جنبه های اجتماعی روانشناختی کار پیشگیرانه با خانواده. سازمان امور پیشگیرانه با خانواده های دانش آموزانی که در تیگوشوش مشغول به تحصیل هستند ، که در وضعیت خطرناکی اجتماعی قرار دارند

موضوع: "سازمان کار با والدین. شناسایی مشکلات در خانواده. با خانواده های ناکارآمد کار کنید. "

بچه ها پیری هستند. آموزش مناسب پیری است ، آموزش ضعیف ، اندوه آینده ماست ، این اشک های ما است ، این تقصیر ما در برابر سایر مردم ، پیش از کل کشور است. "

A. S. Makarenko

امروز می خواهیم در مورد چگونگی ساماندهی درست کار با والدین ، \u200b\u200bچگونگی عملکرد این افراد برای شناسایی مشکلات در خانواده و درنهایت نحوه کار با مشکلات شناسایی شده و چنین خانواده هایی صحبت کنیم.

فعالیتهای اصلی معلم کلاس در کار با دانش آموزان و والدین آنها.

وظیفه اصلی معلم کلاس (مشترک با والدین) ایجاد شرایطی برای رشد آزادانه نقاط قوت جسمی و معنوی دانش آموزان است که با راهنمایی علایق کودکان و نیازهای سنی آنها ، محافظت در برابر همه عوامل منفی که مانع این امر می شود.

معلم کلاس باید مشکلات سلامتی جسمی و روحی دانش آموزان را بداند و همه کار ممکن را انجام دهد تا هم والدین و هم دانش آموزان نترسند از مشکلات خود صحبت کنند.

در وهله اول در کار معلم ساخته شده است مشکلات سلامت جسمی دانش آموزان موفقیت در مدرسه و سطح رشد آن به کیفیت سلامتی کودک بستگی دارد.

برای اطمینان از سلامت جسمی طبیعی دانش آموزان ، معلم کلاس در مناطق زیر فعالیت می کند:

1. جذب کودکان تحت برنامه بهداشت.

2. جذب معلمان تربیت بدنی و والدین در این فعالیت.

3. تهیه و انجام فعالیتهای کلاس درس با هدف آگاهی دانش آموزان از ارزش سلامتی.

4- اطلاع رسانی به والدین در مورد مشخصات رشد جسمی ، طرح سؤالات مربوط به حفظ سلامت جسمی در جلسات والدین ، \u200b\u200bمشارکت متخصصان پزشکی در کارهای آموزشی با والدین و خود دانش آموزان.

فعالیت دوم معلم کلاس است ارتباطات .

ارتباطات -این یک تأثیر است که حداکثر رشد شخصیت کودک را تعیین می کند ؛ این مهم است که قبل از هر چیز یک اثر زیبایی شناختی با هدف شکل گیری ارزشهای شناخته شده جهانی باشد. سه آموزش شخصی در موفقیت معلم کلاس نقش دارد: علاقه به زندگی ، علاقه به یک شخص ، علاقه به فرهنگ.

حوزه سوم فعالیت معلم کلاس است این حوزه شناختی زندگی کودک است . محافظت از دانش آموزان در این زمینه به معنای توضیح برای همه معلمان است - موضوع ویژگی های فردی دانش آموز را دارد. در عین حال ، معلم کلاس از دانش آموز محافظت نمی کند ، بلکه شخص موجود در اوست و هر کودک را از موقعیت "خوش بینانه" نزدیک می کند (A.S. Makarenko).

برای حل این مشکل ، باید توجه کنید:

برای توسعه ، همراه با خانواده ، یک تاکتیک یکپارچه در رشد مهارتهای آموزشی دانش آموز ، فعالیت شناختی او ، تعریف حرفه ای آینده خود ،

در مورد فعالیتهایی که افق ها و علایق شناختی دانش آموز را گسترش می دهد ، باعث تحریک کنجکاوی ، تفکر تحقیق می شود.

انجام مشاوره های روانشناختی و آموزشی که برنامه هایی را برای اصلاح مهارت های عمومی دانش آموزان و کل کلاس تهیه می کنند.

سازماندهی ساعات کلاس برای بهبود مهارتها و تواناییهای یادگیری دانش آموزان ، خودسازی.

فعالیت چهارم معلم کلاس است خانواده , که در آن دانش آموز رشد می کند ، شکل می گیرد ، پرورش می یابد. معلم کلاس باید بخاطر بسپارد که دانش آموز ، در تربیت دانش آموز ، در درجه اول بر پتانسیل آموزشی خانواده تأثیر می گذارد. هدف توجه حرفه ای نه خود خانواده و نه والدین کودک بلکه آموزش خانواده است. در این چارچوب تعامل وی با والدین در نظر گرفته می شود.

معلم باید بداند دامنه زندگی مادی کودک چیست ، سبک زندگی او چیست ، سنت ها و آداب و رسوم خانواده چیست. در اینجا به موارد زیر نیاز دارید:

1. مطالعه جو خانوادگی پیرامون دانش آموز ، رابطه او با اعضای خانواده.

2. تربیت روانی و تربیتی والدین از طریق سیستم جلسات والدین ، \u200b\u200bمشاوره ، مکالمه.

3. سازماندهی و گذراندن وقت آزاد برای کودکان و والدین.

4- حمایت از منافع و حقوق کودک در خانواده های به اصطلاح دشوار.

بدین ترتیب ، معلم کلاس عملکرد آموزش والدین را انجام می دهد (اطلاعات مربوط به مفهوم آموزشی مدرسه ، جایگاه تربیتی معلم کلاس ، روشهای آموزشی ، اهداف و اهداف رشد شخصی فرزندان دانش آموزان برای یک دوره معین ، پیشرفت پیشرفت معنوی کودک ، خصوصیات فعالیت های مدرسه دانش آموز و رابطه در گروه ، درباره تواناییهای آشکار در امور فعلی و غیره) و تنظیم آموزش خانواده - دقیقاً طرفی که به کودک مربوط می شود (هنر دوست داشتن کودکان ز) نحوه زندگی و فعالیت کودک ، که موجب اصلاح شخصیت والدین می شود.

اشکال تعامل معلم با والدین دانش آموز.

در کار عملی با والدین دانش آموزان ، معلم کلاس از اشکال تعامل جمعی و فردی استفاده می کند. علاوه بر این ، در هر دو مورد ، هر دو شکل سنتی و غیر سنتی کار انجام می شود.

اشکال سنتی کار با والدین.

1. جلسات والدین.

2. کنفرانس های گسترده مدرسه و عمومی.

3. مشاوره فردی معلم.

1. جلسه والدین باید والدین را تربیت کند و خطاها و ناکامی های کودکان در مدرسه را بیان نکند.

2. موضوع جلسات باید ویژگی های سنی کودکان را در نظر بگیرد.

3. جلسه باید از نظر تئوری و عملی باشد: تجزیه و تحلیل موقعیت ها ، آموزش ها ، بحث ها و غیره.

4- در این جلسه نباید شخصیت دانش آموزان مورد بحث و محکوم قرار گیرد.

همایش های والدین.

آنها در سیستم آموزشی مدرسه از اهمیت زیادی برخوردار هستند. کنفرانس های والدین باید در مورد موضوعات مهم جامعه که اعضای فعال فرزندان آنها هستند ، بحث کنند.

مشکلات درگیری بین پدران و فرزندان و راه های خروج از آنها ، مواد مخدر ، آموزش جنسی در خانواده - اینها مباحث همایش های والدین است. کنفرانس های والدین باید بسیار با احتیاط تهیه شوند ، و نه تنها توسط معلمان کلاس بلکه با مشارکت اداره مدرسه و متخصصان متخصص که در مدرسه کار می کنند.

وظیفه آنها انجام تحقیقات جامعه شناختی و روانشناختی در مورد مسئله همایش و تحلیل آنها و همچنین آشنایی دانشجویان این همایش با نتایج تحقیق است. شرکت کنندگان فعال در کنفرانس خود والدین هستند. آنها تجزیه و تحلیل مسئله را از منظر تجربه خودشان تهیه می کنند.

ویژگی بارز کنفرانس این است که تصمیمات خاصی را اتخاذ می کند یا وقایع مربوط به مشکل شناسایی شده را تشریح می کند.

مشاوره فردی.

این یکی از مهمترین اشکال تعامل بین معلم کلاس و خانواده است. مخصوصاً وقتی معلم کلاس را جذب می کند ضروری است. برای غلبه بر اضطراب والدین ، \u200b\u200bترس از صحبت در مورد فرزندشان ، لازم است مشاوره فردی ، مصاحبه با والدین انجام شود.

هنگام آماده شدن برای مشاوره ، تعدادی سؤال مشخص می شود که پاسخ های آنها به برنامه ریزی کار آموزشی با کلاس کمک خواهد کرد.

مشاوره فردی باید ماهیت آموزشی داشته باشد و در ایجاد ارتباط خوب بین والدین و معلم نقش داشته باشد. معلم باید به والدین فرصت دهد تا هر آنچه را كه دوست دارند معلم را در یك فضای غیررسمی معرفی كنند ، به او بگوید و آنچه را كه برای كارهای حرفه ای آنها با كودك لازم است ، بدانید:

1. ویژگی های سلامتی کودک.

2. سرگرمی ، علاقه های او.

3. ترجیحات در برقراری ارتباط در خانواده.

4- واکنشهای رفتاری.

5. ویژگی های شخصیت.

6. انگیزه یادگیری.

7. ارزشهای اخلاقی خانواده.

در طول مشاوره فردی ، می توانید از فرم "فرزند من" استفاده کنید ، که به همراه والدین پر شده است:

1. هنگامی که او به دنیا آمد ، پس از آن ...

2. جالب ترین سالهای اول زندگی در آن ...

3. موارد زیر را می توان در مورد سلامتی گفت ...

4- نگرش او به مدرسه ... و غیره بود.

مکالمه

گفتگو در زرادخانه آموزشی معلم کلاس از اهمیت زیادی برخوردار است. مکالمه بهترین استفاده برای جلوگیری از درگیری بین مربیان فردی و خانواده است. برای ایجاد فضای محرمانه ، شناسایی نقاط دشوار تماس در شرایط درگیری ، لازم است از مکالمه در کار با والدین استفاده کنید. در صورتی که یکی از شرکت کنندگان در گفتگو تمایل نداشته باشد ، نتایج گفتگو نباید منتشر شود. در مکالمه ، معلم کلاس باید بیشتر گوش کند و بشنود ، و با توصیه های آموزنده گریخته نشود.

بازدید دانشجویی در خانه.

یکی از اشکال تعامل بین معلم کلاس و خانواده ، مراجعه به دانش آموز در خانه است. معلم باید با بیان هدف و روز ، در مورد بازدید مورد نظر هشدار دهد. ویزیت فقط پس از اخذ اجازه والدین امکان پذیر است. بازدید یک معلم خانواده باید تأثیر خوبی بر خانواده بگذارد. برای این کار ، شما باید در مورد موضوعات انتزاعی صحبت کنید ، در مورد سنت ها ، آداب و رسوم ، امور مشترک در خانواده سؤال کنید و تنها پس از آن در مورد دلیل پیوستن معلم به خانواده صحبت کنید.

اشکال غیر متعارف کار با والدین.

1. مشاوره موضوعی.

2. خوانش والدین.

3. عصرهای والدین.

مشاوره موضوعی.

در هر کلاس دانش آموزان و خانواده هایی وجود دارند که مشکل مشابهی را تجربه می کنند ، در برنامه شخصی و برنامه درسی شخصی خود مشکلات مشابهی را تجربه می کنند. بعضی اوقات این مشکلات چنان محرمانه است که فقط در بین افرادی که این مشکل متحد آنهاست ، حل می شود و درک مسئله و یکدیگر با هدف حل مشترک آن است.

برای اینکه مشاوره موضوعی صورت بگیرد ، والدین باید اطمینان داشته باشند که این مشکل آنها را نگران کرده و نیاز به یک راه حل فوری دارد. از والدین دعوت می شود با استفاده از دعوت نامه های ویژه ، در یک مشاوره موضوعی شرکت کنند. مشاوره موضوعی باید متخصصانی را درگیر کند که می توانند به یافتن بهترین راه حل برای مشکل کمک کنند. این یک مربی اجتماعی ، روانشناس ، سکسولوژیست ، نماینده سازمان های اجرای قانون و غیره است. در طول مشاوره موضوعی ، والدین توصیه هایی راجع به موضوعاتی که باعث نگرانی آنها می شود دریافت می کنند.

مباحث تقریبی مشاوره برای والدین.

1. کودک نمی خواهد یاد بگیرد. چگونه به او کمک کنیم؟

2. حافظه بد کودک. چگونه آن را توسعه دهیم؟

3. تنها فرزند خانواده. راه های غلبه بر مشکلات در آموزش.

4- مجازات کودکان. چه چیزی باید باشد؟

5- اضطراب کودکان. چه چیزی می تواند منجر به آن شود؟

6. کودکی خجالتی. راه های غلبه بر

7. ناهمواری و سوء تفاهم در خانواده.

8- کودکی با استعداد در خانواده.

9. دوستان بچه ها - دوستان در خانه یا دشمن؟

10- سه نسل زیر یک سقف. مشکلات ارتباطی

خوانش والدین.

این یک کار بسیار جالب با والدین است که باعث می شود نه تنها گوش دادن به سخنرانی های معلمان ، بلکه مطالعه ادبیات در مورد این مشکل و شرکت در بحث آن نیز امکان پذیر باشد. قرائت والدین می تواند به صورت زیر برگزار شود: در اولین جلسه در ابتدای سال تحصیلی ، والدین موضوعات تعلیم و تربیت و روانشناسی را تعیین می کنند که بیشتر آنها را نگران می کند. معلم اطلاعات را جمع می کند و آن را تجزیه و تحلیل می کند. با کمک کتابدار مدرسه و سایر متخصصان ، کتاب هایی تعیین می شوند که با استفاده از آنها می توانید پاسخ سوال را بدست آورید. والدین کتاب می خوانند و سپس در خوانش والدین از ادبیات توصیه شده استفاده می کنند. یکی از ویژگیهای قرائت والدین این است که ، در تجزیه و تحلیل کتاب ، والدین باید درک خود را از موضوع بیان کنند و رویکردهای حل آن را بعد از خواندن این کتاب تغییر دهند.

عصرهای والدین.

این نوعی کار است که تیم والدین را کاملاً متحد می کند.

شب های والدین 2-3 سال در کلاس و بدون حضور فرزندان (می تواند با کودکان باشد) در کلاس برگزار می شود.

مضامین شب های والدین می تواند بسیار متفاوت باشد. نکته اصلی این است که آنها باید به خودشان یاد بگیرند که یکدیگر را گوش دهند و بشنوند.

موضوعات نمونه ای از شب های والدین: "اولین کتاب های کودک" ، "دوستان فرزند من" ، "تعطیلات خانواده ما" ، "آهنگ هایی که ما آواز خواندیم و فرزندانمان آواز می خوانند" و غیره.

روشهای مطالعه خانواده دانش آموز.

مشاهده معلم والدین را در یک دیدار خانوادگی ، در یک جلسه کلاس ، در امور جمعی مشاهده می کند. نظارت کودک می تواند مواد دیگری را برای توصیف خانواده فراهم کند. به عنوان مثال ، معلم خاطرنشان كرد: دانش آموز از امور جمعی فرار می كند ، با كودكان به حوادث نمی رود و از انجام وظایف عمومی خودداری می كند. چنین رفتاری دانش آموز باعث می شود تا معلم آگاه شود و او را با خانواده آشنا کند. می توانید هنگامی که حقایق به دست آمده توسط معلم با اطلاعات به دست آمده از دارایی والدین یا معلمان کلاسهای دیگر تکمیل می شود ، از روش مشاهده گنجانده شده استفاده کنید.

مکالمه این روش به معلم کمک می کند تا مفاد خاصی را روشن کند ، شرایطی را پیدا کند که رفتار کودک را توضیح یا توجیه کند. گفتگو کمک می کند تا در اعماق پدیده نفوذ پیدا کند ، اساس عمل را فاش کند ، انگیزه های آن را دریابد.

مکالمه جمعی در یک جلسه کلاس ضمن حل مشکلات آموزشی ، به معلم کمک می کند تا نظر والدین را در مورد برخی از موضوعات آموزش پیدا کند.

مصاحبه هنگام استفاده از معلم در هنگام لزوم انجام مطالعه نظرات چند والدین در یک یا چند موضوع به طور همزمان مورد استفاده قرار می گیرد. به عنوان مثال ، هنگام تهیه کنفرانس برای والدین در مورد رژیم روز ، معلم باید بداند که به طور متوسط \u200b\u200bچقدر زمان می خواهد تا به دانش آموزان جوان تر آموزش داده شود تا به طور مستقل تخصیص زمان برای فعالیت های اصلی را کنترل کنند. برای این منظور ، معلم با والدین خانواده های مختلفی مصاحبه می کند که فرزندانشان را ملزم به رعایت امور روزمره می دانند.

سؤال کردن این روش تحقیق به معلم اجازه می دهد تا همزمان اطلاعات جمعی را دریافت کند. معلم با تجزیه و تحلیل پرسشنامه ها ، به طور خلاصه آنها می تواند نتیجه بگیرد که چگونه مسئله بزرگ کردن فرزندان در خانواده ها حل می شود ، داده های به دست آمده از سال های گذشته را با یکدیگر مقایسه کرده و روند توسعه را مشاهده می کنید.

اما ممکن است این پرسشنامه نتایج مفصلی را ارائه ندهد ، زیرا همیشه والدین موجود در پرسشنامه جواب واقعی را نمی دهند. بعضی اوقات این پاسخ ها نیاز به شفاف سازی دارند ، سپس معلم در همان زمان پرسشنامه ای را برای پر کردن والدین و فرزندان ارائه می دهد.

ترکیبات معلم وقتی می خواهد پاسخ های دقیق و مبهم به سوالات فردی را دریافت کند از این روش یادگیری استفاده می کند. به عنوان مثال ، در یک جلسه کلاس ، می توانید از والدین خود بخواهید که مقاله ای را برای موضوع خاص بنویسند. ("چگونه می خواهم فرزندم را بعد از فارغ التحصیلی ببینم ،" چگونه آخر هفته استراحت می کنیم ، و غیره).

روش تعمیم خصوصیات مستقل. این روش توسط معلم استفاده می شود وقتی که لازم است کامل ترین دانش راجع به خانواده ، سطح رشد معنوی آن بدست آید. برای این کار معلم با والدین ، \u200b\u200bبا همسایگان در آپارتمان ، با نمایندگان سازمان های عمومی ، با اعضای کمیته اولیای کلاس صحبت می کند. اطلاعات تعمیم یافته به معلم کمک می کند تا سطح پیشرفت معنوی خانواده و تأثیر آن در تربیت دانش آموز را دقیق تر ارزیابی کند. اما این روش باید بسیار با پشتکار استفاده شود.

دفتر خاطرات مشاهده. برای شناسایی روندهای توسعه خصوصیات فردی شخصیت کودک ، می توان با والدین در حفظ خاطرات مشاهده کودک موافقت کرد. والدین این دفتر خاطرات را برای مدت طولانی نگه می دارند ، در جلسه با معلم در مورد نتایج مشاهدات ، چشم اندازهای جدید و کارهای خاص برای آینده نزدیک بحث می کنند.

در فرایند این همه کار ، خانواده های به اصطلاح ناکارآمد مشخص می شوند.

یک خانواده غیرقابل توصیف چیست؟

منظور ما از مشکل کودک است. صحبت در مورد کودک در یک خانواده ناکارآمد به معنای صحبت کردن در مورد:

* کودکانی که خصوصیات روانی و روانی دارند ، مستعد واکنش بیش از حد به اختلال عملکرد خانواده هستند.

* چگونه اختلال عملکرد خانواده در کودکی که مستعد واکنش تشدید کننده انواع حقایق ناسازگار است ، منعکس شده است.

* چگونه کودک می تواند آرامش خانواده را مختل کند ، باعث می شود والدین از تحریک ، عصبانیت ، بی صبری خانواده خود را به یک اختلال تبدیل کنند و دومی نیز به نوبه خود می تواند وضعیت روحی کودک را بدتر کند.

* حداقل باید به طور کلی معلمان برای کمک به کودک چه کاری انجام دهند ، زیرا او مقصر زندگی در شرایط نامساعد خانوادگی نیست.

گزینه های فرصت.

1 .. یک خانواده یک فرزند می تواند یک کودک فاسد را با نیازهای کنترل نشده کنترل کند و در نهایت عدم امکان دیدار با آنها و روابط متضاد با جامعه تشکیل دهد. و فردی تنهایی با یک عقده فرومایه ، آسیب پذیر ، مطمئن از خودش ، ناموفق و خراب از عشق والدین است که می خواهد هر چه سریعتر از این سرپرستی فرار کند.

2. یک خانواده بزرگ می توانند نه تنها فرزندان دوستانه - کلکسیونیستی ، بلکه کودکانی که از لحاظ تربیتی مورد بی توجهی قرار می گیرند ، با رفتارهای اجتماعی و حتی ضد اجتماعی ایجاد کنند ، اگر
والدین در استخراج مداوم معیشت مشغول اند و زندگی و تربیت فرزندانشان ساماندهی نمی شود ، آنها در معرض فرصت قرار می گیرند.

3. خانواده ای که وضعیت مالی کمی دارند و به دلایل مختلف زیر خط فقر زندگی می کنند: بیکاری ، حقوق ناچیز ، الکلی گرایی ، عدم توانایی در تهیه بودجه خانواده می تواند منجر به عواقبی مانند: محروم کردن فرزندان از نیازهای لازم برای تأمین نیازهای مادی و معنوی شود. مهار رشد ذهنی و جسمی آنها. ظهور استثمار کودکان به عنوان تأمین کننده ثروت مادی. فرض و گاه تحریک فعالیت های غیراخلاقی و غیرقانونی که باعث درآمد در خانواده می شوند.

4- یک خانواده ناقص به دلیل عدم تأثیر مادی یا پدرانه می تواند ماسک زنانه شدن را برای پسران و دختران به وجود آورد.

5- خانواده ای با فرزندان آزاد می توانند باعث ایجاد روابط ناخوشایند ، حتی خصمانه بین فرزندان و دیگران شوند.

6. خانواده ای با روابط متلاشی ، افزایش درگیری بین اعضای خانواده. علاوه بر این ، درگیری و درام در برخی خانواده ها با بزرگ شدن کودک افزایش می یابد و در نوجوانان بزرگتر و نوجوانان جوان به حداکثر حد می رسد. نتیجه ممکن است خروج از تأثیر خانواده و مدرسه باشد.

7. خانواده به طور عمدی یا ناخواسته از کودکانی که خود را در خارج از خانه و مدرسه در شرکت همسالان ، در انجمن های غیررسمی جوانان پیدا می کنند ، بی توجهی می کنند.

8- خانواده های کودک آزاری به دلایل مختلف: عصبی بودن والدین به دلیل پریشانی وضعیت اقتصادی بیکاری ، ناتوانی ذهنی ، بالاترین میزان نارضایتی فرزندان خود ، استبداد پدر یا ناپدری به دلیل مطالبات زیاد تحقق نیافته از آنها ، خستگی و افسردگی والدین در همه موارد ، ظلم والدین موجب ظلم و ستم فرزندان ، عدم تعادل آنها با همسالان و معلمان می شود.

برای دانستن درباره خانواده آسیب دیده ، چه چیزهایی نیاز دارید؟

1 مواد و شرایط زندگی.

2. جو احساسی و اخلاقی.

3 ، کارهای روزمره کودک در خانواده.

4- روش ها و تکنیک های تأثیر بزرگسالان بر کودکان

5- اوقات فراغت خانوادگی.

6- سطح فرهنگ آموزشی والدین.

معلم پس از اطمینان از زندگی کودک در شرایط دشوار ، باید:

برای اینکه به والدین توضیح دهیم که کودک به دلیل درگیری با یکدیگر ، کودک رنج می برد ، که کودک نباید در بازی پیچیده بزرگسالان ، رقبا ، یک تراشه چانه زنی باشد ، بلکه
همکاری با یکدیگر نیست.
اگر نمی توان با والدین استدلال کرد ، ایجاد یک محیط آسیب زا برای فرزندشان ، قادر به آزار روح اوست ، باید یک بار کودک را از چنین والدین جدا کنید ، او را در یک شبانه روزی قرار دهید ، در آسایشگاه ، به شما توصیه کنید برای مدتی گزینه های زیادی را در اختیار سایر اقوام قرار دهید و در هر صورت بهترین آنها کاملاً فردی خواهند بود.
اگر دانش آموز قبلاً ناهنجاری های ذهنی ایجاد کرده است ، بر اساس مکالمات خانوادگی ، باید از روانپزشک کودک که برای معاینات پیشگیرانه به مدرسه می آید ، مشورت شود. و سپس خودش تصمیم خواهد گرفت که چه کاری انجام دهد.

نقص در آموزش و پرورش این اولین و مهمترین شاخص یک خانواده ناکارآمد است. نه شاخص های مادی ، نه خانگی و نه شخصیت های معتبر ، میزان بهزیستی یا اختلال عملکرد خانواده را مشخص نمی کنند - فقط نگرش نسبت به کودک.

همه عواقب زندگی و تربیت را در یک خانواده ناکارآمد می دانند.

بی توجهی کودکان و بی خانمان ها.
ساقه از خانه
تبلیغ جنسی
جرائم و فعالیتهای مجرمانه
مشروبات الکلی

گفتگوی معلم با والدین یک کودک از یک خانواده آسیب دیده.

1 چه فایده ای در مورد یک نوجوان می توانم داشته باشم؟ (به منظور تمایل روانشناختی والدین به خود ، جذب آنها به متحدین).

2. چه چیزی مرا در مورد او آزار می دهد؟ (همان چیزی که موضوع تماس والدین است که به مدرسه می آیند ، به خانه می آیند ، در جلسه والدین بحث می کنند).

3. به نظر عام ، علل این پدیده منفی ، واقعیت چیست؟ (این باعث باز بودن می شود ، به این معنی که دلایل واقعی را نشان می دهد)

4- مدرسه باید چه اقداماتی انجام دهد؟ (تدوین استراتژی مشترک و تاکتیکهای آموزش و آموزش مجدد)

5- برای تدابیر مؤثر ، چه الزامات عمومی ، اصول کلی انتقال به کودک باید رعایت شود؟ (در این شرایط والدین آشکارا با معلم کنار می روند و به طور جدی به او کمک می کنند).

وظیفه کل کادر آموزشی که با کودکان کار می کنند در شرایط نامساعد محیطی پرورش یافته اند ، که خود آنها هنوز قادر به تغییر آن نیستند: ایجاد ثبات درونی شخصیت ، یک درک مهم از عوامل منفی.

سازمان کار پیشگیرانه با خانواده دانش آموزان در شرایط خطرناک اجتماعی

مربی اجتماعی

MBOU "مدرسه Tigil"

کوتوا ناتالیا آناتولیایونا

زندگی هر شخص با یک خانواده شروع می شود.

همانطور که هیچ فرد کاملاً مشابهی وجود ندارد ، بنابراین کاملاً وجود دارد

یکسان

خانواده موضوع علوم مختلف اجتماعی است. هرکدام تعریف خود را از این مفهوم ارائه می دهند.

از نظر جامعه شناسی ، این گروهی از افراد است که با همسری و ازدواج در ارتباط هستند.

علم حقوق این تعریف را تکمیل می کند و می گوید: این خانواده ارتباطی از چندین فرد مشترک است که با روابط حقوقی به هم پیوسته اند ، طیف خاصی از مسئولیت های ناشی از ازدواج و خویشاوندی.

در آموزش و پرورش و روانشناسی تمرکز بر روابط شخصی اعضای خانواده و نسلهای مختلف ، بر نقش آموزشی و اجتماعی نمایندگان نسل قدیمی در رشد اعضای جوانتر یک گروه اجتماعی است.

این مفهوم چند وجهی است. اما هر تعریفی تأیید می كند كه این گروه كوچك است ، سلولی از جامعه كه در آن افراد با روابط خاصی در ارتباط هستند.

خانواده ای در یک موقعیت اجتماعی خطرناک - این خانواده با فرزندان در شرایط خطرناک اجتماعی است ، و همچنین خانواده ای که والدین یا سایر نمایندگان قانونی خردسالان وظایف خود را در تربیت ، تحصیلات و (یا) نگهداری و انجام وظیفه خود انجام نمی دهند و (یا) بر رفتار یا سوء استفاده آنها تأثیر منفی می گذارد. آنها (طبق قانون فدرال شماره 120 مورخ 06/24/1999 "مبانی سیستم جلوگیری از غفلت و بزهکاری نوجوانان")

معیارهای اصلی تعیین خانواده در این دسته است

عدم تحقق والدین از تعهدات خود برای تأمین كودكان (فقدان لباس لازم ، تغذیه منظم در كودكان ، عدم رعایت شرایط بهداشتی و بهداشتی).
عدم شرایط برای فرزندان (عدم کار والدین ، \u200b\u200bمسکن و غیره)
درگیر کردن کودکان در فعالیتهای غیرقانونی (گدایی ، فحشا و غیره).
سوء استفاده والدین از افراد؛
عدم کنترل بر تربیت و آموزش کودکان (عدم ارتباط با مدرسه ، بی توجهی والدین به عملکرد علمی کودک).
خانواده هایی که در آن کودکان مرتکب جرم یا تخلف شده اند.

انواع خانواده ها در شرایط خطرناک اجتماعی:

متضاد - رایج ترین نوع (حداکثر 60٪ از کلیه خانواده های این گروه) ، با غلبه بر سبک روابط متضاد ،
غیراخلاقی - توصیف فراموشی همه هنجارهای اخلاقی و قومی؛ خانواده های درگیری و غیراخلاقی با این واقعیت متحد هستند که اوضاع موجود در آنها مستقیماً به روابط درون خانوادگی وابسته است و عامل آموزشی ارزش یک مشتق را به دست می آورد.
از لحاظ آموزشی غیرقابل تحمل - با سطح پایین و عمومی و فقدان فرهنگ روانی و آموزشی؛ مشخص شده نه تنها با اشتباهات و نقص در تربیت فرزندان ، بلکه با عدم تمایل به تغییر و تصحیح هر چیزی در محتوا و روشهای تربیت: چنین خانواده ای آگاهانه یا غیر ارادی کودک را برای نافرمانی از هنجارها و الزامات اجتماعی ، برای مقابله با رهبر تنظیم می کنند.
اجتماعی - در آن ، کودکان از سنین پایین در فضای بی توجهی به هنجارهای عمومی و اخلاقی پذیرفته شده پذیرفته شده ، مهارت های رفتار انحرافی و غیرقانونی را درک می کنند.

خانواده ای که در موقعیت اجتماعی بسیار خطرناکی قرار داشته باشد می تواند هر خانواده ای باشد ، زیرا یکسری از مشکلات اجتماعی وجود دارد: شرایط دشوار مادی ، فقدان شغل ، درگیری بین همسران و موارد دیگر. البته نزدیک تر به این مرحله هستند خانواده های در معرض خطر .

خانواده هایی که در معرض خطر هستند - اینها خانواده هایی هستند که اعضای آنها به دلیل شرایط آسیب پذیر هستند و ممکن است از تأثیرات اجتماعی خاصی برخوردار باشند.

چنین خانواده هایی شامل: کم درآمد؛ خانواده های تک والدینی؛ خانواده های بزرگ؛ مادران مجرد؛ خانواده های دارای فرزند معلول؛ والدین مبتلا به اختلالات روانی ، عقب ماندگی ذهنی. خانواده هایی با کودکانی که تحت سرپرستی یا امانتداری قرار دارند.

این خانواده ها توجه زیادی به مدرسه می کنند. و وظیفه متخصصان این است که هرچه زودتر کار های پیشگیرانه را با این دسته از خانواده ها آغاز کنند تا از خط عبور نکنند که آنها را به سمت مشکلات سوق دهد.

نشانه های پریشانی اجتماعی دانش آموزان

نگاه خسته و خواب آور
غفلت بهداشت بهداشتی
تمایل به غش ، سرگیجه به دلیل سوء تغذیه مداوم
اشتهای غیر منطقی
عقب ماندگی رشد ، تاخیر در گفتار ، پیشرفت حرکتی
جلب توجه به هر طریقی
نیاز بیش از حد به محبت
تجلی پرخاشگری و تکانشگری است که با بی اختیاری و حالت افسرده جایگزین می شوند
مشکلات ارتباط با همسالان
مشکلات یادگیری

علائم خشونت خانگی جسمی

ترس کودک
نوک انگشت
ترس از رفتن به خانه
ظلم حیوانات
تلاش برای مخفی کردن علت جراحات

مراحل کار MBOU "مدرسه Tigil" با یک خانواده در یک وضعیت خطرناک اجتماعی (SOP)

مرحله 1 شناسایی اولیه خانواده ها در SOPs و تشکیل بانک اطلاعات.
2 مرحله کار معلم کلاس برای کار با خانواده SOP.
3 مرحله خانواده در شورای مدیریت در نظر گرفته می شوند.
مرحله 4 هیئت مدرسه برای پیشگیری از بزهکاری نوجوانان.
5 مرحله ثبت نام برای ثبت نام خانواده پیشگیرانه در دبیرستان MBOU Tigilsky و سازمان امور اصلاح و توانبخشی برای بهبود اوضاع در خانواده.
6 مرحله تسلیم کمیسیون امور جوانان و حمایت از حقوق آنها. اطلاع رسانی در مورد خدمات مختلف ولسوالی درگیر در کار پیشگیری با خانواده.

مرحله 1 شناسایی اولیه خانواده ها در SOPs و تشکیل بانک اطلاعات.

به منظور شناسایی زودرس خانواده های ناکارآمد ساکن در قلمرو مدارس سازمانهای بهداشت عمومی تیگیل در ابتدای هر سال تحصیلی ، یک معلم اجتماعی بر اساس گذرنامه اجتماعی کلاس ، اقدام به تهیه گذرنامه اجتماعی مدرسه می کند که در آن همه خانواده های در معرض خطر وارد می شوند. در آینده ، این خانواده ها همیشه تحت کنترل نزدیک هستند.

موثرترین شکل کار با خانواده یک فرد است. اشکال فردی کار شامل موارد زیر است: مکالمه با والدین ، \u200b\u200bنمایندگان قانونی ، توصیه ها و مشاوره ها ، ویزیت های خانوادگی ، پرسشنامه ها ، تشخیص ، شناسایی و حسابداری.

2 مرحله کار معلم کلاس برای کار با خانواده SOP:

ارتباط موسسه آموزشی با خانواده را فراهم می کند.
ارتباط با والدین (سایر نمایندگان قانونی) دانش آموزان برقرار می کند.
به والدین (سایر نمایندگان قانونی) در امر تربیت و آموزش فرزندان از طریق متخصصان دانشکده بهداشت عمومی تیگیل توصیه می کند.
در کلاس فضای آموزشی را سازماندهی می کند که برای رشد پتانسیل مثبت هر دانش آموز مطلوب باشد.
خصوصیات فردی دانش آموزان و پویایی آنها را مطالعه می کند.
میزان رضایت شرکت کنندگان در فرایند آموزشی فعالیت زندگی یک تیم کلاس ، یک موسسه آموزشی را مطالعه و تحلیل می کند.
کنترل حضور در جلسات آموزشی و عملکرد هر دانش آموز را کنترل می کند.
شرایط و علل تجلی منفی را در بین دانش آموزان کلاس تجزیه و تحلیل می کند و اقداماتی را برای حمایت از کمک های آموزشی و پشتیبانی از خانواده های این گروه تعیین می کند.

3 مرحله خانواده در شورای مدیریت در نظر گرفته می شوند

معلم کلاس در مورد نتایج کارهای پیشگیرانه فردی که با خانواده SOP انجام شده صحبت می کند.

مرحله 4 شورای مدرسه پیشگیری از بزهکاری نوجوانان.

رهبر کلاس مستندات لازم را برای خانواده فراهم می کند: عملی برای بررسی شرایط زندگی ، ارائه خانواده ، توصیف خردسال ، کارت گزارش و حضور ، و اطلاعات مربوط به کار انجام شده با خانواده.

5 مرحله ثبت نام برای ثبت نام درون مدرسه ای خانواده SOP در دانشکده آموزش متوسطه Tigil و سازماندهی کارهای اصلاح و توانبخشی برای بهبود اوضاع در خانواده.

تصمیم در مورد ثبت نام در سطح مدارس مطابق با مفاد "شورای پیشگیری از بزهکاری نوجوانان در مدرسه بهداشت عمومی تیگیل" گرفته می شود.

برای از بین بردن مشکلات موجود در خانواده ، مدرسه کارهای هدفمند را با والدین انجام می دهد. هدف اصلی ارائه کمکهای مؤثر به خانواده در زمینه سازگاری اجتماعی موفق کودکان و نوجوانان است.

در حین کار با خانواده ، کارهای زیر حل می شود:

کمک به والدین برای حل مشکلات ناشی از فرآیند آموزش و آموزش.
کمک به والدین در توسعه خصوصیات فردی فرزندشان.
هماهنگی کمک آموزشی والدین به فرزندانشان.
شناسایی فرصتهای تحصیلی والدین و درگیر کردن آنها در زندگی گروههای کلاس.
کمک به والدین در حل مشکلات.
مطالعه سبک زندگی و سنن خانواده های دانش آموزان؛
سازماندهی آموزش روانشناختی و آموزشی والدین.
در حل و فصل موقعیت های درگیری کمک کنید

در کار با خانواده ها می توانیم زمینه های اصلی کار را تشخیص دهیم:

بررسی شرایط زندگی خانواده؛
جمع آوری اطلاعات در مورد خانواده ، شناسایی دلایل مشکل؛
ترسیم طرحی برای همکاری با خانواده؛
انجام مشاوره ، سخنرانی برای والدین؛
ارائه خدمات روانشناختی اجتماعی ، میانجیگری و کمکهای حقوقی.
نظارت بر عملکرد و حضور دانش آموزان خانواده های ناکارآمد؛
سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت برای کودکان از این دسته از خانواده ها در ساعات خارج از برنامه و در هنگام تعطیلات.
کمک به سازماندهی اشتغال نوجوانان در ایام تعطیلات تابستانی (از 14 سالگی).

معیار اصلی ارزیابی اثربخشی کارهای پیشگیرانه فردی با خانواده است :

بهبود وضعیت و کیفیت زندگی کودک؛
از بین بردن دلایل دردسر؛
گسترش توانایی حمایت از حق زندگی ، زندگی با عزت ، سلامت و آموزش.

ارزیابی اثربخشی کار با خانواده:

مطابقت مشکلات خانواده با اهداف ، وظایف و زمینه های کاری که معلم اجتماعی تعیین کرده است.

ارزیابی پویایی مثبت اوضاع ممکن است شامل شاخص های زیر باشد:

سطح زندگی خانواده به شاخص های متوسطی رسیده است (والدین سعی می کنند یک سبک زندگی عادی را پیش ببرند ، شرایط زندگی در خانواده بهبود یافته است).
والدین از فرزندان مراقبت می کنند.
کودکان در یک موسسه آموزش عمومی شرکت می کنند.
مصرف والدین از مشروبات الکلی کاهش یافته است.
خانواده با یک موسسه آموزش عمومی در تماس هستند.
بزرگترهای قابل توجهی دیگر (خویشاوندان ، دوستان نزدیک) در محیط اجتماعی ظاهر شدند ، که خانواده یاری آنها را می پذیرد و از تعامل مثبت برخوردار است.
خانواده به طور مثبت کمک و تماس های اجتماعی را با حمایت کنندگان می پذیرند.

مربی اجتماعی شکل می دهد کارت نگهداری پیشگیرانه فردی ، که منعکس کننده کار مشترک معلم کلاس ، مربی اجتماعی ، روانشناس است (این اثر در حال حاضر به دلیل عدم وجود متخصص انجام نمی شود) معاون مدیر آموزشگاه.

6 مرحله تسلیم کمیسیون امور جوانان و حمایت از حقوق آنها. اطلاع رسانی در مورد خدمات مختلف ولسوالی درگیر در کار پیشگیری با خانواده.

همکاری با متخصصان این خدمات.

نتیجه گیری

متخصصان دانشکده مؤسسه بهداشت عمومی تیگیل با بررسی مشکل خانواده ها در شرایط خطرناک اجتماعی و یا در شرایط دشوار زندگی ، با مطالعه ادبیات موجود ، مؤثرترین شکل و روش کار را برای کار خود برگزیده اند.

مؤثرترین شکل کار با یک خانواده در یک وضعیت خطرناک اجتماعی یا در یک وضعیت دشوار زندگی یک شکل فردی است. کمک در کار با خانواده عبارتند از: تشخیص ، حمایت ، مکالمات و ارائه کمک های روانشناختی و آموزشی.

و آنها همچنین فهمیدند که مهم نیست چه کار با یک خانواده در شرایط خطرناک اجتماعی و یا در شرایط دشوار زندگی انجام شود ، آنها باید در این سیستم انجام شوند تا نتیجه مثبت بگیرند. این روند باید مداوم باشد. تضعیف کنترل زندگی فرزندان از این خانواده ها می تواند عواقب جبران ناپذیری را به دنبال داشته باشد ، زیرا اغلب کودکان چنین خانواده هایی مجبور می شوند در مسیر بزهکاری و جرم و جنایات گام بردارند ، گاهی برای ادعای خود و بعضی اوقات برای زنده ماندن ، با چهره دنیای ظالمانه پیرامون خود روبرو می شوند.

در متن این مبحث ، از مفهوم "خانواده ناکارآمد" یا خانواده گروه ریسکی برای نام مشترک خانواده ها استفاده می شود که به طور ناخوشایند کارکردهای اساسی جامعه پذیری و فرزندپروری را انجام می دهند ، همچنین خانواده هایی که روابط درگیری دارند.

علل اصلی اختلال در عملکرد منی عبارتند از: مستی یکی یا والدین. عدم انجام والدین از مسئولیت های تربیت و نظارت بر فرزندان ، رسوائی ها و دعوا های والدین در مقابل فرزندان؛ رفتار ضد اجتماعی آنها؛ خدمت یکی از والدین دوره حبس؛ و غیره

خانواده هایی با تأثیر مستقیمی و غیرمستقیم روی فرزندانشان ، مورد توجه ویژه قرار می گیرند.

خانواده هایی که دارای تأثیر مستقیمی بر محاصره خود هستند ، رفتارهای ضد اجتماعی و جهت گیری های ضد اجتماعی را نشان می دهند ، بنابراین به عنوان نهادهای استهلاک عمل می کنند. بدیهی است که کودکان چنین خانواده هایی نیاز به تدابیر حمایت اجتماعی و حقوقی دارند که به احتمال زیاد توسط کارمندان بازرسی برای افراد خردسال ، افسران پلیس ناحیه و نمایندگان دستگاه های اجرای قانون ارائه می شود. در رابطه با چنین خانواده هایی ، استفاده از ایدئولوژی "خدمات اجتماعی" غیرقانونی است ، اقدامات افراد پیشگیرانه باید "در حال پیشرفت" باشد ، هم محافظت از اعضای خانواده و هم محافظت از جامعه از تأثیرات منفی آن.

خانواده هایی که دارای نفوذ غیرمستقیم غیرمستقیم هستند ، مشکلات اجتماعی روانشناختی و روحی - تربیتی را تجربه می کنند ، که در نقض روابط زناشویی و کودک و والدین ابراز می شود ، اینها خانواده های به اصطلاح درگیری و از نظر پدافندی هستند که غالباً به دلایل روانشناختی نفوذ خود را از دست می دهند.

مطابق قانون شماره 120 فدرال ، که پیشگیری از مشکلات خانوادگی و کودکان را در فدراسیون روسیه تنظیم می کند ، پیشگیری به مقدماتی ، فرعی و سوم تقسیم می شود.

پیشگیری اولیه همه خانواده ها ، به ویژه افراد جوان و یا کسانی که در شرایط بحرانی رشد عادی قرار دارند را تحت پوشش خود قرار می دهد و شامل موارد زیر است

تصحیح نقض روابط کودک و والدین ، \u200b\u200bکه باعث کاهش بهزیستی عاطفی کودک و انحراف در رشد بهینه ذهنی او در دوران کودکی ، اوایل دوران پیش دبستانی و کودک می شود.

آموزش اصول روابط صالح خانواده ، راه های حل مناقشات و غیره به همسران جوان؛

آموزش والدین جوان اصول مراقبت از کودک در مراحل مختلف رشد او ، قوانین خانواده ، ایجاد روابط در خانواده.

پیشگیری ثانویه برای خانواده هایی که علائم اولیه پریشانی خانواده را دارند:

مداخله زودرس و اصلاح اختلالات بالینی و بیولوژیکی در کودک (در صورت وجود)؛

اصلاح روابط خانوادگی ، روابط جسمی و عاطفی ، در تعیین نقش های شفاف خانواده کمک می کند.

اطلاعات و کمکهای مشاوره ای به افراد و خانواده ها بر اساس درخواست های اعضای خانواده و غیره.

پیشگیری سوم این امر در رابطه با خانواده ها و نوجوانانی انجام می شود که خود را در شرایط خطرناکی از نظر اجتماعی ، جرایم غیر اخلاقی ، خانواده های الکلی و خانواده هایی پیدا می کنند که در آن سوءاستفاده از کودکان و اعضای خانواده های مختلف آشکار می شود. ماهیت این پیشگیری ، محافظت از آسیب پذیرترین اعضای خانواده (معمولاً کودکان) از اثرات تحقیرآمیز محیط خانوادگی ناکارآمد است. این ممکن است در حذف موقت فرزندان از خانواده یا مطرح کردن مسئله محرومیت از حقوق والدین ، \u200b\u200bمجازات والدینی که وظایف والدین را انجام نمی دهند ، نشان دادن سفتی و ... باشد.

از نظر مفهومی ، در میان آنها می توانیم قبل از هر چیز ، رویکرد اطلاع رسانی این مبتنی بر یک مفهوم گسترده است: انحراف از هنجارهای اجتماعی در رفتار افراد به وجود می آید زیرا آنها آنها را نمی شناسند. این دیدگاه به خودی خود جهت پیشگیری از اقدامات و انتخاب وسایل ، اشکال و روشهای اجرای آنها را تعیین می کند ، یعنی: آگاه سازی مردم در مورد الزامات نظارتی برای آنها توسط دولت و جامعه ، در مورد اصول و هنجارهای ساختن زندگی خانوادگی و پرورش فرزندان و استفاده فعال. برای این منظور رسانه ها

رویکرد پیشگیری اجتماعی به طور کلی فقط می تواند مؤثر باشد که اقدامات پیشگیرانه ماهیت ملی داشته باشند. به عنوان مثال ، مشکلات اجتماعی مانند اشتغال جمعیت ، مهاجرت اجباری و وضعیت پناهندگی ، فقر بخشیدن به بخش اعظمی از جمعیت کشور ، موضوعات خاص تأمین اجتماعی و موارد دیگر را در نظر بگیرید که فقط در سطح ایالتی قابل حل است.

در بین زمینه های اصلی پیشگیری از رفتارهای انحرافی ، نقض زندگی خانوادگی ، علاوه بر مواردی که قبلاً در نظر گرفته شده است ، جایگاه ویژه ای نیز دارد رویکرد زیست پزشکی ماهیت آن شامل جلوگیری از انحرافات احتمالی از هنجارهای اجتماعی با اقدامات هدفمند از طبیعت درمانی و پیشگیری کننده در رابطه با افرادی است که از ناهنجاریهای ذهنی مختلف رنج می برند ، یعنی. آسیب شناسی در سطح بیولوژیکی. باید در نظر داشت که چنین روشی مستثنی نیست ، بلکه فقط رویکردهای قبلی را تکمیل می کند ، زیرا در این حالت ما در مورد جلوگیری از ناهنجاری های بیولوژیکی صحبت می کنیم ، بلکه اجتماعی ، گرچه اغلب مربوط به وضعیت روانی مرد جوان است ، همانطور که توسط مطالعات ویژه تأیید شده است.

کنترل اجتماعی این خواسته دیگران (معمولاً اکثریت) برای جلوگیری از رفتارهای انحرافی ، مجازات انحرافات یا "بازگشت آنها به جامعه" بیان شده است. روشهای کنترل اجتماعی شامل شناسایی ، انزوا ، انزوا ، توانبخشی انحراف در فعالیت یا رفتارهای زندگی است. از نظر تاریخی ، اولین واکنش جامعه ، خرد کردن ، ارعاب و از بین بردن متخلفان نظم است. هنگامی که جامعه از شکنجه ، ضعف ، آتش سوزی و غیره تغذیه می شد ، شک و تردید در مورد اثبات مجازات و سرکوب ها شروع به خزش کرد ، که منجر به فکر اولویت جلوگیری از جرایم و سایر پدیده های ضد اجتماعی (C. Beccaria ، S. Montesquieu و غیره) شد. ایده جلوگیری از پدیده های نامطلوب برای جامعه ، قدم قابل توجهی در مقایسه با مفهوم انتقام جویی بود.

مدل کلی کار پیشگیرانه با خانواده های در معرض خطر شامل مراحل زیر است:

شناسایی خانواده های ناکارآمد؛

مطالعه و تشخیص مشکلات آنها؛

تدوین برنامه ها و برنامه هایی برای همکاری با خانواده؛

اجرای برنامه توسعه یافته؛

نظارت ، پشتیبانی و پشتیبانی خانواده در غلبه بر مشکلات زندگی.

این مراحل را با جزئیات بیشتر در نظر بگیرید.

سازمان کار پیشگیرانه با خانواده دانش آموزان در شرایط خطرناک اجتماعی

مربی اجتماعی

MBOU "مدرسه Tigil"

کوتوا ناتالیا آناتولیایونا

زندگی هر شخص با یک خانواده شروع می شود.

همانطور که هیچ فرد کاملاً مشابهی وجود ندارد ، بنابراین کاملاً وجود دارد

یکسان

خانواده موضوع علوم مختلف اجتماعی است. هرکدام تعریف خود را از این مفهوم ارائه می دهند.

از نظر جامعه شناسی ، این گروهی از افراد است که با همسری و ازدواج در ارتباط هستند.

معیارهای اصلی تعیین خانواده در این دسته است

عدم تحقق والدین از تعهدات خود برای تأمین كودكان (فقدان لباس لازم ، تغذیه منظم در كودكان ، عدم رعایت شرایط بهداشتی و بهداشتی).
عدم شرایط برای فرزندان (عدم کار والدین ، \u200b\u200bمسکن و غیره)
درگیر کردن کودکان در فعالیتهای غیرقانونی (گدایی ، فحشا و غیره).
سوء استفاده والدین از افراد؛
عدم کنترل بر تربیت و آموزش کودکان (عدم ارتباط با مدرسه ، بی توجهی والدین به عملکرد علمی کودک).
خانواده هایی که در آن کودکان مرتکب جرم یا تخلف شده اند.

انواع خانواده ها در شرایط خطرناک اجتماعی:

متضاد - رایج ترین نوع (حداکثر 60٪ از کلیه خانواده های این گروه) ، با غلبه بر سبک روابط متضاد ،
غیراخلاقی - توصیف فراموشی همه هنجارهای اخلاقی و قومی؛ خانواده های درگیری و غیراخلاقی با این واقعیت متحد هستند که اوضاع موجود در آنها مستقیماً به روابط درون خانوادگی وابسته است و عامل آموزشی ارزش یک مشتق را به دست می آورد.
از لحاظ آموزشی غیرقابل تحمل - با سطح پایین و عمومی و فقدان فرهنگ روانی و آموزشی؛ مشخص شده نه تنها با اشتباهات و نقص در تربیت فرزندان ، بلکه با عدم تمایل به تغییر و تصحیح هر چیزی در محتوا و روشهای تربیت: چنین خانواده ای آگاهانه یا غیر ارادی کودک را برای نافرمانی از هنجارها و الزامات اجتماعی ، برای مقابله با رهبر تنظیم می کنند.
اجتماعی - در آن ، کودکان از سنین پایین در فضای بی توجهی به هنجارهای عمومی و اخلاقی پذیرفته شده پذیرفته شده ، مهارت های رفتار انحرافی و غیرقانونی را درک می کنند.

نشانه های پریشانی اجتماعی دانش آموزان

نگاه خسته و خواب آور
غفلت بهداشت بهداشتی
تمایل به غش ، سرگیجه به دلیل سوء تغذیه مداوم
اشتهای غیر منطقی
عقب ماندگی رشد ، تاخیر در گفتار ، پیشرفت حرکتی
جلب توجه به هر طریقی
نیاز بیش از حد به محبت
تجلی پرخاشگری و تکانشگری است که با بی اختیاری و حالت افسرده جایگزین می شوند
مشکلات ارتباط با همسالان
مشکلات یادگیری

علائم خشونت خانگی جسمی

ترس کودک
نوک انگشت
ترس از رفتن به خانه
ظلم حیوانات
تلاش برای مخفی کردن علت جراحات

مراحل کار MBOU "مدرسه Tigil" با یک خانواده در یک وضعیت خطرناک اجتماعی (SOP)

مرحله 1 شناسایی اولیه خانواده ها در SOPs و تشکیل بانک اطلاعات.
2 مرحله کار معلم کلاس برای کار با خانواده SOP.
3 مرحله خانواده در شورای مدیریت در نظر گرفته می شوند.
مرحله 4 شورای مدرسه پیشگیری از بزهکاری نوجوانان.
5 مرحله ثبت نام برای ثبت نام خانواده پیشگیرانه در دبیرستان MBOU Tigilsky و سازمان امور اصلاح و توانبخشی برای بهبود اوضاع در خانواده.
6 مرحله تسلیم کمیسیون امور جوانان و حمایت از حقوق آنها. اطلاع رسانی در مورد خدمات مختلف ولسوالی درگیر در کار پیشگیری با خانواده.

مرحله 1 شناسایی اولیه خانواده ها در SOPs و تشکیل بانک اطلاعات.

2 مرحله کار معلم کلاس برای کار با خانواده SOP:

ارتباط موسسه آموزشی با خانواده را فراهم می کند.
ارتباط با والدین (سایر نمایندگان قانونی) دانش آموزان برقرار می کند.
به والدین (سایر نمایندگان قانونی) در امر تربیت و آموزش فرزندان از طریق متخصصان دانشکده بهداشت عمومی تیگیل توصیه می کند.
در کلاس فضای آموزشی را سازماندهی می کند که برای رشد پتانسیل مثبت هر دانش آموز مطلوب باشد.
خصوصیات فردی دانش آموزان و پویایی آنها را مطالعه می کند.
میزان رضایت شرکت کنندگان در فرایند آموزشی فعالیت زندگی یک تیم کلاس ، یک موسسه آموزشی را مطالعه و تحلیل می کند.
کنترل حضور در جلسات آموزشی و عملکرد هر دانش آموز را کنترل می کند.
شرایط و علل تجلی منفی را در بین دانش آموزان کلاس تجزیه و تحلیل می کند و اقداماتی را برای حمایت از کمک های آموزشی و پشتیبانی از خانواده های این گروه تعیین می کند.

3 مرحله خانواده در شورای مدیریت در نظر گرفته می شوند

معلم کلاس در مورد نتایج کارهای پیشگیرانه فردی که با خانواده SOP انجام شده صحبت می کند.

مرحله 4 شورای مدرسه پیشگیری از بزهکاری نوجوانان.

در حین کار با خانواده ، کارهای زیر حل می شود:

کمک به والدین برای حل مشکلات ناشی از فرآیند آموزش و آموزش.
کمک به والدین در توسعه خصوصیات فردی فرزندشان.
هماهنگی کمک آموزشی والدین به فرزندانشان.
شناسایی فرصتهای تحصیلی والدین و درگیر کردن آنها در زندگی گروههای کلاس.
کمک به والدین در حل مشکلات.
مطالعه سبک زندگی و سنن خانواده های دانش آموزان؛
سازماندهی آموزش روانشناختی و آموزشی والدین.
در حل و فصل موقعیت های درگیری کمک کنید

در کار با خانواده ها می توانیم زمینه های اصلی کار را تشخیص دهیم:

بررسی شرایط زندگی خانواده؛
جمع آوری اطلاعات در مورد خانواده ، شناسایی دلایل مشکل؛
ترسیم طرحی برای همکاری با خانواده؛
انجام مشاوره ، سخنرانی برای والدین؛
ارائه خدمات روانشناختی اجتماعی ، میانجیگری و کمکهای حقوقی.
نظارت بر عملکرد و حضور دانش آموزان خانواده های ناکارآمد؛
سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت برای کودکان از این دسته از خانواده ها در ساعات خارج از برنامه و در هنگام تعطیلات.
کمک به سازماندهی اشتغال نوجوانان در ایام تعطیلات تابستانی (از 14 سالگی).

معیار اصلی ارزیابی اثربخشی کارهای پیشگیرانه فردی با خانواده است :

بهبود وضعیت و کیفیت زندگی کودک؛
از بین بردن دلایل دردسر؛
گسترش توانایی حمایت از حق زندگی ، زندگی با عزت ، سلامت و آموزش.

ارزیابی اثربخشی کار با خانواده:

مطابقت مشکلات خانواده با اهداف ، وظایف و زمینه های کاری که معلم اجتماعی تعیین کرده است.

ارزیابی پویایی مثبت اوضاع ممکن است شامل شاخص های زیر باشد:

سطح زندگی خانواده به شاخص های متوسطی رسیده است (والدین سعی می کنند یک سبک زندگی عادی را پیش ببرند ، شرایط زندگی در خانواده بهبود یافته است).
والدین از فرزندان مراقبت می کنند.
کودکان در یک موسسه آموزش عمومی شرکت می کنند.
مصرف والدین از مشروبات الکلی کاهش یافته است.
خانواده با یک موسسه آموزش عمومی در تماس هستند.
بزرگترهای قابل توجهی دیگر (خویشاوندان ، دوستان نزدیک) در محیط اجتماعی ظاهر شدند ، که خانواده یاری آنها را می پذیرد و از تعامل مثبت برخوردار است.
خانواده به طور مثبت کمک و تماس های اجتماعی را با حمایت کنندگان می پذیرند.

همکاری با متخصصان این خدمات.

نتیجه گیری

با خانواده کار کنید

واقع در وضعیت خطرناک اجتماعی

اول از همه ، باید گفت که این اصطلاح است خانواده در وضعیت خطرناک اجتماعی، در ادبیات علمی یافت نمی شود ، مفاهیم استفاده شده ای وجود دارد خانواده ناسازگار و خانواده در معرض خطر اجتماعی، که اغلب در موقعیت خطرناک اجتماعی قرار دارد. علاوه بر این ، به دلیل شرایط خاص (فاجعه طبیعی یا اجتماعی ، مهاجرت اجباری جمعیت ، بیماری جدی یا آسیب دیدگی ناشی از کودک یا والدینش ، از دست دادن والدین و تعدادی دیگر) ، ممکن است هر خانواده ای در چنین شرایطی قرار بگیرد. اما از آنجا که اسنادی که عملکرد مربیان اجتماعی و سایر کارکنان ادارات سرپرستی و امانتداری را در بر می گیرد حاوی چنین خانواده های TP است ، ما سعی کردیم از میان ادبیات نظری و از منابعی که بهترین شیوه ها را توصیف می کند ، انتخاب کنیم. مسئله کار با خانواده ها در شرایط خطرناک اجتماعی است.

شرایطی که به موجب آن می توان خانواده را به این دسته اختصاص داد ، بسیار است. اگر آنها را از هم تفکیک نکنید ، عملکرد به این بستگی خواهد داشت

چه منابعی در چارچوب بخش های مختلف در منطقه موجود است و در صورت لزوم این بخش ها می توانند اقدامات خود را در صورت لزوم هماهنگ کنند ،

استانداردهای حقوقی چقدر واضح است که برای کودکان نیازمند حمایت از دولت تعریف شده است ،

چگونه کارگران خاص وظایف خود را در حل مشکلات خانواده ها در شرایط خطرناک اجتماعی انجام می دهند.

اگر مشکل را قبلاً در نظر بگیریم - یعنی فقط خانواده های ناکارآمد ، که فعالیت آنها به طور مداوم تهدیدی را برای ورود آنها به یک وضعیت خطرناک ایجاد می کند ، پس عامل اصلی کار پیشگیرانه است. هرچه زودتر در این شرایط مداخله کنیم ، شانس بیشتری وجود دارد که بتوانیم وضعیت خطرناک اجتماعی را پیش بینی کنیم و در این صورت نمی توانیم آن را به این نقطه افراطی برسانیم ، اما از کودک در چنین خانواده پیشاپیشی کمک کنیم.

در سخنرانی خود ، من به طور خاص در مورد کار با خانواده های ناکارآمد صحبت خواهم کرد که ممکن است در هر زمان و در شرایط خطرناک اجتماعی قرار داشته باشند.

با بررسی حجم زیادی از ادبیات ، چه علمی و چه توصیف کننده تجربه کار عملی مسئولان امور سرپرستی و سرپرستی ، من مدل های کار را برای حمایت از کودکان شناسایی کرده ام. آنها به شرح زیر است:

* شناسایی و ثبت نام کودکان در شرایط خطرناک اجتماعی.

* اجرای مؤسسات آموزشی برنامه های فردی توانبخشی اجتماعی و تربیتی کودکان در شرایط خطرناک اجتماعی و بهبود عملکرد خانواده؛

* ایجاد مکانیسم های همکاری بین سازمانی در کار برای دور کردن خانواده از یک وضعیت اجتماعی خطرناک ، برای جلوگیری از اخراج کودک از آن ، بی توجهی کودک ، بزهکاری و کودک آزاری.

* به رسمیت شناختن كودكانی كه به حمایت از دولت نیاز دارند با تصمیم مقام سرپرستی یا كمسیون در مورد خردسالان؛

* تصویب رئیس سازمان اجرایی محلی و اداری برنامه بین سازمانی برای حمایت از حقوق و منافع قانونی کودک ، که به عنوان نیاز به حمایت دولت شناخته می شود.

* انتخاب کودک از والدین تا 6 ماه ، اجرای این دوره از طرح حمایت از حقوق و منافع قانونی کودک؛

* حمایت اجتماعی از خانواده ، ترکیبی از تمام منابع موجود در منطقه برای دور کردن خانواده از وضعیت خطرناک اجتماعی.

* ارسال اسناد به دادگاه برای محرومیت از والدین از حقوق والدین پس از ارزیابی اثربخشی کار با خانواده.

ویژگی های خانواده ها در شرایط خطرناک اجتماعی

انواع خانواده:

خانواده های پناهندگان یا آوارگان داخلی ،

کم درآمد

با بار وابستگی بیش از حد (افراد معلول بزرگ یا دارای معلولیت ، خانواده هایی که کودکان معلول را پرورش می دهند ، ناقص) ،

خانواده های بیکار.

خانواده هایی که والدین یا نمایندگان قانونی خردسالان وظایف خود را در تربیت ، آموزش و نگهداری خود انجام نمی دهند ، بر رفتار آنها تأثیر منفی می گذارد یا از آنها سوءاستفاده می کند.

یكی از رفتارهای معمولی در یك خانواده دارای نقص اجتماعی ، ترك كودكان و افراد خانواده است كه بدون مراقبت قادر به وجود مستقل نیستند ، وادار كردن كودكان به خیابان ، ترغیب یا القاء آنها به یك روش زندگی اجتماعی.

در خانواده ها ، جلوه های مختلف کودک آزاری و روش های نامناسب تربیت افزایش یافته است. در نتیجه ، نوجوانان به طور فزاینده ای از خانه فرار می کنند ، خودکشی می کنند ، مرتکب تخلف می شوند.

علاوه بر این ، با افزایش تعداد خانواده ها در شرایط خطرناک اجتماعی ، تعداد یتیمان اجتماعی والدین زندگی می کنند (والدین فرزندان خود را به سمت والدین سالخورده خود رها می کنند ، از نگهداری ، آموزش و آموزش خودداری می کنند)؛ تخریب خانواده ها اتفاق می افتد (آنها می نوشند ، زندگی غیر اخلاقی را اداره می کنند ، در شرایط غیر بهداشتی زندگی می کنند ، کار نمی کنند و غیره.) خانه های اینگونه خانواده ها به "پاتوق" تبدیل می شوند ، جایی که گروه هایی از افراد بدون اقامتگاه یا شغل ثابت جمع می شوند ، الکل می نوشند ، دعوا می کنند و و غیره

فناوری کار با خانواده مراحل مختلفی را شامل می شود:

· جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات در مورد خانواده های ضد اجتماعی؛

· ایجاد یک تشخیص اجتماعی (شناسایی مشکلات اصلی یک خانواده در یک وضعیت خطرناک اجتماعی ، تعیین شاخص ها و دلایل آنها).

· انتخاب روش های تأثیرگذاری و کار برنامه ریزی با خانواده؛

· کار عملی برای کمک به خانواده.

اصول کار متخصصان با خانواده در شرایط خطرناک اجتماعی

1. مشکلات اعضای خانواده های خانوادگی همیشه مشکلات خانواده به عنوان یک کل است و برعکس ، هرگونه مشکل خانوادگی مستلزم مشکلات خاص هر یک از اعضای خانواده است. به عنوان مثال ، مشکل دانش آموز ضعیف و متضاد در مدرسه می تواند مربوط به ماهیت عصبی والدین یا مراقبت از کودک ضعیف آنها به دلیل بی سوادی ، شیوه زندگی اجتماعی ، مشکلات خاص و غیره باشد.

2. به عنوان یک قاعده ، یک مربی اجتماعی باید با تمام اعضای خانواده همکاری کند تا آن جنبه های رابطه را که باعث تشدید اوضاع هر یک از آنها می شود ، "مسدود کند". این امر به ویژه در زمینه ارائه کمکهای اجتماعی به کودکان بسیار چشمگیر است: توانبخشی کودکان و نوجوانان دارای روابط ضعیف خانوادگی باید با توانبخشی خانواده های آنها ، بازگرداندن توانایی آنها به عنوان یک محیط طبیعی برای زندگی کودک همراه باشد. بنابراین ، "حذف" کودک از خانواده برای مدتی ممکن است توجیه پذیر باشد.

3. یک متخصص خانواده می تواند به مشتری در مقابله با مشکل کمک کند. کمک به این است که خانواده مشکل خود را درک کرده و نیاز به راه حل را تشخیص دهند. غیرقابل قبول است که مسئولیت حل مسئله از مشتری را بر عهده داشته و مسئولیت آن را بر روی شانه های متخصص درمورد پیامدهای رفتار اعضای خانواده ، نتیجه زندگی آنها بگذارد. با این حال ، با توجه به حاشیه بودن خانواده اجتماعی ، باید درک کرد که ، به طور معمول ، همیشه نمی خواهد شیوه زندگی خود را تغییر دهد؛ بنابراین ، یک متخصص در کار اجتماعی (یا یک مربی اجتماعی) باید در درجه اول به نفع کودک عمل کند و شرایط زندگی خود را بهبود بخشد.

4- هنگام کار با یک خانواده ، نباید نظر (شخصی) خود را در مورد سیستم ارزشی به افراد تحمیل کرد ، زیرا نظر متخصص ممکن است با جهان بینی مشتری مطابقت نداشته باشد. با این حال ، کار آموزشی با خانواده ، به ویژه با اعضای بالغ آن ، ضروری است.

5- خانواده در زندگی خودمختار است و حق دارد نوع رابطه ، روش های پرورش فرزندان و غیره را انتخاب کند. بنابراین ، دخالت در روابط خانوادگی فقط در شرایطی رخ می دهد كه تهدید مستقیمی برای سلامت جسمی ، روحی كودك یا یكی از اعضای خانواده وجود داشته باشد.

6. کار با خانواده نیاز به بالاترین ظرافت و محرمانه بودن دارد ، زیرا این امر بر اطلاعاتی تأثیر می گذارد که افشای آنها می تواند صدمات جدی به مشتری وارد کند و ارتباط نادرست یک متخصص با جبران ناپذیر ، امکانات همکاری بیشتر آنها را از بین می برد.

جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات در مورد یک خانواده محروم اجتماعی

اولین قدم برای کار با خانواده است جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات، که برای شناسایی خانواده های اجتماعی با فرزندان خردسال و تعیین مسیرهایی برای کار بیشتر ضروری است.

برای سازماندهی کار ، یک متخصص به اطلاعات خاصی احتیاج دارد.
اطلاعاتی از یک ماهیت کلی (آدرس محل سکونت و ثبت نام ، ترکیب خانواده: نام ، نام خانوادگی ، حمایت از فرزندان و والدین ، \u200b\u200bسن آنها ، ملیت ؛ اطلاعاتی از موسساتی که گواهی از اختلال عملکرد خانواده دارند ، به عنوان مثال). .
اطلاعات ویژه (اطلاعات در مورد وضعیت اجتماعی خانواده: کامل ، ناقص ، بیکار ، بزرگ ، کم درآمد ؛ وضعیت بهداشتی ، سطح تحصیلات ، اختلالات عملکرد خانواده و غیره).

اطلاعات عمومی ایده ای راجع به همه خانواده های دارای نقص اجتماعی یک قلمرو خاص و ماهیت اختلال عملکرد آنها ارائه می دهد.
اطلاعات ویژه به شما امکان می دهد تا وضعیت مشکلات خانوادگی را عمیق تر و عینی تر ارزیابی کنید ، علل آنها را مشخص کنید ، کار را برای ارائه کمک های اجتماعی هدفمند و پشتیبانی از یک خانواده خاص برنامه ریزی کنید.

از طریق استعلام های متخصص امور اجتماعی ، اطلاعات کلی جمع آوری می شود ، که عمدتا مستندات تهیه شده توسط اداره محلی ، اداره مسکن ، مسئولین سرپرستی ، مدرسه ، بازرسی نوجوانان ، اداره پلیس و غیره است.

داده های جمع آوری شده تجزیه و تحلیل می شوند و براساس نتایج به دست آمده ، کارتهای خانوادگی اجازه دادن به سازماندهی کار بر اساس زمینی. در آینده ، اطلاعات در کارت ها منعکس می شود که منعکس کننده اطلاعات ویژه در مورد خانواده ها ، و همچنین دستورالعمل ها ، فرم ها و شرایط کار متخصصان مختلف با خانواده است.
اطلاعات خاص با در نظر گرفتن مقوله های خانواده های خاص در شرایط خطرناک اجتماعی با هدف بیشتر جمع آوری می شود.
منابع اطلاعات خانواده و کودک .

معلمان اجتماعی مدارس می توانند اطلاعاتی در مورد وضعیت اجتماعی کودک ، حضور و غیاب تحصیلی کودک در موضوعات برنامه درسی مدرسه ، به علایق خردسال ، روابط او در خانواده ، تیم تیم مدرسه و غیره ارائه دهند. در صورت ثبت نام خانواده ، می توانید در مورد ماهیت اطلاعاتی کسب کنید. روابط اعضای خانواده ، براساس انجام وظایف والدین ، \u200b\u200bکار با خانواده که توسط متخصصان مدرسه انجام می شود و نتایج آن.

متخصصان KDN یا IDN (خواه فرد ثبت نام شده باشد ، قبلاً مرتکب جرائمی شده باشد ، تحت پیگرد قانونی قرار گرفته اند ؛ پرونده های سوء استفاده از خردسال توسط والدین ثبت شده است).
متخصصان امور سرپرستی و امانتداری علاوه بر این در مورد افراد زیر سن قانونی که از والدین خارج شده اند یا در محیطی که تهدیدی برای زندگی و سلامتی آنها باشد مطلع می شوند.

· شرایط نامناسب مسکن.

· الکل ، اعتیاد به مواد مخدر ، سوء مصرف مواد از اعضای خانواده

· نقض سلامت؛

· ناسازگاری خانوادگی؛

تخریب معنوی و اخلاقی خانواده.

مشکلات فوق را می توان بر اساس مشاهده ، تحلیل مستندات و اطلاعات واقعی در مورد خانواده برای شاخص های خاص شناسایی کرد.

شاخص ها و علل ناسازگاری اجتماعی خانواده

عدم قطعیت وضعیت مدنی اعضای خانواده که با عدم حضور فرد بالغ یا خردسال ، هرگونه سندی را تأیید می کند که وضعیت مدنی وی را تأیید کند یا حق دریافت مزایا و مزایای قانونی (گذرنامه ، شناسنامه ، گواهی بازنشستگان ، گواهی یک معلول) ، گواهی آموزش در یک موسسه آموزشی عمومی ، ثبت نام و غیره را داشته باشد. .) با توجه به اینکه اعضای خانواده توانمند فرصت کار ندارند (از آنجا که ثبت نام وجود ندارد) ، مجبور می شوند که از درآمد موقتی راضی باشند. دلایل اصلی عدم قطعیت وضعیت مدنی گم شدن ، خسارت یا اجرای به موقع سند است.

کم درآمد. متوسط \u200b\u200bدرآمد سرانه زیر سطح معیشت (تأیید شده توسط گواهی درآمد خانواده) است.

در مصاحبه ای با کارمندان مدرسه می توان فهمید که کودک در اتاق ناهار خوری غذا نمی خورد ، لباس خوبی ندارد ، وسایل لازم مدرسه را ندارد. در هنگام حمایت از خانواده یا بررسی شرایط زندگی ، کمبود مواد غذایی ، پوشاک ، سوخت و ملزومات اساسی ثبت می شود. دلایل اصلی کم درآمد کار کم درآمد ، بیکاری یک یا چند نفر از اعضای خانواده ، عدم رسمی شدن مزایای اجتماعی ، کمک هزینه ها ، یارانه است.

بیکاری. فقدان منبع درآمد دائم برای اعضای خانواده دارای توانمند بزرگسال (تأیید شده توسط گواهی ثبت نام به عنوان بیکار و در حقیقت). دلایل بیکاری: کم کاری در محل کار ، اخراج ، عدم آموزش ویژه ، طول مدت خدمت و غیره. یک پدیده شایع در گروه فوق خانواده ها ، عدم ایجاد انگیزه برای بزرگسالان برای کار ، یعنی تمایل به کار است.

. عدم وجود مسکن دائم ، وضعیت خراب آن ، عدم رعایت فضای زندگی با استانداردهای تعیین شده ، عدم رعایت شرایط بهداشتی و بهداشتی با الزامات تعیین شده: رطوبت ، خاک ، کفپوش های پوسیده ، سقف های شکست خورده ، اجاق های شکسته (تایید شده توسط گواهی ، گواهینامه یا نظر اداره مسکن ، SES). شاخص های غیرمستقیم مشکل: شرایط نامناسب مسکن منجر به بیماری های والدین و فرزندان می شود. به دلیل شرایط نامطلوب زندگی ، کودکان نمی خواهند در خانه زندگی کنند ("... من نمی خواهم در خانه زندگی کنم زیرا ناراحت کننده ، مرطوب ، کثیف است").

الکل ، اعتیاد به مواد مخدر و سوء مصرف مواد والدین هنگام استفاده منظم از الکل و مواد مخدر؛ مشتری ها با یک داروی مواد مخدر (تایید شده توسط گواهی پزشکی) ثبت می شوند. به طور معمول ، در چنین خانواده هایی دعوا ، سوءاستفاده وجود دارد ، شرکت ها جمع می شوند ، نزاع هایی ایجاد می شود و غیره. در چنین خانواده هایی کودکان با ناتوانی روانی رشد می کنند. آنها توجه جدی به سیستم عصبی دارند ، که علائم عقب ماندگی ذهنی را نشان می دهد. علت اعتیاد به مواد مخدر ، سوء مصرف مواد ، الكلیسم عوامل ارثی یا اكتسابی (اجتماعی یا روانی) است.

سلامتی ناتوان. وجود بیماریهای مزمن ، ناتوانی یکی از والدین ، \u200b\u200bاغلب یا اعضای خانواده بیمار طولانی مدت (تایید شده توسط گواهی پزشکی مستند یا به صورت واقعی). علت یک اختلال سلامتی ، آسیب شناسی مادرزادی ، ناتوانی ، تغذیه نامناسب ، الکلی و شرایط نامطلوب زندگی است.

ناسازگاری خانوادگی. نقض روابط بین اعضای خانواده ، نزاع های مخرب مداوم بین والدین ، \u200b\u200bبین والدین و فرزندان (در واقع تأیید شده است). درگیری های مکرر در خانواده منجر به نقض وضعیت روانی همه اعضای آن می شود ، که به ویژه در افراد خردسال تأثیر می گذارد.

دلایل ناسازگاری در خانواده: ناتوانی در ایجاد روابط ، ویژگیهای روانشناختی شخصی ، سطح پایین صلاحیت آموزشی در بزرگسالان ، عدم توجه کودک از والدین.

از نظر معنوی - تخریب اخلاقی خانواده- از بین رفتن ارزش های خانوادگی ، سنت ها ، رفتار بی رحمانه با فرزندان ، عدم ایجاد انگیزه برای یک زندگی سالم ، عدم توانایی در سازماندهی اوقات فراغت خانوادگی ، نقض هنجارهای اخلاقی و قانونی ، اشکال اجتماعی اجتماعی ، از بین رفتن روابط اجتماعی با خانواده و مدرسه ، وخیم شدن شدید در سلامت روان.

سیستم کار با خانواده ها در شرایط خطرناک اجتماعی

پس از انجام تشخیص های اجتماعی ، لازم است که یک برنامه یا برنامه فردی برای کار با خانواده در یک موقعیت اجتماعی خطرناک تهیه شود ، اهداف و اهداف ، فرم ها و روش های کار را تعیین کنید ، زمان بندی فعالیت های خاص را تعیین کنید.

علت اصلی ناسازگاری اجتماعی افراد زیر سن قانونی در مشکلات خانوادگی نهفته است بطور کلی با توجه به این شرایط ، کار عملی یک متخصص باید با فعالیتهایی با هدف تغییر اوضاع در خانواده وی همراه باشد.

برنامه ریزی کار می تواند به ترتیب زیر انجام شود:

· تدوین لیستی از مشکلات واقعی و علل آنها.

· تعیین هدف از تأثیر (نتیجه مورد انتظار)

تعیین شرکت کنندگان در ضربه (متخصصان "باریک").

· تعیین محتوای فعالیت های متخصصان خاص ، انتخاب روش های نفوذ.

· تعیین زمان کلیه فعالیتهای برنامه ریزی شده؛

· تدوین طرحی برای همکاری با خانواده.

یک عامل مهم در موفقیت و اثربخشی کار نتیجه گیری نوعی خواهد بود قرارداد (شفاهی یا کتبی) با خانواده یا اعضای جداگانه آن در مورد فعالیتهای مشترک که در جهت دستیابی به نتایج مثبت خواهد بود و محتوای آن در این طرح بیان شده است.

اهداف ، اهداف و محتوای تأثیرات اجتماعی بر خانواده ، با هدف کمک به او و رفع مشکلات ، مستقیماً با علل بروز آنها تعیین می شود. به عنوان مثال ، یک مددکار اجتماعی مشکل بیکاری را مشخص کرد. دلیل این امر کاهش محل کار رئیس خانواده بود. یک متخصص در امور اجتماعی (مربی اجتماعی) به وی در یافتن کار از طریق مرکز اشتغال کمک می کند.

مؤثرترین روش های کار با خانواده در شرایط خطرناک اجتماعی.

مکالمه. این روش ، اولاً ، متخصص را قادر می سازد که مشکلات یک خانواده خاص یا اعضای آن را پیدا کند ، یعنی یکی از ابزارهای تشخیصی است. ثانیا ، به روشی برای تأثیرگذاری در خانواده تبدیل می شود. سوم ، یک عملکرد مشاوره را انجام می دهد. متخصصی که مکالمه را انجام می دهد باید قادر باشد: مکالمه را ترتیب دهد تا کودک ، اعضای خانواده را به خود جلب کند. گوش دادن؛ در طول مکالمه بسته به وضعیت در حال تغییر ، تونل متفاوت گفتار متفاوت است. ملاحظه کنید در حین مکالمه بسیار مهم است که خانواده را مرتب کنیم ، تا مشخص شود که واقعاً می خواهید به او کمک کنید.

ابتدا باید برای مکالمه با خانواده خود آماده شوید: اطلاعات موجود را تجزیه و تحلیل کنید ، سؤالاتی را تهیه کنید ، یک نقشه مکالمه تهیه کنید. سؤالاتی که از قبل فکر می شوند باید در گفتگو بافته شوند. اگر به داده های رسمی نگران نباشند ، نباید مستقیماً قرار داده شوند. اگر وظیفه مکالمه مشخص شامل مشاوره یا تأثیر اصلاحی ، آموزشی باشد ، باید متخصص نتیجه جلسه را به وضوح ارائه دهد.

روش پشتیبانی. از آن استفاده می شود که کودک ، خانواده در شرایط سختی قرار دارند. این متخصص به مشتری کمک می کند تا وضعیت ، موقعیت و موقعیت خود را در زندگی خود تجزیه و تحلیل کند ، آنچه را که باید به صورت بنیادی تغییر کند ، صورت بندی کند و سعی در ایجاد نگرش در زندگی کند. یک مربی اجتماعی به ایجاد شرایط زندگی زندگی کودک ، روابط بین اعضای خانواده کمک می کند.

روش حل تعارض از آن استفاده می شود که درگیری در خانواده ، مدرسه ، بین همسالان وجود داشته باشد: معلم - دانش آموز ، والدین - فرزند ، والدین - معلم ، کودک - کودک. اول از همه ، متخصص می فهمد چه چیزی منجر به درگیری شده است. باید خود را در این شرایط تصور کنید و سعی کنید نتیجه گیری های شتابزده را انجام ندهید. شرکت کنندگان جدید نمی توانند درگیر شوند - این مسئله راه حل مشکل را پیچیده تر می کند. متخصص باید با آرامش نظرات طرفین درگیر را تجزیه و تحلیل کند ، در مراحل حل و فصل مناقشات فکر کند ، نقاط مثبت تماس طرفین متعارض را پیدا کند (بیشتر اوقات این یک فعالیت مشترک است)

روش حمایت اجتماعی. نوع خدمات اجتماعی برای مددجویان و گروههای خطر ، عمدتا در خانه ، شامل نظارت مداوم اجتماعی ، ویزیت های منظم مددکاران اجتماعی آنها و ارائه خدمات لازم به شهروندان است.

در حین حمایت ، متخصص از آپارتمان بازدید می کند ، شرایط زندگی را بررسی می کند ، با خانواده ، اقوام آشنا می شود ، خانواده را در یک محیط خانه عادی تماشا می کند ، به بررسی وضعیت روانی آن ، محیطی که بچه ها در آن زندگی می کنند ، می پردازد. فقط می توانید در محیط آشنا ، فضای روحی - عاطفی حاکم بر خانواده را درک کنید.

با تشکر از حمایت های اجتماعی ، متخصص این فرصت را دارد تا مکالمات محرمانه ای انجام دهد که والدین را در مقابل مقامات رسمی از ترس و ناامنی آزاد می کند.

هنگام اجرای حامی ، یک متخصص باید با روحیه خوبی برخوردار باشد و با تمام رفتار خود علاقه خود را به هر آنچه که یک نوجوان و خانواده اش در آن زندگی می کنند ، نشان دهد ، به تمام اعضای آن احترام می گذارد ، هرچه که واقعاً باشد ، آمادگی برای تماس با آنها را دارد. متخصص نباید محکوم یا انتقاد کند؛ برای او بهتر است كه اختلاف نظر خود را به آرامی ابراز كند ، با فرض احتمال عقیده متفاوت. در این حالت ، باید خودتان راه\u200cهایی پیدا کنید تا در یک مکالمه آرام به همه سؤالات پاسخ دهید. مشاوره باید با لحنی دوستانه ارائه شود تا هنگام فراق ، مشتری احساس خوشایندی پیدا کند که زبان مشترک پیدا شده است. برای تقویت این برداشت به بررسی مثبت کمک می کند ، بیانیه ای در مورد خانواده هنگام ملاقات یک متخصص با کودک ، ابراز رضایت از کاوش در خانه.
در عمل ، هنگام حمایت از خانواده های محروم اجتماعی ، متخصصان غالباً باید با رفتار تهاجمی اعضای آن نسبت به یک متخصص (سوء استفاده ، تهدید و غیره) مقابله کنند. در این موارد ، توصیه می شود: نه پاسخ بی رحمانه ، نه اینکه صدایی را به سمت گفتگو بلند کنید. با تدبیر رفتار کنید؛ حمایت خانوادگی توسط دو متخصص انجام می شود.

متخصص باید به خاطر داشته باشد که استدلال اصلی وی محافظت است
حقوق و منافع خردسالان

مشاوره

کار عملی برای رفع مشکلات خانواده ها ،

محروم اجتماعی

اگر علت عدم قطعیت در وضعیت مدنی اعضای خانواده اگر سندی از بین رفته ، آسیب دیده یا به موقع نباشد ، لازم است: مشتری را به خدمات مشاوره ، دستگاههای امور داخلی ، خدمات اجتماعی بفرستید ، جایی که به وی مشاوره حقوقی صالح داده می شود. به طور مشترک با مشتری برای تهیه یک برنامه عملی برای کارهای اداری؛ به موقع بر اجرای هر مورد در برنامه نظارت کنید.

به عنوان یک قاعده ، خانواده هایی که دارای سبک زندگی اجتماعی هستند ، به این واقعیت فکر نمی کنند که اسناد نه تنها برای به دست آوردن شغل مهم هستند بلکه برای ارسال کودک به مدرسه ، به مهد کودک اختصاص می یابند. این خانواده با کمک وکیل مرکز ، یک مدرس اجتماعی ، بازرس خدمات گذرنامه و ویزا در وزارت امور داخلی ، می توانند اسناد لازم را تهیه کنند.

بنابراین ، در صورت از بین رفتن وضعیت مدنی همراه با از دست دادن ، آسیب یا عدم وجود كاغذ (گذرنامه ، اجازه اقامت و غیره) ، معلم اجتماعی مشتری را به بخش مسكن ، اداره ثبت در محل سكونت هدایت می كند. متخصصان با جزئیات به مشتری توضیح می دهند که برای دریافت یک سند جدید باید اسناد جمع آوری شود. در صورت عدم حل هرگونه سؤال ، می توانید به شما توصیه كنید كه برای مشاوره با یك پاسپورت و ویزا در وزارت امور داخلی تماس بگیرید - به وكیل. شناسنامه گمشده در دفتر ثبت در محل تولد ترمیم می شود.

دلایل اصلی کم درآمد موارد زیر هستند: الف) کار کم هزینه؛ ب) بیکاری یک یا چند عضو خانواده توانا. ج) عدم رسمی شدن مزایا و کمکهای اجتماعی. شایع ترین آنها بیکاری و مشاغل کم درآمد است.

برای حل آنها ، متخصصان از مرکز اشتغال مشارکت دارند که می توانند در انتخاب شغل مطابق با صلاحیت های مشتری یا در ارائه فرصت هایی برای آموزش مجدد حرفه ای کمک کنند.

غالباً یک خانواده هنگام مراجعه به یک متخصص در امور اجتماعی ، با بیان مشکلات مرتبط با فقر ، گزارش می دهد که میانگین درآمد سرانه در یک خانواده پایین تر از سطح معیشت است و به همین دلیل خانواده نمی تواند موارد لازم و وسایل مدرسه را برای کودک به دست آورد. با شناسایی دلایل خانواده کم درآمد ، یک متخصص نه تنها می تواند در تأمین کمک مالی به او کمک کند ، بلکه کارهایی را نیز انجام می دهد که برای رفع این مشکل (کمک به یافتن شغل با درآمد بالاتر ، دائم یا موقت) انجام می شود.

بنابراین ، اگر علت کم درآمد کار کم درآمد یا بیکاری اعضای خانواده توانمند باشد ، متخصص برای ثبت نام در بیکاری یا جستجوی کار با درآمد بالاتر ، مشتری را به مرکز اشتغال می فرستد. اگر اعضای خانواده در پیدا کردن شغل عجله نداشته باشند ، مدرس اجتماعی با بازرس محلی ارتباط برقرار می کند تا با بیکاران ، مردم ، مدرسه ، بستگان و غیره صحبت کند تا تأثیر مثبتی بر ذهن او بگذارد.

با این حال ، همانطور که تمرین نشان می دهد ، پیدا کردن شغل برای حل مسئله کافی نیست. اغلب اعضای بیکار یک خانواده در یک وضعیت خطرناک اجتماعی ، مدتهاست که شیوه زندگی اجتماعی (مستی ، جنایت و غیره) را پشت سر می گذارند و انگیزه کمی برای کار دارند.

اگر مشکل بیکاری به عدم تقاضای حرفه در بازار کار (از جمله به دلیل محدودیت جسمی یا سنی مشتری) مربوط باشد ، یک متخصص می تواند به خانواده مشاوره دهد تا برای اشتغال بیشتر ، به مرکز اشتغال تماس بگیرند.
در صورتی که مشتری دارای آموزش حرفه ای نباشد ، متخصص می تواند وی را به مرکز مشاوره در مرکز اشتغال ، جایی که در آموزش کمک می کند ، بفرستد ، به طوری که در نتیجه ، یک فرد حرفه ای دریافت می کند و شغل پیدا می کند.
علاوه بر این ، یک متخصص کار اجتماعی ، به همراه نمایندگان سایر بخش ها (KDN ، ATC ، نهادهای سرپرستی) ، سازمان های دولتی ، گاه نیاز به انجام کارهای پر دردسر با خانواده کم درآمد دارد ، با هدف: تغییر نگرش های اجتماعی و ارزش های خانوادگی؛ شکل گیری انگیزه برای درمان اعتیاد به الکل و اعتیاد به مواد مخدر.

نتیجه مورد انتظار همه این فعالیت ها ورود به کار کلیه اعضای خانواده توانا و یا قرارگیری در کارهایی با حقوق بالاتر است.
برای کمک به دریافت حقوق بازنشستگی ، مزایا و کمک هزینه برای خانواده ، کارمند مرکز باید مشتری را به اداره رفاه اجتماعی یا به اداره بازنشستگی محلی محل سکونت نزد متخصص در زمینه تخصیص حقوق بازنشستگی ، مزایا ، مزایا ، که به شما مشاوره و کمک می کند ، جهت اخذ آنها کمک کند. او می تواند در چهارچوب شایستگی خود به مشتری مشاوره دهد ، به جمع آوری یا بازیابی برخی از گواهینامه ها برای محاسبه مزایا ، حقوق بازنشستگی (به معنای حقوق کودکان) کمک کند مزایا ، مستمری بازمانده).

مسکن ناکافی ممکن است در خانواده با کمبود وسایل مادی برای نوسازی آپارتمان یا در صورت عدم وجود مسکن خود ایجاد شود.
برای حل مشکلات مسکن خانواده ، لازم است مشاغل حقوقی و اجتماعی شامل مشاوره و پشتیبانی حقوقی نیز درگیر شود ، در نتیجه ، به عنوان مثال ، ممکن است در گذشته نقض حقوق یک فرد خردسال در مسکن احیا شود ، ممکن است شرایط مسکن بهبود یابد ، و در اصلاح مسکن کمک شود.

علاوه بر این ، مددکار اجتماعی باید آگاهی داشته باشد که در صورت وجود یا احتمال خطر مسکن توسط کودک (والدین می نوشند ، مسکن می فروشند) ، پس از آن درخواست به موقع به مسئولان سرپرستی برای تأمین مسکن برای خردسال ، از مشکل "بی خانمان" بودن وی در آینده جلوگیری می کند.
اگر مسکن نیاز به تعمیر داشته باشد ، ممکن است مددکار اجتماعی در حل این مشکل به اعضای خانواده کمک کند.

در صورت تخریب جدی مسکن (اجاق گاز شکسته ، کفپوشان پوسیده ، فاضلابهای تخریب شده و غیره) ، پس از بررسی شرایط زندگی و ترسیم یک عمل ، متخصص مشتری را به منظور ساماندهی کمکهای مالی هدفمند برای تعمیرات ، به مراجع رفاه اجتماعی می فرستد. همچنین یک متخصص می تواند از این فرصت استفاده کند تا با مراجعه به سازمانی که والدین ، \u200b\u200bاعضای خانواده بزرگسال در آن مشغول به کار یا کار هستند ، اداره شهرداری ، معاون یا کارآفرینان خصوصی ، از یک درخواست برای کمک به خانواده در انجام تعمیرات منزل استفاده کنند. ممکن است لازم باشد با مدیریت سازمانی که اعضای خانواده در آن کار می کنند با کمک درخواست کنید تا مسکن را با هزینه سازمان ترمیم کنید یا آن را به یکی دیگر از محل های دپارتمان انتقال دهید (اگر مسکن متعلق به شرکت است).

علاوه بر این ، با در نظر گرفتن مشروط خانواده ، متخصص امور اجتماعی باید مسئولیت نظارت بر استفاده در نظر گرفته شده از مواد ارائه شده یا کمکهای مهربانی را بر عهده بگیرد و در آینده - برای ایمنی نتایج تعمیر. حمایت از چنین خانواده ای باید منظم باشد.

دلایل مشکلات بهداشتی برای کودکان یا بزرگسالان ممکن است آسیب شناسی مادرزادی ، تغذیه نامناسب ، عدم رعایت استانداردهای بهداشتی ، شرایط نامساعد محیطی ، ناتوانی و غیره وجود داشته باشد.

در هنگام شناسایی خانواده های ناسازگار با مشکلات سلامتی (ناتوانی ، بیماریهای مزمن ، اغلب یا اعضای خانواده طولانی مدت) ، این مربی اجتماعی حق دارد پیشنهاد کند که مشتری با مراجع بهداشتی تماس بگیرد که وی را جهت انجام معاینه کامل پزشکی به صورت سرپایی و یا در بیمارستان ، برای دریافت معالجه ، توصیه می کند. برای قرارگیری در مراکز توانبخشی در صورت بروز ناتوانی ، می توان از مشتری در معاینه فوق العاده برای ثبت نام مجدد به گروه دیگر کمک گرفت (در صورت وجود شاخص های لازم برای این امر).

در اختلالات رواني فردمشتری باید یک روانشناس یا روانپزشک با او کار کند ، که تشخیصی را انجام دهد و با توجه به نتایج آن ، یک معالجه یا یک دوره از کلاس ها را برای شما برای بهبود وضعیت روانی تجویز کند.
هنگام کار با یک خانواده اجتماعی ، باید با مشکل بی تفاوتی خود نسبت به وجود بیماری روانی در بستگان روبرو شود. بنابراین اگر کودک دچار بیماری روانی باشد مداخله یک متخصص کار اجتماعی ضروری است. بسته به بیماری (به توصیه روانپزشک) ، متخصص شرایط لازم را برای مراقبت از کودک در خانه ترتیب می دهد (خرید ترجیحی داروها ، وسایل خانگی و غیره) را تسهیل می کند ، در ثبت نام مینور در بیمارستان کمک می کند.

در صورت بروز مشکلات بهداشتی غیر منطقی ، فرومایه غذا (این یکی از شایع ترین دلایل است) ، پس از تدوین عمل بازرسی از شرایط زندگی خانواده ، اعضای آن باید برای دریافت تمبرهای غذایی رایگان در اتاق ناهار خوری اجتماعی ، برای تهیه کمک های هدفمند اجتماعی به مراجع تأمین اجتماعی ارسال شوند. یک متخصص در امور اجتماعی ممکن است برای یک کودک از چنین خانواده برای وعده های غذایی رایگان به مدرسه ، اداره مهد کودک متقاضی شود. می توان با همکاری سازمانهای خیرین همکاری های یک بار به چنین خانواده ای را در قالب مجموعه مواد غذایی انجام داد.

در صورت بروز مشکلات بهداشتی ناشی از عدم رعایت استانداردهای بهداشتی و شرایط زندگی ، یک متخصص در امور اجتماعی (احتمالاً همراه با نمایندگان مدرسه ، اداره ، KDN) برای بازیابی نظم در خانه و حفظ آن کارهای هدفمند را با اعضای خانواده انجام می دهد.
اگر جوندگان (موش ، همستر یا موش) در خانه پیچیده شوند ، به صاحبان توصیه می شود با درخواست پردازش خانه به منظور تمیز کردن آن از جوندگان ، حشرات و عفونت های منتقل شده توسط قطرات هوایی ، از ایستگاه بهداشتی و اپیدمیولوژیک کمک بگیرند. اگر خانواده به دنبال تغییر اوضاع نباشند ، به منظور محافظت از سلامت افراد زیر سن قانونی ، کارمندان پزشکی محلی ، متخصصان بهداشتی و اپیدمیولوژیک در معالجه بهداشتی محل فعالیت می کنند.

هنگامی که مشکلات بهداشتی با محیط زیست محیطی نامساعد مشتری مرتبط است ، یک مربی اجتماعی ممکن است توصیه کند که خانواده برای مشاوره در مورد بیماریهای مداوم اعضای خود به بیمارستان مراجعه کنند. این متخصص امور اجتماعی پس از فهم دلایل بیماری و ارزیابی احتمال از بین بردن آنها ، به همراه اعضای خانواده یا نمایندگان سایر سازمان ها و موسسات علاقمند به حفظ و حفظ سلامت کودکان ، کارهایی را برای رفع این علل و کاهش عوامل خطر سازماندهی می کند.

دلایل ناسازگاری خانواده نیز شرایط عاطفی و روانی منفی است که دلایل آن به شرح زیر است:

ویژگیهای روانشناختی شخصی اعضای خانواده؛

سطح پایین صلاحیت آموزشی در بزرگسالان؛

عدم توجه به فرزند از والدین؛

تفاوت در نگرش و وضعیت (شوهر تحصیلات عالی دارد ، و همسر دارای تحصیلات ابتدایی است ، یا برعکس)؛

اختلاف نظر در زمینه های ملی یا مذهبی.

عدم توانایی در حل و فصل سازنده مناقشات.

برای رفع آنها ، مراجعین می توانند از یک روانشناس ، مربیان اجتماعی کمک بگیرند. اما بیشتر اوقات ، اعضای خانواده های ضد اجتماعی نیازی به مراجعه به متخصصان مشخص شده ندارند ، در جایی دیگر ، بنابراین ، برای مثال ، مشکلات عدم توجه کودک توسط والدین و پایین بودن سطح صلاحیت آموزشی در بزرگسالان ، باید اقدامات مشترک متخصصان را جبران کند.

در حین ناسازگاری خانواده ، متخصص در کارهای اجتماعی خانواده را به ایجاد انگیزه در خدمات روانشناختی تشویق می کند ، جایی که در مورد مشاوره با مشتری در مورد مسائل حل تعارض مشاوره می شود ، به او آموزش می دهد که از موقعیت های درگیری خارج شود و به مهار و غلبه بر احساسات منفی کمک کند.

مشتری می تواند در تمرینات حسی شرکت کند که استرس و تنش را تسکین می بخشد.

فعالیت های یک مربی اجتماعی در هنگام کار با خانواده (بر خلاف فعالیت های یک متخصص در کار اجتماعی) برخی از ویژگی های خاص را دارد و سه مؤلفه اصلی کمک های اجتماعی و آموزشی را نشان می دهد: آموزشی ، روانشناختی و مراقبه.

آموزش شامل کمک در آموزش و آموزش است. کمک به آموزش با هدف پیشگیری از مشکلات خانوادگی در روابط والدین و فرزند و شکل گیری فرهنگ آموزشی والدین است.

شایع ترین اشتباهات در آموزش خانواده عبارتند از: فقدان الزامات یکنواخت برای پرورش فرزند توسط مادر و سایر اعضای خانواده ، بی تفاوتی نسبت به کودک ، شدت بیش از حد ، تغییر مراقبت از آموزش به مؤسسات آموزشی ، نزاع در خانواده ، عدم برخورداری از تعلقات تربیتی در روابط با کودک ، استفاده از تنبیه بدنی و غیره

بنابراین ، مربی اجتماعی باید به همراه مدیریت نهادهای آموزشی ، معلمان و روانشناس خدمات اجتماعی برنامه ریزی کند تا جلسات والدین ، \u200b\u200bجلسات مکالمه و کلاسهای مربوط به تربیت فرزند و روابط خانوادگی را شامل شود.

دلیل تخریب معنوی و اخلاقی خانواده ممکن است سطح فرهنگی و آموزشی والدین پایین باشد ، فرهنگ پایین آموزش خانواده ، تغییر شکل سیستم جهت گیری های ارزشی.

یک مربی اجتماعی لزوماً باید در برنامه های کاری خانواده خود فعالیتهایی را با هدف حفظ و ترویج بهترین سنت های خانوادگی و ایجاد خلاقیت خانوادگی درج کند.

هنگام آشکار ساختن تخریب معنوی و اخلاقی یک خانواده ، یک متخصص در مصاحبه با اعضای آن می تواند بی پرده از ریشه های قبیله سؤال کند (آنها از کجا هستند ، پدربزرگ ها ، مادربزرگ های آنها ، چه کاری انجام داده اند و غیره) ، از علایق مثبت کلی خانواده مطلع می شوند. در آینده ، براساس جالب ترین اطلاعات ، یک متخصص مددکاری اجتماعی (مربی اجتماعی) اعضای خانواده را به سمت برنامه های مشترکی که به عنوان بخشی از تعطیلات مدرسه برگزار می شود ، جذب می کند ، وی را در گشت و گذارها ، به سینماها ، به کنسرت ها دعوت می کند.

نوید کار همکاری با خانواده ، کلوپ های خانوادگی است که در آن به کودکان و بزرگسالان پیشنهاد می شود تا در نمایشگاه ها ، در مسابقات ورزشی شرکت کنند ، که در آن والدین دانش خود را درباره پرورش فرزند دوباره پر می کنند. چنین رویدادهای خانوادگی در تقویت خانواده ، وحدت آن نقش دارد. این روانشناس ، با برگزاری کلاس های باشگاه ، به بازگرداندن انگیزه آنها برای یک زندگی سالم کمک می کند.
حمایتهای منظم اجتماعی و روانشناختی ، گفتگوهای متخصصان با اعضای خانواده به ویژه برای تربیت معنوی و اخلاقی وی بسیار مهم است. و نمایندگان سازمان های مختلف از جمله سازمان های مذهبی و عمومی می توانند در این گفتگو شرکت کنند.

مربی اجتماعی تا زمانی که تغییرات مثبتی در او رخ دهد ، شخصاً از خانواده صغیر حمایت می کند.

بی خانمانی و بی توجهی به خردسالان.

بسیاری از کودکان به دلیل سوءاستفاده ، تحقیر شأن انسانی خود ، از خانه فرار می کنند. نوجوانان مجروح می شوند و قربانی انواع حمله می شوند. فقر ، مستی مداوم والدین ، \u200b\u200bعدم مراقبت و توجه از سوی عزیزان منجر به این واقعیت می شود که کودکان در خیابان ها لج می شوند ، در مدارس شرکت نمی کنند ، مرتکب اقدامات ضد اجتماعی می شوند ، بسیاری از آنها کاملاً خانواده های خود را ترک می کنند ، مدارس شبانه روزی ، خودکشی می کنند.

موسساتی تأسیس شده ، خدماتی که برای مراقبت از توانبخشی اجتماعی کودکانی که روابط خانوادگی خود را از دست داده اند ، طراحی شده اند. مربی اجتماعی باید بهترین گزینه را برای تک تک فرزندان پیدا کند.

در پیشگیری و مبارزه با بزهکاری و غفلت نوجوانان ، ساماندهی اوقات فراغت در محل سکونت جایگاه مهمی را اشغال می کند ، زیرا ماهیت گذراندن اوقات فراغت و جهت گیریهای ارزشی نسل جوان در حوزه اوقات فراغت تا حد زیادی بازتاب دهنده جهت گیری اخلاقی و اجتماعی نوجوانان و رفتار وی به طور کلی است. زمان آزاد طولانی ترین دوره زندگی کودک است ، بنابراین یک مربی اجتماعی موظف است به یک خردسال کمک کند تا اوقات فراغت خود را متراکم تر و معنادار تر برگزار کند.

این مددکار اجتماعی توسط متخصصان مؤسسات آموزش اضافی ، فرهنگ ، مراقبت های بهداشتی و غیره کمک خواهد کرد.

یک متخصص در امور اجتماعی می تواند به کودک از خانواده معلول اجتماعی که در یک مرکز مراقبت از کودکان خردسالان در مراکز خدمات اجتماعی یا در قرارگاه موقت در یک واحد ثابت مستقر است ، کمک کند و در آنجا کارهای توانبخشی جامع با وی ترتیب داده شود. متخصصان واجد شرایط شروع به همکاری با کودک می کنند تا به او کمک های پزشکی ، روانشناختی و آموزشی ارائه دهند. پس از اتمام کار توانبخشی با کودکان و نوجوانان ، کمیسیون پزشکی (روانشناختی-روانشناسی-آموزشی) (شورای) توصیه هایی را برای کار بیشتر متخصصان دارای یک خردسال در محل تنظیم زندگی وی ارائه می دهد.

در حالی که کودکان و نوجوانان در مراکز خدمات اجتماعی (پناهگاه های اجتماعی) در حال توانبخشی هستند ، یک مربی اجتماعی به طور همزمان با خانواده همکاری می کند تا کودک را به خانواده بازگرداند یا او را به سرپرستی ببرد. برای این کار ، متخصص انجام می دهد:
- حمایت خانوادگی؛

جستجوی بستگان (در صورت عدم امکان بازگشت کودک به خانواده خون)؛

جمع آوری اسناد لازم برای مدیریت بیشتر زندگی (شناسنامه ، کپی درگذشت یکی از والدین یا هر دو ، کپی دادگاه محروم از پدر و مادر از حقوق والدین ، \u200b\u200bکپی حکم دادگاه و غیره) برای تعیین وضعیت صغیر.

متخصص هنگام یادآوری کمک به خانواده در شرایط خطرناک اجتماعی ، باید به خاطر بسپارد وابسته و حاشیه ای حال و هوای اعضای آن بنابراین ، کار "آموزشی" با چنین خانواده ، با هدف افزایش انگیزه برای تغییر اوضاع به تنهایی ، و پیدا کردن ذخایر داخلی تیم خانواده ، از اهمیت بالایی برخوردار است.

تجربه مثبت خانواده دیگر ، اشکال مختلف «تشویق» ، تحریک (اخلاقی ، مادی و غیره) و همچنین اشکال خاص تأثیر درگیر شدن در بازرس پلیس محلی ، بازرس IDN ، نماینده یک سازمان عمومی و غیره - همه اینها در زرادخانه حرفه ای یک متخصص است. برای کار با خانواده
متأسفانه کار یک متخصص که با یک خانواده کار می کند ، به خصوص با خانواده در شرایط اجتماعی خطرناک ، همیشه با موفقیت سرلوحه کار نیست و اغلب ناامیدی به همراه می آورد. اما متخصص باید خود را به یاد آورد و همیشه به مشتریان یادآوری کند که هدف از تلاشهای مشترک آنها و تمایل به تغییرات مثبت در درجه اول ناشی از نیاز به ایجاد شرایط مطلوب برای رشد و پیشرفت کودک است.

اگر خانواده مشکل دارد اعتیاد به الکل ، سوءمصرف مواد یا اعتیاد به مواد مخدر یک عضو جزئی یا بزرگسال خانواده ، توصیه می شود یک متخصص مشتری را در لزوم انجام یک دوره معالجه و توانبخشی ، زندگی قبلی خود رها کند ، دوستان قدیمی خود را ترغیب کند ، به مشورت با یک روانشناس یا روان درمانی ، متخصص مغز و اعصاب مراجعه کند.
اگر کودک معتاد یا معتاد به مواد مخدر باشد ، پس پزشک متخصص موظف است خانواده را به یک روانشناس جهت دهد تا دلایلی را که موجب شده این فرد صغیر را به این امر بداند ، برای کمک به قرارگیری خود در یک مرکز ترک اعتیاد برای معالجه و سپس توانبخشی یاری کند.

در یک خانواده ضد اجتماعی ، بعید است که کسی به دلیل کمبود پول یا به دلیل "یک بیمار" از چنین زندگی رضایت خود را شروع کند. بنابراین ، متخصصان باید مسئولیتهای "والدین" را بر عهده بگیرند و در درجه اول به کودک کمک کنند. در این حالت ، مددکار اجتماعی به همراه بازرس پلیس ناحیه ، IDN ، معلم کلاس مدرسه با مقامات بهداشتی (بیمارستان مواد مخدر ، داروی مواد مخدر) یا مؤسسات توانبخشی که در آن دوره ای از ترمیم سلامت به "معتادان" ارائه می شود ، تماس می گیرند.
پس از توانبخشی ، صغیر نیاز به کنترل و پشتیبانی اجتماعی دارد. ضروری است که به خانواده پیشنهاد شود که کودک یا در گروهی که دوست دارد شرکت کند ، یا مشاغل جالبی برای او در نظر بگیرد. بیشتر به او توجه کنید ، سعی کنید یکی را ترک نکنید. برای جلوگیری از عود ، متخصص باید به طور مرتب از حمایت از خانواده صغیر استفاده کند.
در صورتی که خانواده نسبت به سرنوشت کودک بی تفاوت باقی بماند ، پس حل مسئله نجات وی در دادگاه امکان پذیر است: محدودیت ، محرومیت از حقوق والدین و انتقال صغیر به مراقبت از سایر اقوام یا دولت (ثبت نام در مدرسه شبانه روزی). برای جلوگیری از این اتفاق ، متخصصان می توانند به موازات توانبخشی یک فرد خردسال ، یک سری فعالیت هایی را با خانواده انجام دهند که هدف آن «تربیت» او ، انگیزه شرکت در سرنوشت کودک است.
یک گزینه احتمالی که یک مددکار اجتماعی بتواند از آن استفاده کند ، ارائه "رمزگذاری" یک بیمار بزرگسال یا خردسال است و به او در این امر کمک می کند. و از آنجایی که برای "کد نویسی" در خانواده اجتماعی پول وجود ندارد و نمی شود ، لازم است از سازمانهای عمومی کمک بگیرید ، با ارگانها یا موسسات حمایت اجتماعی جمعیت ، در محل کار یکی از اعضای خانواده تماس بگیرید ، تا بتوانید یکبار کمک مالی برای معالجه بدست آورید.

مقامات بهداشتی می توانند مراقبت های پیشگیرانه و سرپایی برای درمان بیماری ارائه دهند. روانشناسان به از بین بردن "ریشه" روانشناختی آن و ارائه پشتیبانی روانی کمک می کنند.

وابستگی الکلی و دیگر وابسته به مواد فعال سورفکتانت یک عضو خانواده باعث همبستگی دیگران می شود. این یک مشکل جدی روانی است که به روانشناسی نیز نیاز دارد.

نتیجه کار یکپارچه متخصصان ، درمان بیمار یا خودداری موقت وی از مصرف دارو ، الکل خواهد بود. اگر اعضای خانواده بیمار با درمان داوطلبانه موافق نباشند ، پس تیم متخصصان باید اقدامات شدید (از بین بردن افراد خردسال از خانواده و قرار دادن آنها در موسسات اجتماعی کودکان) انجام دهند.

ادبیات

1. قانون سرپرستی در منطقه نووسیبیرسک (تصویب شده توسط مصوبه شورای معاونین منطقه ای نووسیبیرسک در 01.01.2001).

2. آموزش گالاگوزووا. دوره سخنرانی. - م. ، 200s.

3. ، مبانی اولیه Falaleyeva برای سازماندهی کار با خانواده ها در شرایط خطرناک اجتماعی - Volgograd، 200c.

4- روانشناسی روانشناسی مشاوره خانوادگی و خانوادگی .- م. ، 200.

5. خانواده ناکارآمد تسلیکو .- م. ، 200

6. http: // www. روز روز com / smf / index. پی اچ پی؟ موضوع \u003d 298.0

7. http: // dtsr. nso com / مؤلفه / نظرسنجی / .html