انواع و سبک های آموزش. انواع آموزش خانواده و ویژگی های آنها در مورد موضوع. انواع دیگر آموزش خانواده و ویژگیهای آنها

ارسال کار خوب خود به پایگاه دانش آسان است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان ، دانشجویان فارغ التحصیل ، دانشمندان جوانی که از پایگاه دانش در مطالعات و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

آژانس آموزش فدرالموسسه آموزشي دولتيآموزش حرفه ای بالاتر"ACADEMY PEDAGOGICAL STEEL KAREL"

دانشکده پیش دبستانی و

آموزش روانشناسی و روانشناسی

گروه جسمی و

سلامت روان کودک

کار تست

"انواع آموزش خانواده"

1. مقدمه

2. سبک ها و انواع آموزش خانواده

3. نتیجه گیری

4- لیست ادبیات استفاده شده

1. مقدمه

ربط کار. تأملات مربوط به روابط خانوادگی و خانوادگی ، سؤالات مربوط به ساختار ، کارکردها ، نقش اجتماعی و دولتی خانواده ، به عنوان یکی از قدیمی ترین اشکال جامعه بشری ، از زمان افلاطون و ارسطو به آثار بسیاری اختصاص یافته است.

خانواده در شکل گیری اصول اخلاقی ، اصول زندگی کودک نقش عمده ای دارد.

خانواده در قدرت خانواده برای تقویت یا تضعیف سلامت روانی اعضای خود یک هویت ایجاد می کند یا آن را از بین می برد. خانواده برخی از تمایلات شخصی را تشویق می کنند و در عین حال دلسرد کردن دیگران ، برآورده می شوند یا نیازهای شخصی را سرکوب می کنند. خانواده امکان دستیابی به ایمنی ، لذت و تحقق خود را ایجاد می کند. این مرزها را مشخص می کند ، به شکل ظاهری شخصیت "من" کمک می کند.

از چگونگی ایجاد روابط در خانواده ، چه ارزش ها و علاقه هایی توسط نمایندگان ارشد این کشور به وجود می آید ، بستگی به نحوه رشد فرزندان دارد. جو خانوادگی در جو اخلاقی و سلامتی کل جامعه تأثیر دارد. کودک نسبت به رفتار بزرگسالان بسیار حساس است و به سرعت آموخته های آموخته شده در فرایند آموزش خانواده را می آموزد. آموزش مجدد کودک از یک خانواده مشکل تقریباً غیرممکن است. کودک قوانین خاصی را آموخته است و جامعه برای چنین شکافهایی در آموزش و پرورش هزینه خواهد کرد. خانواده کودک را برای زندگی آماده می کند ، اولین و عمیق ترین منبع او برای ایده آل های اجتماعی است ، پایه و اساس رفتارهای مدنی را می گذارد.

والدین - اولین مربیان - بیشترین تأثیر را در فرزندان دارند. بیشتر J.-J. روسو تصریح کرد که هر معلم بعدی نسبت به معلم قبلی تأثیر کمتری بر کودک دارد. والدین نسبت به سایرین مقدم هستند؛ معلم مهد کودک ، معلم دبستان و معلمان موضوع. آنها خود به طبیعت مزیتی در پرورش فرزندان داده اند. تضمین آموزش خانواده ، جنبه های اساسی و سازمانی آن ، وظیفه ابدی و بسیار مسئولیت پذیر بشر است.

تماس های عمیق با والدین باعث ایجاد یک وضعیت پایدار زندگی در کودکان ، احساس اطمینان و اطمینان می شود. و والدین احساس رضایت خاطر به همراه می آورند.

در خانواده های سالم ، والدین و فرزندان با تماس طبیعی روزانه ارتباط دارند. این چنین ارتباط تنگاتنگی بین آنها است ، در نتیجه اتحاد معنوی ، هماهنگی آرمانها و اقدامات اساسی زندگی وجود دارد. اساس طبیعی چنین روابطی پیوندهای خانوادگی ، احساس مادری و پدر بودن است که در عشق والدین و محبت دلسوز فرزندان و والدین نمایان می شود.

ویژگی های آموزش خانواده مورد مطالعه A.I. زاخاروف ، A.S. Spivakovskaya ، A.Ya. وارگا ، E.G. Eidemiller، J. Gippenreiter، M. Buyanov، 3. Mateychek، G. Khomentauskas، A. Fromm، R. Snyder و دیگران.

سهم عظیمی در مطالعه روابط خانوادگی توسط A.S. ماکارنکو ، که مهمترین مباحث مربوط به آموزش خانواده را ایجاد کرد. در "کتاب برای والدین" ، ماکارنکو نشان می دهد که خانواده گروه اصلی هستند ، جایی که همه یک عضو کامل با عملکردها و مسئولیتهای خود از جمله کودک هستند.

A.E. لیچکو با بررسی مشکلات روابط خانوادگی ، موقعیتهای نامطلوب در خانواده را مشخص کرد (بیش از حد حضانت ، بی توجهی ، وضعیتی که باعث ایجاد "بت در خانواده" می شود ، وضعیتی که باعث ایجاد "سیندرلا" در خانواده می شود).

به طور کلی می توان گفت که مشکلات آموزش خانواده توسط دانشمندان زیادی مورد بررسی قرار می گیرد که این جنبه را از جنبه های مختلف پوشش می دهند.

2. سبک ها و انواع آموزش خانواده

هر خانواده به طور عینی سیستم آموزشی خاص و به دور از همیشه آگاهانه را توسعه می دهند. در اینجا ما هم درک اهداف تربیت و هم روشهای تربیت را در نظر داریم و آنچه را که می توان و نمی توان در رابطه با کودک مجاز دانست ، در نظر داریم. از 4 تاکتیک فرزندپروری در خانواده و 4 نوع روابط خانوادگی متناسب با آنها ، که پیش نیاز و نتیجه وقوع آنهاست ، می توان تشخیص داد: دیکتاتوری ، سرپرستی ، "عدم دخالت" و همکاری.

دیکتاتوری در خانواده در سرکوب سیستماتیک توسط والدین از ابتکار عمل و عزت نفس در کودکان تجلی یافته است. البته والدین می توانند و باید بر اساس اهداف تربیت ، معیارهای اخلاقی ، موقعیتهای خاصی که در آنها لازم است تصمیمات موجه و تربیتی و اخلاقی اتخاذ شود ، فرزند خود را مطالبه کنند. اما ، کسانی که نظم و خشونت را نسبت به همه اشکال مواجهه ترجیح می دهند ، با مقاومت کودکی مواجه می شوند که به فشار ، اجبار ، تهدیدات با ریاکاری ، فریب ، طغیان بی ادبانه و گاه با نفرت آشکار پاسخ می دهد. اما حتی اگر به نظر می رسد مقاومت شکسته شود ، همراه با آن ، بسیاری از خصوصیات شخصیتی: استقلال ، عزت نفس ، ابتکار عمل ، ایمان به خود و توانایی های فرد شکسته می شود ، همه اینها ضمانت تشکیل شخصیت ناموفق است.

سرپرستی در خانواده نظام روابطی است که والدین با تأمین نیروی کار خود ، برآورده شدن تمام نیازهای کودک ، وی را از هرگونه نگرانی ، تلاش و دشواری محافظت می کنند و آنها را به خود می گیرند. موضوع شکل گیری فعال شخصیت شخصیت در پس زمینه فرو می رود. در حقیقت والدین فرایند آماده سازی جدی فرزندانشان برای واقعیت را فراتر از آستانه خانه خود قرار می دهند. چنین مراقبت بیش از حد از کودک ، کنترل بیش از حد بر کل زندگی وی ، بر اساس تماس نزدیک عاطفی ، تحت حضانت زیاد است. منجر به انفعال ، عدم استقلال ، مشکلات در برقراری ارتباط می شود. همچنین مفهوم متضاد وجود دارد - مراقبت های بهداشتی ، که دلالت بر ترکیبی از نگرش بی تفاوت روابط والدین با عدم کنترل کامل دارد. کودکان می توانند هر کاری را که می خواهند انجام دهند. در نتیجه ، با بالغ شدن ، آنها به خودخواهی ، بدبینی تبدیل می شوند که قادر به احترام گذاشتن به هیچ کس نیستند ، خودشان سزاوار احترام نیستند ، اما در عین حال باز هم خواستار تحقق همه هوی و هوس خود هستند.

سیستم روابط بین فردی در خانواده ، براساس شناخت امکان و حتی مصلحت وجود مستقل بزرگسالان از کودکان ، می تواند با تاکتیک "عدم دخالت" ایجاد شود. در عین حال فرض بر این است که دو جهان می توانند همزیستی باشند: بزرگسالان و کودکان و هیچ یک از آنها نباید از خط پیش بینی شده عبور کنند. بیشتر اوقات ، اساس این نوع رابطه انفعال والدین به عنوان مربی است.

همکاری به عنوان نوعی روابط در خانواده مستلزم واسطه گری روابط بین فردی در خانواده با اهداف و اهداف مشترک فعالیت مشترک ، سازماندهی آن و ارزش های والای اخلاقی است. در این شرایط است که فردگرایی خودخواهانه کودک بر طرف می شود. خانواده ای که در آن همکاری نوع اصلی روابط است ، کیفیت خاصی را بدست می آورد و به گروهی از سطح بالایی از توسعه - جمعی تبدیل می شود.

3 سبک آموزش خانواده وجود دارد - اقتدارگرایانه ، دموکراتیک و ارتباطی.

به سبک اقتدارگرا ، خواست والدین قانون برای کودک است. چنین والدین فرزندان خود را سرکوب می کنند. آنها خواهان اطاعت بدون تردید از کودک هستند و لازم نیست دلایل دستورالعمل ها و ممنوعیت های خود را برای او توضیح دهند. آنها سخت و محکم همه حوزه های زندگی کودک را کنترل می کنند و این کار را همیشه نه به درستی انجام می دهند. کودکان در چنین خانواده هایی معمولاً منزوی می شوند ، ارتباط آنها با والدین مختل می شود. برخی از کودکان درگیری می شوند ، اما بیشتر اوقات کودکانی که در چنین خانواده ای رشد می کنند با سبک روابط خانوادگی سازگار می شوند و خودبه خود شک می کنند ، کمتر مستقل می شوند.

یک سبک دموکراتیک روابط خانوادگی بهترین برای آموزش است. والدین دموکراتیک هم در استقلال خود و هم برای نظم و انضباط در رفتار فرزندشان ارزش قائل هستند. آنها خود به او حق می دهند در بعضی از زمینه های زندگی خود مستقل باشند. بدون تبعیض از حقوق ، در عین حال مستلزم انجام وظایف است. آنها به نظر او احترام می گذارند و با او مشورت می کنند. کنترل بر اساس احساسات گرم و مراقبت معقول معمولاً برای کودکان بسیار آزار دهنده نیست و آنها اغلب به توضیحات گوش می دهند که چرا نباید انجام شود و دیگری باید انجام شود. در چنین شرایطی شکل گیری شخصیت بدون هیچ نگرانی و درگیری خاصی رخ می دهد.

با یک سبک ارتباطی ، والدین تقریباً به فرزندان خود توجهی نمی کنند ، در هر چیزی آنها را محدود نمی کنند ، چیزی را ممنوع نمی کنند. فرزندان چنین خانواده هایی در دوره بزرگسالی غالباً تحت تأثیر بدی قرار می گیرند و می توانند در آینده دست خود را بر والدین خود بلند کنند ، تقریباً هیچ ارزشی ندارند.

چهار نوع آموزش خانوادگی وجود دارد.

آموزش های اجتماعی یا "والدین صحیح"

نوع والد والدینی در خانواده باعث ایجاد سرگشایی در بین دیگران نمی شود ، برعکس ، از حمایت و تأیید شدیدی برخوردار است. همسایگان ، مربیان ، اقوام فرزندی خوش اخلاق را تحسین می کنند: او همیشه سلام می کند و خداحافظی را فراموش نمی کند ، صندلی می دهد و به راحتی قافیه را می خواند ، هرگز با جیغ زدن و دویدن در اطراف خود زحمت نمی کشد و جوراب های سفید پوشیده شده در صبح تا عصر باقی می مانند. تنها معدودی که از نگاه حرفه\u200cای یک حرفه ای یا گوش دادن به احساسات شخصی خود ، همه چیز را قدردانی می کنند ، فکر خواهند کرد: "در اینجا چیزی اشتباه است ، با درد" صحیح "است ، گویی اصلاً کودک نیست ، بلکه کمی" پیرمرد "است.

والدین این کودک را با انگیزه "نیت نیک" و دانش به دست آمده از کتاب های بی شماری ، تحریک کردند. حتی قبل از تولد کودک ، "طرحی" برای رشد و تکامل آن تهیه شده بود که در آن والدین "نقاط عطف اصلی" را به وضوح تعریف می کردند: "شنا قبل از راه رفتن" ، مهد کودک ها از یک سال و نیم ، دایره ها ، بخش هایی که دارای اعتبار بیشتری هستند ، یک سالن ورزشی با زبان های خارجی و ترجیحاً بیرونی. ، مؤسسه ... بسته به آنچه در حوزه ارزش های والدین قرار می گیرد - ورزش ، تجارت ، سیاست ، شیوه زندگی سالم ، این طرح می تواند متفاوت باشد.

بسیاری از والدین نیز همین کار را انجام می دهند ، اما کمتر کسی از انجام برنامه خود وسواس دارد. از همان روزهای اول ، زندگی کودک تابع قوانین سختگیرانه ای است. رژیم ، نظم و انضباط کاملاً رعایت می شود ، توجه زیادی به القاء هنجارهای رفتاری صورت می گیرد. روش های تربیت بسیار متنوع نیست: کنترل ، تشویق ، مجازات ، اما در چارچوب این ، والدین بسیار مبتکر هستند. نمرات اطاعت ، برنامه ها ، امتیازها ، پول ، هدایا و محرومیت آنها ، جمع بندی سوء رفتارها و تقاضای توبه عمومی چیست. همه اینها در مورد نوجوانی که دست از کار افتاده باشد نیست ، بلکه در مورد کودکی خردسال که از لحاظ روانشناختی آماده "درست بودن" نیست ، صدق می کند. کودک از حق انتخاب محروم می شود و تمایلها و تمایلات شخصی خود را در نظر نمی گیرد. خیلی زود ، کودک شروع به درک این می کند که برای دوست داشتن ، فرد باید مطیع باشد. احساس عصبانیت ، نارضایتی و ترس در دسته ممنوعه قرار می گیرد. بله ، و شما فقط می توانید در حد مجاز ، نه بسیار پر سر و صدا و پایبندی به هنجارهای رفتاری ، شاد باشید. عشق به یک تراشه معامله تبدیل می شود: من فرنی خوردم - ما دوست داریم ، نخوردیم - دوست نداریم و غیره.

مهد کودک با حضور همه قوانین یکسان و هنجارهای انضباطی والدین کم سن و سال را به خود جذب می کند. این موسسه با دقت انتخاب می شود ، اولویت هایی است که فعالیت های توسعه اضافی زیادی وجود دارد و کودکان تقریبا هیچ وقت برای بازی ندارند. با بزرگ شدن کودک در مدرسه ، همین الگوی تکرار می شود.

عواقب آموزش اجتماعی نباید همیشه به طرز غم انگیزی پایان یابد. اما افرادی که در چنین خانواده هایی بزرگ شده اند ، اغلب در ایجاد روابط ، ارتباطات مشکل دارند. طبقه بندی آنها و وجود اصول محکم ، قابل قبول در یک تجارت ، اجازه ایجاد روابط خانوادگی گرم را نمی دهد.

یک مرد بالغ برای کمک به این واقعیت که همسرش او را ترک کرده است ، به روانشناس مراجعه کرد. سخنان وی مملو از کلمات "باید" ، "باید" ، "ضروری" ، "موظف" بود و بیشتر به لیست شعارها یا مجموعه ای از قوانین شبیه به تفکر شخصی که دچار بدبختی شده بود می پرداخت. وی قوانین سختگیرانه آموخته شده از دوران کودکی را در خانواده خود وارد کرد و صمیمانه اعتقاد داشت که قوانینی مانند "کودک باید ساعت 9 به رختخواب برود" یا "همسر باید ظرفها را بلافاصله بعد از غذا بشویید" تردید نکنید. گاهی اوقات میل به اطاعت و فروتنی منجر به این واقعیت می شود که یک بزرگسال همچنان به جستجوی "والدین" می رود - در خانواده ، در محل کار ، در بین دوستان ، اولویت دادن به افراد اصولگرا و اقتدارگرا. در عین حال ، او می تواند از زندگی شکایت کند و حتی سعی کند چیزی را تغییر دهد ، اما به جای یک رئیس مستبد ، او دیگری را انتخاب می کند ، نه بهتر.

علت نوع رشد تربیتی علاوه بر خانواده اجدادی ، ممکن است یک گرایش فردی برای عقلانیت و خصوصیات شخصیتی همچون عزم ، غرور ، پشتکار ، دقیق بودن و طرد احساسات ، وابستگی به عقاید دیگران باشد.

فرزندپروری محور یا همه چیز برای کودک

آیا می توان عشق والدین زیادی داشت؟ احتمالاً نه ، اما تجلیات بیش از حد آن در حالی که نادیده گرفتن منافع دیگران است ، جوهر نوع تعلیم و تربیت است. کودک توسط والدین به عنوان فراتر از ارزش ، معنای زندگی درک می شود ، بتایی که تمام سبک زندگی خانواده تابع آن است. در خانواده مفهوم رژیم ، نظم و انضباط برای یک کودک وجود ندارد ، کلمه "نمی تواند" خیلی به ندرت تلفظ می شود ، و حتی آنقدر ناامن است که کودک نیازی به تبدیل او به "توان" ندارد. بعضی اوقات والدین برای تحمیل هرگونه محدودیت یا حتی تنبیه كودك تلاش می كنند ، اما خیلی زود احساس گناه باعث می شود تا از آنچه انجام داده اند پشیمان شوند: "خوب ، او هنوز كوچك است و نمی فهمد كه خوب نیست كه دیگران را بدون اجازه بگیریم و دیگران را خراب كنیم. جیغ می زند ، دور می زند ، هوی می کند. " احاطه کننده - هم کودکان و هم بزرگسالان ، با چنین پادشاهی روبرو می شوند ، به دلایلی از ایفای نقش سوژه ها خودداری می کنند و آنچه در خانه لذت می برد ، در بهترین حالت بی تفاوت تلقی می شود. هرگونه تلاش شخص از طرف - اقوام ، آشنایان ، مربیان - برای روشن ساختن چنین اشتباهی از تحصیل ، با ناراحتی روبرو می شود: "به هر حال ، ما فرزند خود را دوست داریم و می خواهیم او کودکی شاد داشته باشد!" آنها واقعاً احساس خوبی دارند. آنها وظیفه والدین را فدا کردند که همه چیز را به خاطر کودک داوطلبانه قربانی کردند و خوشحال هستند که آن را تحقق می بخشند ، فارغ از اینکه کودکشان چقدر عصبانی شد.

این دختر 5 ساله که آرزوی جشن گرفتن سال نو را داشت ، نمی خواست منتظر مهلت مقرر باشد ، زیرا او را ترغیب نکرد و پدربزرگ مجبور شد برود درخت کریسمس را در ماه نوامبر دریافت کند ، در حالی که پدر و مادر تزیین می کردند ، جواهرات حلق آویز کردند.

بازی محبوب مخترع دیگر مخفی کردن والدینش در کابینت های دیواری بی شماری بود و بعد نگاه کنید. خانواده هر شب از این بازی سرگرمی می کردند و پسر از این خبر نبود که مادربزرگش به تازگی از کار رسیده و مادرش نیز دچار سردرد شده است.

در چنین خانواده ای کودک لزوماً برخی از «استعدادها» را آشکار می کند و با تمام معنی آن را پرورش می دهد. این زمان و هزینه زیادی را می طلبد. و ، شاید ، والدین خود را ابتدایی ترین آنها را انکار کنند ، به راحتی همه چیز را برای کودک خریداری می کنند که برای رشد آن لازم است.

تصور یک نوع محور تحصیل در یک خانواده بزرگ دشوار است.اینها عمدتاً خانواده هایی هستند که در آن یک کودک بزرگ می شود ، که توسط تعداد زیادی از بزرگسالان احاطه شده است. غالباً نگرانی مشابه کودک نسبت به کودک توسط مادر بزرگ مطرح می شود که ظاهر نوه یا نوه به زندگی او معنای جدید می بخشد.

در زندگی افراد مورد علاقه در کودکی ، استرس و تراژدی اغلب اتفاق می افتد. این وضعیت که دیگران با آن سریعتر مقابله می کنند ، می تواند باعث افسردگی یا ریزش عصبی در این فرد شود. توهمات کودکانه که همه شما را دوست دارند ، تبدیل به مبهوت و ناامیدی می شوند. ناتوانی در زندگی را می توان در ناتوانی مطلق مراقبت از خود بیان کرد ، نه ذکر دیگران. وقتی چنین افرادی فرزند دارند ، می توانند سناریوی والدین را در تربیت خود تکرار کنند و یا برعکس ، اگر کودک را رقیب بدانند ، بی تفاوت ، بی تفاوت ، فریبنده خواهند بود. تنها فرصتی برای یادگیری چگونگی زندگی هماهنگ با دیگران ، یادگیری دروس ابتدایی مانند "می دانید که چگونه به اشتراک بگذارید" ، "به همسایه خود بیندیشید" ، "از این واقعیت که شما به دیگری شادی آورده اید ، خوشحال شوید." بهتر است كه در كودكی به آنها تسلط پیدا كنند ، تا عشق به پدر و مادر غیرقابل تحمل به درد تبدیل نشود.

تربیت اضطراب و مشکوک یا دوست داشتن به معنای ترسیدن است

هیچ چیز روح والدین را به اندازه ترس برای فرزندشان عذاب نمی دهد. یک وضعیت مشابه اغلب در والدینی مشاهده می شود که فرزندانشان برای اولین بار به یک مهد کودک ، یک مدرسه جدید می روند ، به یک اردوگاه یا یک کلبه تابستانی می روند ، به یک بیمارستان می روند و یا فقط برای ماندن به آنجا می روند. این یک اضطراب طبیعی است که در اثر اوضاع ایجاد می شود ، نگرانی در مورد کودک ، نقض شیوه معمول زندگی است. تقریباً همه والدین این مسئله را تجربه می کنند ، اما با گذشت زمان ، اضطراب از بین می رود ، ترس از کودک از بین می رود یا بندرت بوجود می آید. زندگی در راه است. اما متفاوت اتفاق می افتد. ترس برای کودک با ظاهر و بعضا حتی زودتر متولد می شود. ترس و عشق با هم ادغام می شوند ، افکار اضطراب مرتبا تسخیر می شوند ، حتی اگر هیچ تهدیدی برای زندگی ، سلامتی و رفاه کودک وجود ندارد. آنها چشم خود را از کودک دور نمی کنند ، حتی وقتی او بزرگ شده است و می تواند بدون آن انجام دهد. بیماری های شایع در چنین خانواده هایی باعث وحشت می شود. خیلی اوقات ، چنین مادرهایی با این سؤال روبرو می شوند: "آیا این طبیعی است ، همه چیز با او مناسب است؟"

طبق گفته مادرش ، كودك 5 ساله در كلسترول به دلیل اشتهای ضعیف مورد معاینه قرار گرفت ، به گفته مادرش كه روزانه تعداد كالری های خورده شده توسط پسرش و نسبت پروتئین ها ، چربی ها و كربوهیدرات ها را محاسبه می كرد. این پسر قد بلند ، فعال و کاملاً سالم به نظر می رسید ، اگرچه اضطراب مادرش بر روحیه او تأثیر داشت.

والدینی که دنیای پیرامون خود را خصمانه و پر از مشکلات تلقی می کنند ، تلاش می کنند فرزند خود را برای "مشکلات زندگی" آماده کنند. آنها شروع به تدریس چیزی زودهنگام به او می کنند ، او را برای ورود به مدرسه کاملاً آماده می کنند. گاهی اوقات ، در انتظار پیش بینی مشکلات قریب الوقوع ، متوجه نمی شوند که اکنون به خود کودک آسیب می رسانند.

علت نگران کننده نوع تربیت ممکن است خانواده اجدادی باشد ، که در این دختر دختر پرورش یافته است (بیشتر اوقات اضطراب در امتداد خط زن منتقل می شود). در این حالت ، مادر اضطراب به سادگی روش های تربیت ، دیدگاه ها و رفتاری را که از کودکی آموخته به خانواده خود منتقل می کند. این احتمال وجود دارد که ترسهای او نه تنها با کودک در ارتباط باشد. به عنوان مثال او ممکن است از رئیس خود ، بلایای طبیعی ، سارقان ، بیماریهای عفونی بترسد ... اساس ترس از مرگ است که در کودکی سرچشمه گرفته و با یک خروج خوش بینانه خنثی نشده است.

رفتارهای توصیف شده شامل سوء ظن و بدگمانی هستند. بدون هیچ دلیلی ، زن اجازه نمی دهد فرزندش به بیرون برود ، زیرا یک دیوانه وار می تواند او را بدزدد. برای کودک دشوار است اگر همین مادربزرگ اضطراب زیر خانواده خود در همان سقف زندگی کند.

دلیل دیگر تراژدی در خانواده ، فوت یک دوست عزیز ، تصادف است. یکبار در مواجهه با درد شدید ، فرد با هر كوششی سعی خواهد كرد كه از چیزی از این قبیل جلوگیری كند ، اغلب اوقات غیر منطقی بودن رفتار خود را می فهمد ، اما در قدرت تغییر آن نیست.

به نظر می رسد مادری که بیش از ناتالیا نسبت به فرزندش نگران است ، تصور آن غیرممکن است. او چشم به دخترش می زند ، آنها همه جا در کنار هم هستند. کریستینا شش ساله به مهد کودک نمی رود. چند بار در هفته ، مادرش او را به محافل مختلف می برد ، اما به جایی نمی رود ، او منتظر دخترش است که در در خانه است یا از معلمان برای شرکت در درس درخواست می کند. هنگام پیاده روی کریستین ، چیز زیادی مجاز نیست. لیست ممنوعیت ها شامل نوسانات ، اسلایدها ، دوچرخه و بازی های مختلف با دویدن ، کوهنوردی ، پریدن است. معمولاً یک دختر با نوزادان به ماسهبازی می رود یا با مادرش روی یک نیمکت می نشیند. مامان لباس دختر خود را بسیار گرم می کند: لباس تنگ می کند و آنها را حتی در هوای گرم و آفتابی نگه می دارد. و کریستینا اغلب به کلینیک منتقل می شود. و مسئله این است که سالها پیش کودک در بیمارستان بستری شد و وی برای چند هفته از صفاقی پریتونیت نجات یافت. همه چیز به نتیجه رسید ، دختر حتی این واقعه را به خاطر نمی آورد ، اما او بسیار سخت به مادرش عمل کرد و زمان آن را از بین نمی برد.

از کجا خط مراقبت و معقول ایمنی خالص به پایان می رسد و اتکای مجدد بر اساس ترس و سوء ظن شروع می شود؟ از این گذشته ، موارد غم انگیز با کودکان واقعاً اتفاق می افتد ، و بسیاری از والدین خود را سرزنش می کنند که بیش از حد بی دقتی هستند. اما ، همانطور که نشان می دهد عمل ، فرزندان سرپرستی والدین مضطرب ، احتمالاً یا حتی شاید بیشتر از همسالان خود ، قربانی حوادث نشوند. این به این دلیل است که مراقبت بیش از حد والدین باعث می شود آنها در برابر هرگونه تأثیرگذاری بسیار حساس باشند. نگرش مادر نسبت به زندگی خیلی زود شروع می شود که کودک به عنوان حقیقت پذیرفته شود: از آنجایی که مادر از او می ترسد ، پس باید واقعاً اتفاقی بیفتد. او همچنین ترس های خود را دارد: خون آشام ها ، کابوس ها ، بچه های بزرگسال - همه چیز مانند سایر کودکان است ، اما آنها به سختی نشت می کنند و با افزایش سن از بین نمی روند ، اما شکل جدیدی به خود می گیرند.

در رفتار چنین کودکی خجالتی و مشکوک است ، با اکراه با افراد جدید ارتباط برقرار می کند. ترس ها کنجکاوی ذاتی کودکان ، گشودگی را بر طرف می کنند. به عنوان یک گزینه شدید - یک وضعیت عصبی که به یک بیماری عصبی تبدیل می شود. حرکات یا افکار وسواسی ، اختلالات خواب یا آداب و رسوم موجود در رفتار کودک نشانه ای مطمئن است که شما نیاز دارید تا هر آنچه اتفاق می افتد را تجزیه و تحلیل کنید و به روانشناس مراجعه کنید.

اما متفاوت اتفاق می افتد. کودکی خیلی زود شروع به اعتراض در برابر تلاش والدینش برای محافظت از او از چیزی می کند و سرسختانه بی ترس می شود. این گزینه والدین حتی اضطراب بیشتری را خسته می کند و روش های تربیت تغییر می کند: به جای حضانت ، کنترل دقیق ظاهر می شود ، یک سیستم ممنوعیت وارد می شود ، به دنبال مجازات ، و جنگ "چه کسی" آغاز می شود.

در اینجا گزینه هایی برای نوع آموزش نگران کننده در تظاهرات شدید آنها بیان شده است. این معمول نیست ، اما تمایل به چنین نگرشی نسبت به کودک و بر این اساس ، رفتار در بسیاری از خانواده ها مشاهده می شود.

والدین بدون عشق

دوست نداشتن فرزندتان غیر طبیعی است. هر جامعه ای بدون در نظر گرفتن اصول اخلاقی ، مذهبی ، فرهنگی ، مادران و پدرانی فاخته را محکوم می کند که فرزندان خود را نمی شناسند. اما هنوز فرزندان متروک و دوست داشتنی وجود ندارد و گزینه هایی برای پذیرش والدین ، \u200b\u200bدر مورد وی بحث خواهد شد ، می تواند به شکلی متفاوت و کمتر برجسته رخ دهد.

کودکی که باعث ناامیدی و تحریک والدین می شود ، حتی از نظر بیرونی با سایر فرزندان متفاوت است. با یافتن عبارات عاشقانه از سوی عزیزان ، او به شدت سعی خواهد کرد تا آنها را از سایر بزرگسالان بدست آورد: یک ظاهر دلهره آور ، تمایل به لطف کردن ، لطفاً ، یک بزرگسال را با دست بگیرید ، بر روی زانوها صعود کنید. با این حال ، این اتفاق متفاوت است. کودک ، از بدو تولد با دانستن محبت و حساسیت ، چیزی از این قبیل بزرگسالان را کاملاً رد می کند. برخورد او با جهان خصمانه است ، او پرخاشگر ، عقب نشینی ، بی تفاوت است. همه توصیف شده به انواع شدید تجلی رد می پردازد. از طرف والدین که کتابهایی مانند این نمی خوانند ، می توان در خانواده های دارای معلولیت اجتماعی مشاهده کرد و حتی به فکر آموزش هم نیستند.

در همین حال ، طرد در خانواده های معمولی و ظاهراً مرفه اتفاق می افتد. دلایل آن بسیار متفاوت است: یکی از همسران در برابر ظاهر کودک یا خانواده در آستانه طلاق ، مشکلات مالی ، بارداری برنامه ریزی نشده است ... کودک متولد شد ، و او در حال حاضر دوست ندارد. ناامیدی در کودک ممکن است بعداً رخ دهد. به عنوان مثال ، تولد دختر ، وقتی همه منتظر پسری بودند ، نقص جسمی ، زشت بودن کودک ، یک کودک دشمنی و عصبی.

گاهی اوقات طرد موقت جایگزین پذیرش و حتی عبادت می شود. والدین نیز تغییر می کنند ، "بالغ" ، خردمند. حاملگی زودرس تصادفی ، تولد دشوار با عوارض برای مادر می تواند احساسات والدین را مهار کند.

اما متفاوت اتفاق می افتد. والدین «شایسته» از نظر ظاهری ، وقت و انرژی خود را به کودک اختصاص می دهند ، اما فقط روش های تربیت آن مبهوت است. کنترل مداوم ، انواع مجازات ها - از جسمی تا شدیدترین اخلاق ، پس از آن بخشش می تواند انجام شود ، اما هیچگاه توبه از طرف والدین صورت نمی گیرد. برای آنها به نظر می رسد که با این کودک به شکلی متفاوت غیرممکن است. دلخوری و دلخوری باعث رفتار ، ظاهر ، اعمال ، عادت ها ، ویژگی های شخصیتی او می شود. کودک را "مرد بد" ، "بی سلاح" ، "آشغال" ، "احمق" می نامند. والدین در تلاشند کودک را دوباره بسازند ، آن را مطابق با استاندارد خود تنظیم کنند ، که به نظر آنها صحیح است.

دلایل احتمالی رد پدر و مادرها شامل تراژدی کودکی خودشان است. همه كسانی كه در یتیمخانه ها بزرگ شده اند و یا فرزندان خانواده های ناكارآمد هستند ، چنین والدین نمی شوند ، اما اغلب آنها رد می شوند. عشق والدین را در کودکی که کودک آنقدر لازم است دریافت نکنید یا اگر هنگام بزرگ شدن آن را به صورت منحرف دریافت می کنید ، آنها به سادگی قادر به نمایش و تجربه این احساس در رابطه با فرزندان خود نیستند.

طرد خانواده می تواند به سمت یکی از فرزندان باشد ، کسی که به گفته والدین در مقایسه با برادر یا خواهرش از دست می دهد. خوشبختانه ، رد به ندرت جهانی است. پدر کودک را دوست ندارد ، اما مادر او را دوست دارد و ترحم می کند ، یا معلم ، همسایه ، خویشاوند دور ، گرمی به کودک می دهد.

عواقب چنین تربیتی همیشه بر شخصیت ، نگرش به زندگی ، رفتار کودک و متعاقباً در بزرگسالان تأثیر می گذارد. انواع مختلفی از تظاهرات عصبی و عصبی نشانه ای است که سعی می کند کودک را دوباره زنده کند ، ماهیت او را "شکسته" کند و او را از عشق محروم کند. نگرش ناخودآگاه ، اما بسیار شدید به زندگی ، که در کودکی شکل می گیرد ، اجازه نمی دهد بعداً یک خانواده تمام عیار ایجاد شود: "عشق درد است" ، "من شایسته عشق نیستم" ، "جهان با من خصمانه است". شدت عواقب آن بستگی به میزان رد و خصوصیات فردی کودک دارد

بنابراین ، در فرایند آموزش به فرد ، هدف اصلی تشکیل فرد کاملاً هماهنگ و هماهنگ ، قادر به زندگی مستقل و فعالیت در شرایط مدرن است.

3. نتیجه گیری

نقش خانواده در جامعه از نظر قدرت با هیچ نهاد اجتماعی دیگری قابل مقایسه نیست ، زیرا در خانواده است که شخصیت فرد شکل می گیرد و شکل می گیرد. خانواده به عنوان اولین موسسه آموزشی عمل می کند ، ارتباطی که فرد در طول زندگی با آن احساس می کند.

در خانواده است که پایه های اخلاق انسانی گذاشته شده است ، هنجارهای رفتاری شکل می گیرد ، دنیای درونی کودک و خصوصیات فردی او آشکار می شود.

فرد فقط در زمان تبدیل شدن به فرد برای جامعه ارزش کسب می کند و شکل گیری آن نیاز به یک تأثیر متمرکز و منظم دارد. این خانواده با شخصیت ثابت و طبیعی تأثیرپذیری است که از او خواسته می شود ویژگی های شخصیتی ، اعتقادات ، دیدگاه ها و جهان بینی کودک را شکل دهد. بنابراین ، تخصیص عملکرد تحصیلی خانواده به عنوان اصلی ، معنای اجتماعی دارد.

هدف از آموزش خانواده ، ترویج رشد فردی است که با خرد ، استقلال ، بهره وری هنری و عشق به او متمایز می شود. باید به خاطر داشته باشید که شما نمی توانید کودک را مرد کنید ، اما فقط می توانید در این امر مشارکت داشته باشید و دخالتی نکنید تا او یک مرد را در خودش پرورش دهد.

قانون اصلی و اساسی که هنگام بزرگ کردن کودک باید مورد توجه قرار گیرد ، سازگاری در توسعه متنوع شخصیت کودک و دموکراسی کودک در روابط با او است.

4. لیست منابع

1. Azarov Yu.P. "آموزش خانواده" ، م: ویراستار. ادبیات سیاسی ، 1987

2. Zagvyazinsky V. I. "رویکرد شخصی - اجتماعی در آموزش" // مجله "Pedagogy" -№ 3 ، 2006

3. Zakharova L.Ya. "یک کودک برای محبت" ، م. ، 1999.

4. کووالف S.V. "روانشناسی روابط خانوادگی" ، م: ویراستار. "پداگوژی" ، 1987

5. Pershina L.A. "روانشناسی مرتبط با سن" ، مسکو: چاپ. "پروژه دانشگاهی" ، 2005

6. Titarenko V.Ya. "تشکیل خانواده و شخصیت" ، م: ویرایش. اندیشه ، 1987

اسناد مشابه

فضای اجتماعی فرایند آموزشی. مفهوم آموزش خانواده و خانواده. کارکردها و گروههای اصلی عواملی که تعیین کننده زندگی یک خانواده است. انواع آموزش خانواده به ویژه تأثیر آنها بر کودک. مبنای حقوقی آموزش.

چکیده ، اضافه شده 05/07/2013

خانواده و کارکردهای اجتماعی آن. سبک ها ، انواع و انواع آموزش خانواده و مشکلات آن. والدین در خانواده های مختلف. خانواده به عنوان عاملی در شکل گیری شخصیت و نقش آن در شکل گیری اصول اخلاقی ، اصول زندگی کودک است.

مقاله مدت اضافه شده 07/27/2009

نوع شناسی و ویژگی های سبک های اصلی فرزندپروری: معتبر ، اقتدارگرایانه ، لیبرال و بی تفاوت. تربیت نسل جوان مهمترین کارکرد اجتماعی خانواده است. اهداف و اهداف اصلی تربیت خانوادگی کودک.

کار آزمایشی ، اضافه شده 1/30/2011

مفهوم خانواده در علم. طبقه بندی انواع روابط خانوادگی و سبک های آموزش خانواده. تأثیر نوع روابط خانوادگی و سبک آموزش در شکل گیری شخصیت یک کودک پیش دبستانی. سبک های آموزش خانواده و تأثیر آنها بر رشد کودکان.

مقاله ترم ، اضافه شده 06/09/2015

مفهوم و اصول آموزش خانواده ، هدف و روشها. تأثیر تیپولوژی خانواده بر فرزندپروری: انواع آموزش خانواده. تأثیر مثبت بر شخصیت کودک و حمایت اقتصادی و روانی. شرایط خاص موقعیتی.

چکیده ، 23 دسامبر 2011 اضافه شده است

فرزندپروری به عنوان مهمترین وظیفه یک خانواده مدرن است. اقتدارگرایانه ، آزادی خواهانه ، بیش از حد حضانت ، بیگانگان ، سبک های دموکراتیک آموزش خانواده و تأثیر آنها در رشد کودک. راه هایی برای تعیین خلق و خوی کودک.

ارائه اضافه شده 2014/01/16

نقض رفتار و رشد کودک. محتوای آموزش خانواده. تعامل خانواده و مدرسه. نقش معلم کلاس در آموزش دانش آموز. روشهای عملی برای تشخیص آموزش خانواده. فرهنگ آموزشی والدین.

مقاله ترم ، اضافه شده 11/30/2010

خانواده به عنوان نهاد اصلی آموزش و پرورش. متغیرهای اجتماعی شدن در خانواده: یک فرایند متمرکز آموزش و مکانیسم یادگیری اجتماعی. مؤلفه های پتانسیل آموزشی خانواده: روابط خانوادگی ، نمونه اخلاقی والدین ، \u200b\u200bترکیب خانواده.

کار آزمایشی ، اضافه شده 06/22/2012

جوهره و توجیه روانشناختی مفهوم "موقعیت والدین" ، مؤلفه های ساختاری آن / انواع آموزش خانواده و مشخصات آنها در مرحله حاضر. تفاوت های جنسیتی در درک پسران و دختران از موقعیت والدین مادر و پدر.

آزمون ، اضافه شده در 12/14/2009

مطالعه سنت های روسی در مورد آموزش خانواده. شکل گیری نخستین منظر جهان بینی ، پایه و اساس شخصیت انسان است. تجزیه و تحلیل سنت ها و شیوه های نوین آموزش خانواده. خانواده به عنوان واسطه شکل گیری شخصیت.

Ekaterina Sapezhinskaya
انواع فرزندپروری ، سبک های تربیت خانواده و تأثیر آنها بر شخصیت کودک

رابطه خانوادگی - این یک پدیده پیچیده ی روانشناختی اجتماعی است ، از جمله سطوح اساطیری و مدرن آگاهی ، مبانی فردی و جمعی ، درونزایی و فیلوژنتیک. رابطه خانوادگی زمان ذهنی فرد را بپوشانید ، زندگی شخصیفرهنگ و سنت ملی

زیر سبک آموزش خانواده باید مشخص ترین راه ها را درک کنید رابطه والدین و فرزندبا استفاده از ابزارها و روشهای خاص تأثیر آموزش ، که به شکلی عجیب و غریب از رفتار کلامی و تعامل بیان شده است.

تایپ کنید رابطه والدینبه عنوان یک ویژگی یکپارچه پدر و مادر جهت گیری های ارزش ، نگرش ها ، عاطفی رابطه با کودک، سطح پدر و مادر شایستگی ها - یک عامل مهم در شکل گیری خودپنداره در کودکی است ، رشد شناختی را تعیین می کند کودکموقعیت او در رابطه با جهان. اساس طبقه بندی نوع آموزش خانواده پارامترهایی مانند پذیرش عاطفی باید قرار داده شود والدین کودکعلاقه به کودک و مراقبت از اودقت به کودکدموکراسی یا اقتدارگرایی در روابط خانوادگی.

A. Ya. Varga و VV Stolin چهار نوع را از هم تفکیک می کنند رابطه والدین:

2. انکار با عناصر کودک و ناتوانی اجتماعی - امتناع عاطفی کودکمقدار کم خصوصیات شخصیتی آن ، نگرش نسبت به سن واقعی ، نسبت به تمایلات شیطانی.

3. همزیستی - تمایل به برقراری ارتباط با کودک نزدیک به تماس عاطفی شدید ، برای شرکت در تمام جزئیات زندگی خود.

پارامترهای اندازه گیری رابطه والدین: "پذیرش - رد", "همکاری" (مطلوبیت اجتماعی ، "سمبوزیس", "بیش از حد اجتماعی اقتدارگرا", "بازنده کوچک" (شیرخوارگی - ناتوانی).

اکثر محققان مشکل نوروز معتقدند که مخرب است سبک روابط والدین و کودک منجر به ناهنجاری های تشکیل می شود شخصیتهای دوران کودکی(زاخاروف A.I. ، 1998)

بنابراین ، یکی از بنیانگذاران روانپزشکی روسی I.M. Balinsky (1859) معتقد بود که سختگیرانه ، ناعادلانه است نگرش برای فرزندان در خانواده دلیل مهمی برای پیشرفت بیماری روانی آنها است. بیش از حد تسویه حساب نگرش - علت سرریز عاطفی در کودکان؛ مطالبات بیش از حد ، علت ضعف روحی است کودک.

I. A. Sikorsky (1884) به این نتیجه رسیدند که بی رحمانه است آموزش کمک می کند تا احساس ترس کودک؛ دلسرد کردن (آرامش بخش) آموزش ذهنیت و ناهماهنگی شخصیت را در کودکان شکل می دهد. غفلت آموزش منجر به مشکلات در می شود به طور کلی از نظر آموزشی.

V.N. Myasishchev (1934 ، 1939 ، E.K. Yakovleva ، R.A. Zachepitsky (1960 ، S.G. Fainberg (1967) نشان می دهد که تربیت دقیقاما تقاضاها و ممنوعیت های متناقض عاملی مستعد کننده برای عصب روانی حالات وسواسی و روانپریشی است. آموزش با توجه به توجه بیش از حد و رضایت همه خواسته ها کودک منجر به رشد صفات شخصیتی هیستریک با خودمراقبتی ، افزایش احساسات و عدم کنترل خود می شود. نیازهای بیش از حد برای کودکان به عنوان عامل مهم نوراستنی شناخته می شود.

آدلر (1928, 1930) متذکر شد آموزش در رشد احساسات فرومایگی و تمایل به تسلط ، تا استبداد نقش دارد.

S. Blumenfeld، I. Alexandresco، T. Georgiu (1970) این را در نظر بگیرید پدر و مادر محافظت بیش از حد یا غفلت شدید باعث بی ثباتی و پرخاشگری کودکان می شود.

B. برلسون ، G. اشتاینر ، با جمع بندی نتایج بسیاری از محققان ، تصور می كنند كه هرچه محبت ، مراقبت و گرما كمتر شود. کودکهرچه کندتر کند می شود شخصیت، هر چه او بیشتر در معرض انفعال و بی اشتهایی باشد و احتمال دارد که در آینده شخصیتی ضعیف شکل بگیرد (زاخاروف A.I. ، 1998).

به طور سنتی نهاد اصلی است پدر و مادر یک خانواده است. این کودک در دوران کودکی در خانواده به دست می آورد ، او در طول زندگی بعدی خود حفظ می کند. اهمیت خانواده به عنوان یک نهاد آموزش به دلیلکه در او کودک برای بخش قابل توجهی از زندگی خود است و مدت زمان تأثیر آن بر شخصیت هیچکدام از موسسات تربیت نمی توانم با خانواده مقایسه کنم پایه و اساس را می گذارد شخصیت یک کودکو با ورود به مدرسه ، بیش از نیمی از آن تشکیل شده است شخصیت.

در ارتباطات در بزرگسالان و کودکان ، اصول تدوین می شود ارتباطات:

1) پذیرش کودکیعنی کودک به عنوان پذیرفته شده استهمانطور که او است.

2) همدلی (همدلی) - یک فرد بالغ از چشمان خود نگاه می کند کودک در مورد مشکلاتموضع خود را می گیرد

3) جمع. کافی فرض می کند نگرش از طرف یک بزرگسال تا آنچه اتفاق می افتد.

I. S. Cohn می نویسد که والدین همیشه مثل هم تمرین نکن سبک فرزندپروری: پدران معمولاً ادراک شده مردان جوان در واقع سخت تر و اقتدارگراتر از مادران هستند سبک خانوادگی تا حدی سازش. پدر و مادر می توانند مکمل یکدیگر باشند و می توانند تضعیف کنند تأثیر یکدیگر. اقتدارگرای فرزندپروری - نوع فرزندپروریکه در چارچوب آن ، یک ایدئولوژی خاص به عنوان تنها حقیقت پذیرفته می شود. علاوه بر این ، چنین آموزشی روش به عنوان یک نیاز اجبار اصلی ترین راه برای به اشتراک گذاشتن تجربیات اجتماعی با کودکان است. میزان اجبار با چه مقدار تعیین می شود کودک حق دارد محتوای سیستم عمده فروشی و ارزشمند گذشته را تعیین یا انتخاب کند - ارزشهای خانوادگیهنجارهای رفتاری ، قوانین ارتباطی ، ارزشهای دین و غیره در فعالیت والدین تحت سلطه جزم نگهبان جهانی ، عصمت معرفت است.

به گفته T. A. Kulikova ، اقتدارگرا سبک که با یک قدرت رهبری کاملاً متمرکز بر وحدت فرماندهی مشخص می شود. در این مورد پدر و مادر به تنهایی طول می کشد، و تصمیمات را لغو کنید ، اکثر موارد در در مورد مشکلات آموزش و آموزش خود را حل می کند. روش های غالب مدیریت فعالیت فرزندانشان سفارشاتی است که می توان به صورت سخت و نرم ارائه کرد. (به صورت درخواستی که قابل انکار نیست). اقتدارگرای پدر و مادر همیشه بسیار دقیق رفتار کودکان را کنترل می کند و خواستار صحت اجرای دستورالعمل های وی است. ابتکار عمل کودکان در محدوده کاملاً مشخص تشویق و تشویق نمی شود.

کشف شد که کودکان اقتدارگرا هستند والدین در انزوا و زودبینی متفاوت است. تقریبا یا کاملاً برای استقلال تلاش نکنید. معمولاً تاریک ، بی تکلف و تحریک پذیر است. در بزرگسالی ، این کودکان ، به ویژه پسران ، می توانند در برابر محیط ممنوع و مجازات که در آن قرار دارند ، واکنش شدید خشونت آمیز نشان دهند مطرح شدهتبدیل شدن به بعضی اوقات شیطان ، پرخاشگر. دختران غالباً منفعل ، وابسته هستند. اقتدارگرای سبک باعث بیگانگی کودکان از والدیناحساس کم اهمیت و عدم تمایل در خانواده. منفعل و بی علاقه والدین نمی تواند موضوع تقلید و شناسایی باشد ، در حالی که دیگران تأثیرات - مدارس، همسالان ، رسانه ها - اغلب نمی توانند این فاصله را پر کنیدترک کودک بدون رهبری و جهت گیری مناسب در دنیای پیچیده و در حال تغییر.

دموکراتیک سبک در عمل می توانند در سیستم استعاره های زیر پیاده سازی شوند "در برابر برابر" و "اول در برابر".

گزینه اول این است سبک روابط بین والدین و کودکانی که پدر یا مادر در آنها به طور عمده مسئولیت های لازم را برای هماهنگی انجام می دهند کودک در سازماندهی فعالیتهای آموزشی ، خودآموزی اوقات فراغت و غیره با در نظر گرفتن علایق و عقیده خود و توافق با وی درمورد حقوق "بزرگسال" انسان همه سؤالات و مشکلات.

مقام دوم در سال اجرا شده است رابطه والدین و نوجوانتحت سلطه فرهنگ بالای فعالیت و رابطهاعتماد بزرگ کودک و اطمینان به صحت همه احکام ، اعمال و کردار او. در این مورد والدین حق او برای استقلال را بشناسید و اساساً وظیفه را در هماهنگی اقدامات مستقل مشاهده کنید کودک، در کمک به درخواست تجدید نظر از او کودک.

مشخص شد که کودکان دموکراتیک هستند والدین اقتباس بهترین. در مقایسه با سایر کودکان ، آنها اعتماد به نفس بیشتری دارند ، کاملاً خود را کنترل و از نظر اجتماعی کنترل می کنند. با گذشت زمان ، این کودکان اعتماد به نفس بالایی دارند و در مدرسه آنها بسیار بهتر از کودکان تحصیل می کنند ، توسط والدین با سایر رفتارها پرورش یافته است.

لیبرال سبک(عدم مداخله) تربیت که با عدم مشارکت فعال پدر یا مادر در مدیریت فرایند یادگیری و تربیت. بسیاری ، حتی مسائل و مشکلات مهم ، در واقع بدون مشارکت و رهبری فعال آنها قابل حل است. برای انجام هر کار ، آنها اغلب باید فرزندان خود را ترغیب کنند. آنها عمدتا مسائلی را که خود را بلوغ می کنند حل می کنند ، کار را کنترل می کنند کودک، رفتار موردی او. در اینجا به کودکان آزادی بیش از حد و راهنمایی اندک داده می شود والدینمحدودیتی ایجاد نمی کند. به طور کلی ، چنین پدر و مادر کم خواستار و مسئولیت کم برای نتایج تربیت.

اتصال سبک دلالت بر عدم آموزش به این ترتیب.

در عمل ، هیچ یک از موارد فوق سبک ها نمی تواند خود را آشکار کند "خالص". بنابراین ، به گفته برخی نویسندگان (A. Bandura ، L.A. Voloshina ، V.V. Ustinova ، و غیره) اعمال فقط دموکراتیک سبک همیشه موثر نیست. هر خانواده ممکن است متفاوت باشد سبک ها با این حال ، بسته به شرایط و شرایط ، سالها تمرین فرد را تشکیل می دهد سبک فرزندپروریکه نسبتاً پایداردارای پویایی ناچیز است و می تواند در آن بهبود یابد جهت های مختلف.

بنابراین ، با در نظر گرفتن اصلی سبک های آموزش خانواده باید ذکر شودکه به طور کلی چهار وجود دارد سبک فرزندپروری. به آنها حمل: دموکراتیک ، لیبرال ، اقتدارگرای و همگرایی. بدون شک ذکر شده است سبک ها و روش های آموزش خانواده تأثیر متفاوتی بر کودک دارد. مطلوب ترین سبک رشد کودکبه عنوان کامل ، توسعه یافته و مستقل شخصیتهادموکراتیک است سبک. بقیه سبک ها در کودک تکامل می یابد انحراف در شکل گیری هر گونه صفات ، خصوصیات شخصیتها، به رشد پرخاشگری ، انزوا ، اضطراب و شک به خود کمک می کند. در قسمت بعدی کار ما به تفصیل بیشتر در عمل بررسی خواهیم کرد تأثیر سبکهای مختلف آموزش خانواده بر رشد و رفتار کودکان.

جنبه عاطفی روابط والدین تا حد زیادی بهزیستی رشد ذهنی کودک و تحقق پتانسیل آموزشی والدین به عنوان یک نهاد اجتماعی را تعیین می کند.

ناسازگاری و ناسازگاری در سیستم آموزش خانواده برای رشد کودک بسیار نامساعد است. ناسازگاری در تربیت در سنین پایین منجر به شکل گیری دلبستگی مزاحم مزاحم و در بزرگسالی در شکل گیری صفات شخصیتی مانند سرسختی ، مخالفت با مسئولان ، منفی شدن می شود.

A.V. پتروفسکی انواع روابط خانوادگی و بر این اساس خطوط تاکتیکی در آموزش را تعریف می کند: دیکتاتوری ، سرپرستی ، همزیستی مسالمت آمیز بر اساس عدم دخالت ، همکاری. V.I. گاربوزوف چندین سبک تربیت نادرست را ذکر می کند: رد کردن ، سوپر جامعه پذیری ، اضطراب-مشکوک ، خودمحوری. نویسندگان دیگر جنبه های منفی آموزش را ذکر کرده اند: سنت گرایی روابط خانوادگی ، باج خواهی عاطفی و پیشگوئی ، نامفهوم بودن والدین ، \u200b\u200bدوری والدین ، \u200b\u200bعدم محبت در خانواده. آنها همچنین انواع زیر رفتارهای ناکافی والدین را تعیین می کنند: محافظت بیش از حد ، حمایت بیش از حد ، افزایش مسئولیت اخلاقی ، امتناع عاطفی ، سوء استفاده ، تربیت بیماری ، تربیت متناقض. (3)

کار A. Ya. Varga (1986) سه نوع روابط والدین را برای کودک نامطلوب توصیف می کند: همزیستی ، اقتدارگرایانه ، و رد احساسات. در مطالعه E. T. Sokolova ، چنین نوع روابط والدین و فرزند به عنوان همکاری شناخته شد که در آن نیازهای کودک در نظر گرفته می شود ، به او حق "استقلال" داده می شود.

V.N. ایلینا انواع مختلف آموزش را نشان می دهد.

1. آموزش های اجتماعی یا والدین "درست". نوع والد والدینی در خانواده باعث ایجاد سرگشایی در بین دیگران نمی شود ، برعکس ، مورد تأیید و حمایت قرار می گیرد. از همان روزهای اول ، زندگی کودک تابع قوانین سختگیرانه ای است. روشهای آموزش خیلی متنوع نیست: کنترل ، تشویق ، مجازات. کودک از حق انتخاب محروم می شود و خواسته های خود را در نظر نمی گیرد. خیلی زود ، کودک شروع به درک این می کند که برای دوست داشتن ، باید مطیع باشید. مهد کودک همه قوانین و قوانین انضباطی والدین را جذب می کند. افرادی که در چنین خانواده هایی پرورش یافته اند ، اغلب در ایجاد روابط ، ارتباطات مشکل دارند. طبقه بندی آنها و وجود اصول محکم ، امکان ایجاد روابط خانوادگی گرم را نمی دهد.

علت نوع رشد تربیتی ، علاوه بر خانواده اجدادی ، ممکن است یک تمایل فردی برای عقلانیت و خصوصیات شخصیتی مانند عزم ، غرور ، پشتکار ، دقیق بودن و طرد احساسات به عنوان موانعی که در تجارت ایجاد می کند ، وابستگی به عقاید دیگران باشد. برای کودکانی که والدین آنها در "دید ساده" هستند دشوار است و کودک باید "مطابقت" داشته باشد. غیرت مشابهی در آموزش و پرورش در بین والدین جوان مشاهده می شود که به هر حال می خواهند رضایت دیگران را بدست آورند. با گذشت زمان ، آنها می توانند آرام شوند و نظرات خود را در مورد آموزش بازبینی کنند.

2. آموزش خودمحور یا همه چیز برای کودک. کودک توسط والدین به عنوان فراتر از ارزش ، معنای زندگی درک می شود ، بتایی که تمام سبک زندگی خانواده تابع آن است. ستایش نامحدود ، مجاز بودن و تحقیر هرگونه هوی و هوس کودک عزیز. در زندگی افرادی که در کودکی مورد تحسین قرار می گیرند ، استرس ها و مصیبت های شدید اغلب اتفاق می افتد. این وضعیت که دیگران با آن سریعتر مقابله می کنند ، می تواند باعث افسردگی یا ریزش عصبی در این فرد شود. توهمات کودکان که همه شما را دوست دارند ، به سردرگمی و ناامیدی تبدیل می شوند. ناتوانی در زندگی را می توان در ناتوانی مطلق مراقبت از خود بیان کرد ، نه ذکر دیگران. وقتی چنین افرادی فرزند دارند ، می توانند سناریوی والدین را در تربیت فرزندان تکرار کنند ، یا برعکس ، اگر کودک را به عنوان رقیب درک کنند ، بی تفاوت ، بی تفاوت ، روحیه ای خواهند داشت. تنها فرصتی برای زندگی هماهنگ با دیگران ، یادگیری دروس ابتدایی مانند "قادر به اشتراک گذاری" ، "از این واقعیت است که شما شادی دیگری را به دست آورده اید". بهتر است که در کودکی به آنها تسلط پیدا کنند ، به طوری که بعداً عشق و تفکیک والدین به درد تبدیل نشود.

تربیت اضطراب و مشکوک یا دوست داشتن به معنای ترسیدن است. ترس برای کودک با بدو تولد و گاهی اوقات حتی زودتر به وجود می آید. ترس و عشق با هم ادغام می شوند ، افکار اضطراب مرتبا تسخیر می شوند ، حتی اگر هیچ تهدیدی برای زندگی ، سلامتی و رفاه کودک وجود ندارد. والدینی که دنیای پیرامون خود را خصمانه و پر از مشکلات تلقی می کنند ، تلاش می کنند فرزند خود را برای "مشکلات زندگی" آماده کنند. بعضی اوقات ، در انتظار پیش بینی مشکلات قریب الوقوع ، متوجه نمی شوند که خودشان اکنون به کودک چه آسیبی می رسانند. علت ایجاد اختلال در تربیت ممکن است خانواده اجدادی باشد. یا تراژدی خانوادگی ، فوت یک دوست عزیز ، یک تصادف ؛ خانواده ای که در آن فرزندی مجرد و مورد انتظار بیمار بزرگ می شود. نگرش مادر به زندگی خیلی زود شروع می شود که کودک به عنوان حقیقت پذیرفته شود: از آنجا که مادر از او می ترسد ، این بدان معنی است که واقعاً باید اتفاق بیفتد. او ترس های خودش را دارد. در رفتار ، چنین كودكی ترسو ، مایل به برقراری ارتباط با افراد جدید نیست ، به طور معمول یك یا دو دوست دارد و به دنبال آشنایی با دیگران و برقراری ارتباط نیست. گزینه دیگر: کودک خیلی زود اعتراض خود را نسبت به تلاش والدینش برای محافظت از او از چیزی آغاز می کند و سرسختانه بی ترس می شود. این والدین اضطراب و روشهای تغییر در تربیت را خسته می کند: به جای حضانت ، کنترل دقیق ظاهر می شود ، یک سیستم دقیق از ممنوعیت ها معرفی می شود و به دنبال آن مجازات می شود.

3. والدین بدون عشق. کودکی که باعث ناامیدی والدینش می شود حتی از نظر بیرونی با سایر فرزندان تفاوت دارد. با یافتن عبارات عاشقانه در بین عزیزان ، او به شدت سعی خواهد کرد تا آنها را از بزرگسالان دیگر بدست آورد. این اتفاق متفاوت است. کودک از بدو تولد با دانستن محبت و حساسیت ، هر چیزی را از این میان بزرگسالان رد می کند. برخورد او با جهان خصمانه است ، او پرخاشگر ، عقب نشینی ، بی تفاوت است. طرد والدین هم در خانواده های محروم اجتماعی و هم در خانواده های معمولی ظاهراً مرفه اتفاق می افتد. گاهی اوقات طرد موقت جایگزین پذیرش و حتی عبادت می شود. والدین دلسوز بیرونی ، هم زمان و هم انرژی را به کودک اختصاص می دهند ، اما از روش های والدین والدین استفاده می کنند. کنترل مداوم ، انواع مجازات ها - از جسمی تا شدیدتر - اخلاقی ، که می تواند با تشویق دنبال شود ، اما هیچگاه توبه از طرف والدین صورت نمی گیرد. برای آنها به نظر می رسد که با این کودک به شکلی متفاوت غیرممکن است. دلخوری و دلخوری باعث رفتار ، ظاهر ، اعمال ، ویژگیهای شخصیت او می شود. والدین در تلاشند کودک را دوباره بسازند ، آن را با استانداردی که فکر می کنند درست است تنظیم کنند. دلایل احتمالی رد پدر و مادرها شامل تراژدی کودکی خودشان است. عواقب چنین تربیتی همیشه بر شخصیت ، نگرش به زندگی ، رفتار کودک و متعاقباً در بزرگسالان تأثیر می گذارد. انواع مختلفی از تظاهرات عصبی و عصبی نشانه ای است که سعی می کند کودک را دوباره زنده کند ، ماهیت او را بشکند و او را از عشق محروم کند. نگرش ناخودآگاه ، اما بسیار قوی به زندگی ، که در کودکی شکل می گیرد ، اجازه نمی دهد بعداً یک خانواده تمام عیار ایجاد شود.

در روانشناسی غربی بسیار محبوب هستند مدلهای نظری که توسط D. Baumrind (1967) و همچنین R. A. Bell (1969) تهیه شده است.

D. Baumrind طبقه بندی رفتارهای والدین را ارائه داد ، از جمله 3 نوع: 1) معتبر. 2) اقتدارگرا؛ 3) سبک اتصال؛ R.A. بل یک الگوی دو عاملی پویا از روابط والدین ایجاد کرد ، که در آن یکی از عوامل نشان دهنده نگرش عاطفی نسبت به کودک است: "پذیرش-رد" و دیگری - رفتار والدین: "استقلال-کنترل". هر موقعیت والدین با توجه به شدت عوامل مختلف و به هم پیوستگی آنها تعیین می شود. روانشناسان مکاتبات خاصی را بین برخی از انواع آموزش و انواع رفتارهای انحرافی و مخرب مخرب مشاهده می کنند (C. P. Korolenko، 1990، R.V. Ovcharova، 2003).

محافظت از بدن (مراقبت های بهداشتی) با عدم مراقبت لازم از کودک مشخص می شود ("دستها به کودک نمی رسد"). با این نوع رابطه ، کودک عملاً با خودش آشنا می شود و احساس رها می کند.

محافظت بیش از حد حاکم محیط محیط کودک را تحت مراقبت بیش از حد ، مزاحم قرار می دهد و استقلال و ابتکار عمل وی را کاملاً مسدود می کند. محافظت بیش از حد می تواند خود را در قالب تسلط والدین بر کودک آشکار کند ، که در نادیده گرفتن نیازهای واقعی وی و کنترل شدید بر رفتار کودک آشکار می شود. به این نوع رابطه ابر محافظت غالب گفته می شود. یكی از گزینه های محافظت بیش از حد ، محافظت بیش از حد ناشایست است كه با تمایل والدین برای برآوردن تمام نیازها و احتیاط های كودك ، تعیین نقش بت خانواده ، تجلی پیدا می كند.

طرد عاطفی در طرد کودک در تمام جلوه های آن آشکار می شود. رد می تواند به صراحت و پنهان جلوه کند - به صورت تمسخر ، طنز ، تمسخر.

روابط سخت می تواند آشکارا آشکار شود: به صورت ضرب و شتم - یا به صورت مبدل: به صورت خصومت عاطفی و سردی. افزایش مسئولیت اخلاقی در مطالبات کودک برای تجلی خصوصیات اخلاقی بالا با امید به آینده خاص او یافت می شود. والدینی که از این نوع آموزش برخوردارند ، فرزند خود را به مراقبت و سرپرستی نسبت به سایر اعضای خانواده واگذار می کنند.

تربیت نادرست می تواند به عنوان عاملی در تقویت اختلالات شخصیت شناختی بالقوه کودک در نظر گرفته شود. لهجه شخصیت به طور سنتی به عنوان شدت بیش از حد از ویژگی های شخصیت های فردی و ترکیب آنها ، درک گونه های شدید هنجار درک می شود. شخصیت های برجسته شده با افزایش آسیب پذیری در برابر اثرات آسیب زای فردی مشخص می شوند. رابطه بین انواع آموزش و نوع شکل گیری برجسته شخصیت می تواند به شرح زیر باشد.

محافظت بیش از حد و ویژگی اصلی آن

بی توجهی کامل یا عدم کنترل و حضانت. در شرایط امنیت مادی ، هیچ توجهی به نیازهای کودک نمی شود ؛ او در زندگی معنوی به خودش معرفی می شود. کنترل رسمی ، احتمالاً طرد عاطفی. با این سبک آموزش ، نوع ناپایدار یا سازگار شکل می گیرد. شاید تشکیل انواع دیگر ، علاوه بر برجسته سازی حساس و روانپزشکی.

محافظت بیش از حد غالب

حضانت بیش از حد ، کنترل خرده ریز. استقلال را سرکوب می کند ، یادگیری از تجربه خودمان را غیرممکن می کند. مسئولیت و احساس وظیفه را تشکیل نمی دهد. واکنش رهایی ، نافرمانی را تقویت می کند. یک نوع پرکاری و پایداری هیپرتمی ، تأکید روانپریشی ، حساس ، آستانه عصبی می تواند تشکیل شود.

محافظت بیش از حد افراطی

حمایت بیش از حد ، تحسین از جمله استعدادهای خیالی. خودخواهی پرورش یافته است. تأکید هیستریک شکل می گیرد.

طرد عاطفی

کودک وزن شده ، نیازهای وی نادیده گرفته می شود. والدین کودک را سنگین می دانند و از آنها نارضایتی عمومی نشان می دهند. عدم پذیرش عاطفی پنهان ، هنگامی که والدین این نگرش را نسبت به کودک تشخیص ندهند ، با جلب توجه بیشتر به رفتار و کنترل کودک ، آن را جبران می کنند. این بیشترین تأثیر را در رشد کودک دارد. با لهجه هیستریک - واکنش مخالفان. با اسکیزوئید ، خود را رها کنید. با برجسته سازی های حساس ، حساس ، آستانه عصبی ، به پیشرفت روانشناسی مناسب کمک می کند.

رابطه سخت

اغلب با طرد شدید کودک همراه است. آنها می توانند با استفاده از خشونت ، کودک را آشکارا آشکار کنند. چنین شیوه والدین بیشتر از همه نوع صرع و نوع صرع است.

افزایش مسئولیت اخلاقی

آنها از کودک صداقت ، نجابت ، مطابقت با سن او را طلب می کنند و او را مسئول مسئولیت بهزیستی عزیزان می دانند. آنها به زور نقش "رئیس خانواده" را نسبت می دهند. روش هایپرتمی و صرع شکل گرفته است ؛ آنها به رهبری و میل به سلطه تبدیل می شوند. در انواع روانپزشکی و حساسیت ، پیشرفت نوروزهای هراسی امکان پذیر است.

متخصصان حوزه روانشناسی خانواده طی دهه های گذشته انواع مختلفی از انواع روابط "کودک - بزرگسال" را شناسایی کرده اند. بنابراین ، به عنوان مثال ، در کارهای A. Ya. Varg ، سه نوع روابط والدین برای کودک نامطلوب توصیف شده است: همزیستی ، اقتدارگرایانه ، طرد شدن از نظر عاطفی. نوع نفی عاطفی توسط محقق به عنوان گرایش والدین به نسبت به درد ، ضعف و نارسایی شخصی کودک مشخص می شود. این نوع توسط نویسنده "آموزش با نگرش به کودک به عنوان یک بازنده کوچک" خوانده می شود.

در مطالعه E.T. Sokolova ، سبکهای اصلی روابط والد و کودک بر اساس تحلیل تعامل مادر و کودک در مشکلات حل مشارکت مشخص شد:

همکاری

شبه همکاری؛

جداسازی؛

رقابت

همکاری شامل نوعی رابطه است که در آن نیازهای کودک در نظر گرفته می شود ، آنها به او حق "خودمختاری" می دهند. کمک در شرایط دشوار و نیاز به مشارکت بزرگسالان ارائه می شود. گزینه هایی برای حل یک وضعیت مشکل خاص که در خانواده بوجود آمده است با کودک بحث می شود. ، نظر وی در نظر گرفته می شود.

همکاری مشترک شبه به روشهای مختلفی از جمله تسلط بزرگسالان ، تسلط بر کودک انجام می شود. همکاری شبه با تعامل رسمی مشخص می شود ، همراه با چاپلوسی صریح. تصمیمات شبه مشترک با رضایت عجولانه یکی از شرکاء ، که از تجاوز احتمالی دیگری می ترسد ، حاصل می شود.

در انزوا ، همکاری و تلاشهای پیوستگی کاملاً وجود ندارد ، ابتکارات یکدیگر رد و نادیده گرفته می شود ، شرکت کنندگان در تعامل یکدیگر را نمی شنوند و احساس نمی کنند.

برای یک سبک شخصیتی رقابت ، رقابت در حمایت از ابتکار عمل شخص و سرکوب ابتکار شریک زندگی است.

نویسنده تأکید می کند که تنها با همکاری ، هنگامی که تصمیم گیری مشترکی می شود ، هم پیشنهادات بزرگسالان و هم کودک پذیرفته می شوند ، هیچ شکی وجود ندارد. بنابراین ، این نوع تعامل کودک را به خلاقیت ترغیب می کند ، تمایل به پذیرش متقابل را شکل می دهد و احساس امنیت روانی به شما می بخشد.

طبق گفته V.I. Garbuzov ، سه نوع بیماری زا وجود دارد:

نوع A. رد (رد عاطفی)

ماهیت این نوع آموزش بیش از حد خواستار ، تنظیم دقیق و کنترل است. کودک همانطور که هست پذیرفته نمی شود ، آنها شروع به بازسازی او می کنند. این کار با کنترل بسیار تنگ یا عدم کنترل یا عدم کنترل کامل انجام می شود. رد کردن یک درگیری عصبی در کودک ایجاد می کند. والدین خودشان نوراستنی دارند. دیکتاتور: "تبدیل به آنچه من نشدم". پدران غالباً دیگران را مقصر می دانند. مادر از تنش بسیار بالایی برخوردار است ، به دنبال این است که از جایگاه بالایی در جامعه برخوردار باشد. اینگونه والدین در کودک "کودک" را دوست ندارند ؛ او آنها را با "کودک بودن" خود آزار می دهد.

نوع B. آموزش روابط اجتماعی بسیار بالا

این ناشی از سوء ظن بودن در مورد سلامتی ، وضعیت اجتماعی کودک و سایر اعضای خانواده است. در نتیجه ترس ، هراس از برنامه اجتماعی می تواند شکل بگیرد و ممکن است وسواس به وجود بیاید. بین خواسته و موعد تعارض وجود دارد. والدین آنچه را که او می خواست به کودک نسبت می دهند. در نتیجه ، او از والدین خود می ترسد. والدین به دنبال سرکوب تجلی مبانی طبیعی خلق و خوی هستند. با این نوع آموزش ، کودکان وبا دچار پدگی می شوند و کودکان زشت و بچه های خلط آور مضطرب می شوند و فرزندان ملانشیک بی حس می شوند.

نوع B. آموزش خودمحور

در خانواده هایی مشاهده می شود که کودک در وضعیت بت قرار دارد. این ایده که او برای دیگران ارزش خودکفایی دارد به کودک تحمیل می شود. در نتیجه ، کودک ادعاهای زیادی نسبت به خانواده و کل جهان دارد. چنین آموزش هایی می تواند نوع هیستریک تمرکز شخصیت را برانگیزد.

روانپزشک انگلیسی D. Bowlby ، با مطالعه ویژگیهای کودکانی که بدون مراقبت والدین بزرگ شده اند ، انواع زیر آموزش بیماری زا را شناسایی کرد.

یکی ، والدین نیازهای کودک را به عشق و مراقبت برآورده نمی کنند یا او را کاملاً رد می کنند.

کودک وسیله ای برای رفع تعارضات زناشویی است.

به عنوان یک روش انضباطی ، از تهدید "متوقف کردن دوست داشتن" کودک و تهدید "ترک" خانواده استفاده می شود.

کودک تشویق می شود که فکر کند علت بیماری های احتمالی ، طلاق ها یا فوت اعضای خانواده خواهد بود.

هیچ فردی در محیط کودک وجود ندارد که بتواند تجربیات خود را درک کند ، که می تواند یک والدین غایب یا "بد" را جایگزین کند.

کار D. Baumrind برای برجسته کردن انواع آموزش خانواده اساسی بود. معیارهای این انتخاب ماهیت نگرش عاطفی نسبت به کودک و نوع کنترل والدین را تشخیص می دهد. طبقه بندی سبک های فرزندپروری شامل چهار سبک است: اقتدار ، اقتدارگرایانه ، لیبرال و دیفرانسیل.

سبک معتبر که با پذیرش عاطفی گرم کودک و سطح بالایی از کنترل با شناخت و تشویق به پیشرفت استقلال آن مشخص می شود. والدین معتبر پیاده سازی سبک ارتباطی دموکراتیک ، با در نظر گرفتن صلاحیت رو به رشد کودکان ، آماده تغییر سیستم الزامات و قوانین هستند. یک سبک اقتدارگرا با طرد یا پایین بودن سطح پذیرش عاطفی کودک و کنترل بالای آن مشخص می شود. شیوه ارتباط والدین اقتدارگرا دستور و دستورالعمل است ، مانند دیکتاتوری ، نظام الزامات ، ممنوعیت ها و قوانین سفت و سخت و تغییر ناپذیر است. از ویژگی های سبک آموزش لیبرال ، پذیرش احساسی گرم کودک و پایین بودن سطح کنترل در قالب مجاز و بخشش است. الزامات و قوانین برای این سبک از آموزش عملاً وجود ندارد ، سطح رهبری کافی نیست.

سبک بی تفاوت این امر با مشارکت کم والدین در روند تربیت ، سردی عاطفی و نگرش دوری نسبت به کودک ، سطح پایین کنترل در قالب نادیده گرفتن علایق و نیازهای کودک و عدم وجود حمایت مشخص می شود. خصوصیات شخصی کودک به سبک تربیت خانواده بستگی دارد این پارامترها عبارتند از: رابطه دشمنی ، حسن نیت کودک با دنیا ، مقاومت ، منفی اجتماعی - همکاری؛ تسلط بر ارتباطات - انطباق ، تمایل به سازش؛ تسلط - تسلیم و وابستگی؛ هدفمندی - تکانشگری ، رفتار میدانی. تمرکز روی دستاوردها ، سطح بالایی از ادعاها - رد دستاوردها ، سطح پایین ادعاها. استقلال ، استقلال - وابستگی (احساسی ، رفتاری ، ارزش).

والدین اقتدارگرایانه در تربیت به احکام سنتی پایبند هستند: اقتدار ، اقتدار والدین ، \u200b\u200bاطاعت بی قید و شرط از فرزندان. به عنوان یک قاعده ، سطح پایین ارتباط کلامی ، استفاده گسترده از مجازات (توسط پدر و مادر) ، سفتی و بی رحمی منع ها و الزامات. در خانواده های اقتدارگرا ، شکل گیری وابستگی ، عدم توانایی در رهبری ، عدم ابتکار عمل ، انفعال ، رفتار میدانی ، درجه پایین از شایستگی های اجتماعی و ارتباطی ، سطح پایین از مسئولیت اجتماعی با گرایش اخلاقی به اقتدار و قدرت بیرونی برطرف شده است. پسران اغلب پرخاشگری و سطح پایینی از مقررات ارادی و داوطلبانه را نشان می دهند.

والدین معتبر تجربه زندگی عالی داشته و وظیفه بزرگ کردن کودک را بر عهده دارید. تمایل به درک و در نظر گرفتن نظرات کودکان را نشان دهید. ارتباط با کودکان مبتنی بر اصول دموکراتیک است ، استقلال و استقلال کودکان تشویق می شود. تنبیه بدنی و پرخاشگری کلامی عملاً مورد استفاده قرار نمی گیرد و روش اصلی تأثیرگذاری بر کودک تنظیم منطقی و توجیه منطقی است. اطاعت اعلام نشده و نشانگر ارزش واقعی آموزش نیست. سطح بالایی از انتظارات ، الزامات و استانداردها در پس زمینه ارتقاء استقلال کودکان ذکر شده است. نتیجه والدین معتبر ، شکل گیری عزت نفس بالا و پذیرش خود کودک ، تمرکز ، اراده ، خودکنترلی ، خودتنظیمی ، آمادگی برای رعایت قوانین و معیارهای اجتماعی است. یک عامل خطر با پدر و مادر معتبر می تواند یک انگیزه بالا برای دستاوردهای بیش از توانایی های واقعی کودک باشد. در یک مورد نامطلوب ، این منجر به افزایش خطر عصبی شدن می شود و پسران نسبت به دختران آسیب پذیرتر هستند ، زیرا میزان نیازها و انتظارات در رابطه با آنها بالاتر است. فرزندان والدین معتبر با مسئولیت پذیری ، شایستگی ، دوستی ، سازگاری خوب و اعتماد به نفس بالا مشخص می شوند.

والدین لیبرال عمداً خود را با کودکان کنار هم قرار می دهند. به کودک آزادی کامل داده می شود: او باید براساس تجربه خودش به همه چیز برسد. هیچ قانون ، ممنوعیتی ، تنظیم رفتار وجود ندارد. هیچ کمک و پشتیبانی واقعی از والدین وجود ندارد. سطح انتظارات در مورد دستاوردهای کودک در خانواده اعلام نشده است. نازایی ، اضطراب زیاد ، عدم وابستگی ، ترس از فعالیت واقعی و دستاوردها شکل می گیرد. یا اجتناب از مسئولیت یا عدم تحرک وجود دارد.

سبک بی تفاوت والدین ، \u200b\u200bکه نشانگر نادیده گرفتن و بی توجهی به کودک است ، به ویژه برای رشد کودک مضر است و باعث تحریک طیف گسترده ای از اختلالات ناشی از رفتارهای بزهکار ، تحریک آمیز و پرخاشگری تا اعتیاد ، خود شک ، اضطراب و ترس می شود.

توجه به این نکته حائز اهمیت است که سبک فرزندپروری به خودی خود شکل مشخصی از خصوصیات شخصی ندارد. نقش مهمی توسط تجربیات خود کودک ، ویژگی های خلق و خوی او ، مطابقت نوع آموزش خانواده با خصوصیات فردی کودک بازی می شود. هرچه او بزرگتر باشد ، تأثیر نوع آموزش خانواده با فعالیت و موقعیت شخصی وی مشخص می شود.

یک ویژگی یکپارچه سیستم آموزشی نوع آموزش خانواده است. معیارهای طبقه بندی انواع آموزش خانواده و تایپولوژی در آثار بسیاری از نویسندگان ارائه شده است.

اغلب اوقات ، افراد دارای کودکان برای کمک به روانشناسان مراجعه می کنند. مادران و پدران از متخصصان سؤال می کنند که ممکن است فرزندان مورد علاقه خود دارای خصوصیات نامطلوب ، رفتار بد باشند. مهمترین نقش در شکل گیری شخصیت توسط آموزش بازی می شود. زندگی آینده آنها به سبک و نوع وی که والدین انتخاب کرده اند بستگی دارد. از چه روش ها و اشکال آموزش استفاده می شود؟ این سؤال ارزش مرتب سازی دارد ، زیرا جواب آن برای اطلاع همه والدین مفید خواهد بود.

فرزندپروری چیست و چه سبک هایی وجود دارد؟

مدت ها قبل کلمه "آموزش" در گفتار مردم ظاهر شد. متون اسلاویایی به تاریخ 1056 به عنوان گواهی بر این امر عمل می کنند و در آنها بود که اولین بار مفهوم مورد نظر کشف شد. در آن روزگار ، واژه "تربیت" به معانی "پرورش" ، "تغذیه" داده می شد ، و اندکی بعد از آن به معنای "آموزش" استفاده شد.

در آینده ، این مفهوم توسط متخصصان مختلف تفسیرهای مختلفی ارائه می شد. اگر آنها را مورد تجزیه و تحلیل قرار دهیم ، می توان گفت كه آموزش عبارتند از:

تشکیل فردی که برای جامعه مفید باشد و بتواند در آن زندگی کند ، از دوری از افراد دیگر ، به خودی خود جدا نمی شود.
تعامل آموزگاران و فرزندان پرورش یافته؛
فرایند یادگیری

والدین با بزرگ کردن فرزندان خود ، اغلب به فکر ساماندهی این روند نیستند. آنها همانطور که توسط شهود و تجربه زندگی برانگیخته می شوند عمل می کنند. به عبارت ساده ، مادران و پدران در راه انجام پسران و دختران بزرگ می شوند. بنابراین ، هر خانواده به سبک خاصی از آموزش پایبند هستند. تحت این اصطلاح ، متخصصان الگوهای مشخصه روابط والدین با فرزند خود را درک می کنند.

طبقه بندی های بسیاری از سبک های فرزندپروری وجود دارد. یكی از آنها توسط دیانا باومرند پیشنهاد شده است. این روانشناس آمریکایی سبک های فرزندپروری خانواده را در زیر مشخص کرد:

اقتدارگرایانه؛
معتبر؛
لیبرال

پس از آن ، این طبقه بندی تکمیل شد. ایلانور مکوبی و جان مارتین سبک دیگری را برجسته کردند.او را بی تفاوت نامیدند. برخی منابع از اصطلاحاتی مانند "مراقبت های بهداشتی" ، "سبک بی تفاوت" برای اشاره به این مدل استفاده می کنند. در زیر به تفصیل در مورد سبک های آموزش ، ویژگی های هر یک از آنها بحث شده است.

یک سبک اقتدارگرا در آموزش خانواده

بعضی از والدین فرزندان خود را سخت نگه می دارند ، از روش ها و اشکال آموزش دقیق استفاده می کنند. آنها به فرزندان خود دستورالعمل می دهند و در انتظار تحقق آنها هستند. این خانواده ها قوانین و الزامات دقیقی دارند. کودکان باید همه کارها را انجام دهند ، نه زحمتکش. با رفتار نادرست و رفتار نادرست ، هوی و هوس ، والدین فرزندان خود را تنبیه می کنند ، عقاید خود را در نظر نمی گیرند ، هیچ توضیحی نپرسید. این سبک آموزش خانواده اقتدارگرا نامیده می شود.

در این مدل ، استقلال کودکان بسیار محدود است. والدینی که به این سبک آموزش پایبند هستند فکر می کنند فرزندشان مطیع ، اجرایی ، مسئول و جدی می شود. با این حال ، نتیجه نهایی برای مادران و پدران کاملاً غیر منتظره است:

كودكان فعال و قوی از نظر شخصیتی ، در سن نوجوانی شروع به نشان دادن خود می كنند. آنها عصیان می کنند ، پرخاشگری می کنند ، با والدین خود نزاع می کنند ، رویای آزادی و استقلال را در سر می پرورانند ، به همین دلیل اغلب از خانه والدین خود فرار می کنند.
کودکان ناامن از والدین خود اطاعت می کنند ، از آنها می ترسند ، از مجازات می ترسند. در آینده ، چنین افرادی مستقل ، ترسو ، عقب نشینی و تاریک خواهند شد.
برخی از کودکان ، در حال بزرگ شدن ، از والدین خود نمونه می گیرند - آنها خانواده هایی شبیه به کودکانی که در آن بزرگ شده اند ، ایجاد می کنند ، هم همسر و هم فرزندان را در سخت گیری نگه می دارند.

سبک معتبر در آموزش خانواده

در برخی منابع ، کارشناسان با استفاده از اصطلاحات "سبک آموزش دموکراتیک" ، "همکاری" از این مدل استفاده می کنند ، زیرا برای شکل گیری شخصیتی هماهنگ مطلوب ترین است. این سبک فرزندپروری مبتنی بر یک رابطه گرم و کنترل نسبتاً بالایی است. والدین همیشه برای برقراری ارتباط ، در تلاشند تا تمام مشکلاتی را که با فرزندانشان بوجود می آیند بحث و گفتگو و حل کنند. مادران و پدران استقلال پسران و دختران را تشویق می کنند ، اما در برخی موارد آنها می توانند نشان دهند که چه کاری باید انجام شود. کودکان به بزرگان خود گوش می دهند ، آنها کلمه "باید" را می دانند.

به واسطه سبک معتبر تربیت ، کودکان با اجتماعی سازگار می شوند. آنها از برقراری ارتباط با افراد دیگر نمی ترسند ، آنها می توانند یک زبان مشترک پیدا کنند. سبک معتبر تربیت به شما امکان می دهد تا افراد مستقلی و با اعتماد به نفس با عزت نفس بالا و توانایی کنترل خود داشته باشید.

سبک معتبر الگوی ایده آل آموزش است. با این حال ، تعهد انحصاری نسبت به او هنوز نامطلوب است. برای کودک در سنین پایین ، اقتدارگرایی که از والدین ناشی می شود ، ضروری و مفید است. به عنوان مثال ، مادران و پدران باید رفتار نادرستی به نوزاد داشته باشند و او را ملزم به رعایت هرگونه هنجارها و قوانین اجتماعی كنند.

مدل روابط لیبرال

تربیت لیبرال در خانواده هایی مشاهده می شود که والدین بسیار متقاضی هستند. آنها با فرزندان خود ارتباط برقرار می کنند ، کاملاً همه چیز برایشان مجاز است ، هیچ گونه ممنوعیتی را تحمیل نمی کنند ، در تلاش هستند تا عشق بی قید و شرط به پسران و دختران خود را نشان دهند.

کودکانی که در خانواده هایی با الگوی روابط لیبرال پرورش یافته اند دارای این ویژگی ها هستند:

اغلب تهاجمی ، تکانشی هستند.
کوشش کنید که هیچ کاری از خودشان نکنند ،
عشق نشان دادن؛
کار جسمی و روانی را دوست ندارید؛
اعتماد به نفس را نشان می دهد که با زبر بودن در مرز است.
درگیری با افراد دیگری که آنها را افراط نمی کنند.

خیلی اوقات ، ناتوانی والدین در کنترل فرزندشان منجر به این واقعیت می شود که وی در گروه های اجتماعی قرار می گیرد. بعضی اوقات شیوه فرزندپروری والدین منجر به نتایج خوب می شود. افراد فعال ، سرنوشت ساز و خلاق از بعضی از فرزندان که آزادی و استقلال را از کودکی می شناسند رشد می کنند (نحوه تبدیل شدن یک کودک خاص به یک شخص بستگی به ماهیت شخصیت او ذاتی دارد).

سبک بی تفاوت در تربیت فرزند در خانواده

این مدل جنبه هایی از قبیل والدین بی تفاوت و فرزندان متجلی را برجسته می کند. مادران و پدران به پسران و دختران خود توجهی نمی کنند ، با آنها با خونسردی رفتار می کنند ، مراقبت ، محبت و عشق نشان نمی دهند ، فقط با مشکلاتشان اشغال می شوند. کودکان نامحدود هستند. آنها هیچگونه ممنوعیتی نمی دانند. مفاهیمی مانند "خوب" ، "دلسوزی" در آنها القا نمی شود ، بنابراین کودکان برای حیوانات یا برای افراد دیگر ابراز همدردی نمی کنند.

برخی از والدین نه تنها بی تفاوتی خود را نشان می دهند بلکه دشمنی را نیز نشان می دهند. کودکان در چنین خانواده هایی احساس غیر ضروری می کنند. آنها با تکانه های مخرب مشاهده کردند.

طبقه بندی انواع آموزش خانواده طبق آیدمیلر و Justiskis

نقش مهمی در رشد شخصیت با نوع آموزش خانواده ایفا می کند. این مشخصه جهت گیری های ارزشی و نگرش والدین ، \u200b\u200bنگرش عاطفی نسبت به کودک است. E. G. Eidemiller و V.V. Justiskis طبقه بندی روابط ایجاد کرد ، که در آن چندین نوع اساسی که مشخصه آموزش پسران و دختران بود ، از هم تفکیک شدند:

محافظت بیش از حد افراطی. تمام توجه خانواده به کودک معطوف است. والدین سعی در برآورده کردن تمام نیازها و ابهامات او ، تحقق خواسته های خود و تحقق رویاهای خود دارند.
محافظت بیش از حد غالب. کودک در کانون توجه قرار دارد. والدین دائماً او را تحت نظر دارند. استقلال کودک محدود است ، زیرا مادر و پدر به طور دوره ای او را محدودیت ها و محدودیت هایی قرار می دهند.
درمان بد. خانواده تعداد زیادی مورد نیاز را دارد. کودک باید بدون تردید آنها را عملی کند. نافرمانی ، هوی و هوس ، امتناع و رفتار بد با مجازاتهای شدید روبرو می شوند.
غفلت کودک با این نوع آموزش خانوادگی کودک را در اختیار وسایل خود قرار می دهد. مامان و پدر به او اهمیتی نمی دهند ، به او علاقه ای ندارند ، اعمال او را کنترل نکنید.
افزایش مسئولیت اخلاقی. والدین توجه زیادی به کودک ندارند. با این حال ، آنها مطالبات اخلاقی بالایی را بر او قائل هستند.
طرد عاطفی. می تواند به عنوان سیندرلا انجام شود. والدین نسبت به کودک خصمانه و غیر دوستانه هستند. آنها محبت ، عشق و گرما نمی بخشند. در عین حال ، آنها نسبت به فرزندان خود بسیار ترسو هستند و خواستار رعایت نظم و پیروی از سنت های خانوادگی هستند.

طبقه بندی انواع آموزش با توجه به گاربوزوف

V.I. Garbuzov به نقش تعیین کننده تأثیرات آموزشی در شکل گیری ویژگی های شخصیت کودک اشاره کرد. در همین زمان ، متخصص 3 نوع فرزندپروری در خانواده را مشخص کرد:

نوع A. والدین به خصوصیات فردی کودک علاقه ندارند. آنها آنها را به حساب نمی آورند ، به دنبال توسعه نیستند. تربیت این نوع ذاتی در کنترل سخت است و تحمیل بر کودک تنها رفتار صحیح است.
نوع B. برای این گزینه تربیت ، مفهوم اضطراب-مشکوک والدین در مورد وضعیت سلامت کودک و وضعیت اجتماعی کودک ، انتظار موفقیت در مدرسه و کارهای آینده مشخص است.
نوع B. والدین ، \u200b\u200bهمه اقوام به کودک توجه می کنند. او بت خانواده است. تمام نیازها و خواسته های او گاهی به ضرر اعضای خانواده و افراد دیگر برآورده می شود.

تحقیقات تحقیق

محققان سوئیس به سرپرستی A. Clemence شیوه های فرزندپروری زیر را مشخص کردند:

دستورالعمل با این سبک در خانواده ، تمام تصمیمات توسط والدین گرفته می شود. وظیفه کودک پذیرفتن آنها ، تحقق همه شرایط است.
مشارکتی کودک می تواند به تنهایی تصمیم بگیرد. با این حال ، خانواده چندین قانون کلی دارد. کودک موظف است آنها را انجام دهد. در غیر این صورت والدین مجازات را اعمال می کنند.
نمایندگی کودک به طور مستقل تصمیم گیری می کند. والدین نظرات خود را به او تحمیل نمی کنند. آنها تا زمانی که رفتار وی منجر به مشکلات جدی شود ، به او توجه زیادی نمی کنند.

آموزش ناسازگار و هماهنگ

کلیه سبک ها و انواع والدین در نظر گرفته شده در 2 گروه قابل ترکیب است .این یک تربیت ناسازگار و هماهنگ است. برای هر گروه ، برخی از ویژگیها ذاتی است که در جدول زیر آورده شده است.

آموزش ناسازگار و هماهنگ

خصوصیات	آموزش ناسازگار	آموزش هماهنگ
مؤلفه عاطفی	والدین به کودک توجه نمی کنند ، محبت و مراقبت از او نشان نمی دهند. والدین با کودک بی رحمانه هستند ، او را مجازات می کنند ، او را مورد ضرب و شتم قرار می دهند. والدین بیش از حد به فرزندشان توجه می کنند.	در یک خانواده همه اعضا برابر هستند؛ توجه به کودک مورد توجه قرار می گیرد ، والدین از او مراقبت می کنند. در ارتباطات احترام متقابل وجود دارد.
مؤلفه شناختی	موضع والدین فكر نمی شود؛ نیازهای کودک بیش از حد یا ناکافی برآورده می شود. سطح بالایی از ناسازگاری ، ناهماهنگی در روابط والدین و فرزندان و انسجام پایین اعضای خانواده وجود دارد.	حقوق کودک در خانواده به رسمیت شناخته می شود؛ استقلال تشویق می شود ، آزادی با خرد محدود می شود. میزان رضایت بالایی از نیازهای تمام اعضای خانواده وجود دارد. اصول آموزش با ثبات ، ثبات مشخص می شوند.
مؤلفه رفتاری	اقدامات کودک کنترل می شود؛ والدین فرزند خود را مجازات می کنند؛ همه چیز به کودک مجاز است ؛ اعمال او کنترل نمی شود.	اقدامات کودک ابتدا کنترل می شود ، همانطور که بزرگتر می شوند ، به کنترل خود تغییر می کنند. خانواده دارای یک سیستم پاداش و مجازات کافی هستند.

چرا در برخی خانواده ها تربیت نامحرمان مشاهده می شود؟

والدین در خانواده از انواع و سبکهای غیر اخلاقی والدین استفاده می کنند. این اتفاق به دلایل مختلف رخ می دهد. اینها شرایط زندگی ، ویژگیهای شخصیتی و مشکلات ناخودآگاه والدین مدرن و نیازهای برآورده نشده است. از مهمترین دلایل آموزش غیرمذهبی موارد زیر است:

پیش بینی کودک از ویژگی های نامطلوب خود.
عدم توسعه احساسات والدین؛
عدم قطعیت تحصیلی والدین؛
وجود ترس از دست دادن کودک.

به همین دلیل والدین در کودک خصوصیاتی را که خود دارند می بینند ، اما آنها را نمی شناسند. به عنوان مثال ، کودک مستعد تنبلی است. والدین فرزند خود را مجازات می کنند ، به دلیل وجود این کیفیت شخصی از او سوء استفاده می کنند. این مبارزه به آنها اجازه می دهد باور کنند که خودشان این نقص را ندارند.

دلیل دوم که در بالا ذکر شد در افرادی مشاهده می شود که در کودکی گرمای والدین را تجربه نکرده اند. آنها نمی خواهند با فرزند خود سر و کار داشته باشند ، آنها سعی می کنند زمان کمتری را با او بگذرانند ، ارتباط برقرار نکنند ، بنابراین از سبک های غیر اخلاقی آموزش خانواده خانواده فرزندان استفاده می کنند. همچنین ، این دلیل در بسیاری از جوانان مشاهده می شود که از نظر روانشناختی برای ظهور کودک در زندگی خود آماده نبودند.

به طور معمول عدم اطمینان تحصیلی در بین افراد ضعیف بوجود می آید. والدین با چنین ضرر و احتیاطی برای کودک شرایط خاصی ندارند ، تمام خواسته های او را برآورده می کنند ، زیرا آنها نمی توانند او را امتناع کنند. یکی از اعضای خانواده کوچک آسیب پذیری در مادر و پدر پیدا می کند و از این مزیت بهره می برد ، اطمینان می دهد که او دارای حداکثر حقوق و حداقل مسئولیت ها است.

اگر هراس از دست دادن وجود داشته باشد ، والدین احساس بی دفاع بودن فرزند خود را دارند. به نظر می رسد او شکننده ، ضعیف ، دردناک است. آنها از او محافظت می کنند. به همین دلیل ، چنین سبک های غیر اخلاقی در تربیت نوجوانان مانند ابراز حمایت و تسلط غالب ایجاد می شود.

آموزش خانواده هماهنگ چیست؟

با یک تربیت هماهنگ ، والدین کودک را همانطور که هست قبول می کنند. آنها سعی در اصلاح نواقص جزئی او ندارند ، هیچ الگوی رفتاری را بر او تحمیل نمی کنند. خانواده تعداد کمی از قوانین و ممنوعیت ها را دارند که کاملاً با همه موارد مطابقت دارند. نیازهای کودک تا حد معقولی برآورده می شود (در حالی که نیاز سایر اعضای خانواده نادیده گرفته یا نقض نمی شود).

با آموزش هماهنگ ، کودک به طور مستقل مسیر توسعه خود را انتخاب می کند. اگر خودش این را نمی خواهد ، مادر و پدر او را مجبور نمی کنند به هر محافل خلاق برود. استقلال کودک تشویق می شود. در صورت لزوم ، والدین فقط توصیه های لازم را ارائه می دهند.

برای هماهنگی والدین ، \u200b\u200bوالدین باید:

همیشه وقت برای برقراری ارتباط با کودک پیدا کنید.
به موفقیت ها و شکست های او علاقه مند شوید ، برای مقابله با برخی از مشکلات کمک کنید؛
به کودک فشار وارد نکنید ، دیدگاههای خود را بر او تحمیل نکنید.
با کودک به عنوان یک عضو برابر خانواده رفتار کنید.
ویژگی های مهمی مانند مهربانی ، همدلی ، احترام به افراد دیگر را به کودک القا کنید.

در پایان ، شایان ذکر است انتخاب انواع و سبک های فرزندپروری در خانواده بسیار حائز اهمیت است. بستگی به این دارد که کودک به چه چیزی تبدیل خواهد شد ، چه نوع زندگی آینده ای خواهد داشت ، آیا با افراد اطراف خود ارتباط برقرار خواهد کرد ، چه بسته و چه غیرمشکل باشد. در عین حال ، والدین باید به خاطر داشته باشند که رمز اصلی برای آموزش موثر ، عشق به یک خانواده کوچک ، علاقه به او ، یک فضای دوستانه و عاری از درگیری در خانه است.

سخنرانی شماره 15

روانشناسی خانواده

خانواده انواع خانواده ها.

انواع و سبک های آموزش خانواده.

نقش خانواده در تربیت و رشد شخصیت.

1. خانواده. انواع خانواده ها

اولین الزامات مربوط به شخصیت و رفتار او در نتیجه آموزش خانواده ، قبلاً در احکام کتاب مقدس مشاهده می کنیم: دزدی نکنید ، به بزرگان احترام بگذارید.

خانواده -یک گروه صمیمی ویژه ، یک انجمن اجتماعی ، جامعه ای که اعضای آن با ازدواج یا خویشاوندی در ارتباط هستند ، جامعه ای از زندگی که تولید مثل جمعیت و تداوم نسل خانواده است ، فرزندان را معاشرت می کند و از وجود اعضای خانواده که مسئولیت اخلاقی متقابل را بر عهده دارند حمایت می کند.

در قلب آموزش خانواده اقتدار والدین ، \u200b\u200bاعمال و اعمال آنها ، سنت های خانوادگی قرار گرفت. این والدین - اولین مربیان - هستند که بیشترین تأثیر را بر فرزندان دارند.

بسته به تعداد فرزندان در یک خانواده ، موارد زیر وجود دارد:

بزرگ ،

بچه های کوچک

یک کودک

بی فرزند

توسط ترکیب:

یک نسل (همسران) ،

دو نسل (والدین + فرزندان) ،

بین نسلی (والدین + فرزندان + والدین والدین).

اخیراً ، خانواده های تک والدینی بسیار متداول هستند.

خاطرنشان می شود که شرایط خانوادگی که فرزندان در آن بزرگ شده اند اثری از کل زندگی خود به جای می گذارد و حتی سرنوشت آنها را تعیین می کند.

موفقیت در امر تربیت تا حد زیادی به اتحاد و انسجام تأثیر آموزشی خانواده و مؤسسات آموزشی بستگی دارد.

یک عامل محرک مؤثر در رشد دانش آموزان ایجاد فضای کاری برای همه است. کودکان باید در ایجاد بهزیستی خانواده سهیم باشند.

والدین باید سن و خصوصیات فردی فرزندان را در نظر بگیرند ، با آنها (بدون در نظر گرفتن سن) با احترام رفتار کنند.

برقراری روابط صحیح بین کودکان ، کودکان و بزرگسالان یک کار مهم برای والدین است.

2. انواع و سبک های آموزش خانواده

خانواده های زیادی وجود دارند ، بنابراین بسیاری از ویژگی های تربیت ، و با این وجود ، الگوهای معمولی روابط بین بزرگسالان و فرزندان در خانواده ها قابل تفکیک است. این تحلیل براساس اصلاح روابط به عنوان یکی از ویژگیهای اساسی روابط بین فردی است. روابط با توجه به میزان تنش و عواقب تأثیر منفی بر فرزندآوری مشخص می شود.

خانواده هایی که به فرزندان احترام می گذارند.کودکان در چنین خانواده هایی عاشق هستند. والدین می دانند که به چه چیزی علاقه دارند ، چه چیزی آنها را آزار می دهد. به نظرات ، تجربیات آنها احترام بگذارید ، سعی کنید با تاکتیک کمک کنید. منافع کودکان را توسعه دهید. اینها مرفه ترین برای پرورش خانواده است. کودکان در آنها شاد ، پیشرو ، مستقل ، دوستانه رشد می کنند. والدین و فرزندان نیاز به برقراری ارتباط متقابل دارند. روابط آنها با جو اخلاقی کلی خانواده مشخص می شود - نجابت ، رک بودن ، اعتماد متقابل ، برابری در روابط.

خانواده های پاسخگوروابط بین بزرگسالان و فرزندان عادی است ، اما فاصله مشخصی وجود دارد که والدین و فرزندان سعی در شکستن آن ندارند. کودکان جایگاه خود را در خانواده می دانند ، از والدین خود پیروی می کنند. والدین تصمیم می گیرند که کودکان به چه چیزی نیاز دارند. فرزندان مطیع ، مودب ، دوستانه ، اما ابتکار کافی نیستند. غالباً عقاید خود را ندارند ، بستگی به دیگران دارند. والدین نگرانی ها و علایق کودکان را بررسی می کنند و کودکان مشکلات خود را با آنها در میان می گذارند. از نظر ظاهری ، روابط مرفه است ، اما ممکن است برخی از روابط عمیق و صمیمی شکسته شوند.

خانواده های محور.تمرکز روی رفاه مادی است. کودکان در چنین خانواده هایی از سنین خردسالی یاد می گیرند که به زندگی عملی نگاه کنند ، در همه چیز فواید خود را ببینند. آنها مجبور هستند خوب تحصیل کنند ، اما تنها با هدف آن - ورود به دانشگاه. دنیای معنوی والدین و فرزندان فقیر است. منافع کودکان در نظر گرفته نمی شود ، فقط ابتکار عمل "سودآور" تشویق می شود. کودکان زود رشد می کنند ، اگرچه این را نمی توان به معنای جامعه پذیری به معنای کامل کلمه نامید. روابط با والدین فاقد یک پایه معنوی می تواند غیرقابل پیش بینی شود. والدین سعی می کنند علایق و نگرانی های کودکان را بررسی کنند. کودکان این را درک می کنند. اما اغلب آنها آن را نمی گیرند. نکته پایانی این است که افکار والدین والدین در این مورد ، غالباً به دلیل پایین بودن فرهنگ تربیتی در اجرا ، شکسته می شوند. خواب و امید به هشدار دادن بچه ها از خطرات ، آنها را خوشحال می کند ، آینده را تضمین می کند ، والدین از حیوانات خانگی خود محکوم می کنند که محدودیت های لازم را نداشته باشند و حتی رنج ببرند.

خانواده های خصمانهکودکان در چنین خانواده هایی احساس بدی می کنند: بی احترامی به آنها ، بی اعتمادی ، نظارت ، مجازات بدنی. کودکان مخفیانه ، غیر دوستانه رشد می کنند ، با والدین خود بد رفتار می کنند ، با یکدیگر و همسالان خود همراهی نکنید ، آنها مدرسه را دوست ندارند ، آنها می توانند خانواده های خود را ترک کنند. مکانیسم رابطه در اینجا این است. رفتار ، آرزوهای زندگی فرزندان باعث ایجاد تعارض در خانواده می شوند و در عین حال والدین نیز حق دارند (نه درست). چنین شرایطی معمولاً با خصوصیات سنی کودکان همراه است ، هنگامی که آنها هنوز هم نمی توانند تجربه والدین را ارزیابی کنند ، تلاش های آنها به سود خانواده است. اندوه عادلانه والدین ناشی از سرگرمی های یک جانبه فرزندان به ضرر تحصیل ، فعالیت های اساسی و در برخی موارد با اعمال غیراخلاقی است.

مهم است که والدین در چنین شرایطی به دنبال درک انگیزه های رفتار کودکان ، احترام کافی برای استدلال ها و استدلال های خود باشند. از این گذشته ، فرزندان ، با اشتباه بودن ، صادقانه متقاعد شده اند که حق دارند ، والدین نمی خواهند یا قادر به درک آنها نیستند. با تمام درستی والدینشان ، برای آنها مفید است که بدانند موانع روانی در برقراری ارتباط وجود دارد: عدم آگاهی از یکدیگر ، برقراری ارتباط غیرقابل قبول ، درک متقابل ، تفاوت در شخصیت ها ، تمایلات متناقض ، احساسات منفی.

خانواده های ضد اجتماعیاینها به احتمال زیاد خانواده ها نیستند ، اما پناهگاه های موقت برای کودکانی که در اینجا انتظار نمی رود ، دوست ندارند ، آنها نمی پذیرند. والدین ، \u200b\u200bبه طور معمول ، شیوه زندگی غیراخلاقی را پشت سر می گذارند: آنها درگیری می کنند ، یکدیگر و فرزندان را تهدید می کنند ، مست می شوند ، دزدی می کنند ، می جنگند. تأثیر چنین خانواده هایی بسیار منفی است ، در 30٪ موارد منجر به اقدامات ضد اجتماعی می شوند. کودکان اینگونه خانواده ها معمولاً تحت مراقبت دولت قرار می گیرند.

در شیوه مدرن آموزش خانواده کاملاً مشخص است سه سبک (نوع) روابط: یک نگرش اقتدارگرا ، دموکراتیک و پیوند دهنده والدین نسبت به فرزندانشان.

تهدیدها ، ترغیبها ، اجبار ، وسیله اصلی یک سبک اقتدارگرا هستند. در کودکان باعث ایجاد احساس ترس ، ناامنی می شود. روانشناسان می گویند که این منجر به مقاومت درونی می شود ، که بیرحمانه در بیرحمی ، فریب ، ریاکاری ظاهر می شود. مطالبات والدین یا باعث اعتراض و پرخاشگری یا بی عدالتی و انفعال عادی می شود.

سبک لیبرالشامل بخشش ، تحمل در روابط با کودکان است.

منبع سبک لیبرال عشق بیش از حد والدین است. کودکان بطور غیرقانونی ، غیرمسئولانه بزرگ می شوند. نوع ارتباطی A.S. ماکارنکو "اقتدار عشق" نامیده است. ذات آن ادعای كودك است ، در پی تعلق خاطر کودکانه از طریق تجلی محبت بیش از حد ، مجاز. والدینشان در تمایل به تسخیر كودك ، متوجه این موضوع نمی شوند كه از خودخواهی ، منافق و محاسبه می كنند كه می داند چگونه "با مردم" بازی كند. می توان گفت که این یک روش خطرناک اجتماعی برای روابط با کودکان است.

سبک دموکراتیکبا انعطاف پذیری مشخص می شود.

والدین با یک سبک ارتباطی دموکراتیک ، با ایجاد انگیزه در اعمال و الزامات خود ، به نظرات کودکان گوش می دهند ، به موقعیت آنها احترام می گذارند و احکام مستقلی را پرورش می دهند. در نتیجه ، فرزندان والدین خود را بهتر درک می کنند ، مطابق منطقی مطیع ، پیشرو ، با عزت نفس توسعه یافته رشد می کنند. آنها در والدین خود نمونه ای از شهروندی ، سخت کوشی ، صداقت و تمایل به تربیت فرزندان را همانطور که می بینند ، می بینند.

محتوای فرزندپروری در خانواده با هدف کلی جامعه دموکراتیک تعیین می شود. خانواده موظف هستند شخصیتی از نظر جسمی و روحی سالم ، اخلاقی ، ذهنی پرورش یافته و آماده کار آینده ، زندگی اجتماعی و خانوادگی تشکیل دهند. مؤلفه های محتوای آموزش خانواده مناطق شناخته شده ای است - جسمی ، اخلاقی ، فکری ، زیبایی شناسی ، آموزش کار. آنها با آموزش های میهن پرستانه ، اقتصادی ، زیست محیطی ، سیاسی ، سکس نسل های جوان تکمیل می شوند.

تربیت بدنی کودکان و نوجوانان امروز به چشم می خورد. هیچ کس شک نمی کند که اولویت سلامت را نمی توان جایگزین دیگری کرد. تربیت بدنی در خانواده مبتنی بر یک سبک زندگی سالم است و شامل سازماندهی صحیح روزمره ، ورزش ، سخت شدن بدن و غیره است.

آموزش فکری شامل مشارکت علاقه مند والدین در غنی سازی فرزندان خود با دانش ، تشکیل نیاز به کسب آنها و بروزرسانی مداوم است. رشد علایق ، تواناییها ، تمایلات و تمایلات شناختی در مرکز مراقبت والدین قرار دارد.

تربیت اخلاقی در خانواده محور روابطی است که شخصیت را تشکیل می دهد. در اینجا ، تربیت ارزشهای اخلاقی پایدار - عشق و احترام ، مهربانی و نجابت ، صداقت ، عدالت ، وجدان ، عزت ، وظیفه به چشم می خورد. سایر خصوصیات اخلاقی در خانواده شکل می گیرد: نیازهای معقول ، نظم و انضباط ، مسئولیت پذیری ، استقلال ، فرومایگی.

آموزش زیبایی شناسی در خانواده به گونه ای طراحی شده است که استعدادها و استعدادهای کودکان را پرورش می دهد ، یا حداقل تصور زیبایی از زندگی را به آنها می دهد. این امر به ویژه اکنون اهمیت دارد ، هنگامی که رهنمودهای زیبایی شناسی قبلی مورد سؤال قرار می گیرد ، ارزشهای کاذب زیادی پدیدار شده است که هم فرزندان و هم والدین را گیج می کنند ، دنیای درونی آنها را ویران می کنند ، هماهنگی هایی که توسط طبیعت وضع شده است.

آموزش کار فرزندان در خانواده ، پایه و اساس زندگی صالحانه در آینده خود را می گذارد. شخصی که به کار عادت ندارد یک راه دارد - جستجوی یک زندگی "آسان". به طور کلی ، ضعیف است. اگر والدین بخواهند فرزند خود را در این مسیر ببینند ، می توانند از بین بردن آموزش کارگری استعداد خود را تحمل کنند.

برای والدین ، \u200b\u200bآموزش خانواده فرایند شکل گیری آگاهانه از خصوصیات جسمی و معنوی فرزندانشان است. همه پدرها و هر مادری باید به خوبی درک کنند که چه چیزی می خواهند فرزندی پرورش دهند. این تعیین ماهیت آگاهانه آموزش خانواده و نیاز به یک رویکرد معقول و متعادل برای حل مشکلات آموزشی است.

4- نقش خانواده در تربیت و رشد شخصیت

روش ها (روش هایی) که از طریق آنها می توان تأثیر آموزشی هدفمند والدین بر آگاهی و رفتار فرزندان انجام داد ، با روشهای کلی آموزش متفاوت نیست ، اما آنها ویژگی های خاص خود را دارند:

نفوذ بر کودک - فرد ، براساس اقدامات مشخص و متناسب با شخصیت ؛

انتخاب روش ها بستگی به فرهنگ آموزشی والدین دارد: درک هدف از تربیت ، نقش والدین ، \u200b\u200bایده های مربوط به ارزش ها ، سبک روابط در خانواده و غیره.

بنابراین ، روشهای تربیت خانواده اثری درخشان از هویت والدین خود دارد و از آنها جدا نیست. چه تعداد والدین اینقدر انواع روش دارند. به عنوان مثال ، محکومیت برخی از والدین یک پیشنهاد نرم است ، در حالی که برخی دیگر تهدید ، گریه دارند. وقتی روابط خانوادگی با فرزندان نزدیک ، گرم ، دوستانه باشد ، روش اصلی ارتقاء است. در یک رابطه سرد و بیگانه ، البته شدت و مجازات غالب است. این روشها به اولویتهای آموزشی تعیین شده توسط والدین بستگی دارد: بعضی ها می خواهند طاعت را بالا ببرند - بنابراین این روش ها با هدف اطمینان از اینكه کودک بدون نیاز به انجام خواسته های بزرگسالان برآورده می شود ، انجام می شود. دیگران آموزش تفکر مستقل ، تجلی ابتکار را ضروری تر می دانند و معمولاً روشهای مناسبی را برای این امر پیدا می کنند.

همه والدین از روشهای متداول آموزش خانواده استفاده می كنند: اقناع (توضیح ، پیشنهاد ، توصیه) ، مثال شخصی ، تشویق (ستایش ، هدایا ، دیدگاههای جالب برای كودكان) ، مجازات (محرومیت از لذت ها ، امتناع از دوستی ، مجازات بدنی). در برخی خانواده ها به توصیه مربیان ، شرایط تربیتی ایجاد و مورد استفاده قرار می گیرد.

انواع و اقسام حل مشکلات آموزشی در خانواده. از جمله آنها می توان به کلمه ، فولکلور ، اقتدار والدین ، \u200b\u200bکار ، تدریس ، طبیعت ، زندگی خانگی ، آداب و رسوم ملی ، سنت ها ، افکار عمومی ، فضای معنوی و اخلاقی خانواده ، مطبوعات ، رادیو ، تلویزیون ، روز ، ادبیات ، موزه ها و نمایشگاه ها ، بازی ها و اسباب بازی ها ، تظاهرات ، تربیت بدنی ، ورزش ، تعطیلات ، نمادها ، ویژگی ها ، یادگارها و غیره

انتخاب و استفاده از روشهای فرزندپروری براساس تعدادی از شرایط عمومی است:

آگاهی والدین از فرزندانشان ، خصوصیات مثبت و منفی آنها: آنچه آنها می خوانند ، به چه چیزی علاقه دارند ، چه وظایفی را انجام می دهند ، چه مشکلی دارند ، چه نوع روابطی با همکلاسی ها و معلمان ، با بزرگسالان و فرزندان کوچکتر دارند که بیشترین اهمیت را در افراد دارد و غیره. د.

تجربه شخصی والدین ، \u200b\u200bاقتدار آنها ، ماهیت روابط خانوادگی ، تمایل به آموزش از طریق مثال شخصی نیز در انتخاب روشها تأثیر دارد. این گروه از والدین معمولاً روشهای بصری را انتخاب می كنند ، در مقایسه با بیشتر اوقات از آموزش استفاده می كنند.

اگر والدین فعالیتهای مشترک را ترجیح دهند ، معمولاً روشهای عملی غالب است. ارتباطات فشرده در حین کار مشترک ، تماشای برنامه های تلویزیونی ، پیاده روی ، پیاده روی نتایج خوبی را به همراه دارد: کودکان صریح تر هستند و این به والدین کمک می کند تا آنها را بهتر درک کنند. هیچ فعالیت مشترکی وجود ندارد - هیچ دلیلی و فرصتی برای برقراری ارتباط وجود ندارد

فرهنگ آموزشی والدین تأثیر تعیین کننده ای در انتخاب روش ها ، وسایل ، اشکال آموزش دارد.