الارتباط العاطفي كعامل في السلوك الإدماني والمتكافئ. التنمية العاطفية والتعلق آلية ظهور "الحب" والقناة العاطفية

تصف نظرية تعلق بولبي (1975) تطور وتمييز العواطف في وظيفتها الاجتماعية ؛ من ناحية أخرى ، يشرح كيفية عرض التعلق العاطفي بين البالغين من حيث الذخيرة العاطفية التي تطورت في مرحلة الطفولة. ينقسم هذا التطور عادة إلى ثلاث مراحل متتالية يتم خلالها التعلم. التعلق والسلوك الاستكشافي والسلوك التناسليبالنسبة للأخيرة ، فإن العواطف الحاسمة هي الجاذبية والعاطفة ، وكذلك الرعاية والتسامح ، كما هو موضح في الجدول. 41.2.1.

الأطروحة الرئيسية لهذا المفهوم هي أن العلاقات الحميمة في هذه المرحلة الثالثة من البالغين تكون سليمة وقادرة على التطور فقط إذا تم إنشاء مرفق ثقة في المرحلة الأولى ، وتم تطوير السلوك الاستكشافي في المرحلة الثانية. إذا لم يحدث ذلك ، فإن الفرد غير متأكد من سلوك التعلق ، ويميز بولبي ، اعتمادًا على نوع اضطراب النمو التعلق القلق ، الهوس في الاستقلالية ، العناية المفرطةو عزلة عاطفية... يتم تطوير أنماط السلوك هذه خاصة في الشركاء المكملين. هذا يؤدي إلى مفاهيم الاتفاق الضمني(التصادمات) ويلي (1975). تجادل بأن الشركاء يختارون بعضهم البعض بناءً على ملفات تعريف عاطفية مناسبة لبعضهم البعض ، والتي تؤثر بشكل إيجابي على التبادل المتبادل (انظر أعلاه قسم التشخيص) - كل شريك يعطي شيئًا للآخر ويأخذ منه شيئًا ، ولكن ومع ذلك ، قد يجعل الصراع العلاقة على المدى الطويل. في حالة مواتية ، ينشأ نوع من تكامل الاحتياجات ، وفي حالة حدوث نزاع ، قد تكون توقعات أحد الشريكين أو كليهما مفرطة.

كمثال ، ضع في اعتبارك النظام الزوجي الذي يتمتع فيه أحد الشركاء بشخصية اكتئابية (Feldmann، 1976). على سبيل المثال ، قد يعمل شريكه كمانح سيعزز فقط مشاعره بالعجز. سيحاول الشريك المصاب بالاكتئاب تجاهل هذه المساعدة من خلال السلوك السلبي العدواني ، والذي سيولد بشكل طبيعي انتقادات من الشريك المساعد ، مما يؤثر سلبًا على الشعور غير المستقر للشريك المكتئب بقيمة الذات ويثير طلبات جديدة للمساعدة منه. تم وصف حالة مماثلة لامرأة مصابة برهاب الخلاء من قبل Häfner (1977). بجانبها كان زوجها ، الذي بدا لا غنى عنه في دوره الحامي ، الذي شعرت خلفه بأنه "خلف جدار حجري". ومع ذلك ، من خلال هذا السلوك ، دعم فقط قلق زوجته ولم يسمح لها بأخذ زمام المبادرة ، في حين أنها اقتصرت على ممارسة التأثير ، باستخدام أعراضها. في كل من هذه الأمثلة للعلاقات ، يتم لفت الانتباه إلى وجود علاقة سببية مغلقة بين طرق سلوك كلا الشريكين.

غالبًا ما أجريت دراسات تجريبية على اختيار الزميل التكميلي وغالباً ما كانت لها نتائج سلبية. من غير المحتمل وجود تكامل بسيط مثل الهيمنة / الخضوع. صحيح ، السؤال الذي يطرح نفسه هو ما إذا كان هذا يتعلق بهياكل الاحتياجات المتاحة لتحديدها باستخدام الاستبيانات بسبب فقدان وعيهم ، وما إذا كان هذا التكامل في مراحل معينة من الحياة ليس أكثر فعالية من غيرها. وهكذا ، افترض كيرخوف وديفيس (كيرخوف وديفيس ، 1962) أن المصالح نفسها والخلفية الاجتماعية نفسها تلعبان دورًا في بداية العلاقة ، وأن الاحتياجات التكميلية تصبح مهمة في وقت لاحق. ومع ذلك ، إذا تم أخذ جميع الفترات العمرية في الاعتبار ، فلن يتم العثور إلا على علاقات ضعيفة. قام Reiter (1983) بتحليل مجموعة متنوعة من أنواع العلاقات من الغلاف السريري المكملة. ومع ذلك ، لا يمكننا الحديث عنها هنا.

يمكن العثور على هذا المصطلح في كثير من الأحيان في مقالات مختلفة عن الأبوة والأمومة. الارتباط العاطفي هو الرغبة المفرطة للطفل في أن يكون باستمرار مع الأم. غالبًا ما تواجه العديد من الأمهات الشابات مثل هذه الظاهرة ، وهناك هؤلاء النساء اللواتي يشكلن هذا السلوك دون وعي في طفلهن.

ماذا يعني مصطلح التعلق العاطفي؟

يمكن العثور على تعريف هذا المفهوم في أعمال مختلفة حول علم نفس نمو الطفل. إن رغبة الطفل القوية في أن يكون دائمًا بالقرب من الأم هو ما يعنيه مصطلح الارتباط العاطفي. من السهل تحديد أن الطفل يعاني من هذا الشعور بالضبط. كقاعدة عامة ، لا يريد هؤلاء الأطفال ترك والديهم لمدة دقيقة واحدة. إنهم لا يهتمون باللعب مع الأطفال الآخرين ، كل ما يريدونه هو أن يكونوا مع أمهم طوال الوقت. غالبًا ما يقول الآباء الذين يواجهون هذا السلوك أن الطفل يرمي نوبات غضب حتى لأن الأم تركت الغرفة إلى المطبخ دون اصطحابها معها.

يمكن أن تكون أسباب هذا التعلق المفرط أشياء مختلفة تمامًا. في سن معينة ، يعاني الطفل من عقدة أوديب أو. في هذا الوقت قد تظهر علامات التعلق العاطفي ، والتي ستمر بمرور الوقت. ينظر علماء النفس الأكثر جدية في الوضع عندما تشكل الأم نفسها مثل هذا السلوك في الطفل.

سلوك الوالدين وأثره على الأطفال

بعض الأمهات ، بسبب خصوصيات شخصيتهم ، يشكلون أنفسهم ارتباطًا عاطفيًا عند الأطفال. يحدث هذا عادة إذا أعطت امرأة طفل إشارات مزدوجة ، على سبيل المثال ، تعانق الطفل في نفس الوقت ، أي تظهر له حبها ومحبتها ، وفي نفس الوقت توبيخه. في مثل هذه الحالة ، لا يستطيع الطفل أن يفهم بالضبط ما يريد الوالد إخباره به من خلال أفعاله ، وهذا يؤدي إلى عاطفة قوية لوالدته.

ينصح علماء النفس الآباء بمراقبة الإشارات التي يرسلونها لأطفالهم بعناية. يجب أن يفهم الطفل بوضوح نوع الرسالة التي يتلقاها من والدته. في مرحلة الطفولة ، من الصعب فهم ظهور هذه أو تلك. الطفل ببساطة غير قادر على إدراك أن والدته توبخه وتعانقه في نفس الوقت لأنها كانت خائفة للغاية عليه. لكنه يشعر أن شيئًا غريبًا يحدث ، وبالتالي مخيف. غالبًا ما تنتهي محاولات التكيف مع سلوك الوالدين عندما يحاول الطفل أن يكون مع والدته طوال الوقت.

تبكي فتاة في الثانية من عمرها باستمرار عندما تغادر والدتها منزلها. وعندما تعود أمي ، يمكن للفتاة ، على الرغم من أنها سعيدة معها ، أن تبكي ، وتوبخ بغضب والدتها على المغادرة. بالتشاور مع طبيب نفساني ، تسأل الأم ماذا يحدث للطفل ، لماذا تبكي الابنة في كل مرة تغادر فيها أمها؟

لفهم ما يحدث لطفل يبلغ من العمر عامين ، عند انفصاله عن والدته ، حتى لو انفصلت عن الطفل لفترة قصيرة ، فلننتقل إلى أهم تعليم نفسي - ارتباط الطفل العاطفي بالأم.

تتطور المودة بشكل تدريجي. يبدأ الرضع الذين تزيد أعمارهم عن 6 أشهر في إظهار عاطفة واضحة لبعض الأشخاص. عادة ، وإن لم يكن دائمًا ، فإن الأم هي التي تعمل كهدف أول للمودة. في غضون شهر أو شهرين بعد ظهور علامات المودة على والدتهم ، يبدأ معظم الأطفال في إظهار المودة لأبيهم وإخوانهم وأخواتهم وأجدادهم.

ما هي علامات التعلق؟ تتجلى عاطفة الطفل في الآتي: يمكن أن يهدئ عاطفة الطفل ويريحه أفضل من الآخرين ؛ في كثير من الأحيان يلجأ إليه الرضيع من أجل التعزية ؛ في وجود موضوع المودة ، يكون الطفل أقل عرضة للخوف (على سبيل المثال ، في بيئة غير مألوفة).

المودة لها قيمة معينة للطفل من حيث الحفاظ على الذات. بادئ ذي بدء ، يمنح الطفل إحساسًا بالأمان عند استكشاف العالم من حوله ، عندما يواجه الجديد والمجهول. تتجلى المودة بشكل أوضح في الرضيع في حالة يعاني فيها من الخوف. قد لا ينتبه الطفل إلى الوالدين ويلعب عن طيب خاطر مع شخص غريب (شريطة أن يكون قريبًا منك قريبًا) ، ولكن إذا كان الطفل خائفًا أو قلقًا بشأن شيء ما ، فسيستدير على الفور للحصول على الدعم من والدته أو والده.

بمساعدة جسم التعلق ، يقيم الطفل أيضًا درجة خطورة الوضع الجديد. على سبيل المثال ، يتوقف الطفل الذي يقترب من لعبة مشرقة غير مألوفة وينظر إلى الأم. إذا انعكس القلق على وجهها ، أو قالت شيئًا بصوت خائف ، فإن الطفل سيظهر أيضًا يقظة و. بعيدًا عن اللعبة ، ستزحف إلى الأم. ولكن ، إذا ابتسمت الأم أو خاطبت الطفل بنبرة مشجعة ، فسوف يعود إلى اللعبة.

السلوك الأبوي والمودة
على الرغم من أن الرضع لديهم قدرة فطرية على تجربة التعلق العاطفي ، فإن اختيار الكائن ، بالإضافة إلى قوة وجودة التعلق ، يعتمد بشكل كبير على سلوك الوالدين تجاه الطفل.

ما هو الأهم في العلاقة بين الوالدين والطفل لتطوير الارتباط؟ بادئ ذي بدء ، إنها قدرة الشخص البالغ على الشعور والاستجابة لإشارات أي طفل ، سواء كانت نظرة أو ابتسامة أو بكاء أو هذيان. عادة ، يصبح الأطفال مرتبطين بآبائهم ، الذين يتفاعلون بسرعة وإيجابية مع المبادرة التي يبديها الطفل ، ويدخلون في التواصل والتفاعل معه الذي يتوافق مع القدرات المعرفية والطبيعية للطفل. للتوضيح ، فكر في حالتين.

بيتيا ، صبي يبلغ من العمر سنة ونصف ، تلعب بألعاب على الأرض. الأم تنهي عملها المنزلي ، تصعد إلى الطفل وتشاهده يلعب. "يا لها من سيارة جميلة ومكعبات. لديك مرآب حقيقي ، أحسنت يا بتيا!" - تقول الأم. بتيا يبتسم ويستمر في اللعب. أمي تأخذ الكتاب ، تبدأ القراءة. مرت عدة دقائق. تأخذ بيتيا كتابًا للأطفال ، وتقترب من والدته ، وتحاول الصعود إلى حضنها. الأم تضع الطفل في حضنها ، وتضع كتابها وتقول: "هل تريد مني أن أقرأ لك هذا الكتاب؟" تجيب بتيا بـ "نعم" ، تبدأ الأم بالقراءة.

صبي آخر يبلغ من العمر عامين ، ساشا ، يلعب مع الدمى. بعد أن أنهت عملها ، تقول له الأم: "تعال إليّ ، سأقرأ لك كتابًا مثيرًا للاهتمام." يستدير ساشا ، لكنه لا يذهب إلى والدته ، لكنه يستمر في دحرجة السيارة بحماس. تأتي الأم إلى ابنها وتأخذه بين ذراعيها وتقول: "فلنقرأها". ساشا تحرر وتحتج. تسمح له والدته بالذهاب ويعود ساشا إلى ألعابه. في وقت لاحق ، بعد الانتهاء من اللعبة ، تأخذ ساشا كتابًا للأطفال ، وتقترب من والدته ، وتحاول الصعود إلى حضنها. تقول الأم: "لا ، لم ترغب في القراءة عندما عرضت عليك ، والآن أنا مشغولة".

في الحالة الأولى ، كانت الأم متجاوبة ومتنبهة للطفل ، وقد استرشدت باحتياجاته (جعلت من الممكن إنهاء اللعب) ، وكانت حساسة لمبادرة الطفل (طلب لقراءة كتاب).

في الحالة الثانية ، تميل الأم أكثر إلى "ضبط الطفل على نفسها" ، بغض النظر عن احتياجاته ورغباته.

لقد أثبت علماء النفس أن الصفات الضرورية التي تساهم في نمو ارتباط الطفل بالأم أو الأب هي دفئهم ولطفهم وحنانهم في العلاقات مع الطفل وتشجيعهم ودعمهم العاطفي. الآباء الذين يرتبط الأطفال بهم بقوة ، يعطون التعليمات للطفل ، ينطقهم بهدوء بدفء ، غالبًا ما يمدحون الطفل ، يوافقون على أفعاله.

اعتمادًا على سلوك الوالدين ، وخصائص تفاعلهم وتواصلهم مع الطفل ، يطور الطفل نوعًا معينًا من الارتباط بالأب والأم.

كانت الطريقة الأكثر شيوعًا لتقييم جودة ارتباط الطفل بشخص بالغ تجربة قامت بها عالمة النفس الأمريكية Mary Ainsworth. سميت هذه التجربة "حالة غريبة" وتتكون من عدة حلقات مدتها ثلاث دقائق يبقى خلالها الطفل وحده في بيئة غير مألوفة ، بمفرده مع شخص بالغ غير مألوف ، بالغ غير مألوف وأم. الحلقات الرئيسية هي عندما تغادر الأم الطفل أولاً مع شخص غريب ، ثم بمفرده. بعد بضع دقائق ، تعود الأم إلى الطفل. يتم الحكم على طبيعة ارتباط الطفل بالأم على أساس درجة حزن الطفل بعد مغادرة الأم وسلوك الطفل بعد عودتها.

نتيجة للدراسة ، تم تحديد ثلاث مجموعات من الأطفال. الأطفال الذين لم يشعروا بالانزعاج الشديد بعد مغادرة أمهم ، دخلوا في اتصال مع شخص غريب واستكشفوا غرفة جديدة (على سبيل المثال ، لعبوا بالألعاب) ، وعندما عادت أمهم ، ابتهجوا ووصلوا إليها ، تم استدعاءهم "مرتبطين بشكل آمن". الأطفال الذين لم يمانعوا في رحيل أمهم واستمروا في اللعب ، دون الالتفات إلى عودتها ، أطلقوا عليهم "اللامبالاة ، والارتباط غير الآمن". وأطفال المجموعة الثالثة ، الذين كانوا مستائين للغاية بعد مغادرة أمهم ، وعندما عادت ، كما لو كانوا يسعون من أجلها ، تمسكوا ، ولكنهم دفعوا على الفور وغضبوا ، أطلق عليهم "عاطفي ، غير مرتبطين بشكل آمن".

أظهرت الدراسات اللاحقة أن نوع ارتباط الطفل بوالديه يؤثر على التطور العقلي والشخصي للطفل. الأكثر ملاءمة للتنمية هو التعلق الآمن. إن ارتباط الطفل بأمه في السنوات الأولى من حياته يضع الأسس لشعور بالأمان والثقة في العالم من حوله. يظهر هؤلاء الأطفال بالفعل في مرحلة الطفولة المبكرة مؤانسة وإبداع وإبداع في الألعاب. في مرحلة ما قبل المدرسة والمراهقة ، تظهر الصفات القيادية وتتميز بالمبادرة والاستجابة والتعاطف وتحظى بشعبية بين أقرانهم.

غالبًا ما يكون الأطفال الذين يعانون من ارتباط غير آمن (عاطفي ، متناقض وغير مبال ، متجنب) أكثر اعتمادًا ، ويحتاجون إلى مزيد من الاهتمام من البالغين ، سلوكهم غير مستقر ومتناقض مقارنة بالأطفال الذين لديهم ارتباط موثوق.

كيف يؤثر ارتباط الطفولة المبكرة على سلوك الطفل في المستقبل؟

في عملية التفاعلات المتكررة مع الأم والأحباء الآخرين ، يشكل الطفل ما يسمى "نماذج العمل لنفسه والآخرين". في المستقبل ، يساعدونه في التنقل في المواقف الجديدة وتفسيرها والاستجابة وفقًا لذلك. اليدين اليقظين والحساسين والراعين في الطفل يشكلون شعورًا بالثقة الأساسية في العالم ، ويتم إنشاء نموذج عمل إيجابي للآخرين. العلاقات غير المتناغمة ، التي تتميز بعدم الحساسية للمبادرة ، وإهمال مصالح الطفل ، وأسلوب الهوس في العلاقات ، على العكس ، تؤدي إلى تكوين نموذج عمل سلبي. باستخدام مثال العلاقات مع الوالدين ، يقتنع الطفل بأن الآخرين ، وكذلك الآباء ، ليسوا شركاء موثوقين ويمكن التنبؤ بهم ويمكن الوثوق بهم. نتيجة التفاعل والتواصل مع الوالدين هي أيضا "نموذج عمل لنفسه". مع النموذج الإيجابي ، يطور الطفل المبادرة والاستقلالية والثقة واحترام الذات ، ومع النموذج السلبي ، السلبية ، الاعتماد على الآخرين ، صورة مشوهة لـ I.

من وجهة نظر عالم النفس الأمريكي الشهير P. Crittenden ، من أجل فهم كيفية تكوين المرفقات ، من المهم أن تأخذ في الاعتبار النوع السائد لمعالجة وتكامل المعلومات من قبل الطفل.

طرق معالجة المعلومات: يحدد العاطفي (العاطفي) أو المعرفي (العقلي) استراتيجيات سلوك الطفل فيما يتعلق بأحبائه. إذا استجاب شخص بالغ بشكل كافٍ لمبادرات الطفل ومشاعره ، فإن سلوك الطفل "ثابت" وسيتم إعادة إنتاجه في وضع مماثل. في الحالات التي يتم فيها رفض مظاهر الطفل أو تتسبب في عواقب غير سارة له ، يتلقى السلوك تعزيزًا سلبيًا ثم يختفي بعد ذلك. سوف يتجنب مثل هذا الطفل التعبير علانية عن عواطفه واحتياجاته ، كما لو كان يخفي حالته ومشاعره ، وتعلقه هو "تجنب". الأطفال الذين ، في سن واحد ، أظهروا نوعًا من الارتباط "المتجنب" ، عادةً ما واجهوا الرفض من الأم عند محاولتهم التفاعل العاطفي والعاطفي معها. نادراً ما تأخذ مثل هذه الأم الطفل بين ذراعيها ، ولا تظهر حنانًا ، وتزيله عند محاولة العناق والعناق. إذا احتجت الطفلة على هذا السلوك من الأم ، فإن غضبها تجاه الطفل يضاف إلى الرفض. لذلك يتعلم الطفل أن نتائج المظاهر العاطفية والحب تجاه الأم يمكن أن تتسبب في عواقب وخيمة لا يمكن التنبؤ بها ، ويتعلم ضبط النفس.

في الحالة التي لا تقبل فيها الأم الطفل ، ولكنها تظهر مشاعر إيجابية استجابة لسلوكه ، أي ردود أفعالها العاطفية غير صادقة ، حتى أنه من الصعب على الطفل أن يتنبأ بعواقب مظاهره العاطفية. يؤكد هؤلاء الآباء أولاً على الحاجة إلى التقارب والتواصل مع الطفل ، ولكن بمجرد أن يرد عليهم ، يرفضون الاتصال.

بعض الأمهات مخلصات ولكن غير متناسقات في تفاعلاتهن العاطفية مع طفلهن. في بعض الأحيان يكون لديهم حساسية مفرطة ، وأحيانًا باردة ولا يمكن للطفل الوصول إليها. يؤدي الفشل في التنبؤ بسلوكهم إلى تفاعل الطفل مع القلق والغضب. من وجهة نظر نظرية التعلم ، تجد طفل مثل هذه الأم نفسها في وضع من التعزيز غير المتوقع وغير المحدود ، والذي يقوي السلوك فقط حتى مع العواقب السلبية المحتملة للطفل. في حوالي 9 أشهر ، يمكن أن يركز الطفل بالفعل التعبير عن مشاعره على شخص آخر ، لذلك يصبح الغضب عدوانًا موجهًا نحو موضوع التعلق. الخوف والرغبة في التقارب العاطفي (الحاجة إلى الحب) تصبح أيضًا "عواطف" موجهة نحو الآخر. ولكن بدون استراتيجية محددة ومستقرة لسلوك من حوله ، يبقى سلوك الطفل غير منظم ومتناقض بقلق.

وهكذا ، في نهاية الطفولة ، يتعلم الأطفال الذين يعانون من نوع "واثق" من الارتباط العديد من وسائل الاتصال. يستخدمون كل من الفكر والتأثير ، مجموعة متنوعة من العواطف. يطورون نموذجًا داخليًا يدمج المعلومات من مصادر وأنماط السلوك التي تزيد من سلامة وراحة الطفل. يتعلم الأطفال "المتجنبون" تنظيم سلوكهم دون استخدام الإشارات العاطفية ، فهم يستخدمون بشكل أساسي المعلومات الفكرية. يتم تعزيز السلوك العاطفي "للأطفال القلقين والمتناقضين ، لكنهم لا يتعلمون التنظيم الفكري للسلوك الذي يمكن أن يعوض عدم تناسق أمهاتهم. ولا يثقون بالمعلومات الفكرية ويستخدمون المعلومات العاطفية بشكل أساسي. وبالتالي ، يمكن تفسير الاختلافات في طرق الاندماج مع أنواع مختلفة من التعلق بالطبيعة الخبرة الفردية للطفل في علاقته الشخصية مع الأم.

إن الارتباط بأحبائهم الذين تشكلوا في السنوات الأولى من الحياة مستقر تمامًا. يُظهر معظم الأطفال نفس النوع من الارتباط في سن المدرسة في تفاعلات الأقران. في مرحلة البلوغ ، يمكن أيضًا رؤية خصائص التعلق الأساسي في العلاقات الشخصية. مع درجة معينة من الاتفاقية ، يمكننا التحدث عن أنواع وجودة التعلق عند البالغين. وبالتالي ، يمكن تعريف العلاقة القائمة مع أشخاص من الجنس الآخر ، وكذلك الموقف تجاه الآباء المسنين ، بأنها موثوقة ومتناقضة ومتجنبه. يتميز النوع الأول بعلاقات جيدة بين الآباء والأطفال البالغين ، على أساس الثقة والتفاهم ومساعدة الآباء. في الوقت نفسه ، يُظهر الأطفال ارتباطًا موثوقًا به مع والديهم في السنوات الأولى من الحياة. في حالة النوع الثاني ، يتذكر البالغون والديهم فقط عندما يمرضون. في سن مبكرة ، لديهم ارتباط مزدوج وعاطفي. في النوع الثالث ، لا يقيم الأطفال الكبار تقريبًا علاقات مع آبائهم ولا يتذكرونها. في مرحلة الطفولة المبكرة ، تتميز بتعلق نوع غير متجنب غير آمن.

تمت دراسة تأثير الاختلافات في جودة التعلق على العلاقات الرومانسية بين البالغين من قبل علماء النفس الأمريكيين. كان المشاركون في هذه الدراسة مشاركين في مسح صحفي. تم تحديد نوع المرفق حسب الفئة التي صنف قراء الصحف أنفسهم فيها ، وتقييم علاقاتهم مع الناس. عرضت للإجابة على الأسئلة المتعلقة بأهم حب في الحياة. تم طرح أسئلة إضافية حول كيفية تطور حبهم بمرور الوقت ، وحول ذكريات الطفولة المتعلقة بالعلاقات مع الوالدين وبين الوالدين.

أظهرت نتائج الدراسة أن هناك نوعًا من استمرارية الأنماط العاطفية والسلوكية: يتم نقل النمط المبكر للتعلق بالأم ، كقاعدة عامة ، إلى العلاقات الشخصية بين البالغين. وهكذا ، تبين أن ارتباطًا موثوقًا به مرتبط بتجربة السعادة والصداقة والثقة ، وتجنب الأسلوب - مع الخوف من الحميمية والصعود العاطفي والانخفاضات ، وكذلك الغيرة. والعاطفي - التعلق المزدوج بالأم في مرحلة الطفولة يقابل الاستيعاب الوسواس مع شخص عزيز ، والرغبة في الاتحاد الوثيق ، والعاطفة الجنسية ، والتطرف العاطفي والغيرة. بالإضافة إلى ذلك ، اختلفت هذه المجموعات الثلاث في وجهات نظرها حول الحب ، أي النماذج العقلية للعلاقات الرومانسية. نظر الأشخاص الذين لديهم ملحقات آمنة إلى مشاعر الحب على أنها شيء مستقر نسبيًا ، ولكنهم أيضًا يتطورون ويتلاشى تدريجيًا ، وكانوا متشككين في القصص الرومانسية المصورة في الروايات والأفلام التي فقد فيها الحب رؤوسهم. كان أولئك الذين تجنبوا الارتباط الوثيق في علاقة رومانسية متشككين في قوة العلاقات الرومانسية واعتقدوا أنه من النادر جدًا العثور على شخص يقع في حبه. اعتقد المستجيبون الذين لديهم مرفق ثنائي عاطفي أنه من السهل أن تقع في الحب ، ولكن كان من الصعب العثور على الحب الحقيقي. بالإضافة إلى ذلك ، أبلغ البالغون الذين لديهم ارتباط آمن مقارنة بالمجموعتين الأخريين عن علاقات أكثر دفئًا مع كلا الوالدين ، بالإضافة إلى علاقات أكثر دفئًا بين الوالدين.

وأكدت دراسة أجريت مع طلاب الجامعات طبيعة هذه العلاقات ، وأتاحت أيضًا إمكانية إثبات أن الاختلافات تنطبق أيضًا على كيفية وصف ممثلي هذه المجموعات الثلاث لأنفسهم. يعتقد الشباب الذين لديهم ارتباطات قوية أنه كان من السهل التواصل معهم ومعظم من حولهم يتعاطفون معهم ، في حين أن أولئك الذين لديهم ارتباط عاطفي مزدوج وصفوا أنفسهم بأنهم أشخاص غير آمنين ، وغالبًا ما يُساء فهمهم ويقللون من شأنهم. على مقربة من هذه الأخيرة كانت ردود الطلاب مع نوع التجنب من التعلق.

أظهرت الأبحاث الإضافية أن أسلوب الارتباط الذي يتطور في مرحلة الطفولة المبكرة له تأثير واسع جدًا على علاقات الشخص مع الآخرين ، ويرتبط أيضًا بموقفه من العمل. يشعر البالغون الذين لديهم أسلوب ارتباط آمن وفي العمل بالثقة ، ولا يخشون ارتكاب الأخطاء ولا يسمحون للعلاقات الشخصية أن تعترض طريق العمل. مع التعلق المزدوج القلق ، لوحظ أن الناس يعتمدون بشكل كبير على الثناء والخوف من الرفض ، بالإضافة إلى ذلك ، سمحوا للعلاقات الشخصية بالتأثير على أنشطتهم. يستخدم الكبار المحبون العمل لتجنب التفاعلات الاجتماعية. حتى عندما يكون أداؤهم جيدًا في العلاقات المالية ، فإنهم أقل رضا عن عملهم من الأشخاص الذين لديهم أسلوب ارتباط موثوق به وواثق.

حدد الباحثون مؤخرًا نوعًا آخر من الارتباطات - نوع يرفض التقارب العاطفي. يشعر الأفراد الذين يعانون من نمط التعلق هذا بعدم الارتياح في إقامة علاقات وثيقة ويفضلون عدم الاعتماد على الآخرين ، ولكن لا يزالون يحتفظون بصورة إيجابية عن الذات.

على الرغم من الأدلة الدامغة على أن أسلوب الارتباط مستقر ، إلا أن هناك أدلة على أنه يمكن أن يتغير اعتمادًا على ظروف الحياة. بالإضافة إلى ذلك ، قد يكون لدى الشخص نفسه عدة أنماط من التعلق: واحد في العلاقات مع الرجال ، وآخر مع النساء ، أو واحد في بعض المواقف ، والآخر في حالات أخرى.

بالعودة إلى الاستئناف إلى طبيب نفساني للأم والابنة في سن مبكرة ، والذي بدأت منه هذه المقالة ، يمكنك الإجابة على الأسئلة المطروحة بهذه الطريقة. طورت الفتاة ارتباطًا مزدوجًا غير موثوق به بأمها. على ما يبدو ، لم تكن الأم حساسة بما فيه الكفاية ، واعية لابنتها في السنة الأولى من الحياة. بالتفاعل معها ، لم تستجب دائمًا بشكل إيجابي لمبادرة الطفل ، ولم تسعى لتهدئتها إذا كان الطفل يبكي ، ولم يستجب دائمًا لابتسامة وثرثرة ، ولعب القليل. هذا هو السبب في أن الفتاة لم تطور الثقة في موقف والدتها الإيجابي تجاه نفسها ، التي احتاجتها إليها ، وأحبتها. عند الخروج مع والدتها ، حتى لفترة قصيرة ، تبكي الفتاة ، كما لو أنها غير متأكدة مما إذا كانت والدتها ستعود إليها. يقول علماء النفس أن الطفل في مثل هذه الحالة ليس لديه ثقة أساسية في العالم ، والعلاقات مع الآخرين ، وكذلك مع والدته ، تبدو غير آمنة له. كيف يمكنك إصلاح مرفق غير موثوق به؟ كقاعدة ، يتطلب هذا مساعدة نفسية مؤهلة. ومع ذلك ، فإن النصيحة العامة هي أن تكون منتبهاً لاحتياجات طفلك ، وأن تنظر في اهتماماته ، وتقبله كما هو ، وغالباً ما تعبر عن حبك وعاطفتك له.

© جميع الحقوق محفوظة.