اگر یک نوجوان درس نخواند چه باید کرد؟ یک کودک نوجوان کلاس را رها می کند و نمی خواهد درس بخواند، والدین چه باید بکنند؟ چرا کار نمیکنی

اگر کودکی مدام به شما دروغ می گوید، مدرسه را رها می کند و به شما نمی گوید چه اتفاقی دارد می افتد، باید اقدام کنید. چه دلایلی باعث می شود بچه ها از مدرسه می گذرند، به اصطلاح، درس های خود را «فراموش» می کنند و آنها را کامل نمی کنند؟ و آنها واضح هستند: در جوانی، هر یک از ما این را پشت سر گذاشتیم - فرار از کلاس ها، اجتناب از ملاقات با معلم و همکلاسی ها. کسانی که همیشه با پشتکار رفتار می‌کردند - با نمره A درس می‌خواندند و خسته‌کننده بودند - آن‌ها ما را درک نمی‌کنند.

بنابراین،دلیل اول ، چرا کودک به مدرسه نمی رود تنبلی ساده است. طبیعتاً باید دلیلی برای تنبلی وجود داشته باشد، یعنی: آزادی عمل و تشویق والدین به این امر، اصولاً تنبلی عامل جدایی ناپذیر جوانان مدرن است.

دلیل دوم - خستگی. یک کودک ممکن است از باری که روی شانه های شکننده او افتاده است کاملاً خسته شود: انواع آموزش، شرکت در بخش ها و تحصیل در موسیقی و سایر مدارس متوسطه. نتیجه هیچ تمایل یا قدرتی برای حضور در مدرسه نیست.

دلیل سوم - کودک تسلیم وسوسه شد، یعنی. تأثیر شرکت، جامعه ای که او با آن ارتباط برقرار می کند. با شروع دوستی واقعی از کلاس سوم تا پنجم، کودکان معمولاً تسلیم تأثیر نمایندگان روشن‌تر و معتبرتر این سنین و سنین بالاتر می‌شوند. این اتفاق می افتد که فریب دادن چنین کودکانی به اعتیاد به مواد مخدر و اعتیاد به الکل راحت تر است. بنابراین، در اینجا به ویژه مراقب باشید.

دلیل چهارم - به اصطلاح «بی‌تحرکی» یا تردید از سوی والدین و معلمان. نظارت مداوم معمولاً منجر به نتیجه معکوس می شود - بچه ها شروع به انجام همه کارها می کنند. و بر این اساس، این آسان نیست.

دلیل پنجم - این بی میلی به حضور در مدرسه به دلیل همکلاسی ها یا افرادی است که به فرزند شما توهین می کنند. کاملاً ممکن است که دختر شما دائماً توسط برخی از "حذف‌ها" از کلاس خودش مورد آزار و اذیت قرار گیرد ، معلمان چشمان خود را بر روی این امر می بندند و دیگران به سادگی نمی توانند بر این وضعیت تأثیر بگذارند. دختر جایی برای رفتن ندارد جز اینکه اصلاً کلاس نرفته است.

اگر فرزند شما، به این دلایل و دلایل دیگر، به مدرسه نمی‌رود، نمی‌خواهد در کلاس‌ها شرکت کند و صرفاً وقت خود را تلف می‌کند و معلوم نیست با چه کسی و در کجا سپری می‌کند - به هر حال، دلایل احتمالی دیگری برای غیبت دروس وجود دارد. به عنوان مثال، عشق، سپس به این سوال ظریف نزدیک شوید.

شما نباید با سوال و جیغ به کودک حمله کنید، زیرا با این کار به بن بست عمیق تری خواهید رسید و کودک بیش از پیش به درون خود فرو خواهد رفت. اگر کاری انجام داده است که باعث می‌شود مدیر اجازه ندهد بدون والدینش در کلاس شرکت کند، شاید شما بدون مزاحمت و بدون تهدید متوجه شوید که مشکل چیست.

به فرزند خود نزدیکتر باشید، به او ثابت کنید که می توان به شما اعتماد کرد، در همه چیز کمک خواهید کرد، اما دموکراسی خود را در حد اعتدال نشان دهید، در غیر این صورت آنها روی گردن شما خواهند نشست و اصلا شما را به عنوان یک پدر و مادر مقتدر درک نمی کنند.

آنچه برای درک، محافظت و کمک باید بدانید.

والدین عزیز! آیا خود را در سن 11-15 سالگی به یاد می آورید؟ دنیای اطراف ما در آن زمان چقدر زیبا و پیچیده به نظر می رسید!
اشک های بی دلیل و حملات عشق به همه اطرافیان، احساس شگفت انگیز آگاهی از نقاط قوت خود و احساس بی عدالتی جهانی را به خاطر دارید؟ شب های دردناک بدون خواب را با کسالتی نامفهوم و اضطرابی غیر قابل توضیح به یاد آورید. به یاد بیاورید که چقدر «از روی کینه» به تلافی دستورات همیشگی مادرتان، «سرزنش‌های» پدرتان و ناله‌های معلمان انجام دادید. چقدر ما ناامید شده ایم زیرا هیچ کس نمی فهمد. بسیاری از ما دوران کودکی خود را با تجربیات بعدی زندگی مقایسه نمی کنیم. اما اگر فراموش کنیم خودمان چگونه بودیم، نمی‌توانیم فرزندان خود را درک کنیم. و برای آنها در نوجوانی سخت، درک ما بیش از هر زمان دیگری مورد نیاز است...
نوجوانی یکی از سخت ترین سال های زندگی است. سلامت جسمی و روانی یک فرد در طول زندگی بعدی تا حد زیادی به روند موفقیت آمیز فرآیندهایی که در این زمان رخ می دهد بستگی دارد. این سن نه تنها برای خود نوجوان، بلکه برای والدین او نیز «دشوار» است. در این زمان است که عیوب و عیب های تربیت قبلی به وضوح نمایان می شود. یک نوجوان برای بزرگسالی تلاش می کند نه به این دلیل که به خودی خود جذب آن می شود، بلکه به این دلیل که می خواهد از فشار والدین خود خلاص شود که اغلب بدون توجه به اصل موضوع، اطاعت می کنند. این رفتار والدین کودک را توهین می کند و تحقیر می کند، توانایی تجزیه و تحلیل موضوع را بر اساس محاسن آن، درک موقعیت های زندگی و تصمیم گیری مطابق با آنها از او سلب می کند. بنابراین، بسیاری از نوجوانان به طور ناخودآگاه از والدین خود بیگانگی می یابند که اعمال آنها برای آنها ناعادلانه به نظر می رسد. این بدان معنی است که در موارد دشوار به پدر و مادر خود مراجعه نمی کند و مطمئن است که چیزی جز انتقاد دریافت نخواهد کرد. و در نتیجه نظری که برای او معتبر است پدر و مادر او نیستند، بلکه یکی از افراد غریبه و نه همیشه شایسته است.

اعمال ناشایست کودک نباید آنقدر مورد انتقاد قرار گیرد که با او تحلیل شود و مهمتر از همه، انگیزه های این عمل باید روشن شود. به هر حال، فقط نیت شیطانی سزاوار سرزنش است و نه عدم اجرای یک نیت خوب. در عین حال، نوجوان باید کاملاً مطمئن باشد که والدینش همیشه در شرایط سخت به او کمک خواهند کرد. والدین باید به خاطر داشته باشند که اولین وظیفه آنها کمک کردن است و وظیفه دوم آنها انتقاد است. و سپس آن را دریابید و از تکرار چنین موقعیت هایی با نوجوان با ترسیم خط درست رفتار جلوگیری کنید. این موقعیت اصلاً نیاز به کنترل نوجوان را منتفی نمی کند. توجه به این نکته مهم است که او چه زمانی و در چه شرایطی به خانه آمد، با چه کسی ارتباط برقرار کرد و به چه چیزی علاقه داشت.یک نوجوان باید نگرش درستی نسبت به ممنوعیت ها ایجاد کند. از سنین پایین، کودک باید اعتبار ممنوعیت ها، اهمیت آنها را برای ایمنی خود به وضوح درک کند، ارزیابی کند و محدودیت های رفتاری را رعایت کند. البته اگر ممنوعیت ها زیاد باشد و از اصل موضوع نتیجه نگیرد، باید یکی از آنها نقض شود. و این در کودکان تجربه نقض ممنوعیت ها را شکل می دهد. اما یک ممنوعیت وجود دارد که باید مطلق باشد.

چیزهایی در طبیعت وجود دارد که یک نوجوان نباید حتی یک بار آنها را امتحان کند (نیکوتین، الکل و به خصوص مواد مخدر). و این موردی نیست که بتوانید طلب بخشش کنید. علیرغم این واقعیت که والدین واقعاً آماده بخشش یک نوجوان هستند، در برخی شرایط زندگی هیچ چیز با بخشش قابل اصلاح نیست. مواد مخدر، بارداری ناخواسته و بیماری های مقاربتی از جمله آنهاست. لازم است مرتباً به نوجوان القا شود که با رفتار خود می تواند خود را به موقعیتی برساند که تقریباً هیچ چیز به والدینش و همچنین به خودش بستگی ندارد. و راهی برای خروج از وضعیت می تواند به سختی پیدا شود یا حتی اصلاً پیدا نشود. نوجوانان فاقد اطلاعات حیاتی هستند که می توانند از والدین خود دریافت کنند، اگر والدینشان جوهر فرآیندهای روانی و فیزیولوژیکی را که در این سن اتفاق می افتد بهتر درک کنند. برای یادگیری درک فرزندان و نیازهای در حال تغییر آنها، برای والدین مهم است که همکاری با متخصصان بهداشت و مربیان را بیاموزند.

ویژگی های رشد نوجوانی

کودک برای کسب آزادی و استقلال شخصی تلاش می کند.

تلاش برای علایق و اهداف مختلف زندگی؛

وارد اولین رابطه عاشقانه می شود.

به احساس بزرگسالی عادت می کند.

دلایل غیبت دروس می تواند متفاوت باشد، به عنوان مثال، درگیری با همکلاسی ها یا معلم، مشکلات در تسلط بر برنامه. در این مقاله من فقط یک دلیل را در نظر می گیرم - بی اطلاعی.

برای سال‌ها، در مدرسه و در یک مرکز توانبخشی اجتماعی برای خردسالان، مجبور بودم با نوجوانان «مشکل» که مرتباً مدرسه را ترک می‌کردند یا مدام به مدرسه نمی‌رفتند، کار کنم. و در این زمان راه می رفتند، مواد مخدر مصرف می کردند، دزدی می کردند، دزدی می کردند، مرتکب سرقت می شدند.

با کار با آنها، متقاعد شدم که بخش بزرگ یا مهمی از مشکل در عدم آگاهی از رفتار پسرها نهفته است.

چرا کودکان به مطالعه نیاز دارند؟

این سوالی است که من در ابتدا می پرسم و به کودکان یاد می دهم عواقب اعمال خود را پیش بینی کنند. استفان کاوی استدلال کرد که یکی از هفت مهارت اصلی افراد بسیار مؤثر، توانایی پیش‌بینی و برنامه‌ریزی برای پیامدهای اعمالشان است. افراد بسیار مؤثر با چشم اندازی روشن از هدف نهایی و بلند مدت تلاش خود شروع به عمل می کنند. افراد ناکارآمد معمولاً به عواقب آن فکر نمی کنند.

روانشناس: فکر می کنید چرا بچه ها به مدرسه می روند؟

کودک: برای تحصیل، گواهی.

پ: چرا به آموزش، گواهینامه نیاز دارند؟

ر: برای ورود به یک دانشکده فنی، کالج یا دانشگاه.

پ: چرا باید در یک دانشکده فنی، کالج یا دانشگاه آموزش حرفه ای دریافت کنند؟

ر: برای بدست آوردن یک شغل خوب.

پ: چرا مردم به کار نیاز دارند؟

ر: پول در آوردن؟

پ: چرا به پول نیاز داریم؟ فقط کاغذ است، اینطور نیست؟

ر: برای خرید غذا و لباس.

پ: و همچنین برای پرداخت هزینه مسکن. شما هم مثل همه ما به غذا، پوشاک و سرپناه نیاز دارید. درست؟

ر: بله حتما.

پ: پس چرا در نهایت بچه ها به مدرسه می روند؟

ر: برای خریدن غذا، پوشاک و پرداخت هزینه مسکن.

پ: موافق. تحصیل کار است، کار پول است، پول غذا، پوشاک و مسکن است. برای زنده ماندن به آموزش نیاز است. آموزش امری مرگ و زندگی است، از اهمیت حیاتی برخوردار است. چرا مدرسه نمیری؟

ر: نمی دانم. فکر نمی کردم آنقدر مهم باشد.

پ: هیچکس چیزی را که من به شما گفتم به شما نگفت؟

ر: خیر

پ: شما مدرسه را رها می کنید، اما در عین حال غذا، پوشاک و مسکن دریافت می کنید. این اشتباه پدر و مادر شماست. آنها نه تنها به شما توضیح ندادند که جهان چگونه کار می کند، بلکه شرایط مصنوعی را ایجاد کردند که در آن شما همه چیز را بدون دادن چیزی دریافت می کنید. این درست نیست: این در زندگی عادی اتفاق نمی افتد. در طول تاریخ بشر و تا به امروز، تقریباً همه بزرگسالان هر روز از صبح تا عصر سخت کار می کنند تا برای زنده ماندن درآمد کسب کنند. به زودی شما بالغ خواهید شد. از این به بعد، دولت دیگر به شما اهمیت نخواهد داد: نه غذای رایگان، نه لباس، نه مسکن. والدین شما نیز نمی توانند برای همیشه از شما مراقبت کنند. اما من بیشتر به مسئله آینده علاقه مند نیستم، بلکه به مسئله حال علاقه مندم.

چرا کار نمیکنی

پ: چرا کار نمیکنی

ر: نمی دانم. من هنوز کوچیکم

پ: کم اهمیت؟! شما 13 ساله هستید: این بدان معنی است که شما در حال حاضر بالغ هستید. از نظر فکری و جسمی به بلوغ رسیده اید. صد سال پیش در کشور ما، بسیاری از کودکان 13 ساله به طور مساوی با بزرگسالان کار می کردند. و امروزه در بسیاری از کشورها کودکان 13 ساله سر کار می روند. در این کشورها و صد سال پیش در روسیه، بسیاری از کودکان فرصت حضور در مدرسه را نداشتند. امروز شما چنین فرصتی دارید. اما اگر مدرسه نمی روی، پس باید کار کنی. تنها دلیلی که والدین شما باید از یک مرد 13 ساله حمایت کنند این است که شما بتوانید تحصیل کنید. اگر آموزش نمی بینید، پس باید کار کنید. پس باید از خودت حمایت کنی و به خانواده ات کمک کنی. شما باید با پول به والدین خود کمک کنید. پس چرا کار نمی کنی؟

ر: نمی دانم.

پ: آیا قبول دارید که تنها دلیلی که امروزه کودکان 13 ساله در روسیه کار نمی کنند، این است که به مدرسه می روند؟ یا در این مورد نظر دیگری دارید؟

ر: موافق.

پ: وقتی از مرکز ما به خانه برگردید چه چیزی را انتخاب می کنید؟ آیا سر کار می روید یا به مدرسه می روید و خوب درس می خوانید؟

ر: من ترجیح می دهم به مدرسه بروم.

یکی مرد تا تو بتونی درس بخونی

برای تثبیت اطلاعاتی که کودک دریافت کرده است، یک گشت و گذار کوتاه در تاریخ انجام می دهم.

پ: آیا تا به حال نام "یکشنبه خونین" را شنیده اید؟

ر: خیر

پ: در 9 ژانویه 1905، کارگران سن پترزبورگ می خواستند طوماری را با خواسته های مختلف اقتصادی و سیاسی به تزار نیکلاس دوم تقدیم کنند. از جمله این مطالبات، درخواست برای معرفی آموزش ابتدایی همگانی در امپراتوری با هزینه عمومی بود. در آن زمان بسیاری از کودکان فرصت حضور در مدرسه را نداشتند و به همین دلیل حتی خواندن بلد نبودند. اما کارگران نتوانستند نامه خود را به امپراتور برسانند: سربازان این افراد را با سلاح گرم تیراندازی کردند. آن روز صدها نفر جان باختند و تعداد زیادی مجروح شدند. بعد انقلابی شروع شد، بعد انقلابی دیگر، حکومت تزاری سرنگون شد و همه بچه های کشور ما فرصت تحصیل در مدرسه را پیدا کردند. فهمیدن؟! مردم خونشان را ریختند، جانشان را دادند تا بچه ها از جمله شما یاد بگیرند. آنها فهمیدند که کودکان برای زنده ماندن و در نهایت برای خرید غذا، پوشاک و مسکن به آموزش نیاز دارند. شما در واقع یک فرصت منحصر به فرد برای مطالعه دارید، فرصتی که بسیاری از کودکان در کشور ما تقریباً در تمام تاریخ روسیه از آن برخوردار نبودند. من فکر می کنم از شما احمقانه است که چنین فرصتی را رد کنید. رد فرصتی که دیگران برای آن جان خود را داده و می دهند. به نظر شما این مردم جان خود را برای هیچ داده اند؟ به هر حال، آموزش مسئله بقا است.

ر: اکنون می فهمم که یادگیری بسیار مهم است.

برخی از مردم هنوز برای فرصت مطالعه می میرند.

در این مرحله، برای وضوح بیشتر، می توانید گزارش تصویری کوتاهی از اینترنت در مورد ملاله یوسف زی نشان دهید.

پ: آیا تا به حال نام ملاله یوسف زی را شنیده اید؟

ر: خیر

پ: این دختر اهل پاکستان است. و پاکستان از کراسنویارسک در آسیای مرکزی دور نیست. در سال 2012، زمانی که ملاله 15 ساله بود، طالبان متعصب مذهبی سعی کردند او را بکشند. اتوبوس مدرسه ای که او سوار آن بود را متوقف کردند، وارد اتوبوس شدند و به سر او شلیک کردند. او به طور معجزه آسایی زنده ماند. می دانی چرا می خواستند او را بکشند؟ زیرا او آشکارا اعلام کرد که دختران در کشور او و سراسر جهان باید فرصت تحصیل داشته باشند. و امروز افرادی هستند که خون خود را می ریزند و جان خود را برای فرصت آموختن می دهند.

از کجا می توانم پول بگیرم؟

از آنجایی که فرار از مدرسه معمولاً شامل ارتکاب جرایم اموال توسط نوجوانان می شود، من اغلب به آنها تمرین می کنم تا عواقب اعمالشان را درک کنند.

به کودک باید یک ورق کاغذ با یک جدول سه ستونی داده شود:

در ستون اول، کودک این کار را می نویسد: "من به پول نیاز دارم." سپس راه های حل این مشکل را با صدای بلند نام می برد و در ستون دوم می نویسد. اگر برای او مشکل باشد، روانشناس او را تشویق می کند، اما تنها پس از آن که خود کودک سعی کرد گزینه های لازم را پیدا کند. سپس در ستون سوم، کودک که قبلاً با صدای بلند صحبت کرده است، عواقب هر یک از گزینه ها را یادداشت می کند. و در اینجا فقط پس از اینکه خودش در مورد آن فکر کرده باشد از یک روانشناس کمک می گیرد. در نتیجه، شما باید چیزی شبیه به این دریافت کنید.

جدول. از کجا می توانم پول بگیرم؟

ممکن است راه های کمتر یا بیشتر برای حل یک مشکل و عواقب وجود داشته باشد. مهم است که هر گزینه دارای مزایا و معایب باشد. روش های مجرمانه به دست آوردن پول نیز مزایایی دارد: سرعت دریافت، احساس هیجان. اما کسب درآمد از طریق نیروی کار ماهر دارای یک عیب بزرگ است: شما باید چندین سال را برای دریافت یک آموزش عمومی و سپس یک آموزش حرفه ای صرف کنید.

خود روانشناس باید پیامدهای مالی گزینه ها را برای کودک توضیح دهد. لازم به ذکر است که میانگین حقوق در منطقه طبق آمار رسمی ذکر شده است: این نقطه شروعی است که اثربخشی روش های مختلف کسب پول با آن مقایسه می شود. برای کراسنویارسک این رقم حدود 30000 روبل است.

بچه ها نیازی به متقاعد شدن ندارند که برای سرقت دستگیر می شوند - آنها این را می دانند: آنها همیشه یا تقریباً همیشه توسط پلیس دستگیر می شوند. مجازات کودکان از قانون جزا اعلام شده است: برای سرقت مکرر می توانید به پنج سال زندان واقعی محکوم شوید. در یک سال 12 ماه، در پنج سال 60 ماه وجود دارد. به عنوان مثال، یک کودک باتری را از یک ماشین دزدید، آن را به قیمت 1000 روبل فروخت و پس از 1-2 روز پلیس او را به این دلیل بازداشت کرد. اگر به این دلیل پنج سال زندانی شود، کارایی مالی او 1000 روبل خواهد بود. / 60 ماه = 17 روبل در ماه. این 1764 برابر کمتر از میانگین حقوق است.

البته این اتفاق می افتد که کودکان دزدی های بزرگتر ده ها و صدها هزار روبل انجام می دهند. در این مورد، سود پولی هنوز بسیار ناچیز است: اگر 100000 روبل به سرقت رفته باشد، 1667 روبل در ماه خواهد بود (100000 روبل / 60 ماه).

ضمناً در مورد سرقت های بزرگ قطعاً از مجازات اجتناب نخواهد شد. یکی از اتهامات من 300000 روبل دزدید. بر اساس اظهارات مقتول پرونده جنایی تشکیل شد. والدین این نوجوان توانستند با مقتول به توافق برسند اما دیگر دیر شده بود. دزدی در مقیاس وسیع یک موضوع پیگرد عمومی است. این بدان معناست که دادستان مکلف است به دادگاه شکایت کند. لذا در پایان تحقیقات، بازپرس دایره اصلی بازپرسی، مواد را به دادسرا، دادستان به دادگاه منتقل و قاضی نیز به نوبه خود مکلف به اعمال یکی از مجازات های مقرر در جنایی شد. کد.

پس از پر کردن جدول، از کودک خواسته می شود که یک یا چند راه را برای دریافت پول انتخاب کند که در آینده از آنها استفاده خواهد کرد. به طور طبیعی، کودکان برای کسب درآمد از طریق نیروی کار ماهر و همچنین فرصتی برای درخواست پول از والدین و کسب درآمد از کار موقت یا خدمات یکباره انتخاب می کنند. پس از پر کردن جدول، برای آنها آشکار می شود که این برای آنها بسیار سودآورتر از دزدی و فرار از مدرسه است.

«در برخی از نقاط جهان، دانش آموزان هر روز به مدرسه می روند. این زندگی عادی آنهاست. اما بعضی جاها مردم به خاطر درس خواندن گرسنگی می کشند. او مانند یک هدیه گرانبها، مانند یک الماس است." (ملاله یوسف زی).

وقتی کودک راه هایی را برای به دست آوردن پول انتخاب کرد، می توانید رفتار جدید را در بازی های نقش آفرینی تقویت کنید. بازی یک طرح معمولی از گذشته نزدیک می گیرد. به عنوان مثال، در راه مدرسه، کودکی با دوست خود ملاقات کرد که به او پیشنهاد داد در آن زمان از مدرسه بگذرد و از مادربزرگ دزدی کند و پول را خرج مشروبات الکلی، مواد مخدر و سرگرمی کند. کودک خودش را بازی می کند، روانشناس نقش دوستی را بازی می کند که سعی دارد او را به بیراهه بکشاند. برای اینکه این تمرین تا حد امکان مؤثر باشد، روانشناس نه تنها پیشنهاد می کند، بلکه به روش های مختلف دستکاری، تهدید، مطالبه و فشار می آورد. و کودک توانایی خود را برای مقاومت در برابر چنین فشاری نشان می دهد.

کار با والدین

والدین کودکانی که مدرسه را ترک می کنند اغلب از فرزندان خود انتقاد می کنند و از رفتار آنها ابراز نارضایتی می کنند. اما آنها با کودکان گفتگوهای اخلاقی انجام نمی دهند، نحوه درست زندگی کردن را توضیح نمی دهند، به آنها یاد نمی دهند که عواقب اعمال خود را پیش بینی کنند، به آنها انگیزه نمی دهند و به آنها یاد نمی دهند که مسئولیت خود را بپذیرند. و اغلب والدین حتی مهمترین اطلاعات را از فرزندان خود پنهان می کنند که بدون آنها آموزش مؤثر و رشد آگاهی و مسئولیت پذیری غیرممکن است.

به والدین توصیه می شود که از تمایل به کنترل و مدیریت رفتار فرزندان خود دست بردارند، البته فقط به این دلیل که واقعاً فرزند خود را کنترل نمی کنند. در عوض، آن‌ها تشویق می‌شوند که به کودکان آزادی انتخاب بدهند و در کنار آن مسئولیت انتخاب‌هایشان را نیز بدهند. اریش فروم در کتاب خود "فرار از آزادی" به طور قانع کننده ای نشان داد که آزادی برای بسیاری از مردم آنطور که معمولاً تصور می شود مطلوب نیست. آزادی همیشه با مسئولیت همراه است. مسئولیت هشیاری است. آگاهی از مسئولیت انتخاب شما را از انجام کارهای احمقانه باز می دارد.

دلیل 1. ساده ترین: با رسیدن به سنین نوجوانی، بچه ها ناگهان تعجب می کنند: این برای چیست؟ بله تعجب نکنید از این گذشته ، بحث هایی که برای ما سنگین بود به سادگی به بچه های امروزی نمی رسد. فقط 15-20 سال پیش، احساس "وظیفه نسبت به کشور، نسل های آینده، به کومسومول" کاملا واقعی بود. امروز نه! آموزش شما که آنها باید درس بخوانند برای بچه های بزرگتر یک عبارت خالی است. علاوه بر این، این جمله: "فقط اگر خوب درس بخوانید، شغل مناسبی در زندگی پیدا خواهید کرد" نیز شک و تردیدهایی را ایجاد می کند. اولاً، آن‌ها دانش‌آموزانی را می‌بینند که به وضوح در گذشته بهترین نبودند، در زندگی «کاملاً مستقر» هستند. ثانیاً، یک کودک، چه قبل و چه بعد از 14 سالگی، اغلب توانایی زیادی در تفکر پیش بینی کننده ندارد. فکر کردن امروز به این که پنج یا شش سال دیگر چه اتفاقی برای او می‌افتد، و به نوعی تابع کردن اعمال امروزی به این امر، برای ذهن کار زیادی است.

نصیحت کوچک. هر روز، در هر فرصتی، باید به فرزند بزرگ‌تان بگویید و به او نشان دهید که آموزش زندگی را جذاب‌تر و کامل‌تر می‌کند، به درک دنیا و چیزهای زیادی در آن کمک می‌کند. و از ارائه مثال های قابل دسترس، قابل فهم و جالب دریغ نکنید.

دلیل 2. عدم علاقه به مطالعه. به هر حال، معمولاً کودکان با استعداد و با استعداد در این امر مقصر هستند. آنها به سادگی علاقه ای ندارند، و هیچ مقدار از متقاعد کردن، التماس یا تهدید شما کمکی نمی کند. معلمان «غیر آموزشی» و درس‌های کاملاً بی‌علاقه و خسته‌کننده، به آتش می‌افزایند. اگرچه این به هیچ وجه ضروری نیست ، زیرا در هر مدرسه معلمان عالی وجود دارند که دروس آنها واقعاً به کودکان علاقه مند است. برچسب "شرکت" - یعنی شهرت بدی که کودک در مدرسه دارد (به دلیل پرحرفی بیش از حد، تحرک، سر و صدا، شادی و غیره) علاقه به یادگیری را بیشتر کاهش می دهد. در این حالت، نوجوان تقریباً در هر موقعیت شوخی یا درگیری، خود را در حالت افراطی می بیند. در نتیجه، حتی با داشتن شخصیتی سبک و خوش اخلاق، به تدریج «علیه» مکتب می شود.

نصیحت کوچک. اگر یک نوجوان واقعاً با استعداد است و علاقه ای ندارد زیرا برنامه درسی مدرسه برای او "ساده" است، به دنبال مدرسه یا برنامه ای باشید که برای توانایی های او مناسب تر باشد. اگر آنچه را که می توانید دیدید از دانلود نترسید. علاقه به مطالعه باز خواهد گشت - عملکرد شما افزایش می یابد و فوراً برچسب ها را پاک کنید. با معلم در مورد فرزند خود صحبت کنید: شاید او در "ایجاد" تصویری ناخوشایند بسیار قاطع است؟

دلیل 3. درگیری در مدرسه این امر به ویژه در دوره راهنمایی رایج است. اولاً، زمانی که یک کودک در حال رشد می خواهد رهبر شود، اما قدرت یا توانایی رهبری دیگران را ندارد. ثانیاً، اگر نوجوانی خود را بین دو گروه از همکلاسی‌ها بیابد و نتواند تصمیم بگیرد «کجا باید برود»، با هر دو طرف درگیر می‌شود و در نهایت بازنده می‌شود. ثالثاً، اگر به کلاس یا مدرسه دیگری نقل مکان کند (که این روزها اغلب در مدارس راهنمایی و دبیرستان اتفاق می افتد) که قبلاً روابط برقرار شده است، او هیچ دوستی ندارد و جرأت نمی کند اول ارتباط برقرار کند. نوجوان در کلاس «عجیب» ناراحت است و طبیعتاً نمی تواند خوب درس بخواند و نمی خواهد به مدرسه برود.

نصیحت کوچک. اول از همه، دلایل درگیری فرزندتان با همکلاسی ها را تحلیل کنید. بدون سرزنش، تحقیر یا سرزنش (حتی اگر در مورد چیزی اشتباه می کند) با او صمیمانه صحبت کنید. به یاد داشته باشید: روابط شکسته در مدرسه همیشه یک مشکل است، نه تقصیر فرزند شما. بنابراین، بیشتر به این فکر کنید که چگونه به او کمک کنید، نه در مورد اینکه چه چیزی می توانید او را سرزنش کنید. به دنبال راهی برای تغییر وضعیت برای بهتر شدن باشید.تمام حمایت های ممکن را در خانواده به فرزندتان بدهید. در نهایت، در صورت لزوم، به دنبال درمان حرفه ای فردی یا گروهی باشید.

چگونه به کودک کمک کنیم؟

• شما نباید به یک نوجوان بگویید که در هر صورت باید درس بخواند، با وجود تمام احساساتی که در این مورد دارد. و نیازی به "آرام شدن" نیست، گفتن، خوب، شما مدرسه را دوست ندارید، اشکالی ندارد: ببینید که ایوان ایوانوویچ چگونه از مدرسه متنفر بود، اما هنوز به چیزی در زندگی دست یافت. در مورد کسانی که به لطف عشق به یادگیری، به موفقیت های زیادی دست یافته اند، بهتر بگویید.
• هرگز پسر (یا دختر) خود را با همسالان خود که دانش آموز بهتری است مقایسه نکنید، به خصوص اگر نسبت به این کودک بی تفاوت است (این می تواند همسایه، همکلاسی یا دختر دوست شما (پسر) باشد. هرگز توجه فرزندتان را بر موفقیت دیگری، تحصیل خوب، کمک به مادر و احترام به بزرگترها متمرکز نکنید.
• بیشتر تحسین کنید و کمتر به کاستی های نوجوان خود اشاره کنید. شما نباید او را تنبل، بی مغز و بی بغل خطاب کنید. و "نترسید" که همه این ویژگی ها "برای همیشه با او می مانند ، زیرا او اصلاً روی خودش کار نمی کند" - او هنوز هم آن را باور نخواهد کرد ، اما بسیار آزرده و گوشه گیر خواهد شد.
• هرگز معلمان خود یا کل مدرسه را در حضور کودک سرزنش نکنید. نه با خانواده، نه با دوست تلفنی! بالاخره شما برای او یک مرجع هستید. او گوش می دهد و نتایج ناامیدکننده ای می گیرد و می گوید: مطمئناً مدرسه بد است و معلمان خوب نیستند. این فقط بی میلی او را برای یادگیری تشدید می کند و همچنین ممکن است باعث بی ادبی بیش از حد او با معلمان شود. آن وقت چه کسی را مقصر خواهی کرد؟ خود؟ سعی کنید همیشه در مورد مدرسه و معلمان در مقابل فرزندتان مثبت صحبت کنید؛ تحسین هم ضرری ندارد - و نوجوان تحت تأثیر شما، مدرسه، تحصیل و معلمان را مثبت‌تر درک می‌کند.
• نترسید، فشار نیاورید که اگر کودک خوب درس نخواند، چه سرنوشت وحشتناکی خواهد داشت. نمونه هایی از عناصر جنایی و ضداجتماعی مطلقاً نامناسب هستند. درست مانند اظهارات شما مبنی بر اینکه موفقیت خود را در زندگی مدیون این واقعیت هستید که ده سال متوالی به دهان معلم خود نگاه کرده اید. افسوس نخورید (اگر (به طور ناگهانی) خود را شکست خورده می دانید) که همه اینها به این دلیل است که در مدرسه به اندازه کافی خوب مطالعه نکرده اید و اکنون پسر (دختر) شما سرنوشت شما را تکرار می کند. یک نوجوان در سنین سخت به همه نوع حمایت نیاز دارد و نه بدبینی بزرگسالانی که همیشه در زندگی خوشحال نیستند.

من نمی خواهم به مدرسه بروم!

تنبلی قبل از او متولد شد.

ضرب المثل .

اگر نوجوانی با اصرار فزاینده ای اعلام کند که «نمی خواهم درس بخوانم» والدین چه باید بکنند؟
به هر بهانه ای سعی می کند در خانه بماند یا مدرسه را ترک کند - یا سرش درد می کند یا گلو یا شکمش.
و اگر در کلاس های ابتدایی علائم مکرر بیماری کودک باعث همدردی شود، شکایت کودکان بزرگتر برای بزرگسالان مشکوک به نظر می رسد. هنگامی که گزینه های قانونی برای ترک مدرسه تمام شد، فرار از مدرسه شروع می شود. مدتی است که یک نوجوان می تواند فریب دهد و وانمود کند که صبح به مدرسه می رود و حتی ممکن است به کلاس برود، اما در اولین فرصت فرار می کند.

در این زمان، والدین ساده لوحانه امیدوارند که کنترل شدید، همراهی با مدرسه، "انتقال" نوجوان "از دست مامان و بابا به دست مدرسه"، انواع تحریم ها، تهدیدها و غیره کمک کند.
اما زمانی فرا می رسد که والدین مجبور می شوند اعتراف کنند که پسرشان (دختر) به مدرسه نمی رود و نمی توانند کاری برای آن انجام دهند. تنبیه والدین، تحریم های مدرسه، کمیسیون ها و مشکلات دیگر دیگر بی فایده نیست.

و اگرچه روند بعدی وقایع "پیاده روی در عذاب" هم برای نوجوان و هم برای والدینش است، سرنوشت آینده مرد جوان لزوماً با رابطه او با مدرسه تعیین نمی شود. زندگی ادامه دارد. نمونه‌های زیادی از فراریان سابق شغل، فارغ‌التحصیل شدن از مدرسه شبانه و حتی تحصیلات عالی، ایجاد شغل و سازماندهی موفق زندگی‌شان وجود دارد.

البته این دسته از دانش‌آموزان از نظر اجتماعی جزو گروه‌های پرخطر هستند؛ در این میان کسانی هستند که هرگز خود را با مقتضیات اجتماعی وفق نمی‌دهند، مدرسه را تمام نمی‌کنند، حرفه خوبی به دست نمی‌آورند و خود را بیکار می‌بینند.

اما بیایید به لحظه ای برگردیم که مشکلات تازه شروع شده اند. آیا می توان به موقع متوجه اولین علائم مشکل شد (و این مشکل در صورت عدم رفتن کودک به مدرسه است)؟
و در صورت توجه به آنها، آیا می توان "نی را پهن کرد" و از ناسازگاری مدرسه جلوگیری کرد؟
مانند سایر موارد جدی، شما نمی توانید یک توصیه جادویی برای همه ارائه دهید، اما باید هر مورد خاص را درک کنید. اکنون به یک مورد معمولی نگاه خواهیم کرد و بعداً در مورد موارد دیگر صحبت خواهیم کرد.

مورد 1. "تنبل" یا کودکی با شخصیت ناپایدار.

یک نوجوان 12 ساله در کلاس ششم درس می خواند. پدر و مادر مسئول هستند، تحصیل کرده اند، خانواده مرفه است، یک خواهر بزرگتر از مدرسه با نمرات خوب فارغ التحصیل می شود و یک برادر دانش آموز. روابط خانوادگی خوب است.
از کلاس پنجم ، پسر گاهی اوقات شروع به رد شدن از کلاس ها کرد ، اما به لطف سخت گیری والدینش ، او هنوز تمام "دم ها" را پشت سر گذاشت و به کلاس ششم رفت. در کلاس ششم، اوضاع بدتر شد، او شروع به فریب والدین و معلمان کرد و غیبت منظم شد.

ویژگی های رشد در سنین پیش دبستانی.
در اوایل کودکی هیچ مشکل خاصی وجود نداشت. زایمان به موقع، اما بسیار سریع بود. کودک بزرگ به دنیا آمد؛ در سال اول اسپاستیک عضلانی داشت، بنابراین بیش از یک بار دوره های ماساژ را دریافت کرد. خواب بی قرار بود، در شب کودک اغلب تغییر وضعیت می داد، پاهایش اغلب به بالش ختم می شد و در خواب فریاد می زد. در طول روز خیلی کم می خوابیدم.

پسر از نظر بدنی خوب رشد کرد. شخصیت سرزنده، فعال، اجتماعی، کنجکاو است. در سنین پیش دبستانی مشکل چندانی ایجاد نمی کرد، جز اینکه بی حوصله، لجباز، در هر مناسبتی مجادله و پیگیر بود. گذاشتن او در رختخواب دشوار بود؛ به خواب رفتن به یک کشمکش طولانی برای والدین تبدیل شد. صبح، او اغلب روی پای اشتباه بلند می شد، عصبانی بود و منفی گرایی نشان می داد. اما من از رفتن به مهدکودک لذت بردم، دوست داشتم با بچه ها بازی کنم و برای رهبری تلاش کردم. ولیدر صورت «تجاوز» به منافع بخشم به سرعت برخاست، در عصبانیت زور می زد، با هر چیزی می توانست او را بزند، با عصبانیت فریاد می زد، نام می خواند، از معلمان اطاعت نمی کرد و مقاومت می کرد. در عادت کردن به قوانین و مخصوصاً نظم و دقت مشکلات وجود داشت.

اما همچنان کودک با سرزندگی، مهربانی، معاشرت، خودانگیختگی و احساساتی بودن، همدردی اطرافیان را برانگیخت. او بازی های «در جامعه»، پر سر و صدا، با جیغ و کشتی را ترجیح می داد. وقتی او تنها ماند ، اسباب بازی ها او را الهام نمی بخشید - او در خانه پرسه می زد و مادر و پدرش را اذیت می کرد: "خب، با من بازی کن."
او دوست داشت همان کتاب را چندین بار برایش بخوانند؛ به سرعت حواسش به کتاب های جدید پرت شد، علاقه اش را از دست داد و گوش نکرد.

شیرینی جات به خصوص شیرینی و مربا را دوست داشت. روزهای تعطیل که کنترلی نبود تا حد تهوع و استفراغ غذا می خوردم. اگر محدود می شد، شیرینی ها پنهان بود، با دقت جست و جو می کرد و بدون اجازه می گرفت. اگر در خانه شیرینی نبود، بی‌وقفه به والدینش اذیت می‌کرد: «به من آب نبات بدهید.»
قبل از مدرسه و در دبستان با کشتی و سپس فوتبال مشغول بودم. مربیان او را تحسین کردند، اما نکته ای را بیان کردند - او قوانین را زیر پا می گذارد، تنبل است، دوست ندارد تکنیک های "کامل" را انجام دهد، تکانشی است، بی حوصله است، وقتی در یک بازی می بازد بسیار عصبانی می شود و عصبانی می شود. گاهی پس از ناکامی یا توبیخ، از رفتن به تمرین امتناع می کرد. چندین بار در مدرسه بر اساس علایقم شروع به رفتن به کلاس های مختلف کردم: نقاشی، نواختن درام، شطرنج، تئاتر - اما علایق بدون اینکه کودک را برای مدت طولانی مجذوب خود کنند جایگزین یکدیگر شدند. همه چیز مثل فوتبال و کاراته متعلق به گذشته است.

سال های مدرسه
از اول دبستان برای یادگیری غیرت نداشت اما زیر نظر پدر و مادرش کاملاً خوب درس می خواند و از کلاسی به کلاس دیگر می رفت با نتایج خوبی.
در طول درس های مدرسه، او کم و بیش با موفقیت در فرآیند آموزشی شرکت می کند، اما اغلب با شوخی، بازی، گفتگو و خنده حواسش پرت می شود. نمرات او بسیار متنوع است - پنج، سه و یک. اغلب دفترها و کتاب های درسی را در خانه فراموش می کند، وسایل مدرسه را گم می کند، انجام دادن تکالیف را فراموش می کند یا نادیده می گیرد. به راحتی قول می دهد، اما به آنها عمل نمی کند. هر از گاهی به خود می آید، زندگی را «از نو» شروع می کند و مدتی موفق می شود. دفترها و کتابهای درسی کثیف و چروکیده هستند. آراستگی و نظم یک ایده آل دست نیافتنی باقی می ماند. در دوران دبستان با کمک والدینش تکالیفش را کامل می کرد، اما بیشتر و بیشتر دروغ می گفت و می گفت تکلیف تعیین نشده یا در مدرسه انجام می دهد.
معلمان می گویند: "شما تنبل هستید - این کل مکالمه است!" پسر احمق نیست، اگر بخواهد می تواند در 4 و 5 سالگی درس بخواند، اما تنبلی، بی مسئولیتی و عطش سرگرمی او را نابود می کند! او را بیشتر کنترل کنید، او را مجبور به کار کنید، با او سختگیرتر باشید، از او در برابر دوستان بد محافظت کنید - و آن مرد به هوش خواهد آمد.
توصیه ساده و کاربردی به نظر می رسد، اما والدین در اجرای آن کوتاهی می کنند.

تصویر روانشناختی
مصاحبه با والدین (حتی در غیاب کودک) به این نتیجه رسید که کودک دارای روانی تحریک پذیر است. این با ویژگی های رشد و رفتار او که در بالا توضیح داده شد نشان می دهد.
افزایش تحریک پذیری می تواند بر اساس عوامل بیولوژیکی (توکسیکوز، زایمان سریع) و عوامل ژنتیکی (بستگانی با شخصیت های مشابه) باشد. راهبردهای آموزشی (به عنوان مثال، سبک فرزندپروری لیبرال) نیز سهم بزرگی دارند.

کودکان هیجان‌انگیز با بی‌ثباتی فعالیت ذهنی و تکانشگری مشخص می‌شوند. بنابراین، آنها اغلب تکانشی نامیده می شوند. زیرذهنی فعالیت در اینجا به سطح معینی از انرژی و هیجان اشاره دارد. فعالیت فرآیندهای ذهنی مبنای ابتکار درونی، هدفمندی و تمرکز بر هدف است. فعالیت را نباید با واکنش ذهنی که در پاسخ به محرک های بیرونی یا درونی رخ می دهد، اشتباه گرفت. گفته در مورد یک فرد تنبل درست است - یک کودک متولد می شود و حتی قبل از تولد روان او دارای ویژگی هایی است که علت "تنبلی" او خواهد بود.

به عنوان مثال، یک کودک فعال می دود زیرا او یک هدف آگاهانه دارد - او باید در جایی بدود یا از کسی سبقت بگیرد یا با سرعت بدود. و یک کودک "واکنشی" بی هدف می دود، زیرا ... دیگران در حال اجرا هستند یا "خود اجرا می شود، نمی دانم چرا." در ابتدا، یک کودک هیجان‌انگیز ممکن است به طور تکانشی هدفی داشته باشد، اما اگر مجبور شود زیاد "زنگ بزند" به سرعت علاقه خود را نسبت به آن از دست خواهد داد. توجه او به چیزهایی که مربوط به لذت نیست زیاد نمی ماند.در همان زمان، بسیاری از کودکان دایره هیجان انگیز اغلب در فعالیت های خوشایند و احساسات ناخوشایند گیر می کنند، که بزرگسالان را در مورد پشتکار، پشتکار و انرژی آنها گمراه می کند.کودک می خواهد هر چیزی را که خوشایند است و نیاز به تلاش ندارد تا آنجا که ممکن است طولانی کند، اما آنچه نیاز به تلاش دارد به سرعت روان او را تحلیل می برد، باعث مقاومت یا تحریک می شود.

ظاهراً این افزایش تحریک پذیری یا واکنش پذیری است که "نقص" روان و علت فرسودگی است.
کودکان تکانشی اغلب از نظر عاطفی ناپایدار هستند. بی حوصلگی مظهر خستگی است که باعث بدخلقی، تحریک پذیری و افزایش پرخاشگری می شود.
از این رو - مشکلات کنترل عاطفی، توسعه حوزه های ارادی، اجتماعی و اخلاقی (مشکلات در تطبیق هنجارهای اجتماعی، ناتوانی در مقاومت در برابر انگیزه های خودخواهانه با هدف لذت و سرگرمی، مشکلات تلاش).
این شامل انفعال (تنبلی) در فقدان علاقه یا انگیزه، پوچی درونی است، زمانی که هیچ چیزی از درون یا بیرون باعث انجام عمل نمی شود. تعهدات خوب و ابتکار خود اغلب فاقد انرژی برای اجرا هستند، بنابراین کودکان هیجان‌انگیز به راحتی از کاری که شروع کرده‌اند دست می‌کشند. اما آنها به سرعت تسلیم نفوذ بیرونی به خصوص از جانب دوستان می شوند. آنها همان چیزی هستند که اطرافشان هستند. آنها به راحتی اسیر ایده های خوب و بد "شرکت" می شوند.

محیط و محیط اطراف تاثیر زیادی روی آنها دارد. یک محیط دوستانه، منظم و ساختارمند، شرط اصلی یادگیری و رفتار متعادل این گونه کودکان است. کودک تکانشی مشمول نظم و انضباط است، اگر همه یک کار را انجام دهند، می تواند کار را انجام دهد و تلاش او مورد توجه و قدردانی قرار می گیرد.
چنین کودکی زمانی خستگی ناپذیر به نظر می رسد که فعالیت هایش با انگیزه علایق و خواسته هایش باشد؛ حتی در صورت دریافت پاداش مورد نظر، حاضر است سخت کار کند. اگر در مدرسه هر تلاش او با نمره خوب، تمجید و سایر پیامدهای مثبت پاداش داده شود، آنگاه او آماده است «کوه ها را جابجا کند».

اما واقعیت های زندگی به گونه ای است که هم معلمان و هم والدین با رشد فرزندان کمتر و کمتر به آنها توجه مثبت می کنند. علائم توجه منفی رایج می شود: اظهارات، توبیخ، سرزنش، نمرات بد. برای مثال، معلم می‌گوید: «اگر بچه‌ها خوب رفتار کنند، یادداشت‌های روزانه‌شان خالی از نظر خواهد بود و والدین پیام‌های ناخوشایندی دریافت نمی‌کنند». و مادر کودک خواهد گفت: "هرچه سریعتر تکالیف خود را انجام دهد، وقت آزاد بیشتری خواهد داشت و هیچ کس او را سرزنش نمی کند." این برای یک کودک هیجان انگیز کافی نیست. قیمت بسیار زیاد است - وقتی هیچ هدف شایسته ای وجود ندارد، تلاش ها برای چنین روانی گزاف است. یک دفتر خاطرات خالی و عدم وجود نظرات انگیزه ایجاد نمی کند - هیچ پیش بینی شادی و لذت وجود ندارد. در سنین نوجوانی، زمانی که ارتباطات مطرح می شود، فقدان انگیزه یادگیری آشکار می شود.

اتفاقی که می افتد این است که والدین و معلمان نباید کاری انجام دهند جز انگیزه دادن به کودک برای هر چیز کوچکی، یعنی. هر تلاش کودک را با پاداش تقویت کنید؟ این در حال حاضر شبیه به تمرین است، زمانی که یک حیوان برای انجام حقه ها یا آموزش انجام کاری با استفاده از تقویت کننده های مختلف (تکه های گوشت، شکر، نوازش) است. البته که نه!

انگیزه و اراده.
انگیزه رفتار انسان، برخلاف رفتار حیوانات، ساختار پیچیده ای از ترکیب و تابع انگیزه ها دارد. بدون پرداختن به عمق علم روانشناختی انگیزش (که دارای چندین جهت است که هر کدام به طور متفاوتی توضیح می دهند که چرا یک فرد به این صورت رفتار می کند) در چارچوب این مقاله سعی خواهیم کرد تفاوت اصلی انگیزه را درک کنیم. از انسان و حیوانات. رفتار یک حیوان بر اساس نیازهای آن مربوط به بقا تعیین می شود و توسط غرایز اداره می شود. اما هر چه سازمان ذهنی حیوان پیچیده‌تر باشد، تمایل آن به تضعیف غرایز و ظهور انگیزه‌های دیگر محسوس‌تر است (مثلاً اگر یکی از اعضای خانواده وارد شود، سگ خانگی گرسنه خود را از غذا جدا می‌کند. خوشحالم). سیستم انگیزشی یک فرد شامل نیازهایی است که او را با حیوانات (نیازهای بیولوژیکی بقا، امنیت و لذت های بدنی) و نیازهای صرفاً انسانی که توسط ارزش ها و آرمان های اجتماعی تعیین می شود، «شتراک» می کند، که فرد آگاهانه یا ناخودآگاه به آن گرایش پیدا می کند. سطح رشد شخصی نیز با این واقعیت تعیین می شود که فرد می تواند انگیزه های خود را کنترل کند و به نیازهای سطح بالاتر از نیازهای بیولوژیکی ترجیح دهد.

چگونه می توانیم این را در کودکان مشاهده کنیم؟
یک کودک سه ساله بارها و بارها نگاهش را به توت فرنگی های خوشمزه ای می برد که روی بشقاب گذاشته و برای برادرش در نظر گرفته شده بود. او قبلا توت هایش را خورده است. تمام خانواده در اتاق دیگری نشسته اند و او کسی را نمی بیند. پدر با علاقه از دور کودک را تماشا می کند. کودک به بشقاب نزدیک می‌شود، دستش را دراز می‌کند و بلافاصله آن را کنار می‌کشد و می‌گوید: «نمی‌توانی، نمی‌توانی!» دو انگیزه رقابتی وجود دارد - یکی خودخواهانه، که با لذت غذا همراه است، و دیگری - یک انگیزه مبتنی بر ارزش، که با "خود ایده آل" مرتبط است (یک پسر خوب، شخص دیگری را قبول نمی کند).

بین انگیزه و عمل یک "شکاف" مشخصی وجود دارد که در آن کشمکش انگیزه ها رخ می دهد. کدام انگیزه پیروز خواهد شد؟ به هر حال، شما باید کودک را به خاطر تلاش برای کنار آمدن با این وسوسه تحسین کنید، حتی اگر نتوانست مقاومت کند و توت را خورد! اراده او در مبارزه انگیزه ها شکل می گیرد.
یک کودک تکانشی به احتمال زیاد به سرعت توت ها را می خورد و حتی زمانی برای فکر کردن به چیزی یا کسی ندارد. بین انگیزه و عمل "شکافی" وجود ندارد و هیچ تضاد انگیزه ای وجود ندارد - تمایلی که ایجاد می شود بلافاصله به طور تکانشی ارضا می شود. چنین کودکانی در لحظه زندگی می کنند - برای آنها گذشته و آینده ای وجود ندارد، هیچ عواقبی وجود ندارد، فقط "اینجا و اکنون" وجود دارد. و جاذبه ای لجام گسیخته به لذت ها و لذت های زندگی وجود دارد! برای انجام این کار، بر همه موانع غلبه می شود و پرخاشگری، قاطعیت، جسارت، شهود، نبوغ، دروغ، مهارت، تدبیر و عملی بودن به کمک می آیند.

والدین به اشتباه قاطعیت و فشار بر دیگران را اراده می نامند، اما این تنها قدرت انگیزه های بدوی است و بدون مبارزه انگیزه ها. مشکل اصلی یک کودک تکانشی، ضعف اراده است. اما حوزه ارادی فرد شامل توانایی تلاش، صبر، استقامت، سازماندهی، هدف گذاری، پشتکار در دستیابی به اهداف، پیش بینی عواقب، مسئولیت پذیری و سایر ویژگی هایی است که با تلاش ایجاد می شود. بدون این توانایی ها، یادگیری موفقیت آمیز تقریبا غیرممکن است و در آینده اغلب مشکلاتی هم در محل کار و هم در خانواده به وجود می آید.

حوزه اخلاقی فرد نیز از طریق غلبه بر انگیزه های خودخواهانه شکل می گیرد. بنابراین، بعداً، افراد از این نوع اغلب در رعایت هنجارهای اجتماعی، مشکلات شغلی،نقض قوانین، رفتار اعتیاد آورو غیره.

شکل گیری شخصیت.
شخصیت کودک اساساً توسط ویژگی های سیستم عصبی مرکزی تعیین می شود و بیشتر تحت تأثیر بسیاری از عوامل دیگر است - ماهیت دلبستگی ها، شرایط زندگی، سبک تربیت در خانواده، و شرایطی که در آن او به هدف خود می رسد. یا شکست می خورد و غیره .d. و غیره
چگونگی رشد عزت نفس کودک از اهمیت بالایی برخوردار است. در سنین پایین او محصول آینه کاری است. کودکان تقریباً هیچ چیز در مورد خود نمی دانند، اما می شنوند، می بینند، احساس می کنند و در چشمان خود می خوانند که دیگران چگونه آنها را درک می کنند. هر چه نارضایتی، سرزنش، تنبیه و نگاه های خشمگین کمتر و واکنش های مثبت به کودک و رفتار او از سوی محیط بیشتر باشد، عزت نفس او بیشتر می شود، ایمان به نقاط قوت و اعتماد به نفس او بیشتر می شود.

متأسفانه یک کودک هیجان‌انگیز به دلیل بی‌حوصلگی، بدخلقی و طغیان‌های پرخاشگرانه، بازخوردهای منفی زیادی از خود و رفتارش دریافت می‌کند. ناتوانی در تغییر یا کنترل رفتار منجر به شکل گیری منفی گرایی می شود، پرخاشگری را افزایش می دهد، اما به هیچ وجه از تکانشگری نمی کاهد.

سبک روابط والدین و فرزند نیز در شکل گیری شخصیت کودک تاثیر دارد.
اگر والدین بیشتر در خواسته ها نرمی و ناهماهنگی نشان دهند و همچنین حساس و ناپخته باشند، کودک به سرعت قدرت را در دستان خود می گیرد و گستاخ و قاطع می شود، خودخواه و اگر والدین سخت گیر، مستبد، استفاده از دستورات، انتقادی و انتقادی هستند. طرد می‌کند، سپس کودک به شدت آزرده می‌شود، غر می‌زند، با اکراه اطاعت می‌کند و منفی‌گرایی و خصومت در شخصیت او ریشه می‌گیرد.
بهترین راه حل: محکم و منطقی بودن (کودک باید مطمئن شود که والدین در تصمیمات خود مطمئن هستند)، در عین حال توجه به احساسات کودک و در نظر گرفتن ویژگی های روان او.

سه قانون اساسی در برخورد با کودک یا نوجوان تکانشی
قانون 1.
کودک نیاز به بازتاب مثبت رفتاری دارد که شما می خواهید در او ببینید!
او باید چنین رفتاری را تشخیص دهد و بفهمد که چگونه این کار را انجام می دهد - خود را مجبور کند! و او برای دیدن این به کمک نیاز دارد. یعنی والدین باید حداقل تظاهرات صبر، پشتکار، تلاش، وجود مبارزه انگیزه ها، توانایی مقاومت در برابر وسوسه ها و میل به لذت را مشاهده کنند و سپس نگرش عاطفی مثبت خود را نسبت به غلبه بر تنبلی ابراز کنند.

مثال ها.
-دیدم چطور میخوای بازی کامپیوتری رو ادامه بدی ولی بازم رفتی تکالیفتو انجام بدی!(در صدایت احترام هست اما یادت نره که دهها بار اینو بهش یادآوری کردی)
- شما امروز لباس های خود را روی صندلی می گذارید - دیدن آن جالب است (معمولاً آنها روی زمین دراز کشیده اند)
- شما خسته هستید، اما به کار خود ادامه می دهید - این باعث احترام من می شود (حتی اگر او به دلیل تنبلی تا دیروقت سر کار بیاید).
مکالمات از این نوع به کودک (نوجوان) کمک می کند تا به مبارزه درونی خود فکر کند. سپس او این توانایی را دارد که خود را مشاهده کند و به خود دستور دهد.

قانون 2.
ما رشد هوشیاری و خودآگاهی کودک یا نوجوان را ترویج می کنیم. ما می دانیم که فقط خود او می تواند در برابر طبیعت خود مقاومت کند (یعنی ویژگی های ذهنی مانند فرسودگی و تکانشگری - در مورد ما)؛ فشار افراد دیگر بی اثر است. بنابراین به کودک کمک می کنیم تا ماهیت مشکلات و مشکلات خود را درک کند.

ما می دانیم که کودکان مبتلا به اختلالات شنوایی، بینایی، گفتار یا سلامتی از دیگران همدردی و درک می کنند، زیرا مشکلات آنها آشکار است. مشکلات کودکان دارای ناتوانی ذهنی اغلب آشکار نیست، به خصوص اگر از نظر ظاهری کودکان قوی و سالم به نظر برسند. رفتار آنها به دلیل تربیت بد یا بدخواهانه به نظر می رسد. وظیفه بزرگسالان این است که به کودک کمک کنند تا ویژگی های روان خود را بیاموزد و درک کند. او باید درک کند که تنبلی فقط یک ویژگی شخصیتی محکوم نیست، بلکه کمبود انرژی ذهنی است و تنها او می تواند با غلبه بر این شرایط به خود کمک کند.

می توانید مثالی بزنید که چگونه فردی با عضلات ضعیف در واقع زودتر از دیگران خسته می شود. اما او می تواند عضلات خود را تمرین دهد، اگرچه این کار آسانی نیست. علاوه بر این، باید سایر بزرگسالانی که با چنین کودکانی در ارتباط هستند را نیز متوجه این مشکل کنید. بزرگسالان باید درک کنند که کار توسعه اراده آسان نیست (برای ایجاد اراده نیاز به اراده دارید)، همه این را از مثال خود می دانند، اما به ویژه برای کودکان تکانشی دشوار است، آنها نیاز به حمایت دارند.

قانون 3.
ما باید به کودک کمک کنیم تا بفهمد ایده آل هایی دارد، میل به قوی بودن، صادق بودن، شجاع بودن، باهوش بودن و غیره دارد. در عین حال، تمایلات ابتدایی تری برای دریافت لذت یا پاسخ لحظه ای احساسات دارد. در همان زمان مبارزه وجود دارد. او خودش می تواند بر نتیجه این مبارزه تأثیر بگذارد.

کودکی که از مبارزه خواسته های خود آگاه است، فرصت انتخاب آگاهانه را دارد.

در یک تمثیل معروف، یک نوجوان هندی از رهبر پیر پرسید: "شنیدم که دو گرگ در درون یک شخص زندگی می کنند - سفید و سیاه. گرگ سفید او را به انجام کارهای خوب راهنمایی می کند و گرگ سیاه به انجام کارهای بد. کدام گرگ در نهایت برنده می شود؟» رهبر پاسخ داد: کسی که به آن غذا بدهید برنده است. یک پیرمرد سرخپوست به یک نوجوان کمک می کند تا بفهمد که خودش تصمیم می گیرد به کدام «گرگ غذا بدهد»."، یعنی پیروزی او را تضمین کند.

در حالت ایده‌آل، کودک یا نوجوان از یک سو، شخصیت و روان خود را از طریق انعکاس خود در چشم دیگران و از طریق تأمل در انگیزه‌های خود مطالعه می‌کند و از سوی دیگر، شروع به کشف این موضوع می‌کند که زندگی خود را مدیریت می‌کند. آرمان های او خودشناسی بیشتر منجر به این واقعیت می شود که نوجوان یاد می گیرد که تشخیص دهد که چه انگیزه هایی را در خود تأیید می کند و چه انگیزه هایی را باید "نه" بگوید.

لیودمیلا کودریاوتسوا

او بی ادب است، دروغ می گوید، مدرسه را رها می کند، از خانه فرار می کند... نوجوانی نفرت انگیز. باید باهاش ​​چکار کنم؟

اگر چند سال پیش به پاپا لشا گفته می شد که آنتون در پانزده سالگی چه می کند، الکسی به سادگی می خندید. آیا آنتوشکای آنها که در دبستان رقص رقص باله و سپس فوتبال را می گرفت، خوب درس می خواند، مامان و باباش را با رفتار مثال زدنی خود راضی می کرد، بعد از کلاس نهم سرگردان شود و ترک تحصیل کند؟! متأسفانه دقیقاً همین اتفاق افتاد. ماه ها هیچ کاری انجام ندادم. ما سعی کردیم برای آن مرد شغلی پیدا کنیم، اما او آن را کسل کننده می دانست. آنتون تمام روز را با دوستانش می گذراند، گاهی شب را با آنها سپری می کرد، گاهی به جایی می رفت. هیچ کاری نکرد و او از اختیاری بودن بی حد و حصر خود شگفت زده شد: به نظر نمی رسید از هر چیزی که شما خواسته اید رد کند، اما آن را برآورده نکرد. به نظر می رسید که او زندگی نمی کند، اما لنگ با جریان، مانند برگی که در آب افتاده است، شناور است.

گاهی اوقات دوستان آنتوشکا با والدین او تماس می گرفتند و شکایت می کردند که او پول قرض کرده است و آن را پس نمی دهد. پدر و مادر عصبانی شدند اما بدهی های پسرشان را تقسیم کردند... یک روز در روز ثبت معامله آپارتمان، همه خانواده باید سر وقت از پیش تعیین شده به دفتر اسناد رسمی مراجعه می کردند که والدین به پسرشان یادآوری کردند صدها بار. و واقعاً در خانه بود، فقط نیم ساعت برای دیدن یکی از دوستان همسایه همسایه بیرون رفت و برگشت... دو روز بعد. پدر، یک وکیل سخنور، نتوانست کلماتی برای ارزیابی عملکرد پسرش بیابد، اما به سادگی کمربند را از شلوارش بیرون کشید و پسر را پاره کرد...

چه چیزی باعث می شود نوجوانانطوری رفتار کن که انگار دیوانه شده اند؟

دیدگاه متخصص غدد

این رفتار معمولاً با جستجوی جایگاه خود در جامعه توضیح داده می شود. نوجوانان می خواهند حقوق بزرگسالان را به دست آورند، اما عجله ای برای بر عهده گرفتن مسئولیت های خود ندارند و نمی توانند، زیرا آمادگی ندارند. همه اینها درست است. اما دلایل دیگری وجود دارد - بیوشیمیایی.

لیوبوف سامسونوا، کاندیدای علوم پزشکی، دانشیار گروه غدد درون ریز کودکان و نوجوانان، مؤسسه آموزشی دولتی آموزش حرفه‌ای بیشتر، آکادمی پزشکی روسیه برای تحصیلات تکمیلی، Roszdrav:

"یکی از دلایلی که باعث می شود مطالعه برای نوجوانان دشوار باشد کمبود ید است. 80-90٪ از جمعیت روسیه را تحت تاثیر قرار می دهد - کسانی که دور از دریا زندگی می کنند. ید در بدن تولید نمی شود، تجمع نمی یابد، باید باید با غذا تامین شود و هر روز برای سنتز هورمون های تیروئید مصرف شود. این هورمون ها عملکرد تمام سیستم های بدن را تنظیم می کنند، در درجه اول سیستم عصبی مرکزی. هورمون کافی نیست - حافظه کاهش می یابد، تفکر تصویری-تصویری بدتر می شود، توجه نوجوانان منحرف می شود. ید بیشتر، آنها نرخ بسیار بالایی از تمام فرآیندهای متابولیک دارند "عدم اراده، تنبلی، خستگی - این دوباره کمبود ید است، نه تنها عملکرد فکری، بلکه عملکرد فیزیکی را نیز تعیین می کند."

والدین چه باید بکنند؟

از نمک یددار استفاده کنید. و حتما به نوجوان خود یدید پتاسیم بدهید. او باید روزانه حداقل 200 میکروگرم ید در تمام دوران بلوغ دریافت کند، یعنی برای 3 تا 5 سال.

نظر در مورد مطلب "اگر نوجوانی نمی خواهد درس بخواند..."

دخترم 13 ساله است. من و شوهرم وقتی با یک دوره انتقالی مواجه شدیم "ذن" را یاد گرفتیم. صادقانه بگویم، من در حال تجربه یک حالت هیستری هستم. بدون جیغ، بدون متقاعد کردن، بدون صحبت های صمیمانه. هیچی کار نمیکنه بچه ما داره به خطش فشار میاره، من نمیخوام درس بخونم، میخوام پیاده روی کنم. در مورد خانواده. او می گوید که خودش آن را تشخیص خواهد داد. همه چیز به شدت غمگین است، اما هنوز هم من یک مادر هستم، تصمیم گرفتم آن را در دستانم نگه دارم. فعلاً بیایید آن را از دست بدهیم و نمی توانیم چیزی را پس بگیریم. بنابراین , برای همه پدر و مادرها آرزو می کنم که صبور باشند و خود و فرزندشان را کنترل کنند بهترین ها برای شما)

14.05.2018 23:50:49,

مجموعا 1 پیام .

بیشتر با موضوع “اگر نوجوانی نمی خواهد درس بخواند...”:

کلاس ششم. دخترم نمی‌خواهد کاری انجام دهد: نمی‌خواهد تکالیفش را انجام دهد، نمی‌خواهد تمیز کند، نمی‌خواهد به هیچ کلاسی برود. (البته ما در سال گذشته بدون میل زیاد، اما بدون هیچ چیز منفی، به مدرسه موسیقی رفته‌ایم). همچنین مشکلات دوره ای با همکلاسی هایش وجود دارد؛ او در کلاس دوستش ندارد. اگرچه من یک دوست صمیمی دارم که دختری شاد و مبارز است. مشکل در درس: از مدرسه به خانه می آید و هیچ کاری نمی کند! آن ها اصلا

کلاس هشتم، نمی خواهد به مدرسه برود. مسئله. نوجوانان. آموزش و روابط با کودکان نوجوان: نوجوانی، مشکلات در مدرسه، راهنمایی شغلی، امتحانات، المپیادها، آزمون دولتی واحد، آمادگی برای دانشگاه.

شما بیش از یک بار به این موضوع فکر کرده اید. خودمان را آماده کردیم. ما در مورد اینکه چگونه با هم در مورد این موضوع صحبت می کنید خیال پردازی کردیم. و چگونه فرزند شما، تقریباً یک بزرگسال، در مورد صمیمی ترین و زیباترین چیز - در مورد عشق اول خود - به شما می گوید. یا او به شما نمی گوید، اما شما همچنان می دانید که هدف عشق فرزند بزرگ شما باهوش و شایسته، از یک خانواده خوب است. در واقعیت، اتفاقات اینگونه نبود. شاهزاده سوار بر اسب سفید نه در 16 سالگی، بلکه در 13 سالگی ظاهر شد. این شاهزاده یکی از بدترین خدمتکاران است...

همایش "نوجوانان". بخش: روانشناسی، نوجوانی (دختر 9 ساله نمی خواهد به مدرسه برود، می ترسد). او نمی خواهد منتقل شود - او مدرسه دیگر را دوست ندارد. او نمی خواهد بیشتر مطالعه کند، چه کسی را نمی شناسد و نمی خواهد بشناسد.

نوجوان بی ادب است - من از او راهنمایی می خواهم. من ناشناس می نویسم، متاسفم. ما سه فرزند داریم، دو دختر - 16 و 13. بهتر است دومی را حذف کنیم. فرض کنید اگر در حال مطالعه b.m. خوب، شاید راحت تر باشد که درس ها را به من یادآوری نکنم؟ یک بار در چنین لحظه ای از پسرم پرسیدم: "می خواهی ببوسمت؟"

اگر یک نوجوان بعد از کلاس نهم جایی درس نخواند چه؟ از من خواستند که مدرسه را ترک کنم. من مدرسه فنی نرفتم در یک مدرسه حرفه ای، دانش آموزان آن را پایین تر از شأن خود می دانند. بله، او به سادگی نمی خواهد جایی درس بخواند. آیا کسی جز پدر و مادر باید به این موضوع اهمیت بدهد؟؟؟

همایش "نوجوانان". بخش: روانشناسی، نوجوانی (نوجوان یاد نگرفت که چه باید بکند). غیرممکن است که به کودک چیزی بیاموزید اگر او نخواهد. به سادگی بر روی گوش های کر قرار خواهد گرفت.

من احتمالاً در جای اشتباهی هستم، اما هیچ مشاوری برای نوجوانان وجود ندارد: (من از قبل دارم سرم را می خارم که چگونه پسرم، کلاس نهم را برای درس خواندن تشویق کنم. او چیزی نمی خواهد. همه دروس در دانشگاه هستند. همان سطح - نمرات C.