ما بسیار متفاوت هستیم (تفاوت های روانی بین زن و مرد). تفاوت های روانی بین زن و مرد تفاوت های روانشناختی اجتماعی بین زن و مرد

معرفی

روانشناسی دیفرانسیل یک رشته علمی است که در تقاطع روانشناسی افتراقی و فیزیولوژی روانی قرار دارد. روانشناسی افتراقی شاخه ای از روانشناسی است که به بررسی تفاوت های روانشناختی فردی بین افراد می پردازد. اصطلاح «روانشناسی افتراقی» توسط روانشناس آلمانی W. Stern در سال 1900 معرفی شد. رسمی شدن روانشناسی افتراقی به یک علم جداگانه به لطف معرفی روش تجربی به روانشناسی (1879) امکان پذیر شد. مطالعه تجربی پدیده های ذهنی در ابتدا با مفاهیم و روش های علوم جهان فیزیکی هدایت می شد. بنابراین، بردار اصلی جستجوی تجربی، الگوهای کلی فرآیندهای ذهنی بود. موضوع آن تفاوت های فردی بین افراد یا گروه هایی از مردم است که با یک ویژگی (یا مجموعه ای از ویژگی ها) متحد شده اند.

در اینجا با جهت دیگری از نظریه تکامل مواجه می شویم. اصل سازگاری با محیط یکی از جنبه های این نظریه بود، اما جنبه دیگری نیز داشت - اصل انتخاب طبیعی، که به نوبه خود عملکرد مکانیسم وراثت را پیش فرض می گرفت. سازگاری یک گونه از طریق تغییرات ژنتیکی تعیین شده در اشکال فردی که گونه را تشکیل می دهند به دست می آید.

1. تأثیر محیط خانواده بر رشد ذهنی و فردی

خانواده یک نهاد اجتماعی ضروری است و تابع همان قوانینی است که دولت، اقتصاد و غیره دارند. خانواده با ساختار اقتصادی بسیار مرتبط است و ارتباط چندانی با عشق ندارد، یا بهتر است بگوییم، به عشق کریتاتیو و فقط به طور غیرمستقیم به رابطه جنسی مربوط است. عناصر برده داری همیشه در خانواده وجود داشته و تا به امروز از بین نرفته اند. خانواده نهادی سلسله مراتبی است که بر اساس سلطه و فرودستی استوار است. در آن، اجتماعی شدن عشق به معنای سرکوب آن است.

خانواده ساختاری است متشکل از روابط: سلطه - تسلیم (قدرت)، مسئولیت و صمیمیت عاطفی.

نظریه‌های جامعه‌شناختی خانواده که توسط دانشمندان شوروی ایجاد شد، تا حدی نشان دهنده ایدئولوژی و عملکرد دولت در رابطه با خانواده بود. اگر قرار باشد کودکان توسط دولت (مهد کودک، مهدکودک، مدرسه، سازمان پیشگام و کومسومول و غیره) بزرگ شوند، آنگاه تنها کارکرد خانواده سهم خانواده خواهد بود. زندگی روزمره به عنوان سازماندهی مصرف در معنای وسیع کلمه درک می شد. خانواده از سلول مولد اولیه جامعه به سلول مصرف کننده اولیه جامعه تبدیل شد. A.G. Kharchev خانواده را شکلی از اجتماع اجتماعی در حوزه زندگی روزمره، "عنصر اولیه زندگی روزمره"، از جمله نه تنها روابط اقتصادی، بلکه همچنین روابط اخلاقی می دانست. او معتقد بود که «تولید» در جهت منافع عملکرد جامعه، کارکرد اصلی خانواده است.

روانشناسان توجه عمده ای به ارتباطات بین فردی در خانواده دارند. در مورد کارکردهایی که خانواده انجام می دهد، قضاوت روانشناسان تا حد زیادی با دیدگاه جامعه شناسان و دانشمندان فرهنگی مطابقت دارد. دقیق ترین تحلیل عملکردهای اصلی خانواده در کار A.N. Elizarov موجود است. با تجزیه و تحلیل کل فهرست "کارکردهای خانواده"، او به این نتیجه می رسد که روابط سالم در خانواده تنها زمانی وجود دارد که گروهی از مردم که خود را "خانواده" می نامند، فرزندانی به دنیا می آورند و بزرگ می کنند. ارتباط با کودکان شکل اصلی اوقات فراغت است. حضور فرزندان بر سلامت جسمی و روانی والدین تأثیر مثبت می گذارد، طول عمر آنها افزایش می یابد و مقاومت آنها در برابر استرس افزایش می یابد. حتی مادران مجرد از داشتن فرزند خوشحال هستند (75%) و تنها 8% نسبت به آن نگرش منفی دارند.

کودک یکی از والدین خود را از دست می دهد. اگر زودتر این اتفاق بیفتد، او زمانی برای درک و زنده ماندن از دست دادن ندارد، اما سرنوشت او تغییر جهت می دهد.

در سال های اول زندگی، نقش مادر از اهمیت فوق العاده ای برخوردار است. مادر نیازهای اولیه کودک را برآورده می کند، او را نوازش می کند، او را تحریک می کند، با او ارتباط برقرار می کند، به او احساس امنیت، گرمای عاطفی و آرامش می دهد. پدر به عنوان یک الگوی اجتماعی مقتدر، نمونه رفتار عمل می کند؛ حضور او در خانواده به کودک اعتماد به نفس و استقلال در تصمیم گیری می دهد.

کودکانی که یکی از والدین یا هر دوی آنها را در اثر فروپاشی خانواده از دست داده اند کندتر رشد می کنند و احتمال بیشتری برای ابتلا به بیماری های جسمی و روانی دارند. در اوایل کودکی، مادر نیازهای اولیه کودک را برآورده می کند، بنابراین مرگ یا خروج او از خانواده باعث ایجاد بحران اعتماد در دنیای اطراف، احساس رها شدن و حالت اضطراب می شود. مهمترین چیز این است که یک مرد بچه را وارد جامعه کند. پیشه پدری اساس موقعیت اقتصادی و اجتماعی خانواده است.

ناپدری ها و پدربزرگ ها نمی توانند به طور کامل غیبت پدر را جایگزین کنند.

برادران و خواهران بزرگتر و کوچکتر تأثیر کمتری در رشد ذهنی کودک ندارند.

فرزندان والدین مطلقه نسبت به فرزندان مادران مجرد یا فرزندان خانواده هایی که یکی از والدین آنها فوت کرده است در وضعیت اجتماعی- روانی مطلوب تری قرار دارند.

کودکان خانواده های مطلقه اغلب غیر اجتماعی و ترسناک هستند. آنها پرخاشگر و مستعد نزاع هستند، شلخته و بی انضباط هستند، تمایل دارند "سرشان را در ابرها بگذارند" و ضعیف مطالعه می کنند.

آنها نسبت به دیگران بی اعتمادی و ترس را تجربه می کنند زیرا از حمایت روانی پدر خود برخوردار نیستند.

اما اگر یک مادر مجرد فرزند ناخواسته داشته باشد هیچ چیز بدتر نیست. مادر نسبت به چنین کودکی احساسات دوسویه دارد: از یک سو این فرزند اوست و او مادر است و از سوی دیگر کودک مانعی در زندگی اوست.

روانشناسان دریافته اند که مادران بیشتر ویژگی های بد شخصیتی را در فرزندان خود می بینند تا ویژگی های خوب. این کودکان بدتر با همسالان ارتباط برقرار می کنند، از نظر تحصیلی بدتر هستند، اغلب در گروه جایگاه پایینی دارند و نمی دانند چگونه بر موقعیت های استرس زا غلبه کنند.

اغلب، پدر در خانواده به عنوان الگوی موفقیت فکری و حرفه ای عمل می کند.

با این حال، سهم اصلی در رشد کلی فکری کودکان به اصطلاح جو خانواده است. کودکان خانواده های پرجمعیت تقریباً در تمام تست های هوش نتایج کمتری نسبت به کودکان دارای 1 تا 2 فرزند نشان می دهند. اثر دیگری نیز مشاهده می شود: وابستگی سطح هوش به ترتیب تولد. کودکانی که دیرتر به دنیا می آیند نسبت به خواهر و برادرهای بزرگتر از هوش پایین تری برخوردارند. کودکان خانواده های پرجمعیت از عملکرد مدرسه عقب می مانند، مهارت های خواندن آنها کمتر توسعه یافته است، در محاسبات خطاهای بیشتری مرتکب می شوند و کمتر قادر به حل مسائل خلاقانه هستند.

تفاوت سنی بین فرزندان نسبت به ترتیب تولد فرزندان و اندازه خانواده عامل کمتری است. بهترین فاصله تولد برای کودکان 6-7 سال است. اگر والدینی که از نظر عاطفی نزدیک هستند با برقراری ارتباط با کودک بر سطح هوش کودک تأثیر بگذارند، سطح هوشی آنها باید همگرا شود. به عبارت ساده تر، سطح هوش والدین باید به سطح هوش والدینی نزدیک باشد که از نظر عاطفی بیشتر به او نزدیک هستند و بیشتر و شدیدتر با او ارتباط برقرار می کنند.

ناراحتی در روابط زناشویی منجر به کندی رشد کودک (نه تنها شخصی، بلکه فکری) می شود. رابطه بین والدین تأثیر شدیدی بر رشد ذهنی کودکان 3 تا 4 ساله دارد.

حمایت عاطفی از کودکان در حین انجام فعالیت های فکری منجر به حداکثر تأثیر و تأثیر کنترل منجر به کاهش تأثیر می شود.

2. تمایلات جنسی مردانه و زنانه

برای افزایش تمایلات جنسی یک فرد، اول از همه، باید جوهر اجتماعی او را با جایگاه علم مدرن توصیف کرد. در این راستا، به یاد بیاوریم که انسان راه خود را از طریق کار حیوانات به صورت گروهی از جهان خارج کرد و قوانین بیولوژیکی همچنان در او به کار خود ادامه می دهد.

خاستگاه جنسیت به ابتدایی ترین اشکال وجود ماده زنده برمی گردد که یکی از ویژگی های آن تبادل مداوم مواد با محیط است. تعامل مداوم ماده زنده با محیط منجر به توسعه موجودات زنده چند سلولی شده است که سلول های خاصی - سلول های زایا (گامت ها) - نگهبان اطلاعات ارثی هستند.

فرد شهوت جنسی را کم و بیش آگاهانه کنترل می کند و در نتیجه به آن شخصیت فردی می بخشد.

نیاز جنسی که به عشق تبدیل شده است با احساس لذت، مراقبت، همدردی، لطافت و بسیاری از احساسات دیگر همراه است که در تمام وجود ما نفوذ می کند.

در روابط صمیمانه، مقولات کیفی شیوه زندگی انسانی و در نتیجه اجتماعی از طریق آموزش (یا برعکس، آنهایی که رشد مناسبی نداشته اند) منعکس می شوند.

کلید درک تأثیرات فرهنگی و معنوی بر رفتار جنسی مردان و زنان در سطح رشد تشکیلات اجتماعی است. در ذهن بسیاری از مردم، مفهوم اخلاق فقط با رفتار جنسی مرتبط است.

بیشتر از تمایلات جنسی یک مرد، جنسیت زن با شخصیت او آمیخته شده است. از بین افرادی که مورد بررسی قرار گرفتند، 81 درصد از زنان و تنها 49 درصد از مردان خاطرنشان کردند که برقراری ارتباط با فردی که دوستش ندارند لذتی به همراه ندارد.

شکل بدن یک مرد در انتخاب شریک زندگی بیشتر از یک زن تاثیرگذار است. برای یک زن، شخصیت و ویژگی های شخصیتی خاص مرد اهمیت بیشتری دارد. بیشتر زنان نسبت به مردان علاقه کمتری به روابط جنسی دارند. میل زن به پیوند قوی و ایجاد خانواده نیز بارزتر و از اهمیت بیشتری برخوردار است. تغییر شریک زندگی و خیانت در بین آنها کمتر دیده می شود.

یک زن میل به توجه و لطافت دارد. در ازدواج، بخش مهمی از رضایت جنسی او رضایت و درک متقابل است.

مرد اغلب هنگام انتخاب شریک زندگی، برقراری روابط جنسی، و سپس هنگام بیدار شدن از رابطه جنسی، در هنگام آماده سازی و اجرای آن، نقش فعال و پیشرو را بر عهده می گیرد. یک زن ترجیح می‌دهد رهبری شود، اما در این دادن نقش رهبری به دیگری انفعال وجود ندارد.

تمایل زنان به فعالیت جنسی فقط در رابطه با شریک مورد علاقه خود می تواند به وضوح توضیح دهد که چرا بسیاری از آنها به راحتی وفاداری زناشویی را حتی در غیاب شوهر برای مدت طولانی حفظ می کنند. زن عمدتاً با فعالیت جنسی مرد برانگیخته می شود. زنان خواهان نوازش های متنوع و طولانی از طرف یک شریک خاص هستند. مردان اغلب نمی توانند با این نیاز کنار بیایند و بنابراین روش رضایت یا شریک زندگی را تغییر می دهند.

اگر ارتباط جنسی مانع رشد شخصیت هر یک از طرفین نشود، می تواند به رضایت و هماهنگی عمیق منجر شود.

از روز اول زندگی، انسان موجودی از یک جنسیت خاص است. والدین و مربیان سبکی از رفتار را در کودک شکل می دهند که با جنسیت مطابقت دارد و به سازگاری اجتماعی او کمک می کند. والدین همچنین از طریق لباس و انتخاب اسباب‌بازی‌ها، ویژگی‌های جنسیتی خاص را ترویج می‌کنند. بنابراین، تا آنجا که والدین با پیروی از عادات اجتماعی، تربیت فرزند، آماده سازی او برای زندگی با در نظر گرفتن جنسیت، به همان اندازه در آشنا ساختن او با تفاوت های جنسی زن و مرد ناخوشایند هستند. به حال خود رها شده و با تکیه بر مشاهدات خود، مجبور می شوند به طور مستقل تفاوت های یک پسر و یک دختر، یک زن و یک مرد را بیاموزند.

در سالهای اول زندگی، کودکان با کمال میل با دست، پا و اندام تناسلی خود بازی می کنند. دختران به تقلید از مادران خود از لوازم آرایشی و غیره استفاده می کنند. دیدن انگیزه های جنسی در این کار اشتباه است. بعدها، توجه کودکان از بدن خود به سایر اشیاء در دنیای اطراف تغییر می کند. تا سن 10-11 سالگی، علایق کودکان به جنسیت نسبتاً خنثی است. در این دوره اندام تناسلی کمی رشد می کند.

دوره بلوغ با درک از قبل آگاهانه از تعلق فیزیکی و ذهنی به یک جنسیت خاص مشخص می شود. زندگی پر از تمایلات جنسی به همان اندازه ناموفق است که بدون آن ناقص است. یک پیوند جنسی هماهنگ را نمی توان به عنوان یک هدیه در نظر گرفت. او وظایف ثابتی را برای شرکای خود تعیین می کند که حل آنها به تربیت، جامعه و البته به افرادی بستگی دارد که می خواهند با هم شاد باشند. انجام این کار برای آنها آسانتر است، هر چه به یکدیگر نزدیکتر باشند و در سایر زمینه های زندگی به یکدیگر احترام بگذارند و به یکدیگر محبت کنند. بنابراین، فرهنگ وارد تمایلات جنسی می شود و به فرد کمک می کند تا شادتر باشد.

3. روش‌شناسی برای تأثیرگذاری بر یک استراتژی زندگی امیدوارکننده

اما نکته این نیست که توانایی و انگیزه در یک وحدت پویا هستند و هر کدام به نحوی بر سطح عملکرد تحصیلی تأثیر می گذارند. تحقیقات انجام شده در دانشگاه ها نشان داده است که دانشجویان قوی و ضعیف به هیچ وجه از نظر شاخص های فکری با هم تفاوت ندارند، بلکه در میزان ایجاد انگیزه حرفه ای در آنها تفاوت دارند. البته از این موضوع نتیجه نمی گیرد که توانایی ها عامل مهمی در فعالیت آموزشی نیستند. چنین واقعیت هایی را می توان با این واقعیت توضیح داد که سیستم موجود انتخاب رقابتی به دانشگاه ها، به هر طریقی، متقاضیان را در سطح توانایی های فکری عمومی انتخاب می کند. کسانی که از فرآیند گزینش جان سالم به در می‌برند و به انتخاب دانشجوی سال اول راه می‌یابند، عموماً از همان توانایی برخوردارند. در این صورت عامل انگیزش حرفه ای حرف اول را می زند. یکی از نقش های اصلی در شکل گیری دانش آموزان "ممتاز" و "C" توسط سیستم انگیزه های درونی فرد برای فعالیت های آموزشی و شناختی در یک دانشگاه شروع می شود. در خود زمینه انگیزش حرفه ای، نگرش مثبت نسبت به حرفه نقش مهمی ایفا می کند، زیرا این انگیزه با اهداف یادگیری خاصی همراه است.

اگر دانش آموزی بفهمد چه نوع حرفه ای را انتخاب کرده و آن را برای جامعه شایسته و قابل توجه بداند، البته این موضوع بر چگونگی پیشرفت تحصیلی او تأثیر می گذارد. تحقیقات انجام شده در نظام آموزش ابتدایی حرفه ای و آموزش عالی این موضع را کاملا تایید می کند.

مطالعات جامعی که به مشکل اخراج از مدارس عالی حرفه ای اختصاص داده شده است نشان داده است که بیشترین میزان ترک تحصیل در دانشگاه ها ناشی از سه درس است: ریاضی، فیزیک و زبان خارجی. همچنین مشخص شد که دلیل آن تنها سختی تسلط بر این رشته ها نیست. همچنین اهمیت زیادی دارد که دانش آموزان اغلب تصور کمی از جایگاه این رشته ها در فعالیت های حرفه ای آینده خود دارند. به نظر او عملکرد در این رشته ها هیچ ارتباطی با صلاحیت های بسیار تخصصی او ندارد.

بنابراین، شکل گیری نگرش مثبت نسبت به حرفه، عامل مهمی در افزایش عملکرد آموزشی دانش آموزان است. اما یک نگرش مثبت به خودی خود نمی تواند قابل توجه باشد اگر با یک ایده شایسته از این حرفه پشتیبانی نشود و با توانایی تسلط بر آن ارتباط ضعیفی داشته باشد.

عامل دیگر مربوط به انگیزه خلاقیت در فعالیت حرفه ای آینده، اشتیاق به خلاقیت و فرصت هایی است که کار در تخصص فرد برای فرد ایجاد می کند. انتظار و جستجوی عناصر خلاق در یک حرفه آینده باعث ایجاد نگرش خاصی نسبت به آن می شود و به طور قابل توجهی بر انتخاب آن تأثیر می گذارد. اینکه فعالیت حرفه‌ای به خلاقیت دست می‌یابد تا حد زیادی به خود فرد بستگی دارد.

شناسایی صحیح علایق و استعدادهای حرفه ای پیش بینی کننده مهم رضایت از حرفه در آینده است. دلیل انتخاب نامناسب حرفه می تواند هم عوامل بیرونی (اجتماعی) مرتبط با ناتوانی در انتخاب حرفه ای بر اساس علایق و هم عوامل درونی (روانی) مرتبط با آگاهی ناکافی از تمایلات حرفه ای یا تصور ناکافی از یک حرفه باشد. محتوای فعالیت حرفه ای آینده

انگیزه معمولاً به عنوان انگیزه درونی فرد برای یک یا نوع دیگری از فعالیت (فعالیت، ارتباط، رفتار) مرتبط با ارضای یک نیاز خاص درک می شود. ایده‌آل‌ها، علایق شخصی، باورها، نگرش‌های اجتماعی و ارزش‌ها نیز می‌توانند به عنوان انگیزه عمل کنند، اما در پس همه این دلایل هنوز نیازهای فرد با همه تنوع آنها وجود دارد: از مجازی، بیولوژیکی تا اجتماعی بالاتر.

4. رویکرد به هوش

سه جنبه هوش از نظر نظری، منسجم ترین موضع در اینجا توسط G. Eysenck اتخاذ شده است. او سه نوع هوش را متمایز می کند: بیولوژیکی، روان سنجی و اجتماعی.

اولین مورد از این موارد، مبنای بیولوژیکی تعیین شده ژنتیکی عملکرد شناختی و تمام تفاوت های فردی آن را نشان می دهد. هوش بیولوژیکی که بر اساس عوامل عصبی فیزیولوژیکی و بیوشیمیایی به وجود می آید، به طور مستقیم با فعالیت قشر مغز مرتبط است. هوش روان سنجی با آزمون های هوش سنجیده می شود و به هوش بیولوژیکی و عوامل اجتماعی-فرهنگی بستگی دارد.

هوش اجتماعی نشان دهنده توانایی های فکری است که خود را در زندگی روزمره نشان می دهد. این بستگی به هوش روان سنجی و همچنین ویژگی های شخصیتی، آموزش و وضعیت اجتماعی-اقتصادی دارد.

مفهوم آیزنک عمدتاً بر اساس آثار پیشینیانش است. ایده وجود عوامل فیزیولوژیکی که تفاوت های فردی در فعالیت ذهنی افراد را تعیین می کند، سابقه مطالعه نسبتاً طولانی دارد.

علاوه بر ویژگی های زمانی، بسیاری از پارامترهای دیگر برای مقایسه با شاخص های IQ استفاده می شود: گزینه های مختلف برای برآورد دامنه، تغییرپذیری، عدم تقارن.

مطالعه بر روی مغز افرادی که توانایی های برجسته ای داشتند، ارتباط بین ویژگی های استعداد آنها و ویژگی های مورفولوژیکی مغز، در درجه اول اندازه نورون ها در لایه به اصطلاح گیرنده قشر مغز را نشان می دهد. تجزیه و تحلیل مغز نشان داد که دقیقاً در مناطقی که حداکثر تغییرات را می توان انتظار داشت، لایه پذیرنده قشر دو برابر ضخیم تر از حد معمول بود. در ابتدا فرض بر این بود که شرط موفقیت های بالا در فعالیت ذهنی، توسعه غالب عملکردهای نیمکره چپ غالب است، اما در حال حاضر اهمیت بیشتری در این زمینه به عملکردهای نیمکره راست غالب داده می شود. هر چه یک فرد راست دست بیشتر از توانایی های نیمکره راست تحت سلطه خود استفاده کند، بیشتر می تواند به مسائل مختلف در آن واحد فکر کند. جذب منابع بیشتر برای حل مشکل مورد علاقه؛ به طور همزمان خواص اشیاء شناسایی شده توسط راهبردهای شناختی هر نیمکره را مقایسه و مقایسه کنید.

5. نقش وراثت در زندگی انسان

روان‌شناسی رشته‌ای از دانش است که در تلاقی ژنتیک و فیزیولوژی روانی قرار دارد و به بررسی تأثیر متقابل عوامل ژنتیکی (ارثی) و محیطی در شکل‌گیری تنوع بین فردی و بین گروهی در خصوصیات روانی، روان‌فیزیولوژیکی و برخی ویژگی‌های رفتاری فرد می‌پردازد.

پدیده وراثت همواره با پدیده تنوع همراه است که منعکس کننده تفاوت های فردی، خانوادگی و سایر تفاوت های بین افراد یک گونه است.

به نظر می رسد تنوع انسانی با تعیین مضاعف صفات متوالی پدیدار می شود. در طول رشد جنین انسان، ما فقط می توانیم در مورد مشخصات ناهماهنگی های ارگانیک صحبت کنیم. بسیاری از ناهماهنگی های فیزیکی، مبنای شخصیت را ایجاد می کنند.

فنوتیپ ترکیبی از موجودات خارجی و داخلی است. فنوتیپ نتیجه تعامل ژنوتیپ و شرایط محیطی است. ژنوتیپ مجموعه ای از ژن های موجود زنده است. اگر متوجه شوید که شجره نامه خود و اینکه چه صفاتی به طور غالب و همچنین مغلوب تعیین می شود، می توانید در مورد ژنوتیپ خود فرض کنید. اگر فنوتیپ‌های والدین را در تجزیه و تحلیل دخالت دهیم، می‌توانیم دقیق‌تر بگوییم. با دانستن ماهیت ژنتیکی صفت، فنوتیپ والدین و فرزندان، می توان ژنوتیپ را تعیین کرد. تفاوت هایی در ویژگی های ارثی وجود دارد، بلکه در بین فرزندان یک جفت والدین نیز تفاوت هایی وجود دارد. تفاوت در ویژگی های ارثی در روند مبارزه برای هستی اهمیت بیشتری دارد. در انسان انواع وراثت صفات با مطالعه شجره نامه های خانوادگی به روش بالینی و تبارشناسی مشخص می شود. برای تعیین وراثت مشخصه یک بیماری خاص، لازم است به این سؤالات پاسخ داده شود: آیا این علامت در هر نسل خود را نشان می دهد، آیا این بیماری با فراوانی یکسان در مردان و زنان رخ می دهد؟

نتیجه:

بنابراین، بردار اصلی جستجوی تجربی، الگوهای کلی فرآیندهای ذهنی بود. در این میان، از قدیم الایام، عمل اجتماعی، ذهن انسان را مجبور کرده است که در ظاهر روانی اطرافیان خود، قبل از هر چیز علائمی را برجسته کند که از فردی به فرد دیگر متفاوت است. گذار از یک راه حل تجربی برای این موضوع حیاتی به توسعه آن با استفاده از روش های تجربی و ریاضی منجر به شکل گیری شاخه خاصی از دانش - روانشناسی دیفرانسیل شد. موضوع آن تفاوت های فردی بین افراد یا گروه هایی از مردم است که با یک ویژگی (یا مجموعه ای از ویژگی ها) متحد شده اند.

تفاوت‌های روان‌شناختی فردی (فرایندهای ذهنی) ویژگی‌های مشخصه فرآیندها، حالات و ویژگی‌های ذهنی است که هر فرد را از افراد دیگر متمایز می‌کند. I.-p. r. موضوع روانشناسی افتراقی و روانشناسی افتراقی است. الگوهای روانشناختی عمومی در فعالیت از طریق I.-p آشکار می شوند. ص، مجموعه گسترده ای از فرآیندها و ویژگی های ذهنی را مشخص می کند.

اصالت تظاهرات روانشناختی فردی، به عنوان مثال، در حساسیت و آستانه مطلق احساسات، زمان واکنش، ادراک، توجه، حافظه، خلاقیت، احساسات و همچنین در سبک فعالیت ذکر شده است. ویژگی‌های شخصیتی واحد یکپارچه، مانند جهت علایق، سلسله مراتب انگیزه‌ها و نیازها، توانایی‌ها، خلق و خو و منش نیز دارای تغییرات درون فردی هستند. I.-p. آر. از نظر ثبات فردی و ژنوتیپی متفاوت است. آنها می توانند در طول رشد سنی در نتیجه یادگیری و آموزش تغییر کنند.

تفاوت های روانی ممکن است منعکس کننده ویژگی های فردی یک فرد باشد، یعنی ویژگی هایی که به وضوح یک فرد را از سایر افراد متمایز می کند.

آنها می توانند برای یک مجموعه کامل از شرایط فعالیت (مثلاً ویژگی های شخصیتی) پایدار و قابل توجه باشند یا فقط برای شرایط خاص (مانند قدرت سیستم عصبی در موقعیت های شدید) مهم باشند، یا می توانند به برای ویژگی های کل نگر یک فرد کاملاً بی اهمیت باشد. تغییرات بین فردی در مجموعه تفاوت های روانی را می توان با ویژگی های یک فرد به عنوان ویژگی های طبیعی، فردی پایدار، ساختاری، ژنوتیپی که مؤلفه مهمی از شرایط درونی تعامل فرد با جهان را تشکیل می دهد، در ارتباط است.

تثبیت توسعه فعالیت (یکنواختی، افراط)، اگر فرد از روش های خاص خود تنظیمی استفاده نکند، منجر به شیوع "پیوندهای سخت" در ساختار سیستم های عملکردی می شود. این نوع فعالیت، سازماندهی روانی فیزیولوژیکی فرد را تحت فشار قرار می دهد و حرفه های مربوطه شامل انتخاب و گزینش حرفه ای بر اساس ویژگی های فردی است.

منحصر به فرد بودن یک فرد وجود برخی از صفات معمولی را رد نمی کند. صفات گروهی و تیپیک موضوع تحلیل علمی روانشناسی افتراقی و فیزیولوژی روانی است. مطالعه تجربی I.-p. آر. در آثار F. Galton و A.

بینه. انواع مختلفی از طرح‌های گونه‌شناختی توسط دانشمندان مختلف بر اساس ویژگی‌های موقعیتی گاهی متغیر ارائه شده است. تعداد زیادی از مفاهیم گونه‌شناختی وجود دارد که تمایز گروه‌هایی از مردم را به‌عنوان عینی و ذهنی (بینه و دیگران)، عقل‌گرایان و تجربه‌گرایان (و. جیمز)، «عمیق-محدود» و «کم عمق-گسترده» توجیه می‌کنند. ” (G. Gross)، نظری، اقتصادی، زیبایی شناختی، اجتماعی، سیاسی، مذهبی (E.

Spranger)، اسکیزوتیم ها و سیکلوتایم ها (E. Kretschmer)، viscerotonics، somatotonics، cerebrotonics (W. Sheldon)، برونگراها و درونگراها (K.G. Jung)، وبا، مالیخولیک، سانگوئین، بلغمی (Hippocrates, I.P. فرهنگ لغت روانشناسی پیرون 56 نوع مختلف را توصیف می کند.

اکثر این گونه‌شناسی‌ها اکنون فقط مورد توجه تاریخی هستند. جایگاه قابل توجهی در دکترین I.-p. آر. مشغول کارهای قبل از انقلاب A.F. لازورسکی در زمینه شخصیت شناسی و طبقه بندی شخصیت. مسائل تعیین I.-p. آر. به روانشناسی فردی می پردازد که توسط A. Adler به عنوان جهتی از روانکاوی توسعه یافته است. این نظریه بر این فرض استوار است که ساختار شخصیت در سنین پایین (تا 5 سالگی) در قالب یک "سبک زندگی" خاص شکل می گیرد که تمام رشد ذهنی بعدی را از پیش تعیین می کند.

کودک به دلیل توسعه نیافتگی اندام های بدن خود، در تلاش برای غلبه بر آن، احساس حقارت را تجربه می کند. وقتی این اهداف واقع بینانه باشند، شخصیت به طور معمول رشد می کند. آدلر رشد شخصیت روان رنجور و ضد اجتماعی را با اهداف ساختگی مرتبط می داند. مکانیسم جبران و جبران بیش از حد با تعارضی است که در مراحل اولیه رشد شخصیت بین احساس طبیعی اجتماعی و احساس حقارت به وجود می آید.

این امر میل به قدرت شخصی، برتری نسبت به سایر افراد را افزایش می دهد و باعث انحراف از هنجارهای پذیرفته شده اجتماعی می شود. بنابراین، مفهوم آدلر پیش بینی رشد ذهنی را اثبات می کند، که از نظر غایت شناختی به عنوان تحقق اهداف در درجه اول ذاتی در اعماق روانشناسی فکری تصور می شود. آر. شخصیت بررسی تمایلات گونه شناسی طبیعی I.-p. آر. در روانشناسی افتراقی روسی و فیزیولوژی روانی عمدتاً در آثار مدرسه B.M.

تپلوا، V.D. نبیلیتسین، که از ایده های I.P. پاولوا در مورد خواص اساسی سیستم عصبی. آثار روانی فیزیولوژیکی شناخته شده در این راستا بر روی محتوای فیزیولوژیکی، ساختار و تظاهرات روانی ویژگی های اساسی سیستم عصبی (B.M.

تپلوف، V.D. نبیلیتسین، ک.م. گورویچ، 1970، و غیره) به خودی خود یک هدف نبودند، بلکه مرحله ای از مطالعه فردیت بودند که یکپارچگی آن در وحدت خصوصیات فردی و شخصی در فعالیت آشکار می شود. این زمینه از تحقیق I.-p. آر. نیاز به اجرای یک رویکرد تکاملی-سیستمیک برای مطالعه آنها دارد، که در آن سطح روانی فیزیولوژیکی فردیت، سطح مرجع برای مطالعه تجربی ویژگی های تعمیم یافته فرآیندها و ویژگی های ذهنی است. علاوه بر این، این سطح واسطه تأثیر ژنوتیپ بر روان است، با داشتن ویژگی‌های تجمعی برجسته (B.F. Lomov، 1984)، شامل یک جزء غیرارادی مهم از نظر گونه‌شناسی فعالیت داوطلبانه است. روانشناسان داخلی مطالعات عمیق I.-p را انجام داده اند. آر. در سبک فردی فعالیت به عنوان راهبردهای پایدار برای تعامل فرد با جهان و افراد دیگر (V.S. Merlin، 1986 و غیره).

سبک فعالیت فرا موقعیتی می تواند مکانیزمی برای تعامل هماهنگ علل بیرونی و شرایط درونی فردیت در جریان توسعه فعالیت باشد. این به افراد با ویژگی های شخصیتی متضاد («قطب های» مختلف I.-p.r.) اجازه می دهد تا به نتایج اجتماعی با اهمیت بالایی دست یابند (N.S. Leites، 1960، و غیره).

این مواد ایده سرنوشت کشنده I.-p را رد می کند. آر. در واقع، I.-p. ص، به عنوان پیش نیاز طبیعی خود، ویژگی های سازمان روانی فیزیولوژیکی فرد را در جریان زندگی، در مسیر تربیت و آموزش، در فرآیند تعامل انسان با دنیای خارج شکل می دهند و رشد می کنند. با این حال، تثبیت توسعه فعالیت به امکان تأثیر قطعی خصوصیات تعمیم یافته فردی بر روی ویژگی های دلخواه مهم فرآیندهای ذهنی کمک می کند. در عین حال، راندمان بالای فعالیت با ترکیبی هماهنگ از ویژگی های فردی مختلف یک فرد در این نوع سیستم های عملکردی "سفید" - "طاقچه های اکولوژیکی" فردیت به دست می آید (T.F.

بازیلویچ، 1995). در اینجا، معایب برخی از خواص با مزایای دیگران جبران می شود، به عنوان مثال، حساسیت کم را می توان با استقامت عملکردی بالا، عملکرد سیستم عصبی تکمیل کرد (V.D.

نبیلیتسین، 1966). فقدان هماهنگی بین طبیعی و اجتماعی و محیطی باعث ایجاد حالت‌های تنش، اشباع ذهنی و اشباع بیش از حد در فرد می‌شود و همچنین احساسات منفی همراه با زندگی که - در ترکیب - منجر به کاهش میزان می‌شود. رشد ذهنی تعامل نامتقابل خصوصیات و کیفیت سطوح مختلف سیستم های عملکردی مانع شکل گیری توانایی ها و اثربخشی اعمال فرد می شود.

پیامد اجرای این ترکیب از خصوصیات و ویژگی های فردیت که برای شخص نامطلوب است در فعالیت، نارضایتی فرد از زندگی خود است که مستقیماً در روان تنی منعکس می شود. I.-p. p. که با استفاده از آزمون‌ها در روش‌های تشخیصی کوتاه‌مدت ایجاد می‌شود، نمی‌تواند رشد بلندمدت یک فرد را پیش‌بینی کند، زیرا اغلب منعکس‌کننده منطقی شفاهی فرد از ادراکات، نشانه‌های موقعیتی و متغیر فرآیندهای روان‌شناختی است. I.-p. r.، مشخص کردن ویژگی های گونه شناختی اساسی یک فرد، فردیت چند وجهی او، نیاز به مطالعه سیستمی چند جانبه دارد. مشکلات I.-p. آر. نه تنها از نظر نظری، بلکه اهمیت عملی مهمی نیز دارند. آگاهی از قوانین تشکیل و توسعه I.-p. آر. قبل از هر چیز، لازم است مبانی علمی یک رویکرد فردی در آموزش و آموزش، در حل مسائل مربوط به شایستگی حرفه ای و راهنمایی شغلی، برای پیشگیری و روان درمانی اختلالات روان تنی ایجاد شود.

تفاوت های روانی فردی (انگلیسی: تفاوت های فردی در رفتار)- ویژگی های فرآیندهای ذهنی، حالات و ویژگی هایی که افراد را از یکدیگر متمایز می کند. موضوع روانشناسی افتراقی مشخص است که در پس زمینه الگوهای روانشناختی عمومی، I.-p. r.، که می‌تواند ویژگی‌های ذهنی خصوصی‌تر و فرآیندهای ذهنی فردی را مشخص کند (به عنوان مثال، آستانه‌های فردی احساس، زمان واکنش، ویژگی‌های ادراک، توجه، حافظه، تفکر، واکنش عاطفی، و غیره) و شکل‌گیری‌های شخصی کل نگر (مثلاً. علایق، توانایی ها، شخصیت). در عین حال، مهم است که تغییر ویژگی های فردی خود با سن، در نتیجه تحصیل، آموزش و غیره را در نظر داشته باشید. تفاوت های روانی فردی m.b. با وسعت و پیچیدگی متفاوت، درجات مختلف ثبات.

تفاوت های روانشناختی فردی نه تنها با شاخص های کمی مرتبط است، به عنوان مثال. با میزان بیان ویژگی های خاص، بلکه با اصالت کیفی تظاهرات ذهنی. در روانشناسی کودک و تربیتی، در روانشناسی شغلی و روانشناسی آسیب شناسی، مطالب تجربی زیادی در مورد I.-p جمع آوری شده است. آر. هویت منحصربه‌فرد هر فرد، ویژگی‌های معمولی خاصی را که برای تعداد زیادی از افراد مشترک است، کنار نمی‌گذارد. I.-p گروهی و معمولی است. آر. بیشترین علاقه علمی را دارند.

آغاز مطالعه تجربی I.-p. آر. توسط آثار F. Galton و سپس A. Binet تأسیس شد. در روانشناسی، انواع مختلفی از طرح های گونه شناختی بارها ارائه شده است؛ فهرست کردن تعداد آنها دشوار است: انواع عینی و ذهنی (بینه). استدلال و انواع فعال (A.M. Jordan); عقل گرایان و تجربه گرایان (W. James); انواع "عمیق باریک" و "کم عمق" (G. Gross). انواع نظری، اقتصادی، زیبایی شناختی، اجتماعی، سیاسی، مذهبی (E. Spranger); اسکیزوتیم و سیکلوتایم (E. Kretschmer); انواع viscerotonic، somatotonic، cerebrotonic (W. Sheldon); برونگراها و درونگراها (K.G. Jung) و غیره. فرهنگ لغت روانشناسی A. Pieron 56 نوع مختلف را توصیف می کند. اکثر این گونه‌شناسی‌ها اکنون فقط مورد توجه تاریخی هستند. در علم روسی دوره پیش از انقلاب، مهمترین آثار A.F. Lazursky در زمینه شخصیت شناسی و طبقه بندی شخصیت ها و در اتحاد جماهیر شوروی است. - بررسی پیش نیازهای گونه شناسی طبیعی I.-p. آر. در آثار B.M. تپلوا، V.S. مرلینا، وی. نبیلیتسین و همکارانشان، که وابستگی جنبه پویای روان را به خواص قدرت و تحرک نشان دادند (نگاه کنید به خواص n.s.). روانشناسی حقایقی را در مورد به اصطلاح جمع آوری کرده است. سبک فعالیت فردی، یعنی در مورد روش های کار پایدار، تعیین شده توسط ویژگی های نوع n. با. استادان واقعی صنعت خود لزوماً در مکانیسم داخلی سازگاری با الزامات فعالیت خود متفاوت هستند. در عین حال، ویژگی های مختلف سبک آنها می تواند کار با بهره وری برابر را ارائه دهد. مطالعات دقیق I.-p انجام شد. آر. در توانایی های موسیقی، طراحی، ریاضیات، فعالیت های سازمانی و همچنین در زمینه توانایی های ذهنی عمومی.

تفاوت‌های روان‌شناختی فردی، که به عنوان پیش‌نیاز طبیعی خود ویژگی‌های n را دارند. ص، مغز، در جریان زندگی، در فعالیت، تحت تأثیر تربیت و آموزش به معنای وسیع این کلمات، در فرآیند تعامل انسان با دنیای خارج شکل می‌گیرند و رشد می‌کنند. تفاوت های روانشناختی فردی مربوط به ویژگی های شخصیتی (عمدتاً توانایی ها و شخصیت) نمی تواند باشد. تنها از طریق آزمایش ایجاد و ارزیابی می شود. شناسایی این نوع I.-p. آر. نیاز به مطالعه چند وجهی شخصیت دارد.

مشکل I.-p. آر. نه تنها از نظر نظری، بلکه مهمترین اهمیت عملی را نیز دارد. دانش I.-p. آر. برای توسعه مبانی علمی رویکرد فردی به آموزش و آموزش، برای حل مسائل مربوط به شایستگی حرفه ای و راهنمایی شغلی ضروری است. سانتی متر . توانایی های بصری , فردیت .

فرهنگ لغت روانشناسی. A.V. پتروفسکی M.G. یاروشفسکی

فرهنگ اصطلاحات روانپزشکی. V.M. بلیکر، آی.وی. خم کردن

بدون معنی یا تفسیر کلمه

عصب شناسی. فرهنگ لغت توضیحی کامل نیکیفوروف A.S.

بدون معنی یا تفسیر کلمه

فرهنگ لغت روانشناسی آکسفورد

تفاوتهای فردی- نام رویکردی به پدیده‌های روان‌شناختی که بر ویژگی‌ها یا صفاتی تمرکز می‌کند که در آن تفاوت‌ها بین ارگانیسم‌های منفرد ظاهر می‌شود. روانشناسی افتراقی نیز نامیده می شود.

هیچ کس با این واقعیت مخالفت نمی کند که زن و مرد موجودات کاملاً متفاوتی هستند. به همین دلیل است که زنان اغلب درک نمی کنند که چرا شریک زندگی آنها در یک موقعیت معین به این شکل عمل کرده است. بیایید سعی کنیم تفاوت های بین جنسیت ها را از نظر روانشناسی برجسته کنیم.

تفاوت شماره 1. درک واقعیت.

یک زن همه چیز را در سطح ناخودآگاه انجام می دهد و یک مرد همه چیز را کاملا آگاهانه انجام می دهد. حتی زمانی که بدن در حالت خواب است، مغز مردان 70 تا 80 درصد و مغز زنان تنها 10 درصد خاموش می شود.

تفاوت شماره 2. بینایی.

بینایی زنان به طور اساسی با مردان متفاوت است. بنابراین، یک مرد آنچه را که مستقیماً در مقابل او قرار دارد بهتر می بیند، و یک زن دید محیطی دارد و برای برخی می تواند به 180 درجه برسد. برخی از دانشمندان این را با این توضیح می دهند که در زمان های قدیم این عملکرد محافظت از فرزندان و محافظت از اجاق گاز را ممکن می کرد، زیرا خطر از هر جهت ممکن بود ظاهر شود.

تفاوت شماره 3: چند وظیفه ای.

بسیار نادر است که مردی را ملاقات کنید که بتواند چندین کار را همزمان انجام دهد. اما زنان به راحتی می توانند دو، سه یا حتی بیشتر فعالیت را همزمان با هم ترکیب کنند. ما همچنین این را از اجدادمان به ارث برده ایم: مردی به شکار رفت و فقط با استخراج یک ماموت مشغول بود، او روی این روند خطرناک متمرکز بود. و در این زمان زن مجبور بود غذا بپزد، از بچه ها مراقبت کند، غار را تمیز کند و یک سری وظایف دیگر را انجام دهد.

تفاوت شماره 4. مرکز گفتار.

مردها در همه چیز عاشق جزئیات هستند. آنها نیازی به بحث مداوم در مورد یک مشکل ندارند. کافی است افکار خود را با صدای بلند بیان کنید و تصمیم بگیرید. بنابراین، شما نباید با یک مرد صحبت کنید: "عزیزم، اخیراً توجه زیادی به من نداشتی." این کلمات به او کمک نمی کند تا بفهمد دقیقاً از او چه می خواهید. الزامات باید مشخص باشد، به عنوان مثال: "ما مدت زیادی است که به سینما نرفته ایم. بیا بریم".

زنان می توانند ساعت ها در مورد چیزی صحبت کنند، مانند یک رکورد شکسته. اما در عین حال از شر استرس و سایر احساسات منفی خلاص می شوند، حتی اگر راهی برای خروج از وضعیت فعلی پیدا نکنند. به اصطلاح "مرکز گفتار" که در مردان رشد ضعیفی دارد، مسئول این است.

تفاوت شماره 5. جهت گیری در فضا.

در اینجا جنسیت مرد در بهترین حالت خود قرار دارد. کار کردن با نقشه ها، یافتن مسیر درست و تعیین جهت های اصلی برای آنها بسیار آسان تر از زنان است.

تفاوت شماره 6. نگرش به عشق و رابطه جنسی.

برای اکثر زنان، این دو مفهوم تقریباً به یک معنا هستند. بنابراین، قبل از تصمیم گیری برای رابطه جنسی، یک زن باید حداقل کمی نسبت به شریک زندگی خود احساس همدردی کند. اما مردان به راحتی می توانند با یک زن بخوابند و زنی کاملا متفاوت را دوست داشته باشند. این نیز یک عملکرد خاص مغز یک مرد است، بنابراین مبارزه با چنین نگرشی بی فایده است.

به طور کلی، همه ما متفاوت هستیم. اما، احتمالا، این زن و مرد را در همه زمان ها متحد کرده است. از این گذشته ، همه می دانند که این متضادها هستند که یکدیگر را جذب می کنند. و این بدان معناست که افسانه در مورد نیمه های جدا شده نه تنها یک افسانه زیبا است، بلکه هنوز مقداری حقیقت در آن وجود دارد.

این طوری چیده شده که زن و مرد ماهیت متفاوتی دارند. از نظر روانشناسی، تفاوت بین زن و مرد به دلیل جهان بینی متفاوت، تفاوت در سطوح هورمونی و فعالیت مغز است. توانایی یک زن برای بچه دار شدن بر درک روانشناختی او از جهان تأثیر می گذارد. این تفاوت ها به دلیل ویژگی های ژنتیکی است.

عوامل اجتماعی-اقتصادی اثر خود را در شخصیت زنان و مردان به جای می گذارد. اینها شامل قوانین رفتاری و نقش های اجتماعی پذیرفته شده در جامعه است. می توان در مورد تأثیر تعیین کننده آنها بر روانشناسی مردان و زنان صحبت کرد.

مردان و زنان در روند تفکر خود تفاوت هایی دارند.یک مرد منطقی تر فکر می کند. برعکس، یک زن بیشتر به شهود و جزئیات بیشتر در وب سایت izkis.su متکی است. پیامد منفی تفاوت در فرآیند تفکر، صراحت بیش از حد در مردان، و تمایل به نشان دادن احساسات در زنان است. این می تواند باعث نزاع در رابطه شود.

نگرش مردان و زنان نسبت به مواردی مانند کار و پیشرفت شغلی متفاوت است.برای مردان، عوامل مرتبط با امکان خودسازی حرفه ای نقش مهم تری نسبت به زنان دارد. برای زنان، خانواده، تربیت فرزندان و روابط با عزیزان اهمیت بیشتری دارد. مردان ذاتاً تمایل به نشان دادن ویژگی های رهبری و تلاش برای ریسک دارند. رفتار آنها اغلب تحت سلطه فردگرایی به عنوان یک ویژگی شخصیتی است. برای مردان، سرگرمی ها و نظرات دوستان از اهمیت بالایی برخوردار است. برعکس، زنان مستعد نگرانی هستند. برای آنها مهم است که همیشه حمایت عزیزان را احساس کنند. این منجر به تفاوت در سرگرمی های زن و مرد می شود. جنس قوی تر از بازدید و تماشای مسابقات ورزشی احساسات واضحی را تجربه می کند و به فناوری علاقه مند است. زنان، در اکثریت قریب به اتفاق، تماشای برنامه های تلویزیونی، گپ زدن با دوستان و اشکال آرام آرامش در خانه (بافندگی، گلدوزی) را به عنوان آرامش ترجیح می دهند. زنان مستعد نگرانی، مشکوک و بداخلاق هستند.

تفاوت بین جنسیت ها نیز تا حد زیادی به دلیل فعالیت جنسی است.از زمان های بسیار قدیم، وظیفه یک مرد تولید مثل بوده است. بنابراین مردان از نظر جنسی فعال تر از زنان هستند. دومی، طبیعت نقش مادر بودن را تعیین کرد.

تفاوت بین زن و مرد در ارتباطات بین فردی نیز خود را نشان می دهد.مردان کمتر تحت تأثیر محیط خود قرار می گیرند. اراده و اراده همیشه ویژگی های واقعاً مردانه در نظر گرفته شده است. زنان تمایل دارند به نظرات دیگران گوش دهند و در هنگام تصمیم گیری دچار تردید می شوند. شخصیت زن غالباً تحت تأثیر عوامل مختلف قابل تغییر است. در عین حال مسئولیت پذیرتر و منظم تر هستند.

تفاوت بین زن و مرد خود را در توانایی ها نشان می دهد.مردان بیشتر مستعد تفکر تحلیلی هستند. یک مرد در هر شرایطی، به عنوان یک قاعده، منطقی فکر می کند و هدفش دستیابی به نتایج است. در زنان، تفکر کلامی غالب است. به همین دلیل است که آنها زمان قابل توجهی را صرف چت کردن با دوستان خود می کنند. هنگام ارزیابی یک موقعیت، زنان اغلب مستعد احساسات هستند و بر اساس آنها تصمیمات مسئولانه می گیرند. احساسات زنان با چرخه هورمونی مرتبط است.

عاطفی بودن زنان و توانایی آنها در بیان افکار، مقاومت آنها را در برابر استرس افزایش می دهد.زن با بیرون ریختن احساسات منفی انباشته شده، آرام می شود. مرد تمایلی ندارد در مورد تجربیات خود با دیگران صحبت کند، زیرا این را نشانه ضعف می داند. احساساتی که به دقت تحت پوشش رفاه پنهان شده اند، می توانند به طور غیرمنتظره ای فوران کنند. و فوران احساسات همیشه مثبت نیست. احساسات منفی که راهی برای خروج از آن پیدا نمی کنند، تأثیر منفی بر روح و روان می گذارد و می تواند باعث بیماری های مختلف شود.

زنان و مردان نیز به موقعیت‌های غیرعادی که پیش می‌آیند، واکنش متفاوتی نشان می‌دهند.مردی که در یک موقعیت بحرانی قرار دارد می تواند به سرعت بسیج شود و به آنها پاسخ درست بدهد. مردان تهاجمی تر و تکانشی تر هستند. تداخل های مختلف در تکمیل وظایف می تواند آنها را از مسیر خارج کند. یک زن به سرعت با شرایط جدید سازگار می شود و با شرایط سازگار می شود.

یک زن در یک موقعیت غیر استاندارد، به عنوان یک قاعده، قادر به واکنش فوری به آن نیست.او توجه خود را بر روی جزئیات زیادی متمرکز می کند. با این حال، تفاوت بین زنان و مردان را نباید دست بالا گرفت. برخی از ویژگی های زنانه را می توان در مردان یافت و بالعکس.

بنابراین، تفاوت بین زنان و مردان بر جهان بینی، ارزش ها و سبک زندگی تأثیر می گذارد.بدون در نظر گرفتن این تفاوت ها، ایجاد روابط خانوادگی شاد غیرممکن است. همسران باید بیاموزند که خصوصیات یکدیگر را درک کنند و شریک زندگی خود را همانطور که هست بپذیرند، بدون اینکه سعی کنند شخصیت او را بازسازی کنند.