نهج متكامل لتنظيم الثقافة البدنية والعمل الصحي في مؤسسات التعليم قبل المدرسي. المجلس التربوي حول موضوع: "فعالية التربية البدنية والعمل الصحي في مؤسسة التعليم قبل المدرسي" - تطوير منهجي حول موضوع مجلس المعلمين في مؤسسة التربية البدنية في مرحلة ما قبل المدرسة للتربية البدنية

MKDOU "روضة أطفال بودغورينسكي رقم 1"

مجلس المعلمين المواضيعي

"دور التطور البدني لمرحلة ما قبل المدرسة

في تكوين نمط حياة صحي "

استهداف

1. زيادة كفاءة المعلمين في مجال تقنيات التعليم للحفاظ على الصحة ، وكذلك الاحتياطيات والفرص لتحسين العمل في هذا الاتجاه.

2 . لتكوين وترسيخ المعرفة والمهارات والقدرات المهنية للمعلمين في العمل مع الأطفال على تنمية الصفات الجسدية في مرحلة ما قبل المدرسة.

3. لتعزيز تنمية التفكير التربوي ، لخلق جو ملائم للعمل الإبداعي لجميع المشاركين في اللعبة.

جدول أعمال:

1. تقرير إعلامي وتحليلي عن نتائج الرقابة الموضوعية "تنظيم وكفاءة العمل على النمو البدني للأطفال".

(كبار المعلمين)

2. الرسالة "التطور البدني لمرحلة ما قبل المدرسة عن طريق الألعاب الخارجية". (معلم)

4. الرسالة: "التدريب الدائري كشكل من أشكال تنظيم فصول التربية البدنية في مرحلة ما قبل المدرسة". (معلم)

7. لعبة الأعمال.

1. المعلومات والتقرير التحليلي عن نتائج الرقابة المواضيعية

"تنظيم وكفاءة العمل في مجال التنمية البدنية"

استهداف: لتحديد مستوى التنظيم وكفاءة العمل مع الأطفال على النمو البدني.

انتاج: بناءً على نتائج المراجعة ، يمكن الاستنتاج أن مستوى التنظيم وكفاءة العمل مع الأطفال من حيث النمو البدني أعلى من المتوسط.

2. الرسالة "التطور البدني لمرحلة ما قبل المدرسة عن طريق الألعاب الخارجية".

كما تبين الممارسة ، فإن التشبع الكافي لوقت فراغ الأطفال مع الألعاب يساهم في نموهم الشامل والشامل. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الاختيار المناسب ، مع مراعاة العمر ، والحالة الصحية ، وطبيعة التغيرات الوظيفية في الجسم ، ودرجة اللياقة البدنية للأطفال ، والألعاب الخارجية ، وخاصة الألعاب الخارجية ، تساهم بلا شك في تحسين وتقوية جسم الطفل. أثبتت الدراسات الجادة للمعلمين وعلماء وظائف الأعضاء والأطباء التأثير المفيد للألعاب الخارجية على الأطفال.

في الممارسة التربوية الحديثة ، يتم استخدام مجموعة متنوعة من الألعاب الخارجية. دعونا نلقي نظرة على تصنيفهم. وتجدر الإشارة إلى أنه لا يوجد تصنيف واحد معتمد للألعاب الخارجية. يقدم المعلمون ، على أساس الأنشطة العملية والعلمية ، أنواعًا مختلفة من تجميع الألعاب الخارجية.

الألعاب مصنفة حسب ميزة تشريحية ، اعتمادًا على أي جزء من الجسم يكون أكثر انخراطًا أثناء اللعبة: بمشاركة سائدة من الأطراف العلوية أو السفلية أو مع تأثير عام.

حسبمن عدد الألعاب المشاركة تنقسم إلىالفردية والجماعية. ألعاب المجموعة بدون تقسيم إلى فرق ، ولكن مع هدف مشترك (في بعض الأحيان يمكن تقسيمها إلى مجموعتين تتنافسان مع بعضهما البعض) والألعاب التي ينقسم فيها اللاعبون بالضرورة إلى فرق متساوية في عدد المشاركين ، يتم لعب اللعبة على قدم المساواة مصطلحات.

وفقًا لما هو الأداء وكيف يتغير موضع اللاعب بالنسبة للأشياء المحيطة به ، يمكن تقسيم الألعاب الجماعية إلى:

ألعاب على الفور (ألعاب ثابتة) ، لا يغير فيها الطفل موضعه بالنسبة للأشياء من حوله ، بل يحرك فقط أجزاء معينة من جسده. في هذه الألعاب (من وضعية الوقوف والجلوس والاستلقاء أحيانًا) ، تكون الحركات محدودة العدد والعنصر النشط الرئيسي هو العامل العاطفي. بالمقارنة مع الألعاب الأخرى ، يوجد أقل نشاط بدني هنا ؛

الألعاب المستقرة وشبه النشطة, حيث توجد عناصر الحركة والإستاتيكية بنسب مختلفة. عادة ما يتم إجراؤها من وضع البداية واقفًا أو جالسًا. الأحمال الجسدية والعصبية في هذه الألعاب معتدلة وتحتوي على قدر أكبر من الانفعال. هذه هي ألعاب انتقالية بين الألعاب على الفور والألعاب الخارجية ؛

الألعاب الخارجية التي يغير فيها المشارك أثناء اللعبة بأكملها موضع جسده بالنسبة للأشياء المحيطة. تتميز هذه الألعاب بعاطفة كبيرة ، فهي تشتمل على أشكال مختلفة من الحركة - الجري ، والقفز ، والقفز ، والمشي ، وما إلى ذلك ، فهي تتطلب السرعة والقوة والبراعة وتنسيق الحركات والقدرة على التحمل ولها تأثير كبير وشامل على الجسم ، مما يتسبب في تغييرات كبيرة في وظائف الجهاز العضلي والجهاز التنفسي والقلب والأوعية الدموية. نظرًا لوجود المزيد من النشاط البدني في هذه الألعاب ، فإنها تتطلب قدرات وظيفية وبدنية أعلى من جانب الأطفال.

أيضًا ، يمكن تقسيم جميع الألعاب الخارجية إلى أربع مجموعات ، مع مراعاة الحمل النفسي الجسدي التقريبي فيها: المجموعة 1 - مع حمولة طفيفة ؛ المجموعة الثانية - مع حمولة معتدلة ؛ المجموعة الثالثة - مع حمولة منشط ؛ المجموعة الرابعة - مع حمل تدريب.

ألعاب خارجيةالمحتوى فيها تنقسم المواد الحركية والكلامية إلىمؤامرة غير مؤامرة والألعاب ذات عناصر الرياضة.

تعكس الألعاب الخارجية المؤامرة حياة أو حكاية خرافية في شكل شرطي. ينقل أطفال ما قبل المدرسة بحماس صورة اللعبة ، ويتحولون إلى ذئب وإوز وقرود وصائد ، إلخ.

تحتوي الألعاب الخارجية بدون حبكة على مهام حركية ، وبناءً على الأخيرة ، يتم تقسيمها إلى ألعاب مثل الشرطات والفخاخ والعلامات وما إلى ذلك ؛ ألعاب تحتوي على عناصر المنافسة: "رابط لمن سيُبنى عاجلاً؟" ، "من سيركض إلى العلم عاجلاً؟" إلخ.؛ ألعاب التتابع البسيطة: "من الذي سيمرر الكرة على الأرجح؟" ؛ الألعاب التي تحتوي على أشياء: الكرات ، الأطواق ، القفز بالحبال ، لعبة البولنج ؛ ألعاب ممتعة للصغار: "Ladushki" ، "Magpie" ، "Horned Goat" ، إلخ.

تتطلب الألعاب التي تحتوي على عناصر رياضية أكثر من الألعاب الخارجية ، البراعة والقوة ورباطة الجأش والتنظيم والمراقبة.

يجب أن يتذكر المعلم أن جميع الألعاب الخارجية المدرجة لا تساهم فقط في تحسين حركة اللاعبين ، وتنمية الانتباه البصري والسمعي والسرعة والاستجابة الحركية للتوجه في المكان والزمان والدقة في حساب قوتهم والبراعة والسرعة وتنسيق الحركات. إنهم يطرحون سمات شخصية مثل التصميم والمثابرة والمساعدة المتبادلة الرفيقة والموقف الودي تجاه المشاركين في الألعاب والجماعية ، ولكنهم يؤثرون أيضًا بشكل غير مباشر على تطور الكلام لدى الطفل.

وبالتالي ، فإن الألعاب الخارجية ضرورية لوحدة التربية النفسية والفكرية والأخلاقية والعاطفية ؛ لتحقيق الانسجام التام مع الذات ومع العالم الخارجي ؛ لإمكانية ممارسة الحرية واختيار الإجراءات ، وهو أمر ضروري لإعداد الأطفال الجيد.

3. عرض المربين للألعاب الخارجية وفقًا لفئتهم العمرية.

4. الرسالة: "التدريب الدائري كشكل من أشكال تنظيم فصول التربية البدنية في مرحلة ما قبل المدرسة".

التدريب الدائري هو شكل تنظيمي ومنهجي للنشاط التعليمي الذي يهدف إلى تنفيذ تنمية شاملة للصفات البدنية. تم تطوير طريقة التدريب الدائري من قبل المتخصصين في اللغة الإنجليزية R. Morgan و G. Adams.

أساس التدريب الدائري هو التكرار المتسلسل لعدة أنواع من التمارين البدنية ، المختارة والمدمجة في مجمع وفقًا لمخطط منظم معين - رمز للتدريب الدائري.

يستخدم التدريب الدائري في فصول التربية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة لزيادة تأثير التدريب وتحسين المهارات الحركية في مرحلة تثبيت الحركات الرئيسية.

يتم تنفيذ التدريبات بترتيب المرور المتتالي من 4 إلى 5 "محطات" - الأماكن التي يتم فيها وضع المعدات المناسبة. توجد المعدات في الصالة أو على الملعب الرياضي في دائرة (على طول المحيط) بحيث يشكل المسار من خلالها حلقة مغلقة.

في كل "محطة" ، يتم إجراء نوع واحد من الحركة أو الحركة على مجموعات عضلية محددة أو تمرين 1-2 ذات تأثير عام. يعتمد عدد التكرارات (اجتياز دائرة كاملة) على مهام التدريب وعمر الأطفال.

ملامح بناء الدرس حسب طريقة التدريب الدائري:

استخدام تمارين متقنة ؛

تنفيذ التدريبات المتسقة في عملية اجتياز "المحطات" الموجودة "في دائرة" ؛

تغيير التدريبات في "المحطات" ؛

تنظيم العمل والراحة في كل "محطة" ؛

التضمين المتسلسل في عمل مجموعات العضلات وأنظمة الجسم المختلفة ؛

التنفيذ المتكرر لبعض الحركات ، في ظل ظروف الجرعات الدقيقة للحمل.

عناصر تحديد اتجاه تأثير التمارين في التدريب الدائري:

نوع التمارين وطبيعتها ؛

عدد مرات تكرار التمرين ؛

وتيرة التمرين ؛

طبيعة ومدة فترات الراحة بين المجموعات.

أنواع التدريب الدائري

تدفق مستمر

يتم تنفيذ التمارين معًا واحدة تلو الأخرى مع فترة راحة قصيرة.

الزيادة التدريجية في الحمل عن طريق زيادة قوة العمل وزيادة عدد التمارين في دائرة واحدة.

يعزز تنمية القدرة على التحمل.

فاصل الخيط

وهي تقوم على أداء تمارين بسيطة في التقنية بقوة عمل تصل إلى 50٪ من الحد الأقصى في كل "محطة" مع فترة راحة دنيا.

يتم تحقيق الكثافة عن طريق تقليل وقت التحكم لتمرير الدوائر.

يعزز تنمية القدرة على التحمل العام والقوة.

فترة مكثفة

يتم استخدامه مع زيادة مستوى اللياقة البدنية للأطفال.

قوة عالية للعمل على فترات طويلة من الراحة - تصل إلى 1.5-3 دقائق.

يطور القوة القصوى.

تقنيات التدريب على الحلبة

"زى موحد" يتم تنفيذ التمارين بوتيرة تعسفية متساوية ، ينظمها عدد اللفات المكتملة. أوقات الراحة مستقرة.

"هرم" يتم تنفيذ التمارين بوتيرة مختلفة مع زيادة تدريجية في الحمل ، ووقت الراحة مستقر.

"أقصى" يتم تنفيذ التمارين بأسرع وتيرة ممكنة في الوقت الحالي. وقت الراحة ضئيل.

خيارات التدريب على الحلبة

مجموعة واسعة من التمارين في اتجاهات مختلفة ، مما يسمح بتأثير متعدد الاستخدامات على جسم المشاركين ؛

فرصة لتحسين المهارات الحركية المختلفة وتطوير الصفات الحركية المختلفة ؛

ضمان كثافة النشاط الحركي العالية ؛

إضفاء الطابع الفردي على التأثيرات التربوية ؛

الجرعات الدقيقة نسبيًا للنشاط البدني ؛

اتساق محتوى التمارين في "المحطات" مع مادة البرنامج.

إمكانية التطبيق في أجزاء مختلفة من الدرس ، حسب محتوى التمارين والمهام ؛

متزامن مع أداء مستقل للتمارين من قبل عدد كبير من الطلاب باستخدام أكبر عدد ممكن من المعدات والمخزون.

فوائد التدريب الدائري:

تحسين الحركات الأساسية وتنمية الصفات والقدرات البدنية ؛

زيادة اللياقة البدنية العامة للأطفال ، وتنمية القدرة على التحمل لمختلف الأنشطة البدنية ؛

تنظيم كثافة النشاط الحركي ، وتنمية القدرات العقلية ، والقدرة على الجمع بين الأنشطة العقلية والحركية ؛

التربية الجماعية ، المساعدة المتبادلة ، العزم ، المسؤولية.

مساوئ التدريب الدائري:

لا يتم دائمًا مراعاة الانتظام الفسيولوجي لتطبيع الصفات الحركية في جلسة تدريبية واحدة ، بل يتم توفير تطورها المعقد فقط دون تمايز صارم ؛

تتضمن طريقة التدفق المستمر لأداء التمارين معيارًا (كما هو الحال مع الجميع ، لمن يشتغلون بوظائف مختلفة) وقت الراحة ؛

يتطلب كمية كبيرة من المعدات والإمدادات.

5. عرض المربين للدورة التدريبية التعميم.

6. إجراء التدريبات مع منصات الخطوة.

7. لعبة الأعمال

مهمة واحدة:

1. الفرق مدعوة لتدوين مهام التربية البدنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

أهداف التربية البدنية:

صحة :

1. حماية الحياة وتعزيز صحة الأطفال.

2. تعزيز النمو البدني والعقلي السليم لجسم الطفل.

3. زيادة الأداء العقلي والجسدي.

النامية هـ: تنمية الحركات ، تكوين المهارات الحركية والصفات الجسدية (البراعة ، السرعة ، القوة ، التحمل) ، تشكيل الموقف الصحيح.

تعليمي : إثراء معرفة الأطفال بجسمهم وصحتهم وطرق تقويتها والحفاظ عليها واتخاذ موقف مسؤول.

تعليمي : تعليم سمات الشخصية الإيجابية (الشجاعة ، التصميم ، المثابرة) ، الصفات الأخلاقية (حسن النية ، المساعدة المتبادلة) ، صفات الإرادة القوية (قوة الإرادة ، القدرة على الفوز والخسارة) ، تكوين عادة أسلوب حياة صحي ، الرغبة لممارسة الرياضة (بما في ذلك ليس من أجل النجاح ، ولكن من أجل صحتك).

2 مهمة. "مسابقة شعرية"

قم بتأليف قصيدة وقصص صغيرة (واحدة تلو الأخرى) للعب في الهواء الطلق ، وتمارين الصباح ، والدقائق البدنية ، والتمارين البدنية (نقطة واحدة لكل رباعي).

3 مهمة. مسابقة "اسأل - إجابة"

يقدم كل فريق للفريق المنافس قضية نظرية واحدة ذات طبيعة إشكالية في التربية البدنية للأطفال. (يؤخذ تعقيد السؤال في الاعتبار).

4 مهمة.

1. "الدقائق المادية للأطفال في سن ما قبل المدرسة"

الفرق مدعوة لعرض محاضر التربية البدنية: (التربية الرياضية ، الرياضية).

3 مهمة.

تقوم الفرق بإجراء أي نوع من تدليك الطفل. يقوم قائد فريق المربين بإظهار التدليك ، والباقي يكرر بعده.

انتاج: « لتكون بصحة جيدة ، تحتاج إلى إتقان فن الحفاظ عليها وتقويتها. يجب إيلاء هذا الفن أكبر قدر ممكن من الاهتمام في الحضانة ". / Z.I.Beresneva/.

إن استخدام التقنيات الموفرة للصحة في مؤسسة ما قبل المدرسة له أهمية كبيرة في عملية تحسين النشاط الحركي ، ويساهم في التنمية متعددة الاستخدامات ، وتقوية صحة الأطفال ، وإتقان مهارات الشفاء الذاتي. لذلك ، في رياض الأطفال ، من الضروري البحث عن تقنيات وطرق الاسترداد الفعالة ودراستها وتنفيذها.

قرار مجلس الإدارة:

1. الاستمرار في تهيئة الظروف للحفاظ على الصحة الجسدية والعقلية للأطفال وتعزيزها

2. التعرف على عمل التنمية الجسدية مع الأطفال على أنه مرض.

3. المعلمين لتحسين المهارات التربوية في التربية البدنية من خلال التربية الذاتية.

الجواب: المربون. الموعد النهائي: دائم.

4. إنشاء ملف بطاقة الألعاب الخارجية حسب عمر المجموعة.

5. زيادة محو الأمية التربوية للآباء حول قضايا أسلوب الحياة الصحي للأطفال من خلال أشكال مختلفة. ضع توصيات للآباء في زوايا الوالدين ، واستخدم أشكال العمل النشطة مع الوالدين. إشراك الوالدين في تنظيم العمل البدني مع الأطفال في رياض الأطفال والمنزل.

الجواب: المربون. الموعد النهائي: دائم.

6. تطبيق منصات التدرج في فصول الجمباز الإيقاعي أسبوعياً.

الجواب: المربون. الموعد النهائي: دائم.

7. القيام يوميا بعمل فردي على النمو البدني وفقا لفصول التربية البدنية.

الجواب: المربون. الموعد النهائي: دائم.

8. القيام بأنشطة أسبوعية للنمو البدني خلال فترة الترفيه الصيفية بمشاركة أولياء الأمور.

الجواب: المربون. الموعد النهائي: يونيو ويوليو وأغسطس.

نينا أوساتينكو
مجلس المعلمين "تنظيم النشاط الحركي شرط هام لتنمية الحركات الأساسية والصفات البدنية للأطفال"

مجلس الخوخ

عنوان: "تنظيم النشاط الحركي الأمثل هو شرط مهم لتنمية الحركات الأساسية والصفات الجسدية للأطفال".

التحضير ل مجلس المعلمين:

1) فحص موضوعي: "حالة عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"

(مسؤول : كبار المعلمين)

2) بانوراما مفتوحة أنشطة:

درس اللعب بالقصص "المواصلات" (مدرس ل التعليم الجسدي)

درس اللعبة "متجر ألعاب" (مدرس المجموعة الوسطى)

وسائل الترفيهالمجموعة التحضيرية "الأسرع والأكثر رشاقة" -

(مدرس لـ التعليم الجسدي)

وسائل الترفيه"زيارة ميشكا" - (مدرس المجموعة الثانية للصغار)

3) الواجب المنزلي:

إعداد عرض تقديمي - « النشاط الحركي للأطفال في نزهة على الأقدام»

(من خبرة العمل)- مربي

إنشاء تذكيرات للآباء والمعلمين « نقلكلما عشت لفترة أطول "- التربويين من المجموعات العليا والإعدادية

4) الاستشارات:

« منظمةالأنشطة الترفيهية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "

(كبار المعلمين)

"خلق الظروف في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للنشاط البدني للأطفال»

(كبار المعلمين)

مراجعة المسابقة - "أفضل مركز لـ النمو البدني للأطفال»

(كل المعلمين)

5) دراسة الأدب: « النشاط البدنيطفل في روضة الأطفال- إم إيه رونوفا ، "تقنيات توفير الصحة" - آي في. تشوباخا ، « تنمية القدرات الجسدية للأطفال» - أ.د.فيكولوف.

بروتوكول

اجتماعات المجلس التربوي لروضة MBDOU Kemsky رقم 2 بتاريخ 17/12/2013

جميع أعضاء البيداغوجيا النصيحة: 18

حاضر: 18

مفقود: رقم

يبدأ: 13.45

النهاية: 15.00

عنوان: "تنظيم النشاط الحركي الأمثل شرط مهم لتنمية الحركات الأساسية والصفات الجسدية للأطفال"

جدول أعمال

1. تنفيذ قرارات المجلس السابق مجلس المعلمين

2. نتائج الرقابة الموضوعية "إن حالة عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بتاريخ تنظيم النشاط الحركي للأطفال» (المرجعي)

كبير المعلمين المسؤولين

3. الميزات محركنظام في كل فئة عمرية

عالم نفس تربوي مسؤول

4. دور التربية الرياضية في تنمية وتعليم الأطفال

مدرس مسؤول عن التعليم الجسدي

5. (عرض من خبرة العمل)

مقدم رعاية مسؤول

6. تقديم مذكرات لأولياء الأمور و معلمون: « نقلكلما عشت لفترة أطول "

مقدمو الرعاية المسؤولون

الجزء الثاني (عملي)

منافسة "أفضل منظّر" (العمل بالبطاقات المثقوبة)

العصف الذهني: « متحركالألعاب في التربية حيوية المهارات والقدرات الهامة»

7. اتخاذ القرار

استمعوا إلى كبير المعلمين حول نتائج التحكم الموضوعي في تنظيم النشاط الحركي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

التحكم الموضوعي مدرج في نفسي:

تحديد مستوى التكوين الحركات الأساسية عند الأطفال

تقييم المهارات المهنية للمعلمين

تعلم التخطيط

تقييم الموضوع تطوير البيئة

تحليل التفاعل مع الأسرة

وأشار كبير التربويين إلى النتائج الإيجابية في هذا المجال ، كما أعرب عن أوجه القصور التالية في العمل. اقتراحات لتحسين العمل في هذا المجال ما يلي:

اعد التفكير تنظيم النشاط الحركي المستقل للأطفال

تملأ المخططات وخزائن الملفات الخاصة بتمارين المراكز البدنية

شراء معدات الصالة الرياضية

بانتظام نشر المعلومات للآباء على الموقع التطور البدني

استمعنا إلى المعلم النفسي حول الميزات محركنظام في كل فئة عمرية. تحدثت في حديثها عن السمات المرتبطة بالعمر الأطفال والفسيولوجيةفرص لكل فئة عمرية. والاكتفاء بمعرفة متطلبات البرنامج لكل عصر ، الأطفالمجموعته ومراحلها تطوير، يمكن بناؤها بشكل صحيح وضع المحرك.

استمع إلى المدرب التعليم الجسدي. تحدثت عن حقيقة أن فصول التربية البدنية تحل عددًا من المهام التالية. (صحية ، تعليمية ، تعليمية). عند العمل مع الأطفال ، يتم استخدام أنواع مختلفة. الطبقات: تقليدي ، تدريب ، لعبة ، لعبة حبكة ، موضوعي ، تحكم وتحقق. يتم تنفيذ العمل في النظام. بحاجة لشراء معدات التمرين (أجهزة الجري ، الأقراص الصحية ، الوحدات اللينة)

استمع للمعلم (من خبرة العمل). قدمت عرضا تنظيم النشاط البدني للأطفال في نزهة على الأقدام". لاحظ المعلم أن التوجيه الصحيح فقط النشاط الحركي للأطفاليمكن أن تؤثر بشكل كبير على تنوع ألعابهم دون خنق المبادرة ، وأيضًا مراعاة الخصائص الفردية الأطفال وخلق الظروف.

قدم اختصاصيو التوعية مذكرات مصممة للآباء والمعلمين « نقلكلما عشت لفترة أطول ". اقترح الزملاء وضع المذكرات في زوايا الوالدين وعلى الموقع الإلكتروني لروضة الأطفال.

يقوم المعلم بتبادل الأفكار. تم تقديم البطاقات. في العمود الأيسر مكتوب الحركات الأساسية، وفي العمود الأيمن اكتب ألعاب خارجيةالمساهمة تطور الحركة. كما عقدت مسابقة "أفضل منظّر". قواعد: يتم توزيع البطاقات على كل مشترك. يقوم الميسر بتسمية الأنواع حركات. المهمة: ضع علامة الجمع أمام المجموعة التي تم تقديمهم فيها لأول مرة الأطفال مع هذه الحركات. في النهاية عمليتم تلخيص الجزء واختيار أفضل منظّر.

المحلول مجلس المعلمين

بعد الاستماع ومناقشة القضايا ، يلاحظ أعضاء هيئة التدريس أن المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تقوم بالكثير من العمل التطور البدنيوتعزيز الصحة الأطفال. تم إنشاء النظام الوضع الحركي للأطفال، يتم العمل مع الوالدين ، هناك نظام للعمل لتحسين الصحة. في فصل الشتاء ، تقام دروس للتدريب التزلج على الأطفال. لكن الصفات الجسدية للأطفالبشكل عام متوسط. عديدة الأطفالهناك نقص في التنسيق حركات. لذلك ، من أجل تحسين العمل في هذا المجال من الضروري:

1. شراء معدات التمرين.

توقيت: خلال عام

مسؤول: كبار المعلمين

2. الإنفاق "يوم الصحة"

توقيت: أبريل

مسؤول: معلم

على التطور البدني

3. تنفيذ تجربة المربي " تنظيم النشاط البدني للأطفال في نزهة على الأقدام»

توقيت: خلال عام

مسؤول: مقدمو الرعاية

رئيس.

المجلس التربوي

"توفير التوجيه الصحي

التربية البدنية في رياض الأطفال من خلال تنظيم النشاط البدني للأطفال "

Otkidysheva ناتاليا فاليريفنا ،

كبير المعلمين مادو №7

من المعروف أن الرجل الصغير ناشط. ويتم التعبير عن نشاطها ، أولاً وقبل كل شيء ، في الحركات. والأفكار الأولى عن العالم تأتي للطفل من خلال الحركات. كلما زاد تنوعهم ، كلما دخلت المعلومات إلى الدماغ ، زاد التطور الفكري المكثف.

استهداف: منهجية معرفة المعلمين حول تحسين الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

مهام:

لتحليل فاعلية الأشكال والأساليب المستخدمة في تنظيم التربية البدنية وعمل تحسين الصحة في مؤسسات التعليم قبل المدرسي.

كشف العيوب

حدد طرق الإصلاح

نموذج السلوك: التواصل التفاعلي

محتوى المجلس التربوي:

المقدمة

دور النشاط الحركي في حياة الطفل

من الصعب المبالغة في تقدير دور الحركات التي يلعبونها في الحياة اليومية للفرد وخاصة في نمو الأطفال. من خلال الحركات ، يبدأ الطفل منذ سن مبكرة في التعرف على العالم من حوله ، والتفاعل معه ، والتعبير عن موقفه تجاهه. الحركات هي جزء لا يتجزأ من أنواع مختلفة من النشاط البشري ، فهي تعبير خارجي وخاصية السلوك البشري. يمكن أن تصل القدرات الحركية إلى مستوى عالٍ من الكمال: فهذه الحركات الدقيقة والدقيقة (الحركات الحركية) مثل الكتابة والرسم ولعب الآلات الموسيقية وأكثر من ذلك بكثير متاحة للشخص.

يعتمد الكثير في حياة الإنسان على حالة المجال الحركي ، وبالتالي ، الاحتمالات في إتقان حركات معينة ، وأعمال حركية ، ونشاط حركي بشكل عام: على تطوير أنماط الحركة الحيوية (التسلق ، والمشي ، والجري ، إلخ. ) وتكوين مهارات الخدمة الذاتية الأولية في مرحلة الطفولة المبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة لإتقان الأنشطة التعليمية والعملية في سن المدرسة ، وأخيراً اختيار المهنة المطلوبة في المستقبل ، الأمر الذي يتطلب مستوى عالٍ من تنسيق الحركات.

للنظام الوظيفي الحركي تأثير مفيد على الجسم كله وخاصة نشاط الدماغ. لقد ثبت أن النشاط الحركي يساهم في زيادة الأداء العقلي ، وتطوير الكلام ، والتكوين الكامل للحركات والأفعال الإرادية التي تكمن وراء السلوك الحركي البشري. كما يتضح من الدراسات الخاصة في هذا المجال ، فإن التقدم في تطوير الحركات (محلل المحرك) هو الذي يحدد إلى حد كبير التقدم في تطوير وظائف الدماغ البشري.

هناك العديد من التصريحات من مختلف المتخصصين حول أهمية النشاط الحركي في حياة الإنسان: علماء وظائف الأعضاء والأطباء وعلماء النفس والمعلمين ، إلخ.

يعتبر علماء الفسيولوجيا أن الحركة هي حاجة إنسانية حيوية فطرية. في رأيهم ، فإن الرضا الكامل للحاجة إلى الحركات مهم بشكل خاص في سن مبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة ، عندما يتم تشكيل جميع أنظمة ووظائف الجسم الرئيسية.

يقول الأطباء أنه بدون الحركة ، لا يمكن للطفل أن يكبر بصحة جيدة. يمكن للحركة ، حسب تعريفها ، أن تعمل كوسيلة وقائية ، عندما يساعد الوضع الحركي النشط على الوقاية من الأمراض المختلفة ، خاصة تلك المرتبطة بأجهزة القلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي والعصبي. بالإضافة إلى ذلك ، تستخدم الحركة على نطاق واسع كأداة علاجية وتصحيحية فعالة.

وفقًا لعلماء النفس ، يتم تطوير الشخصية في النشاط. النشاط الرئيسي للطفل هو اللعبة. ويتم التعبير عن نشاطه في اللعب ، أولاً وقبل كل شيء ، بالحركات: في التلاعب بالألعاب ، والتفاعل مع البالغين والأطفال ، والأشياء المحيطة. تأتي الأفكار الأولى عن العالم وأشياءه وظواهره إلى الطفل من خلال حركات عينيه ولسانه ويديه من خلال الحركات في الفضاء. كلما كانت الحركات أكثر تنوعًا ، كلما زادت المعلومات التي تدخل إلى دماغه ، زاد نموه العقلي. إن معرفة البيئة من خلال الحركات يميز الأهم من ذلك كله الخصائص النفسية والعمرية للأطفال في السنوات الثلاث الأولى من العمر. هذا هو السبب في أن الأطفال في هذا العمر يحتاجون بشكل خاص إلى النشاط البدني. يعد امتثال مؤشرات تطور الحركات الأساسية مع معايير العمر أحد الأدلة على التطور النفسي العصبي الصحيح للطفل في سن مبكرة.

يلاحظ العديد من المعلمين المعروفين أن الحركات هي وسيلة مهمة ليس فقط للتنمية ، ولكن أيضًا لتنشئة الطفل ، مما يساهم في تكوينه كشخص. بمساعدة حركاته الخاصة ، مصحوبة بكلمات البالغين المقابلة ، يتعلم الطفل العالم الموضوعي من حوله ، ويعبر عن موقفه تجاهه ، ويتعلم التصرف بشكل هادف فيه. تبدأ الحركات في رؤية البراعم الأولى للشجاعة والتصميم والتحمل والمثابرة لطفل صغير ، والتي ستصبح في المستقبل شكلاً من مظاهر هذه السمات الشخصية المهمة وغيرها. في الألعاب ذات الحركات والقواعد ، يكتسب الطفل مهارات التواصل البشري ، ويتقن تجربة السلوك الاجتماعي.

وهكذا ، فإن الحركات والنشاط الحركي ، كما يتضح من تصريحات المتخصصين في مختلف المجالات ، ليست فقط أساس صحة الطفل الحالية والمستقبلية ونموه البدني ، ولكنها تمثل أيضًا حالة ووسيلة من وسائله العامة والعقلية. التنمية ، تكوينه كشخص.

يبدأ تطور الحركات لدى الطفل من الأيام الأولى من حياته ويستمر على مدى سنوات عديدة. لقد وجد العلماء أن العديد من الحركات تظهر أولاً على أنها فطرية وفقط في سياق نمو الطفل تصبح نتيجة التعلم. ليست الحركات البسيطة خلقية فحسب ، بل أيضًا بعض الأعمال الحركية المعقدة ، مثل المشي والسباحة وما إلى ذلك ، على سبيل المثال ، منذ الأيام الأولى من الحياة ، يكون لدى الطفل رد فعل فطري في الإمساك ، والذي يتلاشى تدريجياً بحلول نهاية الشهر الأول . تظهر حركة الإمساك مرة أخرى بعد أربعة أشهر ، عندما يبدأ الطفل في الوصول إلى الأشياء الساطعة والإمساك بها. الآن نفس حركة الإمساك هي نتيجة التعلم. في الأسابيع الأولى من الحياة ، يقوم الطفل المحشو بالقماط بخطوات ، وفي وضع على بطنه في الماء - السباحة. بحلول سن الثلاثة أشهر ، تختفي حركات المشي والسباحة الفطرية ، وقد تظهر في سن أكبر. تشير هذه الحقائق إلى أن الطفل يتقن الحركات بدرجات متفاوتة من التعقيد تدريجيًا من خلال التعلم. فقط بمساعدة مباشرة من شخص بالغ ، يبدأ الطفل في السنة الأولى من العمر في تكوين القدرة على اتخاذ وضعية (الجلوس ، والوقوف ، وما إلى ذلك) ، ومهارات الحركة (الانقلاب ، والزحف ، والمشي ، وما إلى ذلك).

يؤكد العديد من المؤلفين على الحاجة الضرورية للطفل للانتقال من الأشهر الأولى من الحياة. يسبب تقييد الحركات (التقميط) القلق عند الأطفال والبكاء. والعكس بالعكس ، فإن الإفراج عن الحفاضات ، وظهور إمكانية الحركة يهدئها. في الأطفال الأكبر سنًا ، تكون كل حركة (الزحف ، المشي ، الارتداد ، إلخ) مصحوبة بردود فعل عاطفية حية. يُلاحظ أن الأطفال المحرومين من إمكانية الحركات الحرة هم أقل تطوراً ، وعادة ما يكونون خاملون ، وليسوا عاطفيين. كل هذا يشير إلى أنه من أجل تحسين الصحة والنمو البدني والعقلي الطبيعي للطفل ، فإن النشاط البدني أمر حيوي بالنسبة له منذ سن مبكرة جدًا.

يمكن ضمان مستوى كافٍ من النشاط الحركي للطفل ، وإشباع حاجته للحركة من خلال التنظيم الصحيح للنظام الحركي في رياض الأطفال والمدرسة والمنزل. في مؤسسات الأطفال ، يتم توفير مثل هذا النظام من خلال روتين يومي خاص ، والذي يوفر وقتًا لأنواع مختلفة من الفصول لتطوير المجال الحركي للأطفال. لسوء الحظ ، ليس دائمًا ، خاصة في ظروف المدرسة ، يتمتع الأطفال بفرصة الحصول على مستوى كافٍ من حمل المحرك (المحرك). هذا لا يسمح لهم بتلبية احتياجاتهم الفسيولوجية أثناء الحركة بشكل كامل.

يجب إيلاء اهتمام خاص لتنظيم النظام الحركي في مؤسسات الأطفال الخاصة حيث يتم تعليم وتربية الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو (السمع ، والبصر ، والكلام ، وما إلى ذلك). هذا يرجع إلى حقيقة أن معظم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في التطور النفسي الجسدي لديهم انحرافات مختلفة في المجال الحركي ، أي التناقض بين مستوى تكوين الحركات (المهارات الحركية) ومعايير العمر. يمكن أن يظهر النقص في الحركات في جميع مكونات المهارات الحركية: بشكل عام (كبير) ، في الوجه والكلام ، وكذلك في حركات اليد والأصابع الصغيرة.

يتجلى عدم تكوين المهارات الحركية الكبرى (الجسيمة) (حركات الذراعين والساقين والجذع ، وما إلى ذلك) في شكل ضعف التنسيق بين أجزاء الجسم عند أداء حركات معقدة ، وافتقارها إلى الدقة والبراعة (الحماقة) ، في الحالات الشديدة صعوبات في أداء التمارين البدنية للإظهار أو التعليمات اللفظية. تسمح لك الملاحظات حول كيفية معرفة الأطفال بكيفية ارتداء الملابس وخلع ملابسها ، وربط الأزرار وفتحها ، وربط وفك أربطة الحذاء ، والشرائط ، وما إلى ذلك ، برؤية عدم تناسق الأصابع ، أي النقص في المهارات الحركية الدقيقة. تتجلى أوجه القصور في تطوير المهارات الحركية للوجه والكلام في عدم القدرة على التعبير عن تعابير الوجه ، في الصعوبات أو الاستحالة الكاملة للفظ بعض الأصوات الساكنة ، بشكل عام ، عدم الوضوح ، عدم الوضوح ، عدم وضوح الكلام.

هناك علاقة وظيفية معينة بين تطور حركات الأصابع الدقيقة والمهارات الحركية للكلام. وبالتالي ، فقد ثبت أن مستوى تطور كلام الطفل يعتمد بشكل مباشر على درجة تكوين الحركات الدقيقة للأصابع. إذا كان تطور المهارات الحركية لإصبع الطفل يتوافق مع عمره ، فسيكون تطور الكلام ضمن النطاق الطبيعي. إذا تأخر تطور حركات الأصابع ، كقاعدة عامة ، يتأخر تطور الكلام أيضًا. وفقًا لملاحظات العلماء ، يبدأ الكلام اللفظي للطفل في التطور عندما تصل حركات الأصابع إلى دقة كافية. إن تطوير المهارات الحركية للأصابع ، كما كان ، يجهز جهاز الكلام ، ويحفزه على إتقان الحركات المختلفة ، لتشكيل الكلام لاحقًا.

يمكن أيضًا ملاحظة السمات الملحوظة للتطور الحركي (عيوب في المجال الحركي) ، الموجودة لدى أطفال المؤسسات التعليمية الخاصة ، في بعض أطفال رياض الأطفال والمدارس الجماعية.

يتم القضاء على أوجه القصور في النمو الحركي للأطفال في مؤسسات الأطفال الخاصة بشكل أساسي عن طريق التربية البدنية التصحيحية من خلال تنظيم نظام حركي مثالي. بفضل الأنشطة المختلفة لتحسين الصحة والثقافة البدنية وغيرها من الأنشطة التي يقوم بها متخصصون مختلفون (أطباء ومنهجيون في تمارين العلاج الطبيعي ، ومعلمون وعلماء نفس ، ومعلمو التربية البدنية وقادة الأقسام والدوائر الرياضية ، إلخ) وفقًا للروتين اليومي مؤسسة للأطفال ، يقومون بتطبيع وتطوير الوظائف الحركية وغيرها من وظائف الطفل.

لسوء الحظ ، في العديد من العائلات ، لا يتم إيلاء الاهتمام الواجب لتطوير وتحسين المجال الحركي للأطفال. يعتقد معظم الآباء (خاصة بعد أن ينهض الطفل ويمشي) أن الحركات المختلفة (الحركات) الحيوية للطفل تظهر فيه مع تقدم العمر من تلقاء نفسها دون بذل الكثير من الجهد من جانب الكبار من خلال محاكاة عملياتهم الحركية في مواقف مختلفة .. في أفضل الأحوال ، يتم تعليم الطفل في الأسرة استخدام أدوات المائدة ، واللباس ، والربط ، والدانتيل ، وربطة العنق ، إلخ. ومع ذلك ، ليس من غير المألوف مقابلة الأطفال الذين يتم قبولهم في رياض الأطفال أو الالتحاق بالمدرسة ، والذين لا تتشكل لديهم حتى هذه المهارات الحركية الأولية للخدمة الذاتية.

الأطفال الذين لا يمتلكون المهارات الحركية المناسبة يتكيفون مع الاستغناء عنها ، ويلجأون إلى الحيل المختلفة: يلبسون أحذيتهم وخلعها دون فكها وفكها ؛ ارتدِ وخلع القبعات دون فك الشرائط أو حتى تمزيقها ؛ كسر أزرار الملابس ، إلخ. هذا يؤدي إلى تأخر أكبر في النمو الحركي للأطفال ، وكقاعدة عامة ، ظهور عادات سيئة مختلفة فيما يتعلق بهذا.

قد تحدث بعض هذه العادات عند الأطفال حتى في سن مبكرة بسبب محدودية نشاطهم الحركي (نقص الحركة). غالبًا ما يتم الخلط بين مفهوم "نقص الحركة" ، والذي يعني التقييد القسري للحركات الإرادية (ضعف الحركة) ، ومصطلح "قلة النشاط البدني" ، مما يعني ضعف الحركة بسبب انخفاض قوة الحركات (ضعف العضلات).

لاحظ العلماء أنه إذا وُضع الطفل في ظروف من نقص الحركة المزمن ، فإنه يطور حركات تعويضية غريبة: هز الجسم من جانب إلى آخر ، وفحص يديه ، وحركات اليد الوسواسية ، وامتصاص الأصابع ، وما إلى ذلك. تصبح بالقدر الذي يلبي حاجة الطفل الضرورية في الحركات. مثل هذه الإجراءات التعويضية ، التي تتحول إلى عادات سيئة ، تمنع الطفل من تطوير الأعمال الحركية الضرورية ولا يمكن القضاء عليها إلا من خلال تمارين منهجية طويلة الأجل.

كما تعلم ، تهدف التربية البدنية في مؤسسات الأطفال الجماعية إلى تكوين مهارات حركية مختلفة ، وتطوير بعض الصفات الحركية. بالنسبة للجزء الأكبر ، يعتقد الآباء الذين يلتحق أطفالهم بهذه المؤسسات التعليمية أن التربية البدنية في رياض الأطفال أو المدرسة كافية تمامًا للتطور الحركي الطبيعي لأطفالهم. ومع ذلك ، حتى في حالة زيادة الاهتمام بالنمو البدني للأطفال في مؤسسة تعليمية معينة ، لا يمكن للمرء أن يوافق على رأي الوالدين هذا. إذا كانت دروس الثقافة البدنية وجميع أنواع الأنشطة الأخرى المتعلقة بتشكيل الحركات في رياض الأطفال والمدرسة كافية لمستوى عالٍ من التطور الحركي للطفل ، فلن يلتقي الأطفال والمراهقون كثيرًا بوضعية غير صحيحة ومشية متقطعة ، مع الإحراج الحركي والخرق في الأنشطة المنزلية الأولية. ، مع تعابير الوجه غير المعبرة والكلام غير الواضح ، مع العديد من الميزات الأخرى في السلوك الحركي. علاوة على ذلك ، لا تعود هذه الميزات في أغلب الأحيان إلى أي مرض مرتبط بالمجال الحركي ، ولكنها ناتجة عن الإهمال التربوي. فهي لا تختفي بدون عمل تصحيحي مناسب ، بل على العكس من ذلك ، فهي ثابتة وتبقى مدى الحياة. ليس من الممكن في كثير من الأحيان مقابلة طفل ، بل أكثر من ذلك ، شخص بالغ يتمتع بوضعية صحيحة ومشية جميلة ، مع حركات بارعة ورشيقة في نفس الوقت في الحياة اليومية أو في مواقف أخرى ، مع اللدونة العامة الجيدة للجسم ، إذا لم يتم عقد فصول خاصة لهذا ، الاهتمام الكافي.

بالطبع ، مدرسة الحركات ، يتم وضع المهارات الحركية الأساسية في عملية التربية البدنية في المؤسسات التعليمية للأطفال. ومع ذلك ، فإن التدريب والتألق وإعطاء النعمة والنعمة لأي مظهر حركي للطفل يجب أن يحدث ، في رأينا ، في الأسرة. ومشية خفيفة وابتسامة لطيفة وحركات رشيقة والعديد من الأعمال الحركية الأخرى تتطلب تكوينًا طويلًا ومضنيًا بمشاركة المريض المباشرة من الكبار.

فيما يتعلق بما سبق ، هناك حاجة إلى عناية خاصة للأطفال الذين لا يذهبون إلى المؤسسات التعليمية لأسباب مختلفة ، وأكثر من ذلك للأطفال الذين يعانون من تأخر أو أي إعاقة في النمو الحركي.

كلما بدأ العمل في وقت مبكر مع الطفل في تكوين مجاله الحركي ، قل احتمال وجود انحرافات في مهاراته الحركية وكلما كان تأثير الوظائف الحركية مفيدًا على نموه النفسي الجسدي. سيكون من المناسب هنا ، لإعادة صياغة مقولة مشهورة ، ملاحظة أنه من الأسهل منع حدوث تأخر في نمو الطفل الحركي بدلاً من التخلص منه (تصحيحه).

كل ما سبق يشير إلى أن تربية طفل سليم كانت ولا تزال مشكلة ملحة. هذا هو موضوع مجلسنا التربوي.

اليوم موضوع مجلس المعلمين لدينا(الشريحة رقم ____) "ضمان التوجيه المحسن للصحة للتربية البدنية في رياض الأطفال من خلال تنظيم النشاط الحركي للأطفال"

تقسيم المعلمين إلى فرق: يتلقى المعلمون بطاقة بها نوع من الحركة (1 الجري على أصابع القدم ، 2 السباحة ، 3 المشي). عند الأمر (صفق واحد) ، ابدأ في أداء الحركة المكتوبة ، بأمر (صفقتان) ، توقف عن أداء الحركات وخذ مكانًا في المنزل (طوق تحت رقم معين). ثم تأخذ أماكن على الطاولات كفريق).

"الصحة أغلى من الثروة" - قال الكاتب الفرنسي إيتيان راي ، الذي عاش في نهاية القرن التاسع عشر. وينطبق الشيء نفسه على الكثير منا. يتحدثون عن الصحة ، ويتجادلون حول الصحة ، ويتمنون الصحة. منذ الطفولة المبكرة ، يدرك كل منا أهمية الموقف المعقول تجاه صحتنا ...
ما هو شعورك حيال صحتك أيها الزملاء الأعزاء؟ الرجاء الاستمرار في العبارة: "الطريق إلى الصحة…" (يكتب المعلمون على الأسهم ويضعون تحت العبارة)

أوضحنا أن الطريق إلى الصحة هو التغذية السليمة ، والنشاط البدني المنتظم ، وغياب المواقف العصيبة ، وأكثر من ذلك بكثير. لكن الشيء الأكثر أهمية هو أنه يعتمد ، أولاً وقبل كل شيء ، على أنفسنا.

وفقًا للأفكار المقبولة عمومًا ، يتم توفير هيكل صحة الإنسان من خلال الرعاية الصحية فقط بنسبة 10-12٪ ، تنتمي الوراثة إلى 18٪ ، والظروف البيئية - 20٪ ، والمساهمة الأكبر - 50-52٪ - هي نمط الحياة.

بشكل عام ، تم تطوير نهج منظم لتنظيم الرياضة والعمل الترفيهي مع الأطفال في مؤسسات ما قبل المدرسة. ومع ذلك ، لن يستمر أي نظام لفترة طويلة وفاعلية إذا لم يتم تحسينه وتحديثه. هناك الكثير من الأسباب لتحديث الثقافة البدنية والعمل الترفيهي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. واحدة من أهمها هو حدوث الأطفال. (تقرير الممرضة الرئيسية سابتسوفا T.D.)

إحدى الطرق هي حل المشكلات ، لضمان التوجه الصحي المحسن للعملية التعليمية في رياض الأطفال. دعنا نحاول معرفة ما هو المطلوب لهذا؟

الجزء الرئيسي

تخيل صحة طفل على شكل كوكب رائع يجب علينا حمايته وحمايته من كل المصاعب والمصاعب( يظهر النموذج).

أولا نحن بحاجة لمعرفة ما هي الصحة؟

تمرين الرابطة: ما الجمعيات التي لديك عندما تفكر عن صحة الطفل؟يأتي مدرسو كل فريق بثلاث جمعيات ، يكتبونها على الشرائط ويضعونها حول نموذج "صحة الطفل". بعد تسمية الجمعيات ، يتم عمل ملخص يلخص الإجابات.

الصيغة الأكثر شمولاً والمقبولة عمومًا هي الصياغة التي طورتها منظمة الصحة العالمية:(الشريحة رقم _____) "الصحة هي حالة من الرفاهية الجسدية والعقلية والاجتماعية الكاملة"

سنركز على الصحة الجسدية للطفل. لبناء نظام فعال للثقافة البدنية والعمل الصحي ، تحتاج إلى معرفة ما هو الأكثر أهمية لحياة وصحة الشخص ، والطفل على وجه الخصوص. حاول تحديد "الركائز الثلاث" التي تستند إليها حياة وصحة الطفل؟(تصريحات المعلمين ، نموذج "ثلاثة حيتان" معروض)

من أجل ضمان صحة جيدة للطفل ، بالطبع ، هناك أشياء كثيرة مهمة: نمط حياة صحي ، وتغذية مناسبة ومغذية ، وحالة الجهاز العضلي الهيكلي ، إلخ. ومع ذلك ، وكما ذكر فيرا غريغوريفنا أليموفسكايا ويوري فيدورفيتش زمانوفسكي في دراستهما ، فإن "الركائز" الرئيسية التي تستند إليها حياة الإنسان وصحته هي حالة الجهاز القلبي الوعائي والجهاز التنفسي والجهاز المناعي في الجسم.(على نماذج من "الحيتان" شارات تعريف تشير إلى: "القلب" - الجهاز القلبي الوعائي ، "السحابة" - الجهاز التنفسي ، "الزهرة" - جهاز المناعة). احكم على نفسك ، بدون طعام يمكن لأي شخص أن يعيش لبعض الوقت ، يعاني من اضطرابات في الجهاز العضلي الهيكلي ، ربما سيتم تقييده بالسلاسل إلى كرسي متحرك ، لكنه مع ذلك سيعيش. وإذا تعطل نشاط القلب أو توقفت الرئتان عن امتصاص الأكسجين ، وأبسط فيروس بمجرد دخوله إلى الجسم لا يواجه عقبة في شكل جهاز المناعة ، فأعتقد أنك لست بحاجة إلى أن تكون دكتور لاستنتاج ما سيؤدي إليه هذا. لذلك ، فإن هذه "المحاولات" التي تدعم صحة الطفل مهمة جدًا.

تعتبر الحركات هي الوسيلة الرئيسية لتطوير جهاز القلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي والمناعة. قد يبدو أن كل هذا ليس جديدًا علينا. لكن هل نعرف أي الحركات يجب أن تُعطى الأفضلية على وجه التحديد في سن ما قبل المدرسة ، وما هي الشروط التي يجب تلبيتها في المقام الأول من أجل تزويدهم بتوجيه لتحسين الصحة؟ في عملها "الأساليب الحديثة لتحسين الأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، أوجزت مرشحة العلوم النفسية فيرا غريغوريفنا أليموفسكايا البيانات الرئيسية التي يجب أن يسترشد بها نظام التربية البدنية والعمل الصحي في رياض الأطفال. دعونا نفكر فيها بمزيد من التفصيل!

(رقم الشريحة ___) تطوير نظام القلب والأوعية الدموية تحسين ما يسمى بالحركات الدورية ، حيث يتم تكرار نفس الإجراء ، مما يسمح لك بالتناوب بين الاسترخاء وتوتر العضلات. من فضلك اسمهم؟(المشي ، الجري ، السباحة ، ركوب الدراجات ، القفز ، إلخ).

أي من أنواع الحركات التالية يؤثر بشكل أفضل على عمل الجهاز القلبي الوعائي للطفل؟ (الجري) قال الحكماء اليونانيون القدماء: "إذا أردت أن تكون بصحة جيدة ، اركض! إذا كنت تريد أن تكون جميلاً - اركض! إذا كنت تريد أن تكون ذكيًا ، فركض! "(يوضع المثل تحت الأول "حوت"). الجري حركة طبيعية مألوفة للأطفال منذ سن مبكرة. تتمثل مهمة المربي في تنويع مهام التشغيل حتى لا يفقد الأطفال الاهتمام بهذا النوع من الحركة.اكتب أنواع الجري المستخدمة عند العمل مع أطفال ما قبل المدرسة ولعبة خارجية واحدة مع الجري . ينادي المعلمون: الركض بمفرده (عادي ، على أصابع القدم ، بخطوة عريضة ، وركبتان مرتفعتان ، وما إلى ذلك) ، والركض في تشكيلات مختلفة (في عمود واحد في كل مرة ، اثنان في كل مرة ، متناثرة) ، في اتجاهات مختلفة (إلى الأمام ، في دائرة ، ثعبان وما إلى ذلك) ، مع تغيير في السرعة (مع التسارع ، للسرعة) ، مع مهام إضافية ، إلخ. تعتبر أنواع الحركات الدورية (الجري ، المشي ، القفز) الأكثر طبيعية بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة. لذلك ، فإن البيان الأول الذي يجب أن يسترشد به نظام التربية البدنية في رياض الأطفال هو كما يلي:(الشريحة رقم ___) عند إجراء فصول التربية البدنية في رياض الأطفال ، يجب أن تكون ثلثا الحركات التي يتألف منها هيكلها دوريًا.

(رقم الشريحة ___) تطوير الجهاز التنفسي ، الذي يتمثل جوهر نشاطه في امتصاص الجسم للأكسجين من الهواء ، وهو أيضًا مرتبط ارتباطًا مباشرًا بالحركة. أظهرت الدراسات أن قدرة الجسم على امتصاص الأكسجين من الهواء تزداد بالتمارين المنتظمة ولكن ... فقط في الهواء النقي! ذكّرني من فضلك ما هو وقت المشي اليومي لأطفال ما قبل المدرسة؟( إجابات المعلمين) لذلك ، تحت كلمة "الحوت" الثانية ، سنضع العبارة: "المشي لطفل ما قبل المدرسة يجب أن يكون 4 - 4.5 ساعات في اليوم."

يجب أن يكون المشي في رياض الأطفال ممتعًا وممتعًا ومليئًا بالأنشطة الحركية المختلفة.اكتب أنواع النشاط البدني للأطفال في نزهة على الشرائط.

يقوم المعلمون بالتعبير عن أنواع النشاط وإصلاحه تحت العبارة (الألعاب الخارجية ، والألعاب والتمارين الرياضية ، والعمل الفردي على ATS ، والنشاط الحركي المستقل ، وما إلى ذلك). العب لعبة محمولة واحدة.

من كل ما قيل ، يتبع البيان الثاني ، الذي يجعل من الممكن توفير توجه لتحسين الصحة للنمو البدني في رياض الأطفال: (الشريحة رقم ___) تحدث الزيادة في احتياطيات الجهاز التنفسي للطفل بسبب النشاط البدني المنتظم في الهواء الطلق.قم بعمل وتقديم رسم تخطيطي لمنطقة الشتاء مع المباني التي يمكن استخدامها في تطوير النشاط البدني.

والآن لنتحدث عن "الحوت" الثالث الذي يحافظ على الصحة - جهاز المناعة. نظام الحماية المناعية معقد للغاية ، لكنه يرتبط أيضًا بالحركة. هذه حركات خاصة. تحدث بسبب نشاط جهاز التنظيم الحراري. عندما تتغير درجة حرارة البيئة الخارجية ، يندفع الدم من الأعضاء الداخلية إما إلى الجلد ، ثم يتدفق مرة أخرى إلى الأعضاء الداخلية. هذه حركة داخل الجسم ، حركة على المستوى الخلوي. أظهرت الدراسات أنه بإدراج جهاز التنظيم الحراري ، فإنه يقوم تلقائيًا بتشغيل نظام الدفاع المناعي. العوامل الطبيعية لها تأثير تصلب على جسم الطفل. من فضلك قم بتسميتها! (إجابات المعلمين ) هذا صحيح ، فليس عبثًا قولهم: "الشمس والهواء والماء أعز أصدقائنا" (والمثل مرفق تحت "المجموعة الثالثة" »).

كل مؤسسة في مرحلة ما قبل المدرسة لديها مجموعتها الخاصة من تدابير التقوية الشاملة والفعالة والمتاحة للأطفال في سن ما قبل المدرسة. ومع ذلك ، أثناء تنفيذها ، يجب دائمًا مراعاة قواعد معينة. دعنا نعلن القواعد التي تحكم عقد أحداث تصلب.

يدعو المعلمون: التدرج ، مع مراعاة حالة الطفل وخصائصه الصحية والفردية ، والاتساق ، والجاذبية العاطفية والجسدية للطفل.

من كل ما قيل ، يمكن استخلاص نتيجة أخرى:(الشريحة رقم ____) مزيج عضوي من التربية البدنية مع إجراءات التقوية يساعد على تحسين نظام الدفاع المناعي للطفل.

استخدم معدات غير تقليدية.

أعزائي المعلمين ، حددنا ثلاث عبارات أن نظام التربية البدنية في رياض الأطفال يجب أن يسترشد (بتسميتهم) في المقام الأول. هل تعتقد أن هذا سيكون كافيًا لجعل نظام التربية البدنية في رياض الأطفال صحيًا حقًا لأطفالنا؟ ما الذي يجب أن ننتبه إليه أيضًا؟ (إجابات المدرسين) قال الدكتور نيكولاي ميخائيلوفيتش أموسوف: "لا يمكنك الحصول على الصحة من خلال ممارسة 10-12 تمرينًا ، أو المشي كيلومترًا واحدًا في 20 دقيقة". يكمن جوهر التمارين البدنية لتحسين الصحة في الزيادة المنهجية في قدرات الجسم الاحتياطية. ومن هنا جاء البيان الرابع:(شريحة № ____) يساهم انتظام النشاط البدني في زيادة القدرة الاحتياطية لجسم الطفل.

تلخيص ومشروع قرار المجلس التربوي.

زملائي الأعزاء ، أود أن أسمع رأيكم في هذه البيانات. هل يمكنهم ، بعد أن أصبحوا أساس التربية البدنية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، حل مشكلة حدوث الأطفال في سن ما قبل المدرسة؟ (إجابات المعلمين ).

دعونا نفكر في الشروط التي يتم إنشاؤها في روضة الأطفال لدينا.مرجع. (رقم الشريحة ___). زوايا رياضية. نتائج استبيان المعلمين (الشريحة رقم _____)

من أجل تحقيق نتائج إيجابية في حماية صحة الأطفال ، هناك حاجة إلى نظام متكامل وهادف للتربية البدنية وأنشطة تحسين الصحة في كل من رياض الأطفال والأسرة. ونحن ، معلمات الحضانة ، نحتاج: (شريحة № ____)

إيلاء اهتمام خاص لتطور الحركات الدورية عند الأطفال (الجري ، والقفز ، والمشي ، وما إلى ذلك).

تعظيم الوقت الذي يقضيه الأطفال في الهواء الطلق مع التنظيم الإجباري للنشاط الحركي

من المنطقي الجمع بين فصول التربية البدنية وإجراءات التقوية

زيادة القدرة الاحتياطية لجسم الطفل من خلال ممارسة التمارين الرياضية بانتظام.

أقترح أن يتم تضمين هذه المقترحات في قرار مجلس المعلمين لدينا.

إلى جانب:

توفير نظام لتخطيط النشاط الحركي ، مع إقامة تعاون بين المختصين والمربين. المسؤول: المربون ، الشروط: باستمرار.

تجديد المعدات الرياضية بالمواد اللازمة.

المسؤول: كبير المعلمين ، المواعيد النهائية: كانون الثاني (يناير).

تنظيم ورش عمل مع أولياء الأمور حول تنظيم النشاط البدني. المسئول: التربويين الفصل الدراسي يناير - فبراير.

إجراء رقابة متكررة على تنظيم النشاط الحركي أثناء المشي. المسؤول: مدرس كبير Otkidysheva N.V. ، الموعد النهائي: ديسمبر.

قم بإجراء مراجعة - مسابقة مواقع الشتاء. المسؤول: كبير المعلمين والمربين ، الموعد النهائي: شباط (فبراير)

بروتوكول

اجتماعات المجلس التربوي رقم 03 بتاريخ 31 كانون الثاني 2018

"نهج متكامل لتنظيم الثقافة البدنية والعمل الترفيهي في مؤسسات التعليم قبل المدرسي"

الرئيس: رئيس Ivanova L.D.

سكرتير:

الحاضر: 14 شخصا

الغائب: 3 أشخاص (لسبب وجيه)

جدول أعمال:

1. حول أهمية موضوع مجلس المعلمين.

رئيس Ivanova L.D.

2. حول نتائج التحكم الموضوعي "نظام العمل على تكوين عادة أسلوب حياة صحي بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة"

رئيس Ivanova L.D.

3. حول "المشاكل الحديثة للتفاعل بين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وأسر طفل ما قبل المدرسة في مسائل تكوين نمط حياة صحي"

المعلم Soesheva G.V.

4. حول ماجستير "تنمية النشاط الحركي في مرحلة ما قبل المدرسة عن طريق نظم اللوغاريتمي".

معالج النطق Nizamutdinova L.N.

5. حول نتائج مسح أولياء الأمور.

المدرس الأول Tuydina A.I.

6. حول الجزء العملي. - حماية المشاريع.

المعلمين وأولياء الأمور.

7. نبذة عن لعبة الأعمال "أسلوب حياة صحي".

المدرس الأول Tuydina A.I.

8. حول مشروع قرار المجلس التربوي رقم 3.

رئيس Ivanova L.D.

1. استمع إلى: الرئيسة Ivanova L.D. واطلعت المعلمين على قرار مجلس المعلمين رقم 02 تاريخ 04.12.2017 وتم استيفاء جميع نقاط القرار.

ثم أعلنت ليودميلا دافليتيانوفنا عن جدول أعمال مجلس المعلمين رقم 3 "نهج متكامل لتنظيم العمل الرياضي والترفيه في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة".

يهدف المجلس التربوي إلى حل الأهداف والغايات التالية: تنظيم الرياضة والعمل الترفيهي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، لإنشاء تفاعل بين المعلمين والمتخصصين في مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور بشأن حماية وتعزيز صحة الأطفال. لتوسيع معرفة المعلمين وأولياء الأمور ، مع مراعاة المتطلبات الحديثة والتغيرات الاجتماعية في تشكيل أسس التربية البدنية ونمط حياة صحي.

من أجل جذب انتباه الآباء إلى مسألة تكوين نمط حياة صحي لمرحلة ما قبل المدرسة ، تم تحديد المجلس التربوي في شكل حوار ، ولهذا الغرض ، تمت دعوة آباء التلاميذ الذين يحضرون رياض الأطفال.

استعدادًا لعقد المجلس التربوي ، تم تنفيذ الأعمال التحضيرية التالية:

1. استجواب الوالدين "صحة طفلك".

2. إعداد مشاريع مع أولياء الأمور "نختار الصحة".

3. معرض الأدب التربوي والمنهجي.

4. جعل المعلومات المرئية للآباء والأمهات عن مشاكل الصحة البدنية للأطفال.

5. تصميم ألبومات "عائلتنا صديقة للرياضة"

6. عقد "أسبوع الصحة"

7. مشاهدة OOD للتطور البدني في مجموعة علاج التخاطب العليا "البحث عن الرياضات الشتوية".

حل: يعتبر موضوع مجلس المعلمين وثيق الصلة ، بما يتوافق مع المهام السنوية. يهدف المجلس التربوي إلى توسيع نطاق معرفة المعلمين وأولياء الأمور ، مع مراعاة المتطلبات الحديثة والتغيرات الاجتماعية في تشكيل أسس التربية البدنية ونمط حياة صحي.

2. استمعنا إلى رئيسة Ivanova LD ، قدمت Lyudmila Davletyanovna المعلمين وأولياء الأمور الحاضرين بشهادة تستند إلى نتائج التحكم الموضوعي "فعالية عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في تكوين أسلوب حياة صحي للأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال تكامل جميع أنواع الأنشطة ".

(المرجع مرفق).

وفقا لخطة العمل السنوية 2017-2018 ، على أساس الأمر رقم 11 بتاريخ 16/01/2018. في الفترة من 22/01 - 29/01/2018 ، تم إجراء مراقبة موضوعية في روضة مادو رقم 14 في مستوطنة بريوتوفو حول موضوع "فعالية عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في تشكيل نمط حياة صحي لأطفال ما قبل المدرسة من خلال دمج جميع أنواع الأنشطة "

الغرض من المراقبة: دراسة الحالة ، فاعلية عمل أعضاء هيئة التدريس في تحسين أشكال النمو البدني وتعزيز صحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وإدخال التقنيات الحديثة الموفرة للصحة.

كائنات السيطرة:

تخطيط العمل التربوي ؛

تحديد مستوى معرفة المعلمين أثناء التدريبات الصباحية ، OOD للنمو البدني ، أنشطة التخفيف ، وكذلك المعرفة حول تكوين الحاجة إلى نمط حياة صحي بين التلاميذ ؛

توافر المعدات وجدوى وضع المواد على توفير الصحة في البيئة النامية للمجموعة ؛

التعرف على تنوع استخدام أشكال التعاون مع الوالدين وفعاليتها.

قرر: عمل أعضاء هيئة التدريس لتحسين أشكال النمو البدني وتعزيز الصحة لمرحلة ما قبل المدرسة ، وإدخال التقنيات الحديثة الموفرة للصحة في سياق تنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، ليتم الاعتراف بها على أنها مرضية. توصيات لأخذها بعين الاعتبار ، الملاحظات

إلغاء حسب الشروط المحددة في الشهادة.

3. استمعنا إلى المعلمة Soesheva G.V. سويشيفا ج. قدم عرضاً حول موضوع "المشاكل الحديثة للتفاعل بين مؤسسات التعليم قبل المدرسي وأسر الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في تكوين نمط حياة صحي" (مرفق التقرير).

مشكلة الحفاظ على صحة الأطفال لها جذور تاريخية عميقة.

وفقًا لقانون "التعليم" الخاص بالاتحاد الروسي ، تعد صحة الأطفال أحد المجالات ذات الأولوية لسياسة الدولة.

الصحة هي الهبة الرئيسية ، والتي بدونها يصعب جعل الحياة سعيدة وممتعة وطويلة. الطفل السليم أسهل في تربيته وتعليمه وتعليمه. يطور بسرعة المهارات والقدرات اللازمة. يتكيف الطفل بشكل أفضل مع الظروف المتغيرة ويدرك بشكل مناسب جميع المتطلبات المفروضة عليه. الصحة هي أهم شرط مسبق للتكوين الصحيح لشخصية الطفل ، وتنمية الإرادة والقدرات الطبيعية.

مهمة المعلمين ، أولاً وقبل كل شيء ، هي تعليم الطفل منذ الطفولة مراقبة صحته. ما ضاع في الطفولة يصعب تعويضه. لذلك ، فإن الاتجاه الذي يحظى بالأولوية في التعليم قبل المدرسي اليوم هو التطور البدني للتلاميذ ، وتكوين مهارات أسلوب الحياة الصحي (HLS) ، فضلاً عن الحاجة المستمرة إلى ممارسة التمارين البدنية بانتظام. فترة ما قبل المدرسة هي الأكثر ملاءمة لتشكيل نمط حياة صحي. لتكوين عادة نمط حياة صحي بين التلاميذ ، من الضروري البدء ببيئة نامية.

تتمثل الأولويات الرئيسية لعمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها وتكوين مهارات أسلوب حياة صحي عند الأطفال ، حيث يتم إعطاء دور مهم للعمل مع أولياء الأمور ، والذي يتم بناء التفاعل معه في شكل من أشكال التعاون.

مقرر. يجب اعتبار مشكلة التفاعل بين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وعائلات طفل ما قبل المدرسة في تكوين نمط حياة صحي ذات صلة. يجب أن يأخذ المعلمون في الاعتبار مواد خطاب المتحدث ، وأن يستخدموها في العمل مع أسر التلاميذ في مسائل تكوين نمط حياة صحي في الأسرة.

4. استمعنا إلى المعلم-معالج النطق Nizamutdinova L.N.

قدم معالج النطق إلى انتباه الزملاء وأولياء الأمور فصلًا دراسيًا رئيسيًا حول موضوع "تطوير النشاط الحركي في مرحلة ما قبل المدرسة عن طريق نظم تنظيم اللوغاريتمات." (مرفق مرفق ملخص الدورة)

الغرض: زيادة مستوى الكفاءة المهنية للمعلمين في استخدام التمارين اللوغاريتمية في الحياة اليومية لرياض الأطفال.

اليوم ، بالإضافة إلى فصول علاج النطق التقليدية لتصحيح النطق السليم ، وتصحيح الانتهاكات في التصميم المعجمي والنحوي لبيان الكلام ، وتطوير المهارات الحركية اللفظية والغرامة والعامة ، يُقترح استخدام طريقة فعالة للتغلب على اضطرابات الكلام مثل إيقاع علاج النطق. هذا شكل من أشكال العلاج النشط ، والغرض منه التغلب على اضطرابات الكلام من خلال تطوير المجال الحركي للطفل بالاقتران مع الكلمات والموسيقى.

لماذا - اللوغاريتمات؟ كل شيء من حولنا يعيش وفقًا لقوانين الإيقاع. يخضع تغيير الفصول ، ليلا ونهارا ، ومعدل ضربات القلب وأكثر من ذلك بكثير لإيقاع معين. أي حركات إيقاعية تنشط نشاط الدماغ البشري ، وتساهم في تنشيط أنظمة المحلل المختلفة ، وتشكيل النشاط البشري التكاملي. لذلك ، منذ الطفولة المبكرة ، يوصى بالمشاركة في تنمية الشعور بالإيقاع في شكل يسهل الوصول إليه لمرحلة ما قبل المدرسة - التمارين والألعاب الإيقاعية.

إيقاع علاج النطق هو أحد الروابط في أصول التدريس الإصلاحية. يربط بين الكلمة (الصوت والموسيقى والحركة).

في الجزء العملي ، عرضت Lilya Nailevna الجزء العملي من درس اللوغاظمية: الجمباز المفصلي والوجهي والأصابع الإيقاعي.

تم الحل: درجة الماجستير من معالج النطق Nizamutdinova L.N. تعتبر ذات صلة وغنية بالمعلومات ، وتساهم في تكوين المهارات العملية في استخدام التدريبات اللوغاريتمية ، وتوصيات الفصل الرئيسي للمعلمين لأخذها في الاعتبار واستخدامها في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة.

5. استمعنا إلى المدرس الأول تودينا أ.

قام كبير المعلمين بتعريف أولياء الأمور والمعلمين بنتائج استطلاع الوالدين "تربية طفل سليم في الأسرة"

تم إجراء الاستطلاع من أجل دراسة موقف أولياء الأمور من قضايا الثقافة البدنية والعمل الصحي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

الغرض: التعرف على موقف الوالدين من مشكلة صحة طفلهم.

شمل الاستبيان عائلات التلاميذ من جميع مجموعات روضة مادو رقم 14 بقرية بريوتوفو. أجاب أولياء الأمور على أسئلة الاستبيان المتعلقة بصحة الأطفال ، وطرق تقوية جسم الطفل في الأسرة ، وتكوين مهارات أسلوب الحياة الصحي ، إلخ.

(تم إرفاق نتائج الاستطلاع).

حل: على المدرسين مراعاة نتائج المسح. القيام بالعمل مع الأسرة على تكوين نمط حياة صحي وفق نتائج الاستبيان.

6. استمع إلى: Tuidina A.I. من أجل التعرف على مسألة تنفيذ العمل على تكوين نمط حياة صحي في أسر التلاميذ ، طُلب من الآباء تطوير وتقديم مشاريع لتشكيل نمط حياة صحي. ثم أعطى المعلم الأقدم الكلمة لوالد المجموعة الوسطى Levchenko Irina Vladimirovna (المعلمون Karpenko O.I. ، Khaertdinova Yu.A.).

استمع ، Levchenko I.V. قدمت إيرينا فلاديميروفنا مشروع "نختار الصحة" (المشروع مرفق).

نوع المشروع: معرفي وتحسين الصحة.

نوع المشروع: داخلي-عائلي ، قصير المدى.

المشاركون في المشروع: أولياء الأمور والأطفال والمربين.

فترة تنفيذ المشروع: قصيرة المدى (2018/01/22 - 2018/01/27).

الغرض من المشروع: تكوين أفكار للأطفال حول أسلوب حياة صحي ، والقدرة على الاعتناء بصحتهم.

استمع شميدت أو في. (المعلمون Vasilieva S.G.، Samorodova L.N.) ، أولغا فلاديميروفنا ، قدمت المعلمين وأولياء الأمور للمشروع حول موضوع "نحن نقدر صحتنا ، نراقب نظامنا" (المشروع مرفق).

نوع المشروع: لعبة ، عملي المنحى.

الغرض من المشروع: تكوين وعي بضرورة الوفاء بالروتين اليومي ، كنشاط فعال يهدف إلى الحفاظ على الصحة وتعزيزها.

أهداف المشروع:

تشجيع تنمية قدرة الطفل على تنظيم قدراته الخاصة

الأنشطة التي تهدف إلى التنفيذ المتسق لمكونات الروتين اليومي ؛

لتعزيز تكوين موقف إيجابي لدى الطفل لتنفيذ الروتين اليومي ؛

تنمية قدرة الأطفال على إدراك سلوكهم عند تنفيذ الروتين اليومي كعنصر من عناصر نمط الحياة الصحي ؛

لتثقيف الطفل الصفات التكاملية: الاستقلال والمثابرة والسعي لتحقيق النتائج

المشاركون في المشروع: الطفل دينيس جيمازتينوف ، والداها.

تقرر: تم الاعتراف بمشروعات الآباء بشأن تكوين نمط حياة صحي على أنها مرضية ، حيث تساهم في تكوين مفاهيم أسلوب حياة صحي ، وتكوين موقف حذر تجاه صحة الطفل والأسرة. يجب على المعلمين وأولياء الأمور نشر تجربة استخدام أنشطة المشروع في اجتماعات الآباء والمعلمين في مجموعات.

7. استمعت المدرس الأول تودينا أ. دعت المعلمين وأولياء الأمور للمشاركة في لعبة أسلوب الحياة الصحية. (مرفق مرفق ملخص الاجتماع).

بادئ ذي بدء ، اقترح كبير المعلمين أن يتم تقسيم الحاضرين إلى فريقين.

1. المهمة. بليتز - استطلاع

يحتاج المشاركون إلى الإجابة بسرعة وبشكل صحيح عن الأسئلة المتعلقة بالصحة والعادات السيئة ومبادئ التقوية ، إلخ.

2. المهمة.

تذكر وتسمية الأمثال والأقوال عن الرياضة والصحة وأسلوب الحياة الصحي.

3. المهمة.

لعبة الاسم المستعار أو قل مختلف

في لعبة "الاسم المستعار" أو "قل غير ذلك" ، طُلب من المشاركين شرح الكلمة التي كانوا يخمنونها بعبارة أخرى. يتلقى لاعب واحد بطاقة بكلمات مختلفة حول الموضوع. وتتمثل مهمته في شرح هذه الكلمة بأسرع ما يمكن وبوضوح حتى يتخلى أعضاء فريقه عن الكلمة المخفية.

4. المهمة.

تم اختيار المهام لكل فريق:

1. عرض مجمع الجمباز بعد النوم.

2. عرض مجموعة من التمارين للوقاية من تساقط القدمين.

3. عرض مجموعة من التمارين للوقاية من ضعف البصر.

4. مجموعة من التمارين للوقاية من اضطرابات الموقف.

مقرر. تعتبر لعبة الأعمال التي تم إجراؤها "نمط حياة صحي" مناسبة وغنية بالمعلومات وتسهم في تكوين المعرفة والمهارات العملية بين المعلمين في تكوين مهارات أسلوب حياة صحي.

8. استمعنا إلى رئيس Ivanova L.D. قرأت مشروع قرار المجلس التربوي.

1. إن عمل أعضاء هيئة التدريس الهادف إلى تعزيز صحة الأطفال وتقليل الإصابة بالأمراض من خلال إدراج أشكال فعالة من الثقافة البدنية والعمل الصحي يعتبر مرضيا.

2. توسيع ممارسة استخدام الأساليب غير التقليدية للتعافي من خلال تحديث العملية التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

3. قم بتجديد زوايا التربية البدنية بأجهزة غير تقليدية ، واستخدمها باستمرار في العمل.

4. يتم الاعتراف بمشروعات الوالدين حول تكوين نمط حياة صحي على أنها مرضية ، حيث تساهم في تكوين مفاهيم أسلوب حياة صحي ، وتكوين موقف حذر تجاه صحة الطفل والأسرة. يجب على المعلمين وأولياء الأمور نشر تجربة استخدام أنشطة المشروع في اجتماعات الآباء والمعلمين في مجموعات.

قرر: الموافقة على مشروع قرار المجلس التربوي والموافقة عليه.

الرئيس ____________________________________ Ivanova L.D.

سكرتيرة ____________________________________ Tuydina A.I.

استهداف:تنظيم الرياضة والعمل الترفيهي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، لإثبات التفاعل بين المعلمين والمتخصصين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور بشأن حماية صحة الأطفال وتعزيزها. لتوسيع معرفة المعلمين وأولياء الأمور ، مع مراعاة المتطلبات الحديثة والتغيرات الاجتماعية في تشكيل أسس التربية البدنية ونمط حياة صحي.

نموذج السلوك:طاوله دائريه الشكل

خطة التحضير لمجلس المعلمين:

1. استجواب الوالدين "صحة طفلك".
2. مسابقة صحف العائلة - مشاريع "نختار الصحة".
3. معرض الأدب التربوي والمنهجي.
4. عرض معلومات مرئية للآباء عن مشاكل الصحة البدنية للأطفال.
5. مراجعة الزوايا الرياضية حسب المجموعات.

جدول أعمال:

1. خصوصيات تنظيم الثقافة البدنية والأنشطة الترفيهية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
2. موقف الوالدين من قضايا التربية البدنية والعمل الصحي في مؤسسات التعليم قبل المدرسي. نتائج الاستطلاع.
3. تأثير الثقافة البدنية على صحة الطفل.
4. الصحة النفسية للأطفال كعامل في تكوين شخصية متناغمة.
5. حماية المشاريع الأبوية "صحة الأطفال في أيدينا".
6. نتائج العمل بقرار من مجلس المعلمين. انعكاس "ماذا أعطاني مجلس المعلمين هذا؟"

الجزء الأول:إجراء مناقشات مع أولياء الأمور والمعلمين.

ندعوكم للتواصل المتبادل وتبادل الخبرات والمشاعر والمشاعر حول قضية صحة أطفالنا.

دعنا نحاول تحديد درجة قلقك بشأن صحة الأطفال.

مهمة للوالدين:

هناك بطاقات ملونة على كل طاولة. ارفع بطاقة بلون يعكس مخاوف طفلك الصحية:

• أحمر - قوي
• أزرق - معتدل
• أخضر - غائب.

لماذا رفعت هذه البطاقة بالذات ، ما الذي يقلقك؟ (1-2 إجابة حسب لون كل بطاقة.)

برأيك ، ما الذي يجب على الآباء القيام به بصفتهم المعلمين الأوائل لأطفالهم لتطوير صحتهم؟ ("الآباء ملزمون بإرساء أسس التطور الجسدي والمعنوي والفكري لشخصية الطفل في سن الرضاعة" ، قانون الاتحاد الروسي "في التعليم" ، المادة 18 ، الفقرة 1.). ويجب علينا في مؤسسة ما قبل المدرسة الحفاظ على هذه الأسس وتعزيزها.

أعط أمثلة سلبية من حياة الوالدين عندما لا تكون الصحة أولوية في الأسرة (الكحول ، التدخين ، المخدرات ، الاستلقاء مع كتاب طوال عطلة نهاية الأسبوع ، عدم ممارسة التمارين الصباحية ، عدم مراعاة الروتين اليومي ، ساعات طويلة من مشاهدة التلفزيون واللعب على الكمبيوتر وما إلى ذلك).

الجزء الثاني:كلمة رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. خصوصيات تنظيم الثقافة البدنية والأنشطة الترفيهية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

الصحة هي أساس النمو البدني للطفل. يرتبط النمو البدني الكامل للطفل بنموه العقلي العام. الوعي المشكل والفكر المتطور وفهم أهمية الصحة هي أساس الشخصية الثقافية. يصبح جاذبية المجتمع الحديث للثقافة والإنسان وصحته والعالم الروحي هو السمة الغالبة للمجتمع المتحضر.

لذا ، لا توجد مهمة أكثر أهمية وفي نفس الوقت أكثر صعوبة من تربية شخص سليم. ولفهم التنوع الكامل لهذه المشكلة ، دعنا نوضح ما هي الصحة. الأكثر شمولاً والمقبول عمومًا في جميع أنحاء العالم هي الصيغة التي طورتها منظمة الصحة العالمية: "الصحة هي حالة من الرفاه الجسدي والعقلي والاجتماعي الكامل". يؤدي فقدان جزء واحد على الأقل من هذه الأجزاء الهيكلية إلى فقدان الكل. في أغلب الأحيان ، نحكم على الصحة على أنها غياب المرض في الوقت الحالي. لكن معايير الصحة هي الاستعداد للأمراض ، ومستوى النمو البدني والعقلي ، وحالة مقاومة الجسم للأمراض ، وأكثر من ذلك بكثير.

في سن ما قبل المدرسة ، يتم وضع أساس الصحة ، وتنضج الأنظمة والوظائف الحيوية للجسم وتتحسن ، وتتطور قدراته على التكيف ، وتزداد مقاومة التأثيرات الخارجية ، وتتشكل الحركات ، ويتم تكوين الموقف ، ويتم اكتساب الصفات البدنية ، والمهارات الصحية الأولية والذات - تطوير مهارات الخدمة. يتم اكتساب العادات والأفكار وسمات الشخصية ، والتي بدونها يكون أسلوب الحياة الصحي مستحيلًا (مفهوم التعليم قبل المدرسي).

للبيولوجيا قوانين قاسية: نحن ندفع ثمن اعتلال صحة الأطفال من خلال إضعاف مجموعة الجينات للسكان ، ونفقد أثمن ثروة - صحة الأمة. لقد أثبت العلماء مؤخرًا أن صحة الإنسان تعتمد فقط 7-8٪ على الرعاية الصحية ، بينما في نفس الوقت يعتمد أكثر من النصف على أسلوب حياته. من الواضح اليوم أن 40٪ من أمراض البالغين ترجع أصولها إلى الطفولة ، في أول 5-7 سنوات.

وفقًا لمعهد أبحاث النظافة والوقاية من الأمراض للأطفال والمراهقين والشباب ، على مدى العقود الماضية ، تدهورت الحالة الصحية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وازداد عدد الأطفال الذين يعانون من مشاكل صحية مختلفة وأمراض مزمنة. في المتوسط ​​في روسيا ، يعاني كل طفل من مرضين على الأقل. بسبب هذه الحالة الصحية ، في السنوات الأخيرة ، كان الحفاظ على صحة الإنسان وتعزيزها من أولويات سياسة الدولة. أدى تطوير التقنيات الصناعية الفعالة ، والبيئة المضطربة وعدد من العوامل الموضوعية الأخرى إلى حقيقة أن نمط حياة الشخص الحديث يؤدي بشكل متزايد إلى عدم النشاط البدني ، وسوء التغذية ، والإجهاد النفسي - كل هذا يساهم في زيادة معدل الوفيات ليس فقط بين البالغين ، ولكن أيضًا بين الأطفال (V.N. Artamonov ، R.E. Matylyanskaya وآخرون). أدى عدم الاهتمام الشخصي بالحفاظ على الصحة إلى حقيقة أن الاتجاه نحو تدهورها أصبح الآن مصدر قلق كبير في جميع أنحاء العالم.

لسوء الحظ ، فإن نسبة الأطفال في رياض الأطفال آخذة في الازدياد. قائمة الأطفال في مؤسسة التعليم قبل المدرسي هي 283 ، 163 من الأطفال الذين تم فحصهم ينتمون إلى "المجموعة المعرضة للخطر". من بينهم أطفال يعانون من: مشاكل في تطور النطق - 77 ؛ مشاكل سلوكية - 10 ؛ الأطفال الضعفاء جسديًا - 76. توزيع الأطفال حسب الفئات الصحية: I - 54 طفل (19٪) ، II - 208 (73٪) ، III - 21 (7٪). يعاني 25 طفلاً من أمراض مزمنة: جهاز القلب والأوعية الدموية - 20 طفلاً ، الجهاز التنفسي - طفلان ، أمراض الدم - 3 أطفال.

الأسباب:

• الأطفال الذين يعانون من سوء الحالة الصحية والأمراض المزمنة والأمراض يأتون إلى رياض الأطفال.
• يعطي الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية نسبة عالية: مجموعتان - الأطفال في سن عامين ، و 3 مجموعات - الأطفال في سن الثالثة ، وهو ما يمثل نصف رواتب رياض الأطفال تقريبًا.
• يعمل في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة 6 مدرسين متخصصين شباب تتراوح خبرتهم من 8 أشهر إلى 3 سنوات. المعلمين الشباب ، بسبب عدم كفاية الخبرة المهنية والحياتية ، لديهم مهارات ضعيفة في رعاية الأطفال ورعايتهم.

كل ما سبق يشير إلى أن تربية الطفل السليم كانت ولا تزال مشكلة ملحة في التعليم والطب. نحن نحل هذه المشكلة في DOU. هذا هو موضوع مجلس المعلمين لدينا. ترتكز الثقافة البدنية والعمل الصحي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على ثلاثة مجالات رئيسية:

1. الاجتماعية والنفسية

تهدف إلى تكوين الحاجة إلى إتقان قيم الثقافة الجسدية ، بحيث يرغب الطفل في القيام بذلك ، والاستمتاع بالدروس. للقيام بذلك ، نستخدم أساليب وتقنيات اللعبة ، ومعدات مشرقة غير قياسية تجذب عين الطفل.
نتيجة لذلك ، في روضة الأطفال لدينا ، يذهب الأطفال إلى فصول التربية البدنية بسرور ، ويطورون حركاتهم بشكل مستقل في مجموعة ، في نزهة على الأقدام.

مفكر،

التي تنطوي على اكتساب مجموعة معقدة من المعرفة النظرية. يتلقى الأطفال المعرفة بعلم الوديان في شكل يسهل الوصول إليه. على سبيل المثال ، في عملنا نستخدم تدليك الأصابع. تساعد هذه المعرفة أطفالنا بشكل مستقل وفعال في حل المشكلات المتعلقة بنمط حياة صحي ، وتوفير المساعدة الطبية الأولية والنفسية والمساعدة للآخرين.

محرك،

تنمية الصفات الجسدية والمهارات والقدرات الحركية وكذلك استخدام الإمكانات الجسدية. إن جسد الإنسان المتنامي هو حقيقة خاصة يجب عليه إتقانها. تسير العملية التربوية بطريقة تكشف عن عالم الحركات الجسدية للأطفال كحقيقة خاصة "غير عادية" ، و "ثقافة" محددة ، لم ينضموا إليها بعد.

أوجدت المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الظروف اللازمة لضمان النمو البدني للأطفال. الصالة الرياضية مجهزة بمجموعة متنوعة من المعدات - جدران الجمباز ، الحلقات ، الحبال ، السلالم المعلقة ، معدات التمرين ، التدليك ، مسار التصحيح "الصحة" للوقاية من القدم المسطحة وتقوية عضلات القدم ، سمات لتنظيم العمل على النشاط الحركي ، هناك معدات التربية البدنية غير القياسية. في مجموعات ، يتم تنظيم الزوايا الرياضية وتجهيزها وفقًا لأعمار الأطفال وخصائصهم الفردية ، مع مجموعة متنوعة من المواد المحمولة وفقًا لفصول السنة لضمان النشاط البدني الكامل للأطفال في نزهة على الأقدام.

يتم تنفيذ الثقافة البدنية والعمل الصحي في النظام ويستند إلى برنامج "الطفولة" (VI Loginova) ، وعناصر برنامج "Start" (L. Yakovleva ، R. Yudina) وتكنولوجيا M. Runova ("Acrobatics in روضة أطفال ").

لتنفيذ مهام النمو البدني للأطفال ، قامت رئيسة التربية البدنية Vereshchagina E.A. يتم إجراء التشخيص الشامل للحالة الصحية للطفل ، ومستوى النمو البدني واللياقة البدنية باستخدام اختبارات الفحص ، واختبارات اللياقة البدنية ، والنمو العصبي النفسي. تحتفظ المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "بجوازات السفر الصحية" ، والتي تقدم توصيات من الطبيب ومدير التربية البدنية.

بيانات الفحص التشخيصي للأطفال على اللياقة البدنية:
تأقلم 128 طفلاً (88.8٪) وكانت النتيجة عالية في بداية العام ، و 141 طفلاً (97.9٪) في نهاية العام ، يذهب أطفال المجموعات الإعدادية إلى المدرسة بلياقة بدنية جيدة ، ووضعية صحيحة.

قضايا الساعة:

• تهيئة ظروف السلامة العاطفية والنفسية للأطفال الصغار الوافدين حديثًا ؛
• مراضة الأطفال خلال فترة التكيف مع ظروف رياض الأطفال ؛
• القيام بأنشطة ترفيهية خلال فترة الإنفلونزا محددة والوقاية من الإنفلونزا والسارس ؛
• تصحيح نظام إجراءات التصلب.

الجزء الثالث:موقف أولياء الأمور من قضايا التربية البدنية والعمل الصحي في مؤسسات التعليم قبل المدرسي. نتائج الاستطلاع.

وشارك في المسح 230 أسرة.

الغرض: التعرف على موقف الوالدين من مشكلة صحة طفلهم.

1. كم مرة مرضت عندما كنت طفلاً؟

• نعم ، في كثير من الأحيان - 48 (21٪)
• نادر - 172 (75٪)
• أخرى - 10 (5٪)

2. كم مرة تعتقد أن طفلك يمرض؟

• نعم ، في كثير من الأحيان - 96 (42٪)
• نادر - 127 (56٪)
• أخرى (1 ص في شهرين) - 17 (8٪)

3. ماذا تفعل لمنع طفلك من أن يمرض؟

• التقسية - 47 (21٪)
• أنا أطعم - 80 (35٪)
• الغذاء الصحي - 131 (57٪).
• الرياضة - 69 (30٪)
• لا شيء - 13 (6٪)
• أخرى: تناول الفيتامينات والأدوية المعززة للمناعة ، والنوادي الرياضية والرقصات ، ونمط الحياة الصحي ، والمشي في أي طقس - 40 (18٪)

4. ماذا يتضمن مفهوم "نمط الحياة الصحي" في رأيك؟

يمشي في الهواء الطلق ، وتنفيذ النظام الغذائي ، والتغذية السليمة ، والرياضة ، والتقوية ، والأنشطة الخارجية ، والتمارين الرياضية ، والقضاء على العادات السيئة ، والتطعيمات ، وراحة البال ، والأسرة السعيدة (شخصان)

5. هل تمارس في الصباح؟

• نعم - 27 (12٪)
• لا - 103 (45٪)
• في بعض الأحيان - 98 (43٪)

6. هل تمارس الرياضة؟

• نعم - 74 (33٪)
• لا - 155 (68٪)

7. ما هو قسم الرياضة الذي تخطط لإرسال طفلك إليه؟ - 198 (86٪): تنس ، هوكي ، كرة قدم ، مصارعة ، سباحة ، جمباز وأيروبكس ، ملاكمة ، كاراتيه ، جودو ، تزلج ، كرة سلة ، رقص.

• غير محدد - 19 (9٪)
• لا مكان - 13 (6٪).

8. ما هي إجراءات التخفيف التي تستخدمها لتحسين صحتك وطفلك؟ - 152 (66٪): الاستحمام المتباين ، المشي حافي القدمين ، التهوية ، الغرغرة بالماء البارد ، المشي حافي القدمين في الثلج ، الغمر بالماء البارد ، المشي في الهواء الطلق في أي طقس ، السباحة في حفرة جليدية.

بلا - 78 (34٪)

9. هل لديك ركن رياضي أو أجهزة رياضية في شقتك؟

• نعم - 93 (41٪)
• لا - 137 (60٪)

الجزء الرابع:أداء مدرب التربية البدنية. تأثير الثقافة البدنية على صحة الطفل.

يريد كل والد أن يرى طفلهما يتمتع بصحة جيدة ، ومبهج ، ومتطور جسديًا جيدًا. تبدأ العناية بنمو وصحة الطفل بتنظيم أسلوب حياة صحي في الأسرة ورياض الأطفال.

نمط الحياة الصحي هو مناخ ملائم للأسرة ، وفي رياض الأطفال ، وموقف خيري للآباء تجاه بعضهم البعض وتجاه الطفل ، وهو نظام غذائي منظم بشكل صحيح ، ونظام ، واستخدام التمارين البدنية في الجيم وفي الهواء الطلق ، والاستجمام النشط .

منذ لحظة الولادة ، يسعى الطفل الذي ينمو بشكل طبيعي إلى الحركة. في البداية ، تكون هذه الحركات عند الأطفال غير منتظمة ، لكنها تبدأ تدريجياً في اكتساب شخصية أكثر تنسيقاً وهادفة.

الثقافة البدنية هي مفتاح الصحة ، ونتيجة لذلك يتم وضع أساس الصحة ، يحدث النضج وتحسين النظم والوظائف الحيوية للجسم.

تحت تأثير الحركات ، تتحسن وظيفة القلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي. النشاط البدني المكثف للطفل يعزز نشاط القلب ، ويدرب القلب ، في فصول التربية البدنية ، يتنفس الأطفال فقط من خلال أنفهم ، باستخدام تمارين التنفس. يتغير الإيقاع العالي إلى الإبطاء. تزيد الحركات الجسدية النشطة من مقاومة الجسم للأمراض ، ويؤدي قلة الحركة إلى اضطرابات التمثيل الغذائي في الجسم ، وانخفاض وظائف القلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي ، وبالتالي انخفاض في أداء الجسم.

في الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، يتشكل الجهاز العضلي الهيكلي بشكل مكثف. يتم تطوير عضلات الذراعين والظهر والبطن والساقين بشكل مكثف خلال التدريبات الصباحية ، وفصول التربية البدنية ، والفصول التصحيحية للوقاية من الموقف والأقدام المسطحة ، والنشاط الحركي للأطفال أثناء المشي وفي مجموعة باستخدام معدات التربية البدنية.

من خلال التمارين البدنية ، يطور الأطفال صفات جسدية: البراعة ، السرعة ، التحمل ، القوة ، والتي تستخدم في الجري ، والقفز ، والرمي ، والزحف ، والتسلق ، وسباقات التتابع ، والألعاب الرياضية. يتم تشخيص الأطفال باللياقة البدنية مرتين في السنة. يتم تحديد الأطفال ذوي المستوى العالي والمتوسط ​​والمنخفض. نحن نخطط للعمل الفردي مع تخلف الأطفال عن الركب.

تساهم التمارين البدنية في تنمية الإدراك والانتباه لدى الأطفال (يجب أن يتعلم الأطفال الحركة التي يظهرها الكبار وأن يكونوا قادرين على الأداء بسرعة وبشكل صحيح).

أثناء أداء الحركات ، تتشكل عند الأطفال التمارين والصفات الأخلاقية والإرادية: العزيمة والمثابرة والشجاعة والتصميم.

وللتمارين البدنية تأثير إيجابي على الجهاز الهضمي ، فالتربية البدنية والرياضة تزيد من الشهية عند الأطفال ، وتزيد من الكفاءة ، وتقوي الجهاز العصبي.

يتم عملنا على الثقافة الجسدية مع الأطفال وفقًا لبرنامج "الطفولة" بالإضافة إلى ذلك في عملي أستخدم برنامج "ابدأ". تحتوي البرامج على أهداف وغايات معينة في كل مرحلة عمرية ، وألعاب معينة ، وتمارين بدنية يتم تنفيذها في أنواع مختلفة من النشاط الحركي.

ومن المهم جدًا الحفاظ على الثقافة البدنية وتنميتها خلال مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة ، ليس فقط في رياض الأطفال ، ولكن أيضًا في الأسرة.

سيثير مثال إيجابي على الآباء الذين يمارسون الرياضة رغبة الأطفال في المشاركة في الثقافة البدنية.

• في عطلات نهاية الأسبوع ، يمكن ممارسة التمارين الصباحية في الداخل ؛ وفي الطقس الدافئ ، يمكنك استخدام الهرولة.
• أثناء الإفطار والغداء وقراءة الكتب - راقب وضعية الطفل.
• استخدم مجموعة متنوعة من الألعاب الخارجية والرياضية مع المعدات البدنية (حبال القفز ، والكرات ، ولعبة البولنج) ، في الشتاء - الألعاب الخارجية ، والتزلج ، والتزلج ، والتزلج.
• تصلب الأطفال: المشي حافي القدمين على العشب في الصيف ، والاستحمام بالماء البارد ، والسباحة في المياه المفتوحة ، والاستحمام الشمسي ، والهواء النقي في الغابة.
• رحلات التنزه والمشي مع جميع أفراد الأسرة.
• زيارة النوادي الرياضية بالمدينة.
• استخدم "ملعب المنزل" للتطور البدني.
• استخدم المسابقات الرياضية.
• شجع طفلك على الحركة واللعب.

وبعد ذلك ، ستجلب الحركات ، وممارسة الرياضة ، الفرح للأطفال ، وتساهم في تكوين المهارات الحركية ، والمهارات ، وتنمية الصفات الجسدية. تساعد اللياقة البدنية على تحقيق نتائج عالية في المدرسة والرياضة.

الجزء الخامس:خطاب المعلم-عالم النفس. الصحة النفسية للأطفال كعامل في تكوين شخصية متناغمة.

سأبدأ عرضي التقديمي بالتمرين النفسي ، الأفكار الجيدة ، المشاعر الجيدة.

قفي من فضلكم شكلنا دائرة. دعونا نرسل لبعضنا البعض أفكار جيدة ومشاعر طيبة. تحتاج إلى التعبير بصمت ، فقط بأعينك ، عن رغباتك لجميع الحاضرين هنا.

شكرا للجميع. ستساعدنا الأفكار الجيدة في عملنا المستقبلي.

نحن نعيش في عصر الأزمات والتغيير الاجتماعي. ومع ذلك ، في نفس الظروف ، يتصرف الناس ويشعرون بشكل مختلف. بالنسبة لبعض الأشخاص ، يكون لصعوبات الحياة تأثير محبط ، مما يؤدي إلى تدهور حالتهم الجسدية. بالنسبة للآخرين ، تساهم نفس المشاكل في إيقاظ الموارد المخفية ، والتحسين الروحي وتحقيق الذات بنجاح - كما لو كان على الرغم من المواقف المتطرفة. ما الذي يجعل الشخص مرنًا؟ ما الذي يعطيه القوة للمحافظة على الصحة والراحة النفسية؟ كيف تساعد الإنسان منذ الطفولة على إيجاد الدعم في نفسه؟ الطفل لا حول له ولا قوة ، لكن حكمة الكبار توفر له الحماية ، لأن الكبار هم القادرون على تهيئة الظروف لنموه الكامل.

أساس هذا التطور هو الصحة النفسية. كتب العلماء والعباقرة البارزون عن الصحة النفسية في أعمالهم. لذا فإن إريك بيرن معالج نفسي أمريكي بارز. وفقًا لنظرية برن ، اعتمادًا على مجموعة الجينات ، وتحت تأثير التربية ، لأول مرة في 5-7 سنوات من العمر ، يشكل الوالدان سيناريو للطفل ، يعيش وفقًا له طوال حياته. بمعرفة النص ، يمكنك تحديد الأحداث التي ستحدث في حياة الطفل بدقة.

يعرّف إي بيرن السيناريو بأنه قوة نفسية تسحب الشخص إلى مصيره. السيناريو يعتمد على المواقف. في البداية يوجد اثنان منهم: "أنا وأنت". عندما تتوسع جهات الاتصال الاجتماعية ، تظهر جهة ثالثة - "هم".

Litvak Mikhail Efimovich - طبيب نفساني روسي ، أضاف عالم المنصب "العمل".

مع التنشئة السليمة ، يحتفظ الطفل في جميع الأوضاع الأربعة بمحتوى إيجابي ، وهو الشرط الوحيد لحياة سعيدة. يمكن أن يكون الشخص الذي يتمتع بصحة نفسية فقط هو الشخص الذي يقيم نفسه بشكل إيجابي (I +) ، ويعرف كيف يرى الإيجابية في أحبائه (أنت +) ، ويقوم عن طيب خاطر بإجراء اتصالات جديدة (هم +) ، ويجد وظيفة مثيرة للاهتمام أو اهتمامًا بالعمل (العمل) +).

مع (I-) الشخص يدرك نفسه كخاسر ، شخص مختل.

عندما (أنت) مستعد للصراعات ، فمن السخرية أن يكون صعب الإرضاء.

عندما (هم) يحاول شخص ما تجنب اتصالات جديدة ، يرى الجوانب السلبية في تصرفات وشخصية الشركاء الجدد.

عندما (العمل-) في الفرد ، فإن النقطة المرجعية الرئيسية هي النتائج المادية للعمالة.

يؤدي ظهور ناقص واحد على الأقل إلى حقيقة أن هناك ميلًا لظهور السلبيات في مواضع أخرى. عاجلا أم آجلا يظهر العصاب.

لم يتم إدخال مفهوم "الصحة النفسية" إلى التداول إلا مؤخرًا ، وبحكم التعريف ، هو حالة من الراحة العقلية في بيئة اجتماعية معقدة ، أو تصحيح الاضطرابات النفسية للإنسان ، وتكييفه مع ظروف الحياة الحديثة.

كيف يبدو الشخص السليم عقليا؟

يمكن للجميع تخيل جسم سليم. والشكل الذي يبدو عليه الشخص السليم نفسياً يصعب تخيله ، لكنه لا يزال ممكناً. حتى وقت قريب ، كان الأخير جزءًا لا يتجزأ من الصحة النفسية ، والتي تتعلق بالعمليات والآليات النفسية الفردية ، وهي: الذاكرة ، والأحاسيس ، والإدراك ، والانتباه ، والتفكير ، إلخ. تشير الصحة النفسية إلى الشخصية ككل.

كيف يبدو الشخص الذي يتمتع بصحة نفسية وفقًا لعلماء النفس؟ هناك العديد من الصفات التي تجعل من الممكن تحديد الصحة النفسية.

أولاً ، الشخص السليم نفسياً يتجه إلى الواقع. كل شيء واضح أنك بحاجة إلى الانتباه إلى ما يحدث ، وتقييم الموقف بوقاحة والمشاركة بطريقة ما في هذه الحياة. لن تمر.

ثانياً ، الشخص السليم نفسياً يتقبل نفسه والآخرين كما هم. موافق ، إنه صعب للغاية. بعد كل شيء ، تريد دائمًا أن يرى الناس أحيانًا على الأقل غبائهم ويلاحظوا الخير فينا.

ثالثًا ، العفوية. نقرأ في قاموس أوزيجوف: "عفوية - تنشأ بسبب أسباب داخلية ، دون تأثير خارجي مباشر ، وتلقائية". أي أن الشخص يتصرف بشكل عفوي. عندما يفعل ما يريد. ربما ينتهك هذا أفكار شخص ما حول الحشمة وقواعد السلوك. لكن بدون هذه الخاصية المهمة ، سنكون جميعًا متشابهين مع بعضنا البعض. بعد كل شيء ، التقيد الصارم بقواعد السلوك أمر مستحيل. يجب على كل شخص أولاً وقبل كل شيء أن يعرف ما يريد هو نفسه ، حتى تنجح حياته ، حتى يريد أن يعيش.

رابعًا ، عندما تظهر المشكلات لدى شخص يتمتع بصحة نفسية ، فإنه لا يبدأ في تعذيب نفسه ، ولا يوبخ نفسه لوقوعه في المشاكل ، بل يفحص مشكلته تحت مجهر تفكيره الداخلي. وحتى إذا ظهرت مشكلة في نفسه ، فهو يبحث عن المشكلة في نفسه وليس نفسه في المشكلة.

خامساً ، الغريب أن الشخص السليم نفسياً يحتاج إلى العزلة. من المستحيل ببساطة أن تكون في المجتمع طوال الوقت. يمكنك التوقف عن كونك شخصًا سليمًا عقليًا. والشعور بالوحدة لا يمنحنا الراحة من الضوضاء والضوضاء والناس فحسب ، بل يساعد أيضًا في التركيز على الشخص الوحيد الموجود دائمًا معنا.

سادسا ، يتمتع الشخص السليم نفسيا بالاستقلالية والاستقلالية. ببساطة ، إنه مجاني. لا يحتاج إلى موافقة مستمرة على أفعاله وركلاته وجلطاته عند اتخاذ القرار. يمكنه أن يفعل ذلك لنفسه إذا بدأ في الشك.

سابعا ، ليس لديه ميل لإدراك الناس والبيئة بشكل نمطي. نعم ، إذا كان هناك أبيض وأسود فقط ، فهذا سيء ، لأن فاسيا قال ذلك ، وهذا جيد ، وفقًا لمانيا ، يمكنك أن تصاب بالجنون. فأين رأيي وحق كل إنسان في التغيير؟

ثامنا الروحانيات. يمكن عرض هذه الفئة من عدة زوايا.

الأول نفسي. الروحانية معرفة ، السعي وراء الحقيقة. إنه ينطوي على تفاعل متناغم مع العالم ويوجه الشخص للبحث عن معنى الحياة ، وتحقيق مهمة حيوية ، والتي بدونها يستحيل الشعور براحة البال والسعادة الشخصية. والثاني ديني. يتعلق الأمر بالإيمان بالله. يعمل الروح القدس في كل شخص. الإنسان أيقونة ، ومعنى حياته هو أن يأتي إلى نفسه ، ويدرك قيمته الخاصة ، لأن الله ليس في أي مكان - في السماء ، ولكن على الأرض ، في كل ما هو هنا وما لدينا وفينا. هذا يعني أننا يجب أن نتعامل مع كل شيء حولنا كما لو كنا الله.

تاسعًا ، التماهي مع الإنسانية. هذا واضح. لن يعتبر الشخص السليم نفسه حيوانًا آخر إذا كان يعلم أنه إنسان.

عاشرا ، الشخص السليم نفسيا قادر على إقامة علاقات وثيقة مع الناس.

وفي الختام ، هناك ثلاثة معايير أخرى ، ولكن ليس آخرها (علماء النفس هم أناس دقيقون): وجود روح الدعابة والإبداع العالي والتوافق المنخفض. الفكاهة ليست عدوانية.

اليوم ، يتم كتابة الكثير والحديث عن الأطفال الجدد ، عن قدراتهم الفكرية الفريدة وحتى التخاطر. أنهم "أتوا إلى هذا العالم لتغييره ، وجعله أفضل وأكثر لطفًا."

"الأطفال النيليون" ، "الأطفال التفلون" ، "الأطفال من جاكوار الأبيض" - هذه ليست مجموعة كاملة من المصطلحات التي يحاول الكبار في القرن الحادي والعشرين وصفها "كائن غير معروف" - طفل حديث.

ماذا يعني أن تكون طفلاً حديثًا؟

لتنمو أسرع بكثير من الوالدين ، لفهم كل شيء أثناء التنقل ، أن تكون نشطًا 7 أيام في الأسبوع. استيعاب كل ما هو جديد إلى ما لا نهاية ...

في الوقت نفسه ، يتزايد بسرعة عدد الأطفال الذين يعانون من سوء الحالة الصحية ، وبطء نمو بعض أجزاء الدماغ ، وفرط النشاط ، والمصابين باضطرابات في المجال العاطفي والإرادي.

لاحظ علماء النفس من المملكة المتحدة أن الأطفال البالغين من العمر 3 سنوات يكملون بنجاح مهام التشخيص للأطفال في سن 4-5 سنوات.

يلاحظ علماء النفس الروس الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات والذين أكملوا بنجاح المهام للأطفال الأكبر سنًا.

ولكن في نفس الوقت - زيادة التعب والإثارة والقلق والعدوان وفرط النشاط.

لقد تغير وعي الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، حيث تغير المجتمع نفسه.

منعكس الحرية.

للطفل الحديث طبيعة نشطة ، ولكن ما إذا كان يتجلى في الحياة اللاحقة سيعتمد على ظروف التنشئة والتعليم.

السؤال الأول الذي يقلق الطفل هو لماذا؟ - جاء ليحل محل السؤال لماذا؟

إذا كان لدى الطفل في وقت سابق انعكاس تقليد متطور جيدًا ، وحاول تكرار الإجراءات بعد البالغين ، فإن أطفال اليوم يخضعون لرد فعل الحرية - فهم هم أنفسهم يبنون استراتيجية لسلوكهم. إذا كان الطفل يفهم ويقبل معنى تصرفه أو سلوكه ، فسيقوم بتنفيذ ذلك ، وإذا لم يكن كذلك ، فسوف يرفض ، ويحتج ، ويصل إلى العدوان.

عالم العقل.

لدى أطفال اليوم حاجة متزايدة لتصور المعلومات. على عكس أطفال القرن الماضي ، يبدأ الأطفال المعاصرون في الحصول على تصور حاسم يعتمد على الصور التي تظهر بشكل حدسي توارد في النصف الأيمن من الدماغ عند التواصل مع البالغين.

لكن في الآونة الأخيرة ، أصبحت حالات التلعثم أكثر تكرارا بين الأطفال ، عندما يحاول الطفل ترجمة فكرة أو رمز إلى نظام إشارة ، إعادة إنتاجها. يحدث التلعثم لأن الطفل ليس لديه الوقت لترجمة الأفكار إلى علامات.

إن مجال روح الطفل وعاء مليء بالرغبات والمشاعر والعواطف. في الطفولة ، الطفل ، من خلال البكاء ، والبكاء ، ثم بالإيماءات ، يُطلع الكبار على رغباته واحتياجاته. منذ الولادة ، تمتلئ روح الطفل بالخوف والقلق أمام المساحة الشاسعة المحيطة به. في سن مبكرة ، يعد الاتصال اللمسي مهمًا للطفل ، فعند الضغط عليه ، ومضربه ، ونقل الدفء ، بما في ذلك الدفء الروحي!

يكمل الشعور بالقلق من خلال العدوان الذي يتجلى في العديد من الأطفال المعاصرين. في أغلب الأحيان ، يتجلى ذلك في نقص التواصل ، عندما لا يتلقى الأطفال الدفء البشري و "الجزء الضروري من المعلومات".

لتخفيف الخوف وتقليل عدوانية الأطفال ، يحتاج البالغون إلى تنظيم التواصل العاطفي والشخصي والأنشطة المشتركة مع الطفل.

كيف تحل مشكلة الصحة النفسية في روضة أطفالنا.

Khukhlaeva Olga Vladimirovna دكتور في العلوم التربوية ، الأستاذ طور برنامجًا فريدًا للحفاظ على الصحة النفسية للأطفال وتكوينها "الطريق إلى نفسك".

في حجرة الدراسة ، يتعلم الأطفال الموقف الذاتي الإيجابي وقبول الآخرين ، ويتعرفون على المشاعر المفيدة ، مثل الفرح والحب والرعاية والمشاعر الضارة ، مثل الاستياء والغضب والخوف.

الموضوعات في حجرة الدراسة هي كما يلي: "أنا أتعلم ألا أتعرض للإهانة" ، "لا تكن ضغينة ، قل لي في أقرب وقت ممكن" ، "أنا أحب أمي ، أمي تحبني. أنا أحب أبي ، أبي يحبني ، إلخ. " إجراء اختبار رسم "عائلتي". يتم إبلاغ الأطفال ، أي تسمح لكشف العديد من الخصائص النفسية للشخص.

يجد بعض الأطفال صعوبة في العثور على كلمات عن أمهم. لا ينبغي تقييم الرسومات التي يتم إجراؤها في المواقف الأخرى كاختبارات. إذا كانت هناك علاقة شخصية وثيقة بين الموضوع والمختبر ، يمكن أن تكون نتائج الاختبار مشوهة للغاية.

بعد الحصص ، يبدأ الأطفال في قول المزيد من الكلمات اللطيفة عن عائلاتهم.

تتغير الرسومات بعد العلاج بالحكايات الخرافية. على سبيل المثال: في أكتوبر ، رسم صبي مثل هذه الصورة بدلاً من عائلة: أنسجة العنكبوت ، هندي ، رجل مشنوق. في مارس ، يتوافق الرسم مع الموضوع.

أو رسم لفتاة ، رسمت عائلة بنفسها ، قبل الدروس التي لم ترسمها بنفسها.

يرسم الصبي في مهمة الاختبار "عائلتي" - هو والتلفزيون. على السؤال: "أين أمي؟" فيجيب الولد: يمحو. "أين أبي؟" "وأبي في العمل."

أثناء الفحص النفسي ، تكمل الفتاة الأحكام غير المكتملة. "لقد أتيت من روضة الأطفال ، وتقول أمي ...
- اذهب للمشي.
- أتيت من الشارع ، وتقول أمي ...
- اذهب واغسل يديك واذهب إلى الفراش.
- متى تتناول العشاء؟
- لقد أكلت بالفعل في روضة الأطفال! - تجيب الفتاة بصوت الأم الصارم.

أخلاقي: يكشف الواقع المنقول إلى رسم الطفل بلا رحمة عن أكثر جوانبه إشكالية ، والتي يفضل الكبار عدم ملاحظتها أو تفسيرها من خلال الظروف الخارجية.