ویژگی های کودک در مهد کودک از معلم. توضیحات در مورد دانش آموز مهد کودک از معلم. توضیحات دیگر خصوصیات شخصیت کودک
کتابچه راهنمای دستور العمل
اگر کودک به هر نوع محصول یا مواد شیمیایی خانگی حساسیت دارد ، حتماً این موضوع را بیان کنید. همچنین ، آلرژی می تواند به داروها باشد ، این را باید برای کسانی که مسئولیت فرزند شما را بر عهده دارند نیز شناخته شود.
در مرحله بعد ، بازی ها و فعالیت های مورد علاقه فرزندتان را شرح دهید: آنچه او به آن علاقه مند است و چه چیزی باعث ایجاد مشکل ، چقدر مداوم و توان یادگیری ، چه او در ارزیابی نتایج کارها مهم است ، مستقل است یا به کمک نیاز دارد. سعی کنید ارزیابی کنید که آیا کودک می تواند خود بازی را سازماندهی کند و چه نقشی در این بازی ایفا می کند ، آیا به کمک بزرگسالان احتیاج دارد ، خواه عاشق بچه های دیگر باشد که چگونه اوضاع درگیری را برطرف کند.
مهارتهای خودمراقبتی کودک را شرح دهید: آیا او می تواند لباس خود را بپوشد و خود را محکم کند ، آیا می تواند دکمه ها را ببندد ، آیا می تواند خودش بخورد. علاوه بر این در توضیحات مشخص کنید که آیا او تمایل به نظم و تمیز بودن لباس خود دارد یا خیر.
در توضیحات بیان کنید که آیا کودک می تواند در طول روز به تنهایی بخوابد یا اگر به حضور یک فرد بالغ احتیاج دارد ، چگونه می خوابد: با آرامش یا اضطراب.
شخصیت کودک را شرح دهید: شسته و رفته یا بی دقتی ، درون گرا یا معاشرت ، مستقل یا دوست دارد به او کمک شود ، بی قرار باشد یا موذی باشد ، به راحتی ارتباط برقرار می کند یا نیست ، همه چیز را به پایان می رساند یا سریع همه جا را مدیریت می کند ، در همه فعالیت ها شرکت می کند یا ترجیح می دهد که دور بماند. .
اطلاعات دیگری را که فکر می کنید مهم است اضافه کنید. شاید اینها عادات بد ، شرایط تحصیل و غیره باشد.
مشاوره مفید
مشخص کنید ، شاید ، در سازمانی که به شخصیت پردازی کودک نیاز داشته باشد ، یک فرم تأیید شده یا تقریبی وجود دارد - در این حالت ، وظیفه شما بسیار ساده خواهد شد.
ویژگی های سرپرستان ممکن است در کمیته حمایت اجتماعی از جمعیت ، اداره امور خردسالان و حمایت از حقوق آنها و سازمانهای دیگر مورد نیاز باشد. معلم کودک یا رئیس سرپرست آن را اغلب می نویسد. ممکن است از آنها خواسته شود چنین توضیحی و کارهای خانه بزرگان را بنویسند. هیچ فرم سفت و سختی برای این سند وجود ندارد ، به همان شکل مانند هر ویژگی دیگر تدوین می شود ، اما لازم است به تعدادی از نکات توجه شود.
مشخصه از معلم
در توصیف مراقبان باید بیشترین توجه را به نحوه ارتباط آنها با کودک داشته باشید. زمان بازدید سرپرست کلاس یا گروه خود را یادداشت کنید. به ما بگویید که آیا او در هنگام سازگاری ، چگونگی ظاهر بودن او دچار مشکل شده است و آیا مهارتهای فرهنگی و بهداشتی داشته است یا خیر. توجه داشته باشید که سطح رشد کودک ، مهارتهای ارتباطی او ، روابط با بزرگسالان و سایر کودکان است. به ما بگویید که چقدر مایل هستند نگهبانان با معلمان ارتباط برقرار کنند ، چه علاقه ای به موفقیت ها و ناکامی های کودک داشته باشند.حتی یک کودک ایده آل لحظات منفی در زندگی دارد. نحوه ارتباط نگهبانان با چنین لحظاتی را توضیح دهید ، آیا رفتار کودک اصلاح شده است ، و اگر چنین است ، به چه روشی. توجه داشته باشید که آنها با سرپرست و سایر کودکان چقدر دوستانه هستند. مشخصه به این شکل ترسیم شده است. نام سند را در بالا ، درست در زیر بنویسید - این سند برای چه کسی تهیه شده است ، یعنی "به ایوانووا ماریا ایوانوونا ، نگهبان سرگئیف پیت". در مرحله بعد متن خود را تایپ کنید. در زیر آن ، تاریخ ، امضا و رمزگشایی آن را قرار دهید. شما می توانید نشان دهید که چرا این ویژگی کامپایل شده است.
مشخصه از رئیس
مانند مورد قبلی ، باید به نگرش کودک توجه ویژه ای داشته باشید. اما ، به عنوان معلم و مربی ، به احتمال زیاد شما این کودک را نمی شناسید. بنابراین ، در مورد خصوصیات معنوی و حرفه ای فردی که در حال نوشتن توضیحات هستید ، برای ما بگویید. مشخص کنید که از چه لحظه او را می شناسید ، چگونه خود را در محل کار مستقر کرده است ، روابط وی با سایر اعضای تیم چیست ، آیا او با خصوصیات لازم برای بزرگ کردن کودک مشخص می شود - مسئولیت ، مهربانی ، تمایل به درک سایر افراد ، چقدر با او در تضاد است و تمایل به عادت های بد. مشخصه را به همان روش قبلی طراحی کنید. رئیس شورای خانه یا بزرگان در ایوان نیز می تواند از نگهبان توصیف کند. در این حالت ، شما به سختی از خصوصیات حرفه ای سرپرستان آگاه هستید ، اما بعد نگرش آنها را نسبت به کودک مشاهده می کنید ، تقریباً از اوضاع موجود در خانواده اطلاع دارید. در این باره بنویسیدبه ما بگویید از چه لحظه ای خانواده در خانه شما زندگی می کنند ، آیا شما وارد آپارتمان آنها شده اید و چه برداشتی از شما داشته است. توضیح دهید که کودک در چه موقعیت هایی را دیدید - خواه او همیشه تحت نظارت باشد ، چه او لباس مرتب داشته باشد ، چه اسباب بازی داشته باشد و چه کتاب ، آیا روابط خوبی با سایر کودکان در حیاط دارد. فراموش نکنید که توجه داشته باشید که آیا اوضاع در خانواده آرام است یا خیر.
مشخصه مهد کودک برای کودک یک سند رسمی است که در آن تمام اطلاعات دقیق در مورد دانش آموز مشخص شده است. صرف نظر از هدفی که مقاله برای آن ترسیم شده است ، فقط باید اطلاعات عینی در مورد رفتار ، خصوصیات شخصی و سایر خصوصیات کودک پیش دبستانی داشته باشد. توضیحات نمونه در مورد دانش آموز موسسه آموزشی پیش دبستانی را می توانید در زیر بارگیری کنید.
امکان استفاده بیشتر از سند توسط معلمان مدرسه و سایر معلمان وجود دارد. هنگام تهیه کاغذ ، باید قوانین اصلی را برای پر کردن آن رعایت کنید.
غالباً مشخصه مشابهی برای مقامات سرپرستی تهیه می شود و خانواده های ناکارآمد را شناسایی می کند.
قانون فعلی فدراسیون روسیه شکل یکپارچه ای را برای تهیه این نوع سند ارائه نمی دهد. در این راستا ، طراحی آن به صورت رایگان مجاز است. در این حالت ، لازم است که قواعد سبک روسی و شیوه شغلی داستان پردازی را رعایت کنید. در بیشتر موارد ، کارمندان مؤسسات پیش دبستانی نمونه خاصی تهیه شده از این سند را دارند.
همچنین ، این ویژگی اغلب توسط معلم DOE - وارد می شود.
نحوه تهیه یک ویژگی برای کودک در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی
اطلاعات زیر باید در مشخصات موجود باشد:
- اطلاعات اولیه در مورد کودک پیش دبستانی. نام ، آدرس دقیق محل سکونت ، مدت زمانی که وی در یک موسسه پیش دبستانی شرکت می کند.
- ویژگی های خانواده - ترکیب آن ، وضعیت ، ارزیابی والدین؛
- وضعیت سلامتی دانش آموز مؤسسه آموزشی پیش دبستانی ، که از جنبه جسمی و روانی توصیف شده است.
- شرح فعالیت در مهد کودک ، توصیف مهارتها و دانش موجود ، نحوه ارتباط با سایر کودکان؛
- ویژگی های شخصیتی کودک پیش دبستانی؛
- نتیجه گیری نهایی این اطلاعات کلی درباره روند سازگاری کودک در DOE را نشان می دهد.
برای اینکه ارزیابی كافی از رفتار كودك انجام شود و او را در حد توان دقیق تر توصیف كنیم ، معلم پیش دبستانی باید تعدادی از توصیه ها را رعایت كند. یک متخصص که با کودکان کار می کند باید مرتباً چندین عمل انجام دهد:
- مشاهده دانش آموز. باید توجه ویژه ای به مشاهده کودک در طول بازی ها و سایر رویدادهایی شود که در طی آن او با همسالان خود ارتباط برقرار می کند.
- به خانواده کودک توجه کنید - کسی که بیشتر اوقات کودک را از مهدکودک بیرون می آورد و می برد ، چگونه کودک نسبت به جلسه با والدین واکنش نشان می دهد.
- در صورت امکان با کودک و نمایندگان قانونی وی گفتگو کنید. این برای ارزیابی تأثیر بزرگسالان بر رفتار کودک لازم است.
اطلاعات اجتماعی
نقش مهمی در فرآیند توصیف توسط اطلاعات اجتماعی اشغال می شود. موارد اصلی شرایطی است که کودک در آن زندگی می کند. در مشخصات ، داده های زیر باید ذکر شود:
- میزان تأثیر خانواده بر رفتار دانش آموز مؤسسه آموزشی پیش دبستانی وجود یا عدم وجود عوامل منفی - زندگی اجتماعی والدین. این همچنین نوع خانواده - سرپرستی ناقص ، بزرگ ، را نشان می دهد.
- وجود بیماری در نزدیکان کودک که می تواند به طور غیرمستقیم بر سلامتی کودک پیش دبستانی تأثیر بگذارد.
- وضعیت مادی والدین. لازم به ذکر است که آیا دانش آموز مؤسسه آموزشی پیش دبستانی همه چیز لازم را برای رشد مناسب خود دریافت می کند یا خیر.
اطلاعات مربوط به رفتار کودک در DOE
برای ارزیابی صحیح از رفتار دانش آموز مهد کودک در تیم ، یک روانشناس تمام وقت می تواند در فرآیند تدوین خصوصیات شرکت کند. ویژگی های رشد ذهنی یکی از مهمترین خصوصیات کودک است ، بنابراین به توضیحات این قسمت از سند توجه ویژه ای می شود.
به وضوح ، میزان پیشرفت یک کودک پیش دبستانی در هنگام گیم پلی بیان می شود. در این راستا ، متخصص در سند به اطلاعاتی درباره نحوه رفتار کودک در هنگام بازی ها اشاره می کند - علاقه ، ابتکار عمل ، محدودیت ، رقابت و سایر خصوصیات.
اوژنیا گوسوا
نمونه ای از ویژگی های روانشناختی و آموزشی بر دانش آموز یک موسسه آموزشی پیش دبستانی
امروزه ، اغلب اوقات ، معلمان پیش دبستانی مجبورند برای زندانیان اهداف مختلفی از جمله ارسال برای معاینه توسط کمیسیون روانشناختی ، پزشکی و آموزشی را در مورد زندانیان بنویسند ، که متأسفانه بیشتر اتفاق می افتد.
من به شما نمونه ای از این ویژگی را ارائه می دهم ، که منعکس کننده تمام زمینه های فعالیت کودک پیش دبستانی است.
* در جایی که نمونه به صورت مجزا نوشته شده است ، باید یکی از گزینه های پیشنهادی را انتخاب کنید ، یا برجسته ترین ویژگی ها یا مشکلات را با جزئیات بیشتری بیان کنید.
ویژگیهای روانشناختی و تربیتی مهد کودک GBOU مهد کودک № ، گروه № ...
نام کودک ، تاریخ تولد ...
کودک وارد مهدکودک شد (مشخص کنید که از کجا و از کجا آمده است: از خانواده ، از DOW دیگر و دلایل انتقال) و در حال بازدید است (جوان ، پیر و غیره) گروه بعد ، مشخص کنید که آیا به دلایل خاص ، وقفه طولانی در حضور در مهد کودک وجود داشته است.
کودک بزرگ شده است خانواده های بزرگ کامل یا ناقص خانواده. زندگی با (لیست همه کسانی که کودک با آنها زندگی می کند) را لیست کنید. عمدتاً فرزند خود را بزرگ می کند (مشخص کردن). به نظر می رسد خانواده به طور کلی بی خطر / ناموفق (مثال هایی را نشان دهید که نوع خانواده را انتخاب کرده است: والدین از نظر اخلاقی پایدار هستند ؛ کودک مورد بی توجهی قرار می گیرد ، کودک آزاری ، مستی ، انگلی ، محکومیت والدین و غیره). روابط والدین و فرزند و فرزندپروری را می توان توصیف کرد الف) دموکراتیک (با در نظر گرفتن علایق کودک ؛ آموزش در او نظم ، استقلال ، ابتکار عمل). ب) اقتدارگرایانه (تقاضای کودک برای اطاعت بدون تردید ، کنترل دقیق همه حوزه های زندگی وی). ج) اتصال (نگرش بی تفاوت والدین و عدم کنترل آنها ، کودک در اختیار وسایل خود است). د) حضانت بیش از حد (مراقبت بیش از حد از کودک ، محافظت از وی در برابر مشکلات و نگرانی ها ، کنترل بیش از حد).
به محض ورود به مهد کودک انطباقگذشت ضعیف / با مشکل زیاد / به اندازه کافی آسان / آسان: گریه کرد / گریه نکرد هنگام پدر و مادر ، وقتی که او گریه کرد ، نشان داد / نشان نمی داد علاقه به امکانات گروهی ، اسباب بازی ها ، همسالان ، بزرگسالان؛ از روزهای اول شام خورد و به خواب ماند.
مشخصات ظاهری. کودک قدم زدن / نپسندیدن هنگام راه رفتن ، نشستن راه رفتن صاف / ناهموار ، آرام / سریعبه طور عمده در اطراف گروه حرکت می کند مرحله / اجرا. حرکات صورت و حرکات صورت: ویژگی ها یا مشکلات را بیان کنید. ظاهر کودک شسته و رفته / مرتب ، خوش نظیر / غفلت. اگر وجود دارد ، ویژگی های واضح را نشان دهید: لباس های کثیف ، تهیه ناخوشایند از کودک و غیره.
وضعیت جسمی و سلامت جسمی. گروه سلامت - نشان دادن. وزن (کیلوگرم) و رشد (سانتی متر) کودک سن. اطلاعات بیماری مزمن وجود ندارد (در صورت وجود ، مشخص کنید که). مهدکودک به دلیل بیماری از دست می رود اغلب / به ندرت. شب ادراری و رمزنگاری رنج / رنج نیست.
خواب روز طولانی / کوتاه (دقیقه)خوابیدن سریع / طولانی (توصیف مشکلات ، مستقل / نیاز به حضور بزرگسالان)؛ روند بیداری سریع / طولانی (توصیف مشکلات). اگر وجود دارد ، ویژگی های رفتار را شرح دهید: دویدن در تختخواب ، بیدار شدن کودکان دیگر و غیره. اشتها، میل خوب / بد / گزینشی (توصیف مشکلات).
نقض حرکات ، پریس ، حرکات وسواسی ، کنه ، اختلال در هماهنگی مورد توجه قرار نگرفت (در صورت وجود ، كدام یك را نشان دهید). تحرک عمومی: نقض عادی / جزئی (توصیف کدام موتور) / موتور بی دست و پا؛ سرعت ، ریتم حرکات را توصیف کنید. طبق دستورالعملهای کلامی حرکت می کند . تعادل نگه می دارد بدون مشکل / با مشکلات (توصیف کدام). مهارت های حرکتی خوب توسعه یافته است خوب / کافی نیست: اقدامات زیر را شرح دهید: چفت و بست و اتصال دهنده های مختلف بست (دکمه ها ، دکمه ها ، زیپ ، Velcro ، توری ها ، کار با قیچی ، پلاستیک و مواد سست کوچک). مهارت در نقاشی ، مجسمه سازی و حک کردن . دست پیشرو - راست / چپ / ambidexter.
مهارتهای خود سرویس دهی به خوبی شکل گرفته و / به اندازه کافی شکل گرفته و شکل نگرفته است. کودک لباس می پوشاند و لباس می پوشاند . غذا خوردن به طور مستقل / نه به طور مستقل (نشانگر مشکلات)یک قاشق و چنگال نگه دارید درست اشتباه است؛ خوردن سریع / کند و مرتب / کثیف. به توالت می رود به طور مستقل / نه به طور مستقل (نشانگر مشکلات). مهارت های بهداشتی (شستشو ، شستن دست ، مسواک زدن ، شانه کردن) تشکیل شده یا تشکیل نشده است (نشانگر مشکلات). او وسایل و بستر خود را برمی دارد به طور مستقل / نه به طور مستقل (نشانگر مشکلات).
ویژگی های فعالیت های بازی. در بازی هایی که با کودکان دیگر انجام می شود ، اساساً طول می کشد پیشرو / منفعل / پرخاشگر / دیگر موقعیت مظاهر اصلی را توصیف کنید: قوانین را تنظیم کنید ، تخلف کنید ، اسباب بازی ها را بردارید ، دعوا کنید و غیره. ترجیح می دهد بازی های نقش آفرینی / بازی در فضای باز / طبق قوانین / بازی های مستقل با اسباب بازی ها. در بازی با اسباب بازی مشاهده شده است ثابت / پایدار نیست علاقه به اسباب بازی ها؛ عمل با اسباب بازی ها گرا / نه گرا در مورد خواص و هدف این اسباب بازی ها ، جزء هدف بازی است تشکیل شده یا شکل نگرفته است (مثالها را توضیح دهید)؛ قابل توجه عرض جغرافیایی / باریک بودن استفاده از موارد جایگزین؛ عمل با اسباب بازی ها همراه / همراه نیست آموزش کلامی یا داستان. در طول بازی طبق قوانین می فهمد / نمی فهمد آئین نامه، باید نباید قوانین بازی؛ به وضوح و به درستی / فازی و نادرست اقدامات بازی را انجام می دهد. در بازی نقش آفرینی در دسترس بودن / در دسترس نبودن وضعیت تخیلی عرض جغرافیایی / فقر توطئه های بازی ثبات / بی ثباتی در ساخت نقش بازی بیرون / بیرون از نقش در طول بازی. در حین بازی بازتاب / بازتاب ندارد تجربه زندگی خود فعالیت بازی کودک مشخص می شود ویژگی های متمایز و اقدامات مشخص را لیست کنید. بازی مورد علاقه - نشان دهید که و چرا.
ویژگی های حوزه شناختی. به طور کلی ، فرایندهای شناختی را توسعه می دانیم در هنجار سنی / بالاتر / زیر هنجار.
مفاهیم رنگ و شکل تشکیل شده یا شکل نگرفته است: رنگ و شکل کودک به رسمیت می شناسد / نمی شناسد ، تماس می گیرد / نام نمی گذارد و با همبستگی دارد / ارتباطی نداردبا توجه به سن او (نشان دادن مشکلات). بازنمایی فضا و زمان نیز تشکیل شده یا شکل نگرفته است: راست چپ تمایز / تشخیص نمی دهد؛ حرکت در جهت مشخص شده طبق دستورالعمل کلامی برآورده می کند / انجام نمی دهد؛ زمان روز ، روزهای هفته ، ماهها و بارها در سال .
توجه غالب است خودسرانه / غیر ارادیدر طول کلاس ممکن است / ممکن نیست مراقب باشید و به مدت طولانی روی چیزی تمرکز کنید ، مداوم پریشان (نشانگر مشکلات). شکل غالب حافظه است بصری / شنوایی / جنبشی. حافظه توسعه یافت خوب / کافی / کافی نیست: سریع / کند به یاد می آورد و سریع آهسته آنچه لازم است را فراموش می کند تک / چندگانه تکرار؛ اشعار قلب کودک تدریس به تنهایی / با دشواری / تدریس نمی کند (نشانه مشکلات)؛ داستان ها و داستان ها را بازگو می کند به طور مستقل نزدیک به متن / وام های ساختگی / تمرکز بر روی اشیاء ثانویه ، گرفتن ایده اصلی نیست / به هیچ وجه بازگو نمی کند.
فرآیندهای طبقه بندی و تعمیم به دلایل مختلف به کودک موجود / در دسترس نیست: گروه ها / گروه بندی نمی شوند کلمات ، تصاویر ، اشیاء به طور مشترک ، انتخاب می کند / انتخاب نمی شود تعمیم کلمه به تعدادی (پرندگان ، حیوانات ، سبزیجات ، میوه ها ، مبلمان ، لباس و غیره)؛ قادر / ناتوان ایجاد ساده ترین روابط علت و معلولی (برف در خیابان - زمستان و غیره)؛ می فهمد / نمی فهمد محتوای داستان ها و نقاشی ها ، است / نیست داستانی در مورد آنها .
دارای / ندارد ایده هایی در مورد نسبت اعداد به کمیت ، می فهمد / نمی فهمد مفاهیم تک صاحب / ندارد حساب عادی در برآورده می کند / انجام نمی دهد ساده ترین عملیات شمارش: جمع ، تفریق ، مقایسه درون ، تصمیم می گیرد / حل نمی کند وظایف مربوط به مواد بصری (مثالها را توضیح دهید ، مشکلات را بیان کنید).
کودک تجربه نکردن / تجربه نکردن مشکلات در تسلط بر مطالب موجود در برنامه " (برنامه ای را اعلام کنید که طبق آن گروه کار می کند)"و دارد زیاد، متوسط، کم سطح توسعه حوزه شناختی. ذاتی اوست زیاد، متوسط، کم سطح فعالیت های شناختی ، زیاد، متوسط، کم حجم ایده ها در مورد جهان. نام و فرزند شما تماس می گیرد / تماس نمی گیرد؛ نام والدین ، \u200b\u200bآدرس منزل تماس / نام نمی گیرد (نشانگر مشکلات است). آگاهی از فصول ، دنیای حیوانات و گیاهان ، زندگی خانگی مطابقت / عدم مطابقت شرایط و سن نرم افزار (مثالها را توضیح دهید ، مشکلات را بیان کنید).
یک ویژگی برای کودک ممکن است برای ارائه آن در هنگام ورود به مدرسه ، دادگاه ، حضانت و سایر مقامات و مؤسسات مفید باشد. می توانید مشخصات نمونه مربوط به کودک مهد کودک را در زیر مقاله بارگیری کنید.
مشخصه مهریه کودک نوشته می شود ، به طور معمول ، مستقیماً توسط معلمی که در امر تربیت وی در گروه شرکت می کند ، ممکن است رئیس مهد کودک نیز باشد. در تهیه سند ، روانشناس DOU نیز می تواند شرکت کند.
متن رفتار کودک را توصیف می کند ، ویژگی های وضعیت عاطفی او ، ویژگی های شخصیتی را نشان می دهد.
ما پیشنهاد می کنیم نمونه هایی از مشخصات دیگر را بارگیری کنید:
- در معلم مهد کودک
چگونه یک شخصیت برای کودک پیش دبستانی بنویسیم؟
متن باید مشخص کند که اگر این اطلاعات در صورت شناخته شدن به آنها ارائه شود ، چه کسی ارائه خواهد شد. به عنوان یک قاعده ، هنگام تهیه این سند برای یک کودک پیش دبستانی ، از قبل مشخص شده است که برای چه هدفی نوشته شده است - برای ورود به مدرسه ، حل مسائل مختلف حقوقی.
متن باید نام كامل كودك ، تاریخ تولد ، محل تولد و آدرس ، محل زندگی كودك پیش دبستانی را كه با او زندگی می كند (ترکیب خانواده) ، وضعیت سلامتی باشد.
همچنین اغلب اطلاعات مربوط به اینکه کودک چقدر مستقل است ، آیا او می تواند غذا بخورد ، لباس بپوشد ، لباسشویی و غیره را شامل می شود.
او چه فعالیت ها و بازیهایی دارد ، او چقدر ابتکار ، فعال و کنجکاو است.
در متن ، می توانید اطلاعات کاملاً مربوط به شخصیت کودک در کودکستان را درج کنید. از این سند باید میزان رشد کودک ، سطح دانش و مهارتهای وی درک شود.
مشخصه
دانش آموز GKOUKO "مدرسه شبانه روزی Betlitsky"
S. A. A. 00.00.0000 b.
الف. در تاریخ 09.09.2016 از مؤسسه آموزشی بودجه ایالتی برای کودکان یتیم و کودک بدون مراقبت والدین "Azarov V.T. Popov Orphanage" وارد مدرسه شبانه روزی Betlitsky شد در حال حاضر ، پسر تحصیلات خود را در کلاس 7a به پایان رسانده است.
مواد برنامه مدرسه اصلاحات رضایت بخش جذب می شود. حافظه کوتاه مدت ، توجه ناپایدار است. گفتار توسعه یافته است ، مشکلات را تجربه نمی کند. به زبان گفتاری صحبت می کند. او به تنهایی با وظایف آماده می شود. سرعت فعالیت نابرابر است. پسر در موقعیت های روزمره به خوبی آگاه است ، اما همیشه از نظر عاطفی کافی نیست. حمله به منفی می تواند بدون توجه به اینکه چه کسی بزرگسال یا کودک این اظهار نظر را انجام می دهد ، باعث ایجاد اظهار نظر در جهت پسران شود.
A. از بازدید از بخش ورزشی لذت می برد ، دوست دارد فوتبال ، تنیس بازی کند. در این گروه ویژگی های رهبری را نشان می دهد ، دوست دارد به فرزندان دیگر فرمان دهد و مطیع شود. ممکن است علاقه ای به ساخت صنایع دستی مختلف نشان دهد ، اما به سرعت علاقه خود را از دست می دهد و ممکن است آنچه را که آغاز شده به پایان نرساند.
مهارت های کارگری شکل می گیرد. او با وجدان کاری با کارهای مفید اجتماعی رفتار می کند. همه کارهای بزرگسالان به طور مؤثر و مستقل انجام می شود. این پسر تمایلی به انجام داوطلبانه در امور عمومی ندارد. به اموال شخصی و مدرسه همیشه مراقب نیست. مهارتهای بهداشتی و بهداشتی را در اختیار دارد. او ظاهر خود را دنبال می کند.
وی در این سال تحصیلی در مسابقات منطقه ای تنیس روی میز شرکت کرد که برای آن نیز دیپلم دریافت کرد.
پسر با عادت بدی وارد مدرسه ما شد - سیگار كشید و در بازرس PDN ثبت نام كرد. اما به لطف کار اصلاحی و آموزشی ، برقراری کنترل بر فعالیت و دایره ارتباطات در رفتار ، روند مثبتی مشاهده می شود. الف سعی در مهار پذیری بیشتر ، ترک سیگار ، ثبت نام در بخش ورزش دارد. پسر بچه گانه است ، به راحتی ارتباط برقرار می کند. روابط با کودکان در گروه نابرابر است ، ماهیت رابطه انتخابی است. او می تواند در کودکان ضعیف تمسخر کند ، توهین کند و ممکن است در انجام کارهای آموزشی کمکهای خود را ارائه دهد. او هرگز گناه نمی کند ، سعی می کند به دیگری تغییر کند. هنگام برقراری ارتباط با بزرگسالان ، او سعی می کند مودبانه باشد ، اما می تواند با اظهارات منفی ارتباط داشته و بی ادب باشد. او در تلاش است تا نیازهای بزرگسالان را برآورده سازد.
او قوانین مدرسه را در مدرسه ، خیابان و مکانهای عمومی می داند ، اما همیشه از آنها پیروی نمی کند. این کودک نیاز به کنترل دقیق دارد. به طور کافی می تواند اقدامات و رفتار دیگران را ارزیابی کند.