پورتال آموزشی کارگاه آموزش روانشناختی والدین: "همه اینها با خانواده شروع می شود: کودک و جامعه ، فرهنگ ارتباطات آموزش آموزش والدین به کودکان ارتباط و تعامل

BU SO VO "مرکز وولوگدا برای کمک به کودکان بدون مراقبت والدین ، \u200b\u200bشماره 2"

درس در "مدرسه والدین پرورش یافته"

در مورد موضوع: "سازگاری کودک در یک خانواده و خانواده یك فرزندپرور".

روانشناس ویسکووا بله.

وولوگدا

هدفآشنایی با کاندیداها برای والدین فرزندان با خصوصیات سازگاری فرزندان در خانواده های فرزندپرور ، سازگاری والدین فرزندان با وضعیت جدید خانواده.

وظایف:

نامزدها را برای والدین پرورش دهنده در مورد خصوصیات سازگاری کودکان با شرایط جدید زندگی در مراحل مختلف رشد یک خانواده فرزندپرور آگاه کنید.

در مورد تأثیر تجربه زندگی قبلی کودک در سازگاری او در یک خانواده متولد بحث کنید.

برای معرفی ویژگی های سازگاری در خانواده ای از کودکان در سنین مختلف.

ارائه کاندیداها به توصیه های والدین فرزندان برای سازماندهی تعامل مؤثر با فرزندان فرزندان در هنگام سازگاری با آنها در یک خانواده فرزندپرور

بخش نظری

هنگامی که کودک در یک خانواده پرورشی به سر می برد ، روند سازگاری آغاز می شود.

چگونه می دانید سازگاری چیست؟

سازگاری -این فرآیند سازگاری فعال فرد با تغییرات محیطی با کمک ابزارهای مختلف روانشناختی اجتماعی است.

تمرین: "من کجا هستم؟"

برای تمرین باید به 3-4 گروه تقسیم شوید (بسته به تعداد افراد).

وضعیتی را تصور کنید: چشمان خود را باز کرده و خود را در مکانی ناآشنا می یابید. چه خواهید کرد؟ چه چیزی را امتحان خواهید کرد؟

آیا افراد اطراف خود را دیده اید؟ چگونه با آنها رفتار خواهید کرد.

بحث

نکته اصلی: احتمالاً در ابتدا وضعیت شما به شوک نزدیک خواهد شد ، دچار سردرگمی خواهید شد. مدت زمان این لحظه بستگی به ویژگی های سیستم عصبی شما دارد. شخصی که به اطراف خود نگاه می کند ، سعی خواهد کرد تا در یک مکان خلوت مخفی شود و از آنجا به فکر اوضاع جدید باشد ، در حالی که شخصی ، برعکس ، شروع به نشان دادن فعالیت ، به هیاهو می کند. انواع رفتار می تواند بسیار متفاوت باشد: از میل به فرار و بازگشت به مکان قبلی خود تا گول زدن.

وقتی حالت شوک از بین برود ، احتمالاً شما به اطراف خود نگاه می کنید ، متوجه می شوید که چه کسی و چه کسی در این نزدیکی است. به تدریج شروع به تلاش برای راحتی در یک مکان جدید کنید. اگر افرادی در این نزدیکی هست ، به احتمال زیاد با آنها سؤال می کنید. احتمالاً به اشیاء اطراف و چیزهایی که شروع به لمس ، بررسی آنها خواهید کرد و بسته به وضعیت فعلی علاقه مند خواهید شد علاقه مند خواهید شد. سازگاری بیشتر با زندگی در یک مکان جدید به تجربه ، مهارت ها ، دانش ، تمایل شما برای زندگی در این مکان بستگی دارد. از چگونگی تأمین نیازهای شما به اطرافیان. روند عادت به شرایط تغییر یافته تحت تأثیر افرادی قرار خواهد گرفت که در این نزدیکی باشند ، حمایت و کمک آنها ، صمیمیت و یا خصومت آنها نسبت به شما.

روند انتقال کودک به خانواده ، تلاش و صبر زیادی را از همه شرکت کنندگان در این فرایند می طلبد. سازگاری در یک خانواده جدید یک فرآیند دو طرفه است ، مانند هر دو کودک ، که خود را در یک محیط جدید پیدا می کند ، و بزرگسالان ، باید با یکدیگر عادت کنند - به شرایط تغییر یافته.

تجربه قبلی کودک.

تمرین خط زندگی

تجهیزات : ورق کاغذ ، مداد / قلم

دفترچه راهنما :

یک خط افقی را روی یک تکه کاغذ بکشید. نقطه شدید خط را در سمت چپ علامت گذاری کنید - این آغاز مسیر زندگی شما است. از این نقطه ، در یک خط از چپ به راست ، بخش های مساوی را قرار دهید ، که هر یک به طور مشروط با سه سال زندگی شما مطابقت دارد. خیلی دور از انتهای راست خط ، نقطه را علامت بزنید - امروز است. تصور کنید که خط نتیجه یک تصویر گرافیکی از مسیر زندگی شماست. از سمت چپ شروع کنید. سعی کنید سه سال اول زندگی خود را به یاد داشته باشید. مداد (های) و رنگی را انتخاب کنید ، بخش مورد نظر ، با رنگ (هایی) که فکر می کنید می تواند منعکس کننده حالات اصلی ، احساسات ، تجربیات این دوره باشد. همین کار را با بقیه مسیر زندگی خود انجام دهید. " مهمترین روز از وقایع زندگی خود را بر روی خط علامت گذاری کنید.

در سمت راست حال ، وقایع زندگی را که دوست دارید در آینده تجربه کنید ، علامت گذاری کنید.

از مهمترین واقعه زندگی خود برای ما بگویید؟ چه چیزی در رویدادهای دشوار به شما کمک کرده است؟ به چه منابعی اعتماد کردید؟

بحث

اکنون ما به وضوح اطمینان داده ایم که هرکدام از ما گذشته ای پر از خاطره دارد.

حتی کودک تجربه منحصر به فرد خود را از ارتباط داخل رحمی با مادر دارد. هنگامی که فرزندان پیش دبستانی یا مدرسه در خانواده سقوط می کنند ، آنها در کل یک خانواده سابقه کار ، پر از توهین و احساسات ، زندگی متعاقب آن را در یتیم خانه می گذرانند. کودکی که در یتیم خانه زندگی می کند از جدایی از خانواده اش جان سالم به در برد. اگرچه جدایی از یک خانواده ناکارآمد بود ، اما برای یک کودک این یک ضرر جدی است. چنین جراحتی در تمام سطوح فعالیت های انسانی - جسمی ، روانی ، اجتماعی تأثیر مخربی دارد.

دفع فرزند از خانواده از یک طرف آغاز می شود ، خیالات او را در مورد رابطه ایده آل با والدین جدید تحریک می کند و از سوی دیگر ، نارضایتی ناخودآگاه را نسبت به پدر و مادر خود تقویت می کند.

کودک وقتی در یک خانواده جایگزین قرار دارد ، همان احساسات متضاد را تجربه می کند: از یک طرف ، او می خواهد عضو تیم جدید شود ، والدین جدیدی را به فرزندخواندگی بگذارد ، و از طرف دیگر از "خیانت" به خون خون می ترسد. کودک به طور ناخودآگاه به خودش اجازه نمی دهد که به مادر و پدر "جدید" وصل شود. اگر والدین این مسئله را درک نکنند ، پس احساس حسادت می کنند و سعی می کنند تأثیر گذشته بر کودک را کاهش دهند ، که این امر اغلب باعث درگیری می شود.

کودکانی که بلافاصله پس از تولد توسط مادران خود باقی مانده اند هیچ خاطره ای از رابطه با یک دوست عزیز ندارند. آنها همیشه احساس می کردند که بخشی از گروهی هستند که بزرگسالان دائماً در حال تغییر هستند و تشکیل روابط دلبستگی با آنها غیرممکن بود. عقاید این کودکان در مورد روابط در خانواده تحریف شده است و به طور معمول هیچ ارتباطی با واقعیت ندارند.

تجربه زندگی در هر موسسه یتیم ، صرف نظر از کیفیت آن ، تأثیر سنگینی بر رشد کودک می گذارد. هرچه فرزندان در یك پرورشگاه زندگی كنند ، سازگاری آنها با خانواده یك فرزندپرور دشوارتر خواهد بود. کودکی که بدون مراقبت از والدین باقی مانده ، در اعتماد به روابط ، محبت و احساسات عمیق بسیار محتاط می شود. او این جهان را خطرناک و غیرقابل اطمینان می داند ، جایی که هر لحظه ممکن است فاجعه شخصی رخ دهد. برای او ، بزرگسالان شخصیت قدرت هستند که کودک آنطور که می خواهند کنترل می کنند ، در حالی که هیچ چیز به او بستگی ندارد.

در نتیجه کودک این عقیده محکم را شکل می دهد که دوست داشتن او غیرممکن است و هیچ چیز ارزشمندی از او حاصل نمی شود. فقط در خانواده می توان این عقیده را تغییر داد ، عزت نفس می تواند افزایش یابد و کودک می تواند به یک عضو تمام عیار و مطمئن جامعه تبدیل شود.

ویژگی های سازگاری کودکان در شرایط جدید.

سازگاری در یک خانواده فرزندپرور در کودکان مختلف متفاوت است. در اینجا چیز زیادی به سن کودک بستگی دارد ، به ویژگی های شخصیتی او و تجربه یک زندگی گذشته بستگی دارد. اگر کودک قبل از فرزندخواندگی در خانواده زندگی کرده باشد ، مشکلات یکی خواهد بود. کودکی که زندگی کوتاه خود را در خانه یک کودک گذرانده است ، و سپس در یک پرورشگاه ، با شرایط جدید واکنش نشان خواهد داد. در عین حال ، اولین واکنش ها و بهزیستی هر فرد متفاوت خواهد بود.

وقتی کودکی برای اولین بار از آستانه خانه شما عبور می کند ، رفتار او می تواند بسیار متنوع باشد - کسی در حالت بالا و هیجان قرار خواهد گرفت و سعی خواهد کرد همه چیز را ببیند ، آن را لمس کند ، از او بخواهید همه چیز را نشان دهد ، در مورد آنچه در اطراف است صحبت کند. برای جلوگیری از مشکل و برقراری رابطه خوب با کودک در این زمان دشوار برای هر دوی شما ، از قبل مواردی را که مخصوصاً در مکانهای خلوت برای آنها ارزش قایل هستید ، حذف کنید. وسایل را در دسترس کودک قرار دهید تا در جایی آشکار باشد ، بنابراین راحت است که آنها را از آنها بگیرد. با فرزند خود در نظر بگیرید که علاقه کودک چیست ، به شما بگویید که چگونه از آن استفاده کنید ، به او فرصتی دهید که آن را امتحان کنید (بهترین حالت تا حوصله گرفتن) ، و سپس نشان دهید که در کجا باید ذخیره شود. کودک به سادگی درباره همه چیزهایی که او را احاطه کرده اند سؤال خواهد کرد. به همه چیز پاسخ دهید ، سعی کنید کنجکاوی او را برآورده کنید و اجازه ندهید که علاقه شناختی بیدار از بین برود.

تحت تأثیر برداشت های جدید ، ممکن است کودک بیش از حد برهم زدگی ، سرخوردگی ، میل به سرخوردگی را تجربه کند. و کسی که در محیط جدید ترسیده باشد ، به بزرگسالان چسبیده ، سعی خواهد کرد که (از خود محافظت کند) از سیل برداشت ها مسدود شود. شخصی به دلیل ترس از لمس کردن آنها ، به سرعت به اشیاء و اشیاء نگاه می کند. با دریافت یک چیز از دست یک فرد بالغ ، او می ترسد از دست دادن آن ، خود را نگه دارد یا آن را در یک مکان مخفی مخفی کند.

برای والدین جدید ، کودک نگرش متفاوتی دارد. برخی از کودکان قبل از "اجازه" ورود به خانه ، مدتی از والدین جدید خود فاصله می گیرند. بعضی از بچه ها یک "اعتصاب غذا" از عشق را تجربه کرده اند و یا مدت هاست که آرزو می کنند لحظه ای که مادر و پدر برایشان می آیند ، بنابراین بلافاصله به گردن والدین جدید خود هجوم می آورند.

یکی از فرزندان بلافاصله قادر به پذیرش والدین جدید خواهد بود. کسی در ابتدا فقط یکی از والدین را ترجیح می دهد. به عنوان مثال ، كودك ممكن است پدر را ترجیح دهد ، و توجه چندانی به مادر نكند و برعكس ، كسی برعكس ، از روی عادت به زن برسد. درک این مسئله که چرا کودک تصمیم خود را می گیرد دشوار است. شاید ظاهر را دوست داشته باشد (لبخند ، چشم ، مو ، لباس) ، یا به دلیل اینکه توجه مردی در خانه کودک نداشته است و با این اولویت ، کسری را برطرف می کند. و به شخصی که در زمان اقامت در موسسه می باشد ، زنان بیشتر و نزدیکتر شده اند. قرار گرفتن در جایگاه والدین "دوم" در چنین شرایطی دشوار و حتی توهین آمیز است. گفتگو با یکدیگر در این باره بسیار حائز اهمیت است و این قدرت و صبر را دارد که منتظر لحظه ای باشید که کودک برای هر دو والدین "آماده" شود.

كودك ، با سقوط در خانواده پرورشی ، قادر به ایجاد احساس محبت برای والدین جدید است. محبت اولیه در کودک در مرحله رشد و در اولین ساعت های پس از تولد در تماس با مادر شکل می گیرد. اما کودک قادر به ایجاد دلبستگی ثانویه است - دوست دارد خانواده فرزندپرور خود را دوست داشته باشد ، آن را مورد توجه خود قرار دهد و این ممکن است در هر سنی اتفاق بیفتد.

کودک یک بار در خانواده و هنوز عشق به والدین را تجربه نمی کند ، رفتار کاملاً مناسبی دارد. خانواده در عین حال سرخوردگی خاصی راجع به اینکه همه چیز به خوبی پیش می رود ، تجربه می کنند.

اما به محض اینکه کودک روند شکل گیری دلبستگی به خانواده را شروع کرد ، رفتار او تغییر می کند: او اسباب بازی ها و چیزهای بزرگسالان را می شکند ، فریب می دهد و می تواند دزدی های جزئی کند ، علاوه بر این ، آن دسته از اعضای خانواده که او با آنها بهترین ارتباط دارد.

- به نظر شما ، او برای چه هدفی این کار را انجام می دهد؟

توضیح ساده است. چنین کودکی عادت داشت که به هر وسیله ، معمولاً با کمک اقدامات منفی ، توجه خود را جلب کند - این دقیقاً در یک یتیم خانه بود. در یک خانواده جدید ، سعی در جلب توجه ویژه بزرگسالان ، او معمولاً به همین روش پیش می رود و در نتیجه والدین خود را به مجازات تحریک می کند. اگر والدین آموزش ویژه ای نداشته باشند ، آنها فقط با یک واکنش سخت می توانند تخلفات در رفتار کودک را تقویت کنند ، که می تواند به غم انگیزترین عواقب از جمله ترک کودک منجر شود.

در رفتار کودکان در خانواده های فرزندپرور ، می توان به الگوهای کلی اشاره کرد. رفتار و رفاه کودک ثابت نمی ماند ؛ بلکه با جذب شدن در یک محیط جدید ، با گذشت زمان تغییر می کند.

می توان گفت که ادغام کودک در خانواده هنگامی اتفاق افتاد که کودک و اعضای خانواده شروع به شناسایی با یکدیگر کردند. همه اعضای خانواده با اطمینان ضمیر "WE" را تلفظ می کنند ، و با توجه به بیان چهره و واکنش به موقعیت ها ، تشخیص این که خون در کجاست و فرزندان فرزندخوانده کجا هستند دشوار می شود. برای این خانواده طی 1.5-2 سال پس از فرزندآوری ، لازم است زندگی چهار مرحله نسبتاً دشوار است .

مرحله اول

در ابتدا ، همه اعضای خانواده در وضعیت شکوه و عظمت قرار دارند ، فرزند فرزندخوانده سعی می کند رفتار کاملی داشته باشد ، به دنبال پیروی از کلیه قوانینی است که در خانواده شما تعیین شده است. اما پس از آن دوره "ستون اصلی" می آید. در این زمان ، فرایند ورود کودک به خانواده به دلیل مشکلات کودک ناشی از تجربه آسیب زای زندگی در یک خانواده ناکارآمد ، به دلیل مشکلات حل نشده در خانواده خون "کند" می شود. خانواده خون یک کودک معمولاً پایه نامیده می شود. نام این مرحله با این مرتبط است.

این مشکلات با استرس تجربه شده توسط همه شرکت کنندگان در اوضاع تشدید می شود. به عنوان مثال ، با ظهور فرزند متولد ، خون می تواند در یک حالت رگرسیون زنده بماند ، یعنی "در حال حاضر" برای والدین "رفتار" ویژگی های فرزندان کوچکتر "وجود دارد. در کودکان ، علائم شب ادراری طولانی مدت ممکن است از سر گرفته شود ، گفتار ، اختلال در توانایی انجام کارهای فکری و غیره ممکن است رو به زوال باشد. همین رگرسیون را می توان در کودک فرزندخوانده مشاهده کرد. این مرحله معمولاً خیلی سریع می گذرد و با جهش قابل توجهی در رشد فکری و روانی جایگزین می شود.

روند بهبود عاطفی او دشوارتر است. کودک شروع به "به یاد آوردن" از وقایع غم انگیز زندگی خود می کند که از ذهن او فشرده شده اند. برای کودک مقابله با این خاطرات وحشتناک بسیار دشوار است - او اغلب ، گاه با وسواس در مورد اتفاقات گذشته صحبت می کند ، تظاهرات "علائم یتیم" را تشدید می کند: او در اولین علائم خستگی یا تنش شروع به چرخیدن با تمام بدن می کند ، خواب ناچیزی دارد ، آرام گرفتن او بسیار دشوار است. همچنین کودک دائماً توجه والدین جدید را به خود جلب می کند و سعی دارد با هر وسیله ای که برای او شناخته شده باشد ، او را به خود جلب کند. او در حال تلاش برای "تسلط" بر فضای خانواده است: او اسباب بازی هایی را در اطراف خود پرتاب می کند ، مکانی را در نزدیکی رهبر (بیشتر اوقات مادرش ، اشغال می کند) ، زیرا به طور معمول در خانواده های متولد ، رهبری متعلق به زنان است. در نتیجه بار عاطفی خانواده و به ویژه مادر افزایش می یابد.

برداشت های اول فروکش کرد ، سرخوشی گذشت ، نظم خاصی برقرار شد ، یک روند پر فشار و طولانی از مالش ، اعضای خانواده با یکدیگر عادت می کنند - سازگاری متقابل. کودک می فهمد که این افراد افراد دیگر ، در خانواده هستند - قوانین دیگر. او نمی تواند فوراً با یک رابطه جدید سازگار شود. وی تقریباً مطیعانه از قوانین پیروی می کرد در حالی که "جدید" بود. اما تازگی ناپدید شده است ، و او سعی می کند مانند گذشته رفتار کند ، و از نزدیک به آنچه دیگران می پسندند و آنچه دیگران دوست ندارند ، نگاه کند. تفکیک بسیار دردناک کلیشه غالب رفتار رخ می دهد.

در این زمان ممکن است کودکان تجربه کنند: رفع تمیزی ، تمیز بودن ، یا برعکس ، خاک و ناخوشایند بودن. احساس درماندگی یا احساس وابستگی؛ نگرانی بیش از حد با سلامتی فرد ، شکایت های مبالغه آمیز ، حساسیت بیش از حد ، رد یک مورد جدید ، صریح توضیح دادن از عصبانیت ، گریه ، خستگی یا اضطراب ، علائم افسردگی و غیره.

گاهی اوقات در این دوره کودک در رفتارش به حدی رکود می کند که مطابق با سن او نباشد. برخی بیش از حد خواستار و روحیه می شوند ، ترجیح می دهند با فرزندان جوان بازی و تسلط داشته باشند. دیگران با محیط جدیدشان خصمانه هستند. برخی از کودکان ممکن است دوره های غیر قابل توضیح خشم ، گریه ، خستگی و اضطراب را تجربه کنند. بازگشت شب ادراری ، عادت های بد وجود دارد.

ممکن است کودک فرزندخوانده احساس قربانی شرایط کند. این احساس او را به این فکر سوق می دهد که بزرگسالان نگران او نیستند و ممکن است او بخواهد خانه را ترک کند. برخی از کودکان از تقلب و ترساندن به یتیم خانه می ترسند و به همین دلیل از ترك خانه جدید خودداری می كنند. برخی از کودکان به مدت طولانی می ترسند که بدون پدر و مادر جدید در خانه بمانند ، از ترس اینکه آنها را ترک کنند و دیگر برنخواهند گشت ، اجازه ندهند برای یک دقیقه از خانه دور شوند.

عادت به شرایط جدید ، کودک شروع به جستجوی یک خط رفتاری می کند که والدین فرزندخوانده را راضی کند. این جستجوی همیشه موفقیت آمیز نیست. برای جلب توجه ، کودک می تواند رفتار را به روشی غیر منتظره تغییر دهد. به عنوان مثال ، یک کودک شاد و فعال ممکن است به طور ناگهانی روحیه پیدا کند ، برای مدت طولانی گریه کند؛ در صورت وجود ، می توانند با والدین یا با برادر / خواهر خود دعوا را شروع کنند ، در صورت وجود ، می توانند کاری انجام دهند که اعضای خانواده جدید را جلب کند.

بسیاری از بزرگسالان که با این مشکلات روبرو هستند از قدرت کافی برخوردار نیستند و از همه مهمتر صبر برای صبر کردن تا زمانی که کودک آنچه را که لازم دارد انجام دهد صبر می کنند. به ویژه در این دوره واضح است عدم آگاهی والدین در مورد خصوصیات سنی فرزندان ، امکان برقراری تماس با آنها ، اعتماد به روابط و انتخاب شیوه مناسب ارتباطی. تلاش برای تکیه بر تجربه زندگی یک شخص ، به این واقعیت که آنها به این روش پرورش یافته اند ، اغلب با شکست مواجه می شوند.

ممکن است والدین احساس خستگی ، تحریک کنندگی کنند ، ممکن است افسردگی شروع شود و دستانشان پایین بیاید ، برخی احساس می کنند که کاملاً قادر به کنار آمدن با نقش والدین خود نیستند و نمی توانند اوضاع را کنترل کنند. اما این یک واکنش طبیعی خانواده و همه اعضای آن به وضعیت فعلی است ، به این معنی که هرکسی که در این شرایط دخیل باشد ، برای خود نقشهای جدیدی را کسب می کند.

والدین فرزندان ممکن است در این مرحله احساس اضطراب داشته باشند. ممکن است به این دلیل باشد که آنها مدت هاست که منتظر کودک هستند و ناگهان این انتظار تمام شد. و در طی یک دوره زمانی طولانی ، این انتظار به بخشی جدایی ناپذیر از زندگی آنها تبدیل شده است ، و پایان آن احساس پوچی را به همراه داشته است. دلیل نگرانی والدین همچنین ممکن است این باشد که کودک چه از نظر ظاهری و چه با خلق و خوی به نظر نمی رسد ، آنها هنوز همدیگر را خیلی خوب نمی شناسند. آنها فقط می دانند که این کودک را دوست دارند یا این احساس تازه شکل گرفته است. این احساس اضطراب و اضطراب همچنان بر جذابیت این و مرحله بعدی باقی خواهد ماند تا همه اعضای خانواده یکدیگر را به طور کامل بشناسند ، تا اینکه یاد بگیرند که صحبت کنند و تجربیات و احساسات خود را به اشتراک بگذارند.

خانواده ها وضعیت را اداره می کنند. با درک دلیل رفتار کودکان ، آنها به کودک اجازه می دهند که با تجربیات آسیب زای خود "واکنش نشان دهد" ، و به اطمینان بیشتر روابط بین آنها کمک می کند. خانواده هایی که قادر به "پذیرش" کودک نیستند ، شروع به اتحاد می کنند ، و موانع نامرئی را بین اعضای خون خانواده و فرزند خوانده به وجود می آورند.

در این مرحله والدین باید به دنبال روشهای مختلفی برای آموزش چیزهای مختلف کودک باشند تا او خسته نشود و کودک احساس غیرقابل درک نکند و به این ترتیب که فکر نکند هر آنچه را که می داند ارزش ندارد. در عین حال ، برای ایجاد احساس امنیت ، نزدیکی ، احساس مالکیت کودک ، انتخاب و اطمینان به کودک که او به استفاده از بازی بسیار مؤثر علاقه دارد. بسیاری از کودکان نیاز به آموزش بازی دارند. و در این بازی ها بسیار مهم است که مشخص کنیم مادر و پدر همیشه در آنجا هستند ، آنها به آنها کمک و پشتیبانی می کنند. برخی از کودکان حتی باید یاد بگیرند که نوازش کنند ، بر دامان پدر و مادر خود بنشینند و به آرامی با مادر و پدر پدر شوند.

مرحله دوم  می توان آن را مرحله نامید " تنظیم" فرزندان متولد فضای خود را در خانه پیدا می کنند و آن را سایر اعضای خانواده می شناسند. این باعث می شود سطح کلی درگیری کاهش یابد ، خون و فرزندان فرزندخوانده شروع به مشاهده بی طرفی می کنند. روابط مادر و فرزند خوانده به هم نزدیک می شوند. کودک احساس آزادی ، مستقل و مستقل می کند. سطح بهزیستی عاطفی کودک به میزان قابل توجهی افزایش می یابد ، تنش درونی کاهش می یابد.

کودک پر جنب و جوش تر ، پاسخگوتر ، احساساتی تر می شود ، گسسته تر می شود و گشوده می شود - بازتر می شود. کودک در این دوره به سادگی "شکوفا می شود". بسیاری از کودکان ظاهر خود را تغییر می دهند: ظاهر رسا تر می شود ، موهای "جدید" شروع به رشد می کنند ، از کسل کننده آن به براق و ضخیم تبدیل می شود. در کودکان پرورش یافته ، بسیاری از پدیده های آلرژیک ناپدید می شوند ، شب ادراری متوقف می شود و افزایش وزن آشکار است. این نوعی از قدردانی از والدینی است که فرزندی را در خانواده خود به دنیا آورده اند.

دلبستگی ثانویه در کودکان شکل می گیرد و این باعث افزایش پرخاشگری می شود که می تواند در سرقت ، فریب ، سرسختی و ... بیان شود. در خانواده های "موفق" آنها با این مشکلات کنار می آیند.

خانواده های "ناموفق" اگر بتوانند در مرحله اول زنده بمانند ، انتظار ناامیدی های جدیدی را دارند که ممکن است منجر به امتناع از ادامه روابط با کودک شود.

مرحله سوممشخص شده توسط ارتباط خون وفرزندان پرورش یافتهکه شروع به احساس یک گروه واحد می کنند تنش از بین می رود ، بچه ها شروع به شوخی می کنند و مشکلات و مشکلات آنها را با بزرگسالان بحث می کنند. کودک به قوانین رفتاری در خانواده و در موسسه عادت می کند. او شروع می کند به همان اندازه طبیعی رفتار کند که یک کودک بومی در یک خانواده خون رفتار کند. کودک در تمام امور خانواده نقش فعالی را ایفا می کند. بدون استرس زندگی گذشته اش را به یاد می آورد. رفتار با ویژگی های شخصیت مطابقت دارد و کاملاً با موقعیت ها مناسب است.

او احساس آزادی می کند ، مستقل تر و مستقل تر می شود. با سازگاری با شرایط جدید ، کودکان کمتر به یاد گذشته می روند. اگر کودک در خانواده احساس خوبی داشته باشد ، به سختی در مورد روش زندگی قبلی صحبت می کند ، با قدردانی از مزایای خانواده ، نمی خواهد به او بازگردد. کودکان پیش دبستانی می توانند از بزرگسالان بپرسند که این مدت طولانی کجا بوده اند ، چرا مدت هاست که به دنبال آن می گردند؟ اگر کودک نسبت به خود احساس خوبی داشته باشد ، دلبستگی به والدین و احساسات متقابل وجود دارد. او به راحتی قوانین را دنبال می کند و به درستی به درخواست ها پاسخ می دهد.

فرزند فرزندخوانده به همه امور خانواده توجه و علاقه نشان می دهد ، در آنها نقش فعالی را ایفا می کند. او خودش خاطرنشان می کند که تغییراتی که با خودش رخ می دهد ، نه بدون کنایه ، رفتار بد خود را به یاد می آورد ، اگر هم بود ، با والدین همدردی و همدلی می کرد. کودکان و والدین زندگی یک خانواده معمولی عادی را پشت سر می گذارند ، مگر اینکه والدین از ترس و وراثت سنگین هراس داشته باشند و آماده درک مناسب از تغییرات مربوط به سن در کودک باشند.

کودک فرزندخوانده همچنان به شکل احساس محبت ادامه می دهد. اگر در مرحله قبل می ترسید از والدین بیولوژیکی "خیانت" کند ، اکنون او در مرحله "انصراف" از آنها است. او می تواند از ملاقات با خویشاوندان خون ، حتی نزدیکترین افراد ، خودداری کند و تبدیل به "مبارز" برای تمامیت خانواده شود. سطح پرخاشگری در خانواده کاهش می یابد ، اما درگیری با دیگران بیشتر می شود. کودکان سرپرست به طور فزاینده شروع به شکایت از همسالان خود می کنند.

در مرحله چهارمخانواده شروع به تحقق یکپارچگی خود می کنند این به معنای گذار به سطح کیفی جدید توسعه است. همه اعضای خانواده به طور غیر منتظره ای با یکدیگر شبیه می شوند - چه از نظر بیرونی و چه در واکنش های آنها. می توانید در مورد دلبستگی شکل گرفته به خانواده فرزند فرزند خوانده صحبت کنید. او هویت خود را با خانواده پرورش دهنده احساس می کند ، اما در عین حال ، قادر به "پذیرش" و خویشاوندان خون است.

فرزندان پرورش یافته در رفتار خود دیگر با فرزندان بزرگ شده توسط والدین بیولوژیکی تفاوت ندارند. در صورت بروز مشكلات ، آنها معمولاً نشانگر مراحل بحرانی رشد سنی هستند كه از طریق آن هر كودكی می رود.

حتی نوزادان در سازگاری با یک خانواده جدید مشکل دارند

گاهي به والدين فرزندخوانده گفته مي شود كه اگر نيازهاي طبيعي نوزاد برآورده شود ، يعني او را تغذيه مي كنند ، لباس را عوض مي كنند ، گهواره مي كنند و او را به رختخواب مي گذارند ، آنگاه نوزاد متوجه نمي شود كه چه كسي از او مراقبت مي كند: يك مادر بيولوژيك ، يك مادر بچه دار يا پرستار بچه.

با این وجود ، حتی نوزادانی که تنها چند ماه سن دارند ممکن است بعد از عزیمت به خانواده فرزندخوانده ، در سازگاری با مشکل مواجه شوند. کودکان نو پا متوجه تغییراتی در تغذیه ، رنگهای اطراف آنها ، بوها در محیط می شوند. شاید آنها نفهمند که دقیقاً چه چیزی تغییر کرده است ، اما می فهمند که تغییراتی رخ داده است.

در حالی که کودکان بزرگتر تمایل دارند که با تغییر رفتار با تغییر شرایط واکنش نشان دهند ، نوزادان به صورت جسمی به تغییرات پاسخ می دهند: معمولاً در خواب و تغذیه مشکلاتی وجود دارد.

کودک ممکن است از خوردن غذا ، تف کردن غذا خودداری کند و ممکن است معده ناراحت کننده ای را تجربه کند. در خواب نیز مشکلاتی وجود دارد: کودک به سختی خوابیده ، کمی خوابیده و نامنظم می خوابد. تحریک پذیری عمومی ممکن است رخ دهد.

توجه به حالات صورت کودک ، تحریک صدا ، حرکات بدن بسیار مهم است - یعنی مواردی که کودک با آن سعی می کند احساسات خود را بیان کند.

اگر کودک مشکلی دارد ، باید آن را به پزشک نشان دهید تا تشخیص دهد که آیا تحریک پذیری یا اختلالات گوارشی به دلایل پزشکی ایجاد می شود. اگر ناهنجاری های پزشکی وجود نداشته باشد ، والدین باید اعتراف کنند که در این روش کودک به تغییرات ظریف مرتبط با انتقال به خانواده دیگر پاسخ می دهد.

نوزادانی که بلافاصله پس از تولد در خانواده پرورشی قرار می گیرند ، معمولاً مشکلی ندارند ، زیرا مدت طولانی است که در جایی نبوده اند تا عادت به بوی خاصی ، صداها یا کارهای روزمره کنند. و کودکانی که حداقل در مدت چند ماه در یتیم خانه ها یا در کنار والدین بیولوژیکی زندگی می کردند ، متوجه می شوند که محیط تغییر کرده است ، حتی اگر نمی دانند شخصی که به آنها مراقبت می کند دیگر در آنجا نبوده است. کودکان 6 تا 9 ماهه قبلاً آگاه هستند که فرد خاصی را از دست داده اند.

نوزادان نمی توانند احساسات خود را با کلمات ابراز کنند ، بنابراین والدین باید به آنها اجازه دهند تا آنطور که می توانند انجام دهند - رفتار ، و سعی کنند از هر طریق به بچه ها حمایت کنند. این بدان معنی است که شما باید کودک زیادی را در آغوش خود حمل کنید ، آن را سنگ بزنید ، حتی اگر در نگاه اول این راحتی او را به ارمغان نمی آورد.

والدین پرورش دهنده باید سعی کنند تا حد امکان در مورد چگونگی تغذیه کودک ، غسل و نگه داشتن در آغوش او ، جایی که او در خانه قبلی خود خوابیده بود ، یاد بگیرند. و در ابتدا ، در خانواده جدید ، شما باید سعی کنید که این شرایط را هرچه دقیق تر تولید کنید ، به تدریج آنها را به راحتی و در خانواده جدید پذیرفته کنید.

"دفتر خاطرات عصرانه"

در طول دوره سازگاری ، نگه داشتن "دفتر خاطرات عصر" مؤثر است. این نوعی دفتر خاطرات شخصی است که در آن شما و فرزندتان روزی را که شما زندگی کرده اید تجزیه و تحلیل می کنید. ابتدا باید با کودک گفتگو داشته باشید - یک تحلیل روز ، و سپس آنچه را کودک لازم و مهم می داند را در دفتر خاطرات بنویسید.

نمونه سوالات گفتگو را که ما اکنون برای شما آزمایش خواهیم کرد:

این روز را چگونه به یاد دارید؟

چه چیزی امروز شما را خوشحال کرد؟

چه چیزی شما را ناراحت می کند؟

برای رفع این مشکل چه کاری می توان انجام داد؟

امروز چه فهمیدید؟

دوست دارید در دفتر خاطرات خود بنویسید؟

در پایان ، می توانید یک تصویر کوچک "روز من" بکشید

برای این کار کارتهای کاغذی بگیرید ، سوراخ ها را در گوشه ها سوراخ کنید و آنها را با یک حلقه فلزی یا طناب محکم کنید. بسته به ماه ، یک عدد را روی هر کارت از یک طرف قرار دهید - از 1 تا 28 ، 30 یا 31. هر شب ، شما یا کودک باید در پشت کارت عکسی بکشید که بخشی از روز را که می گذرانید به تصویر می کشد. با فرزند خود گفت و گو کنید که روز او چگونه رفت و رویدادی را که می تواند روی کاغذ نمایش داده شود انتخاب کنید.

روزهای اول کودک در خانه است

به یاد داشته باشید ، قبل از اینکه کودک برای اولین بار از آستانه خانه خود عبور کند ، باید برای ورود او کاملاً آماده شوید.

1. بدانید که رژیم روزانه به طور خاص برای این کودک که شما به خانواده خود می برید ، چه بوده است. اینکه او نسبت به تخلفات خود واکنش نشان داد یا اینکه چگونه وی را نقض کرد - دوست داشت دیر به رختخواب برود ، یا صبح برای مدت طولانی بخوابد.

2. از عادات غذایی فرزندتان مطلع شوید. اصرار نکنید اگر او از نظر ارزشمندترین محصولات مانند ماهی ، میوه ، سبزیجات امتناع ورزد. نگران نباشید ، با گذشت زمان او خودش شروع به خوردن آنها خواهد کرد.

3. می توانید به فرزندتان هدیه دهید ، اما اسباب بازی های جدید را روی او نریزید - اسباب بازی های غیرمعمول می توانند یک کودک کوچک را بترسانند.

4- در ابتدا جلسات خود را با سایر بزرگسالان و کودکان محدود کنید. مهمانان و نزدیکان ممکن است یک هفته صبر کنند تا کودک کمی تطبیق یابد و احساس اطمینان بیشتری در خانه داشته باشد.

5- صداهای تیز و بلند کودک ، بوهای قوی را برای کودک جدید از بین ببرید. گل هایی با بوی تند و مواد آرایشی قوی از اتاق او بیرون بیاورید.

6. اگر حیوانات خانگی دارید ، به ویژه مراقب باشید و سعی کنید با یک روحیه خوب از همه شرکت کنندگان در این فرآیند ، آشنایی به صورت یکنواخت و به صورت دوستانه اتفاق بیفتد.

7. اگر كودك به خصوص در غذاها و يا لذت هايي دوست دارد ، سعي نكنيد همه آن را در حداكثر مقادير به دست آورد. اصل "یک بار برای همیشه" در اینجا کار نمی کند ، اما می تواند منجر به اختلالات جدی یا واکنش های آلرژیک در کودک شود.

8- بارهای شناختی و تجربیات جدید را به تدریج افزایش دهید. سعی کنید در همان مرحله اول کودک را بیش از حد بار نکنید ، لازم است کودک در خانه احساس محافظت کند و از همه مهمتر در اینجا ثبات و عدم وجود تازگی بیش از حد است و بنابراین موارد زیادی در آن وجود خواهد داشت.

انجام پیاده روی های طولانی یا سفر به کلوپ ها ، موزه ها و تعطیلات کاملاً ضروری نیست. بگذارید کودک ابتدا خود را با خانه آشنا کند.

9. در ابتدا ، سعی کنید هرچه بیشتر ممکن است در کنار کودک باشید ، با او صحبت کنید ، "چشم به چشم" بزنید.

10- درباره آنچه برای او جالب است با او صحبت كنید ، هر آنچه را كه برایش تعریف می شود را با دقت گوش دهید اما سعی كنید به شدت به داستان های وحشتناک ، سخنان ناپسند واكنش نشان ندهید. اگر او از وحشت زندگی قبلی خود می گوید ، او را متوقف نکنید ، بازی هایی را انجام می دهید که خودش را قربانی معرفی می کند. منفی انباشته نیاز به راهی دارد و در یک روز نمی توان فراموش کرد. صبور باشید زمان ، توجه و عشق را بهبود می بخشد.

سازگاری والدین فرزندان

پذیرش فرزند در خانواده تنها به معنای سازگاری کودک با شرایط جدید نیست. در این زمان دشوار برای کل خانواده ، والدین با یک وضعیت جدید زندگی سازگار می شوند.

بنابراین ، کودک جدیدی وارد خانواده شده است. پیش از ظهور او ، بزرگسالان به خود اطمینان داشتند كه برای حل همه مشكلات ، آماده دوست داشتن كودك هر طور كه \u200b\u200bباشند ، آماده بودند. توهمات و برخی سرخوشی ها ، این عقیده که قدرت کافی برای غلبه بر همه موانع و غلبه بر مشکلات وجود خواهد داشت ، شرایط عادی و مشخصه بیشتر والدین جدید است. تقریباً همه به توانایی های آموزشی خود اطمینان دارند و قادر خواهند بود از این توانایی ها با موفقیت به نفع فرزند فرزندپرور استفاده کنند. این امر به ویژه در مورد والدینی که در تربیت فرزندان خود موفق بودند ، صادق است و توانستند در خانواده خود فضایی از گرما و عشق ایجاد کنند. اما ظاهر فرزند شخص دیگری یک آزمایش جدی برای کل خانواده است. از این گذشته ، والدین فرزندان هیچ تعطیلات و تعطیلات ندارند ؛ آنها نمی توانند در خانه استراحت و استراحت کنند. علاوه بر این ، هنگامی که یک عضو خانواده جدید ظاهر می شود ، تعادل خانواده مختل می شود ، که اغلب کاملاً شکننده است. این اتفاق حتی در هنگام تولد نوزاد خود شما نیز رخ می دهد. چه می توانم بگویم وقتی کودکی ناآشنا در خانواده ظاهر می شود ، و سرنوشت نسبتاً پیچیده و شخصیتی دشوار دارد.

بنابراین ، پس از گذشت حدود یک ماه ، تصویر خانواده تا حدودی تغییر می کند. در پاسخ به این سؤال: "وضعیت واقعی با وضعیت مورد نظر چقدر متفاوت است؟" ، اکثر مادران فرزندخوانده نارضایتی صریح یا ضمنی خود را از نقش جدیدشان ابراز می کنند. احساسات منفی عمدتاً با افزایش میزان مشق شب ، خرج نیروهای اضافی ، انرژی و زمان ، ظهور موقعیتهای پیش بینی نشده که بر زندگی مستقر خانواده تأثیر می گذارد همراه است.

بسیاری از مادرانی که فرزندان خود را داشته اند ، ناراحت هستند که کودک جدید با فرزندان خود متفاوت است ، که باید سایر اقدامات انضباطی برای او اعمال شود و باید روشهای جدیدی از تأثیرگذاری جستجو کرد. آنها از رفتار بچه ها چندان خوششان نمی آید ، از رفتارهایشان (پراکندگی چیزها ، نداشتن مهارت های بهداشتی ، فرهنگ غذایی) شوکه می شوند. در خانواده هایی که فرزندان خود را دارند ، مشخص می شود که آنها نمی توانند با کودک و همچنین خودشان رفتار کنند. آنها مجبور شده اند او را افراط کنند ، از او پشیمان شده و هوس های خود را افراط کنند.

با درک این موضوع که فرزند خوانده به هیچ وجه مانند فرزندان خود نیست ، والدین سعی می کنند به بهترین وجه ممکن به نفع او و کل خانواده باشند.

اما در حال حاضر ، بخش بسیار ناچیزی از مادران پرورش دهنده ابراز ناامیدی از نقش جدید آنها می کند. و اگرچه آنها بر افزایش بار تأکید می کنند ، با این وجود آنها هنوز "تسلیم" نخواهند شد. برعکس ، آنها آماده ادامه کار سخت خود هستند و نسبت به آینده خوش بین هستند.

اصولاً پس از ماه اول زندگی مشترک ، مادران نسبت به اوضاع نگرش مثبت دارند اما حدود نیمی می گویند اعتیاد کار آسانی نبود.

سه ماه بعد ، بسیاری از والدین فرزندخوانده احساس اعتماد به نفس و راحتی بیشتری می کنند ، آنها تجربه خود را مثبت ارزیابی می کنند و وضعیت خانواده را "بسیار خوب" تعریف می کنند. آنها به توانایی های خود اعتماد به نفس بیشتری دارند ، آنها موفق شدند راه های ارتباطی محرمانه خود را با یک کودک پرورش یافته پیدا کنند. تغییرات چشمگیر در کودک برای بهتر نیز ذکر شده است.

اما خانواده هایی وجود دارند که روابط با یک کودک به بهتر شدن تغییر نکرده است. آنها در کودک و توانایی هایشان ناامید شده اند. آگاهی از عدم موفقیت فرد با یک فشار روانی مادر همراه است.

ظاهر یک کودک جدید بر روابط اعضای خانواده تأثیر منفی می گذارد. به عنوان مثال کودک عصبی شوهرش می شود و او از هرگونه ارتباط با او امتناع می ورزد. کودک می تواند انتخابی باشد ، یکی از اعضای خانواده را مثلاً پدر ترجیح می دهد مادر را ترجیح دهد. فرزند خوانده ممکن است تأثیر منفی بر فرزندان خانواده داشته باشد یا در بروز روابط درگیری بین فرزندان (حسادت ، رقابت) مؤثر باشد. به خصوص در مواردی که فرزند فرزندخوانده از خود بزرگتر است ، مشکلات زیادی به وجود می آید. یکی از مادرها می گوید: "من امیدوار بودم که او برادر بزرگتر برای بچه ها باشد و او آنها را وحشت کند."

به طور کلی ، پس از گذشت 3 ماه از وجود چنین خانواده ، تصویر نسبتاً متناقضی پدیدار می شود. مادران هنوز مشتاق هستند و از نقش جدیدشان رضایت خاصی را احساس می کنند. پدران کمتر خوش بین هستند و این با نقش های متفاوت والدین در زندگی خانوادگی تبیین می شود.

تعیین کننده در زندگی خانواده ها دوره 6 ماهه است. رضایت از نقش جدید آنها تا حد زیادی به این بستگی دارد که بزرگسالان چگونه کودک را قادر به درک و پذیرش کردند. پس از گذشت 6 ماه ، بسیاری از والدین بسیار خوش بینی را تجربه می کنند و توجه دارند که نسبت به روزهای ابتدایی مشکل تر شده اند.

رضایت آنها از عملکردشان بسیار کمتر از گذشته است. در ابتدا ، به نظر می رسید والدین این کودک را عادت می کنند که به محیط جدید عادت می کنند ، با همه چیز موافق هستند ، آنچه را که از او انتظار می رود انجام می دهد. و ناگهان او کاملاً مطیع متوقف می شود ، به طور فزاینده نظرات خود را ابراز می کند و شروع به مطالبات خود می کند. این نشان می دهد که او احساس می کند که در خانواده پرورش دهنده احساس راحتی می کند و خودش می شود. حتی اگر والدین فرزندخواندگی بدانند که تغییرات کودک با کودک چقدر مهم و قابل توجه است ، مقابله با مشکلات جدید و جدید را برای آنها راحت تر نخواهد کرد. اکنون آنها بسیار کمتر متوجه تحولات مثبت می شوند و خیلی بیشتر از رفتار بدتر صحبت می کنند ، نسبت به گذشته اعتماد به نفس و رضایت کمتری دارند.

خوشبینی کاهش می یابد زیرا بیشتر والدین شروع به درک جدی و عمق مشکلات کودکان و همچنین پیچیدگی و همیشه نتیجه مؤثر تلاش های خود برای تغییر رفتار کودک به سمت بهتر نمی کنند. هرچه آنها کودک را بهتر بشناسند ، واضح تر خواهند فهمید که تجربه زندگی قبلی بر او چه تاثیری داشته است. در این لحظه است که کمک به یک متخصص مهم است.

در عین حال ، آنها به طور فزاینده ای به کودک دلبسته می شوند و طبیعتاً پاسخی از او می خواهند. والدین انتظار دارند از کودک بخاطر "تلاش های قهرمانانه" شان قدردانی و قدردانی کنند ، اما توقعات آنها غالبا بیهوده است. و بنابراین ، پشتیبانی و قدردانی از اقوام ، دوستان ، مددکاران اجتماعی ، روانشناسان و معلمان در اینجا بسیار حائز اهمیت است. آنها باید به پویایی مثبت در رشد کودک مرتبط با زندگی وی در خانواده جدید توجه داشته باشند. کودک بیشتر محافظت شده ، توجه ، حافظه و غیره بهبود یافته است ، او آرام تر ، متعادل ، بهبود یافته و غیره بهبود یافته است.

ناامیدی والدین به این معنا نیست که آنها در مسئولیت های خود ضعیف یا ضعیف عمل کرده اند. بیشتر والدین پرورش یافته در این دوره ، در تشریح دلایل رفتار کودک ، در تشویق و پشتیبانی به مشاوره و توصیه هایی در مورد چگونگی کنار آمدن با رفتار کودک احتیاج دارند.

مرحله مهمی در زندگی خانواده ، اولین سالگرد ایجاد آن است.   بنابراین ، جشن در محفل خانوادگی چنین رویدادی مهم می تواند تأثیر مثبتی در سازگاری کودک در یک خانواده جایگزین داشته باشد.

بیشتر خانواده های متولد شده فعالیت خود را با اطمینان کامل شروع می کنند که می توانند کودک را خوشحال کنند. آنها معتقدند که تحت تأثیر آنها کودک به سمت بهتر تغییر می کند ، اما وقتی تغییرات به همان سرعت که می خواستند انجام نشوند ، گم می شوند و به حمایت و توضیح دلایل نیاز دارند. آنها باید درک کنند که چنین پیشرفت آهسته و نه چندان واضح یک پدیده کاملاً طبیعی است و هیچ مشکلی با این واقعیت وجود ندارد که آنها همیشه قادر به حل و فصل مناقشات و رفع مشکلات نیستند.

اگر به نظر والدین ، \u200b\u200bفرزندشان در رفتار بهتر شده است و واقعاً آنها توانستند به او کمک کنند ، پس این به طور طبیعی باعث احساس رضایت می شود. یکی از پدران ، احساسات خود را توصیف می کند: "وقتی بعد از همه مشکلات ، شما نگاه های کم نظیری از درک و یا ابراز قدردانی یا برخی از تغییرات کوچک برای بهتر شدن پیدا می کنید ، به راحتی در آسمان هفتم احساس خواهید کرد."

در این دوره ، تعداد قابل توجهی از مادران و پدران از وضعیت خانواده و نقش آنها ابراز رضایت می کنند. به نظر می رسد که آنها نقش والدین خود را بسیار با اطمینان تر از 6 ماه پیش انجام می دهند. وی گفت: "کارها بسیار بهتر پیش می روند - حتی 6 ماه پیش حتی نمی توانستم آرزو کنم چنین باشم. من تازه شروع کردم به درک او. و با هم می توانیم مشکلاتی که با ما روبرو هستند را حل کنیم. "- ارزیابی وضعیت یکی از مادران از جمله این است. همانطور که از این گفته می توان دریافت ، آنها نسبت به مشکلات کودک تحمل بیشتری دارند. این مشکلات دیگر برای آنها بسیار گیج کننده و ناامیدکننده نیست.

پس از گذشت یک سال و نیم ، می توان گفت خانواده هایی که این مدت طولانی دوام آورده اند ، می توانند برای مدت طولانی خودسرانه زندگی کنند. والدین از نقش خود و اوضاع در خانه راضی هستند ، بسیاری راضی هستند که کودک ریشه خوبی در خانواده گرفته است.

اما حتی والدین بسیار موفق نیاز به تشویق و بازگشت سرمایه دارند. چنین "هدایایی" ممکن است احساس عشق باشد که کودک ابراز کرده است. خوشبختی کودک و تمایل او برای زندگی در این خانه؛ اعتماد به نفس که آنها همه کارهای لازم برای کمک به کودک انجام داده اند.

بنابراین ، برای ایجاد هر رابطه زمان لازم است و این کاملاً طبیعی است.

کلاس های مشترک ، بازی ها ، مکالمات؛ به کودک این فرصت را می دهد تا آنچه را که دوست ندارد بیان کند؛ درک مشکلات و نفوذ به منافع او؛ در صورت ناراحتی کودک ، مراقبت و مراقبت از او کمک و پشتیبانی کنید ... همه اینها با گذشت زمان مطمئناً باعث نزدیکی عاطفی بین والدین جدید و فرزند خوانده خواهد شد.

روند سازگاری کودک با خانواده جدید روندی پیچیده ، طولانی و پر زحمت است که نیاز به مشارکت و علاقه صمیمانه به آن چه از خود کودک و هم برای اعضای خانواده جدید او دارد. تنها موفقیت آمیز این فرایند باعث می شود شما و فرزند فرزندتان به یک خانواده کامل و شاد تبدیل شوید.

هر یک از شما در یک خانه یا آپارتمانی زندگی می کنید که در آن مکان هایی را انتخاب می کنید که در آن راحت باشید - می خواهید در آنجا باشید یا برعکس مکان هایی که نمی خواهید اغلب اوقات باشید. در خانه شما مکان شخصی خود را دارید - جایی که وسایلتان را ذخیره می کنید ، می خوابید و یا دقیقاً مثل گذراندن وقت است. وقتی کودکی به خانواده شما می آید ، او باید جای خودش ، فضای شخصی خود را نیز داشته باشد. این سرزمینی خواهد بود که او از آن پیروی می کند ، اشیاء را به شکلی که مناسب او باشد ، ترتیب داده و وقتی بزرگ شد ، به طور مستقل نظم را حفظ می کند. بسیار مهم است که کودک بداند که چنین مکانی دارد - این به او کمک می کند تا در خانه جدید احساس راحتی بیشتری کند و از همه مهمتر - در امنیت بیشتری داشته باشد.

برای اختصاص فضای شخصی خود به یک کودک ، باید بدانید که در خانه شما و اعضای خانواده اش چه فضایی را اشغال می کنید.

ورزش: تقسیم سرزمین

هدف:ارزیابی "قلمرو شخصی" در خانه.

وظایف:

"قلمرو شخصی" خود را تعیین و توصیف کنید: منطقه ، مرزها ، موقعیت نسبت به قلمرو شخصی سایر اعضای خانواده.

معنای "قلمرو شخصی" را تحقق بخشید.

برای ارزیابی تأثیر تعیین قلمرو شخصی در روابط بین خانوارها.

دفترچه راهنما:

اکنون یک کاغذ خالی را به شما می دهم که روی آن نقشه ای از خانه یا آپارتمان خود ترسیم کنید. در جایی که پنجره ها ، درها ، مبلمان و سایر وسایل داخلی وجود دارد ، روی آن تعیین کنید. به صفحه توجه کنید ، نمونه ای از یک طرح آپارتمان را با تقسیم آن به مناطق ارائه می دهد. این اتاق ، آشپزخانه ، حمام ، راهرو ، قطعات مبلمان موجود در آن را به تصویر می کشد. این طرح می تواند به عنوان نمونه ای برای تهیه نقشه خود باشد. 5 دقیقه وقت دارید

حالا با مدادهای رنگی ، مشخص کنید که شما و سایر اعضای خانواده تان دوست دارید کجا باشید. علامت گذاری کنید که کجاست و فضای شخصی آنها کجاست. نمونه ای از تفکیک فضا روی صفحه. 7 دقیقه زمان دارید تا این کار را انجام دهید.

ببینید چگونه فضای خانه شما توزیع شده است - ممکن است مناطقی از آپارتمان که همه اعضای خانواده مانند آنها مشخص شده اند ، یا مثلاً یک صندلی پیدا شود که دائماً درگیری می کند ، شاید مناطقی خالی وجود داشته باشد که مورد استفاده کسی قرار نگرفته است. اکنون تعدادی سؤال برای شما ارائه خواهم داد ، آنها را بنویسید.

شخصاً چقدر فضا را در خانه خود اشغال می کنید؟

آیا این مکان برای شما کافی است؟

آیا به حقوق ارضی سایر اعضای خانواده سرکوب می کنید؟

فکر کنید که چرا خانه شما دارای مناطق پرتنش یا خالی است؟ چگونه می توان این را برطرف کرد؟

مشخص کنید فرزند فرزند خوانده شما در خانه شما زندگی می کند؟

آیا او فضای کافی در خانه شما دارد؟

به این سؤالات فکر کنید و پاسخ دهید. وقتی برنامه آپارتمان خود را ایجاد کردید و زمانی که آن را به مناطق تقسیم کردید ، چه حسی داشتید؟

در خانه نیز سعی کنید تمرین را با مشق شب انجام دهید. و کسانی که با یک زن و شوهر به کلاس می آیند ، در خانه ، برنامه های شما را مقایسه می کنند - بحث کنید که در کدام خانه در خانه به همسر خود اختصاص داده اید ، و کدام یک را برای خود انتخاب کرده اید؟ و برعکس چرا چنین انتخابی را انجام می دهید؟

منابع:

آندریوا یو. آیا می خواهید فرزندی به فرزند خود بپردازید؟ / یو. آندریوا. - سن پترزبورگ: پیتر ، 2004 .-- 224 ص.

Gribanova L. یافتن من ، مادر / L. Gribanova ، S. Osadchuk ، سردبیر - خانواده G.V. - م: آنو "گفتگوی استودیو" ، - 2006.

Krasnitskaya G.S. شما تصمیم به فرزندی گرفتید / G.S. Krasnitskaya ، A.M. Parishioners ، N.N. تولستيخ ، ا.ا. کبیشف ، ارشد آرشیو شاتوف ، - م.: درفا ، - 2001.

Kuftyak E.V. خانواده فرزندپرور: ویژگی های انتخاب و سازگاری: کتابچه راهنمای متخصصان خدمات پشتیبانی خانواده / E.V. Kuftyak ، I.V. Tikhonova. - کاستروما.: KSU به نام N.A. نكراسوف ، - 2010 .-- 82 ص.

اسلون V.N. مدیریت زندگی یتیمان: یک خانواده جایگزین حرفه ای / V.N. خر - م.: پیدایش ، 2006 .-- 368.

مجموعه مقالات انجمن سوئدی Adoptincentrum برای کمک به کودکان بین المللی. انتشارات علمی محبوب "تبدیل به یک خانواده" / م.: 2006.

اهداف و ارزشهایی که شخص متوجه می شود تا حد زیادی توسط محیط اجتماعی و گروهی که او در آنجا به مطالعه ارتباط و تعامل با دیگران می پردازد ، جایی که شخصیت وی شکل گرفته است ، جایی که او جهان بینی خود را توسعه داده است تعیین می شود. چنین گروهی - مرجع و مهمترین برای انسان - خانواده است. در خانواده است ، کودک هنگام تعامل با والدین و افراد نزدیک ، کودک ابتدا قواعد و هنجارهای ارتباط را یاد می گیرد ، که به سازگاری او در یک حوزه گسترده اجتماعی کمک می کند. در آینده ، سبک فرزندپروری حاکم بر خانواده ، جهان بینی و ایده آل ها در اکثر موارد آن دسته از دستورالعمل هایی است که آرمان ها و ارزش های آینده او را شکل می دهند ، که غالباً اساس الگوهای رفتاری برای بزرگسالان نیز باقی می مانند (3).

به دلیل اختلال در تعامل و برقراری ارتباط با سایر افراد مهم ، در درجه اول با والدین ، \u200b\u200bفرایند خود تحقق شخصی و خودسازی می تواند تحریف یا محدود شود. از این گذشته ، روابط و ارتباط با والدین است که شرط لازم برای رشد شخصی را تشکیل می دهند. "چه زندگی در کودک انتظار دارد ، چه خوشبخت باشد و چه ناراضی باشد ، خواه پیروز شود یا بازنده باشد ، بستگی به این دارد که کدام سناریو - با یک پایان خوب یا بد - والدین از او گذشتند" (3). یکی از عناصر سناریوی زندگی ، سبک والدین است. سبک فرزندپروری مدت زیادی طول می کشد - برای زندگی. در خانواده های کودکان در موقعیت های مختلف تکثیر می شود و از تکرار قوی تر می شود. رفتار والدین به طور معمول با تربیت خود آنها شکل می گیرد. آنها غالباً با فرزندشان همانگونه رفتار می کنند که والدینشان یک بار با آنها رفتار می کردند. در موارد دیگر ، والدین از تربیتی که خود دریافت کرده اند انتقاد می کنند و می گویند: "فرزند من باید بهتر از من باشد" (17). والدین نامشخص ، کودک را مطابق با نگرش ها ، اطلاعات و خلق و خوی فعلی پرورش می دهند.

بیشتر والدین از شیوه فرزندپروری خود و همچنین شیوه فرزندپروری که توسط خانواده والدین آنها اتخاذ شده است آگاهی ندارند. تجزیه و تحلیل موقعیت های خانوادگی در یک گروه به شرکت کنندگان در کلاسهای گروه کمک می کند تا خودشان را از کنار ، "از دید دیگران" ببینند و از این طریق رفتار خود را عینیت دهند (14). پس از آن ، شرکت کنندگان در کلاسهای گروهی شروع به درک کلیشه های آموزشی خود می کنند ، که نتیجه انتخاب آگاهانه آنها نیست ، بلکه "توسط میراث" از والدین خود منتقل می شوند یا نتیجه ایده هایی در مورد روابط خانوادگی ناشی از نزدیکی محیط اجتماعی ، رسانه های جمعی و اطلاعات است (3) . آگاهی از کلیشه های تربیت خود والدین به والدین این امکان را می دهد تا با عمیق تر خود را بشناسند و بر سبک های واکنش عادت غلبه کنند.

تعامل مؤثر بین والدین و فرزندان ، مستلزم آمادگی روانشناختی بزرگسالان برای رفتار آزاد و مسئولانه فرزندان است که دارای چندین مؤلفه است. اولا ، این آزادی شخصی درونی بزرگسالان و موقعیت داخلی خودشان در رابطه با زندگی است. ثانیا ، این دانش از ویژگیهای روانشناختی کودکان است. سوم ، این تسلط بر مهارتهای روانشناختی خاص برای برقراری ارتباط با کودکان است و آن مهارتهایی که به بزرگسالان امکان می دهد خود را کاملاً و آزادانه ابراز کنند ، نشان دهنده پذیرش و درک کودکانی با انواع ویژگیهای روانشناختی است و درنهایت روابط با کودکان را صمیمانه و باز برقرار می کند.

برنامه آموزشی "تعامل مؤثر فرزندان و والدین"برای والدین با فرزندان مدرسه طراحی شده است. تمرینات با توجه به سن کودکان انتخاب می شوند. این برنامه شامل برگزاری کلاس هایی با فرکانس 1-2 بار در هفته است. این دوره با هشت درس برای والدین آغاز می شود. مدت زمان کلاس با والدین 4-4.5 ساعت است. قسمت بعدی این دوره شامل شش کلاس است که بچه ها 1.5 ساعت به طول می انجامند. به موازات برگزاری کلاس برای کودکان ، مشاوره گروهی و فردی برای والدین برگزار می شود. در پایان دوره برای کودکان ، دو کلاس مشترک (برای والدین و فرزندان) برگزار می شود ، مدت زمان کلاس های مشترک 2.5 ساعت است. درس آخر برای والدین دوره را تمام می کند. این گروه می تواند از 8 تا 12 والدین دارای فرزندان باشد.

هدف برنامه- بهینه سازی ارتباطات و روابط بین فردی کودک و والدینش ، بین کودک و افراد اطراف خود و همچنین رشد شخصی نقش ها و فرزندان. برای دستیابی به هدف در روند برگزاری کلاسها ، موارد زیر را ذکر می کنید وظایف:

آگاهی والدین از سبک فرزندپروری خود.

غلبه بر سبک های پاسخ عادت؛

گسترش کارنامه رفتاری در تعامل با کودکان و افراد دیگر؛

بهبود درک فرزندتان و رابطه تان با او؛

ایجاد مهارت های همکاری با کودکان؛

گسترش کارنامه اشکال خود بیان کودک؛

رشد توانایی کودک در تنظیم خود احساسی کودک به دلیل آگاهی او از احساسات ، احساسات و تجربیات او.

افزایش درجه فرزندخوانی توسط فرزند خود و افراد دیگر.
برنامه ای که ما تهیه کرده ایم مبتنی بر اصول درمانی آدلریان است و شامل تکنیک های رفتاری ، شناختی ، بدن محور ، بازی و همچنین افسانه درمانی است. هنگام تدوین برنامه ، از عناصر برنامه T. Gordon استفاده شد (5).

کار روی این برنامه با کلاس هایی برای والدین آغاز می شود ، زیرا والدینی هستند که پیوند اصلی سیستم پدر و مادر و فرزند هستند و از این نظر است که ماهیت رابطه در خانواده بیشتر به آن بستگی دارد. مرحله اول کلاسهای گروهی متمرکز بر شخصیت والدین است. کار با مطالعه سبک زندگی آنها ، آگاهی از این سبک و تغییر در الگوهای نامطلوب رفتار ، گسترش کارنامه رفتاری آغاز می شود. در این مرحله ، از روش درمانی آدلریان "تجزیه و تحلیل خاطرات اولیه" استفاده می شود (16). مرحله دوم دروس گروهی با والدین بر شخصیت کودک متمرکز است. در این مرحله والدین با مشخصات روانشناختی فرزندان ، قوانین رشد ذهنی آنها آشنا می شوند. مرحله سوم دروس گروهی با والدین مربوط به روابط با کودک است. در اینجا ، والدین یاد می گیرند که چگونه به طور یکسان با فرزندان خود ارتباط برقرار کنند (در این مرحله از عناصر برنامه T. Gordon بطور فعال استفاده می شود) (5).

پس از کلاس با والدین ، \u200b\u200bچرخه کلاس برای کودکان برگزار می شود. در این مرحله ، کار با احساسات انجام می شود ، اعتقادات شخصی کودکان و مهارت های ارتباطی ایجاد می شود (7 ، 12 ، 18).

درس آخر برای والدین چرخه را کامل می کند ، جایی که نتایج دروس گروهی خلاصه می شود. شرکت کنندگان توصیه هایی را برای بهبود بیشتر روابط با کودکان دریافت می کنند.

هنگام برگزاری کلاس ها ، از چنین تکنیک های کار گروهی به عنوان تمرینات روحی-ژیمناستیک (9) ، بازی های نقش آفرینی ، بازی های نمایشی ، نقاشی ، بازی در فضای باز (11) ، مباحث گروهی (10) ، تکنیک های درمانی افسانه ای (6 ، 7) استفاده می شود. با ضبط ویدئویی کلاس ها با مشاهده بعدی مطالب ویدئویی و بحث در مورد آن ، نقش مهمی ایفا می کند.

قبل از شروع کلاسهای گروهی و بعد از اتمام آنها ، یک معاینه روانشناختی شرکت کنندگان در کلاسهای گروهی (والدین و فرزندان) انجام می شود. برای این کار از روشهای زیر استفاده شده است: پرسشنامه بیوگرافی (BIV ، به پیوست مراجعه کنید) ، روش های طرح ریزی گل (گل) ، «درخت کوچ» برای والدین (13)؛ روش شناسی "خانواده من" ، "آزمایش روابط خانوادگی" (10 ، به پیوست مراجعه کنید) ، روش "گل" برای کودکان (2). علاوه بر این ، از هر درس برای تشخیص وضعیت کودکانی که از تست رنگ Lusher استفاده می کنند ، استفاده می شود.

چرخه فعالیت برای والدین

شغل اول

هدفایجاد فضای ایمنی روانشناختی ، آشنایی والدین با اصول اساسی کلاسها (14) ، روشن شدن انتظارات و نگرانی های والدین ، \u200b\u200bجهت گیری کلی در مشکلات والدین.

به منظور آشنایی والدین با اصول اساسی کلاسها ، تسهیلگران به اهداف شرکت کننده ، اهداف و اصول نظری مبنی بر اینکه اساس کار گروه استوار است ، شرکت کنندگان را مطلع می کند ، برنامه کار تعیین می شود. تسهیل کنندگان شرکت کنندگان را با اشکال کار گروهی معرفی می کنند که در طول آموزش مورد استفاده قرار می گیرند ؛ موضوعات اصلی کلاس ها برجسته می شود. برای کارآمد در یک گروه و ایجاد فضای امنیت روانشناختی ، لازم است محیط زیست دوستانه ، کنترل شود. در چنین شرایطی ، فرد احساس می کند که دیگران را می پذیرد و مورد پذیرش دیگران است ، به آنها اعتماد و الهام بخش ، مراقبت و احاطه با مراقبت ، ارائه کمک و دریافت آن. تنها در این صورت اعضای گروه می توانند مهارت های جدید را بیاموزند ، با سبک های مختلف رفتاری آزمایش کرده و در "آزمایش واقعیت" در شرکا تجربه کنند. احساس راحتی شخصی به همه ، حتی ناامن ترین اعضای گروه ، اجازه می دهد تا احساس آرامش کنند ، احساس حمایت کنند و بدانند که دیگران مشکلات مشابهی دارند. برای ایجاد یک محیط دوستانه و راحت ، لازم است که قوانین کار گروهی تدوین شود. گروه های پیشرو ، نیاز به درج همه شرکت کنندگان در کار و ماهیت قوانینی را که توسط هر شرکت کننده اتخاذ شده است ، جلب می کنند. در آغاز کلاسها ، شرکت کنندگان هنوز همدیگر را نمی شناسند ، بنابراین ، بازی های مختلف "به نام" برای برقراری تماس و یادآوری نام ها امکان پذیر است. این می تواند بازی توپ ، تمرینات ریتمیک باشد (9).

برای یک جهت گیری کلی در مشکلات والدین ، \u200b\u200bیک نظرسنجی انجام می شود. شرکت کنندگان در کلاسهای گروهی در مورد مشکلات خود در روابط با کودکان صحبت می کنند ، در مورد آنچه که آنها می خواهند تغییر دهند ، چگونه می خواهند رابطه خود را با کودکان و خانواده ببینند. برای همین منظور ، تمرین روانشناختی "گل" انجام می شود ، در آنجا والدین فرزندان خود را از طریق تصویر یک گل ترسیم و توصیف می کنند (2). والدین می توانند با توصیف فرزند خود ، به شکل گل ، به او نگاه كنند تا نقش خود را در شکل دادن به سبك متقابل موجود با كودك بفهمند.

بخش جدایی ناپذیر از کار گروهی تکالیف است (10). بنابراین ، مطالعه روابط در خانواده های شرکت کنندگان در کلاسهای گروهی ادامه دارد. این باعث افزایش انگیزه اعضای گروه می شود و همچنین باعث ظهور علاقه کودکان به کلاس های آینده می شود.

هر درس با ارزیابی توسط شرکت کنندگان در دروس گروهی از برداشت ها و احساسات آنها از کار انجام شده و همچنین رضایت از نتایج آن به پایان می رسد.

شغل دوم

هدفبررسی سبک زندگی والدین (3) ، آگاهی از این سبک ، درک اهمیت روابط والدین و فرزند و همچنین شناسایی علل اصلی مشکلات در تعامل بزرگسالان و کودکان.

همه کلاس ها با حمایت هر یک از والدین شروع می شوند و باعث افزایش عزت نفس وی می شوند. اعضای گروه در مورد احساساتی که با آنها به گروه آمده اند ، درباره تغییرات مثبتی که در طول دوره بین کلاس ها رخ داده است صحبت می کنند.

از آنجایی که اعضای گروه هنوز وقت لازم برای یادآوری نام های یکدیگر را ندارند ، توصیه می شود یک تمرین روحی - ژیمناستیک "توپ را رها کن ، نامگذاری کن". تمریناتی از این نوع در کلاسهای دیگر نیز انجام می شود. آنها به شما امکان می دهند ارتباطات را فعال کنید ، کارآیی گروه را افزایش دهید (9).

در زیر بحثی درباره تکالیف انجام شده توسط شرکت کنندگان است. برای درک و مطالعه سبک زندگی شخصیت والدین ، \u200b\u200bاز روش تحلیل خاطرات اولیه استفاده می شود (16). از روشی برای تجسم خاطرات اولیه استفاده می کند. تجسم با تمرینات اصلی آرامش شروع می شود: "چشمان خود را ببند ، چندین بار نفس بکش ..." از این موسیقی آرامش استفاده می کند. هر شرکت کننده در مورد خاطرات اولیه خود ، در مورد احساسات خود صحبت می کند. تحلیلی از خاطرات اولیه شرکت کنندگان انجام می شود. در طی این تجزیه و تحلیل ، شرکت کنندگان این فرصت را دارند که به سبک تربیت در خانواده والدین ، \u200b\u200bارتباط آن با سبک تربیت در خانواده خود پی ببرند و سبک زندگی خود را تحقق بخشند.

بخش جدایی ناپذیر هر درس بخش اطلاعات است. محتوای قسمت اطلاعات با اهداف اصلی درس تعیین می شود. در این درس مفاهیمی مانند سناریو زندگی ، سبک فرزندپروری ، تداوم سبک فرزندپروری ، "پیام های والدین" (3) و کارکردهای یک پدر و مادر در نظر گرفته شده است.

درس سه

هدفوالدین سبک تعامل با کودک ، نیاز به پرورش مسئولیت و استقلال در کودکان را تشخیص می دهند.

برای اینکه والدین بتوانند سبک تعامل خود را با کودک درک کنند ، یک تمرین روانی-ژیمناستیک "نابینا و راهنما" انجام می شود. پس از بحث و گفتگو ، مجریان این گروه را به سه مرحله از مسئولیت والدین برای فرزندشان (طبق تئوری C. راجرز) معرفی می كنند (8). مرحله اول مسئولیت مطلق است ، همیشه. مرحله دوم - والدین شروع به "انتقال" "نه" به فرزند خود می کنند ، زیرا او در حال حاضر توانایی جدا کردن آنچه از آنچه مجاز است ممنوع است را بیدار می کند. بزرگسالان هنوز هم سعی نمی کنند از "خوب" و "بد" اخلاقی استفاده کنند ، بلکه به کودک اجازه می دهند از خطرات خطرناک محافظت از او آگاه شود. مرحله سوم - والدین با کودک به تفاهم می رسند و توضیحاتی را ارائه می دهند.

بعلاوه ، مجری نمودار مراحل رشد روانی اجتماعی را طبق گفته E. Erickson (8) ارائه می دهد. والدین این فرصت را دارند که فرزندانشان را در چه مرحله از رشد روانی ببینند و سبک تعامل چه تاثیری در وظایف مربوط به سن دارند یا نه. در این حلقه بحث و گفتگو وجود دارد که در طی آن ، بزرگسالان در مورد لزوم توسعه استقلال کودکان به این نتیجه می رسند. روند انتقال تدریجی حقوق و مسئولیتها به کودک ، هنگامی که آنها آماده هستند تا به طور مستقل از والدین خود عمل کنند ، در مورد رشد توانایی کودک در تصمیم گیری مستقل ، بر مسئولیت والدین در قبال خودشان بحث می شود.

به منظور تحقق نیاز به تدریج استقلال به کودک ، شرکت کنندگان در کلاسها تمرین روحی - ژیمناستیک "کانگورو" (18) را انجام می دهند. در حین بحث در مورد تمرین ، موضوعاتی از جمله آگاهی از تمایل یا عدم تمایل والدین به کودک برای استقلال و مسئولیت پذیری ، مزایای همکاری و همکاری والدین با کودک مطرح می شود.

بعد ، تمرینی انجام می شود که به والدین امکان می دهد منحصر به فرد بودن و منحصر به فرد بودن فرزند خود را بفهمند و راه هایی برای توسعه استقلال خود بسازند (15). به والدین یک برگه با لیست نادر از آنچه فرزندان برای خدمت به خود و عزیزان باید انجام دهند داده می شود (به پیوست مراجعه کنید). تکالیف والدین نیز به موضوع توسعه استقلال و مسئولیت فرزندان اختصاص یافته است.

درس چهارم

هدف  آشنایی والدین با مفهوم "پذیرش" کودک ، ویژگیهای "قبول" و "عدم پذیرش" رفتار؛ تعریف "زبان پذیرش" و "زبان رد" (4).

برای درک سبک تعامل والدین و افراد دیگر ، تمرین روانی-ژیمناستیک "مسیر بر فراز پرخاصیت". سپس تسهیل كنندگان شركت كنندگان را با مفاهیم "پذیرش" و "عدم پذیرش" كودك آشنا می كنند ، در مورد "مناطق پذیرش" صحبت می كنند ، درباره یك والدین نسبتاً "پذیرش" می كنند ، در مورد اینكه چه شرایطی ، ویژگی های والدین و خصوصیات شخصی كودك تعیین تغییر در نسبت "مناطق پذیرش" و "رد" (5). در طی یک گفتگوی گروهی با والدین ، \u200b\u200bآن عواملی مشخص می شوند که فرزندخواندگی یا برعکس رد فرزند را تعیین می کنند. تسهیل کنندگان با اعضای گروه بحث می کنند که "زبان پذیرش" و "زبان عدم پذیرش" به چه معناست ، درباره این که مفاهیم زیر به چه معناست: ارزیابی یک عمل ، یک زبان موقت و یک زبان دائمی ، مظاهر غیر کلامی "زبان پذیرش و رد" صحبت می کنند.

"فرزندخواندگی" یا "عدم پذیرش" فرزند توسط والدین یکی از اصلی ترین شرایط برای ایجاد چنین روابطی است که در آن کودک می تواند آزادانه توسعه یابد ، تا تواناییهای بالقوه خود را بطور کامل تحقق بخشد. تسهیل كنندگان به شركت كنندگان در یك درس گروهی نمایش كاماتیک از "مناطق پذیرش" و "عدم پذیرش" اقدامات كودك را نشان می دهند (شکل 7-11).

شکل7. والدین کاملاً "میزبان"

در شکل 7 کلیه اقدامات بالقوه ممکن کودک را به تصویر می کشد - هر آنچه که او فقط می تواند بگوید یا انجام دهد. والدینی که تمام تجلیات فرزند خود را بپذیرد ، والدینی است که "کاملاً پذیرفته" است (در زندگی "والدین کاملاً پذیرفته" وجود ندارند).

شکل8- در مورد والدین "میزبان"

در شکل شکل 8 رابطه بین "منطقه پذیرش" (فوق) و "منطقه عدم پذیرش" (زیر) را نشان می دهد ، هنگامی که والدین تقریباً هرگونه رفتار فرزند خود را می پذیرند و بر این اساس ، اغلب اوقات احساسات گرم و تسریع آمیز برای او (نسبتاً "پذیرش" والدین) دارند.

شکل9. نسبتاً والدین "عدم پذیرش"

در شکل شکل 9 رابطه بین "منطقه پذیرش" (فوق) و "منطقه عدم پذیرش" را نشان می دهد (در زیر) وقتی والدین اکثر اعمال فرزندان خود را قبول نمی کنند و بر این اساس ، بندرت احساسات گرمی و تسریع نسبت به آنها (والدین نسبتاً "عدم پذیرش") دارند.

شکل10. والدین "قبول / عدم پذیرش" از نظر موقعیتی

شکل 10 ، نسبت "منطقه پذیرش" و "منطقه عدم پذیرش" را وقتی که والدین نمی توانند به هر نوع قابل اعتماد اعتماد داشته باشند نشان می دهد. نسبت "مناطق پذیرش" و "عدم پذیرش" بسته به شرایط مختلف (به عنوان مثال ، حضور افراد دیگر ، روحیه والدین و غیره) ممکن است متفاوت باشد.

شکل11- والدین "متفرقه"

در شکل شکل 11 وضعیتی را به تصویر می کشد که والدین تظاهر می کنند اکثر اقدامات فرزندانشان را می پذیرند ، اما این تنها به معنای این است که آنها می خواهند مهربان به نظر برسند ، به این معنی که تأیید آنها تا حدودی ناعادلانه است. آنها رد خود را در پشت تراکم خارجی پنهان می کنند. با این وجود ، هر چقدر فرد بالغ سعی کند پریشانی یا عصبانیت خود را پنهان کند ، ناگزیر خود را به عنوان یکی از "پیامهای غیر کلامی" (مثلاً ابروهای اخم ، صدای خاص صدا ، نوعی خاص از فشار ، تنش عضلات صورت) بیرون می آورد. در چنین لحظاتی ، کودک می فهمد که والدین چگونه رفتار او را دوست ندارند. اگر والدین غالباً "پذیرش نامشخص" را نشان دهند ، ممکن است کودکان شروع کنند به نظر می رسد که دوستشان ندارند. این باعث می شود که آنها دائما در نگهبان خود باشند ، احساس عدم امنیت می کنند. کودکان شروع به شک به اخلاص والدین خود می کنند ، به آنها اعتماد نکنید. بنابراین ، سعی در تحمل حتی در قبال چنین رفتاری کودکانی که دوست ندارند ، والدین باعث می شوند صدمات جدی به روابط خود با فرزندان وارد شود و در نهایت به سلامت روان آنها آسیب برساند. والدین نباید سعی کنند "منطقه فرزندخواندگی" خود را به اندازه هایی که برای آنها غیرقابل قبول است گسترش دهند. بسیار مهمتر است که رابطه خود را با کودکان صمیمانه و باز بگذارید (5).

این درس برای والدینی که وضعیت آنها با نسبت "مناطق پذیرش" و "رد" ، که در شکل نشان داده شده است ، بیشترین اهمیت را دارد. 9-11.

برای اینکه شرکت کنندگان در کلاس های گروهی بتوانند موقعیت هایی را که والدینشان "پذیرفته" یا "آنها را قبول نکرده اند" تشخیص دهند ، در شرایط "پذیرش" و "رد" توسط والدین خود احساسات خود را پیگیری کنند ، تمرین "مورد از دوران کودکی" انجام می شود. این گروه به زیر گروههای 3 نفره تقسیم می شوند. هر یک از اعضای زیر گروه به طور متناوب 5 دقیقه در مورد خاطرات خود صحبت می کنند ، دو شرکت کننده دیگر در این زمان به عنوان شنوندگان توجه عمل می کنند.

بعد از تمرین ، نکات زیر مورد بحث قرار می گیرد: این که آیا والدین شرکت کنندگان "نسبتاً قبول می کردند" یا "نسبتاً قبول نمی کنند" والدین بودند. خود شرکت کنندگان والدین "نسبتاً میزبان" یا والدین "نسبتاً غیر میزبان" هستند. چگونه شرکت کنندگان "پذیرش" و "رد" فرزندان خود را ابراز می کنند.

در طول کلاس های بعدی (پنجم ، ششم و هفتم)از برنامه T. Gordon "افزایش بهره وری والدین" استفاده شده است. این کلاس ها به مشکلات والدین "من -" ، "شما اظهارات هستید" ، مشکلات کودکان از دیدگاه والدین (گوش دادن فعال به عنوان راهی برای حل مشکلات کودکان) ، درگیری ها ، راه های خروج از موقعیت های درگیری اختصاص داده شده است (آشنایی با شش مرحله از روش برد-برطرف کردن درگیری). در کنار تکنیک های ارائه شده توسط T. Gordon ، تمرینات روحی - ژیمناستیک ، بدن محور و همچنین بحث های گروهی انجام می شود که به والدین امکان می دهد رفتارهای خود را در موقعیت های مشکل بهتر درک کنند ، احساسات خود را تحلیل کنند و اعتماد به نفس را افزایش دهند.

تسهیلگران بسته به اینکه مشکل در برقراری ارتباط بیشتر با کودک یا والدین باشد ، در مورد لزوم استفاده از تکنیک های مختلف ارتباطی صحبت می کنند. اگر کودک برای والدین مشکلی ایجاد کند ، آنگاه "متعلق" به والدین است. اگر كودك برای خود مشكلات ایجاد می كند ، "آنها" به كودك تعلق دارند. برای حل مؤثر مشکلات در برقراری ارتباط با فرزندان ، لازم است یاد بگیریم که آنها را به چه کسی تعلق بگیرند - به والدین یا فرزند. تسهیلگران به والدین می آموزند که چگونه "وابستگی" یک مشکل را شناسایی کنند. این اتفاق در بازی های نقش آفرینی رخ می دهد ، جایی که نقش های کودکان و بزرگسالان به طور متناوب توسط شرکت کنندگان در کلاس های گروهی بازی می شوند. در عین حال ، آنها باید در نظر بگیرند که چه کسی از نظر عاطفی تحت تأثیر این مشکل است. اگر مسئله از نظر عاطفی والدین را تحت تأثیر قرار دهد ، بهترین روش استفاده از تکنیکی مانند "من گفتار هستم" است. اگر کودک باشد ، والدین به استفاده از تکنیک Listening Active ترغیب می شوند. والدین یاد می گیرند احساسات خود را به درستی تشخیص دهند تا روش ارتباط مناسب را انتخاب کنند.

در طول درس ، قسمت اطلاعات با توسعه عملی مهارتهای ارتباطی مؤثر ترکیب می شود ، که در مثال موقعیت های خاص مسئله ارائه شده توسط مشارکت کنندگان آموزش تهیه شده است. والدین پس از تمرین مهارتهای "من - گفته ها" و "گوش دادن فعال" ، روش برنده را برای حل و فصل موقعیت های درگیری تسلط می دهند ، که اساس آن این مهارت ها است (به پیوست مراجعه کنید).

مرحله اول دروس گروهی برای والدین به پایان می رسد هشتمکلاس اختصاص داده شده به نظم و انضباط ، ارتقاء و مجازات. هدف از این درس شناخت اهمیت والدین در ایجاد رفتارهای مثبت در کودکان ، آشنایی با اصول استفاده از تشویق و مجازات است. فقط با ایجاد تکنیک های جدید ارتباطی ، با یادگیری احساسات و نیازهای کودک و خود ، می توان والدین را با موفقیت نظم و انضباط برقرار کرد. توصیه می شود که این دوره چرخه کلاس آن را برای بزرگسالان تکمیل کند.

حاضران در مورد اهمیت ایجاد برخی از قوانین رفتاری در خانواده برای فرزندان و تحقق بی قید و شرط الزامات ، اهمیت نظم و انضباط برای راحتی عاطفی کودکان صحبت می کنند. در مرحله بعد ، شرکت کنندگان در کلاسهای گروهی به زیر گروههایی تقسیم می شوند که در آن هر شرکت کننده در مورد معیارهای رفتاری که به فرزند خود نشان داده شده صحبت می کند. لیست هنجارهای کلی رفتار تدوین شده است و تفاوت در ادراک رفتارهای قابل قبول و غیرقابل قبول کودکان ذکر شده است. سپس ، دایره در مورد همزمانی و تفاوت دیدگاه والدین در مورد لزوم تدوین قواعد خاص رفتار صحبت می کند.

برای درک بهتر والدین از تأثیر منفی استفاده مداوم از مجازاتها ، تمرین روحی-ژیمناستیک "والدین و فرزند" انجام می شود (19). شرکت کنندگان به طور متناوب نقش والدین تنبیه کننده و فرزندش را بازی می کنند ، ضمن اینکه در حین انجام تمرین به احساساتشان توجه می کنند. تسهیل گرها شرکت کنندگان را با کارکردهای اساسی پاداش و مجازات آشنا می کنند. در مورد اهمیت مجازات برای کودک ، امکان اعمال مجازات های بدنی و همچنین مشارکت کودک در انتخاب پاداش و مجازات ها بحث شده است. توجه ویژه به اولویت استفاده از پاداش در فرآیند آموزشی (4) دارد.

پس از این ، یک تمرین انجام می شود که به والدین امکان می دهد اهمیت تأثیرگذاری فرزندان خود را از طریق پاداش و پاداش تشخیص دهند. یکی از شرکت کنندگان در کلاس های گروهی وضعیت خاصی از رفتار ناخواسته فرزند خود ، بقیه را ارائه می دهد - گزینه های خاص خود را برای راه های تغییر آن با کمک پاداش و مجازات ها. ورزش در یک دایره بحث می شود.

در پایان ، تمرین "تعارف" (11). یکی از والدین جلو می آید ، پشت خود را به گروه می چرخاند ، همه والدین دیگر پشت سر او صف می گیرند. هر کس نوبت خود را می گیرد که از مشارکت کننده در جلو تعریف می کند. وظیفه راننده این است که حدس بزن چه کسی گفت این تعارف را دارد و این تعارف را با قدردانی قبول می کند. تعارف باید توسط همه شرکت کنندگان در کلاسهای گروهی دریافت شود - این به شرکت کنندگان امکان می دهد احساساتی را که هنگام تعارف به شخص دیگری و هنگامی که از افراد دیگر دریافت می شوند ، درک کنند.

بخش اول دروس گروهی برای والدین با پر کردن پرسشنامه به پایان می رسد که به شما امکان می دهد نتایج را تجزیه و تحلیل کنید و در صورت لزوم (به پیوست مراجعه کنید).

سیکل درس برای کودکان

این مرحله به کار با احساسات ، باورهای شخصی کودکان ، رشد مهارت های ارتباطی آنها اختصاص یافته است.

شغل اول

هدف  آشنایی کودکان با یکدیگر ، شناسایی جهت گیریهای ارزشی آنها ، عزت نفس.

برای آشنایی فرزندان با یکدیگر و درک اهمیت نام خود و همچنین احساس درگیری در سابقه خانواده ، برای افزایش عزت نفس خود ، از تمرین "نام من" استفاده می شود که در طی آن کودکان در مورد تاریخچه نام خود صحبت می کنند (روند انتخاب نام چگونه انجام شد ، چرا آنها آن را انتخاب کردند و غیره) (1) در مرحله بعد ، بازی "بیایید بدانیم" با توپ بازی می شود ، که باعث ایجاد یک نگرش احساسی مثبت در کودکان می شود و به کودکان اجازه می دهد تا بهتر اسامی یکدیگر را به خاطر بسپارند (1).

تمرین بعدی ، "سفر از طریق جنگل پریا" ، مربوط به درمان های پری (6 ، 7) است ؛ که تخیل خلاق و کنترل خود را توسعه می دهد. این تمرین به موسیقی انجام می شود. پس از رهبر ، کودکان "در جنگل پری" حرکت می کنند ، در مسیر "مسحور" می روند ، "از رودخانه عبور می کنند" ، از طریق ضخامتها ، شخصیت های پری را ملاقات می کنند و خود را در پاکسازی جادویی می یابند. در اینجا ، هر یک از کودکان خود را با یک پدیده طبیعی ارتباط می دهند و از این طریق ویژگی های شخصی وی را منعکس می کنند.

این درس توسط تمرین تشخیصی "من یک گل هستم" که در طی آن هر کودک خود را به شکل گل ترسیم می کند ، توصیف می شود. بعد از اینکه همه بچه ها درباره گل خود صحبت می کنند ، مجری می خواهد تصویر را به "درخت جادویی" وصل کند. ویژگی های تصویر و محل اتصال آن یک ماده مهم تشخیصی برای روانشناس است. پس از این مراسم آیین وداع که توسط فرزندان انتخاب شده است انجام می شود.

شغل دوم

هدفشکل گیری یک "من - مفهوم" مثبت و یک مفهوم توخالی و توخالی از شخص دیگر.

این درس با افسانه "غاز" آغاز می شود ، که توسط مدرسان گفته می شود و با کودکان بحث می شود (1). در طول درس ، تمریناتی مانند "قطع هیزم" ، "چه کسی هستم؟" ، "حدس می زنیم که در مورد چه چیزی صحبت می کنیم؟" ، "اژدها" ، "قهرمان روز" (19) انجام می شود. در نتیجه ، کودکان یاد می گیرند که به دستاوردهای خود توجه کنند ، بدانند که موفقیت نتیجه استفاده از تلاشهای شخصی آنهاست ، آنها اهمیت فردیت ، پذیرش خود و عزت نفس خود را می فهمند.

آموزش والدین "شادی از آموزش"

هدف:  آگاهی از نقش والدین ، \u200b\u200bتعیین ارزشهای واقعی در زندگی فرد و تحقق توانایی های فرد در تربیت فرزند.
وظایف:
  - بیاموزید که مناقشات را به طور مسالمت آمیز حل کنید ، بدون اینکه از موضع قدرت استفاده کنید.
  - راه های منتهی به توسعه ارزیابی صحیح کودک از اعمال خود را پیدا کنید؛
  - اهداف نهایی را که کودک با رفتار خود دنبال می کند ، تحقق بخشید.
  - پدر و مادر شاد و آرام شوید.
فرم انجام:  شغل
مواد و تجهیزات لازم:  ورق های کاغذ برای هر شرکت کننده ، فلیپچر ، نوار چسبنده ، مدادهای رنگی و ساده ، نشانگرها ، قلم های نمدی ، کارت های طیف U. Khalkola ، A. I. Kopytina ، توپ شکلک ، روبان یا روسری گسترده - 6 عدد.

پیشرفت دوره:

پیشرو ith:  در کودکی بارها و بارها به خودمان قول داده بودیم که هنگام بزرگ شدن اشتباهات والدین خود را تکرار نکنیم. کدام یک از ما بارها با خودمان گفتیم: "من هرگز با فرزند خودم این کار را نمی کنم"؟ اما وقتی بچه ها ظاهر می شوند ، به ما کمک نمی کنند ، یا قولهایی که یک بار به خودشان داده شود ، یا مجموعه کتابهایی در مورد روانشناسی کودک و معلم ، یا توصیه دوستان ، و حتی بیشتر مادربزرگها ... اشتباهات در آموزش منجر به پنهانی و غیرقابل کنترل شدن کودکان می شود ، پرخاشگری کودک روابط در خانواده را تشدید می کند و اغلب حتی منجر به طلاق والدین می شود!
  امروز در مورد چگونگی تغییر نگرش بزرگسالان نسبت به ویژگی های رفتار کودکان و مشکلات کودکان صحبت خواهیم کرد. درباره نحوه برقراری ارتباط و همکاری بین بزرگسالان و کودکان. بیایید بحث کنیم که چگونه می توانید یک والدین ، \u200b\u200bمعلم موفق باشید.
1. تبریک "عبور بسته"
  هدف: برای جلب توجه مشارکت کنندگان در آموزش ، فعال کردن توانایی های خلاقانه آنها ، مشارکت والدین در فعالیت های مشترک برای کمک به والدین در آشنایی با یکدیگر.
میزبان: قبل از اینکه به سر کار بیاییم ، بیایید فعالیتهای مشترک را تنظیم کنیم. گرم کردن بازی به ما کمک می کند تا تنظیم کنیم. من به شما یک کیسه کاغذی ارائه می کنم که در آن وظایف نوشته شده است. بسته را در یک دایره عبور دهید یا آن را به یکدیگر پرتاب کنید. ما کار را با همراهی موسیقی شروع خواهیم کرد. هنگامی که موسیقی فروکش می کند ، کسی که در آن لحظه معلوم شد که یک بسته دارد ، آن را باز می کند و اولین برگ را که به دستش افتاده ، می گیرد و می خواند و کار را انجام می دهد. بازی تا پایان تمام برگهای موجود در بسته ادامه خواهد یافت.
  (نمونه هایی از سوالات و وظایف: رنگ مورد علاقه خود را بگویید ، بگویید نام خود را ، سرگرمی مورد علاقه ، به چه نوع موسیقی گوش می دهید ، به چه خصوصیاتی در افراد ارج می دهید ، فیلم مورد علاقه شما چیست ، آهنگ مورد علاقه خود را بخوانید ، آهنگ مورد علاقه خود را بخوانید ، در چه فصلی بهترین را دوست دارید ، یک خاطره زنده از کودکی ، شما چه چیزی را می خواستید در کودکی شوید و رویای شما به حقیقت پیوست؟)
2. قوانین
  پیام روانشناس درباره قوانین کار گروه (تهیه یک پوستر جداگانه).
  بحث و روشن سازی لزوم رعایت کلیه قوانین توسط هر یک از اعضای گروه. لیست قوانین:
فعالیت  سعی کنید در تمام تمرینات شرکت کنید.
فقط یک نفر می تواند در کلاس صحبت کند.  قطع نکنید! به هم احترام بگذاریم! فقط می توانید در یک حلقه صحبت کنید ، نمی توانید با همسایه زمزمه کنید
قاعده دست بلند شده.  فریاد نزنید ، اگر واقعاً می خواهید چیزی بگویید ، دستان خود را بلند کنید.
ما فقط درباره آنچه در اینجا و اکنون اتفاق می افتد بحث می کنیم.
افراد دیگر ، حتی افراد نزدیک ، فقط درمورد آنچه خودتان در طول آموزش انجام داده اید یا احساس کرده اید ، می توان گفت.  نمی توانید در مورد چگونگی رفتار سایر اعضای گروه یا آنچه گفته اند صحبت نکنید.
قانون "توقف".  اگر آمادگی بحث در مورد این موضوع را ندارید ، می توانید این حرکت را پرش کنید.
مجازات

3. ارائه "بیایید بدانیم" (کار در دفتر خاطرات)
  مجری: والدین عزیز! جلسه ما غیرمعمول خواهد بود. همه آنچه اتفاق می افتد ، من پیشنهاد می کنم در حافظه خود بگذارم. من به هریک از شما یک دفتر خاطرات برای کار در جلسه امروز پیشنهاد می کنم. توصیه می کنم در پاسخ های من صادقانه ، صمیمانه و گشاده باشید ، زیرا این به شما کمک می کند تا شکاف هایی را در تربیت فرزندتان پیدا کنید و آنها را تحلیل کنید. پاسخ های شما محرمانه نگه داشته می شود ، بنابراین من به همکاری و درک کامل امیدوارم.
  خاطرات را باز کنید و صفحه اول را پر کنید.
  نام _____________________________________________________________________________
  اعتبار شما ______________________________________________________________________
ارزشهای خانوادگی شما __________________________________________________________
  برای بهره وری ، پیشنهاد می کنم کارت های ویزیت را با نام خود پر کنید.
4. مکالمه "والدین خود را بخاطر بسپار"
  فرزند شما شروع به بزرگ شدن کرده است. شما تغییرات زیادی را در او مشاهده می کنید ، در تلاش برای تغییر رویکردها در برقراری ارتباط با او. شما به دنبال روش های جدیدی برای تأثیرگذاری بر او هستید ، "پدر را وارد یک نقش" کنید. شما حتی نمی توانید درک کنید که ایده نقش والدین را مدت ها قبل از فرزندان آموخته اید. البته ، شما این ایده را با مشاهده رفتار والدین خود (یا سایر افرادی که از شما مراقبت می کنند) و ارزیابی نگرش آنها نسبت به شما و یکدیگر یاد گرفتید. رفتار والدین خود را در زمان نوجوانی به خاطر بسپارید. میزان تأثیر رفتار والدین در آن دوره بر نگرش فعلی شما نسبت به فرزندان خود تأثیر دارد.
- پدر و مادرت چطور بودند؟ آیا آنها دوست داشتنی ، بی رحمانه ، آرام ، مهربان ، سختگیرانه ، تسبیح کننده ، صادقانه بودند؟
  - بیان غالب چهره آنها چه بود؟ آیا آنها لبخند می زدند ، اخم می کردند یا از نگاه به چشم خودداری می کردند؟
  "وقتی عصبانی شدند ، چگونه با شما رفتار کردند؟" آنها به شما فریاد زدند ، شما را مورد سرزنش یا مجازات قرار دادند و اگر چنین است ، چگونه؟
  - اگر برادر یا خواهر داشتید به هر یک از فرزندان اولویت می دادند؟
  - بدترین و بهترین چیزهایی را که از آنها شنیده اید به یاد بیاورید. چگونه آنها عصبانیت ، ترس ، عشق ، غم و اندوه خود را بیان کردند؟
  "آیا آنها سعی کردند شما را دستکاری کنند؟" اگر سعی کردید ، پس از چه طریقی - باعث می شوید که احساس گناه کنید ، شما را ترسانید ، رشوه دهید ، شما را با تعبیرهای جعلی فریب دهید؟
  - شعارهای زندگی آنها یا ضرب المثل های خانوادگی (برای مثال ، "سرعت خود را ادامه دهید.") آیا این گفته ها برای شما مفید بوده یا نتیجه گیری شده است؟
  - به پدر و مادرت اعتماد داشتی؟ آیا آنها به شما دروغ گفتند؟
  - آیا آنها با شما رقابت کردند یا با یکدیگر؟
  - آیا این احساس را داشتید که به طور کلی ، آنها در کنار شما هستند؟
  "به خصوص از آنها چه چیزی را دوست نداشتید؟" چرا؟
  - به خصوص درباره آنها چه چیزی را دوست دادی؟ چرا؟
  پاسخ های شما این فرصت را به شما می دهد تا درباره آنچه والدینتان دوست دارید اطلاعات بیشتری کسب کنید. از این اطلاعات برای درک بهتر شباهت خود با آنها یا تمایز آنها از آنها استفاده کنید.
  پاسخ های خود را مرور کنید و از خود بپرسید: "چگونه می توانم آنها را کپی کنم؟" رفتارها ، حرکات یا لحن صدای شما یادآور والدین چیست. از خودتان نیز بپرسید: "من از کجا آگاهانه سعی می کنم متفاوت باشم؟"
این تمرین نمونه ای از چگونگی تصمیم گیری های ما بر اساس تجربه اولیه است که بخشی از دنیای ما می شوند و تأثیر شدیدی بر رشد شخصیت ما دارند.
5. تمرین "آنچه من از تجربه والدینم خواهم گرفت".
  هدف: تجزیه و تحلیل تجربه تربیت خود و تعیین جنبه های مثبت و منفی تأثیر آموزش خانواده.
  (در ابتدای تمرین ، مجری از گروه می خواهد كه داستانهایی را از دوران كودكی خود ، روشهای فرزندپروری كه والدین در كودكان از آنها استفاده كرده اند ، بخاطر بسپارند.
  مجری: پیشنهاد می کنم ورق را به دو قسمت تقسیم کنید. در یک نیمی از برگه ، تجربه مثبتی را که از تجربه والدین خود به دست می آورید بنویسید (حداقل 3 امتیاز) ، در نیمه دیگر این برگه تجربه منفی را بنویسید که هرگز در والدین خود استفاده نخواهید کرد.
  نتيجه گيري: تجربه والدين بر اساس الگوهاي آموزش خانواده شكل گرفته است.
6. ورزش "نقشه نقش والدین"
  هدف: صلاحیت والدین را افزایش دهید.
  مجری: پدر و مادر بودن یک کار بسیار پیچیده و چند وجهی است. می دانیم که کودک به عشق ، مراقبت و محدودیت نیاز دارد. و این واقعاً چیست؟ پدر و مادر بودن یک نقش یک شخص برای زندگی است. توانایی والدین به دلیل رابطه با کودک به وجود می آید ، اما هر والدینی مهارتهای اولیه این فرایند را از خانه خود و از محیطی که در آن بزرگ شده است دریافت می کند. داشتن والدین مسئول ، یک ضرورت برای رشد عادی کودک و همچنین یک کار مهم از منظر جامعه است که شاید مهمترین آنها از دیدگاه زندگی باشد.
  بیایید "کارت نقش والدین" را با شما در نظر بگیریم. لطفاً بیان کنید که به نظر شما والدین در تربیت فرزند چه نقش هایی دارند؟ دایره را به بخش ها تقسیم کنید و این نقش ها را علامت گذاری کنید. آنها را به ترتیب برای اهمیت خود شماره گذاری کنید.
7. تمرین بازی "منع".
سرب:  لطفاً به صندلی های خود نگاه کنید ، که یک شکل هندسی روی صندلی خواهد داشت - مثلث به یک دایره می رود. شما کودک هستید و هر کس دایره ای در دست آنها داشته باشد مادر خواهد بود. مادر کودک بسیار از او مراقبت می کند: اطمینان حاصل کند که لکه دار نمی شود ، بیمار نمی شود و غیره. این کار کودک را از پریدن از طریق مچاله ها ، دویدن در امتداد خیابان ، لمس کردن میله ها در خیابان ، جمع آوری سنگ ها و کشیدن آنها به دهان و غیره منع می کند. تمام موارد فوق را در یک مثال خاص در نظر بگیرید.
  شما یک کودک کوچک هستید. شما و مادرتان به مهد کودک می روید. و شما یک کودک بسیار پرانرژی ، کنجکاوی هستید که از سوالات کودک می پرسید
- مامان ، و آنچه وجود دارد ، نگاه کنید! - شما می گویید
  - یک بار ، به پاهای خود نگاه کن ، همیشه تلو تلو خورد! چه چیزی سرت را می چرخانی!
  دست از خیره شدن بردار! - من به شما پاسخ می دهم (من دستمال خود را چشم بسته می کنم)
  شما در حال اجرا هستید و با دوست مادر در راه ملاقات می کنید و بزرگسالان به سرعت آخرین اخبار را تبادل می کنند. شما با دقت گوش می دهید و بعد می گویید:
  - مامان ، و عمو جورا کیست؟
  "آیا شما در مکالمه بزرگسالان دخالت می کنید؟" و به طور کلی ، چرا گوش خود را آویزان کردید ، اگر شرمنده نشوید! گوش خود را بپوشان! (گوشهایم را با دستمال گره می زنم)
  مامان با دوستش خداحافظی می کنه و تو دوید.
  - مامان ، اما ماشا منتظر من است در مهد کودک ، که ...
  - مرا تنها بگذار! چی حرف میزنی ، الان یکبار دیر کردیم! آیا می توانید سکوت کنید! دهنت را خاموش کن! (دهانم را با دستمال می چسبانم)
  کودک در حال حاضر ساکت است ، اما شروع به برداشتن یک شاخه از حرکت می کند. مامان فریاد می زند:
  - چه نوع دستی داری ، که همیشه آنها را در جایی لمس می کنی ، بدون آن نمی توان زندگی کرد! اکنون آن را دور بیندازید! دستان خود را بردارید! (من دستم را با دستمال گره می زنم)
  اما پس از آن کودک شروع به پریدن می کند ، پاهای خود را بلند می کند. مادر با وحشت از او فریاد می زند.
  - این را از کجا یاد گرفتی؟ این چیست؟ دست از تکان دادن پاهایتان بردارید! ایستاد! (پاهایم را با دستمال گره می زنم)
  کودک شروع به زمزمه کردن می کند. مامان همچنان فریاد می زند:
  - چه غوغایی دارید ؟! چه گریه می کنی ، از تو می پرسم؟ چیزی برای گریه کردن وجود ندارد! مرا شرم کن! به کسی گفتم - گریه نکنید ، مرا بشنوید! (قلبم را با روسری گره می زنم).
  لنگر: به این کودک نگاه کنید که آیا او می تواند در این حالت به طور مؤثر با همسالان خود ارتباط برقرار کند ، نیازهای او را برآورده سازد و کاملاً رشد کند. همه این اقدامات و سخنان والدین بر رشد کودک تأثیر منفی می گذارد ، اما در هر صورت می توانید یک سازش پیدا کنید ، به من کمک کنید.
والدین برای حل موقعیتهای دشوار سازش می یابند ith:
  - چشم بسته یا گوش نکنید - با صدای آرام صحبت کنید ، قسم نخورید.
  - آزار ندهید - به کودک گوش دهید.
  - دستان خود را ببندید - دستان خود را بعد از پیاده روی بشویید.
  - پاهای خود را به هم نچسبانید - پوتین های لاستیکی ببندید.
  - چشم بسته نشوید - کودک را گوش دهید و درک کنید.
  میزبان: به همراه شما ، ما راه حل هایی برای مشکل پیدا کردیم. شما نمی توانید کودک را از شناخت دنیای اطراف خود منع کنید ، تنها با شناخت محیط و ارتباط با والدین ، \u200b\u200bکودک رشد می کند و این بر اجتماعی شدن کودک تأثیر می گذارد.
8. تمرین بازی "ممنوع - مجاز"
  سه صفحه رنگی ، مربوط به مناطق ممنوعیت ، به صفحه وصل می شود.
   سبز نماد منطقه "آزادی کامل" است.
   زرد - منطقه "آزادی نسبی"؛
   قرمز - منطقه "ممنوع".
از شرکت کنندگان در این دوره آموزشی دعوت شده است که لیستی از اقدامات احتمالی کودکان تهیه کنند و آنها را در سه بخش اصلی توزیع کنند. گزینه های دریافت شده مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرند: والدین به همراه رهبر (روانشناس ، معلم) موقعیت ها و اشتباهات احتمالی را پیش بینی می کنند.
  مجری: چقدر گرمای قلب به دلیل عدم توانایی در درک دیگران و خود از بین می رود. چه تعداد درام ، چه بزرگ و چه کوچک ، اتفاق نمی افتاد اگر شرکت کنندگان و اطرافیان این توانایی را داشته باشند که همدردی کنند ، ببخشند ، عشق بورزند. همچنین عشق باید شناخته شود و این مهارت توسط طبیعت مادر داده نمی شود.
  بزرگترین کسری که فرزندان ما تجربه می کنند فقدان محبت است. والدین بعضی اوقات ، همانطور که می خواستند کودک را پیدا نمی کنند ، فراموش می کنند ، یا حتی ممکن است در نوازش کودک تردید کنند و از نوعی انگیزه داخلی پیروی کنند. ترس از خراب کردن کودکان باعث می شود والدین نسبت به آنها بیش از حد سخت گیر باشند.
  این کار به هر یک از ما امکان می دهد کمی محبت ، توجه ، عشق را بیشتر نشان دهد.
9. کار با مجموعه گرافیتی طیف (Spectrocards توسط U. Khalkola ، A. I. Kopytin)
  مجری: عکس ها مورد توجه شما قرار گرفته است. در طی 5-10 دقیقه ، عکس ها را با دقت مرور کنید و یکی یا دو مورد از آنها را انتخاب کنید که به این سؤال پاسخ می دهند که "در حال حاضر مهمترین چیز در زندگی برای شما چیست؟" لطفاً داستان را با سؤال و مباحثات قطع نکنید ، هر یک فقط صحبت می کند که درباره عکس خود صحبت می کند. بعد از اینکه همه شرکت کنندگان درمورد عکس های انتخاب شده صحبت می کنند ، می توانیم به سوالات و نظرات بپردازیم.
10. تمرین آخر "آرزوها در یک دایره"

این درس عملی با هدف تعامل هماهنگ والدین با فرزندانشان است.

هدف از درس عملی:

تقویت آگاهی والدین از ویژگی های آموزش کودکان پیش دبستانی;

گسترش ادراک والدین از ارتباط با کودک؛ معرفی سبک های ارتباطات خانوادگی؛

برای ترویج برقراری و توسعه مشارکتها ، تفاهم و همکاری والدین و کودک.

مواد: پوستر "قوانین کار در یک گروه" ، پوستر "انتظارات" ، پوستر "روح برای کودک" ، ورق A4 ، قلم ، برچسب - پرها ، کمان ، جزوه های اطلاعاتی برای والدین "پنج راه برای قلب کودک ، فیلم.

روانشناس عملی با والدین

1. مقدمه

خانواده مهمترین عامل طول عمر و زندگی سالم است. کودک اولین درسهای زندگی را در خانواده دریافت می کند. اولین معلمان وی پدر و مادر بودند. خانواده اولین ایده ها راجع به خیر و شر به کودک می دهد ، ایده هایی راجع به هنجارهای رفتاری در جامعه شکل می دهد. کودک با مشاهده رابطه پدر و مادر در زندگی روزمره ، نوع خاصی از رابطه بین زن و مرد را می آموزد. این الگوی است که رفتارهای بعدی کودک را در جامعه تعیین می کند.

جلسه امروز ما به موضوعی اختصاص یافته است: "همه چیز با خانواده شروع می شود: کودک و جامعه ، فرهنگ ارتباطات".

من . با شرکت کنندگان ملاقات کنید

2. تمرین "آشنایی"

هدف: مشارکت در ایجاد جو دوستانه در گروه. والدین را برای گفتگو تنظیم کنید. نظرات مثبت خود را در مورد فرزندانشان برانگیخت؛ استرس عاطفی را تسکین می دهد.

دوره تمرین. روانشناس برای کار مؤثر ، پیشنهاد می کنم هرکدام از والدین نام ، نام و سن فرزندان خود را اعلام کنند. هر شرکت کننده باید یکی از جملات زیر را تکمیل کند.

1. دو کلمه ای که می تواند فرزند من را توصیف کند - ...

2. اگر فرزند من صدا بود ، به نظر می رسید ...

3. آنچه من در مورد فرزندم بیشتر دوست دارم این است ...

4- فرزند من وقتی می خندد - -

مشارکت کننده ای که بیش از یک فرزند داشته باشد ، ممکن است یک جمله را اعمال کند ، در مورد هر یک از آنها صحبت کند. پایان دادن به یک جمله می تواند سرگرم کننده باشد. هر جمله به گونه ای ساختار یافته است که جمله مثبت باشد. این یک تمرین سرگرم کننده است. والدین می گویند آنچه به ذهنشان خطور می کند ، زیرا هیچ کس چیزی نمی نویسد.

3. انتظارات شرکت کنندگان. تمرین "چوب لباسی"

قبل از شروع درس ، روانشناس نقاشی را به تصویر می کشد که یک چوب لباسی را نشان می دهد که یک کودک را در منقار خود حمل می کند. هر یک از شرکت کنندگان یک نمد کاغذی دریافت می کند که از آن دعوت می شود انتظارات خود را از آموزش بنویسد.

بعد از اینکه همه شرکت کنندگان انتظارات خود را ثبت کردند ، نوبت به نزدیک شدن به سوسک ، امیدهایشان را می خوانند و پرهای خود را روی بالهای خود می چسبانند.

4- بحث در مورد قوانین گروه

هدف: هدایت شرکت کنندگان به پیروی از قوانین گروه.

دوره تمرین. قوانین برای ایجاد یک محیط ضروری است به طوری که هر یک از شرکت کنندگان بتوانند با صراحت صحبت کنند و احساسات و دیدگاههای خود را بیان کنند. بنابراین ، من به شما پدر و مادر عزیز قوانین زیر را پیشنهاد می کنم:

1. تصویر "بالا" - برای فعال بودن.

2. تصویر "گوش" - همه را گوش دهید و بشنوید.

3. تصویر "مردان کوچک با فکر" - به نوبه خود صحبت کنید.

4. تصویر "دو شکلک دست را در دست می گیرند" - ما از تحمل ، دقت ، ادب و احترام برخوردار هستیم.

5. تصویر "میز گرد" - دنیای اطراف ما در حال دیدن است و ما "اینجا و اکنون" در حال یادگیری هستیم.

6. تصویر "ساعت" زمان است. ما آن را برای خودمان به طور موثر استفاده می کنیم.

روانشناس شاید موارد اضافی وجود داشته باشد؟ آیا این قوانین را قبول دارید و می پذیرید؟

دوم بدن اصلی

روانشناس امروز در مورد اسرار ارتباط مؤثر بین والدین و فرزندان صحبت خواهیم کرد. و قبل از رفتن به محتوای اصلی درس ، سه نکته مهم را یادآوری می کنم.

اولا ، والدین کاملی وجود ندارند. والدین خدایان نیستند ، اما انسانهای زنده با ضعفها ، روحیه ها و علایق خود هستند. ثانیا ، مهم نیست که یک روانشناس و معلم برجسته با ما چگونه کار می کند ، تغییرات مثبت فقط زمانی اتفاق می افتد که ما شروع به عمل کنیم و از تئوری استفاده کنیم. ثالثا ، به طور اتفاقی نیست که شغل ما به اصطلاح خوانده شود ، زیرا بدون یک رویکرد خلاق و احساسات قلبی ، برقراری ارتباط با کودکان مؤثر نخواهد بود.

والدین عزیز! کلمه "خانواده" چه ارتباطاتی با شما دارد؟

چه نقشی ، عملکردی برای خانواده دارد؟

5. تمرین "خانه نشیمن"

هدف: برای تشخیص درک ذهنی از فضای روانی روابط خانوادگی.

قبل از شرکت کنندگان ، یک برگه می گذارند. شما باید در ستون اسامی 7-8 نفری را که در زندگی آنها تأثیر می گذارد بنویسید ، خانه ای در کنار آن بکشید که باید دارای یک پایه ، دیوارها ، پنجره ها ، سقف ، اتاق زیر شیروانی ، درب ، دودکش ، آستانه باشد و هر قسمت از خانه را با نام شخص خاصی تهیه کنید. سپس تفسیری از نتایج حاصل می شود.

بنیاد یک معنای مثبت است: حمایت اصلی مادی و معنوی خانواده ، که همه چیز بر او استوار است. ارزش منفی: شخصی که هر کس روی آن فشار می آورد.

دیوارها - شخصی که مسئولیت وضعیت عاطفی خانواده و نویسنده خود نقاشی را بر عهده دارد.

ویندوز آینده است ، مردمی که وطن از آنها انتظار دارند که به چه کسانی امید دارند (به طور عادی کودکان).

سقف شخصی در خانواده است که از نویسنده تصویر ترحم می کند و از آن محافظت می کند ، احساس امنیت ایجاد می کند.

اتاق زیر شیروانی - نمادی از یک رابطه پنهانی و همچنین تمایل نویسنده برای داشتن یک رابطه مطمئن تر با این شخص است.

درها - پورتال اطلاعاتی ، کسی که آموزش ایجاد روابط با جهان را آموزش می دهد.

نتیجه گیری این تکنیک باعث می شود تا در مدت زمان کوتاهی نقش نویسنده نقاشی از هر یک از اعضای خانواده مشخص شود.

6. تمرین "روح کودک"

روانشناس این جام روح کودک است. چگونه دوست دارید فرزندتان را ببینید؟ چه خصوصیات شخصیتی باید داشته باشد؟ دوست دارید فرزند خود را به چه خصوصیاتی بسپارید؟

وظیفه: والدین روی "قلب" باید خصوصیاتی را که دوست دارند فرزند خود را تحقق بخشند ، بنویسند ، سپس آنها را درون کاسه بگذارند.

روانشناس ببینید چه روح رنگی و چند جانبه ای می خواهیم در یک کودک ببینیم.

بازتاب در مورد این تمرین چه احساسی داشتید؟

7. تمرین "یک روز در زندگی ماشا"

هنگام خواندن داستان "یک روز در زندگی ماشا" (اولین پوستر با تصویری از یک دختر روی تخته ایستاده) ، مجری با نوشتن تصویر از یک دختر ، نوارهای افقی را از پوستر بیرون می کشد. (برای راحتی ، بهتر است از هر دو طرف پوستر بریدگی های ناچیزی ایجاد کنید.) پس از اتمام داستان ، فقط تکه های کاغذ پاره شده از پوستر باقی می مانند.

مکث برای تجربه عاطفی محتوای کار وجود دارد. و پس از آن - یک بحث فعال:

آیا این داستان درست است؟

آیا شرایط زندگی کودک شما وجود دارد؟

class \u003d "eliadunit"\u003e

آیا تاکنون به این فکر کرده اید که کودک شما در چنین شرایطی چه احساسی دارد؟

چه کاری می توان برای همه قهرمانان داستان انجام داد تا با ماشین Soul ، چه اتفاقی برای پوستر افتاد ، نیفتد؟ (در همان زمان پوستر دوم را قطع کنید.)

یک روز در زندگی ماشا

امروز ، ماشا از زنگ بیدار شد. در ابتدا ، او می خواست کمی بیشتر بخوابد ، اما بعد از آن روز گذشته به یاد آورد: ترسیم موفقیت آمیز در درس ، تمجید از پرستار بچه ، و چکمه های قرمز اولیا ، و قافیه جدیدی که معلم به او دستور داد برای تعطیلات درس بخواند ... و اصلی ترین چیز این است که او مادرم منتظر کار نبود ، زیرا مادرم خیلی سخت کار می کند ... علاوه بر این ، روز گذشته به مادرم حقوق داده شد و او و دوست سابق مدرسه این موضوع را در یک کافه ذکر کردند.

صبح که مادرم روحیه نداشت ، من واقعاً می خواستم بخوابم و به دلایلی مدل موهایم بیرون نیامد.

Bloopers ، bloopers ، bloopers - مراحل آسان کودک در راهرو وجود داشت. "حالا من همه چیز را به مادر خواهم گفت! و در مورد تمجید از معلم ، و در مورد چکمه های قرمز Olga ، و در مورد قافیه جدید است که معلم به او آموزش برای تعطیلات ... اجازه دهید او را گوش دهید ، او خوشحال خواهد شد! "- ماشا با لبخند پرتلاش به آشپزخانه ، جایی که او قبلا صبحانه خورد.

ماشا! چند بار برای گفتن ، پابرهنه در اطراف آپارتمان نروید! آیا پوشیدن دمپایی واقعا غیرممکن است ؟! - صدای مادر را به شدت شنید. (نوار انتهای پوستر را پاره کنید.)

ماشا با اطاعت به اتاق برگشت و دمپایی را درآورد. او فکر کرد: "خوب است ، من همه چیز را برای شما بازگو خواهم کرد و سریع به سمت آشپزخانه سوار شد.

مامان ، مادر ، شما می دانید ، دیروز ... - ماشا را آغاز کرد.

ماشا ، قبلاً شسته اید؟ مامان دوباره به شدت سؤال کرد. (نوار دیگری از پوستر را پاره کنید.)

ماشا بیصدا به حمام رفت. دختر گفت: "خوب ، هیچی ، من خودم را سریع بشویید و سریعاً تمام اخبارم را به مادرم می گویم."

مامان ، دیروز در یک درس در مهدکودک .. ، ماشا داستان خود را خیلی با خوشحالی شروع نکرد ، وقتی لاریسا نیکولاونا نقاشی من را بررسی کرد ...

ماشا ، دوباره آنجا هستید ، آیا واقعا می توانید در نقاشی مشکل داشته باشید؟ شما تمام وقت در خانه ترسیم می کنید! (نوار دیگری از پوستر را پاره کنید.)

من ... من ... ترسیم کردم ، - به دلایلی ماشا حتی با ناراحتی گفت. در حال حاضر هیچ کس در مورد چکمه های قرمز جدید اولیا به یاد نمی آورد ، در مورد قافیه هایی که معلم دستور داده برای مطالعه ...

ماشا! آماده هستید؟ چرا همیشه به هم می خورید؟ چقدر می توانید صبر کنید ؟! وقت آن است که خانه را ترک کنیم! (نوار بعدی پوستر را پاره کنید.)

بله ، مامان ، من دارم می روم. "ماشا با صدای شکسته گفت کاملاً پشت سر مادرش رفت.

شب باران بارید ، و گودالهایی روی پیاده رو ظاهر شدند - هر دو گرد و بیضی ، و آنهایی که مانند ابرهای جادویی به نظر می رسند ... "مامان ، ببین چقدر زیبا یک گودال!" مامان با عجله نگاهی به اطراف انداخت و گفت: "مهد کودک قابل مشاهده ای وجود دارد. خودت را اداره کن ، در غیر این صورت دیر می شوم که با گودالهای شما کار کنم. " (نوار بعدی پوستر را پاره کنید.)

در دروازه مهد کودک ، ماشا با اولیا روبرو شد که از بالای گودالهای کوچک پرش می کرد و دست مادرش را می گرفت. چکمه های قرمز اولیا به زیبایی در آفتاب می درخشید! ماشا گفت: "شاید من عصرها در مورد آنها به مادر بگویم؟"

اولیا با خوشحالی لبخند زد ، به طرف ماشا دوید و شروع به گفتن اینکه چگونه دیروز به همراه پدر و مادرش به پارک رفتند برای سنجاب ها با آجیل رفتار کرد. ماشا بلافاصله شب گذشته به یاد آورد: چگونه او منتظر مادر بود ، چگونه پدر با سکوت روی پنجره نشست و او و مادربزرگش نینا که برای بازدید به آنجا آمدند ، قافیه را تدریس می کردند ...

"آیه! او باید به لاریسا نیکولاونا گفته شود! "ماشا یادآوری کرد. دختر هنگامی که معلم خود را در گروه دید ، بسیار خوشحال شد:

لاریسا نیکولاونا! - ماشا با صدای بلند فریاد زد و به طرف او دوید.

ماشا ، پدر یا مادرت کجا هستند؟ چرا دوباره خودت اومدی؟ کودکان نباید تنها به مهد کودک بروند! من در مورد آن به پدر و مادرتان گفتم. (نوار بعدی پوستر را پاره کنید.)

ماشا لباس خود را پوشید و به گروه رفت. و بعد - صبحانه ، کلاسها ، پیاده روی ... چیزهایی که هرگز به قافیه نمی آیند. ماشا تصمیم گرفت بعد از ناهار به معلم برود. اما با نشستن روی میز ، ماشا دوباره به یاد مادرش افتاد - ظروف دخترانه بی مزه به نظر می رسید ، ناهار طولانی به نظر می رسید ، تقریباً همه بچه ها برای خواب به رختخواب می رفتند ، و ماشا هنوز مجبور بود غذا بخورد و بخورد. (نوار بعدی پوستر را پاره کنید.)

بعد از یک ساعت آرام ، گروه ماشین به کلاس های باشگاه رقص رفت ، اما حرکات دختر نتیجه ای نداشت. رهبر حلقه سؤال كرد: "ماشا ، با شما چه مشكلي است؟" من امروز شما را نمی شناسم. " ماشا شرمنده بود ، اما او نتوانست با خودش کاری انجام دهد ... (نوار بعدی پوستر را پاره کنید.) پدر ماشا را از مهد کودک گرفت. او در مورد مادر از او سؤال کرد ، و او با عصبانیت گفت: "مادر شما سر کار است! سریعتر آماده شوید ، یک بار من ... (نوار بعدی پوستر را جدا کنید.)

در خانه ، پدر با یک بطری آبجو در تلویزیون نشست و شروع به تماشای فیلم عجیب و غریب در مورد هیولا کرد ، که باعث شد ماشا بسیار ترسیده باشد. او وارد اتاق خود شد و بی سر و صدا در گوشه ای از پشت در نشست.

(نوار بعدی پوستر را پاره کنید.)

اواخر عصر ، هنگامی که ماشا آماده خواب شد ، مادرش از محل کار به خانه آمد. او حال و هوای خوبی داشت ، زیرا رئیس او را بخاطر کارهای خوبش ستایش می کرد.

ماشا از شنیدن مادرش در آشپزخانه در مورد این پدر شنید. بابا خوشحال شد ماشا می خواست به مادرش دوید ، اما بعد فکر کرد که مادر دیگر وقت نخواهد داشت ... مادر خودش به اتاق ماشا رفت:

مشونیا! دلم برایت خیلی تنگ شده! خوب ، درباره نقاشی خود ، در مورد قافیه خود بگویید. امروز چه جدید است

اما ماشا نمی خواست در مورد هر چیزی صحبت کند ، او در رختخواب دراز کشید ، در یک توپ پیچ خورد و ساکت گریه کرد. چرا؟ او خودش این را نمی فهمید ...

8. ورزش "سبک های فرزندپروری"

روانشناس والدین عزیز ، اکنون ما سعی خواهیم کرد با کمک پانتومیمیک ها و حرکات یکی از آنها را منعکس کنیم سبک های فرزندپروری.

II - لیبرال؛

III - دموکراتیک.

بقیه شرکت کنندگان باید مشخص کنند که کدام یک از سبک ها نشان داده شده است. برای کمک به شرکت کنندگان نکاتی ارائه شده است - شرح مختصری از هر یک از سبک ها.

بحث:

- از نظر شما کدام یک از سبک ها برای آموزش موثرترین است؟

- به نظر شما چه عواقبی را می توان از هریک از آنها انتظار داشت؟

- کدامیک از سبک ها شخصاً به شما نزدیک است؟

9. تمرین "من فرزندم را دوست دارم"

روانشناس اکنون چشمان خود را ببندید ، فرزند خود را تصور کنید و خودتان تصمیم بگیرید: "من فرزندم را دوست دارم ، حتی اگر او بهترین نیست و ستاره ها را از آسمان نمی شکند. من او را دوست خواهم داشت ، حتی اگر او مطابق انتظارات من عمل نکند. من بدون توجه به آنچه او هست ، او را دوست خواهم داشت. این بدان معنی نیست که من هر اقدامی را تصویب خواهم کرد. این بدان معنی است که من او را دوست دارم ، حتی اگر رفتار او بهتر باشد. من فقط دوست دارم چون پسر یا دختر من است. "

چشمان خود را باز کنید.

بحث:

هنگام انجام این تمرین چه حسی داشتید؟

خط پایین: عشق به کودک به هیچ یک از آنها آسیب نرسانده است. عشق خیلی زیاد نیست به یاد داشته باشید: هر چه روابط در خانواده های شما باشد ، می توانند بهتر شوند.

10- جزوه اطلاعات برای والدین "پنج راه قلب یک کودک"

روانشناس: والدین عزیز! کودکان به طرق مختلف عشق را احساس می کنند ، اما هر کودک به آن احتیاج دارد. 5 راه اصلی وجود دارد که والدین عشق خود را نسبت به کودک نشان دهند (روانشناس توصیه می کند):

لمس کردن

کلمات تشویق؛

زمان؛

راهنما؛

هدایا

بنابراین ، به فرزندان خود عشق و هدیه دهید ، و هدیه من برای شما فیلم "مثل عشق" را تماشا خواهد کرد.

11. تمرین "تحقق انتظارات"

هدف: برای تعیین اینکه آیا انتظارات شرکت کنندگان برآورده شده است یا خیر.

والدین عزیز ، به برگه انتظارات با تصویر یک چوب لباسی که در ابتدای آموزش با آن کار کرده اید ، توجه کنید و مشخص می شود انتظارات هر کس چقدر برآورده شده است. (اظهارات)

یک چوب لباسی یک نوزاد را در منقار خود حمل می کند. کودک با یک زندگی جدید همراه است ، چیزی شگفت انگیز ، روشن ، لزوماً خوشحال. بنابراین ، پیشنهاد می کنم آرزوهایی را روی خود یا گروهی روی کمان ها بنویسید و آنها را به تصویر پتو که در آن کودک بسته شده است ، بچسبانید.

کلاس ها: 1, 2, 3, 4

در حال حاضر ، موضوعات مربوط به رابطه بین بزرگسالان و فرزندان در خانواده به ویژه در کار روانشناس مدرسه مورد توجه قرار گرفته است.

آموزش ارائه شده مورد توجه شما ، دومین مرحله از برنامه آموزش بزرگسالان مهارت های مشارکت با کودکان است. فرض بر این است که اعضای بزرگسال گروه ، در دوره های آموزش تأثیر والدین ، \u200b\u200bآموزش های لازم را دریافت کرده اند (به جشنواره ایده های تربیتی "باز کردن درس 2004" ، بخش "خدمات اسکورت" ، SN Satserdova SN "آموزش تأثیر والدین در سیستم کاری یک روانشناس مدرسه" مراجعه کنید).

هدف از این آموزش توسعه مهارت های همکاری بزرگسال و کودک بر اساس توسعه روابط قابل اعتماد در خانواده است.

این آموزش برای والدین دانش آموزان در کلاس های 3 تا 3 در نظر گرفته شده است. در کار واقعی ، با توجه به سن ، ویژگی های فکری ، شخصی اعضای گروه ، می توان آن را برای والدین پیش دبستانی های مسن تر یا نوجوانان جوان اصلاح کرد.

این دوره آموزشی برای 4 جلسه به مدت 2 ساعت و هر هفته با اولویت 1 بار طراحی شده است. ترکیب این گروه 4-6 جفت "والدین-فرزند" است ، یعنی 8-12 نفر.

این برنامه بر اساس پیشرفت های روش شناختی Yu.B. است. Hippenreiter ، I.M. مارکوفسایا ، K. فوپل ، O.V. خوخلاوا

پس از آموزش ، هر شرکت کننده می تواند:

1. برای برقراری روابط گرم و دوستانه در خانواده و مراقبت از حفظ آنها.
2. پشتیبانی روانی را به شریک ارتباط برقرار کنید.
3. اهداف شریک ارتباطی را هنگام رسیدن به اهداف خود در نظر بگیرید ، حتی اگر شریک زندگی فرزند باشد.
4. یافتن راه حلهای مؤثر برای شرایط درگیری از نوع "برد - برد".
5. یک استراتژی ارتباطی تولیدی را آگاهانه و شایسته انتخاب کنید.

برگزاری کلاس ها شامل اتاقی با فضای آزاد و دیوارهایی است که نقشه ها به راحتی به آن وصل می شوند. اتاق باید دارای چندین میز ، صندلی با توجه به تعداد شرکت کنندگان ، ضبط صوت باشد. برای برخی از تمرینات به کاغذ ، مداد رنگی (قلم نمدی) ، نوار چسبنده (دکمه) ، یک توپ از نخ ، پرده چشم ، یک شمع نیاز خواهید داشت.

اظهارات عمومی مجری:

• این گزینه آموزشی یک بازی است ، زیرا کودکان در سن دبستان خیلی سریع از کلاس های گروهی خسته می شوند و هیچ تجربه ای از تأمل ندارند. میزبان باید وضعیت اعضای گروه را به دقت کنترل کند. بعضی اوقات منطقی است که تمرین را قطع کنید ، پس از استراحت کوتاه یا گرم کردن انرژی ، آن را با سایر شرکت کنندگان ادامه دهید.
• موضوع بحث در گروه ، رابطه والدین و فرزندان ناشی از ورزش است. استراتژی های ارتباطی انتخاب شده توسط شرکاء (همکاری ، رقابت ، نادیده گرفتن ، و غیره)؛ تجربه عاطفی جدید برای مجری مهم است که سن بچه ها ، خلق و خوی و ویژگی های شخصی شرکت کنندگان را در نظر بگیرد تا از یک سو تمرین ها را تجزیه و تحلیل کند و از طرف دیگر عدم محکم کردن آن ، تبدیل آن به یک رویداد خسته کننده.
• این برنامه به طور مفصل درس اول را شرح می دهد ، زیرا برای برقراری تماس عاطفی بین اعضای گروه و تسهیل کننده مهمترین است. در زیر لیستی و توضیحات تمرینات آورده شده است. در برخی موارد ، منابع مربوط به منابع ارجاع می شود.

درس 1

هدف: آشنا کردن کودکان و والدین با یکدیگر ، ایجاد فضای دوستانه در گروه ، تقویت ارتباط در خانواده.

از آن دسته از شرکت کنندگانی که زودتر از سایرین به کلاس آمده اند ، می توان برای دعوت به ترسیم نقشه هایی با عنوان های "خود پرتره" ، "کارتون دوستانه برای خودم" ، "کاری که دوست دارم آخر هفته ها انجام دهم" و غیره ارائه داد این باعث کاهش استرس عاطفی ، ایجاد علاقه متقابل در کودکان و بزرگسالان و ایجاد ارتباطات بعدی می شود. قبل از شروع درس ، نقاشی ها روی دیوارهای اتاق آویزان شده اند.

1. تمرین "دایره آشنایان" (20 دقیقه)

تجهیزات: تخته نگاری ، توپ کرکی از نخ.

قسمت 1  اعضای باند در یک دایره می نشینند. میزبان این سؤال را می پرسد: "فکر می کنید امروز چه کسی در اینجا جمع شده است؟" و گزینه های پاسخ را در هیئت مدیره می نویسد - مادران و کودکان ، مردم ، بزرگسالان و غیره و غیره. وقتی گزینه های زیادی وجود دارد ، مجری ارائه می دهد: "بیایید آشنا شویم!" ، و قسمت دوم تمرین آغاز می شود.

قسمت 2:  بازی "وب عنکبوتی". در دست میزبان - یک توپ از نخ کرکی. میزبان با شروع آشنایی ، نام خود را صدا می کند ، انتهای نخ را در اطراف کف دست خود پیچیده و توپ را به سمت یکی از بچه ها می چرخاند. رهبر از هر كودكی می خواهد نه تنها نام خود را بگذارد ، بلكه در مورد مادر (پدر) خود نیز بگوید ، تا براساس توضیحات بتوان حدس زد كه كدام یك از افرادی كه در این دایره نشسته اند والدین اوست. می توانید به عنوان مثال سؤالات مختلفی بپرسید:

• مادرت چیه؟
• او دوست دارد چه کند؟
• چه چیزی دوست دارد ، چه چیزی را دوست ندارد؟

یک فرد بزرگسال که گلومرولی در دست دارد ، درباره فرزند خود صحبت می کند. قبل از اینکه توپ را به داستان نویس بعدی بپیوندید ، هر یک از اعضای گروه ، دست خود را با نخ پیچیده می کنند تا وب کم و بیش کشیده شود. وقتی توپ به سمت رهبر برگردد ، می پرسد: "به نظر می رسد چگونه است؟" پاسخ های زیادی وجود دارد - شبکه ، وب ، ستاره ها ، میسلیوم و غیره. تسهیل کننده توجه گروه را به این واقعیت جلب می کند که در زندگی روابط ما با اقوام و دوستان شباهت زیادی به هم آمیختن موضوعات دارد.

در پایان تمرین ، توپ به ترتیب معکوس چرخیده می شود و لازم است همه اسامی را دوباره تکرار کنید تا شرکت کنندگان آنها را به خاطر بسپارند.

2. تمرین "مکان های تعویض برای کسانی که ..." (10 دقیقه)

تسهیلگر صندلی خود را برداشته و در مرکز دایره ایستاده است.

دستورالعمل: اکنون برخی از اظهارات را خواهم گفت. کسانی از شما که این جمله را برای آنها استفاده می کنند ، باید مکان هایی را بلند و تعویض کنند. کسانی که این جمله برای آنها صدق نمی کند ، در جای خود نشسته اند. بنابراین ، کسانی را که امروز به اینجا آمده اند ، عوض کنید ... که عاشق بستنی هستند ... که یک برادر دارند.

وقتی قاعده بازی برای همه افراد گروه مشخص شود ، رهبر در تغییر بعدی مکانها صندلی شخص دیگری را می گیرد. یکی از اعضای گروه بدون صندلی رهبر می شود.

این بازی برای بالا بردن روحیه در گروه خوب است و شرکت کنندگان را با هم جمع می کند.

3. تصویب قوانین گروه (10 دقیقه)

تجهیزات: یک برگه بزرگ ، قلم های نمدی ، نوار چسب یا دکمه ها.

میزبان در مورد لزوم اتخاذ قوانین صحبت می کند و از هر شرکت کننده دعوت می کند تا نگرش خود را نسبت به قوانین ابراز کند: من با قانون پذیرفته شده موافقم - انگشت شست خود را بالا بکشید ، موافقت نکنید - انگشت خود را بگذارید و به ما بگویید که چرا این قانون برای شما یا گروه مناسب نیست.

لیست نمونه قوانین:

• فقط یک نفر می تواند در کلاس صحبت کند.
• فقط می توانید در یک حلقه صحبت کنید ، نمی توانید با همسایه زمزمه کنید.
• افراد دیگر ، حتی افراد نزدیک ، فقط درمورد آنچه خودتان در طول آموزش انجام داده اید یا احساس کرده اید ، می توان گفت. نمی توانید در مورد چگونگی رفتار سایر اعضای گروه یا آنچه گفته اند صحبت نکنید.
• سعی کنید در تمام تمرینات شرکت کنید.
• از خود مراقبت کنید: از نشستن خسته شوید - ساکت شوید ، می خواهید بنوشید - بدون مزاحمت کردن دیگران و غیره این کار را انجام دهید.

بهتر است قوانین را به صورت نقاشی های نماد روی پوستر تنظیم کنید. این ممکن است توسط هر یک از اعضای گروه انجام شود. پوستر برای کل زمانی که گروه کار می کند ، به دیوار وصل شده است.

4. تمرین "آشنایی با دستان خود" (20 دقیقه)

تجهیزات  چشم بندها با توجه به تعداد جفت ، ضبط صوت ، کاست با ضبط موسیقی آرام.

شرکت کنندگان روی صندلی های دو حلقه داخلی و خارجی می نشینند. کودکان در دایره داخلی با پشت خود به یکدیگر می نشینند ، در مقابل هر کودک ، یک بزرگسال در مقابل هر کودک در دایره بیرونی نشسته است. بعلاوه ، این روش ترتیب دادن شرکت کنندگان "چرخ فلک" نامیده می شود.

دستورالعمل: اکنون ما یک روش غیرمعمول برقراری ارتباط - با دستان خود - را امتحان خواهیم کرد. بزرگسالان ، لطفاً کودکان چشم بسته. بازگشت به محل. چشمان خود را ببندید ، سه نفس آرام بگیرید و بازدم کنید (موسیقی را روشن کنید). دستان خود را به سمت جلو بکشید ، دستان شریک زندگی خود را پیدا کنید. سلام به آنها بگویید ، ملاقات کنید ، با هم دوست شوید (به همه تیمها تفریحی داده می شود). و اکنون - دعوا ، نزاع ... و دوباره صلح کنید ، بخشش بخواهید. حالا تشکر و خداحافظی کنید. بزرگسالان ، چشمان خود را باز کرده و یک صندلی را به سمت راست حرکت دهید. شما یک جلسه جدید دارید چشمان خود را ببندید ، بازوهای خود را به جلو بکشید و غیره.

5. 5 دقیقه استراحت کنید

6. تمرین "کنار هم" (30 دقیقه)

تجهیزات: ورق های کاغذ A4 ، مجموعه ای از مدادهای رنگی با توجه به تعداد جفت ، نوار چسب یا دکمه های ضمیمه کردن تصاویر ، ضبط صوت و یک کاست با ضبط موسیقی آرام.

دستورالعمل: اکنون شما در جفت والدین و فرزند کار خواهید کرد. پیشنهاد می کنم هر زوج تصویری بنام "خانه ما" بکشند. کاغذ و مداد از قبل روی میزها است ، لطفاً مکانی برای خود پیدا کنید (فقط در هر جدول فقط یک جفت کار می کند). 15 دقیقه وقت دارید که کار را انجام دهید ، اما نمی توانید درباره آنچه ترسیم می کنید و به طور کلی با یکدیگر صحبت می کنید موافقت کنید! بعد از اتمام همه ، هر زوج کار خود را ارائه می دهند.

در طول تمرین ، مجری می تواند موسیقی نرم را روشن کند.

در ارائه کارها (15 دقیقه) ، مجری از کودک می خواهد بگوید که این نقاشی چگونه کشیده شده است ، چه کسی آغازگر ایده ها بوده است ، که به کار کمک کرده یا مانع آن شده است ، چگونه آنها توافق کردند تا جزئیات را ترسیم کنند. همچنین در مورد ویژگی های تعامل والدین و فرزندان که در مراحل مختلف تکلیف تجلی یافته است ، بحث شده است: همکاری ، رقابت ، جهت گیری در جهت منافع شریک زندگی یا نادیده گرفتن آنها.

7. اتمام درس (10 دقیقه)

آیینی که در پایان هر درس برگزار می شود. میزبان از همه می خواهد که در یک دایره بنشینند و به طور خلاصه به سؤالات پاسخ دهند:

• از درس امروز شما چه چیزی را به خاطر دارید؟
• چه چیزی غیر عادی به نظر می رسید؟
• چه چیزی برای شما سخت بود؟
• اگر حوصله داشتید ، دفعه بعد برای تغییر این نگرش چه کار دیگری می توانید انجام دهید؟

این عمل بسیار مهم است زیرا مسئولیت آنچه را که در گروه بین تسهیل کننده و شرکت کنندگان اتفاق می افتد مشترک است.

8. حلقه والدین (10 دقیقه)

اگر می توان بلافاصله درسی را با والدین گفت و گو کرد ، پس ممکن است موضوع بحث اشکال معمول تعامل بین کودکان و والدین باشد. روابط کودک و بزرگسال در حین ورزش تظاهرات رفتاری غیر منتظره کودک در گروه برای والدین و غیره

درس 2

هدف: شکل گیری ایده ها در مورد وسایل ارتباط غیر کلامی ، رشد توانایی درک شریک زندگی بدون کلمات ، توسعه مهارت های همکاری.

1. سلام از میزبان  تعریف واقعی از لحظات آخرین درس مهم برای شرکت کنندگان ، تعریف وظایف جلسه امروز (10 دقیقه)

2. تمرین "با نگاه موافق" (5 دقیقه)

دستورالعمل: اکنون هر یک از شما ذهنی شریک زندگی خود را انتخاب می کنید. شما باید با چشمان او موافقت کنید و در عین حال از صندلی ها خارج شوید (یا در صورتی که شرکت کنندگان در حال نشستن نیستند اما مکان را جابجا کنید). لطفاً به یاد داشته باشید که گره زدن ، چشمک زدن ، تکان دادن ممنوع است.

توجه به مجری: اگر تمرین آسان است ، پس از اتمام آن می توانید خلاصه کنید که کدام یک از اقدامات ما در برقراری تماس کمک می کند. با این حال ، اغلب در یک گروه کودکانی وجود دارند که نمی توانند به این بازی بپیوندند. در این حالت بازی متوقف شده و بلافاصله آنالیز انجام می شود.

3. تمرین "جعبه جادویی" (15 دقیقه) - قسمت 2 ، صفحه 45 را ببینید

هدف: آموزش تخیل ، توسعه توانایی درک حرکات و حرکات.

4. تمرین "آینه" (10 دقیقه ، انجام شده در "چرخ فلك")

تجهیزات: ضبط صوت ، کاست با ضبط موسیقی ریتمیک.

دستورالعمل: اکنون می توانید تخیل و توانایی خود را برای نظارت دقیق شریک زندگی خود آموزش دهید. اول ، کسانی که در دایره داخلی هستند آینه خواهند بود. وظیفه آنها تکرار دقیق حرکات نشان داده شده توسط شرکاء ایستاده در دایره بیرونی است. سپس نقش ها را تغییر می دهید.

در طول تمرین ، تسهیل کننده می تواند موسیقی ریتمیک را پخش کند.

5. تمرین "مادربزرگهای قدیمی" (15 دقیقه) - به صفحه 43 مراجعه کنید

تجهیزات: چشم بسته به تعداد جفت ، دو طناب بلند یا گچ.

6. 5 دقیقه استراحت کنید

7. تمرین "حدس بزن دستانش" (20 دقیقه)

تجهیزات: چشم بسته به تعداد جفت.

دستورالعمل: اول ، بچه ها با قاطعیت مشخص می کنند که چه کسانی هستند و سعی می کنند نام را حدس بزنند. سپس والدین دست فرزندشان را با چشم بسته می بینند. برای جزئیات بیشتر به صفحه 103 مراجعه کنید.

8. تمرین "فلاشر" (5 دقیقه)

دستورالعمل: شما باید جفت شوید. یک مرد از یک زوج در یک دایره نشسته ، دیگری در پشت صندلی خود ایستاده است. دست کسانی که ایستاده اند در پشت آنها پنهان است. جلوی یکی از آنها صندلی خالی قرار دارد ، این یک راننده است. وظیفه راننده این است که با چشمک زدن به او یکی از صندلی های نشسته را به او فریب دهد. وظیفه شرکت کنندگان ایستاده در بازی این است که سوار خود را با قرار دادن دست خود روی شانه های خود نگه دارند. اگر سوار با این حال فرار کند ، آن کس که از دست می رود راننده می شود. بعد از مدتی نقش ها را تغییر خواهید داد.

9. تمرین "پیشنهادات انگشتان" (15 دقیقه ، در "چرخ فلک" انجام شده)

قسمت 1 دستورالعمل:  اکنون در یک چرخ فلک و بدون کلمه ملاقات خواهید کرد. اگر یک مشت را به شریک زندگی نشان می دهید ، پس در جای خود قرار دارید ، با این همه نشان می دهد که شریک زندگی را رد می کنید. اگر شریک زندگی خود را با یک انگشت نشان دهید ، این بدان معنی است که شما به راحتی بدون تماس باقی خواهید ماند. دو انگشت - دست زدن و لبخند؛ سه انگشت - تقریباً آغوش ، چهار آغوش رایگان؛ نزدیکی پنج - نزدیکی (اجرای هر انتخاب باید به روشنی نشان داده شود). اگر جفت در انتخاب متناقض باشد ، تماس با انتخاب کوچکتر انجام می شود.

قسمت 2  دستورالعمل: هر شخصی که در دایره داخلی قرار دارد با کلمات: "من در شما می بینم ..." و به مدت 30 ثانیه با همسر خود خطاب می کند. صحبت می کند ، و شریک زندگی فقط گوش می دهد. سپس کسانی که در حلقه بیرونی هستند با همان عبارت به طرف شرکای خود خواهند گشت. وقتی حرف زدن را تمام کردند ، گامی به سمت راست برمی دارند و جفت ها تغییر می کنند.

پس از چندین جفت تغییر ، تمرین مشابهی انجام می شود ، با شروع کلمات "من در مورد تو دوست دارم ..."

قسمت 3  قسمت اول تمرین تکرار می شود.

10. اتمام درس (10 دقیقه)

11. حلقه والدین (10 دقیقه)

درس 3

هدف:توسعه مهارت های همکاری در یک زوج بزرگسال - کودک ؛ توسعه توانایی کار در گروه.

2. تمرین "هیولا" (10 دقیقه) - قسمت 2 ، صفحه 83 را ببینید

هدف: توسعه توانایی برقراری تماس با کمک خیره کننده.

توجه داشته باشید به میزبان: قبل از شروع بازی ، شما باید در مورد چگونگی درخواست کمک از بزرگسالان - "عمه لنا" یا با نام خود توافق کنید که خیلی طولانی است. معمولاً هرکسی با تمایل موافقت می کند خود را با نام صدا کند.

3. تمرین "مشکل شیرین" (10 دقیقه) - قسمت 1 ، صفحه 132 را ببینید

هدف: توسعه توانایی تصمیم گیری مشترک از طریق مذاکرات ، با در نظر گرفتن هم علایق آنها و هم منافع شریک زندگی.

تجهیزات: دستمال سفره با توجه به تعداد جفت ، یک بسته کوکی.

4. تمرین "کشتی در میان صخره ها" (25 دقیقه) - قسمت 2 ، صفحه 104 را ببینید

هدف: توسعه توانایی همکاری در یک زوج والدین و فرزند.

تجهیزات: چشم بسته.

5. استراحت (5 دقیقه)

6. تمرین "قطار شب" (20 دقیقه) - قسمت 3 ، صفحه 70 را ببینید

تجهیزات: چشم بسته به تعداد شرکت کنندگان.

7. تمرین "جزیره" (10 دقیقه)

تجهیزات: دو ورق روزنامه با نوار چسبانده شده است.

دستورالعمل: تصور کنید که یک فروند کشتی رخ داده است و شما مسافران بازمانده کشتی هستید. جلوی شما یک جزیره کوچک است ، به معنای واقعی کلمه به اندازه یک روزنامه ، اکنون آن را روی زمین خواهم گذاشت. بسیار جالب است ، می توانید در این جزیره بمانید؟

توجه داشته باشید برای میزبان: در ابتدای بازی ، این روزنامه به طور آزاد همه شرکت کنندگان را در خود جای می دهد. بعد از اینکه گروه به راحتی در روزنامه مستقر شدند ، میزبان گفت: "خیلی خوب! اما سیل رخ داد ، و جزیره کاهش یافت - روزنامه به نصف می خورد. حالا چه خواهی کرد؟ شما نباید روزنامه را پاره کنید و فشار نیاورید. " سپس روزنامه چهار بار جمع می شود و غیره.

8. تمرین "نوارهای روی رودخانه" (10 دقیقه) - قسمت 3 ، صفحه 96 را ببینید

هدف: توسعه انسجام گروهی.

9. اتمام درس (10 دقیقه)

10. حلقه والدین (10 دقیقه)

درس 4

هدف:  توسعه مهارت های ارتباطی بین فردی ، دریافت بازخورد از شرکت کنندگان ، تکمیل گروه.

1. استقبال از میزبان ، بروزرسانی لحظات مهم برای شرکت کنندگان در آخرین درس ، تعیین وظایف جلسه امروز (10 دقیقه)

2. تمرین "خندیدن ممنوع است" (5 دقیقه) - قسمت 2 ، صفحه 28 را ببینید

3. تمرین "غلبه بر مانع" (15 دقیقه)

تجهیزات: صندلی و میز برای ساختن "موانع" در وسط اتاق.

دستورالعمل: اکنون کل گروه در یکی از دیوارها جمع می شوند. هر یک از شما باید به دیواره مقابل بروید. برای این کار بر روی مانع غلبه کنید. شما می توانید این کار را به صورت یک گروه به طور هم زمان انجام دهید ، می توانید نوبت خود را بگیرید. بعد از اینکه همه شرکت کنندگان در آن طرف جمع شدند ، ما در مورد نحوه انجام این کار بحث خواهیم کرد.

4. تمرین "پل بالای پرتگاه" (15 دقیقه)

تجهیزات: طناب بلند.

دستورالعمل: اکنون شما در یک جفت "والدین - فرزند" کار خواهید کرد. لطفاً در مورد اینکه کدام زوج اول ، دوم و غیره کار خود را شروع خواهند کرد موافقت کنید. زن و شوهر اول در اینجا خواهند ماند ، بقیه از در بیرون می روند و منتظر نوبت خود هستند.

دستورالعمل های بیشتر به نوبت برای هر جفت ورودی آورده شده است: تصور کنید که شما مسافر هستید ، اکنون در نقاط مختلف مسیر هستید (شرکت کنندگان کاملاً از یکدیگر فاصله دارند) و در یک لحظه خوب از سفر خود را در طرف های مختلف این پل (بین شرکت کنندگان طناب بلند روی زمین گذاشته شده است). این پل باریک است ، رودخانه زیر آن طوفانی و سرد است. هر یک از شما باید از روی پل عبور کرده و بدون توقف ، مسیر خود را بیشتر طی کنید. چگونه این کار را انجام می دهید؟

5. تمرین "تشویق در یک حلقه" (10 دقیقه) - قسمت 4 ، صفحه 111 را ببینید

هدف: افزایش سطح انسجام گروهی ، رفع استرس عاطفی.

6. 5 دقیقه استراحت کنید تمرین "ژله لرز" (5 دقیقه) - قسمت 2 ، صفحه 31 را ببینید

هدف: شکل گیری نگرش مثبت به فعالیت های مشترک آینده.

7. تمرین "دایره سحر و جادو" (10 دقیقه) - قسمت 3 ، صفحه 87 را ببینید

هدف: توسعه اعتماد متقابل به گروه.

8. تمرین "ایجاد یک مجسمه" (10 دقیقه) - بخش 3 ، صفحه 85 را ببینید

هدف: توسعه مهارتهای ارتباطی بین فردی.

9. ورزش "کارت پستال" (30 دقیقه)

تجهیزات  کاغذ ضخیم A4 ، مداد ، قلم نمدی.

دستورالعمل: هر شرکت کننده یک برگه کاغذ را به نصف می کشد ، دست خود را روی قسمت خارج از "کارت پستال" می گذارد ، مدادی را دور آن می کشد و نام خود را درون "دست" می نویسد. کارت پستال ها به طور همزمان به سمت همسایه در سمت چپ منتقل می شوند ، که باید چیزی را درون آن بنویسد. کارت پستالها منتقل می شوند تا اینکه همه این پیشنهاد را به دیگران بنویسند.

10. تمرین "آخرین جلسه" (10 دقیقه)

تجهیزات  ضبط صوت ، کاست با ضبط موسیقی آرام ، شمع ، فندک.

دستورالعمل:  لطفاً در یک حلقه بزرگ بایستید. موسیقی را روشن می کنم ، و شما چشمان خود را می بندید ، سه نفس آرام می گیرید و بازدم می کنید. تصور کنید جلسات ما در گروه تمام شده است ، شما به خانه می روید. به یاد داشته باشید که چگونه به درس اول رسیدید ، آنچه از گروه انتظار داشتید. بی نظیر ترین ، خنده دار ترین ، پرتحرک ترین لحظه ها را به یاد داشته باشید. به آنچه که به گروه نگفتید ، فکر کنید ، اما دوست دارید بگویید. در عرض یک دقیقه فرصت انجام این کار (مکث) را خواهید داشت. نفس عمیق بکش ، چشمانت را باز کن و آن را بگو.

توجه به مجری:  در این مرحله باید شمع روشن کنید. مجری می گوید از یکی از شرکت کنندگان تشکر می کند و یک شمع سوزان را به او می دهد. هنگامی که همه جلو می آیند ، و شمع در دست هر یک از اعضای گروه است ، رهبر کلمات آخر را تلفظ می کند ، شمع را در کف خود در مرکز دایره نگه می دارد ، گروه را حرکت می دهد تا نزدیکتر شود و شمع را با یک بازدم واحد منفجر کند.

منابع

1. Hippenreiter Yu.B. با کودک گپ بزنید. چطور؟ - م: ماس-مدیا ، 1995 .-- 240 ص.
2. مارکوفسایا I.M. آموزش تعامل والدین و کودک. - SPb .: انتشارات LLC Rech ، 2000. - 150 ص.
3. Fopel K. چگونه به فرزندان آموزش همکاری دهیم؟ بازی ها و تمرین های روانشناختی: راهنمای عملی: در مورد. با او: در 4 جلد. - م: پیدایش ، 1998.
4. Khukhlaeva O.V. نردبان شادی. اصلاح ناهنجاریهای شخصیتی منفی در سن پیش دبستانی و دبستان. جعبه ابزار برای روانشناسان مهد کودک و دبستان. - م: انتشارات كامل ، 1998. - 80 ص.