Doman úr technológiai leckéjének kidolgozása. A Domana technika alkalmazásának célszerűsége. Enciklopédikus tudás megszerzése

Glen Doman (1920 született) egy amerikai neurofiziológus, a gyermekek intenzív szellemi és fizikai fejlődésének módszerét írja a születés pillanatától kezdve, a gyermekek fejlődési törvényeinek részletes tanulmánya alapján. Glenn Doman fő gondolata: "Minden gyermeknek hatalmas lehetőségei vannak, amelyeket ki lehet fejleszteni, ezáltal korlátlan lehetőségeket biztosítva neki az életben."

Glen Doman család:   Katie felesége, fia, Douglas (az Emberi Fejlődés Intézetének alelnöke), Janet lánya (az intézetet vezet).

Történelmi háttér. Glen Doman 1940-ben végzett a Philadelphiai Pennsylvaniai Egyetemen, majd a diploma megszerzése után kórházban gyógytornászként dolgozott. 1941-ben munkáját a II. Világháború szakította félbe. Doman katonai szolgálatát egy rendes gyalogos embernél kezdte, és egy gyalogosvállalat parancsnokával fejeződött be. A háború végén Doman visszatért az orvosi gyakorlatba. Kollégáival együtt megszervezte és elkezdte elvégezni a különféle agyi sérülésekkel és az idegrendszer súlyos károsodásával küzdő gyermekek helyreállítását. 1955-ben Glen Doman metodológiája alapján alapította az Emberi Potenciális Fejlődés Intézetét.

Agykárosodású gyermekek kezelésének módszertana

   (Doman G. könyve szerint: "Mi a teendő, ha gyermeke agykárosodott ...")

Több mint 20 éve, a nap 24 órájában és a hét 7 napján végtelen kutatások, kísérletek, tesztek, megfigyelések, következtetések során Doman és munkatársai olyan megoldásokat kerestek, amelyek célja a gyermekek agyi sérüléseinek (részleges vagy részleges vagy teljes bénulás, jelentős fejlődési késések, a világ észlelésének hiánya, képtelenség

kommunikáció). Arra az álláspontra jutottak, hogy a sérült agyat - az agyi okot, és nem a testet - az agykárosodás következményeinek kell kezelni.

A szorgalmas munka során Doman egyedülálló technikát fejlesztett ki, amely a beteg gyermekek átfogó kezelése volt. Minden gyermek számára egyedi program készült. Az egész másolással kezdődött - az eljárás a következő volt: a felnőttek a kezükkel, lábukkal és fejükkel mozogtak, ahogy ő maga tett volna, egészséges. A gyerekek sok időt töltöttek a padlón, arccal lefelé, felnőtt felügyelete alatt megtanultak mászni.

Ezenkívül a gyermekek aktív vizuális, halló, tapintható stimulációt kaptak egyre gyakoribb, intenzívebb és hosszabb ideig. Glenn Doman a módszertan részeként kidolgozott légzési programokat (megnövekedett oxigéntartalommal), beszédfejlesztést, valamint egy kézi programot. Ezek az eljárások irritáló hatásúak, és stimuláltak egy bizonyos érzékszervet, ami az egész agy aktiválásához vezetett.

Ennek eredményeként egy idő után a legtöbb gyermek az egészséges gyermekek fejlődéséhez jellemző fizikai fejlődés szakaszaiban észrevehető javulást mutatott. Ez tagadhatatlan bizonyíték volt arra a tényre, hogy "az agy valóban fejlődik intenzív használata során, és a gyermek intellektusának fejlődése szorosan kapcsolódik a fizikai fejlődéséhez".

1960-ban Doman cikke az agyi sérülésekkel kezelt gyermekek kezeléséről és rehabilitációjának eredményeinek leírása jelent meg az American Medical Association folyóiratában. Nagyon sok ember tudomására jutott az Emberi Potenciális Fejlesztési Intézet munkájáról. Doman kutatása „lágy forradalmat” eredményezett a tudományban. Azóta Glen Doman és egy hasonló gondolkodású emberek csoportja kitartóan folytatta az új agyi rendellenességekkel küzdő gyermekek egészségének javítását célzó új programok és technikák létrehozásának és fejlesztésének folyamatos munkáját.

A Doman által a különböző országokban elnyert sok díj között van még egy lovagrend is, amelyet a brazil kormány adományozott neki a világ minden tájáról származó gyermekek nevében végzett kiemelkedő munkája miatt.

Doman technika egészséges gyermekek számára

Ezt követően Glen Doman elkezdte alkalmazni fejlesztési módszertanát egészséges gyermekek tanításához. Minden azzal kezdődött, hogy a beteg gyermekek egészséges testvérei, akikkel napi osztályokat tartottak, szintén örömmel csatlakoztak a gyakorlathoz, és nagyon gyorsan jelentős eredményeket értek el. Aztán Doman, véletlenszerű felfedezés inspirálása útján, kidolgozott egy módszertant, amely figyelembe veszi az egészséges gyermekek érdekeit és igényeit. Az eredmény meghaladta az összes várakozást!

A két, három, négy éves gyerekek olvastak, hittek, valódi tudósokká váltak, és ugyanakkor fizikailag is fejlettek: jól úsztak, futottak, másztak, tornaórákat végeztek és akrobatikus mutatványokat készítettek.

Glen Doman technika főbb tézisei

-    Minden gyerek zseniké válhat, és a korábbi fejlõdés kulcsa annak zsenijének.

-   Az emberi agy folyamatos használatának köszönhetően növekszik, és ez a növekedés valójában hat éves korig fejeződik be.

-   A kisgyermekek óriási vágya vannak a tudás iránt. Könnyen elnyernek hatalmas mennyiségű információt, és sokáig fennmaradnak a memóriájukban.

-    A kisgyermekek meg vannak győződve arról, hogy a legcsodálatosabb ajándék számukra az a figyelem, amelyet a felnőttek teljes mértékben odaadnak nekik, különösen apa és anya.

-   A legjobb tanárok a szülők. Megtaníthatják gyermekének abszolút mindent, amit tudnak, ha csak őszintén és örömmel teszik ezt tények felhasználásával.

A gyermek tanításának alapelvei és szabályai a Doman módszerével

1.    Minél korábban kezdje el - minél kisebb a gyermek, annál könnyebb mindent tanítani. 2.    Örüljön a baba sikerének és dicsérje őt. 3.    Tisztelje és bízzon gyermekeiben. 4.    Csak akkor tanítson, ha mindketten élvezik a tanulási folyamatot. 5.    Készítsen megfelelő tanulási környezetet. 6.    Állj meg, mielőtt gyermeke ezt akarja. 7.    Mutasson be gyakrabban új anyagokat. 8.    Légy szervezett és következetes, rendszeresen vegyen órákat. 9.    Ne tesztelje gyermeké tudását. 10.    Készítsen óvatosan képzési anyagokat, és készítse el előre. 11.    Ha ön vagy gyermeke nem érdekli, hagyja abba a testmozgást.

Minden gyermek fizikailag tökéletes lehet.

   (G. Doman könyve szerint "Hogyan tehetünk egy gyermeket fizikailag tökéletesnek")

Glenn Doman technikájában nagy jelentőséget tulajdonítanak a korai testi fejlődésnek, mivel szorosan kapcsolódik a gyermek értelméhez és képességeihez. Ezért születésétől kezdve biztosítani kell a gyermek számára a mozgás szabadságát és rögzíteni kell a veleszületett reflexeit (mászni, megragadni, sétálni, úszni).

Mivel ezeket a reflexeket a természet adja a gyermekeknek, akkor ezeket használni kell, különben fokozatosan eltűnnek, és a gyermeknek meg kell tanulnia mászni, úszni és újra járni. A gyermek reflexeinek megőrzésével lehetőséget adunk neki, hogy aktív résztvevő legyen az életfolyamatban, ami azt jelenti, hogy „bölcsebbé fog válni” és „felnövekszik” társai előtt.

Tehát a Doman technika ötleteiből kiindulva arra a következtetésre juthatunk, hogy meg kell teremtenünk a csecsemő fizikai stimulációjának feltételeit!

Ehhez az újszülöttet egy speciális eszközbe helyezik - egy mászópályához, amely enyhe lejtőn van. A gyerek, a pálya oldala között fekve, megérinti a csípőt és az alkarot. Ennek köszönhetően ez a veleszületett reflex vált ki, amely elősegítette a baba számára, hogy kiszabaduljon az anya hasából, és a születésekor a csecsemő elég jelentős távolságon mászik végig a pályán. Ajánlott idő, amikor a gyermek a pályán van (a padlón, a szőnyegen), napi 3-4 óra. Ebben az esetben a gyermeknek minimális mennyiségű ruhát kell viselnie.
A pálya sima felülete (szőnyegek, puha matracok, takarók stb. Nélkül) ideális környezet az álomban való mozgáshoz, amely szintén hozzájárul a korai fejlődéshez. Ha mindent helyesen csinálsz, akkor a baba négy hónapos koráig négykézlábú lesz.

Glen Doman technikája az egyensúly és az egyensúly érzésének fejlesztésére is összpontosít (a gyermeket különféleképpen kell elcsavarodni és csavarni), az akadályok leküzdésének megtanulására (a padlón fekvő görgők, lépcsők stb.). Fontos, hogy megtanítsa gyermekét úszni, segítsen neki járni, futni ...

Doman módszertanában azt állítja, hogy fejlődésekor születésétől hat évig a gyermek hét szakaszon megy keresztül, amelyek megfelelnek az agy érésének hét szakaszának. Először a hallás, látás, kézi készségek, mozgás ellenőrzését a felső gerincvelő szintjén hajtjuk végre - ez az első szakasz. Az utolsó, hetedik szint az agykéreg felső részei. Minden agyszint fokozatosan bekapcsol, kicseréli az előzőt és átveszi a különböző funkciók irányítását.

Az egyik színpadról a másikra mozogunk, miután sok bizonyos mozgást megtanultunk és elvégeztünk. Ez a hét szakasz - egy hétköznapi gyermek, akivel nem foglalkoznak kifejezetten - hat és fél év alatt elmúlnak, de három és fél év alatt is átadhatók, ha Glen Doman technikájának megfelelően jár el. ;

Mit tud megtanítani gyermekének 30 másodperc alatt

   (G. Doman könyve szerint "A gyermek harmonikus fejlődése")

Doman úgy véli, hogy „Az emberi agy a legtökéletesebb számítógép, és ugyanazon szabályszerűségnek felel meg: minél több tényt tud, annál több következtetést vonhat le ezekből. Ugyanakkor, ha mindenféle ostobasággal eltömítjük gyermekeink fejeit, alig várhatjuk el tőlük okos beszédeket és tetteket. Ezért pontos, megkülönböztetett és egyértelmű információkat kell biztosítani számukra. ”
Tehát vegye fontolóra egy példát: ha egy gyermek felkeresett téged, és kérdezi tőled a látott kutyát, mondhatja meg neki:

1.    Hagyj békén;

2.    Ez "woof-woof";

3.    Ez egy "kutya";

4.    Ez egy "Labrador";

5.    Mutasson neki tíz képet kutyákról;

6.   Tanítsd meg a tények közötti kapcsolat megteremtésére.  (mutasson neki tíz kártyát kutyákkal és mondja: „Nézd, bébi, ezek a képek ábrázolják az állatokat„ kutyáknak ”: német juhász, collie, labrador, uszkár, cocker spániel, boxer, Doberman pincér, rottweiler, chow chow , lapdog ").

A Doman módszertana azt állítja, hogy ha inkább a hatodik lehetőséget választja, akkor a gyermek maga tudja következtetéseket levonni: minden kutyának van haja, lába, farka stb., De eltérő színű, méretű, magasságú, farokhosszú, stb. Így 30 másodpercen belül jelentősen felgyorsíthatja a gyermek agyának fejlődését.

Hogyan tanítsa meg gyermekét olvasni

   (Doman G. könyvének „Hogyan tanítsuk meg gyermekét olvasni” című könyv alapján).

A gyermek szeme látja az írott szót, bár ő maga sem érti annak jelentését. De ha a baba látja és egyszerre hallja az írott szót, akkor az agya értelmezi a kapott információt - „megérti” és mechanikusan emlékszik az írottra. Glenn Doman módszertanában azt állítja, hogy az idő múlásával, saját tapasztalata alapján, a csecsemő megérti az olvasás törvényeit, ahogy egyszer megtanulta megérteni a beszélt nyelvet.

Hogyan kell dolgozni a Doman kártyákkal?

Hat hónapos kortól kezdheti el tanítani a gyermeket a Doman módszer szerinti olvasással. Ehhez használjon 10x50 cm méretű speciális kártyákat, nyomtatott nyomtatott betűkkel, 7,5 cm magas és betűvastagsággal 1,5 cm. Először a szülők a Doman módszerrel választják a gyermek számára ismerős szavakat (családtagok, játékok, ruhák, testrészek, kedvenc ételek stb.). 1. nap. Az anya 5-10 másodpercen belül megmutatja a gyermeknek egymás után 5 kártyát, szavakkal, és egyértelműen kimondja, ami rá van írva: „anya”, „apa”, „nagymama” stb. Ez az, az lecke véget ért. Most a baba jutalmat kap - anya csókját, ölelését, szeretetét, szerelmes szavait stb. Az első nap folyamán a Doman kártyáinak megjelenítését még kétszer meg kell ismételni. 2. nap. Ismételje meg a tegnapi kártyákat, és adjon hozzá még 5 új kártyát. Ma a csecsemő már 6 rövid órát fog kapni - 3 a régi kártyákon és 3 az új kártyákon. 3. nap. További 5 új kártya kerül hozzáadásra, és így kilenc benyomás kerül megrendezésre. 4. és 5. nap. Így fokozatosan eljuthat napi 25 kártyához és 15 demóhoz. 6. nap. Új öt kártyát adunk hozzá, eltávolítva egy szót a vizsgált halmazokból.

Minta napi Doman kártyaolvasó tanulási program

Napi tartalom - 5 szókészlet (25 kártya). Egy lecke - 1 5 szóból álló készlet, csak egyszer jelenik meg. Gyakoriság - mindegyik készlet naponta háromszor (5 sorozat háromszor \u003d 15 óra). Egy lecke időtartama 5 másodperc. Írott szavak - 5 szó naponta (minden készletben egy). Törölt szavak - naponta 5 szó (mindegyikből egyet). Az egyes szavak bemutatóinak száma naponta háromszor 5 napig, azaz csak 15-szer. Kérjük, vegye figyelembe:  a Doman módszerében egyértelmű ajánlások vannak, hogy az osztályok adagja és a kártyák száma a gyermek vágyától és hangulatától függően változhat. Fokozatosan a betűk betűtípusa csökken, és a piros szín fekete színűre változik.

"Alapozó a bölcsőből"

Az olvasás Glenn Doman módszerével történő tanításának sorrendje az egyszerűtől a komplexig épül

• Az első szakasz egyetlen szavak.
• A második szakasz a kollokációk.
• A harmadik szakasz egyszerű mondatok.
• A negyedik szakasz - közös javaslatok.
• Az ötödik szakasz a könyvek.

Hogyan tanítsuk meg gyermekét számolásra?

   (Doman G. könyve alapján: "Hogyan tanítsuk meg gyermekének matematikáját")

"Matematika a bölcsőből"

Doman módszertanában azt állítja, hogy a gyerekek úgy látják a dolgokat, ahogy vannak. Ha azt mondjuk, hogy „kettő”, akkor a gyermek megjeleníti a mennyiséget: két pont, és mi, felnőttek, ikonunk lesz (a „2” szám). Ie a gyermek tényekkel gondolkodik, és ha ilyen tényeket adunk a gyermeknek, megtanulja meghatározni a tárgyak számát útközben anélkül, hogy azokat megszámolná, és megnyitja az olyan matematikai szabályokat, mint az összeadás, kivonás, szorzás, osztás, stb. A Glenn Doman technikája szerinti gyermekek számolásának megtanításához 100 darab 27x27 cm méretű kártyát kell készíteni, amelyek mindegyikét kaotikus módon, 1–100 pontból kell húzni, valamivel kevesebb, mint 2 cm átmérőjű. A kártyák ugyanúgy jelennek meg, mint az olvasókártyák. Csak ebben az esetben a kezdeti szakaszban csak két készletet használ: az 1-5 pontokkal rendelkező kártyák és a 6 és 10 közötti pontokkal rendelkező kártyák. A számla Doman módszerével történő megtanulásának sorrendje a tényleges anyagon a következőképpen épül fel: Az első szakasz a "mennyiség" fogalmának kidolgozása. A második szakasz az egyenletek. A harmadik szakasz a problémák megoldása. A negyedik szakasz a „szám” fogalmának fejlesztése, a számok memorizálása. Az ötödik szakasz a digitális egyenletek.

Hogyan lehet gyermekének enciklopédikus tudást adni?

(a "Hogyan adjunk gyermekének enciklopédikus ismereteket" című könyv szerint)

„Általában véve - mondja Glen Doman - az élet célja sokoldalú tudás megszerzése a körülöttünk lévő világról.” Hiábavaló elmagyarázni valamit a gyerekeknek - ők még mindig nem tudnak semmit. A baba agy csak csupasz tényeket képes felismerni.

Ahhoz, hogy a kártyák valóban közvetítsék az enciklopédikus ismereteket egy gyermeknek, meg kell felelniük a G. Doman módszerének következő követelményeinek:

1.    Minden részlet jól látható.

2.    Csak egy elem van ábrázolva.

3.    Különleges névvel kell rendelkeznie.

4.    Ennek az elemnek ismeretlennek kell lennie gyermeké számára.

5.    A kártya nagynak kell lennie - a legjobb méret 28x28 cm.

6.    A kártya legyen tiszta.

Glenn Doman módszere szerint egy képpel ellátott kártyák leckéjére kb. 30 másodperc van hozzárendelve.

Doman módszertanában az összes létező tudást tíz szakaszra osztotta

1.    Biológia - ez olyan kategóriákat tartalmaz, mint például a madarak, és ennek megfelelően egy kártyakészlet: közönséges varjú, vörösbegy, csalogány, pinty, sas, strucc, csirke, veréb, eper, gém stb. 2.   Művészet - kategóriákat tartalmaz, például Van Gogh festményeit, és ennek megfelelően egy sor kártya-reprodukciót: "Iskolás", "Napraforgó", "Madame Rulin gyermekével", "Postás Rulin", "Szomorú öreg", " Kávézóterasz éjjel "," Önarckép "," Cigánykocsik "," Auvergne-i templom "," Virágzó őszibarackfákkal "stb. 3.   A történelem - ez olyan kategóriákat foglal magában, mint például az uralkodók, és ennek megfelelően egy kártyakészlet: II. Miklós, Sándor Nevszkij, Sztolypin, I. Sándor, Lenin, Szörnyű Iván, I. Péter, II. Catherine, Brežnev, Kerensky stb. 4.   Földrajz - ide tartoznak kategóriák, például Oroszország városai, és ennek megfelelően egy kártyakészlet a városok kilátásairól: Szentpétervár, Jekatyerinburg, Szamara, Nyizsnyij Novgorod, Jaroszlavl, Krasznojarszk, Novoszibirszk, Suzdal, Szocsi stb. 5.   Zene - magában foglalja a kategóriákat, például zeneszerzőket - és ennek megfelelően egy kártyakészletet: Beethoven, Mozart, Csajkovszky, Bizet, Verdi, Kalman, Bach, Chopin, Mussorgsky, Scriabin stb. 6.   Nyelv - magában foglalja a kategóriákat, például angol vagy olasz, és ennek megfelelően egy kártyakészletet: giorno (nap), ora (óra), senso (érzés), rejtély (rejtvény), scatola (doboz) stb. 7.   Matematika - magában foglalja a kategóriákat, például mennyiséget, és ennek megfelelően egy kártyakészletet: egy pont, két pont stb. 8. Emberi anatómia - kategóriákat tartalmaz, például az emberi csontvázat, és ennek megfelelően egy rajzkártya-készletet: koponya, sípcsont, orrkapocs, az ujj farokja, medence, boka, csukló, ulna, alsó állkapocs stb. 9.   Általános ismeretek - kategóriákat tartalmaz, például szerszámokat, és ennek megfelelően egy kártyakészletet: kés, fejsze, fűrész, csavarhúzó, sík, kalapács, lapát, gereblye, fúró, kasza stb. 10.   Irodalom - kategóriákat tartalmaz, például az orosz írók, és ennek megfelelően egy kártyakészlet: Tolsztoj, Puskin, Dostojevszkij, Lermontov, Nekrasov, Bulgakov, Solženitsyn, Csehov, Goncharov, Bunin stb.

A Glenn Doman módszertanának részeként az osztályok három különböző kategóriából, mindegyikből 10 kártya bemutatásával kezdődnek. Minden kategóriát a nap folyamán háromszor mutatnak meg. Fokozatosan egyre több kategóriát adhat hozzá, amíg a napi száma el nem éri a 12-et (amikor napi háromszor jelennek meg).

Ha 1000 kártyán megy keresztül a baba, eljön az ideje az intellektuális programnak. A Doman módszertana alapján a kategóriák általános információs áttekintést nyújtanak, és az intellektuális program lehetővé teszi, hogy továbbmenjen, elmélyítve az egyes kategóriákon belüli tudás szintjét.

Minden ilyen program a legegyszerűbbel kezdődik, és meglehetősen összetett információkkal ér véget.

Szakasz: Biológia. Kártyakészlet: Közös varjú. 1. szint: A hollók fészkeiket fákba vagy cserjékbe helyezik. 2. szint: A varj fészkei fűből vagy gyapjúból átültetett gallyakból készülnek. 3. szint: A varjak rovarokból, magvakból, gyümölcsökből és diófélékből táplálkoznak. 4. szint: A varjak (többek között) puhatestűeket, sárgarépa, egereket, tojásokat, halakat, hulladékokat, gitt, gumi, szigetelő anyagokat esznek. 5. szint: A nőstény varjú évente egy csibék repül. 7. szint: A hollók a hollók családjába tartoznak. 8. szint: A hollócsalád varjúkat, gonoszokat és szarkakat foglal magában. 9. szint: A hollócsalád legtöbb madárja párnak választ az életre. 10. szint: A hollócsalád legtöbb madárcsomagolásban él és sűrűn lakott telepekben fészkel. 11. szint: Csak Új-Zélandon és a Csendes-óceáni szigetek nagy részén nem képviseltetik a hollók családját. 12. szint: A hollócsaládnak 103 faja van, összesen 26 nemzetségben.

A rendszer áttekintését maga Glenn Doman szavaival szeretném befejezni: „Módszereink sok éves munka eredménye, és jól bebizonyították magukat. Soha ne felejtse el, hogy a csodák nem a módszerekben, hanem a gyermekben rejlenek. Az agya a leghihetetlenebb csodája. És te magad is csoda vagy.

A betegek állapotának javításának okai

Nem minden olyan egészséges gyermek, aki otthon tanul Glen Doman kártyáival, nem ér el jelentős eredményeket. És fordítva: a Doman Intézet nagyon sok gyermeke képes volt elérni fizikai és szellemi fejlődésük új szintjét. Ez részben a következő okokból történt:

1.    A beteg gyermekek anyjai hitték a sikerben. Minden erőfeszítést megtett, hogy több ezer kártyát készítsenek, mert nem volt más lehetősége, és mindent feláldoztak, hogy gyermekeik megtanulják fejüket emelni, mászni, látni, hallani vagy hallani ...

2.    Glenn Doman módszere a család életmódjává vált, ahol a beteg gyermek felnőtt. De amint az osztályok befejeződtek, a gyermek fejlődése is gyakran megállt.

3.    A Doman módszertanának szigorú betartása - az osztályok szisztematikus és pontos sorrendben történő vezetése - ahhoz vezetett, hogy a gyerekek megszokták, hogy éppen ilyen anyagmegjelenítést készítsenek (az agy jobb féltekéjének stimulálása révén, megkerülve a baloldalt), és már az órákon kívüli információkkal nehezen érzékeljék az információkat.

4.    Agyi sérülésekkel küzdő gyermekek más lehetőségek hiánya miatt csak azt tudták megtenni, amit felajánlottak, és csak azt, amit tanultak.

A Doman módszer vitatott kérdései

Amikor elolvassa Glenn Doman könyveit, megfertőződik az ötletei miatt, mert minden nagyon egyszerű, logikus és csábító. Ennek a technikának azonban vannak ellentmondásos pontjai, amelyekről heves vita zajlik:

Technikájában Doman állandóan összehasonlítja az emberi agyat egy számítógéppel, nagyon tökéletes, hatalmas memóriatartalommal. Az élő gyermekek azonban nem elektronikus gépek. Ha száz vagy akár több ezer bájtnyi információval megtölti a fejünket, nem valószínű, hogy okosabbá vagy képzettebbé tesszük őket. Végül is nem elég bizonyos tényeket megismerni. Meg kell tudni alkalmazni és használni őket, és ha ez nem történik meg, akkor a felesleges információk, amelyeket a gyermek még nem képes kiszűrni és „megemészteni”, felhalmozódnak a fejükbe, mint például a felesleges szemét.

A rengeteg információ túlterhelheti és kimerítheti a gyermek idegrendszerét. És valószínű, hogy ez hozzájárul a mentális rendellenességekhez (kommunikációs problémák, hirtelen hangulati ingadozások, neheztelés, sebezhetőség, érzékenység, szorongás, észlelési és összpontosítási képesség hiánya stb.) Vagy fizikai (fejfájás, fáradtság, zavarok) étvágy stb.). Ha szerencséd van és a gyermek ellenáll az ilyen túlterheléseknek - akkor talán minden valóban kiváló sikerekkel fog véget érni.

Fontos, hogy az oktatás és a képzés fejlesztésének ösztönzése megfelelő legyen a gyermekek életkori jellemzőihez. Tehát például a gyermekekben elsősorban a vizuális gondolkodás alakul ki, a gyermek meglát egy kutyát, és korrelálja azt a „kutya” névvel. A Doman módszertana keretében a gyermek számára érthetetlen írásbeli szavakat és más tárgyakat tanulmányozva egy gyermek elvont képet alkot, azaz csak a névhez tartozik egy adott kártya. Nem valószínű, hogy felismeri az állatkertben az antilopot, amelyet a kép előtt ilyen jól mutattak neki. Valójában ehhez bizonyos tapasztalat, szellemi érettség és tényleges igény szükséges, amely az egyéves gyerekeknek még nincs.

A Glenn Doman módszerével történő tanuláskor a gyermek passzív, csak azért kap információt, hogy azt reprodukálja. Nincs kreativitás, nincs szükség információszerzésre, nincs kérdés. Csak meg kell néznie a képeket, és meg kell hallgatnia a türelmetlen tényeket. Így elhalványul a születéstől kezdve minden gyermek iránti kíváncsiság, eltűnik a vágy a világ önálló tanulására és tanulmányozására.

Az intellektuális fejlődés és a Glenn Doman módszerével elvont fogalmakkal működő felnőttek nem adnak időt a gyermeknek kreatív, esztétikai, erkölcsi, pszichológiai és érzelmi fejlődéshez. És mi lenne a csevegés és játék, a mozgatás és a futás, az ének és a tánc? Végül is, amint tudod, egy gyermek agya fokozatosan fejlődik, összhangban a természet által meghatározott harmóniával, és amikor csak az agy egy vagy két részét stimuláljuk, akkor azok más osztályok rovására fejlődnek.

A Doman módszer szerinti osztályokban elsősorban csak a látó- és hallószerveket vesznek részt, míg az érzékelés integritása szempontjából fontos az összes többi érzékszerv kölcsönhatása: íz, szag, tapintható érzések.

A Doman kártyákkal ellátott osztályok (előállításuk, válogatás, kiválasztás, képzés) sok időt vesz igénybe. És a legtöbb szülő hamarosan elmulasztja azt a lelkesedést, amellyel elkezdték dolgozni ezen a technikán.

A képekkel és aláírásokkal ellátott kártyákon való olvasás megtanulása a szavak automatikus memorizálásán alapszik, miközben a gyermek továbbra sem képes ismeretlen szavakkal olvasni könyveket, elemezni az elolvastakat és megszerezni a szükséges információkat. Glenn Doman módszerével képzett gyermek csak a korábban memorizált szöveget reprodukálja. A gyakorlatban a legtöbb gyermek nem találja meg a kapcsolatot a megtanult szavak és a hangos beszéd között, és még mindig meg kell tanítani, hogy újraolvassák őket.

Az olvasott vagy hallgatott könyveknek nem mindig kell képeket kísérniük, mivel ez a Doman technikájában szokásos. Ez azért szükséges, hogy a csecsemő agya megtanulja, hogy önállóan készítsen egy vizuális sorozatot a szöveg alapján. Ellenkező esetben egy gyereknek, aki hozzászokik a könnyű tudáshoz csak a képekből, valószínűleg már nehézségekbe ütközik a tankönyv normál szövegének illusztrációk nélküli észlelése, és nem akarja megtanulni, ami nehéz vagy érdektelen.

A gyerekek jobban emlékeznek az anyagokra, amelyeket a különféle játékok és tevékenységek tartalmaznak. És Glen Doman módszere szerint az anyagszállítás csak egy módon történik - kártyákon keresztül.

Szerencsére az önmegőrzés ösztönét a gyermekek jól fejlesztették.

Egyrészt 6 hónapig a gyermekek még mindig kissé mozognak, és vonzódhatnak a kártyák megjelenítéséhez, de másrészt még mindig rosszul koncentrálnak a látott tárgyakra, és a világ ismerete továbbra is nagyon kevés.

6 hónap elteltével, mivel a gyerekek aktívan másznak és járnak, szintén meglehetősen nehéz a figyelmet a Doman módszerével a kártyákon és az osztályokon tartani.

Egy év elteltével a gyerekek nem ülnek egy percig sem - az anyáknak néha Doman kártyákkal kell őket futtatniuk, hogy legalább a sarkon nézjenek a bemutatott módszertani anyaghoz.

1,5–2,5 éves korban a gyerekek teljes mértékben megmutatják függetlenségüket és függetlenségüket - elkezdhetik tőled a kártyád elvételét, hosszú ideig megfontolhatják a képeket, kérdéseket tehetnek fel, ezzel ellentmondva Glenn Doman technikájának.

2,5 - 4 éves korban a gyermekek nem törődnek azzal, mit tanulni. Csak azt fogják nézni, ami igazán érdekli őket.

Négy év utána gyermeknek sokkal fontosabb dolga van, mint a kártyák megtekintése. Ebben az időszakban határozottan megtagadhatja a Doman módszerét.

Hallgassa meg morzsáit, és minden bizonnyal megérti, mit és hogyan kell kezelni vele.

A mai világban sok szülő úgy gondolja, hogy minél hamarabb elkezdenek tevékenységeket fejleszteni gyermekével, annál jobb. Gondolkodva azon, hogyan lehetne jobban csinálni, megfelelő technikát keresnek. Az egyik legismertebb a technika Glenn Doman. Vizsgáljuk meg részletesebben ennek a technikanak a jellemzőit és működését.

Glen Doman életéből

1919-ben, az Egyesült Államok egyik legrégebbi városában - Philadelphiában - született Glen Doman. 1940-ben a pennsylvaniai egyetemen végzett, majd kórházban kezdte gyógytornász karrierjét. Itt kezdődik a gyermekek agyának fejlődésének tanulmányozása. A háború kezdete azonban megszakítja. 1941-ben Doman önkéntesként csatlakozott a hadsereghez, és gyalogosparancsnoki képzésen vett részt. Szolgálata egy gyalogosvállalat parancsnoki rangjával ér véget a Cross For Outstanding Merit díjjal.

A háború után visszatérve az orvostudományhoz, Glen Doman munkatársaival együtt segíteni kezd a különféle agyi sérülésekkel és az idegrendszer súlyos károsodásával rendelkező gyermekek helyreállításában. 1955-ben alapította a nonprofit Intézetet az emberi potenciál fejlesztésére. Az intézet elméleti és gyakorlati alapja a Doman módszer volt.

Több mint 20 éve, folyamatosan munkában, számos tanulmány, kísérlet, kísérlet elvégzése, következtetések levonása és következtetések levonása céljából, Doman és hasonló gondolkodású kollégái kerestek módszereket és lehetőségeket az ilyen gyermekek gyógyítására (teljes vagy részleges bénulással) erős fejlődési rés, amely képtelen a világ észlelésére és a kommunikációra). Fontosnak ítélték a kiváltó ok - az agy - kezelését, és nem a sérülések következményeinek, azaz a test.

1960-ban Doman cikket tett közzé az American Medical Association folyóiratában az agyi sérülésekkel küzdő gyermekek módszertani munkájáról és folyamatos kezeléséről, valamint rehabilitációjának eredményeiről. Ekkor sok ember tudta meg róla. Tevékenysége „lágy tudományos forradalmat” eredményezett.

Azóta azóta, társaival együtt, Doman aktívan folytatta munkáját, új programokat és módszereket fejlesztett ki és fejlesztett ki gyermekek gyógyítására. Munkája sikeréért számos díjat kapott.

A „A gyermek harmonikus fejlődése” című könyvben részletesebben leírja módszerét.

Mikor kezdhetek órákat?

Megfigyelései eredményeként Doman ezt a következtetést vonta le a gyermekek egész életükben nem fognak annyit megtanulni, amennyit csak az első 6 évben megtanulhatnak.  Szinte születése óta a gyermek készen áll a világ ismeretére, mindent érdekel, ami a környezetében van. Ebben a korban nem kell tovább motiválnia a gyermeket. Az osztályokat szórakoztató játék formájában kell megtartani.

Véleménye szerint 3 hónapos kortól kezdheti el tanulni a gyermekeket, mert ebben a korban a csecsemő reakcióba lép a tárgyakkal. Az oktatási folyamat a kártyák rövid ideig történő bemutatásával kezdődik (szó szerint néhány másodperc kártyánként). Szükséges, hogy a kártyán valódi tárgyak legyenek ábrázolva: gyümölcsök és zöldségek, állatok, bútorok, járművek, geometriai alakzatok stb.

Doman technikája

Doman sok éven át különféle tanulmányokat folytatott, amelyek a fejlődés késése alatt álló gyermekekkel foglalkoztak. Azonban megvizsgálva, hogy abszolút egészséges testvéreik, akik érdeklődéssel csatlakoztak az osztályokhoz és nagy sikert értek el, létrehozott egy olyan technikát, amelyet az érdeklődésük és igényeik figyelembevételével fejlesztettek ki.

A módszertan alapjául szolgáló fő rendelkezések:

• Az emberi agy növekszik és fejlődik, csak folyamatosan dolgozik.
• A csecsemő intelligenciájának fejlődésében nagy siker eléréséhez szükséges, hogy az agy aktívan működjön születésétől 3 éves korig.
• A fizikai fejlődés fontos szerepet játszik az agy és a motoros intelligencia érésében.
• Amíg a gyermek nem éri el az öt évet, maga az agya új tudáshoz van állítva, ezért nem kell tovább motiválni a gyermeket erre.

Doman képzési alapelvek

• A lehető leghamarabb meg kell kezdeni a tanulási folyamatot, mert minél fiatalabb a gyermek, annál könnyebb lesz a tanulás.
• Ne felejtsd el dicsérni a babát, és őszintén örülni a sikerének.
• A gyermek egy olyan személy is, akinek tiszteletet és bizalmat kell mutatnia.
• Az edzésnek szórakoztatónak kell lennie.
• Az edzésnek megfelelő környezetben kell történnie.
• A leckének akkor kell befejeződnie, mielőtt a gyermek unatkozni vagy unatkozni fog.
• Nagyon gyakran kell új képzési információkat szolgáltatni.
• Az osztályok rendszeressége, következetessége és szervezése nagyon fontos.
• Nem szükséges ellenőrizni, hogy a baba hogyan tanulta meg az információkat.
• Az órákra gondosan fel kell készülni, mindent előre meg kell tenni.
• Hagyja magának hirtelen unatkozni, azonnal hagyja abba a foglalkozást.

Fizikai fejlődés

Glen Doman nagy figyelmet szentel a rendszer fizikai fejlődésének. Biztos abban, hogy ez közvetlenül kapcsolódik a gyermek intellektusának fejlődéséhez. Ezért kell figyelnie a jó fizikai fejlődésre a születéstől kezdve.

A gyermek úszás, séta, mászás, megragadás igényeit a természet adja. A morzsák megszületésének pillanatától kezdve jóvá kell hagyni fejlõdésüket, hogy a gyermek számára teljes mozgási szabadságot biztosítsanak. Segítve a csecsemőt abban, hogy aktív legyen a születése óta, a szülők sokkal gyorsabban fejlődnek intellektuálisan, mint társai.

A csecsemő fizikai aktivitásához meg kell teremteni a megfelelő feltételeket.

Ez segíthet egy speciális sávot a feltérképezéshez. Szükséges, hogy a morzsát oldalainak között helyezze el, gyakorlatilag megérinti az alkarját és a csípőjét. A sín enyhe lejtőn van elhelyezve. A legjobb, ha a felülete sima, nem szükséges takaró vagy matrac. A baba viselésének minimálisra kell esnie.

A nap folyamán a csecsemőnek legalább 3-4 órát kell eltöltenie benne.Ezen a pályán a gyerek meglehetősen nagy távolságot tud bejárni, és 4 hónapon belül, a megfelelő szervezés függvényében, már megkezdi az aktív mászást. Ennek köszönhetően aktív intellektuális fejlődés alakul ki a gyermekben, az agyában és az új észlelésének képességében.

A pálya segítségével előfordul a veleszületett reflexek stimulálása, az intrauterin tér utánozása, amikor a csecsemő emlékeztet az első reflexére, amelynek segítségével született.

Tanítsa meg gyermekeit az akadályok leküzdésére különféle görgőkkel és létrákkal. Fordítsa el és csavarja el a lehető leggyakrabban, ez hozzájárul az egyensúly érzésének kialakulásához. Segítsen és ösztönözze a gyermeket a gyaloglás, futás, úszás kísérletében.

Az újszülöttek számára Glen Doman elkészítette egyensúlyi programját - dinamikus torna, amelyet otthon is sikeresen használhat.

A Doman módszer lényege

Az aktív fizikai fejlődés mellett egyidejűleg elindíthatja a szellemi tanulmányokat. Ehhez nagy valódi képekkel ellátott kártyákat és aláírást kell használniuk. Segítségükkel a csecsemő könnyebben képes felvenni az új információkat, megfelelő terhelést kap az agy fejlődéséhez.

Vásárolhat kész kártyasorozatokat, megtalálhatja azokat az interneten, kinyomtathatja színes nyomtatóval, vagy elkészítheti őket. Minden kártya fehér háttérrel kell rendelkeznie, mindegyikén csak egy kép. Az aláírás alább van írva, nagybetűkkel, vörös betűkkel. A lehető leggyakrabban kínáljon új információt gyermekének, amely érdekli őt. Ha ez nem történik meg, akkor a gyermek hamarosan nem érdekli ezeket a tevékenységeket.

Az osztályok elején 5 tematikus kártyára lesz szükség egy tematikus sorból. Mindegyik kártyát 5-10 másodpercen belül megmutatják a csecsemőnek, a neve alatt hangosan és egyértelműen olvasható. Körülbelül három óra után elkezdheti a kártyák cseréjét az egyik készletben. Lehet, hogy leckét csak egyszer mutat meg a gyermeknek. Naponta legalább háromszor kell tennie. Összességében napi legalább 15 kártyalenyomatot kap.

Bármit is tanít a gyermekének, ne várjon azonnali eredményeket.  Az eredményeket akkor látja meg, amikor a gyermek kész bemutatni neked. Ügyeljen arra, hogy a baba mindent meghall és emlékszik, vele csinálva, nem költene időt hiába.

Hogyan tanítsuk az olvasást a Doman rendszeren

A megírt szavakat tekintve a gyermek nem veszi észre a jelentését. Ha a szó megmutatásával hangosan megszólal, akkor a mechanikus memorizálás működni fog, a csecsemő agya megérti a kapott információt, összekapcsolva azt. Ilyen módon kezdődik a csecsemő megérteni az olvasás törvényeit, csakúgy, mint a szóbeli beszéd kialakulásával.

Glen Doman biztos abban, hogy már így is hat hónaposan kezd el elkezdeni olvasni.

Dolgozáshoz szavakkal ellátott kártyákra lesz szükség. Méretük 10 * 50 cm, a szöveg élénkvörös, a betűtípus vastagsága 1,5 cm, és az egyes betűknek 7,5 cm magasnak kell lenniük. Ne vezessen a gyermeknek az összetett szavakhoz az edzés legelején. Próbáljon megtalálni olyan szavakat, amelyeket a gyermek jól ismer (anya, apa, nagyapa, használhatja a kívánt ételek, ruhák, háziállatok nevét).

Próbáljon betartani a következő képzési rendszert:

• A szavak halmaza egy öt szóból álló csoport, amelyet egyetlen téma egyesít.
• Naponta háromszor kell tennie.
• Első nap. Mutassa meg gyermekének egy szót. Mondjon szavakat tiszta, egyenletes hangon. Minden szót legfeljebb 15 másodpercig kell költenie. Kiderül, hogy 3 osztály egy szavakkal.
• Második nap. A már bemutatott szavakhoz adjon hozzá még egyet. Napi 6 órát kapunk (3 az előzőleg tanulmányozott szavakkal, 3 az újval) és két szókészlet.
• Harmadik nap Három szókészlet és kilenc lecke.
• Negyedik nap. Négy szókészlet és 12 óra.
• Ötödik nap. Öt szavak sorozata és napi 15 óra.
• Hatodik nap Felvesz egy újabb szavak halmazát, ugyanakkor kizár egy szót az öt előző készletből.

Ha ragaszkodik ehhez a sémához, akkor folyamatosan kicseréli a szavak halmazát, és minden alkalommal újakat ad hozzá. Mutassa be először a szavakat, majd a kifejezéseket, majd megpróbálhatja kimutatni a teljes mondatokat.

Hogyan tanítsuk meg a számolást

A „két” szót halló felnőttek elképzelnek egy számot, a gyerekek pedig tényekkel gondolkodnak. Két pontot, két édességet, két almát mutatnak be, de nem is fogják kitalálni, hogy összekapcsolják-e a „kettő” szót egy figura képével. Doman éppen erre a sajátos tulajdonságra támaszkodott a módszertan kidolgozásakor. Ha megengedi, hogy csecsemője konkrét tényekkel kölcsönhatásba lépjen, nem pedig elvont fogalmakkal, akkor nagyszerű esélyt ad neki, hogy megtanulja számolni anélkül, hogy számolna, meghatározhatja, hogy hány dolgot ábrázol, és megismerje az alapvető matematikai műveleteket.

A számla megtanulásához 100, 27 * 27 cm méretű kártyára van szükség. A kártyákon szétszórt formában vannak 1 és 100 közötti piros pontok. Átmérőjük nem haladhatja meg a 2 cm-t. Az osztályteremben a gyermek először elsajátítja a „mennyiség”, majd az „egyenlet” fogalmát. Ezután megtanulhatja, hogyan kell megoldani a problémákat. Csak akkor, Doman szerint, be lehet vezetni egy gyermeket a számok grafikus ábrázolásába, a "szám" fogalmába. Végül kezdje el megoldani a digitális egyenleteket.

A matematika tanításának elve hasonló az olvasás elsajátításához. Csak az osztályok elején kell kellő figyelmet fordítani az 1–5 és 5–10 közötti kártyákra.

Pontok segítségével ismerkedjen meg az alapvető műveletekkel. Például, amikor megtanuljuk kivonni a 2-t a 3-ból, mondván a műveletet (három mínusz kettő egyenlő egy), mutassuk meg a megfelelő kártyákat három ponttal, mínuszjelvel, két ponttal, egyenlő jel, egy ponttal.

Még egy fél perc sokat taníthat

Az emberi agyhoz képest Glen Doman tökéletes számítógépet készít, amelyet a tények alapján összegz. Véleménye szerint abszolút haszontalan, ha hosszú ideig magyarázunk valamit a gyermekre, majd várunk tőle okos gondolatokat és a helyes döntéseket a végrehajtott cselekedetekről. A gyermeket pontos, hozzáférhető, világos információkkal kell ellátni.A fentiek tisztázása érdekében a következő példát adja.

A kutyát nézve a gyermek érdekli rólad. Mit tehetsz:

• utasítsa el a szavakkal: „Hagyj békén, nincs időm”;
• mondja el a morzsákat: "Ez szövőszék";
• rövid válasz: „Ez egy kutya”;
• mondja: "Ez a St. Bernard fajta kutya";
• képeket mutat be kutyákkal;
• mutasson képeket különféle fajtájú kutyákról, és mondja: „Nézd, kutyáknak nevezett állatok vannak mindenhol itt, de különbözhetnek. Van uszkár, német juhász, doberman, chow chow, tacskó stb.

Az utolsó választól kezdve a csecsemő képes lesz kicsit felfedezni magát, rájönve, hogy minden kutya közös vonásokkal rendelkezik - a mancsok száma, a farok, a szőrzet jelenléte, ám színek, méret, kabát hossza, farok, fülek alakja és stb. Így mindössze fél perc alatt a gyermek hatalmas szellemi munkát képes elvégezni és felgyorsítani az agyi tevékenységet.

Enciklopédikus tudás megszerzése

Ha követi Doman-t, akkor meg kell értenie, hogy az emberi élet célja a többoldalú ismeretek megszerzése a világról. A magyarázatok és magyarázatok a gyermekek számára nem járnak semmilyen haszonnal, az agyuk csak a tények érzékelésére képes.

Annak érdekében, hogy a kártyaoktatás valóban enciklopédikus tudást nyújtson a gyermeknek, a következőkre van szükség:

• a kártyákon lévő összes részlet jól látható volt;
• mindegyik kártyán csak egy darab volt feltüntetve;
• minden ábrázolt tárgynak neve volt;
• ez a cikk korábban nem volt ismert a gyermek számára;
• a kártyák meglehetősen nagyok voltak (28 * 28 cm);
• a kártyák tiszta voltak.

A kártyákkal átlagosan 30 másodpercig kell foglalkozni.

Negatív pontok

Úgy tűnik, hogy a Doman módszerében mindent világosan, hozzáférhetően, egyértelműen és logikusan fogalmaznak meg. Mint minden más technika számára, ennek megvannak a maga negatív vonatkozásai is.

• Nem elegendő, ha egy gyerek csak a tényeket ismeri, képesnek kell lennie arra, hogy ezeket életben alkalmazza, felhasználja.  Ellenkező esetben az összes információ, amelyet kapott, csak szemét lesz a fejében.
• A csecsemő agyának nagy terhelése negatív következményekkel járhat.  mentális rendellenességek, hangulati ingadozások, étvágytalanság, kommunikációs problémák, fokozott szorongás, kiszolgáltatottság, érzékenység formájában.
• Szükséges, hogy a képzés megfeleljen a gyermek életkorának.Ha a baba látja a kutyát, akkor a képét a „kutya” szóval korrelálja, és Doman szerint ez a szó arra készteti őt, hogy társuljon a kártyához. Például, ha egy valóságban lát egy zsiráfot vagy elefántot, akkor a baba egyszerűen nem ismeri fel őket.
• A gyermek passzivitása, a kreatív és kreatív pillanatok hiánya a tanulásban.  A gyerek nem tanul meg önálló információkeresést, a kíváncsiság tompa.
• A gyereknek szinte nincs ideje beszélgetni a barátokkal, játszani. Nem figyelünk az esztétikai, érzelmi, erkölcsi fejlődésre. A szülők sok időt töltenek az osztályokra való felkészüléskor: kártyákat készítenek, rendezik őket, kiválasztják a megfelelőket stb.
• Nem minden érzékszerv érintett.  Nincs tapintható fejlődés, nincs szaga és ízérzete.
• A szavak mechanikus memorizálása az olvasás megtanulása során.Ha egy gyermek ismeretlen szavakat talál a szövegben, akkor nem fogja tudni elolvasni és megérteni az olvasása jelentését.
• A technika szerint az olvasható szöveget képkijelzővel kell kísérni.  A jövőben a gyermekek számára nehéz lesz megtanulni olvasni szövegeket illusztrációk nélkül; alig fogja megérteni, amit elolvasta. Mindez ahhoz vezethet, hogy a baba nem vágyakozik arra, hogy tegye azt, ami nem érdekes vagy rossz neki.
• Az aktív játéktevékenység hiánya,  amelyben a gyermeknek a legkönnyebb új információkat megtanulni.

következtetés

A Glen Doman technikája nagyban segíthet a szülõknek gyermekeik fejlõdésében, sőt akár zsenik és geek felnevelését is segítheti. viszont figyelembe kell vennie a csecsemő életkorához kapcsolódó képességeit,  az órák hozzáértő megközelítése, a gyermek egészségi állapotának figyelemmel kísérése, az egyéni képességek figyelembevétele. A gyermeket nem szabad arra kényszeríteni, hogy vegyen részt.  A legjobb, ha átfogó osztályokat folytat le játékosan, és ne felejtse el dicsérni és jutalmazni mindegyiket, még egy kis eredményt is.

   N. Žukova

Az információs társadalomban sok szülő már gyermekeit a bölcsőtől megpróbálja fejleszteni. Ezért a Doman - Manichenko módszer egyre népszerűbbé válik. Végül is lehetővé teszi egy csecsemő kifejlesztését az élet első napjaitól kezdve.

A módszertan Glenn Doman módszerén alapszik - egy amerikai gyógytornász, aki úgy gondolta, hogy érdemes a gyermek korai életkorától kezdve agyi tevékenységet aktiválni. Az agynövekedés ideje a legmegfelelőbb idő a hatékony tanuláshoz.

Ezért a különböző tudásterületektől származó kártyák segítségével ki lehet alakítani a gyermekek iránti érdeklődést a tanulás iránt, és ezáltal ösztönözni lehet őket.

A Domana-Manichenko edzésmód előnyei

A korai oktatási rendszer célja a gyermek intenzív fejlődése és a korlátlan lehetőségek megszerzése.

A Doman - Manichenko módszer lehetővé teszi a gyermek diverzifikálását. Ezenkívül elősegíti az olvasási készségek elsajátítását, kialakítja a matematikai és logikai gondolkodást. Ez hozzájárul a vizuális memória, hallás, képzelet, a kéz finom motoros képességeinek fejlesztéséhez.

Andrei Manichenko, orosz tanár és pszichológus kiegészítette, felülvizsgálta és adaptálta az oroszul beszélő gyermekek számára. A Domanan-Manichenko rendszer a kártyákon kívül lemezjátszókat, CD-ket, speciális szórólapokat stb. Tartalmaz.

A Doman-Manichenko módszerrel készített szuperkártyák két-három hónapos csecsemők számára alkalmasak. A képzéshez szükséges kártyák öt témakörből állnak. A készlet 120 szuperkártyát tartalmaz. Sőt, minden kártya két oldalról tartalmaz információkat - a szót és annak grafikus képét.

Hogyan kell csinálni a Doman - Manichenko módszerével?

Az edzést játékosan végzik. Végül is a játék a legoptimálisabb módja a babának a világ megismerésére. A tanár szerepe anya vagy apa. A technikát kifejezetten otthoni iskolázásra tervezték.

A Domana-Manichenko program szisztematikus órákon alapul. A szülők minden nap 9–12 alkalommal mutatják meg a gyermekkártyákat, és ezzel egyidőben kiejtik az írott szavakat.

A gyermek korától, egyéni képességeitől és tulajdonságaitól függően a leckék ideje változik. Számos percig tartó szisztematikus mikroórák elve azonban megmarad.

Segítsen gyermekének megtanulni élvezni az új ismereteket és elérje a tanulást. A korai fejlődés hozzájárul az intelligencia, a kreatív képességek fejlődéséhez.

... szó szerint néhány sor arról, hogy Doman-Manichenko mit és hogyan folytatott a metodikával a fiával, anélkül, hogy csak annyit tennénk, hogy csak egy rövid áttekintést adunk játékunkról és a technikáról szóló tanulságainkról ...

Ebben az időintervallumban nagyon kevés fénykép található, vagy csaknem egyetlen. És csak tegnap véletlenül töröltem egy naplót arról, hogy miként tanulmányoztunk a módszertan szerint, milyen ritmusban, milyen hajtásban, amely legyőzte a kétségeket és az érzéseket. És nem voltak fényképek, mert túl sok erőfeszítést költöttek a munkára, a képzésre, a módszertanra és a gyermekgondozásra.

Az első "Olvasás a pelenkából" sorozat akkor jelent meg, amikor fia 5 hónapos volt. A módszertan szerint tanulmányoztuk legfeljebb 1 év 10 hónapot, amelyből az elmúlt 5 hónap rendkívül szabálytalan volt. Aztán megszereztem a matematikát, egy sor enciklopédikus kártyát, egy 100 színű készletet. A vágy, mint emlékszem, nagy volt, az inspiráció és motiváció akkoriban 100% -ban működött.

A gyerek mindig lelkesedéssel nézett ki, a kártyák nem érdekeltték, nem érdekelte, hogy a betűtípus piros vagy fekete. Mivel pedig nem érdekli őket, ezer ötletet kellett kitalálnia a kártyák bemutatására, ezer játékot, hogy a gyermek szórakozzon és érdekes legyen, így vágy válik. A természetes vágy azonban sokkal erősebb volt. De nem tanítok Mondtam magamnak   Játszom, de közben mutatok . Ez azonban belső csalás, mivel először az első szakaszban 6-10 percig tartott az előkészítés, más szinteken pedig 1,5 - 2 óra. Sőt, 1,5 - 2 óra távolságra a gyermek szemétől, hogy ne dobja el újra a kártyákat, hogy ne terhelje túl, és így tovább.

Egyetlen gyereknek sem tetszik az ellenőrzés, függetlenül attól, hogy milyen korú, és a kisgyermekek számára azt hiszem, hogy ennek is van érzése. Ez az oka annak, amikor Vlad mutatott valamit magabiztosan, mikor pedig "sztrájk". Az első 4 hónapban a matematikát nagyra becsülték, további relatív volt, de jobb volt, mint az olvasás. Mindig ütemterv szerint mentünk, egyes helyeken több kártya, máshol kevesebb. Mindig játékkal és viccekkel. Mindig a gyermek hangulatában, és itt is, a bonyolultságot és a hangulatot nem mindig sikerült megragadni, mivel nagyon gyakran voltak változások.

De amikor a kártyák véget értek, elkezdett nyomtatni, és érdeklődése érdekében filctollakkal festette őket, így az energiafogyasztás többször nőtt

Kedvenc módok:

- 7 hónapos kortól kezdve beleszeretett a kártyák keresésébe: a szőnyegre mászott, belenézett, felállt, és a kanapéra nézett. Ez a játék sokáig tartott, bonyolult volt azért, mert kinyomtattam a macska nyomvonalait, amelyeken a gyermek megtalálta a kártyákat, és a tenger örömét keltette. A nyomok időszakosan tigrisre, medvere és így tovább változnak.

- felvette és egy esernyő ritmusában a játéknak is van ilyen gyermeke, feladatról a másikra. A szavakat és a matematikát az egész apartmanban lógtak, különböző szinteken

- nyomtatott házi könyvek

A házi készítésű könyveink arsenalját Ikea táblagépben tároltuk. Nagyon kényelmes. A gyerek felmászott, és segítségre tudott venni vagy mutatni.

Növekszik, egyre több új módszer létezik:

- ráragasztva a fiara, a fiú örült és megpróbálta a lehető leghamarabb kártyákat dobni. Hogyan vették jól a játékot, de az, amit ragasztottak és letéptek, egyáltalán nem volt érdekes

- amikor szerelmes volt az autók, akkor elkezdtek hordozni a kártyákat, utazni egyikükről a másikra, vezetni őket, hogy meglátogassák az állatkártyákat, ők maguk is ellátogattak

- a meséket a kártyákra helyezték, először elolvastak egy könyvet, aztán megverték a kártyákat, és fordítva. Vagy játszott egy mese játékokkal, majd kártyákkal

- ehető játékok „ehető” snack-kártyákkal. Utánozták, hogyan öntsünk kását, öntsünk tejet

- a kártyák ilyen kiállítása nagyon hosszú ideig tartott: az egyik oldalon a kartonon egy szó szerelt, hátul pedig egy egyszerű kép volt. Így a kártya jött kutyának, üdvözölte, mondott valamit, aztán megfordult és megmutatta a szót

Tanulmányozták a színeket, de nem voltak különösebben lelkesek. A fia nagyon szívesen fogadta a színes játékokat, és még most is, amikor már 3 éves, nagy örömmel hallgat és színes történeteket játszik. Mindig voltak a saját kompozícióink, hiszen egyáltalán nem volt idő keresni valamit.

Időközben úszni kezdtünk, és a fiú tökéletesen víz alatt volt, oldalról "merült", inkább esett, esett, maga ugrott a medencébe. De mivel nem talált úszási oktatót, bár maga 8 évet adott úszásra, nem tudta megtanítani a gyermeket, hogy segítség nélkül, vízen maradjon a vízen.

Mi más volt fényes és meglepő edzésünk során, őszintén szólva, még nem is emlékszem. Az edzésünk befejezése összeomlott az emlékezetemben, olyan fényes, hogy azonnal összeszerelte az összes bőröndöt kártyákkal és szavakkal, és a mennyezetre tolta.

Kiderült, hogy az elmúlt 3 hónapban a fiú nem nézett jól a kártyákra, és kénytelen volt szünetet tartani. És egy nap lehunyta a szemét. Vlad nem fordította meg a hátát, nem szólt semmit, jó hangulatban volt, csak SZEMETT SZIN, amikor a kártya mellett találta magát. És abban a pillanatban átváltottak, mintha rám rémült volna. Ebben a pillanatban más figyelmet kaptam és más értelmet kaptam a gyermek fejlődéséről.

A Doman módszer a leghíresebb a csecsemők korai fejlődési rendszerei között. A tanárok és a szülők véleménye megoszlott erről a technikáról. Egyesek óriási sikert tapasztalnak az egészséges és speciális gyermekekkel folytatott osztályok során, mások az amerikai neurofiziológus kártyák neurológiai és mentális problémák forrásának tekintik az óvodákat. Melyek a Doman-módszer jellemzői, érdemes-e foglalkozni ezzel a rendszerrel, hogyan készítsen kártyákat saját kezűleg, a cikkünkben elmondjuk.

Ebből a cikkből megtudhatja

Töltse le a kártyákat

Kész kész Doman kártyákat vásárolhat a gyermek üzletekben, az online piacokon. Az előnyökkel járó „intelligens bőrönd” 2–3 ezer rubelt fog fizetni a szülőknek, ha teljes szettet vásárol az olvasáshoz, a számoláshoz és az erudíció fejlesztéséhez. Sokkal olcsóbb a kártyákat letölteni és otthon irodai papírra nyomtatni.

Tehát a csecsemővel folytatott osztályokhoz a születéstől az iskoláig a következő tananyagokra lesz szüksége:

Nyomtasson Doman kártyákat a legkisebb gyermekek számára 21x30 formátumban, óvodások számára - 10x14 cm.

Tipp! A csecsemők számára demonstrációs anyag lehetőleg laminált vagy fájlmappába kerül. Az újszülött határozottan meg akarja érni a képeket, megkóstolni őket.

Egy kicsit a szerzőről

Glen Doman egy neurofiziológus, 1920-ban született Philadelphiában, az Egyesült Államokban. A világ számára ismertté vált módszerek kifejlesztésével a gyermekek korai fejlődéséhez. De Doman az utazását azzal kezdte, hogy a pennsylvaniai egyetemen tanulmányozta a gyermekek agyát. Itt fizikoterápiás diplomát kapott és tudományos tevékenységének folytatására szándékozott, de a második világháború beavatkozott. Egy ígéretes fiatal orvos önként jelentkezett az amerikai gyalogos erőknél, és úgy döntött, hogy a háború után folytatja a neurofiziológiai kutatásokat.

Glen Doman visszatért az orvosi gyakorlatba az agyi sérülésekkel járó gyermekek rehabilitációs tanfolyamának, agyi bénulással járó központi idegrendszer és autista viselkedés kialakításával. És észrevette, hogy közvetlen kapcsolat áll fenn a fizikai és az intellektuális fejlõdés szintje között. A következő feladatokat felajánlották a betegeknek: karok, lábak, hullámzás. Az izommunka aktiválása után az agyban haladás történt. Így kiküszöbölésre került a gyermekek hibáinak oka, és nem annak következménye.

Ezenkívül fejlõdési nehézségekkel küzdõ gyermekek számára kidolgoztak egy programot a látás, hallás, tapintási tevékenység ösztönzésére. Az órákat a nap folyamán osztották el, nagyon eseményesek és hosszúak voltak. A rehabilitációs tanfolyam sok hónapig tartott. Ennek eredményeként a legtöbb beteg gyermek jó eredményeket mutatott a mentális és fizikai fejlődés területén.

1955-ben neurofiziológusokkal közösen alapította meg az emberi potenciál fejlesztésének intézetét. A kutatási bázis volt Doman korának legújabb technikája. 1960-ban egy cikk írt a neurofiziológusok egy csoportjának a bénulás, mentális retardáció és intellektuális fejlődés rehabilitációjának a szerző módszerével végzett munkájának eredményeiről, valamint az intézet általános tevékenységéről. Az eredmények elérik a nyilvánosságot.

Néhány évvel később Doman úgy döntött, hogy egészséges gyermekeken teszteli pedagógiai és orvosi fejlesztéseit. A gyerekek ugyanabban a rehabilitációs programban vettek részt, és a következő eredményeket mutatták be:

• Olvassa el az óvodai korai életkorban.
• Számítva több százezerre.
• Nagyon eruditák, széles körű ismeretekkel rendelkeztek a földrajzról, biológiáról, matematikáról, állattanról.
• Hatékonyan növelte a fizikai fejlődés szintjét.

A szerző módszertanának tudományos folyóiratokban való közzététele után, Glenn Doman könyveinek kiadása után nemcsak a tanárok, az orvosok, hanem a szülők is érdeklődtek a korai fejlesztési módszertan iránt. A következő didaktikai technológiák váltak a legnépszerűbbé Oroszországban és az Egyesült Államokban:

1. Hogyan tanítsuk meg a gyermeket olvasni?
2. Hogyan tanítsunk meg egy óvodást végző gyermeket a számolásra?
3. Hogyan adhatunk enciklopédikus tudást korai életkorban?

Az előadások a felsorolt \u200b\u200bblokkok bármelyikén alapulnak képeken, pontokkal, szavakkal ellátott kártyák demonstrálásán. A technika egyszerű. A szülők nem igényelnek speciális ismereteket és készségeket a pedagógiai munkában. Elég sok időt és energiát fordítani az órákra, hogy érdeklődjön az eredmény és ne várjon túl gyorsan a sikerre.

A módszertan lényege

Didan didaktikájának titka az ismeretek asszimilációjának pedagógiai és élettani törvényeinek egyesítése. A speciális gyermek korlátozott az agy lehetőségeiben. Segítségre van szüksége.

Doman szerint az izmok edzését és az agy telítését új információkkal egyidejűleg kell elvégezni. Ezért azt javasolta, hogy az aktív fizikai gyakorlatokat kombinálják az intellektuális tevékenységekkel. A fejlődési nehézségekkel küzdő gyermekek rehabilitációját a pelenkából kell kezdeni: minél előbb, annál jobb.

Az amerikai neurofiziológus programja a következő blokkokat tartalmazza:

1. A testi fejlődés stimulálása a születéstől kezdve

Ez egy csúszós dombon mászik. A gyermeknek 1-2 hónaptól napi 3-4 óráig kell a pályán lennie. A baba dörzsöli a gyomor, a csípő és az alkar oldalát. Nagyon nagy távolságokat halad meg. Ideális környezet a korai testi fejlődéshez. Az ilyen gyermekek hat hónapon keresztül biztosan jól másznak, korán elkezdenek sétálni és beszélgetni.

2. Az egyensúly, az egyensúly érzésének fejlesztése

Felkérjük az anyukákat, hogy csavarják össze, forgassák a babát, fordítsák fejjel lefelé, adják a lehetőséget arra, hogy a földön mászkáljanak, mozogjanak a görgőkön. 3 éves korig meg kell tanítania gyermekét úszni.

Tipp! Miután rengeteg mozgást elsajátított, az óvodásnak a test fizikai fejlődésének 7 stádiuma van. Ha nem korlátozza a gyermekek mászóképességét, futását, mászását, akkor nem csak a test, hanem az agy is harmonikusan fejlődik.

3. Szellemi tevékenységek a születéstől kezdve

Glen Doman azt hitte, hogy az emberi agy egy számítógép. Nem szabad inaktív maradni. Ha az agy nem kap folyamatosan új információt, akkor nem működik megfelelően. Ezért a szülők feladata, hogy napi szellemi élelmet biztosítsanak gyermekeiknek. Ezt napi 30 másodperc alatt lehet megtenni. Például ne nevezze meg az egyik fajta macskát, hanem mutasson 10 kártyát különböző macskák képeivel. És maga a gyermek arra a következtetésre jut, hogy ezeknek az állatoknak mancsuk van, farkuk van, bozontos, bolyhos.

4. Olvasás és számolás

Ezek alapvető készségek. Doman szerint sokkal nehezebb, mint a teljes szavak észlelése. Ezért azt javasolta, hogy a szülők kártyák segítségével tanítsák meg a gyermekeket a születésüktől kezdve. Ennek eredményeként a gyermekek emlékeznek a szó képére, megtalálják és elolvashatják azt a szövegben. Fokozatosan a szavakat helyettesítik mondatok, mondatok és könyvek. A csecsemők számlálását az 1 és 100 közötti pontok képeivel kell tanítani.

Ha összekapcsolja az összes blokkot, napi körülbelül 2 percet szentel az intelligencia fejlesztésének és a testmozgásoknak az idő hátralévő részében, akkor a gyermek 3,5 éves idővel eléri a hatéves óvodai fejlődés szintjét.

Tipp! Lehetetlen ellenőrizni az osztályok minőségét újszülöttekkel. Az anyukák nem értik, hogy a gyermek megtanulta-e a szót a kártyán. Ebben az időszakban fontos fenntartani a szellem jelenlétét, lelkesedését. Az eredmények sokkal később válnak nyilvánosságra, amikor a csecsemő könnyen megtanulja az iskolai tantervet.

A képzés alapelvei és szabályai

Különleges gyermek nevelése és hatékony nevelése nem könnyű. A következő tippek az osztályok szervezéséhez hasznosak a szülők számára:

1. Ne várjon időt arra, hogy mindent a helyére tegyen. Ha megtalálja az újszülöttek károsodott mentális, szellemi fejlődésének első jeleit, kezdje megoldani a problémát. Minél hamarabb bevezeti a fejlesztő tevékenységeket a baba napi ütemtervébe, annál magasabb az eredmény.
2. Gyakorold szisztematikusan, rendszeresen. Az első csalódáskor ne feladja a Doman-módszert.
3. Folytassa az órát, amíg a csecsemő el akarja vágyni. A negativitás megnyilvánulása egy szünet jele.
4. Bízzon gyermekében. Tiszteld érdekeit, vágyait. Ne cselekedj zsarnoksággal, kényszerítsd erőszakra. Ragaszkodj óvatosan, óvatosan.
5. Hidd el a sikert.
6. Örülj a kezdeményezésnek. Dicsérjék a babát, még a kis eredményekért is.
7. Hozza létre a megfelelő környezetet egy speciális gyermek tanításához.
8. Készüljön fel az órákra előre. Ne siessen letöltéssel, kártyák és táblázatok kinyomtatásával. Gondoljon néhány órával korábban az osztálytervre.
9. Ne lógjon a már átadott anyagon. Gyakran javasoljon új információkat. Röviden beszéljen a múltról.

Tipp! Nem szabad azt gondolni, hogy a Doman rendszer néhány osztályban alakult ki speciális gyermekekkel. A neurofiziológusok csapata évek óta pozitív eredményt ért el, hibákat követett el, csalódást okozott, fejlesztette a fejlesztési technikát. Maga Doman szerint a kísérlet és a hipotézis megerősítése közötti út körülbelül 20 évig tartott.

Hogyan lehet jól csinálni

Annak érdekében, hogy a Doman kártyákkal kapcsolatos osztályok valóban hasznosak legyenek egy gyermek számára, be kell tartani a szerző ajánlásait az osztályok szervezésére. Először döntsön a blokk témájáról. Összpontosítson a baba életkorára és fizikai állapotára. Minden blokkot alaposan meg kell tanulmányozni anélkül, hogy véletlenszerűen áttérnék az egyikről a másikra.

Hogyan kell dolgozni a kártyákkal

Bármelyik kiválasztott Doman program esetén a kártyákkal történő munka elv megegyezik. A gyermek képeket, szavakat néz, emlékszik, amit látott, önállóan következtetéseket von le az új információkról.

Vessen egy pillantást az olvasás-oktatás módszertanára. A készlet több mint 1000 szót tartalmaz. A kártyákat tárgyak szerint osztják. Például az igék: enni, inni, ülni, illatolni, rajzolni és így tovább. A testrészek: orr, szem, száj, csomagtartó. A szavakat piros nyomtatott betűkkel írják. A kártyák mérete 10x15, a betűméret vastag: 1,5 cm, a betűk magassága - 7,5 cm.

Először a szülők kiválasztják a gyermek számára ismerős témát az olvasás megtanulásához: otthon, család, játékok, állatok. A kártyákon nincsenek tárgyak képei, csak szavak. Az anyagot előzetesen nyomtatnia kell egy nyomtatóra, vagy csinálnia kell magát kartonlapokra filctoll segítségével.

Amikor a listában szereplő kártyakészlet készen áll, folytassa az osztályba. Mutassa meg a gyermeknek 5 szót egymás után, szorosan rögzítve a szem előtt 1-2 másodpercig. Hangos, tiszta hangon mondja ki a kártyán írt szavakat. De nem takarhatja el a képet a hallgató. Készítsen kiságyat anyának a lap hátoldalán. Ismételje meg a leckét naponta háromszor. Minden 10 másodperces lecke után dicsérjék a gyermeket a kitartás, figyelem, érdeklődés iránt. Ez lesz a képzés első napja.

Másnap ismételje meg a tegnapi anyagot, és adjon hozzá még 5 új kártyát. Vegyen le 3 órát régi szavakkal, 3 - újakkal. Így a második nap 6 10 másodperces órát tartalmaz. A hét folyamán következetesen menjen el 25 kártya és 15 benyomás naponta. Ezután fokozatosan távolítson el egy kártyát a vizsgált készletből, és adjon új anyagot a következő témához.

Fontos! A Doman olvasási utasítása az optimális elvre épül: az egyszerűtől a komplexig. Először a gyermek megismerkedik egyszerű szavakkal, majd mondatokkal, majd mondatokkal.

Ha azt tervezi, hogy az óvodáskorúnak enciklopédikus tudást ad, akkor a következő kártyákra lesz szüksége:

1. Biológia. A készlet tartalmaz: madarak, vadállatok, emlősök, rágcsálók és így tovább. Tanulmányozhatja őket egymás után, vagy a földrajzi blokkhoz kötheti őket, megbeszélve gyermekével az állatok élőhelyét.
2. Art. Ezek festmények és életrajzok, nagy művészek portrék. Készítsen önmagában a reprodukciók listáját, töltse le Word formátumban és nyomtassa ki. A festmények fekete-fehér verziója nem használható, a képeknek színesnek kell lenniük.
3. Földrajz. Mutassa meg gyermekei kontinenseit, városait, a világ fővárosait.
4. Nyelven. Ugyanazt a szót mutatja be különböző nyelveken.
5. Emberi anatómia Mondja el gyermekének, hogy hány testrésze van egy embernek, hogyan néz ki és hogyan nevezik őket.
6. A történet. A blokk nagy személyiségek életrajzát, nevét és portrét tartalmazza.

Az osztályok témájának listája határozatlan ideig folytatható. Amikor a baba 1000 kártyát tanul meg különböző blokkokban, merüljön be egy témába. Például, tudjon meg többet a delfinekről: hol élnek, hogyan szaporodnak, mit esznek. Ehhez készítsen el egy különálló blokkot a 100 kártyából, és mutassa meg őket naponta háromszor.

Napi programpélda

A napi 25 kártya megtekintése a következőképpen oszlik meg:

1. Naponta háromszor: reggel, ebédnél, este - a gyermek 5 ismerős kártyát megismétel.
2. Az ismétlések között az anya új kártyákat mutat: minden szettről 5 szó, mindegyik háromszor.
3. Ennek eredményeként a gyermek napi 15-szer, 5-10 másodpercig nézi a szavak képeit.

Az osztályok adagolását és időtartamát a gyermek kérésére módosítják. Az anyag hozzáigazításával a betűk színe feketévé változik, a betűtípus csökken.

Tipp! Oroszországban a Doman globális olvasásának módszerét Manichenko tanár módosítja. A műveltségi rendszer hazai szerzője egyetért az amerikai neurofiziológussal abban, hogy a teljes szavakkal történő olvasás fiziológiás az ember számára. Végül is az emberek nem ábécé jeleiben, hanem képekben gondolkodnak. A Doman - Manichenko orosz szülők didaktikáját átalakították "Olvasás a pelenkából" programba.

Kapcsolódó videók

A születéstől kezdődő gyermekeknek szánt Doman kártyák teljes verziója videoformátumban kerül bemutatásra. A 6-7 hónapos csecsemő érdekes rajzfilmeket nézhet a tematikus blokkokon, ugyanakkor megtanul olvasni, beszélni, megmutatni a testrészeket.

Tipp! A pszichológusok és a pszichiáterek szerint videotéma lefolytatása káros az agyi sérülésekkel, autizmussal vagy Down-szindrómával küzdő gyermekek számára. Fontos, hogy az ilyen gyerekek érezzék a tanár, a szülő válaszát.

Előnyei és hátrányai a technika

Úgy tűnik, hogy Glen Doman technikája kiváló eredményeket ad, az Egyesült Államokban már több mint 60 éve használják, ami azt jelenti, hogy az oktatók, az orvosok és a szülők határozottan pozitívan értékelik. De nem, a híres neurofiziológus technikájában nemcsak pluszokat, hanem hátrányokat is találnak. Ön dönti el, hogyan érzékeltesse a szakemberek álláspontját.

nyalánkság

Ha a Doman-módszert úgy tekintjük, mint egy kicsi gyermek intelligenciájának sikeres fejlődésének kezdetét, akkor a következő előnyöket kell kiemelni:

1. Elkezdheti az olvasást, a világgal kapcsolatos változatos ismeretek megszerzését, még a csecsemőkorától kezdve, akár 2-3 hónapos kortól kezdve. Ennek eredményeként az óvoda jóval az első osztály előtt megszerzi az iskolai ismereteket.
2. Anya és apa sok időt tölt a babával, folyamatosan részt vesz annak fejlesztésében.
3. A gyermek napi óriási mennyiségű információt tanul meg. Ha kártyákat használ a látókörének olvasására, számlálására és fejlesztésére már korán, akkor az intelligencia és az asszociatív gondolkodás szintjén az óvodás az előzőt meghaladja társaitól.
4. A fizikai gyakorlatokra fordított figyelmének köszönhetően a gyerekek megtanulnak sok új mozgást végrehajtani. Ez befolyásolja fizikai erőnlétüket, általános egészségüket.
5. A képekkel, szavakkal ellátott kártyák megtekintésekor a gyermek aktívan fejleszti a vizuális memóriát. Hallgattam, miként anyám kimondja a tárgyak nevét - hallás.
6. A gyerekek gyorsan tanulnak. Néhány másodpercig tart, amíg egy pár kártyát megjelenít. A Domana módszer megszünteti az unalmas ülést az asztalnál a tanárnál, a vizuális segédeszközöket bárhol be lehet mutatni: utcán, otthon, az ágyban, evés közben.

Lehetetlen úgy tekinteni az amerikai neurofiziológus rendszerét, hogy a képeket mechanikusan áthelyezik egyik helyről a másikra, cél nélküli demonstrációra. Ha elég időt szentel a tanulásnak, akkor a gyermek lendületet kap az intelligencia fejlődéséhez, és önmaga elvégzi a munkáját.

Például, figyelembe véve a zöldségeket és gyümölcsöket, az óvodások vizuális ábrázolást kapnak a különböző méretű, színű, felhasználású gyümölcsökről. Támogassa az elméletet a gyakorlatban: mondja el, hogy ma van burgonya a levesben, és eper desszert a délutáni snackhez. A kapcsolódó információk sokszínű bemutatása pozitív eredményt ad.

ellenérvek

A negatív pontok nem kevesebb mint pozitív:

1. A tanulási folyamat során a gyermek passzív. Nem kell információt kinyernie, következtetéseket levonnia, elemezni. A szülők mindent elhoznak neki egy ezüst tálon. A passzivitás befolyásolja az iskolai továbbképzést, a kíváncsiság, a kognitív tevékenység elhalványul.
2. A tanfolyam nem veszi figyelembe a gyermek egyéni igényeit, érdekeit. Minden gyermek egyetlen programban vesz részt.
3. A baba nem fejleszti a kreativitást. Nem játszik játékokat, nem szobrászol, nem énekel, nem rajzol.
4. A tanfolyam telítettsége túl magas a kisgyermekek számára. Nem minden óvodáskorú gyermek, és különösen a csecsemők nem képes ellenállni egy ilyen terhelésnek.
5. A technika a mechanikus vizuális és halló memórián alapul. A többi érzék nincs benne.
6. A szülőknek, a Doman által elképzelteknek, a kártyák bemutatására kell koncentrálniuk. Nincs idő játszani egy kis dologgal, olvasni, beszélni. Az esztétikai, erkölcsi elem automatikusan kikerül a kis személyiség nevelésének folyamatából.

A neuropatológusok különösen negatívak a Doman edzőrendszerrel szemben. Az orvosok ellenzi a gyermekek korai fejlődését, és úgy vélik, hogy az ilyen tevékenységek az enurézis, a dudor, a depresszió és az obszesszív mozgások oka. Vagyis a szülők buzgalma rosszabb helyzetbe hozza a mentális egészséget. Ezt a véleményt nehéz bizonyítani, de megcáfolni sem lehet.

A szerző népszerű könyvei

Glen Doman számos bestseller könyv szerzője felnőtt családtagok, iskolai tanárok és óvoda számára. Mindegyik könyv kijelenti, hogy minden gyermek született zsenik, és a kis geek képességeinek felfedezéséhez szükséges eszköz a szülők kezében van. Írásaiban az amerikai neurofiziológus egyszerű és hatékony tanácsokat ad a csecsemők korai fejlődéséről az oktatási központokban, otthon. Javasoljuk, hogy vegye figyelembe a következő kiadásokat.

Glen Doman kitűzött egy célt: megmutatni a szülőknek, hogy gyermekeik többre képesek. Az újszülöttekkel folytatott játékokban, a híres újító szerint, különös figyelmet kell fordítani a testi fejlődésre. A motoros kísérletek betiltása késésekhez vezet az intellektuális szférában. A könyvben sok hasznos információ található arról, hogy miként veszélyeztetheti a csecsemő egészségét és az anya idegrendszerét, hogyan segítheti az újszülött harmonikus fejlődését, megelőzve fizikai és szellemi társait.

Ezt a Doman-könyvet 1964-ben adták ki a szerző szülőföldjén. Oroszul, 2004-ben jelent meg először. Előszóként a szerző rövid előadást írt a szülőknek a különféle etiológiájú gyermekek agyának károsodásáról. Leírta a gyermek érzéseit, és azt jelenti, hogy a szülőknek miért kell segíteniük az újszülöttet.

Tipp! Közel két millió amerikai vásárolta meg a Hogyan tanítsuk meg gyermekét olvasni ... könyvet. A szerkesztők sok éven át lelkes leveleket kaptak hálás szülektől, akiknek gyermekei 1 éves kortól 4-5 évig tanultak.

Mennyire okos a baba (vagy a gyermeke zseni)

„Az élet első néhány éve kritikus idő a fontos túlélési képességek elsajátításához. Ha hiányzik, gyermeke nem készül fel a felnőttkori nehézségekre, hullámvölgyekre. " Tehát Glen Doman és a „Mennyire okos a baba?” Című könyv társszerzői. Ez az újságírói munka kíváncsi, gondoskodó és aktív szülőknek szól, akik megpróbálják kitalálni, hogy bajukkal minden jól van-e, hogy megfelelően fejlődik-e.

Ez a brosúra gyermekes családok számára szól. Nem számít, hogy a baba egészséges-e vagy sem, ezt minden szülő számára el kell olvasni. Glen Doman egyszerűen világosan elmagyarázza, mi az agykárosodás, hogyan lehet elkerülni és kijavítani. Nincs orvosi terminológia, komplex kísérletek, vizsgálati eredmények. A könyv elolvasása után más szemmel nézheti meg babáját, hatékonyan és szisztematikusan dolgozhat a gyermek legbonyolultabb fejlődési hibáinak kiküszöbölésében.

Tipp! A Glenn Doman könyve nyomtatott formában vásárolható meg, vagy ingyenesen letölthető PDF formátumban.