أنواع وأساليب التعليم. أنواع التربية الأسرية وخصائصها المواد في هذا الموضوع. أنواع أخرى من التربية الأسرية وخصائصها

من السهل تقديم عملك الجيد إلى قاعدة المعرفة. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراستهم وعملهم ممتنين لك للغاية.

وكالة التعليم الفدراليمؤسسة تعليمية حكوميةالتعليم المهني العالي"KAREL STATE PADAGOGICAL ACADEMY"

كلية الحضانة و

علم التربية الاجتماعي وعلم النفس

قسم البدنية و

صحة الطفل العقلية

اختبار العمل

"أنواع التربية الأسرية"

1. مقدمة

2. أساليب وأنواع التربية الأسرية

3. الخاتمة

4. قائمة الأدبيات المستخدمة

1. مقدمة

أهمية العمل. لقد تم تكريس الأفكار حول العلاقات الأسرية والعائلية ، ومسائل الهيكل والوظائف والدور الاجتماعي ودولة الأسرة ، باعتبارها واحدة من أقدم أشكال المجتمع الإنساني ، للعديد من الأعمال منذ زمن أفلاطون وأرسطو.

تلعب الأسرة دورًا رئيسيًا في تكوين المبادئ الأخلاقية ، ومبادئ حياة الطفل.

تخلق الأسرة هوية أو تدمرها ، في إطار قوة الأسرة لتقوية أو تقويض الصحة العقلية لأفرادها. تشجع العائلة بعض الميول الشخصية ، بينما في نفس الوقت لا تشجع الآخرين ، تلبي أو تلبي الاحتياجات الشخصية. الأسرة هياكل إمكانيات تحقيق السلامة والسرور وتحقيق الذات. إنه يشير إلى حدود التعريف ، ويساهم في ظهور شخصية الذات.

من الطريقة التي يتم بها بناء العلاقات في الأسرة ، وما هي القيم والمصالح التي يبرزها كبار ممثليها ، فإن ذلك يعتمد على كيفية نمو الأطفال. مناخ الأسرة له تأثير على المناخ الأخلاقي وصحة المجتمع بأسره. الطفل حساس للغاية لسلوك الكبار ويتعلم بسرعة الدروس المستفادة في عملية التعليم الأسري. يكاد يكون من المستحيل إعادة تعليم طفل من عائلة مشكلة. لقد تعلم الطفل قواعد معينة ، وسوف يدفع المجتمع هذه الفجوات في التعليم. تعد الأسرة الطفل للحياة ، وهو أول وأعمق مصدر للمثل الاجتماعية ، ويضع الأساس للسلوك المدني.

الآباء والأمهات - أول المعلمين - لديهم أقوى تأثير على الأطفال. المزيد J.-J. جادل روسو بأن كل معلم لاحق له تأثير أقل على الطفل من المعلم السابق. الآباء والأمهات السابقة للجميع. مدرس رياض الأطفال ، مدرس بالمدرسة الابتدائية ومدرسين للمادة. هم أنفسهم قد أعطوا الطبيعة ميزة في تربية الأطفال. إن ضمان التربية الأسرية وجوانبها الفنية والتنظيمية هي المهمة الأبدية والمسؤولة للغاية للبشرية.

الاتصالات العميقة مع أولياء الأمور تخلق حالة مستقرة للحياة عند الأطفال ، والشعور بالثقة والموثوقية. والآباء يجلبون شعورًا بالبهجة بالرضا.

في العائلات الصحية ، يتم ربط الآباء والأطفال عن طريق الاتصال اليومي الطبيعي. هذا هو التواصل الوثيق بينهما ، ونتيجة لذلك هناك وحدة روحية ، وتنسيق تطلعات الحياة الأساسية والأفعال. الأساس الطبيعي لمثل هذه العلاقات هو الروابط الأسرية ، ومشاعر الأمومة والأبوة ، والتي تتجلى في حب الوالدين ورعاية المودة للأطفال والآباء والأمهات.

ملامح التعليم الأسري التي تمت دراستها A.I. زاخاروف ، إيه. Spivakovskaya ، A.Ya فارجا ، ج. Eidemiller، J. Gippenreiter، M. Buyanov، 3. Mateychek، G. Khomentauskas، A. Fromm، R. Snyder and others.

قدمت مساهمة كبيرة في دراسة العلاقات الأسرية بواسطة A.S. ماكارينكو ، الذي طور أهم قضايا التربية الأسرية. في "كتاب للآباء والأمهات" ، يُظهر Makarenko أن الأسرة هي المجموعة الأساسية ، حيث يكون كل فرد عضوًا كاملاً بوظائفه ومسؤولياته ، بما في ذلك الطفل.

AE حدد Lichko ، الذي يدرس مشاكل العلاقات الأسرية ، مواقف غير مواتية في الأسرة (الحضانة المفرطة ، الإهمال ، وهو الموقف الذي يخلق "معبودًا في الأسرة" ، وهو الموقف الذي يخلق "سندريلا" في الأسرة).

بشكل عام ، يمكننا القول أن مشكلات التعليم الأسري تدرس من قبل العديد من العلماء الذين يقومون بتغطية هذه المسألة من جوانب مختلفة.

2. أساليب وأنواع التعليم الأسري

تطور كل عائلة بموضوعية نظامًا تعليميًا معينًا بعيدًا عن الوعي الدائم. هنا لدينا في الاعتبار كل من فهم أهداف التنشئة وطرق التنشئة ، والنظر في ما يمكن وما لا يمكن السماح به فيما يتعلق بالطفل. 4 - يمكن التمييز بين تكتيكات الأبوة والأمومة في الأسرة و 4 أنواع من العلاقات الأسرية المقابلة لها ، والتي هي الشرط المسبق ونتيجة لحدوثها: الدكتاتورية والوصاية و "عدم التدخل" والتعاون.

تتجلى الديكتاتورية في الأسرة في القمع المنهجي من قبل الآباء للمبادرة واحترام الذات لدى الأطفال. بالطبع ، يمكن للوالدين ، بل ويجب عليهما ، تقديم طلبات على أطفالهما بناءً على أهداف التربية والمعايير الأخلاقية والمواقف المحددة التي من الضروري فيها اتخاذ قرارات مبررة معنوياً ومعنوياً. ومع ذلك ، فإن أولئك الذين يفضلون النظام والعنف على جميع أشكال التعرض يواجهون مقاومة الطفل الذي يستجيب للضغط والإكراه والتهديدات بالنفاق والخداع واندلاع الفظاظة وأحيانًا الكراهية الصريحة. لكن حتى لو تحولت المقاومة إلى كسر ، فهناك انهيار للعديد من سمات الشخصية: الاستقلال ، واحترام الذات ، والمبادرة ، والإيمان بالذات وقدرات الفرد ، كل هذا ضمان لتشكيل شخصية غير ناجح.

الوصاية في الأسرة هي نظام من العلاقات يقوم فيه الوالدان ، الذين يوفرون عملهم ، وتلبية جميع احتياجات الطفل ، بحمايته من أي مخاوف أو جهود أو صعوبات ، ويؤثرون على أنفسهم. مسألة التكوين النشط للشخصية تتلاشى في الخلفية. الآباء والأمهات ، في الواقع ، يعيقون عملية الإعداد الجدي لأطفالهم للواقع وراء عتبة منزلهم. وتسمى هذه الرعاية المفرطة للطفل ، والسيطرة المفرطة على حياته كلها ، بناء على اتصال عاطفي وثيق ، الحضانة المفرطة. أنه يؤدي إلى السلبية ، وعدم الاستقلال ، وصعوبات في التواصل. هناك أيضًا المفهوم المعاكس - العناية بالقصور الناقص ، والذي يتضمن مزيجًا من موقف غير مبال بالعلاقة الوالدية مع الافتقار التام للسيطرة. يمكن للأطفال القيام بكل ما يريدون. نتيجة لذلك ، بعد نضوجهم ، يصبحون أشخاصًا أنانيين ، وساخرين غير قادرين على احترام أي شخص ، وهم أنفسهم لا يستحقون الاحترام ، ولكن في نفس الوقت لا يزالون يطالبون بتحقيق كل نزواتهم.

إن نظام العلاقات الشخصية في الأسرة ، القائم على الاعتراف بإمكانية وحتى وجود الوجود المستقل للبالغين من الأطفال ، يمكن أن ينشأ عن طريق تكتيك "عدم التدخل". في الوقت نفسه ، يُفترض أنه يمكن لعالمين التعايش: البالغين والأطفال ، ولا ينبغي لأي منهما تجاوز الخط المخطط له على هذا النحو. في معظم الأحيان ، فإن أساس هذا النوع من العلاقة هو سلبية أولياء الأمور كمربين.

ينطوي التعاون كنوع من العلاقات في الأسرة على الوساطة في العلاقات الشخصية في الأسرة مع الأهداف والغايات المشتركة للنشاط المشترك وتنظيمه والقيم الأخلاقية العالية. في هذه الحالة يتم التغلب على الفردية الأنانية للطفل. الأسرة التي يكون فيها التعاون هو النوع الرائد في العلاقة تكتسب جودة خاصة وتصبح مجموعة ذات مستوى عالٍ من التطور - جماعي.

هناك 3 أنماط من التربية الأسرية - السلطوية والديمقراطية والتواطؤ.

بأسلوب استبدادي ، فإن رغبة الوالد هي قانون الطفل. مثل هؤلاء الآباء قمع أطفالهم. إنهم يطالبون بالطاعة التي لا يرقى إليها الشك من الطفل ولا يعتبرون من الضروري أن يشرح له أسباب تعليماتهم وحظرهم. إنهم يسيطرون بإحكام على جميع مجالات حياة الطفل ، وهم يفعلون ذلك بشكل غير صحيح دائمًا. الأطفال في مثل هذه العائلات عادة ما يكونون معزولين ، وانزعاج التواصل مع أولياء الأمور. بعض الأطفال يدخلون في صراع ، لكن في كثير من الأحيان يتكبر الأطفال الذين ينشأون في مثل هذه العائلة مع أسلوب العلاقات الأسرية ويصبحون موضع شك ، وأقل استقلالًا.

الأسلوب الديمقراطي للعلاقات الأسرية هو الأفضل للتعليم. يقدّر الآباء الديمقراطيون استقلالهم وانضباطهم في سلوك طفلهم. يمنحونه هم أنفسهم الحق في أن يكونوا مستقلين في بعض مجالات حياته ؛ دون المساس بالحقوق ، في نفس الوقت تتطلب أداء الواجبات ؛ يحترمون رأيه ويتشاورون معه. إن التحكم على أساس المشاعر الدافئة والعناية المعقولة لا يكون عادة مزعجًا جدًا للأطفال ، وغالبًا ما يستمعون إلى تفسيرات لماذا لا ينبغي القيام به والآخر يجب القيام به. في ظل هذه الظروف ، يحدث تكوين الشخصية دون أي مخاوف أو صراعات معينة.

مع أسلوب التواصل ، لا يهتم الآباء تقريبًا بأطفالهم ، ولا تقيدهم بأي شيء ، ولا تمنع أي شيء. غالباً ما يقع الأطفال من هذه الأسر في فترة النشأة تحت تأثير سيء ويمكنهم رفع أيديهم على والديهم في المستقبل ، وليس لديهم أي قيم تقريبًا على الإطلاق.

هناك أربعة أنواع من التعليم الأسري.

التعليم دون الاجتماعي أو "الآباء المناسبون"

لا يتسبب نوع الأبوة الاجتماعية في الأسرة في حيرة بين الآخرين ، بل على العكس من ذلك ، يتم دعمها واعتمادها بشدة. سوف يعجب الجيران والمعلمون والأقارب بطفل حسن الخلق: إنه دائمًا ما يهنئ ولن ينسى أن يقول وداعًا ، وسيقدم كرسيًا ويقرأ قافية بسهولة ، ولن يزعجك أبدًا الصراخ والجري ، وستظل الجوارب البيضاء التي يتم ارتداؤها في الصباح كما هي حتى المساء. فقط قلة من الناس تقدر كل شيء بالعين المحترف لأحد المحترفين ، أو بعد أن استمعت إلى مشاعرهم الخاصة ، ستفكر: "هناك خطأ ما هنا ، إنه" صحيح "بشكل مؤلم ، كما لو لم يكن طفلًا على الإطلاق ، لكنه" رجل مسن "قليلًا.

جعل الآباء الطفل مدفوعًا جدًا بـ "النوايا الحسنة" والمعرفة المكتسبة من العديد من الكتب. حتى قبل ولادة الطفل ، تم إعداد "خطة" لتطويره ، حدد فيها الوالدان بوضوح "المعالم الرئيسية": "السباحة قبل المشي" ، ودور الحضانة من عام ونصف العام ، والدوائر ، والأقسام الأكثر شهرة ، وصالة للألعاب الرياضية بلغات أجنبية ويفضل أن تكون خارجية ، معهد ... يمكن أن تكون الخطة مختلفة ، اعتمادًا على ما يندرج في نطاق قيم حياة الوالدين - الرياضة ، الأعمال ، السياسة ، أنماط الحياة الصحية.

كثير من الآباء يفعلون الشيء نفسه ، ولكن القليل منهم مهووس بالوفاء بخطتهم. منذ الأيام الأولى ، تخضع حياة الطفل لقواعد صارمة. النظام ، والانضباط هو التقيد الصارم ، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لغرس قواعد السلوك. طرق التنشئة ليست متنوعة للغاية: السيطرة والتشجيع والعقاب ، ولكن في إطار هذا ، الآباء والأمهات مبدعون للغاية. ما هي درجات الطاعة ، والجداول الزمنية ، والنقاط ، والمال ، والهدايا وحرمانهم ، وتلخيص سوء السلوك والمطالبة بالتوبة العامة. كل هذا لا ينطبق على مراهق سقط عن يديه ، ولكن على طفل صغير غير مستعد من الناحية النفسية ليكون "على حق". الطفل محروم من حق الاختيار ، ولا تؤخذ ميوله ورغباته الخاصة في الاعتبار. قريباً جداً ، يبدأ الطفل في فهم أنه لكي يكون محبوبًا ، يجب أن يكون المرء مطيعًا. تندرج مشاعر الغضب والاستياء والخوف في فئة المحرمات. نعم ، ويمكنك أن تفرح فقط ضمن المسموح به ، وليس صاخبة للغاية والتقيد بمعايير السلوك. يصبح الحب ورقة مساومة: أكلت عصيدة - نحن نحب ، لم نأكل - نحن لا نحب ، وهلم جرا.

تجذب رياض الأطفال أولياء الأمور الذين يعانون من فرط اجتماعي من خلال وجود نفس القواعد والمعايير التأديبية. يتم اختيار المؤسسة بعناية ، وتعطى الأفضلية إلى حيث توجد العديد من الأنشطة التنموية الإضافية ، ولا يتوفر للأطفال تقريباً وقت للعب. يتكرر نفس النمط عندما ينمو الطفل إلى المدرسة.

إن عواقب التعليم دون الاجتماعي لا تنتهي دائمًا بشكل مأساوي. لكن الأشخاص الذين نشأوا في مثل هذه العائلات غالباً ما يواجهون مشاكل في بناء العلاقات والتواصل. لا يسمح تصنيفهم ووجود مبادئ ثابتة ، مقبولة في بيئة عمل ، ببناء علاقة عائلية دافئة.

تحول رجل بالغ إلى طبيب نفساني للمساعدة في حقيقة أن زوجته تركته. كان خطابه مليئًا بالكلمات "must" و "should" و "الضرورية" و "ملزم" وبدا وكأنه قائمة بالشعارات أو مجموعة من القواعد أكثر من تفكير شخص لديه سوء حظ. لقد قدم القواعد الصارمة التي تم تعلمها من الطفولة إلى أسرته دون أي تغييرات ، وكان يعتقد بصدق أن قواعد مثل "يجب أن ينام الطفل في الساعة التاسعة" أو "الزوجة يجب أن تغسل الأطباق فورًا بعد الأكل" لا يمكن الشك فيها. في بعض الأحيان تؤدي الرغبة في الطاعة والتواضع إلى حقيقة أن الشخص البالغ يواصل البحث عن "الأهل" - في الأسرة ، في العمل ، بين الأصدقاء ، مع إعطاء الأفضلية للأشخاص المبدئي والمستبد. في الوقت نفسه ، يمكنه أن يشتكي من الحياة ، بل ويحاول تغيير شيء ما ، ولكن بدلاً من زعيم طاغية ، سيختار شخصًا آخر ، وليس أفضل.

قد يكون سبب نوع التنشئة المفرطة في المجتمع ، بالإضافة إلى عائلة الأجداد ، ميلًا فرديًا للعقلانية وصفات شخصية مثل العزم والغرور والمثابرة والدقة ورفض المشاعر والاعتماد على آراء الآخرين.

الأبوة والأمومة التي تركز على الذات ، أو كل شيء للطفل

يمكن أن يكون هناك الكثير من الحب الأبوي؟ ربما لا ، ولكن مظاهره المفرطة مع تجاهل مصالح الآخرين هي جوهر النوع الأناني من التعليم. ينظر الوالدان إلى الطفل على أنه مبالغ في تقديره ، أي معنى الحياة ، وهو المعبود الذي يخضع له أسلوب حياة الأسرة بالكامل. في الأسرة ، لا يوجد مفهوم للنظام أو الانضباط للطفل ، ونادراً ما تكون كلمة "لا يمكن" واضحة للغاية ، وحتى بشكل غير آمن لدرجة أن الطفل لا يحتاج إلى تحويله إلى "يستطيع". في بعض الأحيان يقوم الآباء بمحاولات لفرض أي قيود أو حتى معاقبة الطفل ، ولكن في وقت قريب جدًا ، يشعرهم بالذنب مما يجعلهم يندمون على ما فعلوه: "حسنًا ، لا يزال صغيرًا ولا يفهم أنه ليس من الجيد أخذ أشياء أخرى دون إذن وإفساد الآخرين. يصرخ ، يركض ، أهواء. " يحيط - كل من الأطفال والبالغين ، الذين يواجهون مثل هذا الملك ، ويرفضون لسبب ما لعب دور الموضوعات ، وما المسرات في المنزل تعتبر غير مبالية في أحسن الأحوال. أي محاولات من قبل شخص من الجانب - الأقارب والمعارف والمربين - لتوضيح أن هذا التعليم خاطئ ، قوبلت بالحيرة: "بعد كل شيء ، نحن نحب طفلنا ونريده أن يكون لديه طفولة سعيدة!" إنهم مخلصون في رغباتهم ، انهم يشعرون حقا جيدة. لقد افترضوا دور الوالدين الذين يضحون بكل شيء من أجل الطفل طواعية ويسعدون بتحقيقه ، بغض النظر عن مدى جنون طفلهم.

لم ترغب الفتاة البالغة من العمر خمس سنوات ، التي كانت تحلم بالاحتفال بالعام الجديد ، في انتظار الموعد النهائي ، لأنها لم تكن مقتنعة ، وكان على الجد أن يذهب للحصول على شجرة عيد الميلاد في نوفمبر ، في حين أن والدي وأمي حصلتا على زينة ، علقتا أكاليل.

كانت لعبة المخترع المفضلة الأخرى هي "إخفاء" جميع والديه في خزائن الحائط العديدة ، ثم البحث. كانت العائلة تستمتع بهذه اللعبة كل ليلة ، وكان الصبي غير مدرك أن جدته قد وصلت للتو من العمل ، وكانت والدتها تعاني من صداع.

في مثل هذه الأسرة ، سيكشف الطفل بالضرورة عن "موهبة" وسيطورها بكل الوسائل. سوف يستغرق الكثير من الوقت والمال. وربما يحرم الوالدان أنفسهم الأكثر شيوعًا ، بسهولة شراء كل شيء للطفل الذي يعتبرونه ضروريًا لتطوره.

من الصعب أن نتخيل نوعًا من التعليم الأناني في أسرة كبيرة ، وهي في الأساس أسر ينمو فيها طفل واحد ويحيط به عدد كبير من البالغين. في كثير من الأحيان يتم تقديم موقف مماثل تجاه الطفل من قبل الجدة عندما يعطي مظهر حفيد أو حفيدة حياتها معنى جديد.

في حياة الناس المعشوقون في مرحلة الطفولة ، غالباً ما يحدث التوتر والمأساة. هذا الموقف ، الذي يواجهه الآخرون بشكل أسرع ، يمكن أن يسبب الاكتئاب أو الانهيار العصبي لدى هذا الشخص. أوهام طفولية أن يحبك الجميع تتحول إلى حيرة وخيبة أمل. يمكن التعبير عن عدم القدرة على العيش في عدم القدرة المطلقة على رعاية نفسه ، ناهيك عن الآخرين. عندما يكون لدى هؤلاء الأشخاص أطفال ، يمكنهم تكرار سيناريو الوالدين في تربيتهم ، أو على العكس من ذلك ، سيكونون غير مبالين وغير مبالين ومتقلدين إذا اعتبروا الطفل منافسًا. الفرصة الوحيدة لتعلم كيفية العيش بانسجام مع الآخرين هي تعلم دروس أولية مثل "تعرف على كيفية المشاركة" ، "فكر في جارك" ، "ابتهج بحقيقة أنك استمتعت بآخر." من الأفضل أن يتقنوا في مرحلة الطفولة ، بحيث لا يتحول حب الأبوة غير المقسم إلى ألم.

التنشئة والقلق المشبوهة ، أو الحب ، تعني الخوف

لا شيء يعذب روح الوالدين بقدر الخوف من طفلهما. غالبًا ما توجد حالة مماثلة لدى الآباء الذين يذهب أطفالهم إلى روضة أطفال ، وهي مدرسة جديدة لأول مرة ، أو يذهبون إلى معسكر أو كوخ صيفي ، أو يذهبون إلى المستشفى أو يذهبون فقط للبقاء. هذا هو القلق الطبيعي الناجم عن الوضع ، والقلق بشأن الطفل ، وانتهاك طريقة الحياة المعتادة. يعاني كل الآباء تقريبًا من هذا ، لكن مع الوقت ، يختفي القلق أو يختفي الخوف على الطفل أو نادرًا ما ينشأ. الحياة في طريقها. لكن هذا يحدث بشكل مختلف. يولد الخوف على الطفل بمظهره وأحيانًا قبل ذلك. يندمج الخوف والحب معًا ، والأفكار القلقة تقهر باستمرار ، حتى عندما لا يكون هناك أي تهديد لحياة الطفل ورفاهه ورفاهه. إنهم لا يرفعون نظرهم عن الطفل ، حتى عندما يكبر ويستطيع الاستغناء عنه. الأمراض الشائعة في مثل هذه العائلات تسبب الذعر. في كثير من الأحيان ، تحولت هذه الأمهات إلى متخصصين لديهم سؤال: "هل هذا طبيعي ، هل كل شيء على ما يرام معه؟"

تم فحص طفل يبلغ من العمر خمس سنوات في مركز للمعدة بسبب ضعف الشهية ، حسب والدتها التي تحسب يوميًا عدد السعرات الحرارية التي يتناولها ابنها ونسبة البروتينات والدهون والكربوهيدرات. بدا الطفل طويل القامة ونشطًا وصحيًا تمامًا ، على الرغم من أن قلق والدته أثر على حالته العقلية.

الآباء والأمهات الذين ينظرون إلى العالم من حولهم على أنه عدائي ومليء بالصعوبات ، يسعون جاهدين لإعداد طفلهم "لمصاعب الحياة". يبدأون في تعليمه شيئًا مبكرًا ، وإعداده جيدًا لدخول المدرسة. في بعض الأحيان ، تحسباً لصعوبات وشيكة ، لا يلاحظون أنهم يضرون بالطفل نفسه الآن.

قد يكون سبب نوع التنشئة المزعج هو عائلة الأسلاف ، التي تربيت فيها الفتاة بهذه الطريقة (ينتقل القلق في الغالب على طول خط الأنثى). في هذه الحالة ، تنقل الأم المتقلبة ببساطة أساليب التنشئة ووجهات النظر والسلوك التي تعلمتها منذ الطفولة إلى أسرتها. من المرجح أن مخاوفها مرتبطة ليس فقط بالطفل. إنها ، على سبيل المثال ، قد تكون خائفة من رئيسها والكوارث الطبيعية واللصوص والأمراض المعدية ... الأساس هو الخوف من الموت ، الذي نشأ في مرحلة الطفولة ولم يتم تحييده بسبب الخروج المتفائل.

تشمل السلوكيات الموصوفة الشك والريبة. دون أي سبب ، لا تسمح المرأة لطفلها بالخروج ، لأن المجانين يمكن أن يسرقه. من الصعب للغاية بالنسبة للطفل إذا كانت الجدة نفسها تعيش تحت سقف واحد مع أسرتها.

سبب آخر هو مأساة في الأسرة ، وفاة أحد أفراد أسرته ، حادث. في مواجهة الألم الشديد مرة واحدة ، سيحاول الشخص بكل الوسائل تجنب شيء من هذا القبيل ، وغالبًا ما يفهم مدى عقلانية سلوكه ، ولكن ليس في قوة تغييره.

أم أكثر قلقا بشأن طفلها من ناتاليا يبدو من المستحيل تخيلها. إنها تراقب ابنتها ، فهي في كل مكان معًا. كريستينا البالغة من العمر ست سنوات لا تذهب إلى رياض الأطفال. عدة مرات في الأسبوع ، تأخذها والدتها إلى دوائر مختلفة ، لكنها لا تذهب إلى أي مكان ، فهي تنتظر ابنتها عند الباب أو تطلب إذن من المعلمين لحضور الدرس. أثناء المشي كريستينا ، لا يسمح بالكثير. وتشمل قائمة المحظورات أراجيح وشرائح ودراجة والعديد من الألعاب مع الركض والتسلق والقفز. عادة ما تغوص فتاة في صندوق رمل مع أطفال أو تجلس مع والدتها على مقعد. ترتدي أمي ابنتها بحرارة شديدة: لباس ضيق وأخذها حتى في الطقس الدافئ المشمس. وغالبا ما يتم نقل كريستينا إلى العيادة. والشيء هو أنه منذ عدة سنوات تم إدخال الطفل إلى المستشفى ، وتم إنقاذها من التهاب الصفاق لعدة أسابيع. كل شيء سار ، الفتاة لم تتذكر هذا الحادث ، لكنه تصرف بشدة على والدتها ، ولم يمحو الوقت التجربة.

أين يبدأ خط الرعاية ومعقولة شبكة الأمان وإعادة التأمين بناءً على المخاوف والشكوك؟ بعد كل شيء ، تحدث حالات مأساوية مع الأطفال ، ويلقي الكثير من الآباء باللوم على أنفسهم بسبب الإهمال الشديد. ولكن ، كما تبين الممارسة ، فإن أطفال الوالدين القلقين ليسوا أقل عرضة ، أو ربما أكثر من أقرانهم ، ليصبحوا ضحايا للحوادث. هذا يرجع إلى حقيقة أن الرعاية الأبوية المفرطة تجعلها حساسة للغاية لأي تأثير. يبدأ موقف الطفل تجاه الحياة مبكراً جدًا بقبول الطفل كحقيقة: بما أن أمي تخاف عليه ، فلا بد من حدوث شيء ما. لديه أيضًا مخاوفه الخاصة: مصاصي الدماء ، الكوابيس ، الرجال البالغين - كل شيء يشبه الأطفال الآخرين ، لكنهم سيتسربون بشدة ولن يختفون مع تقدمهم في العمر ، لكنهم سيتخذون شكلاً جديدًا.

في سلوك مثل هذا الطفل هو خجول ومشبوهة ، يجعل على مضض اتصال مع أشخاص جدد. المخاوف تحل محل الفضول المتأصل في الأطفال ، والانفتاح. كخيار شديد - حالة عصبية تتحول إلى عصاب. تعد الحركات أو الأفكار الهوسية أو اضطرابات النوم أو الطقوس التي ظهرت في سلوك الطفل علامة أكيدة على أنك بحاجة إلى تحليل كل ما يحدث والتحول إلى طبيب نفساني.

لكن هذا يحدث بشكل مختلف. يبدأ الطفل في وقت مبكر جدًا في الاحتجاج على محاولات والديه لحمايته من شيء ويصبح بلا خوف بعناد. يستنفد هذا الخيار الآباء الأكثر قلقًا ، وأساليب تنشئة التغيير: بدلاً من الحضانة ، تظهر مراقبة صارمة ، يتم تطبيق نظام صارم من المحظورات ، يتبعه العقاب ، وتبدأ حرب "مَن"

فيما يلي خيارات موصوفة لنوع مقلق من التعليم في مظاهره المتطرفة. هذا ليس شائعًا ، ولكن الميل إلى مثل هذا الموقف تجاه الطفل ، وبالتالي ، يمكن ملاحظة السلوك في العديد من الأسر.

الأبوة والأمومة دون حب

ليس حب طفلك غير طبيعي. أي مجتمع ، بغض النظر عن المبادئ الأخلاقية والدين والثقافة ، يدين أمهات الوقواق والآباء الذين لا يتعرفون على أطفالهم. ولكن لا يزال هناك أطفال مهجورون ، وخيارات لرفض الوالدين ، وستناقش حوله ، يمكن أن تحدث في شكل مختلف ، أقل وضوحا.

الطفل ، الذي يعد مصدر إحباط وتهيج لوالديه ، يختلف حتى من الخارج عن الأطفال الآخرين. لا يجد تعبيرات الحب من أحبائهم ، وسيحاول بشدة الحصول عليها من البالغين الآخرين: نظرة رابض ، رغبة في إرضاء ، من فضلك ، خذ شخصًا بالغًا بيده ، يصعد على ركبتيه. ومع ذلك ، يحدث بشكل مختلف. الطفل ، منذ الولادة لا يعرف المودة والحنان ، يرفض تمامًا شيئًا كهذا من البالغين. موقفه من العالم معادٍ ، فهو عدواني ، ومنسحب ، وغير مبال. كل ما هو موضح يشير إلى المتغيرات المتطرفة من مظاهر الرفض. يمكن ملاحظة ذلك في الأسر المحرومة اجتماعيًا من جانب الآباء الذين لا يقرؤون كتبًا من هذا القبيل ، ولا يفكرون في التعليم.

وفي الوقت نفسه ، يحدث الرفض في الأسر العادية المزدهرة على ما يبدو. الأسباب مختلفة للغاية: أحد الزوجين ضد ظهور الطفل أو الأسرة على وشك الطلاق ، والصعوبات المالية ، لم يكن الحمل مخططًا ... وُلد الطفل ، وهو بالفعل غير محبوب. قد يحدث خيبة الأمل لدى الطفل لاحقًا. على سبيل المثال ، ولادة فتاة ، عندما كان الجميع ينتظرون طفلاً ، أو عيبًا جسديًا ، أو قبح طفل ، أو طفلًا عصبيًا متقلبة.

في بعض الأحيان يتم استبدال الرفض مؤقتًا بقبول وحتى العشق. الآباء تغيير أيضا ، "ناضجة" ، والحكمة. الحمل المبكر العرضي ، الولادة الصعبة مع مضاعفات للأم يمكن أن تمنع مشاعر الوالدين.

لكن هذا يحدث بشكل مختلف. يكرس الآباء والأمهات "اللائقون" رعاية ووقتًا للطفل ، ولكن أساليب التنشئة فقط هي المحيرة. تحكم ثابت ، جميع أنواع العقوبات - من العقاب البدني إلى العقوبة الأشد ، وبعدها يمكن أن يأتي المغفرة ، ولكن لا يوجد توبة أبدًا من جانب الوالدين. يبدو لهم أنه مع هذا الطفل فإنه من المستحيل بطريقة مختلفة. يسبب الإزعاج والإزعاج سلوكه ومظهره وأفعاله وعاداته وصفاته الشخصية. يسمى الطفل "الرجل السيء" ، "الأعزل" ، "غير المرغوب فيه" ، "الغبي". يحاول الآباء إعادة تشكيل الطفل ، وتعديله وفقًا لمعاييرهم ، والتي يعتبرونها صحيحة.

الأسباب المحتملة لرفض الآباء تشمل مأساة طفولتهم. ليس كل من نشأ في دور الأيتام أو الأطفال من الأسر المختلة وظيفياً يصبح مثل هؤلاء الوالدين ، لكن غالبًا ما يتم رفضهم. لا تحصل على حب الوالدين الضروري للغاية للطفل في مرحلة الطفولة أو إذا تلقيت ذلك في شكل منحرف عندما يكبرون ، فهم ببساطة غير قادرين على إظهار وتجربة هذا الشعور فيما يتعلق بأطفالهم.

يمكن توجيه الرفض الأسري إلى أحد الأطفال ، وهو الشخص الذي يفقده الوالدان مقارنةً بأخيه أو أخته. لحسن الحظ ، الرفض نادرًا ما يكون عالميًا. الأب لا يحب الطفل ، ولكن الأم تعشق والشفقة ، أو المعلم ، الجار ، قريب بعيد سوف يعطي الطفل الدفء.

تؤثر عواقب هذه التنشئة دائمًا على الشخصية ، والموقف من الحياة ، وسلوك الطفل ، وبالتالي على البالغين. أنواع مختلفة من المظاهر العصبية والعصبية هي مؤشر على أنهم يحاولون إعادة تشكيل الطفل ، و "كسر" طبيعته وحرمانه من الحب. لا تسمح المواقف اللاواعية ، ولكن القوية جدًا تجاه الحياة ، والتي تتشكل في مرحلة الطفولة ، فيما بعد بإنشاء عائلة كاملة: "الحب هو الألم" ، "أنا لست جديراً بالحب" ، "العالم معادي لي". تعتمد شدة العواقب على درجة الرفض والخصائص الفردية للطفل

وبالتالي ، في عملية تثقيف الشخص ، الهدف الرئيسي هو تكوين شخص متطور بشكل شامل ومتناغم ، قادر على الحياة والنشاط المستقل في الظروف الحديثة.

3. استنتاج

لا يمكن مقارنة دور الأسرة في المجتمع بالقوة مع أي مؤسسات اجتماعية أخرى ، لأنه في الأسرة تتشكل شخصية الشخص وتتطور. تعمل الأسرة كأول مؤسسة تعليمية ، وهو ما يشعر به الشخص طوال حياته.

في الأسرة ، يتم وضع أسس الأخلاق الإنسانية ، وتشكيل قواعد السلوك ، وكشف العالم الداخلي للطفل وصفاته الفردية.

يكتسب الشخص قيمة للمجتمع فقط عندما يصبح شخصًا ، ويتطلب تكوينه تأثيرًا مركزًا ومنهجيًا. إن العائلة ذات الطابع الثابت والطبيعي للتأثير المدعو لتشكيل سمات الشخصية والمعتقدات والآراء ونظرة الطفل العالمية. لذلك ، فإن تخصيص الوظيفة التعليمية للأسرة باعتبارها الوظيفة الرئيسية له معنى اجتماعي.

الغرض من التعليم الأسري هو تشجيع تنمية شخص يتميز بحكمته واستقلاليته وإنتاجيته الفنية وحبه. يجب أن نتذكر أنه لا يمكنك جعل الطفل رجلاً ، لكن لا يمكنك المساهمة في ذلك ولا تتدخل حتى يطور رجلًا في نفسه.

والقاعدة الرئيسية والأساسية التي يجب مراعاتها عند تربية الطفل هي الاتساق في التنمية المتنوعة لشخصية الطفل وديمقراطيته في العلاقات معه.

4. قائمة المراجع

1. ازاروف يو. "بيداغوجيا الأسرة" ، م: إد. الأدب السياسي ، 1987

2. Zagvyazinsky V. I. "الشخصية والنهج الاجتماعي في التعليم" // مجلة "علم أصول التدريس" - 3 ، 2006

3. زاخاروفا ل. "طفل في خط المودة" ، M. ، 1999.

4. كوفاليف إس. "علم نفس العلاقات الأسرية" ، م: إد. "علم أصول التدريس" ، 1987

5. برشينا إل. "علم النفس المرتبط بالعمر" ، موسكو: ed. "مشروع أكاديمي" ، 2005

6. تيتارينكو فيا "تكوين الأسرة والشخصية" ، م: إد. الفكر ، 1987

وثائق مماثلة

الفضاء الاجتماعي للعملية التعليمية. مفهوم التربية الأسرية والأسرية. وظائف ومجموعات رئيسية من العوامل التي تحدد حياة الأسرة. أنواع التربية الأسرية ، خاصة تأثيرها على الطفل. الأساس القانوني للتعليم.

الخلاصة ، تمت الإضافة 05/07/2013


الأسرة ووظائفها الاجتماعية. أساليب وأنواع وأنواع التعليم الأسري ومشكلاته. الأبوة والأمومة في الأسر المختلفة. الأسرة كعامل في تكوين الشخصية ودورها في تشكيل المبادئ الأخلاقية ، ومبادئ حياة الطفل.

تمت إضافة ورقة مصطلح 07/27/2009


تصنيف وخصائص الأنماط الرئيسية الأبوة والأمومة: موثوقة ، استبدادية ، ليبرالية وغير مبالية. تعتبر تربية جيل الشباب أهم وظيفة اجتماعية للعائلة. الأهداف والغايات الرئيسية لتربية الأسرة للطفل.

اختبار العمل ، تمت إضافة 1/30/2011


مفهوم الأسرة في العلوم. تصنيف أنواع العلاقات الأسرية وأساليب التعليم الأسري. تأثير نوع العلاقات الأسرية وأسلوب التعليم على تشكيل شخصية الحضانة. أساليب التربية الأسرية وأثرها على نمو الأطفال.

ورقة الأجل ، وأضاف 06/09/2015


مفهوم ومبادئ التربية الأسرية والغرض والأساليب. تأثير تصنيف الأسرة على الأبوة والأمومة: أنواع التعليم الأسري. تأثير إيجابي على شخصية الطفل والحماية الاقتصادية والنفسية. الظروف الظرفية المحددة.

الخلاصة ، تمت الإضافة في 23 ديسمبر 2011


الأبوة والأمومة هي المهمة الأكثر أهمية لعائلة حديثة. الاستبداد ، والتواطؤ الليبرالي ، فرط الحضانة ، والأساليب الغريبة والديمقراطية لتعليم الأسرة وتأثيرها على نمو الطفل. طرق لتحديد مزاج الطفل.

وأضاف العرض 03/16/2017


انتهاكات في سلوك الطفل ونموه. محتوى التعليم الأسري. تفاعل الأسرة والمدرسة. دور معلم الصف في تعليم الطالب. طرق عملية لتشخيص التربية الأسرية. الثقافة التربوية للآباء والأمهات.

ورقة المصطلح ، تمت إضافتها في 11/30/2010


الأسرة هي المؤسسة الرئيسية للتعليم. متغيرات التنشئة الاجتماعية في الأسرة: عملية التعليم المركزة وآلية التعلم الاجتماعي. مكونات الإمكانات التعليمية للأسرة: العلاقات الأسرية ، مثال أخلاقي للوالدين ، تكوين الأسرة.

اختبار العمل ، وأضاف 06/22/2012


الجوهر والتبرير النفسي لمفهوم "الوضع الوالدي" ، مكوناته الهيكلية / أنواع التربية الأسرية وخصوصياتها في المرحلة الحالية. الاختلافات بين الجنسين في تصور الأولاد والبنات للوضع الوالدي للأم والأب.

اختبار ، أضيف في 12/14/2009


دراسة التقاليد الروسية في التربية الأسرية. تشكيل أول نظرة شمولية للعالم ، ووضع الأساس للإنسان. تحليل التقاليد والممارسة الحديثة لتعليم الأسرة. الأسرة كوسيلة لتشكيل الشخصية.

  ايكاترينا سابيجينسكايا
  أنواع الأبوة والأمومة وأساليب التعليم الأسري وتأثيرها على شخصية الطفل

العلاقة الأسرية  - هذه ظاهرة اجتماعية نفسية معقدة ، بما في ذلك مستويات الوعي الأسطورية والحديثة ، الأسس الفردية والجماعية ، الجينات الوراثية والنسج. العلاقة الأسرية  تغطية الوقت الذاتي للفرد ، الحياة الشخصيةوالثقافة والتقاليد الوطنية

تحت أسلوب تعليم الأسرة  يجب أن تفهم الطرق الأكثر تميزا العلاقة بين الوالدين والطفلباستخدام وسائل وطرق معينة للتأثير التربوي ، والتي يتم التعبير عنها بطريقة غريبة من العلاج والتفاعل اللفظي.

نوع العلاقة الوالديةكخاصية تكاملية أصل  توجهات القيم والمواقف العاطفية العلاقة مع الطفل، المستوى أصل  الكفاءات - هو عامل مهم في تشكيل مفهوم الذات في مرحلة الطفولة ، ويحدد التنمية المعرفية طفلموقفه على العلاقة مع العالم. أساس تصنيف النوع تعليم الأسرة  يجب وضع معايير مثل القبول العاطفي الآباء الطفلمصلحة في الطفل والعناية بهدقة ل طفلالديمقراطية أو الاستبداد في العلاقات الأسرية.

A. Ya. Varga و VV Stolin يميزان أربعة أنواع العلاقة الوالدية:

2. منكر بعناصر الطفولة والإعاقة الاجتماعية - الرفض العاطفي طفلقيمة منخفضة لخصائصها المميزة الفردية ، الموقف  أما بالنسبة للعمر الأصغر من الواقع ، فنسب الميول الشريرة.

3. رمزية - الرغبة في تأسيس مع طفل  اتصال عاطفي وثيق وثيق ، للمشاركة في جميع تفاصيل حياته.

معلمات القياس العلاقة الوالدية: "القبول - الرفض", "التعاون"  (الرغبة الاجتماعية ، "تكافل", "فرط الاستبداد السلطوي", "الخاسر الصغير" (الرضيع - الإعاقة).

معظم الباحثين من مشكلة العصاب يعتقدون أن المدمرة العلاقة بين الوالدين والطفل  يؤدي إلى تشكيل الشذوذ شخصيات في الطفولة(زاخاروف أي. ، 1998)

لذلك ، واحدة من مؤسسي الطب النفسي الروسي أنا بالنسكي (1859)   يعتقد أن صارمة ، غير عادلة الموقف  للأطفال في الأسرة هو سبب مهم لتطور مرضهم العقلي ؛ التنازل بشكل مفرط الموقف  - سبب الفيضان العاطفي عند الأطفال ؛ المطالب المفرطة هي سبب الضعف العقلي طفل.

آي. سيكورسكي (1884)   جاء إلى استنتاج أن القاسية تدريب  يساهم في مشاعر الطفل الخوف. دلل (الاسترخاء) تدريب  أشكال الذاتية والتناقض في الشخصية في الأطفال ؛ إهمال تعليم  يؤدي إلى صعوبات في تربويا عموما.

V.N. Myasishchev (1934، 1939، E.K. Yakovleva، R.A. Zachepitsky (1960، S.G Fainberg (1967)   تشير إلى ذلك تربية صارمة، ولكن المتطلبات والحظر المتعارضة هي عامل مؤهب للاعتلال العصبي للحالات الهوسية ونقص التنفس ؛ تدريب  حسب نوع الاهتمام المفرط ورضا جميع الرغبات طفل  يؤدي إلى تطوير سمات الشخصية الهستيرية مع الأنانية ، وزيادة العاطفية وعدم التحكم في النفس ؛ يتم التعرف على المتطلبات المفرطة للأطفال كعامل المسببات وهن عصبي.

أ. أدلر (1928, 1930)   لاحظ أن التدليل تدريب  يساهم في تنمية مشاعر الدونية والميل نحو الهيمنة ، حتى الطغيان.

S. Blumenfeld، I. Alexandresco، T. Georgiu (1970)   النظر في ذلك أصل  فرط الحماية أو إهمال جذري يؤدي إلى عدم الاستقرار والعدوانية للأطفال.

ب. بيرلسون ، ج. شتاينر ، يلخص نتائج العديد من الباحثين ، يعتبر أنه ثبت أن المودة والعناية والدفء أقل طفلأبطأ أنه ينضج كما شخصية، كلما كان أكثر ميلًا إلى السلبية واللامبالاة والأرجح أنه في المستقبل سيشكل شخصية ضعيفة (زاخاروف أي. ، 1998).

تقليديا المؤسسة الرئيسية الأبوة والأمومة هي عائلة. ما طفل في الطفولة يكتسب في الأسرة ، وقال انه يحتفظ طوال حياته اللاحقة. أهمية الأسرة كمؤسسة التعليم بسببهذا في بلدها طفل  هو جزء كبير من حياته ، ومدة تأثيره على شخصية  لا أحد من المعاهد التعليم  لا يمكن مقارنة مع الأسرة. انه يضع الأساس شخصية الطفل، وبحلول الوقت الذي يدخل فيه المدرسة ، كان لديه أكثر من نصف تشكيل شخصية.

في التواصل عند البالغين والأطفال ، يتم تطوير المبادئ اتصالات:

1) القبول طفل، T. E. يتم قبول الطفل كماكما هو.

2) التعاطف (التعاطف)  - بالغ ينظر من خلال عينيه طفل على المشاكليأخذ منصبه.

3) التطابق. يفترض كافية الموقف  من جانب شخص بالغ إلى ما يحدث.

س. كوهن يكتب ذلك الوالدين  لا تمارس دائما نفس الشيء نمط الأبوة والأمومة: الآباء هم عادة ينظر  الشباب هم في الواقع أكثر صرامة وأكثر استبدادية من الأمهات ، لذلك نمط الأسرة  إلى حد ما حل وسط. الأب والأم يمكن أن يكمل أحدهما الآخر ، ويمكن أن تقوض تأثير بعضهم البعض. استبدادي الأبوة والأمومة - نوع الأبوة والأمومةفي إطار أي أيديولوجية معينة مقبولة باعتبارها الحقيقة الوحيدة. علاوة على ذلك تربوي  طريقة كشرط. الإكراه هو الطريقة الرئيسية لتبادل الخبرات الاجتماعية مع الأطفال. يتم تحديد درجة الإكراه من خلال مقدار طفل  له الحق في تحديد أو اختيار محتوى نظام الجملة والقيمة السابق - القيم العائلية، قواعد السلوك ، قواعد التواصل ، قيم الدين ، إلخ. في النشاط من الآباء والأمهات  التي تهيمن عليها عقيدة الوصاية العالمية ، عصمة العلم.

وفقا ل T. A. Kulikova ، الاستبدادي أسلوب  تتميز بهيمنة القيادة المركزية للغاية لوحدة القيادة. في هذه الحالة الوالد وحده يأخذ، وإلغاء القرارات ، ومعظم القضايا في فيما يتعلق بمشاكل التدريب والتعليم يحل نفسه. الأساليب السائدة لإدارة أنشطة أطفالهم هي الطلبات التي يمكن تقديمها في شكل صلب ولين. (في شكل طلب لا يمكن رفضه). استبدادي الوالد  دائمًا يتحكم بشكل صارم في سلوك الأطفال ، ويطالب بدقة تنفيذ تعليماته. لا يتم تشجيع أو تشجيع مبادرة الأطفال ضمن حدود محددة بدقة.

وقد اكتشف أن الأطفال هم الاستبداد من الآباء والأمهات تختلف في العزلة والوقت الخشن. تقريبًا أو كليًا لا تكافح من أجل الاستقلال. عادة قاتمة ، متواضع وسريع الانفعال. في مرحلة المراهقة ، يمكن لهؤلاء الأطفال ، وخاصة الأولاد ، أن يتفاعلوا بعنف شديد مع البيئة المحظورة والمعاقبة عليها أثارتصبح في بعض الأحيان المشاغب ، العدوانية. غالبا ما تبقى الفتيات سلبية ، تعتمد. استبدادي أسلوب  يتسبب في عزل الأطفال عن من الآباء والأمهاتالشعور بعدم الأهمية وعدم الرغبة في الأسرة. السلبي غير مهتم الوالدين  لا يمكن أن يكون موضوع التقليد وتحديد الهوية ، في حين أن الآخرين التأثيرات - المدارس، أقرانهم ، وسائل الإعلام - في كثير من الأحيان لا يمكن ملء هذه الفجوةمغادرة طفل  من دون قيادة وتوجيه مناسبين في عالم معقد ومتغير.

ديمقراطي أسلوب  يمكن في الممارسة العملية أن تنفذ في نظام الاستعارات التالية "المساواة بين متساوين"  و "أولاً بين متساوين".

الخيار الأول هو اسلوب العلاقة بين الوالدين  والأطفال الذين يتحمل الأب أو الأم المسؤوليات اللازمة للتنسيق أساسًا طفل  في تنظيم أنشطته التعليمية ، والتعليم الذاتي للترفيه ، وما إلى ذلك ، مع مراعاة اهتماماته ورأيه الخاص ، والاتفاق معه على الحقوق "الكبار"  الإنسان كل الأسئلة والمشاكل.

يتم تنفيذ الموقف الثاني في العلاقة بين الوالد والمراهقتهيمن عليها ثقافة عالية من النشاط و العلاقة، ثقة كبيرة في طفل  والثقة في صحة جميع أحكامه ، والأفعال والأفعال. في هذه الحالة الوالدين  التعرف على حقه في الاستقلال ورؤية المهمة بشكل أساسي في تنسيق الإجراءات المستقلة طفل، في مساعدة مع نداء له طفل.

وقد وجد أن أطفال الديمقراطية من الآباء والأمهات  تكييفها بشكل أفضل. بالمقارنة مع الأطفال الآخرين ، فإنهم أكثر ثقة بالنفس ، والتحكم الكامل في أنفسهم والأكفاء اجتماعيا. بمرور الوقت ، يتمتع هؤلاء الأطفال بتقدير كبير للذات ، وفي المدرسة يدرسون بشكل أفضل من الأطفال ، أثارها الآباء مع السلوكيات الأخرى.

تحررية أسلوب(عدم التدخل) التعليم  تتميز بعدم المشاركة الفعالة للأب أو الأم في إدارة عملية التعلم و التعليم. في الواقع ، يمكن حل العديد من المسائل والمشكلات المهمة دون مشاركتها النشطة وقيادتها. للقيام بأي عمل ، غالباً ما يتعين عليهم إقناع أطفالهم. إنها تحل بشكل أساسي تلك القضايا التي تنضج بنفسها وتتحكم في العمل طفل، وسلوكه لكل حالة على حدة. هنا يتم إعطاء الأطفال فائض من الحرية مع القليل من التوجيه من الآباء والأمهاتالتي لا تضع أي قيود. بشكل عام ، مثل الوالد  انخفاض الطلب على المسؤولية وانخفاض النتائج التعليم.

متساهل أسلوب  يعني الغياب التعليم على هذا النحو.

في الممارسة العملية ، لا شيء مما سبق الأنماط  لا يمكن أن يعبر عن نفسه في "شكل نقي". لذلك ، وفقا لبعض الكتاب (A. Bandura، L.A. Voloshina، V.V. Ustinova، etc.)  تطبيق الديمقراطية فقط أسلوب  ليست فعالة دائما. قد يكون لكل عائلة مختلفة الأنماط  تبعا للحالات والظروف ، ومع ذلك ، العديد من سنوات الممارسة تشكل الفرد نمط الأبوة والأمومةأن مستقرة نسبياتمتلك ديناميات ضئيلة ويمكن تحسينها اتجاهات مختلفة.

لذلك ، بعد أن نظرت الرئيسية وتجدر الإشارة إلى أساليب التعليم الأسريهذا بشكل عام هناك أربعة أنماط الأبوة والأمومة. لهم حمل: الديمقراطية ، الليبرالية ، الاستبدادية والتواطؤ. مما لا شك فيه المدرجة أساليب وأساليب التعليم الأسري لها تأثير مختلف على الطفل. الأكثر ملاءمة نمط لتنمية الطفلككامل ، المتقدمة والمستقلة شخصيةهو ديمقراطي أسلوب. الباقي تثير الأساليب في الطفل  الانحرافات في تشكيل أي الصفات والصفات شخصية، المساهمة في تنمية العدوانية ، العزلة ، القلق والشك الذاتي. في الجزء التالي من عملنا ، سوف ندرس بمزيد من التفصيل في الممارسة العملية تأثير الأساليب المختلفة في التربية الأسرية  على نمو وسلوك الأطفال.

الجانب العاطفي للعلاقات الوالدية يحدد إلى حد كبير رفاهية النمو العقلي للطفل وإدراك الإمكانية التعليمية للوالدية كمؤسسة اجتماعية.

التناقض وعدم الاتساق في نظام التعليم الأسري غير موات للغاية لتطور الطفل. يؤدي عدم تناسق التنشئة في سن مبكرة إلى تكوين ارتباط متناقض مزعج ، وفي فترة المراهقة إلى تشكيل سمات الشخصية مثل العناد ، ومعارضة السلطات ، والسلبية.

AV يحدد بتروفسكي الأنواع التالية من العلاقات الأسرية ، وبالتالي ، الخطوط التكتيكية في التعليم: الديكتاتورية ، الوصاية ، التعايش السلمي على أساس عدم التدخل ، التعاون. VI يلاحظ غاربوزوف عدة أنماط من التنشئة غير الصحيحة: الرفض ، التنشئة الاجتماعية الفائقة ، القلق المشبوه ، الأنانية. وسلط مؤلفون آخرون الضوء على الجوانب السلبية التالية للتعليم: تقليدية العلاقات الأسرية ، والابتزاز العاطفي ، وسوء النية ، وإهانة الوالدين ، وبعد الوالدين ، والافتقار إلى المودة داخل الأسرة ؛ كما أنها تحدد الأنواع التالية من السلوك الأبوي غير اللائق: فرط الحماية ، وفرط الحماية ، وزيادة المسؤولية الأخلاقية ، والرفض العاطفي ، وسوء المعاملة ، وتربيت المرض ، وتربيت متناقضة. (3)

يصف عمل A. Ya. Varga (1986) ثلاثة أنواع من العلاقات الوالدية غير المواتية للطفل: التكافلية ، الاستبدادية ، ورفض عاطفيا. في دراسة E. T. Sokolova ، تم تحديد مثل هذا النوع من العلاقة بين الوالدين والطفل على أنه تعاون ، حيث يتم أخذ احتياجات الطفل في الاعتبار ، ويتم إعطاؤه الحق في "الاستقلال الذاتي".

VN إيلينا تكشف عن أنواع التعليم التالية.

1. التعليم دون الاجتماعي أو الآباء "الصحيحين". لا يتسبب نوع الأبوة الاجتماعية في الأسرة في حيرة بين الآخرين ، بل على العكس ، يتم اعتماده ودعمه. منذ الأيام الأولى ، تخضع حياة الطفل لقواعد صارمة. أساليب التعليم ليست متنوعة للغاية: السيطرة والتشجيع والعقاب. الطفل محروم من حق الاختيار ، ولا تؤخذ رغباته بعين الاعتبار. قريباً جداً ، يبدأ الطفل في فهم أنه لكي تكون محبوبًا ، يجب أن تكون مطيعًا. تجذب رياض الأطفال الآباء بنفس القواعد والقواعد التأديبية. غالباً ما يواجه الأشخاص الذين تربوا في مثل هذه العائلات مشاكل في بناء العلاقات والتواصل. تصنيفهم ووجود مبادئ ثابتة لا تسمح ببناء علاقة أسرية دافئة.

قد يكون سبب نوع التنشئة الاجتماعية المفرطة ، بالإضافة إلى عائلة الأجداد ، ميلًا فرديًا لترشيد الصفات الشخصية مثل العزم والغرور والمثابرة والدقة ورفض المشاعر كعقبات تتداخل مع الأعمال التجارية والاعتماد على آراء الآخرين. من الصعب على الأطفال الذين يكون آباؤهم "في مرأى من الجميع" ويجب على الطفل "التوافق". يمكن ملاحظة حماسة مماثلة في التعليم بين الآباء الصغار الذين يريدون ، بكل الوسائل ، الحصول على موافقة الآخرين. بمرور الوقت ، يمكنهم التهدئة وإعادة النظر في وجهات نظرهم بشأن التعليم.

2. التعليم المتمحور حول الذات ، أو كل شيء للطفل. ينظر الوالدان إلى الطفل على أنه مبالغ في تقديره ، أي معنى الحياة ، وهو المعبود الذي يخضع له أسلوب حياة الأسرة بالكامل. العشق غير محدود ، والسماح والانغماس إلى أي أهواء الطفل الحبيب. في حياة الناس المعشوق في مرحلة الطفولة ، غالباً ما تحدث ضغوطات شديدة ومآسي. هذا الموقف ، الذي يواجهه الآخرون بشكل أسرع ، يمكن أن يسبب الاكتئاب أو الانهيار العصبي لدى هذا الشخص. تتحول أوهام الأطفال التي يحبكها الجميع إلى حيرة وخيبة أمل. يمكن التعبير عن عدم القدرة على العيش في عدم القدرة المطلقة على رعاية نفسه ، ناهيك عن الآخرين. عندما يكون لدى هؤلاء الأشخاص أطفال ، يمكنهم تكرار سيناريو الوالدين في تربية الأطفال ، أو على العكس من ذلك ، سيكونون غير مبالين وغير مبالين ومزاجي ، إذا رأوا أن الطفل منافس. الفرصة الوحيدة للعيش بتناغم مع الآخرين هي تعلم الدروس الأولية مثل "أن تكون قادرًا على المشاركة" ، "ابتهج بحقيقة أنك جلبت فرحة إلى أخرى". من الأفضل أن يتقنوا في مرحلة الطفولة ، بحيث لا يتحول حب الأبوة غير المقسم لاحقًا إلى ألم.

التنشئة والقلق المشبوهة ، أو الحب ، تعني الخوف. يولد الخوف على الطفل مع ولادته ، وأحيانا حتى قبل ذلك. يندمج الخوف والحب معًا ، والأفكار القلقة تقهر باستمرار ، حتى عندما لا يكون هناك أي تهديد لحياة الطفل ورفاهه ورفاهه. الآباء والأمهات الذين ينظرون إلى العالم من حولهم على أنه عدائي ومليء بالصعوبات ، يسعون جاهدين لإعداد طفلهم "لمصاعب الحياة". في بعض الأحيان ، تحسباً لصعوبات وشيكة ، لا يلاحظون كيف يضرون هم أنفسهم بالطفل الآن. قد يكون السبب وراء هذا النوع المقلق من التنشئة هو عائلة الأجداد ؛ أو مأساة عائلية ، وفاة أحد أفراد أسرته ، حادث ؛ عائلة ينشأ فيها طفل واحد طال انتظاره ومريض. يبدأ موقف الطفل من الحياة مبكراً جدًا بقبول الطفل كحقيقة: بما أن أمي تخاف عليه ، فهذا يعني أن هناك شيئًا ما يجب أن يحدث بالفعل. لديه مخاوفه الخاصة. في السلوك ، يكون مثل هذا الطفل خجولًا ، ويحجم عن الاتصال بأشخاص جدد ، وكقاعدة عامة ، لديه صديق أو اثنين ولا يسعى للتعرف على بعضهما البعض والتواصل. خيار آخر: يبدأ الطفل في وقت مبكر جدًا في الاحتجاج على محاولات والديه لحمايته من شيء ويصبح بلا خوف بعناد. هذا يستنفد الآباء القلقين وطرق التغيير التنشئة: بدلاً من الحضانة ، تظهر مراقبة صارمة ، يتم تطبيق نظام صارم من المحظورات ، تليها العقوبة.

3. الأبوة والأمومة دون حب. الطفل الذي يعد مصدر إحباط لوالديه يختلف ظاهريًا عن الأطفال الآخرين. عدم العثور على تعبيرات الحب بين أحبائهم ، وقال انه سيحاول بشدة الحصول عليها من البالغين الآخرين. يحدث بشكل مختلف. الطفل ، منذ الولادة لا يعرف المودة والحنان ، يرفض تمامًا أي شيء مثل ذلك من البالغين. موقفه من العالم معادٍ ، فهو عدواني ، ومنسحب ، وغير مبال. يحدث الرفض الأبوي في كل من الأسر المحرومة اجتماعيًا وفي الأسر العادية المزدهرة على ما يبدو. في بعض الأحيان يتم استبدال الرفض المؤقت بقبول وحتى العشق. يكرس أولياء الأمور الذين يرعونهم ظاهريًا الوقت والطاقة للطفل ، لكنهم يستخدمون أساليب الأبوة والأمومة القاسية. السيطرة المستمرة ، وجميع أنواع العقوبات - من البدني إلى أشد - الأخلاقية ، والتي يمكن اتباعها من خلال التشجيع ، ولكن لا يوجد توبة أبدا من قبل الوالدين. يبدو لهم أنه مع هذا الطفل فإنه من المستحيل بطريقة مختلفة. يسبب الإزعاج والإزعاج سلوكه ومظهره وأفعاله وسماته الشخصية. يحاول الآباء إعادة تشكيل الطفل ، وتعديله وفقًا للمعيار الذي يعتقدون أنه صحيح. الأسباب المحتملة لرفض الآباء تشمل مأساة طفولتهم. تؤثر عواقب هذه التنشئة دائمًا على الشخصية ، والموقف من الحياة ، وسلوك الطفل ، وبالتالي على البالغين. أنواع مختلفة من المظاهر العصبية والعصبية هي مؤشر على أنهم يحاولون إعادة تشكيل طفل ، وكسر طبيعته وحرمانه من الحب. المواقف اللاشعورية ، ولكن القوية جدًا في الحياة ، والتي تتشكل في الطفولة ، لا تسمح لاحقًا بإنشاء عائلة كاملة.

تحظى النماذج النظرية بشعبية كبيرة في علم النفس الغربي بتطويرها من قبل D. Baumrind (1967) ، وكذلك R. A. Bell (1969).

اقترح Baumrind تصنيف السلوكيات الوالدية ، بما في ذلك 3 أنواع: 1) موثوقة ؛ 2) السلطوي ؛ 3) أسلوب conniving. RA طور بيل نموذجًا ديناميكيًا يتكون من عاملين للعلاقة الوالدية ، حيث يعكس أحد العوامل الموقف العاطفي تجاه الطفل: "رفض القبول" ، والآخر - سلوك الوالدين: "التحكم في الحكم الذاتي". يتم تحديد كل موقف الوالدين من شدة العوامل المختلفة وترابطها. يلاحظ علماء النفس وجود بعض المراسلات بين بعض أنواع التعليم وأنواع السلوك المنحرف المنحرف (C. P. Korolenko، 1990، R.V. Ovcharova، 2003).

يتميز نقص الحماية (نقص الرعاية) بنقص الرعاية اللازمة للطفل ("الأيدي لا تصل إلى الطفل"). مع هذا النوع من العلاقة ، يتم تعريف الطفل عمليًا على نفسه ، ويشعر بالتخلي عن نفسه.

يشمل فرط الحماية المهيمن بيئة الطفل برعاية مفرطة تدخلية ، مما يمنع استقلاله ومبادرته تمامًا. يمكن للحماية المفرطة أن تتجلى في شكل هيمنة الوالد على الطفل ، ويتجلى ذلك في تجاهل احتياجاته الحقيقية والسيطرة الصارمة على سلوك الطفل. يسمى هذا النوع من العلاقة بالحماية المفرطة السائدة. أحد خيارات الحماية المفرطة هو الحماية المفرطة ، والتي تتجلى في رغبة الوالدين في تلبية جميع احتياجات الطفل وتقلباته ، وتحديد دور معبود الأسرة.

يتجلى الرفض العاطفي في رفض الطفل بكل مظاهره. يمكن للرفض أن يعبر عن نفسه بوضوح وسرية - في صورة سخرية وسخرية.

يمكن للعلاقات القاسية أن تعبر عن نفسها بوضوح: في شكل ضربات أو تمويه: في صورة عداء وبرد. توجد مسؤولية أخلاقية متزايدة في مطالب الطفل من أجل إظهار الصفات الأخلاقية العالية على أمل مستقبله الخاص. الآباء والأمهات الذين يحملون هذا النوع من التعليم يكلفون أطفالهم بالرعاية والوصاية على أفراد الأسرة الآخرين.

يمكن اعتبار التنشئة غير الصحيحة عاملاً يعزز الاضطرابات المرضية المحتملة للطفل. من المفهوم تقليديًا أن إبراز الشخصية هو الشدة المفرطة لسمات الشخصية الفردية ومجموعاتها ، والتي تمثل المتغيرات المتطرفة للقاعدة. تتميز الشخصيات البارزة بزيادة التعرض للآثار المؤلمة الفردية. يمكن تمثيل العلاقة بين أنواع التعليم والنوع المكوّن من إبراز الشخصيات على النحو التالي.

فرط الحماية وخصائصها الرئيسية

الإهمال التام أو عدم وجود سيطرة والحضانة. في ظل ظروف الأمن المادي ، لا يوجد أي اهتمام باحتياجات الطفل ؛ حيث يتم تقديمه لنفسه في الحياة الروحية. السيطرة الرسمية ، وربما الرفض العاطفي. مع هذا النمط من التعليم ، يتم تشكيل نوع غير مستقر أو مطابق. ولعل تشكيل أنواع أخرى ، بالإضافة إلى التشديد الحساس والنفسي.

فرط الحماية المهيمن

الحضانة المفرطة ، السيطرة البسيطة. يقمع الاستقلال ، ويجعل من المستحيل التعلم من تجربتنا الخاصة. لا تشكل المسؤولية والشعور بالواجب. يعزز رد فعل التحرر والعصيان. يمكن أن يتشكل نوع غير مستقر ، غير مستقر ، وتأكيد نفسية وحساسة ، وهن عصبي.

فرط الحماية المفرطة

الرعاية المفرطة والإعجاب بما في ذلك المواهب الوهمية. الأنانية المزروعة. يتم تشكيل إبراز هستيري.

الرفض العاطفي

يتم وزن الطفل ، ويتم تجاهل احتياجاته. يعتبر الأهل الطفل عبئًا ويظهرون استياءًا عامًا معهم. الرفض العاطفي الخفي ، عندما لا يتعرف الوالدان على هذا الموقف تجاه الطفل ، يعوضون ذلك بزيادة الاهتمام بسلوك الطفل وسيطرته البسيطة. له تأثير ضار على نمو الطفل. مع إبراز هستيري - رد فعل المعارضة. مع انفصام الشخصية ، والانسحاب إلى نفسه. مع الإبراز العصبي الحساس للوهن العصبي ، يساهم في تطوير الأمراض النفسية المناسبة.

علاقة صعبة

كثيرا ما يقترن برفض الطفل الشديد. يمكن أن يعبروا عن أنفسهم علانية عندما "يزيلون الشر" عن طفل باستخدام العنف. مثل هذا النمط الأبوة والأمومة هو الأكثر ضررا لنوع الصرع والمطابقة.

زيادة المسؤولية الأخلاقية

يطلبون من الطفل الصدق ، واللياقة ، لا يتوافق مع عمره ، وجعله مسؤولا عن رفاهية أحبائهم. ويعزى دور "رب الأسرة" قسراً. يتم تكوين أدوات مفرطة التوتر والصرع ؛ تتطور إلى قيادة ورغبة في الهيمنة. في أنواع psychasthenic والحساسة ، يمكن تطوير عصاب رهابي.

حدد المتخصصون في مجال علم نفس الأسرة على مدى العقود الماضية أنواع مختلفة من أنواع العلاقات "الطفل - البالغ". لذلك ، على سبيل المثال ، في أعمال A. Ya. Varg ، يتم وصف ثلاثة أنواع من العلاقات الوالدية غير المواتية للطفل: التكافلية ، الاستبدادية ، ورفض عاطفيا. يتميز الباحثون بنوع الرفض العاطفي على أنه ميل الوالد إلى نسب وجع الطفل وضعفه وفشله الشخصي. ويسمى هذا النوع من قبل المؤلف "التعليم مع موقف الطفل باعتباره خاسر قليلا".

في دراسة E.T. Sokolova ، تم تحديد الأنماط الرئيسية للعلاقات بين الوالدين والطفل على أساس تحليل تفاعل الأم والطفل في مشاكل حل المفاصل:

التعاون؛

Psevdosotrudnichestvo.

العزل.

التنافس.

ينطوي التعاون على نوع من العلاقة التي تؤخذ في الاعتبار احتياجات الطفل ، فهي تمنحه الحق في "الاستقلال الذاتي". يتم تقديم المساعدة في المواقف الصعبة التي تتطلب مشاركة البالغين. تتم مناقشة خيارات حل مشكلة معيّنة نشأت في الأسرة مع الطفل ، ويتم أخذ رأيه في الاعتبار.

يمكن تنفيذ التعاون الزائف بطرق مختلفة ، مثل هيمنة البالغين ، وهيمنة الأطفال. يتميز التعاون الزائف بالتفاعل الرسمي ، يرافقه الإطراء الصريح. يتم اتخاذ القرارات الزائفة المشتركة من خلال موافقة متسرعة من أحد الشركاء ، الذي يخاف من العدوان المحتمل من جانب آخر.

بمعزل عن ذلك ، فإن التعاون وجهود الانضمام غائبة تمامًا ، ومبادرات بعضنا البعض مرفوضة وتجاهل ، والمشاركون في التفاعل لا يسمعون ولا يشعرون بعضهم البعض.

من أجل أسلوب التنافس في الشخصية ، تكون المنافسة في دعم مبادرة الفرد وقمع مبادرة الشريك.

يشدد المؤلف على أنه فقط بالتعاون ، عند اتخاذ قرار مشترك يتم قبول مقترحات الطفل والطفل على حد سواء ، لا يوجد تجاهل للشريك. لذلك ، يشجع هذا النوع من التفاعل الطفل على أن يكون مبدعًا ، ويشكل استعدادًا للقبول المتبادل ، ويعطي شعوراً بالأمان النفسي.

وفقًا لـ V.I. Garbuzov ، هناك ثلاثة أنواع مُمرضة من التعليم:

النوع A. الرفض (الرفض العاطفي)

جوهر هذا النوع من التعليم هو الإفراط في الطلب ، والتنظيم الصارم والسيطرة. لم يتم قبول الطفل كما هو ، فإنها تبدأ في إعادة تشكيله. يتم ذلك إما عن طريق التحكم الشديد أو عدم التحكم ، التواطؤ التام. الرفض يشكل صراع عصبي في الطفل. الآباء والأمهات لديهم وهن عصبي. تملي: "كن ما لم أصبح". كثيرا ما يلوم الآباء الآخرين. الأم تعاني من توتر شديد ، فهي تسعى إلى شغل منصب رفيع في المجتمع. مثل هؤلاء الآباء لا يحبون "الطفل" في الطفل ، بل يزعجهم "طفولته".

النوع B. التعليم التنشئة الاجتماعية المفرطة

ينشأ عن الشكوك المثيرة للقلق فيما يتعلق بالصحة والوضع الاجتماعي للطفل وأفراد الأسرة الآخرين. نتيجة لذلك ، يمكن أن تتشكل المخاوف والخوف من الخطة الاجتماعية ، وقد يكون هناك هواجس. هناك تعارض بين المطلوب والمستحق. يعزو الآباء للطفل ما يجب أن يريده. نتيجة لذلك ، يخشى والديه. يسعى الآباء لقمع مظهر الأسس الطبيعية للمزاج. مع هذا النوع من التعليم ، يصبح الأطفال الكوليون متحمسين ، ويصبح الأطفال المتفائلون والأطفال البلغميون قلقين ، ويصبح الأطفال الحزينة غير حساسين.

النوع B. التعليم المتمحور حول الذات

ويلاحظ في الأسر التي يكون فيها الطفل في وضع المعبود. يتم فرض فكرة أن لديه قيمة الاكتفاء الذاتي للآخرين على الطفل. نتيجة لذلك ، لدى الطفل العديد من المطالبات للعائلة وللعالم ككل. مثل هذا التعليم يمكن أن يثير نوع هستيري من إبراز الشخصية.

حدد الطبيب النفسي الإنجليزي D. Bowlby ، الذي يدرس خصائص الأطفال الذين نشأوا دون رعاية الوالدين ، الأنواع التالية من التعليم الممرض.

الأول ، أن كلا الوالدين لا يلبيان احتياجات الطفل من الحب والرعاية أو يرفضانه تمامًا.

الطفل هو وسيلة لحل النزاعات الزوجية.

كتدبير تأديبي ، يتم استخدام تهديد "التوقف عن حب" الطفل وتهديد "مغادرة" الأسرة.

يتم تشجيع الطفل على الاعتقاد بأنه سيكون سببًا لأمراض أو حالات طلاق أو موت محتملة لأفراد الأسرة.

لا يوجد أي شخص في بيئة الطفل قادر على فهم تجاربه ، يمكنه استبدال الوالد الغائب أو "السيء".

كان عمل D. Baumrind أساسيًا في تسليط الضوء على أنواع التعليم الأسري. تتعرف معايير هذا الاختيار على طبيعة الموقف العاطفي تجاه الطفل ونوع الرقابة الأبوية. تضمن تصنيف أنماط الأبوة والأمومة أربعة أنماط: موثوقة ، استبدادية ، ليبرالية ، وتفاضلية.

  أسلوب موثوق يتميز بالقبول العاطفي الدافئ للطفل ومستوى عال من التحكم مع الاعتراف والتشجيع على تطوير استقلاليته. الآباء الرسميون يطبقون أسلوبًا ديمقراطيًا للتواصل ، ومستعدون لتغيير نظام المتطلبات والقواعد ، مع مراعاة الكفاءة المتنامية للأطفال. يتميز الأسلوب الاستبدادي بالرفض أو انخفاض مستوى القبول العاطفي للطفل ومستوى عالٍ من التحكم. أسلوب التواصل بين الوالدين المستبدين هو القيادة والتوجيه ، يشبه الإملاء ، ونظام المتطلبات والمحظورات والقواعد جامدة ولا تتغير. تتمثل ميزات الأسلوب الليبرالي في التعليم في القبول العاطفي الدافئ للطفل وانخفاض مستوى التحكم في شكل التسامح والتسامح. متطلبات وقواعد هذا النمط من التعليم غائبة عمليا ، ومستوى القيادة غير كاف.

أسلوب غير مبال  يتم تحديده من خلال انخفاض مشاركة الوالدين في عملية التنشئة ، والبرودة العاطفية والموقف البعيد تجاه الطفل ، وانخفاض مستوى السيطرة في شكل تجاهل مصالح واحتياجات الطفل ، وعدم وجود رعاية. تعتمد الصفات الشخصية للطفل على أسلوب التعليم الأسري ، وهذه المعلمات هي: علاقة العداء ، وحسن نية الطفل بالعالم ، والمقاومة ، والسلبية الاجتماعية - التعاون ؛ السيطرة في الاتصالات - الامتثال ، والرغبة في حل وسط ؛ هيمنة - تقديم والاعتماد ؛ الهدف - الاندفاع والسلوك الميداني ؛ التركيز على الإنجازات ، ومستوى عالٍ من المطالبات - رفض للإنجازات ، ومستوى منخفض من المطالبات ؛ الاستقلال ، الاستقلال - الاعتماد (عاطفي ، سلوكي ، قيمة).

يلتزم الآباء السلطويون في التنشئة بالشريعة التقليدية: السلطة ، السلطة الأبوية ، الطاعة غير المشروطة للأطفال. كقاعدة عامة ، تدني مستوى التواصل اللفظي ، والاستخدام الواسع النطاق للعقاب (من قبل الأب والأم على حد سواء) ، وصلابة وقسوة المحظورات والمتطلبات. في الأسر الاستبدادية ، يتم إصلاح تكوين التبعية ، وعدم القدرة على القيادة ، وعدم وجود المبادرة ، والسلبية ، والسلوك الميداني ، ودرجة منخفضة من الكفاءة الاجتماعية والتواصلية ، وانخفاض مستوى المسؤولية الاجتماعية مع التوجه الأخلاقي للسلطة والقوة الخارجية. غالباً ما يُظهر الأولاد عدوانية ومستوى منخفض من التنظيم الطوعي والطوعي.

  الآباء موثوقة لديك تجربة حياة رائعة ومسؤولة عن تربية الطفل. إظهار الاستعداد لفهم وجهات نظر الأطفال ومراعاة ذلك. يعتمد التواصل مع الأطفال على المبادئ الديمقراطية ، ويتم تشجيع استقلال الأطفال واستقلالهم. لا تستخدم العقاب البدني والعدوان اللفظي عملياً ، والطريقة الرئيسية للتأثير على الطفل هي التنظيم المنطقي والتبرير. لم يتم إعلان الطاعة ولا تمثل القيمة الحقيقية للتعليم. ويلاحظ ارتفاع مستوى التوقعات والمتطلبات والمعايير على خلفية تعزيز استقلال الأطفال. نتيجة الأبوة الرسمية هي تكوين تقدير الطفل لذاته وقبوله لذاته ، والتركيز ، والإرادة ، وضبط النفس ، والتنظيم الذاتي ، والاستعداد للامتثال للقواعد والمعايير الاجتماعية. يمكن أن يكون عامل الخطر مع الأبوة الرسمية حافزًا كبيرًا على الإنجازات التي تتجاوز القدرات الحقيقية للطفل. في الحالة المعاكسة ، يؤدي هذا إلى زيادة خطر التعصب العصبي ، والأولاد أكثر عرضة من الفتيات ، حيث أن مستوى المتطلبات والتوقعات المتعلقة بهم أعلى. يتميز أطفال الآباء الموثوقين بدرجة عالية من المسؤولية والكفاءة والود والتكيف الجيد والثقة بالنفس.

الآباء الليبراليين  وضعت عمدا أنفسهم على قدم المساواة مع الأطفال. يمنح الطفل حرية كاملة: يجب عليه أن يأتي إلى كل شيء بمفرده ، بناءً على تجربته الخاصة. لا توجد قواعد ، محظورات ، تنظيم السلوك. لا يوجد أي مساعدة ودعم حقيقيين من أولياء الأمور. لم يتم الإعلان عن مستوى التوقعات فيما يتعلق بإنجازات الطفل في الأسرة. تتشكل الطفولة والقلق الشديد ، وعدم الاعتماد ، والخوف من النشاط الحقيقي والإنجازات. هناك إما تجنب المسؤولية أو الاندفاع.

إن نمط الأبوة غير المبال ، الذي يدل على تجاهل الطفل وإهماله ، يضر بشكل خاص بنمو الطفل ، مما يستفز مجموعة واسعة من الاضطرابات من السلوك المنحرف ، والاندفاع والعدوان إلى الإدمان ، والشك في الذات ، والقلق والمخاوف.

من المهم أن نلاحظ أن نمط الأبوة والأمومة في حد ذاته لا يحدد بشكل فريد تشكيل بعض الخصائص الشخصية. لعبت دورا هاما من خلال تجارب الطفل نفسه ، وخصائص مزاجه ، ومراسلات نوع من التربية الأسرية إلى الصفات الفردية للطفل. كلما كان أكبر سناً ، كلما تم تحديد تأثير نوع التعليم الأسري من خلال نشاطه وموقعه الشخصي.

سمة تكاملية للنظام التعليمي هو نوع التعليم الأسري. يتم تقديم معايير التصنيف لأنواع التربية الأسرية والنماذج في أعمال العديد من المؤلفين.

في كثير من الأحيان ، يلجأ الأشخاص الذين لديهم أطفال إلى علماء النفس طلبًا للمساعدة. تسأل الأمهات والآباء المتخصصين أين يمكن أن يكون لأطفالهم المفضلين صفات غير مرغوب فيها وسلوك سيء. الدور الأكثر أهمية في تكوين الشخصية يلعبه التعليم. حياتهم المستقبلية تعتمد على أسلوبه ونوعه المختار من قبل الوالدين. ما هي طرق وأشكال التعليم المستخدمة؟ هذا السؤال يستحق الفرز ، لأن الإجابة عليه ستكون مفيدة لجميع الآباء والأمهات لمعرفة ذلك.

ما هي الأبوة والأمومة وما هي الأساليب الموجودة؟

ظهرت كلمة "التعليم" في خطاب الناس منذ وقت طويل جدًا. تعمل النصوص السلافية المؤرخة عام 1056 كدليل على ذلك ، وقد تم اكتشاف المفهوم المعني لأول مرة فيه. في تلك الأيام ، أعطيت كلمة "تربية" معاني مثل "للتغذية" ، "للتغذية" ، وبعد ذلك بقليل بدأت تستخدم في معنى "لتعليمات".

في المستقبل ، أعطيت هذا المفهوم العديد من التفسيرات المختلفة من قبل مختلف المتخصصين. إذا قمنا بتحليلها ، فيمكننا القول أن التعليم هو:

• تشكيل الشخص الذي سيكون مفيدًا للمجتمع والذي يمكنه العيش فيه ، ولن يتجنب الآخرين ، ولن يصبح معزولًا في حد ذاته ؛
• تفاعل المعلمين وتربية الأطفال ؛
• عملية التعلم.

الآباء والأمهات ، تربية أطفالهم ، في كثير من الأحيان لا يفكرون في تنظيم هذه العملية. إنهم يتصرفون كما يدفعهم الحدس ، تجربة الحياة. ببساطة ، تربى الأمهات والآباء الأبناء والبنات بالطريقة التي يقومون بها. وهكذا ، تلتزم كل أسرة بنمط معين من التعليم. بموجب هذا المصطلح ، يفهم المتخصصون النماذج المميزة لعلاقة الوالدين بالطفل.

هناك العديد من التصنيفات لأنماط الأبوة والأمومة. واحد منهم اقترحه ديانا بومريند. حدد عالم النفس الأمريكي أنماط الأبوة والأمومة التالية:

• استبدادية.
• سلطة.
• ليبرالية.

بعد ذلك ، تم استكمال هذا التصنيف. أبرزت إليانور ماكوبي وجون مارتن أسلوبًا آخر ، حيث أطلق عليه اسم اللامبالاة. تستخدم بعض المصادر مصطلحات مثل "hypo-care" ، و "أسلوب غير مبال" للإشارة إلى هذا النموذج. نناقش أدناه بالتفصيل أساليب التعليم ، وخصائص كل منها.

أسلوب استبدادي لتعليم الأسرة

يبقي بعض الآباء أطفالهم صارمين ، ويطبقون أساليب وأشكال تعليمية صارمة. يعطون تعليمات لأطفالهم وينتظرون الوفاء بها. هذه العائلات لديها قواعد ومتطلبات صارمة. يجب أن يفعل الأطفال كل شيء ، وليس المشاحنات. مع سوء السلوك والسلوك غير السليم ، والأهواء والآباء يعاقبون أطفالهم ، لا تأخذ في الاعتبار آرائهم ، لا تسأل عن أي تفسير. هذا النمط من التعليم الأسري يسمى السلطوية.

في هذا النموذج ، فإن استقلال الأطفال محدود للغاية. الآباء والأمهات الذين يلتزمون بهذا النمط من التعليم يعتقدون أن أطفالهم سوف يكبرون مطيعين ، تنفيذيين ، مسؤولين وجديين. ومع ذلك ، فإن النتيجة النهائية غير متوقعة تمامًا بالنسبة للأمهات والآباء:

1. يبدأ الأطفال النشيطون والقويون في إظهار أنفسهم ، كقاعدة عامة ، في مرحلة المراهقة. إنهم متمردون ، يظهرون عدوانًا ، ويتشاجرون مع والديهم ، ويحلمون بالحرية والاستقلال ، ولهذا يهربون كثيرًا من منازل والديهم.
2. يطيع الأطفال غير الآمنين والديهم ويخشونهم ويخشون العقاب. في المستقبل ، سوف يتحول هؤلاء الأشخاص إلى استقلالهم وخجولهم وسحبتهم وكآبتهم.
3. بعض الأطفال ، وهم يكبرون ، يأخذون مثالاً من آبائهم - فهم يخلقون عائلات مشابهة لتلك التي نشأوا فيها ، ويحافظون على الزوجات والأطفال في صرامة.

أسلوب موثوق في تعليم الأسرة

في بعض المصادر ، يشير الخبراء إلى هذا النموذج بمصطلح "النمط الديمقراطي للتعليم" ، "التعاون" ، لأنه الأكثر ملاءمة لتشكيل شخصية متناغمة. يعتمد أسلوب الأبوة على علاقة حميمة ومستوى عالٍ من التحكم. الآباء مفتوحون دائمًا للتواصل ، ويعملون جاهدين لمناقشة وحل جميع المشكلات التي تنشأ مع أطفالهم. تشجع الأمهات والآباء استقلال الأبناء والبنات ، لكن في بعض الحالات يمكنهم الإشارة إلى ما يجب القيام به. يستمع الأطفال إلى كبار السن ، فهم يعرفون كلمة "must".

بفضل الأسلوب الموثوق في التنشئة ، يصبح الأطفال مؤهلين اجتماعيًا. إنهم لا يخشون التواصل مع أشخاص آخرين ، فهم قادرون على إيجاد لغة مشتركة. يتيح لك الأسلوب الموثوق للتربية أن تنمو أفرادًا مستقلين وواثقين بالذات يتمتعون بثقة عالية في النفس وقادرون على ضبط النفس.

أسلوب موثوق هو نموذج مثالي للتعليم. ومع ذلك ، الالتزام الحصري لها لا يزال غير مرغوب فيه. للطفل في سن مبكرة ، السلطوية المنبثقة من الآباء أمر ضروري ومفيد. على سبيل المثال ، ينبغي أن تشير الأمهات والآباء للطفل إلى السلوك الخاطئ وأن يطلبوا منه الامتثال لأي قواعد وقواعد اجتماعية.

نموذج العلاقة الليبرالية

ويلاحظ التنشئة الليبرالية في تلك الأسر حيث الآباء يتنازلون جدا. إنهم يتواصلون مع أطفالهم ، كل شيء مسموح لهم به مطلقًا ، لا يقررون أي محظورات ، إنهم يسعون جاهدين لإظهار الحب غير المشروط لأبنائهم وبناتهم.

يتمتع الأطفال الذين ترعرعوا في أسر ذات نموذج ليبرالي بالعلاقات التالية:

• غالبا ما تكون عدوانية ، متهورة ؛
• تسعى جاهدة لعدم حرمان أنفسهم أي شيء.
• أحب الرياء
• لا تحب العمل البدني والعقلي.
• إظهار الثقة بالنفس التي تحد من الوقاحة ؛
• اشتبك مع أشخاص آخرين لا ينغمس فيهم.

في كثير من الأحيان ، يؤدي عدم قدرة الوالدين على التحكم في طفلهما إلى حقيقة أنه يقع في مجموعات اجتماعية. في بعض الأحيان يؤدي أسلوب الأبوة والأمومة الليبرالي إلى نتائج جيدة. ينشأ الأشخاص النشطين والحاسمين والمبدعين من بعض الأطفال الذين يعرفون الحرية والاستقلال منذ الطفولة (الطريقة التي سيصبح بها طفل معين شخصًا تعتمد على طبيعة شخصيته المتأصلة في الطبيعة).

أسلوب غير مبال من تربية الطفل في الأسرة

يسلط هذا النموذج الضوء على جوانب مثل الآباء غير المبالين والأطفال الذين يشعرون بالمرارة. الأمهات والآباء لا ينتبهون لأبنائهم وبناتهم ، يعاملونهم ببرودة ، ولا يبدون الرعاية والمودة والحب ، ويشغلون فقط مع مشاكلهم. الأطفال غير محدود. انهم لا يعرفون أي محظورات. لا يتم غرس مفاهيم مثل "الخير" و "الرحمة" ، وبالتالي لا يُظهر الأطفال تعاطفًا مع الحيوانات أو مع أشخاص آخرين.

بعض الآباء لا يظهرون فقط عدم مبالاتهم ، ولكن أيضًا عداءهم. لا يشعر الأطفال في هذه العائلات بالضرر. لاحظوا مع النبضات المدمرة.

تصنيف أنواع التعليم الأسري وفقًا لـ Eidemiller و Justiskis

يلعب دور مهم في تنمية الشخصية من خلال نوع التعليم الأسري. هذه هي سمة من سمات التوجهات والمواقف من الآباء ، والموقف العاطفي تجاه الطفل. على سبيل المثال ، ابتكر Eidemiller و V.V. Justiskis تصنيفًا للعلاقات ، تميزت فيه عدة أنواع أساسية تميز تعليم الأولاد والبنات:

1. فرط الحماية المفرطة. يتم توجيه كل اهتمام الأسرة للطفل. يسعى الآباء إلى تلبية جميع احتياجاته وتقلباته ، وتحقيق رغباتهم وتحقيق أحلامهم.
2. الحماية المفرطة المهيمنة. الطفل في دائرة الضوء. الآباء يراقبونه باستمرار. إن استقلالية الطفل محدودة ، لأن أمي وأبي وضعوه بشكل دوري بعض المحظورات والقيود.
3. سوء المعاملة. الأسرة لديها عدد كبير من المتطلبات. يجب على الطفل الوفاء بها دون شك. يتبع العصيان والأهواء والرفض والسلوك السيئ عقوبات قاسية.
4. الإهمال. مع هذا النوع من التعليم الأسري ، يُترك الطفل لأجهزته الخاصة. أمي وأبي لا يهتمون به ، ولا يهتمون به ، ولا يتحكمون في تصرفاته.
5. زيادة المسؤولية الأخلاقية. الآباء والأمهات لا تولي اهتماما كبيرا للطفل. ومع ذلك ، فإنها تجعل مطالب أخلاقية عالية عليه.
6. الرفض العاطفي. يمكن القيام بها كما سندريلا. الآباء والأمهات معادية وغير ودية تجاه الطفل. أنها لا تعطي المودة والحب والدفء. في الوقت نفسه ، يشعرون بالرضا تجاه نسلهم ، ويطالبونه بمراعاة النظام وطاعة التقاليد العائلية.

تصنيف أنواع التعليم وفقا ل Garbuzov

V.I. Garbuzov أشار إلى الدور الحاسم للتأثيرات التعليمية في تشكيل ملامح شخصية الطفل. في الوقت نفسه ، حدد الاختصاصي 3 أنواع من الأبوة والأمومة في الأسرة:

1. النوع A. الآباء ليسوا مهتمين بالخصائص الفردية للطفل. انهم لا يأخذونها في الاعتبار ، لا تسعى لتطوير. تنشئة هذا النوع متأصلة في فرض رقابة مشددة ، وفرض على الطفل السلوك الصحيح الوحيد.
2. النوع (ب) بالنسبة لهذا الخيار من التنشئة ، فإن المفهوم المقلق والقلق للآباء حول الحالة الصحية للطفل والوضع الاجتماعي ، وتوقع النجاح في المدرسة والعمل في المستقبل هي سمة.
3. النوع B. الآباء ، جميع الأقارب تولي اهتماما للطفل. إنه معبود الأسرة. تكون جميع احتياجاته ورغباته راضية في بعض الأحيان على حساب أفراد الأسرة والأشخاص الآخرين.

البحث كليمنس

حدد باحثون سويسريون بقيادة أ. كليمنس أنماط الأبوة التالية:

1. التوجيه. مع هذا النمط في الأسرة ، يتم اتخاذ جميع القرارات من قبل الوالدين. مهمة الطفل هي قبولهم ، للوفاء بجميع المتطلبات.
2. تشاركية. يمكن للطفل أن يقرر شيء بمفرده. ومع ذلك ، فإن الأسرة لديها العديد من القواعد العامة. الطفل ملزم بالوفاء بها. خلاف ذلك ، والآباء تطبيق العقوبة.
3. تفويض. يتخذ الطفل القرارات بشكل مستقل. الآباء لا يفرضون وجهات نظرهم عليه. لا يهتمون به كثيرًا حتى يؤدي سلوكه إلى مشاكل خطيرة.

التعليم متناغم ومتناغم

يمكن الجمع بين جميع أنماط وأنواع الأبوة والأمومة المدروسة في مجموعات 2. هذه هي تربية متناغمة ومتناغمة. لكل مجموعة ، بعض الميزات متأصلة ، والتي يشار إليها في الجدول أدناه.

التعليم متناغم ومتناغم

خصائص	متنافر التعليم	التعليم متناغم
المكون العاطفي	لا يهتم الوالد بالطفل ولا يبدِ له المودة والعناية به ؛ الآباء والأمهات قاسية على الطفل ، ومعاقبته ، وضربه ؛ الآباء إعطاء طفلهم الكثير من الاهتمام.	في الأسرة جميع الأفراد متساوون ؛ يتم إيلاء الاهتمام للطفل ، يعتني به الوالدان ؛ في التواصل هناك احترام متبادل.
المكون المعرفي	موقف الوالد غير مدروس ؛ تلبية احتياجات الطفل بشكل مفرط أو غير كاف ؛ هناك مستوى عالٍ من التناقض وعدم الاتساق في العلاقات بين الوالدين والأطفال ، وانخفاض مستوى تماسك أفراد الأسرة.	حقوق الطفل معترف بها في الأسرة ؛ تشجيع الاستقلال والحرية محدودة داخل العقل ؛ هناك مستوى عال من الرضا عن احتياجات جميع أفراد الأسرة ؛ تتميز مبادئ التعليم بالاستقرار والاتساق.
المكون السلوكي	يتم مراقبة تصرفات الطفل ؛ الآباء يعاقبون طفلهم ؛ كل شيء مسموح للطفل ؛ لا يتم التحكم في أفعاله.	يتم التحكم في تصرفات الطفل أولاً ، مع تقدمهم في السن ، يتحولون إلى ضبط النفس ؛ الأسرة لديها نظام مناسب من المكافآت والعقوبات.

لماذا يتم التنشئة غير المتجانسة في بعض الأسر؟

يستخدم الآباء أنواعًا غير متجانسة وأنماط الأبوة والأمومة في العائلة. يحدث هذا لأسباب مختلفة. هذه هي ظروف الحياة ، سمات الشخصية ، والمشاكل اللاواعية للآباء والأمهات الحديثة ، والاحتياجات غير الملباة. من بين الأسباب الرئيسية للتعليم غير المتناغم ما يلي:

• الإسقاط على الطفل لصفاته غير المرغوب فيها ؛
• التخلف في مشاعر الوالدين ؛
• عدم اليقين التعليمي للآباء ؛
• وجود خوف من فقدان الطفل.

للسبب الأول ، يرى الآباء في الطفل تلك الصفات التي لديهم ، لكنهم لا يتعرفون عليها. على سبيل المثال ، الطفل عرضة للكسل. الآباء يعاقبون طفلهم ، يسيئون إليه بسبب وجود هذه النوعية الشخصية. الصراع يسمح لهم للاعتقاد بأنهم أنفسهم ليس لديهم هذا العيب.

السبب الثاني المذكور أعلاه يلاحظ في هؤلاء الأشخاص الذين لم يختبروا الوالدين في مرحلة الطفولة. إنهم لا يريدون التعامل مع طفلهم ، فهم يحاولون قضاء وقت أقل معه ، ولا يتواصلون ، لذلك يستخدمون أساليب غير متجانسة في التعليم الأسري للأطفال. كما لوحظ هذا السبب في العديد من الشباب الذين لم يكونوا مستعدين نفسيا لظهور طفل في حياتهم.

ينشأ عدم اليقين التعليمي ، كقاعدة عامة ، بين الأفراد الضعفاء. الآباء والأمهات الذين يعانون من هذا العيب ليس لديهم متطلبات خاصة للطفل ، تلبية جميع رغباته ، لأنها لا تستطيع رفضه. يجد أحد أفراد الأسرة الصغيرة ثغرة أمنية في أمي وأبي ويستفيد من ذلك ، ويضمن أن يتمتع بأقصى قدر من الحقوق والحد الأدنى من المسؤوليات.

إذا كان هناك رهاب من الخسارة ، فإن الآباء يشعرون بالعجز عن أطفالهم. يبدو لهم أنه هش وضعيف ومؤلم. يحمونه. ولهذا السبب ، تنشأ أنماط غير متجانسة في تنشئة المراهقين مثل التغاضي والحماية المفرطة السائدة.

ما هو التعليم الأسري المتناغم؟

مع تربية متناغمة ، يقبل الآباء الطفل كما هو. لا يحاولون تصحيح عيوبه البسيطة ، ولا يفرضون عليه أي أنماط سلوكية. لدى الأسرة عدد صغير من القواعد والمحظورات التي تتوافق تمامًا مع كل شيء. يتم تلبية احتياجات الطفل إلى حد معقول (في حين أن احتياجات أفراد الأسرة الآخرين لا يتم تجاهلها أو انتهاكها).

مع التعليم المتناغم ، يختار الطفل بشكل مستقل طريقه للنمو. لا تجبره أمي وأبي على الذهاب إلى أي دوائر خلاقة ، إذا كان لا يريد ذلك بنفسه. يتم تشجيع استقلال الطفل. إذا لزم الأمر ، يقدم الآباء النصيحة اللازمة فقط.

لكي يكون الوالدان متناغمين ، يحتاج الآباء إلى:

• دائما تجد الوقت للتواصل مع الطفل ؛
• اهتم بنجاحاته وإخفاقاته ، وساعد في التغلب على بعض المشاكل ؛
• لا تضغط على الطفل ولا تفرض عليه وجهة نظرك الخاصة ؛
• معاملة الطفل كعضو متساوٍ في الأسرة ؛
• غرس في الطفل صفات مهمة مثل اللطف والتعاطف واحترام الآخرين.

في الختام ، تجدر الإشارة إلى أنه من المهم للغاية اختيار أنواع وأنماط الأبوة والأمومة في الأسرة. يعتمد الأمر على ما سيصبح عليه الطفل ، ونوع الحياة المستقبلية التي سيحظى بها ، وما إذا كان سيتواصل مع الأشخاص من حوله ، وما إذا كان سيغلق وغير معتاد. في الوقت نفسه ، يجب على الآباء أن يتذكروا أن مفتاح التعليم الفعال هو حب أفراد الأسرة الصغيرة ، والاهتمام به ، والأجواء الودية الخالية من النزاعات في المنزل.

محاضرة رقم 15

علم نفس العائلة

الأسرة. أنواع العائلات.

أنواع وأساليب التعليم الأسري.

دور الأسرة في تنشئة وتنمية الشخصية.

1. العائلة أنواع العائلات

المتطلبات الأولى لشخصية الشخص وسلوكه ، نتيجة لتعليم الأسرة ، نجد بالفعل في الوصايا التوراتية: لا تسرق واحترم كبار السن.

العائلة -مجموعة خاصة حميمة ، جمعية اجتماعية ، مجتمع يرتبط أعضاؤه بالزواج أو الروابط العائلية ، مجتمع للحياة ، يعيد إنتاج السكان واستمرار أجيال الأسرة ، ويجتمع الأطفال ويدعم وجود أفراد الأسرة الذين يتحملون مسؤولية أخلاقية متبادلة.

في قلب التعليم الأسري وضعت سلطة الآباء ، أفعالهم وأفعالهم ، تقاليد الأسرة. إن أولياء الأمور - أول المعلمين - هم الذين لديهم التأثير الأقوى على الأطفال.

اعتمادًا على عدد الأطفال في الأسرة ، يوجد:

عموما،

أطفال صغار

طفل واحد

بتر.

حسب التكوين:

جيل واحد (زوجات) ،

جيلين (الآباء + الأطفال) ،

بين الأجيال (الآباء + الأطفال + الآباء والأمهات للآباء والأمهات).

في الآونة الأخيرة ، فإن الأسر ذات العائل الوحيد شائعة جدًا.

ويلاحظ أن الظروف الأسرية التي نشأ فيها الأطفال تترك بصمة على حياتهم بأكملها وحتى تحدد مصيرهم.

يعتمد نجاح التنشئة إلى حد كبير على وحدة وتماسك التأثير التربوي للأسرة والمؤسسات التعليمية.

من العوامل المحفزة الفعالة في تطوير الطلاب خلق جو عمل للجميع. يجب أن يساهم الأطفال في خلق رفاهية الأسرة.

يجب على الآباء مراعاة العمر والخصائص الفردية للأطفال ، ومعاملتهم (بغض النظر عن العمر) باحترام.

يمثل تكوين العلاقات الصحيحة بين الأطفال والأطفال والكبار مهمة مهمة للوالدين.

2. أنواع وأساليب التعليم الأسري

هناك العديد من العائلات ، والكثير من ميزات التنشئة ، ومع ذلك ، يمكن التمييز بين النماذج النموذجية للعلاقات بين البالغين والأطفال في الأسر. ويستند التحليل على تعديل العلاقات باعتبارها واحدة من الخصائص الأساسية للعلاقات الشخصية. يتم تحديد العلاقات من خلال درجة التوتر وعواقب التأثير السلبي على الأبوة والأمومة.

أسر تحترم الأطفال.الأطفال في هذه العائلات محبوبون. الآباء يعرفون ما يهمهم وما يزعجهم. احترم آرائهم وخبراتهم وحاول أن يساعدهم بلباقة. تطوير مصالح الأطفال. هذه هي الأكثر ازدهارا لتربية الأسرة. الأطفال فيها يكبرون سعيدة ، استباقية ، ودية. الآباء والأمهات والأطفال لديهم حاجة قوية للتواصل المتبادل. تتميز علاقاتهم بالأجواء الأخلاقية العامة للأسرة - الحشمة والصراحة والثقة المتبادلة والمساواة في العلاقات.

الأسر المستجيبة.العلاقات بين البالغين والأطفال طبيعية ، ولكن هناك مسافة معينة لا يحاول الآباء والأمهات كسرها. يعرف الأطفال مكانهم في الأسرة ، ويطيعون والديهم. الآباء يقررون ما يحتاجه الأطفال. يكبر الأطفال مطيعين ومهذبين وودودين ، لكن ليس بمبادرة كافية. في كثير من الأحيان ليس لديهم آرائهم الخاصة ، اعتمادا على الآخرين. يتطرق الآباء إلى اهتمامات الأطفال واهتماماتهم ، ويتقاسم الأطفال مشاكلهم معهم. ظاهريا ، العلاقات مزدهرة ، لكن قد تتعطل بعض العلاقات العميقة والحميمة.

الأسر الموجهة نحو المواد.ينصب التركيز على الرفاهية المادية. يتم تعليم الأطفال في هذه العائلات منذ سن مبكرة أن ينظروا إلى الحياة بشكل عملي لمعرفة فوائدهم الخاصة في كل شيء. يجبرون على الدراسة بشكل جيد ، ولكن لغرض وحيد - لدخول الجامعة. العالم الروحي للآباء والأمهات والأطفال فقراء. لا تؤخذ مصالح الأطفال في الاعتبار ، ويتم تشجيع المبادرة "المربحة" فقط. يكبر الأطفال في وقت مبكر ، على الرغم من أن هذا لا يمكن أن يسمى التنشئة الاجتماعية بالمعنى الكامل للكلمة. العلاقات مع الآباء والأمهات الذين يفتقرون إلى الأساس الروحي يمكن أن تتطور بشكل غير متوقع. يحاول الأهل الخوض في اهتمامات واهتمامات الأطفال. يفهم الأطفال هذا. لكن في أغلب الأحيان لا يأخذونها. خلاصة القول هي أن الأفكار العالية للآباء والأمهات في هذه الحالة غالباً ما تنفصل عن الثقافة البيداغوجية المنخفضة للتنفيذ. يحلمون ويأملون في تحذير الأطفال من المخاطر ، وجعلهم سعداء ، وتأمين المستقبل ، والآباء يهلكون حيواناتهم الأليفة لقيود لا مبرر لها بل وحتى معاناة.

أسر معادية.يشعر الأطفال في هذه الأسر بالسوء: عدم احترامهم ، عدم الثقة ، المراقبة ، العقاب البدني. يكبر الأطفال سراً ، وغير وديين ، ويعاملون والديهم معاملة سيئة ، ولا يتعاونون مع بعضهم البعض ومع أقرانهم ، فهم لا يحبون المدرسة ، بل يمكنهم ترك عائلاتهم. آلية العلاقات هي هذه. السلوك وتطلعات الأطفال في الحياة تسبب صراعات في الأسرة ، وفي نفس الوقت يكون الآباء على حق (إلى حد ما على حق). عادةً ما ترتبط مثل هذه الحالات بالخصائص العمرية للأطفال ، عندما لا يزالون غير قادرين على تقييم تجربة الوالدين ، وجهودهم لصالح الأسرة. سبب الحزن العادل للوالدين هو هوايات الأطفال من جانب واحد على حساب دراستهم وأنشطتهم الأساسية وفي بعض الحالات بأعمال غير أخلاقية.

من المهم أن يسعى الآباء في مثل هذه الحالات إلى فهم دوافع سلوك الأطفال ، وإظهار الاحترام الكافي لحججهم وحججهم. بعد كل شيء ، الأطفال ، كونهم مخطئين ، مقتنعون بصدق بأنهم على حق ، وأن الآباء لا يريدونهم أو لا يستطيعون فهمه. مع كل صواب والديهم ، من المفيد لهم أن يعرفوا أن هناك عقبات نفسية أمام التواصل: قلة المعرفة لدى بعضهم البعض ، مهارات التواصل غير المقبولة ، الإدراك المتبادل ، الاختلاف في الشخصيات ، الرغبات المتضاربة ، المشاعر السلبية.

الأسر المعادية للمجتمع.هذه على الأرجح ليست عائلات ، ولكن ملاجئ مؤقتة للأطفال الذين لم يكن متوقعًا هنا ، ولا يحبون ، ولا يقبلونها. الآباء ، كقاعدة عامة ، يقودون نمط حياة غير أخلاقي: فهم يتعارضون ويهددون بعضهم البعض والأطفال ، ويسكرون ويسرقون ويقاتلون. تأثير هذه الأسر هو سلبي للغاية ، في 30 ٪ من الحالات يؤدي إلى أعمال معادية للمجتمع. عادة ما يتم أخذ الأطفال من هذه الأسر تحت رعاية الدولة.

في الممارسة الحديثة لتعليم الأسرة بالتأكيد تبرز بالتأكيد ثلاثة أنماط (أنواع) من العلاقات: موقف استبدادي وديموقراطي من الآباء تجاه أطفالهم.

التهديدات ، ويحث ، والإكراه هي الوسيلة الرئيسية لأسلوب استبدادي. في الأطفال ، فإنه يسبب شعورا بالخوف وعدم الأمان. يقول علماء النفس أن هذا يؤدي إلى مقاومة داخلية ، والتي تتجلى خارجيا في الوقاحة والخداع والنفاق. تتسبب المطالب الأبوية إما في الاحتجاج والعدوانية ، أو اللامبالاة العادية والسلبية.

الاسلوب الليبراليينطوي على التسامح والتسامح في العلاقات مع الأطفال.

مصدر الأسلوب الليبرالي هو حب الوالدين المفرط. يكبر الأطفال جامحة وغير مسؤولة. نوع العلاقة الترابطية A.S. مكارينكو يطلق عليه "سلطة الحب". جوهرها هو أن تنغمس الطفل ، في السعي إلى التعلق الطفولي من خلال إظهار المودة المفرطة ، والسماح. في رغبتهم في التغلب على طفل ، لا يلاحظ آباؤهم أنهم يربحون أنانيًا ، نفاقًا ، يحسب الشخص الذي يعرف كيفية "اللعب" مع الناس. يمكن القول أن هذه طريقة خطيرة اجتماعيا للعلاقات مع الأطفال.

أسلوب ديمقراطيتتميز بالمرونة.

الآباء والأمهات ، مع أسلوب ديمقراطي للتواصل ، وتحفيز أفعالهم ومتطلباتهم ، والاستماع إلى آراء الأطفال ، واحترام موقفهم ، ووضع أحكام مستقلة. نتيجة لذلك ، يفهم الأطفال بشكل أفضل آبائهم ، وينموون بشكل مطيع ، ونشط ، ويتمتعون بثقة بالنفس. يرون في والديهم مثالاً على المواطنة والعمل الجاد والصدق والرغبة في تربية الأطفال كما هم.

يتم تحديد محتوى الأبوة والأمومة في الأسرة من خلال الهدف العام للمجتمع الديمقراطي. الأسرة ملزمة بتكوين شخصية صحية بدنيا وعقليا ، متطورة فكريا ، جاهزة للعمل المقبل والحياة الاجتماعية والعائلية. تعتبر مكونات محتوى التعليم الأسري من المجالات المعروفة - الجسدية والأخلاقية والفكرية والجمالية والتعليم العمالي. وتكملها التربية الوطنية والاقتصادية والبيئية والسياسية والجنسية للأجيال الشابة.

يأتي التربية البدنية للأطفال والشباب إلى الواجهة اليوم. لا أحد يشك في أن الأولوية الصحية لا يمكن استبدالها بأي شخص آخر. يعتمد التربية البدنية في الأسرة على أسلوب حياة صحي ويشمل التنظيم الصحيح للروتين اليومي والرياضة وتصلب الجسم وما إلى ذلك.

ينطوي التعليم الفكري على مشاركة أولياء الأمور المهتمين في إثراء أطفالهم بالمعرفة ، وتشكيل الحاجة إلى اكتسابهم والتحديث المستمر. يتم وضع الاهتمامات المعرفية والقدرات والميل والتوجهات في مركز رعاية الوالدين.

التعليم الأخلاقي في الأسرة هو جوهر العلاقات التي تشكل الشخصية. هنا ، تنشئة القيم الأخلاقية الدائمة - الحب والاحترام ، واللطف واللياقة ، والصدق ، والعدالة ، والضمير ، والكرامة ، والواجب ، تأتي في المقدمة. تتشكل الصفات الأخلاقية الأخرى في الأسرة: الاحتياجات المعقولة ، والانضباط ، والمسؤولية ، والاستقلال ، والركود.

تم تصميم التعليم الجمالي في الأسرة لتطوير مواهب الأطفال ومواهبهم ، أو على الأقل منحهم فكرة عن الجمال في الحياة. هذا مهم بشكل خاص الآن ، عندما يتم استجواب الإرشادات الجمالية السابقة ، ظهرت الكثير من القيم الخاطئة التي تخلط بين كل من الأطفال والآباء والأمهات وتدمير عالمهم الداخلي والانسجام الذي وضعته الطبيعة.

التعليم العمالي للأطفال في الأسرة يضع الأساس لحياتهم الصالحة في المستقبل. الشخص الذي لم يعتاد على العمل لديه طريقة واحدة - البحث عن حياة "سهلة". وينتهي ، كقاعدة عامة ، سيئة. إذا أراد الآباء رؤية طفلهم على هذا الطريق ، فيمكنهم تحمل ترف القضاء على تعليم العمل.

بالنسبة للآباء والأمهات ، فإن التربية الأسرية هي عملية تكوين الصفات الجسدية والروحية لأطفالهم بوعي. يجب أن يفهم كل أب وكل أم ما يريدان تنشئة طفل. هذا يحدد الطبيعة الواعية لتعليم الأسرة ومتطلب اتباع نهج معقول ومتوازن لحل المشكلات التعليمية.

4. دور الأسرة في تنشئة وتنمية الشخصية

لا تختلف الطرق (الأساليب) التي يتم بها التأثير التربوي المستهدف للوالدين على وعي وسلوك الأطفال عن الطرق العامة للتعليم ، ولكن لديهم تفاصيل خاصة بهم:

التأثير على الطفل - الفرد ، بناءً على أعمال ملموسة ومتكيفة مع الشخصية ؛

يعتمد اختيار الأساليب على الثقافة التربوية للوالدين: فهم الغرض من التنشئة ، والدور الوالدي ، والأفكار حول القيم ، وأسلوب العلاقات في الأسرة ، إلخ.

لذلك ، فإن أساليب التعليم الأسري تحمل بصمة مشرقة لهوية والديهم ولا تنفصل عنهما. كم من الآباء هم العديد من أنواع الطرق. على سبيل المثال ، قناعة بعض الآباء هي اقتراح ضعيف ، في حين أن الآخرين لديهم تهديد ، صرخة. عندما تكون العلاقات الأسرية مع الأطفال وثيقة ودافئة وودية ، فإن الطريقة الرئيسية هي الترويج. في علاقة غربة باردة ، بالطبع ، تسود الشدة والعقاب. تعتمد الطرق اعتمادًا كبيرًا على الأولويات التعليمية التي حددها الوالدان: يريد البعض رفع الطاعة - لذا تهدف الأساليب إلى ضمان وفاء الطفل بمتطلبات البالغين دون إخفاق ؛ يرى البعض الآخر أنه من المهم تدريس التفكير المستقل ، ومظهر من مظاهر المبادرة وعادة ما يجدون الطرق المناسبة لذلك.

يستخدم جميع الآباء طرقًا شائعة لتعليم الأسرة: الإقناع (التفسير ، الاقتراح ، النصيحة) ، مثال شخصي ، التشجيع (الثناء ، الهدايا ، المنظورات المثيرة للاهتمام للأطفال) ، العقاب (الحرمان من الملذات ، التخلي عن الصداقة ، العقوبة البدنية). في بعض العائلات ، بناءً على مشورة المعلمين ، يتم إنشاء مواقف التنشئة واستخدامها.

مجموعة متنوعة من وسائل حل المشكلات التعليمية في الأسرة. من بينها كلمة ، الفولكلور ، السلطة الأبوية ، العمل ، التدريس ، الطبيعة ، الحياة المنزلية ، العادات الوطنية ، التقاليد ، الرأي العام ، المناخ الروحي والأخلاقي للأسرة ، الصحافة ، الراديو ، التلفزيون ، اليوم ، الأدب ، المتاحف والمعارض ، الألعاب و اللعب ، المظاهرات ، التربية البدنية ، الرياضة ، الإجازات ، الرموز ، السمات ، الآثار ، إلخ.

يعتمد اختيار طرق الأبوة وتطبيقها على عدد من الشروط العامة:

معرفة أولياء الأمور لأبنائهم ، صفاتهم الإيجابية والسلبية: ما يقرؤون ، ما يهتمون به ، ما هي المهام التي يؤدونها ، ما الصعوبات التي يواجهونها ، ونوع العلاقات التي لديهم مع زملائهم في الفصل والمعلمين ، مع البالغين والأطفال الأصغر سناً ، والتي تحظى بتقدير كبير لدى الناس ، إلخ. د.

تؤثر تجربة الوالدين الشخصية وسلطتهم وطبيعة العلاقات الأسرية والرغبة في التعليم بالقدوة الشخصية أيضًا على اختيار الأساليب. هذه المجموعة من الآباء عادة ما تختار الأساليب البصرية ، وغالبًا ما تستخدم التدريس.

إذا كان الآباء يفضلون الأنشطة المشتركة ، فعادة ما تسود الأساليب العملية. التواصل المكثف أثناء العمل المشترك ، ومشاهدة البرامج التلفزيونية ، والمشي ، والمشي يعطي نتائج جيدة: الأطفال أكثر صراحة ، وهذا يساعد الآباء على فهمهم بشكل أفضل. لا يوجد نشاط مشترك - لا يوجد سبب وفرصة للتواصل

للثقافة التربوية للوالدين تأثير حاسم على اختيار الأساليب والوسائل وأشكال التعليم.