vyslovovať písmeno „r“ správne a včas, ak si precvičí iné zvuky, ako napríklad „d“ a „z“. Systematicky pracujte s dieťaťom na týchto zvukoch a ponúknite mu, že ich budete vyslovovať s natiahnutými perami.“

Je veľmi užitočné opakovať a zapamätať si jazykolamy s písmenom „r“: o Grékovi, ktorý šiel cez rieku, o Karolovi, ktorý kradol koraly a iné. Naučte svoje dieťa vyslovovať jednotlivé slová: hľadajte detské logopedické básničky, ktoré obsahujú slová „traktor“, „drak“, „dragée“, „tráva“, „drevo na oheň“, „zbabelec“ a iné.

Základné pravidlá pre úspešné triedy

Aby vaše aktivity s dieťaťom priniesli ovocie, odporúčame dodržiavať pravidlá:

Premeňte zvuky „r“ na zábavnú hru. Nenúťte svoje dieťa študovať, ale zaujmite ho niečím zaujímavým. Keď má dieťa túžbu, bude výsledok.
Pri rozhovore so svojím dieťaťom neopatrujte dieťa. Dieťa musí od narodenia počuť správnu reč od svojich rodičov. Neponáhľajte sa pri rozprávaní, vyslovujte slová správne (najmä nové slová pre dieťa) a „nejedzte“ koncovky. Je neprijateľné napodobňovať nesprávnu reč dieťaťa prekrúcaním slov.
Keď počujete, že vaše dieťa „zlomilo“ zvuk „r“, je dôležité túto zručnosť upevniť. Na to musíte pokračovať v triedach, trénovať koherentnú reč dieťaťa skladaním príbehov z obrázkov, recitovaním čistých jazykolamov, jazykolamov a tematických básní.

Posilnite zvuk „r“ trénovaním koherentnej reči vášho dieťaťa písaním príbehov na základe obrázkov

Ak sa problém s výslovnosťou hlásky „r“ nevyrieši do veku šiestich alebo siedmich rokov, potom musíte kontaktovať logopéda, ktorý vám poskytne odbornú pomoc. Musíte však pochopiť, že celú zodpovednosť by ste nemali úplne presunúť na špecialistu. Pri dodržiavaní jeho odporúčaní a špeciálne vybraných cvičení s dieťaťom doma uvidíte, že výsledky na seba nenechajú dlho čakať. Čoskoro si na tento problém ani nespomeniete. Veľa šťastia a trpezlivosti pre vás a vaše dieťa!

Elena Britová

Akademický manažér spoločnosti TransLink-Education, certifikovaný tréner v rýchlom čítaní a rozvoji pamäte.

Anglická abeceda má 26 písmen a 44 zvukov. Ak v niektorých jazykoch každé písmeno predstavuje iba jeden zvuk, potom v angličtine môže jedno písmeno vyjadrovať až štyri zvuky a v niektorých prípadoch dokonca až sedem. Preto obľúbené anglické príslovie: „Píšeme ‚Liverpool‘, ale čítame ‚Manchester‘.

Okrem toho sa artikulácia (pohyb jazyka, pier, úst) výrazne líši od ruštiny. Existujú zvuky podobné ruským, ale pri ich vyslovovaní fungujú artikulačné orgány inak.

Ak sa chcete zbaviť prízvuku alebo sa aspoň priblížiť hovoreniu po anglicky, treba brať do úvahy všetky rozdiely. Tu je niekoľko tipov, ako zlepšiť svoju anglickú výslovnosť.

1. Naučte sa abecedu

Mnohí dospelí to považujú za detské cvičenie. Ale jedného dňa sa vás určite opýta: "Prosím, nahláste svoje meno." Tu príde vhod znalosť písmen anglickej abecedy. Okrem toho skratky, názvy ulíc, čísla domov a letov môžu obsahovať písmená a napríklad na letisku sa určite budú vyslovovať ako v abecede.

2. Precvičte si artikuláciu pri vyslovovaní spoluhlások

Keď si osvojíte písmená abecedy, pokojne pokračujte v štúdiu zvukov, ktoré prenášajú. Naučte sa používať správnu artikuláciu hneď. Najprv sa naučte vyslovovať zvuky jednotlivo, priveďte ich k automatizácii a potom prejdite na slová, frázy a vety.

V anglickom jazyku existujú spoluhlásky, ktoré sa na prvý pohľad (alebo skôr počutie) vyslovujú ako v ruštine.

1. Pri vyslovovaní hlások [d] - [t], [n], [r], [s], [z] skontrolujte, kde je špička jazyka. Udiera ti to do zubov? Gratulujeme, môžete vysloviť ruskú abecedu. Medzi pôvodnými Angličanmi je špička jazyka v tomto čase na alveolách (najväčšom tuberkule na hornom podnebí). Pokúsiť sa. Teraz máte čisto anglické zvuky. Prax: posteľ - desiata, nie, potkan, slnko, zoo.

2. Nakreslite zajaca pri vyslovovaní hlások [f] - [v]. Horné zuby musia byť umiestnené na spodnej pere. Prax: tuk - vet.

3. Pamätajte, že zvuk [l] je vždy tvrdý: London [ˈlʌndən].

4. Pri nácviku hlásky [w] si vezmite sviečku: tak sa najlepšie naučíte, ako ju správne vyslovovať. Natočte pery a natiahnite ich dopredu (ako malé deti sa naťahujú pre bozk) a potom sa ostro usmejte. Potom sa ozve tento zvuk. Pri tréningu držte sviečku vo vzdialenosti 20–25 cm od pier. Ak plameň zhasne, keď vydáte zvuk, potom robíte všetko správne. Cvičenie: povedzte slovo dobre.

5. Zahrejte si ruky pri precvičovaní zvuku [h]. S ruským [x] to nemá nič spoločné. Predstavte si, že je vám veľká zima a snažíte sa zahriať si ruky dychom. Prinesiete si ich k perám a vydýchnete. Počas výdychu sa vytvorí ľahký, sotva počuteľný anglický zvuk [h]. Ako pri slove domov.

6. Nacvičte si zvuk [ŋ], keď vám tečie z nosa alebo si predstavte, že ho máte. V ruskom jazyku takýto zvuk neexistuje, v angličtine sa prenáša kombináciou ng. Pritlačte jazyk ako špachtľu na horné podnebie a uvoľnite zvuk cez nos. Je to trochu ako [n], ak ho vyslovíte, keď máte nádchu. Nezabúdajte, že jazyk sa stále dotýka alveol, nie zubov. Cvičenie: zaujímavé [ˈɪnt(ə)rɪstɪŋ].

7. Buďte hadom a včelou a cvičte [ð] - [θ]. Tieto zvuky v ruštine chýbajú a sú tvorené spojením písmen th v angličtine.

[ð] - hlasový zvuk. Zľahka si zubami zahryznite do špičky jazyka a vyslovte hlásku [z]. Ak máte počas tréningu šteklivú spodnú peru a jazyk, potom robíte všetko správne. Ak nie, možno ste si špičku jazyka zahryzli príliš silno, trochu povoľte zuby. Povedzte slovo this [ðɪs], funguje to?

[θ] - matný zvuk. Artikulácia je rovnaká, len vyslovujeme hlásku [s]. Ak chcete precvičiť tupý zvuk [θ], vyslovte slovo ďakujem [θæŋk].

3. Naučte sa štyri typy slabík pre správnu výslovnosť samohlások

Čítanie samohlások závisí od typu slabiky, v ktorej sa nachádzajú:

otvorené (slabika končí samohláskou);
uzavretý (slabika sa končí spoluhláskou);
samohláska + r;
samohláska + re.

V prvom type slabiky – otvorenej – sa samohlásky čítajú ako v abecede (tu sa nám hodila znalosť abecedy!). Napríklad: lietadlo, nos, trubica, Peťo.

V druhom type si musíte zapamätať výslovnosť každej samohlásky:

[æ] je otvorený zvuk, nie dlhý. List to vyjadruje A v uzavretej slabike. Otestujte sa: sadnite si za stôl, narovnajte sa, položte jeden lakeť na povrch, ohnite ruku pod bradu. Budete mať nejaký priestor medzi bradou a zápästím, ak si, samozrejme, narovnáte chrbát. Teraz spustíme spodnú čeľusť dole tak, aby sa dostala k ruke, a vyslovíme [e]. Cvičte so slovom taška.
[e] sa často zamieňa s predchádzajúcim zvukom. Pri vyslovovaní [e] stačí mierne nadvihnúť kútiky pier, akoby ste sa jemne usmievali. Sú to dva rôzne zvuky a nie sú si navzájom podobné, a najmä nie ruskému [e]. Cvičenie: domáce zviera.
Krátke zvuky [i], [ɔ], [ʌ], [u] sa vyslovujú intenzívne, nie do spevu: veľký, krabica, autobus, kniha [bʊk].

V treťom a štvrtom type slabík písmeno R nie je čitateľný, tvorí len slabiku a predlžuje samohlásku: auto, triediť, otáčať.

, [ɔ:] - špeciálne zvuky. Predstavte si, že ste na stretnutí s lekárom, ktorý vám vyšetruje hrdlo. Koreň vášho jazyka je stlačený palicou a požiadaný, aby povedal „Ah-ah“. Presne v tejto polohe by mal byť jazyk pri vyslovovaní hlások [a] a [o]. Ak vás to núti zívať, potom ste na správnej ceste! Skúste to teraz: auto , triediť .

4. Pamätajte na správne akcenty

Prízvučná slabika je v angličtine najčastejšie prvá. Ak potrebujete vysloviť slovo, ale nemáte sa koho opýtať alebo nemáte po ruke slovník, klaďte dôraz na prvú slabiku. Samozrejme, je lepšie si okamžite zapamätať slová so správnym dôrazom alebo sa pozrieť do slovníka.

5. Nezabudnite na štyri dôležité pravidlá

V anglickom jazyku úplne chýbajú mäkké spoluhlásky.
Znelé spoluhlásky sa na konci slova nevylučujú.
Samohlásky môžu byť dlhé (v prepise sú označené [:]) a krátke.
Žiadne zbytočné – najmä prudké – pohyby pier.

Naučte sa pár fráz na precvičenie správnej výslovnosti:

Veľmi dobre [‘veri ‘wel].
World Wide Web alebo WWW [‘w əuld ‘waid ‘web www].
Jedenásť benevolentných slonov [ɪˈlevn bəˈnevələnt ˈelɪfənts].
Hlúpa povera [ˈstjuːpɪd ˌsuːpəˈstɪʃ(ə)n].
Pirates Private Property [ˈpaɪrəts praɪvət ˈprɒpəti].

A pamätajte: rôzne zvuky majú funkciu rozlíšenia významu. Napríklad muž („osoba“, „muž“) a muži („muži“); ship [ʃip] („loď“) a ovce [ʃi:p] („ovce“) atď. Mnoho ľudí číta slovo tri („tri“) ako (a to znamená „strom“) alebo („sloboda“), neberúc do úvahy, že th [θ] sa číta inak, jednoducho to nie je v ruskom jazyku (pamätajte cvičenie "včela"). So znalosťou správnej výslovnosti slov sa určite nedostanete do problémov!

Julia Yarina
Zhrnutie lekcie výslovnosti v prípravnej skupine „Sound [U]“

Cieľ. Predstavte niečo nové zvuk [U].

Výchovná úloha. Posilnite zručnosti správneho a jasného výslovnosť hlásky U. Naučte sa zvýrazniť zvuk samohlásky, nájdite to slovami.

Nápravné a rozvojové. Rozvoj fonematického sluchu, sluchovej pozornosti, fonematického vnímania. Zlepšenie výslovnostná stránka reči.

Výchovná úloha. Pestovať u školákov pracovitosť a schopnosť pracovať samostatne aj v tíme.

Vybavenie. Bábika alebo obrázok dievčatka. Obrázok vlaku. Obrázky, ktoré zobrazujú - rybársky prút, železo, kačica, káčatká, medveď, list, kaluž, konár, melón, banán, slimák. Krásne navrhnutá krabička.

Priebeh lekcie.

Úvodná časť.

Organizovanie času.

Unavená kačica na rybníku

Naučte svoje káčatká.

Káčatá plávajú na rybníku

Mama to nechce.

Kačica strašne trpí:

No a čo z nich vzíde?

Ktoré zvuk najčastejšie v tejto básni?

(Zvuk U.)

Spoznávanie sa so zvukom U. Správa k téme triedy.

Pozrite sa na bábiku. Toto je bábika Ulya. (Bábika alebo obrázok dievčaťa.) Zopakujme si to všetko spolu. (Potom jednotliví študenti opakujú.)

Aké meno sme pomenovali bábiku?

Ktorá je prvá? zvuk počul si slovo Ulya?

Kde môžeme počuť zvuk U? Kto vyje ooooh (Vlci vyjú.)

Logopéd: V zime kvíli vietor (ooh.) Dnes budeme vyslovujte veľa slov so zvukom U.

Hlavná časť.

Charakteristický zvuk U artikuláciou a akustickými charakteristikami.

Zobrazí sa obrázok vlaku.

Logopéd: Aké znamenie dáva vodič?

Študenti: Uh-uh.

Logopéd: Vlak hučí...

Študenti: Uh-uh.

Logopéd: Deti povedz zvuk U. Čo sa ti stalo s perami?

Študenti: Natiahli sa do rúrky.

Logopéd: Skúsme teraz spievať zvuk U. "Natiahnuť vlákno". Chlapci, čo poviete na toto? zvuk?

Študenti: Spieva a vlečie sa.

Logopéd: Ktorý zvuk?

Študenti: Volá sa to samohláska.

Výber zvuk U zo série samohlások. Hra „Chyťte zvuk» .

Logopéd: Chlapci, zavolám vám zvuky a ak počujete zvuk U, zatlieskaj. E-U-Y-U-A-U-I-U-A-I-U-I-Y-U...

Vyslovovanie hlásky U slovami.

Logopéd: Ulya ti priniesla takú krásnu krabičku (Vystavená je krásne navrhnutá krabica.) Obsahuje rôzne obrázky. Uhádni hádanky a zistíš, čo je v krabici.

Čo je s Galochkou?

Niť na palici.

Držať v ruke

Niť vo vode. (Rybársky prút.)

Čo používame na lov rýb? (S rybárskym prútom.)

Kde si počul? zvuk U - na začiatku, v strede alebo na konci slova? (Na začiatku slova.)

Vypočujte si ďalšiu hádanku:

Dve antény na vrchu hlavy,

A ona sedí v chatrči,

Ona ju nesie,

Plazí sa veľmi pomaly. (Slimák.) Ktorá je prvá? zvuk v slove slimák? (U.)

Poďme sa s vami dohodnúť: ak počujeme zvuk na začiatku slova, naše prsty to zachytia vľavo ak zvuk zaznie v strede slova, prsty to zachytia pred očami ak zvuk zvuky na konci slova - to znamená "údery" do dlane na pravej strane.

Vypočujte si ďalšiu hádanku:

Pied Quack

Chytá žaby.

Váľa sa okolo

Potkol sa palicou. (Kačka.) Chytiť prstami zvuk U. Kde si? povedal? (Na začiatku slova.)

Úžasné dieťa:

Práve som vyliezol z plienok,

Vie plávať a potápať sa

Ako jeho vlastná matka. (káčatko.) Chytiť prstami zvuk U? Kde si? povedal?

Pozdĺž rieky Prostynya

Loď pláva.

A za ním je taký hladký povrch -

Nevidno ani vrásku. (Železo.) Chlapci, chyťte to prstami zvuk U. Výborne!

Schopnosť nájsť Znieš v slovách.

Logopéd: Teraz deti, pozrite sa na obrázky a nájdite tie, ktoré majú zvuk U. (Železo, list, kaluž, medveď, konár, kačica, slimák, káčatká, banán, melón.) Kde sa to nachádza? zvuk U? Na začiatku, v strede alebo na konci slova?

Dynamická pauza.

Logopéd: Poďme si trochu oddýchnuť! Predstavte si, že ste včely.

Včely sedia v úľoch,

Pozerajú sa na kvety

Včely, vyleťte z úľov!

Zbierajte med rýchlo!

Hra "Štvrté koleso".

Rozvoj sluchovej pozornosti a fonematického uvedomovania.

Logopéd: Ulya a ja budeme vysloviť slová správne a nesprávne. Ak je slovo vyslovené, zatlieskajte rukami Správny: slimák, lilitka, malitka, vulitka, slimák; Železo, železo, železo, železo. Všimli ste si, že v niektorých slovách existuje "cudzinci" zvuk. Ak aspoň jeden zvuk"stratený", to slovo už začína byť nezrozumiteľné. Je Lilite to správne slovo alebo nie?

Zmena slov.

Logopéd: Teraz sa poďme hrať Takže: Ja mám jednu položku a vy ich máte veľa. Napríklad: slimák-slimáky. (kačica, už, železo, úsmev, fúzy, ulica, ucho.)

Záverečná časť.

Spodná čiara triedy.

Deti, čo s tým zvuk, o ktorom sme dnes hovorili?

O čom ste sa dozvedeli zvuk U?

Výborne! Všetci dnes pracovali veľmi aktívne! Teším sa s tebou!

Téma: Zvuk "L"

< >Priebeh lekcie:
1. Organizačný bod:

Bzučí nad kvetom,

Letí tak rýchlo smerom k úľu,

Dal som svoj med do plástu,

Aké je jej meno? (včela)

Rozvoj jemných motorických schopností:
„Spatula“ – vystrčte široký jazyk, uvoľnite ho, položte si ho na spodnú peru. Uistite sa, že sa vám jazyk netrasie. Udržujte 10-15 minút.

„Swing“ – usmejte sa, ukážte zuby, pootvorte ústa, položte široký jazyk na spodné zuby (zvnútra) a vydržte v tejto polohe, počítajte od 1 do 5. Potom zdvihnite široký jazyk za horné zuby ( aj zvnútra) a podržte počítanie od 1 do 5. Striedavo teda 4-6 krát zmeňte polohu jazyka.

„Turecko“ – mierne otvorte ústa, položte jazyk na hornú peru a posúvajte široký predný okraj jazyka pozdĺž hornej pery tam a späť, snažte sa nezdvíhať jazyk z pery – akoby ste ju hladili. Najprv robte pomalé pohyby, potom zrýchlite tempo a pridajte svoj hlas, kým nebudete počuť bl-bl (ako moriak).

„Lahodný džem“ – mierne otvorte ústa a širokým predným okrajom jazyka si olíznite hornú peru.

„Parník bzučí“ – pootvorte ústa a dlho vyslovte „Y“.

„Potrestajme jazyk“ – plesknite do jazyka perami (päť-päť-päť).
Zborová a individuálna výslovnosť hlásky „L“ s pozorovaním artikulácie pred zrkadlom: pery sú natiahnuté v úsmeve, zuby sú otvorené, jazyk hore, prúd vzduchu je teplý.

Logopéd sa pýta detí: „Chlapci, počúvajte, dá sa spievať hláska „L“? (Nie). Tak čo je to za zvuk? (súhláska). Akú farbu používame na označenie spoluhláskových zvukov? (modrá a zelená). Je zvuk „L“ tvrdý alebo mäkký? (pevné), preto ho označíme modrým.“
Cvičenie č. 1 – Vyzveme deti, aby tlieskali rukami, keď počujú slovo s hláskou „L“ vyslovené logopédom.

Slová: lopata, mrkva, cibuľa, džús, vedro, lyžica.

Cvičenie č.2 - Opakovanie riadkov slabík:

LA-LA-LA AL-AL-AL

LO-LO-LO OL-OL-OL

LU-LU-LU UL-UL-UL

LY-LY-LY YL-YL-YL

Cvičenie č.3 - Rozlišujte slová, ktoré sú si zvukovou kompozíciou podobné

Požiadame deti, aby si vybrali z množstva slov a pomenovali slovo, ktoré sa líši od ostatných.

IHLA-HRA-IHLA HLAD-MESTO-HLAD

BOLT-BOARD-BOARD FEACH-BROŽ-BROŽ

LAKU-RAK-SKLIDKA-LAKU-ZVARA-SKOP
Cvičenie č.1 - Určenie prítomnosti alebo neprítomnosti hlásky v slove

Hra "Kto bude lietať v lietadle?"

Materiál: Obrázky zobrazujúce predmety (lopata, lopta, lyžica, vedierko, cibuľa, mrkva) a „lístky“ (modré lupienky).

Požiadame dieťa, aby dalo „lístok“ len tým predmetom (obrázkom), ktorých názvy obsahujú hlásku „L“.

Cvičenie č.2 - Určenie miesta zvuku v slove (na začiatku, v strede, na konci)

Hra: "Kto pôjde v ktorom koči?"

Parná lokomotíva (zvuk „L“) - 1 vozeň (zvuk „L“ na začiatku slova) - 2 vozne (zvuk „L“ v strede slova) - 3 vozne (zvuk „L“ na konci slova slovo).

Obrázky: kôň, včela, koza.

Pozývame dieťa, aby určilo polohu zvuku „L“ slovami a spojilo ho šípkou s príslušnými prívesmi.

Cvičenie č. 3 - Určenie počtu a postupnosti zvukov v slove „Lak“:

Dávame deťom otázky: Koľko zvukov obsahuje slovo „Lak“? (tri), Aký je prvý zvuk? (Zvuk „L“), Aký je druhý zvuk? (Zvuk „A“), Aký je tretí zvuk? (Zvuk „K“), slovo vyšlo - LAK.

Cvičenie č. 4 - Rozdelenie slov na slabiky a zostavenie grafického diagramu.

Vyzveme deti, aby rozdelili slovo „Loto“ na slabiky (dlaň položte pod bradu zadnou stranou k brade, lakeť na stôl a koľkokrát sa brada opiera o dlaň, potom je toľko slabík v slovo a pamätajte, že počet samohlások znie v slove, toľko slabík ). Potom rozdeľte plochý pás na rovnaké časti:

_______ ___/___ LO/ TO.
Cvičenie č. 1 - Zvuková analýza slabík:

Logopéd vyslovuje slabiku AL, UL nadnesene a spolu s deťmi robí jej zvukový rozbor. Logopéd sa pýta: Koľko zvukov počuješ? (dva). Aký je prvý zvuk? (A). Čo je to za zvuk? (hláska). S čipom, akú farbu označíme v diagrame? (červená). Aký je druhý zvuk? (L). Čo je to za zvuk? (súhláska). S čipom, akú farbu označíme v diagrame? (Modrá).

Rovnakým spôsobom analyzujeme slabiku „UL“.

Cvičenie č. 2 - Zvukový rozbor slov

Deťom predložíme obrázok znázorňujúci slovo „Lyžica“ a rozdáme žetóny červenej (na označenie samohlások) a modrej (na označenie spoluhlások). Analyzujeme dané slovo a naplníme diagram čipmi (diagram pozostáva z piatich buniek podľa počtu zvukov).

Dávame deťom otázky: Koľko zvukov obsahuje slovo „Lyžička“? (päť). Aký je prvý zvuk? (zvuk „L“), aký zvuk je táto spoluhláska a samohláska? (súhláska), neznelé alebo znelé? (vyjadrené) a označte „zvonček“, aký farebný čip použijeme na jeho označenie v diagrame? (Modrá). Aký je druhý zvuk? (Zvuk „O“), aký je to zvuk, samohláska alebo spoluhláska? (samohláska), aký farebný čip ho označíme v diagrame? (červená). Aký je tretí zvuk? (zvuk „Zh“), aký je to zvuk, samohláska alebo spoluhláska? (súhláska), neznelé alebo znelé? (vyjadrené) a označte „zvonček“, aký farebný čip použijeme na jeho označenie v diagrame? (Modrá). Aký je štvrtý zvuk? (Zvuk „K“), aký je to zvuk, samohláska alebo spoluhláska? (súhláska), neznelé alebo znelé? (nepočujúci), aký farebný čip ho označíme v diagrame? (Modrá). Aký je piaty zvuk? (Zvuk „A“), aký je to zvuk, samohláska alebo spoluhláska? (samohláska), aký farebný čip ho označíme v diagrame? (červená).

Cvičenie č. 3 - Úloha Syntéza zvuku

Pomocou prvých zvukov vytvorte nové slovo:

Slová: Kaluže

Výsledkom je slovo: „MESIAC“

Pomocou posledných zvukov vytvorte nové slovo:

Slová: Tabuľka

Výsledkom je slovo „LOTO“
Spomeňme si, čo sme dnes robili v triede? Aký zvuk sme študovali?

Zhrnutie logopedickej hodiny o výslovnosti v 1.A

Téma: „Rozlíšenie hlások tvrdých a mäkkých spoluhlások K-K

Ciele:

1. Predstavte deťom hlásky [k], [k’] a písmeno Kk. Naučte deti zreteľne vyslovovať [k], [k’] a určovať umiestnenie orgánov pri vyslovovaní hlások.

2. Cvičte deti v správnom vyslovovaní týchto hlások izolovane, v slabikách, slovách.

3. Rozvíjať fonematické vnímanie, sluchovú pozornosť, logické myslenie, fonematický sluch, všeobecnú motoriku, rozbor zvuku na úrovni slova.

4. Opravte u detí optické vnímanie, pamäť a pozornosť.

5. Rozšírte si slovnú zásobu o lexikálnej téme „Jar“

Priebeh lekcie:

Etapy Obsah javiska Činnosti detí

1. Organizačne pozitívne.

Cieľ : nálada na prácu - Chlapci, postavte sa do kruhu. Pozrite si nás dnes na adresedo triedy prišli hostia .

Vítame hostípovedzme : "Ahoj" .

Začnime našetrieda .

Predstierajú prekvapenie.

Tvária sa, že sú šťastní.

Povedz ahoj

Rituál začiatkutriedy "Kvetina" -Chalani, držme sa za ruky. Ty a ja sme jeden veľký kvet. Spojme ruky do stredu kruhu, ticho stojme a prenesme teplo svojich rúk na seba. Naša kvetina sa otvára,trieda začína .

Cvičenie"Ahoj kamarát!"

Cieľ : rozvoj schopnosti používať pozdravné slová, orientovať sa vo vlastnom tele - Potrasme si navzájom ramenami.

Sadneme si na svoje miesta. Hovoria rôzne slová pozdravu.

Rozhovor o jari.

Cieľ : rozvoj obzorov, postupné schopnosti - Aké je teraz ročné obdobie?

Aké ročné obdobie bude po jari?

Aké to bolo pred jarou?

Vymenujte jarné mesiace.

Vymenujte hlavné znaky jari.

Artikulačná a tvárová gymnastika.

Cieľ : rozvoj artikulačnej motoriky, dýchanie reči Počúvajme jarnú rozprávku, cvičme si jazyk a pery.

Jazyk sa prebudil. Otvoril dom. Vyšiel na verandu. A vonku krásne svieti slnko, takže prišla jar. Jazyk bol šťastný. Ľahol si na verandu, vyhrieval sa na slnku, bolo mu teplo a príjemne.

Čo to vonia? - prekvapil sa jazyk

(ukážme, aký bol prekvapený)

Toto je vôňa prvých lístkov, teplý jarný vánok. Poďme ovoňať, ako vonia jar. Zhlboka sa nadýchnite nosom a pri výdychu povedzte frázu"Ach, ako to vonia ako jar!"

V zime bol vietor studený a nevľúdny. Tutaký : ssss. A teraz sa vánok zohrial,láskavý : sh-sh-sh. Pozrel som sa na jazyk a na streche sa námraza topila, všade naokolo boli mláky(námestie – kaluže) (napätie jazyka-relaxácia) . Kvapky zaklopústrecha : d-d-d.

Púčiky na stromoch praskajú, vtáky prileteli a robia si hniezda ("pohár" ).

Slnko zahrialo, sneh sa roztopil a do medvedieho brlohu padla voda. Ukážte, ako bol medveď vystrašený, prekvapený, rozrušený a potom šťastný, keď si uvedomil, že prišla jar.

Na jar je dobré chodiť, ale je čas ísť domov.

2. Hlavné pódium.

S akými zvukmi budeme pracovať, sa dozviete pri riešení hádaniek.

Dvere sa potichu otvorili,

A vošla fúzatá šelma.

Sadol som si k sporáku a sladko prižmúril oči,

A umyl sa sivou labkou. (mačka)

Vyzerá ako ryba, vyzerá, že nie...

Posiela pozdravy každému s fontánou,

Celý deň ležať na vlnách

Zázračná ryba Yudo... (veľryba)

Zistite, aký zvuk zaznie ako prvý v slove mačka? (zvuk k), a v slove veľryba? (zvuk k).

Dnes budeme pracovať so zvukmi [k], [k’].

A s tým nám pomôžu dvaja páni – Tom a Tim.

Obaja majstri radi spievajú zvukové piesne.

Majster Tom je prísny. Neslušne spievapevným hlasom : k, m, n, l, r, d, v...

A majster Tim je milý, usmieva sa a láskavo spieva,jemným hlasom :k6 m, ny, l, r...

Vezmime si zrkadlá a spolu s majstrom vyslovíme hlásku MTom : k-k-k.

A teraz s majstromTim : k-k-k.

Charakteristika hlások [k], [k’] podľa artikulačných a akustických charakteristík.

Vezmite zrkadlá a povedzte zvuk k.

(Keď vyslovíme hlásku k: pery sú voľné, hrot jazyka je spustený nadol, zadná časť jazyka sa dotýka mäkkého podnebia. Hlas spí alebo spieva? (hlas spí).

Vyslovte zvuk k, prúdi vzduch voľne alebo narazí na prekážku? (narazí na prekážku). To znamená, že zvuk k je spoluhláska.

Je zvuk tvrdý alebo mäkký? Tvrdé, ale ako bude znieť mäkké? ky.

Vypočujte si báseň o zvuku [k].

Skúste to zadnou časťou jazyka

Tvrdo, rýchlo udrite na strechu úst.

No, špička jazyka

Choďte hlbšie, nižšie!

K - krátke, K - výbušné,

K - ako kameň, silný zvuk!

Zvuk [k] znie ako kvapky dažďa: [k], [k], [k].

Tvrdý zvuk [k] má brata – mäkký zvuk [k’].

Odkvapkávajú malé kvapôčky – [k’], [k’], [k’].

Aký zvuk sa vyslovuje s veľkým úsilím, napätím pier, jazyka?

Môžeme skonštatovať : mäkké zvuky sú vyslovované s väčším napätím v orgánoch artikulácie akoťažké .

Aké samohlásky prikazujú zvuku: - Čítaj pevne? Čítať potichu?

Práca z učebnice na strane 168.

Čítanie slabík so samohláskami 1. radu

Čítanie slabík so samohláskami 2. radu.

IV. Cvičenia na izoláciu zvuku k na pozadí iných zvukov od slabík a slov.

A teraz si zahráme hru „Catch the Sound!“ Pomenujem rôzne zvuky, ak počujete zvuk k, tlieskajte:

t, k, g, x, t, k, k, ha, ta, ka, ko, ha, ku, ke, do, ku, potom

kvapka, kavka, chalva, mačka, cestoviny, sliepky, činky, ruka, chlieb, krtko.

V. Rozvoj zvukovej analýzy na úrovni slova.

Tom a Tim sa hrali s obrázkami a miešali, ktoré veci sú pre Toma a ktoré pre Tima.

Pomenujte všetky obrázky.

Pomôžeme im?

Za Toma dajme objekty, ktorých názvy obsahujú zvuk [k] a za Tima - objekty, ktorých názvy obsahujú zvuk [k’].

Koza, klokan, motýľ, kytica, čajník, tenisky.

Určte umiestnenie zvukov [k], [k’].

Práca z učebnice na strane 68.

Porovnaj:

Zber korku

Zákon – zahoď to

Kara-Kira

Prilba-mačička

Pauzovací papier

Vyberte slovo pre diagram: čiapka, etiketa, rozloženie,etiketa

Určite umiestnenie zvukov[k], [k’].

Phys. len minútu.Cieľ : zmierniť únavu. Rozvoj jemných motorických schopností. Mimická masáž Mimická masáž"slnečný lúč"

Do našej kancelárie prišiel lúč jarného slnka. Prebehlo mi cez čelo. Jemne ho hladkajme. Bežal na nos. Na brade. Pozdĺž krku. Žehlite jemne. Nevystrašte ho.

Urobme nejaké prstové cvičenia.

Jarný deň!tlieskať

Na dvore zvonia kvapky.podať si ruky

Cez polia tečú potoky.vlnovité pohyby rúk

Na cestách sú mláky.spojte ruky pred sebou

Mravce vyliezajú von„prechádzajte“ prstami po stehnách

Po zimnom prechladnutí.do kolena

Medveď sa prepašuje"prekročiť" palcami

Cez mŕtve drevo.malíčky na stehnách

Vtáky začali spievať hlasnejšie,mávanie rukami

A snežienka rozkvitla.vytvorte púčik z dlaní a

otvor to

Prišla jar! Teplé slnko sa prebudilo. Svojimi lúčmi osvetľoval a zohrieval zem. Ľad na rieke praskol.

Slnko páli, sneh sa topí a topí. Potoky tiekli a zurčali. Na čistinke sa objavili snežienky. Vietor fúka. Snežienky sa trasú. Vtáky štebotajú, vtáčiky lietajú a vítajú jar. Čoskoro si postavia hniezda a vyliahnu malé mláďatá. Na jar je v lese pekne!

Práca s kartou.

Priatelia majstra Toma vypisujú slabiky, v ktorýchspoluhláska K tvrdo , a Tima sú slabiky, v ktorýchspoluhláska K znie jemne .

ka, kya, ku, kyu, fky, fki, ska, skya, ki, ky, ske, ske fko, fkyo, sku, skyu

Rozlišovanie tvrdých a mäkkých spoluhlások v slovách . Sluchovo. Postavme sa na svoje miesta. Pomenujem slová a vy pozorne počúvajte. Pracujme so zvukmi"DO" A"kb" . Ak slovo obsahuje zvuk Kpevný , potom kamaráti majstra Toma squatujú, akTim je mäkký

A) veľryba, com, lak, kôň, kaša, kino, kupola, tenisky, koryto, raketa, koruna, čižmy

b) trstina, želé, kameň, céder, hrad, zámky.

.Opakujte obyčajné príslovie.

Diferenciácia K a Kb vo vetách.

Hra „Tvrdé a mäkké zvuky“ (podľa prezentácie)

Záverečná fáza. Reflexia

Dnes v triede...

rozlišovali sme zvuky...;

Učil som sa …;

Dobre som urobil...;

Robil som, čo som mohol …;

Páči sa mi to …

Počas lekcie som...

najprv premýšľal, potom hovoril;

pozorne počúval reakcie ostatných;

pozorne počúval otázky a dával správne odpovede;

správne zostavené vety;

moja reč bola správna.

4. Opakujte čisté výroky.

2. Hra „Jeden-veľa“.

3. Zopakujte frázu.

Plná mačička - prázdna miska.

(Položte z počítacích palíc)

ZVUK K. (č. 7)

1. Hra "Opravte chybu."