Kozlová Elena Vasilievna
Názov práce: učiteľ
Vzdelávacia inštitúcia: MBDOU "Materská škola č. 4" "Žeriav"
lokalita: Región Pskov, Velikiye Luki
Názov materiálu:článok
Predmet:"Situačný rozhovor"
Dátum publikácie: 17.02.2017
kapitola: predškolská výchova

Téma: „Situačný rozhovor“

Situačný

hovoriť

špeciálne

projektované

učiteľ

spontánne vznikajúca forma komunikácie zameraná na tvorbu

komunikačné schopnosti.

Je zásadne dôležité zdôrazniť potrebu holistického prístupu

tvorenie

dialogický

neprípustnosť

inteligenciu

situačný

rozhovor

rozvoj

otázka a odpoveď

Plnohodnotný dialóg je nemysliteľný bez nadviazania dialogických vzťahov,

vytvorenie pozície aktívnej reakcie a partnerstva.

Situačné rozhovory môžu vzniknúť prirodzene – k učiteľovi

činnosti

použitie

riešenie výchovných, vzdelávacích a rozvojových úloh. V každej situácii

Vyvstáva

problém,

vyžadujúce

Učiteľka vedie deti pri hľadaní jeho riešenia, pomáha im osvojiť si ho

nová skúsenosť, aktivuje samostatnosť, podporuje pozitív

emocionálne

situačný

rozhovor

sa robí

duševný

spomienky,

úsudky, závery, zovšeobecnenia. Od dieťaťa sa vyžaduje nepretržite

duševná činnosť: treba pozorne počúvať, premýšľať a dosť

reagovať rýchlo. Zároveň spoločná účasť rovesníkov na situácii

sa spája aj so schopnosťou zdržanlivosti: vedieť pozorne počúvať

iní; zdržať sa hovorenia, kým iní hovoria; držať v

spomienka na to, čo som chcel povedať - to všetko nepochybne nie je pre dieťa ľahké

predškolskom veku.

Vlastnosti situačného rozhovoru ako formy práce s deťmi

Účasť na situačnom rozhovore je dobrovoľná, na základe záujmu

Postavenie dospelého človeka ako komunikačného partnera;

Zmena štýlu vzťahu medzi učiteľom a deťmi: dospelý rešpektuje

právo dieťaťa na iniciatívu, jeho túžba hovoriť o veciach, ktoré ho zaujímajú

témy, vyhýbanie sa nepríjemným situáciám;

Plánuje a organizuje učiteľ kedykoľvek počas dňa,

najčastejšie ráno, večer alebo počas prechádzky;

Trvanie situačného rozhovoru je 3–5 až 10 minút, v závislosti od

vek detí;

Očakáva sa účasť malej podskupiny detí (od troch do ôsmich).

závislosti

Vlastnosti

situačný

rozhovor.

Technológia na vedenie situačnej konverzácie

Situačný rozhovor je založený na neustálej mobilizácii detí

pozornosť,

aktívny

OTVORENÉ

niektoré

kolektívne

diskusia

situácie

istý

silná vôľa

prekonať

plachosť

prehovor

prítomnosť

Učiteľovi

popremýšľať

logické

štruktúru

situačný

rozhovor:

postupne

zariadiť

materiál prezentovaný deťom; pripraviť relevantné otázky a

vysvetlenia, obrazový materiál objasňujúci určité aspekty situácie

a umožňuje sústrediť pozornosť detí. Okrem toho učiteľ

je potrebné poznať individuálne vlastnosti detí a rozlišovať

pripojiť

aktívny

situácie

Situačný

konverzácie môžu byť skutočne praktické a hravé. Pomer

hra a reálne-praktické situácie v procese učenia závisí od

veku detí. Pri organizovaní situácií učiteľ najčastejšie „ide od

oznámenia

činnosti.

Napríklad v

vhodné pre skupinu

správanie

situačný

hovoriť,

motivujúce

dieťa hľadať a odstraňovať dôvod, ktorý mu bráni konať (napr.

niečo vám bráni otvoriť alebo zatvoriť dvere). V staršom predškolskom veku

špeciálne

plánované

situačný

rozprávanie

kvíz: „Z akej rozprávky sú tieto veci“, „Obchod s čarovnými vecami“

Približné

plánovanie

situačný

rozhovory

vzdelávacie-

vzdelávací proces.

Názov prevádzkového momentu

Témy situačných rozhovorov

Prijímanie detí a odchod domov

"Musím sa opýtať mamy"

Situačný

hovoriť

pravidlá

slušné správanie

Umývanie

„Čistota

zdravie“ Mal by

pripomínať deťom pravidlá správania

toaleta

nevyhnutné

vyhrnúť

r u k a v a,

namydlite si ruky a vykonajte iné

procedúry nad umývadlom, že

Nestriekajte vodu). Pripomenúť

ktoré môžete len použiť

s vlastným uterákom a po zákroku

umývanie, musíte ho opatrne zavesiť

na svojom mieste.

Stravovanie

Situačný

hovoriť

pravidlá

správanie pri stole. Pri organizovaní

raňajky,

nevyhnutné

obrátene

pozornosť detí ako

závislosti

špecifikovať

titulov

niektoré

Marka

nie s koľkými

o začiatku

dôležitosti

nevyhnutnosť

profesií.

Povedz

Produkty,

vitamíny

Obliekanie a vyzliekanie

Situačný

hovoriť

"Plátno".

Nevyhnutné

pripomenúť

názov

účel, postupnosť

obliekanie a vyzliekanie.

Príprava na prechádzku, návrat

z prechádzky

„Ako sa správne obliecť v zime“

Príprava

vstávanie zo spánku.

Situačný rozhovor o výhodách spánku;

o potrebe každodenného cvičenia.

Prechádzka

chrániť

Hovorte

Vlastnosti

prírody v tomto období.

č. 2465 Rozhovor s deťmi v prípravnej skupine „Priateľstvo začína úsmevom“

Sabantseva Natalia Anatolyevna
MBDOU č. 321

Rozhovor s deťmi v prípravnej skupine na tému:

"Priateľstvo začína úsmevom"

Cieľ. Rozvoj komunikačných schopností u detí.

Úlohy.

Naučte sa vysvetliť význam prísloví o priateľstve.

Rozvíjať komunikačné schopnosti, priateľstvá medzi deťmi, schopnosť vyjednávať, pozitívne sociálne správanie.

Obohaťte sa o nové zručnosti a vedomosti v oblasti bezkonfliktnej komunikácie.

Vychovávať morálne základy osobnosti dieťaťa v procese vytvárania predstáv o priateľstve.

Materiál na rozhovor: nahrávky pesničiek o priateľstve, rozstrihané obrázky pre dvojice detí (7 kusov), slnko, papierové dlane, lepiaca ceruzka, polkruhy červenej a žltej farby podľa počtu detí, „Piláč priateľstva“, „Nádherná taška“ “, handrička na aplikáciu.

Pohybujte sa. Vychovávateľ a deti stoja v kruhu.

V: Ahojte deti! Som rád, že vás všetkých vidím zdravých a v dobrej nálade. Naozaj chcem, aby si mal vždy dobrú náladu. A teraz sa pozdravíme nielen medzi sebou, ale aj so svetom okolo nás. Opakujte po mne všetky slová a pohyby (svetlá hudba, zvuky prírody).

pozdravujem: Ahoj zlaté slnko!

Ahoj modrá obloha!

Ahoj voľný vánok!

Dobrý deň, silný dub!

Žijeme v našej rodnej krajine, pozdravujem vás všetkých!

Výborne chlapci! Myslíte si, že sme všetci rovnakí? Samozrejme, že nie! Hoci s vami komunikujeme a bývame v blízkosti, líšime sa od seba povahou, váhou, výškou, túžbami a mnohými ďalšími. Ale máme aj spoločné body, ktoré nás spájajú. To uvidíme teraz. Zahrajme si hru. Poviem vám úlohu a vy na ne odpoviete pohybmi. Pozorne ma počúvaj!

• Milovníci zmrzliny, spojte sa.
• Zdvihnite ruky tí, ktorí radi cvičia.
• Tí, ktorí sa radi prechádzajú vonku, si dajte ruky za opasok.
• Tí, ktorí radi navštevujú, dupnite pravou nohou.
• Držte sa za ruky tých, ktorí radi prijímajú a dávajú darčeky.

Vidíte, koľko toho máme spoločného. Výborne! (deti sú pozvané, aby si sadli na stoličky, ktoré stoja v polkruhu)

V: Rozhovor s deťmi.

• Vieš čo je priateľstvo? Čo to znamená byť priateľmi? Prečo si to myslíš? Kde začína priateľstvo? Ako sa správajú priatelia?

D: Pomáhajú priateľovi v ťažkostiach, vedia sa podeliť o radosť, nesmejú sa z nedostatkov priateľa; zastaviť priateľa, ak robí niečo zlé; vedieť prijať pomoc a radu a neuraziť ich kritika; neoklamať priateľa; vedia priznať svoje chyby a uzavrieť mier s priateľom; Správajte sa k svojmu priateľovi tak, ako by ste chceli, aby sa správali k vám.

V: Výborne chlapci! Mali sme zaujímavý rozhovor o priateľstve a priateľoch. Vieš veľa o priateľstve.

V: Je dobré alebo zlé byť priateľmi? (odpoveď detí je „Dobre“) Navrhujem, aby ste si zahrali hru „Nájdite si priateľa“. Každý sa bude striedať pri vyberaní toho, čo je v „Magic Bag“. (deti to chápu). Každý z vás má polovice kruhu, musíte zložiť kruh z dvoch polovíc rovnakej farby, nájdite si pár pre seba. (hrá pieseň „Strong Friendship“, deti nájdu svoje spriaznené duše.) Výborne.

Vaše dvojice budú musieť splniť nasledujúce úlohy. Buď opatrný! Povedz mi, delia sa priatelia o hračky? (odpovede detí).

Vystrihnutý obrázok musíte správne a rýchlo zostaviť. Na stoloch sú pre vás pripravené vystrihnuté obrázky, ktoré je potrebné zostaviť. Vaša schopnosť vyjednávať nám pomohla dokončiť úlohu rýchlo, dobre!

V: Výborne! Vidím, že ste veľmi priateľskí chlapci.

(deti sedia na stoličkách)

V: Ako rozumiete tomuto výrazu: "Priatelia nerozlievajú vodu." (Odpovede detí). Vysvetlenia učiteľa. (Kto sú vždy tam, spolu, pripravení pomôcť a podporiť priateľa)

Máte veľmi zaujímavé myšlienky, všetci správne chápete význam tohto výrazu. Teraz si spomeňme na rozprávky, v ktorých boli hrdinovia priatelia? („Tri prasiatka“, „Mačka, kohút a líška“, „Ruka“, „Zimná búda zvierat“, „Kvet - sedem kvetov“

V: Chlapci, máte radi, keď svieti slnko? A tu prichádza slnko. Chýba niečo nášmu slnku? Presne tak, lúče! Teraz ty a ja ozdobíme naše slnko lúčmi - našimi dlaňami. Každá dvojica sa medzi sebou dohodne, kto má červenú. Kto má žltý lúč? Dohodnite sa medzi sebou, kto aký lúč vyberie. Zatiaľ čo deti pracujú, hrá sa pieseň „From a Smile“. (Na stoloch sú prírezy dlaní z farebného papiera - žltého a červeného. Deti si lepia dlane na slnečný kruh. O koľko sa to v skupine rozjasnilo! Aké slnko nám vyšlo? (Veselé, milé, jasný, žiarivý, šťastný, horúci, radostný).Samozrejme, kamaráti majú len také slniečko.Postavme sa všetci spolu so slnkom v kruhu.

Učiteľ číta báseň:

Jasnejšie ako slnečné lúče

Priateľstvo na celom svete.

Koniec koncov, s priateľmi je väčšia zábava,

Na akejkoľvek planéte!

V: Výborne! Ukázali ste, ako by sa mali správať skutoční priatelia. Ako ste sa k sebe správali? Boli k sebe pozorní, počúvali sa a počuli a vedeli sa medzi sebou dohodnúť. Ste šikovní, milí, priateľskí chlapci. Výborne!

Záver. Držme sa pevne za ruky a usmievajme sa na seba.

Služby na spracovanie údajov, vydávanie Certifikátov a Diplomov v elektronickej podobe poskytuje Fyzický podnikateľ S.V. Fenin. (TIN 401701775545, OGRNIP 317402700007717)

Kartotéka konverzácií

o mravnej výchove

u detí v strednej skupine

karta-1

Prečo hovoria "ahoj"?

Cieľ: Formovať v deťoch základné pravidlá etikety pri stretnutí Oboznámiť ich s metódami pozdravu Upevniť predstavy o dôležitosti a nevyhnutnosti používania „milých slov“ v hovorovej reči, vzbudiť túžbu ich používať.

karta-2

"Moje dobré skutky"

Cieľ: prehĺbiť u detí chápanie láskavosti ako hodnotnej, integrálnej vlastnosti človeka. Zlepšiť komunikačné zručnosti (schopnosť počúvať priateľa, úprimne vyjadriť svoj názor, prejaviť láskavosť k názorom iných detí), zručnosti kultúrnej komunikácie s rovesníkmi. Dosiahnuť priateľskú intonačnú expresívnosť prejavu. Pestovať v deťoch priateľské vzťahy, pocit sebaúcty a rešpektu k druhým, schopnosť a túžbu pomôcť dospelým a rovesníkom.

karta-3

"Čo je láskavosť"

Cieľ:Utvárať v deťoch predstavu o láskavosti ako dôležitej ľudskej vlastnosti. Podporujte túžbu robiť dobré skutky; posilňujte predstavy detí o dobrých skutkoch, pochopte, že zdvorilé slová pomáhajú ľuďom komunikovať. Vytvárajte morálne predstavy o láskavosti. Pestujte si láskavé city k ľuďom okolo vás.

karta-4

"Ponáhľaj sa konať dobro"

Cieľ: Pokračujte v oboznamovaní sa s polárnymi pojmami „dobro“ a „zlo“. Formovať vedomý postoj k sociálnym normám správania, upevňovať zručnosti priateľského správania v každodennom živote. Predstavte spôsoby riešenia konfliktov spojených s pocitmi hnevu, ako aj spôsoby zvládania a regulácie nálady. Pokračujte v pestovaní priateľských vzťahov medzi deťmi.

karta-5

„Ak si milý...“

Cieľ: Rozvíjať u detí potrebu priateľskej komunikácie s ostatnými, vedome prejavovať empatiu a konať láskavé skutky. Naučiť chápať význam prísloví o dobrote, schopnosť spájať význam príslovia s konkrétnou situáciou. Naučte deti prejavovať láskavosť a ústretovosť ku každému, kto to potrebuje.

karta-6

"slušné slová"

Cieľ: Naučiť deti pravidlám etikety, formám a technikám komunikácie pri stretnutí so známymi i neznámymi, pravidlám používania pozdravov. Pomôžte prekonať plachosť a stuhnutosť u detí. Rozvíjajte schopnosť vyjadriť svoj názor kultúrnym spôsobom, pozorne počúvajte svojich partnerov. Naučte sa vzorce na vyjadrenie zdvorilých žiadostí a vďačnosti.

Aby sme pochopili, ako vytvoriť kartotéku ranných rozhovorov v prípravnej skupine, zapojili sme do riešenia tohto problému našich odborníkov s rozsiahlymi skúsenosťami a tu je niekoľko ďalších možností riešenia tohto problému, ktoré sa nám podarilo nájsť, dúfame, že to bude užitočné pre vy.

Kartotéka ranných rozhovorov so staršími deťmi.

Účel konverzácie „Pravidlá pre dôstojníkov“: pripomínajte deťom, ako prestierať stôl, naučte ich konať dôsledne a presne a diskutujte o dôležitosti vykonávanej práce. Pokračujte v rozvíjaní požadovaných pracovných zručností počas služby.

Konverzácia "Ako som strávil leto?" Cieľ: Vyzvite deti, aby rozprávali o svojich letných prázdninách pomocou rodinných fotografií, a naučte ich odpovedať na otázky učiteľa. Rozvíjať súvislú reč u detí, formovať u detí súvislú reč, formovať komunikačné schopnosti.

Etická konverzácia „Zdvorilá žiadosť“ Účel: Pomôžte deťom pochopiť význam zdvorilých slov, keď s niekým komunikujete so žiadosťou. Naučte deti vidieť morálnu stránku vnímaných činov a udalostí, chápať ich podstatu.

Rozhovor, analýza situácií „Etiketa v materskej škole“ Účel: naďalej rozvíjať kultúrne hygienické zručnosti u detí. Zaviesť pojem „etiketa“, vytvoriť si predstavy o pravidlách etikety, ktoré je potrebné dodržiavať v materskej škole, naučiť sa porovnávať svoje činy s požiadavkami etikety. Zvážte rôzne situácie a vysvetlite, ako v nich konať.

Rozhovor o životnej bezpečnosti „Na ceste do škôlky“ Účel: formovať predstavy detí o bezpečnej ceste z domu do škôlky. Rozvíjať pozorovanie, pozornosť, súvislú reč, pamäť, rozvíjať schopnosť zapamätať si sled udalostí, sprostredkovať informácie a dojmy slovami.

Aby sme pochopili, ako vytvoriť kartotéku ranných rozhovorov v prípravnej skupine, zapojili sme do riešenia tohto problému našich odborníkov s rozsiahlymi skúsenosťami a tu je niekoľko ďalších možností riešenia tohto problému, ktoré sa nám podarilo nájsť, dúfame, že to bude užitočné pre vy.

Rozhovor s deťmi prípravnej skupiny o dennom režime.

Cieľ: rozvíjať u detí potrebu zdravého životného štýlu

1. Upevniť vedomosti detí o vplyve fyzickej aktivity na zdravie

2. Rozvíjať myslenie, reč, pamäť;

3. Podporujte lásku k zdravému životnému štýlu.

Čo je to režim?

Režim je určitá denná rutina.

Denná rutina je verným pomocníkom nášho zdravia! Nielenže nastavuje správny rytmus nášho života, ale aj diktuje, akú prácu treba robiť a v akom čase, čo a kedy robiť. Kedy raňajkovať, obedovať, olovrantovať, večerať, ísť na prechádzku, ísť spať. Okrem toho režim pomáha monitorovať čistotu a udržiavať poriadok v oblečení.

1. Vypočujte si báseň.

Prečo dodržiavať režim?

Nedodržiavam režim

Naozaj potrebujem rutinu!

Celý deň som kopal do lopty,

Niekedy s kamarátmi, niekedy osamote.

Skoré ranné cvičenie

Samozrejme nevstávam.

Bez obeda? Suché

Prežúvam sendvič.

Rád chodím spať neskoro,

Po všetkých televíznych programoch,

A nemôže sa zobudiť

Ja mama ráno.

„Synček, si bledý, letargický

A vyzerá úplne choro.

Už ráno si unavený,

Možno vás niečo bolí?

A otec nahnevane povedal:

„To je tvoja chyba, synu!

Samozrejme, musíte dodržiavať

Správny režim v živote!“

2. Otázky pre deti.

*Povedzte mi, aký je váš denný režim?

*Dodržiavaš vždy nejakú rutinu?

*Prečo je denný režim pomocníkom nášho zdravia?

*Čo sa stalo chlapcovi z našej básne?

* Posilňuje každodenná rutina vôľu? Ako?

3. Fyzická minúta „A teraz je krok na mieste“

A teraz je krok na mieste.

Nohy hore! Prestaň, raz, dva! (Choďte na miesto.)

Zdvihnite ramená vyššie

A potom ich znížime. (Zdvihnite a spustite ramená.)

Položte ruky pred hrudník

A robíme trháky. (Ruky pred hrudníkom, trhne rukami.)

Musíte skočiť desaťkrát

Poďme skákať vyššie, skáčeme spolu! (Skákanie na mieste.)

Zdvíhame kolená -

Krok vykonávame na mieste. (Choďte na miesto.)

Natiahli sme sa celým srdcom (natiahnutie – ruky hore a do strán.)

A opäť sa vrátili na miesto. (Deti si sadnú.)

Chlapci, viete veľa o zdravom životnom štýle. Výborne všetkým! Zopakujme si, prečo je potrebné dodržiavať denný režim?

Rečová interakcia s deťmi staršieho predškolského veku je jedným z najproduktívnejších spôsobov organizácie rôznych typov vzdelávacích aktivít. V prípravnej skupine (deti vo veku 6–7 rokov) je konverzácia na prvom mieste v skupine verbálnych techník. Umožňuje nielen riešiť programové vzdelávacie úlohy, ale privyká deti aj dialógu s dospelými a kamarátmi, teda na hlavnú formu interakcie na ďalšom stupni vzdelávania v škole.

Prečo prebiehajú rozhovory v prípravnej skupine?

V seniorských a prípravných skupinách sa výrazne rozširuje okruh tém na rozhovor. Zároveň obsah rozhovoru, určený programovým materiálom (oboznámenie sa s potrebným súborom zručností v rôznych profesiách, históriou, pojmami práv a povinností a pod.) a druhmi detských aktivít (hry, pracovná činnosť) ), sa rozširuje diskusiou o osobnej skúsenosti detí v tej či onej otázke. Čo zase určuje cieľové usmernenia tejto verbálnej techniky:

• naučí vás robiť závery na konkrétnu tému, pričom vychádza z vlastnej praktickej a emocionálnej skúsenosti (napríklad keď hovoríme o pozitívnych a negatívnych postavách v rozprávkach, deti môžu nájsť dobré vlastnosti v „zlých“ postavách, spoliehajúc sa na svoje pocity, napr. napríklad súcit s vlkom z „Tri prasiatka“, ktorý chcel len jesť, tak sa správal a možno mu to bolo nepríjemné);
• aktivácia monológnej a dialogickej reči detí (slovo učiteľa by nemalo tvoriť viac ako ¼ celého rozhovoru);
• kultivovať rešpekt k pohľadu niekoho iného (keďže otázky v rozhovore sú väčšinou problematické, názory detí, najmä pokiaľ ide o hodnotenie činov, sa môžu líšiť).

Počas rozhovoru sa deti učia logicky zostavovať monologické výroky a včas sa zapájať do diskusie.

Vyriešenie nasledujúcich úloh pomáha realizovať tieto ciele rozhovoru:

• budovanie konverzácie o problémoch problematického alebo prieskumného charakteru;
• zvýšenie úrovne kvality reči zvýšením podielu monológov a dialógov a výpoveď dieťaťa je v súlade s kompozičnými zákonmi, to znamená, že má začiatok, demonštratívne odhalenie témy otázky a záver;
• rozvíjanie schopnosti obhájiť a dokázať svoj názor na základe osobných skúseností.

Typy rozhovorov v prípravnej skupine, kartotéky

Rozhovory s deťmi vo veku 6–7 rokov sú rôznorodé nielen tematicky, ale aj typovo. Inými slovami, v prípravnej skupine učiteľka organizuje konverzácie všetkých typov, nacvičované v materskej škole. A rovnako ako minulý rok sa osobitná pozornosť venuje vzdelávacím a etickým rozhovorom.

V prípravnej skupine prevládajú rozhovory na vzdelávacie a etické témy

Tabuľka: príklady kognitívnych a etických rozhovorov v prípravnej skupine

Predmet	Cieľ	Priebeh konverzácie
Vzdelávacie rozhovory
"Kde môžem hrať?"	systematizovať znalosti pravidiel cestnej premávky pre chodcov; uistite sa, že existuje nebezpečenstvo hry na vozovke.	Učiteľ prečíta riekanku: Vo svete existuje veľa pravidiel cestnej premávky. Neuškodilo by nám, keby sme sa ich všetky naučili, ale hlavnou vecou z Pravidiel pohybu je vedieť robiť násobilky. Nehrajte sa na chodníku, nejazdite, ak chcete zostať zdraví! Deti hrajú hru „Scooter“. V rytme riekanky pokrčte jednu nohu v kolene, napodobňujte odtláčací pohyb druhou nohou a posúvajte ju po podlahe: Skúter! Skúter! Skúter, veľká radosť! Valím si to sám, sám si valím kolobežku kam chcem! Potom deti odpovedajú na otázky: "Prečo je nebezpečné hrať sa na chodníku?"; "Kde môžem korčuľovať, lyžovať, kolobežku?" atď.
"som človek"	vytvoriť si predstavu o človeku ako o rozumnej bytosti, ktorá je zároveň súčasťou prírody; zapojiť sa do výskumných činností; rozvíjať monológnu a dialogickú reč; stimulovať tvorivý pohľad na svet.	Deti pomenúvajú časti ľudského tela, pričom pomenúvajú funkcie každej z nich. Porovnávajú ich so zvieratami a rastlinami a prichádzajú k záveru, že rozdiel spočíva v uvedomovaní si ľudských činov, teda len človek je rozumná bytosť. Učiteľ navrhuje zistiť, ako sa ľudia líšia v širšom zmysle (pohlavie). Chlapci sú rozdelení do dvoch tímov: dievčatá a chlapci, spočítajú počet detí v jednom a druhom, určia, že v rámci skupín sa líšia farbou očí, vlasov, výškou, hmotnosťou. Pomocou obrázkov jednotlivých častí tela si deti vytvárajú model svojho vzhľadu. Potom hovoria o sebe. Učiteľ ponúka, že ich mená poskladá z písmen strihanej abecedy. Zhrnutie: človek je súčasťou prírody, všetci ľudia sú rôzni a líšia sa množstvom vonkajších a vnútorných charakteristík.
"chlieb"	pestovať úctu k chlebu a ľuďom, ktorých povolania súvisia s výrobou chleba; Naučte sa písať príbeh pomocou obrázkov.	Učiteľ sa pýta detí na hádanku: Jemné, nadýchané a voňavé.Je čiernobiele, niekedy pripálené... (chlieb). Učiteľ sa pýta, aký je tam chlieb. Deti odpovedajú, že je biely, čierny, mäkký, bezcitný atď. Dospelý hovorí o technológii výroby chleba. Deti, ktoré vyberajú ilustrácie vo vhodnom poradí, zhrnú fázy tohto procesu. Hra „Kto je viac“: učiteľ hodí deťom loptu, pomenujú akýkoľvek pečený výrobok. Minúta telesnej výchovy: Zrno spadlo do zeme (sahnite si do drepu) Začalo klíčiť na slnku (ruky nad hlavou) Dážď zalial zem a výhonok rástol (pomaly vstal) Natiahol sa k svetlu a teplu a zmenil sa na pekný muž. Deti vymyslia po jednej vete s názvom akéhokoľvek pečeného výrobku. Zrátané a podčiarknuté: chlieb je šéfom všetkého.
"zelenina"	systematizovať myšlienku zeleniny a jej význam pre ľudské telo; zistiť, ktoré zvieratá pomáhajú pestovať dobrú úrodu.	Učiteľ vyzve deti, aby ohmatali predmet v „kúzelnom vrecúšku“ a povedali, čo to je. Potom učiteľ požiada deti, aby pomenovali všetky modely jedným slovom: zelenina. Deti odpovedajú na otázky: "Kde rastie zelenina?"; "Ako sa volajú ľudia, ktorí pestujú zeleninu?"; "Prečo pestovať zeleninu?"; "V akej forme môžete jesť zeleninu?" Učiteľ požiada deti, aby rozložili zeleninu na dve podložky: jedna je čierna, na ňu musíme dať zeleninu, z ktorej jeme korene, a druhá je zelená, na ňu musíme umiestniť plodiny, z ktorých jesť vrcholy. Učiteľ žiada pomenovať zvieratá, ktoré sú dobré pre zeleninu. Deti si prezerajú obrázky a komentujú ilustrácie: krtky a červy kopú zem a korene dýchajú; žaby jedia slimáky, ktoré kazia kapustu. Zhrnutie rozhovoru: zelenina je veľmi užitočná, ale na jej pestovanie musíte vynaložiť veľa práce.
Etické rozhovory
"Čo vieme o mame?"	formovanie kolektívneho obrazu matky; podporovať potrebu pomáhať matkám pri každodenných činnostiach.	Učiteľ prečíta riekanku: Kto vás má veľmi rád deti? Kto vás bude milovať deti? Bez toho, aby ste v noci zavreli oči, všetko sa o vás postará? Stále je drahá, drahá matka. Potom učiteľ požiada deti, aby povedali o svojej matke: čo dieťa cíti k svojej matke, aké slová jej hovorí. Učiteľka sa obráti na deti, aby im vysvetlila pojem „zlaté ručičky“ a požiadala ich, aby povedali, ako deti pomáhajú matkám v domácnosti. Potom učiteľ zorganizuje loptovú hru „Ako pomáham mame“: hádže deťom loptu po jednom, chytia ju a hovoria, ako pomáhajú. Zrátané a podčiarknuté: rodina spočíva na matke, deti by jej mali pomáhať.
"Moja rodina"	rozšíriť chápanie pojmu rodina; objasniť vedomosti o rodinných vzťahoch; rozvíjať schopnosť hodnotiť svoje činy a činy iných ľudí.	Učiteľ uvedie deti do témy pomocou básne: Rodina – toto slovo nám veľa napovie. Rodina nám ukáže cestu životom od narodenia. A každý okamih, bez ohľadu na to, aký je s ňou okamih, nie sú čarovnejšie, drahšie chvíle. Rodina je s nami vždy a všade, znamená veľa v každom živote. Potom si deti zahrajú „rodinnú“ lotériu: každý dostane kartičky s obrázkom mamy, otca, starej mamy atď. Potom jeden po druhom vyberú z krabičky malú kartičku s ilustráciou aktivity a miesta. to vedľa svojich príbuzných v poriadku. Napríklad: „Dedko a ja robíme knedle.“ Ak tomu tak nebolo, malú kartičku je potrebné vrátiť do škatule. Vyhráva ten, kto uzavrie všetky karty. Deti definujú pojem rodina, pamätajú si príslovia a výroky na danú tému. Učiteľ rozpráva rozprávku „Čarodejnícka rodina“: „V jednej obyčajnej čarodejníckej rodine sa stalo niečo neuveriteľné: chlapec Vasya prestal poslúchať svoju matku, ktorá ho požiadala, aby si očistil bežecké topánky. Potom mama oznámila, že nebude poslúchať otca: príde domov z práce a požiada o rozloženie vlastnoručne zostaveného obrusu a mama povie, že ho odniesla do čistiarne. Otec to počul a oznámil, že aj on už nepočúva starého otca: povie otcovi, aby vyčistil lietajúci koberec od prachu, a otec ho odmietol. A dedko tiež nezostal v dlhoch: hovorí, hovoria, to je ono, už nebudem poslúchať svoju babičku: polievajte jej čarovnú jabloň alebo kŕmte zlatú rybku. Babička sa pozrela na Vasyu a vyhlásila, že ho už nebude poslúchať a nezaviaže si čiapku neviditeľnosti. Vasya premýšľal a premýšľal a rozhodol sa, že musí poslúchnuť svoju matku, potom si ostatní navzájom pomôžu. Takže budú mať čarovnú rodinu.“ Učiteľka sa pýta detí, či majú čarovné rodiny. Zrátané a podčiarknuté: rodina je láska, starostlivosť a rešpekt.
"priateľstvo"	systematizovať pojmy „priateľ“, „priateľstvo“; naučiť sa chápať a hodnotiť činy iných ľudí; rozvíjať komunikačné schopnosti; kultivovať schopnosť reagovať.	Učiteľ ponúka hrať „Klub priateľstva“: deti sedia v kruhu, odvíjajú klbko nite, odovzdávajú ho a hovoria pekné slová priateľovi. Učiteľ sa pýta, či bolo ľahké povedať dobré slová, potom prejde k podstate rozhovoru a vyzve deti, aby odpovedali na nasledujúce otázky: "Ako chápete, čo je priateľstvo?"; "Podľa akých vlastností si vyberáte priateľov?"; "Čo by som mal urobiť, aby som mal viac priateľov?"; "S kým by si sa nikdy nepriatelil?"; "Môžu byť mamy a otcovia tvoji priatelia?" Deti si zapamätajú príslovia o priateľstve a potom vyberú obrázky, ktoré zodpovedajú obsahu príbehov „Tri kamaráti“ od V. Oseeva, „Priateľ z detstva“, „Priatelia známi v ťažkostiach“ od V. Dragunského. Učiteľ ponúka zahrať si hru „Živé obrázky“: jedna miniskupina dostane obrázok a pomocou gest a výrazov tváre opíše, čo sa na ňom deje. Druhá miniskupina sa snaží svoju pantomímu opísať slovami. Rozhovor končí hrou „Húsenica“: deti s loptičkami stoja v stĺpci po jednom a držia loptu medzi bruchom a chrbtom kamaráta vpredu. Pri piesni „Ak ste išli na cestu s priateľom“ sa deti pohybujú po miestnosti. Učiteľ s deťmi to zhrnie: kamarátov treba chrániť.
"Ako zaobchádzať s knihou"	systematizovať znalosť pravidiel manipulácie s knihami; pestovať úctu k tlačeným publikáciám.	Učiteľ ukazuje roztrhanú knihu, ktorú Dunno zničil. Dospelý požiada deti, aby zhodnotili Dunnove činy a vysvetlili chlapcovi, prečo treba s knihami zaobchádzať opatrne. Potom učiteľ ponúkne, že si prečíta príbeh z roztrhanej knihy, a zastaví sa na najzaujímavejšom mieste: nie je tam žiadna stránka – vytrhol ju Dunno. Deti formulujú pravidlá pre manipuláciu s knihami pre Dunno: netrhajte; nemačkajte sa; nemaľujte; starostlivosť. Dunno si uvedomí, že sa správal nesprávne, a vyzve deti, aby prilepili stránku a dokončili čítanie príbehu. Učiteľ dočíta a spolu s deťmi to zhrnie: o knihy sa treba starať.

Toto je zaujímavé. Obsah kognitívnych a etických rozhovorov v prípravnej skupine je úzko prepojený, pretože vek detí nám umožňuje zvážiť konkrétny problém z rôznych uhlov, dotýkajúcich sa jednej aj druhej oblasti.

Témy edukačných a etických rozhovorov v prípravnej skupine sú úzko prepojené

Kartotéky rôznych typov konverzácií v prípravnej skupine

Rovnako ako v staršej skupine je zostavovanie súboru rozhovorov s deťmi vo veku 6–7 rokov založené na princípe zoskupovania podľa témy alebo vzdelávacej oblasti. Kartotéky na túto tému sú pohodlné, pretože pre učiteľa je jednoduchšie vybrať si konverzáciu, ktorá je vhodná pre konkrétnu hodinu. Ukážku tematickej kartotéky na tému „Rodina“ môžete vidieť napríklad v práci učiteľa O.S. Zarubinu.

Usporiadanie kartotéky podľa vzdelávacích oblastí je pohodlnejšou možnosťou z dôvodu nárastu počtu študovaných tém. Ukážku bloku rozhovorov o podpore zdravého životného štýlu teda môžeme nájsť v práci učiteľky M.I.Tozikovej.

Pri práci s deťmi vo veku 6–7 rokov je veľmi dôležité zopakovať a obohatiť kultúrne a hygienické zručnosti. Preto sa v tejto oblasti bez rozhovorov nezaobíde. Možnosť zostavenia kartotéky je uvedená v publikácii učiteľky Lomovskej L.V.

Kalendárno-tematický plán situačných rozhovorov v prípravnej skupine na rôzne témy uvádza L. Lisenková.

Rozhovory precedenčného charakteru môžu viesť aj pozvaní špecialisti. Napríklad rozhovor s predstaviteľom zákona o pravidlách cestnej premávky alebo s lekárom o dôležitosti očkovania.

V prípravnej skupine zostávajú ranné rozhovory nemenej relevantné, poskytujú predstavu o téme dňa a umožňujú vybrať si problém pre situačnú diskusiu, teda problém, ktorý vznikol počas pobytu detí v skupina. Predstavu o tomto bloku rozhovorov si môžete urobiť v publikácii učiteľky D.S. Nishchetovej.

Toto je zaujímavé. Vzhľadom na osobitosti formátu jednotlivých rozhovorov, konkrétne organizácie podľa potreby, sú ich témy preberané z blokov o konkrétnych vzdelávacích oblastiach: napríklad z kartotéky na KGN, ak si dieťa zabudne umyť ruky alebo sa nedbalo naje.

Kompilácia konverzačných súborov uľahčuje výber vhodnej konverzácie na tému segmentu vzdelávacieho procesu

Ako zostaviť dlhodobý plán rozhovorov v prípravnej skupine

S deťmi vo veku 6–7 rokov sa každý deň vedú rozhovory rôzneho druhu. Preto, aby učiteľ zahrnul do práce rôzne typy rozhovorov, vypracuje dlhodobý plán, v ktorom pre každý rozhovor uvádza otázky v rámci smerovania rozvoja osobnosti dieťaťa.

Tabuľka: fragment dlhodobého plánovania rozhovorov v prípravnej skupine (za september, december)

Smer	1 týždeň			2 týždne	3 týždeň		4 týždeň
septembra
Dieťa vstupuje do sveta spoločenských vzťahov	Téma: „Ako som strávil leto“ Kam ste chodili v lete? Čo zaujímavé ste počas cesty videli? čo si robil na dovolenke?			Téma: "Odkiaľ pochádza chlieb na stole?" Prečo sa hovorí: „Chlieb je hlavou všetkého“? Odkiaľ pochádza chlieb na stole? Je možné vyhodiť chlieb? prečo?	Téma: Kto vyrába hračky? Hráte sa radi s hračkami? Aký máte názor na hračky? Čo robíte s rozbitými hračkami?		Téma: „Žijem v Rusku“ V ktorej krajine žiješ? Čo viete o svojom meste? Prečo miluješ svoje mesto?
Dieťa v prirodzenom svete	Téma: „Takýto rôzny hmyz“ Aké druhy hmyzu poznáte? Ako sa hmyz líši od zvierat? Čo jedia hmyz? Prečo je potrebný hmyz?			Téma: "Vtáky" Je možné rozlíšiť vtáka od hmyzu? Kde lietajú vtáky na jeseň? prečo? ako sa volajú? Aké výhody prinášajú vtáky?	Téma: „Krása jesennej prírody“ Viete, ktorým dňom (podľa kalendára) začína jeseň? Aká je jeseň? Ako sa stromy pripravujú na zimu? Ktoré listy stromov na jeseň sčervenajú?		Téma: "Huby" Boli ste už na hubách? Aké huby ste našli v lese? Ako by ste mali zbierať huby? Čo ste robili doma s hubami?
	Téma: „Čoskoro do školy“ čo je škola? Kto pracuje v škole? Prečo deti chodia do školy? Ako by sa mali žiaci v škole správať?			Téma: „Navštevujem knižnicu“ Prečo potrebujeme knihy? Kde sú knihy uložené? Kto pracuje v knižnici? Čo robí knihovník?	Predmet. „Človek vždy pracoval“ Prečo staroveký človek pracoval? Ako ľudia získavali jedlo? Dá sa každá práca nazvať profesiou?		Téma: "vidiecke povolania" Ako sa volajú ľudia, ktorí pestujú chlieb? Kto pracuje v chove zvierat? Čo robí dojička, dobytkár, pastier? Aké by mali byť?
Hodnotová výchova dieťaťa	Téma: „Som muž“ Pomenujte rozdiely medzi ľuďmi a zvieratami. Prečo človek potrebuje meno?			Téma: "Čo je zdravie?" Ako som stvorený? čo je choroba? Vymenujte zdravotníckych asistentov.	Téma: „Musíme, musíme sa umývať ráno a večer“ Pomenujte svojho prvého zdravotného priateľa. Význam osobnej hygieny pre zdravie.		Téma: „Prečo potrebujeme lekárov“ Prečo ľudia potrebujú lekárov? Ku ktorému lekárovi pôjdete, keď vás bude bolieť ucho?
Dieťa vo svete iných ľudí	Téma: "Čo je materská škola?" Čo myslíte, na čo sú škôlky? Kto sa o teba stará v škôlke?			Téma: "Ako by ste sa mali pozdraviť?" Čo povieme, keď stretneme ľudí, ktorých poznáme? Je možné povedať „ahoj“ cudziemu človeku?	Téma: "Kto prišiel s pravidlami správania a prečo?" Aké pravidlá správania na verejných miestach poznáte? Čo by sa stalo, keby neexistovali pravidlá správania?		Téma: „Práca dospelých na jeseň“ V akom ročnom období ľudia zbierajú úrodu? Od čoho závisí dobrá úroda?
December
Dieťa vstupuje do sveta spoločenských vzťahov		Téma: „Ako zavolať lekára doma“ Čo robiť, ak vás bolí brucho? Ako zavolať lekára doma? Čo viete o lekárskej profesii?	Téma: „Prečo a ako sa otužovať“ Čo robíte, aby ste neochoreli? Ako sa otužujete? Je otužovanie pre telo prospešné?			Téma: „Som hrdý na prácu svojich rodičov“ Čo robia tvoji rodičia v práci? Čo vám o svojej profesii hovoria vaši rodičia? Čím budeš, keď vyrastieš?		Téma: „Naše dobré skutky v prírode“ Môže človek žiť bez prírody? Čo škodí človek prírode? Ako a čím môžeme prírode pomôcť?
Dieťa v prirodzenom svete		Téma: "Slnko a planéty" Ako sa volá naša planéta? Aké planéty poznáš? Ktorá planéta bude mať viac svetla a tepla – tá, ktorá je najbližšie k slnku, alebo tá, ktorá je od neho najďalej?	Téma: "Fauna severu" Aké je počasie na severe? Ako sa zvieratá prispôsobili životu na severe? Majú tieto zvieratá nepriateľov? Ako sa bránia?			Téma: „Zimné prírodné javy (sneh, mráz, ľad)“ Pomenujte prvé príznaky zimy. čo je sneh? Prečo v zime sneží a neprší? Čo sa stane s nádržami v zime?		Téma: „Vtáky v zime“ Prečo niektoré vtáky odleteli? Aké vtáky nám ostali na zimu? Prečo je v meste viac vtákov?
Dieťa vstupuje do objektívneho sveta		Téma: „Odkiaľ pochádza chlieb“ Z čoho sa vyrába chlieb? Aký druh múky je tam? Kto zbiera obilie? Čo sa stane s obilím ďalej?	Téma: Kto pečie chlieb? Čo sa dá piecť s múkou? Kto pečie chlieb? Čo potrebuje pekár na miesenie cesta? Ako sa nazývajú výrobky z cesta?			Téma: "Domáce spotrebiče" Aké predmety pomáhajú človeku v každodennom živote? Môžu byť domáce spotrebiče nebezpečné? Je možné používať domáce spotrebiče bez dospelej osoby?		Téma: "Novoročné sviatky" Ako oslavujeme Nový rok? Kto príde na návštevu? Ako si vyzdobíme náš domov? Radi dostávate darčeky?
Hodnotové vzdelanie dieťa		Téma: „Slnko, vzduch a voda sú naši najlepší priatelia“ Aké sú výhody čerstvého vzduchu? Význam vody pre zdravie.	Téma: Ako sa starať o pleť? Ako často by ste si mali umývať ruky, nohy a telo? Prečo si strihať nechty? Prečo potrebujete česať vlasy?			Téma: „V zdravom tele zdravý duch“ Čo je zdravý životný štýl? Prečo potrebujete robiť gymnastiku?		Téma: „O pravidlách správania sa vo verejnej doprave“ Aké nebezpečenstvá nás môžu čakať v MHD? Dá sa počas jazdy vykloniť z okna?
Dieťa vo svete iných ľudí		Téma: „Veľké a malé rodiny“ Pomenujte členov svojej rodiny. Koho iného možno považovať za rodinných príslušníkov?	Téma: „Nebezpečné situácie pri kontakte s cudzími ľuďmi“ Prečo môže byť cudzinec pre dieťa nebezpečný? Ako vyzerá nebezpečný človek? Znamená dobrý vzhľad vždy dobré úmysly?			Téma: „Ako sa treba správať pri návšteve? Ak vás pozvú na návštevu, čo urobíte? Ako sa správať pri návšteve?		Téma: „Nový rok - rodinná dovolenka“ Aký sviatok budeme čoskoro oslavovať? Ako sa pripravujete na dovolenku doma? Čo je pre vás na dovolenke najradostnejšie?

Ako napísať zhrnutie rozhovoru v prípravnej skupine

Štruktúra rozhovoru je univerzálna, bez ohľadu na typ, smerovanie či vek detí. V tomto prípade sa trvanie rozhovoru v prípravnej skupine zvýši na 25 minút. Tento čas je rozdelený medzi tri fázy riešenia problému:

• úvod do problému - do 2 minút (skrátenie času v tejto fáze v porovnaní s predchádzajúcim rokom sa vysvetľuje tým, že deti vo veku 6–7 rokov sa dokážu rýchlejšie sústrediť);
• hlavná fáza rozhovoru - do 20 minút, to znamená rozvíjanie témy v rozhovore vysvetľovaním, čítaním básní, hádaniek, používaním vizuálnych pomôcok, ako aj vedením telesnej výchovy;
• finále - do 3 minút (v prípravnej skupine učiteľ iba riadi myšlienkový pochod detí, ale nevyslovuje závery pre deti, ako sa to cvičilo v strednej skupine a čiastočne v skupine seniorov).

Rozhovory v prípravnej skupine, ako aj v juniorských, stredných a vyšších skupinách sa môžu viesť v mene hračky.

Tabuľka: Kondrashova O.N., zhrnutie rozhovoru v prípravnej skupine na tému „Prečo potrebujete študovať“

Etapa	Obsah
Úvodná	Vzhľad rozprávkového hrdinu Dunna. (Smutne pozdravuje chalanov) Učiteľ sa pýta, prečo je taký smutný. -Je tu 1. september. Musíme ísť do školy. Ale ja tam nechcem ísť! Nechcem študovať! - Neviem, určite sa musíte učiť. -Chlapi, povedzte nášmu hosťovi, prečo sa potrebujete učiť? (Odpovede detí) Učiteľ sa obracia na Dunna s otázkou, čo bude robiť, keď bude dospelý. - Budem lekárom. S chlapcami sa často hráme v nemocnici. Už viem všetko. Vyliečim každého! Učiteľka sa pýta detí: "Chlapci, pôjdete sa liečiť k takému lekárovi?" (Odpovede detí) - Neviem, musíte študovať, aby ste sa stali lekárom. Najprv v škole, potom v iných vzdelávacích inštitúciách (Napríklad univerzita). -Vidím... Myslel som, že viem všetko. - Čoskoro sa aj chlapci stanú študentmi. A vedomosti získané v škole budú užitočné vo vašom živote. Teraz uvidíte príbeh o prasiatkach, ktorým sa tiež nechcelo chodiť do školy.
Základné	Boli raz prasiatka, Veľmi priateľskí chlapci Nikdy necvičené Hrali celý deň. Boli príliš leniví na to, aby sa učili Celý deň sme len behali. Ale jedného dňa ich matka poslala do obchodu, Hovorí: „Nie je mlieka a nie je dosť chleba, No, za zvyšok peňazí, deti, Kúp si sladkosti." A v obchode predajca - sestra Grey Wolf, Červená a prefíkaná Líška. Vzala od nich peniaze Predal som im tovar Ale nedala mi drobné. A deti smutne povedali: „Mlieko a chlieb. Kde sú sladkosti? Líška sa mierne usmiala, Potichu si oblízla pery. - Pravdepodobne nezobrali dosť peňazí, Alebo to možno stratili. Úbohé prasiatka plačú Tak to je, chlapci.
	-Prečo boli prasiatka také rozrušené ? - Chlapci, prečo sa im stala taká katastrofa? Vymyslite pokračovanie tohto príbehu (možnosti pre deti).
	Záver: Aby ste sa vyhli takýmto situáciám, Chlapci, naučte sa čítať a počítať. Je povinné chodiť do školy A veľmi pozorne počúvajte učiteľa.
Finálny	Dunno hovorí: „Určite pôjdem do školy. A ja budem najpozornejší." -Chlapi, pokračujte vo vete: „Musíte sa učiť, aby ste...“

Video: rozhovor na tému vlasteneckej výchovy v prípravnej skupine

Rozhovor v prípravnej skupine je akousi prípravou detí na ďalšiu vzdelávaciu etapu. Táto technika nielenže rozširuje hranice kognitívnych záujmov detí, podporuje rešpekt k ich partnerom, ale tiež ich učí pracovať vo formáte dialógu - najproduktívnejšej forme vzdelávacej interakcie v škole. To všetko zvyšuje účelnosť a význam metodicky dobre zostavených kartoték rozhovorov rôzneho typu.

Zdieľajte so svojimi priateľmi!

Rozhovory pre prípravnú skupinu.

septembra

Konverzácia „Pravidlá pre dôstojníkov“ Cieľ: pripomínajte deťom, ako prestierať stôl, naučte ich konať dôsledne a presne a diskutujte o dôležitosti vykonávanej práce. Pokračujte v rozvíjaní požadovaných pracovných zručností počas služby.

Konverzácia "Ako som strávil leto?" Cieľ: Vyzvite deti, aby rozprávali o svojich letných prázdninách pomocou rodinných fotografií, a naučte ich odpovedať na otázky učiteľa. Rozvíjať súvislú reč u detí, formovať u detí súvislú reč, formovať komunikačné schopnosti.

Etická konverzácia „Zdvorilá žiadosť“"Cieľ: Pomôžte deťom pochopiť význam zdvorilých slov, keď s niekým komunikujete so žiadosťou. Naučte deti vidieť morálnu stránku vnímaných činov a udalostí, chápať ich podstatu.

Rozhovor, analýza situácií „Etiketa v materskej škole“ Cieľ : naďalej rozvíjať kultúrne hygienické zručnosti u detí. Zaviesť pojem „etiketa“, vytvoriť si predstavy o pravidlách etikety, ktoré je potrebné dodržiavať v materskej škole, naučiť sa porovnávať svoje činy s požiadavkami etikety. Zvážte rôzne situácie a vysvetlite, ako v nich konať.

Rozhovor o životnej bezpečnosti „Na ceste do škôlky“ Cieľ : formovať predstavy detí o bezpečnej ceste z domu do škôlky. Rozvíjať pozorovanie, pozornosť, súvislú reč, pamäť, rozvíjať schopnosť zapamätať si sled udalostí, sprostredkovať informácie a dojmy slovami.

Etický rozhovor „Víla učí zdvorilosti“"Cieľ: Spolu so svojimi deťmi si zapamätajte pravidlá zdvorilej komunikácie. Poskytnite predstavy o morálnej stránke medziľudských vzťahov, založené na činnostiach detí, obrazoch fikcie a iných formách umenia.

Konverzácia na tému „Sklad zeleniny je...?“ Cieľ: objasniť predstavy detí o obchode so zeleninou, aktivovať v reči: názvy zeleniny a ovocia, slovesá označujúce činy predajcov a kupujúcich; kvalitné prídavné mená.

Rozhovor na tému „Moskva je hlavné mesto Ruska“. Cieľ: aktualizovať a doplniť poznatky o hlavnom meste našej vlasti, Moskve. Vytvorte túžbu dozvedieť sa viac o tomto meste a jeho histórii.

Konverzácia „Veľká a malá rodina“ Cieľ: dať deťom myšlienku, že bez ohľadu na počet príbuzných je semienko pre dieťa domovom, kde je milované a postarané. Ukážte deťom, ako sa starí rodičia starajú o svoju rodinu. Je dôležité, aby deti pochopili, že starším ľuďom treba pomáhať, že sa o nich treba starať.

Konverzácia „Spolu je preplnené, ale oddelene sú nudné“ Cieľ : povedzte deťom, ako sa vyhnúť hádke, ako uzavrieť mier, naučte ich vidieť morálnu stránku danej situácie, naučte ich hodnotiť svoje činy a činy iných ľudí.

ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA. Konverzácia „Som chodec“. Cieľ: pokračovať v oboznamovaní detí s pravidlami správania sa na ulici, vyzvať deti, aby im povedali, ako by sa chodci mali správať v rôznych situáciách.

Rozhovor „Našou krajinou je Rusko. Povaha našej krajiny." Cieľ: aktualizovať, systematizovať a dopĺňať vedomosti detí o prírode našej krajiny a jej rozmanitosti. Povzbudzujte deti, aby sa o tom chceli dozvedieť viac.

Rozhovor na tému „Čo rastie, to žije!“ Cieľ: vyzvite deti, aby sa porozprávali o tom, prečo sa o rastliny musia starať a ako ich chrániť. Vytvárať predstavy o rozmanitosti prírody a prepojení jej objektov. Obohaťte svoju slovnú zásobu o obrazné slová a výrazy.

Konverzácia „Cestujeme verejnou dopravou“ Cieľ: tvoria základ bezpečného správania, zvažujú s deťmi rôzne situácie, diskutujú o pravidlách správania sa na verejných miestach a v doprave. Ponúknite, že povedzte, prečo je dôležité byť zdvorilý a prejavovať úctu dospelým a rovesníkom.

Konverzácia „Jedlo je chutné a zdravé – čo rastie v záhrade“ Cieľ : naučiť deti nadväzovať najjednoduchšie vzťahy príčiny a následku, usporiadať udalosti v určitom poradí a viesť ich k pochopeniu, ako sa správne stravovať.

Etický rozhovor „Kultúrny človek“. Cieľ: vyzvať deti, aby sa porozprávali o tom, aký by mal byť kultivovaný človek, aby zovšeobecnili, doplnili a konkretizovali svoje predstavy. Naučte deti analyzovať a vyvodzovať závery na príkladoch rôznych situácií.

Konverzácia „Čo si myslím o sebe a o druhých“. Cieľ: rozvíjať u detí schopnosť analyzovať ich činy a činy, korelovať ich so sociálnymi normami správania. Rozvíjajte súvislú reč, naučte sa voľne zostavovať vety rôznych gramatických štruktúr.

Konverzácia "Moje obľúbené zviera." Cieľ: aktivovanie relevantných pojmov v reči detí, rozvíjanie schopnosti zostaviť súvislý príbeh a zapojiť sa do dialógu.

Etický rozhovor „Etické a neetické činy“. Cieľ: Zvážte rôzne situácie s deťmi, diskutujte o tom, ktorí ľudia urobili správnu vec a ktorí porušili pravidlá. Učte deti porovnávať svoje túžby a činy s etickými a morálnymi normami a prijatými pravidlami správania.

Konverzácia "Mesto, v ktorom žijem." Cieľ: upevniť vedomosti detí o pamiatkach ich obľúbeného mesta; naučiť sa rozpoznávať chránené miesta na fotografiách a pomenovať ich. Rozvíjať súvislú reč, predstavivosť, schopnosť vyberať prídavné mená, koordinovať slová vo vetách.

Rozhovor o právach dieťaťa „Krstné meno, priezvisko a priezvisko“. Cieľ:povedzte deťom, prečo je dôležité poznať ich práva a povinnosti, že človek dostane pri narodení meno, priezvisko a priezvisko po dohode s rodičmi.

Rozhovor o správaní sa pri stole. Cieľ: Pozvite deti, aby si zapamätali najdôležitejšie pravidlá správania pri stole, znázornite ich pomocou symbolov (jedzte bez ponáhľania, jedlo dôkladne prežúvajte; pamätajte, že všetky problémy sa vyskytujú v dôsledku zhonu alebo prílišnej pôžitkárstva; pri jedle nemôžete hovoriť ani sa smiať; musíte sa upratať po sebe atď.). Naučte deti dodržiavať pravidlá pri jedení.

Konverzácia „Kto postavil materskú školu“ Cieľ: Dajte deťom predstavu o dôležitosti práce staviteľov, povedzte im o rôznych stavebných špecialitách, rozvíjať úctu k svojej profesii.

Konverzácia „Chlieb je hlavou všetkého“ Cieľ: upevní vedomosti detí o chlebe a práci ľudí pestujúcich chlieb. Obohaťte svoju slovnú zásobu o podstatné a prídavné mená. Zintenzívniť používanie obrazných výrazov v reči („Tvrdo pracuj“, „To, čo sa deje, prichádza“). Upevniť znalosti o rituáloch spojených so zberom úrody

októbra

Konverzácia „Ako sa rastliny pripravujú na zimu“ Cieľ: formovať primárne predstavy o príznakoch jesene, cyklickosti zmien v prírode, naučiť sa pozorovať a zovšeobecňovať výsledky pozorovaní: zmenami počasia, vzhľadu rastlín, nadviazať vzťah medzi živou a neživou prírodou.

Konverzácia „Počítanie kurčiat na jeseň“ Cieľ: Vysvetlite deťom význam idiomatického výrazu. Rozvíjať kognitívnu sféru detí, rozvíjať schopnosť zovšeobecňovať poznatky, zdôrazňovať podobnosti a rozdiely.

Konverzácia "Doprava" Cieľ: naučiť deti správne pomenovať druhy dopravy a častí strojov. Precvičte si tvorenie predponových slovies a prídavných mien od podstatných mien. Podporujte používanie prirovnaní a definícií v reči.

ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA. Konverzácia „Zachráňme dom pred ohňom“ Cieľ : oboznámte deti s pravidlami požiarnej bezpečnosti, povedzte im, ako môžu doma s rodičmi kresliť - „pripomienky“, čo je potrebné pri odchode vypnúť plyn, elektrické spotrebiče a svetlá.

Konverzácia „Počasie a zdravie“ Cieľ: zovšeobecňovať a dopĺňať predstavy detí o charakteristikách jesenného počasia a zdravotných rizikách, ktoré predstavuje. Učte saobliekajte sa podľa počasia, dodržiavajte základné bezpečnostné pravidlá.

Etický rozhovor „Hlúpi ľudia sa hádajú, ale inteligentní ľudia sa dohodnú“ Cieľ: pomôcť deťom pochopiť, že hádky môžu viesť k problémom. Ako sa vyhnúť hádke a aké metódy poznajú deti na zmierenie. Naučte sa dodržiavať morálne normy správania.

Konverzácia „Ak je rodina spolu, duša je na rovnakom mieste“ Cieľ: formovať hodnotový postoj k rodine ako k mravnému základu výchovy. Systematizovať a prehlbovať vedomosti detí o rodine a rodinných vzťahoch. Formovať u detí pocit lásky a úcty k najbližším a najdrahším ľuďom – členom rodiny, hrdosť na rodinu, duchovný a morálny postoj a pocit spolupatričnosti k domovu a rodine. Prehĺbiť vedomosti o pravidlách správania a normách vzťahov v rodine, rodinných tradíciách.

Konverzácia na tému: „Ako som strávil deň voľna?“ Cieľ: rozvíjať schopnosť skladať príbehy zo skúseností, sprostredkovať známe udalosti; s pomocou učiteľa vybudujte príbeh v súlade s požiadavkami na štruktúru dejového rozprávania (expozícia - opis postáv, čas a miesto deja; zápletka - príčina udalosti, vývoj udalosti , rozuzlenie).

Rozhovor s deťmi na tému „Najlepší“. Cieľ:pozvite deti, aby sa porozprávali o tom, prečo milujú svoju matku, aká je, pomôžte im pochopiť, že matka potrebuje starostlivosť, pomoc, že ​​ju treba chrániť, a snažte sa ju nerozčuľovať.

Konverzácia „Ako si ľudia predtým zariaďovali svoj domov“ Cieľ: rozširovať predstavy detí o živote našich predkov, ich spôsobe života. Vzbudiť v deťoch záujem o históriu, kultúrne dedičstvo ich ľudu a rozvíjať ich predstavivosť.

Rozhovor na tému „Zvyky a činnosti našich predkov“. Cieľ: rozširovať a systematizovať predstavy detí o zvykoch našich predkov a tradíciách ich rodnej krajiny. Pomôžte pochopiť význam rôznych tradícií minulosti. Podporovať pocit hrdosti na bohaté dedičstvo našich predkov.

Rozhovor o životnej bezpečnosti „Keď zostaneš sám doma“. Cieľ: Diskutujte s deťmi o tom, aké pravidlá je potrebné dodržiavať, ak je dieťa ponechané doma samé. Požiadajte o vysvetlenie, aké pravidlá porušili kozliatka, postavy z rozprávky „Vlk a sedem kozliatok“. Povedzte nám, čo robiť v podobnej situácii v reálnom živote.

Konverzácia „Kto sa nazýva skromný“ Cieľ: Upozornite deti na rôzne situácie, diskutujte o tom, kto z účastníkov sa správa skromne a kto vyzývavo. Naučte sa hodnotiť správanie a jeho dôsledky.

Konverzácia „Lekcia priateľstva“ Cieľ: Diskutujte s deťmi o tom, čo deti vedia o priateľstve a priateľoch. Čo to znamená byť priateľmi? Rozvíjajte schopnosť primerane hodnotiť svoje vlastné činy a činy svojich priateľov. Aktualizovať a objasniť predstavy detí o priateľstve a formách vzťahov v tíme. Vyzvite ich, aby si pripomenuli rôzne situácie a klasifikovali činy ich účastníkov ako priateľské alebo nepriateľské.

Konverzácia „Ako sa naša rodina stará o zdravie“ Cieľ: pozvite deti, aby sa porozprávali o rodinných tradíciách spojených so zdravým životným štýlom, o tom, ako sa členovia rodiny starajú o svoje zdravie a o svojich blízkych. Podporovať formovanie vedomého postoja k zdraviu.

Konverzácia „Farebná nálada“. Cieľ: rozvíjať u detí schopnosť venovať pozornosť svojim činom, skúsenostiam, postojom k iným, učiť najjednoduchšie techniky sebaregulácie správania a nálady.

Rozhovor o zápasoch. Cieľ:Povedzte deťom, na čo sú zápalky potrebné, ako fungujú a na čo sa používajú. Diskutujte o nebezpečenstvách pri pokuse o ich použitie sami

novembra

Konverzácia „Ako sa zvieratá pripravujú na zimu“ Cieľ: vytvárať predstavy o sezónnych zmenách v živote zvierat a rôznych možnostiach ich prípravy na zimu; pestovať starostlivý postoj k zimujúcim vtákom, túžbu kŕmiť ich; dať prvé predstavy o adaptácii zvierat na zmeny v prírode.

Konverzácia "Nebuď chamtivý" Cieľ: naďalej vštepovať deťom negatívny postoj k chamtivosti. Naučte deti vidieť morálnu stránku vnímaných činov a udalostí, chápať ich podstatu. Vyjadrite predstavy o morálnej stránke medziľudských vzťahov na základe konania detí.

Konverzácia „Krásne miesta nášho mesta“. Cieľ: posilniť predstavy detí o ikonických miestach v ich rodnom meste, naučiť ich rozpoznávať ich z fotografií. Rozvíjajte záujem o svoje rodné mesto.

Rozhovor o životnej bezpečnosti "Nehrajte sa s ohňom!" Cieľ: Vysvetlite deťom nebezpečenstvo hry s ohňom, povedzte im o pravidlách správania sa v prípade požiaru.

Konverzácia „Dobré návyky“. Cieľ: formovať u detí uvedomelý postoj k ich zdraviu, upevňovať predstavy o tom, čo je užitočné a čo zdraviu škodí. Vytvárať základy kompetencií na ochranu zdravia: ovládanie základných metód telesného sebazdokonaľovania, emocionálnej sebaregulácie a sebakontroly, schopnosť uplatňovať postupy osobnej hygieny, starať sa o svoje zdravie a bezpečnosť.

Rozhovor "Som medzi ľuďmi." Cieľ: Rozvíjať sociokultúrne kompetencie u detí: vlastníctvo vedomostí a skúseností pri plnení typických sociálnych rolí (syn-dcéra, brat-sestra, vnuk-vnučka, priateľ-priateľka); schopnosť efektívne konať v každodenných situáciách v rodine a každodennej sfére
organizujeme voľný čas. Určite si svoje miesto a úlohu vo svete okolo seba, v rodine, v tíme.

Rozhovor „V tridsiatom kráľovstve“ Cieľ: Upozornite deti na úryvky zo známych rozprávok, naučte ich hodnotiť činy rozprávkových postáv pomocou techniky TRIZ „Dobré – Zlé“ a naučte ich vidieť ich nejednoznačnosť. Naučte sa prejavovať sympatie, empatiu k rozprávkovým postavám a empatiu v reči.

Konverzácia na tému „Ulica, kde bývate“. Cieľ: vzbudiť v deťoch túžbu spoznávať históriu ulíc, na ktorých žijú, rozvíjať informačné kompetencie (naučiť sa pracovať s rôznymi zdrojmi informácií, vyhľadávať a vyberať potrebné informácie).

Rozhovor na tému „Erb rodného mesta" Cieľ: Povedzte deťom o funkčnom význame erbu, predstavte si jeho históriu, hovorte o tom, čo je zobrazené na erbe mesta.

Rozhovor o životnej bezpečnosti „Čo sa môže stať, ak si na ulici namočíte nohy.“ Cieľ: povedzte deťom o preventívnych opatreniach, ktoré pomôžu predchádzať rôznym prechladnutiam na konci jesene. Naučte sa vyberať oblečenie a obuv podľa počasia, dodržiavajte bezpečnostné pravidlá na ulici.

Konverzácia „Vo svete zdvorilých slov“. Cieľ: Upozornite deti na rôzne situácie, diskutujte o tom, ktoré zdvorilostné slová sú v každom konkrétnom prípade vhodné a potrebné, aký je význam a účel zdvorilostných slov.

Konverzácia "Čo dobré môžete urobiť pre priateľov." Cieľ: Uveďte deti do rôznych situácií, obohaťte zážitok z prejavovania priateľskej povahy. Stimulujte túžbu urobiť niečo dobré pre priateľov.

Konverzácia „Môj priateľ, priateľka" Cieľ: rozvíjať súvislú reč detí, rozvíjať schopnosť gramaticky správne zostavovať vety. Pestujte priateľské pocity.

Konverzácia "Materská škola je druhý domov." Cieľ: vyzvite deti, aby porovnali škôlku a domov, povedali, čo je spoločné a čo iné. Porozprávajte sa o práci mnohých ľudí, ktorí sa snažia škôlku zútulniť a deťom v nej spríjemniť pobyt. Vychovávať deti k rešpektu voči všetkému, čo ich v záhrade obklopuje.

základy životnej bezpečnosti Konverzácia "Čo majú radi zuby?" Cieľ: učiť deti starať sa o zdravie zubov, diskutovať o tom, čo je užitočné a čo zubom škodí. Naučte sa správne starať o svoje zuby.

Konverzácia "Glóbus". Cieľ: rozšíriť predstavy detí o našej vlasti, o jej mieste na planéte Zem. Predstavte pojmy severný a južný pól, Arktída a Antarktída. Rozvíjajte zvedavosť.

Etický rozhovor "Moje výhody a nevýhody." Cieľ: oboznámte deti s pojmami „dôstojnosť“ a „nevýhoda“, povedzte im, že ak si to želajú, môžu v sebe prekonať všetky nedostatky. Urobte si s deťmi tabuľku, do ktorej si musíte zapísať, čo chce každé dieťa dosiahnuť alebo sa naučiť. Naproti každej túžbe umiestnite znak „-.“, ktorý sa môže čoskoro zmeniť na „+“.

Konverzácia "Kapitoshka". Cieľ: aktualizovať predstavy detí o kolobehu vody v prírode, hovoriť o tom, ako sa tento proces vyskytuje v zime. Rozvíjajte súvislú reč.

Konverzácia „Moja najlepšia priateľka je moja matka“ Cieľ: rozvíjať súvislú reč detí, rozvíjať schopnosť gramaticky správne zostavovať vety. Osvojiť si prvotné predstavy sociálneho charakteru založené na formovaní rodinnej príslušnosti.

Konverzácia „Ako som spoznal svoju matku“ Cieľ: aktivovať láskavé slová a výrazy v reči detí, pozvať ich, aby si zapamätali, ako sa postavy rôznych karikatúr a rozprávok navzájom oslovovali. Diskutujte o tom, ako sa mení nálada človeka pri používaní láskavých slov.

Etický rozhovor „Zajačik, ktorý každému pomohol“ Cieľ: priblížiť deťom koncept vzájomnej pomoci pomocou rozprávky E. Bekhlerovovej „Kapustový list“ a vysvetliť deťom, že pomoc druhým môže priniesť radosť tým, ktorí ju poskytujú. Vysvetlite, že skutočná pomoc je nezištná.

Etický rozhovor „Môžte vidieť tých, ktorí potrebujú pomoc"Cieľ: Vysvetlite deťom, že všetci ľudia potrebujú podporu, ale nie každý môže požiadať o pomoc; Je veľmi dôležité všimnúť si človeka, ktorý potrebuje pomoc a pomôcť mu.

Etický rozhovor „Dobré skutky“ Cieľ: odhaľte význam slova „dobrota“, hovorte o potrebe priateľského prístupu k ľuďom okolo vás, vysvetlite deťom, že dobrý skutok prináša radosť tomu, kto ho robí

December

Konverzácia "Ako ste strávili víkend?" Cieľ: učte deti presne pomenovať miesto, kde sa nachádzali, rozvíjajte schopnosť rozprávať o tom, čo videli, pomocou presných priestorových zápisov a aktivujte nápady a slovnú zásobu.

Účel konverzácie „Zima“: upevniť poznatky o ročných obdobiach (najmä zime) a súvisiacich prírodných javoch a zmenách v živote ľudí a zvierat.

Rozhovor o životnej bezpečnosti „Stretnutie s cudzincom na ulici“ Účel:vštepovať deťom opatrnosť voči cudzím ľuďom, zvažovať možnosti správania sa v rôznych situáciách a formulovať všeobecné pravidlá. Rozvíjajte u detí opatrnosť a obozretnosť, naučte ich vidieť potenciálne nebezpečenstvá a vyhýbajte sa problematickým situáciám.

Etický rozhovor „Pravda bude vždy známa“ Cieľ: Pomôžte deťom pochopiť, že každá lož je vždy odhalená, že ten, kto klame, sa cíti vinný nielen za svoj čin, ale aj za to, že klamal. Pomôcť osvojiť si pojmy ako „pravda“, „čestnosť“ a ich protiklady: „nepravda“, „nečestnosť“, „lož“, „klam“.

Etický rozhovor „Lenivá Fedorka má vždy výhovorky“ Cieľ: Pamätajte si so svojimi deťmi na pravidlá, ktoré existujú v každej rodine: buďte k sebe pozorní, pomáhajte príbuzným, starajte sa o nich, plňte požiadavky starších. Vysvetlite podstatu príslovia. Hovorte o dôležitosti práce v živote človeka, o jej užitočnosti a význame.

Rozhovor o životnej bezpečnosti „Ako sa vyhnúť chorobe v zime“ Cieľ: aktualizovať predstavy detí o pravidlách bezpečného správania a ochrany zdravia v zimnom období. Vybudujte si uvedomelý postoj k zdraviu, naučte sa oň starať a vytvorte si zdravé návyky.

Konverzácia "Naša planéta". Cieľ: Oboznámte deti s názvami rôznych ekosystémov,ujasniť si pojmy: step, oceán, more, jazero, naučiť sa správne pomenovať rôzne prírodné objekty.

Rozhovor o životnej bezpečnosti na tému „Bezpečnosť pri používaní elektrických spotrebičov“. Cieľ: povedzte deťom o zložitosti zariadenia a pravidlách používania elektrospotrebičov, vysvetlite, prečo by deti nemali sami zapínať niektoré elektrospotrebiče (sporák, žehlička, mikrovlnná rúra a pod.) a prečo je potrebné vyhľadať pomoc dospelých .

Konverzácia na tému „Ak ste láskaví“. Cieľ: formovať v deťoch predstavy o spravodlivosti (v skupine sú si všetky deti rovné, musia vedieť láskavo rozdávať hračky a úlohy v hrách, dodržiavať pravidlá hry a neprenášať zodpovednosť na kamaráta), učiť ich konať v rôznych situáciách. Obohaťte pozitívne komunikačné skúsenosti.

Konverzácia na tému: "Chlapci a dievčatá." Cieľ: vyzvať deti, aby sa rozdelili do dvoch tímov – chlapcov a dievčat. Každý tím musí odpovedať na podobné otázky: „Čo rád hráš?“, „Aké jedlá máš rád?“, „Ktoré kreslené a rozprávkové postavičky máš najradšej?“ Diskutujte s deťmi, aké sú podobnosti a rozdiely v preferenciách chlapcov a dievčat, aké ďalšie rodové rozdiely deti poznajú.

Rozhovor o životnej bezpečnosti „Bezpečné oblečenie na vianočný stromček“ Cieľ : predstaviť tradície osláv Nového roka v našej krajine. Rozvíjať pozitívny vzťah k rodine a štátnym sviatkom. Zoznámte deti s bezpečnými girlandami, obohaťte ich chápanie nebezpečenstva pyrotechniky. Vytvárať predstavy o bezpečných spôsoboch správania ľudí.

Konverzácia "Môžete si nájsť priateľov?" Cieľ: formovať u detí komunikačné kompetencie: naučiť rôzne spôsoby interakcie s ľuďmi okolo seba, viesť dialóg, osvojiť si metódy spoločných aktivít v skupine, spôsoby konania v komunikačných situáciách, rozvíjať schopnosť hľadať a nachádzať kompromisy. Obohaťte pozitívne komunikačné skúsenosti.

Rozhovor na tému „Moja rodina“. Cieľ: prehĺbiť u detí chápanie rodinných vzťahov (brat, sestra, strýko, teta, vnuk, vnučka). Formovať sociokultúrne kompetencie: vlastníctvo vedomostí a skúseností pri vykonávaní typických sociálnych rolí; schopnosť konať v každodenných situáciách v rodine a každodennej sfére, určiť si svoje miesto a úlohu v okolitom svete, v rodine, v tíme. Oboznámte deti s kultúrnymi normami a tradíciami.

Konverzácia na tému „Moje meno“. Cieľ: Oboznámte deti s históriou vzniku mien ľudí, povedzte, ako znejú mená ľudí v rôznych jazykoch, ako s menom človeka zaobchádzali naši predkovia. Vysvetlite pojmy „patronymický“ a „priezvisko“. Rozšírte si slovnú zásobus, predstaviť techniky tvorenia slov.

Konverzácia "Poďme sa navzájom spoznať!" Cieľ: učiť deti pravidlám rečového správania počas zoznamovania: aktualizovať a dopĺňať predstavy detí, učiť ich používať rôzne modely správania a zodpovedajúce rečové štruktúry, obohacovať zážitok z komunikácie, rozvíjať koherentnú reč.

Rozhovor s deťmi na tému „Čo by sa mohlo stať, keby...“ Účel: učiť deti predvídať dôsledky udalostí, budovať úvahy o vývoji udalostí na základe vedomostí a osobných skúseností. (Čo sa stane, ak si neumyjete zuby každý deň, ak si na ulici namočíte nohy?)

Konverzácia „Ulice nášho mesta“. Cieľ: Pokračujte v oboznamovaní detí s pojmami „ulica“, „ulička“, „námestie“, „námestie“ a ulice ich rodného mesta. Vytvárať predstavu detí o sebe samých ako o obyvateľoch určitého mesta (dediny, dedinky, mesta). Pestujte lásku k rodnému mestu, túžbu vidieť ho krásne a čisté.

Rozhovor na tému „Nový rok Moskva“. Cieľ: povedzte deťom, že hlavný vianočný strom krajiny sa nachádza v hlavnom meste našej vlasti, hovorte o novoročných udalostiach, ktoré sa tradične konajú v Moskve. Aktualizovať a doplniť predstavy detí o novoročných tradíciách, ktoré sa dodržiavajú v rodine každého z detí.

Konverzácia – analýza situácií „Sám doma“. Cieľ: vyzvite deti, aby si prezreli dejové obrázky, vytvorili na základe nich krátke príbehy, vysvetlili podstatu a dôvody toho, čo sa deje. Diskutujte o relevantných situáciách s deťmi. Naučte sa identifikovať zdroj nebezpečenstva, určiť kategóriu nebezpečnej situácie, zvoliť si program činnosti na základe predtým osvojených vzorcov správania.

Konverzácia „Dovolenka v mojej rodine“ Cieľ: pozvite deti, aby sa porozprávali o tradíciách a zvykoch slávenia sviatku v ich rodine. Prehlbovať u detí chápanie rodinných vzťahov, zoznamovať ich s kultúrnymi normami a tradíciami a rozvíjať sociokultúrne kompetencie.

Konverzácia „Santa Claus prichádza k nám“ Cieľ: naučiť deti pravidlám rečového správania pri komunikácii s dedkom Frostom, aktualizovať komunikačné zručnosti detí, naučiť ich používať rôzne modely správania a zodpovedajúce rečové štruktúry. Obohaťte komunikačné skúsenosti, rozvíjajte súvislú reč.

Konverzácia „Kto má byť“ Cieľ: naďalej oboznamovať deti s rôznymi profesiami. Systematizovať a upevňovať predstavy detí o ľuďoch rôznych profesií, ich obchodných a profesionálnych kvalitách a význame ich práce pre spoločnosť.

Konverzácia „Musíte veci odložiť – nemusíte ich hľadať"Cieľ : oboznámiť deti s pravidlami starostlivosti o veci; pripomenúť, aby ste ušetrili čas. Vniesť do povedomia detí myšlienku, že vzťah k ľuďom sa prejavuje prostredníctvom postoja k veciam a práci.

januára

Konverzácia „Ideme na návštevu“ Cieľ: Pokračujte v oboznamovaní detí s pravidlami správania pri návšteve, ponúknite im zváženie rôznych situácií a diskutujte o tom, čo majú robiť. Obohaťte pozitívne komunikačné skúsenosti, rozšírte predstavy o vzorcoch správania v určitých situáciách.

Rozhovor o životnej bezpečnosti - analýza situácie „Ak zavolal cudzinec“ Cieľ: Povedzte deťom o potrebe dávať pozor pri komunikácii s cudzími ľuďmi a oboznámte ich s príslušnými pravidlami osobnej bezpečnosti. Naučte deti konať v rôznych situáciách s prihliadnutím na tieto pravidlá, obohaťte ich komunikačné skúsenosti.

Konverzácia "Zimné ráno" Cieľ: naučiť deti odpovedať na otázky na základe výsledkov pozorovania, aktivovať v reči pojmy súvisiace s prírodnými javmi, prírodnými objektmi a ľudským konaním. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti a súvislú reč.

Konverzácia "Počasie v januári" Cieľ: Vyzvite deti, aby charakterizovali počasie a odpovedali na otázky: "Je vždy mráz počas slnečného dňa?" alebo "Je vždy zamračené, keď sneží?" Diskutujte s deťmi o tom, ako skontrolovať správnosť ich predpokladov. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti, naučte sa vyjadrovať to, čo vidíte, v reči a obohacujte svoju slovnú zásobu.

Konverzácia "Ako zimujú lesné zvieratá?" Cieľ: pokračovať v zoznamovaní detí s voľne žijúcimi zvieratami, obohacovať ich chápanie zvláštností ich životných aktivít v zime. Hovorte o tom, ako izolujú svoje domovy na zimu, ako získavajú jedlo v chladnom období a pripravujú sa na zimný spánok.

Rozhovor s deťmi na tému „Naša priateľská rodina“ Cieľ: pozvite deti, aby hovorili o svojich rodinách, rodinných vzťahoch a obľúbených sviatkoch. Pestujte lásku a úctu k blízkym.

Etický rozhovor „Môj postoj k iným ľuďom" Cieľ: naučiť deti vybrať si správnu líniu správania sa k ľuďom v rôznych situáciách, ukázať na príkladoch, že rovnaký model správania bude v jednom prípade ideálny, ale v inom neprijateľný.

Konverzácia "Naše srdce je ako päsť!" Cieľ: Oboznámte deti s účelom a prácou srdca so základnými pravidlami, ktoré im umožňujú posilňovať a chrániť srdce.

Konverzácia "Nemôžete povedať všetky jazykolamy." Cieľ: pokračovať v oboznamovaní detí s druhmi ústneho ľudového umenia: prísloviami, jazykolamy a porekadlámi; dávajte pozor na schopnosť ruského ľudu všimnúť si a presne, živo vyjadriť slovami to, čo si všimol. Pestujte záujem o kreativitu ruského ľudu.

Etický rozhovor „Ako zaobchádzať s knihou“ Cieľ: vyzvite deti, aby na základe svojich skúseností z práce v dielni na opravu kníh povedali, čo sa môže stať s knihou, ak sa s ňou zaobchádza neopatrne. Zorganizujte súťaž v kreslení na tému „Ilustrácie pre vaše obľúbené rozprávky“.

Konverzácia "Všetko vieme, všetko dokážeme." Cieľ: učiť deti formulovať pravidlá správania v určitých situáciách, analyzovať ich vlastné činy, aby boli v súlade s prijatými pravidlami, vysvetliť svoje myšlienky a závery.

Konverzácia "Aký dobrý skutok som urobil?" Cieľ: Zvážte s deťmi rôzne situácie, ktoré sa odohrali v živote skupiny, vyzvite deti, aby vymenovali dobré skutky, ktoré spáchali. Naučte deti nájsť miesto pre dobré skutky a byť na ne hrdé.

ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA. Konverzácia „Dopravné signály“. Cieľ: Diskutujte s deťmi, na čo slúži semafor, prečo treba prejsť cez cestu len vtedy, keď svieti zelená. Vyzvite deti, aby zvážili rôzne situácie a odpovedali na otázku „Čo by sa mohlo stať, keby ste v tejto situácii nepočúvali semafor?

Konverzácia „Prečo sú potrebné pravidlá? Cieľ: Upozornite deti na rôzne situácie, prediskutujte pravidlá, ktoré treba dodržiavať. Ponúknite sa, že si predstavíte, čo sa stane, ak každý nebude konať podľa pravidiel, ale ako chce. Pomôžte vyvodiť záver o tom, prečo sú potrebné pravidlá.

Konverzácia „Kúzelné slová“. Cieľ: Vyzvite deti, aby si vybrali zdvorilé - „magické“ slová potrebné v rôznych situáciách. Obohaťte si slovnú zásobu, snažte sa byť zdvorilí.

Rozhovor „Môj sen“. Cieľ: rozvíjať u detí tvorivú predstavivosť, fantáziu, logické myslenie a súvislú reč.

Etická konverzácia „Moc nie je správna“. Cieľ: vyzvať deti, aby zvážili rôzne situácie zo života skupiny, z obľúbených detských karikatúr a rozprávok. Naučte sa zdôrazňovať činy spáchané z pozície sily, bez toho, aby ste brali do úvahy záujmy druhej strany, aby ste ukázali negatívne dôsledky týchto činov.

Konverzácia "Náhodne a úmyselne." Cieľ: Povedzte deťom o motívoch rôznych činov. Ukážte na príkladoch, ako sa niekedy z dobrých úmyslov páchajú činy, ktoré sa ostatným zdajú zlé a naopak. Naučte sa vidieť nielen akciu, ale aj to, čo ju spôsobilo.

Konverzácia „Zvieratá blízko nás“ Cieľ: upozorniť deti na skutočnosť, že vedľa nich žijú živé bytosti, ktoré si vyžadujú pozornosť a starostlivosť, dávajú predstavu, že každé zviera je prispôsobené určitým životným podmienkam a jedlu. Pestovať starostlivý, rešpektujúci prístup k prírode, zmysel pre zodpovednosť za ňu

februára

Konverzácia „Poveternostné podmienky vo februári“ Cieľ: oboznámiť deti so zvláštnosťami februárových poveternostných podmienok, s prírodnými javmi charakteristickými pre tento mesiac (fujavice, poľadovica, tvorba cencúľ, masívne snehové čiapky na strechách). Predstavte nebezpečné situácie, ktoré môžu nastať v týchto poveternostných podmienkach, naučte, ako identifikovať zdroj nebezpečenstva a vyhnúť sa mu.

Účel konverzácie „Pozor, ľad“:oboznámiť deti so základnými pravidlami pohybu na klzkom povrchu, rozvíjať zručnosti starostlivého a obozretného prístupu k svojmu zdraviu. Vytvárajte predstavy o potenciálne nebezpečných situáciách pre človeka, naučte ho vyhýbať sa im.

Konverzácia „Prostriedky na ústnu hygienu“ Cieľ: Pokračujte v oboznamovaní detí s výrobkami ústnej hygieny, hovorte o účele takých výrobkov, ako sú zubná niť, kefka na jazyk, zubná kefka, zubná pasta, ústna voda. Vytvorte si vedomý postoj k zdraviu, túžbu správne sa starať o svoje zuby.

Konverzácia „Výhody a škody žuvačky“ Cieľ: oboznámiť deti s prospešnými a škodlivými vlastnosťami žuvačiek, porozprávať o životných situáciách, v ktorých je žuvanie žuvačky pod dohľadom dospelých prospešné. Upevniť vedomosti o hygienických výrobkoch.

Účel konverzácie „cudzinec“ o životnej bezpečnosti: naučiť deti správne konať v rôznych situáciách, samostatne nachádzať riešenia a presne vyjadrovať svoje myšlienky. Naučte sa aplikovať predtým naučené pravidlá bezpečného správania a dodržiavať pravidlá správania pri komunikácii s neznámou osobou.

Rozhovor o životnej bezpečnosti „Za zatvorenými dverami“ Cieľ: Počas besedy veďte deti k formulovaniu pravidiel správania, ak sú doma samé (v žiadnom prípade neotvárajte cudzím ľuďom, nemôžete nechať otvorené...). Rozvíjajte zručnosti bezpečného správania v rôznych situáciách.

Konverzácia „Zdvorilá žiadosť“ Cieľ: oboznámiť deti s rečovými štruktúrami žiadostí adresovaných rôznym ľuďom (starší cudzinec, starší blízky človek, rovesník). Naučte sa vyberať vhodné možnosti na vyjadrenie požiadaviek v rôznych situáciách.

Konverzácia "Lesy Ruska". Cieľ: rozšíriť porozumenie detí o typoch lesov (listnaté: brezový háj, dubový háj; ihličnaté: borovicový les, smrekový les; zmiešané lesy). Naučiť sa pomenovať les podľa prevládajúcich druhov rastlín, predstaviť obyvateľov rôznych lesov.

Rozhovor o životnej bezpečnosti „Nebezpečenstvo rozprávania pri stole“. Cieľ: oboznámiť deti s účelom, štruktúrou a fungovaním tráviaceho systému, povedať, prečo človek jedáva. Naučte deti starať sa o svoje zdravie, dodržiavať pravidlá etikety a bezpečnosti pri stole.

Konverzácia na tému „Ruská hniezdna bábika“ Cieľ: zintenzívniť záujem detí o život ich predkov, výrobky ľudového úžitkového umenia a ruský folklór. Predstavte ústne a ľudové umenie venované ruskej hniezdnej bábike.

Konverzácia „Svet dospelých“ Cieľ: rozšíriť chápanie detí o rozmanitosti rolí dospelých v spoločnosti, naučiť ich „vyskúšať si“ rôzne roly a identifikovať osobné kvality, ktoré sú potrebné na ich naplnenie.

Konverzácia „Urobme mier“"Cieľ: Rozvíjať u detí schopnosť porozumieť iným ľuďom, naučiť ich vidieť motívy a neurážať sa pre maličkosti. Podporujte mierumilovnosť a schopnosť reagovať.

Konverzácia "Zima - zima - zima!" Cieľ: ukázať deťom ukážky diel ruských básnikov, ktorí spievajú o zime, kráse a veľkosti ruskej zimy. Pestovať záujem o poéziu.

Rozhovor o kultúre správania „Správanie sa vo verejnej doprave“ Cieľ: Povedzte deťom, ako sa majú správať vo verejnej doprave, zvážte rôzne situácie, porovnajte súlad správania účastníkov s pravidlami; naučiť vyberať si modely slušného správania.

Konverzácia „Deň obrancu vlasti“ Cieľ: aktualizovať, systematizovať a dopĺňať vedomosti detí o tom, ako sa zvieratá prispôsobujú nepriaznivým životným podmienkam v zime. Ponúknite, že mačku vyšetríte, analyzujete jej správanie v zime a v iných obdobiach roka a vyvodíte z toho príslušné závery.

Konverzácia „O súlade“ Cieľ: Zvážte rôzne situácie s deťmi. Diskutujte o tom, aké vlastnosti prejavujú ich účastníci (vzájomný rešpekt, láskavosť, vzájomná pomoc, súcit, ľútosť, empatia). Pomôžte deťom pochopiť, prečo je dôležité vedieť sa podvoliť.

Konverzácia „Dom, v ktorom bývate"Cieľ: Aktualizovať a doplniť vedomosti detí o pravidlách správania sa pri vchode, v dome, na dvore. Pestovať starostlivý prístup k práci dospelých, túžbu udržiavať poriadok tam, kde deti žijú.

Konverzácia „Broad Maslenitsa“ Cieľ: naďalej oboznamovať deti s ruskými tradíciami pohostinnosti, sviatkom Maslenica a jeho charakteristickými rituálmi. Vzbudiť záujem o históriu ruského ľudu.

Konverzácia „Darček k narodeninám“ Cieľ: naučte deti zamerať sa pri výbere darčeka na záujmy osoby, ktorej je určený, diskutujte o tom, ako sa môžete dozvedieť o záujmoch priateľa.

Konverzácia „Milé slová“ Cieľ: naučiť deti používať v reči milé „magické“ slová, zvážiť rôzne situácie, v ktorých sú potrebné. Diskutujte o tom, ako sa mení postoj k osobe, ktorá používa tieto slová.

Konverzácia „V zdravom tele zdravý duch“ Cieľ: rozšíriť chápanie detí o zložkách zdravého životného štýlu; správna výživa, pohyb, otužovanie.

Konverzácia „Krásna, ale nebezpečná“ Cieľ: doplniť vedomosti detí o tvorbe námrazy, objasniť, aké prírodné faktory prispievajú k ich vzniku. Vysvetlite, aké bezpečnostné značky sú nainštalované na miestach, kde sa námraza môže zrútiť.

Konverzácia „Zima žila v chatrči na okraji lesa“ Cieľ: upevniť vedomosti detí o charakteristických znakoch zimy, o živote zvieratiek v zime, o ľudových znakoch. Zintenzívniť používanie prídavných mien, obrazných slov a výrazov v reči detí. Pestujte u detí starostlivý prístup.

marca

Účel „jarnej“ konverzácie: upevniť vedomosti o znameniach jari. Precvičte si používanie slov označujúcich znaky, činnosti predmetov a javov. Rozvíjajte predstavivosť a predstavivosť detí. Pestovať záujem o prírodné javy.

Etický rozhovor „Rozhovor s mladšou osobou“ Účel:rozvíjať u detí zručnosti kultúrneho správania pri komunikácii s deťmi, naučiť ich chápať vekové charakteristiky mladších detí, správne s nimi budovať vzťahy, hrať rolu starších a prevziať zodpovednosť.

Konverzácia „Rusko je naša vlasť“ Cieľ: upevňovať vedomosti detí o prírode, o ruskom kroji, o ruských ľudových rozprávkach, riekankách. Vštepovať deťom lásku k vlasti, vzbudzovať obdiv ku kráse ruskej prírody a kreativite ruského ľudu.

Rozhovor o etike a kultúre správania na tému „Chlieb“ Cieľ: aktualizovať a doplniť predstavy detí o tom, ako sa pestuje chlieb a o práci pestovateľov obilia. Vštepovať deťom úctu k chlebu a práci týchto ľudí.

Konverzácia "Moje mesto" Cieľ: aktualizovať a doplniť vedomosti detí o histórii ich rodného mesta, významných udalostiach a slávnych krajanov. Podporujte pocit hrdosti na svoje mesto a zodpovednosť za jeho budúcnosť.

Konverzácia „Ako pomáham mame“ Cieľ: Diskutujte s deťmi, prečo je dôležité pomáhať starším a naučte ich hovoriť o svojich povinnostiach. Rozvíjať súvislú reč, obohacovať slovnú zásobu. Podporovať úctu k práci dospelých a podporovať nezávislosť.

Rozhovor "Naše mamy" Cieľ: diskutovať s deťmi o tom, kto sú ich matky povolaním, aby si vytvorili predstavu o sociálnych rolách, ktoré každý človek vykonáva. Naučte sa písať poviedku – hádanku o povolaní. Rozvíjať predstavivosť a slovnú predstavivosť.

Konverzácia „Maslenitsa“ Cieľ: vytvoriť u detí predstavu o jednom z najradostnejších ľudových sviatkov, o tom, ako strávili týždeň Maslenica. Predstavte rituály, symboliku sviatku, hovorte o účele piesní, spevov a výrokov. Pestujte záujem o tradície a zvyky ruského ľudu.

Konverzácia „Rodinná súťaž“ Cieľ: pozvať deti, aby pozvali svojich rodinných príslušníkov, aby sa zúčastnili súťaže o najlepší recept na palacinky a najzaujímavejší „príbeh Maslenitsa“. Diskutujte o tom, čo je potrebné na účasť v súťaži. Vzbudzovať v deťoch záujem o rodinné tradície, podporovať vytváranie produktívnych vzťahov medzi dieťaťom a rodičom.

Konverzácia „Semená – sadenice – paradajky“ cieľ: upevniť vedomosti detí o tom, ako pestovať rastlinu zo semien, objasniť ich chápanie zeleninových plodín a ich semien (paradajky a uhorky). Predstavte techniky výsadby semien, povedzte, ako pestovať sadenice.

Konverzácia „Deň poézie“Účel: povedať deti, že v marci sa oslavuje Svetový deň poézie, pozvite ich, aby si zaspomínali a zarecitovali básne, ktoré má každé z detí rád. Pokračujte vo vysvetľovaní žánrových vlastností básní na základe prečítaných diel. Prečítajte si pasáže s najživšími, nezabudnuteľnými opismi, prirovnaniami, epitetami, naučte sa počúvať rytmus a melódiu poetického textu.

Etický rozhovor „Pomôž priateľovi všade, nenechávaj ho nikde“ Cieľ: naďalej rozvíjať obraznú reč. Rozvíjajte tvorivú predstavivosť. Podporujte pocit priateľstva a vzájomnej pomoci.

Rozhovor na tému „Stará dáma – stará dáma“ Cieľ: naučiť deti porovnávať, ako vyzerali zákutia mesta, rôzne predmety v minulosti a dnes, naučiť ich používať v reči historické názvy, aktivizovať a doplniť predstavy detí o živote našich predkov.

Konverzácia na tému "Knižnica" Cieľ: povedzte deťom, ako a kým vznikajú knihy, ďalej ich zoznamujte s prácou knižnice. Pestovať úctu k práci dospelých, aktivizovať slovnú zásobu.

Konverzácia „Chlieb je hlavou všetkého“ Cieľ: naďalej oboznamovať deti s rôznymi profesiami, rozprávať o profesii pestovateľ obilia a jej význame. Rozvíjať záujem o rôzne profesie, pestovať úctu k pracujúcim ľuďom, úctu k chlebu.

Konverzácia "Kto je tento chvastúň?" Cieľ: naučte deti rozlišovať medzi chválou a vtipom, zveličovaním a vidieť v chválení aj negatíva. Ponúknite zváženie rôznych situácií, pozrite sa, ako iní vnímajú vychvaľovanie, ako sa správajú k chvastúňom.

Konverzácia „Vodná čarodejnica“ Cieľ: Vyzvite deti, aby hovorili o dôležitosti vody v našom živote, zhrnuli, špecifikovali a doplnili odpovede detí. Povedzte, kde a v akej forme voda existuje.

Konverzácia „Naše hlavné mesto“ Cieľ: aktualizovať, objasniť a doplniť vedomosti detí o Moskve. Naučte sa rozprávať o známych historických miestach, pamiatkach a iných zaujímavostiach.

Konverzácia „Moje práva“ Cieľ: aktualizovať a doplniť predtým získané vedomosti detí o právach detí. Formujte myšlienky vo vzťahu medzi túžbami, potrebami a ľudskými právami.

apríla

Konverzácia "Deň úsmevu" Cieľ: povedzte deťom o sviatku, ktorý sa slávi 1. apríla, o úlohe humoru a dobrej nálady v živote ľudí. Diskutujte o tom, prečo sa nálada človeka mení a ako ju zlepšiť. Rozvíjať zmysel pre humor a komunikačné schopnosti.

Úvod do umenia: rozhovor „Bogorodsk Toy“ Cieľ: Zhrňte vedomosti detí o hračkách z hliny - Dymkovo a Filimonovsky; predstaviť históriu bogorodských remesiel; prehĺbiť vedomosti o ľudovom umení.

Rozhovor o životnej bezpečnosti „Domovská adresa“ Cieľ: zistiť, či si všetky deti pamätajú svoju domácu adresu; diskutujte o tom, prečo je dôležité poznať svoju adresu a v akých situáciách to môže byť užitočné. Povedzte nám, ako sa vyhnúť nepríjemným situáciám, čo robiť, ak ste stratení.

Konverzácia „Možno nie je v poriadku“ Cieľ: Vyzvite deti, aby zvážili rôzne situácie, v ktorých hrdinovia konajú z pozície sily, zhodnotili svoje činy, navrhli, čo v týchto situáciách cítia iní ľudia, čo si myslia o tých, ktorí riešia problémy silou. Učte citlivý, priateľský prístup k súdruhom, povzbudzujte morálne činy.

Konverzácia „Cesta do krajiny dopravných značiek“ Cieľ: naučiť deti využívať svoje vedomosti v hre o pravidlách premávky a chodcov v uliciach mesta, o dopravných značkách a systematizovať nápady detí na túto tému. Rozvíjať pozornosť, zrakové vnímanie a rozvíjať schopnosť porovnávania.

Etický rozhovor „Môj postoj k iným ľuďom“ Cieľ: Zvážte rôzne situácie s deťmi, naučte ich zvoliť si správnu líniu správania a taktne vyjadrujte svoje myšlienky a pocity.

Konverzácia "Kto ma pochváli?" Cieľ: naučiť deti vidieť odraz vnútorného stavu človeka vo svojom vonkajšom vzhľade a zamerať sa naň pri vytváraní interakcií. Naučte sa používať zdvorilé slová podľa situácie.

Konverzácia "Môžete si nájsť priateľov?" Cieľ:oboznámte deti s výrokmi o priateľstve a priateľoch, ktoré nás povzbudzujú k tolerancii k ľuďom, k povýšeniu voči drobným nedostatkom našich priateľov, ale k tomu, aby sme za priateľov neuznávali ľudí, ktorí robia zlé veci.

Konverzácia „Ako láska milovaných pomáha deťom rásť“ Cieľ: pomôcť deťom pochopiť zmysel lásky pre život rodiny a každého jej člena; naučiť rozlišovať také vlastnosti ako láska, rešpekt, priateľstvo.

Rozhovor „Som odvážny“ Cieľ: pozvite deti, aby sa porozprávali o tom, čo trápi každé z detí, a ukážte, že z každej situácie existuje východisko. Zvážte s deťmi rôzne problémové situácie, hľadajte východiská z nich a pomôžte im osvojiť si vhodné rečové štruktúry. Formovať u detí pocit bezpečia a sebavedomia.

Rozhovor o zvieratkách. Cieľ:rozprávajte sa s deťmi o zvieratkách, rozprávajte sa o ich zvykoch, postoji k človeku, o úlohe človeka v jeho živote. Vychovávajte pocitsúcit so zvieratami bez domova, naučte sa im prejavovať láskavosť.

Rozhovor „Ako dýchame“ Cieľ: predstavte deťom štruktúru dýchacieho systému, prácu pľúc a povedzte im, akú úlohu zohráva nos pri dýchaní. Naučte deti starať sa o zdravie dýchacieho systému.

Konverzácia „Umenie rodnej zeme“ Cieľ: priblížiť deťom obrazy súčasných umelcov; naučiť sa pomenovať známe miesta, pamiatky, ulice mesta. Tvarzáujem o invenčné umenie, učenie sa vnímať obsah diel.

Rozhovor o životnej bezpečnosti „Naučte sa dodržiavať pravidlá cestnej premávky“ Cieľ: Diskutujte s deťmi, prečo je potrebný semafor alebo značka prechodu pre chodcov, ponúknite im vysvetlenie, prečo je potrebné prísne dodržiavať pravidlá a prechádzať cez cestu na miestach na to určených.

Konverzácia "Kto je architekt?" Cieľ: Predstavte deťom profesiu architekta, porozprávajte sa o význame jeho práce a o pracovných nástrojoch. Pestovať záujem a úctu k tejto profesii.

Konverzácia „Moje obľúbené jedlá“ Cieľ: pomôžte deťom napísať príbeh o ich preferenciách v jedle, porozprávajte sa o ich obľúbených jedlách. Naučte sa používať pojmy súvisiace s dennou dobou v reči, rozlišovať medzi jedlami tradične podávanými na raňajky, obed a večeru.

Konverzácia „Najodvážnejší“ Cieľ: naďalej predstavovať deťom život prvého kozmonauta na planéte, rozvíjať túžbu byť ako hrdina, pestovať obetavosť a vytrvalosť pri dosahovaní cieľov. Vyzvite deti, aby sa porozprávali o tom, aké vlastnosti na postave astronautov majú radi a čím sa chcú stať.

Rozhovor o životnej bezpečnosti „Bezpečnosť v blízkosti vodných plôch“ Cieľ: zoznámiť deti s javmi, ako sú ľadové úlety, povodne riek, naučiť ich vidieť krásu prírodných javov a ich ničivú silu. Rozvíjať schopnosť vyhýbať sa nebezpečným situáciám. Aktualizovať a doplniť vedomosti detí o pravidlách správania sa v blízkosti vodných plôch.

Konverzácia „Postarajte sa o rastliny“ Cieľ: povedzte deťom o vzácnych rastlinách, o dôvodoch, ktoré viedli k výskytu ohrozených druhov. Pestujte si starostlivý prístup, naučte sa vidieť dôsledky nezodpovedných činov.

Účel rozhovoru o životnej bezpečnosti „Na ceste“:formovať u detí predstavy o situáciách, ktoré sú pre človeka nebezpečné, a spôsoboch správania sa v nich. Naučte sa vytvárať vzťahy príčina-následok medzi vašou vlastnou bezpečnosťou a znalosťami a uplatňovaním pravidiel cestnej premávky. Prispieť k zlepšeniu dialogickej reči, stimulovať účasť na rozhovore.

Smieť

Konverzácia „Učíme sa prejavovať láskavosť“ Cieľ: Zvážte rôzne situácie s deťmi, diskutujte o tom, ako môžete v každom z nich prejaviť svoju náklonnosť k človeku. Prispieť k obohateniu komunikačných skúseností a rozvoju rôznych vzorcov správania u detí. Podporovať túžbu byť priateľský k ľuďom; naučiť sa správne vyjadrovať svoj emocionálny stav v správaní.

Konverzácia "Kto vytvoril knihu?" Cieľ: formovať u detí záujem o prácu ľudí podieľajúcich sa na výrobe knihy, predstavy o ich práci. Povzbudzujte ľudí, aby s knihami zaobchádzali opatrne.

Rozhovor o životnej bezpečnosti „Som na ulici“ Cieľ: pokračovať v oboznamovaní detí s pravidlami správania na verejných miestach, ponúkať zváženie rôznych situácií, diskutovať o tom, ako sa správať v každej z nich, a pomáhať deťom osvojiť si vhodné vzorce správania.

Rozhovor „Rieka našej zeme“ Cieľ: pozvite deti, aby hovorili o riekach, ktoré poznajú, aby si pozreli fotografie a video materiály venované riekam ich rodnej krajiny. Charakterizujte rieky, povedzte, aký je ich význam v živote a ekonomických aktivitách ľudí.

Konverzácia „Ako sa vysporiadať s tvrdohlavosťou v sebe“? Cieľ: Diskutujte s deťmi o rozdieloch medzi pevným postojom k problému, schopnosťou brániť svoj názor a tvrdohlavosťou. Hovorte o tom, prečo je tvrdohlavosť zlou charakterovou črtou. Rozvíjať u detí zručnosti sebaregulácie a kontroly správania.

Konverzácia „Deň víťazstva“ Cieľ: rozprávať deťom o Veľkej vlasteneckej vojne, o cene víťazstva nad fašizmom. Pestovať úctu a pocit vďačnosti pre každého, kto bránil vlasť.

Konverzácia "Čo je hrdinstvo?" Cieľ: formovať predstavy detí o najlepších vlastnostiach človeka, hovoriť o hrdinstve a vyvolávať túžbu napodobňovať hrdinov. Vštepiť deťom emocionálne pozitívny, efektívny vzťah k vojakom.

Rozhovor „Sme súčasťou prírody“ Cieľ: formovať u detí prírodopis a kompetencie šetrenia zdravia: rozširovať skúsenosti z orientačných a environmentálnych aktivít v prírodnom prostredí (v lese, na poli, na nádržiach a pod.).

Konverzácia „Veľká vlastenecká vojna“ Cieľ: pokračovať v oboznamovaní detí s historickými udalosťami, vzbudzovať úctu k ľuďom, ktorí bránili svoju vlasť.

Etická konverzácia „Správanie sa pri stole“ Cieľ: pokračovať v oboznamovaní detí s pravidlami etikety, vzormi správania a rečovými štruktúrami zdvorilého vyjadrenia pozvania, vďačnosti a ospravedlnenia. Podporovať rozvoj vzorcov správania pri stole, obohacovať komunikatívne skúsenosti detí.

Konverzácia „Zazvonil mi telefón"Cieľ: naučiť deti dodržiavať etiketu reči pri telefonovaní; pomôcť im osvojiť si vzorce správania v rôznych situáciách a vhodné štruktúry reči.

Účel konverzácie „Vcítim sa“:učiť deti, aby boli k sebe pozorné, chápali náladu a emocionálny stav svojich kamarátov, vyjadrovali empatiu, súcit a poskytovali všetku možnú pomoc.

Konverzácia „Slovo „Ahoj“ Cieľ: Zvážte s deťmi rôzne situácie, diskutujte o tom, ktoré slová pozdravu sú vhodné pre každé z nich. Pomôcť osvojiť si rôzne vzorce správania a rečové štruktúry používané pri stretnutí s ľuďmi rôzneho veku, príbuznými, známymi i neznámymi ľuďmi. Obohaťte slovnú zásobu a komunikačné skúsenosti detí.

Rozhovor o životnej bezpečnosti „Bezpečnosť v lese“ Cieľ: oboznámiť deti s pravidlami správania sa v lese, podebatovať o nich, vysvetliť ich význam. Vyzvite deti, aby povedali, čo sa stane, ak sa to alebo ono pravidlo poruší.

Konverzácia „Zápasy nie sú hračka“ Cieľ: Diskutujte so svojimi deťmi, prečo by ste si nikdy nemali brať zápalky alebo sa ich snažiť zapáliť. Zvážte niekoľko problematických situácií spôsobených používaním zápaliek deťmi. Hovorte o tom, čo robiť v prípade požiaru.

Konverzácia „Zuby a starostlivosť“ Cieľ: povedzte deťom o tom, ako zuby „fungujú“ a prečo je veľmi dôležité dôkladne žuť jedlo. Vyzvite deti, aby povedali, ako sa starať o svoje zuby, zhrňte a doplnili odpovede detí, porozprávajte sa o problémoch, ktoré môžu nastať pri porušovaní pravidiel starostlivosti o zuby a ústnu dutinu.

Konverzácia „Naše mená“ Cieľ: Povedzte deťom o význame rôznych mien. Ponúknite sa, že poviete, ako milovaní s láskou volajú deti doma, naučte ich oslovovať sa menom, diskutujte o tom, ako môžete prejaviť svoju náklonnosť k osobe v rozhovore. Podporujte túžbu prejavovať priateľskosť voči ľuďom, naučte ich vyjadrovať svoj emocionálny stav v správaní.

Konverzácia „História hasičskej služby v Rusku“ Cieľ: priblížiť deťom históriu hasičstva, pestovať záujem a úctu k povolaniu hasiča. Pokračujte vo vytváraní predstáv o úlohe práce v živote ľudí.

Konverzácia "Ranný pozdrav" Cieľ: pripomínajte deťom potrebu zdraviť dospelých, rovesníkov a mladších predškolákov a povedzte im o pravidlách etikety spojených s pozdravmi. Precvičujte si vzorce správania v rôznych situáciách, naučte sa používať vhodné rečové štruktúry.

Konverzácia "Kto pomáha zvieratám?" Cieľ: naďalej oboznamovať deti s rôznymi profesiami: veterinár, kliniky, kde poskytujú starostlivosť zvieratám. Vyzvite deti, aby napísali príbehy z vlastnej skúsenosti o tom, ako veterinári zaobchádzajú so zvieratami.

Rozhovor o životnej bezpečnosti „Vy a voda“ Cieľ: aktualizovať a systematizovať predstavy detí o pravidlách správania pri vode a vo vode, predstaviť im potenciálne nebezpečné situácie, spôsoby, ako sa im vyhnúť a prekonať ich. Podporovať pochopenie bezpečného správania.