چرا دانش آموزان مدرسه را عوض می کنند؟ چرا مدارس روسیه پیشنهاد لغو مشق شب را دارند؟ فقط سه ماه دیگر زنده است
اینکه چه چیزی، چگونه و تا چه حد به کودکان آموزش داده می شود توسط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال (FSES) دیکته می شود. بیشتر برنامه های توسعه یافته بر اساس آن به این واقعیت خلاصه می شود که کودکان به طور همزمان علوم انسانی، دقیق و طبیعی را مطالعه می کنند. هم والدین و هم فرزندان از این رویکرد ناراضی هستند.
هر معلم موضوعی موضوع خود را مهمترین موضوع می‌داند و چنان حجمی از تکالیف را تنظیم می‌کند که کودک می‌گوید: «من برای زندگی کردن وقت ندارم». در عین حال به علایق و تمایلات کودک توجهی نمی شود. اغلب، هیچ کس به این همه نقاشی، کاردستی، و گیاهان دارویی نیاز ندارد، اما کودکان با نمرات مورد باج گیری قرار می گیرند.
ایرینا پوروخوا، مادر یک دانش آموز کلاس هفتم
به نظر من بهتر است بعد از کلاس هفتم یا هشتم دانش آموزان به گروه های فیزیک، علوم انسانی، شیمی، زیست، حقوق و ... تقسیم شوند. پوشش دادن همه مطالب در همه موضوعات بسیار دشوار است، اما اینگونه می توانید در چیزی که مستعد آن هستید موفق شوید. و کشور متعاقباً تعداد زیادی از کارگران باکیفیت مورد نیاز خود را دریافت خواهد کرد. این رویکرد قبلاً در برخی از مدارس وجود دارد، اما در من وجود ندارد.
آرتیوم موکروشین، دانش آموز کلاس دهم
2. رقابت برای عملکرد
رتبه بندی در سیستم آموزشی روز به روز محبوب تر می شود. آنها هم در سطح شهری و منطقه ای و هم در سطح کشور تدوین می شوند. رتبه بندی مدرسه اغلب برای والدین هنگام انتخاب یک موسسه آموزشی عامل تعیین کننده می شود.
هیچ معیار یکسانی برای ارزیابی کیفیت یک مدرسه وجود ندارد. اما معمولاً به نتایج دانش آموزان در آزمون یکپارچه دولتی و آزمون یکپارچه دولتی (امتحان اصلی و یکپارچه دولتی)، اینکه آیا بچه ها در المپیادها و مسابقات ورزشی و ... شرکت می کنند نگاه می کنند.
هیچ مشکلی در رقابت وجود ندارد. اما در تعقیب رتبه بندی، مدیران مدارس اغلب مأموریت اصلی خود - آموزش را فراموش می کنند.
من دوست ندارم که هیچکس در مدرسه به نظر شما اهمیت ندهد. مقالات بر اساس یک الگوی عمومی پذیرفته شده نوشته می شوند. در صورت عدم موافقت، نمره شما کاهش می یابد. بنابراین، کودکان سؤالات غیر ضروری نمی پرسند (چرا، اگر هنوز پاسخ نمی دهند؟) و بحث نمی کنند. حداقل اساسا. اگر فقط برای خودنمایی.
گئورگی پورخوف، دانش آموز کلاس هفتم
3. سیستم صدور گواهینامه
آزمون دولتی یکپارچه در روسیه به زودی دهمین سالگرد خود را جشن می گیرد. اما این سیستم هنوز درست نشده است. و حتی موضوع لو رفتن تکالیف به اینترنت یا دانش آموزان ممتاز ناگهانی نیست. فرمت آزمون یکپارچه دولتی مغایر با فعالیت های آموزشی فعلی است.
وزارت آموزش و پرورش روسیه بیان می کند که "برای کسب نمرات بالا در آزمون یکپارچه دولتی، باید سطح بالایی از تسلط بر برنامه درسی مدرسه نشان داده شود." مشکل این است که در روند آموزش برای آزمون یکپارچه دولتی، بچه ها زمان لازم برای تسلط بر این موضوع را ندارند.
از کلاس هفتم، امتحان دولتی یکپارچه شروع به ترساندن ما کرد. حتی برای گذراندن اصول اولیه، باید بیشتر از آنچه در کلاس تدریس می شود مطالعه کنید. آیا آزمون نمونه دولتی نباید آنچه را که در مدرسه تدریس می شد آزمایش کند؟ دانش‌آموزان دبیرستانی دروسی را که می‌خوانند، از جمله با معلمان، و بقیه را فقط برای گرفتن نمره مطالعه می‌کنند.
داریا تسکینا، دانش آموز کلاس دهم
وزارت آموزش و پرورش مایل است تأکید کند که آزمون یکپارچه دولتی KIM (مواد کنترل و اندازه‌گیری، صرفاً وظایف) آزمایشی در شکل خالص خود نیستند. پس از همه، بخش C وجود دارد. وظایف نوع باز، که طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال نیاز به پاسخ دقیق دارند، با هدف شناسایی پتانسیل خلاق کودکان هستند. اما تمرین نشان می دهد که این کافی نیست. در حال حاضر، پذیرش در مقاله نهایی مقاله نهایی است. در آینده در همه موضوعات مقدماتی کار کتبی ارائه خواهد شد.
4. کاغذبازی و بررسی مداوم
به عنوان بخشی از پروژه ملی "آموزش"، خدمات مجلات الکترونیکی و خاطرات بیش از 10 سال است که در روسیه معرفی شده است. قانون رها کردن اسناد کاغذی را ممنوع نمی کند، اما اکثر موسسات آموزشی همچنان به حسابداری مضاعف ادامه می دهند. زیرا ممکن است کمیسیون های متعدد به آنها نیاز داشته باشند.
مجلات و دفترهای خاطرات الکترونیکی مرا آزار می دهند. من نمی توانم به نمره نگاه کنم تا زمانی که به خانه برسم و آنلاین نشوم. در مدرسه ما، نمرات پس از پاسخ دانش آموز اعلام نمی شود. و این ارزیابی های الکترونیکی به شما اجازه نمی دهد که بعداً آنها را اصلاح کنید.
داریا تسکینا، دانش آموز کلاس دهم
برنامه ها، برنامه های تقویم-موضوعی و درسی، برنامه ها، گزارش ها - این تنها بخشی از کاغذبازی است که بر دوش یک معلم موضوعی معمولی می افتد. معلمان کلاس و دبیران حتی تشریفات اداری بیشتری دارند.
من دوست دارم به بچه ها آموزش بدهم، اما در واقع باید دائماً چند مقاله و گزارش را پر کنم. اگر آن را به موقع ارسال نکنید، پاداش یک منهای است، اگرچه این تکه های کاغذ به هیچ وجه بر کیفیت تحصیل فرزندان من تأثیر نمی گذارد.
ناتالیا چیپیشوا، معلم مدرسه ابتدایی
علاوه بر نظارت دولت، کنترل والدین در سال های اخیر در کار معلمان اختلال ایجاد کرده است. مادران و پدران "ابتکار" معلمان را به چنگال اساسنامه ها و پروتکل ها می برند.
من شغلم را دوست دارم. من نمی توانم از "جوانان مدرن" شکایت کنم: البته فرزندان فردی نیز وجود دارند، اما در کل این جمع قابل مدیریت است. آزاردهنده است که باید مستقیماً با والدین خود کار کنید و ثابت کنید که شتر نیستید. اکنون مداخله در روند آموزشی و حتی نشستن در درس رایج شده است. دولت تلاش می کند این اجازه را در مقیاس وسیع ندهد، اما نمی تواند امتناع کند. بنابراین، ما یاد می‌گیریم که به عبارات و مواد قانون پاسخ دهیم. معلمان جوان (22 تا 45 ساله) قبلاً سازگار شده اند، اما برای نمایندگان نسل قدیمی تر دشوارتر است.
ایرینا پرکراسنووا، معلم جغرافیا
5. حقوق معلمان
طبق گزارش Rosstat، متوسط حقوق یک معلم در روسیه حدود 33000 روبل است. اما مقادیر واقعی بسیار کمتر است.
حقوق معلمان از منطقه ای به منطقه دیگر متفاوت است و شامل یک بخش اساسی و پرداخت های تشویقی است. عوامل فزاینده شامل دسته، عنوان افتخاری یا مدرک تحصیلی، سابقه کار، مدیریت کلاس، کار فوق برنامه و غیره است. همچنین برای تدریس در روستا یا مثلاً مدرسه شبانه روزی کودکان بی سرپرست هزینه اضافی می دهند.
hodor.lol برای یک متخصص جوان بدون طبقه بندی یا تجربه تقریبا غیرممکن است که با حقوق مدرسه زنده بماند. شما باید به عنوان یک معلم خصوصی درآمد کسب کنید یا حجم کار عظیمی را تحمل کنید.
برای دریافت حقوق مناسب، معلمان هر کاری که می توانند انجام می دهند. آنها زمان کافی برای آماده شدن برای درس را ندارند. در نتیجه، کودکان حوصله سر می‌برند، حواسشان پرت می‌شود، با تلفن بازی می‌کنند، صحبت می‌کنند و مطالب درسی به تکالیف پف کرده تبدیل می‌شود.
موضوع فقط حیثیت و احترام جامعه نیست. ارتقای حرفه معلمی به دسته پردرآمدها منجر به این می شود که دانشگاه های آموزشی از بهترین نمایندگان جوانان پر شود و نه از کسانی که در هیچ جای دیگری پذیرفته نشده اند.
6. فعالیت های فوق برنامه
به طور رسمی، مدرسه اکنون یک عملکرد آموزشی - فقط آموزشی - انجام نمی دهد. بنابراین، بسیاری از مؤسسات آموزشی حتی سعی در سازماندهی اوقات فراغت کودکان ندارند.
در مدرسه ما سازماندهی رویدادهای مدرسه را دوست ندارم. کودکان علاوه بر درس خواندن باید با همکلاسی ها و معلمان وقت بگذرانند، پروژه ها و مسابقاتی را انجام دهند. ما آن را نداریم. آیا اجازه ندادن دانش آموزان در مراسم اعطای گواهینامه یا سالگرد مدرسه و نشستن در سالنی پر از معلم دیوانگی نیست؟ یا مثلا ممنوعیت کامل دیسکوهای مدارس...
مارینا اوگانزووا، دانش آموز کلاس دهم
سایر مؤسسات آموزشی تلاش می کنند دانش آموزان را در زندگی فوق برنامه مشارکت دهند، اما بدون رویکرد سیستماتیک نیز ضعیف عمل می کند. هم معلمان و هم بچه ها ناراضی هستند.
به طور کلی، من استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال را دوست دارم. من فکر می کنم که آنها در واقع بیشتر با زندگی مدرن مرتبط هستند تا سیستم آموزشی سنتی. من از فعالیت های فوق برنامه اجباری خوشم نمی آید، به خاطر آنها، برخی از بچه ها اصلا وقت کافی برای هیچ کاری ندارند.
ناتالیا چیپیشوا، معلم مدرسه ابتدایی
حضور داوطلبانه-اجباری در کلاس‌های اضافی، کلوپ‌ها و ساعت‌های خانه مرا می‌کشد. من بخش های خودم را دارم، من به این مهمانی های چای و کنسرت ها نیازی ندارم!
گئورگی پورخوف، دانش آموز کلاس هفتم
چه کاستی هایی در نظام آموزشی مدارس می بینید؟ چه چیزی برای شما به عنوان والدین، دانش آموز یا شاید معلم مناسب نیست؟ انتقاد سازنده را در نظرات ارائه دهید.
بخش 1 شروع مجدد
1. پرتفوی خود را با انتظارات و نگرانی های خود پر کنید. در کلاس قدم بزنید و آنچه را که دیگران در کارنامه خود نوشته اند بخوانید. چه چیزی را یادداشت کردند؟ مثال: من انتظار دارم لغات جدید انگلیسی زیادی یاد بگیرم. من نگران نوشتن تست هستم.2. دلایل رفتن دانش آموزان به مدرسه را بخوانید. حالا آنها را به ترتیب اهمیت برای شما رتبه بندی کنید.
برای کسب دانش اولیه
برای آماده شدن برای کارهای آینده
برای ملاقات با جوانان دیگر
برای تربیت حافظه
برای یادگیری چیزی که هرگز از آن استفاده نخواهید کرد
برای اینکه بفهمید واقعاً به چه چیزی علاقه دارید
برای رضایت پدر و مادرت
برای تست هوش
برای اطلاع از نحوه مطالعه
تا کمی خوش بگذرد
برای یادگیری نظم و انضباط
3. در گروه های چهار نفره کار کنید. رتبه های خود را مقایسه کنید و بگویید مهمترین/کم اهمیت ترین دلایل در گروه شما چیست. از «چگونه در بحث گروهی ایده‌ها مشارکت کنیم» در «راهبردهای یادگیری» (صفحه 169) استفاده کنید.
4. دوتایی کار کنید. در مورد این سوالات بحث کنید.
1. چرا دانش آموزان در کشور ما تغییر مدرسه می دهند؟
2. آیا تا به حال مدرسه را تغییر داده اید؟ اگر چنین است، چه موقع و چرا؟
3. وقتی از دبستان به دبیرستان رفتید چه احساسی داشتید؟
4. اکنون پس از نقل مکان به مدرسه دیگر چه احساسی دارید؟
5. گزیده هایی از دفتر خاطرات وندی را بخوانید. آیا جملات زیر درست است؟
روز 1
من تازه از دبیرستان خصوصی به دبیرستان دولتی منتقل شدم. من به سرعت از مسن ترین و با تجربه ترین دانش آموز مدرسه به جوانترین و جدیدترین بچه تبدیل شدم. خیلی چیزها برای من گیج کننده است، از جمله برنامه. امروز در تلاش برای پیدا کردن کلاس هنرم گم شدم. کلاس ریاضی من کجاست؟ چند مایلی از اینجا...
روز 2
خوب، خوب است که آن یونیفورم افتضاح را کنار بگذاریم و برای تعویض شلوار جین بپوشیم، اما چیزی بدتر از این هم وجود دارد. دوست یابی سریع سخت بود. بیشتر از همه دلم برای دوستانم تنگ شده است - همه ما خیلی صمیمی بودیم. 9 سال با هم بودیم!
روز 3
من واقعا دلم برای مدرسه ام تنگ شده است. حتی غذا آنجا بهتر بود. تنوع بیشتری داشتیم و هر جمعه پیتزای شگفت انگیز میخوردیم!!! تعداد افراد در آن مدرسه بسیار کمتر بود و افراد مشکل زا زیاد. اینجا به طرز وحشتناکی احساس تنهایی می کنم. هیچ کس به من توجه نمی کند. من واقعا متاسفم که اینجا هستم!
روز 4
امروز پر از غافلگیری بود. موضوع انتخابی من ورزش های گروهی است. من آن را انتخاب کردم زیرا انتظار داشتم دختران زیادی آنجا باشند. معلوم شد که من به شدت در اشتباه بودم. فقط پنج دختر و حدود 30 پسر بودند! اما معلوم شد که خوب است. با خیلی از پسرهای گروهم دوست شدم.
دو ماه بعد
من تقریبا با یک ترم مدرسه دولتی تمام شده ام. هنوز خیلی سخته این اولین بار است که در کارنامه خود C می گیرم. اما من اینجا را خیلی بهتر از مدرسه خصوصی دوست دارم. مدرسه دولتی به این معنی نیست که آسان تر است. تکالیف کمی ساده تر هستند، اما تست ها قطعا سخت تر هستند.
1 وندی فکر می کند که چیز کمی در زندگی او تغییر کرده است.
2 او احساس می کند که یافتن خود در یک مکان جدید دشوار است.
3 او باید در مدرسه جدید لباس مدرسه بپوشد.
4 او از اینکه همکلاسی های جدیدش را نمی شناسد احساس خوبی دارد.
5 او نه سال را در مدرسه قبلی گذراند.
6 حتی تعداد بیشتری از کودکان در مدرسه جدید او وجود دارد.
7 نظم و انضباط در مدرسه جدید بهتر است.
8 او انتظار نداشت در ورزش های گروهی دوستانی پیدا کند.
9 او به گرفتن نتایج بهتر در مدرسه قبلی عادت داشت.
10 او دارد به مدرسه جدید عادت می کند.
6 دوتایی کار کنید. تعاریف لغت نامه کلمات و عبارات را از متن بخوانید و کارهای زیر را انجام دهید:
الف) کلمات و عبارات را به روسی ترجمه کنید. راحت انجام میشه؟ چرا و چرا نه؟
ب) تصمیم بگیرید که وندی اهل کجاست. از انگلستان یا آمریکا؟ چند سالشه؟ توضیح دهد که چرا.
مدرسه راهنمایی - 1 مدرسه در بریتانیا برای کودکان 8 تا 12 ساله، پس از ترک مدرسه ابتدایی. 2 مدرسه در ایالات متحده برای کودکان 11 تا 14 ساله، پس از ترک مدرسه ابتدایی.
مدرسه دولتی - (مدرسه دولتی) 1 در بریتانیا، یک مدرسه خصوصی گران قیمت که معمولا دانش آموزان در آن زندگی و تحصیل می کنند. 2 در ایالات متحده آمریکا، مدرسه ای که توسط مالیات های دولتی کنترل و پرداخت می شود.
موضوع انتخابی - رشته تحصیلی که شما به جای رشته ای که قرار بود در آن تحصیل کنید انتخاب کرده اید.
ترم یکی از دو دوره حدود 18 هفته ای است که سال تحصیلی در برخی کشورها مانند ایالات متحده به آن تقسیم می شود.
کارنامه - سندی که توسط معلم نوشته شده و حاوی اطلاعاتی در مورد پیشرفت دانش آموز در مدرسه است.
A، B، C - نمرات داده شده برای ارزیابی کار دانش آموز، کیفیت آن: عالی (A)، خوب (B) یا متوسط (C).
مدرسه خصوصی - مدرسه ای که آموزش را ارائه می دهد که والدین کودکان مستقیماً هزینه آن را پرداخت می کنند.
دبیرستان (دبیرستان) - 1 مدرسه در بریتانیا برای کودکان 11 و 18 ساله.
2 در مدرسه ایالات متحده آمریکا برای کودکان 14 تا 18 ساله.
7 کلمه وب را با استفاده از کلمات تکلیف شماره 6 و متن شماره 5 پر کنید. از کتاب کار استفاده کنید.
8 به صورت جفت کار کنید. از کلمات کلمه وب برای مقایسه مدرسه وندی با مدرسه خود استفاده کنید. 2-3 جمله بسازید.
مثال: در مدرسه وندی آنها مجبور نبودند یونیفرم بپوشند، اما ما اینطور هستیم.
9 دوتایی کار کنید. از بهترین/بدترین اتفاقی که در روز اول مدرسه امسال برایتان افتاده است بگویید.
10 به صحبت های سه نوجوان در مورد تجربیات خود در روز اول مدرسه گوش دهید و تصمیم بگیرید که کدام سخنران:
1 در مدرسه کسی را نمی شناختم
2 به برخی از قوانین سختگیرانه مدرسه اشاره کرد
3 روز اول مدرسه عصبی بود
4 غذای مدرسه جدید را دوست داشتند
5 لباس مدرسه را دوست نداشت
متن صوتی:
همکار 1
کلاس جدید من خوب است زیرا اکثر افراد مشابه سال گذشته آنجا هستند. روز اول جدول زمانی دریافت کردیم و سپس به کلاس هایی مانند انگلیسی، ریاضی و فنی رفتیم. من دوستان جدیدی پیدا کرده ام و دوست دارم با افراد مختلف زیادی صحبت کنم. من هم الان باید لباس فرم بپوشم. اگر آن را نپوشم، باید از والدینم یادداشتی بگیرم وگرنه برای تعویض به خانه فرستاده می شوم. بهترین اتفاق روز اول این بود که دوستان جدیدی پیدا کردم و بدترین چیز این بود که در کلاس هایی شرکت کردم که برایم تازگی داشت. این مرا عصبی کرد.
همکار 2
من معلم جدید را دوست دارم زیرا او تکالیف زیادی را تعیین نمی کند. من از رفتن به کلاس اول عصبی بودم زیرا نمی دانستم چه درسی را انتظار دارم. من با یکی از دوستان قدیمی ام به مدرسه رفتم، اما چند دوست جدید ساختم که واقعا دوستشان دارم. بهترین خاطره من از روز اول در کلاس بدنسازی بود چون سخت کار نکردیم. بدترین چیز این بود که مجبور شدم پیراهن و کراوات بپوشم، زیرا احساس عرق کردن در من ایجاد می شد. لباس مدرسه من مشکی است و گاهی اوقات به خاطر آن گرم می شود.
همکار 3
به نظر من یونیفرم قابل قبول است، اما من از لباس های ورزشی PE بدم می آید به دلیل جوراب های بلند بزرگ که باید تا زانو را با شلوارک بپوشید و تاپ زرد زشت. روز اول واقعاً عصبی بودم زیرا قبلاً به این مدرسه نرفته بودم و هرگز کسی را که آنجا رفته بود ندیده بودم. من واقعاً فکر می کنم ناهار در مدرسه جدید من بهتر از ناهارهای مدرسه قدیمی من است. من انتخاب بیشتری دارم و فکر می کنم اینجا طعم بهتری دارد. بهترین رویداد روز اول درس فرانسه بود. من قبلاً آن را نداشتم و واقعاً آن را دوست داشتم. بدترین چیز این بود که بیشتر روز عصبی بودم و نمی دانستم چه بگویم یا چه کار کنم. اما با گذشت روز احساس بهتری داشتم.
11 دوباره گوش کنید و در جدول یادداشت کنید. از کتاب کار استفاده کنید.
12 دوتایی کار کنید. جملات مربوط به خودتان را کامل کنید و ایده های خود را با همسرتان در میان بگذارید.
13 برای تکمیل جملات مربوط به وندی از کلمات زیر استفاده کنید. در صورت لزوم از قوانین موجود در مرجع گرامر استفاده کنید.
14 وظایف زیر را انجام دهید:
الف) از همکلاسی های خود بپرسید و ببینید چه کسانی:
1 بلندترین کیفش را داشته است.
2 مدرسه را بیشتر از هر کس دیگری تغییر داد.
3 من یک بار زبان دیگری یاد گرفتم.
4 در این سال دوستان جدیدی پیدا کردند.
5 اخیراً کتابهای خوبی خوانده ام.
مثال: چه مدت است که این کیف را دارید؟
ب) آنچه را که در مورد همکلاسی های خود آموخته اید به من بگویید.
15 قوانین را بخوانید، به جملات گوش دهید و قوی و ضعیف را علامت بزنید. سپس گفتن جملات زیر را تمرین کنید.
Have اگر به تنهایی بدون فعل اصلی باشد قوی است. او در این موضوع ضعیف است.
Have اغلب در متن به اختصار ("Ve") در صورت وجود یک فعل اصلی به کار می رود.
1 آیا به تازگی کار را تمام کرده اید؟
2 سالهاست که اینجا زندگی نکرده اند.
3 او پنج سال در بانک کار کرد.
4 آیا می خواهید چیزی بخورید؟ - همین حالا غذا خورده ام.
5 این هفته سخت کار کردم.
6 امسال اغلب باران بارید.
7 ما او را امروز ندیده ایم.
8 آنها این فیلم را شش بار دیده اند.
9 قبلاً چندین بار این اتفاق افتاده است.
10 آیا خودکار یدکی دارید؟ - فکر نمی کنم وجود داشته باشد.
11 ما بارها در این رستوران غذا خورده ایم.
12 آیا او همین الان رفت؟
13 یکی سوپ مرا خورد!
14 او ژاپنی، روسی و انگلیسی را آموخت.
متن صوتی:
تازه کار رو تموم کردی؟
سال هاست اینجا زندگی نمی کنند.
او پنج سال در بانک کار کرد.
دوست داری چیزی بخوری؟ من تازه خوردم
از بچگی پیانو می زدی؟
این هفته سخت کار کردم.
امسال بارندگی زیاد بود.
ما امروز او را ندیده ایم.
آنها این فیلم را شش بار دیده اند.
این قبلا چندین بار اتفاق افتاده است.
آیا یک خودکار اضافی دارید؟ - فکر نکنم داشته باشم.
ما بارها در این رستوران غذا خورده ایم.
آیا او همین الان رفت؟
یکی سوپ منو خورد!
او ژاپنی، روسی و انگلیسی را آموخت.
اصل انگلیسی متون ترجمه شده در بالا:
بلندگو 1
کلاس جدید من خیلی خوبه چون هنوز همون افراد سال گذشته رو داره. روز اول من جدول زمانی را گرفتیم و سپس به درس هایمان مانند انگلیسی، ریاضیات و فناوری رفتیم. من چند دوست جدید پیدا کرده ام و دوست دارم با افراد مختلف صحبت کنم. من هم الان باید لباس فرم بپوشم. اگر آن را نپوشم، باید از والدینم یادداشتی بگیرم وگرنه ممکن است من را به خانه بفرستند تا عوض کنم. بهترین چیز در روز اول من پیدا کردن دوستان جدید بود و بدترین چیز این بود که به درس‌هایی که جدید بودند بروم. به من. این باعث شد احساس عصبی کنم.
بلندگو 2
من معلم جدیدم را دوست دارم زیرا او تکالیف زیادی را ارائه نمی دهد. وقتی وارد کلاس اول شدم احساس عصبی کردم زیرا نمی دانستم چه درسی را انتظار دارم. من با یکی از دوستان قدیمی ام به مدرسه رفتم اما دوستان جدیدی پیدا کردم که آنها را خیلی دوست دارم. بهترین خاطره من از روز اولم درس PE بود چون هیچ کاری انجام ندادیم بدترین چیز این بود که مجبور بودم پیراهن و کراوات بپوشم چون احساس عرق می کنی یونیفرم مدرسه من تماما مشکی است بنابراین گاهی اوقات هوا خیلی گرم می شود .
بلندگو 3
فکر می‌کنم فرم مدرسه‌ام خوب است، اما از کیت پلی‌اتیلن متنفرم، به خاطر جوراب‌های بلند بزرگی که باید تا زانو با شورت و تاپ زرد زشت بپوشی. من در روز اول واقعاً عصبی بودم زیرا قبلاً هرگز به این مدرسه نرفته بودم و هرگز کسی را ندیده بودم که به آنجا برود. من فکر می کنم که شام در مدرسه جدید من بسیار بهتر از مدرسه قدیمی من است. انتخاب های بیشتری دارم و فکر می کنم طعم بهتری دارند. بهترین چیز در روز اول من داشتن یک درس فرانسه بود. من تا حالا نداشتم و واقعا لذت بردم. بدترین چیز این بود که بیشتر روزها خیلی عصبی بودم و نمی دانستم چه بگویم یا چه کار کنم. اما با گذشت روز احساس بهتری داشتم.
تمرین 15
1. آیا به تازگی کار را تمام کرده اید؟
2. سال هاست اینجا زندگی نمی کنند.
3. او پنج سال در بانک کار کرده است.
4. آیا می خواهید چیزی بخورید؟ من تازه خوردم
5. از بچگی پیانو می زدی؟
6. من این هفته سخت کار کرده ام.
7. امسال باران زیاد باریده است.
8. امروز او را ندیده ایم.
9. آنها آن فیلم را شش بار دیده اند.
10. قبلاً چندین بار اتفاق افتاده است.
11. آیا خودکار یدکی دارید؟ - فکر نکنم داشته باشم.
12. ما بارها در آن رستوران غذا خورده ایم.
13. آیا او به تازگی رفته است؟
14. یکی سوپ من را خورده است!
15. او ژاپنی، روسی و انگلیسی خوانده است.
روز 1
من به تازگی از دبیرستان به دبیرستان و از خصوصی به دولتی نقل مکان کرده ام. یک شبه. از مسن ترین و با تجربه ترین دانش آموز مدرسه به جوانترین و سبزترین تازه وارد تبدیل شدم. خیلی چیزها گیج کننده هستند، مانند برنامه من. امروز در تلاش برای پیدا کردن کلاس هنر گم شدم. و کلاس ریاضی من کجاست؟ کیلومترها دورتر از اینجا...
روز 2
بنابراین، از دست دادن آن یونیفرم وحشتناک و پوشیدن شلوار جین برای تغییر بسیار عالی بود، اما چیزهای بیشتر از این وجود دارد. پیدا کردن دوستان سخت بود. چیزی که بیشتر از همه دلم تنگ شده این است که همه را بشناسم - همه ما خیلی نزدیک بودیم. ما 9 سال با هم بودیم!
روز 3
دلم برای مدرسه خیلی تنگ شده حتی غذا هم بهتر بود. تنوع بیشتری داشتیم و اون پیتزای خوشمزه هر جمعه بود!!! در مدرسه قبلی من دانش آموز کمتری بود و مشکل ساز آنقدر هم نبود. اینجا به طرز وحشتناکی احساس تنهایی می کنم. هیچ کس به من توجه نمی کند. کاش آنجا می ماندم!
روز 4
امروز پر از شگفتی بود. موضوع انتخابی من ورزش های گروهی است. من آن را انتخاب کرده بودم زیرا انتظار داشتم که تعداد زیادی دختر دیگر در آن حضور داشته باشند. معلوم شد خیلی اشتباه کردم فقط پنج دختر و حدود 30 پسر دیگر بودند! قرار دهید این در واقع معلوم شده است که خوب است. من با بسیاری از پسرهای کلاسم دوست شده ام.
مدرسه راهنمایی - 1 مدرسه ای در بریتانیا برای کودکان بین 8 تا 12 سال، پس از ترک مدرسه ابتدایی. 2 مدرسه ای در ایالات متحده برای کودکان بین 11 تا 14 سال، پس از ترک مدرسه ابتدایی.
مدرسه دولتی - ]BrF. یک مدرسه خصوصی گران قیمت که معمولا دانش‌آموزان در کنار تحصیل در آن زندگی می‌کنند. 2 AwE مدرسه ای که کنترل می شود و با مالیات دولت پرداخت می شود.
موضوع انتخابی - یک دوره تحصیلی که شما انتخاب می کنید تا آن را انجام دهید.
ترم - یکی از دو دوره حدود 18 هفته ای که سال تحصیلی در برخی کشورها، به عنوان مثال، ایالات متحده به آن تقسیم می شود.
کارت گزارش - AmE سندی که توسط معلم نوشته شده و جزئیات پیشرفت دانش آموزان در مدرسه را ارائه می دهد.
A، B، C - نمرات داده شده برای ارزیابی کار دانش آموزان، که نشان دهنده کیفیت آن است: بالاترین (A)، خوب (B)، یا متوسط (C).
مدرسه خصوصی - مدرسه ای که آموزش را ارائه می دهد که والدین کودکان هزینه آن را مستقیماً پرداخت می کنند.
دبیرستان - 1 در بریتانیا، مدرسه ای برای کودکان بین 11 تا 18 سال. 2 در ایالات متحده، مدرسه ای برای کودکان بین 14 تا 18 سال.
لیودمیلا سیتنووا، روانشناس برجسته در دانشکده همکاری، عضو کامل لیگ حرفه ای روان درمانی، درمانگر افسانه.
زندگی مدرسه شاید یکی از مهمترین صفحات زندگی یک فرد باشد. در مدرسه او نه تنها درس خواندن، بلکه برقراری ارتباط، کار در یک تیم، دوستیابی، نزاع و صلح را نیز یاد می گیرد. جوان با خود و زندگی آشنا می شود.
برخی از مردم زندگی مدرسه خود را با لذت به یاد می آورند، در حالی که برخی دیگر با خیال راحت آه می کشند که بدترین ها به پایان رسیده است...
اگر کودکی در مدرسه احساس بدی دارد، اگر سطح تدریس پایین است، اگر چشم‌اندازی وجود ندارد، قطعاً باید مدرسه را تغییر دهید!
7 دلایل تغییر مدرسه
1. اگر فرزند شما در مدرسه ابتدایی است.
مهمترین چیز در دبستان معلم است. روانشناسان به اتفاق می گویند معلم خود را انتخاب کنید! این تعیین می کند که سایر کودکان چگونه با کودک شما رفتار کنند.
مثلا. وانیا دانش آموز کلاس اولی مورد علاقه معلم کلاسش نبود. بله ، ایوان یک دانش آموز ایده آل نیست و اکنون ایرایدا واسیلیونا از او "بزغاله" می سازد. وانچکا دچار تیک شد و لکنت او بدتر شد. روشن شدن رابطه هیچ نتیجه ای در بر نداشت. البته در این صورت به مدرسه دیگری منتقل شوید.
2. فرزند شما در یک مدرسه معمولی درس می خواند.
و مدرسه خوب به نظر می رسد و هیچ مشکلی با معلم وجود ندارد، اما مشکل اینجاست که فرزند شما بی قرار است، آرام نمی نشیند، حواس بچه های دیگر را پرت می کند و 30 نفر از آنها در کلاس هستند! باید چکار کنم؟ البته انتقال به مدرسه ای که در یک کلاس 10-12 کودک وجود دارد و معلم و مربی می توانند به او توجه کافی داشته باشند.
3. و اکنون فرزند شما در دبیرستان است.
او علایق زیادی دارد، دوست دارد فوتبال بازی کند، شنا کند، نقاشی بکشد، در بازی ها شرکت کند، اما هیچ کدام از اینها در مدرسه وجود ندارد. و کسی نیست که کودک را به باشگاه ها و بخش ها ببرد. چه باید کرد؟ انتقال به مدرسه ای که همه اینها در دسترس است، جایی که کودک تمام روز مشغول چیزهای جالب است و حتی نمی خواهد به خانه برود!
4. اگر مدرسه ضعیف باشد چه؟ سطح دانش پایین؟
کودک علاقه ای ندارد، او می تواند خیلی بیشتر انجام دهد. من آماده یادگیری دو زبان خارجی، مطالعه عمیق ریاضی، فیزیک یا تاریخ هستم. البته به دنبال مدرسه ای باشید که همه شرایط را برای رشد فرزندتان ایجاد کند.
5. آیا فرزند شما نمی خواهد به مدرسه برود؟ او روش تدریس را دوست ندارد، حوصله اش سر رفته و علاقه ای ندارد...
چه جالب؟ وقتی او در پروژه های مختلف، المپیادها، مسابقات ورزشی تا فکری شرکت می کند، جالب است. وقتی او و کلاسش می توانند نه یک بار، بلکه چندین بار در سال به یک گردش آموزشی بروند. و چنین مدارسی وجود دارد!
6. چند کلمه در مورد هوش هیجانی
مطمئناً هر پدر و مادری دوست دارد فرزند خود را موفق، شاد و راضی ببیند. و در اینجا، شاید یکی از مهم ترین نقش ها توانایی برقراری ارتباط، برقراری روابط تجاری و دوستانه و توانایی آموزش به خود و توانایی های خود باشد. هوش هیجانی که اخیراً در مورد آن بسیار نوشته شده است مسئول همه اینها است. و اگر در مدرسه فرزند شما از کلاس اول روی صحنه اجرا می کند، اگر در پروژه های مختلف زیادی شرکت می کند، اگر ارائه ها و گزارش ها را آماده می کند، اگر در باشگاه "Erudite" از دانشکده عالی اقتصاد دانشگاه تحقیقات ملی درس می خواند. ، پس، باور کنید، او همه چیز را یاد خواهد گرفت!
7. و الان دبیرستان...
هدف دبیرستان انتخاب یک حرفه و موسسه، آمادگی برای پذیرش و تحصیل موفقیت آمیز در دانشگاه انتخابی است. زمانی که یک مدرسه آموزش های باکیفیت را به دانشگاه های معتبر روسیه و خارج از کشور ارائه می دهد بسیار خوب است. و اگر فرزند شما در یک مدرسه خوب در میان افراد موفق تحصیل کند، این به معنای ارتباطات تجاری آینده او، شغل، تجارت، موفقیت است!
مدرسه تعاون است
- برنده مسابقه "مدرسه سال".
- بیش از 500 پیروزی در المپیادهای بین المللی و سراسر روسیه
- بیش از 700 مدرک بین المللی در زبان های خارجی
- مدرسه پایه دانشگاه دولتی - مدرسه عالی اقتصاد، نظام آموزشی تخصصی
- مهدکودک و مرکز رشد اولیه
- سیستم آموزشی اضافی، مرکز تناسب اندام شخصی
95 معلم، از جمله دارندگان جایزه رئیس جمهور فدراسیون روسیه، برندگان و فینالیست های مسابقات "معلم سال" و "پیشرو در آموزش"، دارنده عناوین "دانش آموز ممتاز سال" و "کارگر افتخاری" آموزش و پرورش فدراسیون روسیه"
- مدرسه وابسته به یونسکو
مسکو. منطقه تاگانسکی، خیابان. A. Solzhenitsyna، 9A
در روسیه، مسئله نیاز به تکالیف، و همچنین حجم کار ظاهراً بیش از حد که دانش‌آموزان روسی در معرض آن قرار دارند، به طور مرتب مطرح می‌شود. بنابراین، به گفته بوریس A، نایب رئیس کمیته آموزش و علم، آنها انرژی زیادی از دانش آموزان مدرن می گیرند. او توضیح می دهد که باید به آنها وقت آزاد بیشتری داد تا در هوای تازه قدم بزنند.
«مدرسه‌ها در سرتاسر جهان از تکالیف دور می‌شوند و هیچ ایرادی در آن وجود ندارد.<...>تکالیف امروز یک چیز غیر ضروری است. ما در حال حاضر کودکان را مجبور می کنیم که همیشه در مدرسه یا در برخی کلاس ها حضور داشته باشند.
همانطور که این معاونت خاطرنشان می کند، به دلیل بار تحصیلی سنگین، دانش آموزان نسبت به کسب دانش بی تفاوت می شوند.
آنها نمی‌خواهند روی کتابهای درسی بنشینند، روی نوعی کار فکر کنند، یا درگیر فعالیت‌هایی شوند که فشار دیگری بر بدنشان وارد می‌کند. از یک طرف باید آموزش را جذاب کنیم و از طرف دیگر باید به فرزندانمان فرصت دهیم تا نفسی تازه کنند تا بتوانند زمانی برای فوتبال بازی کنند و زمانی را در هوای آزاد بگذرانند. چرنیشوف می گوید این درست است.
این نماینده مجلس همچنین خاطرنشان کرد: حجم کار اضافی علاوه بر کارهای مدرسه - انجام تکالیف و همچنین حضور در بخش ها و باشگاه های توسعه - نیز بر سلامت آنها تأثیر منفی می گذارد.
این اولین بار نیست که این سوال در مورد حجم کاری بیش از حد دانش آموزان روسی در کشور ما مطرح می شود.
بنابراین، در سال 2013، معلمان یکی از مدارس مسکو، در جلسه ای با رئیس جمهور ولادیمیر پوتین، پیشنهاد کردند که به طور قانونی حق دانش آموزان برای انجام داوطلبانه تکالیف درسی ایجاد شود. سپس به سرپرست شهردار مسکو دستور داد تا پیش نویس دستورالعملی را برای این ابتکار تهیه کند. درست است، در آن زمان ما فقط در مورد تکالیف برای دانش آموزان دبیرستانی صحبت می کردیم که به دلیل آمادگی شدید برای ورود به دانشگاه، عملاً زمانی برای آن باقی نمانده است.
فقط سه ماه دیگر زنده است
برای اکثر سیستم های مدرسه در جهان، از جمله روسیه، تکالیف هنوز شکل اصلی تلفیق مطالب تحت پوشش است.
در عین حال، روسیه تنها کشوری نیست که والدین دانش‌آموزان مدرسه‌ای در آن از حجم گزاف تکالیف شکایت می‌کنند. به عنوان مثال، در ایتالیا در سال 2016، یکی از والدین دانش آموزان به طور علنی از سیستم آموزشی انتقاد کرد و بسیاری از والدین از او حمایت کردند.
مارینو پیرتی ایتالیایی نامه ای سرگشاده در اینترنت منتشر کرد که در آن توضیح داد که چرا پسرش در تعطیلات تابستانی تکالیف خود را انجام نداد.
می خواهم توجه شما را جلب کنم که امسال پسرم تکالیف تابستانی خود را انجام نداد.
ما در این مدت کارهای زیادی انجام دادیم: مدت طولانی دوچرخه سواری کردیم، پیاده روی کردیم، خانه را مرتب کردیم، برنامه نویسی کردیم.
شما نه ماه تمام در اختیار دارید تا دانش را به پسرم بیاورید و او را آموزش دهید و من فقط سه ماه فرصت دارم تا به او نحوه زندگی کردن را بیاموزم.
کسانی که نامه را خواندند به دو اردو تقسیم شدند: برخی از والدین از پیرتی حمایت کردند، برخی دیگر او را به تضعیف اقتدار معلمان در چشم پسرشان متهم کردند. در همان سال، کنفدراسیون اسپانیایی والدین دانش‌آموزان اولین اعتصاب خود را علیه تکالیف برگزار کرد: به مدت یک هفته، والدین و دانش‌آموزان تکالیفی را که به آنها داده شده بود انجام ندادند. به هر حال، اقدام مشابهی در سال 2012 در فرانسه انجام شد.
بر اساس مطالعات بین المللی (OECD) که به طور منظم اثربخشی آموزش مدرسه را در سراسر جهان مطالعه می کند، در سال 2016 روسیه از نظر حجم تکالیف در رتبه اول قرار گرفت. یک مطالعه نشان داد که دانش‌آموزان روسی بیش از 10 ساعت در هفته را صرف تکالیف خارج از مدرسه می‌کنند. رتبه های بعدی این رتبه بندی عبارتند از ایتالیا، ایرلند، لهستان و اسپانیا که دانش آموزان مدارس به طور متوسط حدود 6 تا 6.5 ساعت در هفته را برای انجام تکالیف اختصاص می دهند.
با این حال، همه کشورها در این مطالعه شرکت نکردند، بنابراین نتایج ممکن است کاملاً عینی نباشد. بنابراین، دانش آموزان کره جنوبی، از دوران راهنمایی، تمام وقت آزاد خود را صرف آموزش و آمادگی برای ورود به دانشگاه های معتبر می کنند. در خارج از مدرسه، کودکان کره ای داوطلبانه در معلمان متعدد شرکت می کنند و همچنین تکالیف اضافی را در خانه انجام می دهند.
این مدارس نیستند که تغییر کرده اند، این والدین هستند
امروزه کارشناسان ارتباط روشنی بین سطح دانش و میزان تکالیف مشخص نکرده اند. اکثر آنها قبول دارند که نکته اصلی در این موضوع تعداد دروس نیست، بلکه کیفیت و خلاقیت آنهاست.
معلم مردم روسیه، مدیر مرکز آموزش شماره 548 تزاریتینو در مسکو، افیم راچفسکی، معتقد است که تکالیف در مدرسه را نمی توان به طور کامل لغو کرد. او خاطرنشان می کند که مدارس ما طولانی ترین تعطیلات جهان را دارند که در مجموع چهار ماه طول می کشد. علاوه بر این، معلم معتقد است، در طول درس، کودکان همیشه وقت ندارند مطالبی را که پوشش داده اند، تلفیق کنند. او کلاس های زبان انگلیسی را مثال می زند.
"حدود 15 نفر در گروه هستند، معلم یک درس 40 دقیقه ای در اختیار دارد. و معلوم می شود که به طور متوسط، آموزش برای هر دانش آموز دو دقیقه طول می کشد. در این مدت انجام کاری تقریبا غیرممکن است. بنابراین، تکالیف در این مورد، ماهیت آموزشی خواهد داشت. به خصوص اگر جالب باشد.
برای مثال، می‌توانید به فرزندتان بگویید: «به وب‌سایت بی‌بی‌سی بروید، فیلمی درباره لاک پشت‌ها پیدا کنید و سعی کنید ترجمه همزمان انجام دهید». این تکلیف در مجموع بیش از 150 درس انگلیسی را ارائه می دهد.
او همچنین خاطرنشان می کند که تکالیف غیر از آموزشی کارکرد مهم دیگری نیز دارد. همانطور که راچفسکی گفت، چندین سال پیش مدرسه او، به عنوان یک آزمایش، تکالیف دانش آموزان دبستانی را به مدت دو هفته لغو کرد.
«والدین دو روز، سه روز تحمل کردند. بعد یکی از دوستانم که دکترای علوم تربیتی بود با من تماس گرفت، نوه اش آن موقع در مدرسه ما درس می خواند. می گوید: «چه کار می کنی حرومزاده؟ به خانه می آمدم و از نوه ام می پرسیدم: «تکلیف خود را انجام دادی؟ نه؟ بیا بشین و انجامش بده.» و من خودم فوتبال تماشا می کنم. و اکنون از او می پرسم و او پاسخ می دهد: «اما آنها از ما نپرسیدند. پدربزرگ، بیا شطرنج بازی کنیم.» اما شاید بخواهم فوتبال ببینم.» این دکترای علوم تربیتی گلایه کرد. راچفسکی به Gazeta.Ru گفت، یعنی تکالیف نیز به عنوان یک پرستار بچه عمل می کنند.
به گفته وی، مهمترین وظیفه تکلیف این است که کودکان را از یادگیری بیزاری نکنند. گزینه تدریس ایده آل زمانی است که معلم به دانش آموزانش تکالیف انفرادی می دهد تا در خارج از مدرسه، هر کودک بتواند مطالبی را که بدترین آنها را در کلاس آموخته است، تلفیق کند.
با این حال، همانطور که پذیرفته شده است، تعداد کمی از معلمان روسی از چنین رویکرد فردی استفاده می کنند.
بر خلاف بسیاری از کارشناسان دیگر، معلم مطمئن است: این نسخه که دانش آموزان مدرن مدرسه ای بیش از پیشینیان خود با تکالیف بار می شوند، یک افسانه است.
او معتقد است تفاوت اصلی زمان ما این است که رویکرد آموزش کودکان از سوی خود والدین تغییر کرده است، والدینی که امروزه «بیش از هر زمان دیگری رفاه فرزندان خود را با کیفیت آموزشی که دریافت خواهند کرد پیوند می‌دهند. ” این متخصص معتقد است که والدین مدرن دانش‌آموزان واقعاً می‌خواهند فرزندانی موفق تربیت کنند و بسیاری اکنون موفقیت را با تحصیلات عالی در معتبرترین دانشگاه‌ها مرتبط می‌دانند.
به عنوان مثال، در دهه 60 قرن گذشته، حدود 25 درصد از دانش آموزان به دبیرستان رفتند و سپس وارد دانشگاه شدند. مدیر مدرسه توضیح می دهد که اکنون همه در مؤسسات آموزش عالی ثبت نام می کنند.
وی همچنین توجه خود را به این نکته جلب می کند که در قانون آموزش و پرورش هیچ بندی وجود ندارد که معلمان را موظف به دادن تکلیف به کودکان کند، بنابراین در سطح قانونگذاری چیزی لغو نمی شود. به گفته وی، تکلیف یک تکنیک رایج آموزشی در مدرسه است، اما طبق قانون الزامی نیست.
در عین حال، محدودیت هایی در حوزه وظایف وجود دارد - قوانین و مقررات بهداشتی، به اصطلاح SanPiN. طبق این توصیه‌ها، دانش‌آموزان کلاس اولی اصلاً نباید تکلیف داشته باشند، دانش‌آموزان پایه چهارم و پنجم نمی‌توانند بیش از دو ساعت در روز برای انجام تکالیف و دانش‌آموزان دبیرستانی بیش از سه ساعت و نیم در روز وقت بگذارند.
معلم ها بچه ها را دوست ندارند
بوگدان دانش آموز مسکو (نام تغییر کرده) 11 ساله است، او در کلاس پنجم است و شش بار در هفته هاکی بازی می کند. قبلاً در یک مدرسه موسیقی نیز تحصیل می کرد، اما در نیمه دوم کلاس چهارم تصمیم به مرخصی تحصیلی در آنجا گرفت زیرا وقت نداشت برای امتحانات متعددی که همه دانش آموزان کلاس چهارم هنگام نقل مکان به دبیرستان شرکت می کردند ، آماده شود.
همانطور که والدین بوگدان به Gazeta.Ru گفتند، پسر عملاً هیچ وقت آزاد بین مدرسه، ورزش و تکالیف ندارد. پدرش می گوید: «او بیشتر در ماشین ما می خوابد. "وقتی او را از کلاس به خانه می برم."
با وجود چنین حجم کاری زیاد، به نظر می رسد بوگدان کودکی کاملاً راضی و اجتماعی است و والدین او معتقدند که به کودکان مدرن باید برنامه شلوغی داده شود.
مادر بوگدان توضیح می دهد: «در غیر این صورت، او تمام وقت آزاد خود را در خانه پشت کامپیوتر می گذراند. - در کودکی، دائماً با دوستان در حیاط راه می‌رفتیم، نمی‌توانستیم ما را به خانه ببرند. اما اکنون دانش آموزان مدرن چنین عادتی ندارند، آنها هیچ زمانی را در خارج از منزل نمی گذرانند.
با این حال، یک نظر مخالف نیز وجود دارد. کلارا منسوروا، رئیس جنبش عمومی "مراقبت از والدین" معتقد است که به دانش‌آموزان مدرن در هر درس تکالیف زیادی داده می‌شود و در نتیجه آنها به همان اندازه که در مدرسه وقت خود را صرف مطالعه کتابهای درسی در خانه می‌کنند.
من فکر می کنم تکلیف باید 50 درصد کاهش یابد، اما لغو نشود. همیشه ممکن نیست که معلم در طول درس موضوعی را آنقدر واضح توضیح دهد که همه بچه ها آن را بفهمند. منصوروا می‌گوید برای لغو کامل تکالیف، ابتدا باید معلمان را تغییر دهید.
به گفته او، دروسی وجود دارد که در آنها به هیچ وجه نباید تکالیف داده شود - از جمله علوم کامپیوتر، مطالعات اجتماعی و شیمی. منسوروا که نامزد علوم شیمی است، مطمئن است که این علم می تواند به گونه ای در کلاس آشکار شود که خود بچه ها به آن علاقه مند شوند و بخواهند اطلاعات اضافی را در اینترنت، یک دایره المعارف یا یک کتاب درسی جستجو کنند.
«شاید همه به تکالیف نیاز نداشته باشند، اما فقط کسانی که در این موضوع خوب عمل نمی کنند. معلم باید بی سر و صدا به چنین دانش آموزی نزدیک شود و به او توصیه کند که چه چیز دیگری بخواند و انجام دهد.» او توضیح می دهد.
به گفته این کارشناس، بدترین اتفاق در مدرسه زمانی است که به کودک به عنوان فردی نگاه شود که موظف به اطاعت از معلم و انجام تمام وظایفش است. در حالی که وظیفه اصلی مدرسه کمک به دانش آموز برای یافتن جایگاه خود در زندگی و تعیین سرنوشت است.
متأسفانه، در مدارس ما تقریباً هیچ عشقی به کودکان وجود ندارد. بالاخره این 11 سالی که یک بچه در مدرسه می گذراند، مهم ترین سال زندگی اش است. معلم اول از همه باید به کودک کمک کند تا هدف خود را بفهمد و به این سؤالات پاسخ دهد: "من کیستم؟ من اهل کجا هستم؟ چرا من؟" اما در عوض، هر معلمی معتقد است که موضوع او موضوع اصلی است.»
منصورووا می گوید، معلوم می شود که دانش آموز نگون بخت عملاً به دلیل حجم کاری زیاد وقت برای زندگی ندارد.
برخلاف راچفسکی، او معتقد است که کودکان امروزی نسبت به دانش‌آموزان شوروی بار کاری بسیار بیشتری دارند. در عین حال ، منصورووا توجه خود را به این واقعیت جلب می کند که این نیز به دلیل تقصیر خود والدین است که فرزندان خود را به بخش های فوق برنامه می فرستند.
منسوروا معتقد است که کودک باید زمانی آزاد داشته باشد که بتواند فکر کند، اما یک دانش آموز مدرن نمی تواند چنین تجملی را بپردازد. منصوروا مطمئن است که فقط به دلیل کوچک بودن فرزندانمان، ما معتقدیم که می توانیم آنها را مجبور و تحقیر کنیم، و زمان آن رسیده است که با کودکان متفاوت رفتار کنیم.
انتخاب ما برای یک مدرسه خاص می تواند تحت تأثیر عوامل زیادی باشد: موقعیت مکانی مناسب، معلم خوبی که می شناسیم، نظرات عالی دوستان. اما این اتفاق می افتد که انتخاب انتظارات را برآورده نمی کند.
4 ماماناز شما دعوت می کند تا مراحل ارزیابی مدرسه خود را طی کنید و ببینید آیا دلایلی برای جستجوی مدرسه جدید دارید یا خیر.
1. معلم شکنجه گر است.
کودک از معلم خود بسیار می ترسد که کاملاً بر خلاف روند آموزشی است، به خصوص اگر این اتفاق در دوره ابتدایی رخ دهد. او آنچه را که رفتار بد می داند بسیار سخت مجازات می کند. اگر دانش آموز جواب را نداند ممکن است به سرش سیلی بزند یا بدتر از آن با خط کش به او ضربه بزند.
بچه ها از ترس از معلم چیزی نمی پرسند یا حتی در درس های او شرکت نمی کنند. چنین معلمی می تواند اثر بدی در روح و روان کودک بگذارد، بهتر است او را ترک کنید.
2. جو بد در کلاس.
بچه ها به دو اردو تقسیم شدند: دانش آموزان ضعیف و دانش آموزان ممتاز، دختران و پسران، مورد علاقه ها و بقیه. بدتر از این هم می تواند باشد، وقتی همه مخالف یکی هستند، یک کودک قربانی را انتخاب می کنند و همه با هم او را مسموم می کنند. فرقی نمی کند که کودک در کدام اردوگاه باشد، این وضعیت به جز پرخاشگری و عدم ترحم به همسایه چیز خوبی نمی آموزد.
متأسفانه کودکان به تنهایی نمی توانند فضا را بهبود بخشند، آنها به کمک بزرگسالان نیاز دارند. اگر هیچ اقدامی از سوی معلمان و والدین جواب نداد، بهتر است تا زمانی که کودک به قلدری دیگران عادت کند یا در نقش یک قربانی قرار بگیرد، به دنبال مدرسه جدیدی باشید.
3. دانش آموز به عنوان "دانشجوی دشوار" طبقه بندی شد.
بچه ها همه متفاوت هستند و همگی خلق و خوی، ویژگی های شخصیتی و توانایی های یادگیری خاص خود را دارند، اما هیچ کدام از اینها نمی تواند بر نحوه رفتار معلم با کودک تأثیر بگذارد.
آنها می گویند که هیچ دانش آموز بد، دانش آموز فقیر یا هولیگان وجود ندارد، بلکه فقط یک معلم بد وجود دارد. یک معلم خوب باید برای هر کودک رویکردی پیدا کند. سوال این است که آیا او می‌خواهد این کار را انجام دهد یا نه، یا اینکه چسباندن یک برچسب خاص و رهایی از مسئولیت برای او آسان‌تر است.