رسم یک بابونه جالب. خلاصه درس ترسیم در گروه ارشد با موضوع "تزئین یک دستمال با گلهای مروارید. "صفحات نقاشی بر اساس نقاشی خوخلوما" - نقاشی با مداد رنگی موم و آبرنگ

موضوع

1 سال

2014-2015

2 سال

2015-2016

3 سال

2016-2017

مقدمه

بدن اصلی

خلاصه

مطالعه مطالب در مورد این موضوع. جمع آوری اطلاعات.

اجرای روش های فعالیت بازی. با بستگان ، با معلمان و کودکان کار کنید.

تجزیه و تحلیل کار انجام شده. نتیجه گیری از نتایج.

--с - توپ تاجیبی

ماساتاتی

مرزیم

کار با مستندات

سپتامبر

مطالعه قانون "در مورد آموزش" جمهوری قزاقستان ، سایر اسناد نظارتی

آشنایی و تحلیل مستندات.

سپتامبر

برنامه ریزی برای کار با کودکان برای سال تحصیلی جدید.

اکتبر

برنامه ریزی کار با دانش آموزان که نیاز به توجه ویژه دارند.

مطالعه ادبیات در مورد مشکل ، ایجاد یک برنامه کاری.

اکتبر

گزیده ای از ادبیات با موضوع خودآموزی.

با یک کتابخانه شخصی ، اینترنت کار کنید.

نوامبر

نظریه یادگیری در مورد موضوع: "استفاده از تکنیک های بازی در شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی در کودکان پیش دبستانی."

آشنایی با ادبیات در این باره.

دسامبر

طبق اعلام FEMP ، بازدید از کلاس های معلمان.

تبادل تجربه در مورد این موضوع.

در طول سال

روی نوسازی اتاق کار کنید.

دکوراسیون گوشه گروهی

ژانویه

در ایجاد پوشه های روش شناختی کار کنید.

انتخاب مطالب در مورد موضوعات.

فوریه

تدوین برنامه برای ماه ، سال.

انتخاب مواد.

راهپیمایی

بررسی تئوری آموزش نمایش های ریاضی ابتدایی کودکان بر اساس مواد سرگرم کننده در کودکان خردسال بخش برنامه آموزشی: منطقه "شناخت"

آشنایی با ادبیات.

آپریل

توسعه پرونده های کارت بازی FEMP

انتخاب مواد

ماه آوریل

برای سال تحصیلی جدید برنامه ای برای خودآموزی تهیه کنید.

گزیده ای از ادبیات روش شناختی.

موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری مرکز رشد کودک - مهدکودک شماره 161

برنامه خودآموزی با موضوع:

Gladysheva Evgenia Igorevna

مربی

تاور ، 2014

برنامه خودآموزی فردی

برای سال تحصیلی 2014-2015

موضوع:   "استفاده از تکنیک های بازی در شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی در کودکان پیش دبستانی."

هدف و اهداف خودآموزی در هدف موضوع

بررسی ارتباط استفاده از تکنیک های بازی در شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی در کودکان پیش دبستانی.

به طور فعال بر رشد کامل کودکان تأثیر می گذارد:

با ایده ها و مفاهیم جدید غنی سازی کنید. ادغام دانش؛ فعالیت ذهنی را فعال کنید (توانایی مقایسه ، تعمیم ، طبقه بندی ، تجزیه و تحلیل).

موضوعات اصلی مشخص شده برای مطالعه.

مراحل توسعه:

برای تحلیل ادبیات روانشناختی و آموزشی در این باره.

برای توصیف کلی از محتوای مفهوم «شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی

به منظور بررسی اثربخشی استفاده از تکنیک های بازی در فرآیند شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی در کودکان پیش دبستانی.

تهیه کارت بازی برای شکل گیری بازنمایی ریاضی ابتدایی.

شروع کار با موضوع 01.09.2014

ادبیات مرتبط:

1.   برنامه "از بدو تولد تا مدرسه" - اد. N. E. Veraksa، T. S. Komarova، M. A. Vasilieva

2.   "جهت گیری در فضا" - طاهره موسینووا - کاندید علوم ریاضی.

3.   "موضوع - بازی های آموزشی با محتوای ریاضی" - A. A. Smolentseva.

4.   "آموزش حسی" - E. Pilyugina.

5.   "شماره در حال پخش" - یک سری کتابچه راهنمای کاربر

6.   "ما ادراک ، تخیل را توسعه می دهیم" - A. Levina.

7 . L. G. Peterson ، N. P. Kholina "دختر كوچك". دوره ریاضی عملی برای کودکان پیش دبستانی. توصیه های روشمند. - م: بالاس ، 1382 - 256 ص.

8. A. Falkovich، L. P. Barylkina "شکل گیری نمایش های ریاضی": کلاس هایی برای کودکان پیش دبستانی در موسسات آموزش بیشتر. - م.: وكو ، 2005 - 208 ص.

ویژگی های استفاده از تکنیک های بازی در شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی در کودکان پیش دبستانی

جذب دانش ریاضی در مراحل مختلف مدرسه باعث مشکلات قابل توجهی برای بسیاری از دانش آموزان می شود. یكی از دلایلی كه باعث ایجاد مشكلات و اضافه بار دانش آموزان در فرآیند تسلط دانش می شود ، آمادگی كافی در مورد تفكر پیش دبستانی ها برای جذب این دانش نیست. بنابراین ، در محتوای آن ، آموزش ریاضی نباید در شکل گیری ایده هایی در مورد اعداد و ارقام هندسی ساده ، یادگیری شمارش ، اضافه کردن و تفریق و اندازه گیری در ساده ترین موارد محدود شود. از دیدگاه مفهوم مدرن آموزش خردسالان ، مهمتر از انجام عملیات ریاضی ، شکل گیری تفکر منطقی ، آماده سازی آنها برای جذب دانش ریاضی است. کودکان باید نه تنها به محاسبه و اندازه گیری ، بلکه به استدلال نیز آموزش دهند

آموزش و پرورش در صورت انجام فعالیتهای عملی و بازی ، در شرایطی اتفاق می افتد ، وقتی شرایطی ایجاد شود که دانش به دست آمده توسط آنها زودتر برای آنها ضروری شود ، زیرا آنها به حل یک مسئله عملی کمک می کنند ، و بنابراین آسان تر و سریع تر به دست می آیند.

تجزیه و تحلیل وضعیت یادگیری کودکان پیش دبستانی بسیاری از متخصصان را به این نتیجه می رساند که یادگیری در بازی ها ضروری است. به عبارت دیگر ، ما در مورد لزوم توسعه عملکردهای یادگیری بازی ، شامل یادگیری از طریق بازی صحبت می کنیم.

بازی نه تنها لذت و شادی کودک است که به خودی خود بسیار مهم است ، با کمک آن می توانید توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل کودک را پرورش دهید. با بازی کردن ، کودک می تواند دانش ، مهارت های جدیدی بدست آورد ، توانایی هایی را توسعه دهد ، گاهی اوقات بدون اینکه متوجه شود

آموزش بازی نوعی فرایند آموزشی در شرایط شرطی است که با هدف تفریح \u200b\u200bو جذب تجارب عمومی در تمام جلوه های آن: دانش ، مهارت ها ، توانایی ها ، فعالیت های عاطفی و ارزشیابی انجام می شود.

مهمترین ویژگی های بازی شامل این واقعیت است که در بازی کودکان در شدیدترین شرایط ، در حد غلبه بر مشکلات ، همانطور که انجام می دهند عمل می کنند. علاوه بر این ، چنین سطح بالای فعالیتی توسط آنها ، تقریباً همیشه داوطلبانه و بدون اجبار انجام می شود.

فعالیت بالا ، رنگ آمیزی عاطفی بازی باعث می شود درجه بالایی از باز بودن شرکت کنندگان ایجاد شود. به طور تجربی نشان داده شده است که در شرایطی که توجه پریشانی برخی اوقات صورت می گیرد ، متقاعد کردن فرد برای راحت تر کردن دیدگاه جدید برای او آسان تر است. اگر توجه شخص را به چیزی ناچیز منحرف کنید ، تأثیر ترغیب بیشتر خواهد شد. شاید این ، تا حدی ، میزان بهره وری بالای تأثیر آموزشی موقعیت های بازی را تعیین کند

می توانیم ویژگی های زیر بازی را برای کودکان پیش دبستانی متمایز کنیم:

1. بازی در دسترس ترین و پیشرو ترین فعالیت کودکان پیش دبستانی است

2. بازی همچنین وسیله ای مؤثر برای شکل دادن به شخصیت یک کودک پیش دبستانی ، ویژگی های اخلاقی - ارادی وی است

3. تمام نئوپلاسم های روانشناختی در بازی سرچشمه می گیرند

4- بازی به شکل گیری کلیه جنبه های شخصیت کودک کمک می کند ، منجر به تغییرات چشمگیر در روان او می شود

5- بازی وسیله مهمی برای تربیت ذهنی کودک است ، جایی که فعالیت ذهنی با کار تمام مراحل ذهنی همراه است

در تمام سطوح کودکی پیش دبستانی ، نقش بازی در کلاس درس نقش بزرگی دارد. لازم به ذکر است که "بازی آموزشی" (گرچه کلمه آموزشی می تواند مترادف کلمه didactic در نظر گرفته شود) بر استفاده از بازی به عنوان روشی برای آموزش و نه تأکید بر تکرار یا تکرار دانش قبلاً به دست آمده تأکید دارد.

در کلاس و زندگی روزمره از بازی های آموزشی و تمرین های بازی استفاده می شود. آنها با سازماندهی بازی های خارج از کلاس ، نمایش های ریاضی کودکان را تحکیم ، تعمیق و گسترش می دهند و از همه مهمتر ، مشکلات یادگیری و بازی به طور هم زمان حل می شوند. در بعضی موارد ، بازی ها بار اصلی تمرین را دارند. به همین دلیل است که در کلاس و در زندگی روزمره ، مربیان باید از بازی های آموزشی و تمرین های بازی استفاده گسترده کنند.

بازی های didactic به طور مستقیم در محتوای کلاس ها به عنوان یکی از ابزارهای اجرای وظایف برنامه درج می شوند. مکان بازی didactic در ساختار کلاسها در شکل گیری بازنمایی ریاضی ابتدایی با توجه به سن کودکان ، هدف ، هدف ، محتوای درس تعیین می شود. این می تواند به عنوان یک کار آموزشی ، یک تمرین با هدف انجام یک کار خاص برای ایجاد ایده ها استفاده شود. در گروه جوان به خصوص در ابتدای سال ، کل درس باید در قالب یک بازی برگزار شود. بازی های Didactic در پایان درس به منظور تکثیر ، تحکیم مطالب قبلی که مورد مطالعه قرار می گیرند مناسب هستند.

در شکل گیری بازنمایی های ریاضی در کودکان ، از تمرین های مختلف بازی های didactic ، سرگرم کننده به شکل و محتوا استفاده می شود. آنها در تنظیمات غیرمعمول کار (برای پیدا کردن ، حدس زدن) ، غیر منتظره بودن از ارائه آن به نمایندگی از یک قهرمان پری ادبی ، از نظر وظایف و تمرین های معمولی متفاوت هستند. تمرینات بازی باید از لحاظ ساختاری ، هدف ، سطح استقلال کودکان و نقش معلم از بازیهای آموزشی استفاده شود. آنها ، به عنوان یک قاعده ، تمام عناصر ساختاری یک بازی didactic (وظیفه didactic ، قوانین ، اقدامات بازی) را شامل نمی شوند. هدف آنها تمرین کودکان است تا مهارت ها را پرورش دهند. در گروه جوان تر ، تمرین های آموزشی معمولی می تواند شخصیتی بازیگرا داشته باشد و سپس از آنها به عنوان روشی برای معرفی کودکان به مواد آموزشی جدید استفاده شود. تمرین توسط معلم انجام می شود (وظیفه می دهد ، جواب را کنترل می کند) ، در حالی که کودکان نسبت به بازی didactic کمتر مستقل هستند. عناصر خودآموزي در ورزش وجود ندارد.

بازی های didactic به:

بازی با موارد

صفحه و بازی های چاپی

بازی های کلمه ای

همچنین ، هنگام ایجاد نمایش های ابتدایی در پیش دبستانی ها ، می توانید از: بازی هایی برای مدل سازی هواپیما (Pythagoras ، Tangram و غیره) ، بازی های پازل ، کارهای شوخی ، جدول کلمات متقاطع ، پازل ، بازی های آموزشی استفاده کنید

علیرغم تنوع بازی ها ، وظیفه اصلی آنها باید توسعه تفکر منطقی باشد ، یعنی توانایی ایجاد ساده ترین الگوهای: ترتیب ارقام متناوب در رنگ ، شکل ، اندازه. این توسط تمرینات بازی برای پیدا کردن یک چهره از دست رفته در یک ردیف تسهیل می شود.

همچنین ، پیش نیاز برای اطمینان از موفقیت در کار ، نگرش خلاق معلم نسبت به بازی های ریاضی است: اقدامات مختلف بازی و سؤالات ، شخصی سازی نیازهای کودکان ، تکرار بازی ها به همان شکل یا با عارضه. نیاز به نیازهای مدرن ناشی از سطح بالای مدرسه مدرن برای آمادگی ریاضی کودکان در مهد کودک ، در رابطه با انتقال به مدرسه از شش سالگی است.

آمادگی ریاضی کودکان برای مدرسه ، نه تنها جذب دانش خاص توسط کودکان ، شکل گیری بازنمایی های مکانی و زمانی کمی در آنها را شامل می شود. مهمترین آنها رشد توانایی های ذهنی کودکان پیش دبستانی ، توانایی حل مشکلات مختلف است.

استفاده گسترده از بازی های آموزشی ویژه برای بیدار کردن علاقه به دانش ریاضی در بین کودکان پیش دبستانی ، بهبود فعالیت های شناختی و رشد ذهنی عمومی حائز اهمیت است.

مشاوره برای والدین "بازی با کودکان"

والدین می دانند که کودکان دوست دارند بازی کنند ، بازی های مستقل خود را تشویق کنند ، اسباب بازی و بازی بخرند. اما همه افراد در همان زمان به اهمیت آموزشی بازی های کودکان فکر نمی کنند. آنها معتقدند که این بازی برای سرگرمی ، سرگرمی کودک است. برخی دیگر در آن یکی از وسایل منحرف کردن کودک از شوخی ، مبهم بودن ، پر کردن اوقات فراغت او را می بینند تا او در محل کار باشد.

والدینی دیگر که به طور مداوم با کودکان بازی می کنند ، از آن به عنوان یکی از ابزارهای مهم آموزش ، آن را تماشا می کنند.
برای یک کودک پیش دبستانی ، بازی فعالیت اصلی است که در آن رشد ذهنی او صورت می گیرد ، شخصیت به طور کلی شکل می گیرد.

زندگی بزرگسالان نه تنها از جنبه بیرونی آن به کودکان علاقه دارد. آنها به دنیای درونی افراد ، رابطه بین آنها ، نگرش والدین به یکدیگر ، دوستان ، سایر عزیزان ، با خود کودک جذب می شوند. نگرش آنها به کار ، به اشیاء اطراف.
کودکان از والدین تقلید می کنند: روشی که با دیگران ، اقدامات و فعالیت های کاری آنها رفتار می کند. و همه اینها را به بازیهای خود منتقل می کنند ، بنابراین تجربه انباشته شده از رفتار ، اشکال نگرش را تثبیت می کنند.

با انباشت تجربه زندگی ، تحت تأثیر آموزش ، تربیت ، بازی های کودکان معنادار تر می شوند ، متنوع در موضوعات ، مضامین ، در تعداد نقش های بازی شده ، شرکت کنندگان در بازی هستند. در بازی ها ، کودک شروع به بازتاب نه تنها زندگی خانواده ، واقعیت هایی می کند که مستقیماً توسط او درک می شود. اما همچنین تصاویر قهرمانان افسانه ها برای او می خوانند ، داستانهایی که باید طبق ایده خود آنها را بسازد.

با این حال ، بدون راهنمایی از بزرگسالان ، کودکان حتی در سنین پیش دبستانی همیشه نمی دانند چگونه بازی کنند. برخی از آنها دانش کافی در استفاده از دانش ندارند ، آنها نمی توانند تخیل کنند ، برخی دیگر با دانستن اینکه چگونه به طور مستقل بازی کنند ، مهارت های سازمانی ندارند.

دشوار است که با یکدیگر شریک شوند ، با هم رفتار کنند. برخی از اعضای بزرگتر خانواده ، از جمله بازی ، می توانند به پیوند بین بچه ها تبدیل شوند و به آنها یاد دهند که با هم بازی کنند. شرکای میزبان همچنین می توانند با هم بازی کنند. به طور معمول ، هر یک به دنبال این است که در نقش اصلی نقش اصلی خود را داشته باشد. در این حالت ، بدون کمک یک بزرگسال نمی توانید انجام دهید. شما می توانید "نقش اصلی" را به نوبه خود انجام دهید ، یک بزرگسال می تواند نقش ثانویه ای داشته باشد. بازی های مشترک بین والدین و فرزندان فرزندان خود را از نظر معنوی و عاطفی غنی می کند ، نیاز به برقراری ارتباط با عزیزان را برآورده می کند و ایمان خود را نسبت به خود تقویت می کند.

اقتدار پدر و مادر ، که همه چیز را می شناسند و می دانند ، در نگاه کودکان رشد می کنند و با آن ، عشق و ارادت به عزیزان رشد می کند. خوب است اگر پیش دبستانی می داند چگونه یک بازی را به تنهایی شروع کند ، مواد لازم را برای بازی انتخاب کند ، از نظر ذهنی یک نقشه بازی بسازد ، با شرکای بازی مذاکره کند یا موفق شود طرح خود را بپذیرد و به طور مشترک برنامه خود را انجام دهد. سپس می توانیم در مورد توانایی یک کودک پیش دبستانی در بازی صحبت کنیم. اما این کودکان نیاز به توجه و نگرش جدی نسبت به بازی های خود دارند. آنها ممکن است نیاز به مشورت با مادر ، پدر ، مادربزرگ ، برادر بزرگتر ، خواهر خود داشته باشند. در جریان بازی ، سؤال کنید ، شفاف سازی کنید ، تأیید اقدامات ، اعمال خود را انجام دهید ، بنابراین خود را در قالب رفتار تأیید کنید.

استقلال در بازی به تدریج و در روند ارتباط بازی با بزرگسالان ، کودکان بزرگتر و همسالان شکل می گیرد. توسعه استقلال تا حد زیادی به چگونگی ساماندهی زندگی کودک در بازی بستگی دارد. صبر کنید تا زمانی که او شروع به بازی به معنی خودش کند کند تا رشد شخصیت کودک را آگاهانه کند کند.

یکی از شرایط مهمی که برای پیشرفت بازی در کودکی ایجاد می شود ، انتخاب بازی ها براساس سن است. اما اسباب بازی هایی که بزرگسالان دوست دارند همیشه برای کودکان ارزش آموزشی ندارند.

برای اینکه یک بازی برای یک کودک (و برای یک بزرگسال ، که به احتمال زیاد ، اغلب شریک زندگی وی خواهد بود) جالب باشد ، باید طبق قوانین به اندازه کافی واضح و ساده و منطقی باشد. هدف بازی نیز باید ساده ، قابل فهم و در اصل قابل دستیابی باشد. در عین حال ، باید تنوع کنترل شده بسیار بزرگی در توسعه طرح بازی و وقایع داشته باشد. و بازیکن (حتی یک شخص کوچک) باید آگاهانه گزینه ای خاص و سودمند را از نقطه نظر خود پیاده کند. اما در عین حال ، باید یک عنصر بزرگ شانس وجود داشته باشد ، بازی را احساسی جلوه دهد ، مهارت تسطیح کرده و حتی برای یک مبتدی نیز برنده شود. از این گذشته ، اگر یک بازیکن در همه زمان برنده شود و نفر دوم از دست بدهد ، بازیکن "بازنده جاودانه" به سرعت تمایل خود را برای بازی از دست می دهد. و اگر "استاد" مجبور شود در تمام مدت تسلیم شود ، تمایل به بازی با او از بین می رود. تصادف بازیکنان را تقریباً در همان شرایط قرار داده است. شانس به همه فرصتی می دهد ، اما چه کسی موفق به تحقق آنها شد؟ و هنگامی که کودک "پدر را" می زند ، نه به خاطر اینکه او تسلیم شد ، بلکه در "نبرد عادلانه" است - هیچ محدودیتی برای لذت بردن وجود ندارد.

شما نمی توانید از طرف در حال توسعه بازی تخفیف کنید. کودک با انجام یک بازی روی صفحه ، حتی ساده ترین ، تخیل خود را توسعه می دهد ، یاد می گیرد که به سرعت حساب شود ، یاد می گیرد که به نوعی تصمیم گیری کند و شروع به درک رابطه بین تصمیم گیری ، اقدامات خود و نتیجه آنها می کند. اقدامات نادرست او برای خود آشکار است و او در حال حاضر شروع به فکر کردن در مورد نحوه تکرار یا جلوگیری از آنها می کند ، می فهمد که وضعیت بد است و کدام خوب است. او نه تنها تفکر تاکتیکی ، بلکه استراتژیک را نیز توسعه می دهد.

هنگام خرید یک بازی ، نه تنها باید به تازگی ، جذابیت ، هزینه ، بلکه به مصلحت آموزشی نیز توجه کنید. قبل از خرید بعدی ، خوب است با فرزند یا دختر خود صحبت کنید که در مورد چه نوع بازی ای نیاز دارد. اغلب دختران فقط با عروسک بازی می کنند ، بنابراین اغلب آنها از خوشحالی بازی کردن که در آن زرنگی ، توانمندی و توانایی های خلاقانه شکل می گیرد ، محروم می شوند. دختران با عروسک یا به تنهایی بازی می کنند ، یا فقط با دختران. آنها هیچگونه منافع مشترکی با پسران ندارند و هیچگونه پیش شرط لازم برای ایجاد روابط دوستانه بین فرزندان ندارند. پسران معمولاً با اتومبیل بازی می کنند ، با اسلحه کودکان. چنین اسباب بازی ها نیز دایره ارتباط با دختران را محدود می کنند. وقتی بزرگتر هستیم بهتر است بازی ها را به "دختران" و "پسران" تقسیم نکنیم.

بعضی اوقات بزرگسالان برای ساختن یک یا ساختمان دیگر به کمک نیاز دارند ، با هم فکر می کنند چه جزئیاتی لازم است ، چه رنگی ، چگونگی رفع آن ، نحوه تکمیل سازه های گمشده ، نحوه استفاده از ساختمان در بازی.
  بازی ها: "لوتو" ، "دومینو" ، "تصاویر زوج" ، این امکان را برای کودکان فراهم می کند که از بازی لذت ببرند ، حافظه ، توجه ، مشاهده ، چشم ، ماهیچه های کوچک دستها را یاد بگیرند ، استقامت ، صبر را یاد بگیرند.

چنین بازی هایی دارای اثر سازمانی هستند ، زیرا آنها پیشنهاد می کنند قوانین را به شدت رعایت کنند. جالب است که چنین بازی هایی را با تمام خانواده انجام دهید تا همه شرکا در قوانین بازی برابر باشند. کمی همچنین به این واقعیت که او نیاز به بازی دارد ، با رعایت قوانین ، درک معنای آنها عادت می کند.

با ایجاد تمام خانواده از چهره های مسطح از مقوا ، سایر مواد این امکان را به بچه ها می دهند که آثار آشنا داستانی را بازی کنند ، افسانه ها را اختراع کنند.

مشارکت بزرگسالان در بازی های کودکان ممکن است متفاوت باشد. اگر کودکی به تازگی بازی خریداری کرده است ، و او می داند چگونه آن را بازی کند ، بهتر است به او فرصتی دهید که مستقل عمل کند. اما به زودی تجربه کودک رو به زوال است. بازی بی علاقه می شود. در اینجا ، کمک بزرگان مورد نیاز است - برای پیشنهاد یک بازی جدید ، نشان دادن آنها ، ارائه بازی اضافی به بازی موجود. هنگام بازی با کودک ، والدین مهم هستند که بر لحن آنها نظارت کنند. لحن برابر ، آرام ، خیرخواهانه یک شریک برابر در بازی به کودک اطمینان می دهد که او را درک می کنند ، می خواهند با او بازی کنند.

اگر پیش دبستانی مخصوصاً کودک کوچک منطقه بازی داشته باشد ، باید هر از گاهی به او اجازه بازی در اتاقی که خانواده در آن عصر جمع می شود ، در آشپزخانه ، در اتاق مادربزرگ ، جایی که محیط جدیدی وجود دارد ، بازی کند ، جایی که همه چیز جالب است. شرایط جدید باعث می شود اقدامات جدید بازی ها ، توطئه ها.

کودک از دقایقی که والدین در بازی به او داده اند بسیار خوشحال است. ارتباطات در بازی هرگز برای کودک بی ثمر نیست. دقایق با ارزش تر که در شرکت افراد نزدیک به او قرار می گیرد ، در آینده رابطه ، علایق مشترک ، عشق بین آنها بیشتر می شود.

برنامه کار خودآموز

برای سال آکادمیک 2014/2015

مراحل خودآموزي

محتوای کار

مهلت

یادداشت ها

تشخیصی سازمانی

"شکل و رنگ"

1. اجرای بازی های didactic:

"جسم را از اشکال هندسی تا کنید" (هر دو مدل و بدون آن)

"به سیندرلا کمک کنید تا دستکش ها را تزئین کنید" (شکل های هندسی)

"کلید قفل را انتخاب کنید"

"به دونو کمک کنید اشکال هندسی را پیدا کند"

"اشتباه نکنید" - تثبیت رنگ (مربع های با رنگ آبی ، دایره ها با رنگ قرمز)

"یک جسم را با همان رنگ پیدا کنید" (اکنون نشان می دهم یک قرمز ، سپس یک زرد ، سپس یک دایره سبز)

"زنجیره ای از اشیاء با همان رنگ درست کنید" (انتخاب کنید: درخت کریسمس ، ملخ ، برگ ، و غیره)

"پیدا کردن زن و شوهر خود" (دستکش)

2. انجام بازی ها - مسافرت ، بازی های داستانی با محتوای ریاضی:

بازی "پاهای خود را خیس نکنید" - فقط می توانید روی آن دسته از برجستگی هایی که شکل های هندسی کشیده شده است (مثلث یا مربع) و غیره قدم بگذارید.

3. برگزاری بازی ها - مسابقات.

"تیم آنها سریعتر از n استآیا اشیاء خواهند آمد؟ "(اشکال مختلف)

در طول سال تحصیلی

مقدار و نمره. "

1. بازی های نقش داستانی با استفاده از مواد didactic مطابق FEMP:

"فروشگاه اسباب بازی" (بسیاری ، یک ، به همان اندازه)

باغ وحش (حساب)

"به جنگل راه بروید" (چند حلقه - تعداد پرندگان - به همان اندازه)

"سفر با کشتی"

2. دانش ریاضی بازی با تئاتر:

"ریاضیات در افسانه ها"

- "ایستادگی در زمینه ترمه ها"

- "مرد زنجبیل به دنبال دوستان است"

در طول سال تحصیلی

"جهت گیری در فضا."

"جهت گیری در زمان."

1. صفحه - بازی های چاپی:

لوتو

"تصاویر زوج"

دومینو

"رنگ مازایکا"

معماها

2. بازی های Didactic:

"جمع آوری قهرمان پری" (از قسمت ها)

"چه کسی اختلافات را بیشتر پیدا می کند؟" "(2 لوکوموتیو بخار ، 2 سگ و غیره)

"برش و چسب" (شکل ها را بریده و به تصویر بچسبانید)

"بخارپز" و غیره "خانه"

کی این اتفاق می افتد؟ "- بازی با توپ (بخوابید؟ - شب و غیره)

در طول سال تحصیلی

نمایشگاه آثار کودکان: "گامی به ریاضیات".

آوریل 2015

نتیجه گیری: مطالعه موضوع انتخاب شده در سازماندهی FEMP به من کمک کرد. من سعی کردم در این کلاس ها نوآوری کنم. با این کار توانستم بچه ها را علاقه مند کنم ، بچه ها به کلاس های ریاضی علاقه مند شدند. مباحث پیچیده در مورد FEMP برای یادگیری کودکان بسیار ساده تر شده است.

برنامه شخصی فرد

خودآموزي براي سال آكادمي 2014-2015

تاریخ نتایج حاصل از موضوع خودآموزی - مه 2015

ماه

دستورالعمل کار

راه های دستیابی

تجزیه و تحلیل موفقیت

سپتامبر

کار با مستندات.

مطالعه قانون "در مورد آموزش" ، سایر اسناد نظارتی

آشنایی و تحلیل مستندات.

برنامه ریزی برای کار با کودکان برای سال تحصیلی جدید.

اکتبر

برنامه ریزی کار با دانش آموزان که نیاز به توجه ویژه دارند.

مطالعه ادبیات در مورد مشکل ، ایجاد یک برنامه کاری.

گزیده ای از ادبیات با موضوع خودآموزی.

با یک کتابخانه شخصی ، اینترنت کار کنید.

نوامبر

نظریه یادگیری

برنامه خودآموزي معلم با عنوان "FEMP از طريق بازي هاي موضوعي و در دوره دبستاني"

تاریخ: در طول سال تحصیلی 2016-2017.

موضوع خودآموزي: "FEMP از طريق بازي هاي موضوعي در سن پيش دبستاني"

اهداف و وظایفوانیا

1. بررسی ارتباط استفاده از تکنیک های بازی در شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی در کودکان پیش دبستانی.
2. به طور فعال بر رشد کامل کودکان تأثیر می گذارد:

با ایده ها و مفاهیم جدید غنی سازی کنید. ادغام دانش؛ فعالیت ذهنی را فعال کنید (توانایی مقایسه ، تعمیم ، طبقه بندی ، تجزیه و تحلیل).

3. برای تجزیه و تحلیل اثربخشی کار انجام شده.

  موضوعات اصلی مشخص شده برای مطالعه.

مراحل توسعه:

1. برای تحلیل ادبیات روانشناختی و آموزشی در این باره.
2. برای توصیف کلی از محتوای مفهوم «شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی
3. به منظور بررسی اثربخشی استفاده از تکنیک های بازی در فرآیند شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی در کودکان پیش دبستانی.
4. تهیه کارت بازی برای شکل گیری بازنمایی ریاضی ابتدایی.

1 انجام بازی ها - مسافرت ، بازی های داستانی با محتوای ریاضی:

بازی "پاهای خود را خیس نکنید" - فقط می توانید روی آن دسته از برجستگی هایی که شکل های هندسی کشیده شده است (مثلث یا مربع) و غیره قدم بگذارید.

- "رمزگذاری اشکال هندسی"

- "سفر از طریق دریا به جزیره از اشکال هندسی"

2. برگزاری بازی ها - مسابقات.

"چه کسی سریعتر موارد را پیدا می کند؟" "(از اشکال مختلف) در طول سال تحصیلی

"مقدار و نمره."

1. بازی های نقش داستانی با استفاده از مواد didactic مطابق FEMP:

- "باغ وحش" (حساب)

- "ما میهمانان را می پذیریم" (چه تعداد سگ - تعداد زیادی نفر و بشقاب - به همان اندازه)

- "سفر با کشتی"

2. دانش ریاضی بازی با تئاتر:

- "سه خرس"

- "ریاضیات در افسانه ها"

- "موضع در زمینه ترمه ها"

- "مرد زنجبیل به دنبال دوستان است"

"جهت گیری در زمان."

ادبیات مرتبط:

1. برنامه "از بدو تولد تا مدرسه" - اد. N. E. Veraksa، T. S. Komarova، M. A. Vasilieva

2. "ریاضیات و فرزندان" - A. بلوشینسکایا - کاندید علوم ریاضی.

3. "جهت گیری در فضا" - T. Museynova - کاندید علوم ریاضی.

4. "موضوع - بازی های آموزشی با محتوای ریاضی" - A. A. Smolentseva.

5. "آموزش حسی" - E. Pilyugina.

6. "ما شماره بازی می کنیم" - یک سری کتابچه راهنمای کاربر

7. "توسعه ادراک ، تخیل" - A. لوین.

8 Boguslavskaya، Z. M. جهان در بازی های didactic

با والدین

مشاوره: "با کودکان در خانه بازی کنید"؛

یادداشت والدین: "رشد تفکر منطقی در کودکان 4 تا 4 ساله"؛

پوشه ها: "اعداد خنده دار"؛ "زندگی اشکال هندسی"؛

میزگرد با موضوع: "بازیهای تئاتری با محتوای ریاضی"؛

سخنرانی در جلسه والدین با گزارش پیشرفت برای سال تحصیلی.

  نیکیتینا آلفیا فیضولوونا
موقعیت:   مربی
موسسه آموزشی:   مهد کودک AD22 "Ivushka"
شهر:   p.Pryutovo Belebeyevsky منطقه جمهوری باکورتوستان
نام مواد:   توسعه روش شناختی
موضوع:   "استفاده از بازی های didactic در شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی در کودکان در سن پیش دبستانی"
تاریخ انتشار: 01.10.2016
بخش:   آموزش پیش دبستانی

برنامه فردی برای خودآموزی معلم جوانتر

گروه №3 نیکیتینا A.F.

موضوع: "استفاده از بازی های didactic در شکل گیری

بازنمایی ریاضی ابتدایی کودکان پیش دبستانی "

  2016-2017 (سال تحصیلی)

  دومين گروه جوان
  این بازی یک پنجره بزرگ و روشن است که از طریق آن می توان کل جریان ایده ها و مفاهیم را به دنیای معنوی کودک ریخت. بازی جرقه ای است که نور کنجکاوی و کنجکاوی را روشن می کند. " V.A. Sukhomlinsky
مقدمه
  مهد کودک از اهمیت مهمی در آماده سازی کودکان برای مدرسه برخوردار است. موفقیت تحصیلات بعدی وی تا حد زیادی به میزان آمادگی کودک به مدرسه بستگی دارد. نقش مهمی در آموزش ذهنی و پیشرفت هوش توسط ریاضیات ایفا می کند. مطالعه او به رشد حافظه ، گفتار ، تخیل ، احساسات کمک می کند. استقامت ، شکیبایی ، خلاقیت شخصیت را شکل می دهد. هدف اصلی ریاضیات این است که کودک به خود اعتماد به نفس دهد بر اساس این واقعیت که جهان منظم و در نتیجه قابل درک است و بنابراین برای انسان قابل پیش بینی است. آموزش ریاضی به کودکان پیش دبستانی بدون استفاده از بازی های آموزشی ، غیرقابل تصور است. استفاده از آنها به خوبی در درک ماده کمک می کند و بنابراین کودک نقش فعالی در فرایند شناختی دارد. بازی Didactic نیاز به پشتکار ، نگرش جدی ، استفاده از فرایند فکر دارد. بازی روشی طبیعی برای رشد کودک است. آنها برای کودکان جالب هستند ، از نظر عاطفی آنها را تصرف می کنند. و روند حل ، جستجوی پاسخ ، براساس علاقه به کار ، بدون کار فعال فکری غیرممکن است. این موقعیت اهمیت کارهای سرگرم کننده را در رشد ذهنی و جامع کودکان توضیح می دهد. در طول بازی ها و تمرینات با مواد ریاضی سرگرم کننده ، کودکان توانایی جستجوی راه حل ها را به تنهایی دارند.

هدف:
ایجاد شرایط برای توسعه نمایش های ریاضی ابتدایی در کودکان پیش دبستانی از طریق بازی های آموزشی.
وظایف:
  literature ادبیات روانشناختی و آموزشی را در مورد این موضوع تحلیل کنید.  برای گردآوری مجموعه ای از بازی های didactic ، وظایف محتوای بازی در توسعه بازنمایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی.  از مواد توسعه یافته در کلاس های ریاضیات با کودکان پیش دبستانی استفاده کنید.  به طور فعال بر رشد همه جانبه کودکان تأثیر بگذارد: با ایده ها و مفاهیم جدید غنی سازی کنید. ادغام دانش؛ فعالیت ذهنی را فعال کنید (توانایی مقایسه ، تعمیم ، طبقه بندی ، تجزیه و تحلیل).
نتیجه مورد انتظار:
   فعال کردن علاقه شناختی کودکان پیش دبستانی؛  توسعه توجه ، حافظه ، گفتار ، تخیل ، تفکر منطقی؛  شکل گیری ELECTRICITY نمایندگان. همه بازی های didactic را می توان به سه نوع تقسیم کرد: بازی با اشیاء ، چاپ روی دسکتاپ و بازی های word. در بازی با اشیاء ، کودکان یاد می گیرند که مقایسه کنند ، شباهت و تفاوت اشیاء را برقرار کنند. ارزش این بازی ها این است که کودکان به کمک آنها با علائم اشیاء آشنا می شوند: رنگ ، اندازه ، شکل. بازی های Word بر روی کلمات و عملکرد بازیکنان ساخته شده اند. در چنین بازی هایی ، کودکان در مورد جهان می آموزند ، دانش به دست آمده را در اتصالات جدید عمیق تر می کنند ، در شرایط جدید ، آنها نیز با هدف توسعه گفتار و جهت گیری صحیح در فضا انجام می شوند. تخته و بازی های چاپی از نوع متنوع است: تصاویر زوجی ، لوتو ، دومینو ، موزاییک ، برش عکس و مکعب. هدف از این نوع بازی ها ، آموزش تفکر منطقی به کودکان ، توسعه توانایی آنها در ترسیم یک شی کامل از قسمت های جداگانه ، ایجاد شباهت ها و تفاوت اشیاء ، آموزش آنها به مقایسه و تشخیص ویژگی های اشیاء است. همچنین در شکل گیری توانایی های ریاضی ابتدایی در پیش دبستانی ها می توانید از بازی هایی برای مدل سازی هواپیما ، بازی های پازل ، کارهای شوخی استفاده کنید. اما علیرغم تنوع بازی ها ، وظیفه اصلی آنها باید توسعه تفکر منطقی باشد ، یعنی توانایی ایجاد ساده ترین الگوهای: ترتیب ارقام متناوب در رنگ ، شکل ، اندازه.
  مطالعه ادبیات در مورد موضوع.

در طی شش ماه برای مطالعه ادبیات روش شناختی لازم ، و همچنین مقالات مجلات ، با مطالب منابع اینترنتی آشنا شوید. 1. Z.A. Mikhailov ، "مشکلات سرگرم کننده بازی برای کودکان پیش دبستانی" ، م.: آموزش 1990. 2. دوره عملی ریاضیات برای کودکان پیش دبستانی. توصیه های روشمند. - م: بالاس ، 1382 - 256 ص. 3. T. A. Falkovich، L. P. Barylkina "شکل گیری نمایش های ریاضی": کلاس هایی برای کودکان پیش دبستانی در موسسات آموزش اضافی. - م.: وكو ، 2005 - 208 ص. 4. "موضوع - بازی های آموزشی با محتوای ریاضی" - A. A. Smolentseva. 5. L. G. Peterson ، N. P. Kholina "دختر كوچك". دوره ریاضی عملی برای کودکان پیش دبستانی. توصیه های روشمند. - م: بالاس ، 2003 - 256 ص. 6. Smolentseva A. A. ، Suvorova O. V. ریاضیات در شرایط مشکل برای کودکان خردسال. SPB : مطبوعات دوران کودکی ، 2004. 7. مجلات "آموزش پیش دبستانی" ، "مهد کودک. همه چیز برای مربی. "

  ترسیم فهرست کارتهای بازیهای آموزشی برای کودکان کوچکتر

سن پیش دبستانی (طی شش ماه)

  1. کار با کودکان

زمان بندی

خروج های عملی

سپتامبر
  شکل گیری ایده ها در مورد خواص اشیاء محیط فوری: رنگ ، شکل ، اندازه. شناسایی شباهت ها و تشابهات. دسته بندی موارد با توجه به رنگ ، شکل ، اندازه. بازیهای آموزشی در زمینه توسعه ایده ها در مورد اهمیت: "فرش Ukrasim" ، "خانه های خرس عروسکی" ، "درمان موس با چای" ، "مکعب های رنگی". "یک زن و شوهر را پیدا کنید" ، "آنها را در صندوق ها قرار دهید."
اکتبر
  برجسته کردن بخشی از یک گروه. یافتن موارد "l و w n و x". آشنایی با مفاهیم "یک" ، "بسیاری". د / بازی "چه چیز اضافی است؟" ، "چه چیزی تغییر کرده است؟" بازی های Didactic برای تولید نمایش های کمی: "درون جنگل برای قارچ" ، "با خرگوش ها رفتار کنید". مقایسه گروههای اشیاء براساس کمیت (همان ، بیشتر ، کمتر). بازی های آموزشی برای توسعه برابری مبتنی بر مقایسه دو

نوامبر
  گروه های اشیاء: "ما شما را با زمینه سفید" ، "پروانه ها و گلها" درمان خواهیم کرد.
دسامبر
  آشنایی با اشکال هندسی: دایره و مربع. شکل گیری بازنمایی های مکانی: از بالا ، پایین ، بالا ، پایین ، "صفحه داده و هندسه: از لحاظ هندسی" ، "نورد - نورد". بازی های didactic در فضای موجود در فضا: "داخل و خارج" ، "فروشگاه اسباب بازی".
  2. با والدین کار کنید.
1. مشارکت والدین در ساخت بازی های آموزشی و مواد نمایشی. ظرف شش ماه 2. انجام مشاوره و بحث و گفتگوهای فردی. در طی شش ماه 3. مشاوره برای والدین با موضوع "نقش بازی های آموزشی در آموزش کودکان پیش دبستانی". 4 نوامبر توصیه ها: "ما نمایندگی های مکانی را شکل می دهیم" ، "چگونه به بچه ها بیاموزیم که خصوصیات اشیاء را تعیین کنند". دسامبر

نقش مهمی در تربیت ذهنی و رشد عقل کودک توسط رشد ریاضی ایفا می کند. ریاضیات یک اثر توسعه منحصر به فرد دارد. مطالعه او به رشد حافظه ، گفتار ، تخیل ، احساسات کمک می کند. استقامت ، شکیبایی ، خلاقیت شخصیت را شکل می دهد.

بارگیری:

پیش نمایش:

برنامه خودآموزي معلمان

استابراووا اوا سرژوینا

موضوع: "توسعه توانایی های ریاضی در کودکان از طریق اتاق بازیفعالیت ها در زمینه اجرای GEF DO "

سال تحصیلی 2017–2018

sosnovoborsk

موضوع: استفاده از تکنیک های بازی در شکل گیری مقدماتیبازنمایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی

ارتباط:

نقش مهمی در تربیت ذهنی و رشد عقل کودک توسط رشد ریاضی ایفا می کند. ریاضیات یک اثر توسعه منحصر به فرد دارد. مطالعه او به رشد حافظه ، گفتار ، تخیل ، احساسات کمک می کند. استقامت ، شکیبایی ، خلاقیت شخصیت را شکل می دهد.

ریاضیات یکی از دشوارترین موضوعات است. در ریاضیات فرصت های عظیمی برای رشد تفکر کودکان وجود دارد ،

• روند یادگیری از سنین جوانی. و پتانسیل معلم یک موسسه پیش دبستانی در انتقال دانش و مهارت های ریاضی خاصی نهفته است ، بلکه در معرفی کودکان به موادی است که مواد غذایی را برای تخیل فراهم می کند ، نه تنها در حوزه صرفاً روشنفکری ، بلکه بر عاطفه کودک نیز تأثیر می گذارد. معلم مؤسسه پیش دبستانی باید کودک را احساس کند که قادر به درک ، یادگیری نه تنها مفاهیم خاص ، بلکه الگوهای کلی نیز خواهد بود. و از همه مهمتر ، دانستن شادی در غلبه بر مشکلات. دید ، آگاهی و فعالیت ، دسترسی و اندازه گیری ، علمی بودن با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی فرزندان ، منظم و مداوم ، قدرت جذب دانش ، اتصال تئوری با تمرین یادگیری و زندگی ، تربیت در فرایند یادگیری ، یک رویکرد متنوع - این کاملاً معنی دار مربوط به کودک است .

هدف: سطح نظری خود را بالا ببرید ،حرفه ایتسلط و شایستگی در مورد موضوع.

وظایف:

برای تحلیل ادبیات روانشناختی و آموزشی در این زمینه.

برای گردآوری مجموعه ای از بازی های didactic ، وظایف محتوای بازی در توسعه بازنمایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی.

از مواد توسعه یافته در کلاس های FEMP با کودکان پیش دبستانی استفاده کنید.

به طور فعال بر رشد کامل کودکان تأثیر می گذارد:

با ایده ها و مفاهیم جدید غنی سازی کنید. ادغام دانش؛

فعالیت ذهنی را شدت بخشید(توانایی مقایسه ،

خلاصه ، طبقه بندی ، تجزیه و تحلیل).

گروه: متوسط

تاریخ: سال تحصیلی 2017-2018

نتایج مورد انتظار:

• بچه ها:

فعال کردن علاقه شناختی کودکان پیش دبستانی؛

رشد توجه ، حافظه ، گفتار ، تخیل ، تفکر منطقی؛ - شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی.

• مدرس:

بهبود دانش نظری شما در زمینه ریاضیات؛

امکان تجزیه و تحلیل ادبیات روانشناختی و آموزشی در مورد موضوع؛

دوباره پر کردن RPPS با بازی های FEMP جدید.

طراحی مرکز "ریاضیات سرگرم کننده"

مراحل کار:

1. مرحله سازمانی

مطالعه ادبیات در مورد موضوع.

در طول سال برای مطالعه ادبیات روش شناختی لازم ، و همچنین مقالات مجله ها ، با مطالب منابع اینترنتی آشنا شوید.

1. Z.A. Mikhailov ، "وظایف سرگرم کننده بازی برای کودکان پیش دبستانی" ، مسکو: آموزش 1990.

2. یک دوره عملی ریاضیات برای کودکان پیش دبستانی. توصیه های روشمند. - م: بالاس ، 1382 - 256 ص.

3.T A. Falkovich، L. P. Barylkina "شکل گیری نمایش های ریاضی": کلاس هایی برای پیش دبستانی ها در موسسات آموزش بیشتر. - م: وكو ، 2005 - 208 ص.

4. "موضوع - بازی های آموزشی با محتوای ریاضی" - A. A. Smolentseva.

5. ل. G. Peterson ، N.P. Kholina "دختر کوچک". دوره ریاضی عملی برای کودکان پیش دبستانی. توصیه های روشمند. - م: بالاس ، 2003 - 256 ص.

6. Smolentseva A. A. ، Suvorova O. V. ریاضیات در شرایط مشکل برای کودکان خردسال. SPB : انتشارات کودکی ، 2004.

7. آموزش حسی "- E. Pilyugina.

8. "توسعه ادراک ، تخیل" - A. Levina.N. P. Kholina "بازی کوچک".

9- یک دوره عملی ریاضیات برای کودکان پیش دبستانی. توصیه های روشمند. - م: بالاس ، 1382 - 256 ص.

10. اد. B. B. Finkeltein. "بیایید با هم بازی کنیم." مجموعه ای از بازی ها با بلوک های Gyenesh. سن پترزبورگ ، کوروت LLC ، 2001

11.V. P. Novikova، L. I. Tikhonova "توسعه بازی ها و فعالیت هایی با چوب های کوئینزر. جزوه "از 3 تا 7 سال ، 2008

2. یک برنامه کاری امیدوار کننده برای سال تحصیلی 2017-2018 با کودکان

سپتامبر

انجام تشخیص اولیه.

تجزیه و تحلیل و ارائه نتایج تشخیصی.

تهیه یک برنامه کاری بلند مدت.

اکتبر

مطالعه ادبیات با موضوع خودآموزی.

خواندن داستان ریاضی "در کشور" ریاضیات "در منطقه پلاستینین" ، تجزیه و تحلیل و گفتگوی داستان با کودکان.

برگزاری کلاسها با استفاده از مواد بازی سرگرم کننده (بازی هایی با استفاده از شمارش شمارش)

زیر گروه و کارهای فردی در زمینه ساختن بازنمایی های ریاضی با کمک مواد سرگرم کننده (بازی برای بازآفرینی سیلت های "Tangram")

نوامبر

برگزاری کلاس ها با استفاده از چوب شمارش.

زیر گروه و کارهای فردی در زمینه ساختن نمایش های ریاضی با استفاده از مواد سرگرم کننده.

تهیه پرونده کارت سرگرم کننده مواد ریاضی.

عصر سرگرمی "سفر به دانستن و دانستن"

دسامبر

ساخت گوشه ای از ریاضیات سرگرم کننده در یک گروه.

برگزاری کلاسها با استفاده از وظایف و تمرینات منطقی.

زیر گروه و کارهای فردی در زمینه ساختن بازنمایی های ریاضی با کمک مواد سرگرم کننده (بازی های "Fold the model" ، "Fold the Square" ، معماها)

خواندن داستان ریاضی "چگونه نینا برادر تدریس می کند" ، تجزیه و تحلیل و بحث از داستان

ژانویه

استفاده از معماها ، کارهای شوخی ، سوالات سرگرم کننده در کلاس و در فعالیتهای مشترک معلم و کودکان.

زیر گروه و کارهای فردی در زمینه ساختن بازنمایی های ریاضی با کمک مواد سرگرم کننده (بازی های "آهنگسازی یک تصویر" ، "پیدا کردن تفاوت ها" ، "یافتن یک جفت")

فوریه

طراحی پوشه موبایل "سرگرم کننده ریاضیات در خانه در زندگی روزمره".

استفاده از بازی های آموزشی از محتوای ریاضی در فعالیت های مشترک با کودکان.

برگزاری کلاسهای با استفاده از بلوکهای مسطلی Gyenesh.

زیر گروه و کارهای شخصی در زمینه ساختن بازنمایی های ریاضی با کمک مواد سرگرم کننده ("چه چیز اضافی است؟" ، "بلوک های حجم Gyenesh")

مارس

طراحی نمایشگاه برای والدین: "بازی ها و تمرین های ریاضی برای کودکان پیش دبستانی"

سرگرمی ریاضی برای کودکان "سفر به سرزمین عجایب"

زیر گروه و کارهای شخصی در زمینه ساختن بازنمایی های ریاضی با کمک سرگرمی (بازی هایی با چوب ، کولیزر و جدول و بازی های چاپی Kuyzener)

آوریل

زرنگ و دانا رقابت "بشتابید ، اشتباه نکنید"

برگزاری کلاسها با استفاده از مواد شمارش فردی.

بازی ها برای بازآفرینی شبح های "Tangram".

ممکن است

کاردستی

تشخیص نهایی

تجزیه و تحلیل ، ارائه نتایج تشخیصی.

تصحیح و تدوین برنامه بلند مدت برای سال آینده

3. مرحله تجمعی و عملی:

گردآوری پرونده ای از بازی های didactic در مورد رشد ریاضی برای کودکان در سن پیش دبستانی(در طول سال)

ایجاد یک محیط توسعه موضوعی در یک گروه(گوشه شناختیتوسعه)

کار با کودکان.