Emocionálna pripútanosť ako faktor návykového a vzájomne závislého správania. Afektívny vývoj a pripútanosť Mechanizmus vzniku „lásky“ a emocionálneho kanála

Bowlbyho teória pripútania (1975) opisuje vývoj a diferenciáciu emócií v ich spoločenskej funkcii; na druhej strane vysvetľuje, ako vnímať afektívne pouto medzi dospelými v zmysle emočného repertoáru vyvíjaného v detstve. Tento vývoj je zvyčajne rozdelený do troch po sebe idúcich fáz, počas ktorých sa učenie uskutočňuje. pripútanosť, prieskumné správanie a reprodukčné správaniePokiaľ ide o posledné uvedené, rozhodujúcimi emóciami sú príťažlivosť, vášeň, ako aj starostlivosť a tolerancia, ako je uvedené v tabuľke. 41.2.1.

Hlavnou tézou tohto konceptu je to, že intímne vzťahy v tejto tretej fáze dospelosti vznikajú neporušené a môžu sa rozvíjať iba vtedy, ak sa v prvej fáze vytvorí dôverná väzba a v druhej fáze sa vyvinie prieskumné správanie. Ak sa tak nestalo, potom si jednotlivec nie je istý svojim pripútanosťou a Bowlby rozlišuje v závislosti od typu vývojovej poruchy. úzkosť pripútanosti, obsedantná túžba po nezávislosti, nadmerná starostlivosťa emocionálna izolácia... Takéto vzorce správania sa vyvíjajú najmä u doplnkových partnerov. To vedie k koncepty tichej dohody(kolízie) Willi (1975). Tvrdí, že partneri sa vyberajú na základe emocionálnych profilov, ktoré sú vzájomne vhodné, ktoré pozitívne ovplyvňujú vzájomnú výmenu (pozri vyššie v časti Diagnostika) - každý partner dáva niečo druhému a niečo od neho berie, ale ktorý môže však z dlhodobého hľadiska spôsobiť konflikt vzťahov. Vo výhodnom prípade sa vyskytne určitý druh komplementárnosti potrieb av prípade konfliktu môžu byť očakávania jedného alebo oboch partnerov neprimerané.

Ako príklad možno uviesť manželský systém, v ktorom má jeden z partnerov depresívnu osobnosť (Feldmann, 1976). Napríklad jeho partner môže pôsobiť ako darca, ktorý iba posilní jeho pocity bezmocnosti. Depresívny partner sa pokúsi diskontovať túto pomoc prostredníctvom pasívneho a agresívneho správania, ktoré prirodzene vyvolá kritiku zo strany pomáhajúceho partnera, čo negatívne ovplyvní nestabilný zmysel sebaúcty depresívneho partnera a vyvolá nové žiadosti o pomoc od neho. Podobný prípad ženy s agorafóbiou opisuje Häfner (1977). Vedľa nej bol jej manžel, ktorý sa zdal nevyhnutný v jeho úlohe ochrancu, za ktorým sa cítila ako „za kamennou stenou“. Týmto správaním však podporoval iba úzkosť svojej manželky a nedovolil jej prevziať iniciatívu, zatiaľ čo sama sa obmedzovala na to, aby uplatňovala svoj vplyv a využívala jej príznaky. V obidvoch týchto príkladoch vzťahov sa upozorňuje na prítomnosť uzavretého príčinného vzťahu medzi spôsobmi správania oboch partnerov.

Empirické štúdie sa často uskutočňovali na komplementárnom výbere partnera a najčastejšie s negatívnymi výsledkami. Je nepravdepodobné, že by existovala jednoduchá komplementárnosť, ako je dominancia / submisivita. Je pravda, že vyvstáva otázka, či ide o štruktúry potrieb, ktoré sú k dispozícii na ich identifikáciu pomocou dotazníkov z dôvodu ich bezvedomia, a či táto komplementarita v určitých fázach života nie je efektívnejšia ako v iných. Preto Kerkhoff a Davis predpokladali (Kerkhoff a Davis, 1962), že na začiatku vzťahu zohrávajú skôr rovnaké záujmy a rovnaké sociálne zázemie a že komplementárne potreby sa stávajú významnými neskôr. Ak sa však vezmú do úvahy všetky vekové obdobia, zistia sa iba slabé vzťahy. Reiter (1983) analyzoval rôzne vzťahové typológie z klinickej kazuistiky, ktoré sa vzájomne dopĺňajú. Nemôžeme tu však bývať.

Tento výraz sa často nachádza v rôznych článkoch o rodičovstve. Afektívne pripútanie je neprimeraná túžba dieťaťa byť neustále s matkou. Mnoho mladých matiek sa často stretáva s takýmto fenoménom a existujú ženy, ktoré nevedome formujú také správanie u svojho dieťaťa.

Čo znamená pojem afektívna väzba?

Definíciu tohto pojmu možno nájsť v rôznych prácach o psychológii vývoja dieťaťa. Pod pojmom afektívna pripútanosť sa rozumie príliš silná túžba dieťaťa byť stále blízko matky. Je ľahké určiť, že dieťa prežíva presne tento pocit. Takéto deti spravidla nechcú opustiť svojich rodičov na jednu minútu. Nezaujímajú sa o hranie s ostatnými deťmi, všetko, čo chcú, je byť stále so svojou matkou. Rodičia, ktorí čelia tomuto správaniu, často hovoria, že dieťa hází záchvaty hnevu, aj keď matka opustila miestnosť do kuchyne bez toho, aby ho vzala so sebou.

Dôvody tohto nadmerného pripútania môžu byť úplne odlišné veci. V určitom veku má dieťa komplex Oedipus alebo. V tomto okamihu sa môžu objaviť príznaky afektívneho pripútania, ktoré časom pominú. Závažnejší psychológovia zvažujú situáciu, keď matka sama vytvára takéto správanie u dieťaťa.

Rodičovské správanie a jeho vplyv na deti

Niektoré matky, kvôli zvláštnostiam ich charakteru, samy vytvárajú u detí afektívny vzťah. Zvyčajne sa to stáva, keď žena dáva dieťaťu dvojité signály, napríklad keď dieťa objme, to znamená, že mu prejaví lásku a náklonnosť a zároveň ho nadáva. V takejto situácii dieťa nemôže pochopiť, čo mu rodič chce presne povedať, čo vedie k jeho matke.

Psychológovia radia rodičom, aby starostlivo sledovali signály, ktoré vysielajú svojim deťom. Dieťa musí jasne pochopiť, aký druh správy dostáva od svojej matky. V detstve je ťažké porozumieť ich vzniku. Dieťa si jednoducho neuvedomuje, že ho jeho matka nadáva a zároveň ho objíma, pretože sa veľmi bojí. Ale cíti, že sa deje niečo divné, a preto desivé. Pokusy o prispôsobenie sa správaniu rodičov môžu často skončiť tým, že sa dieťa snaží neustále byť so svojou matkou.

Keď jej matka odchádza z domu, neustále plače 2 roky. A keď sa mama vráti, dievča, aj keď je s ňou spokojná, môže tiež plakať, nahnevane pokárať svoju matku za odchod. Matka sa po konzultácii s psychológom pýta, čo sa s dieťaťom deje, prečo dcéra plače zakaždým, keď opustí svoju matku?

Aby sme pochopili, čo sa stane s dvojročným dieťaťom, keď sa odlúči od jeho matky, aj keď je od neho krátko oddelené, obráťme sa na najdôležitejšie psychologické vzdelanie - emocionálnu pripútanosť dieťaťa k matke.

Náklonnosť sa vyvíja postupne. Dojčatá staršie ako 6 mesiacov začínajú jasne prejavovať náklonnosť k určitým ľuďom. Zvyčajne, hoci nie vždy, je to prvá matka, ktorá pôsobí ako prvý predmet náklonnosti. Do mesiaca alebo dvoch potom, čo sa objavia príznaky náklonnosti k ich matke, väčšina detí začne prejavovať náklonnosť k svojmu otcovi, bratom, sestrám a starým rodičom.

Aké sú príznaky pripútanosti? Pripútanie dieťaťa sa prejavuje takto: predmet pripútania môže dieťa upokojiť a utíšiť ho lepšie ako ostatní; dieťa sa k nemu častejšie obracia s útechou; v prítomnosti predmetu náklonnosti je menej pravdepodobné, že dieťa zažije strach (napríklad v neznámom prostredí).

Náklonnosť má pre dieťa určitú hodnotu, pokiaľ ide o sebaobranu. Po prvé, dáva dieťaťu pocit bezpečia pri ovládnutí sveta okolo neho, keď čelí novým a neznámym. Náklonnosť sa najjasnejšie prejavuje u dieťaťa v situácii, keď prežíva strach. Dieťa nemusí venovať pozornosť rodičom a dobrovoľne sa hrať s neznámym človekom (za predpokladu, že je niekto blízko), ale ak sa dieťa niečoho bojí alebo sa obáva, okamžite sa obráti o podporu svojej matky alebo otca.

Dieťa pomocou predmetu väzby tiež posudzuje mieru nebezpečenstva novej situácie. Napríklad dieťa blížiace sa k neznámej svetlej hračke sa zastaví a pozrie na matku. Ak sa na jej tvári prejaví úzkosť alebo ak niečo vystrašeným hlasom povie, dieťa tiež prejaví bdelosť a. odvrátením sa od hračky sa plazí k matke. Ak sa však matka usmeje alebo osloví dieťaťom povzbudivým tónom, vráti sa späť k hračke.

Rodičovské správanie a náklonnosť
Aj keď sa zdá, že dojčatá majú vrodenú schopnosť zažiť emocionálne pripútanie, výber predmetu, ako aj sila a kvalita pripútania závisia vo veľkej miere od správania rodiča voči dieťaťu.

Čo je najdôležitejšie vo vzťahu medzi rodičom a dieťaťom pre rozvoj pripútanosti? Predovšetkým je to schopnosť dospelého cítiť sa a reagovať na signály každého dieťaťa, či už ide o pohľad, úsmev, plač alebo blábolenie. Deti sa zvyčajne pripútajú k svojim rodičom, ktorí rýchlo a pozitívne reagujú na iniciatívu dieťaťa, vstupujú do komunikácie a interakcie s ním, čo zodpovedá kognitívnym schopnostiam a nálade dieťaťa. Pre ilustráciu zvážte dve situácie.

Petya, chlapec jeden a pol roka, sa hrá s hračkami na zemi. Matka dokončí domáce práce, ide hore k dieťaťu a sleduje ho, ako sa hrá. "Aké krásne auto a kocky. Máte skutočnú garáž, dobre urobená Petya!" - hovorí matka. Petya sa usmieva a naďalej hrá. Mama vezme knihu a začne čítať. Uplynulo niekoľko minút. Petya vezme knihu pre deti, priblíži sa k svojej matke a pokúsi sa vyliezť na jej koleno. Matka položí dieťa na koleno, položí svoju knihu a hovorí: „Chcete, aby som vám túto knihu prečítal?“ Petya odpovie „áno“, matka začne čítať.

Ďalší dvojročný chlapec Sasha sa hrá s hračkami. Po ukončení podnikania mu matka povie: „Poďte ku mne, prečítam vám zaujímavú knihu.“ Sasha sa otočí, ale nejde k svojej matke, ale nadšene pokračuje v jazde autom. Matka príde k svojmu synovi, vezme ho do náručí a povie: „Prečítajme si to.“ Sasha sa uvoľní a protestuje. Jeho matka ho nechala ísť a Sasha sa vracia k svojim hračkám. Neskôr, po dokončení hry, vezme Sasha detskú knihu, priblíži sa k svojej matke a pokúsi sa vyšplhať sa do lona. "Nie," hovorí matka, "nechcel si si prečítať, keď som ti to navrhol, a teraz som zaneprázdnený."

V prvej situácii matka reagovala a pozorne sledovala dieťa, riadila sa jeho potrebami (umožnila dokončenie hry), bola citlivá na iniciatívu dieťaťa (žiadosť o prečítanie knihy).

V druhej situácii je matka viac naklonená „prispôsobiť sa dieťaťu“, bez ohľadu na jeho potreby a túžby.

Psychológovia preukázali, že nevyhnutnými vlastnosťami, ktoré prispievajú k rozvoju detského vzťahu k matke alebo otcovi, sú ich teplo, jemnosť, nežnosť vo vzťahu k dieťaťu, povzbudenie a emocionálna podpora. Rodičia, ktorých sú deti pevne pripútané, dávajú pokyny dieťaťu, ticho ich vyslovujú teplom, často ho chvália a jeho konanie schvaľujú.

V závislosti od správania rodičov, charakteristík ich interakcie a komunikácie s dieťaťom sa u dieťaťa rozvinie určitý druh pripútanosti k otcovi a matke.

Najobľúbenejšou metódou na hodnotenie kvality detského pripojenia k dospelému bol experiment americkej psychológky Mary Ainsworthovej. Tento experiment bol pomenovaný „Podivná situácia“ a pozostáva z niekoľkých trojminútových epizód, počas ktorých dieťa zostáva osamelé v neznámom prostredí, osamotene s neznámym dospelým, neznámym dospelým a matkou. Kľúčové epizódy sú, keď matka opustí dieťa najskôr s cudzincom, potom sama. Po niekoľkých minútach sa matka vráti k dieťaťu. Povaha pripútanosti dieťaťa k matke sa posudzuje na základe stupňa smútku dieťaťa po odchode matky a správania dieťaťa po návrate.

Na základe štúdie boli identifikované tri skupiny detí. Deti, ktoré neboli príliš rozrušené po tom, čo ich matka odišla, vstúpili do styku s cudzincom a preskúmali novú miestnosť (napríklad si hrali s hračkami), a keď sa ich matka vrátila, radovala sa a siahala po nej, boli nazývané „bezpečne pripevnené“. Deti, ktorým nevadilo odchod ich matky a pokračovali v hre a nevenovali pozornosť jej návratu, sa nazývali „ľahostajnými, neistými.“ A deti z tretej skupiny, ktoré boli veľmi rozrušené potom, čo ich matka odišla, a keď sa vrátila, akoby sa o ňu usilovali, sa držali, ale okamžite sa odtlačili a rozhnevali, sa nazývali „afektívne, neisté.“

Nasledujúce štúdie ukázali, že typ pripútanosti dieťaťa k rodičom ovplyvňuje ďalší duševný a osobný rozvoj dieťaťa. Najpriaznivejším vývojom je bezpečné pripojenie. Bezpečné pripojenie dieťaťa k jeho matke v prvých rokoch života vytvára základy pre pocit bezpečia a dôvery vo svet okolo neho. Takéto deti už v ranom detstve vykazujú spoločenské schopnosti, vynaliezavosť, vynaliezavosť v hrách. V predškolskom veku a dospievaní preukazujú vodcovské črty, vyznačujú sa iniciatívou, vnímavosťou, súcitou a sú medzi svojimi rovesníkmi obľúbené.

Deti s neistým pripútaním (afektívne, ambivalentné a ľahostajné, vyhýbajúce sa) sú často závislejšie, vyžadujú viac pozornosti dospelých, ich správanie je nestabilné a rozporuplné v porovnaní s deťmi so spoľahlivým pripútaním.

Ako ovplyvňuje väzba v ranom detstve budúce správanie dieťaťa?

V procese opakovaných interakcií s matkou a ostatnými blízkymi dieťa vytvára tzv. „Pracovné modely seba a ostatných“. V budúcnosti mu pomôžu orientovať sa v nových situáciách, interpretovať ich a zodpovedajúcim spôsobom reagovať. Pozorní, citliví a starostliví rodičia tvoria u dieťaťa pocit základnej dôvery vo svet, vytvára sa pozitívny pracovný model druhých. Nečestné vzťahy, ktoré sa vyznačujú necitlivosťou na iniciatívu, zanedbávaním záujmov dieťaťa, obsedantným štýlom vzťahov, naopak vedú k vytvoreniu negatívneho pracovného modelu. Pomocou príkladu vzťahov s rodičmi je dieťa presvedčené, že iní ľudia, ako aj rodičia, nie sú spoľahlivými, predvídateľnými partnermi, ktorým možno dôverovať. Výsledkom interakcie a komunikácie s rodičmi je tiež „pracovný model seba samého“. S pozitívnym modelom sa dieťa rozvíja iniciatíva, nezávislosť, sebavedomie a sebaúcta as negatívnym modelom - pasivita, závislosť od ostatných, skreslený obraz I.

Z hľadiska známeho amerického psychológa P. Crittendena je dôležité brať do úvahy prevládajúci typ spracovania a integrácie informácií dieťaťom, aby sa pochopilo, ako sa vytvárajú pripútanosti.

Metódy spracovania informácií: afektívne (emocionálne) alebo kognitívne (mentálne) určujú stratégie správania dieťaťa vo vzťahu k blízkym. Ak dospelý primerane reaguje na iniciatívy a pocity dieťaťa, jeho správanie je „pevné“ a bude reprodukované v podobnej situácii. V prípadoch, keď sú prejavy dieťaťa odmietnuté alebo pre neho spôsobujú nepríjemné následky, je správanie negatívne posilnené a následne sa skryje. Takéto dieťa sa bude vyhýbať otvorene vyjadrovať svoje emócie a potreby, ako keby skrývalo svoj stav, pocity, jeho pripútanosť „sa vyhýba“. Deti, ktoré vo veku jedného roka preukázali pripútanosť, ktorá sa „vyhýbala“, mali obyčajne skúsenosti s odmietnutím matkou, keď sa s ňou snažili emocionálne, afektívne spolupracovať. Takáto matka málokedy vezme dieťa do náručí, nevykazuje citlivosť, odstráni ho, keď sa pokúša objať a hladiť. Ak dieťa protestuje proti tomuto správaniu matky, k odmietnutiu sa pridá jej hnev voči dieťaťu. Dieťa sa teda učí, že výsledky emocionálnych prejavov, láska k matke môžu spôsobiť nepredvídateľné a nebezpečné následky a učí sa byť obmedzovaná.

V prípade, že matka dieťa neakceptuje, ale prejavuje pozitívne emócie v reakcii na jeho správanie, t. jej afektívne reakcie sú neúprimné, pre dieťa je ešte ťažšie predvídať následky svojich emocionálnych prejavov. Títo rodičia najprv potvrdia potrebu blízkosti a kontaktu s dieťaťom, ale akonáhle ich vráti, odmietajú kontakt.

Niektoré matky sú úprimné, ale nekonzistentné vo svojich emocionálnych interakciách s dieťaťom. Niekedy sú príliš citlivé, niekedy chladné a pre dieťa neprístupné. Neschopnosť predpovedať svoje správanie spôsobuje, že dieťa reaguje úzkosťou a hnevom. Z hľadiska teórie učenia sa dieťa takejto matky ocitlo v situácii nepredvídateľného, \u200b\u200bneurčitého posilnenia, ktoré posilňuje správanie aj s možnými negatívnymi dôsledkami pre dieťa. Asi o 9 mesiacov môže dieťa sústrediť prejav svojich pocitov na inú osobu, a tak sa z hnevu stáva agresia zameraná na objekt pripútania. Strach a túžba po emočnej blízkosti (potreba lásky) sa tiež stávajú „emóciami“ namierenými proti druhému. Bez definitívnej a stabilnej stratégie správania ľudí okolo seba však zostáva správanie dieťaťa neusporiadané a úzkostlivo nejednoznačné.

Na konci detstva sa teda deti s „sebavedomým“ pripútanosťou učia mnohým komunikačným prostriedkom. Používajú intelekt aj vplyv, rôzne emócie. Vyvíjajú interný model, ktorý integruje informácie zo zdrojov a správania, ktoré maximalizujú bezpečnosť a pohodlie dieťaťa. Deti, ktorým sa vyhnúť, sa učia organizovať svoje správanie bez použitia afektívnych signálov, väčšinou využívajú intelektuálne informácie. Emocionálne správanie „úzkostlivých, nejednoznačných detí je posilnené, ale nenaučia sa intelektuálnu organizáciu správania, ktorá by mohla kompenzovať nekonzistentnosť ich matiek. Nedôverujú intelektuálnym informáciám a používajú najmä afektívne informácie. Preto je možné rozdiely v spôsoboch integrácie s rôznymi druhmi pripútanosti vysvetliť povahou. individuálna skúsenosť dieťaťa v jeho medziľudskom vzťahu s matkou.

Pripútanosť k milovaným, ktoré sa vytvorili v prvých rokoch života, je pomerne stabilná. Väčšina detí vykazuje rovnaký druh pripútanosti v školskom veku pri vzájomných interakciách. V dospelosti možno charakteristiky primárneho pripútanosti vidieť aj v medziľudských vzťahoch. S určitým stupňom konvencie môžeme hovoriť o druhoch, kvalite pripútanosti u dospelých. Vzťahy, ktoré sú nadviazané s osobami opačného pohlavia, ako aj postoj k starším rodičom, možno teda definovať ako spoľahlivé, nejednoznačné a ktorým sa treba vyhnúť. Prvý typ sa vyznačuje dobrými vzťahmi medzi rodičmi a dospelými deťmi, založenými na dôvere, porozumení a pomoci rodičom. Zároveň deti prejavujú v prvých rokoch života spoľahlivé pripútanie k svojim rodičom. V prípade druhého typu si dospelí pamätajú svojich rodičov iba vtedy, keď ochorejú. V ranom veku majú dvojakú afektívnu pripútanosť. U tretieho typu dospelé deti takmer neudržiavajú vzťahy so svojimi rodičmi a nepamätajú si ich. V ranom detstve sa vyznačujú neistým pripútaním, ktoré sa vyhýba typu.

Vplyv rozdielov v kvalite pripútanosti na romantické medziľudské vzťahy dospelých skúmali americkí psychológovia. Témami tejto štúdie boli účastníci prieskumu novín. Druh prílohy určovala kategória, do ktorej sa čitatelia novín zaraďovali a hodnotili svoje vzťahy s ľuďmi. Bola ponúknutá na zodpovedanie otázok týkajúcich sa najvýznamnejšej lásky v živote. Boli položené ďalšie otázky o tom, ako sa ich láska v priebehu času vyvíjala, ao detských spomienkach týkajúcich sa vzťahov s rodičmi a medzi rodičmi.

Výsledky štúdie ukázali, že existuje určitý druh kontinuity emocionálnych a behaviorálnych vzorcov: prvotný štýl pripútanosti k matke sa spravidla prenáša do romantických medziľudských vzťahov dospelých. Spolahlivá pripútanosť sa teda spájala so zážitkom šťastia, priateľstva a dôvery, vyhýbaním sa štýlu - so strachom z intimity, emocionálnych vzostupov a pádov, ako aj so žiarlivosťou. A afektívne - dvojité pripútanie k matke v detstve zodpovedalo obsedantnej absorpcii s milovanou osobou, túžbe po úzkom spojení, sexuálnej vášni, emocionálnych extrémoch a žiarlivosti. Okrem toho sa tieto tri skupiny líšili v názoroch na lásku, t. mentálne modely romantických vzťahov. Ľudia so zabezpečenými pripútanosťami vnímali láske ako niečo relatívne stabilného, \u200b\u200bale postupne sa rozvíjajúceho a miznúceho a boli skeptickí voči romantickým príbehom zobrazovaným v románoch a filmoch, v ktorých láska stratila hlavu. Tí, ktorí sa vyhli blízkemu vzťahu v milostných vzťahoch, boli skeptickí voči sile romantických vzťahov a verili, že je veľmi zriedkavé nájsť niekoho, kto by sa zamiloval. Respondenti s afektívnou a dvojitou pripútanosťou si mysleli, že je ľahké zamilovať sa, ale bolo ťažké nájsť pravú lásku. Okrem toho dospelí s bezpečným pripútaním v porovnaní s ostatnými dvoma skupinami hlásili teplejšie vzťahy s oboma rodičmi, ako aj teplejšie vzťahy medzi rodičmi.

Štúdia uskutočnená so študentmi vysokých škôl potvrdila povahu týchto vzťahov a tiež umožnila preukázať, že rozdiely sa týkajú aj spôsobu, akým sa predstavitelia týchto troch skupín opíšu. Mladí ľudia so silnými pripútanosťami verili, že sa s nimi dá ľahko komunikovať, a väčšina z nich okolo nich sympatizuje, zatiaľ čo ľudia s afektívnou dvojitou pripútanosťou sa označujú za ľudí, ktorí boli neistí, často nepochopení a podcenení. Blížili sa k nim odpovede študentov, ktorým sa zabránilo pripútanosti.

Ďalší výskum ukázal, že štýl pripútanosti, ktorý sa vyvíja v ranom detstve, má veľmi široký vplyv na vzťahy človeka s inými ľuďmi a je tiež spojený s jeho prístupom k práci. Dospelí s bezpečným štýlom pripútania a pri práci sa cítia sebaisto, nebojí sa robiť chyby a nedovoľujú, aby sa osobné vzťahy dostali do práce. Vďaka úzkostnej dvojitej pripútanosti boli ľudia vysoko závislí od chválu, strachu z odmietnutia a navyše umožňovali, aby ich osobné vzťahy ovplyvnili ich činnosť. Dospelí, ktorým sa zabránilo pripútanosti, využívajú prácu, aby sa predišlo sociálnym interakciám. Aj keď sa im darí dobre finančne, sú so svojou prácou menej spokojní ako ľudia s bezpečným a sebavedomým spôsobom pripútania.

Vedci nedávno identifikovali iný typ pripútanosti - ten, ktorý odmieta emocionálnu blízkosť. Jednotlivci s týmto vzorom pripútanosti sa cítia nepohodlne pri vytváraní úzkych vzťahov a radšej nie sú závislí od druhých, ale stále si zachovávajú pozitívny sebadôvera.

Napriek presvedčivým dôkazom, že štýl pripútania je stabilný, existujú dôkazy, že sa môže meniť v závislosti od životných okolností. Tá istá osoba môže mať navyše niekoľko vzorov pripútanosti: jedna vo vzťahoch s mužmi, druhá so ženami alebo jedna v niektorých situáciách, druhá v iných.

Ak sa vrátime k výzve psychológovi matky a jej mladej dcéry, od ktorej tento článok začal, môžete odpovedať na položené otázky týmto spôsobom. Dievča vyvinula nespoľahlivú dvojitú pripútanosť k svojej matke. Matka zrejme nebola v prvom roku života dostatočne citlivá na svoju dcéru. V interakcii s ňou neodpovedala vždy pozitívne na iniciatívu dieťaťa, nesnažila sa upokojiť, ak plačlo dieťa, neodpovedala vždy na úsmev a bľabotanie a hrala málo. Preto si dievča nevytvorilo dôveru v pozitívny prístup svojej matky k sebe, že ju potrebovala, milovala. Keď sa rozlúči s matkou, aj na krátky čas plače, ako keby si nebola istá, či sa k nej matka vráti. Psychológovia tvrdia, že dieťa v takomto prípade nemá základnú dôveru vo svet a vzťahy s inými ľuďmi, ako aj s jeho matkou sa mu zdajú nebezpečné. Ako možno opraviť nezabezpečené pripútanosti? Spravidla si to vyžaduje kvalifikovanú psychologickú pomoc. Všeobecnou radou je však venovať pozornosť potrebám vášho dieťaťa, brať do úvahy jeho záujmy, akceptovať ho takého, aký je, a častejšie vyjadrovať svoju lásku a náklonnosť k nemu.

© Všetky práva vyhradené